導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)教學(xué)年度總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工會組織建設(shè)

第一，積極貫徹學(xué)校工會的工作精神，開展“二級分工會建家”的工作。繼續(xù)加強(qiáng)教工之家建設(shè)，分會工作走群眾路線,依靠群眾,關(guān)心群眾,使工會真正成為教職工自已的家,并積極開展"送溫暖"活動，慰問因工受傷的趙建強(qiáng)同志，慰問家中出現(xiàn)其它事情的朱桂華、馮丁武、陳敏琳等同志，將學(xué)院對教職工的關(guān)心通過工會及時傳達(dá)到每一位教職工，從而激發(fā)廣大教職工的工作熱情；尤其是總結(jié)通過工會如何促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)凝聚力方面的經(jīng)驗，確保了今年的本科評估“良好”目標(biāo)的實現(xiàn)。

第二，進(jìn)一步完善制度建設(shè)。在本學(xué)期內(nèi)建立本部工會會員參加集體活動管理辦法，將這項制度列入到教師考勤管理制度中。確立工會委員和工會小組長例會制度，制定并完善本分工會以及工會委員職責(zé)，完善部教代會組織制度，通過二級教代會完善本部的各項管理制度。

二、發(fā)揮工會職能，維護(hù)教職工權(quán)益

第一，充分發(fā)揮工會的參政，議政職能，工會計劃結(jié)合本部自身特點(diǎn)，對教職工關(guān)心的集體以及個人問題進(jìn)行調(diào)研，并把實驗室人員普遍關(guān)心的實驗室人員津貼等問題向上級主管部門匯報，爭取解決。

第二，工會還將積極發(fā)揮監(jiān)督職能，按照學(xué)院的“院務(wù)公開”制度，切實監(jiān)督本部的部務(wù)公開制度的實施情況，并對本部的所用重大經(jīng)濟(jì)、人事問題擁有監(jiān)督權(quán)。

三、配合教學(xué)改革，促進(jìn)全體教師教學(xué)質(zhì)量的提高

第一、為了教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗，組織有經(jīng)驗的教師傳授教學(xué)心得，同時鼓勵教師之間相互聽課。請獲得多媒體教學(xué)競賽二等獎的宋武老師進(jìn)行示范教學(xué)。

第二、為提高教師的教學(xué)技巧，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的理解，請有關(guān)系部學(xué)生代表進(jìn)行座談，收集他們對教師教學(xué)的意見。

第三，針對青年教師教學(xué)、科研能力較弱的局面，請有經(jīng)驗的教師進(jìn)行傳幫帶，讓青年教師過好教學(xué)關(guān)，已經(jīng)簽訂了“一幫一”的協(xié)議。

篇2

RFID課程是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的核心課程之一，本文主要闡述了武漢工商學(xué)院開設(shè)的RFID課程的建設(shè)情況，為培養(yǎng)應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)本科專業(yè)人才提供了參考和一定的借鑒。

關(guān)鍵詞

RFID課程；應(yīng)用型；課程改革

自2009年國務(wù)院將無錫列入國家物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)后，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)呈井噴態(tài)勢發(fā)展；伴隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)不斷擴(kuò)大的規(guī)模，隨之而來的是對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的高端技能型專門人才的持續(xù)增加的需求量。同時，在物聯(lián)網(wǎng)被國家納入“十二五”規(guī)劃之后，各地高校從2010年起相繼開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，而射頻識別RFID技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。

1RFID課程目前的狀況

RFID課程作為物聯(lián)網(wǎng)工程這種新興專業(yè)的核心課程，開課歷史很短，很多高校對其課程的建設(shè)也還在不斷地探索中，當(dāng)前，一些重點(diǎn)本科院校將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)劃為自動控制類別，作為其核心課程的RFID課程也多是傾向于理論研究及其芯片設(shè)計方面，這需要學(xué)生有很好的電子電路等電子類課程的基礎(chǔ)，而我們學(xué)院是將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的子學(xué)科，并且傾向于應(yīng)用型本科教育，這就需要我們探索一種更合適應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)本科教育的RFID課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

