導(dǎo)語：如何才能寫好一篇研究生思想政治匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：研究生；思想政治理論；探究式教學(xué)

中圖分類號：G641.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0192-02

探究式教學(xué)是20世紀50年代由美國著名科學(xué)家、芝加哥大學(xué)資深教授施瓦布在“教育現(xiàn)代化運動”中提出來的。法國、美國、日本、韓國等發(fā)達國家已普遍應(yīng)用于教學(xué)實踐，并取得顯著成效。具體來講，探究式教學(xué)是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，學(xué)生通過個人、小組、集體等多種形式的解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的一種教學(xué)形式。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的接受性教學(xué)相比較，具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性、學(xué)習(xí)過程的參與性與自主性、學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)造性與多樣性、學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點?？梢哉f，探究式教學(xué)模式是全球化和知識經(jīng)濟時代來臨對人類發(fā)展所帶來的終身學(xué)習(xí)和開放性學(xué)習(xí)要求的必然結(jié)果。

一、研究生公共政治理論課探究式教學(xué)的重要性

在研究生公共政治理論課《中國特色社會主義理論與實踐》教學(xué)中開展探究式教學(xué)，對于提高教學(xué)的針對性和實效性，實現(xiàn)思想政治教育“知、信、行”三位一體的教學(xué)目標，具有重要意義。

1.有助于深化學(xué)生對中國特色社會主義理論的認識和理解。理論源于實踐，又在實踐中得到檢驗、修正和發(fā)展。中國特色社會主義理論是在回答社會主義建設(shè)實踐提出問題的過程中不斷向前推動和發(fā)展的。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實踐，在運用理論分析解決實際問題的過程中，深化對中國特色社會主義理論的認識和理解。

2.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。研究生是社會的高層次人才，相對于本科生而言，他們有更強的自我意識，面對當(dāng)今日新月異的社會，他們渴望由自己的眼睛來認識事物，通過對問題的獨立判斷來體現(xiàn)主體價值。因此，在研究生中進行探究式教學(xué)，在老師指導(dǎo)下，通過自己的研究，驗證書本理論的正確性或用理論來解釋、說明甚至提出一些解決問題的合理方案，相對與教師單純外部灌輸而言，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強教學(xué)的針對性和實效性。

3.有助學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。探究式學(xué)習(xí)的目標在于塑造大學(xué)生的完美人格，尤其強調(diào)學(xué)生的發(fā)展能力，有利于學(xué)生人文精神與科學(xué)精神相融合和自身素質(zhì)的全面提升。具體表現(xiàn)為以下六個方面：①促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實。如：通過對低碳經(jīng)濟、教育均衡、戶籍改革等社會熱點問題的關(guān)注和探究，增進學(xué)生與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強其運用理論解決實際問題的能力。②有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。探究式學(xué)習(xí)改變了以往被動接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了能充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境，使學(xué)生能積極主動地去探索、嘗試，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強了學(xué)生的創(chuàng)新能力。③增強學(xué)生的科研能力。在探究式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須圍繞既定主題，積極參與并親自實踐才能完成相關(guān)研究。通過實踐，學(xué)生逐步樹立積極的科研態(tài)度，掌握科學(xué)研究的基本方法與過程，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣并且培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。④增強學(xué)生獲取和處理信息的能力。開展探究式學(xué)習(xí)，如要撰寫某一專題的調(diào)查報告，學(xué)生必須綜合運用多方面的知識，這就有效地培養(yǎng)了學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交往等多渠道獲取信息的能力和處理信息的能力，從而改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。⑤提高學(xué)生的人際交往能力。開展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的人際交往更加頻繁，學(xué)生之間、指導(dǎo)教師之間、受訪對象之間的溝通交流大大增加，增強了學(xué)生與他人交流、合作的能力。⑥增強社會責(zé)任感?！吨袊厣鐣髁x理論與實踐研究》課的探究式學(xué)習(xí)主要圍繞社會經(jīng)濟、政治或文化發(fā)展的問題展開，學(xué)生通過社會實踐更深地理解和掌握相關(guān)理論，同時也更加關(guān)心社會的進步、祖國的前途和人類的命運，大大增強了社會責(zé)任感和使命感。

4.促進教師綜合素質(zhì)的提升。在探究式學(xué)習(xí)中，教師的學(xué)術(shù)權(quán)威取決于教師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識積淀和教育智慧。因此，探究式學(xué)習(xí)的開展對新時期的教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須具備精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、良好的心理素質(zhì)、深厚的人文素養(yǎng)、較強的教學(xué)研究和探索能力，才能對學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)進行有效的組織和指導(dǎo)。因此，探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的深入實踐，對提高思想政治理論課教師的教學(xué)科研能力是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。此外，開展探究式學(xué)習(xí)還將促使高校思想政治理論課教師逐漸掌握必要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，靈活運用各種信息搜索途徑，以順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利地指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生完成對預(yù)定主題的研究。

二、《中國特色社會主義理論與實踐》探究式教學(xué)實踐及效果

目前，研究生公共政治理論課一般都是大班教學(xué)，每個班的學(xué)生數(shù)一般在100人左右，有的高校甚至300多個學(xué)生在一個教室上課，大多數(shù)教師仍然采用滿堂灌的教學(xué)模式。由于缺乏師生之間的交流，學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題難以在課堂上得到有效的講解，加之大部分教學(xué)內(nèi)容在中學(xué)和大學(xué)都已接觸過，因此在政治理論課上經(jīng)常出現(xiàn)教師授課慷慨激昂，興致盎然，而學(xué)生反應(yīng)漠然的現(xiàn)象。雖然有一些教師嘗試采用探究式教學(xué)，但由于缺乏具體可行的操作細則和科學(xué)的評價體系，結(jié)果也不盡人意。為提高大班條件下研究生公共政治理論課教學(xué)效果，在教學(xué)實踐中，我們遵循了科學(xué)性、時事性、實效性三原則?？茖W(xué)性就是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革中遵循教學(xué)規(guī)律和政治理論課教育教學(xué)特點；時事性就是緊跟時展脈搏，關(guān)注社會熱點和學(xué)生關(guān)注的焦點；實效性就是能最大限度地達到教學(xué)目的。該課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生堅定社會主義信仰，樹立對社會主義的道路自信、制度自信和理論自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。依據(jù)以上三原則，我們在推進探究式教學(xué)過程中，重點做好以下幾個方面的工作：

1.指導(dǎo)學(xué)生進行研究課題的選擇。中國特色社會主義理論課具有很強的時政性，學(xué)生對國際國內(nèi)發(fā)生的最新事件和相關(guān)內(nèi)容也最為關(guān)注。因此，在教學(xué)活動中，我們在指導(dǎo)學(xué)生進行課題研究時，注重社會熱點、難點問題、中央近期重要會議文件及精神并從中選題，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，深化學(xué)生對一些重要改革方向的把握和相關(guān)政策的理解。

2.分組研討，提高學(xué)生的團隊精神和合作意識。相對于本科生而言，經(jīng)過多年的政治理論課學(xué)習(xí)和熏陶，學(xué)生已經(jīng)有了一定的政治理論素養(yǎng)，許多研究生自主意識較強，對一些事情有自己獨立的思考，也愿意和老師、同學(xué)們進行一些理論上的探討。在教學(xué)活動中，我們根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)生關(guān)注的一些重點、難點和熱點問題，組織學(xué)生進行分組討論并進行討論匯報。一般是5～10人一組，先在小組內(nèi)討論，然后每個小組推選出一名代表，在班級進行小組討論匯報。學(xué)生對該項活動非常積極，許多小組都寫出了較高質(zhì)量的研究報告，在班級匯報時絕大多數(shù)小組都做出了較好的匯報課件，有的還鏈接有相關(guān)視頻，有的小組在匯報結(jié)束后贏得學(xué)生長時間熱烈的掌聲。如食品工程專業(yè)的學(xué)生匯報題目有《從舌尖上的安全談我國食品法規(guī)的完善和企業(yè)家道德建設(shè)》、《改革開放以來中國歷屆三中全會及其影響》等，機電專業(yè)學(xué)生匯報的題目有《從嫦娥奔月看我國太空技術(shù)的發(fā)展及創(chuàng)新》、《從我國不同時期的主流歌曲的社會影響看文化建設(shè)的重要性》等，題目新穎，論點明確，論述充分，匯報時不僅語言流暢，有課件、相關(guān)視頻，并且還設(shè)置了提問等互動環(huán)節(jié)，效果很好。課程結(jié)束時老師進行了問卷調(diào)查，98.7%的學(xué)生認為這樣的教學(xué)方式很好，加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，增強了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的寫作能力和演講能力，有的學(xué)生在調(diào)研問卷上寫道：感謝老師給我們提供了這樣的平臺，通過小組討論和課堂演講，自己得到了很大的鍛煉。

3.改革考核方式?？荚嚪绞绞菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，好的考核方式不僅能真正考核出學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣有一定的引導(dǎo)作用。為提高學(xué)生參與課題研討的積極性，我們把學(xué)生平時參與小組研討狀況、小組代表在課堂上的課題研究匯報、提交論文的水平等與最終成績掛鉤，探究性學(xué)習(xí)成績占到總成績的30%。實踐證明，這種考核方式還是比較有效的，學(xué)生分工合作，精心設(shè)計調(diào)研問卷，搜集相關(guān)資料，認真撰寫研究論文，深化了對理論的理解，提高了運用理論分析解決問題的能力，促進了學(xué)生知、信、行的統(tǒng)一。

探究式教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革。實踐證明，探究式教學(xué)要達到預(yù)期的目的，需要教師不斷提高自身素質(zhì)，認真研究政治理論課教育教學(xué)規(guī)律，同時也需要校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校各相關(guān)職能部門的有機配合。只有各方重視，形成合力，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻：

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在研究生公共政治理論課《中國特色社會主義理論與實踐》教學(xué)中開展探究式教學(xué)，對于提高教學(xué)的針對性和實效性，實現(xiàn)思想政治教育“知、信、行”三位一體的教學(xué)目標，具有重要意義。

1.有助于深化學(xué)生對中國特色社會主義理論的認識和理解

理論源于實踐，又在實踐中得到檢驗、修正和發(fā)展。中國特色社會主義理論是在回答社會主義建設(shè)實踐提出問題的過程中不斷向前推動和發(fā)展的。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實踐，在運用理論分析解決實際問題的過程中，深化對中國特色社會主義理論的認識和理解。

2.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

研究生是社會的高層次人才，相對于本科生而言，他們有更強的自我意識，面對當(dāng)今日新月異的社會，他們渴望由自己的眼睛來認識事物，通過對問題的獨立判斷來體現(xiàn)主體價值。因此，在研究生中進行探究式教學(xué)，在老師指導(dǎo)下，通過自己的研究，驗證書本理論的正確性或用理論來解釋、說明甚至提出一些解決問題的合理方案，相對與教師單純外部灌輸而言，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強教學(xué)的針對性和實效性。

