導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)就業(yè)趨勢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)教學(xué)；發(fā)展趨勢；人才

中圖分類號(hào)：G718.2；G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）30-0025-01

一、當(dāng)前我國職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)校培養(yǎng)的人才在社會(huì)上供不應(yīng)求

現(xiàn)在的職業(yè)高中主要是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才，其辦學(xué)特色鮮明，教育方向明確。當(dāng)前社會(huì)，一般的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才并不少見，但職業(yè)高中培養(yǎng)出的技能型計(jì)算機(jī)人才在社會(huì)上供不應(yīng)求，這也為職業(yè)高中教育帶來了發(fā)展的機(jī)遇。

2. 我國職業(yè)高中當(dāng)前的管理模式還不完善

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的思想越來越開放和靈活，顯然，職業(yè)高中再延續(xù)過去的教學(xué)模式的做法已經(jīng)不可取了。過去的教學(xué)模式在當(dāng)代的學(xué)生教育中出現(xiàn)了不和諧的現(xiàn)象，教師必須對(duì)職業(yè)高中的教育管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)教育的發(fā)展。

3. 教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大

當(dāng)前，職業(yè)高中存在的很普遍的現(xiàn)象是教師資源的短缺。雖然教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，但是在當(dāng)前的教育環(huán)境下，部分職業(yè)高中的專業(yè)計(jì)算機(jī)教師還存在一定短缺的情況，一些教師還存在著實(shí)操經(jīng)驗(yàn)較少的問題。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到較難的實(shí)操問題不能夠有效解決，長久下去，他們的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)受到很大的打擊。

4. 當(dāng)前的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣普遍不高

眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)比較枯燥無味，因?yàn)闊┈嵉某绦驈?fù)雜難懂，令學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感。雖然職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)也在對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)和開發(fā)，但是最終避免不了學(xué)生的厭倦。這樣久而久之，學(xué)生在遇到比較難懂的問題的時(shí)候，對(duì)其探討興趣下降，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣也相應(yīng)下降。

二、對(duì)發(fā)展趨勢的研究與建議

1. 教學(xué)中要注重實(shí)踐，培養(yǎng)興趣

眾所周知，課堂教育時(shí)間是有限的，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)也是有限的，在這種情況下，學(xué)生就不能很好地掌握課外知識(shí)。所以，教師在課堂講解后，還要注重學(xué)生的課外實(shí)踐。學(xué)生不可能每次遇到自己不理解的問題都有人來為其解決，職業(yè)高中教師在教學(xué)中還需要幫助學(xué)生提高自己解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐是形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，而且是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重點(diǎn)。這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)直接關(guān)系到學(xué)生走向社會(huì)、參加工作之后的能力。所以，職業(yè)高中學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐是非常重要的，教師一定要重視上機(jī)實(shí)踐教學(xué)。作為一名職業(yè)計(jì)算機(jī)教師，首先在上機(jī)實(shí)踐教學(xué)中要確保上機(jī)實(shí)踐的規(guī)范化，這是提高上機(jī)效率的基礎(chǔ)。然后教師還要做好上機(jī)之前的準(zhǔn)備工作，備好課件，在上課中有所準(zhǔn)備，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中注意與學(xué)生做好溝通。同時(shí)，教師還要注意不要急著替代學(xué)生解決問題，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，盡量讓學(xué)生自主解決問題。這樣，教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中既講述了計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的課外實(shí)踐能力。

2. 在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生情商，開發(fā)能力

由于外界信息的大量傳播，學(xué)生心里都有一種浮躁的狀態(tài)。作為一名優(yōu)秀的教師，不僅要了解到學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生的日常生活，注重學(xué)生內(nèi)心世界的培養(yǎng)。教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生交流溝通，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生受到社會(huì)大環(huán)境的影響較深，容易受到外界因素的干擾，再加上他們的思想尚不成熟，在遇到各種誘惑時(shí)，就不能很好地把握自己，也不能堅(jiān)定自己的立場。所以，教師要注意學(xué)生內(nèi)心世界的想法，尊重學(xué)生自己的人格世界，使其不易受到消極因素的影響。其實(shí)，處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，都是在自己的青春期時(shí)期，這一時(shí)期是人生中的黃金時(shí)期，是一個(gè)人的思想與人格、價(jià)值觀念的形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的思想波動(dòng)很大，心情比較浮躁，容易激動(dòng)，血?dú)夥絼?，從而產(chǎn)生叛逆心理。因此，在這個(gè)時(shí)候，教師和家長需要格外注意他們的內(nèi)心世界，幫助他們排憂解難，鼓勵(lì)他們自己去解決問題。

3. 注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新

職業(yè)高中的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)給學(xué)生找一個(gè)目標(biāo)或者方向，通過這個(gè)目標(biāo)或者方向來激發(fā)學(xué)生的斗志和潛力。這樣下去，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種創(chuàng)新的欲望和動(dòng)力。在學(xué)生生活中，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些創(chuàng)意類的比賽或者項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。在這個(gè)過程中，教師可以幫助學(xué)生解決一些他們不能解決的問題，這樣能加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。而通過這個(gè)過程，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，久而久之，就會(huì)有創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

本文主要對(duì)我國職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀作出了明確而具體的分析，然后針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些很明顯的問題進(jìn)行相應(yīng)的探究，并對(duì)未來職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展和前途做出了規(guī)劃。職業(yè)高中教育在我國的人口就業(yè)發(fā)展中占有重要的地位，相信經(jīng)過相應(yīng)的改革和發(fā)展，我國職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展將會(huì)越來越好，從而為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文彥.職業(yè)高中計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)模式探究[J].內(nèi)蒙古教育，2015（02）.

篇2

關(guān)鍵詞：市場驅(qū)動(dòng)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；專業(yè)優(yōu)化；人才標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 15-0063-03

1引言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是信息類傳統(tǒng)的專業(yè)之一，曾為中國的信息化建設(shè)培養(yǎng)了大量應(yīng)用型人才。隨著信息化進(jìn)程的加快，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域也越來越廣，已經(jīng)深入到社會(huì)生產(chǎn)、生活中的每一個(gè)角落，而且計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的內(nèi)涵也越來越豐富。進(jìn)入21世紀(jì)后，IT專業(yè)的分工越來越細(xì)，市場對(duì)IT人才的技能要求也越來越專業(yè)、素質(zhì)要求越來越高。但是在IT人才的數(shù)量需求越來越大，許多企業(yè)在疾呼找不到合適人才的形勢下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況并不樂觀，尤其在專業(yè)崗位上很難找到一席之地。

據(jù)調(diào)查IT人才供應(yīng)不足的本質(zhì)是人才結(jié)構(gòu)性短缺，而在人才供應(yīng)的總量上問題并沒有那么嚴(yán)重。目前許多高職院校在某種程度上還基本上沿續(xù)著本科專業(yè)建設(shè)的模式，人才標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案、課程建設(shè)等方面并沒有突出高職特色，學(xué)生也沒有因此獲得與眾不同的技能，所以才導(dǎo)致出現(xiàn)“夾生飯”的尷尬局面，理論不如本科生，操作技能也不比本科生強(qiáng)?？梢?，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)只有在市場的驅(qū)動(dòng)下有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化，才能解決上述矛盾。

2專業(yè)優(yōu)化

2.1人才標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化

為了適應(yīng)就業(yè)市場的需求，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)首先要對(duì)其人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化，并找準(zhǔn)市場定位。高職學(xué)生層次不高是不爭的事實(shí)，但人才標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化并不意味著降低了標(biāo)準(zhǔn)，而是恰恰相反。對(duì)企業(yè)來講，首要的任務(wù)是謀求生存和市場利益最大化，企業(yè)不可能犧牲自我生存權(quán)益來降低用人標(biāo)準(zhǔn)。所以，這就要求準(zhǔn)確定位專業(yè)的內(nèi)涵，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量來確保畢業(yè)生能夠承擔(dān)起其崗位責(zé)任，這也是高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)辦出特色的前提條件。

為此，優(yōu)化是指在戰(zhàn)略上要按照產(chǎn)業(yè)人才的最高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，在戰(zhàn)術(shù)實(shí)施上要腳踏實(shí)地按照現(xiàn)有條件逐步改善、逐步提高。如果因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不會(huì)而降低專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，那么永遠(yuǎn)都不會(huì)取得突破。只有按照最高標(biāo)準(zhǔn)來做，才有可能逐步實(shí)現(xiàn)國家職業(yè)教育的理想。

2.2崗位技能優(yōu)化

有些院校的職業(yè)特色并不明顯，仍是泛計(jì)算機(jī)應(yīng)用的理念，在社會(huì)分工越來越細(xì)的競爭中，學(xué)生并沒有獲得專業(yè)方向上的強(qiáng)化，表面上似乎什么工作都能勝任，但真正做起來卻非常不到位。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一個(gè)外延和內(nèi)涵都很廣的概念，所以專業(yè)人才培養(yǎng)的口徑相當(dāng)寬，但這種寬口徑的專業(yè)教育對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)是不利的，因?yàn)樵趯I(yè)分工如此細(xì)的社會(huì)，培養(yǎng)全能型的人才是不現(xiàn)實(shí)的，對(duì)高職學(xué)生來說應(yīng)該根據(jù)崗位的需要有針對(duì)性地對(duì)崗位技能進(jìn)行優(yōu)化。就目前來講，應(yīng)該突出軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)站)管理、嵌入式、信息服務(wù)類崗位技能的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的核心技能。

