導(dǎo)語：如何才能寫好一篇愛護(hù)環(huán)境的意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】  宮頸癌;化學(xué)藥物治療;胃腸道反應(yīng);“醫(yī)患聯(lián)盟”模式;護(hù)理;穴位按壓

子宮頸癌是最常見婦科惡性腫瘤,其發(fā)病率僅次于乳腺癌[1],據(jù)世界衛(wèi)生組織報告,宮頸癌發(fā)病率在中國為14.6/10萬[2],病死率居婦女惡性腫瘤之首,嚴(yán)重威脅著女性健康。近年來，宮頸癌的發(fā)生有明顯上升和年輕化趨勢,發(fā)病率以每年2%～3%的速度增長[3]。我國是一個宮頸癌發(fā)病率和病死率均占世界約1/3的大國[3,4]。目前主要以手術(shù)治療和放化療為主，但化療藥物在殺傷腫瘤細(xì)胞的同時，也作為一種毒性物質(zhì)在損傷機體正常的組織細(xì)胞，其副作用表現(xiàn)多樣，特別是嚴(yán)重的胃腸道反應(yīng)惡心、嘔吐，常常影響化療的順利進(jìn)行，給患者帶來很大的痛苦[5]。對化療患者進(jìn)行“醫(yī)患聯(lián)盟”模式護(hù)理，有利于預(yù)防和減輕化療的胃腸反應(yīng)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2008年1月至2010年6月河北北方學(xué)院附屬第一醫(yī)院宮頸癌住院化療患者104例，年齡29～73歲，平均年齡為48.6歲，均經(jīng)病理學(xué)確診,化療前肝腎功能、心電圖、骨髓檢查均正常。排除化療以外的原因引起的消化道反應(yīng)，隨機分成對照組與干預(yù)組，每組52例。觀察3～5個療程。2組患者的年齡、職業(yè)、受教育程度、經(jīng)濟(jì)狀況、疾病分期、病程、化療方案等資料差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(p>0.05)。

1.2 方法

2組患者化療前均按常規(guī)進(jìn)行宣教，向患者介紹化療的目的、常見不良反應(yīng)、用藥后的注意事項、個性化心理護(hù)理、休息與飲食指導(dǎo)。干預(yù)組除以上護(hù)理外,化療前1～2 d，通過詢問疾病的相關(guān)內(nèi)容,了解患者的心理狀態(tài)并與其建立“醫(yī)患聯(lián)盟”模式[6]。設(shè)1名主管護(hù)士教會患者內(nèi)關(guān)穴位按壓法。內(nèi)關(guān)穴位位于前臂掌側(cè),腕橫紋上2寸,在撓則屈腕肌腱與掌長肌腱之間。按壓前洗凈雙手，將拇指指甲剪平修圓，患者位于舒適，在患者腕部下方放軟墊。患者雙手互相按壓，每次10～15 min，2次/d，患者出現(xiàn)麻的感覺，同時進(jìn)行深呼吸。

1.3 觀察指標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)

輕度：胃腸道癥狀不明顯;中度：有惡心、嘔吐，食欲不振;重度：不能進(jìn)食，心、嘔吐癥狀明顯。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

應(yīng)用spss 10.0統(tǒng)計軟件，計數(shù)資料采用χ2檢驗，p<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2組患者惡心、嘔吐反應(yīng)程度比較見表1。表1 2組惡心、嘔吐反應(yīng)程度比較

3 討論

血液中的化療藥物刺激腸壁嗜鉻細(xì)胞釋放5羥色胺(5ht)，5ht作用于小腸的5ht3受體，被激活后通過迷走神經(jīng)傳導(dǎo)第四腦室底部的后極區(qū)即化學(xué)感受器觸發(fā)區(qū)(ctz)，再激活位于延腦的嘔吐中樞;5ht也可直接激活ctz的5ht受體，興奮嘔吐中樞引起惡心嘔吐[7]?；熕幰部赏ㄟ^血液循環(huán)刺激大腦嘔吐中樞產(chǎn)生5ht、多巴胺、p物質(zhì)、乙酰膽堿、組胺等神經(jīng)遞質(zhì)，這些神經(jīng)遞質(zhì)和神經(jīng)受體與大腦的化學(xué)感受器結(jié)合而引發(fā)惡心嘔吐?；熕幬镞€可直接損傷胃腸道上皮細(xì)胞，引發(fā)惡心嘔吐。

宮頸癌患者大多有悲傷、恐懼、抑郁、失望等悲觀情緒，加上化療不良反應(yīng)，使其陷入由此形成的心身相互影響的惡性循環(huán)中。通過 “醫(yī)患聯(lián)盟”模式護(hù)理干預(yù)，使患者參與化療方案的制定和調(diào)整過程中，提高了對自身疾病的認(rèn)識、分析能力，患者的主動性提高，自己按壓內(nèi)關(guān)穴位緩解胃腸道副反應(yīng)，可改善患者的信念、情緒和行為，明顯減輕恐懼、緊張、悲觀等不良情緒，使其處于全身心的放松狀態(tài)，并促發(fā)樂觀、積極的情緒，增強治療信心，從而降低迷走神經(jīng)的興奮性，降低ctz對化療藥物的敏感性，增強患者對胃腸道反應(yīng)的耐受性。

內(nèi)關(guān)穴最早見于《靈樞·經(jīng)脈》篇：“手心主之別，名日內(nèi)關(guān)，去腕2寸出于兩筋之間?！眱?nèi)，指內(nèi)面;關(guān)，指關(guān)口。內(nèi)關(guān)屬手陰心包經(jīng)，可主治胃痛、惡心、嘔吐等[8]。按壓同時做深呼吸還可起到轉(zhuǎn)移注意力，緩解焦慮。此方法操作簡單易于患者掌握。

化療時采取及時科學(xué)的護(hù)理干預(yù)(“醫(yī)患聯(lián)盟”模式、內(nèi)關(guān)穴位按壓法)降低患者的痛苦，緩解患者的生理及心理的應(yīng)激，使其以最佳的心態(tài)完成化療，對穩(wěn)定病情和延長生命、提高生活質(zhì)量起到重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

  　1 parkin dm,bray fi,devesa ss,et al.cancer burden in the year 2000：the global picture.eur j cancer,2001,37：6466.

