導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育線上教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為做到延期開學(xué)期間的學(xué)習(xí)和正常開學(xué)后的教學(xué)有效銜接，確保課程教學(xué)質(zhì)量，確保立德樹人根本任務(wù)的有效落實(shí)，**小學(xué)特制定以下教學(xué)銜接計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《**市2020年春季學(xué)期疫情防控工作實(shí)施方案》要求，幫助學(xué)生做好疫情防控工作結(jié)束后教育教學(xué)銜接，保障春季學(xué)期教學(xué)時(shí)間，確保完成教學(xué)任務(wù)、和教學(xué)質(zhì)量。

二、工作任務(wù)

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師自覺、主動(dòng)地從疫情防控的角度看待和進(jìn)行教學(xué)銜接，尊重學(xué)生認(rèn)知水平，低起點(diǎn)、緩坡度，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。

2.學(xué)習(xí)比較中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照教材，梳理歸納教學(xué)中缺漏或薄弱的知識(shí)、技能、思想方法找出內(nèi)容的銜接點(diǎn)，形成銜接過渡并實(shí)施教學(xué)。

3.教師研究探討各科教學(xué)中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、行為特點(diǎn)和心理狀態(tài)，尋找最佳的結(jié)合點(diǎn)，制定符合學(xué)生成長規(guī)律的管理方法，提高管理的針對(duì)性和有效性。

4.讓學(xué)生盡快適應(yīng)正常的學(xué)校生活，消除心理障礙和畏

懼情緒，平穩(wěn)順利渡過銜接期，學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，為辦好人民滿意的學(xué)校而努力奮斗。

三、工作內(nèi)容

1.做好開學(xué)準(zhǔn)備。提前告知家長開學(xué)時(shí)間，家長和同學(xué)們要調(diào)整家庭生活節(jié)奏，向?qū)W校生活節(jié)奏靠攏。為更好地適應(yīng)校園生活，家長們可以在開學(xué)前一周參照學(xué)校作息時(shí)間和課程表，模擬學(xué)校生活場(chǎng)景，安排孩子起床、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、就餐、休閑和睡眠的時(shí)間，營造收心環(huán)境。

2.摸清底細(xì)。教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測(cè)，文科類課程可以通過現(xiàn)場(chǎng)抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動(dòng)辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

3.找出問題。摸清了底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個(gè)性化問題。要鼓勵(lì)學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。

中小學(xué)疫情后返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃2020

一、寒假延期網(wǎng)課已經(jīng)取得的成果：

1、完成了部分教學(xué)內(nèi)容：

寒假中已經(jīng)安排學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在已經(jīng)過去的5周的寒假延期網(wǎng)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生已經(jīng)一共上了25節(jié)網(wǎng)課，每天一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)新課或者上復(fù)習(xí)課，已經(jīng)完成了第五章《相交線與平行線》、第六章《實(shí)數(shù)》，本周正在進(jìn)行第八章《二元一次方程組》的學(xué)習(xí)。

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了第五章《相交線與平行線》的章節(jié)測(cè)試、第六章《實(shí)數(shù)》的章節(jié)測(cè)試和第五章第六章的綜合測(cè)試。

2、形成了每天的線上教學(xué)的總體思路：

(1)上課前5分鐘預(yù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容

(2)觀看學(xué)習(xí)視頻、做筆記

(3)背誦課程中涉及的概念

(4)整理自己的聽課筆記，教師解惑答疑，學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)

(5)根據(jù)作業(yè)批改情況，對(duì)于練習(xí)題中出錯(cuò)較多的或者較為重要的教師進(jìn)行講解，學(xué)生或者家長對(duì)改作業(yè)。

3.學(xué)生所獲

學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)形成了一定的自學(xué)能力，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，時(shí)間觀念更強(qiáng)烈，也更加自律，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些信息技術(shù)。

二、開學(xué)后將要采取的教學(xué)措施和方法：

1、返校后先進(jìn)行摸底測(cè)試，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況

如果開學(xué)再次重新按部就班的進(jìn)行教學(xué)，會(huì)造成已經(jīng)掌握會(huì)的同學(xué)感覺是“吃剩飯”——沒有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)，從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)的嚴(yán)重分化。因此為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，回到學(xué)校的第一步，先組織同學(xué)們進(jìn)行測(cè)試，針對(duì)線上授課內(nèi)容的測(cè)試，以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容分為兩大板塊：章節(jié)測(cè)試和綜合測(cè)試，這樣既考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，也可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、查漏補(bǔ)缺，因材施教

老師會(huì)針對(duì)摸底測(cè)試情況，重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，決定接下來的教學(xué)進(jìn)度。也會(huì)對(duì)掌握不熟練的同學(xué)進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺，以便更好地進(jìn)行因材施教。我們會(huì)將開學(xué)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串講，網(wǎng)課習(xí)題不再重復(fù)處理，學(xué)習(xí)內(nèi)容不像正常上課時(shí)重新上，否則既浪費(fèi)時(shí)間，又是對(duì)已經(jīng)掌握的同學(xué)的不尊重，因此不會(huì)一刀切。根據(jù)作業(yè)批改情況來看，部分學(xué)生通過網(wǎng)課和自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)，但也有部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)偷懶?；?，知識(shí)點(diǎn)掌握的迷迷糊糊，所以開學(xué)復(fù)習(xí)期間會(huì)根據(jù)開學(xué)測(cè)試分層布置作業(yè)，保證沒學(xué)會(huì)的的學(xué)生有再學(xué)的機(jī)會(huì)，也給學(xué)會(huì)的學(xué)生提供進(jìn)步的空間。

中小學(xué)疫情后返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃2020

為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo)，制定線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃如下：

一、教研層面

1.通過課堂檢測(cè)、問卷調(diào)查及訪談等及時(shí)了解本校教師線上教學(xué)的效果和存在的問題，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。

2.整合線上學(xué)習(xí)資源，并對(duì)其進(jìn)行精選(主要為省平臺(tái)上的資源)，提供給本學(xué)科教師使用，以便學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇性回看，以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，溫故知新。

二、學(xué)校管理層面

1.對(duì)本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查，以準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)了解線上教學(xué)存在的問題，并采取相應(yīng)的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。

2.結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進(jìn)度和各單元的教學(xué)效果，調(diào)整線下教學(xué)計(jì)劃，做好線下教學(xué)計(jì)劃與線上教學(xué)計(jì)劃的有效銜接，線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜接。

3.做好九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。

4.針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助措施。

5.指導(dǎo)各學(xué)科教研組開展線下線上教學(xué)銜接研討活動(dòng)，總結(jié)線上教研的經(jīng)驗(yàn)并將其融入線下教研活動(dòng)，建構(gòu)形式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動(dòng)。

三、教師教學(xué)層面

1.對(duì)本學(xué)科線上教學(xué)情況進(jìn)行悉心小結(jié)，對(duì)線上教學(xué)中存在的不足要及時(shí)完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的補(bǔ)助措施。

2.結(jié)合學(xué)情和時(shí)間分配，調(diào)整好線下教學(xué)計(jì)劃，線下計(jì)劃與線上計(jì)劃進(jìn)行有效對(duì)接的同時(shí)，要確保線下計(jì)劃的科學(xué)性與有效性。九年級(jí)的教師，更要結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3.在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)xxx行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

4.關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況，并能及時(shí)對(duì)其開展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。

5.做好各類資源的有效統(tǒng)整，使之成為資源庫，并將其提供給班級(jí)學(xué)生，助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。

四、家長層面

1.引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時(shí)間，讓孩子的作息時(shí)間盡快與線下學(xué)習(xí)對(duì)接。

2.引導(dǎo)孩子減少對(duì)電腦、手機(jī)以及電視等電子產(chǎn)品的依賴。

3.在線下學(xué)習(xí)的起始幾周，要充分關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)與交往情況，充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注孩子的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)做好與老師的溝通，以便各類問題能得到及時(shí)的解決。

2019-2020年春季第二學(xué)期小學(xué)德育工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想:

落實(shí)學(xué)校確定的2017年德育工作目標(biāo)，樹立“育人為首，德育先行”的育人理念，開展“我運(yùn)動(dòng)·我健康·我快樂”及“書香校園”主題教育系列活動(dòng)，堅(jiān)持整體優(yōu)化班風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)思想建設(shè)，強(qiáng)化小學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以構(gòu)建平安、和諧、文明校園，提高班級(jí)管理水平為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

工作目標(biāo):

一、更新一個(gè)理念:用魏書生的新理念管理班級(jí)，探索并改進(jìn)班級(jí)管理。

二、樹立兩個(gè)意識(shí):

1、牢固樹立“生本意識(shí)”，形成德育和諧發(fā)展的良好局面。

2、牢固樹立“安全意識(shí)”，深入開展校園綜治安全工作和衛(wèi)生健康教育工作，確保師生健康與安全。杜絕安全責(zé)任事故發(fā)生。

三、優(yōu)化三個(gè)建設(shè)。

1、優(yōu)化班級(jí)管理及德育管理科學(xué)化建設(shè)。

2、優(yōu)化班級(jí)文化、辦公室文化、走廊文化建設(shè)。

3、優(yōu)化校園環(huán)保建設(shè)。

四、開展四個(gè)活動(dòng):

1、開展“我運(yùn)動(dòng)·我健康·我快樂”及“書香校園”主題教育系列活動(dòng)。努力打造“書香校園”。

2、開展紀(jì)念100周年愛國主義讀書教育活動(dòng).3、開展春季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)暨“第七屆體育節(jié)活動(dòng)”活動(dòng)開展慶“三八婦女節(jié)”，慶“五一”，慶“六一”等其他活動(dòng)。

五、實(shí)現(xiàn)五個(gè)提高。

1、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，特別是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有較大的提高。

2、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)有較大的提高。

3、活動(dòng)的有效性和實(shí)效性有較大的提高依法治校、依法執(zhí)教的良好風(fēng)氣有有較大的提高。

4、班級(jí)的科學(xué)化管理及學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大的提高。

工作要點(diǎn):

（一）實(shí)施一個(gè)發(fā)展。落實(shí)一個(gè)基地。發(fā)揮德育處的主體作用，不斷完善各項(xiàng)德育工作管理制度。創(chuàng)設(shè)全員育人的氛圍，樹立人人都是德育工作者的工作意識(shí)，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，努力提高教書育人的教育水平。促進(jìn)學(xué)校德育工作全面發(fā)展。

*、少先隊(duì)大隊(duì)部在繼續(xù)開展少先隊(duì)常規(guī)活動(dòng)的同時(shí)，要組織好各中隊(duì)落實(shí)一個(gè)活動(dòng)基地，每月一次主題會(huì)等少先隊(duì)活動(dòng)。

（二）搞好兩個(gè)工作。安全衛(wèi)生工作牢固樹立“安全至上、健康第一”的意識(shí)，深入開展以學(xué)生“做操、升旗、就餐、放學(xué)、課間”為主陣地、以“食品安全、交通安全、樓道安全、消防安全、汛期安全、活動(dòng)安全”為重點(diǎn)的安全教育與演練活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生在校時(shí)間的安全管理，特別是午休或午餐、放學(xué)期間的安全管理，營造“德育處精心組織、全體教師齊抓共管”的良好氛圍。

