導(dǎo)語：如何才能寫好一篇研究綜述報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：政府績效審計；權(quán)責(zé)發(fā)生制；綜合財務(wù)報告；國家治理

政府績效審計是從傳統(tǒng)審計體系中衍化出的，強調(diào)審查管理效率和效果的審計。1956年起，西方政府審計體系發(fā)生變革，逐漸從傳統(tǒng)審計向績效審計轉(zhuǎn)變，至2017年已經(jīng)基本形成以績效審計為主的政府審計體系。而中國關(guān)于政府績效審計的研究還處于成長初期，未能形成一個完善的系統(tǒng)。當(dāng)下，我國正處于國家治理轉(zhuǎn)型期，政府會計也開展了權(quán)責(zé)制改革，新的政府會計準(zhǔn)則已經(jīng)于2017年1月1日施行；這意味著今后的政府績效審計將形成一個以預(yù)決算報告和權(quán)責(zé)制財務(wù)報告為基礎(chǔ)的二維審計體系。為了服務(wù)國家治理轉(zhuǎn)型，本文從我國對政府績效審計的研究、基于權(quán)責(zé)制綜合財務(wù)報告的政府績效審計以及政府績效審計對國家治理的影響這三方面著手，對以往文獻進行了歸納總結(jié)。

一、關(guān)于政府績效審計的研究

1956年，第二屆最高審計機關(guān)國際組織會議提出要檢查管理水平和生產(chǎn)效率，自此績效審計思想開始出現(xiàn)。經(jīng)歷半個世紀(jì)的發(fā)展，西方國家已經(jīng)形成了完善的政府績效審計體系。相較而言，國內(nèi)對于政府績效審計的研究開始得較晚，直到20世紀(jì)90年代我國政府績效審計的研究才開始萌芽，當(dāng)時就有學(xué)者預(yù)言，績效審計將成為我國未來政府等行政事業(yè)單位審計的發(fā)展趨勢和主要方法（王會金，1993）。進入21世紀(jì)后，中國與國際接軌，對政府績效審計的研究也全面展開。有關(guān)我國政府績效審計的研究大致可以分為以下三方面。

（一）有關(guān)政府績效審計內(nèi)容的研究

有關(guān)政府績效審計內(nèi)容的研究多為純理論研究，主要以分析發(fā)展制約、對比國內(nèi)外現(xiàn)狀以及提出改進對策等為主。梁斌，羅文潔（2012）認(rèn)為隨著我國政府績效管理體系的不斷改革與變化，績效審計得到了相應(yīng)的發(fā)展。然而我國的政府行政管理體系與西方還是有著一定的差距。王會金（2014）指出，我國的政府績效審計在國外后新公共管理運動過后，存在多個可以創(chuàng)新之處；在協(xié)同審計方式方面，應(yīng)該建立相互匹配協(xié)調(diào)的行政制度，另一方面還應(yīng)該更加重視政府績效審計的結(jié)果公開。王超（2014）、謝慕廷（2015）和王麗娜（2016）借鑒美國、英國和德國的發(fā)展經(jīng)驗，認(rèn)為西方國家的立法型績效審計模式能夠使政府績效審計更為獨立和公開，提出要加強政府投資項目立項階段的績效審計、建立健全相關(guān)法律制度和評價體系的建設(shè)以及提高公眾參與度等對策來完善我國政府績效審計體系。王會金（2010）對我國的現(xiàn)行體系進行SWOT分析，認(rèn)為我國社會經(jīng)濟水平較低、制度發(fā)展不完善，政府績效審計發(fā)展受到嚴(yán)重制約；在分析了美國政府績效審計的優(yōu)勢和特征后，提出我國績效審計的范圍應(yīng)該包括公共財政資金績效審計、公共投資績效審計、金融績效審計、政府采購績效審計、政府環(huán)境績效審計、經(jīng)濟責(zé)任審計和人力資源審計。吳蒙（2015）以深圳為例，對其政府績效審計進行分析，較為創(chuàng)新地提出當(dāng)下我國的政府績效審計存在審計建議避重就輕、績效審計的時間效率較為低下等問題；然而提出的政策性建議并無突破創(chuàng)新之處，在實踐性方面還有所欠缺。關(guān)于政府績效審計內(nèi)容的研究多以純理論分析為主，是我國實行政府績效審計的理論依據(jù)和支撐，但由于過去政府績效審計在實踐中未能得到足夠的重視，因此相關(guān)研究較為缺乏實踐上的證據(jù)支持，對于當(dāng)下我國政府績效審計改革雖然能起到理論上的指導(dǎo)意義，但無法建立實際應(yīng)用的具體指導(dǎo)細(xì)則。

（二）有關(guān)政府績效審計評價體系的研究

目前國內(nèi)對于政府績效審計評價體系的構(gòu)建，大都基于預(yù)決算政府會計體系，并不適用于現(xiàn)今的政府會計權(quán)責(zé)制改革，而指標(biāo)體系的構(gòu)建方法也較多依賴于平衡積分卡，缺乏創(chuàng)新。宋常（2010）認(rèn)為可以效仿《巴塞爾協(xié)議》構(gòu)建一個基本的評價體系；然而文章中并沒有建立一個具體的指標(biāo)體系，只是規(guī)范了績效審計的目標(biāo)、范圍等。吳勛（2011）則認(rèn)為，我國轉(zhuǎn)型期政府績效審計有著理論基礎(chǔ)薄弱、技術(shù)支撐和人員配置達不到要求等實施瓶頸；在構(gòu)建評價指標(biāo)時應(yīng)該突出預(yù)算績效，并制定了量化指標(biāo)和測算方法。然而在我國政府會計權(quán)責(zé)制改革的當(dāng)下，以預(yù)算審計為主的績效審計顯然是不能滿足政府審計發(fā)展需求的。付同青（2008）把平衡記分卡與政府績效評價相結(jié)合，設(shè)計了相應(yīng)的平衡記分卡評價指標(biāo)，但是未能給出量化評價指數(shù)。王如燕（2009）著重研究了政府環(huán)境績效審計，她基于“PSR壓力—狀態(tài)—響應(yīng)”框架，運用環(huán)境優(yōu)值與協(xié)調(diào)系數(shù)相結(jié)合的模型和基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)BP的模型，突破性地提出了綠色GDP概念，建立了一套政府環(huán)境績效審計標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)；迄今為止是國內(nèi)研究政府環(huán)境績效審計領(lǐng)域指標(biāo)體系建立較為健全和詳細(xì)的研究。高衛(wèi)華（2015）的研究則是出具了較為詳細(xì)的指標(biāo)體系框架，他根據(jù)2002年財政部頒布的《國有資本績效評價規(guī)劃》和中國政府績效評估研究課題組制定的政府績效評估指標(biāo)體系，運用平衡記分卡的方法，對政府的整個預(yù)算過程制定了包括五個方面的16個指標(biāo)?？偟膩碚f，由于目前國家治理處于轉(zhuǎn)政府綜合財務(wù)報告績效審計研究文獻綜述———以國家治理為視角■鄒牧云殷文璽李靠隊型期，政府會計也正處于改革中，適用于當(dāng)前國情的政府績效審計研究較少；研究方法也較為匱乏，對于政府績效評價體系的建立，仍是以平衡記分卡評價方法為主，沒能引進更多更好更新的方法。因此現(xiàn)存文獻對于構(gòu)建政府績效審計評價體系的研究還是存在較多不足的。