2 賀又娥,郎景和.子宮頸及陰道細(xì)胞學(xué)分類和檢查的新方法.中華婦產(chǎn)科雜志,1996,31:441.

3 趙方輝,戎壽德,喬友林.宮頸癌及其癌前病變篩查方法現(xiàn)狀.中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院學(xué)報,2001,23:638641.

4 朗景和.迎接宮頸癌預(yù)防的全球挑戰(zhàn)機遇.中華婦科雜志,2002,37:127.

5 肖晉輝.護(hù)理干預(yù)措施對癌癥化療患者嘔吐的影響.中國康復(fù)理論與實踐，2006，12：550.

6 kemp r，haward p，applewhaite g，et al.compliance therapy in psychotic patients：randomised controlled trial.brit med j，1996，10：345.

篇2

1、教學(xué)內(nèi)容：家鄉(xiāng)的污染和防護(hù)以及愛護(hù)美麗的家鄉(xiāng)

2、內(nèi)容說明：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是家鄉(xiāng)的污染和防護(hù)以及愛護(hù)美麗的家鄉(xiāng)指的是家鄉(xiāng)在飛速發(fā)展的同時環(huán)境受到了破壞和污染，具體表現(xiàn)在大氣污染、水土污染、噪聲污染三方面，了解面對這些情況我們能采取什么辦法來愛護(hù)我們美麗的家鄉(xiāng)；其核心是認(rèn)識污染和情況，了解相對的改善辦法，理解它關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，找出能改變或者改善的措施；教學(xué)的重點是了解污染狀況，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識，解決重點的關(guān)鍵是要認(rèn)知是哪些污染了家鄉(xiāng)，通過圖片，視頻，交流等方式來了解和激發(fā)學(xué)生的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)與說明

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、了解家鄉(xiāng)的污染情況；

（2）、小學(xué)生能做到的減少污染的辦法；

（3）、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識；

2、目標(biāo)說明：

（1）、了解家鄉(xiāng)的污染情況指的是讓學(xué)生認(rèn)識美麗的家鄉(xiāng)在被大氣污染，水土污染，噪音污染。

（2）、小學(xué)生能做到的減少污染的辦法指的是認(rèn)識一些作為中小學(xué)生能做到的愛護(hù)環(huán)境減少污染的方法。

（3）、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識指的是在學(xué)習(xí)中激發(fā)和升華學(xué)生的情感，使其從內(nèi)心深處來愛護(hù)環(huán)境。

三、教學(xué)問題分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是污染對我們的影響認(rèn)識不全面，產(chǎn)生這一問題的原因是我們周邊的自然環(huán)境不錯，學(xué)生的相關(guān)了解較少。要解決這一問題就要多收集一些漫畫、圖片、視頻，讓學(xué)生眼見為實，真實的了解這些方面。

四、教學(xué)過程設(shè)計

活動一：激趣導(dǎo)入

設(shè)計意圖：用優(yōu)美的家長風(fēng)景圖來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師生活動：

1、我們的家鄉(xiāng)云南是個得天獨厚的地方，讓我們一起領(lǐng)略一下他的風(fēng)采。

2、如果要讓你用一個詞來形容我們的家鄉(xiāng)云南，你會說？

（青山綠水、碧水藍(lán)天、鳥語花香、四季如春、景色宜人）

活動二：大氣污染

設(shè)計意圖：了解家鄉(xiāng)的大氣污染的情況

師生活動：

1、同學(xué)們，我們的家長非常美麗，但是在家鄉(xiāng)飛速發(fā)展的同時，家鄉(xiāng)的環(huán)境也在遭受著污染和破壞，你知道有哪些污染？

（大氣污染、水土污染、噪聲污染）

2、什么是大氣污染？

（即空氣污染，是指由于人類活動或自然過程排入大氣會對環(huán)境和人體產(chǎn)生危害的物質(zhì)。）

3、你看見過那些大氣被污染的現(xiàn)象？

（工業(yè)廢氣、生活廢氣、汽車尾氣）

4、大氣污染還會引發(fā)霧霾現(xiàn)象，你知道霧霾嗎？

（觀看視頻，了解霧霾）

5、家鄉(xiāng)的大氣被污染了，你的心情怎么樣？你覺得我們能為他們做點什么？

（學(xué)生闡述所言）

活動三：噪聲、水土污染

設(shè)計意圖：了解噪聲、水土污染的情況和危害

1、家長的環(huán)境污染不止大氣，還有噪聲污染，想一想噪聲污染有那些危害？

2、噪聲污染確實讓人煩惱，心煩意亂，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)工作和生活，但讓我們更痛惜的是水土污染

3、你知道哪些水土污染的現(xiàn)象？

4、漫畫欣賞：毒蘋果 （你怎么對待環(huán)境環(huán)境就會怎么對待你）

5、面對這些情況，你有哪些好點子，來改變、改善它？動一動腦筋提出你的建議。

（學(xué)生闡述自己的觀點）

篇3

關(guān)鍵詞：環(huán)境污染；幼兒；環(huán)保教育；家庭

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0269-02

人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識是社會的責(zé)任，更是我們的責(zé)任，作為一名幼兒教師，在幼兒園教學(xué)活動中如何有效地培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，是一個至關(guān)重要的問題。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識

陳鶴琴說過：“教育要注重環(huán)境，利用環(huán)境。”環(huán)境對人的發(fā)展起著潛移默化的作用，因此應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育目的相一致的教育環(huán)境，發(fā)揮幼兒的感官作用，如：在幼兒園環(huán)境布置中可加入一些環(huán)保元素，利用廢舊物品裝飾墻面，制作課堂教具或是好玩的游戲小道具等等；創(chuàng)設(shè)圖書角，擺放一些關(guān)于環(huán)保方面的圖書和粘貼環(huán)保宣傳畫；種植植物，激發(fā)幼兒愛護(hù)植物的欲望；粘貼環(huán)保小圖標(biāo)，提醒幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，說話輕，走路輕等，孩子在這樣的環(huán)境氛圍中就會對環(huán)保有了一些初步的了解，為加入到愛護(hù)環(huán)境的行列中奠定了基礎(chǔ)。

