導(dǎo)語：如何才能寫好一篇遙感科學(xué)與技術(shù)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理

從于斯為“?！钡接谒篂椤巴?/p>

武漢理工大學(xué)高凌峰

主干課程：地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、管理科學(xué)

文韜“理”略，隨浪而起一葉舟

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)于1999年才出現(xiàn)在中國(guó)的高校，到我報(bào)專業(yè)志愿時(shí)不過十年有余。這個(gè)專業(yè)看似是伴隨中國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展以及資源問題大浪而沖上浪尖的扁舟，但是由于改革開放以來中國(guó)政策的逐步放寬，一切以社會(huì)的高速發(fā)展為基本點(diǎn)，對(duì)于城市的膨脹化擴(kuò)張、資源的粗放利用以及農(nóng)村在社會(huì)發(fā)展中的問題都未予以足夠重視，所以這個(gè)專業(yè)直至我報(bào)考時(shí)也沒有被普遍看好，當(dāng)時(shí)有種“于斯為?！敝小?/p>

隨著大學(xué)學(xué)習(xí)的逐步進(jìn)行，時(shí)間車輪帶動(dòng)著的社會(huì)形勢(shì)也在逐步發(fā)生變化。而今，隨著新農(nóng)村建設(shè)的興盛，城市職能的完善，資源的集約式利用，越來越多的社會(huì)形勢(shì)傾向到這個(gè)專業(yè)。所以當(dāng)初的“于斯為剩”雖不能完全說是“于斯為盛”，但是未來的形勢(shì)走勢(shì)和社會(huì)的期望使得這一天不再遙遠(yuǎn)。

課堂內(nèi)外，地理學(xué)架起學(xué)科橋

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在有些高校是文理兼收的，不過我們學(xué)校只招收理科生。不同學(xué)校在這一專業(yè)培養(yǎng)上也有不同的側(cè)重點(diǎn)，有些高校側(cè)重規(guī)劃管理，也有些側(cè)重建筑類，但是包括我們學(xué)校在內(nèi)的大多數(shù)高校還是側(cè)重地理學(xué)。我們雖是理科生，但是地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)還是必須具備的。

大學(xué)學(xué)習(xí)之初還是在于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。之后的專業(yè)課（主要是地理學(xué)）則貫穿了環(huán)境學(xué)科和管理學(xué)科。具體的專業(yè)課程有自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、地圖學(xué)、遙感應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)技術(shù)、區(qū)域規(guī)劃、資源環(huán)境信息系統(tǒng)等。在實(shí)驗(yàn)課方面，本專業(yè)學(xué)生是在基于。數(shù)字地球信息技術(shù)的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理基本理論和基本知識(shí)，在autoead，arcgis等專業(yè)軟件下完成區(qū)域分析與規(guī)劃，資源的統(tǒng)籌安排和管理。

大學(xué)的專業(yè)課程多而雜，我開始的時(shí)候?qū)Υ髮W(xué)專業(yè)摸不著頭腦，總是感覺自己涉獵面窄，所以經(jīng)常泡圖書館。后來發(fā)現(xiàn)篤行的學(xué)習(xí)是積累基礎(chǔ)知識(shí)的必要途徑，只有具備更多的知識(shí)積累，才能在未來的規(guī)劃中統(tǒng)籌兼顧，站在一個(gè)高點(diǎn)上進(jìn)行全面的分析。

職來職往，昂首迎社會(huì)大潮

現(xiàn)在很多學(xué)校都建立了該專業(yè)的碩士點(diǎn)，并在該專業(yè)的教育上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，所以本科畢業(yè)后選擇繼續(xù)讀研深造是很多學(xué)生傾心的道路。就業(yè)問題是很多學(xué)生關(guān)心的問題，我也不例外，雖然對(duì)這個(gè)專業(yè)逐漸喜愛，但是未來的就業(yè)前景才是我在這個(gè)專業(yè)上能走多遠(yuǎn)的關(guān)鍵。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在最初主要是依附于該專業(yè)的附屬學(xué)科來就業(yè)，并沒有固定的方向，例如地理信息系統(tǒng)方向的區(qū)域規(guī)劃和設(shè)計(jì)。隨著社會(huì)對(duì)于該專業(yè)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可，目前該專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生也逐漸走入房地產(chǎn)、各規(guī)劃局下屬的設(shè)計(jì)院。同時(shí)據(jù)我了解。國(guó)土資源局、規(guī)劃局在公務(wù)員的招考方向上也逐漸擴(kuò)大資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的比例，這就為本專業(yè)的同學(xué)在規(guī)劃方面提供了更為廣闊的平臺(tái)。該專業(yè)正以嶄新的姿態(tài)迎接社會(huì)的就業(yè)大潮，并步步登高。

擁有資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：中山大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、河北師范大學(xué)、西北大學(xué)、池州學(xué)院。

測(cè)繪工程

實(shí)體與虛擬的碰撞

西南交通大學(xué) 張芳

主干課程：地理學(xué)、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)

專業(yè)與方向的結(jié)合

測(cè)繪工程專業(yè)，是測(cè)量與繪圖專業(yè)的簡(jiǎn)稱，它是一門專業(yè)性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，既有主干學(xué)科的支持，又有眾多相關(guān)學(xué)科的支持。本專業(yè)主要是研究空間、電子、信息、激光、慣性等科學(xué)的基本理論和技術(shù)，并研究利用這些技術(shù)測(cè)定地球與其他星體形狀、建筑物（構(gòu)筑物）的三維特征及其與指定參考系的關(guān)系，研究這些技術(shù)在工程、工業(yè)和人類生活中應(yīng)用的基本理論與方法。該專業(yè)主要是培養(yǎng)能掌握空間信息獲取、處理、分析、表達(dá)與應(yīng)用的基本原理與方法，掌握現(xiàn)代空間測(cè)量技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量與遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)與地圖學(xué)的基本理論，具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和良好業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備地面測(cè)量、空間測(cè)量、海洋測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感等方面的知識(shí)，能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門從事國(guó)家基礎(chǔ)測(cè)繪建設(shè)、國(guó)土資源考察調(diào)查、環(huán)境保護(hù)與災(zāi)害預(yù)防及地球動(dòng)力學(xué)等領(lǐng)域從事研究、管理、教學(xué)等方面的高級(jí)測(cè)繪科技專業(yè)人才與管理人才。

大部分高等院校開設(shè)的測(cè)繪工程專業(yè)在本科階段并不進(jìn)行專業(yè)細(xì)分，只是在培養(yǎng)方向上有所側(cè)重。如果對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方向細(xì)分的話，它大致包括：大地測(cè)量學(xué)，主要研究和測(cè)定地球的形狀、大小和地球重力場(chǎng)，以及地面點(diǎn)的幾何位置的理論和方法；工程測(cè)量學(xué)，研究工程建設(shè)中設(shè)計(jì)、施工和管理各階段測(cè)量工作；海洋測(cè)繪，以海洋水體和海底為對(duì)象，研究海洋地位、測(cè)定海洋大地水準(zhǔn)面和平均海面、海底和海面地形、海洋重力以及海洋磁力、海洋環(huán)境等自然和社會(huì)信息的地理分布及其編制各種海圖的理論技術(shù)的學(xué)科；地圖制圖學(xué)，研究地圖及編制和應(yīng)用的一門學(xué)科；攝影測(cè)量學(xué)，攝影測(cè)量指的是通過影像研究信息的獲取、處理、提取和成果表達(dá)的一門信息科學(xué)。同樣是測(cè)繪工程專業(yè)，卻有如此多的專業(yè)培養(yǎng)方向。因此各位同學(xué)在選擇報(bào)考本專業(yè)的日寸候一定要搞清楚所報(bào)院校的測(cè)繪工程專業(yè)到底側(cè)重哪一方面，然后再根據(jù)自身興趣進(jìn)行選擇。

腦力與體力的考驗(yàn)

該專業(yè)的主干學(xué)科是地理學(xué)和測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)，主要課程包括礦山測(cè)量學(xué)、測(cè)量學(xué)、誤差理論與測(cè)量平差、大地控制測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、數(shù)字圖像處理、遙感原理與應(yīng)用、地圖投影、計(jì)算機(jī)制圖、地理信息系統(tǒng)原理等。測(cè)繪工程專業(yè)大部分同學(xué)都有同一個(gè)感受，那就是該專業(yè)的課程較難學(xué)懂，對(duì)邏輯思維能力、繪圖能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等都有相當(dāng)嚴(yán)格的要求。并且值得注意的是，該專業(yè)與地理、地球的關(guān)聯(lián)緊密，不喜歡地理學(xué)科、空間思維能力較差的考生報(bào)考該專業(yè)日寸需謹(jǐn)慎。并且，考慮到就業(yè)問題，近年來該專業(yè)招收的女生數(shù)量越來越少，測(cè)繪主要是野外作業(yè)，較為艱苦、對(duì)體力有一定要求，女性從事相關(guān)工作確實(shí)有諸多不便。因此，女生報(bào)考測(cè)繪工程專業(yè)時(shí)也要謹(jǐn)慎。不僅要考慮興趣愛好，還要考慮畢業(yè)后的就業(yè)問題。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)的競(jìng)技

測(cè)繪工程專業(yè)作為一門工科專業(yè)，其在教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐占了相當(dāng)大的比重，需要學(xué)生自己擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，是產(chǎn)學(xué)研一體的專業(yè)，科研成果能夠較快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。整體而言，測(cè)繪工程專業(yè)的就業(yè)前景廣闊，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)測(cè)繪專業(yè)人才的需求量越來越大，各種工程施工、橋梁、隧道、城市規(guī)劃、農(nóng)林、礦上等都需要大量的專業(yè)測(cè)繪人才。就一般的測(cè)繪單位而言，測(cè)繪專業(yè)學(xué)生都比較容易進(jìn)入其中。但是特別專業(yè)的測(cè)繪類事業(yè)單位，例如測(cè)繪院設(shè)計(jì)院，或是鐵道第一、二、三、四勘察設(shè)計(jì)院，對(duì)于測(cè)繪人才的學(xué)歷、專業(yè)性要求都很高，本科畢業(yè)的測(cè)繪專業(yè)學(xué)生想進(jìn)去還是比較困難的。畢竟隨著國(guó)家測(cè)繪局更名為測(cè)繪地理信息局，今后測(cè)繪將向地理信息方向轉(zhuǎn)變，對(duì)測(cè)繪人才的要求越來越高。在讀研成為一種趨勢(shì)的情況下，測(cè)繪工程專業(yè)的學(xué)生為了進(jìn)好一點(diǎn)的事業(yè)單位，保研考研的越來越多，考研人數(shù)接近了三分之一。

擁有測(cè)繪工程專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、山東科技大學(xué)、河南理工大學(xué)、西安科技大學(xué)，黑龍江工程學(xué)院。

地理信息系統(tǒng)

信息社會(huì)無所不能

武漢理工大學(xué) 呂樂樂

主干課程：地理學(xué)、地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)

