導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 教學(xué)改革 改革目標(biāo) 教學(xué)現(xiàn)狀 軟件維護(hù)

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革宗旨以及改革目標(biāo)

改革促進(jìn)更好的發(fā)展，時(shí)至今日，信息的發(fā)展一日千里，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，使學(xué)生能夠適應(yīng)新的時(shí)展，這是計(jì)算機(jī)教育工作者的重任。未來社會(huì)需要的是大批優(yōu)秀的科研人才和技術(shù)應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該以培育應(yīng)用型、技能型人才為首要目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，運(yùn)用能力與創(chuàng)造力。明確了這個(gè)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的科技精英。計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該以能力素質(zhì)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革最重要的目標(biāo)是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、誘進(jìn)作用，并充分體現(xiàn)學(xué)生參與實(shí)踐的新型教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

二、計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置比較單一，設(shè)置的課程時(shí)間也較短，上機(jī)操作時(shí)間更是少之又少。而且由于教材的選擇的局限，教學(xué)內(nèi)容跟不上信息技術(shù)的發(fā)展。這種計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，使學(xué)生無法系統(tǒng)和完整的學(xué)會(huì)現(xiàn)學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，也不能掌握并跟進(jìn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的新知識(shí)。另外，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況也是參次不齊。許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)初步操作，有些知識(shí)看似掌握，但實(shí)際操作能力較差。另一部分學(xué)生主要是通過課余時(shí)間接觸計(jì)算機(jī)，他們的實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)，而理論知識(shí)較弱。

2.教學(xué)條件受到限制。計(jì)算機(jī)技術(shù)正在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，但是部分計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施設(shè)備由于資金和場(chǎng)地的限制而不能及時(shí)配備，造成理論教學(xué)與實(shí)踐操作的脫節(jié)。另外，由于機(jī)房電腦配置太低，鍵盤鼠標(biāo)失靈，網(wǎng)速過低等客觀條件限制，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該在硬件設(shè)施建設(shè)方面加大投資的力度，從而改變目前硬件設(shè)備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落后的被動(dòng)局面。

3.理論與實(shí)踐脫節(jié)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是以理論為基礎(chǔ)并對(duì)實(shí)踐操作要求很高的專業(yè)基礎(chǔ)課。而部分學(xué)校由于設(shè)備條件的限制，學(xué)生得不到上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而一些上機(jī)實(shí)驗(yàn)課只是教會(huì)學(xué)生如何操作，沒有引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問題，教會(huì)學(xué)生如何在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中使用計(jì)算機(jī)。造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。

三、軟件方面維護(hù)

1.給計(jì)算機(jī)進(jìn)行瘦身。計(jì)算機(jī)在使用過程當(dāng)中能夠產(chǎn)生大量的垃圾，計(jì)算機(jī)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)轉(zhuǎn)遲鈍，所以平時(shí)利用一些軟件的功能，比如360的清理功能進(jìn)行定時(shí)清理；很多軟件，我們只是暫時(shí)使用，長(zhǎng)時(shí)間不用的，把它刪除掉，免得占用大量的空間，加大了系統(tǒng)的負(fù)重。此外，Windows在運(yùn)行中產(chǎn)生的大量垃圾，也要進(jìn)行及時(shí)地清除，以加快系統(tǒng)的運(yùn)行速度。

2.定期進(jìn)行電腦健康檢查。像360的健康體檢功能，經(jīng)常進(jìn)行體檢，未雨綢繆，防患于未然，讓自己的計(jì)算機(jī)始終處在健康的狀態(tài)。

3.定期殺毒。計(jì)算機(jī)病毒能夠讓系統(tǒng)癱瘓，破壞力之大，令人震驚，所以要進(jìn)行定期殺毒，以預(yù)防為主。比如使用360進(jìn)行全盤掃描，病毒、木馬和惡意程序無法隱遁，從而保證計(jì)算機(jī)的正常使用。

4.磁盤碎片整理。磁盤碎片整理，就是通過系統(tǒng)軟件或者專業(yè)的磁盤碎片整理軟件對(duì)電腦磁盤在長(zhǎng)期使用過程中產(chǎn)生的碎片和凌亂文件重新整理，釋放出更多的磁盤空間，可提高電腦的整體性能和運(yùn)行速度。系統(tǒng)“磁盤碎片整理程序”使用方便，建議至多每月作一次到兩次磁盤碎片整理，使硬盤的讀寫速度保持在最佳狀態(tài)。

篇2

關(guān)鍵詞 中專 計(jì)算機(jī) 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中專計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)內(nèi)容較為滯后

計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度極快，在中專計(jì)算機(jī)教材中，教材內(nèi)容是長(zhǎng)時(shí)間不變的，因此，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容滯后于時(shí)展是中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的很突出問題。教材跟不上知識(shí)的更新速度，教材內(nèi)容滯后，不能適應(yīng)社會(huì)的需要，就會(huì)影響教學(xué)效果的生成，影響計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的有效培養(yǎng)。

1.2教學(xué)方法單一

目前，在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多教師都是選擇單一的教學(xué)模式授課，通過滿堂灌的方式傳授知識(shí)，這種單一的教學(xué)方式，影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。計(jì)算機(jī)教學(xué)理論性強(qiáng)，實(shí)踐性不足，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，影響學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升，課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)，缺乏探討，學(xué)生不能有效參與教學(xué)，教學(xué)效果不理想是客觀存在的問題。

1.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不佳

要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后能夠找到理想的工作，就需要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。而在中專計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)不夠，更多的是放任學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，很多學(xué)生不重視實(shí)訓(xùn)課程，白白浪費(fèi)了實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，教師的監(jiān)管力度不足，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式，學(xué)生很難真正通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高自己的能力和素養(yǎng)，這也是中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題。

2提高中專計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的策略

2.1根據(jù)學(xué)生情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容聽不懂，學(xué)不會(huì)，因此，放棄學(xué)習(xí)，放棄自己。作為計(jì)算機(jī)教師，要認(rèn)識(shí)到想要提高教學(xué)效果，必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的心理特征和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況有所了解，根據(jù)學(xué)生的情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，做到教學(xué)的有的放矢，這樣才能保障學(xué)生能夠聽懂學(xué)會(huì)，才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師是通過滿堂灌的方式組織教學(xué)活動(dòng)的，忽視學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)，這樣很難激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)欲望，因此，要能夠把這種滿堂灌的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提出一些問題，循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生有效深入地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有重要作用。另外，教師還應(yīng)該積極實(shí)踐互動(dòng)式教學(xué)，與學(xué)生展開互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠進(jìn)入到學(xué)習(xí)探究狀態(tài)，與教師互動(dòng)合作解決問題，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提升也具有積極的意義。教師要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的學(xué)生接觸到的知識(shí)很廣泛，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不能只停留在書本知識(shí)的講解方面，還要和學(xué)生一起探究計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新知識(shí)，新規(guī)律，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供實(shí)用性強(qiáng)時(shí)代性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性具有積極意義。

