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篇1

關(guān)鍵詞 高職教育 數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

How to Improve Teaching Quality of Mathematics

Course in Higher Vocational College

LIU Huicai[1]， XIE Fengyan[2]

（[1]Xuchang Electric Vocational College， Xuchang， He'nan 461000；

[2] Humanistic Management College of Anyang Normal University， Anyang， He'nan 455000）

Abstract Mathematics is a required course in vocational college， according to the education goal of vocational college， this article illustrates how to improve teaching quality of mathematics in higher vocational college from five aspects.

Key words higher vocational education； mathematics； teaching quality

高職教育的根本任務(wù)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高端技能型人才，因而在教學(xué)過(guò)程中必須突出能力本位。作為高職院校數(shù)學(xué)課程的一名年輕教師，如何提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量？有幾點(diǎn)心得。

1 有效備課

備課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，能否有效的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，很大程度上取決于備課的質(zhì)量?！耙詰?yīng)用為目的， 以必需夠用為度”是職業(yè)教育對(duì)數(shù)學(xué)課程的基本要求，對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)要了解的“寬”而“淺”，突出應(yīng)用，側(cè)重于技能方面的學(xué)習(xí)，做到與專業(yè)教學(xué)的“無(wú)縫銜接”。因而教師必須在吃透教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，查閱相關(guān)材料，自編講義，建立符合專業(yè)需求的內(nèi)容體系；及時(shí)了解班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，初步定位班級(jí)的學(xué)習(xí)能力及個(gè)人喜好等，做到因材施教；保持一顆熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的心態(tài)，有效備課，微笑講課，清爽教學(xué)。

2 培養(yǎng)學(xué)生健康的“數(shù)學(xué)心理”

高職院校的學(xué)生普遍的心態(tài)是自信心差，學(xué)習(xí)自控能力不足，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課程有一種畏懼、抵觸的情緒。作為教師，我們應(yīng)該多給他們肯定性的評(píng)價(jià)，珍視他們的每一次成功，多給他們擺脫失敗、虛擬成功的機(jī)會(huì)，讓他們明白自身存在的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，逐步增強(qiáng)他們的自信心和勇氣。適當(dāng)?shù)慕o他們講解一些偉人或數(shù)學(xué)家的故事，讓他們慢慢的喜歡上數(shù)學(xué)，并讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)必不可少的輔助工具，適當(dāng)?shù)膲毫δ芎芎玫霓D(zhuǎn)化為進(jìn)步的動(dòng)力。教師還要堅(jiān)持不放棄班里的每一位同學(xué)，多與他們溝通，可以采取“多幫一”或者“一幫一”的方法，爭(zhēng)取不讓每一位同學(xué)掉隊(duì)。同時(shí)在教學(xué)中引入“數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)模型”，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。養(yǎng)成健康的“數(shù)學(xué)心理”。

3 分層教學(xué)

教育的目的不是選擇高素質(zhì)的人來(lái)教，而是應(yīng)該想方設(shè)法提高每一位學(xué)生的素質(zhì)。高職學(xué)生的素質(zhì)是遠(yuǎn)不及普通高等學(xué)校的學(xué)生的，尤其是學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊。那么作為教師，該如何解決這一問(wèn)題呢？陶行知先生曾指出：培育人和弄花木一樣，首先要熟悉花木的特點(diǎn)，區(qū)分情形并給予施肥、澆水和培育。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該按照學(xué)生的不同情況，把他們分成幾個(gè)小組，分別對(duì)他們提出不同的要求，做到有的放矢，因材施教。每個(gè)小組經(jīng)過(guò)討論，總結(jié)，分別形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)，在原有的基礎(chǔ)上接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到成功的愉悅，同時(shí)也能消除教師的教學(xué)困惑，提高他們駕馭課堂的能力，達(dá)到教學(xué)目的。

4 優(yōu)化教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，受“應(yīng)試教育”和教師本位思想的影響，教師比較習(xí)慣于通過(guò)系統(tǒng)講授，把現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論直截了當(dāng)?shù)厝o學(xué)生，課堂教學(xué)成了教師表演的“獨(dú)角戲”；在加上數(shù)學(xué)課程本身比較枯燥，學(xué)生不感興趣，為此我們必須優(yōu)化教學(xué)方法。可以嘗試：（1）研究性教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該是“主角”，教師只是“配角”；教師只是課堂這個(gè)大舞臺(tái)上的“導(dǎo)演”，學(xué)生才應(yīng)該是施展才華的“演員”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、合作研究、獲得結(jié)論這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在知識(shí)獲取的過(guò)程中得到情感體驗(yàn)，從而激發(fā)思維的靈活性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。（2）互動(dòng)啟發(fā)式。在遵循數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職特色，加入專業(yè)背景，使學(xué)生置身于問(wèn)題情境之中，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人探究或者小組討論，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決專業(yè)問(wèn)題，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生“精彩”于課內(nèi)，“收獲”于課外。（3）類比轉(zhuǎn)化。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由以往獲得的知識(shí)類比引出新的猜測(cè)，并利用一定的技術(shù)和手段把一個(gè)待解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為另外一個(gè)或幾個(gè)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)原問(wèn)題的解決。比如高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)的類比轉(zhuǎn)化、復(fù)變函數(shù)與高等數(shù)學(xué)的類比轉(zhuǎn)化等等。（4）案例教學(xué)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教師在考慮到高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)上，通過(guò)選擇一些典型的既與專業(yè)相關(guān)又與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生查找資料、分析原因、研究對(duì)策來(lái)解決數(shù)學(xué)知識(shí)在生活及專業(yè)中的應(yīng)用。比如在講完不定積分后，教師可以列舉真實(shí)的案例讓學(xué)生進(jìn)行研究分析。美國(guó)原來(lái)將核廢料封裝在鉛桶里沉入大海，但如果海水較深，海底巖石較硬，會(huì)使鉛桶到達(dá)海底時(shí)速度過(guò)大而撞破，如何論證其安全性？ 教師要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地去思考、探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并及時(shí)的給予點(diǎn)評(píng)。

5 教師提高自身水平

教學(xué)如同放電影，好的電影觀眾自然樂(lè)在其中，如若電影內(nèi)容不夠精彩，觀眾自會(huì)中途退場(chǎng)。教師教學(xué)水平的高低直接決定了教學(xué)質(zhì)量。因此教師之間應(yīng)相互虛心請(qǐng)教，多聽(tīng)課，用心聽(tīng)，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重知識(shí)的廣度，理論結(jié)合實(shí)踐。及時(shí)更新教育理念、更新知識(shí)，要給學(xué)生一杯水，自己得有“長(zhǎng)流水”。因此要定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，比如參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、到外校學(xué)習(xí)、繼續(xù)進(jìn)修等等，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。另外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)多與專業(yè)教師溝通，以便更好的總結(jié)分析該專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，制定有效的計(jì)劃，進(jìn)而有針對(duì)性的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 韋寧，郁國(guó)瑞.高數(shù)與專業(yè)課融合教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：88-91.

[2] 張春杰.高職高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)探究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（2）：121-122.

[3] 劉孝書，劉華.復(fù)變函數(shù)教學(xué)中開(kāi)展研究性教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].科技信息，2010（10）：4-5.

[4] 劉顯全.復(fù)變函數(shù)教學(xué)法探討[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2012（2）：155-158.

