導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安全工程師培養(yǎng)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

項目來源：遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃研究生培養(yǎng)機制改革專項“全日制工程碩士培養(yǎng)模式的改革與實踐”。

摘要：為適應(yīng)全日制工程碩士研究生教育規(guī)模不斷發(fā)展的需要，科學(xué)合理地制定全日制工程碩士培養(yǎng)方案，實現(xiàn)培養(yǎng)方案的優(yōu)化設(shè)計，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)目標、課程設(shè)置以及實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計研究，對我國工程型研究生教育的發(fā)展進行了有益的探索。

關(guān)鍵詞 ：工程碩士 培養(yǎng)方案 優(yōu)化設(shè)計

根據(jù)國家2010年研究生招生的相關(guān)文件，高層次應(yīng)用型專業(yè)人才教育將呈不斷上升趨勢，體現(xiàn)在研究生招生上，未來幾年內(nèi)，全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模將不斷擴大，占研究生招生的比例也將越來越重，到2015年，我國學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型研究生的比例將達到1：1的比例。

全日制工程碩士培養(yǎng)方案作為全日制工程碩士培養(yǎng)過程中的執(zhí)行性文件，決定了全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的高低，反映了一所學(xué)校全日制工程碩士研究生的教育水平。正確認識專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)屬性，把握其培養(yǎng)模式及途徑，將其融入培養(yǎng)方案的設(shè)計中去，對于其質(zhì)量的提升起到至關(guān)重要的作用。本文就培養(yǎng)方案制定過程中培養(yǎng)目標設(shè)定、理論課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)安排等培養(yǎng)方案中的幾個重要環(huán)節(jié)展開優(yōu)化設(shè)計研究。

一、全日制工程碩士培養(yǎng)目標的優(yōu)化設(shè)計

過程管理是為目標管理服務(wù)的，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標，將引領(lǐng)并指導(dǎo)規(guī)范、科學(xué)、合理地展開培養(yǎng)過程。在《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號）中對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標作了如下闡述：專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。

以國家制定的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的總體目標為前提，根據(jù)學(xué)校具體情況，制定出適合本校特點、特色明顯、行業(yè)特點鮮明的全日制工程碩士培養(yǎng)目標，并以此指導(dǎo)本校各領(lǐng)域全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)過程。各培養(yǎng)領(lǐng)域應(yīng)在學(xué)校培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，根據(jù)領(lǐng)域特點分別科學(xué)合理地制定出本培養(yǎng)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標，使培養(yǎng)領(lǐng)域的過程管理服務(wù)于培養(yǎng)目標。

培養(yǎng)目標的設(shè)定應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校及培養(yǎng)領(lǐng)域的特點，符合國家總體目標，可操作性強，區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標，服務(wù)于創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標和宗旨。

二、課程體系優(yōu)化設(shè)計

科學(xué)合理地設(shè)置課程體系是全日制工程碩士培養(yǎng)培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。目標一經(jīng)確定，就應(yīng)該圍繞總體目標和領(lǐng)域具體培養(yǎng)目標，實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化設(shè)計。實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化設(shè)計，需要考慮以下幾點：

1.全日制工程碩士課程體系設(shè)置不能完全“去學(xué)術(shù)化”。雖然全日制工程碩士研究生培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該充分考慮碩士研究生教育層次，使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)學(xué)術(shù)與應(yīng)用的統(tǒng)一，既具備一定的學(xué)術(shù)水平，達到碩士研究生層次教育的學(xué)術(shù)水平，掌握較深厚的本學(xué)科領(lǐng)域的理論知識，同時具備解決實際應(yīng)用問題的能力和素質(zhì)。因此，在課程體系優(yōu)化設(shè)置時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生特點，正確理解碩士層次應(yīng)用型人才的含義，明確培養(yǎng)思路，清晰培養(yǎng)目標，做到學(xué)術(shù)與應(yīng)用統(tǒng)一，理論與實踐結(jié)合，素質(zhì)與能力并重。

2.公共課程側(cè)重于工程實踐。公共課程包括政治理論課、數(shù)學(xué)課和外語課等，除政治理論課在國家規(guī)定的教學(xué)大綱范圍內(nèi)完成課程設(shè)置外，外語和數(shù)學(xué)作為工具學(xué)科，應(yīng)該充分考慮工程碩士應(yīng)用型研究生特點，側(cè)重工程實踐，嵌入工程背景，通過工程數(shù)學(xué)類課程使學(xué)生掌握用數(shù)學(xué)知識解決工程問題的方法，通過工程外語類課程使學(xué)生熟練掌握工程實踐類英語知識，具備了解行業(yè)前沿發(fā)展方向的能力，通過工程類公共課程設(shè)置，使學(xué)生真正具備工程實踐素質(zhì)，能夠在走上工作崗位后，以最短的時間、最快的速度適應(yīng)崗位需求，成為行業(yè)或本企業(yè)的領(lǐng)軍型人才。

3.專業(yè)課程設(shè)置與從業(yè)資格認證相銜接。專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)人才需求，符合行業(yè)人才規(guī)格。全日制工程碩士教育的一個特點就是面向行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)適合行業(yè)企業(yè)特點的應(yīng)用型人才。因此，在專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)該充分體現(xiàn)行業(yè)背景，適應(yīng)行業(yè)需求。各領(lǐng)域應(yīng)該面向本領(lǐng)域所屬行業(yè)，側(cè)重設(shè)置行業(yè)背景強、與職業(yè)資格認證相銜接的課程，使學(xué)生通過碩士階段學(xué)習(xí)，掌握行業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識，基本達到行業(yè)從業(yè)資格認證所應(yīng)具備的水平，走上工作崗位后，通過短時間的工作實踐，完全具備本行業(yè)從業(yè)資格認證所需要的條件。

4.選修課程設(shè)置融入定制培養(yǎng)人才元素。全日制工程碩士培養(yǎng)的另一個特點就是與企業(yè)深度合作，適應(yīng)企業(yè)需求，為企業(yè)訂單式培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展急需的高層次人才。在培養(yǎng)方案制定過程中，應(yīng)充分考慮校企合作、為企業(yè)培養(yǎng)人才過程中培養(yǎng)方案的靈活性。當(dāng)培養(yǎng)方案提供的課程無法適應(yīng)企業(yè)需求，需要調(diào)整課程設(shè)置時，既要考慮培養(yǎng)方案的嚴肅性和穩(wěn)定性，又要滿足企業(yè)需求的多樣化，通過設(shè)置選修模塊課程，可以靈活適應(yīng)企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，同時維護培養(yǎng)方案的穩(wěn)定性，使選修課課程設(shè)置融入為企業(yè)訂制培養(yǎng)人才的元素。

三、實踐環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)計

全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)的研究主要集中在解析實踐能力的內(nèi)涵及其特征上。全日制工程碩士教育的一個最突出特點就是注重實踐，培養(yǎng)過程突出實踐環(huán)節(jié)。因此，在培養(yǎng)方案設(shè)計中，實踐環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)計的重要性顯得尤為突出。通過實踐環(huán)節(jié)使學(xué)生具備基本的實踐能力，對即將面臨的就業(yè)崗位有一個從感性到理性的逐步認知，初步了解工程實踐中的實際案例。實踐環(huán)節(jié)具體包括實踐類理論教學(xué)、本領(lǐng)域工程實踐問題案例分析以及深入工程實踐現(xiàn)場的具體實踐安排。

通過實踐類理論教學(xué)，使學(xué)生對工程實踐過程形成感性認識，基本掌握工程實踐的各個環(huán)節(jié)；通過本領(lǐng)域工程實踐問題案例分析，使學(xué)生對本領(lǐng)域、本行業(yè)工程實踐中的常見問題和一些難點重點問題有一定程度的了解和掌握，掌握對實踐問題的分析能力和解決能力，同時利用在學(xué)校學(xué)到的理論知識去解決在工程實踐中遇到的具體問題，使學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力得以提高；具體工程實踐的形式多種多樣，既可以讓全日制工程碩士研究生通過參與導(dǎo)師的工程項目，深入項目現(xiàn)場，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下親身參與項目的實施，也可以通過校企聯(lián)合，深入聯(lián)合培養(yǎng)基地參與企業(yè)的科技攻關(guān)和技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計等，通過具體實踐活動，使學(xué)生與工程實踐零距離接觸，并結(jié)合自身知識結(jié)構(gòu)，在實踐中完善、充實自己的知識，提高自己的實踐素質(zhì)。

綜上所述，全日制工程碩士研究生教育在我國起步較晚，還沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，受國情的限制，不可能完全照搬國外工程型研究生教育的經(jīng)驗。因此，需要國家相關(guān)部門、培養(yǎng)單位及相關(guān)培養(yǎng)領(lǐng)域不斷探索、實踐，總結(jié)經(jīng)驗，摸索出適合我國特點的工程型人才培養(yǎng)模式。

在培養(yǎng)方案的優(yōu)化設(shè)計上，更需要各培養(yǎng)單位根據(jù)自身發(fā)展需要，立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)行業(yè)企業(yè)，制定出特色鮮明、特點突出的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中嚴格遵循，規(guī)范管理，為社會輸送更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻

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篇2

【關(guān)鍵詞】核特色;安全工程;安全法律法規(guī);教學(xué)改革

一、課程的性質(zhì)、任務(wù)及特點

《安全法規(guī)》是安全工程專業(yè)本科生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程。通過教學(xué)使學(xué)生了解法的基礎(chǔ)知識，了解安全生產(chǎn)立法的重要意義及必要性、安全生產(chǎn)執(zhí)法的原則;熟悉我國安全生產(chǎn)法律法規(guī)體系;掌握安全生產(chǎn)主要法律、法規(guī)和規(guī)章、標準的主要內(nèi)容及基本要求，并能綜合運用于對安全實際問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用安全法律法規(guī)知識來解決安全工程實際問題的能力。南華大學(xué)安全工程本科專業(yè)自2004年創(chuàng)辦以來，建設(shè)過程中一直以“核”為特色，培養(yǎng)熟悉輻射防護與核安全相關(guān)知識，具備安全工程扎實專業(yè)知識的安全技術(shù)與管理專業(yè)人才［1］，主要為核工業(yè)企業(yè)及核電建設(shè)企業(yè)等輸送人才?！栋踩ㄒ?guī)》課程既涉及法理學(xué)的知識，又涉及安全生產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉性、綜合性和較強的工程應(yīng)用性等特點。為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合專業(yè)方向和辦學(xué)特色，按照我國工程教育專業(yè)認證標準要求以及注冊安全工程師的培養(yǎng)目標，以學(xué)生畢業(yè)能力達成為核心任務(wù)，聚焦學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程中從教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)方法及考核方式的優(yōu)化等方面進行了改革探索與實踐。

