導語：如何才能寫好一篇社區(qū)教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年9月份是我區(qū)第五個“社區(qū)教育宣傳月”。為充分利用社區(qū)教育平臺，加快推進和諧社區(qū)建設，大力推進我區(qū)創(chuàng)建和諧社會工作進程，根據(jù)《**區(qū)**全民素質(zhì)教育五年規(guī)劃》、《**區(qū)**年社區(qū)教育工作要點》和《關于開展**區(qū)第五個社區(qū)教育宣傳月活動的通知》要求，決定于今年9月份，在全區(qū)廣泛開展“八個一”活動，進一步推動社區(qū)教育工作深入開展?，F(xiàn)將具體活動方案附后，望各有關部門和社區(qū)認真抓好落實。

一、打造平安路社區(qū)教育宣傳一條街

針對平安路一條街教育資源集中，開展社區(qū)教育培訓力量雄厚的特點，整合沿街兩側(cè)的教育資源力量，打造我區(qū)第一條具有鮮明文化特色的“社區(qū)教育一條街”，展示我區(qū)社區(qū)教育工作的新亮點。協(xié)調(diào)沿街的教工一幼、區(qū)教體局、青島烹飪學校、區(qū)少兒活動中心、區(qū)殘聯(lián)、區(qū)社區(qū)學院、區(qū)社區(qū)教育活動中心、青島平安路第二小學、**機廠技校等單位做好宣傳工作，懸掛宣傳社區(qū)教育的橫幅，擺放各自單位向社會提供教育培訓信息和創(chuàng)建學習型單位的宣傳展牌，營造濃厚的宣傳教育氛圍。

時間：9月份

責任部門：宣教科

二、舉辦**年**區(qū)市民大課堂秋季開學儀式

為豐富市民的社區(qū)教育培訓內(nèi)容，以各社區(qū)為單位，與駐街學校聯(lián)合，發(fā)揮社區(qū)教育輔導員的作用，確定授課內(nèi)容、授課教師、授課地點，開設100名社區(qū)群眾（包括各類年齡段的人群）參與的各類教學班，在全區(qū)規(guī)定的統(tǒng)一時間段內(nèi)，集中開展**年**區(qū)市民大課堂秋季開學儀式。

時間：9月17日（周六）

責任部門：宣教科、各社區(qū)

三、“學習型社區(qū)”典型推薦

為貫徹落實《青島市創(chuàng)建學習型社區(qū)創(chuàng)建標準》以及區(qū)委、區(qū)政府《關于深化社區(qū)建設創(chuàng)建和諧社區(qū)的意見》（四委〔**〕32號）精神，推動我區(qū)基層學習型社區(qū)的創(chuàng)建工作，街道推薦興電社區(qū)，參加全區(qū)“學習型社區(qū)”觀摩活動，以典型帶動全面，推進管區(qū)社區(qū)教育工作的均衡發(fā)展。

時間：9月23日（周五）

形式：聽取介紹、觀看檔案資料、咨詢、成果展示等

責任部門：宣教科、興電社區(qū)

四、舉辦一次市民文明禮儀巡回宣講

配合創(chuàng)建全國文明城市，通過大力開展群眾喜聞樂見、易于接受的社區(qū)教育形式，在群眾中廣泛地宣傳《公民道德建設實施綱要》，邀請區(qū)“文明禮儀宣講演示團”到街道開展文明禮儀宣講活動，把社會公德和文明禮儀細化為群眾便于接受的行為標準。

時間：9月26日（周一）—9月30日（周五）

形式：文明禮儀宣講

責任部門：宣教科、有關社區(qū)

五、開展“公民道德宣傳日”集中宣傳活動

加強以公民道德建設、未成年思想道德教育為主要內(nèi)容的社會宣傳，大力宣傳《公民道德建設實施綱要》和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，深入落實“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”20字公民基本道德規(guī)范，落實《青島市民文明公約》和“八不”行為規(guī)范，結(jié)合創(chuàng)建文明城區(qū)、創(chuàng)建學習型城區(qū)和紀念勝利60周年活動等重要內(nèi)容，營造濃厚的學習氛圍。

時間：9月20日

形式：以廣場宣傳、咨詢和服務為主要活動形式，

責任部門：宣教科

六、開展第三批學習型各類先進評選活動

為推進創(chuàng)建學習型機關、學習型企業(yè)、學習型社區(qū)、學習型家庭工作，評選一批學習型組織典型，選樹一批具有影響力的學習帶頭人，推薦評選**區(qū)第三批各類學習型先進，為構(gòu)建學習型社會營造良好氛圍。

篇2

深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅定不移實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，以辦人民滿意的教育和推進我區(qū)“三新”建設為目的，以建設教育現(xiàn)代化為主線，以深化教育改革為動力，以提高基礎教育水平為重點，全面提高我區(qū)教育的綜合實力，努力把我區(qū)建設成為福建省教育強區(qū)。

二、創(chuàng)建教育強區(qū)目標

通過開展創(chuàng)建教育強區(qū)工作，力爭用2年時間，使我區(qū)教育在教育管理職責依法履行、義務教育均衡發(fā)展、高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展、學前教育與特殊教育水平提高、終身教育運行機制基本形成、教育質(zhì)量全面提高、教師隊伍素質(zhì)全面提高、辦學條件全面優(yōu)化、教育經(jīng)費法定增長等福建省“教育強縣”督導驗收的9項A級指標都達到或超過省評估標準；使我區(qū)教育在管理職責、教師隊伍、辦學條件、教育經(jīng)費、事業(yè)發(fā)展、教育質(zhì)量六個方面的45個B級指標和95條評估標準都達到或超過省評估標準?；酒占皩W前教育、義務教育均衡發(fā)展、高中教育多元化的具有海滄特色的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化國民教育體系和終身教育體系，力爭在年順利通過福建省“教育強縣”評估驗收，爭創(chuàng)全省首批教育強區(qū)。

三、創(chuàng)建教育強區(qū)工作任務

1、成立區(qū)創(chuàng)建教育強區(qū)領導小組。由區(qū)主要領導擔任組長，區(qū)委、區(qū)政府分管教育的副書記、副區(qū)長擔任副組長，成員包括各鎮(zhèn)（街道）和區(qū)直有關職能部門主要負責人，領導、協(xié)調(diào)創(chuàng)建教育強區(qū)工作。成立創(chuàng)建教育強區(qū)自評工作小組，由分管教育的副區(qū)長擔任組長，負責督查、指導各鎮(zhèn)（街道）和區(qū)直各職能部門落實各自承擔的相關任務。

2、各鎮(zhèn)（街道）工作任務：成立領導小組，負責按教育強區(qū)督導評估指標體系，做好年—年涉及教育工作的有關統(tǒng)計和總結(jié)；重點抓好社區(qū)教育、校園周邊環(huán)境維護與整治、扶助貧困家庭子女入學、關心“三殘”兒童、依法動員輟學生復學等工作；加強社區(qū)教育的領導和管理，充分挖掘社區(qū)教育資源，開展形式多樣、富有成效的社區(qū)教育活動；積極開展豐富多彩的學習、文娛、體育活動；開設成年人教育課程，營造終身學習的良好氛圍。根據(jù)《海滄區(qū)人民政府關于全面開展鎮(zhèn)政府、街道辦事處教育工作督導評估意見的通知》精神，對照《海滄區(qū)鎮(zhèn)政府、街道辦事處教育工作督導評估標準和計分方法（修訂）》，開展每年的教育工作自評，做好備查資料的整理歸檔，并于每年月日前把自評報告和工作總結(jié)送交區(qū)創(chuàng)建教育強區(qū)自評小組。

3、區(qū)教育局工作任務：負責創(chuàng)建教育強區(qū)辦公室的日常工作,合理進行各專項工作小組分工；規(guī)劃、落實區(qū)教師進修學校建設及配齊、配強學科教研員；組織教師參加各類培訓；做好年—年期間教育發(fā)展的全面總結(jié)；按照教育強區(qū)督導評估指標體系，認真做好自評工作，抓好薄弱環(huán)節(jié)的整改；做好各項資料的收集和整理；協(xié)調(diào)、指導全區(qū)各鎮(zhèn)（街道）、各部門開展創(chuàng)建教育強區(qū)的各項具體業(yè)務工作。

4、區(qū)委辦公室、區(qū)政府辦公室工作任務：負責收集年—年期間區(qū)委、區(qū)政府關于教育工作的文件、照片等資料；督辦創(chuàng)建教育強區(qū)工作的相關事項；督促各單位、各部門對貫徹落實有關教育法律法規(guī)情況進行總結(jié)；審核海滄區(qū)申報教育強區(qū)自評報告并送區(qū)委、區(qū)政府審批。

5、區(qū)委宣傳部門工作任務：負責對年—年期間有關教育法律法規(guī)的宣傳工作進行總結(jié)；協(xié)助制作海滄教育專題片、畫冊；協(xié)調(diào)新聞單位大力宣傳海滄教育的成果；指導區(qū)直單位、鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)宣傳建設教育強區(qū)涌現(xiàn)的典型和好人好事。

6、區(qū)發(fā)展和改革局工作任務：把創(chuàng)建教育強區(qū)列入《海滄區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃》；把教育工作納入年度計劃；按照教育強區(qū)督導評估指標體系的有關要素，對教育發(fā)展計劃、改善教育設施等工作以及在年—年涉及教育的有關國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的數(shù)據(jù)、資料進行整理總結(jié)。

7、區(qū)財政局工作任務：按教育強區(qū)督導評估指標體系，確保財政對教育的撥款達到法定“三個增長”；及時撥付上級下?lián)艿慕逃龑ｍ椊?jīng)費；按規(guī)定征足城市教育費附加并做到全額撥付教育使用；教師繼續(xù)教育經(jīng)費按教職工年度工資總額的2.5%撥付；不截留、不平調(diào)、不挪用中小學財政專戶預算外資金；保障校安工程、校舍維修改造及其它項目配套資金及時足額到位；落實各項經(jīng)費補助政策；對涉及教育的財政工作、經(jīng)費管理以及年—年區(qū)財政對教育投入情況的數(shù)據(jù)、資料進行整理；對每年度教育經(jīng)費的使用和管理進行分析報告。

