導語：如何才能寫好一篇采礦工程師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自我評價 4年的銅礦井下開采經(jīng)驗，2年的金礦地下開采經(jīng)驗，6年的專業(yè)爆破經(jīng)驗，熟練的計算機水平（CAD、WORD、EXCEL等），誠實、敬業(yè)、良好的團隊精神 求職 意向 期望工作類型：全職 期望從事行業(yè)：冶金礦產(chǎn)/能源/環(huán)保,安全/防護,其他行業(yè) 期望從事職位：其他類 期望工作地點：云南,北京,珠海,國外,貴州 期望工作薪水：10000-19999 工作經(jīng)驗 云南** 工作地點： 云南省 工作職位： 采礦助理工程師 工作職責和業(yè)績： 主要負責大紅山銅礦前期開拓工程的現(xiàn)場管理和部份單體設計 工作業(yè)績：所負責的工作面無重大人員傷亡事故和技術責任事故 2000/6-2005/5 云南**公司開遠分公司 工作地點： 云南省開遠市 工作職位： 爆破工程師 工作職責和業(yè)績： 主要負責公司產(chǎn)品的售后服務工作和對客戶提供采礦方面的技術支持。

工作業(yè)績：為公司新產(chǎn)品的推廣營造了良好的芬圍，間接提高了公司的經(jīng)濟效益。

2005/5-2008/3 貴州**礦業(yè)股份有限公司 工作地點： 貴州省貞豐縣 工作職位： 采礦工程師、車間主任 工作職責和業(yè)績： 前期主要負責公司二期工程井下各采場的采礦設計和現(xiàn)場管理、以及井下工程的預算和結算，后期主要負責二期工程井下生產(chǎn)管理，包括礦量組織、安全管理、月度及年度生產(chǎn)計劃編制、材料申報，同時負責現(xiàn)場管理人員的技術培訓和工程結算書的審核。三期工程開工后又承擔了二期與三期的對接設計和三期主井井口車場的設計工作。

工作業(yè)績：最大的成績是改善了井下的通風狀況，并為公司帶出了一大批現(xiàn)場管理人員

2008/3-/ 甘肅**礦產(chǎn)資源有限公司（外企） 工作地點： 甘肅隴南禮縣 工作職位： 坑道主管 工作職責和業(yè)績： 負責公司目前探礦坑道的施工管理，同時負責探礦設計、生產(chǎn)計劃編制以及材料申報

篇2

關鍵詞：采礦工程專業(yè)；應用型人才；培養(yǎng)模式

0引言

應用型人才是一種社會需求越來越多的人才類型，然而采礦工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)需要首要解決的就是“具體要培養(yǎng)出來什么樣的專業(yè)應用型人才”的這一難題。就目前而言采礦行業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)的基礎，對所需的應用型人才要在創(chuàng)新與實踐上有一定的基礎個能力，然而在專業(yè)知識與實踐性是目前需首要解決的問題。接下來還要想到“就現(xiàn)在教學模式而言我們應該如何的去培養(yǎng)采礦工程專業(yè)的應用型人才”？則需要按照人才培養(yǎng)方案課程的模塊化形式進行理論教學與實踐相結合的教學體系來使學生提高這種創(chuàng)新和實踐的能力，以達到采礦工程專業(yè)的真正有能力的應用型人才。因此，培養(yǎng)工程應用型創(chuàng)新人才是當前高等教育的當務之急。

1采礦工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式

第一，首要目標是定位要精準，學會適當調(diào)整動態(tài)；運用網(wǎng)絡問卷調(diào)查的方式對國內(nèi)煤炭院校與省內(nèi)國內(nèi)大型的煤炭企業(yè)進行走訪與調(diào)研；將采礦工程專業(yè)應用型人才需求情況與學校在辦學條件、優(yōu)勢與特色及服務面向等多個方面相結合；對四大原則理論，即面向服務、社會需求、自身特色與辦學層次嚴格遵循。第二，將“學校與企業(yè)、學校與學?！钡慕逃Y源與人才培養(yǎng)所需的精準定位相結合，將課程體系進行優(yōu)化不但可以凸顯社會需求，而且能夠對學科人才培養(yǎng)的定位進行契合，對就業(yè)導向與平臺模塊相結合的課程體系加以構建。不同的企業(yè)在知識結構體系方面存在一定差異，而“平臺+模塊”一樣的知識結構體制主要表現(xiàn)出就業(yè)導向這一人才培養(yǎng)的特點，統(tǒng)一搭建相應的平臺，只是能夠依照學生自身發(fā)展與企業(yè)需求通過平臺下面的課程模塊加以適當調(diào)整，構建出以“訂單式課程體系”為主的個性化發(fā)展。第三，依靠國家目前實施的“國家大學生實踐基地建設與卓越人才培養(yǎng)工程，同時以“學校與企業(yè)”共同對工程進行創(chuàng)新，建立起以“生產(chǎn)、學習、研究”為一體的基地，對采礦教學仿真實驗室進行優(yōu)化與充實，運用“教學-實踐”的方式進行循環(huán)與結合培養(yǎng)，達到有效融合校內(nèi)仿真教學和現(xiàn)場實踐形式的目的。對“虛擬仿真+輪崗掛職”為主的建實驗室和實踐教學模塊進行構建，一方面，能夠解決只能依靠高校的實驗條件建設與學生依照考綱進行實踐執(zhí)行，不會學以致用的難題；另一方面，有效對實習難及入井難的問題進行解決。第四，為了實現(xiàn)高校對應用型人才進行“高素質(zhì)、高技能”的培養(yǎng)，務必運用“社會需求+校企協(xié)同”模式與建立學校-企業(yè)聯(lián)盟，通過企業(yè)參與對人才的培養(yǎng)，及“就業(yè)導向+平臺模塊”的運行模式，并將畢業(yè)設計管理和指導模式為主的“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”相結合，對學生自身的專業(yè)認知感與意識形態(tài)進行強化培養(yǎng)。運用學校與企業(yè)進行合作，構建一套“利用待遇留住人才進行終身培養(yǎng)”的用人機制，學校跟蹤指導畢業(yè)學生進行繼續(xù)教學培訓與學歷提高，對學生終身學習的意識形態(tài)進行培養(yǎng)。將采礦工程專業(yè)應用型人才存在“人才用的上卻流失嚴重”的難題進行解決。

2采礦工程專應用型人才培養(yǎng)模式應用效果

在采礦工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式這個選題上，通過四年對其進行的分析與研究，這個模式對其人才培養(yǎng)的實施存在的實踐能力與人才需求定位與意識培養(yǎng)等系列問題進行有效解決，同時在應用過程中獲得了滿意的成效。主要體現(xiàn)在如下三個方面：第一，達到了對人才進行“定位要精準，并適當調(diào)整動態(tài)”的培養(yǎng)，保證了招生與就業(yè)的穩(wěn)定情況。將采礦工程專業(yè)應用型人才需求情況與學校在辦學條件、優(yōu)勢與特色及服務面向等多個方面相結合，對招生計劃進行適當調(diào)整。在煤炭行業(yè)處于低迷時期，通過將培養(yǎng)方案、大幅提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及課程體系優(yōu)化等方面進行結合，促使黑龍江科技大學的學校就業(yè)率中，采礦工程專業(yè)的就業(yè)率一直處于前列。第二，企業(yè)對人才培養(yǎng)的參與積極性非常高，在學校與企業(yè)、學校與學校的合作模式取得滿意效果。國家大學生實踐基地與校企合作實習教學基地等一系列多樣化的教育資源得以實現(xiàn)充分利用，最大程度提高了學生自身專業(yè)認知感與意識形態(tài)。第三，顯著提升了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。在校學生在省級、國家級各項大賽，多人獲得了良好的成績，同時又61余項的創(chuàng)新實踐作品大賽作品由全國采礦工程專業(yè)本科生獲得，同時有6篇學生發(fā)表科研論文取得了5次專利。

3結論

通過將黑龍江科技大學采礦工程專業(yè)12級全體學生作為主體明星這次培養(yǎng)模式的試驗，同時獲得了最佳的成效，開辟了一條采礦工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)有效實施的便捷途徑。依靠所建立的就業(yè)導向+平臺模塊”、“課程體系與運行模式”及“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”等一系列全新的畢業(yè)設計管理與指導培養(yǎng)模式，對學生自身的專業(yè)認知感與團隊意識進行強化，讓學生能夠對企業(yè)發(fā)展意識形態(tài)形成正確認識。該培養(yǎng)模式經(jīng)過四年一體化的分析研究，正在逐步的改進和完善，將加快以黑龍江科技大學采礦工程專業(yè)13級全體學生再進行一輪的升級培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]龔荒，陳文.國有煤炭企業(yè)科技人才結構分析與管理創(chuàng)新[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟，2004（2）.

[2]余琴.直面煤礦專業(yè)人才流失—————中國礦業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查[J].現(xiàn)代職業(yè)安全，2005（2）.

[3]彭騰，闞小良.論我國現(xiàn)階段高技能人才緊缺[J].岳陽職業(yè)技術學院學報，2005（4）.

[4]古德生，吳超.采礦與巖土工程復合型高級人才的培養(yǎng)模式實踐[J].現(xiàn)代大學教育，2004（03）.

[5]徐學鋒，劉少偉，韋四江，顧明.新形勢下采礦工程專業(yè)實踐教學模式探討[J].實驗技術與管理，2009（03）.

[6]張國華，蒲文龍，徐鋒，楊鳳娟，唐國忠.黑龍江省煤炭行業(yè)緊缺人才現(xiàn)狀及對策研究.經(jīng)濟師，2015（02）.

[7]張國華，康健，趙喜江，陳剛.黑龍江省煤礦定向專業(yè)人才穩(wěn)定狀態(tài)分析[J].吉林省教育學院學報，2015（07）.

[8]秦濤，康健，林井祥，.采礦工程專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐[J].價值工程，2013（30）.

