導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇圖書管理員，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你們好！

今天，我能站在這個(gè)講臺(tái)上，是大家給了我機(jī)會(huì)。我今天競(jìng)選的工作崗位是圖書管理員。

我不僅愛看書，還會(huì)保護(hù)好書籍，不會(huì)把書弄壞而掉頁(yè)，也不會(huì)在書本上亂涂亂畫，而且，我以前當(dāng)過圖書管理員，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，我有信心可以勝任這一職。開圖書柜的時(shí)間是每天中午吃完飯以后，所以我每天中午都盡快吃完飯，爭(zhēng)取多一點(diǎn)時(shí)間為大家服務(wù)，供大家借書。我當(dāng)選圖書管理員后，一天會(huì)開書柜兩次：一次在中午吃完飯后，另一次是下午起床后。這時(shí)，大家可能會(huì)想：為什么下午要再開一次呢？因?yàn)橹形缬幸恍┩瑢W(xué)不在學(xué)校吃飯，因此錯(cuò)過了在學(xué)校借書的好機(jī)會(huì)。所以，我上任以后，我會(huì)為大家做好這份工作，讓全班同學(xué)都可以借到一本書。盡管這份工作比較累，但我要有默默無聞、無私奉獻(xiàn)的工作精神。其實(shí)看書有很多好處既可以增長(zhǎng)知識(shí)，又可以提高我們的作文水平和閱讀能力，還可以明白許多的道理，所以我們要經(jīng)常看書。

篇2

當(dāng)別人問我在學(xué)校擔(dān)任的是什么職務(wù)，我會(huì)很自豪地說：“是圖書管理員?！弊哌M(jìn)圖書館，一眼望去滿是書架，書架上排放著整齊的書本，一切都是那么干凈，那么整潔，那么美好。我一下子有了想做圖書管理員的沖動(dòng)，在我那好奇心的驅(qū)使下我當(dāng)了圖示管理員。在我做圖書管理員的這段期間，我十分的高興。

當(dāng)圖書管理員我能夠?yàn)橥瑢W(xué)老師服務(wù)，這種為他人服務(wù)后的感覺是很難用語(yǔ)言形容的，總之就是心里很甜很甜。每次我們圖書管理員總得先幫同學(xué)發(fā)好書，并且要為同學(xué)們還書，雖然這減少了我們的看書時(shí)間但是我的心里卻是喜滋滋的。每次有同學(xué)還書時(shí)我總是很樂意為他服務(wù)，因?yàn)檫@是我圖書管理員的職責(zé)。其他同學(xué)覺得圖書管理員這個(gè)職位很煩，每天要跑上跑下的累都累死了，可是我卻不這么想，因?yàn)槔蠋熢f過有許多的名人生前都是做圖書管理員，我每次覺得累時(shí)總會(huì)想到當(dāng)時(shí)舊社會(huì)的圖書管理員勤勞為他人服務(wù)的場(chǎng)面，我覺得人一下子精神起來了。

其實(shí)在做圖書管理員以前我是個(gè)很不會(huì)做事的小女生，只會(huì)買書看書從不會(huì)保護(hù)書，但是自從當(dāng)上了圖書管理員我學(xué)會(huì)了整理書本，學(xué)會(huì)打掃家里的每個(gè)地方，改變我的原因只有一個(gè)：我是一名圖書管理員！我要從身邊做起，點(diǎn)滴做起。

做圖書管理員不僅僅是幫同學(xué)發(fā)書還書那么簡(jiǎn)單，我們還得寫作文，做讀書筆記，其實(shí)我以前是很討厭寫作文的，但是為了當(dāng)好圖書管理員我去書店買了好多有關(guān)寫作文的書，我每天積累一點(diǎn)，慢慢地我的作文有了提高，語(yǔ)文成績(jī)也直線上升，我別提有多開心了！現(xiàn)在每當(dāng)老師有任務(wù)交給我們了，我總是將在前頭做，因?yàn)槲乙呀?jīng)把圖書管理員應(yīng)做的事當(dāng)成了習(xí)慣。我將會(huì)永遠(yuǎn)會(huì)幫助大家，做好圖書管理員。

其實(shí)圖書管理員并沒有想象中的那么可怕，但也并沒有想象中的簡(jiǎn)單。想要做好它必須要付出很多不僅如此，我們還得有大公無私的品德，任勞任怨，真心為他人服務(wù)。我喜歡當(dāng)圖書管理員是因?yàn)槲蚁霝榇蠹曳?wù)；我想當(dāng)圖書管理員是因?yàn)槲蚁牒蜁龊门笥?；我想?dāng)圖書管理員是因?yàn)槲矣袌?jiān)定的信念：我能當(dāng)好圖書管理員?。?！

篇3

為此作為一名圖書管理員需要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)素質(zhì)和必要的文史哲知識(shí)，這樣才能夠引導(dǎo)讀者讀到經(jīng)典的使他們受益匪淺的好作品。假如一個(gè)圖書管理員不讀孔子的《論語(yǔ)》、不讀唐詩(shī)宋詞，對(duì)中國(guó)的文學(xué)作品如《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》以及《西游記》不熟；不知道外國(guó)名作，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《飄》《老人與海》等，將很難給讀者推薦優(yōu)秀的書，指導(dǎo)讀者有效利用圖書文獻(xiàn)資源，只有具備了充足的文學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，才能夠不至于使自己的素養(yǎng)源泉枯竭，才能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，利用推薦的機(jī)會(huì)，讓用戶準(zhǔn)確地理解，評(píng)價(jià)閱讀的內(nèi)容，幫助其克服盲目性，最終為用戶提供全面、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，以適應(yīng)信息化、科技化的數(shù)字圖書館的需要。從館員的整體素質(zhì)狀況我們知道，他們大多文學(xué)底子薄，基礎(chǔ)差，沒有閱讀大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，更不要說研究了，所以館員應(yīng)當(dāng)利用在圖書館工作的機(jī)會(huì)，抽出時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)差，及時(shí)有效地吃透中外優(yōu)秀的經(jīng)典的作品。中國(guó)四大名著之所以百看不厭，經(jīng)久流傳，其很重要的一個(gè)原因就是這些作品的深度，把當(dāng)時(shí)人們的生活境況和精神追求淋漓精致地表現(xiàn)出來。聽過文學(xué)講座的人普遍認(rèn)為，文學(xué)講座針對(duì)性很強(qiáng)，一堂高含金量的文學(xué)講座，就是一本經(jīng)典文學(xué)作品的縮影，所以，圖書館的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)多請(qǐng)有關(guān)專家來館舉辦文學(xué)講座，館員應(yīng)該充分利用每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在聽講座的短時(shí)間內(nèi)，認(rèn)真吃透某一問題，寫出心得體會(huì)，使得零散的文學(xué)知識(shí)能夠連成一個(gè)統(tǒng)一的整體。另外，現(xiàn)在信息網(wǎng)絡(luò)便利，圖書管理員自己也可以下載一些像于丹說《論語(yǔ)》，易中天品《三國(guó)》等這些經(jīng)典視頻，這樣可以迅速獲得對(duì)這些經(jīng)典作品的了解，同時(shí)整合自己和他們的觀點(diǎn)。