篇2

關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 質(zhì)量

1 中學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中面臨的問(wèn)題

（1）數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法不夠明確。近幾年來(lái)，伴隨著新課程改革的發(fā)展，中學(xué)數(shù)學(xué)的教材不斷變革。新教材打破了以往教材單單重視書本知識(shí)體系的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而更加重視基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師們往往習(xí)慣于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是單純注重書本知識(shí)的教授，對(duì)于新教材的內(nèi)容還缺乏一定的研究和把握。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠系統(tǒng)地掌握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，不能夠了解學(xué)生對(duì)新教材掌握的好壞，從而就不能夠滿足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多教師對(duì)教學(xué)本質(zhì)目的掌握的程度不夠。許多教師忽略了學(xué)生們獲取知識(shí)的過(guò)程和途徑，只是一味地單純教授知識(shí)，而不能夠使學(xué)生們真正理解，忽略了教育的本質(zhì)。近幾年來(lái)，許多教師和學(xué)生忽略了課本的基礎(chǔ)知識(shí)，而在課外題上浪費(fèi)了太多的時(shí)間，成為影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。

（3）中學(xué)生由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)是迷茫的，從而造成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性低。許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，沒(méi)有積極的求知欲和上進(jìn)行，同時(shí)也缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感。另一方面，由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，如果課程的某一部分沒(méi)有學(xué)好，那么學(xué)生就會(huì)感到越學(xué)越難，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1更新教師教育教學(xué)觀念

創(chuàng)新教育是以教師的知識(shí)為更替點(diǎn)的，教師的創(chuàng)新素質(zhì)和能力決定著教育的質(zhì)量，要使學(xué)生有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師首先就要有創(chuàng)新意識(shí)，教師的創(chuàng)新素質(zhì)是實(shí)施創(chuàng)新新教育的關(guān)鍵。有創(chuàng)新新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。因此，我們不能再滿足于現(xiàn)有知識(shí)的吃老本現(xiàn)象，依然因輔導(dǎo)舊，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，必須具有強(qiáng)烈的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，不斷更新知識(shí)，開(kāi)拓視野，吸收各種信息，吸取先進(jìn)的教育思想，并善于將其運(yùn)用于教學(xué)之中，善于去發(fā)現(xiàn)，或創(chuàng)新出行之有效的，科學(xué)的教學(xué)方法，使自己的知識(shí)層次和將學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，適應(yīng)創(chuàng)新教育特點(diǎn)。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新一代，創(chuàng)造出高質(zhì)量和高效益的教育效果。

2.2課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！敝袑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學(xué)生成為學(xué)生活動(dòng)的主人，自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作為自己的生活需要，發(fā)展需要時(shí)，教學(xué)工作才富有成效，而課堂教學(xué)首先使學(xué)生進(jìn)入課堂之中，因此，新授課教學(xué)的首要任務(wù)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生產(chǎn)興趣，喜歡數(shù)學(xué)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.3課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的途徑是各種各樣的，“設(shè)疑――生疑――質(zhì)疑――解疑”則為其中的一種，即教師首先提出有層次性，發(fā)散性的問(wèn)題，誘導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)，提出有獨(dú)創(chuàng)新的見(jiàn)解，然后通過(guò)思考、討論、分析、引導(dǎo)學(xué)生去探索，去解決，激勵(lì)他們進(jìn)一步探索，對(duì)學(xué)生萌發(fā)的新奇念頭和別出心裁的想法，要積極地予以稱贊。

2.4課堂上培養(yǎng)學(xué)生橫向思維

一直以來(lái)，我們都非常重視思維的深度發(fā)展，卻忽視了思維的橫向訓(xùn)練，隨著課改的深入，大家慢慢認(rèn)識(shí)到了橫向思維的重要性，鼓勵(lì)多種解題策略屢見(jiàn)課堂，這樣學(xué)生的思路就變寬了，大腦變靈活了，創(chuàng)新的積累也就深厚了。

3提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)注意的一些問(wèn)題

3.1教師的個(gè)人素養(yǎng)

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，所以這里的教師個(gè)人素養(yǎng)主要是指教師的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師如果能過(guò)做到關(guān)注每一名學(xué)生（尤其是學(xué)困生）并加之及時(shí)的輔導(dǎo)與批改，那么他的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)一定不會(huì)差。

3.2學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成就良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。筆者教過(guò)的學(xué)生有很多屆，回憶他們當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，但凡數(shù)學(xué)成績(jī)突出的學(xué)生無(wú)不養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3學(xué)生的家庭因素

當(dāng)過(guò)教師的人都有這樣的體會(huì)，凡是課后家長(zhǎng)經(jīng)常關(guān)注和輔導(dǎo)的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都要比那些家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)高的多。這是因?yàn)?，中學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常忘記完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果家長(zhǎng)在課后不督促檢查，那么久而久之孩子就會(huì)容易形成學(xué)習(xí)拖拉的壞習(xí)慣，從而阻礙了他們今后的學(xué)習(xí)。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中有著重要的作用。提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不僅能夠提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能夠更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展步伐，促進(jìn)我國(guó)教育的快速、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉光新.如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探析[J].科技信息，2010（8）.

篇3

【摘要】數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，一直以來(lái)都備受教師重視。隨著教育體制改革的不斷深化，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量成為廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注的話題。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)手段，緊密聯(lián)系生活，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；質(zhì)量

數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，一直以來(lái)都備受教師和學(xué)生的重視。但是，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)理念的影響，一些教師并沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)，分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，探討提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師傳統(tǒng)授課方式與學(xué)生新觀念的沖突

新課程標(biāo)準(zhǔn)施行以來(lái)，雖然不論是教材還是教學(xué)理念都有了深刻的革新，但是許多初中數(shù)學(xué)教師仍然沿襲傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。再加上現(xiàn)代社會(huì)科技高速發(fā)展，信息飛速傳播，學(xué)生接受新事物的能力非?？?，也喜歡新鮮事物，而教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)生創(chuàng)新的觀念產(chǎn)生了矛盾，枯燥乏味的傳統(tǒng)授課方式讓精力旺盛的學(xué)生提不起興趣。

（二）教師忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，只注重公式、性質(zhì)、定理的講解和應(yīng)用，忽視了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的探索和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生不能作為教學(xué)活動(dòng)的主體參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐和創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)展。

（三）脫離生活使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加抽象難懂

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，本來(lái)應(yīng)該是源于生活、用于生活的。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。但是，一些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中脫離了生活，只關(guān)注抽象的概念和習(xí)題的講解，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。

（四）數(shù)學(xué)教學(xué)課堂缺乏對(duì)文化價(jià)值和人文精神的傳播

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到較大的升學(xué)考試壓力，教師在課堂上大部分只重視數(shù)學(xué)理論知識(shí)的傳播，關(guān)注的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和解題能力的培養(yǎng)等，很少向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展、數(shù)學(xué)重要思想方法的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)發(fā)展與人類社會(huì)發(fā)展的相互作用等人文知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，很難形成正確的數(shù)學(xué)觀。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍的因素。因此，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，有目的地創(chuàng)設(shè)或引用一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，善于創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、真實(shí)、有效的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。

