導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對多媒體技術(shù)的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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在初中政治教學(xué)中，之所以會出現(xiàn)教學(xué)效率不高的問題，其中一部分原因是：教師在教學(xué)的時候，沒有將教學(xué)中的重點和難點簡化，從而無法提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解，無法很好地提高學(xué)生的政治成績。所以，在初中政治的教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)來簡化教學(xué)中的重、難點，例如，老師可以借助多媒體技術(shù)來播放思維導(dǎo)圖，從而更好地幫助學(xué)生加強對所學(xué)知識的理解。除了可以借助多媒體技術(shù)的幫助來播放思維導(dǎo)圖外，還可以借助多媒體技術(shù)的幫助來播放一些教學(xué)課件。例如，在上課之前，老師可以事先在網(wǎng)上收集相關(guān)的教學(xué)資料，然后再從網(wǎng)上收集和下載相關(guān)的教學(xué)課件，對于下載的教學(xué)課件，老師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)計劃以及教學(xué)內(nèi)容來刪除或補充一些內(nèi)容，從而簡化教學(xué)中的重點和難點。對于教學(xué)中的重點和難點，老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助來將其簡化，比如，老師可以通過一些圖片或是視頻來幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)中的重點和難點，例如，在進行“消費者的權(quán)益”的學(xué)習(xí)時，老師可以通過播放一些關(guān)于維護消費者權(quán)益的公益廣告，然后在廣告的講解中插入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提高學(xué)生對消費者權(quán)益的內(nèi)容的理解。所以，在政治教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助，來簡化教學(xué)中的重點和難點，從而提高學(xué)生對于政治內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的政治成績。

二、借助多媒體技術(shù)來進行鞏固教學(xué)效果

要更好地提高學(xué)生的政治成績，保持學(xué)生的政治成績，老師就可以借助多媒體技術(shù)的幫助來對學(xué)生進行鞏固教學(xué)，從而提高鞏固教學(xué)效果。例如，在政治教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)來播放相關(guān)的問題，從而鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。例如，在進行完八年級上冊第二單元的教學(xué)后，老師就可以借助多媒體技術(shù)下載一些關(guān)于這單元的練習(xí)題，如，選擇題或材料題，然后在課堂上播放出來，讓學(xué)生進行討論，從而更好地鞏固學(xué)生對于所學(xué)知識的理解。例如，在播放完一道選擇題后，老師就可以隨機抽取學(xué)生來回答問題，然后再提問該學(xué)生關(guān)于這個知識的其他相關(guān)內(nèi)容，如果學(xué)生對這一模塊的內(nèi)容不熟悉，那么就可以通過翻書來查找相關(guān)的內(nèi)容。所以，通過這樣的提問方式，不僅可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識之間的聯(lián)系。因此，在初中政治教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)的幫助，可以很好地對學(xué)生進行鞏固教學(xué)，提高鞏固教學(xué)的效果。

三、借助多媒體技術(shù)來提高課堂互動

在初中政治教學(xué)中，老師如果可以很好地借助多媒體技術(shù)的幫助，將會很好地提高在課堂上與學(xué)生的互動，加強對學(xué)生的了解，從而更好地提高教學(xué)效率。例如，老師在借助多媒體技術(shù)來播放一些教學(xué)視頻時，就可以加強與學(xué)生的互動，在學(xué)生觀看完相關(guān)的教學(xué)視頻后，老師就可以通過提問來與學(xué)生進行交流，從而更好地了解學(xué)生對于視頻的觀后感，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點，提高對學(xué)生的認(rèn)識。因此，老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助來提高課堂效率，提高對學(xué)生的認(rèn)識和了解。

四、結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中醫(yī)教學(xué)；思考

多媒體教學(xué)傳播知識具有一定的靈活性，表現(xiàn)方式新穎、思維活躍、內(nèi)容豐富，結(jié)合了圖片、動畫、幻燈片等工具，在一定程度上與傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式形成鮮明對比，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此本文對合理利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)方式，改進中醫(yī)教學(xué)方法進行研究。

1 多媒體技術(shù)下中醫(yī)教學(xué)的優(yōu)勢

隨著多媒體技術(shù)下教學(xué)方式的改變，緩解了教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)手法的不足，使抽象化知識更容易理解，記憶難度降低。在多媒體技術(shù)下的推動下使中醫(yī)課堂教學(xué)顯得生動、形象、直觀、逼真，節(jié)省了教師板書的時間，加大了學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的理解性，彌補了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育方面的不足。在臨床課程的教學(xué)中，多媒體的引用使原本抽象化難以理解的手術(shù)操作轉(zhuǎn)換成生動形象的視頻圖像，使學(xué)生仿佛在親眼觀摩一場完整的手術(shù)過程，對于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。這更容易使學(xué)生找到教材中相關(guān)疑難問題的解決方法。

2 多媒體技術(shù)下的中醫(yī)教學(xué)策略

多媒體技術(shù)作為中醫(yī)教學(xué)改革的一種新的方法，是在新的教育改革教學(xué)發(fā)展的推動下形成的。多媒體技術(shù)是在眾多教育方法中的一項，雖然給教師和學(xué)生帶來了一定的方便，但也不可過于推崇或依賴這種教學(xué)方式，凡事要講究一個"度"，因此在中醫(yī)教學(xué)改革的地位中要對多媒體技術(shù)手段的運用有一個合適的定位。多媒體技術(shù)在中醫(yī)教學(xué)過程中的良好作用是不可否認(rèn)的，但是事物本身都是具有兩面性的，加上中醫(yī)教學(xué)中本身存在較大的局限性，多媒體技術(shù)的運用只是起到了一定的緩解作用，還并不能做到完全"根除"，因此了解多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點和在中醫(yī)教學(xué)中適用的方面是必不可少的過程。將多媒體技術(shù)的優(yōu)良性能正確運用到中醫(yī)教學(xué)環(huán)節(jié)里，起到相對的協(xié)助、鞏固的效果，但如果錯誤地將多媒體技術(shù)的優(yōu)良性能用錯地方或者甚至將多媒體技術(shù)的弊端放任到中醫(yī)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，輕者影響學(xué)生接受醫(yī)學(xué)知識的能力和發(fā)揮，重者有可能影響到未來某一位患者的身體健康，將對中國的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出錯誤的指引。因此如何將兩者的優(yōu)點結(jié)合并合理運用到教學(xué)改革中去，將最核心的講解、分析、推理過程通過多媒體技術(shù)手段表現(xiàn)出來，把教師講解的知識點和學(xué)生的接受度、疑問等進行雙向溝通交流，達到最佳的教學(xué)效果是值得深思的話題。

多媒體技術(shù)并非只有人們看到的那種只具有媒體播放功能的使用，而是表現(xiàn)在中醫(yī)教學(xué)中的綜合運用功能。主要表現(xiàn)為：以實踐性較強的醫(yī)學(xué)內(nèi)容為主，突出教學(xué)過程中的核心和疑難點，結(jié)合多媒體的模擬性技術(shù)來突出重點，破解疑惑，將中醫(yī)教學(xué)過程中的多種技術(shù)信息逐一進行研究和實踐，在醫(yī)學(xué)知識方面嚴(yán)格做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。還可以運用結(jié)構(gòu)化和模塊化的方式，將醫(yī)學(xué)理論的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容組合或分解成不同模塊，配合多媒體的優(yōu)點和性能將課件程序設(shè)置成不同風(fēng)格。

3 多媒體技術(shù)下中醫(yī)教學(xué)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教師的教學(xué)方法無非是集中到有限的那塊黑板上，將大部分的精力通過文字、繪畫、口述等方式釋放出來，長期發(fā)展下來教師傾盡了全力，而學(xué)生逐漸變得呆板，失去了最初對課堂的生機和活力，導(dǎo)致教學(xué)成績無法提高。多媒體教學(xué)手段的運用是將大量教學(xué)信息（如：文字、圖形、語音等信息）預(yù)存在計算機體內(nèi)，經(jīng)過合理加工、結(jié)合、切換等方式聲情并茂地投影到屏幕上，學(xué)生從多方面感受醫(yī)學(xué)知識，加深對中醫(yī)教學(xué)課程內(nèi)容的理解。據(jù)科學(xué)心理研究顯示，學(xué)生在單純的聽講過程中的記憶時間比視覺、聽覺結(jié)合起來的過程中的記憶時間至少要低30%，由此可見，多媒體教學(xué)在中醫(yī)教學(xué)的過程中對信息的接受數(shù)量、時間、效果都要有一定的顯著效果。

