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篇1

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

文章編號(hào)：1672-5913（2013）14-0077-04 中圖分類號(hào)：0642

0 引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)是一個(gè)全新課題，相對(duì)傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）培養(yǎng)的學(xué)生具有更扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和更強(qiáng)的工程實(shí)踐和管理素質(zhì)，將成為網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的佼佼者。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有重要作用，因此也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)施“卓越計(jì)劃”的重要組成部分。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞不僅影響到學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)以及學(xué)生能否獲得學(xué)位，而且對(duì)學(xué)生畢業(yè)后能否盡快適應(yīng)工作崗位具有較大影響。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也是衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。

然而，從目前的情況看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在著不盡如人意的地方，如畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)的矛盾、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的局限性、畢業(yè)設(shè)計(jì)師資不足以及過(guò)程管理與監(jiān)管力度不夠等問(wèn)題，這也在一定程度上沒(méi)有達(dá)到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。如何通過(guò)實(shí)施“卓越計(jì)劃”改進(jìn)和提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力的目標(biāo)，需要學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生自身3方面的共同努力。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題分析

1）學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問(wèn)題。

學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的管理和監(jiān)控不夠規(guī)范，在一些主要環(huán)節(jié)上存在影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的問(wèn)題。學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過(guò)程不予監(jiān)控或監(jiān)管不嚴(yán)，教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的報(bào)酬又很低，加上學(xué)生由于忙著找工作和考公務(wù)員等，種種原因造成了學(xué)生不主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也不經(jīng)常聯(lián)系甚至聯(lián)系不到學(xué)生，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程指導(dǎo)不夠，最后只是在設(shè)計(jì)質(zhì)量和論文寫作上把關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑。

2）指導(dǎo)教師方面存在的問(wèn)題。

指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在指導(dǎo)不到位和放松要求的問(wèn)題。在分配畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，每名教師一般會(huì)指導(dǎo)3～5名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生通常是根據(jù)自己的興趣專長(zhǎng)或設(shè)計(jì)內(nèi)容的難易程度選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題還存在過(guò)寬、過(guò)大、過(guò)難、過(guò)虛、工作量不足、與專業(yè)方向不一致、應(yīng)用性不強(qiáng)、重復(fù)率高、更新率低等問(wèn)題。

在論文評(píng)閱和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過(guò)程中，有時(shí)指導(dǎo)教師出于不影響學(xué)生就業(yè)的考慮，加之畢業(yè)生數(shù)量多、答辯任務(wù)重、學(xué)校在制度上對(duì)答辯的監(jiān)督力度不夠等原因，就會(huì)對(duì)學(xué)生放松要求，以致出現(xiàn)答辯流于形式、走過(guò)場(chǎng)以及評(píng)分結(jié)果不客觀等現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必造成學(xué)生的僥幸心理，認(rèn)為不好好作畢業(yè)設(shè)計(jì)也能蒙混過(guò)關(guān)。

3）學(xué)生方面存在的問(wèn)題。

首先，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和意義不了解，導(dǎo)致主觀思想上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在本科學(xué)習(xí)的最后階段，這個(gè)時(shí)間段也是學(xué)生就業(yè)的高峰期。由于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多學(xué)生將主要精力放在人才市場(chǎng)和各類招聘會(huì)上，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有很上心；更有甚者，有少數(shù)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事，采取網(wǎng)上下載、改頭換面、抄襲甚至雇傭“”等方式，以達(dá)到順利畢業(yè)的目的。

綜上所述，學(xué)校教學(xué)管理不嚴(yán)、教師指導(dǎo)不認(rèn)真、學(xué)生主觀不努力等原因，導(dǎo)致傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下，從而影響畢業(yè)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 面向“卓越計(jì)劃”的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革思路

黑龍江工程學(xué)院是“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)學(xué)校。在“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式下，網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)采用“3+1”的培養(yǎng)方式。具體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生大學(xué)前3年在學(xué)校集中學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論，學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)技能和后期發(fā)展?jié)摿?；最?年在企業(yè)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和在企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下順利工作的綜合素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院開始在2008級(jí)學(xué)生中開展試點(diǎn)，在其大學(xué)本科階段的第6個(gè)學(xué)期末組建“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班，挑選約一半的學(xué)生參加“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)，另一半學(xué)生則按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)。在“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)過(guò)程中，教師除了改革課程體系、培養(yǎng)方式和教學(xué)方法外，還對(duì)實(shí)踐教學(xué)尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的改革與實(shí)踐。

由于參加“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師就采取校內(nèi)教師和企業(yè)教師合作的方式，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵過(guò)程進(jìn)行改革并引入校企合作模式，包括選題、開題、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)與反饋階段。

1）選題階段。

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師在擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)既要考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時(shí)又要考慮到學(xué)生能力培養(yǎng)和企業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求。該階段的工作重點(diǎn)是學(xué)校落實(shí)參與合作培養(yǎng)的企業(yè)，與合作企業(yè)一起確定畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，校企雙方共同把關(guān)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的合理性與實(shí)用性。

企業(yè)導(dǎo)師和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院導(dǎo)師通過(guò)深入溝通交流，了解彼此對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的意見和設(shè)想，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，以企業(yè)工程實(shí)踐案例為背景，共同為學(xué)生擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長(zhǎng)，通過(guò)雙向選擇的方式，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和實(shí)習(xí)單位，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。

2）開題階段。

學(xué)生在選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目以后，參與到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程中，了解項(xiàng)目的背景和需求。校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師之間進(jìn)行溝通交流并設(shè)計(jì)資料和項(xiàng)目信息，按照學(xué)校的規(guī)范共同為學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生理解畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的含義及具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容。

校內(nèi)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)和圖書資源檢索與搜集相關(guān)文獻(xiàn)，向?qū)W生布置任務(wù)并定期檢查。企業(yè)指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生理解工程項(xiàng)目的需求，為學(xué)生提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)工程項(xiàng)目開發(fā)的規(guī)范和流程，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，幫助其積累工作經(jīng)驗(yàn)；讓學(xué)生按照畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫規(guī)范和相關(guān)要求，獨(dú)立完成包括文獻(xiàn)綜述及方案論證等內(nèi)容的開題報(bào)告，參加學(xué)校組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)開題答辯。

3）項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段是學(xué)生在企業(yè)接受工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，主要包括項(xiàng)目的需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼和實(shí)現(xiàn)、測(cè)試與維護(hù)等環(huán)節(jié)。在這一階段，主要的指導(dǎo)任務(wù)由企業(yè)指導(dǎo)教師承擔(dān)，院系要組織指導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員到企業(yè)監(jiān)管學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，檢查學(xué)生前期的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況，檢查內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程是否與開題報(bào)告規(guī)定的一致、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容是否充實(shí)以及文檔的完成情況等；同時(shí)，學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況給每個(gè)學(xué)生評(píng)分，評(píng)分結(jié)果按照10%的權(quán)重計(jì)入畢業(yè)設(shè)計(jì)的總成績(jī)。在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)電子郵件等方式將畢業(yè)設(shè)計(jì)論文發(fā)給校內(nèi)指導(dǎo)教師，校內(nèi)指導(dǎo)教師就論文的內(nèi)容和格式及時(shí)向?qū)W生反饋，以便學(xué)生在返校之前基本完成畢業(yè)論文的撰寫工作。

4）答辯階段。

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)階段，主要是檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，給出畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)和參考意見。對(duì)于參加“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)由學(xué)校專家和企業(yè)人員共同組成。學(xué)生在進(jìn)行正式答辯前，其畢業(yè)設(shè)計(jì)成果必須經(jīng)企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師審核，若有任何一方不通過(guò)，該學(xué)生就不能參加答辯。

在答辯過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)PPT和現(xiàn)場(chǎng)演示方式匯報(bào)其在企業(yè)實(shí)習(xí)階段進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、方法和成果，答辯委員會(huì)審查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)是否完成、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量以及畢業(yè)論文是否符合學(xué)校規(guī)范和相關(guān)要求等，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、企業(yè)評(píng)價(jià)、總結(jié)報(bào)告與畢業(yè)論文的質(zhì)量等分別給學(xué)生打分，最后按照加權(quán)方式計(jì)算得到學(xué)生的最終成績(jī)。

5）畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)與反饋階段。

“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案是一個(gè)逐步改進(jìn)和完善的工程，對(duì)于面向“卓越計(jì)劃”的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革過(guò)程，學(xué)校要及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及不足，吸取企業(yè)以及學(xué)生的反饋意見和建議，改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。

3 面向“卓越計(jì)劃”的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施案例

在“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式下，目前學(xué)校已與哈爾濱、大連等地的多家知名IT企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，簽署了合作框架協(xié)議，建立了10余個(gè)產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)實(shí)踐基地，覆蓋網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多個(gè)專業(yè)方向，為實(shí)施面向“卓越計(jì)劃”的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。參與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的企業(yè)名單見表1。

在“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)體系下，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院以2008級(jí)和2009級(jí)部分學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。試點(diǎn)學(xué)生在大四進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)并在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)及企業(yè)招聘的有機(jī)結(jié)合。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)高等教育改革的一項(xiàng)重大措施。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，以軟件企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目為依托，以企業(yè)中具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研發(fā)人員和學(xué)校專職教師為聯(lián)合指導(dǎo)教師，他們根據(jù)關(guān)鍵技術(shù)凝練出具有一定實(shí)際意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在企業(yè)中完成一個(gè)相對(duì)完整的工程項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，達(dá)到了培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和工業(yè)化素質(zhì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：移動(dòng)開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)研究；課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0147-02

一、課程背景

近年來(lái)，隨著智能手機(jī)和平板電腦的普及，Android操作系統(tǒng)已成為智能手機(jī)和平板電腦的市場(chǎng)主導(dǎo)力量[1]，各種Android程序已深入到大眾生活之中，使得移動(dòng)應(yīng)用編程成為程序開發(fā)的一個(gè)非常重要的方向。由于Android在國(guó)內(nèi)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，人才稀缺問(wèn)題較為嚴(yán)重。為了滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，我國(guó)許多院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都將Android應(yīng)用開發(fā)作為一門重要的專業(yè)課程[2]。

移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力之一[3]，我校該專業(yè)在2011年開設(shè)《移動(dòng)應(yīng)用程序開發(fā)》課程，除了培養(yǎng)學(xué)生移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)基本技能外，還結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力，通過(guò)開發(fā)PC-Android、Web-Android程序，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)、Web開發(fā)和移動(dòng)開發(fā)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在深化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技能的同時(shí)，使學(xué)生能熟練掌握移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)流程和技巧，為在“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)浪潮中奮勇搏擊奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)置

（一）課程定位

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)能力一般有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用程序程序開發(fā)三個(gè)方面[3]，見表1所示。

圍繞上述能力的培養(yǎng)，我們的《移動(dòng)應(yīng)用程序開發(fā)》課程不同于其他計(jì)算機(jī)專業(yè)僅定位移動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用開發(fā)本身，而是使其成為與其他2門專業(yè)課程交叉融合的綜合型課程，注重培養(yǎng)學(xué)生移動(dòng)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)以及不同平臺(tái)間通信開發(fā)的能力，使得課程更能貼近市場(chǎng)需求，提高學(xué)生畢業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。本課程在大二下學(xué)期和大三上學(xué)期學(xué)生學(xué)完Web開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)后，于大三下學(xué)期開設(shè)比較合適。該課程也可以看作是對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)能力的整合和提升。

（二）課程的目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備Android平臺(tái)開發(fā)的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上掌握Android上網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)的相關(guān)知識(shí)，如使用WiFi或藍(lán)牙實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端之間的通信，使用TCP/UDP實(shí)現(xiàn)PC服務(wù)器與Android客戶端間的通信，以及使用HTTP實(shí)現(xiàn)Web服務(wù)器與Android客戶端間的通信等，達(dá)到能夠獨(dú)立開發(fā)小型移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端應(yīng)用軟件的能力。

（三）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

結(jié)合Android平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員所需的技術(shù)技能，按照循序漸進(jìn)原則將課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為Android平臺(tái)基本開發(fā)技術(shù)和Android平臺(tái)應(yīng)用通信開發(fā)技術(shù)兩個(gè)部分，如下頁(yè)圖1所示，由上至下，由左至右依次遞進(jìn)。

三、教學(xué)方法和手段

（一）實(shí)施范例教學(xué)和項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合

課程采用范例教學(xué)和項(xiàng)目引導(dǎo)與驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。所謂范例教學(xué)，即是對(duì)各章的重要編程方法，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的小范例進(jìn)行演示，有利于學(xué)生快速掌握編程要領(lǐng)。而項(xiàng)目引導(dǎo)與驅(qū)動(dòng)教學(xué)則是從一個(gè)工程項(xiàng)目，如“移動(dòng)點(diǎn)餐系統(tǒng)”入手，以項(xiàng)目為線索，結(jié)合課程內(nèi)容，從移動(dòng)點(diǎn)餐系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境搭建、界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、后臺(tái)服務(wù)逐步過(guò)渡到局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)餐等各項(xiàng)功能的實(shí)現(xiàn)，起到深化編程方法，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，獲得更好的工程實(shí)踐體驗(yàn)的作用。

