導(dǎo)語：如何才能寫好一篇地理信息科學(xué)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來，城市建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域都有對GIS技術(shù)的需求，在城市管理、城市規(guī)劃、市政工程、交通設(shè)施、公共服務(wù)、動(dòng)態(tài)監(jiān)測等城市建設(shè)方面都廣泛地應(yīng)用了GIS技術(shù)，效果顯著，GIS在城市建設(shè)中為政府提供了強(qiáng)有力的管理規(guī)劃和決策工具。主要以面向建設(shè)行業(yè)和城鎮(zhèn)化建設(shè)為鮮明特色的城建類高校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)人才為根本，對學(xué)生要求實(shí)踐能力強(qiáng)，實(shí)踐是衡量是否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)踐教學(xué)水平是城建類院校的當(dāng)務(wù)之急。天津城建大學(xué)立足天津、面向全國，服務(wù)我國城鎮(zhèn)化和城市現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)建了城市規(guī)劃與建筑、城市建設(shè)、城市生態(tài)與環(huán)境、城市經(jīng)濟(jì)與管理、數(shù)字城市、城市文化等6個(gè)學(xué)科群。天津城建大學(xué)從2008年開始招收地理信息科學(xué)專業(yè)本科生，每年招收兩個(gè)班，到2013年7月，已培養(yǎng)了兩屆畢業(yè)生，共108名，其中有18名同學(xué)考取了研究生。目前天津城建大學(xué)已經(jīng)初步形成較完善的教學(xué)體系，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的地理信息科學(xué)人才，但是在很多方面還有待深層次的改革與完善，另外還要積極拓展就業(yè)渠道。目前，天津城建大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)建設(shè)中存在一些問題：人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求脫節(jié)；課程體系過于龐雜，主次關(guān)系不明確，難以使學(xué)生掌握系統(tǒng)性的專業(yè)知識(shí)；地理信息科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展往往跟不上理論教學(xué)，造成理論與實(shí)踐相對脫節(jié)。同時(shí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容簡單孤立、系統(tǒng)性差、連貫性缺乏，多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生的綜合能力沒有得到全面培養(yǎng)。為了緊跟時(shí)代步伐和適應(yīng)形勢發(fā)展的需求，地理信息科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)適應(yīng)社會(huì)對地理信息科學(xué)人才新的需求。根據(jù)天津城建大學(xué)性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，確定符合本校實(shí)際的地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過本課題的研究，促進(jìn)天津城建大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革和發(fā)展；進(jìn)一步更新教育觀念，修訂培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法，尤其重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)要求，培養(yǎng)能與社會(huì)多元化人才需要結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的畢業(yè)生，真正實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的目的。

二、研究方法

1)文獻(xiàn)研究法：文獻(xiàn)研究法作為一種單獨(dú)的研究方法，通過對文獻(xiàn)的分析，獲得對事物及現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)。目前，對人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位已有了研究成果，課題組檢索相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，合理利用已有的著作、論文，通過對資料的系統(tǒng)分析、梳理和歸納，并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，分析和研究應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，總結(jié)并借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

2)調(diào)查研究法：對天津城建大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的情況進(jìn)行調(diào)查問卷，掌握第一手資料；到相關(guān)院校實(shí)地走訪，結(jié)合他人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入的分析。通過調(diào)研，收集有關(guān)地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理，對人才培養(yǎng)質(zhì)量以及實(shí)踐過程中存在的問題和困難進(jìn)行分析。

三、城建類高校地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

3.1確定地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)方向與要求

通過到其它高校和就業(yè)單位調(diào)研，全面了解目前社會(huì)對高校地理信息科學(xué)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及對學(xué)生實(shí)踐能力的需求，同時(shí)全面掌握全國高校地理信息科學(xué)專業(yè)教學(xué)中的改革方向及研究成果。制定出天津城建大學(xué)地理信息科學(xué)人才的培養(yǎng)方向：培養(yǎng)具備地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)、衛(wèi)星定位技術(shù)、數(shù)字測圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能及其在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體應(yīng)用本領(lǐng)能夠在城建、地理國情監(jiān)測、測繪、資源環(huán)境、交通、土地管理等領(lǐng)域從事與地理信息科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理等工作的應(yīng)用型人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)并掌握地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)、衛(wèi)星定位技術(shù)、地理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的基本理論和基本知識(shí)，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具有地理信息系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)的基本技能及初步的教學(xué)、研究、開發(fā)和管理能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握地理信息科學(xué)、地理學(xué)基本理論基本技能；掌握地理信息系統(tǒng)空間分析方法與應(yīng)用軟件、遙感圖像處理和地學(xué)信息提取技術(shù)、GPS定位原理與應(yīng)用，具有空間分析的基本能力；了解地理信息系統(tǒng)與遙感領(lǐng)域研究發(fā)展前沿，能熟練地運(yùn)用地理信息系統(tǒng)、遙感與GPS定位系統(tǒng)技術(shù)解決地理學(xué)中的信息采集、分析處理和決策支持等相關(guān)問題；④掌握一門外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能；⑤具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)同攻關(guān)能力，具備一定的地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)或具體應(yīng)用能力。

3.2專業(yè)培養(yǎng)方式

1)課堂教學(xué)：通過課堂教學(xué)使學(xué)生充分掌握GIS基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。在課堂教學(xué)方面注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,增大課堂知識(shí)量，提高課堂教學(xué)效率，完善教學(xué)評價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，注重采用啟發(fā)式、提問式、研討式等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性循環(huán)。

2)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過課內(nèi)GIS基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)研究能力。天津城建大學(xué)四門課開設(shè)了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，如地理信息系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn)、GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)驗(yàn)、GIS空間分析原理與方法實(shí)驗(yàn)、GIS軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。任課教師確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在指導(dǎo)教師的幫助下，由學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。

3)實(shí)習(xí)教學(xué)：目的是鞏固學(xué)生地理信息科學(xué)的基本理論，使學(xué)生系統(tǒng)掌握地理信息的理論技術(shù)和應(yīng)用的基本技能。使學(xué)生能從事地理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)和地理信息工程的設(shè)計(jì)、建立與應(yīng)用工作。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才要求，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、一專多能的應(yīng)用性專門人才。既培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)操作的實(shí)踐能力，更好地掌握應(yīng)用主要商用地理信息系統(tǒng)軟件，同時(shí)又培養(yǎng)利用常用地理信息系統(tǒng)軟件解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神，從而達(dá)到通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)鞏固和拓展理論知識(shí)的目的。遙感實(shí)習(xí)進(jìn)一步加深對相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解；掌握遙感影像處理的一般流程；熟悉專業(yè)軟件的使用方法；培養(yǎng)一絲不茍的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行遙感技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際操作能力，要求理解遙感圖像目視解譯，了解遙感影像的幾何校正、增強(qiáng)處理和計(jì)算機(jī)分類。熟悉遙感影像獲取原理，理解從遙感影像中獲取各種信息的處理流程和方法，并熟練掌握一種或幾種專業(yè)應(yīng)用軟件。GIS程序設(shè)計(jì)主要包括GIS軟件設(shè)計(jì)和空間數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)兩部分的內(nèi)容，分為需求分析、項(xiàng)目管理方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)部署、運(yùn)行和維護(hù)等階段。空間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是GIS軟件設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容之一，進(jìn)行空間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是確定空間數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)模型以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并提出空間數(shù)據(jù)庫相關(guān)功能的實(shí)現(xiàn)方案?？臻g數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要任務(wù)是將設(shè)計(jì)的空間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行編碼實(shí)現(xiàn)，并將采集的空間數(shù)據(jù)入庫，建立空間數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

4)畢業(yè)實(shí)習(xí)：是地理信息科學(xué)專業(yè)本科生教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生走向工作崗位之前的一次綜合性實(shí)習(xí)，是對所學(xué)理論知識(shí)的一次初步的綜合考核。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和領(lǐng)會(huì)所學(xué)的基本理論，了解地理信息系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，較為系統(tǒng)地掌握地理信息系統(tǒng)的基本技能，把所學(xué)知識(shí)與解決實(shí)際問題相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生從事實(shí)際工作的能力。同時(shí)，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集必要的資料，做好技術(shù)、知識(shí)、資料的準(zhǔn)備工作。5)其他方式：通過天津城建大學(xué)學(xué)生科技活動(dòng)資助項(xiàng)目和天津城建大學(xué)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。讓學(xué)生積極參加教師的科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種GIS競賽活動(dòng)，如MapGIS二次開發(fā)大賽、ESRI杯中國大學(xué)生GIS軟件開發(fā)大賽、SuperMap杯全國高校GIS大賽等，通過競賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

3.3理論課程體系研究

1)公共基礎(chǔ)課主要包括大學(xué)英語、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高級程序設(shè)計(jì)語言C、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程。這些課程是為提高人才基本素質(zhì)需要而設(shè)置的專業(yè)通修課平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生的二次開發(fā)能力做好鋪墊。

2)學(xué)科基礎(chǔ)課包括工程圖學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字測圖原理與方法、C#程序設(shè)計(jì)等。主要為學(xué)生奠定好專業(yè)基礎(chǔ)，

3)專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、攝影測量學(xué)、遙感技術(shù)與應(yīng)用、衛(wèi)星定位原理與應(yīng)用、地圖學(xué)與地圖設(shè)計(jì)。這些課程為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能必修的重要課程。

4)專業(yè)課主要包括地理信息系統(tǒng)原理、GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)、GIS空間分析原理與方法、GIS軟件應(yīng)用和空間數(shù)據(jù)庫等。這些專業(yè)知識(shí)和專門技能的課程使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，了解地理信息科學(xué)專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決地理信息科學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問題的能力。

5)選修課包括專業(yè)選修課和公共選修課，開設(shè)了城市GIS技術(shù)與方法、數(shù)字城市、城市遙感、城市規(guī)劃原理。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解遙感和GIS技術(shù)在城市擴(kuò)張、城市空間基礎(chǔ)設(shè)施管理、城市規(guī)劃制定與實(shí)施、城市管理功能、土地利用/覆蓋、城市環(huán)境遙感監(jiān)測等方面的應(yīng)用。專業(yè)選修課在學(xué)生掌握了必備的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的專業(yè)水平、拓展專業(yè)素質(zhì)、了解專業(yè)前沿和交叉學(xué)科新知識(shí)、新技術(shù)、新方法等而設(shè)置的。公共選修課是學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和實(shí)際需要而選擇修讀課程，該課程有利于提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。

3.4實(shí)踐教學(xué)研究

實(shí)踐教學(xué)是深化理論課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑[12]。地理信息科學(xué)是一門偏重于技術(shù)與實(shí)踐的學(xué)科，應(yīng)在注重學(xué)生理論素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：GIS基礎(chǔ)與開發(fā)方面、遙感方面和測量方面。實(shí)踐開設(shè)形式包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)兩個(gè)模塊。對于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，目前開設(shè)了地理信息系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn)、GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)驗(yàn)、GIS空間分析原理與方法實(shí)驗(yàn)、GIS軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用等。對于實(shí)習(xí)，目前開設(shè)了地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、地理信息系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)習(xí)、遙感實(shí)習(xí)、GIS程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、數(shù)字地形圖測繪實(shí)習(xí)、衛(wèi)星定位原理與應(yīng)用實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的建設(shè)，加強(qiáng)校企合作。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)編輯到數(shù)據(jù)庫管理、空間分析再到系統(tǒng)開發(fā)的動(dòng)手能力，熟練操作常用地理信息科學(xué)軟件，并面向工程應(yīng)用前沿與前沿領(lǐng)域開展科學(xué)研究和工程實(shí)踐，拓寬應(yīng)用領(lǐng)域。鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生科研立項(xiàng)，參加GIS大賽，并積極參與老師所研究的項(xiàng)目。完善實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

四、結(jié)束語

篇2

[關(guān)鍵詞]地理信息系統(tǒng) 設(shè)計(jì)與開發(fā) 地方院校 教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）16-0042-03

地理信息系統(tǒng)（Geographical information system，簡稱GIS）融合了地理學(xué)、測繪學(xué)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，是一門交叉學(xué)科，具有強(qiáng)大的生命力。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的高速發(fā)展，地理信息系統(tǒng)展現(xiàn)了超凡的學(xué)科融合能力，應(yīng)用的深度和廣度迅速提升。到目前為止，地理信息系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用在國土、測繪、氣象、地震、林業(yè)、軍事、水利、環(huán)境、交通、環(huán)保等領(lǐng)域，全社會(huì)對GIS專業(yè)人才的需求迅速增長。[1]據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國共有350多所高等學(xué)校近800個(gè)專業(yè)開設(shè)地理信息系統(tǒng)課程。[2]矢量化與建庫、空間數(shù)據(jù)處理與分析、GIS軟件開發(fā)與系統(tǒng)管理分別是GIS工作人員應(yīng)具備的三個(gè)層次技能。GIS軟件開發(fā)是GIS專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，占GIS從業(yè)人員的32.01%。[3]各高校GIS專業(yè)越來越重視學(xué)生GIS開發(fā)能力培養(yǎng)。[4]地方院校GIS專業(yè)畢業(yè)生主要服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)以行業(yè)結(jié)合應(yīng)用型為主。故地方院校地理信息系統(tǒng)專業(yè)的GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)課程以培養(yǎng)學(xué)生從事GIS應(yīng)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)能力為目標(biāo)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。地方院校受生源、基礎(chǔ)設(shè)施以及師資條件等影響，GIS設(shè)計(jì)與應(yīng)用教學(xué)效果普遍不盡如人意。GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)需要教師具有豐富的行業(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)需要豐富多彩的實(shí)例演示，這就對教師提出了很高的要求。GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)需要學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維能力，并具備一定的數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)功底。地方院校特別是地方師范類院校地理信息系統(tǒng)專業(yè)女性比例較高，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)功底相對薄弱。鑒于此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)內(nèi)容與手段等方面進(jìn)行探討，以期為提高GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

一、GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)課程教學(xué)特點(diǎn)

地理信息系統(tǒng)開發(fā)目前以組件式開發(fā)為主流。[5]通過專業(yè)地理信息系統(tǒng)平臺(tái)提供的可視化開發(fā)組件，可以快速便捷地搭建自己的GIS應(yīng)用程序，嵌入常見地理信息系統(tǒng)功能，為進(jìn)一步與應(yīng)用行業(yè)融合提供接口。目前，各高校GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)大都采用組件開發(fā)，且一般選用ArcGis，SuperMap，Mapgis，Mapinfo的二次開發(fā)平臺(tái)。

GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)課程教學(xué)具有如下特征：1.實(shí)踐性強(qiáng)。GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)以應(yīng)用開發(fā)為主，需要依靠大量項(xiàng)目實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2.學(xué)科交叉性強(qiáng)。本課程融合了計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科和具體應(yīng)用行業(yè)學(xué)科知識(shí)，學(xué)科交叉性強(qiáng)，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、軟件開發(fā)能力和邏輯思維能力，這樣才能很好地將地理信息系統(tǒng)技術(shù)融入行業(yè)應(yīng)用當(dāng)中。3.教學(xué)方式靈活。GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的以理論講授為主的教學(xué)方式難以滿足課程教學(xué)需要。GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)常采用項(xiàng)目教學(xué)法[6]、分組教學(xué)法等，以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性、趣味性、能動(dòng)性。因此，GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論知識(shí)，而在于實(shí)踐教學(xué)。[7]以實(shí)踐操作深化理論知識(shí)，使得學(xué)生在不斷掌握軟件開發(fā)技能的同時(shí)，完成理論知識(shí)的頓悟。

二、GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)課程教學(xué)優(yōu)化模式探討

（一）強(qiáng)化GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)課程群設(shè)計(jì)

GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)是GIS專業(yè)的一門主干課程，需要配套一系列課程構(gòu)建GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)課程群來輔助教學(xué)。其設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：1.理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)；2.因材施教，注重個(gè)性差異；3.堅(jiān)持知識(shí)、能力、素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展與綜合提高原則[8]；4.注重系統(tǒng)性和完整性；5.以需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持課程可調(diào)整性原則。

基于當(dāng)前對GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)人才的需求以及地方院校課程設(shè)計(jì)情況，GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)課程群應(yīng)包括計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、GIS算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)、軟件工程、軟件設(shè)計(jì)模式、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、地理信息系統(tǒng)概論、地理信息系統(tǒng)工程、GIS軟件開發(fā)、WebGis開發(fā)等課程，囊括了GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中所需的大部分知識(shí)，全面反映了“概念―原理―方法―操作―應(yīng)用”五位一體的特征。

（二）多模式的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

目前，大部分GIS課程理論教學(xué)以教師講授為主，且實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程多采用學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，即由教師進(jìn)行程序演示與操作，再由學(xué)生進(jìn)行模仿或根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書編程重現(xiàn)。在此模仿過程中，學(xué)生往往更多的關(guān)注了代碼的書寫，而未能主動(dòng)思考，不能激起學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，大大降低了程序運(yùn)行成果所獲得實(shí)踐成功的成就感。因此，應(yīng)該采取多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多角度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，具體如圖1所示。

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圖1 GIS軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)課程教學(xué)架構(gòu)示意圖

項(xiàng)目示范型。以教師科研成果作為典型案例，從項(xiàng)目的背景、需求、設(shè)計(jì)、編碼、測試進(jìn)行分析、講解、示范以及實(shí)踐，將學(xué)生帶入學(xué)科前沿和具體工程實(shí)踐中，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，讓學(xué)生直觀地感受解決實(shí)際問題的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分展現(xiàn)“讀、想、練、用”的教學(xué)要素。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作型。GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目過程復(fù)雜，涉及面廣，需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，互補(bǔ)互助，達(dá)到最大工作效率。在實(shí)踐教學(xué)中可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)假設(shè)項(xiàng)目背景擬定題目，教師擔(dān)任指導(dǎo)，由學(xué)生分組自學(xué)、協(xié)作完成教學(xué)工作。小組中一人負(fù)責(zé)問題分析，擔(dān)任項(xiàng)目甲方，負(fù)責(zé)提出需求；一人負(fù)責(zé)與甲方溝通，建立規(guī)范化需求清單；兩人負(fù)責(zé)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)原型快速構(gòu)建；一人負(fù)責(zé)項(xiàng)目測試；建立系統(tǒng)設(shè)計(jì)之后，全組分工協(xié)作完成系統(tǒng)開發(fā)工作。

開發(fā)競賽型。GIS開發(fā)大賽注重學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用以及解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，從選題、需求分析、設(shè)計(jì)、編碼到最后的測試，周期長、任務(wù)多樣、難點(diǎn)多，能鍛增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)并磨煉學(xué)生意志，非常接近工作狀態(tài)，能使學(xué)生盡早接受社會(huì)競爭。目前，除ESRI和SuperMap每年均會(huì)舉辦一次全國性GIS大賽外，很多高校會(huì)舉辦一些校內(nèi)競賽，其中GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)均是其重要的競賽項(xiàng)目，這為GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)提供了很好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

校企合作型。通過與相關(guān)GIS軟件公司合作建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生參與具體的項(xiàng)目，為學(xué)生提供進(jìn)入社會(huì)和接觸實(shí)際項(xiàng)目鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在輔助完成項(xiàng)目的同時(shí)，熟悉項(xiàng)目流程、認(rèn)清重點(diǎn)和難點(diǎn)、提升開發(fā)技能等。同時(shí)加強(qiáng)校企技術(shù)交流，邀請企業(yè)技術(shù)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理舉辦不同類型的專題講座，增強(qiáng)學(xué)生項(xiàng)目閱讀能力。

軟件測試型。通過對GIS系統(tǒng)進(jìn)行黑白盒測試，發(fā)現(xiàn)GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)中的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)以及常見Bug分布情況，可加深學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知并提升軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，避免自己在設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中犯同類錯(cuò)誤。

就業(yè)引導(dǎo)型。按照學(xué)生興趣愛好以及就業(yè)意向進(jìn)行應(yīng)用行業(yè)分組，與相關(guān)行業(yè)企業(yè)、協(xié)會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)中心建立聯(lián)系，舉辦企業(yè)專題、行業(yè)發(fā)展前沿、就業(yè)指導(dǎo)等講座以及到企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)流程、觀摩企業(yè)成果，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)術(shù)視野與知識(shí)面，了解業(yè)界動(dòng)態(tài)，建立行業(yè)發(fā)展與GIS應(yīng)用交集，縮短學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)之間的距離。

（三）圍繞課程群打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)對教學(xué)質(zhì)量起決定性作用，是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展最重要的基礎(chǔ)性資源。GIS設(shè)計(jì)與應(yīng)用課程群學(xué)科交叉廣泛，知識(shí)增長點(diǎn)眾多，發(fā)展迅速，這就需要教師不斷擴(kuò)展學(xué)科領(lǐng)域和提升知識(shí)結(jié)構(gòu)，以優(yōu)化與提升整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。地方院校多數(shù)將學(xué)校定位為“教學(xué)為主型”，教研僅限同門或相似課程教師間的交流，根本談不上團(tuán)隊(duì)建設(shè)。[9]眾多實(shí)踐表明，科學(xué)研究是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心與抓手?？茖W(xué)研究可以以項(xiàng)目為紐帶團(tuán)結(jié)各層次、各學(xué)科人才，凸顯學(xué)科帶頭人與技術(shù)骨干的作用，能形成良好的傳幫帶氛圍，建立以點(diǎn)帶面形成合力的局面。在項(xiàng)目資助與帶動(dòng)下，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新、人才交流，才能吸引高層次人才來校教學(xué)與研究，形成良性的“引進(jìn)、培養(yǎng)、鍛煉”長效發(fā)展機(jī)制。因此，可以有針對性的凝練研究方向，覆蓋GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)課程群，在科學(xué)研究中建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)語

GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)能力很大程度決定了GIS專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景，是GIS專業(yè)培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一。GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其能力的培養(yǎng)需要綜合性、系統(tǒng)性、多學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)體系支撐。從GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)課程群設(shè)計(jì)以及圍繞課程群打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)、多模式實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面可豐富GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)獲取轉(zhuǎn)變，優(yōu)化和提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化提高是一個(gè)長期的過程，應(yīng)在教學(xué)工作中不斷摸索與總結(jié)，探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)理論，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)固提升。

[ 注 釋 ]

[1] 邊馥苓.我國高等GIS教育：問題、創(chuàng)新與發(fā)展[J].地理信息世界，2007（2）.

[2] 董雋.高等綜合院校地理信息系統(tǒng)教學(xué)問題探討[J].林區(qū)教學(xué)，2009（1）.

[3] 趙銀軍.高校地理信息系統(tǒng)人才培養(yǎng)探討[J].測繪與空間地理信息，2010（1）.

[4] 蔡菲，孫英君，單寶艷等.地理信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生GIS軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)[J].測繪通報(bào)，2008（6）.

[5] 鐘廣銳.基于SuperMap Objects的“GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)”課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)[J].地理空間信息，2007（2）.

[6] 黃猛，李攀.項(xiàng)目教學(xué)法在地里信息系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].時(shí)代教育，2012（5）.

[7] 趙冠偉.地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)課程教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011（4）.

篇3

依托區(qū)位優(yōu)勢，整合優(yōu)勢資源

江城學(xué)院地處九省通衢的武漢市，這里是高等教育資源的集散地。江城學(xué)院自2004年辦學(xué)以來，一直著力整合各種優(yōu)勢資源，努力為廣大學(xué)子提供良好的辦學(xué)條件。

高水平的師資隊(duì)伍是江城學(xué)院發(fā)展的重要保證，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，決定著江城學(xué)院的核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展。江城學(xué)院按照《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010～

2020年）》文件精神，緊緊圍繞建設(shè)總目標(biāo)，深入推進(jìn)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，以提高質(zhì)量為核心，以引進(jìn)和培養(yǎng)為重點(diǎn)，積極實(shí)施“江城學(xué)者”計(jì)劃、“青年教師導(dǎo)師制”和青年教職工“安心工程”，廣納賢才，教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)日趨合理。同時(shí)，江城學(xué)院為加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和心理指導(dǎo)，從2012年開始連續(xù)兩年聘任了近70名企業(yè)董事長或者高管擔(dān)任學(xué)生“創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師”，成為了江城學(xué)院師資隊(duì)伍的重要組成部分。

江城學(xué)院積極整合資源，加強(qiáng)和推進(jìn)與政府、高校及企業(yè)的合作交流工作。先后與深圳嘉華婚愛珠寶公司、北京千葉珠寶公司、烽火科技、中鐵集團(tuán)、修正藥業(yè)集團(tuán)、寧夏伊斯蘭地質(zhì)工程公司等100多家企事業(yè)單位結(jié)成人才培養(yǎng)合作伙伴，超過5000多名學(xué)生在這些合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；與湖北省楚商發(fā)展促進(jìn)會(huì)和湖北省四川商會(huì)密切合作，并成為湖北省楚商發(fā)展促進(jìn)會(huì)副會(huì)長單位和湖北省四川商會(huì)副會(huì)長單位。

2009年，江夏區(qū)外派勞務(wù)培訓(xùn)基地在江城學(xué)院掛牌；2010年，湖北省人力資源與社會(huì)保障廳在江城學(xué)院設(shè)立國家職業(yè)技能鑒定所；2013年，武漢市人力資源與社會(huì)保障局批準(zhǔn)江城學(xué)院成為武漢市定點(diǎn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2013年初，江城學(xué)院在原培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上成立楚商學(xué)院，5月25日，江城學(xué)院成功舉辦了首屆楚商校園論壇和校企聯(lián)盟啟動(dòng)儀式，邀請了眾多政府部門、合作單位及兄弟院校參與，積極搭建與政府、高校及企業(yè)的合作平臺(tái)，共同探討和交流校企在人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面的優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，取得了積極的效果。

依托母體優(yōu)勢，凝練辦學(xué)特色

江城學(xué)院的專業(yè)特色，以促進(jìn)大學(xué)生成人、成才、成功為根本目的，將中國地質(zhì)大學(xué)“艱苦樸素、求真務(wù)實(shí)”的優(yōu)良傳統(tǒng)與北方投資公司的“激情、創(chuàng)新、速度；忠誠、敬業(yè)、責(zé)任”企業(yè)文化與理念緊密結(jié)合，創(chuàng)造性的提出了“基礎(chǔ)厚實(shí)、本領(lǐng)過硬、特點(diǎn)鮮明”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成了自己的辦學(xué)特色。

江城學(xué)院依托中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）的優(yōu)勢學(xué)科，建設(shè)具有鮮明行業(yè)優(yōu)勢的專業(yè)，其中地質(zhì)學(xué)、地理信息科學(xué)、土木工程（地下建筑方向）、土木工程（巖土方向）、產(chǎn)品設(shè)計(jì)（珠寶首飾設(shè)計(jì)方向）、寶石材料及工藝學(xué)專業(yè)是湖北省獨(dú)立學(xué)院中唯一設(shè)置的專業(yè)或?qū)I(yè)方向。

地質(zhì)學(xué)、資源勘查技術(shù)、測繪工程、地理信息科學(xué)和珠寶等專業(yè)是江城學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，其中測繪工程和藝術(shù)設(shè)計(jì)2個(gè)專業(yè)于2010年被評為“湖北省獨(dú)立學(xué)院首批重點(diǎn)培育專業(yè)”?！暗乩硇畔⑾到y(tǒng)原理”課程于2011年被評為“湖北省省級精品課程”。地理信息系統(tǒng)專業(yè)被列為“湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”。信息與通信工程學(xué)科被評為“十二五”省屬高校省級重點(diǎn)（培育）學(xué)科。地質(zhì)學(xué)、資源勘查技術(shù)、測繪工程、地理信息科學(xué)、旅游管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)（珠寶首飾設(shè)計(jì)方向）等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力強(qiáng)，供不應(yīng)求，供需比多年保持在1：10以上，就業(yè)前景廣闊。

江城學(xué)院致力于為行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感和競爭力、創(chuàng)新精神和職業(yè)技能，“基礎(chǔ)厚實(shí)、本領(lǐng)過硬、特點(diǎn)鮮明”，服務(wù)基層一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。近年來，學(xué)生在各級各類競賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)300余人次，其中國家級獎(jiǎng)勵(lì)79人次。

江城學(xué)院還積極探索職業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育、加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力。學(xué)院經(jīng)湖北省人力資源與社會(huì)保障廳審批設(shè)立了國家職業(yè)技能鑒定所，并且是武漢市人力資源與社會(huì)保障局審批認(rèn)定的定點(diǎn)培訓(xùn)單位，為學(xué)生提供了便利的培訓(xùn)場所，共開設(shè)了普通話培訓(xùn)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)，建筑五大員等三十種培訓(xùn)項(xiàng)目，已為近2萬人次提供了高質(zhì)量的各類培訓(xùn)服務(wù)。江城學(xué)院50%以上的學(xué)生獲得各類職業(yè)資格證書。

江城學(xué)院積極探索校企合作的創(chuàng)新模式，為此聯(lián)合湖北省企業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)成立楚商學(xué)院，實(shí)施職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐指導(dǎo)計(jì)劃以及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)實(shí)習(xí)基地。江城學(xué)院還提供資金和場所供學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行校內(nèi)創(chuàng)業(yè)嘗試，并給創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目配備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，取得了良好的效果，如在2009年與中國移動(dòng)湖北分公司成立的全國首家校園10086呼叫中心，運(yùn)轉(zhuǎn)近五年來，累計(jì)為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和勤工助學(xué)崗位近2000人次，累計(jì)發(fā)放學(xué)生勤工助學(xué)經(jīng)費(fèi)

260萬元；2011年江城學(xué)院師生共同出資30萬元成立武漢地大江城經(jīng)藝商貿(mào)有限公司，共有超過200名學(xué)生在公司接受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；2012年江城學(xué)院資助學(xué)生成立快遞超市，有80多名學(xué)生參與了快遞超市的日常運(yùn)營和管理工作；2013年江城學(xué)院專門設(shè)立校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街，遴選學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；正在改造的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園面積達(dá)2000平米，將為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供場地、設(shè)備和指導(dǎo)。

依托政策優(yōu)勢，創(chuàng)新內(nèi)部管理

獨(dú)立學(xué)院從成立之日起就具有“優(yōu)、獨(dú)、民”三大特點(diǎn)，在遵循高等教育法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，江城學(xué)院充分運(yùn)用新機(jī)制新模式的特點(diǎn)，不斷探索獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)在規(guī)律，完善治理結(jié)構(gòu)，明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系，積極創(chuàng)新內(nèi)部管理。

為加強(qiáng)對新生的生活指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)引導(dǎo)，江城學(xué)院于2006年4月設(shè)立了“學(xué)長制”，按1：90的比例為大一新生配備學(xué)長。七年來，學(xué)長制經(jīng)歷了從無到有、從探索到成熟、從理論走向?qū)嵺`的過程，形成了“學(xué)用結(jié)合、完善自我、內(nèi)外兼修、奉獻(xiàn)卓越”的工作理念和“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)管、導(dǎo)助”的工作定位，學(xué)長制的管理模式已成為江城學(xué)院學(xué)生教育和管理工作的一大亮點(diǎn)，正在發(fā)揮著積極的作用。

