導(dǎo)語：如何才能寫好一篇焊接工藝的基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】: 壓力容器; 焊接; 質(zhì)量管理

中圖分類號：TH49 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

前言

焊接質(zhì)量在壓力容器的制造質(zhì)量中起決定性作用。焊接質(zhì)量的優(yōu)劣除了與焊接工藝的先進與否有關(guān)外, 還取決于工廠的焊接質(zhì)量管理工作,因此, 只追求先進的工藝, 忽略了質(zhì)量管理工作時, 將得不到高的質(zhì)量。文中對焊接質(zhì)量管理環(huán)節(jié)進行分析, 以期對焊接管理提供借鑒。

1、焊工資格評定管理

焊工考試的目的是評定焊工焊出優(yōu)質(zhì)焊縫的能力, 并對焊工資格進行評定審查。焊縫質(zhì)量與焊工的操作技能和所具備的專業(yè)知識密切相關(guān),焊工培訓(xùn)和焊工評定是質(zhì)量管理體系中的重要環(huán)節(jié), 應(yīng)定期檢查焊工焊接質(zhì)量和其資格評定情況,并根據(jù)具體情況采取培訓(xùn)和資格評定。培訓(xùn)和資格評定包括基本知識和焊接技能操作兩部分。基本知識考試包括焊接安全知識和規(guī)定、壓力容器基本知識、焊接材料、焊接設(shè)備、焊接方法和工藝的基本知識、焊接缺陷和變形的防止及消除措施等。焊接操作技能考試包括焊接方法、試件材料、焊接材料及試件形式等方面, 通過檢驗焊工考試試件進行評定。對于考試合格的焊工應(yīng)由焊工考委會報所在地( 市) 級安全監(jiān)察機構(gòu), 經(jīng)審核后簽發(fā)焊工合格證。在合格項目有效期滿前3 個月, 應(yīng)按程序進行審請辦理。若中斷壓力容器焊接工作6 個月以上而再從事壓力容器焊接, 需要重新考試。當(dāng)焊工能熟練掌握理論基本知識和操作技能并經(jīng)考試合格后, 才能按合格證允許的范圍上崗施焊。對于III 類容器或特殊的設(shè)備, 有必要增加現(xiàn)場焊工考試, 以考核焊工現(xiàn)場焊接技能。

為了確保壓力容器的焊接質(zhì)量, 應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格審查焊工的焊接方法、焊接位置以及所施焊的厚度范圍是否與其焊工合格證上的項目一致, 并在有效期內(nèi)。還應(yīng)對持證焊工進行培訓(xùn), 主要是壓力容器質(zhì)量保證體系、規(guī)章制度以及焊接工藝文件方面的基本知識培訓(xùn)。

2、焊接設(shè)備使用維護管理

焊接設(shè)備主要有焊機、焊條烘干箱、保溫桶、加熱器、鉗形電流表及溫度測量儀。為保證焊接質(zhì)量,應(yīng)定期對焊接設(shè)備進行全面的檢查和維護。焊機都應(yīng)裝配電流表、電壓表, 焊條烘干箱要有溫度表等儀器, 并定期對焊接設(shè)備的電流、電壓、溫度顯示進行校驗, 確保焊接所使用的工藝參數(shù)的正確。另外每次對設(shè)備進行全面的檢查、維護和校驗都要做記錄, 并進行保存, 以便備查。

3、焊接材料管理

在焊條周轉(zhuǎn)或儲存過程中, 由于保管不善或存放時間過長, 都有可能發(fā)生焊條吸潮、銹蝕及藥皮脫落等缺陷, 這就會影響焊條的使用性能, 造成飛濺增大、產(chǎn)生氣孔、焊接過程中藥皮成塊脫落甚至焊條報廢等。管理不善還可能造成錯發(fā)、錯用, 造成質(zhì)量事故。

焊接材料的管理目的是確保壓力容器的焊接正確、焊縫合格, 應(yīng)保證在整個生產(chǎn)過程中焊條的領(lǐng)用有條不紊。焊接材料的管理包括焊接材料的采購、驗收、保管、烘干、發(fā)放和回收。焊接材料合格與否由焊材的訂貨、驗收和復(fù)驗來保證。焊接材料進廠后, 檢驗人員應(yīng)根據(jù)材料質(zhì)量證明書、采購合同、訂貨技術(shù)條件及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行驗收。驗收一般有以下2種情況:質(zhì)量證明文件齊全, 符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求, 檢驗人員認(rèn)定合格, 在材料質(zhì)量證明文件上蓋合格標(biāo)記, 然后入庫。 質(zhì)量證明文件或項目不全, 對性能指標(biāo)有懷疑、首次使用的生產(chǎn)廠家的牌號或產(chǎn)品技術(shù)要求有特殊規(guī)定的, 要對焊材的熔敷金屬進行復(fù)驗。入庫后按種類、牌號、批次、規(guī)格及入庫時間等分類堆放。

焊接材料使用的正確由焊接材料庫保管、存放、領(lǐng)用、發(fā)放等環(huán)節(jié)來保證。焊工憑焊接工藝指導(dǎo)卡填寫焊接材料領(lǐng)用單, 管理人員根據(jù)焊接工藝指導(dǎo)卡審核焊工填寫的領(lǐng)用單, 并在焊接材料發(fā)放臺賬上登記記錄。記錄內(nèi)容至少要包括產(chǎn)品工號, 焊縫名稱, 焊接材料的牌號、規(guī)格、生產(chǎn)廠家、爐批號, 發(fā)放量及焊工代號?？梢詫θ我猱a(chǎn)品的任意焊縫進行臺賬管理, 使焊材的管理明確、可靠。

4、焊接工藝評定

焊接工藝評定是指為驗證所擬定的焊件焊接工藝的正確性而進行的試驗過程及結(jié)果評價, 即通過擬定正確的焊接工藝保證焊接接頭獲得所要求的使用性能。作為焊接的質(zhì)量管理, 目前沒有條件制定以各種使用性能作為焊接工藝評定的判斷準(zhǔn)則, 因此以焊接接頭的力學(xué)性能( 拉伸、彎曲、沖擊) 作為判斷焊接工藝的準(zhǔn)則。對于特殊材料, 還需要增加化學(xué)成分分析及晶間腐蝕試驗等。

如要評定焊接工藝, 首先要擬定焊接工藝指導(dǎo)書( PQR) , 用焊接工藝評定報告(WPS) 來證明PQR 的正確性。根據(jù)評定合格的焊接工藝制定具體的焊接工藝規(guī)程來指導(dǎo)具體焊接工作。每個WPS 都有相應(yīng)的評定合格的PQR 與之對應(yīng), 一般應(yīng)對PQR 及WPS 編號歸檔。WPS 上應(yīng)按要求填入PQR 號, 以證明WPS 是評定合格的。WPS 是焊接質(zhì)量管理體系的核心, 是指導(dǎo)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù), 壓力容器制造廠必須確保焊接工藝文件的正確性及可靠性。WPS 必須是由本單位技術(shù)熟練的焊接人員使用本單位焊接設(shè)備焊接試件, 即焊接工藝評定不允許借用或交換。

壓力容器制造廠的焊接工藝文件一般分為通用焊接工藝及專用焊接工藝。通用焊接工藝是將廠內(nèi)常用的焊接材料、結(jié)構(gòu)、焊接方法和典型零部件的焊接匯總成通用焊接工藝文件。隨著生產(chǎn)的發(fā)展以及新工藝、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)的實施, 需要不斷對通用工藝進行必要的補充、更新和重新修訂。專用焊接工藝是針對鋼材的焊接性能, 結(jié)合產(chǎn)品的特點, 對特定產(chǎn)品制定的焊接工藝。若焊接對象是新材料或采用新的焊接方法, 就需對受壓元件的焊縫, 與受壓元件相焊的焊縫, 熔入永久焊縫內(nèi)的定位焊縫, 受壓元件母材表面堆焊、補焊及以上焊縫的返修焊縫進行焊接工藝評定。

5、焊接環(huán)境管理

焊接環(huán)境管理除廣義上的施焊環(huán)境以外, 還包括與焊接有關(guān)的焊接作業(yè)條件。我國壓力容器標(biāo)準(zhǔn)GB 150-2010《􀀁鋼制壓力容器》�中規(guī)定了壓力容器的施焊環(huán)境, 即出現(xiàn)下列任意情況且無有效防護措施時禁止施焊:雨天及雪天。手工焊時風(fēng)速超過8 m/s, 氣體保護焊時風(fēng)速超過2 m/ s。環(huán)境溫度在- 5℃以下。􀀁相對濕度90% 以上。

焊接環(huán)境的溫度和相對濕度在距壓力容器表面500~ 1 000 mm 處測量。對于在制造車間焊接的壓力容器, 以上條件易于得到保障。而對于現(xiàn)場焊接的容器, 如球罐、塔器等, 就要采取搭設(shè)防風(fēng)( 雨) 棚、生爐子等措施來解決上述問題。對于不銹鋼制壓力容器, 除了要滿足以上焊接環(huán)境的要求外, 在制造過程中還應(yīng)注意不銹鋼制壓力容器表面鈍化膜的保護及鐵離子的防護。比如在焊接不銹鋼時, 需要在焊縫兩側(cè)涂白堊粉等, 以防止飛濺破壞鈍化膜。

