導語：如何才能寫好一篇醫(yī)學信息概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．1對教師的影響教師要精心設計MOOC課程的相關(guān)教學內(nèi)容，如錄制視頻，設計提問、練習、組織小組學習等環(huán)節(jié)，以促使學生提高學習效率。教師授課可采用MOOC課程“小視頻”和“小測驗”相結(jié)合的模式，每個視頻大約5－10分鐘，并嵌入隨堂測試，只有答對的學生才能進入下一個教學環(huán)節(jié)［4］，便于學生按主題學習，解決學習時間碎片化的問題。1．2對學生的影響醫(yī)學信息檢索課堂容納的學生人數(shù)有限，人員相對固定;MOOC沒有課堂規(guī)模和學習人數(shù)的限制，學習者的流動性大。醫(yī)學信息檢索課的理論和實踐教學都有固定的教學場地和設施，有學習的門檻限制;MOOC的開放共享性和在線學習的特點使學習變得更加靈活，學習者可擺脫場所、時間的限制，只要在網(wǎng)上注冊后便可進行自助式學習［5］。大多數(shù)醫(yī)學信息檢索課堂采用以知識灌輸為主的教學模式，學生學習自主性不強［6］;MOOC是以學生為中心的教學，學生通過自主學習及與其他學生、教師互動交流而獲得知識，教師主要是發(fā)揮啟發(fā)、引導的作用。

2、從教師角度看MOOC背景下醫(yī)學信息檢索課的教學改革

MOOC背景對醫(yī)學信息檢索課的教師和學生提出了新的挑戰(zhàn)。醫(yī)學信息檢索課教學應該適應新形勢的變化，借鑒MOOC的理念，加大教學改革力度。

2．1提高教師對開放教育資源的認識為適應MOOC大潮的沖擊和教育技術(shù)化程度的提高，醫(yī)學信息檢索課教師要清醒認識到國際開放教育資源運動的新發(fā)展———MOOC，引導學生更新學習思路，培養(yǎng)其自主尋找學習資源及自主發(fā)展的能力，更新現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和水平。教師主動學習新教育技術(shù)，及時將最新教育技術(shù)納入自身的專業(yè)知識體系中，以勝任新形勢下的教學工作。

2．2提升教師信息素養(yǎng)的教育能力MOOC背景下，醫(yī)學信息檢索課教師要熟練掌握醫(yī)學圖書情報專業(yè)知識，具備較強的計算機應用能力、較高的外文水平及豐富的實踐經(jīng)驗，并熟悉相關(guān)學科知識。教師必須不斷學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能適應學生的求知和認知的需要［7］;要不斷汲取新的教學技能和方法，有針對性地接受再教育，才能提高自身的信息素質(zhì)?？赏ㄟ^自學、進修、培訓、函授、在職攻讀學位等方式學習新知識、新技能，也可通過參與研究課題提供信息服務，提高研究能力和整體素質(zhì)，提高教學組織能力。

2．3建立新的教學模式醫(yī)學信息檢索課教師的角色必須要由單純的“教授”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W信息的收集者、處理者和信息的轉(zhuǎn)化者，要大量搜索和瀏覽與教學內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站和書籍，并將其制作成醫(yī)學信息檢索課程教學小視頻，跟蹤學習者的互動學習，包括各學生與教學資料間的互動、學生間的互動，滿足了學生隨時隨地學習的需要?？山梃bMOOC，開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學，以任務驅(qū)動、問題導向為基本方式，注重發(fā)展學生高級思維能力［5－8］。教師創(chuàng)建醫(yī)學信息檢索課程視頻，學生基于網(wǎng)絡化學習平臺，預先在家中或課外觀看視頻中教師的講解，自學或通過討論掌握信息檢索知識點，再在課堂上和老師交流，由教師主導開展關(guān)鍵問題的研討，安排相應的課程實踐。

3、從學生角度看MOOC背景下醫(yī)學信息檢索課的教學改革

3．1改變學習習慣在傳統(tǒng)的醫(yī)學信息檢索教學過程中，學生是知識的接受者，大多數(shù)情況下是被動學習，學習興趣不高，學習效率低下［3－7］。借鑒MOOC的開放性，可整合國內(nèi)外高水平的醫(yī)學信息檢索課程，幫助學生更加深入、全面地理解課程內(nèi)容。學生還可依據(jù)興趣或發(fā)展需求選修其他相關(guān)課程，以建構(gòu)更加完整的醫(yī)學信息檢索知識體系。

3．2培養(yǎng)自主學習能力在醫(yī)學信息檢索課程教學過程中，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，學生是學習的主體。可借助MOOC的交互性，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，使學生真正成為學習主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力［5］。

3．3鼓勵相互輔導借鑒MOOC實踐，可將所有學習醫(yī)學信息檢索課的學生同時設計為學習者和輔導者，鼓勵學生之間的相互輔導、相互支持，讓有經(jīng)驗的學生分享學習經(jīng)驗，作為初學者的參考［9］。將學生隨機分組，學習一段時間后，安排小組成員討論，促進學生間的交流。學習過程中學生主動參與課堂教學，可培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維，將對信息的認識發(fā)送出去，實現(xiàn)信息的交流，并在信息獲取和處理的過程中實現(xiàn)合作學習和終身學習。

4、結(jié)語

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關(guān)鍵詞：高中英語教學；新課改；學生主體；任務型教學模式；多媒體教學

新一輪的課程改革正在我國教育領域蓬勃發(fā)展著，可是，由于傳統(tǒng)教育理念的束縛，眾多高中英語教師的教學理念以及方法，仍然局限于以往落后的模式上，這無疑嚴重制約了高中英語新課改在我國更好地實施與普及。筆者在高中英語教學實踐當中對高中英語新課改進行了認真的分析與研讀，并將其靈活運用到了日常的英語教學過程當中?，F(xiàn)結(jié)合部分教學經(jīng)歷以及感悟淺談一下新一輪課程改革背景下如何更好地展開高中英語教學活動，希望能為

廣大英語教師同仁提供一些實質(zhì)性的幫助，共同促進高中英語新課

改的實施與推廣。

一、遵循“學生主體”的理念，采用“任務型模式”展開教學

《普通高中英語課程標準》對于學生與教師這兩者在英語課堂上的角色做出了明確的定義：“學習是學生的主要活動，因此，學生才是課堂學習過程中的真正主體；教師作為‘傳道授業(yè)解惑’的角色，應當在尊重學生主體地位的基礎之上，給予學生適時、必要的指導與有效幫助，嚴格遵循自身在英語課堂上的主導地位。”

《普通高中英語課程標準》的這一精神對我的英語教學產(chǎn)生了非常深刻的影響。例如，在學習“限制性定語從句”這部分語法知識點時，很多學生都不能正確區(qū)分限制性定語從句和非限制性定語從句的定義，更談不上靈活運用了。鑒于這種情況，我決定采用“任務型模式”展開教學，讓學生在一定的任務下主動完成對知識的自主探究與歸納。首先，我在黑板上寫出了6個句子：

例1：Mrs.White，who is our English teacher，will leave for America next year.

例2：Our neighbor，who was a French Canadian，was a famous writer.

例3：The girl，whose mother is a prominent teacher，goods at cooking.

例4：This is the shirt that he want.

例5：This is the new car which we bought last year.

例6：The main reason why she get the good job was that she speak English very well.

之后，我又明確告訴學生前三個句子是非限制性定語從句，后三個句子則為限制性定語從句，并要求他們在小組分工與合作的

基礎之上從形式以及意義兩個方面對非限制性定語從句以及限制性定語從句進行區(qū)分。如下，即為學生以小組為單位進行的自主探究過程：

Student1：前三個句子與后三個句子在形式上最大的區(qū)別是有一個以逗號隔開的小短句，老師剛才告訴我們前三個句子都是非

限制性定語從句，而后三個則為限制性定語從句，因此，我們推斷有逗號隔開的短句是從形式上區(qū)別限制性定語從句與非限制性定語從句的一個重要標志。

Student2：我們小組剛才試著將6個句子都翻譯了一下，得出了一個很重要的發(fā)現(xiàn)：前三個非限制性定語從句如果把中間用逗號隔開的部分去掉仍然有著完整的意思，可見非限制定語從句與前面所修飾的先行詞之間的聯(lián)系并不是特別緊密；后三個限制性定語從句則又有著很大的差別，如果把先行詞后面的修飾部分去掉

句子尚且支離破碎，更談不上完整、順暢的意思了。

Student3：我們組也對這6個句子進行了翻譯，發(fā)現(xiàn)他們在翻譯上也存在著很大的不同，這是不是跟非限制性定語從句與限制性定語從句的不同分類有著密切的關(guān)系呢？

……

無論是個人發(fā)言還是代表小組發(fā)言，學生都積極、主動地參與到了討論的活動當中，課堂氣氛也因此變得融洽而活躍。如此一來，不但充分尊重了學生在課堂學習活動中的主體地位，更重要的是這一討論過程還在極大程度上提高了學生英語自主學習的水平與能力，為其日后更好地展開英語知識的學習奠定了良好的基礎。

二、激發(fā)學生英語學習的興趣以及積極性，提高英語課堂教學效率

《普通高中英語課程標準》強調(diào)“高中英語教師應當多渠道激發(fā)學生英語學習的興趣，這對于調(diào)動其學習動力、推動課堂教學效率以及質(zhì)量的大幅度提高有著顯著的效果?！边@就要求我們高中英語一線教育工作者要密切結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的實際情況靈活轉(zhuǎn)變教學手段，進而最大限度地改善高中英語課堂“高效低效”的尷尬狀況。

1.靈活導入英語新課，調(diào)動學生積極性

教育心理學研究發(fā)現(xiàn)，失敗的課堂導入，通常會在上課一開始就讓學生產(chǎn)生“這節(jié)課真沒意思”等類似的想法，不利于教師接下來教學活動的更好展開；相反，良好的課堂導入則往往能迅速集中學生分散的注意力，促使其在最短的時間內(nèi)快速融入課堂教學的氛圍與環(huán)境當中。我在平時的教學過程中就格外重視導入藝術(shù)在高中英語課堂的靈活運用，并通過靈活的導入語言以及方式實現(xiàn)了英語新課的順利導入。

如，在學習Unit 14 Festivals 這部分知識時，我向?qū)W生提出了這樣一個問題“Since ancient times，lots of festivals and celebrations have been held around the world.All of them have its unique cultural background.Do you know them clearly？Share your opinion to everyonein the class.”這樣一來，就將學生置身于熱情討論的環(huán)節(jié)當中，不但迅速集中起了其發(fā)表個人看法的興趣以及積極性，更是為我接下來更好地展開眾多Festivals的講解以及介紹做好了充分的準備，有利于高效課堂效率這一目標的實現(xiàn)。

2.借助多媒體手段展開教學，激發(fā)其學習興趣

多媒體具備直觀、生動、形象的特點，對于集中學生的注意力，激發(fā)其學習興趣有著非常大的幫助。作為教師，我們必須充分利用多媒體的這些特征，將其轉(zhuǎn)化為英語課堂上的最大優(yōu)勢資源，著重提高當節(jié)英語課的教學效率以及質(zhì)量。

如，學習Unit 6 Good manners這章內(nèi)容時，我就利用多媒體設

備為學生播放了一小段視頻，視頻中將人們?nèi)粘Ｉ钪械姆N種文

明行為以及不文明舉動都做了很好的描述和演繹，如此，一方面大大激發(fā)了學生融入本節(jié)英語課的欲望以及興趣，另一方面也促使

其在觀看視頻的過程中加深了對于Good manners的認識與理解，為更好地展開其余知識的講解打下了堅實的基礎。

總之，新課改為高中英語教學工作注入了許多新鮮的活力與朝氣蓬勃的元素，作為一名高中英語教師，我們必須加快步伐更好地契合新課標的眾多要求，如此，才能更好地推動高中英語新課改的實施與普及，進而有力推動高中學生英語素質(zhì)與水平的進一步提高。

參考文獻：

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[2]陳正久.新課程標準下英語課堂的導入[J].考試周刊，2007（35）.