二、課程教學(xué)改革實踐

(一)精心組織、及時更新教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)核特色教學(xué)內(nèi)容模塊。課程教學(xué)要達到培養(yǎng)目標要求，首先必須選擇合適的教材，對教學(xué)內(nèi)容進行精選，科學(xué)合理組織教學(xué)內(nèi)容。目前南華大學(xué)安全工程專業(yè)采用的《安全法規(guī)》課程教材《安全生產(chǎn)法及相關(guān)法律知識》(2011版)是由中國大百科全書出版社出版的注冊安全工程師考試教材，其中部分內(nèi)容已經(jīng)陳舊，部分法律、法規(guī)和標準是需要更新的。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，必須利用好網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)內(nèi)容更新。該教材教學(xué)信息量大，且與《安全管理學(xué)》《職業(yè)衛(wèi)生與防護》《建筑安全工程》等課程教材存在內(nèi)容交叉和重復(fù)。全書共七章內(nèi)容，而教學(xué)課時有限(24學(xué)時)，因此必須依據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)計劃和目標科學(xué)合理組織教學(xué)內(nèi)容，及時更新相關(guān)內(nèi)容，并通過系室教研活動與相關(guān)課程進行銜接，避免內(nèi)容的重復(fù)，同時結(jié)合專業(yè)方向和辦學(xué)特色加以補充完善。課程講授的主要內(nèi)容包括:第一章安全生產(chǎn)法律基礎(chǔ)知識，主要介紹法的概念、特征、分類和基本內(nèi)容、安全生產(chǎn)立法的必要性及其重要意義、我國安全生產(chǎn)法律法規(guī)體系的基本框架等;第二章《安全生產(chǎn)法》，主要介紹安全生產(chǎn)法立法的必要性、立法的宗旨、貫徹實施《安全生產(chǎn)法》的意義、安全生產(chǎn)法的基本框架以及重要條款內(nèi)容等;第三章安全生產(chǎn)單行法律，主要介紹《礦山安全法》和《消防法》;第四章安全生產(chǎn)相關(guān)法律，重點介紹《刑法》中有關(guān)安全生產(chǎn)方面的法律責(zé)任以及《職業(yè)病防治法》;第五章安全生產(chǎn)相關(guān)行政法規(guī)，主要介紹《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》;第六章安全生產(chǎn)相關(guān)部門規(guī)章和第七章安全生產(chǎn)標準體系以及第一至第五章未在在課堂上講授的內(nèi)容要求學(xué)生自學(xué)。在介紹完上述內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)校安全工程專業(yè)的專業(yè)方向和辦學(xué)特色增設(shè)核特色教學(xué)內(nèi)容模塊，即增加一章內(nèi)容:第八章核安全法律法規(guī)體系，講授的內(nèi)容主要包括:國際主要核能源國家的核安全法律法規(guī)體系;我國現(xiàn)行的核安全法律法規(guī)體系的發(fā)展歷程、國家核安全局歷史沿革和職責(zé);我國核安全法律法規(guī)體系的構(gòu)架、范圍;我國目前有關(guān)核安全方面的法律、法規(guī)和導(dǎo)則以及核安全與輻射安全監(jiān)督管理依據(jù)的主要法律和法規(guī);核安全國際公約及有關(guān)文件;核與輻射安全有關(guān)的重要國際組織等，重點介紹《核安全法》和《放射性污染防治法》。

(二)精選事故案例，采用案例討論式教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“滿堂灌”，教師講、學(xué)生聽，聽沒聽、聽懂多少要到最后的測試時才能見分曉，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差。在人們生產(chǎn)、生活及生存的空間領(lǐng)域中，生產(chǎn)經(jīng)營單位的生產(chǎn)經(jīng)營活動的各個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)安全法律法規(guī)和標準的內(nèi)容。大量的事故案例統(tǒng)計分析表明:事故原因大多都是“三違”所引起的，其中很重要的一個原因就是沒有按照法律法規(guī)和標準的要求去做?！栋踩ㄒ?guī)》課堂理論教學(xué)都是單純的法律條文，如單純采用“說教”式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，易產(chǎn)生疲勞心理，教學(xué)效果難以保證。教學(xué)中如果把法律條文與具體案例結(jié)合起來，則學(xué)生對法律條文就會有更深刻的認識和理解，才更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例討論式教學(xué)法是在該課程教學(xué)中采用的很重要的一種教學(xué)方法。教學(xué)過程中先由主講教師講授具體的法律法規(guī)條款，然后通過精選國內(nèi)外典型案例，并以課堂討論的形式來展開，加深學(xué)生對知識點的理解。選擇案例時注重案例的真實性、典型性和價值性，可選擇中華人民共和國應(yīng)急管理部網(wǎng)站上通報的安全生產(chǎn)事故案例，這樣學(xué)生查找起來也比較方便。如介紹《安全生產(chǎn)法》時，對一些重要條款則結(jié)合具體案例來學(xué)習(xí)，并配以適量課堂練習(xí)題，由學(xué)生討論后回答，邊學(xué)習(xí)邊消化，加深了學(xué)生對法律條文的理解與記憶，教學(xué)效果較好;介紹《消防法》時，精選《天津港“812”瑞海公司危險品倉庫特別重大火災(zāi)爆炸事故》案例［2］，運用安全管理學(xué)的原理、方法和手段，分析事故產(chǎn)生的原因，并對照《安全生產(chǎn)法》《消防法》指出違法之處，即分析討論各方責(zé)任主體，包括事故直接責(zé)任方瑞海公司、相關(guān)政府監(jiān)管部門及相關(guān)中介服務(wù)機構(gòu)———如安全評價公司等，具體違反了《安全生產(chǎn)法》和《消防法》哪些條款?應(yīng)承擔(dān)哪些法律責(zé)任?介紹《職業(yè)病防治法》時，通過精選國內(nèi)典型塵肺職業(yè)病危害事故案例，如“張海超開胸驗肺塵肺事件”、“深圳塵肺門事件”等，讓學(xué)生依據(jù)安全管理學(xué)的知識來分析其事故產(chǎn)生的原因，并對照《職業(yè)病防治法》指出違法之處，提出預(yù)防控制措施。加深學(xué)生對《職業(yè)病防治法》的認識和理解，從而重視對職業(yè)病危害的防治，并增強對職業(yè)病危害防治的能力。又如介紹《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》時，教學(xué)過程中結(jié)合身邊發(fā)生的事故案例———“湖南衡陽特大建筑火災(zāi)事故”，分析事故產(chǎn)生的原因、相關(guān)責(zé)任方的違法之處及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。采用案例討論式教學(xué)法時，教師提前一周將案例布置給學(xué)生，讓學(xué)生先就案例進行消化，要求學(xué)生查閱相關(guān)法律法規(guī)及文獻資料，加深對理論知識的理解，然后采用課堂討論的形式，由教師進行啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生對事故產(chǎn)生的原因及存在的違法問題進行思考，緊接著由學(xué)生發(fā)言，分析其事故產(chǎn)生的直接原因和間接原因，分清事故責(zé)任，指出事故各方責(zé)任主體有哪些違法之處?即具體違反了哪些法律、法規(guī)的哪些條款?并提出預(yù)防對策及措施，最后由教師進行點評和總結(jié)，加深了學(xué)生對相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容的理解。通過對案例教學(xué)法和討論式教學(xué)法的有機融合，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)效果明顯提高。

(三)運用視頻、圖片資料，寓實踐教學(xué)于理論教學(xué)中?！栋踩ㄒ?guī)》課程內(nèi)容多為枯燥的文字條款，純理論教學(xué)不能使學(xué)生充分掌握這門課程的精髓，容易造成學(xué)生課堂注意力不集中，教學(xué)質(zhì)量和效果欠佳。在教學(xué)實踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選一些視頻和圖片資料，理論聯(lián)系實際，生動形象地反映相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和掌握。如介紹《安全生產(chǎn)法》時，對一些重要的條款配以圖片或視頻，簡單直觀、通俗易懂，教學(xué)效果好;又如在介紹《消防法》時，課堂上組織學(xué)生觀看《湖南衡陽特大建筑火災(zāi)事故的剖析》典型案例視頻資料，并結(jié)合《天津港“812”瑞海公司危險品倉庫特別重大火災(zāi)爆炸事故》圖片資料，使學(xué)生認識到火災(zāi)的嚴重性和危害性以及學(xué)習(xí)《消防法》的重要性，增強其安全責(zé)任感。此外，還利用課間組織學(xué)生觀看消防安全系列片《火場逃生與自救》，使學(xué)生感受火災(zāi)現(xiàn)場的緊張氣氛，并學(xué)習(xí)一些火場逃生的知識，使學(xué)生終生受益［3］。通過相關(guān)視頻影像及圖片資料的展示，讓學(xué)生輕松自如地學(xué)習(xí)，很好地掌握相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容，并在以后的工作中付諸于實踐。

(四)采用多樣化考核方式，以案例分析為主要考核內(nèi)容?！栋踩ㄒ?guī)》課程是一門應(yīng)用性較強的課程。因此對該課程成績的考核，主要依據(jù)我國工程教育專業(yè)認證標準要求以及注冊安全工程師的培養(yǎng)目標，以學(xué)生畢業(yè)能力達成為落著點，聚焦對學(xué)生解決復(fù)雜安全工程問題能力的培養(yǎng)。即既要考核學(xué)生對相關(guān)安全法律法規(guī)條文的理解和掌握程度，又要考核他們初步運用安全法律法規(guī)知識來解決安全工程實際問題的能力。為此采用綜合考評的方式，進行多樣化的考核，即將到課考勤、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、課堂討論與期末考試結(jié)合起來進行綜合考評。其中將到課考勤、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、課堂討論四個方面作為平時成績占40%;期末考試采用開卷方式占60%，精選二至三道案例分析題，對于每道案例分析題均提出兩個問題:第一，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)安全法律法規(guī)指出相關(guān)責(zé)任方的違法之處，并說明理由;第二，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)專業(yè)課程(如安全管理學(xué)等)知識提出預(yù)防控制措施。這樣既考核了學(xué)生對相關(guān)安全法律法規(guī)條文的理解、掌握程度以及初步應(yīng)用的能力，同時通過對相關(guān)專業(yè)課程知識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用相關(guān)知識來解決安全工程實際問題的能力。實踐證明，采用多樣化的考核方式，提升了教學(xué)效果。

三、結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：CDIO；課程體系；實訓(xùn)課程

一、引言

CDIO工程教育模式的核心體現(xiàn)在兩個方面：一是強調(diào)工程活動的真實背景環(huán)境，這就要求工程教育培養(yǎng)的學(xué)生具備在真實的社會環(huán)境中進行工程活動所必需的知識和能力，這不僅涉及專業(yè)技術(shù)知識和能力，還包括與工程活動相關(guān)的社會、政治、經(jīng)濟、文化和環(huán)境等非技術(shù)要素。二是強調(diào)產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運作的完整生命周期，注重工程師系統(tǒng)構(gòu)建能力的培養(yǎng)。所以要實現(xiàn)培養(yǎng)能夠勝任這個生命周期中所有活動的工程師的這一目標，工程教育必須重視工程的實踐本質(zhì)要求，能夠提供真實工作環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的CDIO能力。結(jié)合CDIO工程教育模式的核心理念，某校安全工程專業(yè)的課程體系建設(shè)從八個方面展開。

二、基于“CDIO工程教育模式”的課程體系建設(shè)

