導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自動化專業(yè)基礎(chǔ)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】專業(yè)；需求；教育；模式；探索；改革；創(chuàng)新

近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略模式的轉(zhuǎn)變，作為高等教育的機械制造與自動化專業(yè)，無論從升源，還是從就業(yè)來說，前途看好，不僅滿足了社會對機械制造人才的需求，重要的是建立和鞏固了高等教育的專業(yè)建設(shè)，促進了專業(yè)教學(xué)的最優(yōu)化，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、流通等行業(yè)的專門實用型人才奠定了強有力的基礎(chǔ)。

我院的機械制造與自動化專業(yè)，自開設(shè)以來，堅持以教學(xué)為中心，積極探索新的教改之路，特別是在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)改革上，突破以陳舊課本為主體的學(xué)習(xí)材料，變國內(nèi)外多種優(yōu)質(zhì)教材為藍(lán)本，強化現(xiàn)論教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)的理論知識；在專業(yè)課教學(xué)上，突破課堂這個平臺，通過實驗、實習(xí)、上崗操作等手段，賦予能力教學(xué)與提高以新的內(nèi)涵，極大地促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新了實踐教學(xué)平臺；在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)上，以校企合作為支點，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，進入廠礦企業(yè)，進入車間操作臺，全方位、立體式培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力，為就業(yè)與走向社會奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。

1.突出基礎(chǔ)理論與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，夯實必要的基礎(chǔ)知識

在基礎(chǔ)理論與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，我們立足以基礎(chǔ)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主體，培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和從事機械專業(yè)的基礎(chǔ)性研究奠定基礎(chǔ)。

例如，像高等數(shù)學(xué)、英語、計算機等基礎(chǔ)學(xué)科，我們首先組織任課教師，深入學(xué)習(xí)與研究教育部有關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，做到領(lǐng)會文件精神，并結(jié)合學(xué)科的課堂教學(xué)貫徹始終。教學(xué)中，采取國內(nèi)外多種教材的穿插使用，輔以計算機、網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段，通過質(zhì)疑、探究、實驗、比較和討論式教學(xué)，向?qū)W生全面展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳授學(xué)習(xí)方法，激勵學(xué)生創(chuàng)新性自學(xué)。在考核中，我們采取閉卷考試的方法，全面檢驗教與學(xué)兩個方面的質(zhì)量，并輔以學(xué)生評教、教師賦分等綜合性學(xué)分制改革，充分調(diào)動了學(xué)生對基礎(chǔ)理論學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。在每年的專升本和考研升學(xué)的實踐證明，這種以基礎(chǔ)教學(xué)為理念的課堂教學(xué)方法，不僅是可行的，而且是提高教學(xué)質(zhì)量最有效的方法之一。

專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，不同于理論基礎(chǔ)學(xué)科，因為它除了具有基礎(chǔ)性外，還與專業(yè)知識相聯(lián)系，僅單單依靠基礎(chǔ)知識的夯實性教學(xué)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要與專業(yè)技能的密切聯(lián)系，需要在課堂教學(xué)與專業(yè)技能的溝通性學(xué)習(xí)，以彌補基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之不足。例如，我們在進行機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)時，除嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科教學(xué)要求外，課堂教學(xué)，大量的與專業(yè)相聯(lián)系，做到縱橫聯(lián)系相融通，理論與實踐相融合，并結(jié)合課堂教學(xué)，將最新的制造工藝、技術(shù)和新的發(fā)明、創(chuàng)造等一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)時，能夠?qū)Ρ菊n程的前沿，做到了解、掌握，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)，提供動力源泉，從而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣、愛好和研究的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，達(dá)到“理論、實踐、動手”三統(tǒng)一。

2.走出校門，走向企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生一專多能、熟練的機械制造操作技能，適應(yīng)社會對人才的需求

機械制造專業(yè)的學(xué)生，其操作能力和水平的高低，直接或者間接地影響到學(xué)生的就業(yè)，甚至影響到辦學(xué)水平的發(fā)揮。多年的專業(yè)教學(xué)告訴我們，強化基礎(chǔ)是為學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)的，而專業(yè)的學(xué)習(xí)必須經(jīng)過實踐加以訓(xùn)化，使學(xué)生真正實現(xiàn)操作、動手、研究的技能，適應(yīng)現(xiàn)代社會對機械人才的需求。

2010年，我們通過省級課題的研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的我市機械制造與自動化人才十分緊缺，同時已有的機械制造與自動化人才，其學(xué)歷、年齡、知識結(jié)構(gòu)、能力水平和創(chuàng)新研究能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足山東乃至當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)發(fā)展的需求，需要認(rèn)真反思培養(yǎng)目標(biāo)，強化動手能力教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上，在學(xué)院大力推行的校企合作辦學(xué)的模式指導(dǎo)下，我們組織精干力量，與企業(yè)強強聯(lián)合，組織學(xué)生走出校門，走向企業(yè)一線，參與生產(chǎn)實習(xí)、實踐實習(xí)教學(xué)。在生產(chǎn)實習(xí)、實踐教學(xué)中，我們注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，突破專業(yè)指導(dǎo)教師考核、評價的模式，用工人師傅替代教師來進行綜合考核，借助工人師傅的技能和加工熟練技術(shù)水平來指導(dǎo)學(xué)生進行上崗實訓(xùn)，使學(xué)生能夠做到，看得見，摸得著，用得上，學(xué)得來，大大激發(fā)了學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情。

在本科班的專業(yè)教學(xué)中，我們一方面強化實訓(xùn)教學(xué)，一方面組織學(xué)生參與重大技能改革活動，組建具有創(chuàng)新研究能力的團隊，積極參加省級以上技能大賽活動，取得了優(yōu)異的成績。通過生產(chǎn)實踐、實習(xí)教學(xué)，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率逐年攀升，已經(jīng)達(dá)到或者接近95%以上，實現(xiàn)了教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的雙豐收?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，將學(xué)生生產(chǎn)實踐教學(xué)的比例，升至30%以上，既鞏固了本科學(xué)生考研學(xué)習(xí)的要求，又促進了就業(yè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

機械制造與自動化專業(yè)的教學(xué)研究工作，特別是基礎(chǔ)課堂教學(xué)與課外生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，是一個永恒研究的課題，是需要經(jīng)過實踐檢驗的，我需要我們繼續(xù)努力，積極探索，不斷改革，創(chuàng)新理念，以實現(xiàn)對人才培養(yǎng)的最優(yōu)化。

篇2

自動化專業(yè)具有應(yīng)用面寬、知識更新和拓展速度快的特點，多年來，自動化專業(yè)人才作為國家經(jīng)濟建設(shè)中的急需人才，為現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展起到了推動和促進作用。以蘭州工業(yè)學(xué)院自動化專業(yè)建設(shè)為例，從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與專業(yè)建設(shè)思路、教學(xué)計劃制定、課程群建設(shè)、實驗室建設(shè)、學(xué)科競賽、產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)等方面，研究應(yīng)用型本科自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，提出了自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在實踐中進行了應(yīng)用，并提出了自動化專業(yè)發(fā)展的幾點建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科，；自動化專業(yè)；人才培養(yǎng)

蘭州工業(yè)學(xué)院是普通本科院校，畢業(yè)后直接面向社會就業(yè)的學(xué)生占多數(shù)，畢業(yè)生一般到工礦企業(yè)、科研院所從事設(shè)計、生產(chǎn)、運行、維護、管理等工作。我院的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)定位于應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型型人才的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識、寬闊的專業(yè)知識、較強的實踐動手能力、一定的創(chuàng)新意識和獨立分析解決的能力，畢業(yè)后能較快地適應(yīng)和勝任工作崗位。根據(jù)我院實際情況、區(qū)域經(jīng)濟特點和社會需求，提出了自動化專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力培養(yǎng)模式、自動化專業(yè)發(fā)展的幾點建議等。 [2]

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

自動化本科培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和甘肅地方經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、計算機技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，具有較強的解決實際工程問題的能力，能在運動控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術(shù)、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術(shù)、信息處理等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、設(shè)計、運行、科技開發(fā)及研究等方面工作的工程應(yīng)用型人才。

2.理論課程體系

人才培養(yǎng)總體上體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；課程體系遵循“實基礎(chǔ)、適口徑、強能力、善應(yīng)用、高素質(zhì)”；課程設(shè)置遵循“反映科技進展、突出工程需要、注重技術(shù)應(yīng)用”的原則。

課程設(shè)置采用“兩模塊、四平臺、多方向”課程體系。 “兩模塊”為“學(xué)科基礎(chǔ)模塊”和“專業(yè)方向模塊”。在“學(xué)科基礎(chǔ)模塊”上設(shè)置“公共課程”和“學(xué)科課程”兩個平臺；在“專業(yè)方向模塊”上設(shè)置“專業(yè)理論課程”與“實踐課程”兩個平臺。課程體系結(jié)構(gòu)及學(xué)分分配表見表1。

2.1公共課程平臺

以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)。包括公共必修課、公共選修課及實踐環(huán)節(jié)等三個部分。公共選修課包括綜合類、理工類、管理類、人文藝術(shù)類四個類別，要求學(xué)生跨類別選修。

2.2學(xué)科課程平臺

以學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識和能力為目的。按本科專業(yè)目錄中的專業(yè)類設(shè)置各專業(yè)方向必需的基礎(chǔ)理論與知識和基本技能系列課程，解決多個專業(yè)方向發(fā)展的需要，同時還要滿足學(xué)生不同層次發(fā)展和進一步提高的需要，為學(xué)生適應(yīng)社會多變的需要打下堅實的基礎(chǔ)。

