導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇機(jī)械工程測(cè)繪總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：工程圖學(xué);課程群;教學(xué)研究;實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：TB 23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0120-02

工程圖學(xué)是高等工科院校本科生必修的一門(mén)主干技術(shù)基礎(chǔ)課，被稱(chēng)為工程技術(shù)界的語(yǔ)言，其教學(xué)是以圖形為主，研究由空間抽象到平面，再由平面想象到空間的復(fù)雜轉(zhuǎn)化過(guò)程，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)三維空間幾何形體的想象和二維工程圖樣的繪制與閱讀能力，為空間構(gòu)思課程設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至畢業(yè)后的職業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于教學(xué)計(jì)劃的修訂和調(diào)整，新開(kāi)課程的不斷增加，本課程學(xué)時(shí)數(shù)減少很多，因此，建立新的教學(xué)內(nèi)容體系勢(shì)在必行[1]。

一、工程圖學(xué)課程在學(xué)生培養(yǎng)體系中的功能分析

工程圖學(xué)課程教學(xué)的核心功能是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀工程圖樣的能力。工程圖樣的成圖方式有徒手成圖、儀器成圖、計(jì)算機(jī)成圖[2]，其核心課程是“畫(huà)法幾何及工程制圖”，它是學(xué)生接受工科高等教育以來(lái)接觸的第一門(mén)與工程有關(guān)的課程。其主要功能是培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)表達(dá)能力，即讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，掌握工程界表達(dá)、交流技術(shù)思想的語(yǔ)言。用圖形語(yǔ)言描述工程設(shè)計(jì)，該功能是顯而易見(jiàn)的，也是圖學(xué)教育和工程界普遍認(rèn)可和重視的，姑且稱(chēng)其為顯;它還具備培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力、工程綜合素質(zhì)等功能，這些常常被忽略的，被稱(chēng)為隱[3]。

其中空間思維能力培養(yǎng)是本課程特有的，它極大地影響著設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。我們把課程功能歸納為“兩種能力、一種素質(zhì)”的課程培養(yǎng)功能，即“工程設(shè)計(jì)表達(dá)能力（顯）、工程思維創(chuàng)新實(shí)踐能力（隱）和工程綜合素質(zhì)（隱）”。

隱不但影響著顯的發(fā)揮，而且影響著學(xué)生的整體素質(zhì)和思維水平的提升，在學(xué)生培養(yǎng)中的作用和意義重大而深遠(yuǎn)。

二、工程圖學(xué)課程群改革與實(shí)踐

以保證課程對(duì)學(xué)生“兩種能力、一種素質(zhì)”培養(yǎng)強(qiáng)化為目的，對(duì)課程內(nèi)容體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目及課程考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究、建設(shè)與實(shí)踐。

（一）內(nèi)容體系改革

以強(qiáng)化機(jī)械類(lèi)人才能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，重理論、強(qiáng)基礎(chǔ)，創(chuàng)建了“三基”（基本投影理論知識(shí)、基本圖示方法、基本繪圖技術(shù)）為主線、兼顧設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)及工程綜合素質(zhì)提高的畫(huà)法幾何及工程制圖課程內(nèi)容體系。

為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力，優(yōu)化課程傳統(tǒng)內(nèi)容，適當(dāng)降低畫(huà)法幾何部分的知識(shí)深度，加強(qiáng)圖樣表達(dá)方案的教學(xué)與訓(xùn)練;為了啟迪學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，課程中增設(shè)構(gòu)型設(shè)計(jì)的內(nèi)容。對(duì)于重視嚴(yán)謹(jǐn)訓(xùn)練的工科學(xué)生來(lái)講，注入思維結(jié)果為多解式的教學(xué)內(nèi)容是非常必要的;在“零件圖”前增加“機(jī)械工程圖概述”內(nèi)容，介紹零件、機(jī)器、機(jī)械工程圖樣以及機(jī)械工程圖樣在機(jī)械產(chǎn)品中的作用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)零件圖、裝配圖時(shí)從整體上有一個(gè)了解，更容易學(xué)習(xí)和掌握工程圖樣;為強(qiáng)化徒手繪圖技術(shù)，分別在制圖的基本知識(shí)與技能、軸測(cè)投影、零件測(cè)繪、部件測(cè)繪多處設(shè)有徒手草圖內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法研究

1.教學(xué)方法創(chuàng)新研究：以強(qiáng)化“兩種能力、一種素質(zhì)”培養(yǎng)為目的，教學(xué)中開(kāi)展形式多樣化的創(chuàng)新活動(dòng)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣。要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，依據(jù)個(gè)人興趣，發(fā)揮和挖掘他們的潛能。如開(kāi)展模型設(shè)計(jì)制作、三維設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)。

2.思維訓(xùn)練方法研究：例如畫(huà)法幾何綜合問(wèn)題，都是綜合約束或多條件約束題目，分別可采取分解約束或逐個(gè)滿(mǎn)足約束的分析方法、軌跡法、逆推法，分析找出最多量解題思路，再比較分析優(yōu)選解題方法，培養(yǎng)梳理解決紛亂復(fù)雜問(wèn)題的能力、優(yōu)選習(xí)慣與思維方法;利用組合體形體分析，培養(yǎng)學(xué)生把復(fù)雜問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題的思維方法――“化整為零，積零為整”的分析解決問(wèn)題方法;構(gòu)型設(shè)計(jì)給出“單面視圖”約束或多形體約束并重視答案的多量和特異，以激發(fā)想象，培養(yǎng)多向思維，啟發(fā)功能聯(lián)想，訓(xùn)練培養(yǎng)工程創(chuàng)新思維等。再引申反證工程圖表達(dá)形體必須唯一確定，使學(xué)生高度認(rèn)識(shí)工程圖樣100%絕對(duì)正確的重要性以培養(yǎng)工程素質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐方法研究：以強(qiáng)化“兩種能力、一種素質(zhì)”培養(yǎng)為目的，針對(duì)中學(xué)時(shí)為應(yīng)試而學(xué)習(xí)的學(xué)生，在大學(xué)第一門(mén)與技術(shù)相關(guān)的課程中設(shè)計(jì)并設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可起到循序漸進(jìn)地培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的目的。在原來(lái)的測(cè)繪基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以“模？壙圖”多重循環(huán)為標(biāo)志的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包括模型速畫(huà)、模型制作、創(chuàng)新構(gòu)型設(shè)計(jì)與模型制作、機(jī)械拆裝、零件測(cè)繪、實(shí)戰(zhàn)CAD等。

（三）教學(xué)手段建設(shè)

以強(qiáng)化“兩種能力、一種素質(zhì)”培養(yǎng)為目的，結(jié)合課程內(nèi)容體系改革，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的提升。

1.CAI課件系統(tǒng)研發(fā)：以體現(xiàn)教育思想，使“空間？壙平面”思維過(guò)程可視化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的廣義積累與疊加為設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)了助教型、助學(xué)型、創(chuàng)新與工程能力培養(yǎng)型、測(cè)評(píng)型課件構(gòu)成的CAI輔助教學(xué)系統(tǒng)，并進(jìn)行了研發(fā)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)：作為信息交換巨大寶庫(kù)的互聯(lián)網(wǎng)，正日益成為人們學(xué)習(xí)新知識(shí)、獲取新技術(shù)和了解新情況的途徑。網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、知識(shí)面廣、操作敏捷、資源共享等特點(diǎn)。目前課程建設(shè)的研究成果全部上傳畫(huà)法幾何及工程制圖國(guó)家精品網(wǎng)站，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上訪問(wèn)電子教案，重現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，按個(gè)人需要靈活選學(xué)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以跟著教師在網(wǎng)上邊學(xué)邊進(jìn)行同步操作，也可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑和提供教學(xué)信息。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)將極大地提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)研究

1.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)：通過(guò)實(shí)踐獲得的知識(shí)是學(xué)生真正通過(guò)自己的體驗(yàn)、思索獲得的，它具有更好的效果和持久性。但是，目前學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。解決方法包括以下幾個(gè)方面：（1）根據(jù)由實(shí)踐到理論的認(rèn)知規(guī)律，新增加了如下實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：“機(jī)械及產(chǎn)品認(rèn)知”實(shí)驗(yàn)、組合體徒手速畫(huà)訓(xùn)練、“立體模型制作”實(shí)驗(yàn)等。（2）把計(jì)算機(jī)繪圖的理論講授與上機(jī)實(shí)踐結(jié)合在一起進(jìn)行。教師講完一部分內(nèi)容，學(xué)生接著進(jìn)行練習(xí)，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，見(jiàn)效很快。最后進(jìn)行零件圖和裝配圖的綜合上機(jī)實(shí)驗(yàn)。（3）一周的集中測(cè)繪是學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中的綜合運(yùn)用。此過(guò)程分小組進(jìn)行，每位教師指導(dǎo)10～15名學(xué)生，教師經(jīng)常檢查學(xué)生的測(cè)繪情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)討論解決。學(xué)生們可以互相討論，培養(yǎng)了協(xié)同工作能力和團(tuán)隊(duì)精神。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的綜合能力得到鍛煉和提高，是一個(gè)讓學(xué)生收獲很大的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施手段建設(shè)：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)形成一套針對(duì)各實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目的具體實(shí)施方法。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐手段建設(shè)采用自建和共享。（1）自建有計(jì)算機(jī)房、手工模型制作室（陶泥、泡沫）、機(jī)制模型實(shí)驗(yàn)室（微型機(jī)床）。根據(jù)課程自身?xiàng)l件實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：自備小型工具、微型機(jī)床完成手工模型制作;自備模型完成測(cè)繪實(shí)踐;專(zhuān)用機(jī)房完成計(jì)算機(jī)二維繪圖、三維建模。（2）共享有機(jī)械原理零件實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心（機(jī)械廠）。充分利用學(xué)校教育資源，通過(guò)參觀零件實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠完成機(jī)械認(rèn)知實(shí)驗(yàn);借助實(shí)訓(xùn)中心完成機(jī)制模型實(shí)驗(yàn)和三維數(shù)字建模輸出。

（五）考核評(píng)價(jià)方法改革

課程傳統(tǒng)考核方式沿用初高中的考核方式，沒(méi)有在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握和運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。存在的弊端主要表現(xiàn)為考試方式的單一和不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)[4]。本著以正確的導(dǎo)向來(lái)指導(dǎo)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的思想，對(duì)考試方式、方法進(jìn)行了改革研究，設(shè)計(jì)實(shí)踐了課程考核評(píng)價(jià)方案。該方案改多年一貫的“一次性”考試評(píng)價(jià)為“過(guò)程性、結(jié)果性、能力性”三合一的評(píng)價(jià)。（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)：針對(duì)專(zhuān)業(yè)圖部分的機(jī)械工程圖樣繪圖，采用開(kāi)卷方式，隨學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行，側(cè)重于對(duì)零件、機(jī)器或部件工作圖的全面認(rèn)識(shí)、對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的貫徹執(zhí)行及二維表達(dá)能力和繪圖技能的提高。（2）結(jié)果性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：針對(duì)畫(huà)法幾何部分、專(zhuān)業(yè)圖部分的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、繪圖和看圖基本方法，采用閉卷考試方式，盡量讓每題包含綜合、分析、比較、理解的過(guò)程，側(cè)重于對(duì)基本知識(shí)的掌握和運(yùn)用，讓學(xué)生明白知識(shí)只有在運(yùn)用中才能內(nèi)化為能力。（3）能力性評(píng)價(jià)：針對(duì)由裝配圖拆畫(huà)零件圖，采用開(kāi)卷考試方式，側(cè)重于包含與工程實(shí)際相結(jié)合的意識(shí)與能力在內(nèi)的工程圖學(xué)知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)開(kāi)放式的、靈活的實(shí)踐評(píng)價(jià)軟試題，如一面視圖構(gòu)型設(shè)計(jì)、變位設(shè)計(jì)、仿型構(gòu)型設(shè)計(jì)、形體設(shè)想歸謬、模型創(chuàng)新設(shè)計(jì)、三維建模與實(shí)體造型設(shè)計(jì)等，以競(jìng)賽形式組織，側(cè)重于圖學(xué)創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，成績(jī)優(yōu)秀者可給予加分。

三、教學(xué)應(yīng)用情況與效果

在開(kāi)展上述研究的基礎(chǔ)上，我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用這些研究成果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)多方面、多渠道的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的研究，最終達(dá)到了提高能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的目的。據(jù)后繼課程的調(diào)查顯示，學(xué)生的讀圖能力、設(shè)計(jì)能力較往屆生大有提高;獲全國(guó)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等獎(jiǎng)項(xiàng)較往屆生增多;求職面試中繪圖能力強(qiáng)，用人單位喜歡接收;四屆學(xué)生已獲得UG―CAD認(rèn)證工程師3000多人，直接授聘UG―CAD認(rèn)證培訓(xùn)師3人。在每年一次的教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生評(píng)價(jià)教師的優(yōu)秀率達(dá)100%，尤其對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，這個(gè)比例在以前是不可能達(dá)到的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬亞麗.機(jī)械類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)“工程圖學(xué)”課程內(nèi)容體系與教學(xué)方法探討[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（1）：66-67.

[2]郭幼丹.機(jī)械創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工程圖學(xué)培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].福建工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，12（3）：302-306.

