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篇1

[關鍵詞]食品安全；HACCP；社會化保障；軍隊院校

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-0616（2017）04-186-05

危害分析與關鍵點控制（hazard analysis critical comrol point，HACCP）質量控制體系對食品安全的保證主要是對食品原料質量和生產、加工、流通過程中的潛在危害因素的分析與判定，找出關鍵的預防、控制及相關補救措施，將食品安全的危險性降低到最低，從而提高食品的安全性。HACCP是控制食品安全風險最有效的手段之一，也是貫徹“預防為主”并將食品衛(wèi)生質量管理貫穿始終的最為經(jīng)濟的管理方法。隨著這一技術在集體用餐單位衛(wèi)生監(jiān)管中的推廣應用，一直倍受關注的群體性食物中毒事件呈現(xiàn)明顯減少趨勢。本文在全面調研和掌握某部44個院校社會化保障食堂食品安全狀況的基礎上，堅持從明確社會化保障食堂衛(wèi)生監(jiān)督關鍵控制點、提高食品安全風險指標預測量化水平人手，積極探索HACCP質量控制體系在軍隊院校社會化保障食堂監(jiān)管中的基本程序，研究制訂符合實際的關鍵控制點方案，并進行了實際效果的觀察驗證，以期為相關工作的開展提供參考。

1材料與方法

1.1研究對象

某部所屬院校社會化食堂44個，這44個食堂是由26個地方餐飲公司承包經(jīng)營、軍隊院校軍需部門監(jiān)管的集體食堂。

1.2方法

運用HACCP原理及工作程序，依據(jù)國家或軍隊的相關衛(wèi)生標準，通過查看資料、現(xiàn)場檢查、樣品檢測、抽查提問等方式，對某部社會化保障食堂衛(wèi)生狀況進行全面調查，并結合多年飲食場所衛(wèi)生監(jiān)督檢查工作經(jīng)驗積累，全面分析某部44個院校社會化保障食堂從硬件到軟件存在的可能影響食品衛(wèi)生與安全方面的危害因素及影響程度，找準關鍵控制點、確定關鍵控制點的關鍵限值、建立監(jiān)控程序與糾偏措施等，制訂關鍵點控制方案，并進行實踐驗證。

1.3觀察指標

影響社會化保障食堂食品安全的因素是多方面的，包括設施設備條件、從業(yè)人員健康狀況、衛(wèi)生素質、原材料質量、餐炊具的清洗消毒等，主要因素可概括為13個方面，即企業(yè)資質審核與認證管理、人員健康體檢與培訓、功能間設置與管理、原料質量、加工流程與工藝、有害生物預防與控制、冷葷與裱花間管理、溫度監(jiān)測控制、工具與容器清洗消毒管理、生活飲用水水質檢測、食品留驗、廚余垃圾處理、餐廳設施與環(huán)境保持。

2結果

2.1主要危害分析

某部所屬44個院校社會化食堂，主要承擔一日三餐的供應，既有主食，也有副食，整個加工包含從原料采購、加工制作到飯菜成品銷售服務的全過程，還有餐具消毒、廚余垃圾處理等承上啟下的工作，可能存在著生物學、化學、物理學方面的各種潛在危害。

2.1.1會化食堂的食品供應一般程序 社會化保障食堂同其他集體用餐單位的加工供應程序基本相同，包括從米、面、糧、油到魚、肉、禽、菜等的采購驗收，原材料的擇、洗、切、配、炒，食品的售賣，餐炊具的清洗消毒，冷庫、冷葷間管理，廚余垃圾處理等。

2.1.2影響食品安全的危害因素分析 從44個社會化保障食堂衛(wèi)生狀況的調查分析發(fā)現(xiàn)，影響食品安全的危害因素主要有13個方面，列為關鍵控制點（CCP）的有12個，其檢查的項目、主要潛在的危害、預防控制措施、檢查判斷的依據(jù)等，見表1。

2.2關鍵控制點控制方案制訂與驗證

2.2.1關鍵控制點控制方案的制訂 根據(jù)調查和既往監(jiān)督的經(jīng)驗來看，影響社會化保障食堂食品安全的危害因素是復雜的，如從便于監(jiān)控的限值（CL）角度考慮，確定檢測的對象、方法和人員，提出糾偏的措施和驗證措施，制訂下列關鍵控制點控制方案（HACCP計劃表），見表2。

2.2.2實踐驗證 按照制定的HACCP計劃表，先后組織對10個食堂的280名相關管理人員、從業(yè)人員、監(jiān)督人員進行HACCP基本知識及運行方案的培訓，使其充分認識和掌握HACCP控制系統(tǒng)在軍隊院校社會化保障食堂服務保障中的應用及意義，培訓后，嚴格按照HACCP計劃運行，并對運行情況進行全面的總結和分析，結果顯示，從業(yè)人員衛(wèi)生知識考核優(yōu)良率（≥85分）由65.0%（182/280）提高到87.86%（246/280），原料l生質量抽檢合格率由88.70%（102/115）提高到97.5%（117/120），餐具消毒質量合格率由75%（99/132）提高到100%（132/132），食品留樣全部做到了品種全、數(shù)量足，成效十分明顯。

3討論

HACCP是一個為國際認可的、保證食品免受生物性、化學性及物理性危害的預防體系。它產生于20世紀60年代的美國宇航食品生產企業(yè)，已被聯(lián)合國食品法典委員會采納并向全球推廣。它主要是通過科學和系統(tǒng)的方法，分析和查找食品生產過程的危害，_定具體的預防控制措施和關鍵控制點，并實施有效的監(jiān)控，從而確保產品的安全衛(wèi)生質量。

當前，軍隊院校食堂社會化保障已成為飲食服務保障的主體，加強其監(jiān)督管理，規(guī)范其服務行為，已成為院校軍需和衛(wèi)生部門共同面臨的課題。特別是有些單位，廣泛存在為降低成本，減少投入，衛(wèi)生設施不全，設備陳舊，場所混亂，操作人員不注意衛(wèi)生等問題，加之衛(wèi)生監(jiān)督人力不足，衛(wèi)生監(jiān)督的力度和頻度嚴重受限。這種情況下，大力推廣HACCP體系，對于改善部隊食品衛(wèi)生安全現(xiàn)狀，提高飲食衛(wèi)生質量意義十分重大。

篇2

一、統(tǒng)一認識是課改的思想基礎

課改的前提是要轉變教師的觀念。近年來在教育部門的組織下，我校組織領導和骨干教師參觀了省內外許多名校，參觀后，我們進行了反思。要徹底改變思維觀念，打破傳統(tǒng)教學方式，必須樹立以學生為主體，為學生終身發(fā)展奠基的教學理念，要把課堂還給學生，讓課堂成為學生思想碰撞、交流智慧的主陣地，要實現(xiàn)這一目的，就必須對傳統(tǒng)課堂教學模式進行大膽改革。

二、機制建設是課改的基本保障

1.在課改制度建設上，我校先后制訂了《學生自主管理實施方案和評價細則》、《課改工作實施方案》、《優(yōu)質高效課堂教學模式實施方案》、《小組建設方案及實施細則》、《高效課堂教學評價細則》等一系列規(guī)章制度。緊緊圍繞構建高效課堂這一總目標，我們對學校的各類工作制度進行了修改，從導學案設計、課堂教學、學生評價、小組建設、作業(yè)布置、校本研修、質量監(jiān)測、業(yè)務考核、評優(yōu)樹模等方面建立了一套較為完整的課改配套保障機制，為教學改革指明了方向，注入了強大動力。

2.在課改機制構建上，為了確保少走彎路，防止出現(xiàn)盲區(qū)，我們采取試點先行分層實施的辦法，嚴格實行領導蹲年級指導負責制度。在課改試行階段，每兩周召開一次課改小結反思會，分析問題，商議對策，推廣先進做法。

3.在課改指導管理上，我們聘請了市教研室冷永良主任為業(yè)務顧問，指導學校課改和課堂教學工作。同時嚴把導學案設計和學生小組建設兩道關，導學案必須提前兩周設計好，備課組長組織教師討論完善，分管領導進行檢查審核，對設計不科學，質量不夠高的堅決退回重新設計。學習小組是優(yōu)質高效課堂建設的“動車組”，是高效課堂的靈魂。

4.在課堂評價上，我們徹底改變了過去的教學觀念，教師教學理念由“以教代學、以教導學、以教定學”轉變?yōu)椤耙詫W定教、以學導教、以學評教”。要求教師學生都會的不講，學生通過自學或幫扶能夠領會的不講。每節(jié)課教師必須少講精講，要將大部分講練的時間和機會留給學生，教師是課堂教學的策劃者、組織者、幫扶者和引導者，通過理念的更新和角色的轉變，讓學生真正成為課堂的主人，獲得更多、更充分的發(fā)展。

三、信息技術是課改的重要手段

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術在課堂教學中的優(yōu)勢越來越凸現(xiàn)。為了讓信息技術更好地服務于我校的高效課堂教學改革，充分發(fā)揮優(yōu)質課程資源的作用，讓課堂教學更加優(yōu)質高效，我校不斷加強信息技術建設的力度，先后建成了千兆校園網(wǎng)，給每個教室安裝了觸控一體機，給每位教師配備了筆記本電腦和臺式電腦，為每個學生和教師建立了網(wǎng)絡學習空間，率先在全區(qū)實現(xiàn)了“三通兩平臺”。

四、文化構建是課改的根本目標

近年來，我校以打造高效課堂為切入點，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，以社會主義核心價值觀為重點，以培養(yǎng)學生學會做人、學會求知、學會合作、學會健體、學會審美為目的，全方位加強了校園文化建設。推行學生自主管理，成立了班級、年級學生自主管理委員會和學生志愿者協(xié)會，構建起了小組文化、班級文化、走廊文化、學習文化、社團文化。全力引導學生做到行為自主規(guī)范、學習自主激勵、生活自主管理、活動自主組織、文化自主構建、思想自主提升?！敖?jīng)典誦讀”、“陽光大課間”、“三節(jié)一會”等系列活動已成為學校的常態(tài)化和機制化工作，素質教育強力推進，學生能力得到全面發(fā)展。

篇3

1.擴大優(yōu)質學前教育資源覆蓋面。實施學前教育第三期行動計劃，共投入1600余萬元，新改擴建3所幼兒園，小區(qū)配套1所幼兒園，新增班級24個，新增學位720個。

2.全面落實城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費保障機制改革各項政策。實施《區(qū)中小學布點規(guī)劃（2013-2020年）》，投入1.4億元，新建小學2所、初中1所，撤并學校5所，促進義務教育資源配置均衡。

3.堅持普通高中優(yōu)質化發(fā)展戰(zhàn)略。投資2.6億元新建的二中分校，完成2屆招生600人，目前，已初步形成封閉式、小班化、分層式教學的辦學特色。

4.加快構建繼續(xù)教育體系。成立區(qū)社區(qū)教育學院，擁有3個分院、3個實踐基地。組建太極劍、民樂、黃梅戲等10余個學習團隊，年參加學習者達6000余人次。

5.大力實施鄉(xiāng)村教師支持計劃。累計發(fā)放邊遠薄弱學校教師交通、生活補貼約250萬元、鄉(xiāng)村教師午餐補助400余萬元。深化校長職級制和教師無校籍管理改革，共評定職級校長41人/次，核定支教、交流教師1024人/次。