表1 課程體系結(jié)構(gòu)及學(xué)分分配表

課程模塊課程平臺課程類別總學(xué)時理論學(xué)時實踐學(xué)時學(xué)分占總學(xué)分比例

學(xué)科基礎(chǔ)模塊

公共課程學(xué)科課程

必修課7485781703620%

選修課969663.3%

公共實踐64064（6周）42.2%

小計9086742344625.5%

必修課132211681548145%

專業(yè)方向模塊

專業(yè)理論課程實踐課程

必修課13612888.54.7%

選修課646442.2%

小計2102028137.2%

創(chuàng)新實踐646442.2%

集中實踐5765763620%

小計6406404022.2%

總計308020441036180100%

總學(xué)分180各課程課內(nèi)外實驗（實踐）、公共實踐、創(chuàng)新實踐和集中實踐學(xué)分之和為64.75，占總學(xué)分的36%。

2.3專業(yè)理論課程平臺

以學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)能力為目的，使學(xué)生在某個領(lǐng)域（方向）具有比較深入的專門知識和技能。自動化專業(yè)設(shè)置2個專業(yè)方向。每一方向的課程包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課；每個方向設(shè)置兩組（每組4學(xué)分）專業(yè)選修課供學(xué)生選修。

2.4實踐課程平臺

以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、實踐動手能力和創(chuàng)新意識為目的。由課程課內(nèi)外實驗（實踐）、創(chuàng)新實踐和集中性實踐環(huán)節(jié)組成。

3.培養(yǎng)計劃實施中的幾點改革建議

3.1深化課程教學(xué)改革，加強課程群建設(shè)

自動化專業(yè)課程的設(shè)置并不是簡單的羅列，而是存在著一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性。每門課程都有前續(xù)課和后續(xù)課，研究課程內(nèi)在的聯(lián)系，形成條理清晰而又相互融合的專業(yè)體系是必需的。

因此，建議我校深化課程教學(xué)改革，提倡課程群建設(shè)。根據(jù)自動化專業(yè)特點，專業(yè)課程可劃分為四個課程群：（1）電工電子技術(shù)課程群，主要包括電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等；（2）計算機應(yīng)用課程群，主要包括計算機文化基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、微機原理及應(yīng)用、單片機與接口技術(shù)、計算機控制技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)與通信等；（3）自動控制課程群，主要包括自動控制原理、現(xiàn)代控制理論、傳感器原理與檢測技術(shù)、自動化儀表與過程控制、智能控制等；（4）電機與供電系統(tǒng)課程群，主要包括電力電子技術(shù)、電機與拖動基礎(chǔ)、電氣控制與 PLC、運動控制系統(tǒng)和工廠供電等。

3.2實踐教學(xué)模式改革

構(gòu)建應(yīng)用型實踐教學(xué)體系，使實踐教學(xué)貫穿于教學(xué)全過程，在保證基本專業(yè)規(guī)格的前提下，根據(jù)不同專業(yè)類別、人才培養(yǎng)規(guī)格特點、專業(yè)辦學(xué)歷史、區(qū)位優(yōu)勢和資源條件等，結(jié)合行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求和國家卓越人才培養(yǎng)等要求，突出人才培養(yǎng)的專業(yè)特色和行業(yè)特色。

圖1 自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系圖

進行實踐教學(xué)模式改革，首先是要充分重視實踐教學(xué)，把實踐能力培養(yǎng)看成與理論知識教育同等重要。自動化專業(yè)具有為理論性和實踐性緊密結(jié)合的特征，創(chuàng)新源于實踐，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神著眼，實踐教學(xué)比理論教學(xué)更為有效，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。其二，針對諸如電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機與拖動基礎(chǔ)等電類基礎(chǔ)課程的驗證性實驗，需要求學(xué)生熟練掌握，以積累實踐經(jīng)驗，夯實基本技能 ；其三，在中高年級階段，

在掌握一些專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，開設(shè)一些技能應(yīng)用型試驗，使學(xué)生能夠自行完成從設(shè)計、制作、調(diào)試、測試的全部過程以鍛煉學(xué)生。其四，設(shè)置一些開放性實驗室，讓學(xué)生自我設(shè)計一些綜合的、與工程實際問題結(jié)合緊密的、具有一定研究性質(zhì)的大型試驗，這類實驗并不依附于某一門具體的課程，而是多門課程知識的融合，依據(jù)學(xué)生選題的不同、興趣側(cè)重的不同具有鮮明的獨立性，可以活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高科研技能。其五，鼓勵和支持學(xué)生積極參加學(xué)?！暗诙n堂”活動，如：大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽、電子設(shè)計大賽等，從而鍛煉他們的動手能力、創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作意識。

3.3 教學(xué)評測機制的改革

自動化專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，其教學(xué)評測機制要多樣性，除傳統(tǒng)的閉卷和開卷考試形式外，還應(yīng)增加課程設(shè)計、口頭答辯、實踐操作和論文撰寫等形式，具體選擇可以根據(jù)不同課程的特點而決定。在評測的內(nèi)容上，既要包含基本理論、基本知識和基本技能，更要涉及對實際問題的分析與解決 ；在評測的形式上，少一些死記硬背的客觀題，多一些主觀性、綜合性的論述題，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性 ；在測評時間上，不要集中在課程結(jié)束時一次進行，而是在教學(xué)的中間、章節(jié)的結(jié)束之時，分期分批地進行。這樣，既可反映學(xué)生的真實水平，又能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.結(jié)語

總之，設(shè)置本專業(yè)的宗旨就是要培養(yǎng)在自動控制產(chǎn)品和設(shè)備及信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域具有本科水平的理論基礎(chǔ)和較強的專業(yè)操作技能，具有“思想品質(zhì)好、基礎(chǔ)知識扎實、動手能力強”的特點，能進行自動化行業(yè)技術(shù)開發(fā)，能解決現(xiàn)場技術(shù)問題，能實現(xiàn)設(shè)計方案的大學(xué)本科層次的高級應(yīng)用技術(shù)人才和管理人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]崔桂梅，賈玉瑛.自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和實踐.實驗室研究與探索，28（11）：115-116，2009。

[3]賀廉云. 自動化專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案探索. 實驗技術(shù)與管理， 25（7）： 142-145， 2008。

篇3

關(guān)鍵詞：高職 電氣自動化 課程體系

當(dāng)前隨著現(xiàn)代制造行業(yè)的快速發(fā)展使電氣自動化技術(shù)專業(yè)面臨良好發(fā)展機遇，但也提出了新的要求。目前現(xiàn)代大型企業(yè)對從業(yè)人員在知識、技能、素質(zhì)方面提出了很高的要求，但現(xiàn)實中電氣自動化技術(shù)人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出，高素質(zhì)技能型人才嚴(yán)重短缺。因此培養(yǎng)掌握電氣自動化技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，提高生產(chǎn)一線生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、設(shè)備維護、售后服務(wù)和運行管理等相關(guān)崗位從業(yè)人員的素質(zhì)顯得尤為迫切。為了加強學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高電氣自動化專業(yè)學(xué)生的社會競爭力和教育質(zhì)量，高職院校應(yīng)堅持面向就業(yè)市場的辦學(xué)理念，緊隨社會的發(fā)展和市場需求，適時調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的寬口徑、復(fù)合型專業(yè)人才。

一.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)前高職院校在專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中，先后經(jīng)歷了課程綜合化改革、相對獨立的實踐教學(xué)體系改革、國外CBE 教學(xué)模式改革與實踐。通過不斷的改革和實踐，構(gòu)建了專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能教學(xué)模塊。根據(jù)各模塊的技能培養(yǎng)目標(biāo)，搭建了基礎(chǔ)知識平臺、基本技能訓(xùn)練平臺、專業(yè)技能訓(xùn)練平臺，形成了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的專業(yè)課程教學(xué)體系。專業(yè)建設(shè)和課程體系改革的基本思路和目標(biāo)，是建設(shè)以能力培養(yǎng)為主的課程體系和教學(xué)模式。

1.課程設(shè)置要適應(yīng)時代變更。

當(dāng)前社會職業(yè)崗位更新越來越快，某些傳統(tǒng)的職業(yè)崗位已讓位于那些職業(yè)資格要求更多的崗位。對于這些職業(yè)崗位能力的變化的超前把握，以及針對這些變化對課程設(shè)置做出相應(yīng)調(diào)整力度，有待于加強。

2課程結(jié)構(gòu)不完善。

理論課與實踐課是電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系中兩種最主要的課程類型。 兩類課程，互為補充、相互促進，共同為人才培養(yǎng)服務(wù)。但目前課程設(shè)置有待于進一步使二者形成有機合力，強化學(xué)生系統(tǒng)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)與系統(tǒng)動手能力培養(yǎng)。

3課程設(shè)置的市場適應(yīng)性差。

在課程設(shè)置時對市場需求調(diào)研和行業(yè)分析的重要性認(rèn)識仍待加強。缺乏細(xì)致的職業(yè)分析，導(dǎo)致部分課程內(nèi)容的選擇和組織未能與企業(yè)實踐內(nèi)容相聯(lián)系，導(dǎo)致課程設(shè)置所提出的教學(xué)要求并不能很好地適應(yīng)同期就業(yè)市場的需求。

二高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化基礎(chǔ)、依據(jù)及原則

1課程體系構(gòu)建的認(rèn)識基礎(chǔ)。體現(xiàn)學(xué)科體系以知識的系統(tǒng)性為主線構(gòu)建課程體系本身并沒有問題。但是，我們必須認(rèn)識到，現(xiàn)實情況中高職學(xué)生對抽象思維的掌握不好?；蛘哒f不善于以符號系統(tǒng)進行邏輯思維，不善于借助符號系統(tǒng)去組織概念，用概念去組織原理、定理，用定理去進行結(jié)果性推論。因此，以知識的系統(tǒng)性為主線構(gòu)建課程體系不適合于高職教育。高職課程體系構(gòu)建應(yīng)該建立在以形象思維為主的認(rèn)識基礎(chǔ)之上。以形象思維為主的人在掌握和應(yīng)用知識時，需要借助一定的環(huán)境和背景，并通過一定的行為和動作，來獲取各種表象中內(nèi)含的知識。