篇2

關(guān)鍵詞：CDIO；專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論；課程考核方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）08-0105-03

近20年來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家都在從觀念、目標(biāo)、教育內(nèi)容到教育方法對(duì)工程教育進(jìn)行整體改革。環(huán)顧歐美各科技強(qiáng)國(guó)不難發(fā)現(xiàn)，科技發(fā)展的加速化、綜合化、產(chǎn)業(yè)化、國(guó)際化和一體化，對(duì)各國(guó)的工程教育改革提出了更新、更高的要求。

CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。CDIO的愿景是為學(xué)生提供一種強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)的、建立在真實(shí)世界的產(chǎn)品和系統(tǒng)的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行（CDIO）過(guò)程的背景環(huán)境基礎(chǔ)上的工程教育。通過(guò)精心規(guī)劃項(xiàng)目的CDIO，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)核心專(zhuān)業(yè)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到能力培養(yǎng)、綜合發(fā)展的目的。

CDIO工程教育模式與以往培養(yǎng)計(jì)劃的不同點(diǎn)之一是：通過(guò)開(kāi)設(shè)導(dǎo)論性的基礎(chǔ)課程，從起始階段就將工程實(shí)踐引導(dǎo)入門(mén)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生盡早領(lǐng)略工程技術(shù)的精華，并且讓他們親手制造一些簡(jiǎn)單的東西。

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，絕大部分只是憑專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)或十分簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)介紹對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)直觀理解，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)較少，甚至不知道所開(kāi)設(shè)的課程對(duì)從事本專(zhuān)業(yè)工作有何作用，導(dǎo)致入學(xué)時(shí)找不到學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。而現(xiàn)有高校的教學(xué)計(jì)劃中，很少有學(xué)校開(kāi)設(shè)引導(dǎo)類(lèi)的課程，幫助學(xué)生全面了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)習(xí)興趣。

在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)教育，開(kāi)設(shè)《專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》課，通過(guò)相關(guān)核心工程學(xué)科的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的興趣，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，學(xué)生CDl0教學(xué)大綱要求的主要能力發(fā)展也能有較早的起步。廣東白云學(xué)院從2010年開(kāi)始，在高職“2+1”人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才創(chuàng)出一條新路，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)施基于CDIO工程教育理念的人才模式改革試點(diǎn)工作，開(kāi)始了對(duì)《專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》課程教學(xué)及考核方式改革的研究與實(shí)踐。

《專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》課程的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)CDIO教學(xué)大綱中對(duì)導(dǎo)論課程的教學(xué)要求，其教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)建立在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的原則，在學(xué)生入校時(shí)即對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育。將《專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》課程的教學(xué)分為理論教學(xué)和項(xiàng)目制作實(shí)踐兩個(gè)部分。

理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì) 《專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)的系統(tǒng)性、全面性、前沿性以及與國(guó)際化，強(qiáng)化學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，理論部分內(nèi)容通過(guò)開(kāi)設(shè)10次學(xué)科前沿及發(fā)展的講座，讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域。講座主要內(nèi)容如下：機(jī)械工程發(fā)展簡(jiǎn)史、工程圖學(xué)概論、工程材料概論、機(jī)械設(shè)計(jì)概論、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)械制造概論、模具技術(shù)發(fā)展、機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展、機(jī)械工程師職業(yè)能力素質(zhì)要求等。在開(kāi)展講座的同時(shí)有針對(duì)性地帶學(xué)生去相關(guān)企業(yè)參觀見(jiàn)習(xí)，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)。

項(xiàng)目制作實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì) 項(xiàng)目制作實(shí)踐讓學(xué)生初步體驗(yàn)機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、裝配調(diào)試過(guò)程及工程圖的表達(dá)方法，為學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)、深入學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)打下必要基礎(chǔ)。對(duì)模具方向的學(xué)生引入模具結(jié)構(gòu)測(cè)繪項(xiàng)目，讓學(xué)生以模具實(shí)物為載體，通過(guò)對(duì)模具的拆裝及測(cè)繪，完成簡(jiǎn)單模具二維裝配圖和零件圖的輸出；對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造方向的學(xué)生以齒輪泵、二級(jí)齒輪減速器、蝸輪蝸桿減速器為載體，測(cè)量并繪制典型零件圖和裝配圖。這樣，以工程圖學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)裝置為依托，以工程繪圖為載體，對(duì)實(shí)物裝置進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和研討，在實(shí)踐中互動(dòng)，在討論中爭(zhēng)辯，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到了新舊知識(shí)優(yōu)化和創(chuàng)新思維綜合訓(xùn)練的目的。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，掌握本專(zhuān)業(yè)所需掌握的工程語(yǔ)言——機(jī)械制圖及零件測(cè)繪，直接培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程圖的識(shí)圖、繪圖能力，并對(duì)模具結(jié)構(gòu)、常用的機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。

教學(xué)方法與教學(xué)手段

CDIO改革并不是要淡化理論課程的學(xué)習(xí)，而是要改革教學(xué)方法，采取能激起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，理論課程的教學(xué)不能采取傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，而應(yīng)采取基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)主題研討、案例教學(xué)、論文研究、項(xiàng)目訓(xùn)練等教學(xué)形式，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維能力。主要通過(guò)以下幾種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果：

一是實(shí)施教學(xué)和研究互動(dòng)、課內(nèi)和課外互動(dòng)、寓學(xué)于研的培養(yǎng)模式，設(shè)置基于課程的科研訓(xùn)練項(xiàng)目和自主科研訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)深?lèi)，資助學(xué)生開(kāi)展研究工作。基于課程的科研訓(xùn)練項(xiàng)目由研究型教學(xué)課程責(zé)任教師組織課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)。自主科研訓(xùn)練項(xiàng)目一般為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選題，經(jīng)學(xué)院審批后開(kāi)展科研訓(xùn)練工作，并以小組的形式參加創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽、力學(xué)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯等科技競(jìng)賽活動(dòng)。較好地完成科研訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生可以取得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生以科研訓(xùn)練項(xiàng)目研究成果為內(nèi)容撰寫(xiě)畢業(yè)論文，完成畢業(yè)環(huán)節(jié)。

二是在知名企業(yè)建立學(xué)生實(shí)踐基地。學(xué)生可優(yōu)先獲得去該類(lèi)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)其在企業(yè)中開(kāi)展科研訓(xùn)練項(xiàng)目的研究工作。

三是通過(guò)組織科研訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)、社會(huì)工作等途徑培養(yǎng)學(xué)生的組織、溝通、協(xié)調(diào)等領(lǐng)導(dǎo)能力。

四是定期組織開(kāi)展學(xué)術(shù)討論。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對(duì)各自研究的課題，發(fā)表各自觀點(diǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。

CDIO人才培養(yǎng)模式下的課程考核方式

理論教學(xué)部分的考核方式 學(xué)生結(jié)合10次講座所講授的內(nèi)容，獨(dú)立查閱中英文文獻(xiàn)，開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，撰寫(xiě)不少于5000字的調(diào)研報(bào)告或課程論文，并制作講授課件，參加課堂上模擬的“21世紀(jì)制造業(yè)前沿國(guó)際論壇”，對(duì)調(diào)研報(bào)告或論文內(nèi)容進(jìn)行講授。教師根據(jù)學(xué)生調(diào)研報(bào)告或論文撰寫(xiě)質(zhì)量和課堂講授的表現(xiàn)，以及平時(shí)教學(xué)活動(dòng)全部環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，確定此部分的分?jǐn)?shù)。

項(xiàng)目制作實(shí)踐部分的考核方式 （1）項(xiàng)目制作實(shí)踐的組織形式及成果提交。項(xiàng)目制作實(shí)踐時(shí)學(xué)生以4～6人為一個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)小組配備一名指導(dǎo)教師。項(xiàng)目制作實(shí)踐以小組為單位，在理論課堂外執(zhí)行；項(xiàng)目組內(nèi)活動(dòng)方式有：座談式交流研討，專(zhuān)題式講解介紹，邊做邊探討式互動(dòng)，系統(tǒng)性總結(jié)等。組間活動(dòng)主要采用總結(jié)介紹方式。項(xiàng)目完成后團(tuán)隊(duì)需提交的成果資料有：零件圖，總裝圖，工作原理介紹，項(xiàng)目工作總結(jié)或課程論文等。（2）項(xiàng)目制作實(shí)踐考評(píng)方式與標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目制作實(shí)踐的成績(jī)分為優(yōu)（>90分）、良（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（

課程教學(xué)的成效

《專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》課程教學(xué)及考核方式改革的研究與實(shí)踐主要取得了以下成效。

培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、動(dòng)手能力等，提高了綜合素質(zhì) 在 “模具結(jié)構(gòu)測(cè)繪”實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生完成后提交的資料有：項(xiàng)目工作報(bào)告（裝配體的工作原理、拆裝順序、裝配簡(jiǎn)圖等）；全部零件（標(biāo)準(zhǔn)件除外）正式零件圖；裝配圖（每人一張）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)后，在學(xué)時(shí)與原來(lái)相同的情況下，45名學(xué)生共完成零件圖119 張（A4～A1 不等），A1 裝配圖39張、A2裝配圖6張，比往屆多繪制了裝配圖，并且零件的種類(lèi)結(jié)構(gòu)形式也有所增加；學(xué)生首次對(duì)典型模具機(jī)構(gòu)進(jìn)行了拆裝和測(cè)繪。學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力有明顯的提高，促進(jìn)了實(shí)踐過(guò)程與工程實(shí)際接軌。雖然學(xué)習(xí)難度和工作量增加了，但由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來(lái)，在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和交流中，大大促進(jìn)了學(xué)生的思維能力、溝通能力、動(dòng)手能力及合作精神，其綜合素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)，成績(jī)明顯提高。

以項(xiàng)目小組為單位的答辯環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感 項(xiàng)目制作實(shí)踐在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行以項(xiàng)目小組為單位的答辯，采用答辯方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。在答辯時(shí)，回答問(wèn)題的不是“個(gè)人”，而是代表團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員都可以搶答或補(bǔ)充回答，以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的真實(shí)水平。該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成績(jī)首先是團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，然后是在此之下的個(gè)人成績(jī)，每名學(xué)生的成績(jī)都和自己團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)息息相關(guān)。

教師的教學(xué)能力得以提高 基于CDIO工程理念的課程教學(xué)，其主要理念是通過(guò)項(xiàng)目制作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在項(xiàng)目制作的過(guò)程中掌握理論知識(shí)。這就意味著教師決不可以袖手旁觀，而是正好相反，對(duì)教師的要求也更高。教師要根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目組學(xué)生工作的進(jìn)展情況給予引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生面對(duì)不同的情況和對(duì)象，會(huì)靈活選用和綜合運(yùn)用各種知識(shí)、手段。教師還要根據(jù)各組不同的工程項(xiàng)目，分別對(duì)學(xué)生講解必須注意的問(wèn)題和必要的解決問(wèn)題的方法及基本原則，介紹一些可供參考的途徑和技巧等。

結(jié)語(yǔ)

《專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》課程教學(xué)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)方向的人才培養(yǎng)需求，分別設(shè)置了模具結(jié)構(gòu)測(cè)繪、齒輪泵、二級(jí)齒輪減速器、蝸輪蝸桿減速器等項(xiàng)目實(shí)踐，測(cè)量并繪制了典型模具的零件圖和裝配圖，典型零件圖和裝配圖；以工程圖學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)裝置為依托，以工程繪圖為載體，對(duì)實(shí)物裝置進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和研討。在實(shí)踐中互動(dòng)，在討論中爭(zhēng)辯，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到了新舊知識(shí)優(yōu)化和創(chuàng)新思維綜合訓(xùn)練的目標(biāo)。

根據(jù)課程特點(diǎn)，建立了基于CDIO工程教育理念的課程考核方式，對(duì)課程教學(xué)中的理論教學(xué)部分，以課程論文代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試；在項(xiàng)目制作實(shí)踐部分，將學(xué)生的成績(jī)與團(tuán)隊(duì)成績(jī)掛鉤，學(xué)生成績(jī)由個(gè)人和團(tuán)隊(duì)兩部分成績(jī)組成，采用團(tuán)隊(duì)成員之間互評(píng)、團(tuán)隊(duì)之間互評(píng)及導(dǎo)師評(píng)價(jià)三部分組成，通過(guò)課程考核方式的改革，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)作能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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篇3

（湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，湖北十堰442002)

【摘要】為充分體現(xiàn)全國(guó)大學(xué)生機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)系列大賽“以賽促學(xué)，以賽促教”，全面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本文將各類(lèi)國(guó)家級(jí)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)大賽有機(jī)的進(jìn)行融合，充分利用各類(lèi)大賽的競(jìng)賽培養(yǎng)模式、競(jìng)賽師資力量、競(jìng)賽優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)、競(jìng)賽優(yōu)秀成果，探索出一種良好的將系列大賽資源及成果進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化的機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)大賽為教學(xué)服務(wù)、大賽提高教學(xué)質(zhì)量、鍛煉學(xué)生綜合工程能力、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)及課堂活力的目的。

關(guān)鍵詞 國(guó)家級(jí)大學(xué)生大賽；機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)轉(zhuǎn)化；實(shí)踐教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

0引言

目前一些國(guó)家級(jí)精品大學(xué)生機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)系列大賽主要有：全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽慧魚(yú)組競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合技能競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與創(chuàng)新大賽、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外科技作品設(shè)計(jì)大賽等。這些大賽大多受到國(guó)家及省級(jí)重點(diǎn)支持，涉及到機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一些重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課及實(shí)踐實(shí)習(xí)課程。這些大賽的宗旨都有一些共同的特點(diǎn)：注重大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、綜合設(shè)計(jì)能力與協(xié)作精神的培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練；提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際需求進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作的綜合工程能力培養(yǎng)；提升大學(xué)生工程創(chuàng)新意識(shí)。

總的思想是既注重基礎(chǔ)能力又強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，即重視個(gè)人能力又強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，理論與實(shí)踐并重，尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的提升與培養(yǎng)，這對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才在教育教學(xué)理念上是一次重大的變革，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)邁出了堅(jiān)實(shí)而有力的一大步。

1競(jìng)賽成果教學(xué)轉(zhuǎn)化機(jī)制研究現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)在大力推進(jìn)課程建設(shè)與大學(xué)生能力培養(yǎng)的過(guò)程中，將學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制納入培養(yǎng)計(jì)劃中，使學(xué)科競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，在教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面做了很多有益的探索。從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，研究學(xué)科競(jìng)賽。陳永剛提出了理順學(xué)科競(jìng)賽與培養(yǎng)目標(biāo)之間的相互關(guān)系，依托學(xué)科競(jìng)賽模式培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才［1］；趙瑞軍提出了基于學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式［2］；萬(wàn)敏提出了構(gòu)建以學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)的大學(xué)生能力培養(yǎng)模式，從創(chuàng)新教育教學(xué)模式出發(fā)，研究學(xué)科競(jìng)賽［3］；牛薌潔以學(xué)科競(jìng)賽為載體，探索了“3+1”實(shí)踐教學(xué)新模式［4］；于保華提出了基于學(xué)科競(jìng)賽的機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)改革與研究的思考。從學(xué)風(fēng)建設(shè)出發(fā)，研究學(xué)科競(jìng)賽［5］；史寧探討了學(xué)科競(jìng)賽與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系［6］；袁建萍闡述了學(xué)科競(jìng)賽在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，從學(xué)科競(jìng)賽本身出發(fā)，研究學(xué)科競(jìng)賽［7］；劉長(zhǎng)宏提出了校、市、省、國(guó)家4層次和基本技能、綜合能力、創(chuàng)新能力3維度學(xué)科競(jìng)賽體制［8］；陳偉探討了高校多層次學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制的構(gòu)建［9］；藺紹江以學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為有效載體，構(gòu)建了基于質(zhì)量工程的學(xué)科競(jìng)賽結(jié)構(gòu)體系［10］。