實施素質(zhì)教育的主要戰(zhàn)場和渠道是課堂教學(xué)。教學(xué)任務(wù)不僅僅是是教會學(xué)生有限的課堂知識，而是借助知識教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好以及對學(xué)校、親人、朋友之間的情感和相互友愛，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)知識的無窮魅力和生活中各種美好的事物，要明白激發(fā)學(xué)生的興趣愛好或者對某項事物的熱情要比直接教給學(xué)生知識更重要。課堂教學(xué)中不能將所有的東西傳授給學(xué)生，但是可以傳授學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、了解、學(xué)習(xí)新事物的方法，相對比單純的課堂教學(xué)更有深遠(yuǎn)意義，要培養(yǎng)學(xué)生主動探索、開拓進取的精神。多媒體教學(xué)用生動的表現(xiàn)形式，將原本枯燥乏味的課堂變得充滿魅力，仿佛是一條無止境的大道，在這條"路上"時刻會有新奇的事情發(fā)生，吸引著學(xué)生在不斷的向前行進。多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)文字單調(diào)、沒有生機的課堂變得繪聲繪色，將課堂主體內(nèi)容、中心思想、人物性格和時代特色進行綜合，用聲音、圖片、文字用動態(tài)效果編撰成一段具有民族特色、教育意義的故事。這樣形象直觀的演示過程才能引起學(xué)生對課堂知識的吸引力，主動積極地去探究下一步的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。這種創(chuàng)新型的教學(xué)手法彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將學(xué)生對課堂知識的理解和興趣帶入一個新的進程。如：中醫(yī)基礎(chǔ)理論部分，可以使用flas效果，將基礎(chǔ)理論用新的形勢表現(xiàn)出來，學(xué)生對動畫的表現(xiàn)形式更容易理解才能加深印象和記憶。此外還可以通過其他的一些課外活動或觀看模擬實驗等方式對醫(yī)學(xué)知識有進一步的加深。

多媒體教學(xué)比普通教學(xué)有一定的優(yōu)越性，因此受到很多學(xué)生和教師的歡迎，未來教學(xué)工作中對多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用必然重視，合理掌握多媒體技術(shù)的優(yōu)點和弊端，結(jié)合創(chuàng)新思想對多媒體技術(shù)的發(fā)展也會有一定的推動作用，在多媒體技術(shù)下的中醫(yī)教學(xué)也會是課堂教學(xué)應(yīng)用的重要課題。

參考文獻：

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篇3

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；運用育

近年來我國實施了新課程改革，希望通過轉(zhuǎn)變我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式，促進人才的全面成長。多媒體技術(shù)就是在這種情況下被有效應(yīng)用于我國的課堂教學(xué)當(dāng)中來的。教師通過精心的課件設(shè)計，能夠利用音頻、視頻、圖片和文字等形式將知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而對學(xué)生的多重感官進行刺激，為加深學(xué)生對知識的理解做基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)階段該技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還存在一定缺陷，我國教師必須提升對該技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用能力，才能夠為我國人才的全面成長奠定良好的基礎(chǔ)。

一、多媒體教學(xué)內(nèi)涵

多媒體技術(shù)指的是可以實現(xiàn)綜合處理多種媒體信息功能的技術(shù)，在對數(shù)字化進行充分應(yīng)用的背景下，在收集、傳輸以及儲存動畫、圖像以及文字的過程中，對計算機進行充分的應(yīng)用，在促使邏輯聯(lián)系得以在多種信息中實現(xiàn)的過程中，需要對綜合控制措施進行應(yīng)用，最終構(gòu)成一個全新的系統(tǒng)，該系統(tǒng)中的交互作用良好。在實際教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容特點、學(xué)生需求等因素，科學(xué)的通過多媒體技術(shù)設(shè)計教學(xué)課件，為學(xué)生梳理知識框架、掌握重點和難點知識內(nèi)容，促使學(xué)生通過對多媒體的應(yīng)用，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并對知識產(chǎn)生更加深刻的記憶，從而為提升學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，教學(xué)活動中常用的多媒體軟件包括PowerPoint、Authorware和Flash等。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中運用的缺陷

（一）教學(xué)方法單一化

同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在課堂教學(xué)過程中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒋罅康木W(wǎng)絡(luò)資源、同課程相關(guān)的知識內(nèi)容引入課堂，從而促進課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，為加深學(xué)生對知識的理解奠定良好的基礎(chǔ)。然而，在對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用的過程中，部分課堂產(chǎn)生了過度重視引入教學(xué)信息量的問題。教師在教學(xué)中，開始將大量的信息在有限的課堂時間里不停的灌輸給學(xué)生，而這一過程中，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的課堂主體地位，無法針對學(xué)生的理解程度、對知識的掌握程度展開教學(xué)，學(xué)生由于接觸到了大量的知識，失去了學(xué)習(xí)中的重點，因此在對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用的過程中，不僅沒有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，甚至還一定程度上影響了學(xué)生對知識的掌握程度。而教師在這一過程中，也一味的進行畫面轉(zhuǎn)換等操作，同學(xué)生之間的交流減少，對學(xué)生掌握知識的程度也無法進行了解，從而無法提升教學(xué)針對性，也嚴(yán)重影響力教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教師欠缺課件設(shè)計能力

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對教師的綜合能力提出了更高的要求。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，課堂質(zhì)量會受到多媒體課件內(nèi)容設(shè)計以及知識結(jié)構(gòu)布局等因素的影響。然而，現(xiàn)階段我國多數(shù)教師在應(yīng)用多媒體課件展開教學(xué)的過程中，都是沿用市場上或其他教師制作的課件，自身制作多媒體課件的能力有限。這種情況下，就很容易導(dǎo)致課件內(nèi)容同學(xué)生掌握知識的能力存在不符，從而影響學(xué)生對知識的理解，降低課堂教學(xué)效率。由此可見，現(xiàn)階段影響多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用質(zhì)量的一個重要因素就是教師缺乏課件設(shè)計能力。

三、提升多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用價值的措施

（一）樹立正確的多媒體教學(xué)理念

新時期，教師在展開教學(xué)的過程中，盡管多媒體教學(xué)存在一定優(yōu)勢，但是也不可以只應(yīng)用多媒體教學(xué)模式展開教學(xué)，教師必須意識到自身在課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)功能，才能夠提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，將多媒體技術(shù)的引導(dǎo)、啟發(fā)功能充分發(fā)揮出來，將多媒體技術(shù)服務(wù)課堂的作用展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并更加主動的參與到課堂活動中來。由此可見，在課堂教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師必須首先樹立正確的多媒體教學(xué)理念，將多媒體技術(shù)的輔助和服務(wù)功能充分發(fā)揮出來，但不可以將多媒體教學(xué)作為唯一的教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

（二）加強教師多媒體課件設(shè)計培訓(xùn)

同傳統(tǒng)的以書寫板書為主的教學(xué)模式相比，在對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用的過程中，教師的課堂負(fù)擔(dān)得以減輕，但是教師必須首先提升自身設(shè)計多媒體課件的能力。在這種情況下，教師現(xiàn)階段在日常工作和生活中，必須加大對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)力度，并將學(xué)習(xí)重點放在多媒體設(shè)備操作、課件制作等方面，如對Authorware、PowerPoint等軟件的掌握是至關(guān)重要的。因此，現(xiàn)階段學(xué)校在運行過程中，應(yīng)定期開展培訓(xùn)活動，引導(dǎo)教師展開課件制作等技巧的學(xué)習(xí)，同時，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)教師的特點和需求展開培訓(xùn)。而學(xué)校方面，還應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建專門的多媒體教學(xué)技術(shù)部門，為指導(dǎo)教師日常使用多媒體的技術(shù)提供保障。只有這樣，教師才能夠根據(jù)學(xué)生特點，有針對性的制作多媒體課件，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的深入實施，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個階段、各個學(xué)科的教學(xué)中來，一定程度上提升了課堂教學(xué)效率。然而，教師在對多媒體進行實際應(yīng)用的過程中，必須掌握科學(xué)的使用方法，意識到現(xiàn)有多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中的缺陷，并在實踐中對這一缺陷進行彌補，只有這樣，才能夠提升多媒體技術(shù)同課堂教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體對知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，為提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

作者:吳瑞 單位:四平市鐵東區(qū)教師進修學(xué)校

參考文獻：

[1]郭儷雅.多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運用探索[J].中國音樂,2015,(02).