2課程規(guī)劃

本課程是面向物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的本科生，RFID課程講解的內(nèi)容以實用為主，在課程的建設(shè)中減少理論推導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和分析解決問題的實際工作能力。據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)，能夠全面了解RFID基本理論，通過RFID系統(tǒng)的組成部件來掌握RFID應(yīng)用技術(shù)及方法，能夠構(gòu)建RFID應(yīng)用系統(tǒng)。逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握RFID射頻識別技術(shù)的系統(tǒng)集成設(shè)計及分析能力，并通過典型案例來了解RFID射頻識別技術(shù)在社會生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，為未來參加工作、增加就業(yè)競爭力打下良好的基礎(chǔ)。

2.1課程基本情況

武漢工商學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系自2012年開始招收物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用方向的本科生，并于2014—2015學(xué)年春季開始開設(shè)了RFID原理及應(yīng)用課程；從2013年起開始招收物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的本科生，至今開設(shè)了兩年。RFID原理及應(yīng)用課程采取理論教學(xué)和實踐實驗訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生的成績評定采用平時成績（占40%）和期末考核（占60%）相結(jié)合，其中平時成績包括了考勤、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)以及實驗成績，期末考核以閉卷筆試為主。實驗教學(xué)以RFID的典型案例為研究目標(biāo)，二者互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)。在教學(xué)手段上，采用PPT課件與黑板板書相結(jié)合，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與模擬軟件相結(jié)合。根據(jù)每學(xué)年度的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，年度期末考試情況，結(jié)合社會對人才的需求情況，及時更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，尤其是實驗教學(xué)的內(nèi)容，針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，要為后期的專業(yè)課程做好鋪墊，同時充分利用學(xué)院網(wǎng)站，實現(xiàn)該課程的網(wǎng)上資源共享，網(wǎng)站包括的內(nèi)容有教學(xué)大綱、教學(xué)課件、部分章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)PPT、習(xí)題庫及解答、微課錄像、課程錄像及課程討論等環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)上資源共享以及學(xué)生的反饋信息完善課程的教學(xué)效果。

2.2課堂講授的內(nèi)容及安排

本課程的課堂講授以理解并掌握射頻識別技術(shù)的應(yīng)用為主，目前本課程為40學(xué)時，其中24學(xué)時的理論課時，16學(xué)時的實踐學(xué)時。第一講，緒論（2課時）主要內(nèi)容包括認(rèn)識RFID技術(shù)，RFID識別技術(shù)與其他自動識別技術(shù)，RFID技術(shù)的發(fā)展；無線電信號的特征，無線電頻率；無線電頻譜的概念、特征，無線電傳輸?shù)幕驹?。這次課程主要是讓學(xué)生總體上了解什么是射頻識別技術(shù)，在教學(xué)過程中通過多媒體穿插一些圖片及公司產(chǎn)品和宣傳片，可以讓學(xué)生更直觀地了解，并且激發(fā)學(xué)生對RFID技術(shù)的興趣。第二講，射頻識別系統(tǒng)（4課時）主要內(nèi)容包括射頻識別系統(tǒng)的組成、工作過程，射頻識別系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)；電子標(biāo)簽的組成、工作原理；讀寫器的組成、工作原理?？紤]到學(xué)生對象是屬于計算機(jī)學(xué)科的，故而將工作原理部分更側(cè)重于基本概念的介紹。第三講，電磁場與電磁波（4課時）主要內(nèi)容包括電場的概念、分類；磁場的概念、分類；電磁場與電磁波的概念及其關(guān)系。這部分內(nèi)容概念性比較強(qiáng)，通過講解讓學(xué)生了解到RFID無線傳播媒介。第四講，天線基本概念與原理（2課時）主要內(nèi)容包括三種典型天線的諧振電路，天線的作用，天線的工作原理；耦合天線的概念，耦合天線的工作原理及應(yīng)用場合；輻射天線的概念，輻射天線的工作原理及應(yīng)用場合。第五講，數(shù)據(jù)通信技術(shù)（4課時）主要內(nèi)容包括編碼的定義，常用的編碼方法；數(shù)據(jù)和信號，信道，調(diào)制和解調(diào)；數(shù)據(jù)通信協(xié)議，數(shù)據(jù)加密與解密，數(shù)據(jù)的完整性；防碰撞算法，防碰撞協(xié)議，碰撞檢測。這講的前部分內(nèi)容涉及到通信和電子專業(yè)相關(guān)課程，在這里主要是讓學(xué)生對這些基本的概念有所理解，課上重點(diǎn)講述防碰撞算法的思想和分類。第六講，射頻識別應(yīng)用系統(tǒng)（4課時）主要內(nèi)容包括應(yīng)用系統(tǒng)分析，識別系統(tǒng)分析；實施策略，存在的問題，解決方案；應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)。本講的主要目的是讓學(xué)生能夠了解到應(yīng)用系統(tǒng)中的一些基本的技術(shù)參數(shù)和應(yīng)用系統(tǒng)的一些構(gòu)建，尤其在實際操作中不能片面追求某一參數(shù)，而要綜合考慮系統(tǒng)性能。第七講，典型應(yīng)用案例（4課時）主要內(nèi)容包括低頻RFID應(yīng)用案例，高頻RFID應(yīng)用案例，超高頻RFID應(yīng)用案例，有源RFID應(yīng)用案例；鐵路車號自動識別系統(tǒng)概述，系統(tǒng)意義以及系統(tǒng)方案設(shè)計。在這一講中會結(jié)合實驗項目中幾個比較典型的系統(tǒng)——考勤管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)和圖書管理系統(tǒng)。