念念念，與你癡癡怨怨

時(shí)間是單車，回憶是背景，每當(dāng)一個(gè)人，驀然回首時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那里有多么刻骨銘心的回憶，而我也是在那個(gè)時(shí)候喜歡上了地理?；蛟S只是愛屋及烏，因?yàn)橐粋€(gè)可愛的地理老師，記得每次考試的時(shí)候，老師都會(huì)開玩笑地對(duì)我們說上一句“某些同學(xué)的腦袋偏轉(zhuǎn)的角度可不要超過黃赤交角啊！”高考之后，作為理科生的我曾經(jīng)徘徊猶豫，但當(dāng)了解到大學(xué)里還有一門“地理信息系統(tǒng)”的理科專業(yè)并且只招收理科生后，便和她結(jié)下了不解之緣。念念念，與你癡癡怨怨，但無怨無悔。

人類一直有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，用一種方法，把世間的萬事萬物管理起來。如果你也有這樣一個(gè)夢(mèng)想，那么加入我們吧。我們被世人稱為GISer，我們的專業(yè)便是GIS（Geographic Information System）地理信息系統(tǒng)。

嘆嘆嘆，愛你難上加難

大學(xué)的第一堂課是專業(yè)導(dǎo)論。系主任為我們介紹了地理信息系統(tǒng)這個(gè)專業(yè)的具體內(nèi)容，這才揭開了她神秘的面紗。簡(jiǎn)單來說，地理信息系統(tǒng)就是把地圖信息存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)里，制成電子地圖，使人們通過計(jì)算機(jī)迅速查詢到目標(biāo)。比如，應(yīng)用這種技術(shù)可以制成城市電子地圖，我們?cè)诓樵児财嚶肪€時(shí)，只需輸入起點(diǎn)和終點(diǎn)的名稱，就可以查詢出相關(guān)車次，并獲取沿途經(jīng)過的道路和換乘車站等相關(guān)信息和地圖。又比如地理信息系統(tǒng)可以神奇地應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上，運(yùn)用地理信息系統(tǒng)的手段制作血管分布圖、器官的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，可以非常直觀地反映出人體各部位的位置關(guān)系，所以她也被作為強(qiáng)大的輔助醫(yī)療手段。

地理信息系統(tǒng)的實(shí)用價(jià)值很大，可以廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，只有你想不到，沒有她做不到。地理信息系統(tǒng)強(qiáng)大的能力讓我徹徹底底地折服，但這種強(qiáng)大卻是需要付出十倍的努力來鉆研、學(xué)習(xí)。大一的課程除了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等公共必修課之外，還有自然地理學(xué)，人文地理學(xué)，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)等一系列的地理課程。而大二的課程卻讓我對(duì)自己在這門專業(yè)的發(fā)展失去了信心。我的數(shù)學(xué)不是很好，而且計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)也掌握得不是很理想。還記得專業(yè)導(dǎo)論課上系主任說：“這門專業(yè)是建立在地理學(xué)基礎(chǔ)上，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要輔助手段，集地理學(xué)、計(jì)算機(jī)、遙感技術(shù)和地圖學(xué)于一體的邊緣學(xué)科”。當(dāng)時(shí)我還不以為意，但最終卻成為了我攀登專業(yè)高峰的一大攔路虎。此時(shí)的我才發(fā)現(xiàn)地理信息系統(tǒng)不只是地理學(xué)，同時(shí)也是一門高深的計(jì)算機(jī)學(xué)。嘆嘆嘆，愛你難上加難，但始終不渝。

戀戀戀，如斯戚戚莞顏

然而不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，當(dāng)我們根據(jù)數(shù)據(jù)信息一點(diǎn)點(diǎn)分析、提取，最后完成一張張美觀實(shí)用的電子地圖后（如湖北省綜合競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)專題圖、武漢市土地利用分級(jí)圖），心里別提有多驕傲了；當(dāng)我們使用自己通過AE（ArcGisEnginc一套完備的嵌入式GIS組件和工具庫，用來開發(fā)GIS軟件）開發(fā)出來的PC應(yīng)用程序時(shí)，心里不由美滋滋的；當(dāng)我們使用著全站儀、經(jīng)緯儀等測(cè)量工具時(shí)，瞥到路上同學(xué)好奇的眼神時(shí)，不禁有些自得。

盡管地理信息系統(tǒng)是近20年來新興的一門學(xué)科，但信息革命的浪潮方興未艾，作為信息產(chǎn)業(yè)重要組成部分的地理信息系統(tǒng)必將獲得巨大的發(fā)展。本科畢業(yè)之后，同學(xué)們可以在城市、區(qū)域、資源、環(huán)境、人口、交通、土地、規(guī)劃管理等領(lǐng)域的政府部門、設(shè)計(jì)院所、公司等從事與地理信息系統(tǒng)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。

如今的我已經(jīng)大三了，面臨著考研和工作的選擇，最終我還是選擇繼續(xù)和地理一起奮斗下去，將專業(yè)知識(shí)學(xué)得更加扎實(shí)。戀戀戀，如斯戚戚莞顏，做一個(gè)成功的GISer！

擁有地理信息系統(tǒng)專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：南京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、武漢大學(xué)、滁州學(xué)院、廣西師范學(xué)院。

遙感科學(xué)與技術(shù)

遙之千里，感在咫尺

西南交通大學(xué)何小飛

主干課程：地理學(xué)、遙感科學(xué)與技術(shù)、信息科學(xué)

應(yīng)運(yùn)而生的遙感技術(shù)

“測(cè)山川之形以知理，量地岳之貌而曉義”，自古以來，人們?cè)趯?duì)自然的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，地圖是很好的媒介，它是實(shí)際地表的微縮景觀，形象而又簡(jiǎn)潔地表達(dá)了人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。然而最初，地圖獲取的過程相當(dāng)困難，要走遍高山平原、跨越溝谷河流，以親身所到之處來繪制地圖，條件極其艱苦，效率也極其低下；隨著科學(xué)的日益進(jìn)步，對(duì)信息獲取的要求越來越高，傳統(tǒng)的方法只能望塵莫及，一種新的技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，那就是——遙感（Remote Sen—sing）o

這項(xiàng)“神秘”的技術(shù)到底是什么呢？顧名思義，即遙遠(yuǎn)的感知。就像千里眼、順風(fēng)耳一樣，無需接觸物體表面，就可以獲取它的相關(guān)信息。涉獵過地理方面知識(shí)的同學(xué)可能聽說過“3s”技術(shù)（即GPS——全球定位系統(tǒng)，RS——遙感，GIS——地理信息系統(tǒng)），GPS和RS都是獲取地物目標(biāo)信息的一種工具和手段，GIS則是將它們獲取的信息進(jìn)行處理、分析、應(yīng)用和管理。雖然目前大多數(shù)院校將3S分別設(shè)為三個(gè)專業(yè)，但是其聯(lián)系是十分緊密的，選擇任何一個(gè)，必然會(huì)對(duì)其余兩個(gè)有所涉獵。

龐大的“家族成員”

遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備遙感和信息工程的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有衛(wèi)星遙感平臺(tái)、傳感器技術(shù)、信息獲取、遙感數(shù)據(jù)處理、多傳感器數(shù)據(jù)匹配和融合、圖像自動(dòng)解譯技術(shù)和虛擬仿真的基本技術(shù)與方法，能夠在城市規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、電力、交通、軍事、地質(zhì)、測(cè)繪、環(huán)境、海洋等各類遙感領(lǐng)域從事遙感電子設(shè)備與系統(tǒng)研制、應(yīng)用系統(tǒng)和系統(tǒng)集成的建設(shè)與開發(fā)，以及有關(guān)空間信息系統(tǒng)和管理信息系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用高級(jí)專門人才。本專業(yè)需要學(xué)生掌握攝影測(cè)量、遙感、GIS的基本原理、知識(shí)，了解具體的作業(yè)流程；掌握數(shù)字化地形圖的測(cè)量、繪制的基本技能，熟悉遙感圖像解譯的基本過程；具備一定的編程、分析能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及熟練使用專業(yè)相關(guān)的軟件。

遙感科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)大家族，按照不同的依據(jù)有不同的分類：按平臺(tái)可以分為地面遙感、航空遙感、航天遙感：按應(yīng)用可以分為氣象遙感、農(nóng)業(yè)遙感、資源遙感、海洋遙感、地質(zhì)遙感等。在全國(guó)高校中，武漢大學(xué)的遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)名列前茅，其專業(yè)分化較細(xì)，涉及遙感技術(shù)的方方面面；浙江大學(xué)的農(nóng)業(yè)遙感、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的資源環(huán)境遙感都很有名。其次像同濟(jì)大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等也開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，只是每個(gè)大學(xué)的方向不同，在此不一一贅述。我所在的西南交通大學(xué)遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要側(cè)重于測(cè)繪，即利用遙感技術(shù)如何獲取地表信息，監(jiān)測(cè)地表的動(dòng)態(tài)變化。比較有名的是INSAR（合成孔徑雷達(dá)干涉）、Close Range（近景攝影測(cè)量）、無人機(jī)航攝技術(shù)、沉降觀測(cè)等都在國(guó)民建設(shè)中得到廣泛應(yīng)用，發(fā)揮著重要的作用。

專業(yè)現(xiàn)狀，小、精、新

測(cè)繪與遙感主要關(guān)注的是地球表面的信息，當(dāng)然如果你對(duì)地理知識(shí)很熟悉，那學(xué)習(xí)的時(shí)候可能理解更快。也更有興趣。但是遙感屬于理工科，大多數(shù)理科生可能在高中階段對(duì)于地理知識(shí)不是非常了解，那也沒有關(guān)系，在本科階段學(xué)校將會(huì)安排系統(tǒng)的地理類課程，你可以慢慢掌握。

由于遙感屬于高端技術(shù)，在中國(guó)的發(fā)展尚屬初級(jí)階段，國(guó)內(nèi)也只有十幾所院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，但是可以肯定的是其前景必然開闊。由于遙感科學(xué)與技術(shù)是新興專業(yè)，所以畢業(yè)人數(shù)較少，競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較小，從以往經(jīng)驗(yàn)來看，該專業(yè)大多數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入到了國(guó)民建設(shè)的各個(gè)部門從事研究工作，也有一部分同學(xué)進(jìn)入到設(shè)計(jì)院，還有一些人選擇讀研繼續(xù)深造。具體選擇哪條路依據(jù)個(gè)人的性格和興趣。屬于實(shí)干型的可以選擇工作，適合靜下心來搞研究的可以選擇繼續(xù)深造。

