導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒教育的讀書筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．文學(xué)修養(yǎng)方面。優(yōu)秀的作品會(huì)帶給人真、善、美的熏陶。教師的文學(xué)修養(yǎng)的提高也會(huì)為他們的教學(xué)帶來(lái)潛在的良性影響，對(duì)幼兒們?nèi)松^、世界觀的形成將起到不可低估的作用。

2．語(yǔ)言表達(dá)能力方面。通過(guò)本次讀書活動(dòng)使我們表達(dá)能力得到提高，同時(shí)使我們的教學(xué)語(yǔ)言變得更加新穎、豐富、生動(dòng)和高效。

3．完善自我方面。通過(guò)優(yōu)秀作品中形形的人物形象，反思生活和工作過(guò)程中對(duì)各類問(wèn)題的處理是否合理科學(xué)，，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為，不斷提高自己的人生境界。

4.教育理論方面。通過(guò)閱讀教育理論類的書籍，教師不斷充實(shí)自己的頭腦，及時(shí)更新教育理念，緊跟幼兒教育的時(shí)代潮流。

__第一幼兒園全體教師、幼兒

教育，因讀書更精彩！

1．通過(guò)讀書活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育理念，積極參與新課程改革，進(jìn)行幼兒教育創(chuàng)新，努力使教師成為學(xué)者型教師。

2．通過(guò)讀書活動(dòng)，提高教師的理論水平、科研水平，提高教育實(shí)踐能力，不斷適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的需要。

3．通過(guò)讀書活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣。

4．通過(guò)讀書活動(dòng)，豐富教師的課余生活，豐富教師的內(nèi)心世界，提高教師的知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

5．通過(guò)讀書活動(dòng)，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，使教師朝著“有哲學(xué)的頭腦，有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。享受工作的快樂，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：__

副組長(zhǎng)：__

組員：__ __ __ __ __ __ __

（二）具體措施：

1.進(jìn)一步豐富教師圖書室、添置幼兒圖書室繪本、豐富各班閱讀區(qū)角，營(yíng)造書香濃郁的讀書氛圍。

2．利用幼兒午睡時(shí)間，開展睡前小故事活動(dòng)；幼兒開展區(qū)角游戲時(shí)鼓勵(lì)他們選擇圖書角，進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

3．組織開展精讀《指南》，在原有三分鐘觀察基礎(chǔ)之上，根據(jù)《指南》對(duì)觀察到的幼兒游戲現(xiàn)象進(jìn)行分析，形成記錄。圍繞《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，教師交流研討“如何撰寫幼兒游戲觀察記錄”。

4．教師利用業(yè)余時(shí)間閱讀幼教相關(guān)書籍，認(rèn)真撰寫每?jī)芍芤淮蔚慕逃S筆和讀書筆記。期末參加__中心小學(xué)優(yōu)秀讀書筆記的評(píng)選，在此基礎(chǔ)上推薦交流人選，并把優(yōu)秀文章發(fā)表在幼兒園網(wǎng)站，推薦參加征文比賽。

篇2

1.自愿申報(bào)。

科研先行者的組織者，或者是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)立足教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)水平、實(shí)踐困惑等話題向全體教師中發(fā)出倡議，使幼兒教師明確“科研先行者”等基本概念，了解科研先行者主要是以10人小組組建成研究團(tuán)隊(duì)，采用專家教師主持，自愿者共同參與課題組的形式開展實(shí)踐研究的組織，從而打動(dòng)教師參與教科研的內(nèi)心渴求，爭(zhēng)取教師自覺自愿申報(bào)，參與科研先行者的申報(bào)中來(lái)。

2.命題考核。

命題考核自然是科研先行者招募過(guò)程中最為重要的一環(huán)了。采用開放式的命題考核方式：通過(guò)申報(bào)者交流觀點(diǎn)，讓教師在交流中吸收同伴觀點(diǎn)增進(jìn)自身經(jīng)驗(yàn)積累，考核者通過(guò)傾聽了解教師風(fēng)格、個(gè)性差異、教育理念、技能水平等。因此，科研先行者的招募中設(shè)置的命題，應(yīng)該是一個(gè)體現(xiàn)教科研智慧的內(nèi)容，命題能不能引發(fā)不同教育經(jīng)驗(yàn)教師的共鳴，能不能促進(jìn)教師從淺到深、剝繭抽絲、體現(xiàn)出探究思維就顯得尤為重要。命題的選擇可以從教師日常工作入手，選取常態(tài)工作話題，如，5分鐘講述教師對(duì)一位兒童的觀察與思考等?？荚u(píng)組對(duì)教師表達(dá)的評(píng)價(jià)，可以借助評(píng)價(jià)表，對(duì)教師表現(xiàn)出來(lái)的群體水平和個(gè)別化狀態(tài)給予及時(shí)的回應(yīng)、指導(dǎo)和梳理，從中選擇符合科研先行者條件的幼兒教師。

3.張榜公示。

這一環(huán)節(jié)意味著科研先行者的一種榮譽(yù)，形成幼兒教師的成就體驗(yàn)與責(zé)任感。當(dāng)然，這也意味著科研先行者形成了物化的組織形態(tài)，幼兒教師的教科研工作即將從單打獨(dú)斗進(jìn)入到團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，由自愿者組建的教育教科研團(tuán)隊(duì)即將形成?？蒲邢刃姓撸蝗河兄餐繕?biāo)和需求的自愿者教師，共同發(fā)揮著教育能力，為研究幼兒聯(lián)起手來(lái)，朝著自己的研究方向與夢(mèng)想?yún)f(xié)同努力。

二、主題：科研先行者的定位

主題指的是科研先行者的活動(dòng)內(nèi)容。確定了科研先行者的活動(dòng)內(nèi)容，也就確定了科研先行者會(huì)將自愿者帶向何方，也就明確了科研先行者的活動(dòng)價(jià)值，即確定了科研先行者的定位?？蒲邢刃姓叩拿恳晃蛔栽刚呒嬗薪處熀蛯W(xué)習(xí)者的雙重身份，追求教與學(xué)的聯(lián)手合作，在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中教師之間相互合作，能夠以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并且不斷改進(jìn)自己的教育實(shí)踐，這就是自愿者參加科研先行者的定位。科研先行者的主題確定，需要側(cè)重于教育科研的方法，偏重于活動(dòng)過(guò)程，而不是單純讓自愿者知道“這是什么”。因此，自科研先行者組建起，主題均依托省立項(xiàng)的規(guī)劃課題設(shè)定，科研先行者以省規(guī)劃課題《基于社會(huì)性發(fā)展的幼兒區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)行為管理》為主題設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容：科研先行者的參與者主要由兩類人組成，一類是自愿者———幼兒教師，還有一位是特邀專家———即省規(guī)劃課題的主持人。兩類人在科研先行者中處于平等地位，在研究中均處于主體的地位?？蒲邢刃姓咭哉n題研究?jī)?nèi)容規(guī)劃自愿者教與學(xué)的系列實(shí)踐活動(dòng)，以課題運(yùn)作的方式開展入班觀察和交流等活動(dòng)，作為科研先行者的活動(dòng)方式。因此，活動(dòng)內(nèi)容即為科研先行者中自愿者的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是課題負(fù)責(zé)人需要完成的課題研究?jī)?nèi)容。從中可以看出科研先行者的主題具有真實(shí)性、過(guò)程性與操作性。

三、研討：科研先行者的實(shí)踐

研討，是科研先行者的實(shí)踐形式。從經(jīng)驗(yàn)型的生動(dòng)講述到提煉概括型的重點(diǎn)描述、從書面的知識(shí)生搬硬套到能聯(lián)系具體情景的思維轉(zhuǎn)化、從思考現(xiàn)象的困惑到各類關(guān)系的思考，科研先行者在研討實(shí)踐中不斷提升，逐漸在頭腦中建立教育科研的默會(huì)性知識(shí)和教學(xué)智慧?？蒲邢刃姓叩难杏?，具體可以分為讀書活動(dòng)、觀察分析、實(shí)戰(zhàn)演練、案例點(diǎn)評(píng)等方式。限于篇幅，接下來(lái)以“讀書活動(dòng)”為例，對(duì)“研討”作一介紹。讀書活動(dòng)是科研先行者研討方式中最為基礎(chǔ)的一種，也是幼兒園常用的研訓(xùn)形式，然而，要使讀書活動(dòng)真正成為科研先行者研討方式，還需要在過(guò)程中加以優(yōu)化。讀書活動(dòng)一般可以分為精讀專著、交流讀書心得、提出問(wèn)題、形成讀書報(bào)告等過(guò)程。這一過(guò)程分三個(gè)階段：活動(dòng)前、活動(dòng)中及活動(dòng)后：

1.活動(dòng)前。

科研先行者的每一位教師通讀專著，同時(shí)精讀其中的1-2章內(nèi)容。通讀時(shí)，需要做好讀書筆記，并針對(duì)精讀部分提出1-2個(gè)問(wèn)題；精讀時(shí)需要準(zhǔn)備好交流內(nèi)容，并對(duì)其他教師可能提出的問(wèn)題困惑作解答準(zhǔn)備。

2.活動(dòng)中。

首先，由主持人介紹研討活動(dòng)的規(guī)則。其次，科研先行者分A、B兩組，每組8人；再將每組按2人一小組，分4個(gè)小組，坐成圓形或者方形。從第一章精讀開始，A組第1小組一位老師介紹讀書心得，B組第1小組兩位老師依次提出問(wèn)題，由A組第1小組另一位老師解答……依次類推，逐一研討第2-4章。最后由主持人小結(jié)。A組兩位老師一人（A1-1）介紹，一人（A1-2）解答，具體分工由兩位老師協(xié)商；B組兩位老師（B1-1，B1-2）須各自提出1—2個(gè)問(wèn)題。這種AB式讀書活動(dòng)的研討流程具有邏輯性和規(guī)則性，B組教師在傾聽A組老師介紹之后，可以提出自己在通讀這些章節(jié)時(shí)的困惑與問(wèn)題，A組教師負(fù)責(zé)回答與解疑，其他教師在傾聽過(guò)程中可以自愿表達(dá)。這樣循環(huán)反復(fù)，人人參與提問(wèn)與回答、導(dǎo)讀與傾聽?；顒?dòng)前教師個(gè)人通讀活動(dòng)中的讀書筆記體現(xiàn)了“看、寫、做”的要素，可以稱為理解的前奏，活動(dòng)中AB式讀書活動(dòng)體現(xiàn)了“看、聽、說(shuō)”的要素，可以稱為思維的合奏。對(duì)于幼兒教師而言，讀書需要趣味性?？蒲邢刃姓叩淖x書活動(dòng)研討，傳遞給教師的不是命令式的沉重閱讀，而是多種方法、有針對(duì)性的思考大餐，教師在傾聽中或者在互動(dòng)中及時(shí)積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)問(wèn)題的及時(shí)反思中及時(shí)優(yōu)化教師的思考方式。

3.活動(dòng)后。

讀書活動(dòng)研討之后，科研先行者需要形成讀書報(bào)告。讀書報(bào)告是幼兒教師實(shí)現(xiàn)思考全過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一般為幼兒園研訓(xùn)活動(dòng)主辦方所忽視。幼兒教師大多是經(jīng)驗(yàn)型的，積累了豐富的教案案例和生動(dòng)的事例描述，立足觀察之后的教育故事講述對(duì)老師來(lái)說(shuō)是像吃飯一樣稀松平常的事情。同理，讀書活動(dòng)研討的“活動(dòng)前”與“活動(dòng)后”兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容對(duì)于科研先行者的幼兒教師來(lái)說(shuō)沒有難度，而形成讀書報(bào)告卻成了幼兒教師的難點(diǎn)。因此，讀書活動(dòng)研討的主持人一般邀請(qǐng)幼兒教育專家擔(dān)任，活動(dòng)中，通過(guò)專家對(duì)教師經(jīng)驗(yàn)的解讀，使大多數(shù)教師在傾聽與質(zhì)疑中提高從實(shí)踐到理論的分析能力?？蒲邢刃姓叩难杏懟顒?dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)思考各種教育現(xiàn)象與過(guò)程，思考其因果的、領(lǐng)域的、年齡段的各種關(guān)系，并運(yùn)用幼兒發(fā)展階段、幼兒年齡特征等專業(yè)名詞和理論依據(jù)來(lái)表達(dá)自己對(duì)理論與幼兒表現(xiàn)等因果關(guān)系的解讀，使知識(shí)轉(zhuǎn)化成為思維，從而促進(jìn)幼兒教師的研究能力。