6、結(jié)束語

焊接質(zhì)量是一件十分復(fù)雜和涉及面很廣的工作， 以上分析只是概括了其中的幾個主要方面。在壓力容器的實際生產(chǎn)中， 必須嚴(yán)格執(zhí)行國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。同時還應(yīng)加強有關(guān)人員的培訓(xùn)， 提高素質(zhì)和責(zé)任心， 使質(zhì)量控制落實到每個人員。只有這樣， 才能保證壓力容器的焊接質(zhì)量， 提高壓力容器產(chǎn)品的安全性能。

參考文獻

篇2

關(guān)鍵詞：油田 長輸管線 焊接技術(shù)

石油工業(yè)的迅猛發(fā)展帶動了長距離輸油、輸氣鋼質(zhì)管道的建設(shè)有了長足的發(fā)展，管道施工技術(shù)也有了飛速提高。管道運輸作為繼鐵路、公路、水路、航空之后的第五大物流方式，一旦建成、投產(chǎn)，就可以連續(xù)運行。但因管道掩埋于地下，運行中不易發(fā)現(xiàn)潛在的危險，因而會長期對沿途的人和建筑物構(gòu)成威脅，尤其是天然氣、煤氣等易燃?xì)怏w管道，其威脅程度更大。故確保管道施工質(zhì)量對管道的運行安全和使用壽命是非常重要的。

一、長輸管線焊接中確保施工人員技術(shù)過關(guān)

施工人員是決定焊接質(zhì)量第一位的要素。從事壓力管道受壓元件焊接的焊工；經(jīng)規(guī)定的基本知識和操作技能考試合格后；取得質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門頒發(fā)的焊工合格證；且在有效期內(nèi)方能進行相應(yīng)項目的焊接工作。嚴(yán)禁無證從事焊接作業(yè)。施工企業(yè)必須與焊工簽訂勞動合同。管工要對管口組對質(zhì)量負(fù)責(zé)；確保管口表面質(zhì)量；坡口尺寸；對口間隙；錯邊量控制在規(guī)定的范圍內(nèi)。《石油天然氣鋼制管道無損檢測》是等同采用API有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定的；該標(biāo)準(zhǔn)第一次提出錯邊未焊透這一新的焊接缺陷概念；并將錯邊未焊透的長度單獨進行焊縫質(zhì)量評級；而且規(guī)定出現(xiàn)錯邊未焊透的x光底片不能評為一級片。此外錯邊未焊透缺陷的返修是較為困難的。另外；質(zhì)檢員要起到嚴(yán)格把關(guān)的作用。及時發(fā)現(xiàn)問題；及時給予糾正；及時反饋質(zhì)量信息；防止不合格品發(fā)生。焊接機組其他人員都必須圍繞保證焊接質(zhì)量這個中心；盡心、盡責(zé)、盡力做好本崗位工作。

二、焊接設(shè)備和檢驗儀器工具

長輸管道焊接所需的自動焊機、手弧焊機、氬弧焊機、焊條烘干設(shè)備和焊縫熱處理裝置等；應(yīng)具備保證焊接質(zhì)量的過程能力。所有指示、測量、檢驗所使用的儀器、儀表；檢驗工

具；如電流表、電壓表、焊口檢驗尺、溫濕度儀、風(fēng)速儀、紅外測溫儀等等；都應(yīng)通過周期檢定合格；并在有效期內(nèi)。據(jù)實際經(jīng)驗；焊機上電壓表、電流表所指示的數(shù)值與焊點附近的真實數(shù)值是有一定的差距的；主要原因是焊接把線有一定的電阻而造成電壓降。要比較準(zhǔn)確地掌握焊接電流、電壓值；我們的做法是用鉗形電流表在焊點附近；對正在工作的焊接把線測量電流、電壓數(shù)值。這樣測量的數(shù)值是比較準(zhǔn)確的。

三、焊材的選用

目前，野外大口徑、高壁厚管道焊接施工中，使用的電源是適用于纖維素型焊條、低氫型焊條和自保護藥芯焊絲的逆變式直流電源；普遍使用的焊絲是伯樂焊絲與哈伯特焊絲。特點如下：伯樂焊絲熔敷金屬冷凝速度快，操作性能、焊接性能、脫渣性能優(yōu)越。焊接時伯樂焊絲的鐵水較稠，所形成的保護熔渣較厚，熔池的保護效果比較好，底部焊縫易于成形，采用單道焊接時底部焊縫高度易于控制。伯樂焊絲焊接參數(shù)的調(diào)節(jié)范圍比較大。采用密封鐵桶和錫箔包裝，防潮效果好，能保證焊接質(zhì)量和減少焊材的浪費，適用于野外工程的施工作業(yè)。

哈伯特焊絲的不足，主要表現(xiàn)為鐵水較稀，在焊縫腰部焊接時，若焊接參數(shù)（焊接電流、電壓、送絲速度）選用稍大，就會導(dǎo)致熔渣呈球狀倒流，導(dǎo)致熔渣跑到熔池的前面，鐵水和熔池不能清楚分辨，熔池觀察困難；同時焊縫表面熔渣保護層較薄，焊接熔池得不到很好的保護，在金屬結(jié)晶過程中有害氣體容易進入熔池，導(dǎo)致焊縫成形后存在密集型氣孔和條狀夾渣等缺陷。在焊接底部焊縫時，由于重力作用鐵水容易往焊縫中間堆積，使焊縫的余高難以控制。同時哈伯特焊絲的焊接參數(shù)調(diào)節(jié)范圍較小，對參數(shù)精度的要求比較高。

四、焊接工藝評定的選取

焊接工藝評定、焊接施工措施方案或焊接作業(yè)指導(dǎo)書是焊接施工必須嚴(yán)格遵守的“法律”文件。在壓力管道安裝質(zhì)保體系諸多控制點中；一般將焊接工藝評定設(shè)置為“停點”；不具備焊接工藝評定不得開焊。焊接工藝評定的內(nèi)容、數(shù)量要能覆蓋長輸管道線路、聯(lián)頭、返修、不同壁厚及爬坡管段等各種焊接工況。焊接作業(yè)指導(dǎo)書依據(jù)焊接工藝評定來制定；焊接作業(yè)指導(dǎo)書中的焊接工藝參數(shù)應(yīng)在焊接工藝評定規(guī)定的范圍內(nèi)。焊接作業(yè)指導(dǎo)書應(yīng)由焊接技術(shù)人員向焊接施工班組交底；交底的內(nèi)容包括：焊接工藝參數(shù)；工藝流程；質(zhì)量要求；檢驗方法；焊接環(huán)境要求；施工安全要求等。

焊接方法是：焊條電弧焊加自保護藥芯焊絲半自動焊；焊接方向：下向；每層焊工數(shù)：二至四人；層間溫度：不低于八十?dāng)z氏度；焊后熱處理：無；焊條烘干：按焊條生產(chǎn)廠家要求執(zhí)行；焊絲烘干：無；根焊與填充焊時間間隔：不大于十分鐘；填充、蓋面焊絲外伸長度：二十至三十毫米。

清理措施清理工具：動力角向磨光機和鋼絲刷；焊縫余高：焊縫表面不低于母材表面，焊縫余高一般不應(yīng)超過兩毫米，局部不超過三毫米，余高超過三毫米時，應(yīng)進行打磨，打磨應(yīng)與母材圓滑過渡，但不得傷及母材。必須清理焊層間的熔渣后，方可進行后續(xù)焊層的焊接，焊接接頭必須打磨。

五、焊接環(huán)境控制

焊接環(huán)境直接影響焊接質(zhì)量。當(dāng)施焊環(huán)境出現(xiàn)下列任何一種情況，且無有效防護措施時禁止施焊。主要有：雨雪天氣禁焊；大氣相對濕度大于百分之九十禁焊；低氫型焊條電弧焊，風(fēng)速大于每秒五米禁焊；酸性焊條電弧焊，風(fēng)速大于每秒八米禁焊；自保護藥芯焊絲半自動焊，風(fēng)速大于每秒八米禁焊；氣體保護焊禁焊，風(fēng)速大于每秒兩米禁焊；環(huán)境溫度低于焊接工藝規(guī)程中規(guī)定的溫度禁焊。

六、焊前及焊接檢驗檢測控制

焊前焊接質(zhì)檢員應(yīng)檢查焊縫坡口表面狀況、坡口角度、鈍邊、組對問隙、錯邊量等數(shù)據(jù)應(yīng)符合工藝文件規(guī)定。監(jiān)督施焊的全過程；檢查焊接工藝的執(zhí)行情況；發(fā)現(xiàn)問題及時處理或向有關(guān)人員反饋。每條焊縫焊完后；焊工應(yīng)按要求將飛濺、熔渣及肉眼可見的缺陷等清除干凈；自檢合格后；按規(guī)定進行焊口標(biāo)識并做好記錄；交焊接質(zhì)檢員確認(rèn)和專檢。焊接質(zhì)檢員對焊工自檢合格后的焊縫進行外觀檢查。需要無損檢測的焊縫由焊接質(zhì)檢員根據(jù)規(guī)定的探傷比例、施焊外觀質(zhì)檢情況和焊接作業(yè)指導(dǎo)書的規(guī)定進行無損檢測委托；嚴(yán)禁焊前指定待探的焊口。對焊接咬邊應(yīng)予重視。焊接咬邊將造成應(yīng)力集中；而成為疲勞裂紋源；使管道早期疲勞斷裂失效。目視法測量咬邊深度只能由檢驗者憑經(jīng)驗來進行；對于內(nèi)咬邊的深度；通過x射線透照的方法來進行測量。咬邊深度的測定；存在一定的誤差。鋼制管道焊縫咬邊；應(yīng)盡可能進行補焊、修磨；使焊縫與母材圓滑過渡；消除咬邊對焊接接頭性能的不利影響。