3.有助學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

探究式學(xué)習(xí)的目標在于塑造大學(xué)生的完美人格，尤其強調(diào)學(xué)生的發(fā)展能力，有利于學(xué)生人文精神與科學(xué)精神相融合和自身素質(zhì)的全面提升。具體表現(xiàn)為以下六個方面：①促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實。如：通過對低碳經(jīng)濟、教育均衡、戶籍改革等社會熱點問題的關(guān)注和探究，增進學(xué)生與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強其運用理論解決實際問題的能力。②有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。探究式學(xué)習(xí)改變了以往被動接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了能充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境，使學(xué)生能積極主動地去探索、嘗試，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強了學(xué)生的創(chuàng)新能力。③增強學(xué)生的科研能力。在探究式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須圍繞既定主題，積極參與并親自實踐才能完成相關(guān)研究。通過實踐，學(xué)生逐步樹立積極的科研態(tài)度，掌握科學(xué)研究的基本方法與過程，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣并且培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。④增強學(xué)生獲取和處理信息的能力。開展探究式學(xué)習(xí)，如要撰寫某一專題的調(diào)查報告，學(xué)生必須綜合運用多方面的知識，這就有效地培養(yǎng)了學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交往等多渠道獲取信息的能力和處理信息的能力，從而改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。⑤提高學(xué)生的人際交往能力。開展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的人際交往更加頻繁，學(xué)生之間、指導(dǎo)教師之間、受訪對象之間的溝通交流大大增加，增強了學(xué)生與他人交流、合作的能力。⑥增強社會責(zé)任感。《中國特色社會主義理論與實踐研究》課的探究式學(xué)習(xí)主要圍繞社會經(jīng)濟、政治或文化發(fā)展的問題展開，學(xué)生通過社會實踐更深地理解和掌握相關(guān)理論，同時也更加關(guān)心社會的進步、祖國的前途和人類的命運，大大增強了社會責(zé)任感和使命感。

4.促進教師綜合素質(zhì)的提升

在探究式學(xué)習(xí)中，教師的學(xué)術(shù)權(quán)威取決于教師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識積淀和教育智慧。因此，探究式學(xué)習(xí)的開展對新時期的教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須具備精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、良好的心理素質(zhì)、深厚的人文素養(yǎng)、較強的教學(xué)研究和探索能力，才能對學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)進行有效的組織和指導(dǎo)。因此，探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的深入實踐，對提高思想政治理論課教師的教學(xué)科研能力是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。此外，開展探究式學(xué)習(xí)還將促使高校思想政治理論課教師逐漸掌握必要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，靈活運用各種信息搜索途徑，以順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利地指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生完成對預(yù)定主題的研究。

二、《中國特色社會主義理論與實踐》探究式教學(xué)實踐及效果

目前，研究生公共政治理論課一般都是大班教學(xué)，每個班的學(xué)生數(shù)一般在100人左右，有的高校甚至300多個學(xué)生在一個教室上課，大多數(shù)教師仍然采用滿堂灌的教學(xué)模式。由于缺乏師生之間的交流，學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題難以在課堂上得到有效的講解，加之大部分教學(xué)內(nèi)容在中學(xué)和大學(xué)都已接觸過，因此在政治理論課上經(jīng)常出現(xiàn)教師授課慷慨激昂，興致盎然，而學(xué)生反應(yīng)漠然的現(xiàn)象。雖然有一些教師嘗試采用探究式教學(xué)，但由于缺乏具體可行的操作細則和科學(xué)的評價體系，結(jié)果也不盡人意。為提高大班條件下研究生公共政治理論課教學(xué)效果，在教學(xué)實踐中，我們遵循了科學(xué)性、時事性、實效性三原則?？茖W(xué)性就是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革中遵循教學(xué)規(guī)律和政治理論課教育教學(xué)特點；時事性就是緊跟時展脈搏，關(guān)注社會熱點和學(xué)生關(guān)注的焦點；實效性就是能最大限度地達到教學(xué)目的。該課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生堅定社會主義信仰，樹立對社會主義的道路自信、制度自信和理論自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。依據(jù)以上三原則，我們在推進探究式教學(xué)過程中，重點做好以下幾個方面的工作：

1.指導(dǎo)學(xué)生進行研究課題的選擇

中國特色社會主義理論課具有很強的時政性，學(xué)生對國際國內(nèi)發(fā)生的最新事件和相關(guān)內(nèi)容也最為關(guān)注。因此，在教學(xué)活動中，我們在指導(dǎo)學(xué)生進行課題研究時，注重社會熱點、難點問題、中央近期重要會議文件及精神并從中選題，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，深化學(xué)生對一些重要改革方向的把握和相關(guān)政策的理解。

2.分組研討，提高學(xué)生的團隊精神和合作意識

相對于本科生而言，經(jīng)過多年的政治理論課學(xué)習(xí)和熏陶，學(xué)生已經(jīng)有了一定的政治理論素養(yǎng)，許多研究生自主意識較強，對一些事情有自己獨立的思考，也愿意和老師、同學(xué)們進行一些理論上的探討。在教學(xué)活動中，我們根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)生關(guān)注的一些重點、難點和熱點問題，組織學(xué)生進行分組討論并進行討論匯報。一般是5~10人一組，先在小組內(nèi)討論，然后每個小組推選出一名代表，在班級進行小組討論匯報。學(xué)生對該項活動非常積極，許多小組都寫出了較高質(zhì)量的研究報告，在班級匯報時絕大多數(shù)小組都做出了較好的匯報課件，有的還鏈接有相關(guān)視頻，有的小組在匯報結(jié)束后贏得學(xué)生長時間熱烈的掌聲。如食品工程專業(yè)的學(xué)生匯報題目有《從舌尖上的安全談我國食品法規(guī)的完善和企業(yè)家道德建設(shè)》、《改革開放以來中國歷屆三中全會及其影響》等，機電專業(yè)學(xué)生匯報的題目有《從嫦娥奔月看我國太空技術(shù)的發(fā)展及創(chuàng)新》、《從我國不同時期的主流歌曲的社會影響看文化建設(shè)的重要性》等，題目新穎，論點明確，論述充分，匯報時不僅語言流暢，有課件、相關(guān)視頻，并且還設(shè)置了提問等互動環(huán)節(jié)，效果很好。課程結(jié)束時老師進行了問卷調(diào)查，98.7%的學(xué)生認為這樣的教學(xué)方式很好，加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，增強了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的寫作能力和演講能力，有的學(xué)生在調(diào)研問卷上寫道：感謝老師給我們提供了這樣的平臺，通過小組討論和課堂演講，自己得到了很大的鍛煉。

3.改革考核方式

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【關(guān)鍵詞】理工科 研究生 人文素養(yǎng)教育

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0055-02

目前，高校普遍重視理工類研究生的專業(yè)教育以及實際動手能力的培養(yǎng)而忽略人文教育的重要性，導(dǎo)致在校研究生人文素養(yǎng)的缺失，極大地阻礙了研究生的全面發(fā)展，直接給研究生高層次就業(yè)造成障礙，也間接給經(jīng)濟發(fā)展和社會進步造成了不利影響。

因此，在社會競爭日益激烈的新形勢下，培養(yǎng)專業(yè)能力強、人文素養(yǎng)高的全面發(fā)展的研究生顯得越來越重要。本文以廣西師范大學(xué)計算機科學(xué)與信息工程學(xué)院研究生為例，探討如何加強理工類研究生的思想政治教育。

一、理工類研究生人文素養(yǎng)缺失的原因分析

受到各種因素的影響，理工類研究生的人文素養(yǎng)有待提高，諸如人文知識偏窄，口頭和書面表達能力、心理承受能力較差和人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等問題。分析其原因，主要有以下四個方面：

（一）研究生課程體系設(shè)置注重專業(yè)能力培養(yǎng)，人文教育類課程偏少

目前在許多高校當(dāng)中，理工科研究生的課程體系一般只是在一年級開設(shè)科學(xué)社會主義理論與實踐和自然辯證法概論這兩門人文教育的公共課，而在二年級和三年級的兩年時間里開設(shè)的幾乎都是專業(yè)教育課。由此可見，各高校普遍非常重視專業(yè)教育，而往往忽視人文素質(zhì)的教育，這使得理工科研究生人文知識淺薄，人文素質(zhì)偏低。

（二）受專業(yè)特點限制和新技術(shù)發(fā)展帶來的不良影響

受計算機學(xué)科專業(yè)特點的限制，研究生長時間與計算機打交道，缺乏必要的人文交際。加上行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，使得人們的生活方式越發(fā)機械化，導(dǎo)致傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)方式無意識中被弱化。最明顯的現(xiàn)象是，隨著各種拼音輸入法的普及，很多研究生在失去電腦的情況下，已忘記諸多常見漢字的筆畫順序和偏旁部首，寫出的字也是東歪西倒，變成了現(xiàn)代化的“文字盲”。

（三）研究生培養(yǎng)制度中“導(dǎo)師制”的不完善

在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，學(xué)術(shù)引導(dǎo)和育人工作是導(dǎo)師的兩大不可分離的任務(wù)。由于“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系的多樣化和研究生培養(yǎng)制度的不完善性，部分導(dǎo)師以科研為主導(dǎo)，只注重研究生的學(xué)術(shù)水平和科研成果，普遍比較重視學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)能力上的指導(dǎo)而忽略了研究生人文教育和培養(yǎng)，容易培養(yǎng)出典型的“業(yè)務(wù)能力強，人文素質(zhì)低”的研究生，間接影響了研究生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（四）受到市場經(jīng)濟制度的影響，研究生學(xué)習(xí)專業(yè)知識熱情高，但缺乏主動學(xué)習(xí)人文知識的熱情。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分研究生讀研的目的是為了更好地就業(yè)。而受到市場經(jīng)濟制度的影響，一些企業(yè)把追求利益最大化作為唯一要務(wù)，因此，他們在選擇畢業(yè)生時，往往將畢業(yè)生是否具備過硬的專業(yè)知識作為主要考察指標。而研究生為了獲取高薪就業(yè)，也不得不認同用人單位的考核目標，更加主動地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而忽略了人文素質(zhì)能力的提升。

二、加強理工類研究生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

近年來，不管是“復(fù)旦投毒案”，還是“博士占座延誤飛機案”，都將理工類研究生的人文素養(yǎng)教育提高到了急需加強的顯著位置。對理工類研究生人文素養(yǎng)教育的不重視易導(dǎo)致各種問題的出現(xiàn)，從社會層面來講，這不利于人才的綜合素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展；從學(xué)生個人層面來講，既導(dǎo)致了研究生在校期間的知識結(jié)構(gòu)不完善，也影響到在激烈的社會競爭中能否高質(zhì)量地就業(yè)，甚至影響到研究生今后的生活質(zhì)量。因此，加強理工類研究生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于促進社會健康、和諧地發(fā)展，對我國高校實現(xiàn)更高水平的素質(zhì)教育，培育全面發(fā)展的人才具有重要的現(xiàn)實意義和必要性。

三、加強理工類研究生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實施途徑

針對研究生人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的一些問題，學(xué)院近幾年來采取了相應(yīng)的措施，完善研究生思想政治教育機制。

（一）完善研究生課程體系的設(shè)置，增設(shè)人文素質(zhì)系列課程

在原有的人才培養(yǎng)方案中，增設(shè)非學(xué)位課程，并明確規(guī)定，研究生必須完成2～4個學(xué)分的公共選修課方可達到學(xué)位要求。根據(jù)研究生的共同需求，不定期開設(shè)國學(xué)類、語言類、藝術(shù)類、就業(yè)指導(dǎo)類等選修課程。除此之外，學(xué)院不定期地邀請國內(nèi)外的專家，開展研究生心理健康、道德講壇等系列的人文講座，大大提高了我院研究生的人文素質(zhì)。

（二）加強對導(dǎo)師研究生思想政治教育工作能力的培訓(xùn)，完善激勵機制，提高導(dǎo)師積極性

當(dāng)前的研究生獨立自主意識和民主意識非常強，如果在培養(yǎng)過程中導(dǎo)師依然秉承“經(jīng)驗主義”，特別是一些年輕的導(dǎo)師又由于經(jīng)驗不足，效果恐怕事倍功半甚至出現(xiàn)負面影響。近年來，由于“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系不融洽而導(dǎo)致頻繁換導(dǎo)師的事件時有發(fā)生。

為此，學(xué)校、學(xué)院組織了研究生導(dǎo)師暑期培訓(xùn)班，不定期地選派導(dǎo)師到重點高校、研究院所學(xué)習(xí)，提高導(dǎo)師的思想政治教育工作能力。除此之外，定期開展“研究生先進導(dǎo)師”“就業(yè)工作先進導(dǎo)師”等爭先創(chuàng)優(yōu)活動；開展“師大人物”“獨秀青年”等導(dǎo)師專題報道，從榮譽和物質(zhì)獎勵等方面給予導(dǎo)師成就感和認同感，提高導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)工作中的熱情。

