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篇1

關(guān)鍵詞：幼兒園； 環(huán)境

中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-110-001

我園堅持把加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)、進(jìn)行環(huán)境教育主題活動擺在幼兒園重要的位置，樹立大教育觀，優(yōu)化整合幼兒園、家庭、社會三大環(huán)境內(nèi)容，給幼兒營造一個快樂、健康的大環(huán)境，把環(huán)境知識和保護(hù)環(huán)境滲透于幼兒的教育教學(xué)之中。

一、創(chuàng)設(shè)多元教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育熏陶

古人云：近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對一個人的影響非常之巨大，因此我們認(rèn)為創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，是開展環(huán)境教育主題活動的先決條件，而多元化的教育環(huán)境更是可以讓各種氛圍潛移默化地激發(fā)幼兒的情感，豐富幼兒的知識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識及行為。

1.創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，保護(hù)幼兒的天性

豐富的物質(zhì)環(huán)境，可以使每一個角落都能育人，每一面墻壁都能說話，能充分發(fā)揮每一寸空間的教育價值，使環(huán)境起到“潤物細(xì)無聲”的教育作用。我們從孩子的視角入手，為他們創(chuàng)造了充滿童趣、富有生機(jī)、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。沿著幼兒園走廊，一眼就能看到我們特地設(shè)置的環(huán)境教育內(nèi)容，有環(huán)境保護(hù)宣傳欄、有讓幼兒了解環(huán)境方面的一些重大節(jié)日及舉措等，讓幼兒在耳濡目染中懂得節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境，建設(shè)美好的家園。為了激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，我們在戶外設(shè)計了假山、小石子路、綠化帶、菜園等自然景觀。幼兒對于這些景物非常喜歡，他們經(jīng)常會在午后散步時間去走一走，看看菜園里的菜有沒有長大、種子有沒有發(fā)芽等等。一到幼兒園走廊，映入眼簾的是琳瑯滿目的體育玩具，這是老師們自制的可供幼兒練習(xí)走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等多元化的活動器械。這些都順應(yīng)了幼兒玩的天性，在豐富的物質(zhì)環(huán)境中，他們內(nèi)在的求知欲望得到了充分的滿足。

2.營造愉悅的精神環(huán)境，尊重幼兒的個性

精神環(huán)境作為一種隱性環(huán)境，其對幼兒的發(fā)展起著重要的作用，尤其是情緒情感、社會性、個性品質(zhì)的發(fā)展。我園本著以人為本，柔性管理的原則，從建立良好的人際關(guān)系入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的精神環(huán)境，使他們在健康快樂中成長。

平等民主的師幼關(guān)系是幼兒快樂成長的動力。我們提倡教師要做幼兒的大朋友，以平等合作者的身份參與幼兒的活動之中。在教育教學(xué)過程中，我們教師親切的目光、關(guān)切的問候、輕柔的撫摸及循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒感受到交心的溫暖；我們的教師還關(guān)注個別差異，尊重并接納幼兒的個性。在活動中，我們教師善于敏感地捕捉幼兒自身進(jìn)步的閃光點(diǎn)，并及時加以肯定與鼓勵，讓他們在愉悅的精神環(huán)境中奮發(fā)向上，獲得自信，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。彼此相容的同伴關(guān)系是幼兒健康成長的動力。我們提倡教師要善于引導(dǎo)幼兒喜歡與同伴交流，初步培養(yǎng)他們謙讓、合作、分享等親社會行為，學(xué)會文明的交往方式。在活動中，教師要注重給幼兒提供相互交流的機(jī)會，促進(jìn)并建立良好的小伙伴關(guān)系。每學(xué)期，我們會有意識的開展一些“大帶小”、“生日會”等活動，讓幼兒在關(guān)心他人、文明交往的同時，內(nèi)心產(chǎn)生無比的快樂感。

二、拓展環(huán)境教育途徑，豐富環(huán)境教育內(nèi)容

幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環(huán)境的相互作用。我園在創(chuàng)設(shè)良好園內(nèi)環(huán)境的同時，注重挖掘利用三大環(huán)境的教育資源，讓幼兒在各大環(huán)境的相互作用下健康快樂地發(fā)展。為使幼兒充分理解及掌握環(huán)境教育的內(nèi)容，樹立環(huán)境保護(hù)的初步意識，養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境習(xí)慣，我們把環(huán)境教育滲透于幼兒的一日生活中。在具體實(shí)施中，我們主要通過集體教學(xué)、游戲活動、家園合作等多種途徑來完成。

1.加大宣傳、培訓(xùn)力度，提高家長環(huán)境保護(hù)意識

我園每周下午安排了2次專門的集體活動，并在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透環(huán)境教育內(nèi)容。幼兒不僅可以在集體教學(xué)時間段學(xué)習(xí)、了解環(huán)境方面的相關(guān)內(nèi)容，還可以在晨間，自主游戲等時間進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，這樣可以讓他們在不知不覺中樹立環(huán)境保護(hù)意識，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人的這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)。”家園共育是發(fā)揮教育資源的一種有效手段，是孩子身心健康成長的一個必要條件。因此，我們還通過家園合作等多種方式，充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。我們會有計劃、有組織地邀請家長來園參加活動、舉辦家庭環(huán)保知識競賽、發(fā)放學(xué)習(xí)資料“環(huán)境保護(hù)，從我做起”倡議書、收看關(guān)于“保護(hù)地球”的記錄片，園刊和“家長園地”著重刊登環(huán)境教育的內(nèi)容、開設(shè)環(huán)保知識專欄等一系列的舉措，大力宣傳環(huán)境保護(hù)意識，使環(huán)境保護(hù)行為切切實(shí)實(shí)走進(jìn)每個家庭。

2.挖掘社區(qū)、自然資源，增加幼兒環(huán)境活動樂趣

篇2

關(guān)鍵詞：綠色防火；防火林帶；生態(tài)移民

一、生態(tài)移民后的生態(tài)恢復(fù)主題體思路

（1）減少人為干擾

生態(tài)的破壞，除自然因素外，最終還是人為因素起關(guān)鍵作用。將本地區(qū)居民集體搬遷后實(shí)施封育，利用大自然的自我修復(fù)能力，可使動植物資源在相對較短時間內(nèi)得到很好的恢復(fù)，保持水土流失，改善環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。

（2）人工造林

移民后的地區(qū)如果“只封不造”很可能形成成分單一的荒草區(qū)，不具有經(jīng)濟(jì)效益，保持水土的效果也不太明顯。而且一旦起火，就必將形成“燎原之勢”，使勞動成果“付之東流”。如通過營造林，成林后不但具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益還可以增加森林覆蓋率，而且還具有良好的水土保持作用。

二、綠色防火的優(yōu)點(diǎn)和引入

（1）綠色防火簡介

“綠色防火”是指利用綠色植物，通過營林、造林、補(bǔ)植及栽培等經(jīng)營措施，減少林內(nèi)可燃物積累，改變火環(huán)境，增加林分自身的難燃性和抗火性，達(dá)到阻隔或抑制林火蔓延目的的措施。生產(chǎn)上經(jīng)常采用的防火措施包括營造防火林帶、生物防火帶，改造現(xiàn)有林分以及營林防火等。這種方法已在南方林區(qū)（如福建、云南、湖南等地）被較為普遍的采用，且收到了良好的效果。

