導語：如何才能寫好一篇新課堂遠程教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞:新課程;政治課堂;開發(fā);利用

從課程實施的活動空間來看，課堂是最主要的基地，課堂教學中最重要、最直接的資源是課堂資源。課堂主要是由教師、學生、教材和環(huán)境四要素整合起來的生態(tài)環(huán)境，課堂資源的開發(fā)利用，主要是指對以上四種資源的開發(fā)與利用。

一、把握政治科課堂教學資源開發(fā)利用的原則

新課程賦予課堂教學資源以豐富、廣延和開放的特點。面對諸多可利用的資源，我們首先面臨的是如何選擇課堂教學資源開發(fā)的內(nèi)容。在選擇課堂教學資源時，我們必須堅持以下幾個原則。

1.興趣性原則。任何課堂教學資源的開發(fā)都必須考慮是否能激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生學習興趣。

2.廣泛性原則。新課程為我們開發(fā)課堂教學資源提供了廣闊的空間，除了依托教科書、發(fā)掘?qū)W生、教師等資源外，我們還應(yīng)有整合的大課程資源觀，廣泛開發(fā)其他課程資源，互相配合。

3.開放性原則。課堂教學資源開發(fā)與利用要以開放的心態(tài)對待人類創(chuàng)造的一切文明成果，盡可能開發(fā)與利用有益于教育教學活動的一切可能的課程資源，不論以什么類型、形式存在的課程資源，不論是校內(nèi)的、校外的，城市的、農(nóng)村的，中國的、外國的，只要有利于提高教育教學質(zhì)量和效果，都應(yīng)是開發(fā)與利用的對象。

二、政治科課堂教學資源開發(fā)利用的途徑

1.大力開發(fā)教師自身資源。教師是課程實施的組織者和促進者，是課程的開發(fā)和研究者，因此大力開發(fā)教師自身資源是課堂教學資源開發(fā)的題中之義。

2.充分挖掘?qū)W生資源。“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，政治課堂如何有效地開發(fā)利用學生資源對于踐行“以生為本”的教學理念具有重要意義。學生本身是課堂生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的主體，學生在課堂教學中至少表現(xiàn)為三種教學資源，一是基礎(chǔ)性資源，二是差異性資資源，三是動態(tài)生成性資源。

3.開發(fā)利用政治教材資源。教材是學校教育中教學內(nèi)容的載體，是溝通教師的“教”和學生的“學”的媒體，有廣義和狹義之分，廣義的教材主要指文字型課本和輔助教材的總稱，狹義教材主要是指學校教學使用的教科書。本文指的教材是指狹義的教材。

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關(guān)鍵詞：新課程 高中英語 有效性

高中英語教師想要取得成功，就一定要充分利用英語課堂教學資源，利用科學的措施和手段，提高英語課堂教學資源整合有效性。所謂的高中英語課堂教學整合有效性，指的就是將和英語課堂教學有關(guān)的一切資源進行充分的整合與利用，使資源在利用的過程中效益最大化，從而取得良好的教學成果，對于英語學科而言，課堂教育資源有效整合的意義十分重大。

一、我國高中英語課堂教學存在的困境

1.教學目標不夠明確，教學效率較低

雖然新課程實施了一段時間，但是，多數(shù)高中的英語老師還是沒有認清新課程的真正內(nèi)涵，對課堂內(nèi)容進行了太多煩瑣的鋪墊，使英語課程的教育目標變得模糊，有時候還會產(chǎn)生本末倒置的情況。教學策略不適應(yīng)現(xiàn)代學生的要求，且缺乏針對性，對現(xiàn)代學生而言，興趣已經(jīng)成為左右學生學習效率的重要因素，灌輸式教育已經(jīng)不適合現(xiàn)代學生的要求，因此，得不到好的教學效果。同時，在課前備課環(huán)節(jié)，很多老師的備課過程缺乏針對性，由于自身懶惰或者素質(zhì)不高的緣故，部分英語教師直接拿著現(xiàn)成的文案照抄，而沒有依據(jù)學生的現(xiàn)狀進行科學備課，課堂教學資源整合效果較差。

2.“以人為本”的教學理念沒有得到有效實施

課堂學習的主體永遠是學生，新課程充分強調(diào)學生在課堂學習中的主體地位，可是，在實際的教學過程中，很多教師沒有對“以人為本”的教學理念有深刻的認識，使學生學習興趣受到打擊，無法提高英語課堂教學效果。

二、新課改背景下提高高中英語課堂教學有效性的策略

1.明確課堂教育的目標

高中英語課堂教學目標應(yīng)當基于《英語課程標準》，每堂課前，都要根據(jù)學生的學情和英語教材的內(nèi)容，對教學目標進行計劃和制定，同時，還要對制定好的教學目標和計劃嚴謹實施，千萬不能抱有“完成任務(wù)”的心態(tài)。筆者認為，只有明確了教學目標，在教學的過程中，才不會出現(xiàn)主次不分的情況，才能使教學平穩(wěn)有序地進行。

2.合理設(shè)計教學的環(huán)節(jié)和過程

在對高中英語課堂教學進行設(shè)計時，要對教材進行靈活的整合，把握學生的英語學習特點，了解學生已經(jīng)具備的英語知識和對英語情感態(tài)度，以此為依據(jù)設(shè)計符合教學特征的環(huán)節(jié)與過程，聽說讀寫四環(huán)節(jié)，要在課堂設(shè)計中得到充分的體現(xiàn)，同時，老師也要運用自身的創(chuàng)新性思維，達到良好的教學效果、提高英語課堂教學效率。

高二選修六unit 4 Globe warming閱讀課，旨在讓學生利用對話掌握書本中的信息，因此，我便設(shè)計了如下的導入活動：讓大家說出自己知道的地球當前面臨的危機，然后展示我之前通過網(wǎng)絡(luò)下載的關(guān)于地球危機的圖片，讓學生找出解決問題的方法。

3.采用多元化的教學模式與多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

新課改要求，在傳統(tǒng)的理論教學上，一定要將多元化的教學模式運用在課堂上，才能取得良好的教學效果，傳統(tǒng)的理論教學在于知識的灌輸，缺乏教學的趣味性，多元化教學恰恰可以彌補這一缺陷。筆者在平時的教學過程中，喜歡整合一些掛圖、熱點話題等教學資料。

除了多元化的教學模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能夠激發(fā)學生的學習興趣，多媒體技術(shù)是一種新興的技術(shù)，在多媒體環(huán)境下進行學習，可以使學生的精神高度集中，營造一個輕松和諧的課堂氣氛。在教學過程中，老師可以將課本中的圖、文等做成多媒體課件，比如，在講述“supermarket”有關(guān)的知識時，supermarket里琳瑯滿目的商品都可以在網(wǎng)上找到相應(yīng)的圖片，做成多媒體課件，利用多媒體教室的投影儀播放出來，讓同學們的精神高度集中，老師講述的知識容易被同學們接納。除了投影儀，錄影機、CD、MP3、計算機等，都是可以充分利用在高中英語教學中的有效教學資源，老師要對其進行合理的整合和利用，才能在教學過程中取得預(yù)期的效果。

