導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中教學(xué)的核心素養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)的概念與背景

近年來，隨著新課改的不斷深入，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)已成為基礎(chǔ)教育界最熱的話題。從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到“四維核心素養(yǎng)”，我們基礎(chǔ)教育改革一直在不斷推進(jìn)，力求與國際接軌。那么，核心素養(yǎng)到底是什么？如何在初中英語課堂上真正落實(shí)呢？這是我們每個(gè)一線初中英語教師需要思考和實(shí)踐的問題。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體；它指向過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向；同時(shí)，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過程，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來社會、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。就初中英語教學(xué)而言，核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的內(nèi)容。我們教師必須以新課標(biāo)中關(guān)于英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容和培養(yǎng)要求為靶向，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)體系，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)注重對學(xué)生這四方面能力的培養(yǎng)，使其適應(yīng)時(shí)代的需求，自主探究學(xué)科內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生的英語綜合能力。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題

1．應(yīng)試教育，忽視能力的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，教師過于重視分?jǐn)?shù)，對學(xué)生只注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，忽視對綜合能力的培養(yǎng)。課堂上往往教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡，這種教學(xué)環(huán)境使得課堂上教師和學(xué)生都感到疲勞，久而久之會使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師為提高學(xué)生成績，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生疲于應(yīng)付，容易對英語課程產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而實(shí)際上，國家、社會需要的是全面發(fā)展的人才，我們更需要的是加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、溝通系統(tǒng)能力的培養(yǎng)。從2017年出臺的高考英語改革，可以很明顯地看出這一趨勢。

2．課堂互動(dòng)少，學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，往往“老師講、學(xué)生記”。教師是整個(gè)課堂的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能被動(dòng)地接受英語知識。由于缺少互動(dòng)，學(xué)生不能及時(shí)對教師講解的內(nèi)容反饋，其英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會大打折扣。

三、如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1．拓展延伸，提升學(xué)生的文化品格

在初中英語教學(xué)中，教師既要注重教材的教學(xué)，也要注重課外的延伸。作為對課堂的補(bǔ)充，教師可以挑選一些與課本話題或時(shí)事相關(guān)的英語讀物、音樂、電影等推薦給學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行交流，分享觀點(diǎn)，加深對語言、文化的理解，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。這同時(shí)也能促進(jìn)同學(xué)之間相互的學(xué)習(xí)。教師還可以綜合融合課程，多組織開展各種豐富有趣的主題活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如：舉辦“中西方節(jié)日海報(bào)展”，通過將中外的文化差異進(jìn)行有效的比較與分析，拓展學(xué)生對國內(nèi)外文化的認(rèn)知。

2．情境表演，提升學(xué)生的語言能力

通過情境表演，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語言的能力。牛津版初中教材內(nèi)容多貼近生活，趣味性很強(qiáng)。我們可以利用這一優(yōu)勢，設(shè)置情境表演，幫助學(xué)生更好地理解教材，運(yùn)用語言。如每個(gè)單元的Comicstrip生動(dòng)有趣，可以讓學(xué)生通過對話的形式進(jìn)行表演。Reading可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的形式來鞏固。如8AUnit1Friends可以設(shè)計(jì)成演講比賽的形式讓學(xué)生介紹自己的好朋友；講到網(wǎng)絡(luò)的利弊時(shí)，可以設(shè)計(jì)成辯論賽；講到8BUnit2Travelling主題時(shí)，可以設(shè)計(jì)成導(dǎo)游帶隊(duì)介紹參觀各個(gè)景點(diǎn)；故事類的課文（如7BUnit5中的Theghostinthepark）可以改編成劇本讓學(xué)生表演……這些活動(dòng)不僅能有效加強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，同時(shí)也能有效提升學(xué)生的心理素質(zhì)，樹立自信心。

3．小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)會使學(xué)生覺得乏味，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多學(xué)生會認(rèn)為英語只是一門學(xué)科，只要掌握其中的知識點(diǎn)，而不需要進(jìn)行其他方面的運(yùn)用。這就違背了核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。采用小組合作教學(xué)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變成了與伙伴共同奮斗的過程。這本身很有趣味，對學(xué)生有著較高的吸引力。彈性分組，按需要布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生之間互幫互助，變被動(dòng)為主動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生得到了更多的思考空間，體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高了自己的自尊心和自信心。其英語交流和運(yùn)用能力會獲得全面的提升，整體的教學(xué)效率也會大大提高。

4．探究話題，提升學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展

思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。我們教師可以以教材的各個(gè)話題為探究載體，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生思維，形成正確的價(jià)值觀。例如在學(xué)了8BUnit5Goodmanners后，我們可以就中外禮儀的不同點(diǎn)展開討論，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人和別國的文化。也可以就生活中某些人的不文明行為讓學(xué)生思考自己應(yīng)該怎么做。再如，教材中對于一些中外名人的介紹如9AUnit4中的SpudWebb和Unit5中的談盾等，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生思維，通過挖掘他們的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

四、結(jié)束語

總之，在教育體制改革全面深化的背景下，初中英語教師通過教學(xué)活動(dòng)，要教給學(xué)生的不僅是基礎(chǔ)知識，更要注意學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要做到真正、全面地提升學(xué)生的英語綜合能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，將來能更好地融入現(xiàn)代社會。雖然現(xiàn)在還處在摸索階段，但我相信，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)一定能逐步實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉艷．淺談在初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐［J］．教育科學(xué)：全文版，2016（8）：194．

篇2

【關(guān)鍵詞】初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

自我國于2014年首次提出核心素養(yǎng)體系概念以來，核心素養(yǎng)培養(yǎng)日益得到了大眾的關(guān)注。各階段教學(xué)紛紛將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為重要教學(xué)指引，初中語文教學(xué)亦不例外。為突出學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，初中語文教師需先明確學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)之內(nèi)涵，選取行之有效的方法開展教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、語文核心素養(yǎng)概述

