導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新聞傳播專業(yè)評(píng)估，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)前，傳媒業(yè)態(tài)和新聞傳播方式發(fā)生巨大的變革，新聞專業(yè)期刊在新聞理論傳播和業(yè)務(wù)研究方面負(fù)有重要使命。進(jìn)入新世紀(jì)以來，新媒體發(fā)展迅猛，媒介的生態(tài)環(huán)境及生存樣態(tài)發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)媒體在實(shí)現(xiàn)全媒體轉(zhuǎn)型和數(shù)字化建設(shè)方面碩果累累，出現(xiàn)了很多新的模式和經(jīng)驗(yàn)。移動(dòng)技術(shù)改變了閱讀，也改變了新聞的生產(chǎn)與傳播。作為為業(yè)界和學(xué)界服務(wù)的專業(yè)期刊，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新的形勢(shì)，關(guān)注前沿問題，研究現(xiàn)實(shí)問題，為推動(dòng)業(yè)界的改革發(fā)展服務(wù)，同時(shí)提高專業(yè)或?qū)W術(shù)期刊自身的影響力。

我國(guó)新聞傳播類的專業(yè)期刊有不同定位與研究方向。然而，不言而喻，新聞傳播在現(xiàn)階段具有更強(qiáng)的實(shí)踐意義，不僅需要追求學(xué)術(shù)價(jià)值，更應(yīng)直面時(shí)代課題，注入現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。目前，我國(guó)新聞傳播類專業(yè)或?qū)W術(shù)期刊可以劃分為三種類型：一種是由大學(xué)新聞院系辦的院校類刊物；第二種是由全國(guó)各類新聞協(xié)會(huì)或?qū)W會(huì)主辦的刊物；第三種也是數(shù)量最大的是由新聞媒體（報(bào)業(yè)集團(tuán)、廣電集團(tuán)等）主辦的刊物。三類專業(yè)或?qū)W術(shù)期刊的服務(wù)對(duì)象和研究方向各有側(cè)重。然而，無論上述哪一類期刊，其辦刊主旨都應(yīng)是為中國(guó)新聞業(yè)界和學(xué)術(shù)研究服務(wù)。在推動(dòng)新聞理論和實(shí)踐的改革創(chuàng)新方面發(fā)揮應(yīng)有作用，是我們的共同職責(zé)。

現(xiàn)階段，在新聞與傳播學(xué)領(lǐng)域需要建立一個(gè)科學(xué)的、符合理論和實(shí)踐要求并得到普遍認(rèn)可的新聞專業(yè)期刊評(píng)價(jià)體系。我國(guó)現(xiàn)有的關(guān)于新聞傳播學(xué)期刊的評(píng)價(jià)體系具有一定的評(píng)價(jià)功能，但有的存在側(cè)重量化評(píng)估，忽略社會(huì)影響力評(píng)估的問題。建立以質(zhì)量為導(dǎo)向，注重社會(huì)影響力評(píng)價(jià)，結(jié)合量化評(píng)估的更為科學(xué)合理的學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅是新聞傳播類期刊緊跟時(shí)代、服務(wù)讀者的需要，也有助于新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)的健康發(fā)展。

篇2

法學(xué)

法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，熟悉我國(guó)法律和黨的相關(guān)政策，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體、特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級(jí)專門人才。

社會(huì)學(xué)

社會(huì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備較全面的社會(huì)學(xué)理論知識(shí)和較熟練的社會(huì)調(diào)查技能。能夠在教育、科研機(jī)構(gòu)、黨政機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體中從事社會(huì)的研究與調(diào)查工作。也是培養(yǎng)政策研究與評(píng)估、社會(huì)規(guī)劃與管理、發(fā)展研究與預(yù)測(cè)等工作的高級(jí)專門人才。

新聞傳播學(xué)

篇3

雖然在如今的企業(yè)傳播圈中言必及多媒體，句句離不開新媒體，但是有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)到2010年，中國(guó)企業(yè)在對(duì)外的新聞稿中，只有不到10％配有圖片，而采用視頻的就更是鳳毛麟角。

從搜索引擎開始顛覆性地改變?nèi)藗儷@取信息的方式起，到現(xiàn)在已經(jīng)有十年的時(shí)間，但是大量的企業(yè)開始意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)媒體傳播和搜索引擎優(yōu)化的重要性不過是近幾年的事情。這里有企業(yè)對(duì)于媒體傳播環(huán)境變化了解的滯后，市場(chǎng)／公關(guān)等職能部門的“墨守成規(guī)”，也有各類服務(wù)商的責(zé)任。在多媒體傳播領(lǐng)域同樣存在這樣的問題。試想在若干年前，當(dāng)視頻分享網(wǎng)站剛剛萌芽、各種新媒體Copy to China的本地化模式還沒成型之時(shí)，多媒體傳播不管是制作成本、傳播成本還是對(duì)傳播效果的監(jiān)測(cè)和評(píng)估都是讓人頭疼的事情，而且由于媒體類型變得更加豐富多樣，企業(yè)往往無所適從，特別是長(zhǎng)期以來缺乏某種產(chǎn)品化的解決方案，或者說通用的“標(biāo)準(zhǔn)”，幫助企業(yè)經(jīng)濟(jì)高效地運(yùn)用多媒體內(nèi)容進(jìn)行傳播，進(jìn)一步提升了廣大中小企業(yè)進(jìn)入多媒體傳播時(shí)代的門檻。

說到標(biāo)準(zhǔn)，美通社是全球最大的企業(yè)信息機(jī)構(gòu)，在歐關(guān)企業(yè)信息市場(chǎng)占有近60％的份額。我們很早就注意到了多媒體傳播的趨勢(shì)，以及一個(gè)普遍適用的“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)大多數(shù)企業(yè)的重要性。2001年美通社首次了多媒體新聞稿(Mukimedia NewsRelease)，幫助試金石公司(Touchstone Pictures)推廣其新片“珍珠港”。這種將文本新聞、圖片、視頻以及其它相關(guān)資料整合到一個(gè)動(dòng)態(tài)的XHTML平臺(tái)的企業(yè)信息方式，此后日漸流行，2006年隨著社交媒體的快速發(fā)展，各種主流的社交媒體分享工具也被整合其中。到2010年，近半數(shù)通過關(guān)通社進(jìn)行日常新聞稿的歐美企業(yè)都已轉(zhuǎn)換為應(yīng)用多媒體新聞稿形式。

采用多媒體形式企業(yè)信息有什么好處?讓我們來看看美通社2011年5月的網(wǎng)站分析報(bào)告。此報(bào)告通過比對(duì)大量數(shù)據(jù)，對(duì)在美通社全球站點(diǎn)(省略)的各類企業(yè)新聞稿的效果進(jìn)行了評(píng)估。其中純文本新聞稿通過頁面上的社交媒體分享功能被轉(zhuǎn)發(fā)和分享的頻度為平均每條每小時(shí)0.99次，而多媒體新聞稿為平均每條每小時(shí)3.5次。此外經(jīng)過大量的轉(zhuǎn)發(fā)分享以及搜索引擎的抓取，文本新聞稿在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體上能夠被大部分人看到的平均時(shí)長(zhǎng)為9.4天，或可說其生命力為9.4天，而多媒體新聞通稿則多達(dá)20天。而從媒體方面得到的數(shù)據(jù)更是說明了多媒體內(nèi)容的重要：主流平面媒體和門戶網(wǎng)站平均75％以上的文字內(nèi)容配有圖片或圖表。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒體，配圖新聞的平均點(diǎn)擊量比純文字新聞的平均點(diǎn)擊量約高出60％～70％。

除了多媒體新聞稿等專業(yè)服務(wù)和工具外，企業(yè)的市場(chǎng)、公關(guān)、品牌傳播乃至投資者關(guān)系傳播人員還需要掌握一些基本的多媒體傳播技巧，以便讓企業(yè)信息在豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)世界中具有更強(qiáng)的生命力和更大的影響力。首先，請(qǐng)專業(yè)的傳播機(jī)構(gòu)幫助完成多媒體，特別是視頻內(nèi)容的制作，內(nèi)容為王，對(duì)觀眾而言，無價(jià)值的內(nèi)容一定不會(huì)被關(guān)注、分享、轉(zhuǎn)發(fā)，也不會(huì)在搜索引擎和社交網(wǎng)絡(luò)上得到特別高的評(píng)價(jià)和排名；其次，在YouTube(優(yōu)酷等)這類視頻分享網(wǎng)站上視頻，然后在企業(yè)的網(wǎng)站、發(fā)出的新聞稿、微博或其它頁面嵌入這些視頻鏈接。搜索引擎會(huì)“看到”這些鏈接、并為你帶來更多的有效受眾；同時(shí)，盡量完整地在所有允許的地方填寫視頻的內(nèi)容和亮點(diǎn)描述，使用描述語言和關(guān)鍵詞，盡量要生動(dòng)一點(diǎn)，別聽上去枯燥無味，不只要想到搜索引擎，更要想到你的受眾；最后一點(diǎn)也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，別忘了在微博和社交網(wǎng)站分享視頻鏈接。社交媒體對(duì)于視頻(多媒體)內(nèi)容有著特殊的偏愛，可以大大提高轉(zhuǎn)載和分享，也可以吸引更多的粉絲。

篇4

周明偉在致辭中指出，當(dāng)今世界正處在大變革、大調(diào)整時(shí)期，文化的交流與傳播在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用更加凸顯，增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際傳播能力和文化軟實(shí)力的要求更加緊迫。如何向世界說明—個(gè)快速發(fā)展、復(fù)雜多元的中國(guó)，塑造和傳播真實(shí)的中國(guó)形象，是廣大對(duì)外傳播工作者要面對(duì)的長(zhǎng)期挑戰(zhàn)。

他指出，清華大學(xué)擁有我國(guó)高水準(zhǔn)的研究隊(duì)伍和學(xué)術(shù)資源，外文局在對(duì)外出版、國(guó)際輿情和傳播實(shí)踐研究方面具有優(yōu)勢(shì)。此次戰(zhàn)略合作是雙方有效整合資源，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)的一次強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，也是對(duì)外傳播實(shí)踐工作部門與高校教學(xué)科研機(jī)構(gòu)密切合作的有益嘗試。