6.深化課堂教學改革。探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式，根據(jù)區(qū)智慧學校建設規(guī)劃方案，至2020年完成13所學校智慧課堂建設任務，并推進設備常態(tài)化應用工作。

7.落實立德樹人根本任務。著力加強理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)等教育。連續(xù)舉辦中華經(jīng)典教育、愛國主義讀書教育、“戲曲進校園”等活動，累計參與學生逾萬人次。

8.健全教育督導機制。建立覆蓋中小學、幼兒園的責任督學隊伍，劃分督學責任區(qū)3個，配備督學13名，常態(tài)化開展日常辦學行為監(jiān)督。

9.大力實施教育民生工程。成立區(qū)教育民生工程領導小組，加大政策宣傳。每年投入100余萬元資助全區(qū)家庭經(jīng)濟困難的中小學生及幼兒，做到應助盡助。

10.全力辦好特殊教育。通過醫(yī)教結合、隨班就讀、送教上門等方式，實現(xiàn)“三殘”特殊兒童入學率100％。年均開展課外教育活動126次，送教上門平均30次/人。

“十三五”規(guī)劃短板工作：“十三五”期間，因實施條件不足，試行班主任職級制改革工作擱置。目前，我局已根據(jù)2020年全區(qū)教育座談會精神，結合制定《區(qū)中小學教師績效考核分配方案》，對實施班主任職級制改革工作做了統(tǒng)籌考慮，即將隨《分配方案》印發(fā)一并實施。

二、2020年度重點工作總結

1.穩(wěn)步提升育人質量。進一步加強實踐教育，先后組織開展區(qū)中學夏令營活動和第五屆留守兒童夏令營活動，參加學生220余名。深入推進校園體育工作，中心學校女子足球隊獲全市校園足球聯(lián)賽第三名，創(chuàng)我區(qū)女子球類運動新記錄。

2.深入推進教育融合發(fā)展。大力推進江寧—跨界一體化發(fā)展戰(zhàn)略。丹陽中心學校與南京市百家湖小學聯(lián)合成立南京市百家湖小學分校。建立寧博教育一體化發(fā)展領導推進機制，以兩區(qū)名義共同印發(fā)寧博教育一體化發(fā)展領導小組成立文件?！丁皩幉┮惑w化”教育高質量發(fā)展三年行動計劃》《“寧博一體化”教育創(chuàng)新改革發(fā)展意見》等一攬子政策正抓緊制定，保障寧博教育一體化發(fā)展行穩(wěn)致遠。

3.不斷深化考試招生制度改革。規(guī)范民辦學校發(fā)展，首次實施民辦學校七年級學生搖號派位政策。做高中招生政策宣傳，今年，志愿填報二中分校人數(shù)大幅增加，錄取分數(shù)線較上年上升約30分，生源質量明顯改善。

4.持續(xù)加強教師隊伍建設。完善人才引進機制，制定出臺《區(qū)教育人才引進實施辦法（試行）》，成功引進公費師范生、“教壇新星”等高層次教育人才6名。緩解結構性缺員矛盾，通過省招、選調、招聘等方式補充新教師48名。開展教師“大練兵”，先后舉行教師基本功、三字一話等比賽10余次，參賽教師1000余人次。

5.扎實推進惠民項目建設。加快推進校園標準化建設，總投入約11000萬元，建成并交付丹陽中心學校，按序時進度推進新市初級中學移址新建項目正。全面完成校舍維修民生工程任務，耗資474萬元，完成維修面積約53345平方米。

6.加快教育信息化建設。認真落實《教育信息化2.0行動計劃》，投入資金1000余萬元，為7所學校配備智慧課堂設備25套，為4所學校班級教室更換智慧護眼燈1008盞，更新班班通設備近100套等。

7.持續(xù)推進校外培訓機構專項治理。制定《區(qū)校外培訓機構專項治理工作實施方案》，今年以來，出動檢查人員35人次，下發(fā)整改通知單5份，整改問題70余個。

8.全力參與防疫防汛工作。疫情期間，全系統(tǒng)排查人員約8萬人次，在線直播教學140節(jié)課，800余名教育參與構建線上+線下“雙師課堂”，保障全區(qū)16000余名中小學生“停課不停學”。防汛期間，招募348名教師全面參與防汛工作，組織局機關26人員輪流防守大堤和水庫。

三、2021年度重點工作安排

1.繼續(xù)推進學校標準化建設。新市初級中學建成投入使用，完成年度校舍維修任務，全力推進新博初中移址新建工作，啟動丹陽第二幼兒園改建和榮博幼兒園擴建項目。

2.抓實學生德育工作。加強中小學中華傳統(tǒng)文化教育，開展經(jīng)典征文、詩歌創(chuàng)作比賽，舉辦“百年光輝歷程全面建成小康”青少年愛國主義讀書活動。

3.深入推進教師隊伍建設。對接南京市江寧教師發(fā)展中心，謀劃2021年寧博一體化教師發(fā)展和培訓工作。持續(xù)開展師德師風主題教育活動，繼續(xù)落實師德師風主題教育活動和月報制度。

4.鞏固強化校園安全。督促學校進一步落實安全管理主體責任。通過制定獎懲機制，探索學校保安管理新方法，提高學校保安規(guī)范履職的積極性和責任感。

5.全力做好教育資助。加大資助政策宣傳力度，做好資助資金發(fā)放工作，開展資助工作人員業(yè)務培訓活動，提高業(yè)務水平。

6.深入推進寧博教育一體化發(fā)展。推進“南京市百家湖小學”與“丹陽中心學?！?、“南京市竹山中學”與“新市初級中學”、“南京市東山小學”與“新市中心學校”合作辦學，打造融寧發(fā)展示范學校。創(chuàng)新教育科研機制，建立“1+x”教科研聯(lián)合體。

7.持續(xù)推進教育信息化建設。繼續(xù)推進智慧課堂等項目建設工作，裝備新市初級中學等設施設備，做好學校設備采購指導工作。加大力度推進智慧課堂等設備常態(tài)化應用工作，提高教師信息化應用水平。

8.持續(xù)做好中小學招生工作。全力做好2021年中考相關準備工作，包括機構設置及方案的制定和實施、考場的設置和建設、工作人員的安排和培訓、分數(shù)線的劃定方案等，確保我區(qū)2021年中考順利進行。

四、“十四五”時期總體安排

1.著力提升學前教育品質。啟動學前教育能力提升工程，總投資約8000萬元，實施碧桂園東苑幼兒園改建、榮博幼兒園擴建、新城中心幼兒園新建、三楊幼兒園新建等8所幼兒園新改擴建項目，新增學前教育學位約2000個。

2.大力推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。實施義務教育能力提升工程，打造標準化校園，總投資約1.4億萬元，啟動新博初級中學移址新建、新城小學新建、新博中心學校擴建、薛津九年一貫制學校改建工程，全力保障本區(qū)域公共教育服務質量提升、均衡發(fā)展。

奮力推進寧博一體化教育高質量發(fā)展。推動江寧名校在區(qū)設立分校，提升全區(qū)學校辦學理念、管理水平、校園特色、隊伍素養(yǎng)和辦學品質。積極搭建寧博教科研聯(lián)合體，聯(lián)合開展跨區(qū)域教科研活動，努力提高全區(qū)教學質量。高效實施師資隊伍素養(yǎng)提升工程，實行教師跨區(qū)域支教交流、掛職鍛煉和專題培訓，促進學科骨干專業(yè)發(fā)展；選派管理和教學骨干到江寧學校跟崗學習。積極探索寧博師資雙向流動機制，等高落實教師考核待遇保障。

4.加快提升德育水平質量。就近依托南京市江寧區(qū)教育基地開展研學旅行實踐教育；把“一校一品”特色德育納入學校發(fā)展的整體規(guī)劃，培育一定數(shù)量的學校德育品牌；提升德育工作研究水平，每年申請不少于1項以上市級德育研究課題。

5.不斷發(fā)揮社區(qū)學院協(xié)同作用。融合社區(qū)教育資源，建設開放融合、相互銜接的社區(qū)教育體系。拓展成人教育平臺，加大失業(yè)人員再就業(yè)培訓，滿足各類人群的教育培訓需求。提高社區(qū)教育的覆蓋率，實現(xiàn)社區(qū)教育網(wǎng)絡覆蓋率達到100%。

6.持續(xù)重視特殊教育。建立殘疾少年兒童入學評估長效機制，落實有效分類指導入學舉措；完善特殊教育資源配置，提升師資隊伍水平。

篇4

江西省龍南縣實驗小學創(chuàng)辦于1997年，是一所集實驗性、示范性、窗口性為一體的現(xiàn)代化小學。現(xiàn)有教學班36個，學生2407人，其中城鎮(zhèn)學生400多人，本縣進城務工子女1600多人，外縣、外省務工子女400多人。這些學生的家庭教育背景、行為習慣、學習基礎等各方面存在著極大差異，對學校教育教學提出了嚴峻考驗。為了讓每一個孩子享受校園生活的快樂，讓每一位教師享受教育工作的幸福，讓每一戶家庭享受家校共育的和諧，讓全體師生感受到“走進實小校園。融入溫馨家園”的幸福，構建新時期“和諧、幸福、美麗新實小”是有效途徑。那么，如何建設“和諧、幸福、美麗新實小”？我們認為，就是以科學發(fā)展觀為指導，以服務師生為宗旨，以提升學校辦學水平為目標，而先進的辦學理念是其靈魂，良好的校園人際關系是其重要基礎，優(yōu)美的環(huán)境是其主體內容。

一、建立融洽的同事關系。引領教師走內涵發(fā)展之路

積極實施“師本理念”，真正做到人文關懷，從思想、生活、工作中引領教師建立融洽、和諧的同事關系，讓教師心情愉快，積極性、創(chuàng)造性不斷進發(fā)，從而牢固樹立愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表的思想，進一步增強主人翁意識，自覺地把自己和學校發(fā)展緊密結合在一起。

為此，學校采取了五項措施，以提高教師的幸福指數(shù)。

一是“三幫扶”，實施青藍工程，讓教師全面對接。制定出教師相扶相助方案，讓教學經(jīng)驗豐富的教師帶教學經(jīng)驗不足的教師，以黨員教師帶非黨員教師，以骨干教師帶一般教師的形式，讓教師在互幫互學中增進友誼，激發(fā)熱情，共同成長。

二是以教師成長冊展評為推手，引領教師走名師之路。每年11月開展教師成長記錄冊的制作評比展示活動，讓教師互相欣賞，彰顯成績，查找不足，引領教師夯實業(yè)績，爭做名師。

三是實施“和諧、溫馨辦公室”評比辦法。讓辦公室成為教師學習、工作的樂園。制定出《“和諧、溫馨辦公室”實施方案》，以辦公室為單位，實行出勤、教學質量、師德師風捆綁評定，激發(fā)教師的斗志，增強集體榮譽感，人人成為和諧溫馨辦公室的主人。

四是開展創(chuàng)溫馨班級評選活動，調動班主任積極性。通過評選活動，讓班主任教師內強素質，外塑形象，爭做創(chuàng)“和諧、溫馨”工作先進個人。

五是豐富工會生活，彰顯教師特長。學校工會要適時開展好教師基本功展示評比活動和文體活動，活動評比中既有個人競技，又有集體協(xié)作，讓教師彰顯魅力，讓年級組彰顯團隊戰(zhàn)斗力。