4.老師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

老師是學生課堂學習的引導者，老師的英語專業(yè)素質(zhì)會對課堂教學效果產(chǎn)生決定性的影響，因此，學校一定要定期安排英語教師培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)教師靈活的教學思想，如此，才能讓教師在教學過程中游刃有余。

總之要求教師摒棄傳統(tǒng)古板的教學方式，有效整合教學資源，提高高中英語課堂教學質(zhì)量。因此，教師一定要抱有高度負責的心態(tài)，大膽創(chuàng)新，將一切有利于英語課堂教學的資源和措施都予以充分利用，為國家和社會培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

[1]楊立群，潘安霞.如何提高農(nóng)村中學英語課堂教學效率.學英語，2010（22）

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一、資料的熟悉與自身能力的提高

遠程教育資源雖然在網(wǎng)上已進行了分類，但分類并不能完全適應(yīng)每一個教師的實際需要。為此，英語教師要善于根據(jù)需要對遠程教育資源進行組合，將某些資源拿出自己的設(shè)計框架，構(gòu)建遠程教育資源的師生互動平臺。要得心應(yīng)手地把浩瀚的資源有效地整合于短暫的課堂，還得對已下載的遠程教育資源進行二次整理，采取不同方式，與地網(wǎng)、教學光盤資料進行整合二次開發(fā)，或是制成VCD光盤；或是將下載資源分類整理，建成自己的現(xiàn)代遠程教育資源庫，供師生在計算機網(wǎng)絡(luò)教室、多功能室、電子閱覽室、會議室、教師家中等遠程瀏覽、下載、學習。

英語教師除了擁有最基本的教材、參考資料、學習指導等文字材料外，出去學習、交流的機會少，在遠程教育資源網(wǎng)中，還可以現(xiàn)場聆聽著名學者和專家的精彩報告、授課、教育教學理念講座、優(yōu)秀課堂實錄等，這些聲情并茂的網(wǎng)絡(luò)資源，為教師提供了一個良好的學習環(huán)境，是教師成長的重要園地。

現(xiàn)代遠程教育對于教師來說，是一門新學科、新技術(shù)，是一種全新的教學模式。教師要結(jié)合自身教學的實際，整合遠程教育資源，努力提高應(yīng)用效果，充分將學習到的新技術(shù)、新理論付諸于實踐，并把先進的教育理念和方法逐步變成自身的教學行為。在此過程中，提高業(yè)務(wù)水平和自身修養(yǎng)。

二、重視遠程資源的學習運用

英語教師應(yīng)該把遠程教育資源與自己的教育教學相結(jié)合，把資源中的典型教案、課堂實錄、專家講座、經(jīng)驗方法有機的運用于教育教學中去，讓豐富的遠程教育資源源源不斷地飛出接收室，走進課堂，服務(wù)教學，有機地整合課堂。這樣做，不僅能提高教師教育教學技能，而且可增強學生的學習興趣，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一定會收到事半功倍的效果。

作為一名英語教師，最重要的就是運用多種課堂教學手段，而“媒體展示”又最能讓教師發(fā)揮自己的主觀能動作用和組織指導教學的作用。英語教師可以結(jié)合學生的實際，依據(jù)網(wǎng)臺提供的媒體資源，有選擇地運用到自己的教學活動之中，以使課堂教學達到直觀、生動、有趣，寓教于樂的效果。但是，利用遠程教育資源重在靈活運用，而不必全部照抄照搬，教師不能為了展示資源而將其全部內(nèi)容生硬地塞給學生，導致從一個極端走向另一個極端。英語教師要通過對資源的利用減輕學生的負擔，而不是加重學生的又一負擔。如有些練習題及資料等內(nèi)容，就要恰當?shù)靥幚怼?/p>

對于課堂實錄，我們不能過高地估計它的作用。它只能對老師平時教學的缺陷作一些彌補，加深對所學知識的理解和鞏固，但它不能代替老師上課。因為學生看課堂實錄時就覺得是在看電視，沒有壓力，不用思考，效果自然不如教師利用資源進行的輔助教學。而作為課件演示的實驗課，也不能視同教師在教室上的演示課，更不能代替學生的實驗課。課件演示的物品，如容器、藥品等，只有形和色的表現(xiàn)，沒有質(zhì)和味的感覺，它遠不如課堂上演示和實驗更直觀和形象，所以在上實驗演示課時，媒體只能是媒體，還是要讓學生自己動手動腦。

隨著電子時代的到來，教師也可以共享遠程教育資源，減少不必要的重復性勞動，教師可以把教學課件、教案、反思等教學資源，利用電腦保存下來，或通過刻錄機保存在光盤上，隨時隨地再現(xiàn)教學內(nèi)容，也可以完善、提高、再利用。這樣，教師就可利用節(jié)省的時間，研究學生在學習中遇到的新問題，研究、設(shè)計、開發(fā)新的教學課件，提高自身素養(yǎng)。

英語教師還可利用其資源開展專題培訓與學科培訓相結(jié)合，與實踐相聯(lián)系，在實踐中提高。在培訓中優(yōu)化教學手段，提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，改變“一支粉筆、一塊黑板”、“一本教材、一張嘴”為主的教學方法。二是從遠程教育網(wǎng)絡(luò)中的“示范課”、“同步課堂”，以及“教育研究”中的相關(guān)論述，觀摩精彩的案例，學習先進的教學方法，不斷更新課堂教學的手段和方法。

三、利用遠程教育資源開展教學研究

英語教師應(yīng)該充分利用遠程教育資源，強化科研和課題研究，達到以研促用，以研促教的目的?？蒲泻驼n題研究的資料可借助遠教資源。常規(guī)教研活動要充分借助現(xiàn)代教育手段，運用遠程教育資源，開展教研工作。比如，可利用“西部中小學遠程教育”和中央電教館資源中的新課程改革理論經(jīng)驗資源，結(jié)合實際，開展“運用遠教資源，加強新課改”為主題的常規(guī)教研活動，以及利用遠程教育資源整合課堂教學的課題研究。

英語教師要改革傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學模式，將現(xiàn)代遠程教育與新課程課堂教學整合。現(xiàn)代遠程教育的特征，要求學習者具備充足的學習動力，成為主動的、自主的學習者?，F(xiàn)代遠程教育學習環(huán)境適合學生進行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”式學習，為學生發(fā)散性思維，批判性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、發(fā)展，提供了極大的可能性。通過名師的點撥，學生懂得了英語課應(yīng)該怎樣學習，教師在組織學生收看的同時，自身也受到啟迪。

改變傳統(tǒng)的課堂教學，創(chuàng)造性地選擇和運用現(xiàn)代教育教學方法和技術(shù)，是現(xiàn)代信息社會對教師的緊迫要求，教師科學、綜合地選擇和運用各種教學媒體的能力，在現(xiàn)代信息社會中顯得越來越重要。一名英語教師應(yīng)全面掌握應(yīng)用技術(shù)，并將其融入自己的教學行為之中，發(fā)展自己的潛能，促進自己的專業(yè)成長。