二、開展多項環(huán)保教育活動

教師要準(zhǔn)備豐富多彩的教育活動，以幼兒的年齡和認(rèn)知特點為依據(jù)，在一日常規(guī)中巧妙地加入環(huán)保教育內(nèi)容，首先在教學(xué)活動中，可開設(shè)一些關(guān)于環(huán)保題材的課程。如《保護(hù)美麗家園》，通過故事、視頻、幻燈片等，讓幼兒了解到大自然的美麗和我們豐富的國土資源。然后再觀看一些被污染的河流，被砍伐的樹木，工廠煙囪的濃煙等圖片，讓幼兒認(rèn)識到環(huán)境污染的嚴(yán)重危害，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的欲望；其次環(huán)保教育還可加入到游戲當(dāng)中，教師多組織一些豐富多彩的游戲，對幼兒來說游戲是其天性，在快樂的游戲當(dāng)中適當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)保理念，是一種很不錯的方法，如音樂游戲《海底世界》，通過音樂游戲感受河水被污染后，小魚失去了自己的家園的悲傷；另外，每天請一名幼兒輪流來當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，負(fù)責(zé)管理班級衛(wèi)生和垃圾箱；每周評選一名“環(huán)保小明星”來鼓勵幼兒參與到愛護(hù)環(huán)境中；教師教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法；教育幼兒不浪費糧食等。在細(xì)節(jié)中加以引導(dǎo)，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。

三、環(huán)保意識同幼兒觀察、實踐和行動相結(jié)合

在了解了環(huán)境保護(hù)重要性的同時，教師可組織幼兒開展多種形式來加深環(huán)保理念的實踐性，如：美術(shù)手工展覽――讓幼兒回家收集廢舊物品，如飲料瓶、紙盒、舊報紙、樹葉、舊掛歷等，制作成各種各樣手工作品；還可在“六一”兒童節(jié)的節(jié)目籌備中來一場環(huán)保時裝秀，既豐富了節(jié)目內(nèi)容又可以很好地宣傳環(huán)保，一舉兩得；班級可放置兩個垃圾桶，標(biāo)注“可再生的”、“不可再生的”，告訴幼兒垃圾在投放時要分類，讓幼兒知道一些可再生的垃圾通過加工處理，可以變成有用的材料；教師講授了一些環(huán)保小知識后，例如要節(jié)約用水、不浪費糧食、不使用一次性筷子、節(jié)約用電等等，可以組織一次小型的環(huán)保知識競賽，調(diào)動孩子的積極性和趣味性；讓幼兒懂得隨手關(guān)燈、節(jié)約用紙、愛護(hù)圖書和玩具，這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求；開展一周環(huán)保日，全班動員，一起打掃班級衛(wèi)生，讓孩子們體驗通過自己的雙手讓班級變得更整潔，既美化了環(huán)境又讓幼兒有成就感。

四、提高教師自身的環(huán)保素質(zhì)

作為教師要時刻注意自己的言行舉止，在孩子們小小的心靈當(dāng)中，老師簡直就像是超人一樣無所不能，對老師特別崇拜，而且孩子的天性很喜歡模仿，尤其是模仿老師說話，模仿老師的表情，甚至走路的動作等，教師對于孩子們來說起著榜樣性的作用，教師的一言一行深深地影響著孩子的一舉一動，除了自己要有很強的環(huán)保意識外，還要多讀一些環(huán)保周刊，了解更全面的環(huán)保知識，豐富自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要時刻注意自己的儀容儀表和行為舉止，如隨手關(guān)水龍頭、節(jié)約用電、垃圾分類投放、物品擺放整齊、手臉干凈等等，教師還可以和孩子們走出幼兒園到社區(qū)自發(fā)組織一次環(huán)保公益宣傳活動，用自己的行動去影響、教育孩子。這樣，孩子在耳濡目染之中自然就保持了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，鞏固了環(huán)保意識。

五、家長配合參與

家長就像是孩子的一面鏡子，家庭環(huán)境對孩子的影響也是非常大的，在老師開展一系列的環(huán)?；顒拥耐瑫r，自然少不了家長的支持和配合。首先孩子的自控能力不強，這就需要家長必須以身作則，身體力行，幫助孩子養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。如：在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果核；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音；不使用一次性筷子；不浪費糧食；經(jīng)常到大自然中游玩，感受大自然的美好，有條件可開辟一小塊田地，種植花草小樹等等，告訴幼兒花兒雖美，但是不可以摘，草地不能隨意踐踏，愛護(hù)公共設(shè)施等；帶幼兒到馬路上觀察汽車排出的尾氣以及工廠煙囪冒出的濃煙等，讓幼兒親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害，使幼兒自己親身體會到環(huán)境污染的危害。

“大地給予所有的人是物質(zhì)的精華，而最后，它從人們那里得到的回贈卻是這些物質(zhì)的垃圾?！边@句活告訴我們破壞大自然的后果是多么地可悲，不要等到世界上所剩的最后一滴水是我們的眼淚。對環(huán)境的保護(hù)，歸根結(jié)底是基于保護(hù)地球上日益枯竭的資源，保護(hù)我們生存發(fā)展的最起碼條件，但真正做到自覺長久地保護(hù)環(huán)境資源，維護(hù)自然的生態(tài)平衡，還有許多工作等待著我們?nèi)プ?。作為一名幼教工作者我們要肩?fù)責(zé)任，在努力創(chuàng)造和改造現(xiàn)實的同時，把環(huán)保的種子播撒到下一代孩子的心靈中去，讓他們從小就有環(huán)保意識，并且在生活中養(yǎng)成習(xí)慣，那么我們未來的生活環(huán)境將會得到很大的改善，那時天更藍(lán)，水更清，我們的世界會更加美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要[Z].