例如在教授“平面直角坐標(biāo)系”這一節(jié)課時(shí)，我了解到學(xué)生都喜歡看《盜墓筆記》這本小說(shuō)，于是運(yùn)用講故事的方式導(dǎo)入新課：“有一個(gè)盜墓者，他從零散的資料中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)藏有許多珍寶的古墓。資料是這樣描述的：在一個(gè)平面直角坐標(biāo)系中，有一塊刻字的石頭和人字巨石的坐標(biāo)分別是A（5，0），B（-3，-2），而古墓的地點(diǎn)坐標(biāo)是……”學(xué)生紛紛進(jìn)入我創(chuàng)設(shè)的故事情境中，積極地成了“盜墓者”。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧設(shè)教學(xué)情境，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為接下來(lái)的教學(xué)做好了鋪墊，教學(xué)效果非常好。

（二）根據(jù)課堂內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式

教學(xué)模式的選擇直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。隨著教育體制改革不斷深化，教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)摒棄原來(lái)單一的灌輸式教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，比如分層教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、探究式教學(xué)法等。這些教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。教師只有根據(jù)課堂內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式，才能切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：?jiǎn)栴}式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以學(xué)生主動(dòng)探究為主的教學(xué)模式，它把過(guò)去以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)教學(xué)模式。教師在課堂上針對(duì)要講授的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，分層次、遞進(jìn)式提出問(wèn)題，讓學(xué)生在這些問(wèn)題的引下，通過(guò)自己的探索和思考步步深入地理解所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

又如：多媒體教學(xué)法集圖、文、聲、像等于一體，化繁為簡(jiǎn)，化靜為動(dòng)，有利于幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在教授“圓柱和圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖”一課時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。我首先為學(xué)生播放課前制作好的多媒體課件，向?qū)W生展示生活中一些常見(jiàn)的圓柱形物體，讓學(xué)生了解圓柱體的基本特征；然后再進(jìn)一步讓學(xué)生討論圓柱的性質(zhì)，并為學(xué)生展示圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可使抽象的內(nèi)容具體化，并且呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、立體的圖形，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

1.一題多解，啟發(fā)學(xué)生的思維

由于受到思維的局限，大部分學(xué)生在解題時(shí)思路狹窄，缺乏變通性，往往只照搬教材中的解題方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多解，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.巧借圖形，重視直觀教學(xué)

學(xué)生的邏輯思維是在對(duì)各種具體形象事物感知的基礎(chǔ)上形成的。只有在充分觀察了實(shí)物、模型、圖形等具體形象之后，才能進(jìn)行理性的抽象概括、推理判斷等。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視直觀圖形的輔助，有效地拓展學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.多元類比，開(kāi)闊學(xué)生的視野

初中學(xué)生正處于思維發(fā)展的階段，大部分學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng)，在理解抽象性、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，還存在一定的困難。如果教師在授課過(guò)程中采用類比的方法，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)之間的共性和個(gè)性來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，不僅可以提高課堂教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（四）緊密聯(lián)系實(shí)際生活，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)源于生活，但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了學(xué)生的日常生活。要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該將教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

比如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、概率等內(nèi)容時(shí)，可以把教學(xué)內(nèi)容與生活中的股票投資、分期付款等聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)收集、整理生活中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。在上“等式的性質(zhì)”一課時(shí)，我在課堂上拿出一個(gè)天平，將相同重量的物體放在天平的左右兩盤，使天平保持平衡。然后往兩盤加入相同質(zhì)量的砝碼，天平依然會(huì)保持平衡。這樣的生活實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更加直觀地理解了等式的性質(zhì)。

生活中處處都有數(shù)學(xué)。比如：在教授“多姿多彩的圖形”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校園，參觀各種建筑物。比如在參觀大橋時(shí)，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察大橋都有哪些幾何圖形，哪些圖形用得最多，為什么會(huì)運(yùn)用這些圖形，這些圖形中哪一種圖形的穩(wěn)定性最好，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力。

（五）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要滲透德育教育，要重視文化價(jià)值和人文精神的傳播

數(shù)學(xué)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，不應(yīng)該只重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高及解題能力的培養(yǎng)，應(yīng)該注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育及文化價(jià)值、人文精神的傳授，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和方法論

數(shù)學(xué)本身是充滿智慧的學(xué)科，它無(wú)處不彰顯唯物辯證法的核心觀點(diǎn)：世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都處在普遍聯(lián)系和永不停息的運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化中。數(shù)學(xué)思想和觀點(diǎn)都來(lái)源于生活實(shí)踐，并在實(shí)踐中得以豐富和完善后，再指導(dǎo)和推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展。教師要注意挖掘教材中的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，如普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和方法論，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，是數(shù)學(xué)文明發(fā)源地之一。翻開(kāi)世界數(shù)學(xué)文明的悠久歷史，中國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就斐然。比如：中國(guó)不僅是世界上首次提出正負(fù)數(shù)的概念以及正負(fù)數(shù)的運(yùn)算法則的國(guó)家，而且早于西方國(guó)家千年就能游刃有余地進(jìn)行正負(fù)數(shù)運(yùn)算；我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之，通過(guò)對(duì)圓周率的運(yùn)算，得出圓周率的范圍是3.1415926

3.幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)教育是九年制義務(wù)教育的初級(jí)階段,在這個(gè)階段中,小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于貫徹德、智體、美全面發(fā)展的教育方針,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,提高全民族的素質(zhì),具有十分重要的意義。

新課程的實(shí)施,猶如一股春風(fēng)迎面撲來(lái),讓人為之一振,它帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念和教改精神。在這種新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,不由得要思考:在新課程理念下,如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢?

首先,教師要分層次開(kāi)展教學(xué)工作,即因材施教,分類推進(jìn)

①注重對(duì)尖子的培養(yǎng),以習(xí)題為他們的作業(yè),在解題過(guò)程中,要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意,注重邏輯關(guān)系,力求解題的完整、完美。

②注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。首先如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性呢?采取低起點(diǎn),出課本的例題、習(xí)題,使之考得興趣,樹(shù)立信心。其次,考不及格者,面批面改作業(yè),組織補(bǔ)考,直到考好為止。

③注重中檔學(xué)生成績(jī)的大幅度提高。這部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不太牢固,解題時(shí)常丟三拉四。因此,力求解題嚴(yán)密、細(xì)心,使其不因此而造成常規(guī)失分甚多。

其次,教師要注重課堂教學(xué)的方法及手段

要注意舊課與新課的過(guò)渡和銜接小學(xué)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性很強(qiáng),新知識(shí)與舊知識(shí)有著緊密的聯(lián)系一方面,新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的另一方面,已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的遷移作用。在每一節(jié)課中,復(fù)習(xí)舊課的內(nèi)容與講授新課的內(nèi)容更要緊密銜接這就要求教師在課前設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)舊課的內(nèi)容及練習(xí),讓每一課堂教學(xué)都能從復(fù)習(xí)舊課自然地過(guò)渡到講授新課內(nèi)容。這不僅有利于學(xué)生接受新知識(shí),而且也有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力此外,要精心備好講授新內(nèi)容的有關(guān)作業(yè)練習(xí)學(xué)生每一節(jié)課的作業(yè)和練習(xí)是為了鞏固教師所教的‘新知識(shí),因此學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)必須與教師所講的新內(nèi)容緊密配合。這方面,教師必須精心設(shè)計(jì)獨(dú)立作業(yè)或課堂、課后練習(xí),通過(guò)學(xué)生的練習(xí)和作業(yè),加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在選用教學(xué)方法時(shí),教師首先要從課題的內(nèi)容、目的任務(wù)、學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)校的設(shè)備等加以考慮。既要適合小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn),又要適合小學(xué)生的思維特點(diǎn),有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。同時(shí),要注意多種教學(xué)方法的配合運(yùn)用既要善于繼承傳統(tǒng)的好的教學(xué)方法,又要大膽地研究和引進(jìn)新的教學(xué)方法,才能收到良好的效果例如,愉快教學(xué)法,是一種運(yùn)用小學(xué)中低年級(jí)的好教法又如導(dǎo)思―點(diǎn)撥法,用在小學(xué)中高年級(jí)就比較好還有邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法等等,都是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新采用的教學(xué)方法。

