導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后在國家機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、工廠等企事業(yè)單位。

2、在企業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營、開發(fā)及系統(tǒng)維護(hù)和教學(xué)、科研以及企業(yè)辦公自動化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作。

3、還可以從事動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；專業(yè)方向；專業(yè)能力；示范課程體系

一、研究背景

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)交叉、融合的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新專業(yè)。從1998年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)被教育部列入本科專業(yè)目錄以來，至今全國已有近300所高校設(shè)置了該專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大批網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才。

隨著我國信息化建設(shè)從橫向規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榭v向深度應(yīng)用發(fā)展，社會對各種類型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才在數(shù)量和質(zhì)量上的需求也正在發(fā)生變化。主要表現(xiàn)為：

1.不斷擴(kuò)展的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用需求，不斷涌現(xiàn)的新信息技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的適用性、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議性能與服務(wù)質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的可靠性與安全性等提出了新的挑戰(zhàn)，科研院所需要高層次的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的科學(xué)研究后備人才。

2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)企業(yè)迅速崛起，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟硬件產(chǎn)品更新?lián)Q代以及產(chǎn)品系列化、企業(yè)規(guī)模化等，需要大量的網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)研發(fā)人才。

3.不斷涌現(xiàn)的新企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)與施工需求，大量原有的企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)擴(kuò)容、升級與改造需求，需要大量的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品安裝與調(diào)試等組網(wǎng)工程技術(shù)人才。

4.政府、軍隊(duì)及企事業(yè)單位對網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)應(yīng)用的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已成為各單位的一種基礎(chǔ)性設(shè)施，急需大量的網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)管理、維護(hù)及安全保障人才。

5.各行各業(yè)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用如雨后春筍般地發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新崗位、新職業(yè)需求。

為了適應(yīng)上述應(yīng)用需求，一方面，作為一個(gè)跨學(xué)科、實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)需要不斷豐富和發(fā)展。首先，在專業(yè)內(nèi)涵方面，需要涵蓋局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)與移動通信、物聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)以及空間網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)、技術(shù)原理和工程方法等內(nèi)容；其次，在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，需要培養(yǎng)包括網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)等多層次的專業(yè)人才。另一方面，從培養(yǎng)規(guī)模來看，網(wǎng)絡(luò)工程無疑已是一個(gè)較大規(guī)模的專業(yè)，而且未來有更大的發(fā)展空間。人們不禁會問，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有哪些專業(yè)方向？每個(gè)專業(yè)方向需要掌握哪些專業(yè)知識？具有哪些專業(yè)能力？將來可就業(yè)于哪些工作崗位？為此，我們必須思考網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)該具有什么樣的知識體系？應(yīng)該包括哪些核心知識單元？各專業(yè)方向需要開設(shè)哪些核心專業(yè)課程和專業(yè)擴(kuò)展課程？應(yīng)該進(jìn)行哪些實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練？網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息安全、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等相關(guān)專業(yè)差異與特色何在？本科、專科與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的培養(yǎng)定位又各是什么？

本文將圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向、專業(yè)能力和專業(yè)課程體系等問題進(jìn)行探討。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)

必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和社會需求，面向網(wǎng)絡(luò)工程的整個(gè)生命周期，適時(shí)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使之覆蓋網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與安全等方面。

因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定義為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有深厚的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能力，能從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、組網(wǎng)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全保障等技術(shù)工作，具有一定的工程管理能力和良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的中、高級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

三、專業(yè)方向設(shè)置

為了滿足調(diào)整后的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，可在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全”3個(gè)專業(yè)方向。覆蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、組網(wǎng)工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)3個(gè)階段，如圖1所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向

各專業(yè)方向的內(nèi)涵如下：

1.網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。包括網(wǎng)絡(luò)理論與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)研究、網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與新協(xié)議研發(fā)、基于網(wǎng)絡(luò)的通用服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研發(fā)、基于行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用新技術(shù)與新型網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式的研究等內(nèi)容。

該方向側(cè)重于科學(xué)研究型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生適合到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的科研院所、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)廠家、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)公司與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司、高等院校等單位從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論與技術(shù)研究，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)等的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)以及教育、教學(xué)和人才培養(yǎng)等工作。

2.組網(wǎng)工程。包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需求分析、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)與論證、網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品安裝與配置、局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、廣域網(wǎng)系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、多層構(gòu)架的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)集成、跨平臺多數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)集成、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)測試與驗(yàn)收等內(nèi)容。

組網(wǎng)工程方向側(cè)重于工程型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生適合到系統(tǒng)集成公司、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司、電信運(yùn)營公司等從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與集成及IT領(lǐng)域技術(shù)支持與市場拓展等工作。

3.網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全。包括網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議及相關(guān)技術(shù)研究、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全需求分析、方案設(shè)計(jì)與系統(tǒng)部署、網(wǎng)絡(luò)故障分析與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)性能測試、評估與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全策略制訂與實(shí)施等內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全方向側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生適合到政府、軍隊(duì)、企事業(yè)單位從事辦公自動化網(wǎng)絡(luò)的管理、維護(hù)、安全保障與信息化建設(shè)決策支持等工作。

篇3

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程；人才培養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐

近年來，為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求，實(shí)現(xiàn)中國網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才的跨越式發(fā)展，我國部分高校從2001　年開始設(shè)立網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)綜合了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等多個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識的邊緣學(xué)科，又是一個(gè)新興專業(yè)，使得各高校的人才培養(yǎng)模式存在一定的分歧。如何根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)、汲取相關(guān)院校的經(jīng)驗(yàn)、人才市場新的需求制定出適合當(dāng)前需要的培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)方案，是我們需要研究的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路

為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)信息化社會對高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才的需要。我們根據(jù)“以人為本、因材施教”的育人理念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，統(tǒng)籌本科總體培養(yǎng)方案。按照“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外培養(yǎng)相結(jié)合、共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合”的原則，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念始終貫穿理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和第二課堂教學(xué)中，構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在課內(nèi)與課外全程全方位支持學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新人才得以充分發(fā)揮其潛力和才能，為高素質(zhì)人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的成長條件。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論教學(xué)體系的優(yōu)化主要包括：優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的培養(yǎng)方案，確保理論教學(xué)系統(tǒng)化；課程設(shè)置及教材的選用、選編力求優(yōu)化；課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。其總體要求是確?；緝?nèi)容（基本知識、基本理論、基本原理等），兼顧發(fā)展性內(nèi)容（學(xué)科發(fā)展前沿、動態(tài)以及與其他學(xué)科的聯(lián)系等），強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)科學(xué)與Internet網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，更好地服務(wù)于信息現(xiàn)代化，同時(shí)通過引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于信息現(xiàn)代化建設(shè)的典型案例，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)特色課程。

在優(yōu)化調(diào)整理論教學(xué)體系，創(chuàng)建理論教學(xué)新模式的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，創(chuàng)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，真正做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型專業(yè)人才，課程設(shè)置、教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，理論教學(xué)和技術(shù)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)突出“學(xué)以致用”?？紤]到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上承擔(dān)“網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)”的具體任務(wù)，在實(shí)際工程技術(shù)方面應(yīng)具有較強(qiáng)的優(yōu)勢，因此，我們對學(xué)生的應(yīng)用性技能尤其是動手操作能力要提出了較高的要求，整個(gè)培養(yǎng)過程突出了實(shí)踐性，要特別注重本科學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。

三、確立專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主旨

將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所需的計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識，具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力和較高的綜合素質(zhì)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力，適應(yīng)　21　世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式始終堅(jiān)持以黨的教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)持基礎(chǔ)牢固、支柱堅(jiān)實(shí)、專業(yè)靈活的原則，堅(jiān)持知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，最終能夠培養(yǎng)適應(yīng)　21　世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。

四、加大實(shí)踐課程體系建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)力爭形成較完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系，構(gòu)建一系列由實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系，在教學(xué)方法上采取由入門到發(fā)展，突出綜合性、專業(yè)性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性和研究性的教學(xué)思路，使學(xué)生真正得到動手實(shí)踐的機(jī)會，提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力及創(chuàng)新能力。基于網(wǎng)絡(luò)的軟件開發(fā)和信息網(wǎng)絡(luò)安全，同時(shí)考慮到了網(wǎng)絡(luò)工程能力訓(xùn)練的前段、中段和后段問題。

五、課堂與就業(yè)相結(jié)合

“學(xué)有所用”是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)，也是專業(yè)得以繼續(xù)發(fā)展壯大的源在動力。應(yīng)把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)體系與學(xué)生將來的市場需求相結(jié)合，進(jìn)一步體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程的重要專業(yè)特色。隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的院校逐步增多，未來畢業(yè)生的就業(yè)形勢會更加嚴(yán)峻，競爭會更加激烈。畢業(yè)生的質(zhì)量是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)競爭成敗的關(guān)鍵，是關(guān)系到我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能否長久生存與發(fā)展的重要因素之一。目前，各類企、事業(yè)單位對畢業(yè)生的要求不斷提高，其中最重要的一點(diǎn)是學(xué)生動手能力要強(qiáng)，要善于使用新的技術(shù)，能很快為企業(yè)創(chuàng)造效益。