2.3實驗教學(xué)的內(nèi)容及安排

本課程的課堂教學(xué)積極采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段授課，側(cè)重于實踐教學(xué)，物聯(lián)網(wǎng)工程實驗室配備了20臺武漢創(chuàng)維特CVT-IOT-V綜合實驗平臺以及20臺電腦，有125kHz、13.56MHz與微波應(yīng)用下閱讀器、應(yīng)答器和天線的設(shè)計，并提供了軟、硬件的實現(xiàn)方法等，在實際教學(xué)中，按照課時的需求，精心挑選了四個實驗內(nèi)容，分別是125KHzRFID實驗、13.56MHzISO14443實驗、900MHzRFID實驗和RFID系統(tǒng)應(yīng)用實驗，能滿足學(xué)生基本實驗的要求，也能為學(xué)生提高和設(shè)計性實驗提供環(huán)境。實驗內(nèi)容的安排如下：

1）125KHzRFID實驗（4課時）125kHz卡片分為兩種，一種是只讀卡，一種是可讀可寫卡。這個實驗包括通過使用CVT-IOT-V綜合實驗平臺識別125kHz只讀卡卡號，觀察只讀卡讀卡協(xié)議；對125kHz讀寫卡進(jìn)行數(shù)據(jù)讀寫操作，觀察讀寫卡讀寫數(shù)據(jù)協(xié)議。實驗操作不是很復(fù)雜，通過成功實驗可以讓學(xué)生掌握125kHz只讀卡和讀寫卡操作基本原理，了解125kHz只讀卡協(xié)議和125kHz讀寫卡協(xié)議。在實驗過程中尤其要注意的是：讀寫卡片的數(shù)據(jù)區(qū)分為16塊，每一塊有32位；塊0存放卡片信息及通用碼等，該塊為只讀塊；塊1存放卡片的身份識別碼(UID)，該塊為只讀塊；塊2存放卡片密碼，該塊為只寫塊，為了保護(hù)卡片密碼，該塊在本平臺中不開放寫權(quán)限；塊3存放卡片保護(hù)字，用于控制卡片每塊的讀寫權(quán)限，該塊每一位都是一次性寫入，寫入后不可修改，為保證卡片正常使用，在本平臺中不開放該塊的寫權(quán)限；塊4存放卡片配置字，用于配置卡片每塊的加密情況，該塊可讀可寫，為保證卡片正常使用，在本平臺中不開放該塊的寫權(quán)限；塊5-塊15為用戶數(shù)據(jù)區(qū)，可讀可寫。