（2）移民區(qū)實(shí)施綠色防火林帶可行性討論

根據(jù)山區(qū)退耕還林地中各種樹種生長狀況和適應(yīng)性的連年觀察，山杏和白榆都對環(huán)境表現(xiàn)出很好的適應(yīng)性。據(jù)實(shí)地調(diào)查，以1.5×1.5的株行距，再進(jìn)行適當(dāng)間作，可以收到很好的效果。6年左右林內(nèi)郁閉度可達(dá)0.7左右，林內(nèi)無任何雜草，8年后平均胸徑可達(dá)10cm以上，樹高3米以上，樹體形成有利阻擋飛火的向陽開心型，已基本成林。所以，通過退耕還林工程中的成功經(jīng)驗(yàn)和綠色防火林帶的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在山區(qū)移民區(qū)造林初期將防火樹種與其它樹種合理搭配在被動防火向林火管理方面具有積極深遠(yuǎn)的意義。

（3）綠色防火樹種的選定

“綠色防火”樹種的選擇除了滿足“適地適樹”的總原則外，主要依據(jù)7個相關(guān)指標(biāo)（包括含水率、熱值、粗脂肪含量、苯-乙醇抽提物含量、燃點(diǎn)、粗灰分含量、葉燃燒速度）和樹皮厚度、萌蘗能力樹冠結(jié)構(gòu)、自然整枝能力、林內(nèi)可燃物積累量以及郁閉度等因素。而根據(jù)本地實(shí)際，山區(qū)造林主要樹種有沙棘、白榆、山杏三種，其中沙棘屬灌木，不適合做為防火樹種，而白榆在萌蘗能力和耐旱程度以及粗脂肪含量等方面都優(yōu)于山杏，是相對理想的防火樹種。但考慮到山杏具有一定的經(jīng)濟(jì)效益，如果條件允許可探索性的試驗(yàn)營造山杏白榆混交林。

（4）綠色防火林帶的營建

“綠色防火”林帶的營建應(yīng)與造林設(shè)計、造林施工同步或造林前進(jìn)行。同時，防火林帶要盡可能的形成連續(xù)區(qū)域，以保證其“隔離”效果的充分發(fā)揮。整地方法根據(jù)造林地坡度而定，按照造林技術(shù)要求定點(diǎn)挖穴。造林一般采用緊密結(jié)構(gòu)，通常是林帶邊行栽植株距可小些，密度大些；林帶中間栽植株距適當(dāng)加大。在山脊、山腰地段可采取塊狀整地，山麓、山腳、田邊、溝谷可采取塊狀整地或水平整地。林帶在郁閉前，林內(nèi)光照充足，雜草叢生。在林內(nèi)可開展林農(nóng)間作，以豆類作物為主，充分利用土地資源，既可增加林農(nóng)收入，又可抑制雜草生長。特別是在栽植后3年內(nèi)，一定要進(jìn)行撫育管護(hù)，每年要鏟草，擴(kuò)穴、松土，最好在進(jìn)行間作時適當(dāng)施肥。加強(qiáng)對林帶的保護(hù)，包括減少病蟲害防治與林火、人蓄危害，造林以后3～5年內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)管護(hù)。

三、總結(jié)

移民后的山區(qū)，通過營造林來恢復(fù)生態(tài)的方法是值得肯定的做法，而在營造林過程中將防火林帶的建立納入造林規(guī)劃，通過科學(xué)合理的搭配方式，充分發(fā)揮防火林帶阻滯林火蔓延速度優(yōu)勢，也是減少林火損失和保護(hù)森林資源的有力手段。而現(xiàn)階段這種方法在本地沒有任何運(yùn)用，我們可以以生態(tài)移民項(xiàng)目為契機(jī)，在移民區(qū)探索性的運(yùn)用綠色防火林帶，不但可以達(dá)到預(yù)防林火的目的，還可以為本地綠色防火的應(yīng)用和相關(guān)規(guī)范的編輯提供依據(jù)，最終實(shí)現(xiàn)將林火的被動防護(hù)向林火管理方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]3s技術(shù)及其應(yīng)用.馮仲科，余新曉.北京：中國林業(yè)出版社，2000.

[2]彭望琭主編.遙感概論.高等教育出版社，2002.

[3]胡海清主編.林火生態(tài)與管理.北京：中國林業(yè)出版社，2005 .

篇3

一、提升環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀念

提升環(huán)境保護(hù)意識能使學(xué)生客觀地認(rèn)識到化學(xué)工業(yè)帶個人類社會的財富和傷害，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新工業(yè)化學(xué)的熱情，從而使綠色化學(xué)觀念扎根在學(xué)生的思想當(dāng)中．在高中化學(xué)教學(xué)中，第一，結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識綠色化學(xué)，形成環(huán)保意識，從而在化學(xué)應(yīng)用中注重?zé)o毒、無害等方面的探索，例如，“化學(xué)與生活”教學(xué)中，通過多媒體讓學(xué)生直觀的認(rèn)識“溫室效應(yīng)”、酸雨的形成及危害等，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系，通過討論的形式交流化學(xué)對人類生活的影響，從而更深入地認(rèn)識化學(xué)與生活的關(guān)鍵和對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識．第二，結(jié)合生活讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)的重要性．例如，在“造福人類健康的化學(xué)藥品”教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生常見的皮膚病問題，如過敏性皮炎、曬斑等討論環(huán)境污染對人體健康的危害性，分析藥物、護(hù)膚品等與化學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)技術(shù)的兩面性，從而形成客觀的、正確的化學(xué)觀念．第三，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，以提高學(xué)生的綠色化學(xué)觀念．例如“造福人類健康的化學(xué)藥品”教學(xué)中，用雞蛋殼烤黃研成粉末治療胃酸過多，實(shí)際是雞蛋殼的主要成分碳酸鈣(CaCO3)與胃酸(HCl)反應(yīng)，中和了過多的胃酸，從而使疾病得到緩解．將這一治療方法與胃得樂治療胃酸過多進(jìn)行比較，可發(fā)現(xiàn)胃得樂治療胃酸過多會產(chǎn)生二氧化碳(CO2)氣體，造成胃中壓強(qiáng)變大，不利于胃病的康復(fù)．通過比較認(rèn)識化學(xué)的奇妙性，樹立學(xué)生的環(huán)保意識、生態(tài)意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念．總之，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、生態(tài)意識，潛移默化的構(gòu)建學(xué)生的綠色化學(xué)觀念，使其能正確的認(rèn)識化學(xué)的綠色利用和價值，從而使學(xué)生形成對化學(xué)科學(xué)應(yīng)用的科學(xué)價值觀，促進(jìn)綠色化學(xué)的發(fā)展．