這種將范例和項(xiàng)目結(jié)合，由淺入深的方法，既改變了以往課程中單純知識(shí)講解及簡(jiǎn)單例子模擬的教學(xué)方法，防止學(xué)生“只見樹木，不見森林”，又解決了直接使用實(shí)際項(xiàng)目模擬因涉及各模塊和功能間的整合往往代碼復(fù)雜，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生難于理解，易形成畏難情緒的問(wèn)題。同時(shí)，授課教師可以根據(jù)所教對(duì)象的層次和接受能力合理選擇內(nèi)容和案例，達(dá)到因材施教的目的。

（二）重視實(shí)踐教學(xué)

以往的教學(xué)往往重理論、輕實(shí)踐[4]，該課程則大力加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，使實(shí)踐學(xué)時(shí)和理論學(xué)時(shí)的比例達(dá)到2∶1；其次，使實(shí)踐環(huán)節(jié)從課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)延伸到綜合課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，在各個(gè)層次培養(yǎng)學(xué)生的移動(dòng)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力，形成一個(gè)從單一到綜合的有梯度、有層次的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。以移動(dòng)平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)筆記本程序?yàn)槔n內(nèi)實(shí)驗(yàn)編寫一個(gè)基于TCP或者HTTP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)筆記本，實(shí)現(xiàn)單用戶文字的上傳下載；課程設(shè)計(jì)則擴(kuò)展到多移動(dòng)客戶端的網(wǎng)絡(luò)筆記本系統(tǒng)，并增加文件傳輸功能；綜合課程設(shè)計(jì)再增加標(biāo)簽、筆記查找、用戶多客戶端平臺(tái)同步等功能；畢業(yè)設(shè)計(jì)則在前面功能上實(shí)現(xiàn)一個(gè)仿“有道云筆記”的網(wǎng)絡(luò)筆記軟件，既夯實(shí)了實(shí)踐基礎(chǔ)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而逐步提高其實(shí)踐能力。

（三）推行課內(nèi)外實(shí)踐相結(jié)合

在重視課內(nèi)實(shí)踐的同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)校企合作、建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、開展多種APP大賽等形式提升學(xué)生移動(dòng)平臺(tái)軟件開發(fā)能力。在校企合作方面同中軟國(guó)際、達(dá)內(nèi)科技等著名軟件培訓(xùn)企業(yè)建立長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系，近年來(lái)他們通過(guò)對(duì)APP開發(fā)感興趣的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，從實(shí)際出發(fā)，以企業(yè)完成的成功案例為線索，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)過(guò)程；在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，讓動(dòng)手能力強(qiáng)且對(duì)APP開發(fā)懷有熱情的學(xué)生大二即進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室移動(dòng)開發(fā)組，提前接受APP培訓(xùn)和參與項(xiàng)目工作，或在教師指導(dǎo)下參與校內(nèi)外多種APP大賽。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的鍛煉，這些同學(xué)的實(shí)踐能力普遍強(qiáng)于其他同學(xué)，在后面的課程學(xué)習(xí)中起到了帶動(dòng)作用。

四、考核方法和手段

《移動(dòng)應(yīng)用程序開發(fā)》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們摒棄傳統(tǒng)考核通常以學(xué)生卷面成績(jī)?yōu)橹鞯姆椒?，采用過(guò)程考核、結(jié)果考核與實(shí)踐考核相結(jié)合的方法。其中，過(guò)程考核和結(jié)果考核按4∶6的比例用于主課程，實(shí)踐考核則用于該課程的課程設(shè)計(jì)。過(guò)程考核主要考核學(xué)生的出勤和每次實(shí)踐課任務(wù)完成情況，結(jié)果考核采用試卷、上機(jī)等多種方式，主要考核學(xué)生對(duì)教材主要知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)案例的掌握情況。實(shí)踐考核則要求學(xué)生單獨(dú)或以小組為單位完成一個(gè)小型的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目演示、答辯和設(shè)計(jì)報(bào)告全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)雖然肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力的使命，但又不能像軟件工程等其他計(jì)算機(jī)專業(yè)那樣設(shè)置較多的軟件專業(yè)課程，因此如何在有限的軟件課程中最大限度地提高學(xué)生開發(fā)能力的確是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。本文探討了我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的《移動(dòng)應(yīng)用程序開發(fā)》課程結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)，以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)為主線將有限的軟件專業(yè)課程融合提升的內(nèi)容體系，以及更重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的多樣化教學(xué)和考核方法。經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐證明，上面方法收到了很好的效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際動(dòng)手能力，但也對(duì)教師提出了更高的要求。在未來(lái)的教學(xué)改革中我們將進(jìn)一步完善課程體系，以更多樣化的形式探索提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力的方法，以期達(dá)到更好的培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建兵，范江波.面向Android移動(dòng)開發(fā)的編程思維能力訓(xùn)練與培養(yǎng)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2015，（14）：1-4.

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篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)方法；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐；探索

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 22-0005-04

1教學(xué)內(nèi)容的選擇

一些高校在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，選擇了國(guó)內(nèi)外知名網(wǎng)絡(luò)公司的設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，如思科、華為等。這些公司負(fù)責(zé)提供全套的實(shí)驗(yàn)講義、課件及師資培訓(xùn)，相當(dāng)于是其大學(xué)計(jì)劃的一部分。顯然，實(shí)用程度及難度系數(shù)無(wú)庸置疑。問(wèn)題是，高校主要以大班教學(xué)為主，而實(shí)驗(yàn)設(shè)備又不可能買得太多(網(wǎng)絡(luò)設(shè)備一般價(jià)格比較昂貴)，學(xué)生多設(shè)備少，怎么辦？作者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備只能作為部分學(xué)生提高的輔助資源，不能作為網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的主要資源，與培訓(xùn)中心的小班教學(xué)是不能等同的。

另外，還有一些高校將課程內(nèi)容定位在網(wǎng)絡(luò)工程的招投標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程的組織與實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)工程的驗(yàn)收與服務(wù)等方面。作者認(rèn)為，這些內(nèi)容只需要通過(guò)少量的學(xué)時(shí)加以介紹，重點(diǎn)還是技術(shù)。“網(wǎng)絡(luò)工程”課程設(shè)置的初衷是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，如果純粹介紹文字，不僅教學(xué)枯燥無(wú)味，實(shí)驗(yàn)也無(wú)法開展，因此，不應(yīng)成為重點(diǎn)。

另外，由于學(xué)時(shí)有限，不可能面面俱到，必須有所取舍。在36+18的有限學(xué)時(shí)里，究竟講些什么，我們考慮了很久。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是該課程的前導(dǎo)課，通過(guò)統(tǒng)一修訂大綱，做到了兩門課一方面銜接緊密，另一方面又不允許在實(shí)驗(yàn)和授課內(nèi)容上有重復(fù)。像數(shù)據(jù)包的截獲與分析放在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，并且作為重點(diǎn)，雙絞線的制作則拿出來(lái)放到網(wǎng)絡(luò)工程中。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)博大精深，內(nèi)容必須有所定位。考慮到園區(qū)網(wǎng)是日常生活中隨處可見的網(wǎng)絡(luò)，因此該課程定位為園區(qū)網(wǎng)。一般的網(wǎng)絡(luò)書都會(huì)講到，按地理范圍劃分，分為局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和城域網(wǎng)三種。園區(qū)網(wǎng)屬于介于局域網(wǎng)與城域網(wǎng)之間的一種網(wǎng)絡(luò)，目前的大中型企業(yè)、政府部門、學(xué)校、商場(chǎng)、小區(qū)等所屬的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，都屬于園區(qū)網(wǎng)。園區(qū)網(wǎng)通?？缭蕉鄠€(gè)建筑物，由多個(gè)小的局域網(wǎng)構(gòu)成并與Internet連接，會(huì)用到多種常用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如VLAN和WLAN等。校園網(wǎng)是最典型的園區(qū)網(wǎng)。由于大部分學(xué)生接觸廣域網(wǎng)的機(jī)會(huì)很小，加之實(shí)驗(yàn)條件有限，因此像FR、ATM、ISDN等廣域網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)工程中不再介紹。

2教材的選擇與編寫

好的教學(xué)必須有好的教材。課程開設(shè)之初，我們就一直努力尋找教材，遺憾的是沒(méi)有找到。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程的書很多，但作為教材都不太合適?；蛘咂卦斫榻B，或者工程實(shí)例太少，或者內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，或者太過(guò)于專業(yè)，或者以認(rèn)證考試為主，或者只是介紹網(wǎng)絡(luò)工程招投標(biāo)?；ㄙM(fèi)了大量時(shí)間去學(xué)習(xí)，而最后仍無(wú)法管理一個(gè)簡(jiǎn)單的園區(qū)網(wǎng)，原因是學(xué)習(xí)內(nèi)容偏且不全。能否有一本教材講述園區(qū)網(wǎng)中所涉及到的常用技術(shù)并且用理論指導(dǎo)實(shí)踐呢？

作者開始自編講義，從如下的思路展開，介紹在園區(qū)網(wǎng)(如校園網(wǎng)、小區(qū)網(wǎng))中，如何組建和配置有線局域網(wǎng)、無(wú)線局域網(wǎng)、虛擬局域網(wǎng)，包括協(xié)議配置和連通性測(cè)試；如何讓多個(gè)本地局域網(wǎng)之間互連互通，以Cisco硬件路由器和Microsoft 路由和遠(yuǎn)程訪問(wèn)服務(wù)組件(RRAS)軟件路由器介紹路由的配置，重點(diǎn)闡述路由的原理，即配置哪些參數(shù)，至于如何配置并不重要，沒(méi)有硬件路由器也能掌握路由的基本原理；如何讓多個(gè)遠(yuǎn)程局域網(wǎng)(如多個(gè)校區(qū))之間互連互通，介紹目前最經(jīng)濟(jì)便捷的互連方式VPN；如何讓使用保留IP地址的局域網(wǎng)PC通過(guò)一條Internet鏈路共享上網(wǎng)，介紹兩種典型的方式――和網(wǎng)關(guān)，重點(diǎn)闡述它們的本質(zhì)區(qū)別；如何保證園區(qū)網(wǎng)的安全和遠(yuǎn)程管理網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與服務(wù)器等等，由于網(wǎng)絡(luò)安全開設(shè)有獨(dú)立的選修課，在這里只重點(diǎn)介紹防火墻。除此之外，以我校校園網(wǎng)及學(xué)院真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為例，講述如何進(jìn)行二級(jí)區(qū)域的委派和域名轉(zhuǎn)發(fā)；如何在一臺(tái)服務(wù)器上搭建多個(gè)web站點(diǎn)，即虛擬主機(jī)技術(shù)和泛域名解析技術(shù)；如何搭建可通過(guò)web和pop3進(jìn)行郵件收發(fā)的郵件服務(wù)器；如何建立基于用戶的FTP站點(diǎn)；如何搭建流媒體服務(wù)器以實(shí)現(xiàn)視頻點(diǎn)播，這些都是園區(qū)網(wǎng)中目前最實(shí)用的內(nèi)容，學(xué)完就可以用。最后，為了更好地激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，還留了少量時(shí)間給大家簡(jiǎn)要介紹一些網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的新技術(shù)，如VoIP、P2P、IPv6等。這些內(nèi)容逐年補(bǔ)充更新，并在作者的個(gè)人網(wǎng)站上。

考慮部分同學(xué)可能將來(lái)要考CCNA的認(rèn)證，同時(shí)考慮到思科的設(shè)備最為普及，配置方法最具代表性，配置復(fù)雜度也最高，所以在介紹交換機(jī)和路由器的配置時(shí)是以部署在園區(qū)網(wǎng)中的最常見的思科設(shè)備為例。同時(shí)，在講義編寫時(shí)主要做了以下幾點(diǎn)考慮：

(1) 內(nèi)容實(shí)用新穎，可操作性強(qiáng)。定位于園區(qū)網(wǎng)，只講述目前正在使用的最新技術(shù)，如共享上網(wǎng)、基于用戶的FTP管理等。過(guò)時(shí)的、不用的一律不談。很多經(jīng)典問(wèn)題，如VLAN路由、無(wú)線局域網(wǎng)、局域網(wǎng)共享等都自成一章。

(2) 有上機(jī)實(shí)驗(yàn)，便于組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)工程重在實(shí)踐，如何安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重中之中，每一章都設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有難有易。

