導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中籃球教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中體育 花式籃球

素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。然而，在初中階段由于學(xué)生面臨升學(xué)壓力，重知識(shí)學(xué)習(xí)、輕體育鍛煉的現(xiàn)象十分普遍。加上部分體育教師所教內(nèi)容技術(shù)要領(lǐng)要求較高，學(xué)生心存畏懼心理，無形中削弱了他們對(duì)體育課學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而致使初中體育教學(xué)面臨重重危機(jī)。我認(rèn)為，要想讓體育教學(xué)走出困境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。因此，我根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自主編排了花式籃球教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在游戲中能夠體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，并從中提高隊(duì)員之間的配合能力，順利實(shí)現(xiàn)有關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

一、花式籃球可以提高學(xué)生的鍛煉熱情

花式籃球既具有籃球技術(shù)的基本要求，也具有一定的趣味性和觀賞性，既適合男生練習(xí)，也適合女生掌握。因此，通過花式籃球教學(xué)不但能夠激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺性和主動(dòng)性，而且還能讓學(xué)生在籃球練習(xí)中享受到運(yùn)動(dòng)帶來的愉悅。初中生正處于生理的發(fā)育期，他們具有活潑好動(dòng)的特征，樂于接受新鮮的事物，花式籃球恰恰符合他們這一內(nèi)在的心理需求。特別是一些女生，她們對(duì)一些技術(shù)要領(lǐng)較高的體育項(xiàng)目往往心存畏懼，如跳鞍馬?；ㄊ交@球則完全不同，它雖然也有一定的技術(shù)要求，但符合游戲的基本特征，能夠讓學(xué)生在輕松、愉悅的情景中進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練。

二、花式籃球的常見形式及技術(shù)要領(lǐng)

1.指尖轉(zhuǎn)球。在花式籃球視頻中我們最常見的形式就是指尖轉(zhuǎn)球。指尖轉(zhuǎn)球訓(xùn)練的是平衡力。練習(xí)者首先要解決的是起球，需用手進(jìn)行加轉(zhuǎn)，努力使球做水平旋轉(zhuǎn)，然后用食指指尖對(duì)準(zhǔn)球的中心頂住球；接球時(shí)，手臂可隨球下落的方向做下落動(dòng)作，以達(dá)到緩沖的效果，使球平穩(wěn)地落在指尖；同時(shí)食指應(yīng)始終保持豎直向上，并盡量穩(wěn)定不動(dòng)，以免失去平衡。

2.左右手銜接轉(zhuǎn)球。即將球由右手指尖轉(zhuǎn)向左手指尖，這實(shí)際上是一個(gè)球的重心實(shí)現(xiàn)過渡的過程，這里面主要涉及哪只手起球的問題。如果右手起球，左手不牽扯到起球問題，練習(xí)時(shí)需左右手來回輪換。除熟能生巧外，練習(xí)者還應(yīng)注意背后左右手銜接、背后左右手拋接、胯下左右手銜接等動(dòng)作。

3.左右手背銜接揉球。即手心揉球，手掌向外翻轉(zhuǎn)，使球移至手背，讓球在手背轉(zhuǎn)動(dòng)，另一只手用手背銜接持球，順著球轉(zhuǎn)動(dòng)的方向?qū)⑶蛐D(zhuǎn)。以上動(dòng)作，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)左右手銜接的練習(xí)。另外，在兩手背的銜接處，球從一只手背到另一只手背是朝一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的，然后球再向另一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，由一只手背移到另一只手背，此時(shí)要注意球與手的粘連性。

三、花式籃球練習(xí)的實(shí)施步驟

根據(jù)一年左右的教學(xué)實(shí)踐，我把花式籃球的教學(xué)模式歸納成如下步驟：精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)及時(shí)反思與優(yōu)化教學(xué)過程（觀察找問題、學(xué)習(xí)動(dòng)作解決問題、練習(xí)與糾錯(cuò)、師生溝通）教學(xué)鞏固創(chuàng)新與提高激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

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花式籃球教學(xué)模式科學(xué)化流程圖

整個(gè)行動(dòng)研究方案，就是在反思以往的教學(xué)過程中（包括反思學(xué)生、同伴、同行和本人以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及本人即時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)）重新制定教學(xué)方案，在反思與重新制定教學(xué)方案的基礎(chǔ)上實(shí)踐行動(dòng)。這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的、螺旋式展開的教學(xué)過程。體育教學(xué)游戲化能提高教師的素質(zhì)，喚醒教師改變觀念、方法、手段、策略的自覺，讓籃球教學(xué)更符合學(xué)生的特征。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種游戲情境，積極投入到學(xué)校體育的教學(xué)改革中去，大力地推行游戲化的教學(xué)模式，使學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、喜歡體育、追求體育給他們帶來的無窮樂趣，從而為終身體育和全民健身打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

1.花式籃球教學(xué)實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)目的，尊重了學(xué)生的主體性教學(xué)地位，增強(qiáng)了學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。

2.花式籃球教學(xué)改進(jìn)了籃球教學(xué)方式，改變了以往籃球教學(xué)中競(jìng)技化、成人化的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了融娛樂性、健身性于一體的快樂籃球，形成了籃球游戲化教學(xué)模式及科學(xué)化流程。

3.花式籃球教學(xué)充分發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)了教師游戲化的創(chuàng)造性教學(xué)，提高了教師分析與解決問題的能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師除了要講解花式籃球的技術(shù)要領(lǐng)外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維的訓(xùn)練。激發(fā)戰(zhàn)術(shù)思維是培養(yǎng)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的核心。戰(zhàn)術(shù)思維的敏捷性和靈活性，是培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的中心環(huán)節(jié)。為此，教師應(yīng)要求學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)用腦，在練的過程中要積極思考，使籃球運(yùn)動(dòng)與思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，從而使學(xué)生在鍛煉的過程中不僅提高了體育技能，同時(shí)也提高了思維判斷能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙建民.在初中體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊：B，2011（11）.

[2] 孫先寶.淺談新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)[J].教師，2011（26）.

[3] 張蕊淺.談新課改背景下的初中體育教學(xué)[J].教育教學(xué)研究，2011（37）.

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關(guān)鍵詞： 循環(huán)訓(xùn)練法 初中體育 籃球教學(xué)

調(diào)查顯示，近年來，我國青少年肥胖率正在逐年提升，青少年和兒童的身體素質(zhì)水平正在迅速下降，青少年體育教育應(yīng)當(dāng)作出反應(yīng)，重視青少年學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，新體育教學(xué)方式顯得額外重要，采用循環(huán)訓(xùn)練法，可以有效提高初中體育籃球教學(xué)質(zhì)量。

一、循環(huán)訓(xùn)練法的意義和在籃球訓(xùn)練中的作用

循環(huán)訓(xùn)練法是起源于英國的一種系統(tǒng)性體育訓(xùn)練方法，是通過采用針對(duì)性很強(qiáng)的不同訓(xùn)練方式作為一個(gè)“組”，每個(gè)組都起到不同的訓(xùn)練作用和負(fù)荷作用，將這些不同作用的“組”組合起來，讓運(yùn)動(dòng)員按照一定的模式進(jìn)行組合式的訓(xùn)練和強(qiáng)化練習(xí)。循環(huán)訓(xùn)練法具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)也具有很高的靈活性和平衡性，使運(yùn)動(dòng)員的能力得到提高[1]。

循環(huán)訓(xùn)練法是公認(rèn)的科學(xué)性強(qiáng)、效率高的訓(xùn)練方法之一，它通過不同“組”的結(jié)合，讓枯燥重復(fù)的訓(xùn)練過程變得生動(dòng)有趣，也確實(shí)可以提高訓(xùn)練效率，因此循環(huán)訓(xùn)練法在各體育項(xiàng)目訓(xùn)練中被廣泛應(yīng)用。在籃球教學(xué)中運(yùn)用循環(huán)訓(xùn)練法可以有效提高教學(xué)效率，將學(xué)生作為籃球教學(xué)主體，并通過循環(huán)訓(xùn)練法發(fā)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練中的問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)每一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員的積極性，使運(yùn)動(dòng)員增強(qiáng)自信，不斷提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因?yàn)樵诨@球運(yùn)動(dòng)中要運(yùn)用大量的技術(shù)性動(dòng)作，并將技術(shù)性動(dòng)作組合起來，例如運(yùn)球、突破、傳接球、上籃和投籃等，將這些不同的技術(shù)動(dòng)作都作為循環(huán)訓(xùn)練的“組”，進(jìn)行循環(huán)訓(xùn)練法，周而復(fù)始地增強(qiáng)動(dòng)作連貫性，幫助籃球運(yùn)動(dòng)員更流暢地使用技術(shù)動(dòng)作，滿足籃球運(yùn)動(dòng)的切實(shí)需要，使其更熟練地掌握籃球技術(shù)動(dòng)作[2]。

二、在初中體育籃球教學(xué)中應(yīng)用循環(huán)訓(xùn)練法的具體辦法

（一）采用合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生大多活潑好動(dòng)，喜歡接觸新鮮的事物，非常在意他人的目光，渴望得到他人的肯定，在初中體育籃球教學(xué)中，教師可以充分利用初中生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行籃球教學(xué)之前，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力放在籃球?qū)W習(xí)上，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在課堂開始之前，教師可以通過隨身媒體設(shè)備向?qū)W生播放籃球視頻，適當(dāng)選擇“街頭籃球”的內(nèi)容，因?yàn)椤敖诸^籃球”的動(dòng)作更靈活帥氣，更符合學(xué)生的口味，然后引導(dǎo)學(xué)生：“正如大家所看到的，視頻所展示的運(yùn)球動(dòng)作，就是我們這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，大家想要像視頻中一樣完成行云流水的運(yùn)球動(dòng)作，就要認(rèn)真聽講，然后多加練習(xí)。”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入籃球?qū)W習(xí)，為接下來循環(huán)訓(xùn)練教學(xué)法的開展提供有利的條件。

（二）以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。

在開展循環(huán)訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài)，提高訓(xùn)練效率。但是在鼓勵(lì)學(xué)生的過程中，教師要注意不要一味地、毫無原則地表揚(yáng)，針對(duì)不同的學(xué)生，結(jié)合具體情況，使用不同的鼓勵(lì)語言。例如，在對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要盡量多使用“做得好”、“學(xué)習(xí)得很快”、“很有天賦”這種培養(yǎng)信心的鼓勵(lì)用語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的自信心。而對(duì)于已經(jīng)具備籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，在鼓勵(lì)用語上要更多地選擇“進(jìn)步很大”、“繼續(xù)努力”、“保持狀態(tài)”這種鼓勵(lì)語言，幫助學(xué)生開發(fā)自身的潛力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。同時(shí)，教師還可以采取一定的激勵(lì)手段，用一些小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生向做得更好的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）以學(xué)生為主體，全面提升學(xué)生的技能與技巧。