篇2

關(guān)鍵詞 空間信息 數(shù)字技術(shù) 學(xué)科

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1起源

在國(guó)內(nèi)空間信息與數(shù)字技術(shù)這門學(xué)科的起步時(shí)間并不早，2004年武漢大學(xué)邊馥苓教授首創(chuàng)此專業(yè)，掛靠于國(guó)際軟件學(xué)院。當(dāng)然這與武漢大學(xué)擁有著亞洲最強(qiáng)、世界第三的測(cè)繪遙感專業(yè)，一流的國(guó)內(nèi)軟件工程專業(yè)是密不可分的。武漢大學(xué)的空間信息與數(shù)字技術(shù)實(shí)際上是遙感專業(yè)與軟件工程的一個(gè)交叉學(xué)科。這里空間信息與數(shù)字技術(shù)應(yīng)該稱為（地理）空間信息與數(shù)字技術(shù)，看起來空間信息與數(shù)字技術(shù)是并列關(guān)系，實(shí)際上（地理）空間信息是處理對(duì)象，數(shù)字技術(shù)是處理方法，主要研究方向?yàn)閷⒖臻g信息進(jìn)行數(shù)字化處理，更加偏向于軟件應(yīng)用的方向。因而在課程開設(shè)上這個(gè)學(xué)科不僅要學(xué)習(xí)軟件工程的專業(yè)課程，還要學(xué)習(xí)GIS、RS、GPS等專業(yè)課。也就是說空間信息與數(shù)字技術(shù)學(xué)科是一門較為寬泛的學(xué)科。在2007年廈門理工學(xué)院、2008年成都理工大學(xué)、2009年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)相繼開設(shè)此專業(yè)，都是按照武漢大學(xué)的模式教學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本相同。

同樣為空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)，西安電子科技大學(xué)在2005年開設(shè)此本科專業(yè)，掛靠于西安電子科技大學(xué)實(shí)力最強(qiáng)的通信工程學(xué)院。西電的此專業(yè)與太空有關(guān)系，是我國(guó)僅此一家研究太空的空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)。從上世紀(jì)90年代便開始依托綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)理論與關(guān)鍵技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的多個(gè)課題組長(zhǎng)期從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究。特別在近幾年承擔(dān)了衛(wèi)星通信新體制、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)與交換等項(xiàng)目的研究，為我國(guó)的國(guó)防建設(shè)和國(guó)家信息化建設(shè)做出了較大的貢獻(xiàn)。

2發(fā)展

首先在本世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展達(dá)到了一個(gè)空前的快速時(shí)期，而越來越多和我們生活息息相關(guān)的方面需要我們所處的地理詳細(xì)信息以及導(dǎo)航的應(yīng)用。于是作為軟件與遙感的交叉學(xué)科空間信息與數(shù)字技術(shù)以一種社會(huì)亟需的應(yīng)用學(xué)科在武漢大學(xué)首創(chuàng)。美國(guó)副總統(tǒng)戈?duì)栍?998年1月21日提出了數(shù)字地球的概念之后，中國(guó)學(xué)者特別是地學(xué)界的專家認(rèn)識(shí)到“數(shù)字地球”戰(zhàn)略將是推動(dòng)我國(guó)信息化建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要武器，并于1999年11月29日至12月2日在北京召開了首屆國(guó)際“數(shù)字地球”大會(huì)。從這之后，與“數(shù)字地球”相關(guān)相似的概念層出不窮。“數(shù)字中國(guó)”、“數(shù)字省”、“數(shù)字城市”、“數(shù)字化行業(yè)”、“數(shù)字化社區(qū)”等名詞充斥報(bào)端和雜志，成了當(dāng)前最熱門的話題之一。甚至許多省、市把它作為“十五”經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略來抓。國(guó)家測(cè)繪局在2000年全國(guó)局長(zhǎng)干部會(huì)議上明確提出，測(cè)繪局系統(tǒng)今后一個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)是構(gòu)建“數(shù)字中國(guó)”的基礎(chǔ)框架；海南、湖南、山西、福建等省都已正式立項(xiàng)啟動(dòng)“數(shù)字海南”、“數(shù)字湖南”、“數(shù)字山西”、“數(shù)字福建”工程，其他省區(qū)的立項(xiàng)也在緊鑼密鼓地籌劃之中，而數(shù)字城市的立項(xiàng)更是如火如荼。而在2000年5月13日，中國(guó)近百位市長(zhǎng)與百名IT精英企業(yè)聚首“二十一世紀(jì)數(shù)字城市論壇”，共商推動(dòng)中國(guó)城市數(shù)字化進(jìn)程大計(jì)。中國(guó)建設(shè)部部長(zhǎng)俞正聲在論壇開幕致辭時(shí)指出，所謂“數(shù)字城市”與“園林城市”、“生態(tài)城市”一樣，是對(duì)城市發(fā)展方向的一種描述，是指數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要滲透到城市生活的各個(gè)方面。建設(shè)數(shù)字城市能夠制止猖獗的違法建筑，并避免制約工程招標(biāo)和房地產(chǎn)建設(shè)中的大量弊端。從某種意義來講空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)的產(chǎn)生是一種現(xiàn)實(shí)的需求。

因此作為時(shí)代實(shí)用性的專業(yè)，它具有很寬廣的實(shí)用領(lǐng)域。 綜合研究空間信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化和智能化的工程理論與技術(shù)科學(xué)。它將空間信息的各種載體向數(shù)字載體轉(zhuǎn)換，通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)加載到各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，支持當(dāng)今社會(huì)的各行各業(yè)數(shù)字工程的實(shí)現(xiàn)，具體的應(yīng)用領(lǐng)域有：數(shù)字國(guó)防、數(shù)字政府、數(shù)字國(guó)土數(shù)字規(guī)劃、數(shù)字電力、數(shù)字水利、數(shù)字公安、數(shù)字交通、數(shù)字農(nóng)業(yè)等等。換言之當(dāng)今社會(huì)的越來越多的領(lǐng)域與“數(shù)字”這兩個(gè)字息息相關(guān)。

那究竟這個(gè)專業(yè)方向的學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)學(xué)習(xí)哪些課程呢？以武漢大學(xué)為例，武漢大學(xué)空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有深厚軟件工程理論和空間信息技術(shù)、通信技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有一定的管理和經(jīng)濟(jì)知識(shí)基礎(chǔ)，能運(yùn)用數(shù)字工程技術(shù)對(duì)環(huán)境、人文、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各類信息進(jìn)行數(shù)字化處理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化傳輸、可視化表達(dá)、智能化決策的復(fù)合型空間信息產(chǎn)業(yè)、技術(shù)與應(yīng)用的高級(jí)專門人才。

3前景

要了解這個(gè)專業(yè)的前景，我們不得不首先了解一下這個(gè)專業(yè)的研究?jī)?nèi)容，空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)是“3S”的技術(shù)集成即GIS、GPS、RS三位一體。全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)和遙感三項(xiàng)技術(shù)是自然地集成到一起的，它們的集成是功能互補(bǔ)、技術(shù)融合的有機(jī)集成：遙感技術(shù)以影像形式提供數(shù)據(jù)源；全球定位系統(tǒng)以離散點(diǎn)位的形式提供輔助信息源；而地理信息系統(tǒng)則容納前兩項(xiàng)技術(shù)的數(shù)據(jù)成果外加其他數(shù)據(jù)，包括大量地物屬性數(shù)據(jù)，加以統(tǒng)一管理，并進(jìn)行空間的綜合分析。

因此對(duì)于空間信息與數(shù)字技術(shù)的本科學(xué)生畢業(yè)后可以從事信息和通信系統(tǒng)、數(shù)字化國(guó)土、數(shù)字化城市的研究設(shè)計(jì)和制造工作，也可以政府管理部門、軍事、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究部門從事系統(tǒng)管理工作，就業(yè)去向是國(guó)內(nèi)IT企業(yè)、電信運(yùn)營(yíng)商及科研院所，同時(shí)可以選擇空間信息科學(xué)與技術(shù)和通信與信息系統(tǒng)為深造學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

篇3

本專業(yè)培養(yǎng)具備地面測(cè)量、海洋測(cè)量、空間測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感U及地圖編制等方面的知識(shí)，能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門從事國(guó)家基礎(chǔ)測(cè)繪建設(shè)、陸?？者\(yùn)載工具導(dǎo)航與管理、城市和工程建設(shè)、礦產(chǎn)資源勘察與開發(fā)、國(guó)土資源調(diào)查與管理等測(cè)量工程、地圖與地理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和研究等方面工作的工程技術(shù)人才。

測(cè)繪工程專業(yè)就業(yè)方向

從事國(guó)家基礎(chǔ)測(cè)繪建設(shè)、陸海空運(yùn)載工具導(dǎo)航與管理、城市和工程建設(shè)、礦產(chǎn)資源勘察與開發(fā)、國(guó)土資源調(diào)查與管理等測(cè)量工程、地圖與地理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和研究等方面工作

測(cè)繪工程專業(yè)介紹

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)測(cè)繪學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，空間精密定位與導(dǎo)航的理論，城市與工程建設(shè)的基本知識(shí)及其測(cè)量工程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理等方面的理論與技術(shù)，攝影測(cè)量與圖像圖形信息處理的理論與技術(shù)，各類地圖設(shè)計(jì)與編制的理論與技術(shù)。受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，具有測(cè)繪工程方面的基本能力。

篇4

【關(guān)鍵詞】注冊(cè)測(cè)繪師制度；攝影測(cè)量；高職教育；課程改革

1.引言

注冊(cè)測(cè)繪師制度是世界多數(shù)國(guó)家和地區(qū)通行的基本測(cè)繪管理制度。2011年被譽(yù)為測(cè)繪行業(yè)“國(guó)考”的全國(guó)注冊(cè)測(cè)繪師資格考試工作正式開啟，這標(biāo)志著我國(guó)正式啟動(dòng)了注冊(cè)測(cè)繪師制度，這一制度的建立目的是推動(dòng)我國(guó)測(cè)繪市場(chǎng)與國(guó)際測(cè)繪市場(chǎng)接軌，在全國(guó)建立誠信測(cè)繪體系，提高測(cè)繪專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)測(cè)繪事業(yè)的改革和發(fā)展。教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)測(cè)繪人才的學(xué)校也必須深化測(cè)繪類專業(yè)的教學(xué)改革，要根據(jù)測(cè)繪行業(yè)從業(yè)需求，行業(yè)技術(shù)革新方向來制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置合理的課程體系，改善師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)符合國(guó)家注冊(cè)測(cè)繪師基本要求的優(yōu)秀專業(yè)人才。本文以攝影測(cè)量課程為例，對(duì)在注冊(cè)測(cè)繪師制度下的高職院校工程測(cè)量專業(yè)攝影測(cè)量課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討。

2.課程在注冊(cè)測(cè)繪師考試中的地位分析

2011年注冊(cè)測(cè)繪師考試首次報(bào)考人數(shù)32307人，通過率約為13%，后面兩年的考試通過率也一直保持在13%左右，由此可見，通過率不高，考試難度大；從歷屆考試大綱的要求上分析出：從2012年開始攝影測(cè)量與遙感部分考點(diǎn)整合增加至11條，在考試題分值分析中，攝影測(cè)量與遙感部分的分值在考察涉及到十項(xiàng)科目中占到16.7%，排在第三位的重要位置上。因此，學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)該加強(qiáng)工程測(cè)量專業(yè)學(xué)生攝影測(cè)量課程的教學(xué)，主要從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，師資培養(yǎng)，考核標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。

3.課程內(nèi)容改革設(shè)計(jì)

