導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字鄉(xiāng)村難點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、五項措施強保障

（一）精心組織，周密布署，及時成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。自9月12日縣“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)動員大會召開后，鄉(xiāng)黨委、政府高度重視此項工作，于9月13日召開班子會議進行專題研究，以大政辦發(fā)[*]44號文件成立了以鄉(xiāng)黨委副書記、鄉(xiāng)長為組長、以分管農(nóng)業(yè)的副鄉(xiāng)長、鄉(xiāng)黨委宣傳委員、組織委員為副組長，以中學(xué)、中心校、農(nóng)科站、經(jīng)管站、統(tǒng)計站、企業(yè)辦、民政辦、廣電站等部門負責人為成員的鄉(xiāng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室于鄉(xiāng)統(tǒng)計站，由鄉(xiāng)農(nóng)科站站長兼任辦公室主任，并抽調(diào)了12名工作人員充實到領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。同時以大政辦發(fā)[*]46號文件擬定了大橋鄉(xiāng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)實施方案，統(tǒng)一進行了分工。14個村委會成立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全力配合數(shù)字鄉(xiāng)村辦工作人員進行數(shù)據(jù)、圖片的采集和錄入，鄉(xiāng)人民政府與各村委會簽訂了工作責任制，實行一票否決。

（二）從各小組成員單位和村委會抽調(diào)了26名業(yè)務(wù)骨干分成、圖片采集、圖片編輯、網(wǎng)頁制作、文字處理、數(shù)字處理和后勤保障4個工作小組，實行分片包干、責任到人、協(xié)同合作的方式開展工作，并從學(xué)校和各站所抽調(diào)了數(shù)碼相機6臺、電腦5臺、打印機1臺、車輛2張投入到此項工程建設(shè)中，保障了全鄉(xiāng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)的進展順利。為工作組各項工作的開展提供保證。

（三）及時動員，強化專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。對全鄉(xiāng)的“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)進行了安排布署，要求各村分別按各自所轄自然村分別進行數(shù)據(jù)采集，并于9月25日前全部上交到數(shù)字、文字處理組進行統(tǒng)一審核，圖片處理組于9月17日開始按要求到每村進行圖片采集。動員會上，鄉(xiāng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室人員對與會人員分別進行了數(shù)據(jù)采集、圖片采集、數(shù)字、文字審核等方面技術(shù)的培訓(xùn)，使與會人員進一步提高了認識，明確了工作思路。同時，為了保障此項工作的開展，安排了專車用于到各村進行圖片采集和技術(shù)指導(dǎo)，鄉(xiāng)黨委、政府在鄉(xiāng)財力極為緊張的情況下，擠出2萬元經(jīng)費，用于全鄉(xiāng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程的培訓(xùn)及設(shè)備購置。

（四）、統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)設(shè)備，全鄉(xiāng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)進展順利。于9月30日止，全鄉(xiāng)已完成14個行政村、161個自然村的數(shù)據(jù)采集、審核及錄入，完成14個行政村、161個自然村的圖片采集及錄入，共采集數(shù)據(jù)175份，錄入數(shù)據(jù)175份，采集圖片25000張，錄入圖片16000張。10月1日至7日，網(wǎng)頁制作組工作人員對全鄉(xiāng)25000張圖片進行整理、處理，自10月8日開始進行離線數(shù)據(jù)錄入，至10月16日止，已完成6個行政村62個自然村的離線數(shù)據(jù)錄入，到10月28日前全部完成離線錄入并在網(wǎng)上。

（五）、加強宣傳，營造良好的輿論氛圍。自大橋鄉(xiāng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)啟動以來，采取會議、廣播、標語等形式，對“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程進行廣泛宣傳，鄉(xiāng)級召開專題會議5次，參會人員125人（次），張貼臨時宣傳標語6條，下發(fā)簡報2期，出黑板報2期，各村共召開會議14次，參會人員203人（次），張貼臨時宣傳標語28條，在全鄉(xiāng)營造了良好的輿工程準確無誤。

二、四個明確定目標

為了確保各項工作做到目標明確、有的放失地開展，9月15日，鄉(xiāng)黨委政府結(jié)合楚雄、玉溪試點單位取得的成績，組織各村黨總支書記、各單位（部門）負責人、“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員及辦公室工作人員召開了動員大會，結(jié)合大橋?qū)嶋H。

（一）明確總體思路，通過“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程的實施，展示大橋農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)取得的成績，反應(yīng)存在的困難和問題，把網(wǎng)站建成服務(wù)大橋農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展的窗口和新載體。

（二）確定了14個村委會、161個自然村和鄉(xiāng)級機構(gòu)共14個單位為網(wǎng)頁制作基本單位。

（三）明確了工作步驟，把整個工程建設(shè)工作分為籌備、數(shù)據(jù)圖片采集、審核、錄入、校對、匯總上報六個階段。

（四）明確了工作任務(wù)。根據(jù)抽調(diào)人員特長把工作人員分為4個工作小組，按六個工作階段分別明確了各階段工作目標任務(wù)。

三、三個統(tǒng)一提效率

（一）在籌備階段成立了組織機構(gòu)，抽調(diào)相關(guān)工作人員，完成了數(shù)據(jù)采集人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)一了指標、口徑和采集方法，9月30日全面完成數(shù)據(jù)采集工作。

（二）在數(shù)據(jù)采集組采集數(shù)據(jù)的同時，完成了數(shù)據(jù)錄入工作人員的培訓(xùn)，熟練掌握離線錄入軟件的操作，并利用投影儀對圖片處理小組進行圖片處理軟件acdsee演示，統(tǒng)一了圖片規(guī)格2048×1536和對曝光過度、曝光不足等圖片的處理方法。

（三）制定了數(shù)據(jù)圖片錄入、圖片處理工作流程，統(tǒng)一了工作步調(diào)，從根本上提升了工作效率。

四、四個把關(guān)，保質(zhì)量

（一）為了確保數(shù)據(jù)、圖片質(zhì)量，一方面對采集的數(shù)據(jù)，由質(zhì)量審核組審核后交由數(shù)據(jù)錄入組錄入，凡是因數(shù)據(jù)采集和質(zhì)量審核小組把關(guān)不嚴，在進行錄入時，每出現(xiàn)一個指標錯誤，從數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)審核人員責任制考核中扣除5分，有效地控制了采集數(shù)據(jù)質(zhì)量。

（二）對當天采集到的圖片，晚上召開圖片質(zhì)量審核專題會議，圖片通過投影儀展示，由數(shù)字鄉(xiāng)村辦公室主任及四個組長進行審核驗收，總結(jié)當天工作中取得的成績，及時提出存在問題，并安排第二天的工作任務(wù)。通過圖片把關(guān)，在不斷提高圖片采集組工作人員的拍攝水平的同時，全鄉(xiāng)圖片整體質(zhì)量得到了提高，沒有出現(xiàn)返工現(xiàn)象。

（三）數(shù)據(jù)、圖片全部錄入完成后。由各村委會書記、主任、文書對轄區(qū)范圍內(nèi)所有單位的錄入數(shù)據(jù)、文本和圖片進行校對審核，及時進行修正補充，確保了網(wǎng)頁使用的圖片文本信息的真實性。

（四）是鄉(xiāng)級網(wǎng)頁所有使用的圖片和文本信息，經(jīng)過鄉(xiāng)數(shù)字鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)小組會議逐一討論通過后才進行數(shù)據(jù)上傳。

五、取得的經(jīng)驗

（一）數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)工程的順利開展，需要各級領(lǐng)導(dǎo)重視。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)工作，涉及了全鄉(xiāng)農(nóng)村社會經(jīng)濟各個方面，縣、鄉(xiāng)各級組織高度重視，大橋鄉(xiāng)黨委政府把這項工作提到了重要議事日程，由鄉(xiāng)長親自抓，最終順利完成了這項工作。在鄉(xiāng)農(nóng)科站電腦設(shè)備、數(shù)碼相機、工作人員、經(jīng)費嚴重不足的情況下，及時從學(xué)校借用了6臺電腦，從各站所籌集了6臺數(shù)碼相機，從各站所和村委會抽調(diào)了26名工作人員，抽調(diào)車輛2輛，并從十分緊張的鄉(xiāng)財力中提供了2萬元工作經(jīng)費，為這項工作的順利開展提供了強有力的保障?？h、鄉(xiāng)政府及時調(diào)集資金購置了數(shù)碼相機2臺、攝像機1臺、電腦2臺、移動盤2個、打印機1臺補足了器材。

（二）數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)工程的順利開展，需要一個和諧社會環(huán)境。圖片采集工作組采集的圖片共計25000余張，全部來自群眾生產(chǎn)生活，有的圖片采集需要進到農(nóng)戶家中，拍攝反映農(nóng)民家庭基本生活設(shè)施的場景；有的需要爬到農(nóng)戶房頂，拍攝反映村莊全貌的寫實圖片；有的需要進入廠房內(nèi)部，拍攝企業(yè)生產(chǎn)實際的圖片；有的需要進入種養(yǎng)殖大戶的種養(yǎng)殖場，拍攝反映農(nóng)村經(jīng)濟的來源圖片；還有的需要拍攝群眾在田間勞作、休閑娛樂的大量圖片資料，這些圖片的采集都得到了群眾們的熱情配合，這也體現(xiàn)了農(nóng)村精神文明建設(shè)取得了明顯的進步。

（三）數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)工程的圓滿完成，需要一支無私奉獻的工作隊伍。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)工程時間緊、任務(wù)重，全體工作人員在短時間內(nèi)完成了數(shù)據(jù)圖片的采集、錄入、修改和數(shù)據(jù)上報工作，和他們兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻的工作熱情是分不開的。鄉(xiāng)黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)全程陪同工作人員進行數(shù)據(jù)質(zhì)量把關(guān)，參與工作難點的化解。工作人員主動放棄了國慶假期，有的同志還帶病堅持，每天工作超過15小時。在分工不同的各個工作小組之間，需要形成一種默契，大家只有相互溝通協(xié)作，才能順利完成各階段工作任務(wù)，任何一個環(huán)節(jié)出了問題，都會影響到全盤工作的開展。雖然正值國慶長假期間，各小組成員都比平時上班時間早到半個小時，相互交流溝通，確保工作步調(diào)一致。

