導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育教學(xué)重難點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：圓周運(yùn)動(dòng)；向心力；實(shí)驗(yàn)；探究；體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2016）3-0042-3

圓周運(yùn)動(dòng)是高中物理重要的物理模型，是物理教學(xué)的重點(diǎn)，其中，向心力與向心加速度部分是教學(xué)的重難點(diǎn)。找出五版本物理教材在圓周運(yùn)動(dòng)的處理上的異同，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，整合各版本的素材，進(jìn)行教學(xué)資源的二次開發(fā)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對(duì)重、難點(diǎn)的突破能起到有益幫助。

1 編排位置比較

五版本都把圓周運(yùn)動(dòng)編排在必修2中。魯科版[1]先安排了功與能部分的學(xué)習(xí)，然后是拋體運(yùn)動(dòng)，接著在第4章才是圓周運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容?；浗贪鎇2]、教科版[3]、滬科版[4]三個(gè)版本都是在第一章學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)后，第二章安排了圓周運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，單獨(dú)成章。人教版順序和粵教、教科、滬科一樣，但是把圓周運(yùn)動(dòng)和平拋等編排在《曲線運(yùn)動(dòng)》一章中[5]。

五版本最大的差異是魯科版把圓周運(yùn)動(dòng)放在功、能之后，這樣編排的好處是：第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，增加了從功能關(guān)系的視角來分析圓周運(yùn)動(dòng)問題，而不是單一從力與運(yùn)動(dòng)的視角，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)更深刻；第二，必修1中學(xué)生在第四章剛學(xué)習(xí)了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，學(xué)習(xí)了力的瞬時(shí)作用效果是產(chǎn)生加速度，改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在必修2中學(xué)習(xí)功、能，學(xué)習(xí)力在空間上的積累，從認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的視角看，和必修1很好銜接。不足是：第一，功、能部分的內(nèi)容較難，從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生的掌握情況要差于曲線運(yùn)動(dòng)部分；第二，魯科版的安排使得在功、能的學(xué)習(xí)中不能涉及到曲線運(yùn)動(dòng)，使得功、能的“適用范圍”在初學(xué)階段只局限于直線運(yùn)動(dòng)，這樣可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為功、能部分中的定律、公式只適用于直線運(yùn)動(dòng)，一旦產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知將很難糾正；第三，在學(xué)生沒有學(xué)過曲線運(yùn)動(dòng)就學(xué)習(xí)功、能會(huì)導(dǎo)致功、能部分的定律推導(dǎo)受到局限。如，探究重力做功的特點(diǎn)，需要比較“物體沿斜面滾下、豎直向下、沿曲面向下3個(gè)不同的路徑下落相同高度，重力做功一樣”后得出結(jié)論，缺少曲線路徑得出的結(jié)論會(huì)大打折扣。

2 向心力與向心加速度的編排思路

2.1 兩種編排思路

向心力與向心加速度是重點(diǎn)、難點(diǎn)，五版本教材在編排上可以分為兩種思路。思路一，先推導(dǎo)出向心加速度的公式，由牛頓第二定律得出向心力大小的表達(dá)式，再由實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證向心力大小的公式，這一思路是“從結(jié)果追溯原因”。人教版、滬科版采用這一編排思路。思路二，先由實(shí)驗(yàn)得出向心力大小的表達(dá)式，再由牛頓第二定律得出向心加速度的公式，這一思路是“從原因推導(dǎo)結(jié)果”?；浗贪妗Ⅳ斂瓢?、教科版采用的是思路二。

2.2 兩種編排思路的對(duì)比

兩種思路中，對(duì)學(xué)生的要求有所不同。思路一，推導(dǎo)向心加速度數(shù)學(xué)表達(dá)式是難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力要求較高。思路二，在實(shí)驗(yàn)探究之前要求學(xué)生先體驗(yàn)、猜想向心力的大小與哪些因素有關(guān)，然后采用精確的實(shí)驗(yàn)探究才能得出，這對(duì)學(xué)生在猜想和實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)的要求較高。兩種思路中，思路一側(cè)重理論探究，思路二側(cè)重實(shí)驗(yàn)探究。

兩種思路對(duì)學(xué)生要求的側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)。建議：采用實(shí)驗(yàn)探究得出向心力大小的表達(dá)式之后再由牛頓第二定律得到向心加速度的表達(dá)式。把物理課堂的重心放在實(shí)驗(yàn)探究上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程留下更多探究的痕跡。數(shù)理推導(dǎo)過多，枯燥、繁雜的推理會(huì)讓學(xué)生失去興趣和信心。數(shù)理基礎(chǔ)較好、有興趣的學(xué)生可以引導(dǎo)他們課后推導(dǎo)向心力的表達(dá)式。

3 五版本實(shí)驗(yàn)方案比較

五版本在探究向心力大小時(shí)都分定性體驗(yàn)及定量探究（或驗(yàn)證）兩個(gè)環(huán)節(jié)，都給出了體驗(yàn)及探究向心力大小表達(dá)式兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。但實(shí)驗(yàn)器材、方案的選取各有特色，各有優(yōu)勢(shì)。不同的實(shí)驗(yàn)器材，不同的實(shí)驗(yàn)方案，決定了探究效果的不同和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的差異。

3.1 定性體驗(yàn)向心力與哪些因素有關(guān)

五版本體驗(yàn)向心力大小的實(shí)驗(yàn)如圖1至圖5所示。各版本實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是取材簡(jiǎn)單、操作容易，學(xué)生實(shí)驗(yàn)后都可以獲得較好的體驗(yàn)，但也有差別。

差別1：粵教版、教科版是讓小球在光滑水平桌面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，人教版、魯科版、滬科版中小球（小物體）在空中水平面上運(yùn)動(dòng)，由于小球（小物體）受到重力和細(xì)線拉力的作用做圓周擺運(yùn)動(dòng)。粵教版、教科版中細(xì)線的拉力提供向心力，而人教版、魯科版、滬科版中重力和細(xì)線的拉力提供向心力。

差別2：人教版、粵教版、教科版、滬科版是直接通過手拉感受細(xì)線的拉力，從而體驗(yàn)向心力，而魯科版是通過細(xì)線的另一端栓的金屬螺母的狀態(tài)來“感受”向心力的變化。前者的體驗(yàn)更直接，效果更明顯。

差別3：實(shí)驗(yàn)操作要求有區(qū)別。人教版要求手握繩結(jié)A、B讓小球每秒轉(zhuǎn)1圈，手握繩結(jié)B每秒轉(zhuǎn)兩周，感受向心力的大小。這實(shí)現(xiàn)了在質(zhì)量、角速度相同的情況下改變半徑，以及在半徑、質(zhì)量相同的情況下改變線速度，從而感受向心力的變化，但缺少在半徑、角速度（或線速度）相同的情況下改變質(zhì)量的比較，不夠全面?；浗贪娴膶?shí)驗(yàn)可以引出向心力的概念、方向，以及向心加速度的大小與線速度大小的關(guān)系，但沒有體現(xiàn)控制變量法，不能體驗(yàn)到向心力的大小與質(zhì)量、角速度、半徑等因素有關(guān)。教科版要求體驗(yàn)“拉力的方向怎樣？減小旋轉(zhuǎn)的速度，拉力怎樣變化？增大旋轉(zhuǎn)半徑，拉力怎樣變化？松手后，物體還能維持圓周運(yùn)動(dòng)嗎？換一個(gè)質(zhì)量較大的鐵球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拉力怎樣變化？”通過這些操作學(xué)生可以體驗(yàn)到向心力的方向、效果，也能明確向心加速度的大小與哪些因素有關(guān)，為后面定量探究奠定基礎(chǔ)。魯科版要求“依次改變輕小物體的質(zhì)量、轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度、轉(zhuǎn)動(dòng)的半徑”，觀察螺母的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，感受向心力。滬科版，“改變小球轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢或線的長度或球的質(zhì)量，感受向心力的變化跟哪些因素有關(guān)。”教科版、魯科版、滬科版都體現(xiàn)了控制變量法，思路清晰，學(xué)生獲得的體驗(yàn)會(huì)更豐富。