（三）落實(shí)三個(gè)學(xué)習(xí)、開展三個(gè)建設(shè)、實(shí)施三個(gè)節(jié)約。

1、落實(shí)三個(gè)學(xué)習(xí)。全面學(xué)習(xí)落實(shí)《中小學(xué)德育大綱》和教育部《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（2）4、全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)魏書生班級(jí)管理思想，不斷提升班級(jí)管理水平和德育管理水平。

（3）精心組織教師政治學(xué)習(xí)，努力提高教師政治素質(zhì)。

2、開展三個(gè)建設(shè)。

（1）盡快落實(shí)走廊文化建設(shè)。

（2）對(duì)班級(jí)文化和辦公室文化及校園櫥窗進(jìn)行不斷更新和建設(shè)。

（3）鼓勵(lì)創(chuàng)辦班級(jí)博客并鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)博客人文交流，對(duì)辦起了班級(jí)博客和積極開展班級(jí)博客交流活動(dòng)的班級(jí)將給與獎(jiǎng)勵(lì)加分。

3、實(shí)施三個(gè)節(jié)約。加強(qiáng)學(xué)生勤儉節(jié)約品德教育，教育學(xué)生愛護(hù)校園，愛護(hù)公物，愛護(hù)花草，從節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電和節(jié)約一粒糧食做起，做到人走燈滅，人走水關(guān)，不潑灑和倒掉一粒糧食。上午730（夏）或上午8:00（冬）鐘前、做課間操及其他班外活動(dòng)時(shí)，教室里不開燈（特殊天氣除外）。對(duì)班級(jí)浪費(fèi)水電、不節(jié)約糧食行為及無故損壞公務(wù)現(xiàn)象將在全校通報(bào)，并納入班級(jí)量化考核管理。

（四）開展四項(xiàng)活動(dòng)。

（1）開展“兩操”活動(dòng)。開展學(xué)生體育衛(wèi)生活動(dòng)和健康教育，加強(qiáng)“兩操”活動(dòng)的督查。

（2）開展“四節(jié)”活動(dòng)。開展“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“讀書節(jié)”師生“陽光體育運(yùn)動(dòng)”和“我運(yùn)動(dòng)·我健康·我快樂”主題教育活動(dòng)。積極參加全市中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)。繼續(xù)開展“文明禮儀、書香童年讀書”活動(dòng)。努力營造書香氛圍，打造“書香校園”。

（3）開展“十星學(xué)生”評(píng)價(jià)激勵(lì)活動(dòng)。

（4）開展四個(gè)紀(jì)念慶?；顒?dòng)。開展紀(jì)念100周年愛國主義讀書教育活動(dòng)及慶“三八婦女節(jié)”，慶“五一”，慶“六一”等慶?；顒?dòng)。

（五）組織五項(xiàng)值日。

（1）精心組織學(xué)生“五值日”巡查教室樓道值日、校園清潔區(qū)域值日、小賣部值日、校門口值日、食堂值日；

（2）精心組織教師“五值日”樓道值日、行政值日、行政值周巡查、食堂值日、午餐送學(xué)生；加強(qiáng)門衛(wèi)工作，努力做好校園封閉管理；成立學(xué)校護(hù)校隊(duì)，確保師生校內(nèi)安全；嚴(yán)格實(shí)行學(xué)生放學(xué)路隊(duì)站隊(duì)、護(hù)送制度，確保學(xué)生出校安全；加強(qiáng)中午離校學(xué)生的管理，減少意外事故的發(fā)生；關(guān)注食堂、餐廳、超市的保潔工作，做好廁所的除臭工作；加強(qiáng)安全健康教育，搞好“四個(gè)第一”（上好一堂課、寫好一封信、辦好一期專刊、開好一次家長會(huì)）的活動(dòng)。

活動(dòng)安排:

2月開展“我安全、我健康”主題月活動(dòng)

1、組織開學(xué)工作，上好安全第一課主題班會(huì)。舉行第一次以安全為主題的國旗下講話。

2、下發(fā)致家長一封信，簽訂中午離校學(xué)生家長協(xié)議書和教師安全工作責(zé)任狀。

3、舉辦開學(xué)典禮

4、擬寫、檢查班主任、輔導(dǎo)員計(jì)劃

3月開展“忠、孝、雅、誠”主題教育月活動(dòng)

1、召開中午離校學(xué)生家長會(huì)，再次簽訂中午離校學(xué)生家長協(xié)議書

2、開展慶“三·八”活動(dòng)，召開“忠、孝、雅、誠”主題教育主題班會(huì)及主題教育活動(dòng)。

3、繼續(xù)開展書香校園讀書活動(dòng)。

4月開展愛國主義主題教育月活動(dòng)

1、開展“第七屆體育節(jié)活動(dòng)”

2、開展紀(jì)念100周年愛國主義主題班會(huì)及主題讀書教育活動(dòng)

5月開展“我運(yùn)動(dòng)·我健康·我快樂”主題教育月活動(dòng)

1、開展“我運(yùn)動(dòng)·我健康·我快樂”主題班會(huì)及主題訓(xùn)練活動(dòng)。

2、慶“五·一”

3、籌備“六·一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)暨藝術(shù)展演活動(dòng)

4、召開六年級(jí)畢業(yè)班家長會(huì)

5、評(píng)比十星學(xué)生

6月開展“我運(yùn)動(dòng)·我健康·我快樂”主題展演月活動(dòng)

1、慶“六·一”暨藝術(shù)展演活動(dòng)

2、組織期末復(fù)習(xí)

3、組織小學(xué)畢業(yè)年級(jí)水平檢測(cè)

7月

篇2

摘 要 本文研究的是小學(xué)一年級(jí)體育課堂教學(xué)管理策略的問題。文章通過具體的教學(xué)實(shí)例分析總結(jié)出了開展小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)策略，具體包括：著裝習(xí)慣培養(yǎng)小策略、集中注意力培養(yǎng)策略、隊(duì)形隊(duì)列習(xí)慣培養(yǎng)策略、學(xué)生管理學(xué)生策略幾個(gè)主要的方面。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 小學(xué) 一年級(jí) 教學(xué)策略

作為一名小學(xué)體育教師，我跟一年級(jí)的小朋友非常有緣，小學(xué)有六個(gè)年級(jí)，但是從教五年來，我每年都是跟一年級(jí)的小朋友打交道，陪伴他們一起學(xué)習(xí)，一起成長。接下來跟各位同行分享一下我的一些小策略。

作為一年級(jí)的體育教師，首先要清醒地認(rèn)識(shí)一年級(jí)體育課的特殊性。一年級(jí)的體育課并不是跟其它年級(jí)一樣的常規(guī)體育課，一年級(jí)的學(xué)生，剛從幼兒園上來，在這個(gè)幼小銜接的重要階段，作為一年級(jí)的體育老師，經(jīng)過這一年的教學(xué)過程，讓一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)階段里，我認(rèn)為最首要的教學(xué)任務(wù)就是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其在開學(xué)初段（1-2個(gè)月），一年級(jí)體育課堂的教學(xué)任務(wù)就是通過各種策略各種手段去培養(yǎng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。

一、著裝習(xí)慣培養(yǎng)小策略

從第一次課，我就強(qiáng)調(diào)上體育課為了安全，必須穿運(yùn)動(dòng)鞋，對(duì)于沒穿運(yùn)動(dòng)鞋的同學(xué)，我會(huì)讓他做觀眾，只能觀看同學(xué)們玩游戲，而自己不能參與其中。一年級(jí)的小朋友最喜歡的就是游戲環(huán)節(jié)，假如自己不能參與其中，他們會(huì)覺得非常難受，非常懊惱自己忘記穿運(yùn)動(dòng)鞋，就算第二次忘記，只要老師堅(jiān)持這個(gè)策略，他們第三次一般都會(huì)記得。

二、集中注意力培養(yǎng)策略

我第一節(jié)課就跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是凡是哨音響了，必須眼睛看老師，同時(shí)停止手頭的一些活動(dòng)。第一次室外課，我就讓學(xué)生先自由討論，要求聽到哨音響了，立刻安靜下來，對(duì)于安靜下來的同學(xué)，我會(huì)讓他坐下休息作為獎(jiǎng)勵(lì)，或者我會(huì)準(zhǔn)備一些小禮物給予獎(jiǎng)勵(lì)，如此循環(huán)訓(xùn)練，每節(jié)課都強(qiáng)調(diào)，那么學(xué)生自然而然會(huì)養(yǎng)成聽到哨音立刻安靜看老師，停止手頭一切事情的好習(xí)慣，這樣的練習(xí)對(duì)集中學(xué)生的注意力非常有幫助。

三、隊(duì)形隊(duì)列習(xí)慣培養(yǎng)策略

每次課前，我都會(huì)提前到教室門口，上課鈴一響，我一般不急著讓學(xué)生出來排隊(duì)，而是先在教室里面讓學(xué)生從躁動(dòng)的情緒安靜下來，一般我會(huì)請(qǐng)坐的最好最安靜的同學(xué)出來做老師的小幫手，幫老師關(guān)好門窗跟電風(fēng)扇、電燈。一年級(jí)的小朋友非常喜歡非常愿意也非常積極地想成為老師的幫手，所以他們會(huì)相互競(jìng)爭，迅速安靜下來讓老師選擇自己成為小幫手。在這個(gè)競(jìng)爭過程中，學(xué)生情緒自然就安靜下來了，那么老師可以順勢(shì)強(qiáng)調(diào)出去排隊(duì)?wèi)?yīng)該注意的問題，安靜，迅速，整齊（眼睛看前面同學(xué)的后腦勺）。作為一年級(jí)的老師，必須有這個(gè)耐心，每天強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的習(xí)慣自然而然就養(yǎng)成。倘若出去排隊(duì)出現(xiàn)有同學(xué)說話，打鬧，那么可以請(qǐng)全班同學(xué)回去教室，再重新出來排一次。老師一定不能怕麻煩，必須通過這種行為，讓學(xué)生知道老師重視這個(gè)問題，這個(gè)問題非常嚴(yán)肅，必須嚴(yán)格執(zhí)行。一年級(jí)學(xué)生往往在排隊(duì)到達(dá)上課目的地的行進(jìn)過程中，喜歡講話，喜歡走出隊(duì)伍，那么我們可以在這個(gè)過程中，找些參照物來引導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生，加入地板上有直線條，可以讓學(xué)生踩著地上的直線行進(jìn)，這樣有利于學(xué)生隊(duì)伍的整齊。同樣，到達(dá)上課地點(diǎn)，我還是利用參照物的策略，由于我們上課地點(diǎn)是室內(nèi)籃球館，里面畫了各種直線，學(xué)生橫排列隊(duì)，讓學(xué)生直接踩到直線上，借助這些參照物的幫助，來規(guī)范學(xué)生的隊(duì)形隊(duì)列。