素養(yǎng)是對個(gè)人道德水平、綜合能力之反映。為培養(yǎng)適應(yīng)社會、全面發(fā)展的人，國家于2016年了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，對學(xué)生需具備的主要素養(yǎng)進(jìn)行了明確規(guī)定，并提出了具體要求。為踐行國家人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，《普通語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年核心素養(yǎng)版）》對語文學(xué)科核心素養(yǎng)做出了如下界定：語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。主要包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面。雖然該標(biāo)準(zhǔn)是針對高中語文制定的，但對于初中語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，教師同樣可以借鑒。畢竟，各階段語文教學(xué)的總體育人目標(biāo)是統(tǒng)一的，只是在具體教學(xué)中各具側(cè)重罷了。這就需要語文教師在教學(xué)工作中落實(shí)好對學(xué)生的語言能力、思維能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅獲取語文知識，還能獲得能力品質(zhì)的同步提升，更為適應(yīng)社會新形勢、新環(huán)境，積極健康地成長。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1．注重知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言能力

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確了語文學(xué)科的屬性及培養(yǎng)目標(biāo)，指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生語言能力是語文教學(xué)之重要目標(biāo)，學(xué)生其他語文素養(yǎng)的生成都是基于語言能力而獲得的。如何培養(yǎng)學(xué)生語言能力，需要教師關(guān)注課文，通過字、詞、句等語言文字的教學(xué)，幫助學(xué)生積累知識，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這篇文章時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生品味文中精彩語句，分析所運(yùn)用的修辭手法，感受獨(dú)特表達(dá)方式，如多感官互通、擬人手法的運(yùn)用等，提高學(xué)生語言能力。

2．加強(qiáng)情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

初中語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“三維”目標(biāo)，其中情感目標(biāo)是重要內(nèi)容。落實(shí)情感目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生感受文章中體現(xiàn)的作者情感，使學(xué)生獲得感悟，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，這也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)之重要方式。語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，深刻理解文章主旨，進(jìn)而體會文章字里行間蘊(yùn)含的作者的情感，獲得啟迪與感悟。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受大自然之美，產(chǎn)生熱愛大自然的情感；在教學(xué)《老王》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受老王善良的品質(zhì)，使其懂得尊重他人、關(guān)愛他人，正視生活中的苦難，積極擁抱生活。通過在教學(xué)中加強(qiáng)情感滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

隨著國際社會的不斷發(fā)展，國際交流日益密切，英語作為一門世界性的語言，越來越被人們重視，英語學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占有越來越重要的位置。在初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，注重學(xué)生課堂內(nèi)容和基本知識的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生英語各方面能力的提升和核心素養(yǎng)的教育。通過學(xué)生和老師之間的相互交流和努力，致力于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先就應(yīng)當(dāng)調(diào)整和改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師采用的是一對多、滿堂灌的教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中沒有真正的做到“授之以漁”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的英語教學(xué)，不利于學(xué)生自身英語能力和水平的提高，阻礙了學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展和提升。教師在實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)敢于打破傳統(tǒng)，在制定課堂教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃的過程中，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，制定一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和完成教師教學(xué)任務(wù)相契合的教學(xué)計(jì)劃，提高了學(xué)生對課堂英語教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高英語教學(xué)質(zhì)量。例如，在牛津版八年級英語上冊Unite3 《What are you doing for vacation》的課堂教學(xué)過程中，教師可以使用多樣化的教學(xué)方式展開課堂教學(xué)活動(dòng)，可以采用一些新穎的形式和方法。教師可以用一些相關(guān)的語句來描述課文中自己的假期在做什么，打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)習(xí)聽的教學(xué)模式。教師可以向?qū)W生問：“What do you like to do on vacation？”讓學(xué)生通過思考進(jìn)行回答，有的學(xué)生會答道：“I like go bike riding.I like go fishing.”等，通過老師學(xué)士之間的問和答，讓學(xué)生深入了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生英語水平提升，提高學(xué)生的英語聽和說的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，塑造核心素養(yǎng)

教書育人是教師的基本責(zé)任，相比于教書，育人更加重要。由于受到國家應(yīng)試教育的長期影響，教師教學(xué)的重點(diǎn)依然是在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，課堂教學(xué)的目標(biāo)依然是課堂知識內(nèi)容的教授上，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生能力和核心素養(yǎng)放在教學(xué)的首要位置上，在學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和綜合素質(zhì)的提升。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)英語、運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如：在《What do you like to visit？》一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)習(xí)針對自己去過的旅游景點(diǎn)或者一些有意義的地方進(jìn)行準(zhǔn)備照片，并且能夠在課堂學(xué)習(xí)中，運(yùn)用英語對自己去過的地方進(jìn)行描述，或者描述一件有意義的事情，對于積極表達(dá)自己的同學(xué)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)。再如，在八年級英語上冊《Who?s Got Talent》介紹了中國的才藝節(jié)目，在七年級英語上冊Unite3《Mid-Autumn Day》介紹了中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，九年級英語中介紹了端午節(jié)、屈原等，在八年級英語Unite5《Do you want to watch a game show？》介紹了西方國家的節(jié)日和文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言掌握知識的過程中，潛移默化中受到文化的熏陶，教學(xué)文本中的思想文化意識和價(jià)值觀念能夠促進(jìn)學(xué)生樹立良好的人生價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

三、注重教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

課堂教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的載體。英語作為一門語言學(xué)科，也是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。閱讀是英語教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，提出問題、分析和解決問題的能力，通過閱讀促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在教師課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師針對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過讓學(xué)生扮演的方式去完成課堂學(xué)習(xí)，在扮演的過程中體會不同的文化和不同人物的心理變化和特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的英語聽力和表達(dá)能力，潛意識中培養(yǎng)學(xué)生的思維辨別能力，提高學(xué)生英語水平和英語的實(shí)踐能力。教師可以在教學(xué)過程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語的語境和語感，更好的促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。如利用多媒體技術(shù)，開展英語小游戲或者一些精選的英語歌曲等，讓學(xué)生通過聽覺、視覺等感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

F階段社會的發(fā)展，需要教育教學(xué)過程中不斷加深對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語作為初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)語言學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，英語教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷的總結(jié)和革新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫等能力的全面提高，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