這種面對(duì)面的文學(xué)交流講座，能夠激發(fā)館員的強(qiáng)烈共鳴，使得他們?nèi)硇牡赝度?，進(jìn)而深入文學(xué)的本質(zhì)性特質(zhì)。要想真正全面學(xué)會(huì)一門技術(shù)或者掌握一門知識(shí)，光靠看和聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，首先是討論，討論可以了解自己不知道的知識(shí)，同時(shí)改變自己的定式思維。其次是自己動(dòng)手多寫文章，只有這些才能夠把別人的東西變成自己的東西，而且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候迅速準(zhǔn)確的提取應(yīng)用。寫的時(shí)候不能滿足于闡述清楚，更重要的是要有文學(xué)特色，有文學(xué)的味道，有興趣的時(shí)候可以自己寫寫詩(shī)歌，散文之類的，最終提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵。導(dǎo)讀工作是圖書館的重要工作，是引導(dǎo)讀者熟悉圖書館的館藏，幫助讀者找到適合自己的書籍，培養(yǎng)讀者對(duì)讀書的興趣和愛好。俗話說：好言一句三冬暖，冷言冷語(yǔ)六月寒。文學(xué)素養(yǎng)高的館員說話時(shí)會(huì)如春風(fēng)化雨，容易被讀者理解和接受，深受讀者信賴和喜愛，能在導(dǎo)讀中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，反之就容易使讀者產(chǎn)生逆反心理，對(duì)讀書失去興趣。

現(xiàn)在一些地方的圖書館功能設(shè)施都很全，圖書管理員和讀者可以通過咨詢、討論等形式來達(dá)到彼此交流的目的。文學(xué)素養(yǎng)高的館員在工作中就會(huì)用自己特有的文學(xué)魅力，通過相互之間的語(yǔ)言交流去影響讀者，幫助讀者選擇適合自己的文學(xué)作品，使讀者在短時(shí)間內(nèi)獲得對(duì)某一知識(shí)的全面系統(tǒng)的了解，避免讀者盲目性的讀書而造成的時(shí)間浪費(fèi)，通過這樣的良性互動(dòng)，圖書管理員與讀者的關(guān)系近了，人情味也更重了，從而提高了讀者對(duì)讀書的興趣，克服在閱讀過程中的困難，獲得外部支持性的人際資源。

篇4

第一章 總則

第一條 本制度適用于冰心獎(jiǎng)兒童圖書館系統(tǒng)的所有圖書管理員以及欲成為圖書管理員的閱讀志愿者。

第二條 本制度涉及的培訓(xùn)、考核、發(fā)證由公司培訓(xùn)部完成，培訓(xùn)組織及獎(jiǎng)懲由各區(qū)域中心館完成，進(jìn)入系統(tǒng)記錄。

第三條 圖書管理員的培訓(xùn)根據(jù)各地工作開展不定期舉行，總部派人培訓(xùn)參訓(xùn)人數(shù)需10人以上，涉及到的差旅費(fèi)、食宿費(fèi)、資料費(fèi)等由中心館承擔(dān)。

第四條 各地的組織工作，線上發(fā)通知，線上報(bào)名。

第二章 認(rèn)證和獎(jiǎng)懲制度

第五條 所有圖書管理員均需持證上崗，閱讀志愿者幫助管理員工作的，需要中心館管理員的培訓(xùn)，經(jīng)考核認(rèn)證合格后，發(fā)放電子上崗證，有電子上崗證的志愿者方可從事部分管理員的工作。

第六條 中心館圖書管理員采取基礎(chǔ)工資和績(jī)效工作相結(jié)合的方式發(fā)放，基礎(chǔ)工資視當(dāng)?shù)厍闆r由中心館確定，績(jī)效工作根據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)自動(dòng)計(jì)算。閱讀志愿者的薪酬根據(jù)工作時(shí)間由平臺(tái)自動(dòng)計(jì)算，獎(jiǎng)勵(lì)閱讀幣。學(xué)校管理員依據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)自動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)福利券。

第七條 管理員違法《圖書借閱制度》給平臺(tái)造成損失的，將受到對(duì)應(yīng)的懲罰，依據(jù)獎(jiǎng)什么懲罰什么的方式實(shí)施。

第三章 培訓(xùn)內(nèi)容和考核辦法

第八條 中心館圖書管理員的培訓(xùn)內(nèi)容

1、《圖書館管理制度》、《圖書借閱制度》

2、PC端程序使用說明

3、手機(jī)端程序使用說明

4、活動(dòng)組織、與實(shí)施流程

5、場(chǎng)館衛(wèi)生、工作禮儀、文明用語(yǔ)、著裝與工作規(guī)范

第九條 閱讀志愿者的培訓(xùn)內(nèi)容

1、《圖書借閱制度》

2、專門針對(duì)志愿者的簡(jiǎn)易版程序使用（用志愿者賬號(hào)登錄）

3、胸牌佩戴和工作規(guī)范

第十條 考核辦法：采用筆試和問答相結(jié)合的方式進(jìn)行，考試合格者，發(fā)放圖書管理員資格證書。

第十一條 本管理制度自之日起實(shí)施。

閱讀強(qiáng)國(guó)文化科技（北京）有限公司

篇5

關(guān)鍵詞呼喚者;傳承者;實(shí)踐者;智者

中圖分類號(hào)G25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1673-9671-(2010)032-0203-01

法國(guó)著名作家尚塔爾?托馬斯在《被遮蔽的痛苦》一書中提到:“如果我去旅行,那么參觀圖書館就是一次旅行中的另一次旅行。因?yàn)閱螁螆D書館本身就是一個(gè)景區(qū),它是驚訝、新發(fā)現(xiàn)、一連串的意外之地,是幸福的神秘旅程?！笨v觀現(xiàn)今各大學(xué)圖書館,已成為大學(xué)標(biāo)建,譬如:劍橋大學(xué)圖書館,清華大學(xué)圖書館,他們無一不是文化內(nèi)涵和建筑特色的有機(jī)融合。置身于其中的工作人員,是圖書館的第一窗口,如何通過圖書管理員的服務(wù),達(dá)到讀者的身心愉悅,是我們多年來一直探討的問題。

筆者認(rèn)為圖書管理員是人類心靈的呼喚者;是知識(shí)“火種”的傳承者;是畢生學(xué)習(xí)實(shí)踐者;更是智者。

1人類心靈的呼喚者

1915年,在北大做圖書管理員半年,后來他用這樣一句話,概括了他在北京大學(xué)時(shí)的收獲:“我在手下在國(guó)立北京大學(xué)當(dāng)圖書館助理員的時(shí)候,就迅速地朝著的方向發(fā)展?！薄霸谶@個(gè)時(shí)候,我的思想是自由主義、民主改良主義、空想社會(huì)主義等思想的大雜燴。我憧憬‘十九世紀(jì)的民主’、烏托邦主義和舊式的自由主義?！睍r(shí)間雖短,但卻改變了他的思想。