六、結(jié)語

應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)人才市場需求的應(yīng)用型人才。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中的重要一環(huán)，而實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)則是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課程體系架構(gòu)是否完善，是否決定能否提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)，應(yīng)充分考慮其工程特點(diǎn)，多方位考察社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求要素，并以此為依據(jù)。

考慮實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，應(yīng)特別注意與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室在工程實(shí)踐環(huán)境上的互補(bǔ)，選擇好合作企業(yè)，為學(xué)生提供綜合的工程實(shí)踐環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：四實(shí)一體；遞進(jìn)式；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)工程

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）05-0019-02

當(dāng)前，我國高校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生人數(shù)眾多，但許多學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量并不能達(dá)到社會的實(shí)際需求水平。雖然各高校通過一系列教學(xué)改革手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，但我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場需求的快速變化，加上現(xiàn)有高校人才培養(yǎng)模式單一、教學(xué)內(nèi)容更新滯后、教學(xué)制度不夠靈活、實(shí)踐生產(chǎn)環(huán)節(jié)相對薄弱等原因，形成了大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)的供需矛盾。地方高校，受其地理位置和環(huán)境的影響，一些大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后不能勝任自己的工作，不能將書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己生存的技能，造成高不成低不就的局面，有很多學(xué)生會有畢業(yè)即失業(yè)的悲觀想法。

本文結(jié)合黑龍江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點(diǎn)，通過對學(xué)生理論知識的教授，不斷提高學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力，采用層層遞進(jìn)立體式教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)“四實(shí)一體”的方式逐步加強(qiáng)學(xué)生能力，使其適應(yīng)社會需求，增強(qiáng)學(xué)生社會競爭力。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件基本理論和技術(shù)，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)與集成的高層次網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)和科研人才。在教學(xué)的過程中要強(qiáng)調(diào)理論專業(yè)課的重要性，通過理論學(xué)習(xí)，為以后的實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。因此，在學(xué)院開設(shè)了如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、操作系統(tǒng)、組成原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等理論專業(yè)課。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的理論課程，加強(qiáng)實(shí)踐的能力，因此在實(shí)踐教學(xué)的過程中突出了各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、Web 應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的集成和開發(fā)以及相關(guān)的科研、設(shè)計(jì)、調(diào)試、維護(hù)運(yùn)行和管理的初步能力的培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)院還將實(shí)踐教學(xué)活動分成校內(nèi)和校外兩部分進(jìn)行。學(xué)校在學(xué)院建設(shè)了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)學(xué)院設(shè)立了H3C網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師實(shí)驗(yàn)室、Cisco網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師實(shí)驗(yàn)室等。由學(xué)校和學(xué)院共同投入了多臺實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。其中聯(lián)想ThinkStation E30工作站4 臺，聯(lián)想萬全R520服務(wù)器3臺，路由器20臺，Cisco Catalyst WC-3560V2-24TS-S三層交換機(jī)1臺，S3610交換機(jī)4臺，計(jì)算機(jī)多臺，能夠滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、路由器交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)等課程實(shí)踐教學(xué)的需要，完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)。另外，學(xué)院還在黑龍江?？弟浖こ逃邢薰尽⒋筮B華信軟件開發(fā)公司、黑龍江惠業(yè)人才服務(wù)基地等多個(gè)企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。大四網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生可以在第七個(gè)學(xué)期課程結(jié)束后，進(jìn)入以上這些實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期三周的實(shí)訓(xùn)。

二、“四實(shí)一體”遞進(jìn)式教學(xué)的實(shí)施策略

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)對實(shí)踐能力要求非常高的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)就要從事實(shí)際工程規(guī)劃設(shè)計(jì)或進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，所以對學(xué)生的培養(yǎng)，不能只是傳授專業(yè)知識，而是更要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)活動中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，提高適應(yīng)社會的綜合能力，即強(qiáng)調(diào)自我獲取知識能力和創(chuàng)新能力的共同培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才不可缺少的基本素質(zhì)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識的策略比教給學(xué)生一些具體的知識顯得更為重要，要讓學(xué)生在“練”中深化理論知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化自身素質(zhì)的提高。創(chuàng)新能力是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鍛煉出來的，只有通過自己動手做，才能發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題，而通過解決該問題，進(jìn)一步會想到如何優(yōu)化解決該問題的方法，從而提出新的思路和手段，達(dá)到創(chuàng)新的目的。本文提出在教學(xué)活動中，融入“四實(shí)一體”即實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為一體，采取四年遞進(jìn)式的教學(xué)模式。

（一）網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)面臨的問題

在學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)課中，分成純理論課（如計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、軟件工程等）、理論結(jié)合實(shí)踐課（如各類語言課）、純實(shí)踐課（如項(xiàng)目實(shí)踐課等）三類。從大一開始就涉及這三類課程。然而有時(shí)候到了大三，教師在授課過程中仍然會發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生理論課學(xué)習(xí)很好，但涉及動手實(shí)踐的課程就不愿意學(xué)習(xí)，這一現(xiàn)象成了較為突出的問題。為什么經(jīng)過兩三年的學(xué)習(xí)，仍然有很多學(xué)生不愿意上機(jī)實(shí)踐，其中的原因有很多，但其主要原因在于學(xué)生不能將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)際的項(xiàng)目中。理論課的知識是零散地分散到每一章，而實(shí)際的項(xiàng)目是整體的，涉及的知識是多方面的，學(xué)生沒有鍛煉出這種將理論與最后的項(xiàng)目開發(fā)結(jié)合起來的能力。隨著課程的逐步推進(jìn)，學(xué)生會覺得越來越跟不上進(jìn)度，越來越?jīng)]有信心。這就需要更好地對實(shí)踐課程進(jìn)行課堂內(nèi)容的安排，應(yīng)該根據(jù)不同的年級，遞進(jìn)式地開發(fā)出不同的實(shí)踐課內(nèi)容，逐步提高本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠最終從眾多競爭者中脫穎而出。

（二）“四實(shí)一體”遞進(jìn)式教學(xué)的實(shí)施程序

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)旨在培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，因此“四實(shí)一體”遞進(jìn)式教學(xué)方法非常適合?！八膶?shí)”即實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)。將“四實(shí)”融為一體，采取大學(xué)四年分時(shí)間、分層次，按照“四實(shí)一體”的模式，開展立體式教學(xué)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：該階段主要是通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識，并進(jìn)行一些簡單的程序開發(fā)，通過建立自主學(xué)習(xí)、鍛煉分析問題、解決問題的能力，為實(shí)踐環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。該階段屬于大學(xué)低年級的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，由于大學(xué)新生所學(xué)的知識相對來說較少，因此，在安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上應(yīng)該用短小、簡單的題目作為設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生逐步理解編程的思路、能夠熟練地調(diào)試簡單的程序，能夠跟上實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)度，從而喜愛上簡單的編程。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考核的過程中可以分為獨(dú)立實(shí)驗(yàn)考核和小組實(shí)驗(yàn)考核。參加獨(dú)立實(shí)驗(yàn)考核的學(xué)生有一定的編程能力，能夠獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)小組考核可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。以上兩種考核方式，可以保證每一個(gè)學(xué)生都能找到自己在編程過程中的位置。

2.實(shí)踐教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)是加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。學(xué)生通過前一階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)掌握了基本的編程方法和手段，知識面逐漸拓寬。因此可以通過組織學(xué)生參加各種競賽如數(shù)學(xué)建模競賽、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會將以往相對零散的理論運(yùn)用到相對完整的實(shí)際項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維方式，開拓學(xué)生思路，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.企業(yè)實(shí)習(xí)：企業(yè)實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，在該階段的學(xué)生能夠真正地進(jìn)入企業(yè)，去體會實(shí)際的工作流程。對學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)計(jì)劃、入選企業(yè)、工程實(shí)踐條件、師資配備等方面都應(yīng)做出明確規(guī)定。在實(shí)習(xí)單位的選擇上，主要面向相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知名企業(yè)或研究單位。通過與企業(yè)合作的多種方式，建立一批穩(wěn)定且高水平的校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)階段不能只是簡單地放在學(xué)生畢業(yè)前夕，這種實(shí)習(xí)往往會流于形式，達(dá)不到更好的效果，因此，學(xué)院在學(xué)生大二開始就已經(jīng)開始到黑龍江?？弟浖こ逃邢薰?、大連華信軟件開發(fā)公司、黑龍江惠業(yè)人才服務(wù)基地等多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生充分了解企業(yè)對現(xiàn)今學(xué)生的具體需求和要求，將自己已有技能運(yùn)用于社會，使學(xué)生認(rèn)識到知識的擴(kuò)展性，能力的局限性，以此激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力，提高自身實(shí)際操作能力。