篇4

【關(guān)鍵詞】教育；核心素養(yǎng)；教學(xué)

核心素養(yǎng)是是在教學(xué)中形成的，要培養(yǎng)好核心素養(yǎng)就要有好的教學(xué)方法，從而使個(gè)人的發(fā)展和社會發(fā)展的統(tǒng)一，打造人格品質(zhì)和關(guān)鍵能力，重視義務(wù)教育改革的發(fā)展，義務(wù)教育改革是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也是現(xiàn)在時(shí)代的重點(diǎn)話題。核心素養(yǎng)的基本思想主要是：學(xué)生敢于去嘗試，敢于去嘗試才能成功，最后才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。語文的課程核心在于對語言的應(yīng)用，并且突出人文性的特點(diǎn)，在教學(xué)中要重要培養(yǎng)創(chuàng)造能力，人格的品質(zhì)，與社會相符合的審美能力。

一、對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新這個(gè)名詞我們并不陌生，創(chuàng)新就是對現(xiàn)在的改變，創(chuàng)新并不是對原來的事物進(jìn)行完全的否定，而是對不合理的部分進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行自我否定才能進(jìn)步，在語文的教學(xué)過程當(dāng)中，就是對漢語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在繼承中華民族文化的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，相對于初中語文來說，擁有新的創(chuàng)新思維是非常重要的，在實(shí)行的過程當(dāng)中要以學(xué)習(xí)時(shí)間為基礎(chǔ)，把需要掌握的內(nèi)容積累下來，這是就需要應(yīng)用好的方法，首先；會比較和鑒別的方法，進(jìn)行的知識的深刻領(lǐng)會，同時(shí)發(fā)展同學(xué)的思維，讓同學(xué)可以自由的發(fā)揮，發(fā)揮出自己的狀態(tài)。還可以讓同學(xué)進(jìn)行話劇式的扮演，對文中的人物深刻的理解，深入的審視人物的形象，提高學(xué)生的辨別能力。

注重創(chuàng)新和實(shí)踐，創(chuàng)新和實(shí)踐是一個(gè)過程，在學(xué)生互相討論的過程之中可以提高對課題的深入理解，讓學(xué)生更有興趣的參與。

二、對自己品格的打造

人格品質(zhì)對學(xué)生是非常重要的，其就是學(xué)生的德育教育，德育教育是我國教育的改革方向的重點(diǎn)，同時(shí)也是提高民族思想的主要途徑，在初中語文的過程之中，要重視品格的教育，在教學(xué)過程當(dāng)中宣傳尊老愛幼、樂于助人的思想，宣傳黨的思想，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。重視階段性的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程當(dāng)中要注重學(xué)生的心理，使初中生能接受，初中生的交友意識增強(qiáng)，要給學(xué)生灌輸與人和諧想相互的理念和思想。

注重學(xué)生的聽說讀寫，教師對學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)注重學(xué)生的聽說讀寫能力，在平時(shí)就要認(rèn)真的觀察，主動(dòng)地聽取學(xué)生的意見，要求學(xué)生誠實(shí)，言行得體。在學(xué)生的作文教學(xué)上要求學(xué)生要有真情實(shí)感，符合實(shí)際的情況，在讀文章時(shí)要有感情，還要尊重學(xué)生的想法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性，讓學(xué)生有自己的創(chuàng)造性。

三、有符合和諧社會的審美能力

我國對教育特別支持美育的發(fā)展，也是黨的重要方針內(nèi)容，我國提倡“五講四美”講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德。心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美。在教學(xué)中也有許多的四美內(nèi)容，如《我的老師》作者在以一個(gè)兒童的心理和眼光，回憶兒時(shí)在老師身邊發(fā)生的事情，表達(dá)了對老師的熱愛，尊敬和感激之情?！蹲詈笠徽n》描寫普法戰(zhàn)爭后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué)，向祖國語言告別的最后一堂法語課，通過一個(gè)童稚無知的小學(xué)生小弗郎士的自敘，生動(dòng)地表現(xiàn)了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對自己祖國的熱愛。不僅讓學(xué)生理解詩中的含義，也使得同學(xué)的心靈得到美學(xué)的教育，是同學(xué)對文學(xué)的認(rèn)識更加深刻，從而也讓學(xué)生感受到了文學(xué)的感染力。在心靈美的同時(shí)還要增加語言美的教育，初中的語文教材，都有語言美的特點(diǎn)，內(nèi)容有語言美的內(nèi)容，教師要結(jié)合內(nèi)容對學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，加快學(xué)生的進(jìn)步。還要進(jìn)行對學(xué)生的行為美的教育，例如：《音樂巨人貝多芬》述了貝多芬的基本生活狀況，描寫了他目前的精神狀態(tài)，再現(xiàn)了貝多芬的形象，揭示了貝多芬面對厄運(yùn)的態(tài)度，展示了他作為音樂巨人的內(nèi)心世界。贊頌了貝多芬獨(dú)特的氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，加深了對他的了解。等等一些積極向上的行為，需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過對行為美的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)產(chǎn)生自己的價(jià)值觀，不斷提高自己對美的理解，同時(shí)規(guī)范自己。

對學(xué)生環(huán)境美教育，環(huán)境美包括很多的方面，首先就是社會環(huán)境，社會環(huán)境主要體現(xiàn)在人與人之間，在人和人交流上要和諧相處，互相尊重，有著構(gòu)建和諧社會的思想。在自然環(huán)境的美上，主要是指人與自然之間，例如：人類打造的萬里長城，使得中華民族出現(xiàn)了雄偉的地標(biāo)，還有北京的故宮，頤和園等人文的景觀，還有對環(huán)境的改造治理，美化城市，沙漠的治理、草原的治理、體現(xiàn)了人與自然的和諧相處等等，更好的教育學(xué)生對環(huán)境美的認(rèn)識。