在循環(huán)訓(xùn)練法中，學(xué)生不僅是接受訓(xùn)練的對(duì)象，而且是訓(xùn)練過程中的主體。在循環(huán)訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地發(fā)揮循環(huán)訓(xùn)練法的作用，不斷引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)反思自己，不斷地提高自身水平，全面提升學(xué)生的籃球技能與技巧，成為籃球教學(xué)的主人。循環(huán)訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到循環(huán)訓(xùn)練方法的意義，在教學(xué)過程中不斷地對(duì)循環(huán)訓(xùn)練法進(jìn)行改進(jìn)和總結(jié)，使理論知識(shí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，不斷發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過程中，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)地相互溝通，當(dāng)學(xué)生有不懂的地方時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)向教師詢問，了解每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的原理和作用，以及在比賽中的應(yīng)用方法，在動(dòng)作足夠熟練時(shí)甚至可以自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生提供可以發(fā)揮才智的平臺(tái)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，全面提高學(xué)生的籃球技能和技巧。

循環(huán)訓(xùn)練法作為一種新型的體育教學(xué)法，在很大程度上提高初中體育籃球教學(xué)的效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、愉快、向上的學(xué)習(xí)氛圍中不斷完善自身，達(dá)到良好的教學(xué)目的，從而有效地增強(qiáng)我國青少年的體質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 情境體驗(yàn) 互動(dòng)合作 心理發(fā)展 反思創(chuàng)新

有效的體育課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、技能與智慧的培養(yǎng)、情感的交流和個(gè)性塑造的過程；是讓學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、大膽實(shí)踐、提高綜合運(yùn)用身體素質(zhì)能力的過程；也是全面關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂園，讓學(xué)生在輕松、和諧、自主的精神氛圍中真切感受課堂樂趣和運(yùn)動(dòng)魅力，接受體育文化的洗禮和熏染。在體育新課程實(shí)施過程中，我們必須緊緊抓住教學(xué)效益這一核心。鐘啟泉先生指出，通過教師一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，就是教學(xué)效率。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效率的唯一標(biāo)準(zhǔn)。那么，如何在初中體育課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？筆者認(rèn)為以下四個(gè)方面可作為實(shí)施的著力點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)體驗(yàn)

體育課上學(xué)生最怕技術(shù)教學(xué)，沒有運(yùn)動(dòng)氣氛會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。如果我們留意教材的編寫特征，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以設(shè)計(jì)成形象直觀、貼近生活、趣味橫生的場(chǎng)景呈現(xiàn)，它們就像我們觀看比賽和參與游戲一樣，有欣賞性、娛樂性和競(jìng)爭(zhēng)性，能引人入勝。我們可以通過以下環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)：

1.讓學(xué)生帶著疑問快速進(jìn)入練習(xí)內(nèi)容。教師要盡量采用有趣的方式呈現(xiàn)教材情境。例如，在初二年級(jí)上跳遠(yuǎn)新授課時(shí)，我直接采用比賽形式：自薦或推薦報(bào)名參賽，男女各三人，試跳三次，安排學(xué)生幫忙裁判工作不一會(huì)兒，學(xué)生主動(dòng)參與，競(jìng)爭(zhēng)氣氛一下子活躍了。學(xué)生掌握知識(shí)和技能，感受運(yùn)動(dòng)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，然后根據(jù)教材學(xué)習(xí)的安排提出相關(guān)問題，帶著問題練習(xí)。這種呈現(xiàn)方式能達(dá)到省時(shí)、高效的目的。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不要碰到問題和難點(diǎn)就退縮，要善于根據(jù)印象和經(jīng)驗(yàn)思考、實(shí)踐和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主與合作探究，相互觀察指導(dǎo)，給學(xué)生空間和時(shí)間，技能掌握會(huì)更牢固。同時(shí)，教師還應(yīng)概括容易記住的動(dòng)作口訣（如：騰空步制動(dòng)時(shí)做出聳肩、拔腰、頂頭要領(lǐng)，可概括為“聳、拔、頂”），培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中根據(jù)口訣體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)的能力。

2.檢測(cè)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)情境的理解程度。在學(xué)生整體感知情境內(nèi)容后，為考查學(xué)生的觀察力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并請(qǐng)其他學(xué)生試著解答。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)方式，幫助學(xué)生理解情境內(nèi)容。

3.組織綜合性的任務(wù)型活動(dòng)。教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)拓展性訓(xùn)練，如小組推薦展示、動(dòng)作技術(shù)評(píng)比（學(xué)生代表評(píng)分）、完成設(shè)定等級(jí)指標(biāo)和集體接力賽等方式。學(xué)生在表現(xiàn)過程中，頭腦中的相關(guān)知識(shí)被激活。這種分層訓(xùn)練有利于提高不同層次學(xué)生的技能水平；能實(shí)現(xiàn)任何條件下從操練型向?qū)嵺`型的過渡，拓展學(xué)用渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力。

二、面向全體，互動(dòng)合作

新課程改革要求以學(xué)生為主體，貫徹積極學(xué)習(xí)的精神，倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中的學(xué)生合作活動(dòng)包括以下內(nèi)容：

1.合作演示，發(fā)揮學(xué)生的表演能力。教材中有很多內(nèi)容可以安排學(xué)生進(jìn)行小組表演活動(dòng)，如：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、韻律舞動(dòng)（包括新學(xué)的廣播操）、武術(shù)等內(nèi)容。運(yùn)用小組演示法，先讓學(xué)生分組操練，組員共同討論編排隊(duì)形與方式，在制訂出完整的演示方案后，教師可以挑選幾個(gè)小組在課堂上表演，展現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力。通過這些活動(dòng)，把運(yùn)動(dòng)能力與體育精神結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生思維，開闊思路，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用能力。

2.合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生來到學(xué)校不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！弊⒁舛嘟嵌取⒍喾轿坏卦O(shè)計(jì)各種思考題，使學(xué)生不但理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。

3.合作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)歷來就是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，合作練習(xí)就是對(duì)接受教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收。在課堂教學(xué)中，選出組織能力較好的學(xué)生分別組成小組進(jìn)行合作練習(xí)，讓小組成員在一起共同鉆研運(yùn)動(dòng)技術(shù)及有關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化鞏固技術(shù)和運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是一種信息源，小組練習(xí)后，通過討論、信息轉(zhuǎn)換、組內(nèi)表演和檢測(cè)與應(yīng)用等渠道，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果的信息不斷傳遞給師生。采用小組練習(xí)可以加強(qiáng)來自學(xué)生的信息反饋，使這種最直接最有效的反饋?zhàn)兊酶皶r(shí)、更翔實(shí)、更確切，且不傷害學(xué)生的自尊心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、關(guān)注心理，主動(dòng)發(fā)展

教改過于強(qiáng)調(diào)教法、教師的主導(dǎo)作用，而忽略了作為主體存在的學(xué)生及其心理，特別是初中學(xué)生的心理。事實(shí)上，如果我們能從心理的角度出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、愛好特長(zhǎng)，加以引導(dǎo)、強(qiáng)化、訓(xùn)練，就更有利于學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，這對(duì)豐富體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

1.因人而宜，對(duì)癥下藥。哲學(xué)上說：世界上沒有兩片完全相同的葉子。人也一樣，每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無二的。教師面對(duì)的是素質(zhì)不一的學(xué)生，如果不考慮學(xué)生的心理素質(zhì)，則勢(shì)必影響整體教學(xué)效果，這正是為什么有的教師總是孜孜于教而學(xué)生興趣不濃的主因之一。其實(shí)，成功的教師總是把教學(xué)有意識(shí)地與教育學(xué)、心理學(xué)結(jié)合起來把握學(xué)生心理，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)癥下藥，這是通過長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出來的。如，一堂體育課，有相當(dāng)一部分同學(xué)愛好打籃球，但少部分同學(xué)對(duì)籃球毫不關(guān)心，甚至厭惡。怎樣解決這部分學(xué)生的心理障礙，使其參與籃球這項(xiàng)活動(dòng)呢？首先要從以下方面加以引導(dǎo)：（1）以平常心參加活動(dòng)，不論這些同學(xué)的技術(shù)水平如何，先讓其加入到群體中，使其有參與和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，克服“我不行，我不會(huì)”的心理障礙，平等對(duì)待每一個(gè)參與者，讓其樹立信心。（2）幫助他們克服自以為先天不足，不是打籃球的料等想法。在參加這項(xiàng)活動(dòng)中，從有利于發(fā)揮他們特長(zhǎng)的方面入手，如，雖然身高不占優(yōu)勢(shì)，但動(dòng)作靈活速度快，多從這些素質(zhì)方面充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們有所作為，使課堂有聲有色，大家都活動(dòng)，大家都快樂，大家都是主力軍。（3）有全局觀念和集體意識(shí)，將重點(diǎn)培養(yǎng)和區(qū)別對(duì)待結(jié)合起來，有意識(shí)地進(jìn)行一些小型比賽和對(duì)抗賽，讓這些同學(xué)也參與，使其感受到自己確實(shí)有相當(dāng)大的責(zé)任和義務(wù)。必須盡最大的力量為集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。因?yàn)殡m然自己的技術(shù)不太突出，但是缺了自己集體會(huì)受到更大損失，自己必須全力以赴，盡心盡責(zé)。

當(dāng)然，教師不能用死框框套活的學(xué)生，要把握普遍的心理，再看人下藥，必能使整堂課豐富多彩。教師要主動(dòng)了解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生的內(nèi)心世界向你敞開，這樣才能根據(jù)具體情況安排內(nèi)容，安排訓(xùn)練，實(shí)施對(duì)策。想辦法讓個(gè)性各異的學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使他們都得到完美的發(fā)展。

2.調(diào)控心緒，主動(dòng)參與。要從根本上提高體育教學(xué)效率，就要注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控心緒則是每一位教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。讓每一位學(xué)生真正學(xué)會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師可采用多種形式的教學(xué)讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)。要充分挖掘教材潛力，結(jié)合形式多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生主動(dòng)參與。讓學(xué)生在實(shí)踐中明白，有參與就一定有收獲，做到精神飽滿，邊練習(xí)邊思考才是主動(dòng)參與的表現(xiàn)。