8、區(qū)司法局工作任務：負責按教育強區(qū)督導評估指標體系，把學校普法工作為重點列入“六·五普法”計劃；加強法制教育，檢查、指導學校普法工作。

9、區(qū)綜治辦、區(qū)公安分局工作任務：按教育強區(qū)督導評估指標體系，重點做好整治學校周邊環(huán)境，配齊綜治副校長，預防青少年犯罪以及防火、治安等工作；建立健全學校師生安全的各項規(guī)章制度并予以有效實施；嚴厲打擊擾亂學校秩序的違法犯罪活動；區(qū)公安分局為鎮(zhèn)（街道）完善文化戶口冊提供居民戶口和流動人口資料。

10、區(qū)文體局、科技局、民政局、殘聯(lián)、科協(xié)、工會，團委、婦聯(lián)、關工委工作任務：加強與教育部門的聯(lián)系，切實加強文化市場的管理，開展適合青少年特點的科技、文體活動；加強對學校工會、婦女、共青團、少先隊工作的業(yè)務指導，努力提高學校工會、團隊組織和家長學校工作水平；協(xié)調(diào)做好殘疾少年兒童接受義務教育工作；扶持貧困學生完成學業(yè)；切實抓好未成年人思想道德建設，促進青少年身心健康成長。

11、區(qū)編辦、建設局、人勞局、衛(wèi)生局、審計局、城管和執(zhí)法局、地稅局、工商局、國土房產(chǎn)分局等各有關職能部門工作任務：根據(jù)教育強區(qū)督導評估指標體系的要求，結(jié)合本部門職能及工作實際，為教育工作、轄區(qū)內(nèi)學校提供良好的服務和支持。

鎮(zhèn)（街道）及有關部門教育工作職責按廈海委辦［］82號文及簽訂的創(chuàng)建教育強區(qū)工作目標責任書遵照執(zhí)行。

四、創(chuàng)建教育強區(qū)工作措施

（一）履行教育管理職責，促進教育協(xié)調(diào)發(fā)展。堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，制定并實施《海滄區(qū)“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)籌學前教育、義務教育、高中階段教育布局、結(jié)構(gòu)與規(guī)模，辦好民辦學校，推進義務教育在更高水平上的均衡發(fā)展，促進各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。建立街道、職能部門教育工作目標管理責任制，建立教育工作政務公開制度和社會監(jiān)督機制。依法落實學校安全管理制度，加強學校周邊治安環(huán)境和文化市場的治理，維護學校周邊環(huán)境。完善教育經(jīng)費保障機制，提高教育投入效益。完善教職工編制管理，建立教師調(diào)配交流、考核任用和補充機制，保障教師權(quán)益。按照中小學布局規(guī)劃配置教育發(fā)展用地，實施校舍安全工程，改善辦學條件。把教育工作擺上重要議事日程，定期研究解決教育發(fā)展中的困難問題，為教育辦實事，引導全社會關心和支持海滄教育的發(fā)展，宣傳創(chuàng)建教育強區(qū)的意義，形成領導帶頭、各方聯(lián)動、全民參與的創(chuàng)建工作格局，營造全社會重教興學良好氛圍。加強和改進未成年人思想道德建設，規(guī)劃建設好區(qū)青少年宮等學生校外活動場所，多渠道、多形式建設中小學社會實踐基地，轄區(qū)各類愛國主義教育基地無償向中小學生開放，為學校實施素質(zhì)教育創(chuàng)設良好社會環(huán)境。

（二）優(yōu)化教育資源配置，提高辦學條件水平。在實施“十二五”規(guī)劃的基礎上，用2-3年左右的時間，加快義務教育學校工程、學前教育工程、信息化工程、教師培訓工程、社區(qū)教育工程建設。力爭年6月前，建成雙十中學廈門海滄附屬學校、京口巖小學、霞陽小學二期、錦里小學二期，建成東孚幼兒園、霞陽幼兒園、海滄中心幼兒園。加強教師進修學校建設，確保教師進修學校的校舍、設施設備、師資隊伍按省定標準配備。加強教育教學資源庫的軟件和硬件建設，轄區(qū)中小學信息技術、電化教育裝備水平達省級示范學校（園）標準。推進中小學校舍安全改造工程。以學校為單位，80％以上的普通中小學、幼兒園各種設施、設備達到省頒標準。教育部門要全面統(tǒng)籌、合理配置，用好用活資金，各有關部門要把創(chuàng)建教育強區(qū)擺在優(yōu)先的位置，做到特事特辦，為學校排憂解難，保證有關工程按計劃高標準、高質(zhì)量完成。

（三）推進各類教育改革，提升教育發(fā)展水平。積極推進“義務教育標準化學校”建設，實現(xiàn)學校之間教育資源配置基本均衡。消除“大班額”現(xiàn)象，解決好城區(qū)義務教育擇校問題，完善進城務工人員隨遷子女義務教育保障機制，健全經(jīng)濟困難家庭子女義務教育資助體系。堅持政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。積極發(fā)展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園，推進學前教育資源優(yōu)化配置。加強學前教育管理，規(guī)范辦園行為，有序推進0～3歲早期教育工作。高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)教育資源優(yōu)質(zhì)配置。教育教學適應新課程需要，學校內(nèi)涵建設取得新的進展。完善特殊教育辦學體系，健全保障機制，大力普及殘疾少年兒童義務教育，積極發(fā)展殘疾兒童學前教育和高中階段教育。規(guī)范學籍管理工作，不斷完善義務教育就學保障制度、義務教育檔案資料制度、義務教育學額鞏固制度。教育事業(yè)發(fā)展各項指標全面達到或超過規(guī)定要求。

（五）深化管理體制改革，加強師資隊伍建設。按省定編制標準配備中小學和公辦幼兒園教職工，特殊教育教職工配置滿足事業(yè)發(fā)展需要。配齊配足緊缺學科教師，根據(jù)需要開展教師轉(zhuǎn)崗培訓，優(yōu)化教師隊伍的學科結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)。有序開展校長、教師定期輪崗交流工作。面向全體教師開展業(yè)務培訓活動。實施中小學骨干教師、校長培養(yǎng)計劃；全面推行校長聘任制，加強校長的履職考核，完善中小學校長負責制，培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長。教師進修學校切實履行教師教育活動的組織、協(xié)調(diào)、指導、管理和服務的職責，不斷強化教師培訓、教研功能。定期開展師德教育活動，建立表彰獎勵優(yōu)秀教師制度，完善師德監(jiān)督考核機制，提高全體教職工師德水準。

（六）強化課程改革實驗，扎實推進素質(zhì)教育。把提高質(zhì)量作為教育的核心任務。把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。堅持德育為先，能力為重，全面發(fā)展。辦好每一所學校，形成惠及全民的公平教育。加強素質(zhì)教育的政策、經(jīng)費保障與社會引導，科學評價學校教育教學質(zhì)量，優(yōu)化素質(zhì)教育社會環(huán)境。健全學校、家庭、社會德育工作網(wǎng)絡和工作機制。重視以班主任為主體的中小學德育工作隊伍建設，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，創(chuàng)新德育活動載體，加強養(yǎng)成教育和社會實踐活動。扎實推進基礎教育課程改革，完善教育教學管理制度，落實教學常規(guī)。規(guī)范學校辦學行為，嚴格執(zhí)行省頒課程計劃，開齊開足課程，減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高教育質(zhì)量。探索建立、逐步完善現(xiàn)代學校管理制度，各個階段教育形成一批辦學特色鮮明或教育教學改革取得優(yōu)秀成果，能起到輻射示范、優(yōu)化整體作用的學校。

（七）構(gòu)建終身教育運行機制，努力建設“學習型社會”。進一步完善“黨政統(tǒng)籌領導，教育部門主管，有關部門配合，社會積極支持，社區(qū)自主活動，群眾廣泛參與”的管理體制和運行機制，健全社區(qū)教育經(jīng)費籌措、資源共享、隊伍管理、考核評估、表彰獎勵等規(guī)章制度。開拓、整合社區(qū)教育的硬件、人力和信息資源，健全以區(qū)社區(qū)教育中心為龍頭、街道市民學校和鎮(zhèn)文化技術學校為骨干、社區(qū)居委會教學點、村文化技術培訓點和各類學習型組織為基礎的社區(qū)教育培訓網(wǎng)絡體系，建設一支“專職人員為骨干、兼職人員為主體、廣大志愿者為基礎”的社區(qū)教育工作者隊伍。大力開展多層次、多內(nèi)容、多形式的教育培訓活動，為社區(qū)成員提供便捷教育服務，廣泛開展學習型機關、學習型單位、學習型家庭等各種學習型組織的創(chuàng)建活動，提高社區(qū)居民整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，基本建立終身教育體系和學習型城區(qū)。

五、創(chuàng)建教育強區(qū)工作步驟

1、組織動員階段

（1）開展創(chuàng)建教育強區(qū)的調(diào)研工作，制定工作方案。

（2）成立海滄區(qū)創(chuàng)建教育強區(qū)領導小組及自評工作小組，建立機構(gòu)，明確職責。

（3）區(qū)委、區(qū)政府召開全區(qū)動員大會，號召全區(qū)黨員、干部和全區(qū)人民積極支持、參與創(chuàng)建教育強區(qū)工作。

（4）召開教育系統(tǒng)動員大會，號召全區(qū)廣大教育工作者全力以赴投入創(chuàng)建教育強區(qū)工作，各級各類學校都要為創(chuàng)建教育強區(qū)多作貢獻。

（5）教育系統(tǒng)各基層單位認真組織學習領會有關文件和督導評估指標體系，理解內(nèi)涵，認真做好自查工作，查缺補漏，努力營造良好的氛圍，把創(chuàng)建教育強區(qū)工作落到實處。