四、學(xué)生管理學(xué)生策略

在班級(jí)工作管理中，班主任經(jīng)常利用學(xué)生來充當(dāng)管理者，讓學(xué)生去管理學(xué)生。這種策略對(duì)體育課堂同樣適用。在我的課堂，我要求每個(gè)學(xué)生都要去充當(dāng)管理者，養(yǎng)成管理的習(xí)慣。每一排都有一個(gè)小組長，這個(gè)小組長由本組成員按順序輪流充當(dāng)，負(fù)責(zé)管理學(xué)生課堂的事務(wù)，職責(zé)范圍是帶領(lǐng)隊(duì)伍、管理紀(jì)律、組織學(xué)習(xí)、指定本組同學(xué)去領(lǐng)取和收發(fā)體育器材、幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題、關(guān)心本組的學(xué)生，對(duì)本組學(xué)生課堂中出現(xiàn)的問題及時(shí)跟老師匯報(bào)，可以說這個(gè)小組長就是小組的核心，每個(gè)學(xué)生輪流充當(dāng)核心，既可以培養(yǎng)其管理協(xié)調(diào)能力，又可以增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。對(duì)于整個(gè)班級(jí)來說，每一列隊(duì)伍都有一個(gè)核心，這樣教師在課堂管理中就輕松很多。

篇3

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用理論分析法和案例分析法，從加強(qiáng)學(xué)生思想教育認(rèn)識(shí)入手，在活動(dòng)中不斷歷練學(xué)生的意志，重點(diǎn)分析了多種具體措施以提高體育課的質(zhì)量效率。小學(xué)體育有效教學(xué)思想教育學(xué)生意志小學(xué)體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、克服困難的勇氣，建立學(xué)生的自信，同時(shí)還能健全學(xué)生的性格，在學(xué)習(xí)之余幫助學(xué)生減輕壓力，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。在課程體系中，體育教學(xué)一直占據(jù)著重要的位置，成為中小學(xué)教育的“必修課程”。因此，小學(xué)體育教師要努力上好每一節(jié)體育課，當(dāng)好人類形體美的“工程師”，在教學(xué)中，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不但要教給學(xué)生必要的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健全的心理、頑強(qiáng)的意志，為祖國培育出健健康康的智能型人才。一、小學(xué)體育有效教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平我們知道，體育課要上好，學(xué)生必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能堅(jiān)持鍛煉，不斷提高自己的身體素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，離不開教育，在體育課上，教師要利用一切條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志。比如，教師可以通過組織學(xué)生收看關(guān)于國家體育健兒不怕困難、艱苦努力、為國爭光的節(jié)目，使學(xué)生通過生動(dòng)的講述和觀看精彩的節(jié)目受到思想的啟迪，激發(fā)起愛國的熱情和為國爭光的強(qiáng)烈愿望，鼓勵(lì)學(xué)生向運(yùn)動(dòng)健兒學(xué)習(xí)，不怕困難，在學(xué)習(xí)和生活中積極表現(xiàn)，做出成績。另外，體育教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生榮譽(yù)感的教育。在體育課中，許多學(xué)生有畏難情緒，他們不敢跳山羊，不敢跳木馬，不敢跳高、跳遠(yuǎn)，在這種情形下，教師單純鼓勵(lì)學(xué)生效果不是很突出，如果教師換一種方式。比如，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的積極性就會(huì)被極大地激發(fā)出來，為難情緒在集體榮譽(yù)面前，在教師學(xué)生的鼓勵(lì)面前，消形遁跡，如果學(xué)生能夠在體育課上戰(zhàn)勝自己一次，他們就會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信，在困難面前挑戰(zhàn)自己，進(jìn)而戰(zhàn)勝自己，取得學(xué)習(xí)生活中的巨大進(jìn)步。最后，體育教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在體育課中，一些學(xué)生會(huì)覺得進(jìn)行體育活動(dòng)有失風(fēng)度，他們不愿意參與活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中表現(xiàn)自己，體育教師要不斷教育學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，體育項(xiàng)目在塑身、塑形、強(qiáng)身健體方面的特殊作用，體育課和語文、數(shù)學(xué)、英語一樣是學(xué)生必須學(xué)好的課程。另外，有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為體育課是危險(xiǎn)的，他們怕高怕險(xiǎn)，教師要教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服為難情緒，告訴學(xué)生體育課只要按教師的要求，按步驟進(jìn)行，就沒有任何危險(xiǎn)，體育課是對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極鍛煉、積極配合、上好每一節(jié)體育課的內(nèi)在動(dòng)力。二、教師要具有駕馭課堂的能力體育課不同于其他的學(xué)科，體育課在操場(chǎng)上進(jìn)行，學(xué)生常常會(huì)受到外界的干擾而導(dǎo)致注意力不集中，尤其是低年級(jí)的孩子，自制力差，有一點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”，注意力就會(huì)馬上轉(zhuǎn)移，直接影響到課堂教學(xué)。這就要求我們教師要具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學(xué)生的注意力。低年級(jí)學(xué)生喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的練習(xí)，如在隊(duì)列教學(xué)中可以用口哨、掌聲等進(jìn)行，也可以讓學(xué)生自己喊口令，這樣更容易吸引學(xué)生，練習(xí)起來注意力更易集中。在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生一高興起來就得意忘形，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們連蹦帶跳，甚至還有的在地上打滾、你追我趕等現(xiàn)象。這時(shí)，教師就要用在游戲中，學(xué)生最想扮演重要的人物，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習(xí)的時(shí)候老師要注意調(diào)配，適當(dāng)安排好角色的替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在練習(xí)過程中，教師要不斷地提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、采用合適的教學(xué)方法1.教學(xué)形式要靈活多樣教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在教學(xué)中，我們盡量采用多種多樣生動(dòng)活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式來進(jìn)行教學(xué)。如采用分組輪換、小組合作、競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論等形式。教學(xué)耐久跑這一內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生不覺得枯燥乏味，跑時(shí)隊(duì)形可以花樣新穎。如采用不同形式的全程追逐跑、重復(fù)接力跑、分組對(duì)抗等方法，這樣學(xué)生會(huì)感到耐久跑其樂無窮，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)的精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)。2.教學(xué)主題要多角度根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話故事和動(dòng)畫片，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，課前先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容。這樣，可以使某些單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有聲有色。高年級(jí)學(xué)生可以通過電影、某些大家崇拜的體育明星或生活中的某一個(gè)場(chǎng)景來進(jìn)行引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的心靈中萌發(fā)出了長大后要成為一位出色的體育明星的欲望。這時(shí)候只要我們抓住機(jī)會(huì)，給學(xué)生一些鼓勵(lì)，如“只要我們好好學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，老師相信你們一定會(huì)夢(mèng)想成真的”之類的語言激發(fā)，學(xué)生的興趣和積極性會(huì)馬上提高的，對(duì)我們的課堂有效教學(xué)會(huì)有很大的幫助。3.教師言行要有魅力教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大，通過一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語言”的作用，即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力，這樣我們離“高效課堂”就會(huì)越走越近了。4.根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。如同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣，自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對(duì)較低的班級(jí)則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。并且同一個(gè)班級(jí)中針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生也要運(yùn)用不同方法。如好動(dòng)、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達(dá)、喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。新的課程改革為體育教學(xué)改革帶來了契機(jī)與活力，同時(shí)也給廣大體育工作者提出了更新、更高的要求。如何在新課標(biāo)理念的引導(dǎo)下，把體育教學(xué)工作抓實(shí)，創(chuàng)建高效課堂，是我們每一位體育教師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉芬.新課改下小學(xué)體育有效教學(xué)策略[J].新課程，2011，（11）.

[2]高春良.新形勢(shì)下小學(xué)體育課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].考試周刊，2011，（58）.

篇4

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；課堂教學(xué)；自主學(xué)練；能力培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G623.8

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）18-0077-02[ZW（N]

[作者簡介]李強(qiáng)（1978―），男，廣西桂林人，本科，廣西桂林市象山區(qū)教育局教學(xué)研究室，小學(xué)高級(jí)。

一、開展自主學(xué)練的基本設(shè)想

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育與健康課程教學(xué)要高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，無論是課程設(shè)計(jì)還是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，都要始終把學(xué)生的身心發(fā)展放在中心地位。教師的主導(dǎo)作用不能忽視，但更要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，體育學(xué)科具有鮮明特色，學(xué)生必須通過身體實(shí)踐活動(dòng)來掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能，它不僅為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、對(duì)抗學(xué)習(xí)、在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)還給學(xué)生提供了獨(dú)立觀察、分析、思考、判斷、檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展方面具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。然而，長期以來，體育教學(xué)大多習(xí)慣于以教師為中心，強(qiáng)行向?qū)W生灌輸體育知識(shí)、技術(shù)、技能，形成了“教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么；教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)”的呆板局面，忽視學(xué)生的主體性，缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)成裝載知識(shí)的“容器”。而自主學(xué)練的教學(xué)方法能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在練習(xí)過程中主動(dòng)思考、解決問題，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。

二、實(shí)施自主學(xué)練的基本途徑

（一）布置新穎的場(chǎng)地、器械，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)練的積極性

興趣是最好的老師，只有學(xué)生在活動(dòng)中有參與的興趣，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。而新穎的體育教學(xué)場(chǎng)地、器械布置等能刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的欲望。如在教學(xué)單腳起跳、用頭或手觸懸掛物時(shí)，筆者在空中懸掛了一些水果模型，讓學(xué)生有跳的沖動(dòng)，這時(shí)只要進(jìn)行簡單的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生就能很快地掌握技術(shù)動(dòng)作。這樣既激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，節(jié)省了講解時(shí)間，增加了鍛煉機(jī)會(huì)，又提高了課堂效率。

（二）優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的好習(xí)慣

1.巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論

在體育教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生盲目地練習(xí)，應(yīng)給學(xué)生講清道理，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在明確目標(biāo)的前提下進(jìn)行練習(xí)。如在教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，筆者讓一個(gè)學(xué)生拿一個(gè)籃球，另一個(gè)學(xué)生拿一塊磚頭，然后讓兩個(gè)學(xué)生站在一條線上，向同一個(gè)方向同時(shí)滾動(dòng)籃球和磚頭，讓學(xué)生觀察。兩個(gè)學(xué)生輪流滾動(dòng)籃球和磚頭，反復(fù)向前滾動(dòng)三次，然后讓學(xué)生討論觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生很容易回答出：“籃球滾動(dòng)的距離遠(yuǎn)，磚頭滾動(dòng)的距離近?！惫P者問為什么，學(xué)生回答：“圓的籃球與地面的摩擦力小，容易滾動(dòng)；方的磚頭與地面的摩擦力大，滾動(dòng)的距離就短?！惫P者又問：“既然圓的東西容易滾動(dòng)，那么我們?cè)谧銮皾L翻時(shí)身體應(yīng)成什么形狀？”學(xué)生很快一致地回答：“應(yīng)該和球一樣團(tuán)成球形。”這時(shí)學(xué)生在頭腦中就形成了前滾翻的概念，然后再合理地采用有效的教學(xué)手段講解要領(lǐng)，之后教師再做示范。這樣就充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，學(xué)生能夠在動(dòng)腦思考中練習(xí)體育項(xiàng)目。