[2]錢毅.淺談多媒體技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用———以“光污染”一課為例[J].科技信息,2014,(03).

[3]張如琴.泰國曼谷地區(qū)漢語教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用情況[J].現(xiàn)代語文(語言研究版),2013,(01).

篇4

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教學(xué)活動;多媒體技術(shù)

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的具體作用

（一）有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)能夠在幼兒面前呈現(xiàn)動聽的音樂、形象的視頻、漂亮的畫面，幼兒的世界是基于感官的感性世界，他們會對這些基于感官的東西有著先天的好奇，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這些好處是聽說讀寫等傳統(tǒng)的教學(xué)活動所無法比擬的，所以，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)的表達形式更加直觀形象，將抽象的東西具象化，這樣更加符合幼兒的思維規(guī)律和認(rèn)知特點，從而是幼兒能夠更快的理解和吸收知識，進而使幼兒的學(xué)習(xí)效率得到提高。另外，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用不受時間地點的顯示，這也有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于優(yōu)化幼兒園的教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助幼師在聽覺和視覺上給予幼兒更多的提示，如果只是幼兒語音的教學(xué)，幼兒在很大程度上都會將教學(xué)內(nèi)容忽略或者遺忘，但有了多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助，多媒體課件上所呈現(xiàn)出來的優(yōu)美的畫面、鮮艷的色彩甚至動聽的音樂都能夠吸引住小孩子們的眼球和耳朵。這種形象的教學(xué)更加容易使知識留在幼兒的腦海中。

多媒體技術(shù)的可以將理性的教學(xué)內(nèi)容變成感性的教學(xué)符號，將枯燥、單調(diào)的內(nèi)容變得形象、生動起來。比如多媒體技術(shù)一些像數(shù)學(xué)一樣理性難以理解的知識變得形象化具體化，使幼兒更容易理解、記憶。

（四）有利于優(yōu)化幼兒園的教學(xué)情境

在幼兒時期，小孩子們的興趣愛好還沒有定性，而興趣是最好的老師，幼兒園是培養(yǎng)幼兒興趣愛好的最佳場所之一。幼兒園教學(xué)活動中多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓幼兒將學(xué)習(xí)作為自己的興趣愛好，讓其明白學(xué)習(xí)是一件非?？鞓返氖虑?。多媒體教學(xué)還可以將一些不方便在教室中演示出來的實際例子通過攝像機等設(shè)備在教室中呈現(xiàn)，將實例的演示與知識的傳授結(jié)合到一起，這樣不僅可以使課堂氣氛活躍起來，而且可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。在多渠道、多方法的知識傳輸下，幼兒可以快樂、自主的學(xué)習(xí)。由此可見，這種有聲有色的、情景交融的多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用從根本上優(yōu)化了幼兒園的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、幼兒園教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)的思考

（一）幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用中值得注意的幾個問題

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用，使幼兒的學(xué)習(xí)生活更加豐富、學(xué)習(xí)環(huán)境更加豐富多彩，但是多媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中也存在著一些值得關(guān)注的問題。比如，多媒體課件中如果過多的注重趣味性豐富性會分散掉孩子們的注意力，將小孩子們的注意力從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到其余的花邊上去，這樣就會對教學(xué)效果起到相反的作用，得不償失。除了這點，還有下面兩個問題值得我們思考：

1.多媒體技術(shù)不能夠完全取代傳統(tǒng)的教育方式

多媒體技術(shù)無論帶來了多么豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，它始終不能夠代替教師在教學(xué)活動中的作用，也無法和小朋友們互動，無法根據(jù)幼兒的上課表現(xiàn)、喜惡程度、吸收快慢等來調(diào)整上課的內(nèi)容，畢竟多媒體技術(shù)是一種冷技術(shù)，是沒有情感溫度的。所以，多媒體技術(shù)無論多么完美也只是教師的一種輔助教學(xué)工具，教師可以利用多媒體技術(shù)來增加上課的趣味性、豐富上課的內(nèi)容，但不能夠完全取代傳統(tǒng)的教育方式。

2.制作個性化的多媒體課件

多媒體課件的設(shè)計應(yīng)該以幼兒的年齡、心理特征為依據(jù)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗、幼兒已經(jīng)獲得的知識程度、幼兒的理解能力來科學(xué)的設(shè)計課件。比如，面對小中大班的幼兒也不能使用同一個多媒體課件的，在城市幼兒園班級中取得良好效果的多媒體課件不一定會在農(nóng)村的同樣年齡層次的幼兒園班級中取得同樣良好的效果，所以，教師應(yīng)對幼兒進行因材施教，制作個性化的多媒體課件。

（二）策略

1.營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是幼兒園教學(xué)活動中多媒體技術(shù)得以應(yīng)用的前提條件，只有擁有良好的課堂氣氛，才能夠有效的發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。具體來說，幼師要明白幼兒的主題地位，充分尊重幼兒，建議一種平等的教學(xué)理念和互動關(guān)系，是幼兒能積極的在課堂上表達自己的觀點。另外，幼師還要多鼓勵幼兒回答問題，多進行交流，使幼兒在利用新媒體進行學(xué)習(xí)的同時思考問題、形成習(xí)慣、促進思維的發(fā)展。

2.提高教師制作多媒體課件的熟練度

幼兒園教學(xué)活動應(yīng)用多媒體技術(shù)離不開多媒體課件的設(shè)計和制作，然后很多幼師并不能夠熟練的使用多媒體技術(shù)，對課件的設(shè)計與制作方面也有著很多的不足，因此幼師要不斷提高自己使用多媒體技術(shù)的能力，能夠熟練的制作多媒體課件。另外，幼師不應(yīng)該直接套用網(wǎng)絡(luò)上的多媒體課件，應(yīng)該針對不同的幼兒制作不同的多媒體課件，盡量制作個性化的多媒體課件，因材施教，采取個性化的教學(xué)措施。只有這樣，才能使多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中真正發(fā)揮它的作業(yè)，使幼兒教學(xué)的水平與質(zhì)量得到有效的提高。

3.將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合

雖然在幼兒園教學(xué)活動中，多媒體教學(xué)的意義十分的重要，但是不能由此忽略傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要性而完全依賴于多媒體教學(xué)，處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的關(guān)系，是有效提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的保證。假如在課堂上過多的使用多媒體教學(xué)，幼兒的注意力會過分集中在多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的畫面、色彩已經(jīng)聲音上，從而不能有效的鍛煉幼兒思考問題的能力，不能促使幼兒理性思維的行程，而使幼兒的思維久久停留在感謝層面，是幼兒的思維不能得到健康的發(fā)展。所以，教師要將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)它們之間的綜合應(yīng)用。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園教學(xué)活動中使用多媒體技術(shù)有著非常重要的意義，但是在應(yīng)用多媒體進行幼兒教學(xué)的同時要注意其存在的問題，有效的提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，使幼兒得到健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

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篇5

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校教育技術(shù)；影響；

在20世紀(jì)80年代，多媒體教學(xué)有所發(fā)展，主要是通過投影、幻燈片、錄音等形式進行輔助教學(xué)，但隨著科技的日益發(fā)展，多媒體技術(shù)在實踐應(yīng)用過程中不斷完善，計算機、網(wǎng)絡(luò)各類應(yīng)用軟件、仿真軟件也逐步應(yīng)用到教學(xué)活動中。在此背景下，各大高校為了切實提高教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量，大力引進多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的有機融合為高校教育創(chuàng)設(shè)了全新的教育環(huán)境、教學(xué)資源以及教學(xué)模式，同時還為高校教育體制的轉(zhuǎn)型提供了新的思路。