他希望雙方以此次合作為契機(jī)，以重大現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，著力研究當(dāng)前國(guó)際傳播體系和文化軟實(shí)力建設(shè)中面臨的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性問題，聯(lián)合打造凝聚各方優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)秀成果和高端人才的國(guó)家級(jí)專業(yè)智庫(kù)，努力為中國(guó)對(duì)外傳播事業(yè)的科學(xué)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

中國(guó)外文局對(duì)外傳播研究中心主任姜加林和清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)史安斌分別代表雙方簽署中國(guó)外文局與清華大學(xué)結(jié)成“對(duì)外傳播研究戰(zhàn)略合作伙伴”框架協(xié)議。

按照戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，雙方將互聘對(duì)方的研究人員擔(dān)任特聘研究員，合作開展對(duì)外傳播案例研究和課題研究，合作出版對(duì)外傳播相關(guān)專著和教材，聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，合作編輯《對(duì)外傳播》雜志，并將該雜志打造為我國(guó)新聞傳播學(xué)核心期刊。

此外，雙方還將聯(lián)合設(shè)立“愛潑斯坦對(duì)外傳播研究基金”，用于資助及獎(jiǎng)勵(lì)清華大學(xué)青年學(xué)者、碩士博士研究生開展對(duì)外傳播相關(guān)研究。

清華大學(xué)伊斯雷爾-愛潑斯坦對(duì)外傳播研究中心，致力于外傳播、全球傳播、國(guó)際新聞、跨文化傳播、公共外交、危機(jī)傳播、新聞制度和國(guó)家品牌行銷等前沿學(xué)科的研究工作，承擔(dān)了教育部人文社科重大攻關(guān)課題、國(guó)家社科基金課題等研究項(xiàng)目，與國(guó)務(wù)院新聞辦等部門合作開展新聞發(fā)言人和外宣人才的培訓(xùn)工作，同時(shí)著手進(jìn)行愛潑斯坦新聞思想和實(shí)踐的研究及相關(guān)圖書文獻(xiàn)的編纂整理等工作。

篇5

一、廣播新聞播音教學(xué)的現(xiàn)狀

廣播新聞播音傳統(tǒng)的教學(xué)模式大概是本科四年共學(xué)習(xí)50多門課程?；旧鲜且?、二年級(jí)上語音發(fā)聲等專業(yè)基礎(chǔ)課，在語言上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后在三、四年級(jí)時(shí)進(jìn)行廣播電視播音的學(xué)習(xí)。另外，還設(shè)置了特色鮮明的專業(yè)課程。教學(xué)上理論與實(shí)踐相結(jié)合，大課與小課相輔相成。一般一周大課2到4節(jié)，小課3節(jié)或4節(jié)。大課主要是教師面對(duì)大家講授理論知識(shí)。同學(xué)們?cè)诮邮芰酥饕睦碚撝R(shí)之后再聯(lián)系理論進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。小課是教師面對(duì)10名左右的同學(xué)或一對(duì)一地教授具體的新聞播音技巧和方法，進(jìn)行練習(xí)。

這樣的教學(xué)模式目前是各大專院校廣播新聞播音教學(xué)的主要模式。

二、現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)與不足

（一）現(xiàn)有模式的優(yōu)點(diǎn)

一是繼承了我國(guó)播音教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，導(dǎo)向正確，擁有清晰的創(chuàng)作道路。尤其在語言和聲音方面，注重錘煉，積累了豐富的表達(dá)技巧，繼承發(fā)揚(yáng)了漢語言的表達(dá)方式和美感，為廣播新聞播音的學(xué)習(xí)打下了良好的語言基礎(chǔ)。二是注意學(xué)科交叉，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。自從播音專業(yè)誕生以來，隨著時(shí)代的進(jìn)步，不斷的吸收相鄰學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)，注意與時(shí)代同步，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了許多適應(yīng)一線工作的優(yōu)秀新聞播音員。

（二）現(xiàn)有模式的不足

1.傳統(tǒng)的新聞播音有弱化的趨勢(shì)。綜觀我國(guó)的廣播電視史，改革開放之后，中國(guó)傳媒業(yè)迅速發(fā)展，新聞節(jié)目一直是廣播節(jié)目的主體，各臺(tái)不斷加強(qiáng)新聞節(jié)目的建設(shè)，因此，新聞播音的地位一直是穩(wěn)固而重要的?？墒呛苌儆性盒０研侣劜ヒ魡瘟谐鰜碜鳛橐婚T課程來教授。特別是廣播新聞播音，更是沒有。近些年，很多院校把教學(xué)內(nèi)容傾向于娛樂節(jié)目和服務(wù)類節(jié)目的主持，再加上師資及設(shè)備上的不足，廣播新聞播音的內(nèi)容有弱化的趨勢(shì)。

2.新聞播音的教材落后?，F(xiàn)用教材尤其是練習(xí)資料內(nèi)容陳舊，不符合新聞播音的教學(xué)要求。

3.新聞播音的教學(xué)內(nèi)容不夠職業(yè)化。在實(shí)際教學(xué)中，過多強(qiáng)調(diào)聲音，對(duì)新聞信息傳播規(guī)律的研究不夠。

4.播音員的個(gè)性特點(diǎn)不突出。每一檔新聞節(jié)目，每一個(gè)新聞播音員都應(yīng)該有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。而實(shí)際上，由于現(xiàn)有教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)共性，不能因材施教，導(dǎo)致學(xué)生走上播音崗位后個(gè)性特點(diǎn)并不突出。

5.思路狹窄，創(chuàng)作不完整。由于種種原因，學(xué)習(xí)中，大多從稿件入手，造成思路狹窄。

三、豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）重視校園廣播站的作用

基本上所有的院校都建有校園廣播站，條件較好的院校廣播站還配備了數(shù)字化的設(shè)備，這是我們播音主持藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)一個(gè)非常好的實(shí)踐平臺(tái)?？墒?，我們對(duì)它的重視不夠。有相當(dāng)一部分廣播站的播音質(zhì)量較差，不能很好地實(shí)現(xiàn)我們的傳播目標(biāo)。在課堂上，我們也會(huì)播讀新聞稿件，可那是模擬，在走出校園之前，唯一的“實(shí)戰(zhàn)”機(jī)會(huì)就是去校園廣播站播出新聞節(jié)目。但是，圍繞校園廣播站的教學(xué)工作還存在很多問題。一是缺乏老師指導(dǎo)，完全由同學(xué)們自己完成播出的全過程，水平業(yè)余。這個(gè)問題的原因很多，其中一個(gè)重要原因就是老師們平時(shí)除了要完成課時(shí)任務(wù)之外，還要進(jìn)行科研，工作繁忙。而廣播站節(jié)目的指導(dǎo)工作沒有算在教師的工作量之內(nèi)，教師缺乏積極性。二是廣播站節(jié)目的播出也沒有寫入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，它似乎是計(jì)劃外的內(nèi)容，因此，不受重視。

基于以上原因，筆者建議，將廣播站的播音活動(dòng)納入廣播新聞播音的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，使它成為教學(xué)模式的一個(gè)必備環(huán)節(jié)?？梢詫⒄n堂上模擬教學(xué)的方法直接針對(duì)我們廣播站的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成傳播效果的調(diào)研。將其他教學(xué)環(huán)節(jié)與廣播站的新聞節(jié)目的創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的參與能力。

（二）創(chuàng)新大課教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，大課的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是講授法，講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、解釋、推論等來傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問題。筆者認(rèn)為，播音是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)，大課也可以適當(dāng)?shù)丶尤雽?shí)踐的環(huán)節(jié)。另外，大課因?yàn)槿藬?shù)多，可以通過組織活動(dòng)的方式帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，也可以起到帶動(dòng)小課練習(xí)積極性的作用。比如，大課可以利用多媒體教室組織同學(xué)們針對(duì)廣播新聞作品進(jìn)行賞析討論，通過討論，明確廣播新聞播音的基本要求。也可以在大課上建立一個(gè)“廣播站”，模擬廣播新聞播音的全過程。在大課上因?yàn)槿藬?shù)多，“播音員”可以直接面對(duì)幾十名“聽眾”播出新聞，并且還是“直播”，播出之后也可以直接到“聽眾”中對(duì)傳播效果進(jìn)行調(diào)研。這樣，在課堂上就可以模擬完成廣播新聞播音從采集新聞信息到生產(chǎn)新聞信息到反饋的整個(gè)傳播的循環(huán)過程。培養(yǎng)同學(xué)們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)作的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

（三）實(shí)行“項(xiàng)目教學(xué)法”

近年來，部分高校進(jìn)行教學(xué)改革，引進(jìn)了“項(xiàng)目教學(xué)法”。過去，廣播新聞播音是針對(duì)新聞稿件進(jìn)行練習(xí)，現(xiàn)在，提倡項(xiàng)目化教學(xué)。針對(duì)一個(gè)項(xiàng)目開展教學(xué)，非常適合廣播新聞播音，因?yàn)?，一線電臺(tái)的播音員不僅僅要面對(duì)一檔完整的新聞節(jié)目的直播，可能還要負(fù)責(zé)采編的任務(wù)，這在各電臺(tái)已經(jīng)是比較普遍的現(xiàn)象。

“項(xiàng)目教學(xué)法”是以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而使學(xué)生獲取知識(shí)、能力的教學(xué)方法，實(shí)施是以小組為單位。“項(xiàng)目教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，是另一種“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)。這種方法的優(yōu)勢(shì)是能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘創(chuàng)造潛能，提高解決實(shí)際問題的綜合能力。在廣播新聞播音教學(xué)中的基本步驟為：老師先提出總體目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行咨詢，提出計(jì)劃、決策、實(shí)施廣播新聞節(jié)目播出的過程，檢查聽眾反饋的情況，針對(duì)反饋進(jìn)行評(píng)估。然后再針對(duì)評(píng)估的情況設(shè)計(jì)策劃下一期新聞節(jié)目。教師在這個(gè)過程中負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)。

“項(xiàng)目化教學(xué)法”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直接與一線的實(shí)際操作掛鉤，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高練習(xí)的可操作性，宜大力推廣。

