導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對焊接技術(shù)的認識和理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：焊接技術(shù) 教學(xué) 安全教育

1焊接技術(shù)安全教學(xué)的必要性

《焊接技術(shù)》課程教學(xué)是從事機電行業(yè)的人必須熟練掌握的一門技術(shù)基本課程，通過學(xué)習(xí)可使學(xué)生了解焊接技術(shù)的安全、衛(wèi)生防護及焊接設(shè)備的基本知識，樹立安全文明生產(chǎn)意識，掌握常用的焊接工藝理論和操作方法，以提高其電氣焊接操作技能，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生年紀小，接觸社會少，基礎(chǔ)知識差，安全意識差，而焊接技術(shù)又存在強弧光幅射、觸電、火災(zāi)、爆炸、中毒等危險，所以在焊接課程的課堂教學(xué)與車間實訓(xùn)過程中，必須全面地、系統(tǒng)地講清楚手工焊接的危險有害因素及安全防范措施，做好全面的、細致的、萬無一失的現(xiàn)場實訓(xùn)工作，確保學(xué)生的身體健康及生命安全。

2焊接技術(shù)教學(xué)過程的的危險性與原因

2.1焊接技術(shù)教學(xué)過程的的危險性在焊接技術(shù)教學(xué)過程中，由于焊接常用電能或化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能來加熱焊件，一旦對這些能源失去控制，就會產(chǎn)生一定的危險性。焊接過程中的危險因素主要有兩方面：影響焊接生產(chǎn)安全的危險因素和影響人體健康的有害因素。

2.1.1影響焊接生產(chǎn)安全的危險因素

（1）爆炸和火災(zāi)：是焊接過程中易發(fā)生的工傷事故，而且發(fā)生的火災(zāi)和爆炸事故主要是在氣焊、氣割、焊條電弧焊焊接過程中。焊接過程中之所以容易發(fā)生爆炸火災(zāi)事故，一方面是由于焊工需要經(jīng)常接觸可燃易爆物品；另一方面是由于焊工需要經(jīng)常接觸壓力容器和燃料容器，如乙炔發(fā)生器、氧氣瓶、液化石油氣瓶、乙炔瓶以及檢修補焊時的罐、塔、柜、槽、箱和管道等，而且在大多數(shù)情況下使用明火，因此容易構(gòu)成火災(zāi)和爆炸事故的條件。

（2）觸電：利用電能轉(zhuǎn)化為熱能的各種焊接方法都有觸電危險。焊條電弧焊操作觸電的機會較多，尤其在容器、管道、鍋爐內(nèi)和鋼架上的操作，四周都是金屬導(dǎo)體，其觸電危險性更大。特別是在高空作業(yè)中，觸電事故還易引起高空墜落的二次事故。

2.1.2影響人體健康的有害因素

焊接過程中產(chǎn)生的影響人體健康的有害因素可分為物理有害因素與化學(xué)有害因素兩大類。在焊接環(huán)境中可能存在的物理有害因素有電弧弧光、高頻電磁波、熱輻射、噪聲及放射線等；可能存在的化學(xué)有害因素有電焊煙塵和有害氣體等。在各種影響人體健康的有害因素中，由于接觸電焊煙塵的人數(shù)最多，因此電焊煙塵是影響最大的有害因素。長期吸入電焊煙塵而發(fā)生的電焊工塵肺職業(yè)病，是當前焊接安全衛(wèi)生工作中影響最大的一個主要問題。

2.2造成焊接技術(shù)危險性的原因

（1）焊接切割作業(yè)時，尤其是氣體切割時，由于使用壓縮空氣或氧氣流的噴射，使火星、熔珠和鐵渣四處飛濺，當作業(yè)環(huán)境中存在易燃、易爆物品或氣體時，就可能會發(fā)生火災(zāi)和爆炸事故。

（2）在高空焊接切割作業(yè)時，對火星所及的范圍內(nèi)的易燃易爆物品未清理干凈，作業(yè)人員在工作過程中亂扔焊條頭，作業(yè)結(jié)束后未認真檢查是否留有火種。

（3）氣焊、氣割的工作過程中未按規(guī)定的要求放置乙炔發(fā)生器，工作前未按要求檢查焊（割）炬、橡膠管路和乙炔發(fā)生器的安全裝置。

（4）氣瓶存在制定方面的不足，氣瓶的保管充灌、運輸、使用等方面存在不足，違反安全操作規(guī)程等。乙炔、氧氣等管道的制定、安裝有缺陷，使用中未及時發(fā)現(xiàn)和整改其不足；

（5）在焊補燃料容器和管道時，未按要求采取相應(yīng)措施。在實施置換焊補時，置換不徹底，在實施帶壓不置換焊補時壓力不夠致使外部明火導(dǎo)入等。

3如何加強焊接技術(shù)課程教學(xué)安全教育

3.1必須樹立安全的觀念和意識

安全的觀念和意識的樹立是提高安全教育效率和質(zhì)量的保障，也是焊接技術(shù)課程教學(xué)的首要內(nèi)容。只有讓學(xué)生認識到焊接技術(shù)的危險性，讓他們切實認識到樹立安全觀念和意識的必要性，才能促使他們認真學(xué)習(xí)和理解焊接技術(shù)的安全措施，按照正確的使用方法進行焊接技術(shù)的學(xué)習(xí)。

3.2場地教學(xué)中要聽從教師的指揮

學(xué)生進入訓(xùn)練場地要聽從指導(dǎo)教師安排，應(yīng)注意作業(yè)環(huán)境的地溝、下水道內(nèi)有無可燃液體和可燃氣體，以及是否有可能泄漏到地溝和下水道內(nèi)可燃易爆物質(zhì)，以免由于焊渣、金屬火星引起災(zāi)害事故。進入訓(xùn)練場地后未經(jīng)同意或未了解設(shè)備性能，不能私自亂動場地內(nèi)的設(shè)備及其它物品。學(xué)生必須在掌握相關(guān)設(shè)備和工具的正確使用方法后，才能進行操作。遇到問題立即向教師詢問，禁止在不熟悉的情況下進行嘗試性操作。

3.3做好焊接技術(shù)的操作安全教育

（1）學(xué)生焊接操作前要檢查電器線路是否完好，二次線圈和外殼接地是否良好，檢查周圍環(huán)境，不能有易燃易爆物品。焊補燃料容器和管道時，應(yīng)結(jié)合實際情況確定焊補方法。

（2）開動電焊機前檢查電焊夾鉗柄絕緣是否良好。電焊夾鉗不使用時，應(yīng)放在絕緣體上。推閘刀開關(guān)時，人體應(yīng)偏斜站立，并一次推足，然后開動電焊機。停止時，要先關(guān)電焊機，再拉開閘刀開關(guān)。氧氣瓶嚴禁與油污接觸，不能強烈振動，以免爆炸。操作時必須佩戴防護用具，以免弧光灼傷眼睛和皮膚。氣焊操作時，必須由指導(dǎo)教師調(diào)整好后，指揮學(xué)生現(xiàn)場操作，嚴禁學(xué)生私自操作。

（3）高空焊接切割時，禁止亂扔焊條頭，對焊接切割作業(yè)下方應(yīng)進行隔離，作業(yè)完畢應(yīng)做到認真細致的檢查，確認無火災(zāi)隱患后方可離開現(xiàn)場。應(yīng)使用符合國家有關(guān)標準、規(guī)程要求的氣瓶，在氣瓶的貯存、運輸、使用等環(huán)節(jié)應(yīng)嚴格遵守安全操作規(guī)程。

4結(jié)語

焊接技術(shù)安全教育應(yīng)是職業(yè)課程教學(xué)重點內(nèi)容。焊接技術(shù)安全教育應(yīng)該充分根據(jù)焊接技術(shù)自身固有的特點，結(jié)合學(xué)生的認知特點和水平，然后制定出合理的安全教育的教學(xué)目標，設(shè)計出具體的安全教學(xué)的內(nèi)容和細節(jié)，從而有效提高焊接技術(shù)安全教育的質(zhì)量和效率。加強焊接技術(shù)安全教育有兩個重要環(huán)節(jié)：一是必須樹立安全意識，二是必須掌握安全操作程序。做好這兩點，是提高焊接技術(shù)安全教育效果的關(guān)鍵所在。

參考文獻

[1]鄧澤民，韓國春.職業(yè)教育實訓(xùn)設(shè)計[M].北京：鐵道出版社

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【關(guān)鍵詞】技工教育焊接加工培養(yǎng)

隨著教育技術(shù)的進步和我國人才培養(yǎng)模式的變化，依靠自學(xué)和師傅的傳、幫、帶培養(yǎng)焊接技術(shù)工人的模式已被淘汰，現(xiàn)階段大量焊接技術(shù)工人的培養(yǎng)主要由職業(yè)學(xué)校來完成。同時我們也應(yīng)知道：培養(yǎng)一個合格的焊接技術(shù)工人、高級焊工是一個長期的、系統(tǒng)的工程，現(xiàn)階段主要涉及到技工學(xué)校和社會本身。

技工學(xué)校教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育。它的基本培養(yǎng)目標是讓學(xué)生掌握一定的文化知識，具有熟練的某一類專業(yè)技能，必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能。