二、延伸知識層面，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念

化學(xué)是一門奇趣無比的科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中要注重化學(xué)的趣味性和神秘感，逐漸引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生探索化學(xué)的奧秘和趣味，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在緊扣教材的基礎(chǔ)上拓展化學(xué)關(guān)聯(lián)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念．第一，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行知識的拓展和延伸，使學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀念．例如“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)的氧氣化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)方程式，從而提出化學(xué)工業(yè)對人類社會發(fā)展的貢獻(xiàn)和化學(xué)工業(yè)帶來的一系列環(huán)境保護(hù)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其看到化學(xué)工業(yè)的兩面性，它在豐富了人類的生活資源的同時嚴(yán)重的破壞了人類賴以生存的環(huán)境，如紡織，紡出的布可以遮體、御寒、裝飾生活等，但同時紡織工業(yè)對于環(huán)境的污染極大，以此激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立較強(qiáng)的綠色化學(xué)觀念．第二，結(jié)合一些趣味知識調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知興趣．例如化學(xué)教學(xué)中通過臭氧引出“南極臭氧空洞”，將人類大量使用氟利昂(空調(diào)和冰箱的制冷劑)對臭氧層造成的破壞滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生客觀的了解“南極臭氧洞”形成及對地球生物的威脅，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀念;同時將“南極空城”、“南極冰雕”等知識滲透到化學(xué)教學(xué)，將臭氧空洞的形成與高度發(fā)達(dá)的“南極空城”聯(lián)系起來，以神秘感激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識發(fā)展與環(huán)境保護(hù)并重的重要意義，從而形成更加深刻的環(huán)境保護(hù)意識和綠色化學(xué)觀念．第三，結(jié)合教學(xué)聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀念，例如，“硫、氮和可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)中，二氧化硫在空氣中遇潮濕空氣會形成酸雨，對農(nóng)作物造成極大的危害，在教學(xué)中拓展酸雨的相關(guān)知識，引申酸雨的預(yù)防和防治知識，除向?qū)W生講授石灰石、氨水法防治酸雨的方法外，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活提出一些減少二氧化硫污染的意見，引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，同時提高了學(xué)生對于綠色化學(xué)的認(rèn)識，樹立學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識和綠色化學(xué)觀念．

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念

篇4

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)課堂教學(xué) 綠色化學(xué) 滲透方法

綠色化學(xué)又叫做環(huán)境無害化學(xué)，是指在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)或者化學(xué)生產(chǎn)時，盡量使用無毒無害的化學(xué)原料，利用先進(jìn)的化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)或方法，盡量減少生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的污染，從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的。目前，我國已將綠色化學(xué)這一理念引入化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)將這一理念滲透到教學(xué)過程中。

一、在初中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性

中學(xué)生正處于思想意識形成的關(guān)鍵期，中學(xué)時期形成的思想意識將會伴隨人的一生，對人后期的發(fā)展有重要影響。所以，應(yīng)在中學(xué)生思想意識形成的關(guān)鍵期，將“綠色化學(xué)”這一理念滲透到中學(xué)生的教育中，使學(xué)生擁有綠色環(huán)保意識。采用這種科普式的教育方式，可使“綠色化學(xué)”這一理念更加生活化，并能夠得到人民群眾的關(guān)注與支持，甚至付諸行動，為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源作出貢獻(xiàn)。

二、如何在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

（一）宣傳綠色化學(xué)，增強(qiáng)環(huán)保意識。

人的行動受思想的支配，要想使學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)中做到節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，就要使學(xué)生正確對待環(huán)境保護(hù)問題，接受綠色化學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、優(yōu)化環(huán)境、改造環(huán)境的環(huán)保意識。化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)活動中要充分利用有限的資源，對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的教育宣傳活動。例如：初中化學(xué)課本在緒言中就介紹了“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”，教師可以向?qū)W生展示有關(guān)化工生產(chǎn)的圖片，告訴學(xué)生，化學(xué)為人類的生活作出了很大貢獻(xiàn)，將我們的生活變得更加豐富多彩，使學(xué)生了解化學(xué)在人類生活中的重要性。當(dāng)學(xué)生知道化學(xué)與人類生活密不可分的時候，教師應(yīng)趁熱打鐵，向?qū)W生展示有關(guān)化學(xué)污染的圖片，告訴學(xué)生，化學(xué)雖然給我們的生活帶來了便利，但也造成了環(huán)境污染，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，不僅影響了我們的身體健康，而且引發(fā)了資源短缺等現(xiàn)象。在學(xué)生為環(huán)境污染及資源浪費(fèi)感到可惜時，教師可以引入“綠色化學(xué)”理念，介紹綠色化學(xué)的概念、特點(diǎn)，使學(xué)生知道，綠色化學(xué)在提高人們生活質(zhì)量的同時，不會對環(huán)境造成污染，使學(xué)生接受綠色化學(xué)的思想。

（二）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，滲透綠色化學(xué)思想。

教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過動手操作，使學(xué)生體會到化學(xué)污染帶來的危害，加深學(xué)生對綠色化學(xué)的認(rèn)識與理解，使學(xué)生了解到環(huán)境保護(hù)的重要性。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生使用滴管進(jìn)行液體藥品的取用時，可以讓學(xué)生閱讀課本中有關(guān)液體藥品的滴管取用方法及注意事項(xiàng)。學(xué)生在閱讀時，就會明白，使用滴管進(jìn)行液體藥品取用時，藥品取用完之后，不能將滴灌平放或者倒置，避免液體藥品倒流腐蝕橡膠膠帽。在學(xué)生了解了有關(guān)藥品取用的注意事項(xiàng)后，教師應(yīng)讓學(xué)生思考，為什么藥品會腐蝕橡膠膠帽？如果將沒有用完的化學(xué)藥品直接丟棄會有什么危害？應(yīng)怎樣正確處理沒有用完的化學(xué)藥品？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生明白，部分化學(xué)藥品會有一定的腐蝕性，如果將沒有用完的化學(xué)藥品直接倒入水槽或其他地方，就會腐蝕實(shí)驗(yàn)室的水管，影響水管的使用壽命，可以設(shè)計實(shí)驗(yàn)，處理沒有用完的化學(xué)藥品。這樣就可以保證學(xué)生在后期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成不亂扔廢棄物、亂倒廢液的好習(xí)慣。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識與行為，從而接受綠色化學(xué)理念。

（三）通過社會調(diào)查，強(qiáng)化綠色化學(xué)思想。

綠色化學(xué)理念不僅要滲透在課堂教學(xué)中，更要體現(xiàn)在社會生活中?；瘜W(xué)教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)化學(xué)中的環(huán)保教育知識，提出有關(guān)環(huán)保方面的問題，并與學(xué)生商定，采取課題探究的方式，讓學(xué)生在課余時間搜索相關(guān)資料，并設(shè)計方案，以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行小組討論交流。例如：在教學(xué)《愛護(hù)水資源》一課時，教師帶領(lǐng)學(xué)生以課本為中心，確定課題。最后確定三個課題：水污染是什么？水污染有什么危害？怎樣減少水污染？教師將學(xué)生分組，每個小組負(fù)責(zé)相應(yīng)的課題，然后進(jìn)行社會調(diào)查。在調(diào)查過程中，部分學(xué)生選取水樣，分析污水中的成分，部分學(xué)生對附近的居民進(jìn)行調(diào)查，了解水污染給人們帶來的影響等。通過調(diào)查，學(xué)生不但明白了什么叫做水污染，更了解了水污染給人們帶來的危害及防治水污染的方法，強(qiáng)化了綠色化學(xué)思想，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，我國工業(yè)發(fā)展迅速，為了保證人們的生活環(huán)境，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的，必須將綠色化學(xué)理念滲透到人們的生活之中。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念對我國綠色化學(xué)發(fā)展的重要意義。中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)工作中，要采取合理的方式，將綠色化學(xué)理念滲透到教學(xué)活動中，使學(xué)生接受綠色化學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，并為之付出行動。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]綠色消費(fèi)　環(huán)境保護(hù)　可持續(xù)發(fā)展　可持續(xù)消費(fèi)