四、持續(xù)：科研先行者的支持

古希臘哲人亞里士多德曾說(shuō)，“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄就的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。”科研先行者作為一種教育科研的研訓(xùn)形式，如果沒有活動(dòng)的持續(xù)，也逃不出落下一個(gè)“效果不明顯”的結(jié)局，為幼兒教師所摒棄?？蒲邢刃姓咭蔀橛變航處熃逃蒲械囊环N習(xí)慣，持續(xù)是根本所在，而要持續(xù)，需要依托規(guī)定的時(shí)間、明確的內(nèi)容和固定的召集人。

1.規(guī)定的時(shí)間。

科研先行者每一次活動(dòng)均為事先規(guī)定，一般來(lái)說(shuō)每月兩次活動(dòng)，時(shí)間為每月雙周的周一，入班觀察研討以上午9點(diǎn)至下午2點(diǎn)的時(shí)間段開展活動(dòng)，研討活動(dòng)的時(shí)間規(guī)定為中午12:30至下午2點(diǎn)。規(guī)定的時(shí)間，表明幼兒對(duì)科研先行者活動(dòng)的支持，開學(xué)前可以將科研先行者的時(shí)間計(jì)劃入全園的行事歷中去，以確?？蒲邢刃姓叩幕顒?dòng)時(shí)間。有了時(shí)間，科研先行者才得以持續(xù)。

2.明確的內(nèi)容。

時(shí)間，確保了科研先行者這一活動(dòng)形式的持續(xù)，明確的內(nèi)容可以使自愿者持續(xù)參與科研先行者的每一次活動(dòng)?？蒲邢刃姓叩幕顒?dòng)內(nèi)容對(duì)每一位自愿者明確，以做到人人有目標(biāo)，人人有推進(jìn)反思的計(jì)劃、實(shí)踐和評(píng)估在內(nèi)的反饋循環(huán)，由此促使自愿者持續(xù)參加活動(dòng)。

3.固定的召集人。

篇3

同時(shí)為了讓教師樂于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勇于探索，突顯自我，樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，我們讓一批師德優(yōu)、作風(fēng)實(shí)、有實(shí)績(jī)的教師，來(lái)影響帶動(dòng)全體教師。隨著計(jì)劃的出臺(tái)，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機(jī)會(huì)成為我們這個(gè)集體中最閃亮的“明星”。 一、指導(dǎo)思想：

改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我園實(shí)際情況，特制訂2011至2014年度我園教師園本培訓(xùn)計(jì)劃。

二、培訓(xùn)目的

通過(guò)開展園本培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識(shí)，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

近期目標(biāo)：使教師使教師把握現(xiàn)代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學(xué)基本功，能更好的勝任班級(jí)、園里的工作

遠(yuǎn)期目標(biāo)：成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的骨干教師、省市學(xué)科帶頭人、各級(jí)各類幼教專家。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

鄧-小-平理論基本原理、“三個(gè)代表”重要思想、中國(guó)共-產(chǎn)-黨十六大文件精神、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)技能理論知識(shí)，教學(xué)技能訓(xùn)練方法與途徑，幼教科研基本知識(shí)。幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)組織的基本要求、游戲的組織等。

四、培訓(xùn)的層次

教師培訓(xùn)分三個(gè)層次：包括見習(xí)期培訓(xùn)、見習(xí)期后的適應(yīng)期培訓(xùn)、青年骨干教師培訓(xùn)。

五、具體措施：

1、每周進(jìn)行一次全園教師教育理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求認(rèn)真做好記錄。

2、定期組織教師學(xué)習(xí)《綱要》的文章，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，并和工作實(shí)際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實(shí)到每一位員工的行動(dòng)中去。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)范》，規(guī)范教師的日常用語(yǔ)和行為舉止，努力營(yíng)造一個(gè)寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)。

4、積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開學(xué)初每班根據(jù)學(xué)前班、大、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn)布置出有趣味性、教育性、藝術(shù)性的大墻飾和各個(gè)活動(dòng)區(qū)。

5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育

6、積極開展教學(xué)改革，推行新教材，開展說(shuō)課、聽課、評(píng)課為一體的實(shí)踐活動(dòng)，讓新教材真正進(jìn)入班級(jí)教學(xué)，并嘗試與園本課程相互融合、相互補(bǔ)充，尋求新的教學(xué)方法。

7、參加各級(jí)教育行政部門舉辦的公開課活動(dòng)以及園外培訓(xùn)活動(dòng)。汲取新思想、新做法，促進(jìn)本園教育教學(xué)的改革。

8、開展教師自學(xué)活動(dòng)、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記、教育隨筆、。

9、讓年輕教師向有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)，幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時(shí)也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。

10、通過(guò)集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學(xué)的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨(dú)立主持班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng);

11、每期舉辦一次教研活動(dòng)，邀請(qǐng)全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學(xué)習(xí)，并展開討論。

12、組織教師參加專題研究、學(xué)術(shù)研討會(huì)，撰寫教育教學(xué)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、教案設(shè)計(jì)等。

13、建立促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)方案，組織教師進(jìn)行反思教學(xué)，認(rèn)真寫好反思記錄，加強(qiáng)教師的研究性學(xué)習(xí)。

14、探索觀察、評(píng)價(jià)幼兒的途徑和方法，改變以往統(tǒng)一、定期、標(biāo)準(zhǔn)化、量化的評(píng)價(jià)模式，采用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。 15、組織多種競(jìng)賽，給不同教師提供展示自己的機(jī)會(huì)和條件。

16、期末，要求每位教師寫工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)文章，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，確定自己的發(fā)展方向。

五、培訓(xùn)管理幼教

1、要求培訓(xùn)教師準(zhǔn)時(shí)到會(huì)并做好學(xué)習(xí)筆記。

2、幼兒園要樹立和強(qiáng)化教師的生存危機(jī)意識(shí)，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的興趣。

3、完善考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)、檢查、考評(píng)、獎(jiǎng)懲制度。

4、展現(xiàn)教師培訓(xùn)的成果，學(xué)習(xí)交流教師中發(fā)表或獲獎(jiǎng)的好文章。

篇4

20xx-20xx學(xué)年新學(xué)期幼兒園園本培訓(xùn)工作計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為提高我園教師的綜合素質(zhì)，提高保教質(zhì)量，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，特制訂本學(xué)期我園教師園本培訓(xùn)計(jì)劃。

二、園本培訓(xùn)目的

1、理論水平的提高

本學(xué)期，我園安排的幼兒園一日活動(dòng)保教細(xì)則，以及敘事性研究的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)教師們豐富幼兒教育的理論知識(shí)。讓教師們加深對(duì)幼兒教育的理解，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)提高。

2、正確理念的樹立

通過(guò)園本培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識(shí)，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

3、專業(yè)技能的提升

幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者，肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升。我園的園本培訓(xùn)，將從幼兒舞蹈編排技巧方面入手，引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)編排幼兒舞蹈的基本技巧，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

幼兒園一日活動(dòng)保教細(xì)則、敘事性研究、家園合作、幼兒舞蹈編排技巧、讀書沙龍等等。讓教師們通過(guò)培訓(xùn)，跟上幼兒教育的時(shí)代步伐，新的幼教理念更好地在教育教學(xué)活動(dòng)得以體現(xiàn)。

四、具體措施

1、根據(jù)我園的實(shí)際情況，嚴(yán)格按照“園本培訓(xùn)計(jì)劃”的時(shí)間、內(nèi)容要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、組織教師學(xué)習(xí)，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，并和工作實(shí)際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實(shí)到每一位員工的行動(dòng)中去。

3、開展教師自學(xué)活動(dòng)、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記。

4、讓年輕教師向有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)，幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時(shí)也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。

5、引導(dǎo)教師寫出心得體會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)培訓(xùn)的理解。

6、通過(guò)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，確定自己的發(fā)展方向。

五、培訓(xùn)管理

1、參培教師必須準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，無(wú)故遲到、早退、缺席者，不予計(jì)分。

2、參培教師必須嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，講話、打瞌睡、做與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的事，不予計(jì)分。

3、學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，及時(shí)總結(jié)，寫好心得體會(huì)，學(xué)習(xí)效果明顯，并遷移到實(shí)際工作中去，否則不予計(jì)分。

六、園本培訓(xùn)內(nèi)容

20xx年x月：

1、幼兒園一日活動(dòng)保教細(xì)則學(xué)習(xí)。

2、小班親子活動(dòng)。(幫助小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活)

3、學(xué)習(xí)研討：幼兒成長(zhǎng)檔案的創(chuàng)建。

10月份：

1、集中學(xué)習(xí)：幼兒園白板技術(shù)的應(yīng)用。

2、年級(jí)組長(zhǎng)白板示范課。

11月份：

1、中班組教學(xué)研討：粽子里的故事。

2、集中學(xué)習(xí)：優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善語(yǔ)文活動(dòng)效果。

3、青年教師幼兒舞蹈編排評(píng)比。

12月份：

1、大班“關(guān)心天氣預(yù)報(bào)”觀摩研討。

2、集中學(xué)習(xí)：關(guān)于幼兒觀察記錄的園本教研(一)。

3、討論制定：園優(yōu)秀教研組評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。

20xx年x月份：

1、集中學(xué)習(xí)：關(guān)于幼兒觀察記錄的園本教研(二)。

2、優(yōu)秀教研組評(píng)選。

20xx-20xx學(xué)年新學(xué)期幼兒園園本培訓(xùn)工作計(jì)劃(二)一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神和上級(jí)教育行政部門的xx發(fā)展規(guī)劃要求，堅(jiān)持以“幼兒發(fā)展、教師成長(zhǎng)、幼兒園發(fā)展為本”的工作方向，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高教師的綜合素質(zhì)和保教質(zhì)量，為教師的更好發(fā)展，幼兒的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)及措施

1、發(fā)揮骨干輻射作用，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

開展班級(jí)管理的研討活動(dòng)，打磨青年教師的教學(xué)，促進(jìn)她們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)策略等方面能力的提高。在堅(jiān)實(shí)教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，形成各自的風(fēng)格和特色，并及時(shí)將有關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)及時(shí)整理歸檔，豐富優(yōu)課集。

學(xué)習(xí)并研討班級(jí)管理，加強(qiáng)各班常規(guī)管理，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，完成教育調(diào)研、調(diào)查，合理安排幼兒的一日活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自主管理，研制出幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的自主管理要求，形成各個(gè)年級(jí)組班級(jí)管理的工作機(jī)制。

2、嚴(yán)抓年輕教師的基本功，力求順利通過(guò)考試

針對(duì)年輕教師基本功的薄弱方面，以及教師資格證獲取的相關(guān)要求制定逐月計(jì)劃，展開具體培訓(xùn)，并定期展示匯報(bào)，力爭(zhēng)有競(jìng)賽就有獲獎(jiǎng)，資格考試通過(guò)率100%。