2.2密切學(xué)科聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量

中專計(jì)算機(jī)課程的重要內(nèi)容是軟硬件設(shè)計(jì)，但各個(gè)學(xué)科都主要以軟件為主，學(xué)生又很害怕進(jìn)行硬件學(xué)習(xí)，造成教學(xué)的“輕硬件重軟件”的現(xiàn)象，影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)的提升。要解決這個(gè)問題，就需要密切學(xué)科聯(lián)系，能夠重視課程與實(shí)驗(yàn)，重視課程之間的協(xié)調(diào)教學(xué)，不斷鞏固學(xué)科知識(shí)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐操作教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的硬件學(xué)習(xí)興趣，能夠多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的發(fā)展，豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)。

2.3合理安排課程教學(xué)內(nèi)容

中專計(jì)算機(jī)教學(xué)要能夠針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排課程教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些理論性很強(qiáng)、抽象性很強(qiáng)的課程內(nèi)容大可以大膽刪去，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的崗位需要，工作需要合理安排一些實(shí)踐性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性，降低課程內(nèi)容的難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。另外，要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需要，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，精心設(shè)計(jì)文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，增加職業(yè)能力的訓(xùn)練比例，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，在教學(xué)過程中，就要重視實(shí)踐教學(xué)，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要合理安排實(shí)訓(xùn)活動(dòng)任務(wù)，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣需要，根據(jù)學(xué)生的工作需要，安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師要重視理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，能夠邊進(jìn)行理論講解，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)管理，確保學(xué)生能夠認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果提升的重要保障。

總之，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)要能夠成功為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，就必須要研究教學(xué)中存在的問題，能夠做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方式，要立足學(xué)生的需要進(jìn)行改革，重視教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性，使學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，真正地掌握知識(shí)，提高能力，這對(duì)于學(xué)生的有效發(fā)展，對(duì)于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果具有積極的作用。

篇3

在當(dāng)前教育信息化高度發(fā)展的趨勢(shì)下，教育的信息化發(fā)展面臨著日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，計(jì)算機(jī)在教育中應(yīng)用的深度和廣度已經(jīng)成為衡量教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的一個(gè)重要標(biāo)志。而中學(xué)計(jì)算機(jī)教育在新的發(fā)展時(shí)期也已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，計(jì)算機(jī)課程主講成為中學(xué)一門獨(dú)立的知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。但是目前中學(xué)計(jì)算機(jī)教育面臨著一些現(xiàn)實(shí)問題。

1 中學(xué)計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

1.1 過于注重理論教授，致使理論與實(shí)踐的脫節(jié)

在傳統(tǒng)的中學(xué)計(jì)算機(jī)教育過程中，重點(diǎn)內(nèi)容是教師講授理論知識(shí)，但并沒有伴隨教學(xué)模式和教育理念的轉(zhuǎn)變。在具體授課時(shí)，大多采用課堂講授的單向灌輸形式，往往是根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)與原有的認(rèn)識(shí)理解理論，故泛泛的理論教學(xué)，教學(xué)針對(duì)性比較差，學(xué)生處于被支配地位，實(shí)踐活動(dòng)少，實(shí)踐課往往只是走馬觀花。

1.2 學(xué)生面對(duì)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌，難以發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，還存在著比較嚴(yán)重的應(yīng)試情緒，在目前高考考核的內(nèi)容上，計(jì)算機(jī)教學(xué)基本是不會(huì)對(duì)高考內(nèi)容產(chǎn)生影響的。筆者在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒和期望心理進(jìn)行的觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)40%左右的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)出一般甚至消極；30%的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒表現(xiàn)出消極、緊張甚至厭煩；學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平則處于一種中等水平的的利己性動(dòng)機(jī)；而學(xué)生對(duì)教師上課、改作、輔導(dǎo)則普遍表現(xiàn)為一般或不積極的期望心理。綜上，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性表現(xiàn)出不高的水平。

1.3 教學(xué)模式僵化，不利于創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該以應(yīng)用為主要目的，要注重知識(shí)與技巧兵種，而目前比較普遍的還是填鴨式的教學(xué)方法，知識(shí)注重課程概念的傳授、基本操作和解決問題的思路。忽視學(xué)生的主體地位，不重視學(xué)生水平和年齡特點(diǎn)，不能做到因材施教，課堂教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生只能被動(dòng)接受，不能形成的良性互動(dòng)，更加談不上教學(xué)相長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來的教學(xué)模式僵化，使得課堂教學(xué)沒有新意，沒有變化，沒有突破。學(xué)生在固有模式面前，表現(xiàn)為被動(dòng)接受，能不能形成創(chuàng)新思維能力，更不能實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新。

1.4 教師專業(yè)培訓(xùn)和職稱晉升機(jī)會(huì)欠缺，不利于專業(yè)素質(zhì)的提升

教師是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的實(shí)踐者和探索者，學(xué)校只有擁有一支高素質(zhì)、充滿熱情的工作者，才能積極開展教育教學(xué)改革試驗(yàn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。但是目前教師缺少專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不能接觸不斷變化的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，無法參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，不能提升現(xiàn)代教育意識(shí)，整個(gè)專業(yè)素質(zhì)的提升受到了嚴(yán)重限制，也不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的推展。

2 加強(qiáng)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)全面教學(xué)

計(jì)算機(jī)教育注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。要求學(xué)生具備計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的同時(shí)，具備一定的計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，重理論輕實(shí)踐，勢(shì)必會(huì)造成計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的偏離，理論與實(shí)踐相剝離，致使孤立形態(tài)下的理論教學(xué)，無法得到實(shí)踐教學(xué)的“誘導(dǎo)”因素。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，兩者之間形成良性的互動(dòng)關(guān)系，這也是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)全面教學(xué)的有利手段；實(shí)踐教學(xué)也能充分發(fā)揮學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。面對(duì)新的課程改革，理論與實(shí)踐都有著明確的教學(xué)定位與地位，切實(shí)統(tǒng)一好理論與實(shí)踐教學(xué)，既對(duì)教師素質(zhì)與能力提升提出更高的要求；也是新課程下，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不斷前進(jìn)的需求。

2.2 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力

學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。根據(jù)中學(xué)生的心理特征可知，他們?cè)谥袑W(xué)階段很大程度上是憑借自己的興趣愛好來學(xué)習(xí)的。所以在中學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中品嘗艱辛和樂趣，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立操作要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。也可采用多樣化的教學(xué)方法，如探究性教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法等，都可以有效地利用中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的積極因素，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的有效教學(xué)。那么學(xué)生就會(huì)對(duì)這些新出現(xiàn)的知識(shí)產(chǎn)生更大的興趣，從而自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

2.3 優(yōu)化課程設(shè)置，改革教學(xué)模式

中學(xué)計(jì)算機(jī)課程以基礎(chǔ)知識(shí)為主，一些相關(guān)的語言教程、操作系統(tǒng)軟件等，都需要學(xué)生實(shí)踐操作，在一定程度上具有較強(qiáng)的操作性。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師需要處理講解與實(shí)踐的關(guān)系，對(duì)于講解與上機(jī)課程既不能隨性展開，也不能沒有計(jì)劃，這樣的教學(xué)方法都是不科學(xué)合理的，也不符合計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。據(jù)此，把握好上機(jī)課與理論課的時(shí)間，在教學(xué)時(shí)間分配上保持1：1的比例比較適宜，可以有效地讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握知識(shí)，并增加了實(shí)踐與教學(xué)間的緊密聯(lián)系，也有利于優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程設(shè)置。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的教育形式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，要勇于探索新的教學(xué)模式。教學(xué)模式的探索無論對(duì)教學(xué)內(nèi)容的考慮還是教學(xué)方式都有新的要求。在內(nèi)容上，我們應(yīng)該充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)用性和怎樣讓學(xué)生樂意學(xué)然后能主動(dòng)使用。在完成計(jì)算機(jī)文化的普及上，如何培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取需要的信息增強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)能力。為了達(dá)到這些教學(xué)目的。教師就需要在內(nèi)容的把握上好好地思考和選擇。同時(shí)，教育理論的發(fā)展也給我們的教學(xué)方式提出了新的要求。我們不再采用“填鴨式”教學(xué)模式，而是開放、以人為本的方式。因此，在具體的教學(xué)模式中，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，選擇基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式。