21世紀(jì)是綠色世紀(jì)。綠色，代表生命、健康和活力，是充滿希望的顏色。綠色消費(fèi)，又稱之為可持續(xù)消費(fèi)，是指一種以適度節(jié)制消費(fèi)、避免或減少對環(huán)境的破壞、崇尚自然和保護(hù)生態(tài)等為特征的新型消費(fèi)行為和過程。綠色消費(fèi)，是指消費(fèi)者對綠色產(chǎn)品的需求、購買和消費(fèi)活動，是一種具有生態(tài)意識的、高層次的理性消費(fèi)行為。綠色消費(fèi)是從滿足生態(tài)需要出發(fā)，以有益健康和保護(hù)生態(tài)環(huán)境為基本內(nèi)涵，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為和消費(fèi)方式的統(tǒng)稱。綠色消費(fèi)包括的內(nèi)容非常寬泛，不僅包括綠色產(chǎn)品，還包括物資的回收利用、能源的有效使用、對生存環(huán)境和物種的保護(hù)等，可以說涵蓋生產(chǎn)行為、消費(fèi)行為的方方面面。如今面臨資源短缺、生態(tài)破壞和環(huán)境污染等一系列社會問題，生態(tài)文明觀念開始深入人心，人們逐步地認(rèn)識到保持人與自然環(huán)境和諧相處的重要意義。結(jié)合初中化學(xué)課堂教學(xué)，我從以下四個方面引導(dǎo)學(xué)生樹立“綠色消費(fèi)”意識：

1.倡導(dǎo)學(xué)生消費(fèi)時選擇未被污染或者有助于公眾健康的綠色產(chǎn)品。綠色化學(xué)(環(huán)境友好化學(xué))的思想始終貫穿現(xiàn)行初中化學(xué)教材(人教版)各章節(jié)知識中，而綠色化學(xué)最大的特點(diǎn)就是要求實(shí)現(xiàn)“零排放”和生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的綠色產(chǎn)品。在課堂上可聯(lián)系生活實(shí)際，號召學(xué)生日常消費(fèi)應(yīng)選購有益于環(huán)境的產(chǎn)品，從而使生產(chǎn)者也轉(zhuǎn)向制造有益于環(huán)境的產(chǎn)品。比如買菜時要買低殘留或未使用農(nóng)藥的蔬菜，不買用防腐劑泡過的食品，不買過度包裝的食品，不使用和購買一次性筷子和不合格的一次性飯盒等等。這樣，使得學(xué)生明自：消費(fèi)者可帶動生產(chǎn)者，靠消費(fèi)領(lǐng)域影響生產(chǎn)領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念，崇尚自然、追求健康，樹立合理消費(fèi)、健康消費(fèi)意識。通過化學(xué)下冊(人教版)第十二單元化學(xué)與生活相關(guān)知識的教學(xué)，學(xué)生知道了某些物質(zhì)(如一氧化碳、尼古丁、黃曲霉素等)有損人體健康，了解了營養(yǎng)素對生命活動的重要意義及合理安排膳食的重要性。思想意識中有了這些知識，反過來又指導(dǎo)自己的日常生活，從而改變不良消費(fèi)觀念，逐漸樹立合理健康的消費(fèi)意識，自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如：在飲食上，提倡動物油和植物油搭配、粗糧和細(xì)糧搭配、葷菜和素菜搭配，適當(dāng)食用水果，保證人體營養(yǎng)的均衡足量吸收，避免因吸煙、酗酒、偏食、暴飲暴食、膳食營養(yǎng)搭配不當(dāng)?shù)仍斐蔂I養(yǎng)不良或引起疾病。

3.強(qiáng)調(diào)在追求生活舒適的同時，注重環(huán)保，節(jié)約資源和能源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)消費(fèi)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，特別是在有關(guān)資源和環(huán)境等知識的教學(xué)過程中，我盡力讓每一位學(xué)生意識到：人類經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本質(zhì)上就是與地球大自然系統(tǒng)的物質(zhì)變換的過程，人類不斷地從自然取得物質(zhì)資料，以滿足自己的需要，爾后又不斷將廢物排放到自然，經(jīng)過自然的“凈化”作用，重新轉(zhuǎn)化為自然物質(zhì)。人類出現(xiàn)以來，就是不斷地從自然獲取物質(zhì)資料，逐漸積累，終于達(dá)到了今天巨大的物質(zhì)文明。沒有自然資源，就沒有人類社會經(jīng)濟(jì)、文明的發(fā)展。但是，自然資源并不是無限的。人類與自然的物質(zhì)變換過程，必須建立在平衡的基礎(chǔ)上。一方面，人類向自然取得物質(zhì)資料，要以自然的再生產(chǎn)能力為前提，而自然界許多資源本身是不可再生的，對于這些資源，就不能過快地將其耗盡；另一方面，人類將排出物返還自然，要以自然的“凈化”能力為限，否則，就會對環(huán)境造成污染。環(huán)境污染必將阻擋人類的發(fā)展，人類應(yīng)該將自己與自然環(huán)境和社會環(huán)境協(xié)調(diào)起來，尋求生態(tài)、能源、人口三者協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，與大自然和諧共處，建立一個環(huán)境優(yōu)美的“綠色文明”，只有走可持續(xù)發(fā)展之路，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)消費(fèi)1

篇6

關(guān)鍵詞：綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)；推廣；策略

農(nóng)業(yè)是我國的重要產(chǎn)業(yè)之一，我國在發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)的同時，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提高了農(nóng)民的收入和人們的生活品質(zhì)。在此背景下，提高農(nóng)業(yè)種植水平，增大農(nóng)業(yè)種植量，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)規(guī)模變得越來越大，因此在種植綠色農(nóng)業(yè)及蔬菜時，就存在著相應(yīng)的危機(jī)[1-2]。

1綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)的優(yōu)勢

無機(jī)物與有機(jī)物的循環(huán)發(fā)展體現(xiàn)了綠色，生態(tài)的本質(zhì)面貌也是綠色，推廣綠色農(nóng)業(yè)就是推廣綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，生產(chǎn)綠色健康的農(nóng)產(chǎn)品。在新時代，大力研發(fā)綠色種植技術(shù)，讓人們食用健康的食品，保證身體健康，提高人們的生活品質(zhì)，符合農(nóng)業(yè)未來的發(fā)展趨勢。推廣綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)有很多優(yōu)勢，具體如下：1）安全性。綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)可以保障農(nóng)產(chǎn)品的安全，不會使用過多化肥和農(nóng)藥，影響農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和人們的身體健康。2）經(jīng)濟(jì)性。在當(dāng)前的社會發(fā)展背景下，人們對生活的要求并不局限于溫飽，而是追求更高的生活品質(zhì)，例如，在超市中，他們會更加關(guān)注帶有綠色字樣的農(nóng)產(chǎn)品，更愿意買這一類農(nóng)產(chǎn)品，這無疑會擴(kuò)大消費(fèi)市場，增加農(nóng)戶的經(jīng)濟(jì)收益，促進(jìn)農(nóng)業(yè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展[3-4]。

2綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)推廣的問題

綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)在推廣過程中，遇到了很多問題。1）人員專業(yè)能力欠缺。大多數(shù)推廣人員自身的專業(yè)能力都不足，由于沒有掌握豐富的技術(shù)知識，因此在一定程度上降低了推廣效率，減緩了推廣應(yīng)用的進(jìn)程。2）一些地區(qū)推廣人員的工作態(tài)度不夠端正，沒有足夠重視綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)的推廣，導(dǎo)致推廣難度大幅度增加。3）一些地方政府不夠重視推廣工作，只是走形式主義，注重表面工作，沒有后續(xù)指導(dǎo)工作，沒有投入大量資金支持，影響了推廣成效。此外，政府宣傳的手段太過于單一，他們只是簡單地發(fā)放宣傳單，并沒有提高人們的推廣意識，從而在一定程度上影響了推廣的進(jìn)程。

3綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)的具體推廣措施

3.1加強(qiáng)宣傳力度

政府必須增強(qiáng)綠色農(nóng)產(chǎn)品的宣傳力度，為人們營造綠色消費(fèi)環(huán)境，大力推廣綠色食品，讓消費(fèi)者更加關(guān)注綠色農(nóng)產(chǎn)品，提高其銷售效益，既保證人們的生活健康，又為人們帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。此外，還要提高農(nóng)戶的綠色意識，在他們的內(nèi)心深處植入綠色農(nóng)業(yè)意識，增強(qiáng)他們的道德責(zé)任感，提高綠色農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)要求，讓其生產(chǎn)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，

3.2加大綠色農(nóng)業(yè)扶持力度

政府必須結(jié)合農(nóng)業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，完善相關(guān)政策，提高對綠色農(nóng)業(yè)的支持力度，擴(kuò)大其綠色種植面積，在研發(fā)綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)之后，做好推廣工作。不同地區(qū)采用不同的種植技術(shù)，結(jié)合地區(qū)的特性和以往的種植經(jīng)驗(yàn)，研制適合當(dāng)?shù)氐木G色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)。在推廣此技術(shù)的過程中，政府應(yīng)該派專業(yè)人士進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，讓種植人員擁有更專業(yè)的技術(shù)，掌握更豐富的知識。要加大支持力度，還可以從制定補(bǔ)貼政策入手，提高農(nóng)戶的生產(chǎn)積極性。對綠色種植企業(yè)而言，農(nóng)民在管理模式、預(yù)測風(fēng)險、經(jīng)營能力等方面存在不足，導(dǎo)致綠色農(nóng)業(yè)種植效益低、規(guī)模小，政府必須對此加大扶持力度，采取相應(yīng)的優(yōu)惠政策，促進(jìn)綠色種植企業(yè)的發(fā)展。

3.3加大技術(shù)研究

綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)是一種高科技技術(shù)，當(dāng)前處于初級階段，在推廣應(yīng)用的過程中難免會出現(xiàn)各種問題，造成一定的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)損失。相關(guān)機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)農(nóng)業(yè)綠色農(nóng)業(yè)技術(shù)的研發(fā)力度，讓農(nóng)戶掌握豐富的技術(shù)理論知識，增強(qiáng)農(nóng)戶的技術(shù)操作能力。另外，還要加大人才培養(yǎng)力度，在日常生活中，加強(qiáng)對人員的培訓(xùn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，增強(qiáng)技術(shù)人員的素質(zhì)，將專業(yè)能力得以提高，讓他們掌握更加豐厚的知識，掌握更加專業(yè)的技術(shù)，并定期展開考核，考核不通過的人員需要參加另外的培訓(xùn)工作，研發(fā)更多綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，形成綠色農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)氛圍，保障人們的生活質(zhì)量，讓人們吃到健康綠色的食品。

篇7

在如今，教學(xué)決定了社會的未來發(fā)展方向，故老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視社會的需求，將其融入教學(xué)之中，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中與社會發(fā)展同步。尤其是在工科類教學(xué)當(dāng)中具有明確的目的性——既將社會發(fā)展與自身能力的發(fā)展結(jié)合起來，成為社會發(fā)展的棟梁之材。當(dāng)今的社會發(fā)展講究可持續(xù)發(fā)展與綠色環(huán)保相結(jié)合，所以說綠色化學(xué)對于初中生教育來說是必須重視的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。初中化學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對化學(xué)知識的初次接觸。在化學(xué)課標(biāo)中也明確指出義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)，需要幫助學(xué)生去理解化學(xué)對社會發(fā)展所能起到作用，繼而能從化學(xué)的角度去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的相關(guān)問題，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源。所以在化學(xué)教學(xué)中要將社會責(zé)任感融入其中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于知識。教育的過程本就是一種將自然人社會化的過程，在日常教學(xué)中老師需要從各方面入手，從而幫助學(xué)生能夠更好地接觸社會，融入社會。在化學(xué)教學(xué)中將綠色教育融入其中是符合社會發(fā)展需求的，如何在教學(xué)中更好地向?qū)W生闡述是老師在教學(xué)中需要有所考量的。那么怎樣將綠色化學(xué)理念更好地滲透在教學(xué)之中呢？

一、利用教材進(jìn)行綠色化學(xué)教育

在日常課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)立足于課本對學(xué)生滲透相關(guān)的綠色化學(xué)知識，目的是為了在潛移默化中幫助學(xué)生樹立更好的環(huán)保意識。樹立環(huán)保意識與綠色化學(xué)的宗旨相一致，由基本的環(huán)保意識樹立可以有效達(dá)到形成綠色化學(xué)自主學(xué)習(xí)的欲求，使學(xué)生的主置在教育中得到彰顯。例如在教學(xué)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一單元時，老師可以通過讓學(xué)生了解這些化學(xué)物質(zhì)的同時重視這些物質(zhì)的保護(hù)。在講授空氣中的氧氣時我常?？桃鈴?qiáng)調(diào)空氣的保護(hù)，向同學(xué)科普一些化石材料（如煤或石油等）在燃燒時產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)對空氣的污染。同時在教學(xué)中會安排一些相關(guān)的實(shí)踐活動，如調(diào)查自己的居住地的周邊環(huán)境空氣是否受到污染，受到的污染是否嚴(yán)重？污染物主要是什么？有什么治理方式？通過由教材內(nèi)容所引出的相關(guān)實(shí)踐活動可以很有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中將教材和生活緊密聯(lián)系起來，使綠色化學(xué)的教育獲得更好的落實(shí)。再如在第三節(jié)“自然界中的水”這一課的教學(xué)當(dāng)中，就利用了電教設(shè)備播放了相關(guān)的河流、湖泊、大海被污染的短片，從而使同學(xué)們樹立起保護(hù)水資源的意識。老師在日常課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)向?qū)W生多方面地滲透更多的綠色化學(xué)知識，從而使綠色化學(xué)與教材緊密結(jié)合起來，達(dá)到教學(xué)的目的和宗旨。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是一門立足于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，化學(xué)中的一切結(jié)論都是在一次次的實(shí)驗(yàn)中所得出的。在化學(xué)教學(xué)中老師常常帶領(lǐng)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)過程中嘗試向?qū)W生展示綠色化學(xué)、普及綠色化學(xué)、應(yīng)用綠色化學(xué)，讓學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)中能夠?qū)G色化學(xué)有更多的認(rèn)識，還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得更好的習(xí)慣。老師應(yīng)當(dāng)把環(huán)保和綠色貫徹到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，如在實(shí)驗(yàn)過程中在不影響實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上利用一些廢棄物來進(jìn)行試驗(yàn)（如在測試金屬活動性的實(shí)驗(yàn)中利用廢棄的鐵絲鋁片等等）。這樣可以使教學(xué)中最大化利用資源，給學(xué)生樹立良好榜樣。在實(shí)驗(yàn)過程中老師也需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。不管是實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)器材的使用還是試劑等實(shí)驗(yàn)用品的回收利用，都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更好的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成更加良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。如實(shí)驗(yàn)過程中剩余的試劑放回指定容器中，實(shí)驗(yàn)生成的試劑放入指定容器中方便以后這一試劑的使用。避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)中液體、固體的隨意丟棄。對實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氣體實(shí)行處理，避免其污染空氣等等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師應(yīng)該對這些方面給學(xué)生更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所需要具備的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從而幫助學(xué)生建立良好的綠色化學(xué)意識。

