導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、精心備課，有計(jì)劃地進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)。

課前備好課是課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，教師精心備課有利于提高教學(xué)水平。教師要深入研究教材，通讀教材，吃透教材，了解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，考慮學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)實(shí)際情況、水平進(jìn)行備課。教師要在開(kāi)學(xué)之初制定本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，按部就班地、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程之中，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和水平，采用適合的、科學(xué)的教學(xué)方法落實(shí)到課堂教學(xué)之中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難之處、薄弱點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)。例如：小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文有抗拒的心理，寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，文章內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。因此教師要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，布置寫(xiě)日記的作業(yè)形式，學(xué)生可以將生活中、身邊的事物、人、風(fēng)景記錄下來(lái)，寫(xiě)下自己在日常生活中小結(jié)出來(lái)的所感所悟，培養(yǎng)學(xué)生觀察的良好習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材，通過(guò)多動(dòng)筆的方式，煉語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師應(yīng)利用語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，開(kāi)展語(yǔ)文公開(kāi)課、教研課，聽(tīng)取各位教師的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)不足之處及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，以此不斷地提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量，取得良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)具有趣味的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，寓教于樂(lè)。

1.激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

為了更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，首先教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解小學(xué)的心理特征以及感興趣的事物。小學(xué)生具有豐富的想象力和好奇心，教師應(yīng)把握好這一點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。例如：湘教版五年級(jí)遇難者的第三個(gè)電話(huà)》這篇課文，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題導(dǎo)入新課。師：遇難者是誰(shuí)？他的第三個(gè)電話(huà)是打給誰(shuí)的？他為什么要撥出第三個(gè)電話(huà)？讓我們到課文中尋找答案吧！學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)快速瀏覽課文內(nèi)容，再讓學(xué)生進(jìn)行解答。通過(guò)提問(wèn)的教學(xué)方式，首先讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，自行探究問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)思維能力，教師再適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，順利地開(kāi)展新課教學(xué)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平制定、實(shí)施教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的興趣，實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)趣味課堂氛圍

教師可以精心設(shè)計(jì)課堂趣味游戲、講故事環(huán)節(jié)、話(huà)劇表演等教學(xué)活動(dòng)，活躍語(yǔ)文課堂氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地加入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。在進(jìn)行教材文章教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)文中的內(nèi)容，讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。例如：湘教版六年級(jí)下冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文，教師可以讓學(xué)生分別扮演藺相如、廉頗、虞卿，學(xué)生在朗誦中進(jìn)入課文角色，感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生通過(guò)切身的體驗(yàn)更好地理解課文內(nèi)容，語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更為輕松、愉悅。

3.利用多媒體輔助教學(xué)

在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂之中多媒體已經(jīng)被廣泛使用，多媒體具有圖文并茂、播放視頻、音頻的作用，擁有傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容量、多信息、高效率的優(yōu)點(diǎn)，教師要合理的、科學(xué)地利用多媒體輔助開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。教師在課前應(yīng)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教材內(nèi)容精心準(zhǔn)備多媒體課件，在教學(xué)過(guò)程之中可以播放優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)直觀生動(dòng)的形式，可以使語(yǔ)文課堂變得更為有趣。例如：湘教版三年級(jí)上冊(cè)《天上的街市》這篇課文，教師可以先播放優(yōu)美的輕音樂(lè)導(dǎo)入這門(mén)新課，在音樂(lè)播放過(guò)程中讓學(xué)生朗讀課文，增加課堂的學(xué)習(xí)氣氛，然后播放相關(guān)的《牛郎織女》的動(dòng)畫(huà)片，將平面的課文內(nèi)容以生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)方式進(jìn)行演示，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受嫦娥奔月的勇氣。這樣的教學(xué)方式既讓學(xué)生掌握了知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操，將抽象的課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀地畫(huà)面，有效地吸引學(xué)生地注意力。

4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，也要落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一教學(xué)目標(biāo)。首先時(shí)間抓起，養(yǎng)成早讀的習(xí)慣，學(xué)生早晨到校之后，應(yīng)自覺(jué)拿出語(yǔ)文課本，預(yù)讀新課文，做好上課準(zhǔn)備。在上課中專(zhuān)心聽(tīng)講，不開(kāi)小差，老師所強(qiáng)調(diào)地重點(diǎn)在課文內(nèi)容旁邊做簡(jiǎn)單批注，積極地、勇敢地發(fā)表自己的意見(jiàn)，養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，在遇到不懂的問(wèn)題，先自己思考解決，實(shí)在不能解決，可以尋求老師的幫助，不堆積問(wèn)題。

有效的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)習(xí)的成績(jī)的提高。預(yù)習(xí)是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段，學(xué)生做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展和提高學(xué)生的自學(xué)能力。教給學(xué)生閱讀課文方法，幫助理解課文，首先從識(shí)字識(shí)句入手，再通讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想情感，在課后要解決學(xué)習(xí)之中問(wèn)題，學(xué)會(huì)舉一反三，總結(jié)積累。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要在課前做好精心備課的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)精巧的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富的心理特點(diǎn)，開(kāi)展趣味語(yǔ)文教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)情境，在興趣的激勵(lì)下形成探索學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，以此不斷地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；蘇教版

學(xué)生在上小學(xué)的時(shí)候是接受教育中非常重要的階段，學(xué)生接受的小學(xué)教育不僅僅是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是為以后的教育階段奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也要注重對(duì)人格與能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)成為優(yōu)秀的，擁有美好品質(zhì)的人。

語(yǔ)文這一學(xué)科不單單是要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的方法，在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，語(yǔ)文才是衡量每個(gè)人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，更是學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)。一個(gè)好的語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，不僅僅是為了應(yīng)付考試的內(nèi)容，更重要的是教會(huì)每位學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

一、重視積累，靈活運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)能力可以說(shuō)會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以對(duì)于老師的要求就更加高了，語(yǔ)文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法其實(shí)是類(lèi)似的，首先就是要重視積累，俗話(huà)說(shuō)得好積少成多，教材中有許多意境優(yōu)美的古詩(shī)詞和優(yōu)秀的文章，類(lèi)似這種好的作品學(xué)生積累的多了在寫(xiě)文章的時(shí)候自然而然就會(huì)用到，表達(dá)方面也會(huì)有所提高。