（6）針對全區(qū)自查存在的問題，制定相應的整改方案，抓好整改落實，積極推進創(chuàng)建教育強區(qū)工作。

（7）東孚鎮(zhèn)年教育工作接受市督導評估。

2、自評、督導階段

（1）迎接市政府對我區(qū)學前教育進行專項督導。

（2）區(qū)政府年教育工作督導自評（“對區(qū)督導”）。

（3）區(qū)政府年教育工作接受市級“兩項督導”復查。

（4）區(qū)政府創(chuàng)建教育強區(qū)工作自查自評。

（5）區(qū)政府向市政府提出教育強區(qū)核查申請。

3、市級核查、整改提高階段

（1）區(qū)政府接受市級核查評估驗收。

篇3

第一，在教學內(nèi)容選擇方面

除了教學教材中規(guī)定的內(nèi)容外，貴州省縣級地區(qū)初中美術教師可以在新課標的指導下，讓學生選擇自己感興趣的藝術種類作為選修課程，參加課外興趣小組。另外，教師還可以把本地區(qū)特有的民俗文化、民間藝術加入教學內(nèi)容，讓區(qū)域特色文化得到傳承。在課程設置上，可以設置主修課程和選修課程，成立美術興趣小組。主修的課程基本上是教材的內(nèi)容，選修的課程可以包括手工制作、陶藝、漫畫、國畫、水彩等藝術種類。學生可以選擇感興趣的藝術形式進行學習，這樣學生就會變被動學習為主動學習，在歡樂融洽的氣氛中感受美、體驗美。這不但能促進學生全面發(fā)展，而且能兼顧學生的個性需求。根據(jù)每個地區(qū)的不同特點，教學內(nèi)容的選擇要因地制宜，除了教材上的內(nèi)容以外，可以把貴州省縣級地區(qū)所特有的素材添加到教材內(nèi)容中，讓少數(shù)民族藝術文化得到傳承。如，在貴州省苗族居多的臺江縣、劍河縣等地區(qū)，美術教師可以把苗族文化作為素材加入教材，如蠟染、剪紙等。這種帶有濃郁少數(shù)民族特色的美術教學過程，可以讓學生更加深刻地了解少數(shù)民族特有的藝術文化，欣賞其中蘊含的藝術美，讓這種獨特的藝術特到傳承。

第二，在教學方式的選擇方面

貴州省縣級初中美術教師要在新課標的指導下，針對本地區(qū)的教學條件和學生特點，采取有針對性的教學方式、方法，不但要注重學生各方面的發(fā)展，還要關注學生的個性需求。教師對學生要因人而異、因人施教，重視學生的個性發(fā)展，根據(jù)每位學生的個性差異，采用不同的教學方法，鼓勵學生發(fā)展個性。如，“造型•表現(xiàn)”領域的課程為學生追求自由和自我提供了空間，學生可以根據(jù)個性化的審美觀念和獨有的藝術手法進行美術創(chuàng)作。教師在教學中要尊重每一位學生，并走進學生的心靈世界，傾聽他們獨特的想法，從而走進學生的藝術世界。教師要引導學生自主合作，探索藝術中的奧妙，體驗美術課程特有的美。教師不能只讓學生打開美術教材，聽自己講課，而不動腦思考。在涉及美術技法方面的內(nèi)容時，學生不能只照著教師的范畫臨摹，而要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出“另類的美術作品”。

二、教學方案的構(gòu)建與實施

區(qū)域特色美術教學方案是在新課標的指導下，根據(jù)貴州省縣級地區(qū)在經(jīng)濟、文化、民俗等方面的不同特點構(gòu)建與實施的，主要有主題研究型教學方案、情境設置型教學方案、實踐探究型教學方案等。

1.主題研究型教學方案的構(gòu)建與實施

在教學過程中，美術教師可以對教材內(nèi)容進行整合，或根據(jù)當?shù)靥赜械乃囆g文化確定一個美術活動課題，讓學生展開對這一課題的學習和探究活動。學生可以從這種藝術文化的起源、藝術美的表現(xiàn)形式、藝術寓意、如何傳承等方面入手，收集資料，并提出解決問題的方案。如，以剪紙藝術為主題的教學，主要是把民間傳統(tǒng)的手工剪紙引入課堂。主題研究型方案實施的適用區(qū)域：貴州省有剪紙藝術傳統(tǒng)的地方的初中學校，如思南縣（土家族剪紙）、臺江縣（侗族剪紙）、劍河縣（苗族剪紙）等。教學方案實施的設計思路：貴州省各個地區(qū)幾乎都有獨具特色的剪紙藝術，如貴州省侗族剪紙、苗族剪紙、土家族剪紙等，教師可以讓學生在課余時間收集一些自己所在地區(qū)的剪紙資料和剪紙作品，了解少數(shù)民族剪紙的特點。少數(shù)民族剪紙具有特有的民族表現(xiàn)形式和特殊寓意，教師在教學過程中可讓學生分組探索剪紙的簡單技法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，在傳統(tǒng)剪紙方法中加入新的元素，創(chuàng)作出更具有少數(shù)民族特點的現(xiàn)代剪紙作品，使我國的民族民間藝術得到傳承與發(fā)展。

2.情境設置型教學方案的構(gòu)建與實施

情境設置型教學要求教師在教學活動中，采用新的教學理念，運用現(xiàn)代教學手段，為學生創(chuàng)造出與教學內(nèi)容有關的情境，讓學生仿佛進入真實的環(huán)境，充分調(diào)動學生的求知欲望。情境設置的方法主要包括問題引入法、音樂引入法、圖片引入法、游戲引入法等。

3.實踐探究型教學方案的構(gòu)建與實施

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關鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O計；案例驅(qū)動；教學方法

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 01-0278-02

1 引言

《面向?qū)ο蟪绦蛟O計》是信息與計算科學專業(yè)本科生的一門必修課程，是一門與實際結(jié)合非常緊密、實用性非常強的課程。面向?qū)ο筌浖_發(fā)方法集抽象性、封裝性、繼承性和多態(tài)性于一體，面向?qū)ο笏枷胧腔诔橄髷?shù)據(jù)類型的，在編程過程中將數(shù)據(jù)類型和結(jié)構(gòu)與其操作綁定成模塊，該思想已經(jīng)應用到程序設計和軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、人工智能等很多領域。程序設計的核心是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法，面向?qū)ο蠓椒ǖ暮诵氖欠庋b、繼承和多態(tài)，學生需要掌握用面向?qū)ο蠓椒ǘx類，然后定義必要的數(shù)據(jù)成員，然后再定義成員函數(shù)來實現(xiàn)一個軟件系統(tǒng)的可維護性和可復用性。通過解決面向?qū)ο蟮暮诵膯栴}，數(shù)據(jù)的抽象化和繼承關系使得概念和定義可以復用，多態(tài)性使得實現(xiàn)和應用可以復用，抽象化合封裝可以保持和促進系統(tǒng)的可維護性。面向?qū)ο蟪绦蛟O計是把一個復雜的問題分解成多個能夠獨立的功能對象，然后通過提供了封裝、繼承和多態(tài)等特性，使得一個系統(tǒng)可以在更高的層次上提供可復用性。C++既是設計工具，又是實現(xiàn)工具；既可抽象概念，描述實際問題，又兼顧效率，能很好地實現(xiàn)底層的系統(tǒng)軟件。由于概念比較抽象，多數(shù)學生感到上課似乎聽懂了，但編程應用起來有很大困難，普遍缺乏綜合應用所學知識解決實際問題的能力，影響了整體的教學效果。迫切需要找到一種既能變學生的被動學習為參與性和主動性學習，又能切實提高學生學習興趣和能力的教學方法。

2 案例驅(qū)動教學思想的引入

應用面向?qū)ο蟮姆椒ㄓ兄谔嵘J識問題的能力，可以很快地洞察問題的實質(zhì)，建立起問題域的邏輯模型，并以此為依據(jù)解決一些看似復雜的問題。

面向?qū)ο蟪绦蛟O計課程引入案例驅(qū)動教學法，以學生為主體、案例為主線，教師主導課堂，對案例所提供的材料和問題進行分析，學習案例所涉及的相關知識點，針對問題需求相互探討提出見解，做出決策相互合作進行上機實踐。

3 案例驅(qū)動教學內(nèi)容的實施

3.1 案例的選取

面向?qū)ο蟮木幊陶Z言最大的特色就是能讓程序更容易的應對需求變化，用哪種語言來編寫程序不重要，要考慮的是如何針對抽象編程。結(jié)合C++語言的特點，教師選取的案例要是學生在編程工作中學會如何去設計和考慮問題，更好的應用面向?qū)ο蠹夹g來創(chuàng)建可維護、可擴展、可復用并靈活性好的程序，學生與教師的關系要從師生關系演變?yōu)轫椖控撠熑伺c程序員的關系。

案例的選取首先應結(jié)合講授，覆蓋多個相關知識點。第二，案例應具有實踐性，是學生熟悉的題材，能夠在日常生活中反應。第三，案例難度適中，循序漸進，具有一定的綜合性。

3.2 案例的實施

面向?qū)ο蟪绦蛟O計語言很多，C++語言兼容C語言，并且具備C語言的性能。如在講授類與對象章節(jié)，選用的是學生管理系統(tǒng)，結(jié)合這個案例，首先講解目必須的知識點——類的定義，將數(shù)據(jù)的操作歸入數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，數(shù)據(jù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的改變不會影響使用數(shù)據(jù)包的程序部分，用類來實現(xiàn)封裝機制，共有成員和私有成員；然后分析學生管理系統(tǒng)，假設實現(xiàn)如果發(fā)現(xiàn)某班級中的一位同學犯錯誤，則全班同學都扣除一分的需求；根據(jù)案例先識別出類，在識別出類的屬性、方法、關系；根據(jù)不同的業(yè)務規(guī)則，結(jié)合設計模式設計實體類，設計客戶端，設計業(yè)務類。將學生合理的劃分為5至6人一組，提供案例后指導學生分工合作完成學習任務。A組學生設計實體類，完成學生與班級的定義，如圖1所示；B組學生設計客戶端，需要一個公開的懲罰方法；CDE組學生實現(xiàn)懲罰方法的算法，通過某個學生得到該學生所在的班級，通過班級得到該班級的全部學生，循環(huán)所有學生扣除每個學生一個小紅花如圖2所示；FG組學生設計業(yè)務類，業(yè)務中有兩個方法需要學生業(yè)務類去實現(xiàn)如圖3所示，一個方法需要班級業(yè)務類去實現(xiàn)如圖4所示。

案例驅(qū)動法改變了以往教師講、學生聽的學習習慣，通過案例的選取以及對案例的分析與討論，學生真正參與到互動學習中，理解案例所涉及的知識；通過教師的指導學生能建立正確的編程思想，有效完成各自小組上機實踐任務，最后進行分析講述，形成創(chuàng)造型學習形式。

3.3 案例驅(qū)動教學法的推動

首先，理解面向?qū)ο蟪绦蛟O計基礎概念：類與對象、繼承與組合、虛函數(shù)與多態(tài)，有助于案例驅(qū)動教學法的推動。面向?qū)ο蟪绦蛟O計的重點是類的設計，而不是對象的設計。設計孤立的類是比較容易的，難的是正確設計基類及其派生類。在設計類時“以行為為中心”，即首先考慮類應該提供什么樣的函數(shù)。C++的“繼承”特性可以提高程序的可復用性。除了繼承外，C++的另一個優(yōu)良特性是支持多態(tài)，即允許將派生類的對象當作基類的對象使用。C++用關鍵字virtual來聲明一個函數(shù)為虛函數(shù)，派生類的虛函數(shù)將（override）基類對應的虛函數(shù)的功能。