（三）有關(guān)政府績效審計影響因素的研究

歐陽華生和余宇新（2009）認(rèn)為人均國民收入、教育指數(shù)和基尼系數(shù)對績效審計制度的發(fā)展有著顯著的正面影響，即經(jīng)濟文化發(fā)展水平越高，政府績效審計制度越能得到發(fā)展。李素利（2013）通過實證分析得出審計人員素質(zhì)、政治、法律、經(jīng)濟和信息等因素的改善都能對政府績效審計起到積極的正向作用，其中審計人員素質(zhì)這一因素的影響最大，因此建設(shè)績效審計的法律制度、加強培養(yǎng)審計人員素質(zhì)對于發(fā)展績效審計非常必要?？v觀我國有關(guān)政府審計的研究可以發(fā)現(xiàn)，雖然目前學(xué)界已經(jīng)形成績效審計的理念，對于政府績效審計的研究也已經(jīng)開始，但是與西方相比仍舊處于較為落后的狀態(tài)，沒有形成一個完整地能夠投入使用的理論基礎(chǔ)和評價體系?？梢姡覈目冃徲嬆壳疤幱诔跫夒A段，在法律上缺乏依靠和規(guī)范，在實施上存在難度和制約。

二、基于綜合財務(wù)報告的績效審計形成

長期以來，我國實行的是收付實現(xiàn)制的政府會計，2015年才明確提出要編制權(quán)責(zé)發(fā)生制的政府綜合財務(wù)報告。十八屆三中全會后，我國出臺了政府會計準(zhǔn)則，并自2017年1月1日起實施，這意味著今后的政府會計將形成“預(yù)算—財務(wù)”二維政府會計體系，因此基于綜合財務(wù)報告的績效審計也必然形成。然而基于權(quán)責(zé)制的政府績效審計，目前仍是一個空白的研究領(lǐng)域。但路軍偉和陳希暉（2006）已經(jīng)預(yù)言，政府會計改革，引入權(quán)責(zé)制，能夠提供更多的財務(wù)、成本信息，可以將一個項目作為審計主體，達到更好的績效審計效果。由于學(xué)界還未將權(quán)責(zé)制綜合財務(wù)報告和政府績效審計相結(jié)合進行研究，因此現(xiàn)有文獻中僅有對政府綜合財務(wù)報告編制問題的研究。劉小兵、徐曙娜（2015）參考并羅列了2012年財政部出臺的《2011年度權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財務(wù)報告試編辦法》中的一些編制辦法，但未出具創(chuàng)新研究。王彥（2015）則設(shè)計了較詳細(xì)的權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財務(wù)報告的編制方法，認(rèn)為應(yīng)該對于現(xiàn)行收付實現(xiàn)制核算中空白的部分進行資產(chǎn)評估、甄別登記，諸如公共基礎(chǔ)設(shè)施、由政府承擔(dān)償還的企業(yè)負(fù)債、政府投資的企業(yè)股權(quán)、政府財政和政府單位借入款中應(yīng)付利息的負(fù)債和費用、政府固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的折舊攤銷等期間費用以及部分政府債權(quán)資產(chǎn)等；那么根據(jù)這些綜合財報編制研究的歸納總結(jié)，就能服務(wù)于基于綜合財務(wù)報告的績效審計的研究。在政府大力推行權(quán)責(zé)發(fā)生制的政府會計的當(dāng)下，利用權(quán)責(zé)發(fā)生制財務(wù)報告進行政府績效審計是政府審計發(fā)展的必然趨勢，但目前政府財務(wù)報告的編制目前還未出臺一個確切的政府會計準(zhǔn)則，基于權(quán)責(zé)發(fā)生制綜合財務(wù)報告的政府績效審計同樣也是一個未有人涉足研究的空白領(lǐng)域。

三、政府績效審計對國家治理的影響

作為反腐倡廉的一個重要工具，政府績效審計是服務(wù)于國家治理的基礎(chǔ)工具和重要一環(huán)。政府績效審計能夠起到對政府管理的協(xié)助作用；例如對政府負(fù)債、公益組織或進行地域性的績效審計，能促進政府管理的效率和效果的進步（Miller，2016）。目前正值國家治理轉(zhuǎn)型期，政府和學(xué)界對政府績效審計都產(chǎn)生了足夠的重視，但現(xiàn)有文獻仍是以預(yù)算制度下的政府績效審計對國家治理的影響為主，并沒有與權(quán)責(zé)發(fā)生制的政府財務(wù)報告相結(jié)合，這顯然是不符合我國政府審計的發(fā)展趨勢的。李曉慧（2015）認(rèn)為政府績效審計對國家治理有著積極的作用，但是由于在劃分審計范圍時沒有很好地分清政府和市場，沒有發(fā)揮政府審計應(yīng)有的戰(zhàn)略指導(dǎo)作用；在政府低效或不作為等重點問題上也缺乏足夠的關(guān)注。而王會金(2014)認(rèn)為我國政府績效審計對被審計單位績效有改善促進作用，但是由于評價指標(biāo)、理論體系的不完整，這樣的作用還無法得到有力的證據(jù)支撐?？偟膩碚f，政府績效審計對國家治理能夠起到積極作用這一觀點，是被學(xué)界普遍認(rèn)可的。

四、總結(jié)

近階段，我國政府會計出現(xiàn)重大改革，基于預(yù)決算政府會計的績效審計的研究就無法滿足政府會計改革的需求。而過去的績效審計研究中使用的方法以平衡記分卡為主，缺乏新方法的引進。綜上，作為國家治理支柱和基石的政府綜合財務(wù)報告績效審計，其發(fā)展和相關(guān)研究存在諸多制約；學(xué)界也未將權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財務(wù)報告、績效審計和國家治理三者相結(jié)合。在我國國家治理轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵時刻，研究國家治理視角下的政府綜合財務(wù)報告績效審計刻不容緩。

參考文獻：

[1]王會金.試論我國行政單位績效審計的理論與實踐[J].審計與經(jīng)濟研究,1993(04).

[2]梁斌,羅文潔.論政府績效管理與績效審計[J].審計與經(jīng)濟研究,2012(02).

[3]王會金.國外后新公共管理運動與我國政府績效審計發(fā)展創(chuàng)新研究[J].會計研究,2014(10).

[4]王超.國外政府績效審計的經(jīng)驗與啟示以美國為例[J].科技廣場,2014(12).

[5]謝慕廷.國外政府績效審計的啟示[J].審計月刊,2015(02).

