導(dǎo)語：如何才能寫好一篇綠色化學(xué)應(yīng)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；大學(xué)化學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：X13 文獻標識碼：A

引言

隨著社會的不斷進步，人口數(shù)量急劇增加，面對資源的不斷消耗，人均資源占有量日益減少，此外，人類生活中排放的大量生活污染物和工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的大量工業(yè)污染物使人類生存環(huán)境迅速惡化?；瘜W(xué)品及其生產(chǎn)過程對環(huán)境造成的污染不容忽視，嚴峻的資源匱乏及環(huán)境污染為化學(xué)工作者帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。自20世紀90年代初，綠色化學(xué)受到越來越多的關(guān)注。當今國際化學(xué)科學(xué)爭相將綠色化學(xué)視為化學(xué)研究的前沿和熱點，綠色化學(xué)已成為實現(xiàn)我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展急待解決的重大科技問題。普及綠色化學(xué)知識，灌輸綠色化學(xué)思想，最有效的方式是將綠色化學(xué)引入大學(xué)化學(xué)教育體系。目前，我國已將綠色化學(xué)教育作為大學(xué)化學(xué)教育的重要組成部分帶入大學(xué)化學(xué)課程中。

1綠色化學(xué)的內(nèi)涵

綠色化學(xué)（Green Chemistry）是指在制造和應(yīng)用化學(xué)品時，實現(xiàn)原料的充分有效利用，消除或避免廢物的產(chǎn)生，避免使用有毒、危險的試劑，建立環(huán)境友好的生產(chǎn)工藝，使化學(xué)工業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

綠色化學(xué)的核心內(nèi)容是原子經(jīng)濟性，理想的原子經(jīng)濟性反應(yīng)是原料分子中的原子全部（100%）轉(zhuǎn)變成所需要的產(chǎn)物，不產(chǎn)生廢物或副產(chǎn)物。綠色化學(xué)具有以下顯著優(yōu)點：（1）從經(jīng)濟觀點看，綠色化學(xué)合理利用資源和能源，符合可持續(xù)發(fā)展的要求；（2）從環(huán)境觀點看，綠色化學(xué)以廢物零排放為目標，力爭從根本上消除環(huán)境污染；（3）從科學(xué)觀點看，綠色化學(xué)與社會發(fā)展相適應(yīng)，在傳統(tǒng)化學(xué)的基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新。

2綠色化學(xué)在大學(xué)化學(xué)教育中的應(yīng)用

綠色化學(xué)作為一種指導(dǎo)思想，更是一種教育手段，將綠色化學(xué)的理念帶進高?；瘜W(xué)教育的課堂，引入的不是一門獨立的學(xué)科，也不只是一種先進的概念，而是通過廣泛的宣傳教育，通過將綠色化學(xué)作為一門普及的課程，培養(yǎng)學(xué)生自主的綠色化學(xué)意識。綠色化學(xué)教育可以培養(yǎng)和增強學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，從而對學(xué)生價值觀、人生觀的形成均產(chǎn)生積極的影響。大學(xué)化學(xué)教育工作者首先應(yīng)該結(jié)合實際情況，在化學(xué)教育過程中融入綠色化學(xué)理念，使學(xué)生在掌握基本化學(xué)原理的同時，能夠主動運用綠色化學(xué)的思維去處理問題，成為更能滿足社會可持續(xù)發(fā)展需要的綠色人才。

首先，綠色化學(xué)由于具有成本低、轉(zhuǎn)化率高、環(huán)保等特點，已在無機合成化學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。如通過熱化學(xué)循環(huán)分解水制備氫氣，利用核能或太陽能進行大規(guī)模、無污染制備氫氣；水熱/溶劑熱合成是無機合成最好的方法之一，其具有密封，原料不泄露，不會造成環(huán)境污染，低碳等優(yōu)點，如利用水熱/溶劑熱合成微孔材料及功能粉料等。