2）13.56MHzISO14443實驗（4課時）13.56MHzISO14443實驗包括ISO14443標(biāo)簽尋卡操作實驗、ISO14443標(biāo)簽密碼下載實驗、ISO14443標(biāo)簽數(shù)據(jù)讀寫實驗以及ISO14443TYPEB讀取身份證卡號實驗等。通過實驗認(rèn)識Mifareone卡；理解Mifareone卡操作基本原理；了解Mifareone卡通信協(xié)議和身份證卡通信協(xié)議。在實驗過程要注意的是：此處讀出的身份證卡號并不同于實際的身份證號碼，身份證號碼等信息已被公安部加密，需要相應(yīng)的權(quán)限才能實現(xiàn)。

3）900MHzRFID實驗（4課時）900MHzRFID實驗包括了900MHz標(biāo)簽功率設(shè)置實驗、對900MHz標(biāo)簽進(jìn)行標(biāo)簽識別、對900MHz標(biāo)簽進(jìn)行數(shù)據(jù)讀寫。通過實驗可以了解到900MHzRFID卡的通信協(xié)議。

4）RFID系統(tǒng)應(yīng)用實驗（4課時）RFID系統(tǒng)應(yīng)用實驗包含了考勤管理系統(tǒng)、物流管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)這三個應(yīng)用系統(tǒng)的使用，分別針對125kHz只讀卡、ISO14443標(biāo)簽、125kHz只讀卡/讀寫卡的應(yīng)用。通過實驗，使學(xué)生能夠熟練掌握這三種應(yīng)用系統(tǒng)的使用，同時能夠深刻理解到RFID卡在社會生產(chǎn)中的應(yīng)用。在這個實驗的基礎(chǔ)上，也可以增加一些擴(kuò)充實驗內(nèi)容，結(jié)合C#和數(shù)據(jù)庫的知識，開設(shè)RFID綜合課程設(shè)計，讓學(xué)生優(yōu)化已有的應(yīng)用系統(tǒng)或是開發(fā)出新的應(yīng)用系統(tǒng)。前三個實驗主要是通過對三種不同頻率和協(xié)議的RFID卡讓學(xué)生熟悉幾種典型RFID卡的通信協(xié)議，第四個實驗可以讓學(xué)生了解到這幾種卡在社會生活中的應(yīng)用，進(jìn)而可以利用CVT-RFID-III實驗系統(tǒng)開發(fā)實現(xiàn)各種自動化智能管理系統(tǒng)和物品跟蹤、識別、防偽、監(jiān)控系統(tǒng)。在每次實驗教學(xué)中，都會花費(fèi)將近1個學(xué)時的時間給學(xué)生講解有關(guān)實驗中涉及到的相關(guān)專業(yè)知識用來補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，并會對實驗的相關(guān)內(nèi)容及步驟進(jìn)行說明。

3總結(jié)

通過一學(xué)期的課程教學(xué)，使得學(xué)生能夠較輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，并且激發(fā)了他們對RFID應(yīng)用的興趣，為后續(xù)地發(fā)展提供了一定的基礎(chǔ)。只是從考核和學(xué)生反饋的情況來看，由于RFID技術(shù)是跨學(xué)科知識，其中有關(guān)原理和標(biāo)準(zhǔn)的部分包含了很多無線通信技術(shù)內(nèi)容，學(xué)生們接受起來比較慢，而對于應(yīng)用方面的內(nèi)容，學(xué)生普遍比較感興趣，相對來說，掌握起來也比較容易。RFID技術(shù)正處于快速發(fā)展的一個階段，這也為我們的課程內(nèi)容的設(shè)置提出了更高的要求，在未來的教學(xué)中，我們還要不斷地補(bǔ)充本領(lǐng)域內(nèi)新的研究進(jìn)展和應(yīng)用實例，并結(jié)合學(xué)生的掌握程度和反饋情況不斷地修正教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，不僅要加強(qiáng)實踐教學(xué)，同時也可以組織學(xué)生積極參加課外競賽，進(jìn)一步提高他們的動手能力和學(xué)習(xí)能力。

作者：肖丹丹 劉芳 單位：武漢工商學(xué)院信息工程學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程系

參考文獻(xiàn)

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