考試大綱是考試命題的依據(jù)，其內(nèi)容和范圍涵蓋了注冊(cè)測(cè)繪師應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了注冊(cè)測(cè)繪師的專業(yè)能力要求，而且，注冊(cè)測(cè)繪師應(yīng)該是測(cè)繪行業(yè)官方最高規(guī)格的職業(yè)資格考試，所以其考點(diǎn)也代表了測(cè)繪行業(yè)對(duì)從業(yè)人員專業(yè)能力的普遍需求，最新要求，非常具有代表性，因此，非常有必要對(duì)近幾年的大綱考察點(diǎn)進(jìn)行分析。通過對(duì)命題大綱的分析，可以看出考點(diǎn)中突出考察實(shí)踐部分，因此必須增加相應(yīng)實(shí)踐操作部分的教學(xué)內(nèi)容，考慮高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，高職教育的宗旨――培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，可以將課程內(nèi)容做如表1安排。

4.教學(xué)方法改革設(shè)計(jì)

以往的教學(xué)重理論輕實(shí)踐，高職教育和注冊(cè)測(cè)繪師考試都要求凸顯實(shí)踐性教學(xué)，將理論知識(shí)融合在實(shí)踐性教學(xué)中，做到“致用以學(xué)，行知并進(jìn)”。所以，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用豐富多樣的教學(xué)方法。主要有：①多媒體教學(xué)，課程教學(xué)第一節(jié)課，建議采用多媒體教學(xué)，總體介紹課程內(nèi)容，用大量圖片介紹，什么是攝影測(cè)量與遙感，航空攝影，航片，航攝用相機(jī)，再介紹攝影測(cè)量與遙感技術(shù)能干什么，這是學(xué)生最為關(guān)心的，用圖片演示4D產(chǎn)品。另外，可以帶學(xué)生參觀攝影測(cè)量與遙感實(shí)驗(yàn)室，初步認(rèn)識(shí)攝影測(cè)量工作平臺(tái)，初識(shí)手輪，腳盤，腳踏，立體鏡等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程的興趣。②任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在攝影測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心，以生產(chǎn)4D產(chǎn)品工作流程為主線，對(duì)應(yīng)安排像片的內(nèi)定向、像對(duì)的相對(duì)定向，模型的絕對(duì)定向，數(shù)字高程模型DEM的生產(chǎn)，正射影像DOM，數(shù)字線畫圖DLG等任務(wù)模塊的教學(xué)，理論內(nèi)容穿插在任務(wù)模塊中講解，體現(xiàn)高職“致用以學(xué)，行知并進(jìn)”教育指導(dǎo)思想。③仿真教學(xué)法，課程常規(guī)教學(xué)完成后，安排兩周左右的攝影測(cè)量綜合實(shí)習(xí)，模仿企業(yè)完成生產(chǎn)任務(wù)，最后生成完成接邊、整飾、分幅等處理的合格的4D產(chǎn)品。④常規(guī)板書教學(xué)，筆者個(gè)人認(rèn)為，在眾多新穎的教學(xué)方法中，唯獨(dú)不可舍去的還是傳統(tǒng)的板書教學(xué)，這種方法適合含有數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)的內(nèi)容，因此，將攝影測(cè)量常用坐標(biāo)系，立體像對(duì)的空間前方交會(huì)，單像空間后方交會(huì)，解析空中三角測(cè)量的基本知識(shí)等用傳統(tǒng)板書教學(xué)法講授，這樣授課過程中思維連貫，邊講解變推導(dǎo)，效果要好于多媒體課件教學(xué)。⑤頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)是高職院校為解決用人單位通常要求求職者有工作經(jīng)驗(yàn)這一現(xiàn)實(shí)需求，而針對(duì)性安排的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職教育的一大亮點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)，同時(shí)會(huì)有半年的企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)市場(chǎng)占有優(yōu)勢(shì)，頂崗實(shí)習(xí)是讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，直接參與生產(chǎn)，由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師（技術(shù)師傅） 聯(lián)合對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行工作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

5.師資條件改革設(shè)計(jì)

給別人一杯水自己先要有一桶水，在強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的呼聲中，教師當(dāng)然必須除了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之外，也要是行業(yè)的專家里手，這就需要加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。利用寒暑假，選派專業(yè)教師入駐生產(chǎn)一線，參與攝影測(cè)量數(shù)字化產(chǎn)品的生產(chǎn)。“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，自己的教師走入企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以邀請(qǐng)企業(yè)有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的熟練工、高級(jí)技術(shù)人員來學(xué)校擔(dān)任兼職教師，或者擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，也可以通過開展經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)等講座形式給學(xué)生授課，帶來第一手工作經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)硬件資源也應(yīng)該緊跟步伐，學(xué)院現(xiàn)有的攝影測(cè)量與遙感實(shí)訓(xùn)室，總資產(chǎn)200余萬元，配備航天遠(yuǎn)景的MapMatrix系列數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量工作站43套，后續(xù)應(yīng)該配備近景測(cè)量模塊，以滿足建筑三維建模等近景攝影測(cè)量項(xiàng)目的開發(fā)，另外，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)建立嚴(yán)格的管理制度，高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理員，維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正常運(yùn)行，保障攝影測(cè)量課程的正常有序開展。

6.考核方式改革設(shè)計(jì)

課程考核是課程學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最為重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，合理、科學(xué)的考核方式應(yīng)該真實(shí)全面反映出每位學(xué)生的真實(shí)水平，應(yīng)該包括知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)方面，知識(shí)考核采用筆試形式，技能考核，通過綜合實(shí)習(xí)，平時(shí)課堂實(shí)習(xí)的任務(wù)完成情況來定，態(tài)度考核通過平時(shí)考勤，作業(yè)，作品等考察學(xué)生的職業(yè)道德，責(zé)任意識(shí)，誠信品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神。最后三項(xiàng)考核結(jié)果進(jìn)行加權(quán)平均，得出最終課程成績(jī)。

7.結(jié)語

在注冊(cè)測(cè)繪制度下，對(duì)測(cè)繪類從業(yè)人員提出了更高更嚴(yán)格的要求，側(cè)重于要求提高解決實(shí)際問題的能力，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握技能的高級(jí)應(yīng)用型人才，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是相對(duì)于理論知識(shí)而言對(duì)實(shí)踐操作更感興趣，就比如，會(huì)開車的人并不一定都懂發(fā)動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)原理，只要熟練掌握了操作技能，同樣可以成為一名合格的駕駛員，因此，結(jié)合行業(yè)的新要求，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，改革整合課程教學(xué)，使高職教育的目的性，針對(duì)性更鮮明，從而為企業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)急需的優(yōu)秀高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]從注冊(cè)測(cè)繪師制度談測(cè)繪教育的改革，焦連明，測(cè)繪通報(bào)，2007.09.

[2]高職數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量省級(jí)精品課程建設(shè)與實(shí)踐，王冬梅，張丹，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012第11期.

[3]基于注冊(cè)測(cè)繪師考試探討測(cè)繪工程專業(yè)課程體系的設(shè)置，沙從術(shù)，趙呈建，測(cè)繪科學(xué)，2013.09.

篇5

80年代以來，在流域內(nèi)水土流失的不同類型區(qū)開展小流域綜合治理，布設(shè)了26條試點(diǎn)小流域，形成了珠江流域水土保持重點(diǎn)區(qū)行之有效的綜合治理和管理體系，為全面治理流域面上大片水土流失區(qū)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

目前，流域內(nèi)水土流失重點(diǎn)防治區(qū)綜合治理工作主要在南北盤江中上游地區(qū)。1992年開始，該地區(qū)被列為國(guó)家水土流失重點(diǎn)防治區(qū)。經(jīng)過5年綜合治理，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益顯著。一是治理與開發(fā)相結(jié)合，開拓生產(chǎn)渠道，幫助貧困山區(qū)群眾解決了溫飽問題。二是各項(xiàng)水土保持綜合治理措施發(fā)揮了巨大的群體防護(hù)功能，各小流域林草覆蓋率平均提高30％以上，緩洪、攔沙、保土效益顯著，生態(tài)環(huán)境得以改善。三是社會(huì)效益突出，小流域內(nèi)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式得到根本改變，陡坡開荒、廣種薄收的粗放經(jīng)營(yíng)逐漸向資源合理開發(fā)、立體布局的科學(xué)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方向轉(zhuǎn)變。四是小流域內(nèi)廣大農(nóng)民群眾的生活水平和文化素質(zhì)不斷提高，為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力提高了就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步和農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)。

改革開放以來，城市建設(shè)中的水土保持與水土流失治理工作，是突出而重要的生態(tài)環(huán)境建設(shè)的新課題。廣東省深圳市從90年代中期開始，針對(duì)開發(fā)建設(shè)帶來的嚴(yán)重水土流失問題，專門設(shè)立了水土保持機(jī)構(gòu)，落實(shí)編制，配備人員，制定了地方性法規(guī)。城市水土保持工作堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)一管理，重點(diǎn)抓好城市基本開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的“三權(quán)一方案”（即審批權(quán)、監(jiān)督權(quán)、收費(fèi)權(quán)和水土保持方案），增加了基建水土保持項(xiàng)目方案審批程序。經(jīng)過幾年努力，成效明顯，2000年被水利部、財(cái)政部命名為全國(guó)水土保持生態(tài)環(huán)境建設(shè)示范城市。

篇6

地理信息系統(tǒng)

光看專業(yè)名稱，也許有人不禁會(huì)問，這學(xué)地理不是文科生的專利嗎，與我們理科生有何干？非也非也，這地理信息系統(tǒng)可是地地道道的理學(xué)專業(yè)。地理信息系統(tǒng)繼承于經(jīng)典的地理學(xué)專業(yè)，屬于地理科學(xué)類。但與同門師兄“地理科學(xué)”研究土地資源、地貌情況不同，地理信息系統(tǒng)是一門“地理”加“計(jì)算機(jī)技術(shù)”的交叉學(xué)科，是在計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)支持下，對(duì)整個(gè)或部分地球表層（包括大氣層）空間中的有關(guān)地理分布的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、管理、運(yùn)算、分析、顯示和描述的技術(shù)系統(tǒng)。

此專業(yè)的人才目前在就業(yè)市場(chǎng)上屬于熱門人選。畢業(yè)生可在國(guó)土管理、城市管理、規(guī)劃管理、交通、農(nóng)業(yè)、電力、電信、環(huán)保、國(guó)防、軍事、公安等部門及有關(guān)科研單位從事信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、建立、維護(hù)管理以及信息處理分析工作。而擁有良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)也使此專業(yè)的畢業(yè)生有更多的選擇。

推薦院校：

北京林業(yè)大學(xué)，擁有博士點(diǎn)。

武漢大學(xué)，擁有博士點(diǎn)，地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)為國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，是最早開設(shè)該專業(yè)的大學(xué)。

南京師范大學(xué)，擁有博士點(diǎn)，地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)為國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

地質(zhì)學(xué)