其次，良好的編程風格是產(chǎn)生高質(zhì)量程序的前提。學生劃分為5至6人的“學習小組”，根據(jù)案例需求分工合作進行上機實踐。指導學生不要編寫過分復雜的語句，不要編寫集多種功能于一身的函數(shù)，不要將BOOL值TRUE和FALSE對應1和0進行編程。

再次，將案例驅(qū)動教學的上機實踐引入學生成績考核。

4 案例驅(qū)動教學成果的展示

在將案例驅(qū)動教學思想引入面向?qū)ο蟪绦蛟O計的調(diào)查問卷中，82%以上的同學認為通過小組合作學習提高了自我課堂參與性，41%的同學對整體程序設計具備了一定的分析與處理能力，89%的同學認為掌握章節(jié)中的基本概念及其應用，93%的同學感到小組成員對他學習的幫助。

5 結(jié)束語

面向?qū)ο笫且唤M思維方法、分析方法和編程方法的集合，可以將一個復雜問題迅速簡化，第一步解決最小的簡單模型；第二步解決復合的常規(guī)模型；第三步解決擴展的推廣模型。把案例驅(qū)動的教學思想引入面向?qū)ο蟪绦蛟O計課堂，選取有代表性的案例，切實提高學生的程序設計水平顯得尤為重要。

參考文獻：

[1]陳幗鸞.“項目驅(qū)動”教學法在C++教學中的應用[J].中國科技信息，2009，7：200-201.

[2]肖明.案例教學法在“C++語言程序設計”教學中的應用[J].計算機教育，2010，6：83-86.

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關鍵詞：社區(qū)矯正；未成年人；社區(qū)檢察

一、社區(qū)矯正、社區(qū)檢察及未成年矯正人員特點概述

社區(qū)矯正是指將符合法定條件的人員放置于社區(qū)內(nèi)，由專門國家機關在一定的期限內(nèi)對其進行犯罪心理和行為惡習的矯正，促進其順利回歸社會的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動。依據(jù)《社區(qū)矯正實施辦法》之規(guī)定，由縣級司法行政機關社區(qū)矯正機構(gòu)對社區(qū)矯正人員進行監(jiān)督管理和教育幫助，由司法所承擔社區(qū)矯正日常工作。

為進一步延伸檢察機關法律監(jiān)督觸角，促進檢力下沉，上海市基層檢察系統(tǒng)于2011年相繼開展了以在社區(qū)設立派駐檢察室的方式，使檢察工作融入基層、貼近社區(qū)群眾。依據(jù)工作方案，依法監(jiān)督所在轄區(qū)的社區(qū)矯正工作被作為派駐檢察室的工作職責之一。派駐檢察室通過監(jiān)督監(jiān)外服刑人員各項監(jiān)管和矯正措施的落實情況，促進司法行政機關依法履行職責。

二、司法行政機關在開展未成年人社區(qū)矯正工作中存在的問題

（一）社區(qū)矯正干部不熟悉法律法規(guī)

依據(jù)《社區(qū)矯正實施辦法》三十三條之規(guī)定：犯罪時不滿十八周歲被判處五年有期徒刑以下刑罰的社區(qū)矯正人員，也適用關于未成年人社區(qū)矯正的各項規(guī)定。筆者在對司法所進行日常檢察監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)，部分司法所專職矯正干部未認真學習法律法規(guī)，將納入社區(qū)矯正時已年滿十八周歲，但犯罪時未滿十八周歲且被判處五年有期徒刑以下刑罰的人員認定為成年人進而開展社區(qū)矯正工作，從而造成公開宣告以及矯正措施等不符合法律規(guī)定的問題，嚴重侵犯了未成年矯正人員的合法權(quán)益。

（二）與成年人分開進行集中教育、社區(qū)服務難以得到落實

《社區(qū)矯正實施辦法》中規(guī)定，社區(qū)矯正人員每月參加教育學習、社區(qū)服務時間均不得少于八小時。依據(jù)未成年人分開矯正的原則，司法應組織未成年矯正人員單獨進行集中教育、社區(qū)服務。但由于司法所工作人員較少，單獨組織未成年人進行集中教育、社區(qū)服務需付出大量精力，故部分司法所將列管的未成年矯正人員與成年矯正人員一起進行集中教育、社區(qū)服務。由于未成年人易受外界影響，與成年矯正人員的接觸極易造成交叉感染，故極大的增加了未成年矯正人員重犯的機率。同時筆者在工作中還發(fā)現(xiàn)，部分司法所雖未將未成年矯正人員與成年矯正人員一起進行集中教育，但僅對未成年矯正人員進行個別教育，變相導致集中教育時間無法達到法律規(guī)定的要求。

（三）未成年人矯正方案針對性不強

部分司法所在思想上一直未能對未成年人的矯正工作予以重視，在實際工作中往往將成年矯正人員的格式化矯正方案略經(jīng)調(diào)整后直接適用于未成年人的矯正方案上，未針對未成年人的基本情況、認罪態(tài)度、心理特點、家庭狀況以及犯罪原因等制定個性化的矯正方案，也未依據(jù)未成年人在矯正期間的表現(xiàn)而變更矯正方案，從而造成矯正方案在實際矯正過程中流于形式。

（四）缺乏適合未成年人特點的社區(qū)矯正項目

目前各司法所均未能有針對未成年人身心特點的矯正項目，一般均采取與成年人基本相同的矯正項目，即定期報到、心理咨詢、參與社區(qū)服務、思想教育。由于這些普通的矯正項目對未成年矯正人員的吸引力不強，故矯正工作往往不能突破未成年人的心理戒備，難以取得他們的信賴，最終導致矯正工作停留于表面。

三、發(fā)揮社區(qū)檢察職能，加強未成年人社區(qū)矯正的檢察監(jiān)督

（一）對未成年人矯正工作的基礎監(jiān)督

1、事前審查法律文書

社區(qū)檢察部門在收到法院、監(jiān)獄等部門送達的有關矯正對象的法律文書后，應及時審查該對象是否屬于《社區(qū)矯正實施辦法》中規(guī)定的未成年人矯正對象。派駐檢察室也應提前與矯正人員居住地司法所矯正專職干部進行溝通聯(lián)系，從而確保司法所對未成年人開展的各項矯正活動始終符合法律規(guī)定。

2、事中參與宣告、檢察臺賬、走訪談話

（1）參加列管宣告

派駐檢察室應充分發(fā)揮其扎根基層的優(yōu)勢，派員參加未成年人的列管宣告會。在宣告前與司法所溝通列管宣告方案，在宣告過程中檢察宣告場所、到場人員、宣告程序、宣告內(nèi)容的合法情況。

（2）定期檢察司法所臺賬、與矯正人員進行談話

派駐檢察室應定期至司法所走訪，檢察未成年矯正人員的矯正臺賬并與矯正人員進行談話，周期以每月為宜。筆者認為個性化矯正方案及思想教育、社區(qū)服務情況應為檢察監(jiān)督重點。在開展對未成年人矯正方案的檢察監(jiān)督中，首先應通過檢察矯正臺賬監(jiān)督司法所有無對未成年矯正人員開展過包括成長經(jīng)歷、家庭背景、社會關系的社會調(diào)查，并形成書面化的調(diào)查報告。其次應通過接觸心理輔導師、與矯正專職干部談話等方式，檢察司法所有無對未成年矯正人員開展犯罪心理、犯罪原因的分析，查找矯正人員犯罪的根源。最后通過檢察司法所為未成年人制定的矯正方案，監(jiān)督該方案是否符合未成年矯正人員的實際情況，矯正措施是否具有高效針對性。此外，在動態(tài)的檢察過程中，要實時監(jiān)督司法所有無依據(jù)未成年矯正人員的實時表現(xiàn)對矯正方案予以實時更改，以確保矯正方案始終具有針對性。在開展對未成年矯正人員進行的思想教育、社區(qū)服務的檢察監(jiān)督中，首先應通過主動參加思想教育、社區(qū)服務活動來監(jiān)督該活動開展是否具有針對性、保密性。其次應通過檢察司法所臺賬來監(jiān)督教育活動、社區(qū)服務開展的次數(shù)、時長是否符合法律的規(guī)定。最后通過與矯正對象談話來監(jiān)督司法所開展的思想教育、社區(qū)服務活動是否取得效果，以及司法所在開展社區(qū)矯正工作中是否存在侵害未成年人權(quán)益及其他違規(guī)現(xiàn)象。

（3）事后進行回訪跟蹤

《刑修（八）》第二百七十五條規(guī)定：“犯罪時不滿十八周歲，被判處五年有期徒刑以下刑罰的，應當對相關犯罪記錄予以封存”。故派駐檢察室應在未成年人矯正期滿后通過走訪、談話、回訪等形式檢察司法所是否對未成年人的矯正檔案予以封存并進行妥善保管。在后續(xù)的跟蹤監(jiān)督過程中，派駐檢察室還應通過各種方式監(jiān)督司法所有無違規(guī)為他人查詢或提供未成年矯正人員的個人信息及犯罪記錄，從而確保未成年矯正人員的犯罪記錄不被泄露，切實保護未成年矯正人員的權(quán)利。

（二）對未成年人矯正工作的上層監(jiān)督

司法所要在社區(qū)矯正工作中創(chuàng)立適合未成年人的矯正項目，如豐富集中教育內(nèi)容，完善社區(qū)服務形式等，均受到了基礎設施、經(jīng)費等問題的限制，而這些問題僅通過派駐檢察室與司法所基礎層面的溝通往往難以得到妥善處理。因此檢察機關可通過上層級別的溝通聯(lián)系，如通過聯(lián)席會議、檢察公函、檢察建議等方式向司法行政主管部門提出具體的監(jiān)督建議。