篇5

摘 要：從美術(shù)科目入手，對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及初中德育創(chuàng)新與美術(shù)課堂教學(xué)的契合性進(jìn)行了探析，并就初中德育創(chuàng)新與美術(shù)課堂教學(xué)的有效融合提出了一些對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中德育創(chuàng)新；美術(shù)課堂教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)期，而道德素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)的一個(gè)重要構(gòu)成部分，應(yīng)被滲透到基礎(chǔ)教育階段各個(gè)科目的日常教學(xué)活動(dòng)中，積極探索德育創(chuàng)新與課堂教學(xué)的融合策略，是每個(gè)科目教師的重要職責(zé)。而初中美術(shù)課程，以藝術(shù)的形式向初中生展示了一個(gè)真善美的世界，既具有美育功能也具備德育價(jià)值，這對德育創(chuàng)新與美術(shù)課堂教學(xué)的有效融合創(chuàng)造了有利的條件。

一、核心素養(yǎng)概述

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，將核心素養(yǎng)描述為深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基本地位。根據(jù)此文件的闡述，核心素養(yǎng)是指適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包含德育素質(zhì)、社會責(zé)任等九大素養(yǎng)。德育素質(zhì)在核心素養(yǎng)體系中占據(jù)著重要的地位，將德育素質(zhì)的培養(yǎng)和德育方法的創(chuàng)新融入課堂教學(xué)中，是每位教育工作者的重要職責(zé)。

二、初中德育創(chuàng)新與美術(shù)課堂教學(xué)的契合性

“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的雖與道德不相符，然其力可淵函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！睆聂斞傅倪@句話中不難看出，德育和美術(shù)是相輔相成的。道德素質(zhì)和文化素質(zhì)是我國青少年應(yīng)該具有的兩大基本素質(zhì)，將道德教育融入初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，是初中美術(shù)課程教學(xué)大綱的要求。而美術(shù)作為一門開放性、啟發(fā)性的課程，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，豐富的美術(shù)作品，取之不盡的藝術(shù)資源，為德育的實(shí)施和創(chuàng)新提供了豐富的素材，在美術(shù)課堂中滲透德育創(chuàng)新，對于擴(kuò)大課堂知識容量和提升德育成效均大有裨益。因此，初中德育創(chuàng)新與美術(shù)課堂教學(xué)的融合，既是必要的，也是可行的。

三、初中德育創(chuàng)新與美術(shù)課堂教學(xué)的融合策略

1.在作品講解中滲透價(jià)值觀念

初中美術(shù)課程中，豐富的美術(shù)作品向?qū)W生展示了一個(gè)真善美的世界，深化對美術(shù)作品的講解，有意識地引導(dǎo)學(xué)生感受和挖掘作品背后的精神、思想層面的內(nèi)涵，對于提升其道德素質(zhì)有著重要的意義。例如在欣賞一些藝術(shù)家的現(xiàn)代建筑作品時(shí)，筆者不但將這些建筑作品的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行了分析，還對藝術(shù)家進(jìn)行了介紹，對藝術(shù)家對未來世界的設(shè)想和期待進(jìn)行了描述。同時(shí)，筆者還結(jié)合實(shí)際，向?qū)W生講述了一些與建筑作品有關(guān)的科技故事和人文故事。如此一恚學(xué)生的眼界大大拓寬，對未來的建筑、科技、藝術(shù)、文化發(fā)展充滿美好的期待，這對其正確世界觀的樹立和主人翁意識的形成均發(fā)揮了重要的作用。

2.在美術(shù)欣賞中融入精神熏陶

美術(shù)欣賞是美術(shù)課堂教學(xué)的重要形式之一，美術(shù)欣賞教學(xué)中，學(xué)生將接觸大量優(yōu)秀的藝術(shù)作品，而其中不乏蘊(yùn)含深刻思想和崇高道德的作品，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞藝術(shù)品的同時(shí)，接受崇高精神的熏陶，不失為德育創(chuàng)新的有效方式。例如：在學(xué)習(xí)民間藝術(shù)內(nèi)容時(shí)，我們不但可以向?qū)W生展示我國古代或當(dāng)代民間藝術(shù)家們的杰出繪畫、手工藝、雕塑作品，還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相應(yīng)藝術(shù)家的照片與生平，并搜集與藝術(shù)作品相關(guān)的史料、傳說等，使學(xué)生更全面地認(rèn)識藝術(shù)作品，深刻地領(lǐng)略民間藝術(shù)的魅力，同時(shí)被我國勞動(dòng)人民的智慧、淳樸、善良、堅(jiān)毅的品質(zhì)所熏陶。

3.在美術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

德育創(chuàng)新不應(yīng)僅停留在理論上，也應(yīng)與美術(shù)實(shí)踐相結(jié)合。因此，美術(shù)教師應(yīng)有意識地將課堂延伸到課外，通過開展豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來滲透德育，使學(xué)生在實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。例如：在國慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日，學(xué)?？砷_展一些主題美術(shù)展覽活動(dòng)，通過展出與主題相關(guān)的繪畫、攝影、雕塑等美術(shù)作品，使學(xué)生了解這些節(jié)日的內(nèi)涵，并體會其背后的道德含義。此外，學(xué)校還應(yīng)有計(jì)劃地組織繪畫、攝影、手工作品征稿和競賽活動(dòng)，并評選出優(yōu)秀個(gè)人和班集體，借此增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，有利于其高尚品質(zhì)和良好道德素養(yǎng)的形成。

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮自身的德育價(jià)值。初中美術(shù)教師應(yīng)在充分認(rèn)清美術(shù)課堂教學(xué)與德育創(chuàng)新的契合性的基礎(chǔ)上，將德育與作品講解、美術(shù)欣賞、美術(shù)實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地融合在一起。然而“教無定法，貴在實(shí)效”，核心素養(yǎng)背景下，究竟如何在美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育，還需初中美術(shù)教師不斷摸索和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏國海.初中美術(shù)教學(xué)如何滲透德育[J].學(xué)周刊，2013（4）：58.