七年來，江城學(xué)院共選拔了320余名優(yōu)秀學(xué)長，近22600名新生受益于學(xué)長制的推行。學(xué)長協(xié)助新生輔導(dǎo)員處理學(xué)生突發(fā)事件594起，疏導(dǎo)心理障礙4870人次，談心次數(shù)更是不計(jì)其數(shù)，已成為輔導(dǎo)員工作的延伸，扮演著不可或缺的重要角色。

江城學(xué)院還多年堅(jiān)持將大學(xué)生思想政治理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，大力加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育、感恩誠信教育以及責(zé)任教育。值得一提的是江城學(xué)院2007級珠寶專業(yè)學(xué)生范婷婷，她在2008年5月12日四川汶川發(fā)生地震時(shí)，將自己參加全國曲美之星比賽所獲得的10萬元獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)給汶川災(zāi)區(qū)，受到媒體、社會(huì)的廣泛贊譽(yù)并獲得湖北省“五四青年獎(jiǎng)?wù)隆?。談及捐款目的時(shí)，她動(dòng)情地說：“災(zāi)區(qū)所發(fā)生的一幕幕徹底震撼了我，十萬元錢對于一個(gè)在校大學(xué)生來說，的確不是個(gè)小數(shù)目，但錢沒了可以再賺，而人的生命只有一次，這點(diǎn)錢相對于那些遭受災(zāi)害的同胞們來說，又算得了什么？”在她的感召之下，江城學(xué)院師生紛紛行動(dòng)起來，短短幾天內(nèi)，師生捐出善款144042元。

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關(guān)鍵詞：專業(yè)規(guī)范；高師；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

高等師范院校的地理科學(xué)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，改革開放30多年來人才培養(yǎng)模式幾無變化。但目前面臨新形勢，其一，教育部頒布了中學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)，賦予教師及教育新的內(nèi)涵；其二，地理科學(xué)專業(yè)規(guī)范幾經(jīng)討論已形成共識(shí)并試行，對地理科學(xué)專業(yè)的課程體系、實(shí)踐體系設(shè)置、專業(yè)素質(zhì)、特色辦學(xué)進(jìn)行了規(guī)范；其三，中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育對專業(yè)教師也提出了新要求[1，2]。高師地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)必須進(jìn)行改革，才能有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對地理科學(xué)專業(yè)人才和基礎(chǔ)教育人才的需求。本文以地方高師中具有代表性的重慶師范大學(xué)為例，剖析地理科學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，探討新形勢下地理科學(xué)專業(yè)人才職業(yè)關(guān)鍵能力、課程體系優(yōu)化設(shè)置、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、特色辦學(xué)等問題。

一、地理科學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.通識(shí)教育與專業(yè)素能培養(yǎng)協(xié)調(diào)問題

通識(shí)教育是建立在各個(gè)知識(shí)大類基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生能力和提升學(xué)生綜合素質(zhì)為主導(dǎo)的教育體系，在傳統(tǒng)的以專業(yè)技能為導(dǎo)向的教育思維中，忽視通識(shí)教育傾向明顯。實(shí)際上，在信息爆炸和科技快速發(fā)展的今天，教授學(xué)生掌握專業(yè)基本原理、概念和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)固然重要，但在有限的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)條件和學(xué)校教學(xué)環(huán)境下，不可能完備地將所有地理教學(xué)與科研及管理可能用到的專業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生，專業(yè)培養(yǎng)更應(yīng)該突出對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的素能培養(yǎng)，這正是通識(shí)教育致力達(dá)到的目標(biāo)。因此，從培養(yǎng)方案制定出發(fā)，對地理科學(xué)類專業(yè)的通識(shí)教育和專業(yè)通識(shí)教育進(jìn)行改革研究是人才培養(yǎng)體系改革的重要一環(huán)。

2.地理科學(xué)類專業(yè)平臺(tái)課程優(yōu)化問題

依據(jù)1998年教育部頒布的地理學(xué)類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)校設(shè)置了學(xué)科類平臺(tái)課程，我校現(xiàn)有地理科學(xué)與地理信息科學(xué)兩個(gè)專業(yè)，也初步建立起共同的平臺(tái)基礎(chǔ)課程，并作了教學(xué)內(nèi)容規(guī)范。但按照新的專業(yè)規(guī)范，地理科學(xué)類四個(gè)專業(yè)的共同基礎(chǔ)課程有變化，而且該規(guī)范明確提出各類學(xué)?？梢赃m當(dāng)考慮特色而設(shè)置特色課程，同時(shí)我校原有平臺(tái)課程設(shè)置本身也存在不足，平臺(tái)課程比較少，而且課程名稱、內(nèi)容要求等差異大，因此，新的培養(yǎng)方案在平臺(tái)課程、學(xué)分、學(xué)時(shí)及課程體系上必須做出相應(yīng)的調(diào)整和規(guī)范。

3.課程體系及內(nèi)容與專業(yè)規(guī)范要求的知識(shí)體系的契合問題

在已調(diào)研的國內(nèi)高師地理科學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)方案中，課程體系和課程內(nèi)容組織仍然存在隨意和混亂現(xiàn)象[3-5]，而且存在課程及課程內(nèi)容相近、重疊明顯，課程標(biāo)準(zhǔn)不明確、差異大或甚至沒有，導(dǎo)致不同的教師對同課程的要求大相徑庭。為了契合新頒布專業(yè)規(guī)范以知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)點(diǎn)為單元構(gòu)建知識(shí)體系的要求，課程體系在設(shè)置時(shí)就不能僅停留于按課程名稱或傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的組織方式，而應(yīng)兼顧知識(shí)領(lǐng)域的配置與知識(shí)點(diǎn)的布局，從總體上協(xié)調(diào)優(yōu)化課程體系與專業(yè)規(guī)范的知識(shí)體系，同時(shí)需要確立各課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

4.實(shí)踐教學(xué)如何適應(yīng)專業(yè)規(guī)范與職業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)地理科學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證[6]。新的專業(yè)規(guī)范確定綜合實(shí)踐類課程為必修環(huán)節(jié)，包括課堂實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、野外綜合實(shí)習(xí)、科研和論文訓(xùn)練等，合計(jì)不少于20學(xué)分，其中畢業(yè)論文不少于12周，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握野外調(diào)查和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與技能、科學(xué)研究能力、文獻(xiàn)查閱與論文寫作能力，地理科學(xué)師范專業(yè)還包括教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。這與目前人才培養(yǎng)方案有較大距離，特別是實(shí)踐技能訓(xùn)練明顯不足，培養(yǎng)的人才的社會(huì)適應(yīng)性也不強(qiáng)，因此，改革優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。

二、地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)關(guān)鍵能力

1.地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求

面對專業(yè)規(guī)范、中學(xué)教師規(guī)范的新要求和國家對創(chuàng)新型人才的需求以及激烈的市場競爭，作為西南地區(qū)的地方高師地理科學(xué)專業(yè)，人才培養(yǎng)不能單一化，應(yīng)堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣適應(yīng)”的人才培養(yǎng)策略。因此，本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有現(xiàn)代公民素養(yǎng)和健全身心素質(zhì)，具備堅(jiān)實(shí)的地理科學(xué)基本知識(shí)、基本理論以及自主獲取知識(shí)的能力，既掌握地理科學(xué)基本思維方法和基本實(shí)踐技能，又懂得現(xiàn)代教育基本理論與技巧，并具有一定科研創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，畢業(yè)生可以在中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校從事地理與資源環(huán)境等相關(guān)學(xué)科的教育教學(xué)工作，也可在企事業(yè)單位從事資源環(huán)境和國土規(guī)劃管理等方面的工作，優(yōu)秀畢業(yè)生可以報(bào)考高等院校及科研機(jī)構(gòu)的碩士研究生。因此，基本要求是：學(xué)生通過四年學(xué)習(xí)，掌握自然科學(xué)與人文科學(xué)的基本知識(shí)和方法、掌握地理學(xué)基本理論與方法、掌握教育教學(xué)基本理論與方法、掌握英語及計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和信息技術(shù)；具備自主獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力；具有良好的思想道德修養(yǎng)、人文與科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)。

2.地理科學(xué)專業(yè)職業(yè)關(guān)鍵能力

地理科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要從事基礎(chǔ)教育工作，部分畢業(yè)生在企事業(yè)單位從事地理學(xué)科應(yīng)用工作或繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。其應(yīng)具備的職業(yè)關(guān)鍵能力有四方面：其一，地理學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力，包括理論聯(lián)系實(shí)際、野外工作和綜合分析能力。地理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中已越來越顯現(xiàn)，地理學(xué)的獨(dú)特的野外調(diào)研和綜合分析方法是其他學(xué)科遠(yuǎn)不能及的，在解決當(dāng)今人類社會(huì)發(fā)展面臨的綜合性難題時(shí)地理學(xué)獨(dú)領(lǐng)；其二，自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)能力，包括良好的自學(xué)習(xí)慣及能力、交流表達(dá)與信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)方法掌握和習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要；第三，教師職業(yè)勝任能力，學(xué)生有較強(qiáng)的中學(xué)地理教育教學(xué)及教研的能力，這是中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和中學(xué)教師規(guī)范的要求，未來教師應(yīng)該是教育家；第四，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，包括具有一定創(chuàng)造性思維、開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的能力，創(chuàng)新思維意識(shí)和動(dòng)手能力培養(yǎng)是著力點(diǎn)。

三、地理科學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)置

以地理科學(xué)專業(yè)規(guī)范、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、目前人才培養(yǎng)存在問題等為依據(jù)，以學(xué)生為中心，以專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新能力、職業(yè)勝任力等“三素能”提升為重點(diǎn)，構(gòu)建“通識(shí)教育課程+學(xué)科平臺(tái)基礎(chǔ)課程+專業(yè)主干課程+專業(yè)方向課程+獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)+教師教育課程”課程體系，課程體系設(shè)置著力于增強(qiáng)人才社會(huì)適應(yīng)性、培養(yǎng)要求多元化、分流培養(yǎng)突出特色、強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)、發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生主體作用等方面的改革，共設(shè)置165學(xué)分，必選修比例為74%、26%，理論與實(shí)踐比例為72%、實(shí)踐28%。

通識(shí)教育內(nèi)容涵蓋人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、體育等知識(shí)體系，包括必修38.5學(xué)分、選修7學(xué)分。學(xué)科平臺(tái)基礎(chǔ)課程設(shè)置考慮地理科學(xué)專業(yè)類（包括地理科學(xué)、地理信息科學(xué)等專業(yè)），構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程，包括高等數(shù)學(xué)、人文地理學(xué)、地圖學(xué)、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、遙感概論、地理信息系統(tǒng)等，必修16.5學(xué)分、選修6學(xué)分；專業(yè)主干課程包括氣象學(xué)與氣候?qū)W、地貌學(xué)、水文學(xué)、土壤與植物地理學(xué)、中國地理、世界地理等，必修學(xué)分28.5，學(xué)科平臺(tái)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程為本專業(yè)核心課程，涉及的專業(yè)知識(shí)體系、知識(shí)領(lǐng)域符合教育部新專業(yè)目錄和專業(yè)規(guī)范規(guī)定的核心課程要求，課程名稱進(jìn)一步規(guī)范。

專業(yè)方向?qū)嵭蟹至髋囵B(yǎng)，分別設(shè)置系列課程。分兩個(gè)方向：一是學(xué)科應(yīng)用方向，強(qiáng)調(diào)專業(yè)拓展、實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)；二是學(xué)科教學(xué)方向，強(qiáng)調(diào)與基礎(chǔ)教育結(jié)合、重教學(xué)教研能力培養(yǎng)。專業(yè)方向及課程設(shè)置充分發(fā)揮學(xué)校和學(xué)院優(yōu)勢，突出特色，并采取請進(jìn)來走出去方式與中學(xué)及企事業(yè)單位合作開放辦學(xué)，著力提升實(shí)踐創(chuàng)新和職業(yè)能力，兩方向各設(shè)置30學(xué)分，學(xué)生選修22學(xué)分，為學(xué)生個(gè)性化與未來發(fā)展提供充分的空間，如跟蹤學(xué)科與專業(yè)發(fā)展前沿，增設(shè)自然地理進(jìn)展、人文地理進(jìn)展、地理信息科學(xué)進(jìn)展、文獻(xiàn)檢索與科研論文寫作、基礎(chǔ)地理教育改革、基礎(chǔ)教育名師講座、地理研究性學(xué)習(xí)專題等學(xué)科發(fā)展前沿講座或基礎(chǔ)教育發(fā)展與改革前沿講座，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新方案重要的改革創(chuàng)新，詳見下文，設(shè)置必修23.5學(xué)分、選修創(chuàng)新學(xué)分至少2學(xué)分，以前創(chuàng)新學(xué)分為任意選修，本方案要求選修2-5學(xué)分，創(chuàng)新學(xué)分獲得嚴(yán)格按照相關(guān)要求評定。教師教育課程包括發(fā)展與教育心理學(xué)、普通教育學(xué)、教育科研方法、學(xué)科教學(xué)論、中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教師禮儀與溝通、書寫技術(shù)、微格教學(xué)等，必修15.5學(xué)分、選修4.5學(xué)分，同時(shí)增加實(shí)踐課時(shí)，進(jìn)一步突出實(shí)踐技能訓(xùn)練。

四、地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)施

1.實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置

地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括三大類即課程實(shí)踐（少于一周的課程實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)）、獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)（教育實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等）、第二課堂（系列課外活動(dòng)）與第三課堂（頂崗實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等）實(shí)踐，三層次即基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合創(chuàng)新實(shí)踐。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排

相關(guān)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容采取集中與分散有機(jī)結(jié)合、全程式推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。第一學(xué)年以專業(yè)體驗(yàn)、認(rèn)同與興趣培養(yǎng)為主，包括第一學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，專業(yè)認(rèn)同體驗(yàn)，第二學(xué)期專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、教育教學(xué)見習(xí)及訓(xùn)練并行；第二學(xué)年以專業(yè)學(xué)習(xí)深化及實(shí)踐技能培養(yǎng)為主，第三、四學(xué)期加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練、科研實(shí)踐訓(xùn)練；第三學(xué)年以實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力提升為主，第五、六學(xué)期強(qiáng)化專業(yè)實(shí)習(xí)、教育教學(xué)技能訓(xùn)練與檢測、教育實(shí)習(xí)、科研創(chuàng)新實(shí)踐；第四學(xué)年以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與就業(yè)考研引導(dǎo)為主，第七、八學(xué)期專業(yè)深化實(shí)踐、教育教學(xué)技能拓展訓(xùn)練、科研創(chuàng)新實(shí)踐，見表1。

3.實(shí)踐教學(xué)實(shí)施保障

為保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展，采取了系列改革舉措。第一，實(shí)行“5+1”和“16+2”排課制保障實(shí)踐教學(xué)時(shí)間?！?+1”中的“1”即周六安排通識(shí)課程及相關(guān)實(shí)踐教學(xué)，“16+2”即每個(gè)學(xué)期只安排16周課堂教學(xué)，余下2周用于安排部分專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)；第二，充分發(fā)揮學(xué)生和專業(yè)導(dǎo)師“雙主體”作用，特別是強(qiáng)化專業(yè)導(dǎo)師制，保障實(shí)踐教學(xué)實(shí)施主體責(zé)任制，有效推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)；第三，加大開放辦學(xué)力度，特別是教育見習(xí)、研習(xí)、實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐等環(huán)節(jié)與基礎(chǔ)教育單位、科研單位、機(jī)關(guān)企事業(yè)深化合作，形成實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的合力機(jī)制；第四，依托學(xué)校學(xué)院省級教學(xué)科研平臺(tái)、科普基地、學(xué)生社團(tuán)協(xié)會(huì)、國際地理節(jié)日（世界氣象日、水日、地球日、人口日、減災(zāi)日、糧食日、環(huán)境日等）、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等，深化第二、三課堂，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和職業(yè)勝任力；第五，推行課程組和課程負(fù)責(zé)人制度，專業(yè)核心課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)均由3位以上教師組成課程組，設(shè)課程組長，全面負(fù)責(zé)課程建設(shè)，包括編制課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)踐基地建設(shè)等，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，不斷提高實(shí)踐教學(xué)效果。