3.2 定量探究向心力大小

五個(gè)版定量探究向心力大小的實(shí)驗(yàn)裝置如圖6到圖10所示。

人教版、粵教版的實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)易，取材容易，實(shí)驗(yàn)成本低。教科版、魯科版、滬科版的向心力演示儀，是實(shí)驗(yàn)室裝備器材。

人教版是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)向心力大小表達(dá)式之后通過該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證表達(dá)式。人教版雖實(shí)驗(yàn)成本低，但操作困難，計(jì)算復(fù)雜。小球沿紙面上某個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)，受空氣阻尼，其運(yùn)動(dòng)的快慢、半徑都會(huì)逐漸變化，所測(cè)周期或線速度不準(zhǔn)。測(cè)量合力mgtanθ比較麻煩。

粵教版操作難度更大，實(shí)踐中學(xué)生成功概率較小，且該實(shí)驗(yàn)不能很好地實(shí)現(xiàn)定量探究，還只是停留定性探究的層面。

教科版、魯科版所用實(shí)驗(yàn)裝置都能實(shí)現(xiàn)有限的定量探究，探究時(shí)只能讓變量成倍數(shù)關(guān)系。小球質(zhì)量、半徑相同，角速度不同，得到：F正比ω2；小球質(zhì)量、角速度相同，半徑不同，得到：F正比R；小球半徑、角速度相同，質(zhì)量不同，得到：F正比m，綜合后得到向心力的公式。

滬科版則能實(shí)現(xiàn)充分的定量探究。實(shí)驗(yàn)中半徑、向心力大小可以從顯示窗讀出，轉(zhuǎn)速可以通過時(shí)間t內(nèi)轉(zhuǎn)速指示燈閃爍次數(shù)算出。轉(zhuǎn)速、質(zhì)量、半徑大小都可以調(diào)節(jié)，探究數(shù)據(jù)更具有一般性，更具說服力。

教學(xué)中，建議先讓學(xué)生通過定性實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)向心力的方向、作用效果、大小與哪些因素有關(guān)，為后續(xù)定量探究指明方向，可借鑒教科版的定性探究方案。沒有實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要讓學(xué)生直接猜想向心力大小與哪些因素有關(guān)，有一定難度。在定量探究實(shí)驗(yàn)中，建議采用滬科版的實(shí)驗(yàn)器材和方案。

4 從特殊到一般

4.1 從勻速圓周運(yùn)動(dòng)到圓周運(yùn)動(dòng)

在探究勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力的大小后，粵教版、教科版、魯科版明確指出：對(duì)非勻速圓周運(yùn)動(dòng)，利用公式求質(zhì)點(diǎn)圓周上某時(shí)刻的向心力和向心加速度的大小，必須用該點(diǎn)瞬時(shí)速度的值。人教版通過實(shí)例分析了變速圓周運(yùn)動(dòng)，并把力分解在切線方向和指向圓心方向，提出了向心加速和切向加速的概念。

4.2 從圓周運(yùn)動(dòng)到曲線運(yùn)動(dòng)

從圓周運(yùn)動(dòng)到一般的曲線運(yùn)動(dòng)，人教版、教科版都做了相應(yīng)介紹。人教版是在正文部分，教科版是在課后拓展欄目《課外閱讀》介紹處理一般曲線運(yùn)動(dòng)的方法：把物體沿任一曲線的運(yùn)動(dòng)看成是物體沿一系列不同半徑的小段圓弧的運(yùn)動(dòng)，如圖11、圖12所示。學(xué)生在處理一般曲線運(yùn)動(dòng)瞬時(shí)速度的方向時(shí)，不知道該怎么畫切線方向，把圓周運(yùn)動(dòng)推廣到一般曲線運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生的困惑得到解決，且體會(huì)了人類認(rèn)識(shí)事物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般的方法。

5 圓周運(yùn)動(dòng)與人類文明

粵教版介紹了《天工開物》中記載的牛力齒輪翻車和漢代古墓壁畫上的古老紡車。教科版編排《圓周運(yùn)動(dòng)與人類文明》一節(jié)的選學(xué)內(nèi)容，分別介紹了圓周運(yùn)動(dòng)與古代文明――鉆木取火、陶器制作、車輪發(fā)明、機(jī)械能的利用（水磨、水碓、水碾、水車），圓周運(yùn)動(dòng)與工業(yè)技術(shù)，圓周運(yùn)動(dòng)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，圓周運(yùn)動(dòng)與文化生活等。

建議整合各版本素材，適當(dāng)補(bǔ)充一些從古代到現(xiàn)代的與圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的人類文明，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系和歷史厚重感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。若能以此為題開展研究性學(xué)習(xí)則更能增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課之中的應(yīng)用，不但有利于學(xué)生準(zhǔn)確快速地掌握體育技巧的重難點(diǎn)，同時(shí)還能避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)組織中，為教導(dǎo)一套體育動(dòng)作，教師經(jīng)常需要進(jìn)行反復(fù)示范講解，而學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)可能無法完全掌握。通過采用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體的條件，并收集相關(guān)視頻與動(dòng)畫資料，將原來較快的體育動(dòng)作進(jìn)行慢動(dòng)作分解，并進(jìn)行反復(fù)地回放等，有利于學(xué)生在反復(fù)觀看進(jìn)行揣摩把握，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要點(diǎn)。此后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正落實(shí)體育動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)了體育技能教學(xué)方面的效率提升。例如在廣播體操的動(dòng)作時(shí)，教師就可以先播放廣播體操的視頻，之后再進(jìn)行每一節(jié)動(dòng)作的慢速回放與分解，并在輕松愉快的教學(xué)音樂中帶領(lǐng)學(xué)生做具體的動(dòng)作，從而促進(jìn)學(xué)生較快掌握廣播體操。對(duì)于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中能夠一邊看視頻，一邊跟著老師做動(dòng)作，有利于發(fā)揮其主體作用，激發(fā)其熱情。再例如在跳遠(yuǎn)的教學(xué)之中，由于其起跳，空中停留，落地等各個(gè)階段的動(dòng)作很快，學(xué)生很難快速掌握。這時(shí)，借助多媒體技術(shù)，播放跳遠(yuǎn)的動(dòng)畫，學(xué)生就能對(duì)跳遠(yuǎn)動(dòng)作有一定掌握，從而也避免出現(xiàn)受傷的現(xiàn)象。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在終身體育理念培養(yǎng)中的應(yīng)用