（三）明確導(dǎo)師在研究生德育培養(yǎng)方面的主導(dǎo)作用，加強思想政治教育的研究和實踐

學(xué)院通過出臺相應(yīng)的管理制度等方式，要求導(dǎo)師把學(xué)術(shù)引導(dǎo)和育人工作結(jié)合起來，在指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)研究的同時，要注重責(zé)任意識和團隊意識的引導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。同時，學(xué)院鼓勵研究生在不影響學(xué)習(xí)和科研的前提下，主動承擔(dān)必要的社會工作，為學(xué)生提供實習(xí)、實踐的機會，通過社會的歷練提高研究生的綜合素質(zhì)。

（四）加強研究生自我教育、自我管理和自我服務(wù)

學(xué)院根據(jù)研究生年齡大、思想成熟穩(wěn)重的特點，成立了年級委、學(xué)生黨支部、研究生會等學(xué)生組織，進一步完善研究生自我管理和自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。這些學(xué)生組織以學(xué)生黨員和班團干為骨干力量，充分發(fā)揮他們在學(xué)生黨建、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)講座、文化體育等活動中的積極作用，在豐富校園文化的同時，提高廣大研究生的積極性和主動性，也極大地鍛煉了學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，提高他們的責(zé)任感和服務(wù)意識，增強他們的就業(yè)能力。

（五）豐富研究生的校園文化生活，讓學(xué)生從課外活動中提高人文素質(zhì)

校園文化生活對研究生的人文情懷培養(yǎng)起到不可忽視的作用。近年來，在繁忙的科研、學(xué)習(xí)活動之余，我院鼓勵研究生積極參加學(xué)校、學(xué)院組織的各類校園文化活動，以提高研究生的交際、表達等能力，增強集體榮譽感。例如，我院研究生積極參加校運動會、研究生啦啦操比賽、元旦晚會、科技文化節(jié)等文化活動。

（六）加強研究生的就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)服務(wù)能力

研究生的就業(yè)工作不應(yīng)該停留在就業(yè)信息的收集、等傳統(tǒng)工作，就業(yè)指導(dǎo)也不應(yīng)該只包含就業(yè)技巧的引導(dǎo)。學(xué)院在積極發(fā)揮廣大校友、院友資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)的特點，開展“CCF走進高校”、名人講壇等形式、內(nèi)容多樣化的就業(yè)指導(dǎo)課，把就業(yè)技巧的引導(dǎo)和思想政治教育有機結(jié)合，切實提高研究生就業(yè)意識和就業(yè)能力。

四、加強理工類研究生人文素養(yǎng)培養(yǎng)取得的效果

（一）研究生管理機制更加完善，思想政治教育工作得到師生的共同重視

學(xué)院成立由黨委直接牽頭，研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和教學(xué)秘書共同組成的學(xué)工隊伍，并明確各自的職責(zé)，常抓研究生思想政治教育工作。通過頒布、執(zhí)行《研究生外出實習(xí)管理條例》《研究生國家獎學(xué)金評選條例》《研究生導(dǎo)師管理制度》等系列辦法，促使研究生與導(dǎo)師匯報會形成長效機制；提高德育成果在教學(xué)評估中的比重，使得思想政治教育工作的重要性得到了師生的認可。

（二）在各類爭先創(chuàng)優(yōu)活動中碩果累累

我院研究生除了在全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽、軟件設(shè)計大賽等各類學(xué)科競賽中獲得佳績外，在各類爭先創(chuàng)優(yōu)活動中也是碩果累累。例如，自2012年以來，累計有6名同學(xué)被評為區(qū)級研究生優(yōu)秀畢業(yè)生；我院研究生班集體連續(xù)3年被評為校級先進班集體；累計超過30人次獲得優(yōu)秀研究生干部、研究生三好學(xué)生等榮譽稱號；我院在校級研究生元旦晚會、啦啦操比賽中獲得二等獎等，直接反映了我院研究生思想政治教育的成果。

（三）研究生就業(yè)工作井然有序，成績顯著。

在2012、2013、2014屆研究生就業(yè)工作中，我院均以96%以上的就業(yè)率，連續(xù)3年被評為“校研究生就業(yè)工作先進集體”，在就業(yè)率上較之以前有了較大幅度的提高。在就業(yè)質(zhì)量方面，也有不少同學(xué)通過激烈的競爭，以令用人單位滿意的高綜合素質(zhì)通過重重筆試、面試，成功在阿里巴巴、百度、騰訊等IT龍頭企業(yè)高薪就業(yè)；每年也有不少于10%的畢業(yè)生讀博繼續(xù)深造，充分體現(xiàn)了我院在研究生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面取得的顯著效果。

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【基金項目】廣西區(qū)學(xué)位與研究生教育改革和發(fā)展專項課題研究項目（JGY2012021）

篇4

1 高校輔導(dǎo)員助理隊伍建設(shè)的意義

高校輔導(dǎo)員助理崗位是我國高等教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。根據(jù)國家教育部2007年24號長令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、?？埔痪€專職輔導(dǎo)員。但我國大部分高校目前都遠遠超過了這個標準，尤其是在高校招生規(guī)模的不斷擴大后，師生比例不斷超標，有些院校的師生比達到了1∶500，甚至更多。所以為了學(xué)生思想政治工作更好地開展，也為了鍛煉部分優(yōu)秀學(xué)生的管理能力、組織能力，更為了增強學(xué)生管理工作的實效性，踐行“以學(xué)生為本”的為學(xué)生服務(wù)辦學(xué)思想，輔導(dǎo)員助理崗位應(yīng)運而生了。本科教育階段的輔導(dǎo)員助理崗位和研究生教育階段的“助管”崗位一樣，都為學(xué)校和社會培養(yǎng)了優(yōu)秀的管理隊伍。

2 高校輔導(dǎo)員助理的工作定位

輔導(dǎo)員助理是在高年級或本年級學(xué)生中選拔的政治敏銳性強、協(xié)調(diào)能力強、事業(yè)心責(zé)任感強、自我管理能力強、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，在日常學(xué)習(xí)和生活過程中起先鋒模范帶頭作用。他們協(xié)助輔導(dǎo)員更好地完成日常管理工作和思想政治工作，在以學(xué)習(xí)為第一要務(wù)的前提條件下，利用業(yè)余時間完成輔導(dǎo)員交辦的相關(guān)學(xué)生工作，在工作定位上有明確劃分。

2.1 在思想上、學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)作用

低年級學(xué)生在入學(xué)之初，面對從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中遇到的各種問題，往往都需要一個能答疑解惑給予幫助的人。有些學(xué)生本身對老師有敬畏之心，甚至一進辦公室就覺得緊張，無法達到理想的溝通效果；而在輔導(dǎo)員方面，學(xué)生基數(shù)大，想要了解每個學(xué)生的想法，解答每個學(xué)生的問題，做好每個學(xué)生的思想工作，到目前為止仍然是一件十分艱巨的任務(wù)。所以受以上兩方面因素的影響，學(xué)生更傾向于選擇向平時接觸頻繁的輔導(dǎo)員助理“求助”。同樣也因為輔導(dǎo)員助理一般是高年級學(xué)生中的優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐，對學(xué)校的相關(guān)制度、學(xué)習(xí)方法、課堂環(huán)境、專業(yè)知識等有一定認識，可以很好地給出建議。

例如，某些院校在進校細分專業(yè)方向的問題上，院系老師通過開年級大會普及專業(yè)方向的區(qū)別后，學(xué)生仍然不能明確自己以后的發(fā)展方向，這時輔導(dǎo)員助理可以很客觀介紹自己了解的情況，解答學(xué)生疑惑，給予學(xué)生最大的幫助。輔導(dǎo)員則通過與助理的交流，并結(jié)合自己掌握的情況能及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，為指導(dǎo)學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)。

2.2 班級建設(shè)上、在寢室文化的引導(dǎo)作用

班級班風(fēng)建設(shè)和寢室文化建設(shè)，都少不了輔導(dǎo)員助理的協(xié)調(diào)管理，其主要工作范圍是協(xié)助輔導(dǎo)員做好班級考評、班干部考核工作、獎助學(xué)金評定、落實班級工作、監(jiān)督和核查各類上交材料等工作。輔導(dǎo)員助理能利用學(xué)生身份有效地發(fā)現(xiàn)問題，甚至有解決問題的能力，若遇到解決不了得能及時向輔導(dǎo)員匯報，盡最大的能力杜絕不良事件發(fā)生。例如班級建設(shè)上班干部隊伍是否得到同學(xué)的認可，對安排的任務(wù)是否有推卸，班費管理和評優(yōu)評獎是否公平公正等；寢室文化建設(shè)上輔導(dǎo)員助理的任務(wù)更加艱巨，寢室斗毆、酗酒、成員關(guān)系不和諧、晚歸不歸和處理學(xué)生突發(fā)事件等問題上，能及時準確地反映給輔導(dǎo)員，協(xié)助輔導(dǎo)員處理好各項事務(wù)。

2.3 對特殊學(xué)生的關(guān)心督促工作

特殊學(xué)生是指貧困生、心理問題學(xué)生、后進生等學(xué)生群體。貧困生家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)生的日常開銷用度以及家庭突發(fā)狀況，是需要輔導(dǎo)員助理協(xié)助輔導(dǎo)員才能全面掌握的，這也十分有利于貧困認定和獎助學(xué)金評定工作的開展；心理問題學(xué)生主要表現(xiàn)在課堂、生活中是否有異常表現(xiàn)，或自卑、自閉等異常行為，也需要助理及時發(fā)現(xiàn)并反饋給輔導(dǎo)員；后進生主要針對學(xué)習(xí)困難、沉迷網(wǎng)絡(luò)、對專業(yè)缺乏興趣的同學(xué)，輔導(dǎo)員助理對這部分同學(xué)可能沒辦法主觀引導(dǎo)，但可以協(xié)助輔導(dǎo)員主動關(guān)心引導(dǎo)他們。了解特殊學(xué)生并建立檔案是每個輔導(dǎo)員的必備功課，輔導(dǎo)員助理能在與同學(xué)交流過程中更直接清楚地了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，與班干部一起關(guān)心他們，引導(dǎo)監(jiān)督他們，如若發(fā)現(xiàn)異常及時向輔導(dǎo)員和領(lǐng)導(dǎo)匯報。

3 輔導(dǎo)員助理的工作現(xiàn)狀

3.1 學(xué)習(xí)工作難平衡

在日常管理工作中，輔導(dǎo)員要完成組織部、學(xué)生處、教務(wù)處、財務(wù)處等多個部門之間交辦的各種與學(xué)生相關(guān)的工作，工作壓力大、任務(wù)重。這些也直接導(dǎo)致了輔導(dǎo)員助理的工作瑣碎、壓力大的問題；同時由于學(xué)工管理隊伍素質(zhì)參差不齊，責(zé)任心差距明顯，往往上面交辦下來的任務(wù)，輔導(dǎo)員就“遙控”助理來做，成了個實實在在的“甩手掌柜”。上面兩種原因?qū)е轮碓趯W(xué)習(xí)和工作間得不到平衡，成績往往呈現(xiàn)下滑趨勢。學(xué)生選擇當(dāng)輔導(dǎo)員助理，就必須有正確平衡好學(xué)習(xí)和工作之間關(guān)系的能力，他們目前的身份仍是學(xué)生，“學(xué)習(xí)第一、工作第二”是永恒不變的原則。