在這里一定要澄清一點(diǎn)，我們不是“背著儀器上山挖礦”的專業(yè)。由于專業(yè)的特殊性和艱苦性，地質(zhì)學(xué)專業(yè)一度被考生們打入冷宮，過著調(diào)劑加復(fù)征的生活。

隨著技術(shù)的進(jìn)步，地質(zhì)學(xué)也終于不僅僅只是挖地找礦了。遙感技術(shù)、全球定位系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、超高溫高壓技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，顯著擴(kuò)展了地質(zhì)學(xué)探測(cè)和模擬的廣度、深度以及精度。地質(zhì)學(xué)在解決能源、資源、生態(tài)環(huán)境、防治自然災(zāi)害和開發(fā)新型材料的工作中都起到了重要的作用。同時(shí)，不少高校的地質(zhì)學(xué)專業(yè)還涉及“珠寶玉石鑒賞”方面，這是珠寶貿(mào)易行業(yè)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

地質(zhì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)畢業(yè)后可以在與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)、科研部門，如能源、交通、礦業(yè)、冶金、建材等企事業(yè)單位尋找到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，珠寶鑒定行業(yè)也敞開大門，歡迎地質(zhì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)“加盟其中”。

推薦院校：

長(zhǎng)安大學(xué)，擁有博士點(diǎn)，地質(zhì)學(xué)為陜西省特色專業(yè)。

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)，擁有博士點(diǎn)，地質(zhì)學(xué)為國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

成都理工大學(xué)，礦物學(xué)、巖石學(xué)、礦床學(xué)為國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

在人們印象中，數(shù)學(xué)專業(yè)是研究“1+1在什么情況等于2”的專業(yè)。但如今的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的卻是用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究、教學(xué)、解決實(shí)際問題的人才。

目前我國(guó)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)主要分為三大方向。一是金融數(shù)學(xué)方向，加入的學(xué)習(xí)內(nèi)容有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)、國(guó)際金融學(xué)等，開設(shè)的院校有中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)、廣東金融學(xué)院等；二是統(tǒng)計(jì)學(xué)方向，加入的學(xué)習(xí)內(nèi)容有運(yùn)籌與優(yōu)化、數(shù)值分析、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等，開設(shè)的院校有長(zhǎng)江大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、廈門理工學(xué)院等；三是計(jì)算機(jī)方向，加入的學(xué)習(xí)內(nèi)容有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語言、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用等，開設(shè)的院校有深圳大學(xué)。

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)相比，這些大學(xué)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)更有針對(duì)性。

推薦院校：

山東大學(xué)，數(shù)學(xué)為國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

中南大學(xué)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)為國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

西安交通大學(xué)，計(jì)算數(shù)學(xué)為國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

新疆大學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)為國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

信息資源管理

在熱門的管理學(xué)專業(yè)中，信息資源管理可以算得上是脫胎換骨的專業(yè)了。這個(gè)聽起來似乎是“計(jì)算機(jī)類”的專業(yè)其實(shí)是由圖書館學(xué)和檔案學(xué)兩個(gè)專業(yè)整合而成，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生更多地是學(xué)習(xí)資源和信息的管理方法，從而熟練運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)搜集、處理、檢索、傳播及開發(fā)利用信息資源。

不過你也不用擔(dān)心學(xué)了這個(gè)專業(yè)今后只能與圖書打交道，由于信息資源管理是與社會(huì)需求較為接近的新興學(xué)科，因此畢業(yè)生適應(yīng)性較強(qiáng)，像工商業(yè)、農(nóng)業(yè)、金融等行業(yè)在信息組織、系統(tǒng)管理、研究與咨詢等方面也需要用到信息資源管理專業(yè)的人才。

篇7

所謂平行志愿，是這樣一種投檔錄取方式，即在每個(gè)錄取批次的學(xué)校中，考生可平行填報(bào)若干個(gè)志愿學(xué)校，然后按“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”的原則進(jìn)行投檔錄取。其最具實(shí)質(zhì)性的規(guī)則調(diào)整，就是改變了過去的“志愿優(yōu)先”原則，重新確立“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”原則。招生錄取時(shí)，將按考生高考成績(jī)從高到低逐分排列，按序逐個(gè)檢索和滿足考生所填報(bào)的系列志愿，錄完了高分錄低分，第一志愿額滿逐次檢索第二、第三志愿，如此類推，循序漸進(jìn)。在實(shí)際運(yùn)作中，由于各省、區(qū)、市情況不同，平行志愿具體操作模式也有一些差別，歸納起來大致有完全模式和混合模式兩種基本類型。

“完全模式”即每個(gè)批次中的每個(gè)志愿都是平行志愿。這是最具代表性的操作模式，湖南、江蘇、浙江及上海等省市就屬于此種模式。

拿上海方案為例，投檔以“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”原則分3個(gè)批次進(jìn)行：第一批、第二批本科，各設(shè)置A、B、C、D 4個(gè)平行志愿院校；第三批?？疲ǜ呗殻?，設(shè)置A、B、C、D、E、F、G、H 8個(gè)志愿院校；各批次每所院校均可填報(bào)6個(gè)專業(yè)志愿，這些志愿院校和專業(yè)都是平行的，在理論上都有均等的機(jī)會(huì)和幾率被錄取。

“混合模式”即部分批次中有平行志愿，但第一志愿不是平行志愿，或者在第三、四志愿中設(shè)置一些平行志愿，以增加考生的錄取機(jī)會(huì)。安徽、河南、遼寧和天津等省市，近年來采取的大都是這種模式。

顯然，平行志愿投檔錄取方式更加維護(hù)考生利益，大大增加了考生的選擇空間和被錄取機(jī)會(huì)，尤其是在很大程度上保護(hù)了高分考生，使他們因一分之差而遭遇“滑鐵盧”的可能性大大減小。只要自我定位適當(dāng)、志愿搭配合理，高分考生可以更輕松、更自主地選擇自己理想的院校與專業(yè)。這使家長(zhǎng)及考生們?cè)谔顖?bào)志愿時(shí)可以松口氣，在一定程度上消除了原來“第一志愿定命運(yùn)”的博弈情緒。

考生填報(bào)平行志愿時(shí)仍然要面臨3種風(fēng)險(xiǎn)：一是投檔退檔風(fēng)險(xiǎn)，各批次招生院校在錄取時(shí)是按各自招生規(guī)模分別設(shè)置一定的投檔比例，只要院校調(diào)檔比例大于其計(jì)劃招生數(shù)，必然有相應(yīng)比例數(shù)量的考生自然落榜；二是志愿填報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，若考生在填報(bào)時(shí)沒有客觀審視自身實(shí)力，填報(bào)志愿偏高或沒有梯度等，也可能高分落榜；三是專業(yè)調(diào)劑風(fēng)險(xiǎn)，若考生在各校專業(yè)填報(bào)上不愿意調(diào)劑志愿，這樣也將可能面臨退檔。

今后幾年與就業(yè)趨勢(shì)

對(duì)于今后幾年的專業(yè)熱度和就業(yè)趨勢(shì)，如何才能分析判斷得準(zhǔn)確一些？這里介紹一個(gè)被大家忽略但非常有價(jià)值的資料，即國(guó)家編制的五年規(guī)劃（以前稱為五年計(jì)劃），目前所用的就是“十一五”規(guī)劃。

通過“十一五”規(guī)劃，我們可以知道，電子信息制造業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、航空航天產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)是國(guó)家確定的要加快發(fā)展的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

由上可知，與這些國(guó)家加快發(fā)展的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)的一些專業(yè)的“熱”，是5年到10年甚至幾十年都不會(huì)大變的。這是因?yàn)?，熱門專業(yè)也有其“熱”的規(guī)律：一是與市場(chǎng)聯(lián)系密切的專業(yè)會(huì)“熱”，二是與國(guó)際化進(jìn)程相一致的專業(yè)會(huì)“熱”，三是與信息化相關(guān)的高新技術(shù)專業(yè)會(huì)“熱”，四是符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策發(fā)展的專業(yè)會(huì)“熱”。

由于“十一五”規(guī)劃是我國(guó)未來5年發(fā)展的總體思路與謀劃，所以涉及面非常廣，各行各業(yè)都可以從中找到“答案”，那么同樣與各行各業(yè)相關(guān)聯(lián)的許許多多的專業(yè)，也是可以從中找到“答案”的?？忌凹议L(zhǎng)在選擇專業(yè)時(shí)，目光要長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不能只看眼前。比如，當(dāng)年因?yàn)槟撤N特殊情況急需某一專業(yè)的人才，這樣的專業(yè)要不要報(bào)，應(yīng)謹(jǐn)慎思考，不能追一陣風(fēng)趕一趟車。

按照“國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作意見”選專業(yè)，也不失為一種有效途徑。教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部、人事部、科技部、國(guó)資委等六部委，曾就今后一段時(shí)期加強(qiáng)國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作提出意見。意見提出，要充分發(fā)揮高等學(xué)校和企業(yè)等多方面的積極性，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)招生、培養(yǎng)、就業(yè)、使用等各個(gè)環(huán)節(jié)，深化教學(xué)改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)解決國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域的人才緊缺問題。

意見指出，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006～2020年）》和《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》的精神，當(dāng)前要優(yōu)先支持農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、氣象、地質(zhì)、礦業(yè)、石油天然氣、核工業(yè)、軟件、微電子、動(dòng)漫、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)公益、基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)領(lǐng)域以及新興產(chǎn)業(yè)的緊缺人才培養(yǎng)。因此，與國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域12類緊缺人才培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)的學(xué)校及專業(yè)，也是廣大考生及家長(zhǎng)可以首先考慮的。

高考切忌望文生義

好多高校都會(huì)在高考前夕到中學(xué)做宣傳，宣傳材料貼滿了校園。宣傳材料中充滿了高科技的名詞和專業(yè)術(shù)語，個(gè)個(gè)專業(yè)都“看上去很美”。但究竟這些專業(yè)學(xué)的是什么，有多大的發(fā)展前景，是不是自己所想像的那一個(gè)專業(yè)，很多同學(xué)難免“云里霧里”。

五花八門的專業(yè)，有的可以從專業(yè)名稱和院系名稱做顧名思義的猜測(cè)，大概知道專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而有些專業(yè)名稱則比較籠統(tǒng)，概念范圍又特別大，像安全工程、生物技術(shù)、金融工程、信息管理與信息系統(tǒng)等，連老師都不能完全明白其所以然。

一是為提高生源質(zhì)量，二是國(guó)家也要求專業(yè)名稱規(guī)范，于是很多高校在更改專業(yè)名稱時(shí)刻意與“貿(mào)易”“信息”“自動(dòng)化”等聯(lián)系起來，并紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)，使名稱中帶有“國(guó)際”“信息”等時(shí)髦字眼的專業(yè)異?；鸨?。不少高校拼命新增的專業(yè)，大部分是被家長(zhǎng)因理解有誤“捧”出來的所謂熱門專業(yè)，比如看到工商管理，就以為是能到工商局工作；看到新聞專業(yè)，就以為到電視臺(tái)就業(yè)。現(xiàn)在的熱門專業(yè)在幾年后，很可能會(huì)變成冷門。由于目前生源過多，這些學(xué)生以后的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。