七、結(jié)束語

綜上所談，本文主要論述了油田長輸管道中的焊接技術(shù)問題，通過技術(shù)人員的控制、焊接設(shè)備、焊材選用、焊接工藝的選用以及環(huán)境控制和焊接后質(zhì)量檢測等六個方面談了如何確保長輸管線的施工質(zhì)量，希望本文所談能對油田長輸管線施工質(zhì)量的提高帶來幫助。

參考文獻

[1]薛振奎，隋永莉，黃福祥，楊天冰；長輸管道焊接施工工藝[J]；焊接；2002年08期

[2]李；長輸管線高效焊接技術(shù)及焊機特點[J]；焊接技術(shù)；2000年S1期

篇3

【關(guān)鍵詞】鋼結(jié)構(gòu)廠房技術(shù)建筑質(zhì)量

一、工程概況

首鋼京唐公司鋼鐵廠項目位于河北省唐山市曹妃甸工業(yè)區(qū)，首鋼京唐公司一期項目2250mm熱軋工程鋼卷庫為單層四跨鋼結(jié)構(gòu)廠房。平面尺寸長360m，寬168m，跨度均為42m。建筑面積合計為62480m2，其中鋼結(jié)構(gòu)量9000噸。廠房采用鋼結(jié)構(gòu)排架形式。廠房柱的下柱采用標(biāo)準(zhǔn)螺旋焊管柱，上柱為實腹焊接H型鋼。吊車梁采用實腹焊接H型鋼截面梁。屋面結(jié)構(gòu)均采用鋼結(jié)構(gòu)有檁體系并設(shè)置支撐系統(tǒng)，坡度均為1/15。廠房圍護結(jié)構(gòu)采用墻體及屋面采用彩鋼板和采光帶。

二、施工前的準(zhǔn)備工作

1、對施工設(shè)計圖紙會審

施工之前，務(wù)必要先審查圖紙，未經(jīng)認(rèn)真審查的圖紙不得作為施工的依據(jù)。要重點加強詳圖設(shè)計的管理，尤其在詳圖設(shè)計中要充分考慮現(xiàn)場制作、焊接、安裝的可行性。并審查圖紙中有無錯誤、疏漏，有無關(guān)于鋼結(jié)構(gòu)廠房施工基本知識方面的錯誤以及是否符合當(dāng)?shù)貙嶋H情況。

2、嚴(yán)格把好材料關(guān)

鋼結(jié)構(gòu)廠房的建筑材料比較特殊，不同于傳統(tǒng)的建筑材料；鋼結(jié)構(gòu)廠房排架結(jié)構(gòu)的特殊性，對建筑材料質(zhì)量提出了更高的要求。因此，控制鋼結(jié)構(gòu)廠房的質(zhì)量，首先要嚴(yán)把材料進口關(guān)，擁有正規(guī)的“進貨渠道”，為生產(chǎn)“合格產(chǎn)品”打下良好基礎(chǔ)。

3、制定詳細(xì)的質(zhì)量控制計劃

鋼結(jié)構(gòu)廠房的施工步驟繁多，非常復(fù)雜，且一旦粗心大意，就會造成不可挽回的損失，所以在工程開工之前，更有制定計劃的必要性。在施工過程中還要制定詳細(xì)的施工與安裝流程指導(dǎo)意見，從施工時間限制、安裝程序、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)要求、質(zhì)量監(jiān)督等各方面進行詳細(xì)規(guī)劃，對鋼結(jié)構(gòu)焊接、涂裝、高強螺栓連接等工程質(zhì)量通病，制定了防治及控制措施，并認(rèn)真貫徹落實。

三、施工過程中的技術(shù)要點

本項目在施工過程中采用了多種新工藝和新技術(shù)，因篇幅有限，本章節(jié)主要選取施工控制難度較大的厚板焊接技術(shù)加以詳述。

1、厚板焊接技術(shù)

本項目采取了厚板焊接技術(shù)，在進行焊接工藝之前，應(yīng)首先做專項的焊接工藝預(yù)定，對操作工人進行技術(shù)交底，以保證焊接過程順利進行，提高焊接質(zhì)量。厚板焊接采用大功率油壓機進行預(yù)設(shè)反變形，收到良好的效果。

（1）、加工坡口

焊接坡口采用半自動切割機進行切割，這樣可有效的防止在焊接時變形量過大的問題提高焊接質(zhì)量，在坡口加工的過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照圖紙進行，采用半自動切割機進行加工時應(yīng)當(dāng)注意坡口表面粗糙度應(yīng)當(dāng)盡量低，并且保證無鋸齒痕跡。加工過程中產(chǎn)生的鐵銹應(yīng)當(dāng)及時清理，以方便進行―步的焊接工作。假如坡口加工―段時間后方才進行焊接工作，則應(yīng)對坡口周圍鐵銹進行處理，以保證破口表面光滑、干凈。

（2）、預(yù)熱工作

大厚度鋼板焊接過程中容易出現(xiàn)焊接裂紋，因此在對大厚度鋼板進行焊接時，應(yīng)當(dāng)提前預(yù)熱，用以降低焊接過程中接頭部位的冷卻速率。另外，通過預(yù)熱過程還可對飯材起到去除表面油污以及水分的功能，降低氫含量。但是對于如何合理選擇預(yù)熱溫度，應(yīng)當(dāng)進行考慮。通常情況下，大厚度鋼材預(yù)熱度選擇在100到150攝氏度之間，鋼材預(yù)熱范圍選擇時，局部預(yù)熱在焊縫兩側(cè)l00到200mm之間，板材預(yù)熱過程應(yīng)當(dāng)均勻，防止預(yù)熱不均導(dǎo)致應(yīng)力集中現(xiàn)象，預(yù)熱過程可采用專用的火焰加熱器由檢驗人員對溫度進行嚴(yán)格控制。

（3）、焊接工藝和檢驗過程

焊接工藝的選擇必須滿足工程寸該焊接產(chǎn)品焊接質(zhì)量的要求，焊縫各項指標(biāo)是焊接工藝選擇的主要依據(jù)。鑒于有些力學(xué)『生能上的缺陷無法采用無損檢測技術(shù)檢出，所焊接工藝―緬式馬僉確定，必須在操作中嚴(yán)格遵守工藝規(guī)程，嚴(yán)禁隨意改變，以防對焊接質(zhì)量產(chǎn)生影響。焊接產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗主要測定焊接產(chǎn)品是否符合工程要求，這是焊接過程的最后一步也是關(guān)鍵一步。該檢驗主要是對技術(shù)性缺陷以及工藝性缺陷進行分類，以確定影響焊接質(zhì)量的關(guān)鍵所在，以便于進一步提高焊接質(zhì)量，滿足工程需要，。

2、正確的裝配工藝尺寸

尺寸選取的合理，是確保對于生產(chǎn)中鋼結(jié)構(gòu)的工序尺寸的需要的滿足，是整個工序中累積誤差最小化。依照工藝設(shè)計的要求，在進行鋼結(jié)構(gòu)裝配中，需要對公差尺寸進行安排，在多個零件進行組裝中，一定要確保在組裝完成之后整體尺寸滿足其對尺寸的要求。

3、除銹、噴漆

鋼結(jié)構(gòu)廠房的材質(zhì)主要以鋼和鐵為基礎(chǔ)，完工后氣候因素會對鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)生腐蝕，這就需要對鋼構(gòu)件進行防腐處理，首先應(yīng)對鋼結(jié)構(gòu)的表面進行除銹處理，這是確保噴漆質(zhì)量的前提，噴漆方式的選擇也要從施工要求和地方氣候特點出發(fā)，選擇合理的方式進行噴漆，噴涂的遍數(shù)和厚度應(yīng)按著設(shè)計圖紙的要求進行。

1、吊車梁系統(tǒng)的安裝難點

在施工過程中，吊車梁的安裝必須嚴(yán)格按規(guī)范從柱間支撐跨進行，柱間支撐安裝連接后已形成一個比較穩(wěn)定的空間剛度單元，從此處安裝一是保證安全，二是能保證吊車梁安裝不會影響柱子的垂直度。同時在安裝過程中對端部截面誤差較大的吊車梁底部應(yīng)配調(diào)整墊板，該墊板在吊車梁系統(tǒng)調(diào)整完后應(yīng)焊接固定。高強螺栓的緊固和制動板的焊接，均要遵循由每塊板的中間往兩邊進行，以減少板內(nèi)應(yīng)力。