2課程設(shè)置優(yōu)化依據(jù)。黨和國家有關(guān)教育的方針、政策是課程設(shè)置優(yōu)化的總要求和總依據(jù)。如，《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》。人才培養(yǎng)目標(biāo)是選擇和編制課程的根本依據(jù)和最終目的。課程門類的橫向結(jié)構(gòu)與縱向結(jié)構(gòu)，由培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)決定?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢促進課程結(jié)構(gòu)不斷改革。同時，能否滿足學(xué)生就業(yè)需要是評價課程設(shè)置合理與否的基本依據(jù)。

3課程設(shè)置優(yōu)化原則。結(jié)合課程設(shè)置優(yōu)化依據(jù) ，課程設(shè)置優(yōu)化應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基本原則，應(yīng)顧及社會發(fā)展的需要，充分顧及學(xué)生知識和能力兩個方面的培養(yǎng) ，處理好穩(wěn)定與更新的關(guān)系、通才和專才的關(guān)系 ，滿足學(xué)生就業(yè)需要 ；符合高職教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就。

三高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化途徑

高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)在充分把握課程設(shè)置依據(jù)，遵循課程設(shè)置原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，整合優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，強化系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)與系統(tǒng)的動手能力培養(yǎng)，構(gòu)建融合國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系，以促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。具體的可以從以下著手：

1.以崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù)確定培養(yǎng)目標(biāo)

高職電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要涵蓋企業(yè)崗位和職業(yè)資格要求，學(xué)生通過在校的三年學(xué)習(xí)，不僅能掌握專業(yè)知識、就業(yè)技能，而且在獲得學(xué)歷證書的同時，又能順利獲取與專業(yè)相關(guān)的一張或多張職業(yè)資格證書。高職電氣自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、追求完美的創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必需夠用的專業(yè)知識，面向生產(chǎn)第一線從事電氣自動化設(shè)備及自動化系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行、維護、管理等工作的高技能人才。

2.以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，重構(gòu)課程體系

現(xiàn)代高職電氣自動化專業(yè)課程體系必須從整體出發(fā)，以職業(yè)崗位能力為核心，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照實際工作需要組織課程，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。開發(fā)高職電氣自動化專業(yè)課程體系要對電氣自動化設(shè)備及系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行、維護等工作進行全面了解，根據(jù)電氣自動化專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，我們與企業(yè)人員共同研討論證，設(shè)置了職業(yè)核心能力課程、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心能力課程、專業(yè)拓展課程和頂崗實習(xí)五個模塊。

3以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定課程設(shè)置

高職電氣自動化專業(yè)課程設(shè)置必須從崗位需求出發(fā)，要以工作任務(wù)為引領(lǐng)，通過課程實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程內(nèi)容能滿足本行業(yè)崗位或多崗位轉(zhuǎn)換工作所需的知識和技能。課程要體現(xiàn)“理論為實踐服務(wù)”的理念，并能有助于培養(yǎng)學(xué)生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力，也要考慮其動態(tài)性和前瞻性，要不斷適應(yīng)我國自動化行業(yè)發(fā)展的趨勢。

4以項目為主體建設(shè)專業(yè)核心課程

項目課程的總體理念是：打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，融合相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。在設(shè)置項目課程過程中以產(chǎn)品、工作對象、操作程序、設(shè)備或系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、崗位、典型工作情境等為邏輯線索而展開。例如本專業(yè)的核心課程《PLC控制技》選擇恒壓供水系統(tǒng)作為教學(xué)載體。對其控制對象進行任務(wù)分解，分為9個學(xué)習(xí)模塊。

5以能力培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式

“教、學(xué)、做一體化”就是在課程教學(xué)中，將課堂設(shè)在實訓(xùn)室，以實際工作崗位的典型項目為載體，按項目的實施過程開展教學(xué)，對于電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心技能課程，以項目為導(dǎo)向，通過邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、學(xué)做合一的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖块_發(fā)的主體，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李一鳴. 高職教育電氣自動化專業(yè)建設(shè)的實踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報. 2004

篇4

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型地方院校；自動控制原理；教學(xué)改革

作者簡介：高玉凱（1970-），男，山東東平人，大慶師范學(xué)院物理與電氣信息工程學(xué)院，副教授；崔峰（1983-），男，黑龍江大慶人，大慶師范學(xué)院物理與電氣信息工程學(xué)院，助教。（黑龍江 大慶 163712）

基金項目：本文系大慶師范學(xué)院校教改項目、黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題資助項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）05-0050-02

2004年5月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，在大慶高等?？茖W(xué)校的基礎(chǔ)上建立大慶師范學(xué)院，同時為適應(yīng)黑龍江省基礎(chǔ)教育改革發(fā)展、大慶市城市轉(zhuǎn)型和大慶油田創(chuàng)建百年油田的需求，增設(shè)了油田和地方需要的相關(guān)工科專業(yè)，2008年自動化由?？茖I(yè)升為本科專業(yè)，2010年大慶師范學(xué)院被確定為黑龍江省特色應(yīng)用型本科高校培育單位。

“自動控制原理”是自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，全面地向?qū)W生介紹自動控制的基本原理及其工程分析與設(shè)計方法，使學(xué)生清晰地建立起反饋控制的基本原理和基本概念，學(xué)會經(jīng)典控制理論的分析方法和設(shè)計自動控制系統(tǒng)的方法，是自動化專業(yè)的方法論，是研究控制系統(tǒng)的普遍規(guī)律。該課程不僅要求學(xué)生具有扎實的高等數(shù)學(xué)、矩陣?yán)碚?、?fù)變函數(shù)與積分變換、電路分析、電子技術(shù)等基礎(chǔ)知識，而且還要有很強的工程分析能力。課程學(xué)習(xí)的效果直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，是后續(xù)“現(xiàn)代控制理論”、“運動控制系統(tǒng)”、“過程控制系統(tǒng)”、“計算機控制”等課程的重要基礎(chǔ)。大慶師范學(xué)院（以下簡稱“我?！保┳詣踊瘜I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以自控理論和控制系統(tǒng)為主線，依托學(xué)科發(fā)展，結(jié)合與自動控制相關(guān)的學(xué)科進行課程教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)油田發(fā)展建設(shè)、適應(yīng)地方新型工業(yè)化進程、適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)需要，具有扎實的自動化專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，能在石油石化行業(yè)和地方工業(yè)過程控制、檢測與自動化儀表等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、設(shè)計、運行與維護等方面工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。

我校自動化專業(yè)始終堅持依托并發(fā)揮大慶油田區(qū)域優(yōu)勢，堅持立足大慶，融入油化，面向基層，服務(wù)龍江，為石油石化行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的服務(wù)面向定位?！白詣涌刂圃怼笔亲詣踊瘜I(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，起著將基礎(chǔ)知識運用于專業(yè)問題的紐帶作用，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，并應(yīng)用于工程實踐，解決生產(chǎn)實際問題。結(jié)合多年來的工程和教學(xué)實踐，筆者在該課程教學(xué)中主要采取了以下改革措施。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

“自動控制原理”課程理論性強，含有大量的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，而我校很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)較為吃力。為了深化概念和原理，在授課過程中淡化數(shù)學(xué)推導(dǎo)，在保證控制理論內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性前提下，不刻意追求定理證明中數(shù)學(xué)上的嚴(yán)密性，而是增加系統(tǒng)實例分析。在“繪制根軌跡的基本法則中”，直接給出九條法則的結(jié)論，用簡單易懂的語言闡明其對于閉環(huán)系統(tǒng)特征根的影響及繪制方法，而忽略證明的過程。聯(lián)系閉環(huán)零極點與系統(tǒng)響應(yīng)的關(guān)系，重點強調(diào)根軌跡方法的特點和在工程分析中的作用。學(xué)生一旦體會到數(shù)學(xué)抽象的豐富工程含義后，再不會感到枯燥無味，就會沿著邏輯思路，逐步深入理解。

在講“數(shù)學(xué)建模及傳遞函數(shù)”時，安排學(xué)生對學(xué)過的微分、導(dǎo)數(shù)、拉氏變換、電路圖等有關(guān)知識進行預(yù)習(xí)，課堂上占用一部分時間進行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生把相關(guān)的知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生做到“心中有數(shù)”。

該課程在大三第一學(xué)期開設(shè)，此時“信號與系統(tǒng)分析”、“線性代數(shù)”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”和“傳感器”等課程已結(jié)課，學(xué)生具備了學(xué)習(xí)自動控制原理的基礎(chǔ)知識，還需要對書中的“拉普拉斯變換解決電路分析及微分方程求解”原理性法則和結(jié)論有深程度理解，又要善于應(yīng)用測量傳感器實現(xiàn)反饋控制的原理并用于工程實踐。講授時一定要正確處理好理論分析與工程實踐二者之間的關(guān)系，使學(xué)生做到學(xué)以致用，用以助學(xué)。

二、教學(xué)思路的改革

重視習(xí)題討論課。在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是，學(xué)生課上能聽懂，課下卻不會做習(xí)題。因為多數(shù)習(xí)題不是理解基本內(nèi)容、簡單套用公式就能解出來的，還必須深刻理解概念和定理，掌握解題的基本思路和方法。為此，每一章都專門設(shè)立了習(xí)題討論課，以教材中典型習(xí)題為例，進行分析討論和歸納總結(jié)，使學(xué)生對題目類型和基本求解過程形成初步認(rèn)識，然后組織學(xué)生對章中習(xí)題進行練習(xí)，把答案寫在黑板上，讓其他同學(xué)挑錯。充分發(fā)揮學(xué)生自身的主動性和思維能力，讓學(xué)生自己分析解題思路，自己求解、總結(jié)。經(jīng)過這樣的習(xí)題課訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生對各章節(jié)的習(xí)題都有比較完整、清晰的認(rèn)識，思維能力和解題速度迅速提高，基本解決了課后不會做習(xí)題的問題。