其次，有機化學(xué)教學(xué)應(yīng)從綠色化學(xué)的角度考慮，從以下方面著手：（1）目標產(chǎn)物綠色化；（2）反應(yīng)條件綠色化；（3）單一反應(yīng)的原子利用率；（4）反應(yīng)試劑綠色化。如烯烴和溴的加成反應(yīng)可在陽光的引發(fā)下完成，太陽輻射能是一種無污染的綠色能源，能夠直接利用太陽輻射能是綠色化學(xué)家們所追求的，也是解決目前資源有限、環(huán)境污染及全球變暖等問題的根本出路。

3綠色化學(xué)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)實驗綠色化是21世紀大學(xué)化學(xué)實驗課程改革的重點方向。針對我國高等院校實驗教學(xué)中普遍存在的環(huán)境污染問題，我國大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中需要開展以綠色化學(xué)為理念的實驗體制，體現(xiàn)了環(huán)境保護和綠色化學(xué)的要求。

（1）培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)新理念

教師在化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)有意識地將綠色化學(xué)的理念和可持續(xù)發(fā)展觀借助教學(xué)過程傳遞給學(xué)生，在潛意識中為學(xué)生注入綠色化學(xué)的思想，讓學(xué)生真正了解綠色化學(xué)，意識到綠色化學(xué)對于保護人類、資源及生存環(huán)境的重要性，讓學(xué)生從內(nèi)心牢固地樹立綠色意識，在生活及今后的工作中自覺地養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

（2）改進常規(guī)實驗方法

在達到實驗?zāi)康牡幕A(chǔ)上，將常規(guī)實驗按照一定的比例縮小。既減少了試劑的用量，降低了實驗成本，又可以減少“三廢”物質(zhì)的排放量，另外還節(jié)省了資源，減少了對環(huán)境的污染。設(shè)計綜合性實驗。將多個實驗按照實驗的內(nèi)在聯(lián)系有機地串聯(lián)起來，將上一個實驗的產(chǎn)物作為下一個實驗的原料，合理利用實驗產(chǎn)物，減少產(chǎn)物的處理工作，既可以減少重復(fù)性實驗操作，縮短實驗時間，也可減少污染物產(chǎn)生的數(shù)量。通過以上兩個簡單的方法可以實現(xiàn)化學(xué)實驗綠色化，另外還可通過多媒體教學(xué)等手段實現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化。

（3）積極處理“三廢”

針對實驗中產(chǎn)生的廢水、廢渣、廢氣，采取相應(yīng)的措施進行處理，例如每間無機實驗室均需安置一個專門的廢液收集桶或廢渣收集處，在實驗過程中統(tǒng)一收集，實驗結(jié)束后統(tǒng)一處理；針對廢氣可以通過安裝正壓送風(fēng)系統(tǒng)，有效地處理實驗過程中產(chǎn)生的廢氣。

4綠色化學(xué)課程的設(shè)置

化學(xué)教育工作者不僅要關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)當時刻注意收集國內(nèi)外最新的綠色化學(xué)信息和成果，充分挖掘和利用教材中的相關(guān)內(nèi)容進行剖析，做到與時俱進，使課程內(nèi)容新穎，將綠色化學(xué)融入理論教學(xué)中，時時刻刻以的思想指導(dǎo)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源和能源、保護環(huán)境的意識，從思想教育和技術(shù)教育兩方面對其進行教育。

化學(xué)、化工類專業(yè)學(xué)生具有較好的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對于這部分學(xué)生可以通過開設(shè)綠色化學(xué)必修課，不僅僅讓學(xué)生了解綠色化學(xué)，更重要的是在實際生活中能夠運用綠色化學(xué)的理念。對于非化學(xué)、化工類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)開設(shè)綠色化學(xué)公共選修課，主要學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的科學(xué)思想、灌輸綠色化學(xué)理念，讓其養(yǎng)成綠色化學(xué)意識。