2.3專業(yè)文化優(yōu)化

專業(yè)文化優(yōu)化是指正確處理好專業(yè)文化與企業(yè)文化的關(guān)系。關(guān)于企業(yè)文化的內(nèi)涵，國內(nèi)外的一些專家學(xué)者也有爭議，但在“以人為本”的理念上是比較一致的。堅(jiān)持“以人為本”，應(yīng)是一個(gè)“人盡其才、物盡其用”，創(chuàng)新主體之間良性互動(dòng)，既競爭又合作的體系；是一個(gè)創(chuàng)新效率高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的體系，是一個(gè)百花齊放、百家爭鳴的體系，是一個(gè)促進(jìn)人的全面發(fā)展的體系。

堅(jiān)持“以人為本”就是要注重人的培養(yǎng)并發(fā)揮其作用?，F(xiàn)代企業(yè)文化對(duì)待員工既要尊重其自主性、獨(dú)立性，同時(shí)又重視員工素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。提倡創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)競爭，從而確保企業(yè)勃勃生機(jī)，不斷推陳出新，使企業(yè)的產(chǎn)品永遠(yuǎn)處于市場的領(lǐng)先地位。

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的文化建設(shè)應(yīng)該與企業(yè)文化的內(nèi)涵是一致的，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的文化建設(shè)應(yīng)該突出職業(yè)意識(shí)、競爭與合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)。

2.4技術(shù)優(yōu)化

專業(yè)建設(shè)的目的不能是為辦專業(yè)而辦專業(yè)，而只能是為滿足產(chǎn)業(yè)分工和就業(yè)崗位群的用人需要，是關(guān)系到高質(zhì)量人才培養(yǎng)的問題。所以應(yīng)該追隨產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)，并密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)朝陽技術(shù)。

朝陽技術(shù)是指有可能推動(dòng)新的產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的那些技術(shù)。主流技術(shù)是指廣泛用于社會(huì)，研發(fā)的產(chǎn)品占據(jù)著龐大市場份額的那些成熟技術(shù)，它是由朝陽技術(shù)轉(zhuǎn)變而來。掌握主流技術(shù)的專業(yè)人才一般說來，必然擁有廣闊用武之地和美好發(fā)展前景，依據(jù)主流技術(shù)優(yōu)化專業(yè)和培養(yǎng)人才，那么就會(huì)提高人才培養(yǎng)效率，人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)的矛盾就會(huì)解決。

2.5地域性優(yōu)化

高等教育是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，所以其人才觀、人才標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)模式要與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)模式相一致，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)也不例外，必須反映區(qū)域的特點(diǎn)。

大連是我國重要的軟件出口和第一個(gè)數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)基地，目前從事軟件與信息服務(wù)的人員有3萬多人，其中軟件技術(shù)人員占到70%以上。大連軟件業(yè)發(fā)展近期所需要的人才數(shù)量大約在8萬人到10萬人，到2010年，專業(yè)人才則需達(dá)到15萬人到20萬人。但I(xiàn)T人才正成為制約大連軟件業(yè)提升層次和可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。大連軟件業(yè)主要分為兩大部分，一是軟件開發(fā)，其中80%是對(duì)日軟件開發(fā)；二是以語言特長為主的綜合性信息服務(wù)業(yè)務(wù)。

面對(duì)如此巨大的數(shù)量和質(zhì)量上的需求，對(duì)大連、遼寧乃至東北地區(qū)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)來說，是其生存和發(fā)展的一個(gè)得天獨(dú)厚的良機(jī)，所以針對(duì)對(duì)日“外包”軟件及信息服務(wù)類人才方向的專業(yè)優(yōu)化是一個(gè)最佳的選擇。是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出高職特色、培養(yǎng)技能型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，解決人才數(shù)量與結(jié)構(gòu)性矛盾的絕佳機(jī)會(huì)。

2.6教學(xué)資源優(yōu)化

高職計(jì)算機(jī)教育是為生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育。這就決定了專業(yè)建設(shè)必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，必須強(qiáng)化校企合作。專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)就是企業(yè)的職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力的要求，專業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)理應(yīng)與這一目標(biāo)相適應(yīng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)中如果存在有效的校企合作機(jī)制，那么一切問題都可以解決。

目前，我國校企缺乏有效的溝通和合作的機(jī)制，所謂的合作基本上是高職院校的一廂情愿，是學(xué)校熱、企業(yè)冷的局面。當(dāng)然理解要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)資源的優(yōu)化就是專業(yè)建設(shè)中至少要與一個(gè)產(chǎn)業(yè)主流企業(yè)建立深層次合作關(guān)系，依托其主流技術(shù)辦學(xué)。俗話說“智者當(dāng)借力而行”，校企合作實(shí)際上是個(gè)互利雙贏的好事。

職業(yè)教育要想職業(yè)就必須有企業(yè)的支撐，現(xiàn)實(shí)的合作方式就是建設(shè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地。當(dāng)然基地并不一定非要在企業(yè)，校內(nèi)的“校外實(shí)訓(xùn)基地”對(duì)IT類專業(yè)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，可以利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，整合企業(yè)的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和文化。

3課程優(yōu)化

課程優(yōu)化意味著對(duì)課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等諸要素做系統(tǒng)的考慮與操作。也就是說要用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)、研究教育過程中各種教育因素之間的關(guān)系。

這里的優(yōu)化是指計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的相關(guān)課程的課程目標(biāo)、教學(xué)與操作內(nèi)容、學(xué)習(xí)的手段等課程要素之間的互相滲透、互相補(bǔ)充，更好地為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)崗位技能的標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，也就是要體現(xiàn)職業(yè)特色。

課程優(yōu)化還要構(gòu)建柔性的課程體系結(jié)構(gòu)。長期以來，我國教育的課程體系是“柔性不足，而剛性有余”，其教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等統(tǒng)得較死，結(jié)構(gòu)僵化。近年來這種情況雖然有所改觀，但教育體制改革與經(jīng)濟(jì)體制改革相比，存在相當(dāng)?shù)臏笮浴Ｓ?jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的情況亦如此，在飛速發(fā)展的技術(shù)和瞬息變化的市場面前，目前的課程體系結(jié)構(gòu)是無法滿足學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的要求的。

“柔性化”是市場化的必然要求。為了應(yīng)對(duì)21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)競爭的挑戰(zhàn)，專業(yè)建設(shè)應(yīng)該在市場的驅(qū)動(dòng)之下，放在整個(gè)經(jīng)濟(jì)價(jià)值鏈中來研究其定位和價(jià)值取向。從這個(gè)意義上說，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)改革，還有很長的路要走。

4結(jié)束語

當(dāng)然，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的健康發(fā)展需要在多方面進(jìn)行優(yōu)化，但關(guān)鍵是要找到專業(yè)建設(shè)中問題存在的本質(zhì)。目前，造成學(xué)生就業(yè)難、人才數(shù)量相對(duì)過剩與結(jié)構(gòu)性人才缺乏的根本原因是專業(yè)建設(shè)與社會(huì)需求的脫節(jié)。有的院校僅僅從有利于招生的角度出發(fā)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，而不重視對(duì)人才市場需求情況的調(diào)研，在專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中也缺乏科學(xué)的專業(yè)論證、評(píng)估和預(yù)警機(jī)制，所以不能及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的新問題進(jìn)行有效地控制和調(diào)整。由于沒有形成與IT主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，而又沒有立足于自身辦學(xué)條件和辦學(xué)特色的切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，所以很難形成競爭優(yōu)勢，這種短視行為不僅不利于專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)際上也造成了教育資源的浪費(fèi)。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2007-04-11

作者簡介：

篇3

關(guān)鍵詞：時(shí)間驅(qū)動(dòng)作業(yè)成本法 醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目 成本核算

一、應(yīng)用時(shí)間驅(qū)動(dòng)作業(yè)成本法的可行性

（一）項(xiàng)目成本核算現(xiàn)狀與精細(xì)化管理的內(nèi)在要求。醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目是醫(yī)院成本核算的基礎(chǔ)單位，2001年《醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目成本分?jǐn)倻y算辦法（試行）》的出臺(tái)，使我國醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目成本核算有了統(tǒng)一的指導(dǎo)方法，即借鑒企業(yè)成本核算模式，對(duì)間接成本以成本當(dāng)量作為分?jǐn)倶?biāo)準(zhǔn)，按照階梯法將科室總成本逐級(jí)分配至醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目中。目前公立醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目成本核算仍普遍沿用該方法。但醫(yī)療行業(yè)的復(fù)雜性與服務(wù)產(chǎn)品的特殊性，導(dǎo)致該核算方法的應(yīng)用存在以下缺陷：一是基于階梯式逐級(jí)分?jǐn)?，?jì)算工作量較大；二是基于資源滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)假設(shè)且分?jǐn)倶?biāo)準(zhǔn)單一，測算結(jié)果誤差較大，往往低估了技術(shù)較復(fù)雜的項(xiàng)目成本；三是未考慮引發(fā)成本的直接原因，成本數(shù)據(jù)的可追溯性差，難以準(zhǔn)確反映醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目的成本信息、不能為醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目成本管理提供真實(shí)、可靠的參考依據(jù)。