2.4 參加專業(yè)技能培訓(xùn)，全面提升教師素質(zhì)

篇4

計(jì)算機(jī)教學(xué)是高職教育體系中的重要組成部分，在開拓學(xué)生視野、提高學(xué)生綜合能力中發(fā)揮著重要作用，隨著社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求量不斷增大，積極開展高職計(jì)算機(jī)教學(xué)更具實(shí)際意義。而從當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，受教育觀點(diǎn)、教育方法等多種因素的影響，學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)積極性較低，難以保證教學(xué)效果，因此應(yīng)該重視對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)問題的分析，正確認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，再提出相應(yīng)的解決措施，最終保證計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

1 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

總體而言，高職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)存在多方面問題，典型問題主要包括：

1.1 教學(xué)觀念落后

教學(xué)觀念落后時(shí)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在的一種問題，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新是導(dǎo)致出現(xiàn)該現(xiàn)象的重要原因。從實(shí)際上來看，隨著我國(guó)課改的不斷深入，教材改革得到深化，各個(gè)院校在推動(dòng)教學(xué)方案改革的同時(shí)，也重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教材的創(chuàng)新。但在實(shí)際上，這種創(chuàng)新是具有針對(duì)性的，往往局限在高職院校的主修專業(yè)上，例如廣告院校重視創(chuàng)新廣告類教材等。而在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的院校中，計(jì)算機(jī)課程是非主修部分，這也在一定程度上影響了教材的更新速度，難以保證教學(xué)效果。同時(shí)計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，教師在操作過程中依然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不能有效控制理論講解與動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，將會(huì)影響教學(xué)。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因是多方面的：一方面，高職院校學(xué)生的知識(shí)功底普遍較低，因此所選擇的學(xué)習(xí)科目多是面向市場(chǎng)需求的，希望通過在高職院校學(xué)習(xí)而獲得一份穩(wěn)定的工作。而在這種思想的影響下，計(jì)算機(jī)課程往往是“非對(duì)口”科目，在學(xué)生的潛意識(shí)里，計(jì)算機(jī)課程與自己的就業(yè)需求不重疊，在這種錯(cuò)誤思想的影響下，學(xué)生難以對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)保持興趣。另一方面，由于計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容十分枯燥，再加之教學(xué)方法的影響，在遇到技術(shù)性問題時(shí)，學(xué)生無法獨(dú)自解決，久而久之，學(xué)生出現(xiàn)了逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，遇到困難一直退縮，而不是迎面而上解決問題。

2 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策分析

從上文研究?jī)?nèi)容可知，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣是影響教學(xué)效果的重要因素，因此在本節(jié)研究中，主要圍繞這一問題進(jìn)行分析。

2.1 做好與學(xué)生的溝通，實(shí)施分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是適用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的一種策略，根據(jù)學(xué)生的不同能力進(jìn)行層次劃分，明確不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，并制定相應(yīng)的教學(xué)策略。這種針對(duì)性的教學(xué)策略有助于強(qiáng)化師生之間的交流，最終提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

1）層次劃分

先對(duì)全班級(jí)同學(xué)進(jìn)行摸底考試，并根據(jù)考試結(jié)果江同學(xué)劃分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。其中A級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平較高，具有良好的上級(jí)操作能力，能根據(jù)教師的要求完成計(jì)算機(jī)操作。B級(jí)學(xué)生的積極性較高，并具有一定的計(jì)算機(jī)功底，能在教師的引導(dǎo)下完成計(jì)算機(jī)操作。C級(jí)學(xué)生的積極性較差，或不具備計(jì)算機(jī)功底，需要教師進(jìn)行全面的教學(xué)、指導(dǎo)。

2）分層授課

當(dāng)前高職院校在計(jì)算主要采取課內(nèi)分層方法，保留學(xué)生的原始班級(jí)，而教師主要根據(jù)學(xué)生之間的差異性進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師分別對(duì)A、B、C三層學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的授課。其中在A級(jí)學(xué)生授課時(shí)，教師以引導(dǎo)為主，通過多練少講，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也可以將A級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，通過布置一些技術(shù)性的科目，要求學(xué)生進(jìn)行研究。這種方法保證了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，使其能在自己喜歡的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域進(jìn)行研究。而針對(duì)B級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)該精講精練，對(duì)學(xué)生與引導(dǎo)為主，能在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講解的基礎(chǔ)上，布置相應(yīng)的動(dòng)手研究任務(wù)，保證B級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)能不斷提高。對(duì)于C級(jí)學(xué)生，教師完全的以基礎(chǔ)教學(xué)為主，以書本為基礎(chǔ)點(diǎn)，向同學(xué)傳授計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握必備的基本技能與知識(shí)。

3）分層評(píng)價(jià)

分層評(píng)價(jià)是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵，要求教師能夠客觀、公正的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并根據(jù)不同層次學(xué)生之間的差異進(jìn)行評(píng)估，在保證學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中存在的問題。

總歸而言，通過分層教學(xué)方法，教師實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)，不僅保證了學(xué)生都能學(xué)習(xí)到自己所需的知識(shí)，也有助于教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

2.2 應(yīng)用新的教學(xué)方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

改革傳統(tǒng)教學(xué)方法也是提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果的重要途徑，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的中心，教師以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)開展教學(xué)。而隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，這種教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對(duì)其進(jìn)行改革是必要的。

1）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，就是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，該教學(xué)方法的特點(diǎn)十分明顯，即通過教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將本堂課所要表達(dá)的內(nèi)容蘊(yùn)藏在任務(wù)中，學(xué)生通過完成任務(wù)，就達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。而由于教師所布置的任務(wù)時(shí)多種多樣的，因此任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法具有良好的令活動(dòng)，能適應(yīng)多種情況下的教學(xué)需求。在教學(xué)過程中，學(xué)生完成任務(wù)的過程應(yīng)該包括任務(wù)分析任務(wù)研究任務(wù)解決任務(wù)實(shí)踐，通過這個(gè)流程，保證了教師所要講解的內(nèi)容都能被學(xué)生掌握、理解。