篇6

新聞教育在英國(guó)百年的發(fā)展已形成獨(dú)有的特點(diǎn)，但在許多方面也引起了業(yè)內(nèi)教育者的反思。

關(guān)注師資隊(duì)伍的行業(yè)背景。優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)是英國(guó)新聞教育始終走在世界前列的關(guān)鍵因素，從師資招聘、培養(yǎng)、考核、晉升、待遇等一系列環(huán)節(jié)已形成了良性循環(huán)，使高校能夠吸引到人才、學(xué)生能夠?qū)W有所得、教師能夠?qū)W有所長(zhǎng)，能真正做到學(xué)校、學(xué)生、老師三者都受益。英國(guó)的新聞教育在發(fā)展中始終沒有離開過“學(xué)徒制”的影子，即使學(xué)院制的新聞教育已在不斷發(fā)展，但仍不能完全擺脫“學(xué)徒制”的影響。有新聞行業(yè)從業(yè)背景的教師一直是支撐英國(guó)高校新聞教育的主要力量。英國(guó)凡開辦新聞專業(yè)的高校都無一例外以自己的老師曾經(jīng)或者一直在從事新聞工作作為吸引生源和加強(qiáng)與業(yè)界聯(lián)系的一個(gè)重要砝碼。在NCTJ看來，有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師才可以“保證正確地完成職業(yè)指導(dǎo)”。英國(guó)城市大學(xué)新聞系主任羅德·艾倫說，“實(shí)質(zhì)性的、可量化的新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是新聞教師的第一個(gè)條件。第二個(gè)條件是與學(xué)生溝通的能力。其他背景是錦上添花……我們學(xué)校不會(huì)因?yàn)闆]有學(xué)歷限制教師的晉升。我們系的所有新聞教師都是新聞從業(yè)人員，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)……總之，如果做新聞教師，30年的從業(yè)經(jīng)歷比一個(gè)博士學(xué)位有價(jià)值得多?！?/p>

創(chuàng)造靈活彈性的政策環(huán)境。在信息全球化的時(shí)代下，對(duì)從事新聞教育的教師提出了更高的要求，“既需要精通新聞傳播專業(yè)的知識(shí)，也需要擁有跨學(xué)科背景知識(shí)；既需要了解專業(yè)的理論體系，也需要掌握實(shí)務(wù)工作的方法；既需要了解人類的經(jīng)典文明知識(shí)，也需要洞察前沿學(xué)科的發(fā)展；既需要深刻理解和把握中國(guó)的國(guó)情與傳統(tǒng)，也需要清晰地了解世界的前沿動(dòng)態(tài)與趨向”。而這些要求的實(shí)現(xiàn)，教師們必須有足夠?qū)捲５臅r(shí)間和精力來保障，學(xué)校必須具備有彈性和靈活性的政策環(huán)境，英國(guó)高校的新聞教育環(huán)境就具備了這兩個(gè)重要條件，為實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體的差異化發(fā)展提供了可能。英國(guó)許多高校的教師享有學(xué)術(shù)休假待遇，讓教師在不必教學(xué)的前提下有更集中的時(shí)間進(jìn)行新聞實(shí)踐或進(jìn)修課程。如英國(guó)城市大學(xué)是每隔7年可以有學(xué)術(shù)休假1年，但需要經(jīng)過協(xié)商，避免教師都選擇在同一時(shí)間休假影響教學(xué)，甚至有的學(xué)校在與教師簽訂合同時(shí)明確增加教學(xué)學(xué)時(shí)，減少科研任務(wù)。

遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展。有著精英文化傳統(tǒng)的英國(guó)，在新聞教育理念上始終堅(jiān)持遵循學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，有效挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，畢業(yè)后的新聞人才能夠經(jīng)得起行業(yè)的考驗(yàn)。在媒體融合已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)下，英國(guó)的高校新聞教育正在承擔(dān)著讓學(xué)生了解一些實(shí)用信息的任務(wù)，新聞教育者也在積極致力于創(chuàng)建不同的教學(xué)模式讓學(xué)生自由選擇，走差異化發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的道路。英國(guó)的新聞教育中正嘗試著由單學(xué)科教育向多學(xué)科教育轉(zhuǎn)變，從側(cè)重技能訓(xùn)練向素質(zhì)教育、通識(shí)教育轉(zhuǎn)變，在加強(qiáng)知識(shí)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、文理滲透、強(qiáng)化應(yīng)用的教改思路指導(dǎo)下，培養(yǎng)具有科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型新聞傳媒人才。新聞專業(yè)的課程設(shè)置也相應(yīng)地發(fā)生著變化，從現(xiàn)有的狀況來看，新聞學(xué)更多的聚焦于技術(shù)而非將技術(shù)植根于藝術(shù)、人文、科學(xué)等更廣泛的課程設(shè)置中時(shí)，“這樣的教育我們將收效甚微”。需要對(duì)新聞學(xué)進(jìn)行重新定位，要求大多數(shù)學(xué)生中擁有一個(gè)全方位的、有利于培養(yǎng)思維的學(xué)科背景。

英國(guó)高校新聞教育中采取針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)或照顧學(xué)生的興趣、尊重學(xué)生的選擇，采用不同類型、模式和要求的做法，這更能適應(yīng)社會(huì)的人才需求，也更具操作性。以卡迪夫大學(xué)為例，該系新聞學(xué)的碩士研究生評(píng)估，依據(jù)的是課程考試或論文、法律考試、代表作選輯，該系對(duì)本科生和碩士生一般并無學(xué)位論文答辯的要求，但采用嚴(yán)格的程序?qū)W(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)估，在評(píng)估程序中既嚴(yán)格按照程序而又兼顧不同階段學(xué)生的特點(diǎn)、不同學(xué)生在所允許的范圍內(nèi)的有關(guān)選擇，有利于在保證公平性的同時(shí)，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及不同階段的不同發(fā)展特點(diǎn)得到適度的照顧。

關(guān)注教育內(nèi)容的公信力培養(yǎng)。新聞教育必須以傳播人類精神文明、關(guān)注社會(huì)進(jìn)步為天職，不能接受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的游戲規(guī)則，要將服務(wù)市場(chǎng)與服務(wù)社會(huì)，學(xué)會(huì)認(rèn)知與學(xué)會(huì)生存、實(shí)用技能與人文精神統(tǒng)一起來，這是新聞教育活動(dòng)中必須堅(jiān)守的原則、信念和理想，是新聞教育的生命力，也是大學(xué)的精神與靈魂。2011年，英國(guó)《世界新聞報(bào)》因“竊聽事件”的曝光震驚了世界新聞界，除媒體與政權(quán)之間關(guān)系失衡重新引起關(guān)注外，新聞從業(yè)人員的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感也再次被喚醒。新聞教育作為英國(guó)新聞從業(yè)人員的起步點(diǎn)，在商品經(jīng)濟(jì)及消費(fèi)主義文化影響下，如何保持新聞工作者的社會(huì)責(zé)任感已成為英國(guó)高校在新聞教育中感到最為重要而棘手的課題，并深刻思考新聞教育如何在任務(wù)精神及專業(yè)主義培養(yǎng)方面發(fā)揮更重要的作用。在對(duì)倫敦大學(xué)金匠學(xué)院媒介與傳播學(xué)系副主任安吉娜·菲利浦斯（Angela Philips）的采訪中說：英國(guó)“學(xué)徒制”模式的優(yōu)勢(shì)在于他完全可以培養(yǎng)出適應(yīng)全球化商業(yè)經(jīng)濟(jì)需要的年輕人……但很可能無助于培養(yǎng)有思想、負(fù)責(zé)任的未來記者。這也是英國(guó)模式最大的硬傷?！眰惗卮髮W(xué)戈德史密斯學(xué)院的安吉拉·菲利普斯教授提出：“在市場(chǎng)化、商品化浪潮的沖擊下，如果新聞失去了受眾的信任，記者將失去在社會(huì)文化中的核心地位，但目前這種信任已經(jīng)被侵蝕了。如果西方社會(huì)的媒體要重拾大眾的信任，應(yīng)該從新聞教育開始?！弊鳛閷?duì)英國(guó)新聞教育的反思，加強(qiáng)對(duì)公信力的培養(yǎng)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)中重要的衡量指標(biāo)。

理論與實(shí)踐的矛盾逐漸突出。在英國(guó)的新聞教育中理論與實(shí)踐之間的矛盾已被業(yè)界和學(xué)者們關(guān)注，有學(xué)者任務(wù)新聞教育最明顯、最普遍的問題是理論和實(shí)踐的關(guān)系問題，在開設(shè)新聞教育系的絕大多數(shù)大學(xué)，老師常分為兩種類型：擁有研究背景的（通常有博士學(xué)位）和擁有專業(yè)背景的（通常沒有博士學(xué)位），而這兩個(gè)群體對(duì)理想的專業(yè)文化常常持有對(duì)立的觀點(diǎn)。2009年，英國(guó)在遭遇經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后，為緩解自身的社會(huì)矛盾了《面向增長(zhǎng)的技能——英國(guó)國(guó)家技能戰(zhàn)略》（Skills for Growth———The National Skills Strategy）的白皮書，在此白皮書中提到很重要的改革內(nèi)容就包括擴(kuò)充學(xué)徒制和與鼓勵(lì)企業(yè)開展積極的合作，以鼓勵(lì)實(shí)踐教育為導(dǎo)向，這直接影響到英國(guó)新聞教育今后的發(fā)展方向。從本質(zhì)上看，英國(guó)的高校的新聞教育還是屬于一種職業(yè)培訓(xùn)，這個(gè)從英國(guó)的新聞專業(yè)和傳播學(xué)專業(yè)的嚴(yán)格區(qū)分中也能證明這一點(diǎn)，只有把新聞與傳播、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科融在一起，新聞教育才能上升到一定的理論高度。從另一角度來看，對(duì)于在新聞教育中理論和實(shí)踐的關(guān)系處理不夠清晰，也就是對(duì)新聞教育究竟該教什么含糊不清，這是關(guān)系到新聞教育本質(zhì)的重要問題。