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育教學(xué)在教授學(xué)生體育技能與知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生樹立體育鍛煉，終身體育的意識(shí)，從而促進(jìn)身體素質(zhì)的不斷提升。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)之中，教師只能通過不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性來促進(jìn)其體育意識(shí)的建立，但卻很難使小學(xué)生真正養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，借助音樂、圖片和視頻等多種媒體，對(duì)體育鍛煉進(jìn)行生動(dòng)形象的展示，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去了解體育鍛煉。同時(shí)，由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源的共享性與便捷性，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)中搜索觀看體育比賽，從而在潛移默化之中建立終身體育的理念。此外，通過讓學(xué)生自主制作與體育有關(guān)的小卡片或小課件，從信息技術(shù)的角度來增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛等。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教師水平提升中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用與發(fā)展，體育教師也應(yīng)注重提升自身的信息技術(shù)水平，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好的教導(dǎo)。通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)之中積極搜索與小學(xué)體育教學(xué)相關(guān)的各種知識(shí)，例如教學(xué)課件、教學(xué)視頻和擴(kuò)展資料等，從而提升自身的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)體育課堂的內(nèi)容豐富與擴(kuò)展。同時(shí)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上與其他體育教師進(jìn)行相互交流，并積極借鑒學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而有利于體育教師水平的共同提升。

四、總結(jié)

篇3

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)； 體育課程； 有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)： G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）10-100-001

信息技術(shù)的發(fā)展，也為體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)促使轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體，改革教學(xué)過程中的教學(xué)法，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹?jiǎn)單的，把抽象的事物化為具體的，把時(shí)間和空間放大或減小。

1.體育教師要轉(zhuǎn)變觀念。對(duì)于體育來說，一般人認(rèn)為，體育課就是去操場(chǎng)、到室外活動(dòng)，現(xiàn)代信息技術(shù)與體育兩者根本聯(lián)系不上。體育老師要武裝一下自己的大腦，加強(qiáng)一下理論學(xué)習(xí)，同時(shí)研究好本門教材，加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用，將體育課上一些抽象的事物以課件的形式展示給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)生要根據(jù)自己的興趣和愛好，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。如：乒乓球、足球、排球、健身操等，可利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)一些動(dòng)作要領(lǐng)和整套的動(dòng)作組合，也可以在指導(dǎo)教師的幫助下尋找適合自己的體育項(xiàng)目，然后根據(jù)自己的特點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)自身的體質(zhì)，增加自己的學(xué)習(xí)興趣。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性有利于小學(xué)體育教學(xué)重難點(diǎn)的突破。在以往的體育與健康知識(shí)的教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方位地剖析難點(diǎn)，化難為易，使看不見、摸不著的生理現(xiàn)象變得生動(dòng)形象，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效率。因此借助現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足、化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段充分顯示出來，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的知識(shí)功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的條件。例如跳遠(yuǎn)有哪幾個(gè)部分組成、每個(gè)部分有哪些注意點(diǎn)等，請(qǐng)學(xué)生看完后回答。這樣既能抓住重點(diǎn)，又容易突破難點(diǎn)。這樣教學(xué)，既符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，又能幫助小學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教籃球基礎(chǔ)配合前，我先帶領(lǐng)學(xué)生去多媒體教室觀看一段大型的籃球比賽以及球員們一些優(yōu)秀的配合動(dòng)作和步伐，這樣，同學(xué)們的興趣就一下被激發(fā)起來了。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)小學(xué)生集體主義精神。學(xué)校體育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)，為今后學(xué)生走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。但現(xiàn)今的學(xué)校體育教學(xué)只是在課堂上進(jìn)行，教師傳授的知識(shí)是有限度的，如何提高學(xué)生健康知識(shí)的儲(chǔ)備，便成為現(xiàn)今需要解決的問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意力與創(chuàng)造力方面，具有與其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。如觀看集體項(xiàng)目比賽時(shí)，體育教師在講授游戲的同時(shí)，特別向小學(xué)生強(qiáng)調(diào)互相配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織小學(xué)生觀看重大的國際比賽，如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世界乒乓球錦標(biāo)賽等，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場(chǎng)冉冉升起時(shí)，使小學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)體育課程的整合

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，首先要把信息化技術(shù)作為提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教學(xué)結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。其次要把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，這就是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。

在水平三體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，例如田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作、技巧的翻滾等。再如：投擲項(xiàng)目中鉛球、鐵餅的最后用力順序等動(dòng)作都是日常生活中從來沒有過的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這時(shí)教師只能反復(fù)地示范、講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)過程，而且過多的講解示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這就是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。

篇4

中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量受到教師的重要影響。對(duì)教材進(jìn)行合理的處理與安排，是教師應(yīng)該考慮的因素。重點(diǎn)就在于教師在對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行把握與突破，從而方便學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解與掌握。在課堂上，老師可以把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行分解或是讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上直接觀看，讓學(xué)生在觀看中進(jìn)行自我模擬練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握老師所授課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于技術(shù)要求高的動(dòng)作，教師可以采用特殊的圖標(biāo)或是聲音引起學(xué)生的注意。另外，運(yùn)用多媒體的軟件對(duì)體育動(dòng)作的規(guī)范性進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解更多的技術(shù)要領(lǐng)，不僅有利于提高學(xué)生的操作技術(shù)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

1.學(xué)生從視覺上感受動(dòng)作，幫助學(xué)生了解正確的動(dòng)作

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一就是讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能有很好的掌握。人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)首先都是從感官開始，多媒體的運(yùn)用正是符合了這一規(guī)律，對(duì)學(xué)生的聽覺與視覺進(jìn)行了充分的調(diào)節(jié)，對(duì)學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激，使各種感官能夠進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)對(duì)時(shí)間的跨越，從各個(gè)角度、層次，直觀地向?qū)W生進(jìn)行展示，為學(xué)生建立正確的視動(dòng)表象。同時(shí)可以把學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行錄像或是拍照，之后與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比分析，從而找出學(xué)生的不足之處，有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行改進(jìn)。

2.學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

多媒體作為體育課堂中的新鮮事物，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，確保學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)。以往的課堂都是由老師進(jìn)行枯燥地講解，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式感到厭煩，學(xué)習(xí)效率可想而知。多媒體的教學(xué)方法更加新穎生動(dòng)，增加了課堂的趣味性，把無聲變有聲，動(dòng)靜結(jié)合，各種動(dòng)作都清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看時(shí)可以融入自己的思維進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也保證了學(xué)習(xí)效率的提高。（本文來自于《中小學(xué)電教》雜志?！吨行W(xué)電教》雜志簡(jiǎn)介詳見）

3.對(duì)教材的重難點(diǎn)明確分析

上文也已經(jīng)提到，教師對(duì)教材的安排與處理在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。以往體育課的重難點(diǎn)都是由教師進(jìn)行不斷地重復(fù)示范，而且收效甚微。多媒體技術(shù)的融入，在視覺上讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)有了一定的掌握。在實(shí)際操作中學(xué)生更容易規(guī)范性操作，對(duì)課件中的影響與動(dòng)畫加以利用，采用重放、停鏡、慢動(dòng)作等手段，對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行分解，演示動(dòng)作的全過程，從而有利于抓住關(guān)鍵部分，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行把握。建立正確的動(dòng)作表象，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行立體、主動(dòng)、直觀的把握，加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是現(xiàn)代教育中不可忽視的一部分。創(chuàng)新來源于思維、想象、觀察。創(chuàng)新關(guān)系著體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，教師在進(jìn)行授課時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)開闊學(xué)生思維，提高觀察能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的想象力，新穎的教學(xué)方法有力地啟發(fā)了學(xué)生的思維，為創(chuàng)新提供了可行性。

三、小結(jié)

篇5

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定：小學(xué)階段的體育課要做到養(yǎng)護(hù)和鍛煉并重。但是，當(dāng)前的體育教學(xué)仍有重鍛煉輕養(yǎng)護(hù)的傾向，這直接影響著小學(xué)生身心的健康發(fā)展，必須引起我們足夠的重視。