篇6

一、核心素養(yǎng)釋義

核心素養(yǎng)一詞來自于新課標(biāo)，核心素養(yǎng)教育理念為初中英語教學(xué)帶來了六種不同的變化：第一，初中英語應(yīng)該注重學(xué)生信念理想的培養(yǎng)，注重育人導(dǎo)向；第二，課堂建設(shè)需要注重以學(xué)生為主體；第三，課堂中要注重實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施；第四，在英語課堂上要注重學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；第五，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生的課后作業(yè)；第六，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。基于對核心素養(yǎng)的理解，在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、提升他們的文化理解能力以及跨文化的交往能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生勇于鉆研的能力。

二、初中英語課堂貫穿核心素養(yǎng)理念的方法

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)階段，課堂構(gòu)建是教師應(yīng)該更加注重的方面。優(yōu)秀的、有吸引力地課堂在很大程度上可以在潛移默化中將知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地融入到教師所構(gòu)建的課堂教學(xué)內(nèi)容之中。除此之外，對英語知識點(diǎn)的掌握會更加牢固，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁的興趣，從而自覺自發(fā)的學(xué)習(xí)英語。比如，老師在進(jìn)行“Where did you go on vacation”這一模考課文講解?r，因?yàn)檎n文中涉及很多“vacation”的目的地，所以教師可以重點(diǎn)的將文章中所涉及的地點(diǎn)進(jìn)行圖片展示，通過多媒體的方式將課文中涉及到的“vacation”中的美景給學(xué)生展現(xiàn)出來，或者讓學(xué)生自己去描繪自己曾經(jīng)經(jīng)歷過得“vacation”，通過這樣的方式，學(xué)生不僅可以了解到更多的關(guān)于旅行的內(nèi)容，構(gòu)建起充滿生動(dòng)形象的課堂，而且還可以讓學(xué)生參與課堂教學(xué)之中，對學(xué)習(xí)英語知識充滿樂趣，感受到學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。此外，教師可以讓學(xué)生介紹自己期待的“vacation”，描述自己在旅行中喜歡去做什么？通過這樣的方式來鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，讓學(xué)生的英語能力得到全面的提升和鍛煉。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境

創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是提高課堂效率的必備因素，教師需要通過喜聞樂見的形式將課堂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，學(xué)生才會有興趣參與其中，教學(xué)質(zhì)量和效果才能得到提升。初中英語課堂應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)的主置，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，將學(xué)生引入到情境之中，使其可以積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。教師應(yīng)該不斷的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不斷提升學(xué)生整體的英語水平。比如教師在講授“How often do you exercise？”這個(gè)模塊的課文的時(shí)候，可以提前為同學(xué)們介紹目前人類亞健康的狀態(tài)，使得同學(xué)們認(rèn)識到人們亞健康狀態(tài)的嚴(yán)重性以及人們需要依靠鍛煉來減少亞健康，這是教師為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，接下來教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的問題“How often do you exercise？”在同學(xué)們自由的讀課文，在課文中找到他們鍛煉的時(shí)間，讓學(xué)生們來討論誰的鍛煉是最健康的。當(dāng)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入到課文中的時(shí)候，就會加深他們對文章的理解。通過這樣的方式提升學(xué)生組織材料和語言表達(dá)的能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.提升課堂活力

初中生充滿活力，他們的人生剛剛開始，所以在教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生這一特點(diǎn)，要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的積極性和主動(dòng)性，多讓他們進(jìn)行溝通和交流，在英語課堂上充分展現(xiàn)他們的個(gè)性魅力。比如，在講解“Can you play the guitar”這一模塊的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，介紹自己喜歡哪種樂器，描述自己喜歡這樣樂器的原因。通過讓學(xué)生熱烈的討論，能夠讓他們積極地參與到英語課堂之中去。當(dāng)然，在這一過程中教師是不能缺席的，教師在旁邊要給與學(xué)生一定的知道，當(dāng)他們有些詞語不會，不能流暢表達(dá)的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行幫助和講解。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用一切機(jī)會表達(dá)英語，不斷提升自己的核心素養(yǎng)。

篇7

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 初中物理 探究教學(xué)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

通過在初中物理教學(xué)中有效地引入核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容，結(jié)合探究式教學(xué)方法，能夠在很大程度上促進(jìn)教師的教學(xué)效率的提高和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。本文從三個(gè)方面對教師在初中物理教學(xué)過程中對學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方法進(jìn)行了分析，希望能給相關(guān)教師的教學(xué)方法提供有效的指導(dǎo)。

1結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情

學(xué)生對自己比較感興趣的事情會有更多的熱情和求知欲，所以，初中物理教師只有在教學(xué)過程中巧妙地把書本內(nèi)容聯(lián)系到與學(xué)生生活實(shí)踐息息相關(guān)的事物上，才能更加有效地幫助學(xué)生理解和掌握課本知識，同時(shí)主動(dòng)、積極地去探究與所學(xué)知識相關(guān)的物理原理與規(guī)律。例如，當(dāng)上到“長度、時(shí)間、質(zhì)量的測量”、“比熱容―探究不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)”、“聲音的產(chǎn)生與傳播”、 “磁場”等課程內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出一些需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究的作業(yè)和任務(wù)，如：生活中的測量”、“比較材料的保溫性能”、“生活中的聲音”、“自制指南針”等教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)教授“聲現(xiàn)象”時(shí)，可布置任務(wù)，讓學(xué)生組成小組或個(gè)人去調(diào)查、分析家鄉(xiāng)的噪聲情況與特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)卦肼曃廴据^大的企業(yè)或場地進(jìn)行深入的分析和探究，讓他們針對不同的噪聲制定出合理的整治方法，并給一些噪聲污染較大的工廠或場地制定出較全面的整治優(yōu)化方案。在學(xué)生學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”的內(nèi)容時(shí)，可以通過提出光污染所造成的交通問題這一主題調(diào)研，促使學(xué)生課下全面深入地了解并探討出引起光污染的原因及其有效的整治方法。除了上述這些方法，還有很多形式的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生對于書本知識的充分理解和掌握，學(xué)生在對這些任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐和研究的過程中不僅能夠開闊視野和鍛煉思維，還能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷提高學(xué)習(xí)積極性和熱情。