篇3

關鍵詞　采礦工程　實踐教學　實踐能力

0　前言

實踐教學是深入理解理論知識和進一步對理論認識的途徑之一，是培養(yǎng)和提高具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的工程技術人員素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一。結合自己所學知識，鍛煉學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學研究方法和提高自我動手能力的重要平臺。還應注意學生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，以及正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。高等教育具有的根本任務是培養(yǎng)面向21世紀具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、實踐能力和操作能力的高素質(zhì)、復合型和交叉型人才。①②③④采礦工程專業(yè)實踐教學是培養(yǎng)學生具有較強的創(chuàng)新能力和獨立解決實際問題的能力的專業(yè)，需要學生具有基礎理論知識扎實、專業(yè)知識面廣、操作技能力強、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等特點。在培養(yǎng)大學生的實踐能力及創(chuàng)新能力方面，雖然采礦工程專業(yè)在教學過程中一直非常注重實踐教學并做了很多有益的探索，但是在采礦工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)過程中遇到教學工作量比重小、經(jīng)費投入不足及實踐場所不夠充足等難題，⑤⑥⑦對采礦工程專業(yè)人才素質(zhì)教育、技能教育以及創(chuàng)新思維的開拓都有不同程度的障礙，導致以后參加工作、深造過程中遇到難題無法獨立解決問題。因此，必須研究如何提高采礦工程專業(yè)本科生實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的策略。

1　提高采礦工程專業(yè)本科生實踐能力的策略

1.1　逐步建立完善的實踐教學體系，鞏固實踐教學培養(yǎng)基礎

采礦工程專業(yè)是實踐性、交叉性和創(chuàng)新性很強的專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)方案要求學生具有扎實、寬厚的理論知識和較強的專業(yè)知識，同時還應該具備并掌握實踐能力教學培養(yǎng)的方法和途徑。加強采礦工程專業(yè)本科生實踐能力尤其是現(xiàn)場實踐能力的培養(yǎng)，通過優(yōu)化實踐教學課程方案設置，進一步完善實踐教學體系，使其更具完整性，在深入分析和研究近年來實踐教學的教學方案、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學過程的基礎上，結合現(xiàn)代采礦工程科學快速發(fā)展及經(jīng)濟高速發(fā)展對采礦人才的需求，引入先進的科學技術、設備和方法，不斷更新教學內(nèi)容、思想與理念，對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行傳承、改造和優(yōu)化，革新教學環(huán)節(jié)，提高學生自學能力，突出學生獨立自主能力的培養(yǎng)，重視實踐教學內(nèi)容科學合理布置，優(yōu)化調(diào)整采礦工程專業(yè)實踐教學設置，形成礦山認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、采礦課程設計、礦山初步設計和采礦畢業(yè)設計等完整實踐教學體系，并注重各實踐教學環(huán)節(jié)當中的有機結合。

1.2　重視采礦工程專業(yè)實驗課程教學，提高學生理論聯(lián)系實際能力

實驗室課程教學是鞏固理論知識、理論聯(lián)系實際、驗證專業(yè)理論知識、培養(yǎng)專業(yè)基礎科研能力、解決問題思維和發(fā)揮想象能力、動手能力及基本操作技能訓練的重要部分。通過實驗課程，學生不但可以鞏固和加深所學專業(yè)基礎理論知識，而且能夠培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W研究學術作風和實事求是客觀的科學態(tài)度，為進一步提高分析研究能力提供更加深厚的思維基礎。

1.3　構建采礦工程專業(yè)現(xiàn)場實習保障體系，提高學生實踐教學質(zhì)量

采礦工程專業(yè)是實踐性較強的學科，采礦工程專業(yè)現(xiàn)場實習是培養(yǎng)大學生工程素質(zhì)、技術素質(zhì)和實踐實施能力的重要環(huán)節(jié)之一。結合現(xiàn)場實習，學生可以深入接觸現(xiàn)場生產(chǎn)實際，從而鞏固已學的基礎理論和專業(yè)知識，掌握采礦工程專業(yè)技能、了解采礦工藝、培養(yǎng)實際工作能力。近年來，大多數(shù)采礦工程專業(yè)實習學生在大學期間下井次數(shù)不超過10次，實習更是象征性參觀為主，實習效果差，導致學生的實踐創(chuàng)新能力和實踐精神沒有得到很好的鍛煉。為此，應采取一系列切實有效的措施，構建采礦實習保障體系，為提高學生實踐實習質(zhì)量。

1.4　完善革新實習考核制度，增強評定實習成績考核體系

為了使學生能夠提高實踐能力，在實習前準備工作、實習過程或實習結束的工作必須加以嚴格的考核制度。應該對過去僅提交一份實習報告就評定成績的作法進行革新。實施實習過程控制及實習結束總結匯報等類似方式進行考核，要求學生把每天的實習內(nèi)容和技能做詳細的記錄和分析，讓學生自由討論，讓學生從實習態(tài)度、勞動紀律、技術實施和操作技能，可以由實習單位安排現(xiàn)場工程師、技術員來評定現(xiàn)場實習成績。這樣可以促進學生在實習過程發(fā)散思維、提高解決問題的能力。通過現(xiàn)場實習，以提高學生實踐能力和實踐創(chuàng)新精神為目的，極大地提高學生實習質(zhì)量。

1.5　以采礦工程專業(yè)實踐技能知識競賽模式帶動實踐教學深入發(fā)展

在采礦工程實踐教育中，培養(yǎng)本科生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮其主動學習、主動探索和主動思考的能力顯得非常重要。通過舉辦采礦工程專業(yè)知識技能競賽，為大學生提供了較大的自由發(fā)揮技能空間，方便學生深入思考解決現(xiàn)場問題方法和手段，并學習先進技術和專業(yè)知識，掌握采礦工程基礎理論知識和技能，充分發(fā)揮理論聯(lián)系實際，提高解決問題的能力，易于調(diào)動學生解決實際問題的主觀能動性，培養(yǎng)學生的思考問題、學習興趣和解決現(xiàn)場問題的創(chuàng)造性思維能力。

1.6　重視采礦工程專業(yè)認知性早期教育

在采礦工程本科生入學初，可以安排一定的學時進行采礦工程專業(yè)實驗室或現(xiàn)場實踐認識性教育，給學生對采礦工程專業(yè)有直觀的感受，學生可以從認知性早期教育中獲得不同程度的疑問和常識性知識，對以后專業(yè)知識的學習和將來就業(yè)具有一定先知性作用。

1.7　完善熟練采礦工程專業(yè)實踐技能教師隊伍建設

實踐教師能力和水平是具有采礦工程專業(yè)的高校教學的重要組成部分，應增加力度對實踐教學強的教師培養(yǎng)和人才引進，主要是指實踐教學的“教學型”教師和生產(chǎn)實踐教學的“生產(chǎn)型”復合型教師的隊伍組建和完善，逐漸形成初、中、高級人員不同級別的合理化師資隊伍。實踐教學人員應該按照工作屬性進行有效的分工和相應的崗位職責的制定，實踐教學人員要完全按照各個實踐教學環(huán)節(jié)的管理規(guī)定和制度，積極承擔實踐教學工作，努力完成各項實踐教學任務。

篇4

摘要：本文分析了煤炭行業(yè)的新形勢以及新形勢下就業(yè)的嚴峻性，論述了以學生就業(yè)為中心的三個主體的不同特點，研究了采礦工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)影響因素；基于采礦工程專業(yè)卓培學生特點、培養(yǎng)模式及企業(yè)的要求，建立了以采礦精神為支撐的“三位一體”的就業(yè)保障體系。

關鍵詞：卓培；采礦工程；就業(yè)；預警

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0188-02

2010年6月23日教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，華北科技學院首屆采礦卓培生即將畢業(yè)。如何保證首屆采礦卓越工程師培養(yǎng)成功，是一個重大課題。特別地，目前煤炭形勢緊張，給采礦工程專業(yè)招生和培養(yǎng)帶來新困難和挑戰(zhàn)。采礦專業(yè)正面臨“畢業(yè)生數(shù)量多，就業(yè)壓力大”的嚴峻形勢。本文分析了采礦工程卓越工程師培養(yǎng)過程中的具體影響因素，研究了采礦卓培學生培養(yǎng)模式和就業(yè)保障體系，為卓培學生培養(yǎng)和就業(yè)提供參考。

一、當今煤炭發(fā)展問題分析

煤炭短期內(nèi)仍難言好轉。中國煤炭工業(yè)協(xié)會數(shù)據(jù)顯示，截止到2015年8月31日，煤炭開采行業(yè)37家上市公司2015年上半年行業(yè)合計實現(xiàn)營業(yè)收入同比下降25.48%。據(jù)中國煤炭運銷協(xié)會數(shù)據(jù)顯示，上半年全國煤炭產(chǎn)量累計完成17.25億噸，同比下降7.4%。煤炭銷量累計完成16.22億噸，同比下降8.1%。煤炭企業(yè)庫存5月末同比增長14.9%。

能源革命必然伴隨煤炭的自身革命，煤炭行業(yè)無疑正在經(jīng)歷一次嚴峻的革命，但是煤炭革命不是“革煤炭的命”[1]。無論世界各國能源政策如何變化，都難以做到徹底地“去煤化”。在今后相當長一段時間內(nèi)，采礦工程專業(yè)人才仍是社會發(fā)展急需的人才。

二、采礦畢業(yè)生就業(yè)分析

近兩年煤炭行業(yè)低迷，就業(yè)不樂觀。2012年采礦畢業(yè)生就業(yè)開始遇冷。2014年和2015年已經(jīng)有一定數(shù)量的采礦工程畢業(yè)生沒能及時就業(yè)，預計2016年采礦工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)將更加困難。據(jù)各礦業(yè)集團在高校應屆生招聘會信息的不完全統(tǒng)計，潞安集團2015年計劃招收采礦本科應屆畢業(yè)生40人，2016年計劃招收采礦本科應屆畢業(yè)生12人，人數(shù)減少顯著?；茨系V業(yè)集團2012年招收采礦畢業(yè)生50人，2013年招收35名，2014年35人，2016年為10人。山西晉煤集團公司2011年采礦本科畢業(yè)生需求計劃150人，2013年需求計劃25人，2015年需求計劃15人。