要注意直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)手段是一種輔助的教學(xué)手段,可以把抽象化為具體,為學(xué)生提供和積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn),直觀地鮮明地揭示客觀事物的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)特征,幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和法則,并有助于發(fā)展學(xué)生的觀察力和抽象思維能力。

再次,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐精神

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！痹谝郧暗恼n堂上,學(xué)生基本上聽(tīng)講――記憶――練習(xí)――再現(xiàn)教師傳授的知識(shí),基本處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。新課程要求與之匹配的學(xué)習(xí)方式,它不再是單一的,枯燥的,以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式,數(shù)學(xué)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流,學(xué)生在觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。我們?cè)谡n堂上可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的形式,讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論一一評(píng)價(jià)一一傾聽(tīng)一一激勵(lì),在交流中互相啟發(fā),在操作中明白算理,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。教師應(yīng)該堅(jiān)持做到三個(gè)“不”。學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的,教師不說(shuō);學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,教師不講;學(xué)生能自己做到的,教師不教。盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn),從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

最后,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味性的引導(dǎo)并進(jìn)行教學(xué)實(shí)施

趣味性的引導(dǎo)。小學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答,動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),學(xué)生會(huì)感到很乏味,越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,應(yīng)力求形式新穎,寓教于樂(lè),減少機(jī)械化的程序,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際,不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義,看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值,誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性,還可以通過(guò)生活實(shí)例,知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題,讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要,激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,逐步明確學(xué)習(xí)的意義,對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂(lè)趣,在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度,獲得優(yōu)良的成績(jī)。

教學(xué)實(shí)施。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。

篇5

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，建立和諧平等的新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)中的絕對(duì)權(quán)威者，倡導(dǎo)“師道尊嚴(yán)”、“尊師重道”。在課堂教學(xué)中主要的教學(xué)模式是“填鴨式”、“滿堂灌”，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。教師在教學(xué)中占有絕對(duì)的主動(dòng)地位，學(xué)生在課堂上只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要改變這一現(xiàn)狀。教師必須走下講臺(tái)，走向權(quán)威，與學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，營(yíng)造平等、和諧、自由的課堂教學(xué)氣氛，小學(xué)生的心理年齡與認(rèn)知水平發(fā)展尚不成熟，教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生的影響較大。師生之間的良好的關(guān)系對(duì)于學(xué)生的影響較大，因此教師需要放下權(quán)威的架子，與學(xué)生進(jìn)行充分的交流與溝通。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是在課堂教學(xué)占據(jù)主體地位的群體，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的意見(jiàn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，滿足學(xué)生的心理需求。教師要成為學(xué)生的朋友，給予學(xué)生充分的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的這種愛(ài)進(jìn)行反饋，將學(xué)生對(duì)于教師的這種愛(ài)反饋到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將枯燥的數(shù)學(xué)理論生活化，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)理論生活化，使學(xué)生感覺(jué)到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中是可以摸得到、用得上的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。例如，筆者在講解加減法混合運(yùn)算的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：小朋友們?cè)谧卉?，車上原?lái)有11人，到下一站下車5人，在下一站又上車了6人，請(qǐng)問(wèn)小朋友們計(jì)算車上現(xiàn)在共有多少人？這樣的生活中隨處可見(jiàn)的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，亦可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，將書中枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)景，有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之有效提高。

三、重視作業(yè)的布置，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

批改作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要用心設(shè)計(jì)，發(fā)揮作業(yè)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，教師在布置作業(yè)的時(shí)候需要注意以下幾點(diǎn)。首先，作業(yè)布置要有一定的系統(tǒng)性。一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)的結(jié)構(gòu)具有一定的系統(tǒng)性，知識(shí)的發(fā)展一般是由易到難、從簡(jiǎn)到繁的，因此，作業(yè)的布置需要遵循知識(shí)的發(fā)展特征，不要隨意布置作業(yè)，影響學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建與教學(xué)效果的鞏固，影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化理解，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，作業(yè)要有一定的復(fù)雜性。學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)性特征，智力的發(fā)展存在差異性，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候要注意到這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)的目的和任務(wù)，布置多種形式的作業(yè)，適合不同層次的學(xué)習(xí)群體進(jìn)行練習(xí)。這樣的作業(yè)布置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適合不同的學(xué)習(xí)群體練習(xí)，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新變革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇6

1.分層教學(xué)，異步提高

一個(gè)自然班無(wú)論如何總是存在好中差三類學(xué)生的。一般呈正態(tài)分布，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。教學(xué)中如果“一刀切”，有些學(xué)生會(huì)“吃不飽”或‘‘吃不消”。我們可以采取將好、中、差三類學(xué)生分為A、B、C三組，對(duì)A組學(xué)生側(cè)重知識(shí)的遷移和能力的提高，對(duì)B組學(xué)生側(cè)重基本技能的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，對(duì)C組學(xué)生側(cè)重知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂提問(wèn)，演板，作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)等方面區(qū)別對(duì)待。難的問(wèn)題讓A組學(xué)生回答，一般問(wèn)題由B組學(xué)生回答，簡(jiǎn)單問(wèn)題由C組學(xué)生回答；難一點(diǎn)的題目由A組學(xué)生演板，一般題目由B組學(xué)生演板，簡(jiǎn)單題目由C組學(xué)生演板；作業(yè)難度以B組為基準(zhǔn)。和課本上的“B組復(fù)習(xí)題”或“綜合運(yùn)用”水平相適應(yīng)：A組適當(dāng)加深，與課本上的“C組復(fù)習(xí)題”或“拓廣探索”水平相適應(yīng)：C組與基礎(chǔ)練習(xí)為主，與課本上的“A組復(fù)習(xí)題”或“復(fù)習(xí)鞏固”相適應(yīng)，總之，要使學(xué)生盡量在“最近發(fā)展區(qū)”取得進(jìn)步。課外輔導(dǎo)對(duì)A組學(xué)生主要是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對(duì)B組學(xué)生主要是解疑答難，對(duì)C組學(xué)生主要是端正學(xué)習(xí)態(tài)度和彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。當(dāng)然，分組不可能完全準(zhǔn)確，上述處理方法也不能一概而論，具體操作時(shí)也要具體問(wèn)題具體分析。要鼓勵(lì)低組的學(xué)生盡量回答高組的問(wèn)題，做高組的練習(xí)。一段時(shí)間后，根據(jù)檢測(cè)的情況對(duì)分組作適當(dāng)調(diào)整。