（四）數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)工程的圓滿完成，需要一支過硬的技術(shù)力量支持。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)工程是一項摸索開展的工作，沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，只能在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，加上離線軟件的開發(fā)的時間較短，難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，給全鄉(xiāng)的數(shù)據(jù)采集錄入帶來了一定的困難，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室從工作人員中抽調(diào)了電腦操作比較熟練的業(yè)務(wù)人員，成立了技術(shù)攻關(guān)小組，在當天工作結(jié)束以后，針對錄入軟件進行全方位的測試，測試錄入圖文信息顯示、導(dǎo)入導(dǎo)出數(shù)據(jù)是否規(guī)范、完整、準確，及時發(fā)現(xiàn)軟件存在的問題，并積極尋找解決方案，確保了全鄉(xiāng)離線數(shù)據(jù)錄入軟件的正常運行。另一方面，為使工作人員真正掌握數(shù)據(jù)采集、圖片采集，文字編輯、圖片處理、數(shù)據(jù)錄入等技術(shù)要求，確保工作人員技術(shù)到位，除了業(yè)務(wù)人員培訓(xùn)以外，實行“每天一會”、以會代訓(xùn)的方式對數(shù)據(jù)錄入、圖片處理、圖片采集人員進行強化訓(xùn)練，為后期工作的開展提供了有力的技術(shù)支持。

（五）、為了進一步使數(shù)字鄉(xiāng)村工程發(fā)展、管理上一臺階。大橋鄉(xiāng)黨委政府，11月5日研究決定以大政辦[*]52號文件下發(fā)成立會澤縣大橋鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)信息服務(wù)管理站，由鄉(xiāng)農(nóng)科站站長徐佑忠兼任站長，并抽調(diào)農(nóng)科站2名精通業(yè)務(wù)人員組成，設(shè)辦公室于農(nóng)科站、電腦3臺、數(shù)碼像機2臺、攝像機1臺、移動硬盤2個、打印機2臺，有牌子，明確了工作職責、目標任務(wù)、管理規(guī)定。

六、存在的問題

篇2

教學(xué)重點

1．認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教學(xué)難點

了解1、2、3、4代表什么．

教具準備

課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．

教學(xué)過程

活動（一）

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

（點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性．）

活動（二）

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

（點評：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動中體會數(shù)“1”的概念．）

2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

（點評：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實際學(xué)習．）

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）

活動（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

（點評：由“1”的學(xué)習，引申到2、3、4的學(xué)習，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習．）

活動（四）

1．建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊．

2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）

3．同學(xué)們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學(xué)生討論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學(xué)生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6．請同學(xué)扮演小記者，向運動員提問．

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．

（點評：組建小足球隊，調(diào)動學(xué)生參與的意識與活力．在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù)．）

活動五

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．你打算向誰學(xué)習他的什么優(yōu)點？

板書設(shè)計：

快樂的家園

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總評：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識．數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式．因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊．讓學(xué)生在操作實踐中感受知識、學(xué)習新知識．在注重直觀感受的同時，逐步提高對學(xué)生的要求．例如，在認識"1"的時候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上．

篇3

世界電信日

5月17日世界電信日信息產(chǎn)業(yè)部將舉辦大型紀念活動。中國網(wǎng)通副總經(jīng)理張長勝演講。

國際電聯(lián)確定今年世界電信日的主題是行動起來，創(chuàng)建公平的信息社會，它有著十分重要的含義。隨著全世界通信技術(shù)的飛速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢越來越明顯，為人們生產(chǎn)、生活方式的改變以及推動社會進步起到了巨大的作用。但是在全球信息化發(fā)展的進程中，在使用信息技術(shù)和連接信息網(wǎng)絡(luò)方面還存在著很多的不均衡。因此早日縮小并消除數(shù)字鴻溝對鄉(xiāng)村地區(qū)、對貧困地區(qū)、對弱勢群體要加以扶持，使之與其他地區(qū)或群體達到信息的均衡共享目前顯得尤為重要。中國網(wǎng)通集團成立三年來，公司始終堅持在發(fā)展中深化改革，在改革中加快發(fā)展，順利實現(xiàn)了融合改制上市等各項工作目標，目前中國網(wǎng)通集團擁有覆蓋全國各省省會城市和主要大中型城市數(shù)字電話交換網(wǎng)，交換機容量已經(jīng)超過了一億門。其中北方十省已經(jīng)建成完整的本地電話網(wǎng)，基本實現(xiàn)了村村通程控電話。南方21省的本地數(shù)字電話交換網(wǎng)也已基本建成。公司擁有固定電話用戶達到1.1億戶，無線市話用戶達到了2500萬戶，寬帶接入用戶達到1千萬戶，服務(wù)工作得到社會各界和廣大用戶的高度認同。

創(chuàng)建公平的信息社會，對于我國構(gòu)建和諧社會乃至推動人類文明進步，將發(fā)揮不可期待的促進作用。作為我國主要電信企業(yè)之一，和北京2008年奧運會唯一的固定通信服務(wù)合作伙伴，中國網(wǎng)通集團有責任、有意無、有能力為我國創(chuàng)建公平的信息社會作出更多的貢獻，為此我們將從以下幾個方面進行努力。

第一落實科學(xué)發(fā)展觀，為創(chuàng)建公平的信息社會提供強有力的基礎(chǔ)保障。我們將緊緊抓住國家實施以信息化帶動工業(yè)化的戰(zhàn)略歷史機遇期，樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅持發(fā)展不動搖，積極推進網(wǎng)絡(luò)的戰(zhàn)略性調(diào)整，采用先進技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的升級換代。使其嚴禁成為融語音、數(shù)據(jù)、圖象為一體的款待信息網(wǎng)，全方位、多層次地滿足各種業(yè)務(wù)需求，同時我們要堅持社會效益與企業(yè)效益相結(jié)合，解決好通信普遍服務(wù)問題，讓廣大人民群眾充分享受通信行業(yè)改革和發(fā)展帶來的成果，力爭用三年時間將中國網(wǎng)通集團建成亞洲地區(qū)一流的電信行業(yè)，為縮小數(shù)字鴻溝作出更大的貢獻。版權(quán)所有

第二加快技術(shù)和業(yè)務(wù)創(chuàng)新的力度，積極推進信息化建設(shè)為創(chuàng)建公平的信息社會提供多元化的實現(xiàn)手段。改革開放20多年來，中國通信業(yè)實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。一個重要的原因就是科技進步和科技創(chuàng)新，面對通信行業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢我們將繼續(xù)加大創(chuàng)新的步伐，緊跟世界潮流，立足于固定網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和特點，揚長避短，通過不斷創(chuàng)新尋求新的定位，積極開發(fā)新的業(yè)務(wù)，努力在語音、智能、數(shù)據(jù)、IP等各個方面協(xié)調(diào)發(fā)展。形成多行業(yè)、多項目、全業(yè)務(wù)的全面開發(fā)的良好局面，以滿足廣大用戶日益增長的通信需求。

第三，廣泛開展社會合作，為創(chuàng)建公平的信息社會打造更具有活力的電信產(chǎn)業(yè)價值鏈。電信產(chǎn)業(yè)的可健康發(fā)展可以帶動上下游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對發(fā)展國民經(jīng)濟起大巨大的推動作用，運營企業(yè)面對寬帶通信方興未艾的新形勢必須走利益共享的發(fā)展之路。為此我們將重點加強與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商、ICP、I和金融企業(yè)等上下游企業(yè)的縱向合作，努力建設(shè)環(huán)環(huán)相扣、興衰與共的寬帶戰(zhàn)略聯(lián)盟，打造更具活力的電信產(chǎn)業(yè)價值鏈，同時不斷加強與其他運營企業(yè)的橫向合作，合理配置資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，有序競爭和合作發(fā)展。

篇4

   一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化協(xié)作，形成分級診療工作的合力

   建立分級診療制度，形成科學(xué)有序的就醫(yī)格局，提高醫(yī)療資源的配置效率，是深化醫(yī)改的一項重要內(nèi)容。縣委、縣政府高度重視，特別是201*年我縣確定開始分級診療工作后，及時將醫(yī)改領(lǐng)導(dǎo)小組組長調(diào)整為縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)擔任，并專門成立了由主管縣長任組長，衛(wèi)計、發(fā)改、財政、人社等相關(guān)部門主要負責人任副組長的分級診療工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時，按照上級要求，結(jié)合我縣實際，研究制定下發(fā)了《××縣分級診療工作實施意見》《××縣分級診療雙向轉(zhuǎn)診實施細則》，確定了高血壓、糖尿病2個病種，明確了實施范圍、工作重點、推進難點和時間節(jié)點。衛(wèi)計、發(fā)改、財政、人社等各相關(guān)部門根據(jù)自身職責，進一步細化了相關(guān)配套方案。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開調(diào)度會議，不定期深入基層進行現(xiàn)場指導(dǎo)，及時研究解決工作中遇到困難和問題，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視、部門協(xié)作共同推進分級診療制度建設(shè)的整體合力。目前，我縣高血壓、糖尿病2個病種基層首診、雙向轉(zhuǎn)診、上下聯(lián)動的分級診療工作機制基本形成。

   二、夯實基礎(chǔ)，提升能力，為分級診療工作奠定基石

   縣域綜合服務(wù)能力提升，是提高縣域內(nèi)就診率，實現(xiàn)“大病不出縣”目標的有力保障。一是加強縣鄉(xiāng)村三級醫(yī)療機構(gòu)建設(shè)。我縣兩所縣級醫(yī)院新院區(qū)均在建設(shè)中，保障醫(yī)療條件達到全省縣級醫(yī)院一流標準?？h中醫(yī)院新建工程預(yù)計2019年完工。二是強化醫(yī)療設(shè)備建設(shè)。投資3000萬元購置了16排CT、1.5T核磁、日本東芝DR和數(shù)字胃腸、西門子彩超和GE四維采超等大型輔助檢查設(shè)備，為高質(zhì)量醫(yī)療服務(wù)提供了有力支撐。三是加快重點醫(yī)學(xué)?？平ㄔO(shè)?？h醫(yī)院骨科成為市醫(yī)學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)科，婦科、心血管內(nèi)科和兒內(nèi)科被確定為市級臨床重點?？祈椖颗嘤龁挝?，醫(yī)學(xué)影像科已經(jīng)申報市級重點專科建設(shè)項目；同時，2所縣級醫(yī)院還不斷加強重癥醫(yī)學(xué)科、血液透析、介入、腫瘤等?？频慕ㄔO(shè)水平，減輕群眾域外就醫(yī)負擔，保障了醫(yī)?；鸢踩Ｋ氖菑娀嗅t(yī)藥能力項目建設(shè)。先后建成了7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院“中醫(yī)館”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院標準化中醫(yī)科和中醫(yī)特色村衛(wèi)生室，使全縣中醫(yī)藥中醫(yī)藥服務(wù)能力進一步提升。