大學(xué)圖書館是圖書信息資料情報(bào)中心,是人類社會(huì)信息文化中心,是校園精神文明窗口,是實(shí)施素質(zhì)教育的第二課堂。圖書館員是社會(huì)主義精神文明的傳播者,因此稱之為人類心靈的呼喚者。

1.1圖書館管理員要堅(jiān)持正確的政治方向

圖書管理員必須嚴(yán)格遵守黨和國(guó)家的各項(xiàng)法律、法規(guī),堅(jiān)持正確的政治方向,堅(jiān)定不移地執(zhí)行黨的發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的各項(xiàng)政策。大力開發(fā)圖書信息資源,堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方針,實(shí)事求是,理論聯(lián)系實(shí)際,深入調(diào)查研究,不斷研究新情況,探索新方法,解決新問題,力求使圖書管理工作更好的適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要。

1.2圖書館管理員要具備高尚的職業(yè)道德

一名優(yōu)秀的圖書館員要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,真正樹立“一切為了讀者”的服務(wù)宗旨,想讀者之所想,急讀者之所急,把實(shí)現(xiàn)圖書館社會(huì)效益最大化作為終極目標(biāo)。

1.3圖書館管理員要有良好的服務(wù)態(tài)度

良好的服務(wù)態(tài)度是提高服務(wù)效率的基本保證。如果一個(gè)圖書工作者的管理能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)好,但工作態(tài)度隨意性大,工作方法簡(jiǎn)單,一定會(huì)激化服務(wù)者與讀者之間的矛盾,影響日常管理工作的正常開展。讀者期許圖書館大力提倡“微笑服務(wù)”和“愉快服務(wù)”,從樹立良好的服務(wù)態(tài)度入手?！拔⑿Ψ?wù)”即態(tài)度和藹,語(yǔ)言文明,熱情周到,讓進(jìn)館的師生感到親切,沒有心理距離,沒有地位差別?！坝淇旆?wù)”是主動(dòng)服務(wù),盡量滿足師生的要求,使進(jìn)館的師生具有自主選擇和自由活動(dòng)的權(quán)利,在圖書館工作人員的服務(wù)過程中獲得滿足感和愉悅感。

2 知識(shí)“火種”的傳承者

圖書管理員是人類知識(shí)火種的傳承者,是學(xué)生人格的塑造者。在完成使命的同時(shí),圖書管理員在不斷成長(zhǎng)著,這是客觀規(guī)律的必然,也是圖書管理員這一職業(yè)特點(diǎn)的根本要求,這就要求圖書管理員必須提高自身的文化素質(zhì)水平。

2.1完善管理員的知識(shí)結(jié)構(gòu)

文化素質(zhì)是學(xué)好專業(yè)知識(shí),掌握其他學(xué)科知識(shí)的前提。圖書館學(xué)是一門具有多學(xué)科、多類型、多層次綜合特點(diǎn)的學(xué)科,21世紀(jì)是一個(gè)信息化、多元化的時(shí)代,新時(shí)期圖書管理員在信息服務(wù)中承擔(dān)更多的角色。傳統(tǒng)圖書館的研究對(duì)象是以紙質(zhì)印刷品為主,而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,圖書館的研究對(duì)象更豐富了,增加了電子出版物和網(wǎng)絡(luò)出版物等新的載體。因此,管理員必須廣學(xué)博覽,不但要熟練掌握?qǐng)D書館學(xué)、目錄學(xué)、情報(bào)學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí),還要掌握與本學(xué)科相關(guān)的多種學(xué)科知識(shí),以增強(qiáng)服務(wù)的針對(duì)性。如:外語(yǔ)閱讀和翻譯能力以及計(jì)算機(jī)管理等知識(shí)。也就是說,圖書管理員的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)實(shí)的核心、緊湊的相關(guān)和廣闊的三部分。

2.2具備較強(qiáng)的信息意識(shí)和科研素養(yǎng)

圖書館是資料信息中心,強(qiáng)調(diào)的是收集知識(shí)創(chuàng)新的信急。圖書管理員必須強(qiáng)化信息意識(shí),具備快速準(zhǔn)確搜集信息、分析和傳遞信息的能力,與圖書館特有的功能協(xié)調(diào)一致,產(chǎn)生最佳的服務(wù)效果。同時(shí)高校圖書館主要是為教師的教學(xué)科研提供知識(shí)服務(wù),只有了解服務(wù)對(duì)象的工作特點(diǎn),才能提高服務(wù)質(zhì)量和水平,因此,管理員要有一定的科研訓(xùn)練,掌握基本的科研工作方法,熟悉科研工作的基本過程,這樣才能找到與服務(wù)對(duì)象的結(jié)合點(diǎn)。

2.3強(qiáng)化圖書情報(bào)意識(shí)和情報(bào)能力

情報(bào)意識(shí)是構(gòu)成社會(huì)意識(shí)和一個(gè)組成成分,是人腦對(duì)情報(bào)在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展中的性質(zhì)、地位、價(jià)值、功能的認(rèn)識(shí)的反映。它決定人們捕捉判斷和利用情報(bào)能力的自覺程度;情報(bào)能力指的是情報(bào)用戶收集、判斷、選擇、吸收、檢索和利用情報(bào)的能力。從整個(gè)情報(bào)話動(dòng)過程來看,情報(bào)能力是情報(bào)意識(shí)的繼續(xù)和功能的延伸,是為情報(bào)需求服務(wù)的,依據(jù)它作為工具和手段,用戶的情報(bào)欲望和需求將會(huì)得到滿足。如果圖書管理員的情報(bào)意識(shí)和情報(bào)能力較強(qiáng),對(duì)信息的敏感程度就高,其提高的管理服務(wù)就會(huì)上一個(gè)層次。

3畢生學(xué)習(xí)的實(shí)踐者

圖書館管理員架起讀者和知識(shí)之間的橋梁,職業(yè)操守決定了他們必須對(duì)崗位不挑剔,工作扎實(shí),刻苦鉆研。從這個(gè)意義上來講,圖書管理員又必須成為畢生學(xué)習(xí)的實(shí)踐者,言外之意,是希翼圖書管理員認(rèn)真工作,忠于職守,不斷學(xué)習(xí)提高。

3.1良好的心理素質(zhì)是圖書管理員素質(zhì)的保證

圖書館管理員需要具有分析用戶與讀者的心理特征、活動(dòng)過程、需要、讀者行為等才能。讀者在查找文獻(xiàn)時(shí)的行為特點(diǎn)是不盡相同的,有的希望工作人員幫助,帶有目的性地請(qǐng)求工作人員幫助查找或提供資料;有的則喜歡自己動(dòng)手,但遇到問題后又表現(xiàn)得無可奈何。工作人員是信息資料和用戶的橋梁,資料的價(jià)值因人而異,工作人員應(yīng)主動(dòng)與讀者聯(lián)系,了解他們對(duì)信息資料變化要求的規(guī)律,及時(shí)解決讀者出現(xiàn)的問題。