三、加強(qiáng)綠色化學(xué)宣傳

篇8

2、人類只有好好地對待大自然，大自然才能無限地回報人類

3、保護(hù)環(huán)境，少說多做，讓校園成為綠色的殿堂

4、只要給予一些愛，就能給你帶來郁郁蔥蔥的綠蔭

5、別在綠色消失時，我們才去后悔

6、珍愛生靈、節(jié)約資源、抵制污染、植樹護(hù)綠

7、保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己

8、樹環(huán)保之風(fēng)，迎美好明天

9、保護(hù)環(huán)境從我做起，愛護(hù)學(xué)校從學(xué)生做起

10、綠色象征生命，珍惜生命，環(huán)保第一

11、為了地球的明天 請奉獻(xiàn)您的一小時

12、節(jié)約好比燕銜泥，浪費(fèi)猶如河缺口，能源連著你我他，低碳生活靠大家

13、節(jié)能低碳意義大，行動落實(shí)靠大家，關(guān)燈節(jié)水多步行，綠水青天笑臉迎

14、提倡綠色生活 實(shí)施清潔生產(chǎn)

15、樹立節(jié)水意識 反對浪費(fèi)水源

16、提高環(huán)境道德水平 建設(shè)文明小康城區(qū)

17、企業(yè)求發(fā)展 環(huán)保須先行

18、提高環(huán)境保護(hù)意識 愛護(hù)我們共有家園

19、天藍(lán)水清 地綠居佳

20、合理利用資源 保護(hù)生態(tài)平衡

21、創(chuàng)造綠色時尚，擁抱綠色生活

22、拯救地球，一起動手

23、保護(hù)環(huán)境，從我做起

24、追求綠色時尚，擁抱綠色生活

25、心動不如行動，去怨不如去干

26、喝潔凈的水，呼吸新鮮的空氣，這需要您每時每刻愛護(hù)環(huán)境!

27、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是愛護(hù)自己

28、創(chuàng)建綠色校園，從你我做起

29、美化生活，凈化心靈

30、建設(shè)綠色校園，增強(qiáng)環(huán)保意識

31、創(chuàng)造綠色時尚，擁抱綠色生活

32、綠色校園，綠色生活

33、綠色是我們的家園

34、它失去了保護(hù)，我們就失去了健康。

35、給我一片綠，還你一片蔭

36、如果沒有樹木，世界將會暗淡無光

37、愛無限，綠無邊

38、樹木擁有綠色，地球才有脈搏

39、環(huán)境好，生活就好

40、花草樹木都是寶，沒它我就不行了

41、選擇低碳、選擇人生。

42、節(jié)約，節(jié)能，節(jié)節(jié)相關(guān);環(huán)境，環(huán)保，環(huán)環(huán)相扣

43、選擇低碳 綠色相伴

44、倡導(dǎo)低碳生活 呵護(hù)生態(tài)家園 共享碧水藍(lán)天

45、低碳生活一小步 品德時尚一大步

46、節(jié)能是一種美德 環(huán)保是一種時尚

47、樹立“低碳”理念 創(chuàng)建綠色家園

48、節(jié)能 有限資源無限循環(huán)

篇9

山西省襄垣縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校       李岳崗

【摘要】在教育改革后，學(xué)科教育的實(shí)用性得到了極大的重視，化學(xué)教師更加重視綠色化學(xué)理念的融合，滿足社會可持續(xù)發(fā)展的需要?；诖?，本文先是分析了將綠色化學(xué)理念滲入化學(xué)教育的重要性，其次提出了綠色化學(xué)理念滲透策略。只有化學(xué)教育和綠色化學(xué)理念實(shí)現(xiàn)充分融合，才能經(jīng)過化學(xué)教學(xué)讓學(xué)生建立環(huán)保意識，讓學(xué)生在生活中踐行環(huán)保理念。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教育  綠色化學(xué)理念  環(huán)保思維  高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)滲透分析

引言 

我國加速教育改革也意味著社會對教育事業(yè)提高了重視程度，在教育改革的大背景下，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生形成環(huán)保意識，不僅是教育改革的要求，更是社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在化學(xué)教育中，通過不斷滲入綠色化學(xué)理念，可以讓綠色理念和實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，在教學(xué)綠色化學(xué)知識的同時，讓學(xué)生建立綠色環(huán)保意識，形成可持續(xù)發(fā)展思維。

一、綠色化學(xué)教育理念的意義和特點(diǎn)

綠色化學(xué)從字面意義上來講就是綠色的化學(xué),也就是環(huán)保意義上的化學(xué)。如今環(huán)境問題日益嚴(yán)重，為了共同保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，將綠色化學(xué)教育理念滲透到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要有兩方面的意義，第一方面，從學(xué)校的角度來說，通過高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用綠色化學(xué)教育理念，首先可以培養(yǎng)教師的環(huán)保意識，并通過教師帶動學(xué)生，積極的培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識。并且通過綠色化學(xué)教育理念，還能夠使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物更少，節(jié)約高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的同時，減少高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢棄物對人體的污染。通過課堂實(shí)踐讓學(xué)生們樹立正確的觀念，這樣才能更好的在學(xué)生今后的工作和生活中踐行可持續(xù)發(fā)展的理念。“綠色化學(xué)”教育理念還可以引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成綠色化學(xué)的意識，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中深切感受到化學(xué)對環(huán)境污染問題的影響，并在實(shí)驗(yàn)過程中要時刻謹(jǐn)記。第二個方面，可以從國家的角度進(jìn)行分析，綠色化學(xué)理念十分適應(yīng)我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略方針，“綠色化學(xué)”教育理念可以在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們擁有可持續(xù)發(fā)展的意識。學(xué)校作為向社會中輸送人才的培養(yǎng)皿，有環(huán)保意識的學(xué)生在今后，往往會成為有環(huán)保意識的社會建設(shè)人才。通過對綠色化學(xué)教育理念進(jìn)行應(yīng)用，能夠培養(yǎng)大批對綠色化學(xué)支持的人才，在今后的生產(chǎn)生活中降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的污染，大大保護(hù)我國的環(huán)境，推動我國的環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。