   三、規(guī)范管理，優(yōu)化服務(wù)，為分級診療工作提供支撐

   建立健全完善、有序和規(guī)范、高效的運行機制，是推進分級診療制度建設(shè)的關(guān)鍵舉措。一是規(guī)范醫(yī)院管理。在教育培訓(xùn)、崗位設(shè)置、績效考核等方面優(yōu)化了管理模式，在住院結(jié)算窗口設(shè)立轉(zhuǎn)診、轉(zhuǎn)院優(yōu)先結(jié)算窗口，轉(zhuǎn)診、轉(zhuǎn)院病人優(yōu)先就診，及時、快速地辦理轉(zhuǎn)診病人的住院手續(xù)，為就診患者開辟了醫(yī)療、醫(yī)保綠色通道，形成了衛(wèi)生服務(wù)一體化管理機制。二是實施對口幫扶。主動對接省市縣三級幫扶，重點在內(nèi)、婦、兒科等鄉(xiāng)村常見病方面，采取上級派員下鄉(xiāng)坐診巡診、下級派員到上級醫(yī)院進修學(xué)習等方式，大力度培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全科醫(yī)生，切實提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合水平。目前，全縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院部分實現(xiàn)了二級以上醫(yī)院對口幫扶的覆蓋。三是推進簽約服務(wù)。積極推進鄉(xiāng)村醫(yī)生簽約服務(wù)制度建設(shè)，為群眾提供預(yù)防、保健、治療的一體化服務(wù)，不僅建立了長期穩(wěn)定的醫(yī)療服務(wù)關(guān)系，更重要的是指導(dǎo)群眾合理就醫(yī)，真正成為群眾健康“守門人”。四是狠抓慢病管理。認真實施基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目，尤其對列入分級診療的高血壓、糖尿病2個病種，開展有效對接，實施重點監(jiān)測、規(guī)范管理。五是借力醫(yī)保政策。開展適合我縣的發(fā)展的新農(nóng)合報銷政策，制定了差異化報銷補償政策，拉開不同等級醫(yī)療機構(gòu)之間的起付線、報銷比差距。

    四、工作中存在問題及下一步打算

    我縣在分級診療工作中，盡管邁出了第一步，做了一些有益嘗試，但目前仍面臨諸多困難和問題。

    一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)人員短缺，且結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)歷層次低，缺少全科醫(yī)生，缺乏學(xué)科帶頭人，是制約分級診療制度建設(shè)的主要瓶頸。目前，我縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生還達不到1名，僅有5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的6名醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)合格后注冊為全科醫(yī)生。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院科室分布不均、技術(shù)水平不高，能開展的服務(wù)項目少，分級診療病種受限，下轉(zhuǎn)患者承接困難。

    二是日間手術(shù)盡管便捷，但目前醫(yī)保政策不支持門診日間手術(shù)患者報銷，制約了日間手術(shù)的開展。建議省市盡快制定日間手術(shù)目錄，協(xié)調(diào)醫(yī)保部門確認報銷的目錄清單，給予政策支持。

    三是醫(yī)聯(lián)體建設(shè)推進緩慢。醫(yī)聯(lián)體建設(shè)是推進分級診療制度實施的一項有力措施，但目前我縣此項工作相對滯后。

    四是鄉(xiāng)村兩級網(wǎng)采藥品率、回款率面臨挑戰(zhàn)?！捌胀ú￠T診醫(yī)療費，按照每人每年180元標準劃入社會保障卡，包干使用”。居民一、兩次就醫(yī)可花完，因網(wǎng)采藥品比藥店非網(wǎng)采藥品貴，無特殊情況就不選擇在衛(wèi)生所就醫(yī)買藥；村醫(yī)一般診療費補貼減少，村醫(yī)門診收入下降，居民不再選擇衛(wèi)生所就醫(yī)，村醫(yī)網(wǎng)采藥品率下降，也會影響到村醫(yī)享受藥品零差率補貼政策，可能會導(dǎo)致全縣基層基藥藥品網(wǎng)采率整體下降。

   五、下一步打算

   1、進一步完善分級診療平臺運營，結(jié)合鄉(xiāng)村醫(yī)生簽約逐步推進平臺中家庭醫(yī)生簽約項目。積極與好醫(yī)生集團協(xié)作，推進一大平臺（分級診療平臺）、三大抓手（家庭醫(yī)生 - 學(xué)科建設(shè) - 互聯(lián)網(wǎng)+）共建項目，提升我縣信息化建設(shè)水平。

   2、積極推進全科醫(yī)生培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，2-3年逐步實現(xiàn)每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院擁有1名注冊的全科醫(yī)生。

篇5

[關(guān)鍵詞]大比例尺 地圖縮編 基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：T553 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）11-0399-01

1.縮編原理

制圖縮編以去粗取精、舍次求本為原則，對圖中地物進行刪除、合并、夸大、移位、選取、簡化等操作，使其編輯后的圖形保持與比例尺相應(yīng)的地圖內(nèi)容的詳細程度。

2.縮編方法與流程

在縮編工程中應(yīng)遵循一定的作業(yè)順序，才能保證在數(shù)據(jù)處理過程中不丟漏數(shù)據(jù)。應(yīng)遵循“先主要地物，后附屬設(shè)施；先面狀、線狀地物，后點狀地物；先合并后刪除，先連接后斷開”的基本原則。在對地物進行綜合時，無論是刪除、合并抑或修剪，都須確保處理后地物與其周邊地物幾何與邏輯關(guān)系的完整性。

2.1 初步數(shù)據(jù)處理

2.1.1 刪去次要地物

對于1：2000地形圖，原圖上部分地物不需表示，如陽臺、室外樓梯、通風口、地下建筑物天窗、次要路面材料注記、建筑物材質(zhì)注記、圖根控制點、檢修井、小型廣告牌、宣傳欄、電話亭、郵筒等要實施刪除處理。查找出這些地物要素的代碼，通過刪除代碼的方式進行批處理。

2.1.2 要素符號化處理

根據(jù)GB/T 20257.1―2007[2]的要求，縮編后當依比例尺的面狀符號輪廓線產(chǎn)生的面積小于相應(yīng)的不依比例尺的符號時，用不依比例尺的符號代替，如水塔、露天設(shè)備、地磅、抽水機站、亭等；當依比例尺的面狀符號輪廓線產(chǎn)生的面積小于相應(yīng)有向不依比例尺的符號時，用有向不依比例尺的符號代替，如水閘、船閘、電塔電桿等；當依比例尺的面狀符號的圖上寬度不超過1.0mm時，用相應(yīng)的不依比例尺的符號代替如人行橋、級面橋、鄉(xiāng)村道等。

2.2 圖元綜合細則

2.1.1 交通網(wǎng)處理

交通網(wǎng)的綜合需要考慮到其類別、等級、位置、形狀、結(jié)構(gòu)特征，以及與其他要素之間的相互關(guān)系等。取舍標準是優(yōu)先選取該區(qū)域內(nèi)等級相對較高的以及具有特殊意義的道路，與水系發(fā)生矛盾時，一般保持道路的正確位置，而移動水系或采用共邊的方法。

當?shù)缆飞系膹澢幢壤卟荒苷_表達時，還要考慮道路的化簡，化簡后必須保持道路彎曲的基本形狀。鐵路一律按不依比例尺表示，鐵路上的信號燈符號過密時，可按類或間距進行取舍；當?shù)缆愤吘€與建筑物間距小于0.6m時，道路邊線斷開，以建筑物的邊線表示；內(nèi)部道路應(yīng)適當進行綜合取舍（舍棄時所圍成的花臺一并舍棄），保留與其他高等級道路相連通的主要干路或較寬的，并保持其貫通性，寬度小于2m擇要表示；城區(qū)內(nèi)，寬度小于1m的巷道可舍去；道路密集區(qū)鄉(xiāng)村路、小路可適當取舍，但應(yīng)保證居民地間有道路相通；鄉(xiāng)村路均按單線表示，其寬度在圖上超過4m時，按實寬大車路表示；當人行橋?qū)挾刃∮?m時，改為不依比例尺表示；過人涵洞只表示位于鐵路、公路、簡易公路、沿江（海）大堤上的涵洞，涵洞寬度在實地小于2m時用不依比例尺符號表示。

2.1.2 水系處理

在處理面狀河流和溝渠時，除類似道路的化簡平滑外，還要考慮當水系面寬度小于一定值時，變?yōu)閱尉€水系。在處理池塘湖泊時，要不改變地貌特征，先進行綜合或拓寬，再進行化簡和條件刪除。

河流實際寬度小于2m的用單線表示，河流流向符號按300m間距標注；堤頂實際寬度大于2m的依比例尺表示，小于1m的按不依比例尺符號也即用土垅表示；當溝渠寬小于2m時，用單線表示，大于2m時用雙線表示，均需加流向符號，單線水溝過小路時不表示涵洞；密集的單線溝渠可擇要表示，但要保持原圖中溝渠的連續(xù)性；成片的水面間隔小于4m的可綜合表示；小于16m？的獨立坑塘、水塘、魚塘不能綜合的，視其重要程度選擇刪除；涵洞只表示位于鐵路、公路、簡易公路以及沿江大堤上的涵洞，實際寬度小于2m用半依比例尺符號表示；豐水地區(qū)居民地內(nèi)有密集水井的，水井可綜合取舍。在對河流和溝渠自動處理后，需要進行修飾整理：