3、豐富班級(jí)環(huán)境，促幼兒發(fā)展

積極開展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)建工作，根據(jù)大、中、小班的學(xué)習(xí)內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)及班級(jí)特色活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)趣味性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的班級(jí)環(huán)境及區(qū)角活動(dòng)。并根據(jù)幼兒所學(xué)內(nèi)容定期更換主題墻同時(shí)組織教師進(jìn)行觀摩評(píng)比;創(chuàng)設(shè)科學(xué)性、趣味性、挑戰(zhàn)性相結(jié)合的區(qū)角活動(dòng)，讓孩子能“跳一跳，夠得到”，在體驗(yàn)快樂的同時(shí)學(xué)到本領(lǐng)。以此來(lái)提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充幼兒的知識(shí)面，同時(shí)促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。

4、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師寫作水平

進(jìn)行讀書指導(dǎo)培訓(xùn)和文章撰寫的實(shí)際培訓(xùn)，閱讀與幼教相關(guān)的雜

志、書籍等等，巧妙運(yùn)用活頁(yè)夾，及時(shí)把閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及閃光點(diǎn)記下來(lái)。學(xué)習(xí)文章撰寫的一般格式，針對(duì)雜志欄目，撰寫各類文章，提高命中率，力爭(zhēng)多出成果。

5、深化特色研究，開發(fā)園本課程

我園的美術(shù)教育特色工作，前幾年已有了一些基礎(chǔ)，我們將繼續(xù)深入研究，在已構(gòu)建的課程框架內(nèi)，精挑細(xì)選典型的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、精彩的教學(xué)，易于操作的興趣小組活動(dòng)，以及富有個(gè)性的成長(zhǎng)記錄，著手編印我們的特色課程。

同時(shí)，我們將進(jìn)一步深入開展以上各項(xiàng)工作，形成特色工作的長(zhǎng)效機(jī)制，在“六一”藝術(shù)周，逐個(gè)展示師生特色工作的成果，展現(xiàn)他們的藝術(shù)才能和聰明才智，力爭(zhēng)獲得家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一直贊譽(yù)。

6、注重常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練，重視養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)教育部出臺(tái)的《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南，熟練掌握各年齡階段幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，制定切實(shí)的具體目標(biāo)，扎實(shí)開展活動(dòng)，有效地評(píng)價(jià)幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒能力的增強(qiáng)和良好個(gè)性的形成。每周明確習(xí)慣養(yǎng)成重點(diǎn)，并滲透于一日活動(dòng)中，把幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處。

三、逐月工作安排及學(xué)時(shí)制定

二月份：

1、制定園本培訓(xùn)計(jì)劃

三月份：

1、班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2、集體備課

3、班級(jí)管理研討(養(yǎng)成教育研究)(4學(xué)時(shí))

四月份：

1、班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2、區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)建

3、教學(xué)打磨

4、班級(jí)管理研討(養(yǎng)成教育研究)(4學(xué)時(shí))

5、幼師基本功訓(xùn)練及展示

6、藝術(shù)特色教育活動(dòng)(4學(xué)時(shí))

五月份：

1、班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2、區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)建

3、教學(xué)打磨

4、班級(jí)管理研討(養(yǎng)成教育研究)(4學(xué)時(shí))

5、幼師基本功訓(xùn)練及展示

6、藝術(shù)特色教育活動(dòng)(4學(xué)時(shí))

六月份：

1、六一藝術(shù)周展示

篇5

本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改善方法、不斷創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭(zhēng)教研中有新的突破。一起來(lái)看看2020年幼兒園教育工作總結(jié)范文五篇匯集，歡迎查閱!

幼兒園教育工作總結(jié)1

在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中一學(xué)期就要結(jié)束了?；叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)提高都傾注了教師的心血，當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯鄣男δ?，我覺得自我的付出并沒有白費(fèi)。我深深地感到，教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無(wú)聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，職責(zé)的偉大，而我對(duì)這份職業(yè)的熱愛與日俱增。此刻我就對(duì)這一學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、政治思想方面

能夠進(jìn)取參加園里組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，資料豐富。進(jìn)取參加幼兒園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的先進(jìn)性。熱愛團(tuán)體、團(tuán)結(jié)同事、樂于幫忙同事提高、尊重新老教師、對(duì)待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。在平時(shí)的工作中，我熱愛幼兒教育事業(yè)，堅(jiān)持正確的教育思想，時(shí)刻嚴(yán)格要求自我，努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。

二、愛班中每個(gè)孩子

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)霍橋幼兒園的教師，當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和提高有很大的推動(dòng)作用。愛的力量是神奇的，它能夠不斷地挖掘，好似泉涌。所以，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。

今年我?guī)У氖侵邪?，與孩子們朝夕相處的日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因?yàn)橛袗鄱鴿M心歡喜，也因?yàn)橛袗凼刮疑钊朊總€(gè)孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一齊，這使我對(duì)班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解，的確，雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼?，可是由此在心中總?huì)涌起一種強(qiáng)烈的職責(zé)：我是教師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我想，只要我們用自我的“心”認(rèn)真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

三、教育教學(xué)方面

多年來(lái)的教學(xué)，讓我不斷地在教育教學(xué)上積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自我的本事。經(jīng)過(guò)總結(jié)，我認(rèn)為作為一名幼兒教師，最重要的是上好每一節(jié)課。為了能上好課，我做了以下工作：

1、虛心聽課、認(rèn)真指導(dǎo)。

作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的我來(lái)說(shuō)，聽課是提高自身上課本事、輔導(dǎo)年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)的最快途徑。所以我總是很珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，把它們當(dāng)成自我提高的橋梁。認(rèn)真聽課，認(rèn)真反思。抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽取教師們對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)。課后認(rèn)真及時(shí)地與年輕教師進(jìn)行溝通，從材料的準(zhǔn)備、目標(biāo)的設(shè)定、環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方法的運(yùn)用等進(jìn)行交流討論。其實(shí)這個(gè)過(guò)程也是我學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n。

多年來(lái)的教學(xué)，讓我懂得了備課的基本要點(diǎn)不僅僅是要備知識(shí)備教材，更重要的備孩子。孩子不一樣，同樣的一節(jié)課也許會(huì)用完全不一樣的方式去演繹。所以多年來(lái)我總是提醒自我要蹲下來(lái)了解每一個(gè)孩子，及時(shí)了解他們的認(rèn)知本事，認(rèn)知興趣，抓住他們的興趣點(diǎn)，生成課程。變幻多樣的資料也讓孩子們感覺新鮮，在玩樂中不知不覺地學(xué)到了知識(shí)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。

3、及時(shí)反思。

一個(gè)合格的教師就是要及時(shí)地反思自我的教育行為。于是，及時(shí)反思成了我的必修課程。每一天的備課時(shí)間我總會(huì)拿出必須的時(shí)間來(lái)反思自我和孩子們?cè)谝积R時(shí)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把印象深刻的場(chǎng)景寫下來(lái)，與教師們交流著教育中的困惑和教育成果，開闊了自我的教育視野，也有了意想不到的收獲。

四、在區(qū)“六優(yōu)工程”實(shí)施中，我與孩子們共成長(zhǎng)

新世紀(jì)、新時(shí)期的教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展視野，更新觀念，跟上時(shí)代的步伐，僅有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。隨著區(qū)六優(yōu)工程的進(jìn)一步實(shí)施，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)新綱要、新課程，我園教師的觀念與行為也在不斷轉(zhuǎn)化。在區(qū)六優(yōu)工程的引領(lǐng)下，我確立“以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念，尊重幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的尋常時(shí)刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念都能熟記于我的心中。正如一位知名教師所說(shuō)的，“在教育改革不斷深入的今日，我們要應(yīng)對(duì)的是具有三分之一確定性和三分之一不確定性的幼兒?！闭沁@些確定和不確定因素，使得每一個(gè)孩子就如同一本本書，豐富多彩，變化萬(wàn)千，需要我們每位教師用心去欣賞、研讀，及時(shí)給予支持。

五、班級(jí)管理方面

今年，我與一名新教師配班，在工作中我能與新教師搞好關(guān)系。耐心的對(duì)年輕的教師進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助保育員唐奶奶一齊搞好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作。

開學(xué)初，幼兒的情緒較不穩(wěn)定，少部分幼兒還存在入園情緒不穩(wěn)，嬌氣、愛哭，依靠性強(qiáng)等現(xiàn)象;一部分幼兒早晨來(lái)園的晚，晨間活動(dòng)不能夠參加。這就使得班級(jí)幼兒各方面本事水平存在很大差異。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們將班級(jí)前期工作依然放在：與家長(zhǎng)一齊培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、自信，謙虛的個(gè)性、良好的生活習(xí)慣及生活自理本事的提高這幾項(xiàng)工作上，異常是對(duì)待來(lái)園晚的幼兒，自理本事較差的幼兒。

我們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在我們共同的努力下此刻班級(jí)幼兒的整體水平都有了很大的提高，異常是季純小朋友。經(jīng)過(guò)努力，此刻她每一天來(lái)園會(huì)主動(dòng)和教師問(wèn)好，自我穿脫衣服，此刻吃飯也很好了，看到她有這么大的提高我真的是從心里的感到高興，因?yàn)椋@個(gè)和我平時(shí)的努力分不開的。本班有許多孩子不善于表達(dá)，在學(xué)期末的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，我就開始從日常的生活活動(dòng)開始慢慢的滲透，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園、熱愛班級(jí)、熱愛教師，幼兒有了這樣的一個(gè)喜歡教師的心理，他就會(huì)對(duì)待日常生活中的每一件事情都會(huì)產(chǎn)生興趣，此刻再也沒有以前那種：提問(wèn)幼兒十句話也不會(huì)回答一句的現(xiàn)象，見到園長(zhǎng)和別的班級(jí)的教師也不主動(dòng)問(wèn)好。這種現(xiàn)象此刻都沒有了，他們活潑、天真、熱情的天性已經(jīng)表現(xiàn)的很強(qiáng)烈了，我此刻說(shuō)的最多的一句話就是，我真的為我的孩子們而感到高興和自豪。

六、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)

為了更好的做好家長(zhǎng)工作，在每月的家園聯(lián)系活動(dòng)中，我同實(shí)習(xí)生焦教師一道及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情景時(shí)，我能做到立刻打電話向家長(zhǎng)詢問(wèn)、了解幼兒情景，及早掌握幼兒情景的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，

家長(zhǎng)們也表示認(rèn)可。在平時(shí)，我們十分注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系，以談話、電話、校信通、家訪等方式與家長(zhǎng)溝通。對(duì)于家長(zhǎng)提出的意見和提議，我們也及時(shí)尋求最佳的解決方法充實(shí)家長(zhǎng)們的育兒經(jīng)驗(yàn)，每月都及時(shí)更換家教欄中有關(guān)保育的文章，并經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)之間互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn)。

為了更好的促進(jìn)家園共育，使家長(zhǎng)更好地了解幼兒園工作的資料和方式、方法。了解幼兒在園的表現(xiàn)，看到團(tuán)體教育的作用，并征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見以便改善工作，本學(xué)期開展的“家長(zhǎng)會(huì)”、我們以家長(zhǎng)辯論賽的形式出現(xiàn)，家長(zhǎng)們就賞識(shí)教育好還是挫折教育好展開了激烈的辯論，整個(gè)賽場(chǎng)緊張激烈，精彩紛呈，跌起，有聲有色。我班的蔣留雯家長(zhǎng)還奪得了最佳辯手獎(jiǎng)，真是可喜可賀。

七、存在的不足：

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，我們班幼兒在各方面都取得了不一樣的提高，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。如：自身方面，在班級(jí)管理上不夠大膽，有時(shí)還有聽之任之的感覺;在工作中，培養(yǎng)幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動(dòng)手操作本事有待于提高、使各項(xiàng)工作都能得到家長(zhǎng)認(rèn)可還不夠。在今后工作中，我將帶領(lǐng)新教師一道，吸取他山之成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力，研究探索;在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。