1、集中教育問題

筆者工作的派駐檢察室轄區(qū)六個司法所僅有三名未成年矯正人員，且列管于三個不同的司法所。若三個司法所針對該三名矯正人員各自開辟場所、聘請老師進行集中教育，既浪費司法行政資源，同時由于矯正資源的分散化，也難以保證社區(qū)矯正的效果。故可向司法行政主管部門一是建議參照成年人的類別化管理方式將一定區(qū)域內(nèi)的未成年矯正人員進行分類，將同一類別的未成年矯正人員集中在一起進行教育，通過整合各個司法所的行政司法資源，探索適合未成年人的矯正項目。二是建議司法行政主管部門開設一個專門為未成年人進行集中教育的場所，配備相應的電教設備、學習資料，并要求矯正人員在上課過程中認真記錄學習內(nèi)容及感想。這樣既可將未成年人與成年人分開進行集中教育，也可保證集中教育的時間，提高集中教育的質(zhì)量。三是建議在教育的內(nèi)容方面，應不局限于授課、講座的形式，還可組織未成年人觀看先進事跡報告會、參觀思想政治教育、法制教育基地等，同時還可開展法律知識競賽，有關理想道德的演講比賽等活動，為其提供受教育及展示教育成果的機會。

2、社區(qū)服務問題

司法所在開展社區(qū)服務的工作過程中存有兩大困難，一是單憑司法所的力量無法找到適宜未成年人單獨勞動的場所，二是由于要分開矯正，導致司法所需另行單獨安排人員至勞動場所進行監(jiān)督。這兩方面的因素制約了未成年人社區(qū)服務開展的深化，造成社區(qū)服務形式單一、勞動量過輕、勞動時間達不到法律標準的問題。解決這些問題，筆者認為可建議司法行政主管部門開展以下三方面的工作：

（1）服務場所專門化。建議司法行政主管部門為未成年矯正人員設立專門的社區(qū)服務基地，讓未成年矯正人員以青年志愿者的身份參加勞動，這樣既改變以往社區(qū)服務散亂無固定場所、不易于監(jiān)管的狀況，更有利于社區(qū)服務實現(xiàn)基地化、規(guī)范化。

（2）服務形式多樣化。社區(qū)服務的形式不應僅局限于打掃衛(wèi)生，而應將服務形式進行多樣化，讓未成年矯正人員更多的參與到社會活動中去。故建議司法行政部門可不定期的組織未成年矯正人員參加義務植樹、社區(qū)巡邏等活動，培養(yǎng)其社會責任感；也可組織未成年矯正人員以志愿者的身份參加社會公益性文藝演出、獻愛心等活動，給未成年矯正人員提供一個作貢獻的機會，讓其產(chǎn)生社會融合感。

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關鍵詞： 心理社團 社區(qū)服務 模式探索

隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會改革進一步深化，新興社區(qū)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。人口的加劇，社區(qū)面臨的心理問題逐漸增加。大學生組建心理社團，為社區(qū)提供心理服務，一方面切合社區(qū)需求，通過宣傳心理健康知識，增強人們的心理健康意識，另一方面為大學生提供實踐平臺，將所學知識運用到實踐當中。文章對大學生心理社團服務社區(qū)模式做探究，為心理社團開展社區(qū)服務提供一定的參考方法。

一、大學生心理社團

大學生心理社團是高校開展學生心理健康教育與培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要途徑，也是開展心理健康教育活動的重要載體。隨著高校心理健康教育工作理念的轉(zhuǎn)變，心理健康教育的實施途徑發(fā)生改變和創(chuàng)新，從單一的個別心理咨詢與治療，逐步發(fā)展成為課堂教學與課外指導相結(jié)合，將宣傳教育與咨詢服務相結(jié)合，專業(yè)咨詢與朋輩互助相結(jié)合的心理健康教育體系[1]。大學生心理社團應運而生。

二、社區(qū)心理服務

社區(qū)服務最早起源于19世紀80年代的英國，這是工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展的產(chǎn)物，是一種社區(qū)福利性、公益性（非營利性）服務[2]。隨著社區(qū)不斷發(fā)展和壯大，社區(qū)面臨的問題日漸增多，急需有專業(yè)的志愿者團隊，通過心理健康健康知識的宣傳、活動等，增強社區(qū)居民心理健康意識，預防身心疾病，以利于人與社會和諧發(fā)展。關于社區(qū)心理服務，比較統(tǒng)一的觀點指在社區(qū)的心理健康工作人員，運用心理健康的知識規(guī)律，保持與促進居民的心理健康，同時通過培養(yǎng)健康的心理，達到預防身心疾病的目的。

通過組建大學生心理社區(qū)，開展社區(qū)服務，一方面，為大學生提供更多實踐平臺，將所學更好地服務于社區(qū)，這有利于促進大學生心理健康教育。另一方面，通過心理社團，為社區(qū)提供多種形式的心理服務，宣傳和普及心理健康知識，有利于社區(qū)和諧發(fā)展。

三、大學生心理社團服務模式建構(gòu)

對大學生心理社團服務社區(qū)模式建構(gòu)的探討，有助于進一步做好大學生心理社團的服務。

1.組建心理社團，加強隊伍培訓與建設。

通過學校學生會、宣傳海報、網(wǎng)站、學生報紙雜志等途徑，宣傳招募心理學專業(yè)志愿者，選擇有強烈社會責任感、有豐富志愿者服務經(jīng)驗的同學，組建心理社團。組建后，通過隊伍建設，設立心理社團負責人，負責心理社團服務工作的全局規(guī)劃。既要分工合作，明確責任，又要嚴格考核制度，既邀請心理學專業(yè)教師，對心理社團進行培訓和專業(yè)指導，又加強安全、法制、禮儀等相關知識的培訓，在社區(qū)服務中，既遵守法制，又注重自我保護。

2.實地調(diào)查，了解社區(qū)所需。

此階段包括兩個部分，一是前期準備，二是實地訪談，了解需求，進行實地調(diào)查。前期可由心理社團一到兩名同學到社區(qū)進行實地訪談。一是與社區(qū)干部進行交流，征求社區(qū)干部的同意，了解社區(qū)對心理服務的態(tài)度；二是取得社區(qū)干部的支持，這是在社區(qū)開展服務活動的重要保證。在前期調(diào)查的基礎上，自編社區(qū)服務的訪談提綱，了解社區(qū)不同群體的實際需求和他們面臨的困難，設立不同服務內(nèi)容和項目，從而增強社區(qū)服務的針對性。

3.設計服務的方案和內(nèi)容。

根據(jù)心理社團的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合社區(qū)干部和社區(qū)居民的實際需要，設計服務方案。設計方案盡量詳盡、具體、可操作。服務內(nèi)容包括心理健康知識宣傳手冊、團體心理輔導、親子健康講座等具有心理學特點的服務項目，創(chuàng)建心理社團服務品牌，建立項目化服務體系。

4.社區(qū)實踐，開展社區(qū)服務。

根據(jù)設計的方案，走進社區(qū)，開展服務活動。進入社區(qū)之前，充分準備服務的人力、財力和物力，確保社區(qū)服務的順利開展；還需將活動與社區(qū)干部進行溝通，取得社區(qū)干部的同意和支持。開展活動時，成員須佩戴?；?，著裝整潔，穿戴有志愿服務的標志，服務過程中，待人接物要禮貌、熱情，說話和氣、態(tài)度虔誠?；顒悠陂g，還要注意人身安全和交通安全。

5.評估服務效果。

建立健全社區(qū)服務效果評估機制，確保社區(qū)服務的有效評估。評估內(nèi)容主要包括以下幾個方面：第一，社團服務質(zhì)量如何；第二，社區(qū)服務效益，即受益面的大?。坏谌?，社區(qū)居民參與狀況情況；第四，社區(qū)服務的效率；第五，服務的效果是否達到預期效果；第六，心理社團服務的主動性與積極性等。可通過與社區(qū)居民交流，發(fā)放效果評估問卷，建立社區(qū)服務活動記錄卡，考勤制度等方式進行評估。

6.根據(jù)實踐，調(diào)整方案。

根據(jù)實踐情況和各處環(huán)節(jié)實際操作，對不足之處進行調(diào)整，達到更好的效果。實踐是對方案的實施，將方案落到實處，調(diào)整是根據(jù)實際效果與反饋，對方案進行調(diào)整，實踐與調(diào)整雖是兩個不同的環(huán)節(jié)，但兩者互為前提、互為結(jié)果。組建團隊、實地調(diào)查、設計方案、社區(qū)實踐、效果評估、調(diào)整方案六個環(huán)節(jié)缺一不可。

總之，探索的服務模式的各個環(huán)節(jié)相輔相成，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的基礎，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的補充和實施，既要從服務模式的整體出發(fā)，以系統(tǒng)觀點進行社區(qū)服務，又要考慮到服務模式的各個部分，只有將整體與部分結(jié)合起來考慮，才能取得更優(yōu)異的成果。

參考文獻：

[1]王建軍，陳慶.大學生心理社團的發(fā)展與創(chuàng)新[J].教育理論與實踐，2009，29（5）：27-28.

[2]趙嘉.關于社區(qū)心理服務模式的調(diào)查和研究――以濰坊地區(qū)為例[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013，29（11）：106-109.