(3) 強(qiáng)調(diào)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，不是簡(jiǎn)單的配置手冊(cè)。每一章都有大量的思考題，不僅闡述how to configure，更重要是闡述why to configure，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通。如局域網(wǎng)共享上網(wǎng)，不能簡(jiǎn)單講解一個(gè)共享上網(wǎng)軟件如何使用，而是進(jìn)行歸納比較，進(jìn)行理論的提升，隨便找一個(gè)共享上網(wǎng)，看看幫助，也應(yīng)該能配置，這才是要追求的理想教學(xué)效果。經(jīng)反復(fù)試用和修改，講義已于05年正式出版。

3教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

本課程與“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”原理課程不同，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，操作性很強(qiáng)，在講授基本原理的前提下，更多的是通過(guò)邊講解邊演示的教學(xué)方法讓學(xué)生有更多的直觀感受，實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊跟其后，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)技能有一個(gè)深刻的理解而因此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

由于很多內(nèi)容演示如軟路由需要幾臺(tái)計(jì)算機(jī)才能完成，大班授課一般在教室進(jìn)行，搭建這么一個(gè)環(huán)境是很不方便的，于是作者在實(shí)驗(yàn)室搭建一個(gè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)環(huán)境，然后在教室(有投影設(shè)備)通過(guò)筆記本電腦訪問(wèn)到這個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過(guò)Windows 2000自帶的終端服務(wù)登錄到這個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境就可以進(jìn)行演示了。

如圖1所示，所有計(jì)算機(jī)均安裝Windows 2000 Server操作系統(tǒng)，并提前安裝好必要的服務(wù)組件，如終端服務(wù)、RRAS、IIS、DNS、DHCP服務(wù)等。安裝2~3塊網(wǎng)卡，并按照下面的標(biāo)識(shí)修改網(wǎng)卡的接口名稱。為防止配置過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)中斷，必須保證每一臺(tái)計(jì)算機(jī)至少有一塊網(wǎng)卡是多媒體教室的計(jì)算機(jī)可以訪問(wèn)的，其他網(wǎng)卡可隨意配置。

注意，在搭建局域網(wǎng)PC共享上網(wǎng)和局域網(wǎng)互連的演示環(huán)境時(shí)，將上述四塊網(wǎng)卡的默認(rèn)網(wǎng)關(guān)去掉或?qū)④S點(diǎn)數(shù)改為2，否則會(huì)造成演示無(wú)法成功。

4實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及環(huán)境的設(shè)計(jì)

除VLAN必須用到交換機(jī)之外，其他實(shí)驗(yàn)基本上可用Windows 2000 Server中的組件或第三方軟件完成，因此，實(shí)驗(yàn)室主要設(shè)備就是計(jì)算機(jī)，安裝Windows 2000 Server操作系統(tǒng)，并提前安裝好IIS、DNS、RRAS等服務(wù)。另有十套Cisco2621路由器和Catalyst 2950交換機(jī)供學(xué)有余力的學(xué)生選做。為了做到靈活、機(jī)動(dòng)、真實(shí)，主機(jī)全部放在桌子上，便于加裝網(wǎng)卡，每臺(tái)電腦有四個(gè)分區(qū)(含一個(gè)Linux分區(qū))，不裝硬盤保護(hù)卡，每次實(shí)驗(yàn)前利用Ghost重做系統(tǒng)。信息面板安裝在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，便于插拔，由于軟路由等實(shí)驗(yàn)需要多網(wǎng)卡，因此預(yù)留的信息點(diǎn)數(shù)要多于計(jì)算機(jī)數(shù)量的一半，所有信息點(diǎn)連到交換機(jī)，并通過(guò)路由器連到校園網(wǎng)。實(shí)驗(yàn)室放置一些小的HUB，以及雙絞線實(shí)驗(yàn)留下的直通線和交叉線，供需要時(shí)使用。圖2為實(shí)驗(yàn)室的基本拓?fù)錁?gòu)圖，表面看并無(wú)特別之處，真正實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)根據(jù)需要改變拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。由于多組同時(shí)實(shí)驗(yàn)，要注意IP地址的設(shè)置不能沖突，計(jì)算機(jī)名稱不能重復(fù)。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意幾個(gè)問(wèn)題。不贊成在實(shí)驗(yàn)室上課，更不要教師一邊操作學(xué)生一邊操作，一定要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題不要輕易回答，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，實(shí)在解決不了再回答。盡量少用甚至不用模擬軟件，如思科的路由模擬軟件，因?yàn)闊o(wú)論多么逼真，仍會(huì)有差異。不要讓學(xué)生簡(jiǎn)單驗(yàn)證課本上的實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)明白其中的道理。比如，做局域網(wǎng)共享上網(wǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)充分體會(huì)到與網(wǎng)關(guān)的真正異同，比如，如果某一個(gè)FTP站點(diǎn)限制來(lái)自同一個(gè)IP的登錄線程數(shù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該能夠明白，無(wú)論還是網(wǎng)關(guān)，實(shí)驗(yàn)效果是一樣的，因?yàn)樵谕饨缈磥?lái)都是同一個(gè)IP。

另外，改革了答疑方式。開學(xué)初安排好所有要做或可以選做的實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)間可以做任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不安排答疑，有一個(gè)常見問(wèn)題答疑庫(kù)，學(xué)生自己查詢，最后一次實(shí)驗(yàn)安排答疑，并根據(jù)問(wèn)題難易程度打分，問(wèn)題越簡(jiǎn)單得分就越低，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

我們還在實(shí)驗(yàn)改革上做了大量的探索，壓縮了驗(yàn)證型基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、創(chuàng)新型及設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，大面積增加需要自學(xué)才能完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如Linux下局域網(wǎng)共享上網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)，并作為考核的重要內(nèi)容，成績(jī)?cè)谥械纫陨险?，必須有一個(gè)以上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，從傳統(tǒng)的面向?qū)嶒?yàn)結(jié)果的考評(píng)到面向?qū)嶒?yàn)過(guò)程的考評(píng)，也就是重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。如果認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，不可能發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)問(wèn)問(wèn)題越多的學(xué)生反而是學(xué)習(xí)最好的學(xué)生。

對(duì)于更加專業(yè)的交換機(jī)與路由器的更深入內(nèi)容，我們開設(shè)了每班限20人的選修課“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與管理實(shí)踐”，供有志于網(wǎng)絡(luò)管理方向的學(xué)生選修，并設(shè)置一定的門檻，保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程中提到的網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容，我們開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”選修課，除防火墻外，其他內(nèi)容在該門課程中不做重點(diǎn)講授。

我們下一步擬借鑒亞威科技()的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室思想，將購(gòu)買的10套設(shè)備做成一個(gè)機(jī)架，進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約，遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，開放式管理，使資源充分利用。我們還組織學(xué)生積極申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)生科研立項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)室基金項(xiàng)目，如搜索引擎、P2P應(yīng)用、嵌入式的無(wú)線路由器等等。

5考評(píng)方式的嘗試

最后一個(gè)問(wèn)題就是如何考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)幾輪嘗試，從最初的純筆試、純上機(jī)考試、筆試加上機(jī)考試改為目前的筆試加面試。

純筆試的考試形式不適合實(shí)踐類課程，好處是評(píng)分簡(jiǎn)單；純上機(jī)考試盡管適合實(shí)踐類課程，但不易操作，如一個(gè)學(xué)生考試30分鐘，評(píng)分15分鐘，按100人計(jì)算，時(shí)間和工作量大得驚人，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果五花八門，不好評(píng)分，學(xué)習(xí)好壞區(qū)分不明顯；筆試加上機(jī)考試在一定程度上減小了評(píng)分誤差。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入，最后提出了筆試加面試的考評(píng)方式。筆試考察一些基本技能的掌握程度。面試是針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象提出一些回答，讓學(xué)生即席回答，時(shí)間約20分鐘，每4人一組。實(shí)際上，這與上機(jī)考試相差無(wú)幾，試想，如果都說(shuō)不清楚，怎能在電腦上調(diào)通。這種考核方式使得學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中能夠不需要監(jiān)督自覺實(shí)驗(yàn)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，而不能光追求一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)際上，結(jié)果并不重要，重要的是過(guò)程。

鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)，并利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，結(jié)合最新的軟硬件技術(shù)，跨學(xué)科的做一些綜合性實(shí)驗(yàn)。做得越好，分?jǐn)?shù)越高。真正把能力提高放在第一位，考試放在第二位。此前，一些學(xué)生把精力放在如何考試上，考試的心理壓力大于求知欲?，F(xiàn)在的考核方式，使得學(xué)生可以完全“輕松”去學(xué)，學(xué)得好，分?jǐn)?shù)一定高。真正做到了以考促學(xué)、以考促教。

6結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程的課程教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。1300多名學(xué)生的實(shí)踐證明，我們的摸索的確取得了一些成效，形成了自己的特色。從最初的連教學(xué)大綱都沒(méi)有到現(xiàn)在出版了兩本教材，并于2004年通過(guò)了學(xué)校的課程驗(yàn)收。我們把幾年摸索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和一些思考介紹給大家，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

Teaching Study and Exploration for Practical Course of Network Engineering

Abstract：According to teaching exploration for many years, teaching content、textbook writing、teaching method、experimental content and test method were talked about . Practice proved that the teaching effect was good and obvious feature was formed.

Keywords：network engineering，teaching method，teaching reform, network experiment , practice exploration

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

徐遠(yuǎn)超(1975-)，男，講師，博士研究生，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)。

關(guān)永(1966-)，男，教授，博士，院長(zhǎng)，研究方向：智能信息處理。

通信方式：北京市801信箱信息工程學(xué)院217室100037徐遠(yuǎn)超

E-mail：

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二、實(shí)習(xí)要求：

1.了解計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識(shí)別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。

2.了解服務(wù)器、交換機(jī)、Hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細(xì)纜的功能，安裝，維護(hù)及使用方法，了解它們選型的一般原則及對(duì)應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

3.了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

4. 通過(guò)講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

講座(1)金杯CIMS

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得

實(shí)習(xí)單位(1)：沈陽(yáng)鐵通公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過(guò)程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實(shí)習(xí)單位(2)：沈陽(yáng)汽車制造廠

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過(guò)程、情況總結(jié)、心得

注：側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)生產(chǎn)信息管理集成系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

實(shí)習(xí)單位(3)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過(guò)程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

注：

(1) 實(shí)習(xí)報(bào)告分為封皮和實(shí)習(xí)報(bào)告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名，報(bào)告正文如果較長(zhǎng)，可以加目錄;也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)

(2) A4紙，正文小四號(hào)字，宋體，標(biāo)題四號(hào)字，加粗，單倍行距

(3) 講座報(bào)告和實(shí)習(xí)單位分開寫

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；H3C-simware

0　引言

目前，我們學(xué)院已經(jīng)完成新一輪的人才培養(yǎng)方案制定工作，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為測(cè)繪類各專業(yè)的一門選修課程，其課程性質(zhì)、教學(xué)時(shí)數(shù)和過(guò)去相比發(fā)生了較大變化。在這種新形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅要為學(xué)員構(gòu)建必備的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，更重要的是為學(xué)員從事本專業(yè)科研任務(wù)和生產(chǎn)活動(dòng)打下扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)基礎(chǔ)。因此如何優(yōu)化本課程教學(xué)內(nèi)容體系，改革教學(xué)手段方法具有重要的研究意義和實(shí)踐意義。

1　當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

①理論教學(xué)內(nèi)容偏多。本課程教學(xué)時(shí)數(shù)為40學(xué)時(shí)，大部時(shí)間都是理論教學(xué)，僅僅安排了6學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)過(guò)多的理論內(nèi)容，只能使學(xué)員被動(dòng)地聽課，學(xué)員通常感到講課內(nèi)容抽象枯燥，常常是似懂非懂，有的學(xué)員甚至覺得本課程沒(méi)什么實(shí)用價(jià)值，不太喜歡學(xué)，所以教學(xué)效果也不好。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門工程性十分強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)員不可能只靠聽講計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、方法和技術(shù)就學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理，而是要在實(shí)際的“動(dòng)手做”和“真正練”中去體會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和技術(shù)，才能熟練運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用、管理和開發(fā)中。