篇2

本次會議主要有專家報告、單位會員分組討論和參觀幼兒園等內(nèi)容。

一、專家報告

本次會議專家報告分別是中國學(xué)前教育研究會華愛華副理事長的《區(qū)域游戲活動與〈指南〉的實施》和新西蘭惠靈頓維多利亞大學(xué)周菁博士的《用“學(xué)習(xí)故事”記錄、評價、支持兒童的學(xué)習(xí)》。華愛華副理事長的報告從解讀游戲的地位入手，解釋為什么各種文件都提出幼兒園教育以游戲為基本活動。隨后，她指出，當(dāng)前學(xué)前教育存在“小學(xué)化”傾向有兩種表現(xiàn)：一是提前教小學(xué)的內(nèi)容；二是用小學(xué)的教學(xué)方法教內(nèi)容。這都反映了幼兒園教育的專業(yè)性不高，幼兒園教育的專業(yè)性就體現(xiàn)在對游戲的理解上。游戲是幼兒自主、自發(fā)、自由的活動，它可以反映發(fā)展、鞏固發(fā)展、促進發(fā)展。最后，華副理事長從材料投放和教師介入兩個角度，闡述了教師如何支持和指導(dǎo)幼兒的區(qū)域游戲。她特別指出，教師介入能更好地促進幼兒發(fā)展。教師介入是源自觀察、源自對發(fā)展目標(biāo)的理解。教師要實現(xiàn)從我想讓幼兒如何游戲到我想知道幼兒如何玩游戲的轉(zhuǎn)變。

周菁博士的報告首先介紹了新西蘭幼教課程和核心理念，因為“學(xué)習(xí)故事”是建立在這樣的教育理念的基礎(chǔ)上的。新西蘭的幼教課程叫做TE WhARiKi，本意是新西蘭土著編織的草席，表示幼兒園課程是每個幼兒編織的不同的經(jīng)驗組合。新西蘭的幼教課程希望培養(yǎng)積極的兒童，培養(yǎng)幼兒有助于學(xué)習(xí)的心智傾向，幫助兒童建構(gòu)自己對人、對地方和事件的理論。新西蘭幼教認(rèn)為，學(xué)習(xí)是復(fù)雜的、情景性的，與評價有關(guān)的決定是很關(guān)鍵的。“學(xué)習(xí)故事”就是建立在這樣的理念上的一套評價體系，它展現(xiàn)每個學(xué)習(xí)過程中的驚喜時刻，是一系列高質(zhì)量的“抓拍”式記錄下來的學(xué)習(xí)片段。在故事里，兒童表現(xiàn)出溝通與心智傾向。“學(xué)習(xí)故事”是一種形成性兒童學(xué)習(xí)評價體系，讓教師每天去觀察兒童，盡力去理解它，好好利用觀察到的信息來理解和支持兒童的學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)故事”的主角是兒童，教師不是去找不足，而是去發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)點、兒童能做什么、兒童對什么感興趣，在此基礎(chǔ)上去促進兒童與發(fā)展。相對于知識與技能，“學(xué)習(xí)故事”更關(guān)注兒童的心智傾向的發(fā)展。

二、分會場討論

本次會議是首次單位會員研討交流會，大會組織會員就自身的權(quán)利和義務(wù)進行了研討。根據(jù)不同單位會員的性質(zhì)，分為三組討論。會員們根據(jù)自身需求，展開了熱烈的討論。討論的焦點主要集中在以下一些問題：對會員的優(yōu)惠條件能否更為具體化；對不同類型、性質(zhì)的單位會員能否組織更有針對性的活動；能否加強對課題研究的指導(dǎo)力度；加強研究會網(wǎng)站建設(shè)，讓會員通過各種途徑獲取更多的資源；如何讓盡可能多的會員享受到專家的引領(lǐng)作用。針對這些問題，中國學(xué)前教育研究會秘書處也都做了相應(yīng)的回應(yīng)，并表示會在以后的活動中考慮到這些問題，爭取做得更好。同時，會員代表也表達了愿意為學(xué)前教育事業(yè)和學(xué)前教育研究會貢獻各自力量的良好愿望，希望研究會每年組織一次單位會員的活動，充分發(fā)揮不同類型單位的優(yōu)勢和作用，不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，搭建交流、研討、展示的平臺，凝聚各方力量，共同為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展和質(zhì)量的提升做出貢獻。

篇3

自2011年11月承擔(dān)該縣級課題以來，本課題組按照課題實施方案，我們做了大量的具體工作，開展了一系列研究活動?，F(xiàn)將階段研究的情況報告如下：

1.積極做好課題準(zhǔn)備工作

為了更好的開展研究活動，我們制定了課題研究計劃，并著手進行課題準(zhǔn)備。事先我們召開了課題組主要成員會議，對各自的分工做了具體的布置，研討了課題實施方案。

2.扎實進行課題研究工作

在研究過程中我們重點加強了對以下內(nèi)容的研究和探討：

七年級：（1）探索兩直線的位置關(guān)系。

（2）利用幾何畫板探究平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識及其應(yīng)用。

（3）利用幾何畫板學(xué)習(xí)三角形有關(guān)概念，探究多邊形的內(nèi)角和。

八年級：（1）利用幾何畫板的畫圖功能畫反比例函數(shù)的圖像。

（2）利用幾何畫板的動態(tài)功能探索反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)。

（3）利用幾何畫板學(xué)習(xí)三角形的重心。

（4）利用幾何畫板進行分式方程的應(yīng)用-行程問題的教學(xué)。

九年級：（1）探索二次函數(shù)的性質(zhì)。

1）畫二次函數(shù)y=ax2的圖像，通過系數(shù)a的變化總結(jié)二次函數(shù)圖像-拋物線開口大小的變化規(guī)律。

2） 利用幾何畫板的作圖功能及動態(tài)效果讓學(xué)生比較y=ax2與y=a（x- h）2及y=ax2與y=ax2+k的變化。學(xué)生通過觀察、比較，總結(jié)平面直角坐標(biāo)系中平移規(guī)律。

3）探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系。

（2）探究相似三角形和位似。

1）利用幾何畫板演示三角形中一條直線的平移的動態(tài)過程，歸納相似三角形的幾種基本圖形，進而總結(jié)相似三角形的推理方法。

2）利用幾何畫板研究幾何中的動點問題。

3）利用幾何畫板探索位似的性質(zhì)。

3.取得的成績

通過一年來課題組全體成員的共同努力，我們?nèi)〉昧溯^好的效果。我們課題組成員積極進行研究，并把研究成果寫成論文。王時玲、和錫超、貫琦睜、潘洪慶的論文都在縣級論文評比中獲得了一等獎。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課有機、有效整合在學(xué)生信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、處理問題、解決問題等諸能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮其不可比擬的優(yōu)勢，其直接作用就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.反思與不足

隨著時代的發(fā)展，技術(shù)的進步，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著深刻變革，向著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的趨勢邁進。信息時代數(shù)學(xué)教學(xué)具有兩重性，兼具抽象的邏輯思維與實驗數(shù)學(xué)的屬性。信息技術(shù)的應(yīng)用為實驗數(shù)學(xué)開辟了廣闊的前景，促進了數(shù)學(xué)形態(tài)向?qū)W生可接受的教育形態(tài)發(fā)展。