四、積極反思，大膽創(chuàng)新

鐘啟泉先生指出，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師必須具備反思意識(shí)，并不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎？什么樣的教學(xué)才是有效的？有沒有比我更有效的教學(xué)？長(zhǎng)期以來，多數(shù)體育教師抱著老教參和傳統(tǒng)教學(xué)路子不放，一切以自己的要求為中心，自然毫無反思意識(shí)可言。這不能完全責(zé)怪他們，并不知道“體育與健康課程”是啥模樣，自然并不知道到底該教什么。在實(shí)施新體育課程改革前，課堂教學(xué)以技術(shù)技能為主線，就像在培養(yǎng)“專業(yè)運(yùn)動(dòng)員”，老師高高在上，學(xué)習(xí)非常沉悶枯燥，導(dǎo)致學(xué)生“喜歡體育而不愛上體育課”的可笑現(xiàn)象。新課改實(shí)施伊始，出現(xiàn)了所謂的快樂教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是變相的“放羊式教學(xué)”。這就是我對(duì)新體育課程改革并不樂觀的主要原因，但這絕不意味著體育教師可以無所作為。首先，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，應(yīng)是體育教師的天職，而讓學(xué)生感到在體育課上很有收獲，應(yīng)是激發(fā)興趣的有效途徑之一。那么，不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)是否有效，就要在實(shí)際教學(xué)中丟掉花架子，去掉表面文章，少說空話，多干實(shí)事，真正提高課堂教學(xué)效益。第二，在新課程教材中，對(duì)體育教學(xué)大綱方向仍舊不夠明朗的情況下，體育教師對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)就顯得尤為重要。教材的教學(xué)資源能否得到成功開發(fā)，學(xué)生有無開發(fā)學(xué)習(xí)資源的熱情與能力，教師自己能否成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，關(guān)鍵看體育教師自身是否優(yōu)秀。第三，各科教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在體育教學(xué)改革很難盡如人意的今天，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，一是可以調(diào)動(dòng)體育教學(xué)的針對(duì)性，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和創(chuàng)新精神。在這一領(lǐng)域，可謂是海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

總之，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，我們要做到取其精華，去其糟粕，沿著成功者的腳步接力前進(jìn)。更重要的是，針對(duì)實(shí)際需求，積極探索，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)的環(huán)境，有選擇性和層次性地開展教學(xué)，體現(xiàn)因材施教，力求新穎、靈活，以學(xué)生的發(fā)展為根本目的，構(gòu)建輕負(fù)高效、充滿活力的體育課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.教育部基礎(chǔ)教育司體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.

[2]季瀏，汪曉贊主編.初中體育與健康新課程教學(xué)法.高等教育出版社.

篇4

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣；教學(xué)

新課改理念要求在體育教學(xué)中要本著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切的原則進(jìn)行體育教學(xué)。而在蘇北的一些農(nóng)村初中，因缺乏對(duì)體育課的重視，體育課還是有著教師“放山羊”、學(xué)生“瞎胡跑”的教學(xué)現(xiàn)狀，還有些學(xué)校的體育課只是個(gè)形式，學(xué)生一般是上“室內(nèi)”體育課，所謂“室內(nèi)”體育課也就是其他學(xué)科的自習(xí)課，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)效果。那么，怎樣才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，打造高效體育課堂呢？

一、制定教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉

實(shí)際生活中，人們只注重了生活的節(jié)奏，而忽略了體育鍛煉。現(xiàn)在中學(xué)生的體重日益上升，出現(xiàn)了亞健康的情況，嚴(yán)重影響了身體的生長(zhǎng)發(fā)育。發(fā)展體力、增強(qiáng)體質(zhì)是通過體育鍛煉才可以達(dá)到的。因此，要求師生都要重視體育課。傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重教材，單一的傳授課本知識(shí)或者在體育課上重復(fù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使得教學(xué)過程單調(diào)乏味。新課改要求學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)目的，所以教師要設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的體育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，改善以往單調(diào)、動(dòng)作重復(fù)的教學(xué)方式。如體育課上的跑步可以設(shè)計(jì)成游戲，這樣能激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，身心得到鍛煉，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課的存在價(jià)值。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著當(dāng)今科技的迅速發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及，現(xiàn)在的學(xué)生鐘愛電子游戲及網(wǎng)絡(luò)游戲。再加上現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛，致使現(xiàn)在的學(xué)生普遍都存在“懶”得運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。因此在單調(diào)的體育教學(xué)內(nèi)容下，學(xué)生更加不喜愛體育鍛煉。所以，教師要在體育課時(shí)選擇能鍛煉學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)生喜愛的活動(dòng)作為體育課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“雙手?jǐn)S實(shí)心球”時(shí)，好多學(xué)生認(rèn)為，實(shí)心球從這條線扔到那條線很沒意思，針對(duì)這一點(diǎn)，筆者在教學(xué)中選擇操場(chǎng)的沙坑為教學(xué)場(chǎng)地，先準(zhǔn)備好拋擲的實(shí)心球，在沙坑里選擇適當(dāng)位置挖幾個(gè)不等距離、不等大小的沙坑作為“實(shí)心球筐”，也就是把實(shí)心球好比“籃球”，沙堆坑好比“籃球框”，然后從沙坑處開始測(cè)量扔鉛球的距離，丈量一定距離后，由同學(xué)拋擲實(shí)心球，比賽誰扔得遠(yuǎn)并能準(zhǔn)確拋進(jìn)“實(shí)心球筐”中，這種競(jìng)賽活動(dòng)大大地激發(fā)了學(xué)生的能動(dòng)性，從而很好地完成了此次課堂的教學(xué)目標(biāo)。

三、發(fā)揮好主導(dǎo)作用，做好教學(xué)指導(dǎo)

首先，體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，在體育教學(xué)過程中，需要教師與學(xué)生互動(dòng)頻繁，相互配合。因此，教學(xué)中教師的指導(dǎo)和溝通起著重要作用。體育課上的一些動(dòng)作是部分學(xué)生很難把握的，這時(shí)需要教師耐心地指導(dǎo)，直到每位學(xué)生都可以完成體育教學(xué)項(xiàng)目。比如，在教學(xué)“跳山羊”時(shí)，有幾個(gè)女生怎么也不敢跳，要么就是怎么也跳不過去，這就需要教師耐心地安慰與指導(dǎo)。教師可以先做幾個(gè)示范性動(dòng)作，然后告知學(xué)生從什么地方開始助跑，到“山羊背”時(shí)抓住時(shí)機(jī)兩手支撐山羊同時(shí)起跳、分腿、推手回落。幫他們多練習(xí)了幾次，掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)，果然這幾位同學(xué)有了明顯的進(jìn)步，班上每位同學(xué)都可以順利地完成“跳山羊”的動(dòng)作。

其次，教師要注重快樂的教學(xué)模式。嚴(yán)肅的課堂氛圍只會(huì)拘束學(xué)生的活動(dòng)空間，以運(yùn)動(dòng)為基本體育鍛煉的快樂教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。快樂的教學(xué)方法一般可采用游戲法、競(jìng)賽法、挑戰(zhàn)法等，然后通過教師有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)中樂、在樂中學(xué)。比如，一堂排球課，先準(zhǔn)備好所用的體育器材：排球和場(chǎng)地，場(chǎng)地是操場(chǎng)的排球場(chǎng)。先教給學(xué)生發(fā)球、墊球、傳球、扣球的基本動(dòng)作，然后講述怎樣攔網(wǎng)，讓同學(xué)練習(xí)一節(jié)課，在下節(jié)課時(shí)把學(xué)生分成兩組進(jìn)行教學(xué)比賽，教師可以參加到其中一組，在活動(dòng)中教師隨時(shí)規(guī)范動(dòng)作指導(dǎo)，在師生互動(dòng)中，大大地拉近了教師與學(xué)生的距離，從而提高了教學(xué)效果。

四、做好教學(xué)反思，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

初中體育是以學(xué)生身體訓(xùn)練為主要手段，以增加學(xué)生健康為目的的課程。因體育課程自身的特點(diǎn)所決定，體育課在實(shí)施過程中和文化課程有較大區(qū)別，無論是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)環(huán)境來說都決定了體育課更多趨向于身體的運(yùn)動(dòng)。從教學(xué)過程來看，體育課是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過積極的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得體育與健康知識(shí)和技能，這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、師生關(guān)系、教學(xué)模式將直接影響著教學(xué)效率。因此，要提高初中體育課堂教學(xué)效率，教師還得緊緊圍繞這三個(gè)方面下功夫。

一、多管齊下，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是影響學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)效率的直接因素，在學(xué)習(xí)過程中，因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的缺乏，一些學(xué)生鍛煉不積極、活動(dòng)較為被動(dòng)，課堂氣氛死寂，學(xué)習(xí)效率自然不高。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還得從學(xué)生自身分析做起。

1.消除心理障礙，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

很多學(xué)生認(rèn)為，體育雖然增加到了中考中，但憑借自身的身體素質(zhì)，哪怕不訓(xùn)練也能獲得一定分?jǐn)?shù)。也有學(xué)生認(rèn)為，體育是“體力勞動(dòng)”，與其辛苦鍛煉，還不如搞好其他文化科目學(xué)習(xí)。其實(shí)，學(xué)生之所以有這樣的想法，一方面是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的作用認(rèn)識(shí)不足，而另一方面則是懶惰所致。且部分女生認(rèn)為，體育運(yùn)動(dòng)屬于“高強(qiáng)度”活動(dòng)，是男生的專利，不愿意參與其中。因此，在教學(xué)中，教師要積極、正面引導(dǎo)學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的作用，消除學(xué)生的心理障礙，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.正確認(rèn)識(shí)作用，自主參與

體育教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的打打籃球、跑跑步，而是融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生、保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，通過體育課的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不僅可以掌握更多健康知識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，也可提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師要摒棄單純的說教方式，利用室內(nèi)課、活動(dòng)課等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知體育學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)技能

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在課堂中懶懶散散，原因是他們不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，沒有特長(zhǎng)。其實(shí)，很多學(xué)生并不是沒有特長(zhǎng)，而是自己沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而自我否定了自己，心理暗示讓自己和體育運(yùn)動(dòng)更加疏遠(yuǎn)。要消除學(xué)生的這種心理障礙，課堂中教師就要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在樹立自信心的基礎(chǔ)上喜歡體育課，從而主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中，在運(yùn)動(dòng)中獲得體育運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。當(dāng)然，教學(xué)中教師也可根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)而組建諸如籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)等興趣小組，讓學(xué)生在小組中得到特長(zhǎng)的發(fā)揮。

二、尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)服務(wù)的主要對(duì)象。在體育課堂中，師生間的關(guān)系直接影響著體育課堂教學(xué)效率。眾所周知，學(xué)生是活生生的個(gè)體，教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間并不是單純地“教”和“學(xué)”的關(guān)系，還涉及感情的交流。為此，要提高體育教學(xué)效率，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系顯得尤為重要。

1.了解學(xué)生，因材施教

不同的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)興趣、承載負(fù)荷（強(qiáng)度）、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、喜好等方面有著客觀的差異。同時(shí)，學(xué)生的背景也是影響師生交流的主要因素。在體育課堂教學(xué)中，教師要了解學(xué)生，就需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)全面了解，如，學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，在了解的基礎(chǔ)上因材施教，從而讓學(xué)生更加信任教師。