篇4

【關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)；環(huán)保，教育

【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0120—01

環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，是我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵之一。小學(xué)生是國家未來的建設(shè)者，其環(huán)境意識的高低，關(guān)系著我國環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)程。語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科特點，決定了語文學(xué)科在環(huán)境教育方面具有很大的潛力。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字知識，訓(xùn)練語言文字技能的同時，還能很好的接受環(huán)境知識、境道德的感染和影響。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何滲透環(huán)境教育呢？下面從靜態(tài)環(huán)境教育和動態(tài)環(huán)境教育兩個方面談?wù)勎覀兊囊恍┨剿鳌?/p>

1、利用教材文本。靜態(tài)滲透環(huán)境教育

義務(wù)教育小學(xué)語文教材以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，從不同的方面，編入了不少蘊含環(huán)境教育資源的文本，教師要善于挖掘這些資源，把環(huán)保教育融進(jìn)教學(xué)目標(biāo)中，在課堂上選擇最佳切入口，抓住教材中環(huán)保教育的點點滴滴，對學(xué)生靜態(tài)滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

1.1 珍惜自然風(fēng)光教育

小學(xué)語文教材選入了很多贊美自然景觀的文本，譬如，古代山水田園詩文《山行》、《游園不值》、《望廬山瀑布》和現(xiàn)景散文《桂林山水》，《海底世界》、《索溪峪的“野”》等。教學(xué)這類課文時，教師要認(rèn)真鉆研教材。找準(zhǔn)知識結(jié)合點，讓學(xué)生在領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光的同時，懂得這么美好的環(huán)境要靠人們的愛護(hù)和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)美的環(huán)境情感。

1.2 了解環(huán)境知識的教育

語文教材中編入了不少介紹人與自然的辯證關(guān)系和人類保護(hù)生態(tài)環(huán)境的手段和方法的課文。這些課文介紹深入淺出，學(xué)起來通俗易懂，易于接受。如《太陽》、《21世紀(jì)的新能源》、《黃河象》、《琥珀》等文章，注重闡析科學(xué)性道理，學(xué)習(xí)此類文章時，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生了解、探究大自然的秘密，讓學(xué)生在獲得環(huán)境知識的同時，產(chǎn)生探索自然世界，研究自然科學(xué)的興趣。

1.3 愛護(hù)野生動物教育

如《有這樣一個小村莊》、《鳥的天堂》、《鹿和狼的故事》、《貓》、《小獅子愛爾莎》等課文，鮮明地彰顯了愛護(hù)動物，與動物友好相處之主題。教學(xué)時，通過滲透愛護(hù)野生動物的教育，使學(xué)生懂得生態(tài)平衡的重要。從而樹立人與動物和諧相處的自覺保護(hù)環(huán)境的意識。

1.4 珍惜水資源教育

像《古井》、《黃河魂》、《五彩池》、《珍珠泉》、《吃水不忘挖井人》等文章，從不同角度反映了水資源的重要性，教師利用好這些文章，就能很好的對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、珍惜水資源、節(jié)約用水的教育。

1.5 愛護(hù)名勝古跡教育

《長城》《圓明園的毀滅》《盧溝橋的獅子》《三味書屋》《頤和園》等文章，謳歌了從古至今我國勞動人民的高超智慧和不朽杰作。教師利用這些難得的素材，讓學(xué)生在追溯、欣賞、感悟中，接受熱愛祖國大好河山、珍惜自然資源、愛護(hù)古跡的教育。

2、開展實踐活動，動態(tài)滲透環(huán)境教育

如果說教材文本的教學(xué)是靜態(tài)的滲透環(huán)境教育，開展語文實踐活動就是動態(tài)滲透環(huán)境教育，動態(tài)的滲透是靜態(tài)滲透的延伸和補充。

2.1 開展環(huán)保宣傳活動，進(jìn)行環(huán)保教育

組織開展形式多樣的環(huán)保宣傳活動，既能培養(yǎng)學(xué)生說寫能力，又能很好地滲透環(huán)境教育。例如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己從書本中了解到的環(huán)境知識編寫故事、公益廣告詞等，不但能加深他們對文體知識的理解應(yīng)用，而且有助于增強公民的環(huán)境保護(hù)責(zé)任感、使命感。

2.2 開展視聽活動，滲透環(huán)境教育

當(dāng)今快速發(fā)展的媒體的，為學(xué)生及時了解環(huán)境信息提供了方便。組織學(xué)生課外看和聽，如廣播錄音、影視錄像、新聞報道等有關(guān)環(huán)境破壞方面的題材、新聞，讓學(xué)生了解那些近在咫尺，觸目驚心的環(huán)境破壞造成的惡果，激發(fā)學(xué)生對遭受破壞的事物的同情情感，感受保護(hù)環(huán)境、維持生態(tài)平衡的迫切性和重要性，讓環(huán)保意識深透到學(xué)生心中。

2.3 開展主題活動，強化環(huán)保教育

圍繞“3.12”植樹節(jié)，組織學(xué)生植樹造林，美化家園等主題活動；“3.22”世界節(jié)水日，開展珍惜水資源，節(jié)約用水活動；“4.7”世界衛(wèi)生日，開展“衛(wèi)生伴我行”文明禮儀宣傳教育活動；“4.22”世界地球日，開展真愛地球，愛我家園活動；“6.5”世界環(huán)境日，設(shè)計“生活垃圾分類”、“樂音和噪音”、“可怕的白色污染”等主題活動；“10.16”世界糧食日，組織學(xué)生體驗農(nóng)村生活、愛惜糧食等主題活動。教師有選擇性地利用這些綠色紀(jì)念日開展主題活動，就能很好地強化學(xué)生的環(huán)保意識，

2.4 利用社會調(diào)查，深化環(huán)境教育

篇5

“節(jié)約用水·愛護(hù)湖泊建設(shè)碧水家園”宣傳活動是一項保護(hù)生態(tài)環(huán)境的大型公益活動，旨在動員百萬青少年關(guān)注水的同時，影響并帶動全社會，樹立綠色文明意識，生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識。使廣大青少年朋友在日常生活中養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，科學(xué)合理用水，防止水污染，保護(hù)城市湖泊，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境改善，建設(shè)碧水家園。