二、身正為范，亦師亦友，拉近距離

古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“近朱者赤，近墨者黑”教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生喜歡上什么課，很大原因是因?yàn)橄矚g教這門課的老師，心理學(xué)的研究也表明：教師人格魅力，對(duì)學(xué)生的影響是非常大。初中學(xué)生從天真爛漫的童年逐漸成人，他們有了獨(dú)到的分析事物和判斷事物的觀點(diǎn)，自我意識(shí)都比較強(qiáng)烈，并因此形成自己的習(xí)慣但是這些觀點(diǎn)都不成熟，不能成為他們最終獲取信息的結(jié)果。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 )一切都需要教師加以良性引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。因此，數(shù)學(xué)教師要努力塑造自己的形象和品質(zhì)，力求通過(guò)努力讓學(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣，對(duì)教師產(chǎn)生景仰和尊重，從而達(dá)到“身教勝于言教”的榜樣力量。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要有好的學(xué)校，先要有好的教師”這就說(shuō)明教師是學(xué)校構(gòu)建和組成的重要部分，教師的品德修養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生從你的眼光中讀出熱情和關(guān)愛(ài)時(shí)，他就會(huì)因此深受鼓舞，并且學(xué)會(huì)了熱情和關(guān)愛(ài)；當(dāng)學(xué)生從你的話語(yǔ)中讀出激勵(lì)和贊揚(yáng)時(shí)，他就會(huì)樹(shù)立自信心，找到努力的方向；當(dāng)學(xué)生從你的微笑中讀出尊重和寬容時(shí)，他會(huì)因此而高興起來(lái)，開(kāi)朗起來(lái)，并且學(xué)會(huì)善待他人，愿意親近老師，從而成為老師的朋友。

三、把各環(huán)節(jié)落到實(shí)處

1.精選作業(yè)，狠抓落實(shí)

從心理學(xué)的角度來(lái)看，并非作業(yè)做得越多越好，實(shí)際上，由于作業(yè)多，學(xué)生不堪重負(fù)，被逼抄襲，就連成績(jī)好的學(xué)生也不能幸免。這樣作業(yè)做得再多也難以達(dá)到預(yù)期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪。作業(yè)數(shù)量要控制好，就必須精選習(xí)題。習(xí)題的選編要知識(shí)面廣，題型全面，重點(diǎn)突出，具有典型性和一定的梯度。課堂練習(xí)，課外作業(yè)。階段練習(xí)和單元練習(xí)要是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在落實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上。發(fā)展學(xué)生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習(xí)題還要落到實(shí)處。作業(yè)要求獨(dú)立完成，不能拖拉。

2.題組訓(xùn)練，強(qiáng)化技能

對(duì)于一些關(guān)鍵性的重要技能，可以進(jìn)行題組訓(xùn)練，這對(duì)于提高學(xué)生的解題能力和解題速度是非常有效的。例如有理數(shù)的加減運(yùn)算，整式的乘除和分式的化簡(jiǎn)，解一元一次方程。列方程解應(yīng)用題，全等的證明，相似的證明，切線的證明，等等。都必須安排專門的時(shí)間以題組的形式強(qiáng)化訓(xùn)練。一節(jié)課安排3—4組（題），題目由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。題組訓(xùn)練的形式是每一組由2—3名學(xué)生演板，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，根據(jù)題目的難度可先做后講，或邊講邊做，或先講后做，然后對(duì)照演板講解訂正。訂正要指出錯(cuò)誤的原因，講解要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的解法在我們下了一番歸納總結(jié)的工夫后，發(fā)現(xiàn)有些題目之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，將它們“一線串珠”，作題組訓(xùn)練，可使學(xué)生豁然開(kāi)朗。

篇7

摘要：要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量要從三個(gè)方面著手：一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；二、從課堂上爭(zhēng)對(duì)優(yōu)生、中等生、差生調(diào)整教學(xué)方式方法：三、通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)鞏固提生教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：和諧　師生關(guān)系　課堂小測(cè)驗(yàn)

作為一名數(shù)學(xué)教師，要提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，消除兩極分化大面積的提高教學(xué)質(zhì)量是教研中的重要課題之一。

首先，應(yīng)該抓住學(xué)生的“心”，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)科，是我們老師首先應(yīng)該思考的問(wèn)題，其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是興趣，“我喜歡我的數(shù)學(xué)老師”，其實(shí)老師對(duì)孩子的影響很重要，有的時(shí)候孩子喜歡這個(gè)老師，可能他也就喜歡學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科，所以要想教好這個(gè)孩子，首先要讓孩子喜歡你，通過(guò)和孩子的溝通了解孩子的內(nèi)心世界。如果說(shuō)一味的去填補(bǔ)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣反而會(huì)有副作用。

其次，從我所教的很多學(xué)生來(lái)看，普遍存在小學(xué)基礎(chǔ)較差。同學(xué)們怕數(shù)學(xué)，也不敢學(xué)數(shù)學(xué)，甚至是很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，看都不看就得出了答案“我不會(huì)”。因此我在開(kāi)學(xué)初不是急于上課而是在前幾節(jié)課出一些與本期內(nèi)容有關(guān)并與生活中跟他們密切聯(lián)系的一些問(wèn)題，比如：修建、買賣、行程等等，讓他們用自己生活中的積累來(lái)解決這些問(wèn)題，然后老師再告訴同學(xué)們其實(shí)涉及到的一些解決方法跟我們本期書上那些章節(jié)的內(nèi)容有關(guān)。學(xué)生便會(huì)很積極的去打開(kāi)書查找，從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感到我們生活中處處存在著數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要，它是一項(xiàng)重要的生活技能，同時(shí)更有一種滿足感。當(dāng)然，不僅要做到上面的兩點(diǎn)這只是開(kāi)了個(gè)頭，最重要的還是抓住每堂課的教學(xué)，一節(jié)課45分鐘要想學(xué)生全神貫注的聽(tīng)確實(shí)不易，就算是成績(jī)好的同學(xué)也很難做到，因此，我就對(duì)不同層次的同學(xué)采用不同的方法。

第一、對(duì)優(yōu)生，特別是聰明好動(dòng)的男生，要抓住他是思維必須在講課的時(shí)候給他留有懸念，這是最能吸引他、并且引導(dǎo)他去解決問(wèn)題。我班上有一位同學(xué)非常聰明，但很驕傲，總是覺(jué)得老師講的簡(jiǎn)單，因此我經(jīng)常在休息的時(shí)間出一些題留給她做，由于他不細(xì)心，很少全對(duì)，我就用這些來(lái)教育他。適當(dāng)?shù)摹按驌簟彼淮?，上課就虛心多了，所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注。

第二、對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，但是老是走神，有時(shí)你向他提問(wèn)，他站起來(lái)根本不知道你問(wèn)的是什么，因?yàn)樗麄冃牟辉谘?，所以要?jīng)常提問(wèn)，不斷提醒他們注意聽(tīng)，我和這類學(xué)生交談了解到其實(shí)他們很想認(rèn)真聽(tīng)課，但老是不由自主的走神，但是老師多提問(wèn)就能讓學(xué)生注意力集中，把心思又重新回到課堂上。

第三、對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們的目標(biāo)不要太高，讓他們“跳一跳，夠得著”就可以了。這樣他們不僅自己覺(jué)得有希望，還能嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還有希望。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)，要想讓他們成功就得在課余多幫助他們。但他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住。所以給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些以外，作為教師在上課的時(shí)候要營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生上課時(shí)不管你多生氣、多著急都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師，只有他們喜歡你才會(huì)愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科”。