以網(wǎng)絡(luò)連接知識(shí)學(xué)習(xí)為例，教師可以提出問題“如何才能解決兩臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)上網(wǎng)的問題”。在提出問題后，學(xué)生就會(huì)思考“上網(wǎng)的主要途徑”、“上網(wǎng)所需要的硬件設(shè)備”、“上網(wǎng)設(shè)備之間的關(guān)系”等。隨著第一個(gè)問題的提出，學(xué)生會(huì)通過小組討論法對(duì)該問題進(jìn)行研究，在得出問題的解決方法后，就立即進(jìn)行實(shí)踐：以宿舍的兩臺(tái)電腦為研究對(duì)象，并根據(jù)研究結(jié)果進(jìn)行動(dòng)手操作，若成功聯(lián)網(wǎng)，則說明研究結(jié)果是正確的。而教師也可以在原有任務(wù)的基礎(chǔ)上添加其他任務(wù)。例如，“聯(lián)網(wǎng)過程中的軟件配置方法”、“斷網(wǎng)的原因及處理方法”等。

2）建立完整的計(jì)算機(jī)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)

完成的計(jì)算機(jī)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該包括以下內(nèi)容：①學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、教師任務(wù)的完成情況等評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并保證平時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?。②教師?yīng)該注重觀察學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)于能完成開放式問題的學(xué)生，可以給予較高的分?jǐn)?shù)。

另一方面，教師可以嘗試引入無紙化考試系統(tǒng)，并建立相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)試題庫(kù)。在考試過程中，學(xué)生隨機(jī)抽取試題，相鄰的同學(xué)不會(huì)獲取相同試題。這種做法能避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，使教師更清晰的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)可自動(dòng)評(píng)分，迅速且準(zhǔn)確，減輕了教師和管理人員的工作強(qiáng)度，也可以避免人為誤差及人情分等問題，體現(xiàn)了公開、公平、公正的原則。

篇5

關(guān)鍵詞：初中 計(jì)算機(jī)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)技術(shù)型人才的需求，中國(guó)已經(jīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)納入教育體制改革的主要部分。為了實(shí)現(xiàn)信息化人才的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以加強(qiáng)了初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)。這樣不僅可以使學(xué)生更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，而且還能為他們以后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，下面將會(huì)對(duì)中國(guó)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1 初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在中國(guó)的很多地區(qū)得到了普及，許多家長(zhǎng)為自己或?yàn)楹⒆优鋫淞擞?jì)算機(jī)，雖然他們對(duì)計(jì)算機(jī)的一些簡(jiǎn)單操作還比較熟悉，但是比較深?yuàn)W的操作卻無從著手。學(xué)生對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望能夠從中學(xué)到一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，以提高自身的綜合素質(zhì)，但是，目前計(jì)算機(jī)還未列入中考科目，而且大多數(shù)學(xué)生要面對(duì)中考升學(xué)的壓力，從而導(dǎo)致一部分學(xué)校將計(jì)算機(jī)課程壓縮到了最低甚至全部被其余課程所取代。除此之外，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即通過板書將書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)知識(shí)更加的抽象化，學(xué)生接受起來比較難，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 重理論輕實(shí)踐，難以滿足學(xué)生需求

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的整個(gè)過程包括了理論和操作兩部分。但是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要采用了板書教學(xué)和試卷考查的形式，對(duì)上機(jī)操作課中的文字輸入、文字排版、查閱資料、收發(fā)郵件等方面的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性的實(shí)踐和考察。在初中計(jì)算機(jī)理論教學(xué)過程中，教師也只是按照教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)將課本上的內(nèi)容一步步地講解給學(xué)生，這就進(jìn)一步加深了計(jì)算機(jī)的抽象化和教條化，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐操作課程比較少，導(dǎo)致學(xué)生的打字速度緩慢，數(shù)據(jù)處理、文字排版等常用技巧掌握不全，這很難滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求，嚴(yán)重打擊了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2 加強(qiáng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要措施

2.1 采用分層教學(xué)的方法進(jìn)行知識(shí)的講授

初中學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平差異較大，其最主要的原因就是對(duì)計(jì)算機(jī)掌握的基礎(chǔ)不一樣。例如，家庭經(jīng)濟(jì)收入較低的或者農(nóng)村家庭不具備購(gòu)買計(jì)算機(jī)的條件，只能依靠課堂練習(xí)，接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間較短；相對(duì)一些經(jīng)濟(jì)條件好、生活條件優(yōu)越的家庭，孩子接受計(jì)算機(jī)技術(shù)理論知識(shí)較多，實(shí)際操作也比較多。有些家長(zhǎng)購(gòu)買了電腦，方便孩子在家操作練習(xí)，這樣接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間短的學(xué)生與操作時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)生在熟練方面差異較大。針對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)水平的差異問題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分散教學(xué)，保證班級(jí)的整體教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)，在同一等級(jí)的學(xué)生也不會(huì)存在差異困擾，能夠全身心地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，積極進(jìn)取。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性

初中計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，只有這樣才能提高學(xué)生的理解和掌握能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，雖然有些學(xué)生對(duì)基本的理論知識(shí)掌握不足，但是可以通過實(shí)踐來增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解和掌握。所以，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過上機(jī)操作來更好地掌握課堂知識(shí)。同時(shí)，可以采取一些比較新穎的教學(xué)方式如游戲教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。對(duì)于一些需要上機(jī)操作、實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師可以利用較短的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的講解，然后留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣不僅可以達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，而且還能使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門將聲音、文字以及圖像組合成一體的多元素學(xué)科。針對(duì)學(xué)生的好奇心，在計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)中，要增設(shè)一些比較有意思的音頻教程，以滿足學(xué)生對(duì)新事物的求知欲，從而改變以往教學(xué)過程的局限性。要想提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，應(yīng)注重計(jì)算機(jī)信息技術(shù)理論的教學(xué)。這就要改變枯燥的教學(xué)方式，通過一些有趣的圖形、文字將理論課程簡(jiǎn)單化，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的興趣，更好地掌握理論知識(shí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)這門學(xué)科，重點(diǎn)在于學(xué)生的實(shí)際操作。教師把理論知識(shí)講解后，要指導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手操作，學(xué)生在實(shí)踐操作過程中，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中來，從而加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握，從中體會(huì)計(jì)算機(jī)課程的樂趣。

3 結(jié)語

綜上所述，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且還能豐富他們的知識(shí)水平。因此，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視力度，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為核心，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣為目的的新型教學(xué)方法。

（江蘇省大豐市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 大豐 224100）

參考文獻(xiàn)：

[1]李滋緒.淺談初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014，12（6）：101-102.

篇6

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是對(duì)實(shí)際操作能力要求較高的學(xué)科，再加之高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)的就是學(xué)生的專業(yè)技能，所以普遍對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力較為重視，但是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)理論灌輸較為偏重而對(duì)實(shí)踐缺乏重視的情況也是客觀存在的，主要表現(xiàn)在兩方面，一是在課程的安排上不夠合理，上機(jī)實(shí)踐課的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于理論課，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)的缺乏，不利于鍛煉他們的動(dòng)手能力；二是目前很多高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐設(shè)置不夠完善，進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐的機(jī)房缺乏，設(shè)施的不到位直接影響了學(xué)生的實(shí)踐效果。

