導語：如何才能寫好一篇網絡工程職業(yè)環(huán)境分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、職業(yè)技能競賽對實踐教學的促進作用

2014年《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中就提出“推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動?！_展職業(yè)技能競賽?！?016年全國職業(yè)院校技能大賽中職組的“網絡搭建與應用”賽項規(guī)程也明確了競賽內容，是“通過對計算機網絡和集成企業(yè)進行調研和分析，根據行業(yè)企業(yè)業(yè)務背景進行網絡業(yè)務需求分析、技術應用環(huán)境分析、理解實際的工程應用與業(yè)務架構分析。中職計算機網絡專業(yè)畢業(yè)生主要從事系統(tǒng)集成、系統(tǒng)應用、網絡工程、網絡安全及售后技術支持等五個崗位，競賽內容即崗位工作主要內容”。由此可見，計算機網絡專業(yè)的學習內容就是中職畢業(yè)生今后要主要從事的工作，要和企業(yè)需求形成無縫對接。在廣西壯族自治區(qū)，無論是學生層面還是在教師層面，“網絡搭建與應用”項目都是職業(yè)技能大賽中的常設項目。該項目不但能很好地檢驗學生的技能水平，也檢驗教師的技能水平及指導能力。職業(yè)技能競賽與日常實踐教學結合，不僅能激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的實踐動手能力，也能幫助學校建設“雙師型”教師隊伍，提高技能教學質量，從而使“以賽促學、以賽促教”成為真正有效的教學手段。

二、實施過程中遇到的問題

職業(yè)技能競賽與實踐教學能無縫結合是理想的狀態(tài)，但筆者學校在計算機網絡專業(yè)教學實施過程中發(fā)現(xiàn)，真正做到“將實踐課程改革與技能競賽相結合，汲取技能競賽的內容和標準對實踐課程進行及時更新、轉化、提升”，是實踐教學中的技術難點。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。1.受益面小，難以惠及全體學生參加“網絡搭建與應用”項目技能競賽的學生僅是幾個人，他們擁有更多的訓練機會。該項目的技術性較強，不容易學懂。賽前，指導教師都會對參加競賽的學生進行一對一的輔導，在指導過程中參賽學生所遇到的無論是理論上還是技術上的問題是必須解決的，這也使得指導教師會比在教學上花更多的時間對學生進行指導。而對其他學生，任課教師所花費的時間將會少一些，也沒那么多的精力去指導每一位學生，難以做到讓每一位學生都能很好地掌握所學技能。因此，真正受益的學生不多，絕大部分學生得到的實訓機會也僅限于課程安排的實訓。2.實踐教學難點滲透率低，易產生兩極分化現(xiàn)象大多數(shù)中職生有厭學情緒，存在“理論不重要，會操作就行”的認識誤區(qū)。然而對于計算機網絡專業(yè)而言，理論知識是實踐操作的必要支持。由于專業(yè)知識較難理解，教師在實踐教學中結合了技能競賽的內容難點進行教學指導，不少學生的學習積極性仍然不強，覺得“聽不懂”“看不懂”。學生的實踐操作能力直接決定專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。3.專業(yè)教師難以兼顧日常教學和競賽指導“網絡搭建與應用”競賽項目需要的是整體的相互配合，稍有錯就很難進行下去。不少學校計算機網絡專業(yè)的教師都是身兼日常教學和競賽培訓兩項工作，在技能大賽的準備階段，參賽選手通常都是選擇在晚自習時間、周末雙休日甚至是寒暑假備賽，這要求專業(yè)教師付出更多的業(yè)余時間來指導選手。而且競賽內容常更新，要求指導教師也要與時俱進，不斷學習新的知識點，這也是很費時費力的工作。因此許多教師為了兼顧日常教學，常?；乇軈①愔笇А?.實踐教學的教材不適用于日常教學市面上的計算機網絡專業(yè)教材和大綱在相當一段時間內內容是相對不變的，這就容易與市場的反饋和企業(yè)的需求脫節(jié)。計算機網絡專業(yè)知識和技術應用的更新是日新月異的，僅靠教材難以與時俱進。在實踐體系改革嘗試階段，筆者學校先后采用了清華大學出版社《交換路由實用配置技術》與機械工業(yè)出版社《路由型與交換型互聯(lián)網基礎(第3版)》作為教材。前者理論部分較為詳細，但實訓部分是基于思科設備的，職業(yè)技能競賽選用的設備卻是神州數(shù)碼的。筆者學校網絡實驗室主要的實訓設備也是神州數(shù)碼，因此教材不適用于設備。而后者雖然實訓部分是基于神州數(shù)碼設備的，但理論部分或過于晦澀，或過于簡單，也不適用于日常教學。