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一、利用遠程教育資源，有助于提高課堂效率

新課程的教學理念倡導學生是學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，要求教師運用新的教學手段，通過多種媒體資源，聯(lián)系生活實施教學活動，使學生掌握數(shù)學知識技能和數(shù)學概念，并逐步形成數(shù)學應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。這就要求教師在備課時改變以往老套備課方式，應(yīng)當充分考慮遠程教育資源及其設(shè)備迅速及時、畫面美觀、圖文聲像并茂的優(yōu)勢，充分利用這些優(yōu)點；教師在這種新形式下的備課盡量采用電子備課的方式，在分析教材、分析學生實際的同時對照遠程教育資源并充分理解遠程教育設(shè)備在展示信息、反饋信息、激起反應(yīng)、控制信息等方面的優(yōu)勢；充分考慮多媒體設(shè)備容量大的特點，加大課堂教學容量，改變教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計，提高課堂教學質(zhì)量。

二、使用遠程教育資源，有助于調(diào)動學生的學習興趣

數(shù)學知識來源于生活，用于生活，但數(shù)學本身的抽象性、嚴謹性與學生生活經(jīng)驗的匱乏和抽象思維的局限性，導致了許多學生認為數(shù)學是一門枯燥、乏味、難學的科目，信息技術(shù)為核心的遠程教育進入課堂，提供了創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境的條件。

如在教學《0的認識和加減法》時，我運用多媒體課件導入新課收到了良好的效果。課前，我制作了小猴吃桃的課件。上課開始，我出示課件并引入新課：同學們，今天我們請來一位小客人，你們想知道它是誰嗎？瞧，它來了！請同學們仔細觀察，畫面有什么變化，再把你們剛才看到的給小組的同學說一說（學生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴2個桃子，小猴先吃了一個，又吃了一個，盤子里沒有桃子了）。學生在小組內(nèi)交流后，興趣盎然，紛紛舉手，學生情不自禁地投入到學習活動中去。在練習時，我利用多媒體將練習題制成動畫，用多媒體播放出來，如：①摘水果，②登山，③闖關(guān)游戲。這樣通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學生的學習熱情，不僅節(jié)約時間，加深對知識的印象，又調(diào)動了學生學習的興趣。

三、運用遠程教育資源，有利于提高學生的學習效果

“興趣是最好的老師”，一堂課能否取得良好的教學效果，關(guān)鍵取決于學生對學習的興趣。遠程教育信息技術(shù)資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學生的注意力和好奇心，調(diào)動學生積極參與學習。通過多媒體的音、像畫面，為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境，使學生入境動情，在輕松愉快的氛圍和美的感受中理解了抽象、復雜的知識?？梢?，遠程教育信息技術(shù)資源是學生學習的良師益友，也是教師教學的好幫手。

四、正確看待遠程教育資源的利與弊

遠程教育資源的運用已獲得認可，為提高教育質(zhì)量和教學效率奠定了基礎(chǔ)，正確看待遠程教育資源的好處和弊病，合理使用遠程教育技術(shù)，推動素質(zhì)教育的進步和發(fā)展。首先，情境創(chuàng)設(shè)要合適，切忌設(shè)置假情境，這影響學生的學習興趣，喪失學習動力。運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境不能脫離教與學的真實性基礎(chǔ)，應(yīng)力求真實、生動直觀而富于啟發(fā)性。只有這樣真實的教學情境才能讓學生真正感知和體驗。其次，反思時間要充分，課件在設(shè)計時忽略留給學生必要的反思時間，是一個失誤。實際上學生在這一段時間內(nèi)，對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、知識的獲取和技能的運用過程進行必要的反思，通過交流，讓學生學會思考和改進，調(diào)整原有認知結(jié)構(gòu)，形成新的知識體系，從而達到全面的升華。

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新課程改革對傳統(tǒng)的教學提出了挑戰(zhàn)，它要求教育工作者以新的理念來指導教學。這些新的理念，既有對傳統(tǒng)教育思想精華的萃取，又有新課程新理念的生成。新課程改革中，課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等都有所改變，對于廣大教育工作者來說，觀念的更新是關(guān)鍵：知識傳授與思維能力培養(yǎng)相并重，接受學習、死記硬背、機械訓練向主動參與、樂于探究、勤于動手轉(zhuǎn)變。新課程理念下的語文課堂教學，遠程教育資源的運用應(yīng)運而生。遠程教育資源的運用已成為教育領(lǐng)域中的一朵奇葩，為我們教學手段的改進提供了新的機會，與傳統(tǒng)教學中知識的表達及傳遞效果相比，可謂有天壤之別。它的合理使用讓我們的課堂教學如虎添翼、如魚得水，使語文課堂煥發(fā)出青春的活力和誘人的魅力。

一、利用遠程教育資源，提高語文課堂教學氣氛

多媒體教學具有形象性、直觀性，內(nèi)容豐富，動態(tài)逼真的特點。傳統(tǒng)理念教學時就有一個問題困惑著我：為什么大城市的學生課堂紀律比我們鄉(xiāng)村學校的學生要好得很多，課堂氣氛也很活躍，難道是學生本來就如此？還是另有其因？怎樣才能促進課堂氣氛活躍？我努力尋找問題的根源，通過查閱資料，利用遠程教育資源網(wǎng)查看相關(guān)的知識，觀看專家研討的教學課，與自己的教學作對比，聯(lián)系學生實際，終于領(lǐng)悟到了一些相關(guān)的整改措施。總結(jié)出了提高本班語文課堂氣氛的方法，嘗試應(yīng)用在教學中：①可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)的演示、學生練習、語言交談等功能，使教師和學生能夠更好地自主交流和溝通，以充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用；②創(chuàng)設(shè)氛圍，使學生“敢說”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，語言表達就會成為學生格外的負擔。因此，在語文教學中應(yīng)把創(chuàng)設(shè)氛圍放在首位，遠程教育的直觀性就很好的闡釋了以上的觀點。課堂上還要讓學生有話要說，當然學生的話都要圍繞課題內(nèi)容，主要是課前先讓學生對于新內(nèi)容先自行做個全面的預(yù)習，做到把握文章主要內(nèi)容，收集相關(guān)的資料。這樣學生就可以對所學內(nèi)容有了初步的了解，并對新內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，以便課上進行交流。③利用鼓勵代替指責、提高學生質(zhì)疑的興趣。不要對學生的表揚過于吝嗇，在平時的教學過程中，我們要積極營造寬松的教學氛圍，多使用鼓勵性的語言，以各種方式對學生進行表揚，這對學生自信心的增強是有極大好處的。學生回答，只要是有一點可取的，我們就要給予表揚，就要給予會心的鼓勵，不要輕易對學生的回答做出否定。課堂中還要尋找學生的亮點，發(fā)現(xiàn)閃光點，予以肯定，及時表揚。從而使學生對于語文的學習有了百倍的信心，回答問題就會比較的主動和積極，學生就會自覺的遵守課堂紀律，能夠根據(jù)質(zhì)疑的問題，積極的閱讀，認真的思考，探索答案渠道。這樣還可以使師生互動、生生互動充滿整個課堂的教學，課堂的氣氛自然就會活躍，學生就會自覺的遵守課堂紀律。所以，學生課堂紀律的好與壞，課堂氣氛的活躍與不活躍，關(guān)鍵在于我們的教師是如何的面對問題，解決問題。

