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【關鍵詞】職高信息技術 興趣激發(fā) 實踐能力 網(wǎng)絡

職高信息技術課程開設的目的是為了讓學生通過一定時期、已經(jīng)階段的學習，從而了解和掌握關于信息技術的一些基礎知識，能夠運用一些最基本的計算機軟件，培養(yǎng)學生基本的處理信息的能力，從而使得學生為今后跨入信息化社會奠定厚實的根基。

近些年來，課程改革越來越深入。同樣，新課程標準對職高信息技術提出了進一步的要求，即使學校成為傳授基礎信息技術的知識和教會學生掌握基本信息技術機能的場所。而作為教授學生信息技術知識的根本場所，信息技術課程的作用是其他學科無法比擬的。信息技術課堂就是幫助學生提高在認識、運用信息技術素質的場所，是培養(yǎng)學生對信息科學技術熱愛與關注程度的場所，是為學生適應日新月異的高新技術社會的場所。因此在新的背景下，如何進行職高信息技術教學的改革，挖掘學生學習信息技術的動力，提高信息技術課堂效率，增加信息技術教學效果，是我們每個信息技術教師需要堅持不懈進行探索的永恒的課題。

一、采用多種途徑，激發(fā)學生學習信息技術的興趣

很多同學都喜歡上信息技術課，但并不是對教師所教授的知識感興趣，而是在信息技術課上，學生可以玩游戲。在有些情況下，可以上網(wǎng)。于是，在信息技術課堂上就出現(xiàn)了這樣一種情況：教師在給學生講授知識，甚至有時候為了方便演示，控制了學生的計算機。但是上有政策，下有對策。學生通過反控制手段，使計算機脫離教師的控制，進而干自己的事情。之所以會出現(xiàn)這樣一種情況，就是因為學生對教師所講的知識缺乏興趣。因此激發(fā)學生興趣成為職高信息技術教學改革的首要重點。

由于信息技術課程的一個特殊性，所以激發(fā)學生興趣方法可以很多。眾所周知，當前網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上游戲等是年輕人較為關注的一個話題，因此教師在教學中可以以這些學生較為關注的內容作為切入點。比如，在講授“人與信息時代”這一課程內容時，可以播放當前流行于網(wǎng)絡的視頻《草船借箭》搞笑版，使學生在歡笑中學到知識。另外在教授PPT的基本操作方法時，教師可以事先制作精美的PPT，進而激發(fā)學生的好奇心與求知心理。此外，知識都是源于生活而高于生活，因此教師在講授知識的過程中，應該盡量與生活相結合，貼近學生生活實際，使學生認識到在課堂上學到的信息技術知識可以在生活中得到很好的應用，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。讓信息技術課程成為他們所喜好的、所引以為樂的課程。

二、重視實踐，培養(yǎng)學生的動手操作能力

俗話說，實踐出真知。任何話語的描述都不如親自實踐更能檢測一個人的真實水平。實踐是檢驗學生對知識掌握程度的最好的方法。但是在當前的職高信息教學課堂中，教師往往重視對學生知識的一個講授，而忽視了學生的識記動手操作能力。一些信息技術教師喜歡采用一些軟件對學生的學習進行一個全程的控制，通過教學廣播軟件對新知識的操作進行一個演示，這種做法仍然是“教師為本”傳統(tǒng)教學思想指導下的產(chǎn)物，大大挫傷了學生學習的積極性和主動性，阻礙了學生的實踐動手操作能力。

當前信息技術課堂應該與其他課堂區(qū)分開來。相比于知識講授，信息技術課堂更為重視的應該是學生的動手操作能力。因此在信息技術課堂中，教師應該尊重學生的主體地位，自己則充當引導者的地位。學生能夠獨立完成的，教師盡量不引導學生。通過教師引導學生能夠完成的，教師盡量不代替學生的操作。比如在講授打包演示文稿時，可以先讓學生通過看課本的相關操作，進行實際操作。對那些無法獨立完成的同學，教師再實施給與一定的指導。這樣一方面使得學生掌握了知識，另一方面鍛煉了學生的動手能力，一舉兩得?？傊谛畔⒓夹g教學中，必須重視學生的動手操作能力，并且在學生操作過程中盡量不加以干涉，不打斷學生的操作進程。

三、重視網(wǎng)絡的作用，樹立正確的網(wǎng)絡掛念

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關鍵詞：循環(huán)經(jīng)濟；成本核算；影響

循環(huán)經(jīng)濟是指在生產(chǎn)、流通和消費過程中進行的減量化、再利用、資源化活動的總稱。在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)追求的是資本的高收益率，其主體是實實在在的股東；而循環(huán)經(jīng)濟追求的則是自然資源的高收益率，其主體是社會全體公眾。目前很多企業(yè)都在積極相應發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的號召，但是在響應這種號召的過程中，企業(yè)的成本核算也要有一定的調整，所以，對這一問題進行研究是十分必要的，它對企業(yè)的發(fā)展也有著非常重要的意義。

一、在企業(yè)成本核算中引入循環(huán)經(jīng)濟理論的必要性

近些年，我國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要階段，經(jīng)濟的發(fā)展與環(huán)境的保護之間存在一定的沖突，必須要采取一種兩全的模式加以解決。而社會循環(huán)經(jīng)濟的實施必將促進一個政治、經(jīng)濟、文化、和環(huán)境協(xié)調發(fā)展的和諧社會。

企業(yè)要想在日益激烈的市場競爭中保證自己擁有一席之地，就要根據(jù)外部條件的變化對內部進行適當?shù)恼{整，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟就是一個十分重要的措施，它能夠十分明顯的提高我國在經(jīng)濟發(fā)展中的資源利用率，降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，同時也提高了企業(yè)自身的實力。

二、循環(huán)經(jīng)濟對企業(yè)成本核算的影響

有上述分析可以了解到，在當前的社會經(jīng)濟發(fā)展形勢下，積極推行循環(huán)經(jīng)濟模式是非常必要的，但與此同時，其會對企業(yè)的成本核算帶來一定的影響。具體可以體現(xiàn)在以下幾方面：

1.3R原則對成本核算的影響

所謂3R原則，就是遵循減量化、再利用和再循環(huán)原則。其中減量和減物質化的原則主要是對生產(chǎn)和消費環(huán)節(jié)的用量進行有效的控制；再利用原則主要是作用在資源使用的環(huán)節(jié)當中，更加有效的延長產(chǎn)品生產(chǎn)和服務之間的時間長度；再循環(huán)也就是對資源進行再利用，將生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢料進行資源化的處理，最后時限資源的二次甚至是多次利用。

（1）減量化原則的影響。減量化原則是指使用更少的資源完成既定的生產(chǎn)和消費的目標。在生產(chǎn)的過程中，企業(yè)要通過對生產(chǎn)工藝的優(yōu)化來減少對能源的消耗，減少一些污染物的排放，同時還要鼓勵人們選擇一些包裝相對比較少的產(chǎn)品或是可循環(huán)使用的產(chǎn)品，便于減少消費之后垃圾的產(chǎn)生。減量化原則通常在商品方面有著非常明顯的表現(xiàn)，一方面是尺寸更小，一方面是重量更輕，這樣就可以在同等的生產(chǎn)條件下減少材料費用和人工費用的投入。

（2）再利用原則的影響。再利用原則在應用的過程中強調的是包裝物可以重復使用。再利用原則下，企業(yè)應該實行標準化的生產(chǎn)，這樣才能更加有利于企業(yè)的科學化和規(guī)范化運營，這也成為了企業(yè)成本控制的一個十分重要的內容，這樣的生產(chǎn)方式會使得企業(yè)的包裝物可以重復的使用，從而降低成本。

（3）再循環(huán)原則的影響。再循環(huán)原則要求生產(chǎn)出來的物品在完成其使用功能后能重新變成可以利用的資源。原級資源化是一種較為理想的資源化方式，在形成產(chǎn)品中可以減少20%-90%的原生材料使用量。企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品時，根據(jù)再循環(huán)原則，企業(yè)產(chǎn)生的廢料可以重新變成原材料，這樣企業(yè)在生產(chǎn)同種產(chǎn)品或新產(chǎn)品時，原材料的取得成本就會降低。

2.循環(huán)經(jīng)濟對成本變動趨勢的影響

和傳統(tǒng)的經(jīng)濟模式相比，循環(huán)經(jīng)濟在量變和質變上都有著比較明顯的體現(xiàn)，在循環(huán)經(jīng)濟模式下，企業(yè)的成本核算可以從產(chǎn)品的設計階段開始，到生產(chǎn)過程中產(chǎn)生廢棄物的處理結束，所以商品生產(chǎn)的過程也延伸到了產(chǎn)品的生命周期上，這樣就會使得企業(yè)對生產(chǎn)過程中的成本進行有效的控制，先進的技術手段是循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，所以研發(fā)成本也會呈現(xiàn)出走高的趨勢。循環(huán)經(jīng)濟在發(fā)展的過程中比較重視的低排放甚至是零排放，當前的處理技術也在不斷的發(fā)展，在工藝上已有了很大的提升，總體的成本正在呈現(xiàn)出下降的趨勢。

3.循環(huán)經(jīng)濟對成本核算范圍和核算程序的影響

在以往的成本核算工作中一般都是將材料費用、人工費用和制造費用的成本項目按照成本對象進行歸集和分類，完成成本核算程序。但是循環(huán)經(jīng)濟的模式下生產(chǎn)產(chǎn)品使用的原材料既會成為初始資源，部分會成為企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展過程中所產(chǎn)生的再生資源，直接材料的加工環(huán)節(jié)成為了企業(yè)內部的再生資源對其進行有效的再利用，并對企業(yè)的技術發(fā)展起到重要的推進作用。因此，企業(yè)的成本核算需及時作出調整。

三、結語

總之，循環(huán)經(jīng)濟不是建立一種新的資源配置模式，而是經(jīng)濟結構優(yōu)化的過程，是市場經(jīng)濟的自我完善，是把資源環(huán)境納入市場核算更加尊重市場經(jīng)濟運行的規(guī)律。積極發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是社會可持續(xù)發(fā)展對經(jīng)濟提出的必然要求，其不但能夠很好的增強經(jīng)濟發(fā)展的質量，還能在促進我國企業(yè)在提升經(jīng)濟的同時，降低對環(huán)境的破壞。所以企業(yè)必須要重視起循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展，并積極改變成本核算方法來適應這一經(jīng)濟模式，以實現(xiàn)社會與企業(yè)的共同持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[3]王健華.循環(huán)經(jīng)濟對企業(yè)成本核算的影響分析[J].商業(yè)會計，2011（01）.

