導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！今天，復(fù)旦又迎來(lái)了全國(guó)乃至全世界最好的青年，感謝你們選擇了復(fù)旦！這些天。我在校園里走了走，看到大家的臉上，帶著驕傲、憧憬和忐忑。我能夠體會(huì)各位同學(xué)的感受。在我看來(lái)，開學(xué)與畢業(yè)是一所大學(xué)最具魅力的時(shí)刻。它充滿了無(wú)窮的可能，孕育著各種希望。所以，大學(xué)校長(zhǎng)在開學(xué)、畢業(yè)典禮上的發(fā)言，也好像變成了一件具有新聞價(jià)值的事情。

這固然體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)大學(xué)的關(guān)心，但我們不應(yīng)忘記，大家更應(yīng)該關(guān)注大學(xué)更為永恒的屬性。有些吊詭的是，那些永恒的東西往往都是常識(shí)，有些常識(shí)，哪怕重復(fù)千遍萬(wàn)遍也不會(huì)嫌多，尤其是當(dāng)常識(shí)也被嚴(yán)重忽視的時(shí)候更是如此。因此，在這樣一個(gè)莊嚴(yán)的場(chǎng)合，我還是想和新同學(xué)們一起來(lái)重溫某些關(guān)于大學(xué)的常識(shí)。

一、大學(xué)是什么

這似乎是一個(gè)不言自明的常識(shí)問(wèn)題，但恰恰在這個(gè)問(wèn)題上我們產(chǎn)生了不少糊涂思想。對(duì)此。我實(shí)在不用說(shuō)太多自己的話，因?yàn)槲覀兊那拜呍缇颓宄乇磉_(dá)過(guò)。

先生說(shuō)過(guò)：“大學(xué)以教授高深學(xué)術(shù)，養(yǎng)成碩學(xué)閎才。應(yīng)國(guó)家需要為宗旨?！贝髮W(xué)“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也，使僅僅為灌輸知識(shí)，練習(xí)技能之作用，而不貫之以理想，則是機(jī)械之教育，非所以施于人類也?！?/p>

先生認(rèn)為的理想為：“一曰調(diào)和之世界觀與人生觀。二曰擔(dān)負(fù)將來(lái)之文化（教育為播種之業(yè)，其收效尚在十年以后，決不得以保存固有文化為目的，而當(dāng)更進(jìn)一步之理想）。三日獨(dú)立不懼之精神。四日安貧樂(lè)道之志趣?！庇矛F(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是大學(xué)不是“職業(yè)培訓(xùn)所”。而是集人才培育、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承與發(fā)展的場(chǎng)所。

與之相關(guān)的一個(gè)問(wèn)題是各位為什么來(lái)上大學(xué)。上復(fù)旦？這似乎又是一個(gè)不言自明的問(wèn)題。對(duì)許多青年來(lái)講，只要條件允許。上大學(xué)是一種理所當(dāng)然；只要考分達(dá)標(biāo)，上復(fù)旦也是理所當(dāng)然。至于為什么？或許不少學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為，要拿一個(gè)好的文憑，找一份好的工作，掙一份好的工資。而復(fù)旦的老校長(zhǎng)李登輝（當(dāng)然不是臺(tái)灣那個(gè)李登輝）早在上世紀(jì)二三十年代就說(shuō)過(guò)，如果你是為了“升官發(fā)財(cái)”而到復(fù)旦來(lái)學(xué)習(xí)，你會(huì)受到鄙視。前輩為我們締造了復(fù)旦這個(gè)杰出的機(jī)構(gòu)。我們將生活在為我們創(chuàng)造未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

不可否認(rèn)的是，浮躁的、功利主義的社會(huì)心態(tài)對(duì)今日中國(guó)之大學(xué)的普遍侵蝕，使得我們有時(shí)很難堅(jiān)守作為一所大學(xué)和作為一個(gè)學(xué)生的本分。如今不少學(xué)生整天似乎很忙碌，考各種證書，參加一些看似熱鬧的活動(dòng)，但內(nèi)心深處卻沒(méi)有堅(jiān)定的目標(biāo)和方向，更談不上真正的熱愛和堅(jiān)持。我們被喧囂的競(jìng)爭(zhēng)大潮所推動(dòng)。隨波逐流，對(duì)未來(lái)充滿了茫然。

如果大家關(guān)心時(shí)政新聞的話，一定會(huì)看到一份由《紐約時(shí)報(bào)》集團(tuán)下屬的《國(guó)際先驅(qū)論壇報(bào)》的“全球最受雇主歡迎的大學(xué)150強(qiáng)”排行榜，在2010年11月至2011年1月期間，這份報(bào)紙請(qǐng)美、歐等十個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家大型企業(yè)的CEO列出最受雇主歡迎的大學(xué)畢業(yè)生。復(fù)旦位列中國(guó)第一，世界第三十四名。在很多人看來(lái)，這樣的調(diào)查結(jié)果說(shuō)明我們的畢業(yè)生就業(yè)不錯(cuò)，干得也挺好，值得學(xué)校高興。然而，面對(duì)這一事實(shí)，我們不僅沒(méi)有沾沾自喜，甚至還感到有些擔(dān)憂。我們應(yīng)當(dāng)想一想德魯·福斯特校長(zhǎng)在2008年哈佛本科生畢業(yè)典禮上發(fā)出的疑問(wèn)：“在一家有著金字招牌的公司里干著一份起薪豐厚的工作，加上可以預(yù)見的未來(lái)的財(cái)富，是否能滿足你們的內(nèi)心？”在美國(guó)哈佛大學(xué)尚有如此的發(fā)問(wèn)，對(duì)我們復(fù)旦來(lái)說(shuō)，這樣的問(wèn)題更有意義。

對(duì)學(xué)生而言，我要和大家分享著名作家、復(fù)旦大學(xué)中文系教授王安憶今年在復(fù)旦研究生畢業(yè)典禮上講的一段話：“我勸你們不要急于加入競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)難免會(huì)將你們放置在對(duì)比之中，影響自我評(píng)定。競(jìng)爭(zhēng)還會(huì)將你們納入所謂主流價(jià)值體系。這也會(huì)影響你們的價(jià)值觀念。而我希望你們有足夠的自信與主流體系保持理性的距離，在相對(duì)的孤立中完善自己?！?/p>

作為大學(xué)的教育工作者，我們還是要牢記老先生的教導(dǎo)：“大學(xué)并不是販賣證書的機(jī)關(guān)，也不是灌輸固定知識(shí)的機(jī)關(guān)，而是研究學(xué)理的機(jī)關(guān)。所以大學(xué)的學(xué)生并不是熬資格，也不是硬記教員講義，是在教員指導(dǎo)下之自主的研究學(xué)問(wèn)的?！睆?fù)旦107周年校慶時(shí)，復(fù)旦校友、著名記者閭丘露薇在接受記者詢問(wèn)時(shí)對(duì)復(fù)旦提出了期待：“希望復(fù)旦多些書卷氣”，成為“一個(gè)讓身心和思考能力都釋放的環(huán)境”。大學(xué)的重要使命就在于用科學(xué)的方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生追求真理。

二、大學(xué)里的學(xué)習(xí)

在現(xiàn)在這個(gè)場(chǎng)合，當(dāng)然無(wú)法來(lái)詳細(xì)解釋復(fù)旦通識(shí)教育的具體做法，更何況它還遠(yuǎn)未完善。關(guān)于通識(shí)教育想要解決的問(wèn)題和達(dá)到的目的也可用先生的一段話來(lái)概括：