水是生命之源，人類文明的搖籃。在人類文明的發(fā)展史上，因為水環(huán)境的變化，導(dǎo)致一個國家一個民族盛衰變遷的例證舉不勝舉。源遠(yuǎn)流長的中華文明，也正是依存長江、黃河等母親河的支撐，而發(fā)展下來的。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，加上人口眾多等原因，我國的水資源的合理使用，水環(huán)境狀況保護(hù)日益成為擺在我們面前的重要課題。就是在這些因素的催生下，武漢市創(chuàng)建節(jié)水型城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以“節(jié)約用水，愛護(hù)湖泊，建設(shè)碧水家園”為核心，動員全市百萬中小學(xué)生積極行動起來，節(jié)約用水，關(guān)愛湖泊，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

在這里我代表市教育局向全市中小學(xué)生提出幾點希望：

第一、節(jié)約用水是事關(guān)中華民族可持續(xù)發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略性基礎(chǔ)性的工作，其宗旨就是要優(yōu)化水資源配置、解決我國日益嚴(yán)重的水資源短缺問題。綜合分析我國的水資源狀況，北方地區(qū)因水少而缺水，南方地區(qū)是因水臟而缺水。希望同學(xué)們認(rèn)識到節(jié)約資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，積極參與本次宣傳活動。

第二，從事實踐活動是能力發(fā)展的基本途徑，社會實踐提供的舞臺要比課堂空間廣闊的多。節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)水是一種社會責(zé)任和一項重要的社會實踐活動，是思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容，是熱愛祖國的具體表現(xiàn)。節(jié)水對青少年而言更是重要的社會實踐和道德實踐活動，既有節(jié)水知識的傳授又有自己的親身實踐，能夠讓孩子們從身邊的每件小事做起，便于實施，培養(yǎng)勤儉的品質(zhì)，利于培養(yǎng)社會責(zé)任感。