有些專業(yè)俗稱“新瓶裝舊酒”，如“石油勘探”改為“能源工程”。在管理學(xué)中，信息管理（或稱“信息系統(tǒng)”）專業(yè)在很多院校都有開設(shè)，有的學(xué)校甚至下屬的幾個(gè)院系同時(shí)開設(shè)。它們中有些名副其實(shí)，學(xué)的確實(shí)是計(jì)算機(jī)，有的卻是將檔案學(xué)專業(yè)移花接木，或是由圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)演變而來，只不過將信息電子化了。

因此建議考生和家長(zhǎng)多了解想填報(bào)專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等。同一名稱可能是不同專業(yè)的情況，有一種簡(jiǎn)單的方法可以判斷，就是上這個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站，看該專業(yè)設(shè)在哪個(gè)院系之下，由院系名字就可以大致判斷出它到底是什么專業(yè)方向了。這樣，才能夠使自己可以學(xué)到真正想學(xué)的專業(yè)，不至于“受騙”。

受高考擴(kuò)招的十大專業(yè)

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)較難，雖然不能全怪罪于大學(xué)的擴(kuò)招，但也和某些專業(yè)在培養(yǎng)規(guī)模上的過度擴(kuò)張大有干系。那么，中國(guó)大學(xué)里還有沒有未受或少受擴(kuò)招影響，而顯得物以稀為貴的專業(yè)呢？當(dāng)然有。

1.飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)具有較好數(shù)學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和飛行器工程基本理論及飛行器總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與強(qiáng)度分析、試驗(yàn)?zāi)芰?，能從事飛行器（包括航天器與運(yùn)載端）總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與研究、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析與試驗(yàn)，或通用機(jī)械設(shè)計(jì)及制造的高級(jí)工程技術(shù)人員和研究人員。

2. 保險(xiǎn)專業(yè)。保險(xiǎn)專業(yè)主要培養(yǎng)從事保險(xiǎn)及相關(guān)行業(yè)實(shí)際工作的應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后能勝任保險(xiǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)及管理工作，以及相關(guān)行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理工作，就業(yè)去向主要集中在保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)、保險(xiǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)、銀行與證券部門，或其他大中型企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理部門、高等院校及有關(guān)咨詢服務(wù)部門等。

3. 地理信息系統(tǒng)專業(yè)。地理信息系統(tǒng)是近20年來新興的一門集地理學(xué)、計(jì)算機(jī)、遙感技術(shù)和地圖學(xué)于一體的邊緣學(xué)科。該專業(yè)主要培養(yǎng)具備地理信息系統(tǒng)與地圖學(xué)、遙感技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，能在科研機(jī)構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作，能在城市、區(qū)域、資源、環(huán)境、交通、人口、住房、土地、災(zāi)害、基礎(chǔ)設(shè)施和規(guī)劃管理等領(lǐng)域的政府部門、金融機(jī)構(gòu)、公司、高校、規(guī)劃設(shè)計(jì)院所，從事與地理信息系統(tǒng)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作的高級(jí)專門人才。

4. 稀土工程專業(yè)。主要培養(yǎng)具備稀土工程等方面的知識(shí)，能在稀土材料開發(fā)與應(yīng)用、稀土冶金與分析、稀土采礦及礦物加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、管理與經(jīng)營(yíng)、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的高級(jí)專門人才。

5. 言語聽覺科學(xué)專業(yè)。該專業(yè)以培養(yǎng)在特殊學(xué)校、康復(fù)機(jī)構(gòu)、資源教室、醫(yī)院的相關(guān)科室從事聽力、嗓音言語與語言障礙人群的康復(fù)、教育及研究工作的專業(yè)人士為己任。

6. 知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)。該專業(yè)屬于法學(xué)專業(yè)，主要培養(yǎng)既懂得科技基礎(chǔ)知識(shí)，又通曉法律和知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)的復(fù)合型人才。

7. 城市地下空間工程專業(yè)。該專業(yè)是根據(jù)我國(guó)城市發(fā)展的趨勢(shì)和當(dāng)前城市地下工程人才匱乏的實(shí)際情況而設(shè)立的新專業(yè)，主要培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、力學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，掌握城市地下工程勘察、規(guī)劃、材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、機(jī)械基礎(chǔ)及工程機(jī)械、電工技術(shù)、工程測(cè)量、施工組織和工程概預(yù)算、工程監(jiān)理等方面的基本技術(shù)和知識(shí)，具備從事城市地下空間工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)利用、施工和管理能力，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和較高的外語水平的高級(jí)技術(shù)人才。

8. 雷電防護(hù)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。主要培養(yǎng)具有電子技術(shù)、信息系統(tǒng)和雷電防護(hù)的基本理論、知識(shí)和技能，具備良好的科學(xué)素質(zhì)，能從事有關(guān)電子設(shè)備和信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用，防雷技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

篇8

關(guān)鍵詞：碩士研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)機(jī)制；高等教育

碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)研究生教育教學(xué)工作的重要任務(wù)，是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是許多發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的重要組成部分。我國(guó)目前正在穩(wěn)步推進(jìn)碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也取得了較大進(jìn)展，但仍存在一些問題亟待改革和解決，包括：①教學(xué)模式主要采用傳統(tǒng)的課堂授課方式，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)；②碩士研究生專業(yè)知識(shí)面較窄，限制了創(chuàng)新能力的提升；③“導(dǎo)師組”制中多位導(dǎo)師的指導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮，限制了研究生多元化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；④校企聯(lián)合培養(yǎng)的產(chǎn)、學(xué)、研互動(dòng)方式尚未較好實(shí)行，且未在培養(yǎng)方案中較好、詳細(xì)地體現(xiàn)。針對(duì)目前碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的亟待改革和解決的四個(gè)問題，本文在前人研究基礎(chǔ)上，從以下四個(gè)方面研究和探討提升碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：①深化教學(xué)改革，采用一種新的以科研問題為導(dǎo)向的自主創(chuàng)新教學(xué)模式；②研究生入學(xué)時(shí)就確定今后的研究方向，然后依據(jù)研究方向，以科研為導(dǎo)向跨專業(yè)選課；③導(dǎo)師組為每位研究生制定培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案中明確每位導(dǎo)師的職責(zé)和培養(yǎng)成效，并在監(jiān)督機(jī)制下切實(shí)推行；④在研究生培養(yǎng)方案中明確校企合作培養(yǎng)的具體方式，通過監(jiān)督和考核方式切實(shí)推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研互動(dòng)機(jī)制。通過以上改革方式，有望增強(qiáng)碩士研究生的創(chuàng)新意識(shí)，提高碩士研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在培養(yǎng)符合社會(huì)需求和就業(yè)需要的創(chuàng)新型人才方面作一些改進(jìn)。

一、深化教學(xué)改革

采用一種新的教學(xué)模式，即以科研問題為導(dǎo)向的自主創(chuàng)新教學(xué)模式。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新為主，教師引導(dǎo)為輔。教師在課堂上列出目前研究熱點(diǎn)和前沿領(lǐng)域一些關(guān)鍵的科學(xué)問題，由學(xué)生自發(fā)組建團(tuán)隊(duì)和自由選擇相應(yīng)的科研問題開展研究。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，研究和建立相應(yīng)的方法、模型，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)軟件工具，從而解決科研問題。當(dāng)學(xué)生較好地解決科研問題后，鼓勵(lì)學(xué)生更深入地挖掘他們研究存在的不足和改進(jìn)的方法，以及進(jìn)一步深入開展研究的設(shè)想和展望。對(duì)于其中的每一個(gè)階段，均要求學(xué)生制作階段預(yù)研究計(jì)劃PPT和階段總結(jié)PPT，在課堂上進(jìn)行介紹，教師和其他學(xué)生通過課堂討論對(duì)他們提出相關(guān)的建議和改進(jìn)思路。通過這種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體，使學(xué)生對(duì)科研的過程，包括查閱文獻(xiàn)、發(fā)現(xiàn)科研問題、建立問題求解的思路和方法、采用軟硬件工具解決問題、結(jié)果的改進(jìn)、獲得科學(xué)上的新認(rèn)識(shí)或新發(fā)現(xiàn)等整個(gè)過程均有系統(tǒng)深入的認(rèn)識(shí)，有望切實(shí)加強(qiáng)和提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。與該教學(xué)模式配套的是制定新的合理的課程考核機(jī)制，主要關(guān)注學(xué)生能力的考核，主要考核他們的科研能力、創(chuàng)新能力和問題求解能力。課程考核機(jī)制主要由評(píng)分項(xiàng)和相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)組成。其中評(píng)分項(xiàng)主要包括：文獻(xiàn)查閱能力、科研問題的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和實(shí)用價(jià)值、是否有新的科學(xué)認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)、采用方法的可行性和創(chuàng)新性評(píng)價(jià)、軟硬件工具操作能力評(píng)價(jià)、對(duì)研究結(jié)果改進(jìn)的設(shè)想和展望。

二、引導(dǎo)學(xué)生以科研為導(dǎo)向跨專業(yè)選課

在碩士研究生入學(xué)時(shí)，導(dǎo)師就根據(jù)學(xué)生的興趣和導(dǎo)師的專業(yè)方向，幫助學(xué)生確定一個(gè)研究方向和學(xué)位論文擬研究的具體科研問題。然后學(xué)生可以根據(jù)其學(xué)位論文涉及的具體科研問題，跨專業(yè)選修需要的課程。這種方式具有以下兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：①學(xué)生能夠盡早且有針對(duì)性地準(zhǔn)備其學(xué)位論文需要的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，從而有望提高學(xué)位論文的質(zhì)量；通過較長(zhǎng)時(shí)間的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，有望在完成學(xué)位論文之前，可以發(fā)表較好的學(xué)術(shù)論文；②當(dāng)前的科研問題往往并不局限于單個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，而是多個(gè)專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的交叉和綜合。例如地球探測(cè)與信息技術(shù)專業(yè)和地質(zhì)工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案，均提到地質(zhì)災(zāi)害方面的研究，而地質(zhì)災(zāi)害問題的解決往往并不局限于地質(zhì)知識(shí)，而需要學(xué)習(xí)新的技術(shù)手段，如高分高光譜遙感數(shù)據(jù)處理、雷達(dá)數(shù)據(jù)分析等；再如遙感找礦方面，不僅需要遙感知識(shí)，還需要巖石礦物、地質(zhì)成礦環(huán)境等方面的知識(shí)，這就使得跨專業(yè)選課十分必要。