幼兒園教育工作總結(jié)2

一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性。

說(shuō)起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就能夠了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，并且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。經(jīng)過(guò)教研能夠改善工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的資料來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來(lái)源于日常教學(xué)工作。所以，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自我是研究者，教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開展的主要資料，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來(lái)，教師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，育思想。

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái)，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來(lái)，我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來(lái)，與大家共同學(xué)習(xí)分享。

根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們?cè)谌?zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級(jí)進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不一樣特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)供給現(xiàn)場(chǎng)，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及資料，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。此刻全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的提高，都能做到分類明確、目錄齊備、資料充實(shí)，并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(zhǎng)檔案。

另外，我們還經(jīng)過(guò)不一樣的案例進(jìn)行解剖分析，以問(wèn)題的形式展開活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自我的看法和見解，進(jìn)取提出各種問(wèn)題，使教師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線索，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使教師逐漸構(gòu)成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

三、注重教師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。

幼兒園的教育活動(dòng)資料具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。所以，我們進(jìn)取為教師供給實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如在教師團(tuán)體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自我預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒理解、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一齊各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不一樣的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到歡樂。經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先研究幼兒的需要，滿足幼兒的需求。

我們還進(jìn)取組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，如：慶三八“愛媽媽”主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)全園的媽媽來(lái)園參加活動(dòng)，讓媽媽們?cè)趹c祝自我的節(jié)日的同時(shí)，感受到孩子的點(diǎn)滴提高;在家長(zhǎng)開放日中，組織家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外游戲、團(tuán)體教學(xué)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對(duì)幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí);在中秋節(jié)系列活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)制做月餅的專業(yè)師傅來(lái)園為孩子們演示做月餅的過(guò)程。在師傅的精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過(guò)團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來(lái)了各式各樣的月餅，吃著自我制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動(dòng)中，教師與孩子們共同成長(zhǎng)、共同提高。

另外，在實(shí)踐操作中，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問(wèn)題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效地指導(dǎo)自我的教學(xué)。

四、教研形式多樣化，教研效果有新高。

本年度，我們開展以培訓(xùn)為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動(dòng)，有團(tuán)體教研也有分組教研，有現(xiàn)場(chǎng)觀摩也有現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)及教研互動(dòng)。活動(dòng)中，既有提高教師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識(shí)。一年來(lái)，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)、多次教研現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和多次理論培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)教研，讓教師的專業(yè)成長(zhǎng)步伐有了跨越式的前進(jìn)，如：觀察的敏銳度、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事、組織活動(dòng)的本事、寫作本事、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用本事等等，教師發(fā)表在山東學(xué)前教育網(wǎng)上的論文、活動(dòng)、教育隨筆、教案二十余篇。

教師教研的熱情也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通，使整個(gè)幼兒園得氣氛更加和諧，進(jìn)一步激發(fā)了教師對(duì)工作的熱情。

五、教研活動(dòng)中的不足

目前的教研活動(dòng)隨取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但存在很多的不足，如：活動(dòng)中雖總結(jié)了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但缺少實(shí)踐過(guò)程中的反復(fù)論證，缺乏對(duì)經(jīng)驗(yàn)的整理與交流;對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分;個(gè)別教師不善于表達(dá)自我的意見;忽視了家長(zhǎng)在教研中的作用等。

本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改善方法、不斷創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭(zhēng)教研中有新的突破。

幼兒園教育工作總結(jié)3

一、本期教研工作的基本狀況：

本期以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，加強(qiáng)教研工作管理和幼兒園德育教材開發(fā)，營(yíng)造一個(gè)用心讀書的氛圍，提高教師參與教研的用心性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨?，加?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，參加學(xué)校的說(shuō)課比賽、教學(xué)論文評(píng)選、讀書活動(dòng)、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻(xiàn)課活動(dòng)，家長(zhǎng)開放活動(dòng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、教研工作成效

(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動(dòng)的時(shí)間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分的資料，理解了創(chuàng)造游戲的特點(diǎn)、教育作用以及指導(dǎo)方法。

(二)、抓好常規(guī)工作

1、每位教師認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動(dòng)。

2、每周認(rèn)真開展星期五13：10開展教研活動(dòng);各班每周更換家園窗，每星期一八點(diǎn)以前上墻。

3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，由教研組長(zhǎng)牽頭組織各班班長(zhǎng)進(jìn)行檢查評(píng)比。

4、全園教師獻(xiàn)課活動(dòng)17節(jié);外出觀摩學(xué)習(xí)13人次，參加校級(jí)說(shuō)課比賽1次。

5、本期按照學(xué)校的新規(guī)定，每周教研組長(zhǎng)和五年教齡以下的教師每周聽兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其他教師每周務(wù)必聽一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，并且每周五在郭遜教師那里登記在園長(zhǎng)處簽字蓋章。

6、每周、每位教師撰寫200字的教學(xué)反思，每月撰寫500字的教學(xué)反思。

7、節(jié)日活動(dòng)：開展了我愛祖國(guó)和喜迎新年的慶祝活動(dòng)。

(三)、家園互動(dòng)

1、今年在小班搞試點(diǎn)：為家長(zhǎng)開放班級(jí)博客，深的家長(zhǎng)的好評(píng)。

2、為家長(zhǎng)帶給教學(xué)觀摩活動(dòng)16節(jié)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)狀況。

3、新年到來(lái)之際，家長(zhǎng)和孩子們一齊做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過(guò)了一個(gè)歡樂的新年。

(四)、特色園區(qū)：建立學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)

教師專業(yè)化發(fā)展是教師專業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個(gè)過(guò)程，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，建立書香學(xué)校，建設(shè)學(xué)校文化，營(yíng)造和諧、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動(dòng)。

1、在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書吧。在教師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境――為教師帶給各種教育雜志，供教師閱覽，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)，拓展教師視野。

2、“走進(jìn)名著”的讀書活動(dòng)。認(rèn)真閱讀學(xué)校每年帶給的書籍，提高教師自身的文化素養(yǎng)。每年教師自覺閱讀1―2本名著，擴(kuò)展讀書的范圍。

3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創(chuàng)設(shè)“好書大家讀”的張貼欄，由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師日常學(xué)習(xí)中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄里。

4、讀書交流活動(dòng)。每?jī)稍逻M(jìn)行一次讀書交流活動(dòng)，并以文字的形式呈現(xiàn)：讀書筆記、讀書心得體會(huì)、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書網(wǎng)”的欄目中。

幼兒園教育工作總結(jié)4

教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來(lái)，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、高度重視園本教研工作

如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，應(yīng)對(duì)今日我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。經(jīng)過(guò)園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自我不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，職責(zé)到人

首先，園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，職責(zé)到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中;每學(xué)期，我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問(wèn)題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。

三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位

為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃，列出培訓(xùn)的資料和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的資料，讓教師們明白了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

幼兒園教育工作總結(jié)5

一、本期教研工作的基本情景：

本期以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，加強(qiáng)教研工作管理和幼兒園德育教材開發(fā)，營(yíng)造一個(gè)進(jìn)取讀書的氛圍，提高教師參與教研的進(jìn)取性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椋訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，參加學(xué)校的說(shuō)課比賽、教學(xué)論文評(píng)選、讀書活動(dòng)、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻(xiàn)課活動(dòng)，家長(zhǎng)開放活動(dòng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、教研工作成效

(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動(dòng)的時(shí)間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分的資料，理解了創(chuàng)造游戲的特點(diǎn)、教育作用以及指導(dǎo)方法。

(二)、抓好常規(guī)工作

1、每位教師認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動(dòng)。

2、每周認(rèn)真開展星期五13：10開展教研活動(dòng);各班每周更換家園窗，每星期一八點(diǎn)以前上墻。

3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，由教研組長(zhǎng)牽頭組織各班班長(zhǎng)進(jìn)行檢查評(píng)比。

4、全園教師獻(xiàn)課活動(dòng)17節(jié);外出觀摩學(xué)習(xí)13人次，參加校級(jí)說(shuō)課比賽1次。

5、本期按照學(xué)校的新規(guī)定，每周教研組長(zhǎng)和五年教齡以下的教師每周聽兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其他教師每周必須聽一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，并且每周五在郭遜教師那里登記在園長(zhǎng)處簽字蓋章。

6、每周、每位教師撰寫200字的教學(xué)反思，每月撰寫500字的教學(xué)反思。

7、節(jié)日活動(dòng)：開展了我愛祖國(guó)和喜迎新年的慶?；顒?dòng)。

(三)、家園互動(dòng)

1、今年在小班搞試點(diǎn)：為家長(zhǎng)開放班級(jí)博客，深的家長(zhǎng)的好評(píng)。

2、為家長(zhǎng)供給教學(xué)觀摩活動(dòng)16節(jié)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)情景。

3、新年到來(lái)之際，家長(zhǎng)和孩子們一齊做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過(guò)了一個(gè)歡樂的新年。

(四)、特色園區(qū)：創(chuàng)立學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)

教師專業(yè)化發(fā)展是教師專業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個(gè)過(guò)程，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，建立書香學(xué)校，建設(shè)學(xué)校文化，營(yíng)造和諧、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動(dòng)。

1、在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書吧。在教師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境——為教師供給各種教育雜志，供教師閱覽，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)，拓展教師視野。

2、“走進(jìn)名著”的讀書活動(dòng)。認(rèn)真閱讀學(xué)校每年供給的書籍，提高教師自身的文化素養(yǎng)。每年教師自覺閱讀1—2本名著，擴(kuò)展讀書的范圍。

3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創(chuàng)設(shè)“好書大家讀”的張貼欄，由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師日常學(xué)習(xí)中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄里。

4、讀書交流活動(dòng)。每?jī)稍逻M(jìn)行一次讀書交流活動(dòng)，并以文字的形式呈現(xiàn)：讀書筆記、讀書心得體會(huì)、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書網(wǎng)”的欄目中。

(五)科研工作

1、進(jìn)一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導(dǎo)方法和實(shí)施策略。

2、進(jìn)取參與區(qū)級(jí)獨(dú)立課題《中華傳統(tǒng)美德校本教材開發(fā)》的研究工作，全園教師在幼兒園日常教育工作中認(rèn)真落實(shí)驗(yàn)證幼兒園板塊的教材開景。

(六)獲獎(jiǎng)情景

1、2011年暑假論文評(píng)選活動(dòng)中，呂正蘭獲必須獎(jiǎng);劉衛(wèi)獲二等獎(jiǎng);賈本芳、殷娜獲三等獎(jiǎng);袁鳳梅、聶鳳、劉敏獲紀(jì)念獎(jiǎng)。

2、劉衛(wèi)在第二屆校級(jí)說(shuō)課比賽中《我喜歡的秋天》獲二等獎(jiǎng)。

三、教研工作成績(jī)?cè)蚍治?/p>

本期幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)目的性增強(qiáng)了，主要在于教師們共探討環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義、方法和評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)。在教研活動(dòng)中系統(tǒng)地組織教師學(xué)習(xí)理論，營(yíng)造進(jìn)取閱讀的氛圍，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，教師的理論水平和教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)取發(fā)言的情景有了很大的提高，認(rèn)真實(shí)施學(xué)校的聽課政策，幼兒園常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量也上了一個(gè)新的臺(tái)階。

四、教研工作中存在的問(wèn)題

1、在本期開展的讀書活動(dòng)中，雖然教師在進(jìn)取的響應(yīng)，都在讀，也在鞋，可是寫心得體會(huì)得不多，寫讀書摘要的很多。其實(shí)教師在交流的時(shí)候也說(shuō)了很多心得體會(huì)，但大多數(shù)教師卻不愿把它構(gòu)成文字，主要原因在于教師的寫作水平還有待提高，此刻能說(shuō)了，在寫作方面還要加強(qiáng)。