②實(shí)踐教學(xué)環(huán)境搭建困難。早在2007年學(xué)院就為我們單位建成了可以容納40人的華為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，配置有40想臺(tái)式機(jī)、10臺(tái)華為交換機(jī)和8臺(tái)華為路由器等先進(jìn)的硬件設(shè)備和配套軟件設(shè)施。在這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中我們可以開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的絕大部分實(shí)驗(yàn)，特別是一些交換機(jī)、路由器、VLAN實(shí)驗(yàn)，地址轉(zhuǎn)換配置、訪問(wèn)控制列表等實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室周一到周五全天候向?qū)W員開放，學(xué)員可以利用課余時(shí)間自主上機(jī)實(shí)驗(yàn)。但是基于目前跨校區(qū)教學(xué)的情況，我們的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室不能夠很好地發(fā)揮作用，很難為學(xué)員開設(shè)這些比較專業(yè)的實(shí)驗(yàn)。能夠開設(shè)的主要還是一些依托理學(xué)院計(jì)算中心機(jī)房并且僅僅依靠計(jì)算機(jī)就能完成的實(shí)驗(yàn)，比如，網(wǎng)絡(luò)命令使用，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器環(huán)境搭建、數(shù)據(jù)包截獲與分析等。

③考核方式與評(píng)價(jià)體系單一。傳統(tǒng)教學(xué)的考核形式較為單一，大多是閉卷筆試，難以作綜合能力與創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)；學(xué)員為了應(yīng)付考試，把主要精力放在了死記硬背課本和筆記上。這樣的考試不利于學(xué)員對(duì)知識(shí)的全面掌握，不能全面反映學(xué)員對(duì)課程的實(shí)際掌握情況，更難于衡量學(xué)員對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，還容易出現(xiàn)抄襲、作弊等違紀(jì)現(xiàn)象，也不利于教學(xué)水平的提高，更不能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向和反饋?zhàn)饔谩?/p>

2　調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的基本思路

①“以提高能力為導(dǎo)向、服務(wù)專業(yè)為宗旨”。我們認(rèn)為，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該以“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”為目的，教學(xué)過(guò)程中要注重拓寬學(xué)員知識(shí)面，理論內(nèi)容講解不必過(guò)分深入，主要培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決測(cè)繪科研項(xiàng)目和工程實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)能夠利用現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)吸收新知識(shí)、新技術(shù)，解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實(shí)際問(wèn)題，而不應(yīng)把大部份時(shí)間花在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

②把握“需要掌握的知識(shí)，應(yīng)該具備的能力”這條主線。將本課程培養(yǎng)目標(biāo)與測(cè)繪專業(yè)需求緊密銜接，培養(yǎng)學(xué)員在處理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及其工程方面的規(guī)劃、安裝、管理、維護(hù)等一般問(wèn)題的能力，具體為：常見網(wǎng)絡(luò)故障調(diào)試和診斷能力，常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用操作和應(yīng)用能力，局域網(wǎng)組建及其各類服務(wù)器架設(shè)能力，園區(qū)網(wǎng)絡(luò)初級(jí)規(guī)劃和提出解決方案能力。

為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，本課程教學(xué)需要完成這幾個(gè)方面的任務(wù)：使學(xué)員全面了解組建一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)環(huán)節(jié)；使學(xué)員深刻理解在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系；結(jié)合實(shí)際介紹常見計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)管理方法；掌握網(wǎng)絡(luò)組建絡(luò)管理所需要的各種專業(yè)技能；提高學(xué)員的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和維護(hù)水平，做到學(xué)以致用，給學(xué)員奠定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和應(yīng)用的基礎(chǔ)。

3　構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系

由于本門課程具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性更強(qiáng)、技術(shù)更新快的特點(diǎn)，所以我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選取上，緊跟當(dāng)前使用的主流新技術(shù)，以測(cè)繪工作過(guò)程為導(dǎo)向，優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“懂網(wǎng)”、“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”三個(gè)層次上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系，最終讓學(xué)生達(dá)到“網(wǎng)為我所用”的目標(biāo)?！岸W(wǎng)”層次主要講解網(wǎng)絡(luò)基本概念、基本原理，簡(jiǎn)單介紹相關(guān)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)；“建網(wǎng)”層次主要講解組建網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)工程技術(shù)；“管網(wǎng)”層次主要講解網(wǎng)絡(luò)管理、配置和維護(hù)等相關(guān)技術(shù)。

結(jié)合測(cè)繪專業(yè)需求，考慮到學(xué)時(shí)數(shù)的減少，我們?nèi)サ袅艘酝慕j(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全這兩部分內(nèi)容的教學(xué)，因?yàn)檫@些內(nèi)容在信息安全保密中有詳細(xì)講解；減少了各層協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)、功能和工作原理的教學(xué)時(shí)數(shù)，壓縮精簡(jiǎn)這部分教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)壓縮了廣域網(wǎng)部分的教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)學(xué)時(shí)，考慮到目前的信息安全保密形式需求，增加了無(wú)線局域網(wǎng)部分的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中引入了華為H3C-simware模擬實(shí)驗(yàn)軟件，減少了對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境的過(guò)分依賴。引入了交換機(jī)和路由器的實(shí)驗(yàn)，比如交換機(jī)配置、VLAN、靜態(tài)路由、訪問(wèn)地址列表、地址轉(zhuǎn)換配置等實(shí)驗(yàn)。探索性地引入了一些網(wǎng)絡(luò)編程方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為以后從事科研項(xiàng)目連網(wǎng)軟件的開發(fā)打下一定的代碼基礎(chǔ)。

在上述教學(xué)內(nèi)容體系框架下，通過(guò)生活事例化的課堂教學(xué)，形象具體的模擬環(huán)境試驗(yàn)，一方面激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣和主動(dòng)性，另一方面又訓(xùn)練了學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，收到了很好的教學(xué)效果。

4　改革教學(xué)方法手段

4.1　豐富教學(xué)手段，使課堂教學(xué)充滿更多樂(lè)趣。

對(duì)于難以理解的教學(xué)內(nèi)容，避免抽象、空洞、干癟的描述，采取形象、生動(dòng)、具體的講解方法。比如，對(duì)于“數(shù)據(jù)包處理過(guò)程”這一知識(shí)點(diǎn)，單純的描述很難說(shuō)明問(wèn)題，可以利用多媒體，通過(guò)動(dòng)畫模擬，使復(fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論更加形象化，學(xué)員可以更加容易地理解和接受。對(duì)于操作性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)命令、IP地址配置，可以在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)某些理論來(lái)源于生活實(shí)踐，因此在講課過(guò)程中多使用一些生活中的類比事件，可使復(fù)雜的理論變得通俗易懂，同時(shí)也增加了講課的趣味性。例如講“協(xié)議”和“層”的概念時(shí)，兩個(gè)不同國(guó)家的人進(jìn)行交流的例子，可使學(xué)生明白雙方之間的通信是需要語(yǔ)法規(guī)則的，上層通信需要相鄰下層協(xié)議的支持才能完成。再如講路由選擇和擁塞控制時(shí)，用城市交通問(wèn)題作類比，使學(xué)員能直觀地理解相應(yīng)概念。尤其是“擁塞控制”，通過(guò)類比，學(xué)生很容易就能理解“網(wǎng)絡(luò)中的packet太多”是導(dǎo)致“擁塞”的原因，然后自然會(huì)想到需要采取一些算法來(lái)控制和解除擁塞。這就使學(xué)生在理解問(wèn)題上從“知其然”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕爸渌匀弧薄?/p>

4.2　采用討論式教學(xué)模式。使教學(xué)更加充滿活力。

目前學(xué)院大力倡導(dǎo)各門課程都要安排適當(dāng)內(nèi)容和學(xué)時(shí)進(jìn)行討論式教學(xué)?？梢灶A(yù)見在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，討論式教學(xué)形式會(huì)成為一種趨勢(shì)，甚至可能成為主流的教學(xué)方法。討論式教學(xué)使得學(xué)生主動(dòng)參與、自我展示的機(jī)會(huì)更多了，激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的探索興趣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。在以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于理論內(nèi)容講得多，學(xué)員基礎(chǔ)薄弱，聽課興趣不高。甚至有的學(xué)員把這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程當(dāng)文科來(lái)學(xué)，認(rèn)為是一門需要死記硬背的課程，所以不上課也可以輕松考過(guò)60分，上課睡覺也沒(méi)有多大關(guān)系，聽不聽都一樣。因此，我們適當(dāng)準(zhǔn)備了一些學(xué)員生活中經(jīng)常遇到的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，以及針對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的疑問(wèn)，鼓勵(lì)大家踴躍參與課堂討論，分享和分析彼此的想法。對(duì)于學(xué)員理解有困難的地方教員進(jìn)行適當(dāng)提示與引導(dǎo)，最終求得對(duì)問(wèn)題的解決辦法。這種以學(xué)員為主體，教員為主導(dǎo)的討論式教學(xué)模式既活躍了課堂氣氛、提高了學(xué)員探索性學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也解決了學(xué)生的問(wèn)題、改善了教學(xué)效果。

4.3　引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使授課內(nèi)容的目的性更強(qiáng)。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”過(guò)程而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目應(yīng)該是針對(duì)課程內(nèi)容而設(shè)計(jì)的、能由學(xué)員獨(dú)立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的小任務(wù)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，主要表現(xiàn)在三個(gè)轉(zhuǎn)變，即出以教員為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員為中心，由以理論內(nèi)容為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿扇蝿?wù)為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂與實(shí)踐相結(jié)合為中心。所以，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)員是認(rèn)知的主體，是知識(shí)理論的主動(dòng)建構(gòu)者。

我們?cè)诮虒W(xué)中，改變了以往主要以理論講解的教學(xué)模式，廣泛采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)解決一些網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目以及生活中的一些實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問(wèn)題，將理論內(nèi)容融入項(xiàng)目實(shí)踐，理論的講授主要為項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)而服務(wù)，詳細(xì)講解該項(xiàng)目中需要用到的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)理論和工程技術(shù)。通過(guò)這種教學(xué)方式學(xué)生既掌握了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又增強(qiáng)了動(dòng)手能力和解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的能力。學(xué)生真正做到了在學(xué)習(xí)過(guò)程中做項(xiàng)目，在做項(xiàng)目過(guò)程中學(xué)習(xí)(“學(xué)中做，做中學(xué)”)。這種方法特別適合學(xué)生自控能力比較薄弱、課程應(yīng)用性比較強(qiáng)的情況。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)既發(fā)揮了教員的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)員的主體作用，充分地體現(xiàn)了“以提高能力為本”的測(cè)繪專業(yè)基礎(chǔ)課價(jià)值取向，使課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到大幅度提高。

4.4　采用H3C-simware網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，使實(shí)驗(yàn)環(huán)境不受時(shí)空限制。

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐時(shí)由于設(shè)備、場(chǎng)地有限，難以進(jìn)行不同操作系統(tǒng)、不同拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、不同網(wǎng)絡(luò)設(shè)備下各種類型網(wǎng)絡(luò)的配置、通信和開發(fā)的實(shí)驗(yàn)。我們采用了虛擬軟件的方式進(jìn)行本課程的實(shí)踐教學(xué)，突破了跨校區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源不能很好共享的限制。這種模擬軟件下的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各類設(shè)備認(rèn)知適應(yīng)性大為增強(qiáng)，為畢業(yè)后能迅速上手工作，成為熟練的網(wǎng)絡(luò)工程師打下基礎(chǔ)。

5　調(diào)整考核驗(yàn)收方式

在考試方式上，我們準(zhǔn)備改變以往的做法(卷面考試為主)，改為以筆試、實(shí)驗(yàn)、大作業(yè)并重的方式，各占總成績(jī)的三分之一，從而多角度、客觀地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。改變以往卷面考試方式的某些弊端：筆試采用專用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試軟件，考前臨時(shí)隨機(jī)抽題，每個(gè)學(xué)員的題目基本不相同，以避免抄襲；考試完后可短時(shí)間內(nèi)評(píng)閱出成績(jī)，并發(fā)送到考生機(jī)器屏幕上，通知考生本人，以避免“人情分”、“關(guān)系戶”的現(xiàn)象。同時(shí)嚴(yán)格管理課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員額外可以有10分的附加分，以激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力。以上這些情況既保證學(xué)生最終成績(jī)的合理性，又可激發(fā)學(xué)生之間公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。

篇6

成功的簡(jiǎn)歷就是一件營(yíng)銷武器，它向未來(lái)的雇主證明自己能夠解決他的問(wèn)題或者滿足他的特定需要，因此確保能夠得到會(huì)使自己成功的面試。

今天小編要與大家分享的是：優(yōu)秀個(gè)人簡(jiǎn)歷制作技巧; 具體內(nèi)容如下，希望能幫助到大家!