2.情感教學(xué)，尊重學(xué)生

正如上文所述，教學(xué)中教師和學(xué)生之間還伴隨著情感的交流，故而在教學(xué)中教師要注重教學(xué)語言和表情的應(yīng)用。如，在乒乓球教學(xué)中，某一學(xué)生平時(shí)不太喜歡參與，而本次課堂卻積極參與并能主動(dòng)提出問題，此時(shí)教師就可多給予表揚(yáng)，從而激發(fā)其興趣。又如，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師可用一個(gè)眼神、一個(gè)微笑去面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并改正。尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊重，這是教育的基本出發(fā)點(diǎn)，在體育課堂中，教師要以自己的情感來感染學(xué)生，讓學(xué)生“聽其言、信其道”，從而為有效的師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變觀念，提倡合作探究模式

在傳統(tǒng)初中體育課堂教學(xué)中，教師多讓體育委員帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后教師講解示范所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接著就讓學(xué)生自主練習(xí)。因教學(xué)模式的單調(diào)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠，課堂在“牧羊式”的教學(xué)中進(jìn)行。隨著新課改的推進(jìn)，探究教學(xué)逐漸在體育課堂中得到應(yīng)用，在實(shí)施探究模式中可從以下幾方面著手。

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的做準(zhǔn)備活動(dòng)或跑步的模式，轉(zhuǎn)而以游戲活動(dòng)、自主活動(dòng)等方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。如，在籃球教學(xué)中的三步上籃教學(xué)中，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師提供了弓步走200米、自由慢跑400米、運(yùn)球走100米等多種選擇，學(xué)生可按自己喜歡的內(nèi)容選擇運(yùn)動(dòng)，然后再進(jìn)入基本部分教學(xué)。又如，借助體育游戲來導(dǎo)入，在籃球的運(yùn)球教學(xué)中，教師以學(xué)生兩人為一組進(jìn)行運(yùn)球比賽，比賽后再進(jìn)入基本部分。通過多樣化的情境創(chuàng)設(shè)而導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在興趣的支持下完成基本訓(xùn)練，從而為合作的課堂奠定基礎(chǔ)。

2.合作探究，構(gòu)建知識(shí)

合作探究注重的是合作，即課堂中更多的是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而引導(dǎo)學(xué)生在合作中獲得知識(shí)的構(gòu)建和技能的培養(yǎng)。以雙手頭上前拋實(shí)心球的教學(xué)為例，教學(xué)中教師以拉弓射箭為引導(dǎo)，引導(dǎo)小組進(jìn)行兩次訓(xùn)練（第一次稍微拉開射箭、第二次用力拉開幾乎成滿弓），然后以哪一次更遠(yuǎn)啟發(fā)學(xué)生思考其中原因，學(xué)生實(shí)踐后教師在出示雙手頭上前拋實(shí)心球動(dòng)作圖片，從拉弓過渡到滿弓動(dòng)作的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解滿弓動(dòng)作對(duì)雙手頭上前拋實(shí)心球的作用，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

3.分組訓(xùn)練，培養(yǎng)技能

學(xué)生在教師引導(dǎo)下掌握了一定的運(yùn)動(dòng)方法后，教師就需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能。在這個(gè)過程中，教師要以小組形式來引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)充分分析運(yùn)動(dòng)中的不足、分享收獲，不斷訓(xùn)練、不斷反思，然后再訓(xùn)練，從而形成技能。如，籃球換手運(yùn)球的教學(xué)中，小組學(xué)生通過分組訓(xùn)練掌握一定技巧后教師再組織學(xué)生進(jìn)行比賽，效果就較為明顯。又如，在投擲實(shí)心球的上步雙手向前投擲實(shí)心球教學(xué)后，教師組織學(xué)生以“上步”和“不上步”推實(shí)心球進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，讓學(xué)生在對(duì)比中感受上步、蹬地、出手速度協(xié)同用力的作用，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

篇6

關(guān)鍵詞：體育與健康課；教學(xué)改革；教研活動(dòng)；公開課

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0250-02

根據(jù)體育與健康課程實(shí)施情況和教學(xué)改革的要求，市教研室體育科組織形式多樣的體育與健康課教研活動(dòng)。增城市體育科教研員柯老師曾經(jīng)講過："教研活動(dòng)應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)形式，公開課只是為教師們提供一個(gè)思考、交流、研討的平臺(tái)，是一次學(xué)習(xí)與探索、總結(jié)與鍛煉、促進(jìn)與提高的機(jī)會(huì)。聽課評(píng)課要反映教師對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的追求與愿望，重過程輕結(jié)果，通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析評(píng)議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，提高大家的教學(xué)水平"。近幾年菊泉中學(xué)的以生本小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)改革課堂取得突破性成效。由其是在體育與健康課的"體育小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式改革"初見成績(jī)。菊泉中學(xué)近幾年中考體育的體育成績(jī)也續(xù)步提高：菊泉中學(xué)"體育課小組合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式實(shí)施前后體育中考成績(jī)對(duì)照。2003-2007（體育中考總分40）；2008-2012（體育中考總分60）；2010-2012年菊泉中學(xué)實(shí)行課改"體育課小組合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式具體化前后體育中考成績(jī)對(duì)照表1：

上述成績(jī)?nèi)〉茫墙Y(jié)合我校當(dāng)前實(shí)際情況（"三小特色"：場(chǎng)地??；小班制，每班40人；小組合作學(xué)習(xí)）。學(xué)校場(chǎng)地小是問題的關(guān)?。ㄎ倚Ｔ谛Ｉ?04人，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地平均4.09平方米∕生。）。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和市教研員的指導(dǎo)下每年中考體育成績(jī)?cè)絹碓胶茫ū?）。加上以《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，堅(jiān)持以人為本的理念，確立"健康第一、安全第一"的思想，以推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮體育學(xué)科特點(diǎn)，將育人、育體、育心有機(jī)結(jié)合，使素質(zhì)教育的實(shí)施取得實(shí)質(zhì)性突破。2011年5月27日星期五下午2：30本人關(guān)浩良在增城市教研員柯漢基的指導(dǎo)幫助下主持一節(jié)：增城市體育科公開課教研活動(dòng)。具體做法如下：（1）前期工作市教研員、專家到校調(diào)研，看體育與健康課的"體育小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式改革"有沒有推廣價(jià)值和教育意，再指導(dǎo)完善進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。（2）本體育科組人員集中時(shí)間對(duì)：敖勁爭(zhēng)老師的體育與健康公開課進(jìn)行多次聽評(píng)課。確定課的內(nèi)容：籃球運(yùn)球。（3）關(guān)浩良指導(dǎo)敖勁爭(zhēng)老師撰寫體育與健康課的新課程標(biāo)準(zhǔn)：籃球（水平四）行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）增城市體育科公開課教研活動(dòng)安排。（5）人人參與聽評(píng)課，專家點(diǎn)評(píng)：精益求精、各有所獲。具體做好如下幾點(diǎn)：

1.增城市體育科公開課教研活動(dòng)安排表：增城市體育科公開課教研活動(dòng)安排，主持：關(guān)浩良；總指導(dǎo)：柯漢基

1.1 時(shí)間：2011年5月27日星期五下午2：30

1.2 地點(diǎn)：增城市菊泉中學(xué)

1.3 內(nèi)容：1、課例觀摩：籃球運(yùn)球；2、體育課堂教學(xué)與體育中考的關(guān)系。

1.4 活動(dòng)準(zhǔn)備及分工安排。

（1）前門接待、簽到、發(fā)資料教案和水（徐錦潤(rùn)、林潮輝）時(shí)間：14：00-14；30

（2）后門接待、簽到、發(fā)資料教案和水（陳鉅華、陳麗芳）時(shí)間：14：00-14；30

（3） 前門指揮車輛（唐崢嶸、鐘叔）時(shí)間：14：00-14；30

（4）后門指揮車輛 （莊老師、保安） 時(shí)間：14：00-14；30

（5）上課音樂播放 （鐘偉民）；音響和電源準(zhǔn)備（唐崢嶸）

6、場(chǎng)地舞臺(tái)擺設(shè)（關(guān)浩良、徐錦潤(rùn)、鐘偉民、唐崢嶸、陳鉅華、敖勁爭(zhēng) ）

（7）聽課用登、礦泉水（徐主任、唐老師）

（8）錄像拍攝（高佬）；學(xué)校拍攝（莊老師）

（9）橫幅準(zhǔn)備：（1）增城市初中體育七年級(jí)籃球課例現(xiàn)場(chǎng)觀摩（莊老師）（2）增城市初中體育教研會(huì)議（關(guān)浩良）

（10）接待貴賓專家組（王文勝、鐘偉民）

（11）器材收集和搬臺(tái)（徐錦潤(rùn)、唐崢嶸、陳鉅華、七年級(jí)（2）班）

（12）醫(yī)務(wù)組：陳俏瑜、吳連笑、關(guān)浩良、新塘醫(yī)院醫(yī)生

（13）突發(fā)事件處理組：（王文勝、徐通、呂成坤、鐘偉民、關(guān)浩良）

1.5 活動(dòng)流程

主持：關(guān)浩良；總指導(dǎo)：柯漢基

1、下午1：30-2：30協(xié)助同行學(xué)校車輛進(jìn)入菊泉中學(xué)（體藝科）.

2、下午2：00-2：30嘉賓報(bào)到、接待、資料發(fā)放（體藝科）.

3、下午2：40-3：25敖勁爭(zhēng)老師上增城市初中體育七年級(jí)籃球課.