四、鋼結(jié)構(gòu)施工中質(zhì)量控制要點

1、焊接前后的質(zhì)量控制

焊接過程要充分考慮鋼結(jié)構(gòu)材料以及焊接材料之間的一致性，焊縫處的清潔度，參數(shù)選擇合適，使得整個鋼架結(jié)構(gòu)滿足工程力學(xué)性能。焊接完成后，需要進行一些機械加工方式，由于鋼結(jié)構(gòu)的零件的技術(shù)要求不高，可以采用裝焊胎夾具，通過合適的裝配基準(zhǔn)、裝配工藝來完成。同時為了保證良好的力學(xué)性能與尺寸要求，可以在裝配過程中最后的一道工序來完成裝焊加工零件的操作，防止出現(xiàn)較大的變形。

3、鋼結(jié)構(gòu)安裝過程中的質(zhì)量控制

鋼結(jié)構(gòu)安裝過程中常見問題有：底腳出現(xiàn)空隙，標(biāo)高不符合標(biāo)準(zhǔn)造成施工狀況出現(xiàn)問題；施工過程中的測量值及測量基礎(chǔ)面不符合要求，鋼墊板處沒有進行墊平；鋼結(jié)構(gòu)支柱垂直偏差過大，導(dǎo)致吊裝吊裝效果不符合施工要求等。在對安裝問題進行處理的過程中，施工人員要對基礎(chǔ)標(biāo)高進行嚴(yán)格控制，對出現(xiàn)的空隙狀況進行適當(dāng)填補或重建，根據(jù)測量值對存在的問題進行二次灌漿?？梢赃m當(dāng)通過螺栓對鋼梁進行卡設(shè)，對吊裝繼續(xù)擰固定，增設(shè)臨時支撐，防止出現(xiàn)垂直偏差及固定修正。

小結(jié)：

首鋼京唐公司鋼鐵廠項目是國家“十一五”規(guī)劃綱要的重點工程，自2009年竣工投產(chǎn)以來，反映非常好，曹妃甸工程已獲2010年冶金行業(yè)優(yōu)質(zhì)工程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展鋼結(jié)構(gòu)廠房的應(yīng)用更為廣泛，同時新工藝和新技術(shù)的應(yīng)用也對鋼結(jié)構(gòu)廠房的施工質(zhì)量提出了更高的要求。

參考文獻

篇4

Key words： micro curriculum；classroom teaching；welding process；organizational structure

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）20-0241-04

0 引言

隨著信息社會進入大數(shù)據(jù)時代和我國教育信息化的全面推廣，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、CN-SPOC等已成為課堂教學(xué)改革的流行語，混合學(xué)習(xí)模式、移動學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式等創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式也應(yīng)運而生。微課教學(xué)因短小精悍、適宜在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)而受到熱捧。國家相關(guān)部門多次舉辦了全國范圍的微課大賽，助推了我國微課的應(yīng)用發(fā)展。與微課相關(guān)的研究課題和論文數(shù)量也呈井噴之勢。但現(xiàn)階段國內(nèi)對微課的研究主要還是停留在微課的概念、作用和制作等方面，對微課教學(xué)模式下的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等方面雖也有不少研究，但涉及到微課的實際應(yīng)用策劃卻鮮有見到。本文以高職電子工藝課程中的手工焊接工藝教學(xué)內(nèi)容為例，從微課教學(xué)環(huán)境架構(gòu)、微課課堂教學(xué)組織架構(gòu)、微課教學(xué)評價架構(gòu)等三個方面探討微課課堂教學(xué)組織架構(gòu)問題。

1 微課教學(xué)環(huán)境架構(gòu)

教學(xué)環(huán)境是指完成一堂課程教學(xué)活動所必需的客觀條件綜合，在微課教學(xué)中客觀條件主要是指完成微課教學(xué)所必需的課程要素，現(xiàn)實中需要將課程要素加以設(shè)計、整合，才能發(fā)揮最大的效果。但微課已將知識點進行切割、碎化，無法解決知識整合、融會貫通的問題，如果僅僅是將微課作為一種新型的教學(xué)手段，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中直接引用，肯定達(dá)不到提高教學(xué)效果和對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，加上高職學(xué)生自身基礎(chǔ)相對較差，自主構(gòu)建個人化的知識體系能力更是不足，必然導(dǎo)致微課教學(xué)應(yīng)用效果不明顯。因此，高職課堂教學(xué)必須圍繞系列微視頻以及其他輔助材料，搭建一個有效的教學(xué)環(huán)境，以滿足高職學(xué)生專業(yè)課程的整體教學(xué)需求。高職微課程教學(xué)環(huán)境架構(gòu)應(yīng)以微視頻為核心，配備微平臺、微設(shè)計、微課件、微訓(xùn)練、微評價、微反思等六個輔助材料，構(gòu)建非?！?+1”微課教學(xué)環(huán)境，具體如圖1所示。

第一，微課程觀下的教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)以一個系統(tǒng)連貫、內(nèi)容完整的微視頻鏈為核心，而不僅僅包含一個或幾個無關(guān)聯(lián)的微視頻疊加，考慮到高職教學(xué)中實踐操作的重要性，可以將微視頻分為知識型視頻和技能型視頻。知識型視頻主要包括課程教學(xué)內(nèi)容引入、項目預(yù)備理論知識、課程拓展理論知識等，學(xué)生可以在上課前通過自學(xué)方式閱讀知識型微視頻來完成理論知識的學(xué)習(xí)，課后自行閱讀課程拓展知識微視頻拓寬學(xué)習(xí)知識面等；技能型視頻主要包括技能項目實踐過程、技能訓(xùn)練重點分析等，對于項目式教學(xué)，在教學(xué)過程中每個學(xué)生都需要進行實踐操作練習(xí)，但現(xiàn)時高職開課均以班級為單位，就算是現(xiàn)時流行的小班化教學(xué)，也由于有30位學(xué)生同時練習(xí)，教師也很難做到對每個同學(xué)實踐過程中碰到的實際問題立刻給予解答。因此，可以在學(xué)生實踐操作訓(xùn)練的同時播放微課，對一些共性的難度不大的常規(guī)問題可讓學(xué)生觀看微視頻自行解決。

第二，微課教學(xué)環(huán)境還需要具備傳統(tǒng)教學(xué)中所需的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課、項目訓(xùn)練資料等課程資源，不過這類資源需要根據(jù)微視頻鏈的內(nèi)容進行調(diào)整與修改，使其能夠滿足微課教學(xué)的需求。通過這些資料，可以對微視頻中的具體知識點進行詳細(xì)分析，以便學(xué)生在自行學(xué)習(xí)的過程中能夠有更詳細(xì)的解說。同時，通過項目訓(xùn)練資料引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容進行強化訓(xùn)練，加深學(xué)習(xí)效果。

第三，微課教學(xué)的優(yōu)勢在于在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)，因此，搭建一個供教師教學(xué)交流、學(xué)生微課學(xué)習(xí)微課平臺，是開展微課教學(xué)的前提。平臺主要包括以下幾個功能模塊：用戶管理模塊、公告模塊、在線學(xué)習(xí)模塊、資料管理模塊、微課評價模塊和討論交流模塊。微課平臺更須側(cè)重實用性，同時需要保證微課平臺的網(wǎng)絡(luò)開放性，以滿足不同地點、不同時間的學(xué)習(xí)要求。同時便于教師開展基于微課教學(xué)的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等教研活動。

2 微課課堂教學(xué)組織架構(gòu)

課堂教學(xué)組織架構(gòu)強調(diào)的是連續(xù)性、順序性、整合性。在教育信息化全面普及和大數(shù)據(jù)時代背景下，在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)已成為一種時尚，但現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)主要仍是通過課堂教學(xué)這種模式來實施，課堂教學(xué)仍以40-50分鐘的時間單元來組織，在構(gòu)建微課教學(xué)環(huán)境后，雖對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行進一步調(diào)整，利用互動網(wǎng)絡(luò)平臺使得知識的傳授和實踐的訓(xùn)練更加方便、快捷和有效，從而架構(gòu)以微視頻為核心的課堂教學(xué)組織模式（見圖2）。微課課堂教學(xué)的組織架構(gòu)并不是幾個微課的簡單堆積，而是以微視頻為核心通過課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)三個階段來實施。

第一階段為課前學(xué)習(xí)組織，課前學(xué)習(xí)組織主要讓學(xué)生在開課之前，通過觀看理論知識視頻，學(xué)習(xí)本項目所必需的基礎(chǔ)理論知識，另外通過學(xué)習(xí)也讓學(xué)生明白本項目教學(xué)目標(biāo)，為課中學(xué)習(xí)作好知識積累。通過幾個微課視頻將本項目中涉及的概念性知識點，通過互動平臺移到課前完成，學(xué)生可以借用電腦、手機等網(wǎng)絡(luò)工具，在課前任何時間自由選擇在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)，完成知識的了解和學(xué)習(xí)過程，而這過程是通過互動平臺借助在線學(xué)習(xí)與移動學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的、微視頻內(nèi)容的知識高壓縮性與直觀性，學(xué)生完全可以利用零碎的時間模塊完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，學(xué)生在自行學(xué)習(xí)過程中遇到問題，可以通過互動平臺來求教于其他同學(xué)或老師。