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關(guān)鍵詞：GIS；就業(yè)；信息管理網(wǎng)站

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-3044（2013）30-6717-02

近年來，面對院校招生規(guī)模不斷的擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)日益突出等問題，高校的就業(yè)體系面臨著新的挑戰(zhàn)。手工處理明顯已無法適應(yīng)發(fā)展的需要，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對就業(yè)信息標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、自動(dòng)化管理，計(jì)劃、管理和決策分析業(yè)務(wù)己成大勢所趨。各高校在就業(yè)工作模式、所處地域、就業(yè)經(jīng)費(fèi)各方面存在明顯的差異，導(dǎo)致各高校的畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)的起步和發(fā)展步伐并不一致。

現(xiàn)行教育部和省畢業(yè)辦兩套系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)存在不一致，無法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，各高校業(yè)務(wù)部門存在重復(fù)錄入數(shù)據(jù)的情況，人力物力存在浪費(fèi)，數(shù)據(jù)無法達(dá)到一致性。而單機(jī)版、單用戶的操作方式也制約了通過增加工作人員并發(fā)輸入數(shù)據(jù)從而提高信息采集速度的可能。

為改變這一落后狀況，適應(yīng)新時(shí)期畢業(yè)生就業(yè)管理工作發(fā)展的需要，開發(fā)一套新的畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)，新系統(tǒng)將融合計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與科學(xué)的組織管理技術(shù)和規(guī)范，最大限度的利用各項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)信息的管理，通過統(tǒng)計(jì)已有的資源從而建立正確的數(shù)據(jù)庫，對各種信息資料進(jìn)行處理、編制后及時(shí)地提供給相關(guān)管理人員，建立起以畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)為中心、以各高校就業(yè)管理部門為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)管理體系，將信息化和傳統(tǒng)業(yè)務(wù)相結(jié)合，正規(guī)化、效率化，改善服務(wù)的質(zhì)量和方式，以便能提供決策依據(jù)，能夠平滑的適應(yīng)未來就業(yè)工作內(nèi)容的變化和新的功能擴(kuò)展的需求。

1 GIS系統(tǒng)簡介

GIS：地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System）簡稱GIS，是以輸入、存儲(chǔ)、查詢、處理、分析、顯示、更新和應(yīng)用整個(gè)或部分地球表面與空間和地理分布有關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。GIS的操作對象是空間數(shù)據(jù)，表達(dá)的內(nèi)容是和時(shí)空相關(guān)的地理知識(shí)。GIS離不開數(shù)據(jù)庫，廣泛使用的核心技術(shù)即為數(shù)據(jù)庫中的基本技術(shù)如數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)檢索等，但一般MIS側(cè)重于非圖形數(shù)據(jù)（屬性數(shù)據(jù)）的優(yōu)化存儲(chǔ)和查詢，是以文件的形式對圖形進(jìn)行存儲(chǔ)，無法查詢、檢索、分析空間數(shù)據(jù)，沒有拓?fù)潢P(guān)系，只具備很有限的圖形顯示功能。

GIS 具有其他信息管理系統(tǒng)所缺乏的優(yōu)點(diǎn)，最顯著的特點(diǎn)就是對空間數(shù)據(jù)的管理功能。具體包括以下幾個(gè)方面：

1）對空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)共同管理。GIS既可以管理屬性數(shù)據(jù)，還能采集、管理、分析、輸出各種地理空間信息，將屬性數(shù)據(jù)與空間數(shù)據(jù)集成，直觀、易讀，兩者能實(shí)現(xiàn)互相查詢，共同參與空間分析與決策。

2）具備強(qiáng)大的空間分析能力。空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的結(jié)合，以及地理空間模型方法的應(yīng)用，使GIS 具備空間分析、多要素綜合分析以及動(dòng)態(tài)預(yù)測的能力，利用這些分析工具能解決以前傳統(tǒng)手法很難解決或不能解決的問題，促進(jìn)了工作層次的提高。

3）GIS軟件能對多種數(shù)據(jù)格式進(jìn)行識(shí)別，從而增加了數(shù)據(jù)收集的方式和渠道，同時(shí)對信息處理具備實(shí)時(shí)性和豐富的表達(dá)方式。

隨著信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的日益發(fā)展與相互滲透，GIS技術(shù)得到了長足的發(fā)展。而現(xiàn)代化和現(xiàn)實(shí)化的需求也推動(dòng)了數(shù)據(jù)庫的高端化發(fā)展，從舊有的專門技術(shù)領(lǐng)域向與實(shí)際相結(jié)合的多技術(shù)領(lǐng)域邁進(jìn)。將強(qiáng)調(diào)空間性的GIS技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)中，既符合人類的認(rèn)知、思維習(xí)慣，更能依據(jù)空間信息的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)對大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行重組、管理、分析，加深我們對信息的理解，對數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律進(jìn)行挖掘，更好地服務(wù)于就業(yè)。

2 系統(tǒng)架構(gòu)分析

系統(tǒng)采用組件式二次開發(fā)，采用編程語言和北京超圖公司的COMGIS軟件SuperMap Object 5.0為主要開發(fā)工具，采集、處理和畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的空間、屬性信息，利用SQL Server數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一存儲(chǔ)。系統(tǒng)架構(gòu)方式為B/S和C/S結(jié)合，客戶端（瀏覽器）通過網(wǎng)絡(luò)提交數(shù)據(jù)、請求，服務(wù)器偵聽、響應(yīng)來自客戶端的請求；數(shù)據(jù)訪問層依靠空間數(shù)據(jù)庫引擎和提供的核心組件，從而實(shí)現(xiàn)用戶訪問服務(wù)器中的空間、屬性數(shù)據(jù)。

3 網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)

基于GIS的就業(yè)信息管理網(wǎng)站設(shè)有“企業(yè)招聘”和“個(gè)人求職”等欄目。對于企業(yè)用戶，通過“企業(yè)招聘”欄目來招聘職位供他人瀏覽；對于個(gè)人用戶，通過“個(gè)人求職”欄目來個(gè)人求職信息，通過這種靈活的交互，達(dá)到雙贏的目的。“就業(yè)政策指導(dǎo)管理”欄目提供了豐富的職場信息，“招聘信息管理”欄目提供了全國各地即將召開的招聘會(huì)詳細(xì)信息，“兼職天地”欄目各種最新的兼職信息。此外，還配備了必要的后臺(tái)管理模塊。作為一個(gè)為畢業(yè)生和企業(yè)提供相互交流和溝通的就業(yè)信息平臺(tái)，既為畢業(yè)生用戶提供信息方便、快捷等方面的特點(diǎn)，同時(shí)也為網(wǎng)站管理員提供最便捷的管理手段。下面對該網(wǎng)站的具體功能進(jìn)行敘述：

3.1 企業(yè)招聘模塊

企業(yè)首先需要進(jìn)行用戶注冊后進(jìn)行登錄，進(jìn)行職位的添加、刪除等操作，及更新本企業(yè)所需要的人才信息，以供畢業(yè)生查詢和選擇。對于系統(tǒng)中的人才信息，單位可根據(jù)自己的意愿組合各種條件進(jìn)行全面的檢索，對符合條件的求職簡歷加入“人才收藏夾”中備用。對發(fā)出的招聘意向和收到的求職意向進(jìn)行管理。

3.2 個(gè)人求職模塊

求職用戶首先需要“注冊求職簡歷”，以用戶名登錄后，對基本信息、簡歷信息等進(jìn)行錄入，利用“適合我的職位”功能，篩選出自己滿意的職位進(jìn)行電子簡歷的投遞；可以設(shè)置相應(yīng)的條件，利用“招聘職位查詢”功能查找；對于尚未能確定是否投簡歷的單位，可以先加入“職位收藏夾”中；可以通過“發(fā)出的應(yīng)聘意向”和“收到的應(yīng)聘意向”功能查看應(yīng)聘單位有否回復(fù)以及是否有單位向自己了招聘信息。此外，個(gè)人會(huì)員還可以維護(hù)自己的基本信息，更新自己的求職簡歷等。

3.3 就業(yè)政策指導(dǎo)管理模塊

此模塊主要最新的就業(yè)政策、法規(guī)、指南等信息，為求職者和招聘者提供指導(dǎo)方向，增加職場經(jīng)驗(yàn)。

3.4 招聘信息管理模塊

該模塊主要功能為添加和維護(hù)各地的招聘信息，不受時(shí)間和地域的限制，為求職者提供更多求職機(jī)會(huì)。

3.5 兼職天地模塊

該模塊主要功能為各種兼職信息的。

3.6 后臺(tái)管理模塊

該模塊主要是系統(tǒng)管理員對注冊的單位、個(gè)人資料進(jìn)行管理，如果不符合本系統(tǒng)的規(guī)定，管理員可以刪除該用戶，具有系統(tǒng)的最高使用權(quán)限。管理員還可以添加、修改、刪除就業(yè)政策信息、招聘信息和兼職信息等。網(wǎng)站管理員還可以管理自己的賬號，對日志信息進(jìn)行查詢、刪除、下載等。

4 結(jié)束語

GIS在就業(yè)信息管理中的應(yīng)用因?yàn)槠洫?dú)特的技術(shù)特性而具有重要的應(yīng)用價(jià)值?；贕IS的就業(yè)信息管理網(wǎng)站為院校、企業(yè)、個(gè)人提供了一個(gè)在線交流的平臺(tái)，功能完善，設(shè)計(jì)合理，界面友好，易于操作，更為科學(xué)地為高校的招生就業(yè)工作提供指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉法力，喬丙武.高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)管理信息系統(tǒng)[J].聊城師院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，6（4） ：30-31.

篇6

我國的地理信息系統(tǒng)GIS產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，經(jīng)過幾十年的時(shí)間已經(jīng)滲透到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，如資源調(diào)查、國土管理、災(zāi)害預(yù)測、環(huán)境評估、城市管理和建設(shè)、郵電通訊、智能交通運(yùn)輸、軍事、公安、公共設(shè)施管理、農(nóng)業(yè)、森林、統(tǒng)計(jì)、商業(yè)、金融等。但是，我國的GIS產(chǎn)業(yè)仍然存在很多問題，如標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范不齊全，GIS產(chǎn)業(yè)服務(wù)體系不健全，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化工作有待完善，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不能很好地共享，數(shù)據(jù)更新慢；GIS應(yīng)用的服務(wù)性企事業(yè)缺少，有效的GIS產(chǎn)業(yè)社會(huì)支撐體系缺乏；具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國產(chǎn)GIS軟件品牌較少，國際競爭力不足，GIS行業(yè)技術(shù)人員的研發(fā)能力薄弱等。其中，對GIS人才的培養(yǎng)已成為亟待解決的問題。目前我國GIS企業(yè)對GIS畢業(yè)生的意見主要集中在以下幾方面：第一，多數(shù)GIS企業(yè)缺少高水平的工程設(shè)計(jì)與管理人才，導(dǎo)致GIS項(xiàng)目不能成功實(shí)施。第二，學(xué)生在校期間實(shí)踐環(huán)節(jié)較少或內(nèi)容設(shè)置不當(dāng)，實(shí)踐能力普遍有待提高，很多畢業(yè)生編程能力較差，不能夠規(guī)范使用對編程語言，工作初期獨(dú)立完成公司交給的任務(wù)有難度，公司往往需要花費(fèi)較大精力進(jìn)行培訓(xùn)。第三，學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維、邏輯思維和自我解決問題的能力，大多數(shù)畢業(yè)生只能按照給定的任務(wù)一步步完成計(jì)劃書的內(nèi)容，無法自己去獨(dú)立思考完成任務(wù)。另外，我國高校培養(yǎng)的GlS人才缺乏國際競爭力，缺乏將GIS企業(yè)做大做強(qiáng)的創(chuàng)新能力。社會(huì)和企業(yè)的需求形勢對我國GIS專業(yè)的教育提出了更高的要求，即GIS教育不能僅停留在理論教學(xué)和簡單的GIS應(yīng)用，而要為我國GIS產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，特別是創(chuàng)新精神的實(shí)踐人才。

二、GIS教育存在的問題分析

從GIS企業(yè)對人才的需求調(diào)查可以看出我國GIS專業(yè)的教育和企業(yè)的需求并沒有實(shí)現(xiàn)很好的接軌，由此反映出我國高校的GIS教育存在一些問題。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，GIS人才培養(yǎng)方式不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。GIS技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，而國內(nèi)GIS專業(yè)設(shè)置一般較為單一，其人才培養(yǎng)模式不能滿足不同的工作目標(biāo)和社會(huì)需求，如GIS開發(fā)、針對不同領(lǐng)域的GIS桌面平臺(tái)應(yīng)用、GIS制圖、數(shù)據(jù)處理等，尤其缺乏既具有工程實(shí)踐又懂得經(jīng)營管理的復(fù)合型人才。第二，擴(kuò)大GIS專業(yè)招生規(guī)模，注重GIS人才的總量，但GIS人才的質(zhì)量和人才結(jié)構(gòu)往往被忽略。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國有上百所高校開設(shè)了GIS?？?、本科或研究生專業(yè)，但是不同院校的GIS專業(yè)的師資力量、教學(xué)水平、軟硬件設(shè)施和培養(yǎng)目標(biāo)差別很大，很多院校培養(yǎng)的GIS人才能力欠缺。第三，對專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)重視不夠。大多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)時(shí)長相比理論課程較少，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，與企業(yè)和市場上的需求有一定差距。第四，本科教育中對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)不夠。在我國各高校的GIS教育的培養(yǎng)方案中，通常都沒有對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面的規(guī)定。

三、建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)對GIS人才培養(yǎng)的重要性

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)是當(dāng)今素質(zhì)教育的重點(diǎn)。深化GIS專業(yè)的教學(xué)改革，必須強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過各門課程的教學(xué)方案中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)或課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、專業(yè)競賽和各年級大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，高校不僅要加深學(xué)生對理論知識(shí)的掌握，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。第一，剖析GIS專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)存在的問題，構(gòu)建以創(chuàng)新能力訓(xùn)練為核心的一體化的實(shí)踐平臺(tái)，對GIS專業(yè)教學(xué)的深化改革具有重要意義。第二，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的積極性，使學(xué)生對課堂教學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)就可以變?yōu)橛心康牡奶剿魇街鲃?dòng)學(xué)習(xí)；有利于促進(jìn)理論教育與技術(shù)教育的結(jié)合，鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。第三，學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，可以接觸專業(yè)最前沿的內(nèi)容，同時(shí)又能了解一個(gè)GlS項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、研發(fā)到應(yīng)用的全過程，特別是在設(shè)計(jì)和研發(fā)時(shí)不僅僅單純解決技術(shù)問題，還要考慮項(xiàng)目成本、軟件銷售、售后服務(wù)等多種因素，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第四，GIS項(xiàng)目的實(shí)施過程中要求學(xué)生合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為今后融入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

四、GIS專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展方向

篇7

【關(guān)鍵詞】測繪工程 教學(xué)改革 課程設(shè)置

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革、發(fā)展、提高的核心問題，是高等學(xué)校的生命線。提高測繪工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的客觀需要，是測繪工程專業(yè)自身持續(xù)發(fā)展的迫切要求，是落實(shí)以

教學(xué)為本、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量立校辦學(xué)思想的必然選擇，是擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、在激烈競爭中求生存、求發(fā)展的辦學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、測繪工程專業(yè)課教學(xué)改革的必要性