例如，教師充分利用課堂時(shí)間展開(kāi)一些積累語(yǔ)言的活動(dòng)，選一些優(yōu)秀的文章讓學(xué)生閱讀，在誦讀的過(guò)程中讓學(xué)生把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)或者佳句摘抄下來(lái)，之后展開(kāi)評(píng)比活動(dòng)，哪些學(xué)生積累的多，哪些學(xué)生積累的精，讓學(xué)生自己談?wù)勗诜e累的過(guò)程中有什么心得與體會(huì)，并且運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。

二、立足課堂，溫故知新

學(xué)生在小學(xué)階段正處于好動(dòng)的時(shí)段，他們?cè)谝还?jié)課堂上的注意力不可能長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以教師要了解這一點(diǎn)，在授課的過(guò)程中要吸引學(xué)生的注意力，爭(zhēng)取提高在課堂上的效率，這就要求教師要審視自己的授課方法，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以在課堂中學(xué)習(xí)更多的有用的知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還要重視舊知識(shí)的回顧，溫故知新才能學(xué)好語(yǔ)文。

例如，教師可以在每節(jié)課前提問(wèn)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，或者讓學(xué)生一起讀一讀上節(jié)課的文章重點(diǎn)內(nèi)容，教師還可以讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的舊知識(shí)與新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系生活，重視創(chuàng)新

語(yǔ)文是離我們?nèi)粘Ｉ钭罱囊婚T(mén)學(xué)科，它是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，比如在生活中遇到傷心或開(kāi)心的事情，遇到困難和誤會(huì)應(yīng)該怎樣解決，這都是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)應(yīng)該從中體會(huì)到的，不僅如此同時(shí)還要重視創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到語(yǔ)文在生活中帶來(lái)的樂(lè)趣和幫助。

篇3

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)質(zhì)量；高中語(yǔ)文

一、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化

這里說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化有兩種含義，一方面是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不是“死套”案中的預(yù)設(shè)性、計(jì)劃性的教學(xué)模式，而是語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)情變化，及時(shí)接納彈性、靈性的成分，采取有效的調(diào)控措施，推動(dòng)更高層面的互動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生活的真情，煥發(fā)生命的活力。另一方面是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中以“活動(dòng)”的方式進(jìn)行教學(xué)，將主題活動(dòng)穿插在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，或者以活動(dòng)主題為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)，保持學(xué)生持續(xù)的新鮮感和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)活動(dòng)，保持長(zhǎng)久的高漲學(xué)習(xí)情緒；通過(guò)活動(dòng)，走到學(xué)生之間，走進(jìn)他們的心靈，傾聽(tīng)他們對(duì)于問(wèn)題的看法，還可以使老師能從幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)相同錯(cuò)誤的情況中了解學(xué)生理解上、運(yùn)用上存在的帶有普遍性的問(wèn)題，保持教學(xué)過(guò)程持續(xù)監(jiān)控。

1、調(diào)整語(yǔ)文備課的重點(diǎn)。新課程目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課程設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，比單純只有知識(shí)更有價(jià)值。要改變以只信教材實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。讓學(xué)生自己在嘗試的情境中加探索、思考、理解，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是語(yǔ)文教師在新課程中必須具有的課堂教學(xué)理念。語(yǔ)文教師在備課時(shí)要對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行綜合的分析，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生哪些問(wèn)題，指導(dǎo)什么，怎樣指導(dǎo)列為備課的重點(diǎn)，不僅要備教材，更要關(guān)注學(xué)生，備好學(xué)生。改變傳統(tǒng)的“先講什么、再講什么、怎樣講”的備課思想模式。

2、調(diào)控語(yǔ)文教學(xué)流程。語(yǔ)文教學(xué)流程有許多環(huán)節(jié)組成，環(huán)節(jié)互相關(guān)聯(lián)，有著一定的先后次序，環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè)，但語(yǔ)文課堂教學(xué)如果一味地按照固定環(huán)節(jié)進(jìn)行，不考慮動(dòng)態(tài)的變化，那么必定落入僵化、機(jī)械、沉悶的泥潭。我們認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)流程進(jìn)度必須納入鮮活的學(xué)情，靈活的因素，隨機(jī)進(jìn)行調(diào)控。遇到一些“特殊”問(wèn)題，語(yǔ)文老師就要及時(shí)采取巧妙的應(yīng)急措施，調(diào)控語(yǔ)文教學(xué)向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向縱深推進(jìn)。

3、調(diào)整語(yǔ)文課堂練習(xí)。語(yǔ)文課堂練習(xí)是鞏固與運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題能力的有效途徑，更是學(xué)生活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。在語(yǔ)文課堂練習(xí)活動(dòng)中，在設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)的同時(shí)，應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)控，或增減練習(xí)的數(shù)量、或調(diào)整練習(xí)的要求、或交換練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

二、語(yǔ)文教學(xué)機(jī)智結(jié)構(gòu)最優(yōu)化

教學(xué)機(jī)智是構(gòu)建在對(duì)教育理論深刻領(lǐng)會(huì)之上的一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)，是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技能和技巧，是語(yǔ)文教師在課堂中機(jī)智而靈活地教育學(xué)生、化解矛盾、溝通思想、隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以保證語(yǔ)文課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一種能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師的一個(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)微笑，一句贊賞的話(huà)，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。遇有學(xué)生和自己對(duì)立時(shí)，要有足夠的耐心，因?yàn)榻處煏?huì)意的一個(gè)姿勢(shì)，一個(gè)眼神，或靜默幾秒鐘，往往就可抑制頑皮學(xué)生的對(duì)立情緒。

1、洞察力。培養(yǎng)語(yǔ)文教師具有銳敏的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，能迅速捕捉到學(xué)生在語(yǔ)文課上的各種反應(yīng)，具有合理調(diào)節(jié)教與學(xué)的諧調(diào)能力。

2、思辯力。培養(yǎng)語(yǔ)文教師具有適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的各種思辯能力、具有處理不同個(gè)性學(xué)生之間、群體之間矛盾的能力。要求語(yǔ)文教師能針對(duì)學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)及學(xué)習(xí)與生活情感的反映，展開(kāi)積極思維，設(shè)計(jì)對(duì)策。