煤炭企業(yè)不但直接減少了采礦工程應屆本科畢業(yè)生的需求人數(shù)，而且對學歷要求更高，招收一線采礦畢業(yè)生甚至要求碩士以上學歷，采礦畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴峻。歷史上，“黃金十年”前，采礦工程專業(yè)曾是最冷門專業(yè)之一，由于從事的工作艱苦和危險性愿意報考的學生少?！包S金十年”期間，采礦工程畢業(yè)生就業(yè)極容易，工作待遇也很高，相應就業(yè)率高。說明就業(yè)率與煤炭經(jīng)濟市場規(guī)律的供求關系有很強的相關性。根據(jù)國情和能源結構分析，資源重新整合以后，煤炭行業(yè)會逐步走上正常軌道。

三、煤炭新形勢下“三位一體”就業(yè)預警和保障體系

本文全面分析采礦卓培學生培養(yǎng)體系的影響因素，研究卓培計劃三個主體學生、學校和企業(yè)的關系。建立了學生、學校和企業(yè)“三位一體”就業(yè)預警和保障體系。三個主體既是緊密相關的整體，又互為客體。良好的生源是基本保障，學校是理論提升機，企業(yè)是試金石。“三位一體”就業(yè)預警和保障體系中三個主體各自發(fā)揮作用，通過采礦精神達到共鳴。采礦精神是就業(yè)預警和保障體系順利運行的靈魂，目前艱苦的煤炭行業(yè)，靈魂尤為重要。采礦卓越工程師的精神主要表現(xiàn)為：愛國主義精神、實踐精神、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、艱苦奮斗精神和團隊精神[2]。

1.能動主體分析。學生既是“卓培”計劃的起點又是終點，是就業(yè)保障體系中根本因素。學生屬于能動主體，具有主觀能動性。而采礦行業(yè)工作條件艱苦、工作地點偏遠，只面向農(nóng)村招生，僅限男生。加之采礦在人們腦海中的印記有些是陳舊的、片面的，采礦專業(yè)學生與其他專業(yè)學生相比，存在一定程度的專業(yè)陰影。如何解決和克服這些棘手問題非常關鍵。事實上，采礦專業(yè)完全具備其他專業(yè)所提供的平臺功能。因為采礦工程專業(yè)具有三個屬性，專業(yè)屬性、職業(yè)屬性和社會屬性。首先采礦專業(yè)是大學眾多專業(yè)中的一種，具備基本平臺功能，可以繼續(xù)深造，讀碩士、博士，期間可以選擇自己喜歡的專業(yè)；其次，采礦專業(yè)具有足夠的發(fā)展空間，可以發(fā)展成為礦長、總經(jīng)理和董事長；最后，采礦專業(yè)能夠滿足一部人的基本生活需求。采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的目標應是前兩個，也是培養(yǎng)的意義所在。因此建立長遠目標是采礦學生克服困難的重要環(huán)節(jié)。采礦學生應不斷修正和改善擇業(yè)價值觀，拓展就業(yè)方向領域和增強綜合素質(zhì)。做到既精通傳統(tǒng)采礦工藝，又能夠在機械化和自動化時代游刃有余。要不斷思考自己的價值，包括自身價值和社會價值，分析自己與新行業(yè)是否擬合匹配。要增強綜合素質(zhì)[3]，果敢有擔當。

2.執(zhí)行主體分析。高校是體系的執(zhí)行主體，是“卓培”計劃實施的基本平臺。學校作為“卓培”計劃的執(zhí)行主體，可以從招生數(shù)量和質(zhì)量、多層次培養(yǎng)、企業(yè)訂單式培養(yǎng)和生源結構優(yōu)化等方面分項落實。積極構建具有采礦專業(yè)特色的學生創(chuàng)新教育管理模式，最終通過增強學校實力，提高招生數(shù)量和質(zhì)量。實施課程體系動態(tài)化，為學校多層次培養(yǎng)打好基礎。完善和發(fā)展采礦工程專業(yè)產(chǎn)、學、研合作育人模式，鍛煉和提高采礦專業(yè)師資隊伍水平，這也是知識經(jīng)濟時代向采礦工程學科提出的迫切要求[4]。另外，通過教學模式和課程體系改革，制定培養(yǎng)基礎厚、專業(yè)寬、實踐能力強的復合型人才[5]方案，建立以培養(yǎng)“寬采礦專業(yè)人才”為目標、“優(yōu)化課程內(nèi)容”為基礎、“采用多種教學方法”為手段的特色課程體系[6]。

3.檢驗主體分析。企業(yè)是體系中的檢驗主體，是采礦工程畢業(yè)生市場需求的直接制定者，是卓培計劃的試金石。企業(yè)應該積極制造機會，提供需求計劃。首先，響應國家政策，提供全方位鍛煉空間。然后，為校企共建學科出謀劃策。高校應主動走訪企業(yè)，聘請企業(yè)導師，通過校企和專兼職教師的共同努力，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同探索、凝練研究方向。配合實施校企共建學科發(fā)展計劃，培養(yǎng)一大批應用型高級專業(yè)人才，真正讓高校培養(yǎng)的采礦工程專業(yè)畢業(yè)生“卓越”起來[7]。另外，企業(yè)發(fā)展離不開科技，高校是科技進步的重要推動者。企業(yè)應建立完善的創(chuàng)新激勵機制，鼓勵大學生開動腦筋，認真思考“機械化減人，自動化換人，機器人作業(yè)”，注意研發(fā)新專利、新方法。制定相關政策，對有創(chuàng)新能力的大學生提供晉升空間保障。

4.采礦精神在保障體系中作用。采礦精神是采礦工程師工作的重要支柱。華北科技學院采礦工程專業(yè)從大一到大四始終注意采礦精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)過程中，邀請集團勞模、省勞模和全國勞模講座并座談，現(xiàn)身說法，給學生提供機會，仔細體會學習、事業(yè)和生活的意義。比如，邀請“拼命三郎”全國勞動模范、全國五一勞動獎章獲得者機電區(qū)班長索維利，讓學生們近距離感受一個煤礦人吃苦耐勞、樂于奉獻的精神和對礦山的無限深情。研究l現(xiàn)采礦精神等情感因素的培養(yǎng)有利于增強學生在專業(yè)學習中的穩(wěn)定性。

四、結語

基于影響采礦卓培學生培養(yǎng)體系的因素，建立“三位一體”就業(yè)預警和保障體系，三個主體既是“卓培計劃”實施的主體，又互為客體。良好的生源是基本保障，學校是理論提升機，企業(yè)是試金石。煤炭企業(yè)經(jīng)營困難，對采礦專業(yè)畢業(yè)生需求減少，就業(yè)變難短時間內(nèi)很難改變。做好持久戰(zhàn)準備，相信專業(yè)并不能限制人才的發(fā)展，應充分利用采礦專業(yè)、職業(yè)和社會三個屬性，制定適合自己的規(guī)劃。

參考文獻：

[1]謝和平，劉虹.煤炭革命不是“革煤炭的命”[J].中國科學報，2015，（0302）.

[2]鄒光華，田多，師皓宇.論采礦精神的內(nèi)涵及其培養(yǎng)[J].煤炭高等教育，2013，31（4）.

[3]呂慧青，高林洲.體育鍛煉對大學生心理健康影響的研究[J].浙江體育科學，2005，（6）.

[4]郭文兵，周英，王永建.采礦專業(yè)人才培養(yǎng)中產(chǎn)學研合作教育模式的探索[J].遼寧工程技術大學學報，2002，（2）.

[5]徐學鋒.21世紀采礦工程專業(yè)人才素質(zhì)教育研究[J].煤炭技術，2007，26（1）.

篇5

【關鍵詞】綜采；上行式回撤；應用

江西煤業(yè)集團有限責任公司尚莊煤礦于2003年通過實施政策性破產(chǎn)重組的新企業(yè)。2010年又經(jīng)江西煤業(yè)集團重新整合，加入江西煤業(yè)集團有限責任公司，尚莊煤礦原名塢社里煤礦，由原華東煤炭工業(yè)基本建設公司設計研究院于1965年10月設計。設計能力21萬噸/年，2009年核定生產(chǎn)能力為45萬噸/年。屬煤與瓦斯突出礦井，所采煤層B4賦存于二疊系上統(tǒng)龍?zhí)督M老山下區(qū)段之中，采煤方法為走向長壁區(qū)內(nèi)后退式，全部垮落法管理頂板。近年來通過技術改造，已打造成豐城礦務局主力礦井之一，是江西煤業(yè)集團有限責任公司采煤機械化和掘進機械化程度較高的礦井之一。

尚莊煤礦從2008年應用綜采技術以來，綜采工作面收尾拆架方面，一直采用圓木和11#礦工鋼聯(lián)合的支護控制頂板，從上往下回撤支架的方式。由于東翼軌道下山下段受工作面采動影響，巷道變形量大，不能滿足支架運輸?shù)囊?，如仍采用從上往下回撤方式，需對東翼軌道下山下段200多米巷道進行刷大，投入大量的人力和物力，且需3～4個月時間，將影響工作面接續(xù)工作，并在工作面頂板控制和防火方面以及運輸?shù)仍S多環(huán)節(jié)都存在安全隱患，為保證礦井全礦產(chǎn)量，不影響工作面接續(xù)工作，經(jīng)調(diào)研，提出工作面采用上行回撤設備、支架，在工作面回撤支架期間采用下行通風的工藝并付諸實施，對拆除支架通道支護進行了優(yōu)化，即采用工作面回風巷為支架的回撤通道，回風巷進風，順槽回風?；爻分Ъ芡ǖ啦捎谩皬S”型棚和錨索聯(lián)合支架，杜絕了頂板、拆、運等安全事故，實現(xiàn)了安全高效收尾，并確保了503綜采工作面的正常接續(xù)，為以后類似條件下的工作面收尾工作積累了寶貴的經(jīng)驗。

一、工作面概況

江西煤業(yè)集團有限責任公司尚莊煤礦501綜采工作面位于-650m水平東翼下山采區(qū)東翼，工作面東面為未采動區(qū)（東Ⅲ采區(qū)工作面尚未布置），南面為369綜采工作面采空區(qū)，西面為東翼軌道下山，南面為下部正在圈定的503綜采工作面。501綜采工作面地表標高+34.5m～+37.7m，井下標高-660.1m～-596.35m，工作面傾斜長140m。煤層傾角12°，煤層厚度1.8～4.2m，平均厚度3.2m，煤層硬度f為1～2，直接頂為深灰色炭染砂質(zhì)頁巖，具有菱鐵礦結核，厚度6.9m，老頂為深灰色砂質(zhì)頁巖與砂巖細密互層，厚度6.2m，直接底為暗灰色粘土質(zhì)頁巖，產(chǎn)植物根莖化石，厚度1.5m，老底為灰至深灰色細粉砂巖，上部具鮞狀結構，下部含植物化石，漸具炭染。工作面采用走向長壁后退式采煤法，全部垮落法管理頂板。該工作面采用采用ZY3200-17/38型液壓支架94架，工作面安裝MG160/380-WDK型電牽引采煤機一臺，SGZ630/264型刮板輸送機一部。順槽安裝SZD630/110橋式轉載機一臺、SD2-150型帶機一部以及工作面移動變電列車一列。