1.CDIO背景環(huán)境的建立。CDIO背景環(huán)境的建立包括CDIO理念在培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系以及教學(xué)條件的保障等多個方面。從諸多環(huán)節(jié)保障學(xué)生能深刻認識安全產(chǎn)品（以“安全技術(shù)”和“安全管理”形式輸出的產(chǎn)品）的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運作過程，并培養(yǎng)其相關(guān)能力。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，安全工程專業(yè)制定了12項畢業(yè)要求，從個人基礎(chǔ)知識、人際交往能力、安全產(chǎn)品建造能力以及學(xué)科知識等方面對學(xué)生的培養(yǎng)提出要求。在培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的基礎(chǔ)上，安全工程專業(yè)制定了基于CDIO模式的課程體系。通過數(shù)學(xué)等自然科學(xué)類課程、工程基礎(chǔ)類和專業(yè)基礎(chǔ)類課程培養(yǎng)學(xué)生思考工程問題的能力，通過一系列課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計安全產(chǎn)品的能力，通過金工實習(xí)、認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)等課程為學(xué)生提供安全工程實踐環(huán)境，掌握安全產(chǎn)品的實施和運行知識，具備相應(yīng)的能力。同時，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，綜合各種通識類課程的教授，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2.專業(yè)利益相關(guān)者參與課程體系建設(shè)。按照CDIO教育理念，課程體系應(yīng)能符合專業(yè)培養(yǎng)目標，并得到專業(yè)利益相關(guān)者的驗證。根據(jù)某校專業(yè)培養(yǎng)目標修訂制度的規(guī)定，安全工程專業(yè)每四年修訂一次培養(yǎng)目標，同時對課程體系進行修訂，保證課程體系建設(shè)符合專業(yè)培養(yǎng)目標。課程體系修訂的過程分為兩個層次完成：第一層次每年開展一次，主要進行修訂資料的積累，由學(xué)院院長牽頭組建包括所有專業(yè)教師在內(nèi)的課程體系修訂領(lǐng)導(dǎo)小組，在開展用人單位調(diào)查和畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，初步明確課程體系的修訂內(nèi)容；第二層次四年開展一次，按照第一層次積累的修訂意見修改課程體系，并召開行業(yè)專家會，確定最終的修訂方案，制定新版課程體系。專業(yè)利益相關(guān)者主要包括學(xué)生（通過畢業(yè)生體現(xiàn)專業(yè)獲益）、專業(yè)教師、用人單位和行業(yè)專家（通過行業(yè)專家來評價專業(yè)獲益）。所有的利益相關(guān)者均參與課程體系的建設(shè)，并從學(xué)生獲知需求、教師在專業(yè)上的成長、用人需求等角度出發(fā)，協(xié)助調(diào)整課程設(shè)置，行業(yè)專家則從行業(yè)發(fā)展的角度評價課程設(shè)置的合理性，保證課程體系能得到專業(yè)利益相關(guān)者的驗證。3.綜合性教學(xué)計劃的設(shè)計和實施。按照CDIO教育理念，本專業(yè)構(gòu)建了相互支撐的綜合性課程體系，并明確將基本個人能力、人際能力和對安全產(chǎn)品的構(gòu)建能力的培養(yǎng)融于其中。（1）著眼于基本個人能力培養(yǎng)的課程體系?；緜€人能力的培養(yǎng)主要通過公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課實現(xiàn)。包括數(shù)學(xué)類和自然科學(xué)類課程，奠定牢固的自然科學(xué)基礎(chǔ)，英語和計算機是應(yīng)用工具類課程，以一系列思想政治課為思維導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，并注重職業(yè)生涯規(guī)劃；學(xué)科基礎(chǔ)課包括熱工基礎(chǔ)、工程力學(xué)、電工學(xué)、流體力學(xué)等課程，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）著眼于人際能力培養(yǎng)的課程體系。通過一系列通識類課程以及畢業(yè)設(shè)計課程培養(yǎng)學(xué)生具有較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)，能夠在多學(xué)科背景下處理好個人和團隊之間的關(guān)系，發(fā)揮個體優(yōu)勢，具有團隊協(xié)作能力，并具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力；具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下就復(fù)雜的安全工程問題與同行及社會公眾進行有效溝通和交流。同時通過安全法律法規(guī)等課程的講授，培養(yǎng)學(xué)生在工程實踐中自覺遵守工程師職業(yè)道德和規(guī)范，履行社會責(zé)任和義務(wù)。（3）著眼于安全產(chǎn)品構(gòu)建能力培養(yǎng)的課程體系。安全產(chǎn)品構(gòu)建能力的培養(yǎng)主要通過學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及各種實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)。第二學(xué)年開設(shè)部分學(xué)科基礎(chǔ)課程，重點培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能；第三學(xué)年主要開設(shè)部分學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，并開展多種形式的專業(yè)實踐（金工實習(xí)、認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)），重點培養(yǎng)學(xué)生的安全專業(yè)素養(yǎng)和工程實踐能力，并以注冊安全工程師和安全評價師執(zhí)業(yè)資格考試的主要科目為參考設(shè)置安全評價綜合實訓(xùn)等一系列實踐課程。每門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課均設(shè)有一定學(xué)時的課程設(shè)計，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，強化學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考解決問題的能力；第四學(xué)年組織開展畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文），注重將學(xué)位論文與工程實踐項目相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，從論文選題、設(shè)計方法和應(yīng)用價值多個方面建立論文質(zhì)量評審指標，考察學(xué)生運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識分析解決復(fù)雜工程問題的能力。（4）工程導(dǎo)論課程的設(shè)置。本專業(yè)開設(shè)必修課《安全科學(xué)基礎(chǔ)與職業(yè)發(fā)展》作為工程導(dǎo)論課程，一方面激發(fā)學(xué)生對安全工程領(lǐng)域的興趣和動力，另一方面講授安全工程實踐所需要的知識和能力框架，并且引出必要的個人和人際交往能力。（5）設(shè)計—實驗經(jīng)驗的培養(yǎng)，在課程計劃中包括兩個或更多的設(shè)計—實驗經(jīng)驗，其中一個為初級的，一個為高級的。初級的設(shè)計—實驗經(jīng)驗培養(yǎng)課程包括機械設(shè)計課程設(shè)計、系統(tǒng)安全工程課程設(shè)計、鍋爐壓力容器安全課程設(shè)計、機械安全課程設(shè)計、電氣安全課程設(shè)計。其中，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計已經(jīng)經(jīng)過三年的教學(xué)實踐，學(xué)生的設(shè)計能力在逐年提高。高級的設(shè)計-實驗經(jīng)驗培養(yǎng)課程主要包括畢業(yè)設(shè)計，最后以畢業(yè)論文的形式考核。培養(yǎng)學(xué)生圍繞復(fù)雜安全工程問題開展設(shè)計，要求有充分的設(shè)計論證和正確的設(shè)計方法，并提供設(shè)計圖紙或設(shè)計方案或體系。本專業(yè)通過兩層機制對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進行質(zhì)量控制：一方面，對畢業(yè)論文的指導(dǎo)與評審流程進行質(zhì)量控制，嚴格控制畢業(yè)論文指導(dǎo)與評審過程。另一方面，為了進一步貫徹CDIO理念，培養(yǎng)學(xué)生從構(gòu)思、設(shè)計到實施、運行的工程實踐能力，專業(yè)邀請安全工程領(lǐng)域的專家和企業(yè)指導(dǎo)老師共同參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核，對培養(yǎng)學(xué)生的工程意識發(fā)揮促進作用。在近三年的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中，本專業(yè)分別邀請過北京市安監(jiān)局、北京市北一機床股份有限公司、北京東燕京礦山設(shè)備有限公司等多家單位的老師指導(dǎo)學(xué)生實踐，并對論文提出修改意見，增強學(xué)生的工程實踐能力，使論文與實際聯(lián)系更加緊密。（6）工程實踐場所保障。安全工程專業(yè)近年來在二十多家企事業(yè)單位建立了實習(xí)基地，組織安全工程專業(yè)全體學(xué)生在基地進行了實習(xí)活動。課程體系中包括的金工實習(xí)、認識實習(xí)和專業(yè)實習(xí)都有對應(yīng)的工程實踐場所，各類課程設(shè)計都有對應(yīng)的實驗室環(huán)境保障。（7）綜合實訓(xùn)課程培養(yǎng)多方面能力。通過開設(shè)安全評價綜合實訓(xùn)課程、安全人機綜合實訓(xùn)課程、消防工程綜合實訓(xùn)課程，既為培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)提供了保障，又提高了教師的工程實踐能力，同時保障了學(xué)生以及教師的個人基礎(chǔ)知識、人際交往能力以及安全產(chǎn)品建造能力的獲取。（8）通過課程目標達成度評價畢業(yè)要求達成度，每門課程設(shè)置與畢業(yè)要求相對應(yīng)的課程目標，通過分析所有學(xué)生的課程目標達成度來評價畢業(yè)要求達成度，以此來進行學(xué)生成績的考核，評價學(xué)生在個人基礎(chǔ)知識、人際交往能力、安全產(chǎn)品建造能力以及學(xué)科知識等方面的學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

篇4

>> 面向卓越電氣工程師培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系研究與實踐 校內(nèi)實驗教學(xué)在卓越工程師培養(yǎng)體系中的作用? 卓越工程師培養(yǎng)中的實踐教學(xué)體系研究 法國工程師培養(yǎng)模式本土化過程中的學(xué)生評價研究 基于卓越工程師培養(yǎng)的海洋工程與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革與探索 面向卓越工程師培養(yǎng)的給排水科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革研究 法國工程師教育模式及啟示 基于卓越工程師培養(yǎng)的化工專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐 卓越采礦工程師人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系研究與實踐 基于卓越工程師人才培養(yǎng)的自動化專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建與實踐 面向卓越工程師培養(yǎng)的自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系研究與探索 基于卓越工程師培養(yǎng)的自動化專業(yè)創(chuàng)新實踐教學(xué)體系構(gòu)建與探索 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃中課程體系和教學(xué)方法改革的探索 基于工程師培養(yǎng)理念的工程造價課程體系改革與實踐 “材料科學(xué)與工程”卓越工程師培養(yǎng)體系的實踐 卓越采礦工程師人才培養(yǎng)教學(xué)體系研究與實踐 土木卓越工程師實踐能力培養(yǎng)教學(xué)體系構(gòu)建與實踐 應(yīng)用型“卓越工程師”培養(yǎng)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實踐 高校卓越安全工程師人才培養(yǎng)教學(xué)體系改革與實踐 適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)體系研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2] 陳輝. 我國發(fā)展工程師學(xué)歷教育的必要性與可行性[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2011（12）.

[3] 李茂國.中國工程教育全球戰(zhàn)略研究[J].高等工程教育研究，2008（6）.

[4] 王崢，等. 法國工程師培養(yǎng)模式物理實驗教學(xué)的特點與啟示[J]. 實驗室研究與探索，2009（28）.