注重介紹控制學(xué)科前沿的最新發(fā)展，使課程具有先進性和時代感。結(jié)合數(shù)字化油田的建設(shè)，將無線傳感網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識融入控制環(huán)節(jié)；結(jié)合抽油機智能舉升科研課題的開展，拓寬課程的知識層面，加強學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力；PID調(diào)節(jié)器理論聯(lián)系加熱罐溫度控制系統(tǒng)，強調(diào)工程應(yīng)用。通過這些范例可以使學(xué)生感性地了解控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、理性分析和工程應(yīng)用的關(guān)系，能更好地學(xué)習(xí)、掌握自動控制的理論，并具備對系統(tǒng)進行定性分析、定量估算和動態(tài)仿真的能力。

三、教學(xué)手段的改革

按照人才培養(yǎng)方案的要求，我?！白詣涌刂圃怼闭n程需要講授八章的內(nèi)容，概念定義多，公式的推導(dǎo)和分析方法的闡述嚴(yán)謹(jǐn)，所以主要教學(xué)手段仍然以傳統(tǒng)黑板教學(xué)授課為主。這樣能方便學(xué)生跟上教師的教學(xué)思路把筆記做好，有利于課后復(fù)習(xí)，避免遺忘，同時增加了對問題的思考時間，加深了知識的理解。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于所包容的信息量大，可以用簡單的方式把公式推導(dǎo)展現(xiàn)出來，節(jié)約了課堂時間，豐富了授課內(nèi)容。但不足之處在于學(xué)生把握不住學(xué)習(xí)的重點，課堂上聽得津津有味，課下不知所以然。同時PPT播放速度太快，學(xué)生很難做到邊聽課的同時把授課筆記做得很好。

因此對于主要公式理論的分析，以板書為主，最終用多媒體以圖形或數(shù)據(jù)表的形式給出演示，特別是實際工程課題如果以圖形或動畫的形式播放，能形象直觀地增強學(xué)生對理論和應(yīng)用問題的理解。

“自動控制原理”是一門與數(shù)學(xué)結(jié)合緊密的學(xué)科，強調(diào)板書教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)學(xué)工具解決自動控制問題，切實提高其邏輯思維能力、工程分析能力和自控知識的綜合應(yīng)用能力。

四、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

首先，加大對“比例-積分-微分控制”（PID控制）的介紹和應(yīng)用。在生產(chǎn)過程自動控制的歷史發(fā)展中，PID控制是歷史最久、實現(xiàn)方式最簡單、控制效果最顯著的基本控制方式，在工業(yè)控制系統(tǒng)中得到了廣泛應(yīng)用。從硬件電路搭建PID調(diào)節(jié)器到學(xué)生結(jié)合“單片機原理與應(yīng)用”課程用C語言去實現(xiàn)數(shù)字PID調(diào)節(jié)，使學(xué)生體會PID調(diào)節(jié)的方法及其對控制系統(tǒng)動態(tài)特性的影響，熟悉工業(yè)PID調(diào)節(jié)器與工控機、可編程邏輯控制器件之間的連接及編程，并讓學(xué)生從知網(wǎng)上尋找PID的相關(guān)信息及工程應(yīng)用實例，通過這些方法讓學(xué)生了解PID調(diào)節(jié)器的使用，為學(xué)習(xí)各類先進控制方法奠定基礎(chǔ)。

其次，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計競賽，拓展創(chuàng)新教育平臺。大學(xué)生電子競賽的控制類選題是“自動控制原理”的典型應(yīng)用。無論是國賽還是省賽，比賽從方案的制訂到器件的選擇、調(diào)試、制作、報告的書寫全部由學(xué)生獨立完成，教師只起到指導(dǎo)性的作用，這就使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動性，自主獨立地分析問題，選擇參考資料，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)建模、時域分析方法、頻域分析方法、采樣控制方法等理論知識來解決實際問題。通過電子設(shè)計大賽，能極大地發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)設(shè)計能力、動手能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力，因此大學(xué)生電子設(shè)計競賽為創(chuàng)新教育的開展提供了良好的平臺。我校李榮海和肖瑋兩位同學(xué)參加了2010年黑龍江省大學(xué)生電子設(shè)計競賽，在“水溫控制系統(tǒng)”題目中，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)建模的知識，建立了溫控系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，利用“PID控制”的相關(guān)知識，改善系統(tǒng)的穩(wěn)定性，提高了設(shè)計系統(tǒng)的動態(tài)性能指標(biāo)，最后憑借完美的表現(xiàn)獲得了黑龍江省大學(xué)生電子設(shè)計大賽一等獎。

最后，發(fā)揮計算機仿真軟件的輔助工具作用，為學(xué)習(xí)提供直觀形象的幫助。MATLAB軟件提供了分析控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)平臺，其控制工程工具箱能夠?qū)ο到y(tǒng)進行建模、穩(wěn)定性分析、繪制系統(tǒng)響應(yīng)圖和根軌跡圖、描述頻率特性響應(yīng)等，使抽象問題形象化；其Simulink仿真系統(tǒng)提供了一個虛擬平臺，可以將實際的控制系統(tǒng)在計算機平臺上付諸實踐，從而擺脫了實物的限制，使控制系統(tǒng)的分析和設(shè)計過程簡單化。

五、結(jié)論

新建地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的研究是當(dāng)今教育改革的一個重要課題，其自動化專業(yè)在“寬口徑，厚基礎(chǔ)，強素質(zhì)，重實踐”的辦學(xué)方針指導(dǎo)下如何實現(xiàn)特色辦學(xué)，為地方社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高校教師需要積極思考并努力解決的問題。“自動控制原理”課程作為自動化專業(yè)的主干課程，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到自動化專業(yè)人才素質(zhì)的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年不斷改革和實踐，結(jié)合我校實際情況，筆者在應(yīng)用型地方本科院?！白詣涌刂圃怼闭n程教學(xué)改革中取得了一定的經(jīng)驗和體會，通過教學(xué)改革，使學(xué)生們加深了對自動化專業(yè)的理解，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力都有了進一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]白晶,浦鐵成.應(yīng)用型本科院?！蹲詣涌刂圃怼氛n程教學(xué)改革[J].中國科教新導(dǎo)刊,2011,(11):73.

篇5

【關(guān)鍵詞】新媒體；自動化；教育實效

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、手機、博客等引領(lǐng)的規(guī)?？涨暗膫髅礁锩股鐣M入了新媒體時代。新媒體不僅給人們獲得信息帶來便捷，信息傳播方式的根本性變化還改變了人們的思想觀點、價值標(biāo)準(zhǔn)乃至生活方式，尤其對處于成長定型期的大學(xué)生的價值觀念有著重要的影響作用。新媒體給大學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)同時帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和難得的改革機遇。因此，在新媒體環(huán)境下，如何才能實現(xiàn)用先進技術(shù)傳授和更新教學(xué)內(nèi)容，積極探索提高自動化專業(yè)實效的途徑和方法，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前高校自動化專業(yè)迫切需要思考和解決的重要課題，具有深遠(yuǎn)的理論意義和現(xiàn)實應(yīng)用價值。

一、新媒體的迅速崛起

對于新媒體的界定，學(xué)者們眾說紛紜，沒有定論，美國《連線》雜志將新媒體定義為“所有人對所有人的傳播”1。本人認(rèn)為，新媒體應(yīng)當(dāng)是區(qū)別于廣播、電視、報紙等傳統(tǒng)媒體而言的，基于數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通訊技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)、博客、微信、數(shù)字電視等為代表的面向所有人傳播信息的所有媒體。

依托于數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通訊技術(shù)等產(chǎn)生的新媒體，具有開放性、交互性 、虛擬性等特點。在當(dāng)前的信息傳播過程中，新媒體傳播以其便捷、迅速和滲透式的傳播方式，贏得了越來越多的受眾。新媒體正以其無所不在的媒介形態(tài)和便捷的特性滲透到人們的日常生活中。

自動化專業(yè)是一個寬基礎(chǔ)、寬口徑專業(yè)。該專業(yè)淡化機、電等單機概念，突出含機、含電的系統(tǒng)概念；淡化“行業(yè)性的專業(yè)”，突出“跨行業(yè)的專業(yè)”的理念。該專業(yè)在我國的定位屬于工程教育范疇，其培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是為國民經(jīng)濟建設(shè)輸送與自動化設(shè)備和系統(tǒng)相關(guān)的合格工程師，他們的素質(zhì)直接關(guān)系著未來產(chǎn)品、工程以及系統(tǒng)的質(zhì)量。顯然，脫離了實踐的自動化工程教育不可能造就合格的自動化工程師。學(xué)生作為新技術(shù)接受并應(yīng)用快速、廣泛的比較活躍的群體，新媒體的迅速崛起，既給學(xué)生獲取知識和信息、更廣泛地自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識等提供了便利，開闊和思維視野，但同時，信息的自由傳播、傳播方式的個性化、信息的虛擬化、不良信息泛濫等，也會在某種程度上擾亂信息傳播環(huán)境，學(xué)生貪多貪全而不注重基礎(chǔ)知識的掌握，給自動化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)帶來很大困擾。

二、新媒體環(huán)境下自動化專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

新媒體的發(fā)展，極大地改變了自動化專業(yè)教學(xué)環(huán)境，客觀上要求并促使傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須轉(zhuǎn)向，具體而言，亟待實現(xiàn)由以往在教學(xué)活動中面對面的交流更多的轉(zhuǎn)向在網(wǎng)絡(luò)新媒體上的點對點的疏導(dǎo)、由課堂上知識理論的傳授更多地轉(zhuǎn)向課堂外的實踐體驗、由灌輸式和說服式的教育方式更多地轉(zhuǎn)向啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教育。