二、建立和諧的師生關系，引領課堂教學走高效之路

和諧師生關系是學生獲得知識的前提和關鍵，而愛是師生關系和諧的基石。師生之間真誠相待。和諧交流：即教師要關愛、理解、寬容學生，要熱情、真誠、公正處理學生問題，不偏袒，講究實效。以新課標實施為契機轉換角色，使學生成為學習的主人，教學活動中倡導平等、民主、尊重、信賴的教學氛圍；學生熱愛老師，尊重老師，積極在教師的引導下，自主學習，尊重知識，熱愛生活，張揚個性。茁壯成長。

學校通過開展三項活動，優(yōu)化和諧的師生關系。

一是開展形式多樣的“親生”活動，進一步激發(fā)教師情感。讓教師對學生有智慧的愛。

二是開展“培優(yōu)扶中輔差”活動，讓每位學生都享受公平公正的教育權利，使每位學生都感受到教師的溫暖與關愛。

三是開展豐富多彩的尊師活動，讓學生從內心深處尊敬老師，感恩老師。

三、建立互助的同學關系，引領學生共同走成長之路

同學之間團結友愛、互幫互助、共同進步、共同成長。讓學習優(yōu)秀生幫扶學習困難生，讓生活寬裕生幫助生活困難生，讓學生在互幫互助中和諧同學關系，使學生在和諧溫馨的校園里寬容待人，積極進取，共走成長之路。

學校通過“兩處”共抓，打造學生自我成長的學習平臺。

一是政教處制定好《德育工作方案》，創(chuàng)新德育教育活動形式。讓學生在愉悅的活動中樹立正確的道德觀，進一步提升文明素養(yǎng)。制定好安全教育方案，建立安全教育網(wǎng)絡，讓學生在寓教于樂中懂得安全知識，會用安全知識守護生命。

二是教務處制定好《實驗小學“抓基礎、抓書寫、抓朗讀”工作實施方案》《實驗小學“體育藝術科技2+1”活動實施方案》，通過活動實施來引領學生夯實基礎知識，會寫規(guī)范字，能讀有益書，同時讓學生至少掌握兩項運動技能，擁有一項藝術專長。和學會一項科技知識。

四、建立互動的家校關系，引領家校教育走互信之路

良好的家校共育鏈條是學生健康成長的有力保障，家庭教育和學校教育互相借力、產生推力、形成合力，促進學生向上品德的發(fā)展和良好習慣的養(yǎng)成。家校共育以《家校聯(lián)系冊》為依托，以家長委員會為紐帶，以多種多樣的家校聯(lián)系方式為平臺，積極促進學生的全面發(fā)展。

學校通過“兩輪驅動”，創(chuàng)建家校共育平臺。

一是建立家長委員會網(wǎng)絡。建立班級家長委員會——年級家長委員會——學校家長委員會三級聯(lián)絡網(wǎng)絡，參與家校共育的各項具體工作，解決部分家長與學校之間的矛盾、為學校爭取經(jīng)費、監(jiān)督學校的收費問題等等。

二是“三定_一建”促家校和諧?！叭ā奔矗憾ㄆ谡匍_家長會、定期家訪、定期以書信的形式向家長通報情況?！叭ā奔矗航ⅰ凹倚Ｂ?lián)系卡”、建立“家長信箱”、建立“家長開放日”制度。

五、營造優(yōu)美育人環(huán)境，提高辦學品位

優(yōu)美的自然環(huán)境是構建和諧美麗校園重要內容，是和諧美麗校園的根本。校同的自然環(huán)境包括花草樹木、空氣質量、噪音范圍和光線亮度等。把校同的自然環(huán)境建設的和諧優(yōu)美：青草連天，鳥語不絕，亭榭錯落。優(yōu)秀學生的照片、精心創(chuàng)制的作品、構思曼妙的書法作品都可構成校園一道道風景線。景秀則神怡，置身這樣的校園中，學生會盡享無邊的美景，受到美的熏陶。

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關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；開放實驗室；實驗室管理

一、引言

近年來，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術在高等學校的不斷深入應用為學校教育教學帶來了深刻變革，數(shù)字校園、智慧校園建設取得了突破性進展。長江師范學院實驗室建設過程中，以“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念為指導，按照“智慧感知、服務教學、開放共享、科學決策”原則，以物聯(lián)網(wǎng)技術應用為基礎，以實驗室管理改革為重點，以實驗室開放共享為目的，通過實驗室開放管理平臺、實驗室信息化綜合管理系統(tǒng)和智慧門禁系統(tǒng)建設，實現(xiàn)了信息技術對實驗室管理的支撐，促進了學校教育教學改革和發(fā)展。

二、實驗室建設和管理中存在的問題

以長江師范學院為例，學校在實驗室建設和運行中發(fā)現(xiàn)，當前的實驗室管理過程存在如下問題：實驗室建設各自為政；實驗教學定時、定點、定內容、定輔導教師，個性化程度低；學生自主發(fā)展和實踐鍛煉的實踐、空間和資源有限；實驗教學質量評價機制不健全，不能有效調動師生的積極性。這些問題嚴重制約實踐教學體系和創(chuàng)新教育體系建設。結合學校信息化工作開展和以上問題的實際，學校在《長江師范學院事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出“大力實施信息化戰(zhàn)略，加快教育現(xiàn)代化進程”，部署了“優(yōu)化信息化環(huán)境”、“推動教學模式創(chuàng)新”、“實現(xiàn)管理信息化”等3項重大工程，著力推進教育資源和教學環(huán)境信息化建設、信息技術與教育教學深度融合、治理體系現(xiàn)代化與信息服務能力同步提升。在這樣的背景下，打破實驗室建設、管理、使用壁壘，打造基于信息化環(huán)境的開放實驗室，是建設高水平應用型大學的必然要求，也是培養(yǎng)高素質應用型人才，提高學生實踐動手能力、科學研究能力和創(chuàng)新能力的客觀需要。

三、建設實驗室開放管理平臺可行性分析

1.體制機制保障為保證實驗室開放建設工作的開展，在學校網(wǎng)絡安全和信息化領導小組的統(tǒng)一領導下，教務處、資產管理中心、信息化辦公室、各二級學校實驗中心各司其職，分工協(xié)作，明確責任，對項目中提出的各項任務、重大決策與總體部署進行落實。通過開展實驗室開放平臺建設調研，定期召開建設工作會，探索實驗室開放平臺建設機制與應用模式，統(tǒng)籌協(xié)調實驗室開放平臺建設實施，開展實驗室開放宣傳普及與人員培訓。

2.實驗室開放建設經(jīng)費保障依托學校智慧校園建設的經(jīng)費投入，采取自籌、合作、項目申報等形式獲取各級財政支持，按照邊建邊受益、分步實施的原則投入。形成良性的、循序漸進的資金投入機制，實驗室開放建設持續(xù)穩(wěn)定。

3.實驗室開放平臺政策保障建立校級領導研究實驗室開放共享管理工作機制，確保實驗室開放建設的規(guī)范運行。編制《長江師范學院實驗室共享管理平臺項目實施方案》，出臺《長江師范學院貴重儀器設備管理辦法》《長江師范學院儀器設備管理使用規(guī)程》《長江師范學院信息化數(shù)據(jù)管理辦法》《長江師范學院信息化項目管理辦法》等規(guī)章制度。為提高實驗室開放建設使用成效，教務處、信息化辦公室、各二級學院對教師、學生、試驗室管理人員開展培訓。

四、實驗室開放平臺架構

1.實驗室開放平臺架構基于物聯(lián)網(wǎng)技術的實驗室開放平臺搭建，需對實驗室人員、儀器設備、環(huán)境設施等有效感知識別，將視頻監(jiān)控、圖像識別、人臉識別、門禁系統(tǒng)、傳感器采集、電源控制、無線網(wǎng)絡傳輸、RFID射頻技術、實驗管理等技術融合應用，實現(xiàn)考勤簽到、環(huán)境監(jiān)測、視頻監(jiān)控和遠程控制于一體的實驗室開放平臺。實驗室開放平臺架構主要由實驗室監(jiān)控系統(tǒng)、實驗室門禁系統(tǒng)、實驗設備在線預約系統(tǒng)、實驗設備綜合管理系統(tǒng)、實驗課程綜合管理與分析系統(tǒng)等組成，如圖1所示。（1）實驗室監(jiān)控系統(tǒng)實驗室監(jiān)控系統(tǒng)由視頻攝像頭、紅外傳感器、GIS定位等組成，負責采集實驗室場地視頻數(shù)據(jù)，實時對實驗室監(jiān)控、錄像、視頻動態(tài)感知、網(wǎng)絡聯(lián)動、存儲、備份、畫面分組等。是實驗室安全監(jiān)控、采集、存儲重要保障，實現(xiàn)實驗室安全預警。（2）實驗室門禁系統(tǒng)實驗室門禁系統(tǒng)充分融合學校統(tǒng)一身份認證，拓展校園卡（碼）功能，運用IC卡射頻、人臉識別、指紋密碼、智能門禁終端、門禁控制器等，實現(xiàn)實驗室人員進出權限控制的有效管理。門禁系統(tǒng)與監(jiān)控系統(tǒng)有效結合實現(xiàn)實時對實驗設備電源開啟關閉和實驗室視頻監(jiān)視，驗證并保存記錄實驗室人員進出情況、實驗室內部設備操作過程。（3）實驗設備在線預約系統(tǒng)實驗設備在線預約系統(tǒng)實現(xiàn)無人值守實驗設備在線預約和管理。包括用戶管理、權限管理、儀器管理和各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，對實驗室的儀器進行授權使用，對實際運行數(shù)據(jù)進行采集、監(jiān)控和分析；管理者可通過統(tǒng)一身份驗證進行成員管理、在線預約管理、授權管理、送樣審批管理等管理工作。（4）實驗設備綜合管理系統(tǒng)實驗設備綜合管理系統(tǒng)實現(xiàn)實驗儀器相關基礎信息維護、授權維護、授權時段、預約規(guī)則定義、收費管理和成果與績效的管理等。包括儀器管理、儀器計費管理、成果管理和績效考核。（5）實驗課程綜合管理與分析系統(tǒng)實驗課程綜合管理與分析系統(tǒng)實現(xiàn)對實驗儀器設備使用人員的基本使用規(guī)范的控制，監(jiān)控實驗過程，查詢儀器存放位置，保證儀器設備使用安全。包括用戶授權與經(jīng)費、培訓、預約等多方面進行關聯(lián)，系統(tǒng)管理員實現(xiàn)對貴重儀器的實時監(jiān)控，整合儀器信息與儀器分布地理信息，通過GIS地理監(jiān)控程序在網(wǎng)頁瀏覽器上對儀器所在樓宇的地理信息進行直觀展現(xiàn)，項目成果與儀器的使用同步關聯(lián)，實時匯總績效考核信息與結果，自動生成儀器使用情況表等功能。