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關(guān)鍵詞：體育學習指導要領；最低限度；身體能力；態(tài)度；經(jīng)驗

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1004-4590(2007)02-0083-04

第二次世界大戰(zhàn)以后，日本的學習指導要領（相當于我國的體育與健康課程標準）的改訂工作大約10年一次，每一次的改訂，體育作為一個重要內(nèi)容，都有新的思想和內(nèi)容提出。比如，戰(zhàn)后的《學校體育指導綱要》（1947）的頒布，就是在美國的實用主義經(jīng)驗論的基礎上，勾畫出“體育是通過運動與衛(wèi)生的實踐來發(fā)展人性的一種教育”這樣的民主體育教育觀念，這種觀念進一步發(fā)展成“體育是通過身體活動的教育”［1］這樣的理念，最終是以“生活體育”的展開和實踐，完成了民主體育創(chuàng)立的任務。這之后的運動文化論、體力論、快樂體育論和生活能力論等都是不同時期體育改革的重點［2］。日本新的學習指導要領預計在2008―2010年公布，但它的構(gòu)思卻是從2004年10月開始的，也就是說從2004年10月到2005年7月，在日本中央教育審議會教育課程部的組織下，經(jīng)過23名委員12輪的討論和辯論，于2005年7月27日形成了討論意見稿。這個意見稿的形成，意味著新一輪學習指導要領體育篇的框架已經(jīng)形成。雖然這個方案還不是最終的學習指導要領，還有許多內(nèi)容要完善，但它作為新一輪學習指導要領的框架，實際上已經(jīng)確定了新一輪體育學習指導要領的基本內(nèi)容。

另外，我國自2000年開始的課程改革也出現(xiàn)了比較大的理念變化，比如體育課程名稱已經(jīng)從過去的“體育”改變成“體育與健康課程標準”，這意味著學校體育的理念從單純的“增強體質(zhì)”演變到“健康第一”。根據(jù)2007年教育部體育衛(wèi)生司的工作計劃來看，新一輪的體育與健康課程標準的修訂工作也要啟動。到底怎樣改革、改革什么都應該適應時代的變化和符合國際的潮流，都需要有先進的理論作依托，這樣，我們的體育改革才會接近、達到和領先于國際水平。

介于以上的原因，本文以日本中央教育審議會教育課程部的體育保健分會，討論后發(fā)表的《健壯的身體育成的應有方法》的內(nèi)部資料為主線，通過文獻分析、邏輯推理及歸納等方法，分析這個改革框架的背景、主要內(nèi)容和其形成的理論根據(jù)，使我國的體育科研人員及廣大教師了解日本學校體育改革的動向和內(nèi)容。另外，在我國學校體育與健康課程標準修訂工作啟動之時，作為最新資料，為我國的課程標準的修訂提供可借鑒和參考的內(nèi)容。這也是本研究的目和意義。

1學習指導要領體育篇框架形成的背景

自1998年開始公布的各級學校的體育學習指導要領中，提出了培養(yǎng)學生“自己發(fā)現(xiàn)問題、自己學習、自己思考，依據(jù)自身的判斷和行動，更好的解決問題”［3］能力為中心的教育和體育理念，這意味著以學生個性發(fā)展為中心的“能力―適應性、興趣―關(guān)心”的教育得到進一步的重視和發(fā)展。與之相適應的變革就是給學生提供足夠的學習時間、學習內(nèi)容的精簡和精選、削減課時和綜合性學習（相當于我國的研究型學習）等內(nèi)容的改革。另外，絕對評價的導入，也使得對學生的評價更趨于合理。這些改革確實使學生的實踐能力得到提高，學習負擔減輕，出現(xiàn)了創(chuàng)造性學習的好征兆。比如利用網(wǎng)絡信息學習體育與福利政策、健康、國際體育、情報和文化的關(guān)系的學習，確實豐富了課堂內(nèi)容，使體育改革走向了一個新的高度［4］。

然而，寬松式學習環(huán)境下的這種改革，出現(xiàn)了學生掌握基礎知識不牢固，導致學習成績下降的現(xiàn)象。這直接導致了對“寬松式學習”“精選學習內(nèi)容”和“綜合性學習”的批判。面對這種情況，文部省做出了異常迅速的反應，在2003年緊急對學習指導要領做了部分修正，提出了對有能力的學生可以進行“發(fā)展式學習”，使得新聞界和家長對學習指導要領的批判有所緩和。具體到學生的時候，在體育教育上實際也出現(xiàn)了很多的問題，特別是學生身心發(fā)展的兩極分化現(xiàn)象十分嚴重，就是說，積極參加體育活動和運動的學生與不參加體育活動與運動的都在增多。學生的體力、運動能力下滑的趨勢非常嚴重，這導致了學生生活能力的下降。比如，出現(xiàn)過多例摔倒受傷、不能在陽光下呆較長時間、耐力差、缺少躲球的技巧、柔韌性差等問題。新一輪學習指導要領的討論，就是在面對這樣一些問題的前提下展開的。

它的基本方向，實際上是由文部大臣在2005年2月對中央教育審議會教育課程改革會上的報告所決定的。對于體育學習指導要領的改定，“健壯的身體改革分會”接受了文部大臣①改善和充實“做人能力”提高的教育內(nèi)容；②具有實際內(nèi)容的學習指導要領的框架構(gòu)成；③在指導上，以提高學生的學習欲望，使學生能夠深刻理解學習內(nèi)容上下功夫；④充分發(fā)揮社區(qū)和學校的特色，推進教育改革的建議。特別是①和②是這次討論的中心點，經(jīng)過近一年的討論，確定了體育改革的主題，即學校體育“能夠使所有的學生掌握的最低限度的基本內(nèi)容是什么”［5］。我們不妨引用《健壯的身體育成的應有方法》的內(nèi)容來看一看“能夠使所有的學生掌握的最低限度的基本內(nèi)容是什么”是怎樣被提起的?！白鳛閾撝尯⒆咏邮芙逃x務’的家長們最關(guān)心的并不是整個國家的平均水平，而是‘學校到底讓自己的孩子掌握了些什么東西’……。因此，有關(guān)學校內(nèi)的教育活動，必須立足于‘讓所有的孩子都能掌握’‘他們自己認為是必要的東西’這樣的原則，這樣的話，首先就是我們必須根據(jù)‘所有的學生’的共同的最基本的需要和家長的需要及作為社會成員的必需具備的素質(zhì)等內(nèi)容，制定出具體的‘目的’……。在這樣的前提下，健壯的身體改革分會就體育和保健教育的‘在初中畢業(yè)時，所有的學生應該掌握的最低限度的內(nèi)容是什么’（目的）的問題，進行了具體的討論。另外，對于家長和納稅者，學校還有一個必須完成自己的責任的義務，因此，學校必須達成讓所有人一看，就明白學生在學校取得了什么成績，達到了什么成果的目的。這樣，我們就不能只提供一個方向性的抽象的東西就完事”［6］。

由此，我們可以清楚地知道日本體育學習指導要領的修訂的主題，就是讓所有的學生都應該掌握最底限度的教育內(nèi)容。如何在這個主題下，抽出體育的具體目的和內(nèi)容，并且將目的和內(nèi)容具體化，做到可以用數(shù)據(jù)指標來表明，并且讓家長和社會接受這個數(shù)字指標，保證體育改革的成功，就變成了這次改革的主要任務了。

另外，擴大時、空間的可利用性也是這次改革的一個重要問題。教育空間的擴大表現(xiàn)為對學生的教育不應該只限于學校這一個地方，家庭、社會也應該作為教育的重要資源更好的利用，真正形成學校―家庭―社會的教育網(wǎng)絡。使學生了解“家庭和周邊社會的實際變化”“學校―家庭―社會的關(guān)聯(lián)性”及“學校向家庭和社會的信息”等內(nèi)容，將教育辦成大家的教育。時間的連續(xù)性則表現(xiàn)為體育不只是在學校這一段時間的學習，而是應該擴大到整個人生。在學校應該達成的基本任務是“構(gòu)筑起學生一生都喜歡體育和運動的基礎”“培養(yǎng)出學生一生都喜歡體育和運動的態(tài)度”。這實際上告訴我們，學校體育科教育不只是體力和技能的培養(yǎng)，應該與終生“運動和sport”相結(jié)合。在理念上，這一點與我國的終生體育的理念是相吻合的，但是，其終身體育活動的“基礎的構(gòu)建”和“態(tài)度的育成”［7］可以說是一個比較有意義的提法。

2體育學習指導要領構(gòu)成的理論基礎

從1998年的學習指導要領和這次的中間報告的比較來看，我們發(fā)現(xiàn)不管是在目的上還是在內(nèi)容上，都有較大的變化。具體的如圖一所示［8］。

圖1　舊框架體系（前邊）和新框架體系（后邊）的異同點

我們可以從上一次的體育指導要領的框架中各項內(nèi)容的排列順序中看出，體育學習指導要領的編成，遵循的是以學生個性為中心的原則，由學生的興趣―欲望―態(tài)度開始，讓學生主動選擇學習內(nèi)容，以拓展學生的生存能力為中心展開的，是快樂體育的繼續(xù)和發(fā)展。這種學習，使得知識和技能的體系退居次席，造成了學生的運動能力下降和知識掌握的偏頗，出現(xiàn)了我們背景分析中提到的很多問題。

這一次改訂的討論，實際上是要對以上的問題做調(diào)整和修正，是以學生需要的最低生活能力為界限來決定目的和內(nèi)容的。由此，體育的特殊性到底怎樣表現(xiàn)和表示的問題就是改革的重要問題了。由此，體育到底能夠在什么程度上保證學生身體能力的發(fā)展，這種能力的獲得需要什么樣的知識、能夠解決什么樣的問題，能夠塑造學生什么樣的態(tài)度和讓學生得到什么樣的體驗等問題就被提了出來，并由此開始，提出了身體能力的學習，知識―思考―判斷、態(tài)度和經(jīng)驗等目的和內(nèi)容。之所以這樣，我們可以從荷蘭人Crum有關(guān)體育學習各個領域的關(guān)系的論證中，找到答案。Crum的理論如圖2所示［9］。

圖2　體育學習各個領域的關(guān)系圖（Crum）(注)

體育指導要領編成委員會委員之一的高橋健夫，在上世紀90年代中期，就形成了他自己的目標論體系［10］。他的目標體系，實際上就是對Crum的學習關(guān)系的再解釋。我們將高橋健夫的理論和Crum的理論作一比較，就會一目了然。具體內(nèi)容見圖3［11］。

圖3　高橋健夫和Crum目標關(guān)系對應圖

雖然在認識目標和情意目標上，高橋健夫前后的說法有點不一致，但是，從他在《體育のミニマムは何か－「健やかな體を育む教育のあり方にする部會におけるを中心に－》一文中對Crum 的目標論的解釋中，我們可以看出它的內(nèi)容是一致的。他說“圖2是荷蘭的B•Crum的學習內(nèi)容的領域劃分，這一次健壯的身體改革分會所指明的學生應該掌握的最基本內(nèi)容的框架，可以說和它是相對應”［12］。

這就是說構(gòu)成體育學習指導要領的“身體能力的育成、知識―思考―判斷、態(tài)度和經(jīng)驗”等基本內(nèi)容是由“運動技能、社會行動、認知和反省及情意的學習”這四個方面推導出來的。

3體育學習指導要領的具體內(nèi)容

在明確了日本體育學習指導要領構(gòu)成的基本原則和構(gòu)成的理論依據(jù)后，我們再來看看他們是如何規(guī)定身體能力、知識―思考―判斷、態(tài)度和經(jīng)驗等基本內(nèi)容的。