但這樣一個轉(zhuǎn)變還有一個很長的過程，雖然目前高校的教學(xué)隊伍和專業(yè)教師普遍已經(jīng)開始認(rèn)識并重視著手進行工作制度和方式上的改革創(chuàng)新，但由于思想觀念、教育理念、工作機制等方面還存在較多的缺陷，教育模式的單一化、部分教育者新媒體運用能力不足等問題仍然普通存在。此外，新媒體運用深度和廣度的不足、傳播信息的商業(yè)化和多元化問題突出、規(guī)范性和秩序性欠缺等重要問題都必須在實踐工作中認(rèn)真對待和解決。

三、新媒體環(huán)境下提高自動化專業(yè)教學(xué)實效的途徑

面對新媒體環(huán)境，筆者應(yīng)當(dāng)從以下六方面著手提高自動化專業(yè)教學(xué)實效：

第一，尊重大學(xué)生主體意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。針對大學(xué)生主體意識教育的內(nèi)在要求，教育者必須改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教育方法，構(gòu)筑和諧師生互動關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生自主參與教育過程。

第二，從解習(xí)題轉(zhuǎn)變到做實驗，從需找標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)變到探索找尋答案的方法。高中時代，我們都需要通過大量習(xí)題訓(xùn)練從而獲得進入大學(xué)的敲門磚?？墒堑搅舜髮W(xué)階段，需要掌握的知識越來越多，且特別是對于自動化專業(yè)課程，單單通過做習(xí)題某些知識根本無法理解。而新媒體環(huán)境下則提供了很好的環(huán)境，將課堂變成實驗室，因此要傳遞給學(xué)生一種這樣的思想，即單單通過習(xí)題而不動手根本無法理解和掌握課本知識。例如模擬電子電路課程是公認(rèn)的困難課程，通過反復(fù)看書做題對于很多學(xué)生來說依然無法完全掌握和理解?？墒峭ㄟ^盡可能的多做實驗如Orcad， Pspice仿真等，與簡單地背誦書本知識相比，更易于理解和實際應(yīng)用

第三， 調(diào)整考試分?jǐn)?shù)比重，提高平時成績與實驗成績比例。自動化專業(yè)是一個寬基礎(chǔ)、寬口徑專業(yè)。為了應(yīng)付課程考試，相當(dāng)多學(xué)生采取突擊復(fù)習(xí)方式，即“平時不努力，零時抱佛腳”。這種純粹為應(yīng)試教育而生的考試復(fù)習(xí)方式使得學(xué)生學(xué)完就忘，根本無法培養(yǎng)合格的實際自動化工程師。有些人應(yīng)試天賦極高，記憶力極強，考前突擊一晚上，第二天上考場就能過關(guān)，可是過不了多久，所以知識全部忘掉。為了扭轉(zhuǎn)這種填鴨式的教學(xué)方法，應(yīng)該從提高平時作業(yè)量，重視平時成績而弱化考試成績著手。 比如可建立自動化專業(yè)課程學(xué)習(xí)實驗網(wǎng)站，課后布置一些與課程相關(guān)的實驗給學(xué)生去做，且為了防止抄襲，實驗內(nèi)容每個人均不一樣，雖然這樣大大增加了教師的工作量，但卻可以收到非常不錯的效果。

第四，反對解題模式的研究生培養(yǎng)方式，應(yīng)注重培養(yǎng)研究生的想象力。人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點按照年齡的不同出現(xiàn)轉(zhuǎn)變是一種自然規(guī)律，在中學(xué)時代，學(xué)生的模仿能力，記憶能力更強，而到了碩士博士階段，則應(yīng)更加注重歸納能力，想象力的培養(yǎng)。試想任意挑選一位碩士生和博士生，讓他們學(xué)習(xí)如何去解高中奧數(shù)題，其中大部分肯定不如高中生學(xué)得快。但是研究要的不是解題能力，而是探索能力，歸納能力，是想象力。因此研究生要出高水平成果，要出一流成果并不完全取決于解題能力或者應(yīng)試能力。而應(yīng)試能力不等于學(xué)術(shù)能力，學(xué)術(shù)能力更需要想象力，激情，對科學(xué)的興趣以及執(zhí)著追求的精神。應(yīng)試能力差的人，學(xué)術(shù)能力不一定差。在新媒體環(huán)境給了我們更好培養(yǎng)研究生想象力以及對科學(xué)興趣的機遇，應(yīng)不遺余力地運用新媒體擴充自動化專業(yè)課程內(nèi)容，大力更新教學(xué)內(nèi)容，注重演示與驗證性實驗的基礎(chǔ)性作用，同時，強調(diào)綜合與設(shè)計性實驗的主觀能動性，加強創(chuàng)新性實驗的團隊合作性。課群實驗項目的設(shè)置淡化單一課程的獨立性，建立各課程內(nèi)容的緊密聯(lián)系，著力提高學(xué)生的知識綜合運用能力、獨立創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚爭等.新興媒體的傳播特性研究[M].北京：中國廣播電視出版社，2008.3-12

作者簡介：

篇6

一、提高虛擬技術(shù)的實訓(xùn)效率

在實訓(xùn)教學(xué)中，虛擬技術(shù)雖然無法代替實物教學(xué)，但考慮到計算機技術(shù)與電氣自動化專業(yè)有著十分密切的關(guān)系這一特征，如果能夠?qū)⑻摂M技術(shù)很好地加以利用，使其發(fā)揮出最大作用，可以在一定程度上降低實物教學(xué)的成本。此外，通過對虛擬技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好地對實訓(xùn)任務(wù)進行合理安排，最大限度的提高實訓(xùn)效率，進一步實現(xiàn)實物教學(xué)的實訓(xùn)作用。

當(dāng)前，有個別的虛擬技術(shù)可以在實訓(xùn)中代替實物。例如，PLC系統(tǒng)中工業(yè)觸摸屏的應(yīng)用。在運行功能和設(shè)置方面，觸摸屏實物的效果與在計算機上的模擬軟件的運行效果是完全相同的。所以，通過借助計算機軟件，可以使觸摸屏實物的數(shù)量減少，從而節(jié)省實訓(xùn)教學(xué)的支出。在綜合實訓(xùn)的時候，為了縮短生產(chǎn)實際與教學(xué)之間的距離，教師經(jīng)常會在自己承接過的項目里，選出比較典型的案例引入到教學(xué)實訓(xùn)中。但是實訓(xùn)中無法提供機械實物，為產(chǎn)生直觀的效果，就必須借助工控軟件的畫面模擬功能，可以在實訓(xùn)室部分還原現(xiàn)場，觀察畫面的效果，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生理解系統(tǒng)典型的細(xì)節(jié)部分和整體的設(shè)計思路，從而使學(xué)生的職業(yè)能力得到真正地提高，使學(xué)生的就業(yè)競爭力得到增加。

二、利用虛擬技術(shù)進行實驗

電氣自動化專業(yè)，由于其自身特性，決定了其很少有探索性的實驗，而大多都是驗證型的實驗。做實驗的主要目的是通過直觀的方式，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，但缺點是不能讓學(xué)生的動手操作能力得到提高。同時實驗課的課時也在不斷地被壓縮，實驗效果的好壞也很難得到保證。但是，在電氣自動化專業(yè)中，實驗是不能缺少的，因為實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生的創(chuàng)新意識、思維方式和專業(yè)素質(zhì)得到提高。專業(yè)仿真軟件方面的研究與發(fā)展，很好地解決了這個難題。有很多學(xué)科的驗證型實驗可以在計算機上通過使用各種虛擬軟件完成，并能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的實驗效果。這種方式在一定的程度上縮短了實驗的時間，提高了實驗的效率，在課時少的條件下完成了教學(xué)計劃，同時通過有效利用計算機技術(shù)和虛擬技術(shù)，節(jié)省了實驗的費用。

三、利用虛擬技術(shù)加強對理論知識的教學(xué)

一直以來，我國高職院校的理論教學(xué)都注重和強調(diào)夠用和適度，但適度很容易就能做到，但夠用卻不能得到保證。主要體現(xiàn)在：由于某些原因，教學(xué)課時不斷減少，使得許多基礎(chǔ)知識不能完全得到講解，學(xué)生對某些理論知識一頭霧水，不能理解和學(xué)習(xí)。理論知識通常都是枯燥乏味的，致使許多難度較大的知識點被縮減。學(xué)生的基礎(chǔ)知識也比較差，很容易失去學(xué)習(xí)理論知識的興趣。所以，理論知識很難實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。缺少專業(yè)的理論教學(xué)，理論知識便很容易被學(xué)生不重視甚至忽視掉，進而使學(xué)生缺乏甚至喪失運用理論知識的能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及到我國各大高校，在理論教學(xué)中，有效利用各種虛擬軟件，能夠使理論知識的客觀性得到提高，在一定程度上化解理論知識的枯燥與繁雜。例如，KeilC-51軟件，能夠直觀地顯示單片機內(nèi)部各條指令和各個寄存器的功能，就能在51單片機的程序設(shè)計、指令分析和內(nèi)部組成教學(xué)中得到有效的運用。這種方法具有互動的效應(yīng)，更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)效率得到提高。

篇7

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計制造及其自動化； 就業(yè)前景；學(xué)科特點；具體優(yōu)勢；要求

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.03.020

0 引言

國家的綜合實力決定了其在國際社會中的地位，影響著其在國際市場中的競爭力，而經(jīng)濟實力、政治實力、文化實力、自然資源以及軍事實力等是國家綜合實力中的重要組成部分，其中尤以經(jīng)濟實力最為重要，因此，在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，大力發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，提高人才的知識水平和創(chuàng)新能力，是推動我國經(jīng)濟發(fā)展的強大動力。機械設(shè)計制造及其自動化這門學(xué)科，是隨著社會的不斷發(fā)展進步而產(chǎn)生和發(fā)展的，因此，重視機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的高技能、高素質(zhì)人才，滿足社會對此專業(yè)人才的需求，促進我國經(jīng)濟的快速健康發(fā)展，是當(dāng)前機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)開設(shè)的目的和發(fā)展的前提。