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[5]袁衛(wèi)民.循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展思路研究―以青海省柴達木循環(huán)經(jīng)濟試驗區(qū)為例.企業(yè)經(jīng)濟，2013（06）.

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關鍵詞：高職教育；計算機網(wǎng)絡；課程整合；課程體系

2002年我院開始進行計算機類專業(yè)課程體系改革工作，通過調查、研究、實踐、完善、優(yōu)化，形成了“平臺+崗位”的課程體系和相應的實施方案，改革成果顯著，“基于IT類職業(yè)崗位課程建設研究與實踐”教學成果獲浙江省教學成果二等獎（2005年）。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)作為院級重點專業(yè)，積極開展了基于“平臺+崗位”的課程改革工作。在課程體系上以專業(yè)技術（技能）和職業(yè)素質培養(yǎng)為主線，建立了一套與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的課程體系，從專業(yè)教育為主轉向以綜合素質培養(yǎng)為主，從理論知識傳授為主轉向以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主。強調前導課程與后續(xù)課程對口、專業(yè)知識與崗位應用對口、實踐技能與專業(yè)崗位對口，經(jīng)過課程的重組與整合形成新的課程體系。突出崗位技術（技能）的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)兩個主崗位（網(wǎng)絡管理員、計算機系統(tǒng)維護員）和兩個輔助崗位（數(shù)據(jù)庫管理員、電子商務員），強調課程與職業(yè)崗位對接，相應設置了崗位系列課程。

本人根據(jù)多年崗位系列課程教學的切身體驗和實踐，就計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)中的網(wǎng)絡管理員崗位系列課程的設置、整合與實踐等方面進行探討。

崗位系列課程的模式及設置

崗位系列課程模式根據(jù)“以就業(yè)為導向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”的專業(yè)建設指導思想，“平臺+崗位”的課程體系充分體現(xiàn)“就業(yè)需要——確定崗位——確定能力（技能、技術）”的基本原則。每個職業(yè)崗位能力可以分為個人能力（責任意識、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等）、關鍵能力（學習能力、工作能力、創(chuàng)新能力等）和技術（技能）能力。[1]崗位系列課程模式是把職業(yè)崗位要求的高素質和高技能的培養(yǎng)和訓練任務，設計成一個貫穿學業(yè)全過程的鏈狀課程，即崗位系列課程。以問題為中心的科目課程培養(yǎng)職業(yè)需要的基本技能和關鍵能力，以行動為導向的項目課程或訓練課程培養(yǎng)職業(yè)需要的專門技術能力。[1]崗位系列課程是根據(jù)某一職業(yè)崗位或某類相近崗位工作能力要求而設置的一組課程，該課程組中的職業(yè)技能課、職業(yè)技術課及職業(yè)崗位綜合實訓課之間的聯(lián)系如圖1所示。

網(wǎng)絡管理員崗位系列課程設置計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)技能型的高級網(wǎng)絡技術人才，使學生既具備現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡基礎知識，同時掌握網(wǎng)絡組建、網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全的基本技術（技能），又具有很強的實際操作能力。[2]主要從事各行各業(yè)計算機軟硬件安裝、調試與維修；從事計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的配置、管理和維護；從事計算機網(wǎng)站的開發(fā)、管理和維護等崗位工作。網(wǎng)絡管理員作為該專業(yè)的主崗位，其相應的課程設置如圖2所示。在課程設置上，堅持應用能力“寬窄”結合的方針，按照“學習網(wǎng)絡”、“使用網(wǎng)絡 ”、“組建網(wǎng)絡 ”、“管理網(wǎng)絡”的學習過程設置課程，使學生逐步深入掌握網(wǎng)絡知識，培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡應用能力。同時，適當兼顧其他應用能力的培養(yǎng)。

崗位系列課程內容的整合和目標說明

根據(jù)高職教育的特點，對原先的計算機網(wǎng)絡課程進行了整合與改革，進一步整合教學內容，進行崗位系列課程設置。同時針對崗位系列課程的各課程之間關系密切、邏輯性強的特點，知識應具有遞進性，內容應前后銜接合理，以便組織教學。對教學內容要求具有明顯的時代性和先進性。

計算機網(wǎng)絡基礎與應用（1）課程內容整合的思路。把《計算機網(wǎng)絡技術》、《Internet應用》、《計算機網(wǎng)絡操作系統(tǒng)》三門課程整合成《計算機網(wǎng)絡基礎與應用》，作為一門職業(yè)技能課程，納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，充分體現(xiàn)理論“必需、夠用”的原則。計算機網(wǎng)絡的基本原理和概念，很多已體現(xiàn)在人們熟悉的網(wǎng)絡應用中(Internet應用)，網(wǎng)絡服務器環(huán)境已有條件在一般機房里搭建，將這三門課綜合在一起，有利于學生在“學中用和用中學”，以提高學生的學習興趣，降低學習的難度，并真正達到學有實效。（2）主要教學內容。本課程講授計算機網(wǎng)絡的基本知識、數(shù)據(jù)通信基礎、局域網(wǎng)基礎與網(wǎng)絡互聯(lián)、Internet的基礎知識及應用、基于Windows Server 網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的AD安裝、網(wǎng)絡命令、IP地址的簡單設置、用戶賬戶的管理、資源共享、網(wǎng)絡安全等。（3）課程教學目標。學生應具備一定的網(wǎng)絡與通信基礎知識，了解計算機網(wǎng)絡的體系結構、網(wǎng)絡分類及各類網(wǎng)絡的特點，了解Internet的相關知識、技術特點及應用。簡單的網(wǎng)絡連接和共享資源的使用方法，熟悉一種網(wǎng)絡操作系統(tǒng)（Windows 2000Server)的使用和一般的網(wǎng)絡管理方法，能夠在網(wǎng)絡上創(chuàng)建和配置Web站臺、FTP站點。

企業(yè)網(wǎng)組建與管理（1）選擇課程的思路。隨著計算機網(wǎng)絡的普遍應用，中、小型計算機網(wǎng)絡的組建和維護，是計算機應用專業(yè)學生應具備的重要技能。所以為計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的學生選擇開設《企業(yè)網(wǎng)組建與管理》課。（2）主要教學內容。本課程涉及組網(wǎng)基礎、組網(wǎng)工程、組網(wǎng)設備、網(wǎng)絡服務、網(wǎng)絡設計、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡維護，這些內容包括組網(wǎng)前期的準備、組網(wǎng)中期的實現(xiàn)和組網(wǎng)后期的管理維護。本課程除了要求學生掌握企業(yè)網(wǎng)組建與管理知識外，更重要的是要求學生具備企業(yè)網(wǎng)的安裝、調試等解決實際問題的能力。因此，在教學中一定要重視課程的實訓和實踐，適當?shù)丶哟髮嵱柡蛯嵺`課時，同時要設立專門的實訓室，配置必要的實訓設備和專業(yè)實訓人員，為學生提供比較好的實訓與實踐環(huán)境。（3）課程教學目標。學會并掌握基于WindowsServer平臺的Intranet網(wǎng)絡的構建與管理，常見的局域網(wǎng)環(huán)境搭建與管理；學生應對局域網(wǎng)的基礎知識、工作原理及發(fā)展趨勢有一個全面、系統(tǒng)的了解；了解組網(wǎng)工程的基本知識，掌握常用的局域網(wǎng)組網(wǎng)技術，熟悉當前流行的網(wǎng)絡架構和典型的局域網(wǎng)設備和組件產(chǎn)品；能夠運用所學的計算機網(wǎng)絡原理和組網(wǎng)技術等專業(yè)知識和技能，規(guī)劃、設計并組建及維護中、小型局域網(wǎng)絡。讓學生在前續(xù)課程學習的基礎上，在系統(tǒng)科學方法的指導下，能根據(jù)用戶網(wǎng)絡的需求分析和計算機軟硬件工程開發(fā)的技術規(guī)范，綜合運用所學的知識和技術，提出計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的解決方案并具有將網(wǎng)絡硬、軟件系統(tǒng)綜合集成為完整的網(wǎng)絡體系(網(wǎng)絡應用環(huán)境)的技能。能運用簡單網(wǎng)管協(xié)議（SNMP）、TCP／IP協(xié)議、服務器等軟、硬件環(huán)境提供網(wǎng)絡管理和服務。掌握網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡防火墻、廣域網(wǎng)的接入、網(wǎng)絡運行管理、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境的搭建等技術。培養(yǎng)學生搭建配置和管理基于平臺的局域網(wǎng)的能力，使學生學會局域網(wǎng)組建的基本知識，學會IIS環(huán)境的配置及服務軟件的工作原理、FTP站點和WEB站點的架構和訪問、DNS的解析配置、郵件服務器的架構、即時信息服務的架構、基于ISA Server的服務器的配置。