2006年，我校開通了班班通。面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，嘗試把有關(guān)教學資源應(yīng)用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用數(shù)字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓知識達到化難為易、化繁為簡、變抽象為具體的目的，讓學生在輕松愉快的氣氛中，在討論、質(zhì)疑、互動的各環(huán)節(jié)中不知不覺就學到了知識，鍛煉了能力，提升了素質(zhì)，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。比如教學《月亮上的足跡》這篇文章，由于學生沒有條件目睹人類首次登月的壯舉，可以利用遠程教育資源中有關(guān)人類首次登月的文字解說，圖片資料，視頻資料，把以文字方式呈現(xiàn)的課文內(nèi)容活化為形象可感的具體的形象，使聲、光、電等多種效果相結(jié)合，大大地提高教育教學的質(zhì)量；又如教學《綠色蟈蟈》一文，由于學生對蟈蟈這種生物了解甚少，可以利用遠程教育資源中的相關(guān)資源予以形象地說明，教學效果十分理想；教郭沫若詩《天上的街市》與《靜夜》時，可先讓學生用自己的話描述兩首詩里的想像世界，然后出示多媒體畫面：星空街市圖、天河流星圖、淡月疏星圖等，讓學生觀察，將畫面與想象進行比較，在對比中，學生的想象力更豐富了，創(chuàng)造性思維能力更強了，課堂教學的氣氛更活躍了。

二、探索與改造，有效利用遠程教育資源

在充分利用遠程教育資源之后，我卻感到不再滿足了，怎樣創(chuàng)造性地使用這些優(yōu)質(zhì)的資源，使這些優(yōu)質(zhì)的資源達到最佳的使用效益，便成了我思考的問題。于是我便開始了大膽地對原有資源的重新整理、編輯、改造、提取、升華，從而選擇更有效的資源，從而更有效的組織利用資源，制作出更加符合實際教學需要的的多媒體課件。使之用于課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神和求知欲望，也使教師個人的創(chuàng)造能力得到了充分的展開。 如我在講《安塞腰鼓》這篇課文時，我利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子感知了安塞腰鼓的精彩場面，明白了安塞腰鼓的恢弘氣勢，領(lǐng)悟了安塞腰鼓的博大精深，引起了學生們極大的興趣，大家開始熱烈研討和學習，整堂課的教學，收到了意想不到的效果。關(guān)于這一點，我還認為，如果大家都能調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上進行備課，網(wǎng)上撰寫教案，進行教學設(shè)計，那么將既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，實施因材施教，這何嘗不是一種好教法呢?

三、活學活用，利用遠程教育資源實施素質(zhì)教育

遠程教育為我們的教學提供了取之不竭、用之不盡的教育教學資源，為我們深入實施素質(zhì)教育提供了充分的條件。它的教育內(nèi)容是全方位、多層次的，從而使學生能夠遨游浩翰的知識海洋，為學生營造良好的成長氛圍，為學生的學習開辟了一片新天地，有助于學生了解社會，了解科學的發(fā)展，對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和個性全面發(fā)展是十分有益的。在我的語文教學實踐中，我利用學生自習時，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些語文課外知識，在課外知識節(jié)目的學習中同學們積累了豐富的知識，擴大了知識的視野，積淀了豐富的人文素養(yǎng)，深刻感受到了語文學習的重要，激發(fā)了學生們的幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學們感覺到生活中處處有語文，,明白了語文學習的價值和魅力所在。在日常的課堂教學中，我也是積極有效地利用遠程教育資源進行教學，通過這些內(nèi)容充實，手段新穎，形式多樣的教育教學手段，培養(yǎng)學生語文素質(zhì)，特別是他們的聽、說、讀、寫的能力。利用多媒體每周展示學生最佳作品，從而激勵其他做得不夠好的學生的進取心?，F(xiàn)在班里的學生已經(jīng)形成一個在學習上你追我趕的，學習干勁十足的風尚，作文水平也有了明顯的提高。

實踐證明，我的這些嘗試和努力是卓有成效的，學生多次在全國、市、縣級作文競賽中獲獎或發(fā)表，參加學校或其他級別的演講、辯論、朗誦、詩詞創(chuàng)作等競賽，都取得了優(yōu)異的成績，大家都明顯地感受到了學生語文素質(zhì)的提高，語文功底的提升。我認為，如果我們能對遠程教育資源充分合理的運用，能夠達到使學生的視野開闊、信息靈通，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展的潛力，我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的生活和前途。

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關(guān)鍵詞：運用 遠程教育資源 同步同課堂 反思發(fā)展

一、利用遠程教育中課程改革的資源，更新了教育觀念，構(gòu)建了新的教學思維模式。

基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施，新理念、新教材、新教法已逐步滲透于語文課堂教學中。此次課程改革不僅改變著學生的學習方式，而且改變著教師的專業(yè)水平?；A(chǔ)教育作為推進素質(zhì)教育的突破口，面對新的課程改革，每一位語文教師應(yīng)更新觀念、構(gòu)建教學新思維，與新課程同行，從而擔負起新世紀賦予教師的時代使命。遠程教育資源中安排了較多的關(guān)于課程改革的輔導材料，這給我們語文教師提供了不斷學習的機會，在學習中實踐、在實踐中學習。我充分利用這一寶貴的資源，自覺學習、積極實踐、轉(zhuǎn)變觀念、樹立“以人為本”的理念，建立新的學生觀、教師觀、教育觀。

二、利用遠程教育下載的語文教學資源，服務(wù)于教師的教學活動和學生的學習活動。

1.利用語文“示范課”，改變教師的教學觀和學生的學習觀。

長期的傳統(tǒng)教學模式不僅在教師的頭腦中根深蒂固，甚至在學生的學習中也形成了一定的模式，因此，實行課程改革也就自然成了教師與學生雙方都需積極參與的行為了。遠程教育資源中的優(yōu)質(zhì)“示范課”給我們師生提供了學習的機會。我先后多次組織本班學生觀看一些名師所授的課堂實錄，從中我學會了如何去授課、如何引導學生學習，而且可以指導學生如何從聽課中獲得啟示，學會怎樣去學習。學生們在語文課的學習中逐步改變以往上課只是一味地“聽、讀、記”的習慣，把對教師的“等、靠、要”的毛病漸漸地改掉，連從不肯在課堂上發(fā)言同學也能在課堂上舉手了。同學們的被動地位發(fā)生了改變，我也感覺到上課比以往輕松、有趣得多了。在以后的教學中，我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗不斷地改變著語文教學，語文教學課堂煥然一新。在比較中我能夠發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，根據(jù)校情、學情和自身優(yōu)勢，突出教學特色，不斷提高語文教學的整體效果，從而來適應(yīng)時代的要求。

2.利用“同步課堂”資源，直接服務(wù)于教學活動。

在遠程教育下載的資源中，“同步課堂”是一種很好的教育資源。作為農(nóng)村中學，條件有限，無論是學校、教師，還是學生，手頭上可供使用的教育資源都遠遠不能滿足當今時展對教育的需要，而遠程教育卻可以使我們與發(fā)達地區(qū)實行資源共享。對于中學語文來說，僅靠一本教科書是不可能讓學生學好語文的。因此我努力使用好“同步課堂”資源，在教學中用好以下一些內(nèi)容：一是直接使用其中的有關(guān)資料，如作家作品、語文知識。特別是閱讀材料，從很大的程度上解決了教學資源缺乏的問題。二是把“同步課堂”中的相關(guān)課件稍加改變或者直接使用，為自己的教學服務(wù)。