技工學(xué)校的首要任務(wù)是加強學(xué)生的人生觀和職業(yè)道德教育。學(xué)校不僅要教書，還要育人。要使畢業(yè)出去的學(xué)生不僅有健康的體魄，還要有健康的心理、遠大的追求，正確的社會分工概念，對本職工作充滿激情。人們都有一個老的觀念，從學(xué)生到家長，普遍存在著想當干部，搞管理，搞科研，不愿做技術(shù)工人，我們稱之為“白領(lǐng)情結(jié)”，覺得當“白領(lǐng)”風光、收入高。與“白領(lǐng)情結(jié)”相應(yīng)出現(xiàn)的是“藍領(lǐng)恐懼癥”?？謶质裁茨兀恳慌屡K、苦、累。當工人就得沽油膩，當工人就得費體力，當工人就得實實在在干夠8小時。二怕當不了官。在許多人的心目中，還是當官有出息。三怕沒面子，怕被人瞧不起。四怕收入來得慢，是個高級技術(shù)工人，每月幾千塊，當然也不錯，但那得熬到哪年哪月呀！等到四五十歲，什么都晚了。結(jié)果是需要就業(yè)的年輕人包括他們的家人，“麻雀跟著燕飛”，導(dǎo)致了學(xué)生在選擇受教育的途徑時，瞄準的是大學(xué)，不愿接受中等職業(yè)學(xué)校教育、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變這種觀念。我們知道，德國素以重視教育著稱，在教育發(fā)達的德國，每年高中畢業(yè)考入大學(xué)的比例通常不足二分之一，其余的則通過接受職業(yè)教育而成為社會需要的各類專門人才，他們照樣拿高工資，受到人們的重視和尊重，待遇和社會地位很高。德國教育的努力方向，并不是把所有的孩子都送進大學(xué)，眾多職業(yè)對勞動者的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，像汽車機械師、銀行商務(wù)員、數(shù)據(jù)處理員，特別是大量的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人，不是一般的大學(xué)所能造就的，都需要專門的職業(yè)教育和培訓(xùn)。當然，在我們國家，人們“白領(lǐng)情結(jié)”的背后還有諸如包括技術(shù)工人在內(nèi)的整個工人群體待遇偏低，社會地位不高以及企業(yè)的激勵機制不健全等問題，好在近年來特別是今年以來，勞動力市場上出現(xiàn)的技術(shù)工人供不應(yīng)求，某些領(lǐng)域“藍領(lǐng)”收入超過了“白領(lǐng)”，對人們舊有的觀念是一種沖擊，同時也會對偏激的認識起到糾正的作用。

技工學(xué)校的一切工作都是為了培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，說到底也都是為了學(xué)生。然而學(xué)生對我們職教理念是否理解，是否認可，是否接受，是否配合，這是我們育人模式成功與失敗的關(guān)鍵。有些學(xué)生對到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)有模糊認識，缺乏吃苦耐勞精神，還有的學(xué)生厭惡勞動等等。因此技工學(xué)校應(yīng)有針對性對學(xué)生進行人生觀、價值觀、道德觀教育，增強勞動觀念，樹立做普通勞動者的思想，把職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。同時開展緊密結(jié)合技術(shù)工人職業(yè)教育特色的校園文化建設(shè)，將職業(yè)思想教育列入學(xué)生教育的重點。

其次技工學(xué)校要加強焊接專業(yè)和教師隊伍的建設(shè)。由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，技工學(xué)校焊接專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置與社會要求不相適應(yīng)，對就業(yè)指導(dǎo)也沒有引起足夠的重視，造成焊接專業(yè)技工畢業(yè)生在就業(yè)心理上不同程度地存在著期望值過高、依賴性較強、自卑心理較重等現(xiàn)象，以及心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力不能完全適應(yīng)社會需要的現(xiàn)狀，怕臟、怕累、怕吃苦，使得技校畢業(yè)生的就業(yè)出現(xiàn)了不同程度的問題。所以技工學(xué)校的焊接專業(yè)課程設(shè)置要面向市場，不斷改革創(chuàng)新，通過改革教材內(nèi)容、課程設(shè)置、教育方法，增強自身的活力，培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德和心理素質(zhì)的具有焊接技術(shù)的人才。

學(xué)校要打造焊接專業(yè)建設(shè)，其核心就是建設(shè)一支充足、優(yōu)秀的焊接專業(yè)課教師隊伍。學(xué)校的焊接專業(yè)建設(shè)，依靠焊接專業(yè)教師去完成。一支優(yōu)秀的焊接教師隊伍，是培養(yǎng)合格焊工的重要力量。技工學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為核心的工學(xué)結(jié)合育人模式，這就要求焊接專業(yè)教學(xué)不僅僅是理論知識的講述，更重要的是焊接技能的傳授訓(xùn)練。這種關(guān)系體現(xiàn)在焊接師資隊伍上，表現(xiàn)為教師要具有雙向雙師的特點，技工學(xué)校要有一支雙向、雙師型一體化教師隊伍。雙向，即來源的雙向（企業(yè)、學(xué)校）和相互參與的雙向。雙師，即在擁有教師系列中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書的同時，還擁有焊接中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級以上工人技術(shù)等級證書。一體化是教帥既具備理論教學(xué)能力又具有指導(dǎo)學(xué)生實操、實訓(xùn)能力。

技工學(xué)校要加強生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的建設(shè)。要使從技工學(xué)校畢業(yè)的焊接專業(yè)學(xué)生一進入工作崗位就能上崗，那么學(xué)校就要加強學(xué)生的實訓(xùn)工作，使學(xué)生在校就能熟練操作各種焊接設(shè)備進行生產(chǎn)。要實現(xiàn)這一目標，技工學(xué)校加強生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的建設(shè)就不容置疑，實訓(xùn)基地是焊工教學(xué)的主課堂，校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)應(yīng)根據(jù)焊接結(jié)構(gòu)件的要求，使學(xué)生在模擬真實企業(yè)環(huán)境中從事生產(chǎn)性焊接實訓(xùn)，降低教學(xué)成本，促進產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的有效落實。同時，圍繞焊接項目或任務(wù)型焊接生產(chǎn)實訓(xùn)，聘用和培養(yǎng)焊接專業(yè)教師、開發(fā)教材、調(diào)整課程體系，使之主動適應(yīng)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)出具有理論和實踐相結(jié)合的合格焊工。

學(xué)生在技工學(xué)校接受焊接專業(yè)教育的時間是短暫的，學(xué)校培養(yǎng)出的焊工最終要走向社會，在社會中工作和受教育的時間是漫長的。要使學(xué)生最終成為高級焊工甚至焊接技師，那么就有賴于社會或企業(yè)的繼續(xù)培養(yǎng)。

參考文獻

[1]王宗杰. 熔焊方法及設(shè)備. 北京：機械工業(yè)出版社，2006，12 引用部分從第198頁到第226頁

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[關(guān)鍵詞]高職 焊接 教學(xué)改革

在我國高等教育大眾化的趨勢下，出現(xiàn)的新情況之一，就是高校錄取率大幅度提高，新生錄取分數(shù)線大幅度下降，生源的質(zhì)量也就區(qū)別于以往。

首先，擴招后，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，知識結(jié)構(gòu)缺乏完整性。教師的教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量低于往屆，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也在不同程度上偏低。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識普遍不強，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，不同層次學(xué)生的自我感覺及社會看法的差異。因錄取批次靠后，考入高職院校的學(xué)生短時間內(nèi)在心理上或多或少的依舊不能擺脫傳統(tǒng)思維的桎梏，部分學(xué)生在入學(xué)后有一定的自卑情緒，對所在院校及高職教育缺乏正確認識，沒有及時明確學(xué)習(xí)目標，對教學(xué)的開展造成了一定阻力。

高等教育大眾化形勢下，我們需要正確理解高等教育層次的多樣性，以及相應(yīng)的生源質(zhì)量的變化——是“降低”，還是“層次多樣”，需要我們建立合理的高等教育發(fā)展層次，樹立與之相應(yīng)的教育質(zhì)量觀，摸索出科學(xué)的人才培養(yǎng)方式。對于高職焊接技術(shù)及自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)就更應(yīng)探索新的培養(yǎng)方式，真正符合高技能人才的需求。

目前我國企業(yè)的焊接技能型人才短缺，在崗工人大多是初中畢業(yè)生或者是八十年代末期的技校畢業(yè)生，知識和技能水平偏低，只能從事簡單的焊接操作，對于先進設(shè)備的操作和新技術(shù)的應(yīng)用顯得力不從心。我院高職焊接技術(shù)及自動化專業(yè)（以下簡稱焊接專業(yè)）人才規(guī)格定位：不僅能操作，還應(yīng)讀懂圖紙、制定工藝參數(shù)、安排生產(chǎn)工序、分析工件焊接缺陷產(chǎn)生的原因、確定修復(fù)工藝、熟悉產(chǎn)品質(zhì)量檢驗標準與方法等。

據(jù)中國焊接學(xué)會與焊接協(xié)會統(tǒng)計，在焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)一線的技術(shù)員僅占焊接工程技術(shù)人員的17%；焊接技術(shù)工人隊伍中，焊接技師與焊工的比例是1∶140。這些數(shù)據(jù)說明，我國焊接生產(chǎn)一線嚴重缺乏高素質(zhì)技術(shù)人才，主要歸結(jié)為“五少”：①掌握高新焊接設(shè)備操作技能的技術(shù)工人少；②熟悉高新焊接技術(shù)，并能應(yīng)用于實際生產(chǎn)的技術(shù)人才少；③熟悉焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)，能合理制定生產(chǎn)工藝的技術(shù)人才少；④懂得焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)管理特點的人才少；⑤焊接設(shè)備銷售、售后服務(wù)的專業(yè)人才少。因此以突出新技術(shù)應(yīng)用為特色的專業(yè)教學(xué)改革，是國家戰(zhàn)略調(diào)整的需要，是培養(yǎng)知識技能型人才的需要，是機械制造業(yè)、機械裝備業(yè)的需要。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)越來越需要具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型的高級實用人才。為此，擔負這一類人才培養(yǎng)任務(wù)的高職教育，必須切實加強實訓(xùn)教學(xué)的改革和建設(shè)。