網(wǎng)絡組建與管理實訓通過實訓，讓學生了解網(wǎng)絡組建過程與管理技術，掌握網(wǎng)絡組建與管理的方法，通過實際工程技術項目親自組建、配置與管理，積累實際項目解決的經(jīng)驗，為學生今后參加網(wǎng)絡組建與管理工作打下堅實的基礎。（1）選擇課程的思路。本課程主要目的是提高該專業(yè)學生計算機網(wǎng)絡知識和技術的綜合應用能力。該課程涵蓋了計算機網(wǎng)絡與通訊的主要技術和網(wǎng)絡管理方法?！毒W(wǎng)絡組建與管理實訓課》是高職院校計算機網(wǎng)絡技術類專業(yè)的一門崗位綜合實訓課。本課程講授和實踐計算機局域網(wǎng)的配置和互聯(lián)、基于局域網(wǎng)架構網(wǎng)絡服務。（2）實訓內容(模塊)包括：網(wǎng)絡互連（包括局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)）；Cisco網(wǎng)絡互連之靜態(tài)路由；Cisco網(wǎng)絡互連之動態(tài)路由；遠程管理之Telnet；標準訪問控制列表；擴展訪問控制列表；Vlan劃分及Vlan間路由（路由器和三層交換機）；CDP（思科路由發(fā)現(xiàn)）。（3）課程教學目標。通過本課程的學習和實踐，使學生能夠比較系統(tǒng)和全面地掌握計算機網(wǎng)絡的組建原則、組建方法，掌握網(wǎng)絡管理的先進技術，了解計算機網(wǎng)絡的主要軟硬件產(chǎn)品的技術特點和實際應用情況，能夠根據(jù)實際情況熟練組建網(wǎng)絡配置設備。具備較強的計算機網(wǎng)絡軟硬件的安裝、調試和運用能力，為今后從事計算機網(wǎng)絡組建與管理方面的實際工作和進一步學習研究打下一定的理論和實踐基礎。

崗位系列課程的實驗、實訓室建設

為了完成以上課程的教學目標，至少建設以下兩個實驗、實訓室。

計算機網(wǎng)絡實驗室本實訓室主要為《計算機網(wǎng)絡基礎與應用》課程提供實驗環(huán)境?？晒W生完成以下實驗任務：（1）Internet技術和應用；（2）網(wǎng)卡的安裝；（3）RJ45網(wǎng)線的制作和檢測；（4）雙機互聯(lián)；（5）Windows對等網(wǎng)絡的組建和應用；（6）小型局域網(wǎng)的互聯(lián)；（7）Internet的接入技術；（8）Windows 2000Server的安裝及管理。

網(wǎng)絡組建與管理實訓室本實訓室主要通過與神州數(shù)碼網(wǎng)絡公司合作搭建實驗實訓的真實環(huán)境，建設計算機網(wǎng)絡的專業(yè)教室，為《企業(yè)網(wǎng)組建與管理》、《網(wǎng)絡組建與管理實訓》兩門課程提供所需軟、硬件環(huán)境。主要可供學生完成《企業(yè)網(wǎng)組建與管理》課的實驗模塊、《網(wǎng)絡組建與管理實訓》課的綜合實訓模塊。（1）實驗模塊：IP子網(wǎng)規(guī)劃；設備間設備設計；路由器配置；DNS服務器的配置；DHCP服務器的配置；DNS服務器的配置；FTP服務器的配置；郵件服務配置；終端服務配置；校園網(wǎng)拓撲設計；網(wǎng)絡安全管理。（2）實訓模塊：網(wǎng)絡互連（包括局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)）；Cisco網(wǎng)絡互連之靜態(tài)路由；Cisco網(wǎng)絡互連之動態(tài)路由；遠程管理之Telnet；標準訪問控制列表；擴展訪問控制列表；Vlan劃分及Vlan間路由（路由器和三層交換機）；CDP（思科路由發(fā)現(xiàn)）。把網(wǎng)絡管理軟件Solar winds融于上述實訓的各模塊中，使得實訓更加綜合，更加有趣，更加實用。

多年來，學院致力于基于“平臺+崗位”的IT職業(yè)課程體系的構建與實施，但仍需進一步加強探討。如網(wǎng)絡技術本身具有“高、精、尖、快”的特點，[3]如何保持高職教材和崗位系列課程建設相協(xié)調是崗位系列課程建設所面臨問題。崗位系列課程是由內容相關的若干課程組成，任何課程內容的變化都需要崗位系列課程中其他課程內容的調整，否則體現(xiàn)不出針對性、先進性和應用性等特點。總之，實踐實訓環(huán)境如何進一步滿足人才培養(yǎng)方案以及學生個性化培養(yǎng)的需要也應進一步研究。

參考文獻：

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關鍵詞: 計算機基礎課程； 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）04-0022-04

1 我校計算機基礎課程的教學現(xiàn)狀

高校非計算機專業(yè)計算機基礎教育的目的是培養(yǎng)學生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，使學生能將計算機與信息技術用于其工作領域，成為既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機應用技術的復合性人才。在進入信息時代的今天，計算機基礎教育對于提高21世紀大學生的素質和能力有著十分重要的作用。根據(jù)教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學指導分委員會的“關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見”和中國高等院校計算機基礎教育改革課題組的研究成果“中國高等院校計算機基礎教育課程體系2004 ”等文件精神，我們在2004年將目前面向全校所有專業(yè)開設“計算機文化基礎”課程名稱改為“大學計算機基礎”，將各類程序設計語言課程統(tǒng)一定為“計算機程序設計基礎”。教學中嘗試采用了多樣化、立體式的教學模式，逐步完善和充實了課程教學內容，在“大學計算機基礎”課程中強化計算機文化、信息處理基礎、計算機網(wǎng)絡和多媒體技術等內容的教學；在“計算機程序設計基礎”課程中強化程序設計思想，突出利用計算機分析問題的思路和解決問題的能力，兩類課程的實踐環(huán)節(jié)教學均得到較大的重視，除了正常的課內教學之外，均增加了等量的課外實踐學時，與此同時加大網(wǎng)絡課程建設的力度，進一步了解國內同類課程的設置，加強與國內同行間的交流，教學水平與教學質量力圖與國內著名高校接軌。經(jīng)過多年的努力、實踐和積極探索，通過不斷轉變教學理念、更新教學內容、完善教學方法、改進教學手段，我?；緲嫿ㄆ鸨容^完善的計算機基礎課程的教學體系，形成了一定的特色。2006年4月經(jīng)專家驗收，“大學計算機應用基礎”被評為校級精品課程。

2 我校的專業(yè)設置和學生入學條件

我校的專業(yè)設置和2005級以及以前學生入學條件如表1所示。

3 非計算機專業(yè)計算機課程設置方案

多年的教學實踐使我們認識到大學生的計算機基礎教育是一個循序漸進的教育過程，要著眼于學生信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)，包括通識素養(yǎng)和能力與應用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。通識素養(yǎng)和能力是對所有大學生的基本要求，是指在接受高等教育之后，在信息技術方面應該具備的基本知識和能力。例如計算機的基本知識，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。應用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力是指學生能自主學習，具備較強的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力，能靈活自如地把計算機技術用于專業(yè)研究領域。實踐證明，許多在計算機技術領域有成就的人是非計算機專業(yè)畢業(yè)的學生。他們既具有本專業(yè)的知識，又掌握計算機技術，跨學科的人才知識面寬，富有創(chuàng)造精神。關鍵在于正確引導和培養(yǎng)。

在研究非計算機專業(yè)計算機課程設置和教學時應當充分圍繞這兩個層次素質與能力。為此我們提出“3＋1＋X”（3門通識課＋1門限選課＋X門任選課）的分層課程設置方案，開設8門核心課程 ，表2給出了8門核心課程名稱以及學時設置。

其中，“大學計算機基礎”、“計算機基本操作技能”和“計算機程序設計基礎為”為全校通識課，課程主要涉及計算機基礎性和適用性的概念、技術和應用，它在培養(yǎng)學生的計算機知識、能力和素質方面起到基礎性、先導性的作用，我們學校已將它們納入學校通識課范疇，并作為學校重點課程來管理和建設。

對于“計算機程序設計基礎”課程考慮到學生的興趣不同、計算機基礎不同、專業(yè)需要不同，由學生所在院系在“C語言程序設計”、“Visual Basic語言程序設計”、“Visual Foxpro語言程序設計”和“多媒體基礎應用”四門課程中任選一門作為計算機程序設計基礎課程。

在三門通識課程學習完成之后，各專業(yè)可根據(jù)需要在“數(shù)據(jù)庫技術及應用”、“計算機網(wǎng)絡技術及應用”中選擇一門作為專業(yè)限選課。

為了達到新形勢下高校計算機基礎教育的目的，學校在學分制下采用的是多模塊、多層次的進階式教育模式。由于學生的基礎各異，學校還提倡學生根據(jù)自己的基礎知識、興趣愛好和實際應用需要選修一些計算機課程和計算機實用技能課程。為此，我們還設置了一系列信息類選修課程，供學生自主選擇。學生自主選修課程設置表如表3所示。

4 非計算機專業(yè)計算機課程建設的進一步改革設想

4.1大學計算機應用基礎課程網(wǎng)站的建設

網(wǎng)絡課堂的教學模式為學生的自主學習和師生之程網(wǎng)絡課堂內容。2006校級精品課程“大學計算機應用基礎”的網(wǎng)絡課堂目前包括“大學計算機基礎”和“計算機程序設計基礎（C語言）”兩門課程。在使用中發(fā)揮了應有的作用。

（1）擴容大學計算機應用基礎網(wǎng)絡課堂，將建設包括8門核心課程的網(wǎng)絡課堂，完備相應的教學計劃、教學大綱和教材建設。

（2）完善網(wǎng)絡作業(yè)平臺，實現(xiàn)在網(wǎng)上向學生布置作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、網(wǎng)上做作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上測試、網(wǎng)上討論等一系列網(wǎng)絡教學活動，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在日常教學以及教學管理中的功能。

4.2教學方法的改革

在教學中要繼續(xù)堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，注重發(fā)揮學生在各個教學活動中的主體作用，注重采用多種教學形式培養(yǎng)學生解決問題的能力和綜合素質。