隨著新醫(yī)改的縱深推進(jìn)，公立醫(yī)院面臨著政策環(huán)境的巨大變化，如藥品加成的取消、醫(yī)保付費(fèi)方式改革及分級(jí)診療等服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，加之有限的財(cái)政投入，導(dǎo)致公立醫(yī)院醫(yī)療業(yè)務(wù)成本補(bǔ)償困難，業(yè)務(wù)邊際貢獻(xiàn)率趨于降低，已嚴(yán)重影響到公立醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。在此形勢下，走精細(xì)化的成本管理道路，改進(jìn)和優(yōu)化成本核算方法，加強(qiáng)成本控制，是當(dāng)前公立醫(yī)院內(nèi)部管理的迫切需要。2014年財(cái)政部了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》，大大推進(jìn)了我國管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用與發(fā)展。在這一契機(jī)下，充分運(yùn)用管理會(huì)計(jì)理論方法，通過精益化的成本管理手段加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部管理，控制與優(yōu)化服務(wù)流程，有助于促進(jìn)醫(yī)療資源的優(yōu)化配置，增強(qiáng)公立醫(yī)院核心競爭力。而作為管理會(huì)計(jì)工具之一的時(shí)間驅(qū)動(dòng)作業(yè)成本法（TDABC）正是精益化的成本核算方式與管理手段之一。

（二）項(xiàng)目成本特點(diǎn)與時(shí)間驅(qū)動(dòng)作業(yè)成本法的應(yīng)用優(yōu)勢。

1.醫(yī)院提供的醫(yī)療服務(wù)與企業(yè)提供的產(chǎn)品存在明顯差異。醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目成本核算具有以下特點(diǎn)：（1）醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目繁多，間接成本占比大。就醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目成本而言，除直接的材料消耗外，其余絕大部分的成本均為間接成本，需要分?jǐn)偛拍軞w集至服務(wù)項(xiàng)目成本中。與其他服務(wù)產(chǎn)品相比，醫(yī)院的服務(wù)產(chǎn)品多達(dá)數(shù)千種，而醫(yī)療項(xiàng)目的完成需要醫(yī)院內(nèi)部各作業(yè)間的分工協(xié)作，導(dǎo)致醫(yī)院間接成本的分?jǐn)傁喈?dāng)復(fù)雜。（2）醫(yī)療服務(wù)操作過程復(fù)雜、技術(shù)方法多樣。醫(yī)院的流程化管理特點(diǎn)較突出，高科技設(shè)備的使用也愈發(fā)頻繁，由于病種的復(fù)雜性、技術(shù)水平的差異性以及患者病情的獨(dú)特性，導(dǎo)致治療流程因人而異，而不同的診療路徑下資源耗費(fèi)情況存在很大差異，因此醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目成本的核算更趨于復(fù)雜。

2.時(shí)間驅(qū)動(dòng)作業(yè)成本法（TDABC）。是基于“產(chǎn)品（服務(wù)）消耗作業(yè)，作業(yè)消耗資源”的核算思想，作為原作業(yè)成本法（ABC）的改進(jìn)，它選取時(shí)間作為生產(chǎn)能力的度量和分配資源成本的依據(jù)，基于流程分析與生產(chǎn)能力管理，較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作業(yè)成本法實(shí)施難度大、維持成本高且適應(yīng)性較差等弊端，更適用于產(chǎn)品、渠道及流程復(fù)雜、質(zhì)量要求高且間接成本占比大的行業(yè)，因此非常適合醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目成本核算。與傳統(tǒng)核算方式相比具有以下優(yōu)勢：（1）計(jì)算簡便。該方法通過直接測定單位作業(yè)耗時(shí)來代替估算資源分配系數(shù)這一繁瑣過程，將資源動(dòng)因和作業(yè)動(dòng)因過程融合在一起。并且TDABC用到的兩個(gè)參數(shù)――單位時(shí)間產(chǎn)能和作業(yè)耗時(shí)都比較容易取得，極大提高了成本核算的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。（2）易于更新。單位作業(yè)成本主要受作業(yè)完成效率與外供資源量的影響，當(dāng)運(yùn)營環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，可靈活調(diào)整相關(guān)因素以完成對(duì)各項(xiàng)單位作業(yè)成本的更新。如當(dāng)增加作業(yè)項(xiàng)目時(shí)，只需估算新作業(yè)的時(shí)間耗費(fèi)；當(dāng)資源價(jià)格改變時(shí)，可以很容易地更新產(chǎn)能成本率；當(dāng)作業(yè)效率改變時(shí)，只需修正對(duì)單位作業(yè)耗時(shí)的估計(jì)。（3）反映實(shí)際。從醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)作情況來看，各類醫(yī)療資源并非都滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，故醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目只應(yīng)承擔(dān)部分資源耗費(fèi)成本。而TDABC下正是將產(chǎn)能作為驅(qū)動(dòng)因素，剔除了人員、設(shè)備沒有作用于項(xiàng)目上的無效產(chǎn)能，核算結(jié)果更符合實(shí)際。（4）管理導(dǎo)向。該方法以時(shí)間為唯一成本動(dòng)因，基于流程分析與生產(chǎn)能力管理，其核算結(jié)果包含了豐富的成本信息，充分反映閑置產(chǎn)能，有助于成本管理有的放矢，對(duì)事前事中成本控制十分有利，對(duì)提高服務(wù)流程效率具有重要意x。

二、綜合應(yīng)用時(shí)間驅(qū)動(dòng)作業(yè)成本法的基本思路

為提高TDABC在醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目成本測算中的應(yīng)用效率，具體實(shí)踐時(shí)可以將傳統(tǒng)成本核算方法與TDABC二者有機(jī)結(jié)合起來，利用各自核算優(yōu)勢，彌補(bǔ)各自不足，提供更加準(zhǔn)確可靠的醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目成本信息。其中在將院級(jí)成本向科級(jí)成本歸集的過程中，可應(yīng)用傳統(tǒng)成本核算方法，傳統(tǒng)成本核算方法相較于作業(yè)成本法在節(jié)省工作量的同時(shí)也可以較準(zhǔn)確地反映成本信息；而在將科級(jí)成本向醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目成本歸集的過程中，則采用TDABC分配間接成本，可以充分發(fā)揮作業(yè)成本法的優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)成本核算方法的不足，提供更加準(zhǔn)確可靠的項(xiàng)目成本信息。

三、應(yīng)用時(shí)間驅(qū)動(dòng)作業(yè)成本法的具體步驟

本文以某醫(yī)院血透中心項(xiàng)目成本核算為例，簡要說明TDABC的具體應(yīng)用。為簡化分析，本文假設(shè)該中心僅開展血液透析服務(wù)（HD）。

（一）核算血透中心成本。血透中心人員成本、直接材料成本、設(shè)備房屋折舊成本及其他直接成本可直接核算歸集至該中心；血透中心間接成本，則通過科室全成本核算法將院級(jí)間接成本逐級(jí)分?jǐn)傊猎撝行摹Ｗ罱K得出血透中心總成本數(shù)據(jù)。

（二）核算單位時(shí)間成本。首先應(yīng)確定有效作業(yè)時(shí)間。有效作業(yè)時(shí)間是指扣除休息、病假、設(shè)備必要停工等無效時(shí)間后的實(shí)際工作時(shí)間，可根據(jù)實(shí)際情況采用理論作業(yè)時(shí)間80%―85%作為有效作業(yè)時(shí)間。血透中心運(yùn)行透析設(shè)備34臺(tái)，均次血液透析作業(yè)時(shí)間為5.2小時(shí)，日均設(shè)備運(yùn)行2臺(tái)次，月工作日24天，則該中心月有效作業(yè)總時(shí)間為34×2×5.2×24×60×85%=432 806（分鐘）。某期間該中心資源總成本（除直接材料以外）除以有效作業(yè)總時(shí)間，即可得出該中心單位時(shí)間成本，也稱單位時(shí)間產(chǎn)能。

（三）分析項(xiàng)目流程并定義作業(yè)。通過實(shí)地調(diào)研與專家座談，基于作業(yè)分工和重要性原則，將該中心血液透析項(xiàng)目操作流程梳理為：患者準(zhǔn)備、機(jī)器自檢、管道連接、管路預(yù)沖、患者上機(jī)、透析治療、回血下機(jī)、機(jī)器消毒8個(gè)步驟。考慮到成本動(dòng)因，在流程分析的基礎(chǔ)上，將血液透析項(xiàng)目簡化定義為：準(zhǔn)備、上機(jī)、透析、下機(jī)、消毒5項(xiàng)主要作業(yè)。

（四）確定單位作業(yè)平均耗時(shí)?；谝陨狭鞒谭治雠c作業(yè)定義，通過直接觀察法并選取適當(dāng)數(shù)量的樣本，取所有樣本耗時(shí)觀察值的平均數(shù)。

（五）核算單位作業(yè)成本與服務(wù)項(xiàng)目成本。血液透析項(xiàng)目單位作業(yè)直接成本，即歸集單位作業(yè)直接耗用材料成本；血液透析項(xiàng)目單位作業(yè)間接成本，則根據(jù)單位時(shí)間成本率與單位作業(yè)平均耗時(shí)，將項(xiàng)目間接成本分?jǐn)傊羻挝蛔鳂I(yè)成本當(dāng)中。最終可得出單位作業(yè)成本與項(xiàng)目總成本。某期間該中心血液透析項(xiàng)目作業(yè)成本如表1所示。