（一）尊重個人發(fā)展需要的職業(yè)指導(dǎo)

高等教育大眾化下，生源考分的偏低，在一定程度上并不意味其能力的偏低。我們著力于幫助學(xué)生及家長確定科學(xué)的學(xué)業(yè)成績觀念，淡化學(xué)生不良的自我感覺和社會對他們的偏見或負面期望，積極開展入學(xué)教育和職業(yè)指導(dǎo)，樹立正確積極的專業(yè)意識。每個人都有自己的個性、興趣和愛好，過去只用一個模式培養(yǎng)，扼制了某些人的個性，而高等職業(yè)技術(shù)教育正是適應(yīng)了個人價值及興趣的多樣性特點。這一教育過程把目光從注重理論及研究轉(zhuǎn)向了注重職業(yè)能力、實際操作等個人實際問題上，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿于教育的全過程，從而幫助學(xué)生認識自我、了解職業(yè)世界，促進學(xué)生職業(yè)自我概念，包括職業(yè)角色技能與生活角色技能的形成與發(fā)展，同時考慮老師的分析及學(xué)生認真的選擇之后的專業(yè)調(diào)整要求，力求學(xué)生在具有良好的思想品質(zhì)、專門的知識與技能，以及良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)展其全面的職業(yè)自我觀念，形成基本的“職業(yè)角色技能”，使高等教育大眾化所開辟的多種教育類型能促進學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的道路。

（二）專業(yè)能力培養(yǎng)

高職學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不是萬能的，而是對某一能力有所側(cè)重。焊接專業(yè)的能力大致可分為焊接操作能力、焊接工藝編制能力和焊接設(shè)備維護與銷售能力。

1.焊接操作能力。焊接操作人員要動腦，不僅學(xué)會，更要會學(xué)；不僅要會操作，還要會讀懂圖紙；要熟悉操作各種焊接設(shè)備，選擇焊接材料，使用工具、夾具、量具、掌握安全常識。按照國家焊工行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定標準的要求，畢業(yè)生應(yīng)達到焊工高級技能（國家三級），使學(xué)生畢業(yè)就能頂崗。

2.焊接工藝編制能力。船舶制造、航空航天、礦山冶金、鐵道車輛、鍋爐容器、石油化工等諸多領(lǐng)域都急需焊接工藝人員。我國焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)技術(shù)總體水平尚處于工業(yè)化初期的落后狀態(tài)。主要表現(xiàn)在兩個方面：①焊接技術(shù)結(jié)構(gòu)不合理，焊接新技術(shù)推廣速度緩慢；②焊接機械化、自動化、智能化發(fā)展緩慢，而且應(yīng)用面不廣，焊接新工藝的開發(fā)與推廣速度緩慢。

我國高校焊接專業(yè)畢業(yè)生從事科研開發(fā)的相對較多，真正從事焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)工藝編制，現(xiàn)場解決焊接問題的人員不多，技工學(xué)校畢業(yè)生從事工藝編制又會有許多困難。而高職學(xué)院的學(xué)生在學(xué)完標準、規(guī)范、規(guī)程及一些相關(guān)知識后，再經(jīng)過企業(yè)訓(xùn)練，就可初步具備編制工藝規(guī)程的能力，這也就是遵循培養(yǎng)目標的“錯位”原則。轉(zhuǎn)貼于

3.焊接設(shè)備維修與銷售能力。隨著焊接新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，相應(yīng)出現(xiàn)許多先進的焊接設(shè)備，對這些先進設(shè)備的維修和銷售也需要既會維修又懂銷售的人才。

（三）以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段

一是改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，在實驗教學(xué)中采用開放式教學(xué)模式，在專業(yè)課程教學(xué)中采用多媒體教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)。

二是改革課程內(nèi)容，在重點主干專業(yè)課程《焊接方法及設(shè)備》、《焊接冶金學(xué)》、《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》中大量采用案例教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的取舍上，突出針對性和應(yīng)用性，強化新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備的實際應(yīng)用，組織編寫相關(guān)課程的實驗指導(dǎo)書、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書。

三是改革考核方法，在考核中采用開卷和閉卷相結(jié)合、理論考試與技能考核相結(jié)合、書面考試與答辯考試相結(jié)合的方式，把考核重點放在專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力上。

四是改革實踐教學(xué)指導(dǎo)方法，生產(chǎn)實習(xí)、綜合實訓(xùn)由教師和企業(yè)人員共同指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計（論文）課題主要來源于生產(chǎn)實際，做到“真刀真槍”，突出綜合實踐能力的培養(yǎng)。

（四）加大投入，加強實訓(xùn)基地建設(shè)

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高級應(yīng)用型技術(shù)人才為目標，要求學(xué)生具有較高的專業(yè)實踐技能和較強的實際動手能力，因此，建立與專業(yè)實踐教學(xué)體系相配套的實訓(xùn)基地非常必要。高等職業(yè)技術(shù)教育的顯著特點在于它的專業(yè)技術(shù)、技能的教學(xué)和訓(xùn)練，不具備一支有實力的“雙師型”教師隊伍和充足的校內(nèi)實訓(xùn)場室，是不可能培養(yǎng)出合格人才的。實訓(xùn)教學(xué)一般分校外實訓(xùn)和校內(nèi)實訓(xùn)兩大部分。校外實訓(xùn)一般在校外實訓(xùn)基地進行，主要是認識和參觀實習(xí)，包括現(xiàn)場聆聽工程技術(shù)人員、管理人員的講解，現(xiàn)場觀摩生產(chǎn)過程，在生產(chǎn)現(xiàn)場頂崗實習(xí)等。因此，加強校企聯(lián)合，建立相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地很有必要。校內(nèi)實訓(xùn)主要以培養(yǎng)基本工程能力和專業(yè)專項能力為主，一般在校內(nèi)實訓(xùn)基地和相應(yīng)的專業(yè)實訓(xùn)室進行，要求校內(nèi)實訓(xùn)基地和相應(yīng)的專業(yè)實訓(xùn)室必須具備培訓(xùn)現(xiàn)場應(yīng)用型技術(shù)人員的條件，應(yīng)能體現(xiàn)出工程應(yīng)用性、綜合性的特色。近幾年來，學(xué)院先后投資建成了焊接實驗樓，并與多家企業(yè)合作建立了校外實訓(xùn)基地，大大地改善了專業(yè)實驗實訓(xùn)條件。譬如焊接實訓(xùn)，我們就根據(jù)要求對學(xué)生安排了如下課題：水平位置單面焊雙面成型、立焊位置單面雙面成型、管—管對接水平固定全位置焊（單面焊雙面形成型）等。通過這些強化訓(xùn)練，學(xué)生較為全面地掌握了焊接的操作技能，在實訓(xùn)結(jié)束后，即可由省勞動廳組織技能鑒定，獲得相應(yīng)的技能等級證書。這樣，學(xué)生畢業(yè)后就多了一份就業(yè)的機會，而且一上崗就能很快地勝任工作。通過實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，學(xué)生在校期間，可獲得3-4個國家勞動部門所核發(fā)的職業(yè)技能等級證，從而大大強化了學(xué)生適應(yīng)工作的能力。這既符合國際社會現(xiàn)行的就業(yè)慣例，又能對我國正在推行的持證上崗制度起到促進作用。

通過幾年的努力，我院焊接技術(shù)及自動化專業(yè)的教學(xué)改革取得了較好的成績，按新的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)。2006年和2007年，本專業(yè)的一次性就業(yè)率連續(xù)兩年達到了95%以上，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生普遍反映良好。

中國高等教育的發(fā)展和改革，是有實質(zhì)性進展的。但是，雖然實現(xiàn)高等教育大眾化的目標是可以預(yù)計的，但它的真正實現(xiàn)卻并非輕而易舉。他需要我們進一步解放思想，深化改革，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從本國本地區(qū)本校的實際出發(fā)，從市場的要求出發(fā)，辦出自己的特色來。

參考文獻

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高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識,思維也更有邏輯性,所以在電子控制技術(shù)課的教學(xué)中操作不僅僅是一個重點,另外,引導(dǎo)他們探究問題、解決問題,培養(yǎng)他們的技術(shù)素養(yǎng)也是一個重要的方面?！皩?dǎo)究―操作―反饋”模式不僅能培養(yǎng)他們的實踐操作技能,同時也培養(yǎng)了他們探究問題、解決問題的能力。導(dǎo)究是指導(dǎo)學(xué)生研究問題,找到問題,學(xué)會解決的方法,操作是在實踐中解決問題,反饋是對出現(xiàn)的問題及時糾正和指導(dǎo)。教師在其中指導(dǎo)學(xué)生,起到樞紐的作用,讓學(xué)生成為研究實踐中的主體。

下面談?wù)勛约涸陔娮涌刂萍夹g(shù)教學(xué)中的一些方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

電子控制技術(shù)課注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng),但是光動手不動腦,動手的水平也得不到提高,因此,在教學(xué)過程中要充分調(diào)動他們的積極性,在教學(xué)中我以“教學(xué)片,電子小制作,電子元器件的認識”引入新的知識,例如:引導(dǎo)學(xué)生在試驗箱上進行《電子控制報警器模型》實驗和《光控路燈模型》實驗中引導(dǎo)學(xué)生從外形上認識常見的干簧管、光敏電阻等。使學(xué)生產(chǎn)生興趣。深深地體會到電子控制技術(shù)課,樂在其中。使學(xué)生產(chǎn)生自覺動手制作的欲望,使學(xué)生獲得自主探究學(xué)習(xí)的機會。通過實驗使學(xué)生了解電子元器件在電子控制中的作用。激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)研究的興趣,在教學(xué)中可以引導(dǎo)他們充分運用所學(xué)知識和技能發(fā)揮他們的主觀能動性,主動地去進行學(xué)習(xí),研究,從而更好的掌握所學(xué)的知識。