1）將異常斷開的河、渠線進行連接、化簡；

2）對河、渠交叉口的接頭進行修飾；

3）處理圖形的同時，生成相應(yīng)的中心線，并中心線在交叉處剪斷，從而提取新的屬性信息（注記）。

池塘湖泊的處理。

為不改變大的地貌特征，一般池塘或湖泊只有在距離非常近且面積不大的情況下才可合并，其他時候則大多采取邊界拓寬或融合處理。

2.1.3 居民地處理

居民地綜合的原則是要正確表示居民地的位置、輪廓形狀、基本結(jié)構(gòu)、通行情況，及居民地的行政意義、名稱，要正確反映居民地的類型、分布特點，及居民地與其他要素如道路，水系等之間的關(guān)系。

2.1.4 管線處理

管線及附屬設(shè)施一般不取舍，僅需按1：2000圖式規(guī)范正確表示。

管線要表示貫通性好的主干，出現(xiàn)壓蓋時，按照主次關(guān)系，盡量保留高壓線等主要東西，低壓線或通信線可適當舍棄或移位；在城區(qū)由于地物要素多圖形負荷量大只保留高壓線及與高壓線相連的電桿，而低壓線、通訊線及其電桿及地下管線及附屬設(shè)施舍去；管線附屬設(shè)施如消防栓、電纜標等，按照實際狀況適當選取。

2.1.5 植被處理

對植被層的操作主要包括綠地的綜合、取舍，以及邊線化簡。

一般道路上寬度小于2m的綠化隔離帶可不表示，高速公路、一級公路的隔離設(shè)施（如隔離墩）根據(jù)需要表示，隔離帶圖上寬度小于2m時用0.6m實線表示；居民地內(nèi)及附近的零星散樹可舍棄；居民區(qū)的小地塊、小樹符號、荒草地、臨時種植地可舍棄；稻田內(nèi)的田埂、地埂保留代表總體走向的田埂，可舍去中間較短的田?。幻娣e小于100m？的竹林、灌木林用獨立符號表示；居民地中的行數(shù)、竹林等視圖上負載情況，適當進行刪除或綜合。

2.3 作業(yè)手段

嘉興市主城區(qū)70平方公里1：2000地形圖數(shù)字化縮編是在1：500基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，先利用WalkISurvey進行空間數(shù)據(jù)之間的制圖綜合，根據(jù)已定制的縮編規(guī)則，按1：2000數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的要求對1：500的數(shù)據(jù)源進行全自動或人機交互的地圖編繪，編繪完成后導(dǎo)出dwg格式的1：2000標準分幅圖，再在cad中重新定義其圖層、線型符號、點符號及文字注記等，最終形成成果數(shù)據(jù)。

縮編更新不同比例的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)，提高了生產(chǎn)效益，縮短了制作周期，加快了更新速度，同時，使數(shù)據(jù)庫中的不同類型、不同比例尺的基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)庫發(fā)生有機的聯(lián)系，促進地物、實體一體化的管理。

3.縮編技術(shù)難點

地形圖綜合縮編是一項復(fù)雜的工作，不但要顧及圖面各種地圖要素，進行綜合選取、刪減、合并、放大等處理，同時還要考慮地形圖要素的基本情況，具體內(nèi)容及地形圖用途等。

1：2000地形圖縮編時，地圖上的符號常會發(fā)生占位性矛盾，通常采用舍棄、移位和壓蓋的手段來處理，但應(yīng)舍棄誰、誰該移位、往哪移、該移多少，則由具有邏輯理性的定位優(yōu)先級決定，點類符號的定位順序別是：有坐標位置的點、有固定位置的點、只具有相位置的點、定位于區(qū)域范圍的點、陣列符號。處理點符號的關(guān)系時，基本按上述次序定位，發(fā)生矛盾時動次級符號，當符號重要程度相當時在各自的范圍類都進行移位，當有主次之分時移動次要的。線狀號的定位順序分別是：具有固定位置的線、表達三特征的線如等值線、具有相對位置的線、面狀符號邊界線。處理線狀符號的關(guān)系很復(fù)雜，基本按各線符號的相對重要程度進行舍棄、移位和壓蓋，現(xiàn)在位優(yōu)先級的確定基本靠人工或人機交互操作。

4.質(zhì)量控制

在成果的質(zhì)量控制環(huán)節(jié)，對成圖和1：500地形圖之間的要素轉(zhuǎn)換過程中的數(shù)據(jù)錯漏問題檢查的關(guān)鍵，要參照原1：500地形圖進行詳細的檢查，保證成圖數(shù)據(jù)的完整性和準確性。

5.結(jié)束語

隨著對基礎(chǔ)測繪成果保障要求不斷提升，1：2000基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)庫信息化的更新日趨顯得重要，其縮編技術(shù)和方法的變化，使測繪基礎(chǔ)產(chǎn)品更具有現(xiàn)勢性，能更多更V地滲透到城市建設(shè)的各個領(lǐng)域，更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展提供保障和服務(wù)。

參考文獻

篇6

根據(jù)新課程標準，本人從“以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力和交流合作能力為主”的基本價值取向，精心設(shè)計本單元的教學(xué)目標為：1、使學(xué)生會讀幾時幾分；2、認識表示時間的兩種方法，如：4時5分寫作：4：05，知道時與分的等量關(guān)系；3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好意識和習慣。教學(xué)的重點和難點是：使學(xué)生能準確地讀寫出整時和幾時幾分的時刻。

按照新課程標準，本單元的教學(xué)時數(shù)為：講授課2個課時，練習課1個課時。但在實際教學(xué)中，結(jié)合本班學(xué)生的認識水平和實踐體驗，我安排了5個課時，其中講授課3個課時（含一節(jié)遠教課），練習課2個課時（一節(jié)課本作業(yè)練習，一節(jié)單元測試）。通過單元測試，大部分學(xué)生都能達到預(yù)定的教學(xué)目標。當然，還有個別學(xué)習困難的學(xué)生未能根據(jù)鐘面演示的時刻讀寫出幾時幾分，也不懂得再過幾分就是幾時幾分的方法。

回顧整個單元的教學(xué)過程，我心里雖然有一些成功的感受，但想得更多的是課堂上出現(xiàn)的個案現(xiàn)象，這其中固然有學(xué)生方面的不足，而從更深的角度思考，自己覺得在上課前對學(xué)生的深入了解 —— 學(xué)情分析，對教材的精心探究、整理和加工，對教具的充分準備和適時的展示操作，對科學(xué)適時的設(shè)問以及學(xué)生之間的互動、師生之間的互動等等，在教學(xué)過程中到底體現(xiàn)得怎樣？還需要怎樣改進？所有這些都值得思考一番。

下面闡述的就是我在教學(xué)《認識時間》時的一些感想。

一、部分學(xué)生存在學(xué)習困難的現(xiàn)象，我認為這與我們鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的日常生活體驗以及認識水平有關(guān)。據(jù)調(diào)查，屬于我校辦學(xué)育人服務(wù)范圍內(nèi)的村坡，就讀一年級的部分學(xué)生，沒有經(jīng)過學(xué)前班的教育。由于年齡幼，見識少，自制能力差，加上平時又缺乏家庭輔導(dǎo)，所以“時間”這一名詞對于他們來說，仍是個很抽象的概念。當然，他們在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習了“認識鐘表”，并且教材對“時間”這一內(nèi)容也按從簡單到復(fù)雜的順序編排，的確符合兒童的認知規(guī)律?？傊?，按照教學(xué)的目標與要求，學(xué)生對鐘表已有所認識，懂得鐘面的時針和分針，并知道從1 ~ 12這12個數(shù)字能把鐘面分成12個大格，每個大格又分成5個小格，共有60個小格等有關(guān)知識。

正當我在第一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習舊知，導(dǎo)入新知，設(shè)問抽查時便發(fā)現(xiàn)：

1、學(xué)生雖能積極回答問題，但答案不盡人意，說明他們已學(xué)的知識得不到鞏固。2、家庭中有鬧鐘的學(xué)生不到全班人數(shù)的二分之一，說明他們在生活環(huán)境中缺少實物體驗，致使所學(xué)知識遺忘快。3、在全班22個學(xué)生中，持有小鬧鐘的只有3人。4、作為鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生，在日常生活中，家長能主動輔導(dǎo)自己的子女認識時間的，應(yīng)該很少。

這表明城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村有差別，城鎮(zhèn)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校有差別，生活在城鎮(zhèn)的學(xué)生與生活在鄉(xiāng)村的學(xué)生有差別。由于鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的生活空間遠不及城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的生活空間，因此鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的時間觀念和意識比較淡薄，這與他們的生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系。平日，他們的家長都處在自由支配的工作環(huán)境中，沒有嚴格的時間觀念，大部分都是那種日出如作，日落如歸的家庭式的寬松勞作方式，不如城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生所熟知的“上班族”有嚴格的上班時間規(guī)定，如幾時幾分上班、下班，或朝九晚五的上班制度。

正因為我們鄉(xiāng)村學(xué)校有部分學(xué)生對“時間”一詞的認識還比較抽象，對所學(xué)知識沒能在日常生活中得以充分反饋和體驗，并且遺忘快，所以在復(fù)習舊知，回答問題時便出現(xiàn)一知半解的個案現(xiàn)象。由此我認為，想方設(shè)法讓學(xué)生對所學(xué)知識在課后的生活實踐中再認識、再理解，從而把感性認識逐步轉(zhuǎn)移并發(fā)展到理性認識，是一項非常重要、不可忽視的教學(xué)工作。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，除了確保深刻的學(xué)情分析外，還要對教材進行精心探究、整理和加工，把握住教材的重點和難點，力求真正做到關(guān)注全體，因材施教。具體實施步驟是：精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，需要“看菜吃飯，量體裁衣” —— 根據(jù)學(xué)生的實際知識水平，可對教材內(nèi)容做一些必要的整理和加工，使學(xué)生樂于參與、善于思考，同時還可以根據(jù)需要與可能，多聯(lián)系生活實際，充分讓學(xué)生進行動手操作活動，進而推進師生之間的互動以及學(xué)生之間的交流。