教育不公平現(xiàn)象開始顯露。在歐洲一體化進(jìn)程的背景下，遭遇經(jīng)濟(jì)危機(jī)過后的英國(guó)政府赤字嚴(yán)重，背負(fù)著教育撥款的壓力，政府的高等教育學(xué)費(fèi)改革迫在眉睫。2010年發(fā)表的《英國(guó)高校經(jīng)費(fèi)獨(dú)立調(diào)查報(bào)告》中宣布從2012年至2013學(xué)年度起，英格蘭大學(xué)學(xué)費(fèi)將上漲為每年6000英鎊到9000英鎊。近十年來，英國(guó)政府規(guī)定的英國(guó)高等教育學(xué)費(fèi)上限從2004年以前的2000英鎊上漲為2012年的最高9000英鎊，這對(duì)新聞教育的發(fā)展將帶來很大的影響，勢(shì)必會(huì)造成因教育成本的增加而造成一部分學(xué)生的輟學(xué)和入學(xué)難，引起教育的不公平。從英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局調(diào)查的英國(guó)超過一百所的大學(xué)2006年至2009年間的入學(xué)率及失學(xué)率數(shù)據(jù)來看，由于學(xué)費(fèi)上調(diào)，三年期間約有 25%的在校學(xué)生離開學(xué)校，沒有繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，其中約有 13.8%的學(xué)生完全放棄了接受高等教育而選擇其他的出路。這使得公眾開始質(zhì)疑英國(guó)高等教育的公平性與全民性。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭琳，新聞教育應(yīng)該培養(yǎng)恪守職業(yè)道德的人——安吉娜·菲利浦斯訪談錄.21世紀(jì)新聞媒體@新聞教育發(fā)展國(guó)際研討會(huì)文集，2007

[2]全國(guó)訓(xùn)練新聞人員理事會(huì).http：//

篇7

今年的德國(guó)世界杯包括可口可樂、阿迪達(dá)斯、麥當(dāng)勞、現(xiàn)代汽車等15家企業(yè)獲得了2006FIFA官方贊助商資格。而且高額的贊助費(fèi)對(duì)于這些企業(yè)來說只是世界杯營(yíng)銷費(fèi)用中的一部分，同期推廣費(fèi)、廣告費(fèi)將是贊助費(fèi)的幾倍。然而作為國(guó)際化大品牌，他們的投入將在全球范圍內(nèi)帶來更巨大的回報(bào)，這也是為什么世界杯贊助如此受到追捧的原因。

從國(guó)內(nèi)媒體的反映看，本屆世界杯相關(guān)節(jié)目量和廣告投放量均較往屆有大幅提高。世界杯已經(jīng)由球迷的節(jié)日，發(fā)展咸媒體和企業(yè)的盛宴，無論你對(duì)足球喜愛也好，無所謂也罷，你都不得不置身于一個(gè)由媒體和企業(yè)精心搭建的世界杯大球場(chǎng)中，被他們感染，被他們淹沒。

在15個(gè)官方贊助商中，阿迪達(dá)斯、可口可樂、富士、吉列、現(xiàn)代、飛利浦、麥當(dāng)勞、東芝、雅虎、百威和萬事達(dá)在國(guó)內(nèi)的品牌影響推廣最多，影響也最大。但是，CTR市場(chǎng)研究――媒介智訊的新聞監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，這些品牌在世界杯期間的國(guó)內(nèi)電視新聞曝光率并不高。只有“阿迪達(dá)斯”一個(gè)品牌的日平均新聞曝光率超過1次，其他品牌的新聞曝光率均不足一次。也就是說，國(guó)內(nèi)的新聞媒體在世界杯期間并沒有對(duì)這些官方贊助商品牌有足夠的報(bào)道，或者說，除了阿迪達(dá)斯以外的其他品牌幾乎沒有進(jìn)行任何 “借題發(fā)揮”的新聞公關(guān)活動(dòng)。

作為重要的品牌傳播渠道，新聞不僅有極強(qiáng)的可信度和較廣的傳播范圍，更能為企業(yè)節(jié)約大量的宣傳成本。然而，作為世界杯官方贊助商，此次只有阿迪達(dá)斯在國(guó)內(nèi)各大媒體新聞上連續(xù)曝光。他們不僅在世界杯贊助、預(yù)期收益、企業(yè)發(fā)展上大做文章，更從比賽用球、球員隊(duì)服等產(chǎn)品上做足了宣傳。從監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，阿迪達(dá)斯借世界杯這個(gè)主題，在央視和各地重要衛(wèi)視的各檔優(yōu)秀節(jié)目上都有多次長(zhǎng)時(shí)間的曝光，而這些曝光僅從時(shí)長(zhǎng)上看，就折合廣告價(jià)值近千萬。

相比之下，其他贊助品牌雖然在國(guó)內(nèi)花著大價(jià)錢大投廣告，但卻并未很好地利用總部爭(zhēng)取的“官方贊助商”頭銜所帶來的引題機(jī)會(huì)。除去比賽現(xiàn)場(chǎng)的軟性廣告，北京現(xiàn)代在央視“我愛世界杯”節(jié)目中的軟性廣告投放就將近500次，而央視這些廣告均價(jià)格不菲?，F(xiàn)代汽車為客戶所做的德國(guó)世界杯抽獎(jiǎng)活動(dòng)，以及其世界杯期間在大巴車上的標(biāo)示都可以成為很好的新聞素材，但遺憾的是，這些新聞僅在媒體上一帶而過，沒有達(dá)到更好的曝光效果。

同樣作為網(wǎng)絡(luò)媒體，雖然雅虎國(guó)際爭(zhēng)取到世界杯官方贊助資格，但雅虎中國(guó)卻在國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體世界杯大戰(zhàn)中敗下陣來。隨著國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體大戰(zhàn)的升溫，網(wǎng)站在世界杯期間已經(jīng)成為其他媒體報(bào)道的對(duì)象，這不僅體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)媒體的營(yíng)銷成功，更表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)媒體自身也在通過其他媒體樹立自身形象，爭(zhēng)奪受眾的關(guān)注。從電視新聞曝光頻率上來看，新浪網(wǎng)在世界杯期間的聲音最響，被報(bào)道次數(shù)最多，日平均曝光次數(shù)超過兩次，且大量出現(xiàn)在央視和北京地區(qū)的頻道。電視節(jié)目主持人多次在節(jié)目中援引新浪快報(bào)及新浪論壇的評(píng)論，新浪網(wǎng)的品牌影響力通過電視在傳統(tǒng)受眾中達(dá)到了更廣的傳播。

搜狐網(wǎng)雖然在央視的世界杯節(jié)目上也投放了軟性的角標(biāo)廣告，但其在電視節(jié)目上所受到的主動(dòng)關(guān)注度遠(yuǎn)不及新浪。搜狐、雅虎、網(wǎng)易、TOM等門戶網(wǎng)站的日均曝光都不足一次。至少在傳統(tǒng)電視受眾中，這些網(wǎng)站沒有獲得更多的品牌傳播機(jī)會(huì)。

作為品牌傳播的重要組成部分，新聞公關(guān)早已經(jīng)成為品牌宣傳利器。但如何抓題，如何借題，都值得我們繼續(xù)做深入探討。通過對(duì)此次世界杯期間的新聞監(jiān)測(cè)可以看出，企業(yè)在媒介宣傳中廣告與新聞如果配合得當(dāng)將會(huì)相得益彰，既讓宣傳效果得到了最充分的發(fā)揮又保證了媒介預(yù)算ROI達(dá)到最大。另外，在公關(guān)活動(dòng)中如果能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其他品牌的曝光情況，并時(shí)刻從中尋找可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)也將會(huì)幫助我們更好地完成自身的品牌形象建設(shè)，為企業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

趙梅，系CTR市場(chǎng)研究媒介智訊總經(jīng)理；朱蕾，系CTR市場(chǎng)研究媒介智訊研究員

鏈接：

2006年7月1日，中國(guó)領(lǐng)先的市場(chǎng)研究公司CTR市場(chǎng)研究，正式推出中國(guó)最大的市場(chǎng)信息情報(bào)服務(wù)項(xiàng)目：CTR媒介智訊一新聞監(jiān)測(cè)。這項(xiàng)新服務(wù)將包括電視、電臺(tái)、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各個(gè)媒體的監(jiān)測(cè)，為廣告主、公關(guān)公司、廣告公司、媒體等提供快速、全面、專業(yè)化的市場(chǎng)信息情報(bào)服務(wù)。

隨著媒體的日益發(fā)展和信息傳播的無界化，一條新聞能在一天內(nèi)傳遍全國(guó)11億電視觀眾和4億廣播聽眾，信息每天都在以指數(shù)級(jí)的速度覆蓋并達(dá)到家喻戶曉。企業(yè)的負(fù)面新聞會(huì)迅速演變?yōu)椤盁狳c(diǎn)事件”。在信息傳播速度及解決時(shí)效方面，許多企業(yè)對(duì)此的控制明顯力不從心。不僅如此，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，只有知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的市場(chǎng)行動(dòng)、媒介反應(yīng)都是企業(yè)需要關(guān)注的核心情報(bào)，值得深入研究。

篇8

我國(guó)媒體國(guó)際傳播能力仍顯弱勢(shì)

改革開放以來，我國(guó)媒體迅速發(fā)展，傳播能力顯著提升，國(guó)際傳播體系初步形成，在傳播中國(guó)聲音、樹立中國(guó)形象、擴(kuò)大中國(guó)影響方面發(fā)揮了重要作用，為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)營(yíng)造了良好的國(guó)際環(huán)境。但我們也清醒地看到，與世界一流媒體相比，我國(guó)媒體還存在著差距，在國(guó)際傳播格局中仍處于弱勢(shì)地位，這與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不相適應(yīng)，與我國(guó)的國(guó)際地位和影響不相適應(yīng)，還無法滿足國(guó)家總體對(duì)外戰(zhàn)略的要求。