篇5

關(guān)鍵詞:安全工程;培養(yǎng)方案;修訂

安全工程專業(yè)最早是從煤炭行業(yè)發(fā)展起來的，隨著社會和科技的發(fā)展，安全工程專業(yè)逐漸發(fā)展到石油化工、機械制造、航空航天、地質(zhì)冶金、電子電工、鐵道交通、環(huán)境生態(tài)、核能源、建筑等行業(yè)。但未有一所院校的安全工程涉及三農(nóng)（農(nóng)村環(huán)境安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及產(chǎn)品安全、農(nóng)村公共安全）安全問題。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)村中各種安全事故不斷發(fā)生：（1）農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)迅猛發(fā)展，購買和使用農(nóng)業(yè)機械的有機戶越來越多，隨之而來的是各種農(nóng)機事故的增加；（2）鎘米事件引發(fā)的各種農(nóng)產(chǎn)品安全問題；（3）城市的迅速發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員增加，常住人口中老年人和幼童的數(shù)量加大，因此產(chǎn)生一系列的公共安全問題；（4）農(nóng)村生活污水及生活垃圾帶來的一系列環(huán)境安全問題。這些問題隨著時代的發(fā)展逐步擴大，在社會上形成一定的影響。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是國內(nèi)第一所開設(shè)安全工程專業(yè)的農(nóng)業(yè)院校，專業(yè)依托學(xué)校農(nóng)業(yè)的背景，以資源環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)為依靠，擬發(fā)展化工安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)產(chǎn)品安全、農(nóng)村公共安全以及環(huán)境生態(tài)安全等四個方向。擬在培養(yǎng)能夠解決三農(nóng)問題的社會人才，解決農(nóng)村環(huán)境中存在的各種安全問題。雖然國內(nèi)開設(shè)安全工程專業(yè)的院校逐年增加，但是我國目前的安全工程專業(yè)尚處于逐步發(fā)展的過程，各高校在大安全基礎(chǔ)上發(fā)展不同方向。因此全國各個高校的安全工程專業(yè)在本科人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上存在差異。我校安全工程專業(yè)剛剛起步，在培養(yǎng)方案設(shè)置及優(yōu)化上處于探索階段，根據(jù)現(xiàn)有培養(yǎng)方案中存在的問題及畢業(yè)生的反饋信息，對湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)置及修訂進行探討。

1現(xiàn)有培養(yǎng)方案中存在的問題及畢業(yè)生反饋信息

從現(xiàn)有的培養(yǎng)方案的課程設(shè)置上看，沒有明顯的側(cè)重方向，培養(yǎng)的安全專業(yè)人才均屬于“大安全”，跟開辦專業(yè)時擬發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)產(chǎn)品安全、化工安全、環(huán)境生態(tài)安全以及農(nóng)村公共安全方向相差太遠。因此，本次培養(yǎng)方案的修訂，根據(jù)專業(yè)的發(fā)展方向，以及學(xué)?，F(xiàn)有資源，增開農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)實驗、農(nóng)產(chǎn)品安全與清潔生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理等課程。另外，培養(yǎng)方案中實驗實踐課程偏少，安全工程是工學(xué)學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實驗實踐能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作能力等。因此，此次修訂，增加了化工安全工程課程設(shè)計課時，將實驗課程模塊化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?。根?jù)我校近幾年的畢業(yè)生就業(yè)情況及畢業(yè)生工作中所需知識的反饋情況，我校培養(yǎng)方案中選修課中的一些課程及課時設(shè)置不合理。如：設(shè)備腐蝕與防護技術(shù)、輻射防護與保健物理與環(huán)境工程中部分內(nèi)容有大量重復(fù)，事故調(diào)查與分析技術(shù)與安全管理學(xué)、安全評價等課程重復(fù)率較高，公共安全與應(yīng)急管理也與安全管理學(xué)中部分內(nèi)容重復(fù)。增加了安全管理學(xué)的課時數(shù)，調(diào)整了相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，將安全評價與預(yù)測設(shè)置為必修課程，增加課時量，將公共安全與應(yīng)急管理、事故調(diào)查與分析技術(shù)課程去掉。增設(shè)特種設(shè)備安全技術(shù)。

2培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求的修訂

眾所周知，專業(yè)培養(yǎng)目標是進行專業(yè)建設(shè)和一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)的最終目的[1]。培養(yǎng)目標的設(shè)定，直接決定了本專業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)目標決定著人才培養(yǎng)的實施手段、內(nèi)容、評判標準等內(nèi)容，也決定了人才培養(yǎng)工作的成敗，更決定了人才成長、發(fā)展的方向[2]。為了培養(yǎng)出懂農(nóng)業(yè)與安全學(xué)科知識的安全人才，建設(shè)具有農(nóng)業(yè)特色的安全工程專業(yè)，合適的培養(yǎng)方案在安全工程專業(yè)本科教學(xué)過程中起著很重要作用。培育目標是：培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，工程實踐能力強，綜合素質(zhì)高，外語及計算機應(yīng)用能力突出，具有較扎實的專業(yè)技術(shù)理論知識和較強的專業(yè)技術(shù)技能，能夠運用所學(xué)知識和掌握的技能從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測與監(jiān)測、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面工作，具有較強的創(chuàng)新精神和研究能力的復(fù)合型人才。

3課程體系的修訂及設(shè)置

制定合理的培養(yǎng)方案，設(shè)置合適的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)出懂農(nóng)業(yè)與安全學(xué)科知識的安全人才，以現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)驗為出發(fā)點，對現(xiàn)有培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置進行調(diào)整和修改。經(jīng)過探索和討論研究，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案中課程體系包含四大模塊：公共課、專業(yè)課、實踐教學(xué)以及素質(zhì)拓展。其中公共課和專業(yè)課都包含了兩部分，選修課和必修課，實驗課程包含在必修課程中。實踐教學(xué)模塊是必修課，包括了設(shè)計、實習(xí)等。素質(zhì)拓展為課外選修課。除此之外，還有部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程的設(shè)置，意在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力。

3.1課程設(shè)置

專業(yè)的公共基礎(chǔ)課（必修）根據(jù)國家要求進行設(shè)置，包括高等數(shù)學(xué)、無機化學(xué)、政治、外語、物理、化學(xué)和軍體類課程。為了加強學(xué)生的實踐能力，政治類課程縮短了理論教學(xué)，增加了實踐部分。專業(yè)必修課程是安全工程專業(yè)的核心，是學(xué)生掌握安全基礎(chǔ)知識理論的重要基礎(chǔ)課程。主要課程有安全管理學(xué)、安全學(xué)原理、安全系統(tǒng)工程、安全檢測技術(shù)、工業(yè)通風(fēng)與防塵、職業(yè)安全與健康、化工安全工程、安全人機工程、農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)、安全評價與預(yù)測、環(huán)境工程學(xué)。另外，為了擴大學(xué)生的安全知識面，有更廣的就業(yè)面，開設(shè)的選修課包括安全法律法規(guī)、燃燒與爆炸學(xué)、安全心理學(xué)、危險化學(xué)品管理、特種設(shè)備安全技術(shù)、消防工程、建筑安全工程、農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理、安全信息與數(shù)據(jù)庫、安全工程專業(yè)英語。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇不同的選修課來充實自己。我校安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是復(fù)合型技術(shù)人才，要求學(xué)生有較強的實踐能力。在培養(yǎng)方案中將實驗進行綜合模塊化，并增加了部分實驗的課時。主要專業(yè)實驗：現(xiàn)代工程制圖實驗、安全工程基礎(chǔ)實驗、安全管理實驗、安全技術(shù)實驗、安全人機工程實驗、農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)實驗等，實驗中包含了各個專業(yè)課相同或相近的知識綜合性實驗。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在工程制圖課程設(shè)計、化工安全課程設(shè)計、工藝通風(fēng)與防塵課程設(shè)計、安全人機工程設(shè)計的基礎(chǔ)上，還開設(shè)了社會安全教學(xué)實習(xí)、工業(yè)安全教學(xué)實習(xí)、農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品安全檢測教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)綜合實習(xí)、社會調(diào)查、金工實習(xí)等多個實習(xí)課程，意在增強學(xué)生實踐動手能力和實踐經(jīng)驗。

3.2課時設(shè)置及學(xué)分要求

在安全工程所有的課程中，公共課程根據(jù)國家要求，設(shè)置18學(xué)時為1個學(xué)分，公共課必修課程根據(jù)國家相關(guān)政策要求，設(shè)定學(xué)分為84學(xué)分，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇公共選修課擴展自己的知識面，培養(yǎng)方案要求至少選11.5個學(xué)分。專業(yè)必修課程根據(jù)教育部的要求結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展方向及特色，以及每門課程的主要內(nèi)容，設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)時，24學(xué)時為1學(xué)分，總的學(xué)分為3分。專業(yè)選修課設(shè)置12學(xué)分的課程，學(xué)生選擇分的專業(yè)選修課進行學(xué)習(xí)。除此之外，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有28.5個學(xué)分，素質(zhì)拓展不計入總的學(xué)分要求中。綜上，本校安全工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)學(xué)分要求總計172個學(xué)分。

4小結(jié)

總之，安全工程專業(yè)是一個涉及面極廣的綜合交叉學(xué)科，其人才培養(yǎng)的方向是復(fù)合型的高級工程技術(shù)人才———安全工程師[3]。我校安全工程開辦不久，培養(yǎng)方案還在探索過程中，需要不斷改革更新。但改革是困難的也是必需的，在專業(yè)培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案等方面需要長時間的探討與研究[4]。如果不改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，其培養(yǎng)的安全專業(yè)人才必然不能勝任將來的工作，也無法滿足社會需要，從而辜負社會期望[3]。本文根據(jù)學(xué)校專業(yè)特設(shè)及現(xiàn)有安全培養(yǎng)方案存在問題、畢業(yè)生的反饋等介紹了本校農(nóng)業(yè)特設(shè)的安全工程專業(yè)的培養(yǎng)方案修訂情況。

參考文獻

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[2]鄔長城,譚朝陽,王桂赟.高?；ゎ惏踩こ虒I(yè)人才的培養(yǎng)方案探討[J].廣州化工,2013,41(12):246-247.

[3]任森,王文才,任玉輝,楊奪.安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考與建議[J].教育教學(xué)論壇,2016(7):40-41.

篇6

關(guān)鍵詞：建筑施工 質(zhì)量 安全 措施

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，建筑工程也迎來了全新的挑戰(zhàn)。越來越激烈的市場競爭，對建筑工程施工質(zhì)量要求越來越高，工期要求也越來越短。面對這種近乎于矛盾的發(fā)展狀況，建筑施工的質(zhì)量與安全管理也在經(jīng)受這嚴峻的考驗。

一、建筑施工的質(zhì)量管理現(xiàn)狀

建筑施工的質(zhì)量管理問題多種多樣，可歸納出如下內(nèi)容：

1.施工材料質(zhì)量問題

在勘察和設(shè)計時，提供的地質(zhì)資料有誤。設(shè)計時候考慮不周造成結(jié)構(gòu)構(gòu)造的不合理，甚至是設(shè)計圖不正確，計算荷載量取值偏小，內(nèi)力分析有誤等，這些都是發(fā)生質(zhì)量問題的隱患。

對軟弱土、沖填土、雜填土、濕陷性黃土、膨脹土、巖層山露、溶巖、土洞等不均勻地基未進行加固處理或處理不當(dāng)，均是導(dǎo)致重大質(zhì)量問題的原因。

另外，建筑材料以及建筑制品的把關(guān)不嚴，也是威脅施工質(zhì)量的又一大黑手。例如鋼筋物理學(xué)性能不符合標準要求、水泥受潮變質(zhì)、沙石級配不合理、有害物質(zhì)含量過多、混凝土配比不按照標準要求進行致使混凝土不夠密實，從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)酥松；還有預(yù)制板面斷開、錯位等都會出現(xiàn)諸如斷裂和垮塌的嚴重后果。

2.施工與管理問題

大部分的工程質(zhì)量問題都是由于施工和管理不善所造成的。例如：第一，在不熟悉圖紙的情況下盲目施工；圖紙未經(jīng)審核批準就倉促施工；沒有經(jīng)過經(jīng)理等有關(guān)權(quán)威部門的允許就擅自修改圖紙設(shè)計和施工計劃。第二，不按照圖紙進行是施工。把鉸接做成剛接，把簡支梁做成連續(xù)梁，抗裂結(jié)構(gòu)用光圓鋼筋代替變形鋼筋等，致使結(jié)構(gòu)裂縫破壞；擋土壤不按圖設(shè)濾水層，留排水孔，致使土壓力增大，造成擋土墻傾覆。第三，不遵守施工規(guī)范。不按照施工驗收規(guī)定的位置來留設(shè)施工縫；不按照規(guī)定的強度拆除模板；砌體不按組砌形式砌筑，留直槎不加拉結(jié)條，在小于1m 寬的窗間墻上留設(shè)腳手跟等。第四，施工管理比較紊亂，無條理性。施工方案考慮不周最易導(dǎo)致施工順序的錯誤。技術(shù)上的組織形式和措施不妥，技術(shù)交底不清，違章作業(yè)等等，都是導(dǎo)致質(zhì)量問題的罪魁禍首。