在講授《認識時間》時，我盡可能地使用實物鐘表、鐘面模型、鐘面掛圖，引導(dǎo)并幫助學(xué)生在實際觀察與動手操作中加深對時間的認識，努力確保他們獲得真正的知識與技能。如在第一節(jié)課中，聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情景，首先出示實物鬧鐘，讓學(xué)生先觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，重新認識時針、分針和秒針，再仔細觀察秒針走一圈的運行情景，并要求備有小鬧鐘的學(xué)生與同桌觀察、交流，使他們能從直觀的角度去感知“鐘”，以此激活思維，激發(fā)學(xué)習興趣，從中發(fā)現(xiàn)并理解“秒針”走一格就是一秒，走完一圈就是60格，而走完60格就是一分；一分的時間表示“分針”走了一小格，等等。這些知識都是學(xué)生自己從觀察中獲得的。再如在引導(dǎo)學(xué)生認識“幾時幾分”時，先讓學(xué)生觀察鐘面掛圖，正確讀出鐘面掛圖的時間，然后讓學(xué)生拿出學(xué)具鐘，自己動手撥出4時15分，再按順時針方向一格一格地往下?lián)堋?/p>

通過動手操作，學(xué)生很快就領(lǐng)悟到：分針撥1格是1分，撥2格是2分，撥3格是3分 …… 一直撥到4時19分，學(xué)生便認識了現(xiàn)在的鐘面時刻是4時19分，比原來的4時15分增加了4分。再通過課件演示，讓學(xué)生觀察鐘面的變化，認真對比并體會時針和分針轉(zhuǎn)動的范圍。

這些由教師創(chuàng)設(shè)情景、直觀演示，到學(xué)生直接參與、互動交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從根本上認識和理解了時、分的意義及其相互關(guān)系。在學(xué)生獲取時間知識的同時，也促使他們充分感受到時間和自己生活的緊密聯(lián)系，從而增強了懂得珍惜時間的意識。

三、課中教師所用的教具、課件，學(xué)生所需的學(xué)具以及某一教學(xué)環(huán)節(jié)必用的展示操作，也是相當重要的。鑒于本單元內(nèi)容的教學(xué)需要，我早就充分準備了鐘面掛圖、實物鬧鐘、鐘表模型等教具、課件以及學(xué)生所需的學(xué)具鐘等，并且注意利用學(xué)校安排的每周一節(jié)遠程教育課，就是在遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源中選擇了與教學(xué)相應(yīng)的課件。在此基礎(chǔ)上，順水推舟，于教學(xué)中適時、恰當?shù)卣故驹趯W(xué)生面前，以形象具體的“圖、文、聲、象”輔助教學(xué)，使抽象的內(nèi)容更加形象化、具體化、清晰化。正因為如此，不僅優(yōu)化了教學(xué)過程，同時也增強了教學(xué)效果。

篇7

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院 文獻信息 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院是基層衛(wèi)生醫(yī)療工作面向農(nóng)村、面向農(nóng)民服務(wù)的主體，不僅擔負著醫(yī)療救治，而且還擔負著農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)和指導(dǎo)職能，其職能能否有效發(fā)揮對全面建設(shè)小康社會和落實科學(xué)發(fā)展觀以及農(nóng)村實現(xiàn)人人享有初級衛(wèi)生保健的目標具有重要的意義。但受多種因素影響，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院發(fā)展卻比較緩慢，已成為制約農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展、阻礙農(nóng)村奔小康的重要因素，應(yīng)引起高度重視。資金投入不足、衛(wèi)生人才匱乏、基礎(chǔ)設(shè)施落后等都是需要解決的問題，文獻信息資源的保障是提高醫(yī)生素質(zhì)、提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量不可缺少的條件，隨著信息技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)的普及，文獻信息以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的方式更為讀者所接受，以INTERNET為依托建立文獻信息網(wǎng)絡(luò)是降低成本、提高效率的最有效的辦法，本文僅就文獻信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的問題進行討論。

一、文獻信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要性

1．鄉(xiāng)鎮(zhèn)院衛(wèi)生院作為農(nóng)村衛(wèi)生工作的重要組成部分，發(fā)揮著農(nóng)村醫(yī)療預(yù)防保健三級網(wǎng)中間環(huán)節(jié)的職能作用，對維護農(nóng)村生產(chǎn)力再生產(chǎn)、保障農(nóng)村居民身體健康等方面都起到十分重要的作用。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立、鞏固和完善，農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)規(guī)模和分配方式都發(fā)生巨大變化，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院補償機制、管理體制和運營機制的調(diào)整和改革，使作為農(nóng)村衛(wèi)生工作重要環(huán)節(jié)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院職能作用上又賦予了新的內(nèi)涵，在做好常見病、多發(fā)病的診斷、治療及預(yù)防保健工作的同時，要具有應(yīng)急事件和急診急救處理能力，能開展孕產(chǎn)婦和兒童的系統(tǒng)保健及孕婦的接生工作，負責轄區(qū)內(nèi)疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督管理和婦幼衛(wèi)生保健服務(wù)工作，建立農(nóng)村居民健康檔案，普及衛(wèi)生知識，提高農(nóng)民的自我保健能力和整體健康水平。根據(jù)當?shù)鼐用駥πl(wèi)生服務(wù)的需求，協(xié)助當?shù)卣朴喓蛯嵤┏跫壭l(wèi)生保健規(guī)劃及年度計劃，協(xié)助主管部門對轄區(qū)有關(guān)行業(yè)實行衛(wèi)生監(jiān)督管理，負責村級衛(wèi)生組織的管理和技術(shù)指導(dǎo)以及鄉(xiāng)村醫(yī)生的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。具備對農(nóng)村常見病與多發(fā)病的診斷與治療、兒童計劃免疫的開展與監(jiān)測、一般健康知識的宣傳與指導(dǎo)等職能。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的工作質(zhì)量直接關(guān)系到農(nóng)村的安定團結(jié)和繁榮發(fā)展，直接關(guān)系到小康社會的建設(shè)步伐。

2.文獻信息在醫(yī)療工作中不可或缺?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展要求每一位臨床醫(yī)生不僅要有扎實的基本功，全心全意為患者服務(wù)的精神，而且要能夠?qū)⒆钚碌尼t(yī)學(xué)知識與技術(shù)應(yīng)用于救治病人的臨床實踐中，這就要求經(jīng)常翻閱相關(guān)文獻，跟上醫(yī)學(xué)最新進展，全面提高醫(yī)生素質(zhì)。醫(yī)院文獻資源利用好壞直接影響醫(yī)務(wù)人員知識更新、學(xué)術(shù)和技術(shù)水平的提高以及醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的進行。隨著信息技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)的普及，文獻信息以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的方式更為讀者所接受。中國公用分組交換數(shù)據(jù)通信網(wǎng)（ChinaPAC）1996年底已覆蓋全國縣級以上城市和一部分發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，與世界23個國家和地區(qū)的44個數(shù)據(jù)網(wǎng)互聯(lián)。1995年衛(wèi)生部建立了我國醫(yī)藥衛(wèi)生信息網(wǎng)， 2000年又建立了公共衛(wèi)生信息網(wǎng)，引入了現(xiàn)代化信息傳輸技能，對醫(yī)院傳統(tǒng)的文獻資源管理產(chǎn)生了深刻影響。醫(yī)院圖書館文獻資源服務(wù)融入文獻資源信息化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化理念，加強基礎(chǔ)建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)，拓展文獻資源服務(wù)平臺。

3.文獻信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院基本沒有圖書館，沒有資料室，不能為醫(yī)療工作人員提供最基本的文獻服務(wù)。有一些必備的醫(yī)療手冊和診斷標準等工具書，但大部分是私人收藏。隨著網(wǎng)絡(luò)和通訊設(shè)施的普及，互聯(lián)網(wǎng)的資源方便利用，但掌握信息技術(shù)的人員較少，不能普及。因此，如何在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建設(shè)文獻信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，及時為農(nóng)村的醫(yī)療工作和患者服務(wù)，是一個新的課題。

二、建設(shè)文獻信息網(wǎng)絡(luò)的主要障礙

1.從業(yè)人員素質(zhì)不高，缺乏信息技術(shù)人員。截止至2000年底 ，我國有鄉(xiāng)村醫(yī)生1067269人，比1990年的776859人，增加了29萬余人，平均每村鄉(xiāng)村醫(yī)生數(shù)為1.56人，比1990年的1.01人，提高了55個百分點，根據(jù)衛(wèi)生部頒布的“《十年規(guī)劃》‘九五’階段的意見”中規(guī)定：至2000年，全國平均每個應(yīng)建村衛(wèi)生室鄉(xiāng)村醫(yī)生數(shù)達到1.2 人；目前達到或超過這個標準的有23 個省， 占全國31 個省(區(qū)、市) 的74 %。但專業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，大量的無學(xué)歷人員主要通過招工或頂替接班進入醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)。

2.財力緊張。在計劃經(jīng)濟時期，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院主要依靠國家財政和集體福利基金建立和運營，由“生產(chǎn)建設(shè)財政”支撐。自20世紀70年代末我國社會轉(zhuǎn)型以來，由于農(nóng)村原來計劃經(jīng)濟體制下的集體經(jīng)濟支撐的衰落和缺失，以及縣、鄉(xiāng)財政在財稅體制改革后的日益困難，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院所受到的財政支持與集體經(jīng)濟支持逐步縮減或“斷奶”，衛(wèi)生院在縣、鄉(xiāng)財政有限支持下虧損并勉強維持。我國現(xiàn)行的財政體制雖然已打破了原計劃經(jīng)濟時期的“生產(chǎn)建設(shè)財政”，一些財政充足的縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院得到了較好的發(fā)展。1994年開始的“分稅制”改革，中央和地方對國稅和地稅采取不同的包干辦法。但是，“分稅制”后，中央政府和地方政府之間的事權(quán)劃分并沒有做到明確合理，地方政府實際上承擔著許多本該由中央政府承擔的職能。意味著公共服務(wù)供應(yīng)水平因地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的不同而各異，這樣就加劇了長期存在的地區(qū)間不平等，違背了公共支出地區(qū)間公平的原則。2003年衛(wèi)生部組織完成的《第三次國家衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查分析報告》揭示，占人口70%的農(nóng)村居民只消費了不到40%的衛(wèi)生總費用。這就造成了農(nóng)村的公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)水平、可及性和公平性均遠低于城市，造成了城鄉(xiāng)居民在享受基本衛(wèi)生服務(wù)上的差距以及各種健康指標的差距。

3.缺乏基本設(shè)施。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院由于人力、財力困難，基本上沒有文獻信息利用設(shè)施，基本上沒有圖書館或資料室，沒有公用上網(wǎng)計算機，沒有閱覽室，缺乏文獻資料。這直接影響了醫(yī)生的素質(zhì)和診療水平，進而影響了衛(wèi)生院的收入，使人才外流，財力舉步維堅。