篇7

關鍵詞：早教進社區(qū)；親子教育；早教指導

一、早教理念保守，轉(zhuǎn)變祖輩觀念

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會節(jié)奏不斷加快，年輕的父母在職場和生活上面臨著空前的壓力，撫育0～3歲嬰幼兒的責任更多地落在祖輩身上。

二、了解家長困惑，務求對癥下藥

我們在0～3歲散居嬰幼兒進社區(qū)的指導上，重視家長的教育需求，了解家長教育過程實踐中的痛點和困難點，以此針對性地指導，務求指導對癥下藥，有效解決家長早教過程中遇到的各種問題，促進家庭背景下的嬰幼兒早教行為順利實施。

三、提升教師能力

在與家長的接觸中，我們感到家長希望了解自己孩子適合什么樣的活動的迫切心情。為促進孩子的全面發(fā)展，教師精心設計親子活動。我們把每次活動分為幾個環(huán)節(jié)，并以大動作和精細動作相結(jié)合、個別與集體相結(jié)合的方式進行指導活動，經(jīng)過反復磨課，專家蒞臨指導，逐漸總結(jié)出了一些針對不同年齡班孩子的活動方案，突出了順序性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，并積累了相關的資料。這些符合孩子年齡特點和發(fā)展特點、寓教于樂的親子活動成為家長和幼兒都十分喜歡的游戲。

四、以點帶面實驗，多維指導模式

考慮到嬰幼兒散居的特點，從研究的現(xiàn)實性和方便性考慮，我們截取了一定的參照樣本，通過特定范圍的樣本指導及其指導效果反應，以點帶面，形成整體的嬰幼兒進社區(qū)指導策略。為了確保策略的科學性和全面性，我們在特定樣本的實驗基礎上，還采取了隨機性的策略，即隨機選取社區(qū)，就其嬰幼兒早教狀況進行了解，在此基礎上施以指導，結(jié)合特定實驗樣本，最終形成帶有普遍意義的實驗指導策略，以此推進一般意義上0～3歲散居嬰幼兒進社區(qū)指導策略。

策略一：實踐入戶指導，信息引導入戶

實踐指導、入戶指導是指通過了解每戶家庭的特點，制定相應方案，個對個的深入家庭環(huán)境進行指導，定期定時地對方案實施狀r進行小結(jié)，再提出新階段方案的目標，為孩子建立檔案，讓家長了解孩子的發(fā)展。

策略二：顯性指導與隱性指導相結(jié)合

針對散居嬰幼兒進社區(qū)指導，我們堅持顯性指導與隱性指導相結(jié)合的原則。具體來說，顯性指導更多的是教師基于面對面交流的形式對家長的指導，此種指導模式，比較直接。例如，家長可以就嬰幼兒早期教育中所遇到的各種問題，向我們提問，我們給出比較專業(yè)的回答，幫助家長答疑解惑，完成問題指導。而隱性指導，更多的是一種基于教育理念和方法的環(huán)境性指導。一般來說，是指利用社區(qū)大環(huán)境來影響家長，從而促進嬰幼兒早期教育的有效性開展。

通過社區(qū)宣傳欄，向家長傳遞早教

我們強調(diào)顯性指導和隱性指導相結(jié)合，其目的在于通過顯性指導解決方法的問題，通過隱性指導解決觀念和認識的問題，二者的結(jié)合，最終構(gòu)成了特定環(huán)境影響下的嬰幼兒早教過程開展，對嬰幼兒早期發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

策略三：幼兒交往與家長交流相滲透

社區(qū)孩子一起游戲，家長分享育兒經(jīng)驗

在進社區(qū)指導中，我們有效利用社區(qū)環(huán)境，為嬰幼兒之間、嬰幼兒家長之間創(chuàng)造交往條件，在肢體、語言的交流中形成教育的相互滲透，從而促進家長早教指導的提升，促進嬰幼兒早期教育成果的顯現(xiàn)。幼兒之間的交往，是多種形式的，例如社區(qū)環(huán)境中的相互認識，玩耍，有效推進幼兒早期交往啟蒙意識的建立。

利用微信平臺，推廣早教知識

家長交流，方式則要靈活得多，同社區(qū)之間家長群體面對面的交流，或跨越地域的家長群體交流，進社區(qū)指導的教師，為家長之間的交流搭建平臺，通過微信群、討論區(qū)、博客等形式，就嬰幼兒的早教展開交流，互相汲取經(jīng)驗，促進嬰幼兒教育從理念到方法的推陳出新。

五、巧用社區(qū)資源，推廣早教指導

在推進嬰幼兒早教指導上，社區(qū)中的很多資源都是可以利用的，這些資源的運用在很大程度上促進了嬰幼兒教育的開展，對嬰幼兒的成長和發(fā)展產(chǎn)生了顯著的促進性影響。例如，幼兒園每半年進行一次散居嬰幼兒開放日，在規(guī)定的時間，讓嬰幼兒進入園內(nèi)，提前適應幼兒園的學習生活環(huán)境，也讓家長對嬰幼兒即將邁入的幼兒園有所了解，讓家長做到心中有數(shù)，從而在具體的嬰幼兒早教中采取更富針對性的教育策略。

參考文獻：

[1]陳紅梅，駱萍，金錦秀，等.武漢市散居0～3歲嬰幼兒家庭早期教育需求分析[J]，當代學前教育，2011（3）.

[2]胡文芳.0～3歲嬰幼兒家庭教育指導初探[J].廣西科技師范學院學報，2005（1）.

篇8

為深入貫徹落實關于做好消防安全宣傳教育的重要指示精神，切實加強全縣旅游系行業(yè)今冬明春防火宣傳工作，認真組織開展好今年119消防安全宣傳月活動，根據(jù)市旅游局、縣安委會和縣消防大隊的工作要求，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八屆四中全會精神為指導，深入貫徹消防委關于今冬明春防火宣傳教育的文件精神，以安全發(fā)展為主線，以參與社區(qū)消防，建設平安家園為主題，以提升群眾消防安全知曉率為主要目標，開展內(nèi)容豐富、互動性強，貼近實際、貼近生活、貼近群眾的消防宣傳活動，提高群眾自防自救能力和群防群治能力。

二、活動時間

2016年11月1日至30日。

三、主要任務

(一)開展消防安全知識宣傳活動。積極參加縣消防大隊組織的11月9日119消防咨詢?nèi)栈顒?。圍繞活動主題，充分利用各種安全宣傳教育載體，例如舉辦消防知識競賽、安全演講比賽、利用內(nèi)部刊物、墻報、職工園地、懸掛橫幅標語，利用短信、微信、微博等新媒體，每天發(fā)送1次提示性公益消防宣傳等手段，掀起聲勢浩大的宣傳教育，營造良好的氛圍，提高旅游企業(yè)從業(yè)人員的消防安全防范意識，形成人人參與的局面。

(二)開展消防安全四個能力培訓活動。各單位要采取多種形式組織企業(yè)及員工開展消防安全四個能力(即檢查消除火災隱患能力、撲救初期火災能力、組織疏散逃生能力和消防宣傳教育能力)培訓活動，不斷提高從業(yè)人員的發(fā)現(xiàn)火災隱患、撲救初期火災、組織疏散逃生能力。

(三)開展消防練兵活動。各旅游企業(yè)要加強對員工業(yè)務訓練，舉辦消防技能實地操作競賽活動，特別是要加強對消防控制室值班操作人員、電工、焊工等特殊工種人員持證上崗的培訓，提高消防業(yè)務水平。

(四)開展模擬消防應急疏散演練活動。各旅游企業(yè)要完善消防應急處置演練方案，并舉辦一次消防模擬實戰(zhàn)演練，提高應急救援隊伍的快速反應能力。

(五)開展消防安全自查活動。各旅游企業(yè)要嚴格落實企業(yè)安全生產(chǎn)主體責任，組織開展消防安全自查，同時縣旅游局將組成檢查組開展消防安全大檢查。

四、工作要求

各企業(yè)要結(jié)合實際，制定具體實施方案，圍繞參與社區(qū)消防，建設平安家園為主題，開展119消防安全宣傳月活動，要結(jié)合本企業(yè)的火災形勢和秋冬季火災特點，掀起強大宣傳攻勢，努力擴大覆蓋面和社會效果。

2016旅游行業(yè)119消防宣傳月活動方案二

為深入貫徹落實關于公共安全教育的重要指示精神和中央網(wǎng)信辦、公安部等9部委《關于推進消防安全宣傳教育進機關進學校進社區(qū)進企業(yè)進農(nóng)村進家庭進網(wǎng)站工作的指導意見》，廣泛發(fā)動全社會關注、支持、參與消防工作，切實增強全民消防安全意識，努力營造濃厚的消防安全宣傳氛圍，根據(jù)市消防安全委員會通消委﹝2016﹞xx號《關于全市集中開展119消防宣傳月活動的通知》的要求，從11月1日至30日開展以參與社區(qū)消防，建設平安家園為主題的119消防宣傳月活動?，F(xiàn)將活動有關事項安排如下：

一、廣泛發(fā)動，營造氛圍。各單位要落實消防宣傳教育主體責任，結(jié)合中央網(wǎng)信辦、公安部等9部委《關于推進消防安全宣傳教育進機關進學校進社區(qū)進企業(yè)進農(nóng)村進家庭進網(wǎng)站工作的指導意見》精神，積極引導各單位開展消防宣傳教育，發(fā)動旅游行業(yè)各單位及全體員工有針對性地開展火災隱患自查、疏散演練、消防志愿服務、文藝演出、消防運動會、知識競賽等活動，努力營造行業(yè)齊動、城鄉(xiāng)同步、全民參與、內(nèi)容豐富、聲勢強大的濃厚宣傳氛圍。要結(jié)合冬春防火專項行動和全市重大火災隱患整治工作，廣泛組織發(fā)動全行業(yè)開展查找火災隱患、消防宣傳教育和安全救護知識宣傳。要廣泛利用各單位內(nèi)部現(xiàn)有的教育館、博物館、科技館等教學陣地開設和拓展消防科普教育內(nèi)容，組織員工走進各地消防隊(站)、消防科普教育館，開展面對面宣傳知識教育、體驗式消防知識傳授和防火滅火技能講解。

二、突出主題，精心組織。各單位要圍繞參與社區(qū)消防，建設平安家園主題，以宣傳普及防火、滅火、應急疏散常識和查找、消除火災隱患方法，傳授消防自救逃生技能等內(nèi)容為重點，發(fā)動本行業(yè)、本單位組織集中開展四個一活動。一是組織一次火災隱患自查。廣泛下發(fā)《火災隱患自查表》，發(fā)動查找火災隱患，特別是對星級賓館、A級景區(qū)、星級鄉(xiāng)村旅游點等高層建筑及人員密集場所進行檢查。二是進行一次火災逃生演練。圍繞自身所處生存環(huán)境，模擬發(fā)生火災等突發(fā)事件，組織開展疏散逃生演練。三是開展一次三清三關活動。結(jié)合文明城市創(chuàng)建和家庭防火特點，引導各單位員工家庭開展三清(通道清、陽臺清、廚房清)、三關(關電源、關煤氣、關門窗)。要對家庭用火、用電、用氣設備開展安全大檢查。四是更新一次消防宣傳欄(視頻)。結(jié)合冬季防火特點，各單位消防宣傳欄和戶外視頻宣傳內(nèi)容，發(fā)放消防宣傳資料，普及家庭火災隱患知識，提高家庭消防安全意識。