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此我們參與新課程下信息技術(shù)有效促進數(shù)學(xué)教學(xué)的研究。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的有效方法，是提高教學(xué)效率的重要途徑。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，提高學(xué)生與老師的合作、探究和反思能力，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了他們積極的思維。把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，不斷地進行反思，力求信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的科學(xué)性、有效性。

由于我們南橋鎮(zhèn)地處蘇魯交界處，外出打工的很普遍，留守兒童多，留守兒童由于缺乏家庭教育，自治能力較差，管理起來十分困難，工作難度增大。這是課題研究過程中存在的一大不利因素。

5.今后的努力方向和打算

新教學(xué)策略強調(diào)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的學(xué)。通過教學(xué)研究，整理新課程初中教材中所有與信息技術(shù)整合點，配置整合教學(xué)建議、課件和典型課例，寫教學(xué)體會和教學(xué)論文。

篇4

本科生要想獲得學(xué)位證書，撰寫畢業(yè)論文是一個必要的條件 但畢業(yè)論文的撰寫一定要通過中期報告這個關(guān)，如果中期報告不被通過，那么就不允許撰寫學(xué)位論文，因此中期報告對于本科畢業(yè)論文而言起著關(guān)鍵作用。那么本科畢業(yè)論文中期報告怎么寫，具體步驟有哪些?下文筆者會做詳細(xì)分析，大家可以進行參考借鑒。

本科畢業(yè)論文中期報告寫作要點

第一、要寫什么

這個重點要進行已有文獻綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實陳述別人的觀點然后進行評述后主觀議論加以評估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二、為什么要寫這個

這個主要是說明你這個選題的意義。可以說在理論上?你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價值。然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現(xiàn)實有什么意義可能在實際中派什么用場等等。

第三、怎么寫

在上述三個方面中間文獻綜述是重點。沒有文獻綜述你就無法找到自己的題目也不知道這個題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認(rèn)真進行綜述。當(dāng)然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評述。

本科畢業(yè)論文中期報告各個欄目填寫

中期報告封面各欄目的填寫方法

封頁各欄目由中期者(學(xué)生)填寫。

篇5

【摘要】在當(dāng)今社會，規(guī)范內(nèi)部控制報告越發(fā)必要。本文在全面梳理相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，對國外文獻按研究對象從自愿性報告和強制性報告兩方面進行了綜述，對國內(nèi)文獻則按研究方向從內(nèi)部控制報告的體系、內(nèi)容、價值、影響因素、實證研究等角度進行了綜述，并在此基礎(chǔ)上展開研究評述、提出研究展望。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)部控制報告；文獻回顧；文獻評述

一、引言

內(nèi)部控制報告是指管理當(dāng)局依據(jù)內(nèi)部控制有效性評價的標(biāo)準(zhǔn)對本企業(yè)內(nèi)部控制設(shè)計和執(zhí)行的有效性進行評估后，將結(jié)果提供給外部信息使用者的報告。它是企業(yè)內(nèi)控信息披露的載體，是信息使用者對企業(yè)經(jīng)營狀況作出判斷的一項重要依據(jù)。現(xiàn)如今，內(nèi)控報告已成為企業(yè)必須向外提供的一項重要內(nèi)容，而學(xué)者們對它的研究也越來越多。在此筆者先對國內(nèi)外的相關(guān)研究進行綜述，進而展開研究評述、提出研究展望。

二、國外內(nèi)部控制報告研究的文獻綜述

國外關(guān)于內(nèi)部控制報告的研究，一般以SOX法案的頒布為界，按研究對象分為自愿性報告研究和強制性報告研究兩大類。

（一）自愿性內(nèi)部控制報告研究

（二）強制性內(nèi)部控制研究

1.內(nèi)部控制重要缺陷與公司特征

Ge等（2005）認(rèn)為上市公司內(nèi)部控重要缺陷和公司經(jīng)營的復(fù)雜性有關(guān)，但和公司規(guī)模、盈利能力關(guān)系不大；Doyle等（2006）發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)控上存在嚴(yán)重問題的公司通常較小、務(wù)上較弱；Mitra等（2011）發(fā)現(xiàn)，董事會、獨立董事、及第一大股東持股比例均對內(nèi)控缺陷的補救有正向影響。

2.內(nèi)部控制重要缺陷與權(quán)益資本成本

Ogneva等（2006）發(fā)現(xiàn)：披露內(nèi)控重要缺陷公司的資本成本比控制樣本公司的成本稍高。

3.內(nèi)部控制重要缺陷與應(yīng)計項目質(zhì)量

Doyle等（2007）發(fā)現(xiàn)，一般來說企業(yè)應(yīng)計質(zhì)量越差，內(nèi)控披露的缺陷也越多；Hollis 等（2008）發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制缺陷披露會影響應(yīng)計質(zhì)量。

三、國內(nèi)內(nèi)部控制報告研究的文獻綜述

國內(nèi)對內(nèi)部控制報告的研究在20世紀(jì)90年代才逐漸興起，現(xiàn)如今形成的理論成果比較有限，本文主要是從其研究方向進行了綜述。

（一）內(nèi)部控制報告體系建立的研究

張先治（2003）在《會計相關(guān)性與會計報告變革》一文中首次探討了內(nèi)控報告的四大系統(tǒng)――資本經(jīng)營報告系統(tǒng)、資產(chǎn)經(jīng)營報告系統(tǒng)、商品經(jīng)營報告系統(tǒng)和生產(chǎn)經(jīng)營報告系統(tǒng)；2008年，張教授又發(fā)表《會計目標(biāo)與管理會計報告系統(tǒng)創(chuàng)新》一文，介紹了四大系統(tǒng)的建立，并繪制了企業(yè)管理會計報告體系圖。

（二）內(nèi)部控制報告涵蓋內(nèi)容的研究

我國學(xué)者大多認(rèn)為，內(nèi)控報告的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾方面：表明管理當(dāng)局對內(nèi)控的責(zé)任；企業(yè)頒布的內(nèi)控制度；聲明公司已對內(nèi)控設(shè)計和執(zhí)行的有效性進行了評估；聲明公司內(nèi)控有效；承認(rèn)內(nèi)部控制具有固有限制。

（三）內(nèi)部控制報告自愿披露的影響因素

蔡吉甫（2005）實證發(fā)現(xiàn)，經(jīng)營業(yè)績好、財務(wù)報告質(zhì)量高的公司傾向于披露內(nèi)控信息；方紅星等（2009）研究結(jié)果顯示公司是否自愿披露內(nèi)控信息與海外交叉上市、聘請“四大”、資產(chǎn)總規(guī)模、資產(chǎn)凈利率、獨立董事比例、審計意見類型相關(guān)。

（四）內(nèi)部控制報告的實證研究

楊德明，林斌，王彥超（2009）的實證研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部控制與外部審計之間存在一定的替代效應(yīng)，即在審計質(zhì)量較低的環(huán)境下，內(nèi)部控制所發(fā)揮作用更為明顯；劉長奎等（2015）以2012年滬市A股上市公司為研究對象，通過實證研究檢驗了包括管理層持股比例、高管薪酬、管理層年齡、管理層學(xué)歷等因素對內(nèi)部控制有效性的影響。