1.測繪科學(xué)技術(shù)的自身發(fā)展的內(nèi)在需求

測繪作為信息采集、量測、分析、處理、解譯、描述、傳遞、利用、管理、儲(chǔ)存、顯示的重要產(chǎn)業(yè)部門和經(jīng)濟(jì)實(shí)體,對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步已經(jīng)起著并將繼續(xù)起著巨大的推動(dòng)作用。在當(dāng)今測繪行業(yè),“數(shù)字地球”成為人們關(guān)注的話題,“數(shù)字地球”的建立,要求信息快速更新。為適應(yīng)信息時(shí)代對測繪技術(shù)提出的高要求,目前,國內(nèi)外測繪科學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn),其發(fā)展的特點(diǎn)為：測繪數(shù)據(jù)采集和處理的方法正在逐漸現(xiàn)代化、自動(dòng)化、數(shù)字化。測繪數(shù)據(jù)管理方法正在逐漸科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化。因此,在專業(yè)課教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持走教育觀念新穎、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、課程體系合理、教學(xué)方法現(xiàn)代化的改革道路。

2.我國教育體制改革進(jìn)一步深入的客觀要求

素質(zhì)教育從根本上講,就是以全民素質(zhì)的提高為目的,以實(shí)現(xiàn)人的品德、能力、知識(shí)、技能、心理和身體等內(nèi)在品質(zhì)的全面提高為目標(biāo)的教育。素質(zhì)教育并不是一種具體的教育形式,它需要以一定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段為載體,離開了具體的課程教學(xué),素質(zhì)教育也就成了空中樓閣。專業(yè)課教學(xué)效果的好壞直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此,專業(yè)課教學(xué)必須打破常規(guī),從課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面實(shí)現(xiàn)全面的更新,把教學(xué)目標(biāo)從重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到重能力培養(yǎng)的軌道上來。

3.提高學(xué)生在社會(huì)人才市場的競爭力和適應(yīng)性的根本保障

開發(fā)人的潛能,發(fā)展人的創(chuàng)造性,是教育的使命。發(fā)展人的創(chuàng)造性是21世紀(jì)時(shí)展的必然要求。因此，在專業(yè)課教學(xué)中必須以創(chuàng)新為核心目標(biāo)進(jìn)行整體、系統(tǒng)和綜合的改革，其中既包含改革人們的思想觀念、思維方式與習(xí)慣，也涉及教育的一系列實(shí)踐問題和理論問題。我們必須自覺地以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論，確立以創(chuàng)新為核心的教育思想，突破舊的教育模式，借鑒國內(nèi)外已有的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育內(nèi)容和方法體系等方面的改革。

二、測繪工程專業(yè)課教學(xué)改革

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)

測繪工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果學(xué)生們在掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),還想提高專業(yè)技術(shù)技能,那么學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的獲得,僅僅通過學(xué)校課堂的理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須經(jīng)過大量實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。因此,滿足專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所設(shè)定的專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)要求,是設(shè)置專業(yè)實(shí)驗(yàn)室首要的也是最基本的功能,實(shí)踐教學(xué)功能是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立的出發(fā)點(diǎn)、也是歸宿點(diǎn),同時(shí)也是科研功能和生產(chǎn)經(jīng)營功能的專業(yè)導(dǎo)向。

2.改革現(xiàn)行的教學(xué)課程設(shè)置

現(xiàn)代社會(huì)對測繪專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力的要求,已經(jīng)從掌握傳統(tǒng)的測量技能轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫袌?jiān)實(shí)的現(xiàn)代測量理論基礎(chǔ),又要具有多學(xué)科廣泛知識(shí)、管理能力、商業(yè)頭腦和法律意識(shí)的新型復(fù)合型人才。測繪教學(xué)的改革應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)與測繪科技的進(jìn)步結(jié)合起來,以現(xiàn)代的內(nèi)容對傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行深化拓寬及調(diào)整刪減,以新內(nèi)容為主,將新技術(shù)、新知識(shí)與傳統(tǒng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)課的教學(xué)

測量專業(yè)技術(shù)人員都必須具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),現(xiàn)代測量不僅僅需要高等數(shù)學(xué)知識(shí)及計(jì)算技能,更需要空間信息綜合處理的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)增加線性數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、模糊數(shù)學(xué)和圖論學(xué)等內(nèi)容,以適應(yīng)空間信息和計(jì)算機(jī)圖形信息處理的要求。物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革,應(yīng)以使學(xué)生了解測量數(shù)據(jù)處理、儀器設(shè)計(jì)方法和技術(shù)為出發(fā)點(diǎn),側(cè)重加強(qiáng)電子技術(shù)理論、微電子技術(shù)和空間通訊技術(shù)的內(nèi)容。

（2）增加計(jì)算機(jī)信息科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)

對于測繪專業(yè)的畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)方面的要求,不僅是熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理測量計(jì)算問題,而應(yīng)當(dāng)具備在基礎(chǔ)操作系統(tǒng)的平臺(tái)上進(jìn)行二次開發(fā)的技能。因此,在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容上,應(yīng)當(dāng)形成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高級計(jì)算機(jī)語言設(shè)計(jì)、軟件工程、系統(tǒng)工程、數(shù)字圖像處理等系列教學(xué)內(nèi)容。

（3）增設(shè)相關(guān)學(xué)科的課程教學(xué)

隨著測繪科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,測繪科學(xué)技術(shù)涉及的領(lǐng)域不斷增加,測繪儀器的應(yīng)用領(lǐng)域迅速擴(kuò)大。比如全球定位系統(tǒng)GPS,最初的應(yīng)用以測繪專業(yè)為主,現(xiàn)在已廣泛服務(wù)于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)等行業(yè);大比例尺工程數(shù)字地圖與CAD、GIS(地理信息系統(tǒng))相結(jié)合的一體化系統(tǒng)是工程測繪的發(fā)展方向;全站儀數(shù)字測圖系統(tǒng)、航空攝影測量系統(tǒng)和已有地形圖數(shù)字化系統(tǒng),其成果與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)相結(jié)合,可進(jìn)行交通,水壩、橋梁等工程設(shè)計(jì)、工程土方量計(jì)算、水庫淹沒區(qū)域計(jì)算、三維可視化規(guī)劃設(shè)計(jì)等。因此，應(yīng)根據(jù)測繪應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大增設(shè)相關(guān)課程以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。

三、結(jié)束語

由于以空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和信息技術(shù)為支柱的測繪高新技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，測繪學(xué)的理論基礎(chǔ)、測繪工程的技術(shù)體系、其研究領(lǐng)域和學(xué)科目標(biāo)，正在適應(yīng)新形勢的需要發(fā)生著深刻的變化，其表現(xiàn)為，正以高新技術(shù)為支撐和動(dòng)力，進(jìn)入市場競爭求發(fā)展，測繪業(yè)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的信息產(chǎn)業(yè)，它的服務(wù)范圍和對象也在不斷擴(kuò)大，不僅是原來的單純從控制到測圖，為國家制作基本地圖的任務(wù)，而是擴(kuò)大到國民經(jīng)濟(jì)和國防建設(shè)等與空間數(shù)據(jù)有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域。它必將隨著21世紀(jì)更加成熟的信息化社會(huì)的到來向更高層次發(fā)展，在未來數(shù)字地球的概念和技術(shù)框架中占有重要的基礎(chǔ)性地位。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞:縣級數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建設(shè)總體構(gòu)想

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是相對于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)而言的，其實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的綜合應(yīng)用，它是一個(gè)歷史的和動(dòng)態(tài)的概念。在經(jīng)歷了原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、工業(yè)化農(nóng)業(yè)（石油農(nóng)業(yè)或機(jī)械化農(nóng)業(yè)）后，農(nóng)業(yè)正在進(jìn)入以知識(shí)高度密集為主要特點(diǎn)的知識(shí)農(nóng)業(yè)發(fā)展階段。近些年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，世界上興起了以生物技術(shù)和信息技術(shù)為主導(dǎo)的新的農(nóng)業(yè)科技革命浪潮，新型的農(nóng)業(yè)模式――“數(shù)字農(nóng)業(yè)”應(yīng)運(yùn)而生。

一、數(shù)字農(nóng)業(yè)在世界及我國的發(fā)展

1998年1月31日，美國副總統(tǒng)阿爾.戈?duì)栐诩永Ｄ醽喛茖W(xué)中心發(fā)表了題為“數(shù)字地球：21世紀(jì)人類認(rèn)識(shí)地球的方式”的演講,提出“數(shù)字地球”（DigitalEarth）的概念，“數(shù)字地球”很快成為世界各國21世紀(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略。“數(shù)字農(nóng)業(yè)”（DigitalAgriculture）是“數(shù)字地球”的組成部分，是“數(shù)字地球”的子系統(tǒng)。依據(jù)“數(shù)字地球”的概念和含義，“數(shù)字農(nóng)業(yè)”是指在數(shù)字地球的框架下，以有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為指導(dǎo)，以“3S”技術(shù)（即，GPS技術(shù)，全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)；GIS技術(shù)，地理信息系統(tǒng)；RS技術(shù)，遙感技術(shù)）為支撐，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)，使數(shù)據(jù)獲取自動(dòng)化，解決海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與分析問題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)化，農(nóng)業(yè)預(yù)測決策的智能化，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的信息化。數(shù)字農(nóng)業(yè)同時(shí)也叫信息農(nóng)業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、精細(xì)農(nóng)業(yè)和虛擬空間農(nóng)業(yè)。海灣戰(zhàn)爭后，衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）技術(shù)的民用化，促使它在國民經(jīng)濟(jì)許多領(lǐng)域的應(yīng)用研究迅速發(fā)展，推動(dòng)了“數(shù)字農(nóng)業(yè)”技術(shù)體系的廣泛實(shí)踐。1993年，美國開始試行數(shù)字農(nóng)業(yè)模式。1993－1994年，數(shù)字農(nóng)業(yè)首先在美國明尼蘇達(dá)州的兩個(gè)農(nóng)場進(jìn)行試驗(yàn)。結(jié)果用GPS技術(shù)指導(dǎo)施肥的產(chǎn)量比傳統(tǒng)平衡施肥的產(chǎn)量提高30％左右，而且減少了化肥施用總量，經(jīng)濟(jì)效益大大提高。數(shù)字農(nóng)業(yè)的試驗(yàn)成功，使得其技術(shù)思想得到了廣泛發(fā)展。目前，美國20％的耕地、80％的大農(nóng)場都已實(shí)行這種模式，數(shù)字農(nóng)業(yè)必將得到普及和發(fā)展。1996年，北美約19％的300公頃以上的規(guī)?；r(nóng)場已經(jīng)利用GPS技術(shù)，目前北美已有2000臺(tái)谷物康拜因安裝有產(chǎn)量傳感器。近些年來，歐美等若干國家已開始對玉米、甜菜、土豆、甘蔗、棉花等聯(lián)合收割機(jī)進(jìn)行產(chǎn)量計(jì)量傳感的研究，以處方圖讀入裝置的可自動(dòng)選擇種子類型、按處方調(diào)節(jié)播量的小麥精密播種機(jī)、自動(dòng)施肥施藥機(jī)、可控噴水量的噴灌機(jī)等，均有商品化生產(chǎn)。與智能化農(nóng)業(yè)機(jī)械配套的GPS定位系統(tǒng)，可用于農(nóng)田土壤、苗情、病蟲、草害的信息采集和操作，通過電子傳感器和GPS裝在聯(lián)合收割機(jī)上的儀器，在整個(gè)收獲季節(jié)，可以不斷地記錄下幾乎每平方米面積的產(chǎn)量及其它信息。GIS用于數(shù)據(jù)存貯、分析、處理和表達(dá)地理空間屬性數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)軟件平臺(tái)，主要作用于土地管理、土壤成份、土層厚度、土壤中氮磷鉀有機(jī)肥含量、當(dāng)?shù)貧v年來的氣溫、降雨、雷災(zāi)及大風(fēng)風(fēng)速等，以及作物苗情、病蟲草害的發(fā)生發(fā)展趨勢、作物產(chǎn)量的空間分布等方面的空間信息數(shù)據(jù)庫和進(jìn)行空間信息的各種處理，為建立作物栽培管理的輔助決策支持系統(tǒng)，投入產(chǎn)出分析模擬模型和智能化專家系統(tǒng)，作出診斷，提出科學(xué)處方，指導(dǎo)科學(xué)調(diào)控制作。

進(jìn)入90年代以來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，真正使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生新的變革。我國農(nóng)業(yè)在過去的20多年時(shí)間里，有了很大的發(fā)展。但是，與國外發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)相比，還有很大的差距，而且差距是全方面的，主要問題是：目前我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入大、產(chǎn)出少，科技含量低，資源的利用率和轉(zhuǎn)化率偏低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國外發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高，83．3％依靠科技投入，只有16．7％依靠耕地面積的擴(kuò)張。因此，解決我國農(nóng)業(yè)存在的問題，必須依靠科技進(jìn)步，新型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)取代傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)已成必然之勢。我國對數(shù)字農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)尚處于啟蒙階段，但政府對此已予以高度重視。1998年6月1日，主席在接見出席中科院第九次和中國工程院第四次院士大會(huì)時(shí)，提出了發(fā)展“數(shù)字中國”的戰(zhàn)略。1999年12月，數(shù)字地球國際會(huì)議在我國召開，作為數(shù)字地球的主要應(yīng)用領(lǐng)域之一的數(shù)字農(nóng)業(yè)，成為大會(huì)討論的主要內(nèi)容。我國也已經(jīng)在新疆和北京分別建立了用GPS技術(shù)和遙感技術(shù)控制農(nóng)業(yè)機(jī)械操作的試驗(yàn)地。盡管在實(shí)現(xiàn)數(shù)字農(nóng)業(yè)模式方面還有許多基礎(chǔ)工作要做，需要大量投入，但進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，應(yīng)該為時(shí)不遠(yuǎn)。數(shù)字農(nóng)業(yè)反映了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的大趨勢，它必將成為21世紀(jì)農(nóng)業(yè)的嶄新模式。

二、縣級數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建設(shè)的必要性

縣級農(nóng)業(yè)在全省乃至全國有著重要的地位，起著特殊的作用。縣級數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建設(shè)，可以使農(nóng)業(yè)各個(gè)方面（包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)）的各種過程（生物的、環(huán)境的、經(jīng)濟(jì)的）基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化；各種農(nóng)業(yè)信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于農(nóng)業(yè)；在農(nóng)業(yè)的各個(gè)部門（生產(chǎn)、科研、教育、行政、流通、服務(wù)等）基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化管理。黑龍江省慶安縣是全國綠色食品之鄉(xiāng)、國家級生態(tài)示范區(qū)、全國商品糧基地縣和國家A級綠色食品水稻生產(chǎn)基地?，F(xiàn)以慶安縣數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建設(shè)的必要性為例，來說明縣級數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建設(shè)是必需的和重要的。這樣，不僅可以促進(jìn)縣級農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展，而且，也可以對全省乃至全國農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展起到示范、引導(dǎo)和推進(jìn)作用。

(一)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平的需要

我們現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)還相對落后，農(nóng)業(yè)品種繁雜，優(yōu)良品種普及率不高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)還主要停留在經(jīng)驗(yàn)型階段，農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的推廣應(yīng)用速度不快，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式還制約著農(nóng)業(yè)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)數(shù)字農(nóng)業(yè)，可以使各種農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)與專家經(jīng)驗(yàn)通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，直接傳播到農(nóng)民的千家萬戶，各種現(xiàn)代化的種植、自動(dòng)化的灌溉、科學(xué)化的施肥、智能化的溫室以及現(xiàn)代化的養(yǎng)殖、現(xiàn)代化的育林系統(tǒng)，將在縣級逐步普及，從而加快提高縣級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平。