4、下午：3：35-4：15評(píng)課和專題研討。

（1）、菊泉中學(xué)王文勝副校長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹學(xué)校的基本情況、課改情況同小組合作模式教學(xué)開展情況。

（2）、敖勁爭(zhēng)老師自評(píng)本次教學(xué)

（3）、專家教授點(diǎn)評(píng)（鐘衛(wèi)東、柯漢基、梁敏球）

（4）、專家組總述

（六）、嘉賓退場(chǎng)、活動(dòng)結(jié)束、安全回家。

2.指導(dǎo)撰寫體育與健康課的新課程標(biāo)準(zhǔn)：籃球（水平四）行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 （水平四）八年級(jí)籃球單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)籃球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)拍、運(yùn)、傳、投球、上籃技術(shù)的基本技巧，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好。樹立安全第一；健康籃球運(yùn)動(dòng)的思想。

（2）使學(xué)生在安全情況下：跑、跳、投等素質(zhì)得到鍛煉，提高，增強(qiáng)心肺功能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成。

（3）體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣、克服困難的信心、解決困難的方法、及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)內(nèi)容

（1）運(yùn)球的基本技術(shù)；（2-3）學(xué)習(xí)及鞏固原地單手肩上投籃；（4）學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手上籃；（5）復(fù)習(xí)及鞏固行進(jìn)間單手低手上籃。

2.2 籃球（水平四）行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)：籃球單元運(yùn)球教學(xué)（運(yùn)球）。

（1）指導(dǎo)思想：本設(shè)計(jì)以"健康第一、安全第一"為指導(dǎo)思想，以體育課程水平四教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容為依據(jù)，以學(xué)生全面發(fā)展為本，以籃球教學(xué)為主線，讓學(xué)生在輕松快樂和諧的氛圍中通過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)掌握籃球的運(yùn)球技術(shù)。

（2）學(xué)情分析：籃球運(yùn)動(dòng)是中學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)之一，特別在新塘地區(qū)深受廣大學(xué)生的喜愛，在運(yùn)動(dòng)水平方面，學(xué)生的籃球水平參差不齊，另外，男生比女生的力量和靈敏度好，喜歡突出個(gè)性，本課設(shè)計(jì)讓動(dòng)作技術(shù)掌握較好的男生教動(dòng)作技術(shù)掌握較差的女生，既能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（3）教學(xué)目標(biāo)：1）了解籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好；2）初步掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)； 3）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及勇于探索，協(xié)調(diào)合作的集體精神。

（4）教學(xué)內(nèi)容：熟悉球性——原地、行進(jìn)間運(yùn)球

（5）重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：平穩(wěn)控制好手中籃球；難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時(shí)機(jī)。

（6）設(shè)計(jì)思路：1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生通過籃球運(yùn)球練習(xí)發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)，使學(xué)生們?nèi)菀渍莆談?dòng)作技術(shù)。2）通過教師的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮他們的他新能力和合作精神。3）本次課在關(guān)心學(xué)生掌握技能的同時(shí)，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，課堂教學(xué)中為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的平臺(tái)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（7）教學(xué)流程：課堂常規(guī)（集隊(duì)、師生問好、宣布本課內(nèi)容）——熱身運(yùn)動(dòng)（徒手操、慢跑）——分組運(yùn)球體驗(yàn)——熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)——集體練習(xí)——糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——分小組研討鞏固運(yùn)球能力——個(gè)人展示——?jiǎng)?chuàng)新展示——運(yùn)球接力賽——放松、小結(jié)——師生再見。

（8）生理指標(biāo)：平均心率：100-120次/分；練習(xí)密度50%-60% ；強(qiáng)度：中偏高

（9）安全措施：1）充分做好熱身運(yùn)動(dòng)，提醒學(xué)生注意安全保護(hù)踝關(guān)節(jié)。2）注意同學(xué)間的距離，相互禮讓注意安全避免發(fā)生碰撞。3）教師注意觀察，語言提示學(xué)生注意安全。

2.3 菊泉中學(xué)《體育與健康》籃球課教案（水平四）

班別：初一（2）班人數(shù)：24女22男；課次：第一次（新授）；時(shí)間：2011.5.27地點(diǎn)：菊泉中學(xué)；指導(dǎo)老師：關(guān)浩良； 執(zhí)教：敖勁爭(zhēng)

（1）教學(xué)目標(biāo)：1）了解籃球運(yùn)球技術(shù)在比賽中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）初步掌握掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)。3）在分組學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)中，加強(qiáng)同伴的交流合作，學(xué)生主動(dòng)學(xué)練，有興趣，有創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)自我。4）體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)勇于探索，團(tuán)結(jié)合作，開拓創(chuàng)新和集體精神。

（2）教學(xué)內(nèi)容：籃球——熟悉球性、運(yùn)球重點(diǎn)：平穩(wěn)控制好手中的籃球 難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時(shí)機(jī) 。

（3）教學(xué)過程：課堂常規(guī)

（集隊(duì)、師生問好、宣布本課內(nèi)容）——熱身運(yùn)動(dòng)（徒手操、慢跑）——分組運(yùn)球體驗(yàn)——熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)——集體練習(xí)——糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——分小組研討鞏固運(yùn)球能力——個(gè)人展示——?jiǎng)?chuàng)新展示——運(yùn)球接力賽——放松、小結(jié)——師生再見。

（4）課的導(dǎo)入：課堂教學(xué)常：1）教師宣布本課內(nèi)容與要求；2）安全教育、安排見習(xí)生。3）要求：快、靜、齊，精神飽滿。

（5）激發(fā)興趣：1） 使機(jī)體器官機(jī)能興奮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2）培養(yǎng)學(xué)生的自主組織能力；3）徒手操：（2）、慢跑。

（6）學(xué)習(xí)與體驗(yàn)1：1）體驗(yàn)運(yùn)球動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)興趣：請(qǐng)一位同學(xué)演示運(yùn)球動(dòng)作；提出練習(xí)要求；全班分四組體驗(yàn)運(yùn)球練習(xí)；教師巡回觀察語言鼓勵(lì)。

（7）學(xué)習(xí)與體驗(yàn)2：1）熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球了解與運(yùn)用熟悉球習(xí)：講解、示范熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作；2）球性練習(xí)：雙手撥球、腰繞環(huán)、胯繞環(huán)、運(yùn)球；3）基本姿勢(shì)：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，抬頭平視；4）手型：五指自然張開，用手指和指根以上部位觸球；5）手按拍球動(dòng)作：運(yùn)球時(shí)，以肘關(guān)節(jié)為軸，前臂和手腕做曲伸動(dòng)作，用手指柔和的按拍球；6）球的運(yùn)行：原地運(yùn)球時(shí)，按拍球的上方，向前運(yùn)球時(shí)，按拍球的后上方

（8）學(xué)習(xí)與體驗(yàn)3：小組成員間探研運(yùn)球方法相互學(xué)習(xí)：1）原地、行進(jìn)間運(yùn)球，個(gè)人展示1、講解分組運(yùn)球的練習(xí)方法.

（9）身心放松：做好放松運(yùn)動(dòng)，達(dá)到身心恢復(fù)的目的：1）自編操；2）收拾器。

（10）師生再見生理指標(biāo)安全措施：1）充分做好熱身運(yùn)動(dòng)，提醒學(xué)生注意注意安全保護(hù)踝關(guān)節(jié)；2）注意同學(xué)間的距離，相互禮讓注意安全避免發(fā)生碰撞；3）教師注意觀察，語言提示學(xué)生注意安全。平均心率：100-120次/分；練習(xí)密度50%-60% ；強(qiáng)度：中偏高

（11）課后反思（教師自評(píng)）

篇7

新課改理念對(duì)“言傳身教”賦予了新的內(nèi)涵，要求教師的教學(xué)行為不能給學(xué)生留下反面的議論話題，更不能對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來任何負(fù)面影響。

筆者所在的學(xué)校十分重視教育教學(xué)研討工作：聽課定期有，評(píng)課動(dòng)真格，反思限時(shí)交，改進(jìn)沒商量。制度化及常態(tài)化的濃烈氛圍，打造了一支理論素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、心理素質(zhì)過硬且進(jìn)取意識(shí)很足的師資隊(duì)伍。身在其中，不可以不求進(jìn)步；久處其境，不擔(dān)心不能成長(zhǎng)。有幸的是，筆者長(zhǎng)期接受熏陶、經(jīng)受錘煉，已成為學(xué)校的體育學(xué)科帶頭人；更有幸的是，還獲得了時(shí)常被邀請(qǐng)參加市教育局組織的常規(guī)視導(dǎo)活動(dòng)、擔(dān)任體育教學(xué)比武課評(píng)委工作機(jī)會(huì)。筆者對(duì)幾年來的所聞所見，記憶猶新；回顧反思，感觸頗深。

二、案例描述

1.預(yù)設(shè)不充分引發(fā)的尷尬

片段一：亂了之后的哄堂大笑

2008年11月，市教育局為了了解各學(xué)校的真實(shí)現(xiàn)狀，對(duì)部分學(xué)校的常規(guī)管理及教育教學(xué)狀況進(jìn)行了一次突擊性檢查。我所在的組被抽調(diào)至一所農(nóng)村初中去視導(dǎo)。抵達(dá)該校后，我們一行徑直前往操場(chǎng)。稍作等待，上課信號(hào)發(fā)出了：只見一群學(xué)生懶懶散散地步入操場(chǎng)，某一體育教師一邊拉上衣的拉鏈一邊急匆匆地奔向?qū)W生群，吆喝學(xué)生跑步進(jìn)入“指定”地點(diǎn)。課的開始是集合整隊(duì)，盡管該教師大喊大叫了近五分鐘，但隊(duì)伍始終未能成形且學(xué)生仍然喋休不止。于是，該教師走進(jìn)“隊(duì)伍”，“請(qǐng)出”一名異常“活躍”的學(xué)生。當(dāng)他轉(zhuǎn)過身背對(duì)學(xué)生時(shí)，隨即便是一陣接一陣的哄堂大笑。糟糕的場(chǎng)面，使得該教師如坐針氈似地挨完了一堂課。

課堂因何而亂？是因?yàn)樵摻處熎匠?duì)學(xué)生不作嚴(yán)格要求，學(xué)生散漫慣了；更主要的是，該教師因我們的突襲，緊張得忘帶口哨，無法發(fā)揮鳴示作用。學(xué)生為何哄堂大笑？是因?yàn)槠綍r(shí)課堂上著裝隨意的他，突然著新運(yùn)動(dòng)服裝，由沒來得及撕下的標(biāo)簽頻頻飄動(dòng)而引發(fā)的。

倘若該教師在課前作了精心準(zhǔn)備，那會(huì)如此尷尬！

2.陳述不到位引起的混亂

片段二：爭(zhēng)搶后的口角

這是小王老師的一堂體育課。課的開始，師：本課內(nèi)容：籃球、跳繩。練習(xí)形式：分組輪換。要求：（1）先男生，后女生；（2）嚴(yán)守紀(jì)律，注意安全，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作；（3）準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后各組領(lǐng)取器材到指定地點(diǎn)練習(xí)，老師巡視，15分鐘后聽哨聲進(jìn)行輪換。當(dāng)學(xué)生慢跑、完成徒手操后，不由分說，瘋搶起籃球和繩子。搶先得手的，沾沾自喜；搶不到的，神情沮喪；同時(shí)“擁有”的，決不松手，手上使勁，嘴上罵咧。很長(zhǎng)時(shí)間，局面處于失控狀態(tài)。

本堂課，小王老師的內(nèi)容安排無可厚非，形式呈現(xiàn)無需推敲。亂的原因是交代不清：（1）男、女生組，哪一組先練習(xí)籃球后練習(xí)跳繩？（2）每組領(lǐng)取的器材數(shù)量是多少？（3）各組派誰領(lǐng)取器材？