二、多媒體手段輔助教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)效果,實物演示,提高學(xué)生操作技能

結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,采用多媒體手段教學(xué),一目了然。既活躍課堂氣氛,又可以縮短教學(xué)時間,加大了課堂容量。更多的是分散了教學(xué)難點,把紛繁的知識變的有序。例如:在講授“焊接技術(shù)”這一節(jié)知識時,僅用語言表述很難講清楚,需要演示實驗、示范操作、動手實踐才能達到的目標。我借助“焊接技術(shù)”錄像及示范操作使學(xué)生先學(xué)會線路板的識別,電子元器件的安裝方法及錫焊接、點錫焊接法。這樣把教學(xué)內(nèi)容更具體,更形象地傳授給學(xué)生。因此,多媒體對課堂教學(xué)過程的優(yōu)化,起著至關(guān)重要的作用。它具有豐富的表現(xiàn)力,有利于知識的同化。使學(xué)生更加充分,更容易理解焊接技術(shù)的要領(lǐng),很快掌握焊接方法。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)焊接方法,讓學(xué)生直觀感受,保證了學(xué)生獲得知識的可靠性和完整性。使學(xué)生真正參與到教與學(xué)的過程中去,成為教學(xué)的主體。

知道了如何進行操作并不代表學(xué)會了操作,實踐操作是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的一個過程,要讓學(xué)生感覺真實的實踐過程。教師的演示是向?qū)W生講解操作的細節(jié)部分,操作中的經(jīng)驗以及容易出錯的地方,相當于慢動作演示。例如對電子控制技術(shù)試驗箱的正確使用的教學(xué),在演示中一定要用正確的手勢和方法,因為演示的目的是要學(xué)生進行模仿,任何一個錯誤的動作都會給學(xué)生帶來不良的后果。在操作中一定要把握、組織好操作的步驟,把握好學(xué)習(xí)的氣氛,因為學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后都有一種想要動手的沖動,這時候一定要把握好學(xué)生的狀態(tài),在教師講解演示操作時要提醒學(xué)生注意觀察,調(diào)動起學(xué)生的積極性,使學(xué)生順利完成多種電子實驗。操作開始后還要到學(xué)生當中指導(dǎo)糾正錯誤。操作中提醒學(xué)生一定要注意安全問題,及時糾正危險的錯誤操作,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,不違規(guī)操作。

學(xué)生操作中要使學(xué)生運用所學(xué)的知識技能和操作方法去體會實踐的過程,體會其中的樂趣,在實踐的過程中逐步將所學(xué)的知識技能轉(zhuǎn)化為自己的能力,培養(yǎng)了他們的動手能力和技術(shù)素養(yǎng)。

三、分組學(xué)習(xí),加強學(xué)生間的相互交流

電子控制技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科,在教學(xué)中我們不僅向?qū)W生傳授知識,更突出了對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生設(shè)計一些電子小制作,培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動活潑,鼓勵學(xué)生進行實踐的學(xué)習(xí),探索的學(xué)習(xí)、合作的學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)該是形式多樣的,除課堂講授外我們還分組討論,分組檢測,實驗,進行操作實踐等。我在教學(xué)中,針對教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生2～3人一小組,進行檢測,實驗,制作電子作品。這樣既加強了學(xué)生之間的相互配合,相互交流同時還培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神,促進創(chuàng)新思維。這樣各組同學(xué)在思想和技能上的交流,有利于學(xué)生共同進步,提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、當堂講評,及時反饋

課堂評價是教學(xué)中不可忽視的非常有意義的工作。及時分析、總結(jié)學(xué)習(xí)過程的得與失,可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提高教學(xué)的質(zhì)量,使學(xué)生自身素質(zhì)不斷提升。例如:實驗結(jié)束后我們對好的電子作品進行展示,對有創(chuàng)新的電路分析,加深學(xué)生對電子控制的理解和掌握。反饋可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和技能進行檢驗,及時糾正,同時也可以進行歸納總結(jié)。在教學(xué)中我們對學(xué)生在電子控制技術(shù)試驗箱上所進行的實驗,做到及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對出現(xiàn)的情況及時調(diào)整,最后進行歸納總結(jié),完成整個教學(xué)過程。

篇5

一、明確項目教學(xué)法的目標

根據(jù)工程實際需求設(shè)計職業(yè)技能標準的要求，為了讓學(xué)生在有限時間內(nèi)較為全面地了解電子電工基本技術(shù)，我們將課程分為兩大部分，電子技術(shù)技能訓(xùn)練和電工技能訓(xùn)練，電子技術(shù)內(nèi)含電路圖的讀識、電子元器件的檢測技術(shù)、焊接技術(shù)、安裝技術(shù)、調(diào)試技術(shù)、維修技術(shù)。電工基礎(chǔ)內(nèi)含電工識圖、室內(nèi)布線、導(dǎo)線的連接、照明燈的安裝、配電板的安裝。

利用電子技術(shù)制作一個超外差式收音機為主要任務(wù)，要求學(xué)生完成收音機的安裝調(diào)試，如果出現(xiàn)故障，就要解決。要完成這個任務(wù)就要學(xué)會電子元器件的檢測技術(shù)、焊接技術(shù)、安裝技術(shù)、調(diào)試技術(shù)和維修技術(shù)。電工基礎(chǔ)以完成室內(nèi)配電安裝為任務(wù)，如果要完成這個任務(wù)就要學(xué)會電工識圖、室內(nèi)布線、導(dǎo)線的連接、照明燈的安裝和配電板的安裝。教學(xué)任務(wù)和人們的生活息息相關(guān)，所有技術(shù)在今后工作中用到得，因此課程目標非常明確。

二、清晰項目教學(xué)中的每個知識點

教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實際生產(chǎn)生活確定，項目根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位的實際需求設(shè)定，教學(xué)過程隨著項目確定就可以進行了，教師對每個項目知識點進行講解，便于學(xué)生對知識的掌握，每個項目的內(nèi)容通常包含兩部分；理論部分講解基礎(chǔ)的理論知識，實踐部分進行設(shè)備的安裝和調(diào)試。

電子技術(shù)理論部分的重點在電路圖的讀識，因為讀電路圖是完成任務(wù)的第一步，而在讀圖過程中，涉及很多電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識，因此要教會學(xué)生讀圖技巧，在教授過程中，逐步了解一些元器件的知識，掌握各種元器件的性能與作用，再根據(jù)掌握的元器件知識讀圖，這樣既有面又有點，讓學(xué)生掌握讀圖技巧，也為維修打下理論基礎(chǔ)。

實踐部分是完成電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，在完成電子產(chǎn)品制作的過程中，學(xué)生要學(xué)會電子元器件的檢測、焊接、安裝、調(diào)試和維修。這個過程一定要運用到前期的理論知識，這樣學(xué)會一件電子產(chǎn)品的安裝調(diào)試，不僅讓學(xué)生從感性上認識電子元器件的性能，并且通過實際操作理解基礎(chǔ)理論知識，學(xué)會分析、解決問題，讓理論知識貫穿實踐過程。

電子電工技術(shù)理論部分的重點在于電工識圖、電工常識，電工常識包含基本電工理論知識、電工安全常識。難點在于電工識圖，由于電工圖的信息量比較大，因此讀圖對從沒有接觸過工程圖的學(xué)生來說比較困難，要仔細引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際情況講解。實踐部分完成室內(nèi)配電安裝任務(wù)。要既會電工識圖又會室內(nèi)布線、連接各種導(dǎo)線、安裝照明燈和配電板。在這個過程中，學(xué)會如何規(guī)范布線，正確連接導(dǎo)線，以及照明燈、配電板的安裝方法。

在明確學(xué)習(xí)目標與要求的前提下，掌握每個項目的知識點的基礎(chǔ)上，知道每個知識點需要掌握什么技能，如何通過訓(xùn)練掌握，以及最后技能怎樣才算達到要求。

三、認真組織完成項目訓(xùn)練

明確學(xué)習(xí)目標后，采用獨立完成的方式完成任務(wù)，因為實際過程中，這些工作通常由一兩個人完成。為了使每個學(xué)生都能充分掌握操作技能，采用這種方式，但是在完成過程中，要學(xué)會互相幫助、合作學(xué)習(xí)。

每個項目實踐操作時，教師首先做示范，詳細講解電子產(chǎn)品和配電裝置的安裝要求和規(guī)法，強調(diào)規(guī)范一定要嚴格遵守，并隨時回答學(xué)生提出的問題，教師要對學(xué)生提出的問題做出明確解答；示范完成后，學(xué)生要動手安裝，同時采用逐步遞進的方式進行訓(xùn)練。

因此每個項目在設(shè)計之前，我們?yōu)槊總€項目準備了相關(guān)材料和工具。如電子技術(shù)，我們準備了功放板、電子雙音門鈴、收音機的制作。首先學(xué)會拆各種元器件，然后制作一個完整的功放板，功放板的制作主要是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會元器件的安裝、焊接技術(shù)。了解焊接工具及焊接工具的一般使用方法，了解電子元器件的安裝方法，通過大量練習(xí)掌握焊接技術(shù)，要求安裝平整對齊、焊點平滑、焊接牢固，不能虛焊。