根據(jù)以上核算結(jié)果，可通過有效作業(yè)時(shí)間與實(shí)際作業(yè)時(shí)間的對(duì)比，或該中心總成本與項(xiàng)目總成本的對(duì)比，進(jìn)一步分析某期間該中心產(chǎn)能的利用情況。從時(shí)間維度來看，該中心產(chǎn)能利用率為96.69%；從資源消耗角度來看，該中心產(chǎn)能利用率為98.86%。分析結(jié)果說明該中心在某期間接近于滿負(fù)荷運(yùn)行，資源利用效率較高，項(xiàng)目服務(wù)水平較高。但人均工作時(shí)間接近9小時(shí)，需注意持續(xù)超負(fù)荷運(yùn)行所引致的風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)合理進(jìn)行排班，并提前做好該中心資源配置計(jì)劃。

四、結(jié)語

一方面，TDABC考慮了有效產(chǎn)能，較傳統(tǒng)成本核算法能更合理地分配醫(yī)療項(xiàng)目成本。TDABC的核心環(huán)節(jié)，即是對(duì)服務(wù)流程的完整梳理及對(duì)項(xiàng)目作業(yè)的清晰定義，明確重點(diǎn)作業(yè)并對(duì)重點(diǎn)作業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的分析控制，有助于將成本控制措施落腳于醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目的具體層面，從根本上幫助醫(yī)院改善成本控制的效果。另一方面，運(yùn)用TDABC來完善醫(yī)院內(nèi)部產(chǎn)能管理，能有效提升醫(yī)療資源配置效率。通過對(duì)各項(xiàng)目產(chǎn)能利用率的分析，能清楚判定產(chǎn)能利用較低的項(xiàng)目，并通過作業(yè)路徑進(jìn)一步追溯至該項(xiàng)目的具體實(shí)施步驟，為業(yè)務(wù)流程及資源配置的進(jìn)一步優(yōu)化提供了充分的依據(jù)，同時(shí)也為醫(yī)院內(nèi)部績效考核、預(yù)算管理及醫(yī)療質(zhì)量管理提供了合理支巍

最后，TDABC的有序推進(jìn)，離不開醫(yī)院信息化平臺(tái)的建設(shè)。首先，應(yīng)構(gòu)建完善醫(yī)院HRP綜合運(yùn)營管理系統(tǒng)，保證各類數(shù)據(jù)的互聯(lián)共享、業(yè)財(cái)數(shù)據(jù)的暢通融合；在此基礎(chǔ)上，嘗試將TDABC融入醫(yī)院HRP之中，優(yōu)化內(nèi)部成本管理模塊，通過HRP平臺(tái)高效運(yùn)用TDABC，大力提升項(xiàng)目成本管理效率，以起到事半功倍的效果。

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篇4

一、企業(yè)類型分布及區(qū)域創(chuàng)業(yè)趨勢分析

本次調(diào)研走訪了省域、市域、縣域共20余家與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，同時(shí)也通過網(wǎng)絡(luò)搜索調(diào)研了類似企業(yè)30余家，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)特點(diǎn)和用工要求結(jié)合農(nóng)村中職可承擔(dān)的崗位需求把企業(yè)進(jìn)行分類，即網(wǎng)絡(luò)公司、圖文廣告、IT產(chǎn)品銷售、三維裝飾、網(wǎng)吧、影視傳媒、影樓、文印、智能樓宇與監(jiān)控、網(wǎng)店等，企業(yè)類型與規(guī)劃趨勢分析圖表如圖1所示。9876543210150.5320.81.11.2318圖1企業(yè)類型與規(guī)模趨勢在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，與長陽職教中心較近的宜昌市、長陽縣及縣域鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，對(duì)于圖1所列企業(yè)類型比較普遍，在縣域經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的應(yīng)用、營銷類企業(yè)也比較齊全，但縣域企業(yè)中IT類設(shè)計(jì)與研發(fā)崗位數(shù)量少，而圖文廣告、產(chǎn)品銷售企業(yè)、網(wǎng)店數(shù)量相對(duì)較多，這些企業(yè)崗位也最適合農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的用工和創(chuàng)業(yè)。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的需求方向分析

通過對(duì)近50家省域、市域、縣域企業(yè)的用工調(diào)研，得出圖2所示計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的需求方向分析圖表。從圖2中可以看出計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)大多數(shù)從職業(yè)院校（中職、高職）或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲取，但也有部分是通過自學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)勝任相應(yīng)崗位，如網(wǎng)店、布線、營銷等，而企業(yè)需要的崗位方向較為普遍的有8個(gè)，分別是IT產(chǎn)品生產(chǎn)、IT營銷、網(wǎng)站管理（網(wǎng)店）、影視策劃制作及動(dòng)漫、三維裝飾設(shè)計(jì)、自動(dòng)化辦公應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)（廣告/制圖/裝幀/包裝）、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與綜合布線（網(wǎng)絡(luò)搭建/網(wǎng)絡(luò)維護(hù)/監(jiān)控智能樓宇/綜合布線），在這些需求方向中，對(duì)中職畢業(yè)生的需求數(shù)比較樂觀，而網(wǎng)店縣域及農(nóng)村開始興起，網(wǎng)店裝修及營銷相關(guān)技術(shù)需求將更加普遍多，產(chǎn)品生產(chǎn)線及營銷中有較多的中職畢業(yè)生用工需求。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用類人才素質(zhì)需求分析

在調(diào)研中，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類人才的能力與素質(zhì)在畢業(yè)成績、技能證書、專業(yè)技能、崗位能力、溝通表達(dá)、儀表氣質(zhì)、組織紀(jì)律、協(xié)作奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力等方面的需求統(tǒng)計(jì)分析如圖3所示。企業(yè)用工在要求崗位技能的同時(shí)更注重職業(yè)道德素養(yǎng)，企業(yè)需要的人是具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)和實(shí)用職業(yè)技能的合格人才。有些企業(yè)對(duì)畢業(yè)生在學(xué)校的畢業(yè)成績和技能認(rèn)證并不怎么看重，更注重的是在他所在的崗位上能不能在最短的時(shí)間給企業(yè)創(chuàng)造效益，大多企業(yè)希望招收的畢業(yè)生能夠從基層做起。四、縣域職教計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析通過對(duì)長陽職教計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研，得到在不同地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的情況統(tǒng)計(jì)分析圖，如圖4所示。在畢業(yè)初期到發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的學(xué)生較多，但3到5年后，大多數(shù)畢業(yè)生選擇回地方就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。長陽縣與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)的用工、創(chuàng)業(yè)人員80%的是長陽職教計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生，有公司老總、技術(shù)總管、業(yè)務(wù)經(jīng)理、員工等。所以縣域計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生在本地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)所占人數(shù)的比例還是較高的。專業(yè)建設(shè)以服務(wù)于“地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”為根本出發(fā)點(diǎn)，重新定位人才培訓(xùn)目標(biāo)和規(guī)格，建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展和崗位需求的專門化方向，針對(duì)社會(huì)需求調(diào)整課程內(nèi)容，探索適合崗位需求的專業(yè)教學(xué)模式，引入行業(yè)、企業(yè)設(shè)備、培訓(xùn)資源、管理理念，探索教學(xué)項(xiàng)目與市場應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容崗位化認(rèn)證、教學(xué)過程企業(yè)化管理的運(yùn)作方式，建立多方參與的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，融入企業(yè)文化因素和職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)因素，改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與手段，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。開始服務(wù)農(nóng)村農(nóng)民的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)及咨詢服務(wù)，幫助解決農(nóng)村農(nóng)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息技術(shù)問題。

作者:張宏彬 單位:湖北長陽職教中心

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 就業(yè) 流向 分析

一、目前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在的問題

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)博弱、技術(shù)功底差。計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)方向主要分部在：計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等，計(jì)算機(jī)硬件這方面在目前看來就業(yè)人數(shù)已供多于求，而在計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上還是缺乏人才，尤其是高科技創(chuàng)新人才！也由于高層計(jì)算機(jī)技術(shù)的深?yuàn)W，各方面技術(shù)的結(jié)合，使得高層技術(shù)崗位人才十分的貧乏。由于競爭的激烈，同時(shí)學(xué)得不深，有的學(xué)生雖說學(xué)此專業(yè)但是就業(yè)時(shí)也轉(zhuǎn)入其它行業(yè)的也數(shù)不勝數(shù)！

二、用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求

1.表達(dá)和溝通的能力是非常重要的。不論你做出了怎樣優(yōu)秀的工作，不會(huì)表達(dá)，無法讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。所以，在學(xué)習(xí)階段，你不可以只生活在一個(gè)人的世界中，而應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會(huì)與各階層的人交往和溝通，主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)各種事物的看法和意見，甚至在公眾集會(huì)時(shí)發(fā)表演講，鍛煉自己的表達(dá)能力

2.要生活在群體之中，群體是我們生活的靈魂。例：微軟公司在美國以特殊的團(tuán)隊(duì)精神著稱。象windows2000這樣產(chǎn)品的研發(fā)，微軟公司有超過3000名開發(fā)工程師和測試人員參與，寫出了5000萬行代碼。沒有高度統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)精神，沒有全部參與者的默契與分工合作，這項(xiàng)工程是根本不可能完成的。所以，對(duì)于一個(gè)集體、一個(gè)公司、甚至是一個(gè)國家，團(tuán)隊(duì)精神都是非常關(guān)鍵性的。