2.營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在體育教學(xué)中，教師要敢于放手，給學(xué)生更多的時(shí)間去練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索。然而，在學(xué)校體育教學(xué)中，有不少體育教師還不同程度地強(qiáng)調(diào)“權(quán)威型”的教學(xué)情境，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理、整齊劃一與學(xué)生絕對(duì)服從，強(qiáng)調(diào)依靠制度、紀(jì)律來約束學(xué)生的教學(xué)機(jī)制，這使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和主觀能動(dòng)性受到限制。因此，在教學(xué)中，教師要注意語言的運(yùn)用，多用商討、鼓勵(lì)、建議的語言，少用命令、指派、批評(píng)的語言，以營造出積極、活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、興奮的狀態(tài)下進(jìn)行練習(xí)。如在訓(xùn)練高抬腿原地跑時(shí)，教學(xué)要求學(xué)生一次連續(xù)高抬腿原地跑30次。筆者根據(jù)學(xué)生的體能情況與大家商量：“一次堅(jiān)持跑30步，大家能堅(jiān)持嗎？”有的學(xué)生說：“老師，我要跑50步?！庇械膶W(xué)生說：“老師，我跑20次可以嗎？”我說：“可以，大家根據(jù)自己的體能，測(cè)一下最多能跑多少步，跑不動(dòng)了就自己停下來?！鄙塘康恼Z氣反而激發(fā)了學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

3.自主創(chuàng)編動(dòng)作，增強(qiáng)主體意識(shí)

在體育教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的身心、認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行改造創(chuàng)編，這樣既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又能啟迪學(xué)生的思維。如小學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)非常感興趣，渴望掌握更多的游戲方法，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編游戲。如用廢舊塑料瓶讓學(xué)生創(chuàng)編游戲，學(xué)生經(jīng)過思考，在塑料瓶中裝滿水，創(chuàng)編了保齡球投遠(yuǎn)比賽、運(yùn)貨接力等游戲。這樣不僅充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求，而且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，為其自主學(xué)練能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

4.簡化技術(shù)動(dòng)作，體驗(yàn)成功喜悅

在體育教學(xué)中，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生自練，讓學(xué)生示范表演，并給學(xué)生一定的時(shí)間討論，總結(jié)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，使每一位學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)要領(lǐng)和多種練習(xí)方法，感受到群體的力量與相互合作的樂趣，使其自主練習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮。

（三）布置課外實(shí)踐，提高自主學(xué)練能力

課外實(shí)踐是體育課堂教學(xué)的延伸。根據(jù)課堂需要，課外可以安排一些素質(zhì)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行游戲的編排、體育器材的制作等，如讓學(xué)生用泡沫制作簡單的體育器材等。這些小制作既為體育課增添了色彩，又給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 課堂教學(xué) 身心健康發(fā)展

怎樣提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂上即得到體育教育又培養(yǎng)能力，并通過課堂教學(xué)的積極鍛煉來增進(jìn)體質(zhì)的不斷健康發(fā)展，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，對(duì)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)最佳方案，這正是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，其特點(diǎn)是充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)原則；體育教學(xué)中，其目的是鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?？傊w育教學(xué)的根本所在就是教師要教正確和講明白。

怎樣教正確、講明白呢？就一節(jié)課而言就是教師在教學(xué)過程中所傳授的技術(shù)動(dòng)作要正確、規(guī)范，講解的內(nèi)容既要簡明扼要，又要適合學(xué)生的實(shí)際水平，使之聽得懂、易理解。教育界有“教師要給學(xué)生一杯水，自己就需要有一桶水”的說法。從這個(gè)意義上說要實(shí)現(xiàn)教正確、講明白的教學(xué)目標(biāo)，并非輕而易舉。這就要求教師必須具備良好的專業(yè)理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)。具體地說就是要懂得教育學(xué)心理學(xué)基本原理、技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)機(jī)理，能完成規(guī)范準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，善于運(yùn)用自己的教學(xué)技巧向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)地鍛煉身體的方法。

一、教師要準(zhǔn)確抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

教師不但要對(duì)自己所教年級(jí)的教材內(nèi)容了如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級(jí)同類教材之間的內(nèi)在聯(lián)系和整個(gè)學(xué)段同類教材的演化和要求，也就是說要把握教材的縱橫關(guān)系。這樣才有利于教者安排教學(xué)進(jìn)度，吃透教材的精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確地抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，實(shí)行宏觀控制。在這個(gè)基礎(chǔ)上安排一切課的教學(xué)內(nèi)容，就容易做到重點(diǎn)突出難度度適當(dāng)，講授內(nèi)容也容易貼切得體。例如，二年級(jí)一節(jié)跳遠(yuǎn)新授課的教學(xué)內(nèi)容是這樣安排的；（1）復(fù)習(xí)跳單、雙圈練習(xí)；（2）教學(xué)跳遠(yuǎn)的落地方法；（3）教學(xué)全程技術(shù)（三至五步助跑）；（4）在一區(qū)域內(nèi)踏跳。從教學(xué)內(nèi)容的安排來看，說明教師熟悉二年級(jí)跳遠(yuǎn)教材內(nèi)容和要求，同時(shí)明確二年級(jí)的跳遠(yuǎn)教材是由一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)（落地技術(shù)）和跳單、雙圈（單跳雙落技術(shù)）演而成的。教師的教學(xué)意圖也很明確，通過二年級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué)，形成急行跳遠(yuǎn)技術(shù)的基本雛型，為順利地過渡到七至九步助跑區(qū)內(nèi)踏跳(三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容)，鋪平了道路，同時(shí)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)和提高跳遠(yuǎn)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

二、教師要全面的了解學(xué)生

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣都是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程。因此，教師對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象要有一個(gè)比較全面的了解，學(xué)生的素質(zhì)不僅和運(yùn)動(dòng)能力有關(guān)，而且隨著年齡的不同而變化，隨著性別和發(fā)育水平的不同也各不相同，所以身體素質(zhì)的發(fā)展也有早晚，快慢之分，有憶速增長階段，緩慢增長階段、穩(wěn)定階段、下降階段。而快速增長階段又叫做敏感期，敏感期只說明在一定年齡或年齡階段，身體素質(zhì)增長較快或者成績提高較快，上升幅度較大。通過調(diào)查，在13歲以前可以多做一些動(dòng)作頻率快和反應(yīng)速度較快的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等，以發(fā)展兒童的平衡能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、速度靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和與其相關(guān)的運(yùn)動(dòng)能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征，還要掌握這班學(xué)生的某些特殊情況，這樣才能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的身心性和實(shí)際水平，采取最佳教學(xué)方案，有效地提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效益。

三、 教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)有法卻無定法，貴在得法。教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用語言說明動(dòng)作名稱、方法、過程、要領(lǐng)、要求，以及總結(jié)、評(píng)價(jià)等諸多內(nèi)容，要簡明扼要，抓住重點(diǎn)，語言要通俗易懂，生動(dòng)形象，富有趣味性。確定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，鉆研教材教法便是上好課的關(guān)鍵一環(huán)。老師要善于根據(jù)不同教材，課型、教學(xué)對(duì)象等具體情況，科學(xué)地靈活安排教學(xué)法。在教學(xué)過程中，注意根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的程度、生理反應(yīng)、情緒變化，及時(shí)捕捉反饋信息，采取措施隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生愉快地接受教育，使他們的身心得到和諧的發(fā)展。

1.根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法

例如教學(xué)耐久跑這一內(nèi)容，使學(xué)生不覺得枯燥乏味，每次課都應(yīng)注重在練習(xí)場(chǎng)地、時(shí)間、方法上的改變，跑時(shí)的隊(duì)形盡量做到花樣多樣并且新穎有趣。如可以采取不同形式的全程追逐跑，重復(fù)接力跑，分組對(duì)抗比賽等等。這樣使學(xué)生寓耐久跑與興趣中，使學(xué)生感到耐久跑其樂無窮，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而時(shí)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的教學(xué)方法

在教學(xué)中要立足于“教學(xué)之本”，如同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)生基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對(duì)較低的班級(jí)則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。并且同一個(gè)班級(jí)中針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生也要運(yùn)用不同方法。如好動(dòng)、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達(dá)，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。

四、教師要技術(shù)規(guī)范、講解正確

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關(guān)鍵詞：三人合作跳繩；大課間體育活動(dòng)；陽光體育活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0318-02

青少年是祖國未來的希望，他們的體質(zhì)狀況與健康水平關(guān)系著國家與民族的未來。自從2007年4月29日教育部、國家體育總局、共青團(tuán)共同決定在全國廣泛、深入地開展"全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)"（以下簡稱陽光體育運(yùn)動(dòng)）以來，我國中小學(xué)校體育工作整體有了大幅度的提高，體育師資得到了加強(qiáng)，體育課程進(jìn)一步得到了保證，體育活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生體質(zhì)健康水平也有了明顯提高。但是，在新課程改革步履蹣跚已遇阻礙的當(dāng)前，面對(duì)在學(xué)校體育領(lǐng)域里日漸興起的"體育課程校本化"浪潮，如何在中小學(xué)體育課堂上更好的開展大課間體育活動(dòng)，更好的開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的健康素質(zhì)，是當(dāng)目前我國中小學(xué)體育教育教學(xué)改革所必須正視而解決的問題。

1.陽光體育運(yùn)動(dòng)與大課間體育活動(dòng)

大課間體育活動(dòng)起源于20世紀(jì)90年代初，它是在學(xué)校傳統(tǒng)課間操基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型學(xué)校體育活動(dòng)形式，它在一定程度上豐富了體育課程的內(nèi)涵、延伸了體育課程的空間、拓展了體育課程的結(jié)構(gòu)，是學(xué)校體育課程的有機(jī)組成部分。大課間活動(dòng)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)以及廣播操等集體活動(dòng)相比，活動(dòng)時(shí)間長、內(nèi)容多、開展形式靈活、練習(xí)強(qiáng)度大，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，它已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康全面發(fā)展的一種有效手段，更成為中小學(xué)校體育課程改革的突破口和契機(jī)。

2.跳繩與大課間體育活動(dòng)

2.1 跳繩運(yùn)動(dòng)概述。跳繩是一項(xiàng)鍛煉效果極佳的有氧運(yùn)動(dòng)，科學(xué)的進(jìn)行跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)心肺系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等各種臟器功能的維護(hù)與增強(qiáng)、身體形態(tài)的保持與改造等都有相當(dāng)大的幫助。在運(yùn)動(dòng)時(shí)，血液會(huì)獲得更多的氧氣，使心血管系統(tǒng)保持強(qiáng)壯和健康。此外，跳繩時(shí)手握繩會(huì)對(duì)拇指穴位產(chǎn)生一定的刺激，增強(qiáng)腦細(xì)胞的活力，提高思維和想象力。對(duì)于少年兒童而言，跳繩不僅可以促進(jìn)其身體正常發(fā)展，而且對(duì)發(fā)展其靈敏、速度、彈跳及耐力等身體素質(zhì)也有良好作用，有句順口溜就這樣說道："搖繩練腿勁；快搖練速度，多跳練耐力；反應(yīng)慢的長繩上不去，不靈活的根絆腿。"跳繩運(yùn)動(dòng)的配備十分簡單，只需一條長度適中的繩狀物以及一雙運(yùn)動(dòng)鞋便可。此外，跳繩對(duì)場(chǎng)地沒有嚴(yán)格的要求，可以說是處處皆可為場(chǎng)地，而且參與人數(shù)不限，可單獨(dú)一人或多人進(jìn)行。跳繩花樣繁多，可簡可繁，總體來說，可分為側(cè)身斜跳、簡單跳、單腳屈膝跳、分腿合腿跳、雙臂交叉跳、雙人跳繩、繞旋跳、側(cè)腳跳、向前單搖單雙兩換跳、向后單搖單雙兩換跳、正反編花跳、正反雙搖跳以及跳花繩等跳法。