除了這些我覺(jué)得我還有一種方法對(duì)任何學(xué)生都適用，那就是――課堂小測(cè)試，這種測(cè)試不像我們平時(shí)做試卷要考兩節(jié)課時(shí)間才完成。同時(shí)學(xué)生也不能及時(shí)了解到自己的成績(jī)。等到試卷改完再發(fā)給學(xué)生時(shí)，他們對(duì)測(cè)試成績(jī)的期盼已經(jīng)降溫了。所以對(duì)試卷的評(píng)講不會(huì)產(chǎn)生多大興趣，我是針對(duì)初中生的一種好奇心、好勝心，在每講完一個(gè)比較完整的知識(shí)，尤其是計(jì)算題之類，畢竟計(jì)算題才是提高全班數(shù)學(xué)成績(jī)的一個(gè)基礎(chǔ)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙，寫上自己的名字，我在黑板上出四道比較有概括性的基礎(chǔ)題，讓學(xué)生在老師的監(jiān)督下，在20分鐘內(nèi)完成練習(xí)。老師在收上來(lái)在10分鐘之內(nèi)公布結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中因?yàn)橛欣蠋熢冢芏嗤瑢W(xué)基本上是獨(dú)立完成又因?yàn)槭怯幸欢ǖ臅r(shí)間限制，讓學(xué)生處于一個(gè)注意力高度集中的狀態(tài)，也沒(méi)有時(shí)間去抄襲。更因?yàn)樗趯W(xué)生心中是一次測(cè)驗(yàn)。他“好面子”會(huì)不斷要求自己要做到最好、超越其他同學(xué)。因?yàn)槲页龅亩际且恍┢A(chǔ)的題這樣讓優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生都會(huì)在這次小小的測(cè)試中體會(huì)到成功的喜悅。從而找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。因?yàn)榻?jīng)常都在搞這樣的小測(cè)驗(yàn)所以學(xué)生都會(huì)讓自己爭(zhēng)取每次都“能全部過(guò)關(guān)”全對(duì)。從而也會(huì)認(rèn)真的去聽(tīng)好每一堂課。

這種方法我從剛分到學(xué)校的第二年就開(kāi)始實(shí)踐了，從每次過(guò)關(guān)是同學(xué)們的認(rèn)真勁和當(dāng)知道自己全部做對(duì)后的那種自信、滿足感。不僅同學(xué)們激動(dòng)，同時(shí)也會(huì)感染老師。讓師生都得到一份收獲，關(guān)系更和諧、氣氛更活躍。師生關(guān)系也得到了改善，學(xué)生自然而然就會(huì)喜歡上你，也就自然而然的喜歡數(shù)學(xué)這一科了。

做為一名數(shù)學(xué)教師只要抓好數(shù)學(xué)上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，能使優(yōu)者更有奔頭、中游者找到目標(biāo)、差者也能有成功的滿足。這樣才能全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量?！白寣W(xué)生快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)、快樂(lè)地學(xué)好數(shù)學(xué)”，這也是我數(shù)學(xué)教育生涯中所追求的目標(biāo)。

以上是我對(duì)初中課堂教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位批評(píng)指正，共同探討。

篇8

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)鑒賞 教學(xué)質(zhì)量 方法策略

著名藝術(shù)家豪澤爾指出：人可以生來(lái)成為藝術(shù)家，但成為鑒賞家卻必須經(jīng)過(guò)教育（豪澤爾著《藝術(shù)社會(huì)學(xué)》）。美術(shù)欣賞是依靠人的理解力的增強(qiáng)發(fā)展起來(lái)的，理解力是一種領(lǐng)悟各種關(guān)系、攫取事物本質(zhì)的能力。相比數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目，美術(shù)鑒賞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的內(nèi)容，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的境況進(jìn)行全面了解。為了更好地了解高中學(xué)生的實(shí)際情況，包括他們對(duì)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的看法，即將改革的教學(xué)內(nèi)容的不同意見(jiàn)，怎樣在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中不斷保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？美術(shù)教師在具體教學(xué)過(guò)程中要解放思想，采用變換多種教學(xué)手段不斷激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、注重教學(xué)過(guò)程管理，提高教學(xué)實(shí)效

社會(huì)的發(fā)展引起了人們?cè)谏罘绞?、思維方式、價(jià)值觀念等方面的深刻變化，當(dāng)代文化環(huán)境下的高中生在審美觀念上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代特征。學(xué)生審美能力的提高不是一蹴而就的事情，而是通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)不斷積累、不斷提高的過(guò)程，美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程的管理是提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵。在本學(xué)期的第一堂課，我請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的建議，希望美術(shù)鑒賞課采用什么樣的方式上課。各個(gè)班級(jí)發(fā)言的同學(xué)都談到了美術(shù)鑒賞課不僅僅是鑒別賞析，還應(yīng)多一些實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手的練習(xí)，特別希望美術(shù)鑒賞課也能到戶外寫生等。對(duì)于這些以高考為重的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這似乎有些困難。

通過(guò)《高中美術(shù)學(xué)習(xí)手冊(cè)》的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是一種不錯(cuò)的方法?！陡咧忻佬g(shù)學(xué)習(xí)手冊(cè)》分為三部分內(nèi)容，一部分是學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理與記錄。信息的整理，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種能力，這種能力的訓(xùn)練，不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文課上，而且體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科中。這就等于在鑒賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多一部分實(shí)際操作的練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容靈活而豐富，更能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，還可以使用更多的教學(xué)形式擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們對(duì)美術(shù)作品的興趣和鑒賞能力。首先，教師可以準(zhǔn)備一些民間藝術(shù)品資料給學(xué)生欣賞，同時(shí)準(zhǔn)備相當(dāng)數(shù)量的民間藝術(shù)品實(shí)物供學(xué)生親手摸一摸、看一看、玩一玩。為了滿足學(xué)生們的動(dòng)手欲望，教他們幾種簡(jiǎn)單的剪紙方法，使課堂氣氛達(dá)到，直到下課了還意猶未盡。其次，可以用鑒賞原作的方式提高學(xué)生的興趣。比如帶學(xué)生進(jìn)入美術(shù)館、博物館，讓學(xué)生接受更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息，營(yíng)造更好的展示氛圍。

由此可見(jiàn)，在審美欣賞的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展一些培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、綜合和創(chuàng)新能力的活動(dòng)，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及，課程資源變得越來(lái)越豐富，學(xué)生不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主尋找教學(xué)所需資源，還可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行觀點(diǎn)的交流。