3.2終身學(xué)習(xí)是提高圖書管理員素質(zhì)的有效措施

圖書館工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,圖書館的讀者需求又復(fù)雜不一,知識(shí)高低不等,上至專家學(xué)者,下至職工群眾。沒有廣博的學(xué)識(shí)和高深的專業(yè)修養(yǎng)是不可能更好地完成圖書館各項(xiàng)服務(wù)職能的。加強(qiáng)在職人員的終身教育已是刻不容緩的任務(wù),鼓勵(lì)、支持在職圖書管理員在做好本職工作的前提下,通過參加自學(xué)考試或在職讀研究生等方式,豐富自己的專業(yè)知識(shí),以適應(yīng)時(shí)展的需要,進(jìn)而不斷提高圖書管理員的科學(xué)文化水平和專業(yè)技術(shù)水平。另外圖書館作為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu),承擔(dān)著信息研究、信息開發(fā)等職能,必須有科學(xué)研究工作做先導(dǎo),這樣才能保證事業(yè)的興旺發(fā)達(dá),才能提高圖書管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。圖書館管理員晉升職稱也是必需的。學(xué)校的圖書管理部門也必須改變“重用輕育”的傳統(tǒng)人才管理辦法,在經(jīng)費(fèi)上將在職培訓(xùn)和“繼續(xù)教育”工作列入議事日程。經(jīng)常舉辦多層次、多形式的培訓(xùn)和再教育,定期或不定期組織現(xiàn)有人員學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)并形成制度。

4智者

智者,公元前5～前4世紀(jì)希臘的一批收徒取酬的職業(yè)教師的統(tǒng)稱。公元前5世紀(jì)前,智者泛指聰明并具有某種知識(shí)技能的人。后來,自然科學(xué)家、詩(shī)人、音樂家乃至政治家,也被稱為智者。我國(guó)大思想家老子的師父常樅即將離開人世,眾弟子環(huán)侍左右。老子問師父:“老師!你還有最后的教示嗎?”常樅用微弱的聲音說:“你看牙齒和舌頭,哪個(gè)剛強(qiáng)?哪個(gè)柔弱?”老子說:“牙齒剛強(qiáng),舌頭柔弱。”常樅緩緩打開嘴巴:“你看!我的嘴巴還有什么?”原來常樅的牙齒已經(jīng)完全掉光了,嘴巴一張開,果然是“一望無涯(牙)”,然而柔弱的舌頭依然存在。常樅說:“這就是我為你上的最后一課――柔弱勝剛強(qiáng)。”老子含著眼淚說:“今后,我將以誰為師?！背赫f:“你應(yīng)該以水為老師?！?/p>

“上善如水”,“水”最柔弱,但是對(duì)人生卻有最豐富的啟示。最高境界的善行就像水的品性一樣,澤被萬物而不爭(zhēng)名利。

“智者如水”,涵養(yǎng)柔軟的心性,修煉謙遜圓融的美德,這是智者的內(nèi)涵。

筆者把圖書管理員稱作智者,是說圖書管理員必須樹立“以讀者為中心”的管理理念,業(yè)務(wù)水平、工作能力、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新理念、敬業(yè)精神齊備,綜合素質(zhì)高,靜下心提升自己,學(xué)習(xí)、修煉、超越……最終達(dá)到給予讀者以知識(shí)和人生啟迪的最高境界。

參考文獻(xiàn)

篇6

一、正視圖書管理工作，熱愛本職工作

資料室的藏書量與日俱增，沒有一套科學(xué)的管理程序、科學(xué)的管理方法是不可能管理好的，因?yàn)閳D書管理所包含的技術(shù)含量也非常高。新舊更替更加頻繁，各種專業(yè)分工越來越精細(xì)化，圖書管理者面對(duì)這樣一個(gè)浩瀚的、不斷變化的書籍的海洋，掌握它、發(fā)揮它的作用是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，而絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械勞動(dòng)。每個(gè)圖書管理者必須理解這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到圖書管理的重要性，正視圖書管理事業(yè)。稱職的圖書管理員必須把圖書管理當(dāng)作自己的事業(yè)一樣精心經(jīng)營(yíng)。熱愛本職工作是空口而談，要能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去思考、去研究，積極地開展工作，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使圖書資源能夠得到有效地利用，從而推動(dòng)圖書管理事業(yè)的發(fā)展。

二、服務(wù)態(tài)度和技能

美國(guó)著名的圖書館學(xué)家謝拉說：“服務(wù)，這是圖書館的基本宗旨。”要提高服務(wù)質(zhì)量，必須堅(jiān)持貫徹“兩心原則”———細(xì)心、耐心。

1.圖書管理需要細(xì)心

首先，要熟悉質(zhì)量管理體系，包括采購(gòu)、編號(hào)、借閱、歸還、流轉(zhuǎn)、銷毀等程序以及各個(gè)程序應(yīng)該注意的問題、事項(xiàng)。模板的作用在于規(guī)范工作行為，指導(dǎo)工作開展，盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，提高辦事效率。

其次，要不定時(shí)的對(duì)庫(kù)存書籍進(jìn)行清點(diǎn)，核對(duì)電子臺(tái)帳，確保對(duì)每本書的跟蹤控制。盡量避免丟書、書籍破損的現(xiàn)象。

第三，及時(shí)補(bǔ)充貨源，注意對(duì)書籍的有效性控制。確保每本書籍都有一本庫(kù)存，滿足日常的查找、參考。盡量做到新舊書籍及時(shí)更替和新書目錄的及時(shí)。

第四，加深對(duì)書籍的記憶，熟悉圖書大概使用內(nèi)容，當(dāng)新書入庫(kù)時(shí)，應(yīng)該盡可能地將其前言、目錄瀏覽一遍，掌握其概貌，提高利用率。對(duì)舊書也可以利用排架、整架、修復(fù)、辦理借閱、歸還的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地加深記憶，便于查找迅速，提供便捷。

2.讀者管理需要耐心

圖書管理的服務(wù)對(duì)象復(fù)雜多變，每個(gè)讀者的讀書目的也不盡相同，各種情況都有可能發(fā)生。這時(shí)候就應(yīng)該以靜制動(dòng)、以不變應(yīng)萬變。例如，對(duì)于不按規(guī)定辦理手續(xù)的讀者，要耐心講解為什么要這樣辦手續(xù)，而不是只告訴他要怎么做，這樣就會(huì)便于讀者理解流程，而且也不會(huì)誤解你是在故意刁難他，以后再借書就會(huì)按流程來辦。

三、過硬的專業(yè)知識(shí)

1.專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

工作之外，還要利用閑暇時(shí)間研讀一些圖書管理論文，了解圖書管理的最新動(dòng)態(tài)，只有這樣才能夠在做好本職工作的前提下，對(duì)管理有所改進(jìn)。