然而，各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的競(jìng)賽成果如果不能全面、系統(tǒng)地融入到高校的教學(xué)實(shí)踐建設(shè)中，那么這些活動(dòng)就不能穩(wěn)定地、可持續(xù)地發(fā)展。因此有必要理順各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)轉(zhuǎn)化之間的相互關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。

2競(jìng)賽成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的目標(biāo)與總體規(guī)劃

本文在前人研究的基礎(chǔ)上，擬創(chuàng)建“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”，各類(lèi)大賽之間融合后形成團(tuán)隊(duì)間、年級(jí)間、專(zhuān)業(yè)間“傳幫帶”的優(yōu)良協(xié)同創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺(tái)；擬建立集創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、繪圖、工藝分析、加工制造、試驗(yàn)示范一體化的小型“創(chuàng)意工程坊”或“機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐基地”，成為機(jī)械專(zhuān)業(yè)精品資源開(kāi)放基地；研究將系列大賽資源及最新案例成果進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)充分利用各類(lèi)大賽的優(yōu)良成果為教學(xué)服務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量、鍛煉學(xué)生綜合工程能力、激發(fā)課堂活力的目的；組織青年教師或高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、大賽獲獎(jiǎng)標(biāo)兵、學(xué)生社團(tuán)開(kāi)設(shè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)相關(guān)指導(dǎo)課，如各類(lèi)三維軟件模塊教學(xué)課程，創(chuàng)新設(shè)計(jì)制造方法等課程。

3競(jìng)賽成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的具體實(shí)施方案

具體的研究?jī)?nèi)容及思路主要分四個(gè)層面：

①學(xué)生層面

針對(duì)各類(lèi)大賽由指導(dǎo)教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生建立各種社團(tuán)，作為學(xué)生課余對(duì)本專(zhuān)業(yè)各方面各層次學(xué)習(xí)與交流的重要平臺(tái)，社團(tuán)的骨干力量為參加各類(lèi)全國(guó)大賽的優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)。對(duì)本專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生通過(guò)一些講座、培訓(xùn)以及組織一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，將參與大賽時(shí)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)以及一些重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有益的推廣，起到良好的“傳幫帶”作用。

各類(lèi)大賽參賽的學(xué)生團(tuán)隊(duì)要互相溝通協(xié)作，不能單獨(dú)割裂開(kāi)來(lái)。各類(lèi)大賽所涉及的專(zhuān)業(yè)課程有廣泛的交集，如機(jī)械制圖、機(jī)械原理及設(shè)計(jì)、公差與配合、機(jī)制工藝、金屬材料、金工實(shí)習(xí)以及各類(lèi)二維、三維軟件應(yīng)用等，只是側(cè)重點(diǎn)有所差別。目前出現(xiàn)的一些典型問(wèn)題是因各類(lèi)大賽參賽團(tuán)隊(duì)的相對(duì)獨(dú)立，造成了學(xué)生能力培養(yǎng)上出現(xiàn)了一些偏頗，如參加成圖技術(shù)大賽的學(xué)生強(qiáng)調(diào)制圖，對(duì)零部件設(shè)計(jì)制造工藝缺乏認(rèn)識(shí)，參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，學(xué)生制圖及制造工藝能力的強(qiáng)調(diào)不足，對(duì)于這種現(xiàn)象，亟待探索一種各類(lèi)參賽團(tuán)隊(duì)學(xué)生的融合機(jī)制，共享競(jìng)賽的培訓(xùn)資源，提高學(xué)生的綜合工程能力。

每年各類(lèi)大賽參賽的每個(gè)學(xué)生都應(yīng)寫(xiě)出參賽的總結(jié)報(bào)告，結(jié)合各類(lèi)課程分析參賽的重難點(diǎn)、得與失，分析各類(lèi)課程在本專(zhuān)業(yè)中的作用與地位，在學(xué)校公開(kāi)展示，對(duì)廣大學(xué)生以啟示。

②教師層面

前述各類(lèi)大賽所涉及的專(zhuān)業(yè)課程有廣泛的交集，應(yīng)當(dāng)組織協(xié)調(diào)好教授各類(lèi)課程的優(yōu)秀指導(dǎo)教師，教師之間要相互融合，形成一個(gè)強(qiáng)大的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，既有利于提高各類(lèi)大賽的指導(dǎo)水平，又便于各類(lèi)課程指導(dǎo)教師將各類(lèi)大賽的成果帶回課堂，為現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)提供鮮活的素材。

③資料收集

對(duì)全國(guó)各類(lèi)大賽學(xué)生優(yōu)秀作品（電子資料、紙質(zhì)資料、實(shí)物資料等）進(jìn)行廣泛收集，并提供給各專(zhuān)業(yè)課程教師，作為良好的教學(xué)素材加以充分利用，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對(duì)全國(guó)各類(lèi)大賽參賽學(xué)生的不良及較差作品、培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤也應(yīng)廣泛收集，作為反面案例用于課堂教學(xué)，給學(xué)生以啟示。

如何將這么多豐富的素材展示給學(xué)生，并巧妙運(yùn)用到各課程教學(xué)過(guò)程中，還亟待進(jìn)一步探索研究。

④教學(xué)設(shè)計(jì)

各類(lèi)大賽所涉及的各類(lèi)課程指導(dǎo)教師在賽后要站在本門(mén)課程的角度總結(jié)培訓(xùn)的重難點(diǎn)、出現(xiàn)的問(wèn)題，解決的策略，大賽的得與失，比賽經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)，并寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告分發(fā)給所有課程教師，一方面加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)溝通，為提高本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)有益效果，另一方面將進(jìn)一步提高本專(zhuān)業(yè)各類(lèi)大賽的培訓(xùn)水平。

本專(zhuān)業(yè)各類(lèi)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)如機(jī)械制圖（測(cè)繪實(shí)訓(xùn)）課程大作業(yè)、機(jī)械原理及設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)零部件制作等，其實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、課設(shè)指導(dǎo)書(shū)每年應(yīng)將各類(lèi)大賽的優(yōu)秀作品引入進(jìn)來(lái)，一個(gè)作品應(yīng)包含有各類(lèi)課程的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從制圖實(shí)踐到分析其原理、設(shè)計(jì)、工藝到最后在實(shí)習(xí)工廠通過(guò)金工實(shí)習(xí)制作出來(lái)。這樣既能鍛煉學(xué)生的綜合工程能力又能改變?cè)瓉?lái)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)“千人一面”的弊端，從而能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如何篩選各類(lèi)大賽優(yōu)秀作品，并進(jìn)行綜合歸納，如何將這些作品融入到各類(lèi)實(shí)踐課程中并能取得良好的教學(xué)效果，非常值得廣大機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師探索實(shí)踐。

4總結(jié)

近年來(lái)，國(guó)家投入了大量的人力、物力，舉辦各類(lèi)創(chuàng)新大賽，主要就是想激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實(shí)踐動(dòng)手能力。將國(guó)家級(jí)大學(xué)生機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)系列大賽融合后形成的優(yōu)良協(xié)同創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺(tái)可以讓學(xué)生從原來(lái)的“不愿學(xué)、學(xué)不會(huì)”到“喜歡學(xué)、學(xué)得好”發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變?！皩W(xué)生看到的、聽(tīng)到的東西可能很快就忘記了，但實(shí)際動(dòng)手做出來(lái)的東西印象極為深刻，甚至可能會(huì)銘記一生”。所以本文提出的機(jī)械專(zhuān)業(yè)各類(lèi)大賽的融合與教學(xué)轉(zhuǎn)化研究，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性具有重要意義和作用。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：肋板；剖視圖；國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；Pro／Engineer

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）05-0162-02

隨著信息化技術(shù)在現(xiàn)代制造業(yè)的普及與發(fā)展，三維建模技術(shù)已經(jīng)從一種稀缺的高級(jí)技術(shù)變成制造業(yè)工程師的必備技能，并替代傳統(tǒng)的工程制圖技術(shù)，成為工程師的日常設(shè)計(jì)和交流工具。與此同時(shí)，各高等院校相關(guān)課程的教學(xué)重點(diǎn)也正逐步由工程制圖向三維建模技術(shù)轉(zhuǎn)變。

Pro／Engineer軟件是PTC公司推出的一款三維設(shè)計(jì)軟件，將2D繪圖與3D造型技術(shù)融于一體，極大地方便了機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)。從機(jī)械設(shè)計(jì)發(fā)展歷史看，二維工程制圖在我國(guó)及世界很多國(guó)家仍占據(jù)相當(dāng)大的比例，而Pro／Engineer是一個(gè)應(yīng)用于全球的、并非針對(duì)中國(guó)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的軟件，其圖紙格式、投影方法等都不完全符合我國(guó)的技術(shù)制圖國(guó)標(biāo)，如零件中常見(jiàn)的“肋”的縱向剖切視圖表達(dá)問(wèn)題，就是工程表達(dá)時(shí)常常困擾人們的問(wèn)題之一。筆者擬就使用Pro／Engineer軟件時(shí)如何使“肋”的表達(dá)國(guó)標(biāo)化的處理方法做一探討。

縱向剖切肋板時(shí)剖視圖不符合國(guó)標(biāo)

“肋”是一種薄板結(jié)構(gòu)，多用于撥叉、連桿、支座、支架等零件中，主要作用是連接和加固，如圖1所示。根據(jù)我國(guó)《機(jī)械制圖》與《技術(shù)制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定：當(dāng)剖切平面沿縱向剖切時(shí)，零件上的肋、輪幅及薄壁等結(jié)構(gòu)不畫(huà)剖面符號(hào)，而用粗實(shí)線將它與其鄰接部分分開(kāi)；當(dāng)剖切平面垂直于肋剖切時(shí)，則肋的斷面必須畫(huà)出剖面符號(hào)。

圖1所示的零件即常見(jiàn)的肋結(jié)構(gòu)，由于剖視圖是由軟件系統(tǒng)自動(dòng)生成的，軟件不能識(shí)別是縱向剖切還是橫向剖切，這給利用Pro／E軟件繪制具有肋結(jié)構(gòu)零件的工程圖帶來(lái)了問(wèn)題，直接用Pro／E軟件生成全剖的主視圖時(shí)會(huì)出現(xiàn)如圖2所示的錯(cuò)誤，在教學(xué)中不能很好地貫徹國(guó)標(biāo)。

肋等薄板結(jié)構(gòu)縱向

剖切時(shí)剖視圖的處理方法

在使用Pro／E進(jìn)行零件實(shí)體建模時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中常用以下兩種方法處理肋等薄板結(jié)構(gòu)縱向剖切時(shí)的剖視圖。

（一）簡(jiǎn)化表示法

創(chuàng)建肋板簡(jiǎn)化表示 （1）點(diǎn)擊“視圖管理器”按鈕，并選擇“簡(jiǎn)化表示”選項(xiàng)卡；（2）點(diǎn)擊“新建”按鈕，則出現(xiàn)名稱(chēng)為“Rep0001”的簡(jiǎn)化表示項(xiàng)；（3）選中造型模型樹(shù)中的“肋板”項(xiàng)，確認(rèn)。

創(chuàng)建工程圖 （1）創(chuàng)建工程圖時(shí)，系統(tǒng)要求選擇一個(gè)簡(jiǎn)化表示名，此時(shí)可選擇在上一步驟中創(chuàng)建的簡(jiǎn)化表示名“REP0001”，然后點(diǎn)“確定”按鈕；（2）創(chuàng)建必要的視圖。

在工程圖中設(shè)置簡(jiǎn)化表示項(xiàng) （1）在工程圖環(huán)境中顯示“模型樹(shù)”，打開(kāi)“樹(shù)列”按鈕；（2）在彈出的“模型數(shù)列”對(duì)話框“類(lèi)型”下拉框中選擇“簡(jiǎn)化表示”項(xiàng)，則在下面的列表中將顯示名為“REP0001”的簡(jiǎn)化表示項(xiàng)，在列表框中選中“REP0001”項(xiàng)，點(diǎn)擊“>>”按鈕，將其添加到“顯示”列表中，點(diǎn)擊“確定”。

選擇簡(jiǎn)化對(duì)象與視圖相關(guān) 在“草繪”工具中提取零件中肋板的邊界為簡(jiǎn)化對(duì)象，使其與相應(yīng)的視圖相關(guān)，此處選擇的是主視圖，如圖3所示。

創(chuàng)建符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的肋板剖視圖 （1）創(chuàng)建如圖2所示的剖視圖；（2）在三維模型環(huán)境中，對(duì)兩個(gè)肋板進(jìn)行隱含，如圖4所示；（3）對(duì)工程圖進(jìn)行“再生”操作，在生成的剖視圖中，縱向剖切零件上的肋結(jié)構(gòu)處不畫(huà)剖面符號(hào)，而用粗實(shí)線將其與鄰接部分分開(kāi)，即可生成符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的剖視圖，如圖5所示。

創(chuàng)建剖視圖 用上述創(chuàng)建符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的肋板剖視圖的步驟創(chuàng)建剖視圖，如圖2所示。

編輯剖面線 編輯剖面線，“間距”點(diǎn)選“加倍”，直至不顯示剖面線，如圖6所示。

創(chuàng)建繪制剖面符號(hào)的邊界 （1）在“草繪”工具條中提取零件中要繪制剖面符號(hào)的邊界。在“編輯”工具條中將所提取的邊界與視圖相關(guān)，此處與主視圖相關(guān)，如圖7所示；（2）利用“草繪”工具條中的命令，將邊線修剪為要繪制剖面線的封閉邊界，如圖8所示。

創(chuàng)建剖面線 輸入剖面名稱(chēng)，填充剖面線，對(duì)剖面線的間距、角度等做出調(diào)整，剖視圖中對(duì)肋板的縱向剖切視圖經(jīng)處理后即符合國(guó)標(biāo)，如圖9所示。