篇6

2、建設(shè)綠色校園，增強環(huán)保意識。

3、節(jié)能是一種美德，環(huán)保是一種時尚。

4、企業(yè)求發(fā)展，環(huán)保須先行。

5、選擇低碳，綠色相伴。

6、保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己。

7、節(jié)能低碳意義大，行動落實靠大家，關(guān)燈節(jié)水多步行，綠水青天笑臉迎。

8、人類只有好好地對待大自然，大自然才能無限地回報人類。

9、喝潔凈的水，呼吸新鮮的空氣，這需要您每時每刻愛護(hù)環(huán)境！

10、樹立“低碳”理念，創(chuàng)建綠色家園。

11、天藍(lán)水清地綠居佳。

12、合理利用資源，保護(hù)生態(tài)平衡。

13、如果沒有樹木，世界將會暗淡無光。

14、節(jié)能，有限資源無限循環(huán)。

15、保護(hù)環(huán)境從我做起，愛護(hù)學(xué)校從學(xué)生做起。

16、給我一片綠，還你一片蔭。

17、樹立節(jié)水意識，反對浪費水源。

18、樹環(huán)保之風(fēng)，迎美好明天。

19、倡導(dǎo)低碳生活，呵護(hù)生態(tài)家園，共享碧水藍(lán)天。

20、它失去了保護(hù)，我們就失去了健康。

21、低碳讓生活更時尚，節(jié)約讓生活更美麗。

22、低碳生活一小步，品德時尚一大步。

23、倡導(dǎo)低碳生活讓地球不再嘆息。

24、保護(hù)環(huán)境，少說多做，讓校園成為綠色的殿堂。

25、創(chuàng)建綠色校園，從你我做起。

26、別在綠色消失時，我們才去后悔。

27、美化生活，凈化心靈。

28、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

29、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是愛護(hù)自己。

30、節(jié)約，節(jié)能，節(jié)節(jié)相關(guān)；環(huán)境，環(huán)保，環(huán)環(huán)相扣。

31、只要給予一些愛，就能給你帶來郁郁蔥蔥的綠蔭。

32、人人都來愛護(hù)它，世界才會更美妙。

33、為了地球的明天，請奉獻(xiàn)您的一小時。

34、珍愛生靈、節(jié)約資源、抵制污染、植樹護(hù)綠。

35、花草樹木都是寶，沒它我就不行了。

36、綠色是我們的家園。

37、心動不如行動，去怨不如去干。

38、保護(hù)環(huán)境，從我做起。

39、環(huán)境好，生活就好。

40、提倡綠色生活，實施清潔生產(chǎn)。

41、創(chuàng)造綠色時尚，擁抱綠色生活。

42、綠色校園，綠色生活。

43、追求綠色時尚，擁抱綠色生活。

44、選擇低碳、選擇人生。

45、拯救地球，一起動手。

46、愛無限，綠無邊。

47、提高環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)我們共有家園。

篇7

關(guān)于愛護(hù)環(huán)境的名言標(biāo)語欣賞1. 保護(hù)環(huán)境光榮，污染環(huán)境可恥。

2. 欲攬春*入自家，無可奈何成落花。

3. 草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好。

4. 來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。

5. 保護(hù)環(huán)境，造福人民。

6. 保護(hù)環(huán)境，人人有則。

7. 愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴。

8. 人類的最后一滴水，將是環(huán)境破壞后悔恨的淚。

9. 芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護(hù)。

10. 人人關(guān)心環(huán)境質(zhì)量，人人參與環(huán)境保護(hù)。

11. 地球是我家，綠化靠大家。

12. 熱帶雨林——地球的肺。

13. 除了相片，什么都不要帶走;除了腳印，什么都不要留下。

14. 只有一個地球、人類應(yīng)該同舟共濟(jì)。

15. 樹立大環(huán)境意識，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

16. 欣賞荒野、回歸自然。

17. 發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以犧牲環(huán)境為代價。

18. 保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

19. 小草對您微微笑，請您把路繞一繞。

20. 樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

21. 綠色是地球的本色。

22. 提高環(huán)境意識，保護(hù)美好家園。

23. 依靠科技進(jìn)步，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)。

24. 環(huán)境保護(hù)從我身邊做起。

25. 森林是氧氣的制造工廠。

關(guān)于愛護(hù)環(huán)境的名言標(biāo)語分享1. 保護(hù)藍(lán)天碧水。

2. 小草有生命，足下多留“青”。

3. 環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。

4. 一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

5. 繞行三五步，留得芳草綠。

6. 保護(hù)環(huán)境光榮，污染環(huán)境可恥。

7. 欲攬春*入自家，無可奈何成落花。

8. 草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好。

9. 來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。

10. 保護(hù)環(huán)境，造福人民。

11. 保護(hù)環(huán)境，人人有則。

12. 愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴。

13. 人類的最后一滴水，將是環(huán)境破壞后悔恨的淚。

14. 芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護(hù)。

15. 人人關(guān)心環(huán)境質(zhì)量，人人參與環(huán)境保護(hù)。

16. 地球是我家，綠化靠大家。

17. 熱帶雨林——地球的肺。

18. 除了相片，什么都不要帶走;除了腳印，什么都不要留下。

19. 只有一個地球、人類應(yīng)該同舟共濟(jì)。

20. 樹立大環(huán)境意識，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

關(guān)于愛護(hù)環(huán)境的名言標(biāo)語推薦1. 世紀(jì)拒絕含鉛汽油

2. 追求綠色時尚 擁抱綠色生活

3. 綠色世界 你我共創(chuàng) 清新氣息 大家共享

4. 水-----20億人生命之所系

5. 處處鳥語花香 生活充滿陽光

6. 我是環(huán)保一員

7. 提高環(huán)境道德水平 建設(shè)文明小康城區(qū)

8. 堅持科學(xué)發(fā)展觀 樹立科學(xué)資源觀

9. 除了足跡什么也不留 除了攝影什么也不取

10. 藍(lán)天碧海熱情的心 環(huán)境保護(hù)高尚的人

11. 風(fēng)調(diào)雨順 始自環(huán)境保護(hù) 人壽年豐 源于生態(tài)平衡

12. 綠色與生命時時相伴 環(huán)境與健康息息相關(guān)

13. 把消費限制在生態(tài)圈可以承受的范圍內(nèi)

篇8

我們生存的環(huán)境已經(jīng)甚至正在遭受各種污染：水污染、大氣污染、噪聲污染、放射性污染等。隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展和人民生活水平的提高，環(huán)境污染也在增加，特別是在發(fā)展中國家。治理環(huán)境污染越來越成為世界各個國家的共同課題之一。是誰破壞了環(huán)境？是人類自己，正是人類為了滿足自己眼前的物質(zhì)需要而不惜以破壞其賴以生存的自然環(huán)境為代價，最終導(dǎo)致了我們今天所不愿看到的結(jié)果。

我們對環(huán)境做了些什么？這是值得每個人深思的問題。至今仍有一部分人不是環(huán)境意識淡薄，就是沒有環(huán)境意識，有的還在自覺不自覺地破壞著我們賴以生存的環(huán)境。森林是地球之肺，可是在一些地方成片成片的森林被砍伐，甚至連幼林也難以幸免；一些企業(yè)在建廠時沒有環(huán)保意識，把河流變成他們的排污池，一些廠礦排污嚴(yán)重超標(biāo)，他們與環(huán)保部門捉迷藏，把污物排入空中、排入河流、公共場所或馬路上；有的人隨地亂扔垃圾，一些街頭飯館，將剩飯剩菜連同污水倒得馬路遍地都是……這一幕幕，確實不能不讓我們感到憂慮。如果我們不去制止這些破壞環(huán)境的行為，上世紀(jì)未葉墨西哥城嚴(yán)重大氣污染導(dǎo)致許多居民罹患疾病的悲劇，將會在我們身邊重演。

環(huán)境與人類唇齒相依，人類走向文明的過程，其實也就是人類愛護(hù)環(huán)境，環(huán)境施惠于人的過程。保護(hù)環(huán)境，最為關(guān)鍵的是必須讓每一位公民樹立愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識，全民投身到環(huán)境保護(hù)工作中，也只有這樣，環(huán)境才會報答我們，就像一位著名的環(huán)?？茖W(xué)家所說：“我們愛護(hù)地球像愛護(hù)我們自己，地球也將獻(xiàn)給我們她所有的一切?！?/p>

環(huán)保意識的強弱反映了公民素質(zhì)的高低，同時也是一個國家文明程度的衡量標(biāo)尺。我們不能要求每個人都做環(huán)保專家，但可以讓更多的人有更多的環(huán)保知識，而環(huán)保知識的宣傳又要從枝枝節(jié)節(jié)做起，只能是潤物細(xì)無聲，而不可能一蹴而就。

首先，抓住媒體這一宣傳陣地。這是進(jìn)行環(huán)保宣傳的有效載體，它覆蓋面廣，能夠輻射各階層各年齡段，利用好電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)形成四者互動與交融，比如多設(shè)立環(huán)保網(wǎng)站，宣傳環(huán)保意識，設(shè)立環(huán)保論壇，另外，做一些環(huán)保方面的記錄片、公益廣告等，在潛移默化之中，人們的環(huán)保意識必然得到增強。

其次，是抓好教育這塊領(lǐng)地。當(dāng)今中國已經(jīng)形成人人重教育的良好局面，而孩子從小受到的教育將對其世界觀、人生觀的形成起決定性作用，讓孩子從小就認(rèn)識到環(huán)保的重要性和形勢的嚴(yán)峻性，必將對環(huán)境保護(hù)起到良好的作用，我們可以把有關(guān)環(huán)境的知識寫進(jìn)教材，多在校園組織環(huán)保講座，這樣從學(xué)生抓起，環(huán)境保護(hù)便有了后勁，便會生生不息地延續(xù)下去。