3、反應(yīng)力。培養(yǎng)語(yǔ)文教師的主體意識(shí)，要求語(yǔ)文教師面向全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、內(nèi)外在表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和效果作出反應(yīng)，使學(xué)生始終感受到教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況了如指掌，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。

三、語(yǔ)文教學(xué)氛圍的民主、平等、和諧化

1、以學(xué)生為本，提高學(xué)生課堂的心理地位。語(yǔ)文教師應(yīng)該知道要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，就必須讓他們感到自己是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動(dòng)的去探究，自覺(jué)的形成學(xué)習(xí)的能力，同所有的同學(xué)一道去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使個(gè)體同整體形成一種和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動(dòng)，對(duì)課堂產(chǎn)生情感依賴(lài)。

2、營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)組織。語(yǔ)文課上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，形成師生“互動(dòng)流”。二是語(yǔ)文教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。

3、尊重每一位學(xué)生，給所有同學(xué)展示自我的機(jī)會(huì)。我們?cè)S多語(yǔ)文教師盡管認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育關(guān)系未來(lái)，關(guān)系祖國(guó)的發(fā)展。但是在語(yǔ)文教學(xué)中還是自覺(jué)不自覺(jué)的把展示自我的機(jī)會(huì)都給了成績(jī)好些的同學(xué)，使成績(jī)較差的同學(xué)得不到充分的尊重。長(zhǎng)此以往，就會(huì)人為的使成績(jī)差的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文老師失去了信任，對(duì)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去信心，勢(shì)必會(huì)破罐子破摔，使語(yǔ)文教學(xué)的效果大打折扣。因此，我們應(yīng)該調(diào)整自己的思想認(rèn)識(shí)和工作方法，變通的處理問(wèn)題。我們知道一節(jié)語(yǔ)文課所提出的問(wèn)題不一定都是非常難的，一定是有梯度的。所以我們可以將將簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給能力差些的同學(xué)，通過(guò)他們回答問(wèn)題，使他們感到自己也行，產(chǎn)生成就感，在自然的氛圍中融入課堂，使所有的同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉宇.新課程標(biāo)準(zhǔn)下普通初高中語(yǔ)文教學(xué)的銜接研究[D].華中師范大學(xué)2012

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關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 高效性 教學(xué)質(zhì)量

引言

課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)方式中最根本的方式，是教育各項(xiàng)改革的原點(diǎn)和聚焦點(diǎn)。提高課堂教學(xué)的效益是當(dāng)前課改的中心工作。當(dāng)前，中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)隨著課改的進(jìn)一步深入，取得了很多的成績(jī)，但整體來(lái)講，課堂教學(xué)的效率有待提高。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大?？梢?jiàn)有效教學(xué)必須要營(yíng)造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地實(shí)施快樂(lè)教育、愉悅教學(xué)，使學(xué)生的身心始終處在最佳狀態(tài)。

教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的信任與愛(ài)戴，必須首先做到真正地關(guān)心尊重每一位學(xué)生，這正是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境、發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因?yàn)橹挥性趲熒ハ嘧鹬睾椭C的環(huán)境中，學(xué)生才敢于大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，將個(gè)人的潛在力量充分釋放。因此教師如果能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，用心和學(xué)生溝通，用愛(ài)和學(xué)生交流，采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，建立良好、和諧的師生關(guān)系，那么民主、平等的教學(xué)氣氛自然會(huì)水到渠成，課堂效率也會(huì)隨之大大提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，有預(yù)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、寫(xiě)作習(xí)慣等等。預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的第一步，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的保證。學(xué)生應(yīng)把課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容從頭到尾仔細(xì)閱讀一遍，容易理解的可以“走馬觀花”地放過(guò)，陌生的新知識(shí)則要多看幾遍，反復(fù)研讀，并在重點(diǎn)和難點(diǎn)處做上記號(hào)，以便提醒自己注意。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要通過(guò)分析整理，概括學(xué)習(xí)要點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)，并將預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)記錄下來(lái)，以便老師講解時(shí)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)和感悟。

閱讀永遠(yuǎn)是提高寫(xiě)作水平最重要的途徑。閱讀包含課內(nèi)閱讀和課外閱讀，而且不僅要“閱讀書(shū)”還要“閱讀事”。這就是所謂的“厚積薄發(fā)”或“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。因此，教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學(xué)生閱讀的刊物，并做好閱讀指導(dǎo)工作。在閱讀的基礎(chǔ)上摘抄，寫(xiě)讀后感，進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，整理讀書(shū)筆記等，都是課外練筆的好方法，更是提高寫(xiě)作水平的必由之路。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)生活的真切體驗(yàn)與深刻思考，表達(dá)自己的心聲，實(shí)現(xiàn)積累寫(xiě)作素材的目的。

三、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

課堂上如何能吸引學(xué)生的注意力，保證課堂質(zhì)量，通過(guò)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，三言?xún)烧Z(yǔ)就能將學(xué)生的思緒引進(jìn)課文。筆者在對(duì)臧克家的《聞一多的說(shuō)和做》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在進(jìn)入課堂的第一句話(huà)就說(shuō)：“臧克家以數(shù)學(xué)0分考上大學(xué)?！笨此坪臀恼虏恢呺H的話(huà)卻將學(xué)生們的積極性一下子全都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，大學(xué)就是向往的圣地；對(duì)求知欲旺盛的孩子來(lái)說(shuō)，許多為什么總會(huì)充斥在頭腦中。之后我慢慢道來(lái)，引出臧克家如何僅憑三句話(huà)就打動(dòng)了閱卷一向嚴(yán)厲的聞一多先生，并以數(shù)學(xué)0分被破格錄取青島大學(xué)。這樣不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也將學(xué)生的興趣大大的提高了。因此，要想打造高效課堂，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)非常重要。

四、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“上課的時(shí)候就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低的限度。”調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)。敢于和老師、同學(xué)展開(kāi)討論；為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)。讓一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生如何去學(xué)。課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論。全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生不斷反思自己的思考過(guò)程。同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考做出自己的判斷，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的精神。