養(yǎng)護(hù)就是保養(yǎng)護(hù)理，使之保持良好的狀態(tài)。小學(xué)生生長發(fā)育較快，而他們的身體又很稚嫩，骨骼、肌肉、內(nèi)臟等器官均較脆弱。這正是為養(yǎng)護(hù)教育提出的客觀依據(jù)。

小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容必須有利于促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展，有效地鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。體育課突出鍛煉十分重要，但是絕不能忽視養(yǎng)護(hù)。《大綱》新體系的特點(diǎn)是：在加強(qiáng)身體鍛煉的同時(shí)，要充實(shí)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和衛(wèi)生保健教育的內(nèi)容，使體育教學(xué)既向?qū)W生傳授身體鍛煉的技能技巧，又以基礎(chǔ)理論知識(shí)和科學(xué)方法指導(dǎo)身體鍛煉，把體育與衛(wèi)生保健教育緊密地結(jié)合起來。

首先，進(jìn)行體育教學(xué)需要有場(chǎng)地，而場(chǎng)地的質(zhì)料直接影響到養(yǎng)護(hù)與鍛煉的成敗。目前，有的學(xué)校大搞水泥、柏油操場(chǎng)，不惜將好端端的土質(zhì)操場(chǎng)毀掉。其實(shí)，水泥、柏油鋪設(shè)的操場(chǎng)質(zhì)地堅(jiān)硬、彈性極差，長期在這種場(chǎng)地進(jìn)行跑、跳等體育鍛煉，不僅極易發(fā)生外傷，而且會(huì)對(duì)人體造成潛在性內(nèi)傷（傷及關(guān)節(jié)以至大腦）。實(shí)踐證明，從目前我國的國情出發(fā)，還是以松柔、平整的土質(zhì)場(chǎng)地進(jìn)行體育教學(xué)較為理想，它不僅有益于少年兒童骨骼、肌肉的正常發(fā)育，而且安全。誠然，它需要教師付出更多的精力去清理、澆水、平整和維修。

其次，進(jìn)行體育教學(xué)還需要有器材。我們應(yīng)按《大綱》要求努力爭(zhēng)取逐步配齊，以利于在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的養(yǎng)護(hù)和鍛煉。條件所限一時(shí)配不齊的，可以發(fā)動(dòng)師生自制器材，但一定要考慮到衛(wèi)生和安全因素。豐臺(tái)師范附小等學(xué)校的教師發(fā)動(dòng)學(xué)生利用廢棄的洗滌靈瓶和易拉罐，裝上重量不等的沙子制成適合于低、中、高不同年級(jí)使用的“啞鈴”，用來做器械操，不失為一樁美舉。南京九渡槽小學(xué)曹衛(wèi)民老師開發(fā)利用廢舊自行車外胎，制成“膠圈”，進(jìn)行《大綱》中規(guī)定的游戲及多項(xiàng)教學(xué)，取得成功。豐臺(tái)區(qū)張郭莊小學(xué)曾經(jīng)以草墊套上塑料袋代替體操墊上技巧課，同樣取得了可喜的成績。

第三，體育課是養(yǎng)護(hù)和鍛煉的基本組織形式。體育教師應(yīng)按《大綱》的要求，備好、上好體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識(shí)課，使學(xué)生懂得淺顯的有關(guān)常識(shí)，了解自己的身體，初步懂得一些參加體育鍛煉的好處。培養(yǎng)學(xué)生注意安全、保護(hù)身體的能力，以及逐步把學(xué)到的體育衛(wèi)生保健常識(shí)運(yùn)用于身體鍛煉和生活實(shí)踐的能力。

體育教學(xué)自身的特點(diǎn)決定其以身體練習(xí)為主要特征，以室外為主要場(chǎng)所，在動(dòng)態(tài)之中進(jìn)行，因此增加了組織教學(xué)的難度。倘若學(xué)生使用器械不當(dāng)或生理負(fù)荷過量，就容易發(fā)生傷害事故。

有人說，體育課不同于語文、數(shù)學(xué)等室內(nèi)課。學(xué)生參加體育鍛煉，事故難以避免。體育鍛煉的確存在不安全因素，有潛在的危險(xiǎn)性，但只要注意養(yǎng)護(hù)教育，課堂組織嚴(yán)密，以正確科學(xué)的方法施教，加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)措施，傷害事故是可以避免的。

作為一名合格的體育教師，養(yǎng)護(hù)意識(shí)應(yīng)該滲透到備課、上課、課后小結(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

教師在備課時(shí)，要充分考慮到各種不安全因素，并通過自己的努力逐一排除。備課時(shí)，不僅僅是寫好教案，而且要備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地器材，要揣摩教材的技術(shù)要領(lǐng)、動(dòng)作結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、保護(hù)與幫助，要全面了解學(xué)生情況，如身體狀況、興趣愛好、紀(jì)律習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)能力等等。

場(chǎng)地器材是體育教學(xué)的重要物質(zhì)手段，體育教師對(duì)其要精心維護(hù)，合理使用，對(duì)其性能、狀況要了如指掌。

上奔跑與跳躍類教學(xué)內(nèi)容的課，教師要提前平整場(chǎng)地，并適當(dāng)澆水、翻松沙坑，避免或減少出現(xiàn)摔倒、擦傷、扭傷等傷害事故。在上投擲、器械體操、攀登爬越與技巧等需用器械的體育課前，教師必須認(rèn)真細(xì)致地檢查器械是否牢固、安全、適用，排除隱患。

在教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生傳授正確的知識(shí)、靈敏的技巧、嫻熟的技能，并采用科學(xué)的教法，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并掌握動(dòng)作要領(lǐng)，明確技術(shù)規(guī)范，進(jìn)行準(zhǔn)確操練。教師還必須親自帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)和必要的專門性練習(xí)。

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)體育；教學(xué)應(yīng)用

一、前言

多媒體技術(shù)以其豐富多彩的聲音、文本、圖片和視頻等，深受廣大教師和學(xué)生的喜愛和信賴。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)以課外的實(shí)踐操作課程為主，教師交給學(xué)生打球、做體操、玩游戲的各項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)，之后學(xué)生自由活動(dòng)，這種略顯單一的教學(xué)方式已經(jīng)出現(xiàn)了很多弊端，學(xué)生的體育理論知識(shí)缺失，課上自由活動(dòng)時(shí)間不能得到充分的利用，甚至在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出了怕吃苦等問題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為解決這些問題開辟了新的途徑，為提高小學(xué)體育教學(xué)效率，實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件，研究如何更加高效的在小學(xué)體育中綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)該成為當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)研究的關(guān)鍵問題。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)顯示出來，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。多媒體教學(xué)是其中一種，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，并且隨著校園無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的不斷擴(kuò)大，多媒體教學(xué)的應(yīng)用將會(huì)更加普及，其在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾個(gè)方面:第一，有利于幫助學(xué)生保持對(duì)體育課程的熱情。體育課程作為小學(xué)生乃至初高中學(xué)生最為喜歡的科目之一，其課程魅力毋庸置疑，但是，隨著傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的不斷發(fā)展，小學(xué)體育課程已經(jīng)失去了原有的味道，體育課也逐漸變得枯燥、無味，不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)的要求，學(xué)生在體育課程上找不到方向，對(duì)體育的興趣逐漸喪失。多媒體技術(shù)以其生動(dòng)直觀的圖像、文本、視頻、聲音等，能夠?qū)⑹挛镏庇^的展示給學(xué)生，而這些要素的融合能夠使課堂變的生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。第二，有利于拓寬學(xué)生視野，了解到更多與體育有關(guān)的新聞、動(dòng)態(tài)。隨著校園無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，體育教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多媒體教學(xué)越來越便利，基于這一有利條件，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集更多的關(guān)于體育方面的教學(xué)視頻、體育新聞動(dòng)態(tài)等，通過對(duì)體育比賽等的觀看和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加了解體育。例如，在學(xué)習(xí)乒乓球時(shí)，基于小學(xué)生的接受水平和認(rèn)知能力，播放各種職業(yè)比賽的視頻，讓學(xué)生更加直觀的了解乒乓球比賽規(guī)則，了解正、反手打法，通過這種直觀的視頻圖像的展示，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從小學(xué)開始熱愛體育和鍛煉，強(qiáng)健體魄。第三，利用多媒體的圖像和視頻功能，使各種動(dòng)作化難為易，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識(shí)，有效提高運(yùn)動(dòng)技能。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力有限，體育老師在對(duì)動(dòng)作或者游戲等進(jìn)行講解時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多技術(shù)層面的問題，學(xué)生不易理解，而多媒體技術(shù)就有效的解決了這些問題。例如，在籃球課上講解三步上籃步驟時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)上的分解視頻向?qū)W生講解，能夠起到事半功倍的效果。另外，體育教師為了活躍課堂氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)選擇一些游戲，多媒體就能夠及時(shí)地為教師提供講解游戲細(xì)節(jié)的教程和視頻、圖解，方便教學(xué)，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識(shí)，逐漸積累，提供運(yùn)動(dòng)技能。