4.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：實(shí)訓(xùn)是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。實(shí)訓(xùn)的最終目的就要是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。合理的實(shí)訓(xùn)教育應(yīng)該是大學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以教師講授為主，在教學(xué)過程中以教師為中心，教學(xué)效率高，更適合理論類課程的教學(xué)；企業(yè)定崗實(shí)習(xí)時(shí)把學(xué)生直接安排到工作崗位上，在工作中學(xué)習(xí)，更適合以動手操作為主的職業(yè)訓(xùn)練。而實(shí)訓(xùn)結(jié)合了兩者的優(yōu)勢，通過模擬實(shí)際工作環(huán)境，教學(xué)采用來自真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)際案例，教學(xué)過程理論結(jié)合實(shí)踐，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面提高。

（三）“四實(shí)一體”模式對教師的要求

“四實(shí)一體”模式的提出，對教師提出了更高的要求，從而將會帶來師資力量的改善。在工程化理念下，應(yīng)該重視師資隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)專業(yè)工程背景，鼓勵(lì)教師“工程師化”，從而切實(shí)提升每位教學(xué)一線專業(yè)教師的工程能力素養(yǎng)，強(qiáng)化一線工程知識背景。這需要本專業(yè)進(jìn)行長期的師資隊(duì)伍建設(shè)，而師資隊(duì)伍建設(shè)的制度化、規(guī)范化，將對實(shí)踐教學(xué)體系的形成有很大的助推作用。隨著授課內(nèi)容的不斷更新，本學(xué)院可以培養(yǎng)自己的專職教師，也可以聘請相關(guān)企業(yè)工程師作為兼職教師，開授目前最為前沿的網(wǎng)絡(luò)工程課程，使學(xué)生所學(xué)知識緊跟社會需求，同時(shí)也促進(jìn)了本專業(yè)教師學(xué)習(xí)新的知識，緊跟時(shí)代步伐。另外，對于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才來說，要突出工程化的培養(yǎng)理念，鼓勵(lì)教師參與教育教學(xué)改革，編著適合專業(yè)自身發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)類教材。出版的教材絕大部分是圍繞學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出應(yīng)用型教育特點(diǎn)，有效支撐一線工程師人才培養(yǎng)模式的形成。

綜上所述，我們從培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才出發(fā)，提出了“四實(shí)一體”遞進(jìn)式教學(xué)模式，探索了“四實(shí)一體”在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施。通過“四實(shí)一體”的提出，將促進(jìn)課程革新、優(yōu)化相應(yīng)教材與教學(xué)內(nèi)容，走上產(chǎn)學(xué)研合作之路。同時(shí)加大實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入，造就“雙師型”教師隊(duì)伍，通過“四實(shí)一體”遞進(jìn)式教學(xué)的改革，使學(xué)生在接受新知識的同時(shí)，提高自身適應(yīng)能力、分析問題、解決問題的綜合能力，從而為今后的工作發(fā)展蓄積能量。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2013-8-10

作者簡介：康春穎（1976―），女，黑龍江大慶人，黑龍江大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事網(wǎng)絡(luò)通信研究。

篇5

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)工程；社會需求；人才培養(yǎng)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；改革與創(chuàng)新

中圖分類號：TB-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）36-0001-01

1 引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的一個(gè)新型專業(yè)，是一門由多個(gè)學(xué)科交叉滲透的新興綜合性專業(yè)。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境的日趨復(fù)雜，國家信息化建設(shè)的推進(jìn)，培養(yǎng)面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才就顯得尤為重要，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，對培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)測試，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架等能力的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才，具有重要的理論意義與應(yīng)用價(jià)值。

2 理論教學(xué)方面

在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、行為規(guī)范、創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的同時(shí)，還應(yīng)具有本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，基本技能，一定的人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)等綜合素質(zhì)。

2.1 突出專業(yè)特色

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和電子技術(shù)基礎(chǔ)，并力爭培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)與通信應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用，掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和技能的專業(yè)性人才的綜合性學(xué)科， 與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)相比，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，具有知識面寬， 就業(yè)面廣，工作上手快， 發(fā)展后勁足， 社會適應(yīng)型強(qiáng)的特點(diǎn)。依據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，除堅(jiān)持傳統(tǒng)基本課程的教授外，增加了《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》、《局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理》等專業(yè)必修課程。

2.2 培養(yǎng)計(jì)劃系統(tǒng)化

根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)思想、基本原則、具體要求和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程體系，專業(yè)課程的設(shè)置要少而精，課程內(nèi)容要精而新，能夠反映科技的進(jìn)步和發(fā)展。并從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)定位與特色，培養(yǎng)要求，修業(yè)年限，主干學(xué)科及主要課程，學(xué)位課程，畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)位要求，教學(xué)進(jìn)程安排等方面系統(tǒng)化的制定培養(yǎng)方案。

2.3 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

（1）基礎(chǔ)課方面

加強(qiáng)基本知識、基本理論及基本技能的積累。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系基本涵蓋了計(jì)算機(jī)硬&軟件、數(shù)據(jù)傳輸與通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的內(nèi)容，壓縮或調(diào)整了原有計(jì)算機(jī)學(xué)科的部分課程，設(shè)置了《離散數(shù)學(xué)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》、《Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》等課程。

（2）必修課方面

從培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需要出發(fā)，面向社會需求設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等多個(gè)方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長選擇相應(yīng)方向的課程學(xué)習(xí)。除開設(shè)傳統(tǒng)課程《計(jì)算機(jī)組成原理》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《Java程序設(shè)計(jì)》等必修課外，還依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)通訊基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理》等課程。

（3）選修課方面

除開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工程》《網(wǎng)絡(luò)編程》等專業(yè)選修課外，還開設(shè)了系列跨專業(yè)任選課供學(xué)生選修，如自然科學(xué)類、人文社科類等，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。所設(shè)各門課程中，選修課占20%，符合人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。

2.4 建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

高校師資隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)的第一源泉，鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師研究、學(xué)習(xí)新的教育理念，加強(qiáng)教學(xué)方法的探索和運(yùn)用；鼓勵(lì)講授與自學(xué)相結(jié)合、輔導(dǎo)與研究相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，具體從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：

（1）進(jìn)一步在年齡結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

（2）培養(yǎng)行業(yè)拔尖人才、學(xué)術(shù)骨干、學(xué)術(shù)帶頭人，加大教師培訓(xùn)力度，適應(yīng)多學(xué)科相互滲透、科技不斷進(jìn)步的綜合性的發(fā)展趨勢。

①委托培養(yǎng)方式：學(xué)校定期選派一些骨干教師到企業(yè)中參與相關(guān)工作，比如網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)中參與某項(xiàng)目的開發(fā)研究和實(shí)施，開拓教師視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)效果。

②職業(yè)資格認(rèn)證：鼓勵(lì)和支持網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師，參與CISCO，銳捷，華為3COM等網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)和認(rèn)證。

3.健全教師管理機(jī)制，改革教師評價(jià)制度。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是教學(xué)質(zhì)量保障體系的核心，只有形成了長效機(jī)制并不斷發(fā)展和完善，才能保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

3 實(shí)踐教學(xué)方面

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色人才的重要途徑。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，設(shè)置了以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)、課程設(shè)計(jì)為主線的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的理論課程體系中，80%以上的專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)方向課程都安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或上機(jī)環(huán)節(jié)，在專業(yè)教學(xué)過程中系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生完成知識的串聯(lián)和解決實(shí)際問題的綜合能力。

3.1 以社會需求為導(dǎo)向，定位網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)

隨后網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)工程的人才培養(yǎng)提出了更多和更高的要求，學(xué)生除需具有較為寬厚的理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的實(shí)踐動手能力外，還需具備較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立處事能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.2 深化教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在實(shí)驗(yàn)類型上，將每門課程的實(shí)驗(yàn)分成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次，

在教學(xué)方法上，采用問題，任務(wù)和案例，項(xiàng)目實(shí)施等方式，培養(yǎng)學(xué)生能夠提出問題，設(shè)計(jì)方案，方案實(shí)施，設(shè)備調(diào)試，撰寫文檔，溝通與協(xié)作等方面能力，從而全面加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。

3.3 開設(shè)專題講座

從企業(yè)聘請具有一定的工程背景，工程意識和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的工程師來學(xué)校開設(shè)專題講座，譬如大數(shù)據(jù)，云計(jì)算，物聯(lián)網(wǎng)，IOS，微信研發(fā)等方面，使學(xué)生了解本學(xué)科，本專業(yè)的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢。