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生擔(dān)任小老師，把一部分閱讀題讓他們來(lái)做解釋。讓他們從自己的做題角度和思路出發(fā)。來(lái)解釋選題的理由。有些同學(xué)做得非常好。不僅說(shuō)出他們的理由，還說(shuō)出他們的困惑和做錯(cuò)的原因，聽(tīng)者收益非淺，老師可以從中了解學(xué)生，抓好重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)的方向，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

五、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

進(jìn)行素質(zhì)教育，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)。要使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須要因材施教，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，使不同能力的學(xué)生能得鍛煉和提高。素質(zhì)教育要提高的是所有學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以我們要著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求， 以面向全體學(xué)生、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本發(fā)展核心。語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生不同的情況、為不同的個(gè)性特點(diǎn)， 采用不同的教學(xué)方法，真正做到因材施教、有的放矢。語(yǔ)文作為所有科目的基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)講，肩負(fù)著其他學(xué)科發(fā)展的根本，所以，語(yǔ)文教師要時(shí)刻以學(xué)生為教學(xué)中心來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，以他們不同的個(gè)性和心理特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

六、尊重愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生

語(yǔ)文教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生掌握不懂的知識(shí)，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，我們不應(yīng)該一味批評(píng)他們。要允許他們出現(xiàn)失敗和問(wèn)題，尊重愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，幫助他們從失敗中站起來(lái)，鼓勵(lì)他們不斷地努力，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革，考試對(duì)于學(xué)生而言，也是一種可以推進(jìn)他們學(xué)習(xí)的手段，但考試的分?jǐn)?shù)不是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)道德目的。更重要的是幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，使他們明確自己的不足。積極吸取教訓(xùn)，在以后可以有重點(diǎn)、有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。所以，在平時(shí)的考試中，如果學(xué)生的成績(jī)不理想，要多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)。允許他們經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)后重新再考，直到取得滿(mǎn)意的成績(jī)。這樣學(xué)生為了體現(xiàn)自己的能力和價(jià)值，就會(huì)積極主動(dòng)地去復(fù)習(xí)，通過(guò)再次復(fù)習(xí)，不僅彌補(bǔ)以前在知識(shí)上存在的缺陷，而且在考試中獲得好成績(jī)。這種的學(xué)習(xí)環(huán)境，可使學(xué)生身心放松，有利于他們建立起自信心。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文學(xué)科在影響學(xué)生主體性發(fā)展的諸多因素中，占有十分重要的地位。作為一名語(yǔ)文教師，我們只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，才能提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張金凱，打造高效課堂的實(shí)踐和思考[J]，現(xiàn)代教育科學(xué)，2010

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關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；教學(xué)側(cè)重點(diǎn)；教學(xué)方法與模式

一、前言

基于對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的了解，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，掌握正確的教學(xué)重點(diǎn)，既是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展的必要條件。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)了解和分析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的針對(duì)性，使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)、知識(shí)范圍的拓展以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從根本上夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中取得較多的收獲。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的理解能力對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有重要的影響。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，應(yīng)當(dāng)成為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，重點(diǎn)進(jìn)行理解能力的培養(yǎng)，不但要選擇針對(duì)性較強(qiáng)的短文進(jìn)行閱讀理解教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣、正確的閱讀方法以及有效的閱讀技巧等方面入手，做好閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在初中階段掌握正確的閱讀方法，滿(mǎn)足教學(xué)大綱的實(shí)際要求，使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在整體教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)效性上獲得全面的提高。因此，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，應(yīng)當(dāng)成為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)。圍繞著這一教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的短文閱讀訓(xùn)練、古詩(shī)詞閱讀訓(xùn)練以及經(jīng)典美文閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生的理解能力能夠得到全面的提升。

三、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)拓展學(xué)生的知識(shí)范圍

在初中階段是學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)的重要階段，通過(guò)有效的課堂教學(xué)以及完善的教學(xué)指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)。必須做到夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)?；趯?duì)語(yǔ)文教學(xué)的了解，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有著較高的要求，如果學(xué)生不能夠有廣泛的語(yǔ)文知識(shí)面，那么在后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中將會(huì)比較吃力。因此，在初中階段應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要性以及知識(shí)范圍拓展的重要性，做到根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文水平，采取有效的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方法。使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)面都能夠得到有效的夯實(shí)和拓展，保證初中語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠在教學(xué)質(zhì)量上得到全面的提升。所以，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍應(yīng)當(dāng)成為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行У拈_(kāi)展。

四、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，基于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)難度以及語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際要求，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，除了要進(jìn)行正常的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式有正確的認(rèn)識(shí)，在長(zhǎng)期的培養(yǎng)中能夠形成正確的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠掌握更多的語(yǔ)文常識(shí)，進(jìn)而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提高學(xué)習(xí)效率，利用有限的時(shí)間掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)成為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中做好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，使初中語(yǔ)文課堂能夠在教學(xué)實(shí)效性和教學(xué)質(zhì)量上獲得有效的提升，為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)指明發(fā)展方向。

五、結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這三個(gè)方面關(guān)系到學(xué)生綜合能力的提升以及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，只有做好這三方面的教學(xué)，才能夠使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中達(dá)到預(yù)期效果，并且在整體的課堂教學(xué)中能夠達(dá)到教學(xué)大綱要求。因此，掌握初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和滿(mǎn)足初中語(yǔ)文課堂教學(xué)需要具有重要作用。由此可見(jiàn)，掌握初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，是做好初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的提高有著重要意義。

參考文獻(xiàn):

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［3］朱則光．教什么和怎么教———語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)思考［J］．語(yǔ)文教學(xué)通訊，2011，(09)．

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篇6

語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量低下已不是一個(gè)新話(huà)題了，多少年前著名教育家呂叔湘就提出：“是不是應(yīng)該研究研究如何提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，用較少的時(shí)間取得較好的成績(jī)?！睍r(shí)至今日，這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有得到很好解決。而根據(jù)近幾年的中考語(yǔ)文科的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，初中畢業(yè)生的語(yǔ)文水平也不容樂(lè)觀。當(dāng)然導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因可能是多方面的，但與語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的低下有直接的關(guān)系。要想提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，我想依然要從我們最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，即抓住教材、教法、練習(xí)，這樣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的曙光就會(huì)可望又可及了。