“就學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，如果進(jìn)入一所各科只開設(shè)與其他學(xué)科完全分開的，只有本學(xué)科專業(yè)課程的大學(xué)，那對(duì)他的教育將是不利的。因?yàn)檫@樣一來(lái)，理科學(xué)生勢(shì)必放棄對(duì)哲學(xué)與文學(xué)的愛好，使他們失去了這方面的造詣機(jī)會(huì)。結(jié)果他的教育將受到機(jī)械論的支配。他最終會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為客觀上的社會(huì)存在是一回事，而主觀上的社會(huì)存在形式是完全另一回事，兩者截然無(wú)關(guān)，這將導(dǎo)致自私自利的社會(huì)或機(jī)械的社會(huì)發(fā)展。而另一方面，文科學(xué)生因?yàn)橄牖乇軓?fù)雜事物，就變得討厭學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等科學(xué)。這樣，他們還沒(méi)有掌握住哲學(xué)的一般概念，就失去了基礎(chǔ)，抓不住周圍事物的本質(zhì)，只剩下玄而又玄的觀念。因此，我們決心打破存在于從事不同知識(shí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的學(xué)生之間的障礙?！?/p>

三、大學(xué)生的生存與生活

這里我要講一個(gè)復(fù)旦特有的傳統(tǒng)。為了構(gòu)建一個(gè)學(xué)生的民主社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，復(fù)旦老校長(zhǎng)一貫提倡“學(xué)生自治”的辦學(xué)方針，并被寫入1920年的《復(fù)旦大學(xué)章程》：“本校為令學(xué)生遵守校規(guī)起見，特設(shè)法盡力鼓勵(lì)自治，使全校學(xué)生共同受益。每級(jí)由學(xué)生雅一級(jí)長(zhǎng)，每宿舍推一舍長(zhǎng)，期于校中秩序，同學(xué)品行，宿舍整潔等事得相互監(jiān)察勸勉之益，每星期六開討論會(huì)一次。又，立學(xué)生評(píng)議部，由學(xué)生公推評(píng)議員若干人，隨時(shí)就商庶務(wù)部，整理校務(wù)，凡關(guān)于食品衛(wèi)生問(wèn)題皆得以建議焉。”

用復(fù)旦校董于右任先生1939年對(duì)復(fù)旦辦學(xué)特點(diǎn)概括為：“當(dāng)時(shí)學(xué)生實(shí)行自治制度。內(nèi)部事務(wù)概由學(xué)生管理。”我希望我們能夠堅(jiān)持這個(gè)傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)這個(gè)傳統(tǒng)，我們?cè)凇皶骸敝袑⒏嗟貙?shí)施“學(xué)生自治”的辦學(xué)方針。

以上講的都是關(guān)于大學(xué)的常識(shí)，關(guān)于復(fù)旦的常識(shí)。而且，其中更主要是引用先賢們的話。我認(rèn)為他們說(shuō)得都很精辟，無(wú)須太多的詮釋，因此，我的講話也就沒(méi)有太大的新聞價(jià)值。

哈佛大學(xué)校長(zhǎng)福斯特說(shuō)過(guò)：“一所大學(xué)關(guān)乎學(xué)問(wèn)，影響終生的學(xué)問(wèn)，將傳承千年的學(xué)問(wèn)，創(chuàng)造未來(lái)的學(xué)問(wèn)。終生的學(xué)問(wèn)始于學(xué)校，終于社會(huì)?！庇幸稽c(diǎn)，我很相信，你們經(jīng)過(guò)復(fù)旦的訓(xùn)練，將會(huì)塑造更為完整的人格，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有理性的頭腦和勇于行動(dòng)的健力，無(wú)論你們將來(lái)從事何種工作，都將證明復(fù)旦，也證明你們自己！如果沒(méi)有能夠達(dá)到這個(gè)目的。那么就是你們不夠努力，就是復(fù)旦沒(méi)有盡到應(yīng)有的責(zé)任。一批畢業(yè)十年的復(fù)旦學(xué)子，在網(wǎng)上發(fā)起寫詞，懷念母校。其中有一位學(xué)蘇軾的“十年生死兩茫茫”寫了一首《江城予·復(fù)旦》，平仄不一定準(zhǔn)確。但文辭很具內(nèi)涵。這首詞是這么寫的：“百年積淀隱鋒芒，復(fù)旦人，志氣揚(yáng)。博學(xué)篤志，積淀若佳釀。學(xué)術(shù)獨(dú)立思想暢，養(yǎng)厚德，樹理想。靈魂自由志所向，無(wú)羈絆，罕張狂。胸懷寬廣，質(zhì)優(yōu)品高尚，莘莘學(xué)子念母校，情難卻，思難忘?！蔽蚁?，這應(yīng)該就是復(fù)旦留給諸位同學(xué)的精神財(cái)富。

最后，我作為一位50后，代表有著百年歷史的00后的復(fù)旦，再一次感謝90后的可愛的你們，能夠選擇這里作為人生的又一個(gè)起點(diǎn)。復(fù)旦是什么？復(fù)旦就是你，就是我，就是我們大家。你們選擇了復(fù)旦；同時(shí)，你們也在塑造復(fù)旦。正如一位剛剛經(jīng)歷四年復(fù)旦生活的輔導(dǎo)員在給新生的一封信里講的那樣：復(fù)旦應(yīng)該是一種精神，一種能夠流淌在你們血液里的、永恒的精神。讓我們一道，永遠(yuǎn)珍惜、愛護(hù)這所學(xué)校，讓復(fù)旦的精神薪火相傳！

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)市場(chǎng) 就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目來(lái)源：鞍山師范學(xué)院“十二五”規(guī)劃第九批專項(xiàng)；項(xiàng)目編號(hào)：14sewzx09。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0205-01

一、就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)工作中存在的問(wèn)題

1.就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)的意愿不強(qiáng)烈

學(xué)校下屬各級(jí)學(xué)院對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)存在不情愿、不主動(dòng)的態(tài)度，被動(dòng)的執(zhí)行學(xué)校大學(xué)生就業(yè)安排工作，自身走訪用人單位或舉辦大學(xué)生招聘會(huì)的工作還不到位，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)工作沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，不僅妨礙了學(xué)院自身發(fā)展，而且對(duì)學(xué)校自身的發(fā)展也會(huì)有所影響。

2.就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)的支持不充分

主要從經(jīng)費(fèi)和人力支持兩方面進(jìn)行的表述。目前，大部分學(xué)校缺乏專門負(fù)責(zé)就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)工作的人員，學(xué)校人員流動(dòng)性大，專業(yè)知識(shí)層次不齊，制約了就業(yè)市場(chǎng)的開發(fā)工作。另外，大部分學(xué)校沒(méi)有設(shè)立專項(xiàng)的就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)資金，缺乏資金難以進(jìn)行開發(fā)工作。

3.就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)的思路不清晰

目前，大部分學(xué)校市場(chǎng)的開發(fā)工作均是由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)校下屬各級(jí)學(xué)院只負(fù)責(zé)執(zhí)行，并沒(méi)有依據(jù)學(xué)院本身的專業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)水平來(lái)制定就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)策略。有些學(xué)院對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)策略僵化，只知道四處接洽用人單位，目的性不明確，沒(méi)有后續(xù)工作計(jì)劃，難以有良好的就業(yè)質(zhì)量，以上因素均是工作思路不清晰的體現(xiàn)。

二、就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)對(duì)策

1.結(jié)合學(xué)院學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，制定工作規(guī)劃

堅(jiān)持“走出去”的工作思想，制定科學(xué)合理的就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)計(jì)劃，培育并建立高質(zhì)量的就業(yè)基地。因此，開拓就業(yè)市場(chǎng)規(guī)劃應(yīng)對(duì)本學(xué)校，本學(xué)院的專業(yè)水平有充分了解的前提下進(jìn)行制定，并應(yīng)充分了解各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，逐步向重點(diǎn)目標(biāo)推進(jìn)。應(yīng)加大力氣宣傳學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，增加學(xué)校在社會(huì)中的知名度，對(duì)冷門專業(yè)要重新進(jìn)行市場(chǎng)定位，實(shí)施重點(diǎn)培育、重點(diǎn)突破的戰(zhàn)略計(jì)劃，力求有所突破。與招聘單位，特別是對(duì)大學(xué)生吸引力大的重點(diǎn)單位保持長(zhǎng)期培養(yǎng)合作的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，真正做到培育一代、開發(fā)一代、鞏固一代和儲(chǔ)備一代的戰(zhàn)略目標(biāo)。