3.4 加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和開放力度

與當(dāng)今比較流行的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和認(rèn)證公司建立合作關(guān)系，譬如CISCO，吉大中軟，銳捷，華為3COM等資深網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作，定期把教師派到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)鍛煉和技術(shù)交流。延長實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，并為學(xué)生勝任網(wǎng)絡(luò)工程師，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師，網(wǎng)絡(luò)管理員等角色打下基礎(chǔ)。建立一個(gè)由基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外活動和社會實(shí)踐等組成的、較完整的梯次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

4 結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)主要從事掌握網(wǎng)絡(luò)工程的一般設(shè)計(jì)、開發(fā)、組建、管理和維護(hù)，深刻理解網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、運(yùn)作方式，對網(wǎng)絡(luò)的工作原理有深刻的認(rèn)識，掌握網(wǎng)絡(luò)信息的管理技能的人才。所以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)該根據(jù)社會需求、學(xué)校特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、師資特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定準(zhǔn)確、具體的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞該目標(biāo)開展有效的教育教學(xué)活動，以實(shí)現(xiàn)在社會需求多樣性和辦學(xué)條件差異性條件下的各類教育資源充分的利用化和能力培養(yǎng)的最大化。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了一些研究與探索，并針對各種現(xiàn)象和問題提出了一些改革建議，提出并實(shí)踐符合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的理論體系與實(shí)踐環(huán)節(jié)，探索出一條以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)道路。

參考文獻(xiàn)

篇6

>> 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)下物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用方向課程設(shè)置研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向課程體系研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)安全方向的課程設(shè)置 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)嵌入式課程雙主動教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《大學(xué)物理》課程教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)置與專業(yè)能力構(gòu)成研究 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向與課程體系研究 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的方向性建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程教學(xué)改革探索 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程體系研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程探討 基于“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用”的應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)研究 基于物聯(lián)網(wǎng)方向的嵌入式系統(tǒng)工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“四實(shí)一體”遞進(jìn)式教學(xué)改革研究 面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式改革研究 地方應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系的研究和實(shí)踐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

Study on Curriculum Reform of Network Engineering in Internet of Things Professional Direction

JIANG Lalin, WANG Jing, XU Weihong

(School of Computer and Communication Engineering, Changsha University of Science and Technology , Changsha 410004, China)

篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；學(xué)歷教育；初級指揮；通信工程專業(yè)

文章編號：1672-5913（2013）14-0072-05 中圖分類號：G642

0 引言

自20世紀(jì)末美軍提出“網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)”概念以來，戰(zhàn)爭模式逐漸從武器平臺對抗轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)為中心的體系對抗，在全球范圍掀起了一場以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為基本特征的新軍革浪潮。從根本上說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用是推動這一變革的原動力。鑒于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對軍事行動乃至整個(gè)人類活動的深刻影響，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為培養(yǎng)通信工程專業(yè)初級指揮人才信息素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一般被視為計(jì)算類專業(yè)的核心課程，而在軍校通信工程專業(yè)的全期培養(yǎng)計(jì)劃中長期作為拓展知識面的選修課對待，教學(xué)目標(biāo)定位比較模糊，嚴(yán)重影響了后續(xù)軍事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的教學(xué)效果。筆者針對這一問題，根據(jù)通信工程專業(yè)初級指揮人才的職業(yè)價(jià)值取向，按照理工大學(xué)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從通信工程專業(yè)定位出發(fā)，探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法設(shè)計(jì)。

1 教學(xué)目標(biāo)定位

1.1 專業(yè)定位

傳統(tǒng)上，計(jì)算機(jī)相關(guān)課程在通信工程專業(yè)課程體系中所占的比重很小，學(xué)時(shí)十分有限。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，并且在戰(zhàn)場“制信息權(quán)”爭奪中起決定性作用，這就要求通信工程專業(yè)初級指揮人才必須深入了解網(wǎng)絡(luò)原理才能勝任未來聯(lián)合作戰(zhàn)的崗位需求。2006年，美軍在新版的聯(lián)合出版物《聯(lián)合通信系統(tǒng)》中提出不再使用“指揮、控制、通信和計(jì)算機(jī)（C4）系統(tǒng)”這一術(shù)語，改用“指揮與控制（C2）”和“通信系統(tǒng)”替代心，這反映出新軍革背景下通信與計(jì)算機(jī)融合的發(fā)展趨勢。即便是在民用領(lǐng)域，“三網(wǎng)融合”技術(shù)也使得傳統(tǒng)通信網(wǎng)絡(luò)“終端+傳輸+交換”格局向“終端+云”模式轉(zhuǎn)變。因此，筆者認(rèn)為軍校通信工程專業(yè)必須加大計(jì)算機(jī)教育的比重，某種意義上說應(yīng)該將其作為“準(zhǔn)計(jì)算機(jī)專業(yè)”對待。

對于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，IEEE和ACM制訂的《計(jì)算課程體系2005（CC2005）》是世界范圍內(nèi)廣泛認(rèn)可的課程設(shè)置指導(dǎo)性文件。根據(jù)CC2005的定義，所謂計(jì)算是指“任何需要、得益于或者創(chuàng)造計(jì)算機(jī)的面向目標(biāo)的活動”。計(jì)算學(xué)科主要被劃分為計(jì)算機(jī)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息系統(tǒng)、信息技術(shù)和軟件工程5個(gè)專業(yè)。

2008年，全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會推出的最新版《中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2008（CFC2008）》指出：對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的目的是“使他們掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的知識，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既精通本專業(yè)知識又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才”。各院?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)對推薦的課程體系進(jìn)行適當(dāng)修改，進(jìn)一步體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色。

軍隊(duì)高等教育首先是國民教育的一個(gè)組成部分，在具體課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)滿足高等教育的基本要求。但是軍隊(duì)高等教育又有其獨(dú)特的職業(yè)價(jià)值取向，即培養(yǎng)勝任部隊(duì)第一任職的“基礎(chǔ)寬厚、信息主導(dǎo)、技指合一、全面發(fā)展”的高素質(zhì)初級指揮人才。從CC2005劃分的專業(yè)來看，面向部隊(duì)初級指揮崗位的通信工程專業(yè)更接近信息技術(shù)專業(yè)或信息系統(tǒng)專業(yè)，具體的需求可以表述為：在特定軍事應(yīng)用環(huán)境下，通過選擇、創(chuàng)造、應(yīng)用、集成和管理的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)來滿足作戰(zhàn)需要，或者關(guān)注戰(zhàn)場信息資源的獲取、部署、管理及使用，并能分析戰(zhàn)場信息需求和相關(guān)的組織運(yùn)用過程，詳細(xì)描述、設(shè)計(jì)、組織、維護(hù)與作戰(zhàn)目標(biāo)相一致的網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)。

筆者認(rèn)為，使學(xué)員理解現(xiàn)代指揮信息系統(tǒng)的組成與工作原理，并在戰(zhàn)爭實(shí)踐中發(fā)揮作戰(zhàn)效能應(yīng)該是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，具體目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)到針對網(wǎng)絡(luò)體系中的各種部件、裝備乃至系統(tǒng)做到“能組網(wǎng)、懂管理、會應(yīng)用”，這應(yīng)該是軍事院校通信人才培養(yǎng)的基本定位和鮮明特色。

1.2 課程定位

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是增強(qiáng)學(xué)員的信息素質(zhì)至關(guān)重要的一門課程，這一觀念基本上已經(jīng)形成普遍共識。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)展最快的信息技術(shù)之一，課程內(nèi)容非常龐雜。而對于軍校通信工程專業(yè)來說，計(jì)算機(jī)類課程學(xué)時(shí)非常有限，遠(yuǎn)不能與地方高校同類專業(yè)相比。因此，在具體教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)定位一直比較模糊。早期計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并不單獨(dú)設(shè)課，而是采取在一些涉及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)專業(yè)課程中泛泛介紹7層協(xié)議概念。近年單獨(dú)設(shè)課后，一度出現(xiàn)了寬帶通信網(wǎng)與Internet的主線之爭。目前仍然存在偏重基礎(chǔ)理論還是偏重應(yīng)用能力的分歧。

CFC2008對理工類非計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程的要求是“從應(yīng)用的角度出發(fā)，以TCP/IP協(xié)議作為基礎(chǔ)，以Intemet作為實(shí)例講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本原理，使學(xué)生建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和基本工作原理，學(xué)會計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用方法，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展”。從中可以看出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該以Internet為主線，并且要強(qiáng)調(diào)基本原理。

筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)基本概念和原理作為教學(xué)重點(diǎn)是毋庸置疑的，因?yàn)樗刭|(zhì)教育要求必須著眼學(xué)員未來職業(yè)生涯的長期發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)員關(guān)注表面現(xiàn)象背后的科學(xué)問題，鍛煉對問題的抽象思維能力。但是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力同樣需要給予高度關(guān)注，這一點(diǎn)對于軍校學(xué)員尤其重要。如何處理學(xué)時(shí)有限的矛盾呢？關(guān)鍵是要摒棄用一門課解決所有問題的幻想，通過合理設(shè)計(jì)課程體系和分層次的應(yīng)用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)達(dá)到基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力并舉的目標(biāo)。