實(shí)踐與應(yīng)用

工程圖樣被喻為“工程界的語(yǔ)言”，是表達(dá)和交流技術(shù)思想的重要工具，是工程技術(shù)部門(mén)的一項(xiàng)重要技術(shù)文件，因此，掌握與貫徹工程圖樣相關(guān)的制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是《工程圖學(xué)》課程的教學(xué)基本要求之一。

如圖10所示的齒輪油泵是課程中常見(jiàn)的測(cè)繪零件之一。泵體后側(cè)有肋板結(jié)構(gòu)，按Pro/E軟件默認(rèn)的剖切方式，主視圖會(huì)出現(xiàn)如圖11所示的錯(cuò)誤畫(huà)法，應(yīng)用上述“簡(jiǎn)化表示法”或“編輯剖面線區(qū)域法”處理“肋”的縱向剖切問(wèn)題，即可滿(mǎn)足主視圖中剖切平面沿縱向剖切時(shí)肋結(jié)構(gòu)不畫(huà)剖面符號(hào)，而用粗實(shí)線將其與鄰接部分分開(kāi)，而在俯視圖中剖切平面垂直于肋剖切時(shí)，則肋的斷面必須畫(huà)出剖面符號(hào)，如圖12所示，其圖樣表達(dá)可以滿(mǎn)足制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)肋板的要求。

結(jié)論

利用“簡(jiǎn)化表示法”或“編輯剖面線區(qū)域法”處理肋等結(jié)構(gòu)的縱向剖切視圖，符合我國(guó)“機(jī)械制圖”和“技術(shù)制圖”國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，特別是在工程制圖教學(xué)過(guò)程中，將三維造型設(shè)計(jì)與二維工程圖結(jié)合教學(xué)，由于直觀性強(qiáng)，可收到事半功倍的教學(xué)效果。在利用CAD軟件進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)，采取一些特殊的手段進(jìn)行變通處理，熟練利用建模技術(shù)和豐富的繪圖功能，與我國(guó)制圖標(biāo)準(zhǔn)不一致的問(wèn)題即能得到較好的解決。

Pro／Engineer軟件二維工程圖是由三維模型關(guān)聯(lián)自動(dòng)生成的，因此，在生成的工程圖中不可避免地會(huì)出現(xiàn)與我國(guó)制圖標(biāo)準(zhǔn)不一致的地方。但是CAD軟件畢竟代表著未來(lái)機(jī)械設(shè)計(jì)平臺(tái)的發(fā)展潮流和趨勢(shì)，如果因?yàn)榕c我國(guó)制圖標(biāo)準(zhǔn)不一致就在教學(xué)中舍棄CAD軟件，或者任由其產(chǎn)生不規(guī)范的工程圖，這兩種態(tài)度都是不可取的，更是與制圖課中貫徹國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)相違背的，這是我們?cè)诮虒W(xué)中需要注意的問(wèn)題。

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篇5

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；心理氣氛；學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)態(tài)分層

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）17-053-1

機(jī)械制圖是機(jī)械工程界的技術(shù)語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)者與制造者之間的媒介橋梁。工程設(shè)計(jì)人員通過(guò)繪制圖樣來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)意圖；制造者通過(guò)圖樣了解設(shè)計(jì)要求，進(jìn)而組織生產(chǎn)、檢驗(yàn)、裝配等工序。技工院校機(jī)械類(lèi)的學(xué)生必須掌握這門(mén)技術(shù)語(yǔ)言，方能適應(yīng)行業(yè)的需求。然而，制圖投影規(guī)律的抽象性使得原本基礎(chǔ)文化水平差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性低的學(xué)生很容易對(duì)課堂產(chǎn)生厭學(xué)抵觸情緒，我們制圖老師必需改進(jìn)教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。具體做法如下：

一、提高自身業(yè)務(wù)水平

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)文明正以前所未有的速度發(fā)展，各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)互相滲透的趨勢(shì)日漸增強(qiáng)。作為一名制圖老師，必須時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，研究新問(wèn)題，防止知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、老化。手工繪圖已經(jīng)不是制圖的唯一手段，計(jì)算機(jī)繪圖技能已成為行業(yè)的必備。教師講課如果泛泛而論，照本宣科，不結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，結(jié)果學(xué)生不僅學(xué)不到行業(yè)的新知識(shí)，而且失去對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。為了培養(yǎng)行業(yè)所須的實(shí)用型技術(shù)人才，我們老師要走出去，尤其是到相關(guān)企業(yè)去，了解掌握現(xiàn)代企業(yè)所需的新知識(shí)、新技術(shù)，提高自身專(zhuān)業(yè)技能，了解企業(yè)對(duì)技能人才的真實(shí)需求，使我們的教學(xué)有的放矢。

二、創(chuàng)設(shè)課堂愉悅氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)理念一般是依靠教師強(qiáng)制力來(lái)實(shí)施教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性高的普高生不存在明顯的問(wèn)題，而我們的教學(xué)對(duì)象是學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性較差的技校生，他們一般沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)課堂沒(méi)有民主、和諧、愉快的氣氛時(shí)他們會(huì)產(chǎn)生消極對(duì)立抵觸情緒。這種狀態(tài)下學(xué)生的思維活動(dòng)，想象力得不到必要刺激，學(xué)習(xí)能力降低，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處于癱瘓狀態(tài)。這就要求我們教師必須以情感為基礎(chǔ)，排除師生交流的障礙，形成相互吸引的心理凝聚力，讓課堂充滿(mǎn)歡快、和諧、民主的氣氛。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能得到最充分的發(fā)揮。在愉悅的課堂氣氛下不知不覺(jué)的掌握老師講授的知識(shí)要領(lǐng)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹诮虒W(xué)實(shí)施過(guò)程中教師須把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力放在首位，讓每個(gè)學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下快樂(lè)學(xué)習(xí)。然而傳統(tǒng)制圖教學(xué)手段是以教師為中心實(shí)施教學(xué)，學(xué)生則處于被動(dòng)接受狀態(tài)，大大抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，整個(gè)過(guò)程枯燥乏味，效果可想而知。為了改變這一現(xiàn)狀我們可以設(shè)計(jì)新穎的項(xiàng)目課題。用造型迥異、功能齊備的工藝品來(lái)進(jìn)行零件的測(cè)繪練習(xí)。當(dāng)學(xué)生看到這些作品時(shí)，往往興趣激增、躍躍欲試，具體做法由老師通過(guò)多媒體課件向同學(xué)們講解零件測(cè)繪的方法與步驟。然后將班級(jí)成員分成若干項(xiàng)目小組。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員自主分析―實(shí)施―總結(jié)項(xiàng)目課題。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主導(dǎo)，教師只起引導(dǎo)答疑的輔助作用，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)模式不光激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

四、實(shí)施動(dòng)態(tài)分層教學(xué)

眾所周知，技校的生源素質(zhì)普遍較低，中考分?jǐn)?shù)不盡人意的原因又可大致分為兩類(lèi)，一是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致各科成績(jī)均不理想；二是由于興趣偏科，有能力學(xué)好自己感興趣的課程。不感興趣，就會(huì)對(duì)課程有排斥的情緒。若采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行制圖課程的施教，學(xué)得好的學(xué)生感覺(jué)教師布置的鞏固練習(xí)太簡(jiǎn)單，做起來(lái)草草了事，起不到鍛煉提高的目的。學(xué)得差的感覺(jué)太復(fù)雜，成為負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重挫傷學(xué)習(xí)的積極性。為了解決這一現(xiàn)狀我們將學(xué)生進(jìn)行分層。將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)組。以B組為教學(xué)基礎(chǔ)層，對(duì)A組學(xué)生，不僅要求完成常規(guī)的練習(xí)，還適當(dāng)增加一些難度較大、綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，進(jìn)一步提高制圖的綜合能力。而C組學(xué)生，則要求其完成比較常規(guī)的題目，以達(dá)到基本教學(xué)要求。各組同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，互相糾正。這樣的互動(dòng)教學(xué)真正從學(xué)生的思維角度來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，更容易為學(xué)生所接受。教師只做輔助引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以糾正，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)為了既讓學(xué)得好的同學(xué)們“吃飽”，又不讓學(xué)得差的同學(xué)們失去學(xué)習(xí)信心，自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心態(tài)，我們的分層采取動(dòng)態(tài)模式。也就是每一章學(xué)完后對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層考核。A組的前兩面同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并授予制圖能手稱(chēng)號(hào)，后兩名則降入B組。B組的前兩名升入A組，后兩名則降入C組。C組的前兩名升入B組，后兩名則成為制圖能手的幫扶和監(jiān)督對(duì)象。通過(guò)這一舉措使每位學(xué)生都有自己學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，形成你追我趕形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果得到顯著提高。

時(shí)代文明飛速發(fā)展、行業(yè)知識(shí)相互滲透、生源素質(zhì)普遍降低。要求我們現(xiàn)代制圖教師在努力提高自身業(yè)務(wù)水平的前提下，不斷地探討教學(xué)新模式，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)預(yù)計(jì)效果，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué).北京：中國(guó)輕工出版社，1999.

篇6

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，使對(duì)口支援工作成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵工程

教育部對(duì)口支援計(jì)劃的實(shí)施對(duì)加強(qiáng)新疆大學(xué)的學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校的教學(xué)科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校改革和發(fā)展等方面具有重要意義。新疆大學(xué)黨委高度重視對(duì)口支援工作，多次召開(kāi)常委會(huì)議，為加強(qiáng)對(duì)口支援工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了以校黨委書(shū)記和校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新疆大學(xué)對(duì)口支援工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并成立由黨委（校長(zhǎng)）辦公室行政管轄，專(zhuān)人負(fù)責(zé)的對(duì)口支援辦公室。學(xué)校各職能部門(mén)、各學(xué)院也成立了專(zhuān)門(mén)的工作機(jī)構(gòu)，做到了對(duì)口支援工作分工明確，責(zé)任到人，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。

校黨委把“加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)口支援工作”作為中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，經(jīng)常組織學(xué)習(xí)教育部關(guān)于對(duì)口支援工作的新精神、新安排、新部署，研究解決學(xué)校對(duì)口支援工作出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不斷提高學(xué)校各單位做好對(duì)口支援工作的積極性、主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)西安交通大學(xué)、武漢大學(xué)等高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研開(kāi)發(fā)和學(xué)校管理等方面的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，緊緊抓住對(duì)口支援這一有利契機(jī)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。

二、我校開(kāi)展對(duì)口支援工作情況

（一）西安交通大學(xué)

2004年以來(lái)，西安交通大學(xué)對(duì)我校的支援工作力度不斷加強(qiáng)。西安交通大學(xué)黨委書(shū)記王建華在一年內(nèi)四次訪問(wèn)我校，磋商對(duì)口支援工作。2005年5月，我校領(lǐng)導(dǎo)多次帶領(lǐng)有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人前往西安交通大學(xué)討論對(duì)口支援工作，雙方在干部掛職交流、研究生培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、圖書(shū)館建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障等方面達(dá)成了一定共識(shí)。

1. 學(xué)科建設(shè)

兩校的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的分析，認(rèn)為加強(qiáng)我校的學(xué)科建設(shè)是對(duì)口支援工作最好的切入點(diǎn)。在2006年全國(guó)第十批博碩士點(diǎn)申報(bào)工作中，西安交通大學(xué)黨委書(shū)記王建華、校長(zhǎng)鄭南寧多次來(lái)新疆大學(xué)指導(dǎo)工作，提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，并派遣掛職干部專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)博士點(diǎn)申報(bào)事宜。

2006年在全國(guó)第十批博碩士學(xué)位授權(quán)審核中，我校新增7博士點(diǎn)，其中工科博士點(diǎn)4個(gè)，實(shí)現(xiàn)了零的突破。這與西安交通大學(xué)的大力支持和幫助密切相關(guān)。通過(guò)新增博士點(diǎn)、博士生導(dǎo)師和西安交大的專(zhuān)家的力量，加強(qiáng)了我校工科的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高科研和人才培養(yǎng)水平。

2. 干部掛職交流

2006年3月新學(xué)期伊始，西安交通大學(xué)陸續(xù)派出4名干部來(lái)我校掛職，分別任我校數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、機(jī)械工程學(xué)院副院長(zhǎng)、建筑工程學(xué)院副院長(zhǎng)和后勤服務(wù)中心主任助理。這些掛職干部不畏艱苦、勤勉敬業(yè)，特別是在我校機(jī)械工程學(xué)院掛職任副院長(zhǎng)的尚春陽(yáng)教授，主動(dòng)向組織申請(qǐng)繼續(xù)在新疆大學(xué)工作半年，以幫助機(jī)械工程學(xué)院在學(xué)科建設(shè)方面取得較快發(fā)展。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)兩校對(duì)口支援工作的深度與力度，西安交通大學(xué)黨委書(shū)記王建華親自將王小力同志送到新疆大學(xué)，擔(dān)任新疆大學(xué)黨委委員、常委、副校長(zhǎng)，幫助新疆大學(xué)加強(qiáng)工科建設(shè)。與此同時(shí)，我校也派出2名干部赴西安交通大學(xué)分別掛職圖書(shū)館副館長(zhǎng)和后勤服務(wù)中心主任助理。

3.師資培養(yǎng)工作

2005年11月，西安交通大學(xué)聘任我校15名教授為其博士生導(dǎo)師，并從2006年春季開(kāi)始在西安交通大學(xué)招收博士生。

2005年西安交通大學(xué)接收了我校經(jīng)管、信息和電氣專(zhuān)業(yè)4名推免研究生，畢業(yè)后作為我校的師資。同年11月，為加強(qiáng)新疆大學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，西安交通大學(xué)向國(guó)家學(xué)位辦積極申請(qǐng)了30個(gè)碩士研究生招生指標(biāo)，專(zhuān)門(mén)為我校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師單獨(dú)組織考試。與此同時(shí)，我校15名被西安交通大學(xué)聘為博士生導(dǎo)師的教師也開(kāi)始進(jìn)行2006年的博士生招生工作。2006年春季，我校兼職導(dǎo)師共招收博士生13人（13人均為我校在職教師，其中物理學(xué)專(zhuān)業(yè)2人，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)2人，材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)7人，電氣工程專(zhuān)業(yè)2人）；2006年秋季，西安交通大學(xué)招收我校8名青年教師攻讀博士學(xué)位，以單獨(dú)考試方式招收我校12名青年教師攻讀碩士學(xué)位。