三、利用遠程教育資源中的優(yōu)質(zhì)課件，學會使用現(xiàn)代信息教育媒體，提高自己的教育教學水平。

當今時代，掌握信息技術(shù)已成為教師不可缺少的基本功，但我們這些繁忙于日常教學工作的教育工作者，少有機會外出學習。為提高教學基本功和自己的業(yè)務(wù)水平，我不等不靠，一是積極參加計算機培訓學習，認識、學習、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學方面的運用，熟悉了語文教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的資源整合，現(xiàn)已取得高級證書；二是向其他教師請教、學習，在實踐操作中獲得技巧。遠程教育下載的資源中，大多數(shù)課件都是用PowerPoint、FrontPage、Flash等軟件制作的，學習起來并不是十分難，某些課件稍作修改就能使用，還有些則是我學習的絕好范例，通過研究、學習、使用，現(xiàn)已經(jīng)掌握了課件使用、制作的要領(lǐng)，基本達到自己也能制作課件的水平。同時，利用相關(guān)資源，我學會了瀏覽網(wǎng)頁、甚至制作網(wǎng)頁等一些較深的計算機知識。我們學校也通過開展一些遠程教育資源應(yīng)用教研活動，舉行示范課、觀摩課競賽，展示教學技藝，相互交流學習，共同提高教學水平，并就操作中的技術(shù)和技巧進行了廣泛的研討。

四、共享同步同課堂，師生共同反思、發(fā)展

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關(guān)鍵詞：遠程教育 高中數(shù)學 課堂教學

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力、發(fā)展智力、全面提高數(shù)學素養(yǎng)起著不可估量的作用。而遠程教育資源為優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了豐富的優(yōu)秀資源，利用遠程教育的綜合處理能力，編制的各種教學軟件，一個個圖文并茂、生動逼真的教學軟件，能夠激發(fā)學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)教育中單調(diào)的教學模式，使學生快樂學習。遠程教育的出現(xiàn)，必將對教育的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進作用。下面談?wù)勎以诟咧袛?shù)學教學中合理利用遠程教育資源，優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學的一點體會。

一、利用遠程教育資源，激發(fā)學生的學習興趣

高中數(shù)學知識本身具有抽象與嚴謹?shù)奶攸c，學起來讓人感覺很難學，枯燥乏味，課堂上注意力不集中，昏昏欲睡，似懂非懂。久而久之，缺乏了自主探究數(shù)學問題的興趣，更會喪失對數(shù)學學習的興趣。這是非?？膳碌?。要使學生發(fā)自內(nèi)心地愛學、想學，投入地學習高中數(shù)學，就需要教師積極改變教學策略，創(chuàng)設(shè)良好教學情境，化枯燥抽象為生動形象，才能激發(fā)學生學習興趣，收到好的教學效果。教師可以充分利用遠程教育資源創(chuàng)設(shè)良好教學情境，運用多媒體技術(shù)巧妙地進行情景創(chuàng)設(shè)，音、形、像、色融為一體，能大大吸引學生的眼球，激發(fā)起學生強烈的探究欲望，充分調(diào)動學生主動參與課堂的積極性，小組合作探究使每個學生都能主動參與學習，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使課堂生成了更多的精彩。

采用遠程教育中圖形的移動、定格、閃爍等手段表達教學內(nèi)容?；o為動，變抽象為形象。有利于學生從直觀、形象的教法中理解掌握知識，有利于學生在觀察、思考中發(fā)展形象思維。例如，在講述立體幾何中的各種柱體、錐體、臺體、球體的數(shù)學知識時，就可以利用多媒體演示空間圖形的分、合、移、裁、展等多種形式的動畫，立體效應(yīng)明顯，教師在演示動畫的同時再適當?shù)慕庹f或啟發(fā)性提問，學生在細心觀察的同時，積極思考，在觀察的同時還能挖掘出各圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解掌握知識深刻而迅速。動畫模擬不但能徹底改革傳統(tǒng)教學中的抽象、難以理解的弊端，同時還能充分激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生特有的教學效果。

二、利用遠程教育資源，充分展示思維的過程

在教學中合理運用遠教資源，可以將抽象的知識形象化，可以給學生以感性的認識，使數(shù)學概念的形成、公式的推導、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來，有利于學生正確地理解。

如我在講兩直線的位置關(guān)系時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個簡單的問題情境，讓學生每個人去看、去想，每個人都有自己的答案。到底誰的答案正確，這時再進入新課，學生的注意力提高了，興趣增強了，那么這堂課的教學效率也就提高了。

三、利用遠程教育資源，提高課堂教學效率

傳統(tǒng)的課堂教學，在教師講新知識時往往例題寫了滿黑板，學生看得眼花繚亂，學生進行板演出現(xiàn)錯誤需要改動時擦了再寫，非常麻煩。新授課后進行練習時，往往教師課前寫好小黑板，上課再一塊一塊掛上去，需要比較時還要將幾塊一起掛上去，浪費很多時間，課堂效率低下。我們常說向課堂45分鐘要質(zhì)量，就是要求我們提高課堂教學效率。而運用遠程教育資源進行教學，我們只需要選擇或制作課堂教學的課件，在課堂教學時邊講邊播放，這樣既加大了課堂密度，還節(jié)省了時間，可大大提高教學效率。

四、利用遠程教育資源，設(shè)計形式多樣的練習

學生掌握知識、形成技能都必須經(jīng)過一定練習，才能得以鞏固。精心設(shè)計每堂課的練習，是提高教學質(zhì)量、減輕學生負擔的重要手段，必須引起足夠重視。我們可以利用遠程教育資源，設(shè)計形式多樣的練習，力求活而不難，易中求深，讓學生在形式多樣的練習中實現(xiàn)正遷移，鞏固所學知識，形成技能，提高解決實際問題的能力。

五、利用遠程教育資源，拓寬學生視野

在農(nóng)村學校的學生，由于生活在農(nóng)村，所接觸的知識面比較窄。教師可以充分利用遠程教育資源的攝像、聲像結(jié)合功能，采集有關(guān)宣傳資料，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，堅定他們學好數(shù)學的信念。特別是一些數(shù)學科學家的人生經(jīng)歷及其科研成果，能夠充分激發(fā)學生熱愛科學的熱情。根據(jù)本班學生的實際情況，教師在課堂教學中可以進行選擇性的運用遠程教育資源，達到拓寬學生的知識視野，積累豐富的數(shù)學知識的目的。

六、利用遠程教育資源，能有效促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展

由于多方面因素的影響，教師很少有機會參加像樣的培訓，教育理念陳舊，教學機制不能緊隨時代潮流，遠程教育網(wǎng)絡(luò)給各位教師提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓廣大教師可以直接從計算機或光盤上聽課和獲取信息，進行自我培訓，從遠程教育網(wǎng)學習新的教育理念，更新教育方法，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學能力，從而有效促進數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展。