三、建議

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，配合醫(yī)院體制改革，建立高效、實用、廉價的文獻信息網(wǎng)絡(luò)。1995年衛(wèi)生部建立了我國醫(yī)藥衛(wèi)生信息網(wǎng)，2000年又建立了公共衛(wèi)生信息網(wǎng)，引入了現(xiàn)代化信息傳輸技能，對醫(yī)院傳統(tǒng)的文獻資源管理產(chǎn)生了深刻影響。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院不僅負責轄區(qū)內(nèi)疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督管理和婦幼衛(wèi)生保健服務(wù)工作，還負責普及衛(wèi)生知識的工作，以提高農(nóng)民的自我保健能力和整體健康水平。醫(yī)院圖書館文獻資源服務(wù)融入文獻資源信息化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化理念，加強基礎(chǔ)建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)，拓展文獻資源服務(wù)平臺，開展文獻的公眾服務(wù)。構(gòu)建信息共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，方便醫(yī)生和患者及時檢索和利用最新的醫(yī)療信息和技術(shù)信息，必然極大提高醫(yī)生的專業(yè)技術(shù)和醫(yī)院的服務(wù)水平。

2.普及文獻信息利用知識。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)生普遍學(xué)歷偏低，但面對大量的基層患者，必須提高診療水平，對于新的技術(shù)和標準和政策等要及時了解。加強信息意識，及時撲捉新的信息對于基層的醫(yī)療工作也非常重要。普及文獻信息特別是網(wǎng)絡(luò)信息的檢索和利用的基本知識，提高醫(yī)生的信息素質(zhì)，顯得日益迫切。

3．衛(wèi)生院文獻信息應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)信息為主。目前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院財力比較緊張，沒有專業(yè)技術(shù)人員，基本沒有圖書館和閱覽室，但信息網(wǎng)絡(luò)基本暢通，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院都通了電話，具備上互聯(lián)網(wǎng)的條件，只要購置一些基本的上網(wǎng)設(shè)施，即可共享資源。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的文獻信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)以數(shù)字化信息為主，紙質(zhì)文獻為輔。一些常用的工具書和普及性讀物需要購置外，其它資源應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)資源為主。網(wǎng)絡(luò)的免費資源不能滿足需要的情況下，集團購買也是不錯的選擇，特別是一些數(shù)據(jù)庫集團購買可以節(jié)約大量的財力，又能基本滿足需要。

參考文獻：

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篇8

關(guān)鍵詞：多媒體；時機；注意力

中圖分類號：G612.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）08-0140-01

捷克教育家夸美紐斯曾提出："只是為了有人聽才來講話，只是在學(xué)生注意的時候才進行教學(xué)。"因而在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力至關(guān)重要。相信不少英語老師都會有這樣的體會：學(xué)生對英語不感興趣，注意力不能集中，這就很難達成課堂的目標任務(wù)。隨著社會的發(fā)展，多媒體教學(xué)也已進入鄉(xiāng)村課堂。他那生動逼真的音響效果，色彩鮮明的動畫視覺，靈活便捷的交互手段，感染力強的特點，提高了學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對知識的理解、接收和記憶過程，讓孩子們學(xué)得開心，老師們教的輕松。但凡事都有一個度， 在運用多媒體的教學(xué)中應(yīng)時刻注意"以服務(wù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生"為宗旨，選擇恰當?shù)臅r機在關(guān)鍵處運用多媒體這種教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，真正有利于學(xué)生的發(fā)展。下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)劧嗝襟w的使用時機。

1.在新課的導(dǎo)入處運用

布魯納說過："學(xué)習最好的刺激是對學(xué)習材料的興趣。"一節(jié)新課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)必不可少，它猶如一出戲的序幕，起著醞釀情緒、集中注意等作用。作為教師，既要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。多媒體教學(xué)的特點恰能使教學(xué)情境變得生動、活潑，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習動機，學(xué)生通過直觀的形象去認識事物，了解世界，從而引起他們對所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習的沖動，不由自主地進入了學(xué)習狀態(tài)。例如：3B的unit5 How old are you？時，利用猜老師的有關(guān)情況來導(dǎo)入，激起學(xué)生說的欲望，然后多媒體語音呈現(xiàn)結(jié)果與之相關(guān)的數(shù)字，這樣學(xué)生對數(shù)子的記憶很深刻；學(xué)習數(shù)字時，也可播放相應(yīng)的動畫《Ten fat sausages》，在動畫和音樂的刺激下，使學(xué)生快速的認識了一些淺層次的知識，然后過渡到課文的學(xué)習，效果非常好。

2.在教學(xué)的重、難點處運用

小學(xué)生學(xué)習英語有很多的語法項目，特別是一些句型結(jié)構(gòu)，教學(xué)起來都會讓學(xué)生感到枯燥無味，光憑一張嘴，一只粉筆也難很難使學(xué)生掌握。這時運用多媒體技術(shù)的特點來呈現(xiàn)激起學(xué)生的注意點，促進心理內(nèi)化則會收到一些意想不到的效果。例如，在教學(xué)介詞on、under，in、behind等時，我設(shè)計了一個人機對話的游戲。課件播放動畫，一只小鳥在教室里不斷地變換他的位置，讓同學(xué)們猜猜它在哪里，利用人機對話激發(fā)他們說的欲望，學(xué)生們爭先恐后地和電腦里的小鳥對話，而且都能運用英語的方位詞來表達。這樣一來，學(xué)生興趣大增，對現(xiàn)在進行時的要素--動詞be和現(xiàn)在分詞印象非常深刻，對現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法也容易熟悉，真正達到了事半功倍的效果。

3.呈現(xiàn)課文情境時使用

語篇教學(xué)時我們常常會播放配套課文動畫，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，吸引他們的有意注意，但是，很多學(xué)生的注意力會集中在動畫呈現(xiàn)的人物衣著，長相，動作等方面。因此在使用時，不可一味的從頭至尾的播放完整的flas，要給他們一定的任務(wù)，在任務(wù)中激發(fā)思考，另外，可以利用金太陽光盤中的各種功能，播放有動作、有聲音但沒有句子出現(xiàn)的flas讓學(xué)生進行視、聽、說練習。播放只有動作，沒有聲音也沒有句子出現(xiàn)的flas讓學(xué)生配音。最后不用播放動畫就可以讓學(xué)生模仿動畫內(nèi)容進行表演了。這樣逐步提高，更能調(diào)動學(xué)生各方面的感官，提高綜合素質(zhì)。

4.創(chuàng)設(shè)情境時使用

教師用多媒體教學(xué)時能設(shè)置與課文內(nèi)容相吻合的情境來吸引學(xué)生學(xué)習的熱情，如在學(xué)完尋找物品的句型后，拓展時出示相關(guān)時事新聞：一個人坐在出租車里不小心錢被吹了一地，這時很多車的司機下車撿錢，到此讓學(xué)生說說他們會怎么做；又如在學(xué)習完Animals時，拓展到動物保護，呈現(xiàn)成龍的公益廣告《沒有買賣就沒有殺害》，通過這些聲情并茂的和現(xiàn)實息息相關(guān)的視頻，既開闊了學(xué)生的視野，又讓他們對問題有了更深入而全面的認識 ；在學(xué)習6B《Holiday》時，結(jié)合五年級學(xué)習的各個國家的名稱與國旗，利用多媒體呈現(xiàn)了Japan、Canada、America等不同季節(jié)的美麗風景，激起學(xué)拓寬學(xué)生的生想要到這些國家去度假的興趣，吸引了學(xué)生的注意，有利于學(xué)生盡快接受新知，既不會使學(xué)生覺得枯燥乏味，還能增加學(xué)生的知識面，拓寬了學(xué)生的視野。

5.能夠克服學(xué)生的為難情緒，增強自信滿足學(xué)生成功的欲望時使用

剛剛學(xué)習的內(nèi)容，如果讓學(xué)生百分之百的快速回答上來，學(xué)生多多少少會膽怯，產(chǎn)生為難的情緒，這時可以利用多媒體予一定的輔助提示，如：在學(xué)完了B部分單詞后，利用多媒體的覆蓋功能，先顯示圖片一部分，讓學(xué)生猜然后出現(xiàn)答案，同時配以掌聲，你真棒等或是遺憾的聲音增強學(xué)生的自信；再如，在學(xué)完了4b的unit6的地點時，出示句子（I can buy some food and drinks in it. I can see many doctors and nurses there. It's very big. I can see many planes.……），讓學(xué)生根據(jù)語句猜測地點，然后出現(xiàn)圖片，文字呈現(xiàn)答案，使他們體驗成功的喜悅。

總之，現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。我們應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際等諸多因素去考慮，選擇恰當?shù)臅r機運用多媒體這種教學(xué)手段，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，做到潤"物"細有聲。

參考文獻

[1] 陳靜波 《義務(wù)教育課程標準（2011版）案例式解讀》小學(xué)英語 北京科學(xué)出版社 2012.3

[2] 惠幼蓮 洪子潤《小學(xué).英語-新課程教學(xué)法》 東北師范大學(xué)出版社 2006.7

篇9

關(guān)鍵詞：興趣 懸念 質(zhì)疑 鋪墊 實證

著名特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住。”

那么，怎樣的導(dǎo)入才能讓學(xué)生在上課的一開始就對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣甚至是欲罷不能的探求欲呢？我以為設(shè)置情境是最好的方式！ 根據(jù)課文內(nèi)容和著眼點的不同，語文課的情境導(dǎo)入我歸納為以下幾種模式：

一、提供活動情境，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師。通過一個開心的游戲或一個充滿童趣的活動，能引起學(xué)生積極參與的欲望，在課堂上以更大的熱忱投入學(xué)習。

《山村詠懷》是一首數(shù)字詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。這首二十字的小詩，數(shù)字占了一半，讀起來朗朗上口，很容易理解和記憶。在講解這一首詩時，我給學(xué)生們出示了下面這樣一組奇怪的畫面，讓學(xué)生們試著在三分鐘內(nèi)讀出這首寶塔詩：