對于身體能力，指導要領是從兩個視點進行規(guī)定的。其一是規(guī)定了身體能力的要素，大致包括能夠短時間內(nèi)快速地發(fā)揮力量的能力，即爆發(fā)力；長時間發(fā)揮力量的能力即耐力；還有柔韌性和技巧等身體能力。其二是形成終生喜歡運動和sport的身體能力，主要是讓所有的學生們通過掌握含有相同素質(zhì)內(nèi)容的不同體育和運動項目及被廣泛普及和推廣的項目的學習，學會使他們形成終生喜歡運動和sport的基礎技能。

這給我們的啟示是，身體能力的形成并不是將所有的素質(zhì)擺在同一水平上來看待的，而是與自身生活中能夠適應現(xiàn)代社會變化的快速應變能力、比較好的心肺功能、確保血液順暢的血管彈性等指標放到第一位考慮的，是突出體育之特點的考慮問題方法。

這種身體能力的形成，雖然提出了應該達到的最低標準這個詞和內(nèi)容，但并沒有制定出像我國的體質(zhì)健康標準那樣的具體標準，而是將具體的指標放到各個運動項目中來確定。之所以這樣做，是因為學生終身喜歡運動和sport 的身體能力不是一個簡單的數(shù)值能夠規(guī)定的。另外，應該說是汲取了1968年學習指導要領的教訓，因為，1968年的體質(zhì)增強論的學習指導要領頒布后，體育課變成了訓練課，學校變成了訓練場，學校體育的教育性被扭曲了。這種變化，對我國的唯體質(zhì)增強論者來說，是有很大的參考價值的。

雖然統(tǒng)一的素質(zhì)指標沒有作明確的規(guī)定，但從議論的方向來看，按照學生的生長發(fā)育規(guī)律來制定各個項目的指標，還是被放到了議事日程上來了。關(guān)于身體能力形成的討論，可能按照小學、中學和高中這樣的階段來進行。這是我們今后應該關(guān)注的問題。

關(guān)于知識―思考―判斷的議論，是由目前的以運動學習論為中心的體育指導對知識教育的忽視而引起的。這一次的改訂工作，實際上對知識的傳授給與了特別的關(guān)注，特別是身體能力和規(guī)范的態(tài)度等知識教育及習慣養(yǎng)成，被擺在了最重要的位置。另外，有關(guān)運動技能的學習也離不開知識，在知識教育上投入較大的精力，也成為必須考慮的問題。因此，將知識―思考―判斷作為一個領域范疇，進行了新的分類。其主要內(nèi)容大致規(guī)定為“運動和sport的有關(guān)知識（包括意義、規(guī)則、單個動作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等）”“關(guān)于運動和sport的思考和判斷”“有關(guān)運動和sport相關(guān)的健康和安全”等。

有關(guān)態(tài)度的育成，是從價值態(tài)度和規(guī)范態(tài)度兩個方面來規(guī)定的。就是說所有的學生應該用關(guān)心和喜歡所學內(nèi)容和對象，能夠看出學習的運動和sport項目的價值等的價值態(tài)度和遵守諾言，保持公平競爭，承擔自己應該承擔的責任的規(guī)范態(tài)度來約束自己。

有關(guān)經(jīng)驗目標，可以說是這次改革新提出的內(nèi)容。由于各個運動項目完全用最低標準來量化的話，不僅沒有先例，而且體育的教育功能也可能失去，這樣就會導致學校體育的危機加劇，到底如何去做，實際上這次中間報告中也沒有明確規(guī)定，是一個有待于進一步討論的問題。盡管這樣，我們還是可以通過中間報告列舉的“身體運動的快樂感的體驗”“競爭體驗”“集體達成時的體驗”等內(nèi)容，看出繼續(xù)討論的方向應該是將情感指標等有關(guān)的內(nèi)容做出進一步的明確規(guī)定。另外一個問題是經(jīng)驗的內(nèi)容與態(tài)度的學習有部分內(nèi)容是重合的，具體怎樣區(qū)分，也是一個比較難于處理的問題，對于這一點，討論稿也明確地進行了說明，具體怎樣定位，也是值得關(guān)注的一個問題。

4結(jié)論和今后的課題

日本新的學校體育指導要領的中間報告書，雖然不是學習指導要領的正式內(nèi)容，并且我們討論的只是其中的體育內(nèi)容，并沒有涉及保健部分的內(nèi)容，但我們還是可以通過這種討論得出以下結(jié)論。

其一，新的學習指導要領更加注重學校的義務和責任，不但要滿足家長和納稅者的要求，還要滿足社會的要求，同時達到使“所有學生應該學會的最低限度的內(nèi)容”這個要求。并且，這種最低限度的內(nèi)容，要指標化和數(shù)據(jù)化。雖然現(xiàn)階段，還沒有完全做到這一點，但其實現(xiàn)的過程，必將是日本學校體育改革進一步騰飛的過程。這一點，尤其應該引起我們的關(guān)注。

其二，對學生能夠掌握的最低限度內(nèi)容的抽出，應該說是高橋健夫?qū)⒑商m人B•Crum的運動技能的學習、社會行動的學習、認知和反省的學習及情意的學習這種體育學習目標模式轉(zhuǎn)化成日本的運動技能、規(guī)范的態(tài)度、理解和學習方法、價值的態(tài)度四個目的的，進而由此推導出體育應該做到的最低限度的內(nèi)容是身體能力、知識―思考―判斷、態(tài)度和經(jīng)驗這四個方面。由此開始的指標具體化過程，還將是我們關(guān)注的問題。

其三、在具體目標的構(gòu)成中，身體能力目標強調(diào)了適應現(xiàn)代社會變化的應變能力、心肺能力和預防現(xiàn)代文明病的柔韌能力等內(nèi)容；在知識―思考―判斷等方面，強調(diào)了知識的重要性，并以學習態(tài)度和習慣養(yǎng)成為前提；在態(tài)度方面，以價值態(tài)度和規(guī)范態(tài)度為中心，構(gòu)建了以自我約束，遵守規(guī)則等內(nèi)容的教育體系；在經(jīng)驗構(gòu)成方面，雖然還存在著很多要解決的課題，沒有成型的意見，但參與“運動和sport”等的快樂體驗，將是不可或缺的內(nèi)容，這一點，應該說是毫無疑問的。

其四，這種框架的構(gòu)成，從好的方面講，應該說是對目前實施的“運動為中心的學習”和“娛樂體育”的一種補充，糾正了過去的“情緒主義”“心理滿足主義”的快樂至上主義的做法，使得快樂體育有了發(fā)展的前提，使得快樂變成了經(jīng)過努力達到最基本指標后的快樂，是一種努力后的快樂，這也必將使“快樂體育”進一步的發(fā)展。然而，身體能力等內(nèi)容的指標化、數(shù)值化，會不會引起能力訓練為中心的訓練主義、鍛煉主義等做法的復蘇，如何避免鍛煉主義、訓練主義等的出現(xiàn)，是今后討論時的課題和問題；另外，有關(guān)“經(jīng)驗”目的的達成，如何規(guī)定是好，怎樣從態(tài)度中區(qū)分出來，還是一個懸而未決的問題，也是要解決的重大課題。這些問題的解決和發(fā)展，都是我們應該關(guān)注的重要問題。

最后說明一點，《健壯的身體育成的應有方法》是一個中間報告書，所有的意見都有修改和完善的可能性，并不是最終決議，如果有什么新的變化，以變化后的內(nèi)容為準。

參考文獻:

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［6］中央教育會初等中等教育分科會健やかな體を育む教育のあり方にする部會.これまでのの狀－すべての子どもたちが身につけているべきミニマムとは？－（內(nèi)部料）。以后不作說明的資料全部出自這個中間報告。

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［9］竹田清彥、高健夫、出美.體育科教育學の探究－體育授づくりの基理－ ［M］.京：大修店，1997.

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關(guān)鍵詞：微課混合式教學教學方法基礎醫(yī)學概論

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）01（b）-0123-03

基礎醫(yī)學概論是為非醫(yī)學專業(yè)開設的介紹醫(yī)學基礎知識的課程，通過學習醫(yī)學基礎知識，為學生今后的醫(yī)學技術(shù)服務工作奠定醫(yī)學基礎?；旌鲜浇虒W是將在線教學和傳統(tǒng)教學相結(jié)合的一種“線上”+“線下”的教學方法，通過將兩種教學組織形式有機結(jié)合，可以將學生由淺入深地引向深度學習[1]。將基于微課的混合式教學方法應用于基礎醫(yī)學概論課程，是將在線教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，是對基礎醫(yī)學概論課程學習效果的顯著提升，是新型教學模式與傳統(tǒng)醫(yī)學基礎課程之間碰撞的火花。

1基礎醫(yī)學概論的課程特點

該校基礎醫(yī)學概論課程的授課順序是：解剖組胚學生理學生物化學微生物與免疫學，開設該門課程的專業(yè)有市場營銷、生物制藥、食品質(zhì)量與安全、醫(yī)學信息工程和計算機科學與技術(shù)等。教學目的是：使學生有一定的基礎醫(yī)學相關(guān)知識概念，培養(yǎng)學生的醫(yī)學思維模式。教學目標是：構(gòu)建學生醫(yī)學知識結(jié)構(gòu)，使學生成為各類醫(yī)療機構(gòu)所需的有醫(yī)學背景的技術(shù)人才。

基礎醫(yī)學概論課程的開設有其自身優(yōu)勢[2]：（1）融合多門醫(yī)學基礎課程，讓學生了解一定的醫(yī)學基礎知識，有利于后續(xù)教學的開展。（2）讓學生以較短的時間代價，掌握一定的基礎醫(yī)學知識，有利于減輕學生負擔。（3）有利于拓寬學生知識面、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，使其能夠在之后的學習和生活中學有所用，學以致用，同時為其今后開展與中醫(yī)藥相關(guān)的研究工作奠定基礎。

同時，在基礎醫(yī)學概論課程教學過程中，遇到了一系列問題[3]：（1）來自教學對象，基礎醫(yī)學概論開課對象是大學一年級非醫(yī)學專業(yè)新生，對學習充滿好奇，但醫(yī)學基礎薄弱，對醫(yī)學知識的學習存在一定難度。結(jié)合不同專業(yè)學生特點，利用有限的課堂教學化繁為簡，提高學習效率勢在必行。（2）來自教學內(nèi)容，該課程涵蓋學科多，教學信息量大，知識跨度大，如何精選教學知識點，避免出現(xiàn)重復內(nèi)容，并讓教學內(nèi)容相互銜接，是一項重要任務。（3）來自教學方法，傳統(tǒng)教學方法老師是課堂的主體，教師重在教，學生重在學，教學效果不理想，教學方法的轉(zhuǎn)變，最根本的是從“教師傳授知識給學生”向“讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識”轉(zhuǎn)變。

要從根本上提升基礎醫(yī)學概論課程教學效果，必須對教學方法進行改革，為解決該課程教學中遇到的問題，該學系課程組采取了一系列教學改革措施，根據(jù)教學對象特點及課程內(nèi)容設置，在比較了多種教學方法后[4-5]，嘗試在基礎醫(yī)學概論課程的解剖組胚學學科中應用基于微課的混合式教學，取得了顯著的教學效果。

2基于微課的混合教學模式

1999年，混合式教學（BlendedLearning）概念正式被提出，混合式教學的定義有多個不同的版本，但大體上都描述了以下3個方面的共同特征[6]：課堂教學方式和媒體傳播教學的組合；傳統(tǒng)教學方法和新型教學手段的組合；線上網(wǎng)絡教學和線下課堂教學的組合。近年來，一些教育實證研究表明[7]：與面對面的傳統(tǒng)教學和單純的在線教學相比，混合式教學能更有效地提升學生的學習參與度和學習效果。

微課（Microlecture）最重要的學習資源和核心內(nèi)容是教學視頻，針對某個教學內(nèi)容或?qū)W科知識點設計短小精悍的、制作精良的、具備情景化和趣味化的微視頻。微課作為在線課程資源的一種形式，其特點包括教學時間較短，教學內(nèi)容精簡，教學主題突出，傳播形式多樣化等。