二、出液壓支架通道支護

工作面距終采線15m，整頓好工作面，控制采高在3.2m，調(diào)整好采向，工作面開始鋪菱形金屬網(wǎng)，直至老塘側金屬網(wǎng)落地1m。第一排網(wǎng)為單網(wǎng)，然后鋪雙層網(wǎng)，鋪網(wǎng)15排時，開始聯(lián)鋼絲繩，連續(xù)鋪5根，鋼絲繩為6分，每推進一排聯(lián)一根鋼絲繩，鋼絲繩頭固定在順槽、回風巷的錨桿或錨索上，當工作面距終采線3m位置時，停止移架，將推溜桿與SGZ630/264型刮板輸送機分開，繼續(xù)向前割一排煤，用單體推移工作面刮板輸送機，然后采用打眼放炮的方式掘出回撤液壓支架通道，然后再有用采煤機截割一排，清掃干凈工作面的余煤，把工作面刮板運輸機移靠煤煤墻側。回撤液壓支架通道空間規(guī)格：高度2.4米；凈寬不小于 2.6米。（凈寬為支架頂梁最前端至煤壁支護榴樹后的寬度）回撤液壓支架通道采用菱形金屬網(wǎng)、圓木、11#礦工鋼架“廠”型棚和錨索支護，要求每隔3架木棚子架一架工字鋼棚，每架擔山必須在煤墻側架設圓木木腳，架棚的擔山一端搭在液壓支架上0.3m，棚距0.5m，沿工作面傾斜方向在圓木棚子擔山下打兩排錨索支撐懸吊圓木擔山和靠煤墻側榴樹支撐擔山加強支護，第一排錨桿距支架頂梁最前端0.3m，第二排錨索距第一排錨索1.6m，榴樹距煤墻側擔山端0.3m，榴樹采用11#礦工鋼作榴樹杠子，DZ28單體作頂子，機頭、機尾單體支柱部分先按正懸壁齊頭梁布置，支柱支齊，再用4m長鋼梁替換，鋼梁兩端打單體支柱支護，接頂要嚴實，并保證凈寬不低4m，凈高不低于2.6m，在機頭、機尾各作一彎道，機尾并做一平車場，以備工作面設備拆除運輸用。單體支柱須拴保險繩。支護規(guī)格尺寸詳見附圖1：501綜采面出支架通道空間支護平、斷面示意圖。要求擔山長（圓木、11#礦工鋼）3.3米，圓木腳長不小于 2.4米，圓木直徑不小于 18cm，錨桿采用直徑Ф=20mm，L=2300mm等強度螺紋鋼右旋熱軋樹脂錨桿。錨桿角度垂直頂板，錨索規(guī)格： 7×Ф17.8mm鋼絞線，長度6300mm，槽鋼：18#槽鋼、長度1800mm的三孔槽鋼，錨索角度：靠煤壁側錨索為垂直方向向煤壁偏20°，其它為垂直頂板方向。

三、設備回撤流程

根據(jù)井下現(xiàn)場情況，采用上行式回撤設備，下行通風方式，其設備回撤流程：由上往下拆運工作面設備和順槽設備。首先拆運采煤機，爾后拆刮板輸送機，在拆刮板輸送機時，同時工作面內(nèi)跟道釘?shù)乐另槻垡苿幼冸娏熊囂帲⒀b運刮板輸送機設備以及順槽拆除轉載機和皮帶，工作面刮板輸送機拆運完后，依次裝運順槽轉載機、皮帶和移動變電列車，然后，由下向上依次拆運工作面液壓支架，最后由下往上回撤工作面內(nèi)慢速絞車和工作面以及回風巷內(nèi)的單體、11#礦工鋼、圓木等。

四、液壓支架回撤

液壓支架采用導向輪轉向，用單體支柱配合7.5kw回柱絞車直接拉出的方式?；爻芬簤褐Ъ茼樞颍河上孪蛏现鸺苓M行，即1#、2#…直至94#。工作面收尾、出架方向示意圖詳見附圖2：501綜采面收尾、出架方向示意圖。

（1）回撤液壓支架前，先將各液壓支架底座內(nèi)和底座之間的的浮煤碴清理干凈，對1#液壓支架下方及前方做好修理，榴好樹，拆除1#液壓支架上的進、回液管并堵住相應的進、回液管，安裝一個￠10變￠16的變節(jié)，用一定長度（4～5#液壓支架外）液壓管連接好液壓支架的升降柱，并掛好導向輪，用7.5kw回柱絞車老鉤系于液壓支架前梁前端。

（2）利用單體支柱（不漏液）一端置于2#支架的底座之上，另一端置于1#支架的前梁內(nèi)側，單體支柱的放置與兩液壓支架間要有一定的角度；

（3）利用一定長度（4～5#液壓支架外）的液壓槍使單體支柱受力，受力后關閉液壓閥片，把液壓槍固定在單體支架上，并將槍閥打開，用繩子將其系住。

（4）在一定距離外（4～5#液壓支架外），同時對單體支柱受力和液壓支架回液，然后不斷地對液壓支架升降，使得液壓支架朝煤壁方向移動。

（5）若單體支柱已經(jīng)打完，回液后重新找位置，按（4）步驟進行。

（6）當液壓支架底座尾部已經(jīng)與2#液壓支架底座的前沿大致平行時，單體支架于受力，絞車同時點拉，這樣就完成了液壓支架轉向。

（7）若第一次不能成功地轉向，絞車可回一點，單體支柱受力，液壓支架反復升降，然后絞車點拉，單體支柱受力，這樣反復幾次可完成液壓支架的轉向。在1#液壓支架拉出后，及時在老塘側根據(jù)現(xiàn)場情況采用蛇皮袋裝矸石充填或打好一四方木垛，再在木垛邊榴二排樹，并確保木垛與煤墻之間的寬度能滿足通風、行人的需要。

（8）當液壓支架成功轉向后，利用22kw回柱絞車將其向上拉至34#液壓支架裝車平臺裝車，液壓支架的裝車采用22kw回柱絞車吊裝，然后用工作面尾上40kw慢速絞車提升至工作面尾上平車場，再用3692回風措巷二部22kw慢速絞車和東翼軌道下山40kw慢速絞車運至大巷。

（9）當支架拆至附近時，及時向上移動裝車平臺，第一次在34#支架處，根據(jù)工作面現(xiàn)場情況，每次向上移動20～30架支架位置。

（10）工作面其余支架要按上述方法進行拆運。拆除液壓支架與運輸液壓支架同時作業(yè)。由于方案正確，措施得力，每班可撤出4架液壓支架，并節(jié)省了60m3以上方木。

五、安全管理措施

（1）礦成立501綜采工作面收尾領導小組，安排職能科室技術人員每班現(xiàn)場跟班。由生產(chǎn)副礦長每天下午召開501綜采工作面收尾平衡會。與分管安全生產(chǎn)的礦領導、科室負責人和作業(yè)單位負責人商討、優(yōu)化方案，協(xié)調(diào)、解決工作過程中出現(xiàn)的問題、事故隱患。

（2）在工作面收尾前，所有作業(yè)人員均必須學習501綜采工作面收尾安全技術措施，要求作業(yè)人員嚴格按措施要求施工，按操作規(guī)程作業(yè)，杜絕了不合格工程和三違作業(yè)現(xiàn)象，確保了工程質(zhì)量。

（3）在工作面回撤支架期間，工作面采用下行通風，確保了工作面風量，且工作面運輸支架線路上不需設置通風設施，運輸線路通暢，視線開闊，作業(yè)環(huán)境好，沒有發(fā)生運輸事故。

（4）在工作面收尾前，對工作面出支架線路進行整治，確保了運輸線路上通暢和安全，絞車司機、掛鉤工、檢修人員要認真檢修軌道、絞車、鋼絲繩的完好情況。

六、結束語

工作面采用上行式回撤設備、支架，減少了東翼軌道下山的巷修工程量200多米，節(jié)省資金200多萬元，采用“廠”型棚+錨索聯(lián)合支護，工作面的頂板得到控制，工作面沒有出現(xiàn)斷梁折柱現(xiàn)象，減少了工作面榴樹的使用，作業(yè)空間相對增大，便于作業(yè)人員操作。加快了工作面支架回撤速度，每班可回撤4架以上支架，工作面支護用的金屬材料回收出90%以上，圓木頂子回出80%以上，采用矸石充填支架回撤的空間節(jié)省打木垛的方木60m3以上。實現(xiàn)安全高效收尾。并確保了503綜采工作面的正常接續(xù)，為以后類似條件下的工作面收尾工作積累了寶貴的經(jīng)驗。

參考文獻

[1]田建輝，張力友.綜采工作面設備下行撤出工藝[J].煤炭技術，2007（5）.

[2]鄒德均.大傾角綜采液壓支架回撤實踐[J].煤炭技術，2011（11）.