2營造教學(xué)情境，引起學(xué)生的探究欲望

要想在初衷物理教學(xué)中有效地加入對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，營造生動(dòng)直觀的教學(xué)情境是十分有必要的。通過使用多種教學(xué)方法來營造真實(shí)、輕松地教學(xué)氛圍，能夠更好地引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的了解和探究欲望。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在新課導(dǎo)入時(shí)期、課堂中間時(shí)期或者課堂即將結(jié)束時(shí)期都可以進(jìn)行。日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分聯(lián)系實(shí)際內(nèi)容，注重運(yùn)用周邊的物理現(xiàn)象和簡單易操作的物理實(shí)驗(yàn)等方法來營造形象、直觀的教學(xué)氛圍，恰到好處地引發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的探究欲，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性，循序漸進(jìn)地建立學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。例如，在教授到“聲音的產(chǎn)生與傳播”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過在講臺上展示笛子、吉他等常見樂器，使學(xué)生能夠近距離地觀察樂器的發(fā)生原理，切實(shí)的感受聲音的變化；在學(xué)生學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”時(shí)，可以提前要求學(xué)生組成若干小組，自備凸透鏡，這樣就能幫助學(xué)生在課堂上自己探究出成像規(guī)律，此外，還可以協(xié)作制作望遠(yuǎn)鏡。

大部分學(xué)生都對立體直觀的物理現(xiàn)象具有很大興趣和好奇心。教師通過把一些神奇的物理現(xiàn)象真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠更好地激l出他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)探究欲。例如，在講到“透鏡”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)凸透鏡正對著強(qiáng)烈的陽光，在透鏡另一側(cè)移動(dòng)白色餐巾紙，讓紙燃燒。讓學(xué)生觀察所會發(fā)生的變化，了解到透鏡會聚的原理及掌握測量焦距的方法。

3設(shè)置延伸性問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思考能力

在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合課程的實(shí)際內(nèi)容向?qū)W生提出一些延伸性、拓展型的問題，一方面可以在一些通常的內(nèi)容教學(xué)中設(shè)計(jì)一些突破常規(guī)的、需要逆向思維思考的問題，另一方面，可以在比較簡單的知識層面上設(shè)計(jì)一些更加復(fù)雜的問題，或者在單一內(nèi)容中設(shè)計(jì)涵蓋多方面知識的問題，用這些途徑促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的深入性，可探究性，這樣他們會逐步對這些問題進(jìn)行細(xì)致、全面的探討，他們的思維方式和學(xué)習(xí)方法也會在練習(xí)中不斷得到改善，進(jìn)而更好地解決實(shí)際問題。例如，在教授“密度”這節(jié)課時(shí)，可以向?qū)W生提出如何使用一只量筒和適量的水來估測出一根粉筆的密度的問題。測量固體密度的途徑有很多種，但其都需要運(yùn)用到一個(gè)基本原理即密度=質(zhì)量/體積，學(xué)生通過測量物體質(zhì)量和體積數(shù)據(jù)就可得到結(jié)果。大多數(shù)學(xué)生會運(yùn)用到排水法來測量不規(guī)則固體的體積，但是如果水未裝滿到溢杯口會導(dǎo)致測量誤差較大；再比如測液體的密度實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)才能做到誤差最小，這時(shí)，學(xué)生會運(yùn)用發(fā)散性思維方法來找到解決的方法。

4結(jié)語

目前核心素養(yǎng)作為我國基礎(chǔ)教育改革要求的重要內(nèi)容之一，在體現(xiàn)學(xué)生心理認(rèn)知、價(jià)值觀、知識積累、技能掌握等多方面能力的同時(shí)，也是幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會需求、提高綜合素質(zhì)的重要保證。自主探究式教學(xué)模式在各個(gè)方面對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了潛移默化的影響，教師需要合理利用這一模式并結(jié)合實(shí)際情況來逐步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究熱情，使學(xué)生在不斷的思考和實(shí)踐中增強(qiáng)科學(xué)探究的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 施小葉.初中物理探究式教學(xué)必須注重實(shí)驗(yàn)和討論環(huán)節(jié)[J].中學(xué)物理，2014（18）.

篇8

一、中學(xué)教師和學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）師生信息技術(shù)意識有待提升

目前很多的教師對于信息的分析和捕捉能力還比較欠缺，個(gè)人能力無法達(dá)到預(yù)期效果。對于教師來說信息技術(shù)和教師的年齡、學(xué)科的性質(zhì)以及對待信息技術(shù)的態(tài)度有著很大的關(guān)系。文科類的教師對于信息技術(shù)的意識往往高于理科教師，但實(shí)際教學(xué)中，很多的教師因?yàn)樽陨聿僮髂芰Φ南拗撇⒉荒軌蚝芎玫厥褂枚嗝襟w設(shè)備。很多教師并沒有轉(zhuǎn)變觀念，無法更高要求自己，對待工作教學(xué)只是應(yīng)付一份工作，并不想做過多的改變。同時(shí)，學(xué)生的信息意識相對薄弱，不能明白信息技術(shù)對于學(xué)習(xí)的重要性，因而無法正確對待。其次，學(xué)生的自我控制能力較差，對于一些地區(qū)條件相對較好的，學(xué)生對于信息技術(shù)只沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能辯證的去看待其優(yōu)勢，無法適當(dāng)?shù)睦茫屍渥饔米畲蠡?/p>

（二）教師信息技術(shù)技能有待提升

教師在教學(xué)中應(yīng)該積極采用信息技術(shù)對信息進(jìn)行搜集和整理，不斷更新教學(xué)觀念，理論知識學(xué)習(xí)，盡可能多的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過多媒體軟件和計(jì)算機(jī)設(shè)備提高自身教學(xué)的效果。但是目前教師處理文字和多媒體課件的能力還比較欠缺，并且教師不能夠采取有效的途徑去搜索整理教學(xué)資源，因此教師的信息技術(shù)技能有待提升。同時(shí)，師生的信息技術(shù)環(huán)境有待改變，特別對于一些農(nóng)村地區(qū)，信息技術(shù)設(shè)備欠缺，一些教師有學(xué)習(xí)的想法但也被現(xiàn)實(shí)所打敗，無法突破硬件的局限，只能望而止步，學(xué)生的條件就更差了，更加無法普及