基于微課的混合教學模式可將師生面對面授課的優(yōu)點和學生課前自主網(wǎng)絡學習的優(yōu)點相結(jié)合，將“教師教為主”和“學生自主學”的優(yōu)勢相結(jié)合，在教學活動中既能充分凸顯教師的主導作用，又能體現(xiàn)學生的主體地位，其在教學過程設計、交互支持以及學生評價反饋等方面都具有明顯的優(yōu)勢[8]，因此基于微課開展基礎醫(yī)學概論課程混合式教學改革探索值得嘗試。

3基于微課的混合式教學在基礎醫(yī)學概論教學的開展

基礎醫(yī)學概論課程教學效果要取得根本性的提升，必須與教學方法改革聯(lián)系起來，為解決該課程授課過程中遇到的一系列問題，該學系課程組嘗試將基于微課的混合式教學應用于該課程中解剖組胚學學科，試點班級為營銷17班，該班級基礎醫(yī)學概論總課時為90學時，其中解剖組胚學36學時，生理學24學時，生物化學15學時，微生物與免疫學15學時，教學課時教學具體探索工作包括以下幾個方面。

3.1確定課程教學規(guī)則

課程教學規(guī)則是教師教學的指揮棒，是學生學習的指向燈，包括課程教學過程的教學要求及相應的考核標準。對教師和學生雙方面提出教學要求及任務準則，線上教學環(huán)節(jié)，要求教師課前給予學生學前問題，在中國大學MOOC網(wǎng)站上傳課程資源；課中指導學生利用網(wǎng)絡資源解答問題；課后布置學習自測題，及時檢測學習效果。學生課前思考學前問題，觀看并學習微課視頻；課中查閱相關(guān)網(wǎng)絡學習資源，拓展學習的廣度和深度；課后在線完成隨堂自測題，及時總結(jié)，查漏補缺。線下教學環(huán)節(jié)，要求教師課前對知識點進行整合，設計并錄制微課視頻，針對學生提出自學要求；課中引導學生進行小組討論，培養(yǎng)學生思考問題的能力，對討論結(jié)果進行總結(jié)、歸納、答疑、解答重點、解譯難點；課后及時對每次教學內(nèi)容進行總結(jié)，不足之處，及時調(diào)整。學生課前在自學過程中提出問題，善于質(zhì)疑；課中按時出勤，積極參與小組討論，學有余力的情況下，幫助其他小組解決問題；課后溫故而知新，針對重點和難點，及時鞏固，總結(jié)提高。

考核標準包括線上及線下兩部分，線上隨堂測試占50%，線下階段測試占50%，總分100分。

3.2具體教學流程

對傳統(tǒng)的基礎醫(yī)學概論教學過程進行線上+線下混合式教學改革，具體教學過程如下。

3.2.1構(gòu)建微課，課前學習

課前教學采取線上自學方式。首先將解剖組胚學學科的教學內(nèi)容進行整合，構(gòu)建多個教學單元，涵蓋相關(guān)的知識點，針對每個教學單元錄制微課視頻，每個視頻播放時間為8～15min，內(nèi)含學前問題和參考資料，學前問題的設置需貼近生活，具有一定趣味性，如“激光治療近視的基本原理是什么？”“為什么會人老珠黃，它和黃疸病人眼球變黃機理一樣碼？”，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探索尋求答案。

任課教師在課程開始前創(chuàng)建班級QQ學習群，在授課一周前，將微課視頻資源上傳至群內(nèi)，學生通過觀看微課、查閱相關(guān)資料、思考學前問題等方式進行線上自學，并通過完成自測題進行學習效果檢測。通過課前學習，不但能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，還提高了學生的學習參與度和認同感。

3.2.2分組討論，課堂引導

線下教學指在教室完成的課程學習。每次課3學時，每學時40min。時間安排如下：第一學時，由學前問題導入教學，根據(jù)就近原則將學生每3人分為一組，設立小組長，小組成員圍繞學前問題進行討論，分享學習體會，討論過程中學生可隨時查閱線上教學資源，最后小組長對討論結(jié)果進行總結(jié)和歸納。第二學時前20min，師生展開互動，進行討論，教師點評小組討論結(jié)果，梳理學習重點難點，解答學生的疑難問題，引導學生進一步思考。第二學時后20min和第三學時由教師講授課堂內(nèi)容，將基于微課的混合式教學與傳統(tǒng)授課模式相結(jié)合。

3.2.3總結(jié)歸納，課后復習

課后復習采取線上和線下相結(jié)合模式，學生通過重溫微課視頻，同時根據(jù)自身情況選擇性學習拓展教學資源，及時補充課堂遺漏，提升學習的廣度和深度，并針對遇到的問題進行線上生生討論、師生討論，通過課后學習，對教學內(nèi)容進行拓展和深化。

3.3實施效果，評價總結(jié)

實踐證明，將基于微課的混合式教學應用于課堂，有助于增加學生課程參與度，提高學生學習效率，促進教學相長。

3.3.1對教學的促進作用

通過微課視頻，將教學內(nèi)容整合為多個涵蓋相關(guān)知識點的教學單元，做到精選教學知識點，注意教學單元的相互銜接，教學內(nèi)容的融會貫通。針對性地解決該課程涵蓋學科多，教學信息量大，知識跨度大的問題。

通過學前問題和微課視頻提高學生學習的積極性，雖然會增加平時學習時間，但一定程度上緩解了期末考試集中復習的壓力，學生為更好地解決學前問題、參與課堂討論，會認真閱讀教材和學習資料、查閱文獻，有助于養(yǎng)成查閱資料和自主學習的好習慣。

傳統(tǒng)基礎醫(yī)學概論教學中教師是課堂的主體，學生習慣于被動接受，不能做到深入思考，而混合式教學的分組討論環(huán)節(jié)，給學生提供了團隊合作的平臺，在梳理和構(gòu)建知識框架的基礎上，提出問題、思考問題、解決問題，鍛煉了學生的表達能力、分析能力、協(xié)作能力，提升了學生的綜合素質(zhì)。

基于微課的混合式教學提高了對教師的要求，教師要做到對課堂的把握，對學生的引導，需要提前錄制微課視頻、充分了解學生情況、查閱大量課程相關(guān)材料，有助于提升教師教學能力，這是一個教學相長的過程。

3.3.2亟待解決的問題

基于微課的混合式教學雖然有眾多優(yōu)點，但也存在一些亟待解決的問題[9]，比如說：如何確定線上、線下教學的時間分配，如何檢測學生課前自主學習效果，如何有效激發(fā)學生參與互動討論的主動性，如何充分調(diào)動教師進行混合式教學改革的積極性，以期取得更好的教學改革效果。以上問題需要我們在今后的教學過程中進一步探索和解決。

4結(jié)語

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基金項目：遼寧醫(yī)學院2010 年度立項課題（2010A33）;遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2011 年度立項課題（JG11DB171）;中華醫(yī)學會醫(yī)學教育分會、中國高等教育學會醫(yī)學教育專業(yè)委員會2012 年度醫(yī)學教育研究立項課題（2012-QK-3）。

我國在上世紀80 年代，開始引入全科醫(yī)學的概念，經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)形成了相對完善的教學體系[1]。目前，我國大部分醫(yī)學院校都已經(jīng)開設了全科醫(yī)學概論選修課、限選課或是必修課，該課程可以幫助醫(yī)學生樹立整體的醫(yī)學觀，可以幫助醫(yī)學生形成系統(tǒng)的全科醫(yī)學理論體系，了解全科醫(yī)生的服務模式，從而為學生將來走入到社區(qū)衛(wèi)生服務工作崗位奠定堅實的理論基礎[2-3]。我校從2007 年開始在全院本科生中開設了全科醫(yī)學概論選修課，通過多年的教學實踐，在教學模式方面深感目前以授課為基礎即“單項灌輸”的傳統(tǒng)教學方式不能滿足學生的需要，教學效果也一般。因此，為了在現(xiàn)有的條件下促進全科醫(yī)學概論選修課教學效率的提升，我們在2010 年開設的選修課中嘗試引進了PBL（Problem-based learning，即以問題為基礎，以學生為主體，以教師為導向的小組討論式）教學法[4]，以期通過PBL 教學法的有效實施，為學生創(chuàng)造更豐富的學習途徑，促進全科醫(yī)學概論選修課教學質(zhì)量的全面提升。

一PBL 教學模式下教師及學生角色的轉(zhuǎn)變

在PBL 教學模式下，教師與學生的角色都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。教師作為課堂教學活動的組織者和引導者，負責對學生的學習過程進行觀察和評價，同時對學生遇到的困難進行指導，將更多的時間還給學生；而學生課堂中主體的地位也可以獲得充分體現(xiàn)，同時學生也有了更多獨立思考的空間，可以使學生對學習的知識隨時進行深化記憶，也有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

1 教師角色的轉(zhuǎn)變

首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，對自身在課堂中組織者和指導者的定位進行明確,為學生創(chuàng)造更多課堂學習的空間；其次，教師要不斷加強自身的學習，提高自己的專業(yè)知識和技能水平，尤其是與臨床醫(yī)學密切相關(guān)的專業(yè)知識。教師學習能力的提升，可以有效的促進課堂教學內(nèi)容的豐富，同時也可以根據(jù)不同的教學目標設計出不同的課堂教學模式，有利于為PBL 教學模式的應用創(chuàng)造更多基礎；第三，在應用PBL 教學法時，教師需要對教學案例以及比例的選擇做出適當?shù)暮Y選，并且針對病例選擇合適的問題，通過良好的問題情境的創(chuàng)設，可以更有效的激發(fā)學生的學習熱情，使他們積極的參與到課堂學習中；最后，要注重培養(yǎng)學生的問題意識，根據(jù)不同的病例引導學生開展相應的提問，也可以針對他們?nèi)粘Ｉ詈蛯W習中遇到的病例進行探討，這種問題情境的創(chuàng)設，一方面可以通過教師與學生共同創(chuàng)造和諧、民主的課堂氛圍，學生在輕松的環(huán)境下開展學習，會激發(fā)出更多的興趣和熱情；另一方面可以增強學生對理論知識的運用能力，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題這個過程可以幫助學生形成系統(tǒng)的理論思想，這對于學生日后參與臨床實踐有著重要的指導意義。

2 學生角色的轉(zhuǎn)變

首先，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生習慣了被動的接受知識，簡單的重復和記憶等方法對于學生的學習效果幫助甚小，因此在PBL 教學模式應用的過程中，可以充分尊重學生的主體地位，學生也需要由以往被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄亢蛥⑴c解決問題的討論；其次，學生的職能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。一方面，學生需要不斷拓寬自己獲取知識的途徑，從以往單純來自教師傳授的途徑，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约荷暇W(wǎng)查閱、聽講座、參與討論以及反思等途徑獲取。另一方面，則需要在問題情境中激發(fā)學生的主觀能動性，懂得發(fā)揮自己的主體地位，并且主動與其他學生形成一個學習共同體，共同承擔學習的責任和義務，有利于課堂學習效果的顯著提升。

二PBL 教學法實施內(nèi)容及設立問題的原則

與傳統(tǒng)的課堂教學模式相比，PBL 教學模式更加注重學生能力的培養(yǎng)，而且對于不同學習基礎的學生都會產(chǎn)生明顯的影響。所以，PBL 教學法在進行內(nèi)容設置時，除了與教學目標相關(guān)的理論和臨床知識外，還包括對學生臨床思維能力、人際溝通交流能力、分析及解決臨床問題的能力、學生自學能力培養(yǎng)等多方面的教學目標，將這些目標進行綜合考慮，才能確定最為合理的教學內(nèi)容。

在PBL 教學模式運用過程中應當遵循的基本原則有：第一，確定PBL 教學模式的實施與學生實際的知識水平相匹配，才能保證教學質(zhì)量；第二，保證PBL 教學法的實施可以幫助學生提高他們的學習能力，尤其是在自主學習能力方面的培養(yǎng)；第三，明確教學目標，可以考慮在一次小組討論中將學生定位于一個或者多個教學目標上，有利于幫助學生形成科學的、系統(tǒng)的理論知識體系。