（1） 集中課堂教學。

根據(jù)各門課程特點發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗制作優(yōu)質的電子教案和多媒體輔助教學課件，并充分利用多媒體設備和多媒體軟件進行生動、形象、直觀的教學，使得介紹理論概念時不生硬、不枯燥，實時演示實際操作時具有直觀性和動態(tài)性并保持有趣性。

（2）分散自主學習。

為了培養(yǎng)學生的自學意識和能力，在教學中要繼續(xù)有意識地引導學生自學，把課程中的部分有趣又相對簡單的章節(jié)留作自修內容，以論文、小結、調查報告等形式檢查學生的學習情況。

（3）實踐中學習。

在實訓教學中，強調基本操作方法的靈活運用，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新學習意識。為了有效地進行實訓教學，首先要加強實踐教學指導的力度，我們將聘請一些具備厚實計算機操作能力的學生和教師一起進行實訓輔導，其次制定科學的、系統(tǒng)的、先進的實訓基本要求和目標、提高要求和目標以及綜合要求和目標，同時配套以實訓教材、電子課件、實訓案例和實訓素材做到拋磚引玉的作用，以發(fā)揮學生的才智，達到鍛煉學生應用所學知識分析問題和解決問題的綜合能力。

（4）理論結合實訓的教學。

部分理論知識由于課時的限制和學生的基礎無法詳盡地介紹，如“大學計算機所基礎”課程中數(shù)據(jù)庫基礎、多媒體技術基礎等部分內容。在教學中通過實際案例驅動教學，在較少的學時下使學生能通過實例既理解和掌握了繁多的基本概念，同時可調動學生學習的興趣，引發(fā)其進一步學習的意識，以取得較好的教學效果。

（5）網(wǎng)絡課堂。

網(wǎng)絡學習模式本身就是一種潛意識的課程學習，學生在使用網(wǎng)絡環(huán)境時會促使其學習的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關系。

（6）課外科技活動平臺。

配合學生自發(fā)成立的青島理工大學計算機分會活動，定期為學生舉行計算機前沿技術、常用熱門軟件操作等講座；開設共同關心的問題論壇；引導學生走出校園到知名企事業(yè)單位參觀、考察，真實感受社會、感受專業(yè)。

4.3實訓教學改革

信息類課程的特點之一就是理論和實踐并重，所以學生實際運用計算機的能力可以作為評價課程教學效果的尺度之一。我們在日常教學中非常重視實訓教學，并不斷地進行實訓教學的改革嘗試。

（1）根據(jù)實訓教學要求，我們將按照知識點建立“基本實訓+提高實訓+綜合型實訓”的分級體系，分級考核和鍛煉學生對知識點的綜合應用能力。

（2）考慮到新生計算機操作能力參差不齊，對一些具備計算機操作能力的學生可以讓他們優(yōu)先獲得學分，我們在每個學期將分三階段進行過關測試，分別按照達到基本、提高和綜合能力給出及格、良好和優(yōu)秀成績。

（3）在有限的實驗課學時內，加強實驗教學的管理和實驗教學的資源，建立開放機房。

4.4高素質師資隊伍建設

幾年來我們已形成了一支隊伍穩(wěn)定、熱愛基礎教學、團結協(xié)作、勇于改革，富有創(chuàng)新精神的教師隊伍，其中包括一名校級拔尖人才，兩名校級青年骨干教師，一人獲得寶鋼獎。為了深化教學改革的力度，不斷提高教學質量，師資隊伍的建設也是一項長期不懈的工作。

（1）我們將一如既往地定期進行教學法研究和專題講座。

（2）組織教師進修學習，不斷更新知識。

（3）積極接受和培養(yǎng)青年教師，鼓勵年青教師攻讀碩士、博士學位，提高自身的學術素質。

（4）積極參加全國各地區(qū)的教學研討會，向兄弟院校學習，取長補短。

5結束語

經(jīng)過多年的努力和實踐，在大學非計算機專業(yè)的計算機教育方面取得了一定的成績，并得到了肯定，但是課程設置和建設是一個系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問題，比如學校定位、學生來源、專業(yè)特點、師資結構等。我們所做的工作和將要進行的改革無論是課程設置、課程內容更新，還是教學方法的改革等，目標都是明確的，那就是為了提高我校計算機基礎教學的教學質量、教學效果，最終使學生受益。

參考文獻：

[1]馮博琴．非計算機專業(yè)計算機基礎教育“白皮書”與教學改革實踐［A］．大學計算機基礎課程報告論壇論文集［C］，2005．

[2]龔培增．大學計算機基礎課程體系建設與教學改革實踐［A］．大學計算機基礎課程報告論壇論文集［C］，2005．

篇5

關鍵詞：光伏發(fā)電；風力發(fā)電；風光互補；綜合實訓

1 概述

根據(jù)國家大力發(fā)展新能源的產(chǎn)業(yè)政策，結合本地新能源區(qū)域經(jīng)濟特點，新開設了風光互補發(fā)電控制綜合實訓實驗課。讓學生通過學習光伏發(fā)電、風力發(fā)電、逆變控制的基本原理，完成風光互補綜合實訓實驗。學生通過自主搭建PLC或嵌入式單片機控制系統(tǒng)平臺、系統(tǒng)仿真、控制算法優(yōu)化，實物調試和數(shù)據(jù)測試綜合實驗等實驗環(huán)節(jié)，完成風光互補綜合實訓，提高學生分析問題、解決問題的能力。

2 系統(tǒng)構成

實驗系統(tǒng)平臺由單片機、PLC控制系統(tǒng)構成，采用MCGS軟件完成上位機監(jiān)控，通過SQLite數(shù)據(jù)庫實時存儲數(shù)據(jù)并對模擬光源、光伏跟蹤、模擬風場與側風偏航進行遙控。實驗軟件具有曲線顯示、歷史查詢報表、EXCEL文檔輸出、打印等功能。

3 實驗內容

3.1 光伏發(fā)電測試

光伏電池動態(tài)特性進行測試，通過Set PG/PC Interface查找和設置通訊模式，選擇PC/PPI電纜，包含串口和USB，通常選擇與主機相同的串口進行數(shù)據(jù)傳輸；編寫和調試程序，最終在工控機上達到控制光電池追蹤光源的效果。

通過太陽能發(fā)電重點跟蹤控制系統(tǒng)，為光伏發(fā)電自跟蹤控制系統(tǒng)搭建測試平臺。檢查設備通訊正常，打開光伏發(fā)電燈泡負載實時監(jiān)測系統(tǒng)，實驗選擇自動跟蹤狀態(tài)。

本地光伏發(fā)電數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，可以通過工控平臺上曲線選擇欄，選擇在工控機界面顯示光伏輸入電壓、光伏功率等曲線。本地光伏發(fā)電自跟蹤控制經(jīng)緯度數(shù)據(jù)采集監(jiān)控，記錄包括年平均最大輻射量、月平均輻射量。

3.2 風力發(fā)電測試

通過STEP設置與光伏發(fā)電類參數(shù)，編程調試；通過風力發(fā)電系統(tǒng)監(jiān)控界觀察風機轉速、功率轉速等實時曲線，通過手動操作變頻器按鍵，實現(xiàn)可變風量輸出。通過對風力動態(tài)特性進行測試，搭建風力自動跟蹤控制系統(tǒng)，觀察實時風速曲線圖，記錄各時刻風量值，輸出電壓值。通過工控機上觀察風力發(fā)電機裝置的各項實時參數(shù)。

3.3 逆變系統(tǒng)測試

通過Matlab/Simulink電路仿真軟件，完成逆變控制系統(tǒng)仿真。模擬逆變器仿真輸出結果，此時經(jīng)過逆變器后產(chǎn)生的占空比按正弦規(guī)律變化的方波。最后點擊經(jīng)過RLC濾波電路之后的仿真圖形，通過優(yōu)化控制算法得到逆變和濾波之后的輸出波形為380V 50Hz的正弦波。當實物系統(tǒng)平臺連接電源和蓄電池開關，接通逆變器輸入開關，逆變器主控板上電工作時，觀察蓄電池電壓，在蓄電池電壓正常狀況下，啟動升壓板開關；正常升壓后，逆變器開始工作。

MCGS上位機控制系統(tǒng)組態(tài)軟件，為實測交流電壓表顯示的數(shù)據(jù)，通過MATLAB優(yōu)化控制算法，得到逆變器最佳實際輸出測試曲線。

通過本實驗系統(tǒng)平臺，讓學生學習光伏發(fā)電及風力系統(tǒng)的構成及工作原理，掌握由IGBT等大功率開關器件構成整流及逆變電路拓撲結構及電路設計方法，掌握PWM控制算法及多種逆變器控制策略，以及正弦脈寬調制、鎖相環(huán)控制的設計方法。

通過本實驗學生綜合運用自動控制原理、單片機原理及應用、傳感器原理及應用、過程控制、計算機控制、電力電子技術等所學知識，完成太陽電池的輸出特性、太陽電池自跟蹤控制設計、模擬風場控制設計、風力發(fā)電偏航控制設計、風力發(fā)電機輸出特性、風光互補綜合實驗等實驗項目。

4 結論

本實驗通過對光伏和風力動態(tài)特性設計集建模、控制和優(yōu)化的實驗系統(tǒng)，融合實物和虛擬仿真技術，支持自定義的高級控制和優(yōu)化算法，搭建的風光互補控制系統(tǒng)，不僅可在模擬仿真器上進行高級算法的研究，也可針對實物平臺進行風光互補控制算法的研究。系統(tǒng)具有虛實結合、模塊化的開放性實驗特點。開設的實訓系統(tǒng)，有助于提高學生在新能源應用方面的綜合設計、探索創(chuàng)新的能力。本實驗系統(tǒng)不僅用于加深學生對風光互補控制原理相關知識的綜合運用，提高對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還可用于京津冀地區(qū)風力發(fā)電和光伏發(fā)電等新能源公司的員工培訓。

參考文獻：

[1]夏益民，梅順良，江億.基于ZigBee的無線傳感器網(wǎng)絡[J].微計算機信息，2012，5：136-137.