2.相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

圖書管理從橫向來看涉及到很多學(xué)科與領(lǐng)域，從縱向來看則應(yīng)有各層次人才，因此要?jiǎng)偃芜@一崗位必須要加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)

圖書管理軟件的應(yīng)用不僅方便了讀者的借用，還簡(jiǎn)化了圖書管理員的工作流程，使圖書管理工作更加專業(yè)。雖然目前有的圖書管理還沒有達(dá)到這一水平，但這是大勢(shì)所趨，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

篇7

關(guān)鍵詞：圖書管理員；理念；業(yè)務(wù)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-154-01

學(xué)校的圖書管理員，長(zhǎng)期以來，它所扮演的角色就是保管員的角色，它的角色定位就是采編，整理，裝訂，保管圖書。然而，隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，信息載體的數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化突飛猛進(jìn)的發(fā)展，如何轉(zhuǎn)變管理理念，重新進(jìn)行角色定位是個(gè)值得探討的問題。筆者結(jié)合多年的圖書管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為成為一名優(yōu)秀的圖書管理員應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。

一、要樹立正確的工作理念

作為一名圖書管理員，要認(rèn)識(shí)到學(xué)校圖書館是保存文化、傳播文化的地方，是師生獲取知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)向課外研究延伸的主陣地，是豐富學(xué)生知識(shí)、開闊學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)健全人格、提升思維品質(zhì)的重要場(chǎng)所。

圖書管理員的主要職責(zé)并不完全是管書，更重要的是為全校師生服務(wù)，為存放的書找到喜歡它的人，為學(xué)生找到合適的需要的書，是文化的傳播者與領(lǐng)航員。做好這份工作，需要的是至誠(chéng)的服務(wù)精神和無私的奉獻(xiàn)精神。

新課改背景下的圖書管理員，還應(yīng)有這樣的理念：1.圖書管理應(yīng)與二期課改結(jié)合起來，要認(rèn)識(shí)到新一輪課改是改革的大事，與每一個(gè)教育工作者息息相關(guān)，我們可以直接參與研究性學(xué)習(xí)、閱讀、寫作、信息技術(shù)等課程的教學(xué)指導(dǎo)。2.強(qiáng)化現(xiàn)代信息意識(shí)，提高信息技術(shù)開發(fā)利用能力。圖書館要抓管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，就要重視發(fā)揮數(shù)字化資源優(yōu)勢(shì)，l利用網(wǎng)上信息，通過校園網(wǎng)將其轉(zhuǎn)化為可以利用的信息資源。3.樹立以學(xué)生為主體的讀者服務(wù)理念。隨著教改的不斷深入，圖書館的職能也從師生借閱圖書的場(chǎng)所發(fā)展到學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的第二課堂，這一轉(zhuǎn)變也要求圖書管理員從簡(jiǎn)單的借閱管理發(fā)展到閱讀指導(dǎo)，參考咨詢等技術(shù)性較強(qiáng)的管理。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

新圖書的清點(diǎn)驗(yàn)收、登記、分類、編目、蓋章、條形碼粘貼、書標(biāo)粘貼、圖書上架、收發(fā)整理以及防盜、防蟲、防潮、補(bǔ)救等等，無一不是辛苦而細(xì)致的。更不是人們所說的借借書還還書這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而是有著很強(qiáng)的專業(yè)性，如果不經(jīng)常提高自己的業(yè)務(wù)水平，缺乏圖書管理專業(yè)知識(shí)和與專業(yè)相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)根本就無法完成這項(xiàng)工作。

1、常規(guī)圖書管理知識(shí)。這是最基本的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)，也是做好圖書管理工作的基礎(chǔ)。所以，平常要多學(xué)習(xí)圖書管理的基本知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)管理能力。對(duì)學(xué)校師生的需求一定要了然于胸，還要熟悉學(xué)校圖書館藏書的分類方法，這樣才能準(zhǔn)確快捷地幫讀者找到所需要的圖書。

2、一定的科學(xué)文化素養(yǎng)。我們面對(duì)的服務(wù)對(duì)象是老師和學(xué)生，一些相關(guān)知識(shí)的掌握可幫助我們快速準(zhǔn)確地為師生檢索資料，滿足他們的需求，有效提高信息資源的利用率，提升服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)也提升自己的學(xué)術(shù)研究能力。因此，作為一名圖書管理員要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分利用自己所在的良好環(huán)境，廣泛吸取知識(shí)，滿足工作所需。

現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球網(wǎng)絡(luò)化浪潮的興起，一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要信息傳輸載體的新的信息環(huán)境已經(jīng)形成，圖書館無論在信息資訊采集，組織加工，信息服務(wù)等方面將發(fā)生深刻的變革，這一變革必然對(duì)圖書館員在知識(shí)技能方面提出新的更高的要求。

（1）培養(yǎng)獲取創(chuàng)造信息的能力。傳統(tǒng)圖書館以文獻(xiàn)收藏為主，服務(wù)方式是面對(duì)面借還圖書，提供口頭咨詢。而現(xiàn)代圖書館以獲取和利用信息的能力為主，它的服務(wù)工作從滿足文獻(xiàn)需求轉(zhuǎn)移到滿足知識(shí)信息需求。為了緊跟現(xiàn)代化步伐，就必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)信息收集，加工，傳遞能力，掌握正確獲取信息，創(chuàng)造信息的方法，進(jìn)行終生學(xué)習(xí)和自我完善。

（2）掌握現(xiàn)代化管理技能。圖書館作為社會(huì)重要的信息資源基地，對(duì)信息化，網(wǎng)絡(luò)化浪潮的沖擊更為敏感，傳統(tǒng)圖書館主要收藏以紙張為載體的信息，獲得信息方式和渠道比較單一，圖書館可提供的服務(wù)方式也比較單純，主要從事的是體力和重復(fù)性勞動(dòng)，工作煩瑣，勞動(dòng)強(qiáng)度較大，衡量服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)也比較單一：圖書的流通量和館藏文獻(xiàn)的多少，而信息高速公路的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)信息資源的出現(xiàn)，大眾對(duì)信息的需求越來越強(qiáng)烈，傳統(tǒng)圖書館的服務(wù)模式正在被逐步打破，資源與信息的網(wǎng)上共享，網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)網(wǎng)際協(xié)作，網(wǎng)上導(dǎo)航員等等已使圖書管理人員從簡(jiǎn)單勞動(dòng)逐步轉(zhuǎn)向智力勞動(dòng)。這一根本性的轉(zhuǎn)變就要求圖書管理人員掌握現(xiàn)代化管理技術(shù)，以適應(yīng)圖書館朝著“數(shù)字化圖書館”方向發(fā)展，還要做好在現(xiàn)階段“數(shù)字化圖書館”和“傳統(tǒng)圖書館”并存互補(bǔ)的有機(jī)結(jié)合。