結(jié)合理工大學(xué)通信工程學(xué)院的實(shí)際情況，筆者梳理的通信工程專業(yè)課程體系中與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的模塊見圖1。數(shù)字通信原理、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是先修課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的基本定位是使學(xué)員了解并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議工作原理和基本網(wǎng)絡(luò)工具的使用。在此基礎(chǔ)上通過后續(xù)課程理解和掌握軍事網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)特點(diǎn)，比如戰(zhàn)術(shù)環(huán)境下對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、設(shè)備、組網(wǎng)應(yīng)用的特殊要求。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力則可以通過學(xué)員自主選擇開放實(shí)驗(yàn)，或者在本科導(dǎo)師的指導(dǎo)下申請創(chuàng)新課題，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)得到必要的培養(yǎng)和拓展訓(xùn)練。

2 教材選取

目前公開出版的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材種類繁多。筆者重點(diǎn)比較了幾本獲得大多數(shù)本科院校公認(rèn)的教材：Tanenbaum教授編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、謝希仁教授編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、Peterson和Davie編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)――系統(tǒng)方法》、Kurose和Ross編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)――自頂向下方法》。

Tanenbaum教授與謝教授的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》早期版本都以O(shè)SI 7層協(xié)議模型為主線，較新的版本改為以TCPhP的5層結(jié)構(gòu)來組織內(nèi)容，并結(jié)合了一些新出現(xiàn)的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容從物理層向應(yīng)用層自底向上講解網(wǎng)絡(luò)的概念、基本原理、技術(shù)和體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)比較偏重理論，不便于開展實(shí)驗(yàn)。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)――系統(tǒng)方法》同樣采用自底向上逐層講解的思路，但是作者反對嚴(yán)格地分層，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)觀，圍繞“為什么這樣設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)”闡述關(guān)鍵技術(shù)和協(xié)議如何在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮作用，需要有充足的學(xué)時(shí)保證才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

筆者選用了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)――自頂向下方法》，講授內(nèi)容以Intemet為線索，自應(yīng)用層向下逐層講解協(xié)議原理。自頂向下方法避免了傳統(tǒng)方法講解體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容枯燥、不易理解的通病，從學(xué)員最熟悉的應(yīng)用層開始層層深入。該教材的另一個(gè)特點(diǎn)是精心設(shè)計(jì)了大量的課后實(shí)踐任務(wù)，使復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)問題變得易于理解，便于學(xué)員開展自主學(xué)習(xí)。

3 教學(xué)內(nèi)容安排

對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣飛速發(fā)展的領(lǐng)域來說，教學(xué)內(nèi)容面面俱到是不可取的，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)員的洞察力，能夠通過自己思考辨別什么重要，什么不重要，哪些是本質(zhì)的，哪些是表面的；因此在教學(xué)內(nèi)容選取上既要兼顧知識的系統(tǒng)性，又要考慮學(xué)員的接受能力，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用能力。

對于不同專業(yè)來說，普遍認(rèn)可的方法是對教學(xué)層次和內(nèi)容進(jìn)行分類，以更好地滿足不同專業(yè)的教學(xué)需求。筆者認(rèn)為即便對同一專業(yè)的學(xué)員也應(yīng)該提供分層次的自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)員依據(jù)自己的興趣愛好，深入鉆研網(wǎng)絡(luò)中的科學(xué)和技術(shù)問題，達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。

筆者按照通信工程專業(yè)初級指揮人才的培養(yǎng)目標(biāo)，突出“學(xué)為主體”的教學(xué)理念，從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)，以解決學(xué)時(shí)不夠這一突出矛盾。理論教學(xué)內(nèi)容僅選取了教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)――自頂向下方法》的前5章，具體內(nèi)容和知識點(diǎn)見表1，強(qiáng)調(diào)重要概念的對比理解。實(shí)踐環(huán)節(jié)區(qū)分了協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)、編程實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新課題5個(gè)層次，見表2。其中，協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)、編程實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)要求課內(nèi)完成，開放實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新課題則由學(xué)員自主選擇。理工大學(xué)通信工程學(xué)院規(guī)定在畢業(yè)設(shè)計(jì)開題之前每名本科生至少要完成一個(gè)開放實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)新課題。

4 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

鑒于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重要地位和作用，理工大學(xué)通信工程學(xué)院一直在探索和推廣以小班化教學(xué)模式進(jìn)行本課程的教學(xué)。近幾年，筆者多次承擔(dān)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程重點(diǎn)教學(xué)改革試點(diǎn)，在多種教學(xué)形式和方法綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上，總結(jié)了兩種行之有效的教學(xué)法：問題驅(qū)動式教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。

4.1 問題驅(qū)動式教學(xué)法

問題驅(qū)動式教學(xué)法采取“提出問題一解決問題一歸納分析”的模式，從實(shí)際到理論，從具體到抽象，從個(gè)別到一般。課程教學(xué)中，困擾學(xué)員的第一個(gè)問題就是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為什么要分層？教材第1章對這個(gè)問題的解釋并不能完全打消他們的疑慮，實(shí)際上這個(gè)問題必須等到對整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史、廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等基本概念以及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)有一定認(rèn)識之后才能真正理解。因此，筆者并不急于解釋這個(gè)問題，而是讓學(xué)員帶著這個(gè)問題從應(yīng)用層逐層向下邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊實(shí)踐，直到最后安排一次課堂討論，得出大家都能夠接受的答案。再比如，講解HTTP協(xié)議時(shí)，筆者首先從早期互聯(lián)網(wǎng)上多媒體信息共享不便的問題，講到Berners-Lee在一個(gè)“靈感”啟發(fā)下用3個(gè)創(chuàng)新發(fā)明了萬維網(wǎng)，然后通過軍訓(xùn)網(wǎng)上的具體實(shí)例分析，發(fā)現(xiàn)非持久連接HTTP協(xié)議傳輸效率低下的問題，引導(dǎo)學(xué)員提出并發(fā)連接、持久連接、流水線式持久連接等改進(jìn)方案。最后，結(jié)合當(dāng)前萬維網(wǎng)信息檢索不便的問題，展望未來語義網(wǎng)的發(fā)展。實(shí)踐證明，這種問題驅(qū)動的方法符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育的特點(diǎn)和學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)員從關(guān)注知識點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注思維過程，取得了很好的教學(xué)效果。

4.2 課題研討式教學(xué)法

筆者根據(jù)班級人數(shù)制定了十幾個(gè)課題，不僅側(cè)重原理應(yīng)用同時(shí)也兼顧理論。課題主要是用Wireshark分析協(xié)議的工作原理和交互過程，另外還有Diikstra算法和Socket網(wǎng)絡(luò)編程，以及ALOHA和CSMA協(xié)議性能分析等。教員提供必要的參考資料、示例程序和課外閱讀材料，要求每個(gè)學(xué)員完成所有課題，課堂上指定一名學(xué)員上講臺簡短報(bào)告完成情況，就其中的重要原理和問題展開集體討論。近幾年的教學(xué)實(shí)踐情況說明，這是在課內(nèi)學(xué)時(shí)有限的情況下，督促和引導(dǎo)學(xué)員利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的好方法，受到學(xué)員的普遍歡迎。

通過上述教學(xué)手段和方法的綜合運(yùn)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果良好，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)、應(yīng)用、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。2012年度理工大學(xué)通信工程學(xué)院立項(xiàng)的本科生創(chuàng)新課題項(xiàng)目中，有40%與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有關(guān)，特別是在軟件制作類項(xiàng)目中比例高達(dá)70%。2011年本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，30.1%的學(xué)員選擇網(wǎng)絡(luò)方面的研發(fā)課題，2012年這一比例上升到33.4%。

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【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺；研究

中圖分類號：A715文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球化競爭的加劇都對人才的素質(zhì)和能力提出了更新的要求。尤其是我國加入WTO后，更需要培養(yǎng)具有較高素質(zhì)和能力的復(fù)合型、應(yīng)用性、創(chuàng)新型的人才，而這一些都必須通過高校的教育來實(shí)現(xiàn)，千里之行積于跬步，學(xué)生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)最終都是通過每一次的課堂教學(xué)來完成的，所以，對于課堂教學(xué)的方式方法的研究就顯得特別的重要。

一、國內(nèi)工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺研究現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國對網(wǎng)絡(luò)引入工程管理專業(yè)教學(xué)也有過有過幾次改革的嘗試，但是鑒于工程管理專業(yè)獨(dú)特的多領(lǐng)域、多層次、立體交叉的知識結(jié)構(gòu),而當(dāng)前工程管理專業(yè)的課程教學(xué)由于受到教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)備、教材等因素的制約,在教學(xué)方法上,仍采用以課堂講授為主,即由一名教師承擔(dān)整門課程的講授任務(wù),配合一些教學(xué)掛圖和錄像,在手段上,還是利用書本、板書等傳統(tǒng)教學(xué)媒介,配合一些演示內(nèi)容,雖然有些教師在教學(xué)方法上作了一些努力,開發(fā)了一些計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,但能發(fā)揮綜合優(yōu)勢、取得明顯成效的并不多見.大部分教師采用的只是電子課件,甚至將書本內(nèi)容在課堂投影或播放,并不能達(dá)到教學(xué)目的,這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段相比變革不大.

雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很多高校都在做，也取得了較大的成果，目前，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)仍然存在實(shí)景感、現(xiàn)場感不強(qiáng)、交互手段不豐富，需要多種客戶端插件，系統(tǒng)兼容性和操作不便利等問題，此外，協(xié)作學(xué)習(xí)的支持較弱，師生、生生難以共同參與、互動和支持服務(wù)的效果也不夠理想。另外由于各地經(jīng)濟(jì)特色及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致在工程管理領(lǐng)域，各省均根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況制定了自己的定額，計(jì)算方法，費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)等，并隨時(shí)根據(jù)地方特色推出工程方面的文件，通知等，使得在工程管理領(lǐng)域很難推出全國性的工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，而湖南工學(xué)院目前還只是將精品課程掛在網(wǎng)上，尚沒有一所高等院校推出完整的工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，因此很需要建設(shè)一個(gè)教學(xué)資源平臺、構(gòu)建具有特色的工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，便于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生成才提供便捷和有效的學(xué)習(xí)途徑，打開學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與行業(yè)、課程與工作任務(wù)的通道，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供幫助，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”的教學(xué)理念，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果評價(jià)，網(wǎng)上閱卷，互動教學(xué)、在線交流、成績評定等全部教學(xué)過程。

二、工程管理專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

經(jīng)過調(diào)查，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)不同程度的體現(xiàn)出以下主要弊端：教學(xué)模式單一、教學(xué)手段和教學(xué)方法呆板。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是以老師講授為主，或者是學(xué)生動手寫寫公式算算題，后來在知識經(jīng)濟(jì)的召喚下，逐漸加入了一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)、VCD、錄音錄像、投影等教學(xué)手段，如此可以進(jìn)行大容量、快節(jié)奏、高效率地教學(xué)，但是仍然沒有擺脫老師高高在上，學(xué)生畢恭畢敬，被動接受的狀態(tài)。上課前，老師四處搜集信息，準(zhǔn)備各種形式的上課資料，上課時(shí)，學(xué)生卻似聽非聽，消極接受，被動應(yīng)對，遇上學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的，課堂內(nèi)可能仔細(xì)聽過，甚或可能做了記錄，但是對于老師辛苦搜集的各種信息、各種資料不一定能馬上全部記住并吃透，時(shí)間一久，也就存點(diǎn)印象而已。如此老師辛苦準(zhǔn)備各種資料，提高課堂知識容量的預(yù)期卻沒有獲得好的教學(xué)效果，這種狀況對于知識的傳授方和接受方來說都是可惜甚至尷尬的。

三、構(gòu)建工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺的意義

通過構(gòu)建工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享性、多媒體性，開發(fā)新的有針對性和實(shí)效性的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制自由選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化、互動化、個(gè)性化、多層次的自主學(xué)習(xí)模式，是當(dāng)前高等教育需要和急需解決的問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新事物，與傳統(tǒng)的教學(xué)在理論、形式、方法等方面既有相互融合之處，又產(chǎn)生一定沖擊，研究在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺下，如何探索有效的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助作用，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)是目前高等教育迫切需要解決的問題。

四、工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺構(gòu)建模塊

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程資源板塊

工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程資源板塊主要向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，除了工程管理專業(yè)課程講義、PPT課件、教學(xué)日歷、試題庫等教學(xué)資源外，還包括工程分析的實(shí)例，全國注冊造價(jià)工程師、注冊咨詢工程師、注冊建造師職業(yè)資格考試與工程管理專業(yè)相關(guān)資料等內(nèi)容。

2、學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺

工程管理專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行網(wǎng)上多媒體自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以學(xué)生使用的教材為藍(lán)本，提供與教材相對應(yīng)的課程講義、PPT課件、講課視頻，以及與課程相關(guān)的教學(xué)日歷、課程學(xué)習(xí)要求、課后習(xí)題、案例練習(xí)等內(nèi)容，學(xué)生可以充分利用這些教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、空間的限制。

3、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺

工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)是選擇一些實(shí)際案例對學(xué)生的工程經(jīng)濟(jì)分析能力、實(shí)際應(yīng)用技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、工程軟件的應(yīng)用進(jìn)行綜合培養(yǎng)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)則是面向?qū)W有余力的學(xué)生，通過社會調(diào)查、社會實(shí)踐、實(shí)際項(xiàng)目案例分析等方式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，是工程經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新能力的更高層次的培養(yǎng)。

4、課程評價(jià)平臺

工程管理專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程評價(jià)系統(tǒng)包括三個(gè)方面的評價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對任課老師的評價(jià)、學(xué)生對課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評價(jià)以及教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的綜合評價(jià)，如作業(yè)完成的數(shù)量與質(zhì)量、在線測試情況、案例分析完成情況等，還包含了學(xué)生階段性表現(xiàn)的評價(jià)，如：學(xué)生瀏覽課件的次數(shù)與時(shí)間，BBS、QQ上有價(jià)值信息的數(shù)目，課程討論區(qū)提問與參與討論的情況等，實(shí)際項(xiàng)目分析學(xué)生積極程度與表現(xiàn)等。

5、交流互動平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的一項(xiàng)重要功能就是實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動，通過學(xué)習(xí)論壇、電子郵箱、QQ等方式師生之間可進(jìn)行平等高效的在線交流，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

6、課程考核平臺

工程管理專業(yè)課程提供動態(tài)在線測試功能，學(xué)生完成每一章學(xué)習(xí)后，可以參加在線考試，學(xué)完一個(gè)階段后，也可參加階段測試，通過多環(huán)節(jié)、多階段的測試以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)知識的目的，教師通過網(wǎng)上批閱可隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，這樣教學(xué)針對性更強(qiáng)，效果更明顯。

通過我校工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)實(shí)踐，系統(tǒng)分析了網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺的現(xiàn)狀、存在問題、構(gòu)建平臺的意義，提出了適合于工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺的模塊構(gòu)建思路，為學(xué)員、教師和實(shí)習(xí)導(dǎo)師之間架起一座相互交流和溝通的橋梁，為我校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理和教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)提供支持和服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇9

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)工程； 人才培養(yǎng)； 創(chuàng)新； 實(shí)踐

中圖分類號:G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號：1006-8228（2012）04-60-03

Innovation and practice of the training system of network engineers

He Jianxin, Yang Gelan, Zhou Jiancun

（College of Information Science and Engineering, Hunan City University, Yiyang， Hunan 413000， China）

Abstract： In order to satisfy demand for high-skilled network engineers and enhance the employment rate of students, it is proposed in the paper a set of network engineer training innovation system for raising employment rate. It is based on the personal ability and knowledge of students and the demand analysis in each employment of network engineering. In practice it focuses on training of application-type talents, constructs training mode for high quality, and builds course system for this purpose. Their teaching practice shows that it works well.

Key words： network engineering； training； innovation； practice

0 引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸深入到了社會的各個(gè)領(lǐng)域并且起著越來越重要的作用。為了滿足社會對專業(yè)化高技能網(wǎng)絡(luò)人才的需求，面對21世紀(jì)高等教育大眾化發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們以湖南城市學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為主要研究與實(shí)踐對象，在對其畢業(yè)生就業(yè)去向以及各就業(yè)方向人才知識點(diǎn)需求分析的基礎(chǔ)上，開展了“網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐”探索，構(gòu)建了以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，并經(jīng)初步教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的實(shí)效。

1 社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求狀況及知識點(diǎn)分析

作為應(yīng)用性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)去向以及各就業(yè)方向?qū)W(wǎng)絡(luò)人才知識點(diǎn)需求，在很大程度上決定了該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)。根據(jù)對近幾屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況實(shí)際調(diào)查結(jié)果，其就業(yè)方向大致可歸納為以下幾類。

⑴ 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成―網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全性設(shè)計(jì)，職業(yè)需求主要包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的技術(shù)員，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的銷售人員和售前技術(shù)工程師。

⑵ 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)―企、事業(yè)單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)，職業(yè)需求主要涉及從事網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)站開發(fā)的程序員。

⑶ 網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)―網(wǎng)絡(luò)故障檢測與排除、網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)測試、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與安全性監(jiān)測，職業(yè)需求主要涉及各企事業(yè)單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的售后技術(shù)工程師。

