導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇人工降雨利弊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    為積極推進(jìn)省級(jí)公費(fèi)醫(yī)療制度改革，遏制醫(yī)療費(fèi)用增長(zhǎng)過快的勢(shì)頭，保障廣大干部職工的基本醫(yī)療，并逐步向基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度過渡，經(jīng)省政府同意，現(xiàn)就調(diào)整省級(jí)公費(fèi)醫(yī)療個(gè)人自負(fù)醫(yī)藥費(fèi)比例等問題通知如下：

    一、調(diào)整個(gè)人自負(fù)醫(yī)藥費(fèi)比例，個(gè)人原自負(fù)門診、住院藥費(fèi)的10％和住院床位費(fèi)的5％，分別調(diào)整為20％和10％。

    二、年度內(nèi)在職人員個(gè)人自負(fù)醫(yī)藥費(fèi)最高限額由原100元調(diào)整為400元；退休人員個(gè)人自負(fù)醫(yī)藥費(fèi)最高限額由原50元調(diào)整為200元。超過限額部分由單位予以報(bào)銷。同時(shí)適當(dāng)提高現(xiàn)行醫(yī)療補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，由每人每月4元提高到10元。

    三、離休干部、老和二等乙級(jí)以上（含二等乙級(jí)）革命傷殘軍人仍按原規(guī)定執(zhí)行。法定甲類傳染病、工傷、職業(yè)病及計(jì)劃生育手術(shù)后遺癥的醫(yī)療費(fèi)，按實(shí)報(bào)銷，免除個(gè)人負(fù)擔(dān)部分。

    四、需由個(gè)人自理部分的特殊檢查或治療費(fèi)用，仍按原規(guī)定處理，即離休干部回原工作單位報(bào)銷；其他人員全部自理，不計(jì)入年度個(gè)人自負(fù)金額。

    五、省屬大專院校在校大學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)用管理可參照本通知有關(guān)規(guī)定，繼續(xù)試行醫(yī)藥費(fèi)與個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益適當(dāng)掛鉤的辦法。

    六、切實(shí)加強(qiáng)公費(fèi)醫(yī)療管理，控制不合理醫(yī)療費(fèi)用的支出。省級(jí)公費(fèi)醫(yī)療經(jīng)費(fèi)暫維持現(xiàn)行定額管理辦法不變。各定點(diǎn)醫(yī)院要嚴(yán)格執(zhí)行公費(fèi)醫(yī)療規(guī)章制度，落實(shí)公費(fèi)醫(yī)療管理責(zé)任，確保醫(yī)療經(jīng)費(fèi)的合理使用。強(qiáng)化對(duì)定點(diǎn)醫(yī)院（包括各專科醫(yī)院）實(shí)行的醫(yī)療費(fèi)用審核機(jī)制，對(duì)不符合公費(fèi)醫(yī)療規(guī)定的醫(yī)療費(fèi)用，仍采用按比例補(bǔ)賠的辦法。補(bǔ)賠的醫(yī)療費(fèi)用，由省公費(fèi)醫(yī)療管理部門全額收回，并入省級(jí)公費(fèi)醫(yī)療經(jīng)費(fèi)。

    勞動(dòng)保障、財(cái)政和衛(wèi)生部門要密切配合，加大對(duì)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)公費(fèi)醫(yī)療管理工作的監(jiān)督和檢查力度，共同做好公費(fèi)醫(yī)療管理工作。對(duì)在公費(fèi)醫(yī)療管理工作中作出顯著成績(jī)的醫(yī)院要給予獎(jiǎng)勵(lì)（具體辦法另行制訂）；對(duì)管理不善的醫(yī)院要給予批評(píng)，并督促改進(jìn)；對(duì)經(jīng)多次督促仍無(wú)明顯改過的，可以取消其定點(diǎn)資格。

篇2

關(guān)鍵詞：化學(xué)；生活；化學(xué)教育；教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-207-01

在日常生活中，化學(xué)無(wú)處不在。化學(xué)知識(shí)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)世界。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以至用的目的。

一、加強(qiáng)化學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教育教學(xué)