4.成立西安交通大學(xué)研究生院新疆大學(xué)研究生分院

2005年11月5日，西安交通大學(xué)研究生院新疆大學(xué)研究生分院揭牌儀式在新疆大學(xué)隆重舉行。新疆維吾爾自治區(qū)黨委副書(shū)記努爾·白克力、西安交通大學(xué)黨委書(shū)記王建華，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳黨組書(shū)記趙德忠、新疆大學(xué)黨委書(shū)記王桐等領(lǐng)導(dǎo)同志和新疆大學(xué)師生代表共350余人參加了揭牌儀式。在揭牌儀式上，西安交通大學(xué)黨委書(shū)記王建華與新疆大學(xué)黨委書(shū)記王桐簽訂了《西安交通大學(xué)研究生院新疆大學(xué)研究生分院建設(shè)方案》。研究生分院的建立，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)新疆大學(xué)研究生教育，爭(zhēng)取正式成立新疆大學(xué)研究生院具有積極的推動(dòng)作用。

5.教師講學(xué)工作

西安交通大學(xué)謝友柏院士、盧秉恒教授、王兆安教授等學(xué)科帶頭人來(lái)我校開(kāi)展學(xué)科建設(shè)研討和學(xué)科前沿講座。2004年7月～2005年7月，選派李旭祥教授到我校相關(guān)院系講授環(huán)境工程設(shè)計(jì)及過(guò)程控制、水污染控制工程課程。西安交通大學(xué)信息學(xué)院劉仁江教授系統(tǒng)的給本科生講授了自動(dòng)化儀表與過(guò)程控制課程，并為學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。西安交通大學(xué)黨委書(shū)記王建華教授、電氣工程學(xué)院院長(zhǎng)王兆安教授、電氣工程學(xué)院索南教授等曾先后來(lái)院講學(xué)和指導(dǎo)工作。

西安交通大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院于2006年3月至7月委派博士生導(dǎo)師彭濟(jì)根教授來(lái)學(xué)院擔(dān)任掛職副院長(zhǎng)，為師生舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告，并講授本科生課程和負(fù)責(zé)研究生的教學(xué)與管理工作，使學(xué)院的管理和學(xué)科建設(shè)工作收益頗多。同年7月，西安交通大學(xué)副校長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師徐宗本教授也前來(lái)講學(xué)，受到廣大師生的好評(píng)。

6.圖書(shū)館信息建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)

目前，西安交通大學(xué)圖書(shū)館已向我校圖書(shū)館免費(fèi)提供自建數(shù)據(jù)庫(kù)：《錢(qián)學(xué)森特色數(shù)據(jù)庫(kù)》、《學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（題錄）》、《重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫(kù)》、《聯(lián)合書(shū)目信息數(shù)據(jù)庫(kù)》、《西文生物醫(yī)學(xué)期刊聯(lián)合目錄》。2004年8月，西安交通大學(xué)向我校贈(zèng)送了1200個(gè)品種、6000余冊(cè)、價(jià)值11萬(wàn)元的圖書(shū)資料；同時(shí)，還為我校專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)了兩名圖書(shū)館工作人員。上述工作，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)我校圖書(shū)館的信息化建設(shè)，起到了一定的促進(jìn)作用。

網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)。西安交通大學(xué)贈(zèng)送給我校價(jià)值八萬(wàn)元的遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收設(shè)備，幫助我校建立了一個(gè)校內(nèi)地面衛(wèi)星接收站。

7.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

2004年10月，西安交通大學(xué)王建華書(shū)記親自帶隊(duì)，贈(zèng)送給我校價(jià)值25萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，用于我校工程訓(xùn)練中心的工業(yè)系統(tǒng)測(cè)量和驅(qū)動(dòng)與控制實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

（二）武漢大學(xué)

武漢大學(xué)的支援學(xué)科為法學(xué)、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)和數(shù)學(xué)。

1．干部掛職交流

武漢大學(xué)法學(xué)院皮勇博士到我校法學(xué)院擔(dān)任副院長(zhǎng)，為我校對(duì)口支援工作的開(kāi)展做了大量的工作，在他的積極努力下，學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)取得了一定成績(jī)。

2．交流與合作

2006年6至7月，武漢大學(xué)法學(xué)院書(shū)記莫洪憲、院長(zhǎng)曾令良來(lái)學(xué)院就對(duì)口支援建設(shè)以及學(xué)科發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)就援疆學(xué)科發(fā)展的前沿問(wèn)題與教師們進(jìn)行了交流，并贈(zèng)送給學(xué)院5000余元的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊。

在“數(shù)學(xué)學(xué)科戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃“和“師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃”的制定過(guò)程中，武漢大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)專(zhuān)家提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議，使這兩個(gè)協(xié)議更加完善。此外，武漢大學(xué)還為數(shù)學(xué)學(xué)院復(fù)制了近1000冊(cè)最新外文期刊和圖書(shū)。

3．師資培養(yǎng)

我校建工學(xué)院測(cè)繪系系主任阿里甫、易學(xué)鋒于2006年年底前往武漢大學(xué)簽定了對(duì)口支援協(xié)議。該校于2007起，在少數(shù)民族人才培養(yǎng)方面給予我校特殊政策。

武漢大學(xué)法學(xué)院2007年接受我校法學(xué)院兩名青年教師進(jìn)修，1名博士進(jìn)入其博士后流動(dòng)站從事研究。2007年9月將接受法學(xué)院2名本科生和2名碩士生前往武漢大學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)上，武漢大學(xué)將于9月接受我校一名教師去武漢大學(xué)進(jìn)修。

4．教學(xué)指導(dǎo)

武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院院長(zhǎng)陳允平教授、副院長(zhǎng)談順濤教授一年來(lái)為電氣工程學(xué)院學(xué)科建設(shè)和博士點(diǎn)申報(bào)給予了熱情指導(dǎo)和幫助。學(xué)院兩次派人去武漢大學(xué)進(jìn)行短期調(diào)研、學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。在法學(xué)方面，2006年12月，武漢大學(xué)法學(xué)院選派了法律史學(xué)柳正權(quán)教授來(lái)學(xué)院講學(xué)、指導(dǎo)，并對(duì)法律史碩士點(diǎn)的建設(shè)提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)。

（三）大連理工大學(xué)

2006年8月，大連理工大學(xué)派出趙宗昌教授（博士生導(dǎo)師）到我?；瘜W(xué)化工學(xué)院擔(dān)任副院長(zhǎng)，具體落實(shí)雙方所達(dá)成的協(xié)議，并協(xié)助學(xué)院開(kāi)展學(xué)科建設(shè)等工作。

1．師資培養(yǎng)

基于我校實(shí)際情況，趙宗昌副院長(zhǎng)主動(dòng)和大連理工大學(xué)聯(lián)系，爭(zhēng)取適當(dāng)減免培養(yǎng)費(fèi)，并為考生聯(lián)系博士生導(dǎo)師，去年10月已經(jīng)有4名考生參加大連理工大學(xué)博士生入學(xué)考試，其中三名教師被該校錄取。

2．學(xué)科建設(shè)

大連理工大學(xué)利用自身人才和技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，積極協(xié)助新疆大學(xué)申請(qǐng)“應(yīng)用化學(xué)”、“物理化學(xué)”博士點(diǎn)。在大連理工大學(xué)的指導(dǎo)和幫助下，在2006年全國(guó)博碩士學(xué)位授權(quán)審核中，我校這兩個(gè)學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)均獲得了批準(zhǔn)。

3．教學(xué)與學(xué)術(shù)交流

2006年下半年，趙宗昌副院長(zhǎng)為學(xué)院30多名研究生講授了“計(jì)算流體力學(xué)和傳熱學(xué)”課程。同時(shí)，為學(xué)院全體師生舉辦了專(zhuān)題報(bào)告，學(xué)生對(duì)講座普遍反映良好。

4．實(shí)驗(yàn)室工作

2007年，教育部已經(jīng)正式批準(zhǔn)在新疆大學(xué)建立“石油天然氣精細(xì)化工省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，趙宗昌副院長(zhǎng)作為技術(shù)專(zhuān)家之一參加了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”立項(xiàng)論證工作，并為該重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室提出了許多可行性意見(jiàn)。

5．積極開(kāi)展科研工作

充分利用大連理工大學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新疆太陽(yáng)能特點(diǎn)，趙宗昌副院長(zhǎng)整合兩校的學(xué)科力量，主持開(kāi)展了“太陽(yáng)能空調(diào)關(guān)健技術(shù)研究和示范化裝置”項(xiàng)目，并同新疆一家企業(yè)簽訂了技術(shù)開(kāi)發(fā)合同（開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)元），目前經(jīng)費(fèi)已經(jīng)到位，設(shè)計(jì)研發(fā)工作開(kāi)展順利。

（四）與北京大學(xué)等高校的工作情況

根據(jù)教育部關(guān)于對(duì)西部地區(qū)高校實(shí)行政策傾斜的有關(guān)規(guī)定，我校還與北京大學(xué)、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)以及東華大學(xué)等高校建立了對(duì)口支援聯(lián)系。2006年3月，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院接受我校孫素榮副教授作為訪問(wèn)學(xué)者，時(shí)間一年。今年3月，我校化學(xué)化工學(xué)院已有1位教師考取北京大學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的博士生。北京大學(xué)積極協(xié)助學(xué)院申報(bào)“應(yīng)用化學(xué)”、“物理化學(xué)”兩個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，加強(qiáng)了兩校在該學(xué)科建設(shè)方面的合作。

同濟(jì)大學(xué)建筑與城規(guī)學(xué)院與我校建筑工程學(xué)院建立了兩校學(xué)生實(shí)習(xí)基地，并無(wú)償提供本科培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家的講座光盤(pán)以及各類(lèi)教材等。我校選派三位教師先后在同濟(jì)大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院進(jìn)修。2007年，我校二級(jí)學(xué)科建筑設(shè)計(jì)及其理論碩士點(diǎn)獲得批準(zhǔn)，同濟(jì)大學(xué)將在研究生培養(yǎng)方面給予支持。2006年10月，同濟(jì)大學(xué)派遣2名博士到我校建筑工程學(xué)院從事教學(xué)工作。2007年3月，同濟(jì)大學(xué)城規(guī)學(xué)院規(guī)劃系主任趙民教授及3名博士研究生來(lái)我校建筑工程學(xué)院授課。

北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院著名學(xué)者王福祥被我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院聘為客座教授，他對(duì)我校俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士點(diǎn)的申報(bào)給予了大力幫助；并提供了該專(zhuān)業(yè)的研究生、本科生培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃;幫助我校對(duì)現(xiàn)有的英、俄語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)科調(diào)整。每學(xué)期派2-3具名有碩士以上學(xué)歷的研究生來(lái)我校任教。2007年招收我校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)博士委培研究生1名。同時(shí)，委派教師與我校教師聯(lián)合申報(bào)了校級(jí)課題，并派教師為我校師生作學(xué)術(shù)講座。清華大學(xué)先后接受我校3位教師和2名研究生調(diào)研和短期學(xué)習(xí)。2006年暑期，清華大學(xué)副校長(zhǎng)龔克教授、電機(jī)系的梅生偉教授先后來(lái)我校電氣工程學(xué)院進(jìn)行講學(xué)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

東華大學(xué)幫助和促進(jìn)我校藝術(shù)學(xué)院的學(xué)科建設(shè)工作，合作領(lǐng)域涉及紡織工程專(zhuān)業(yè)、服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等。

2007年4月，我校塔西甫拉提副校長(zhǎng)一行赴中國(guó)礦業(yè)大學(xué)就對(duì)口支援工作進(jìn)一步進(jìn)行接洽。2007年，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)招收我校1名青年教師攻讀博士學(xué)位。

（五）存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)口支援工作，西安交通大學(xué)等有關(guān)內(nèi)地高校不論是在具體工作方面，還是在辦學(xué)思路、教學(xué)理念、發(fā)展模式等方面，對(duì)我校的進(jìn)一步發(fā)展都予以了支持和幫助。但是，也有一些問(wèn)題和困難，主要表現(xiàn)在：

1. 對(duì)口支援中，我校一些院系由于承擔(dān)的費(fèi)用過(guò)大，成本過(guò)高，對(duì)口支援工作難以順利展開(kāi)。

2. 現(xiàn)有支援高校在學(xué)科上還不能充分滿(mǎn)足我校多學(xué)科發(fā)展的需要，希望增設(shè)援疆學(xué)科數(shù)量，以促進(jìn)這些學(xué)院在重點(diǎn)學(xué)科上的突破和發(fā)展。

3. 對(duì)口支援雙方高校要進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，更深入地推進(jìn)支援和合作。

三、今后的工作計(jì)劃

通過(guò)一年的援疆學(xué)科建設(shè)工作，我校已與上述11所高校在不同程度上建立了支援合作關(guān)系。援疆學(xué)科建設(shè)計(jì)劃大大促進(jìn)了我校相關(guān)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，提升了教學(xué)與科研水平，為我校培養(yǎng)了一批教學(xué)和管理人才。今年4月，塔西甫拉提·特依拜副校長(zhǎng)、研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)賈殿贈(zèng)、人事處處長(zhǎng)李永晟等一行前往北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東華大學(xué)就學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)及合作研究等方面與對(duì)口支援學(xué)校達(dá)成共識(shí)。

（一）繼續(xù)狠抓落實(shí)援建工作，把援建工作納入到我?！笆晃濉币?guī)劃中，作為本校發(fā)展規(guī)劃中的重中之重。開(kāi)展人事制度改革等相應(yīng)配套措施，調(diào)動(dòng)各學(xué)院教師工作和學(xué)習(xí)的積極性，并將援建工作實(shí)施效果作為校各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績(jī)考評(píng)的重要指標(biāo)。

（二）計(jì)劃今年8月與各支援高校舉辦一次“對(duì)口支援工作年度例會(huì)”，檢查、總結(jié)一年來(lái)的工作進(jìn)展情況，并就下一階段主要工作進(jìn)行協(xié)商部署。

（三）積極保持與各支援高校的密切聯(lián)系，就援建事宜進(jìn)行溝通接洽，根據(jù)我校和支援學(xué)校的實(shí)際情況，形成有目標(biāo)、有重點(diǎn)的對(duì)口支援協(xié)議。雙方進(jìn)行深入具體的合作，落實(shí)協(xié)議中的各項(xiàng)意向，實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。