2.實驗室開放平臺關鍵技術方法（1）儀器設備管理控制開放實驗室核心端是儀器設備管理控制，按照預約的規(guī)則開啟和關閉，顯示設備信息、使用狀態(tài)、監(jiān)控等。采用ZigBee協(xié)議無線傳輸，控制電源、讀卡器等，實現(xiàn)刷卡對多臺儀器或同一儀器多個組件進行同時控制。通過物聯(lián)網(wǎng)路由器接入到校園網(wǎng)中，實現(xiàn)與管理平臺軟件的數(shù)據(jù)聯(lián)通。考慮某些大型實驗設備是強電壓，儀器設備管理控制端，控制電流不低于30A，電壓不低于380V。在網(wǎng)絡出現(xiàn)脫機情況下，控制器仍能夠根據(jù)存儲信息進行訪問控制。（2）ZigBeeZigBee無線通信技術是基于蜜蜂相互間聯(lián)系的方式實現(xiàn)開放實驗室控制平臺、網(wǎng)絡傳輸、傳感器控制等通過互聯(lián)網(wǎng)通信與服務器、計算機（或終端）相連接。ZigBee無線通信技術是基于IEEE802.15.4無線標準，具有傳輸數(shù)據(jù)流量小、組網(wǎng)安全和GPS功能等特點。作為開放實驗室的無線通信技術選擇，ZigBee可實現(xiàn)對傳感節(jié)點網(wǎng)絡的組建和實驗設備的定位。（3）數(shù)據(jù)共享開放實驗室平臺建設與學校其他應用系統(tǒng)對接、共享是智慧校園（數(shù)字校園）建設中最重要的技術和管理問題，需要與校內人員信息、課程平臺、統(tǒng)一資源庫、校內視頻監(jiān)控系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、財務系統(tǒng)等對接，實現(xiàn)統(tǒng)一身份識別、監(jiān)控統(tǒng)一管理、報賬結算和資源集中管理。數(shù)據(jù)共享要解決幾個關鍵問題，即數(shù)據(jù)標準的規(guī)范、中心數(shù)據(jù)庫設計、數(shù)據(jù)同步和對異常數(shù)據(jù)的處理。

五、實驗室開放平臺運行效果

1.改變實驗室管理模式通過實驗室開放管理平臺的建設，把原來各二級學院分散的管理轉變成學校集中統(tǒng)一的管理，實現(xiàn)實驗項目開設中除專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學大綱中要求的集中實驗項目外，教師、學生可自主申請開設和驗證實驗教學大綱外的實驗項目，拓展了學生的學習資源和空間，有效調動了師生進入實驗室的積極性，推進了實踐教學體系和創(chuàng)新教育體系建設。

2.數(shù)據(jù)分析支撐實驗室管理實驗室開放平臺可監(jiān)控實驗室實驗過程，查詢儀器存放位置，保證儀器設備使用安全，如圖2所示。通過GIS地理監(jiān)控程序在網(wǎng)頁瀏覽器上對儀器所在樓宇的地理信息進行直觀展現(xiàn)，如圖3所示。項目成果與儀器的使用同步關聯(lián)，實時匯總績效考核信息與結果，自動生成儀器使用情況表。

3.實驗室開放平臺建設促進學校信息化發(fā)展（1）部門聯(lián)動機制建立部門聯(lián)動機制的建立推進了高校治理體系和治理能力水平現(xiàn)代化。按照“總體規(guī)劃、明確責任、統(tǒng)一管理、分步實施”優(yōu)化智慧校園建設體制機制，采取“責任分工、技術跟進、資源配合”原則開展實驗室開放推廣工作，明確各相關單位的職責和分工，積極培養(yǎng)技術團隊，保障實驗教學順利執(zhí)行和實驗室開放平臺運行穩(wěn)定，根據(jù)系統(tǒng)推廣需要，配置管理人員、經(jīng)費、物資及政策等資源。（2）基礎數(shù)據(jù)共享機制建立以學校智慧校園平臺為基礎，按照教育部、省（市）級智慧校園建設要求規(guī)范管理設備編碼、人員、實驗項目、場地條件等數(shù)據(jù)，為智能化實驗開放提供基礎數(shù)據(jù)。智慧校園基礎平臺提供標準接口文檔，為不同的實驗室管理系統(tǒng)、平臺實現(xiàn)統(tǒng)一管理提供跨平臺應用環(huán)境，實現(xiàn)實驗室各類數(shù)據(jù)共享，推進學校信息化良性發(fā)展。實驗資源建設、管理及實驗教學體系從封閉走向開放，從分割走向共享，從統(tǒng)一要求走向自主創(chuàng)新，從儀器設備主導實驗項目走向需求主導實驗體系建設。（3）運用物聯(lián)網(wǎng)技術進行數(shù)據(jù)采集的長效機制建立一是充分利用系統(tǒng)管理功能，嚴把實驗項目、場地審核關。二是加強師生信息化能力培訓，提高數(shù)據(jù)采集質量。三是對實驗項目數(shù)據(jù)做分析，提升數(shù)據(jù)應用效果。通過物聯(lián)網(wǎng)技術、大數(shù)據(jù)分析和業(yè)務再造，實現(xiàn)實驗儀器管理、預約管理、自主實驗管理、事件管理和統(tǒng)計報表的自動化和智能化，促進實驗室開放和共享以及校內外實驗資源共享，提高儀器設備的利用率。

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深入調研 科學規(guī)劃

2012年，河南財專先后入選河南省教育部門首批教育信息化試點學校，數(shù)字化校園建設迎來了前所未有的發(fā)展機遇。學校成立領導小組，整合相關資源，對數(shù)字化校園建設進行了扎實準備。經(jīng)過將近一年的精心調研，起草了《學校數(shù)字化校園建設實施方案（草案）》，邀請鄭州大學、河南財經(jīng)政法大學、鄭州輕工業(yè)學院等高校教育信息化專家進行論證，形成《學校數(shù)字化校園建設實施方案（2013-2015年）》。

2013年，河南財專以數(shù)字化校園建設為載體，以學校提升辦學層次為契機，以信息技術的廣泛應用為主導，在基礎設施建設支撐下，以應用系統(tǒng)和信息資源建設為重點，強化學校財經(jīng)教育特色優(yōu)勢，消除信息孤島和應用孤島，建立學校統(tǒng)一信息系統(tǒng)，建成一個總體上達到國內同類院校先進水平的高速、開放、可靠、智能的校園數(shù)字化平臺，為學校的教學、科研、管理和生活提供良好的數(shù)字化服務，為學校教育向信息化轉型和提高辦學層次提供堅實的數(shù)字化支撐平臺。

加大“硬件”投入

基礎設施的更新?lián)Q代是建設數(shù)字化校園的物質保證。河南財專抓住新校區(qū)建設有利時機，率先完成了教學實驗樓、辦公樓的校園網(wǎng)高標準建設。2013年以來，在校園網(wǎng)一期工程的基礎上，加快建設校園網(wǎng)二期工程，實現(xiàn)了學生宿舍樓、后勤服務樓、校醫(yī)院、學術交流中心等新建樓宇的校園網(wǎng)全覆蓋，使全校校園網(wǎng)覆蓋率達100%。學校先后投入專項資金，更新?lián)Q代服務器、信息存儲等設備，增加設備數(shù)量，擴大存儲空間，大幅提升了網(wǎng)絡數(shù)據(jù)中心的網(wǎng)絡存儲能力。在校園網(wǎng)原有兩個網(wǎng)絡出口的基礎上，增加了兩個網(wǎng)絡出口，總帶寬達到2.5Gbps，校園網(wǎng)速在全省高校中處于領先水平。網(wǎng)速的大幅度提升是全校師生對于數(shù)字化校園建設的一個最為直觀的感受，大大提高了師生們的辦公和學習效率。

學校同時加大公共教學機房和多媒體教室建設力度，新建6個公共教學機房、52間多媒體教室、225個標準化考場，改造49個電子白板教室，使公共教學機房和多媒體教室分別達到20個和201間，實現(xiàn)了全部教室安裝多媒體設備的預期目標，改善了學校的教學信息化條件。

通過信息化基礎設施的改造和擴建，廣大教師在教學中更為方便、快速、高效地使用多媒體課件、視頻教學、網(wǎng)絡信息交流等現(xiàn)代化教學手段，教學效果得到有效提升。河南財專多媒體教學課程達到100%，所有的課程都運用多媒體手段教學。

加強“軟件”建設

學校通過周密論證，制定了統(tǒng)一信息標準，為全校信息交換、資源共享奠定了基礎，建設了統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認證和共享數(shù)據(jù)中心平臺，為業(yè)務系統(tǒng)信息展示、身份管理和資源共享創(chuàng)造條件。在此基礎上，學校建設了辦公自動化系統(tǒng)、數(shù)字迎新系統(tǒng)、人事管理信息系統(tǒng)、即時通訊系統(tǒng)等應用系統(tǒng)，集成資產管理、財務管理、圖書管理、車輛管理、教務管理、學生管理、電子郵件系統(tǒng)等業(yè)務系統(tǒng)，使師生們通過一個賬號、一個密碼就可以登錄以上諸多系統(tǒng)，實現(xiàn)了教務、學生、人事、網(wǎng)絡等管理服務的一體化，切實提高了工作效率和管理服務水平。

2014年9月，在新生報到中首次啟用了數(shù)字迎新系統(tǒng)。以往的新生報到需要提前打印出學生信息，報到時再人工查找比對核實，費時費力。運用該系統(tǒng)后，工作人員在電腦上快速調取新生入學信息，縮短了學生等候時間，實現(xiàn)了20秒的數(shù)字化快速迎新，保障了新生入學報到的高效有序。

2015年3月，河南財專的師生們拿到了全新的印有自己照片及個人信息的校園一卡通。這小小的一張卡片看似和以前的餐卡并無區(qū)別，卻集財務、后勤管理、圖書館使用等功能于一身，省卻了攜帶餐卡、圖書借閱卡、學生證、工作證等等的不便。

搭建網(wǎng)絡學習空間平臺

2014年3月，國家教育部門的《2014年教育信息化工作要點》中提出“加快網(wǎng)絡學習空間普及和應用”，倡導教師和學生擁有實名的網(wǎng)絡學習空間平臺，借助這個平臺實現(xiàn)教與學、教與教、學與學全面互動。

2014年6月，學校入選河南省教育部門“網(wǎng)絡學習空間建設與應用”試點學校。學校成立網(wǎng)絡學習空間建設領導小組，建設專題網(wǎng)站，搭建Sakai網(wǎng)絡學習空間平臺，為廣大師生提供強大的“教”與“學”的網(wǎng)絡虛擬環(huán)境，倡導教師建立運用信息化教育平臺。借助網(wǎng)絡學習空間平臺，老師們把多媒體課件、教學大綱、教案、習題、作業(yè)等教學資料上傳到平臺，學生可以通過自己獨有的賬號密碼登錄平臺，下載課程學習資料，與老師實時交流，與同學討論學習內容、上交作業(yè)。網(wǎng)絡學習空間平臺的建設，使教學跨越了時間空間的限制，促進學生進行自主學習與交流互動，推進優(yōu)質教育資源普及共享，更新了教師教學觀念，改進了教學方法，把技術與教學實踐的融合落實到每個教師與學生的日常教學活動與學習活動中去。

學校大力推廣網(wǎng)絡學習空間平臺，制定了考核評比辦法，對教師建設使用且考核合格的網(wǎng)絡學習空間課程給予資助，對于評比優(yōu)秀的網(wǎng)絡學習空間課程給予獎勵，將網(wǎng)絡學習空間建設的相關要求納入教師職稱晉升標準，激發(fā)師生們建設使用網(wǎng)絡學習空間的積極性。2015年6月，學校開展網(wǎng)絡學習空間課程評比，通過網(wǎng)絡學習空間后臺的統(tǒng)計考核和評審專家的現(xiàn)場打分，確定了成本會計、計算機網(wǎng)絡、金融企業(yè)會計等15門課程為網(wǎng)絡學習空間優(yōu)秀課程。