3.專業(yè)知識(shí)技術(shù)好，基礎(chǔ)知積功底好，社會(huì)知識(shí)淵博。

4.很多公司所渴求的人才大部分是有積極主動(dòng)、充滿熱情、靈活自信的人才。

5.具有管理經(jīng)驗(yàn)和能力的人才，領(lǐng)導(dǎo)能力最重視的是天資、號(hào)召力、管理能力，最重要的不是你的智商（iq），而是你的情商（eq）。不是要成為一個(gè)有號(hào)召力令人信服的領(lǐng)導(dǎo)，而是要成為一個(gè)有“謙虛”、“執(zhí)著”和“勇氣”的領(lǐng)導(dǎo)。

6.誠信做人、嚴(yán)于律己、寬以待人，保守公司技術(shù)或商業(yè)方面的機(jī)密。

三、畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

1、主要區(qū)域：

2、單位性質(zhì)：

四、綜合分析

1.畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布分析：從總體而言，計(jì)通學(xué)院就業(yè)行業(yè)及單位以靈活就業(yè)為主，占到了總比例的71.85%。國有企業(yè)為3.45%，三資企業(yè)為2.47%。自主創(chuàng)業(yè)0.49%，升學(xué)人數(shù)為3.7%。這些數(shù)據(jù)為我們提供了一個(gè)鮮明的信息：畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經(jīng)發(fā)生了明顯的改變，不再是“鐵飯碗”的觀點(diǎn)，而是適應(yīng)形勢發(fā)展，投身到了充滿生機(jī)活力，市場需求量大的民營企業(yè)、私營企業(yè)、三資企業(yè)中去。

篇6

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；新建地方本科院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式 

 

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的需求量仍很大。盡管畢業(yè)生的就業(yè)口徑寬，但是隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，近幾年高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)受到很大沖擊，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯下降，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較困難的現(xiàn)象。 

就業(yè)工作的好壞不僅是對(duì)學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，直接影響到學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，而且影響到社會(huì)的穩(wěn)定。新建地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難已是不爭的事實(shí)，因此，新建地方本科院校必須立足地方，根據(jù)校情及社會(huì)需求修正專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建新的教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)方法，因材施教。本文從計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)、趨勢，結(jié)合新建地方本科院校的特點(diǎn)就如何做好計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策提出思考。如何培養(yǎng)適合用人單位需求的畢業(yè)生顯得尤為重要。改進(jìn)人才培養(yǎng)方法和提高計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)競爭力是我們值得探討的問題。 

一、新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 

1.辦學(xué)目標(biāo)不明確 

目前新建地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不論從生源水平還是教學(xué)條件方面都不能和國家重點(diǎn)院校相比，但是新建地方院校卻學(xué)習(xí)和采取與重點(diǎn)院校相似的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃。這就使得新建地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)定位與社會(huì)需求脫節(jié)，畢業(yè)生既無科研優(yōu)勢，也無技術(shù)優(yōu)勢。 

專業(yè)培養(yǎng)定位與社會(huì)需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才期望呈現(xiàn)多樣化，而新建地方院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)定位上有明顯偏差，缺乏合理的分類，滿足社會(huì)需要的針對(duì)性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)存在盲目性，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，不能很好地適應(yīng)崗位要求。 

2.課程體系相對(duì)滯后，課程設(shè)置不合理 

課程體系相對(duì)滯后，教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重脫節(jié)于當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，不能很好地適應(yīng)市場的需求。理論授課內(nèi)容偏多，即出現(xiàn)理論多、實(shí)踐少，基礎(chǔ)多、綜合少，講述多、活動(dòng)少的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程偏少，給學(xué)生留的發(fā)展和創(chuàng)造的時(shí)間較少。這直接造成學(xué)生沒有專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，只知道學(xué)習(xí)是為了考試過關(guān)而被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更談不上在專業(yè)上有一技之長。 

實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)條件跟不上。由于受資金．場地等原因的影響，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新、數(shù)量保障、實(shí)驗(yàn)室課外時(shí)間的落實(shí)等方面都或多或少的存在著一定的問題，這與計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，與該學(xué)科的實(shí)驗(yàn)要求存在著很大的矛盾。實(shí)驗(yàn)課程附屬于理論課程，課時(shí)很少。其內(nèi)容也大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，且內(nèi)容要求單一，沒有從鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用能力方面考慮也就是項(xiàng)目開發(fā)能力，也沒有考慮解決實(shí)際問題和創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。 

實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏，大多數(shù)院校以課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往造成學(xué)生實(shí)踐能力差，難以滿足用人單位的需求。 

3.師資建設(shè)滯后 

教學(xué)一線的教師教學(xué)任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)科研工作，只為教學(xué)而教學(xué)。缺少實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，無法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議。 

用人機(jī)制欠缺，激勵(lì)機(jī)制不完善，不能充分地發(fā)揮教師的一技之長，使得教師積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性嚴(yán)重受挫，高素質(zhì)師資配備難以及時(shí)跟上，難以確保教學(xué)質(zhì)量。 

二、新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)影響分析 

1.社會(huì)用人與學(xué)校培養(yǎng)人存在脫節(jié) 

由于新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)不明確、課程體系相對(duì)滯后，課程設(shè)置不合理、師資建設(shè)滯后等眾多因素導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)同質(zhì)化、無特色，與市場脫節(jié)的現(xiàn)象；加上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、軟件工程等專業(yè)的學(xué)生之多，這對(duì)新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。 

人才市場需求與學(xué)校教育沒有實(shí)現(xiàn)有效的銜接，無法跟上計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的更新速度，用人單位正在使用的平臺(tái)、工具和專業(yè)技術(shù)，課堂上根本沒有涉及到；加上學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)缺乏，無實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，這導(dǎo)致學(xué)生面試時(shí)所涉及的專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用技術(shù)、研發(fā)中的具體過程、細(xì)節(jié)，回答不出來。 

2.就業(yè)指導(dǎo)工作膚淺，缺乏個(gè)性化服務(wù) 

盡管新建地方本科院校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作因缺乏經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)化，還停留在表層。一是就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍缺乏專業(yè)性，目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，基本都是由從事學(xué)生管理工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員和畢業(yè)班的輔導(dǎo)員兼任的。沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和專業(yè)化的培訓(xùn)，且對(duì)社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的真正需求了解不多。二是就業(yè)指導(dǎo)工作的只注重形式。例如：每年臨近就業(yè)時(shí)，只是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動(dòng)員會(huì)，大致地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而忽視了對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的指導(dǎo)，特別是忽視了對(duì)大學(xué)生就業(yè)理念和就業(yè)素質(zhì)的長期培育和指導(dǎo)，缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化和個(gè)性化的服務(wù)。 

3.學(xué)生個(gè)體因素 

新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的招生并不樂觀，生源的質(zhì)量還存在一些問題，一部分學(xué)生不喜歡所選擇的專業(yè)。部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有興趣，對(duì)專業(yè)知識(shí)和基本技能掌握不扎實(shí)，畢業(yè)時(shí)無一技之長。 

部分學(xué)生就業(yè)期望過高，而就業(yè)準(zhǔn)備卻不充分。如：對(duì)個(gè)人擇業(yè)目標(biāo)，甚至對(duì)自己適合干什么，能干什么都缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在擇業(yè)過程中，往往出現(xiàn)盲目性、從眾性。有些學(xué)生缺乏常規(guī)的求職技能，致使錯(cuò)過一些好的就業(yè)機(jī)會(huì)。 

總之，由于學(xué)生缺乏應(yīng)有的基本素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、學(xué)業(yè)不精，動(dòng)手能力不強(qiáng)、毫無特色，是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高的主要原因。 

   　三、以就業(yè)為導(dǎo)向的新建地方本科計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和系列課程綜合改革建議 

如何根據(jù)學(xué)校自身的條件和特點(diǎn)，制定合適的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)定位，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，根據(jù)變化了的就業(yè)形勢及時(shí)制定相應(yīng)的對(duì)策，不僅是提高新建地方本科計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的就業(yè)率，而且是新建地方本科計(jì)算機(jī)專業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。 

1.調(diào)整課程設(shè)置，建立合理的課程體系 

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，確定培養(yǎng)方案。新建地方本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)所接受，能夠找到一份合適的工作。因此，課程設(shè)置要結(jié)合自身教學(xué)和管理實(shí)際，課程設(shè)置要立足社會(huì)需求，以提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性為出發(fā)點(diǎn)。按照培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、編制教學(xué)大綱、組織教學(xué)材料。 

（2）以動(dòng)態(tài)和發(fā)展的原則設(shè)置課程體系。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快，專業(yè)課程設(shè)計(jì)（包括必修課、選修課和實(shí)踐課）要跟上新技術(shù)的發(fā)展，就要不斷地修訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容。例如，可在選修課中設(shè)置小方向，緊跟專業(yè)發(fā)展的趨勢和社會(huì)實(shí)際需求。 

（3）以提高學(xué)生應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程體系。新建地方本科院校要積極爭取地方財(cái)力，大力改善校內(nèi)教學(xué)設(shè)施與實(shí)驗(yàn)條件；加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作，積極建設(shè)校外實(shí)踐基。要重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與內(nèi)容的安排，且把課外實(shí)踐活動(dòng)納入總體培養(yǎng)方案中，以提高學(xué)生參與實(shí)踐課的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 