只有焊接技術(shù)達到要求后，才能進行下一個項目：電子雙音門鈴的安裝，主要讓學(xué)生先學(xué)會比較簡單的小電子產(chǎn)品的安裝和調(diào)試，因為門鈴是日常生活中最常見的東西，所以學(xué)生不覺得難學(xué)。完成門鈴的安裝后，學(xué)生對電子產(chǎn)品有一個簡單了解，在此基礎(chǔ)上再安裝比較難的收音機。電子產(chǎn)品的安裝即要求學(xué)生通過看圖尋找元器件，同時找出正確的安裝位置，測量元器件，然后焊接，這樣就把所學(xué)知識體現(xiàn)在一個實際作品中。

學(xué)習(xí)電工技術(shù)我們準備了導(dǎo)線、白熾燈、配電板、單相電度表等，要求學(xué)生完成室內(nèi)配電的安裝。包括室內(nèi)布線、白熾燈、配電板的安裝。室內(nèi)布線應(yīng)根據(jù)線路要求、負載類型、場所環(huán)境等具體情況，設(shè)計相應(yīng)的布線方案，采用適合的布線方式和方法，選用符合要求的導(dǎo)線，對導(dǎo)線的要求包括電氣性能和機械性能兩方面，布線應(yīng)牢固、美觀。明線敷設(shè)的導(dǎo)線走向應(yīng)保持橫平豎直、固定牢固。暗線敷設(shè)的導(dǎo)線一般應(yīng)水平或垂直走線。導(dǎo)線穿過墻壁或樓板時應(yīng)加裝保護用套管。敷設(shè)中注意不得損傷導(dǎo)線的絕緣層，學(xué)會定位、放線、護套線十字交叉敷設(shè)。

白熾燈的安裝要求了解白熾燈照明安裝的過程、掌握電工基本布線技術(shù)、熟練掌握白熾燈接線原理圖、掌握白熾燈照明安裝的方法。照明燈的安裝要求定位、布線，布線要求采用明線，明線敷設(shè)的導(dǎo)線走向應(yīng)保持橫平豎直、固定牢固。敷設(shè)中注意不得損傷導(dǎo)線的絕緣層，要求采用護線套，注意按圖正確接線，主要是要注意零線與火線的顏色。最后用萬用表檢查接線是否正確，然后通電檢測安裝的線路。

配電板的安裝要了解家用配電板和動力配電板的安裝過程，熟悉家用配電板和動力配電板的電路圖，掌握家用配電板和動力配電板的安裝方法。按照布線要求采用明線，明線敷設(shè)的導(dǎo)線走向應(yīng)保持橫平豎直、固定牢固。敷設(shè)中注意不得損傷導(dǎo)線的絕緣層，要求采用護線套，按圖正確接線。注意零線與火線的顏色。裝接線完畢，進行檢查后方可通電試驗。這些項目實訓(xùn)的完成，最終都為學(xué)生今后工程實踐打下扎實基礎(chǔ)。

篇6

【關(guān)鍵詞】電子制作；教學(xué)；實踐

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀，電子技術(shù)已經(jīng)滲透到各個學(xué)科中，引起了各個方面的重視，電子技術(shù)也成為國民經(jīng)濟強有力的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)?！澳M電子技術(shù)”、“數(shù)字電路技術(shù)”等課程是職業(yè)教育電類各專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，理論課抽象晦澀，必須輔以大量的實驗、實訓(xùn)?，F(xiàn)在的新教材本身就加大了電子制作的比重，每章節(jié)后都有針對該章節(jié)內(nèi)容的課外小制作。但是實驗實訓(xùn)課時有限，只能完成演示性的實驗。真正讓學(xué)生靜下心來親自動手操作的時間不多，筆者根據(jù)多年從事實踐教學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際情況，認為課外電子制作是實驗、實訓(xùn)課的必要補充。

一、課外電子制作對教學(xué)的促進作用

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在課外電子制作輔導(dǎo)中，首先帶領(lǐng)學(xué)生制作簡單的音樂門鈴，有源音箱等，學(xué)生看到自己親手制作的作品能唱出美妙的音樂，會有強烈的成就感，也就有了進一步探索電子知識的愿望。從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性，多加肯定，激發(fā)自信，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。

2、驗證理論知識，加深對理論知識的理解

抽象的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解只停留在字面上。理解不深刻，有關(guān)的計算公式也容易混淆。這就要求所學(xué)的理論知識要在實踐中驗證，才能鞏固理論知識的理解。例如，在進行“分立元件OCL功放”的制作時，為了使學(xué)生易接受，我們先給學(xué)生講解其工作原理，然后按照線路圖裝接元件，再進行焊接。焊接完成后，對他們的焊接工藝進行檢查。找出虛焊、短路等問題并加以解決。最后的通電調(diào)試最困難，先給學(xué)生找出幾處關(guān)鍵的測試點，根據(jù)測試點電位的正常與否，判定是哪個單元電路出了問題。逐一解決，最終調(diào)試成功。在這個過程中，學(xué)生對三極管共射組態(tài)、共集組態(tài)，以及運放（差分輸入的OCL功放電路本質(zhì)就是一個運放）的工作原理有了直觀、感性的認識，理論知識得到了實踐的驗證。加上配套電源的制作，幾乎可以涵蓋《模擬電子技術(shù)》各個主要知識點。這些知識點的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生似懂非懂，通過實踐的驗證，加深了對理論知識的理解。

3、提高學(xué)生綜合能力

在電子制作的整個過程中，學(xué)生通過動手能夠正確識別和使用元器件，了解各個單元電路的工作原理，以彌補課堂教學(xué)不能達到的目的。同時，在電路組裝過程中，可能出現(xiàn)各種故障，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，排查故障，有效鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題、獨立思考的能力。

在課外電子制作過程中，線路板裝接元器件多、工藝要求多、標準高。制作內(nèi)容立足于操作技能的達標和規(guī)范化，立足于學(xué)生獨立分析、獨立操作，立足于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

二、課外電子制作輔導(dǎo)的實施要點

課外電子設(shè)計與制作，就是利用課堂和課余時間，學(xué)生自己動手開發(fā)制作電子產(chǎn)品，是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高綜合素質(zhì)的有效途徑。學(xué)生自己通過制作電路，到排除電路故障，最后實現(xiàn)產(chǎn)品的功能，從而將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，為以后的就業(yè)提供保障。

1、內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際，由易到難

對于初學(xué)者，如果一開始就讓他們制作復(fù)雜的電路，往往會使之畏難而退、或者制作失敗而挫傷積極性，所以先制作一些簡單而有趣的、不需要調(diào)試或較少調(diào)試的電路。隨著學(xué)生的知識能力水平的不斷提高逐步加大制作難度。同時要加強輔導(dǎo)，如果不經(jīng)過教師的有序指導(dǎo)就盲目動手，可能燒毀元器件與電路，嚴重挫傷學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

2、強調(diào)工藝規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

課外電子制作的對象是學(xué)生，大部分是初次接觸電子制作，所以必須從最基本的制作常識講起，如從印制板哪面插人元件、引腳露出印制板的高度、焊前元件的檢查、元件極性的判斷、焊前處理、導(dǎo)線去皮長度等方面嚴格規(guī)范。在通電調(diào)試時，要求學(xué)生認真檢查元件是否有虛焊、錯焊及搭錫，是否有因?qū)Ь€去皮過長銅絲相碰或其他原因引起的短路等等?？傊谥谱鬟^程中的每一步都要一絲不茍，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、合理設(shè)計電路，為教學(xué)服務(wù)

為教學(xué)服務(wù)是開展課外電子制作的目的之一，期望通過電子制作來幫助學(xué)生對理論知識的理解，所以在教師在設(shè)計電路時，本著切合學(xué)生實際、注重趣味性及實用性、元件易購、成本不高等原則，還要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使每個單元電路的工作原理都能在教材中找到答案，學(xué)生也能夠用教材上的理論知識幫助分析電路，讀懂電路，讓學(xué)生真正做到理論與實踐相結(jié)合，個別資質(zhì)好的學(xué)生，也可以鼓勵他們自行設(shè)計電路，設(shè)計好的電路能通過仿真軟件的測試，或由教師檢查無誤后，即可開始制作。

4、確保學(xué)生親自制作

課外電子制作要給學(xué)生提供制作時的活動場所以及制作條件，包括工具、場地等。保證人手一把電烙鐵，還要配備剪刀、焊錫盒、帶烙鐵架、刮刀、鑷子、適量的松香、焊錫，工具包、萬用電表每人一塊。為安全起見，每個人需要一張帶有保險絲插座的課桌。一般情況下，一個制作班人數(shù)在二十至三十之間，以便于教師具體指導(dǎo)。人少有利于教師進行檢查分析，便于具體指導(dǎo)學(xué)生如何排除故障，真正做到每個學(xué)生都制作成功。

三、課外電子制作輔導(dǎo)內(nèi)容

課外電子制作，需要從最基本的知識和技能開始訓(xùn)練，包括焊接技術(shù)、萬用表使用等。然后再根據(jù)學(xué)生自身水平選擇合適電路進行制作，并完成功能測試，以滿足學(xué)生發(fā)展需求。

1、焊接訓(xùn)練

元器件焊接是電子制作的第一步，其質(zhì)量的好壞決定了電路板能否實現(xiàn)功能需要。所以，在課外電子制作教學(xué)的初期，必須對學(xué)生進行焊接技術(shù)的訓(xùn)練，可以先拆卸廢舊電路板上的元器件進行練習(xí)，并逐個檢查學(xué)生的焊接情況，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后，可提高學(xué)生焊接技術(shù)和質(zhì)量，為下一步電子制作打好基礎(chǔ)。