（五）內(nèi)部控制報告的價值

李明輝（2001）認(rèn)為上市公司提供內(nèi)部控制報告對于增進企業(yè)內(nèi)部控制、減少財報舞弊、促進管理層與注會的交流等有著積極的作用；張加存（2015）以 2009―2013年發(fā)表在 《審計研究》、《會計研究》等期刊的相關(guān)文章為依據(jù)，從內(nèi)控信息披露現(xiàn)狀、影響因素、披露效果、改進建議四個維度，總結(jié)了提供內(nèi)控報告、披露內(nèi)控信息對內(nèi)部控制有效性的積極影響。

四、國內(nèi)外研究評述及研究展望

通過前文，我們可以看到目前國外有關(guān)內(nèi)部控制報告的研究，主要集中在強制性內(nèi)部控制報告，特別是有關(guān)其帶來的經(jīng)濟后果的研究上，而對于內(nèi)控重要缺陷的影響因素、內(nèi)控報告成本與利益的平衡等研究尚少，對此學(xué)者還可作更深的研究。較之國外，國內(nèi)的研究更不成熟，才剛剛從內(nèi)部控制報告的體系構(gòu)建、內(nèi)容構(gòu)成步入內(nèi)部控制自愿披露影響因素及與內(nèi)部控制報告相關(guān)的實證研究上，且相關(guān)研究并沒有得出統(tǒng)一的結(jié)論。因此，結(jié)合我國上市公司的實際情況，借鑒國外的研究經(jīng)驗，確立內(nèi)部控制缺陷的統(tǒng)一認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完善的內(nèi)部控制報告體系和規(guī)范是我們今后應(yīng)努力的方向。

參考文獻：

[1]李明輝.淺談上市公司內(nèi)部控制報告[J].審計研究，2001（3）：4246

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一、開題報告的內(nèi)容

開題報告的內(nèi)容一般包括：題目、理論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

開題報告的綜述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

綜上，開題報告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報告提綱。

二、主要寫作方法

基本說明

開題報告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義;國內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);論文計劃進度;其它。

內(nèi)容撰寫

開題報告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。

2、立論依據(jù)開題報告中要考慮：

① 選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點;要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

3、研究方案開題報告中要考慮：

①研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。

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課題名稱開題報告(宋體，三號，加粗)

簡要描述課題概況，主要描述課題要完成的目標(biāo)。(宋體，小四，150字以內(nèi))

一、課題研究背景(宋體，四號，加粗)

(一)工程概況(宋體，小四號)

主要描述工程的具體名稱，位置建設(shè)單位，規(guī)模，技術(shù)經(jīng)濟參數(shù)等。(宋體，小四，300字左右)

(二)課題研究的意義(宋體，小四號)

主要描述課題研究對工程有何用途，及對本人的知識和技能的獲得有何意義。(宋體，小四，200字左右)

二、課題研究內(nèi)容(宋體，四號，加粗)

(一)研究的主要內(nèi)容(宋體，小四號)

主要描述課題研究哪些內(nèi)容，或進行哪些項目的設(shè)計或計算。(宋體，小四，300字左右)

(二)課題的研究目標(biāo)(宋體，小四號)

本項目的研究目標(biāo)是:(描述具體目標(biāo))(宋體，小四，100字左右)

(三)預(yù)期成果形式(宋體，小四號)

施工組織設(shè)計文本、計算書、設(shè)計說明、或圖紙等，結(jié)合課題自選。

三、研究步驟及使用的關(guān)鍵技術(shù)(宋體，四號，加粗)

(一)研究步驟

研究步驟如下:

200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)1

200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)2

200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)3

(二)關(guān)鍵技術(shù)

描述完成課題使用的關(guān)鍵技術(shù)。(宋體，小四，100字左右)

四、課題研究價值(宋體，四號，加粗)

(一)創(chuàng)新點

描述課題的創(chuàng)新點。(宋體，小四，60字左右)

(二)應(yīng)用價值

描述課題的應(yīng)用價值。(宋體，小四，100字左右)

五、研究條件(宋體，四號，加粗)

描述課題的具體研究條件，如基礎(chǔ)資料情況，已經(jīng)掌握了課題研究需要的知識或技能，指導(dǎo)老師的情況等。(宋體，小四，200字左右)

六、參考文獻(宋體，四號，加粗)

1、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

2、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

3、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

4、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

5、《××××》，作者名稱，雜志名稱，***年第*期

2、怎樣寫開題報告

一、如何選擇問題

關(guān)鍵在于提出問題的“層次”。學(xué)術(shù)文章應(yīng)聚集理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語構(gòu)造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?只有通過對話，理論才能夠發(fā)展。極少有畢業(yè)論文是創(chuàng)造新理論的，能這樣當(dāng)然最好，但難度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，因此，在提出問題時，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語和明確的邏輯來表述。

其次，選擇問題是一個“剝筍”的過程。理論問題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實背后，而發(fā)現(xiàn)理論問題，則需要運用理論思維的能力。理論思維的訓(xùn)練是一個長期積累的過程。不過初學(xué)者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個“興趣范圍”，廣泛瀏覽相關(guān)文獻和學(xué)術(shù)文章，找到其中的“癥結(jié)”或“熱點”。第二步，總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來分析“癥結(jié)”或“熱點”、運用了哪些理論工具。第三步，考察問題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。理論本身的前提假設(shè)、邏輯推演是否存在缺陷?通過回答這些問題，我們找到自己研究的立足點。不過還要注意我們研究在規(guī)定的時間內(nèi)，是否可能完成?資料獲取是否可行?等等。

最后，如何陳述問題?陳述問題實質(zhì)上就是凝練核心觀點的過程。觀點應(yīng)當(dāng)來自對文學(xué)(語言/新聞傳播)現(xiàn)象與問題的思考和總結(jié)，而不是為了套理論而“削足適履”。“現(xiàn)象”往往是充滿動態(tài)的、豐富的景象，如何才能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語、準(zhǔn)確的邏輯表述出來呢?