[2]彭瑜.無線通信網(wǎng)絡在工控領域的應用現(xiàn)狀及前景[J].現(xiàn)代制造，2012，3：38-41.

[3]孫宇.工業(yè)控制中可靠的專用無線數(shù)據(jù)傳輸?shù)难芯繄F[J].信息技術，2013，2：51-52.

篇6

關鍵詞：中職學校；實訓教學；具體做法

中職教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)構成中一個不可忽視的組成部分。教育部在2010年“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）”中把大力發(fā)展職業(yè)教育作為一項重要工作提出。作為中職學校計算機及應用技術專業(yè)的老師，如何適應地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，與人才市場需求接軌，反映新技術、新應用、新理念，培養(yǎng)出行業(yè)需求的實用型人才，是我們中職教育工作者應該思考的問題。

一、目前中職計算機實訓教學存在的幾個問題

（一）實驗、實訓、實習條件相對落后

由于各種原因（例如設備、經(jīng)費缺乏、實驗室面積有限等），我們的實驗手段和實驗方法仍停留在原有的基礎上。相當數(shù)量的學校達不到基本的實訓條件要求。雙核計算機還未普遍使用，學校能夠上網(wǎng)的機房并不多，即使能上，速度也慢如蝸牛。很多新軟件不能安裝運行，即使能安裝運行，其速度也難跟上。因為中職學生基礎較差，實訓時，計算機損壞比較嚴重。后期維修資金得不到支持，計算機缺乏維護，機房里可利用的計算機一天比一天少，學生實訓用計算機得碰運氣，目前學生不會使用打印機成了通病。

（二）課程設置不合理

在中職學校中，雖然伴隨著信息技術的迅速發(fā)展，計算機專業(yè)的課程內容也在不斷更新，但許多學生對所學的專業(yè)知識掌握不夠牢固，不熟練實際操作程序，當學生去應聘或是工作時，中職院校培養(yǎng)人才的特點與優(yōu)勢未能得到體現(xiàn)。當學生畢業(yè)后去參加企業(yè)招聘時會發(fā)現(xiàn)自己所學到知識和實際應用相脫離，自己所掌握的東西與社會實際要求差距較大，當參加工作后，會發(fā)現(xiàn)自己不能很快進入工作狀態(tài)，無法適應工作的要求。其原因是計算機課程設置不盡合理，脫離學生自身就業(yè)的實際，實用性不強，無法適應市場需求，造成教育和社會需求脫節(jié)，影響學生的就業(yè)和發(fā)展。

（三）學生對計算機實訓興趣不高，自身素質有待提高

中職學校的學生生源普遍較差，部分學生甚至認為上計算機實訓，就是玩計算機游戲，就是上網(wǎng)聊天。學生自身素質有待提高，對高年級的學生而言，其自身的學業(yè)水平與低年級的學生有差別，學生學習自覺性不高。在實訓中，學習的主動性和探究的積極性不強，缺乏刻苦勤奮的精神。他們失去前進的動力，老師教什么就學什么，考什么就學什么，甚至教了還不學是目前中職學校普遍存在的現(xiàn)象。

二、提高中職計算機實訓教學效果的具體做法

（一）加強實驗室及實訓、實習基地的建設

要提高學生的操作技能，使學生積累實踐操作經(jīng)驗，就要有必備的實驗設備和實訓環(huán)境。隨著國家對職業(yè)教育的重視、教育經(jīng)費逐步提高，應盡量建立能滿足計算機專業(yè)所開設課程的實驗室。如，計算機基礎實驗室、動漫設計實驗室、圖形設計實驗室、計算機硬件組裝與維修實驗室、網(wǎng)絡實驗室、電子商務實驗室等等。要進行直觀教學，根據(jù)不同的教學內容在不同的實驗室上課，邊講邊實踐。要求學生能熟悉計算機硬件組裝與維護，能正確診斷計算機軟、硬件的一般故障，同時要使學生了解計算機相關外部設備如打印機、顯示器的一般維護與維修的方法。根據(jù)中職學生的特點，我們現(xiàn)在計算機實訓課是連上兩節(jié)，學生按學號排隊上下課，上機課期間學生按學號就座對應的機器，這樣大大減少了機器的破損率，效果相當好。一學期下來，機房的機器完好率達到96%，1個機房50臺機器只有1～2臺破損。10個機房，需要維修的電腦不到20臺，大大減少了教師的工作量及維修成本。

加強實習基地的建設，以各工礦企事業(yè)單位、計算機公司為實習基地是培養(yǎng)中職學生實踐能力的一個重要途徑。建議增加一項見習的內容，見習的目的是使學生接觸社會、了解社會，有利于學生技能的培養(yǎng)，同時有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣，使學生畢業(yè)后容易適應工作崗位。見習要循序漸進，第一學年要求學生到計算機公司了解計算機的市場行情，計算機配件的性能及價格，如何合理配置一臺計算機等，使學生對計算機的組成有初步的了解。從第二學年開始每學期安排一到兩周的時間到計算機公司見習，跟隨計算機公司的職員工作，使學生既能從中學到有關的計算機知識又能學到一些管理上、營銷上的知識。我們應加大實習指導的力度，與有關實習單位建立長期的合作關系，根據(jù)能聯(lián)系到的實習單位和學生所學專業(yè)知識的特長分幾個不同的實習方向。如軟件使用較熟練的學生到一些企事業(yè)單位實習，硬件操作掌握較好的學生到從事計算機組裝及維修的單位實習，一部分學生到生產(chǎn)電子廠實習。如果是電子商務班的，可以乘“雙11”到企業(yè)或網(wǎng)店幫忙，氛圍相當?shù)暮?，效果也很顯著。

（二）課程設置要有利于計算機實訓能力的培養(yǎng)

計算機專業(yè)設置應向應用技能型方向拓展，如網(wǎng)絡專業(yè)、維修專業(yè)、軟件專業(yè)、動漫專業(yè)、電子商務專業(yè)等。在課程設置上，注重社會實效，減少理論課程，多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養(yǎng)，知識面不要求太廣、太深，理論夠用就行。比如，計算機工具軟件應用、微機的安裝與調試等課程的開設、Flas制作、靜態(tài)網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡設備配置和管理、Windows 2003系統(tǒng)管理。在課時安排方面，實訓課時與理論授課課時為5比5或6比4。實訓的考核成績同樣不低于課程總成績的50%。只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。可以將學生比較難以接受的VB、微機原理、操作系統(tǒng)原理等課程適當壓縮，開設一些學生易于接受的計算機組裝與維修、計算機網(wǎng)絡、動畫制作、網(wǎng)頁制作、圖形圖像處理photoshop等實踐技能性較強的課程。另外，我們集合計算機教研組的力量編寫了一套適合中職學生的校本實訓教材，每年進行適當?shù)男薷模瑢W生每次上機實訓，必須完成實訓報告，紙質的和電子稿。同時，把勞動局計算機上崗證技能資格認定的初級、中級考核的相關知識，滲透在學生能力培養(yǎng)中，實現(xiàn)中職畢業(yè)獲得兩本證書。本人長期輔導學生參加考工考級，學生平時按日課表上課，要考工考級的時候，停止理論課，專門用一星期的時間進行強化技能訓練。學生在二年級上半年參加勞動局初級工考試合格達100%，三年級上半年參加勞動局的中級工考試合格達95%，極大地提高了學生學習技能的熱情，也受到了家長的好評。

可與企業(yè)共同開發(fā)“訂單式”課程，與企業(yè)建立“校企合作”的長效機制，通過與一些大型企業(yè)合作辦班，開設“訂單式”課程，實施定向培養(yǎng)。如此一來，將會最大限度地避免盲目培養(yǎng)和學無所用；讓學生明確學習的目的與方向，提高學生的學習興趣，更有利于學生在畢業(yè)后很快融入實際工作中，實現(xiàn)企業(yè)學校的雙贏局面。如，我校的服裝班與雅戈爾公司合作辦班，雅戈爾公司在學校開設了實訓工場，課程設置和企業(yè)的要求實現(xiàn)了無縫對接。有電子商務專業(yè)的學校，在校內開辦學生創(chuàng)業(yè)園，學生積極性相當高，效果非常好。

（三）培養(yǎng)學習興趣，分組合作教學，培養(yǎng)學生的綜合學習能力

1.課堂上精心導入，激發(fā)興趣，提高學習熱情

興趣是學生是否能學好的關鍵因素。利用多媒體電子教室，教師通過操作教師機，演示作品，激發(fā)學生學習興趣。通過課件的演示或作品演示導入課堂內容，起到激發(fā)學生學習興趣的作用。例如，在教授Flash新課時，可以先通過演示用Flash制作出來的動畫作品，如游戲、小短片，作品中詼諧、無厘頭似的提問思路與職高學生的思維習慣比較接近，容易產(chǎn)生情感上的親近，并激發(fā)出強烈的學習興趣。在實訓教學中以真實職業(yè)崗位工作場景開展教學，以企業(yè)職業(yè)規(guī)范作為考核標準，使學生明確學習目的，提高學生學習熱情；培養(yǎng)學生關注工作任務的完成，而不是關注知識的記憶，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，這才是實訓教學的真實含義，也才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求零對接。

2.利用計算機技能競賽，大力加強精英教育，以點帶面

利用計算機技能競賽，大力加強精英教育，調動其他學生積極參加，極大地提高全體學生的學習熱情。主要有以下的競賽：計算機文字錄入；計算機組裝與調試；影視后期制作；各級電子商務大賽等等。本人負責輔導學生參加紹興市計算機文字錄入比賽，剛進入學校，很多學生根本不會五筆打字，連打字的指法都不正確，而競賽中有很多的生僻字，根本不能用拼音錄入，錄入速度要求上也必須用五筆。所以從基礎做起，在一年級學生中就選好苗子，制定詳細的競賽計劃，分階段突破，提高文字錄入的速度。參加比賽時，學生對普通報紙上的文字錄入速度每分鐘可達：英文字符300多個，漢字達140字以上。連續(xù)兩年參加地區(qū)級的競賽，取得了優(yōu)秀成績。