2、另外在開展每周必須聽推門課的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有的年輕教師最基本的教學(xué)組織模式都未掌握好。

篇6

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍；幼兒園；規(guī)范管理

縱觀不同地區(qū)、不同類型的幼兒園，凡是優(yōu)質(zhì)園，必定重視教師隊(duì)伍建設(shè)，以此促進(jìn)幼兒園規(guī)范化管理。我園是一所省一類一級(jí)幼兒園，通過(guò)在實(shí)踐中探索，我園的教師隊(duì)伍建設(shè)正逐步提升，各項(xiàng)管理逐步規(guī)范，幼兒園發(fā)展比較迅速，目前已有五所園區(qū)，每個(gè)園區(qū)都發(fā)展成了所在區(qū)域的優(yōu)質(zhì)園。下面就從我園抓教師隊(duì)伍建設(shè)方面來(lái)談一談?dòng)變簣@規(guī)范化管理。

一、完善管理制度，建立教師隊(duì)伍的規(guī)則意識(shí)

要辦好一所幼兒園，我們必須依法建園，依法從教，除了依托一些基本的法律法規(guī)以外，必須要根據(jù)本園自身的情況和特點(diǎn)，切合實(shí)際地制訂出符合本園的各類園本管理制度。完善的管理制度是促進(jìn)教師積極進(jìn)取的動(dòng)力，是積淀幼兒園內(nèi)涵的保障。我園在制度制訂前，教師要深入理解專業(yè)管理規(guī)定，如《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3?6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》等，深入學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī)，如《勞動(dòng)合同法》是保障聘用教師權(quán)利的重要法規(guī)，按照有關(guān)規(guī)定聘用人員，使聘用教師安心工作，樂于奉獻(xiàn)。

我園在實(shí)踐探索中，逐步完善的教職工管理制度有十三部分，制度覆蓋幼兒園管理的方方面面，制度的落實(shí)需要日常的檢查與督促，圍繞學(xué)期工作計(jì)劃，園務(wù)每周都制訂一周工作重點(diǎn)，各園區(qū)按時(shí)開展有關(guān)活動(dòng)，各部門各司其職，有條不紊，園長(zhǎng)進(jìn)行查班，每周進(jìn)行總結(jié)，提出需要改進(jìn)的地方，對(duì)好的做法進(jìn)行推廣，督促大家養(yǎng)成規(guī)范的崗位行為習(xí)慣。每學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)懲打分，使每位教職工對(duì)制度熟記在心，強(qiáng)化大家的規(guī)則意識(shí)，對(duì)幼兒園的管理起到促進(jìn)作用。

二、動(dòng)態(tài)管理，滿足各類教師的教育需求

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展，加快教師師資培訓(xùn)和建設(shè)的步伐，不是一件容易的事。要想培養(yǎng)出一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、樂于思考、善于學(xué)習(xí)、勤于工作的教師隊(duì)伍，不可能一蹴而就，要付出相當(dāng)多的努力。幼兒教育是一個(gè)特殊的領(lǐng)域，教師專業(yè)成長(zhǎng)有著不同的階段特點(diǎn)，要根據(jù)不同層次實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理。為此，我園每學(xué)期統(tǒng)一舉行教師培訓(xùn)，請(qǐng)專家進(jìn)園培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)知識(shí)，對(duì)不同階段的教師進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。

π率紙?zhí)师?shí)施“常規(guī)工程”，注重細(xì)化規(guī)范流程崗前培訓(xùn)，如帶班常規(guī)、安全注意事項(xiàng)、家長(zhǎng)工作、解讀《幼兒教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》等。

對(duì)青年教師，實(shí)施“青藍(lán)工程”，老教師與新教師結(jié)對(duì)幫扶，把多年的帶班經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，使她們少走彎路。

對(duì)骨干教師，實(shí)施“專家工程”，送他們出去學(xué)習(xí)，要求他們帶回學(xué)習(xí)收獲，分享給大家，并帶領(lǐng)同伴開展類似的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索。

三、開展園本教研，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展

園本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。我園的園本教研分為常規(guī)教研、專題教研、課題教研等。

首先，重視常規(guī)教研工作。我園的常規(guī)教研以教研組為單位開展。為了充分發(fā)揮教研組的作用，每周各教研組都會(huì)開展本組的教研活動(dòng)，教研的主要內(nèi)容有：一是上周保教工作中遇到各種問(wèn)題，大家集思廣益，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，找出最好的解決辦法；二是圍繞主題活動(dòng)和周計(jì)劃研討下周本教研組工作重點(diǎn)及可以創(chuàng)新哪些活動(dòng)。每次教研活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)主持，教學(xué)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參與并指導(dǎo)，效果顯著。

其次，指導(dǎo)教師開展專題教研活動(dòng)，提升園本教研的內(nèi)涵。我園的專題教研主要是就大家關(guān)注的問(wèn)題，鼓勵(lì)每位教師根據(jù)自己的帶班經(jīng)驗(yàn)或是查找資料做好研討準(zhǔn)備，研討時(shí)暢所欲言。

與此同時(shí)，我園還以課題研究為抓手，提升園本教研的理論支撐，積極支持與鼓勵(lì)教師在參與課題研究的過(guò)程中，不斷豐富自己。

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【關(guān)鍵詞】教育管理;更新 倡導(dǎo);以人為本

1.轉(zhuǎn)變管理觀念,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育

以往的管理方式多屬于事務(wù)型、制度型、經(jīng)驗(yàn)型。對(duì)管理者而言,抓管理就是幼兒園一件件具體、瑣碎、臨時(shí)的事務(wù),抓具體目標(biāo)、計(jì)劃的檢查,抓具體活動(dòng)的效果;抓各種規(guī)章制度的建立健全及督察等,教師喪失了自我

思考、自我決策的能力,更無(wú)法創(chuàng)新;幼兒園的上層管理者始終扮演命令、指揮、督促、評(píng)判的角色,作為被管理的教師始終處于聽命、遵從、受督察的地位。傳統(tǒng)管理觀念、模式的癥結(jié)在于其重視的是事件、制度和經(jīng)驗(yàn)的作用。

忽略了最具有生命活力的人的特性、權(quán)利、潛能。

更新教育管理的觀念,就是要倡導(dǎo)在教育管理的實(shí)踐中,人是管理的主體,張揚(yáng)“以人為本”的教育管理理念,特別 要注重人的態(tài)度、行為、素質(zhì)對(duì)教育工作質(zhì)量的直接影響,在管理者與被管理者之間營(yíng)造并建立新型的

開放互動(dòng)、合作與分享、關(guān)愛與支持的人際關(guān)系。

1.1教師是園所發(fā)展的主體力量。

調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)積極性最重要的是管理者對(duì)被管理者的信任、尊重和寬容,這是有效管理的前提。相信他們有責(zé)任心、有能力做好本職工作,放手讓他們根據(jù)自己對(duì)教育目標(biāo)和教育理念、教育原則的理解及對(duì)教育內(nèi)容、教育對(duì)象發(fā)展?fàn)顩r、能力水平的把握,自主決策、實(shí)施教育計(jì)劃,這樣,才能真心為教師提供充分施展創(chuàng)造才能潛力的空間和條件,促使教師全身心的投入工作,獲得最大的成就感、愉悅感和滿足感承認(rèn)教師是園所發(fā)展的主體力量,意味著管理觀念中管理者角色地位的根本轉(zhuǎn)變。由“絕對(duì)權(quán)威、高高在上的主人”變?yōu)椤肮芾砭褪欠?wù)”。

1.2參與教學(xué)過(guò)程,實(shí)行多向互動(dòng)管理

教養(yǎng)工作一直是幼兒園工作的中心工作?，F(xiàn)代管理理念強(qiáng)調(diào)管理要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以帶動(dòng)教師行為方式的改變,管理者不能一味依靠行政指令發(fā)號(hào)施令、支配控制,而要把具體的教育過(guò)程決策權(quán)下放給教師,自己則深入實(shí)際的教育過(guò)程中與教師平等互動(dòng),把握?qǐng)@所的發(fā)展的大方向,實(shí)現(xiàn)有效管理。

教師能動(dòng)性、創(chuàng)造潛能的發(fā)揮程度最終取決于教育管理者給予教師多大的空間、余地?，F(xiàn)代管理提倡為教育實(shí)踐者創(chuàng)造自主開放、和諧、互動(dòng)的更大空間,激勵(lì)他們大膽嘗試、支持他們大膽創(chuàng)新。為此,管理者要變靜態(tài)的

管理為動(dòng)態(tài)管理。在教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,管理者的角色是合作者、引導(dǎo)者,“合作在先,引導(dǎo)在后”;在教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中,管理者的角色是參與者、支持者、服務(wù)者

2.管理策略,為共同成長(zhǎng)提供支持與服務(wù)

舊的管理注重制度管理,園長(zhǎng)屬于“師傅型,指揮型”教師形成“我們是替園長(zhǎng)干的”觀念。缺乏使命感和責(zé)任感,缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此 要探索新思路。

幼兒園長(zhǎng)如何進(jìn)行文化管理?

①確定文化管理的核心內(nèi)容。共同的價(jià)值及信念是文化管理的核心內(nèi)容。

②信任教師。

③建立一個(gè)相互尊重的溝通系統(tǒng) 。

師工作的熱情、信念和自尊心。

④培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作化解

做到辦事公正、公開、民主。讓教師參與管理。

定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、年級(jí)組教研活動(dòng)、專題研討會(huì)等,管理者與教師共同設(shè)計(jì)課程活動(dòng)計(jì)劃,進(jìn)行專題研討,分享課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、讀書筆記、研讀教育理論的體會(huì)、教學(xué)觀摩心得等。管理者與教師之間、教師與

教師之間相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)了教師的專業(yè)能力,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。

3.創(chuàng)造空間為教師發(fā)展提供支持服務(wù)

①在教育管理中實(shí)行“放權(quán)”,支持教師進(jìn)行自我管理。讓教師來(lái)參與 幼兒園規(guī)章制度的制定,計(jì)劃要由下而上形成。管理者還要促使教師們學(xué)會(huì)自己對(duì)工作負(fù)責(zé),實(shí)行自我決策、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià),⑵幼兒園必須給

教師較大的彈性空間,讓教師自主教學(xué):①允許教師根據(jù)本班幼兒實(shí)際,自行研究、設(shè)計(jì)課程計(jì)劃②允許教師依據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)及幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程。 ③允許教師建立相對(duì)穩(wěn)定又有彈性的活動(dòng)日程④允許教師依據(jù)

實(shí)際活動(dòng)的需要進(jìn)行環(huán)境的布置與更換⑤允許教師自行選擇和運(yùn)用各種教學(xué)資源及教學(xué)評(píng)量工具,包括選擇適合本班幼兒實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方式

管理者在改變教學(xué)形式的過(guò)程中要給予以下支持和服務(wù):首先,支持和鼓勵(lì)教師勇敢地嘗試;其次要改變管理策略;管理者和后勤服務(wù)要跟上;以參與者的身份與教師共同商討、出主意,在參與的過(guò)程中引導(dǎo)和把握方向,

鼓勵(lì) 他們大膽思考、大膽嘗試

②加強(qiáng)軟件投資,給教師提供資源、資訊的支持和服務(wù)。

篇8

    1　以行知思想的“愛滿天下”為基礎(chǔ)，提升教師的職業(yè)道德

    “沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了教育的真諦，師德修養(yǎng)的核心體現(xiàn)在一個(gè)“愛”字上。

    1.1　愛心育人。行知先生的“愛滿天下”教育思想，情至真，愛至深，是我們做人的典范。作為一個(gè)教師，不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們要求每位幼兒教師始終把了解孩子、關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子作為自己工作的基本出發(fā)點(diǎn)，做到人格上尊重他們，生活上關(guān)懷他們，學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，身心上關(guān)愛他們，使全體孩子生活在充滿愛的濃濃氛圍之中，從而促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