化學(xué)的實(shí)用性表現(xiàn)在它與人們的生活緊密聯(lián)系。在教育教學(xué)中使學(xué)生覺得學(xué)有所得、學(xué)有所用，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)化學(xué)，用化學(xué)。如高一教材中《從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)》一章中講到氯氣可以制漂白粉、溴化銀可應(yīng)用于照相技術(shù)、碘化銀可用于人工降雨等，這些內(nèi)容在課堂教學(xué)過程中可以展開來(lái)，介紹它們的其他用途。在介紹與社會(huì)生活內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)厝l(fā)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)科學(xué)的眼光去觀察生活，甚至結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)來(lái)思考現(xiàn)實(shí)中的問題，如課本中講到硫酸鋇可用于鋇餐，可以問學(xué)生鋇餐喝下去在醫(yī)院里是如何檢查的，為什么可以在X光下檢查胃及消化道是否發(fā)生病變，硫酸鋇對(duì)人體是否有毒，硫酸鋇最后怎樣排出體外的等。又如大家聽說過雞蛋、牛奶與豆?jié){對(duì)中毒的病人可以用作急救藥，這是什么道理？雞蛋、牛奶與豆?jié){的營(yíng)養(yǎng)豐富，含有大量蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)有個(gè)特點(diǎn)，碰到重金屬離子，例如汞、鋁等金屬離子會(huì)發(fā)生變性。重金屬離子進(jìn)入人體時(shí)會(huì)使構(gòu)成人體的器官和血液的蛋白質(zhì)發(fā)生變性而失去作用，造成中毒。這時(shí)，給病人服牛奶、生雞蛋白與豆?jié){后，食物中豐富蛋白質(zhì)會(huì)和重金屬離子作用，于是就減輕了中毒的毒性。同時(shí)，這些食物還給中毒虛弱的病人提供營(yíng)養(yǎng)，有助于病人康復(fù)。這些化學(xué)知識(shí)都與我們的生活經(jīng)驗(yàn)有密切的關(guān)系，了解這些知識(shí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以激發(fā)他們?nèi)ビ^察生活，從而更好的去生活、學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)化學(xué)與自然環(huán)境聯(lián)系的教育教學(xué)

環(huán)境保護(hù)作為一個(gè)嚴(yán)重社會(huì)問題，已迫切地?cái)[在了我們每一個(gè)人的面前。雖然中學(xué)生尚不能全面理解臭氧空洞的變大會(huì)有什么危害，長(zhǎng)江三峽建設(shè)會(huì)有什么負(fù)面影響，很多學(xué)生也無(wú)法真正懂得赤潮的形成及其后果。但是我們通過可以接觸到的一些化學(xué)知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的思路，增強(qiáng)他們的意識(shí)，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，善于利用化學(xué)知識(shí)。如在講到化肥知識(shí)時(shí)，可以問為什么農(nóng)田不能多依賴無(wú)機(jī)肥、土壤改良的措施；在硫酸及硝酸工業(yè)教學(xué)中可以問他們問何為酸雨，酸雨的危害有哪些，從而進(jìn)一步闡述人為什么要進(jìn)行尾氣吸收，為什么尾氣處理。在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中此類問題更豐富，與生活更貼近，如白色污染問題、問題、無(wú)鉛汽油問題，以及近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的英國(guó)的瘋牛病問題，比利時(shí)的二惡英問題等。這就有助對(duì)學(xué)生環(huán)保教育這些問題教師可以適時(shí)地與課本知識(shí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

三、加強(qiáng)化學(xué)與日常生活聯(lián)系的教育教學(xué)

生活中會(huì)遇到有許多廢舊無(wú)用的東西：舊書報(bào)、牙膏皮、舊電池、廢鋼鐵、碎玻璃、骨頭……其實(shí)，這些生活中的廢棄物品通過化學(xué)手段的改造，也是一筆巨大的物質(zhì)財(cái)富。廢鋼鐵制品可以回爐煉鋼，十噸廢鋼鐵可以煉出九噸好鋼。有趣的是，煉優(yōu)質(zhì)鋼還必須在原料里摻一點(diǎn)廢鋼鐵呢！紙上寫滿了字，撕碎了，紙里的植物纖維仍然存在。送進(jìn)造紙廠，打成紙漿，經(jīng)過化學(xué)漂白，雪白的、平展的紙又出現(xiàn)在你的面前。各種碎玻璃投入玻璃熔融池熔化后，可以重新吹制成各式各樣的玻璃制品。塑料涼鞋老化后，變硬，開裂，不能再穿了。可是，塑料并沒有消失。把各種廢塑料按照化學(xué)成分分門別類以后，只要是熱塑性的塑料，如聚乙烯、聚氯乙烯等，加些增塑劑、抗氧化劑和顏料，再熔化均勻，嶄新的塑料制品又生產(chǎn)出來(lái)了。鋁做的牙膏皮，連同廢鋁殼、破鋁鍋，一股腦兒送進(jìn)熔鋁爐窯里，能回收大量的鋁，損耗極少，而且所需的能量只有煉鋁的5％。吃肉剩下的骨頭，也有它的用處。在骨膠工廠里，用大鍋熬煉骨頭，飄在水面上的是骨油——可以做油脂和肥皂。熬稠了的湯水里有骨膠——做墨汁、粘接木板都用得著。最后剩余的殘?jiān)鬯橐院笫莾?yōu)質(zhì)的磷肥（骨頭的主要成分是磷酸鈣），撒在田里，莊稼會(huì)多結(jié)穗，果樹將碩果累累。通過這些信息的傳遞可以讓學(xué)生體會(huì)到在化學(xué)面前，沒有廢物可言。

四、加強(qiáng)化學(xué)與衛(wèi)生健康相互聯(lián)系的教育教學(xué)