（四）一年來(lái)，優(yōu)秀干部來(lái)我校掛職大大提高了學(xué)校管理工作水平，使學(xué)校的本科生、研究生管理得到一定改進(jìn)。我校將在管理工作水平和推動(dòng)管理隊(duì)伍建設(shè)方面不斷加強(qiáng)與各支援高校的合作，計(jì)劃下一年度相應(yīng)增加到支援高校的干部掛職人數(shù)。

（五）根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要，充分利用對(duì)口支援院校的優(yōu)勢(shì)，積極把握有利條件，實(shí)現(xiàn)我校我在重點(diǎn)學(xué)科上的突破和發(fā)展。

篇7

例如澆口的設(shè)計(jì)，課本一口氣總結(jié)了九種澆口類(lèi)型五條設(shè)計(jì)原則。學(xué)生根本就掌握不了，且沒(méi)有實(shí)際的設(shè)計(jì)舉例，使得學(xué)生就算死記硬背記住了，將來(lái)還是不會(huì)用。在第一輪教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)模具課程的教學(xué)做了一些改革。以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力素質(zhì)為本位，確定一體化教學(xué)改革的方向。在課程的安排上，模具設(shè)計(jì)與UG課程一體化教學(xué)，取得了以下效果：①提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比單純的講解理論知識(shí)和軟件操作命令。一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，可以使學(xué)生上課學(xué)習(xí)的理論知識(shí)迅速應(yīng)用于模具設(shè)計(jì)中去，如：《塑料成型模具》課程“成型零部件設(shè)計(jì)”一節(jié)中首先說(shuō)明了什么是分型面、分型面的分類(lèi)、分型面選取的原則。這種概述性的知識(shí)內(nèi)容較多、較抽象，學(xué)生很難完全掌握。然后安排上機(jī)，用UG軟件，通過(guò)具體產(chǎn)品分型實(shí)例的講解，使學(xué)生在掌握UG操作命令的同時(shí)，經(jīng)一步加深對(duì)分型面的理解。理論知識(shí)迅速應(yīng)用于模具設(shè)計(jì)的實(shí)踐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②豐富了教學(xué)手段。課本平面圖很抽象，很難講解。學(xué)生想象不出來(lái)的模具結(jié)構(gòu)，在UG軟件中把實(shí)體調(diào)出來(lái)，把相關(guān)的零部件分別隱藏和顯示，就非常形象了，學(xué)生也很容易就可以看懂。③提高了學(xué)生設(shè)計(jì)模具的能力。通過(guò)一體化的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)理論知識(shí)和UG命令的同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單和中等復(fù)雜模具的實(shí)際設(shè)計(jì)，提高了他們模具設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)能力。④豐富了考核手段。純理論課的學(xué)習(xí)，一張?jiān)嚲?，很難考出學(xué)生的真實(shí)水平，也難以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。一體化教學(xué)模具設(shè)計(jì)實(shí)例的考核，在考查學(xué)生知識(shí)掌握情況的同時(shí)，也考核了他們的創(chuàng)造力和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。

二、存在的不足

《塑料模具設(shè)計(jì)》課程的一體化改革，取得了一些成績(jī)，但還存在不足。1.在教學(xué)過(guò)程中，缺乏實(shí)物。由于教學(xué)計(jì)劃安排不合理，模具拆裝實(shí)訓(xùn)安排在模具設(shè)計(jì)課程的后面，學(xué)生學(xué)習(xí)了一學(xué)期的模具，卻從未見(jiàn)過(guò)真實(shí)的塑料模具，對(duì)模具結(jié)構(gòu)的理解是不深刻的。2.模具設(shè)計(jì)紙上談兵。模具設(shè)計(jì)是典型的弱理論的行業(yè)。很多的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、參數(shù)的選擇，靠的是經(jīng)驗(yàn)。僅僅依靠設(shè)計(jì)手冊(cè)，沒(méi)有去相關(guān)的模具企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，這就使學(xué)生的設(shè)計(jì)缺乏實(shí)戰(zhàn)。3.設(shè)計(jì)效果沒(méi)法檢驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)的模具不加工，不安裝到注塑機(jī)上生產(chǎn)，設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題僅靠任課教師來(lái)評(píng)價(jià)，不直觀，學(xué)生認(rèn)識(shí)也不夠深刻。因此，有必要把模具零件加工實(shí)訓(xùn)和注塑生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)跟模具設(shè)計(jì)課程貫通，整合在一起。

三、一體化教學(xué)改革

作為教學(xué)一線的教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬的注塑技術(shù)人才，就必須對(duì)我們現(xiàn)在的教學(xué)體系進(jìn)行改革，以滿(mǎn)足新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求。1.教學(xué)目標(biāo)。要進(jìn)行課程教學(xué)改革，首先必須明確課程的教學(xué)目標(biāo)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，《塑料模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)要按照以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以工作為向?qū)?、以能力為目?biāo)的改革思路進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，使其內(nèi)容更細(xì)、更豐富、更具體、更具有操作性?！端芰夏＞咴O(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)我們圍繞總體目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)[2]。①總體目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有用UG軟件設(shè)計(jì)中等復(fù)雜程度注塑模且具備模具加工、拆裝和調(diào)試的能力。②能力目標(biāo)。具有設(shè)計(jì)塑料注射模的能力；UG軟件的使用能力；注射模具制造加工的能力。③知識(shí)目標(biāo)。掌握塑料的分類(lèi)、特性；掌握常用注塑模具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及相關(guān)零件的設(shè)計(jì)計(jì)算；掌握注射模拆裝的基本常識(shí)；掌握注射成型機(jī)的操作及注射成型工藝參數(shù)的選擇。④素質(zhì)目標(biāo)。設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；自我學(xué)習(xí)的能力；積極開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。2.教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的《塑料模具設(shè)計(jì)》的教材里，學(xué)生很難抓住要領(lǐng)。按照哲學(xué)“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的認(rèn)知理論，我們把教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)模塊，即注塑模具拆裝實(shí)驗(yàn)?zāi)K、塑料材料及制品的認(rèn)知和注射模設(shè)計(jì)模塊、典型注塑模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊。①塑料模具拆裝實(shí)驗(yàn)?zāi)K。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論課程之前，首先要有感性認(rèn)識(shí)。本模塊主要包括幾套典型塑料模具的拆裝、測(cè)繪、總裝配圖繪制。②塑料材料及制品的認(rèn)知和注射模設(shè)計(jì)模塊。整合舊教學(xué)計(jì)劃中的《塑料模具設(shè)計(jì)》課程和《UGNX標(biāo)準(zhǔn)教程》兩門(mén)課程。③典型注塑模具設(shè)計(jì)與加工實(shí)訓(xùn)模塊。3.評(píng)價(jià)體系。要建立一體化教學(xué)體系，就必須建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。顯然以往一張?jiān)嚲韥?lái)考查學(xué)生的考試模式已經(jīng)不再適用，需要建立完整的評(píng)價(jià)體系，綜合考查學(xué)生的能力。評(píng)價(jià)體系包括：①基本知識(shí)的考查。包括塑料種類(lèi)及特性的知識(shí)；塑料制品的結(jié)構(gòu)工藝性的知識(shí)；注塑模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計(jì)的基本知識(shí)；UG注塑模塊的基本命令。②基本操作能力考查。在模具拆裝及測(cè)繪、模具加工的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)習(xí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出學(xué)生的成績(jī)。③綜合素質(zhì)考查?？疾閷W(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)際設(shè)計(jì)模具的能力。

四、面臨的問(wèn)題

篇8

關(guān)鍵要：可視化技術(shù)；定向井；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用

前言

當(dāng)前在21世紀(jì)中，如何提升石油行業(yè)的工作效率是石油行業(yè)非常關(guān)注的一個(gè)話題，在石油開(kāi)采的過(guò)程中，只有不斷的更新勘探開(kāi)采的模式，才能保證石油工程的可持續(xù)發(fā)展，而在開(kāi)鉆井工程中，應(yīng)用技術(shù)及技術(shù)已是當(dāng)前工作模式的一種發(fā)展趨勢(shì)。

一、背景介紹

定向鉆井技術(shù)主要是通過(guò)定向器與鉆具與技術(shù)、工具結(jié)合，從而能夠按照預(yù)定的井口斜度、速度進(jìn)行目標(biāo)層施工。該技術(shù)和其他技術(shù)對(duì)比，具備節(jié)約施工成本、提升單井的產(chǎn)量以及提升采油效率有著重要的作用；當(dāng)前，在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)定向井施工中的應(yīng)用非常廣泛，由于計(jì)算機(jī)具備的強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、可視化技術(shù)、精密化技術(shù)、穩(wěn)定化技術(shù)。因此發(fā)揮的作用非常大。在國(guó)外，定向井技術(shù)的發(fā)展時(shí)代是20世紀(jì)50到70年底，而到了20世紀(jì)80年代初，在測(cè)量?jī)x器以及導(dǎo)向馬達(dá)技術(shù)的不斷完善適當(dāng)定向井逐漸的進(jìn)入了鉆井階段。在發(fā)展的過(guò)程中，按照導(dǎo)向工具的導(dǎo)向方式，不同的鉆井技術(shù)可以分成三個(gè)階段：滑動(dòng)導(dǎo)向鉆井；地面控制導(dǎo)向鉆井；旋轉(zhuǎn)導(dǎo)向鉆井。在第一階段與第二階段中，它使用的工具僅僅能實(shí)現(xiàn)滑動(dòng)與不連續(xù)軌跡控制，而第三個(gè)階段，它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向而且還能實(shí)現(xiàn)連續(xù)軌跡控制。當(dāng)前我國(guó)的定向井技術(shù)主要在地面控制導(dǎo)向鉆井的階段，針對(duì)上述的發(fā)展階段技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也是由淺到深，從簡(jiǎn)單到困難。因此，計(jì)算機(jī)定向鉆井技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中，可以將其分成滑動(dòng)導(dǎo)向鉆井與傳統(tǒng)的旋轉(zhuǎn)導(dǎo)向鉆井的最新應(yīng)用。

二、計(jì)算機(jī)在定向井技術(shù)中的應(yīng)用

在定向井技應(yīng)用中，計(jì)算機(jī)主要是通過(guò)石油軟件與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的。其中，石油軟件的主要作用在于能夠?qū)こ淘O(shè)計(jì)與地震資料進(jìn)行分析，而計(jì)算機(jī)技術(shù)主要作用在于將數(shù)據(jù)收集、整理、傳輸。

（一）計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用

在地震資料分析過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬鉆井施工的地質(zhì)條件時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的主要功能，在該過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)主要是通過(guò)虛擬技術(shù)、可視化技術(shù)實(shí)現(xiàn)。在應(yīng)用的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的可視化技術(shù)能夠大量的采集地震的數(shù)據(jù)，并且將其轉(zhuǎn)換成可視化圖像，從而能將真實(shí)感體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于工作人員分析地質(zhì)環(huán)境有著重要的情況。此外，還能夠結(jié)合地質(zhì)的實(shí)際情況，將地下油氣的規(guī)律找出，從而能夠?qū)⒕c(diǎn)精確定位；在應(yīng)用的過(guò)程中，以虛擬技術(shù)作研究地震資料的主要手段，主要是將大量的數(shù)據(jù)交換成圖像的方式，通過(guò)圖像演變能夠全面的將物料模型建立。從而能夠?qū)崿F(xiàn)立體的畫(huà)面，底層三維模擬示意圖如圖1所示。工程設(shè)計(jì)主要包含了井眼軌道設(shè)計(jì)、力學(xué)特性計(jì)算、實(shí)轉(zhuǎn)井軌道修正以及控制。在實(shí)踐過(guò)程中，在可視化的界面下，用戶(hù)可以按照自己的需求將格式的鉆具組合，并且在經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的幫助下很快的將各種組合的應(yīng)力學(xué)參數(shù)計(jì)算。并且，在實(shí)踐的過(guò)程中，還能夠在設(shè)計(jì)井軌跡時(shí)通過(guò)不同的數(shù)學(xué)模型，將需要的軌跡計(jì)算出來(lái)，并且還能夠通過(guò)設(shè)計(jì)的軌跡凸顯出其他的需求資料。在操作過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度在可視化、用戶(hù)交互方面的優(yōu)勢(shì)巨大。因此，已經(jīng)逐漸的取代了人工繪制的應(yīng)用方式。在操作的過(guò)程中，除開(kāi)上述的計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用外，計(jì)算機(jī)技術(shù)還能在以下環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬計(jì)算：1、注水泥的設(shè)計(jì)和模擬施工；2、模擬井控以及欠平衡施工；3、模擬鉆頭參數(shù)控制；4、模擬鉆井地質(zhì)控制；5、模擬鉆井培訓(xùn)等。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

在定向井中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用主要是能全面的對(duì)鉆具的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和傳輸。并且能夠按照不同的傳輸方式，選擇不同的應(yīng)用方式。在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)用方式主要分成兩種，第一種是：井場(chǎng)的數(shù)據(jù)傳輸，比如在定向井的施工過(guò)程中，鉆頭后的LWD/MWD設(shè)備都是隨鉆得到的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存方式多以WITS格式儲(chǔ)存為主，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)傳輸?shù)姆绞綄⑦@些數(shù)據(jù)傳輸給井場(chǎng)的計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)施解碼。而第二種方式是互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸，例如，可以使用互聯(lián)網(wǎng)將一個(gè)區(qū)域的數(shù)據(jù)合并，通過(guò)宏觀的角度對(duì)其進(jìn)行全面分析，從而能夠給該地區(qū)的鉆井工作提供更多可靠的數(shù)據(jù)。定向井技術(shù)涉及的領(lǐng)域較廣，不僅涉及到石油工程、地質(zhì)學(xué)、機(jī)械工程等等，而應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能給定性井技術(shù)奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，使其能夠?qū)崿F(xiàn)快捷交流，能方便定向井技術(shù)的發(fā)展。