二、初中歷史課堂教學(xué)提高教師信息素養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，提高認(rèn)知

在教育信息化的背景下，教師需要以身作則一方面樹立起全新的教學(xué)觀，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中對自己的限制，避免一味以教師為主講的傳統(tǒng)模式，認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體性，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新自己的課堂，提高課堂效率。另一方面要提高自己對信息素養(yǎng)的認(rèn)識，信息技術(shù)給我們的生活帶來了很大的改變，影響也是日新月異，教師只有認(rèn)識到了信息素養(yǎng)的重要性，才能夠真正利用信息技術(shù)展開自己的教學(xué)。例如我們在學(xué)習(xí)人教版初中歷史八年級上冊《不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，教師應(yīng)該合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的歷史，能夠通過多媒體給學(xué)生播放和這一課相關(guān)的影視短片，更有代入感，視覺感官的沖擊會更強(qiáng)烈，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣也更容易培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，夯實(shí)教師的信息基礎(chǔ)

在信息時(shí)代下，我們的教師需要不斷地學(xué)習(xí)來滿足工作中對我們提出的新要求，教師信息素養(yǎng)的提升也離不開教師信息技術(shù)能力工程的提升。那么我們應(yīng)該對教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，通過培養(yǎng)夯實(shí)教師的信息基礎(chǔ)，只有教師信息技術(shù)能力轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的能力也會得到提升。另外培訓(xùn)中我們要堅(jiān)持層析性和差異性，爭取讓不同的教師都能夠有所發(fā)展，要因地制宜的制作培訓(xùn)方案，例如我們?yōu)榱俗尳處煾玫赝瓿芍腥A民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)古代史時(shí)可以開展一次關(guān)于多媒體和古代歷史教學(xué)結(jié)合的講座，教師通過觀摩學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識。對于一些年紀(jì)大的教師，地區(qū)相對貧困的地區(qū)，我們要更多的資源傾斜，細(xì)心講解，設(shè)備支持，在加強(qiáng)培訓(xùn)中提升教師的信息技術(shù)能力。對于一些年青教師，可以更多的舉辦一些關(guān)于信息技術(shù)的知識競賽，大家可以在相互切磋中更好的提升信息技術(shù)能力。

篇9

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度對問題進(jìn)行分析、解決的過程中，嚴(yán)密求證、理性思維、邏輯推理，并能準(zhǔn)確清晰地進(jìn)行表達(dá)。從數(shù)學(xué)的專業(yè)角度講指的是學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題能夠抓住與問題相關(guān)的本質(zhì)和背景的學(xué)科素養(yǎng)；能夠熟練地使用準(zhǔn)確規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想的素養(yǎng)；面對數(shù)學(xué)問題能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式，從多個(gè)角度分析問題，提出多種解決問題的方法的素養(yǎng)；在實(shí)際生活中善于利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力素養(yǎng)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須要能明確初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橐磺袛?shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，更是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主線和核心。素質(zhì)教育推進(jìn)的今天，新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)能夠完成三維教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這個(gè)三維的教學(xué)目標(biāo)既有關(guān)聯(lián)性，又有一定的區(qū)別，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中要能有所側(cè)重，但又不能有所偏薄。這就要求在幾十分鐘的課題教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要有所側(cè)重，不能面面俱到，否則教學(xué)效果只會適得其反，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，為了培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

二、采用新的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)

初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)老師在講臺上生動(dòng)地講著，學(xué)生在下面聆聽著，并按照老師講授的理論知識和筆記理解和掌握數(shù)學(xué)的理論和基礎(chǔ)知識，授課結(jié)束后學(xué)生根據(jù)學(xué)到的理論知識，練習(xí)相關(guān)的習(xí)題。對于這樣的教學(xué)方式，認(rèn)真研究會發(fā)現(xiàn)一些弊端，老師是課堂教學(xué)的中心，老師的講解占據(jù)了課堂教學(xué)時(shí)間的很大一部分，學(xué)生只是被動(dòng)地聽老師的授課內(nèi)容，沒有作為課堂教學(xué)的主體被對待，沒有能充分地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的學(xué)情，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，采用新的教學(xué)理念，應(yīng)用新的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行課堂教學(xué)。無論是在現(xiàn)實(shí)生活中，還是在學(xué)生以后的工作中，都會遇到和數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，如果學(xué)生在課堂上只是學(xué)到了一些理論知識，而沒有理論聯(lián)系實(shí)際的解題能力，沒能具備把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體應(yīng)用的能力，那么就無法培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，如果只是讓學(xué)生一味的采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論知識，雖然能一時(shí)地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但只會造成學(xué)生死讀書，讀死書，無法提升數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。面對新的教育形式，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極采用新的教學(xué)模式，創(chuàng)新教法，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生在小組合作中，在自主探究學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，以促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

三、正確認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式，老師的教和學(xué)生的學(xué)是這個(gè)教學(xué)過程中的基本形式，二者的目的都是為了讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。對于老師的教來說，其最終的目的也是為了學(xué)生的學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中老師只顧及到了個(gè)人講課的感受，沒考慮到學(xué)生是否感興趣學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)的效果不理想。素質(zhì)教育形式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，老師應(yīng)正確認(rèn)識和把握好教與學(xué)的關(guān)系，擺正教的位置，認(rèn)清教師的角色定位，切實(shí)處理好數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系，積極地培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，重視和尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力，提高教學(xué)的有效性，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要想培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生探究意識和能力，就需要培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，從而為學(xué)生敢于提出問題打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力的提高還表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)中學(xué)生能l現(xiàn)疑問，能利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決疑問，并且能多角度、多方面地提出問題的解決方法。