初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架，但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對象，從而理清對象的內(nèi)存邏輯，保證能在有限的時間內(nèi)完成規(guī)范的學(xué)術(shù)論文。陳述問題應(yīng)明確( 1 )范疇;( 2 )對象;( 3 )視角;( 4 )案例。通過這樣的界定，我們將目光集中在幾個顯而易見的概念上，問題也就水落石出了。(例《試論魯迅小說的第一人稱敘事》)同時，問題清楚了，我們在篩選信息和資料時也就有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，在這個“信息冗余”的時代，能夠大大提高研究效率。

二、如何做文獻綜述

首先需要將“文獻綜述( Literature Review) ”與“背景描述 (Backupground Description) ”區(qū)分開來。我們在選擇研究問題的時候，需要了解該問題產(chǎn)生的背景和來龍去脈，如“**的發(fā)展歷程”這些內(nèi)容屬于“背景描述”，關(guān)注的是現(xiàn)實層面問題，嚴(yán)格講不是“文獻綜述”。“文獻綜述”是對學(xué)術(shù)觀點和理論方法的整理。其次，文獻綜述是評論性的( Review 就是“評論”的意思)，因此要帶著作者本人批判的眼光 (critical thinking) 來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。評論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷?要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復(fù)研究的必要了。

清楚了文獻綜述的意涵，現(xiàn)來說說怎么做文獻綜述。雖說，盡可能廣泛地收集資料是負(fù)責(zé)任的研究態(tài)度，但如果缺乏標(biāo)準(zhǔn)，就極易將人引入文獻的泥沼。

技巧一：瞄準(zhǔn)主流。主流文獻，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、重要化合物的觀點和論述等，是做文獻綜述的“必修課”。建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻的。二是利用 “中國期刊網(wǎng)”等數(shù)據(jù)庫能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻。三是圖書館的藏書，鑒于我們學(xué)校的實際，少，但可以精讀，既收集資料也摸索研究和寫作的思路與方法。

技巧二：隨時整理，如對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點。做畢業(yè)論文的時間較長，有的文獻看過了當(dāng)時不一定有用，事后想起來卻找不著了，所以有時記錄是很有必要的。積累一份研究相關(guān)問題的書單，記錄圖書分類號碼和藏書地點、網(wǎng)址。同時，對于特別重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣一步一個腳印，到真正開始寫論文時就積累了大量“干貨”，可以隨時享用。

技巧三：要按照問題來組織文獻綜述。在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。

三、如何撰寫開題報告

問題清楚了，文獻綜述也做過了，開題報告便呼之欲出。事實也是如此，一個清晰的問題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論;對現(xiàn)有文獻的缺點的評論，也基本暗含著改進的方向。開題報告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理，清楚地展現(xiàn)出來。

篇8

【編者按】：論文頻道為您提供各類開題報告范文參考，以及開題報告寫作指導(dǎo)和格式排版要求，解決您在開題報告寫作中的難題。

在研究生論文開題報告會上,出現(xiàn)的普遍問題是對文獻的研讀不夠,對研究背景的了解不夠深入,對研究方向上國內(nèi)外的具體進展情況了解不夠全面、詳細(xì),資料引用的針對性、可比性不強。有很多學(xué)生沒有完全搞清論文開題報告與文獻綜述的區(qū)別,他們的論文開題報告有很多僅僅是對前人工作的敘述,而對自己的工作介紹甚少。

文獻綜述的基本內(nèi)容包括:國內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進展情況;存在問題;參考依據(jù)。這是對學(xué)術(shù)觀點和理論方法的同時,文獻綜述還是評論性的,因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻,而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。

要想寫好論文開題報告,必須認(rèn)真研讀文獻,對所研究的課題有個初步的了解,知道別人都做了哪些工作,哪些方面可以作為自己研究的切入點,因此,文獻調(diào)研的深入和全面程度,會相當(dāng)程度地影響論文開題報告的質(zhì)量,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性的客觀基礎(chǔ)。

篇9

沖壓模開題報告怎么寫1、開題報告寫作格式

第一步、論文擬研究解決的問題

內(nèi)容要求：

提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。

指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果……

評述上述文獻研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。

撰寫方法：

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。

第二步、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

內(nèi)容的要求：

列舉與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻。基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

撰寫的方法：

只簡單評述與論文的擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述。

第三步、論文研究的目的與意義

內(nèi)容要求：

簡介論文所研究問題的基本概念和背景。

簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。

簡單闡述假如解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進或作用。

基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。

第四步、論文研究主要內(nèi)容要求：

初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

2考慮要素

① 研究的目標(biāo)。

只有目標(biāo)明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。

要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進程陷于被動。

③ 研究的方法。

選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④創(chuàng)新點。

要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

3開題報告寫作要點

一、要寫什么

這個重點要進行已有文獻綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實陳述別人的觀點然后進行評述后主觀議論加以評估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。假如不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

二、為什么要寫這個

這個主要是說明你這個選題的意義?？梢哉f在理論上？你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白？所以你去做？就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價值。 然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現(xiàn)實有什么意義可能在實際中派什么用場等等。

三、怎么寫

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摘要：闡述了學(xué)位論文開題報告的構(gòu)成部分、內(nèi)容要求及其各部分之間的邏輯關(guān)系。

關(guān)鍵詞：學(xué)位論文;開題報告;研究問題

學(xué)位論文是學(xué)生獲得不同等級學(xué)位的一個必要條件，但學(xué)位論文的撰寫一定要通過開題報告這個關(guān)，如果開題報告不被通過，那么就不允許撰寫學(xué)位論文，顯然開題報告對于學(xué)位論文而言至關(guān)重要。學(xué)位論文的開題報告如何撰寫?開題報告由哪幾部分構(gòu)成?各部分之間是什么關(guān)系?各部分的撰寫有什么具體的要求?所有這些問題都需要在撰寫開題報告之前弄明白。

一、選題及目的

撰寫學(xué)位論文的開題報告首先要有選題。選題就是學(xué)生學(xué)位論文的研究題目。選題有幾種來源，要么來自于個人的生活經(jīng)驗或?qū)I(yè)經(jīng)驗，要么來自文獻閱讀，要么來自于老師的建議。

選題還會涉及選題的大小、選題的范圍。它們都是相對而言的，這也視研究隊伍的大小和研究能力強弱來確定。我們舉個例子就可以說明，“課堂教學(xué)有效性研究”可以縮小為“小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”，還可以縮小為“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”，甚至再縮小為“小學(xué)數(shù)學(xué)幾何課堂教學(xué)有效性研究”，由此可以看到選題由大到小的變化。

選題意義可以理解為研究目的，選擇了一項研究到底要達到什么目的，這是研究者首先需要明確的目標(biāo)，通常選題意義或研究目的可從以下幾個方面來看，第一是學(xué)術(shù)意義，第二是理論價值，第三是實踐價值，第四是個體目的，第五是知識發(fā)展。任何一項選題都可能從以上幾個方面來設(shè)定其意義，但并不是每一個選題都要達到這些目的，這要視選題大小、范圍和類型而定。在選題意義上，作為一種科學(xué)研究，論文的意義在于填補知識的空白或探索新知識、找到一些現(xiàn)象的起因、描述一些現(xiàn)象、解決一個實際問題或驗證一個假設(shè)。

二、概念和理論框架

從研究選題、研究問題、研究文獻綜述到研究內(nèi)容和研究方法的確定中可以明確學(xué)位論文開題報告的主要內(nèi)容，但一項研究是否具有獨創(chuàng)性或原創(chuàng)性還取決于這項研究的理論框架或分析框架、研究視角或范式。所以在學(xué)位論文的開題報告中還須提出研究的理論框架，這個框架將決定學(xué)位論文的邏輯結(jié)構(gòu)。研究“概念框架和研究目的密切相連，而且研究目的與框架共同對研究問題的形成造成重要影響”[1]8。