尚未形成有國(guó)際影響力的跨國(guó)傳媒集團(tuán)。當(dāng)前西方主要傳媒集團(tuán)均以跨媒體、跨地域發(fā)展為基本特征，融合報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、出版等多種傳播業(yè)態(tài)，搭建起業(yè)務(wù)多元、實(shí)力雄厚的“傳媒帝國(guó)”。美國(guó)新聞集團(tuán)擁有400多家子公司，直接或間接控制《泰晤士報(bào)》、《華爾街日?qǐng)?bào)》等170家平面媒體，擁有近40家衛(wèi)星和有線電視頻道，具備覆蓋全球2/3人口的能力。相比之下，我國(guó)媒體基本還處于報(bào)紙、通訊社、電視臺(tái)等單一媒體發(fā)展的狀態(tài)，且以國(guó)內(nèi)發(fā)展為主，總體實(shí)力不強(qiáng)。

尚不具備世界范圍內(nèi)全天候采集新聞的能力。信息采集能力是傳播能力的基礎(chǔ)性因素，與西方主流媒體相比，我國(guó)主流媒體在駐外記者站覆蓋面、人員配備和技術(shù)裝備上明顯不足，很難第一時(shí)間發(fā)出獨(dú)家的、深度的報(bào)道。美國(guó)CNN在全球擁有42個(gè)分社400多名記者，其國(guó)際電臺(tái)有32個(gè)駐外分社60名記者；英國(guó)BBC有40個(gè)駐外記者站250多名記者；而中國(guó)中央電視臺(tái)只有19個(gè)駐外記者站約60名記者。新華社雖然在駐外分社數(shù)量上與路透社、美聯(lián)社、法新社三大通訊社差距不大，但人員配備相差懸殊，例如新華社駐韓國(guó)分社只有2人，而路透社駐韓國(guó)分社有60人。此外，我國(guó)媒體駐外機(jī)構(gòu)技術(shù)裝備水平比較落后，多媒體信息采集能力和實(shí)時(shí)移動(dòng)傳輸能力嚴(yán)重不足。新華社多數(shù)駐外分社沒有配備攝像設(shè)備，中央電視臺(tái)駐外記者站普遍缺乏小型衛(wèi)星轉(zhuǎn)播和高清遠(yuǎn)程傳送設(shè)備等，嚴(yán)重制約我國(guó)媒體國(guó)際新聞采集能力。

新聞信息產(chǎn)品海外有效落地不足。與國(guó)際一流媒體相比，我國(guó)媒體在新聞信息產(chǎn)品的有效覆蓋、落地入戶等方面還有很大差距。截至2010年6月，中央電視臺(tái)在140個(gè)國(guó)家和地區(qū)實(shí)現(xiàn)了節(jié)目的落地入戶播出，其中整頻道落地項(xiàng)目的用戶總數(shù)約為15058萬戶；而全球212個(gè)國(guó)家和地區(qū)的大約10億人可以收看到CNN。截至2010年12月，中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)在海外擁有51家整頻率電臺(tái)，有153家海外合作電臺(tái)；BBC在世界150個(gè)國(guó)家通過調(diào)頻廣播實(shí)現(xiàn)節(jié)目落地，在全球擁有2300家合作電臺(tái)；美國(guó)之音在全球80多個(gè)國(guó)家、560多個(gè)城市，通過800多家電臺(tái)實(shí)現(xiàn)了節(jié)目落地。新華社在海外共有各類產(chǎn)品用戶1.6萬家，其中媒體客戶約1萬家；路透社在全世界共有37萬個(gè)信息終端，其中包含各國(guó)主要媒體約2萬家；美聯(lián)社為世界121個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1萬多家新聞媒介供稿。

對(duì)國(guó)際主流輿論的影響力偏低。經(jīng)過多年發(fā)展，我國(guó)媒體在報(bào)道內(nèi)容、形式、時(shí)效等方面有了明顯改進(jìn)，但傳播的實(shí)際影響力仍然有限。主要表現(xiàn)為，在國(guó)際熱點(diǎn)問題和突發(fā)事件報(bào)道中原創(chuàng)率和首發(fā)率低，在重大輿論斗爭(zhēng)中爭(zhēng)奪話語權(quán)的能力不足，對(duì)國(guó)際主流社會(huì)的影響力偏弱，沒有掌握描述“中國(guó)形象”的主導(dǎo)權(quán)。而國(guó)際一流媒體通過強(qiáng)大的議程設(shè)置能力，把全世界發(fā)生的新聞置于西方思維和價(jià)值觀的評(píng)判之下，形成了話語壟斷，對(duì)國(guó)際主流人群產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響。

我國(guó)媒體國(guó)際傳播能力發(fā)展的制約因素

當(dāng)前制約和影響我國(guó)媒體國(guó)際傳播能力發(fā)展的因素是多方面的：既有歷史原因，又有現(xiàn)實(shí)困難；既有主觀認(rèn)識(shí)不到位，又有客觀投入不充分；既有內(nèi)部體制機(jī)制不適應(yīng)，又有外部國(guó)際傳播格局制約。

思想觀念與傳播全球化發(fā)展的新形勢(shì)不相適應(yīng)。當(dāng)今時(shí)代，信息傳播呈現(xiàn)出全球化發(fā)展趨勢(shì)。媒體要在激烈的國(guó)際輿論競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)，在深刻變化的國(guó)際傳播格局中占據(jù)主導(dǎo)，就必須面向全球進(jìn)行信息產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，必須在全球范圍內(nèi)拓展傳播渠道，從而實(shí)現(xiàn)傳播資源的最佳配置和傳播效益的最大化。傳播全球化不可阻擋也無法回避，任何媒體如果不能及時(shí)融入國(guó)際傳播體系，將失去在國(guó)際傳播市場(chǎng)同場(chǎng)競(jìng)技的機(jī)會(huì)，也意味著在國(guó)際輿論競(jìng)爭(zhēng)中自動(dòng)棄權(quán)。在媒體傳播能力建設(shè)過程中，我們的思想觀念不能完全適應(yīng)國(guó)際傳播發(fā)展新形勢(shì)，還沒有充分認(rèn)識(shí)傳播能力建設(shè)的重要性和緊迫性，全球觀念和國(guó)際視野還較為缺乏，市場(chǎng)觀念和營(yíng)銷意識(shí)還比較淡薄，存在重國(guó)內(nèi)發(fā)展輕國(guó)際發(fā)展，重對(duì)外宣傳輕國(guó)際傳播的現(xiàn)象，對(duì)國(guó)內(nèi)傳播和國(guó)際傳播的統(tǒng)籌不夠，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和傳播能力建設(shè)的統(tǒng)籌不夠，對(duì)傳播能力建設(shè)的總體考慮和戰(zhàn)略規(guī)劃不夠，這些都影響和制約著我國(guó)國(guó)際傳播能力的發(fā)展。

部分體制機(jī)制因素對(duì)媒體做大做強(qiáng)形成制約?，F(xiàn)有的一些管理體制和運(yùn)行機(jī)制已經(jīng)不適應(yīng)媒體快速發(fā)展的需要。目前我國(guó)媒體在新聞采編、信息傳輸、產(chǎn)品營(yíng)銷等方面自成一體，重復(fù)建設(shè)和市場(chǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏資源共享機(jī)制。同時(shí)，這種管理體制使大多數(shù)媒體以單一業(yè)態(tài)發(fā)展為主，不利于媒體從單一媒體向綜合媒體轉(zhuǎn)變。此外，媒體資金來源渠道單一，在運(yùn)用市場(chǎng)手段拓寬投融資渠道方面存在障礙，已有管理機(jī)制未能給予媒體提高自身造血功能的足夠空間。人才引進(jìn)方面，我國(guó)媒體主要沿用事業(yè)單位的用人機(jī)制和管理模式，編制內(nèi)人員與聘用制人員在培養(yǎng)使用、薪酬福利等方面存在較大差異，缺乏吸引和激勵(lì)優(yōu)秀人才的靈活機(jī)制?，F(xiàn)行政策對(duì)媒體聘請(qǐng)使用外籍專家、雇員，以及在薪酬支付等方面的限制，也制約了國(guó)際傳播人才隊(duì)伍的國(guó)際化。

媒體發(fā)展壯大缺乏足夠的資金支持。目前，新聞媒體發(fā)展資金主要來源于國(guó)家的財(cái)政撥款，對(duì)國(guó)際傳播的投入總量不夠，增長(zhǎng)速度緩慢，以至于很多發(fā)展項(xiàng)目因?yàn)樽陨碣Y金不足難以實(shí)施。相比之下，國(guó)際一流媒體都有較充足的資金來源。如1996年卡塔爾政府以1.3億美元啟動(dòng)資金建立半島電視臺(tái)；2007年英國(guó)外交部對(duì)BBC國(guó)際廣播部門的撥款達(dá)2.4億英鎊，而BBC同時(shí)還可利用市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)所得發(fā)展其廣播業(yè)務(wù)。

媒體對(duì)傳播規(guī)律把握不夠從而影響國(guó)際傳播效果。在國(guó)際傳播中，對(duì)國(guó)內(nèi)傳播和國(guó)際傳播的區(qū)別把握不夠，對(duì)國(guó)內(nèi)外政治文化差異認(rèn)識(shí)不深刻，未充分考慮目標(biāo)受眾的接受心理和接受習(xí)慣，把國(guó)際傳播簡(jiǎn)單地等同于對(duì)外宣傳，當(dāng)然就很難收到良好的國(guó)際傳播效果。當(dāng)前，我國(guó)媒體普遍缺乏對(duì)國(guó)外目標(biāo)受眾長(zhǎng)期有效的跟蹤研究和專業(yè)分析，尚未建立針對(duì)國(guó)際傳播內(nèi)容的專業(yè)評(píng)估和信息反饋系統(tǒng)，對(duì)傳播效果缺乏準(zhǔn)確清晰的研判，不能根據(jù)各國(guó)受眾的思維習(xí)慣、接受特點(diǎn)對(duì)傳播內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，缺乏針對(duì)性、吸引力和感染力。而國(guó)際一流媒體在這方面起步較早，如英國(guó)BBC自1996年成立顧問小組專門負(fù)責(zé)節(jié)目評(píng)估工作，每年對(duì)各語言廣播依次進(jìn)行評(píng)估，三年一輪，通過評(píng)估提出整改意見，對(duì)改進(jìn)對(duì)外傳播質(zhì)量起到了重要作用。