3.分組合作教學培養(yǎng)學生的綜合學習能力

首先，分組合作教學為學生提供了終身學習的必備素質――學會學習。分組實踐、討論，然后共同完成作品，由于各組之間，組員內部存在競爭，從而刺激學生努力做到最好，使學生在小組作品完成的過程中，相互學習，遇到困難時也會主動地查閱資料、書籍，向同學、老師請教，這正是在未來職場上的自主學習方式。其次，分組合作學習有利于學生在學習中實現(xiàn)自身價值――體驗學習。在同學之間的相互合作中彼此進行交流、傾聽、解釋、思考、反思，在觀點分享與協(xié)商的過程中學生不僅僅掌握知識。最后，合作學習培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維――求異。輔導的三個學生合作參加市計算機影視后期制作的技能大賽，2011、2012年均取得優(yōu)異的成績，大家都非常滿意。

計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，它涉及教學過程和教學活動方方面面的問題，根據(jù)社會需求來建設特色專業(yè)，搞好計算機實訓教學，增強和企業(yè)的合作，將會是今后中職計算機專業(yè)實訓和發(fā)展的工作重點。

參考文獻：

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摘要：高職院校的中心任務是培養(yǎng)高素質、高技能的應用型人才，重點訓練學生的實際動手能力。計算機實訓教學以學生綜合運用所學多門課程知識，以實際動手操作訓練為主的綜合練習，目的是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)技能。計算機實訓中應注意實訓項目的選取、時間的安排和實訓環(huán)節(jié)設計，有效地提高學生的動手能力。

關鍵詞：高職院校；計算機；實訓教學；工學結合

高職院校是以高等職業(yè)教育為辦學方向，培養(yǎng)高技能、高素質、應用型人才的學校，教育質量的提高在于切實加強實踐性和技能性教學，因此，在高職教學中，實訓教學是一個非常重要的環(huán)節(jié)。

一、加強機房管理，保證實訓教學

“工欲善其事，必先利其器”，良好的上機環(huán)境是保障計算機實訓教學正常開展的關鍵。機房管理是公認的難題，一是隨著計算機日益普及，計算機技術基礎以及輔助軟件的應用知識已成為非計算機專業(yè)的必修課，這使得機房使用率增高，維護機房的工作量增大；二是上機的學生誤操作或使用惡意軟件對計算機系統(tǒng)進行破壞，防礙了教學的開展。要減少此類問題的發(fā)生，需有一套行之有效的機房管理系統(tǒng)，總的來說可分為硬件和軟件管理，硬件管理可具體落實到設備管理、臺賬管理、教學管理等，軟件管理有環(huán)境管理、秩序管理、人員管理、安全管理，這些方面都不可忽視。

為保證計算機教學能正常地開展，第一，機房必須有一支強有力的維護與管理隊伍，對于既要承擔實踐指導任務，還要負責機房維護與管理的機房實驗員就提出了更高的要求。首先需要對教學儀器有較強的認知和動手能力，其次將具體事務落實到個人，使得責權分明，人盡其責，讓管理人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮；第二，應采取有效的技術措施，確保機器、系統(tǒng)的安全。建議機房中計算機采用硬件保護卡維護系統(tǒng)，好處是：（1）一旦系統(tǒng)崩潰，此類硬件自帶的恢復功能在重啟計算機后會自動恢復系統(tǒng)，保證教學得以順利進行。（2）保護卡可以劃分多操作系統(tǒng)，能提供不同系統(tǒng)環(huán)境，滿足了各專業(yè)的教育教學需要。（3）強于軟件類的工具對病毒的防護。（4）附帶的多種維護功能，例如網(wǎng)絡傳輸，能提高維護效率。GHOST與還原卡是機房維護與管理必備的工具；第三，建立完善的機房上機和管理制度，規(guī)范使用人員的行為，使得教學能順利、有效地開展，同時，教學人員、學生、管理員也須嚴格遵守各項規(guī)章制度，保障機房的可持續(xù)性運作。上機人員按固定編號上機，可以防止諸多問題的發(fā)生；第四，盡量對設備進行更新?lián)Q代，優(yōu)化現(xiàn)有設備，更換老化硬件，內存擴容。因此，機器完好是保證實訓教學實施的重要前提。

二、明確實訓任務，規(guī)范實訓教學

高職教育的顯著特征是其鮮明的職業(yè)崗位針對性。實踐實訓教學是實施職業(yè)技能培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)，因此要以學生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高、協(xié)調發(fā)展作為教育理念，樹立以培養(yǎng)學生能力為核心的實踐教學觀念。實訓教學的目的是培養(yǎng)學生解決實際問的綜合職業(yè)能力，主要是：（1）培養(yǎng)學生的學習能力。在計算機實訓教學的具體實踐訓練中，學生會不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，逐步引發(fā)學習的興趣，有效地鍛煉了學生的自學和應變能力，并能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。（2）培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。在計算機實踐教學中，使學生熟練地掌握計算機應用技能是培養(yǎng)學生專業(yè)能力的重點，如安裝維護和維修計算機的能力，操作計算機相關設備及工具的能力，辦公自動化軟件的綜合應用能力，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)能力等，專業(yè)技能是學生畢業(yè)后的基本謀生手段，立足社會的條件。（3）培養(yǎng)學生的社會能力。學生在解決實際問題的社會實踐中，可以鍛煉人際關系處理能力、工作安排和組織協(xié)調能力，提升團隊意識，增強社會責任感，因此，學生在熟練掌握計算機實際操作技能的同時又具備較高的職業(yè)素質，具備較強的社會適應能力和創(chuàng)新能力是高職院校計算機實訓教學的具體要求和任務。

實訓教學同理論課教學一樣，也必須有教案，有完整的組織教學部分，要根據(jù)實訓大綱和實訓計劃，編寫實訓目的、實訓內容、實訓方法或手段等。實訓內容要具有現(xiàn)代職業(yè)性，注重新知識、新技術的學習和掌握，了解本學科的前緣，并將新知識結合實訓來指導學生。從實際出發(fā)，以強調基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能的有機結合作為指導思想，改革實踐教學的內容，增加設計性、綜合性的實踐內容，加強現(xiàn)場教學的組織和設計，教學過程可采用多種實訓教學方法，例如：項目遞進式實訓教學、分組實訓、多個相關課程綜合實訓、跨專業(yè)或跨專業(yè)方向的綜合實訓教學。

加強實踐教學環(huán)節(jié)的組織管理。實訓過程中，學生玩游戲，做與實訓無關的事，是實訓教師最頭疼的情況，為避免此類現(xiàn)象發(fā)生，教師除了要給學生安排充足的實訓任務外，還須加大巡視督查力度，督查上機不夠認真的學生，監(jiān)督其上機實訓完成情況，同時可以了解學生實訓操作進度，必要時可以及時補充或削減實訓內容，及時解答學生在操作中遇到的各種問題等。

實訓教師在教學過程中應充分利用機房教學系統(tǒng)資源開展實訓教學，使用諸如蘇亞星、TOP2000、LANSTAR等演示軟件或投影儀等設備進行教學演示，使一對多的教學演示，起到一對一的教學效果，此外還可以運用演示軟件進行實訓任務的布置，教學檢查、監(jiān)督，實訓成果的收集，能有效提高教學效果。

在實訓課結束時，實訓教師可以采用多種形式檢查實訓效果，促使學生認真完成實訓任務。一是課堂批閱。教師逐個檢查學生實訓任務完成情況，記載成績。二是提交實訓報告。實訓結束后收取學生實訓報告，檢查其實訓效果，目前主要采用此種方式。三是郵件方式。對相對較大的實訓項目和有實訓成果生成的實訓項目可以通過電子郵件的方式在線收取學生實訓成果，這種方式效果好，值得推廣?？傊?，實訓課必須有實訓成果，教師必須認識批閱，將結果告知學生，這樣實訓課才能收到應有的效果。

三、有待加強的工作

建構主義認為，學習者不是通過教師傳授得到知識，而是在特定的情境即社會文化背景下，利用學習資料，借助別人的幫助，由意義建構的方式而獲得。建構主義理論認為學習環(huán)境中的四大屬性或四大要素是“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”。在傳統(tǒng)課堂講授時，由于不能提供生動性、豐富性的實際情境，使得學習者很難對知識進行建構，加之教學資源又無法滿足“情景”構建，實踐教學效果可見一斑。要突破就必須進行實踐教學改革，采用“工學結合、校企交替、循環(huán)遞進”的培養(yǎng)模式，主動與行業(yè)、企業(yè)合作，充分挖掘雙方的資金、設備、場地、管理、人才等資源，學校安排學生到專業(yè)對口或相近的單位實習，培養(yǎng)其實際工作能力，學生通過在企業(yè)的實訓，一方面可將所學知識與實際工作結合，解決一些生產(chǎn)和管理問題；再一方面又能發(fā)現(xiàn)自身不足之處，更好地不斷學習和充實，積累企業(yè)工作經(jīng)驗。此外，學校也可以在校內為企業(yè)提供場地，引進企業(yè)設備、管理、人才資源，安排學生上崗實習，使學生獲得企業(yè)“情境”。學校可根據(jù)學生在企業(yè)實訓情況優(yōu)化、改善教學內容與方法，讓學生在走上社會前，能從“學校人”轉變成為一個準“職業(yè)人”，在企事業(yè)單位實訓，學生既可獲得實際工作經(jīng)驗和技能，又可迅速融入社會，學會處理好人際關系。

為滿足培養(yǎng)技術應用型人才的需要，高職院校應將重點放在教師隊伍和課程建設上，加快建設既能教授理論知識又能擔負高技能培訓的雙師型教師梯隊。積極開發(fā)實踐類教材及課件，讓學生了解和掌握時代最新、最先進的技術，使得實訓內容能符合現(xiàn)實職業(yè)的要求。要經(jīng)常組織、鼓勵教師開展社會調查與研究，不斷更新實訓內容、及時修改或補充，適時地開發(fā)出適于高職人才培養(yǎng)的計算機實踐教材及課件。