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可是，我們常?！巴y生畏”，原本能很精彩的課堂，由于許多準備不足，課堂變得松懈，許多孩子做起了小動作，甚至有人打起瞌睡來。教師因此而大發(fā)雷霆，課堂失去了吸引力。可“遠程教育”出現(xiàn)以后就不一樣了：現(xiàn)代遠程教育的實施讓農(nóng)村學校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。這一項目的實施，給農(nóng)村學校教育帶來了教學改革前沿的動態(tài)信息，帶來了新課標下的新的教育觀念和教育思想，帶來了先進的教學方式。

一、遠程資源方便了教師，備課輕松、簡單

“要給學生一碗水，教師要有長流水”。要讓自己的課堂精彩，課前教師的備課是重要的基礎(chǔ)。課前，教師必須認真鉆研教材，盡可能解決學生的疑難問題，而平時老師除了讀一本《教參》外沒有別的資料，我們老師對課文的理解也很膚淺，要想上好一節(jié)課，需要收集多種資料，而這些資料有些教師根本就無從收集，想要讓學生直觀形象地走進文本，唯一的途徑就是制作課件，可制作課件需要花費太多的時間。現(xiàn)在好了，走進遠程資源網(wǎng)，打開“教師發(fā)展”、“教材分析”、“教學案例”、“培訓教程”映入眼簾。在“教材分析”和“培訓教程”中專家對教材作了充分分析，使我們更準確把握教材，明確教材的重難點。觀看了“教學案例”，一堂課的構(gòu)思鮮活的出現(xiàn)在教師的腦海里。然后從資源中選擇與課堂有關(guān)的圖片、錄像或錄音。瞧，坐在電腦前一會就把那么多準備全搞定了，多方便呀！

二、遠程資源使學生展開了想象的翅膀，走進文本之中

在一次集體備課活動中，一位教師說《觀潮》這篇文章，與學生實際生活距離較遠，對大潮來時的各種景象根本一無所知，無法了解為什么人們會對大潮產(chǎn)生的各種思想變化。我想：遠程教育資源為我們提供了豐富多彩的圖片、錄像，將空間的文字敘述變?yōu)榫实膭赢嬚故?，使抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具體化，趣味化，生活化，利用這些課件就會使學生有“身臨其境”之感，從而激發(fā)學生的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。想到這，我馬上到遠程資源中找到相關(guān)的資料，把學生帶進遠程資源室上課。

課堂開始，我先帶同學們閱讀觀看了大潮來時的各種畫面，了解大潮吸引人們的原因；然后讓學生觀看遠程資源中有關(guān)大潮來時的各種具體景像，學生對大潮的期待、喜愛之情油然而生；接著馬上利用朗讀資源讓學生和著激動的音樂自由朗讀，孩子們興奮地讀著，學生從中領(lǐng)會到人們期待、喜愛的心情，讀后我引導學生談看到各種景象時的體會。聽，孩子們說得多好啊，誰說孩子們不能體會人們的心情。孩子們在遠程資源的幫助下輕松地展開了想象的翅膀，走進了文本之中。

三、遠程資源使教師快速成長

遠程教育資源讓我們實現(xiàn)了同在一片藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育的差距的夢想，它大多都是專家、教授以及優(yōu)秀教師整理出來的。然而，并不是所有的資源都適合每一位教師，每一位學生。在運用的過程中，我們要以先進的教育理念為指導，充分運用遠程教育資源上的技術(shù)提高自身的信息素養(yǎng)，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，根據(jù)實際對資源進行重新建構(gòu)，因地制宜，因人而異，選擇貼近我們生活的材料，提高我們的教學質(zhì)量。思索、選擇、運用的各個環(huán)節(jié)其實就是教師學習的途徑，不斷提升自己素質(zhì)，除此之外，資源中還有很多專家提出的新的教學理念，經(jīng)常坐在電腦前看一看、想一想就可以不斷更新自己的教育觀念，提升自己的教育素養(yǎng)。

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關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；遠程教育；資源；學習興趣；教師水平

數(shù)學作為小學教育的一門基本課程，對學生日后的發(fā)展起著不可替代的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育方面的普遍應(yīng)用，遠程教育也逐漸成為了現(xiàn)代教育的標志。遠程教育作為遠程教育的核心，能夠有效優(yōu)化課堂教學。本文結(jié)合筆者自身實踐經(jīng)驗，就遠程教育資源在小學數(shù)學課堂的運用展開了一些探討，希望對廣大教師有所啟發(fā)。

一、運用遠程教育資源，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生積極學習的根本動力。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學里，大多采用板書加講解的方式進行教學，課堂枯燥乏味，再加上數(shù)學自身的邏輯性，對學生而言有一定的難度，因此，大部分學生都是談數(shù)色變，甚至有的厭惡數(shù)學。通過數(shù)學課運用遠程教育技術(shù)，教師可以開拓豐富多彩的教育資源，能有效地改善這種情況。教師通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體，把各種數(shù)學原理、空間結(jié)構(gòu)和生活情境等通過圖像或者視頻，生動形象地展現(xiàn)在學生面前。通過這種方式可以營造輕松愉悅的學習氣氛，使數(shù)學課堂更加富有表現(xiàn)力和感染力，學生學習興趣高漲，積極參與課堂學習。例如，在學習“角的概念”一課時，結(jié)合遠程教育資源，用多媒體播放了一個小動畫，在屏幕上先出現(xiàn)一個點，然后從這個點發(fā)射了兩條射線，學生很快就明白了角的構(gòu)成。然后又通過射線的旋轉(zhuǎn)，使學生明白角的大小關(guān)系。通過這種方式，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。

二、運用遠程教育資源，有利于突出教學重點難點

課堂時間有限，而教學內(nèi)容繁重，教師在教學過程中能否有效地突出重點難點，是教師教學水平高低的一個重要表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂里，教師只能依托黑板、教材和口頭講解給學生講解相關(guān)重難點，這樣的方式抽象枯燥，極大程度依賴學生自身扎實的基礎(chǔ)和理解能力，對于能力稍弱的學生而言，就會形成學習障礙。通過遠程教育資源的開發(fā)利用，能夠使抽象的數(shù)學原理具體化，復雜的知識簡單化，道理深入淺出，使學生能更好地理解運用。例如，在教學“簡易方程”一節(jié)內(nèi)容時，我通過互聯(lián)網(wǎng)，找到一段用天平演示等式概念的動畫，學生很快就理解了方程式的原理，掌握了課堂知識。

三、運用遠程教育資源，能有效提高教學效率

傳統(tǒng)的數(shù)學教學需要教師進行大量的板書書寫，這樣勢必浪費了教師寶貴的講課時間。運用遠程教育資源，能將教師從大量的板書書寫中解放出來，教師只需要在電腦上進行簡單的操作，就能將相關(guān)知識呈現(xiàn)出來，一定程度提高了教學效率。同時利用遠程教育節(jié)約出來的時間，教師就能進行其他知識的拓展，增加了課堂知識密度。

四、運用遠程教育資源，促進學生思維能力的培養(yǎng)

小學生由于其年齡特征，生活經(jīng)驗有限，往往通過事物的外表來進行判斷。在他們的思維活動中主要以形象思維為主，抽象思維能力有限。通過遠程教育資源，可以使相關(guān)的數(shù)學知識和原理通過圖片和動畫形象的展現(xiàn)出來，化抽象為形象，在全方面的感官體驗中，發(fā)展思維能力。