(二)加快農(nóng)業(yè)生物技術(shù)應(yīng)用的需要

農(nóng)業(yè)生物技術(shù)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中增加產(chǎn)量、提高品質(zhì)的重要手段，而縣級農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的應(yīng)用還十分有限，以農(nóng)業(yè)生物技術(shù)促農(nóng)業(yè)發(fā)展和加速發(fā)展的潛力還非常巨大。只有實(shí)現(xiàn)數(shù)字農(nóng)業(yè)，才能把農(nóng)業(yè)生物技術(shù)信息與農(nóng)業(yè)的發(fā)展緊密地結(jié)合起來，進(jìn)而加大縣級農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的應(yīng)用范圍。

(三)增強(qiáng)農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的需要

農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)對農(nóng)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。但是，縣級農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)還普遍不高，不能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求。實(shí)現(xiàn)數(shù)字農(nóng)業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞，農(nóng)民將終身地接受最先進(jìn)地科學(xué)文化教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育，必將加快提高縣級廣大農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)。

(四)促進(jìn)農(nóng)業(yè)向優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效發(fā)展的需要

發(fā)展“兩高一優(yōu)”農(nóng)業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求，縣級各種農(nóng)產(chǎn)品雖然單產(chǎn)不低，但農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)普遍不高，直接影響農(nóng)產(chǎn)品在國內(nèi)外市場競爭的能力和農(nóng)民的收益。實(shí)現(xiàn)數(shù)字農(nóng)業(yè)，可以使農(nóng)民通過先進(jìn)的信息手段，運(yùn)用先進(jìn)生產(chǎn)模式，促進(jìn)“兩高一優(yōu)”農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

(五)加大產(chǎn)加銷一體的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化步伐的需要

農(nóng)業(yè)與工業(yè)不同，它既受自然規(guī)律的影響，又受市場規(guī)律的制約，屬于弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)。農(nóng)民一家一戶的生產(chǎn)經(jīng)營，規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)大、效益差，很難形成主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)品，很難形成區(qū)域優(yōu)勢。只有走銷、種養(yǎng)加、貿(mào)工農(nóng)、農(nóng)科教一體化經(jīng)營服務(wù)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路，才是農(nóng)業(yè)走出弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)的根本途徑。實(shí)現(xiàn)數(shù)字農(nóng)業(yè)，各種農(nóng)產(chǎn)品加工、保鮮、儲(chǔ)藏都將得到電子信息技術(shù)的武裝，提高自動(dòng)化的程度；電子商務(wù)的應(yīng)用，必將擴(kuò)大縣級農(nóng)產(chǎn)品的國內(nèi)外市場，廣大農(nóng)民將直接與國內(nèi)外市場建立聯(lián)系，了解國內(nèi)外的市場動(dòng)向，以便對農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)與銷售做出相應(yīng)的決策。

(六)保持農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要

農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展決定著人類的生存與發(fā)展?？h級生態(tài)環(huán)境還存在著諸多不如人意的問題。實(shí)現(xiàn)數(shù)字農(nóng)業(yè)，依靠宏觀農(nóng)業(yè)模型與宏觀決策系統(tǒng)的支持，使縣級的農(nóng)業(yè)發(fā)展與農(nóng)業(yè)環(huán)境資源治理協(xié)調(diào)統(tǒng)一；農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)和地理信息系統(tǒng)與農(nóng)業(yè)模型的結(jié)合，將使縣級對農(nóng)業(yè)環(huán)境資源的動(dòng)態(tài)監(jiān)測工作更為完善；依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，及時(shí)正確地掌握農(nóng)業(yè)環(huán)境資源數(shù)據(jù)，及時(shí)地制定和調(diào)整政策與對策，使縣級農(nóng)業(yè)沿著最合理的方向可持續(xù)發(fā)展。

(七)加速縣級農(nóng)業(yè)與世界農(nóng)業(yè)接軌的需要

入世以后，我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展受世界農(nóng)業(yè)的影響和制約，這是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)而又十分緊迫的問題，解決這一問題的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)數(shù)字農(nóng)業(yè)，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)手段，應(yīng)用最先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品競爭力，使農(nóng)業(yè)技術(shù)，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和價(jià)格與世界接軌。

總之，建立數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字農(nóng)業(yè)，必將使縣級農(nóng)業(yè)面貌得到極大的改觀，農(nóng)業(yè)會(huì)從一種低水平的依靠經(jīng)驗(yàn)為主的產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N高水平的依靠高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。

三、縣級數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建設(shè)的總體構(gòu)想

數(shù)字農(nóng)業(yè)是發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的大趨勢，是一個(gè)挑戰(zhàn)性的國家目標(biāo)，是一項(xiàng)巨大的不間斷的系統(tǒng)工程。抓好縣級數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建設(shè)，將對全省乃至全國發(fā)展數(shù)字農(nóng)業(yè)起到示范、引導(dǎo)和推進(jìn)作用。縣級數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建設(shè)的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，在于技術(shù)應(yīng)用上的創(chuàng)新，在于系統(tǒng)管理上的創(chuàng)新，在于運(yùn)行機(jī)制上的創(chuàng)新。

數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建設(shè)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是農(nóng)業(yè)因素和過程的基本數(shù)字化，農(nóng)業(yè)運(yùn)行機(jī)制的基本數(shù)字化，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)全面應(yīng)用的普及化。

數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建設(shè)的立足點(diǎn)應(yīng)該是利用五年左右的時(shí)間，構(gòu)建縣級數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)基本框架。重點(diǎn)是搞好五大系統(tǒng)建設(shè)，即農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設(shè)、農(nóng)業(yè)控制系統(tǒng)建設(shè)、農(nóng)業(yè)監(jiān)測預(yù)測系統(tǒng)建設(shè)、農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)建設(shè)和農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)建設(shè)。

(一)構(gòu)建農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設(shè)，主要側(cè)重于三個(gè)方面，即農(nóng)業(yè)生物數(shù)據(jù)庫、農(nóng)業(yè)環(huán)境資源數(shù)據(jù)庫和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫。農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫的建立，是數(shù)字農(nóng)業(yè)的最基礎(chǔ)工作。在建設(shè)過程中，遵循項(xiàng)目設(shè)計(jì)的規(guī)范化，堅(jiān)持完備性、擴(kuò)充性和實(shí)用性原則，充分保證數(shù)據(jù)一致性和完整性。在農(nóng)業(yè)生物數(shù)據(jù)庫方面，對各種農(nóng)作物、畜禽水產(chǎn)生物、食用菌藻生物建立其品種、品系和近緣生物的數(shù)據(jù)庫；各種農(nóng)業(yè)病菌、農(nóng)業(yè)昆蟲、農(nóng)業(yè)微生物建立其分類體系，特性特征、生態(tài)類型、生理小種的數(shù)據(jù)庫。在農(nóng)業(yè)環(huán)境資源數(shù)據(jù)庫方面，建立盡可能完備的氣候氣象數(shù)據(jù)庫、詳盡的土壤資源數(shù)據(jù)庫、水資源數(shù)據(jù)庫和農(nóng)業(yè)環(huán)境數(shù)據(jù)庫。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫方面，建立比較完備的人口、土地、耕地，各種作物面積和產(chǎn)量，各種畜禽生物的數(shù)量，農(nóng)民收入、農(nóng)民消費(fèi)、農(nóng)民就業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政等數(shù)據(jù)庫。

(二)構(gòu)建農(nóng)業(yè)控制系統(tǒng)

農(nóng)業(yè)控制系統(tǒng)建設(shè)，主要側(cè)重于兩個(gè)方面，即農(nóng)業(yè)自動(dòng)化和精確農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)自動(dòng)化是將環(huán)境監(jiān)測、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)傳送與環(huán)境控制的軟件和設(shè)施相結(jié)合的整套系統(tǒng)。精確農(nóng)業(yè)由于播種、施肥、灌溉、用藥等操作在用量上更為精確，因此，可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效，并且將對環(huán)境污染減輕到最低的程度。在農(nóng)業(yè)自動(dòng)化方面，對糧食、蔬菜、畜禽產(chǎn)品的保鮮、儲(chǔ)藏實(shí)施自動(dòng)化技術(shù)；對溫室大棚進(jìn)行自動(dòng)化控制。并且，把自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于微生物發(fā)酵、農(nóng)業(yè)菌藻生物的培育和農(nóng)產(chǎn)品加工。在精確農(nóng)業(yè)方面，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、工程技術(shù)等一系列高新技術(shù)，進(jìn)行精確播種、精確施肥、精確灌溉、精確用藥和精確收獲。

(三)構(gòu)建農(nóng)業(yè)監(jiān)測預(yù)測系統(tǒng)

運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）與遙感技術(shù)（RS），對農(nóng)業(yè)環(huán)境資源進(jìn)行監(jiān)測和預(yù)測。地理信息系統(tǒng)是將系統(tǒng)科學(xué)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)采集、處理和分析模型，數(shù)據(jù)庫技術(shù)與計(jì)算機(jī)圖像技術(shù)密切結(jié)合起來的綜合性技術(shù)。遙感技術(shù)是將空間技術(shù)、傳感器技術(shù)、通訊技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的綜合性技術(shù)。地理信息系統(tǒng)與遙感技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，將使農(nóng)業(yè)資源環(huán)境的監(jiān)測與預(yù)測得到根本性的改觀。農(nóng)業(yè)監(jiān)測預(yù)測系統(tǒng)建設(shè)，主要側(cè)重于五個(gè)方面

(1)農(nóng)業(yè)土地、耕地、土壤、森林、草原、水面等各種農(nóng)業(yè)資源的探測、評價(jià)與動(dòng)態(tài)監(jiān)測。

(2)各種農(nóng)業(yè)災(zāi)害（洪澇、干旱、風(fēng)暴、病蟲害等）的實(shí)時(shí)監(jiān)測與預(yù)測。

(3)各種農(nóng)業(yè)作物面積與產(chǎn)量的監(jiān)測與預(yù)測。

(4)農(nóng)業(yè)環(huán)境（大氣、土壤等）污染的監(jiān)測與預(yù)測。

(5)各種農(nóng)業(yè)作物、畜禽、水產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)林木的地區(qū)適應(yīng)性分布的研究，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供依據(jù)。完成以上任務(wù)，需要與各種相應(yīng)的農(nóng)業(yè)模型相結(jié)合。

(四)構(gòu)建農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)

農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)是應(yīng)用各種專門的計(jì)算機(jī)軟件，幫助對農(nóng)業(yè)中的各種問題進(jìn)行決策。農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)建設(shè)，主要側(cè)重于四個(gè)方面：(1)農(nóng)業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)（PS）∶應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)中的各種數(shù)學(xué)規(guī)劃方法（如：線性規(guī)劃，非線性規(guī)劃，動(dòng)態(tài)規(guī)劃，整數(shù)規(guī)劃，決策論等），對農(nóng)業(yè)問題進(jìn)行決策。

(2)農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)（ES）∶應(yīng)用專家經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)軟件，解決一些主要依靠專家經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行決策的農(nóng)業(yè)問題。

(3)農(nóng)業(yè)模擬決策系統(tǒng)（SDS）∶將農(nóng)業(yè)模擬與決策相聯(lián)系，主要采用二種方法：其一，通過計(jì)算機(jī)的模擬性試驗(yàn)；其二，將模擬與專家系統(tǒng)相結(jié)合，這種方法與單純的專家系統(tǒng)相比，其機(jī)理性較強(qiáng)，但在決策中還是要受到專家經(jīng)驗(yàn)的局限。

(4)農(nóng)業(yè)模擬優(yōu)化決策系統(tǒng)（SODS）∶將農(nóng)業(yè)過程的模擬與農(nóng)業(yè)的優(yōu)化原理相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，做出各種農(nóng)業(yè)決策的完整軟件系統(tǒng)。SODS在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)上，既有很強(qiáng)的應(yīng)用性，又有很強(qiáng)的通用性。同時(shí)，它還有預(yù)測的功能，可以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的預(yù)見性。

(五)構(gòu)建農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息咨詢系統(tǒng)

農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息與咨詢系統(tǒng)是向社會(huì)公眾提供服務(wù)的窗口，包括部分業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、圖形圖像數(shù)據(jù)以及多媒體數(shù)據(jù)等。農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息與咨詢系統(tǒng)建設(shè)，主要側(cè)重于硬、軟件兩個(gè)方面建設(shè)。就硬件建設(shè)而言，數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建設(shè)的各種信息都需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)荷載，這就需要建設(shè)好中心交互平臺(tái)。就軟件建設(shè)而言，數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建設(shè)需要搞好各類信息的處理，建設(shè)各種數(shù)據(jù)庫，以滿足各有關(guān)部門及用戶的需要，這就需要建設(shè)好數(shù)字處理中心。搞好中心交互平臺(tái)建設(shè)，中心交互平臺(tái)是“數(shù)字農(nóng)業(yè)”心臟，縱向上與國家、省、市 “數(shù)字農(nóng)業(yè)”平臺(tái)鏈接，下與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（林場）平臺(tái)鏈接，通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)（林場）平臺(tái)與村及農(nóng)戶（包括林業(yè)生產(chǎn)點(diǎn)、養(yǎng)殖場）聯(lián)網(wǎng)；橫向與農(nóng)、林、水、畜、機(jī)、氣象等涉農(nóng)部門局域網(wǎng)平臺(tái)鏈接。搞好數(shù)字處理中心建設(shè)，數(shù)字處理中心是“數(shù)字農(nóng)業(yè)”的“數(shù)字原料”集散地或貯存庫，它把農(nóng)業(yè)的各種原始數(shù)據(jù)，通過數(shù)字處理中心收集、整理、加工后，根據(jù)需要，分門別類的貯存于各種數(shù)據(jù)倉庫。同時(shí)，它又把接收國家、省、市的需要再加工的各種信息，也貯存于數(shù)據(jù)倉庫，供領(lǐng)導(dǎo)決策和涉農(nóng)部門提取和使用。各有關(guān)系統(tǒng)加工后的“數(shù)字產(chǎn)品”和決策系統(tǒng)的信息，通過數(shù)字處理中心及時(shí)給用戶，并在各種數(shù)據(jù)倉庫中歷史留存。

以上數(shù)字農(nóng)業(yè)的五大系統(tǒng)建設(shè)，構(gòu)成縣級數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建設(shè)的基本框架。在其系統(tǒng)建設(shè)中，以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設(shè)為基礎(chǔ)，以控制系統(tǒng)建設(shè)為手段，以監(jiān)測預(yù)測系統(tǒng)建設(shè)為工具，以決策支持系統(tǒng)建設(shè)為目標(biāo)，以網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)建設(shè)為窗口，重點(diǎn)突出中心互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)。要在有代表性的重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實(shí)行數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建設(shè)的試點(diǎn)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭鵬,謝炳庚,侯伊林. 湖南師范大學(xué).關(guān)于“數(shù)字農(nóng)業(yè)”.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究2000.4

篇9

關(guān)鍵詞：智慧旅游;應(yīng)用技術(shù)大學(xué);旅游管理專業(yè);學(xué)生培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0126-02

我國正在開展高校向應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)工作，欽州學(xué)院作為國家首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校，承擔(dān)著轉(zhuǎn)型示范的重大任務(wù)。旅游管理專業(yè)作為欽州學(xué)院的特色學(xué)科專業(yè)，每年向國內(nèi)輸送的畢業(yè)生人數(shù)眾多，畢業(yè)生就業(yè)涉及各個(gè)行業(yè)。隨著旅游行業(yè)的不斷發(fā)展，智慧旅游的不斷成熟，為把欽州學(xué)院的旅游管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型技術(shù)人才，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，就如何培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，成為欽州學(xué)院面臨的重要課題。

在過去的幾年里，智慧旅游的長足發(fā)展促進(jìn)了整個(gè)旅游業(yè)的發(fā)展，令人矚目。對于新一代旅游管理專業(yè)學(xué)生，如何更好地認(rèn)識(shí)智慧旅游，將是很有必要的學(xué)習(xí)課程。