1 機械設(shè)計制造及其自動化的學(xué)科特點和具體優(yōu)勢

1.1 機械設(shè)計制造及其自動化的特點

作為一門融合計算機科學(xué)、自動控制技術(shù)、信息技術(shù)的交叉學(xué)科，機械設(shè)計制造及其自動化是以機械設(shè)計與制造為基礎(chǔ)，研究各種工業(yè)機械裝備以及機電產(chǎn)品從設(shè)計、制造、運行控制到生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的綜合技術(shù)學(xué)科，其主要任務(wù)是運用先進的設(shè)計制造技術(shù)理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，以實現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計與制造，而培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、應(yīng)用研究、科技開發(fā)、經(jīng)營銷售和運行管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才，是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)設(shè)有汽車服務(wù)、設(shè)備工程和計算機輔助設(shè)計與制造三個專業(yè)方向，剛?cè)雽W(xué)時，不分專業(yè)方向，學(xué)生在前兩年以學(xué)習(xí)本專業(yè)的平臺課程為主，到三年級時，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)成績，自主選擇三個專業(yè)的方向之一[1]。

1.2 機械設(shè)計制造及其自動化的具體優(yōu)勢

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，許多自動化產(chǎn)品基本上都是通過控制電子信息技術(shù)，實現(xiàn)對自身信息的處理和控制，提高產(chǎn)品的整體質(zhì)量和精度，增強和改進產(chǎn)品的功能，此外，隨著微控技術(shù)的發(fā)展與進步，自動化產(chǎn)品的控制獲得了更好的技術(shù)支持，使得產(chǎn)品的控制更加的簡單和便捷。特別值得注意的是，當(dāng)自動化產(chǎn)品在正常操作的情況下，產(chǎn)品可以再既定的方式下進行運轉(zhuǎn)，不會受到操作者的影響，也就是說，產(chǎn)品在正常運行的條件下，具有安全性和效率性，因此，在技術(shù)工業(yè)中采用自動化技術(shù)，可以大大地提升產(chǎn)品的合格率，提高工作效率。另外，自動化產(chǎn)品能夠及時的反映出運行中出現(xiàn)的問題，減少損失，甚至，有些高端的自動化產(chǎn)品，可以自動處理運行過程中的一些細(xì)微的問題，保證產(chǎn)品的正常生產(chǎn)。例如，當(dāng)線路短路或者荷載過大時，自動化會出現(xiàn)跳閘的情況，以避免線路遭到損害，這樣既可以提前預(yù)防發(fā)生故障或者及時處理運行中出現(xiàn)的故障，以減少安全事故的發(fā)生，又可以確保在線路故障時，減少損失，維護機械設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。因此，在使用自動化產(chǎn)品時，采用科學(xué)合理的管理方式，不僅可以避免安全隱患，還能夠保障產(chǎn)品的持續(xù)穩(wěn)定運行。

2 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)所從事的行業(yè)和要求

2.1 成為機械設(shè)計制造工程師

機械設(shè)計制造工程師行業(yè)需要具有電子學(xué)、機械工程學(xué)、計算機技術(shù)和控制工程學(xué)的基本理論知識和技能，熟練地掌握機電一體化的專業(yè)技術(shù)知識和現(xiàn)代制造業(yè)的基礎(chǔ)知識，任用機電一體化基本訓(xùn)練的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。所以，從事機械設(shè)計制造工程師行業(yè)的人才，需要掌握機械原理、機械制造基礎(chǔ)、微機原理及應(yīng)用以及機械設(shè)計等課程。另外，從事機械設(shè)計制造工程師行業(yè)的人，還可以在國防部門、設(shè)計研發(fā)機構(gòu)或者各大中小型企事業(yè)單位等相關(guān)機構(gòu)從事設(shè)備的設(shè)計、制造、技術(shù)管理等工作。

2.2 設(shè)計與制造模具

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才還可以從事型腔模、冷沖模以及其工裝的設(shè)計與制造，例如模具制造、鉗工操作、機械維修崗位等，同時，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才需要掌握工程力學(xué)、電工技術(shù)、模具制造工藝、模具設(shè)計與制造專業(yè)英語、機械制圖和塑料成型工藝與模具設(shè)計等課程[2]。

2.3 自動化技術(shù)

自動控制的原理和方法、自動化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用是自動化主要研究的對象。自動化專業(yè)具有“萬金油”的稱號，從業(yè)人員需要掌握運籌學(xué)、自動控制理論、計算機軟件技術(shù)應(yīng)用、信號與系統(tǒng)分析、電路原理等方面的知識，甚至，有時還需要學(xué)習(xí)流體力學(xué)，而且自動化專業(yè)與電子工程、化學(xué)工程、計算機等都有一定的聯(lián)系，因此，從業(yè)人員必須具有較強的理工科基礎(chǔ)，不能出現(xiàn)偏科的情況。同時，自動化專業(yè)具有良好的就業(yè)前景，因為幾乎所有的行業(yè)都可以與自動化掛鉤，而且比較容易轉(zhuǎn)行，例如可以轉(zhuǎn)為通信，“硬”可以轉(zhuǎn)電子工程，而“軟”可以轉(zhuǎn)計算機，并且，如果學(xué)生準(zhǔn)備考研的話，可以選擇中國科學(xué)院等一些相關(guān)院所，但是，由于國外大學(xué)基本上沒有與此相對應(yīng)的專業(yè)，所以自動化專業(yè)的畢業(yè)生不容易出國就業(yè)[3]。

3 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才的要求

3.1 需要具有很高的英語技能

在目前許多本科院校里，英語四級是大學(xué)生必過的一項考試，而且很多企業(yè)把英語四級作為招聘的硬性門檻，對于許多職位而言，英語不僅是一項專業(yè)技能而且是必備的職業(yè)素質(zhì)，因此，英語四級可能成為畢業(yè)生應(yīng)聘時的敲門磚，再加上學(xué)習(xí)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人所從事的工作，需要使用英語，甚至可能會與外國人打交道，因此，為了以后的發(fā)展，畢業(yè)生需要具有很高的英語技能[4]。

3.2 需要具有較強的實踐能力

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是一門技術(shù)性很強的專業(yè)，因此，學(xué)生不僅需要熟練的掌握理論知識還應(yīng)該具有較強的實踐能力。許多用人單位在招聘時，會設(shè)置“工作經(jīng)驗”的門檻，這對于剛畢業(yè)、即將邁入社會的應(yīng)屆畢業(yè)生來說是一道硬傷，嚴(yán)重制約了畢業(yè)生的擇業(yè)選擇，甚至有些用人單位雖然會招聘本科生，但是當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些本科生缺乏實踐能力后，會改招研究生，因而，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，應(yīng)該是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的主要任務(wù)[5]。

3.3 證書、獎狀以及專利

畢業(yè)生不僅需要擁有英語四級證書，還需要擁有計算機二級證書，而且對于機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)而言，計算機能力還是相當(dāng)重要的，另外，如果想要從事工程師行業(yè)，還需要考取工程師證；另外就發(fā)明專利而言，擁有專利的人和缺乏專利的人會遇到不同的待遇，因為機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)需要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，所以擁有專利或者在相應(yīng)的比賽中獲得榮譽，可以給畢業(yè)生增添不少的亮點。

4 總結(jié)

總而言之，在知識經(jīng)濟的背景下，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前途和就業(yè)前景，因此，作為一門技術(shù)性很強的交叉學(xué)科，學(xué)生不僅需要熟練的掌握各種理論知識，擁有各種必須的證書，還應(yīng)該具有較強的實踐能力，從而為自己的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[6]。

參考文獻(xiàn)：

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[3]解瑞瑞.機械設(shè)計及其自動化專業(yè)介紹及就業(yè)形勢分析[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（13）：76.

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[5]程世雄.機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的現(xiàn)狀反思與前景展望[J].湖南農(nóng)機，2012（03）：220-221.

篇8

1、電氣工程及其自動化涉及電力電子技術(shù)，計算機技術(shù)，電機電器技術(shù)，信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強的學(xué)科，其主要特點是強弱電結(jié)合，機電結(jié)合，軟硬件結(jié)合，電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合，元件與系統(tǒng)相結(jié)合，使學(xué)生獲得電工電子、系統(tǒng)控制、電氣控制、電力系統(tǒng)自動化、電氣自動化裝置及計算機應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域的基本技能。

2、該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。電氣工程及其自動化專業(yè)是為各行各業(yè)培養(yǎng)能夠從事電氣工程及其自動化、計算機技術(shù)應(yīng)用、經(jīng)濟管理等領(lǐng)域工作的寬口徑、復(fù)合型的高級工程技術(shù)人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞：機械設(shè)計制造 自動化 未來發(fā)展 思考

中圖分類號：TH 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）05-0279-01

機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)以培養(yǎng)機械設(shè)計制造基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才為主，在工業(yè)發(fā)展中，為一線制造領(lǐng)域內(nèi)的科技開發(fā)、設(shè)計制造提供相應(yīng)的人才。在融入了自動控制技術(shù)、信息技術(shù)及計算機技術(shù)等學(xué)科以后，該專業(yè)的主要任務(wù)在于設(shè)計制造技術(shù)的理論和方法，對現(xiàn)代工程中遇到的一些復(fù)雜的問題，能夠用智能化、自動化的設(shè)計與制造進行解決。