（3）必備的心理學(xué)素養(yǎng)。面對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象，會(huì)需要不同信息與資料，面對(duì)廣大的閱讀群體，要學(xué)會(huì)從他們那里獲得反饋信息。這就要求圖書管理人員具有分析讀者的心理特征活動(dòng)過程和行為需要等能力，所以要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，了解師生的心理特征，快速了解他們的心理需求，才能更好地為他們提供服務(wù)。

三、結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地開展工作是

1、與班級(jí)建立密切的聯(lián)系。學(xué)校圖書館服務(wù)的對(duì)象是全校師生，所以，與班級(jí)建立密切的聯(lián)系是工作的一個(gè)重點(diǎn)。

建立《圖書館管理制度》、《圖書借閱制度》、《圖書維護(hù)與賠償制度》等規(guī)章制度。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)章制度不僅是約束學(xué)生，更是逐步將圖書館管理工作規(guī)范化、科學(xué)化需要，為正確、高效地使用圖書館、閱覽室提供有力的保障，為廣大師生更好地服務(wù)。聯(lián)系各班主任，將圖書管理與借閱讀的規(guī)章制度，以班級(jí)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和落實(shí)，并作為文明班級(jí)的一項(xiàng)考核內(nèi)容。

篇8

在當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在世界范圍內(nèi)得到普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)及多媒體技術(shù)也已經(jīng)結(jié)合成一種新的傳播方式，書籍資料的數(shù)字化、信息化逐漸成為未來圖書館的發(fā)展方向。因此，構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的圖書館運(yùn)轉(zhuǎn)模式已成為時(shí)展的必然趨勢(shì)。在這個(gè)時(shí)代背景下，圖書館的現(xiàn)代化建設(shè)必須打破地域、時(shí)間等具有限制性的傳統(tǒng)運(yùn)作模式，在根本上改變傳統(tǒng)的信息傳遞和信息處理方式，發(fā)展成為一個(gè)開放的社會(huì)化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。圖書館是傳播知識(shí)的載體，信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代圖書館的服務(wù)質(zhì)量和要求提出了巨大的挑戰(zhàn)，如何建設(shè)、維護(hù)好圖書館網(wǎng)絡(luò)化，并保持井然有序的發(fā)展，是圖書館需要解決的一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，因此，在圖書館的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化的發(fā)展進(jìn)程中，圖書館員必須加強(qiáng)自身能力建設(shè)，提高自身信息化業(yè)務(wù)水平，為圖書館的現(xiàn)代化建設(shè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)信息化下圖書管理員應(yīng)具備的素質(zhì)

隨著圖書館事業(yè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程的開展，這就對(duì)圖書館人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平和品德素質(zhì)提出了更高的要求。信息化的圖書館打破了時(shí)間和空間限制，改變了傳統(tǒng)的圖書館員的工作方式、工作內(nèi)容，這就導(dǎo)致圖書館員必須更新和改變傳統(tǒng)的工作觀念、價(jià)值觀念和和管理觀念。因此，面對(duì)圖書館的歷史性的轉(zhuǎn)變，圖書管員必須具備以下素質(zhì)，才能更好的適應(yīng)信息化圖書館工作的要求。

1、提升思想政治素質(zhì)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，因此，在圖書館網(wǎng)絡(luò)化、信息化的運(yùn)行和管理過程中，無法避免的會(huì)產(chǎn)生許多問題，尤其引起我們重視的就是會(huì)產(chǎn)生一系列的隱私、產(chǎn)權(quán)方面的道德倫理方面問題，因此，為了維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，我們必須加強(qiáng)圖書館員的從業(yè)品德教育和思想素質(zhì)的提升，培養(yǎng)圖書館員的社會(huì)責(zé)任心、公德心，讓圖書館員以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度、真誠(chéng)的服務(wù)理念、積極的防范意識(shí)、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神為社會(huì)大眾服務(wù)。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)面對(duì)圖書館運(yùn)行和發(fā)展的重大轉(zhuǎn)變，圖書館員必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升，主要的提升方式包括：（1）必須熟練系統(tǒng)的了解圖書信息化方面的專業(yè)知識(shí)；（2）加強(qiáng)圖書管理業(yè)務(wù)流程的學(xué)習(xí)，掌握自身所屬的圖文信息的基本情況；（3）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力方面的學(xué)習(xí)，提高自身計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)水平；（4）加強(qiáng)自身其他語(yǔ)種的學(xué)習(xí)，方便開展外文圖文信息的研究，提高國(guó)外文獻(xiàn)的利用率。3、培養(yǎng)信息意識(shí)素質(zhì)能力圖書館已逐步網(wǎng)絡(luò)化、信息化，圖書館員必須開展自身的信息化培養(yǎng)，這樣才能讓圖書館員具有敏銳的捕捉能力，更好的對(duì)圖書文獻(xiàn)進(jìn)行歸類和整理，為讀者提供幫助。另外，圖書館員還要提升自身的信息技術(shù)處理水平，這樣才能保證對(duì)各種信息進(jìn)行獨(dú)立篩選和運(yùn)作，提高圖書知識(shí)信息的利用率，提高為廣大讀者服務(wù)的質(zhì)量和水平。

三、增強(qiáng)圖書館管理人員的信息素質(zhì)培養(yǎng)

圖書館事業(yè)的信息化管理的核心內(nèi)容，是開發(fā)和利用圖書資料信息資源，因此，圖書館員必須補(bǔ)強(qiáng)自身知識(shí)能力，努力提高自身的職業(yè)技能，只有這樣才能更好的適應(yīng)圖書館事業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化，那么如何增強(qiáng)圖書管理人員的信息素質(zhì)培養(yǎng)，成為了不可避免的一個(gè)重要問題，筆者認(rèn)為圖書館員應(yīng)從以下幾點(diǎn)來加強(qiáng)信息素質(zhì)的培養(yǎng)：