1、多媒體技術(shù)對高校教學(xué)的影響

1.1、課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富

在高校教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠突破以往傳統(tǒng)、單一的教學(xué)弊端，使得課堂教學(xué)更加生動。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體集聲、視、畫于一體的特點，將原本枯燥乏味的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為形象、有趣的音視頻，通過圖文并茂、動畫視頻相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加強對知識的理解記憶[1]。在具體的教學(xué)活動中，教師還可以利用多媒體將抽象的知識形象、具體化。比如高校英語教師在開展英語口語訓(xùn)練時，就可以借助多媒體向?qū)W生播放美式發(fā)音與英式發(fā)音兩種不同的對話片段，讓學(xué)生了解到不同的英語發(fā)音，充分調(diào)動學(xué)生的視覺感官與聽覺器官，培養(yǎng)學(xué)生地道的英語發(fā)音，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知。又比如在電子機械化等專業(yè)教學(xué)中，教師也可以借助多媒體向?qū)W生直觀地展現(xiàn)模具形成的過程，以此來幫助學(xué)生更好地了解機械設(shè)備原理。可見，多媒體技術(shù)使得課堂教學(xué)更加生動有趣，在提高教學(xué)效率上發(fā)揮著重要作用。

1.2、教學(xué)資源獲取途徑更廣

通常情況下，高校教育資源包含視頻、文字、圖片以及音頻等，然后隨著多媒體技術(shù)在高校教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得師生對教學(xué)資源的獲取途徑變得更加廣闊，同時對教學(xué)資源的處理形式也更為加多樣化。在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以對文字類的資源進行編輯創(chuàng)新，將其轉(zhuǎn)化為圖文并茂的教學(xué)素材。比如，可以將教材中的精典案例通過多媒體編輯成為電子課件，還可以借助各種軟件對圖片資源進行處理，而對于視頻資源而言，教師還可以利用視頻編輯器對該項資源進行剪輯、組合等。同時，在資源處理時，教師可以利用多媒體技術(shù)對不同的資源進行重組優(yōu)化，當(dāng)然在重組優(yōu)化的過程中還需要結(jié)合教學(xué)設(shè)計，甚至于借助計算機編程等手段，確保教學(xué)資源的整合符合教學(xué)要求。

1.3、課堂教學(xué)手段更加多元化

多媒體技術(shù)在高校教育領(lǐng)域的應(yīng)用，突破了以往傳統(tǒng)模式的束縛，使得課堂教學(xué)手段更加多元化，從而使得課堂教學(xué)過程更加豐富有趣，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生能夠主動積極地進行知識探究，從而有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)模式單一，教學(xué)環(huán)境單調(diào)，學(xué)生主體地位未彰顯出來，往往出現(xiàn)教師在講臺上唾沫橫飛，學(xué)生在底下卻一頭霧水。究其根本，主要是由于學(xué)生是在被動地接受知識，根本沒有思考的機會，只能機械式地將老師所講的重難點記錄下來，然后在課后再花更多的時間去理解記憶，一旦學(xué)生在課后不加大學(xué)習(xí)力度，將會跟不上教師的教學(xué)進度，教學(xué)效率始終得不到有效提升。但是在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)后，整個課堂以生動有趣、直觀形象為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，進而促使學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的渴求欲望[2]。同時，多媒體教學(xué)還能夠為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，課堂教學(xué)手段不再僅僅是局限于教師講學(xué)生聽這一模式。計算機與多媒體、動畫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等都具有集視聽、圖文等為一體的特點，能夠使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的體驗，在這樣的教學(xué)模式下，不僅能夠提高課堂效率，減輕教師的工作量，還能夠利用部分時間對學(xué)生進行答疑解惑，使得學(xué)生學(xué)習(xí)水平整體提升。

1.4、教學(xué)媒體更加豐富

在高校教育技術(shù)中教學(xué)媒體是具體應(yīng)用，是教學(xué)方法中極具活躍和積極的因素。教學(xué)媒體的發(fā)展能夠促進教育方法的提升，進而為實現(xiàn)教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用在很大程度上推動了現(xiàn)代教學(xué)媒體的變革，讓高校課堂教學(xué)在選擇上擁有了更多的空間。所以說，多媒體技術(shù)使得高校教學(xué)媒體變得更加豐富，主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)多媒體技術(shù)促進了高校教育技術(shù)的多樣化發(fā)展；(2)在高校開展教學(xué)過程中，多媒體改變了以往固有的教學(xué)模式，比如投影儀、電視等教學(xué)技術(shù)將不再受到時間與空間的限制，能夠在任何時間、地點進行回放，這對于案例教學(xué)法而言具有積極的推動作用。

1.5、促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展

高校相較于中小學(xué)教學(xué)而言，是技術(shù)應(yīng)用的前沿，許多新的技術(shù)產(chǎn)生于高校，更多地要應(yīng)用于高校，這樣高校培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會的需求，因此高校對現(xiàn)代教育技術(shù)的要求更多，具體而言，就是當(dāng)前高校在教學(xué)軟件的使用上，教師在借助軟件開展適應(yīng)于本專業(yè)教學(xué)，從而推動了教育技術(shù)的發(fā)展。傳統(tǒng)的能夠?qū)⒄n本文字資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)電子資源的軟件有很多，教師在教學(xué)資源的利用以及制作過程中，可以利用本專業(yè)的技術(shù)設(shè)備解決一些傳統(tǒng)課堂無法解決的問題，例如，電子工程專業(yè)的教師利用多媒體制作PPT課件，利用flash制作動畫展現(xiàn)半導(dǎo)體中載流子運動的過程，將本來抽象的問題具體化，幫助學(xué)生理解。同時教師在家里就能夠完成課件的制作，突破了教學(xué)空間的束縛，越來越多的教師都盡量將課程安排在多媒體教室中進行，這也就間接促進了多媒體技術(shù)的進一步發(fā)展。目前來看，多媒體教室在高校已經(jīng)全面普及，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也相對完善，為高校教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

2、多媒體技術(shù)在高校教育中應(yīng)用需注意的問題

2.1、重視教學(xué)資源的獲取與處理

高校教學(xué)資源形式多樣，包含文字、圖片、音頻、視頻、動畫、仿真軟件等，對于文字型資源，教師在利用多媒體技術(shù)進行課件制作時，就可以引入一些經(jīng)典書籍中的案例與理論，并插入一些與之相關(guān)的圖片，便于學(xué)生理解記憶。對于圖像類的資源，教師可以插入一些引導(dǎo)性文字或者注解，結(jié)合課程特點以及教學(xué)內(nèi)容，制作出符合學(xué)生需求的圖像資源。同時，在立足教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師還需要對所收集的資源進行整合，令其形成集成型的教學(xué)資源。

2.2、教師需提高多媒體技術(shù)應(yīng)用技能

以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，推動了高校教育理論的變革，使得部分高校教師一時間難以適應(yīng)這一變化，從而制約了高校教育改革功效的發(fā)揮。為了能夠很好地適應(yīng)時展，教師必須加強自身對多媒體技術(shù)技能的掌握，確保多媒體技術(shù)的教育價值最大化發(fā)揮出來[3]。對此，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備使用的培訓(xùn)，規(guī)定教師在每學(xué)期必須使用多媒體教學(xué)達到一定課時，同時還可以分專業(yè)舉辦多媒體課件制作大賽，將獲獎結(jié)果納入到高校教師績效考核中。當(dāng)前，可用于制作課件的軟件平臺較多，比如PPT、Flash、Authorware等等，教師可以利用空閑時間多去學(xué)習(xí)了解，推動教學(xué)能力的提升。

2.3、注重多媒體視聽效果的呈現(xiàn)

人類在信息接收過程中，視聽所占比重較大，因此，高校教師在利用多媒體技術(shù)制作電子課件時，需要教師結(jié)合課程需求，融入更多的創(chuàng)意，將各種教學(xué)素材轉(zhuǎn)變成為更加直觀的表現(xiàn)形式，并利用多種形式來進行視聽表達，讓原本枯燥、抽象的事物生動、直觀化，讓繁瑣、復(fù)雜的過程能夠得以簡化，從而幫助學(xué)生更好地掌握和理解知識。值得注意的是，在設(shè)計多媒體課件時，教師必須立足教學(xué)實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生開展知識探究，指導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