一、智慧旅游

智慧旅游是基于新一代信息技術(shù)（也稱信息通信技術(shù)，ICT），為滿足游客個(gè)性化需求，提供高品質(zhì)、高滿意度服務(wù)，而實(shí)現(xiàn)旅游資源及社會(huì)資源的共享與有效利用的系統(tǒng)化、集約化的管理變革。也有專家認(rèn)為，智慧旅游又稱為智能旅游，是智慧城市建設(shè)的重要組成部分，智慧旅游的某些功能可以依靠智慧城市已有的成果來實(shí)現(xiàn)。

智慧旅游中的“智慧”并非對高科技和數(shù)字化的簡單堆砌，而是通過信息技術(shù)對人們價(jià)值觀、世界觀的體現(xiàn)和運(yùn)用到旅游產(chǎn)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)“以客戶為中心”的核心理念，為推進(jìn)旅游業(yè)向新高度的發(fā)展提供最佳契機(jī)。

智慧旅游是旅游業(yè)信息化、智能化發(fā)展的產(chǎn)物，其貫穿旅游吃、住、行、游、購、娛六大要素，是對六大要素網(wǎng)絡(luò)化、智能化、現(xiàn)代化的概括。因此，作為新一代的旅游管理專業(yè)學(xué)生，很有必要認(rèn)識(shí)智慧旅游，在對智慧旅游的概念把握上，一定要有清晰的認(rèn)識(shí)，從而豐富自身智慧旅游理論知識(shí)和加深對智慧旅游的理解。

二、欽州學(xué)院旅游管理專業(yè)學(xué)生對智慧旅游的認(rèn)識(shí)

在項(xiàng)目調(diào)研中，項(xiàng)目組在欽州學(xué)院開展了針對旅游管理專業(yè)學(xué)生智慧旅游意識(shí)培養(yǎng)的問卷調(diào)查。一共發(fā)放問卷100份，回收問卷99份，回收率達(dá)99%，其中92份為有效問卷，7份無效問卷，回收問卷有效率達(dá)92.9%，團(tuán)隊(duì)以欽州校旅游管理專業(yè)學(xué)生為對象，采取隨機(jī)發(fā)放問卷的方式進(jìn)行問卷調(diào)查。

在調(diào)查結(jié)果中，項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生除了對智慧旅游概念、特性、基本特點(diǎn)、特征等理論知識(shí)不夠了解之外，對智慧旅游在實(shí)踐中的應(yīng)用也知之甚少，問題包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1.學(xué)生對智慧旅游的概念不熟悉，理論素質(zhì)不高。很多同學(xué)把智慧旅游當(dāng)成了簡單智能旅游，在這樣的情況下，很多同學(xué)普遍以消費(fèi)者的身份分享自己對智慧旅游的看法，其大多數(shù)認(rèn)為智慧旅游能夠給旅游消費(fèi)者帶來更便捷的信息和服務(wù)，然而針對這一現(xiàn)象，很多人缺乏深入的認(rèn)識(shí)和了解。作為旅游管理專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該從自身的專業(yè)角度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)智慧旅游，深入了解智慧旅游。

2.對智慧旅游要求的專業(yè)技能十分缺乏。作為一名旅游管理專業(yè)的學(xué)生，智慧旅游也將成為行業(yè)管理的重要手段，然而在這一領(lǐng)域，如何使用智慧旅游去實(shí)現(xiàn)行業(yè)的管理，在被調(diào)查的學(xué)生腦子里還是空白。智慧旅游改變了傳統(tǒng)旅游發(fā)展模式，通過與互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等融合，在旅游管理、旅游服務(wù)和旅游營銷等方面帶來深刻變革，對從業(yè)者的專業(yè)技能有了新的要求，然而當(dāng)代大學(xué)生缺乏這樣的專業(yè)技能，導(dǎo)致了行業(yè)職業(yè)要求與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不對稱的局面。

3.參與性不強(qiáng)，智慧旅游意識(shí)淡薄。作為一名旅游專業(yè)的學(xué)生，該如何對待自身的未來發(fā)展，很多同學(xué)表示，智慧旅游時(shí)代的潮流還發(fā)展的不全面，影響不大，隨即產(chǎn)生的忽視心理，導(dǎo)致很多同學(xué)對待智慧旅游的發(fā)展上，沒有積極融入社會(huì)。在調(diào)查學(xué)生對智慧旅游了解情況的回答中，絕大部分人認(rèn)為自己只了解一些，有19.2%的人覺得，自己并不了解智慧旅游。因此，學(xué)生針對智慧旅游的興起還不夠關(guān)注，意識(shí)淡薄。在針對專業(yè)學(xué)生是否關(guān)注智慧旅游發(fā)展的調(diào)查中，問卷結(jié)果顯示，絕大部分同學(xué)都是偶爾關(guān)注，占到了受調(diào)查人數(shù)的69.7%，然而僅有7.1%的人實(shí)時(shí)關(guān)注智慧旅游的發(fā)展動(dòng)態(tài)，卻有16.2%的人沒有關(guān)注智慧旅游的發(fā)展。從這里可以看出，該校在校旅游管理專業(yè)學(xué)生對智慧旅游關(guān)注意識(shí)不強(qiáng)，他們的關(guān)注還是偶爾性的。因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生的智慧旅游意識(shí)，要努力讓學(xué)生關(guān)注智慧旅游。

4.學(xué)生對旅游電子商務(wù)等與智慧旅游相關(guān)的領(lǐng)域認(rèn)知不夠。在項(xiàng)目后期，在欽州學(xué)院全校范圍內(nèi)開展關(guān)于大學(xué)生對旅游電子商務(wù)認(rèn)知情況及消費(fèi)行為調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，很多同學(xué)對旅游電子商務(wù)并不了解，對與旅游電子商務(wù)相關(guān)的專有名詞更是知之甚少。詳見表1。

總之，欽州學(xué)院學(xué)生對智慧旅游認(rèn)知還不夠，關(guān)注意識(shí)還不足，同時(shí)缺乏相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，有必要進(jìn)一步提升學(xué)生的智慧旅游意識(shí)。

三、智慧旅游意識(shí)培養(yǎng)對策

智慧旅游是旅游行業(yè)的新興旅游產(chǎn)業(yè)，智慧旅游、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新生事物，對從業(yè)人員有了新的要求。對于欽州學(xué)院，智慧旅游人才的培養(yǎng)才剛剛起步，甚至有些院校還沒有意識(shí)到智慧旅游將給高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)帶來的巨大影響。未來智慧旅游將從導(dǎo)航、導(dǎo)游、導(dǎo)覽和導(dǎo)購四個(gè)方面給游客提供更便捷的服務(wù)。智慧旅游像是一個(gè)自助導(dǎo)游員，甚至有比導(dǎo)游員更多的信息來源，如圖片、文字、視頻和3D虛擬現(xiàn)實(shí)，帶上耳機(jī)就能讓手機(jī)、平板電腦替代導(dǎo)游的講解。因此在智慧旅游的背景下，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的旅游管理專業(yè)將迎來巨大的挑戰(zhàn)。

1.轉(zhuǎn)變授課方式。欽州學(xué)院傳統(tǒng)的旅游管理專業(yè)是一種專才式的教育，它注重旅游管理人才技能的專才化培養(yǎng)，注重對旅游行業(yè)概念、發(fā)展歷程、發(fā)展模式等內(nèi)容的講解，針對智慧旅游發(fā)展趨勢的分析還不足。因此，在授課方式上，應(yīng)該有所改變，采用案例教學(xué)、主題授課等方式。把相關(guān)智慧旅游發(fā)展案例帶入課堂，讓學(xué)生在分析案例的同時(shí)，對智慧旅游有所重視;以智慧旅游為主題展開專題授課，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)智慧旅游。

2.開展智慧旅游專題講座。培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生智慧旅游意識(shí)，學(xué)?？梢云刚堉腔勐糜涡袠I(yè)專家，開展全校性的智慧旅游專題講座。幫助學(xué)生樹立新的行業(yè)發(fā)展觀，從而達(dá)到增強(qiáng)對智慧旅游關(guān)注意識(shí)的作用。

3.轉(zhuǎn)變專業(yè)見習(xí)方向。在旅游管理專業(yè)見習(xí)周活動(dòng)中，應(yīng)該傾向于智慧旅游景區(qū)、智慧旅游企業(yè)、國家智慧旅游中心等地，學(xué)生可以前往國內(nèi)智慧旅游發(fā)展取得突出成果的區(qū)域去開展見習(xí)活動(dòng)，通過實(shí)地考察、調(diào)研，讓學(xué)生充分了解智慧旅游的運(yùn)營模式，從而加深對智慧旅游的了解。

4.實(shí)習(xí)方向向“智慧型”單位轉(zhuǎn)移。在與學(xué)院合作的企事業(yè)單位中，酒店占據(jù)大多數(shù)。學(xué)校應(yīng)該拓寬實(shí)習(xí)方向的同時(shí)，把實(shí)習(xí)重心轉(zhuǎn)向“智慧型”單位。比如與智慧旅游企業(yè)、智慧景區(qū)、智慧酒店等合作，同企事業(yè)一起，共同培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生智慧旅游意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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Wisdom Tourism Awareness Training of Tourism Management Students in Applied Technology University

―Taking Qinzhou University as an Example

YANG Zong-hang1，2，WANG Dao-bo1*，PAN Liu-rong2，ZHANG Guang-ping1

（Qinzhou University 1.College of resources and environment;2.College economics and management，Qinzhou，Guangxi 535099，China）

篇10

關(guān)鍵詞:城市旅游; 開發(fā)區(qū); 蘇州工業(yè)園區(qū)

收稿日期: 2009-08-25; 修訂日期: 2009-10-14

基金項(xiàng)目: 中國科學(xué)院南京地理與湖泊研究所領(lǐng)域前沿項(xiàng)目《中國城鎮(zhèn)密集地區(qū)新區(qū)域主義的形成與發(fā)展》(CXNIGLAS200812)和國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目《城市-區(qū)域管治的尺度重塑及其空間效應(yīng):以長三角地區(qū)為例》(40601031)

作者簡介: 鄭煥友(1983-),男,安徽師范大學(xué)國土資源與旅游學(xué)院2007級碩士生。蘇勤(1964-),男,安徽師范大學(xué)國土資源與旅游學(xué)院教授,博士,博導(dǎo)。研究方向:旅游地理、旅游規(guī)劃與區(qū)域經(jīng)濟(jì)。錢樹偉(1982-),男,安徽師范大學(xué)國土資源與旅游學(xué)院2007級碩士生。

一、 引言

自1984年第一批14個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)建立以來,我國各地的開發(fā)區(qū)在20多年的發(fā)展中為國家的經(jīng)濟(jì)增長做出了巨大貢獻(xiàn)。但是隨著近年來國內(nèi)外環(huán)境的變化以及大量城市綜合要素和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在開發(fā)區(qū)內(nèi)并存聚集,出現(xiàn)了一種新的現(xiàn)象,即開發(fā)區(qū)從單一經(jīng)濟(jì)功能的產(chǎn)業(yè)園區(qū)向具有科、工、貿(mào)、商、住、行、娛等綜合城市功能的新城區(qū)轉(zhuǎn)型的趨勢。在此過程中,第三產(chǎn)業(yè)成為開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新方向。而其中包含吃、住、行、游、購、娛六要素的旅游業(yè)以其產(chǎn)業(yè)鏈較長、容納就業(yè)人口較多的優(yōu)勢將在開發(fā)區(qū)的轉(zhuǎn)型發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

回顧相關(guān)文獻(xiàn),關(guān)于城市旅游的相關(guān)研究較為成熟,其中研究視角涉及城市旅游品牌形象[1-5]、城市旅游的空間結(jié)構(gòu)[6-9]和城市旅游規(guī)劃[10-12]等方面的文獻(xiàn)相當(dāng)豐富。而有關(guān)開發(fā)區(qū)向新城區(qū)轉(zhuǎn)型過程中旅游發(fā)展的研究卻略顯薄弱,有待于展開。

因此,本文以蘇州工業(yè)園區(qū)為研究對象(園區(qū)享受與國家級開發(fā)區(qū)同等的優(yōu)惠政策,因此可以視為開發(fā)區(qū)的一種類型),通過探討園區(qū)管委會(huì)在促進(jìn)旅游發(fā)展中所采取的措施、園區(qū)旅游發(fā)展中存在的問題,提出相應(yīng)的對策建議,希望可以為其它開發(fā)區(qū)提供啟示和借鑒。

二、 研究區(qū)域背景與研究方法

蘇州工業(yè)園區(qū)設(shè)立于1994年,地處蘇州城市東部,占地288平方公里 。經(jīng)過近15年的發(fā)展,蘇州工業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正從以第二產(chǎn)業(yè)為主向二、三產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變。旅游業(yè)由于在第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的拉動(dòng)效應(yīng),已經(jīng)成為工業(yè)園區(qū)發(fā)展的新方向。從城市功能的變化來看,隨著園區(qū)金雞湖中央商務(wù)區(qū)、獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)和陽澄湖旅游度假區(qū)建設(shè)的不斷推進(jìn),以及園區(qū)內(nèi)城市戶籍人口不斷增多(從2001年開始年均增長約2萬人,2008年底已達(dá)31.5萬人(注:相關(guān)數(shù)據(jù)來源于蘇州工業(yè)園區(qū)統(tǒng)計(jì)部門,如無特別說明,下同。))。工業(yè)園區(qū)已經(jīng)從單純的加工制造業(yè)園區(qū)向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)并重的城市新區(qū)轉(zhuǎn)變。

本研究通過訪談(包括非結(jié)構(gòu)訪談(unstructured interview)、半結(jié)構(gòu)訪談(semi-structured interview))和參與式觀察(participant observation)等方法,了解蘇州工業(yè)園區(qū)的發(fā)展歷史、制定發(fā)展政策的背景和緣由以及各個(gè)利益相關(guān)者(stakeholder)在園區(qū)轉(zhuǎn)型與旅游發(fā)展中的不同立場。訪談對象包括從園區(qū)(管委會(huì)相關(guān)部門)到鎮(zhèn)的各級地方官員、企業(yè)家、當(dāng)?shù)鼐用瘛⒋甯刹?、城市?guī)劃師和專家學(xué)者等。通過參與蘇州工業(yè)園旅游發(fā)展總體規(guī)劃的調(diào)研、座談和評審,作者對蘇州工業(yè)園區(qū)內(nèi)各個(gè)主要景區(qū)(點(diǎn))發(fā)展的情況進(jìn)行了詳細(xì)的了解,收集到許多第一手資料。此外政府文件和官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也是重要的數(shù)據(jù)來源。因此,作者對園區(qū)旅游發(fā)展中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足之處有了一定認(rèn)識(shí)。