五、運用遠程教育資源，能很大程度豐富學生課外知識

通過遠程教育，能突破時間和空間限制，使教學不再局限于教室和課堂，學生可以接觸更多的知識。例如，在教學“對稱圖形”一文時，教室通過互聯(lián)網(wǎng)，給學生播放對稱相關(guān)的美麗景色，如，埃菲爾鐵塔、北京故宮、巴黎凱旋門等，學生掌握了數(shù)學知識，也認識了很多世界聞名的建筑，激發(fā)學生學習興趣的同時也豐富了學生的知識。同時學生也能通過遠程教育資源進行自主學習，提供了豐富的學習途徑。

六、運用遠程教育資源，提高師資水平

教師對于遠程優(yōu)秀教育資源的搜索開發(fā)過程即相當于教師的再學習過程，對于教師教學水平的提升有著潛移默化的作用。首先優(yōu)秀的遠程教育資源一般都資深專家和教育學者打造，蘊含著先進的教育理念，教師借此能豐富自身教學理念。其次也可以促進教師自身知識水平和業(yè)務(wù)能力的提高。新課程改革給廣大教師提出了更高的要求。教師通過遠程教育資源，可以及時加強學習，一方面可以學習專業(yè)的數(shù)學知識，另一方面通過對名家課堂教學的視頻的觀摩，可以從中學習教學方法，開闊自身教學思維。

綜上所述，遠程教育資源在小學數(shù)學課堂教學的運用，能有效地激發(fā)學生興趣，促進學生數(shù)學思維能力的形成，提高小學數(shù)學課堂的有效性。教師要積極開發(fā)探索優(yōu)秀的遠程教育資源，豐富教學觀念，提升自身能力和水平，構(gòu)建新型高效的小學數(shù)學課堂。

參考文獻：

[1]高海英.運用遠程教育資源優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學[J].中國教育信息化，2010.

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隨著農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育在教育教學過程中的推廣和應(yīng)用，使得教育教學的發(fā)展步入現(xiàn)代化、信息化軌道。一年來,我校抓住遠程教育工程建設(shè)的契機，充分利用遠程教育設(shè)備和資源，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，帶動新一輪課程改革。

一、領(lǐng)導重視，嚴格管理

1、加強組織領(lǐng)導。為了加強遠程教育工程的管理，學校領(lǐng)導班子召開了遠程教育專題會議，成立了組織機構(gòu)，制定了遠程教育發(fā)展規(guī)劃和應(yīng)用方案，把發(fā)展和推廣現(xiàn)代遠程教育作為學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標制訂到學校發(fā)展規(guī)劃中。成立了以校長孫立偉為組長的遠程教育領(lǐng)導小組、以劉君副校長為組長的遠程教育應(yīng)用教研小組、以教務(wù)主任何淑波為組長的校本培訓小組、以管理員劉玉敏為組長的技術(shù)支持小組。形成了學校主要領(lǐng)導親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，職責分工明確。

2、配置專人負責。在學校房屋非常緊張的情況下設(shè)立專用教室,指派專業(yè)水平高、責任心強的老師具體負責遠程教育設(shè)備和資源的管理。目前學校安排遠程教育管理人員共三人，一名專職管理員，兩名兼職技術(shù)人員，負責現(xiàn)代遠程教育技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)的管理和維護，學校網(wǎng)站的建設(shè)，特別是合理安排多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、光盤播放室的使用以及調(diào)度，做到資源的及時準確利用。

3、強化制度建設(shè)。為了保證農(nóng)遠設(shè)備和資源的有效利用，我校制定了專用教室使用管理制度和安全管理制度，對設(shè)備和資源應(yīng)用都制定了相關(guān)的管理制度及各項評比細則，并組織師生學習貫徹執(zhí)行。

4、用好設(shè)備資源。對農(nóng)遠設(shè)備及資源進行登記造冊，建立設(shè)備登記冊、維修記錄，資源借閱記錄，專用教室使用記錄。

5、做好安全工作。對各專用教室安裝了防盜門，教學樓一樓窗戶安裝了防盜護欄，在校園安裝了夜視監(jiān)控儀，衛(wèi)星接收設(shè)施了安裝避雷器、添置滅火設(shè)備、設(shè)備防塵布、安裝避光窗簾，做到了“五防”設(shè)施齊全。各專用教室使用后，主動關(guān)機、關(guān)閉顯示器及相關(guān)設(shè)備，每天下班前管理人員檢查各室門窗及拉閘。

6、及時維護設(shè)備。管理員做到每天及時對遠教設(shè)備檢查和維修，排出安全隱患，保證教育教學應(yīng)用。做到軟件故障自行維修，硬件找售后維修。

二、提高認識，重視培訓

1、參加上級培訓。 XX年底我校選派了1名教師參加省模式三培訓，掌握了農(nóng)遠設(shè)備的安裝調(diào)試及模式三設(shè)備與資源應(yīng)用知識。XX年3月學校又選派了2名教師參加市級攝像培訓。2011年8月選派1名教師參加市級攝影培訓。

2、加強校本培訓。培訓對象有校領(lǐng)導班子等教育教學管理人員、學科教師、班主任、學生。培訓內(nèi)容有遠程教育及其模式理論、遠教設(shè)備及其使用、遠教資源的查閱及使用、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、制作多媒體課件。在校本培訓中，我校堅持集中學習和自學相結(jié)合，在集中培訓的同時，我們鼓勵教師自學，針對一些老教師計算機水平低的實際情況，我們充分發(fā)揮老教師課堂教學經(jīng)驗豐富、青年教師信息技術(shù)水平高的優(yōu)勢，實行青年教師與老教師結(jié)對子，互幫互助，共同提高的辦法，促進了青年教師教學水平和老教師信息技術(shù)水平的提高。

通過培訓，多數(shù)教師掌握了計算機的操作方法和多媒體設(shè)備的使用方法，能積極上網(wǎng)查閱自己想要找到的相關(guān)資料，并能根據(jù)所接收的遠教資源結(jié)合教學需要選擇自己與教學有關(guān)的課件、材料進行合理修改、整理后進行教學。

三、促進應(yīng)用，提高質(zhì)量

一是為了保障農(nóng)遠設(shè)備及資源的有效應(yīng)用，制定了教師農(nóng)遠教學應(yīng)用計劃，建立了農(nóng)遠資源應(yīng)用考核細則，統(tǒng)一納入學校教師績效考核評比之中。讓遠程教育資源“走進課堂，面向?qū)W生，用于教學”成為我校教學的指導思想。

二是制定了專用教室課程表，納入學?？傉n程之中。對于提高專用教室的使用率，滿足所有師生教學需要，對專用教室課程表我們實行動態(tài)調(diào)整，例如在第一學期，每班遠程資源應(yīng)用課表實行語、數(shù)、外、理化每周每班一節(jié)和史、地、生、政單雙周課表。

三是豐富多彩的教學形式。在光盤課、多媒體課、信息技術(shù)課、學科整合課、實踐課、同步課堂等遠程資源應(yīng)用課教學中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀學科教師，創(chuàng)造性地運用了遠程教育資源，實現(xiàn)課堂教學呈現(xiàn)形式及學習手段的創(chuàng)新。如王曉榮老師的語文課堂情境教學，程鳳玲老師的語文綜合性學習，李海良老師的幾何畫板在數(shù)學中的應(yīng)用，宋艷秋老師的基于實踐的地方課程教學，梁才奎老師的光盤教學與多媒體教學的融合，曾影老師地理課等都深受學生喜愛。