3、高校多媒體教育技術(shù)的發(fā)展趨勢

隨著多媒體技術(shù)在社會各行各業(yè)中的廣泛普及，人們對多媒體技術(shù)的掌握日益完善，同時對多媒體技術(shù)也提出了更高的要求，高校多媒體教育技術(shù)的發(fā)展前景廣闊，主要表現(xiàn)在：一是多媒體資源化。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，多媒體資源保存時間更長，查詢更為方便；二是人工智能化。當(dāng)前多媒體技術(shù)在信息處理過程中依舊需要依靠人力完成，但是隨著人工智能的飛速發(fā)展，在今后可能會實現(xiàn)多媒體人工智能化，能夠根據(jù)預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)和需求，對多媒體信息進行智能化整合處理。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 童話教學(xué) 多媒體技術(shù)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0172-01

隨著科技水平的提升和多種文化的相互碰撞，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在此背景下，多媒體技術(shù)被引入到課堂教學(xué)中，并獲得了良好的效果。小學(xué)語文童話教學(xué)多媒體技術(shù)的引進，對于教學(xué)效率和效果的提升都有著一定的促進作用。小學(xué)語文教材中有著大量的童話課文，這些課文的教學(xué)對于小學(xué)生想象力的培養(yǎng)和思維的開拓都有著重要意義。但現(xiàn)實情況是小學(xué)語文童話教學(xué)形式呆板、缺乏幻想性，教學(xué)內(nèi)容也更偏重于教化，這不僅對小學(xué)生想象力的培養(yǎng)毫無益處，還會導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)陷入新的困境。同時，小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)水平也有待提高，多媒體技術(shù)的推廣和應(yīng)用范圍還需進一步拓展，教師在教學(xué)過程中也要有意識地進行課外拓展。

1 多媒體技術(shù)可實現(xiàn)童話教學(xué)的有效強化

小學(xué)語文中，童話教學(xué)的教學(xué)目的在于對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生體味童話的內(nèi)涵，掌握童話的表現(xiàn)手法和表達特征，并進行簡單的創(chuàng)作。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可通過圖片、聲音以及視頻等將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，并為小學(xué)生創(chuàng)造充足的想象空間。例如，教師在進行《雪孩子》的教學(xué)中，可利用多媒體進行視頻播放導(dǎo)入教學(xué)，將雪孩子犧牲自我勇救小伙伴的感人畫面進行直接呈現(xiàn)，配以音樂加深學(xué)生的感觸，使之深切地感受到這篇童話的精神，進而領(lǐng)悟其中心思想。生動的畫面，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生進行更深入的思考。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使童話教學(xué)更為生動、形象、具體，同時還幫助學(xué)生開拓了視野，最終實現(xiàn)小學(xué)語文童話教學(xué)的大幅度優(yōu)化。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動也大有助益，能夠為小學(xué)生今后童話的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作都打下堅實的基礎(chǔ)。

2 多媒體技術(shù)可實現(xiàn)童話教學(xué)方法的有效優(yōu)化

小學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，直觀形象的教學(xué)過程能夠把幫助他們更高效、更完美完成學(xué)習(xí)任務(wù)同時提升自身能力。小學(xué)語文童話教學(xué)教學(xué)形式呆板，教學(xué)方法陳舊，一直都是嚴(yán)重影響童話教學(xué)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。多媒體技術(shù)的引進和應(yīng)用則可進一步將抽象的事物具象化，并可調(diào)節(jié)上課節(jié)奏和課堂氛圍，其新穎多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式，可實現(xiàn)童話教學(xué)方法的有效優(yōu)化。以童話故事《三袋麥子》為例，在教學(xué)的過程中，教師可通過多媒體進行簡單的動畫制作和播放，將故事中3個小動物的形象展示其中，進行故事的講述。相較于以往教師單調(diào)枯燥的宣講，只偏重于知識的灌輸和掌握，學(xué)生只能依靠抽象的文字來進行課文的理解，這無疑是更為直觀形象的將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前，通過小豬、小牛以及小猴的神態(tài)動作的展現(xiàn)，學(xué)生集中注意力進行觀察思索，能夠產(chǎn)生較強的帶入感，對學(xué)生觀察力和理解力的培養(yǎng)大有助益。此外，利用多媒體還可對課文內(nèi)容進行進一步的拓展，教師可適當(dāng)進行其他形象的添加，如進行類似故事的播放，讓學(xué)生進行自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使語文課堂童話教學(xué)充滿童趣，為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)，在教師教學(xué)方式的調(diào)整與完善上發(fā)揮著重要作用。

3 多媒體技術(shù)可實現(xiàn)課堂效率的有效提升

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使小學(xué)語文童話教學(xué)逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，課堂教學(xué)得到進一步的強化，教學(xué)方式也得到了進一步的優(yōu)化，這對課堂效率和教學(xué)效果的提升都有著巨大的促進作用。以《大鬧天宮》的教學(xué)為例，教師在教學(xué)的過程中，借助動畫和影視作品的播放，可以使學(xué)生的注意力迅速集中并產(chǎn)生濃厚的興趣，不知不覺中就會投入到課堂的學(xué)習(xí)中，直觀生動的畫面對于學(xué)生理解故事，體會故事中包含的精神內(nèi)涵大有助益，精彩的劇情畫面，還可極大改善和調(diào)節(jié)課堂氣氛。因此，多媒體技術(shù)對于小學(xué)語文童話教學(xué)課堂效率的提升，具體體現(xiàn)在以下三個方面：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和主觀能動性的調(diào)動。多媒體技術(shù)的應(yīng)用更強調(diào)學(xué)生的主動性，它要求以學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過多媒體來進行觀察和學(xué)習(xí)。多媒體可呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，且呈現(xiàn)形式多樣，在給予學(xué)生的充分的感官享受的過程中能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，使其主動的投入到學(xué)習(xí)中去；（2）增強童話教學(xué)的直觀性，多媒體教學(xué)可將抽象的文字化為富有感情的朗讀或生動形象的畫面，給學(xué)生以強烈的帶入感，直觀簡明，有助于學(xué)生集中注意力并快速進入思考，較為準(zhǔn)確快速理解文章要表達的思想和宗旨；（3）活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，課堂氣氛沉悶是一種十分常見的現(xiàn)象，這也使課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量都大打折扣。童話故事往往充滿童趣又蘊含豐富，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)偏重知識的傳授，教學(xué)也主要是以教師的宣講為主，在這種環(huán)境下，學(xué)生很難進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂氛圍也比較沉悶，多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以很好地解決以上問題，運用多媒體，可實現(xiàn)文字、圖片、動畫、視頻、音頻等有機融合，最大限度的調(diào)動學(xué)生的感官，并打破課堂沉悶的氛圍，使學(xué)生在不知不覺中就參與到課堂學(xué)習(xí)中。

總之，童話教學(xué)在小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，必須得到充分重視。多媒體技術(shù)可實現(xiàn)化抽象為直觀，教學(xué)情境的形象創(chuàng)設(shè)，輕松愉悅課堂氛圍的營造以及學(xué)生主干能動性的有效調(diào)動，這對于童話教學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升都十分重要。小學(xué)階段，正是學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的黃金時期。此階段，他們樂于觀察周圍的事物，善于幻想，并會通過觀察和幻想來理解周圍的事物。小學(xué)語文童話教學(xué)活動的開展恰好能夠很好的實現(xiàn)小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的有機融入，其獨特的共享性和交互性將給童話教學(xué)注入新的活力，有效提升童話教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

參考文獻：

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篇7

[關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù) 高職計算機教學(xué) 問題 對策

一、多媒體技術(shù)在高職高專計算機教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)在高職院校日常教學(xué)活動中扮演著重要角色。高職院校是國內(nèi)多媒體技術(shù)的先行者和踐行者，不僅深受其益，而且也推動了國內(nèi)高等教育信息化的發(fā)展。實踐證明，多媒體技術(shù)在呈現(xiàn)和說明計算機運作原理和語言開發(fā)等方面具有的優(yōu)勢是明顯的。多樣化的多媒體技術(shù)可以將許多抽象的、理論化的計算機原理通過圖像、聲樂、案例重現(xiàn)等方式使其立體化、實踐化，便于學(xué)生的理解和入門學(xué)習(xí)，但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機教學(xué)在發(fā)揮重要的積極作用時，也存在著弊端。本人作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，主要就其應(yīng)用過程中的問題及其對策展開簡要分析。