一、教材精

精通教材是教師講好一節(jié)課的基礎(chǔ)，有此基礎(chǔ)后，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我曾記得自己上初中時(shí)，同學(xué)們都對(duì)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師佩服至極。究其原因，回答幾乎是一致的：“語(yǔ)文老師上課基本不用看書(shū)，但講起來(lái)一樣頭頭是道，同學(xué)們聽(tīng)得都是津津有味?！比缃褡约阂矎氖铝诉@一職業(yè)，才明白一名好教師要想做到這一點(diǎn)，那就必須精通教材。

而要精通教材，就要努力做到以下幾個(gè)方面：對(duì)本節(jié)課所講內(nèi)容，無(wú)論結(jié)構(gòu)還是主題都能了如指掌；對(duì)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，課后習(xí)題都必須理解準(zhǔn)確、傳授無(wú)誤；能自然地引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題和回答問(wèn)題，也能恰如其分地回答學(xué)生提出的問(wèn)題；上課時(shí)不看教案或少看教案，也能有條不紊地講寫(xiě)如流；沒(méi)有語(yǔ)言雜亂無(wú)章、拖泥帶水、錯(cuò)講漏講甚至“卡殼”現(xiàn)象。

對(duì)于這些目標(biāo)，說(shuō)起來(lái)可能容易，但真正做到這些就需要付出艱辛的勞動(dòng)，必須刻苦鉆研、認(rèn)真投入、廣泛閱讀，充實(shí)自己的能量。正如戲劇中的“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”一樣，教師要做到教材精，也必須要做到“臺(tái)上一節(jié)課，臺(tái)下百夜功”。

二、教法新

在精通教材的基礎(chǔ)上，教師還要有打破教學(xué)常規(guī)的勇氣，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，勇于創(chuàng)新，用更巧妙的教法授課，豐富我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，那樣的教學(xué)效果一定是事半功倍！俄國(guó)文學(xué)家列夫?托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)生們滿(mǎn)意的那種教學(xué)方法，才是正確的。”也就是說(shuō)，在種種教法中，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加以選擇和創(chuàng)新，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，只有這樣，才能收到好的效果。

我校組織了多名教師到其它中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，大家回來(lái)后感觸頗深，深感教法新的重要性，并紛紛改進(jìn)自己，在教學(xué)方法上有了很大的創(chuàng)新和提高。經(jīng)過(guò)一年的努力，我校教師結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)立了語(yǔ)文教學(xué)的“四中教學(xué)法”，它包括了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；師生互動(dòng)，探究新知；運(yùn)用新知，鞏固自測(cè)；課堂小結(jié)，知識(shí)拓展”五個(gè)環(huán)節(jié)，這種教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，也體現(xiàn)“合作――探究”的新理念，深受學(xué)生的歡迎。一年來(lái)，我校已有多位語(yǔ)文老師運(yùn)用此教法參加公開(kāi)課比賽。

除此以外，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)也已逐漸普及。我們要充分利用這一條件，學(xué)習(xí)電腦的運(yùn)用、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)資源的共享等，發(fā)揮它的直觀、簡(jiǎn)便、生動(dòng)、信息量大的優(yōu)點(diǎn)，把初中語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、練習(xí)好

“光有知識(shí)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動(dòng)?！边@是歌德曾說(shuō)過(guò)的一句名言。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文練習(xí)就是檢查學(xué)生課堂接受效果，反饋教學(xué)信息的重要手段，所以不應(yīng)隨便讓學(xué)生做題，而要在“好”上下功夫，要設(shè)計(jì)好難易適中，形式新穎的練習(xí)，真正提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)好練習(xí)，要做到以下幾個(gè)方面：

首先要注意練習(xí)的目的。要讓學(xué)生明確思考的目標(biāo)，設(shè)置的不是學(xué)生簡(jiǎn)單回答“是”與“不是”的題目，而是學(xué)生能愿意思考并能從中悟出道理的問(wèn)題。

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關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 時(shí)效性

引言

目前，我國(guó)教育發(fā)展趨勢(shì)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)實(shí)效性和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中語(yǔ)文作為高中學(xué)科中的基礎(chǔ)科目之一，課堂教學(xué)實(shí)效性對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有直接影響。中學(xué)教育是為高等院校輸送人才，教學(xué)質(zhì)量對(duì)人才培養(yǎng)具有重要影響。對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的研究，是提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

1.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)涵

語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性是指以新課標(biāo)為向?qū)?，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)這個(gè)中心，通過(guò)教師引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生主體作用有效發(fā)揮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛能，合理利用時(shí)間開(kāi)展合作、自主和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性?xún)?nèi)涵的解讀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)情。掌握學(xué)生學(xué)情，采取積極措施進(jìn)行教學(xué)，對(duì)增強(qiáng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果具有重要作用。（2）增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性。高中學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是缺乏自主探究能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和豐富性，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)具有針對(duì)性，同時(shí)貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。（3）教師要理性展示教學(xué)亮點(diǎn)。高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中展示教學(xué)亮點(diǎn)時(shí)，應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有效協(xié)調(diào)好教學(xué)各要素之間的和諧統(tǒng)一[1]。

2.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性偏低的具體表現(xiàn)

就當(dāng)前情況而言，我國(guó)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，實(shí)效性偏低現(xiàn)象普遍存在，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教師課堂教學(xué)沒(méi)有明確目標(biāo)，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)比較散亂；（2）教師多注重講授知識(shí)，學(xué)生練習(xí)較少；（3）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情不夠了解，課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，缺乏探究能力和分析能力；（5）教師與學(xué)生之間缺乏交流，課堂信息量較少，學(xué)生思維訓(xùn)練實(shí)效性不高；（6）教師講評(píng)試卷和練習(xí)時(shí)，只講答案，分析得較少；（7）教師對(duì)課后作業(yè)的批改和檢查不認(rèn)真；（8）師生缺乏鉆研精神，對(duì)關(guān)鍵細(xì)節(jié)不夠重視，容易造成失誤，從而影響學(xué)生考試成績(jī)[2]。

3.提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

針對(duì)上文分析的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性偏低現(xiàn)象，我們給出以下策略。下面我們對(duì)此進(jìn)行探討。

3.1重視思維能力培養(yǎng)