綠色化學(xué)，又被稱為環(huán)境無害化學(xué)，其含義就是在生產(chǎn)及教學(xué)中遵循可持續(xù)發(fā)展的要求，以此來盡量減少在化學(xué)生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢物及有害物質(zhì)對環(huán)境產(chǎn)生的傷害與副作用。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，綠色化學(xué)是指在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，盡量采用實(shí)驗(yàn)廢物及有害物質(zhì)產(chǎn)生較低的方式來進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種無環(huán)境污染的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，甚至通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染物，進(jìn)行二次處理，使其化解變?yōu)闊o污染的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，以滿足綠色化學(xué)所提倡的無污染環(huán)境理念。在綠色化學(xué)教育理念中,至關(guān)重要的部分有兩方面，一是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師?；瘜W(xué)老師的指導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。在當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)中，不僅僅要做到知識的傳授，同時也是一種素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)教師們需要組織并引導(dǎo)學(xué)生們，讓他們積極參與并投入到實(shí)驗(yàn)中，通過化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課程，將“綠色化學(xué)”的理念灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。第二方面則是參與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。通過老師對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育理念的引導(dǎo)，學(xué)生有進(jìn)行主動的吸收，并運(yùn)用到實(shí)際生活中去，才能夠?qū)⒕G色化學(xué)理念成功的實(shí)踐并傳播出去，綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透才算完整的完成。

二、將綠色化學(xué)理念滲入化學(xué)教育的重要性以及如何將其滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中 

在化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念有助于進(jìn)行新型化學(xué)人才的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中滲透綠色化學(xué)理念可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，可以提高化學(xué)改革的動力。在化學(xué)教學(xué)中滲入綠色化學(xué)理念可以讓學(xué)生產(chǎn)生環(huán)保體驗(yàn)，從綠色環(huán)保角度看待化學(xué)知識。融入綠色化學(xué)理念的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生形成環(huán)保習(xí)慣，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，為社會輸送有利于社會發(fā)展的環(huán)保型人才[1]。在化學(xué)教學(xué)中，涉及到很多有毒、有害物品，使用綠色化學(xué)理念展開教學(xué)，有助于避免有毒害化學(xué)物質(zhì)帶來的傷害，提高化學(xué)課堂的安全性。在保障教學(xué)質(zhì)量的同時，減少學(xué)生受到的健康威脅。同時滲透綠色化學(xué)理念，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，從教師自身做起展開生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，將環(huán)保意識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生可以得到思維的轉(zhuǎn)變，建立正確的生態(tài)價值觀。在環(huán)保思維下展開的化學(xué)教學(xué)，更加符合社會可持續(xù)發(fā)展的要求，滿足社會未來發(fā)展的需要。在環(huán)保思維指導(dǎo)下進(jìn)行的教育，是對教學(xué)改革的落實(shí)，有助于教育事業(yè)的發(fā)展。

（一）充分把控實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，挖掘綠色化學(xué)的切入點(diǎn)

現(xiàn)階段，許多高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著，化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料浪費(fèi)、試驗(yàn)方法不合適造成化學(xué)污染、教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟不明確導(dǎo)致重復(fù)試驗(yàn)浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)材料等現(xiàn)象，為了避免這些不合理現(xiàn)象的發(fā)生，這就要考驗(yàn)教師對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的了解，是否有充足的把控與研究，只有充分的了解，才可以有效的將綠色化學(xué)的概念滲透到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，達(dá)到讓學(xué)生在積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，并在實(shí)驗(yàn)過程中領(lǐng)悟到綠色化學(xué)的真諦[1]。例如，實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)試劑總會出現(xiàn)各種各樣的浪費(fèi)現(xiàn)象，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，可以針對實(shí)驗(yàn)中的各種常見試劑，設(shè)定出具體實(shí)驗(yàn)的限量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定好一次實(shí)驗(yàn)用量不得超過該限量標(biāo)準(zhǔn)。這樣做可以極大的節(jié)約實(shí)驗(yàn)試劑，避免出現(xiàn)浪費(fèi)情況，也可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的習(xí)慣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不可避免的會產(chǎn)生部分有害氣體，例如在濃鹽酸與二氧化錳制氯氣的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氯氣有刺鼻性氣味，而且有毒，在此類實(shí)驗(yàn)中，老師要著重強(qiáng)調(diào)尾氣的處理，減少有毒氣體對環(huán)境的影響。同時，教師們可以在此類實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，輕松的發(fā)掘出綠色化學(xué)理論在實(shí)驗(yàn)中的切入點(diǎn)。

（二）利用多媒體演示高危實(shí)驗(yàn)

有一些實(shí)驗(yàn)的危險系數(shù)是比較高的，實(shí)驗(yàn)過程中可能會觸及到很多有毒有害物質(zhì)，不僅容易出現(xiàn)突發(fā)事故威脅到師生的人身安全，而且還可能會對環(huán)境造成很大的危害。針對這一類的實(shí)驗(yàn)，是不適宜采用傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作進(jìn)行演示的?，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，教師們可以事先通過多媒體、電腦、電視等設(shè)備，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)設(shè)置好，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模擬演示。通過多媒體演示高危實(shí)驗(yàn)的方式，不僅避免了高溫實(shí)驗(yàn)所帶來的危險性，還將其所產(chǎn)生的高污染化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，真正變?yōu)闊o污染化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物。結(jié)語科技在不斷的進(jìn)步，人們的環(huán)保意識也日益增強(qiáng)，在這樣的大環(huán)境下，綠色化學(xué)是化學(xué)發(fā)展的一個非常必要的趨勢。通過綠色化學(xué)教育理念在當(dāng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效的滲透，積極貫徹綠色化學(xué)的思想，可以更好的促使學(xué)生們樹立正確的化學(xué)觀念、環(huán)保觀念，提升學(xué)生們對于環(huán)境保護(hù)的意識以及學(xué)生們的化學(xué)素養(yǎng)。如果不能有效的改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的對環(huán)境有害的物質(zhì)，就會導(dǎo)致環(huán)境的持續(xù)性惡化，這樣對于工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)也會有一定的影響，違背可持續(xù)性發(fā)展的原則。

三、在化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念的策略 

（一）重點(diǎn)展開綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在化學(xué)教育中，滲透綠色化學(xué)理念，需要加入綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，需要讓學(xué)生突破思維的限制，明白化學(xué)和環(huán)保之間的關(guān)系。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)和課程內(nèi)容，增加綠色化學(xué)內(nèi)容，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，可以豐富學(xué)生的見識，讓學(xué)生接受綠色化學(xué)的理念[2]。如教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容和綠色化學(xué)理念聯(lián)系起來。教師可以在教學(xué)中講解霧霾現(xiàn)象的形成和治理，霧霾作為社會熱議的討論話題，會快速引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過對霧霾現(xiàn)象的講解，教師可以將綠色化學(xué)理念向?qū)W生傳遞，學(xué)生可以正確認(rèn)識化學(xué)知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識。通過融合綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將綠色化學(xué)理念更完整的傳遞給學(xué)生，可以將化學(xué)知識和生活問題聯(lián)系起來，提高化學(xué)教育的應(yīng)用價值，讓學(xué)生更加積極主動的參與化學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念