篇6

煤炭作為當代社會發(fā)展的重要基礎資源，其開采在社會發(fā)展中起到了重要作用。而隨著煤炭資源開發(fā)領域的不斷發(fā)展，開采技術的不斷進步，煤礦工程開始受到社會各界領域的重視，煤礦工程技術以及開采施工安全開始成為當代煤礦企業(yè)發(fā)展的重點內(nèi)容。煤礦企業(yè)想要發(fā)展必須在發(fā)展技術的同時加強施工安全管理，從而為安全采礦奠定基礎，進一步提高開采效率。煤礦作為基礎能源，是促進經(jīng)濟發(fā)展的重要條件，因而采礦技術及施工安全分析對我國煤炭行業(yè)的發(fā)展舉足輕重，本文針對當前的煤礦采礦工程技術及施工安全等內(nèi)容進行了簡要分析。

關鍵詞：

煤炭；采礦工程；技術；安全

作為經(jīng)濟進步、社會發(fā)展的重要能源基礎，煤炭開采施工中當前我國經(jīng)濟發(fā)展的重要內(nèi)容，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開煤炭。為了有效分析我國煤炭開采中采礦技術，必須在目前的技術基礎上全面分析各類技術形式，并充分分析采礦施工安全，從而奠定自動化安全高效的煤炭開采基礎，不斷優(yōu)化我國煤炭開采技術。并在確保施工安全的基礎上，進一步提高我國煤炭采礦工程技術水平。

1.技術分析

采礦工程是一項系統(tǒng)的復雜工程，并且存在其特殊性，實際的開采中必須嚴格掌控其技術形式，并依照實際的開采需要因地制宜地選擇適宜的采礦技術，本文針對當前煤礦采礦工程技術展開技術分析。

（1）采礦工程中填充開采技術

填充開采使用的是水砂、矸石和膏體等填充材料對空區(qū)進行填充。該開采技術適用于礦山地段，由于我國地形多樣，地質(zhì)構造也比較復雜，因此填充開采技術需要因地制宜，根據(jù)區(qū)域性施工現(xiàn)狀應用。該項技術相對于其他技術而言適用范圍相對較大，因而在采礦工程技術應用中得到相當?shù)目隙ā?/p>

（2）采礦工程中露天開采技術

目前我國煤炭采礦工程中應用最廣的便是露天開采技術，通過此類技術能夠對煤礦開采進行有效處理，有效剝離礦體。由上而下的開采方式主要是以大型的機械設備為主的，為了對各類開采工作進行有效地分析，必須提前了解煤礦資源量，不斷提升開采效率。此類開采技術安全性比較高，相對損失也比較小。

（3）采礦工程中地下開采技術

地下采礦技術主要是針對有色金屬。在現(xiàn)有的采礦技術中，多采用填充開采技術、深礦井開采技術以及崩落采礦技術等方式。在進行采礦階段，為了實現(xiàn)技術，可以采用巖石崩塌的方式，對壓強管進行管理，進而實現(xiàn)采礦。

（4）采礦工程中硬頂板開采技術

硬頂版開采技術是綜合應用低壓原理和埋深原理，借助巖層定向水力壓裂技術對傾斜頂板進行處理。該技術能實現(xiàn)對技術形式的有效控制。

（5）采礦工程中緩傾斜煤層的開采技術

緩傾斜煤層的開采技術類別比較多，分為緩傾斜薄煤層的開采技術和緩傾斜厚煤層的開采技術，薄煤層開采技術應用的是刨煤機完成開采工作，刨煤機的體積比較小，功率比較大，開采效率比較高，在開采過程中應用更安全。

（6）特殊采礦技術

采礦技術需要依照采礦區(qū)域條件的差異予以選擇，采礦區(qū)域不同，則條件存在差異，因而必須依照實際的采礦需求確定采礦工程技術。針對特殊的采礦區(qū)域需要采用特殊的采礦技術。例如目前應用中的海洋采礦技術、物理采礦技術以及化學采礦技術等。海洋中蘊含豐富的礦產(chǎn)資源，但是由于海洋環(huán)境特殊，因而必須有針對性地采用適用海洋開采的技術，但必須意識到的是海洋環(huán)境相對惡劣，其開采存在相當?shù)娘L險，并且其技術成本相對陸地礦產(chǎn)資源開發(fā)要高許多，但是隨著陸地資源量的縮減，海洋礦產(chǎn)開采迫在眉睫，其技術發(fā)展也成為當前采礦工程技術發(fā)展的重點。實際開采中物理、化學等技術的應用相對較為廣泛，其技術的環(huán)境友好性相對較高，并且投資成本相對較低，能夠為煤炭企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。

2.采礦工程安全管理措施

采礦工程相對于其他行業(yè)其特殊性以及復雜性相對較高，因而實際的生產(chǎn)過程中必須依照實際需要選擇合理的技術，并配合相應的管理措施，以提高工程施工的有效性以及安全性，下面便詳細針對采礦工程中施工管理措施予以論述。

（1）將安全同利益的關系予以明確

煤礦生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的根本目的是經(jīng)濟效益，在追求效益最大化的同時，煤礦生產(chǎn)企業(yè)必須對生產(chǎn)的安全工作予以重視。安全生產(chǎn)是企業(yè)發(fā)展的根本基礎，因而企業(yè)必須在實現(xiàn)經(jīng)濟效益。社會效益的同時重視生產(chǎn)的安全，安全和效益是相輔相成的，二者相互依存，只有確保生產(chǎn)的安全性才能創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益，企業(yè)才能長久發(fā)展。另外為了確保施工的安全，企業(yè)必須對自身的發(fā)展前景進行分析預測，并制定相應的安全管理措施，從而將預防工作放在管理的首位，將安全工作落到實處，確保開采工作的有效性、安全性。另外設計的工作中必須加強員對安全生產(chǎn)同企業(yè)發(fā)展的關系的認識，從當前實際的開采工作著手，確保施工安全。

（2）將規(guī)范標準予以落實

施工過程中，必須確保各類規(guī)范標準發(fā)揮作用，從而為施工安全保駕護航。并依照各個采礦區(qū)域施工的實際情況，對每一崗位的責任進行落實，從人員管理入手，加大管理，降低事故的發(fā)生率。并且依照不同的崗位，不同的開采需求，不同的制度形式，對監(jiān)督管理工作予以強化，并制定相應的獎懲制度，將制度落到工作的實際中，確保采礦工程施工安全。

（3）對員工責任安全意識進行強化

人是各個行業(yè)發(fā)展的基礎，因而采礦工程中想要提高施工安全，必須強化人員的安全責任意識。隨著采礦業(yè)的不斷發(fā)展，國家需要對采礦工程的施工安全引起重視，對各類施工形式進行詳細的分析。施工安全管理很重要，為了減少安全事故的發(fā)生幾率，要不斷強化員工的責任意識。只有制定安全有效的管理體系，才能實現(xiàn)對施工的有序管理。員工的責任意識至關重要，合理應用應急方案，能提升施工的安全性和有效性，為了避免造成重大的安全事故，必須建立有效的檢測體系，對周圍影響因素進行有效的分析。建立有效的檢測管理體系，及時對通風情況進行有效的評估和分析，能消除安全隱患，進而強化企業(yè)員工的安全意識，促進施工安全管理的規(guī)范化和科學化。

（4）將安全評價體系予以完善

由于煤礦開采具有相當高的特殊性，因而企業(yè)發(fā)展中，必須將安全評價相關工作放在首要位置予以完善，開采過程中可以適當引進先進的管理措施以及施工安全評價體系，從而嚴格要求施工各個環(huán)節(jié)，針對施工管理部門，應當對施工過程中的相應事宜、施工步驟予以嚴格監(jiān)督。安全評價體系的完善有利于提高開采生產(chǎn)安全級別，并有效提高各個崗位工作人員的安全意識，只有充分落實此類工作，才能切實保證生產(chǎn)安全。

（5）將風險體系充分予以完善

煤炭行業(yè)的發(fā)展施工伴隨著事故的發(fā)生，這一行業(yè)同事故發(fā)生頻率似乎存在必然聯(lián)系。通過實際生產(chǎn)分析，煤炭企業(yè)生產(chǎn)安全的保障可以通過商業(yè)保險運作的方式予以提升，即將風險體系充分完善。實際的生產(chǎn)中必須強制性的對煤炭生產(chǎn)企業(yè)進行保險的收取，從而為其生產(chǎn)施工的安全性予以提升。實際煤礦開采中，保險應當同開采的安全等級以及施工的安全等級相聯(lián)系，保險公司賠付工作也應嚴格依照相關規(guī)范進行，并及時依照具體的應用格局以及賠付方式分析相應的標準等級，從而完善煤炭企業(yè)的開采風險體系。

結語

通過上述分析可以充分總結，經(jīng)濟社會的發(fā)展離不開礦產(chǎn)資源，而煤炭資源在經(jīng)濟發(fā)展的礦產(chǎn)需求中占有重要地位。隨著技術的快速進步，各類新型的技術、工藝均得到了有效的推廣應用，并在實踐中發(fā)揮了特有的效果，在提高采礦效率的同時，進一步提高了我國采礦工程施工安全性。除此之外，新型采礦工程技術的發(fā)展也降低了采礦對環(huán)境的污染和破壞，整體規(guī)劃了一個可持續(xù)發(fā)展的更加健康的采礦行業(yè)。采礦工程本身就具有一定的特殊性，并且采礦業(yè)是一個高危行業(yè)，因而其施工安全性始終是社會各界關注的焦點，相關工作人員應當充分予以重視，在實際的采礦中，應當依照實際需要，選擇適宜的技術。管理層也應當充分完善相關制度，建立相應的安全措施，落實安全施工相應的要求，在此基礎上提高警惕降低事故發(fā)生率，安全生產(chǎn)是創(chuàng)造直接經(jīng)濟效益的基礎，只有確保生產(chǎn)的安全，才能提高采礦的有效性，為采礦工程的進一步發(fā)展奠定基礎。

作者：崔大帥 單位：冀中能源股份公司東龐礦

參考文獻

[1]方亮，張美玉，方利紅.采礦工程的采礦技術與施工安全的研究與探討[J].民營科技，2015（3）：201.