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關鍵詞：幸福教育 培養(yǎng)能力

著名教育家費爾巴哈說：“一切有生命和愛的動物，一切生存著和希望生存的生物之最根本的和最原始的活動就是對幸福的追求?！辈粏嗡沁@樣看的，先哲們都認為人生最高的目的就是幸福，幸福是人追求的永恒主題。我們創(chuàng)建和諧社會、建設小康社會實際上也是對幸福的一種追求。而憑著生活經(jīng)驗，當有人被問及對子女最大的希望是什么時，被問的人往往會回答“希望孩子一生健康、快樂、幸?！薄ＬK霍姆林斯基之所言 “教育是培養(yǎng)幸福的人”。孩子的成長是由教育過程伴隨著的，因此作為人類通往幸福天堂的階梯，教育就承載了為孩子一生的幸福奠基的歷史任務，實施幸福教育成了如今學校教育和教師的必然選擇。

幸福其實就是一種心理狀態(tài)，是人的心理感受或心理體驗。在人們向著現(xiàn)代化奮進的過程中，社會現(xiàn)實也在發(fā)生著翻天覆地的變化，學校教育必須緊跟時代潮流不斷地改革創(chuàng)新，以適應時代和社會發(fā)展的需要。特別是在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展、我國面臨著向市場經(jīng)濟邁進的前提下，人的認識能力在一定時期出現(xiàn)暫時的“短板”，在對事物的認識、探尋或追問過程中產生一些認識上的困難、挫折，導致人們在心理上出現(xiàn)動蕩、矛盾、不適應等現(xiàn)象，社會閱歷淺、身心變化大、學習負擔重的未成年學生面對時代的沖突、外來文化的沖擊，更容易令學生產生困惑、失望、難過等諸多不如人意、不利于學生健康成長的問題。不要忘了，青少年學生是我們正在努力培養(yǎng)的社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人，如果他們在成長過程中出現(xiàn)對社會逆反、對生活失卻信心、意志力脆弱、耐挫力低下等問題，如何能擔當起建設者和接班人的重任？所以，時至當下的教育任務不僅僅是傳遞給學生多少知識，更重要的是在傳授科學文化知識的過程中形成積極的生活態(tài)度、堅強的奮斗意志和應對社會發(fā)展的心理素質。又正如蘇霍姆林斯基所言：“學校的任務不僅在于教授給學生從事勞動及合乎要墳的社會活動所需要的知識，而且要給每個人以精神生活的幸福?！苯逃某霭l(fā)點和根本目的就是使學生快樂成長，在成長過程中產生美好的心理體驗，這種美好的體驗就是享受到的幸福教育。杜威曾說“教育即生活”，幸福教育應該成為關懷學生成長的事業(yè)，即關心學生成長過程中那些“不如意”，幫助他們發(fā)現(xiàn)生活的亮點，找到生活的幸福點，達到內心與外在環(huán)境的協(xié)調，引導他們從容地面對挫折，正確地看待人生，形成追求幸福的基本素養(yǎng)。

但教育是一項“以智慧啟迪智慧，以精神涵養(yǎng)精神，以信念強化信念”的事業(yè)，是在傳授知識的過程中“啟迪學生的智慧、涵養(yǎng)學生的精神、強化學生的信念”。同樣，絕不存在單純的幸福教育。幸福教育只能在傳遞科學文化知識的過程中去實施，也就是說在教育教學活動中使學生獲得認識幸福、創(chuàng)造幸福的智慧和能力。

心理學認為，幸福是一種能力。學校教育培養(yǎng)學生對幸福的察知、對幸福的體驗、對幸福的追求的能力是幸福教育的出發(fā)點和落腳點?，F(xiàn)時代的未成年學生，有的享受著祖輩、父母的關懷，擁有著富裕的物質條件，生活在不知比自己的祖、父輩優(yōu)越多少倍的精神環(huán)境里卻“身在福中不知福”，這是察知幸福的能力低下；有的被優(yōu)厚的家庭條件籠罩，被生活中的物質主義、享樂主義、金錢關系等變了形的生存現(xiàn)實鈍化了幸福的感受，認為得到或擁有的一切都是“自然而然”、應該有的，“沉浸在幸福之中”卻體驗不到生活的幸福，這是“幸福的心理體驗”能力弱?。挥械膹男∫驗楦舸P懷養(yǎng)成了很強的依賴性，自己能做的事不去做，想做的事做不成，遇到困難就讓，碰到挫折就退，生活能力低下，生存本領幾乎沒有，這是創(chuàng)造幸福、追求幸福的能力低下。學校實施幸福教育，就必須解決這些問題，把培養(yǎng)學生的能力放在重中之重的位置。

幸福教育的實施，我認為可以在以下方面做努力。

一是調查摸底。制作并發(fā)放幸?，F(xiàn)狀問卷調查，在不作任何引導的情況下，弄清學生對幸福的理解、察知、體驗、營造幸福能力的現(xiàn)狀，并形成調查報告，便于在實施過程中對癥施教。

二是強化心理健康教育。將師生心理健康問題作為切入點，以心理健康教育為依托和主要手段，切實加強師生的心理健康教育（心理健康教育課，心理健康講座，心理健康培訓等），使師生擁有健康的心理基礎和心理能力，初步具備察知幸福的基本能力。如用一句話描述幸福，用一個詞代替幸福，初悟“幸福是什么”。

三是營造良好、優(yōu)美的校園環(huán)境和教育氛圍。努力打造以“幸福家園”為主題的校園文化和班級文化，設計專題或主題活動，讓師生能夠在校園、班級文化氛圍中和主題活動中感受、體驗幸福。如：班集體建設以“家”為稱，構建師生熱愛并進一步努力構建的“幸福家園”，讓“幸福”成為學校生活的“主題詞”，形成平等和諧、團結友愛、互幫互助、情同手足、師愛學生、生愛老師、干凈整潔、布置溫馨、開拓創(chuàng)新、精彩不斷的和諧氛圍。校園達到綠樹成蔭、整潔大方、文化厚重、氛圍濃郁、師生文明、言行優(yōu)雅、團結友愛、溫和有禮、勤學善思、健康向上的環(huán)境要求。

四是精心設計教學、文體活動。在學校的各類活動設計上下功夫，讓學生在活動中體驗幸福感和培養(yǎng)起察知幸福、體驗幸福的能力，初步具備追求幸福的能力。如，在課間活動中加入《幸福拍手歌》的律動表演，學唱《幸福在哪里》等關于幸福的歌，收集關于幸福感悟的學生心語、小語、征文、演講稿，舉辦“我的幸福體驗”征文、演講比賽等。

五是引導美好回憶、反思。開展營造幸福比賽，讓學生在比賽的構思、準備、實施、小結中進一步構成了追求幸福的能力。再讓師生在活動的總結階段認真反思，使他們回憶各項活動中的種種情景，感知到自己身在這個群體中間是幸福的。

六是構建幸福課堂。可開展“幸福課堂”教學比賽。在課堂中，要達到教師樂教、學生樂學、關系融洽、師生平等、沒有體罰、沒有歧視、氛圍民主、其樂融融、動口動腦、學有所獲的基本要求。

最重要的是加強教師隊伍的培養(yǎng)。我認為優(yōu)秀者往往健康、快樂、幸福。教師是學生的引領者、示范者、被模仿者，健康的教師教出來的學生才健康，快樂的教師教出來的學生才快樂，優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，有幸福感的教師才能培養(yǎng)學生的幸福感，有幸福體驗的教師才能讓學生有幸福的體驗，有創(chuàng)造幸福能力的教師才能教給學生創(chuàng)造幸福的能力。也只有幸福的教師才能打造出幸福的氛圍、組織幸福的活動。因此，實施幸福教育的首要任務就是要打造一支優(yōu)秀的、幸福的教師團隊。

實施幸福教育，應該獲得以下教育成果：《幸福的童年》校本教材；學生體驗心語集、征文或作文集；幸福教育教案、輔導案例、論文集；幸福教育主題活動實施方案集；“幸福家園”校園文化、班集文化物化成果；學生活動及書、畫作品（照片）集；幸福教育特色學校牌；幸福教育課題研究結題證書；幸福教育活動（音）像集等。

綜上所述，幸福教育似乎是一種理想境界的教育。但教育就應該追求一種理想的境界。只要肯努力，就能實現(xiàn)目標。但愿能喚起所有教育人的共鳴，共同走向幸福教育的康莊大道。

參考文獻：

1．費爾巴哈《幸福論》

篇8

道德講堂活動實施方案一為弘揚文明有禮、自強自立、誠實守信、盡責奉獻、孝老愛親、助人為樂等中華傳統(tǒng)美德，倡導自強、厚德、崇儉、尚義、守信、明禮、報國、盡孝的道德規(guī)范，引導未成年人樹立心向黨、愛勞動、有禮貌的價值追求，通過班班建設道德講堂，生生學習古今賢德，人人爭當美德少年，把班級道德講堂建設成為未成年人思想道德教育的重要陣地、學校全員育人的重要平臺。以職業(yè)道德、家庭美德、個人品德、傳承雷鋒和時代楷模精神為主要內容，深入開展學校道德講堂建設，持續(xù)推進道德領域突出問題的專項教育與治理，努力打造一支師德師風過硬的教育工作者隊伍。學校特設立師生道德講堂?；顒臃桨溉缦拢?/p>

(一)活動對象：全體師生。

(二)活動地點：道德講堂教室。

(三)隊伍建設：以道德素養(yǎng)高、文化修養(yǎng)好、自身素質強為標準，組建一支業(yè)務強、素質高、認真負責、熱心文明道德傳播踐行的宣講員隊伍。宣講員根據(jù)宣講內容自主組織講稿，制作課件，學校對講堂開展情況進行督查，督促宣講員不斷提高業(yè)務素質，提高道德講堂實效。

(四)活動實施

學校道德講堂根據(jù)學校特有的群體，分成兩大版塊開展相關活動，教師開展師德講堂活動，學生開展道德講堂活動。 師德講堂

圍繞社會公德，職業(yè)道德，家庭美德，個人品德為內容開展學校道德講堂活動。

(1)利用全校集中學習、會議時間，開設師德講堂面向全體教職工，精心組織宣講和點評;圍繞宣講主題和內容，開展好討論交流活動。

⑵選樹師德典型。結合本校實際，選樹、培育一批師德先進個

人和先進團隊典型代表，并將其作為師德講堂的重要素材，形成崇尚師德典型、學習師德典型、關愛師德典型、爭當師德典型的良好風尚。

⑶創(chuàng)設多樣載體。除開設師德講堂外，通過專家講座、觀看影片、座談交流、網(wǎng)上學習等形式，大力建設第二講堂，豐富師德教育載體。學期結束時，收集、編寫關于教師社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德方面的典型案例，集結成冊，作為今后長期加強師德建設的重要資料。