如何制作個(gè)優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷簡(jiǎn)歷即對(duì)履歷的簡(jiǎn)要陳述，又稱履歷表，英文簡(jiǎn)稱CV，常用于個(gè)人求職、申請(qǐng)，但也可作為非求職者的經(jīng)歷簡(jiǎn)述。簡(jiǎn)歷記載一個(gè)人的教育學(xué)歷、專長(zhǎng)以及就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)會(huì)補(bǔ)充個(gè)人特質(zhì)、興趣或期許。主要目的經(jīng)常是求職者用以取得面試或訪談機(jī)會(huì)的工具，又由于它經(jīng)常是第一份征才部門或?qū)W術(shù)機(jī)構(gòu)挑選候選人的過(guò)濾依據(jù)，其重要性可見一斑。

優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷是所有求職者所追求的，個(gè)人簡(jiǎn)歷寫的好，則求職的成功率就高。在求職中什么樣的個(gè)人簡(jiǎn)歷更受歡迎?自然是優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷，那么優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷又是怎樣產(chǎn)生的呢? 讓我們來(lái)看看以下的優(yōu)秀個(gè)人簡(jiǎn)歷制作技巧：

(一)簡(jiǎn)介明了、言簡(jiǎn)意賅

優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷必然也是標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)人簡(jiǎn)歷，要成為高質(zhì)量的個(gè)人簡(jiǎn)歷首先也必須要滿足個(gè)人簡(jiǎn)歷基本原則。而個(gè)人簡(jiǎn)歷的基本原則中，首先就要求簡(jiǎn)歷的內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅。在編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷上也要求寫的越簡(jiǎn)潔越好。當(dāng)然簡(jiǎn)潔的個(gè)人簡(jiǎn)歷并非是殘缺不全的簡(jiǎn)歷，個(gè)人簡(jiǎn)歷要在簡(jiǎn)潔的基礎(chǔ)上具有完整性。

(二)突出優(yōu)勢(shì)部分

個(gè)人簡(jiǎn)歷是通過(guò)什么來(lái)提高的通過(guò)率的?就是在求職方面的優(yōu)勢(shì)了，在編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷上，要能夠突出優(yōu)勢(shì)部分，并將優(yōu)勢(shì)部分進(jìn)一步的強(qiáng)化。也要注意種重點(diǎn)部分的突出，來(lái)提高個(gè)人簡(jiǎn)歷的通過(guò)率。

(三)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

個(gè)人簡(jiǎn)歷也是有自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有些人不是很在意個(gè)人簡(jiǎn)歷的結(jié)構(gòu)，但實(shí)際上個(gè)人簡(jiǎn)歷的結(jié)構(gòu)也是成就優(yōu)秀個(gè)人簡(jiǎn)歷的因素之一。結(jié)構(gòu)也可以說(shuō)是個(gè)人簡(jiǎn)歷格式，其格式設(shè)計(jì)的好，不僅便于內(nèi)容的填寫，也能便于用人單位HR來(lái)閱讀，其閱讀性高了，個(gè)人簡(jiǎn)歷的通過(guò)率自然就很高。

(四)有層次、有邏輯

你所編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷想要成為優(yōu)秀的簡(jiǎn)歷，層次性以及邏輯性都不能缺少。層次性是優(yōu)秀個(gè)人簡(jiǎn)歷的形式，通過(guò)層次的明了可以便于簡(jiǎn)歷內(nèi)容的編寫。而邏輯性更是優(yōu)秀個(gè)人簡(jiǎn)歷的必要條件，尤其是在語(yǔ)言的描述上。

(五)需要耐心

制作簡(jiǎn)歷為什么還需要耐心呢?想必大家在一個(gè)人才網(wǎng)站上面填寫個(gè)人簡(jiǎn)歷的時(shí)候，都會(huì)覺得很多的信息都沒(méi)有必要，或者是自己根本就不想去填寫。其實(shí)在人才網(wǎng)站上面的信息，你的填寫與否，在用人單位看到的時(shí)候都會(huì)去篩選他們所需要的。不過(guò)如果你沒(méi)有填寫完整的話，會(huì)讓用人單位覺得你是一個(gè)很沒(méi)有耐心，或者是不重視自己的求職的人，這樣很容易會(huì)遭到淘汰。

(六)要細(xì)心

什么樣的求職者能夠在簡(jiǎn)歷當(dāng)中就能夠得到hr比較好的印象呢?有時(shí)候簡(jiǎn)歷當(dāng)中的一個(gè)錯(cuò)別字，都能讓一個(gè)求職者失去面試的機(jī)會(huì)。這里首先要強(qiáng)調(diào)的就是在制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候一定要避免一些比較簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，不要忽視一個(gè)錯(cuò)別字或者是一句話的表達(dá)錯(cuò)誤，這很有可能就會(huì)成為你失敗的原因。因?yàn)樵谝恍衢T的職位上面由于太多的簡(jiǎn)歷，所以用人單位會(huì)顯得更加的苛刻。其次是在制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候一定要看清楚用人單位的招聘要求，這樣能避免一些不必要的信息，使得自己的簡(jiǎn)歷很快就會(huì)被用人單位看重。

優(yōu)秀個(gè)人簡(jiǎn)歷制作范文姓名：xxx

國(guó)籍：中國(guó)

目前所在地：廣州

民族：漢族

戶口所在地：清遠(yuǎn)

身材：174cm60kg

婚姻狀況：未婚

年齡：23歲

培訓(xùn)認(rèn)證： 誠(chéng)信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：計(jì)算機(jī)類:工程師電子/郵電/通訊類行政專員/助理

工作年限：0

職稱：初級(jí)

求職類型：全職

可到職-隨時(shí)

月薪要求：1500--2000

希望工作地區(qū)：廣州佛山花都

個(gè)人工作經(jīng)歷：

1、時(shí)間:2005年地點(diǎn):永盈茶餐廳職位:服務(wù)員

2、時(shí)間:2006年地點(diǎn):海爾職位:海爾筆記本電腦促銷員,派單員

3、時(shí)間:07年09月-07年010月地點(diǎn):廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院職位:實(shí)習(xí)生

工作項(xiàng)目:

參加學(xué)校校園網(wǎng)改造與優(yōu)化和圖書館電子閱覽室的布線工程。

主要工作：

標(biāo)準(zhǔn)布線，理線，測(cè)試，對(duì)校園網(wǎng)各用戶進(jìn)行測(cè)試，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不通的鏈路進(jìn)行分析，找出最簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)的通訊。

電子閱覽室一共有244個(gè)點(diǎn)，分為A，B兩個(gè)室，兩個(gè)室分別有一個(gè)設(shè)備間和一個(gè)機(jī)柜。前期工作主要是放線，理線，中期工作主要是把各個(gè)點(diǎn)上好模塊，接到機(jī)柜上，后期工作主要是各個(gè)點(diǎn)的測(cè)試，對(duì)有問(wèn)題的鏈路進(jìn)行專業(yè)的分析，最終實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)的通訊。

4、時(shí)間:2008年1月1日-2008年1月31日地點(diǎn):深圳市天盈隆科技有限公司職位:實(shí)習(xí)生

工作項(xiàng)目:廣東中國(guó)銀行聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控

主要工作:

綜合布線,設(shè)備的安裝與調(diào)試(雙向?qū)χv,震動(dòng)報(bào)警系統(tǒng),防區(qū)報(bào)警等),視頻會(huì)議的安裝

教育背景：

畢業(yè)院校：廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

最高學(xué)歷：大專畢業(yè)-2008-06-01

所學(xué)專業(yè)一：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：05年5月交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院足球賽"優(yōu)秀裁判"

06年3月獲得干部培訓(xùn)優(yōu)秀獎(jiǎng)

07年10獲得學(xué)習(xí)積極分子

07年10月獲得銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師證書

07年10月獲得網(wǎng)絡(luò)管理員證書

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)：英語(yǔ)一般

國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀 粵語(yǔ)水平：精通

工作能力及其他專長(zhǎng)

主要優(yōu)點(diǎn):

本人個(gè)人反應(yīng)敏捷,思維靈活,責(zé)任心強(qiáng)烈,溝通能力強(qiáng),有很好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),注重把握細(xì)節(jié),善于思考，有很強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠正確分析有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面問(wèn)題，并能獨(dú)立解決問(wèn)題

計(jì)算機(jī)水平：

1、熟悉組網(wǎng)技術(shù),路由器與交換機(jī)的基本配置，SQLSERVER2000數(shù)據(jù)庫(kù),網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

2、掌握windows下web、mail、ftp、dns等基礎(chǔ)服務(wù)的維護(hù)。

3、懂得計(jì)算的軟硬件的安裝和維護(hù),對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全有一定的認(rèn)識(shí).

4、會(huì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),熟悉使用Dreamweaver、Photoshop、FLASH8.0等軟件。

對(duì)C,JAVA有一定的理解.

5、熟練使用Windows操作系統(tǒng)，MSOffice系列軟件。

興趣和人際關(guān)系

本人與人相處和諧,喜歡足球,籃球等運(yùn)動(dòng),有比較強(qiáng)的溝通能力,樂(lè)意聽取別人的意見,相信很容易融入企業(yè).

詳細(xì)個(gè)人自傳

三年的大學(xué)校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn).從踏入大學(xué)門檻的那天起,經(jīng)過(guò)良師的精心指導(dǎo)以及自己的奮力拼搏,自強(qiáng)不息,我逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的新時(shí)代大學(xué)生.2007年10月我獲得了國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員和銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師證書,并在大二被評(píng)為"學(xué)習(xí)積極分子".

每個(gè)人成長(zhǎng)都需要一個(gè)過(guò)程,一個(gè)企業(yè)強(qiáng)大起來(lái)也需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程.本人出于陽(yáng)山一個(gè)平凡的家庭,父母文化水平不高,一生中靠的是一雙勤勞的手和正確的工作態(tài)度以及正確的人生觀養(yǎng)活了整個(gè)家庭.很自然我也繼承了他們的優(yōu)秀傳統(tǒng).在大學(xué)里我一直貫徹不以工作貴賤去辦事情,無(wú)論做什么事情,我都會(huì)用心做到最好.從而得到了老師的肯定和家長(zhǎng)對(duì)我辦事的放心.現(xiàn)在爸爸,媽媽老了,我的責(zé)任也變大了,我更需要一份穩(wěn)定的工作.雖然我不是最優(yōu)秀的.但我會(huì)不斷努力,成為社會(huì)的優(yōu)秀的一員.我要把這份優(yōu)良傳統(tǒng)帶到企業(yè),伴隨企業(yè)一起成長(zhǎng).

在大學(xué)期間,我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目的,以個(gè)人的全面發(fā)展為奮斗方向,樹立正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀.為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)組網(wǎng),路由器,交換機(jī)等設(shè)備的配置與維護(hù)和WINDOWS2003DHCP,DNS,WEB,FTP

流媒體等服務(wù)器的配置.不斷提高自己網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí).除此之外,還學(xué)習(xí)SQL　SEVER2000,網(wǎng)頁(yè),JAVA,FLASH8.0等課程.從中學(xué)習(xí)到如何設(shè)計(jì)一個(gè)校園網(wǎng)的改造工程和圖書館電子閱覽室的綜合布線工程.從中學(xué)習(xí)到如何設(shè)計(jì)一個(gè)校園網(wǎng)的拓?fù)浜徒ㄔO(shè)校園網(wǎng)要考慮到的問(wèn)題,懂得如何去解決網(wǎng)絡(luò)上存在的各種問(wèn)題.在電子閱覽室的綜合布線工程中,我懂得了如何去鋪設(shè)線路,如何去做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)工程.在深圳天盈隆科技有限公司的實(shí)習(xí)不但學(xué)習(xí)到了一些設(shè)備的安裝與調(diào)試,而且更多的與人溝通的能力,培養(yǎng)自己的吃苦能力.

本人在校期間是學(xué)生會(huì)干部,在體育部期間我注重團(tuán)結(jié)與溝通.多次組織籃球賽,足球賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)等.并取得成功.大大加強(qiáng)了我的組織能力,并在2006年干部培訓(xùn)中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng).