1、機械設(shè)計制造及自動化的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著自動控制技術(shù)、計算機技術(shù)及信息技術(shù)在機械行業(yè)中的不斷應(yīng)用，對于現(xiàn)代機械產(chǎn)品而言，從性能、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用水平等方面都已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化。因為現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，使得機械制造的水平更高，速度更快，質(zhì)量更好。對于這種變化而言，很多相關(guān)的專業(yè)也在不斷的調(diào)整，更加注重這門學(xué)科與智能化的結(jié)合，更注重與實踐相結(jié)合，以服務(wù)地方建設(shè)作為培養(yǎng)人才的根本。就目前而言，由于受就業(yè)現(xiàn)狀的影響，也使得機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)在人才培養(yǎng)上遇到的困難增大。在該學(xué)科的研究方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在這個時代環(huán)境下已經(jīng)有些跟不上步伐，在人才培養(yǎng)上缺乏足夠的創(chuàng)新機制，阻礙了機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)主要存在的問題是專業(yè)的針對性不強，專業(yè)綜合性不強，也直接導(dǎo)致了該專業(yè)的競爭力下降，就業(yè)困難的現(xiàn)象，此外，機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)與電子技術(shù)、計算機信息技術(shù)等當(dāng)前新興科學(xué)技術(shù)的融合不夠緊密，使得該專業(yè)所培養(yǎng)的人才在知識面方面比較窄，存在技術(shù)落后等現(xiàn)象?；谠搶I(yè)目前存在的這些問題，在未來的發(fā)展過程中，還需要對這些問題進一步進行解決，才能增強該專業(yè)的競爭能力。

2、機械設(shè)計制造改革

隨著時代的發(fā)展，不同專業(yè)、不同行業(yè)對機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)人才的需求也是不同的，因此在專業(yè)課程設(shè)置上也應(yīng)該進行改革，使培養(yǎng)的人才更具針對性，更具競爭力，更具綜合性。因此，人才的培養(yǎng)應(yīng)該面向社會，以社會需求為導(dǎo)向，設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)，與行業(yè)及產(chǎn)業(yè)要密切結(jié)合，對緊缺人才要加快培養(yǎng)步伐。二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，受社會變革的影響，在人才的培養(yǎng)上也應(yīng)該建立起適合的人才培養(yǎng)體系，首先要從課程體系的建設(shè)入手，這也是對課程體系建設(shè)提出的新要求，應(yīng)該立足于機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的發(fā)展歷程，并向綜合優(yōu)化的專業(yè)群建設(shè)方向發(fā)展，發(fā)揮出專業(yè)群結(jié)構(gòu)的整體功能。首先，構(gòu)建點線面體的專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)機械設(shè)計制造專業(yè)的特點，確定專業(yè)主干，然后構(gòu)成主要專業(yè)群，最后再建立專業(yè)體系。在優(yōu)化原則、系統(tǒng)原則及整體原則的基礎(chǔ)上，對該體系不斷的進行完善充實，使之更加的科學(xué)合理，符合機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的發(fā)展及人才培養(yǎng)的規(guī)律。其次，對于本專業(yè)而言，應(yīng)該重視實踐內(nèi)容，在人才培養(yǎng)過程中增加實踐環(huán)節(jié)、提高實踐強度，從而不斷的提高個人的專業(yè)知識積累及能力。例如，某高校機械設(shè)計制造專業(yè)只針對石油石化行業(yè)來培養(yǎng)自己的機械專業(yè)人才，其人才培養(yǎng)的針對性非常強，因此也增強了人才的競爭能力。

3、機械設(shè)計制造人才培養(yǎng)應(yīng)該順應(yīng)改革方向

對于機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)而言，其與電子技術(shù)、計算機信息技術(shù)等有著密切的聯(lián)系，也共同構(gòu)成了人才需求的方向。所以，擺在面前最棘手的問題就是人才培養(yǎng)的問題。在現(xiàn)代機械工程中，幾乎每一個工程都是跨多個學(xué)科的綜合，因此在人才的要求方面，也越來越苛刻，要求是必須具備綜合素質(zhì)的人才。所以，對于機械類專業(yè)的人才而言，首先應(yīng)該具備宏觀的思想，還要具備扎實的理論知識、業(yè)務(wù)能力基礎(chǔ)，除此以外，還要具備寬泛的基本知識。對于人才的培養(yǎng)方面，需要有一個正確的認(rèn)識，首先，所謂扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，是要求人才不但要具備專業(yè)所需的科學(xué)基礎(chǔ)知識，還要具備一定的人文科學(xué)知識，通過在實踐中的應(yīng)用與分析，還要具備解決實際問題的能力。在通過一系列的專業(yè)主干課程培養(yǎng)、大類學(xué)科基礎(chǔ)課程培養(yǎng)、教育基礎(chǔ)課程培養(yǎng)、專業(yè)方面選修課程培養(yǎng)等，最終使人才的綜合素質(zhì)能力達(dá)到一定的高度，這樣才能更加適應(yīng)社會的需求。例如，某專業(yè)院校在機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方面，通過實踐教學(xué)系統(tǒng)、課外調(diào)研系統(tǒng)相結(jié)合，構(gòu)成能力與素質(zhì)的綜合平臺，使得培養(yǎng)的人才在進入社會以后，在專業(yè)知識方面非常扎實，并且對于本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)知識也非常熟悉，從而大大提高了人才在行業(yè)中的競爭力，也為用人的企事業(yè)單位的發(fā)展注入了強大的活力。

結(jié)語

進入二十一世紀(jì)以來，新型的機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的人才的需求會更廣泛。作為學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，全方位的把握行業(yè)動態(tài)，及時調(diào)整專業(yè)課程，培養(yǎng)出更具針對性的人才。而作為機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該正確認(rèn)識當(dāng)前的形式，分析自身專業(yè)的優(yōu)勢和不足，不斷的提高自身的專業(yè)知識與技能，根據(jù)社會需求，提升個人素養(yǎng)，從而不斷適應(yīng)社會發(fā)展，也推動機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)不斷的適應(yīng)社會需求而發(fā)展。

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篇10

工業(yè)工程(IndustrialEngineering，簡稱IE)是一門工程技術(shù)、經(jīng)濟管理和人文科學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，也是一門實踐性很強的應(yīng)用性學(xué)科，兼具工程技術(shù)和管理技術(shù)的雙重屬性，要求工業(yè)工程學(xué)生不但要具有扎實的理論基礎(chǔ)，而且應(yīng)有較強的實踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、管理能力。實驗或?qū)嵺`環(huán)節(jié)是高校工業(yè)工程專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必修環(huán)節(jié)。在我國近200所開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的高校中，各個學(xué)校的辦學(xué)歷史、優(yōu)勢學(xué)科、行業(yè)背景等各不相同，工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式多樣化，專業(yè)實驗室建設(shè)模式也各不相同。就目前而言，大部分高校的實踐環(huán)境并不理想，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)落后于課堂理論教學(xué)，使得IE教學(xué)實踐難成體系。如何建設(shè)一個能夠滿足教學(xué)實踐要求，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的工業(yè)工程專業(yè)實驗室已經(jīng)成為開設(shè)本專業(yè)的學(xué)校不斷研究和探索的課題。

2.工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式

工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立的歸屬不同，人才培養(yǎng)的模式也不同，實驗室建設(shè)的方向和模式也就不同。

2.1國內(nèi)高校本專業(yè)的培養(yǎng)模式

目前國內(nèi)高校工業(yè)工程的培養(yǎng)模式主要可分為：（1）設(shè)立于機械學(xué)院，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位：以機械工程技術(shù)為背景增加管理知識，強調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用。（2）設(shè)立于管理學(xué)院，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位：以管理科學(xué)為背景增加機電基礎(chǔ)知識，突出經(jīng)濟管理與工程技術(shù)相結(jié)合的系統(tǒng)方法和理論的應(yīng)用。

2.2我校工業(yè)工程專業(yè)的定位和培養(yǎng)模式

三峽大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)在機械與材料學(xué)院，2004年開始籌備，2005年獲準(zhǔn)開設(shè)，2006年正式招生，2010年培養(yǎng)出第一屆畢業(yè)生，同時開展工業(yè)工程專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)。機械與材料學(xué)院是三峽大學(xué)最早開辦的學(xué)院之一，開設(shè)有：機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)、輸電線路工程專業(yè)、金屬材料專業(yè)、材料成型專業(yè)，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是湖北省品牌專業(yè)、國家特色專業(yè)，具有一定的學(xué)科優(yōu)勢，與周邊地區(qū)的機械制造企業(yè)建立了長期的科研合作關(guān)系，教學(xué)科研力量雄厚。三峽大學(xué)在2004年籌備工業(yè)工程專業(yè)時就充分考慮了工業(yè)工程學(xué)科特點及校企互補、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)人才的目標(biāo)，將專業(yè)設(shè)置在機械與材料學(xué)院，專業(yè)定位于近機類專業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，培養(yǎng)方向定位為主要為機械制造企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。工業(yè)工程依托機械優(yōu)勢學(xué)科開展專業(yè)建設(shè)，因此專業(yè)建設(shè)強調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，應(yīng)體現(xiàn)以機械制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)系統(tǒng)管理基本理論為核心，以計算機信息技術(shù)為手段，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的思路。我校機械學(xué)院在工業(yè)工程專業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)中，基于機械大類教學(xué)平臺，注重依托本學(xué)院的湖北省重點學(xué)科、國家特色專業(yè)－機械設(shè)計制造及其自動化以及湖北省重點實驗室－水電機械設(shè)備設(shè)計與維護實驗室，充分利用該學(xué)科較強的師資力量及制造實驗室大環(huán)境，使工業(yè)工程專業(yè)成為學(xué)院現(xiàn)代制造系統(tǒng)大平臺下的一個重要組成部分，共享教學(xué)實驗資源。我校工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向生產(chǎn)制造業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設(shè)計和改善、產(chǎn)品制造工藝設(shè)計、生產(chǎn)制造過程管理等方面的技術(shù)和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應(yīng)用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。