1、開展職業(yè)道德教育，增強(qiáng)圖書館員的服務(wù)意識(shí)良好的職業(yè)道德和服務(wù)態(tài)度是廣大讀者對(duì)圖書館員的基本要求。一般來說，讀者到圖書館就是希望在短時(shí)間內(nèi)找到自己所需要的圖書資料，作為圖書館的工作人員，應(yīng)以良好的工作態(tài)度向讀者提供幫助。因此，在圖書館網(wǎng)絡(luò)信息化大趨勢(shì)下，作為一名優(yōu)秀的圖書館員，應(yīng)在開展日常工作時(shí)，時(shí)刻注意加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)建設(shè)，通過對(duì)思想理念的再教育，來適應(yīng)新的工作內(nèi)容。另外，圖書館在提倡館員自我教育的同時(shí)，也要定期舉行集體性的理論學(xué)習(xí)、崗前培訓(xùn)等活動(dòng)，在結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，來加強(qiáng)對(duì)于圖書館員道德品質(zhì)及服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升業(yè)務(wù)、技能水平現(xiàn)如今，在網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的大環(huán)境下，傳統(tǒng)圖書館員的業(yè)務(wù)和服務(wù)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化圖書館的要求，面對(duì)新信息技術(shù)在圖書館的廣泛運(yùn)用，文獻(xiàn)書籍的信息化、數(shù)據(jù)化已成為不可阻擋的趨勢(shì)，因此，作為圖書館工作人員，應(yīng)努力培養(yǎng)和提高自身收集、加工以及拓展信息的能力，從而全面提高信息的有效利用。另外，圖書館員要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過對(duì)于信息技術(shù)、數(shù)據(jù)技術(shù)的熟練掌握，來更好的開展圖書館工作，提高服務(wù)水平。當(dāng)今社會(huì)，各行業(yè)都在慢慢步入國(guó)際化，全球范圍內(nèi)的交流機(jī)會(huì)也越來越多，因此，圖書館員要跟上時(shí)代的潮流，努力提高個(gè)人外語(yǔ)技能，這樣才能更好的開展國(guó)際交流，更好的拓展服務(wù)領(lǐng)域和范圍更好的獲取信息知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)的開放程度決定了英語(yǔ)語(yǔ)言成分比較多，作為圖書管理員，也應(yīng)該做到跟上時(shí)代的要求，掌握大量的英語(yǔ)單詞詞匯，這樣才能及時(shí)的處理來自互聯(lián)網(wǎng)的各種信息，并加工處理。掌握豐富的外語(yǔ)知識(shí)，還能及時(shí)的了解國(guó)際上的熱點(diǎn)新聞，及時(shí)的收集信息和圖書館方面的新的資源，做好信息的傳達(dá)。

3、培養(yǎng)圖書信息專業(yè)知識(shí)現(xiàn)代圖書館其實(shí)就是只是信息儲(chǔ)存和傳播的源泉，作為信息知識(shí)的傳播者，圖書管理員如果沒有厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)和一定的文化底蘊(yùn)涵養(yǎng)，無疑對(duì)知識(shí)信息的傳播形成障礙。信息化時(shí)代的到來，知識(shí)運(yùn)用的更新?lián)Q代，這就對(duì)圖書管理員提出了更高的要求，圖書管理員是儲(chǔ)存知識(shí)和傳播知識(shí)的中樞，其知識(shí)的重點(diǎn)就是獲取和傳遞知識(shí)信息。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化管理是一個(gè)現(xiàn)代圖書管理員必須具備的基本專業(yè)素質(zhì)，決定了能否勝任網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下的圖書管理工作。

4、培養(yǎng)信息技術(shù)運(yùn)用和處理能力圖書管理人員要具有能熟練的運(yùn)用和處理信息技術(shù)的能力。首先要對(duì)信息要有敏銳的感知能力，能從冗雜繁多的信息中分析出具有可用價(jià)值的部分。能將各類信息加以甄別、篩選，從中整理出有用的內(nèi)容并進(jìn)行分類、整合、歸納，并能從中發(fā)掘出潛在的利用價(jià)值。要能嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)，譬如能利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)建立各種圖書數(shù)據(jù)庫(kù)，處理各類圖書信息，能從網(wǎng)絡(luò)中獵取到各種讀者需要的信息，能指導(dǎo)讀者利用網(wǎng)絡(luò)檢索圖書文刊，并能在網(wǎng)上解答讀者的問題。

5、建立健全科研獎(jiǎng)懲制度圖書館必須制定科研工作規(guī)劃，使圖書館科研工作有預(yù)期的目標(biāo)。首先要建立科研工作考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)圖書館的科研工作要制定相應(yīng)的指標(biāo)，進(jìn)行定期考核，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)與表彰，提高科研的積極性，促使人人參與科研。同時(shí)，利用本館的優(yōu)勢(shì)，對(duì)管理員的科研活動(dòng)實(shí)行一定的開放政策，如在檢索資料方面、打印復(fù)制方面等等。

四、結(jié)語(yǔ)

篇9

每一個(gè)館員都要把自己的工作與學(xué)校的教學(xué)科研緊密聯(lián)系起來，與學(xué)生的成才緊密聯(lián)系起來，與學(xué)校的興衰成敗緊密聯(lián)系起來。只有這樣，才有可能立足本職，面向師生，忠于職守，盡職盡責(zé)，努力做好本職工作。強(qiáng)化圖書館員的職業(yè)責(zé)任感，就是要強(qiáng)化每個(gè)館員的職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能，讓每個(gè)人都把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，把服務(wù)當(dāng)貢獻(xiàn)，把咨詢當(dāng)義務(wù)，把讀者當(dāng)朋友，不僅要坐攤、守?cái)?、看攤，還要練攤，做知識(shí)中介、信息導(dǎo)航，盡心竭力為師生服務(wù)，為教學(xué)科研服務(wù)。強(qiáng)化育人使命感。高校圖書館的功能決定了它的育人的本質(zhì)。圖書館一切工作，都是為了教學(xué)、科研、教師、學(xué)生，歸根結(jié)底是為了學(xué)生的成長(zhǎng)成才。因此，強(qiáng)化圖書管理人員的育人使命感，是圖書館建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，不可等閑視之。強(qiáng)化育人使命，首先要強(qiáng)化人性化服務(wù)理念，貫徹以人為本思想，一切為了學(xué)生，始終把學(xué)生的需要放在第一位，把有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其次要強(qiáng)化個(gè)性化服務(wù)觀念，學(xué)生都是有血有肉個(gè)性鮮明的群體，為學(xué)生服務(wù)必須樹立個(gè)性化服務(wù)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。包括閱讀個(gè)性化、興趣愛好個(gè)性化、借閱個(gè)性化、交流個(gè)性化等等。

讓學(xué)生在與圖書管理人員的交往中，感受到備受關(guān)注的主體地位，享受到賞心悅目的服務(wù)待遇，體會(huì)到文明禮貌的交往方式，接收到潛移默化的氛圍感染。強(qiáng)化服務(wù)榮譽(yù)感。高校圖書館的工作，雖然是一項(xiàng)學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的工作，但是，它畢竟不是直接的教學(xué)和科研，而是為教學(xué)科研提供服務(wù)的部門，所以，服務(wù)性是圖書館的一大特征。正是由于服務(wù)性，使得從事圖書管理工作的館員們，可能會(huì)背上一種思想包袱，在某些方面覺得低人一等，地位不高，有一種卑賤感。因此，高校圖書館建設(shè)的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，就是強(qiáng)化圖書館員的服務(wù)榮譽(yù)感。讓全體館員，明確自己工作的重要性，認(rèn)識(shí)圖書管理崗位的光榮和神圣，體會(huì)到自己的言行直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)系到育人的質(zhì)量。要在圖書管理人員中，倡導(dǎo)主動(dòng)服務(wù)、奉獻(xiàn)服務(wù)、充分服務(wù)、協(xié)作服務(wù)［2］、公正服務(wù)、熱情服務(wù)，不僅要做好收發(fā)、清點(diǎn)、借還工作，更要始終保持熱心、耐心、愛心、細(xì)心、誠(chéng)心，樹立服務(wù)光榮思想，端正服務(wù)態(tài)度，遵守服務(wù)規(guī)范，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。第四，強(qiáng)化修養(yǎng)自覺性。高校圖書館員的自我修養(yǎng)是圖書館隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵要素，提高館員的自我修養(yǎng)自覺性，是隊(duì)伍建設(shè)的核心。要提高館員的自我修養(yǎng)自覺性，既要有明確的要求，具體的規(guī)范，可行的標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)懲的措施，并且經(jīng)常組織學(xué)習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使之深入人心，又要樹立榜樣，立起標(biāo)桿，營(yíng)造比學(xué)趕超的良好氛圍，讓員工在不知不覺中參與其中，自覺約束自己，改造自己，提高自己。