最后，政府要加強宣傳力度，從上到下，統(tǒng)一意識。樹立宣傳欄、宣傳牌、發(fā)放傳單，讓環(huán)保知識、環(huán)保意識進(jìn)農(nóng)村，進(jìn)社區(qū)，讓工人、農(nóng)民知識分子等社會各階層都認(rèn)識到環(huán)保的重要性。當(dāng)然，要建立完善各種法律、規(guī)章、制度，對于破壞環(huán)境行為進(jìn)行有力處罰，法律規(guī)范要進(jìn)一步具體化，對工業(yè)排污，生活用品污染、農(nóng)業(yè)污染進(jìn)行詳細(xì)明確的規(guī)定，將貫徹環(huán)境保護(hù)提到法制日程上來。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然任務(wù)艱巨，經(jīng)濟(jì)仍然比較落后，工業(yè)時代剛剛起步，國民的文化素質(zhì)包括環(huán)保意識還不夠高，所以我國環(huán)保之路漫長而艱巨。然而正如我國政府一貫強調(diào)的，要實現(xiàn)環(huán)境資源人口的協(xié)調(diào)發(fā)展，任何時候絕不能以犧牲環(huán)境為代價換得經(jīng)濟(jì)的一時發(fā)展，這就要求我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展要走高質(zhì)量、高效益之路，而不可盲目擴張。我國的教育事業(yè)在飛速發(fā)展，人們的綜合素質(zhì)也在不斷提高。因此，盡管我們的環(huán)保任務(wù)極為嚴(yán)峻，但有了政府的大力支持和社會的全面進(jìn)步，我們?nèi)詫ξ磥沓錆M信心。令人欣慰的是，越來越多的人已經(jīng)或正在自發(fā)地行動起來，為了自身的健康、為了子孫后代的幸福而不遺余力地努力著。

篇9

心理學(xué)、生態(tài)學(xué)的研究表明,個體發(fā)展的過程就是同環(huán)境相互作用的過程。

幼兒對周圍環(huán)境的認(rèn)識是通過自身與環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)的,因此,我園致力于為幼兒創(chuàng)設(shè)與環(huán)境教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,努力為幼兒營造環(huán)保教育的良好氛圍。由于我園面積較小,我們就因地制宜,在教室前的小園里種上花生、蔥、蒜等,讓幼兒觀察其生長過程;充分利用走廊和墻面,布置優(yōu)美的寓意深刻的環(huán)境,讓幼兒從環(huán)境中受到教育與熏陶;并在教學(xué)樓前種上花草樹木,走廊兩側(cè)培養(yǎng)綠色植物,還特意為各班設(shè)置種植園地,讓幼兒在種植園觀察種子生長發(fā)育需要的自然條件,感知植物生長與環(huán)境的關(guān)系。現(xiàn)在,綠緞般的草坪伴著花紅葉綠的果樹,各色鮮花散發(fā)著陣陣幽香……環(huán)境的現(xiàn)代美感與園內(nèi)綠化、美化都充分發(fā)揮著環(huán)境對幼兒的美的熏陶和潛在的環(huán)境教育的作用。

二、依據(jù)幼兒的心理特點,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

多年以來我園根據(jù)各班幼兒的年齡特點,開展了形式多樣的環(huán)境教育活動,在教學(xué)中、在一日生活中、在常規(guī)培養(yǎng)中、在游戲活動中都滲透環(huán)保教育,讓幼兒在輕松愉快的氛圍里掌握一些淺顯的環(huán)保知識,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

(一)在各科教學(xué)中滲透

在幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育不能單獨設(shè)科,更不能枯燥說教,而要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各科教學(xué)中,在原有的教材基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識的教育。在藝術(shù)活動中,也能充分體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)教育思想。

(二)在一日生活中滲透

幼兒一日生活各個環(huán)節(jié),無時無刻不與環(huán)境發(fā)生著關(guān)系。教師應(yīng)抓住時機,及時地對幼兒進(jìn)行教育。如要求幼兒輕輕地搬動桌椅,輕輕地走路;要節(jié)約用水,愛護(hù)圖書,不涂畫墻壁等。對幼兒的日常行為有意識地引導(dǎo),幫助他們強化環(huán)境保護(hù)意識,使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

(三)在游戲中滲透

環(huán)境保護(hù)教育還可以結(jié)合幼兒愛唱、好動、喜歡游戲的年齡特點,把環(huán)境保護(hù)教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲“大樹爺爺笑了”,讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。此外,還結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計和編制各類游戲,如科學(xué)游戲“空氣變臟”,體育游戲“植樹造林”,表演游戲“可惡的黑煙怪怪”“動物醫(yī)院”,音樂游戲“小青蛙”,等等。新晨

三、培養(yǎng)幼兒從自己身邊的小事做起,養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容。如幼兒懂得了水是珍貴資源后,洗手時知道把水龍頭開小,懂得隨手關(guān)緊水龍頭,還知道保護(hù)水源的清潔,不往水里扔垃圾雜物;懂得愛惜糧食,吃飯時不掉飯;懂得不隨地亂扔垃圾,學(xué)會垃圾的分類和回收;愛護(hù)幼兒園里的花草樹木……外出游玩時,幼兒能把果皮、飲料瓶扔進(jìn)果皮箱,不采摘路邊和公園里的花朵,懂得愛護(hù)公共設(shè)施。在幼兒園里我們要求幼兒上下樓梯靠右邊行走,并且養(yǎng)成說話輕、走路輕、做事輕的良好習(xí)慣。環(huán)保教育的目的,就是要讓每一個幼兒都能從自己身邊的小事做起,愛護(hù)環(huán)境,知道每個人都應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

四、家園共育,培養(yǎng)環(huán)保小衛(wèi)士

篇10

保安先是為孩子的安全，后是為愛護(hù)公共財物進(jìn)行勸阻，均遭到爸爸的拒絕。為此，幼兒園對家長進(jìn)行過問卷調(diào)查，有的家長認(rèn)為這算不了什么，因為家長的初衷并不是有意破壞公共財物，只是為了鍛煉孩子的身體和勇敢品質(zhì)，而且因為孩子有家長看護(hù)，體力又小，所以孩子的行為既不會危害公共財物，也不會有危險。這種想法在現(xiàn)實生活中有一定的代表性。

社會公德培養(yǎng)很重要

現(xiàn)在家長一般都很重視培養(yǎng)孩子的個人私德，例如對人有禮貌，尊敬長輩，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，做事有始有終等，但往往忽視對孩子進(jìn)行社會公德的培養(yǎng)。因為社會公德屬于社會公共生活的行為準(zhǔn)則，并不具體地指向哪個人，給人的感覺是做好了也發(fā)現(xiàn)不了是哪個人得利，做錯了也感覺不到是哪個人有什么損失，于是像愛護(hù)公共財物這樣的社會公德，父母對孩子的要求往往不是太嚴(yán)格。