二、多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中應(yīng)用的問題

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機教學(xué)在一定程度上影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量

1、課件質(zhì)量不高

多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機教學(xué)主要是通過課件形式，多媒體課件質(zhì)量較低、抄襲、借鑒嚴(yán)重，高職計算機教學(xué)中，由于多媒體課件制作相對繁瑣，需耗費大量時間和精力。一部分計算機教師只是將課堂教學(xué)內(nèi)容簡單羅列到電子文檔中，自制多媒體課件的質(zhì)量普遍較低?；蛘咄ㄟ^網(wǎng)絡(luò)下載或購買光盤等方式獲取多媒體課件，通過這種方式獲取的多媒體課件良莠不齊，與實際教學(xué)任務(wù)存在一定的差異。難以真正滿足教學(xué)活動的實際需要。

2、課件的演示在一定程度上造成了師生時間和精力的耗費

課件的準(zhǔn)備需耗費教師大量精力，同時，大量的課件同時也造成了學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生雖然對教師的課件非常感興趣，但是這些課件內(nèi)容只是表面的，內(nèi)容卻很難進一步深化，理解就此止步。在這一層面上來講，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機教學(xué)容易在一定程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機教學(xué)不利于師生課堂思路的結(jié)合

多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機教學(xué)，基本都是通過圖文并茂的課件方式，這樣的表現(xiàn)方式對解釋說明教學(xué)原理和知識點具有非常重要的作用，但并不能很好的引導(dǎo)學(xué)生的研究性思維和思路，無法達到知識的衍生和擴展。傳統(tǒng)的“板書式”教學(xué)教師思維和思路往往可以通過黑板的板書內(nèi)容給學(xué)生進行同步的演練和說明。學(xué)生在摘錄老師的板書時，不但可以及時地理解到知識點，同時也可以吸收老師思路和思維方式等。這樣的過程是多媒體技術(shù)無法展現(xiàn)的。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)這一方面的不利影響，主要是針對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于計算機教學(xué)而提出的。教學(xué)實踐證明，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生獲取知識提供了快捷便利的平臺，特別是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于計算機教學(xué)中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)方便、快捷查到自己所需要的內(nèi)容，但是，這也培養(yǎng)了學(xué)生的惰性，使學(xué)生省去了許多獨立思考和探究的過程。這樣的省略過程其實是不利于學(xué)生探究性的獨立學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的知識未能很好的內(nèi)化和深化，對計算機知識的理解和應(yīng)用也停留在較為膚淺的層面。

三、如何科學(xué)正確地應(yīng)用多媒體技術(shù)于計算機教學(xué)中

針對上述的三點問題，結(jié)合自身多年的計算機教學(xué)工作經(jīng)驗，就如何科學(xué)正確地應(yīng)用多媒體技術(shù)于計算機教學(xué)提出以下幾方面建議：

（一）提高多媒體課件的質(zhì)量

教師必須對多媒體課件的信息加以限制和提煉，不能過于追求畫面的美觀，“形大于實”。課件要體現(xiàn)高職教育計算機教學(xué)的特點，強調(diào)其操作性和實用性。而且多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)以疑問式和啟發(fā)式內(nèi)容為主，這樣更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生自主學(xué)。

（二）根據(jù)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體課件，控制多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中應(yīng)用時間

多媒體技術(shù)只是輔助手段，教師的講授仍是教學(xué)的主要手段，不能顛倒主次。根據(jù)授課內(nèi)容選擇多媒體課件，對課件合理應(yīng)用。一般在知識點的開始階段的前一兩堂課程中可以利用多媒體技術(shù)進行講解和分析，這樣有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。在學(xué)生對知識形成初步的理解后，就應(yīng)該避免使用多媒體技術(shù)來進行知識的深化和講解，而應(yīng)盡量采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

（三）要多鼓勵學(xué)生動手練習(xí)和操作，提倡其獨立思考

職高專的高等計算機教育不同于普通高校的計算機教育，強調(diào)其使用性，解決實際問題的自覺性。計算機教學(xué)其中有一個非常重要的體現(xiàn)，就是學(xué)生動手操作和實踐。如在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)時，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生進行實踐練習(xí)，讓學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過問題的解決來獲取新的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)的便捷性反而容易導(dǎo)致學(xué)生思維上的惰性，遇到問題不愿思考而求助于網(wǎng)絡(luò)。這就需要教師在平時的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思考習(xí)慣，。通過教師的課堂引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生動手練習(xí)、操作和獨立思考的能力。將教學(xué)的思維和思路與多媒體技術(shù)有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在觀看多媒體課件時不僅僅是接受現(xiàn)有的知識成果，更能接收到教師的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)思路，并且可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇8

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)小學(xué)音樂教學(xué)多媒體技術(shù)

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)用的特征

（一）教學(xué)形式豐富

小學(xué)音樂教學(xué)過程中必須依賴音樂播放器，早期的音樂播放主要是采用錄音機，但是錄音機在播放音樂時，傳遞的知識較為單調(diào)，也缺乏直觀性，不易鎖住學(xué)生的注意力，學(xué)生在上課過程中容易走神。而現(xiàn)代的多媒體技術(shù)依據(jù)直觀的音頻、視頻、圖形等進行直觀性授課，這能夠讓學(xué)生在多種感官互動下激發(fā)起自身學(xué)習(xí)興趣，也容易產(chǎn)生較深的印象，從而提升對課堂內(nèi)容的理解。此外,多媒體技術(shù)因為是實時聯(lián)網(wǎng)，能夠獲取最新的教育信息，教師能夠根據(jù)自身授課風(fēng)格選擇最新的教學(xué)素材，這樣便能夠讓教學(xué)走在最前沿，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能夠不斷汲取新的知識，提升自身教學(xué)水平，更充分發(fā)揮出自身才能，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。

（二）教學(xué)方式更具互動性

傳統(tǒng)的教學(xué)更多是基于教師講授、學(xué)生聆聽為主，知識傳遞是單方面灌輸式。現(xiàn)代信息化教育更多提倡互動式信息交流反饋，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升教師講學(xué)的實效性。因此，采取多媒體式教育能夠增加教學(xué)間的互動性，能夠建立起新型的教學(xué)互動平臺，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及專注度的培養(yǎng)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)融合的優(yōu)勢性

（一）有助于教學(xué)情境的設(shè)立，營造更好的教學(xué)氛圍

小學(xué)生對身邊的新鮮事物具有很強的好奇心，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂通過錄音機播放音樂的模式容易助長學(xué)生的厭學(xué)情緒，且對培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無益?；谛W(xué)生的心理特點，在該年齡階段的小學(xué)生更容易被具有畫面感的事物所吸引，他們更喜歡動態(tài)的圖片，而多媒體教學(xué)技術(shù)恰好能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的“動態(tài)圖形+聲音”的短板，教師們可以通過多媒體技術(shù)進行課堂情境的設(shè)立，從而讓課堂更加活潑生動，這樣學(xué)生在課堂上才能夠更多的參與到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，最終達到完美的教、學(xué)融合。這樣教師才能夠更好的將教學(xué)目的與情境設(shè)置結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的進行學(xué)習(xí)，逐漸發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而能夠快樂的投入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)寓教于樂。