篇7

    1.采礦工程虛擬仿真實驗教學體系建設與實踐     

    2.加強采礦工程專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)的對策分析      

    3.基于DATAMINE的三維采礦工程可視化建模技術研究      

    4.我國采礦工程專業(yè)改革現(xiàn)狀與問題     

    5.數(shù)值模擬在采礦工程中的應用    

    6.全球礦業(yè)發(fā)展趨勢及采礦工程專業(yè)培養(yǎng)導向      

    7.采礦工程專業(yè)工程實踐性教學探討    

    8.采礦工程剖面圖計算機生成方法探討       

    9.采礦工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實踐教學體系研究    

    10.采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革    

    11.采礦工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學體系建設與實踐      

    12.采礦工程中存在的問題分析及對策探討    

    13.高校采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討    

    14.采礦工程特色專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學改革探索     

    15.采礦工程專業(yè)實踐教學體系的優(yōu)化     

    16.巖石力學數(shù)值模擬方法用于采礦工程的技術經(jīng)濟探討與教學實踐     

    17.采礦工程專業(yè)“多目標、立體化”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐    

    18.采礦工程畢業(yè)設計存在的問題分析與教改探討     

    19.增強現(xiàn)實技術在采礦工程實驗教學中的應用    

    20.淺談采礦工程中綠色開采技術的相關應用    

    21.多元數(shù)值仿真技術在采礦工程實驗教學中的應用      

    22.古典楊森散體壓力理論的拓展及采礦工程中的應用       

    23.采礦工程專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐     

    24.采礦工程特色專業(yè)建設規(guī)劃與進展    

    25.采礦工程的采礦技術與施工安全的研究與探討    

    26.論以專業(yè)認證為導向的采礦工程專業(yè)課程體系構建    

    27.采礦工程三維可視化仿真系統(tǒng)框架     

    28.采礦工程剖面圖計算機自動生成研究    

    29.采礦工程圖形圖素分級及數(shù)據(jù)化     

    30.巖石力學在金屬礦山采礦工程中的應用    

    31.采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計改革的研究與應用    

    32.采礦工程數(shù)值模擬的發(fā)展與現(xiàn)狀    

    33.采礦工程三維可視化虛擬實驗室建設    

    34.“紫金模式”下采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實習模式創(chuàng)新與實踐     

    35.采礦工程施工中幾個不安全技術因素及對策    

    36.中澳采礦工程專業(yè)教學的差異性研究    

    37.新疆大學采礦工程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式探討     

    38.新疆大學采礦工程專業(yè)課程體系優(yōu)化與特色    

    39.采礦工程專業(yè)虛擬實習及教學技術研究    

    40.中澳采礦工程本科教學體系對比與優(yōu)化探索    

    41.采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)現(xiàn)狀及對策分析     

    42.采礦工程中存在的問題分析及對策探討 優(yōu)先出版    

    43.采礦工程施工中不安全技術因素及解決對策    

    44.新形勢下采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究      

    45.新形勢下采礦工程專業(yè)實踐教學模式探討     

    46.采礦工程新模式探析    

    47.采礦工程中的不安全因素及對策探討      

    48.采礦工程專業(yè)應用型人才實踐教學模式    

    49.特色專業(yè)建設培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型采礦工程專業(yè)人才     

    50.聲發(fā)射技術在采礦工程中的應用      

    51.澳大利亞采礦工程教學方案制定與課程體系結構    

    52.現(xiàn)代化采礦工藝技術在采礦工程中的應用    

    53.采礦工程與地表位移的關系     

    54.基于采礦工程專業(yè)學生特點的教育管理模式構建    

    55.采礦工程中存在的問題分析及對策探討      

    56.采礦工程專業(yè)大學生專業(yè)認同感研究    

    57.采礦工程施工中不安全技術因素及對策    

    58.采礦工程施工中不安全技術因素控制研究    

    59.采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計存在問題分析及體會     

    60.淺談采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革與實踐    

    61.淺析采礦工程井下工程測量工作    

    62.云南省富寧尾洞銅鎳礦區(qū)采礦工程地質(zhì)條件研究    

    63.探討采礦工程施工中不安全技術因素及對策    

    64.采礦工程的采礦技術與施工安全的研究與探討    

    65.淺談采礦工程面臨的機遇和挑戰(zhàn)      

    66.新形勢下采礦工程專業(yè)本科生培養(yǎng)探討     

    67.采礦工程中的力學問題與分析    

    68.采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實習新模式探索      

    69.采礦工程專業(yè)課的教學思路探索    

    70.采礦工程中的常見問題分析及對策     

    71.采礦工程施工工程中不安全技術因素和對策解析     

    72.巖石力學在采礦工程中的研究現(xiàn)狀和趨勢         

    73.高校采礦工程專業(yè)新型實踐教學模式構建及教學方法改革與實踐      

    74.我國采礦工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案對比及啟示       

    75.煤炭高校采礦工程專業(yè)實習教學的困境和對策     

    76.采礦工程專業(yè)教學改革方向的探討     

    77.采礦工程專業(yè)力學知識結構優(yōu)化研究    

    78.采礦工程專業(yè)實踐教學平臺建設分析     

    79.采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式探討    

    80.內(nèi)外結合的專業(yè)培養(yǎng)目標綜合評價方法及流程——以中國礦業(yè)大學采礦工程專業(yè)為例     

    81.采礦工程中存在的問題分析及對策探討    

    82.采礦工程中的采礦技術與施工安全探討      

    83.淺談采礦工程中存在的問題及對策     

    84.西部采礦工程專業(yè)特色實驗教學示范平臺建設實踐    

    85.影響采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設計教學質(zhì)量的因素及對策     

    86.全國高等學校采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽發(fā)展趨勢初步探索    

    87.采礦工程施工中不安全技術因素及對策探討    

    88.面向川南煤礦創(chuàng)新采礦工程的專業(yè)課程體系構建     

    89.采礦工程中的采礦技術與施工安全探討      

    90.淺談采礦工程與力學問題的關系      

    91.高等院校采礦工程專業(yè)英語的教學方法分析    

    92.基于工程教育專業(yè)認證的采礦工程專業(yè)培養(yǎng)目標建設    

    93.綠春縣登天門景區(qū)邊坡工程治理方案研究 優(yōu)先出版    

    94.采礦工程專業(yè)畢業(yè)實習教學研究與探討 優(yōu)先出版    

    95.虛擬現(xiàn)實技術在采礦工程課程體系教學中的應用    

    96.淺談3D打印技術在采礦工程教學中的應用與研究    

    97.淺談采礦工程與力學問題的關系    

    98.虛擬現(xiàn)實技術及其在采礦工程中的應用    .

篇8

關鍵詞：工程教育；專業(yè)認證；采礦工程；教學改革

目前，我國本科高校中有1047所開設了工科專業(yè)，占本科高校總數(shù)的91.5%；高校共開設14085個工科本科專業(yè)，占全國所有本科專業(yè)總數(shù)的32%；高等工程教育本科在校生人數(shù)達到452.3萬人，占高校本科以上在校生規(guī)模的32%。中國培養(yǎng)的工程技術人員的總量雖位居世界前列，但合格的工程人才在世界的排名并不靠前。世界經(jīng)濟論壇《2012-2013年度全球競爭力報告》顯示，美國81%的工程專業(yè)畢業(yè)生能夠立刻勝任工作，而中國只有10%。這說明我們高等教育存在與社會需求相脫節(jié)、學生實踐能力薄弱等問題。為推動采礦工程專業(yè)本科教育改革，建設更為合理的采礦工程專業(yè)教育體系，采礦工程專業(yè)認證于2007年開始試點，目前已有中南大學、東北大學、湖南科技大學、和北京科技大學等15所高等院校的采礦工程專業(yè)進行了專業(yè)認證。

一、工程教育專業(yè)認證的內(nèi)涵

根據(jù)《全國工程教育專業(yè)認證專家委員會章程》，我國開展工程教育專業(yè)認證的目標是：構建我國工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認證體系；促進我國工程教育的國際互認，提升國際競爭力。1989年，由來自美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳大利亞和新西蘭6個國家的民間工程專業(yè)團體簽署了《華盛頓協(xié)議》，該協(xié)議主要針對國際上本科工程學歷（一般為四年）資格互認，確認由簽約成員認證的工程學歷基本相同，并建議畢業(yè)于任一簽約成員認證的課程的人員均應被其他簽約國（地區(qū)）視為已獲得從事初級工程工作的學術資格。目前，這已成為國際工程師互認體系中最具權威性、國際化程度較高、體系較為完整的協(xié)議，為工程教育提供了一個國際化的標準，給各高校的人才培養(yǎng)定位、課程體系設置提供了參考。截至2014年，已有美國、英國、澳大利亞、加拿大、俄羅斯、韓國、日本等15個正式成員和德國、印度、中國等6個預備成員國?！豆こ探逃龑I(yè)認證標準》，是我國現(xiàn)行的最權威的工程教育本科專業(yè)認證標準，該標準由通用標準和專業(yè)補充標準組成。其中通用標準包括學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍、支持條件七項內(nèi)容。從整體來看，我國的認證標準體系與美國相近，都是由基礎標準和專業(yè)具體標準構成。

二、我國采礦工程專業(yè)認證的必要性

采礦工程是一門綜合性很強的工程學科，以礦業(yè)工程為主，集地面、地下建筑、爆破工程、礦業(yè)技術經(jīng)濟于一體，屬于多學科、寬口徑工程專業(yè)。中國加入《華盛頓協(xié)議》，意味著我國工程教育認證體系和認證結果將得到《華盛頓協(xié)議》簽約國家和地區(qū)的認可，對將來學生走向世界提供國際質(zhì)量標準的通行證。這對于采礦工程專業(yè)的發(fā)展來說，是一個挑戰(zhàn)，也是一個契機。與全國工程教育專業(yè)認證接軌來建設采礦工程專業(yè)，可以更加明晰采礦工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、教育基本標準和改進發(fā)展方向。更加規(guī)范了在校學生實現(xiàn)對知識、技能等需求提供保障的措施，為即將畢業(yè)的學生就業(yè)并獲得職業(yè)資格提供了前提。通過全方位的專業(yè)認證建設，可以更加明確和細化人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系、整合教學資源、提升教師工程教育素質(zhì)，促進采礦工程專業(yè)的良性發(fā)展并進一步提高學生的就業(yè)競爭力。所以，從自身發(fā)展需要、專業(yè)競爭力需要以及保證和提高工程教育質(zhì)量等幾方面考慮，采礦工程專業(yè)實施工程教育專業(yè)認證是迫切需要的。

三、專業(yè)認證背景下的采礦工程專業(yè)教學改革

采礦工程專業(yè)認證的關鍵問題是確定專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置及教學內(nèi)容符合專業(yè)規(guī)范和專業(yè)認證標準。根據(jù)我國采礦工程專業(yè)規(guī)范和2015版專業(yè)認證標準要求，以西安科技大學采礦工程專業(yè)以例，在專業(yè)認證背景下，可在以下方面進行一系列教學改革。