2.2 跳繩與體育校本課程開發(fā)。跳繩作為一項(xiàng)鍛煉效果明顯、開展起來簡單方便的健身活動(dòng)項(xiàng)目，在新《課標(biāo)》實(shí)施初期就得到了廣大體育教師的青睞，由于跳繩沒有固定的競(jìng)賽規(guī)則，所以根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)時(shí)間的不同可對(duì)跳繩規(guī)則進(jìn)行靈活的修改，最終達(dá)到最優(yōu)的教育效果。可以說，對(duì)以跳繩為代表的日常體育項(xiàng)目校本課程的開發(fā)，是促進(jìn)中小學(xué)體育課程改革不斷前進(jìn)的助推劑，更是推動(dòng)中小學(xué)體育教育事業(yè)快速發(fā)展的動(dòng)力源泉。

2.3 跳繩在大課間體育活動(dòng)中的設(shè)計(jì)。跳繩在大課間體育活動(dòng)中的設(shè)計(jì)一定要遵循一定的原則，如練習(xí)內(nèi)容或比賽規(guī)則要符合學(xué)生實(shí)際情況，時(shí)間安排要考慮正常的體育教學(xué)計(jì)劃等。

具體來說，就是跳繩活動(dòng)的安排不能與正常的體育教學(xué)相沖突，應(yīng)該對(duì)正常的體育教學(xué)起到輔助或加強(qiáng)作用。體育教師可在進(jìn)行發(fā)展上肢力量的體育教學(xué)課之前，在大課間體育活動(dòng)中適當(dāng)安排跳繩活動(dòng)，如蜈蚣爬（學(xué)生分為四組，每組按縱隊(duì)站好，每人一根跳繩，排頭除外。后面的同學(xué)把跳繩繞住前面同學(xué)的腰，自己抓好繩的兩頭，全組一起向前跑動(dòng)。練習(xí)時(shí)，以先到達(dá)目的地，隊(duì)形又不散的隊(duì)為勝。）這樣可以有效地對(duì)學(xué)生的下肢力量進(jìn)行預(yù)期的練習(xí)，使學(xué)生更快的進(jìn)入正常的體育課程學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果正常的體育教學(xué)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)量會(huì)很大，那么可在大課間體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些運(yùn)動(dòng)量較小，趣味性較大的跳繩活動(dòng)，如集體跳（單人魚貫式或多人-齊跑進(jìn)，跑出，跳過或連跳的方式進(jìn)行跳繩。在跳的時(shí)候，可任意跳幾次，可加做一些自己喜歡的小動(dòng)作。如：拍手，轉(zhuǎn)身，報(bào)號(hào)，唱兒歌，拾物等，增加跳繩的樂趣；2-3人花樣趣味跳繩法，即一人搖跳，另一人跑進(jìn)，跑出或同跳。）這樣可以在進(jìn)行正常的體育課程教學(xué)之前喚醒學(xué)生的注意力，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。如果正常的體育教學(xué)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)量較小，那么可在大課間體育活動(dòng)中安排一些運(yùn)動(dòng)量稍大的跳繩活動(dòng)，如單人跳比賽（原地單腳向前（后）搖跳、原地雙腳搖跳、原地交換腳跳、行進(jìn)間的交換腳跳、花樣跳等，劃分一定的小組，規(guī)定一定的時(shí)間，以數(shù)量論輸贏。）

綜上所述，跳繩不但可以有效確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，還可以豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，在給學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行緩解的同時(shí)，還提高了學(xué)生的身體素質(zhì)水平以及體育運(yùn)動(dòng)水平。跳繩在大課間體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)是靈活而多變的，這就需要體育教育工作者們要在平時(shí)的工作中不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，結(jié)合本地區(qū)的地域特點(diǎn)以及本校的實(shí)際情況與學(xué)生的身心發(fā)展水平，科學(xué)而合理的設(shè)計(jì)跳繩活動(dòng)，讓學(xué)生在跳躍中收獲成長的快樂與參與體育運(yùn)動(dòng)的成就感，讓大課間體育活動(dòng)在不斷飛舞的繩索中充滿陽光與激情。場(chǎng)地和人員的限制

由于受到我校場(chǎng)地條件的制約人數(shù)多，場(chǎng)地小，特開展三人合作跳繩。三人一條繩合作跳的具體操作方法是：男女生分別按三路縱隊(duì)站位，左右、前后間隔1.5米，中間學(xué)生持繩，以前兩排為例說明。

每一排均按照從左到右按1到6號(hào)排列，跳繩的放置位置是單排的放在2號(hào)和6號(hào)的左側(cè)前方，注意和前后放在同一條直線上，注意聽口令，當(dāng)聽到"拿繩"的口令時(shí)單排的2號(hào)3號(hào)、5號(hào)6號(hào)，雙排的1號(hào)2號(hào)、4號(hào)5號(hào)迅速把繩拉開并且面對(duì)面站回原位置聽口令。當(dāng)聽到"跳繩準(zhǔn)備"的口令時(shí)，單排的1號(hào)迅速移動(dòng)到2號(hào)和3號(hào)之間面對(duì)3號(hào)且站在繩子的外側(cè)，4號(hào)迅速移動(dòng)到5號(hào)和6號(hào)之間面對(duì)6號(hào)且站在繩子的外側(cè)。雙排的6號(hào)迅速移動(dòng)到5號(hào)和4號(hào)之間面對(duì)4號(hào)且站在繩子的外側(cè)，雙排的3號(hào)迅速移動(dòng)到1號(hào)和2號(hào)之間面對(duì)2號(hào)且站在繩子的外側(cè)。以此類推，每一排均按照單雙排標(biāo)號(hào)。開始的口令一下達(dá)，持繩的學(xué)生迅速把繩子向同一方向搖動(dòng)，在中國民族輕音樂"歡樂過新年"的伴奏和教師口令的指揮下學(xué)生有節(jié)奏的跳動(dòng)，每跳20次換人一次，3人輪換一遍。

這樣交錯(cuò)移動(dòng)位置使得每一條繩的活動(dòng)范圍擴(kuò)大到了3米的空間，一般的單人跳繩的長度在2.5米左右，這就為跳繩的搖動(dòng)提供了足夠的空間，不會(huì)形成跳繩互相纏在一起的情景。

合作跳繩的作用。

4.三人合作跳繩產(chǎn)生的效果

4.1 極大的節(jié)省了校園的空間。我們學(xué)校人數(shù)多，運(yùn)動(dòng)空間小，一直是我校開展大課間一大難題。經(jīng)過開展三人合作跳繩的運(yùn)動(dòng)以來，極大的節(jié)省的運(yùn)動(dòng)空間，為順利開展大課間打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

4.2 培養(yǎng)了學(xué)生相互配合、協(xié)作的精神?，F(xiàn)在孩子大部分在家是獨(dú)生子，什么都是唯一，不會(huì)協(xié)作，自私，唯我是尊。三人合作跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，極大的鍛煉了學(xué)生的配合能力，因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是三人的事情，有一個(gè)人不配合，就不能完成跳繩的動(dòng)作。所以要想完成合作跳繩，必須得相互配合。經(jīng)過長時(shí)間的三人合作跳繩，學(xué)生學(xué)會(huì)了配合、協(xié)作的能力。

4.3 增加了學(xué)生的樂感、美感。為了增加跳繩的整齊性，我們配上了音樂。要想讓學(xué)生動(dòng)作整齊劃一，e繩的同學(xué)和跳繩的同學(xué)必須按照音樂的節(jié)奏，這樣就要求學(xué)生熟悉音樂的節(jié)奏，增加學(xué)生的樂感。通過長時(shí)間的跳繩，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的樂感和美感。

5.教學(xué)過程心得

設(shè)置音樂的初衷只是讓學(xué)生隨音樂的強(qiáng)弱節(jié)奏去跳動(dòng)，但是經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的樂感并不是想象的那么正確，結(jié)果學(xué)生跳動(dòng)和e繩都比較亂，起跳的時(shí)機(jī)和跳繩的高度都不一致，整個(gè)操場(chǎng)都比較亂。沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

經(jīng)過體育組全體教師的討論和論證，決定在音樂里面加入口令，這樣學(xué)生在口令的統(tǒng)一引領(lǐng)下達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的起跳時(shí)機(jī)和繩子的高度都比較一致。

在教學(xué)過程中采用人人過關(guān)的方式

音樂的使用：中國古典名曲"采茶曲"

學(xué)生既學(xué)會(huì)了合作跳繩掌握了一項(xiàng)技能，又鍛煉了身體素質(zhì)，還感受到了中國古典音樂的魅力。技術(shù)。

篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；運(yùn)用能力；路徑；選用

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）06-0049-03

體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。一般可分為以語言傳遞信息為主的、以直接感知櫓韉?、译E硤辶廢拔主的、以比賽活動(dòng)為主的、以探究性活動(dòng)為主等五類。教學(xué)方法是屬于怎么教的范疇，只有提升正確理解為什么教、教什么、誰來教、教給誰等方面的能力，才能決定怎么教的正確方向，才有提升教學(xué)方法運(yùn)用能力的可能性。體育學(xué)科的性質(zhì)決定了體育教學(xué)方法的獨(dú)特性，也影響著提升體育教師教學(xué)方法運(yùn)用能力的路徑。筆者多年從事體育教師培訓(xùn)工作，初步總結(jié)出提升體育教師教學(xué)方法運(yùn)用能力的三條路徑。

一、抓原點(diǎn)：提高體育教師對(duì)教材文本解讀的能力

文本解讀就是指教師通過對(duì)教材的認(rèn)真閱讀，進(jìn)行細(xì)致、精確的分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材意義準(zhǔn)確、透徹和精辟的理解和把握。文本解讀是教學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的“原點(diǎn)”。其實(shí)“文本”是在于告訴我們“怎么看”和“怎么想”，“怎么看”決定了“怎么辦”；“怎么想”影響著“怎么做”。千重要萬重要，理解教材最重要；這個(gè)法那個(gè)法，不懂教材就沒法。其實(shí)教材屬于“文本”，可見只有正確的解讀文本之后實(shí)施教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。那么，如何提升文本解讀的能力呢？

1.要有“前人”立場(chǎng)