如果小王老師陳述到位了，課堂會(huì)混亂嗎？

3.指導(dǎo)不科學(xué)釀成的后果

片段三：本不該發(fā)生的事故

這是本組楊老師上學(xué)期開設(shè)的一堂教研課，內(nèi)容是《障礙跑》。該課的主體部分是以小組接力賽的形式展現(xiàn)，設(shè)計(jì)是：起跑跨過一塊平放的橫海綿墊鉆欄架負(fù)重（提啞鈴）跑繞桿后折返將重物放回原來的區(qū)域快速回起點(diǎn)交接棒（與隊(duì)友相互擊掌示意）。整堂課，學(xué)生非常活躍，練得十分投入，較好地體現(xiàn)了速度、靈敏、柔韌及力量等素質(zhì)。然而，在第二輪比賽即將結(jié)束時(shí)，出現(xiàn)了意外：一名同學(xué)踩在滑動(dòng)的海綿墊上身體失去了平衡，扭傷了腳踝；另一名個(gè)兒較高的同學(xué)鉆欄時(shí)頭頂橫桿趴在地上，蹭破了手皮。兩起事故，使精彩的課堂打了折，更給楊老師的心理蒙上了陰影；學(xué)生疼在身上，楊老師疼在心上。

造成事故的原因有二：一是器材的放置與調(diào)試出了問題，如應(yīng)將海綿墊作適當(dāng)固定，即使練習(xí)者失誤，踩踏后用力后蹬，也不影響安全；應(yīng)將個(gè)兒較高的學(xué)生編成一組，適當(dāng)提升欄架的高度讓其練習(xí)。二是楊老師雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)了安全，但沒在海綿墊旁標(biāo)識(shí)起跨線，造成了“步點(diǎn)”意識(shí)不強(qiáng)學(xué)生的頻出失誤；對(duì)于鉆欄，楊老師只鼓勵(lì)學(xué)生勇敢穿過，而沒有在“巧”字上做強(qiáng)調(diào)（貓腰穿行）。

想必，楊老師會(huì)永遠(yuǎn)銘記這一課！

4.展示不精彩導(dǎo)致的平淡

片段四：一堂罕見的劣質(zhì)體育比武課

這是我市教育局前年11月份組織的由部分體育教師自愿報(bào)名參加的比武課，課的內(nèi)容是《籃球運(yùn)球繞桿上籃》。作為評(píng)委，我觀摩了全程，大部分參賽選手留給我較好的印象：運(yùn)球嫻熟、繞桿靈活、上籃似“嫦娥奔月”。然而，一名姓夏的年輕教師所授的課卻讓人大跌眼界：整堂課，講解及示范近15分鐘，準(zhǔn)備活動(dòng)及隊(duì)伍調(diào)動(dòng)近10分鐘，課堂小結(jié)及組織放松活動(dòng)用時(shí)5分鐘，組織學(xué)生練習(xí)的時(shí)間僅15分鐘多一點(diǎn)。更令人不解的是，除課堂組織無序外，作為年輕教師，其“蹩腳”的示范引發(fā)了學(xué)生的N次嘲笑。

筆者在納悶之余產(chǎn)生了諸多疑問：該老師有沒有接受過崗前培訓(xùn)？怎么過關(guān)的？所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、同行平時(shí)對(duì)他是否關(guān)心、幫助過？他有沒有想過如此不佳的業(yè)務(wù)素質(zhì)是在誤人子弟？……

筆者通過其平淡的比武課推測(cè)：他的學(xué)生在課堂上對(duì)他肯定有抵觸情緒。

5.提問不恰當(dāng)產(chǎn)生的低效

片段五：未作精心設(shè)計(jì)的徒勞提問

這是我市教育局去年6月份組織的職稱晉升評(píng)優(yōu)課，課的內(nèi)容是《立定三級(jí)蛙跳》，授課時(shí)間為20分鐘，授課對(duì)象為我市外國語學(xué)校初二年級(jí)的學(xué)生。筆者選用參賽者馬老師與學(xué)生的部分課堂對(duì)話進(jìn)行描述：

師：同學(xué)們，有誰知道什么是立定三級(jí)蛙跳？

學(xué)生良久猶豫……

生1：沒聽說過，更沒看到過。

生2：老師，你示范一下不就行了唄！

師：跳躍的方法有很多，你們會(huì)幾種？

生甲：像跳遠(yuǎn)一樣的跳，還有像跳高一樣的跳……

生乙：我會(huì)向上跳、向下跳，還會(huì)向前、向后、往左、往右跳。

課堂立時(shí)爆發(fā)出賽過欣賞趙本山表演小品時(shí)的“爽朗”笑聲，連我等其他評(píng)委亦忍俊不住。馬老師面紅耳赤，很不服氣地繼續(xù)他的提問。

師：像青蛙一樣的跳，會(huì)嗎？

生A：老師，人類比青蛙高等，為什么要向它們學(xué)習(xí)呢？

生B：不會(huì)。青蛙是四條腿跳，而我只會(huì)用兩只腳跳。

整個(gè)課堂長(zhǎng)時(shí)間被笑聲淹沒……

其實(shí)，生2的回答已經(jīng)很好地提醒了馬老師，他為什么不去順應(yīng)呢？示范一下，擇其要點(diǎn)講解，不就行了嗎？再者，在不了解學(xué)情時(shí)，馬老師應(yīng)該作摸底性的提問，壓一壓學(xué)生的調(diào)皮度，避免成為別人的笑料。20分鐘多寶貴，豈容出岔？

筆者堅(jiān)持認(rèn)為，有效的課堂提問應(yīng)切題、直接、簡(jiǎn)單，切忌繞彎子、兜圈子！

6.評(píng)價(jià)不客觀帶來的麻煩

片段六：其實(shí)我做得比丹好得多

說來慚愧，這是筆者課堂上的一幕。

師：同學(xué)們，本堂課進(jìn)行“肩肘倒立”測(cè)評(píng)，請(qǐng)大家認(rèn)真做準(zhǔn)備活動(dòng)，特別是頸部、腰部要充分活動(dòng)開；沒有把握的同學(xué)，在測(cè)評(píng)前，可到備用墊上練習(xí)幾番；感覺好的同學(xué)，準(zhǔn)備活動(dòng)之后，可以先測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)完畢，去打籃球。

說實(shí)話，打籃球，誰不樂意？

準(zhǔn)備活動(dòng)之后，吳艷秋等七名女生率先來到測(cè)評(píng)場(chǎng)地，要求測(cè)試。剛開始，我的測(cè)度很嚴(yán)，目的是促進(jìn)學(xué)生提升動(dòng)作的品位。七名同學(xué)測(cè)評(píng)結(jié)束，我給吳艷秋打了9分的最高分，她們愉快地奔向籃球場(chǎng)。

接下來的測(cè)評(píng)，情況不妙，不少同學(xué)動(dòng)作完成得很勉強(qiáng)。為了增強(qiáng)同學(xué)們的信心，我“慈善”地放松了測(cè)度，如給本來只具中等水平的丹同學(xué)也打了9分。

在課的結(jié)束階段，我公布完測(cè)評(píng)結(jié)果，準(zhǔn)備宣布下課。這時(shí)，吳艷秋同學(xué)突然舉手發(fā)問：江老師，丹也是9分，公平嗎？其實(shí)我做得比丹好得多！面對(duì)她的突然發(fā)問，我還真找不到“站得住腳”的理由來解釋。

也許我的出發(fā)點(diǎn)不壞，但隨意放松測(cè)度，可能會(huì)自找“麻煩”，特別是對(duì)優(yōu)秀生來說，有失公允。課后，我與吳艷秋同學(xué)進(jìn)行了推心置腹的交談，給了她客觀的交代。

除以上六種描述的案例外，筆者認(rèn)為還有其它，如反饋不及時(shí)錯(cuò)過的時(shí)機(jī)、管理不給力付出的代價(jià)、觀察不仔細(xì)造成的誤會(huì)、傾聽不耐心形成的偏見、反思不深刻妨礙的進(jìn)步等，在此不再贅述。

三、案例反思

上述案例描述的是筆者所知的一些體育教師在教學(xué)中出現(xiàn)的不規(guī)范行為，涉及到職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平、心理素質(zhì)及應(yīng)變能力等方面。在全國眾多的體育教育工作者中，它屬于少數(shù)現(xiàn)象，甚至是某一集體中的個(gè)別現(xiàn)象?！氨苄芤粋€(gè)，將熊熊一窩”，聯(lián)想到這一俗語，筆者在反思的過程中，油然萌生了與之異曲同工的“警言”：教師“爛”一個(gè)，學(xué)生“爛”一片。因此，相關(guān)部門和學(xué)校萬萬不可漠視這一現(xiàn)象，應(yīng)設(shè)法通過有效途徑及早做好轉(zhuǎn)化、改進(jìn)工作。

關(guān)于“規(guī)范體育教師教學(xué)行為”這方面的話題，許多專家、學(xué)者已撰文在各大報(bào)刊、雜志上進(jìn)行了科學(xué)的、鮮明的、精辟的論述，也有不少權(quán)威人士深入到全國各地作了這方面的專題報(bào)告。通過學(xué)習(xí)，筆者深深地感受到，無論從理論上，還是在實(shí)踐上，專家們的見解很獨(dú)到、論證具說服力，令人折服！贊嘆之余，筆者斗膽對(duì)此提供一些自認(rèn)為行之有效的措施：1.造就“旗艦教師”，有效地發(fā)揮他們?cè)谝I(lǐng)中的輻射作用。2.打造“結(jié)對(duì)工程”，創(chuàng)設(shè)比、教、趕、幫的氛圍。3.組織開展“體育語言”、“動(dòng)作示范”及“突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)與處理”等競(jìng)賽活動(dòng)，提升教師的課堂講解質(zhì)量及效率、持續(xù)教師的教學(xué)基本功及培養(yǎng)教師應(yīng)急處理問題的能力。4.強(qiáng)化教師的心理素質(zhì)，如考慮到現(xiàn)在的年輕體育教師絕大部分是獨(dú)生子女，耐挫力較差，多聽他們的“推門課”，及時(shí)與之交換意見，促進(jìn)他們盡快成熟。

篇8

20__年秋冬兩季的教學(xué)工作馬上就要結(jié)束了，在這半年的教學(xué)工作中，既收獲了成功的喜悅，也留下了不少的疑惑，需要我進(jìn)一步地去深思、去探究、去解決。

忙碌了一個(gè)學(xué)期，偶爾翻出幾張榮譽(yù)證書，嘴角也會(huì)露出一絲的笑容，也算是給了自己一點(diǎn)安慰與自信，高興之余不禁慢慢回顧自己到底收獲了什么？