（一）整體設計培養(yǎng)計劃

專業(yè)規(guī)范是指高等學校在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐的基礎上，對專業(yè)知識、課程體系、實踐教學環(huán)節(jié)以及相應的參考指標進行整體設計，并對專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教育內(nèi)容、教學要求、教學條件、質(zhì)量標準等給出定性描述和量化規(guī)定。專業(yè)認證更加注重的是其所培養(yǎng)學生具備的科學素養(yǎng)和從業(yè)能力。采礦工程專業(yè)是一門工程應用型很強的專業(yè)，需要從社會發(fā)展的人才需求變化、地域特色、學校對人才培養(yǎng)的理念以及學生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)等方面對人才培養(yǎng)目標進行定位。圍繞培養(yǎng)綜合型環(huán)境工程人才，以行業(yè)發(fā)展需求為動力，以工程專業(yè)認證標準為依據(jù)，建立具有比較優(yōu)勢的采礦工程專業(yè)的有機整體。西安科技大學吸取認證專家的建議，從內(nèi)部挖掘缺陷，進行培養(yǎng)目標、課程體系等方面的深度改革，順利通過認證，便是一個很好的案例。陜西、甘肅、寧夏、青海等西部省份是我國未來發(fā)展的能源基地。因此探索培養(yǎng)能直接參與西部以至全國礦業(yè)工程的采礦工程專業(yè)人才具有重要的戰(zhàn)略意義。西安科技大學的采礦工程專業(yè)設置在能源學院，有著悠久的歷史和強大的教育科研平臺，因此，能夠在加強煤炭地下開采教學研究的基礎上，通過知識擴展，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)出具備固體礦床開采基本理論和方法，能在礦山開采（含地下開采和露天開采）、巖石工程、地下工程等領域從事規(guī)劃設計、建設施工、生產(chǎn)管理、安全監(jiān)察和科學研究等工作的高級復合型工程技術人才，滿足社會對采礦專業(yè)人才的需求。

（二）優(yōu)化課程體系

為了滿足預期畢業(yè)生的能力，課程設置要服務于專業(yè)培養(yǎng)目標，要能保證畢業(yè)生獲得進入該專業(yè)領域從事職業(yè)工作的技能。采礦工程專業(yè)的課程體系首先要包括數(shù)學與自然科學類課程、工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程和專業(yè)類課程這四類認證標準里要求的基本內(nèi)容，還應在此基礎上精心挑選增設采礦新技術等課程，凸顯學校的辦學特色。另外，為了促進企業(yè)需求與學生培養(yǎng)之間的聯(lián)系，在確定課程體系設置時邀請了企業(yè)或行業(yè)相關專家參與，充分了解用人單位對人才能力的需求傾向，并根據(jù)西安科技大學的辦學特色，科學合理地設置課程體系。修訂后的課程體系由四大模塊組成，包括通識課程、基礎課程、專業(yè)及專業(yè)基礎課程和實踐教學環(huán)節(jié)。通識課程和基礎課程按一般工科要求設置，使學生主要獲得基本能力；專業(yè)及專業(yè)基礎課程是采礦工程專業(yè)的主干課程，培養(yǎng)其核心能力和解決復雜問題的能力；實踐教學環(huán)節(jié)使學生能夠將所學的各種理論進行有機整合，合理運用到實踐中，提高其工程實踐能力。

（三）強化實踐教學

實踐教學是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生在掌握科學方法的基礎上提高動手能力的重要環(huán)節(jié)，工程教育認證把對實踐教學環(huán)節(jié)的考查放在突出位置，明確提出要設置完善的實踐教學體系，對培養(yǎng)學生的工程應用能力要求高。采礦工程是一個工程實踐性很強的學科，在專業(yè)培養(yǎng)計劃中要始終將本科生工程實踐能力的培養(yǎng)貫穿于本科教育的全過程。首先，整合學科優(yōu)勢，形成多層次的工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。西安科技大學的采礦工程專業(yè)建有國家級“采礦工程實驗教學中心”，有省級教學團隊，這些都為專業(yè)人才的特色培養(yǎng)提供支撐平臺。專業(yè)實驗室向各年級學生開放，鼓勵學生參加開展課外科技活動和“挑戰(zhàn)杯”等科技競賽活動，安排學生利用課外時間直接參加教師科研項目的部分工作，以增強科研意識和能力。其次，開展校企合作。在保障和加強現(xiàn)有實習基地建設加強投入的基礎上，通過校企合作、產(chǎn)學研教育，拓展社會資源，為學生提供參與工程實踐的機會，并將一些課程的教學帶到實踐基地進行，強化了教學與實踐的結合。

（四）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)教師隊伍的建設是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵，教師的工程實踐能力強，才能提高對學生工程現(xiàn)場實習環(huán)節(jié)的指導水平。以專業(yè)認證為導向的采礦工程專業(yè)教學改革，必須提高教師的科研及工程實踐能力，從而帶動教學水平的提高。西安科技大學采礦工程系通過畢業(yè)生調(diào)查回訪和企業(yè)座談，及時反饋礦山企業(yè)對工程師培養(yǎng)的要求，引導其專業(yè)改革與發(fā)展方向，同時，鼓勵并支持專業(yè)教師與企業(yè)多聯(lián)系，通過掛職鍛煉，合作科研等方式，增加專業(yè)教師工程實踐鍛煉和培訓的經(jīng)驗，使教師切實體驗企業(yè)的生產(chǎn)運作與對人才能力方面的需求，使其能夠在教學過程中將大量工程類意識、思維和工程技術方法滲透到課程中，將大量的工程類科研成果作為教學案例融入課堂，增強了學生的工程實踐能力的訓練。

四、結語

工程教育專業(yè)認證的開展對采礦工程專業(yè)的發(fā)展是機遇也是挑戰(zhàn)，也是全面提升采礦工程專業(yè)工程教育水平的一次契機，只有深切領會以學生為中心、以輸出為導向的認證理念，切實加大投入、優(yōu)化課程體系、提升教學方法、提高教師教學水平，才能使我國的采礦工程專業(yè)真正與世界工程教育接軌。

參考文獻：

[1]支希哲，韓阿偉.高等工程教育專業(yè)認證的問題及對策[J].中國高?？萍迹?015，（4）：44-47.

[2]張學洪，張軍，曾鴻鵠.工程教育認證制度背景下的環(huán)境工程專業(yè)本科教學改革啟示[J].中國大學教學，2011（6）：37-39.

[3]王秀明.國際高等工程教育專業(yè)認證特點及其對中國的借鑒意義[J].中國石油大學學報（社會科學版），2011，（12）：14-16.

篇9

1.1注重可持續(xù)發(fā)展在進行礦產(chǎn)資源開發(fā)的過程中，要充分的意識到，我國的礦產(chǎn)資源相對比較貧瘠，只有高效的進行礦產(chǎn)資源的開發(fā)，才能夠保證我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。針對這樣的情況，采礦新模式要充分的注意到對于循環(huán)發(fā)展模式的吸取，在進行發(fā)展的過程中，盡可能的避免對于不可再生資源的毀滅性的開發(fā)。為了保證我國礦產(chǎn)資源開發(fā)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在后續(xù)的開發(fā)過程中，礦產(chǎn)開發(fā)模式要結合我國社會經(jīng)濟的發(fā)展特點，制定出循環(huán)發(fā)展新模式，為我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

1.2促進采礦工程的技術轉型發(fā)展隨著現(xiàn)代采礦科學技術的快速發(fā)展，采礦行業(yè)可以選擇的采礦設備和采礦技術也開始呈現(xiàn)出多樣化色彩。但是，我國的采礦技術和采礦設備的先進程度相比較于發(fā)達國家還存在著較大的差距，這就需要在后續(xù)的采礦新模式的研究過程中，注重對于國外的先進技術的吸取和研究，并在應用的過程中，充分的結合我國的實際國情，不斷完善對于采礦企業(yè)的監(jiān)督管理力度，嚴格的規(guī)劃好企業(yè)的采礦規(guī)模和數(shù)量，保證我國采礦行業(yè)的健康發(fā)展。

1.3增加政策扶持力度針對我國大部分采礦企業(yè)存在的資金技術困難，我國政府職能部門在進行對采礦企業(yè)的監(jiān)督管理的過程中，也要充分的注重對于采礦企業(yè)的轉型支持工作。例如，政府職能部門可以鼓勵相關的科研單位（各個高校的實驗室和中科院的各個研究所）建立和采礦單位的合作關系，并對采礦企業(yè)提出的新型管理技術方法給予鼓勵，讓采礦企業(yè)充分的感受到來自政府職能部門的支持力度，鼓勵采礦企業(yè)進行生產(chǎn)方式的變革。

1.4注重新能源的開發(fā)在進行采礦新模式的研究過程中，還要充分的意識到，可以通過對新能源的開發(fā)利用，減少對于不可再生資源的依賴程度，為我國的采礦行業(yè)提供一個新的發(fā)展出路。通過開展新能源開發(fā)研究工作，不僅僅可以有效地降低對于不可再生資源的開發(fā)使用，還可以在開發(fā)資源的過程中，盡可能的降低可能出現(xiàn)的資源浪費情況。針對這樣的情況，在進行新能源開發(fā)利用的過程中，就需要相關的科研單位集中力量，進行新能源開發(fā)方式的研究，促進采礦效率的提升。截至目前為止，以風能開發(fā)、太陽能開發(fā)為代表的新能源技術在我國已經(jīng)取得了初步的發(fā)展，這也是我國采礦行業(yè)和能源行業(yè)的未來發(fā)展趨勢。

1.5注重采礦安全生產(chǎn)管理工作在進行采礦生產(chǎn)的過程中，要充分的注意到采礦過程大部分是在地下進行的，這就需要高度的重視采礦生產(chǎn)過程的安全管理工作，切實保證采礦工作人員的生命安全。因此，在采礦新模式中，要將采礦安全管理工作放在最重要的地位，對于不按照相關法律法規(guī)進行違規(guī)采礦生產(chǎn)的企業(yè)，相關的監(jiān)督管理部門要依法予以嚴懲。與此同時，采礦企業(yè)在進行生產(chǎn)的過程中，要為采礦生產(chǎn)過程制定嚴密的安全管理制度，并對礦井下的生產(chǎn)環(huán)境進行實時監(jiān)測，為采礦工程的安全生產(chǎn)提供充足的保證。