“文本”是經(jīng)過歷史文化積淀而傳承下來的，是“前人”智慧積累的結(jié)晶，具有學(xué)科本身的“原始或原點(diǎn)價(jià)值”。只有深入正確解讀文本背后的意義和價(jià)值，才能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如人教社1981年3月出版的中等師范學(xué)校體育教材對(duì)“運(yùn)球急停急起”動(dòng)作方法的第一句表述“當(dāng)快速運(yùn)球不能擺脫防守時(shí)，可運(yùn)用急停，當(dāng)對(duì)方也跟著急停時(shí)再急起超越對(duì)方”。這句話表明“運(yùn)球急停急起”是突破技術(shù)，是在快速運(yùn)球不能擺脫防守的情景下，可用急停急起節(jié)奏變化來超越對(duì)方。在這樣的文本解讀“前思考”下，設(shè)計(jì)教學(xué)方法就會(huì)把“運(yùn)球急停急起”置身于籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)情境中進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，而不會(huì)只注重技術(shù)本身卻忽視運(yùn)用，或者甚至把急停和急起分開設(shè)計(jì)練習(xí)。

2.要有專業(yè)立場(chǎng)

教師已經(jīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，擁有學(xué)科專業(yè)知識(shí)。專業(yè)立場(chǎng)就是通過教師的轉(zhuǎn)化，把外顯的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的知識(shí)，把內(nèi)在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外顯的行為。根據(jù)對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)正確的理解，對(duì)學(xué)科文本精確理解，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如“運(yùn)球急停急起”動(dòng)作方法表述中有一句是“運(yùn)球急停時(shí)，可采用兩步急停法，按拍球的上方，將球控制在體側(cè)，同時(shí)降低重心，用腿和異側(cè)臂護(hù)球”。只有教師精確把握兩步急停就是跨步急停，以及跨步急停的動(dòng)作要領(lǐng)。在設(shè)計(jì)“運(yùn)球急停急起”教學(xué)方法時(shí)，會(huì)重點(diǎn)關(guān)注急停的動(dòng)作準(zhǔn)確性，而不會(huì)僅僅停留在提示學(xué)生降低重心的表層上。

3.要有學(xué)生立場(chǎng)

學(xué)生是發(fā)展中的人。不同年齡的學(xué)生在身心發(fā)展和動(dòng)作發(fā)展方面有一定規(guī)律性，也有較大差異性。蘇霍姆林斯基說過“教師要學(xué)會(huì)對(duì)準(zhǔn)學(xué)生心弦的音調(diào)”。只有站在學(xué)生立場(chǎng)，讀懂運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。做到內(nèi)化吸收“前人”的思維方法、還原展現(xiàn)教師的思維過程、稚化回歸學(xué)生的思維起點(diǎn)。如肩肘倒立動(dòng)作方法是由直角坐開始，向后倒肩、舉腿、翻臀，當(dāng)向后滾動(dòng)至小腿超過頭部時(shí)，向上伸腿、展髖、挺直身體，同時(shí)兩手撐腰后側(cè)，夾肘，成肘、頸、肩支撐的倒立姿勢(shì)。其中翻臀、展髖、夾肘的術(shù)語很抽象化，小學(xué)生難以理解。一位老師在五年級(jí)教學(xué)中基于學(xué)生“認(rèn)識(shí)時(shí)間”思維起點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“十二點(diǎn)鐘”的時(shí)針和分針重疊表示翻臀，“六點(diǎn)鐘”的時(shí)針和分針在一條線上表示展髖，“上發(fā)條”表述夾肘。把學(xué)生認(rèn)知和動(dòng)作形象結(jié)合在一起去設(shè)計(jì)教學(xué)方法，完美展現(xiàn)了運(yùn)用教學(xué)方法的興趣性和有效性。

二、尋基點(diǎn)：拓展體育教師選用教學(xué)方法的能力

教學(xué)三要素是教師、教材內(nèi)容、學(xué)生。有效教學(xué)就是教師選用適宜的教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容高效率傳授給學(xué)生。說明在教學(xué)中教學(xué)方法與教師、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有著極其重要的關(guān)系。體育教師傳授知識(shí)、技能的效果如何，關(guān)鍵取決于其教學(xué)方法。如何提高教師運(yùn)用教學(xué)方法的能力，追求有效教學(xué)。必須要明白教學(xué)方法與教師、教材內(nèi)容和學(xué)生三者之間的關(guān)系，尋找教學(xué)方法與教師、教材內(nèi)容和學(xué)生三者關(guān)系的“基準(zhǔn)點(diǎn)”，尋找選用教學(xué)方法面對(duì)不同的風(fēng)格教師、教材內(nèi)容和學(xué)生的有效“基準(zhǔn)點(diǎn)”?！敖虩o定法，貴在得法”，只有找到正確的“基準(zhǔn)點(diǎn)”，運(yùn)用適宜方法，實(shí)施教學(xué)才能取得理想結(jié)果。

1.根據(jù)教材內(nèi)容的特征選擇教學(xué)方法

體育教材內(nèi)容的豐富性和多樣性呈現(xiàn)出各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中就有許多的技術(shù)性動(dòng)作，這樣的技術(shù)構(gòu)成了該項(xiàng)目的技術(shù)體系。要認(rèn)清教材內(nèi)容的豐富性、多樣性和技術(shù)性與選用教學(xué)方法的關(guān)系，才能提高教師教學(xué)方法的運(yùn)用能力。

篇8

關(guān)鍵詞：意識(shí)　能力　培養(yǎng)　終身鍛煉

現(xiàn)科教興國、迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。學(xué)生自我鍛煉意識(shí)和能力的培養(yǎng)必須從娃娃抓起。那么如何激發(fā)小學(xué)生體育鍛煉的興趣、讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功呢？如何培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)呢？

一、想鍛——激發(fā)興趣、形成意識(shí)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。若想讓學(xué)生喜歡一門學(xué)科，首先就應(yīng)該培養(yǎng)其對(duì)該學(xué)科的興趣，有了興趣就有了動(dòng)力。本人在給學(xué)生上一節(jié)跳遠(yuǎn)課時(shí)，在我宣布完成本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)下面的小A同學(xué)表現(xiàn)出很不情愿上的表情，我把她帶到跳遠(yuǎn)場(chǎng)地，給她做了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范。然后讓她開始練習(xí)，連續(xù)練習(xí)了幾次發(fā)現(xiàn)她的動(dòng)作可以放開了，而且成績一次比一次優(yōu)秀。偶然的一個(gè)清晨，本人看見一個(gè)熟悉的身影在跳遠(yuǎn)場(chǎng)地練習(xí)，走進(jìn)一看原來是小A同學(xué)。

從以學(xué)生的課堂表現(xiàn)我們可看出，若想激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要讓學(xué)生喜歡一位教師，所謂“親其師，信其道”。作為體育教師應(yīng)以自己優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的示范來吸引學(xué)生那顆運(yùn)動(dòng)的心，學(xué)生看了示范以后就增加運(yùn)動(dòng)的欲望和興趣。所以教師在保護(hù)好學(xué)生自尊心的同時(shí)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

二、愛鍛——實(shí)踐參與、體驗(yàn)成功

本人在給學(xué)生上一節(jié)前滾翻課時(shí)，學(xué)生們分組后，接下來的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)第一組的小紅同學(xué)每次輪到她，都是隨便地應(yīng)付過去，這時(shí)本人走到小紅面前，給小紅一張笑臉和一個(gè)未充氣的排球，讓她用下巴夾著笑臉、肚子上夾著未充氣的排球。小紅在本節(jié)中完成了第一個(gè)前滾翻動(dòng)作，同組的同學(xué)給了她熱烈的掌聲。在以后的幾個(gè)前滾翻的教學(xué)中，小紅再也不會(huì)在邊上看其她同學(xué)練習(xí)了，而且總是搶著練習(xí)，每完成一個(gè)前滾翻，在她臉上總是流露出成功的表情。

在體育運(yùn)動(dòng)中提高學(xué)生實(shí)踐參與度，就應(yīng)讓學(xué)生明白參與的重要性。車爾尼雪夫斯基說過“實(shí)踐是思想的真理”。作為體育教師應(yīng)一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在技術(shù)上面可以適當(dāng)?shù)募尤虢叹?。在體育課堂上讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)中成功的樂趣。

三、會(huì)鍛——積極主動(dòng)、全面參與

當(dāng)喜歡上了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，每天就會(huì)積極、主動(dòng)的去參與。為適應(yīng)新課程的實(shí)施，要讓學(xué)生在有限的空間享受良好的體育生活，促進(jìn)身心健康，通過各種方法、方式，縱橫于體育課堂內(nèi)外，讓學(xué)生熱愛體育，體驗(yàn)體育生活，吮吸體育文化的精髓。若想讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)中來，首先要使學(xué)生能夠不是在教師的監(jiān)督下，積極主動(dòng)地去鍛煉，我們教師在訓(xùn)練中只是起著引導(dǎo)學(xué)生的作用。

四、善鍛——形成目標(biāo)、終身鍛煉

終身體育是指人在一生中所受到的各種體育教育、體育培養(yǎng)及自覺地進(jìn)行體育鍛煉的總和。即一個(gè)人從誕生開始到生命終結(jié)的完整的體育教育、體育活動(dòng)的過程。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)呢？我通過自己的教學(xué)實(shí)踐和反思，總結(jié)出了如下幾點(diǎn)。

1.培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，打好學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。 在體育教學(xué)中，往往學(xué)生對(duì)體育的某些項(xiàng)目具有濃厚的興趣，但不一定是體育愛好者，只能稱“體育迷”；或者是對(duì)某一項(xiàng)目愛好，而對(duì)其它項(xiàng)目不感興趣。原因是多種多樣的，如果我們不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生的濃厚興趣也會(huì)逐漸淡漠、消退。因此，我們要在教學(xué)實(shí)踐中采用多樣性、興趣性、選擇性等多種教學(xué)手段、方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣才能培養(yǎng)成真正的體育愛好者，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

2.以體育的魅力吸引學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中結(jié)合體育影片，看電視、體育錄像、VCD等方法，介紹、講解古今中外的體育趣聞、體育的起源與發(fā)展?？廴诵南业捏w育賽事，如劉翔、姚明等事跡，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣，了解體育鍛煉的意義和目的。學(xué)生通過視覺感受而增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，激發(fā)了體育的熱情。提升學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。

篇9

根據(jù)上級(jí)文件要求，全國中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展

線上教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計(jì)劃，做到與開學(xué)后教學(xué)

的有效銜接。為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順

利有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了如下的

開學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃。

一、成立組織，加強(qiáng)管理

成立以校長為組長、以教導(dǎo)主任為副組長以及全體任課

教師參與的學(xué)科教研組，認(rèn)真研討，積極備課。

一、確保教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂

(一）認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、概念，研究透

徹，了解重難點(diǎn)，能運(yùn)用自如。

(ニ）了解學(xué)生的基本情況，從學(xué)生的角度去分析可能存

在的疑難點(diǎn)，采取相應(yīng)的預(yù)防措施及解決辦法。

(三）靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，包括如何組織教材、如何安

排每節(jié)課的活動(dòng)等等。

(四）重點(diǎn)關(guān)注課堂上的掌握情況，創(chuàng)造良好的課堂氛

圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息的反饋。

ニ、重視班級(jí)文化，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)