四是拓寬了德育工作渠道。遠程教育工程為德育工作提供了鮮活的教材。我校利用愛國主義影片、專題片和配套的德育教學光盤等資源，通過主題班會、寫觀后感、板報、演講比賽等形式，對學生進行愛國主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育、法制教育、心理健康教育、安全教育，效果顯著。

五是促進教研工作的開展。我校教師在參加市、區(qū)級各級教研活動的同時，還充分利用遠程教育資源進行教研活動。以教研組為單位通過觀看講座、課堂實錄等資源進行研討，形成了“觀摩——研討——實踐——反思”的校本教研模式。每周一次教研組會議，研究本周課堂教學集體備課、聽課、研討、反思，及時總結(jié)遠程資源應(yīng)用課的經(jīng)驗。遠教資源的運用，進一步更新廣大教師的教育觀念，提升了教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，提高了教育教學質(zhì)量。

六是開展遠程教育三種模式應(yīng)用年活動。2011年為郊區(qū)遠程教育三種模式應(yīng)用年，我校積極參與區(qū)教科局遠程辦、進修學校組織的應(yīng)用年賽課活動。在校內(nèi)開展了骨干教師上示范課、青年教師上匯報課競賽。從多媒體教學設(shè)計、說課、課堂教學、課件制作等四個方面進行評比。在區(qū)視頻賽課活動中，地理老師鄒艷軍的《中東》、語文老師《在沙漠中心》、白云鵬老師的英語課深得區(qū)教研員的好評。

由于領(lǐng)導的重視，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用工作在學校教師當中很快形成了共識，學習和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)步入良性循環(huán)的軌道。目前，我校領(lǐng)導班子9位領(lǐng)導100%會操作計算機；學科教師100%能有效應(yīng)用農(nóng)遠設(shè)備和資源進行教學；100%的教師會查詢下載資源庫及互聯(lián)網(wǎng)上的資源；65%的教師能獨立制作課件。

農(nóng)遠工程實施過程中，我校師生對遠程教育資源的運用熱情很高，校領(lǐng)導先后籌措資金達16萬元，先后為多媒體教室添加了功放器、音響、數(shù)碼展臺、攝像頭、無線麥克等，2011年6月在8個班級安裝了電腦和投影機。在增加硬件投入的同時，我校也注重資源的開發(fā)，教師自制的和搜集的資源積累起達2.5g，現(xiàn)在我校教育教學資源總計達500 g。

由于全校老師充分認識到現(xiàn)代遠程教育的重要性和必要性，思想上高度重視，行動上積極參與、學習和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)蔚然成風。育龍教師平臺和衛(wèi)星接收資源中的培訓教程、教學案例為提高教師的素質(zhì)、促進新課程改革和教師備課提供了參考和巨大的便利，為學生提供了享受優(yōu)質(zhì)資源的機會,為課堂教學提供了示范，充分顯示了遠程教育技術(shù)的優(yōu)勢，達到了資源共享的目的。

四、利用資源，服務(wù)三農(nóng)

一年來，在教育教學應(yīng)用的同時，我校積極開展為農(nóng)服務(wù)工作。使遠程教室達到了“上課學生用，課余教師用，節(jié)假日農(nóng)民用”的“一機多用”，“一室多功能”的目標。每學期配合鄉(xiāng)黨委、政府，村支兩委舉行兩次以上農(nóng)村干部遠程教育培訓，并通過多種形式開展為農(nóng)服務(wù)工作。組織當?shù)剞r(nóng)民學習農(nóng)村政策、法律法規(guī)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理和農(nóng)村實用技術(shù)等知識。定期向農(nóng)民發(fā)放自制的實用技術(shù)報，運用下載的技術(shù)資源的錄像刻錄光盤贈給農(nóng)民，我們將致富信息和實用技術(shù)送到農(nóng)民手中，應(yīng)用于生產(chǎn)，部分農(nóng)民還在課余時間來校利用網(wǎng)絡(luò)教室查詢信息，通過學習，廣大農(nóng)民朋友了解了國家的富民政策，增強了致富信心。尤其是一些種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)方面的資源，深受廣大農(nóng)民朋友的歡迎。其中很多農(nóng)民朋友都能把理論知識應(yīng)用于農(nóng)業(yè)實踐，反饋效果很好，真正使廣大農(nóng)民享受到遠程教育工程帶給農(nóng)民的實惠。

五、加強反思，促進發(fā)展

1、理論培訓與技術(shù)培訓同等重要。我校在實施遠程教育工作以來，讓所有的教師了解現(xiàn)代教育技術(shù)、讓了解的教師更多地參與、讓參與的教師更多地深入、讓深入的教師更多地帶動。為此，我校遠程校本培訓不但重視技術(shù)培訓，更重視理論培訓，尤其是利用遠程教育資源提供的關(guān)于素質(zhì)教育、新課程標準解讀和學科整合課、光盤課、綜合實踐課的教學課例等方面的知識對教師進行培訓，使教師重新解讀素質(zhì)教育、新課程理念，以及審視遠程教育在21世紀孩子發(fā)展中的重要意義，只有這樣才能更好地應(yīng)用遠程教育資源實現(xiàn)全納教育理念，讓遠程教育工程為教師發(fā)展、學生發(fā)展、學校發(fā)展做出貢獻。

2、學科整合與輔助教學同等重要。教師們已經(jīng)把信息技術(shù)和遠程教育手段的使用，作為課堂教學的重要組成部分，通過不斷探索，我校教師深深地認識到現(xiàn)代教學媒體應(yīng)該在新舊知識的連接處運用；在教學的關(guān)鍵處運用；在教學的難點處運用；學生思維的困惑處運用。恰當?shù)剡\用多媒體對突出教學重點、解決教學難點、拓展學生思維、調(diào)控教學信息、優(yōu)化教學過程等都能產(chǎn)生積極的作用。在實踐教學的探索中，我校既重視教師利用遠程設(shè)備進行計算機輔助教學，又重視學科整合，在利用網(wǎng)絡(luò)教室進行的學科整合課，促進了學生自主學習、綜合性學習和合作學習?，F(xiàn)代教育媒體運用于教學，不僅可以作為知識信息的載體、調(diào)控教學的有效手段，而且可以將遠程教育設(shè)備和資源做為學生自主學習的平臺，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

3、教育應(yīng)用與教學應(yīng)用同等重要。在遠程教育資源中有大量的、豐富的、直觀的德育素材，我校在將遠程教育資源應(yīng)用于教學的同時，注重利用遠程教育資源進行德育活動。遠程教育資源中的光盤資源和衛(wèi)星下載資源中有涉及愛國主義教育的影片和專題片，有如奧運主題班會、安全教育、心理健康教育、可持續(xù)發(fā)展教育等等大量的可供我們進行德育活動的素材，我們通過主題班會等各種形式開展系列教育活動，這些資源的應(yīng)用，使教師單純的說教變成了直觀形象的教育，寓教于樂，學生更益于接受，教學效果會更好。