2.爭(zhēng)取人員、經(jīng)費(fèi)上的支持

在確定就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)計(jì)劃后，為了可以更好的貫徹并實(shí)行該計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)著手建立專業(yè)化強(qiáng)的工作團(tuán)隊(duì)和營(yíng)造良好的工作氛圍來(lái)推進(jìn)此項(xiàng)工作的開展。首先因?yàn)殚_發(fā)就業(yè)市場(chǎng)工作本身具有交際性強(qiáng)，注重人際交往的特點(diǎn)，為此，應(yīng)招聘在該領(lǐng)域有經(jīng)驗(yàn)和人脈資源豐富的人士來(lái)負(fù)責(zé)具體工作，以符合工作本身的要求。其次應(yīng)注重專業(yè)教師的作用，專業(yè)教師更了解其所在科研領(lǐng)域中各用人單位的經(jīng)營(yíng)狀況，重點(diǎn)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，而且擁有人脈資源，同時(shí)可借助其科研渠道與用人單位進(jìn)行聯(lián)系，更快捷的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。因此，采用多種激勵(lì)手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)校教師參與到大學(xué)生的就業(yè)工作中來(lái)。最后要保證有充足的就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)資金。沒(méi)有錢如何談“走出去”，沒(méi)有專項(xiàng)資金的支持再好的規(guī)劃也是紙上談兵。所以學(xué)校和各級(jí)學(xué)院應(yīng)加大力氣，想方設(shè)法籌集就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)經(jīng)費(fèi)，可爭(zhēng)取從行政經(jīng)費(fèi)下?lián)芑蛘邔W(xué)院與企業(yè)進(jìn)行科研合作相結(jié)合的方式，以保證有充足的就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)經(jīng)費(fèi)。

3.加強(qiáng)學(xué)院就業(yè)市場(chǎng)開拓的平臺(tái)建設(shè)

依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在學(xué)校建立用人單位的招聘信息平臺(tái)，可以達(dá)到事半功倍的效果。為此，在學(xué)校中負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)工作的職能部門應(yīng)積極聯(lián)系用人單位，及時(shí)把招聘信息在學(xué)校的招聘信息平臺(tái)中，并向用人單位推薦優(yōu)秀大學(xué)生。積極舉辦校內(nèi)招聘會(huì)，將各個(gè)用人單位引入到學(xué)校中來(lái)，實(shí)現(xiàn)招聘平臺(tái)從網(wǎng)絡(luò)到現(xiàn)實(shí)的全覆蓋。其次建立各專業(yè)的校友會(huì)平臺(tái)，利用校友分布在各行各業(yè)中的特點(diǎn)，可更快捷、更廣泛的尋求用人信息，一旦校友所在單位或行業(yè)有用人信息，學(xué)校內(nèi)的招聘平臺(tái)可及時(shí)知曉，并可快速的向各位大學(xué)生推送。最后則需通過(guò)學(xué)院的科研平臺(tái)，通過(guò)企業(yè)和學(xué)院的科研合作，拓展合作思路，開展就業(yè)合作，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)渠道。

4.加強(qiáng)就業(yè)教育，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，消除“有業(yè)不就”現(xiàn)象

針對(duì)學(xué)生等待考取事業(yè)編制單位的“有業(yè)不就”現(xiàn)象，一方面要加大市場(chǎng)開發(fā)力度，提高用人單位的質(zhì)量，增加對(duì)學(xué)生的吸引力，促進(jìn)學(xué)生簽約，另一方面還要加強(qiáng)就業(yè)教育，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程的講解以及就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告、講座等，向?qū)W生進(jìn)行宣講教育，消除學(xué)生“坐、等、靠”現(xiàn)象，促進(jìn)簽約。同時(shí)還要和畢業(yè)生家長(zhǎng)取得溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，配合學(xué)校工作，敦促孩子積極簽約，早日就業(yè)，竭力消除等待觀望的“有業(yè)不就”現(xiàn)象。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，大學(xué)生就業(yè)壓力呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，而且大學(xué)生也呈現(xiàn)出供大于求的局面，因此學(xué)校應(yīng)積極組織大學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)制度中的分配思想，積極進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的開發(fā)工作，調(diào)動(dòng)全校教職員工對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的主動(dòng)性和積極性，全校統(tǒng)一思想，積極主動(dòng)的開辟大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

福建華映顯示科技有限公司位于福建福州市馬尾區(qū)，主營(yíng)液晶顯示器模組等。公司秉承“顧客至上，銳意進(jìn)取”的經(jīng)營(yíng)理念，堅(jiān)持“客戶第一”的原則為廣大客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

記得在入職培訓(xùn)期間，講師們對(duì)商務(wù)禮儀，心態(tài)與及華映的制度和文化進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。在一次兩百多人的課堂上，講師請(qǐng)各大高校與本科院校選舉代表上臺(tái)即興演講，其中有福大，師大，農(nóng)大等大學(xué)的暑期實(shí)踐生。而我則代表福州教育學(xué)院的實(shí)踐生代表上臺(tái)演講。由于激情豪邁且自薦上臺(tái)，活躍了氣氛，固贏得最熱烈的掌聲與講師的夸獎(jiǎng)。在此之后還在培訓(xùn)期間被邀請(qǐng)參加fdt的工會(huì)主席選舉的大眾選舉員。候選人是在fdt任副理級(jí)別的資深管理人。此會(huì)上出席了各大高層人員，拓展了我的視野的同時(shí)，他們的選舉會(huì)議進(jìn)程也深烙我心。

培訓(xùn)時(shí)期結(jié)束后，我就正式成為華映的一份子。我們這些培訓(xùn)生們要經(jīng)過(guò)各級(jí)考試，再根據(jù)實(shí)際崗位繼續(xù)深化專業(yè)知識(shí)。

在模檢二組工作的我，由于被分配到后流組作業(yè)。我接觸的人有四五十個(gè)，在下班之前還要盤點(diǎn)一日的工作量，在組與組之間，班與班之間對(duì)上帳之后。才可以下班。于是，我很是主動(dòng)地與人溝通交流。相信熟人之間好辦事。而且由于工作需要，我有了一定的權(quán)限要求他人規(guī)范作業(yè)。在保質(zhì)保量且衛(wèi)生整潔的情況下進(jìn)行作業(yè)。

我在工作期間，遇到了聽話夯實(shí)的員工與不積極工作的員工。若是平日，以我的性格會(huì)自己動(dòng)手把事情辦完。但是這里我無(wú)法一個(gè)人承擔(dān)所有工作。于是，日夜思索著管理之道。

人生的事業(yè)，可謂是厚積薄發(fā)。很慶幸的是在校期間我目標(biāo)明確，勤奮好學(xué)，以自己的目的為主不為外物所動(dòng)。相信當(dāng)所學(xué)在被人想清楚并能解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，我心的那份適然與自信是初次管理者初次得心應(yīng)手皆有的喜悅。

所謂管理，重在他人信你且尊敬你。所以你的言行舉止必須能“名正言順”就像臺(tái)灣一資深主管所說(shuō)：要想實(shí)行“雷霆手段”必須有“菩薩心腸”這觀點(diǎn)與其論據(jù)“父愛子，固父可嚴(yán)于教子”頗為萬(wàn)科的董事長(zhǎng)王石與其他公司總裁贊賞。

于是我在與人交流至認(rèn)識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)為其著想。在需要是認(rèn)真幫助他們一二。態(tài)度謙懇，確實(shí)是發(fā)自內(nèi)心的自愿。······這樣在他們作業(yè)不規(guī)范時(shí)再提醒一二，直至合情合理地要求常犯者把作業(yè)程序按要求進(jìn)行。

除此之外，我還明白一個(gè)道理“認(rèn)真工作的人在非常時(shí)刻可以偷懶”這一有效用卻不可鉆研的覺悟。

篇4

Abstract: In order to further deepen people's concept of sports and tourism-related issues, the author used the literature, expert interviews, field trips, learning, logical reasoning and other appropriate research methods, and conducted a preliminary study from the concept of college sports tourism, development meaning, development status and the main issues.