三、借助媒體，營造聲勢。宣傳月期間，全市將開展社區(qū)隱患大家找，消防陋家評活動，各單位要充分發(fā)揮新聞媒體和網(wǎng)絡平臺作用，通過實地查找、媒體互動、網(wǎng)絡評論等方式，普及單位、家庭火災隱患知識，了解身邊消防安全陋習，培養(yǎng)良好的消防安全習慣。要圍繞活動主題，在本單位員工中，培養(yǎng)、選拔、推舉一批熱心消防公益事業(yè)、有一定群眾威信、責任心強、宣傳效果明顯的人士，擔任各單位消防宣傳員，扎實推進各單位消防宣傳教育工作。要通過專題報道、系列報道、深度報道等方式，對全行業(yè)涌現(xiàn)的重大火災隱患整改的先進典型和個人進行宣傳報道，提升宣傳月活動的影響力，積極傳播消防正能量。要圍繞今冬明春專項行動和重大火災隱患專項整治工作，積極引導新聞媒體記者走向基層、深入現(xiàn)場報道等方式，開展記者探火患、方言說火患、有獎找火患等媒體宣傳曝光活動，推動各地重大火災隱患單位整治。

篇9

[關鍵詞]美國早期開端計劃；嬰幼兒；家庭服務；保育與教育

[中圖分類號]G619[文獻標識碼]A[文章編號]1004-4604(2010)09-0046-04

開端計劃(Head Start Project)始于1965年，是迄今為止美國聯(lián)邦政府實施的規(guī)模最大的早期兒童發(fā)展項目。該計劃主要關注3～4歲貧困家庭兒童的教育、醫(yī)療與身體健康發(fā)展，旨在通過關注兒童的早期發(fā)展來擴大弱勢群體受教育的機會，以消除貧困。隨著立法的逐步完善，此項目進一步擴展，到1995年，把服務對象延伸到3歲之前的嬰兒、學步兒及懷孕婦女，從而形成了“早期開端計劃”。

一、早期開端計劃簡介

早期開端計劃是由美國聯(lián)邦政府資助的一個項目，主要針對低收入家庭的嬰幼兒和懷孕婦女。它的任務是促進孕婦產(chǎn)前的健康和嬰幼兒早期的發(fā)展，以發(fā)揮家庭的功能和作用。早期開端計劃沿襲了開端計劃的習慣做法，主要通過親子中心、兒童全面發(fā)展中心等為嬰幼兒及其父母提供服務。

(一)基本原則

1　高質(zhì)量

早期開端計劃的目標是促進兒童、家庭的健康發(fā)展以及社區(qū)的良好建設。該項目尤其強調(diào)全面了解和把握嬰幼兒發(fā)展的特點，給予每個嬰幼兒接受早期干預的機會。為了保證項目的質(zhì)量，美國聯(lián)邦政府提供有關網(wǎng)絡的技術援助、方案的執(zhí)行標準、活動的相關研究和評估等方面的支持。

2　預防和促進

早期開端計劃積極倡導從母親懷孕開始到兒童出生后的前幾年，促進兒童的健康發(fā)展和家庭功能的正常發(fā)揮。該項目對兒童發(fā)展中不利因素的鑒別和預防也給予了足夠的關注。

3　積極的互動關系和連續(xù)性

早期開端計劃非常重視各種良好關系的建立。包括孩子、家人和工作人員之間的關系，其中最重要的是家長與孩子的依戀關系。此外，建立與養(yǎng)護者長期的依戀關系也是至關重要的。但要建立安全、穩(wěn)定的依戀關系，嬰幼兒的養(yǎng)護者人數(shù)必須盡量減少。工作人員和家人之間的關系則是基于尊重孩子和家庭文化而建立起來的。

4　家長參與

早期開端計劃支持家長最大程度地參與和合作。該項目特別重視父親的角色作用，注意引導父親的養(yǎng)育行為。該項目視家長為兒童的第一養(yǎng)育者和教育者，要求父母積極參與決策的過程。

5　全納式

早期開端計劃面向所有兒童，其中包括殘疾兒童。該項目根據(jù)每個孩子的需要建立評估方案，然后根據(jù)每個孩子的強項作出反饋。同時，該項目也支持孩子和家庭充分參與到社區(qū)活動之中。

6　文化

每個家庭的文化和語言都被看作是兒童早期身份認同的重要因素。該項目重視文化和語言對孩子、家庭及社區(qū)價值觀形成的作用。

7　全面性和靈活性

該項目基于這樣的信念：所有的家庭都可以了解自己的需要和強項，設立自己的目標，有能力自我成長。因此，該項目強調(diào)保持靈活性來應對各種家庭不同的需要。

8　轉(zhuǎn)換

該項目負責幫助兒童從接受“早期開端計劃”過渡到接受“開端計劃”或者其他高質(zhì)量的支持。該項目認為，這種轉(zhuǎn)換對于保證兒童繼續(xù)接受相關早期兒童發(fā)展服務是重要的，對于相關家庭繼續(xù)接受支持以便促進兒童更加健康地發(fā)展是必要的。

9　與社區(qū)的合作

與社區(qū)和服務提供商合作，將最大程度地提高資源的利用效率。早期開端計劃的目的是滿足所有的兒童和家庭的需要，因此，需要在其運作的社區(qū)中建立一個強大的聯(lián)盟。

(二)組成部分

早期開端計劃包括兒童發(fā)展、家庭發(fā)展、社區(qū)的建立和工作人員的發(fā)展四個部分以及管理、持續(xù)改進、殘疾兒童三個方面。①

1　兒童發(fā)展

該項目強調(diào)必須滿足每個兒童的身體、社會、情感、認知和語言發(fā)展的需要。該項目直接提供的服務有：與早教服務一體的合適的設施；家訪，尤其是對新生兒家庭的家訪；對父母的教育和親子活動；全面的身體和心理健康服務，高品質(zhì)的嬰幼兒教育服務，直接或間接與社區(qū)合作提供的兒童保健服務。

2　家庭發(fā)展

該計劃要求家庭為他們自己和他們的孩子設置目標。工作人員和父母一起開發(fā)個性化家庭發(fā)展規(guī)劃，注重孩子的發(fā)展需要、家庭的社會和經(jīng)濟需求。已經(jīng)接受其他支持的家庭將會收到一個協(xié)調(diào)計劃，以便他們接受完整互補的服務。該項目提供的直接或間接服務包括：有關兒童發(fā)展的信息；全面的身體和心理健康服務，包括戒煙和對濫用藥物的治療；成人教育、文化及工作技能培訓；幫助家庭獲得收入、住房、應急資金、交通等方面服務。

3　社區(qū)的建立

早期開端計劃要對社區(qū)資源作出評估，以便建立一個全面的服務網(wǎng)絡，從而為懷孕婦女和有嬰幼兒的家庭提供支持。建立這個全面的服務網(wǎng)絡的目的是為了增加家庭獲得社區(qū)支持的機會，以有效地利用社區(qū)有限的資源，改善社區(qū)的服務系統(tǒng)。

4　工作人員的發(fā)展

早期開端計劃的成功與否取決于工作人員的素質(zhì)。工作人員必須具有開發(fā)和培育的能力，能給兒童與家長提供支持性幫助，使用跨學科的方法開展持續(xù)的培訓、監(jiān)督和指導，并重視各種良好關系的建立。工作人員的發(fā)展將建立在兒童發(fā)展的基礎上，包括兒童身心發(fā)展、家庭以及社區(qū)建設的發(fā)展。

5　管理

早期開端計劃將利用行政管理來堅持上述九個原則和促進四個組成部分的發(fā)展。工作人員的培訓將在該地區(qū)的兒童身心發(fā)展、家庭以及社區(qū)建設發(fā)展中交叉進行。工作人員的監(jiān)督、反饋和反思將主要來自他們與家庭、兒童、其他工作人員之間的互動。

6　持續(xù)改進

培訓、監(jiān)測、研究和評估有助于早期開端計劃更好地滿足嬰幼兒及其家庭的需要。嬰兒、家庭和早期開端計劃網(wǎng)站都會為家庭和兒童提供持續(xù)的培訓和技術援助。

7　殘疾兒童

早期開端計劃主要依據(jù)《殘疾人教育法》為殘疾兒童提供服務，并確保將殘疾兒童完全納入項目活動之中。

(三)組織形式

1　以幼托中心為基礎的方案(Center-based programs)

本方案在幼托中心直接由早期開端計劃工作人員或者由幼托中心的合作者來實施，為兒童提供養(yǎng)育和教育服務。家庭必須接受一年至少兩次的家訪活動。

2　以家庭為基礎的方案(Home-based programs)

本方案主要工作內(nèi)容為早期開端計劃工作人員每周對兒童和看護者進行一次家訪。同時，每個家庭每月至少一次參加社交活動。

3　混合式方案(Home-based programs)

該方案結(jié)合了以上兩種方案。有的家庭可能只通過幼托中心或者家庭來接受服務，有的家庭可能接受兩種方案相結(jié)合的服務。在實施過程中，幼托中心工作人員或者家訪者一般要與兒童看護指導者保持密切聯(lián)系。

(四)參與家庭的標準

早期開端計劃旨在促進低收入家庭兒童的發(fā)展。該計劃提供了有關參與家庭的標準。家庭收入是決定一個家庭是否有資格參與早期開端計劃的關鍵因素?！堵?lián)邦貧困指南》常被用來評估家庭收入。早期開端計劃可以選擇自己的服務對象，通過選擇特定人群，努力去滿足他們的特殊需求。人們可以聯(lián)系當?shù)卦缙陂_端計劃項目的負責部門，獲得有關具體信息，以了解如何參加當?shù)氐脑缙陂_端計劃。

(五)評估

早期開端計劃的研究和評估項目涉及到17個地區(qū)的3001名兒童及其家庭，這其中，一半接受該計劃的服務，而另一半為對照組，但是他們?nèi)钥梢宰杂山邮苌鐓^(qū)的其他服務。當孩子14、24、36個月大的時候，家長和兒童同時接受評估。此外，家庭在參加本計劃后的6、15、26個月要接受訪談，主要是通過訪談了解他們接受一系列服務后的情況。這17個地區(qū)是整個早期開端計劃的樣本，它是根據(jù)接受服務的嬰幼兒所在的地區(qū)、種族信仰、城鄉(xiāng)位置、方案程序以及經(jīng)驗等選取的。

(六)取得的成效

評估結(jié)果顯示，接受服務的3歲兒童在認知、語言、社會情感發(fā)展方面的得分明顯高于對照組。除此之外，他們的父母在許多方面如家庭環(huán)境和養(yǎng)育行為的得分也顯著高于對照組的父母。而且早期開端計劃使得很多父母不斷地改進家庭的消費質(zhì)量。同時，參與早期開端計劃的父親也受益匪淺。當然，這是一個長期的追蹤研究，在與開端計劃的銜接上，還包括了對5歲和5年級的兒童所進行的測試，發(fā)現(xiàn)總體上控制組兒童的得分好于對照組。