3.2 同學(xué)關(guān)系難處理

多數(shù)輔導(dǎo)員助理剛開始接觸工作時憑借滿腔熱情，隔三差五向輔導(dǎo)員“舉報”近期同學(xué)們的情況，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張或遭到他人嫉妒、抨擊。當(dāng)種種不良跡象出現(xiàn)后，助理大部分會為了和同學(xué)處理好關(guān)系，要匯報的不匯報、該公示的不公示、愛打馬虎眼。這點成了輔導(dǎo)員了解學(xué)生真實動態(tài)的障礙，學(xué)生工作難以開展。所以輔導(dǎo)員助理的“抗壓性”要強，不能因為同學(xué)的誤解和異樣的眼光就將輔導(dǎo)員助理的責(zé)任置之不理。

3.3 激勵機制難公平

激勵機制是能讓優(yōu)秀學(xué)生保持工作積極性的保障，但不是擔(dān)任助理的主要目的，更不是處理好同學(xué)關(guān)系的籌碼。目前有部分學(xué)生出現(xiàn)“只要跟輔導(dǎo)員助理關(guān)系好就能獲得榮譽”的想法，有些助理的自己競聘目的是為了能推優(yōu)入黨、獲得獎助學(xué)金等，學(xué)生功利心強。所以在選拔助理時，輔導(dǎo)員不能以評優(yōu)評先為條件，在完善激勵標準的同時，要做到多過問、嚴把關(guān)，才能做到公平公正的最大化。

4 輔導(dǎo)員助理隊伍建設(shè)的優(yōu)化措施

解決輔導(dǎo)員助理隊伍建設(shè)中遇到的問題、優(yōu)化隊伍質(zhì)量，能更好地培養(yǎng)好、使用好這支隊伍，就必須完善相關(guān)制度，定期舉辦學(xué)生興趣度高的培訓(xùn)，下發(fā)輔導(dǎo)員助理記錄本，并養(yǎng)成按周檢查記錄本的習(xí)慣。

4.1 完善相關(guān)制度，規(guī)范運作

在輔導(dǎo)員助理隊伍建設(shè)中，相關(guān)的管理制度涉及到選聘條件、選聘程序、工作職責(zé)、工作要求、培訓(xùn)考核以及他們的待遇和激勵機制等方面。優(yōu)化選聘條件和程序能選拔出思想政治覺悟高、事業(yè)心責(zé)任感強、集體榮譽感和團隊合作能力強的學(xué)生；明確工作職責(zé)和要求能讓選拔的優(yōu)秀輔導(dǎo)員助理更好地協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生的日常管理工作和思想政治工作，該匯報的及時匯報，杜絕一切不良事件的發(fā)生和蔓延；完善培訓(xùn)方案、考核和激勵機制等方面，能不斷強化輔導(dǎo)員助理隊伍的戰(zhàn)斗力，成為輔導(dǎo)員工作的堅實力量。

完善這幾方面的制度，不僅能促進輔導(dǎo)員對干部隊伍管理能力，也能全面培養(yǎng)和提升輔導(dǎo)員助理的工作能力，同時也制約不利因素的擴散蔓延，起到相輔相成的作用。

4.2 舉辦高質(zhì)量的培訓(xùn)，促進交流

高校為輔導(dǎo)員助理舉辦的培訓(xùn)不在少數(shù)，多為服務(wù)理念意識培養(yǎng)、工作職責(zé)的劃分、工作任務(wù)的下達、工作目標要求等，但學(xué)生對有行政管理色彩的培訓(xùn)和會議興趣不大。所以可將素質(zhì)拓展、戶外交流等納入培訓(xùn)范疇，學(xué)生參與熱情度高，是對提升團隊合作精神、促進團隊成員間的交流、建立良好友誼有效措施。同時，高質(zhì)量的培訓(xùn)也能提高輔導(dǎo)員助理的自我管理素質(zhì)，讓助理們自主參與到活動策劃組織實施中，能有效促進學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的“三自”管理成效，并更好地實踐在以后的學(xué)習(xí)和工作中。

4.3 撰寫工作筆記，定期總結(jié)匯報

篇5

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用科技大學(xué)；思想政治教育；實踐育人

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.09.050

近年來民辦高?？焖侔l(fā)展，2015年年末，民辦高校已有456所，在校生587.15萬人。其中碩士研究生在校生408人，本科在校生374.83萬人，高職?？圃谛Ｉ?12.28萬人。首批應(yīng)用技科技大學(xué)試點院校也有101所，民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式的人才為目標。讓大學(xué)生到基層，到一線工作，更需要加大對學(xué)生的思想政治教育?，F(xiàn)在大學(xué)生多為“95后”，傳統(tǒng)的說教式、講授式的思想政治教育已經(jīng)不能讓學(xué)生接受，重理論輕實踐的思政教育迫切需要改革。相對于課堂理論教育，社會實踐活動總是豐富多彩、充滿吸引力，它能增強高校思想政治教育的感染力，提高思想政治教育的針對性和實效性，是高校提升思想政治教育效果的有效途徑。

1 應(yīng)用科技大學(xué)實踐育人機制的重要性

1.1 建立實踐課程必修學(xué)分，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

思想政治教育不僅需要上好專業(yè)思政課程，還需要把思想政治教育靈活化、實踐化，融入學(xué)生的社會實踐、第二課堂的活動中。學(xué)生參與社會實踐不僅鍛煉了能力，還了解國情，認識了社會，鍛煉了能力，提高了獨立品質(zhì)，增強了社會責(zé)任感。建立實踐課程的必修學(xué)分較好解決學(xué)生被動實踐的問題。民辦高校的學(xué)生實際動手能力較強，寒暑假也可以進行“黨的十政策宣講團”“兩學(xué)一做宣講團”等實踐活動，組織以地域為單位的社會實踐小分隊，走訪愛國主義基地，調(diào)研農(nóng)村醫(yī)療保障制度等社會實踐活動，可以作為必修課，保障了實踐活動的執(zhí)行效果。

1.2 任課教師參與指導(dǎo)，有利于大學(xué)生社會實踐制度化、 規(guī)范化

目前的大學(xué)社會實踐“活動式”虛的形式比較多，強調(diào)動員組織，忽略實踐過程、對成果匯報也重視不足。實踐育人要重視宣傳教育、重視組織領(lǐng)導(dǎo)、重視實踐制度化，堅持實踐育人的老師得不到學(xué)校重視、經(jīng)常出現(xiàn)經(jīng)費不足、缺少制度保障的困難。高校應(yīng)該把暑假社會實踐上升為思想政治教研室和學(xué)院學(xué)生處齊抓共管的實踐活動，統(tǒng)一制定社會實踐規(guī)范和制度、實踐報告要求、實踐項目及地點，使得社會實踐更接地氣，更有操作性。

1.3 專注實踐過程，評選優(yōu)秀實踐團隊，有利于提升當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)

思想政治教育只有融入個體的思想意識、情感意志和實際行動的過程之中，并轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)個體行動的實踐精神和內(nèi)在素質(zhì)，才是活生生的有生命力的東西。學(xué)生在社會實踐中不僅受到了教育，也學(xué)到了真知，增進了與基層廣大群眾的感情，知道了自身的價值所在。高校要在學(xué)生社會實踐之后組織優(yōu)秀團隊的評選，表彰先進，鼓勵后進，保證社會實踐良性持續(xù)發(fā)展。

2 應(yīng)用科技大學(xué)思想政治教育實踐育人的基本保障

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，實踐育人成為民辦高校的新常態(tài)。做好實踐育人理念下的思想政治教育，理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、途徑創(chuàng)新是高校思想政治教育實踐育人的基本保障。

（1）理念創(chuàng)新。創(chuàng)新理念是行動的先導(dǎo)。理念創(chuàng)新是高校思想政治教育進行實踐育人的根本保障。灌輸式的教育轉(zhuǎn)變成體驗式、參與式的教育，以人為本的教育理念，是高校思想政治教育者最根本的教育理念。

（2）內(nèi)容創(chuàng)新。思想政治教育鮮明的時代特征，決定了實踐育人的內(nèi)容具有與時俱進的特點。黨的十以來，思想政治教育更加突出社會主義核心價值觀教育、中國夢宣傳教育和從嚴治黨的教育，高校思想政治實踐教育也應(yīng)圍繞這些內(nèi)容展開。

（3）途徑創(chuàng)新。理論和實踐同樣是思想政治教育的重要形式。強調(diào)實踐育人，要全面貫徹實踐育人方針，豐富實踐育人的途徑，實行課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、國內(nèi)國外的實踐育人活動，把實踐育人貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

3 應(yīng)用科技大學(xué)思想政治教育實踐育人的新途徑探索

民辦高校思想政治教育的宗旨是：立德樹人。實踐育人是實現(xiàn)這一目標的重要途徑，要求我們在實踐育人上不斷創(chuàng)新，做到與時俱進。實踐育人的新途徑主要有以下幾種：

（1）加強課內(nèi)實踐教學(xué)，提高學(xué)生的參與性和體驗度。教師應(yīng)根據(jù)思政課教學(xué)大綱，制定不同的課內(nèi)實踐教學(xué)方案，開展形式多樣的課內(nèi)實踐，如啟發(fā)式、參與式、討論式、案例式、專題式、演講式、游戲式、情景體驗式等教學(xué)活動。

（2）積極創(chuàng)建優(yōu)秀的校園文化，潛移默化地教育學(xué)生。校園文化建設(shè)、素質(zhì)教育、廉政文化教育、心理健康教育等都是校園文化的一部分，學(xué)生受學(xué)校校訓(xùn)、校歌的教育，感受校園文化，思想政治教育更直接有效。

（3）努力建立長期的志愿服務(wù)體系，號召學(xué)生投身志愿服務(wù)。志愿服務(wù)是社會實踐非常好的載體，在團委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生們走進社區(qū)，服務(wù)低保對象，幫助留守兒童，針對貧困兒童開展一對一助學(xué)活動，關(guān)愛農(nóng)民工子女，在學(xué)校積極參加勤工助學(xué)、科技競賽、第二課堂、專業(yè)協(xié)會等。這樣保證全體大學(xué)生都能參與到某一項志愿活動中，讓學(xué)生在幫助別人的同時提升自己、完善自己。

（4）鼓勵發(fā)揮專業(yè)特長，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，服務(wù)社會。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高學(xué)生就業(yè)能力的又一個突破口，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于人才培養(yǎng)的全過程中?？偫硖岢龅摹按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，標志著社會進入“雙創(chuàng)”的新時代，高?？梢怨膭顚W(xué)生充分利用課余時間參加社會服務(wù)，為社會做點貢獻，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和聰明才智，走出校門，走近企業(yè)，解決實際問題，從中鍛煉和提高能力。

（5）依靠黨團組織進行實踐活動，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。學(xué)生黨團學(xué)組織作為學(xué)生的重要思想教育核心組織，具有得天獨厚的優(yōu)勢。學(xué)生黨支部是學(xué)生基本組織單位，肩負著開好“兩會一課”的重任，要在學(xué)生中發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，黨員在學(xué)生中也是一面旗幟，在任何情況下都能發(fā)揮先鋒模范作用。黨員的先鋒模范作用和思想引領(lǐng)帶動作用在對學(xué)生進行思想政治教育起到重要的作用。學(xué)生黨支部一般以專業(yè)或者班級建立黨支部，黨支部在黨總支的Я煜驢展一些思想政治教育實踐活動，如：“學(xué)習(xí)十，做合格學(xué)生黨員”征文比賽，參觀七三一遺址，“學(xué)，學(xué)系列講話，做合格黨員”基礎(chǔ)知識競賽等，發(fā)揮黨員的學(xué)生核心作用，加強對學(xué)生黨員的教育、管理和使用，在寢室建立學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)，讓學(xué)生在日常生活中起到黨的知識的宣傳員、學(xué)生突發(fā)事件的偵察員、老師和學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)員的作用，多方面地依靠學(xué)生黨員，在學(xué)生黨員的帶領(lǐng)下，保證思想政治教育實踐育人的順利開展。

（6）更充分利用軍訓(xùn)實踐機會，培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)。民辦高校的軍事訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感、吃苦耐勞、遵守紀律、克服困難方面發(fā)揮了重要的作用。尤其是對“95后”大學(xué)生，家庭生活條件優(yōu)越，獨生子女，他們沒有經(jīng)過這樣嚴格的軍事訓(xùn)練，在開學(xué)初就讓學(xué)生走進軍營，體會軍人作風(fēng)，強化愛國意識，增強報效祖國的決心，是思想政治教育非常好的途徑。

總之，實踐育人是新形勢下應(yīng)用科技大學(xué)思想政治教育的重要途徑，高校要抓住“雙創(chuàng)時代”的歷史機會，努力為學(xué)生參加社會實踐創(chuàng)造條件，盡力提高思想政治教育實踐育人的實效性，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的復(fù)合型應(yīng)用人才。

參考文獻：

[1]蔣德勤，侯寶龍.高校思想政治教育實踐育人創(chuàng)新路徑[J].思想政治研究，2016（2）：143.