總之，實訓課教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技能，增強學生理論聯(lián)系實際的能力，提高學生分析問題和解決問題能力的最有效的方式。實訓課的積極作用越來越多地被廣大師生所認識，并已取得良好的成績。但還需不斷地探索和更新、優(yōu)化和完善實訓課教學，充分發(fā)揮實訓課在高職教育中的重要作用，把職業(yè)教育引向深入。

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這里所說的電子綜合實訓室，首要功能是服務于電子類專業(yè)的實訓教學，同時還具備兩個作用：（1）為參加電子類專業(yè)競賽的學生、教師提供訓練平臺；（2）可以成為教師進行教學科研、學生進行創(chuàng)新發(fā)明活動的工作室。其實這也是創(chuàng)建電子綜合實訓室的基本指導思想。

電子綜合實訓室是由一個個配置相同的實驗臺組成，一個實驗臺就是一個工位，也就是在進行實訓教學時盡量保證每個學生擁有一個實驗臺的所有設備。在啟用本實訓室時，所有設備、器件的使用、保管落實到個人，以便于管理。

每個實驗臺的主要設備包括以下幾個方面：（1）常規(guī)電子裝配

用工具及用具；（2）常用測量儀器、儀表；（3）臺式電腦一套，硬件配置要求不高，只要能達到一般的辦公自動化要求就行了，安裝Windows XP操作系統(tǒng)，同時安裝一些相關的應用軟件；（4）單片機實驗開發(fā)板一套；（5）足夠大的儲物空間，用于保管實訓用的電子配件等。

根據(jù)本實訓室的硬件配置，不僅可以實現(xiàn)各種現(xiàn)代教育、教學技術的運用，還便于管理。關于本電子綜合實訓室的管理建議由專門的電子類專業(yè)教師管理，可以是一名也可以是兩名教師，同其他實驗室、實訓車間一樣，要完善實訓室的常規(guī)管理制度，保證實訓室的安全、有序。

本實訓室可以進行實訓教學的內容主要包括：每個實驗臺都配置一套單片機實驗開發(fā)板，完全可以滿足單片機課程的教學。目前市場上單片機實驗開發(fā)板（51單片機）種類多，功能齊全，可以根據(jù)不同要求有選擇地使用，且相關的教學資源也很豐富。

四、電子CAD

正如機械類專業(yè)的學生必須要掌握AutoCAD軟件的操作技能一樣，電子類專業(yè)的學生如果不能熟練使用一種電子CAD軟件也是不合格的。目前Protel DXP 2004 SP2是電子類教學和電子技能競賽用得最多的軟件。

綜上所述，本實訓室在一次性投入的基礎上后續(xù)投入也較少， 維護也很方便，不但經(jīng)濟，而且高效；同時，由于充分將計算機技術運用到實訓教學中去，因而不失其先進性。

本電子綜合實訓室的另一個重要功能就是為提高電子技能水平，為師生參加各種電子競賽提供了良好的教學、訓練平臺。本實訓室無論是硬件還是軟件的配置其實都兼顧了教學與競賽的要求，對于某些電子技能競賽項目，本實訓室基本上滿足需求了，無需再另外添置其他設備或使用其他實訓場地了。

根據(jù)設備配置和教學設計，首先在本實訓室可以完成電子類專業(yè)所應具備的基本技能的訓練。包括電子裝配工藝、電子測量技術、電子CAD等內容；其次本實訓室為配合電子線路、單片機等課程的教學提供許多便利條件和教學資源；再者本實訓室無論從硬件到軟件還是教學內容都是根據(jù)當前電子類專業(yè)學生滿足社會和市場的需求而設計的，因而具備先進性和綜合性。

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關鍵詞 高職院校 計算機 教學水平 有效策略

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

1 我國高等職業(yè)院校計算機教育現(xiàn)狀

隨著計算機技術的普及，社會對于各類的計算機人才需求越來越大，導致各類各層次院校都普遍開設了計算機類專業(yè)，從而出現(xiàn)了宏觀上人才短缺，微觀上人才過剩的怪相。對于高職院校而言，生源質量普遍較差，模仿照搬本科院校的培養(yǎng)方式往往會出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，教師沒有積極性，學生沒有興趣，畢業(yè)后對知識博而不精沒有一技之長，在與本科院校畢業(yè)生的競爭當中往往處于劣勢。所以如何對于高職院校的計算機教學進行改革，如何更好地做到因材施教，更加有效的提高高職院校的計算機教學水平成為亟待解決的重要課題。

2 目前高等職業(yè)院校計算機教學面臨的主要問題

（1）辦學理念滯后

部分高職院校計算機教育培養(yǎng)理念落后，本質上僅僅是中職教育的延長和本科教育的縮短，沒有確立自己的特色培養(yǎng)方向，在很大程度上制約教學質量和水平。課程設置也沒有新意，學用脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。

（2）硬件設備落后

計算機技術的發(fā)展速度日新月異，硬件軟件的更新非常快，然而由于部分高職院校發(fā)展方向不科學，定位不準導致經(jīng)費濫用，好鋼沒有用在刀刃上，出現(xiàn)了老牛拉車的現(xiàn)象，硬件支持上出現(xiàn)疲軟，很多新軟件新工具不能很好地在設備上運行設置根本無法安裝，從根本上制約計算機教學水平的提高。

（3）教師知識更新滯后

計算機科學不同于其他學科，由于其更新速度快，新工具新理念從出不窮，如果計算機授課教師不能及時地更新已有知識，將新知識及時消化，就無法保證走在學生前面，甚至出現(xiàn)學生聞而師不知的尷尬處境。

3 提高教學水平的有效策略

（1）推動課程的有效開展

計算機專業(yè)相較于其他專業(yè)來說最突出的特點是時代性，由于經(jīng)濟的不斷發(fā)展，導致計算機也迅速發(fā)展，而高職院校計算機教學則更要緊跟時代的潮流。目前計算機專業(yè)的時代性特點主要體現(xiàn)在教材選擇、教學內容以及實踐設備三方面，因此，高職院校管理以及教師的教學則要緊跟時代，首先在教材的選擇上，可以根據(jù)大部分學生的興趣來選擇，但必須符合現(xiàn)代社會需求和發(fā)展的要求，并及時更新過時的教材。提倡學校教師根據(jù)本校學生情況自編教材，如試驗教材、課程設計指導書等。其次，教師需明確需要開展的課程和課程應開展的內容等問題，避免出現(xiàn)由于課程過多導致學生博而不精，本質上學不到知識的現(xiàn)象。在設備方面，鑒于計算機的多用途，硬件上必須保證各類課程開設所需安裝軟件的能夠流暢運行。除此之外，由于國外在計算機教材方面的更新速度快于國內，所以學校還可以經(jīng)常引進和借鑒國外優(yōu)秀的計算機教材，這樣可以讓教師和學生們及時的接觸到最先進的科學技術，在開闊眼界的同時也增加了專業(yè)素養(yǎng)。

（2）改善教學方法

傳統(tǒng)教學模式主要以教師為主，而學生則圍繞教師學習，而如今的教學方式則是學生為主體，因此，教師要明確學生的地位，以激發(fā)學生主動性和學習積極性為主，不斷完善自己的教學方式，以更好的提高學生們的創(chuàng)新能力、自主思考力和實際操作能力。目前大部分高職院校的計算機教材內容具有一定程度的有限性，對于不同的高職院校的生源情況不一定都合適，教師不能只根據(jù)此對學生進行授課，要學會對教學內容進行歸納和整理，將學生必須要掌握和根據(jù)興趣酌情掌握的課程內容區(qū)分開來。不要教條地書中有多少就講多少，最后導致學生沒有興趣，教師沒有動力的情況出現(xiàn)。而且還要不斷地添加與時代相符的先進理論，以便于更好的將計算機專業(yè)的特點充分體現(xiàn)。盡量采用任務驅動法來提高教學效果，在教學過程中依據(jù)教學目標和學習的認知規(guī)律，對教學內容進行綜合分析，設計出若干任務，每個任務又包含有若干知識點，這樣學生在完成任務動力中學習了知識而且還寓教于樂。所以說教學不只是給學生教授理論知識，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力才是主要的。

（3）重視實踐課 提高學生創(chuàng)新意識和動手能力

高職院校主要以培養(yǎng)技能型人才為主，而計算機專業(yè)又是對實踐能力要求較高的一門科目，所以幫助學生們提高其創(chuàng)新意識和動手能力尤為重要，這樣也便于學生更快適應社會生活。因此，高職院校在計算機教學中要增加實踐課程，為學生創(chuàng)造更多的實訓機會，根據(jù)實訓教學要求，按照知識模塊建立“基本實訓+提高實訓+綜合型實訓”的分級體系，分級考核和鍛煉學生對知識模塊的綜合應用能力。徹底改變過去重理論輕實踐的陳舊教學方式，將理論知識與實踐相結合的傳授給學生們，這樣能及時改正學生在操作過程中出現(xiàn)的失誤，從而幫助學生鞏固理論知識，也提高了學生們的創(chuàng)新意識和動手能力。

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一、以動態(tài)和發(fā)展的原則構建高校計算機類專業(yè)課程體系

(一)教材方面

計算機專業(yè)的課程內容日新月異，更新特別快，新的技術、新的應用系統(tǒng)、新的思想、新的應用方式層出不窮。在教材方面，我們每年必須更換新教材。對于舊的、過時的或者沒有實際應用知識的教材都要舍棄。在選用教材時，要以學以致用為出發(fā)點，合理的選用計算機專業(yè)的教材?；蛘呤墙Y合本學院的實際情況同時加入教學經(jīng)驗，改進編寫方法，自己編寫教材滿足學生的需求。