⑷開展師德實踐活動。開展責任與道德主題演講，弘揚中華傳統(tǒng)美德，塑造當代職教工作者的良好社會形象。

⑸注重考核評估。定期對師德講堂的講義、教職工學習筆記、學習反思等材料進行檢查評比。評選表彰師德先進個人優(yōu)秀師德講堂宣講員，并與教職工年度考核、評優(yōu)選模等掛鉤。

學生道德講堂

學生道德由學校道德講堂宣講團成員主講;以班級為單位利用班會時間或其他課堂自行組織?；顒右杏媱潯⒂杏涗?、有總結，要注意收集活動相關文字材料及照片、錄像等影像資料，體現(xiàn)活動成效。

⑴我選學生自主評選道德模范星，整理相關事跡材料，不斷充實道德宣講內容。

⑵我聽利用班會課、德育課、國旗下講話等一系列陣地，組織全體學生共同聆聽道德故事宣講活動。

⑶我講動員每一個學生在班會課、思品課、國旗下講話、校園廣播站、陽光電視臺等宣傳教育陣地為大家講述發(fā)生在身邊的體現(xiàn)民族傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀革命道德與時代精神的典型事例。并根據(jù)道德講堂的主題內容，精選其中的經(jīng)典故事匯編成冊。 ⑷我議聽完道德故事后，組織學生開展大討論，評議身邊好人好事，講述心中感受品悟道德力量，升華自身境界。

⑸我唱每月學唱一首道德、文明方面的歌曲或學習誦讀

一 段中華傳統(tǒng)經(jīng)典語錄等;集中組織道德歌曲大家唱經(jīng)典誦讀等活動。

⑹我行深入開展教育實踐活動，使所有學生都能自覺踐行道德，做一個有道德的人。

⑺我看圍繞主題，組織觀看道德模范人物事跡的影像資料。

五、保障措施

1. 健全組織，規(guī)范管理。學校成立道德講堂建設領導小組和工作小組，校長廖瓊高任組長，分管校長吳良元為副組長，成員有何天華、吳賢春、鄧慧瓊、連運銘、姚美愛、陳媛、彭芳、何巧珠、何賢榮、肖建紅、嚴雙花、何建紅、李碧芳。明確分工，落實責任，形成主要領導負總責、分管領導抓部署、職能部門抓落實的組織架構。按照上級要求設置專門的道德講堂，固定活動場所，并制定相關的活動制度張掛上墻。在校園內顯著位置懸掛橫幅，設置相關的格言、經(jīng)典標語，營造濃厚的校園道德建設氛圍。

2. 強化措施，注重實效。要把建設學校道德講堂作為加強師德建設和未成年人思想道德建設的有效載體，作為學校精神文明建設和內涵建設的重要組成部分，拓展工作思路，改進工作措施，提升工作標準，加強配合協(xié)作，形成工作合力，確保取得實效。

3. 大力宣傳，營造氛圍。要利用各類宣傳媒介，大力宣傳開展道德講堂活動的意義，宣傳優(yōu)秀教師和學生的先進事跡，及時報道學校道德講堂建設的積極成果。要及時活動開展情況。

附：一、師生道德講堂主要流程

1.靜默省心。在活動開始時，主持人引導大家靜默3分鐘，反省內心，用心理解脫的方式，幫助大家把壞習氣從心里轉移出

來，用心理導引的方法，把人的心理由不善接引為善。

2.唱一首歌。作為道德講堂開講的第一步驟，組織全體人員學唱一首道德歌或符合主題的主旋律歌曲;

3.看一部短片。圍繞主題，組織觀看一部道德建設視頻短片;

4.誦一段經(jīng)典。組織以不同形式誦讀一段中華傳統(tǒng)經(jīng)典并做解釋;

5.講一個故事。宣講員講一個道德故事。主要宣講歷史上以及發(fā)生在身邊的體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德、民族精神和時代精神的典型事例;

6.談一番感想。由教師、學生評議身邊好人故事，講述心中感受，品悟道德力量，升華自身境界。

7.送一份吉祥。向參與者贈送具有美德教育意義的校園道德講堂小禮物。如宣傳道德方面的圖書、扇子、書簽、像章、短信、彩信等。

8.行一個善舉。把內化于心與外化于行結合起來，把崇德與行善融合起來，把善心和善行對接起來。宣講結束后，由學校、班級統(tǒng)一組織，或鼓勵師生個人從小事做起、從自己做起，做一件有益于學校、或家庭、或社會的善舉，即進行一次道德實踐活動。

附二、活動安排

1、 師德講堂：利用每次教師例會前20分鐘舉行;

2、 學生道德講堂：9月份舉行

道德講堂活動實施方案二為進一步推動公民道德建設工作，扎實推進社會主義核心價值體系建設，不斷提升干部職工思想道德修養(yǎng)、文明程度和文明單位、文明行業(yè)建設水平，努力在經(jīng)發(fā)系統(tǒng)形成學習、崇尚、爭當?shù)赖履７兜牧己梅諊?，根?jù)縣文明委《關于進一步規(guī)范道德講堂活動的通知》(黃文明委20xx12號)和經(jīng)發(fā)局黨委《道德講堂建設實施方案》(黃經(jīng)發(fā)20xx13號)要求，經(jīng)研究決定，在商務系統(tǒng)系統(tǒng)開展道德講堂建設活動。

一、指導思想

以xx屆六中全會精神為指導，廣泛普及社會主義核心

價值理念，把公民思想道德建設內容項目化、實踐化，搭建思想道德建設新平臺，在潛移默化中不斷提升干部職工文明素質和精神文明創(chuàng)建水平，為全縣各項事業(yè)的科學發(fā)展奠定堅實的思想道德基礎。

二、工作原則

堅持貼近實際、貼近生活、貼近干部職工的基本原則，在身邊人講自己事、身邊事教身邊人的基礎上，走特色化道路，做到普及性和創(chuàng)新性并重。

三、工作任務

(一)建設道德講堂的主要內容

社會公德建設：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境和遵紀守法等，以禮儀為核心。

職業(yè)道德建設：誠實守信、愛崗敬業(yè)、辦事公道、熱心服務、奉獻社會等，以誠信為核心。

家庭美德建設：夫妻和睦、孝敬長輩、關愛孩子、鄰里團結、勤儉持家等，以和睦為核心。

個人品德建設：友善互助、正直寬容、明禮守信、熱情誠懇、自強自立等，以友善為核心。

(二)建設道德講堂的形式

以我聽、我看、我講、我議、我選、我行為主要模式，充分尊重群眾意愿，設計多樣化宣講形式，使群眾易于參與、樂于參與。

我聽：以培訓報告、巡回講演等形式，聽凡人道德故事，悟模范優(yōu)秀品質。

我看：以演繹展示、學習發(fā)現(xiàn)等形式，把典型的事跡和品質形象化、具體化，使之更加可親可敬可信可學。

我講：以自我推薦、自我宣講等形式，講群眾自己和身邊的道德故事，展示道德智慧，傳播道德力量。

我議：以辯論討論、總結點評等形式，評議身邊好人故事，挖掘精神實質，不斷升華自身道德境界。

我選：以群眾評選、菜單式宣講等形式，由群眾評選先進人物;群眾選擇宣講的人物、主題和時間等。

我行：以實踐轉化、提升素質為目標，引導群眾在認知、接受先進人物的優(yōu)秀品質后，群起效仿，轉化行為。每一次道德講堂以45-60為宜，要對每次開展活動情況以文字報道、現(xiàn)場圖片、視頻資料等形式進行整理歸檔，并及時發(fā)送至創(chuàng)文辦。

(三)建設道德講堂的內容

1、機關道德講堂：主要對象是局機關工作人員。以倡導勤政廉潔、忠誠負責、知禮守禮等為主要內容，將參與道德講堂活動納入機關工作人員教育培訓體系，并作為機關工作人員評優(yōu)考核的依據(jù)之一，教育引導廣大機關工作人員牢固樹立立黨為公、執(zhí)政為民意識，改進作風、提升效率、搞好服務，爭做公民道德建設的實踐表率。

2、各單位道德講堂：主要對象是各單位工作人員。以倡導誠信服務、規(guī)范服務、文明服務、高效服務等為主要內容，開展有針對性的道德教育活動，提升干部職工綜合素質，引導從業(yè)人員自覺提升服務效率和服務水平。

四、流程規(guī)范

要緊緊圍繞四德建設這個核心，明確六個一的整體流程，唱一首歌曲、每一次講堂開講唱一道道德主題歌曲;看一部短片,組織群眾觀看道德先進人物事跡短片; 講一個故事,講述身邊模范的感人故事; 頌一段經(jīng)典,組織群眾誦讀一段中華傳統(tǒng)經(jīng)典語錄和征集的公民道德三字經(jīng) 學一些知識,圍繞生活關聯(lián)度高的關心關注度高的食品行業(yè)、窗口行業(yè)和公共場所等領域,學習社會公德知識、禮儀知識和衛(wèi)生健康知識; 送一份吉祥,讓人們在莊嚴肅穆的儀式中強化好人一定會有好報的意識。

五、工作要求

()加強組織領導。成立商務局道德講堂建設領導小組，袁廣亞同志任組長，石桂芝同志任副組長，抽調專人負責此項工作，切實加強對本單位道德講堂的建設和領導，形成主要領導負總責、分管領導抓部署、具體人員抓落實的組織架構，切實做好道德講堂建設工作。

(二)嚴格考核監(jiān)督。道德講堂建設工作作為精神文明建設的重要組成部分，納入年度精神文明建設考核和文明行業(yè)、文明單位創(chuàng)建考評內容。

(三)加強宣傳引導。各單位要加強道德講堂建設工作的宣傳報道，營造講道德，做好人的濃厚氛圍。

(四)建立長效機制。各單位要結合自身工作實際，形成規(guī)范有序、運作便捷的道德講堂建設管理機制，建立一支認真負責、素質過硬的宣講隊伍，選拔樹立一批來自基層和

一線的事跡感人的先進人物，營造神圣清正、融洽熱烈的環(huán)境氛圍，打造特點突出、成效明顯的示范講堂。

道德講堂活動實施方案三為認真落實好我校創(chuàng)城工作，根據(jù)海創(chuàng)辦發(fā)【20**】4號《關于印發(fā)海城市20xx年創(chuàng)建全國文明城市工作實施方案的通知》精神以及海城市創(chuàng)建全國文明城市工作任務和責任分工，為優(yōu)質高效完成創(chuàng)城工作任務，針對我校青少年成長狀況和實際需求，為深入推進我校未成年人思想道德教育，特制定本實施方案。 一、工作目標

(一)培育道德之人。

把誠信友愛、樂觀向上、進取創(chuàng)新的品格融入學生的血液之中，以倡導三心教育(在家中為長輩盡孝心，在學校為同學送關心，在社會為他人獻愛心)，奉獻社會、提升自己等為主要內容，通過對學生的思想道德教育，形成健康向上、樂群向善、立己利人的校園風尚;吸引和帶動學校、家庭、社會成員共同參與道德建設，努力達到道德講堂建設覆蓋所有學校以及教育一代人，引導兩代人，影響三代人 的目標。

(二) 健全推進機制。在實踐及活動層面扎實推進我縣青少年思想道德建設工作，在政策、物質、環(huán)境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的學校道德講堂工作機制。

(三)加強素質提升。

進一步加強學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，增強青少年在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理調適能力，學會自