關(guān)鍵詞：體育旅游；大學(xué)生；發(fā)展研究

Key words: sports tourism；students；development

中圖分類號(hào)：G52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）15-0287-01

0引言

隨著旅游經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，體育旅游市場(chǎng)開始蓬勃發(fā)展。目前在我國(guó)，體育旅游還是一項(xiàng)新的旅游產(chǎn)品，與此相應(yīng)體育旅游也是一門新的學(xué)科。體育旅游是體育與旅游相結(jié)合的新型健身方式，既有利于地方經(jīng)濟(jì)的健康快速發(fā)展，又有利于我家全民健身計(jì)劃綱要的實(shí)施。

隨著普通高校擴(kuò)招的實(shí)施，目前我國(guó)大學(xué)生人數(shù)在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了以前，人數(shù)比例也更是有了巨大的提高。人數(shù)的增加、比例的提高進(jìn)一步擴(kuò)大了大學(xué)生在我們整個(gè)社會(huì)中的影響力，目前我們社會(huì)中有相當(dāng)比例的人群都上過(guò)大學(xué)，隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，相信這一比例還會(huì)上升。大學(xué)生作為體育旅游消費(fèi)或潛在消費(fèi)人群的重要消費(fèi)人群越來(lái)越受到重視，今天大學(xué)生的消費(fèi)趨向也行就是將來(lái)社會(huì)消費(fèi)的主流。正是基于這些，筆者對(duì)我國(guó)大學(xué)生體育旅游市場(chǎng)發(fā)展的若干問(wèn)題研究。

1體育旅游的概念問(wèn)題

體育旅游（sports tourism）這一概念在我國(guó)出現(xiàn)的時(shí)間還是比較晚的，直到上世紀(jì)中后期體育旅游這一概念才從國(guó)外傳入中國(guó)。在學(xué)術(shù)界關(guān)于體育旅游概念理解的爭(zhēng)論主要出現(xiàn)在體育界和旅游界，爭(zhēng)論的主要原因還是因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)和所處的立場(chǎng)不同造成的。實(shí)際上體育旅游按照學(xué)科分類來(lái)看，它的所屬的一級(jí)學(xué)科是地理學(xué)；所屬的二級(jí)學(xué)科為旅游地理學(xué)。但由于體育旅游所涉及的內(nèi)容與體育相關(guān)，所以它和體育學(xué)科又有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這也是為什么體育學(xué)界的學(xué)者們一直在致力于體育旅游的相關(guān)研究。

我們今天對(duì)于體育旅游的理解為它是以體育資源為基礎(chǔ)或主要內(nèi)容吸引人們參加與感受體育活動(dòng)和大自然情趣的一種新的旅游形式，是體育與旅游相結(jié)合的一種特殊的休閑生活方式，也是體育產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分。由于體育旅游中所產(chǎn)生的交通、膳食和住宿等收益在統(tǒng)計(jì)學(xué)上都?xì)w結(jié)為旅游行業(yè)收入，所以一般都簡(jiǎn)單地把體育旅游看作旅游業(yè)的一個(gè)分支，“其實(shí)，體育旅游不同于一般旅游活動(dòng)，也不是旅游業(yè)的一個(gè)普通分支，有其專業(yè)性和特殊性，始終離不開體育方面的參與、組織與指導(dǎo)?！蔽覀兛梢詫Ⅲw育旅游定義為：是指旅游者或者游客以參與或觀賞體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要目的有組織的旅游活動(dòng)。

2大學(xué)生體育旅游

大學(xué)生體育旅游是指以大學(xué)生為主體的旅游者或者游客從事的各類體育旅游就可以理解為大學(xué)生體育旅游。對(duì)體育旅游有濃厚興趣、有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的大學(xué)生在校期間參與或觀賞體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要目進(jìn)行的有組織的旅游活動(dòng)。開發(fā)大學(xué)生旅游市場(chǎng)是完全可行的。旅游企業(yè)只要根據(jù)大學(xué)生旅游市場(chǎng)的特征，采取合理的開發(fā)策略，其潛在的經(jīng)濟(jì)效益容易被發(fā)掘，容易形成一定的規(guī)模效益。大學(xué)生是真?zhèn)€旅游市場(chǎng)中的一個(gè)細(xì)分市場(chǎng)，針對(duì)大學(xué)生的生活、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)符合大學(xué)生的旅游產(chǎn)品從而吸引大學(xué)生度假休閑而形成的市場(chǎng)。

從實(shí)踐來(lái)看大學(xué)參與體育旅游存在諸多優(yōu)勢(shì)。

第一，體育旅游參與動(dòng)機(jī)強(qiáng)。大學(xué)生在我們這個(gè)社會(huì)中的學(xué)歷相對(duì)較高，所學(xué)知識(shí)相對(duì)較多，見識(shí)相對(duì)較廣，文化素養(yǎng)相對(duì)較高，易接受新生事物，是新知識(shí)、新事物的傳播者，自然他們參與體育旅游的動(dòng)機(jī)也較一般人群要強(qiáng)烈。

第二，閑暇時(shí)間充足。在我國(guó)大學(xué)生的休閑余暇時(shí)間還是比較充足的，目前他們除了有法定的節(jié)假日外，還有傳統(tǒng)的寒暑假，一年中所有假期和能夠自由支配的時(shí)間加起來(lái)大概接近200天；隨著年級(jí)的增長(zhǎng)這個(gè)時(shí)間還在增多。因此，從實(shí)際上看大學(xué)生在上學(xué)期間還是有非常充裕的余暇時(shí)間，這些時(shí)間大學(xué)生基本都可以合理利用起來(lái)。大學(xué)生利用余暇時(shí)間參與體育旅游是健康有益的選擇。

3大學(xué)生體育旅游實(shí)踐中需要注意的問(wèn)題

大學(xué)生在實(shí)施體育旅游實(shí)踐中要注重充實(shí)自我，最好不要出現(xiàn)以下幾類問(wèn)題。

第一，重體驗(yàn)，走過(guò)場(chǎng)。最好不要走馬觀花式游覽或體驗(yàn)，出來(lái)旅行目的是愉悅身心，增長(zhǎng)見識(shí)，如果每到一地而不去細(xì)心觀察鑒賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土，則失去了旅行的意義。

第二，輕裝上陣。所謂輕裝上陣就是指除了必備物品之外最好精簡(jiǎn)行李，切忌行李過(guò)多，旅行時(shí)帶過(guò)多的物品是沒(méi)意義的，它是我們旅行的累贅。帶在身邊，行動(dòng)又不方便；放在旅館，又不安全。

第三，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題。社會(huì)的復(fù)雜性遠(yuǎn)超大學(xué)生們?cè)谛?nèi)的，所以大學(xué)生出門進(jìn)行體育旅游是一定不要多生是非，學(xué)會(huì)處理各類突發(fā)事件。