篇6

關(guān)鍵詞：思想政治課；課堂教學(xué)；體驗性活動

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0086-03

打破傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方式，建立新的體驗性教學(xué)方式，是新課程改革的基本追求，思想政治新課程的改革也倡導(dǎo)這一新的體驗性教學(xué)方式。

一、體驗性教學(xué)活動的含義與特點

1.體驗性教學(xué)的含義。高中思想政治課體驗性教學(xué)，是指在思想政治課的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認識特點和規(guī)律，教師積極模擬情境或提供實踐機會，學(xué)生通過親歷事件憑借其情感、直覺等自主地體驗教學(xué)情境，并從中體會和感悟知識，獲得相應(yīng)情感、態(tài)度與價值觀體驗的教學(xué)形式。

2.體驗性教學(xué)的特點。①主體性。思想政治課的體驗性教學(xué)是一種主體體驗的教學(xué)。這一主體體驗就是把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有發(fā)言權(quán)、思考權(quán)、想象權(quán)，使傳統(tǒng)的“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)中的主體地位，同時也使“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也調(diào)整自己在知、情、信、意、行等方面的力量，達到深層次和個性化的自主體驗”。②主動性。思想政治課的體驗性教學(xué)是一種主動體驗的教學(xué)。在這一教學(xué)情景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被充分地調(diào)動起來，并認真地進行感受。學(xué)生通過自然融入，積極配合老師的互動，主動回答老師提出的問題。③過程性。思想政治課的體驗性教學(xué)是一種在過程中進行的教學(xué)。這種體驗性教學(xué)的教學(xué)步驟是“體驗—領(lǐng)悟”。體驗是過程，領(lǐng)悟是結(jié)果。因此，只有重視學(xué)生獲取知識的過程和方法，才能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、目前思想政治課體驗性教學(xué)活動中存在的問題

當(dāng)前我國高中思想政治課的體驗性活動發(fā)展得非常迅速，已廣泛深入到高中課堂中，并且取得了不錯的效果。這既減輕了高考所帶來的壓力，又遵循了素質(zhì)教育所提倡的“全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)”的根本宗旨，同時有力貫徹了《全日制普通高中思想政治新課程標準》的相關(guān)文件精神。但是，體驗性活動在高中思想政治課的教學(xué)過程中也遇到了許多困境和麻煩，因而出現(xiàn)了一些弊端。

1.體驗性教學(xué)活動存在的問題。高中思想政治課的體驗性教學(xué)活動是從教師教的體驗性角度來說的。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，結(jié)合高中思想政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下既找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，又建構(gòu)了知識和經(jīng)驗體系。當(dāng)前，體驗性教學(xué)活動運用于高中思想政治課，和體驗性學(xué)習(xí)活動一樣都有很大發(fā)展，但不足之處仍值得深思。第一，來自于教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念與先進的教學(xué)理念的沖突。傳統(tǒng)的常見的課堂教學(xué)是以“教師”為中心的教學(xué)理念，也就是講授式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念表現(xiàn)在教師既過分強調(diào)思想政治學(xué)科本位和知識本身，又過分強調(diào)教師的教和學(xué)生被動接受知識的適應(yīng)性學(xué)習(xí)方式。隨著課程教研的改革，新的教學(xué)理念出現(xiàn)了，表現(xiàn)在以學(xué)生“會學(xué)”為目標，注重變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生體驗學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，注重樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。二者之間存在著沖突，傳統(tǒng)的教學(xué)理念只注重“結(jié)果”，忽視“過程”，而體驗性教學(xué)注重體驗的過程，它允許學(xué)生對結(jié)果有自己的理解。第二，來自于課時與教學(xué)任務(wù)的沖突。眾所周知，由于沒有三大主科那樣在高考中所占的分數(shù)比例高，所以在課時安排上比較緊湊，而涉及到的教學(xué)任務(wù)量又大，這在客觀上給體驗性學(xué)習(xí)活動在課堂上的運用帶來一定難度。要做到既提升了學(xué)生的成績，又把體驗性學(xué)習(xí)活動在課堂教學(xué)中運用到如火純青的地步，就需要教師擁有高超的學(xué)科專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗及隨機應(yīng)變的課堂教學(xué)技巧等。第三，來自于只強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和思想品德培養(yǎng)的沖突。體驗性教學(xué)活動是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生是主動的、積極的知識探究者，最終形成新的認知結(jié)構(gòu)的過程。在教學(xué)過程中，教師更注重的卻是教會學(xué)生在體驗過程中找到獲取知識的捷徑，而往往就會忽視對學(xué)生思想品德、身心健康的培養(yǎng)，在這點上與素質(zhì)教育全面發(fā)展的初衷相違背。

2.體驗性學(xué)習(xí)活動存在的問題。高中思想政治課的體驗性學(xué)習(xí)活動一般是以學(xué)生為主體，學(xué)生在課堂教學(xué)中通過閱讀、聽講、研究、實踐和反思等步驟獲得知識、經(jīng)驗和技能。當(dāng)前，我國的高中思想政治課的體驗性學(xué)習(xí)活動開展得如火如荼，同時卻也面臨著許多窘境。第一，來自于傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)方法與先進的知識學(xué)習(xí)方法的沖突。傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)為學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識，過度依賴教師的指導(dǎo)與幫助。而體驗性教學(xué)活動，強調(diào)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在高中思想政治課的課堂教學(xué)中與體驗性學(xué)習(xí)活動理論相結(jié)合發(fā)揮主體能動性主動學(xué)習(xí)；強調(diào)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生建構(gòu)自己的知識體系和經(jīng)驗體系，并以此來探索適合自己的獲取高中思想政治課知識的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課的過程中，即便教師已經(jīng)把體驗性教學(xué)活動運用到思想政治課的課堂上，學(xué)生仍然習(xí)慣于被動地學(xué)習(xí)知識的方法。第二，來自于年級間的沖突。體驗性學(xué)習(xí)活動在高一和高二的思想政治課的課堂上或許能看見蹤影，但在高三課堂上，幾乎無處尋找。高三的思想政治課是對整個高中知識的復(fù)習(xí)，面臨高考，試卷滿堂飛，教師和學(xué)生都有心無力。因此體驗性學(xué)習(xí)活動的想法多數(shù)時候只能停留在理想狀態(tài)。第三，來自于學(xué)生主動接受與抵觸心理的沖突。經(jīng)過了長時間的被動的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對于教師已經(jīng)有了太強的依賴性，一旦離開了教師，學(xué)生便猶如瞬間失去了方向感，體驗性學(xué)習(xí)卻表現(xiàn)為學(xué)生去主動接受知識。把體驗性學(xué)習(xí)活動引入高中思想政治課，學(xué)生對其普遍接受程度不高，從閱讀、聽講、研究、實踐到反思等步驟都已經(jīng)打上了思維定式的烙印，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了緊張而被動的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、高中思想政治課體驗性教學(xué)活動的深化

根據(jù)當(dāng)前體驗性教學(xué)活動在高中思想政治課課堂上運用的現(xiàn)狀，我們可以從以下幾方面著手對其加強建設(shè)。

1.學(xué)校方面的深化。學(xué)校的努力是宏觀層面的，它可以從整體上把握教學(xué)的實施。第一，學(xué)校可適度增加思想政治課的課時量，盡量解決教師引入體驗性教學(xué)活動的需要與課時緊湊間的沖突。在不斷權(quán)衡間把主動權(quán)交給教師和學(xué)生，使學(xué)生在體驗性活動教學(xué)中獲得最大的益處，體驗到現(xiàn)代教育對學(xué)生的尊重。第二，平衡各年級間運用體驗性活動的比例。與別的學(xué)科一樣，在高中思想政治課中，體驗性活動在高一和高二運用的比例過高，在高三幾乎為零。學(xué)校要和各年級思想政治教研組達成一致，從宏觀上加大在高三思想政治課的課堂教學(xué)中運用體驗性活動的比例，讓教師懂得適當(dāng)引入體驗性活動，反而會促進學(xué)生發(fā)展。第三，加大對教師思想的教育力度。要通過各種渠道和形式來教育教師，讓教師懂得高中思想政治課的課堂教學(xué)不是固定的。教師要視情況將傳統(tǒng)教學(xué)方式與體驗性教學(xué)進行有效結(jié)合，進而運用到思想政治課的課堂教學(xué)中。更要對學(xué)生進行思想品德的全面教育，這樣在客觀上有利于學(xué)生突破自我的心理防線，如朋友般與教師交往，對學(xué)生的心理健康十分有益。

2.教師方面的深化。接下來就是教師在微觀層面的努力了。第一，教師要運用“課堂活動”策略。如今，高中思想政治課的教材內(nèi)容比較抽象，理論性較強，教師可以通過組織“課堂活動”，給學(xué)生創(chuàng)造體驗機會，讓學(xué)生在體驗中尋找到答案，使其既學(xué)習(xí)了課本的知識，同時又提高了獲取知識的能力，同時促進學(xué)生知與行的統(tǒng)一。第二，教師要運用“角色扮演”策略。角色扮演是體驗性教學(xué)活動較重要的一種形式。角色扮演，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和洞察力，使他們的思想行為符合思想政治課教學(xué)的預(yù)期和學(xué)校、社會的期待。例如在講授《生活與哲學(xué)》第十二課第三框“價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”的內(nèi)容時，教師可以編導(dǎo)一個情景劇，主要內(nèi)容是不同的人看到老人摔倒在地時的不同做法，角色有老人、路人甲、路人乙，讓學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗現(xiàn)實生活中的事例。通過對角色的不斷體驗，學(xué)生學(xué)習(xí)知識可實現(xiàn)“理解—實踐—再理解—再實踐”這樣一個循環(huán)。這一循環(huán)使學(xué)生不但知道所學(xué)的知識是什么，還要知道為什么以及怎么運用。第三，教師要運用“現(xiàn)實體驗”策略?，F(xiàn)實體驗是思想政治課體驗性教學(xué)中不常見的一種形式?，F(xiàn)實體驗很多時候需要學(xué)生走出校園身體力行，但這樣的機會是很少的，對學(xué)生來說也是很珍貴的。例如教師在講授《經(jīng)濟生活》第六課第一框“儲蓄存款和商業(yè)銀行”的內(nèi)容時，可根據(jù)銀行的三大業(yè)務(wù)，將全班分成三組，分別到不同的行業(yè)了解“吸收存款、發(fā)放貸款、辦理結(jié)算”這三大系統(tǒng)的工作流程和現(xiàn)狀，然后在課堂上分別匯報調(diào)查的情況。親身體驗，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，這樣學(xué)生就參與了知識的“同化—順應(yīng)—平衡”的全過程。