    1.2　真心服務(wù)。我們根據(jù)陶行知先生倡導(dǎo)的“愛滿天下”、“以人為本”的教育民主觀，我們首先從園領(lǐng)導(dǎo)做起，用自己的熱情和關(guān)愛去點(diǎn)燃教師、孩子和家長(zhǎng)心中愛的火苗，讓相互尊重，相互欣賞，相互悅納的氛圍彌散在園區(qū)的每個(gè)角落，再經(jīng)由教師將充滿關(guān)懷的呵護(hù)傳遞給每位孩子和家長(zhǎng)。走進(jìn)我們的幼兒園，你會(huì)感覺到溫馨的濃濃的大家庭氛圍，你會(huì)看到老師微笑著蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話的鏡頭，熱情地與孩子擁抱的場(chǎng)面，親切地?fù)崮⒆拥膭?dòng)作…… “小朋友好”，“老師好”，“您辛苦了”，“謝謝”，“不客氣”，這些無(wú)不透露出和諧的家庭味、濃濃的親情味。

    1.3　用心工作。要求全體教職工學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)陶行知“以身作則，為人師表”的崇高品格；學(xué)習(xí)陶行知熱愛學(xué)生，嚴(yán)以律己，寬以待人的高尚胸懷；確立人民教師愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表的風(fēng)范，以此鼓勵(lì)大家以敬業(yè)、熱誠(chéng)、奉獻(xiàn)的態(tài)度對(duì)待自己的事業(yè)……在一種充滿賞識(shí)與鼓勵(lì)的氛圍中，點(diǎn)燃教師對(duì)事業(yè)的激情和工作的活力。

    2　以教學(xué)基本功訓(xùn)練為抓手，提高教師的教學(xué)硬功

    一個(gè)現(xiàn)代化的人，必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。因此幼兒教師扎實(shí)的教學(xué)基本功顯得尤為重要。

    2.1　苦練“八功”。我們提出了開展練“八功”活動(dòng)： 練彈、唱、跳、說(shuō)、畫基本功；練掌握教材基本功；練備課基本功；練說(shuō)課基本功；練講課基本功；練寫作基本功；練操作和制作基本功；練評(píng)課基本功。目標(biāo)如下：彈出一手好琴，畫出一手富有童趣的畫，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能歌善舞，能制作出適合于活動(dòng)的所需的教玩具（包括制作出有效的多媒體教學(xué)課件），能設(shè)計(jì)出切合本班幼兒實(shí)際的活動(dòng)設(shè)計(jì)，能較好地組織好班內(nèi)的一日活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍，塑造一個(gè)多才多藝的深受幼兒和家長(zhǎng)歡迎的幼兒教師形象。

    2.2　師徒結(jié)對(duì)：為強(qiáng)化教師各教學(xué)環(huán)節(jié)硬功的訓(xùn)練，我們對(duì)不同素質(zhì)的教師，采取了分層次、分類指導(dǎo)的做法，堅(jiān)持抓一部分、帶一部分、促一部分的策略，建立以園為本的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制，對(duì)教齡在3～4年內(nèi)這一層次的年輕新教師，實(shí)行師徒帶教制。對(duì)教齡在六年內(nèi)這一層次的骨干教師，為確保年輕骨干教師“斷奶”后仍能在比較長(zhǎng)的周期內(nèi)得到全方位悉心幫助，繼續(xù)實(shí)施幫教制。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，青年骨干教師各方面都成熟起來(lái)，逐步成為學(xué)校的中流砥柱，然后參加市骨干教師的評(píng)選。對(duì)已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)的這一層次骨干教師我們要求他們打造品牌，即備課品牌、教案品牌、課堂教學(xué)品牌，從而促進(jìn)他們的業(yè)務(wù)能力精益求精。 

    2.3　競(jìng)賽演練。我們立足本園、以研為實(shí)，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。我們確定每周四上午時(shí)間為“新課程教研日”，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，以教研組為單位總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)要求教師每周做一次教后記、提高一個(gè)典型個(gè)案、上一節(jié)研討課、建立幼兒成長(zhǎng)檔案記錄、提供一個(gè)研究的問(wèn)題等，舉辦教學(xué)開放周、學(xué)科教學(xué)觀摩研討。通過(guò)看、寫、評(píng)，教師們交流心得，碰撞思維的火花，在研討中教師的業(yè)務(wù)水平提高了，課堂的駕馭能力更自如了。全園教師是課堂教學(xué)水平從整體上上了一個(gè)臺(tái)階，有兩名教師被評(píng)為“張家港市教學(xué)能手”。

    3　以新教育實(shí)驗(yàn)開展為契機(jī)，豐厚教師的文化底蘊(yùn)

    最是書香能致遠(yuǎn)。追隨新教育的思想，我園開始了“書香校園行動(dòng)”的實(shí)踐研究。作為新時(shí)代的教師，更要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)。

    3.1　人人品香。在信息知識(shí)日益豐富的今天，我們不缺乏學(xué)習(xí)的資源，而是缺乏發(fā)現(xiàn)資源的眼睛。只要做生活的有心人，就能夠通過(guò)各種途徑，在各種地方找到學(xué)習(xí)資源，服務(wù)于自身。我園訂閱了20多種報(bào)刊雜志，購(gòu)買了許多教育名著，開設(shè)了“教師閱讀吧”，讓教師們可以到閱讀吧里選擇適合自己閱讀的書籍，營(yíng)造“你讀我讀大家讀、你提升我提升大家提升”的閱讀氛圍。每周兩小時(shí)的閱讀時(shí)間，讓教師掌握最新的幼教動(dòng)態(tài)和幼教理念。每周一次的好書分享，每月一本教育名著的閱讀，真正讓老師與書為友、與書結(jié)伴而行。平時(shí)積極鼓勵(lì)教師參加各類的進(jìn)修、學(xué)習(xí)活動(dòng)，多渠道的學(xué)習(xí)方式在幼兒園內(nèi)營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提高了全園教師的文化素養(yǎng)。

    3.2　時(shí)時(shí)飄香。腹有詩(shī)書氣自華，兆豐幼兒園每一個(gè)愛書的人都是美麗的，都有一顆“蕙質(zhì)蘭心”。我們通過(guò)教師的讀書沙龍、說(shuō)課比賽、演講比賽、誦經(jīng)典比賽，不斷加深教師的文化形象，促使教師實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的升華，和孩子一起進(jìn)入一個(gè)新境界——共建閱讀新篇章。兩年來(lái)我們以讀書改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，使教學(xué)閃耀睿智的光彩。而一路走來(lái)的讀書閱讀活動(dòng)，給幼兒園、老師、幼兒和家長(zhǎng)都帶來(lái)了許多的變化：為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展注入了新鮮的活力，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了成長(zhǎng)的舞臺(tái)，為幼兒個(gè)性飛揚(yáng)提供了嶄新的視角，為家園和諧發(fā)展提供了溝通的平臺(tái)。

    4　以自我反思為重點(diǎn)，增強(qiáng)教師教書育人的綜合素質(zhì)

    現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展研究者認(rèn)為：“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思?！贝罅垦芯勘砻?，專業(yè)反思是“促進(jìn)教師發(fā)展的重要內(nèi)在機(jī)制”，因此我們要求教師也要善于從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，總結(jié)反思，然后成為實(shí)際的行動(dòng)者。

    4.1　理論學(xué)習(xí)。通過(guò)各種理論學(xué)習(xí)和對(duì)特殊案例的分析，根據(jù)本園的實(shí)際情況讓每個(gè)教師都能切身的知道反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、讀書筆記中增強(qiáng)反思意識(shí)。全園教師在博覽群書、了解教育形勢(shì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)時(shí)，對(duì)于經(jīng)典的講話、觀點(diǎn)、活動(dòng)等隨時(shí)記下，反思自己的理念，對(duì)比自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思、理論與實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合。持之以恒，教師心中實(shí)踐的方向?qū)⒅鹨幻骼省?nbsp;

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內(nèi)容摘要:優(yōu)秀園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)一般都經(jīng)歷了職前預(yù)備、適應(yīng)、稱職、成熟四個(gè)相互聯(lián)系、前后街接的階段。在園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)歷程中，專業(yè)信念是原動(dòng)力，學(xué)習(xí)和反思是關(guān)健，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)，外在環(huán)境是條件。園長(zhǎng)要發(fā)揮主體意識(shí)，促進(jìn)自我提高，同時(shí)上級(jí)部門要為園長(zhǎng)提供條件，促進(jìn)園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)。

專業(yè)成長(zhǎng)的概念是在專業(yè)化概念基礎(chǔ)上提出的。所謂專業(yè)化，是指一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的動(dòng)態(tài)過(guò)程。從園長(zhǎng)的職業(yè)現(xiàn)狀看，園長(zhǎng)職業(yè)還未達(dá)到專業(yè)性職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，尚處于準(zhǔn)專業(yè)階段。

從職業(yè)群體的角度看，園長(zhǎng)專業(yè)化是指園長(zhǎng)職業(yè)在整個(gè)職業(yè)層面上，逐漸由準(zhǔn)專業(yè)階段向?qū)I(yè)階段不斷發(fā)展，并逐步達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。從個(gè)體角度看，園長(zhǎng)專業(yè)化被稱作園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)，是指園長(zhǎng)的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程，是園長(zhǎng)個(gè)體專業(yè)持續(xù)發(fā)展、日臻完善的過(guò)程。園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)，是園長(zhǎng)完成從教育專業(yè)向管理專業(yè)轉(zhuǎn)化，園長(zhǎng)角色從教師角色向領(lǐng)導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)化的過(guò)程川。

當(dāng)前，由于我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)基本上都是幼兒教師出身，不少園長(zhǎng)認(rèn)為自己是教師或行政官員，對(duì)自身所從事的職業(yè)缺乏一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，專業(yè)性認(rèn)識(shí)不足。值得一提的是，我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)中有許多優(yōu)秀個(gè)人，他們是園長(zhǎng)中的佼佼者，是其他園長(zhǎng)學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣。因此，研究?jī)?yōu)秀園長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)園長(zhǎng)職業(yè)專業(yè)化、提高園長(zhǎng)整體專業(yè)水平具有重要的意義。

一、優(yōu)秀園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)階段

優(yōu)秀園長(zhǎng)不同于普通園長(zhǎng)，其內(nèi)涵不僅是指園長(zhǎng)在特定的時(shí)間和地點(diǎn)、在幼兒園管理工作中取得了公認(rèn)的高質(zhì)量，還在于園長(zhǎng)的不斷進(jìn)取、突破和發(fā)展。他們普遍具有的特征，即強(qiáng)烈的進(jìn)取心、堅(jiān)忍不拔的毅力、樂觀豁達(dá)的性格川;有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和工作作風(fēng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、卓越的決策和組織、改革創(chuàng)新能力;所在幼兒園在當(dāng)?shù)赝愑變簣@中處于前列，有一定知名度;辦園理念先進(jìn)，思路明晰，工作成績(jī)突出，在師生中有較高威望，得到了領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

優(yōu)秀園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)一般都經(jīng)歷職前預(yù)備、適應(yīng)、稱職、成熟四個(gè)相互聯(lián)系、前后銜接的階段。在整個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，前一個(gè)階段是后一個(gè)階段的基礎(chǔ)，后一個(gè)階段是前一個(gè)階段的提高，各階段的主要特征表現(xiàn)為:

1．職前預(yù)備期。在任園長(zhǎng)之前，她們幾乎都是教職工群體中的優(yōu)秀者，其中大部分是幼兒教師中的佼佼者，她們積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)幼兒園的實(shí)際情況了如指掌;職前園長(zhǎng)一般已在幼兒園中擔(dān)任一定的行政職務(wù)，有了局部管理經(jīng)驗(yàn)的積累，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并對(duì)她們的工作寄予了更高的期望。