（三）在新興技術(shù)中的應(yīng)用

現(xiàn)代定向井的發(fā)展趨勢(shì)主要是以鉆井系統(tǒng)更加智能化為主，而鉆井系統(tǒng)由地面開(kāi)發(fā)控制到井下開(kāi)發(fā)控制就是發(fā)展趨勢(shì)的體現(xiàn)，在實(shí)踐過(guò)程中，地面開(kāi)環(huán)的控制則以鉆井中產(chǎn)生的連續(xù)轉(zhuǎn)井為主，這樣的操作方式就會(huì)導(dǎo)致施工成本的增加，并且開(kāi)發(fā)出來(lái)的井身也不夠平滑，提升不了工程的質(zhì)量。而為了能夠?qū)⑦B續(xù)井實(shí)現(xiàn)，旋轉(zhuǎn)導(dǎo)向控制系統(tǒng)就應(yīng)運(yùn)而生。該系統(tǒng)在運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，也少不了計(jì)算機(jī)的輔助，以導(dǎo)向工具角度分析，微電腦的出現(xiàn)是輔助導(dǎo)向系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，在我國(guó)已經(jīng)有很多導(dǎo)向系統(tǒng)控制投入了生產(chǎn)，比如Halliburton公司生產(chǎn)的Geo-Pilot旋轉(zhuǎn)導(dǎo)向系統(tǒng)，該系統(tǒng)在擁有傳統(tǒng)的軟件功能的基礎(chǔ)上，還在家了計(jì)算機(jī)磨阻扭矩等。并且為了能夠讓系統(tǒng)具備適用性以及直觀性，該公式還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)可視化及時(shí)將一種能夠?qū)嵤┠M井下系統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)。該模擬系統(tǒng)能夠在工作的過(guò)程中，按照井下的數(shù)據(jù)將井下的實(shí)際情況模擬出來(lái)，并且還能降連續(xù)施工機(jī)具的施工狀態(tài)模擬，圖2為該系統(tǒng)模擬井下場(chǎng)景實(shí)際圖，通過(guò)圖片可知，灰色的曲線代表的是實(shí)鉆的軌跡，而右上角為偏心圓工作的實(shí)際情況。圖2模型系統(tǒng)井下場(chǎng)景在操作過(guò)程中，為了能全面的將井下的閉環(huán)控制系統(tǒng)關(guān)閉，可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)導(dǎo)向鉆向后段安裝微型電腦，通過(guò)控制指令對(duì)電腦井下操作，使其能夠?qū)⑵畹氖噶壳蟪觥Ｔ诓僮鬟^(guò)程中，控制指令在經(jīng)過(guò)特定的轉(zhuǎn)換后形成定向的電流信號(hào)，通過(guò)控制結(jié)構(gòu)，使其能夠控制控制面的變化。在實(shí)踐過(guò)程中，控制指令需要完成的任務(wù)主要涉及了給工具發(fā)出指令，按照偏差的實(shí)際情況向控制力大小提供指令。

（四）能夠預(yù)測(cè)上漂率、偏移率、傾斜度

通過(guò)應(yīng)用技術(shù)機(jī)技術(shù)能夠?qū)@頭經(jīng)過(guò)的位置的漂率、偏移率、傾斜度計(jì)算出來(lái)，并且通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件將井的方向、鉆壓、旋轉(zhuǎn)速度以及時(shí)間的函數(shù)關(guān)系求出。該程序主要是通過(guò)檔案資料，將相關(guān)的數(shù)據(jù)錄入對(duì)比分析，從而將各方面的方位與測(cè)量的深度和函數(shù)關(guān)系圖制作，從而方便工作人員根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)圖片分析井下的情況。

（五）繪制井眼的平面圖和垂直投影圖

通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，只需要工作人員將相關(guān)的數(shù)控輸入計(jì)算機(jī)就能模擬出井身的數(shù)據(jù)，從而直觀的將定向井的平面圖得出，在操作過(guò)程中，井孔的平面圖與垂直投影圖在一定的程度上可以幫助工作人員掌握施工的關(guān)鍵技術(shù)。此外，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的測(cè)繪程序測(cè)繪出來(lái)的平面圖還具備一定的伸縮性，利用測(cè)繪程序進(jìn)行工作能夠減少人工繪圖的麻煩，在一定程度上提升了繪圖的精確性。

（六）可以幫助檢驗(yàn)人員提升靶點(diǎn)精確度

計(jì)算機(jī)在應(yīng)用的過(guò)程中，能夠幫助工作人員提升井孔測(cè)量的精確性。工作人員在操作的過(guò)程中，只需要將相關(guān)的資料輸入系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)就可以通過(guò)程序?qū)⒕悬c(diǎn)的位置顯示出來(lái)，并且還能直接對(duì)其進(jìn)行計(jì)算。比如，在將某井的井身以及測(cè)量的檔案輸入系統(tǒng)后，計(jì)算機(jī)會(huì)在分析后將結(jié)論得出，通常情況下，井中的橢圓越大那么擊中的概率就越高，而橢圓大小需要按照工程人員設(shè)計(jì)的判斷進(jìn)行分析。通過(guò)該程序的應(yīng)用，工作人員能夠準(zhǔn)確的判斷出實(shí)際需求擊中率是多少，并且能夠按照出現(xiàn)問(wèn)題結(jié)合原因采取有效措施改善計(jì)劃，給工作提供很大的便捷。

三、總結(jié)

總而言之，當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)在定向井中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它不僅應(yīng)用到定向井的設(shè)計(jì)、施工、建設(shè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，而且在應(yīng)用的過(guò)程中得到的效果非常好。相信在我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷革新的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)在往后的應(yīng)用中貢獻(xiàn)的力量會(huì)越來(lái)越大，本文主要探討了計(jì)算機(jī)技術(shù)在定向井中的應(yīng)用，希望分析探討能夠給我國(guó)石油開(kāi)采以及海上資源開(kāi)采提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)

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[4]國(guó)內(nèi)外水平井鉆井技術(shù)現(xiàn)狀初探[J].孫振純,許岱文.石油鉆采工藝.2014(04).

篇9

關(guān)鍵詞：非標(biāo)生產(chǎn)線；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；電氣控制

我們公司2005年前做電氣控制，一般也就700萬(wàn)―800萬(wàn)左右徘徊，2006年集成第一條拉膜設(shè)備整線開(kāi)始，到2007年良好的運(yùn)行一年，2008年明顯的開(kāi)花結(jié)果。到2010年拉膜生產(chǎn)線合同額與2003年相比成十幾倍的增長(zhǎng)。其成功經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，主要有以下三條。

1. 抓住機(jī)遇，貴在執(zhí)行，嬴在執(zhí)著。

拉膜生產(chǎn)線行業(yè)在全國(guó)來(lái)說(shuō)，基本上讓外國(guó)人壟斷了，2005年前全國(guó)拉膜生產(chǎn)線近180條生產(chǎn)線，有95%由外國(guó)四大公司控制著，國(guó)內(nèi)只有三、四家公司可做一些小生產(chǎn)線，可當(dāng)時(shí)我們只能做生產(chǎn)線的電氣控制，受別人公司控制，只能試著小打小鬧做－些生產(chǎn)線電控的改造。一年下來(lái)也做不到幾百萬(wàn)合同額。公司決定在拉膜生產(chǎn)線整線上要有一個(gè)突破，為以后承接拉膜生產(chǎn)線做一些技術(shù)儲(chǔ)備，在2005年3月至10月我們先后接到一個(gè)余姚舜塑拉膜生產(chǎn)線舊線改造項(xiàng)目信息和北京化工六廠國(guó)外進(jìn)口拉膜生產(chǎn)線搬遷改造項(xiàng)目。這一年我們克服各種困難，在中心協(xié)調(diào)下，借用物流部機(jī)械工程師參與了這二條拉膜生產(chǎn)線，并進(jìn)行了大量的設(shè)備測(cè)繪和設(shè)計(jì)工作，我們共用了七個(gè)月時(shí)間儲(chǔ)備了拉膜生產(chǎn)線的設(shè)備技術(shù)。在2005年底至2006年初，國(guó)內(nèi)一家制造的鋰電池用薄膜生產(chǎn)線有問(wèn)題，需國(guó)內(nèi)設(shè)備裝備公司共同開(kāi)發(fā)這種鋰電池用薄膜生產(chǎn)線，國(guó)外大部分公司對(duì)這種小生產(chǎn)線看不上眼，基本上不參與。國(guó)內(nèi)幾家也沒(méi)做過(guò)此生產(chǎn)線。我當(dāng)時(shí)分析了一下，為改變北京自動(dòng)化所在拉膜行業(yè)的被動(dòng)局面，必須走生產(chǎn)線設(shè)備集成總承包的路子，就是沒(méi)有做過(guò)的事情，要有膽量硬著頭皮去做。拉膜行業(yè)曾盛傳西安某公司有一個(gè)孫膽大。該公司承接第一條拉膜生產(chǎn)線，因各種原因該公司以失敗而告終，最后公司還倒閉了。同行好心人們?cè)啻我源死嵝盐覀?。面?duì)各種強(qiáng)大的壓力，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，得出以下結(jié)論。1）我們?cè)诶どa(chǎn)線控制方面打拼了近二十年，也有余姚舜塑拉膜舊線改造設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及北京化工六廠拉膜舊線設(shè)備測(cè)繪和舊線搬遷的經(jīng)驗(yàn)。并有了一定的技術(shù)儲(chǔ)備和技術(shù)力量；2）由于在拉膜行業(yè)干了幾十年，交了不少各種專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)的朋友，能夠找到同行里機(jī)械、工藝專(zhuān)家給予支持；3）機(jī)器人中心有彩涂線總承集成的成功經(jīng)驗(yàn)；4）所里和中心定會(huì)大力支持。

充分認(rèn)識(shí)到各種有利條件下，知道機(jī)會(huì)往往是可遇不可求的，你沒(méi)有膽量去接第一單生產(chǎn)線集成項(xiàng)目，就不可能有第二單、第三單生產(chǎn)線集成項(xiàng)目，人要膽大心細(xì)，遇事不慌，做事才有可能成功，我很果斷地決定抓住這次難得的機(jī)遇，去投這個(gè)標(biāo)，冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。

此后，及時(shí)組織了全國(guó)有關(guān)此生產(chǎn)線行家們參與了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)，和有關(guān)單位的骨干進(jìn)行了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，利用別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)自己的短處，盡量在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要細(xì)化，做出了一個(gè)非常完整滿(mǎn)意的標(biāo)書(shū)。并還要消除客戶(hù)幾位專(zhuān)家的思想顧慮，最終得到了客戶(hù)六位專(zhuān)家的一致通過(guò)，北京自化所終于獲得第一套雙向拉伸薄膜生產(chǎn)線設(shè)備總承包項(xiàng)目。如果沒(méi)有堅(jiān)決執(zhí)行準(zhǔn)備會(huì)上的各種細(xì)節(jié)的節(jié)點(diǎn)，沒(méi)有同行們鼓勵(lì)讓我執(zhí)著走下去，沒(méi)有當(dāng)年的第一桶金生產(chǎn)線設(shè)備集成總承包合同，就沒(méi)有今天拉膜生產(chǎn)線的強(qiáng)勢(shì)。

2 . 定位準(zhǔn)確，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。

有了第一桶金拉膜生產(chǎn)線設(shè)備集成總承包合同后，我們更加清醒認(rèn)識(shí)到，北自所這幾年在拉膜生產(chǎn)線市場(chǎng)上如此的強(qiáng)勢(shì)，主要得益于我們果斷的定位，避開(kāi)國(guó)外公司的高速、寬幅包裝薄膜產(chǎn)品單－的，并且很熱門(mén)競(jìng)爭(zhēng)很激烈的拉膜生產(chǎn)線，確定走自已的路，小型窄幅特種薄膜產(chǎn)品多樣化的拉膜生產(chǎn)線。自2006年簽訂第一條干法雙向拉伸鋰電池用薄膜生產(chǎn)線合同開(kāi)始，拉膜組團(tuán)隊(duì)充分認(rèn)識(shí)到拉膜生產(chǎn)線要在市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試這個(gè)幾環(huán)節(jié)認(rèn)真細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新下功夫，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷完善和鞏固發(fā)展拉膜生產(chǎn)線的大好形勢(shì)，這就要求我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真做好每一步，團(tuán)結(jié)一心，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神，才能保證完成2010年底陸續(xù)簽訂幾十條生產(chǎn)線的項(xiàng)目。

短短這五年我們這個(gè)拉膜團(tuán)隊(duì)能開(kāi)發(fā)出如此多的生產(chǎn)線，源于這個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取的結(jié)果，在拉膜組里不管學(xué)機(jī)械的還是搞控制的，大多數(shù)同志都有一本或幾本拉膜設(shè)備工藝書(shū)籍，不斷學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就召開(kāi)討論會(huì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)嚴(yán)然已形成一種風(fēng)氣，給我們拉膜生產(chǎn)線敢于創(chuàng)新提供了良好的基礎(chǔ)。要面對(duì)我做為市場(chǎng)人員總是在第一個(gè)面對(duì)客戶(hù)，第一時(shí)間給客戶(hù)留下良好印象，在平時(shí)比較注意學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加行業(yè)的技術(shù)交流會(huì)，訂閱一些有關(guān)拉膜生產(chǎn)線工藝、機(jī)械設(shè)備等書(shū)籍，不斷儲(chǔ)備知識(shí)面，樹(shù)立自信心，緊跟綠色、環(huán)保、節(jié)能、高科技前沿的項(xiàng)目發(fā)展創(chuàng)新。不同工藝、不同機(jī)械設(shè)備、不同控制對(duì)象的拉膜生產(chǎn)線能夠講出來(lái)，邏輯合理起碼要像個(gè)內(nèi)行人，不講外行話，讓客戶(hù)可信、敢用。這就要求我能熟練掌握這些基本功。目前我基本上在不同客戶(hù)、不同規(guī)格、不同產(chǎn)品生產(chǎn)線技術(shù)方案的工藝、設(shè)備、控制基本原理和功能上，能充分表達(dá)清晰和交流，并不時(shí)為客戶(hù)提供更新更好的方案。只有做到這樣，我才能在拉膜生產(chǎn)線市場(chǎng)開(kāi)展的如此得心應(yīng)手。

市場(chǎng)人員技術(shù)功底是在客戶(hù)第一印象的徹底表現(xiàn)。要意識(shí)到是代表整個(gè)北京自化所的水平與客戶(hù)交流、談判的，有這樣的意識(shí)，我們每個(gè)人才能自覺(jué)的不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)，建立自信，開(kāi)闊眼界，勇于創(chuàng)新。