四、設(shè)置科學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提高

對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，常用的評價(jià)方式是考試與作業(yè)，這兩個(gè)評價(jià)方式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的智商發(fā)展情況，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)成績和對知識的掌握情況，忽視了學(xué)生的情商發(fā)展情況?！扒樯淌菦Q定人生成功與否的關(guān)鍵”這就要求在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注意提高學(xué)生的情商。首先數(shù)學(xué)教師要采用一切辦法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這就要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要滲透美的教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，從而使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，如果學(xué)生沒足夠的信心，那么遇到難學(xué)的數(shù)學(xué)問題時(shí)，就會退縮，就會止步不前。對于學(xué)生取得的進(jìn)步要及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，多鼓勵(lì)少批評，以促進(jìn)其信心的提高，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高打下非智力方面的基礎(chǔ)。

篇10

一、加強(qiáng)中學(xué)生音樂教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

（一）全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)

音樂素養(yǎng)是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)是提高中學(xué)生核心素養(yǎng)的充分必要條件。?S著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對物質(zhì)生活的追求也逐步提高，音樂已經(jīng)融人人們生活的每一個(gè)角落，音樂素養(yǎng)也逐步成為學(xué)生綜合素養(yǎng)競爭力的重要組成部分，中學(xué)生的諸多競賽和諸多評比都被納入其中，加強(qiáng)中學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)可以有效地培育中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）平衡中學(xué)生學(xué)習(xí)的不良情緒

音樂自古以來就是利用人聲和樂器的發(fā)聲來表達(dá)人類內(nèi)心的情感，音樂演奏中往往有激昂、悲傷、舒緩等多種表現(xiàn)形式，在目前盛行的心理情緒治療方法中，音樂療法十分火熱。音樂療法作為一種新型的醫(yī)療手段，將音樂融人醫(yī)學(xué)和心理研究進(jìn)行治療，這也從側(cè)面反映出音樂修養(yǎng)在正常社會生活中的重要作用。在人的生理和心理發(fā)育成長過程中，音樂的體驗(yàn)可以促進(jìn)審美能力的提高，陶冶情操，從而幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。在課余時(shí)間播放音樂，學(xué)生可以通過舒緩的音樂放松情緒，通過激昂的音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的措施

（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在初中音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和確定是非常重要的，它是課堂教學(xué)的核心和主線，一切教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，所以明確教學(xué)目標(biāo)有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)應(yīng)該完成三維目標(biāo)：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?？瓷先ソ虒W(xué)目標(biāo)非常的多，但是三維教學(xué)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，并且在設(shè)計(jì)中要有所側(cè)重。初中音樂課堂不能面面俱到，只能適可而止。所以在具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中一定要講究輕重緩急，并且做到明確清晰。針對初中生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，強(qiáng)化目標(biāo)設(shè)計(jì)，圍繞目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式

在初中音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實(shí)際。在以往的教學(xué)中，很多的教師不重視音樂課程的設(shè)計(jì)，采取的教學(xué)模式多數(shù)都是教師講授，學(xué)生聆聽，然后依據(jù)筆記掌握相關(guān)的理論知識。其實(shí)，在一線的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該落實(shí)素質(zhì)教育的理念，從學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)生未來在學(xué)習(xí)和工作中都會遇到音樂問題，所以在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的理論知識，同時(shí)參與生活實(shí)踐，把理論的音樂學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活常識，提升他們的核心素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，如果在初中音樂課程教學(xué)的過程中一味的讓學(xué)生死記硬背和機(jī)械式的掌握相關(guān)的音樂知識，學(xué)生只能考出一個(gè)好成績，但是他們的音樂核心素養(yǎng)是很難提高的。新形勢下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，采取小組合作、自主探究、翻轉(zhuǎn)課堂、微課課堂等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)注重學(xué)生生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)化的教育、學(xué)習(xí)和知識傳授的過程，在整個(gè)過程中都伴隨著兩種活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，一種就是教師的“教”，另外一種就是學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升落腳點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，教師的“教”只充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)多元化途徑當(dāng)中的一條而已。在以往的教育教學(xué)中，教師大多數(shù)時(shí)候只考慮到個(gè)人的講授，在課堂的設(shè)計(jì)過程中很少考慮到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為淡薄，學(xué)習(xí)的效果也不容樂觀。新形勢下，音樂教師一定要擺正自身的地位，認(rèn)清自身的角色，正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，給學(xué)生足夠的課堂重視和尊重，在課堂教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力，只有這樣才能落實(shí)素質(zhì)教育的理念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升起源于學(xué)生的探究意識和探究能力的培養(yǎng)，在音樂課堂要優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生敢于提出問題，并分析和處理問題，如有質(zhì)疑的要及時(shí)的給與肯定和引導(dǎo)。學(xué)生有疑問就說明學(xué)生在思考問題，尋找解決問題的方法，這就是在自主學(xué)習(xí)和自主探究，這是非常難得可貴的。培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，不妨從學(xué)生提出問題開始，提出問題就意味著學(xué)生開始主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究了。

（四）巧用微課程教學(xué)

探究微課程在提升初中生音樂核心素養(yǎng)的作用和策略，首先就要清楚微課程的制作方式，一般來說，常用的微課程制作方式有：利用微課筆或者電子白板制作的微課視頻、利用手機(jī)相機(jī)錄制的微課程視頻、利用PowerPoint辦公軟件制作的PPT課件微課程；利用屏幕錄像軟件制作演示或操作微課程等。PPT課件是一種較為常用的也是較為實(shí)用的教學(xué)模式和手段，這種教學(xué)手段較為簡單，在微課教學(xué)中通過PPT課件的方式提供給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在利用PPT課件的時(shí)候，可以是單一的PPT課件，進(jìn)行點(diǎn)擊操作，也可以通過轉(zhuǎn)變保存方式，把PPT轉(zhuǎn)化為視頻，供學(xué)生進(jìn)行多元化的渠道學(xué)習(xí)。初中音樂學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上區(qū)別于其他學(xué)科，很多的知識點(diǎn)和內(nèi)容不易于用文字和圖片來說明，而是需要多元化的圖像和影像在完成，所以可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化選取“屏幕錄像專家”等軟件，將屏幕顯示信息動(dòng)態(tài)地錄制下來，形成視頻微課程。