2.適應(yīng)期。初任園長(zhǎng)職務(wù)，園長(zhǎng)首先需要適應(yīng)管理工作，加強(qiáng)園內(nèi)人際間相互了解，彼此適應(yīng)。在這一階段，園長(zhǎng)渴求學(xué)習(xí)理論和他人的辦園經(jīng)驗(yàn)，尤其是從其他園長(zhǎng)或老園長(zhǎng)那里學(xué)習(xí)實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，從間接經(jīng)驗(yàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為直接管理尋求依據(jù)。A園長(zhǎng)談到:“在我任職初期，老園長(zhǎng)的民主領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)臉對(duì)我影響很大，她總能看到每個(gè)教師的長(zhǎng)處，從且讓教師充分發(fā)揮特長(zhǎng)。受她的影響，在實(shí)際管理工作中我總能謙虛地聽取大家的意見，在工作上兢兢業(yè)業(yè)，要求別人做到的，自己首先做到;對(duì)待教職工一視同仁，定期與教職工交流，對(duì)待同事、來(lái)訪者都充滿熱情……”可以說(shuō)，這一階段是園長(zhǎng)擔(dān)任職務(wù)后，適應(yīng)環(huán)境、掌握管理經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律、從被動(dòng)適應(yīng)到主動(dòng)發(fā)展的時(shí)期。

3稱職期。該階段的園長(zhǎng)已具有較高的幼兒園管理能力與技巧，同時(shí)擁有多方面的信息來(lái)源，并經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng)、學(xué)習(xí)和研究，能進(jìn)行有效的園所管理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，處于這一階段的園長(zhǎng)，都會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、反思等不同方式來(lái)提高自身素質(zhì)。這一時(shí)期，園長(zhǎng)不僅已掌握了管理常規(guī)，管理工作游刃有余，獲得了較多的工作主動(dòng)權(quán)，而且能夠探索本園辦園規(guī)律，使所在幼兒園獲得持續(xù)的發(fā)展，辦園取得了明顯成效。

4.成熟期。在積累了豐富的幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)后，園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)人最后一個(gè)階段，即成熟期。具體表現(xiàn)在:園長(zhǎng)樹立了正確的教育思想，管理行為擺脫了單純經(jīng)驗(yàn)的局限，有了獨(dú)到的辦園見解，能夠按照本園實(shí)際情況科學(xué)地管理幼兒園;實(shí)際管理工作中，園長(zhǎng)能不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)批判思考，不斷探索新思路、新方法，創(chuàng)造性地開展工作;其辦園成績(jī)顯著，并在園長(zhǎng)群體中樹立了一定的威望。

每位園長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)歷程并不相同，但大體會(huì)經(jīng)歷以上四個(gè)階段，園長(zhǎng)應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，走適合自己專業(yè)成長(zhǎng)的道路。這一成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上就是園長(zhǎng)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。

二、影響優(yōu)秀園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的因素

優(yōu)秀園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不同的園長(zhǎng)有不同的專業(yè)成長(zhǎng)歷程。然而通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀園長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)也有著共同的規(guī)律，影響其專業(yè)成長(zhǎng)的因素也有相似之處。

(一)內(nèi)在因素

園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)作為園長(zhǎng)個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)性提升，理所當(dāng)然，園長(zhǎng)本人在其自身專業(yè)成長(zhǎng)中有著不可替代的作用。

1.園長(zhǎng)的專業(yè)信念。信念可以轉(zhuǎn)化為勇氣和恒心，樹立專業(yè)信念是做好園長(zhǎng)的重要條件，是影響園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在因素之一。熱愛幼教事業(yè)，這是許多優(yōu)秀園長(zhǎng)共同的特點(diǎn)，她們堅(jiān)信把自己的命運(yùn)與幼教事業(yè)聯(lián)系起來(lái)是有價(jià)值的。在訪談過(guò)程中，園長(zhǎng)們處處洋溢著對(duì)幼兒教育的熱愛之情。B園長(zhǎng)談到:“自從成為幼兒園教師后我就愛上了這行，愛是干好工作的基礎(chǔ)，這樣才能在實(shí)際工作中熱愛幼兒，尊重、團(tuán)結(jié)、依靠教職工，全心全意為廣大教職工、幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)?！?/p>

2.個(gè)人的學(xué)習(xí)和反思。每個(gè)優(yōu)秀園長(zhǎng)的成功都離不開長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)和反思，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，反思使人提高，善于學(xué)習(xí)和反思的人才能不斷地完善自己。C園長(zhǎng)在擔(dān)任園長(zhǎng)14年來(lái)，一直不停地學(xué)習(xí)，不停地思考，從幼師畢業(yè)后，通過(guò)繼續(xù)教育讀完?？?、本科，現(xiàn)正在攻讀北京師范大學(xué)研究生學(xué)位。她學(xué)習(xí)特別刻苦，那一本本厚厚的讀書筆記是最好的見證，她還利用業(yè)余時(shí)間讀教育日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、人民日?qǐng)?bào)、幼兒雜志等。再如，A園長(zhǎng)每天堅(jiān)持寫反思筆記，對(duì)自己的行為作詳細(xì)記錄，并及時(shí)進(jìn)行反思，通過(guò)這種形式提高自己?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)和反思是優(yōu)秀園長(zhǎng)自我提高的有效手段，正是通過(guò)這種不懈的學(xué)習(xí)和反思，才使她們成為理論水平扎實(shí)、管理水平高的優(yōu)秀園長(zhǎng)。

3.豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀園長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)是建立在園所管理的實(shí)踐基礎(chǔ)上的，是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的過(guò)程。幾乎所有的園長(zhǎng)都認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)是很重要的，她們一致認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有教師、班長(zhǎng)、保教主任及園長(zhǎng)的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。園長(zhǎng)的成功來(lái)自對(duì)工作的參與、了解、熟悉和把握，來(lái)自園長(zhǎng)在各個(gè)崗位上的教育管理經(jīng)驗(yàn)的積累，來(lái)自學(xué)習(xí)理論和工作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合?？梢?，要想成為一名優(yōu)秀園長(zhǎng)，就必須熟知園所各個(gè)工作崗位的職責(zé)，了解各個(gè)崗位上的管理常規(guī)，要能自如地駕馭幼兒園的一切工作，不斷努力，持之以恒。

(二)外在因素

唯物辯證法揭示了“內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件”的規(guī)律，園長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)也不例外。

1.上級(jí)教育或主管部門及其領(lǐng)導(dǎo)的工作態(tài)度和行為。在我國(guó)幼教行政管理體制下，園長(zhǎng)工作總是會(huì)受到其上級(jí)教育或主管部門的影響，主要是通過(guò)其領(lǐng)導(dǎo)的工作態(tài)度和行為來(lái)體現(xiàn)，如領(lǐng)導(dǎo)的教育價(jià)值取向、決策水平、支持程度、情感傾向、工作作風(fēng)、工作方式、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等方面，它們的好壞對(duì)園長(zhǎng)能否獲得可持續(xù)成長(zhǎng)影響很大，尤其是對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)影響更大。在訪談中，幾乎所有的園長(zhǎng)都會(huì)提到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的積極作用。園長(zhǎng)說(shuō):“我能成為一名優(yōu)秀的園長(zhǎng)，和領(lǐng)導(dǎo)的支持、重視是分不開的。剛上任(園長(zhǎng))時(shí)，幼兒園在師資、園所建設(shè)方面有很多困難，經(jīng)過(guò)自己一年的探索努力，幼兒園初見成效，取得了一定的成績(jī)，因此領(lǐng)導(dǎo)也開始關(guān)注我了。每次有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)第一個(gè)想到我，把這個(gè)機(jī)會(huì)給我。在幼兒園實(shí)際管理中，無(wú)論在哪方面提出要求，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)認(rèn)真聽取、采納以幫助幼兒園更好地發(fā)展?！?/p>

相反，有些園長(zhǎng)在談及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己工作的支持程度時(shí)，略顯無(wú)奈。深人了解發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)行幼教管理體制下，上級(jí)教育或主管部門往往重于運(yùn)用行政權(quán)威對(duì)幼兒園進(jìn)行監(jiān)督與管理，園長(zhǎng)常常忙于執(zhí)行上級(jí)的各類政策、文件，或忙于應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，缺乏應(yīng)有的辦園自主權(quán)。另外，由于有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園實(shí)際情況不了解，指揮組織協(xié)調(diào)不當(dāng)，園長(zhǎng)難以發(fā)揮自主辦園權(quán)。這些因素都一定程度上制約了園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)，也影響到幼兒園的自主發(fā)展。

2.園所環(huán)境。園所環(huán)境是優(yōu)秀園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的微觀環(huán)境，是其成長(zhǎng)的沃土，如幼兒園教師的資源狀況與成長(zhǎng)水平、園領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)隊(duì)精神與成熟程度、辦園物質(zhì)條件、內(nèi)部管理體制、辦園歷史等，都是園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的條件性因素。一個(gè)良好的園所氛圍，尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工共同營(yíng)造的寬容、團(tuán)結(jié)、積極向上的園所文化，可以為園長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)提供精神支持，從而使園長(zhǎng)明確自己的努力方向，促進(jìn)其專業(yè)成熟。

通過(guò)以上分析我們可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)不但會(huì)受到外界環(huán)境因素的影響，更受到內(nèi)部個(gè)人主體因素的影響，園長(zhǎng)主體的成長(zhǎng)是他人不可替代的，它是發(fā)乎于主體內(nèi)心的一種執(zhí)著。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)歷程中，園長(zhǎng)的專業(yè)信念是原動(dòng)力，個(gè)人的學(xué)習(xí)和反思是關(guān)鍵，實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)，外部環(huán)境是條件。因而，我們?cè)谔剿鞔龠M(jìn)園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的途徑時(shí)，需從內(nèi)外兩方面人手。

三、促進(jìn)園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的途徑

(一)發(fā)揮園長(zhǎng)主體意識(shí)，促進(jìn)園長(zhǎng)自我提高園長(zhǎng)作為其專業(yè)成長(zhǎng)的主體，必須要發(fā)揮主體意識(shí)，主動(dòng)、積極地促進(jìn)自我專業(yè)成長(zhǎng)，在自主成長(zhǎng)中提高。

1.重視平時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。園長(zhǎng)要經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修，吸納與接受現(xiàn)代幼兒教育、管理理論，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以形成現(xiàn)代幼兒教育理念;要從所在幼兒園實(shí)際出發(fā)，選擇并確立適合自身成長(zhǎng)的目標(biāo)和方向，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)成熟。

2.注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和反思精神。園長(zhǎng)要注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，改革陳舊落后的教育思想、教育內(nèi)容和教育方法，開展創(chuàng)造性工作;要注重加強(qiáng)自身的反思精神和反思能力，不斷對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思和探究，將表層的經(jīng)驗(yàn)上升到理性的高度，提升自己的專業(yè)水平。

3保持專業(yè)成長(zhǎng)的自覺性。園長(zhǎng)要擺正自己作為一名專業(yè)管理人員的位置，有意識(shí)地行使自己的權(quán)利，保持專業(yè)自主之自覺，為專業(yè)自主權(quán)的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

(二)優(yōu)化外部環(huán)境，為園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)提供條件

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幼兒教師師德表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)范文【一】 本人李XXX，XXX年6月畢業(yè)于上海第二幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)。參加工作四年來(lái)，我已成為一名受到孩子們愛戴的老師，現(xiàn)將本人的工作情況小結(jié)如下:

四年來(lái)，我曾在兩所不同的幼兒園工作過(guò)，雖然不是很穩(wěn)定，但也提高了自己盡快適應(yīng)新環(huán)境的能力。從環(huán)境布置到各種教學(xué)活動(dòng)展示，每個(gè)幼兒園的風(fēng)格都有所不同。我看在眼里，記在心里，努力把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。在各幼兒園，從教研活動(dòng)、展示、評(píng)比等一系列活動(dòng)中，我看到了每位教師的風(fēng)采與特色，深知自己與她們有著一定的差距，于是我虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教問(wèn)題。在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)安排下，我非常有幸地與幼兒園的骨干教師拜師結(jié)對(duì)。從每位師傅身上，我學(xué)到了很多，前輩們的業(yè)務(wù)知識(shí)及為人師表的品德修養(yǎng)，都是我的學(xué)習(xí)榜樣。

努力成為孩子們喜歡的老師，是我的工作目標(biāo)。有這樣一句名言:教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育者。實(shí)際工作中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛的池塘，我以大姐姐的身份與孩子們建立了伙伴、朋友的關(guān)系，用愛去滋潤(rùn)孩子們的心田。孩子們不小心撞到了別人，我耐心地告訴他今后要當(dāng)心; 孩子搶玩具，我就給他講個(gè)故事，讓孩子明白要團(tuán)結(jié)友愛;孩子午睡搗亂，我就陪著他，拍著哄他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。在歡樂平和的氛圍之中，孩子們特別開心，常常帶給我意想不到的快樂。孩子的想法是天真的，充滿童趣的，我努力保護(hù)著他們的這種發(fā)散性思維。在這四年里，我?guī)н^(guò)小、中、大班的孩子，對(duì)于不同年齡階段的孩子，其表現(xiàn)出的特點(diǎn)也是不同的。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我注意做到有針對(duì)性。設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以孩子為主體，以孩子的終身發(fā)展為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實(shí)。

要成為一位優(yōu)秀教師，必須有刻苦鉆研的精神，只有這樣，業(yè)務(wù)技能、科研能力才會(huì)不斷地提升。本著這個(gè)信念，剛參加工作不久，我就報(bào)名參加了華師大的大專班，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我知道，要讓學(xué)生有一斗水，自己必須要有一桶水。為此我放棄了平時(shí)的雙休日休息，堅(jiān)持上課。

雖然辛苦，但是學(xué)到知識(shí)的喜悅是只有自己才能體會(huì)的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了業(yè)務(wù)知識(shí)外，我還收獲了很多。大專階段的學(xué)習(xí)極大程度地提高了我的自學(xué)能力;同時(shí)懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法及注重獨(dú)立思考。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不僅學(xué)到了學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)，心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能更快地掌握新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這在當(dāng)前知識(shí)爆炸的年代是極其重要的。在這段學(xué)習(xí)時(shí)間里，我與老師們建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，大家互幫互助，共同提高。

這幾年來(lái)，在上級(jí)部門的統(tǒng)一部署下，各幼兒園都在實(shí)施二期課改。我也認(rèn)真學(xué)期課改的新理念，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地鉆研業(yè)務(wù)。在各位老師的幫助下，我學(xué)到了許多，成長(zhǎng)了起來(lái)，對(duì)二期課改有了深層次的認(rèn)識(shí)。二期課改的觀念比以往有了很大改變，教育目標(biāo)加強(qiáng)了、教育的學(xué)科性開始淡化，更多地關(guān)注孩子們的主體作用，注意調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，初步有了一日活動(dòng)課程等理念。教育的著重點(diǎn)放在改變孩子的學(xué)習(xí)方式上，使孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容和要求上，我注重選擇那些貼近自己班級(jí)孩子實(shí)際情況的，將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內(nèi)容與形式。在活動(dòng)中我注重個(gè)別引導(dǎo)，實(shí)施有差異教育。每個(gè)孩子都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平，在活動(dòng)中，我盡可能為孩子們提供豐富而有層次的材料，提出不同要求。

幼兒教師師德表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)范文【二】 充滿愛心的幼兒園老師們，在忙碌之余，仍不忘記給自己階段性的工作做一個(gè)好的總結(jié)。以下則為詳細(xì)的幼兒園教師自我鑒定資料，僅供參考。

幼兒教師自我鑒定:物星轉(zhuǎn)移，新的一年來(lái)到了，在過(guò)去的一年里，我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線方針政策，遵紀(jì)守法，關(guān)心事實(shí)政治，努力不懈的提高政治理論水平和政治思想覺悟，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，終于幼教事業(yè)、熱愛幼兒，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高水平和能力。

在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，不遲到、不早退，堅(jiān)持出滿勤，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，在不同崗位上盡到自己的職責(zé)。服從領(lǐng)導(dǎo)分配，不計(jì)個(gè)人得失，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領(lǐng)導(dǎo)分配，幫助學(xué)校做好工資調(diào)級(jí)工作。工資調(diào)級(jí)任務(wù)急，工作量大，一點(diǎn)也不能出差錯(cuò)，我能認(rèn)真核查，仔細(xì)查對(duì)，保證了工資調(diào)級(jí)的順利完成，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。這一年期間，我分別擔(dān)任大班老師工作，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異制定教養(yǎng)工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)班級(jí)工作，管理好班級(jí)財(cái)務(wù)，作好家長(zhǎng)的聯(lián)導(dǎo)溝通工作，擔(dān)任各科教學(xué)時(shí)，以幼兒為主體，不斷提高教學(xué)能力積極開展主題探究活動(dòng)，創(chuàng)造適合幼兒操作與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重幼兒個(gè)性與語(yǔ)言的發(fā)展，積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)形式，逐漸改變老的教學(xué)模式，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以幼兒為主體，給幼兒自由發(fā)展與想象的空間。我以新《綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真完成教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持超周備課，寫好效果檢查，認(rèn)真總結(jié)工作中的得失。

作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識(shí)，在生活中關(guān)心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，做到對(duì)每一個(gè)幼兒的情況心中有數(shù)，特別是對(duì)相對(duì)較差、性格特殊或比較調(diào)皮的幼兒，更是傾注了更多的愛心和耐心，余鵬飛小朋友剛轉(zhuǎn)入我班，由于到了一個(gè)陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的小朋友，他變沉默了，對(duì)老師和小朋友表現(xiàn)得不親近，象一個(gè)長(zhǎng)滿刺的小刺猬，誰(shuí)碰他他就扎誰(shuí)，愛期負(fù)小朋友。面對(duì)這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵(lì)小朋友主動(dòng)與他交往，對(duì)他愛犯的小毛病批評(píng)時(shí)也要講究方式方法，多表?yè)P(yáng)，活動(dòng)時(shí)盡量鼓勵(lì)他多發(fā)言，如他不愿意也不強(qiáng)求，慢慢地他開始轉(zhuǎn)變了，對(duì)待老師和小朋友不再拒絕，現(xiàn)在他已逐漸地融入班級(jí)這個(gè)大集體中，健康快樂地成長(zhǎng)。徐天益小朋友不愛說(shuō)話，我就經(jīng)常找她談心，聊她感興趣的話題，鼓勵(lì)她大膽與小朋友交往，現(xiàn)在她進(jìn)步多了，能主動(dòng)找老師說(shuō)話，與小朋友交流了。要對(duì)幼兒實(shí)施完整的教育，家長(zhǎng)的配合是分不開的，也更需要老師和家長(zhǎng)之間的交流與溝通。開學(xué)時(shí)，我們召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)計(jì)劃及要求。家訪中，及時(shí)反饋幼兒在園內(nèi)的生活情況，共同商討育兒方法，有針對(duì)性的密切配合。家長(zhǎng)開放活動(dòng)中，認(rèn)真準(zhǔn)備教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到幼兒的情況，了解幼兒園的教學(xué)水平，對(duì)家長(zhǎng)提出有益建議我積極采納，家長(zhǎng)提出意見我虛心的接受，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作非常支持和滿意，為此，在本次家園聯(lián)系表問(wèn)卷調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)我們工作滿意率達(dá)100%，徐天益小朋友的家長(zhǎng)說(shuō):我們對(duì)幼兒園的老師表示感謝，她們教會(huì)了徐天益許多知識(shí)，幫助徐天益培養(yǎng)好習(xí)慣潘宋義小朋友的家長(zhǎng)說(shuō):自從把潘宋義轉(zhuǎn)到鐘家村幼兒園，我們覺得他的性格變得開朗多了，在家里愛說(shuō)愛笑，也愛找小朋友玩了 付哲小朋友的家長(zhǎng)說(shuō):小孩交給你們幼兒園的老師，我們家長(zhǎng)十分放心，感謝老師對(duì)小孩的培養(yǎng)家長(zhǎng)們的話言句句都傾注了對(duì)我的信任，同時(shí)也給了我極大的鼓勵(lì)。

(1)我園領(lǐng)導(dǎo)始終把安全防護(hù)工作放在重中之重的位置，落實(shí)在幼兒園園務(wù)管理工作中，有幼兒園安全檢查領(lǐng)導(dǎo)檢查組織機(jī)構(gòu)，幼兒園各部門安全組織機(jī)構(gòu)。做到責(zé)任分解到具體的人，不斷增強(qiáng)保教人員的安全意識(shí)。堅(jiān)持每周一小查，每月一大查，做到有布置、有檢查、有記錄，班級(jí)做好每周兩次教育及記錄，園級(jí)做好每周一次教育與記錄并每月五號(hào)前上報(bào)學(xué)區(qū)一份綜治匯報(bào)表。此外通過(guò)國(guó)旗下講話、社會(huì)與健康活動(dòng)教育、談話活動(dòng)及教職工大會(huì)經(jīng)常性地對(duì)師生進(jìn)行安全教育，不斷增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整頓，把可能引發(fā)事故的因素消滅在萌芽狀態(tài)中。

(2)我園重視衛(wèi)生保健工作。因它是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高保教質(zhì)量重要組成部分。本學(xué)期，經(jīng)驗(yàn)豐富的蔡延茹兼職保健員負(fù)責(zé)下，期初制定保健計(jì)劃，重新建立各種表、冊(cè)、卡，如:建立新生免疫內(nèi)卡、晨檢記錄和全日觀察冊(cè)等。組織幼兒配合保健站做好體檢和齲齒保健工作。對(duì)全園幼兒測(cè)身長(zhǎng)、體重及對(duì)中、大班測(cè)視力并進(jìn)行評(píng)價(jià)。每月保持與保健站聯(lián)系，匯報(bào)幼兒的疾病情況。

為了更好的投身于幼教改革中去，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，寫好讀書筆記，學(xué)習(xí)幼兒教育新觀念，結(jié)合我國(guó)十五科研課題，認(rèn)真開展課題研究，在活動(dòng)中我還注意面向全體，注意個(gè)別差異，因材施教，使每個(gè)孩子都得到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，為培養(yǎng)幼兒自信開朗，愿意交往合作的性格，我嘗試開展各種主題活動(dòng)，在活動(dòng)中我以集體的形式讓每個(gè)幼兒都參加，讓每個(gè)孩子都能盡情展示自己的才能，讓每個(gè)孩子都能在原有水平上得到發(fā)展，滿足他們自信心的需要，活動(dòng)得到家長(zhǎng)和老師的一致好評(píng)。

幼兒教師師德表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)范文【三】 時(shí)光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學(xué)校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下, 在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵(lì)下，讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少。 五年里我與教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，送走又迎來(lái)了一批批可愛的孩子?？偨Y(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，以下是我的工作總結(jié): 一、師德修養(yǎng)方面 :德高為師，身正是范。師德是一個(gè)教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從 德中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無(wú)比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷，對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。經(jīng)過(guò)各種學(xué)習(xí)，可以說(shuō)在師德認(rèn)識(shí)上有了提高，更重要的是，在理論上使我對(duì)愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作，又有了新的認(rèn)識(shí)。