(一）線上學(xué)習(xí)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及

_我約束力，但是同時(shí)也存在一定的局限性，缺乏師生互動(dòng)、

學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課過程中缺乏主動(dòng)性、參與性。

(ニ）容易有外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及

不利于學(xué)生ー些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢(shì)必成

為開展線下教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班

級(jí)氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，

是當(dāng)務(wù)之急。

(三）可以通過開展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學(xué)

習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)

信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。

三、

教師要了解學(xué)生狀況，做好知識(shí)銜接

(一）學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的

關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要通過開展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)等對(duì)線上

教學(xué)情況摸底，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(ニ）對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體分析，對(duì)于學(xué)生普

遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)，對(duì)于

個(gè)別學(xué)生存在的問題，可以通過同學(xué)之間相互交流討論，小

組合作等方式，幫助孩子找到解決辦法。

(三）要求每位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，毎次新授課之前可以結(jié)

合前面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，加深學(xué)

生的印象，從而迗到學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)上的銜接。

四、做好課后輔導(dǎo)工作

學(xué)生愛玩、好動(dòng)，自控能力以及自我約束能力都比較差，

因此，要充分利用課后的時(shí)間，尤其是比較落后的同學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、管理工作常抓不懈

(一）抓好學(xué)校安全管理，建立管理責(zé)任制，定期檢查，

并做好記錄。加強(qiáng)班級(jí)管理，認(rèn)真做好交接班工作，培養(yǎng)孩

子們的西沃保護(hù)意識(shí)與能力。

(ニ）做好防護(hù)工作，緊抓學(xué)校衛(wèi)生清潔，堅(jiān)持消毒工作，

并做好記錄。

(三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)及專業(yè)水平。

學(xué)校線上教學(xué)與返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

為做好我校線上教學(xué)與返校開學(xué)教學(xué)的科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)銜接，特制定此計(jì)劃。

一、壓實(shí)三個(gè)層面的責(zé)任：

1、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)：制定周密銜接計(jì)劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時(shí)匯總銜接信息，科學(xué)調(diào)整銜接思路。

2、年級(jí)主任：做好年級(jí)師生銜接的督導(dǎo)，掌握第一手銜接資料，形成年級(jí)教學(xué)銜接的研判報(bào)告。

3、班主任、科任教師：設(shè)置每位同學(xué)的銜接臺(tái)賬，確保每位同學(xué)順利、輕松、優(yōu)質(zhì)過度。

二、做好三個(gè)層面的線上學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)檢測(cè)。

1、全校統(tǒng)一組織三個(gè)年級(jí)的線上學(xué)習(xí)階段學(xué)業(yè)檢測(cè)，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況及是否存在分化嚴(yán)重的問題。（七八年級(jí)安排教師提前擬出檢測(cè)題，開學(xué)前印刷完畢）

2、年級(jí)組織重點(diǎn)學(xué)科的抽測(cè)考試。

3、科任教師有針對(duì)性的做好線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測(cè)試。

通過以上三個(gè)層面的學(xué)業(yè)檢測(cè)，學(xué)校形成線上學(xué)習(xí)階段學(xué)生知識(shí)掌握情況的研判報(bào)告，精準(zhǔn)指導(dǎo)后面教學(xué)的開展。

三、開好三個(gè)層面的指導(dǎo)會(huì)議。

1、組織召開全體教師會(huì)，要求教師對(duì)自己的線上教學(xué)做出總結(jié)、評(píng)估，對(duì)每個(gè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀況做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性引領(lǐng)。

2、開好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)課。

3、開好防疫指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)講座。

四、做好三個(gè)層面的銜接

1、教學(xué)銜接：

教師在學(xué)校組織的學(xué)業(yè)檢測(cè)基礎(chǔ)上再在課堂上進(jìn)行一次線上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回顧，雙層面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

每節(jié)新授課前利用5---10分鐘對(duì)線上學(xué)習(xí)時(shí)段的內(nèi)容進(jìn)行提問、夯實(shí)、鞏固。同時(shí)做好課堂上和學(xué)生的密切交流，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，消除課堂學(xué)習(xí)的生疏感。做到多提問、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多督促。

做好教輔用書的合理銜接、科學(xué)利用。切忌各學(xué)科一股腦的推給學(xué)生，造成負(fù)擔(dān)過重；繼續(xù)推行“碎片時(shí)間整合”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把零散時(shí)間充分利用好，班班樹典型；充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，小組成員之間互督、互促、互勉、互助。

2、心理銜接：領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師進(jìn)行包聯(lián)，覆蓋每一位同學(xué)做一次“愛心輔導(dǎo)”，引導(dǎo)每位同學(xué)陽光、積極地投入到校園學(xué)習(xí)生活中來。

3、體鍛銜接：體育課要注意運(yùn)動(dòng)開展的循序漸進(jìn)。安全、規(guī)范、適度。

五、做好三個(gè)層面的督導(dǎo)：

1、教導(dǎo)處：加強(qiáng)衛(wèi)生、紀(jì)律管理

2、年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

3、教務(wù)處：加強(qiáng)課堂巡視、作業(yè)檢查

六、做好畢業(yè)班的三項(xiàng)工作

1、學(xué)生摸底：職高學(xué)生、中考報(bào)名學(xué)生、外飄學(xué)生。

2、三項(xiàng)加試的練習(xí)、迎考工作做好提前安排。

3、爭取擴(kuò)充學(xué)習(xí)時(shí)間。各學(xué)科加大復(fù)習(xí)力度，提早進(jìn)行模擬題演練，力爭在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)短板、強(qiáng)力提升。

七、發(fā)起三個(gè)層面的活動(dòng)：

1、組織一次“向英雄致敬，向老師獻(xiàn)禮”的班會(huì)，厚積學(xué)生的家國情懷，樹立學(xué)生感恩老師教育培養(yǎng)的意識(shí)。

篇10

一、聚焦：關(guān)注體育比賽“尷尬現(xiàn)象”的活動(dòng)

在我們的小學(xué)體育課堂中，學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的掌握情況如何基本上是靠比賽這一條途徑來檢驗(yàn)的。因此，許多體育教師都喜歡運(yùn)用比賽來提高教學(xué)的效果，通過不同的比賽的形式、不同的比賽方法和不同的比賽頻率，每節(jié)體育課都上演著比賽的精彩。但在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些比賽并不是完美的結(jié)局，有的極大地降低教學(xué)的效果，有的存在一定的危險(xiǎn)。

尷尬一：跑步比賽學(xué)生不想跑

在教學(xué)50米短跑中，待學(xué)生做過熱身運(yùn)動(dòng)、復(fù)習(xí)過基本要領(lǐng)之后，我們進(jìn)行了跑步比賽。一方面想以此來檢驗(yàn)學(xué)生的練習(xí)效果，另一方面想提高學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性。比賽按自然分組的形式進(jìn)行，全班分成8組，一切準(zhǔn)備工作完成之后進(jìn)行比賽，第一組比賽時(shí)問題就出現(xiàn)了：跑得快的學(xué)生和跑得慢的學(xué)生都提不起精神、都不想跑。接下來的幾組比賽與第一組情況不謀而合，這卻與我設(shè)計(jì)的初衷相違背，進(jìn)行調(diào)查與簡單總結(jié)之后，明白了其中的原因――跑得快的同學(xué)說：“我不用力跑就能拿第一”，跑得慢的說：“我即使用力也跑不過他們”。學(xué)生的言語道破了比賽尷尬局面的原因，在設(shè)計(jì)比賽時(shí)，我們僅僅從教師的角度出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的感受，造成學(xué)生對(duì)比賽失去興趣，使比賽的效果不盡如人意。

尷尬二：技術(shù)課堂重心偏離

在進(jìn)行前滾翻的教學(xué)中，我按照正常的程序首先對(duì)學(xué)生講解前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，然后進(jìn)行示范，等到學(xué)生基本掌握之后，我便安排了障礙接力比賽，以考查學(xué)生的掌握情況。邀請(qǐng)學(xué)生協(xié)助我進(jìn)行場(chǎng)地的布置，將學(xué)生分為四組，每組在各自場(chǎng)地每隔5米的地方放一塊體操墊，共放四塊，要求學(xué)生在跑動(dòng)中利用前滾翻來通過每一塊墊子。在接下來的比賽中，一方面每組學(xué)生為了能快速取勝，在快速跑動(dòng)中做前滾翻；另一方面學(xué)生為了求快而忘了前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，大部分同學(xué)不是跨過就是東倒西歪翻過，整個(gè)比賽可以說在提心吊膽中結(jié)束。在要領(lǐng)講解結(jié)束，學(xué)生練習(xí)后安排比賽是情理之中的事，但此次比賽的安排并沒有突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，不僅沒有起到鞏固教學(xué)的目的，還存在很大的危險(xiǎn)系數(shù)。

二、思考：剖析體育比賽“尷尬現(xiàn)象”的根源

作為體育教師，我們關(guān)注到了比賽的作用，認(rèn)識(shí)到了比賽的價(jià)值，并在自己的課堂教學(xué)中積極組織比賽。但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到比賽的設(shè)計(jì)和組織不能心血來潮、憑空想象，將自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，沒有站在學(xué)生的角度去關(guān)注比賽可能出現(xiàn)的狀況。因此，在比賽的設(shè)計(jì)和組織上，教師要關(guān)注以下幾個(gè)方面的問題。

1.比賽要有導(dǎo)向性和檢驗(yàn)性

比賽是為了學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，因此我們應(yīng)該讓學(xué)生能在比賽中看清自己努力的方向，而不能隨意地為比賽而比賽。再利用比賽進(jìn)行檢測(cè)的環(huán)節(jié)中，要關(guān)注學(xué)生的心理因素，不能一味地追求完美的結(jié)果而挫傷了學(xué)生的積極性，給課堂教學(xué)留下負(fù)面影響，造成與課堂教學(xué)目標(biāo)相違背的結(jié)果。

2.比賽要有觀測(cè)性和評(píng)價(jià)性

如果比賽缺少了觀測(cè)性與評(píng)價(jià)性，那么比賽也就失去了活力與競(jìng)爭力，更失去了比賽的價(jià)值意義。如有些課堂中，教師設(shè)置了比賽環(huán)節(jié)，但在比賽結(jié)束后，學(xué)生卻無法分出勝負(fù)，無法定量成績，那么這樣的比賽就是缺少觀測(cè)性與評(píng)價(jià)性的，比賽規(guī)則的不完善導(dǎo)致比賽結(jié)果的不確定，比賽失去了引領(lǐng)作用，無法激起學(xué)生對(duì)比賽的熱情。

3.比賽要有趣味性和合理性

教師要想方設(shè)法讓學(xué)生在40分鐘的課堂教學(xué)中保持旺盛的精力，學(xué)到更多的知識(shí)與技能。比賽能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但不是比賽越多越好，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理安排，突出比賽的功能。讓學(xué)生真正享受比賽帶來的樂趣，在樂趣中習(xí)得技能，在技能中獲得提升。

三、踐行：重塑體育比賽“新的視角”