篇7

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 立體化 教學(xué)資源 教材建設(shè)

[作者簡(jiǎn)介]王爽（1982- ），女，河南泌陽(yáng)人，許昌學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)槿斯ぶ悄芗夹g(shù)。（河南 許昌 461000）

[基金項(xiàng)目]本文系2012年河南省社科聯(lián)基金項(xiàng)目“高校服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的策略研究――以許昌學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：SKL-2012-2260）和2011年許昌市科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目“基于B/S架構(gòu)的科技項(xiàng)目管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)”（項(xiàng)目編號(hào)：1101063）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）27-0138-02

教學(xué)資源作為教學(xué)系統(tǒng)中的基本要素之一，是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證?！霸趶膫鹘y(tǒng)教學(xué)觀到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育的現(xiàn)代教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，高校教學(xué)資源的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了很大的變化。”①為了更好地貫徹落實(shí)教學(xué)質(zhì)量工程，很多高校都開始研究如何搞好新形勢(shì)下的教學(xué)資源體系建設(shè)。其中，立體化教學(xué)資源體系建設(shè)更是近幾年高等教育改革中的熱點(diǎn)議題。

劉立群等提出了立體化教學(xué)資源建設(shè)及其模型研究，該模型包括“教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)3個(gè)子系統(tǒng)，是一個(gè)覆蓋教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)資源與教學(xué)評(píng)價(jià)的三維立體化教學(xué)系統(tǒng)”。②許艷惠提出了“立體化教學(xué)資源的內(nèi)涵及信號(hào)與系統(tǒng)課程立體化教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容”。③張輝等提出“以學(xué)生為本的立體化教學(xué)資源體系建設(shè)，并運(yùn)用生態(tài)觀來(lái)看待資源系統(tǒng)內(nèi)部各元素的相互關(guān)系”。④本文在分析當(dāng)前教學(xué)資源體系建設(shè)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校Java程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，提出了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的立體化教學(xué)資源體系建設(shè)方案，對(duì)理工科相關(guān)課程的教學(xué)資源體系建設(shè)有一定的借鑒作用。

一、教學(xué)資源體系建設(shè)現(xiàn)狀

1.教材編寫套路陳舊，不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的需要。教材是實(shí)施教學(xué)各環(huán)節(jié)的重要依據(jù)和保障，合適的教材可以使教學(xué)效果事半功倍。目前，Java程序設(shè)計(jì)的教材琳瑯滿目，但多數(shù)教材存在以下問(wèn)題：一是先講解知識(shí)點(diǎn)，然后舉例說(shuō)明；二是理論性強(qiáng)，案例較少；三是知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零碎和獨(dú)立，沒(méi)有較好地體現(xiàn)相互聯(lián)系；四是教材的適用對(duì)象不明確，內(nèi)容顯得雜亂。由于這些問(wèn)題的存在，給教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了不便。最突出的問(wèn)題是一些學(xué)生由于不清楚學(xué)習(xí)這門課干什么，而過(guò)早地失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)資源匱乏，不成體系。教學(xué)質(zhì)量的提升離不開大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，但目前，教學(xué)資源管理不規(guī)范在很多高校中普遍存在，教學(xué)資源或缺失，或凌亂。教學(xué)資源應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)施順序和資源對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)順序進(jìn)行組織和分類。如專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、課程教學(xué)大綱、課程實(shí)驗(yàn)大綱、課程教學(xué)方法與手段、課程資源等。Java程序設(shè)計(jì)課程資源應(yīng)包括教材、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、題庫(kù)、測(cè)試平臺(tái)等。將教學(xué)資源不斷地總結(jié)和歸納，組成一個(gè)合理的體系，不僅可以方便教師授課，更重要的是為學(xué)生搜索自己感興趣的資源提供了方便。

3.教學(xué)資源利用率低。教學(xué)資源是為教學(xué)服務(wù)的，但很多學(xué)校教學(xué)資源利用率低，主要原因是使用不方便?；ヂ?lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了極大的方便，可以足不出戶了解外面的世界。將教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，可以有效提高教學(xué)資源的利用率。

4.教學(xué)資源內(nèi)容陳舊。教學(xué)是一個(gè)積累更新的過(guò)程，教師要根據(jù)自身教學(xué)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要，不斷更新教學(xué)資源，努力做到與時(shí)俱進(jìn)。但教學(xué)資源內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象在很多高校仍然存在，以至于學(xué)生的知識(shí)與企業(yè)的要求脫節(jié)，影響了學(xué)生的就業(yè)。

針對(duì)教學(xué)資源建設(shè)中存在的上述問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外研究提出的的方法、對(duì)策很多，但只解決了里面的一個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)問(wèn)題。為了較好地解決上面的問(wèn)題，在對(duì)我校Java程序設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)研和梳理的情況下，在對(duì)學(xué)生的心聲充分了解的情況下，提出了下面的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式立體化教學(xué)資源體系建設(shè)方案。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式立體化教學(xué)資源體系建設(shè)方案

1.調(diào)研Java程序設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀，確立立體化教學(xué)資源體系的組成?！傲Ⅲw化教學(xué)資源是立足于現(xiàn)代教育理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套的教學(xué)出版物的集合，是數(shù)字化時(shí)代教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化，優(yōu)化教育資源諸要素配置的重要途徑?！雹菰趯?duì)Java程序設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研后，確立該課程的立體化教學(xué)資源體系包括教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課件、題庫(kù)等內(nèi)容，包括電子資源和紙質(zhì)資源兩大形式，包括直接提供和網(wǎng)絡(luò)提供兩大資源服務(wù)途徑。

2.認(rèn)真研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，制定符合要求的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教師實(shí)施教學(xué)的依據(jù)和規(guī)范，關(guān)系著教材內(nèi)容的取舍，關(guān)系著教學(xué)效果的成敗和學(xué)生知識(shí)體系的合理與否。每個(gè)專業(yè)都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定著課程體系的設(shè)置，而課程體系的設(shè)置又決定著課程之間的聯(lián)系和每門課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，設(shè)置Java程序設(shè)計(jì)課程大綱的基礎(chǔ)是充分研究專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。

許昌學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是旨在培養(yǎng)能夠從事網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門技術(shù)人才。由此得出專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)人員。再縱觀課程體系，Java程序設(shè)計(jì)課程處在1～2學(xué)期，其后續(xù)課程有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（Java語(yǔ)言）、J2EE網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等密切相關(guān)的課程。由于Java程序設(shè)計(jì)課程面向的對(duì)象是大一新生，他們對(duì)程序設(shè)計(jì)沒(méi)有任何了解，而后續(xù)課程的教學(xué)又與該課程密切相關(guān)，所以大綱的設(shè)置既要適合新學(xué)生的特點(diǎn)，又要兼顧后續(xù)課程的需要。

3.圍繞教學(xué)大綱，建設(shè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式精品教材。從實(shí)踐到理論、從具體到抽象、從個(gè)別到一般的方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。而現(xiàn)在的教材往往是先介紹各種知識(shí)，然后舉例說(shuō)明知識(shí)怎么用，這與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是不相符的，教師按照教材的順序講解，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使得教學(xué)效果大打折扣，久而久之，會(huì)讓一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而這個(gè)課程學(xué)不好，又會(huì)影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。知識(shí)學(xué)習(xí)如同幼童學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路，是從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)，從感性到理性，從不管三七二十一的模仿，到舉一反三地靈活運(yùn)用的過(guò)程。因此，在確定教學(xué)大綱后，工作的重點(diǎn)就是圍繞教學(xué)大綱，建設(shè)符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式特色精品教材。

所謂項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)就是項(xiàng)目設(shè)計(jì)貫穿教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的全過(guò)程，整本教材的教學(xué)目標(biāo)和每個(gè)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都以項(xiàng)目實(shí)物的形式來(lái)展示，讓學(xué)生看了就知道學(xué)有所用，這樣才能吸引他努力學(xué)習(xí)以達(dá)到將來(lái)學(xué)以致用。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教材“把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中，給學(xué)生一種引人入勝的感覺，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究新知識(shí)”。⑥讓學(xué)生拿到教材時(shí)就非常清楚通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)我能做什么，做到什么程度。使得學(xué)生翻開每個(gè)章節(jié)時(shí)，就清楚通過(guò)這個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，自己又能做出什么樣的小項(xiàng)目。真正打造出符合學(xué)生實(shí)際的、獨(dú)具特色的精品教材。

4.根據(jù)教材的知識(shí)體系，制作高質(zhì)量的多媒體課件。教材是知識(shí)的匯集，而課件是知識(shí)的濃縮，是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的橋梁。設(shè)計(jì)巧妙的高質(zhì)量的課件可以吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解力，可以化繁為簡(jiǎn)，可以變抽象為具體，可以在同樣的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識(shí)。因此為了有效地提高教學(xué)效果，要根據(jù)教材的知識(shí)體系，精心制作高質(zhì)量的多媒體課件。

5.根據(jù)教材的知識(shí)體系，建設(shè)多層次的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。Java程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生唯有多練習(xí)才能出成果，而教材作為知識(shí)的展示平臺(tái)，不可能列舉很多的例子，因此建設(shè)和教材配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書非常必要。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的建設(shè)不能以指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)為原則，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)仍然比較淺薄，編程能力沒(méi)有得到較好的鍛煉和提升，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書多數(shù)屬于此類。因此，要根據(jù)教材的知識(shí)體系，建設(shè)實(shí)用性、靈活性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的建設(shè)原則為讓學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立編程的能力。內(nèi)容圍繞“案例模仿”“同步拓展”和“生產(chǎn)創(chuàng)新”三種類型的項(xiàng)目來(lái)展開，使得學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的引導(dǎo)，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)舉一反三。

6.根據(jù)教材的知識(shí)體系，建設(shè)內(nèi)容豐富的課程知識(shí)題庫(kù)。Java程序設(shè)計(jì)課程的知識(shí)掌握有不同于其他課程的特點(diǎn)，不能通過(guò)簡(jiǎn)單的識(shí)記來(lái)掌握，需要通過(guò)一定量的習(xí)題練習(xí)才能達(dá)到真正的理解。因此，建設(shè)該課程的知識(shí)題庫(kù)就非常必要。題庫(kù)的建設(shè)不能僅以增加題目數(shù)量為目標(biāo)，還要根據(jù)教材的知識(shí)體系來(lái)精挑細(xì)選，既要有量，更要有質(zhì)，題型多樣化，題目靈活化。

7.根據(jù)教學(xué)的需求，建設(shè)E-learning教學(xué)資源共享和學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。記課堂筆記是傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)記筆記可以加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解，同時(shí)筆記也為學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課堂知識(shí)提供了資料。但當(dāng)代大學(xué)的課堂教學(xué)信息量大，記非常完整的課堂筆記幾乎不可能。另外，Java程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)要求學(xué)生不但要記住知識(shí)點(diǎn)，還必須掌握如何應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)。為此，要根據(jù)教材的知識(shí)體系，以滿足教師和學(xué)生需求為目標(biāo)，建設(shè)E-learning教學(xué)資源共享和學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。平臺(tái)內(nèi)容的建設(shè)以課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)、知識(shí)拓展和學(xué)習(xí)自測(cè)為主線，內(nèi)容應(yīng)涵蓋教學(xué)過(guò)程中的各類資料，如專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、電子課件、習(xí)題等。最重要的是要建設(shè)集學(xué)生練習(xí)、學(xué)生自測(cè)和期末考試三個(gè)功能為一體的課程在線測(cè)試平臺(tái)，使得教學(xué)評(píng)價(jià)電子化，這樣不但節(jié)約了資源，還方便了師生，提高了教學(xué)效果。

三、教學(xué)資源體系建設(shè)中的創(chuàng)新點(diǎn)

1.建設(shè)方案創(chuàng)新。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校在教學(xué)資源體系建設(shè)時(shí)，一味地追求資源數(shù)量的增加，忽視了教學(xué)資源之間的聯(lián)系、教學(xué)資源的質(zhì)量等因素，以至于提供的教學(xué)資源與教學(xué)實(shí)際需求不符，進(jìn)而帶來(lái)教學(xué)資源利用率低的問(wèn)題。本文所述方案從分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系入手，并將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式特色教材建設(shè)作為重要突破口，然后以教材知識(shí)體系和教學(xué)所需為中心，展開對(duì)其他教學(xué)資源的建設(shè)。

2.教材創(chuàng)新。從事Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)多年來(lái)，研讀過(guò)大量的教材，其中有理論性強(qiáng)的教材，也有理論和實(shí)踐相結(jié)合的教材，還有所謂的案例式教材，這些教材除了自身的優(yōu)點(diǎn)外，都有一個(gè)共同的缺點(diǎn)就是先理論后實(shí)踐，且理論和實(shí)踐的關(guān)系不太緊密。此次編寫的教材從形式上顛覆了現(xiàn)在教材的編寫套路，從內(nèi)容上更加符合我校教學(xué)和社會(huì)需要。所采用的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)編寫法即從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，在教材的第1章就給出一個(gè)大項(xiàng)目的效果圖，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)完整個(gè)課程可以做什么。然后將此項(xiàng)目分解為若干個(gè)小項(xiàng)目作為章節(jié)目標(biāo)呈現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都知道我下一步可以學(xué)到什么程度。讓學(xué)生有了學(xué)有所用的感覺后，帶著好奇實(shí)用的態(tài)度展開對(duì)問(wèn)題的分析、探討并最終形成解決方案。這不但可以提升教學(xué)效果，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力及相互協(xié)作的能力。

3.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新。E-learning教學(xué)資源平臺(tái)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是在線測(cè)試。在線測(cè)試系統(tǒng)包括章節(jié)練習(xí)測(cè)試、模擬考試和期末考試三個(gè)子系統(tǒng)，學(xué)生做完題提交后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)判并給出分?jǐn)?shù)。對(duì)于做錯(cuò)的題目，學(xué)生還可以查看正確答案。通過(guò)章節(jié)練習(xí)測(cè)試功能可以改變傳統(tǒng)的手工批改作業(yè)形式，避免了批改錯(cuò)誤，降低了教師的批改作業(yè)量，同時(shí)也節(jié)約了資源，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。通過(guò)模擬考試功能學(xué)生可以了解自己對(duì)課程知識(shí)的綜合把握能力，查缺補(bǔ)漏。通過(guò)期末考試功能，教師不但可以靈活命題，還可以節(jié)約學(xué)校的開支和老師改卷的時(shí)間。該系統(tǒng)可以“使學(xué)習(xí)效果的檢查變被動(dòng)為主動(dòng)，大大提高課程教學(xué)的效果”。⑦

四、結(jié)語(yǔ)

認(rèn)真探討立體化教學(xué)資源的基本內(nèi)容及其體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一種教學(xué)資源的整體解決方案，是提高高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源使用效益的重要保證。本文以Java程序設(shè)計(jì)課程為例，結(jié)合許昌學(xué)院的實(shí)際，提出了一套項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式立體化教學(xué)資源體系建設(shè)的方案。方案的建設(shè)思路清晰，建設(shè)內(nèi)容翔實(shí)，有一定的借鑒意義。下一步將以Java EE課程群教學(xué)資源體系建設(shè)為研究對(duì)象，構(gòu)建一套從基礎(chǔ)到中級(jí)，再到高級(jí)的教學(xué)資源庫(kù)。

[注釋]

①②劉立群，池潔.立體化教學(xué)資源建設(shè)及其模型研究[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，28（4）：571，571.