針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)問題的應(yīng)對(duì)舉措

及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行更新，注意改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。陳舊的教材不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解，因此高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，不能為了教學(xué)的方便，常年固定使用一套教材，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和信息的進(jìn)步與時(shí)俱進(jìn)，教材內(nèi)容能夠反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，富含技術(shù)性和應(yīng)用性，此外在對(duì)教材選編過程中，一定要采取比較慎重的態(tài)度，可組織專業(yè)的教師隊(duì)伍修訂教學(xué)大綱，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的實(shí)際情況，配備針對(duì)性強(qiáng)的新版本教材，除了在教材內(nèi)容方面及時(shí)做出更新以外，教師也要注意改進(jìn)教學(xué)方式和方法，摒棄落后陳舊的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中注意加強(qiáng)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的，因此在日常教學(xué)的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，可以采取的措施有：教師可利用課余時(shí)間開展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣，比如，組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站等，通過這些活動(dòng)，鞏固學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的操作技能，開拓視野；教師還可鼓勵(lì)學(xué)生參加一些計(jì)算機(jī)方面的競(jìng)賽，如編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，通過這些競(jìng)賽可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的狀態(tài)，顯著提高了學(xué)習(xí)的效果。

篇7

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教學(xué) 現(xiàn)狀 改革措施

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Status and Improvements of College Computer Teaching in New Situation

XIE Xiaoli, SONG Yao

(Computing Center, School of Information Engineering, Zhengzhou University, Zhengzhou, Henan 450001)

Abstract The rapid and efficient development of modern technology has brought the comprehensive development of computer networks, the university computer teaching is more and more attentioned by teachers and students. This paper focus on currently latest level of demand of computer teaching, analyzed the current problems exist in the unniversity computer teaching process, and made a number of reform proposals.

Key words computer teaching; status; improvement measures

1 現(xiàn)代大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

首先表現(xiàn)為教學(xué)環(huán)境的先進(jìn)性。在多數(shù)情況下,狹義的教學(xué)環(huán)境指的是在教學(xué)過程開展的過程中以教學(xué)軟件為代表的軟件環(huán)境、硬件環(huán)境的綜合。但是如果從廣義上來講的話，教學(xué)環(huán)境指的則是包括師生關(guān)系、班級(jí)學(xué)風(fēng)、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會(huì)環(huán)境等在內(nèi)的一系列內(nèi)容的總和。而目前的狀況下，大學(xué)生教學(xué)環(huán)境的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為先進(jìn)性，即無論是硬件還是軟件都是較為先進(jìn)的。

其次表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性。教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)開展過程中傳遞信息的核心部分，所以要求相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)在開展課程的教授之前明確其所授課程的整體目的、教學(xué)目標(biāo)以及技能培養(yǎng)方面的作用，同時(shí)更重要的是還要在內(nèi)容和方式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，盡量避免拘泥于課本的照本宣科式教學(xué)。

再次表現(xiàn)為教師的引導(dǎo)性占據(jù)主體地位。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中要求相應(yīng)的教師必須要具備人格方面的影響力，同時(shí)還要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容十分熟悉，同時(shí)最重要的是要對(duì)目前大學(xué)生的思想特點(diǎn)和思維方式擁有一個(gè)較為清晰的掌握。除此之外還要具備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的主體地位。

最后表現(xiàn)為學(xué)生的主體性?？陀^地講，教學(xué)的目的就是要實(shí)現(xiàn)針對(duì)符合社會(huì)發(fā)展人才的培養(yǎng)，所以在針對(duì)相應(yīng)的教育質(zhì)量的高低進(jìn)行衡量的時(shí)候歸根結(jié)底還是要看學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展過程中，學(xué)生的主體性作用較為明顯，這種情況的存在十分有利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

2 現(xiàn)代大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

第一方面表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法緊跟時(shí)展的步伐。目前狀況下，我國(guó)的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在內(nèi)容方面仍然滯后于整個(gè)行業(yè)的發(fā)展水平，學(xué)生普遍對(duì)于基礎(chǔ)性理論的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有抵觸情緒，而多媒體的教學(xué)方式則可以在一定程度上彌補(bǔ)這種情況的產(chǎn)生，所以在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以針對(duì)實(shí)際情況下采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)或者是分階段的方式來開展教學(xué)，這樣也可以將此種方式作為教授理論課的有益補(bǔ)充。

第二方面表現(xiàn)為教學(xué)方式的單一，無法實(shí)現(xiàn)針對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的調(diào)動(dòng)。大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程的開展主要依靠學(xué)生對(duì)于主體性學(xué)習(xí)的發(fā)展，同時(shí)再輔助以教師的教授以及同學(xué)之間的交流和互動(dòng)，可以肯定的是：?jiǎn)渭兊闹R(shí)講授的教學(xué)時(shí)代已經(jīng)逐漸成為過去，目前狀況下的問題是如何促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及開展自主性的創(chuàng)新學(xué)習(xí)等等。

第三方面表現(xiàn)為教學(xué)模式的層次性不明顯。在現(xiàn)有條件下，大學(xué)生在入學(xué)之初的計(jì)算機(jī)水平在很大程度上會(huì)影響到其以后學(xué)習(xí)的開展。一般的規(guī)律是：城市的學(xué)生或者是那些初等教育較為發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，因?yàn)檩^早地接觸了計(jì)算機(jī),同時(shí)也在相當(dāng)大的程度上具備學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的物質(zhì)條件，所以在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面明顯高于那些基礎(chǔ)教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，需要強(qiáng)調(diào)的是在實(shí)施的課堂教學(xué)過程當(dāng)中教師所實(shí)施的是也是相對(duì)較為學(xué)的模式，那么就會(huì)造成有些學(xué)生吃不飽,有些學(xué)生吃不了的局面。所以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對(duì)因材施教的模式進(jìn)行深入的研究。

第四方面表現(xiàn)為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)傳統(tǒng)缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)。目前狀況下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育在針對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方面因?yàn)槿狈茖W(xué)性的指導(dǎo)而表現(xiàn)為方式的單一和落后，與素質(zhì)教育要求的目標(biāo)相反，以考試為主導(dǎo)作用的評(píng)價(jià)體系根本無法實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)為核心，而因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況受到限制，所以就會(huì)在相當(dāng)大的程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值傾向受到相當(dāng)大程度的牽制，最終無法發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。

3 改善大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的措施

3.1 培養(yǎng)出一批責(zé)任心強(qiáng)且具有較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

因?yàn)榇髮W(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作在相當(dāng)大程度上面對(duì)的是未來發(fā)展的較高層次的要求和任務(wù)，所以就對(duì)在教學(xué)過程中具有重要作用的教師提出了較高層次的要求，不僅要求教師要具備較高水平的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還要擁有高尚的品德和思想情操，只有這樣,才能迅速地適應(yīng)在新形勢(shì)下對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的科學(xué)有效的開展。

3.2 針對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

這要求教師應(yīng)當(dāng)盡快地適應(yīng)在新型教學(xué)關(guān)系中的轉(zhuǎn)變，逐漸地適應(yīng)將自己的身份由 “教育者”逐漸地轉(zhuǎn)換到“引導(dǎo)者”的角色層面上去。在教學(xué)過程開展的過程當(dāng)中不是簡(jiǎn)單地“出售”知識(shí)，而是要肩負(fù)著把學(xué)生帶領(lǐng)到知識(shí)殿堂的門口的重任,同時(shí)還要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行入門的學(xué)習(xí)。

3.3 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在教學(xué)過程中還要注意使得學(xué)生逐漸地從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)換成為做學(xué)習(xí)的主人的身份和角色上來。同時(shí)還要在相應(yīng)的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)利用理論教學(xué)來指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的模式開展，盡可能地使得學(xué)生可以通過對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于相應(yīng)方面的應(yīng)用，最終可以實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力的目的。