第二階段為課中學(xué)習(xí)組織，它是指導(dǎo)在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，借助微課來實現(xiàn)師生互動學(xué)習(xí)的過程。首先教師根據(jù)互動平臺的問題反饋進行教學(xué)設(shè)計，以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)建項目情景，通過觀看微課視頻和現(xiàn)場演示來指導(dǎo)學(xué)生進行項目實踐，幫助學(xué)生解決項目訓(xùn)練或項目制作過程中遇到的各類問題。由于課前學(xué)生已完成了教學(xué)內(nèi)容中的理論知識學(xué)習(xí)，在課堂上老師可以有把重點放到指導(dǎo)學(xué)生項目實踐的訓(xùn)練，最好讓學(xué)生通過獨立探索和協(xié)作學(xué)習(xí)完成訓(xùn)練項目。在這個過程中，教師重點是引導(dǎo)學(xué)生進行交流探討、進行制作分析等，教師的角色也應(yīng)該從課堂演出的主演轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂演出的導(dǎo)演，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成果交流分析和實訓(xùn)作品展示等過程，將學(xué)生必須掌握的知識技能完成傳授，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，通過微課視頻的引入，在學(xué)生項目實踐訓(xùn)練階段，勢必將教師從頻繁的問題解答中解脫出來，使教師有更多的時間引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時開展不同學(xué)生的個性化指導(dǎo)。

第三階段為課后學(xué)習(xí)組織，受課堂教學(xué)時間限性制，許多教學(xué)項目的訓(xùn)練或?qū)W習(xí)內(nèi)容在課堂教學(xué)時間內(nèi)難以完成，必須在課后繼續(xù)進行項目訓(xùn)練和知識補學(xué)。此時，微課視頻的在線性和移動性等特點就彰顯無遺，學(xué)生可以通過觀看各類教學(xué)視頻來幫助自己解決項目訓(xùn)練過程中遇到的各種問題，也可以通過互動平臺和教師、同學(xué)進行問題交流與解答，進一步完成知識內(nèi)化的學(xué)習(xí)和技能的深度提升。

3 微課教學(xué)評價架構(gòu)

微課教學(xué)評價應(yīng)用是一個全方位的評價，重點應(yīng)包括微課教學(xué)環(huán)境評價、微課內(nèi)容評價、微課質(zhì)量評價和微課效果評價幾個部分，其中最重要的是微課教學(xué)效果評價。

教學(xué)環(huán)境評價主要是對課程教學(xué)互動平臺等內(nèi)容的建設(shè)情況進行評價，主要包括教學(xué)互動平臺是否存在、系列微視頻建設(shè)是否完整、微課程教學(xué)設(shè)計資料和項目訓(xùn)練資料等是否齊全等。教學(xué)互動情況評價教師對互動平臺及課堂教學(xué)的掌控情況，主要包括教學(xué)互動平臺的互動情況和課堂教學(xué)的互動情況，前者可以通過平臺的訪問量、提問量及學(xué)生回答率、教師回答率的指標(biāo)進行考核，后者可以通過學(xué)生對課堂教學(xué)評分的方式進行評價。

微課內(nèi)容評價主要從微課教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性、知識性和邏輯性幾個方面加以判斷。傳統(tǒng)教學(xué)是教師課前寫教案（做PPT），課堂講解教案（PPT），教學(xué)信息量很有限，受益面也只是在聽課的學(xué)員，微課教學(xué)不但信息量大，在大數(shù)據(jù)時代更是容易存儲便于播放，通過微課平臺和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)供各類專業(yè)人士觀摩學(xué)習(xí)，廣大學(xué)習(xí)者會給出積極或負(fù)面的評價和反饋，客觀上也鼓勵著教師們認(rèn)真對待著自己微課作品的質(zhì)量。

微課質(zhì)量評價主要是對微課在制作時是否以學(xué)生為本，微課視頻質(zhì)量高低，聲音是否清晰等方面加以評價。重點是教學(xué)過程是否深入淺出，是否形象生動，啟發(fā)引導(dǎo)性如何？是否有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性等。而微課視頻的制作有前期的精心策劃，教學(xué)主題和內(nèi)容的選取都會重點突出，有針對性，教學(xué)設(shè)計比較有特色，能夠吸引注意力，另外，一般的微課視頻都會加上音樂和豐富的圖片，使學(xué)習(xí)變得容易，更易接受。微課質(zhì)量評價還應(yīng)包括微課的結(jié)構(gòu)是否完整，片頭片尾是否吸引人等方面。

微課效果評價主要通過學(xué)生的項目成果來評價課程教學(xué)內(nèi)容的難易程度，及學(xué)習(xí)訓(xùn)練的有效結(jié)果，同時通過學(xué)生對教學(xué)效果的評價反映學(xué)生的微課教學(xué)模式的認(rèn)可程度?？傊⒄n評價要注重實際教學(xué)效果，可以從評估微課的實際價值、考察分析學(xué)生的行為變化著手。

4 微課教學(xué)架構(gòu)案例展演

手工焊接工藝是電子專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能之一，大綱要求：熟悉鉻鐵手工焊接的基本機理，掌握手工焊接的基本知識，掌握焊接工具的使用方法，掌握手工焊接的技術(shù)工藝，課時分配為4個學(xué)時。傳統(tǒng)教學(xué)安排：1個學(xué)時講解焊接工具的使用方法和焊接機理；1個學(xué)時現(xiàn)場演示焊接工藝；2個學(xué)時學(xué)生焊接訓(xùn)練。

現(xiàn)以高職應(yīng)用電子專業(yè)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)的電子工藝技術(shù)課程中的手工焊接工藝教學(xué)為例，說明微課教學(xué)架構(gòu)及實施過程。

4.1 微課教學(xué)環(huán)境架構(gòu) 教學(xué)環(huán)境架構(gòu)是以三個微視頻為核心，配備微設(shè)計、微課件、微訓(xùn)練、微課平臺、微評價和微反思等六個輔助教學(xué)內(nèi)容所構(gòu)成。

①三個微課視頻：一是手工焊接知識：電鉻鐵的結(jié)構(gòu)與焊錫絲特點；二是焊接工藝視頻：五步焊接法與三步焊接法；三是焊接質(zhì)量要求與焊點瑕疵。②微課平臺：借助學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)平臺，將本次所有教學(xué)內(nèi)容均掛在網(wǎng)絡(luò)平臺中，供學(xué)生隨時下載學(xué)習(xí)，同時要求可供移動平臺和在線學(xué)習(xí)。③微課堂教學(xué)設(shè)計：將本次教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施要求以文本形式，讓學(xué)生明白本次教學(xué)的教學(xué)目的、實施方法等。④微課課件：用傳統(tǒng)課件的形式將視頻中未介紹到的內(nèi)容做成課件，并上傳網(wǎng)絡(luò)平臺。⑤微訓(xùn)練：是將本次教學(xué)內(nèi)容中的技能訓(xùn)練，給出訓(xùn)練的要求、任務(wù)，規(guī)定完成的時間等。⑥微課評價：課后學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容實施過程中碰到問題，本次教學(xué)中要求完成的作業(yè)評價，能力提升評價等。⑦微課反思：根據(jù)學(xué)生對知識掌握情況、技能的掌握情況以及課程總體設(shè)計進行反思分析，以提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.2 微課課堂組織架構(gòu) 課堂組織架構(gòu)主要是本次課程的教學(xué)設(shè)計，重點是課前、課中、課后三個階段的教學(xué)設(shè)計。

課前設(shè)計：應(yīng)提前一至二天通知學(xué)生，利用課余時間完成本次課程的課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備，并提高具體的要求，要求學(xué)生課前完成本次課程設(shè)計的閱讀，讓學(xué)生明白本次教學(xué)內(nèi)容的具體要求，明白本次內(nèi)容是本課程的重點內(nèi)容之一，也是必須掌握的專業(yè)技能之一，同時要將手工焊接工藝的知識視頻率先學(xué)習(xí)。

課中設(shè)計：在課前練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計若干問題，創(chuàng)建項目情境，組織學(xué)生觀看手工焊接工藝微視頻，并布置訓(xùn)練內(nèi)容，再在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成手工焊接訓(xùn)練，本訓(xùn)練需要一定的時間來保證。

課后設(shè)計：重點是對學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果進行評價分析，指出不足的地方，同時要求學(xué)生利用課后時間再加強訓(xùn)練，以提高手工焊接水準(zhǔn)。

4.3 微課教學(xué)評價架構(gòu) 本次教學(xué)評價，以學(xué)生掌握的知識和技能結(jié)果評價為主要內(nèi)容。具體包括以下四個方面：

①教學(xué)環(huán)境架構(gòu)評價。

重點是教學(xué)互動平臺建設(shè)評價，網(wǎng)絡(luò)平臺是否方便學(xué)生使用，無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是否全校區(qū)覆蓋、教學(xué)資源是否齊備、教學(xué)設(shè)計是否合理等。