二、早期開端計劃對我國早期教育的啟示

(一)重視0～3歲兒童的保育與教育

隨著現(xiàn)代腦科學研究的深入和對0～3歲嬰幼兒的重新認識，美國開始廣泛關注嬰幼兒的發(fā)展。美國上個世紀出版的《智力和經(jīng)驗》《關于人類個性的穩(wěn)定與變化》等著作，使人們不斷認識到，兒童早期智力的發(fā)展受到環(huán)境的影響，而且兒童早期最初幾年的大腦發(fā)育已經(jīng)達到高峰。因此。無論是全天或者半天的幼托中心還是家庭或者混合式方案，政府都給予足夠的關注和重視，均有專業(yè)人員的服務和指導，并針對不同地區(qū)的情況給予不同的支持。

(二)以家庭的需要為出發(fā)點。建立與家庭的良好關系

早期開端計劃注重兒童、家庭以及工作人員之間的關系。該項目格外重視對于年輕父母的支持。美國75％的兒童保育和發(fā)展?？钍且栽缃倘?Voucher)的形式發(fā)放給家庭的。符合標準的低收入兒童家庭可向當?shù)卣蛴烧跈?quán)的早期保教資源和中介機構(gòu)領取早教券，用以支付相應的早教費用。這樣即使是低收入兒童家庭也可以享有選擇園所的自。

(三)關注和支持弱勢群體的教育

早期開端計劃的有關研究顯示，如果家庭從母親懷孕開始或者從嬰兒剛出生的時候就加入該計劃的話，孩子未來向更好的方向發(fā)展的機會就越大。因此，美國聯(lián)邦政府的保教政策關注的重點主要是兩個：一是幫助弱勢兒童或高風險兒童取得入托或入讀保教園所的機會；二是提供托兒服務，為父母就業(yè)提供便利。在我國，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)，存在著大量的留守兒童、貧困家庭兒童、殘疾兒童等，他們急需社會給予關注和早期干預。這樣，他們走向社會后，就能成為社會和諧的促進者。

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街屬各社區(qū)居委會、XX經(jīng)濟發(fā)展有限公司、XX街派出所： 為貫徹落實全國消防宣傳“進社區(qū)、進學校、進企業(yè)、進農(nóng)村”（以下簡稱“四進”）現(xiàn)場會精神和公安部消防局下發(fā)的《公安消防部隊消防宣傳“四進”工作考評標準》，文秘部落 以及省消防總隊下發(fā)的《XX省消防宣傳“四進”工作實施方案》和市、區(qū)下發(fā)的《消防宣傳“四進”工作實施方案》，結(jié)合我街的實際情況，制訂本方案。 一、指導思想 消防宣傳“四進”工作，要以認真貫徹落實《中華人民共和國消防法》、《機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》以及公安部消防局《關于加強和改進消防部隊宣傳報道工作的通知》（公消〔2004〕104號）、《公安消防部隊消防宣傳“四進”工作考評標準》（公消〔2004〕424號）和省公安廳等五廳局聯(lián)合下發(fā)的《關于深入開展消防安全宣傳教育工作的意見》（X公通字〔2004〕92號）、省委宣傳部《關于加強消防新聞宣傳報道工作的通知》（X宣通〔2004〕42號）等法律法規(guī)和文件中有關消防宣傳教育工作的要求為指導思想，深入社區(qū)、學校、企業(yè)、農(nóng)村開展消防宣傳教育活動，建立和完善消防宣傳教育工作的長效機制，開創(chuàng)我街社會化消防宣傳教育工作新局面，為XX地區(qū)營造“兩個適宜”的環(huán)境做出積極貢獻。 二、工作目標 通過各基層單位、各社區(qū)居委會的努力，將消防安全宣傳作為預防和減少火災事故的一項治本措施。以消防安全宣傳“四進”活動為載體，廣泛深入地開展消防安全宣傳教育，使每一個社區(qū)居民、每一個中小學生、每一個企業(yè)人員、每一個農(nóng)村居民都受到深刻的消防安全教育。做到人人受到教育，人人增強消防安全意識和自我保護意識，人人提高遵紀守法的自覺性，從根本上有效預防火災事故的發(fā)生。 1、指導機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位自覺落實《機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的宣傳教育內(nèi)容，單位消防責任人、消防安全管理人和專（兼）職消防管理人員應按《消防法》規(guī)定接受消防培訓，員工受教育率達到90%； 2、指導各類學校將消防安全知識納入學生的素質(zhì)教育內(nèi)容，在校生受教育率達到100%； 3、社區(qū)居委會完成社區(qū)消防建設工作任務后，要加大宣傳力度，使社區(qū)居民受教育率達到80%； 4、全面開展農(nóng)村消防宣傳教育工作，確保農(nóng)村人口受教育率達到60%以上。 三、組織領導 消防宣傳“四進”工作由街道辦事處牽頭負責，XX街派出所、XX經(jīng)濟發(fā)展有限公司、各社區(qū)居委會共同組織開展。街安全生產(chǎn)委員會辦公室負責組織、指導日常工作。 四、工作內(nèi)容 1、社區(qū)消防宣傳教育工作。以街道辦事處、社區(qū)居委會為主，結(jié)合社區(qū)消防建設，制定詳細的年度消防宣傳教育方案，建立較完善的消防宣傳教育檔案，同時，配合天河區(qū)公安分局以XX社區(qū)居委會為試點單位，推廣社區(qū)消防的工作方法和經(jīng)驗。建立消防工作機構(gòu)和群眾義務消防組織，落實社區(qū)消防安全責任制度；設置必要的消防宣傳、教育場所，并配備相關的消防圖文影視宣傳品（包括消防圖書、掛圖、音像制品等），定期更新內(nèi)容；及時對社區(qū)消防責任人、消防安全管理人、專（兼）消防管理人員進行消防安全培訓；社區(qū)居委會要注意收集新聞宣傳資料，并整理成冊，完善消防宣傳業(yè)務檔案；定期在宣傳欄宣傳消防知識；每月要組織一次社區(qū)內(nèi)各單位員工和居民到消防隊參觀學習，每季度要對轄區(qū)單位和居民開展一次專題教育，每年向轄區(qū)單位和居民派發(fā)消防宣傳資料不少于一次；要確保公共消防設施完整好用，并配備必要的滅火器材。 2、學校消防宣傳教育工作。以學校為主，街安委辦負責指導各類學校開展消防宣傳教育工作，落實消防安全責任，組織形式多樣的消防宣傳教育活動，逐步建立學校消防宣傳教育的長效機制。學校要制定消防宣傳教育長效規(guī)劃和詳細的階段性工作方案，建立健全消防宣傳教育檔案；要設立消防宣傳教育活動場所，并配備有消防書籍、掛圖、消防宣傳音像制品；每學期至少要開展一次不少于2課時的消防宣傳教育活動，如消防主題班會、演講比賽、消防征文、板報評比、消防書畫展、消防知識競賽等；要定期分批組織師生到消防站參觀學習；小學可開展一年一次的“少年雛鷹章----消防章”爭章表彰活動，小學或初中可冠以“少年消防警?！钡确Q號，聘請消防官兵或干警擔任校外輔導員，有條件的各類學?？梢远ㄆ谂e辦“消防夏（冬）令營”活動；定期對各級消防安全責任人、管理人員和其它有關人員（如電工、化學試驗室管理員、倉庫管理員）等進行消防安全培訓。 3、企業(yè)消防宣傳教育工作。以企業(yè)為主，強化企業(yè)的消防安全責任，推動和引導企業(yè)自覺開展多種形式的消防宣傳教育活動。各類企業(yè)要制訂消防培訓制度和宣傳教育方案，建立較完善的消防宣傳教育檔案；要設置專門的消防宣傳、教育場所，并配備有圖文影視宣傳品（包括：消防書籍、雜志、掛圖、音像制品等）；新員工上崗前必須接受消防教育，企業(yè)消防安全責任人、消防管理人及崗位工作具有火災危險性的員工，都必須接受專門的消防安全培訓，取得消防培訓合格證才能上崗；要定期對員工進行消防安全教育，如聘請專家進行消防講座、舉辦消防安全知識競賽、消防運動會、組織參觀消防教育基地等；企業(yè)內(nèi)危險場所和重點部位必須設置固定消防警示標志，確保廠區(qū)內(nèi)消防通道暢通、消防設施完整好用，按規(guī)范配備滅火器材；要建立專職或義務消防隊，建立完整的滅火方案和疏散預案，并且每年組織不少于兩次消防演練。 4、農(nóng)村（“城中村”）消防宣傳教育工作。以XX經(jīng)濟發(fā)展有限公司為主，建立和完善消防安全管理制度，研究改進和加強“城中村”消防工作的措施，積極推動“城中村”消防組織建設；明確消防安全管理職責和責任人，制訂村（居）民防火公約，建立消防檔案；組建義務消防隊或?qū)Ｂ毾狸?，進行防火巡查，并開展入門入戶的消防宣傳教育；根據(jù)實際情況制定滅火和疏散預案，并適時開展滅火和疏散演習；確保公共消防設施完整好用，保證主要道路和消防通道暢通；根據(jù)不同季節(jié)、特殊人群和重要時段特點進行針對性的消防知識宣傳教育，重點加強對“三小”場所、出租屋和外來流動人口的消防管理和消防教育。 五、工作要求 1、提高認識。各單位要充分認識到消防宣傳“四進”工作的重要性，要從“以人為本”和“關愛生命”的高度，把加強基層消防基礎建設和深化消防宣傳社會化作為一項重要工作來抓。 2、從實際出發(fā)，因地制宜。要在總結(jié)往年開展居民小區(qū)消防宣傳、中小學校消防安全教育及社區(qū)消防建設等工作基礎上，有針對性地制定工作計劃，在全街掀起消防宣傳教育工作熱潮，使人人都重視消防、參與消防，創(chuàng)建一個更為安全的消防安全環(huán)境。 3、勇于創(chuàng)新，真抓實干。要多想辦法，開闊思路，拓寬視野。對工作過程中遇到的新問題，要及時研究，想方設法解決，開創(chuàng)宣傳工作新局面。同時，要加強信息反饋和溝通，爭取多方指導和幫助。 各單位要高度重視消防宣傳“四進”工作，認真組織和實施，求真務實，真抓實干，為打造平安XX而共同努力。

XX區(qū)XX街道辦事處

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