去

三 三

里

煙

村

五五 五五

家

亭

臺

七七七 七七七

座

九九九九 九九九九

枝枝枝枝枝 枝枝枝枝枝

花

學(xué)生們一看興趣可高了，紛紛議論了起來，有幾個學(xué)生更是高聲念了出來，可就是讀不通順。乘學(xué)生學(xué)習達到的時機，我提示學(xué)生說：“這首詩比較有特點，就是用了一至十的自然數(shù)加以修飾、形容，利用數(shù)字連用后產(chǎn)生的模糊概念這一特性，勾勒出了一幅美妙的鄉(xiāng)村風景畫。那么，這是怎樣的一首詩呢？這就是我們今天要學(xué)的《山村詠懷》。這時的學(xué)生已是急不可耐，沒等我說完，有些性急的學(xué)生早已翻開了書本去讀這首詩了。這樣的導(dǎo)入方式，學(xué)生感到新鮮有趣，使他們對課文的內(nèi)容充滿了好奇心理，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

二、設(shè)置問題情境，給予懸念。

“學(xué)起于思，思源于疑”。懸念和疑問是牽制學(xué)生思維的線，青少年學(xué)生好動、好奇，又好勝。學(xué)生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。在課的開始如果能給學(xué)生一個值得思考的問題或一個懸念，就激起他們強烈的好奇心、求知欲，他們就會自主去探究、去感悟，或和他人合作交流、共同感悟，從而獲取知識的營養(yǎng)，并能始終保持在快樂、亢奮的激情中學(xué)習的勁頭。

例如，在教學(xué)《狼和鹿》這一課時，我先引入一個故事：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，凱巴伯森林的居民為了保護鹿群，捕殺兇狼。很快，鹿的總數(shù)就由四千多只變成了十萬多只。但是不久，人們卻把狼稱為“功臣”。故事到此戛然而止，老師及時設(shè)下一個懸念：這究竟是什么原因？今天我們就從課文《狼和鹿》中尋找答案。

三、再現(xiàn)特定的情境，引起質(zhì)疑。

上課一開始就設(shè)置“有情之境”，很容易讓學(xué)生將自己的興趣移入所感知的對象上并能最大限度地發(fā)揮興趣的紐帶和驅(qū)動作用。學(xué)生就能在教學(xué)活動一開始情緒高漲、精神振奮，對認知的對象引起高度的重視。學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習，效果是無庸置疑的。例如在教學(xué)《盧溝橋烽火》時 ，我是這樣導(dǎo)入的：（1）故事引入歷史背景：“九一八”；（2）簡介盧溝橋重要的地理環(huán)境（配上掛圖或幻燈片） （3）出示等反映日寇侵華暴行錄像片段，播放歌曲《大刀進行曲》用激情的語言烘托時代背景。（4）提出質(zhì)疑：“”是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？強烈的探究欲望，使學(xué)生學(xué)習課文的興致倍增，他們主動就打開了書……

四、運用多媒體拓展情境，進行鋪墊。

多媒體的運用能夠?qū)⒄n程資源科學(xué)地、有機地結(jié)合起來，形象直觀地傳遞給學(xué)生，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，產(chǎn)生求知動力，而且實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的拓展和呈現(xiàn)方式的變革。為教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容進行一定的鋪墊提供了可靠的技術(shù)保證。在教學(xué)《生命橋》時，我出示古今中外各種各樣的橋：梁橋、浮橋、索橋和拱橋，讓學(xué)生找出他們的優(yōu)缺點，感受橋墩的重要性。為下文老羚羊用自己的生命作橋墩做了第一個鋪墊。接著課件出示：有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉。然后進行第二個鋪墊：出示懸崖圖，通過課件出示“懸崖”的畫面，形象地向?qū)W生展示“懸崖”的險峻，并讓他們說說對“懸崖”的印象，使學(xué)生設(shè)身處地地感受到了羚羊所處的境地，立刻進入到課文的情境中。

五、創(chuàng)設(shè)活動情境演練，提供實證。

活動情境的創(chuàng)設(shè)是指通過教師的直觀演示或讓學(xué)生動手操作或嘗試探索，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習印證新的知識。這種方式既能激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力和習慣。如學(xué)習《學(xué)會合作》時，先設(shè)置了問題情境：“在一個小口瓶里，放著六個穿線的彩球，線的一端露出瓶子。然后請六名同學(xué)各拉一根線，聽到哨聲各自以最快的速度將球從瓶中提出，看誰最快抽出彩球。”不言而喻，幾個同學(xué)因為心里只想著自己，拼命拉彩球，結(jié)果彩球堵在瓶口，出不來了，實驗失敗了。然后，我拿出用同樣的道具，對學(xué)生提出另一個要求：“這瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，請大家用最快的速度考慮出逃生方案，要求大家以最快的速度全部逃出”。很短的功夫，幾個同學(xué)就想出了最好的辦法，成功逃生。為什么第一次試驗失敗了，第二次成功了呢？今天，我們帶著這個問題來學(xué)習《學(xué)會合作》?！边@篇說明事理的文章，對于抽象思維能力不夠強的小學(xué)生來說，有一定的難度。但是因為開頭的一個小實驗，學(xué)生學(xué)習的興趣變濃厚了。

導(dǎo)入有法，但無定法，貴在得法。但無論用何種形式和方法導(dǎo)入新課都為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準教材的重點、難點的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計，巧妙運用，使導(dǎo)入――這個教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生的心靈上，迸出迷人的火花。

個人簡歷

何蘭香，女，1987年畢業(yè)于江蘇省幼兒師范學(xué)校，通過自學(xué)考試，1999年6月獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育?？茖W(xué)歷。2006年6月獲得南京師范大學(xué)本科學(xué)歷。

篇10

鄉(xiāng)村教師為何源源流失

鄉(xiāng)村小學(xué)大多地處偏遠，條件簡陋。

據(jù)《人民日報》不久前披露，江西省宜春市袁州區(qū)蘆村鎮(zhèn)雙江小學(xué)在2013年9月初新學(xué)期報名時，學(xué)校陷入了一場師資短缺危機。全校10名教師一下子就有4名調(diào)走了，讓這所村小一時無法開展正常教學(xué)。

調(diào)離該校的4名教師，各有原因。一名35歲的男教師參加公開招聘，考入了城區(qū)學(xué)校；一名在該校工作了19年的女教師因夫妻長期兩地分居，調(diào)到了城市工作；一名剛工作兩年的女教師，考慮到生育問題，調(diào)到了丈夫家所在的村??；另一名教師則也是有種種原因，調(diào)到鎮(zhèn)中心小學(xué)工作。更令人擔心的是，在崗的其他教師也不一定留得住。

因為待遇低、條件差、沒前途，只好想方設(shè)法往外走，這是農(nóng)村教師的普遍心理。相比于袁州區(qū)其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)，蘆村鎮(zhèn)的情況還算不錯的。全鎮(zhèn)現(xiàn)有的10所小學(xué)中，雙江小學(xué)的規(guī)模、硬件條件也是數(shù)一數(shù)二的，學(xué)校給幾名外地教師提供了休息的單間，還提供午飯。

但與現(xiàn)代化的城區(qū)學(xué)校相比，雙江小學(xué)就顯得寒酸了。教師辦公室里唯一的電腦上落滿了灰塵，舊款顯示器顯得十分笨重。全校只有一間多媒體教室，但很少使用。除了硬件寒酸，軟件也相當遜色。雖然在三至六年級開設(shè)了英語課，但沒有一名英語專業(yè)畢業(yè)的專職教師。至于音樂、美術(shù)、體育等課程，更缺乏專業(yè)教師。

全校7個班級，每天大概要上6節(jié)課，一周全?？偣?00多節(jié)課，10名教師平均每人要上20多節(jié)課。而辛勞的付出，卻換不來相匹配的回報，最現(xiàn)實的待遇問題，隨時動搖著鄉(xiāng)村學(xué)校的人才根基。

國家對義務(wù)教育階段教師實施績效工資，中西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師也能拿到1500～2000元的月薪。粗看起來，雖然收入有了保障，但這筆錢不足以讓他們過上體面的生活。

鄉(xiāng)村教師的生活空間十分狹窄，除了屈指可數(shù)的幾個同事和自己的學(xué)生，很少接觸外面的新鮮事。地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)集市的中心小學(xué)還要好一點，特別是一些在偏遠的片小、村小，教師因交通不便、手頭拮據(jù)等原因，一般沒事很少出去，有的甚至一年四季都難進縣城一趟。因此，找對象難，難找對象，這是長期困擾鄉(xiāng)村青年教師尤其是男教師的現(xiàn)實問題。而“半邊戶”教師因背上夫妻分離的沉重包袱，他們一邊要教學(xué)，一邊還要為家庭生計辛苦操勞，怎么也開心不起來，于是便想方設(shè)法找門路爭取早日調(diào)出去。

“特崗計劃”是國務(wù)院實施的一項對貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補充機制，以促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展?？梢恍┨貚徑處煂τ诜?wù)期滿后的去留問題存在一定程度的擔心，顧慮政策有不確定性，編制問題不一定能夠解決，因而將特崗教師當成一種暫時的就業(yè)跳板，隨時尋找著更好的職業(yè)機會。

如今，愿意留在鄉(xiāng)村的教師，要么是已成家的當?shù)厝耍词桥R近退休的老教師。在師資缺乏的困境下，請代課教師成了一些鄉(xiāng)村小學(xué)緩解教學(xué)壓力的常用應(yīng)急手段。不少家長擔心，代課教師都是本地農(nóng)民，怎么教孩子？但學(xué)校表示，想請有教師資格證的、有經(jīng)驗的老師，不過很難請得到。

鄉(xiāng)村教師由村流向鎮(zhèn)，由鎮(zhèn)流向縣城，由縣城流向市區(qū)，成為一種無可奈何的趨勢。總的看來，青年教師無家庭負擔，再加上精力旺盛，對自己的未來期望值較高，因而流失率高。中年教師則為了自己的子女有個好的學(xué)習和生活環(huán)境，或為了實現(xiàn)自己更大的理想抱負致使流失率也高。

據(jù)2012年年底有關(guān)統(tǒng)計的數(shù)字顯示，我國有1205萬中小學(xué)和幼兒園教師，其中農(nóng)村教師占80%。盡管如此，但聽著鄉(xiāng)村孩子的瑯瑯讀書聲，不禁讓人擔憂：等到最后一批駐守在鄉(xiāng)村的老教師拿不動粉筆時，誰來當孩子們的領(lǐng)路人？