②學(xué)互動評價。

教學(xué)互動評價重點是在于互動性，有無在線考核與在線測試、教師與學(xué)生互動是否及時等。

③教學(xué)效果評價。

主要包括學(xué)習(xí)掌握的知識評價和學(xué)生掌握的技能評價，通過4個學(xué)時的微課程教學(xué)，考察學(xué)生對焊接工具能否合理使用、對手工焊接的知識是否掌握、對手工焊接的技能是否掌握。

④教學(xué)總結(jié)與教學(xué)交流研討評價。

課后可能過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容進行討論和分析，總結(jié)本次教學(xué)的得失，對相關(guān)教學(xué)資源的質(zhì)量也可以討論。

篇5

1.了解電話機的基本知識，通過具體的電路圖，初步掌握焊接技術(shù)，簡單電路元器件裝配，對故障的診斷和排除以及對電話機原理工作的一般原理。2.熟悉電子裝焊工藝的基本知識和原理，掌握焊接技術(shù)并裝焊一臺電話機。3.了解安全用電知識，學(xué)習(xí)安全操作要領(lǐng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，養(yǎng)好良好的工作習(xí)慣，培養(yǎng)正確的勞動觀與人生觀，也培養(yǎng)團隊意識和集體主義精神。

二、課程設(shè)計內(nèi)容

1．元器件的識別

對于此次電話機裝配中所用到的所有元器件，如色環(huán)電阻、二極管、穩(wěn)壓管、三極管、瓷片電容、滌綸電容、電解電容、變壓器、單片機及其他各種所用到的器件都應(yīng)該能很好的識別。

2．元器件的插裝

元器件在焊接前，需要對其進行正確的插裝，這一點是十分重要的，它關(guān)系到我們電話機組裝成敗與否。對于器件的插裝，要求我們能在正確識別元器件的基礎(chǔ)上，認(rèn)真，小心，對照元器件清單表，不漏插，不錯插。

3．元器件的焊接

在進行元器件的焊接前，要求我們首先掌握正確的焊接工藝，這就需要我們在掌握焊接理論的前提下，進行大量的焊接練習(xí)。焊接時，要做到快、準(zhǔn)、穩(wěn)。

4．電話機的測試

在完成了電話機的焊接以后，我們并不能急著進行整機的裝配，還要先對其進行測試，以便確定我們的電話機是否符合要求，對于發(fā)現(xiàn)的問題，要認(rèn)真的尋找原因，并加以改正。

5．整機裝配

裝好電話機剩下的零件，接受檢驗。

三、課程設(shè)計(收音機或電話機)原理，元件認(rèn)知電話是通信中實現(xiàn)聲能與電能相互轉(zhuǎn)換的用戶設(shè)備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號的部件等組成。發(fā)話時，由送話器把話音轉(zhuǎn)變成電信號，沿線路發(fā)送到對方；受話時，由受話器把接收的電信號還原成話音。電話機一般分為磁石式、共電式和自動式三類。磁石式電話機，用磁石式手搖發(fā)電機作振鈴信號源并配有通話電源。它對線路和交換設(shè)備的要求低，通話距離較遠(yuǎn)，機動靈活，使用方便可不經(jīng)過交換機直接通話。因此它適用于野戰(zhàn)條件下和無交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機，由交換設(shè)備集中供給通話和振鈴信號電源。它結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，用戶間通話由人工轉(zhuǎn)接。自動式電話機，是在共電式電話機上，加裝撥號盤或按鍵盤等部件組成的。它通過撥號或按鍵發(fā)送選號信息，控制交換機進行自動接續(xù)。使用簡便，不需要人工轉(zhuǎn)接，但自動交換設(shè)備較復(fù)雜。

電話機的功能由五大功能部件完成：送受話器，叉簧，撥號，振鈴，電話回路。送話器是一個裝著碳粒的小盒子，小盒子的后面有一個固定電極，前面有個振動膜，當(dāng)對著送話器講話時，振動莫隨聲音的大小變化做幅度不等的振動，使碳粒時而壓緊(電阻減小)，時而放松(電阻增大)，從而使兩個電極之間的電流也跟著變化，使得聲音大小的變化轉(zhuǎn)變成為適合在電路上進行傳輸?shù)碾娦盘柕膹娙醯淖兓?/p>

受話器的主體是一個繞有線圈的永久磁鐵，對方傳來的話音電流通過線圈產(chǎn)生一個磁場，吸引磁鐵前面的薄鐵片產(chǎn)生振動，發(fā)出聲音，振動的大小決定電流的大小，進而還原成不同的聲音信號。

打電話時，第一個動作是摘機，這時，電話機上承載送受話器的部分（叉簧）就會彈起來，使電話機與交換機之間的電路聯(lián)通，如此時交換機有空，便向電話機送去一個連續(xù)的撥號音，表明可以撥號了

篇6

關(guān)鍵詞 ：中職；電子技術(shù)應(yīng)用；一體化技能訓(xùn)練；層次化；雙證；模塊化

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）03-0121-03

一體化技能訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計理念和思路

（一）訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計的理念

以電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)大綱為根據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能為主線，以電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位的技能需求為依據(jù)，以國家技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為參照，對課程內(nèi)容進行整合，將課程內(nèi)容模塊化、層次化，采用項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，實行“做中學(xué)，學(xué)中做”，將實訓(xùn)與理論教學(xué)有機結(jié)合，實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化訓(xùn)練模式，解決學(xué)生知識、技能素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展問題。

本課題研究堅持以學(xué)生為主體、以能力為本位、把提高學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)放在首位，做到既為學(xué)生后續(xù)課程服務(wù)，又能直接為學(xué)生今后從事電氣產(chǎn)品的裝配與調(diào)試、電氣設(shè)備的操作與維護等技術(shù)技能和職業(yè)崗位的能力培養(yǎng)創(chuàng)造必要的條件。

（二）訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計的思路

訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計思路如圖1所示。

現(xiàn)狀分析 課程組成員首先到企業(yè)調(diào)研，向企業(yè)人力資源部門了解企業(yè)總體崗位和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)涵蓋的崗位。對車間主管進行訪談，了解電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才成長經(jīng)歷以及在企業(yè)總體技術(shù)的地位和作用。與涉及電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位的一線組長進行交談，了解他們的工作任務(wù)、崗位要求等。對操作工進行訪談，了解中職畢業(yè)生目前所面臨的問題和解決這些問題的途徑和方法，了解典型工作崗位、工作任務(wù)、任職要求、工作過程、所需的知識技能和能力。

培養(yǎng)目標(biāo)分析 根據(jù)調(diào)研情況，掌握企業(yè)對本專業(yè)的崗位需求及崗位要求，把電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)劃分為三個培養(yǎng)方向，即電子整機裝配方向、維修電工方向、家電維修方向。

教材分析 一體化訓(xùn)練要有與專業(yè)相配套的教材。傳統(tǒng)的教材一般都強調(diào)理論的全面性和系統(tǒng)性，很難適應(yīng)中職一體化訓(xùn)練需要。因此，編寫相配套的一體化教材是進行一體化訓(xùn)練的根本。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，將各方向的教學(xué)內(nèi)容整合，將其模塊化、層次化，共分基本知識和基本技能、專項技能、綜合技能三個模塊。每個模塊的內(nèi)容具有階段性、先進性、實用性。模塊之間具有連續(xù)性、層次性、完整性。

確定教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)完成上述學(xué)習(xí)項目所需知識、職業(yè)能力、素質(zhì)要求，確定出每個學(xué)習(xí)項目的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)組織 以完成學(xué)習(xí)項目所需的知識和能力作為每個學(xué)習(xí)項目主要學(xué)習(xí)的知識和主要培養(yǎng)的能力，確定教學(xué)實施方案，并結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育理論，選擇教學(xué)方式與教學(xué)方法。

教學(xué)實踐 編制教案、講義等各種教學(xué)資料，實施基于以“項目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法。

評估反饋 通過學(xué)生成績評定，檢驗課程體系優(yōu)劣。

一體化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

通過市場調(diào)查、企業(yè)用工情況及專業(yè)技術(shù)人員崗位能力要求，確定電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)方向。根據(jù)每個專業(yè)培養(yǎng)方向的專業(yè)技能要求，確定該專業(yè)的課程設(shè)置。然后，將開設(shè)的課程內(nèi)容按科學(xué)性、合理性、實用性、適時性的原則進行整合。

（一）“3323”模式

第一個“3” 根據(jù)學(xué)生基本技能掌握情況及每個學(xué)生的興趣、特長，將電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)劃分為三個培養(yǎng)方向，即電子整機裝配方向、維修電工方向、家電維修方向。