二、建筑施工的安全管理現(xiàn)狀

近幾年，我國建筑產(chǎn)業(yè)安全事故頻發(fā)，建筑安全生產(chǎn)形勢非常嚴峻。

企業(yè)安全管理有待加強

絕大多數(shù)企業(yè)都存在著重效益輕安全的思想。很多建筑企業(yè)處于對自身經(jīng)濟利益的考慮，安全管理力度不夠，對員工的安全教育培訓(xùn)不夠重視，建筑安全防護措施不到位，安全安全設(shè)備、安全用品不齊全等。一些企業(yè)更是采取“不干涉”和“包而不管”政策，只關(guān)注成本、進度和質(zhì)量這三個目標是否實現(xiàn)，甚至為了達到建筑目標而犧牲安全管理。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)往往將目光聚集在業(yè)務(wù)方面，只重視生產(chǎn)經(jīng)營工作，對安全管理不聞不問，出了事故就片面強調(diào)客觀原因，開脫自己的主觀責(zé)任。個別施工企業(yè)為了節(jié)約成本，甚至不配備安全管理人員。為建筑施工的安全工作，帶來了巨大的隱患。

2.建筑安全防范技術(shù)水平有待提高

近幾年科學(xué)技術(shù)有了較大的發(fā)展，建筑安全生產(chǎn)技術(shù)被普遍應(yīng)用于建筑施工的安全中，但是我國同發(fā)達國家相比還是存在著一定的差距，建筑施工安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)水平相對滯后。隨著社會發(fā)展，建筑施工的難度越來越大，對工程質(zhì)量的要求越來越高，施工安全的隱患也越來越多，為建筑施工安全管理帶來了更大的難題。建筑施工安全生產(chǎn)的科學(xué)技術(shù)水平迫切需要提高。

三、建筑施工的質(zhì)量與安全管理措施

建筑施工的質(zhì)量與安全是施工建設(shè)中的重中之重，在這里，就建設(shè)施工質(zhì)量與安全管理的措施，提幾點建議。

1.提高質(zhì)量管理意識。

工程質(zhì)量監(jiān)督是一項集法律、技術(shù)、經(jīng)濟和行政于一體的綜合性工作,屬行政和技術(shù)的監(jiān)督執(zhí)法。因此,監(jiān)督隊伍素質(zhì)的高低,執(zhí)法能力的強弱是搞好工程質(zhì)量監(jiān)督的基礎(chǔ)。要振興建筑業(yè),必須提高監(jiān)督隊伍的質(zhì)量意識。監(jiān)督機構(gòu)是工程質(zhì)量認證的專門部門,它關(guān)系到人民的生命財產(chǎn)安全。

人員的素質(zhì)涵蓋參與施工活動的人群的決策能力、管理能力、經(jīng)營能力、控制能力、作業(yè)能力及道德品質(zhì)等諸多方面。人員素質(zhì)是影響施工質(zhì)量的關(guān)鍵，是工程成敗優(yōu)劣的決定性因素之一。所以建筑工程的質(zhì)量管理首先要從加強人員素質(zhì)教育，提高人員素質(zhì)做起。無論是工程的決策者還是最終計劃的實施者，都應(yīng)成為高素質(zhì)的人才。

2.建筑施工整個過程的質(zhì)量管理

ISO9000國際質(zhì)量體系使工程質(zhì)量的控制實現(xiàn)良好的可預(yù)見性，其原則就是實現(xiàn)“預(yù)防為主”的質(zhì)量保證。這樣使工程實施得到更有效地保障。

首先，建立質(zhì)量保障體系的最終目的就是使其完美有效的運行，這就要求企業(yè)管理人員樹立質(zhì)量責(zé)任意識，做好施工管理工作。其次，徹底貫徹標準，建立并開始運行質(zhì)量保障體系，要貫徹與落實并重，保證實際效果。最后，從工程調(diào)研和任務(wù)承接;施工準備和材料采購；施工生產(chǎn), 試驗與檢驗; 建筑產(chǎn)品功能試驗;施工交驗;回訪用戶與保修這8個環(huán)節(jié)完善和改進質(zhì)量體系結(jié)構(gòu),并使之有效控制運行,旨在嚴密控制建筑產(chǎn)品質(zhì)量的提高。

3.采用新興科學(xué)技術(shù)，提高施工水平

對于施工質(zhì)量的控制和管理，是與科學(xué)技術(shù)分不開的。技術(shù)因素是包括人員的技術(shù)和裝備、信息等技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，施工質(zhì)量的科技水平體現(xiàn)在施工生產(chǎn)的全過程。筆者建議施工單位要重視施工中的新科技的應(yīng)用，提高工藝的先進性和實用性。在施工過程中，建立符合技術(shù)要求的工藝流程，質(zhì)量要標準，操作要規(guī)范。建立嚴格規(guī)范的考核制度，使施工技術(shù)和施工水平得到不斷的改進和提高，從而確保施工的質(zhì)量。

4.提高安全防范意識

建筑安全施工是一項有露天和高空等環(huán)境危險的工作，再加上建筑工具和建筑原料的體積較大，一旦發(fā)生了事故，則后果難以想象。所以，工程建設(shè)要注重以下幾點：第一，建立安全教育制度。工程建設(shè)與施工等單位應(yīng)建立健全安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度，定期開展各種相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，同時加強施工安全知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。第二，安全教育同工人整體素質(zhì)相協(xié)調(diào)，即讓安全教育更加通俗易懂。建筑工程的施工人員普遍都不具備較高的文化水平。對此，施工單位可以采取播放安全知識宣傳片和現(xiàn)象安全演示等方法來普及安全知識。

5.強化施工過程中的安全管理

建筑施工單位應(yīng)本著“安全第一”的信念。項目的安全工程師負責(zé)相關(guān)安全生產(chǎn)有效運行和實現(xiàn)安全管理。所以建議建筑施工企業(yè)配備與工程內(nèi)容相適應(yīng)的安全工程師，同時在施工現(xiàn)場配備駐地安全工程師。在建筑工程施工過程中，質(zhì)監(jiān)部門不得要求施工單位違反《房屋建筑工程安全生產(chǎn)法律》和相關(guān)規(guī)范進行強制施工。建筑工程項目經(jīng)理要將建筑工程施工方案的安全審查工作放到第一位，將施工的安全管理放到工作的重心上去。

結(jié)論：

在新時期的新形勢下，培養(yǎng)和提高建筑施工的質(zhì)量與安全管理意識，建立監(jiān)督與內(nèi)部考核機制，充分發(fā)揮監(jiān)督機構(gòu)的地位和作用，是建筑行業(yè)整體提高建筑施工的質(zhì)量與安全的可實行措施。當(dāng)然，建筑行業(yè)的質(zhì)量與安全管理措施還是一門深奧的課題，需要各位專家和學(xué)者共同研究，不斷完善，為新時期的建筑施工行業(yè)注入新鮮的血液。

篇7

【關(guān)鍵詞】企業(yè) 安全教育 培訓(xùn) 建議

中圖分類號：C29文獻標識碼： A

一、前言

在生產(chǎn)經(jīng)營活動中，人既是促進 生產(chǎn)發(fā)展的決定因素，又是生產(chǎn)中安全與事故的決定因素，這種觀點在業(yè)內(nèi)早已達成了共識；因此如何強化和提高人的安全行為，改變和抑制人的異常行為，就成為我們?yōu)橹懻摵吞剿鞯挠篮阍掝}。全面提高從業(yè)人員的安全素質(zhì)是其中極為關(guān)鍵的一環(huán)，而安全教育培訓(xùn)無疑是提高人員安全素質(zhì)的最重要的手段之一。通過對企業(yè)各類人員在安全生產(chǎn)政策法規(guī)、安全文化、安全技術(shù)、管理、技能等方面，有計劃、有步驟地組織教育培訓(xùn)，全面提高各類人員的安全素質(zhì)，包括安全意識、法制觀念、安全技能知識、安全文化結(jié)構(gòu)、心理應(yīng)變承受適應(yīng)能力和道德行為規(guī)范約束能力等，從而杜絕人的不安全行為，預(yù)防事故發(fā)生，促進本質(zhì)安全型企業(yè)的建設(shè)。

近幾年來，從資陽市目前的生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)整體上對從業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀來看，不論是企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員，還是基層作業(yè)人員，由于不斷夯實安全管理基礎(chǔ)工作、狠抓規(guī)章制度的執(zhí)行和落實，在安全教育培訓(xùn)方面取得了顯著效果，但筆者認為在某些方面暴露出的普遍性的、共同性的問題應(yīng)引起大家足夠的重視。文中提出了筆者的思考和建議，謹作借鑒。

二、對安全教育培訓(xùn)的認識存在差異

不論是國有企業(yè)或私營企業(yè)，沒有哪個部門或單位不重視安全培訓(xùn)教育工作，但認識上存在差異。

普遍性的觀點之一是把安全教育培訓(xùn)當(dāng)作法定義務(wù)、以應(yīng)付國家法律的規(guī)定或上級機關(guān)單位的檢查，而沒有在投入上下真功夫，忽視了這項工作的長期性和復(fù)雜性，對改善教育場所和硬件教學(xué)設(shè)施上我們確實取得了長足的進步，但在全面調(diào)研、分析評價、系統(tǒng)管理、師資培養(yǎng)上明顯沒有做到完全投入。

普遍性的觀點之二是混淆了教育和培訓(xùn)的概念，筆者認為安全教育側(cè)重培養(yǎng)人的思想與意識，而安全培訓(xùn)重點在于提高實際工作接觸到的與安全有關(guān)的知識與技能。很多管理者認為本單位只要常抓不懈地搞好班組安全學(xué)習(xí)、堅持上班前的安全講話、下班后的安全總結(jié)，及時跟上法律法規(guī)的新要求就可以逐步提升安全受控度，當(dāng)然這種做法有其巨大作用，員工的安全意識的確在這種學(xué)習(xí)的刺激下提高了，但現(xiàn)在的安全內(nèi)涵早已不同以往，它已經(jīng)成為一個人、環(huán)境、社會、技術(shù)、經(jīng)濟等因素構(gòu)成的大協(xié)調(diào)系統(tǒng)，安全素質(zhì)的提升必須要經(jīng)過專題培訓(xùn)的方式來進行，如同特種設(shè)備人員的取證培訓(xùn)，它涉及到對機械、電氣、自動化、安全保護等多方面知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，安全培訓(xùn)的內(nèi)容也非常豐富，像安全評價、風(fēng)險管理、預(yù)防性管理、目標管理、重大危險源評估與監(jiān)控等專題，決不是通過普通的安全學(xué)習(xí)方式能完成的。