加強(qiáng)我國(guó)媒體國(guó)際傳播能力的幾點(diǎn)思考

我國(guó)媒體的國(guó)際傳播能力建設(shè)事關(guān)我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)大局，事關(guān)國(guó)家利益、國(guó)家形象和國(guó)家安全。當(dāng)前，加強(qiáng)我國(guó)媒體國(guó)際傳播能力建設(shè)面臨十分有利的條件：我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增強(qiáng)，為我國(guó)國(guó)際傳播事業(yè)發(fā)展提供了較為雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)；數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)迅猛發(fā)展，為我國(guó)國(guó)際傳播能力建設(shè)實(shí)現(xiàn)飛躍提供了難得的歷史性機(jī)遇；世界對(duì)我關(guān)注度大幅提升，為我國(guó)拓展國(guó)際傳播提供了廣闊空間。因此，我國(guó)媒體應(yīng)著重做好以下工作：

一是著力實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破，打造具有競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際傳媒集團(tuán)。國(guó)際傳播實(shí)踐證明，真正對(duì)國(guó)際輿論產(chǎn)生重大影響的，都是具有強(qiáng)大實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力的綜合性傳媒集團(tuán)。實(shí)現(xiàn)媒體國(guó)際傳播能力質(zhì)的飛躍，必須發(fā)揮社會(huì)主義制度集中力量辦大事的優(yōu)越性，加大政府投入力度，完善政策保障措施，集中力量做大做強(qiáng)重點(diǎn)媒體，實(shí)施一批重大工程項(xiàng)目，著力在報(bào)刊、通訊社、廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)等各個(gè)領(lǐng)域建成若干具有世界影響力的跨國(guó)傳媒集團(tuán)，打破西方媒體壟斷格局。根據(jù)基礎(chǔ)條件和實(shí)際需要，可以考慮打造以《人民日?qǐng)?bào)》、新華社、中央電視臺(tái)為代表的綜合性傳媒旗艦，形成以《中國(guó)日?qǐng)?bào)》、中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)、中新社為代表的專業(yè)性傳媒集群，推動(dòng)這些媒體堅(jiān)持一業(yè)為主、多業(yè)并舉，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)從單一媒體向綜合媒體轉(zhuǎn)變。同時(shí)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)、解決突出問題，著力在采編網(wǎng)絡(luò)、信息內(nèi)容、營(yíng)銷體系、傳播技術(shù)和人才隊(duì)伍建設(shè)等方面取得突破，大幅度提升媒體整體實(shí)力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和傳輸影響力。

二是突出發(fā)展新興媒體，搶占全球傳播制高點(diǎn)。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體是與生俱來的全球傳播載體，具有跨越時(shí)空、天然落地的特點(diǎn)；網(wǎng)絡(luò)傳播是一種非對(duì)稱傳播，可以迅速匯聚分散的聲音，急劇放大弱小的力量，在國(guó)際話語權(quán)競(jìng)爭(zhēng)中顯示出獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播、網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)方面發(fā)展較快，新聞網(wǎng)站建設(shè)已有一定基礎(chǔ)。但仍須在戰(zhàn)略布局上突出互聯(lián)網(wǎng)的地位和作用，下大力氣發(fā)展新興媒體，從而更有效地突破西方信息壁壘。要以人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、央視網(wǎng)為主體，擴(kuò)大基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模，提升信息服務(wù)能力，建設(shè)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，打造擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的搜索引擎，建成具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的一流網(wǎng)絡(luò)媒體。要大力推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新興媒體的深度融合，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體向現(xiàn)代媒體轉(zhuǎn)變，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，更好地參與全球話語權(quán)爭(zhēng)奪。

三是實(shí)施本土發(fā)展戰(zhàn)略，切實(shí)增強(qiáng)傳播實(shí)效。在全球傳播背景下，實(shí)施本土化戰(zhàn)略是提高傳播效果的必然要求，也是國(guó)際大型傳播機(jī)構(gòu)的通行做法。通過實(shí)現(xiàn)本土化發(fā)展，能準(zhǔn)確地了解當(dāng)?shù)厥鼙娦枨?，充分適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，有針對(duì)性地提供新聞信息產(chǎn)品和服務(wù)，從而增強(qiáng)對(duì)本土受眾的吸引力，打破東西方文化差異和意識(shí)形態(tài)差異帶來的阻隔，提高輿論競(jìng)爭(zhēng)能力。要扎實(shí)推進(jìn)海外本土化發(fā)展戰(zhàn)略，大力拓展海外傳播陣地，逐步實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)本土化、人員本土化、內(nèi)容本土化，實(shí)現(xiàn)信息采集、編輯制作、印刷發(fā)行、信號(hào)傳輸、產(chǎn)品營(yíng)銷等在當(dāng)?shù)赝瓿?，提高傳播效率，增?qiáng)傳播實(shí)效。要把本土發(fā)展與中國(guó)特色結(jié)合起來，樹立世界眼光，體現(xiàn)中國(guó)視角，傳播中國(guó)理念，發(fā)出中國(guó)聲音，以我為主采集播發(fā)國(guó)際新聞信息，堅(jiān)持用我們自己的觀察和判斷報(bào)道世界，逐步形成一套獨(dú)立、成熟并有別于西方媒體的話語體系，爭(zhēng)取得到越來越多的國(guó)家和受眾的認(rèn)同。

四是發(fā)揮市場(chǎng)基礎(chǔ)作用，有效配置傳播資源。市場(chǎng)在媒體傳播資源的配置中發(fā)揮著重要作用，必須自覺遵循市場(chǎng)規(guī)律，增強(qiáng)成本效益觀念，充分利用市場(chǎng)配置傳播資源，提高資源使用效率，推動(dòng)媒體在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)壯大。要重點(diǎn)加強(qiáng)廣播電視媒體資源的整合，逐步推動(dòng)各新聞傳播機(jī)構(gòu)整合功能重復(fù)、市場(chǎng)同質(zhì)的媒體資源，實(shí)現(xiàn)集約化、科學(xué)化運(yùn)營(yíng)。要培育一批獨(dú)立的傳播市場(chǎng)主體，逐步將新興媒體、海外新辦媒體等推向市場(chǎng)。要積極進(jìn)軍國(guó)際傳媒領(lǐng)域，支持重點(diǎn)媒體成立市場(chǎng)化運(yùn)作的公司，在海外參股、并購(gòu)或投資創(chuàng)辦一批新聞出版、廣播影視等文化傳播企業(yè)和文化中介機(jī)構(gòu)。要加強(qiáng)海外營(yíng)銷工作，建立專業(yè)化海外營(yíng)銷機(jī)構(gòu)，提高我國(guó)新聞信息產(chǎn)品的覆蓋率、落地率和競(jìng)爭(zhēng)力、影響力。

篇9

【關(guān)鍵詞】媒體融合民族院校新聞傳播教育

一、問題的提出

教育部提出的“以本為本”“四個(gè)回歸”已經(jīng)成為高等院校當(dāng)前的共識(shí)，怎樣在民族院校新聞傳播專業(yè)本科教學(xué)中落實(shí)這種共識(shí)，我們認(rèn)為，關(guān)鍵在于正視民族院校的生源結(jié)構(gòu)。在少數(shù)民族生源為主體的民族院校，我們需要對(duì)照新聞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)生源的基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)估，在此基礎(chǔ)上，制定切合學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案，并落實(shí)到具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇上。

二、民族院校新聞傳播人才培養(yǎng)“以本為本”的三個(gè)方面

融媒體時(shí)代，新聞傳播人才的培養(yǎng)面臨新媒體技術(shù)日新月異的挑戰(zhàn)，應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型需求，新聞傳播教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

首先，以學(xué)生發(fā)展為本，“量身打造”相應(yīng)的本科培養(yǎng)方案與教學(xué)方法是前提。強(qiáng)調(diào)依據(jù)生源結(jié)構(gòu)的特殊性，這僅僅是“因材施教”這一教育基本原則合乎邏輯的延伸。筆者之所以堅(jiān)持將這一點(diǎn)作為民族院校新聞傳播專業(yè)落實(shí)“以本為本”的首要問題提出來，主要針對(duì)的是當(dāng)前民族院校新聞傳播專業(yè)教育中存在的相當(dāng)普遍的問題。眾所周知，高等院校教師的主要業(yè)務(wù)壓力來自科研任務(wù)，相當(dāng)多的教師在教學(xué)上投入是不充分的。一個(gè)突出的表現(xiàn)就是教師只管“教”，不管“學(xué)”，較少研究學(xué)生狀況，并針對(duì)性地鉆研教法，與科研方面“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”、精益求精的狀況形成了強(qiáng)烈反差。這種普遍存在的偏差，對(duì)民族院校學(xué)生培養(yǎng)成效的影響尤為突出。以筆者所在的中南民族大學(xué)為例，少數(shù)民族生源占到其招生總數(shù)的60%以上，其中又有相當(dāng)比例的少數(shù)民族學(xué)生來自邊疆地區(qū)。這些學(xué)生的整體狀況與來自經(jīng)濟(jì)文化較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生有顯著差別，這就是民族院校生源結(jié)構(gòu)的特殊性。但是，盡管是在民族院校，學(xué)校所制定的培養(yǎng)方案，教師所采用的教材，所使用的教學(xué)方法，這些影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，卻未必與一般高校有所差別，基本沒有針對(duì)特殊生源結(jié)構(gòu)“量身定制”的。因此就需要強(qiáng)調(diào)：民族院校新聞專業(yè)教師的科研或許不需要強(qiáng)調(diào)“民族院校”特質(zhì)，但在教學(xué)問題上，采取與其他非民族院校同質(zhì)化的內(nèi)容和手段，則顯然是不可取的。