三、經驗總結

1.融合競賽，設計適合學校自身特點的實踐實訓內容要解決受惠面積小的問題，讓非參賽學生也能受益于職業(yè)技能競賽，以滿足企業(yè)的需求，學生的實訓任務就需要具有很強的工程實踐性。這就要求在設計課程實訓內容時，了解學生已掌握的專業(yè)基礎知識，結合技能競賽內容的關鍵知識點，參考企業(yè)對人才的知識需求，結合教學內容以及實訓設備，設計相關實訓任務。例如大賽中可變長的子網掩碼（VLSM）的劃分，這是一個即使在教師賽中都很容易出錯的部分。目前很多中職網絡課程教材并不提及VLSM，但其又是網絡工程一個很基礎的理論知識點。對于“子網規(guī)劃”的實訓內容，為使學生理解為何需要VLSM，教師們自己設計了典型案例，采用場景教學法，以一個實際的網絡工程設計作為背景來說明為何要節(jié)約IP地址空間、減少路由表大小，讓非參賽的學生也能系統(tǒng)地學習計算機網絡的一些關鍵技術。2.優(yōu)化實踐教學的教學評價模式要避免學生兩極分化，就要修改并優(yōu)化評價系統(tǒng)，讓評價系統(tǒng)來調動學生的學習積極性?！熬W絡搭建與應用”項目是一個團體競賽，將技能競賽的評分標準引入到實踐教學的考核環(huán)節(jié)，可以直接對學生的實踐能力、表達溝通能力和團隊合作精神進行考核。具體考核學生網絡部署、網絡設備操作、服務器系統(tǒng)的管理等實際操作能力，合理設置其所占學生成績比重，比如：學生評價=50%日常教學評價+50%期末考核評價。日常教學評價主要為課堂學習表現(xiàn)（如考勤、紀律、實訓完成情況等）、階段性考核、團隊合作能力等。階段性考核以通過實訓課中增設的障礙性實驗為主，考查學生解決問題的能力。對于障礙性實驗的設置，主要將技能競賽的內容與教學內容相結合，設置故障類、實驗系統(tǒng)延伸類、實驗方案調整類題目，考查學生對所學知識的掌握程度與解決實際問題的能力。期末考核以綜合性題目為主，以考查學生的理論知識與工程實際綜合運用水平。通過考核方式向技能和綜合素質部分的側重，可向學生傳達專業(yè)課程以實踐為主、理論為輔的教學思想，提升學生勤于思考、善于動手的實踐技能訓練意識。3.深化教師隊伍的實踐教學能力，調動教師教學的積極性要激勵教師主動承擔競賽指導的責任，就要健全機制，完善配套制度。教師產學研踐習成效與教師評價考核掛鉤，與學校職務評聘、福利待遇、年終獎金等掛鉤，與職務晉升、聘任等評價考核指標體系掛鉤，從而激發(fā)教師的積極性與創(chuàng)造性。通過指導學生參賽，能促進教師不斷學習，積極深入企業(yè)積累實戰(zhàn)經驗，讓自己的專業(yè)知識與生產發(fā)展同步，教出來的學生能與企業(yè)需求匹配。參加和指導技能比賽，教師不但可以了解和學習本專業(yè)前沿技術、發(fā)展趨勢、實踐技能的考核點，提升自己本專業(yè)的實踐水平，還能提高自己的收益，體現(xiàn)自身價值，真正實現(xiàn)“以賽促教”的雙師型教學。4.深化校企合作，完善實踐教學實訓基地的建設在學校的教學中難以實現(xiàn)的是實踐教學。要解決這一問題，就需要采用校企合作的方法。對于很多學校而言，所選企業(yè)是否適合教學實踐也同樣存在著不少問題。那么依托于職業(yè)技能大賽，學校與大賽設備供應商就能采取“實訓基地”“校企合作工作室”這樣的雙贏合作模式。大賽供應商大多是國內實力雄厚的高新技術企業(yè)，如與筆者學校合作的神州數(shù)碼、西安開元、新大陸教育等企業(yè)，它們不但能解決學校技術變革相對閉塞的問題，使學校增加了符合行業(yè)標準的實訓器材，對實訓基地的總體布局、設備配置、環(huán)境布置等方面嚴格把關，科學設計流程，努力實現(xiàn)與企業(yè)實際工作環(huán)境的“零距離”對接；它們還能提供師資培訓，及時為幫助計算機網絡專業(yè)教師提高自身的技術技能。

四、小結

筆者學校基于“計算機網絡搭建與應用”競賽項目，從實踐教學的硬件和軟件方面著手，已初步實現(xiàn)“以職業(yè)技能比賽為平臺，以增強學生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神為基本導向，以提高學生綜合素質，增強就業(yè)競爭力為目標”的實踐教學方式。但探索中待解決的問題仍有許多，還需積極研究和探索，以期為同類中職校學生職業(yè)技能培養(yǎng)途徑和方法提供思維啟發(fā)和經驗借鑒，豐富中職校人才培養(yǎng)模式。

作者:歐秋菊 單位:廣西電子高級技工學校

參考文獻：

[1]翁敏峰.高職院校《計算機網絡基礎》課程教學研究[J].電腦知識與技術,2010(02Z).