三、提高多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用效率的途徑

第一，提高小學(xué)體育教師的多媒體運(yùn)用能力和綜合教學(xué)素質(zhì)，更新體育教學(xué)觀念。受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念比較落后，對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)形式下的小學(xué)體育教學(xué)方法還不太適應(yīng)，因此，提高教師的綜合素質(zhì)和能力是現(xiàn)階段提高小學(xué)體育教學(xué)效率的關(guān)鍵。首先，多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)運(yùn)用和外語能力密不可分，提高小學(xué)體育教師的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和外語語言能力是21世紀(jì)新型體育教師的必備條件，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師這兩方面的培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行公平、公正、公開的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)出色的體育教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)不按照教學(xué)規(guī)定進(jìn)行培訓(xùn)的教師進(jìn)行懲罰，提高教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重視程度，才能發(fā)揮培訓(xùn)的作用;其次，更新教學(xué)觀念，由原有的操場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆賵?chǎng)實(shí)踐教學(xué)為主，以多媒體視頻理論和視頻講解為輔的教學(xué)方式，適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知水平和觀念，將復(fù)雜的動(dòng)作轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的圖像，使其更適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律;最后，教師應(yīng)該提高自身利用現(xiàn)代教學(xué)手段授課，培養(yǎng)、挖掘?qū)W生潛力的能力，使學(xué)生拓展知識(shí)的同時(shí)能夠具備探索新知識(shí)的好奇心和思考能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效解決體育教學(xué)重難點(diǎn)。很多體育教師在多年的體育課程中形成了一成不變的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在原來的教學(xué)階段能夠起到很重要的作用。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)形勢(shì)的不斷改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式勢(shì)在必行。創(chuàng)新教學(xué)方式要求教師能夠認(rèn)真研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，只有建立在教學(xué)規(guī)律上的教學(xué)方法才是科學(xué)的教學(xué)方法。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，以多媒體教學(xué)為主，突出強(qiáng)化多媒體的視頻、圖像、文字功能，將多媒體教學(xué)正式融入到傳統(tǒng)的教學(xué)中去，使其與操場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)處于同等重要的地位。例如，在山羊分腿騰越教學(xué)中，小學(xué)生由于第一次接觸，對(duì)這一項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)、危險(xiǎn)程度等沒有直觀的認(rèn)識(shí)，而教師單純的分解教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，形成分解動(dòng)作的習(xí)慣，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師將動(dòng)作講解與示范直播放給學(xué)生觀看，對(duì)需要注意的環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)播放，以此來突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。由此可見，創(chuàng)新多媒體教學(xué)方式，使其在小學(xué)體育教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的記憶、觀察能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立思考的能力，從而培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞和能力，提高體育教學(xué)效率。第三，利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教材重點(diǎn)。現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中都有針對(duì)小學(xué)生發(fā)展規(guī)律而制定的教材，規(guī)定了小學(xué)階段應(yīng)該接受到的體育知識(shí)。然而，現(xiàn)階段很多老師并沒有按照教材進(jìn)行教學(xué)，而完全依靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著體育教學(xué)的不斷改革，這種依靠經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，而按照教材規(guī)定，深挖教材內(nèi)容，形成新的教學(xué)內(nèi)容，才是現(xiàn)階段體育教學(xué)的重點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深挖教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成新的教學(xué)方式，通過實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，提高體育教學(xué)效率。例如，跑步是體育課程開始前準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的重要部分，而現(xiàn)階段很明顯的現(xiàn)象是學(xué)生甚至教師都不清楚跑步的動(dòng)作要領(lǐng)，此時(shí)利用多媒體向?qū)W生詳細(xì)講解跑步的要領(lǐng)，使其對(duì)跑步這一簡(jiǎn)單動(dòng)作有一個(gè)更加清醒的認(rèn)識(shí)，這對(duì)小學(xué)生未來體育學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。

四、結(jié)束語

綜合分析可知，多媒體教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和教育教學(xué)改革發(fā)展的必然，而尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇更加適合的多媒體教學(xué)途徑，以多媒體為“橋梁”，以教材為藍(lán)本，以創(chuàng)新多媒體教學(xué)方式為契機(jī)，通過不斷的研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，為小學(xué)生健康體魄的培養(yǎng)和良好體育精神的養(yǎng)成做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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［2］何茵．小學(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用［J］．文體用品與科技，2015，(06):124－125．

篇7

    體育教學(xué)媒體主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計(jì)算機(jī)等設(shè)備及其載體。在體育教學(xué)過程中,利用這些教學(xué)媒體可實(shí)現(xiàn)立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實(shí)景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過程以及促進(jìn)教學(xué)雙方進(jìn)行交互作用。其主要目的是給學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時(shí)提供不同的刺激,控制直接的教學(xué)環(huán)境。青少年在學(xué)習(xí)體育的過程中,由于其身心發(fā)育的原因,往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。合理利用多媒體教學(xué)能便學(xué)生在不同的刺激下,保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,在輕松活潑的氛圍中,掌握體育技能,克服傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒。另外,通過多種媒體的運(yùn)用,還能拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生智力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

    多媒體用于體育教學(xué)無疑具有極大的優(yōu)越性,但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮,關(guān)鍵在于媒體的制作和選擇,如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中,使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學(xué)?為此談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