一、 教學(xué)工作已經(jīng)能夠按要求做到得心應(yīng)手。

在接近五年的教學(xué)過程中，通過不斷的摸索，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)出一套科學(xué)的課堂管理方法。它能夠在課堂上，使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)、愉快地參與到體育鍛煉中去，整個(gè)課堂教學(xué)即規(guī)范，又不缺少活力與歡樂。要做到這一點(diǎn)，要求教師首先要有高度的責(zé)任感，其次要善于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，只有學(xué)生對(duì)一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，科學(xué)地鍛煉、愉快地學(xué)習(xí)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

二、 在學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練中，進(jìn)一步積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了訓(xùn)練水平。

在20__年暑假，對(duì)學(xué)校男子籃球隊(duì)進(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練，并取得了亞軍后，今年暑假又擔(dān)任了學(xué)校的田徑訓(xùn)練中的整個(gè)徑賽項(xiàng)目訓(xùn)練工作，通過整整一個(gè)暑假的不懈努力，取得了九中田徑比賽歷年來的最好成績(jī)——團(tuán)體第七名。其中釋寶怡獲得初中女子組400米第二名，李月明獲100米第三名，鞏帥獲3000米第一名，朱志杰獲1500米第三名等，自己也因此被評(píng)為優(yōu)秀教練員。

三、 在裁判工作中收獲頗多。

在中學(xué)生籃球聯(lián)賽中，裁判工作突出，被評(píng)為優(yōu)秀裁判員，并頒發(fā)了籃球國家一級(jí)裁判員證書。在湖北省宜昌市第六屆中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，被評(píng)為優(yōu)秀裁判員。在宜昌市羽毛球裁判工作中，刻苦認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，得到了同行前輩的一致認(rèn)可。

四、 在教科研方面，逐漸步入正軌。

通過對(duì)多年教學(xué)工作不斷地探索和總結(jié)，逐漸地整理出一些文章，自己的論文《淺談中學(xué)生籃球訓(xùn)練與比賽》獲宜昌市二等獎(jiǎng)。

五、 對(duì)學(xué)校工會(huì)組織的活動(dòng)，積極參與并取得了一定的成績(jī)。

下半年，學(xué)校工會(huì)承擔(dān)了西陵區(qū)籃球比賽的任務(wù)，我主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起教工籃球隊(duì)的組建與籌備工作，并在比賽中取得了第三名的好成績(jī)。

成功使我無比的高興和快樂，它既是對(duì)我辛勤付出的一種回報(bào)，也是對(duì)我教學(xué)能力的認(rèn)可，使我更加熱愛我教育工作，使我更加自信、更加努力的去工作，爭(zhēng)取更大的成功。興奮之余，不禁又沉靜下來，在這半年中似乎還留下很多疑惑，需要我進(jìn)一步地去深思，去探究，去解決。

首先，在課堂教學(xué)工作中，過多的注重了學(xué)生的主體地位，淡化了教師的主導(dǎo)地位。體育課常常是學(xué)生喜歡按照自己的興趣愛好來選擇課的內(nèi)容，而不樂意按照教師的安排來學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。雖然學(xué)生幾乎都能積極主動(dòng)的投入到鍛煉中去，能夠很好的應(yīng)對(duì)體育中考，甚至也能為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。但是一學(xué)期下來，學(xué)生學(xué)到的新知識(shí)甚少，取不到全面提高身體素質(zhì)的目的。

造成這種局面的主要原因：一是受整個(gè)大環(huán)境的影響，周邊許多學(xué)校都是按照這種教學(xué)模式在進(jìn)行。二是教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、不能夠提起學(xué)生的興趣，致使許多學(xué)生不愿意跟著老師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過思考，我決定在以后的教學(xué)中，努力擺脫外界的干擾，廣泛的學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷的挖掘教材，創(chuàng)編出活潑多樣的教學(xué)形式，使每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都能夠以一種新的形式展現(xiàn)出來，從不同的角度激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使每一個(gè)學(xué)生都能夠按照教師的要求全面發(fā)展。

其次，在教研工作中下得力度不深，成果不夠顯著。幾年來，只顧著教學(xué)、訓(xùn)練而忽視了反思和總結(jié)，致使教學(xué)較少。在以后的工作中，要學(xué)會(huì)動(dòng)中求靜，能夠靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的理論水平，使自己教學(xué)更進(jìn)一步。

篇9

關(guān)鍵詞：新課改與新形勢(shì)；教學(xué)理念；教學(xué)方法；教學(xué)反思

對(duì)于目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來說，新課改與新形勢(shì)的推進(jìn)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。說是機(jī)遇，是因?yàn)樾抡n改下的教學(xué)方式更加開放、人性與個(gè)性，旨在用富有創(chuàng)新精神、趣味性與吸引力的課堂導(dǎo)入方式為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由思考、自覺學(xué)習(xí)的平臺(tái)。說是挑戰(zhàn)，是因?yàn)樾抡n改的教育精神走入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已有些時(shí)日，卻并沒有預(yù)期的提升效果，這不得不引發(fā)我們多方面的反思。因此，明確新課改與新形勢(shì)下的教育思想與發(fā)展趨勢(shì)，并配合以科學(xué)有效、合理有序的課堂導(dǎo)入方法，才會(huì)使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)理念反思

（一）對(duì)課堂教學(xué)中重“教”輕“引導(dǎo)”的反思

筆者認(rèn)為，教學(xué)這個(gè)詞的含義不僅有“教”也有“學(xué)”。教師在課堂中教學(xué)，過于重“教”就會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展是十分不利的。因此，教師應(yīng)合理轉(zhuǎn)變這種教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”作用。首先，重視引導(dǎo)有助于開拓學(xué)生的思維，改善學(xué)生在課堂中受教師的主觀教學(xué)限制而放棄對(duì)自我思想放逐的現(xiàn)象；其次，重視引導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與思考習(xí)慣，使學(xué)生愿意主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，而非依賴于教師學(xué)習(xí)。

例如，在“數(shù)據(jù)與圖表”章節(jié)的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教師重“教”的教學(xué)方式是：教師利用電子屏幕、課本、掛圖等教學(xué)配件為學(xué)生展示各種不同的統(tǒng)計(jì)圖表，換句話說就是通過“直接灌入式”的教學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表產(chǎn)生最直接的視覺效應(yīng)。但是，這樣的方式不利于學(xué)生對(duì)不同統(tǒng)計(jì)圖表特點(diǎn)的理解，也并沒有讓學(xué)生在課堂上真正體會(huì)到提出問題―研究問題―解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。因此，教師可以通過設(shè)計(jì)問題將學(xué)生引入統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)比較中來。如，教師在課前說：“同學(xué)們，大家多高了?。空l是我們班最高的呢？大家是不是一年比一年高啊？”首先，這樣的問題會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，大家會(huì)爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)自己的身高，會(huì)自覺開始與同伴的身高進(jìn)行比較，會(huì)思考自己這些年的身高漲幅，也會(huì)關(guān)注到誰是班級(jí)最高的同學(xué)等等。而其實(shí)，在思考與交流的過程中，教師憑借問題設(shè)置對(duì)課堂教學(xué)起到了輔助作用，即幫助學(xué)生在潛意識(shí)中理解各種統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)。如，條形統(tǒng)計(jì)表較為直觀地呈現(xiàn)了所有數(shù)據(jù)，易于比較數(shù)據(jù)之間的差別，也就是將班級(jí)學(xué)生的身高以條形統(tǒng)計(jì)表的形式展現(xiàn)將清楚地看出每一位學(xué)生的身高數(shù)，并可以輕松地找到班級(jí)中最高與最矮的學(xué)生；而折線統(tǒng)計(jì)圖則很清楚地看到數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，也就是當(dāng)學(xué)生想要查看自己近些年身高走向時(shí)應(yīng)選擇折線統(tǒng)計(jì)圖。

（二）對(duì)課堂中教師地位的反思

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，是課堂的實(shí)際管理者。然而，新課改要求教師應(yīng)“以學(xué)生為本”，教師作為課堂教學(xué)必要的輔助者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)有著特殊的意義。這樣的教學(xué)理念反思，是對(duì)千百年來教師地位的轉(zhuǎn)變，使教師從原本的主動(dòng)教學(xué)角色轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)助學(xué)角色。一方面，有利于突出學(xué)生的主體地位，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、樂于合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，有利于創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入方式，既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

例如，在“直棱柱”的教學(xué)中，教師可以摒棄受傳統(tǒng)主動(dòng)教學(xué)地位的限制，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以輔助者的身份為學(xué)生提供自主合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。可以讓學(xué)生自己探索直棱柱的特點(diǎn)：如讓學(xué)生通過合作共同制作直棱柱，并以小組形式對(duì)直棱柱的表面展開圖進(jìn)行討論等。通過自主思考與合作研究，學(xué)生對(duì)直棱柱的各項(xiàng)特點(diǎn)有了自己的理解，教師再讓學(xué)生概述討論思路與過程，從而有效完善學(xué)生的思考結(jié)果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法反思

（一）轉(zhuǎn)“嚴(yán)肅”教學(xué)為“樂趣”教學(xué)

數(shù)學(xué)是極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師也習(xí)慣性地以嚴(yán)肅的教學(xué)方法教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，過于嚴(yán)肅的教學(xué)方法一方面使得課堂氛圍“死氣沉沉”，另一方面也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無趣的。因此，教師必須運(yùn)用具有趣味性與新鮮感的課堂導(dǎo)入方式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也很大程度上活躍了課堂氣氛。

這里以教授“特殊三角形”章節(jié)為例。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)“心有靈犀”這個(gè)游戲的特點(diǎn)，將“特殊三角形”這節(jié)較為枯燥的課程改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)知識(shí)為目的的趣味性游戲教學(xué)。所謂“心有靈犀”游戲，就是一個(gè)人通過比劃或描述，另一個(gè)人來猜他比劃描述的是什么。比如老師出題板，第一個(gè)詞是“等腰三角形”。面對(duì)題板的學(xué)生看到后，開始描述：“兩邊相等的三角形?！狈捶较虻膶W(xué)生通過他的描述，猜到：“是等腰三角形?！比缓螅蠋熢俪鱿乱粋€(gè)題板，等邊三角形。下一組學(xué)生描述：“有一個(gè)角是60度的等腰三角形是？”對(duì)面的學(xué)生答：“等邊三角形?！庇袝r(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)描述或猜答錯(cuò)誤，如描述：“兩個(gè)角相等的三角形是？”猜答的學(xué)生說是等腰三角形。這就是判定出現(xiàn)了失誤，因?yàn)閮蓚€(gè)底角相等的三角形才是等腰三角形，而非任意兩個(gè)角相等就是等腰三角形。所以，當(dāng)前面的學(xué)生進(jìn)行“游戲”時(shí)，下面的學(xué)生也要認(rèn)真聽，找出他們存在的錯(cuò)誤。