在很多化學(xué)課程中，化學(xué)知識都能聯(lián)系到環(huán)保知識，在教學(xué)過程中，教師需要重視和環(huán)保理論的聯(lián)系，充分體現(xiàn)出學(xué)科優(yōu)勢。在化學(xué)教學(xué)中，可以形成正確的價值觀，得到環(huán)保理念的灌輸。例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要從綠色環(huán)保理念展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在環(huán)保理念下將化學(xué)知識和環(huán)保知識融合起來，從而可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。在教學(xué)化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，針對新能源開發(fā)利用進(jìn)行討論，讓學(xué)生可以更深入的了解能源問題的嚴(yán)重性，從而讓學(xué)生在生活中重視能源問題，可以在生活中節(jié)約能源，這樣才算是有價值的化學(xué)教育。教師通過將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和綠色環(huán)保結(jié)合起來，讓學(xué)生可以更加全面的認(rèn)識化學(xué)，了解到化學(xué)的兩面性，從而能夠在未來的生活中，做到節(jié)能環(huán)保，從自己做起建設(shè)綠色環(huán)保社會。

（三）積極使用多媒體技術(shù)

在教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)的使用十分常見，通過使用多媒體技術(shù)，讓課堂教學(xué)取得更好的效果。如微課、慕課的使用，讓化學(xué)教育效率有了質(zhì)的飛躍，使得教育改革加快了腳步。為了讓綠色化學(xué)理念更好地融入化學(xué)教育，要積極利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以在興趣引導(dǎo)下更加專注的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。例如教師可以使用動畫視頻向?qū)W生展示溫室效應(yīng)、冰川變化，基于動畫視頻資料，學(xué)生更直觀了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重性。在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步介紹引發(fā)環(huán)境污染的化學(xué)藥品和化學(xué)反應(yīng)。這樣綠色化學(xué)理念才能得到更好的滲透。

結(jié)論 

綜上所述，本文先是簡單分析了將綠色化學(xué)理念滲入化學(xué)教育的重要性，其次提出了滲透綠色化學(xué)理念的策略。在化學(xué)教學(xué)中，教師需要將綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念，更要積極使用多媒體技術(shù)展開綠色化學(xué)教學(xué)，讓綠色化學(xué)理念得到傳播，提高學(xué)生環(huán)保意識。

參考文獻(xiàn)： 

[1]李俊桂.綠色化學(xué)教育理念在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透[J/OL].當(dāng)代化工研究,2019(02):22-23.

篇10

一、思品教育與生態(tài)教育“雙贏”的基礎(chǔ)

（一）新課程改革的要求

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要：“結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活情景，進(jìn)行公民道德教育、法制教育、國情和生活責(zé)任教育，以及健康的心理品質(zhì)的引導(dǎo)。”同時，在國情意識教育中也指出：了解我們生存環(huán)境的狀況，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識。這要求思想品德課要構(gòu)建生活化的課堂，要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，同時，需要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷，將學(xué)生生活周圍鮮活的、熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、探究、感悟、體驗(yàn)這個過程，教師不再只是課程的實(shí)施者，還是課程的建設(shè)者和創(chuàng)造者。思品教育與生態(tài)教育結(jié)合同樣也為思想品德課教師提供了一個實(shí)踐的舞臺。

（二）社會發(fā)展的需要

生態(tài)廣西建設(shè)規(guī)劃綱要已出臺，為我們描繪了生態(tài)廣西建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。屆時全區(qū)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變?nèi)〉蔑@著成效，資源合理利用率顯著提高，經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增強(qiáng)，生態(tài)環(huán)境明顯改善，生態(tài)文化繁榮，建成一批具有廣西特色、競爭力強(qiáng)的生態(tài)產(chǎn)業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)人口規(guī)模、素質(zhì)與生產(chǎn)力發(fā)展要求相適應(yīng)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與資源、環(huán)境承載力相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展和安全發(fā)展，基本形成全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的國民經(jīng)濟(jì)體系和資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。一個生態(tài)廣西將呈現(xiàn)在大家眼前。

（三）生態(tài)教育的實(shí)踐

南寧市教育局已將系統(tǒng)的《生態(tài)南寧》教育納入南寧市初中拓展課程體系，并對課程的實(shí)施提出了一個重要要求：各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要將《生態(tài)南寧》教育有機(jī)地與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，與校園文化建設(shè)和推進(jìn)鄉(xiāng)村文化的建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來。

二、思品教育與生態(tài)教育“雙贏”嘗試措施

“雙贏”嘗試從兩個方面展開：一是內(nèi)容整合形成雙贏；二是過程整合形成的雙贏

（一）內(nèi)容整合形成雙贏

1.分析教材，找準(zhǔn)滲透生態(tài)教育的結(jié)合點(diǎn)。初中7～9年級思想品德教材有許多與生態(tài)教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，教師要加以認(rèn)真地梳理、分析與歸納。在九年級法律與秩序版塊中以“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”為主題，設(shè)計一個以班級為單位的討論活動，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐。

2.編制生態(tài)教育校本教材。編制綠色生態(tài)教材，將現(xiàn)實(shí)生活中人與自然的故事、相關(guān)自然學(xué)知識的科普知識，謳歌大自然的生態(tài)美文、國外的先進(jìn)生態(tài)理念及實(shí)踐介紹等內(nèi)容一一涵蓋。在教材的紙張選材、封面設(shè)計、插圖搭配、版式規(guī)劃、內(nèi)容體系上處處體現(xiàn)“生態(tài)化”趨勢。

3.開設(shè)生態(tài)教育課程。指在校園時空范圍內(nèi)開設(shè)的各種“思品—生態(tài)”課程；開展多渠道、多角度的立體交叉課，使思品教育與生態(tài)教育互相滲透，有效整合，實(shí)現(xiàn)雙贏。

4.構(gòu)建思品—生態(tài)社會。指走出學(xué)校和家庭，走向廣闊的社會生活領(lǐng)域，構(gòu)建綠色思品課堂，在社會生活的廣闊領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行生態(tài)道德教育，養(yǎng)成生態(tài)動機(jī)、生態(tài)義務(wù)，形成生態(tài)創(chuàng)造能力。

（二）過程整合形成的雙贏

1.開展綠色課堂活動。指在思品課堂教學(xué)過程中開展的各種“思品—生態(tài)”活動，如保護(hù)環(huán)境的教學(xué)過程中開展“針對邕江水污染這一嚴(yán)重生態(tài)危機(jī)，設(shè)計公益廣告”活動，學(xué)生在一堂課內(nèi)提交創(chuàng)意。通過這些創(chuàng)意活動，潛移默化地將生態(tài)意識移植進(jìn)每位學(xué)生的心理。

2.倡導(dǎo)綠色課外活動。把“思品—生態(tài)”教育由課內(nèi)延伸到課外，如開展“綠色演講”“綠色知識競賽”“綠色班級建設(shè)”等活動，將“思品—生態(tài)”教育引向縱深立體空間，創(chuàng)設(shè)更多轉(zhuǎn)化雙贏平臺。