為什么研究需要概念或理論框架呢?這是因為一個概念框架、模型或理論可以幫助提出一個科研問題或?qū)δ硞€問題做出解答。科學(xué)研究實質(zhì)上是為了發(fā)展或驗證能解釋自然界和社會生活的理論、假設(shè)、模型、猜想或概念框架。研究問題和理論之間的聯(lián)系是直截了當(dāng)?shù)?。一個研究問題可能需要多個理論，不同的理論可能對一個問題作出不同的解答，如“班級人數(shù)和學(xué)生成績之間的關(guān)系是什么”這樣一個研究問題可以用多種理論來回答。另外，觀察什么與如何觀察是由該問題或選題的一個核心概念來驅(qū)動的。那么什么是概念?什么是概念框架?什么是理論?什么是理論框架?概念或理論從哪里來?如何在研究設(shè)計中構(gòu)建概念或理論框架?如何在研究設(shè)計中應(yīng)用概念或理論框架?這些問題都是我們在研究中需要解決的問題。

研究的理論框架其實還與研究的假設(shè)聯(lián)系在一起，也就是說，每一個開題報告都會有研究的假設(shè)，或者說，做研究首先要有假設(shè)，然后去找證據(jù)證明這個假設(shè)是成立的。如一個研究生提出了一個假設(shè)，說一個人的數(shù)學(xué)成績?nèi)Q于他的語言能力，語言能力強則數(shù)學(xué)成績就高，這就是一個假設(shè)的理論模型。

三、研究問題

一切研究都始于問題，學(xué)位論文的開題報告是研究的開題報告，因此也必須始于問題。

年鑒學(xué)派大師費弗爾說得明確：“提出問題是所有史學(xué)研究的開端和終結(jié)，沒有問題便沒有史學(xué)。”[2]同時，提出問題比解決問題更重要，“因為解決問題可能只需要數(shù)學(xué)或?qū)嶒灱记?，而提出新問題、發(fā)現(xiàn)新可能性或以新視角看待舊問題，卻需要具有創(chuàng)造性的想象力，這標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。”[3]52由此可見在研究中問題的重要地位。

什么是“研究問題”?研究問題說明研究者想要知道什么，想要通過研究理解什么，因此研究問題一定是指向知識和理解。研究問題與研究假設(shè)是有區(qū)別的，研究假設(shè)是研究者對這些問題的嘗試性回答。

1.問題的來源

“多數(shù)人的寫作或者緣于現(xiàn)實的思考，或者緣于閱讀的興趣。其實，在大多數(shù)情況下，閱讀會促進對現(xiàn)實的思考，對現(xiàn)實的思考常常會求助于閱讀。”[4]“通過專業(yè)或個人日常經(jīng)驗選擇一個研究問題似乎比通過(老師)建議或文獻的途徑更加危險。但這種擔(dān)心未必正確。以個人經(jīng)驗指導(dǎo)你的研究有可能會更具價值。”[1]13從這些話中我們可以看出，閱讀、專業(yè)活動、生活經(jīng)驗、老師建議都可能成為研究問題的來源。

這里需要解釋和說明的是，在中文中“問題”有多重意義，而英文中question、problem、issue各具有特定的意義所指。我們用三個動詞就可以解釋這三個詞的意義了：“回答問題”、“解決問題”和“討論問(議)題”。在學(xué)術(shù)研究中可能為了“解決問題”而要提出需要回答的研究問題，所有的“解決”“回答”的問題都可以成為討論的問題。因此在研究中需要“回答問題”。通常我們會說，“偉大的科學(xué)研究工作常常出于解決某一急迫的實際問題。”[3]192.三個基本問題：是什么?為什么?如何?由于研究者的研究價值觀不同，對研究問題的認(rèn)識也不同。馬克斯威爾把研究問題劃分為三類，它們是一般化問題(generic questions)和具體化問題(particularistic questions)、工具主義者問題和實在論者問題、變量問題和過程問題[1]53。也有方法研究學(xué)者認(rèn)為，“大量的教育研究問題可以歸納為相互關(guān)聯(lián)的三類形式：描述性問題———正在發(fā)生什么?因果性問題———是否有系統(tǒng)性的作用?過程性或機制性問題———為什么會發(fā)生或怎么發(fā)生的?”[3]93我們把問題基本上分為三類，即本體論問題、價值論問題和方法論問題，通俗地說，在研究中時刻要回答“是什么”、“為什么”和“如何、怎么辦”的問題。

3.問題的表述方式

研究者應(yīng)該以有助于實現(xiàn)實踐目的的方式提出研究問題，而不應(yīng)該把這些研究的目的隱藏在研究問題本身中。并且研究問題必須是通過研究能夠得到解答的問題，研究必須是真正可以實施的。“如果提出一個沒有哪個研究能夠回答的問題是沒有價值的，無論是因為無法獲得回答問題的資料，還是得出的結(jié)論可能會有嚴(yán)重的效度威脅。”[1]51如果把研究問題劃分為工具主義者問題和實在論者問題，那么通常會有如下說法：提出研究問題時，要以研究對象所說或所報告的方式，或者以直接觀察到的方式，而不是以信念、行為或因果推論的方式提出。

4.問題和選題的關(guān)系

對什么問題的研究和回答才具有選題意義?研究問題應(yīng)該通過研究者的研究可以回答的問題，而且可以直接詢問研究如何實現(xiàn)實踐的目的。

在論文開題報告中，首先要表述的是“問題的提出”，也就是提出要解決的問題，提問的方式多種多樣。德里達在談到“本體論”問題時，認(rèn)為本體論始于“這是什么”這種方式的提問，但他反對邏各斯中心主義方法，但反對的策略則是“回溯到源頭去”，他主張的追溯就是“提問(questioning)”，“提問看上去只是疑問而無所肯定，其實，照海德格爾的說法，在提問中，所要問的問題的方向就已經(jīng)確定了。這其中就有著yes。”[5]因此在我們的論文開題報告中，提出問題本身就是一種肯定，提問者只是對它進行論證而已。

要很好地設(shè)計研究問題，因為它們會影響到方法的可行性和研究的效度或結(jié)果。研究問題是研究設(shè)計的中心，它決定著其他各個部分。

問題提出要有意義。“從偶然的想法到形成概念并具體確定一個值得探索的問題，這一過程對科學(xué)研究是至關(guān)重要的。”[3]515.研究問題與概念或理論之間的關(guān)系這兩者之間的關(guān)系也很重要，因為研究問題的提出是基于研究的概念或理論基礎(chǔ)上的。我們舉個例子就可以明白，如“課堂教學(xué)的有效性研究”這個選題并沒有能夠反映出某一個重要概念或理論，雖然“課堂教學(xué)”、“有效性”都可以作為概念來看待，但不足以表明其學(xué)術(shù)性或理論性;如果我們把選題改為“課堂教學(xué)有效性的心理學(xué)研究”，“心理學(xué)”的學(xué)科性就成為這個選題研究的概念來源或理論來源。