比賽在體育教學(xué)中的運(yùn)用是廣泛的，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用給教學(xué)增添了積極的元素，但是不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用給教學(xué)造成的負(fù)面影響。究其原因是因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)比賽時(shí)存在很大的盲目性，自認(rèn)為能給學(xué)生起到提高技能、激發(fā)興趣的作用，可實(shí)際卻背道而馳，大大降低課堂教學(xué)的效率。

1.比賽設(shè)計(jì)要主題明確

體育課中比賽主題的設(shè)計(jì)是依據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容不一樣的教學(xué)比賽主題。前滾翻比的是技術(shù)；定點(diǎn)投籃比的是技能；接力跑比的是合作；障礙跑比的是心理素質(zhì)，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)比賽時(shí)，要充分考慮到比賽的主題是什么，只有針對(duì)主題，我們才能設(shè)計(jì)出精彩的比賽。

課例一：《合作跑》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

在教學(xué)《合作跑》的內(nèi)容時(shí)，我采用大漁網(wǎng)游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)的切入口，讓學(xué)生初步體驗(yàn)合作的重要性，然后從最初的兩人合作跑逐步過渡到多人合作跑，學(xué)生在跑動(dòng)中調(diào)整方案，改進(jìn)技術(shù)。最后為了增加比賽的難度，我讓學(xué)生嘗試兩人綁腿的合作跑并逐步過渡到多人，讓學(xué)生在不斷地挑戰(zhàn)中增強(qiáng)積極性。

分析：合作跑的教學(xué)，主題明確，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在跑動(dòng)中的合作能力，讓學(xué)生在跑動(dòng)中認(rèn)識(shí)合作的價(jià)值和探尋合作的方法，并在合作中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。在設(shè)計(jì)時(shí)，我安排的所有活動(dòng)都圍繞這條主線開展。

課例二：《50米跑》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

在設(shè)計(jì)六年級(jí)50米跑的教學(xué)活動(dòng)中，我改變以往的教學(xué)模式，采用殘酷模式選出班級(jí)的“倒數(shù)第一”。在比賽前，教師宣布了本次比賽的目的，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)比賽的意義，從而能面對(duì)現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)自我、超越自我。

分析：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇設(shè)計(jì)有主題的教育活動(dòng)，主要目的就是要鼓勵(lì)學(xué)生要有正視困難的勇氣，要有敢于拼搏的意志，更要有超越自我的決心。通過比賽認(rèn)識(shí)勝負(fù)、輸贏的關(guān)系，主動(dòng)了解自己、正視自己的表現(xiàn)，用積極的心態(tài)尋求自己努力的方向，對(duì)待自己以后的發(fā)展。在學(xué)生心目中樹立起正確的競(jìng)爭意識(shí)，認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭意識(shí)的培養(yǎng)是社會(huì)化的需要。

思考：《新課標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面的培養(yǎng)要求，指出：“通過本課程的學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷挫折和困難的過程中，提高學(xué)生抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力?！庇械恼n堂中比賽主題看似明確，但在實(shí)際是一個(gè)偽主題，就如前面介紹的片段一和片段二，它們的主題就缺乏合理性與方向性。教師只有讓教學(xué)的目標(biāo)明確了，才能使開展的教學(xué)比賽有主題、有針對(duì)性。在組織教學(xué)比賽活動(dòng)時(shí)，首先要結(jié)合本節(jié)課的目標(biāo)確立比賽的主題。然后圍繞主題開展比賽，同樣的比賽，伴隨著不一樣的主題，比賽的內(nèi)容也應(yīng)該不一樣，要求學(xué)生所表現(xiàn)出狀態(tài)也不一樣。主題應(yīng)是一種媒介，它讓學(xué)生找到活動(dòng)的方向，也讓教師找到不足的方面，它是比賽能夠順利進(jìn)行的強(qiáng)化劑。

2.比賽活動(dòng)要保持新鮮

比賽是體育教學(xué)中最具魅力的環(huán)節(jié)，也是不可或缺的環(huán)節(jié)，它是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。不同的學(xué)生，不同的比賽認(rèn)識(shí)。要想使比賽活動(dòng)得到絕大多數(shù)學(xué)生的肯定，讓多數(shù)學(xué)生參與其中，我們就要關(guān)注比賽的新鮮點(diǎn)。這個(gè)新鮮點(diǎn)不能局限于一種形式，否則會(huì)降低學(xué)生參與比賽的興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)比賽時(shí)要充分“保持新鮮”，考慮如何設(shè)置比賽的新鮮點(diǎn)，體現(xiàn)比賽的多樣性、競(jìng)爭性、合作性和技術(shù)性，以此來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

課例三：《投擲沙包》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

三年級(jí)投擲沙包教學(xué)中，我在講解基本練習(xí)之后，便安排了形式多樣的投擲比賽活動(dòng)。如比比誰投得遠(yuǎn)；接力投；對(duì)面投……一系列比賽結(jié)束后，我調(diào)整方案，著重訓(xùn)練準(zhǔn)確性，讓學(xué)生投向設(shè)定高度的圈，距離不同，得分不同，積分以小組為單位積累。接著又安排了移動(dòng)投靶的比賽（一部分學(xué)生用體操墊保護(hù)好頭作為移動(dòng)靶在場(chǎng)地內(nèi)跑動(dòng)，另一部分學(xué)生用沙包來投擊），最后以個(gè)人為單位，選出優(yōu)勝者。

分析：小學(xué)階段，學(xué)生比較喜歡投擲項(xiàng)目，此項(xiàng)目在學(xué)生中有著良好的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解比較容易，練習(xí)起來也比較容易。因此在教學(xué)和練習(xí)環(huán)節(jié)教師應(yīng)適當(dāng)放手，簡單講解之后，讓學(xué)生自我練習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲的興趣。但如果教師一味地進(jìn)行投遠(yuǎn)比賽，學(xué)生會(huì)感到疲倦，感受不到成功的喜悅。對(duì)于小學(xué)生而言，比賽需要“保鮮”，比賽的形式在進(jìn)行一段時(shí)間后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣學(xué)生在課外就有可能繼續(xù)開展此項(xiàng)活動(dòng)和參賽，讓我們的課堂教學(xué)得到了延續(xù)，讓他們?cè)谡{(diào)整中體驗(yàn)投擲的樂趣，享受成功的喜悅。

課例四：《50米跑》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

在五年級(jí)50米跑的教學(xué)中，基本練習(xí)結(jié)束后，安排了比賽。在平時(shí)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的跑步成績應(yīng)該是了如指掌，所以在今天的比賽中我沒有采取自然分組的模式，而是讓學(xué)生自由組合選擇與自己速度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)為一組，男女可以混組，每組四人，然后依次站在跑道上進(jìn)行比賽。

分析：短跑在一定程度上受遺傳因素和學(xué)生先天素質(zhì)影響較大，不同學(xué)習(xí)環(huán)境與采用不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)者之間的確有非常重要的關(guān)系，教學(xué)效果是否良好與學(xué)習(xí)者能否得到與其學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系密切。體育《新課程》在肯定學(xué)生的身心發(fā)展具有共同規(guī)律性的同時(shí)，也承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和學(xué)生個(gè)體間的差異性。學(xué)生不可能整齊劃一地站在同一起跑線上進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，也不可能在學(xué)習(xí)結(jié)束之后后達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)效果。所以如果經(jīng)常采用固定的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，是很難激發(fā)學(xué)生比賽的積極性。但是如果換一種方法，把成績相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成一組，學(xué)生興趣會(huì)再次得到激發(fā)，無論是快的還是慢的，每位學(xué)生都會(huì)抓住新的機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)自我，同時(shí)也能享受進(jìn)步和勝利的喜悅。

思考：《新課標(biāo)》主張一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，一切活動(dòng)皆從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主、探究、合作活動(dòng)中學(xué)習(xí)鍛煉，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的交流能力。所以比賽也需要保持新鮮的程度，在設(shè)計(jì)比賽時(shí)首先要考慮比賽的形式是否能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情，是否能夠充分保證學(xué)生對(duì)比賽的需求；其次小學(xué)生的注意力容易渙散，興趣點(diǎn)容易轉(zhuǎn)移，所以比賽要不斷地變換形式，確保其多樣性；最后要特別注意不能為了保鮮而忽略技術(shù)的內(nèi)涵，開展一些失去體育本質(zhì)的偽比賽。

3.比賽環(huán)節(jié)要突出重點(diǎn)

體育的精髓就是比賽，技術(shù)的學(xué)習(xí)始終靠比賽來檢驗(yàn)和提升，但是我們的課堂教學(xué)有時(shí)卻把較多的時(shí)間損耗在不是動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，有時(shí)甚至停留在簡單技術(shù)的興趣開展和簡單動(dòng)作的操練之上，教師不能很好地將教學(xué)與比賽統(tǒng)一在同一天平之上；還有的僅僅為比賽而教學(xué)，忽視了比賽的重要環(huán)節(jié)與重點(diǎn)目標(biāo)。這些現(xiàn)象的存在阻礙了體育技術(shù)的發(fā)展，干擾了課堂教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上還可能激化課堂教學(xué)的矛盾，讓學(xué)生出現(xiàn)興趣的低谷。

課例五：《籃球傳球、運(yùn)球》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

為了讓學(xué)生能夠較好地掌握簡單的運(yùn)球和傳球這一組合技術(shù)，我為學(xué)生選擇了豐富多彩的操練練習(xí)，為了讓學(xué)生能夠更好地參與運(yùn)球和傳球活動(dòng)，我安排了簡單的傳球和運(yùn)球比賽，學(xué)生的精神狀態(tài)立刻就有了質(zhì)的改變，豪情滿懷地投入比賽之中。

分析：從以上這個(gè)課例可以看出，如果一節(jié)課教師僅局限在傳球和運(yùn)球技術(shù)的比賽上面，學(xué)生的興趣會(huì)在重復(fù)練習(xí)中逐漸消失。眾所周知，籃球的魅力就在于投籃得分，它能直接體現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值也能反應(yīng)小組合作價(jià)值。在簡單練習(xí)之后，組織學(xué)生投籃的比賽既滿足學(xué)生的需求，又突出了該項(xiàng)活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；既讓學(xué)生有了得分的機(jī)會(huì)，又使他們認(rèn)識(shí)所學(xué)技術(shù)的真正價(jià)值。

思考：在比賽中重要的是要找準(zhǔn)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，突出動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何確定關(guān)鍵環(huán)節(jié)，首先要從該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)最具魅力的技術(shù)環(huán)節(jié)來考慮，重點(diǎn)突出技術(shù)運(yùn)用的價(jià)值；其次還要從本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)來考慮，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.比賽評(píng)價(jià)要把握時(shí)機(jī)

要想熟練地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，就必須大量反復(fù)的練習(xí)，但是我們可以調(diào)整練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)中知道努力的方向，充分體現(xiàn)比賽的價(jià)值。體育教學(xué)中教師也要適時(shí)地引入評(píng)價(jià)機(jī)制，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的給予時(shí)間是不確定的，要根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容適時(shí)給予，有的時(shí)候是在學(xué)習(xí)內(nèi)容前用；有的時(shí)候是在學(xué)習(xí)技術(shù)后用；有的時(shí)候是在學(xué)習(xí)過程中用。