（4）采用導(dǎo)師制改進(jìn)人才培養(yǎng)方案?？紤]到新建地方本科院校導(dǎo)師不足，大一、大二的學(xué)生可以班建制管理，課程也以班建制設(shè)計(jì)，不過要安排適當(dāng)?shù)男Ｍ鈱?shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣、培養(yǎng)自己的專業(yè)方向。在大三時(shí)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)細(xì)化培養(yǎng)領(lǐng)域，重在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)專項(xiàng)和特色。學(xué)生可根據(jù)自己確定的專業(yè)方向選擇自己的指導(dǎo)老師（導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理），而不是在做畢業(yè)論文時(shí)才選擇論文指導(dǎo)老師。采用導(dǎo)師制可使學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，提高自己的自學(xué)能力；可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，大專業(yè)，小方向，模塊化，因材施教；可讓學(xué)生提前為畢業(yè)論準(zhǔn)備，有目的上好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課，培養(yǎng)自己的一技之長和創(chuàng)新能力。 

2.完善教學(xué)方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 

（1）積極尋求產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)途徑。新建本科院校沒有經(jīng)驗(yàn)積累，師資科研力量比較薄弱，社會(huì)認(rèn)同度比較低，在這種情況下，一方面要加強(qiáng)自身建設(shè)，完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極參與課題或項(xiàng)目的申報(bào)，通過項(xiàng)目教學(xué)，為對(duì)外開展產(chǎn)學(xué)研合作積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面也要不失時(shí)機(jī)尋求與區(qū)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，積極主動(dòng)地參與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，以便直接獲得校外的實(shí)踐基地，在一定程度上，解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)科研儀器設(shè)備落后與不足現(xiàn)狀，可提升學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新方面的能力，擴(kuò)展實(shí)際訓(xùn)練條件。 

產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)可以促使教師深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；促進(jìn)教師從“教學(xué)型”向“教學(xué)科研型”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。有利于解決學(xué)生實(shí)際工作能力差，理論脫離實(shí)際的局面。通過產(chǎn)學(xué)研合作，以科研促進(jìn)和帶動(dòng)教學(xué)，可以促進(jìn)課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段的不斷更新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 

（2）注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。要完善教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，以充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的一技之長。一方面，為培養(yǎng)“雙師型”教師，要有計(jì)劃、有目的分期分批派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)或?qū)W校進(jìn)修學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)的前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢，提高自己實(shí)際動(dòng)手能力和科研開發(fā)能力；另一方面，可聘請企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課教師。 

3.以科技活動(dòng)為依托培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 

積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可通過大學(xué)生社團(tuán)形式組建計(jì)算機(jī)科技協(xié)會(huì)，以社團(tuán)為紐帶組織學(xué)生參加課外科技文化活動(dòng)。例如開展“學(xué)術(shù)科技論壇”、“計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)論文競賽”、“計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)競賽”、linux大賽、案例制作和項(xiàng)目開發(fā)等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。 

4.做好就業(yè)指導(dǎo)工作，提供個(gè)性化服務(wù) 

采用導(dǎo)師制，全面關(guān)心學(xué)生的思想，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作，指導(dǎo)學(xué)生的的就業(yè)工作，將就業(yè)理論指導(dǎo)貫穿于學(xué)習(xí)階段的全過程，使學(xué)生做好人生理想規(guī)劃。改變學(xué)生的就業(yè)觀念，確立高尚的求職道德和職業(yè)道德，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，使學(xué)生正確處理社會(huì)需要與個(gè)人成才、事業(yè)與生活、個(gè)人與集體等各種關(guān)系。 

就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅僅是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動(dòng)員會(huì)，籠統(tǒng)地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而是根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生個(gè)人志向進(jìn)行專業(yè)化和個(gè)性化的服務(wù)，指導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的規(guī)劃。 

篇7

關(guān)鍵詞：面向就業(yè)；計(jì)算機(jī)維護(hù)維修技能；教學(xué)

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修技能課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材和課程沒有依照市場需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整

計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修技能課程，需要以就業(yè)作為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，其中最根本的目的便是結(jié)合市場對(duì)人才的需求，對(duì)人才進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，以便學(xué)生具備更強(qiáng)的競爭能力，將學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行有效改善。但是，由于科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)市場當(dāng)中的變化速度非常迅速，所以在當(dāng)前的院校當(dāng)中，有些院校的教材內(nèi)容以及課程安排并沒有根據(jù)市場導(dǎo)向需求做出相應(yīng)的調(diào)整，依然使用舊的內(nèi)容進(jìn)行授課。所以學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容與市場的實(shí)際需求會(huì)有非常大的差異，擁有的技能與市場對(duì)人才的要求不符，甚至有些技術(shù)是市場所淘汰的，這樣不但會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展起到非常大的阻礙作用。

（二）學(xué)校擁有的計(jì)算機(jī)硬件比較落后

院校當(dāng)中的計(jì)算機(jī)硬件比較落后，不利于學(xué)生的實(shí)踐操作。有些學(xué)校在計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修技能課程當(dāng)中，應(yīng)用的為以往陳舊的計(jì)算機(jī)硬件。但是計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度非?？?，很多硬件已經(jīng)經(jīng)歷了很多代的更新和換代。如果依然使用以前的硬件設(shè)備進(jìn)行授課，會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作產(chǎn)生影響，使其不能學(xué)到當(dāng)前最先進(jìn)的知識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)于潮流的追趕非常強(qiáng)烈，對(duì)最先進(jìn)的設(shè)備會(huì)比較感興趣，如果一味的應(yīng)用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

（三）忽視學(xué)生的實(shí)踐操作水平提升

計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修技能課程教學(xué)中，要對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)給予重視。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，有些院校對(duì)學(xué)生的考核會(huì)利用筆試進(jìn)行。因?yàn)閳龅匾约霸O(shè)備等一些外在因素的限制，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)效果，會(huì)利用筆試的成績進(jìn)行判斷。其中筆試的內(nèi)容大多數(shù)是理論知識(shí)。所以，由于教師對(duì)于計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修技能的實(shí)踐能力培養(yǎng)有所忽視，使得相關(guān)的教學(xué)工作沒有將就業(yè)作為導(dǎo)向，所以培養(yǎng)出來的人才不能與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，也不符合市場需求，如果只是注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的提升，忽視了實(shí)踐操作的鍛煉，會(huì)使教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的發(fā)展也會(huì)受到相應(yīng)的限制。

二、解決計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修技能課程問題的有效策略

（一）結(jié)合市場需求變化，對(duì)教材以及課程進(jìn)行安排

因?yàn)橛?jì)算機(jī)發(fā)展的速度非?？?，因此在這一行業(yè)當(dāng)中，對(duì)于市場的需求變化也在不斷的更新，如果在教育教學(xué)過程中應(yīng)用的教材以及授課模式非常傳統(tǒng)，不但不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助和促進(jìn)作用，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，學(xué)校在日常授課的過程中，需要結(jié)合當(dāng)前的市場需求變化，對(duì)教材內(nèi)容以及課程的安排進(jìn)行合理調(diào)整，以便使培養(yǎng)出來的人才能夠在當(dāng)前激烈的競爭當(dāng)中占據(jù)更多的優(yōu)勢。并且對(duì)于課程的編制和內(nèi)容的制定，一定要緊緊結(jié)合時(shí)展的腳步，跟隨當(dāng)前的發(fā)展趨勢對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，合理安排理論課程與實(shí)踐課程，使學(xué)生對(duì)更多的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)掌握，有益于學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的雙重提升，實(shí)現(xiàn)提升就業(yè)率的目標(biāo)。

（二）增加計(jì)算機(jī)硬件的資金投入

在日常授課的過程中，如果使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備比較落后，不但會(huì)使學(xué)生探究的興趣以及積極性有所降低，還會(huì)使學(xué)生掌握的維修技能出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生的未來就業(yè)以及發(fā)展。所以，院校針對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的資金投入要有所增加，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行更新?lián)Q代，以便學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前先進(jìn)的技術(shù)以及維修需求有所了解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和掌握，以便為之后的就業(yè)做好基礎(chǔ)。

（三）明確實(shí)踐操作對(duì)學(xué)生的重要意義

當(dāng)前，社會(huì)當(dāng)中最缺乏的便是技術(shù)性人才，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)人才的需求非常迫切。但是對(duì)于求職者的技能水平有著非常嚴(yán)格的要求。所以，在日常授課當(dāng)中，學(xué)校要結(jié)合當(dāng)前的市場需求，為學(xué)生的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。其中，要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技能的雙重培養(yǎng)，將實(shí)踐操作作為培養(yǎng)和訓(xùn)練當(dāng)中的重要內(nèi)容，不但要將學(xué)生維護(hù)以及維修的技能水平進(jìn)行提高，還要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維能力，使其綜合素養(yǎng)得到發(fā)展，對(duì)學(xué)生的競爭力提升會(huì)起到重要的幫助作用。

篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；IT類專業(yè)；生源；招生策略

文章編號(hào)：1672-5913（2013）07-0034-04

中圖分類號(hào)：G642

1 背景

我國加入WTO后，國內(nèi)企業(yè)將面臨更加復(fù)雜、激烈的競爭，人才儲(chǔ)備顯得尤為重要。企業(yè)至少必須儲(chǔ)備經(jīng)營管理人才、信息技術(shù)人才、市場營銷人才、高級(jí)技能人才、企業(yè)咨詢?nèi)瞬?、企業(yè)政工人才等6類人才。其中信息技術(shù)人才是關(guān)系到國家信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性問題。隨著IT、電信和互聯(lián)網(wǎng)的融合，對(duì)于IT類技術(shù)人才的需求無疑是增多了。