第二個“3” 將每個培養(yǎng)方向的專業(yè)內(nèi)容劃分為三個模塊，即基本知識、基本技能模塊，專項技能模塊，綜合技能模塊。

第三個“2” 指每個模塊的教學(xué)內(nèi)容都采用“項目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法。項目導(dǎo)入是將工程實踐項目貫穿于教學(xué)的始終，用項目和任務(wù)進行新知識的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力；任務(wù)驅(qū)動是在教學(xué)過程中，根據(jù)項目總體要求，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點撥，自己解決問題。項目和任務(wù)的設(shè)置與工作、生活情境緊密相連，或是直接來源于工作和生活情境，或是對工作、生活情境的改造、提煉，使得項目和任務(wù)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連，學(xué)生完成任務(wù)后，即可獲得相應(yīng)的知識和技能，并能應(yīng)用到實踐中去。例如，在進行“直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試”項目訓(xùn)練中，設(shè)計如下任務(wù)：（1）識讀直流穩(wěn)壓電源電路的工作原理。通過該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生分析電路圖原理的能力，并熟悉本項目所需元器件的種類、數(shù)量，為下一任務(wù)的完成打下基礎(chǔ)。（2）選擇元器件并對其性能進行測試。在測試中培養(yǎng)學(xué)生對電子元器件識別、檢測的能力，更要進一步提高學(xué)生的應(yīng)用能力，要記憶常用典型應(yīng)用電路，及所使用元器件的典型參數(shù)，這是間接經(jīng)驗的積累。（3）依照電路圖裝配電路。通過電路的裝配，鍛煉學(xué)生的焊接技術(shù)，鞏固學(xué)生對焊接工藝、電路安裝工藝的理解。（4）分析直流穩(wěn)壓電路的工作過程與原理。該任務(wù)是讓學(xué)生掌握分析常用典型功能電路的思路和方法，培養(yǎng)深入識讀電子電路圖的能力。這里區(qū)別于“電子線路”課程的重在原理的分析與計算之處，更是要學(xué)會對常用電子電路的定性分析，能分析工作過程中元器件電參數(shù)的狀態(tài)變化，與元器件的作用，為形成檢測、調(diào)試和排除電路故障的專業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。（5）電路的測試。這是針對具體電路的檢測與分析，不僅是熟悉常用電子儀器儀表的操作與使用，更是通過分析電路、使用單元功能性電路，激發(fā)興趣、培養(yǎng)應(yīng)用知識與技能的過程。（6）裝配制作直流穩(wěn)壓電路板。這是電子產(chǎn)品裝配工基本技能的訓(xùn)練，通過該任務(wù)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握電子電路的制作的一般流程和方法，形成電子產(chǎn)品裝配工的基本技能。（7）測試、調(diào)試電路板。這是無線電調(diào)試工必備的基本技能，可以培養(yǎng)調(diào)試、排除電路故障的高級能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用處理實際問題能力，形成無線電調(diào)試工的基本技能。（8）制作電路板的實際應(yīng)用。這是讓學(xué)生將制作的電路板應(yīng)用到實際電路中，是學(xué)習(xí)成果的實際應(yīng)用環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，不僅加深學(xué)生對電路功能的理解，還可以對所學(xué)知識與技能加以集成，或者對現(xiàn)有電路進行改進與革新，產(chǎn)生創(chuàng)新的業(yè)績，是培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的有效教學(xué)手段。

第四個“3” 將一體化內(nèi)容定位為三個標(biāo)識。以掌握基本知識、基本技能為基礎(chǔ)（畢業(yè)資格），以培養(yǎng)專業(yè)技能能力為指向（技能型），以培養(yǎng)專業(yè)崗位職業(yè)能力為標(biāo)志（職業(yè)資格），從低端定位（取得畢業(yè)證書）向高端定位發(fā)展（專業(yè)技能證書、職業(yè)資格證書）。

（二）模塊的基本結(jié)構(gòu)與特點

模塊的基本結(jié)構(gòu) 根據(jù)確立的專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方向，考慮生源素質(zhì)參差不齊的實際，結(jié)合各培養(yǎng)方向?qū)I(yè)技能的要求，把教學(xué)內(nèi)容劃分為三個模塊，每個模塊又由若干個子模塊，每個子模塊又由若干項目組成，其結(jié)構(gòu)如表1所示。

模塊的特點 （1）突出知識與能力、技能與知識培養(yǎng)。知識的掌握是形成能力不可缺少的前提，而能力的大小又影響著知識的掌握。理論實踐一體化技能訓(xùn)練把傳授知識與發(fā)展能力有機結(jié)合在一起，使學(xué)生成為有知識和有智慧的一代新人。技能是通過訓(xùn)練而獲得的順利完成某種工作任務(wù)的動作方式和動作系統(tǒng)，而“項目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法緊緊圍繞專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)在傳授知識、操作技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。（2）縱向有層次。三個模塊教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)三層遞進，由淺入深，由簡至繁，循序漸進。即由基本技能訓(xùn)練 專項技能訓(xùn)練 綜合技能訓(xùn)練。（3）橫向有交叉。打破學(xué)科系統(tǒng)編排課程內(nèi)容，以典型職業(yè)活動內(nèi)容為線索，以課題為中心，將涉及的各門學(xué)科知識編排在一起，不同學(xué)科的知識不再是孤立的，而是有機結(jié)合在一起，便于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，在進行電子技術(shù)的焊接訓(xùn)練時，除訓(xùn)練電烙鐵的使用方法、焊接的基本要領(lǐng)、焊點的質(zhì)量外，還將電子產(chǎn)品安裝工藝要求一起進行訓(xùn)練。（4）模塊內(nèi)容與“三證”緊密相連。基本知識、基本技能與畢業(yè)證相連，專項技能與專業(yè)技能證相連，綜合技能與職業(yè)資格證相連。（5）突出實踐性和先進性。模塊教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)實際，注重將生產(chǎn)實踐中普遍應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料技術(shù)的內(nèi)容充實到教學(xué)中來，使學(xué)生在學(xué)校既能學(xué)習(xí)到扎實的基本功，又能了解到先進生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用水平，確保學(xué)生學(xué)到知識、技能及培養(yǎng)起來的職業(yè)能力就是當(dāng)前生產(chǎn)實踐中所需要的。（6）強化技能教學(xué)。打破多年來重理論、輕技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)，樹立專業(yè)理論知識教學(xué)為技能訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)，為職業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)的新觀念。加大技能教學(xué)內(nèi)容比重，對于理論知識強干弱枝，以“必需、夠用”為度，學(xué)生在操作技能訓(xùn)練中體驗印證理論知識，使理論知識易于理解和吸收；注重理論知識對實際操作技能訓(xùn)練發(fā)揮指導(dǎo)作用。

參考文獻：

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[5]李瑋清.淺談高職機電一體化專業(yè)技能訓(xùn)練[J].教育教學(xué)論壇，2012（28）.

篇7

關(guān)鍵詞：安全操作；氣焊；氧氣-乙炔焊割

1. 氣焊特點及危險

氣焊具有設(shè)備簡單、操作方便、使用靈活、實用性強等特點。因此，在各工業(yè)部門的制造和維修中應(yīng)用比較廣泛。但此過程需利用可燃?xì)怏w（如：C2H2、液化石油氣和H2等）、助燃?xì)怏w（O2 ） 及高壓氣瓶（如：氧氣瓶、乙炔瓶等）。如果焊接設(shè)備和安全裝置有故障，或者操作人員作業(yè)時違反安全操作規(guī)程，都可能引起爆炸和火災(zāi)等事故。

2. 氣焊工藝的危險源

氣割作業(yè)的主要危險源可分為作業(yè)人員錯誤操作、瓶體保存不當(dāng)和作業(yè)人員資質(zhì)不夠3種類型。

2.1 作業(yè)人員的錯誤操作

（1）作業(yè)前未進行設(shè)備檢查瓶體、瓶閥、割槍、氣帶、壓力表、支承裝置等基礎(chǔ)安全設(shè)施是保證安全生產(chǎn)的第一設(shè)施條件，因此，在施工作業(yè)前對設(shè)施開展安全檢查是防范事故發(fā)生的必要手段。

（2）乙炔未安裝回火器作業(yè)中配備回火器，是防止乙炔回火、氣瓶爆炸的硬件措施。在使用中，有的乙炔瓶未安裝回火器，或者回火器老化，急劇燃燒的乙炔混合氣體會在高壓氧氣的推動下把火源推回到乙炔瓶內(nèi)，導(dǎo)致事故發(fā)生。

（3）作業(yè)中開關(guān)瓶閥動作過猛施工時操作人員如果開關(guān)氣瓶用力過猛，高壓的氣體流經(jīng)過瓶口時產(chǎn)生靜電，極易引發(fā)火災(zāi)、爆炸等事故。

（4）使用有油污手套進行作業(yè)焊工作業(yè)不規(guī)范，用帶有油污的手套直接開關(guān)氣瓶，由于靜電的作用，油脂類的手套和可燃性氣體相接觸，是誘發(fā)火災(zāi)事故原因之一。

2.2 瓶體儲存、放置、搬運時的問題

（1） 氧氣瓶和乙炔氣瓶安全距離不夠

在使用中，氧氣瓶和乙炔瓶之間應(yīng)保持5m 以上的安全距離，這是防止事故發(fā)生的重要安全措施。在檢修或施工作業(yè)中，施工人員圖省事或者僥幸心理作怪，使用的氣瓶沒有保持足夠的安全距離，導(dǎo)致事故發(fā)生。

（2）乙炔瓶沒有直立存放

工作中，乙炔氣瓶中的乙炔會不斷從丙酮溶液中分解。如果將乙炔瓶躺倒使用，丙酮溶液會隨著氣瓶的瓶嘴泄漏，引起燃燒爆炸事故。在使用時，要對乙炔瓶直立存放，并采取可靠的預(yù)防措施。