3.工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設(shè)的基本思路

3.1工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設(shè)思路

當(dāng)前工業(yè)工程實驗室建設(shè)呈現(xiàn)兩大方向：基礎(chǔ)IE實驗室和現(xiàn)代IE實驗室?；A(chǔ)IE是工業(yè)工程發(fā)展的起點，也是現(xiàn)代IE的基礎(chǔ)和組成部分，在工業(yè)工程應(yīng)用中最為普遍，加強基礎(chǔ)IE課程及其實驗教學(xué)是非常重要的。目前，已開辦IE專業(yè)的高?；旧隙冀⒘艘怨ぷ餮芯颗c人因工程為研究重點的基礎(chǔ)IE實驗平臺?，F(xiàn)代IE是傳統(tǒng)工業(yè)工程由工業(yè)技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展不斷注入新內(nèi)容而演變的結(jié)果?，F(xiàn)代IE涉及范圍廣泛，內(nèi)容不斷充實和深化，兼收并蓄了越來越多的學(xué)科知識和高新技術(shù)，其中包括信息科學(xué)、自動化技術(shù)、計算機技術(shù)、優(yōu)化理論和仿真技術(shù)等。目前，部分已開辦IE專業(yè)的高校正分步驟、分階段地進行現(xiàn)代IE實驗室建設(shè)。因為現(xiàn)代IE實驗涵蓋知識較廣、內(nèi)容較多，同時受到投資經(jīng)費的限制，各個高?，F(xiàn)代IE實驗建設(shè)側(cè)重點不一、層次也不齊。

3.2我校工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設(shè)思路

工業(yè)工程教學(xué)實驗室建設(shè)的指導(dǎo)思想是:加強學(xué)生IE基礎(chǔ)理論知識,基本技術(shù)手段和基本意識的培養(yǎng)；加強學(xué)生現(xiàn)代IE系統(tǒng)分析，規(guī)劃，設(shè)計，優(yōu)化，控制，評價能力的培養(yǎng)；突出現(xiàn)代IE中信息化和集成化的特點?；谏鲜鲋笇?dǎo)思想,工業(yè)工程實驗室建設(shè)的總體要求是建設(shè)一個綜合的、集成的現(xiàn)代工業(yè)系統(tǒng)模擬環(huán)境，給學(xué)生提供一個現(xiàn)代制造系統(tǒng)背景下的工業(yè)工程教學(xué)實驗環(huán)境，在滿足專業(yè)實驗教學(xué)的同時,還能成為學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計開發(fā)的平臺。工業(yè)工程學(xué)科是一門綜合運用工程技術(shù)、管理技術(shù)，采用系統(tǒng)化、專業(yè)化和科學(xué)化的方法，綜合多種學(xué)科的知識和技術(shù)，對由人員、物料、設(shè)備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)進行設(shè)計、規(guī)劃、評價、創(chuàng)新和決策的系統(tǒng)工程學(xué)科，在規(guī)劃和設(shè)計IE實驗室和設(shè)計實驗內(nèi)容時，必須強調(diào)現(xiàn)代IE的系統(tǒng)工程特點，必須注意知識的系統(tǒng)性、連貫性以及綜合運用所學(xué)知識和技能來解決復(fù)雜問題的能力的培養(yǎng)。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的指引下，我校在參考著名高校工業(yè)工程實驗室的基礎(chǔ)上，確立了：基礎(chǔ)IE實驗室+現(xiàn)代IE實驗室的工業(yè)工程專業(yè)綜合實驗室建設(shè)大方向，將基礎(chǔ)IE實驗平臺與現(xiàn)代IE實驗平臺有機地融合在一套實驗平臺中。我校工業(yè)工程實驗室建設(shè)思路：營造一個類似真實的自動化制造系統(tǒng)生產(chǎn)運作環(huán)境，為學(xué)生提供一個全面的、創(chuàng)新的、密切聯(lián)系工業(yè)實際的實驗教學(xué)平臺，能滿足主要專業(yè)課程教學(xué)實驗需要，保證實驗內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性、連續(xù)性，以達(dá)到鍛煉和提高學(xué)生對制造系統(tǒng)的認(rèn)知和操作能力以及生產(chǎn)運作與管理水平、系統(tǒng)分析和設(shè)計能力的目的。作為實驗體系的核心部分，綜合實驗室中教學(xué)實驗課程的設(shè)置，不應(yīng)是相互獨立的單項實驗，而應(yīng)根據(jù)IE專業(yè)的課程與知識體系，運用系統(tǒng)原理，設(shè)計一套相對獨立又相互聯(lián)系，覆蓋多門專業(yè)課程與知識領(lǐng)域的實驗形式多樣的教學(xué)實驗體系，它能夠提供驗證理論知識和綜合應(yīng)用相關(guān)技術(shù)的環(huán)境，模擬真實生產(chǎn)系統(tǒng)的場所和開發(fā)應(yīng)用工業(yè)工程知識的條件。

4.工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設(shè)的規(guī)劃與實踐

在模擬真實的自動化制造系統(tǒng)生產(chǎn)運作環(huán)境的建設(shè)思想下，我校工業(yè)工程綜合實驗室建設(shè)的總體目標(biāo)是：在實驗室里建立一個微型工廠（Mini-factory），營造一個類似真實的生產(chǎn)環(huán)境，主要從事制造系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計研究、設(shè)施規(guī)劃及物流分析研究、時間分析與作業(yè)研究、人因工程實驗研究、生產(chǎn)計劃與控制的實驗與研究等，以加強學(xué)生對基礎(chǔ)工業(yè)工程的知識和技能、現(xiàn)代工業(yè)工程的技術(shù)和方法的掌握，同時支持機械工程學(xué)科的相關(guān)課程實驗。要求：實驗體系模塊化，可擴展性、可重構(gòu)；不僅可以滿足教學(xué)要求，而且應(yīng)當(dāng)為科研和培訓(xùn)提供服務(wù)。我校工業(yè)工程綜合實驗室的微型工廠基本配置規(guī)劃為一套功能設(shè)備較為完備的模塊化的自動化制造系統(tǒng)FMS，包括:環(huán)形可擴展生產(chǎn)流水線，微型化、教學(xué)型的生產(chǎn)設(shè)備（至少一臺立式，一臺臥式數(shù)控加工中心），一臺教學(xué)型工業(yè)機器人，一套RGV系統(tǒng)，堆垛機及微型化立體倉庫、相關(guān)控制系統(tǒng)等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗教學(xué)需要，適當(dāng)添加工業(yè)攝像機、電子看板及其他數(shù)據(jù)采集及分析處理設(shè)備。微型工廠化配置是我校實驗室建設(shè)的定位，也是相當(dāng)一部分高校工業(yè)工程實驗室規(guī)劃的一種趨勢。這是一個大的系統(tǒng)工程，需要總體規(guī)劃，分步實施。在進行實驗室規(guī)劃過程中，我院充分考慮到院、系現(xiàn)有的以及待建的實驗資源共享問題，以避免重復(fù)性建設(shè)。為此，學(xué)院一方面利用機械工程學(xué)科現(xiàn)有實驗資源，另一方面投入大量人力物力，購置設(shè)備，建立和完善專業(yè)實驗室。工業(yè)工程綜合實驗室主要功能模塊包括：基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗?zāi)K、自動化制造系統(tǒng)實驗?zāi)K、人因工程實驗?zāi)K、設(shè)施規(guī)劃與物流分析實驗?zāi)K、生產(chǎn)計劃與控制實驗?zāi)K等。主要進行以下實驗：

(1)基礎(chǔ)工業(yè)工程模塊：進行流程分析、操作分析(包括雙手操作分析和人機操作分析)、動作分析、時間研究(秒表法)、MOD法研究的實驗以及這些實驗的綜合實驗和生產(chǎn)節(jié)拍及效率的測定等。這些實驗主要是完成《基礎(chǔ)工業(yè)工程》的實驗教學(xué)要求，讓學(xué)生掌握工業(yè)工程的經(jīng)典方法和技術(shù)手段,培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)工程的基本意識。

(2)人因工程模塊：可以進行噪聲實驗、照明實驗、人的認(rèn)知實驗、人的操作反應(yīng)實驗等。這些實驗主要是完成《人因工程》的實驗教學(xué)要求，讓學(xué)生了解掌握人、機、環(huán)境的相互作用關(guān)系。

(3)設(shè)施規(guī)劃與物流分析模塊：可以進行物流系統(tǒng)的分析，控制，優(yōu)化與設(shè)計及設(shè)施布置規(guī)劃等實驗,主要是完成《生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)施規(guī)劃與物流分析》的實驗教學(xué)要求，使學(xué)生了解掌握現(xiàn)代制造企業(yè)物流系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理、控制方法及設(shè)施布置規(guī)劃方法。

(4)自動化制造系統(tǒng)模塊：可以進行自動化制造系統(tǒng)的分析、總體設(shè)計、各分系統(tǒng)的設(shè)計規(guī)劃（包括倉儲、物流部分）等實驗，主要是完成《生產(chǎn)自動化與制造系統(tǒng)》、《工業(yè)機器人》等的實驗教學(xué)要求，是學(xué)生了解自動化制造系統(tǒng)的組成、總體結(jié)構(gòu)及設(shè)計方法、各分系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計方法。

(5)生產(chǎn)計劃與控制模塊：可以進行生產(chǎn)庫存管理的模擬實驗，主要是完成《生產(chǎn)計劃與控制》的實驗教學(xué)要求，使學(xué)生了解掌握現(xiàn)代制造企業(yè)生產(chǎn)庫存控制的基本方法。

目前已經(jīng)建設(shè)好并投入實驗教學(xué)的是基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗?zāi)K、自動化制造系統(tǒng)中的倉儲與物流分析實驗?zāi)K、人因工程實驗?zāi)K。該實驗室主要針對工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)課程實驗教學(xué)需要，同時與機械工程學(xué)科資源共享，提供機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的先進制造技術(shù)、機械制造裝備、機電傳動控制、機電系統(tǒng)設(shè)計、企業(yè)生產(chǎn)管理、工業(yè)機器人等課程的教學(xué)實驗。下一階段，計劃在2011~2015年間，進行專業(yè)實驗室其他設(shè)備的購買、安裝、調(diào)試，基本完成工業(yè)工程專業(yè)綜合實驗室的建設(shè)。