⑷ 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)―網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品性能測試及優(yōu)化，職業(yè)需求主要涉及思科、華為、銳捷等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商或研究所的技術(shù)員。

⑸ 繼續(xù)深造―進(jìn)入國內(nèi)外高?；蜓芯克^續(xù)攻讀碩士及以上學(xué)位。

通過調(diào)查走訪，我們詳細(xì)了解了上述各就業(yè)方向用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才知識點(diǎn)需求（如表1所示），合理定位了我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)；以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，建立起動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與社會需求的有機(jī)結(jié)合。通過及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，建立校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要為根本宗旨，培養(yǎng)真正符合地方企業(yè)實(shí)際需求的“零適應(yīng)期”就業(yè)的大學(xué)生。

表1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各就業(yè)方向人才知識點(diǎn)需求

2 構(gòu)建具有專業(yè)工程師素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

湖南城市學(xué)院是一所新升格的教學(xué)型地方本科院校。近年來，學(xué)校圍繞“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”和“如何培養(yǎng)學(xué)生”這兩個(gè)問題，堅(jiān)持“應(yīng)用、實(shí)踐、創(chuàng)新”的原則，努力將技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用層面的創(chuàng)新能力作為人才培養(yǎng)的核心與特色。

為培養(yǎng)具有專業(yè)工程師素質(zhì)的應(yīng)用型人才，我們網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)提出了“確立一條主線，采取兩類措施，構(gòu)建三大體系，實(shí)現(xiàn)四個(gè)突出”的培養(yǎng)模式，即確立以學(xué)生工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線；采取因材施教，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩類措施；構(gòu)建內(nèi)容精簡、基礎(chǔ)厚實(shí)、選擇多樣的課程教學(xué)體系、構(gòu)建多層次、立體化、開放式的實(shí)踐教學(xué)體系、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控與保障體系；突出工程實(shí)踐能力本位的教育思想、突出理論與實(shí)踐并重的教學(xué)過程、突出創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新人才的素質(zhì)與能力培養(yǎng)、突出“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的育人特色。也就是說，對于應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)該根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求，建立和完善市場就業(yè)、企業(yè)需求對人才培養(yǎng)的“倒逼機(jī)制”[1]，以適時(shí)地調(diào)整專業(yè)方向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)核心能力，全面提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

3 制訂注重行業(yè)特色的課程體系

目前很多高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)實(shí)際需求存在較大差距，這種情況在以網(wǎng)絡(luò)工程為代表的信息類專業(yè)尤為明顯。湖南城市學(xué)院作為新升格的教學(xué)型地方本科院校，其基本定位是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求、面向行業(yè)領(lǐng)域市場，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，其畢業(yè)生絕大多數(shù)到地方企業(yè)就業(yè)。我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，通過優(yōu)化課程設(shè)置，凝煉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)涵，重新整合知識體系結(jié)構(gòu)，以工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為課程體系核心，形成了一套以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，注重行業(yè)特色的內(nèi)容精簡、基礎(chǔ)厚實(shí)、選擇多樣的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)塔形課程體系，如圖1所示。該課程體系分為基礎(chǔ)、專業(yè)、應(yīng)用三個(gè)層次，由通識基礎(chǔ)、學(xué)科群基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)前沿和工程實(shí)踐五大模塊組成。圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理劃分基礎(chǔ)課和專業(yè)課，糾正了加強(qiáng)基礎(chǔ)就是多開設(shè)幾門基礎(chǔ)課程的錯(cuò)誤認(rèn)識，刪除了與專業(yè)能力培養(yǎng)無關(guān)的基礎(chǔ)課程，適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)課程設(shè)置，突出學(xué)生能力培養(yǎng)。學(xué)科群基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)前沿三大課程模塊構(gòu)成專業(yè)教學(xué)平臺，涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等40多門課程，以重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力等專業(yè)核心能力培養(yǎng)。技術(shù)前沿課程模塊主要由面向網(wǎng)絡(luò)工程方向、體現(xiàn)學(xué)科交叉的專業(yè)特色課、反映技術(shù)前沿的系列選修課和學(xué)術(shù)講座組成，包括無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)性能評估與測試、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等多門特色課程。專業(yè)平臺課程均設(shè)有實(shí)驗(yàn)課或課程設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)與工程實(shí)踐能力提供了強(qiáng)有力支撐。

圖1 塔形課程體系

實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是課程建設(shè)。在“優(yōu)化基礎(chǔ)和專業(yè)口徑，重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的課程建設(shè)原則指導(dǎo)下，我們對課程體系采取理論與實(shí)踐互動的方式進(jìn)行優(yōu)化與群化建設(shè)[2]。圍繞社會對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才知識、能力和素質(zhì)要求，構(gòu)建融理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為一體的適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的核心課程群。除公共基礎(chǔ)課程大平臺外，將專業(yè)課程劃分為網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)分析測試五大課程群，并以相應(yīng)課程群為基礎(chǔ)設(shè)置相關(guān)課程。通過加強(qiáng)核心課程群建設(shè)，優(yōu)化課程體系和教學(xué)資源配置，明確了各門課程在課程群中的地位和作用。

4 實(shí)施以工程能力訓(xùn)練為特色的實(shí)踐教學(xué)體系

高等學(xué)校人才能力的培養(yǎng)主要通過實(shí)踐教學(xué)完成。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，按照“工程能力訓(xùn)練為特色、實(shí)踐能力提高為重點(diǎn)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的原則，我們建立了以“課內(nèi)與課外聯(lián)動、校內(nèi)與校外相結(jié)合”的多層次、立體化、開放式實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系，主要內(nèi)容如下。

⑴ 實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)。針對工程師素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)要求，構(gòu)建了分層次多模塊的實(shí)踐體系框架，將網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)體系劃分為基礎(chǔ)、綜合、應(yīng)用三個(gè)層次，分成課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、開放實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目訓(xùn)練和科技創(chuàng)新研發(fā)等多個(gè)模塊?；A(chǔ)層以提高學(xué)生基本實(shí)踐技能為目的；綜合層以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想，提高處理復(fù)雜問題能力為目標(biāo)；應(yīng)用層以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作溝通能力為重點(diǎn)。三層次實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)體現(xiàn)了學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)特色。

⑵ 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施按“分層培養(yǎng)，層層遞進(jìn)，逐步提高”的方式進(jìn)行?；A(chǔ)層教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科群基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程包含的基本實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)為主；綜合層主要以課程設(shè)計(jì)、開放實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方式組織；應(yīng)用層主要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究性創(chuàng)新性項(xiàng)目立項(xiàng)、學(xué)科競賽、參與教師科研、工程項(xiàng)目訓(xùn)練以及到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)實(shí)施。三個(gè)層次從低到高前后銜接，循序漸進(jìn)，保證了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果。

采取“三結(jié)合”措施，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一是課內(nèi)教學(xué)與課外講座相結(jié)合。學(xué)校定期邀請專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知名學(xué)者、著名教授、成功企業(yè)家來校作學(xué)術(shù)報(bào)告，組織學(xué)生聆聽講座并給予選修學(xué)分，使課外學(xué)術(shù)講座成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，為學(xué)生全面開展自主學(xué)習(xí)培植寬廣的科學(xué)視野和強(qiáng)烈的使命意識；二是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外項(xiàng)目建設(shè)相結(jié)合。采取“做中學(xué)”方式組織實(shí)踐教學(xué)[3]，在實(shí)踐教學(xué)過程中，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生參與具體項(xiàng)目建設(shè)，或者以電信網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)等具體項(xiàng)目建設(shè)為背景，努力營造工程環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。三是校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校通過全面開放各類實(shí)驗(yàn)室、與地方企業(yè)合作加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提供形式多樣的歷練平臺。

⑶ 實(shí)踐教學(xué)支撐條件。良好的硬件設(shè)施和條件是培養(yǎng)高級工程應(yīng)用型人才，形成應(yīng)用型特色的物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來，通過建立校企合作等方式，從以下幾個(gè)方面加大投入，為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才提供硬件支撐。

①建立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。目前湖南城市學(xué)院已建立了擁有20個(gè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房1000余臺電腦的省級計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)示范中心。

②建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。建設(shè)了初具規(guī)模的以開放、設(shè)計(jì)為主的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

③建立校內(nèi)工程項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)基地。建立了包括通信網(wǎng)培訓(xùn)基地、園區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地以及學(xué)生科技創(chuàng)新基地在內(nèi)的校內(nèi)工程項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)基地。

④建立校外工程項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)基地。繼續(xù)加強(qiáng)校企合作，夯實(shí)校外實(shí)習(xí)基地，陸續(xù)建立了四川華迪、廣州達(dá)內(nèi)科技、長沙中信、中軟國際等以“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化為目標(biāo)，集實(shí)踐教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會實(shí)踐為一體的一批校企工程項(xiàng)目訓(xùn)練基地。其中四川華迪實(shí)習(xí)基地2009年度已被評為湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。