(二)教師方面

教師應是“雙師型”教師，既能從事理論教學、也能從事實踐教學;既能教書、也能擔任專業(yè)技術人員。群體“雙師型”教師是指根據(jù)學?；驅I(yè)的物質和特點，在專業(yè)課教師的群體結構上形成兩支教師隊伍———專職教師和兼職教師;兩種教師類型———理論課教師和實習指導老師。不管是個體還是群體的“雙師型”教師，他們都是動態(tài)課程體系開發(fā)和建設的最基層實踐者。要加大投資，拓寬思路，廣開門路吸取企事業(yè)單位和社會中的優(yōu)秀師資進入高校教育領域。

二、以先進、開放性的原則構建課程體系計算機專業(yè)應面向世界，面向未來科技發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化得趨勢，以國際眼光培養(yǎng)應用型，技術型人才，使他們有參與國際競爭的能力

(一)課程設置突出實用性、先進性、兼容性和創(chuàng)新性實用性強調專業(yè)和課程設置都必須與社會和經(jīng)濟發(fā)展相結合，與社會實際相結合，密切關注企業(yè)的職業(yè)崗位需求。系里設置計算機專業(yè)群，由專業(yè)經(jīng)理帶頭分階段性的研討課程的開設，提出建議和意見。此外，學校還要經(jīng)常到企業(yè)考察，了解行業(yè)的需求，掌握最新，最真實的企業(yè)信息，以確保專業(yè)設置和課程設置的實效性，并且可以依據(jù)社會信息指導學生合理的選擇相應的專業(yè)方向，有針對性地進行崗位培養(yǎng)，拓寬學生的就業(yè)機會。先進性即注重了解和研究國內外最先進的科技現(xiàn)狀和新興產(chǎn)業(yè)的情況，掌握新的理論和信息，把始終保持與企業(yè)齊頭并進甚至超前于企業(yè)發(fā)展作為自身發(fā)展的根本準則，以保證自己的教育教學能走在社會的前面。具體來說就是課程設置要反映出國際上先進的網(wǎng)絡、軟件、設計行業(yè)發(fā)展成果和相關行業(yè)對先進技術的需求，以及相關的基礎理論。兼容性即針對專業(yè)群的特點和要求進行課程設置。課程體系可采用"4+1+1"的設計模式，即利用前4個學期完成基本教學任務以及專業(yè)技能證書的鑒定，第5個學期實施案例教學和畢業(yè)設計、答辯，以突出能力訓練和實踐教學，最后一學期進行畢業(yè)實習。創(chuàng)新性即課程體系倡導學生自主學習，并給予必要的指導，從而培養(yǎng)學生自主學習和自我提高的能力，以及勇于開拓和善于創(chuàng)新的能力。同時要通過各種科技文化活動、演講比賽等多種形式，不斷提高學生的文化素養(yǎng)。教會學生生存的本領，增強學生的安全意識和自我保護意識。通過對學生的法制教育、創(chuàng)新教育等各種教育，培養(yǎng)學生自強、自立、誠實、勇敢的品質和勇于探索創(chuàng)新的精神，把培養(yǎng)學生成人和成才更好地結合起來。

(二)適應以國際化為特征的開放的課程體系現(xiàn)代的教育也在不斷的競爭中。作為高校教育，如何在區(qū)域競爭中提升自己的品牌與地位，競爭力是作為高等教育建設的內容之一。上海職業(yè)技術教育研究所馬樹超指出，高職教育必須將傳統(tǒng)校園的封閉式教育改造為適應經(jīng)濟社會發(fā)展、面向個體生涯全程的開放式教育，加快發(fā)揮其終身教育的功能，為更多的人提供廣泛而有效的學習機會。而對于計算機專業(yè)的課程體系就應該與國際接軌。學生英語表達能力差也是目前制約我國計算機教育提高的一個重要原因;缺乏與世界交往和溝通的能力，在學習世界先進科技方面就有很大障礙。我認為不僅僅職業(yè)教育要求計算機專業(yè)的課程體系與國際接軌，所有院校都要如此。在課程設置方面增加英語教學，聘請外籍教師來校任教，增加學生的口語練，創(chuàng)設學生與外國學生交流的機會。

三、縱觀全局，構建立體的課程體系

(一)整合原有的課程資源，優(yōu)化課程內容，實現(xiàn)課程內容的綜合化、立體化

計算機專業(yè)強調專業(yè)而忽視了職業(yè)，過分注重知識傳授而淡化了技能培養(yǎng)的傾向。還要解決基礎課與專業(yè)課之間過渡不夠，專業(yè)課與實踐課之間相互脫節(jié)的矛盾。教育部提出，實踐教學要改變過分依附理論教學的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學體系，實踐教學在計劃中應占較大比重，要改革實驗教學內容，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能相結合的實踐教學體系，要加強校內實驗室和實習、實訓基地建設，要根據(jù)高職教學特色，不斷更新設備，提高現(xiàn)代科技含量，形成教學、科研、生產(chǎn)相結合的多功能實驗室和實習、實訓基地，同時要建設相對穩(wěn)定的校外實習實訓基地。而當前絕大部分高校與這一要求相差甚遠。從而我們要打破原有的課程內容體系，構建符合計算機專業(yè)發(fā)展特色的課程體系，推進計算機基礎課程與專業(yè)課程的整合，并采用必修課與選修課相結合的方式。必修課在教學內容的組織上要根據(jù)本專業(yè)學生的特點進行改革，對于有些實用性強的部分可以適當?shù)脑黾?。其次，學院可以按學生的興趣與需要能體現(xiàn)多樣性和靈活性的計算機基礎選修課，并可以增加其比重，以滿足學生的興趣與要求。一般而言，學生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段:引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，讓學生由“要”到“會學”、由“學”到“學會”一定的文化積淀，掌握本學科的認知規(guī)律。采用“加強、補充、提高必需的理論教學”的方法，使理論講授“夠用”即行，要重點突出實用操作技能的教學原則，使教學更具有實用性、針對性，從而更加貼近社會需要和職業(yè)崗位需求標準，使文化教育、技能訓練和資格證書教育有效地結合起來。總之，計算機課程是一門實踐性很強的課程，應面向實際、突出實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學目標，結合學生的專業(yè)背景開設相應課程，加強計算機課程資源的建設，體現(xiàn)差異性，令計算機課程教學更有現(xiàn)實意義。

(二)采用“逆推法”構建教學體系，為計算機專業(yè)的課程體系結構框架添磚增瓦，加固基石

首先是要以職業(yè)能力為主線構建計算機專業(yè)實訓與理論教學體系。根據(jù)學生將來從事計算機工作應具的能力和素質，以高技能人才必備的技能和知識為依據(jù)，確定我們的實訓教學應該完成哪些課題的技能訓練，再以技能訓練的知識需求確立理論課的教學內容。從職業(yè)需求到實訓內容再到理論教學內容，這種課程體系的構建緊扣工作崗位的需求，并涵蓋國家職業(yè)標準，突出技能培養(yǎng)，從根本上能解決學用脫節(jié)的問題，完全打破了以往的課程體系架構。同時把增強學生的職業(yè)適應能力和應變能力作為課程目標的基本要素，形成“基本素質—職業(yè)能力—崗位技能”立體的課程目標模式。在培養(yǎng)職業(yè)專門能力的同時特別強調培養(yǎng)學生的認知能力和感知能力等基本素質，使學生既掌握做事的能力，又學會做人的本領，既有迅速上崗的能力又有自主創(chuàng)業(yè)立刻開始自己的職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次以職業(yè)性質為導向確定教學過程。將來學生從事這一職業(yè)需要哪些技能，就按照這些要求安排實訓和實習。校內設立實訓實驗室和實習廠房，邀請企業(yè)技術人員為指導教師進行企業(yè)化管理，校內教師進行督導。校外設立實習單位，在工作崗位上進行現(xiàn)場教學，真正意義上實現(xiàn)理論與實踐相結合的教學模式。在時間分配上，我們要安排學生的實訓時間占到一半以上。實訓教學計劃的制定、教學內容的安排與實習公司的需求緊密結合起來。學生進了實習公司就要按崗位標準去要求他，遵守工作紀律和公司規(guī)章制度，承擔一定的工作任務。在這個過程中，學生完成了實習—項崗實習—上崗的良性運行過程。學生既達到了學以致用又在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時，提升了職業(yè)素養(yǎng)。最后以職業(yè)標準為依據(jù)提高教學質量、改進教學形式、完善考核制度。一是構建“職業(yè)技能訓練和基礎理論教育相結合”的課程體系。理論基礎扎實就能使學生的適應能力增強，適應面廣泛。學生一旦掌握了一種職業(yè)技能，將來就可以勝任一類職業(yè)的能力，達到活學活用。使學生具有較高水平的軟件應用、網(wǎng)頁制作、初級軟件編程、平面設計、小型網(wǎng)絡安裝與維護、計算機組裝、多媒體制作、動畫制作、網(wǎng)絡Linux操作系統(tǒng)、計算機銷售和技術支持服務等綜合能力的實踐課程。二是開展多方面的學習形式。要想把職業(yè)技能教育落到實處就要根據(jù)職業(yè)特點開展多方面的學習形式，網(wǎng)絡實驗室教學、布線實驗室教學、實習車間、工廠教學、實訓基地教學等。(三)實行100%過關率的考核制度。一是理論知識的考核:平時上課考勤，占總成績10%，課后作業(yè)和練習占總成績10%，對于實習實訓，嚴格對學生進行考核實驗成績按30%計入總評成績，期末考試按50%計入總評成績。二是職業(yè)技能的考核:職業(yè)技能的考核辦法要打破傳統(tǒng)的教學考核方法，主要考核學生的實際操作能力，履行工作職責的能力，和專業(yè)基礎知識及工作態(tài)度。同職業(yè)資格證書相結合起來，達不到合格標準的，要重新學習、訓練，直至達到標準為止。

(三)加大精品課程的建設