我表達和情緒管理，提高解決問題的能力，促進青少年全面健康成長。

二、工作原則

(一)實踐性與實效性原則。

以青少年親身實踐、參與活動、體驗感悟為主要方式，通過團隊日活動及開設活動課、實踐課、專題講座等多種渠道開展工作;活動要具有趣味性，針對性和實效性。

(二)整合與互補原則。

要使學校道德講堂與學校各類教育活動相互補充，與家庭、社會教育共同完善，整合學校長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經(jīng)驗，綜合利用各類已有陣地，以整合和新建相結合的方式逐步推進。

(三)全體性與主體性原則。

面向全體青少年，培養(yǎng)健康的心理品質和健全人格;尊重青少年的主體地位，鼓勵青少年主動參與、獨立思考，自助自立自強，促進青少年健康教育整體氛圍的形成。

三、工作要求

(一)隊伍要豐富化。 要組建專兼職結合的宣講隊伍，一是要發(fā)揮學校領導班子、師德模范、優(yōu)秀教育工作者等先進典型的帶頭示范作用;二是要整合家庭、社區(qū)資源，邀請其中的優(yōu)秀代表參與學校教育，形成育人合力;三是要特別重視發(fā)動各級美德少年、五好少年、優(yōu)秀

團員、優(yōu)秀少先隊員、三好學生作為宣講員，發(fā)揮身邊好人的作用，邀請他們現(xiàn)身說法，以點帶面。

(二)形式要多樣化。 以我聽、我看、我講、我議、我選、我行為主要模式，設計多樣化宣講形式，使廣大學生易于參與，樂于參與。一是我聽：以收聽道德模范人物事跡等形式，聽道德故事，悟優(yōu)秀品質;二是我看：以演繹展示、學習發(fā)現(xiàn)等形式，把典型事跡和品質形象化、具體化，使之更加可親可敬可信可學;三是我講：以自我推薦、自我宣講等形式，講學生自己和身邊的道德

的好人故事，挖掘精神實質，不斷升華自身道德境界;五是我選：以學生評選、菜單式宣講等形式，由學生評選先進人物，由學生選擇每一次宣講的人物、主題和時間等;六是我行：以實踐轉化、提升素質為目標，引導學生在認知、接受先進人物的優(yōu)秀品質后，見賢思齊，轉化行為。

(三)時間要經(jīng)?；?。

要定期不定期地進行宣講，利用國旗下講話進行集中宣講，結合民族精神月建設統(tǒng)一開展活動;要將道德講堂作為今后一個時期未成年人思想道德建設的一項重要內容。

四、組織實施

(一)提高認識，精心部署。

學校要充分認識建設學校道德講堂的重要性和緊迫性，

成立學校工作領導小組，切實加強領導和日常管理;要對照工作任務，結合工作實際，制定落實方案，要把建設學校道德講堂與學校中心工作相結合，精心部署，將道德講堂納入學校課程表，并狠抓落實，確保學校道德講堂各項工作全面推進。

(二)強化措施，注重實效。

學校要把建設學校道德講堂作為加強未成年人思想道德建設、堅持為未成年人辦實事、辦好事的重要載體，切實負起責任，要拓展工作思路，改進工作措施，提升工作標準，加強配合協(xié)作，形成工作合力，確保我縣未成年人思想道德建設工作取得實效。

篇9

吉首大學地處武陵山連片特困區(qū)的中心地帶，包含3個校區(qū)，現(xiàn)有各類在籍學生3萬余人。吉首大學圖書館是學校的文獻信息中心，同時也是武陵山連片特困區(qū)實力最強、資源最豐富、影響力最大的圖書館。館舍建筑面積3．4萬m2，擁有紙質圖書近150萬冊，圖書館現(xiàn)有職員工60余人，其中正高職稱4人，副高職稱21人，具有較高的業(yè)務水平和科研能力。圖書館采用GLIS9X的圖書館集成服務系統(tǒng)，全部實現(xiàn)了自動化管理，近50萬種圖書回溯建庫，建成了獨立的門戶網(wǎng)站，構建統(tǒng)一的信息門戶，集中信息資源管理、應用服務管理和內容整合，為廣大師生提供個性化、特色化的館藏信息服務。校園網(wǎng)已經(jīng)建設成為覆蓋吉首、張家界兩地3個校園的大規(guī)模、高速城域網(wǎng)絡，光纜連接總長度超過30km，入網(wǎng)用戶超過20000戶，校園網(wǎng)的規(guī)模、用戶數(shù)名列湖南地區(qū)高校前列，為RFID智能管理系統(tǒng)平臺在校園的應用提供了良好的網(wǎng)絡環(huán)境。目前，圖書館已經(jīng)擁有服務器13臺，各類終端設備300余臺（件），存儲系統(tǒng)可以根據(jù)需要進行擴容至120T，前年學校雙一流建設的圖書館機房改造項目投資70余萬元，極大地改善了網(wǎng)絡硬件設施，這些前期建設均為2021年中財項目資金的實施提供了良好的基礎。但是圖書館現(xiàn)有工作人員嚴重不足，吉首大學圖書館兩地辦館，分布在3個校區(qū)，在編在崗工作人員60人，流通一線工作人員21名，其中50歲以上15名，近5年無人員引進，按照目前人員狀態(tài)，今后要維持日常業(yè)務都很困難；讀者對圖書館現(xiàn)有借閱模式產生厭倦情緒，信息化時代，學校面向的“00后”讀者其信息化知識廣、接受新技術快，對新科技充滿興趣，傳統(tǒng)的借閱方式已無法滿足其個性化需求，讀者隱私權利保障有待完善。上述問題的存在，使得圖書館的信息化服務與大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展不相適應，影響到數(shù)字圖書館的建設的進程，因此，建設圖書館RFID管理系統(tǒng)是解決工作人員短缺、提升借閱管理服務質量的必要舉措。

2項目建設戰(zhàn)略思想

2．1總體考量

吉首大學圖書館提出了建設“武陵山文獻信息中心”和“民族團結教育示范基地”的目標，需要圖書館布局和功能的相應改變，現(xiàn)有的傳統(tǒng)磁條借還模式無論在館員數(shù)量需求上，還是在書刊借閱便捷性方面都無法滿足服務和管理的需求。為加強圖書館自動化管理，降低人力資源成本，提升辦館效益，必然要通過RFID管理系統(tǒng)來實現(xiàn)圖書自助借還、館藏清點、定位等功能，延長服務時間，提升工作效率，從而建立一個高度現(xiàn)代化、自動化、人性化的武陵山片區(qū)一流高校圖書館。從前瞻性和可擴展性考慮，RFID系統(tǒng)設計充分考慮到圖書館工作的發(fā)展趨勢，使系統(tǒng)具有較強的擴展能力，確保系統(tǒng)能適應RFID技術的高速發(fā)展。同時，系統(tǒng)軟件使用MVC架構，將功能模塊與顯示模塊分離，分層實現(xiàn)模塊功能（如與清大新洋圖書管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交互模塊、RFID標簽讀寫模塊等），使各子系統(tǒng)功能擴展、升級都很便捷。

2．2總體目標

降低人力成本，提高管理績效。構建以RFID無線射頻識別技術應用為核心的圖書館RFID智能管理系統(tǒng)管理與服務模式，將自助借還理念落實到圖書館服務一線，將減少圖書館借還窗口服務人員8名以上，增加自助借閱窗口4個，預計每周延長服務時間35h以上，可有效緩解人員緊張壓力；優(yōu)化空間布局，完善系統(tǒng)功能。圖書館RFID智能管理系統(tǒng)應用方案體現(xiàn)為物理空間布置、館藏書刊陳列存放、閱覽室管理采用大開間、全開放式的服務模式；結合PLC技術和網(wǎng)絡通信等技術實現(xiàn)圖書館業(yè)務數(shù)字化。該系統(tǒng)包括：基于80萬冊電子標簽及轉換系統(tǒng)、2套館員工作站系統(tǒng)、1套圖書安全監(jiān)測系統(tǒng)、監(jiān)控中心系統(tǒng)、2套自助還書系統(tǒng)、1套Web系統(tǒng)、2套SIP2接口系統(tǒng)等。

2．3建設意義

智慧圖書館的概念已經(jīng)開始超越了單純的技術層面，開始向圖書館管理與服務的方面延伸［1］，降低圖書館人力資源成本，提高館員服務層次。圖書館面向師生讀者的一線服務人員主要集中在流通部與閱覽部，共有人員20名，實施RFID自助借還模式后，這兩部門人員將得到40％左右的壓縮，從而將其調整到學科信息服務崗位，為學?！半p一流”建設服務；改變服務模式，延長服務時間，該項目的實施將改變過去閉館和正常下班期間讀者無法借還現(xiàn)象，讀者實現(xiàn)24h自助借還，極大地滿足了用戶的個性需求，預計每周延長服務時間35h以上，延伸了圖書館的服務時段。

3可行性與必要性分析

3．1現(xiàn)有人員技術力量與信息環(huán)境保障

圖書館職工高級職稱人員比例達40％，博士研究生2人，在讀博士研究生2人，技術部門業(yè)務骨干5名，業(yè)務能力和科研能力較強，完全有能力實施RFID自助管理系統(tǒng)的建設。圖書館目前已實現(xiàn)兩地4校區(qū)數(shù)字資源的集中管理，門戶網(wǎng)站實現(xiàn)信息檢索的一站式獲取。圖書館局域網(wǎng)絡運行良好，并與校園網(wǎng)連通，館內網(wǎng)絡布線均100M，館外進出口為100M。圖書館2018年實施了“雙一流”建設的機房改造項目已竣工驗收，極大改善了網(wǎng)絡硬件設施。智慧圖書館擁有開展24h自助服務的天然需求［2］，目前借助項目中標公司的技術力量，加上圖書館相關人員參與，基于技術與環(huán)境的實施條件已完全成熟。

3．2前期學習調研保障

RFID在國內高校應用發(fā)展迅速，目前湖南省內有十余家高校圖書館已投入使用，吉首大學圖書館長期從各種期刊、會議和館際交流上了解到RFID技術的應用，近兩年參加多場RFID相關學術會議，并現(xiàn)場了解相關技術信息，特別是學習了省內高校圖書館RFID技術現(xiàn)有的成功案例及歷年來設備技術參數(shù)的變化，保障了平臺項目的先進性、兼容性。

3．3推動閱讀文化建設需要

隨著地方高校政策資金的不斷充實，高校智慧圖書館將采用更多的自助服務方式，閱讀推廣也將更多地以智能化的技術為基礎展開［3］。學校閱讀文化是否濃厚，關鍵在于圖書館自助服務網(wǎng)絡是否完善，師生讀者能否很方便地就近閱讀。因此，吉首大學圖書館在推進全民閱讀活動中，應堅持全覆蓋原則，在需求高、符合條件的校區(qū)建設室外自助借閱機等設備，便捷式培養(yǎng)師生的閱讀習慣。

3．4緩減工作人員壓力

吉首大學圖書館兩地3校區(qū)辦館，面對近2．6萬名讀者，在編在崗工作人員60名，一線工作人員只有21名，且近幾年每年都有人員退休，屆時圖書館維持日常業(yè)務都存在一定難度；另一方面，有9名高學歷、高職稱的專業(yè)技術人員從事一線借閱，一定程度上造成人才的浪費，未能提供更有價值的信息知識服務。