    一、多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點(diǎn)的突破。

    借助多媒體教學(xué),它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物,用多媒體手段充分顯示出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,小學(xué)五年級(jí)排球教材中的正面雙手墊球,在以往的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)擊球動(dòng)作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),對(duì)整個(gè)擊球動(dòng)作的重點(diǎn)和上、下肢協(xié)調(diào)用力,學(xué)生很難體會(huì),教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解總是隔著一層,即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)說,也未必說明真正理解體會(huì)到動(dòng)作的關(guān)鍵。我經(jīng)過反復(fù)考慮后采用了計(jì)算機(jī)CAI課件,結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀感受,加深理解。由此共制作了三張動(dòng)畫,第一張是擊球動(dòng)作中的蹬地技術(shù),通過計(jì)算機(jī)屏幕閃爍顯示動(dòng)作的部位和用力的方向,并屏幕顯示“蹬地”的慢放動(dòng)態(tài)過程,有效地從各角度、各側(cè)面來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方位、距離、運(yùn)動(dòng)軌跡等空間特性,讓學(xué)生建立起只有運(yùn)用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動(dòng)作的難點(diǎn)“抬臂、跟重心”,通過制作軟件,適時(shí)地用電腦加以調(diào)控,進(jìn)行動(dòng)作的分解演示,并對(duì)錯(cuò)誤加以區(qū)分比較。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的判斷識(shí)別能力,有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動(dòng)作。通過屏幕從不同的角度表現(xiàn)動(dòng)作,用暫停、重放、慢放等功能特點(diǎn),讓學(xué)生看清動(dòng)作過程及技術(shù)關(guān)鍵,邊放邊討論,采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬,而是手臂跟著上體一起,使身體重心向前上方移動(dòng),達(dá)到協(xié)調(diào)的目的。為使學(xué)生的認(rèn)識(shí)體會(huì)進(jìn)一步鞏固,我提問:“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個(gè)動(dòng)作的其中之一,會(huì)是怎樣的結(jié)果呢?”同時(shí)通過計(jì)算機(jī)慢慢地將一個(gè)一個(gè)地動(dòng)作交換隱去,學(xué)生看到了動(dòng)作連續(xù)圖極不協(xié)調(diào)的畫面,由此,進(jìn)一步體會(huì)到整個(gè)擊球動(dòng)作技術(shù)中的重難點(diǎn)。這樣教學(xué),既符合小學(xué)生的思維特點(diǎn),又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。

    體育教學(xué)中,利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化,把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,使教學(xué)有淺入深,由易到難,教學(xué)效果得到提高。

    二、多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中。

    多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn),這對(duì)于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極大的價(jià)值,它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,有靜有動(dòng),帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中,使學(xué)生對(duì)體育感到極大的興趣,很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。

    在設(shè)計(jì)編排中,我始終注意運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小學(xué)三年級(jí)體育教材中跨越式跳高的第一次課教學(xué)中,怎樣才能吸引學(xué)生?我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動(dòng)員整個(gè)跨越式跳高動(dòng)作的完整過程,用在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示,同學(xué)們看到優(yōu)美的動(dòng)作,不禁摩拳擦掌,情緒興奮,禁不住贊嘆起來,再配上飄逸的慢動(dòng)作示范,加上教師的導(dǎo)語配合,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

    在一堂課45分鐘內(nèi),學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個(gè)較高的水平線上,這與學(xué)生的年齡、生理、心理的特點(diǎn)有關(guān),為了再度吸引學(xué)生的注意力,在一堂課的尾聲,放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂,把體育的動(dòng)律感和音樂的節(jié)奏感融合起來,使學(xué)生耳聞其聲,心如其境,這既提高了同學(xué)們的興趣,又達(dá)到了全身心放松的目的。

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 創(chuàng)新教學(xué) 現(xiàn)狀 方法探究

1傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)問題與現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法陳舊和教學(xué)模式落后

目前，由于受到中國傳統(tǒng)體育教育教學(xué)觀念的影響，體育老師在體育教學(xué)思想以及方式上存在問題，體育老師往往采用填鴨式、滿堂灌的形式進(jìn)行體育教學(xué)，使得學(xué)生體育教育學(xué)習(xí)興趣大大的降低。加上體育教學(xué)方法比較單一，存在重理論輕實(shí)踐，重課堂輕課外的傾向，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，實(shí)踐形式簡(jiǎn)單化，致使學(xué)生無心學(xué)習(xí)，得過且過。這種陳舊的教學(xué)方法以及落后的教學(xué)模式嚴(yán)重影響著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)以及實(shí)踐興趣，影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.2體育教師教學(xué)水平存在問題，學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣低

老師是小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵以及重點(diǎn)，畢竟小學(xué)教學(xué)工作主要是由小學(xué)體育老師完成的，因此，小學(xué)體育老師的教學(xué)水平以及質(zhì)量直接影響著學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣以及綜合素質(zhì)的提高。但是，由于學(xué)校在老師招聘以及培訓(xùn)環(huán)節(jié)存在問題，導(dǎo)致一些低水平、低素質(zhì)、低能力的三低人員進(jìn)入到體育教育教學(xué)中，他們教學(xué)水平有效，教訓(xùn)能力一般，導(dǎo)致在實(shí)際的體育教育教學(xué)中，很多問題仍然存在，嚴(yán)重影響著學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。

1.3缺少體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是做好小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵，唯有在較完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系下進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，才可以提高小學(xué)體育老師體育教學(xué)水平與質(zhì)量。但是，由于種種原因，我國小學(xué)在體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)上極其不規(guī)范，很多學(xué)校沒有建立完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，即使建立了體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，但是卻在執(zhí)行方面出現(xiàn)問題，導(dǎo)致實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)問題出現(xiàn)。另外，老師體育教學(xué)水平不高，很大程度上與缺少體育監(jiān)督評(píng)價(jià)體系有著重要的聯(lián)系。加強(qiáng)體育評(píng)價(jià)體系建設(shè)，提高老師體育教學(xué)的質(zhì)量，不斷地滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的有效提高。

2基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，提高教師體育教學(xué)素質(zhì)

體育教師是小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵和核心，體育教師在小學(xué)體育教學(xué)中起著指導(dǎo)與傳授的作用，體育教師素質(zhì)與水平的高低直接影響著學(xué)生體育知識(shí)與技能。為此，小學(xué)體育老師應(yīng)該正確轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)。

2.2做好科學(xué)籌劃以及認(rèn)真?zhèn)湔n工作

課前籌劃是做好小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)，一堂體育教學(xué)的完成往往從課堂籌劃做起，這是做好高效小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵。為此，體育老師應(yīng)該對(duì)于課堂籌劃有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真做好小學(xué)體育備課準(zhǔn)備。在按照課前籌劃進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，老師還應(yīng)該做到主動(dòng)與靈活，針對(duì)具體的體育教學(xué)問題進(jìn)行具體分析，做到小學(xué)體育課前籌劃與實(shí)際體育教學(xué)的有效結(jié)合，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與水平。例如：老師可以課前同其他老師進(jìn)行互備課準(zhǔn)備，參考其他老師的上課以及備課形式，通過學(xué)習(xí)和借鑒增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

2.3創(chuàng)新體育合作教學(xué)方法，提高學(xué)生體育興趣

受到中國傳統(tǒng)體育教育教學(xué)觀念的影響，老師在體育教學(xué)思想以及方式上存在問題，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。因此，老師應(yīng)該創(chuàng)新小學(xué)體育自主合作教學(xué)方法，讓學(xué)生增強(qiáng)自身對(duì)于自主合作體育學(xué)習(xí)的樂趣。首先，老師應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際情況，多多的走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)的自主合作體育教學(xué)。其次，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更多地了解國家體育、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，通過各種途徑進(jìn)行自主合作體育教學(xué)，留意與教科書相關(guān)聯(lián)的體育自主合作教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，從而使得學(xué)生更深刻了解小學(xué)自主合作體育教學(xué)意義。