（二）有助于多樣式教學(xué)手段的形成

與傳統(tǒng)教學(xué)手段不同的是，采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)能有效的豐富教學(xué)手段，也給予了教師們更多的創(chuàng)新立意的機會，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的瓶頸。其優(yōu)點有以下三點：第一，多媒體技術(shù)運用快捷，有利于教學(xué)效率的大幅度提升。比如在基于多媒體技術(shù)下，教師在回放情境音樂時不需要采取傳統(tǒng)倒帶的方式，而是能夠通過采取快速點擊鼠標(biāo)的方式來將音樂畫面切換到任何一處。采取多媒體教學(xué)模式，有學(xué)校進行過相關(guān)統(tǒng)計，平均一堂課能夠提升30%的授課效率，有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)效率低的問題。第二，多媒體技術(shù)是一種全新的教學(xué)手段，它有效的改善了小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。例如，當(dāng)教師在講授到男女合唱部分時，若采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在講解合唱聲音示范時，因女聲難以有效的模仿男聲或男聲難以有效模仿女聲，這樣便會造成教學(xué)難以達到實際需要的示范效果，學(xué)生也很難做到充分的理解。那么當(dāng)采取多媒體技術(shù)進行合唱問題講解時，因多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)合唱的整體播放，也能夠?qū)崿F(xiàn)各聲部的單獨播放，因此，有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)過程中難以示范的難題，有效的提升了教學(xué)質(zhì)量。此外，在基于多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師們還能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，不斷嘗試自行創(chuàng)作及進行相關(guān)知識趣味性問題的回答，使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富飽滿，從而有效提升教學(xué)的多樣性。

三、小學(xué)音樂課堂上多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用

（一）鑒賞教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

音樂鑒賞在音樂教學(xué)中占有重要的地位，學(xué)生音樂功底的培養(yǎng)離不開鑒賞能力的培養(yǎng)。而在實際的鑒賞課堂上，多媒體技術(shù)的運用能夠化抽象為實質(zhì)，這樣能夠讓學(xué)生更好的理解和感知音樂，提升對音樂美感的認(rèn)知。實際教學(xué)課堂中，教師們可通過多媒體技術(shù)進行課堂情境的設(shè)置，通過對圖像、音頻、歌詞的具體展現(xiàn)，來建立起一個多維度的音樂情感課堂。例如，在欣賞歌曲《在希望的田野上》時，可增加農(nóng)民收獲后的喜悅的視頻，讓學(xué)生們能夠通過此視頻感知到農(nóng)民對豐收的喜悅之情，讓學(xué)生們更能夠理解“希望”的真實內(nèi)涵；在進行《國歌》教學(xué)時，可用多媒體技術(shù)將國旗、天安門和軍隊的視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生們內(nèi)心的愛國之情得以充分激發(fā)出來，從而對歌曲產(chǎn)生高度的認(rèn)同之感。因此，可以看出通過進行情境建立的手段能夠讓學(xué)生更好的產(chǎn)生共鳴，從而能夠極大提升音樂感知力及音樂鑒賞力，有效的提升了音樂鑒賞課堂的效率，達到音樂教學(xué)的目的。

（二）歌唱教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

歌唱教學(xué)在我國小學(xué)音樂課堂中占最大比重，在對學(xué)生進行歌唱教學(xué)的時候，不僅需要讓學(xué)生掌握歌曲的旋律，更重要的是讓學(xué)生如何學(xué)會將一首歌曲演唱好。多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)視覺、聽覺一體化，能夠讓學(xué)生在實際的歌唱教學(xué)課堂中切實的感知到歌唱的情感，從而有效解決歌唱情感植入的問題，加深對歌唱的認(rèn)知。此外，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還能夠?qū)W(xué)生課堂中的演唱錄制下來，回放給學(xué)生聽，并在回放過程中指出需要改正及提升之處，讓學(xué)生們能夠更直觀的感知到自身的不足，從而有效的提升自身歌唱水平，達到高效教學(xué)的目的。

（三）樂器教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在小學(xué)的音樂學(xué)習(xí)過程中，樂器的使用是不可或缺的環(huán)節(jié)，樂器具有多樣性的特點，很多樂器對小學(xué)生來說是新奇的，是前所未見的。但是，因教育資金支出比例影響，我國的大部分小學(xué)難以實現(xiàn)多樣化樂器的采購，因此難以以樂器實物的形式一一展示給學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們見識到更多的樂器，教師們主要是采取掛圖的形式來進行樂器展示，但此模式難以廣泛介紹且形式觀感不好，難以激發(fā)學(xué)生對樂器的樂趣，不便于教學(xué)實際操作。若采取現(xiàn)代化先進的多媒體技術(shù)，便可以通過多媒體教學(xué)平臺對樂器進行逐一展示，并能夠以音頻、視頻的模式切實展示各種樂器的演奏技巧及發(fā)聲特點，讓學(xué)生能夠切實體會到各種音樂樂器的魅力，激發(fā)自身的音樂學(xué)習(xí)熱情，從而有效地提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。

四、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用過程中所存在的問題點

（一）課件依賴過度，內(nèi)容重視不足

多媒體技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了新的機遇，教師能夠在多媒體平臺上獲取最新的教學(xué)資源，包括各種最新的圖片、音頻、動畫等，這些素材能夠快速為教師們提供課件內(nèi)容，讓教師們能夠更好的充實課堂內(nèi)容，并能夠通過對課件風(fēng)格的把握，設(shè)計出具有創(chuàng)新性思想的音樂課。但是，一些教師將基于多媒體技術(shù)的課件作為課堂的主體，在課件中增加了多樣化的圖片及音頻，在實際教學(xué)中只是照搬課件，淡化了教學(xué)的實際內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)重心偏離。因此，教師在實際的教學(xué)過程中一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行課件的制作，合理的使用多媒體技術(shù)，從而將多媒體技術(shù)切實的運用在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，這樣才能夠起到恰當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

（二）淡化了教師的引導(dǎo)力

現(xiàn)代教學(xué)在很大程度上依靠多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)重要支持手段之一，的確為教師們提供了很多實質(zhì)性便利，也豐富了教學(xué)課堂，起到了積極的推動作用。然而，多媒體技術(shù)也會讓人產(chǎn)生依賴感。在一些實際教學(xué)過程中，教師們?nèi)粢晃吨皇遣シ哦嗝襟w內(nèi)容，而疏忽了自身對課堂的引導(dǎo)力，那么結(jié)果可能會適得其反，起不到真正的改善教學(xué)的目的。例如，一些教師在音樂鑒賞課堂上不進行作品的相關(guān)介紹，也不和學(xué)生進行交流互動，只是一味播放視頻音樂，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們難以進行積極的思考，可能一堂課下來毫無所獲，甚至?xí)a(chǎn)生麻木的心理。長此以往，學(xué)生可能還會出現(xiàn)審美疲勞，失去音樂學(xué)習(xí)的興趣，這就與教學(xué)的出發(fā)點相違背了。在實際的音樂教學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)其實只能夠算是一種輔學(xué)習(xí)工具，教師在運用過程中需要先理清主次，不能淡化自身在教學(xué)過程中的引導(dǎo)力，應(yīng)當(dāng)要重視教師在實際課堂中的引導(dǎo)性作用，以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動中。

篇9

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文教學(xué) 課本 多媒體運用

一、 多媒體技術(shù)的特點使小學(xué)語文教學(xué)中課本與多媒體交融成為可能

多媒體技術(shù)是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而興起的，小學(xué)語文課本的內(nèi)容多是以語言為在載體而呈現(xiàn)的，小學(xué)生的年齡都在7-12周歲之間，其形象思維能力在發(fā)展中，在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以形象、生動的呈現(xiàn)小學(xué)語文課本中的教學(xué)內(nèi)容有利于小學(xué)生的理解。首先，多媒體技術(shù)通過運用圖片、聲音以及視頻等方式來呈現(xiàn)教學(xué)信息，為小學(xué)生提供外部刺激，這要比教師簡單的語言描述要更加直接，這能夠為學(xué)生提供直接的外部刺激。其次，多媒體技術(shù)能夠把一個個知識點直接的進行連接起來，即超文本連接，這符合小學(xué)生的認(rèn)知思維水平，使小學(xué)生在理解一個知識點的基礎(chǔ)上進行下一個知識點的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。再次，由于小學(xué)生正處于思維的發(fā)展時期，有的時候比較好動，多媒體技術(shù)能夠把課本中比較單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容以符合小學(xué)生年齡階段的教學(xué)形式呈現(xiàn)出來，調(diào)動了小學(xué)生的積極性，有利于小學(xué)生參與到教師的課堂教學(xué)活動中?？傊W(xué)語文教學(xué)中運用多媒體可以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促進學(xué)生能夠更好的理解語文課文中的字詞，加強小學(xué)生對小學(xué)語文課本中文章的理解，形成語文領(lǐng)域正確的價值觀［1］。