3.拉膜生產(chǎn)線市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中，要坦誠(chéng)善待每一位客戶(hù)和同行。

拉膜生產(chǎn)線市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一種組織職能，也是為了組織自身及利益相關(guān)者的利益而創(chuàng)造、傳播、傳遞客戶(hù)價(jià)值，建立客戶(hù)關(guān)系的一系列過(guò)程。

篇10

這篇心得體會(huì)共包括講座綜述、工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容和方法、工程項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)心得、東方花園工程案例分析、總結(jié)和展望、致謝辭及參考文獻(xiàn)等七個(gè)方面的內(nèi)容。

在這篇心得體會(huì)中，簡(jiǎn)明扼要的陳述了建筑施工新技術(shù)、建設(shè)工程進(jìn)度與質(zhì)量控制、工程項(xiàng)目成本管理、工程項(xiàng)目管理、建設(shè)工程招投標(biāo)及工程建設(shè)總承包管理等六個(gè)系列講座的大概內(nèi)容，對(duì)工程項(xiàng)目管理講座的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)心得做了重點(diǎn)的表達(dá)。之后，針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)比**縣東方花園工程中存在的一系列問(wèn)題進(jìn)行了分析，并以自己的觀點(diǎn)對(duì)事情進(jìn)行了闡述。

最后，將自己兩年來(lái)的學(xué)習(xí)及工作進(jìn)行了一下總結(jié)，并對(duì)今后的工作及學(xué)習(xí)進(jìn)行了展望。

【關(guān)鍵詞】工程項(xiàng)目管理 東方花園 監(jiān)理合同質(zhì)量進(jìn)度

引言

轉(zhuǎn)眼之間，兩年的時(shí)間已經(jīng)匆匆過(guò)去。在這兩年里，自我感覺(jué)得到了不菲的收獲。在要求選題的時(shí)候，我選了《工程項(xiàng)目管理》一課。

之所以選了《工程項(xiàng)目管理》一課，是因?yàn)槲艺J(rèn)為做為一名建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首先應(yīng)該對(duì)“管理”這上方面的內(nèi)容有著更多一些的了解與研究。當(dāng)然，這并非是說(shuō)其它課程便不重要了，重要固然同樣重要，只不過(guò)是重點(diǎn)不同罷了。

在進(jìn)行了相關(guān)資料的查找翻閱之后，我大概明白了項(xiàng)目管理及工程項(xiàng)目管理的發(fā)展軌跡。做為一名建設(shè)工程管理人員，了解這些相關(guān)的知識(shí)不僅能對(duì)自身素質(zhì)的提高起到一定的作用，而且對(duì)在今后的工作中能起到不可或缺的作用。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了項(xiàng)目、工程項(xiàng)目及工程項(xiàng)目的定義，同時(shí)，也明白了對(duì)一個(gè)工程項(xiàng)目管理應(yīng)對(duì)哪幾個(gè)方面進(jìn)行管理。并且，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中去，毋庸置疑，效果還是相當(dāng)明顯的。

做為一名建筑工程中的管理人員，不僅要對(duì)工程技術(shù)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，以便及時(shí)的掌握各種各樣的新技術(shù)、新工藝，管理水平及管理技巧更是始終貫穿于整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中。因此，掌握工程項(xiàng)目管理知識(shí)并將其熟練應(yīng)用到工作中去才能使該項(xiàng)目獲得更大的利潤(rùn)空間，也能使該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)得到更大程度上的提高。

其實(shí)，我的這篇文章基本算不上論文，只能說(shuō)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些心得與體會(huì)而已。并且，心得體會(huì)也是極為淺薄的，所以，真誠(chéng)希望徐老師在看過(guò)之后能對(duì)學(xué)生不吝指導(dǎo)，以讓學(xué)生獲益良多。

1 講座綜述

1.1 建筑施工新技術(shù)

重點(diǎn)介紹了空間結(jié)構(gòu)的幾種形式如網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)、膜結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)、點(diǎn)連接式玻璃幕墻支承結(jié)構(gòu)、索穹頂結(jié)構(gòu)等及高層建筑深基礎(chǔ)設(shè)計(jì)施工的相關(guān)方面研究。

1.2 建筑工程進(jìn)度與質(zhì)量控制

介紹了項(xiàng)目管理的類(lèi)型如業(yè)主方的項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)方的項(xiàng)目管理、施工方的項(xiàng)目管理、供貨方的項(xiàng)目管理、建設(shè)項(xiàng)目總承包方的項(xiàng)目管理、建設(shè)監(jiān)理方的項(xiàng)目管理。

對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)管制的動(dòng)態(tài)控制原理的工作程序進(jìn)行了介紹。并分別對(duì)建設(shè)工程的質(zhì)量控制與進(jìn)度控制進(jìn)行了較為細(xì)致的講述。

1.3 工程項(xiàng)目成本管理

在這個(gè)講座中，主要對(duì)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解：工程造價(jià)與工程項(xiàng)目成本的定義、項(xiàng)目建設(shè)程序與成本核算、工程項(xiàng)目成本組成、合同價(jià)格管理、工程變更價(jià)款的確定、工程計(jì)量程序、索賠控制及工程價(jià)款的結(jié)算。

1.4 工程項(xiàng)目管理

在本節(jié)中介紹了工程項(xiàng)目管理的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與發(fā)展趨勢(shì)及國(guó)際上工程項(xiàng)目管理的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、我國(guó)工程項(xiàng)目管理的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、我國(guó)工程項(xiàng)目管理現(xiàn)階段的矛盾等。

1.5 建設(shè)工程招投標(biāo)

本節(jié)共分為六章：引言、建設(shè)工程招投標(biāo)概述、建設(shè)工程招標(biāo)、建設(shè)工程投標(biāo)、招投標(biāo)法律責(zé)任與解決及國(guó)際工程招標(biāo)投標(biāo)。

在本節(jié)講座中，不僅客觀地對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外的招投標(biāo)進(jìn)行了介紹，更是一針見(jiàn)血地指出了我國(guó)建筑市場(chǎng)工程招投標(biāo)中存在的“十八怪”現(xiàn)象。

1.6 工程建設(shè)總承包管理

本講座包含的主要內(nèi)容有：我國(guó)開(kāi)展工程總承包取得的顯著成績(jī)、工程總承包的概述及推行工程總承包的重要性、國(guó)內(nèi)外工程總承包現(xiàn)狀的比較、工程建設(shè)總承包政策問(wèn)題、工程建設(shè)總承包的招標(biāo)投標(biāo)、工程建設(shè)總承包項(xiàng)目的合同管理及工程建設(shè)總承包的項(xiàng)目控制和管理。

2 工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容和方法

2.1國(guó)際上工程項(xiàng)目管理的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

2.1.1 工程項(xiàng)目的定義

工程項(xiàng)目指的就是工程領(lǐng)域的項(xiàng)目。工程領(lǐng)域包括機(jī)械工程、光學(xué)工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與技術(shù)、冶金工程、動(dòng)力工程及工程熱物理、電氣工程、電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑學(xué)、土木工程、水利工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)工程與技術(shù)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、礦業(yè)工程、石油與天然氣工程、紡織科學(xué)與工程、輕工技術(shù)與工程、交通運(yùn)輸工程、船舶與海洋工程、航空宇航科學(xué)與技術(shù)、兵器科學(xué)與技術(shù)、核科學(xué)與技術(shù)、農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、環(huán)境科學(xué)與工程、生物科學(xué)與工程、生物醫(yī)學(xué)工程、食品科學(xué)與工程等。

這里講的工程項(xiàng)目指的是建設(shè)項(xiàng)目。建設(shè)項(xiàng)目是在一定條件約束下，以形成固定資產(chǎn)為目標(biāo)的一次性事業(yè)。建設(shè)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)工程項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程和管理，以廣義的土木工程包括建筑、隧道、橋梁、道路、環(huán)境、水利、機(jī)場(chǎng)、鐵路等工程領(lǐng)域?yàn)橹鳌?/p>

2.1.2 國(guó)際上項(xiàng)目管理發(fā)展歷史

從國(guó)際環(huán)境看,現(xiàn)代項(xiàng)目管理開(kāi)始于20世紀(jì)的40年代。典型的案例是美國(guó)軍方研制原子彈的曼哈頓計(jì)劃、北極星導(dǎo)彈設(shè)計(jì)及阿波羅登月計(jì)劃。

1965年以歐洲為主的國(guó)際項(xiàng)目管理組織ipma在瑞士洛桑成立。

1969年美國(guó)成立項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)pmi，1976年，pmi在蒙特利爾會(huì)議開(kāi)始制定項(xiàng)目管理的標(biāo)準(zhǔn)，形成項(xiàng)目管理職業(yè)雛形。1984年pmi推出項(xiàng)目管理知識(shí)體系pmbok和基于pmbok的項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)證書(shū)pmp兩項(xiàng)創(chuàng)新。

2.1.3 管理的職能與過(guò)程

在談到管理的職能與過(guò)程時(shí)，我們就要談到什么是管理了。一種被普遍接受的觀點(diǎn)認(rèn)為，管理就是依據(jù)組織的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)理，綜合運(yùn)用組織中的人力資源和其他資源，從而有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程。

20世紀(jì)初，法國(guó)工業(yè)家亨利·法約爾（henri fayol）指出，所有的管理者都履行著五種管理職能：計(jì)劃（plan）、組織（organize）、指揮（command）、協(xié)調(diào)（coordinate）和控制（conrol）。到了20世紀(jì)50年代中期，加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的兩位教授哈羅德·孔茨（harold koontz）和西里爾·奧唐奈（cyrilo’donnell）采用計(jì)劃、組織、人事、領(lǐng)導(dǎo)和控制五種職能作為管理教科書(shū)的框架，在此后的20年里，他們合著的《管理學(xué)原理》一書(shū)成為銷(xiāo)量最大的管理教科書(shū)。時(shí)至今日，最普及的管理教科書(shū)仍按照管理職能來(lái)組織內(nèi)容，不過(guò)一般將五個(gè)職能精減為四個(gè)基本職能，即計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。

2.2 我國(guó)工程項(xiàng)目管理的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

2.2.1 我國(guó)工程項(xiàng)目管理起源

雖然我們?cè)跉v史上建設(shè)了許多舉世矚目的工程，如萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、頤和園、趙州橋等。但是真正的工程項(xiàng)目管理方式只是在20世紀(jì)80年代初期才開(kāi)始。

世界銀行和國(guó)際金融組織一般要求貸款國(guó)企業(yè)使用其貸款建設(shè)工程時(shí)，使用其規(guī)定的管理制度和合同條款。例如世界銀行要求貸款人嚴(yán)格執(zhí)行其采購(gòu)指南，在土建工程中使用fidic合同條款，實(shí)際上就是要求貸款人和承包人等各參與方均使用項(xiàng)目管理方式管理工程。

1982年我國(guó)獲得世界銀行貸款用于魯布革電站建設(shè)，該工程的全新管理方式和管理效果對(duì)國(guó)內(nèi)工程界產(chǎn)生巨大的沖擊，為我國(guó)提出施工項(xiàng)目經(jīng)理制度、總分包制度、建設(shè)監(jiān)理制度、工程師注冊(cè)制度等產(chǎn)生直接深遠(yuǎn)的影響。

2.2.2 我國(guó)工程項(xiàng)目管理起源的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋

20世紀(jì)80年代，我國(guó)進(jìn)入了全新的改革開(kāi)放時(shí)期。隨著改革春風(fēng)的吹拂，我國(guó)逐漸打開(kāi)塵封多年的大門(mén)，先是進(jìn)行了農(nóng)村的聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改革，接著又對(duì)各國(guó)有企業(yè)進(jìn)行改制等。在這一系列的改革大潮推動(dòng)下，工程項(xiàng)目管理在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的出現(xiàn)不是偶然，而是存在一定的必然性，可以說(shuō)，這是時(shí)展的必然結(jié)果。

對(duì)于我國(guó)工程項(xiàng)目管理起源的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋可以從以下三個(gè)方面來(lái)理解，其一，工程項(xiàng)目成本責(zé)任明確了；其二，允許個(gè)體單位、私營(yíng)企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)；其三，在整個(gè)市場(chǎng)體制下，以自由競(jìng)爭(zhēng)為市場(chǎng)導(dǎo)向。

2.2.3 項(xiàng)目管理理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋

社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力是需求與供給的矛盾。

在這種情況下，目前我們國(guó)家采用擴(kuò)大內(nèi)需的方法。在鼓勵(lì)社會(huì)投資及鼓勵(lì)消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)的同時(shí)，給予一定政策上的優(yōu)惠，如采用減稅降息等方法來(lái)調(diào)動(dòng)積極性。另外，國(guó)家再加大政府投資力度，也就是所謂的擴(kuò)大公共支出來(lái)刺激消費(fèi)。政府同時(shí)不提倡但是也不反對(duì)的另一個(gè)方法是改善供給。政府之所以如此做，是因?yàn)槟壳按朔N方法在理論上的準(zhǔn)備尚不夠充足，所以，政府只有采用放任的方法來(lái)試行這一策略。在這種策略里，企業(yè)須進(jìn)行如下四項(xiàng)舉措，一是企業(yè)機(jī)制的創(chuàng)新，當(dāng)然，這里所謂的創(chuàng)新并沒(méi)有一定的模式，只是希望企業(yè)能進(jìn)行優(yōu)化自身的機(jī)制；二是企業(yè)要不斷推出新的產(chǎn)品及改善收獲服務(wù)，但是這一舉措根據(jù)各個(gè)企業(yè)的自身能力不同而不同，也受各不同企業(yè)的發(fā)展意識(shí)制約；三是要推出個(gè)性化服務(wù)與產(chǎn)品，這一點(diǎn)與前一點(diǎn)存在的問(wèn)題大同小異，在此就不再贅述；四是要降低價(jià)格，提高功能，在這一點(diǎn)上似乎更難。因?yàn)闅v來(lái)都是消費(fèi)者要求各物美價(jià)廉，而生產(chǎn)者銷(xiāo)售者很難做到這一點(diǎn)。

所以來(lái)說(shuō)，目前我們國(guó)家正在施行的也比較符合我國(guó)國(guó)情的方法就是擴(kuò)大內(nèi)需，加大政府投資力度以刺激消費(fèi)。

2.3 我國(guó)工程項(xiàng)目管理現(xiàn)階段的矛盾