2005年國務(wù)院頒布《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，職業(yè)教育迎來了一個(gè)空前發(fā)展的時(shí)機(jī)，但是，目前高等職業(yè)學(xué)校普遍出現(xiàn)計(jì)算機(jī)類專業(yè)生源數(shù)量滑坡、生源質(zhì)量下降的趨勢，招生工作形勢嚴(yán)峻。這既有宏觀政策和社會(huì)教育認(rèn)同方面的原因，也有學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和管理理念、招生策略方面的原因，更有家長考生、社會(huì)輿論對(duì)IT類專業(yè)的誤解。如何提高IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的招生能力、職業(yè)教育質(zhì)量的控制能力和就業(yè)指導(dǎo)能力，按照市場需求供給相應(yīng)的IT類人才，是我們面臨的嚴(yán)峻問題。筆者希望通過分析調(diào)研數(shù)據(jù)來說明問題，從職教內(nèi)部和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的角度來剖析其存在的根本原因。

2 計(jì)算機(jī)類專業(yè)生源不足

高考生源逐年減少。2012年全國高考人數(shù)下降30萬，高校生源爭奪日益激烈。據(jù)數(shù)據(jù)分析，三大直轄市分別較2008年的報(bào)名人數(shù)峰值下降45%、30%和28%，山東、安徽、內(nèi)蒙古省內(nèi)生源數(shù)量較2011同比下降約5.5萬人、3.7萬人、1.8萬人。這對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)也是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

近幾年全國計(jì)算機(jī)類專業(yè)生源萎縮，呈逐年下降趨勢，同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率低，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)普遍不看好。筆者調(diào)查了2010-2011年黑龍江省21所高校計(jì)算機(jī)類生源，其中有11所學(xué)校生源較前一年下降，如表1所示，有9所學(xué)校生源上升，如表2所示，但總體下滑902人。

3 原因分析

3.1考生家長對(duì)IT類專業(yè)的誤解

筆者于2011、2012年春季參與了黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院對(duì)黑龍江區(qū)域的招生咨詢，獲悉部分考生家長對(duì)IT類行業(yè)的誤解很深，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)只是一個(gè)人人會(huì)用的工具，沒什么好學(xué)的。

“計(jì)算機(jī)”早已成為一個(gè)廣義的概念，它不僅僅是人人都會(huì)使用的工具，這就好比汽車已成為大家的代步工具，那么會(huì)開車就意味著會(huì)修車嗎？信息技術(shù)是一個(gè)更為廣闊的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，當(dāng)人們享受網(wǎng)絡(luò)帶來的生活便捷時(shí)，誰能想到，它就是物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)運(yùn)用的結(jié)果。

3.2專業(yè)設(shè)置缺乏特色

由于計(jì)算機(jī)的普及和國家信息化建設(shè)的推進(jìn)，眾多教育機(jī)構(gòu)包括各大高校（公辦、民辦、本科、?？疲?、職業(yè)高中、短期IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等都想在IT行業(yè)分一杯羹，導(dǎo)致所有的高職高專院校均設(shè)置計(jì)算機(jī)類專業(yè)。高職高專院校IT類專業(yè)的招生形成了“上有二本院校，下有中職學(xué)校，左有三本高校，右有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的“四面楚歌”的嚴(yán)峻局面。

計(jì)算機(jī)類專業(yè)沒有傳統(tǒng)的就業(yè)崗位，如果不能和其他專業(yè)很好地融合，學(xué)生不知道將來畢業(yè)后干什么？

4 應(yīng)對(duì)策略與解決措施

在市場經(jīng)濟(jì)的今天，職業(yè)教育的發(fā)展日趨成熟，社會(huì)迫切需要職業(yè)教育。企業(yè)需要IT人才，學(xué)校IT類專業(yè)生源卻逐年下降，如何扭轉(zhuǎn)這種不正常的局面？筆者對(duì)2010-2011年黑龍江區(qū)域高職高專學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)生源調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)了以下幾種策略。

4.1加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)造品牌專業(yè)

我國職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展與IT產(chǎn)業(yè)時(shí)代的快速發(fā)展的矛盾主要體現(xiàn)在兩方面：一是在校生學(xué)習(xí)的部分知識(shí)嚴(yán)重滯后；二是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)只停留在表面上。這主要是由于部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)室短缺以及專業(yè)教師的后期培訓(xùn)跟不上時(shí)代的發(fā)展所造成的，將直接影響學(xué)生的就業(yè)。眾多教育機(jī)構(gòu)就業(yè)方面的數(shù)字表明，單一教育機(jī)構(gòu)的力量并不能完全適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求。

分析數(shù)據(jù)結(jié)果證明，生源穩(wěn)定并上升的院校其中一個(gè)關(guān)鍵因素是校企聯(lián)合，黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院自從2008年開始尋求校企合作專業(yè)共建發(fā)展模式，5年來已經(jīng)和多家省內(nèi)外IT界知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作方式，并取得了長足的發(fā)展。通過產(chǎn)教結(jié)合，形成利益的共同體，利用各自優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，將計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展成為各院校的重點(diǎn)專業(yè)、品牌專業(yè)。表3為學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)校企合作一覽表。

4.2引導(dǎo)專業(yè)選擇，減少學(xué)生流失

通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)選擇的價(jià)值取向中，大部分學(xué)生為就業(yè)而選擇專業(yè)，只有少部分學(xué)生以興趣作為選擇依據(jù)。為此，在招生咨詢階段，專業(yè)教師要加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)，講述、演示本專業(yè)的發(fā)展前景，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣，合理選擇專業(yè)，干自己喜歡干的事，做自己擅長的事，學(xué)生流失自然就減少了。黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院采取了以下措施：

1）動(dòng)員全院教職員工參與招生宣傳。

生源是學(xué)校的生命，黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院多年以來一直把招生工作列為學(xué)院的重點(diǎn)工作，已經(jīng)形成一支由專業(yè)教師、機(jī)關(guān)人員和輔導(dǎo)員組織的招生宣傳隊(duì)伍。全院教職員工利用節(jié)假日到中學(xué)開展細(xì)致的宣傳工作，向廣大考生家長介紹學(xué)院的發(fā)展史和新面貌。

面臨高考的學(xué)生處于緊張的復(fù)習(xí)迎考階段，有很多學(xué)校封閉管理，這期間學(xué)生的信息來源渠道封閉且匱乏。學(xué)校和班主任在學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)的作用不可忽視。2012年，為了加大對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的引導(dǎo)，黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院在招生過程中加強(qiáng)與生源學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的聯(lián)系與溝通，讓他們了解學(xué)校的狀況并認(rèn)可學(xué)校，然后通過專業(yè)講座、招生簡章、學(xué)院宣傳片向?qū)W生介紹學(xué)院和專業(yè)，起到了顯著的效果。

2）利用現(xiàn)代傳媒進(jìn)行宣傳。

現(xiàn)代傳輸媒體主要包括電視廣播、校方官網(wǎng)、QQ、信息網(wǎng)絡(luò)等，這些媒介具有感彩濃、傳播速度快、形象生動(dòng)、影響面廣等特點(diǎn)。通過對(duì)黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院2011級(jí)的45個(gè)班級(jí)學(xué)生的問卷調(diào)查——你是通過什么途徑了解到學(xué)校，其中47%通過志愿書，31%通過網(wǎng)站，20%通過老師推薦，2%通過電視臺(tái)。數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)站和報(bào)考志愿書是學(xué)生家長參考的依據(jù)。

4.3小結(jié)

實(shí)踐證明，通過實(shí)行上述措施，黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院2012年招生數(shù)量為上一年的4倍，如表4所示。

篇9

關(guān)鍵詞；高職計(jì)算機(jī)專業(yè)　就業(yè)導(dǎo)向　教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：C434　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1002-2422(2010)02-0046-02

1　計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及問題分析

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)后大致的工作方向是軟、硬、網(wǎng)、圖四大類，尤其以軟件、網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)今的首選，從崗位上分，又可以分為技術(shù)道路、營銷道路兩大方向。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)招生規(guī)模的快速增長和其他專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的提高，憑借一些粗淺的計(jì)算機(jī)操作技能已經(jīng)很難在社會(huì)上立足。近幾年不少高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，因缺乏特色而導(dǎo)致求職難。專科生就業(yè)難的根本原因是?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)及其知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)缺乏一定的特點(diǎn)，尤其是缺乏?？迫瞬艖?yīng)有的比較強(qiáng)的操作和實(shí)踐能力，自身在人才市場上沒有競爭優(yōu)勢。

2　高職計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的方法

2，1以企業(yè)所需設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有：流行的計(jì)算機(jī)語言如C、Jh-VA、VB、VF、DELPHI、匯編等等，

微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)物理。

多媒體相關(guān)的課程：如網(wǎng)頁制作、IT實(shí)用技術(shù)等。

課程設(shè)置中計(jì)算機(jī)一般基礎(chǔ)課多，富有特色和針對(duì)性的專業(yè)技術(shù)課和系列選修課少；內(nèi)容安排中追求學(xué)科知識(shí)的理論性和完備性，混淆計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)在專業(yè)要求上的差異均不同程度地存在。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的劃分和課程設(shè)置上，應(yīng)更多考慮社會(huì)上相關(guān)職業(yè)的需求。按企業(yè)的需求進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)化、行業(yè)化設(shè)置的設(shè)想，對(duì)不同的專業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程進(jìn)行取舍，注重社會(huì)實(shí)效性，注重學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力，注重開設(shè)實(shí)用的應(yīng)用軟件課程，除必須的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力外，減少?zèng)]有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)，按各應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的課程，選擇和講授各專業(yè)計(jì)算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用軟件。