二、怎么樣在小學(xué)語文教學(xué)中進行課本與多媒體的交融

由于多媒體技術(shù)的特點，使多媒體技術(shù)越來越受到教師的喜愛，多媒體能盡可能的把音和像、靜和動、圖和文等有機的結(jié)合在一起，提供多種感知材料以提高學(xué)生對語言的感知、理解和運用的能力［2］。然而，在小學(xué)教學(xué)中要處理好小學(xué)語文課本和多媒體的關(guān)系。

2.1要能夠正確處理課本中教學(xué)目標(biāo)與多媒體的關(guān)系

教學(xué)的目的是為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，多媒體技術(shù)是服務(wù)于教學(xué)的，因此教師在教學(xué)中運用多媒體要時刻把教學(xué)目標(biāo)銘記于心，不能只是為了運用多媒體而運用。例如人教版的小學(xué)一年級下冊的《那座房子最漂亮》其中一個教學(xué)目標(biāo)是"了解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村的變化"，這在以前的小學(xué)教學(xué)中教師只能運用語言進行描述，學(xué)生根本無法理解為什么是這樣的教學(xué)目標(biāo)，只能死記硬背，過一段時間就忘記了，這就讓教師不能完成教學(xué)目標(biāo)。然而，現(xiàn)在通過多媒體技術(shù)的運用，在學(xué)生能夠熟讀課文的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)不同階段的農(nóng)村的村容，讓學(xué)生能夠感同身受，真正的了解農(nóng)村的變化，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2要能夠正確處理課本中教學(xué)中重點與多媒體的關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中教師對于怎樣突破重點都很苦惱，不能很好的突破教學(xué)中的重點就不能完成教學(xué)目標(biāo)。以人教版小學(xué)五年級上冊的《落花生》為例，教學(xué)的重點是"理解父親贊美花生的話的深刻含義"，很多年輕的教師就很苦惱怎樣才能讓小學(xué)生深刻理解其中的深刻含義呢？我們可以用電子白板標(biāo)注功能突出重點［3］，交互式電子白板能夠把教師在課本中畫的重點直接表現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然，了解教師所進行的教學(xué)活動。像《落花生》中的"愛慕之心"、"可貴"等詞，只要教師提前把所需要的字詞、段落輸入到電腦中，然后再讓小學(xué)生用書寫筆直接在畫板上畫出即可，這樣就是教學(xué)更具有時效性耳環(huán)可操作性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)效率。

2.3能夠正確處理傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體的關(guān)系

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)手段逐漸運用到小學(xué)語文教學(xué)中，很多人就認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)落伍，可以完全忽略。但是，我們要說傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)存在很長的時間，必然有其現(xiàn)實的價值。我們提倡運用現(xiàn)代的教學(xué)手段――多媒體，但是，我們也要考慮多媒體技術(shù)的不足，就是我們以多媒體的方式呈現(xiàn)課本中的教學(xué)內(nèi)容，很多課件都只是停留很短的時間，這使小學(xué)生不能很好的理解教師所講授的教學(xué)內(nèi)容，往往小學(xué)生記住的只是最后幾張幻燈片中的教學(xué)內(nèi)容，中間和前面的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)"忘記"，因此，我們要借助傳統(tǒng)教學(xué)手段――粉筆和黑板。在教學(xué)中黑板中的內(nèi)容是分為主板和副板的，副板中的內(nèi)容是輔助教學(xué)的，可以擦掉，而主板中的內(nèi)容是主要的內(nèi)容即重點。學(xué)生在上完語文課時，可以直接通過主板中的內(nèi)容就知道教師講授的重點。因此，教師的心中要能夠正確的處理傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體的關(guān)系，不能過度的崇拜多媒體而放棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段而忽略傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

三、小學(xué)語文教學(xué)中進行課本與多媒體的交融的意義

3.1有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文教學(xué)要求教師能夠生動、形象的向小學(xué)生傳授語文知識，但是小學(xué)語文課本中很多知識是比較抽象的。小學(xué)語文課本中的古詩，都很簡單精煉的語句，這讓小學(xué)生理解課本中的內(nèi)容很困難。例如小學(xué)語文人教版第三冊下《九月九日憶山東兄弟》中，詩句只有簡單的四句話，讓學(xué)生如何感受作者的思鄉(xiāng)之情成為教學(xué)的重點。教師可以運用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的課件，并帶有一段古琴曲作為背景音樂，教師上課時通過多媒體技術(shù)中的音和像、圖和文的介紹讓小學(xué)生身臨其境，逐漸感悟作者的思鄉(xiāng)之情，使小學(xué)生了解其中的詩意也就了然于心了。

3.2有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，無論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，只要有興趣就可以堅持下去，尤其是小學(xué)生其自控能力還是比較差，要是能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，便可輕松的完成教學(xué)目標(biāo)。運用多媒體技術(shù)可以運用聲音、圖像等制成課件，提供小學(xué)生學(xué)習(xí)的背景，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教師可以逐步的引導(dǎo)小學(xué)生進入到語文課堂教學(xué)中，完成教學(xué)任務(wù)。

3.3有利于小學(xué)生主動的學(xué)習(xí)語文知識

小學(xué)生的思維發(fā)展水平是因人而異的，教師講授的知識不可能讓所有的學(xué)生都接受，通過多媒體技術(shù)教師可以共享學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，為以后的自主學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

［1］ 陳會云.小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的運用［J］.吉林：考試周刊，2011（91）:55-56.

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體化教學(xué);神經(jīng)調(diào)節(jié);顯微鏡

多媒體技術(shù)在中學(xué)課堂中的使用越來越廣泛，對課堂也產(chǎn)生了越來越大的影響。這種技術(shù)融合了文字、聲音、圖像等各種傳媒機制，并組合在一起，化抽象為具體，突破了初中生物中的教學(xué)難點，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，能在初中生物教學(xué)中體現(xiàn)其優(yōu)越性。

一、突出教學(xué)重點、難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)重點和難點往往需要花費較多的時間以及精力，而且由于教學(xué)手段的單一和枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，教學(xué)效率不高。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以解決該問題，因為多媒體技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化，而且動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?。例如，在講授“血液循環(huán)”時，血管的交錯復(fù)雜，所以使用常規(guī)方法講授時學(xué)生就不易懂，而利用多媒體技術(shù)就能將不同循環(huán)（心臟、體循環(huán)、肺循環(huán)）的圖解放在一起，并將3幅圖疊在一起，構(gòu)成血液循環(huán)，能使學(xué)生對重點和難點有更好的理解。

二、實現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)化

由于生物涉及許多抽象微觀的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)可以將一些凸顯和運動過程放大并體現(xiàn)出來，實現(xiàn)從抽象到具體的轉(zhuǎn)化。一些內(nèi)容僅靠教師口頭講解很難令學(xué)生理解并消化，多媒體技術(shù)可以通過動畫效果將一些運動過程體現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。例如，在“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”的講述中，如果沒有多媒體技術(shù)的參與，則教師需在黑板上將興奮傳導(dǎo)的途徑表示出來，學(xué)生則需要對這一過程進行強記，這不利于知識的掌握和理解。但是多媒體的使用就是講這一過程形象的表示出來，將抽象轉(zhuǎn)化為形象，學(xué)生更易掌握。

三、突破生物變化速度的限制

由于生命是運動的，一些過程轉(zhuǎn)瞬即逝，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難體現(xiàn)這些過程，如植物的雙受精，如果使用顯微鏡觀察這些就會花費較多的時間，對教學(xué)進度產(chǎn)生影響，但是多媒體技術(shù)的快進功能可以將這一過程大大縮短，不但節(jié)省了時間，而且學(xué)生也更易掌握。對于一些比較重要的過程，教師可以將其定格，讓學(xué)生更好地觀察，有效地促進教學(xué)，提升教學(xué)效率。

總而言之，在信息化高度發(fā)達的今天，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)大勢所趨，多媒體技術(shù)由于其自身的優(yōu)勢能有效地提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生對生物的理解和掌握，本文主要對初中生物課堂上使用多媒體教學(xué)進行了探討，希望可以為同行工作者提供參考和幫助。

參考文獻：