3.4 針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，實(shí)施因材施教

從根本上講，針對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行改革,則可以有效地提高教學(xué)效率。①所以在目前的狀況下，較為有效和科學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是以教師為中心、以課堂為主要講授平臺(tái)，同時(shí)教授方式也主要以創(chuàng)新性和知識(shí)性為主體。而在針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)所開展的教學(xué)過程中則要注意集合集體教學(xué)及個(gè)性化教學(xué)的共有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要盡可能地采取較為靈活的教學(xué)方式，因材施教，才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。

3.5 內(nèi)容上注重學(xué)生能力、及其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

大學(xué)生因?yàn)樽陨砟挲g的關(guān)系，處在富有激情的年代，所以具備充滿理想、精力充沛的特征。在針對(duì)大學(xué)生所開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)中只要科學(xué)地加以引導(dǎo)，并注重科學(xué)地挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，那么很自然地就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力逐漸地增加。

3.6 加大計(jì)算機(jī)軟件及硬件方面的投入和結(jié)合

在現(xiàn)有的狀況下，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的狀況已經(jīng)發(fā)生了較為完善的改變，同時(shí)原本的基礎(chǔ)也不薄弱，但是從整體的發(fā)展趨勢(shì)來看，大學(xué)生們需要的不僅僅是一本單純的教材和一臺(tái)單純的計(jì)算機(jī)，而是更高程度的教學(xué)技術(shù)層面的創(chuàng)新和延伸。

4 結(jié)語

綜上所述，伴隨著現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展, 不僅會(huì)對(duì)大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方面提出更高、更嚴(yán)格的要求,同時(shí)也相應(yīng)地要求大學(xué)計(jì)算機(jī)教師必須要在日新月異的新形勢(shì)下，開展針對(duì)如何科學(xué)、有效的促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展和深入，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)朝向“培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展的目的。所以我們也有理由相信：通過全體計(jì)算機(jī)教師的共同努力，一定會(huì)培養(yǎng)出越來越多的計(jì)算機(jī)方面的優(yōu)秀人才。

注釋

① 劉松濤.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)教學(xué)效果的影響[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(10).

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)高職問題對(duì)策

作為當(dāng)今世界最為普及的專業(yè)之一，計(jì)算機(jī)專業(yè)已滲透到社會(huì)中的各行各業(yè)，因此，做好計(jì)算機(jī)教學(xué)至關(guān)重要。與普通高等院校相比，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)具有自身的鮮明特色，尤其是注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的提高。但是在實(shí)踐中，許多高職院校本末倒置，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果令人失望。當(dāng)前，提高高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)和時(shí)代所需的高職人才，已刻不容緩。

1 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育近年來發(fā)展快速，為社會(huì)各行業(yè)輸入了專業(yè)人才。就高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，其總體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，也取得了不少令人矚目的成就，但目前出現(xiàn)的諸多問題，使高職計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)陷進(jìn)了發(fā)展困境。許多高等職業(yè)院校盲目模仿普通高校的教學(xué)模式，丟失自己的特色，最終成了“四不像”。不少高職生不僅理論沒學(xué)好，實(shí)際操作水平也不夠硬，這種現(xiàn)象不僅使高職生在結(jié)束三年教育之后，在面對(duì)就業(yè)時(shí)深感茫然，也造就了我國(guó)計(jì)算機(jī)操作方面人才的緊缺。

2 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

2.1 重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式

高職院校目前教學(xué)中，對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)的比例分配不當(dāng)。老師對(duì)理論知識(shí)講授過多，而高職院校的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，許多學(xué)生都不能很好地吸收和消化，更不能有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。而且，高職生對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)本身就提不起興趣，這使他們?nèi)狈^續(xù)研究的動(dòng)力。再者，有些理論知識(shí)跟學(xué)生專業(yè)根本就風(fēng)馬牛而不相及，學(xué)生投入了大量精力在上面，最終卻一無用處。

2.2 教學(xué)內(nèi)容無法推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，因此在選編計(jì)算機(jī)教材時(shí)，一定要在考慮學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)之上選用最新版本和最具實(shí)用性的教材，但目前許多高職院校為了方便教學(xué)而固定沿用一套教材，致使學(xué)生所學(xué)知識(shí)陳舊落后，難以跟上時(shí)代步伐。此外，高職院校在教學(xué)時(shí)還采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，側(cè)重對(duì)學(xué)生龐大知識(shí)體系的硬性灌輸，卻而忽略了重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講授，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)吃力而不討好，學(xué)了知識(shí)也不懂應(yīng)用，在求職、工作中處處碰壁。

2.3 教學(xué)目標(biāo)模糊

目前高職院校辦學(xué)質(zhì)量沒有保證，魚目混珠者不在少數(shù)。有一些高職院校丟失教育本色，成為了“盈利”機(jī)器，從未為學(xué)生利益考慮，缺乏教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)系統(tǒng)松散，致使學(xué)生渾噩度日。有一些高職院校則將教學(xué)目標(biāo)定得過高，課程設(shè)置嚴(yán)重超標(biāo)，學(xué)生跟不上進(jìn)度，陷入惡性循環(huán)。當(dāng)然，當(dāng)前高職院校最普遍的是將考證作為教學(xué)目標(biāo)，并將學(xué)生的考試通過率作為衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)目標(biāo)也成為了提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的限制因素。

2.4 師資力量薄弱

在現(xiàn)有的高職計(jì)算機(jī)的師資團(tuán)隊(duì)中，一方面存在著隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理和經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。純理論教學(xué)的教師泛濫，而實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的教師卻極度匱乏；另一方面，隊(duì)伍整體素質(zhì)低下，教學(xué)水平令人不敢恭維，而且，多數(shù)教師不能自我完善、自我提高、不斷學(xué)習(xí)，無法接受新知識(shí)和新技術(shù)，他們的教學(xué)方法和手段跟不上計(jì)算機(jī)教育改革發(fā)展的腳步，而工作中又缺乏勤奮精神和刻苦精神，在面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)時(shí)亦無法保證上課質(zhì)量。

3 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

從高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題出發(fā)，筆者認(rèn)為，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要掙脫當(dāng)前的發(fā)展困境，可采取以下發(fā)展對(duì)策：

3.1 調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)

改變高職計(jì)算機(jī)重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式，是打破當(dāng)前困境的第一步。計(jì)算機(jī)課程本身實(shí)踐性就很強(qiáng)，不要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生采用理論知識(shí)硬性灌輸?shù)姆绞剑鴳?yīng)該在給予學(xué)生足夠上機(jī)操作機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，使學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力不斷得到提升。這就需要高職院校在課程設(shè)置時(shí)要做到科學(xué)安排，增加實(shí)踐課程，使高職院校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。

3.2 及時(shí)更新教材與教學(xué)手段

在信息時(shí)代，學(xué)生的教材要能反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，富含技術(shù)性、應(yīng)用性內(nèi)容，對(duì)教材的選編工作需要非常謹(jǐn)慎。因此，學(xué)校可組織專業(yè)教師修訂教學(xué)大綱，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，最終根據(jù)實(shí)際情況，為不同專業(yè)方向的學(xué)生配備針對(duì)性強(qiáng)的新版本教材，為教學(xué)工作提供一個(gè)良好基礎(chǔ)。最后還要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究的興趣，啟迪學(xué)生的思維，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.3 以就業(yè)為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