2、萬用表測試

在制作中經(jīng)常用到電阻、電容、二極管、三極管、發(fā)聲、發(fā)光等器件，要培養(yǎng)學(xué)生對它們的識別能力。對于初學(xué)者來說，對上述元件無法區(qū)別，對三極管的管腳更是無法識別。所以在制作之前訓(xùn)練學(xué)生對常用元件的識別和判斷，是電子制作的首要問題。

3、PCB板制作及元件裝配

比較簡單的電子制作，PCB板可由學(xué)生人工布線，手工描板腐蝕。對于比較復(fù)雜的電路也可以指導(dǎo)學(xué)生用protel等軟件布線，熱轉(zhuǎn)印方式制板。裝配焊接好后的電路板必須讓學(xué)生認真檢查焊點是否可靠，有沒有短路斷路等問題，元件裝配是否正確，以免在通電調(diào)試時出現(xiàn)短路起火、元件炸裂等事故

4、通電調(diào)試

通電調(diào)試是一個細致的工作，學(xué)生的電子制作或多或少都會出現(xiàn)這樣那樣的故障，教師首先要盡量讓學(xué)生理解每個單元電路的原理，教會學(xué)生找出電路的關(guān)鍵測試點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵測試點的電位來判斷電路是否正常工作，判斷故障點。最終排除故障。

四、結(jié)論

課外電子制作對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，以適應(yīng)社會需要等方面都起到了積極的作用。我們將繼續(xù)探索課外電子制作的相關(guān)課題，努力做好今后的實踐工作，希望大學(xué)生課外電子制作對培養(yǎng)電子類專業(yè)學(xué)生的工程能力，綜合素質(zhì)方面發(fā)揮更大的積極作用。

參考文獻

[1]朱國興.電子技能與訓(xùn)練[M].北京:高等教育出版社,1998.

[2]唐永剛.應(yīng)用型本科高?！峨娮釉O(shè)計與制作》校本課程的構(gòu)建[J].中國西部科技,2009(18).

篇7

關(guān)鍵字：焊接；跨學(xué)科訓(xùn)練；創(chuàng)新教學(xué)；人才培養(yǎng)

隨著改革開放不斷深入和市場經(jīng)濟的發(fā)展，以前的教育模式存在的弊端逐漸暴露出來，職業(yè)色彩濃郁的培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)國民經(jīng)濟高速發(fā)展的要求，突出表現(xiàn)為培養(yǎng)出來的學(xué)生面對市場經(jīng)濟條件下頦技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，產(chǎn)品更新?lián)Q代快的情況，感到在校期間所學(xué)到的知識和技能逐漸落后，學(xué)無所用，從而造成教育資源很大的浪費。為改變不利局面，黑龍江技師學(xué)院進行了大規(guī)模資源整合和專業(yè)調(diào)整。

開展創(chuàng)新焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

1.1目前焊接人才培養(yǎng)管理形式的局限性

人才培養(yǎng)包括人才培養(yǎng)者、人才培養(yǎng)措施和人才培養(yǎng)對象三個內(nèi)容。目前焊接人才培養(yǎng)過程的管理局限性主要表現(xiàn)在：

（1）管理流于形式

目前的教學(xué)管理主要是通過制定一系列的規(guī)章制度來保障教學(xué)活動的有序進行，但這些規(guī)章制度在教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量上保障力度不強，不利于教學(xué)方法與教學(xué)組織形式的改革和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。實踐表明，靈活多變的教學(xué)方法與教學(xué)組織形式，以及必要的社會實踐與創(chuàng)新活動，有利于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

（2）行政制約過多

教學(xué)管理實質(zhì)上只是教育教學(xué)的一種方式和手段，不是目的，培養(yǎng)創(chuàng)新人才才是真正的目的。行政制約過多，必然制約學(xué)生的知識、能力和才華的發(fā)揮，影響其各方面的積極性、主動性和一卜進心，難以真正對教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量進行把關(guān)。教學(xué)管理是為教學(xué)服務(wù)的，是為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)的，教學(xué)管理改革必須圍繞有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標進行。

2.著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力

焊接專業(yè)通常設(shè)置了[]“焊接冶金”、“焊接電源”、“焊接方法與自動化”及“焊接結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)”等骨干課程，還設(shè)置了“焊接檢驗”、“焊接工裝夾具”、“焊接金相和斷口析”等輔助課程，并設(shè)置了與之配套的專業(yè)實驗、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)教育．這些課程和環(huán)節(jié)系統(tǒng)地向?qū)W生呈現(xiàn)了解決材料連接工程中遇到實際問題的專業(yè)知識與技能，是應(yīng)用各種基礎(chǔ)知識和技術(shù)基礎(chǔ)知識解決工程問題的具體體現(xiàn)．因此，在這些課程和環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生理解課程的概念和內(nèi)容，更重要的讓學(xué)生學(xué)會解決這些專業(yè)問題的思想方法、方案設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、綜合運用知識的能力，使學(xué)生在以后的工作實踐中也能循此方法再學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)．

在思考和解決專業(yè)問題中，往往需要系統(tǒng)思考，從問題主要矛盾著手，分析問題的主要影響因素和次要影響因素，通過理論抽象和邏輯推理建立相關(guān)模型，由表及里觸及問題實質(zhì)和核心，達到解決問題目的．所以，在教學(xué)過程中要通過各種教育手段引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生在對實際問題的分析中，學(xué)會抓住主要矛盾，分析各種影響因素主次關(guān)系及解決問題的方案的優(yōu)與劣，讓學(xué)生對客觀事物及其變化規(guī)律的認識從定性到定量不斷深化，準確把握事物的尺度和各種影響程度，并能應(yīng)用理論思考結(jié)果分析問題和解決問題。

學(xué)科交叉、引用與借鑒其它領(lǐng)域技術(shù)成果解決本專業(yè)的問題和技術(shù)集成是當前技術(shù)發(fā)展的重要方向之一，這大大加快的技術(shù)發(fā)展進程，顯著降低了技術(shù)開發(fā)成本，同時也為新技術(shù)研發(fā)開辟了重要途徑．在專業(yè)教育過程中要不適時機地向?qū)W生介紹技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)、新技術(shù)發(fā)展趨勢和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展新成果，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中建立開放、創(chuàng)新的思維模式．焊接專業(yè)盡管是相對傳統(tǒng)的學(xué)科，但其發(fā)展帶有明顯的學(xué)科交叉和技術(shù)集成的烙?。母镩_放以來，隨著國外技術(shù)引進和相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，焊接技術(shù)在現(xiàn)代物理技術(shù)、電子技術(shù)、測試技術(shù)、控制技術(shù)、計算機技術(shù)、數(shù)值模擬技術(shù)的支撐下得到了迅猛發(fā)展，自動化、數(shù)值化程度越來越高，連接工程尺度正向著超大和超微2個方向不斷延伸，結(jié)構(gòu)性能參數(shù)不斷超越，產(chǎn)品質(zhì)量不斷提高．在教學(xué)過程中，如能抓住這一特點，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常重要的．

3.跨學(xué)科創(chuàng)新焊接人才培養(yǎng)教學(xué)方法與實踐的重要意義

目前中職教育實踐研究學(xué)習(xí)已成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的主要環(huán)節(jié)，國家正在大力推動和支持實踐研究教育模式與體系的建設(shè)。焊接工程作為優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略目標之一，世界各國均極為重視。例如美國一流大學(xué)丁學(xué)院70％均設(shè)有焊接專業(yè)，并在焊接專業(yè)領(lǐng)域強調(diào)各學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。在加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，各學(xué)校還采取了一些措施推進學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，如麻省理工學(xué)院焊[全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“職業(yè)院校課程改革的理論與實踐研究”項目編號：FFB090557

子課題項目：基于校企合作工學(xué)結(jié)合模式下中職教育課程改革的探索與實踐

]接專業(yè)教學(xué)采用“本科生科研計劃活動”訓(xùn)練計劃，即：本科生與碩士生、博士生一起進行較長時間的科研訓(xùn)練，并在結(jié)束時召開學(xué)術(shù)研討會；日本高校采用增設(shè)創(chuàng)造性教育科目，使其與專業(yè)科目相

融合，形成一個完整的體系化的課程結(jié)構(gòu)，同時重視智力和能力以外的情緒、意志的培養(yǎng)，具有知、情、意三者和諧發(fā)展為根本的創(chuàng)造性教育的特點。國外大學(xué)焊接專業(yè)學(xué)生教育都非常注重加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，拓寬專業(yè)面，強調(diào)創(chuàng)新能力、研究潛力和實踐能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新思維、研究能力、實踐能力以及終生學(xué)習(xí)能力放在教育的首位，并有穩(wěn)定的實習(xí)基地和良好的實驗條件。

結(jié)束語：

通過教學(xué)改革研究實踐認為，對于具有典型的機電一體化、電氣工程自動化學(xué)科交叉特色的焊接專業(yè)方向大學(xué)生，教育實踐中要注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推行實踐型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的多樣性的教學(xué)訓(xùn)練方法，結(jié)合本專業(yè)的特色、市場的需求以及學(xué)生個體差異，著力進行多樣性教學(xué)訓(xùn)練模式與實踐的研究，完善焊接專業(yè)方向現(xiàn)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，促進焊接工程多層次、跨學(xué)科創(chuàng)新型人才的成長與涌現(xiàn)。

參考文獻：

羅建.高等學(xué)校焊接專業(yè)方向跨學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育新方法與實踐

電焊機2010 1.