其次，“專業(yè)摸底”是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)照教育部規(guī)定的新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以及融媒體時(shí)代新聞業(yè)界對(duì)本科畢業(yè)生的要求，對(duì)占民族院校多數(shù)的民族地區(qū)生源的入學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行考察，就成為當(dāng)務(wù)之急。筆者在此前進(jìn)行的幾個(gè)教研項(xiàng)目中對(duì)此問題進(jìn)行過初步研究，大體而言，民族地區(qū)尤其是邊疆民族地區(qū)的不少生源限于中小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，存在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代媒體不熟悉、對(duì)設(shè)備器材等熟悉程度低、對(duì)漢語語言表達(dá)敏感度低等問題；而從民族院校生源畢業(yè)之后大多數(shù)仍將回歸民族地區(qū)服務(wù)這一點(diǎn)而言，他們對(duì)民族地區(qū)語言文化的熟悉則成為一種潛在的優(yōu)勢(shì)。我們認(rèn)為，對(duì)生源的上述研判，可以作為民族院校新聞傳播專業(yè)本科教育制定培養(yǎng)方案和教學(xué)方法時(shí)的重要參考。

第三，打造本科特色課程與教材。從現(xiàn)行的管理制度來說，培養(yǎng)方案主要涉及開設(shè)課程的體系。針對(duì)民族生源的特點(diǎn)，民族院校新聞傳播專業(yè)的培養(yǎng)方案，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充如下課程：

1.以增強(qiáng)語言敏感度為學(xué)習(xí)目標(biāo)的高階語言類課程、以增強(qiáng)對(duì)色彩圖形文化意義掌握的文化類課程。新聞稿件對(duì)語言的應(yīng)用有著很高的要求，在新聞寫作和實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)看，較高比例的少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生對(duì)于漢語的敏感度不高，對(duì)于詞語基本義（概念義）之外的感情意義、語體色彩、搭配意義、聯(lián)想意義、象征意義等往往不夠敏感，用語不準(zhǔn)確，對(duì)于漢語的某些習(xí)語、習(xí)慣用法不熟悉，出現(xiàn)表達(dá)不“地道”，這種語言掌握上的問題需要通過開設(shè)專門性的高階語言課程加以解決。由于文化差異，較多少數(shù)民族學(xué)生對(duì)于色彩、圖形的文化在漢語環(huán)境中的文化含義也不夠敏感，從強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)力的角度看，也應(yīng)當(dāng)開設(shè)以色彩、圖形運(yùn)用為主題的文化類課程。

2.以增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及新聞專業(yè)器材使用能力為主的實(shí)踐類課程。據(jù)觀察，對(duì)于使用新聞專業(yè)器材方面的困難，主要源于之前接觸較少，學(xué)生存在某種心理障礙，通過較多的實(shí)際操作、使用，少數(shù)民族生源同樣能夠出色地使用專業(yè)器材。對(duì)于使用專業(yè)軟件處理信息、通過網(wǎng)絡(luò)獲取專業(yè)信息，部分少數(shù)民族學(xué)生同樣是因?yàn)榇饲拜^少使用，而存在類似的心理障礙。因此，有必要通過開設(shè)專門的課程，加快學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)器材的使用。

3.以增強(qiáng)民族類新聞報(bào)道、文化傳播能力為主的基礎(chǔ)課程。就筆者了解的情況看，民族院校一般開設(shè)有作為公共必修課的民族理論課程，但很少有新聞傳播專業(yè)開設(shè)將民族理論與新聞傳播專業(yè)實(shí)務(wù)結(jié)合的相關(guān)課程。解析民族類新聞報(bào)道的紀(jì)律、規(guī)則、注意事項(xiàng)，傳授如何挖掘民族題材新聞事件、傳播民族文化，這類課程對(duì)于主要就業(yè)于民族地區(qū)的學(xué)生而言，具有十分重要的意義。如果說在培養(yǎng)方案里，針對(duì)性地增加前述兩類課程是為了解決少數(shù)民族生源的“短板”的話，開設(shè)這一類課程，其目的則是引導(dǎo)學(xué)生利用掌握少數(shù)民族語言文化的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)其適應(yīng)服務(wù)民族地區(qū)的能力。

事實(shí)上，民族院校新聞傳播專業(yè)在制定本科培養(yǎng)方案、確定課程體系時(shí)，需要考慮的核心問題是通過課程體系的調(diào)整，幫助少數(shù)民族學(xué)生克服通常存在的經(jīng)濟(jì)差別、文化差別，特別是文化差別所造成的不利影響。落實(shí)在本科課程教學(xué)上，也同樣要著重幫助學(xué)生解決這一問題。在總體上說，民族院校新聞傳播專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)更偏重實(shí)踐，當(dāng)然，在整個(gè)課程體系上也應(yīng)當(dāng)如此，只有這樣才有利于降低學(xué)生語言弱勢(shì)帶來的不利影響。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別“重基礎(chǔ)”這一觀念，在本科教育的前半段，以及在各個(gè)課程的前半段，應(yīng)注意教學(xué)進(jìn)度過快現(xiàn)象，留出適應(yīng)期，以避免學(xué)生掉隊(duì)。解決學(xué)生基礎(chǔ)不平衡問題的思路是分層要求，而不提倡分層（按層次分班）教學(xué)。

民族院校新聞傳播專業(yè)的教材和教學(xué)內(nèi)容也需要引起關(guān)注。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民族院校新聞傳播專業(yè)一般都采用較為通行的教材，自編教材很少，這一點(diǎn)無可厚非。但是，為了幫助少數(shù)民族學(xué)生克服文化差異而開設(shè)的語言類、文化類等課程，應(yīng)當(dāng)在調(diào)查學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，編寫出適應(yīng)民族院校教學(xué)特色的教材。

三、做有溫度的民族新聞傳播教育

篇10

關(guān)鍵詞　媒介融合　新聞教育　專業(yè)主義　交互式新聞　資源整合

中圖分類號(hào)G206　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

作者簡(jiǎn)介延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院中文系講師，西安710100一、媒介融合及其為新聞教育所帶來的挑戰(zhàn)

“媒介融合”其本意是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢(shì)，這種關(guān)于媒介融合的想象更多的集中于將電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介融合在一起。這一本意更傾向于技術(shù)融合。但如今已經(jīng)形成的媒介融合這一趨勢(shì)包含更多――密蘇里新聞學(xué)院邁克?麥金教授在接受采訪時(shí)認(rèn)為媒介融合的定義中至少要有三條線索：第一個(gè)是經(jīng)濟(jì)和運(yùn)營(yíng)目的。傳媒組織都希望通過媒介融合的方式獲得更多的廣告份額。第二個(gè)是新聞報(bào)道方式。媒介組織融合不同的報(bào)道方式制作新聞產(chǎn)品，是為了追求最佳傳播效果。例如廣播臺(tái)創(chuàng)辦網(wǎng)站為自己的節(jié)目補(bǔ)充視覺信息。第三個(gè)是公眾(或受眾)和媒介之間新的社會(huì)關(guān)系。如今，在世界范圍內(nèi)由公眾創(chuàng)造的內(nèi)容越來越多地被專業(yè)媒體采用，同時(shí)正在流行的社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)(如Facebook、微博、人人網(wǎng)等)也對(duì)人們的信息分享產(chǎn)生了重大影響，這些都大大改變了公眾與主流媒體之間的關(guān)系。公眾已經(jīng)越來越多地參與到了媒體的議程設(shè)置過程中。Jenkins教授于2005年就已經(jīng)說明，從iPod的數(shù)字錄影機(jī)開始，我們就已經(jīng)生活在了媒介融合的時(shí)代，這個(gè)時(shí)生了很多變化，傳播、講故事以及信息技術(shù)都在慢慢地塑造著我們的生活方式。當(dāng)然也包括我們?nèi)绾稳ドa(chǎn)信息、傳播信息、消費(fèi)信息和學(xué)習(xí)信息。目前，我國(guó)“三網(wǎng)融合”已經(jīng)作為國(guó)家工程正式步入實(shí)施階段，更昭示了一個(gè)嶄新的媒體融合時(shí)代的來臨。這一態(tài)勢(shì)為新聞教育帶來新的挑戰(zhàn)：

第一，技術(shù)的挑戰(zhàn)。媒介融合對(duì)新聞專業(yè)人才的技術(shù)需求包含兩個(gè)方面，一為數(shù)字技術(shù)；二為新聞專業(yè)技術(shù)的融合，即全媒體人才。新聞業(yè)所需要的“人才要求既要掌握扎實(shí)的新聞理論和廣播電視業(yè)務(wù)知識(shí)，又要掌握必要的技術(shù)技能，尤其是包羅萬象的新媒體技術(shù)，如虛擬影像合成技術(shù)、數(shù)字合成技術(shù)、3G、Web2.0、影視編導(dǎo)、節(jié)目策劃、攝像技術(shù)、燈光技術(shù)、非線性編輯”。特技制作技術(shù)、音視頻編輯技術(shù)等，從而更好地適應(yīng)多媒體融合環(huán)境下的新聞傳播需求。另一方面，媒介融合在于新聞報(bào)道方式的融合，因此單一的專業(yè)技能已經(jīng)不再適應(yīng)新的報(bào)道方式，記者、編輯不再是為媒體內(nèi)部的某一個(gè)部門服務(wù)，而是為集團(tuán)內(nèi)的多個(gè)媒體部門進(jìn)行信息的采集和。記者所制作的信息既可能被用于報(bào)紙，也可能被電視或者網(wǎng)站采用。

第二，知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，公眾與媒體的新關(guān)系對(duì)新聞專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。媒介融合帶來最顯著的變化是使得過去一對(duì)多的傳播模式發(fā)生了革命性的變革。而媒介融合的根本點(diǎn)就是傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合。所有人對(duì)所有人的傳播意味著公民新聞時(shí)代的來臨，但這并不意味著社會(huì)或者新聞業(yè)不需要新聞專業(yè)人才。因?yàn)?，公民新聞也意味著信息的良莠不齊，雜亂無章。這就意味著新聞專業(yè)人才的新聞生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性變化，他可以不在新聞發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，可以不做現(xiàn)場(chǎng)采訪和拍攝，但卻必須擁有廣博的知識(shí)和敏銳的判斷力，在海量的信息里選擇正確的、真實(shí)的信息，利用自己掌握的技術(shù)進(jìn)行大眾傳播。可見，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法應(yīng)對(duì)新聞生產(chǎn)方式的變化，新聞從業(yè)人員必須成為真正意義上的多專多能。