第四，要有組織紀(jì)律意識(shí)，并努力遵守。我們提倡大學(xué)生在條件成熟時(shí)積極進(jìn)行體育旅游活動(dòng)，但不提倡單獨(dú)行動(dòng)。如果是一伙人去旅游，最好不要各有各的節(jié)目，至少保持兩、三人的人數(shù)才分散活動(dòng)。切忌單獨(dú)外出。

第五，學(xué)會(huì)照顧自己。現(xiàn)在大學(xué)生多是獨(dú)生子女，生活技能方面的能力還比較欠缺，特別是一些生活細(xì)節(jié)還不能完全照顧到，這方面的能力就需要大學(xué)生在實(shí)踐中慢慢積累，通過(guò)自己的實(shí)踐經(jīng)歷學(xué)習(xí)獲得。出門在外難免會(huì)遇到居心叵測(cè)之人，為了避免自己出現(xiàn)不利境地，在外時(shí)且忌錢人分離。

第六，動(dòng)身前要了解當(dāng)?shù)氐牡乩頎顩r。在不明地理的情況下，每到一地請(qǐng)先買份當(dāng)?shù)氐貓D，一可作走失時(shí)應(yīng)急之用；二可留為紀(jì)念。

為了更好的實(shí)施體育旅游，在旅游活動(dòng)中也要做好這些事情。

第一，帶好常用的必備藥品。大學(xué)生在外出旅游時(shí)一定要帶上一些常用的急救藥，因?yàn)槁眯须y免會(huì)碰上一些意外情況，如果隨身帶上個(gè)小藥包，做到有備無(wú)患。

第二，安全第一。在進(jìn)行各項(xiàng)體育旅游時(shí)要注意旅途安全，旅游有時(shí)會(huì)經(jīng)過(guò)一些危險(xiǎn)區(qū)域景點(diǎn)，如陡坡密林、懸崖蹊徑、急流深洞等，在這些危險(xiǎn)區(qū)域，要盡量結(jié)伴而行，千萬(wàn)不要獨(dú)自冒險(xiǎn)前往。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振.我國(guó)體育旅游發(fā)展研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2009,8.

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文;考試改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）12-0010-02

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)改革和教學(xué)研究方面面臨極大的挑戰(zhàn)，也給大學(xué)語(yǔ)文教師帶來(lái)了新的課題。本文將從大學(xué)語(yǔ)文考試改革方面作些探討。

大學(xué)語(yǔ)文課為黑龍江大學(xué)本科生公共必修課，本課程的授課對(duì)象主要是中文專業(yè)外其他本科專業(yè)學(xué)生。授課學(xué)生人數(shù)多，每年6000人左右。教師每年承擔(dān)繁重的教學(xué)以及期末考試閱卷的任務(wù)。信息化時(shí)代到來(lái)以后，給考試帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)紙介質(zhì)考試的弊端也被凸顯出來(lái)。傳統(tǒng)紙介質(zhì)考試的弊端是首先會(huì)浪費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，而且閱卷過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)人情分?；诖?，我們?cè)诖髮W(xué)語(yǔ)文考試方面進(jìn)行了如下改革，目的是達(dá)到教考分離。

一、變革考試內(nèi)容

（一）加大考試知識(shí)面

大學(xué)語(yǔ)文課開設(shè)的目的是從文學(xué)情趣的培養(yǎng)、審美素質(zhì)的培養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文情懷的培養(yǎng)。要求學(xué)生具有較明晰的文體、語(yǔ)體知識(shí)，掌握基礎(chǔ)性的古今文學(xué)常識(shí)和古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)，具備基本的閱讀能力、鑒賞能力、寫作能力、表達(dá)能力，為學(xué)好各類專業(yè)課及接受通才教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诖耍紫任覀?cè)诳荚噧?nèi)容上加大了改革的力度。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，先后進(jìn)行了課外讀書工程、專家講壇、研發(fā)多媒體課件等大膽改革嘗試，并收到很好效果，在全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)文理兼通方面，取得了一定成績(jī)。

在考試內(nèi)容方面，大學(xué)語(yǔ)文在全國(guó)率先改革，改變了一直以來(lái)講什么就考什么的傳統(tǒng)考試模式。為此，教研室首先進(jìn)行了教改，要求學(xué)生除課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容之外，還要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：首先要課外必讀四大類書籍：《古文觀止》、唐詩(shī)、宋詞、《紅樓夢(mèng)》，此外還要求學(xué)生課下學(xué)習(xí)從先秦開始一直到中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的整個(gè)中國(guó)文學(xué)史，還要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材的泛讀課文。這樣考試的內(nèi)容既有課堂講授的內(nèi)容，又涵蓋以上學(xué)生課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣使得學(xué)生對(duì)整個(gè)中國(guó)文學(xué)史有一個(gè)基本了解，擴(kuò)大了文化視野，提高了人文素養(yǎng)。

（二）實(shí)施分層次考試

2013年結(jié)合新版教學(xué)計(jì)劃修訂，繼續(xù)細(xì)化分層次教學(xué)，開設(shè)專題課以及通識(shí)選修課。分層次設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。全校開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文的院系及課程分為四個(gè)課型。

1.大學(xué)語(yǔ)文A

大學(xué)語(yǔ)文A主要面向全校文科類學(xué)生。大學(xué)語(yǔ)文A開設(shè)30課時(shí)，課程內(nèi)容以古今優(yōu)秀文學(xué)篇章賞析為主，主要內(nèi)容有詩(shī)歌、散文、小說(shuō)的鑒賞，同時(shí)開設(shè)中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典專題及寫作專題。

2.大學(xué)語(yǔ)文B

大學(xué)語(yǔ)文B主要面向全校理工類學(xué)生。大學(xué)語(yǔ)文B側(cè)重提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言感受及表達(dá)能力，在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力的同時(shí)提高學(xué)生寫作水平和漢語(yǔ)應(yīng)用能力。大學(xué)語(yǔ)文B開設(shè)30課時(shí)，除經(jīng)典文選的賞析，同時(shí)開設(shè)演講及科技寫作專題（畢業(yè)論文的撰寫）。

3.大學(xué)語(yǔ)文C

大學(xué)語(yǔ)文C主要面向全校外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生。大學(xué)語(yǔ)文C以開設(shè)古今優(yōu)秀文學(xué)篇章賞析為主，教學(xué)主要側(cè)重文學(xué)藝術(shù)的審美素質(zhì)培養(yǎng)。大學(xué)語(yǔ)文C開設(shè)兩個(gè)學(xué)期60課時(shí)，第一學(xué)期大學(xué)語(yǔ)文C開設(shè)30課時(shí)，課程內(nèi)容同大學(xué)語(yǔ)文A。第二學(xué)期大學(xué)語(yǔ)文C開設(shè)30課時(shí)，課程內(nèi)容主要有古今優(yōu)秀篇章的鑒賞，同時(shí)開設(shè)外國(guó)文學(xué)專題及現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)專題。

4.大學(xué)語(yǔ)文D

大學(xué)語(yǔ)文D主要面向全校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生。大學(xué)語(yǔ)文D以開設(shè)古今優(yōu)秀文學(xué)篇章賞析為主，教學(xué)主要側(cè)重文學(xué)藝術(shù)的審美素質(zhì)培養(yǎng)。大學(xué)語(yǔ)文D開設(shè)兩個(gè)學(xué)期60課時(shí)，第一學(xué)期大學(xué)語(yǔ)文D的課程內(nèi)容同大學(xué)語(yǔ)文A。第二學(xué)期大學(xué)語(yǔ)文D開設(shè)30課時(shí)，課程內(nèi)容主要有古今優(yōu)秀篇章的鑒賞，同時(shí)開設(shè)影視文學(xué)專題、文學(xué)藝術(shù)審美鑒賞專題。