③許艷惠.“信號(hào)與系統(tǒng) ”精品課程立體化教學(xué)資源的建設(shè)[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25（8）：12.

④張輝，李軍，丁淑杰，等.以學(xué)生為本的立體化教學(xué)資源生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理，2009（1）：54.

⑤孫萬(wàn)東.立體化教學(xué)資源及其服務(wù)體系的建設(shè)與應(yīng)用[J].教育探索，2007（5）：21.

篇8

為了更好了了解社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)，也同時(shí)去了解廣州這個(gè)城市，我獨(dú)自一人去了廣州。當(dāng)然了，在廣州那里是有朋友可以依靠的，不然去了那邊也不知道怎么辦。

一、社會(huì)第一步

作為一名學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，我并不想這個(gè)暑假跑到什么工廠里面做事情賺一些錢，畢竟對(duì)于我們來(lái)說(shuō)賺錢暫時(shí)不是第一要?jiǎng)?wù)，而是為了學(xué)東西，為了多接觸這個(gè)社會(huì)，如果進(jìn)入了工廠里面就沒(méi)有什么時(shí)間到外面多跑下啦。

嚴(yán)格的說(shuō)來(lái)，這是我第一次勇敢的面對(duì)這個(gè)社會(huì)，制作個(gè)人簡(jiǎn)介、在網(wǎng)上找實(shí)習(xí)崗位、打電話、跑去面試、一個(gè)個(gè)的單位的去找。我想找到一個(gè)和我們專業(yè)相關(guān)的工作，然而一個(gè)星期的時(shí)間過(guò)去了，工作的事情還是沒(méi)有眉目。當(dāng)然了，我心里并不是很急，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中我走了相當(dāng)多的地方，也看到了許多不同的人，這對(duì)于我而言也是一個(gè)難忘的經(jīng)歷，雖然并不美好。

功夫不負(fù)有心人，在一個(gè)好心的陌生人的推薦下，我得到了一個(gè)機(jī)會(huì)很大的面試機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備，我到了廣州市天河區(qū)科技街b座1707室進(jìn)行一次讓我有點(diǎn)小緊張的面試。面試我的是總經(jīng)理劉海燕，就像我好朋友告訴我的一樣，她問(wèn)了許多面試的經(jīng)典問(wèn)題，像自我介紹、為什么要選擇這份工作、家庭背景以及自己的缺點(diǎn)等等，還好我之前有準(zhǔn)備，回答的自認(rèn)為還可以咯。半個(gè)小時(shí)后，經(jīng)理告訴我，明天再來(lái)一趟，和技術(shù)的經(jīng)理聊下，如果沒(méi)有問(wèn)題的話明天就可以正式上班啦。

最后的結(jié)果不用說(shuō)大家都知道，不然也就不會(huì)有我這篇文章的出現(xiàn)了。

二、公司介紹

廣州市嘉逸信息技術(shù)有限公司是一家專業(yè)從事計(jì)算機(jī)設(shè)備的銷售與技術(shù)服務(wù)、承建校園公共廣播系統(tǒng)及多媒體會(huì)議系統(tǒng)工程的it企業(yè)。公司成立于XX年，注冊(cè)資金100萬(wàn)。經(jīng)過(guò)的連續(xù)四年的努力(XX、XX、XX、xx、xx)， 在做好產(chǎn)品銷售的同時(shí)，公司認(rèn)真貫徹“以客戶為中心，為客戶創(chuàng)造價(jià)值”的經(jīng)營(yíng)理念;嘉逸公司憑借良好的信譽(yù)與服務(wù)，成為科技園高新企業(yè)。

公司現(xiàn)有員工三十多人，擁有高級(jí)工程師、碩士等高級(jí)人才，還有一批獲得各種專業(yè)資格認(rèn)證的工程技術(shù)人員。在技術(shù)咨詢、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等方面擁有一支高素質(zhì)的專業(yè)化的人才隊(duì)伍。

公司自成立之日起，就秉承“以信為本，超越滿意”的創(chuàng)業(yè)信念，以用戶為中心，以顧客的需求為導(dǎo)向，以向用戶提供一流產(chǎn)品、優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目標(biāo)，精益求精，不斷進(jìn)取。憑借良好的信譽(yù)和服務(wù)迅速在競(jìng)爭(zhēng)激烈的it業(yè)界成長(zhǎng)，在客戶與同行中建立了良好的口碑，樹立了專業(yè)銷售服務(wù)的企業(yè)形象。

嘉逸公司是教育、政府、軍隊(duì)、證券、企業(yè)等眾多行業(yè)的信息系統(tǒng)集成商、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)商和解決方案提供商，同時(shí)是中央政府采購(gòu)協(xié)議供應(yīng)商、廣東省政府采購(gòu)協(xié)議供應(yīng)商、廣州市政府采購(gòu)協(xié)議供應(yīng)商，是聯(lián)想、ibm、三星、長(zhǎng)城、松下、日立、三洋等產(chǎn)品廠商在廣州市信息工程招投標(biāo)中心的授權(quán)供應(yīng)商 。公司與國(guó)內(nèi)外著名it品牌廠商保持緊密長(zhǎng)期的合作關(guān)系，銷售主要產(chǎn)品有ibm、hp、聯(lián)想等國(guó)內(nèi)外知名品牌的服務(wù)器、存儲(chǔ)、商用臺(tái)式電腦、筆記本電腦。以及松下、日立、epson 、sony 、三洋投影機(jī)產(chǎn)品;在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)、公共廣播系統(tǒng)開發(fā)、安防監(jiān)控和視頻會(huì)議系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面積累了豐富的項(xiàng)目實(shí)施和管理經(jīng)驗(yàn)，有眾多成熟的方案和成功的案例。在系統(tǒng)集成方面，為客戶提供系統(tǒng)應(yīng)用解決方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，涵蓋計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)集成、安全防范工程、政府決策支持系統(tǒng)、面向過(guò)程的工作流系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程、智能建筑系統(tǒng)集成、電子商務(wù)系統(tǒng)、vod視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、無(wú)線通信系統(tǒng)等領(lǐng)域，憑借在高新技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)勢(shì)及快捷周到的售后服務(wù)在政府教育及許多行業(yè)和領(lǐng)域?yàn)橛脩籼峁┝讼冗M(jìn)、系統(tǒng)的總體解決方案，滿足客戶對(duì)信息化建設(shè)的需求。

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篇9

此君酷愛詩(shī)歌，還未從建筑學(xué)院轉(zhuǎn)到中文系之前，他就有“詩(shī)人”美譽(yù)。坊間流傳，他轉(zhuǎn)系是因過(guò)度熱愛詩(shī)歌，導(dǎo)致多門專業(yè)科目考試亮紅燈，不得已而為之。當(dāng)時(shí)中文系常有在其他學(xué)院混不下去而轉(zhuǎn)來(lái)的紈绔子弟，我自然覺得“詩(shī)人”也該是這一類吧。不過(guò)，后來(lái)接觸到的一個(gè)事實(shí)改變了我的偏見。

在那個(gè)大部分人尚未找到閱讀興趣，也沒(méi)有多少碎銀買書，甚至從圖書館借書都要等到罰錢時(shí)才匆忙翻兩頁(yè)的學(xué)生時(shí)代，“詩(shī)人”卻真真正正地?fù)碛猩习俦緢D書，這些書占據(jù)了他的半個(gè)床鋪，他瘦小的身軀就這樣鑲嵌在其間。從《左傳》、《儒林外史》、《菜根譚》到《神曲》、《懺悔錄》、《愛彌兒》等，這些只在文學(xué)史教科書上看過(guò)的圖書，他居然全都購(gòu)買了。光是這陣勢(shì)，就令我難忘。

當(dāng)然令我難忘的并不是巨量的書本，而是他在生活、情感方面超乎常人的“低智商”。

有一次我陪他去電腦城買筆記本，經(jīng)過(guò)一番詢問(wèn)對(duì)比之后，售貨員說(shuō)：“這款產(chǎn)品性價(jià)比很高，非常適合你?！弊⒁?，亮點(diǎn)來(lái)了，此時(shí)他居然問(wèn)——“什么是性價(jià)比”。聽到這句話時(shí)，差點(diǎn)沒(méi)讓我昏死過(guò)去。在我們看來(lái)很常識(shí)的東西，在他的眼中居然成了外星詞匯。

大學(xué)時(shí)，男生宿舍流行看島國(guó)愛情動(dòng)作片，“詩(shī)人”看到之后也表示很感興趣。使勁問(wèn)這些東西從哪里來(lái)，為了驗(yàn)證其是否有常識(shí)，也為了捉弄他，我們說(shuō)“網(wǎng)吧里面很多，你只要跟前臺(tái)說(shuō)一下，帶個(gè)U盤去，他們會(huì)拷給你”。第二天，他一臉嚴(yán)肅地質(zhì)問(wèn)我，“網(wǎng)吧服務(wù)員說(shuō)，根本沒(méi)有，為什么要騙我？”聽罷，眾人笑成一團(tuán)。一個(gè)事實(shí)是，宿舍內(nèi)和班內(nèi)的絕大多數(shù)人都無(wú)法和“詩(shī)人”交流，他也就幾乎沒(méi)有朋友。

不過(guò)“詩(shī)人”的生活倒也過(guò)得豐富。臨近畢業(yè)時(shí)，他真的出了一本詩(shī)集。校園的主干道上還掛出了新書宣傳海報(bào)，在校園書店、郵局和報(bào)刊亭的顯要位置都可以買到該書，他甚至還送我一本簽名本。從他的眼中，我第一次感受到滿溢的自信和小幸福。相對(duì)于在煙火世界遭遇的冷嘲熱諷，至少在詩(shī)歌的世界里，汪冬是豐沛的、快樂(lè)的，因?yàn)樗行撵`家園。

心靈家園或許太奢侈，現(xiàn)實(shí)是很多人春節(jié)也回不了家，他們的路被一個(gè)叫“12306”的網(wǎng)站阻隔著。打破這個(gè)阻隔的人叫倪超，一個(gè)26歲的寧波網(wǎng)絡(luò)工程師。2012年春節(jié)購(gòu)票高峰前后，倪超集合了多個(gè)網(wǎng)絡(luò)插件的功能，成功編寫了一個(gè)在一年后攪動(dòng)中國(guó)春運(yùn)的軟件。這個(gè)軟件可以自動(dòng)查票，自動(dòng)下單，自動(dòng)選硬臥還是硬座，甚至在網(wǎng)站顯示無(wú)票時(shí)自動(dòng)輪查下一天。

2013年1月，這款名叫“12306訂票助手”被安裝在獵豹瀏覽器、火狐瀏覽器上，頻繁的刷票操作被指責(zé)拖垮全球知名網(wǎng)站，令鐵道部訂票網(wǎng)站“12306”數(shù)度癱瘓，甚至還引發(fā)IT企業(yè)間的商戰(zhàn)乃至與部委的對(duì)抗。

23年前，臺(tái)灣歌手潘美辰在歌曲《我想有個(gè)家》中說(shuō)道，“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要華麗的地方，在我疲倦的時(shí)候，我會(huì)想到它”，“在我受驚嚇的時(shí)候，我才不會(huì)害怕”。

篇10

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算 電子商務(wù)系統(tǒng) 設(shè)計(jì)