（3）未對氣瓶采取防曬措施

由于夏季環(huán)境溫度過高，進行氣割作業(yè)時，特別是在室外進行的作業(yè)，氣瓶要有防曝曬措施，防止氣瓶因曝曬造成壓力升高而發(fā)生爆炸。

（4） 搬運氣瓶時不規(guī)范

因未使用專用工具進行搬運，讓乙炔瓶在地上滾動造成的事故也時有發(fā)生。氧氣瓶和乙炔氣瓶在運輸或者搬運時要用專用的小車進行，在瓶體下墊上木條以防止產(chǎn)生靜電。

2.3 作業(yè)人員資質(zhì)不夠

氣割作業(yè)屬于特種作業(yè)的范圍，按照《安全生產(chǎn)法》和相關(guān)法律的規(guī)定，特種作業(yè)人員必須取得相應(yīng)的特種作業(yè)操作證后方可進行特種作業(yè)。但在實際作業(yè)過程中，為了趕工期或者作業(yè)人員的素質(zhì)低下，操作者沒有特種作業(yè)操作證的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3. 危險源控制對策

3.1安全操作技術(shù)

1. 氣焊氣割操作工人未經(jīng)專門培訓(xùn)，不懂安全操作知識，不能講行氣焊氣割操作。2.重點要害部門及重要場所，未經(jīng)辦理動用明火手續(xù)或未經(jīng)消防安全部門批準(zhǔn)，不能進行氣焊和氣割作業(yè)。3.在不清楚作業(yè)地點周圍有無明火、有無易燃易爆物品以及不清楚被氣焊氣割工件內(nèi)部是否有易燃易爆的危險物品時，不能進行氣焊氣割作業(yè)。4.盛裝過易燃易爆物質(zhì)的容器，在沒有徹底清理干凈前及沒經(jīng)有關(guān)部門檢查批準(zhǔn)的情況下，不能進行氣焊氣割操作。5. 用可燃材料作為保溫層的部位及凡是火星能飛濺到的地方，在未采取必要的安全可靠措施之前，不能進行氣焊氣割作業(yè)。6.有壓力或密封的管道、容器等，未經(jīng)確認(rèn)已經(jīng)釋放壓力之前，不能進行氣焊氣割作業(yè)。7.在禁火區(qū)域內(nèi)，未經(jīng)辦理動火簽證及未經(jīng)消防安全部門的批準(zhǔn)，不能進行氣焊氣割操作。

3.2工具設(shè)備安全使用技術(shù)

1 使用乙炔瓶和氧氣瓶時，瓶底不允許墊絕緣物，防止靜電積蓄引起爆炸。在使用時，乙炔瓶不可倒臥，氧氣瓶必須直立使用。乙炔瓶挪動后，須靜止20分鐘后再使用，讓乙炔慢慢溶解在丙酮里。氧氣瓶和乙炔瓶都不得曝曬、雨淋，乙炔瓶瓶溫不得超過40℃。不允許任何帶電導(dǎo)體通過瓶體。冬季使用時，氧氣瓶發(fā)生凍結(jié)，不能用棍棒敲擊或明火烘烤，必須使用40℃溫水解凍。2.氣焊氣割所使用的氧氣、乙炔、丙烷及其他減壓器應(yīng)注意愛護，防止各種原因的損壞。發(fā)現(xiàn)壓力表指針失靈應(yīng)立即修理或更換，防止壓力不穩(wěn)或過高，壓力過高會使膠管鼓開，發(fā)生事故，影響工作.3.所使用的膠管應(yīng)經(jīng)常檢查，如發(fā)現(xiàn)裂紋、燒焦、刺孔、老化、漏氣等應(yīng)立即更換，以免漏氣，發(fā)生事故。4. 集中供氣的匯流排間要指定專人進行管理，并要嚴(yán)格遵守有關(guān)的安全操作規(guī)程。

3.3鋼瓶的使用和管理

1.氣焊氣割所使用的氧氣瓶、乙炔瓶、丙烷瓶、丙烯瓶及其他燃?xì)怃撈繎?yīng)按照有關(guān)安全管理規(guī)程進行分處擺放，應(yīng)擺放穩(wěn)固，防止摔倒，空瓶和實瓶應(yīng)分開放置，氧氣瓶和燃?xì)馄繃?yán)禁放在一起。2.開啟鋼瓶時，要用專用手柄或?qū)Ｓ霉ぞ?，?yán)禁用其他工具開啟瓶閥。3.鋼瓶在裝車、卸車及運輸時，應(yīng)避免互相碰撞。氧氣瓶不能與燃?xì)馄俊⒂皖惒牧弦约捌渌兹嘉锲吠囘\輸。4.現(xiàn)場使用的鋼瓶應(yīng)直立地面或放置到專用瓶架上，或放在比較安全的地方，并固定牢固，防止傾倒。5. 鋼瓶在夏季使用時要放在陰涼地點或采取措施防止暴曬，冬季使用時如發(fā)生凍結(jié)、結(jié)霜或出氣量不足時嚴(yán)禁用明火加熱，只能用熱水或蒸汽來解凍。

3.4 乙炔發(fā)生器和回火防止器的使用和管理

1. 制造乙炔發(fā)生器時，與乙炔接觸的零部件不能用含量超過70%的銅、銀及其合金。2. 乙炔發(fā)生器和回火防止器在使用時應(yīng)嚴(yán)格按照說明書的要求和有關(guān)的安全操作規(guī)程進行操作。3.移動式乙炔發(fā)生器不應(yīng)放在室內(nèi)使用，也不能放在鍋爐房及制氧機、空調(diào)機等的吸氣口附近和高壓電線下工作。4. 移動式乙炔發(fā)生器夏季使用時要放在通風(fēng)良好的地方，并要防止暴曬；冬季要防止凍結(jié)，如遇凍結(jié)可用熱水或蒸汽解凍，嚴(yán)禁火烤或錘擊。在乙炔發(fā)生器附近不能吸煙和動火，以免發(fā)生爆炸，一般應(yīng)距明火或高溫?zé)嵩?0 米以上。5. 各種回火防止器應(yīng)能安全阻火和泄壓，發(fā)現(xiàn)失靈應(yīng)及時修理或更換。6. 固定式乙炔發(fā)生器應(yīng)安裝在專門的乙炔站內(nèi)，房屋建筑應(yīng)通風(fēng)良好，室內(nèi)禁止一切明火。7.乙炔發(fā)生站的安全要求應(yīng)符合TJ 一31《乙炔站設(shè)計規(guī)范》的規(guī)定。

4 應(yīng)急處理 4.1 泄漏應(yīng)急處理

迅速撤離泄漏污染區(qū)人員至上風(fēng)處，并進行隔離，嚴(yán)格限制出入。切斷火源。建議應(yīng)急處理人員戴自給正壓式呼吸器，穿消防防護服。盡可能切斷泄漏源。合理通風(fēng)，加速擴散。噴霧狀水稀釋、溶解。構(gòu)筑圍堤或挖坑收容產(chǎn)生的大量廢水。如有可能，將漏出氣用排風(fēng)機送至空曠地方或裝設(shè)適當(dāng)噴頭燒掉。漏氣要妥善處理，修復(fù)、檢驗后再用。

具體舉例應(yīng)急措施：①如焊渣引燃竹木等固體可燃物而引起的，對于這類火災(zāi)，可用冷卻滅火方法將水或泡沫滅火劑或干粉滅火劑（ABC型）直接噴射在燃燒著的物體上，使燃燒物的溫度降低至燃點發(fā)下或與空氣隔絕，使燃燒中斷，達(dá)到滅火的效果。②如焊渣引燃電器設(shè)備，應(yīng)立即關(guān)閉電源，用窒息滅火法，用不導(dǎo)電的滅火劑，如二氧化碳滅火器、干粉滅火器（ABC型或BC型均可，下同）等，直接噴射在燃燒著的電器設(shè)備上，阻止與空氣接觸，中斷燃燒，達(dá)到滅火的效果。③如焊渣引燃油類，同樣可用窒息滅火方法，用泡沫滅火器，二氧化碳滅火器，干粉滅火器等，直接噴身在燃燒著的物體上，阻止與空氣接觸，中斷燃燒，達(dá)到滅火的效果。嚴(yán)禁用水撲救。

結(jié)束語

綜上所述，由于焊接過程存在潛在的危險，為此對從事該作業(yè)人員應(yīng)嚴(yán)格要求，采取和遵循必要的防護規(guī)章制度和措施；必須對其進行相應(yīng)的、專門的安全技術(shù)理論學(xué)習(xí)和實際操作訓(xùn)練，提高此類作業(yè)人員的安全技術(shù)素質(zhì)，并經(jīng)考核合格取得安全技術(shù)操作證后方準(zhǔn)獨立作業(yè)；同時通過培訓(xùn)使他們了解焊接生產(chǎn)特點、焊接操作基本原理及焊接工藝、工具的安全使用；嚴(yán)格執(zhí)行安全規(guī)程和實施防護措施，保證安全生產(chǎn)，避免發(fā)生事故。

參考文獻