大學(xué)語(yǔ)文課把授課對(duì)象分為文科、理工科、外語(yǔ)、藝術(shù)四個(gè)課型，并分別配以不同類型的專題課，而且在通識(shí)課平臺(tái)開設(shè)通識(shí)選修課：“《紅樓夢(mèng)》鑒賞”、 “20世紀(jì)海外華人小說(shuō)研究”、 “經(jīng)典名著導(dǎo)讀”、 “本科生應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)”等。

針對(duì)四個(gè)課型，考試形式也各有不同。文科理科是作文筆試和上機(jī)考試，外語(yǔ)類專業(yè)第一學(xué)期是作文筆試和上機(jī)考試，第二學(xué)期則是紙介質(zhì)考試，而藝術(shù)類專業(yè)第一學(xué)期和第二學(xué)期都是紙介質(zhì)考試。通識(shí)課平臺(tái)開設(shè)的通識(shí)選修課則是隨堂開卷考試。

二、創(chuàng)新考試形式

（一）客觀題機(jī)考與主觀題考試并行

大學(xué)語(yǔ)文教研室于2006年春季學(xué)期開始試行上機(jī)考試，文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分客觀題上機(jī)考試和紙介質(zhì)主觀題考試并行。2007年起，為使教考分離的教改思想貫徹實(shí)施更為徹底，利用先進(jìn)的現(xiàn)代化手段使考試內(nèi)容設(shè)計(jì)更為科學(xué)、手段更為先進(jìn)，剔除考試評(píng)卷中的人為因素，消滅人情分，使考試結(jié)果更趨公平合理。我們進(jìn)行了上機(jī)考試的初步嘗試，經(jīng)過(guò)三年多的反復(fù)試驗(yàn)、整理，初步建立了機(jī)考單選題庫(kù)，在測(cè)試本科生文學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)方面作了有益的嘗試。為確保此項(xiàng)工作成功，黑龍江大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院自主研發(fā)了在國(guó)內(nèi)具有領(lǐng)先意義的帶有指紋識(shí)別功能的考試系統(tǒng)。我們?cè)诖髮W(xué)語(yǔ)文課上配合計(jì)算機(jī)考試中心采集了學(xué)生的指紋，上機(jī)考試時(shí)，考生在考場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行指紋認(rèn)定后，系統(tǒng)隨機(jī)為學(xué)生分配考場(chǎng)和機(jī)位。計(jì)算機(jī)根據(jù)試題庫(kù)中各部分試題的分值比例自動(dòng)抽題組卷?？忌谟?jì)算機(jī)規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答卷，提交后，計(jì)算機(jī)完成成績(jī)?cè)u(píng)定工作。

這種考試模式受到了學(xué)生的普遍歡迎：他們認(rèn)為相對(duì)于傳統(tǒng)的考試模式，機(jī)考題庫(kù)覆蓋面雖然更大，考試時(shí)間更為緊張，但考試內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)，考試手段先進(jìn)，考試結(jié)果剔除人為因素，更為公平合理。

（二）除作文外，主客觀題全部機(jī)考

與南開大學(xué)等大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革先進(jìn)院校相比，我們還有一定差距。我們又在考試模式方面進(jìn)行更深層次的改革，實(shí)現(xiàn)全員上機(jī)考核的目標(biāo)。相繼進(jìn)行如下改革。

1.研究、建設(shè)《黑龍江大學(xué)本科生語(yǔ)文素養(yǎng)測(cè)試機(jī)考題庫(kù)》（電子文檔）

通過(guò)研究、建設(shè)《黑龍江大學(xué)本科生語(yǔ)文素養(yǎng)測(cè)試機(jī)考試題庫(kù)》（電子文檔），以期末上機(jī)考試形式考核學(xué)生文學(xué)常識(shí)、文學(xué)鑒賞能力，測(cè)驗(yàn)學(xué)生課內(nèi)外讀書的深度和廣度。

2.研究建設(shè)《黑龍江大學(xué)本科生寫作能力測(cè)試題

庫(kù)》（電子文檔）

通過(guò)研究、建設(shè)《黑龍江大學(xué)本科生寫作能力測(cè)試題庫(kù)》（電子文檔），以期中或期末隨堂作文形式考核學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力――寫作能力。

3.繼續(xù)題庫(kù)建設(shè)

研究探討機(jī)考題庫(kù)的題型、題量，考核范圍，能力層次等問(wèn)題。并擬利用寒暑假時(shí)間，前往國(guó)內(nèi)大學(xué)語(yǔ)文教改先進(jìn)院校實(shí)地考察其機(jī)考題庫(kù)設(shè)置、考核具體操作等技術(shù)性問(wèn)題。相繼完成《黑龍江大學(xué)本科生語(yǔ)文素養(yǎng)測(cè)試機(jī)考題庫(kù)》（電子文檔）一期內(nèi)容，即：設(shè)計(jì)并制作出可供2500―3000人循環(huán)上機(jī)考試使用的一期題庫(kù)（含兩次考試使用的子題庫(kù)）。

2012年全年，為機(jī)考題庫(kù)二期工程實(shí)施階段。本階段的主要任務(wù)是：在總結(jié)一期題庫(kù)的使用效果基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行二次調(diào)整。同時(shí)，開發(fā)并完成機(jī)考題庫(kù)的二、三期工程。2012年下學(xué)期，二期題庫(kù)投入使用。

2013―2014年。修改二、三期題庫(kù)，完成四期題庫(kù)建設(shè)。完成四期題庫(kù)首輪運(yùn)行。

（三）實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考試，教考分離

大學(xué)語(yǔ)文教研室教師多年的大學(xué)語(yǔ)文豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和近十年成功的教改實(shí)踐為考試改革奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。近些年來(lái)大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)部分教學(xué)內(nèi)容的機(jī)考改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)完成的初期題庫(kù)建設(shè)工作為題庫(kù)的進(jìn)一步建設(shè)和拓展奠定的扎實(shí)基礎(chǔ)。全部成員均參與完成黑龍江大學(xué)2009版及2013版人才培養(yǎng)方案修改，課題組已經(jīng)獲得和完成省級(jí)、校級(jí)新世紀(jì)教改項(xiàng)目多項(xiàng)，發(fā)表教改類論文多篇。

信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持大學(xué)語(yǔ)文上機(jī)考試，這些年來(lái)，負(fù)責(zé)機(jī)考的專業(yè)技術(shù)人員在組織全校大學(xué)語(yǔ)文部分考試內(nèi)容機(jī)考方面進(jìn)行了成功探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在已取得的成績(jī)的基礎(chǔ)上，教研室全體教師正在完善題庫(kù)建設(shè)，建設(shè)作文考試題庫(kù)。作文實(shí)現(xiàn)上機(jī)考試，將會(huì)給教師閱卷帶來(lái)便利，也能檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。這樣大學(xué)語(yǔ)文將達(dá)到全部無(wú)紙化考試，真正實(shí)現(xiàn)教考分離。

三、大學(xué)語(yǔ)文考試改革的意義

我們嘗試探索的考試內(nèi)容改革以及考試方式的改革，至少在國(guó)內(nèi)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域處于前沿位置，意義重大。

（一）考試內(nèi)容科學(xué)合理

大學(xué)語(yǔ)文考試主觀試題和客觀試題相結(jié)合，既考核學(xué)生掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性，又考查學(xué)生文學(xué)鑒賞和文字表達(dá)的能力，為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力提供可信的參考和依據(jù)。一部分教學(xué)內(nèi)容交由計(jì)算機(jī)考核，計(jì)算機(jī)隨機(jī)出題，每位學(xué)生進(jìn)入機(jī)房后遇到的題都是不一樣的，互相抄襲作弊的可能幾乎為零。計(jì)算機(jī)隨機(jī)出題、評(píng)分，使考試內(nèi)容更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)分過(guò)程更少主觀意識(shí)干擾。