三PBL 的實施方法

PBL 教學法的實施，應當堅持以能力為導向的基本原則，著重培養(yǎng)醫(yī)學生的臨床能力[5]。目前，我國醫(yī)學類院校在人才培養(yǎng)方面，注重的是知識、能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，而教學方法和手段的更新是實現(xiàn)這一教育目標的重要途徑，因此，如何有效的實施PBL 教學法顯得十分重要。PBL 教學法又稱以問題為基礎的教學法，顧名思義，就是將學習內(nèi)容與某個具體的案例結(jié)合，將其設置成為特定的情境，學生通過思考和觀察發(fā)現(xiàn)其中包含的信息，并且按照提出問題、分析問題和解決問題的思路進行深入探索。從本質(zhì)上說，PBL 教學法是一種以問題為驅(qū)動力、培養(yǎng)學生問題意識和思維技巧的教學過程。

在PBL 教學法的實施過程中，筆者將學生按照6~8 人一組分成若干個小組，每組由學生推選出一名小組長和一名記錄員，組長負責主持和協(xié)調(diào)小組內(nèi)討論，記錄員負責對主要問題和討論結(jié)果進行記錄，具體的實施過程主要包括以下幾方面。

1 闡明術(shù)語

對于教學過程中涉及到的專業(yè)術(shù)語，以及超出學生當前知識水平的問題進行明確指出，由教師進行說明，并且由負責記錄的學生將問題記錄，當小組內(nèi)討論結(jié)果不理想時，由負責記錄的學生將問題列出。

2 明確問題

對于小組需要討論的問題，應當經(jīng)過小組成員討論后進行記錄和明確，帶著問題開展學習活動可以更有針對性，也有利于學生問題意識的培養(yǎng)。

3 集體討論

對于在小組內(nèi)討論沒有得到明確答案的問題，可以做出記錄，然后再通過集體討論，以此獲得相應的問題解決方案，并且由記錄員將其涉及到的知識范圍和尚待擴展的知識結(jié)構(gòu)進行記錄。

4 設計解決方案

對問題相關(guān)的章節(jié)和內(nèi)容進行復習，然后由學生針對問題進行答案的討論和解決方案的設計，并且做好相應的記錄。

5 闡述學習目標

經(jīng)過上述討論后使組內(nèi)在學習目標上達成一致，教師在此時可提供指導及適當?shù)囊龑В瑥亩_保學習目標具有全面性、適當性及可完成性。

6 信息檢索

搜集每個學習目標相關(guān)的知識，教師可在本階段指導學生選擇數(shù)據(jù)庫及檢索的方法，并教授學生如何組織、整理搜集到的信息等。

7 綜合

當學生將收集的信息和資料進行綜合以后，再次進行討論，并且針對某一個具體的個人或家庭健康問題或社區(qū)常見健康問題提出處理方案及建議，學生之間可以對討論成果進行分享和評價，再由教師對整個學習過程和成效進行評估。

8 成果分析

為了保證PBL 教學法的有效實施，在全科醫(yī)學概論教學中，需要結(jié)合全科醫(yī)學的相關(guān)概念、知識和基本原則，并且在教學過程中加入疾病預防、保健、康復、健康教育等方面的知識，培養(yǎng)學生有效掌握社區(qū)常見疾病診治的關(guān)鍵點以及健康照顧方案[6-7]。通過在全科醫(yī)學概論中應用PBL 教學法，發(fā)現(xiàn)學生學習的積極性和主動性都獲得顯著提升，學生的循證醫(yī)學知識、查找與應用文獻的能力、自學的能力及語言表達能力都有較大提高，而且在整合病史、分析和診療疾病、臨床思維能力上都有了明顯改進。

綜上所述，本文首先論述了PBL 教學模式下教師及學生角色的重要轉(zhuǎn)變，進而闡述了PBL 教學法實施內(nèi)容及設立問題的原則，最后著重探討了全科醫(yī)學概論教學中PBL 的實施方法和應用效果。通過本文論述可以得到以下結(jié)論：PBL 教學法是一種以學生為主體、靈活、開放的教學方法，將其合理運用到全科醫(yī)學概論的課堂教學中，可以增強教學的針對性和實用性，可以有效的激發(fā)學生的積極性和主動性，可以使學生對全科醫(yī)學理論有更深入、更扎實的掌握；同時可以提高學生的溝通表達能力、分析及解決問題能力；而且通過將典型案例用情境創(chuàng)設的方式開展小組討論學習，彌補了我國目前臨床實習和社區(qū)見習中病人缺乏的不足，有利于實現(xiàn)醫(yī)學教育持續(xù)、健康的發(fā)展。

參考文獻

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[2]何穎,王德肖.醫(yī)學院校全科醫(yī)學教育對醫(yī)學生基層醫(yī)療擇業(yè)與興趣的影響研究[J].中國全科醫(yī)學,2014(13):1521-1523.

[3]張濤,塔方欣,高艷,祝春梅.高等醫(yī)學院校全科醫(yī)學教育模式初探[J].遼寧醫(yī)學院學報(社會科學版),2011(4):31-33.

[4] 邢文華,林曉嵩.PBL 教學法在全科醫(yī)學理論教學中的效果分析[J].中國高等醫(yī)學教育, 2006(3)：63-64.

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篇6

應用生物學 Applied Biology 醫(yī)學技術(shù) Medical Technology

細胞生物學 Cell Biology 醫(yī)學 Medicine

生物學 Biology 護理醫(yī)學專用學 Nurse Anesthesia

進化生物學 Evolutionary Biology 口腔外科學 Oral Surgery

海洋生物學 Marine Biology 口腔/牙科科學 Oral/Dental Sciences

微生物學 Microbiology 骨科醫(yī)學 Osteopathic Medicine

分子生物學 Molecular Biology 耳科學 Otology

醫(yī)學微生物學 Medical Microbiology 理療學 Physical Therapy

口腔生物學 Oral Biology 足病醫(yī)學 Podiatric Medicine

寄生物學 Parasutology 眼科學 Ophthalmology

植物生物學 Plant Physiology 預防醫(yī)學 Preventive Medicine

心理生物學 Psychobiology 放射學 Radiology

放射生物學 Radiation Biology 康復咨詢學 Rehabilitation Counseling

理論生物學 Theoretical Biology 康復護理學 Rehabilitation Nursing

野生生物學 Wildlife Biology 外科護理學 Surgical Nursing

環(huán)境生物學 Environmental Biology 治療學 Therapeutics

運動生物學 Exercise Physiology 畸形學 Teratology

有機體生物學 Organismal Biology 獸醫(yī)學 Veterinary Sciences

生物統(tǒng)計學 Biometrics 牙科衛(wèi)生學 Dental Sciences

生物物理學 Biophysics 牙科科學 Dentistry

生物心理學 Biopsychology 皮膚學 Dermatology

生物統(tǒng)計學 Biostatistics 內(nèi)分泌學 Endocrinology

生物工藝學 Biotechnology 遺傳學 Genetics

生物化學 Biological Chemistry 解剖學 Anatomy

生物工程學 Biological Engineering 醫(yī)學專用學 Anesthesia

生物數(shù)學 Biomathematics 臨床科學 Clinical Science

生物醫(yī)學科學 Biomedical Science 臨床心理學 Clinical Psychology

細胞生物學和分子生物學 Celluar and Molecular Biology 精神病護理學 Psychiatric Nursing

力學專業(yè)

數(shù)學分析 Mathematical Analysis 高等代數(shù)與幾何 Advanced Algebra and Geometry

常微分方程 Ordinary Differential Equation 數(shù)學物理方法 Methods in Mathematical Physics

計算方法 Numerical Methods 理論力學 Theoretical Mechanics

材料力學 Mechanics of Materials 彈性力學 Elasticity

流體力學 Fluid Mechanics 力學實驗 Experiments in Solid Mechanics

機械制圖 Machining Drawing 力學概論 Introduction to Mechanics

氣體力學 Gas Dynamics 計算流體力學 Computational Fluid Mechanics

彈性板理論 Theory of Elastic Plates 粘性流體力學 Viscous Fluid Flow

彈性力學變分原理 Variational Principles inElasticity 有限元法 Finite Element Method

塑性力學 Introduction of Plasticity 經(jīng)典力學中的數(shù)學方法 Mathematical Methods of ClassicalMechanics

機器人動力學 Dynamics of Robots 自動控制原理 Principles of Automatic Control

優(yōu)化計算與最化控制 Optimization and OptimalControl 計算機圖象處理 Image Processing

計算機圖形學 Computer Graphics 概率與統(tǒng)計 Probability and Statistics

專業(yè)英語 English for Mechanics 振動理論 Theory of Vibration

程序設計方法(C和FORTRAN) Programming in C & FORTRAN 水動力學 Hydrodynamics

光測力學 Photo Mechanics 斷裂力學 Fracture Mechanics

高等動力學 Advanced Dynamics 攝動方法 Perturbation Methods

機械設計與Auto CAD Machinery Designing and AutoCAD 信息顯示(可視化) Visualization

微機原理 Principles of Personal Computer 復變函數(shù) Complex Function

企業(yè)管理專業(yè)

管理學 Principles of Management 微觀經(jīng)濟學 Microeconomics

宏觀經(jīng)濟學 Macroeconomics 管理信息系統(tǒng) Systems of Management Information

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學 Industrial Economics 財務管理 Financial Management

項目評估 Projects Appraisal 戰(zhàn)略管理 Strategic Management

管理溝通 Management Negotiation 國際商務談判 Negotiation on Business Affairs

跨國公司專題研究 Special Researchof multinational corporation 國際貿(mào)易 InternationalTrade

公司組織與管理 Organization and Managementof Corporate 國際營銷研究 International Marketing Research

戰(zhàn)略管理 Strategic Management 生產(chǎn)管理研究 Operation Management

企業(yè)倫理 Enterprise Ethics 組織行為學 Organizational Behavior

運籌學 Operational Research 人力資源管理 Human Resource Management

信息管理專業(yè)

高等數(shù)學 Higher Mathematics 信息存儲與檢索 Information Retrieval andStorage

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) Database 信息服務與用戶 information Service and UserStudy

信息管理概論 Introduction to InformationManagement 信息經(jīng)濟學 Information Economics

社會實踐 Practical Work 信息分析與決策 Information Analysis andPolicy Making

管理學原理 Principles of Management 信息政策與法規(guī) Information Policy and Law

信息組織 Information Organization 計算機網(wǎng)絡 Computer Networks

管理信息系統(tǒng) Management Information System 線性代數(shù) Linear Algebra

決策分析 Policy Making 離散數(shù)學 Discrete Mathematics

概率統(tǒng)計 Statistics and ProbabilityTheory 生產(chǎn)與運作管理 Production Management

電子商務 Electronic Commerce 信息系統(tǒng)安全與保密 Information System Security

政府信息化工程 Government Informationalization 企業(yè)信息化工程 Enterprise Informationalization

廣告實務 Practice of Advertisement 多媒體技術(shù) Multimedia

操作系統(tǒng) Operating System 信息科學基礎 Foundations of InformationScience

經(jīng)濟信息管理 Economic Information Management 微機基礎 Principles of Microcomputers

電子出版技術(shù) Electronic Publishing 廣告概論 Introduction to Advertisement

信息環(huán)境論 Information Environments 傳播學原理 Principles of CommunicationTheory

知識產(chǎn)權(quán)法學 Law of Intelligence Property 組織行為學 Studies of Organization

專業(yè)英語 Specialty English 文 獻 計 量 學 Bibliometrics

貨幣銀行學專業(yè)

貨幣銀行學 Money and Banking 管理信息系統(tǒng) System of Management Information

宏觀經(jīng)濟學 Macroeconomics 運籌學 Operational Research

策略管理 Strategic Management 保險學 Insurance

銀行會計 Bank Accounting 管理會計 Managerial Accounting

運籌學 Operational Research 國際貿(mào)易 International Trade

財務管理 Financial Management 國際金融 International Finance

租賃與信托 Hiring and Affiancing 證券投資學 Security Analysis and Investment

商業(yè)銀行實務 Practice of Business Bank 國際結(jié)算 International Balance

項目評估 Projects Appraisal 金融市場學 Financial Marketing

人力資源管理 Human Resource Management 財務報告分析 Analysis of Financial Statement

財務案例分析 Case Analysis of FinancialManagement

物理專業(yè)