3.學(xué)生方面的深化。學(xué)生是思想政治課真正的主人，這一點已毋庸置疑。體驗性教學(xué)活動注重學(xué)生的主體性體驗，促使學(xué)生進行體驗性學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生擁有充分的自。要行使自主體驗式學(xué)習(xí)活動的權(quán)利，學(xué)生在閱讀、聽講、研究和實踐等過程中擁有無可爭議的發(fā)言權(quán)。例如教師在講授《經(jīng)濟生活》第六課第二框“股票、債券和保險”的內(nèi)容時，學(xué)生對股票投資有不同的看法，有的學(xué)生認為股票投資風(fēng)險大于收益，有的學(xué)生卻持有與之相反的看法，同時學(xué)生可以在家長的幫助下購買股票，親身體驗股票投資的利弊，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。其次，學(xué)生應(yīng)改變自己的學(xué)習(xí)方式，變被動體驗為主動體驗。例如教師在講授《生活與哲學(xué)》第十二課第一框“價值與價值觀”的內(nèi)容時，可以舉出郭明義與只想著自己吃好、喝好、玩好的人的案例，讓學(xué)生談?wù)勥@兩種人的價值觀，同時學(xué)生可以在課外體驗一下這兩種人的做法，通過親身體驗，學(xué)生會有自己的看法，這樣可以讓學(xué)生對價值觀方面的知識有更深刻的認識。所以，學(xué)生應(yīng)主動地配合教師的互動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到體驗性學(xué)習(xí)的效果，實現(xiàn)理想的思想政治課教學(xué)的目標。

如今，高中思想政治課的體驗性活動之所以如此受歡迎，就是因為它使學(xué)生的主體地位得到了空前提高，營造體驗情境，拓展第二課堂，適應(yīng)了高中思想政治課的課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。不過，我們也應(yīng)看到其中存在許多不足之處，這需要教育界同仁戮力同心，共同奮進，把這些不足之處轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧兴枷胝握n的課堂教學(xué)改革新的突破點。

參考文獻：

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篇7

    1深化改革以提高教學(xué)質(zhì)量,加強實習(xí)生的科研綜合能力培養(yǎng)

    1.1良好的學(xué)術(shù)氛圍:讀書報告會

    實習(xí)環(huán)境和氛圍不僅直接影響實習(xí)生的精神狀態(tài),甚至對其今后的職業(yè)選擇和發(fā)展都有重要影響。輕松活潑、朝氣蓬勃的氛圍讓人暢所欲言,最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。為進一步拓展視野,努力營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍,豐富知識,相互交流,取長補短,我所每周定期的“英文讀書報告會”。由本所全體師生輪流主講,匯報的內(nèi)容圍繞研究課題相關(guān)的前沿信息、文獻報道、課題進展中的成果等。通過參加讀書報告會,實習(xí)生可以在良好的學(xué)術(shù)氛圍里更快的開拓科研思路,培養(yǎng)科研情操。

    1.2用創(chuàng)新帶教理念和方法指導(dǎo)實習(xí)生科研論文寫作

    在創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)方面主要從以下幾個方面開展。首先,帶教教師應(yīng)該全方位提升自身素質(zhì),不僅要有豐富的科研經(jīng)歷,對科研過程比較熟悉,還要提高語言表達能力、溝通能力和寫作能力,以便系統(tǒng)指導(dǎo)實習(xí)生完成從選題、開題、實驗、論文寫作到答辯等工作。但是帶教教師素質(zhì)的提升也非一朝一夕就能達到,所以缺乏經(jīng)驗的青年教師應(yīng)該多向經(jīng)驗豐富的資深教師請教,總結(jié)帶教經(jīng)驗,提高帶教水平。其次,教師在帶教過程中,采取啟發(fā)式教學(xué),從實驗中啟發(fā)實習(xí)生的創(chuàng)新能力?？蒲心芰κ且粋€綜合性概念,它由創(chuàng)新能力、邏輯思維和邏輯推理能力、良好的信息收集與處理能力、實踐能力、語言處理能力等幾個要素構(gòu)成。顯然,把學(xué)生的操作技能看成科研能力太過于片面,只掌握實踐能力未免過于簡單。我們以往采用的是模仿和經(jīng)驗的實驗教學(xué)方式,即老師設(shè)計好實驗流程,學(xué)生照著做。顯然,這種呆板的教學(xué)方式造成實習(xí)學(xué)生僵化了思維,機械式操作不會主動思考,遇到問題便手足無措。遇到難題時還可以采取討論式教學(xué):不僅可以開展組內(nèi)的學(xué)習(xí)討論,還可以與其他課題組相互切磋學(xué)習(xí)。帶教教師需要經(jīng)常與實習(xí)生加強交流,了解他們的需求及對帶教的意見,不斷創(chuàng)新實習(xí)方法,以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。還需經(jīng)常鼓勵實習(xí)生參加學(xué)術(shù)講座和組織學(xué)術(shù)匯報,激發(fā)實習(xí)生學(xué)習(xí)興趣,提高其創(chuàng)新能力。事實證明我所采用以問題為中心的啟發(fā)式實驗教學(xué)模式收到了較好的教學(xué)效果,即一般由帶教教師提出研究課題,實習(xí)生則通過結(jié)合已學(xué)知識、檢索文獻,從而提出課題研究的思路,再找指導(dǎo)老師進行討論,指導(dǎo)老師通過指出不足后再經(jīng)實習(xí)生寫出最終的課題研究具體實施方案,開展自己的畢業(yè)論文研究。比如在實習(xí)初始就下達研究的項目,之后就讓他獨立進行文獻檢索,然后完成開題報告,制定研究計劃并討論需解決的難題。通過逐步的討論,實習(xí)生獨立思考解決問題的能力可以明顯提高。最后完成研究論文時,實習(xí)生都可以很好的獨立完成,最后順利通過畢業(yè)論文的答辯。在實際的帶教過程中,我們逐漸摒棄了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式中只注重對專業(yè)知識的傳授,而忽視了其相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科及人文知識的傳授,混淆學(xué)生的科研能力與動手能力的片面想法?？傊?實習(xí)生科研訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)綜合能力,體會科研活動的方法與過程,提高實習(xí)生分析問題、解決問題的能力,了解科研活動的艱辛歷程,并非著力要求學(xué)員得到很好的實驗結(jié)果,發(fā)表高水平的文章。實際上科研過程得出陰性結(jié)果并不可怕,科研本身就是由許許多多的失敗而構(gòu)成的。我們不強求學(xué)生一定要取得突破性的結(jié)果,即使沒有結(jié)果或是證明當(dāng)初的科研設(shè)計失敗,也是一種收獲。

    1.3培養(yǎng)實習(xí)生的團隊精神

    科研工作不僅需要艱辛的努力,更需要實事求是的態(tài)度和團結(jié)合作的精神?？蒲泄ぷ鹘^不可能是某一個人的“個人秀”,每一項科研成果的產(chǎn)生,包括從題目的選定、文獻檢索、試劑準備到數(shù)據(jù)分析,都凝聚著每一個課題組成員的心血。團隊精神的核心是共同奉獻,只有我為人人,才能人人為我。培養(yǎng)實習(xí)生良好的團隊合作能力和奉獻精神非常重要,具有優(yōu)良團隊精神的集體,可以促使實習(xí)生迅速融入其使他們在以后的工作崗位中踏實工作、樂于奉獻。

    1.4嚴格管理不離人性化的根本

    科研工作與理論課教學(xué)的作息時間有很大不同。很多實驗由于持續(xù)時間較長,實習(xí)生平時不僅要加班加點,周末也經(jīng)常不能休息。我所設(shè)有研究生和實習(xí)生專門使用的自習(xí)室,一方面可以保證實習(xí)生有充足的休息和查閱文獻時間;另一方面也讓實習(xí)生意識到,從事科研工作需要潛心,以實驗進程為準,不能因為休息而影響進程。學(xué)會合理安排時間也是科研人員必須具備的科研素質(zhì)之一。通過設(shè)置自習(xí)室使實習(xí)生可以充分利用在實驗進行過程中幾個小時的等待時間,適當(dāng)休息或查閱文獻、分析和整理實驗結(jié)果及為下次實驗做準備等。

    2素質(zhì)培養(yǎng)同時不忘加強實習(xí)生思想政治工作

篇8

關(guān)鍵詞：研究生教學(xué)；教學(xué)管理；研究生培養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.05.70 文章編號：1672-3309（2013）05-163-02

近年來隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，面對著研究生教育的新格局，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)不能夠再繼續(xù)承載研究生的教學(xué)管理工作，而研究生的基層單位在這一過程中承擔(dān)著重要的角色。面對復(fù)雜且繁重的工作任務(wù)，如何能夠從傳統(tǒng)的思想和管理模式，開辟新的教學(xué)方法和途徑，更加有序的開展研究生教學(xué)管理工作，也成為了每一個基層管理人員思考的問題。

一、研究生基層管理單位的職能范疇

目前多數(shù)高校都采用的是二級管理的模式，研究生學(xué)院即為一級管理，主要是根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排對研究生的培養(yǎng)目標和發(fā)展規(guī)劃進行設(shè)計，同時還要設(shè)定制定規(guī)章制度，并根據(jù)實際情況進行不斷的修正，同時還要能夠與研究生學(xué)院的其他部門保持橫向的聯(lián)系和溝通，對工作上的宏觀調(diào)控進行統(tǒng)一的安排和制定，以達到教學(xué)管理的目標；而二級管理則主要是指研究生學(xué)院的各個基層管理部門，主要的工作任務(wù)就是要能夠堅決執(zhí)行學(xué)校對于研究生所制定的各項規(guī)章制度及宏觀政策，同時還要能夠綜合考慮學(xué)院的實際工作需要，對各項擬定的工作計劃及部門間的工作進行協(xié)調(diào)，要保障學(xué)生的教育質(zhì)量及具體的實施措施，并且積極探索與學(xué)院和專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的管理模式，同時要負責(zé)對學(xué)院研究生日常管理、教育以及畢業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作。研究生基層管理部門就是要負責(zé)研究生的招生復(fù)試、導(dǎo)師管理、專業(yè)培養(yǎng)、教學(xué)安排、科研指導(dǎo)、思想政治教育、論文撰寫和答辯、就業(yè)指導(dǎo)等具體工作，進而保證校、院研究生管理工作目標的實現(xiàn)。而研究生的基層管理單位在這些工作中的自利，也更加有利于調(diào)動各個學(xué)院的積極性，進而提高對研究生的管理效率，進一步激發(fā)基層辦學(xué)、教育和管理活力。

二、研究生基層管理單位的工作難點和重點

（一）建立并健全管理機制

建立并健全對研究生教學(xué)管理機制，能夠大大的提高管理績效。因為管理過程的狀態(tài)以及最終的結(jié)果都是由管理機制所決定的，而對研究生的管理工作出現(xiàn)問題也多數(shù)都是因為缺乏有效的管理機制，這也是基層管理單位工作的重點之一，是所有工作開展的基礎(chǔ)。

1、建立結(jié)構(gòu)分明、層次明確的管理團隊。研究生的日常管理單位是學(xué)院，作為研究生管理的基層單位，其事務(wù)多、責(zé)任重。而各個高校也多數(shù)采用的是學(xué)院院長的領(lǐng)導(dǎo)下，研究生教學(xué)秘書以及研究生輔導(dǎo)員雙重管理的方式，而這樣的管理模式在運行的過程中卻面臨著很多的問題，已經(jīng)不能夠承載對研究生的教學(xué)管理工作，因此急需建立一支專業(yè)的管理隊伍，優(yōu)化基層管理人員隊伍，明確人員的指責(zé)，促使各個管理機構(gòu)運轉(zhuǎn)更加靈活，提升基層管理部門的工作效率，這也是研究生基層管理改革的趨勢。