第三，溝通能力的要求。“學(xué)習(xí)如何與社區(qū)參與者打交道，創(chuàng)作出高質(zhì)量的報(bào)道。這是我們的畢業(yè)生需要掌握的關(guān)鍵技能，也是下一個(gè)時(shí)代新聞業(yè)走向繁榮的最終方式?！睖贤芰σ呀?jīng)不是傳統(tǒng)意義上的新聞采訪能力，而是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)溝通能力。網(wǎng)絡(luò)溝通能力包括利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行采訪；搜集新聞的能力；進(jìn)行調(diào)查的能力；利用社交網(wǎng)站發(fā)起討論的能力；創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)社區(qū)作為新聞來源的能力等等。

二、新聞教育面對(duì)媒介融合的變與不變

面對(duì)已經(jīng)形成的媒介融合態(tài)勢(shì)，美國(guó)新聞教育已經(jīng)產(chǎn)生了震動(dòng)。少數(shù)院校因?yàn)樘潛p已經(jīng)關(guān)閉，但大多數(shù)院校在面臨生存or死亡的問題上毅然選擇了市場(chǎng)。面對(duì)新的媒介環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，他們紛紛在近十年中做出相應(yīng)的改革。改革的方向大都聚集在課程改革和對(duì)新媒體的利用上，如增設(shè)融合新聞、數(shù)字技術(shù)、交互式新聞?wù)n程；利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)作為實(shí)訓(xùn)；提供雙學(xué)位等。

我國(guó)的新聞教育還停留在傳統(tǒng)觀念上?！叭W(wǎng)融合”的正式實(shí)施將成為媒介融合一次的催化劑。這樣一來，傳統(tǒng)的新聞教育變革成為生存的必然。但是，新聞教育哪些要變?哪些不變?將是新聞教育變革前需先解決的問題。

(一)新聞專業(yè)主義的精神教育不變，但新聞教育的理念要變

什么是專業(yè)主義?簡(jiǎn)單來說，專業(yè)主義體現(xiàn)工作者對(duì)自己工作的基本信念和態(tài)度，其中包括(1)服務(wù)公眾的意識(shí)；(2)專業(yè)自律意識(shí)；(3)遵循專業(yè)社區(qū)共享的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；(4)以專業(yè)的內(nèi)在因素(如服務(wù)、貢獻(xiàn)及專業(yè)成就)為基本動(dòng)力；(5)工作自主。那么對(duì)于新聞專業(yè)主義而言，則表現(xiàn)在，第一，媒體的主要功能是傳播新聞，同時(shí)還要干預(yù)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展；第二，媒體的目的是為公眾服務(wù)，并反映民意；第三，媒體的約束機(jī)制是法律和職業(yè)道德自律，尤其是后者。無論媒介成為什么樣子，其傳播新聞的功能、服務(wù)公眾的目的不會(huì)變，所以新聞專業(yè)主義精神的核心仍然是客觀的報(bào)道新聞，用新聞的力量推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。這樣的精神內(nèi)核在新聞教育中仍然應(yīng)該居于首位。

新聞教育理念簡(jiǎn)言之就是要培養(yǎng)怎樣的新聞專業(yè)人才，它決定著新聞教育的走向。在這點(diǎn)上，實(shí)施新聞教育的院校應(yīng)當(dāng)敏銳的意識(shí)到新聞業(yè)的變化，及時(shí)對(duì)自己的教育理念、目標(biāo)等做出調(diào)整。就目前來看，媒介融合要求“全媒體”人才，新聞教育應(yīng)在這一理念的指導(dǎo)下對(duì)課程體系、教學(xué)模式等做出相應(yīng)的改革。所謂全媒體人才是指掌握多媒體技術(shù)專業(yè)技能的人才，而非傳統(tǒng)教育只掌握特定媒體技術(shù)、技能的人才。即需要新聞專業(yè)、廣播電視新聞專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)合的復(fù)合型人才。國(guó)內(nèi)目前大多數(shù)新聞院系已經(jīng)為新聞專業(yè)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)新聞等相關(guān)課程，但這種變化還只是微調(diào)，并沒有將其作為未來發(fā)展趨勢(shì)或教育理念來實(shí)施。僅有個(gè)別院校如中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院在2007年增設(shè)了“數(shù)字新聞傳播”方向，“其立足于新媒體與傳統(tǒng)媒體融合發(fā)展的客觀變化，其目標(biāo)是造就一批適應(yīng)新媒體以及實(shí)現(xiàn)數(shù)字轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)媒體需要的新型新聞人才。”，而早在2003年左右，美國(guó)300所新聞院校中就已經(jīng)有50％針對(duì)媒介融合對(duì)課程做出了相應(yīng)地調(diào)整和改革。今天，這種改革則更為全面?！巴浌P的力量吧!現(xiàn)如今，新聞教育的基礎(chǔ)是鍵盤和攝像機(jī)”。雖然這樣的口號(hào)我們不能完全茍同，但從中卻可窺見出其

教育理念的變革――針對(duì)技術(shù)而言的新的新聞教育理念在美國(guó)已全面生根。因此，媒介融合時(shí)代所需要的以數(shù)字技術(shù)為核心，并具有多項(xiàng)專業(yè)技能的專業(yè)人才。

(二)核心技能寫作訓(xùn)練不變，但新聞教育的方式要變

強(qiáng)調(diào)技術(shù)的重要性，但并不意味著要忽視新聞寫作的重要性。無論是傳統(tǒng)的新聞報(bào)道，是基于媒介融合、新媒體或者是社交網(wǎng)絡(luò)的新聞報(bào)道，新聞寫作仍然是新聞生產(chǎn)最重要的一環(huán)。新聞的真實(shí)性、新聞的角度、新聞的影響力都需要通過寫作來實(shí)現(xiàn)。新聞專業(yè)主義所包含的客觀性、獨(dú)立性以及自律精神更是只能通過新聞寫作來體現(xiàn)。

目前，我國(guó)新聞教育仍然沿用傳統(tǒng)的學(xué)院派教學(xué)方式，主要教學(xué)力量多為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)院派教師，新媒體技術(shù)的掌握滯后。學(xué)院派教學(xué)方式有對(duì)新聞寫作尤為重視的優(yōu)勢(shì)，但是不適應(yīng)媒介融合帶來的新聞報(bào)道方式的變化。媒介融合要求新聞的報(bào)道方式不拘泥于一種媒介方式，而是多媒體聯(lián)合，如某一事件發(fā)生，先有網(wǎng)絡(luò)以各種方式發(fā)出短消息，接著制作事件視頻，撰寫深度報(bào)道，多媒體全方位展開。這對(duì)新聞專業(yè)人才的應(yīng)變能力、技能等提出了新的要求。所以，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用邊學(xué)習(xí)理論邊進(jìn)行實(shí)踐的方式。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，完全可以利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)讓老師和學(xué)生一起進(jìn)行開放、交互式的工作，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，學(xué)會(huì)交互式的新聞報(bào)道方式，學(xué)會(huì)鑒別新聞，發(fā)起話題和討論，訓(xùn)練良好的網(wǎng)絡(luò)溝通能力。同時(shí)，可以進(jìn)行融合新聞的演練，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鏈接視頻，發(fā)表議論、推廣內(nèi)容、研究和搜集新聞、采訪。

(三)批判精神的培養(yǎng)不變，但新聞教育的內(nèi)容要變。

在進(jìn)行信息生產(chǎn)的同時(shí)，新聞專業(yè)人才因?yàn)檎驹凇按^”的特殊性，還肩負(fù)著社會(huì)的觀察員、社會(huì)風(fēng)向的引導(dǎo)者、社會(huì)進(jìn)步的助推器的任務(wù)。因此，新聞教育本身不能把新聞專業(yè)人才看成是技術(shù)員。批判精神主要體現(xiàn)在一個(gè)人的精神境界、思想深度、人生閱歷以及對(duì)社會(huì)葆有的責(zé)任感、使命感上。通識(shí)教育是培養(yǎng)人文精神與批判力的路徑。張力奮＼認(rèn)為，新聞教育以培養(yǎng)專業(yè)記者為宗旨，重視實(shí)務(wù)?！坝?guó)則不同，鮮有新聞?？?，求諸于人文通識(shí)教育與訓(xùn)練。記者的學(xué)科背景極廣泛，很多念的是歷史、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治或哲學(xué)法律科學(xué)。英國(guó)人的思路是，一旦有基本的人文學(xué)養(yǎng)，懂得如何獨(dú)立思考分析，如何采集評(píng)估證據(jù)，甄別知識(shí)，有了基本訓(xùn)練，以后經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，做什么都成。當(dāng)然包括當(dāng)記者?！痹诿浇槿诤系臅r(shí)代，這一論斷重新煥發(fā)生命。因?yàn)樾侣剛鞑サ闹黧w發(fā)生了變化，公民新聞使新聞生產(chǎn)成為所有人都可以進(jìn)行，那么新聞專業(yè)人才的存在價(jià)值是什么?那就是在海量信息中挑選新聞的眼光、發(fā)表議論的角度以及由其所帶來的社會(huì)價(jià)值。這些都要求具有人文精神和批判力。

在具有優(yōu)秀的批判力的基礎(chǔ)上要注意多樣化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因?yàn)殡S著新媒體的興盛和傳統(tǒng)媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)型，新聞媒體的核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)不只是采集與新聞信息，它還需要通過對(duì)各種內(nèi)容產(chǎn)品的整合，提升其品質(zhì)和價(jià)值，使新聞與信息傳播進(jìn)一步延伸到知識(shí)與服務(wù)領(lǐng)域，并不斷通過裂變與聚合，形成新的內(nèi)容產(chǎn)品，從而促成媒介集團(tuán)中產(chǎn)品鏈和價(jià)值鏈的生成。這就需要記者編輯成為多專多能的復(fù)合型人才。如哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院在今年秋天已經(jīng)開始提供新聞學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的雙學(xué)位。這對(duì)中國(guó)新聞教育不失為一個(gè)好的啟發(fā)。當(dāng)然，與計(jì)算機(jī)專業(yè)的合作僅僅只是一個(gè)方面。社會(huì)有多少知識(shí)，我們就要多少合作的可能。因此，與院校其他教育資源的整合以豐富新聞教育的內(nèi)容，是新聞教育變革的可行性方向。

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