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，思維能力培養(yǎng)對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性具有重要作用。思維能力與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有直接關(guān)系。課堂上，高中語(yǔ)文教師要開(kāi)展對(duì)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，為學(xué)生提供鍛煉思維能力的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)和鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行公平合理的競(jìng)爭(zhēng)。語(yǔ)文課堂上的知識(shí)性、生動(dòng)性、科學(xué)性、趣味性和人文性較強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和形象思維能力具有重要作用。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，解放學(xué)生思想，讓學(xué)生對(duì)有思考價(jià)值的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行研究和感悟及創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生多元智力發(fā)展。

3.2更新教學(xué)方法和教學(xué)理念

高中學(xué)生在思維能力、學(xué)業(yè)水平和寫(xiě)作能力等方面存在較大差異，優(yōu)秀生和普通學(xué)生教學(xué)方法存在一定差異。因此，高中語(yǔ)文教師要更新教學(xué)理念，把促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)做主要目標(biāo)，以學(xué)生為本。教師要對(duì)中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)情況引起重視，多關(guān)心下層學(xué)生學(xué)習(xí)情況。部分語(yǔ)文教師一直給優(yōu)秀學(xué)生上課，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中形成思維定勢(shì)，在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生方面積累很多成功經(jīng)驗(yàn)，講課過(guò)程中速度快、內(nèi)容深。當(dāng)優(yōu)秀生和普通生在一個(gè)教室上課時(shí)，專(zhuān)教優(yōu)秀學(xué)生教師的教學(xué)方法明顯不適合普通學(xué)生。所以，教師在制定教學(xué)目標(biāo)、對(duì)教材進(jìn)行處理和設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)充分考慮普通學(xué)生的要求。教師不能忽視普通學(xué)生，更新教學(xué)方法和教學(xué)理念，科學(xué)綜合地應(yīng)用各種教學(xué)方法，如演示、講授、歸納和練習(xí)等。教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師要堅(jiān)持因材施教的原則，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生由知識(shí)向?qū)W習(xí)能力轉(zhuǎn)變。

3.3保證學(xué)生練習(xí)時(shí)間和自主思考時(shí)間

高中學(xué)科教學(xué)要求高、內(nèi)容多、難度大，給很多高中學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，渴望充分利用有限時(shí)間。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是速度、機(jī)會(huì)和效率。因此，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要盡量少獨(dú)占學(xué)生時(shí)間，將時(shí)間歸還給學(xué)生，保證學(xué)生練習(xí)時(shí)間和自主思考時(shí)間。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間，提高時(shí)間利用率[3]。

結(jié)語(yǔ)

廣大高中語(yǔ)文教師要積極思考的問(wèn)題，是怎樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是有實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)。提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。本文對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行研究和分析，并給出提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)忠.提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的探索[J].南方論刊，2014，78（12）：901-902.

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關(guān)鍵詞：提高；語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-249-01

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的中心活動(dòng)，要提高小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須提高上課的質(zhì)量。有不少人提出了“向四十五分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)，把上課看成了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。盡管我們對(duì)此提法并不完全贊同，但是這個(gè)口號(hào)的積極作用仍然是值得肯定的，上課的好壞確實(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低影響極大，如何才能提高小學(xué)高段語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？我們談一點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高小學(xué)高段語(yǔ)文課堂質(zhì)量的保證

俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教學(xué)也正是這個(gè)理。在既定的教師水平，學(xué)生基礎(chǔ)和教材內(nèi)容的條件下，教師能否備好課，是提高小學(xué)高段語(yǔ)文課堂質(zhì)量的重要保證。教師備課應(yīng)認(rèn)真鉆研語(yǔ)文教學(xué)大綱，充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，做到對(duì)具體教材成竹在胸?，F(xiàn)在各種現(xiàn)成的經(jīng)典教案都可借鑒，但要針對(duì)具體情況寫(xiě)出特色來(lái)。現(xiàn)行新編教材重在學(xué)生的能力培養(yǎng)，不是靠硬灌輸。因此教師在備課中所考慮除了將基本知識(shí)和基本技能確定為教學(xué)的重點(diǎn)外，還要設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設(shè)想。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步推敲而條理化、科學(xué)化，明確地體現(xiàn)于教案文字之中，這是使語(yǔ)文教師的備課更加系統(tǒng)、準(zhǔn)確和深刻的一步。寫(xiě)成教案又為課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)提供了備忘材料。教案一般要反映教學(xué)的目的要求、教學(xué)的重點(diǎn)及實(shí)施的步驟和方法，教案應(yīng)系統(tǒng)、顯明、實(shí)用。教案編寫(xiě)好后，還要熟悉教案，把教案的內(nèi)容融化在自己的腦子里。只有備好課，才能談得上提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、遵循課堂教學(xué)規(guī)律，調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性，是提高小學(xué)高段語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

小學(xué)高段語(yǔ)文課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容諸要素組成的復(fù)雜的過(guò)程，要充分發(fā)揮教師教的激情和學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。生動(dòng)的講解能引起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，同時(shí)學(xué)生的積極投入又會(huì)調(diào)動(dòng)、激發(fā)教師的課堂教學(xué)。當(dāng)教師向?qū)W生進(jìn)行導(dǎo)課，提出教學(xué)目的后，學(xué)生知道了自己在該課要完成的教學(xué)任務(wù)，從而形成了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，既要有知識(shí)上得到啟發(fā)的興趣，又要有心理上引起探討的情趣，因此使學(xué)生產(chǎn)生一種求知啟智，在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)地去完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。

教師要注意教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。根據(jù)課文內(nèi)容的不同，運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、富有節(jié)奏感與啟發(fā)性的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果。教師講得準(zhǔn)確可以使學(xué)生形成正確的概念，發(fā)展邏輯思維能力；講得精辟，可以訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性；講得生動(dòng)，可以喚起學(xué)生的想象；講得含蓄，可以活躍學(xué)生的思維；畫(huà)龍點(diǎn)晴，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的突破性。