但是，社會公德水平綜合反映了一個人品德修養(yǎng)狀況，是現(xiàn)代文明人的重要標(biāo)志。對這一點，家長應(yīng)該有明確的意識。孩子的好奇心很強，常常分不清哪些事情是可以“玩”的，哪些事情不能“玩”，這時候就特別需要父母指導(dǎo)孩子：好奇和游戲不能對公共財物和環(huán)境造成不良影響。

孩子在3歲之前，還常常不能把自己的財物、他人的財物以及公共財物三者之間的關(guān)系區(qū)分得很明確，他是從自己的興趣和需要出發(fā)，不自覺地把三者混為一談，可能出現(xiàn)喜歡別人的東西就把它當(dāng)作自己的東西就拿走了，感覺一個房間白花花的墻可以用來畫畫，于是就在上面涂抹起采，從幼兒這一時期所處的認(rèn)識水平采說，孩子不是故意對公共財物和環(huán)境造成破壞，但是父母可以給孩子解釋怎樣做是正確的，怎樣做是不正確的。

4歲以后，孩子的認(rèn)識水平和自我控制能力都提高了，基本能夠配合大人做出維護(hù)公德的行為。大人對孩子提出明確的要求，積極反饋孩子愛護(hù)公共財物和環(huán)境的行為，及時否定、矯正和引導(dǎo)有損于公共財物和環(huán)境的行為，孩子就能夠形成良好的公德習(xí)慣。

教育策略

有明確、清晰、敏感的培養(yǎng)意識

觀察發(fā)現(xiàn)，不少父母對培養(yǎng)孩子愛護(hù)公共財物和環(huán)境的習(xí)慣缺乏敏感的教育意識。有一天在一個停車場，媽媽帶著兒子等爸爸開車采接，時間長了，孩子有點著急，就開始動動這兒摸摸那兒，終于發(fā)明了一個“玩法”：用腳使勁地跺停車場上鎖車位的鐵架子，媽媽還一個勁兒地鼓勵孩子：“跺!跺!使勁跺!”旁邊一個奶奶過來說：“別跺了，別把架子跺壞了!”媽媽說：“沒事兒，結(jié)實著呢，小孩子練練腳力就跺壞了，說明這架子也該加固了。”

從父母的出發(fā)點來看，覺得孩子力氣小、力量薄弱，不至于對公共財物和環(huán)境造成破壞，同時孩子也可以鍛煉身體。但是這也說明父母忽略了孩子在成長過程中，公德意識和習(xí)慣的形成特別依賴大人的點撥和提醒，否則他就局限在做事從個人需要出發(fā)的發(fā)展水平上，意識不到與別人、與自然和社會和諧相處的必要性與方式方法，所以，父母對培養(yǎng)孩子愛護(hù)公共財物和環(huán)境等公德習(xí)慣，要有明確、清晰、敏感的培養(yǎng)意識。

善于給孩子講故事

通過聽故事和講故事來提高認(rèn)識水平，是適合孩子的道德教育方式。父母通常注意選擇有智力啟發(fā)意義，能啟蒙孩子勇敢、堅強、勤奮、誠實等的故事講給孩子聽，覺得愛護(hù)公共財物和環(huán)境方面的故事比較簡單或者不涉及孩子發(fā)展的直接利益，就不重視這方面的教育啟發(fā)，認(rèn)為這是幼兒園和學(xué)校應(yīng)該做的事情。其實，父母這些觀念和做法都是不正確的。

平靜地說服和引導(dǎo)孩子

幼兒園里剛刷了白墻，一個老師正在給孩子進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的教育，話還沒有說完，一個小男孩往墻上跺了一腳。老師并沒有呵斥他，而是蹲下來與他交談?！斑@墻白嗎?”“白?！薄艾F(xiàn)在上面有個腳印，還白嗎?”“不白?！薄安话走€漂亮嗎?”“不漂亮。”“那我們怎么把墻變漂亮呢?”“把腳印擦掉?！庇谑牵蠋熃o孩子一塊抹布，讓他自己擦，其他孩子也受到了教育。

在這個小事例中，“平靜+說理+行為引導(dǎo)”是教育孩子的關(guān)鍵，能給父母很好的啟發(fā)。

舉手之勞維護(hù)公共環(huán)境

孩子的能力有限，他只能做一些愛護(hù)公共財物和環(huán)境的“小事”，但是“勿以善小而不為”，孩子養(yǎng)成舉手之勞維護(hù)公共環(huán)境的好習(xí)慣，會成就孩子的“大事”。

有這樣一個成功的案例。亨利?福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘。他發(fā)現(xiàn)同時應(yīng)聘的其他三四個人都比他學(xué)歷高，便覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進(jìn)董事長辦公室，發(fā)現(xiàn)門口地上有一張廢紙，彎腰撿了起來，并順手把它扔進(jìn)了廢紙簍里，然后才到辦公桌前說：“我是來應(yīng)聘的福特。”董事長說：“很好，很好!福特先生，你已被我們錄用了。”福特非常驚訝，董事長說：“前面三位的確學(xué)歷比你高，但是他們眼睛只能‘看見’大事，而看不見小事。我認(rèn)為能看見小事的人，將來自然看到大事，一個只能‘看見’大事的人，他會忽略很多小事，是不會成功的。所以，我才錄用你?！备Ｌ鼐瓦@樣被公司錄用了，后來創(chuàng)建了揚名天下的“福特公司”?？梢姡Ｌ爻晒Φ钠瘘c就體現(xiàn)在隨手拾起地上的廢紙這樣的“小事”上。

好習(xí)慣有時比文憑還重要，會為人的發(fā)展贏得機遇。所以，經(jīng)常引導(dǎo)孩子觀察大街小巷和社區(qū)鄰里不愛護(hù)公共環(huán)境的現(xiàn)象，并進(jìn)行力所能及的修補，會讓孩子受益終身。

合理滿足孩子涂的需求