四、研究方法

通過對研究內(nèi)容的建構(gòu)，確定了研究的對象和方向，但任何研究都需要利用一定的研究方法來完成。研究方法，即收集數(shù)據(jù)的方案和對數(shù)據(jù)的測量和分析，應(yīng)根據(jù)研究問題來選用，并應(yīng)該能直接回答該問題，將問題和方法直接相聯(lián)系，可以在調(diào)查方法、數(shù)據(jù)、假設(shè)的互相作用基礎(chǔ)上進行一系列邏輯推理，從而得出合理的結(jié)論。包括教育學(xué)在內(nèi)的社會科學(xué)的研究方法，通常會有四種，如歷史研究法、內(nèi)容分析法、個案研究法、統(tǒng)計和調(diào)查研究法[6]。

研究問題和研究方法有什么關(guān)系呢?從邏輯上說，研究方法與研究問題應(yīng)該是一致的，“你運用的方法一定要能夠回答你的研究問題”[1]8。研究方法是回答研究問題的手段，而不是研究問題的邏輯轉(zhuǎn)換，研究方法的選擇不僅依賴于研究問題，而且取決于真實的研究情境，還要考慮如何在這種情境中最有效地獲得研究所需要的資料，也就是針對什么問題使用什么方法在邏輯上要求清楚地表達出來的，如對基本概念的界定和梳理，用文獻法，但文獻綜述中可能會使用文獻統(tǒng)計法。研究問題與研究方法應(yīng)該是結(jié)合在一起的，它們不是一種邏輯結(jié)合，如果研究方法不能為回答研究問題提供所需要的資料，那么就需要改變研究問題，或者改變研究方法。“研究方法必須適合研究問題，而且研究者必須有能力實施這個方法。”[3]59因此研究者應(yīng)該指出某種研究方法為什么能有效地研究某個問題，對研究方法必須進行詳細(xì)描述，包括測量的方法、數(shù)據(jù)收集的過程、對數(shù)據(jù)的分析等，必須能讓其他人評論或重復(fù)驗證這項研究。此外，研究還需要指出研究方法的局限性。

研究問題與研究目的、概念和理論框架、研究方法、研究結(jié)論的邏輯關(guān)系如圖1所示。

 

 

各學(xué)科研究都有一套指導(dǎo)科學(xué)研究的根本性的原則，這些原則是：①提出有意義并能通過實證來研究的問題;②將研究與相關(guān)的理論相結(jié)合;③使用能對研究問題進行直接研究的方法;④進行有條理的、明確的邏輯推理;⑤實施重復(fù)驗證和研究推廣;⑥發(fā)表研究結(jié)果，鼓勵專業(yè)人士的審查與評論[1]49。

五、研究文獻綜述

在確定了選題和確定了研究的問題之后，必須要做的一件重要的、不可或缺的研究工作是文獻綜述。文獻綜述雖然是一種研究方法，但它是一種最基礎(chǔ)的研究方法，是任何研究都必須要使用的一種研究方法。

問題是文獻種類有哪些?通常我們可能需要的文獻有教育學(xué)術(shù)專著、教育學(xué)術(shù)期刊論文、教育學(xué)術(shù)會議論文、教育政策文本、教育學(xué)術(shù)學(xué)位論文、教育學(xué)術(shù)研究手冊、教育學(xué)術(shù)工具書(百科全書、辭典等)，但要注意不包括教材。

有學(xué)者指出，“針對某個問題所作的相關(guān)的文獻綜述可能會發(fā)現(xiàn)這個問題尚未被解答。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個空白之后，文獻綜述通過分析該問題和相關(guān)假想是如何被討論的，以及發(fā)現(xiàn)過去所用的抽樣、選址和其他重要背景，可以幫助提出各種不同的答案及研究的設(shè)計和執(zhí)行方案。”[3]52由此可見，在進行文獻綜述的時候必須以問題為中心，也就是要針對研究中所提出的問題進行綜述，這樣可以避免羅列文獻的簡單做法。

為什么要做文獻綜述呢?它是學(xué)術(shù)研究的一項基本規(guī)范，當(dāng)然文獻綜述更重要的是為了知識傳承和知識創(chuàng)新。在做文獻綜述時我們最需要弄清楚的是知識譜系。借用?？碌?ldquo;考古學(xué)”說法，文獻綜述可以理解為知識考古學(xué)，它就是對知識形成的歷史過程進行梳理，這一過程不再被看成是確定無疑的，或是有明確的主體意義的規(guī)劃在其中起決定作用。知識形成的過程被?？绿幚頌橹R相互詮釋的過程，一個(或一種)知識的形成總是“通過另一個既是次要的又是重要的、既是隱蔽的又是基本的意義的話語之明確意義重新”[7]當(dāng)然就一項研究而言，文獻綜述的價值是多方面的，其中一個重要價值就是為本研究選題提供啟示，也就是說，通過文獻綜述為本研究選題奠定了知識基礎(chǔ)，從文獻綜述中找到了選題的重要依據(jù)，或許是新選題新研究，或許是舊選題新研究，或許是舊選題補充研究……總之只有在文獻綜述的基礎(chǔ)上才可能知道你的選題在所屬研究領(lǐng)域中的地位，這是研究創(chuàng)新和研究進步的根本標(biāo)志所在。因此文獻綜述是進入到學(xué)術(shù)研究的第一道門檻，不做文獻綜述是無法進入到學(xué)術(shù)殿堂的。

通過以上的研究我們可以看到，學(xué)位論文的開題報告需要有選題、問題、文獻綜述、內(nèi)容、方法、理論框架等內(nèi)容，而所有這些內(nèi)容具有內(nèi)在的邏輯一致性，選題要具有意義必須通過問題的研究和解決來體現(xiàn)，而文獻綜述是圍繞著提出的問題來展開的，研究的內(nèi)容是根據(jù)文獻綜述和研究問題來確定的，研究方法一定是從屬于研究的問題和研究內(nèi)容的，而理論框架、分析視角是為了使方法使用的有效性得以展現(xiàn)?？磥?，研究問題與研究目的之間的關(guān)系應(yīng)該清晰，應(yīng)該利用有關(guān)研究對象的已有的知識以及相關(guān)的理論概念與研究模式來豐富研究問題，應(yīng)該用理論與知識豐富研究目的，選擇什么樣的相關(guān)理論和知識又取決于研究目的和研究問題。湯一介說：“照我的想法，‘哲學(xué)’應(yīng)該是從思考某個(或幾個)‘哲學(xué)問題’出發(fā)，而形成的一套概念體系，并據(jù)概念之間的聯(lián)系而形成若干‘哲學(xué)命題’，并在方法上有著相當(dāng)?shù)淖杂X，進而進行理論上的分析與綜合而形成的關(guān)于宇宙人生的哲學(xué)體系。”[8]哲學(xué)體系是這樣形成的，包括教育在內(nèi)的其他學(xué)科的理論體系又何嘗不是如此形成的呢?開題報告或研究設(shè)計應(yīng)是整個研究過程中不斷進行的事情，而不僅僅是一開始的事情，因為隨著研究過程進展，研究者會出現(xiàn)新的觀念，找出新的材料，……它是一個無限的過程，因此適時、適宜地作出調(diào)整是很正常的事情。

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