（二）受益面大，影響力廣

目前，黑龍江大學(xué)每年在校必修大學(xué)語(yǔ)文課程的本科生約為7000人，除去免修的文學(xué)院、新聞學(xué)院，加上藝術(shù)學(xué)院、外語(yǔ)類學(xué)生的第二學(xué)期大學(xué)語(yǔ)文課，每年必修大學(xué)語(yǔ)文的本科生約有6000人。上機(jī)考試可以減輕學(xué)生兩次考試的壓力，而且受益面大。

（三）節(jié)省人力與物力

在科學(xué)技術(shù)極其發(fā)達(dá)的今天，高等教育的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)手段日益更新。充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在高?？荚嚟h(huán)節(jié)的作用，是一項(xiàng)潛力極大的研究工程。

據(jù)我們目前掌握的相關(guān)資料，就大學(xué)語(yǔ)文課程而言，國(guó)內(nèi)除南開大學(xué)建立了大學(xué)語(yǔ)文閱讀考試機(jī)考題庫(kù)、個(gè)別院校在嘗試大學(xué)語(yǔ)文課程考試全部實(shí)行機(jī)考或部分實(shí)行機(jī)考外，多數(shù)院校仍采用傳統(tǒng)的紙介質(zhì)考試方式。

將目前的大學(xué)語(yǔ)文同一學(xué)期兩次期末考試（機(jī)考、紙考）合并為一次機(jī)考，可以節(jié)省大批監(jiān)考花費(fèi)的人力物力，減輕教學(xué)管理部門及其他相關(guān)部門的壓力。

（四）實(shí)現(xiàn)教考分離，考試更公平合理

傳統(tǒng)的紙介質(zhì)考試方式帶來(lái)的一些人為弊端很難避免，全部實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)閱卷，剔除人為因素，沒(méi)有了人情分、印象分，使考試更公平合理。

（五）分層次考試科學(xué)合理

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文 文言文 教學(xué) 改革

引言

文言文是大學(xué)語(yǔ)文教材和教學(xué)的重要組成部分，也是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高人文素養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)途徑。然而，由筆者組織的全國(guó)多所高校共2800余名在校大學(xué)生參加的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，只有17%的學(xué)生喜歡文言文，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀勢(shì)必嚴(yán)重影響大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為大學(xué)語(yǔ)文教改必須突破的瓶頸問(wèn)題，文言文的教學(xué)改革勢(shì)在必行。筆者以陜西省省級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方高校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)效研究”為依托，在安康學(xué)院進(jìn)行了以素質(zhì)教育和能力訓(xùn)練為主要目標(biāo)的文言文教學(xué)改革。

一、明確大學(xué)語(yǔ)文文言文的教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)中學(xué)六年的文言文磨礪，大學(xué)生已經(jīng)具備了基本的文言常識(shí)和文言語(yǔ)感，所以大學(xué)語(yǔ)文里的文言文學(xué)習(xí)，更重要的是讓經(jīng)典智慧指引學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。因此我們提出大學(xué)語(yǔ)文文言文部分的教學(xué)目標(biāo)：在中學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文言文匠心獨(dú)運(yùn)的寫作藝術(shù)，提高文言文語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力，進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)古代文化、思想的認(rèn)識(shí)和理解，感知、體悟傳統(tǒng)文化的博大精深和古圣先賢的人生智慧，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)及人生發(fā)展服務(wù)。相比中學(xué)文言文教學(xué)，大學(xué)語(yǔ)文的文言文引入文化和學(xué)術(shù)的內(nèi)容，“讓學(xué)生跨越字詞句篇，從哲學(xué)的層面、文化的層面來(lái)認(rèn)識(shí)文學(xué)中的諸種現(xiàn)象，從而使大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)提升到一個(gè)較高的層次?！?/p>

二、認(rèn)真研究文本，優(yōu)化文言文教學(xué)設(shè)計(jì)

大學(xué)語(yǔ)文教材節(jié)選的文言文，都是經(jīng)受了歷史檢驗(yàn)的經(jīng)典作品，其文化思想、情感內(nèi)蘊(yùn)、語(yǔ)言藝術(shù)，任一方面都可做詳盡的解讀。在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)關(guān)注文本的時(shí)代性主題和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透和積極的人生觀、價(jià)值觀傳遞。以下幾點(diǎn)為凝練出的文言文教學(xué)觀點(diǎn)：

首先，史學(xué)作品，發(fā)揮以史為鑒的作用，主要從經(jīng)世致用層面引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)人際交往中的語(yǔ)言藝術(shù)、行為方式，獲得事業(yè)成功失敗的感性與理性體悟。比如《段于鄢》，雖然也會(huì)分析人物形象和寫作藝術(shù)，但幫助學(xué)生體悟做人做事的方式方法才是教學(xué)的重點(diǎn)。為此我們安排這樣三個(gè)內(nèi)容：第一，比較祭仲、公子呂、穎考叔三人的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論在人際交流溝通特別是與上司的匯報(bào)時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)、對(duì)方的心理以及如何措辭;第二，討論、分析穎考叔和莊公胸有溝壑卻明知故問(wèn)的言行，引導(dǎo)學(xué)生體悟做事的方式方法，不要只想著走捷徑;第三，分析總結(jié)莊公的成功，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)成就事業(yè)的道路要靠自己去走出來(lái)，要能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有目標(biāo)、有為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的那份堅(jiān)忍不拔和責(zé)任心，并修煉海納百川的寬廣胸懷，這樣才能走出一條成功的坦途;第四，分析總結(jié)共叔段失敗的教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生體悟做人做事要規(guī)避失敗，除了要低調(diào)也即傳統(tǒng)所謂的養(yǎng)德，還要有團(tuán)隊(duì)合作共贏的意識(shí)，格局大事業(yè)才能大。

其次，文學(xué)作品，既要有古為今用的思想，還要學(xué)習(xí)借鑒規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)和寫作方法，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用能力。例如《蘭亭集序》，我們?cè)O(shè)置三個(gè)重點(diǎn)能力訓(xùn)練項(xiàng)目：第一，語(yǔ)言表達(dá)能力。從書序的寫作知識(shí)、該文所用表達(dá)方式的角度，設(shè)置了一個(gè)語(yǔ)言交際的案例，學(xué)生A來(lái)到教務(wù)處，說(shuō)“老師，我公選課沒(méi)成績(jī)。”請(qǐng)你判斷該生語(yǔ)言表達(dá)是否恰當(dāng)?！蓖ㄟ^(guò)這一案例，學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了人際交流或者為文記事時(shí)必須注意的要素。第二，作品閱讀鑒賞和總結(jié)概況能力。通過(guò)比較該文與李白的《春夜宴從弟桃花園序》的不同，既深刻理解了《蘭》文的思想情感和行文脈絡(luò)，又學(xué)習(xí)了兩篇作品的語(yǔ)言藝術(shù)。第三，認(rèn)識(shí)經(jīng)典作品的當(dāng)代傳承與表現(xiàn)形式。比較《蘭》文與周杰倫演唱的《蘭亭序》，思考并歸納兩者的相同點(diǎn)，并在枚舉這類“舊瓶裝新酒”的例子的過(guò)程中，學(xué)生深切地體悟到經(jīng)典的不朽魅力及其強(qiáng)大的再生能力，認(rèn)識(shí)到經(jīng)典也不總是高高在上，也存在于音樂(lè)、影視、服裝等日常的生活中，就看你有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)經(jīng)典的慧眼和一顆創(chuàng)新經(jīng)典的慧心。