2結語

篇10

關鍵詞：個人能力；采礦工程；教學改革；教學創(chuàng)新

著力提高教育質(zhì)量，推動內(nèi)涵式發(fā)展，是黨的十報告對新時期教育改革發(fā)展做出的戰(zhàn)略部署，也是今后高等教育改革和發(fā)展的方向。教學改革與教學方法創(chuàng)新，是教學研究永恒的課題，也是提高教育教學質(zhì)量的關鍵。如何在教學過程中實現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)，如何在教學改革中注重方法引導，是目前高校提高教學質(zhì)量的重要課題。東北大學采礦工程專業(yè)自辦學以來，在實施專業(yè)全面建設和發(fā)展的同時，一貫注重教學體系與教學方法改革，在改革中，結合采礦工程發(fā)展趨勢，為我國礦業(yè)工程領域培養(yǎng)了大批適應社會需要，基礎扎實、能力強和綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。近年來，東北大學采礦工程學科將本專業(yè)教學改革與工程專業(yè)認證及卓越工程師培養(yǎng)計劃相結合，開展以學生能力為核心的采礦工程專業(yè)教學改革與教學方法創(chuàng)新建設。以下是建設中的一些核心方法及改革措施，希望這些方法與措施為其他高校采礦專業(yè)及工程類專業(yè)實施教學改革及教學方法創(chuàng)新提供一些思路。

一、以學生能力為核心的課堂教學改革與教學方法創(chuàng)新

課堂教學是實施高等教育的主渠道，高等教育改革在很大程度上體現(xiàn)在課堂教學改革中。因此，課堂教學改革是專業(yè)建設的重要環(huán)節(jié)。近年來，無論是專業(yè)認證對學生畢業(yè)要求的達成度還是卓越工程師培養(yǎng)計劃，都將工程類學生是否具有解決復雜工程問題的能力作為培養(yǎng)目標和判斷標準。而要使學生具備解決復雜工程問題的能力，專業(yè)在教學過程中必須實現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)，在教學中注重方法的引導。東北大學采礦工程專業(yè)，為達到專業(yè)認證和卓越工程師對學生的培養(yǎng)要求，對專業(yè)課程首先進行以學生能力為核心的課堂教學改革與教學方法創(chuàng)新。首先在課堂教學的改革，鼓勵各專業(yè)課主講教師結合科研實踐，積極探索參與式、啟發(fā)式、討論式和研究式教學，采用案例教學法、實地考察法、模擬訓練法等教學方式，在實施基于問題學習（PBL）的教學過程中，教師在課堂上主要起到講清思路、突出重點、引導開拓的作用。在研究各課程的教學方法時，因課因內(nèi)容制宜，采取不同的教學方法。不管是安排自學、講解重點和難點，還是組織課堂討論或在講授中穿插討論，都注重調(diào)動學生的積極性，通過讓學習者直接參與解決真實性問題，充分調(diào)動學生學習的主動性，把“滿堂灌”改為在教師引導下師生共同探索，從而學習隱含于問題背后的科學知識，培養(yǎng)解決問題的能力。而在講授過程中，把講授的重點由單純講知識本身轉向同時講授獲得知識的方法和思維方式。不斷完善“以學生為中心、教師為主導”的教學新模式。改革后的課堂教學采用學生參與、師生互動式教學。以專題研討（Seminar）為主要形式，選擇適當?shù)膯栴}，讓學生自己查閱資料，配合課堂研討，撰寫小論文，最后每個學生上講臺闡述自己的“研究成果”。這一方法有效調(diào)動了學生的學習能動性，并培養(yǎng)其研究、解決問題的能力?；臃绞蕉鄻踊?，如針對已講授的某一內(nèi)容，布置學生發(fā)揮想象力，把這一內(nèi)容用形象的幻燈片表達出來，以加深學生對教學內(nèi)容的理解，達到牢固掌握的目的。這種看似平常的方法，實現(xiàn)了教師講授與學生參與的結合、課本知識與實際問題的結合。這種參與式、互動式教學大大激發(fā)了學生的學習能動性，提升了學生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度，同時有效培養(yǎng)了學生獨立思考、形象思維、文獻查閱、論文寫作和口頭表達等能力，教學和能力培養(yǎng)效果顯著。教學方法改革的另一個重要內(nèi)容是考核方式的改革。增加學生參與和實踐環(huán)節(jié)在總成績中的比重，Seminar論文及其宣講占30%，課外創(chuàng)新實踐（具體見后）占20%，考試占50%。課堂教學改革的另一方面，專業(yè)要求積極建立數(shù)字化技術的教學理念，改變目前采礦工程專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式。通過運用Surpac、Dimine等數(shù)字化軟件，開發(fā)和應用多媒體CAI課件，引入通風軟件Ventsim和充填料漿輸送模擬軟件Fluent，模擬礦井通風和充填管路輸送過程，增加教學過程中的直觀性與思考性，將理論知識在建立虛擬采礦模型的過程中消化吸收并延伸到實際工程問題中。充分利用“一體化教學”，即在課堂理論教學的同時，配合實驗、儀器操作同時進行，并積極促進本科生進實驗室，進課題組，參與科研活動，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

二、以學生能力為核心的課程與教學資源建設

面向經(jīng)濟社會發(fā)展需求，瞄準專業(yè)發(fā)展前沿，結合卓越工程師培養(yǎng)及專業(yè)認證的要求，借鑒國內(nèi)外課程改革成果，充分利用現(xiàn)代信息技術，更新完善教學內(nèi)容，優(yōu)化課程設置，增設《三維采礦設計》和《采礦環(huán)境一體化課程設計》，加強實踐教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，形成具有鮮明特色的專業(yè)核心課程群。加強協(xié)同開發(fā)，促進開放共享，建設完善《采礦學》、《巖石力學》和《資源經(jīng)濟學》等核心課程的網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享，擴大本專業(yè)在國內(nèi)外的影響力，形成與人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應的優(yōu)質(zhì)教學資源。根據(jù)本科實踐教學的要求，完善建設虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，建成采礦工藝過程（鑿巖、爆破、支護、回采）的三維教學平臺，并專業(yè)錄制現(xiàn)場采礦工藝過程錄像應用于教學，加強學生對采礦過程的理解，建設采礦工程國家級虛擬仿真教學示范中心，并訓練學生的采礦設計能力，學以致用。

三、以學生能力為核心的實踐教學環(huán)節(jié)建設

采礦工程為工科專業(yè)，工程教育的基本特點之一是實踐教育，為突出應用，加強學生工程意識、背景和解決復雜工程問題能力，專業(yè)加強實踐教育環(huán)節(jié)的建設，以適應采礦工程“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”及專業(yè)認證的需要。在專業(yè)教學計劃中精心設計實踐教學體系，增大實踐性教學環(huán)節(jié)的比重，在組織制定實驗教學大綱時開設綜合性或設計性實驗課。充分發(fā)揮“211工程”和“985”建設的實驗、科研設備優(yōu)勢，完善采礦虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)平臺、散體流動規(guī)律實踐教學基地、采礦工藝實踐教學基地、數(shù)字礦山實踐教學平臺、巖石破裂失穩(wěn)與智能控制數(shù)字實驗室、礦山廢棄物綜合利用實踐教學系統(tǒng)。在實驗教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新能力，鼓勵教師將教學與科研結合，激勵學生提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。充分利用校外教學資源，除與合作單位設立校外實習、實踐基地外，通過聘請校外專家授課，采取與科研院所、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，建立多元化的工程實踐教學基地，增加學生工程實踐能力。

四、以學生能力為核心的“雙師型”教師隊伍建設

構建“雙師型”教學團隊，提高實踐教學的水平。大力引進具有工程實踐背景的工程技術人才充實到教師隊伍中，打造一支素質(zhì)、能力優(yōu)良的“雙師型”師資隊伍。建立校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相結合的高水平工程教育師資隊伍。校內(nèi)專職教師應具有較高的科學研究水平和學術造詣，并要通過不斷的學習具備很強的工程設計能力和工程研發(fā)能力。企業(yè)兼職教師應聘請高水平或具有豐富實踐經(jīng)驗的專家和工程師，參加學校本科學生的專業(yè)課程教學，指導學生的畢業(yè)設計、企業(yè)實習、工程訓練等，聯(lián)合指導學生的企業(yè)實習。既鼓勵有實踐經(jīng)驗、有學術水平的工程師到學校兼職任教，又鼓勵專業(yè)教師尤其是青年教師到企業(yè)兼職，建立專業(yè)教師尤其是青年教師接受工程實踐鍛煉的長效機制。通過學校和現(xiàn)場的緊密結合，在為東北大學培養(yǎng)采礦卓越工程師的同時，也為以后專業(yè)對現(xiàn)場工程技術人員培訓、提供技術服務和人才培養(yǎng)奠定基礎，最終實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏。

參考文獻：

[1]邵士權.我國高等學校教學方法創(chuàng)新研究[D].華中科技大學，2011.

[2]張利榮.大學研究性學習理念及其實現(xiàn)策略研究[D].華中科技大學，2012.

[3]陳同同.高校研究性教學改革探析[D].曲阜師范大學，2012.

[4]戚雪.教育技術學導論課程研究性教與學的實踐探索[D].華中師范大學，2011.

[5]黃維民.我國高水平民辦高校教學改革與創(chuàng)新思路探析[J].渭南師范學院學報：綜合版，2015，30（16）：19-25.

[6]鄭慧萍.高校本科教學質(zhì)量保障問題與對策研究[D].華中師范大學，2014.

[7]高思.提高高校本科教學質(zhì)量的重大舉措[J].中國教育報，2007，1（26）：3.

[8]周建松.基于可持續(xù)發(fā)展的高職教育專業(yè)建設機制研究[J].中國高教研究，2010，（4）：84-87.

[9]申世英.關于大學數(shù)學教學方法改革的現(xiàn)狀分析與思考[J].麗水學院學報，2010，（2）：70-75.

[10]牟蕾.高等院校創(chuàng)新實踐教育質(zhì)量關鍵影響因素研究[D].西北工業(yè)大學，2015.

[11]謝娟.現(xiàn)代教育技術應用的倫理審視[D].山東師范大學，2013.