信息化技術(shù)與學(xué)科綜合已走向必然，其他學(xué)科新出版的教材改革的一個(gè)重點(diǎn)就是綜合內(nèi)容的增加。美術(shù)學(xué)科從大的范圍講屬于人文學(xué)科，綜合性較強(qiáng)，應(yīng)發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，在高中美術(shù)教育中密切與其他學(xué)科的聯(lián)系，密切與藝術(shù)、人文學(xué)科自身的聯(lián)系，變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式為師生互動(dòng)。在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)普及之前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是單一的：由教師傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方式帶來(lái)的后果是：學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)接受。在一個(gè)教學(xué)主題開(kāi)始以后，教師要?jiǎng)?chuàng)造求知、探究的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生探求的愿望和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。作為美術(shù)鑒賞課，通常情況每一主題都會(huì)在課前做一個(gè)多媒體課件。以多媒體課件表現(xiàn)通過(guò)影視、音樂(lè)、詩(shī)歌、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演等多種藝術(shù)語(yǔ)言，運(yùn)用比較、感受、討論、歸納等教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)作品有所了解，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力及健康的審美趣味。如在《美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的――美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的導(dǎo)入中，首先讓學(xué)生看大量作品，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有初步的認(rèn)識(shí)，之后提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生在電影中感受主題，在音樂(lè)中體會(huì)內(nèi)涵，在寫作中學(xué)會(huì)欣賞，進(jìn)行多種感官體驗(yàn)，改變美術(shù)課是視覺(jué)藝術(shù)的單科束縛。只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。要能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到自主學(xué)習(xí)中去。電腦網(wǎng)絡(luò)社會(huì)提倡的是人機(jī)互動(dòng)，甚至是人與網(wǎng)絡(luò)上的其他人的互動(dòng)。

總之，學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高不是一蹴而就的事情，而是通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)不斷積累、不斷提高的過(guò)程。高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以鑒賞為主，美術(shù)鑒賞活動(dòng)不僅能陶冶學(xué)生高尚的情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)單純的賞析教學(xué)過(guò)于枯燥，過(guò)于知識(shí)化、理性化，要采用各種方式改變這種狀況，這是提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的關(guān)鍵。高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)中利用多種資源、多種方式，營(yíng)造平等的教學(xué)氣氛，使實(shí)施美術(shù)鑒賞教學(xué)的媒體手段獲得拓展。自從在多媒體教室上過(guò)美術(shù)鑒賞課后，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)教室里直接通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)、敲動(dòng)鍵盤任意選擇、放大美術(shù)作品，老師要從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、綜合和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，體現(xiàn)高中美術(shù)課的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇.試論提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的策略[J].美術(shù)教育研究，2013.02.

篇9

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)課 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法

一、初中信息技術(shù)課的課程任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)

初中信息技術(shù)課對(duì)于初中生而言是一個(gè)“新生事物”，設(shè)置信息技術(shù)課的目的是讓學(xué)生通過(guò)接觸信息技術(shù)，了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和相關(guān)操作技能，將信息技術(shù)作為自己學(xué)習(xí)、工作和生活的必要輔助工具，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，使其正確看待與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理、社會(huì)等一系列問(wèn)題，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

初中信息技術(shù)課的教育目標(biāo)是：增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的工具和軟件；學(xué)會(huì)將多媒體工具、設(shè)備、技術(shù)資源等應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中；增強(qiáng)學(xué)生的自我約束和法律意識(shí)，使其能夠自覺(jué)、負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)，同時(shí)能夠辨別、評(píng)價(jià)信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。

二、初中信息技術(shù)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

信息技術(shù)的日新月異，不斷改變著世界，并且深深地影響著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活。但是作為一門學(xué)科，其在初中階段的教育進(jìn)程還比較緩慢，初中信息技術(shù)課在教學(xué)方面存在諸多問(wèn)題。

1.學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育缺乏足夠的重視。

信息技術(shù)的發(fā)展和初中課程的不斷革新，將信息技術(shù)課納入初中學(xué)科教育范疇，但是由于信息技術(shù)課普及時(shí)間較短，難以與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科處在同等地位，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師依舊將學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視信息技術(shù)教育建設(shè)，片面地將信息技術(shù)課作為學(xué)生的“娛樂(lè)課”或“興趣課”。有些學(xué)校雖建有機(jī)房，但設(shè)備陳舊，久未更新，難以達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；而有些學(xué)校的教學(xué)課時(shí)明顯不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面、系統(tǒng)的課程教學(xué)。如此一來(lái)，觀念上的不重視，無(wú)疑放緩了初中信息技術(shù)教育的發(fā)展步伐。

2.計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備配備不足。

在我國(guó)縣級(jí)以下的中小學(xué)，尤其在經(jīng)濟(jì)落后的貧困山區(qū)、西部農(nóng)村地區(qū)，由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育觀念、資金、技術(shù)、師資水平等因素的制約，用于開(kāi)展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，明顯落后于中東部城市地區(qū)。幾十名或者上百名學(xué)生擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象仍然存在，極少數(shù)學(xué)校甚至沒(méi)有計(jì)算機(jī)或多媒體教學(xué)設(shè)備。在有限的條件下，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)、理解層次較低，計(jì)算機(jī)操作能力也比較差，更談不上利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)了。因此，計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備的短缺，無(wú)疑直接影響初中信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味。

由于信息技術(shù)教育尚未實(shí)現(xiàn)全面普及，加上觀念上的根深蒂固，教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，難免受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，與微機(jī)課不加區(qū)分，一味照本宣科，向?qū)W生灌輸刻板、生硬的教學(xué)內(nèi)容，“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，整個(gè)課堂都是教師單方面演示，學(xué)生如看“走馬燈”一般，缺少實(shí)踐和互動(dòng)，絲毫不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.師資力量薄弱。

專業(yè)教師的缺乏已經(jīng)成為影響初中信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。一些中小學(xué)受到人員編制、教育經(jīng)費(fèi)的制約，對(duì)信息技術(shù)課的重視程度不夠，造成信息技術(shù)課教師數(shù)量嚴(yán)重不足，有些學(xué)?？紤]到信息技術(shù)課的課時(shí)較少，甚至沒(méi)有配備專業(yè)的信息技術(shù)課教師，干脆選用其他教師改行任教，由于是“半路出家”，這些教師只懂得基本的電腦常識(shí)，教師質(zhì)量不過(guò)關(guān)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，根本無(wú)法勝任信息技術(shù)課的專業(yè)教學(xué)任務(wù)。即便是信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師，面對(duì)低工資、低待遇及繁重的教學(xué)任務(wù)，一有機(jī)會(huì)便會(huì)流向高工資、高待遇的學(xué)校，造成專業(yè)教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定。

三、提高初中信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視信息技術(shù)教育。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，加快推進(jìn)初中信息技術(shù)教育；將信息技術(shù)課程列為學(xué)校的正式考試科目，在日常教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握、操作能力的培養(yǎng)，并制定出科學(xué)有效的課程教學(xué)考核制度，提高專業(yè)教師的教學(xué)積極性和責(zé)任感。其次，學(xué)校應(yīng)該與專業(yè)教師進(jìn)行深入溝通，研究和開(kāi)發(fā)新穎的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣和積極性。再次，學(xué)校應(yīng)該與教育行政部門聯(lián)合起來(lái)，共同推進(jìn)教育思想、教育觀念的改革，從資金扶持、政策引導(dǎo)等多方面為信息技術(shù)教育發(fā)展提供有力支持。

2.增強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是提高初中信息技術(shù)教育質(zhì)量的前提?？紤]到農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的實(shí)際情況，需要學(xué)校、政府、教育部門及社會(huì)各界緊密協(xié)作，從資金扶持入手，為學(xué)校增添計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備等，改善初中信息技術(shù)教育的硬件條件。在這方面，政府應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，如以優(yōu)惠政策吸引和鼓勵(lì)社會(huì)力量加入，尤其是鼓勵(lì)優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行捐贈(zèng)和扶持，使社會(huì)各界關(guān)注初中信息技術(shù)教育事業(yè)。