（二）創(chuàng)建感官實(shí)物教學(xué)方法

所謂感官實(shí)物教學(xué)方法，就是利用學(xué)生的各種感官效應(yīng)，用生動(dòng)有趣的圖案和實(shí)物來替代抽象的理論知識(shí)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)方法不僅有利于將學(xué)生的各項(xiàng)感官意識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，以能達(dá)到高效認(rèn)知知識(shí)實(shí)質(zhì)的目的，還有利于開闊學(xué)生的聯(lián)想空間，因?yàn)樨S富的聯(lián)想力對(duì)解決數(shù)學(xué)難題是具有極強(qiáng)的實(shí)際意義的。

例如，在“投影與三視圖”章節(jié)中對(duì)“簡(jiǎn)單物體的三視圖”教學(xué)，若教師采用對(duì)過于抽象的物體進(jìn)行語言表述的教學(xué)方法，就無法真正讓學(xué)生明確物體的三視圖繪制規(guī)律。因此，教師可以在課前準(zhǔn)備一些諸如籃球、正方體粉筆盒、長(zhǎng)方體文具盒等簡(jiǎn)單的物體。在課堂上，首先讓學(xué)生通過感官認(rèn)知觀察這些簡(jiǎn)單物體，使學(xué)生對(duì)物體產(chǎn)生基礎(chǔ)性印象；然后教師再將物體的不同面展示給學(xué)生，或者可以讓學(xué)生自己觸摸、查看物體，使學(xué)生對(duì)物體各個(gè)不同面的特點(diǎn)有了深層次了解；最后教師再通過三視圖的具體形成方式及投影內(nèi)涵，向?qū)W生揭示三視圖的真正數(shù)學(xué)意義與實(shí)際畫法。筆者認(rèn)為，這樣的感官實(shí)物教學(xué)方法對(duì)教授不同幾何圖形的體積、表面積等是十分有幫助的。

反思新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是對(duì)課堂實(shí)際教學(xué)存在的問題的深層剖析，不僅有利于根據(jù)問題“對(duì)癥下藥”，也有利于不斷提升課堂整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率；反思新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)與技能素養(yǎng)的有效強(qiáng)化，不僅有利于持續(xù)完善師資力量，也有利于改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的歷史弊端；反思新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是有機(jī)迎合新形勢(shì)下的教育改革精神，不僅有利于實(shí)際貫徹新課改的諸多教育宗旨，也有利于推動(dòng)我國義務(wù)教育工作精益求精。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊官平.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中若干問題及對(duì)策[J].科教文匯：下旬刊，2013（07）.

篇10

教學(xué)片斷一：

上課鈴聲響起，整齊有序的課前常規(guī)后我和同學(xué)們一起繞著籃球場(chǎng)的端線和邊線跑步熱身，我利用哨聲的長(zhǎng)短音，破壞學(xué)生的跑步節(jié)奏，學(xué)生喜出望外的配合我。特別是短促有力的哨聲，學(xué)生的大腿擺動(dòng)越來越積極，教師用力地吹，學(xué)生努力地做，籃球場(chǎng)內(nèi)師生的歡聲笑語不斷。集中注意力游戲，我站于學(xué)生中間，把籃球向上拋起，要求學(xué)生在球落到我手里之前通過跑動(dòng)和躲閃找到并牽手自己的同桌，學(xué)生在我拋球忽高忽低的變化中興高采烈地練習(xí)著，積極地合作與愉快地配合，喜上眉梢、樂不思蜀。

練習(xí)高抬腿和后踢腿各三組，要求學(xué)生按照我拍球的節(jié)奏進(jìn)行，第一組我用的籃球高運(yùn)球，學(xué)生都按照我的節(jié)奏認(rèn)真完成動(dòng)作，用時(shí)40秒；第二組我用的是低運(yùn)球，學(xué)生做起來感覺比較吃力，用時(shí)30秒；第三組，我兩種運(yùn)球姿勢(shì)不斷變化，學(xué)生的積極性再次被調(diào)動(dòng)，用時(shí)30秒。就這樣學(xué)生在不同姿勢(shì)和不同節(jié)奏的變換下隨球而動(dòng)，活動(dòng)場(chǎng)景其樂融融，參與的學(xué)生也樂在其中。

教學(xué)片斷二：

學(xué)生由于全身心的投入，身體已充分活動(dòng)開，大多數(shù)同學(xué)面色紅潤(rùn)，額頭冒出微小汗珠，放松調(diào)整做一組頭上胯下傳接球游戲，男生用籃球和女生用足球。我講明規(guī)則，提倡小組合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)。哨聲起，比賽過程很激烈，學(xué)生們不僅比的是技術(shù)，還有戰(zhàn)術(shù)和心理。最后女生齊心協(xié)力、同心同德、一馬當(dāng)先的戰(zhàn)勝男生，吶喊聲、助威聲伴隨著歡歌笑語響徹整個(gè)籃球場(chǎng)，比賽名次已不再重要。

教學(xué)片斷三：

和足球賽跑，借此提高學(xué)生的反應(yīng)能力和步頻。我把四個(gè)籃球場(chǎng)的四條邊線作為優(yōu)秀、良好、合格、成功四個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生一路橫隊(duì)做好準(zhǔn)備。方法一：手拋球。我用手把球貼著地面直線向前拋出，學(xué)生視球動(dòng)后迅速擺脫靜止?fàn)顟B(tài)向前跑出，加快步頻、你追我趕、窮追不舍，所有的學(xué)生都能在合格標(biāo)準(zhǔn)前完成，步頻快的同學(xué)是優(yōu)秀。小組交流經(jīng)驗(yàn)、暢談方法，同學(xué)們一致認(rèn)為起跑快、跑直線、快頻率是制勝的法寶。方法二：腳踢球。把用手拋改為用腳踢，加大難度，增加挑戰(zhàn)性。我提醒同學(xué)們要用耳朵聽踢球的聲音，“砰”……聚精會(huì)神的學(xué)生像離弦的箭一樣向前方?jīng)_出……依據(jù)學(xué)生性別，我適當(dāng)?shù)匕烟咔蛄Χ瓤刂坪茫⊥瑢W(xué)們加快步頻追的非常有趣，不斷地向踢出的球挑戰(zhàn)，超越自我！面帶幸福微笑的同學(xué)們額頭已冒出了晶瑩的汗珠。

教學(xué)片斷四：

結(jié)合我的哨聲，同學(xué)之間相互緩慢牽拉、抖動(dòng)，結(jié)合我拍球的節(jié)奏和聲音，個(gè)人進(jìn)行腿部按摩或錘或敲。相互合作，密切配合，交流體會(huì)。

通過我層出不窮的手段變換，以改傳統(tǒng)的和秒表賽跑，學(xué)生積極主動(dòng)參與、樂此不疲。通過練習(xí)學(xué)生的步頻得到鍛煉，身體感知了短時(shí)間內(nèi)提高速度最有效的方法是加快步頻，通過這些不同的參與活動(dòng)練習(xí)，真正做到了“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生樂悠悠”。學(xué)生也愛上這樣的體育課。

教學(xué)反思：

（一）教在有法——有法即科學(xué)的教學(xué)方法，新穎、前瞻，體現(xiàn)自主合作探究的教學(xué)理念。

本節(jié)體育課改變傳統(tǒng)的“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的放羊放任式體育教學(xué)，而是借助哨子和球貫徹整節(jié)課的始終，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想創(chuàng)建“以生為本”的愉悅課堂，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。從準(zhǔn)備活動(dòng)到放松活動(dòng)，通過哨聲和拍球聲、球動(dòng)學(xué)生動(dòng)很好地鍛煉了學(xué)生的步頻，提高了反應(yīng)能力以及速度和靈敏素質(zhì)；通過不同節(jié)奏和速度的變換，很好地鍛煉了學(xué)生的速度感，做到收放自如，從而增強(qiáng)了時(shí)間觀念；通過學(xué)生間的相互交流，加強(qiáng)了合作與探究，進(jìn)一步增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性。

（二）重在得法——得法是用教材去教學(xué)生

傳統(tǒng)的步頻練習(xí)往往是教師規(guī)定單位時(shí)間內(nèi)完成的跑的專門性練習(xí)，注重學(xué)生的身體動(dòng)作技術(shù)練習(xí)，忽略學(xué)生的身體體驗(yàn)。而這節(jié)課寓教于樂，不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)完成身體練習(xí)，還有和足球賽跑的身體體驗(yàn)。這樣一來學(xué)生不但興趣盎然，而且都能鍥而不舍堅(jiān)持到底。準(zhǔn)備活動(dòng)的長(zhǎng)短哨聲能有效地改變學(xué)生的跑步節(jié)奏，變換步頻，為接下來的練習(xí)做好鋪墊；不同姿勢(shì)節(jié)奏的拍球把學(xué)生練的不亦樂乎，師生其樂融融；集中注意力游戲能合理地把手舞足蹈的學(xué)生集中起來；頭上胯下傳接球游戲很好的把學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，既對(duì)身體做了簡(jiǎn)單的放松，又做了隊(duì)形調(diào)整；通過和足球賽跑讓學(xué)生身體體驗(yàn)短時(shí)間內(nèi)提高速度的有效方法；最后的放松也借助哨聲長(zhǎng)短和拍球節(jié)奏進(jìn)行牽拉敲捶抖，形式上的變換，帶來練習(xí)上的積極和心理上的歡喜。

（三）貴在創(chuàng)法——學(xué)生能創(chuàng)造出適合自己的方法

在集中注意力游戲時(shí)，大膽嘗試用尋找并牽手同桌取代喊數(shù)抱團(tuán)，這樣消除了性別抱團(tuán)的現(xiàn)象，加深同桌間的友誼；高抬腿和后踢腿練習(xí)用拍球代替擊掌，學(xué)生感覺很新鮮，又富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生爭(zhēng)先恐后、樂此不疲；和足球賽跑，用等級(jí)制取代秒表計(jì)時(shí)的方法，關(guān)注了學(xué)生性別和能力差異的同時(shí)留給學(xué)生更廣的自主空間。循序漸進(jìn)，用手拋改為用腳踢，難度的增加帶來挑戰(zhàn)性越大，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，學(xué)生也摩拳擦掌、躍躍欲試、勇于挑戰(zhàn)。

哨子和球演繹別樣的精彩課堂，學(xué)生通過教師不同的哨聲和球類變換方式參與不同游戲和跑的活動(dòng)練習(xí)，以此為樂，樂此不疲。沒有做不到，只有想不到，作為一名一線的體育教師，要以變化的眼光和思想去面對(duì)現(xiàn)行的體育教學(xué)。體育課程教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們一定要不斷創(chuàng)新，積極積累經(jīng)驗(yàn)，用客觀科學(xué)的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問題，用科學(xué)求實(shí)的方法解決問題。只要我們體育教師敢于大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)、更新思想、提升能力，改變方法、優(yōu)化手段，學(xué)生會(huì)更喜歡體育，喜歡我們上的體育課。