以考取計(jì)算機(jī)相關(guān)證件為辦學(xué)目標(biāo)過于單一和膚淺，且對(duì)學(xué)生從業(yè)后的發(fā)展極為不利。因此，要改變這種辦學(xué)目標(biāo)，一切以學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向。要使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，成為社會(huì)型人才，就必須從人才市場(chǎng)的需求出發(fā)，適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)開發(fā)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能、專業(yè)技能。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的理念，使高職生成為適銷對(duì)路的人才。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的素質(zhì)決定著整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，因此，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的關(guān)鍵。要注重引進(jìn)基本功扎實(shí)且經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)算機(jī)教師，同時(shí)定期開展對(duì)教師的教育與培訓(xùn)工作，使教師了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的前沿信息動(dòng)態(tài)和人才市場(chǎng)需求，提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生實(shí)際崗位技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正從教學(xué)中受益。

4 結(jié)語

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展和人才市場(chǎng)需求相適應(yīng)。我們要改變當(dāng)前教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)目標(biāo)模糊、師資團(tuán)隊(duì)差的問題，促進(jìn)教學(xué)改革，使高職計(jì)算機(jī)發(fā)展邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（c）-0221-01

在電子信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)作為一種工作工具已得到普及。學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是掌握這種工具的有效途徑?！敖虒W(xué)“是一個(gè)互動(dòng)的過程，顧名思義它包含兩個(gè)方面，一方面是老師的教，另一方面是學(xué)生的學(xué)。只有老師會(huì)“教”學(xué)生會(huì)“學(xué)”，只有了解受教育對(duì)象、遵循教育教學(xué)規(guī)律辦事，才能有好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為教學(xué)的一種，不但要符合教學(xué)的一般規(guī)律更有其自身特點(diǎn)。作為職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)從教者，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1 中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問題分析

1.1 學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)普遍較差

眾所周知，隨著高校的擴(kuò)招，社會(huì)生源的減少，職業(yè)院校的學(xué)生無論從生源的數(shù)量還是質(zhì)量上都有很大程度下降。學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，究其原因主要是由中職院校的生源范圍決定的。中職院校生源主要來自于中考失利、高考落榜或是初中、高中未畢業(yè)的學(xué)生。好多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越容易是建立在無數(shù)的專業(yè)軟件開發(fā)者的艱苦努力所開發(fā)出來的語言、軟件工具基礎(chǔ)之上的！綜合素質(zhì)較低主要表現(xiàn)在：由于年齡較小，自制能力差、逆反心理強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力、分析能力較差，不注重知識(shí)、能力的積累，這些都對(duì)日常教學(xué)管理增加了難度。

1.2 教學(xué)方法滯后

目前，在教學(xué)中以教師為中心、以考試為本、采用“被動(dòng)式”“灌輸式““照本宣科式”進(jìn)行教學(xué)的仍然大有人在，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，是為了解決實(shí)際問題而學(xué)習(xí)！多給學(xué)生獨(dú)立思考問題的時(shí)間；要加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念。

要按照計(jì)算機(jī)的學(xué)科特點(diǎn)教學(xué)，傳統(tǒng)的“黑板、粉筆”式的教學(xué)模式對(duì)于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科也許很適合，但對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)效果較差。多媒體教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效途徑，因?yàn)?，多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象、形式新穎、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、啟發(fā)學(xué)生思維能力、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩。

1.3 應(yīng)更加突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

中職學(xué)校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)判斷、分析和解決問題的能力。所以要特別加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。所以教師在理論與實(shí)踐的比例上一定把握好分寸。理論方面，對(duì)于軟件知識(shí)有必要簡(jiǎn)單介紹當(dāng)然不會(huì)去專門學(xué)習(xí)某種編程語言例如VB、C++、等那是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)的，但通過老師的講解要是學(xué)生對(duì)于二進(jìn)制、指令、程序、軟件、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件等重點(diǎn)概念深刻理解。通過硬件分類與講解是同學(xué)們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的工作就是運(yùn)行程序，未運(yùn)行程序的計(jì)算機(jī)就是未工作。通過簡(jiǎn)要介紹各組成部分的工作原理使學(xué)生認(rèn)識(shí)到硬件組成是計(jì)算機(jī)能夠逐條執(zhí)行指令即程序的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)無論對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力都具有重要作用。所以教學(xué)中一定要保證上機(jī)實(shí)習(xí)課占很大的比例，教師要高效的利用每節(jié)上機(jī)實(shí)習(xí)課。在上機(jī)之前教師要明確上機(jī)實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等，課后最好讓學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告。

2 中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改進(jìn)思路

從國(guó)家配備的資源、所招學(xué)生的生源以及國(guó)家給予中職院校的定位來看，中等職業(yè)教育的本質(zhì)就是技能教育。教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)遵循以實(shí)用為主的方針。要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過程，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“會(huì)學(xué)”、要重點(diǎn)突出實(shí)用操作技能的教學(xué)原則，使教學(xué)更具有實(shí)用性、針對(duì)性，從而更加貼近社會(huì)需要和職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)事物，渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)的動(dòng)力源泉。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，好奇心非常強(qiáng)，大多學(xué)習(xí)熱情、積極性很高，但在學(xué)習(xí)的過程中遇到這樣或那樣的困難時(shí)就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的老師一定是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持一個(gè)旺盛的求知欲的人。

如何能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)者提出很高要求，教師要充分備課，要不斷豐富專業(yè)知識(shí)，提高口語表達(dá)能力，切忌照本宣科。在計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用舉例方面要體現(xiàn)前沿性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生深刻體會(huì)并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值性?？梢酝ㄟ^在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下開展興趣活動(dòng)。課外活動(dòng)可以開設(shè)操作性強(qiáng)的電子表格制作、電子報(bào)設(shè)計(jì)、中英文打字等。有必要對(duì)優(yōu)秀作品加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，同時(shí)把他們的作品進(jìn)行公開展示。在老師的鼓勵(lì)下使學(xué)生得到一定的成就感和自信心，形成一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)考核

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核是對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的有效方法。一方面可以通過考核給學(xué)生產(chǎn)生一定的思想壓力，從而強(qiáng)迫學(xué)生克服惰性產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如：通過提高平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例，讓學(xué)生明白應(yīng)非常重視平時(shí)成績(jī)，這種考核方法非常有助于學(xué)生踏實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，而不是期末考試時(shí)突擊復(fù)習(xí)。另一方面能對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)

2.3 注重師資培訓(xùn)

教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞。職業(yè)院校相對(duì)于高校師資力量較弱，相當(dāng)一部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師是懂計(jì)算機(jī)不懂專業(yè)，要么是懂專業(yè)，計(jì)算機(jī)知識(shí)有待提高。例如：《公路CAD》這門課程不但要求代課老師要有公路專業(yè)的基本知識(shí)，還要懂計(jì)算機(jī)。教師應(yīng)該通過繼續(xù)教育、培訓(xùn)等方式不斷提高自己的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力。學(xué)生和老師在一起的過程就是老師通過自己的魅力行為和榜樣行為讓學(xué)生奠定為人處事的標(biāo)準(zhǔn)的過程。

計(jì)算機(jī)教學(xué)要隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新，不斷發(fā)展變化。面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差的學(xué)生，老師不能只是抱怨，只有不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)、管理能力，才能改善計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出真正的高技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 任彥平.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問題及對(duì)策淺議[J].教育教學(xué)論壇，2011（19）.