3.倡導(dǎo)多樣化教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)方面，專業(yè)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法，在具體教學(xué)實(shí)踐中，由教師先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)看書、思考，接著在教師講解的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)逐一進(jìn)行分析；尤其是在向?qū)W生演示的過(guò)程中，一定要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們自主地找到答案，并通過(guò)學(xué)生上臺(tái)操作，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，之后再由教師對(duì)學(xué)生的上臺(tái)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行解釋和補(bǔ)充，這樣可以形成良好的教師與學(xué)生互動(dòng)的氛圍。有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)布置小組課下作業(yè)的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠以團(tuán)隊(duì)形式主動(dòng)研究信息技術(shù)知識(shí)，在下次上課的時(shí)候以小組模式進(jìn)行競(jìng)賽。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提升班級(jí)學(xué)生的整體水平。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)能力。

教師在信息技術(shù)課教學(xué)中扮演著重要角色，其專業(yè)能力及綜合素質(zhì)高低直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)水平。在信息時(shí)代，信息技術(shù)教師不僅要具備一般教師的基本素質(zhì)，同時(shí)要具備專業(yè)授課能力。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，在專業(yè)教師的配備方面滿足信息技術(shù)課的日常教學(xué)要求。在選聘信息技術(shù)課教師的時(shí)候，實(shí)行嚴(yán)格的“準(zhǔn)入”制度，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，同時(shí)改善信息技術(shù)課教師的工資、待遇，為其提供良好的教學(xué)保障，解決其后顧之憂。此外，信息技術(shù)的發(fā)展和更新速度很快，專業(yè)教師需要不斷對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充與更新。學(xué)校應(yīng)該定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的責(zé)任感和使命感。而教師自身也應(yīng)該自覺(jué)主動(dòng)地研究信息技術(shù)課程，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

信息技術(shù)課與傳統(tǒng)課程相比，有其自身的特殊性，我們應(yīng)該充分結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用合理、有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)校和專業(yè)教師應(yīng)該解放思想、積極思考、勇于創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，因材施教，努力探索出信息技術(shù)教育的新思路與新方法，切實(shí)推動(dòng)我國(guó)信息技術(shù)教育事業(yè)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂棟.淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法[J].科教文匯，2009（8）：128-128.

[2]張明升.關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（21）：168.

[3]張卓焓.淺談如何提高初中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量[J].科技視界，2014（2）：248.

篇10

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)質(zhì)量;提高

高效課堂是以全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識(shí)，更要讓他們得到終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。若想實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，而課堂改革的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化，讓學(xué)生在課堂上享受生命自由奔放成長(zhǎng)的快樂(lè)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要“以趣引美”進(jìn)行美育教育。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師在緊密結(jié)合講解書中的知識(shí)時(shí)，連續(xù)不斷的運(yùn)用數(shù)學(xué)美來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與激情，通過(guò)講解幾何圖形的運(yùn)算可以與現(xiàn)實(shí)中的建筑行業(yè)相結(jié)合，不是一味的只知道運(yùn)算卻不知道在哪里進(jìn)行運(yùn)算，多講一些關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在藝術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面，將數(shù)學(xué)美表現(xiàn)進(jìn)去，同時(shí)將引進(jìn)一些特殊的詞匯，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，威尼斯數(shù)學(xué)家巴巧利稱黃金分割是“神圣分割”，說(shuō)它是幾何中的“瑰寶”。黃金分割點(diǎn)的獨(dú)特名字。在生活中將數(shù)學(xué)的精確程度計(jì)算的如此精細(xì)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，古希臘著名的雅典女神廟，是世界公認(rèn)的最完美的建筑之一，它的圓柱高恰好是神廟高度的0.618倍;埃菲爾應(yīng)用黃金分割原理建造了舉世聞名的巴黎鐵塔。在我國(guó)，著名的數(shù)學(xué)家華羅庚推廣的著名的優(yōu)選法中就涉及了“0.618”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)的延拓性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的課堂教學(xué)要求教師首先要克服自己是主角的舊模式，啟動(dòng)新型的“合作――交流――互動(dòng)”教學(xué)模式，建立民主課堂，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)性、人格及愛(ài)好，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠積極參與，做學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)課堂教學(xué)“一問(wèn)一答”的模式，隨著學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性的增強(qiáng)，變?yōu)榛?wèn)互答，教師角色也發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是課堂提問(wèn)的壟斷者，而是一位傾聽(tīng)者。教師應(yīng)傾聽(tīng)什么？首先要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)思路，讓學(xué)生充分暴露自己的思維過(guò)程，然后借助多樣的課堂組織形式：如個(gè)人陳述、同桌互談、小組討論、師生切磋、大組交流、全班共議等等，讓每一位學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，從而開(kāi)發(fā)智力，不僅使團(tuán)結(jié)協(xié)作、個(gè)性展示等人文精神在合作中得到弘揚(yáng)，還促使思維方式得到訓(xùn)練，觀察、思辨、口頭表達(dá)能力得到提高。這對(duì)他們的終身發(fā)展都是大有裨益的。其次，在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)應(yīng)做到為每一個(gè)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)提供良好的環(huán)境保證和時(shí)間保證。同時(shí)要注意到，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范;訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)算理概念的邏輯性和準(zhǔn)確性;訓(xùn)練數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的靈活性。對(duì)同一問(wèn)題，可以從不同的角度，用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)敘述，提高思維的全面性和深刻性。

三、數(shù)學(xué)高效課堂不僅要注重知識(shí)技能的訓(xùn)練，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂，必須在注重知識(shí)技能的同時(shí)，更要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。唯有如此，才能完成“學(xué)”與“用”的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)”與“能力”的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到全面培養(yǎng)人的根本目的。比如，在概念引入和審題的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。從學(xué)生的試卷失誤中可以看出，有時(shí)候?qū)W生解題錯(cuò)誤并不是知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)，而是觀察能力和思考能力沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。比如忽略概念中的關(guān)鍵詞等，因此概念教學(xué)要循序漸進(jìn)，首先利用教材中所提供的或補(bǔ)充的基本實(shí)例，讓學(xué)生感知、了解它們的各個(gè)側(cè)面，然后分析、比較，找出其不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，從而概括出共同本質(zhì)，抽象出新的概念來(lái)。這個(gè)過(guò)程就是對(duì)學(xué)生觀察力和思維能力的培養(yǎng)過(guò)程。其次，關(guān)注概念的內(nèi)涵與外延，將概念進(jìn)行合理的歸類與靈活的運(yùn)用，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力和思維能力的有效途徑。比如在復(fù)習(xí)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察并選定科學(xué)、客觀、合理的分類標(biāo)準(zhǔn)，將各種概念系列化。同時(shí)，幫助學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的并在新概念中需要用到的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)，使新、舊知識(shí)得以有效銜接，這也是培養(yǎng)觀察力和思維能力的重要環(huán)節(jié)。最后，在概念教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特定事物進(jìn)行觀察，指導(dǎo)其怎樣看、看什么，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，發(fā)觀感。要留適量觀察性習(xí)題，以便更好地鞏固概念，培養(yǎng)其分析、解決問(wèn)題的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生自信心和耐心，最大限度的發(fā)揮閱讀能力在解題中的作用。