三、 蘇州工業(yè)園區(qū)旅游發(fā)展

1. 蘇州工業(yè)園區(qū)發(fā)展旅游的意義

蘇州工業(yè)園區(qū)發(fā)展旅游影響較廣、意義重大,主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。第一,園區(qū)旅游的發(fā)展可以完善蘇州的城市旅游產(chǎn)品體系。現(xiàn)階段蘇州旅游產(chǎn)品仍然是以“三古一湖”(古典園林、千年古城、江南古鎮(zhèn)和太湖風(fēng)光)傳統(tǒng)觀光游覽為主。根據(jù)有關(guān)調(diào)查,游客認(rèn)為蘇州旅游最具獨(dú)特優(yōu)勢的是“古典園林著名”(32.22%)、“自然風(fēng)景優(yōu)美”(14.85%)、“地方文化深厚”(13.78%)和“名勝古跡豐富”(13.70%)[13]。由此可見,古典園林、自然風(fēng)景、地方文化和名勝古跡給蘇州旅游形象打上了深深的烙印,這也從一個(gè)側(cè)面反映了其相關(guān)旅游產(chǎn)品的影響力之大。而工業(yè)園區(qū)可以憑借其現(xiàn)代服務(wù)設(shè)施健全、商務(wù)會(huì)議頻繁等得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,通過大力發(fā)展休閑、度假、商務(wù)、會(huì)展等現(xiàn)代旅游產(chǎn)品而與“三古一湖”的蘇州傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品形成互補(bǔ),進(jìn)一步完善蘇州的旅游產(chǎn)品體系。第二,園區(qū)旅游的發(fā)展可以擴(kuò)展蘇州的城市旅游空間結(jié)構(gòu)。隨著蘇州工業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和現(xiàn)代城市服務(wù)功能的增多,工業(yè)園區(qū)正轉(zhuǎn)型成為蘇州的新城區(qū)?！疤K州中心城區(qū)發(fā)展的首要方向在東部、市域CBD在園區(qū)、未來新城在湖東”[14],“蘇州東部新城區(qū)實(shí)現(xiàn)成為高新基地、宜居城市”[15],“落實(shí)蘇州總規(guī),實(shí)現(xiàn)模式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)提升,形成具有國際競爭力的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心,建設(shè)適宜居住和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代化、園林化、國際化新城”[16],便是相關(guān)規(guī)劃中對蘇州工業(yè)園區(qū)的未來發(fā)展做出的明確定位。這意味著蘇州的城市空間結(jié)構(gòu)將從“單中心”(古城)變成“雙中心”(古城與新城),也將為蘇州城市旅游發(fā)展提供新的增長極。

2. 蘇州工業(yè)園區(qū)旅游發(fā)展概況

按照蘇州旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃,圍繞建設(shè)“東方水城”的目標(biāo),蘇州工業(yè)園區(qū)正憑借其轄區(qū)內(nèi)獨(dú)特的水資源――金雞湖、陽澄湖和獨(dú)墅湖(三湖),積極發(fā)展以水為特色的城市休閑旅游業(yè)。為了促進(jìn)園區(qū)旅游業(yè)的大發(fā)展,園區(qū)管委會(huì)相繼編制了《蘇州工業(yè)園區(qū)旅游發(fā)展規(guī)劃》(2003年)、《陽澄湖國際休閑旅游度假區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃》(2005年)、《蘇州工業(yè)園區(qū)休閑旅游發(fā)展總體規(guī)劃》(2006年)和《蘇州工業(yè)園旅游發(fā)展總體規(guī)劃》(2008年)等諸多旅游規(guī)劃,提出打造金雞湖、陽澄湖、獨(dú)墅湖“三湖”旅游板塊。2008年金融危機(jī)以來,園區(qū)管委會(huì)更是制定了《蘇州工業(yè)園區(qū)旅游業(yè)騰飛計(jì)劃》,以圖推動(dòng)園區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展。此外,園區(qū)管委會(huì)還出臺(tái)了促進(jìn)農(nóng)業(yè)旅游、工業(yè)旅游的相關(guān)稅收、土地等優(yōu)惠政策。在旅游項(xiàng)目建設(shè)上,園區(qū)管委會(huì)實(shí)施了20余項(xiàng)重大工程,以推動(dòng)園區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展(見表1)。

通過幾年來的努力,蘇州工業(yè)園區(qū)的旅游業(yè)發(fā)展取得了長足的進(jìn)步。2007年園區(qū)接待游客總數(shù)達(dá)到375.99萬人次,旅游總收入達(dá)到3.72億元。2008年園區(qū)游客總數(shù)達(dá)到492.46萬人次,接待入境游客18.75萬人次,入境旅游創(chuàng)匯6266.11萬美元,在蘇州的所有區(qū)縣中分別列于第一和第二位。工業(yè)園區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展為園區(qū)的產(chǎn)業(yè)調(diào)整和功能轉(zhuǎn)型提供了強(qiáng)大動(dòng)力,但旅游發(fā)展中的一些問題亦不可忽視。

四、 蘇州工業(yè)園區(qū)旅游發(fā)展中的問題

1. 旅游品牌形象的市場認(rèn)知度低

2000年以來,蘇州提出在“天堂蘇州”的基礎(chǔ)上,努力打造“東方水城”的旅游新形象。然而,工業(yè)園區(qū)的“東方水城”旅游品牌形象短期內(nèi)較難樹立,市場認(rèn)知度低。蘇州工業(yè)園區(qū)以其轄區(qū)內(nèi)優(yōu)越的水體旅游資源(三湖)和日益完善的綜合服務(wù)功能(逐漸發(fā)展成為蘇州新城區(qū))成為蘇州建設(shè)“東方水城”的重點(diǎn)地區(qū)之一,但筆者通過對園區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的實(shí)地考察,發(fā)現(xiàn)工業(yè)園區(qū)的“東方水城”旅游新形象在短期內(nèi)較難確立,主要是游客對工業(yè)園旅游的認(rèn)識(shí)還很不充分。比如在“最能代表蘇州旅游形象的景區(qū)”的調(diào)查項(xiàng)目中,名列前10位的依次是拙政園、虎丘、寒山寺、周莊古鎮(zhèn)、蘇州樂園、太湖、金雞湖商業(yè)廣場、蘇州國際博覽中心、同里古鎮(zhèn)和蘇州國際會(huì)展中心[13],蘇州工業(yè)園內(nèi)景區(qū)排名靠后。由此可見,因?yàn)樘K州古城旅游(園林和古跡)的市場認(rèn)知度太高,出現(xiàn)“旅游形象屏蔽”現(xiàn)象,在一定程度上影響了園區(qū)旅游的推廣。根據(jù)對有關(guān)旅行社的調(diào)查,雖然從長遠(yuǎn)來看工業(yè)園區(qū)旅游有著很好的發(fā)展前景,但由于園區(qū)“東方水城”的旅游品牌形象仍未確立,現(xiàn)階段很難開展蘇州工業(yè)園區(qū)的旅游業(yè)務(wù)和設(shè)立專門的旅游線路。

2. 旅游服務(wù)傾向高端群體

園區(qū)旅游服務(wù)傾向高端消費(fèi)群體,一定程度上忽略了大眾型消費(fèi)。這與蘇州工業(yè)園區(qū)是在制造業(yè)園區(qū)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新城區(qū)密不可分。根據(jù)工業(yè)園管委會(huì)的統(tǒng)計(jì),園區(qū)內(nèi)企業(yè)大多為外商投資企業(yè),僅世界500強(qiáng)企業(yè)就有77家。此外,園區(qū)集聚了30多家中外著名金融機(jī)構(gòu)、100多家專業(yè)商務(wù)機(jī)構(gòu)。因此,到工業(yè)園區(qū)的訪客主要以商務(wù)談判和會(huì)議展覽等商務(wù)活動(dòng)為目的。這些商務(wù)人士的到訪極大地拉動(dòng)了高端餐飲、休閑和住宿等服務(wù)業(yè)的發(fā)展。以星級酒店為例,園區(qū)集中了大量的四、五星級高檔酒店,而鮮有中低檔酒店。2008年,園區(qū)17家旅游酒店中,四星級及以上酒店達(dá)15家,而三星級和經(jīng)濟(jì)型酒店僅2家。從飯店房價(jià)來看,2008年園區(qū)平均房價(jià)為621.77元/天•間,蘇州古城區(qū)則平均為391.47元/天•間,園區(qū)高出古城區(qū)近60%,且大大高于358.17元/天•間的蘇州市飯店房價(jià)的平均水平。在旅游項(xiàng)目上,園區(qū)也傾向于服務(wù)高端消費(fèi)人群,為此興建有高爾夫球場以及大量的高檔休閑會(huì)所,以滿足高端消費(fèi)群體的需求,而適合中低端消費(fèi)群體的項(xiàng)目較少。剛剛建成的李公堤、水巷鄰里等特色街區(qū)亦主要針對商務(wù)人士和高消費(fèi)群體。

3. 旅游項(xiàng)目收益不理想

地方政府為促進(jìn)園區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展,投入了大量的人力和財(cái)力,但投資收益并不理想。園區(qū)管委會(huì)僅2007年就投資19.37億元,修建了重元寺、科技文化藝術(shù)中心和時(shí)代廣場等9大與旅游相關(guān)的項(xiàng)目(見表2)。除科技文化藝術(shù)中心收益較好外,其它項(xiàng)目目前經(jīng)營困難,很難收回投資。例如,投入1.9億元建設(shè)的重元寺,除免費(fèi)入寺的前3個(gè)月游客眾多外,其它時(shí)間門可羅雀;而由國有企業(yè)開發(fā)的現(xiàn)代休閑廣場,自2006年開業(yè)以來,一直鮮有游客,致使經(jīng)營戶頻繁轉(zhuǎn)手,空置率很高。

因此政府在旅游項(xiàng)目開發(fā)時(shí)應(yīng)當(dāng)審慎選擇,并作好市場調(diào)查和投資回報(bào)分析,使有限的投資能夠真正發(fā)揮作用。同時(shí),鼓勵(lì)企業(yè)更多地參與旅游項(xiàng)目選擇與建設(shè)。

4. 企業(yè)參與熱情不高

一般來說,工業(yè)園區(qū)有著雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)、大量的工業(yè)資源,發(fā)展工業(yè)旅游前景廣闊,但蘇州工業(yè)園區(qū)內(nèi)的企業(yè)卻缺乏參與旅游發(fā)展的熱情。雖然蘇州工業(yè)園區(qū)管委會(huì)積極探索發(fā)展工業(yè)旅游,設(shè)立了國家級工業(yè)旅游示范點(diǎn)――蘇州工業(yè)園區(qū)綜合保稅區(qū),但該項(xiàng)目的發(fā)展卻不盡如人意:從2007年1月至2008年8月,月平均付費(fèi)游客接待量和旅游門票收入僅為1415人和4.25萬元。因此,該項(xiàng)目更多地是一個(gè)“示范”項(xiàng)目,而非旅游項(xiàng)目。

筆者還從調(diào)研中了解到,園區(qū)企業(yè)對參與工業(yè)旅游項(xiàng)目態(tài)度不積極的原因主要有以下幾點(diǎn):一是企業(yè)只專注于產(chǎn)品生產(chǎn),缺乏尋求將產(chǎn)品與工業(yè)旅游項(xiàng)目結(jié)合的積極性;二是企業(yè)出于投入與效能的考慮,一般對興建旅游配套設(shè)施存有較大顧慮,擔(dān)心工業(yè)旅游不能轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品的銷售平臺(tái);三是電子和機(jī)械等企業(yè)的操作工藝可能會(huì)涉及產(chǎn)品機(jī)密,企業(yè)無法對外開放。這些都增加了開展園區(qū)工業(yè)旅游的難度。

五、 蘇州工業(yè)園區(qū)旅游發(fā)展的對策建議

1. 加強(qiáng)城市經(jīng)營力度,積極推廣園區(qū)旅游新形象

首先,園區(qū)管委會(huì)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持以“東方水城”為園區(qū)的旅游形象定位,積極開發(fā)建設(shè)園區(qū)內(nèi)“三湖”旅游板塊,通過策劃一系列相應(yīng)的旅游活動(dòng)來突出其旅游形象。一般來說,旅游節(jié)慶活動(dòng)的成功舉辦能夠產(chǎn)生較大的轟動(dòng)效應(yīng),引起新聞媒介的廣泛關(guān)注。因此,蘇州工業(yè)園區(qū)應(yīng)該加大相關(guān)投入力度,力爭承辦或舉辦一些大型旅游節(jié)慶活動(dòng)。比如,可以邀請中國電影“金雞獎(jiǎng)”主辦方將頒獎(jiǎng)儀式設(shè)在園區(qū)的金雞湖旁,在陽澄湖邊舉辦“養(yǎng)生”(與“陽澄”發(fā)音相近)休閑美食節(jié),在獨(dú)墅湖旁舉行“讀書”(與獨(dú)墅諧音)文化節(jié)等等,以吸引不同層次的游客,擴(kuò)大客源市場。同時(shí),還可以邀請國內(nèi)外著名明星、學(xué)者等人士參與,進(jìn)一步提高品位,產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。

其次,應(yīng)通過媒體的宣傳加大促銷力度,順勢引出旅游新形象。通過組合使用網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、報(bào)紙雜志等傳播媒介,對園區(qū)的主體形象進(jìn)行宣傳推廣。借助園區(qū)本身在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上已經(jīng)擁有的知名度,吸引廣大游客的注意,使之對工業(yè)園區(qū)旅游產(chǎn)生好奇心。同時(shí),要讓游客知道蘇州工業(yè)園區(qū)不僅僅是一個(gè)“開發(fā)區(qū)”,也是一個(gè)新城區(qū),更是一個(gè)蘇州城市旅游的新景區(qū)。

2. 在旅游產(chǎn)品開發(fā)和旅游環(huán)境營造上,關(guān)注中低端消費(fèi)人群

園區(qū)現(xiàn)有的旅游產(chǎn)品和環(huán)境營造過多地關(guān)注高端消費(fèi)者,從而抬高了中低端消費(fèi)群體的進(jìn)入門檻。高端群體的旅游消費(fèi)固然可以給園區(qū)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收益,但中低端群體卻可以帶來更多的人氣。因此,園區(qū)管委會(huì)應(yīng)盡可能同時(shí)滿足不同層次的旅游消費(fèi)者需求。以餐飲住宿為例,管委會(huì)應(yīng)出臺(tái)相關(guān)扶持政策,加大對經(jīng)濟(jì)型酒店的投資建設(shè);同時(shí)控制高星級酒店規(guī)模和數(shù)量,最大程度上降低高星級酒店客房空置率,避免惡性競爭。

3. 使企業(yè)成為園區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的主體,積極參與園區(qū)旅游開發(fā)

蘇州工業(yè)園的旅游發(fā)展在園區(qū)管委會(huì)的長期主導(dǎo)下取得了一定成績,但一直缺少企業(yè)的積極參與。因此,園區(qū)管委會(huì)應(yīng)該做好兩個(gè)方面的工作來促進(jìn)園區(qū)旅游企業(yè)的發(fā)展。第一,由于園區(qū)的旅游發(fā)展處于起步階段,作為旅游景區(qū)知名度較低,所以開展蘇州工業(yè)園區(qū)旅游的業(yè)務(wù)和設(shè)立專門的旅游線路對旅行社而言經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)較大。管委會(huì)可以通過實(shí)行一定的政策優(yōu)惠,給予資金補(bǔ)貼,來解決這一問題。第二,對于園區(qū)內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)而言,其主要顧慮在于開發(fā)旅游項(xiàng)目占用企業(yè)資源較多而帶來的直接經(jīng)濟(jì)效益較低。所以,管委會(huì)在不違反原則的前提下,可以于一定時(shí)期內(nèi)在土地、稅收等方面對相關(guān)企業(yè)給予照顧,以提高他們發(fā)展工業(yè)旅游的積極性;也可以通過評選、獎(jiǎng)勵(lì)十佳工業(yè)旅游企業(yè)、加大對優(yōu)秀工業(yè)旅游企業(yè)的宣傳等手段吸引園區(qū)內(nèi)更多企業(yè)參與到旅游開發(fā)中來。

致謝:感謝中科院南京地理與湖泊研究所羅小龍副研究員和梁雙波博士在本文的調(diào)研和撰寫過程中給予的幫助。

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On the Problems and Countermeasures in

Tourism Development in Development

Zones: A Case Study of Suzhou

Industrial Park

ZHENG Huanyou, SU Qin, QIAN Shuwei

(College of National Territorial Resources and Tourism,

Anhui Normal University, Wuhu, 241003, China)