再次，元典作品，重在學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知以儒道思想為主的傳統(tǒng)文化，對(duì)其進(jìn)行精神向度的引導(dǎo)和啟發(fā)，開闊其思維的廣度和深度，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文幫助學(xué)生精神成人的獨(dú)特作用。通過(guò)調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)儒道兩家的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單、片面。因此在文言文教學(xué)中，還特別關(guān)注了與中學(xué)語(yǔ)文的銜接和對(duì)傳統(tǒng)思想文化的糾偏和守正。儒家思想，例如《孟子?梁惠王下》，設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：第一，聯(lián)系中學(xué)學(xué)過(guò)的《寡人之于國(guó)也》，進(jìn)一步了解孟子王道政治的內(nèi)容;第二，結(jié)合歷史知識(shí)，分析孟子王道政治理想施行不下去的主客觀原因，并以杜甫及其作品為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，即便是理想與現(xiàn)實(shí)相矛盾、人處逆境的情況下，儒家文化始終不改遵守倫理道德規(guī)范、踐履德行修養(yǎng)的人生實(shí)踐的主張。道家思想，例如《莊子?秋水》，結(jié)合中學(xué)學(xué)過(guò)的《逍遙游》，設(shè)計(jì)如下三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：第一，比較二元思維下的河伯與持相對(duì)、辯證思維的北海若，反思個(gè)體認(rèn)識(shí)的誤區(qū)和局限性;第二，思考相對(duì)主義的認(rèn)識(shí)論和智慧敏明的精神自由的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)灑脫逍遙不等于與客觀世界斬?cái)嚓P(guān)系，更不是不需要去獲得對(duì)客觀世界和精神世界的更高層次的認(rèn)知;第三，思考莊子哲學(xué)中變動(dòng)不居的時(shí)運(yùn)與冷靜理性的自然性的關(guān)系，體會(huì)“得而不喜，失而不憂”的沉穩(wěn)大氣的人生態(tài)度。

三、以興趣培養(yǎng)和能力提升為目的改革教學(xué)方法

經(jīng)過(guò)中學(xué)六年的文言文磨礪，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的文言語(yǔ)感，憑借課文注釋，已能大體讀懂文意。因此，對(duì)文言篇目，我們認(rèn)為無(wú)需將寶貴的課堂時(shí)間浪費(fèi)在一言堂式的串講上，除了個(gè)別關(guān)鍵性的字眼、詞眼，可以加快文本內(nèi)容的解讀。為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們采取如下做法：

（一）采取問(wèn)題引領(lǐng)式的課堂教學(xué)模式

為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們借用翻轉(zhuǎn)課堂理論，課前1-2天布置閱讀課文、基本理解文意的任務(wù)，并將課文教學(xué)目標(biāo)按由淺入深的原則，以問(wèn)題的形式公布給學(xué)生，推動(dòng)他們?nèi)ジ惺軉?wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂上，則通過(guò)與學(xué)生共同探討、總結(jié)課文關(guān)鍵詞的方式梳理和溫習(xí)課文基本內(nèi)容，不再細(xì)講字詞和翻譯全文。因?yàn)閱?wèn)題已經(jīng)預(yù)設(shè)，教學(xué)目標(biāo)的完成就以解決問(wèn)題的方式，通過(guò)生生交流、師生交流、老師歸納拓展來(lái)實(shí)現(xiàn)。由于發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，文言文課堂不再沉悶，課堂教學(xué)也收到了較好的效果。

（二）模塊化教學(xué)方式

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)比較充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性引領(lǐng)作用，課堂上，師生間容易形成一個(gè)有效的“學(xué)習(xí)共同體”，但也對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。大學(xué)語(yǔ)文課堂面對(duì)的學(xué)生，都通過(guò)了高考遴選，已經(jīng)具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維判斷能力，客觀上要求教師擁有更深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。事實(shí)卻是每位教師都有自己最熟悉最有深廣度的研究方向，做不到各科文學(xué)都向?qū)W生呈現(xiàn)出最優(yōu)最好的一面。因此我們的大學(xué)語(yǔ)文教改內(nèi)容之一便是改變一名教師從頭帶到尾的傳統(tǒng)模式，采取模塊化教學(xué)，依據(jù)各授課老師的專業(yè)方向，將教材內(nèi)容分為古詩(shī)文部分和現(xiàn)代詩(shī)文及翻譯文兩個(gè)模塊，由兩名教師共同完成各教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)。這樣不僅能更好地駕馭課堂，保證問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的順利實(shí)施，也促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（三）以多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)形式

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，為文言文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，現(xiàn)代教育技術(shù)，又為豐富課程內(nèi)容、活躍學(xué)習(xí)氛圍、提高教學(xué)效果，提供了技術(shù)支持。在文言文教學(xué)中，我們積極思考并努力優(yōu)化多媒體在文言文教學(xué)中的使用。不僅精心設(shè)計(jì)每一張幻燈片，還盡力選擇一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的音像、圖片資料，比如蔡志忠動(dòng)畫版的《莊子?秋水》、周杰倫演唱的《蘭亭序》、名家詩(shī)詞朗誦、從百家講壇、網(wǎng)易公開課等剪輯來(lái)的視頻等等，甚至自制視頻材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解作品，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與對(duì)作品的再創(chuàng)造。

四、開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣

誦讀一直是幾千年來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)教育的重要方法。根據(jù)我們面向全國(guó)大學(xué)生展開的“你希望的1-2種大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式”的問(wèn)卷調(diào)查，近半學(xué)生希望開展人文活動(dòng)、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀?？梢婇_展大學(xué)語(yǔ)文第二課堂既符合課程學(xué)習(xí)的需要，也滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求。

文言文教學(xué)的第二課堂，我們重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生對(duì)經(jīng)典的誦讀。首先進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，編制了《安康學(xué)院大學(xué)生經(jīng)典誦讀選編》。該《選編》分為課前五分鐘集體誦讀和課后誦讀兩個(gè)部分。課前誦讀部分選自《論語(yǔ)》《禮記》《道德經(jīng)》《增廣賢文》等作品，以片段的方式呈現(xiàn)，從為學(xué)、交友、做事、修身等方面幫助指導(dǎo)學(xué)生精神成人。課后誦讀部分則選擇文學(xué)史上意境優(yōu)美、詞清句麗、朗朗上口的優(yōu)秀作品，幫助學(xué)生錘煉語(yǔ)感、積累佳句。其次，在文言文教學(xué)過(guò)程中，我們均會(huì)在每個(gè)教學(xué)班里舉行一次“文言文誦讀比賽”，在教師指導(dǎo)的下，學(xué)生組織、學(xué)生參賽、學(xué)生做評(píng)委，并將每人的表現(xiàn)納入平時(shí)成績(jī)。此外，我們還以大學(xué)語(yǔ)文教研室的名義與校團(tuán)委聯(lián)合舉辦“經(jīng)典頌?詩(shī)文朗誦大賽”，并與學(xué)生的課外素質(zhì)拓展學(xué)分相掛鉤。這樣的活動(dòng)學(xué)生參與得興趣盎然，不知不覺間文言文已不再是學(xué)生頭疼的學(xué)習(xí)、閱讀對(duì)象，文言文的誦讀之聲也時(shí)聞?dòng)诙?。語(yǔ)

參考文獻(xiàn)

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篇7

通知

各省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市教委、民政、勞動(dòng)、人事廳（局），殘疾人聯(lián)合會(huì)：

根據(jù)國(guó)家教委、民政部（88）教學(xué)字 001 號(hào)文件有關(guān)規(guī)定， 長(zhǎng)春大學(xué)特教部，1988年招生工作已結(jié)束。從全國(guó)28個(gè)省、自治區(qū)、直轄市錄取了105 名殘疾青年，其中大部分是民政、殘聯(lián)系統(tǒng)所屬企、事業(yè)單位的在職職工，也有一部分是其他部門的企、事業(yè)單位的職工。經(jīng)我們研究，凡考入長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育部的在職殘疾職工，其學(xué)習(xí)期間的工資由原單位照發(fā)，學(xué)員畢業(yè)后仍回原單位工作。特此通知，并請(qǐng)通知學(xué)員所在單位。