4教學科研與社會效益

4．1培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提升創(chuàng)新能力

RFID自助技術使用戶在一個完全開放的信息環(huán)境下，通過館員的提示，直接面對信息資源，利用自己的思維方式處理信息，激發(fā)靈感與創(chuàng)造性。用戶在查詢、鑒別、分析、整合信息的時候，能夠鍛煉其信息獲取的能力，可以主動參與信息資源的查詢與利用的全過程，了解各個知識點的信息科研與發(fā)展動態(tài)，還能夠給自己建立動態(tài)的個人信息資源庫，使自己的專業(yè)能力、學科領域得到拓展，常常帶著問題去研究知識，在發(fā)現(xiàn)中萌發(fā)新的見解或新的研究方向和課題。有助于用戶發(fā)現(xiàn)自己的潛在需求，發(fā)揮和開發(fā)其潛能，特別對于吉首大學一流學科建設與文獻檢索課的開展，提供了創(chuàng)新性的實踐教學基地。

4．2降低人力資源成本，提升文獻利用效率

優(yōu)化配置圖書館人員隊伍，將9名學歷高、經(jīng)驗豐富的人員充實調整到知識信息服務崗位上去，該業(yè)務節(jié)點上不再需要設置專門的人員。從國內具有RFID系統(tǒng)的高校圖書館來看，流通一線至少可壓縮9名左右流通工作人員，預計每周延長圖書借閱服務時間35h以上，提高圖書的外借量1倍以上，物理到館人次增加0．5倍以上。同時，根據(jù)國內高校圖書館使用該系統(tǒng)的情況統(tǒng)計，實施RFID管理系統(tǒng)后，可節(jié)省師生書刊借閱時間50％以上，承擔85％左右的文獻借還量，到館人次將比原來增加0．7倍以上、外借數(shù)量將增加1．5倍以上。

4．3培養(yǎng)智慧型學科館員

目前地方高校圖書館館員，特別是一線流通閱覽工作人員，普遍缺乏新技術環(huán)境下的創(chuàng)新理念、改革意識、技術能力和信息素養(yǎng)，這也極大制約了圖書館智慧服務體系的全面構建和健康發(fā)展［4］。智慧化環(huán)境下的高校圖書館學科館員需利用智慧化手段拓展創(chuàng)新性學科服務，智慧圖書館中的智慧服務成為文獻服務、知識服務之后的高級階段，是智慧高校圖書館建設的終極表現(xiàn)。學科館員在學科專業(yè)與圖書館之間架起一座相互溝通的橋梁，為用戶主動地、有針對性地收集和提供信息服務，并通過學科化、個性化、知識化服務，形成針對性的增值產品，為教學科研任務的完成和水平的提升提供有力的信息保障，是現(xiàn)階段實現(xiàn)智慧服務的有效載體。通過實施以RFID為代表的圖書館智慧化建設，必將加快智慧型高校學科館員的體驗式培養(yǎng)。

4．4增強讀者歸屬感

自助服務意味著讀者在圖書館利用資源不再需要一個館員的監(jiān)督，讀者的行為會直接對將來的使用形成部分影響，形成了讀者間互相的行為監(jiān)督。自助服務使讀者用學校的圖書館變成自己的圖書館。這無形中也增強了對圖書館的認同感及歸屬感，使讀者自己的行為將自覺地遵守圖書館所指定規(guī)章制度，在潛移默化中達成了高校圖書館環(huán)境育人的目的。

4．5提升國有資產管理水平

傳統(tǒng)的磁條防盜系統(tǒng)常會出現(xiàn)諸如虛幻誤報警、消磁不干凈誤報警等許多非真實被盜情況。而RFID門禁系統(tǒng)可以通過集成的閱讀器來判斷被檢查圖書是否為違規(guī)夾帶或借閱記錄遺漏圖書，進而判斷是否做出報警動作，比傳統(tǒng)磁條防盜系統(tǒng)降低漏報率和誤報率85％以上，同時，RFID管理系統(tǒng)可實現(xiàn)圖書的快速清點，使圖書館的固定資產能夠有效控制，圖書丟失率降低90％以上。

5系統(tǒng)設備選型

5．1RFID標簽

由于現(xiàn)階段高頻模式主要應用于公共圖書館，而超高頻模式主要應用于高校圖書館，所以就確定了采用超高頻的模式。2020年，經(jīng)進一步的現(xiàn)場調研及與同行交流，得知RFID系統(tǒng)就超高頻模式有兩種實施方案：①采用單一的RFID模式，這種模式出現(xiàn)得早，應用得多；②采用RFID＋磁條的模式，這種模式出現(xiàn)得晚，但發(fā)展得快，近兩年采用第二種模式的高校圖書館越來越多。第一種模式（單一RFID模式）的不足是沒有規(guī)避掉RFID標簽的防盜功能差的劣勢，即讀者把書挾在腋窩或書脊緊貼人體，標簽的芯片就被屏蔽。第二種模式（RFID＋磁條）就規(guī)避了單一RFID防盜功能差的劣勢，當RFID芯片被屏蔽時，磁條就能起到防盜報警的作用。吉首大學圖書館現(xiàn)有的幾十萬冊圖書都有磁條，所以在不增加成本的基礎上，增強了系統(tǒng)的防盜可靠性，省內多所高校館均采用第二種模式。采用第二種模式還有一個潛在好處就是便于今后全省實施圖書館文獻資源共建共享，而這種優(yōu)勢在2020年之前是沒有的。

5．2核心設備

圖書館RFID智能管理系統(tǒng)通過網(wǎng)絡實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，并通過SIP2協(xié)議接口模塊實現(xiàn)與圖書管理系統(tǒng)的無縫鏈接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享與交換。防盜儀是RFID系統(tǒng)的核心產品，技術上要支持圖書手機借閱防盜功能，這將為圖書館今后的業(yè)務拓展提供了有力支持；館員工作站（含標簽轉換裝置）是項目的核心產品，其館員工作站（含標簽轉換裝置）在做圖書數(shù)據(jù)轉換時，可以把圖書館現(xiàn)有問題圖書（死書）剔除出來，便于加工糾正后參與流通；盤點定位設備必須實現(xiàn)與圖書管理系統(tǒng)的實時通信，功能齊全，方便操作，實時處理問題；同時考慮到人臉識別技術的增值，以期為高校圖書館提供智能化管理和便捷。

［參考文獻］

［1］張利娟．智慧時代高校圖書館如何實現(xiàn)智慧化［J］．內蒙古科技與經(jīng)濟，2021（2）：118－119．

［2］黃民理．智慧圖書館24h自助服務架構及其實現(xiàn)研究［J］．農業(yè)圖書情報學報，2021（2）：86－87．

［3］吳源淵．智慧圖書館背景下高校閱讀推廣特征及發(fā)展趨勢探析［J］．圖書館工作與研究，2021（2）：121－122．

篇10

【關鍵詞】辦學追求；教育體系；教育現(xiàn)代化

【中圖分類號】G521 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）18-0023-03

【作者簡介】閔宇平，江蘇省淮安市金湖縣教育局（江蘇淮安，211600）主任科員。

近年來，江蘇省淮安市金湖縣以加快推進教育現(xiàn)代化建設為目標，致力于“最美教育”辦學追求，努力踐行“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開發(fā)、共享”發(fā)展理念，健全現(xiàn)代教育體系，實現(xiàn)了金湖教育的健康持續(xù)發(fā)展，先后創(chuàng)建成“全國義務教育發(fā)展基本均衡縣”“江蘇省學前教育改革發(fā)展示范區(qū)”“江蘇省職業(yè)教育和成人教育示范縣”，2016年被省政府表彰為“江蘇省促進義務教育均衡發(fā)展先進縣”。

一流設施保障“最美教育”

近年來，金湖縣委、縣政府堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)加大教育投入，著力改善辦學條件。堅持以教育布局科學化、學校建設標準化推進教育現(xiàn)代化建設，積極策應學齡人口新變化，按照教育現(xiàn)代化建設要求和全縣經(jīng)濟社會發(fā)展總體布局，推進實施《金湖縣幼兒園建設布局規(guī)劃》《金湖縣義務教育階段學校布局調整規(guī)劃》?！笆濉逼陂g，投入8000多萬元，按照省優(yōu)質幼兒園標準，新建、改擴建幼兒園26所；投入3.36億元實施校舍安全工程，加固重建面積24萬平方米，全面消除D級危房，被表彰為“江蘇省校安工程先進集體”；積極實施教育信息化水平提升工程，累計投入7300多萬元對全縣中小學、幼兒園教育裝備進行提檔升級。近兩年來，更是以大手筆投入強勢推進教育現(xiàn)代化建設，投入2.6億元完成金湖二中異地新建和育才小學東遷工程，投入近4億元實施吳運鐸實驗學校、濱湖幼兒園新建和銀涂鎮(zhèn)九年一貫制學校改擴建等項目工程。現(xiàn)在金湖城鄉(xiāng)“最美的地方是學校，最現(xiàn)代化的地方是學校，最具人氣的地方是學校”。在提升硬件的基礎上，我們著力優(yōu)質資源創(chuàng)建，不斷提升教育發(fā)展品位。近兩年來，我縣先后創(chuàng)建成“市教育現(xiàn)代化先進鎮(zhèn)”3個、“市教育現(xiàn)代化先進學校”10所、“省市級優(yōu)質幼兒園”4所、“市數(shù)字化校園”4所、“市智慧校園”3所、“省標準化社區(qū)教育中心”2所、“市標準化居民學?！?09所，金湖中專被認定為“江蘇省首批高水平現(xiàn)代化職業(yè)學校”，機電技術應用、機械制造、旅游專業(yè)先后創(chuàng)建成省級現(xiàn)代化專業(yè)群、省高水平示范性實訓基地和市現(xiàn)代職教人才培養(yǎng)基地。

改革創(chuàng)新激活“最美教育”

“最美教育”是最具活力的教育、最有生機的教育。教育管理運行、校長選拔任用、教師培訓管理、教學科研支撐、質量監(jiān)測評價等五大類問題一直困擾著金湖教育的發(fā)展。2015年10月，金湖縣教育局提請縣委、縣政府出臺了《金湖縣關于深化教育體制改革促進初中教育質量提升的意見》，針對困擾金湖教育改革發(fā)展多年的熱點、難點問題，提出了19項具體的改革舉措，通過抓初中、促小學、推高中，努力實現(xiàn)全縣教育的整體提升。2016年1月，通過認真調研，縣委辦、政府辦出臺了與《意見》相配套的關于布局調整、教師聘用、質量監(jiān)測、目標考評等一系列的實施方案。《意見》和《實施方案》的出臺讓金湖教育改革有了方向和遵循，給金湖教育發(fā)展帶來了源頭活水，一系列問題迎刃而解，教育發(fā)展邁上了快車道。我們積極推行去行政化管理模式，大膽改革校長選拔任用機制。2016年1月，我們以金湖縣實驗初中為試點單位，對校長進行了公開選聘；暑期我們對全縣初、高中校長進行了全面調整交流，新調整交流的初中校長全部實行聘任制，去行政級別。金湖全面深化收入分配制度改革，在教師原有績效工資的基礎上，財政撥付專項資金對教育教學進行單獨考核獎勵，形成了具有金湖特色、比較完備的教師績效考評體系。積極破解高級職稱教師“評而未聘”問題，將職稱聘用與教學實績直接掛鉤，采用“臨聘”方式進行化解。