三、忽視安全教育和培訓(xùn)計劃的制定與實施

部分單位在制定年度員工培訓(xùn)計劃時，都會重視與工作有關(guān)的職業(yè)技能知識的內(nèi)容培訓(xùn)，至于如何制定安全教育培訓(xùn)計劃，要么跟上級部門制定的一致，要么走過場走形式，要么干脆不制定，這就使得滿足員工安全培訓(xùn)需求成為一句空話，即使制定出來的，也缺少本單位的特點，針對性不強。

在制定從業(yè)人員的安全培訓(xùn)教育計劃時，應(yīng)注意到安全教育培訓(xùn)的階段性。安全教育培訓(xùn)可以劃分為三個階段的教育，即安全知識的教育、安全技能的教育和安全意識的教育。成功的安全教育不僅要使職工懂得安全知識，而且能正確地、潛意識地遵守安全行為。但現(xiàn)在不少計劃偏重于安全知識方面的培訓(xùn)，對后兩者安排較少，使得安全教育的最終目的打了折扣。

另外，單位應(yīng)制定相應(yīng)的獎罰制度以激勵員工加強安全學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)出色、工作認真負責(zé)、未出安全事故的員工，加以一次性獎勵或漲工資，對于安全學(xué)習(xí)不過關(guān)的員工，第一次可以扣款，第二次可以下崗，屢次不改的可以開除等等。

四、安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容和形式的問題

在班組安全培訓(xùn)的實踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的安全學(xué)習(xí)內(nèi)容是傳達上級關(guān)于安全生產(chǎn)的指示精神或者是事故討論，這樣的安全教育往往是學(xué)完就忘，形式上又以照本宣科為主，學(xué)習(xí)者興趣索然。安全培訓(xùn)的教學(xué)模式基本上也都是集中授課，結(jié)課是筆試考核，實效性不強；這種教條地傳統(tǒng)上課方式，時間長了大家厭倦，可以開展諸如幻燈片、事故案例、茶話會、討論、山莊封閉式脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等學(xué)員興趣高的喜聞樂見的方式。管理心理學(xué)的一般規(guī)律是：生產(chǎn)過程中的潛變、異常、危險、事故給人以刺激，由神經(jīng)傳輸于大腦，大腦根據(jù)已有的安全意識對刺激做出判斷，形成有目的、有方向的行動；所以在安全教育培訓(xùn)時，應(yīng)盡可能地給受教育者輸入多種強刺激的培訓(xùn)，如有趣的講課、參觀、展覽、討論、示范、演練、實例等，使其見多、博聞，增強感性認識，以求達到廣識和強記。教學(xué)的方法是多種多樣的，各種方法有各自的特點和作用，在運用中應(yīng)結(jié)合各單位實際的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象，靈活采用。某石化公司組織的主題為“時刻牢記反違章六條禁令、讓你我遠離事故與危險”的安全巡講活動，不少單位大力倡導(dǎo)的事故當(dāng)事人現(xiàn)身說法活動，部分單位實施的安全親情呼喚活動都是極好的教育形式，比集體學(xué)習(xí)文件的效果要好得多，也極受一般員工的歡迎。

五、缺少對安全教育培訓(xùn)效果的評價

安全教育培訓(xùn)工作做了，但效果怎么樣，部分單位缺少跟蹤調(diào)查，這就違背了安全教育培訓(xùn)的完整性原則，影響到持續(xù)改進。

培訓(xùn)效果評價可以在培訓(xùn)后發(fā)調(diào)查問卷，收回后做分析統(tǒng)計。培訓(xùn)效果評價應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容：

培訓(xùn)效果反應(yīng)評價：主要通過學(xué)員的情緒、注意力、滿意或不滿意等對培訓(xùn)效果做出評價；

學(xué)習(xí)效果評價：主要檢查通過培訓(xùn)學(xué)員學(xué)到了什么知識，掌握知識的程度，培訓(xùn)內(nèi)容方法是否合適、有效，培訓(xùn)是否達到了目標要求等；

行為影響效果評價：主要是衡量是否給受培訓(xùn)者的行為帶來新的改變；

績效影響效果評價：工作行為的改變將帶來工作績效的變化，例如違章現(xiàn)象減少等。

對照以上四點，可以看出我們目前的安全教育效果評價還需要做很多工作。六、管理者的安全培訓(xùn)是弱項

目前某國營企業(yè)員工培訓(xùn)工作十分密集，針對操作員工的培訓(xùn)多不勝數(shù)，管理者的知識更新速度已經(jīng)跟不上一線員工。以安全培訓(xùn)為例，為了杜絕安全事故，管理者經(jīng)常組織一線班組員工進行安全學(xué)習(xí)，或經(jīng)常參加專題的例如風(fēng)險辨識的培訓(xùn)，安全系統(tǒng)內(nèi)管理人員參加的培訓(xùn)也較多。但是大多數(shù)企業(yè)負責(zé)人或中層管理者，他們當(dāng)中好多人對于安全知識的掌握已經(jīng)落伍，加上很多單位很少組織這級管理干部的安全學(xué)習(xí)，使得不少人對于安全法律法規(guī)的熟悉程度甚至不如普通工人；即使安排了安全學(xué)習(xí)，部分管理者總是以工作事務(wù)繁多為由，不斷的中斷學(xué)習(xí)、甚至不參加學(xué)習(xí)；這種情況繼續(xù)發(fā)展下去的話，將產(chǎn)生嚴重的后果。

七、安全教育培訓(xùn)的師資隊伍尚不滿足企業(yè)需要

目前專職從事安全教育培訓(xùn)的老師較少，一些二級單位根本就沒有；大部分單位的安全教育培訓(xùn)老師為臨時兼職的。抓好培訓(xùn)工作需要大量安全管理專家級人員的出現(xiàn)，尤其是那種能夠既熟悉工藝操作、設(shè)備管理和作業(yè)現(xiàn)場，又能熟練掌握法律、法規(guī)和安全技術(shù)知識的復(fù)合型人才，他們是能將安全管理知識和技術(shù)手段融入到生產(chǎn)實踐當(dāng)中的關(guān)鍵力量。配備有安全管理專家的企業(yè)，將會使安全教育培訓(xùn)工作產(chǎn)生飛躍，達到一個新的境地。

八、學(xué)歷教育應(yīng)引起重視并取得支持

如在某國營企業(yè)安全系統(tǒng)內(nèi)部，高級工程師、工程師的隊伍在不斷擴大，但他們中絕大多數(shù)原來從事的并不是安全工作，基本上是半路出家，安全系統(tǒng)中的安全工程學(xué)士或碩士鳳毛麟角，這不符合大型國營企業(yè)這么龐大組織的發(fā)展要求。雖說近幾年各類企業(yè)的內(nèi)部不泛有人考取注冊安全工程師，但注安師隊伍中的學(xué)歷分布也是很不均衡的，安全本科或碩士學(xué)歷的注安師比例很低。如何研究安全經(jīng)濟學(xué)、安全法學(xué)、安全心理學(xué)、安全工程技術(shù)，如何把先進的安全管理科學(xué)應(yīng)用到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營當(dāng)中，成立一支高學(xué)歷、高素質(zhì)的研究隊伍還是必不可少的。 培養(yǎng)具有深厚理論功底和較強實踐能力的安全科技人才也是社會安全的有力保障。目前企業(yè)安全學(xué)歷教育的現(xiàn)狀不容樂觀，培養(yǎng)目標和方向有待進一步確認，學(xué)歷層次和用人機制有待進一步完善。各單位應(yīng)共同努力,創(chuàng)建一個安全科技人才輩出、人盡其才的企業(yè)環(huán)境。

篇8

關(guān)鍵詞：總承包工程組織結(jié)構(gòu)項目管理

中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A文章編號：

一、前言

系統(tǒng)的目標決定系統(tǒng)的組織，而組織是目標能否實現(xiàn)的決定性因素。在《建設(shè)項目工程總承包管理規(guī)范》（GB/T50358 -2005）中明確規(guī)定工程總承包項目管理的主要內(nèi)容如下：

1.任命項目經(jīng)理，組建項目部，進行項目策劃并編制項目計劃；

2.實施設(shè)計管理，采購管理，施工管理，試運行管理；

3.進行項目范圍管理，進度管理費用管理，設(shè)備材料管理，資金管理，質(zhì)量管理，安全、職業(yè)健康和環(huán)境管理，人力資源管理，風(fēng)險管理，溝通和信息管理，合同管理，現(xiàn)場管理，項目收尾等。

根據(jù)規(guī)范的要求，就總承包工程項目管理中如下幾個方面進行探討。

二、組織機構(gòu)

項目的結(jié)構(gòu)模式完善與否是項目管理成功的關(guān)鍵，建設(shè)工程項目管理的內(nèi)涵是：自項目開始至項目完成，通過項目策劃和項目控制，以使項目的費用目標、進度目標、和質(zhì)量目標得以實現(xiàn)。其主要任務(wù)不外乎以下七個方面內(nèi)容，既進度控制、質(zhì)量控制、費用控制、合同管理、信息（文控資料）管理、健康安全控制管理和相關(guān)方的組織協(xié)調(diào)。在EPC項目管理模式下增加了設(shè)計和采購管理。其項目管理組織結(jié)構(gòu)如圖：

圖1項目組織結(jié)構(gòu)圖

從項目組織結(jié)構(gòu)圖中可以看到，建設(shè)項目工程總承包合同框架一經(jīng)確定，作為工程項目的具體指揮者就應(yīng)根據(jù)合同約定的工期、任務(wù)內(nèi)容和合同范圍制定出整個工程項目的施工組織總設(shè)計。并按施工組織總設(shè)計中的總進度計劃來組織各階段分計劃的實施，而不應(yīng)該由具體施工部門來組織總計劃的完成。實際上單純的施工部門在現(xiàn)代化大型工程建設(shè)項目管理中是不存在的，一個建設(shè)工程項目的施工管理和該項目施工方的項目管理是兩個相互有關(guān)聯(lián)，但內(nèi)涵并不相同的概念。既包含項目管理方面專業(yè)性的工作（專業(yè)人士的工作），也包含一般的行政管理工作。施工管理部原本是早期工程項目管理中針對施工現(xiàn)場的“五大員”而設(shè)置的，主要的管理對象是施工隊的質(zhì)檢員、材料員、安全員、施工員、資料員。所以一旦由施工部組織實施進度計劃就造成了其它部門根據(jù)施工部門要求來組織生產(chǎn)、完成設(shè)計出圖任務(wù)和材料設(shè)備采購供應(yīng)的被動局面，而不是按照施工總進度計劃中的工程進度節(jié)點，或里程碑標志的要求來完成施工任務(wù)。這也是造成“三邊工程”的主要原因，既工程項目建設(shè)邊設(shè)計、邊施工、邊變更。如果再沒有一個項目技術(shù)總負責(zé)人的統(tǒng)一指揮控制和總協(xié)調(diào)，就更顯得各部門之間配合的渙散無力了。所以工程項目建設(shè)有一個以工程總進度控制為主的施工控制部和對施工工藝、施工工序、施工計劃了如指掌的技術(shù)總負責(zé)人是非常關(guān)鍵的。

三、項目管理

非常值得注意的是以往工程總承包的部分工程建設(shè)項目都是中石油集團的內(nèi)部項目，項目的配置計劃并不是固定不變的，所簽的工程建設(shè)項目合同都是開口的變動總價合同，最后合同總價都是以工程項目變更，或工程量清單計價來作為依據(jù)進行工程最終結(jié)算的。如果以目前各總承包管理模式走向社會、進入市場化無限競爭機制的環(huán)境里，采用國際上通用的FIDIC工程總承包合同條款模式，現(xiàn)有的總承包工程項目管理后果是不可想象的。要認識到市場經(jīng)濟機遇和挑戰(zhàn)同在，效益和風(fēng)險并存。這就要求總承包工程項目管理要有一定的項目管理水平，要有高素質(zhì)管理人才團隊。