在如今的信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中各個(gè)方面的應(yīng)用越來(lái)越多，所涉及的影響范圍也越來(lái)越廣，受到很多人的支持與歡迎，因此電子商務(wù)的業(yè)務(wù)量在最近一段時(shí)間一直呈現(xiàn)著上升趨勢(shì)，而電子商務(wù)企業(yè)在數(shù)據(jù)的處理、計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及人員管理等各方面也隨之發(fā)生變化。云計(jì)算的產(chǎn)生和普及為電子商務(wù)企業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇，本文就電子商務(wù)在云計(jì)算背景下的設(shè)計(jì)與改善發(fā)表自己的見解，期望可以有所幫助。

1 “云計(jì)算”技術(shù)的概述

1.1 “云計(jì)算”技術(shù)的概念

云計(jì)算是分布式處理、并行處理以及網(wǎng)格計(jì)算的共同發(fā)展組合，也可以說(shuō)是將計(jì)算科學(xué)概念以商業(yè)的方式進(jìn)行實(shí)施和呈現(xiàn)。如若對(duì)每種不同的定義都進(jìn)行分析和研究我們就可以發(fā)現(xiàn)，云計(jì)算對(duì)普通人的概念就是：只要你擁有一臺(tái)終端，無(wú)論是手機(jī)、平板電腦或者是筆記本電腦等各種電子設(shè)施，只要可以接受云計(jì)算的服務(wù)，就無(wú)需擔(dān)憂各種網(wǎng)絡(luò)病毒的入侵，比如木馬病毒等，并且還能夠保證電腦的安全使用，不用下載系統(tǒng)的漏洞補(bǔ)丁，不用尋找自己想要安裝的應(yīng)用而在整個(gè)因特網(wǎng)上盲目搜索，“云”能夠滿足所有基本需求。

1.2 “云計(jì)算”技術(shù)的工作原理

在普遍應(yīng)用的云計(jì)算模式中，用戶可以由終端直接連接到網(wǎng)絡(luò)，然后向“云”提出自己的需要；在“云”成功接收到信息后將會(huì)把能夠利用的資源以及材料全部總結(jié)出來(lái)，最后經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)為“端”提供良好的服務(wù)。用戶需要的應(yīng)用程序會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)大型服務(wù)器的集群中不斷運(yùn)行，而用戶所需的數(shù)據(jù)則會(huì)存儲(chǔ)在互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)中心中，防止其泄露和丟失。負(fù)責(zé)云計(jì)算服務(wù)提供的企業(yè)需要對(duì)數(shù)據(jù)中心以及服務(wù)器進(jìn)行重點(diǎn)維護(hù)，保證其順利工作和運(yùn)行，并且向用戶保證云計(jì)算能夠擁有龐大的存儲(chǔ)空間以及高效的計(jì)算能力，便于用戶的使用。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)間或者地點(diǎn)，用戶只要連接了互聯(lián)網(wǎng)就能夠成功的使用。

2 基于云計(jì)算平臺(tái)的電子商務(wù)安全策略設(shè)計(jì)

2.1 網(wǎng)上支付平臺(tái)安全技術(shù)設(shè)計(jì)

2.1.1 安全體系結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)

電子商務(wù)支付平臺(tái)的系統(tǒng)安全體系可以根據(jù)其功能分為三個(gè)主要部分：以保密功能為主要的基本加密算法；以基本加密算法為基礎(chǔ)的基本安全技術(shù)；以及以基本加密算法、安全技術(shù)以及CA體系為前提的多種安全應(yīng)用協(xié)議。這三個(gè)部分的設(shè)計(jì)方式都是以PKI的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建立和實(shí)施的，其共同目的就是為各個(gè)用戶創(chuàng)建出可以保障其信息安全的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.1.2 基礎(chǔ)安全協(xié)議的選擇

對(duì)基本的安全協(xié)議進(jìn)行選擇時(shí)要注意將銀行卡作為基礎(chǔ)的在線交易標(biāo)準(zhǔn)，例如SET協(xié)議和SSL協(xié)議等，因?yàn)樗鼈冞\(yùn)用的公鑰密碼體制以及X.509等數(shù)字證書作為其標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效的保證網(wǎng)購(gòu)資料的保密性和安全性。不僅如此，還能夠給網(wǎng)絡(luò)上的消費(fèi)者以及商家和銀行之間給出交易的有效證據(jù)，以此確保交易的安全性、可靠性以及真實(shí)性。

2.2 安全認(rèn)證系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.2.1 電子簽名功能

電子簽名的功能主要包含兩個(gè)部分，一個(gè)是簽名，另一個(gè)則是對(duì)簽名進(jìn)行仔細(xì)專業(yè)的驗(yàn)證?？梢院灻姆秶▽?duì)數(shù)據(jù)包和頁(yè)數(shù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行簽名，并且還可以對(duì)客戶、商家支付網(wǎng)關(guān)以及銀行等多個(gè)實(shí)體的身份進(jìn)行檢驗(yàn)和證明。

2.2.2 雙向加密功能應(yīng)用

加密功能對(duì)于人們來(lái)說(shuō)非常重要，因此在技術(shù)層面，要對(duì)雙向加密工作予以充分的保障，而證書則可以運(yùn)用PKI的模式，其的可以通過(guò)平帶證書管理以及分發(fā)系統(tǒng)統(tǒng)一操作實(shí)行。支付平臺(tái)系統(tǒng)與智能卡系統(tǒng)的p向加密工作也包含在其中的重要部分。

2.2.3 CA服務(wù)功能體現(xiàn)

當(dāng)用戶不在本地或者有其他狀況發(fā)生時(shí)，可以為本地以及遠(yuǎn)程證書的申請(qǐng)?zhí)峁┻m當(dāng)?shù)姆?wù)內(nèi)容，能夠得到最新以及最完整的CTL（Certifcate Time List）和CRL（Certificate RevocationList）信息，然后使認(rèn)證可以由來(lái)完成。安全認(rèn)證體系的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖以及設(shè)計(jì)的原理都可以依照以圖1所示的內(nèi)容進(jìn)行思考和實(shí)施。

2.3 信息安全交換和處理設(shè)計(jì)

因?yàn)殡娮由虅?wù)平臺(tái)的主體核心是處理各種基本信息，因此我們可以推測(cè)知：由其所構(gòu)建平臺(tái)的核心一定是電子商務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，將通信服務(wù)、信息服務(wù)、技術(shù)服務(wù)以及商業(yè)服務(wù)和消費(fèi)者聯(lián)系在一起，從多個(gè)方面、多種角度思考信息交換平臺(tái)的統(tǒng)一接入、應(yīng)用以及管理等各項(xiàng)服務(wù)機(jī)制，由此制定出電子商務(wù)信息應(yīng)用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還需要重點(diǎn)掌握兩個(gè)方面的信息處理和轉(zhuǎn)換。一個(gè)是要面向接入網(wǎng)關(guān)，將眾多種類不一樣的終端、介質(zhì)以及協(xié)議的通信網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)合理并且有效的連接起來(lái)，使其具有統(tǒng)一性，更加便于操作；另一個(gè)是要面向服務(wù)的對(duì)象使信息交換設(shè)計(jì)的順利實(shí)現(xiàn)，其中最重要的需要把不同的終端設(shè)備以及不同服務(wù)提供商的不同需要和信息進(jìn)行詳細(xì)的了解和研究，然后將其轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際格式進(jìn)行合理的交換。

3 基于云計(jì)算平臺(tái)解決電子商務(wù)中的四大安全隱患

因?yàn)樽铋_始對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，僅僅保障了便捷性和開放性，而忽略了其的安全性，因此互聯(lián)網(wǎng)就很容易被黑客或者不法分子們侵入和攻擊，從而造成網(wǎng)絡(luò)信息的泄露、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)被破壞等一系列的不良問(wèn)題。所以電子商務(wù)中的安全隱患大概可以分為四種：

（1）信息被竊取和截獲；

（2）信息被篡改；

（3）信息被冒充；

（4）交易抵賴。

而為了保證云計(jì)算平臺(tái)中電子商務(wù)平臺(tái)的安全，可以采取以下策略：

3.1 運(yùn)用云計(jì)算防止信息被竊取

想要防止信息被竊取，那么在數(shù)據(jù)的訪問(wèn)控制方面，就可以利用以身份認(rèn)證為基礎(chǔ)的權(quán)限控制方式，以此實(shí)施全面的身份監(jiān)控、權(quán)限認(rèn)證以及證書檢查等，避免非授權(quán)或者非法用戶訪問(wèn)。舉例來(lái)說(shuō)，可以運(yùn)用默認(rèn)的“denyall”的訪問(wèn)控制方式，只有取得數(shù)據(jù)訪問(wèn)需求的時(shí)候才能夠開啟某個(gè)端口或者訪問(wèn)相關(guān)頁(yè)面。在虛擬應(yīng)用的背景下，可以建立虛擬環(huán)境下的邏輯邊界安全訪問(wèn)控制方式，例如運(yùn)用虛擬防火墻等方法實(shí)現(xiàn)虛擬機(jī)間、虛擬機(jī)組內(nèi)部精細(xì)化的數(shù)據(jù)訪問(wèn)控制策略。

3.2 運(yùn)用云計(jì)算防止信息被篡改

由于云計(jì)算的普及，很多數(shù)據(jù)都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上傳送，因此避免信息被篡改，保證其安全性也非常關(guān)鍵。數(shù)據(jù)加密傳輸能夠在鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層以及傳輸層等各個(gè)層面進(jìn)行，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳輸加密技術(shù)也能夠使數(shù)據(jù)信息的有效性、安全性、保密性等得以有效保障。對(duì)于信息加密傳輸?shù)姆椒ǘ砸灿泻芏噙x擇，比如SSH、SSL等方法都可以為云計(jì)算系統(tǒng)內(nèi)部的維護(hù)管理建立良好有效的數(shù)據(jù)加密通道。而對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，想要使數(shù)據(jù)可以加密傳輸，則可以采取IPsecVPN、SSL等VPN技術(shù)來(lái)適當(dāng)增強(qiáng)數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋Ｃ苄浴?/p>

3.3 運(yùn)用云計(jì)算防止信息被冒充

想要防止數(shù)據(jù)信息被冒充除了加密傳輸以外，在數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存時(shí)運(yùn)用加密技術(shù)也是不可或缺的重要步驟，即使數(shù)據(jù)被別人非法盜取，當(dāng)他們查看信息時(shí)也只能看到一行行亂碼，無(wú)法了解正確信息，就更不用說(shuō)用假的信息來(lái)冒充了。在對(duì)加密算法進(jìn)行選擇的時(shí)候，應(yīng)該選擇加密性能相較而言較強(qiáng)的對(duì)稱加密算法，例如AES、3DES等國(guó)際通用算法，或者例如SCB2等我國(guó)國(guó)有商密算法等。對(duì)云存儲(chǔ)類服務(wù)，云計(jì)算系統(tǒng)應(yīng)該大力支持并建立加密技術(shù)，對(duì)用戶上傳的各項(xiàng)數(shù)據(jù)都采用加密處理，以方式非法者或者非授權(quán)者冒充、篡改信息。

3.4 運(yùn)用云計(jì)算防止交易抵賴

如果出現(xiàn)自然災(zāi)害導(dǎo)致硬件設(shè)施被破壞和損毀的情況，那么云計(jì)算的供應(yīng)商則需要運(yùn)用更加安全和高效的儲(chǔ)存方式以防止交易抵賴。在主要設(shè)備產(chǎn)生故障或者被破壞的時(shí)候，能夠以最快速度轉(zhuǎn)接到另一套備用設(shè)備中，以此避免數(shù)據(jù)的丟失。與此同時(shí)，電子商務(wù)企業(yè)也應(yīng)該定期的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，防止意外事故的發(fā)生。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今的信息化時(shí)代中，云計(jì)算擁有龐大的商業(yè)發(fā)展?jié)摿?，而如果商家想要?duì)其進(jìn)行贊助和投Y就一定要仔細(xì)審核結(jié)算、采集預(yù)處理平臺(tái)，以此來(lái)增強(qiáng)自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力并且使利益最大程度增加。認(rèn)真研究云計(jì)算電子商務(wù)系統(tǒng)，不僅可以使買家和賣家的交易更加便捷，還可以使買家以及賣家可以及時(shí)的交流溝通，使商品信息雙方共享以此取得更大的收益，但是云計(jì)算也存在著一些不足之處，比如無(wú)法相互兼容等問(wèn)題。所以電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)以及應(yīng)用實(shí)施還需要進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)以及測(cè)試。

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作者簡(jiǎn)介

張煥明（1986-），男，廣東省汕頭市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為廣東省高級(jí)技工學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程師。研究方向?yàn)樵朴?jì)算、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件工程。