2、嚴格制定“標準化、規(guī)范化、信息化、系統(tǒng)化”的管理制度。研究生管最為傳統(tǒng)的管理，就是要能夠堅決執(zhí)行學(xué)校各項文件中的政策，但是隨著研究生不斷擴招，使得很多管理工作也無法像傳統(tǒng)那樣按章辦事，一旦遇到規(guī)章制度無法解決的問題，人為操作的隨意性太多，這就導(dǎo)致研究生管理工作很多都無章可循，隨意性的工作很多，如果想要進一步規(guī)范教學(xué)管理，建立起切實可行的管理制度，并且要對執(zhí)行標準進行統(tǒng)一，促使研究生的教育管理程序有條不紊的進行，保證研究生教學(xué)管理工作程序規(guī)范、有章可循并且要快捷高效。

3、進一步完善激勵和考核機制，保障教學(xué)管理質(zhì)量的提高。因為管理類的工作其實彈性是非常大的，這不僅僅與研究生學(xué)院的管理人員素質(zhì)和能力水平息息相關(guān)，同時也與他們的工作熱情密不可分。研究生基層管理單位在這樣的一種體制下，基層單位往往缺乏自我監(jiān)控和評價機制，即使有相關(guān)機制，其實施的力度也不夠，因此建立基層量化的評估機制和管理工作考核，要能夠?qū)φw的教學(xué)管理效果進行客觀的評價，同時還要根據(jù)結(jié)果制定相應(yīng)的獎懲措施，這也能夠大大的激發(fā)基層管理人員的工作熱情，并且能夠提升基層單位的管理績效。要通過相關(guān)的考核對存在的問題進一步發(fā)掘，并且要不斷提出改進工作的良好建議，廣泛采納建議，以便于提升相關(guān)管理工作的效率，進而保證研究生培養(yǎng)工作的可持續(xù)進展。

（二）明確工作的切入點

要明確基層管理單位工作的切入點，這也是開展研究生教育管理工作的基本前提，更是其工作的重點和難點，這也主要是由研究生群體的復(fù)雜性和特殊性所決定的。

構(gòu)成研究生的人員比較復(fù)雜，他們的年齡也不一，其家庭情況比較復(fù)雜，研究生群體在人生閱歷、價值取向、生活態(tài)度、思想觀念以及社會經(jīng)驗等方面存在著多重的差別。從整個群體的素質(zhì)上來看，他們都是知識較為豐富的群體，由于其獨立意識較強、思維敏捷、文化素質(zhì)較高，因此就不愿意接受被動的灌輸式的教學(xué)方式，教學(xué)管理過程中要更加注重學(xué)生個性的發(fā)展，要滿足其需求多層次的特點。

三、開展基層研究生教學(xué)管理工作的建議

（一）深化教學(xué)管理服務(wù)理念

研究生基層管理單位的工作重心就是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)、為教師教學(xué)服務(wù)以及為上級部門的管理進行服務(wù)。因此，對待教師，一定要尊重對方，遵循平等互助的原則，及時向上級反映問題，及時解決實際中遇到的問題，不推托、不拖拉、不推諉。而對待學(xué)生，應(yīng)該要少訓(xùn)導(dǎo)多引導(dǎo)，切實的站在學(xué)生的角度去思考問題并解決問題。而對待上級部門，則應(yīng)該要多多的匯報請示，平時注意多多收集、整理和分析信息，了解研究生的整體情況，為上級領(lǐng)導(dǎo)的決策獻計獻策，變自身的被動服務(wù)變?yōu)橹鲃臃?wù)。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺

隨著我國進入到信息化時代，基層管理單位要善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行科學(xué)而有效的管理。從研究生的招生錄取、專業(yè)培養(yǎng)、論文答辯以及就業(yè)指導(dǎo)等等方面，將信息化的管理技術(shù)良好的融入其中，要貫穿于每一個工作環(huán)節(jié)。信息化管理手段的運用，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的快速傳遞，能夠減少工作中不必要的環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源多級有效傳輸和實時共享，大大的減少了基層管理人員的工作量，使管理人員能夠快速從繁重的工作事務(wù)中解脫，大大提升管理人員的工作效率。

（三）秉承“以人為本”的管理理念

“以人為本”的基礎(chǔ)是對管理對象的了解，在了解的基礎(chǔ)上進一步實施管理，達到對研究生教學(xué)管理的預(yù)期管理目標和效果，同時這也是進一步開展工作的前提，更是所有工作中的難點，是工作的重中之重。因為研究生群體本身的復(fù)雜性、特殊性以及離散性等特點，大大增加了教學(xué)管理人員對其進行深入了解的難度，因此建立縱向班級或是學(xué)研集體則不失為一個有效的解決辦法，這樣的集體是以研究生導(dǎo)師為核心，以較為相近的研究課題和方向為載體，突破固有按入學(xué)年份所建立的橫向班級的模式，建立研究生交流較為頻繁的集體，而這個集體就在研究生之間建立了一種有效的了解渠道，管理人員一定要根據(jù)需要時時與之保持網(wǎng)上交流或者是面對面的交流，要時常深入到研究生的寢室、課堂，積極和他們交談、參加他們的活動，真正的關(guān)注和理解每一位學(xué)生，對研究生進行有效的引導(dǎo)和幫助。

（四）尋求研究生導(dǎo)師的支持和配合

研究生導(dǎo)師對研究生的言傳身教以及率先垂范等作用幾乎涉及到了研究生學(xué)習(xí)和生活的多個方面，對研究生也形成了一種極為特殊的影響力甚至是約束力，因此基層單位的管理者應(yīng)該充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師在研究生教學(xué)管理工作中的重要作用，與研究生導(dǎo)師保持有效溝通，及時通過導(dǎo)師了解研究生的情況，并且要適當(dāng)聽取和采納導(dǎo)師對研究生教學(xué)管理工作提出的建議，同時還要對他們提出的問題進行及時的反饋，并要求研究生導(dǎo)師參與到日常的管理工作中，發(fā)揮其重要的作用。

四、小結(jié)

研究生的整體培養(yǎng)質(zhì)量是直接由基層管理單位的教學(xué)管理水平所決定的，如果每一個基層單位的管理工作者都能夠堅持耐心細致的教育、科學(xué)規(guī)范的管理以及熱情周到的服務(wù)，相信研究生基層教學(xué)管理工作就一定能夠得到有效的開展和實施，進而保證學(xué)校研究生教育培養(yǎng)的目標得以實現(xiàn)。

參考文獻：

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[3] 黃建民、羅慶生、趙小川.強化研究生教學(xué)管理，提升研究生培養(yǎng)水平的研究與實踐[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報，2010，（09）：71-75.

篇9

[關(guān)鍵詞] 中醫(yī)藥院校；高年級醫(yī)學(xué)生；三級管理模式

[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2013）08（c）-0142-02

目前國內(nèi)中醫(yī)藥院校大部分實行院系合一，即臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大一至大三由基礎(chǔ)學(xué)院進行管理，大四、大五兩年進入臨床學(xué)院，由臨床學(xué)院進行教學(xué)及學(xué)生工作管理。

1 目前在后期實習(xí)管理中存在的難點如下

①在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)了3年的學(xué)生在大四上學(xué)期進入臨床學(xué)院，臨床學(xué)院的老師要在短短的一個學(xué)期內(nèi)讓已適應(yīng)原有管理理念、并有一定的思維定勢的學(xué)生在短時間內(nèi)接受臨床系部及輔導(dǎo)員的管理，這是一個工作難點，也是一個工作上的突破點，此階段工作的成功與否決定著后期工作能否成功[1]。

②學(xué)生在臨床學(xué)院學(xué)習(xí)了一個學(xué)期后，立即進入臨床實習(xí)，目前因?qū)嵙?xí)生的實習(xí)地點比較分散，給交流和管理上的帶來不便，由于一個城市有限的教學(xué)醫(yī)院數(shù)量，以及招生規(guī)模的擴大造成醫(yī)學(xué)生通常被分配到省內(nèi)多個城市乃至鄰省的城市。為學(xué)生管理帶來了諸多不便，也導(dǎo)致實習(xí)生之間的交流通道受阻[2]。

③醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢較前幾年較好，因此，在學(xué)生的就業(yè)工作中，出現(xiàn)了盲目簽約又盲目毀約的現(xiàn)象，這對輔導(dǎo)員及系部都是一個新問題，輔導(dǎo)員如何在就業(yè)中指導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生有一定的就業(yè)技巧同時又要掌握一定的法律法規(guī)知識，這也是亟待突破的難點之一[3]。

2 該院學(xué)生后期管理的三級模式

結(jié)合該院實際工作，積極對中醫(yī)藥院校后期臨床實習(xí)學(xué)生管理模式進行探索，經(jīng)過幾年的摸索，形成了醫(yī)學(xué)專業(yè)高年級學(xué)生后期管理的三級模式，在管理中，采取多層次的教育積極開展大學(xué)生理想信念教育、心理輔導(dǎo)、貧困生教育等；開拓多渠道教育方式：通過開展主題班會、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，通過創(chuàng)建班級QQ群、到實習(xí)基地走訪等形式開展工作。

2.1 第一級管理模式

（在校期間管理），結(jié)合學(xué)生剛進入二院學(xué)習(xí)，為使學(xué)生能較快適應(yīng)二院的管理模式，抓好輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的建設(shè)，輔導(dǎo)員是學(xué)生思政教育的最直接者，輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定與建設(shè)是學(xué)生思政工作的主體，因此系部對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提出了更高要求：①短時間融入學(xué)生隊伍，摸清學(xué)生思想動態(tài)；②工作方式多樣化，創(chuàng)新管理理念；③搭建團隊建設(shè)平臺，增強學(xué)生凝聚力。

2.2 第二級管理模式

（實習(xí)期間管理），因?qū)嵙?xí)一年，時間長，地點分散，學(xué)生自我管理與學(xué)習(xí)能力加強是關(guān)鍵。以建立網(wǎng)絡(luò)平臺、巡回檢查制、離校優(yōu)秀學(xué)生演講、職業(yè)規(guī)劃等思想政治教育工作模式為主即實習(xí)期間管理，醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)是一個注重實踐的學(xué)科，臨床實習(xí)的重要性尤為重要，因時代的變革和社會的發(fā)展，使過去實習(xí)環(huán)境、實習(xí)制度以及實習(xí)方法遭受重大沖擊，為使臨床實習(xí)的有效性及和有序性得到提高，臨床實習(xí)生的管理也要采取相應(yīng)措施，積極探索解決方案。

（1）加強學(xué)生管理，強化輔導(dǎo)員管理意識，積極做好與校級學(xué)生管理部門及各實習(xí)基地在學(xué)生管理上的有效溝通；施實習(xí)生循環(huán)檢查制度。

（2）針對實習(xí)基地較為分散的情況，著重以下幾方面的實習(xí)學(xué)生的管理工作。

①將思政工作陣地建到實習(xí)點。學(xué)生分散實習(xí)后，各實習(xí)點地組長每15 d要向輔導(dǎo)員老師匯報工作。同時，各班輔導(dǎo)員需利用網(wǎng)絡(luò)如班級QQ群等形式來了解學(xué)生思想動態(tài)，與學(xué)生積極進行交流與溝通，要第一時間了解掌握學(xué)生情況思想動態(tài)。同時在巡回檢查中開展預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正、發(fā)展對象談話等黨團工作，如此多形式地開展工作，因時因地開展思想政治工作，為思政工作陣地的駐扎提供可靠的保障[4]。