2，2以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)

高職院校要培養(yǎng)的是既有一定理論基礎(chǔ)，懂得一定原理，又能動(dòng)手操作，并有創(chuàng)新潛能的應(yīng)用型技術(shù)型人才。事實(shí)上這種人才是社會(huì)急需的，現(xiàn)在的就業(yè)市場一個(gè)比較突出的矛盾是：就業(yè)崗位遠(yuǎn)不能滿足就業(yè)人員的要求，同時(shí)應(yīng)用型技術(shù)型人才又比較緊缺。因此，高職教育要緊貼市場，市場需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，就業(yè)市場變化發(fā)展，高職教育培養(yǎng)目標(biāo)也跟著變化發(fā)展。學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)要符合職業(yè)的要求。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生，其知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)組成。要讓學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)符合職業(yè)的要求，就要側(cè)重專業(yè)技術(shù)知識(shí)的傳授，少一些華而不實(shí)的文化課，學(xué)生能力結(jié)構(gòu)要符合崗位的需要。高職學(xué)生所必備的能力結(jié)構(gòu)，有各種不同的表述，但不外乎是基本能力、綜合職業(yè)能力、職業(yè)崗位能力、崗位創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面。學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)要符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。用人單位最著重的學(xué)生素質(zhì)，排在前幾位的應(yīng)該是：思想品德、敬業(yè)精神，動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生上述幾種素質(zhì)，只有如此，培養(yǎng)出來的學(xué)生才會(huì)受用人單位的歡迎。

突出學(xué)生能力培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目任務(wù)為載體進(jìn)行能力訓(xùn)練。學(xué)生熱愛計(jì)算機(jī)專業(yè)是不會(huì)覺得計(jì)算機(jī)專業(yè)無聊的，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可加深專業(yè)的力度，并培養(yǎng)自學(xué)鉆研的能力。

2，3訂單式的校企結(jié)合

“訂單式”培養(yǎng)的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)人才規(guī)格的“適銷對(duì)路”，其核心和最終目的是達(dá)到理想就業(yè)，現(xiàn)在很多公司的用人標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將受聘者的職業(yè)素質(zhì)放在了第一位。普遍認(rèn)為職業(yè)素質(zhì)主要包括候選人才的道德觀、責(zé)任觀以及誠實(shí)守信等方面。目前高職培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)普遍與用人單位的要求存在較大差距，基本素質(zhì)的缺乏讓企業(yè)在人力的使用過程中感到頭痛：不少高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生眼高手低，不務(wù)實(shí)際。對(duì)于一個(gè)基本素質(zhì)低下的學(xué)生，在來到企業(yè)之后，企業(yè)要花大量的時(shí)間和精力對(duì)其進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，給企業(yè)增加了成本。

篇10

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；應(yīng)用；發(fā)展趨勢

本篇文章全面的向我們講述關(guān)于高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀以及在現(xiàn)實(shí)中發(fā)展的實(shí)際方向與趨勢。

1當(dāng)代高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的不斷前進(jìn)與發(fā)展，高校使用計(jì)算機(jī)的幾率由小變大，頻率由少變多。高校相關(guān)人員參照國內(nèi)外知名計(jì)算機(jī)評(píng)測標(biāo)準(zhǔn)與要求，以考察大學(xué)生信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，旨在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的興趣和潛能，引入了利用大數(shù)據(jù)分析、組織、策劃、預(yù)測等設(shè)計(jì)綜合報(bào)告的實(shí)操題型，以提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力，并加強(qiáng)計(jì)算機(jī)使用的頻率，最終以提升大學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職場等方面的競爭力和創(chuàng)新能力。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在中國已廣泛應(yīng)用到教學(xué)色各個(gè)方面。近些年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是極大地拓展了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的頻率，同時(shí)也對(duì)高校相關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)行信息化全面發(fā)展的進(jìn)程。

2高校增加計(jì)算機(jī)的使用頻率

2.1減少紙質(zhì)測試，增加計(jì)算機(jī)使用測試

為提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及素養(yǎng)，學(xué)院應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)，承擔(dān)此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的計(jì)算機(jī)學(xué)院根據(jù)學(xué)生實(shí)際，積極開展教學(xué)研究與改革，探索并實(shí)施了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的分類教學(xué)及課程的無紙化考試，這樣做使得高校能取得良好的計(jì)算機(jī)使用效果。

2.2相關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用更新?lián)Q代快，專業(yè)技術(shù)性人才缺少

計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代比較快。比如在實(shí)際的使用情況上，一般更新?lián)Q代的系數(shù)在2—5年，會(huì)在計(jì)算機(jī)硬件、不同種類等方面發(fā)生變化。但是高校在技術(shù)人人才配備上得不到及時(shí)配備。導(dǎo)致不良情況發(fā)生，導(dǎo)致教學(xué)的事故。

2.3設(shè)備使用頻率失衡

計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用大多數(shù)停留在軟件上，缺少對(duì)硬件的使用。這樣會(huì)造成機(jī)房使用頻率過高的現(xiàn)象發(fā)生。而計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)上又缺少對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在實(shí)際的使用上需要很高的水平，但是在高校實(shí)際的使用情況來看，大多數(shù)缺少該項(xiàng)技能，會(huì)出現(xiàn)無人使用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的情況發(fā)生，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。

2.4管理體制復(fù)雜，運(yùn)行機(jī)制復(fù)雜

高校在計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用中，缺少管理體制的控制。很多學(xué)校會(huì)使用老一套的教育體系，忽視當(dāng)前發(fā)展的趨勢，憑借自身感覺對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)管理，無法滿足當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展使用的實(shí)際情況。運(yùn)行緩慢，不能根據(jù)實(shí)際發(fā)展進(jìn)展開來，這樣會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)使用的問題出現(xiàn)。在實(shí)際的本科計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，專業(yè)的老師應(yīng)該進(jìn)行不同種類的教學(xué)體系。根據(jù)不同學(xué)科的需求，去創(chuàng)造不同種類的計(jì)算機(jī)使用體系。

3計(jì)算機(jī)使用的趨勢

3.1培養(yǎng)學(xué)生成為高級(jí)型計(jì)算機(jī)使用人才

培養(yǎng)學(xué)生掌握軟件開發(fā)的基本理論、方法、應(yīng)用及技能，能夠熟練使用數(shù)據(jù)庫及相關(guān)主流開發(fā)平臺(tái)進(jìn)行軟件項(xiàng)目的開發(fā)、管理，能完成軟件開發(fā)的需求分析、軟件設(shè)計(jì)、編碼、調(diào)試及測試、維護(hù)等工作，并熟練掌握行業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)綜合經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。

3.2網(wǎng)絡(luò)化

計(jì)算機(jī)的技術(shù)無處不在。在今后的高校使用的情況之下，應(yīng)該加強(qiáng)其使用的廣泛性。不僅使用在教學(xué)教育上，還應(yīng)該使用在學(xué)校教學(xué)的各個(gè)方面。使得計(jì)算機(jī)的使用面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)、便捷、快速的“三合一”　方向發(fā)展。使得計(jì)算機(jī)的實(shí)際效果顯著，得到進(jìn)一步的升華與提升，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校的使用更加網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)化進(jìn)一步加深。

3.3互聯(lián)網(wǎng)

計(jì)算在高校使用的最良好表現(xiàn)就是在現(xiàn)實(shí)生活中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生們憑借計(jì)算機(jī)的方式，可以就行學(xué)習(xí)上的信息檢索、收發(fā)電子郵件、學(xué)習(xí)、娛樂等服務(wù)等，讓高校學(xué)生們在學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)上都得到收益。

3.4高校使用計(jì)算機(jī)方式建強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)

如今的用人市場無論什么人，只要能夠有說服面試官的技能，那就當(dāng)場錄用，因?yàn)榧寄苋瞬诺娜笔б呀?jīng)成為了很多企業(yè)向前發(fā)展的最大制約因素。與此同時(shí)，技能人才的走俏也讓越來越多的家長和學(xué)生們意識(shí)到掌握一門技術(shù)的重要性。所以近年來以專注培養(yǎng)技能人才的職業(yè)教育越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注和歡迎，因?yàn)槁殬I(yè)教育是有效緩解社會(huì)就業(yè)壓力，培養(yǎng)技能人才的重要途徑之一。

3.5加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)從“課程為導(dǎo)向”變?yōu)椤皯?yīng)用為導(dǎo)向”

從教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)手段、管理體制、隊(duì)伍建設(shè)等方面實(shí)施了全方位改革，同時(shí)開發(fā)地緣優(yōu)勢，開拓實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和空間，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)另辟蹊徑。爭取實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)從實(shí)現(xiàn)從“課程為導(dǎo)向”變?yōu)椤皯?yīng)用為導(dǎo)向”行發(fā)展。

4結(jié)語

計(jì)算機(jī)在高校的使用頻率越來越高。相關(guān)人員應(yīng)該注意在結(jié)合自身以及順應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形式，進(jìn)行創(chuàng)新與改善，應(yīng)該盡自己最大的努力對(duì)計(jì)算機(jī)的使用進(jìn)行規(guī)劃與測定，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的使用，建設(shè)良好的學(xué)校計(jì)算機(jī)使用，為高校的素質(zhì)教育培訓(xùn)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)在良好的使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提下，還要把握當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)使用的趨勢，掌握相關(guān)發(fā)展方向，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

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