篇8

首先，中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在的一個問題就是文化課基礎(chǔ)較差，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求也就不高，這樣導(dǎo)致在進行理論課教學(xué)的過程中，不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。中職學(xué)校的學(xué)生在入學(xué)之前，有大多數(shù)學(xué)生對電子技術(shù)專業(yè)的了解較少，所以他們在剛開始學(xué)習(xí)電子技術(shù)的時候，就會感覺很吃力，甚至有一些學(xué)生會對電子技術(shù)產(chǎn)生懼怕心理，這樣一來也就不能達到較好的教學(xué)效果。此外，還需要注意的是，電子技術(shù)是一門專業(yè)性和實踐性都很強的課程，而對于基礎(chǔ)較弱的中職院校學(xué)生來說入門難是普遍存在的一個問題，所以這就為中職學(xué)校的電子技術(shù)教學(xué)增加了難度。

其次，教師的課程設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實訓(xùn)相脫節(jié)，學(xué)生在進行實訓(xùn)的時候，沒有正確的理論支撐，很難達到理想的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動性，也是現(xiàn)階段中職學(xué)校電子技術(shù)學(xué)習(xí)中存在的一個重要問題，大多數(shù)學(xué)生被動地接受教師所講授的內(nèi)容，按照教師的教學(xué)步驟機械地進行學(xué)習(xí)，并不能積極主動地對技能進行掌握，甚至還有一些學(xué)生要么干脆不聽講，要么不參加實訓(xùn)。此外，還有教師在指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)的時候，將大部分時間用在對理論知識的講解上，學(xué)生真正動手進行操作的時間比較短，學(xué)生在短時期內(nèi)很難掌握電子技術(shù)的應(yīng)用技能。這樣一來既不利于學(xué)習(xí)成績的提高，又不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，實訓(xùn)訓(xùn)練也就不能產(chǎn)生理想的效果。

二、提高中職學(xué)校電子技術(shù)學(xué)習(xí)效率的措施

1.堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過程中，要對理論教學(xué)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改進，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來。如，在對理論教學(xué)進行創(chuàng)新和改革的時候，教師要靈活運用電子儀器以及中職學(xué)校中現(xiàn)有的硬件設(shè)施對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，不能照本宣科地進行純理論的講解。此外，還應(yīng)該要求一切與實際相結(jié)合，使學(xué)生在實訓(xùn)的過程中，有正確的理論作為支撐，從而真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。而在教學(xué)方法上，首先，教師要縮短理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的時間間隔，也就是說在上完理論課之后，立刻讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實訓(xùn)，這樣不僅有利于指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)，還能夠使學(xué)生在實際操作的過程中加深對理論知識的理解。如教師在講完某一儀表儀器的使用方法后，馬上讓學(xué)生通過實際操作來證明相關(guān)理論知識，從而加深記憶。其次，還要加強電子技術(shù)與生活實際的聯(lián)系，如當講到生活中某一電子儀器的使用方法時，教師要教學(xué)生學(xué)會用這些電子儀表，讓他們學(xué)以致用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的聯(lián)系。最后，教師還要多運用多媒體進行輔助教學(xué)，如在介紹電子儀器的時候，教師可以用多媒體進行展示，這樣學(xué)生就能夠更加清晰地對電子儀器有一個直觀的認識和了解。在多媒體展示完之后，為了達到更好的教學(xué)目標，還應(yīng)該配合相應(yīng)的實踐操作，讓學(xué)生在實際操作中加深對實驗的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是發(fā)展的動力，所以要想提高中職學(xué)校電子技術(shù)的學(xué)習(xí)效率，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。如教師在講解的過程中，可以提出問題的方式導(dǎo)入，并讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)。在這里要注意的是，教師提的問題不能太過于簡單，也不能過于深奧難懂，而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出學(xué)生在進行小組討論后能夠回答上來的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師還要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和探索新問題，并在學(xué)生探究問題和解決問題的同時，進一步豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

篇9

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)周；課程設(shè)計；技能操作；集中實訓(xùn)

在一次德國專家職業(yè)教育論壇的講座中聽到了這樣的一句話：科技超前于產(chǎn)業(yè)，教育卻總是滯后于市場。深思此句，至少能說明一點：從學(xué)校里走出去的學(xué)生無法滿足新時代市場勞動力的需求。為能跟上時代，緊隨市場，必須積極探索如何培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)所需的人才。中職學(xué)校作為此類人才的培訓(xùn)基地，應(yīng)努力嘗試新的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)特點的復(fù)合型勞動者和中初級專業(yè)對口人才。目前，中職的專業(yè)理論教學(xué)和實訓(xùn)操作大都在分散獨立的課時里完成，這已嚴重制約學(xué)生實訓(xùn)技能的整體發(fā)展。為改善這種情況，經(jīng)多方努力籌劃，我校成功舉辦電子專業(yè)專題實訓(xùn)周。即在一周時間里，停止所有的公共課和專業(yè)理論基礎(chǔ)課，定下專題實訓(xùn)方向與方案，對電子專業(yè)班學(xué)生進行集中實訓(xùn)，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)全面掌握專業(yè)實訓(xùn)中的某一模塊。使他們學(xué)有所成，學(xué)有所長，緊隨市場專業(yè)技術(shù)發(fā)展步伐，以備將來就業(yè)之需。如何設(shè)計實訓(xùn)周的實訓(xùn)課程直接關(guān)系到實訓(xùn)周的實訓(xùn)效果，科學(xué)設(shè)計，則可事半功倍，設(shè)計不科學(xué)，則徒勞無功。以下就此談?wù)劇峨娮赢a(chǎn)品安裝工藝》專題實訓(xùn)周課程的設(shè)計理念。

1《電子產(chǎn)品安裝工藝》實訓(xùn)周實訓(xùn)課程設(shè)計的指導(dǎo)思想

依據(jù)現(xiàn)代化電子產(chǎn)業(yè)所需的基本常識與技能，讓學(xué)生全面了解PCB電路板各種形成方式，簡單到手工，復(fù)雜到軟件處理問題等；另實訓(xùn)課程的實施要切合學(xué)生實際情況及學(xué)生的接受能力，方不至于紙上談兵，無實際操作可能。此模塊課題看似簡單、基礎(chǔ)，但只有夯實了基礎(chǔ)，方能建高樓大廈，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)及二次發(fā)展。

2《電子產(chǎn)品安裝工藝》實訓(xùn)周實訓(xùn)課程設(shè)計的內(nèi)容安排與時間安排

（見表1、表2、表3、表4和表5

3《電子產(chǎn)品安裝工藝》實訓(xùn)周實訓(xùn)課程設(shè)計的構(gòu)想與目的

3.1項目一：THT焊接工藝（手工插件焊接）［1］現(xiàn)代電子產(chǎn)品的裝配已廣泛運用可編程的貼片機代替人工焊接，但總有些不規(guī)則元件或不適用于自動焊接的特殊元件，還是需要手工焊接。另在科研、返工和返修的時候，手工焊接有著不可替代的作用［1］。而對于小型生產(chǎn)和家電維修的作坊而言，手工焊接仍是最實用最便捷的操作。因此，手工焊接技術(shù)仍是電子裝配技術(shù)工程人員必備的一項專業(yè)技能，同時也是掌握其它焊接技術(shù)的基礎(chǔ)。所以該專題實訓(xùn)周的第一個實訓(xùn)課程選用THT焊接工藝這個項目。并以讓學(xué)生完成CD4511八路數(shù)顯搶答器THT焊接套件（如圖1）來完成此項目的實訓(xùn)，同時也為第二個項目打下伏筆。

3.2項目二：SMT焊接工藝（貼片焊接）表面貼裝技術(shù)（SMT）在減小電子產(chǎn)品體積重量和提高可靠性方面有著不可替代的作用，作為新一代高密度、高效率的電子裝聯(lián)技術(shù)已經(jīng)滲透到市場電子行業(yè)的每個領(lǐng)域［1］。SMT表面貼裝工藝發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛，在眾多領(lǐng)域中已經(jīng)甚至完全取代了傳統(tǒng)的電子裝聯(lián)技術(shù)。雖然表面貼裝器件可采用大型工藝設(shè)備來實現(xiàn)自動化焊接，但在批量少，品種多生產(chǎn)情況下和維修中常常需要采用手工焊接。鑒此讓學(xué)生熟悉并掌握SMT表面貼裝工藝是非常有必要的。為達到實訓(xùn)的實際效果，選用包含有12類元件129個貼片313個焊點的練習(xí)套件（如圖2）。

3.3項目三：物理方法形成復(fù)合放大管組成的簡易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路該項目實訓(xùn)課程設(shè)計包括兩方面：3.3.1用萬能板形成復(fù)合放大管組成的簡易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路雖然手工PCB電路板生產(chǎn)早已被工業(yè)規(guī)模生產(chǎn)代替，但用萬能板形成PCB電路的方法在許多的學(xué)生技能大賽、教師技能大賽及電子專業(yè)教師資格選拔賽均中有采用；即使是軟件形成的PCB電路，在排版時及一些特殊情況下還是需要人工做合理調(diào)整，而完成這些工作的前提都必須得全面掌握PCB電路萬能板形成的知識與技巧；還有，一些科研工作及實驗時也往往要利用該項的靈活與單一；還值一提的是：學(xué)生只有在認識手工形成PCB電路的不易和效率太低的情況下，才會深刻認識到利用軟件的優(yōu)越性，從而更認真的去學(xué)習(xí)軟件的操作；故在此課題的實訓(xùn)周內(nèi)把該項目列為必不可少的一項課程。3.3.2用單面覆銅板手工雕刻形成復(fù)合放大管組成的簡易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路這種PCB電路的形成雖工藝原始，效率不高，但很能鍛煉學(xué)生的動手能力，解決問題的能力，單從這點，該課程在實訓(xùn)周的出現(xiàn)就很有意義。