②加強就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)指導(dǎo)工作延伸到各實習(xí)基地 在中期巡回檢查中，開展以下工作：①邀請往屆已考取研究生的學(xué)長給各實習(xí)點的學(xué)生做激勵講座，師兄、師姐的現(xiàn)身說法鼓舞了實習(xí)學(xué)生們的士氣。②開展有關(guān)如何處理好實習(xí)與考研、實習(xí)與就業(yè)的關(guān)系等方面的講座。③進行就業(yè)宣傳工作：通過解讀國家就業(yè)政策、鼓勵同學(xué)們多條腿走路，重點介紹西部計劃、三支一扶等項目，給學(xué)生說明國家對大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠扶持政策[5]。

2.3 第三級管理模式：畢業(yè)期間管理

本階段的研究思路是：如何調(diào)整并穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，正確地看待就業(yè)問題，通過開展一系列的黨團活動：“就業(yè)，你準備好了嗎？”、“西部志愿者宣傳動員大會”，“樹當(dāng)代大學(xué)生黨員形象活動”及配合學(xué)生處開展的一系列就業(yè)招聘會等活動，通過這些活動的開展，增加了學(xué)生了就業(yè)積極性，保持班級的團結(jié)與穩(wěn)定，為學(xué)生安全文明離校奠定了良好的基礎(chǔ)。

鑒于目前各醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)類專業(yè)高年級思政教育研究較少，交流不多，不利于高年級學(xué)生思政教育，對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)也是極大的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前就業(yè)壓力增大的情況下，積極探索新時期臨床專業(yè)高年級學(xué)生進行思政教育模式對學(xué)生思政教育和輔導(dǎo)員管理非常必要。該課題在前期研究的基礎(chǔ)上，以“三級管理模式為載體”，總結(jié)形成了一套成熟的管理方案。這對我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)高年級學(xué)生的思想政治教育與管理及輔導(dǎo)員建設(shè)有重要意義，同時也對其他醫(yī)學(xué)專業(yè)高年級學(xué)生思政教育與管理模式起到拋磚引玉的作用。

[參考文獻]

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【關(guān)鍵詞】思政評估 學(xué)生工作 成功經(jīng)驗 存在的問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.176

吉林省教育廳對我校進行的“普通高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作評估”工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，我校獨具特色的大學(xué)生思想政治教育工作獲得了評估專家組的一致好評，這次評估是省教育廳對我校學(xué)生工作的一次綜合檢驗和全面指導(dǎo)，我校要認真總結(jié)以往學(xué)生工作的成功經(jīng)驗，認真聽取和落實省教育廳評估專家組的意見和建議，明確今后的工作思路，堅持 “兩、三、三”的思想政治工作模式，在已經(jīng)取得成績的基礎(chǔ)上進一步探尋我校學(xué)生工作的新方向。

一、我校迎接思政評估工作的基本過程

1.文件落實和調(diào)研學(xué)習(xí)階段。這一階段我校主要落實了教育廳2010年7號文件精神，對評估重點部門進行工作部署，按照《吉林省普通高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作測評體系》的要求對我校思想政治教育工作全面總結(jié)和提煉。這一階段，學(xué)校制定了思政教育專項評估工作的方案，召開了相關(guān)部門會議，對評估工作進行了溝通。按照迎評工作的總體部署積極開展工作，認真落實方案，全方位總結(jié)思政工作成果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還專門帶領(lǐng)迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員前往吉林建工學(xué)院、長春中醫(yī)藥大學(xué)等高校做迎評專項調(diào)研和觀摩考察，學(xué)習(xí)了兄弟院校開展思想政治教育的工作經(jīng)驗，制定了《長春汽車高專思想政治教育評估體系分解表》，將指標任務(wù)具體分解到各相關(guān)部門，為下一步迎接思政教育專項評估做好了充分的準備。

2.迎評工作正式啟動和材料準備完成階段。在這一階段，召開了全校迎接思想政治教育工作評估動員大會，正式成立了以校長兼黨委書記魏崴同志為組長的迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)迎接評估的需要，又設(shè)立了迎評工作組，工作組下設(shè)材料、宣傳、座談會和問卷等七個小組。學(xué)校明確提出，迎評工作要以教育廳《吉林省普通高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作測評體系》為依據(jù)，各項指標均按優(yōu)秀標準提出要求并進行建設(shè)整改，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)和創(chuàng)建學(xué)校思想政治教育工作的優(yōu)勢和特色，進一步推動我校 “兩、三、三”的思想政治工作模式。學(xué)校要求各部門要精心做好迎接評估準備工作，校、院兩級領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門負責(zé)人要高度重視、密切配合。按照評估指標體系要求收集整理各項評估材料，檢查各方面工作狀況，明確缺陷和不足，通過認真自查和借鑒兄弟院校經(jīng)驗，明確了思想政治教育工作組織領(lǐng)導(dǎo)、主體隊伍、課堂主渠道、日常思想政治教育主陣地、條件保障和育人環(huán)境以及思政工作特色等工作重點和評建目標，據(jù)此將任務(wù)責(zé)任落實到各工作小組、各相關(guān)部門和具體責(zé)任人。進行迎評工作總動員，思想政治教育迎評工作提升到學(xué)校層面，學(xué)校各黨政部門和廣大師生員工都參與到迎評工作中來。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮下，迎評工作組進一步完善了評估工作方案和評估工作日程安排表。

3.最后備戰(zhàn)和接受評估階段。為了做好最后階段的準備工作和專家組進校評估當(dāng)天的工作，工作組連續(xù)召開多次專門會議研究部署各項工作，到評估專家組進校之前，主要落實了以下工作：評估專家考察路線的勘測和預(yù)演，材料的最后自查，會場布置等。2013年4月14日上午，吉林省教育廳評估專家組蒞臨我校，對思想政治教育工作進行全面評估。我校依次順利完成了評估工作匯報會、座談會、思想政治教育工作實地考察和評估檔案材料檢查等各個評估環(huán)節(jié)，最后專家組對我校的思想政治教育工作的各個方面都給予了高度評價。至此，我校的思想政治教育迎評工作圓滿結(jié)束。

二、迎評促建工作取得的成績與經(jīng)驗

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是思想政治教育取得進步的根本前提。我校思想政治教育和迎評促建工作一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和親切關(guān)懷。從動員、準備和思政隊伍建設(shè)，到迎評促建工作方案的制定實施，每一步都是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和親切關(guān)懷下得以順利進行的。正是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和直接指揮下，才有了全校上下對思想政治教育評估工作的高度重視和積極支持，才取得了思想政治教育和迎評促建工作的上述所有成績。這一點，作為思想政治教育評估的核心指標，不僅得到了專家組的高度評價和贊揚，也是全體思想政治教育參與者的切身體會。

2.全校上下積極支持通力合作是思想政治教育的基本保障。思想政治教育是關(guān)系到學(xué)校整體教育事業(yè)發(fā)展的重要方面，它的發(fā)展進步也需要全校上下的共同努力。在為時三十多天的思想政治教育迎評促建工作當(dāng)中，如果沒有學(xué)校各相關(guān)部門和廣大師生員工的積極支持和全力配合，是不可能取得如此進步和優(yōu)異成績的。評估工作的順利開展和圓滿完成充分體現(xiàn)了我校各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的高度責(zé)任感與奉獻精神，并進一步增強了我校師生的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在評估期間，我校的中層干部、廣大思想政治教育工作者和學(xué)生對思想政治教育工作的高度熱情給評估專家留下了深刻的印象，并給予高度贊揚。今后我校思想政治教育工作順利發(fā)展和再次爭取下一輪評估的優(yōu)秀成績，仍然需要繼續(xù)依靠全校上下的積極支持與通力合作。

3.迎評促建工作極大提高了我校思想政治教育水平。在以評促建的大背景下，我校嚴格按照中央16號文件的要求，對思想政治教育工作進行了全面的總結(jié)和提升，思想政治教育水平全面提高。主要體現(xiàn)在：第一，全面提高了全校上下對思想政治教育的了解和重視程度，思想政治教育成為全校師生員工關(guān)心重視的話題，廣大思想政治教育工作者的地位大大提升。這一點極其有利于進一步改進提高我校思想政治教育水平。第二，在評估工作推動下，在學(xué)校為思想政治教育提供的優(yōu)越條件支撐下，全體思想政治教育工作者積極努力開展教學(xué)科研工作，為全面提高了我校思想政治教育的教學(xué)科研水平播下種子。第三，凝練、增強了我校思想政治教育工作的特色和亮點?！皟?、三、三”的思想政治工作模式得到深刻體現(xiàn)，并得到評估專家組的認可與贊揚。第四，思想政治教育師資隊伍建設(shè)大大加強。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和人事部等相關(guān)單位的大力支持下，學(xué)校引進多名碩士研究生作為思政課教師和專職輔導(dǎo)員，思政課教師和專職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)進修也得到了重視和加強。第五，通過迎評促建工作，學(xué)校在教學(xué)、科研和行政管理各方面加強了制度化、規(guī)范化建設(shè)，補充完善了一系列切實可行的規(guī)章制度。通過評估，梳理了我校思想政治教育教學(xué)、科研、學(xué)科和師資隊伍建設(shè)等方面存在的問題，為今后進一步加強思想政治教育明確了方向。

三、我校思想政治教育目前存在的主要問題及今后工作的思路

此次思想政治教育工作專項評估是對我校思想政治教育工作的一次全面檢驗。我們應(yīng)以此次評估為契機，認真總結(jié)經(jīng)驗，充分吸取專家組的反饋意見，在已有成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大思想政治教育工作力度，進一步加強思想政治教育師資隊伍建設(shè)和思想政治教育各方面工作的制度化建設(shè)，進一步完善保障思想政治教育工作持續(xù)發(fā)展進步的長效機制，讓思想政治教育工作為我校進一步實現(xiàn)辦學(xué)目標、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出更大的貢獻。具體分為以下幾個方面：

1.需要進一步強化校企融合下思想政治教育工作者的科研意識。校企融合的辦學(xué)模式體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價值取向，同時也對思想政治教育工作者在教育理念和科研水平提出了更高的要求。近年來，我校思想政治教育工作者的科研工作雖然有很大進步，但與專業(yè)課教師相比仍然比較落后，尤其是缺少標志性的科研項目和科研成果。其中原因，除了思想政治教育工作者任務(wù)比較繁重這一客觀原因以外，主要是思政工作者的科研意識相對薄弱并且起步晚、整體實力不強。因此，今后的目標是：第一，要努力通過規(guī)章制度和激勵機制強化全體思政工作者的科研意識，努力調(diào)動他們參與科研工作的積極性和創(chuàng)造性，力爭實現(xiàn)思政工作者科研工作水平的全面提高。第二，加強科研工作的組織引導(dǎo)，努力凝練形成特色鮮明的重點研究方向，大力加強思想政治教育建設(shè)。

2.圍繞學(xué)生工作需要，大力加強師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。目前，我校思想政治教育師資隊伍建設(shè)還很不完善，主要表現(xiàn)在整體力量不足、整體素質(zhì)還不夠高，內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次還需要進一步優(yōu)高。今后五年要繼續(xù)按照中央和省有關(guān)思想政治教育師資隊伍建設(shè)的規(guī)范和要求，努力構(gòu)建高水平人才脫穎而出的機制，進一步建立完善各項人才培養(yǎng)引進和管理制度，積極鼓勵引導(dǎo)思政工作者外出進修和攻讀博士學(xué)位，從而建成一支數(shù)量足、力量強、水平高的師資隊伍，為全面提高我校思想政治教育科研水平和學(xué)科建設(shè)水平提供堅實的基礎(chǔ)。另外，還要發(fā)揮我校校企融合的強大優(yōu)勢，借助企業(yè)的力量加強我校的思政隊伍建設(shè)，通過建立完善的企業(yè)輔導(dǎo)員工作機制，逐步細化企業(yè)輔導(dǎo)員的工作準則和考核標準，提升企業(yè)輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)企業(yè)輔導(dǎo)員的專職化，進而增強我校大學(xué)生思想政治教育團隊的戰(zhàn)斗力，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的根本目標。