第一，誠(chéng)信原則。圖書管理工作，既涉及到書籍、資料等有形財(cái)物，又涉及到教師、學(xué)生等交往對(duì)象，在工作過程中，免不了會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)、遺漏、損毀等問題，作為圖書館的工作人員，必須誠(chéng)實(shí)守信，求是嚴(yán)謹(jǐn)，不能有絲毫的弄虛作假、嫁禍于人的言行。第二，公正原則。圖書管理工作，打交道的是一些活生生的老師和學(xué)生，有的熟悉有的生疏，有的關(guān)系緊密有的疏遠(yuǎn)，在閱讀資料、借閱圖書時(shí)，圖書管理人員一定要一視同仁，樹立讀者至上的服務(wù)思想、公正如一的服務(wù)精神，對(duì)待群眾與領(lǐng)導(dǎo)一樣、學(xué)生與老師一樣、生人與熟人一樣，在服務(wù)中融入?yún)⒖甲稍儯诜?wù)中注意溝通交流，在服務(wù)中做到換位思維，在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)公正原則。第三，慎獨(dú)原則。職業(yè)道德修養(yǎng)的最高境界就是慎獨(dú)。做到無人監(jiān)督與有人監(jiān)督一個(gè)樣，保持嚴(yán)于律己，恪盡職守，協(xié)作配合，無私奉獻(xiàn)，是一件非常困難的事情。要想做到誠(chéng)實(shí)守信、公正公平，唯一的自我約束就是慎獨(dú)，達(dá)到了慎獨(dú)境界，就是一個(gè)高尚的人。達(dá)到了慎獨(dú)境界，就一定能夠自覺遵行職業(yè)準(zhǔn)則，做到忠于職守，敬業(yè)愛崗；讀者第一，服務(wù)至上；認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動(dòng)熱情；談吐文明，儀表端莊；鉆研業(yè)務(wù)，精益求精；遵章守紀(jì)，勤懇努力；團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局；樂于奉獻(xiàn)，甘為人梯。

作者：熊婧 單位：長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院

篇10

一、積極參加各種政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，旨在“學(xué)以致用”。

努力學(xué)習(xí)以提高自身思想政治素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)定正確的政治方向，為做好本職工作打下了良好的基礎(chǔ)。

業(yè)務(wù)方面特別是對(duì)于圖書的分類知識(shí)，圖書的編目等基礎(chǔ)知識(shí)，讓我更加系統(tǒng)而深入地了解了圖書管理員的工作內(nèi)容和性質(zhì)。圖書管理工作是一項(xiàng)細(xì)致、繁瑣的工作，我決心不斷努力，進(jìn)一步做好圖書管理工作，讓圖書室成為師生取之不盡，用之不竭的知識(shí)源泉。

圖書管理員是文化和知識(shí)的傳播者和領(lǐng)航員，一名合格的圖書管理員不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，有良好的職業(yè)道德，有開拓創(chuàng)新的精神，有過硬的職業(yè)技能，還要具有一個(gè)系統(tǒng)完備的知識(shí)體系，才能更好地為讀者服務(wù)，解決讀者在如何使用圖書資源上遇到的問題。

二、加強(qiáng)圖書管理，加班加點(diǎn)對(duì)新購(gòu)進(jìn)圖書、及損壞圖書進(jìn)行了全面的整理、篩選、統(tǒng)計(jì)、修補(bǔ)。

由于全校的師生人數(shù)較多，圖書室借閱量非常大，亂架情況非常嚴(yán)重，為了確保評(píng)估目標(biāo)，我就深入學(xué)習(xí)科學(xué)、合理、系統(tǒng)地進(jìn)行了圖書重新歸類，倒架，排序、補(bǔ)貼書標(biāo)等一系列工作。在整理書庫(kù)的過程中，將破損、無標(biāo)簽的圖書重新粘貼、歸位、排序。在面對(duì)以往圖書擺放紊亂，導(dǎo)致整理不便等現(xiàn)狀時(shí)，需要付出大量的勞動(dòng)，這些工作都是利用周六、日及假期里進(jìn)行的. 在工作中不辭辛勞，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，無論是白天還是晚上加班，從未因任何原因請(qǐng)過一天假，工作節(jié)奏非常緊張，周末都不休息，一天忙的腰酸背痛，在此毫無怨言，很好的完成了圖書管理工作。

各種賬目齊全，書帳基本相符。購(gòu)進(jìn)新書上架后，學(xué)生爭(zhēng)相借閱，使每本書都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、興趣愛好起到積極的促進(jìn)作用。

三、充分發(fā)揮圖書室的主陣地作用

本學(xué)期全校有10個(gè)班級(jí)，四百多名學(xué)生。圖書室實(shí)行全天候全開架開放，學(xué)生集中借書，每天下午4:30——5:00是還書的時(shí)間，借閱時(shí)，充分發(fā)揮班干部及小圖管員們的作用，同時(shí)，建議學(xué)生每人準(zhǔn)備一本讀書筆記，當(dāng)看到好詞佳句或有啟發(fā)處，能隨手摘抄到讀書卡上，到期末進(jìn)行匯總評(píng)比，看哪位學(xué)生寫得比較好。積極協(xié)助語(yǔ)文老師認(rèn)真上好學(xué)生的閱讀課。一、二年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)的閱讀課，三、四、五六年級(jí)每周開設(shè)兩節(jié)的閱讀課。上課地點(diǎn)在閱覽室。在閱讀課里主要讓學(xué)生閱讀古今中外的名著以及報(bào)刊雜志上的時(shí)政百科知識(shí)等內(nèi)容。同學(xué)們開闊了視野，提高了修養(yǎng)，不少同學(xué)寫出了有思想、有文采的讀后感。

現(xiàn)在，只靠一本教材、一本教參是難以勝任教育工作的。因此，教師只有不斷地讀書、學(xué)習(xí)，才能豐富自己的教育智慧，提高自己的教育水平。為切實(shí)落實(shí)教師讀書活動(dòng)，結(jié)合工作實(shí)際，制定全校性的教師讀書計(jì)劃。支持教師按照自己的興趣、愛好、志向，建立自己的讀書小組等學(xué)習(xí)型組織，不斷交流分享讀書經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師自我發(fā)展。各年級(jí)還根據(jù)實(shí)際情況，組織教師、學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，促使全體教師和學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣與讀書能力。