2.4創(chuàng)新小學(xué)體育教材體系

當(dāng)前我國小學(xué)體育教材大體上可以分為音像教材、文字教材以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材。在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育老師往往過于注重文字教材，這些文字教材內(nèi)容陳舊、知識(shí)含量很少，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，音像教材往往內(nèi)容則不怎么充足，音像教材知識(shí)質(zhì)量不高。網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材對(duì)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的要求很高，網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材知識(shí)不充足，甚至學(xué)校的一些學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)上也不能夠找到。這些問題的存在嚴(yán)重影響著小學(xué)體育教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)。構(gòu)建創(chuàng)新小學(xué)體育教材體系，從教材內(nèi)容上看，內(nèi)容應(yīng)該少而新，教材應(yīng)該反映現(xiàn)代體育發(fā)展的新成果，同時(shí)做到突出難點(diǎn)以及重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該建立網(wǎng)上體育教W資源，充分發(fā)揮網(wǎng)上體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3 結(jié)論

要想讓新課程保持旺盛的生命力，就要更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新不要拘泥于固定的形式，注意教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以更好地服務(wù)于體育教育事業(yè)。我國小學(xué)在體育創(chuàng)新教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過程中，很多問題的存在嚴(yán)重影響著我國小學(xué)體育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。小學(xué)體育教師應(yīng)該深入研究傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)策略，為我國小學(xué)在體育創(chuàng)新教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；傷害事故；防范策略

學(xué)校開展體育教學(xué)是為了青少年能夠健康成長，保持健康體魄，η嗌倌甑難習(xí)和生活都有重要意義。但是從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)情況來看，問題較多，尤其是小學(xué)體育教學(xué)過程中常有傷害事故的發(fā)生。因此，學(xué)校必須增強(qiáng)對(duì)體育安全的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)防范，盡可能降低體育教學(xué)課堂中傷害事故的發(fā)生率，保證課堂順利進(jìn)行，也保證小學(xué)生身心得到有效鍛煉。

一、小學(xué)體育教學(xué)傷害事故出現(xiàn)的原因

小學(xué)體育教學(xué)傷害事故主要包括學(xué)校和教師方面的原因。學(xué)校方面主要表現(xiàn)在缺乏完善的管理制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有足夠認(rèn)識(shí)小學(xué)體育教學(xué)安全，很多學(xué)校體育管理制度缺乏實(shí)效，無法發(fā)揮真正作用。另一原因就是缺乏足夠經(jīng)費(fèi)投入，經(jīng)費(fèi)來源為政府的專項(xiàng)撥款，一些學(xué)校用于體育的經(jīng)費(fèi)被隨意用于其他方面。教師層面主要表現(xiàn)在教師沒有傳授給學(xué)生規(guī)范的動(dòng)作，因此學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)傷害事故。如在短跑練習(xí)時(shí)，學(xué)生用腳后跟著地或者整個(gè)腳掌著地，就很容易造成腳部受傷；在練習(xí)前滾翻或者后滾翻時(shí)，沒有擺正頭部位置，沒有正確團(tuán)身，很容易出現(xiàn)頸椎挫傷。

二、防止小學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)傷害事故的策略

1.做好體育課堂的安全教育工作

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中，教師必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，還不具備足夠的自我防范意識(shí)，缺乏自我安全管理能力，此時(shí)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)度較大，所以傷害事故發(fā)生的可能性很大。因此，學(xué)校有必要實(shí)施相關(guān)保護(hù)措施，加強(qiáng)學(xué)生安全教育工作的開展。另外，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該向?qū)W生灌輸安全常識(shí)，告知學(xué)生每一個(gè)體育活動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，講解如何避免受傷，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)安全防范重要性的認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)生對(duì)傷害事故的防范能力。

2.體育教師對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)組織

教師在教學(xué)中示范動(dòng)作時(shí)要使學(xué)生能夠具有練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。教師在上課之前應(yīng)該對(duì)教材深入研究，先保證自己完全掌握體育動(dòng)作的重難點(diǎn)，堅(jiān)持在上課前預(yù)習(xí)示范動(dòng)作，保證在教學(xué)期間學(xué)生能夠有規(guī)范的模仿對(duì)象。除此之外，體育教師在備課時(shí)，首先應(yīng)該預(yù)見教學(xué)過程中哪些教學(xué)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)危險(xiǎn)，必須進(jìn)行全面分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇，將傷害事故發(fā)生的可能性最大程度降低。在上課時(shí)，教師應(yīng)該按照課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，保證教學(xué)順利進(jìn)行。教學(xué)中還應(yīng)該不斷完善安全措施，指導(dǎo)體育委員和小組長加強(qiáng)觀察，協(xié)助學(xué)生做好安全防護(hù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該保證從低到高的運(yùn)動(dòng)量。夏季溫度較高時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)要避免學(xué)生中暑；冬季比較寒冷時(shí)，要做好足夠的準(zhǔn)備活動(dòng)，提醒學(xué)生做好運(yùn)動(dòng)后的保暖工作。

3.學(xué)校應(yīng)該增加投入體育經(jīng)費(fèi)

當(dāng)前小學(xué)對(duì)體育教學(xué)缺乏足夠的重視，投入經(jīng)費(fèi)較少，也是造成學(xué)生在體育教學(xué)中出現(xiàn)傷害事故的一個(gè)原因。所以，為了預(yù)防傷害事故的發(fā)生，必須增加體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。經(jīng)費(fèi)來源除了由政府下?lián)芸铐?xiàng)，學(xué)校還應(yīng)該積極組織，爭(zhēng)取社會(huì)資助，多種渠道增加學(xué)校對(duì)于體育的經(jīng)費(fèi)投入。另外，學(xué)校必須確保體育經(jīng)費(fèi)做好?？顚Ｓ?，定期檢查體育器材以及體育場(chǎng)地，及時(shí)維修出現(xiàn)問題的部分，確保體育器材以及體育場(chǎng)地服務(wù)于體育教學(xué)，防止傷害事故由于體育設(shè)施或者體育器材導(dǎo)致。

4.建立學(xué)生的健康檔案并促使其不斷完善

有時(shí)候，一些學(xué)生在體育活動(dòng)中出現(xiàn)傷害事故是由于自身身體素質(zhì)較差，如果教師對(duì)學(xué)生的身體狀況沒有全面了解，對(duì)學(xué)生開展同樣的活動(dòng)，則那些本身體制較差的學(xué)生可能由于吃不消而發(fā)生傷害事故。而學(xué)生對(duì)自己身體狀況并不了解，即使知道自己身體存在什么問題，也不確定存在的問題需要規(guī)避進(jìn)行哪些活動(dòng)，這樣可能增加傷害事故發(fā)生的可能性。所以，學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí)就應(yīng)該建立一個(gè)學(xué)生專門的健康檔案，其中記錄學(xué)生所有健康狀況，并要不斷完善學(xué)生健康檔案信息。這樣教師才能夠完全掌握學(xué)生的健康狀況，判斷是否有體育活動(dòng)不適合進(jìn)行，合理區(qū)別對(duì)待，避免由于學(xué)生身體原因?qū)е麦w育教學(xué)中發(fā)生傷害事故。

總之，體育教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握傷害事故的有效預(yù)防方法。教師應(yīng)該通過積極的方式進(jìn)行思考，對(duì)教學(xué)中的傷害事故做到合理、正確、科學(xué)的預(yù)防，這樣才能確保學(xué)生在體育課堂上安全活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，同時(shí)也能保證體育教學(xué)順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、影響小學(xué)體育教學(xué)的消極因素

1.體育觀念上存在偏頗

體育觀念一般被視為教育觀念中的一個(gè)組成部分，其實(shí)體育觀念也是一種相對(duì)獨(dú)立的意識(shí)形態(tài)。它隸屬于人的世界觀，它通過影響人的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，最終決定人的體育行為。目前，影響小學(xué)體育發(fā)展的幾種偏頗觀念有：①體育無用觀。有少數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，頭腦中仍然存在主科、