鄉(xiāng)村青年教師難留的成因分析

隨著國家教育投入的加大，鄉(xiāng)村學(xué)校硬件逐漸改善，但軟件卻難以跟上。這難的一方面，就是農(nóng)村學(xué)校中缺乏青年教師，尤其是缺優(yōu)秀青年教師。青年教師是鄉(xiāng)村中小學(xué)教師隊伍中的生力軍，是學(xué)校的希望、未來。一位政治家曾這樣說過：“誰掌握了青年，誰就掌握了未來。”同理，誰培養(yǎng)了青年教師，誰就贏得了教育的未來。

許多剛剛來到鄉(xiāng)村學(xué)校的師范院校畢業(yè)生，最初對教育和未來充滿了憧憬和希望，干勁十足。工作上你追我趕，暗中默默地互相較勁，比誰的教學(xué)成績好。不少人為了提高學(xué)生的成績而放棄自己的休息時間，恨不得一下子就把自己所學(xué)的知識全部教給學(xué)生。閑下來的時候，他們聊得最多的也是學(xué)生學(xué)得怎么樣，如何將課講得精彩些，工作雖忙碌但覺得很充實。然而，相當一些青年教師滿懷信心地工作了一段時間后，面對日復(fù)一日的單調(diào)乏味的生活，失落感油然而生。如此一來，往日的工作熱情開始降溫，日子稍長一點兒，就會萌生打“退堂鼓”的消極想法。

鄉(xiāng)村教師流失的主要原因歸結(jié)為歷史原因、社會原因、經(jīng)濟原因和個人發(fā)展原因等方面，由此產(chǎn)生鄉(xiāng)村青年教師失落感的原因也是多方面的。

主觀因素方面――

心理落差感：主要是由社會大環(huán)境和現(xiàn)在年輕人的價值取向所引起，尤其是明顯的城鄉(xiāng)差別使一些年輕教師心理失衡。一名青年教師在談起自己目前在鄉(xiāng)村小學(xué)的處境時，長長地嘆了一口氣說：“小時候總夢想自己將來有一天能當教師，可等我做了多年的教師后，我唯一的想法就是能夠早日離開這個崗位。”

工作挫折感：青年教師在實際工作中最突出的問題莫過于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不擅長管理課堂。每天的工作繁雜瑣碎，常常弄得焦頭爛額。雖然感覺自己做了很多的工作，但卻看不到成效。這樣就無疑會讓他們產(chǎn)生一種挫折感。如果他們無法將挫折化為力量，那么他們就會開始對工作失去信心，久而久之就會得過且過，甚至一有機會便“一走了之”。

外部因素方面――

現(xiàn)實環(huán)境： 鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)境的艱苦，發(fā)展空間的狹窄，生活乏味，人際交往困難，往往令年輕人對鄉(xiāng)村教師崗位望而卻步。全國很多村小都地處偏遠山區(qū)，大學(xué)生畢業(yè)后去當教師，越往村里走越絕望。即使堅守多年的教師，也常常因為現(xiàn)實問題，而主動選擇離去?！疤邸睙o望的，則迫使自己漸漸妥協(xié)于現(xiàn)實環(huán)境，機械地做著自己分內(nèi)的事。

社會評價：長期以來，很多人都認為小學(xué)教師上課是一種簡單的、重復(fù)性的廉價勞動，而到鄉(xiāng)村學(xué)校去教書更是沒有能耐的表現(xiàn)。對鄉(xiāng)村教師來說，工作累點、生活苦點，這還不算什么，最讓他們難以接受的是得不到應(yīng)有的尊重。

福利待遇：由于農(nóng)村教師收入還沒有完全隨著經(jīng)濟社會發(fā)展而相應(yīng)增長，收入水平的提高往往是一次性的整體上浮，之后相當一段時間內(nèi)變化不大。近年來鄉(xiāng)村教師待遇雖然有所提高，但仍屬于清貧一族。

留住優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師就是留住希望

2012年11月間，黨的十新聞中心舉辦網(wǎng)絡(luò)訪談，主題為“中國的教育公平”。教育部部長、黨組書記袁貴仁在回答網(wǎng)友提問時表示，教育部將在改善農(nóng)村教師待遇、加強培養(yǎng)培訓(xùn)、推動城鄉(xiāng)教師流動等方面下大力氣，努力把農(nóng)村教師素質(zhì)和農(nóng)村教育提高到一個新的水平。

在回答如何加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的問題時，袁貴仁表示，針對農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的重點、難點、薄弱點，我國采取了一系列舉措，進展順利。

一是完善補充機制，讓青年教師下得去。在部屬師范大學(xué)實施師范生免費教育，共招收6.3萬名學(xué)生，畢業(yè)生中的92%到中西部中小學(xué)任教。實施了特崗計劃，招聘30萬名畢業(yè)生，其中80%留在當?shù)貜慕獭?/p>

二是改善地位待遇，讓農(nóng)村教師留得住。實施義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資制度，向農(nóng)村地區(qū)傾斜。實施農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，改善農(nóng)村教師居住條件。為此，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》，進一步明確提出，對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，實施工資傾斜政策；對在農(nóng)村地區(qū)長期從教、貢獻突出的教師加大表彰獎勵力度。

三是提高業(yè)務(wù)水平，讓農(nóng)村教師教得好。實施中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃，幫助350萬名農(nóng)村教師提升素質(zhì)。把好“入口關(guān)”，積極推進教師資格考試和定期注冊制度。改革中小學(xué)教師職稱制度，落實向農(nóng)村學(xué)校傾斜的政策，建立健全農(nóng)村教師職業(yè)發(fā)展通道。

2008年，經(jīng)國務(wù)院常務(wù)會議審議，選擇山東濰坊、吉林松原、陜西寶雞3個地市開展中小學(xué)教師職稱制度改革試點。2011年以來，將中小學(xué)教師職稱改革試點擴大到全國31個省區(qū)市104個地級市，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)體系，并將最高職務(wù)等級設(shè)置到正高級，從而激發(fā)了中小學(xué)教師尤其是農(nóng)村教師長期從教、終身從教的信心。

值得教育界高管注意的是，農(nóng)村教師隊伍建設(shè)非各級政府及教育主管部門統(tǒng)籌、推動不可，需要高位推動。

――科學(xué)制定農(nóng)村教師編制，解決“超編缺人”的問題。實行城鄉(xiāng)一體化的教師編制，解決城鄉(xiāng)師生比例倒掛問題，均衡配置教師資源，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。同時，要從農(nóng)村學(xué)校實際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)村地區(qū)特點配齊、配足教師，保證農(nóng)村學(xué)校開齊、開足課程，積極推進素質(zhì)教育的全面實施。

――完善農(nóng)村教師補充機制，拓寬引進農(nóng)村教師的渠道。嘗試與本地相關(guān)院校簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，為農(nóng)村學(xué)校定向培養(yǎng)教師，特別是當前農(nóng)村學(xué)校緊缺的音、體、美等學(xué)科要加大培養(yǎng)力度。同時，加大優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的招聘力度，有計劃地引進各個學(xué)科的教師，特別是能在農(nóng)村學(xué)校任職的教師。

――形成雙向教師交流機制。城區(qū)骨干教師下鄉(xiāng)服務(wù)，農(nóng)村教師進城學(xué)習。

――提升教師隊伍的專業(yè)化水平。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的需求，加大師范院校培養(yǎng)目標、課程體系的改革力度，針對農(nóng)村教學(xué)實際需求，培養(yǎng)全科型小學(xué)低年級教師。

增強教師培訓(xùn)的專業(yè)性、針對性和實效性。實施“義務(wù)教育階段農(nóng)村教師專業(yè)能力提升工程”，加強對音、體、美、小學(xué)英語等緊缺學(xué)科農(nóng)村教師的專項培訓(xùn)，提高教師培訓(xùn)的普惠性；大力建設(shè)為義務(wù)教育階段農(nóng)村教師共享、免費的教學(xué)資源庫，豐富教師培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)資源，加強農(nóng)村教師的遠程培訓(xùn)；實施對教師進修機構(gòu)的督導(dǎo)與評價，提升教師進修機構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量。

――切實提高農(nóng)村教師的待遇，吸引和留住農(nóng)村優(yōu)秀教師。在職稱評定等方面，制定和完善向農(nóng)村教師傾斜的優(yōu)惠政策，落實績效工資。完善農(nóng)村教師津貼補貼，設(shè)立“邊遠地區(qū)農(nóng)村教師工作津貼”，激勵和吸引教師積極到農(nóng)村地區(qū)從教。

2012年，江西省有序推進農(nóng)村教師福利待遇的改善，成效顯現(xiàn)。

――農(nóng)村邊遠地區(qū)教師特殊崗位津貼制度不斷完善。自2011年始，省財政在農(nóng)村邊遠地區(qū)教師特殊崗位津貼中新增安排5000萬元，由過去的1億元增加到1.5億元。省人保廳、省教育廳和省財政廳聯(lián)合發(fā)文，提高邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特殊津貼標準：邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特殊津貼由每人每月70元提高到每人每月105元，最邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特殊津貼標準由每人每月120元提高到每人每月180元，每年近9萬名教師受益。

――農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)成效初顯。在省發(fā)改委、省財政廳、省教育廳的共同努力下，在2011年省財政安排的農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)“以獎代補”專項資金中，支持吉安縣、于都縣、德興市、豐城市、資溪縣等5個縣（市）推進農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)改革試點。國家共安排1992萬元，省配套獎補資金1698萬元，五個項目縣（市）共安排6836萬元，新建（改擴建）教師周轉(zhuǎn)房74687平方米，2134套房。

培養(yǎng)和留住優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師需要得到社會各方面的關(guān)心和支持。民盟中央與新東方教育科技集團為加快農(nóng)村教師的培養(yǎng)，通過對于中西部地區(qū)的教育扶貧行動，促進教育的均衡發(fā)展。自2007年起，新東方與民盟中央聯(lián)合發(fā)起“燭光行動――新東方社會責任行”活動，由新東方組織優(yōu)秀教師走向全國貧困地區(qū)，免費對鄉(xiāng)村英語教師進行英語教學(xué)技能培訓(xùn)，開展教育扶貧。該活動開展7年來，已在全國60多個貧困地區(qū)培訓(xùn)了2萬多名鄉(xiāng)村英語教師。