三、在監(jiān)督機(jī)制下推行“導(dǎo)師組”制

研究生的科研能力和成就往往和導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和科研資源密切相關(guān)。建立多學(xué)科交叉、知識(shí)互補(bǔ)、科研能力互補(bǔ)、資源共享的“導(dǎo)師組”制，有望提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的多元化培養(yǎng)，提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量?！皩?dǎo)師組”的成立標(biāo)準(zhǔn)是，各導(dǎo)師在專業(yè)學(xué)科背景上或在科研資源享有上具有較好的互補(bǔ)性。采用“導(dǎo)師組”制，導(dǎo)師組的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)實(shí)力和科研資源相較單一導(dǎo)師都具有明顯的提升和擴(kuò)展，這樣碩士研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力和創(chuàng)新能力有望得到擴(kuò)展和多元化培養(yǎng)；在科學(xué)研究和學(xué)位論文涉及到的各專業(yè)領(lǐng)域均有相關(guān)學(xué)科背景的導(dǎo)師指導(dǎo)，專業(yè)水平能夠得到更好的提升，并且可以從導(dǎo)師組獲得更多的互補(bǔ)資源，有助于今后的就業(yè)或讀博等發(fā)展。建議多個(gè)學(xué)科專業(yè)互補(bǔ)或資源互補(bǔ)的導(dǎo)師自由組建導(dǎo)師組，把他們的學(xué)生放在一起，共同培養(yǎng)?！皩?dǎo)師組”為每位研究生都制定一份培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案中詳細(xì)明確地說明每位導(dǎo)師的職責(zé)、提供的資源和預(yù)期達(dá)到的培養(yǎng)成效。然后由各專業(yè)組建監(jiān)督小組，對(duì)各導(dǎo)師組的指導(dǎo)和培養(yǎng)成效進(jìn)行監(jiān)督，完善中期和期終考核。從而通過以上方式保障“導(dǎo)師組”制的切實(shí)推行。此外，為了便于管理和交流，建議導(dǎo)師組的導(dǎo)師數(shù)在2—3人為宜。

四、校企合作培養(yǎng)方式的切實(shí)推行

目前碩士研究生畢業(yè)后，存在不能較好適應(yīng)生產(chǎn)單位或企業(yè)工作要求的問題，他們?cè)谘芯可A段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生產(chǎn)單位或企業(yè)的工作實(shí)踐內(nèi)容，不能較好地接軌。改進(jìn)以上問題的重要方式之一，就是切實(shí)推行校企合作培養(yǎng)方式，尤其是針對(duì)專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)，切實(shí)推行產(chǎn)、學(xué)、研互動(dòng)機(jī)制是必要的?？梢栽趯I(yè)型碩士的培養(yǎng)方案中規(guī)定，要求至少有3個(gè)月的企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)歷，將相關(guān)的學(xué)分和成績(jī)交由實(shí)踐的企業(yè)或生產(chǎn)單位來評(píng)定；如果研究生在企業(yè)有較長(zhǎng)期（6個(gè)月以上）的工作實(shí)踐，則可以根據(jù)企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容為基礎(chǔ)，完成碩士學(xué)位論文和答辯。同樣由各專業(yè)的監(jiān)督小組監(jiān)督和考核校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的成效。通過切實(shí)推行產(chǎn)、學(xué)、研互動(dòng)機(jī)制，有望切實(shí)加強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)和社會(huì)需求的接軌，加強(qiáng)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成，是我國(guó)高等教育的重要使命。本文針對(duì)目前碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的一些問題，在前人研究基礎(chǔ)上，從教學(xué)模式改革、拓展學(xué)科背景知識(shí)、多元化能力培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)踐四個(gè)方面探討了碩士研究生創(chuàng)新能力提升的途徑。希望本文能起到拋磚引玉的作用，與同仁們一起探索實(shí)踐碩士研究生的培養(yǎng)方案和創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升。

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篇9

同目前的熱門專業(yè)如管理、計(jì)算機(jī)等相比，地礦類專業(yè)相對(duì)屬于冷學(xué)門專業(yè)。開設(shè)地礦專業(yè)的大學(xué)也因?yàn)閷I(yè)研究的關(guān)系，通常地處內(nèi)地或偏遠(yuǎn)地區(qū)。因此，在選擇報(bào)考院校和專業(yè)時(shí)候，地礦類專業(yè)往往被“冷落”。

不過，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科交叉和交流增多，地礦專業(yè)的學(xué)生所接受到的訓(xùn)練也不再像以前那樣相對(duì)狹窄。有些地礦類大學(xué)受到冷落可能只是地域原因，其實(shí)也有相當(dāng)有實(shí)力的。屬于工學(xué)學(xué)科的地礦專業(yè)作為一級(jí)學(xué)科，又可分為采礦工程、礦井建設(shè)、勘查工程、礦山通風(fēng)與安全、應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)、石油與天然氣地質(zhì)勘查、選礦工程和石油工程等專業(yè)方向。工作性質(zhì)多數(shù)為研究實(shí)驗(yàn)或加工生產(chǎn)，與工業(yè)關(guān)系密切。

從專業(yè)層面看，地礦類專業(yè)以極高的就業(yè)率傲視其他專業(yè)。不過，需要注意的是，身體不好者不適合報(bào)考地礦類專業(yè)。

材料類

材料學(xué)分為三個(gè)大類：金屬材料、無機(jī)非金屬材料和高分子材料。大部分高校會(huì)開設(shè)材料科學(xué)與工程專業(yè)，專業(yè)下又分出幾個(gè)方向，針對(duì)性地學(xué)習(xí)這三大類的知識(shí)，并且它還與其他一些工程科學(xué)相重疊，因此在各大院校，材料科學(xué)與工程都有若干分支。

材料學(xué)森羅萬象，無所不包，是國(guó)內(nèi)外各行各業(yè)發(fā)展都離不開的一門基礎(chǔ)而重要的學(xué)科。目前據(jù)相關(guān)專家分析，我國(guó)在材料成型設(shè)計(jì)方面缺乏的人才在 20 萬～30 萬之間，并且呈逐年遞增趨勢(shì)，材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成了“搶手貨”。目前我國(guó)整個(gè)材料行業(yè)都缺少高精尖人才，人才缺失問題已經(jīng)成了眾多企業(yè)發(fā)展的桎梏。

機(jī)械類

機(jī)械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業(yè)都需要機(jī)械專業(yè)人才。從設(shè)計(jì)、制造和大規(guī)模生產(chǎn)一條龍，從地球到宇宙空間，都有機(jī)械人忙碌的身影。該專業(yè)也不局限于傳統(tǒng)的機(jī)械行業(yè)，在許多尖端科學(xué)領(lǐng)域，機(jī)械往往也是該領(lǐng)域所依托的基礎(chǔ)，像在航空航天業(yè)里，飛行機(jī)械師就是必不可少的人才。

機(jī)械專業(yè)屬于教育部規(guī)定的一級(jí)學(xué)科，因此它底下設(shè)有許多二級(jí)學(xué)科，雖然各個(gè)大學(xué)具體開設(shè)的方向有所差異，但基本上都有這么幾個(gè)專業(yè)：機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車輛工程、工業(yè)工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、流體機(jī)械及工程。

儀器儀表類

儀器與儀表類專業(yè)是信息科學(xué)技術(shù)的源頭，是光學(xué)、精密機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)多學(xué)科互相滲透而形成的一門綜合學(xué)科。儀器儀表設(shè)備水平在很大程度上反映出一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)力發(fā)展水平，當(dāng)前我國(guó)各行各業(yè)的儀器儀表正從自動(dòng)化向智能化方向發(fā)展，需要大量的測(cè)控技術(shù)及儀表專業(yè)的人才。

能源動(dòng)力類

能源是維持國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保證，它與材料和信息構(gòu)成現(xiàn)代社會(huì)繁榮和發(fā)展的三大支柱。能源動(dòng)力專業(yè)又可分為工程熱物理、熱能工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、制冷及低溫工程等二級(jí)學(xué)科，主要為航空航天動(dòng)力工程及自動(dòng)化、汽車動(dòng)力工程、電廠熱能動(dòng)力及自動(dòng)化、制冷及低溫技術(shù)、能源與環(huán)境工程等領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)專門人才。能源動(dòng)力學(xué)科和機(jī)械學(xué)科關(guān)系甚為密切，因此許多大學(xué)常把能源動(dòng)力類專業(yè)歸并到機(jī)械學(xué)院。比如清華、同濟(jì)的熱能工程系隸屬機(jī)械工程學(xué)院、上海交大則有機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院、浙大設(shè)有機(jī)械與能源工程學(xué)院。

電氣信息類

由于目前我國(guó)重視高科技發(fā)展，推動(dòng)了科技進(jìn)步，從而帶動(dòng)了與此相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子專業(yè)以及通信專業(yè)人才需求的大幅增長(zhǎng)，近兩年國(guó)家每年對(duì)通訊基礎(chǔ)設(shè)施的投資多達(dá)近兩千億元。

有關(guān)專家指出，隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息產(chǎn)業(yè)已成為朝陽行業(yè)，更將成為今后國(guó)民支柱產(chǎn)業(yè)，因此就業(yè)前景長(zhǎng)期向好。按照教育部劃分標(biāo)準(zhǔn)，電氣信息類專業(yè)主要包括：電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、電氣工程與自動(dòng)化、信息工程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息顯示與光電技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、光電信息工程、廣播電視工程、電氣信息工程等專業(yè)。

環(huán)境與安全類

環(huán)境工程是研究環(huán)境問題的一門學(xué)科，它的任務(wù)是通過評(píng)價(jià)人類生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，收集和處理污染物，消除污染，凈化環(huán)境，使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。水治理是環(huán)境治理的一個(gè)重要領(lǐng)域，常常是環(huán)境治理最初著手的領(lǐng)域，所以在很多院校，該專業(yè)與給水排水工程與環(huán)境工程也設(shè)在一起。

在高校專業(yè)的分類中，跟環(huán)境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡(jiǎn)而言之，研究的是生產(chǎn)、工程或者說是行業(yè)的安全問題。很顯然，不同行業(yè)需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業(yè)是依托于各個(gè)行業(yè)的。

土建類

土建類專業(yè)包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程、城市地下空間工程、歷史建筑保護(hù)工程、景觀建筑設(shè)計(jì)、水務(wù)工程、農(nóng)業(yè)工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、建筑設(shè)施智能技術(shù)、建筑電氣與智能化、景觀學(xué)、風(fēng)景園林、道路橋梁與渡河工程、工程管理等專業(yè)。在土建類中建筑學(xué)是重中之重，建筑學(xué)不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的形象思維能力、圖形表達(dá)能力和較強(qiáng)動(dòng)手的能力，還要求學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)、歷史、美術(shù)的基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)大概有70多所大學(xué)設(shè)有建筑學(xué)專業(yè)，此專業(yè)的名校生非常有競(jìng)爭(zhēng)力，此專業(yè)的學(xué)制一般是五年。

水利類

水利是一門既古老又現(xiàn)代的專業(yè)。之所以說它古老，是因?yàn)樵谠忌鐣?huì)，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產(chǎn)用水的引水、供水工程就產(chǎn)生了。

在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)水利行業(yè)面臨全面技術(shù)提升和改造的歷史任務(wù)。該專業(yè)應(yīng)用高新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的水利行業(yè)進(jìn)行改造，如采用計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)及自動(dòng)化技術(shù)等進(jìn)行技術(shù)改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程三個(gè)專業(yè)。