1.#管理團隊建設(shè)

如何從設(shè)計人才轉(zhuǎn)變成工程項目管理人才，首先需要從思想上要有一個突破，要擺脫原有的設(shè)計代表的思維模式，要經(jīng)歷一個蛻變的過成?？偝邪こ添椖恳?guī)模的不斷擴大，就如同人類社會的發(fā)展規(guī)律一樣，社會生產(chǎn)力的高速發(fā)展，必須要有新的生產(chǎn)關(guān)系與其相適應(yīng)，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的工程項目管理人才，打造高水平的管理團隊是總承包工程項目管理的當(dāng)務(wù)之急，培訓(xùn)教育工作就顯得尤為重要了。如何組織項目部人員定期的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)是整個工程項目管理不可缺少的重要工作，尤其是施工安全項目管理的強化學(xué)習(xí)是一個項目管理者必須掌握的起碼入門條件。只有快速掌握施工項目管理的程序文件、作業(yè)文件以及工程項目管理的基本法律規(guī)范，才能使每個新加入項目管理的設(shè)計人員快速適應(yīng)新崗位，進入新角色。

2.#管理意志的推動力

組織結(jié)構(gòu)模式反映了一個組織系統(tǒng)中各子系統(tǒng)之間或各工作部門之間的指令關(guān)系，沒有規(guī)矩不成方圓。在項目管理過程中經(jīng)常會聽到這樣的話：“項目管理太難了，不論怎樣要求就是不聽，就是管不了”。其實項目管理的執(zhí)行力不在管理者的地位，而是在其所指令的公信力，其執(zhí)行力是建立在英明決策和正確領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，這就要求管理者要有較高的管理水平，具備工程項目管理的專業(yè)知識，要有一定的工程項目管理資質(zhì)。在大連項目的諸多分包隊伍中，有大慶建設(shè)集團、吉化建設(shè)集團，中國石油第七建設(shè)工程公司等多家國內(nèi)知名的工程建設(shè)單位。其中項目經(jīng)理和HSE經(jīng)理不乏國家一級建造師和國家注冊安全工程師，如果每次項目例會的組織者不能確實解決施工中出現(xiàn)的問題，久而久之自然會形成你說你的我的、各自為戰(zhàn)的被動管理局面，同樣對于其他素質(zhì)較差的分包隊伍來講，其管理成效也就更不言而喻了。

3.#工作流程制度的合理性、規(guī)范性、統(tǒng)一性

工程建設(shè)項目管理各部門之間、甲乙方之間是否真正做到了按項目管理規(guī)定程序執(zhí)行操作，是整個工程項目目標得以實現(xiàn)的根本保證。實際上我們現(xiàn)在工程項目管理采用的是線性組織結(jié)構(gòu)和矩陣組織結(jié)構(gòu)的混合模式。從組織結(jié)構(gòu)圖來看整個工程管理是一個有機的整體，而實際上各個職能部門并沒有有效的配合協(xié)作，例如施工和安全，若HSE管理人員不參加施工例會，HSE部就不知道下一步施工安排，也就無法針對下步施工方案中的安全隱患采取控制防范措施。相反HSE部也就沒有理由要求施工部門人員參加HSE部的例會，HSE工作自然得不到施工部的有力支持，HSE部的安全指令自然軟弱無力。其關(guān)鍵就是執(zhí)行程序的約束力不夠，沒有上下道工序的制約機制，或者制約機制不夠完善，在這里要尤其強調(diào)信息控制部在整個工程項目管理程序的控制作用，成功的信息控制管理會把設(shè)計、采購、質(zhì)量、施工進度、安全管理等方面有機的聯(lián)系起來，使項目系統(tǒng)中各子系統(tǒng)之間或各工作部門之間按項目組織流程來完成各項工作，按程序要求配合協(xié)作成為一個整體。

4.#整個工程項目工作結(jié)構(gòu)的分解（WBS）合理性

如何把整個工程項目的工作任務(wù)科學(xué)合理的界定劃分,把一個單位工程建設(shè)任務(wù)進行合理的分解，不僅有利工程的按時交工，同時也是合理組織施工，明確質(zhì)量責(zé)任，保證工程質(zhì)量的必要條件，所以在分包合同范圍劃分時，不僅要考慮工程量權(quán)重配比，還要考慮工程進度要求，尤其是如何保證工程質(zhì)量的控制。好的分部分項工程劃分，不僅能實現(xiàn)等節(jié)拍交叉作業(yè)，還可以保證作業(yè)資源的流水性銜接。不至于出現(xiàn)同一位置埋地的水管線、消防管線、油管線以及采暖管線分別開挖、分別填埋的重復(fù)作業(yè)現(xiàn)象，不僅造成人力物力乃至工期的浪費，甚至一旦出現(xiàn)質(zhì)量事故各方的責(zé)任也難以劃分。所以說分包工程的劃分不僅僅是工程量的簡單劃分，它要求設(shè)計、采購、合同部，質(zhì)量部，施工控制部以及HSE部的有機結(jié)合，全面綜合考慮才能制定出更為合理的分包方案。從而實現(xiàn)各部門責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一，有利于項目的各部門監(jiān)管。

四、建設(shè)單位（PMC）、第三方監(jiān)督、施工監(jiān)理、施工安全管理的協(xié)調(diào)配合

建設(shè)單位往往即甲方，第三方監(jiān)督代表政府行使職能，監(jiān)理代表業(yè)主實施質(zhì)量監(jiān)督，各有各的權(quán)利和優(yōu)勢，也各有各的管理方法。但保證工程項目建設(shè)如期竣工的總體目標是一致的。如何利用好以上資源，化解其間的矛盾，為整個工程項目目標的實現(xiàn)服務(wù)是整個工程項目協(xié)調(diào)配合工作的中心。任何事物總是一分為二的，任何一種項目管理的模式都各有利弊，更不能說沒有哪一方的管理該工程就不能完成。這就要求總承包工程項目管理要遵守原則性和靈活性統(tǒng)一的原則。一方面要充分利用各相關(guān)方的優(yōu)勢來推動項目計劃的實施，另一方面不能因為相關(guān)方不合理的要求、乃至不切合實際的想法來干涉生產(chǎn)。所以總承包工程項目管理必須做到：一首先要保證不能出現(xiàn)任何質(zhì)量安全事故；二要保證不能違反各項法律法規(guī)和工程建設(shè)標準規(guī)范；三要力所能及的滿足相關(guān)方的合理要求。唯有這樣各相關(guān)方經(jīng)過一段的磨合適應(yīng)才能保證在管理模式上的認同一制，才能充分發(fā)揮各個層面對項目建設(shè)推動作用的優(yōu)勢，為項目建設(shè)目標的實現(xiàn)保駕護航。

五、小結(jié)

1.工程項目管理的關(guān)鍵是管理人才，鼓勵和任用具有專業(yè)資質(zhì)的管理人才，才能形成一個有素質(zhì)有能力的項目管理團隊；

2.要擁有一個科學(xué)合理的項目組織架構(gòu)，由施工控制部取代施工部，使施工計劃的編制者和施工進度的組織者成為一體。進而形成進度和計劃統(tǒng)一的項目管理模式；

3.要加強項目管理者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極聘請該領(lǐng)域?qū)＜疫M行講學(xué)指導(dǎo)，使整個項目管理團隊的整體水平得以提高。

參考文獻

篇9

關(guān)鍵詞：工程施工；安全性；成本控制

建筑施工的最終目的是在建筑成本控制在預(yù)算的范圍之內(nèi)，保證建筑施工的安全性，盡可能地提高工程的質(zhì)量。在工程施工中，安全是最重要的，施工人員的生命安全以及建筑物本身的安全性能是工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以，在建筑施工中，要按照工程設(shè)計的工期有條不紊地進行施工，在成本預(yù)算的范圍之內(nèi)，從一開始就對施工安全作出嚴格的監(jiān)察，嚴格控制質(zhì)量，嚴格控制成本。

中圖分類號：TV5 文獻標識碼：A

如何加強對工程施工的安全質(zhì)量控制

要保證施工中的安全就要加大安全生產(chǎn)的成本投入，要組建起一支完善可靠的安全管理隊伍。這支隊伍中部分人員的組成可以是項目部自行培訓(xùn)、培養(yǎng)，跟隨其在項目部專職從事安全管理工作，可以是施工企業(yè)培養(yǎng)的，在企業(yè)各項目部調(diào)配使用，還可以由項目承包人從人才市場聘用。培養(yǎng)和挑選好的安全員，重要的是現(xiàn)場經(jīng)驗，必須結(jié)合扎實的專業(yè)知識、敏銳的觀察力、較強的協(xié)調(diào)力記憶極強的責(zé)任心，才能承擔(dān)安全監(jiān)管工作。與此同時，要加大安全防護設(shè)施成本的投入。在現(xiàn)場按要求搭設(shè)安全防護設(shè)施并進行跟蹤檢查，定期或不定期對現(xiàn)場安全防護設(shè)施進行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患要立即進行整改。

除了安全設(shè)施的投入外，施工人員的安全意識特別重要，要加強對技術(shù)負責(zé)人的安全知識教育及安全知識培訓(xùn)，對不能勝任的管理人員進行更換，尤其是重點、難點部位的施工。為了保證企業(yè)生產(chǎn)的安全，要加大安全的成本投入，不要因小失大。對安全管理人員要加強培訓(xùn)，增強他們的安全意識，企業(yè)對技術(shù)負責(zé)人要加強安全管理的培訓(xùn)，爭取讓他們具備所需的相關(guān)安全生產(chǎn)知識，保證安全生產(chǎn)。即便如此，技術(shù)人員也要在的專職安全員的協(xié)助下，對技術(shù)和安全作統(tǒng)一的勘察，讓施工的方案順利進行，以免發(fā)生事故。并且企業(yè)要對工程施工人員隨時宣傳安全的重要性，舉行安全教育課程。

還要加強在方案編制及交底時的安全工作，技術(shù)人員必須在專職安全員，或者安全工程師的協(xié)助下，做技術(shù)和安全的統(tǒng)一編制，對現(xiàn)場作業(yè)面、平面布置的仔細查勘，使得編制出的方案可行、可靠。對于違規(guī)的獎懲應(yīng)該做到獎罰并重，在安全生產(chǎn)的前提下，沒有發(fā)生安全事故，就要對相關(guān)的工程施工的管理人員進行一定的獎勵。在罰款方面，嚴格兌現(xiàn)制度承諾，對沒有遵守安全制度的管理和施工人員進行一定的懲罰，在精神和經(jīng)濟的雙重刺激下意識到安全操作的重要性。

工程的質(zhì)量涉及到企業(yè)的信譽，也關(guān)系著人民群眾的生命安全。要想提高建筑物的生產(chǎn)質(zhì)量，只有在施工階段進行嚴格的監(jiān)控。管理人員要對施工人員、機械、材料等等方面抓好質(zhì)量控制，提升自己企業(yè)的管理模式。在工程施工開始之前，就要對相關(guān)的施工資料進行嚴格的審查，嚴把質(zhì)量關(guān)，一旦發(fā)現(xiàn)問題立即上報。對現(xiàn)場質(zhì)量的檢查要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，并且做到輕重適度，對細微的地方認真仔細，對重點的部位要格外關(guān)注。