副科觀念。反映在辦學(xué)思想和治學(xué)措施上，仍然重視學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，輕視學(xué)生的身體、心理素質(zhì)。②體育實(shí)惠觀。有些學(xué)校從功利主義出發(fā)，不是面向全體學(xué)生，從體育教學(xué)入手培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣，而是抓少數(shù)學(xué)生，抓個(gè)別項(xiàng)目的業(yè)余訓(xùn)練，靠這些項(xiàng)目在各級(jí)比賽中爭(zhēng)金奪銀撐門面，靠這些項(xiàng)目樹立學(xué)校特色。③體育應(yīng)賽觀。不少學(xué)校不是踏踏實(shí)實(shí)開展體育活動(dòng)，業(yè)余訓(xùn)練也不正常，當(dāng)上級(jí)部門有了比賽，才組隊(duì)?wèi)?yīng)付，甚至弄虛作假，靠借運(yùn)動(dòng)員應(yīng)付比賽。④增強(qiáng)體質(zhì)觀。有許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視學(xué)校體育工作，但往往只注重體育的強(qiáng)體功能，忽視了體育能促進(jìn)了解、增進(jìn)團(tuán)結(jié)的交誼功能；忽視了體育能調(diào)節(jié)情緒、增強(qiáng)意志的情感功能；忽視了體育的娛樂功能。⑤體育階段觀。地方主管部門定期對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，這就為有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師提供可乘機(jī)會(huì)，平時(shí)體育工作松松散散，臨近檢查“老少爺們齊上陣”這種“偷工減料”“急功近利”的行為在許多學(xué)校中存在。

2.素質(zhì)教育環(huán)境下潛在的消極因素

近年來，素質(zhì)教育改革給學(xué)校體育教學(xué)帶來一片生機(jī)，正確的素質(zhì)教育不僅孕育正確的體育觀，而且促進(jìn)了小學(xué)體育課堂教學(xué)改革，但是，也有一些學(xué)校停滯不前，從而對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)造成了消極影響，體現(xiàn)在：①課程設(shè)置表面化。例如：在檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校只是把體育課程落實(shí)在課程表上，在實(shí)際操作中，讓

“主科”老師兼任體育教師，所以體育課仍然是有名無實(shí)。②教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。體育課堂教學(xué)是發(fā)展小學(xué)體育的主渠道，離開學(xué)科課程，片面強(qiáng)調(diào)活動(dòng)課程，強(qiáng)調(diào)業(yè)余訓(xùn)練舍本逐末。③創(chuàng)新意識(shí)淡薄。體育課堂本身需要?jiǎng)?chuàng)新，很多學(xué)校仍然忽視體育課堂教學(xué)，把工作重點(diǎn)放在業(yè)余訓(xùn)練上，熱衷于比賽的名利，不能建立一個(gè)寓快樂于知識(shí)學(xué)習(xí)、技能練習(xí)、個(gè)性發(fā)展為一體的體育課堂教學(xué)模式。④體育活動(dòng)課程未落實(shí)?；顒?dòng)課程在很多學(xué)校一直只體現(xiàn)在課表上，實(shí)際上大多被“主科”擠占，朗朗讀書聲充斥每個(gè)

班級(jí)。

3.體育教師素質(zhì)不過硬，滿足不了現(xiàn)代教育要求

要提高體育教學(xué)質(zhì)量，體育教師是關(guān)鍵。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，決定著學(xué)校體育發(fā)展的興衰。目前，在小學(xué)中，科研型體育教師較少，相當(dāng)一部分老師屬于下列三種類型：

①經(jīng)驗(yàn)型，這類教師多為運(yùn)動(dòng)員出身的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校畢業(yè)生，他們習(xí)慣把自身訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)用到體育教學(xué)中去，強(qiáng)調(diào)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。②知識(shí)型，這類教師多為兼職體育教師或少數(shù)體育?？飘厴I(yè)生，他們沿襲前蘇聯(lián)的體育教學(xué)管理理論，過于強(qiáng)調(diào)體育課的模式和嚴(yán)肅性，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視了學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)。③不負(fù)責(zé)任型。這類教師思想政治素質(zhì)太差，悲觀消極，整天吊兒郎當(dāng)，自己不尊重和珍惜自己的工作。最終的結(jié)果不僅職業(yè)道德差，業(yè)務(wù)能力也不見長進(jìn)。

4.地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上差異較大

體育本身是一種純消費(fèi)運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)需要場(chǎng)地設(shè)施，優(yōu)化體育教學(xué)離不開現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，各種體育活動(dòng)的開展離不開錢，沒有一定數(shù)量的體育器材和設(shè)施，開展學(xué)校體育教育只是一句空話。因此經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是保障。

二、加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)改革的對(duì)策

1.樹立正確的教學(xué)觀念

體育教學(xué)是學(xué)校體育的主渠道，體育教學(xué)應(yīng)改變以往“重運(yùn)動(dòng)技術(shù)，輕身心健康”的現(xiàn)象，也不能只定位在增強(qiáng)體質(zhì)的層面上，要樹立“健康第一”的思想，以身體鍛煉為基本手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，使之掌握基本的體育與健康和運(yùn)動(dòng)技能，形成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，最終使學(xué)生的身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力得到提高。

樹立正確的體育教學(xué)思想是一個(gè)思維創(chuàng)新過程，體育教師必須吸取國外先進(jìn)體育思想和實(shí)踐，結(jié)合國內(nèi)體育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，形成具有我國特色的體育教學(xué)理念和課程體系。

樹立正確的體育教學(xué)思想，不只是教育部門領(lǐng)導(dǎo)和體育工作者的事，關(guān)鍵是讓學(xué)生懂得理解這種觀念，因?yàn)閷W(xué)生才是教學(xué)的主體，教師要通過體育教學(xué)使學(xué)生形成終身體育觀、快樂體育觀和成功體育觀。

2.重視體育教師隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)的主體是學(xué)生，但教師的主導(dǎo)作用是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，提高體育教師隊(duì)伍是加強(qiáng)體育教學(xué)的重要手段，師資隊(duì)伍建設(shè)不能只定位在提高隊(duì)伍的學(xué)歷層次上，要重視提高教師的思想政治素質(zhì)和師德水平，使他們敬業(yè)愛崗，要提高體育教師的文化知識(shí)儲(chǔ)備，并使他們善于從其他學(xué)科中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為體育教學(xué)服務(wù)。要想提高體育教師的教學(xué)能力和科研能力，以保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量，并通過課題研究不斷改進(jìn)體育課教學(xué)和評(píng)價(jià)方法，要提高體育教師的身體和心理健康水平，這是上好體育與健康課程的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)體育課堂教學(xué)改革

提高體育教學(xué)質(zhì)量最終要落實(shí)到課堂上，因此，課堂教學(xué)目標(biāo)、方法、手段和評(píng)價(jià)的改革成為提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一定要屏棄應(yīng)試教育影響下的“重競(jìng)技，輕教學(xué)，重教法，輕學(xué)法，重結(jié)果，輕過程，重嚴(yán)謹(jǐn)，輕活潑的現(xiàn)象。以全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)

學(xué)生身心和諧發(fā)展為宗旨，建立一個(gè)寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能練習(xí)、情感體驗(yàn)、個(gè)性發(fā)展為一體的課堂教學(xué)模式。

4.加強(qiáng)體育教學(xué)的科學(xué)研究