3.4項目四：用PROTELDXP2004軟件形成PCB文件，再用化學(xué)方法形成PCB電路板PROTELDXP2004電子設(shè)計軟件因為其有強大元件庫和布線功能、加之界面友好和操作簡便、實用等優(yōu)點，已成為EDA行業(yè)尤其是PCB設(shè)計領(lǐng)域中發(fā)展最快、使用時間最長、運用范圍最廣泛的EDA軟件之一［3］。其特點是：（1）通過設(shè)計捆綁的方式，將原理圖編輯、PCB設(shè)計及打印這些功能有效地結(jié)合在一起，提供了一個項目開發(fā)環(huán)境。（2）DXP2004提供了豐富的原理圖庫和PCB封裝庫，并為設(shè)計新的元器件提供了封裝向?qū)?，簡化了封裝設(shè)計過程。（3）TELDXP2004提供了豐富的元件庫，但不可能包括所有的元件，必要時需要自己動手封裝元件，建立自己的元件庫。通過該課程學(xué)習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生對PROTELDXP2004軟件有了進一步的認識，對利用這個軟件繪制原理圖的相關(guān)命令有了更多的理解，也對繪制原理圖的過程更加的熟練。同時也讓學(xué)生體會到了制作一個完整的PCB電路板是非常的不容易，每一個環(huán)節(jié)都需精雕細琢，不可粗心大意，還考驗了學(xué)生實訓(xùn)操作的耐心和耐力，讓他們在此次學(xué)習(xí)操作過程中深刻的感受到同學(xué)、同伴之間互相協(xié)作的重要性，完成這樣一個PCB生產(chǎn)過程不是一個人兩個人就可以的，而是需要大家之間不斷的付出與配合。為今后工作時所需的專業(yè)素養(yǎng)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

3.5項目五：多路程控萬年歷的安裝與調(diào)試（綜合練習(xí)競賽套件，如圖3）首先說明一點項目五是以技能競賽的方式完成。經(jīng)過一周的緊張練習(xí)與實踐，為更好地了解學(xué)生掌握情況，反饋老師一周來的工作效果，促進學(xué)生繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)全方位地考駭與評價學(xué)生掌握理論知識與技能操作的實際情況，這也是對前面實訓(xùn)操作的一次應(yīng)用與總結(jié)。更是對該項技能的一次綜合提升。讓學(xué)生有一個自我反省、自我總結(jié)的機會。所以說舉辦這樣一次綜合練習(xí)或者技能競賽是這個實訓(xùn)課題的一個必不可少的項目。當然實訓(xùn)周的課題是可以多角度進行專題選擇，如：《電工安裝及電工安全》、《智能樓宇》、《制冷設(shè)備檢修》、《C51單片機調(diào)試》、《PLC基礎(chǔ)應(yīng)用》等。以《電子產(chǎn)品安裝工藝》課題開始舉辦實訓(xùn)周，在這基礎(chǔ)上循序漸進，由易到難，通過舉辦不同課題的實訓(xùn)周進行培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，盡可能讓學(xué)生在學(xué)校掌握的技能可以快速應(yīng)用到工作崗位上，盡量縮小學(xué)校與工作崗位之間的距離，使他們無負擔地走向自己的工作崗位。

參考文獻：

［1］杠江淮.電子手工焊接工藝及質(zhì)量控制［EB/OL］.

［2］聚零電子.淘寶網(wǎng)店［EB/OL］.

篇10

【關(guān)鍵詞】電子信息專業(yè)技術(shù)；基礎(chǔ)課；教學(xué)實踐

0 前言

科學(xué)技術(shù)的不斷進步，使得信息化技術(shù)得到了飛速發(fā)展，信息化和數(shù)字化時代逐漸到來，極大的方便了人們的工作和生活。在這樣背景下，高校開始重視起電子信息專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，以順應(yīng)時展的趨勢。但是就目前來看，高校電子信息專業(yè)的實踐教學(xué)中，存在著一些不足和問題，在一定程度上阻礙了教學(xué)的順利進行，需要引起相關(guān)教育工作者的重視。

1 電子信息專業(yè)概述

電子信息專業(yè)，是一門應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)，進行電子信息控制和信息處理的專業(yè)性學(xué)科，其教學(xué)的主要目的，在于研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成技術(shù)。對于電子信息專業(yè)教學(xué)而言，學(xué)生必須掌握以下幾個方面的知識和能力：

1）能夠系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)和理論知識；

2）能夠掌握電子電路的基本原理以及實驗技術(shù)，對電子設(shè)備進行分析和設(shè)計；

3）具備設(shè)計、集成、應(yīng)用及計算機模擬信息系統(tǒng)的基本能力；

4）了解信息產(chǎn)業(yè)的基本政策和法規(guī)，以及企業(yè)管理的基本知識；

5）掌握電子產(chǎn)品的一般生產(chǎn)工藝，能夠?qū)ζ渖a(chǎn)進行管理；

6）掌握電子電器產(chǎn)品的維修焊接技術(shù)，能夠獨立完成設(shè)備的焊接和拼裝；

7）具備對電子設(shè)備進行熟練安裝、使用、調(diào)試、維護的能力。

2 電子信息專業(yè)教學(xué)中存在的問題

在當前的電子信息專業(yè)教學(xué)中，由于高校的不斷擴招，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)量不斷增加，生源質(zhì)量參差不齊，存在師資力量不足的情況，使得教學(xué)工作中出現(xiàn)了許多的問題，主要表現(xiàn)在：

2.1 實踐教學(xué)缺乏

電子信息專業(yè)是一門面向應(yīng)用的學(xué)科，對于學(xué)生的實踐能力有著較高的要求。但是，在當前電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)中，由于師資力量不足等原因，導(dǎo)致課程教學(xué)以理論為主，實踐教學(xué)較少，嚴重影響了對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生中普遍存在“眼高手低”的現(xiàn)象。

2.2 存在與實際脫節(jié)的現(xiàn)象

電子信息專業(yè)作為引領(lǐng)社會發(fā)展的高科技產(chǎn)業(yè)，在課程的設(shè)計上應(yīng)該充分體現(xiàn)創(chuàng)新性，以推動科技的發(fā)展和進步。但是，當前的電子信息專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在內(nèi)容設(shè)計、實踐教學(xué)、理論研究等方面，仍然沿用幾年前甚至十幾年前的內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性，與實際發(fā)展情況存在嚴重的脫節(jié)，不利于學(xué)生的就業(yè)。

2.3 教學(xué)方法單一

教學(xué)方法以理論為主，輔以少量的實踐教學(xué)，教師成為了課堂教學(xué)的主體，對知識進行枯燥的講解，容易導(dǎo)致學(xué)生對枯燥的知識產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。

3 提升基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的有效措施

針對教學(xué)中存在的問題，要結(jié)合高校實際情況，制定有效的應(yīng)對措施，以提升電子信息專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

3.1 精編教學(xué)內(nèi)容

針對電子信息專業(yè)的教學(xué)目標，對教學(xué)內(nèi)容進行精心編制。首先，要對教材進行合理選擇，選取概念全面、原理清晰、方法獨特、內(nèi)容創(chuàng)新的教材，并以此為基礎(chǔ)，輔以其它相關(guān)資料，對不同材料的優(yōu)點進行充分挖掘和融合。其次，在教案的編寫方面，要具備清晰的思路，確保概念準確、語義分明，能夠充分反映出課程的重點和難點，同時可以做到理論與實踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生對于專業(yè)知識的實際應(yīng)用能力。

3.2 加強實踐教學(xué)

首先，要對課程進行重新設(shè)置，增加實踐教學(xué)的課時，為學(xué)生提供更多的實踐機會；其次，要加大對于實驗設(shè)備的投資力度，完善實踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境；然后，要確保理論與實踐的相輔相成、相互促進，正確處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系。教師要清楚地認識到，作為一門面向?qū)嶋H應(yīng)用的專業(yè)性學(xué)科，電子信息專業(yè)對于學(xué)生的實踐能力有著極高的要求，如果單純的傳授理論知識，無法滿足社會對于專業(yè)人才的需求。以微機原理課程為例，其中不僅包含了豐富的理論知識，如電路原理、編程原理等，同時也具有自身特定的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，要對其進行全面掌握，單純依靠理論和圖紙是行不通的，如果不實際接觸，只憑借想象不可能了解微機的內(nèi)部構(gòu)造，會直接影響其對于微機工作原理的理解和認知。而理論結(jié)合實踐的形式，可以為學(xué)生提供相應(yīng)的裝機和實踐機會，加深學(xué)生對于相關(guān)原理的理解和記憶。

3.3 改進教學(xué)手段

教學(xué)手段是關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也直接影響著學(xué)生對于課程的興趣。因此，對于教師而言，要結(jié)合學(xué)科特點，以學(xué)生樂于接受的形式，開展教學(xué)工作。在電子信息專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，對難點進行簡化，清晰地顯示出理論研究的流程，從而將抽象的事物形象化，便于學(xué)生的理解。同時，可以結(jié)合相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，在有效的課堂教學(xué)時間內(nèi)，增加教學(xué)的信息量，從而使得教學(xué)更加直觀，更加生動形象，而且可以減少教師的壓力，課件在經(jīng)過適當更新后，也可以重復(fù)利用，能夠起到一舉多得的效果。

4 結(jié)語

總而言之，在當今信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高校電子信息專業(yè)也獲得了極大的發(fā)展，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。針對這種情況，高校必須完善師資力量，加大資金投入，采取必要的措施，從容應(yīng)對挑戰(zhàn)，通過相應(yīng)的課程改革，提高電子信息專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，為社會提供緊缺的綜合型人才。

【參考文獻】

[1]張青.淺談電子信息專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)[J].科教文匯（上旬刊），2008（7）：66.