熱學 Thermodynamics 力學 Mechanics

光學 Optics 電磁學 Electromagnetism

計算概論 Computing Generality 固體磁性及應用基礎 Magnetism of the Solid Stateand its Application

衍射物理（固體結(jié)構(gòu)分析） Diffraction Physics (Structureof Solid Analysis) 科研實用軟件 Utility Software for ScientificResearch

計算機模擬方法 Computer Simulation Methods 激光原理、技術(shù)與應用 The Principle, Techniqueand Application of Laser

材料物理 Materials Physics 近代光學和光電子學 Modern Optics and Optoelectronics

現(xiàn)代固體物理 Modern Solid State Physics 粒子物理 Particle Physics

物理宇宙學基礎 Elements of Cosmology Physics 固體物理 Solid State Physics

原子物理 Atomic Physics 量子力學 Quantum Mechanics

理論力學 Theoretical Mechanics 電動力學 Electrodynamics

普通物理綜合實驗 Synthetical Experiments ofGeneral Physics 普通物理實驗 General Physics Laboratory

市場營銷學專業(yè)

營銷管理 Marketing Management 公共關(guān)系 Public Relationship

國際貿(mào)易 International Trade 消費者行為 Consumer Behavior

管理信息系統(tǒng) Systems of Management Information 營銷調(diào)研 Marketing Research

推銷學 Sales Strategies 國際金融 International Finance

營銷預測與規(guī)劃 Marketing Forecasting andPlanning 銷售渠道管理 ales Channels Management

國際市場營銷 International Marketing 商業(yè)談判 Business Negotiation

廣告管理 Advertising Management 營銷案例分析 Case Studies of Marketing

國際貿(mào)易實務 Practice of InternationalTrade 服務業(yè)營銷 Service Industry Marketing

企業(yè)倫理 Enterprise Ethics 新產(chǎn)品開發(fā) New Products Development

管理學 Principles of Management

表財務學專業(yè)

貨幣銀行學 Money and Banking 證券投資學 Security Analysis and Investment

財務報告分析 Analysis of Financial Statement 國際金融 International Finance

保險學 Insurance 財務案例分析 Case Analysis of FinanceManagement

國際財務管理 International Financial Management 資產(chǎn)評估 Assets Appraisal

項目評估 Projects Appraisal 宏觀經(jīng)濟學 Macroeconomics

財務管理 Financial Management 管理信息系統(tǒng) Systems of Management Information

運籌學 Operational Research 策略管理 Strategic Management

管理會計 Managerial Accounting 微觀經(jīng)濟學 Microeconomics

管理學 Principles of Management 微積分 Calculus

統(tǒng)計學 Principles of Statistics

會計專業(yè)

會計學 Accounting Principles 成本會計 Cost Accounting

管理會計 Managerial Accounting 審計學 Auditing Principles

會計信息系統(tǒng) Accounting Information Systems 投資學 Investment Principles

財務管理 Financial Management 貨幣銀行學 Money and Banking

財務報告分析 Analysis of Financial Statement 國際金融 International Finance

國際會計 International Accounting 財稅法規(guī)與稅務會計 Laws and Regulations of Financeand Taxes

預算會計 Budget Accounting 內(nèi)部審計與政府審計 Internal Auditing and GovernmentAuditing

會計審計實務 Accounting and Auditing Practice 經(jīng)濟計量學 Economic Metrology

會計職業(yè)道德與責任 Accounting Ethics and Responsibilities 會計研究方法 Accounting Research Methods

篇7

專升本考試科目分為文、理科，具體錄取類別由?？齐A段所學專業(yè)決定。

藝術(shù)、體育專業(yè)經(jīng)省教育考試院同意，可由招生院校組織專業(yè)加試，并在報名工作開始前完成。專業(yè)加試合格考生才能填報相應院校、專業(yè)志愿。

舉例說明：

12月1日海南省考試局公布《海南省教育廳關(guān)于做好2015年海南省高職專科升本科招生工作的通知》，其中對2015年海南專升本各專業(yè)招生人數(shù)及考試科目作出安排，具體如下：

2015年海南省普通高職?？粕究聘鲗I(yè)招生人數(shù)、考試科目安排

招生

學校

專業(yè)名稱

公共

科目

專業(yè)基礎課考試科目

招生人數(shù)

學費（元/學年）

備注

海南師范

大學

旅游管理

英語

旅游學概論、管理學基礎

50

4600

不限專業(yè)

海南醫(yī)

學院

臨床醫(yī)學

英語

生理學、診斷學（物理診斷）

65

6000

招臨床醫(yī)學專業(yè)

藥學

英語

生理學、藥物分析

10

招藥學、醫(yī)藥營銷專業(yè)

醫(yī)學檢驗技術(shù)

英語

生理學、臨床檢驗學

10

招醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)

護理學

英語

生理學、護理學基礎

10

招護理、助產(chǎn)專業(yè)

醫(yī)學影像學

英語

生理學、病理學

10

招醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)

針灸推拿學

英語

生理學、中醫(yī)基礎理論

10

招針灸推拿專業(yè)

口腔醫(yī)學

英語

生理學、診斷學（物理診斷）

10

招口腔醫(yī)學專業(yè)

瓊州學院

旅游管理

英語

旅游學概論、管理學基礎

50

4600

不限專業(yè)

計算機科學與技術(shù)

英語

高等數(shù)學、數(shù)據(jù)庫

50

限招本專業(yè)或相近專業(yè)

英語

大學語文

專業(yè)基礎英語、英語寫作與翻譯

50

不限專業(yè)

?？诮?jīng)濟學院

旅游管理

英語

旅游學概論、管理學基礎

120

15400

不限專業(yè)

計算機科學與技術(shù)

英語

高等數(shù)學、數(shù)據(jù)庫

60

16100

限招計算機、電子電氣類專業(yè)

國際經(jīng)濟與貿(mào)易

英語

國際貿(mào)易理論、微觀經(jīng)濟學

60

15400

限招會計、財務管理、經(jīng)濟貿(mào)易、工商管理類專業(yè)

財務管理

英語

財務會計、財務管理

60

英語

大學語文

專業(yè)基礎英語、英語寫作與翻譯

60

限招英語類專業(yè)

三亞學院

會計學

英語

財務會計、基礎會計

30

13000

招本專業(yè)及會計電算化等相近專業(yè)

旅游管理

英語

旅游學概論、管理學基礎

40

不限專業(yè)

工程管理

英語

工程材料、管理學基礎

30

招本專業(yè)及工程造價、工程監(jiān)理、建筑工程技術(shù)等相近專業(yè)

合 計

785

考試類型及時間安排：

專升本考試有公共課考試和專業(yè)課考試之分，各地考試時間安排不同，下面以北京和天津?qū)Ｉ究荚嚍槔?/p>

北京專升本考試時間安排：

1、公共課考試

公共課考試試題命制與考試由北京教育考試院負責實施。公共課考試設英語、日語、法語三個科目，考生任選其一。試題管理和考試實施均按國家教育考試有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

考試時間：3月28日上午9:30-11:30

考試地點：詳見考生本人的2015年高職升本科招生公共課考試準考證。

2、專業(yè)課考試

專業(yè)課考試由專業(yè)課考點校負責組織實施。專業(yè)課考試分基礎課和專業(yè)基礎課，專業(yè)課考點校根據(jù)招生專業(yè)的課程要求自主設置考試科目并命制試題，考務工作由專業(yè)課考點學校按有關(guān)規(guī)定自主安排。

專業(yè)課考試科目：見考生本人的北京市2015年高職升本科推薦考生報名信息表。

考試時間、地點：見考生本人的2015年高職升本科招生專業(yè)課考試準考證。

3、公共課與專業(yè)課考試各科滿分均為100分。

天津?qū)Ｉ究荚嚂r間安排：

文化考試科目：文科類考試科目為語文基礎、大學英語、計算機應用基礎;理科類考試科目為高等數(shù)學、大學英語、計算機應用基礎。文化考試均為筆試，考試時間語文基礎和高等數(shù)學為120分鐘、大學英語和計算機應用基礎為 90分鐘，各科滿分為 150分，總分 450分。

文化考試內(nèi)容和要求：各學科考試以市高招辦組編的《天津市高職升本科招生統(tǒng)一考試各科考試大綱》(2013 年 7 月修訂)為依據(jù)。實行計算機網(wǎng)上評卷?？忌仨氃诖痤}卡規(guī)定的區(qū)域內(nèi)答題，在試卷上或草稿紙上答題無效。客觀題須使用 2B鉛筆填涂答案，主觀題須使用黑色墨水筆在規(guī)定位置作答。

文化考試時間：2015年3月28日上午 8:00—10:00語文基礎或高等數(shù)學、10:30—12:00 計算機應用基礎;下午 14:00—15:30大學英語。

專業(yè)考試：專業(yè)考試由招生學校負責組織，各招生學校專業(yè)課考試從2015年1月20日至1月30日舉行。專業(yè)考試內(nèi)容和考試方式由招生學校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求確定，專業(yè)考試成績滿分為 200分。各招生學校須在 2月 10日以前將專業(yè)考試成績通知考生本人，并將本校專業(yè)考試成績以紙介質(zhì)和電子版兩種形式報市高招辦。

篇8

專業(yè) 代號 本科專業(yè)代碼、名稱 專科專代碼 ?？茖I(yè)名稱 考試課程 01

02

03

04

020101經(jīng)濟學 020102國際經(jīng)濟與貿(mào)易 020103財政學 020104金融學 620101

財政 經(jīng)濟學 620102

稅務 620104

國際金融 620105

金融與證券 620106

金融保險 620107

保險實務 620109

資產(chǎn)評估與管理 620110

證券投資與管理 620111

投資與理財 620201

財務管理 620203

會計 620204

會計電算化 620301

經(jīng)濟管理 620302

經(jīng)濟信息管理 620303

國際經(jīng)濟與貿(mào)易 620304

國際貿(mào)易實務 620305

國際商務 05

030101法學 690101

司法助理 法學基礎 690102

法律文秘 690103

司法警務 690104

法律事務 690105

書記官 690107

檢查事務(豫) 690201

刑事執(zhí)行 690302

司法鑒定技術(shù) 690304

司法信息技術(shù)

附：山東普通高等教育專升本各招生專業(yè)考試科目

師范類

招生專業(yè) 考試科目及范圍 小學教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、中外教育史);4.綜合二(發(fā)展心理學、教育心理學、教育研究方法) 學前教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、學前教育史);4.綜合二(學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學);5.技能測試[美術(shù)（簡筆畫）;音樂（聲樂、舞蹈、鍵盤，三選一）] 思想政治教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、法學概論）;4.綜合二（哲學、科學社會主義、國際時事政治） 漢語言文學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、寫作);4.綜合二(古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學概論) 歷史學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、史學概論）;4.綜合二（中國古代史、中國近代史、世界通史） 英語 1.計算機; 2.大學語文;3.綜合一(教育學、心理學、英語寫作);4.綜合二(精讀、泛讀、聽力) 美術(shù)學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、藝術(shù)美學);4.綜合二(中外美術(shù)史、美術(shù)概論、美術(shù)教學理論與方法);5.技能測試（素描頭像;水粉靜物寫生;白描人物） 音樂學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、音樂教育理論基礎);4.綜合二(基本樂理、音樂史、和聲學);5.技能測試（聲樂;鋼琴;聽記） 體育教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、學校體育學);4.綜合二(人體解剖學、人體生理學、體育史);5.技能測試[100米;原地推鉛球（男5公斤、女4公斤）;立定三級跳遠（男）、立定跳遠（女）;800米] 數(shù)學與應用數(shù)學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、高等代數(shù));4.綜合二(數(shù)學史、數(shù)學分析、概率與數(shù)理統(tǒng)計) 地理科學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、土壤與植被);4.綜合二(自然地理學、地質(zhì)與地貌學、氣象與氣候?qū)W) 化學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、物理化學);4.綜合二(無機化學、有機化學、分析化學) 教育技術(shù)學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、教育技術(shù)學）;4.綜合二（教育傳播學、教育影視節(jié)目創(chuàng)作、教學系統(tǒng)設計）