在語(yǔ)文教學(xué)中，富有激情的教師就能運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，創(chuàng)造一種意境，使活潑好動(dòng)的中學(xué)生產(chǎn)生興趣，吸收其注意力，發(fā)展其想象力。使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人的真實(shí)效果。當(dāng)然也不能一味堆砌詞藻，嘩眾取寵。只要充分發(fā)揮語(yǔ)文教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就會(huì)增進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和效益，語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)上升。客觀因素和主觀因素的相互容合，不但是一切工作取得成功的關(guān)鍵，也是決定語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。

三、實(shí)行教學(xué)方法改新

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師的教授對(duì)象是一群生龍活虎，不斷發(fā)育成長(zhǎng)的學(xué)生。不但這一年的學(xué)生和另一年的學(xué)生情況不同，就同年的學(xué)生情況仍不相同。所以要時(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，特別目前的教材改革，也是適應(yīng)一定形勢(shì)的需要，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)教法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，一般分為下列五個(gè)階段進(jìn)行。

1、組織。這是課前準(zhǔn)備階段。教師活動(dòng)的一般內(nèi)容有：安頓秩序，吸引注意，提示目的等。

2、導(dǎo)課。教師活動(dòng)內(nèi)容主要為：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課題，其方法很多。

3、中心。這是上課的核心部分，教師主要活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、智能和思想教育。

4、鞏固。這是上課的后繼階段，鞏固當(dāng)堂知識(shí)，教師主要進(jìn)行小結(jié)。

5、練習(xí)。為了對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，布置與指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。目前教學(xué)方法的改革， 主要是為了改革“一講到底”或“填鴨式”的老辦法，增加課堂教學(xué)的活動(dòng)。提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，目的更是為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)為可采用如下方式進(jìn)行教學(xué)：

（1）規(guī)定7分鐘內(nèi)，各自根據(jù)教師提出的問(wèn)題，快速閱讀課文，進(jìn)行思考。同時(shí)教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。（如：生字生詞）

（2）教師在巡視并了解學(xué)生閱讀情況的基礎(chǔ)上，精講25分鐘，書(shū)寫(xiě)板書(shū)，提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生補(bǔ)充好相應(yīng)的筆記。

（3）引導(dǎo)和鼓勵(lì)好學(xué)生在聽(tīng)完新課之后進(jìn)行思考，質(zhì)疑約為8分鐘。又讓學(xué)生依次發(fā)言，有秩序回答，教師做訂正和補(bǔ)充，教師也可采用提問(wèn)學(xué)生的方法。

（4）進(jìn)行課堂作業(yè)約5分鐘，習(xí)題少而精，一般只做二、三道題或?qū)υ摫痴b的內(nèi)容指導(dǎo)其背誦，最好能夠達(dá)到當(dāng)堂背誦。

用這種方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，顯然使教師“講”的活動(dòng)減少了，但卻增加了學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)。有利于學(xué)生發(fā)展或掌握自學(xué)的方法。

四、課外活動(dòng)是提高課堂質(zhì)量的補(bǔ)充

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課堂教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)孩子成為現(xiàn)代中國(guó)人的教育渠道，也是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的主要基地，其質(zhì)量將成為素質(zhì)教育實(shí)施的重要標(biāo)志。為使素質(zhì)教育在正常的軌道上運(yùn)行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量自然成為其強(qiáng)勁的動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，既要把握語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，更要更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)方法，營(yíng)造快樂(lè)、民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。那么，又怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

1. 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀 近年來(lái)，隨著新課程的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，在語(yǔ)文教學(xué)的許多方面都取得了顯著成績(jī)。但同時(shí)也存在著許多問(wèn)題。一些老師“素質(zhì)教育喊的轟轟烈烈，應(yīng)試教育做的扎扎實(shí)實(shí)”，深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，墨守成規(guī)，課堂教學(xué)方式陳舊，比如小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，采用機(jī)械訓(xùn)練的辦法，不顧小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，一味地讓學(xué)生一遍遍的抄寫(xiě)，甚至讓學(xué)生一個(gè)字寫(xiě)一張；小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)，程序式的作者簡(jiǎn)介、劃分層次、總結(jié)段意、歸納中心等。課堂上，不管學(xué)生能否接受，只管按照自己的思路上課，老師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生始終在被動(dòng)地接受，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和興趣。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是非常不利的，這樣的課堂教學(xué)是失敗的、是低效的，也是所有小學(xué)語(yǔ)文老師要引以為戒的。 要想有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一些錯(cuò)誤的理念和方法進(jìn)行改革，我認(rèn)為，首先要根據(jù)新課改的內(nèi)容和要求，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思路和模式進(jìn)行摒棄；其次要樹(shù)立新型的師生關(guān)系，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的倡導(dǎo)者、引領(lǐng)者和合作者；再次，要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)課堂，喜愛(ài)語(yǔ)文。

2. 深入了解，因材施教 教學(xué)既要面向全體學(xué)生，向他們提出統(tǒng)一要求，又要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，采取各種不同的教育措施，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性各不相同，知識(shí)、能力、情感、意志、性格等都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和發(fā)展傾向，只有深入了解每個(gè)學(xué)生，從多種多樣的個(gè)性中概括和把握學(xué)生的共性，把教學(xué)措施主要建立在學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，即相近的智力水平，相近的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上。教師因材施教，學(xué)生因教而學(xué)，教學(xué)高度適應(yīng)，師生相互促進(jìn)，這樣才能獲得最佳的效果。

3. 課堂教學(xué)方式的有效改變

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)積極性。 “興趣是最好的老師?！庇纱丝芍?，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情的最好方式。學(xué)生如果一旦對(duì)某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)由此變得積極主動(dòng)起來(lái)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種需求，自主地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我們要特別注意學(xué)生的這種特點(diǎn)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在對(duì)事物所表現(xiàn)出來(lái)的智力上的差異，在沒(méi)有任何外力的情況下，主要是因?yàn)閷?duì)事情關(guān)注、興奮的程度。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是一樣。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法很多，可以用游戲教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種方式，但是最主要的是教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。教師作為學(xué)生最親密的人，學(xué)生始終將教師當(dāng)做心中的偶像。如果教師能夠多和學(xué)生接觸，多和學(xué)生交談，無(wú)形之中就會(huì)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣。只要學(xué)生有興趣了，他們就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，會(huì)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生改變盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生如何課前預(yù)習(xí)、如何閱讀文章、如何理清結(jié)構(gòu)、如何把握主旨，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，從而有效的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，有的老師往往低估了小學(xué)生的思考、理解潛能，課堂上喜歡大包大攬，不給學(xué)生分析、探究的時(shí)間，直接把結(jié)果展示出來(lái)，學(xué)生常常處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，嚴(yán)重影響到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，抑制了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此在教學(xué)中，老師要改變陳舊的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索語(yǔ)文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文獨(dú)立思考的能力。