⑤與知名企業(yè)合作建立教學(xué)培訓(xùn)基地。建立了包括華為、銳捷、藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)、清華IT等知名企業(yè)在內(nèi)的一批工程項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)培訓(xùn)基地。培訓(xùn)基地根據(jù)用人單位對人才知識點(diǎn)需求制定詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)結(jié)束后負(fù)責(zé)為學(xué)生推薦就業(yè)單位。通過實(shí)施這種訂單式人才培養(yǎng)，形成了學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)和人才需求之間的良性循環(huán)。

以上這些實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)培訓(xùn)基地的建設(shè)，為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才提供了強(qiáng)有力的支撐。

5 構(gòu)筑“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育途徑

通過構(gòu)筑產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的三條途徑，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。一是基地實(shí)訓(xùn)：讓學(xué)生在校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地真實(shí)的工作環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行工程訓(xùn)練；二是組織學(xué)生參加工程項(xiàng)目建設(shè)：通過參加教師科研項(xiàng)目或合作單位的應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目建設(shè)，使學(xué)生深入接觸工程實(shí)際，提高工程實(shí)踐能力；三是校企聯(lián)合培養(yǎng)：充分利用校企合作來獲取和擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建以“基地+實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)+就業(yè)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈[4]。這一培養(yǎng)鏈的基本運(yùn)作方式就是采用“雙導(dǎo)師”模式，在學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)下，在學(xué)生中開展崗位見習(xí)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課題研究等生產(chǎn)、研究一體化訓(xùn)練，學(xué)生結(jié)合崗位實(shí)際選題，完成畢業(yè)論文；以大學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，以企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，同時(shí)作為實(shí)習(xí)基地的企業(yè)也是學(xué)生就業(yè)的可能去處。實(shí)踐證明，通過這種模式培養(yǎng)的畢業(yè)生實(shí)踐能力強(qiáng)，很受企業(yè)歡迎。

6 建立教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控與保障體系

根據(jù)教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估合格的要求，學(xué)校設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心，負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評估。學(xué)校以“精心組織、標(biāo)準(zhǔn)明確、過程控制、實(shí)時(shí)反饋”為特征，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。該體系分為教學(xué)質(zhì)量組織保障、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)保障、教學(xué)質(zhì)量檢查監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)反饋等子系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系分為過程控制、結(jié)果控制與評價(jià)，嚴(yán)格質(zhì)量管理，確保了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過建立完善教學(xué)管理制度、院(校)督導(dǎo)監(jiān)控與評價(jià)制度、教學(xué)信息員制度、實(shí)踐教學(xué)考核方法和考評標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)機(jī)制等辦法實(shí)現(xiàn)過程控制，其中教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)結(jié)果由同行評價(jià)(占30%)、督導(dǎo)評價(jià)(占30%)、學(xué)生評價(jià)(占40%)三部分組成，以保證考評結(jié)果的客觀合理、公平公正。通過開展教師課程教學(xué)質(zhì)量考核、教學(xué)比武、評定教學(xué)名師，建設(shè)精品課程等措施，建立激勵(lì)約束機(jī)制，保障了整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

7 教學(xué)實(shí)踐及其效果

通過多年的就業(yè)導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力顯著提高，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與用人單位需求的“無縫銜接”。 2009-2010連續(xù)兩屆我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生一次性就業(yè)率均在90%以上。以近兩年該專業(yè)學(xué)生參加由工業(yè)和信息化部組織“網(wǎng)絡(luò)工程師”資格認(rèn)證考試為例，一次通過率分別達(dá)到了78%和82.6%，并且有2人獲得了“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師”高級資格認(rèn)證。目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已立項(xiàng)校級以上大學(xué)生研究性創(chuàng)新性項(xiàng)目12項(xiàng)，有200余人獲得了創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程；建設(shè)；發(fā)展；教育

在信息化時(shí)代的今天，社會各個(gè)領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求，一是網(wǎng)絡(luò)工程作為一個(gè)相對較新的學(xué)科，發(fā)展時(shí)間較短，還沒有制定出一個(gè)與當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才需求相適應(yīng)、又能得到有效執(zhí)行的教育體制；二是對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的認(rèn)識上存在偏差；三是對其發(fā)展前景做一個(gè)評價(jià)和總結(jié)，就這三個(gè)問題展開討論。

一、以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)原則

學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的載體，因此在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度要適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，要克服模板化的教學(xué)方式，多體現(xiàn)出開放性的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同興趣、基礎(chǔ)和特點(diǎn)，多增加可以選擇性的教學(xué)課程和內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的才能和特點(diǎn)，來提高學(xué)生的成才效率。由于網(wǎng)絡(luò)工程的課程和工作崗位較多，學(xué)生不可能學(xué)習(xí)到各種崗位的課程，所以一般學(xué)生要根據(jù)自己的興趣和知識能力還有就業(yè)崗位來決定學(xué)習(xí)課程與發(fā)展方向。因此構(gòu)建專業(yè)課程體系時(shí)，必須選擇同學(xué)的不同發(fā)展方向來提供機(jī)會，讓同學(xué)有選擇的余地。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的不同，應(yīng)用型人才可以分為工程型、技術(shù)型和技能型。工程型人才主要具備運(yùn)用所有專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和基本技能，將原理轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)方案和圖紙的能力，可研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)型高效培養(yǎng)；技術(shù)型人才主要是產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、經(jīng)營等活動。技能型主要突出在應(yīng)用、實(shí)踐，要依靠熟練熟練的操作來完成產(chǎn)品的制作?？傮w來說，要發(fā)展創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才。

二、對網(wǎng)絡(luò)工程人才的認(rèn)識

以理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)床創(chuàng)新型人才。我們在優(yōu)化調(diào)整理論教學(xué)體系的同時(shí)，考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生在工作單位上承擔(dān)具體任務(wù)，因此應(yīng)該對相關(guān)人才的應(yīng)用性能尤其是動手操作能力提出了較高的要求，值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)其專業(yè)技能訓(xùn)練。隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及參與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人數(shù)越來越多，就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻，競爭會更加激烈，因此相關(guān)人才的技術(shù)含量才是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)競爭成敗的原因。了解相關(guān)的行業(yè)行情，將技術(shù)和創(chuàng)新相結(jié)合，努力做到一個(gè)發(fā)展型、創(chuàng)新型、實(shí)踐型的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作、動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作?？偠灾?，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技能訓(xùn)練、善于操作、善于實(shí)踐，善于思考，就可以成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的出現(xiàn)的是從上一世紀(jì)九十年代，計(jì)算機(jī)極其應(yīng)用得到迅猛發(fā)展的背景下提出的，從專業(yè)定名、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置都反映出是面向網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的專業(yè)。目前，部分大學(xué)在不能更改專業(yè)名稱的前提下，已經(jīng)開始將該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，以適應(yīng)更廣泛的需要。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識，能運(yùn)用所學(xué)知識與技能去分析和解決相關(guān)的實(shí)際問題，可在信息產(chǎn)業(yè)以及其他國民經(jīng)濟(jì)部門從事各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)研究、教學(xué)、設(shè)計(jì)、開發(fā)等工作的高級科技人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)與通信網(wǎng)（包括有線、無線網(wǎng)絡(luò)）的結(jié)合是本專業(yè)區(qū)別于其他高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的顯著特色。在網(wǎng)絡(luò)公司、電信運(yùn)營商、系統(tǒng)集成商、教育機(jī)構(gòu)、銀行以及相關(guān)企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門，從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等崗位的技術(shù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程師是通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識和操作技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。網(wǎng)絡(luò)工程師能夠從事計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程師現(xiàn)在一般是偏軟件。網(wǎng)絡(luò)工程師分類也比較多，一般從事工程的有java網(wǎng)絡(luò)工程師、VB網(wǎng)絡(luò)工程師、ASP網(wǎng)絡(luò)工程師、.NET網(wǎng)絡(luò)工程師等。3G夢工場軟件學(xué)校主要培養(yǎng)3G軟件開發(fā)人員及前端開發(fā)人員，軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)是有些不同的。隨著計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程信息化處理應(yīng)用的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動力。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力，在未來具備巨大的潛能。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展促進(jìn)了人們的生產(chǎn)和生活的發(fā)展，加速了各國信息化建設(shè)的步伐提高了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)水平。作為相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才，應(yīng)及時(shí)掌握新的技術(shù)，培養(yǎng)新的能力。把自己培養(yǎng)成一個(gè)創(chuàng)造型和復(fù)合型人才。網(wǎng)絡(luò)工程作為一門熱門并且發(fā)展較快的專業(yè)，在未來網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展必將更上一層樓。

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