高職高專類:

招生專業(yè) 考試科目及范圍 英語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 朝鮮語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 日語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（基礎日語、日本概況）;4.綜合二（聽力、會話） 藝術(shù)設計 1.計算機;2.英語;3.綜合一（素描）;4.綜合二（命題設計） 園藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（植物生理、土壤與植物營養(yǎng)）;4.綜合二（園藝植物栽培學、遺傳學） 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、會計學）;4.綜合二（國際貿(mào)易理論與實務、市場營銷學） 金融學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（西方經(jīng)濟學、貨幣銀行學）;4.綜合二（會計學、保險學原理） 會計學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、基礎會計）;4.綜合二（財務會計、審計基礎與實務） 電子商務 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、經(jīng)濟法）;4.綜合二（網(wǎng)絡營銷、國際商務） 市場營銷 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經(jīng)濟法、基礎會計）;4.綜合二（市場營銷學、市場調(diào)查與預測） 公共事業(yè)管理 1.計算機;2.英語；3.綜合一（管理學原理、管理心理學）;4.綜合二（人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系學） 工商管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經(jīng)濟數(shù)學、管理學基礎）;4.綜合二（經(jīng)濟法、基礎會計） 旅游管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（旅游概論、旅游心理學）;4.綜合二（旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā)） 法學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（法理學、憲法）;4.綜合二（民法、刑法、經(jīng)濟法） 生物科學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（無機化學、遺傳學）;4.綜合二（動物學、植物學） 電氣工程及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、自控理論）;4.綜合二（電路、電子技術(shù)[數(shù)字、模擬電路]） 電子信息工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、信息理論與編碼）;4.綜合二（數(shù)字信號、自控原理）　 服裝設計與工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（服裝設計、服裝材料）;4.綜合二（服裝史、美學） 工程管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（管理學、會計學）;4.綜合二（建筑材料、招投標與合同管理） 化學工程與工藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（有機化學、無機化學）;4.綜合二（分析化學、化工原理） 機械設計制造及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、工程力學）;4.綜合二（電工學、機械設計基礎） 交通運輸 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、理論力學）;4.綜合二（汽車理論、汽車構(gòu)造） 計算機科學與技術(shù) 1.高等數(shù)學;2.英語;3.綜合一（操作系統(tǒng)原理、微機原理與接口技術(shù)）;4.綜合二（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言） 土木工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、混凝土結(jié)構(gòu)）;4.綜合二（材料力學、結(jié)構(gòu)力學） 口腔醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（口腔組織病理學、口腔解剖生理學）;4.綜合二（口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復學） 臨床醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生物化學、病理解剖）;4.綜合二（內(nèi)科學、外科學） 護理學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、護理學基礎）;4.綜合二（內(nèi)科護理學、外科護理學） 麻醉學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、人體解剖學、麻醉解剖學）;4.綜合二（外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測） 藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（藥物化學、微生物學）;4.綜合二（有機化學、藥物分析） 醫(yī)學檢驗 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（臨床檢驗基礎、生物化學檢驗）；4.綜合二（微生物學檢驗、免疫學檢驗） 醫(yī)學影像學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（生理學、影像電子學基礎）;4.綜合二（醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學） 針灸推拿學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二（診斷學基礎、針灸臨床學） 中藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學）;4.綜合二（中藥炮制學、中藥藥劑學） 中醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥學、）;4.綜合二（診斷學基礎、中醫(yī)內(nèi)科學） 動物醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（動物生理學、遺傳學）;4.綜合二（內(nèi)科學、外科學、傳染?。「郊?：

計算機;2. 英語;3.綜合一(經(jīng)濟數(shù)學、管理學基礎);4.綜合二(經(jīng)濟法、基礎會計)

旅游管理

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(旅游概論、旅游心理學);4.綜合二(旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā))

法學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(法理學、憲法);4.綜合二(民法、刑法、經(jīng)濟法)

生物科學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(無機化學、遺傳學);4.綜合二(動物學、植物學)

電氣工程及其自動化

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、自控理論);4.綜合二(電路、電子技術(shù)[數(shù)字、模擬電路])

電子信息工程

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、信息理論與編碼);4.綜合二(數(shù)字信號、自控原理)

服裝設計與工程

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(服裝設計、服裝材料);4.綜合二(服裝史、美學)

工程管理

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(管理學、會計學);4.綜合二(建筑材料、招投標與合同管理)

化學工程與工藝

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(有機化學、無機化學);4.綜合二(分析化學、化工原理)

機械設計制造及其自動化

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、工程力學);4.綜合二(電工學、機械設計基礎)

交通運輸

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、理論力學);4.綜合二(汽車理論、汽車構(gòu)造)

計算機科學與技術(shù)

1. 高等數(shù)學;2. 英語;3.綜合一(操作系統(tǒng)原理、微機原理與接口技術(shù));4.綜合二(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言)

土木工程

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、混凝土結(jié)構(gòu));4.綜合二(材料力學、結(jié)構(gòu)力學)

口腔醫(yī)學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(口腔組織病理學、口腔解剖生理學);4.綜合二(口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復學)

臨床醫(yī)學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生物化學、病理解剖);4.綜合二(內(nèi)科學、外科學)

護理學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、護理學基礎);4.綜合二(內(nèi)科護理學、外科護理學)

麻醉學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、人體解剖學、麻醉解剖學);4.綜合二(外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測)

藥學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(藥物化學、微生物學);4.綜合二(有機化學、藥物分析)

醫(yī)學檢驗

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(臨床檢驗基礎、生物化學檢驗);4.綜合二(微生物學檢驗、免疫學檢驗)

醫(yī)學影像學

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(生理學、影像電子學基礎);4.綜合二(醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學)

針灸推拿學

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二(診斷學基礎、針灸臨床學)

中藥學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學);4.綜合二(中藥炮制學、中藥藥劑學)

中醫(yī)學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥學、);4.綜合二(診斷學基礎、中醫(yī)內(nèi)科學)

篇9

專業(yè) 代號 本科專業(yè)代碼、名稱 ?？茖４a ?？茖I(yè)名稱 考試課程 01

02

03

04

020101經(jīng)濟學 020102國際經(jīng)濟與貿(mào)易 020103財政學 020104金融學 620101

財政 經(jīng)濟學 620102

稅務 620104

國際金融 620105

金融與證券 620106

金融保險 620107

保險實務 620109

資產(chǎn)評估與管理 620110

證券投資與管理 620111

投資與理財 620201

財務管理 620203

會計 620204

會計電算化 620301

經(jīng)濟管理 620302

經(jīng)濟信息管理 620303

國際經(jīng)濟與貿(mào)易 620304

國際貿(mào)易實務 620305

國際商務 05

030101法學 690101

司法助理 法學基礎 690102

法律文秘 690103

司法警務 690104

法律事務 690105

書記官 690107

檢查事務(豫) 690201

刑事執(zhí)行 690302

司法鑒定技術(shù) 690304

司法信息技術(shù)

附：山東普通高等教育專升本各招生專業(yè)考試科目

師范類

招生專業(yè) 考試科目及范圍 小學教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、中外教育史);4.綜合二(發(fā)展心理學、教育心理學、教育研究方法) 學前教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、學前教育史);4.綜合二(學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學);5.技能測試[美術(shù)（簡筆畫）;音樂（聲樂、舞蹈、鍵盤，三選一）] 思想政治教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、法學概論）;4.綜合二（哲學、科學社會主義、國際時事政治） 漢語言文學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、寫作);4.綜合二(古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學概論) 歷史學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、史學概論）;4.綜合二（中國古代史、中國近代史、世界通史） 英語 1.計算機; 2.大學語文;3.綜合一(教育學、心理學、英語寫作);4.綜合二(精讀、泛讀、聽力) 美術(shù)學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、藝術(shù)美學);4.綜合二(中外美術(shù)史、美術(shù)概論、美術(shù)教學理論與方法);5.技能測試（素描頭像;水粉靜物寫生;白描人物） 音樂學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、音樂教育理論基礎);4.綜合二(基本樂理、音樂史、和聲學);5.技能測試（聲樂;鋼琴;聽記） 體育教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、學校體育學);4.綜合二(人體解剖學、人體生理學、體育史);5.技能測試[100米;原地推鉛球（男5公斤、女4公斤）;立定三級跳遠（男）、立定跳遠（女）;800米] 數(shù)學與應用數(shù)學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、高等代數(shù));4.綜合二(數(shù)學史、數(shù)學分析、概率與數(shù)理統(tǒng)計) 地理科學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、土壤與植被);4.綜合二(自然地理學、地質(zhì)與地貌學、氣象與氣候?qū)W) 化學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、物理化學);4.綜合二(無機化學、有機化學、分析化學) 教育技術(shù)學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、教育技術(shù)學）;4.綜合二（教育傳播學、教育影視節(jié)目創(chuàng)作、教學系統(tǒng)設計）

高職高專類:

招生專業(yè) 考試科目及范圍 英語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 朝鮮語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 日語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（基礎日語、日本概況）;4.綜合二（聽力、會話） 藝術(shù)設計 1.計算機;2.英語;3.綜合一（素描）;4.綜合二（命題設計） 園藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（植物生理、土壤與植物營養(yǎng)）;4.綜合二（園藝植物栽培學、遺傳學） 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、會計學）;4.綜合二（國際貿(mào)易理論與實務、市場營銷學） 金融學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（西方經(jīng)濟學、貨幣銀行學）;4.綜合二（會計學、保險學原理） 會計學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、基礎會計）;4.綜合二（財務會計、審計基礎與實務） 電子商務 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、經(jīng)濟法）;4.綜合二（網(wǎng)絡營銷、國際商務） 市場營銷 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經(jīng)濟法、基礎會計）;4.綜合二（市場營銷學、市場調(diào)查與預測） 公共事業(yè)管理 1.計算機;2.英語；3.綜合一（管理學原理、管理心理學）;4.綜合二（人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系學） 工商管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經(jīng)濟數(shù)學、管理學基礎）;4.綜合二（經(jīng)濟法、基礎會計） 旅游管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（旅游概論、旅游心理學）;4.綜合二（旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā)） 法學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（法理學、憲法）;4.綜合二（民法、刑法、經(jīng)濟法） 生物科學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（無機化學、遺傳學）;4.綜合二（動物學、植物學） 電氣工程及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、自控理論）;4.綜合二（電路、電子技術(shù)[數(shù)字、模擬電路]） 電子信息工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、信息理論與編碼）;4.綜合二（數(shù)字信號、自控原理）　 服裝設計與工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（服裝設計、服裝材料）;4.綜合二（服裝史、美學） 工程管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（管理學、會計學）;4.綜合二（建筑材料、招投標與合同管理） 化學工程與工藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（有機化學、無機化學）;4.綜合二（分析化學、化工原理） 機械設計制造及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、工程力學）;4.綜合二（電工學、機械設計基礎） 交通運輸 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、理論力學）;4.綜合二（汽車理論、汽車構(gòu)造） 計算機科學與技術(shù) 1.高等數(shù)學;2.英語;3.綜合一（操作系統(tǒng)原理、微機原理與接口技術(shù)）;4.綜合二（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言） 土木工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、混凝土結(jié)構(gòu)）;4.綜合二（材料力學、結(jié)構(gòu)力學） 口腔醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（口腔組織病理學、口腔解剖生理學）;4.綜合二（口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復學） 臨床醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生物化學、病理解剖）;4.綜合二（內(nèi)科學、外科學） 護理學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、護理學基礎）;4.綜合二（內(nèi)科護理學、外科護理學） 麻醉學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、人體解剖學、麻醉解剖學）;4.綜合二（外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測） 藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（藥物化學、微生物學）;4.綜合二（有機化學、藥物分析） 醫(yī)學檢驗 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（臨床檢驗基礎、生物化學檢驗）；4.綜合二（微生物學檢驗、免疫學檢驗） 醫(yī)學影像學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（生理學、影像電子學基礎）;4.綜合二（醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學） 針灸推拿學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二（診斷學基礎、針灸臨床學） 中藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學）;4.綜合二（中藥炮制學、中藥藥劑學） 中醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥學、）;4.綜合二（診斷學基礎、中醫(yī)內(nèi)科學） 動物醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（動物生理學、遺傳學）;4.綜合二（內(nèi)科學、外科學、傳染?。「郊?：