3.3 重視課堂上的互動(dòng)，建立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?；顫姁?ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，因此在課堂教學(xué)中，老師要特別重視建立快樂(lè)、互動(dòng)的課堂氣氛，這是充分發(fā)揮小學(xué)生在教學(xué)中的主體地位的前提。靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，讓課堂多些新活動(dòng)新環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)全體小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文獨(dú)立探究能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)水平的整體提升。

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)效率；策略

一、引言

提高課堂教學(xué)效率是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中日益重要。隨著新課程改革的深入發(fā)展，很多學(xué)校和教師都將提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率作為一個(gè)重要的課題進(jìn)行研究。這不僅僅因?yàn)檎Z(yǔ)文是一個(gè)國(guó)家母語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，更重要的是提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)超出了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的本身，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、學(xué)生思維能力的拓展以及教師的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展等方面都有著重要的影響。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教育目標(biāo)的最主要的渠道。那么對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，他們的主要陣地則是小學(xué)語(yǔ)文課堂，因此關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量最應(yīng)該關(guān)注的是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，要想提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效益必須先從小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率入手。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低的因素分析

目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)基本知識(shí)的傳授是重視了，但是卻嚴(yán)重忽視了小學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，比如不管是什么類(lèi)型的語(yǔ)文課基本都是按照統(tǒng)一硬性的規(guī)定學(xué)生必須會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)讀及會(huì)背課文，并且想當(dāng)然認(rèn)為這幾個(gè)方面學(xué)生做到了也就算授課成功，殊不知這樣的課堂教學(xué)卻嚴(yán)重影響到了學(xué)生的語(yǔ)文思維及語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。最后，很多的小學(xué)語(yǔ)文課堂為了響應(yīng)素質(zhì)教育中體現(xiàn)學(xué)生的主體的要求而刻意營(yíng)造熱鬧的課堂氣氛，但是沒(méi)有收到預(yù)想的效果，只是把很多的比如合作式學(xué)習(xí)方式等當(dāng)成了一種形式。新課程改革強(qiáng)調(diào)在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到指導(dǎo)和輔助作用。但在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，小學(xué)語(yǔ)文教師則是穿新鞋走老路，還是以自我為中心，以教師的講為主體，為了達(dá)到每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，不在乎學(xué)生的反應(yīng)如何，只要是自己完成計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)就是成功的課堂。小學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)效果較低。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的對(duì)策

（一）走進(jìn)學(xué)生，拉近師生間的距離

長(zhǎng)期“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想讓一些老師習(xí)慣高高在上，不愿意主動(dòng)的去親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。而學(xué)生也畏懼老師，和老師有很大的隔膜，他們不愿意主動(dòng)的在課堂上發(fā)言，將自己的觀點(diǎn)和想法在課堂上與老師和別的同學(xué)分享，看見(jiàn)老師繞道走，不愿意跟老師打招呼。只有老師先主動(dòng)地走入學(xué)生中間去，讓學(xué)生感受你的關(guān)愛(ài)、善意，才能拉近彼此間的距離，從而建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加主動(dòng)積極，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。要想親近學(xué)生，教師首先要具備親和力，而微笑無(wú)疑就是增加親和力的最佳武器。一個(gè)有親和力的語(yǔ)文老師一定是經(jīng)常面帶微笑，微笑在教育教學(xué)工作中具有很大的暗示和感召作用，如果老師經(jīng)常用微笑鼓勵(lì)學(xué)生，感染學(xué)生，相信學(xué)生會(huì)從老師的微笑里看到老師那顆博愛(ài)寬容的心，從而也會(huì)以熱烈的情感來(lái)回應(yīng)老師。老師要讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)，從而在關(guān)愛(ài)中找回學(xué)習(xí)的信心，重燃學(xué)習(xí)的興趣，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作是苦痛的折磨。每個(gè)學(xué)生都是自由、獨(dú)立的個(gè)體，擁有自己的思想和個(gè)性，教師要尊重他們，理解他們。并且要善于去挖掘他們的閃光點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生不同的特長(zhǎng)和能力在教學(xué)中提出自己的教學(xué)期待。

（二）仔細(xì)推敲，提出的問(wèn)題要有價(jià)值

教師問(wèn)的好也是教的好的一個(gè)方面。教師在提出某個(gè)問(wèn)題之前應(yīng)該充分考慮其價(jià)值，能否啟迪學(xué)生思考，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是否對(duì)突破文章重難點(diǎn)有幫助。有的教師在課堂上問(wèn)題無(wú)數(shù)，幾乎每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)設(shè)置很多問(wèn)題，學(xué)生頻繁的回答問(wèn)題絲毫沒(méi)有激發(fā)他們的求知欲，反而讓他們陷入聽(tīng)覺(jué)疲勞狀態(tài)，以至于無(wú)法辨別課堂的重難點(diǎn)。因此教師在課堂上一定要精選一些典型的、對(duì)突破重點(diǎn)難點(diǎn)有幫助的問(wèn)題，讓學(xué)生在少而精的問(wèn)題上集中注意力，開(kāi)拓思維。在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候要關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)回答問(wèn)題的過(guò)程中享受成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）搞好課后練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固要依靠課后的練習(xí)，課后練習(xí)要針對(duì)該堂課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)加以訓(xùn)練，強(qiáng)化練習(xí)，課后的練習(xí)對(duì)于下節(jié)課的知識(shí)再現(xiàn)具有重要意義，學(xué)生會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)回憶起以往學(xué)習(xí)的知識(shí)信息，教師咋最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率的重要意義不言而喻。教學(xué)實(shí)踐證明：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能讓學(xué)生收獲獲取新知的喜悅，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率而言絕對(duì)是事半功倍的舉措。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡璞，秦玉明.《如火如荼提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率》.《科學(xué)教育》.2010，4