二、加強工程成本控制的途徑

經(jīng)濟效益是企業(yè)發(fā)展的源泉，企業(yè)要想壯大，要想有長足的發(fā)展，一定要增強效益，而節(jié)約成本是提高經(jīng)濟效益的途徑之一。要想節(jié)約成本就要建立良好的成本管理制度，完善成本責(zé)任體制。在施工項目運行之前，能夠?qū)Τ杀竟芾碇械木唧w工作以崗位責(zé)任制的方式，建立起責(zé)任控制系統(tǒng)。就是要從組織上建立由項目經(jīng)理、各專業(yè)施工隊隊長組成的成本控制團隊，把成本控制的責(zé)任層層落實到每個成員中，使每一個施工人員都感受到責(zé)任的重要性，感受到工作和成本控制的范圍，使工程的成本控制和每一個施工人員的經(jīng)濟利益聯(lián)系起來，將成本控制中加入適當(dāng)?shù)莫剳痛胧?，使工程施工的成本和每一個人的待遇緊密相連，對工程成本控制較好的可以給與適當(dāng)?shù)莫剟钆c表揚，在成本控制中表現(xiàn)較差的可以給予適當(dāng)?shù)呐u與懲罰，賞罰分明，以經(jīng)濟刺激的形式來促進施工人員的施工成本控制的強烈意識。

建筑企業(yè)還要具有掌握成本控制的手段，建筑工程施工的隨機性很大，但應(yīng)始終不忘成本控制的重要性。成本控制的手段一般是由計劃、控制和分析三個階段所構(gòu)成。在組織施工之前，工程的預(yù)算人員要根據(jù)工程施工的設(shè)計計劃，施工的預(yù)算情況來編制企業(yè)預(yù)計要投入的施工費用。這個計劃必須結(jié)合工程施工的實際情況，要沒有紕漏，可以執(zhí)行，然后，當(dāng)計劃成本由施工企業(yè)認可后，下發(fā)到項目部所屬的各個部門。各個部門在資金的利用上要嚴格把關(guān)，也就是說成本必須進行有效控制，計劃的成本要與實際施工發(fā)生的成本相核查比較，在實際施工的時候，依據(jù)這個成本計劃表，在支出方面要有嚴格把關(guān)。

綜上所述，安全是工程施工的首要基礎(chǔ)，施工的安全不僅僅指施工人員的人身安全，還包括工程本身的安全性，工程的安全質(zhì)量與工程自身的建筑成本并不一定是正比的關(guān)系，要保證工程的質(zhì)量安全并不需要以工程成本的增加為前提。企業(yè)本身是以牟利為根本目的的，這一目的要求其盡可能地降低工程的成本，但是，企業(yè)應(yīng)該在加強施工人員安全質(zhì)量意識的基礎(chǔ)上來降低工程的成本，盡可能地實現(xiàn)工程質(zhì)量與成本效益的最大化。

參考文獻：

篇10

內(nèi)容摘要：隨著建筑科技的不斷進步，群眾居住條件的不斷提高，社會上對建筑產(chǎn)品的質(zhì)量、使用功能等提出了越來越高的要求。本文主要從施工安全、質(zhì)量控制和成本控制的角度出，介紹了建筑在施工中的管理要點，分析了項目管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出了相應(yīng)的管理措施。

在施工過程中對施工安全、質(zhì)量控制以及涉及施工方的成本控制就顯得極其重要。本文主要就施工管理中安全、質(zhì)量和成本這三個最為重要的方面展開論述。

一、安全管理

建筑施工是高風(fēng)險行業(yè)，安全事故發(fā)生率相對較高，在目前高層建筑普遍，建筑造型復(fù)雜，大型機械施工等情形下，更加提高了事故發(fā)生率。而安全施工的高發(fā)生率不光關(guān)系企業(yè)的正常生產(chǎn)，還會嚴重影響整個企業(yè)的聲譽，因此，為保證作業(yè)人員生命安全，有效降低事故的發(fā)生，必須對安全管理做更嚴格的要求。

1、施工中的安全問題

很多企業(yè)對安全管理的投入過少，主要表現(xiàn)在缺乏安全人員。有時整個合作企業(yè)內(nèi)部，都存在安全人員嚴重缺編，屈指可數(shù)的安全人員無法覆蓋整個工作面，施工現(xiàn)場出現(xiàn)大量安全監(jiān)察死角。同時，大部分項目部的安全人員多由其他技術(shù)、管理人員兼職，這樣，安全員無牢靠職業(yè)素質(zhì)，無法切實展開安全教育訓(xùn)、隱患排查及安全檢查等具體工作。

很多項目部對管理人員及所屬勞務(wù)人員的安全考核，會以處罰為主要手段，在處罰力度非常強大的同時，獎勵依據(jù)力度小、無實施。這樣，上至管理人員，下至作業(yè)班組，都會產(chǎn)生逆反情緒，缺乏積極性。而且，違規(guī)的處罰，通常不是對于違規(guī)者本人，一般情況下，罰金的支付者是勞務(wù)公司的老板或工頭，這些人很多時候考慮的不是罰款，而是效益，這不但使違規(guī)工作人員對罰款缺乏敏感性，而且讓罰款變相成為花錢買違規(guī)。 2、對策及建議

加大安全生產(chǎn)的成本投入，主要辦法就是組建起一支完善可靠的安全管理隊伍。這支隊伍中部分人員的組成可以是項目部自行培訓(xùn)、培養(yǎng)，跟隨其在項目部專職從事安全管理工作，可以是施工企業(yè)培養(yǎng)的，在企業(yè)各項目部調(diào)配使用，還可以由項目承包人從人才市場聘用。培養(yǎng)和挑選好的安全員，重要的是現(xiàn)場經(jīng)驗，必須結(jié)合扎實的專業(yè)知識、敏銳的觀察力、較強的協(xié)調(diào)力記憶極強的責(zé)任心，才能承擔(dān)安全監(jiān)管工作。 這就要求項目主管和部門加強對技術(shù)負責(zé)人的安全知識教育及安全知識培訓(xùn)，尤其是重點、難點部位的施工，例如卸料平臺、懸挑架等位置。還要加強在方案編制及交底時是安全工作，技術(shù)人員必須在專職安全員，或者安全工程師的協(xié)助下，做技術(shù)和安全的統(tǒng)一編制，對現(xiàn)場作業(yè)面、平面布置的仔細查勘，使得編制出的方案可行、可靠。

對于違規(guī)的獎懲應(yīng)該做到獎罰并重，只要安全生產(chǎn)可以控制并順利執(zhí)行，在一段所規(guī)定的時期內(nèi)沒有發(fā)生的安全隱患和事故，就要由項目部對相關(guān)安全管理人員進行獎勵。

二、質(zhì)量控制

要提高建筑工程產(chǎn)品的質(zhì)量，就必須抓住施工階段的質(zhì)量控制與管理。建設(shè)工程項目施工一般涉及人員、材料、機械等較大的范圍，是一個比較復(fù)雜的過程，因此影響建筑成品質(zhì)量的因素較多，在施工過程中對施工質(zhì)量的控制就顯得極其重要。就目前的管理模式而言，項目部對建筑施工項目質(zhì)量控制管理的具體途徑主要是以下三個方面：

1、對建設(shè)項目技術(shù)文件、報告、報表的完整、確鑿進行管理，是項目部對建設(shè)工程產(chǎn)品質(zhì)量進行控制和管理的最主要手段。具體是做好如下內(nèi)容：驗證技術(shù)資質(zhì)，出具開工報告，編制施工方案、施工組織設(shè)計，整理材料質(zhì)量檢驗證書，收集動態(tài)施工統(tǒng)計資料及圖表，協(xié)調(diào)設(shè)計變更、收集變更圖和核定書，出具問題處理報告，檢查工序交接，做好分項、分部工程質(zhì)量檢查及報告，簽署現(xiàn)場必要的技術(shù)簽證、文件等。 2、加強現(xiàn)場質(zhì)量檢查，一般來說，此項工作的具體內(nèi)容包括：開工條件、工序交接、隱蔽條件、復(fù)工條件、確認滿足下道工序、成品保護、日常巡視等。檢查方法要結(jié)合觀察、測量和事件記錄并重的辦法，做到細節(jié)不放松，重點有記錄。主要根據(jù)質(zhì)量標準對施工產(chǎn)品進行評價，通過現(xiàn)場實測數(shù)據(jù)與施工規(guī)范及質(zhì)量標準所規(guī)定的允許偏差對照，來判別質(zhì)量是否合格。

3、堅持以試驗數(shù)據(jù)作支撐，主要是通過試驗手段對質(zhì)量進行判斷，所獲取的數(shù)據(jù)要與現(xiàn)場實際情況相符合。如樁或地基的靜載試驗，復(fù)核各部位承載力，對鋼結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性試驗，確定失穩(wěn)狀態(tài)，對鋼筋接頭的拉力試驗，檢驗連接能力等手段來控制施工質(zhì)量，切實做到有據(jù)可查。

三、成本控制

隨著我國的經(jīng)濟模式向著集約化方向的發(fā)展，效益為先的理念日進人心，建筑施工企業(yè)在全力保證施工安全、保障質(zhì)量的前提下，能否做好工程成本的管理，已經(jīng)逐漸成為企業(yè)正常發(fā)展的決定因素，本節(jié)主要針對建筑施工成本控制提出作者的一些觀念。

1、要想做好成本控制，建筑企業(yè)必須建立起完善的成本管理與責(zé)任體制。在施工項目運行之前，能夠?qū)Τ杀竟芾碇械木唧w工作以崗位責(zé)任制的方式，建立起責(zé)任控制系統(tǒng)。就是要從組織上建立由項目經(jīng)理、各專業(yè)施工隊隊長組成的成本控制團隊，把成本控制的責(zé)任層層落實到每個成員中，使項目成本控制形成一個面、線、點分明，結(jié)構(gòu)分工合理的管理網(wǎng)絡(luò)。系統(tǒng)的組建主要在四個方面：一是明確責(zé)任的主體，即具體機構(gòu)或人員，二是明確主體的責(zé)任范圍，即工作和成本控制的范圍，三是明確目標，對各主體的成本控制范圍進行量化評比，四是明確獎罰辦法，定出合理的標準，將成本控制的目標與主體的收入進行掛鉤。上述內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，可以通過各種針對具體工程靈活地組織實施，并在生產(chǎn)實踐中不斷發(fā)展完善，最終必然可以建立強效的成本監(jiān)控平臺和體系。 2、成本控制的手段一般是由計劃、控制和分析三個階段所構(gòu)成。

首先，在組織施工之前，依據(jù)施工圖、施工預(yù)算等資料，編制企業(yè)的預(yù)計投入的人工費、材料費和機械使用費以及項目、企業(yè)管理費等費用，所有費用的合計做為成本計劃。其次，成本必須進行有效控制，并及時比較實際成本和所發(fā)生的實際費用。當(dāng)出入值超出正常允許范圍時，要認真查找誤差原因，總結(jié)經(jīng)驗，避免再次出現(xiàn)類似問題。 最后，通過計劃與實際對比，可發(fā)現(xiàn)原因并制訂糾正預(yù)防措施，從而提高勞動效率和材料利用率，進一步提高企業(yè)利潤?？梢酝ㄟ^定期召開成本分析會的方式，集思廣益、探索分析成本控制中的問題和解決辦法。