計算機;2. 英語;3.綜合一(經(jīng)濟數(shù)學、管理學基礎);4.綜合二(經(jīng)濟法、基礎會計)

旅游管理

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(旅游概論、旅游心理學);4.綜合二(旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā))

法學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(法理學、憲法);4.綜合二(民法、刑法、經(jīng)濟法)

生物科學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(無機化學、遺傳學);4.綜合二(動物學、植物學)

電氣工程及其自動化

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、自控理論);4.綜合二(電路、電子技術(shù)[數(shù)字、模擬電路])

電子信息工程

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、信息理論與編碼);4.綜合二(數(shù)字信號、自控原理)

服裝設計與工程

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(服裝設計、服裝材料);4.綜合二(服裝史、美學)

工程管理

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(管理學、會計學);4.綜合二(建筑材料、招投標與合同管理)

化學工程與工藝

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(有機化學、無機化學);4.綜合二(分析化學、化工原理)

機械設計制造及其自動化

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、工程力學);4.綜合二(電工學、機械設計基礎)

交通運輸

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、理論力學);4.綜合二(汽車理論、汽車構(gòu)造)

計算機科學與技術(shù)

1. 高等數(shù)學;2. 英語;3.綜合一(操作系統(tǒng)原理、微機原理與接口技術(shù));4.綜合二(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言)

土木工程

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、混凝土結(jié)構(gòu));4.綜合二(材料力學、結(jié)構(gòu)力學)

口腔醫(yī)學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(口腔組織病理學、口腔解剖生理學);4.綜合二(口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復學)

臨床醫(yī)學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生物化學、病理解剖);4.綜合二(內(nèi)科學、外科學)

護理學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、護理學基礎);4.綜合二(內(nèi)科護理學、外科護理學)

麻醉學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、人體解剖學、麻醉解剖學);4.綜合二(外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測)

藥學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(藥物化學、微生物學);4.綜合二(有機化學、藥物分析)

醫(yī)學檢驗

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(臨床檢驗基礎、生物化學檢驗);4.綜合二(微生物學檢驗、免疫學檢驗)

醫(yī)學影像學

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(生理學、影像電子學基礎);4.綜合二(醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學)

針灸推拿學

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二(診斷學基礎、針灸臨床學)

中藥學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學);4.綜合二(中藥炮制學、中藥藥劑學)

中醫(yī)學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥學、);4.綜合二(診斷學基礎、中醫(yī)內(nèi)科學)

篇10

專業(yè) 代號 本科專業(yè)代碼、名稱 ?？茖４a 專科專業(yè)名稱 考試課程 01

02

03

04

020101經(jīng)濟學 020102國際經(jīng)濟與貿(mào)易 020103財政學 020104金融學 620101

財政 經(jīng)濟學 620102

稅務 620104

國際金融 620105

金融與證券 620106

金融保險 620107

保險實務 620109

資產(chǎn)評估與管理 620110

證券投資與管理 620111

投資與理財 620201

財務管理 620203

會計 620204

會計電算化 620301

經(jīng)濟管理 620302

經(jīng)濟信息管理 620303

國際經(jīng)濟與貿(mào)易 620304

國際貿(mào)易實務 620305

國際商務 05

030101法學 690101

司法助理 法學基礎 690102

法律文秘 690103

司法警務 690104

法律事務 690105

書記官 690107

檢查事務(豫) 690201

刑事執(zhí)行 690302

司法鑒定技術(shù) 690304

司法信息技術(shù)

附：山東普通高等教育專升本各招生專業(yè)考試科目

師范類

招生專業(yè) 考試科目及范圍 小學教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、中外教育史);4.綜合二(發(fā)展心理學、教育心理學、教育研究方法) 學前教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、學前教育史);4.綜合二(學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學);5.技能測試[美術(shù)（簡筆畫）;音樂（聲樂、舞蹈、鍵盤，三選一）] 思想政治教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、法學概論）;4.綜合二（哲學、科學社會主義、國際時事政治） 漢語言文學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、寫作);4.綜合二(古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學概論) 歷史學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、史學概論）;4.綜合二（中國古代史、中國近代史、世界通史） 英語 1.計算機; 2.大學語文;3.綜合一(教育學、心理學、英語寫作);4.綜合二(精讀、泛讀、聽力) 美術(shù)學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、藝術(shù)美學);4.綜合二(中外美術(shù)史、美術(shù)概論、美術(shù)教學理論與方法);5.技能測試（素描頭像;水粉靜物寫生;白描人物） 音樂學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、音樂教育理論基礎);4.綜合二(基本樂理、音樂史、和聲學);5.技能測試（聲樂;鋼琴;聽記） 體育教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、學校體育學);4.綜合二(人體解剖學、人體生理學、體育史);5.技能測試[100米;原地推鉛球（男5公斤、女4公斤）;立定三級跳遠（男）、立定跳遠（女）;800米] 數(shù)學與應用數(shù)學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、高等代數(shù));4.綜合二(數(shù)學史、數(shù)學分析、概率與數(shù)理統(tǒng)計) 地理科學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、土壤與植被);4.綜合二(自然地理學、地質(zhì)與地貌學、氣象與氣候?qū)W) 化學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、物理化學);4.綜合二(無機化學、有機化學、分析化學) 教育技術(shù)學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、教育技術(shù)學）;4.綜合二（教育傳播學、教育影視節(jié)目創(chuàng)作、教學系統(tǒng)設計）

高職高專類:

招生專業(yè) 考試科目及范圍 英語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 朝鮮語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 日語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（基礎日語、日本概況）;4.綜合二（聽力、會話） 藝術(shù)設計 1.計算機;2.英語;3.綜合一（素描）;4.綜合二（命題設計） 園藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（植物生理、土壤與植物營養(yǎng)）;4.綜合二（園藝植物栽培學、遺傳學） 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、會計學）;4.綜合二（國際貿(mào)易理論與實務、市場營銷學） 金融學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（西方經(jīng)濟學、貨幣銀行學）;4.綜合二（會計學、保險學原理） 會計學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、基礎會計）;4.綜合二（財務會計、審計基礎與實務） 電子商務 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、經(jīng)濟法）;4.綜合二（網(wǎng)絡營銷、國際商務） 市場營銷 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經(jīng)濟法、基礎會計）;4.綜合二（市場營銷學、市場調(diào)查與預測） 公共事業(yè)管理 1.計算機;2.英語；3.綜合一（管理學原理、管理心理學）;4.綜合二（人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系學） 工商管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經(jīng)濟數(shù)學、管理學基礎）;4.綜合二（經(jīng)濟法、基礎會計） 旅游管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（旅游概論、旅游心理學）;4.綜合二（旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā)） 法學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（法理學、憲法）;4.綜合二（民法、刑法、經(jīng)濟法） 生物科學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（無機化學、遺傳學）;4.綜合二（動物學、植物學） 電氣工程及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、自控理論）;4.綜合二（電路、電子技術(shù)[數(shù)字、模擬電路]） 電子信息工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、信息理論與編碼）;4.綜合二（數(shù)字信號、自控原理）　 服裝設計與工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（服裝設計、服裝材料）;4.綜合二（服裝史、美學） 工程管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（管理學、會計學）;4.綜合二（建筑材料、招投標與合同管理） 化學工程與工藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（有機化學、無機化學）;4.綜合二（分析化學、化工原理） 機械設計制造及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、工程力學）;4.綜合二（電工學、機械設計基礎） 交通運輸 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、理論力學）;4.綜合二（汽車理論、汽車構(gòu)造） 計算機科學與技術(shù) 1.高等數(shù)學;2.英語;3.綜合一（操作系統(tǒng)原理、微機原理與接口技術(shù)）;4.綜合二（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言） 土木工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、混凝土結(jié)構(gòu)）;4.綜合二（材料力學、結(jié)構(gòu)力學） 口腔醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（口腔組織病理學、口腔解剖生理學）;4.綜合二（口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復學） 臨床醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生物化學、病理解剖）;4.綜合二（內(nèi)科學、外科學） 護理學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、護理學基礎）;4.綜合二（內(nèi)科護理學、外科護理學） 麻醉學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、人體解剖學、麻醉解剖學）;4.綜合二（外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測） 藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（藥物化學、微生物學）;4.綜合二（有機化學、藥物分析） 醫(yī)學檢驗 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（臨床檢驗基礎、生物化學檢驗）；4.綜合二（微生物學檢驗、免疫學檢驗） 醫(yī)學影像學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（生理學、影像電子學基礎）;4.綜合二（醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學） 針灸推拿學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二（診斷學基礎、針灸臨床學） 中藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學）;4.綜合二（中藥炮制學、中藥藥劑學） 中醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥學、）;4.綜合二（診斷學基礎、中醫(yī)內(nèi)科學） 動物醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（動物生理學、遺傳學）;4.綜合二（內(nèi)科學、外科學、傳染?。「郊?：

計算機;2. 英語;3.綜合一(經(jīng)濟數(shù)學、管理學基礎);4.綜合二(經(jīng)濟法、基礎會計)

旅游管理

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(旅游概論、旅游心理學);4.綜合二(旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā))

法學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(法理學、憲法);4.綜合二(民法、刑法、經(jīng)濟法)

生物科學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(無機化學、遺傳學);4.綜合二(動物學、植物學)

電氣工程及其自動化

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、自控理論);4.綜合二(電路、電子技術(shù)[數(shù)字、模擬電路])

電子信息工程

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、信息理論與編碼);4.綜合二(數(shù)字信號、自控原理)

服裝設計與工程

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(服裝設計、服裝材料);4.綜合二(服裝史、美學)

工程管理

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(管理學、會計學);4.綜合二(建筑材料、招投標與合同管理)

化學工程與工藝

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(有機化學、無機化學);4.綜合二(分析化學、化工原理)

機械設計制造及其自動化

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、工程力學);4.綜合二(電工學、機械設計基礎)

交通運輸

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、理論力學);4.綜合二(汽車理論、汽車構(gòu)造)

計算機科學與技術(shù)

1. 高等數(shù)學;2. 英語;3.綜合一(操作系統(tǒng)原理、微機原理與接口技術(shù));4.綜合二(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言)

土木工程

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、混凝土結(jié)構(gòu));4.綜合二(材料力學、結(jié)構(gòu)力學)

口腔醫(yī)學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(口腔組織病理學、口腔解剖生理學);4.綜合二(口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復學)

臨床醫(yī)學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生物化學、病理解剖);4.綜合二(內(nèi)科學、外科學)

護理學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、護理學基礎);4.綜合二(內(nèi)科護理學、外科護理學)

麻醉學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、人體解剖學、麻醉解剖學);4.綜合二(外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測)

藥學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(藥物化學、微生物學);4.綜合二(有機化學、藥物分析)

醫(yī)學檢驗

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(臨床檢驗基礎、生物化學檢驗);4.綜合二(微生物學檢驗、免疫學檢驗)

醫(yī)學影像學

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(生理學、影像電子學基礎);4.綜合二(醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學)

針灸推拿學

1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二(診斷學基礎、針灸臨床學)

中藥學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學);4.綜合二(中藥炮制學、中藥藥劑學)

中醫(yī)學

1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥學、);4.綜合二(診斷學基礎、中醫(yī)內(nèi)科學)