篇10

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)已有161所高校設(shè)置地理信息系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱“gis”)專業(yè)，158所高校開設(shè)了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理(簡(jiǎn)稱“規(guī)劃”)專業(yè)。開設(shè)的院校既有綜合性大學(xué)、師范類院校、地質(zhì)礦產(chǎn)類院校，也有農(nóng)林類院校和建筑、工程類院校，還有理工院校、財(cái)經(jīng)院校等。大部分高校的gis專業(yè)由地理學(xué)、測(cè)繪科學(xué)、地質(zhì)學(xué)等學(xué)科轉(zhuǎn)化而來，而規(guī)劃專業(yè)主要由地理學(xué)相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)化而來的，它們都是地理科學(xué)類下的二級(jí)學(xué)科。由于受傳統(tǒng)的辦學(xué)背景的影響，多數(shù)本專業(yè)課程體系與目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才市場(chǎng)需求以及國(guó)家創(chuàng)新體系之間存在矛盾，各個(gè)學(xué)校在構(gòu)建課程體系中存在課程體系不合理，理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)、教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)相背離、寬而不專等問題。

要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須構(gòu)建合理的課程體系和課程設(shè)置方案。什么樣的課程體系是合理的，什么樣的課程是學(xué)生所需要的，這是高校地理科學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的一個(gè)重要問題。不同類型的高校在師資力量、硬件設(shè)施等方面各有特色，這就決定各高校地理科學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容等方面必須要有自己的特色，否則無法向社會(huì)輸送更多的、合格的專業(yè)人才。目前，大部分高校均按專業(yè)招生、培養(yǎng)，也有部分院校按大類招生，分類培養(yǎng)，而地理科學(xué)類專業(yè)還沒有成熟的課程體系和課程設(shè)置計(jì)劃。本文試圖根據(jù)高校的特色和地理科學(xué)類專業(yè)本身的特點(diǎn)，結(jié)合本校近5年來的實(shí)踐，對(duì)地理科學(xué)類專業(yè)課程體系建設(shè)和課程設(shè)置進(jìn)行一些研究，以期促進(jìn)地理科學(xué)類專業(yè)人培養(yǎng)。

一、課程體系建設(shè)的依據(jù)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，高校大力推行素質(zhì)教育，重基礎(chǔ)、重能力、重創(chuàng)新、‘淡化專業(yè)方向已是大勢(shì)所趨。正是在這種背景下，地理科學(xué)類專業(yè)按大類培養(yǎng)人才成為必然。

地理科學(xué)類專業(yè)采用重基礎(chǔ)、寬口徑、注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的地理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)、城鄉(xiāng)規(guī)劃及地理信息系統(tǒng)基本理論、基本方法和基本技能，符合21世紀(jì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展要求，適應(yīng)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理以及遙感與地理信息技術(shù)等專業(yè)機(jī)構(gòu)需要的專門人才。具體而言，gis專業(yè)合格本科畢業(yè)生能夠勝任城市、區(qū)域、資源、環(huán)境、交通、人口、房地產(chǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域與地理信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)的技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)、生產(chǎn)管理等工作；具備較好的科研潛質(zhì)能力的優(yōu)秀本科畢業(yè)生，可通過推薦免試或考試錄取為高校或科研機(jī)構(gòu)的碩士研究生，繼續(xù)深造。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科畢業(yè)生具備地理學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃、資源管理等相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)拸V的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，適合到規(guī)劃、國(guó)土、環(huán)保、城建、旅游、房地產(chǎn)等部門工作，或到科研部門、高等和中等學(xué)校從事相關(guān)科學(xué)研究或教學(xué)工作。

二、課程體系構(gòu)建原則

地理科學(xué)類專業(yè)本科教育既不同于職業(yè)教育，也不同于研究生教育。它既要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)背景知識(shí)，又要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，其職業(yè)定向性比較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后都要在社會(huì)相應(yīng)領(lǐng)域從事與自己專業(yè)知識(shí)相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)，為社會(huì)服務(wù)。本科階段的實(shí)習(xí)，既要求學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)的基本知識(shí)、基本理論，更要比較熟練地掌握從事專業(yè)活動(dòng)的基本技能，還要為將來研究生階段和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下較好的研究基礎(chǔ)。因此，在目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的形勢(shì)下，課程體系的建設(shè)、課程的設(shè)置要和職業(yè)需要盡量縮小差距，以有利于學(xué)生將來的發(fā)展。

課程體系構(gòu)建的根本目的是向?qū)W生提供一套比較完整的符合專業(yè)需求的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。地理科學(xué)類專業(yè)應(yīng)突出地理學(xué)的大背景，也更需要加強(qiáng)相關(guān)主干學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)應(yīng)用技術(shù)與技能，注重綜合培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力和一定的科學(xué)研究能力。地理科學(xué)類專業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，按照加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、強(qiáng)化能力培養(yǎng)、注重素質(zhì)教育、增強(qiáng)適應(yīng)性的基本思路，培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛能和協(xié)作精神的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型專門人才。因此，地理科學(xué)類專業(yè)課程體系構(gòu)建具體應(yīng)考慮以下幾個(gè)原則：(1)應(yīng)是培養(yǎng)目標(biāo)和促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的充分體現(xiàn)：(2)既要考慮地理科學(xué)這個(gè)大背景，又要充分考慮資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、地理信息系統(tǒng)這兩個(gè)專業(yè)特點(diǎn)以及發(fā)展需求；(3)應(yīng)滿足學(xué)生的就業(yè)需求并為繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；(4)有利于學(xué)生形成合理的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；(5)應(yīng)考慮加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)水平；(6)必須加強(qiáng)實(shí)踐課程的分量，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、地理n-學(xué)類專業(yè)課程體系構(gòu)建及課程設(shè)置

1.課程體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

課程體系是一個(gè)具有特定功能、開放性的知識(shí)與技能的概念組合體系。其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的形成不僅要使所包含的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、專業(yè)應(yīng)用課等形成相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體；而且還必須正確地反映培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)要求，反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，符合學(xué)制及學(xué)時(shí)限制。前者是課程體系內(nèi)各門具體課程的相互聯(lián)系，稱為課程體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；后者是課程體系形成的環(huán)境條件和制訂依據(jù)，即為課程體系的外部環(huán)境。環(huán)境制約著系統(tǒng)，系統(tǒng)要適應(yīng)環(huán)境：功能決定于結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)要適應(yīng)功能。這二者的相互作用稱為課程體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式(見圖1)。

建立課程體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式，要求在以下兩方面進(jìn)行分析：(1)課程體系形成的環(huán)境條件和制訂依據(jù)；(2)課程體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上建設(shè)與相應(yīng)科技發(fā)展、社會(huì)需求相適應(yīng)，功能最優(yōu)、體系先進(jìn)、內(nèi)容完整的課程體系。

2.地理科學(xué)類專業(yè)課程體系構(gòu)建方案

構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的課程體系，突出分段式和個(gè)性化培養(yǎng)。按照綜合化與個(gè)性化相統(tǒng)籌的原則，改革課程體系，構(gòu)建文化素質(zhì)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)發(fā)展課程和個(gè)性化課程“四位一體”的結(jié)構(gòu)化課程體系。

構(gòu)建系列化的文化素質(zhì)教育課程體系，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)科類型相同或相近的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)大類培養(yǎng)，構(gòu)建基礎(chǔ)性的課程體系，注重學(xué)生的寬口徑發(fā)展。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，設(shè)置專業(yè)發(fā)展課程，注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的統(tǒng)一。根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展需要和社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，設(shè)置個(gè)性化課程，注重學(xué)生興趣和特長(zhǎng)發(fā)展。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)和實(shí)際，輔修雙學(xué)位，拓展知識(shí)面。

可以實(shí)施“1.5+1.5+1”分段式培養(yǎng)。前1.5年前主要開設(shè)文化素質(zhì)教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)核心課程，突出學(xué)生的綜合素質(zhì)、大類核心的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；中間1.5年主要開設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)發(fā)展必修課程，突出學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、學(xué)生能力、探究能力的培養(yǎng)；最后1年主要開設(shè)專業(yè)發(fā)展選修課程和個(gè)性化課程，突出學(xué)生的多樣化培養(yǎng)和特長(zhǎng)發(fā)展。

轉(zhuǎn)貼于

要注意強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐性課程教學(xué)是地理科學(xué)類專業(yè)課程體系的重要組成部分，它包括專業(yè)課程實(shí)習(xí)實(shí)踐、課程野外綜合實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和社會(huì)實(shí)踐等。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))可以利用學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，社會(huì)實(shí)踐則需要建立社會(huì)實(shí)習(xí)基地，利用社會(huì)資源進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合技能和創(chuàng)新能力。

基于對(duì)地理科學(xué)類專業(yè)課程體系建設(shè)的主要原則，筆者提出該類專業(yè)課程體系的構(gòu)建方案(見圖2)。該構(gòu)建方案包括文化素質(zhì)教育課程群、學(xué)科基礎(chǔ)課程群、專業(yè)發(fā)展課程群、選修課程群和專業(yè)實(shí)踐課程群5個(gè)課程群，每個(gè)課程群又包括若干課程類。

3.課程設(shè)置

根據(jù)前述課程體系建設(shè)依據(jù)和原則，結(jié)合本校實(shí)踐，筆者提出高等地理科學(xué)類非師范專業(yè)的課程設(shè)置具體方案(見下表)。

4.課程體系及課程設(shè)置的特點(diǎn)

(1)突出地理科學(xué)類專業(yè)綜合性的特點(diǎn)。上述課程設(shè)置突出了地理科學(xué)類專業(yè)按大類培養(yǎng)的特點(diǎn)。地理科學(xué)類專業(yè)牽涉面廣，主要涉及地理學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科，同時(shí)與空間科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科緊密聯(lián)系。為此，本課程體系除涉及公共課和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)外，涉及自然地理學(xué)、區(qū)域分析與區(qū)域地理、地圖學(xué)、測(cè)量學(xué)、地理信息系統(tǒng)、遙感科學(xué)等有關(guān)課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代地理學(xué)的主要學(xué)科構(gòu)成、基礎(chǔ)知識(shí)等有一個(gè)比較綜合的學(xué)習(xí)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)充分考慮各自的專業(yè)特性以及發(fā)展需求。雖然gis專業(yè)和規(guī)劃專業(yè)均屬于地理科學(xué)類專業(yè)，但它們又各有特點(diǎn)。gis專業(yè)具有比較明顯的技術(shù)性特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)等有較高的要求；而規(guī)劃專業(yè)又與資源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、城市規(guī)劃等學(xué)科緊密聯(lián)系。因此，該課程體系充分考慮了專業(yè)發(fā)展需要。

(3)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置方案非常重視地理科學(xué)類專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，十分重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。針對(duì)地理科學(xué)類專業(yè)學(xué)生，在修完相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人興趣和將來發(fā)展需要，選擇相應(yīng)的應(yīng)用課程。

(4)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。地理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，該課程體系除了與相應(yīng)理論課程相銜接的實(shí)踐課程，還設(shè)置了包括自然地理、人文地理、測(cè)量、地圖、遙感、gis以及綜合實(shí)踐課程。