篇10

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；改革對(duì)策

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才的需求越來越多。而中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)正是為社會(huì)輸出具備計(jì)算機(jī)操作能力的高素質(zhì)人才，這將為國(guó)家計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育，并在實(shí)際操作中進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，以利于學(xué)生全面可持續(xù)的發(fā)展?，F(xiàn)在社會(huì)需要的不是高學(xué)歷的人才，需要的也不是懂技術(shù)的專業(yè)人才，而是需要具備專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)人才。而且，中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是在堅(jiān)持素質(zhì)教育和“以人為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，積極培養(yǎng)具備高尚道德水平和過硬技術(shù)能力的綜合型人才。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

1.生源質(zhì)量差，教學(xué)難度大。由于近年來中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍存在就業(yè)困難，學(xué)生通過學(xué)習(xí)并不能很好地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，在就業(yè)時(shí)無法向招聘企業(yè)展示自己的專業(yè)實(shí)力，所以學(xué)生不愿意在中職學(xué)校完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，生源流失嚴(yán)重。另外，高校的擴(kuò)招也給中職招生帶來了一定的影響，大批優(yōu)秀的學(xué)生都進(jìn)入高中深造，最后來到中職學(xué)校的學(xué)生大多是成績(jī)不夠高中分?jǐn)?shù)線，又不想過早進(jìn)入社會(huì)工作的學(xué)生。中職學(xué)校為了招收學(xué)生也不得不降低錄取門檻，甚至有的學(xué)校實(shí)施免試入學(xué)。種種原因綜合起來導(dǎo)致中職學(xué)校的生源質(zhì)量較差。所以，教師在面對(duì)素質(zhì)和能力都參差不齊的學(xué)生時(shí)，教學(xué)的難度就更大。

2.師資力量弱，軟硬件缺乏。中職學(xué)校里雖然具備開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的條件，但是學(xué)生上課所需的設(shè)施大部分陳舊破損，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。學(xué)校里配備的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和軟件更新不及時(shí)，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)學(xué)生很難理解計(jì)算機(jī)教師的口頭講述。計(jì)算機(jī)專業(yè)給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)過少，教學(xué)基本上在教師內(nèi)完成，學(xué)生在走進(jìn)工作崗位以后會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還是什么都不會(huì)。中職學(xué)校里的軟硬件設(shè)施配備不齊全導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平難以提高。同時(shí)，在中職學(xué)校里教師的發(fā)展空間有限，得到培訓(xùn)和晉升的機(jī)會(huì)相比在高中要少得多，在考核和科研方面也受到限制，所以很多教師選擇離開中職學(xué)校，謀求自己新的發(fā)展。3.教學(xué)無創(chuàng)新，學(xué)生興趣低。計(jì)算機(jī)教學(xué)有時(shí)候會(huì)很枯燥，程序或者數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)和研究會(huì)極大地消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中也沒有過多的創(chuàng)新，而是沿用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上昏昏欲睡。此外，由于教師所運(yùn)用的教學(xué)手段過于單一，教學(xué)思路不開闊，無法給學(xué)生提供更多創(chuàng)新和探索的機(jī)會(huì)。且教師在課堂教學(xué)時(shí)只顧自己完成教學(xué)任務(wù)，責(zé)任心差，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況關(guān)心的較少，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平形成兩極分化，即水平高的學(xué)生更加喜愛計(jì)算機(jī)專業(yè)，水平低的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)生反感。要想學(xué)生具有創(chuàng)新精神，教師必須有創(chuàng)新精神，否則所有的教學(xué)都將是平淡無奇的。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策

1.強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠應(yīng)用在實(shí)踐中，否則無法提升學(xué)生的探索精神和研究能力。對(duì)此，教師要充分利用好學(xué)校的有利資源，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供便利。如我會(huì)讓學(xué)生跟隨我一起進(jìn)行課題研究，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，也讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有概念性的把握。我還會(huì)經(jīng)常給學(xué)生提供一些展示才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)校的考勤系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)更加人性化的考勤，減少因系統(tǒng)原因?qū)е驴记诔霈F(xiàn)問題。而且，教師要明白現(xiàn)在的教學(xué)需要更加關(guān)注學(xué)生的感受，用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的潛力和興趣，將計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中充分體現(xiàn)出來。

2.在教學(xué)上理論結(jié)合實(shí)際，展現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)。針對(duì)許多中職學(xué)校教師教學(xué)脫離實(shí)際的現(xiàn)象，我在教學(xué)時(shí)會(huì)注重理論聯(lián)系實(shí)際，以計(jì)算機(jī)教材為基礎(chǔ)，輔助各種教學(xué)資源，極大地拓展了學(xué)生的思路，讓學(xué)生有更廣闊的實(shí)踐空間。計(jì)算機(jī)專業(yè)相對(duì)于中職學(xué)校的其他專業(yè)來說，具有抽象性和開放性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候如果沒有較強(qiáng)的基礎(chǔ)，就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生困惑，以至于很多知識(shí)都不能及時(shí)地掌握和理解。中職學(xué)校一直以來都是以就業(yè)為導(dǎo)向，所以我在教學(xué)時(shí)會(huì)盡量按照學(xué)生就業(yè)的需要去組織教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的應(yīng)變能力和探索能力。我還會(huì)定期組織學(xué)生模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)，教師扮演主考官，學(xué)生扮演應(yīng)聘者，通過這樣的方式促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

3.完善計(jì)算機(jī)教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)軟硬件設(shè)施缺乏影響教學(xué)的現(xiàn)象是急需改善的。學(xué)校要不斷提高師資力量，招聘具有較強(qiáng)專業(yè)水平的計(jì)算機(jī)教師為學(xué)生授課，增強(qiáng)教師的培訓(xùn)和考核力度，減少中職學(xué)校教師流失的問題。學(xué)校還要按照教學(xué)要求采購(gòu)硬件設(shè)施，完善課堂教學(xué)效果，不能因?yàn)槿狈虒W(xué)設(shè)施而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)無法進(jìn)行。同時(shí)，中職學(xué)校要優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂，設(shè)置專業(yè)的計(jì)算機(jī)教室和多媒體設(shè)施，滿足現(xiàn)代化教學(xué)的要求。我在課堂上會(huì)給計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生講述一些他們的學(xué)哥學(xué)姐成功的例子，告訴他們不要因?yàn)樽约菏侵新殞W(xué)生而自暴自棄，只要肯付出，一定可以成為對(duì)社會(huì)有用的人。綜上所述，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展還有很大的提升空間，只要能夠及時(shí)改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，采用先進(jìn)的教學(xué)策略和教學(xué)理念，就一定可以成為中職學(xué)校的亮點(diǎn)，成為培養(yǎng)高技術(shù)和高素質(zhì)人才的搖籃。作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，理論結(jié)合實(shí)際，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)。

作者:王宏娜 單位:河北省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校遷安市分校

參考文獻(xiàn)：