結(jié)語

綠色化學(xué)作為一種全新的概念，從防止污染和節(jié)約資源的觀點對傳統(tǒng)化學(xué)進行了重新審視，并在傳統(tǒng)化學(xué)的基礎(chǔ)上進行改革，與單純的環(huán)境保護不同，綠色化學(xué)是對人類與環(huán)境友好的化學(xué)。高等學(xué)校的化學(xué)教育目的是為國家培養(yǎng)和造就化學(xué)高層次的人才，面對化學(xué)由傳統(tǒng)化學(xué)向綠色化學(xué)邁進的新變革，化學(xué)教育工作者應(yīng)在大學(xué)化學(xué)教育中時刻體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)具有綠色化學(xué)意識的化學(xué)人才。

篇2

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 綠色化學(xué) 化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.039

每一件事情都有其雙面性，科學(xué)發(fā)展也有其雙面性，一方面促進社會飛速發(fā)展，提高人們的物質(zhì)生活水平，在經(jīng)濟發(fā)展的同時，也造成了一定程度的環(huán)境破壞。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查研究表明，一年內(nèi)世界各國排放的有害物高達4億多噸，嚴重威脅了人類社會的生存環(huán)境。通過化學(xué)知識的運用，能不能創(chuàng)造出高收益低污染的制造工藝？為此，人們提出了走“綠色化學(xué)”之路的理念，“綠色化學(xué)”為解決環(huán)境污染問題帶來了新的希望，同時也為化學(xué)學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造了機會。我作為一名高中化學(xué)教師，有多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，本文就綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

一、綠色化學(xué)定義

根據(jù)美國《綠色化學(xué)》這本雜志對綠色化學(xué)下的定義：綠色化學(xué)是指在生產(chǎn)和使用化學(xué)產(chǎn)品時，能夠?qū)υ线M行有效利用，最大限度地減少和消除廢物。

綠色化學(xué)教育旨在化學(xué)課堂教學(xué)過程中要以綠色化學(xué)思想作為指導(dǎo)思想，將化學(xué)與人類社會的可持續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合起來，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識與綠色意識，將人類社會的可持續(xù)發(fā)展與環(huán)保意識內(nèi)化為學(xué)生的觀念，植根于學(xué)生心中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高中綠色化學(xué)教育獨有的特性

現(xiàn)代高中化學(xué)教育不僅僅要傳授給學(xué)生基本的化學(xué)知識，更要通過化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。既要讓學(xué)生熟練掌握化學(xué)原理、化學(xué)規(guī)律，化學(xué)能夠為人類社會提供哪些服務(wù)，還要教會學(xué)生通過化學(xué)知識的運用，達到趨利避害的目的。綠色化學(xué)理念應(yīng)該成為學(xué)生高尚道德情操的重要組成部分，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作，無論學(xué)生做什么事情都以保護自然環(huán)境與改善生態(tài)環(huán)境為己任。

對高中學(xué)生進行綠色化學(xué)教育，要采用有效手段，既要將化學(xué)教育納入“環(huán)境保護”體系，又要將化學(xué)教育納入高考課題，讓學(xué)生對科技有更加深刻的理解，正確認識科技進步與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會用可持續(xù)發(fā)展的眼光來看待問題，以“保護環(huán)境”為前提，對自然環(huán)境進行改造。

三、以教材為主要陣營，對學(xué)生開展綠色化學(xué)教育

對學(xué)生開展綠色化學(xué)教育，要以教材為根本出發(fā)點，尤其是新化學(xué)教材含有大量綠色化學(xué)知識，很好的體現(xiàn)了綠色化學(xué)觀念，教師要將其充分運用于教學(xué)中。

為了適應(yīng)時展的要求，新化學(xué)教材在編寫過程中融入了大量的綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，其中不乏生動的例子，能夠有效提升學(xué)生的綠色化學(xué)意識。教師在課堂教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到綠色化學(xué)的重要性，樹立學(xué)生的綠色化學(xué)理念。

四、將綠色化學(xué)思想滲透到化學(xué)實驗教學(xué)中，提高學(xué)生的環(huán)境保護意識

隨著綠色化學(xué)理念的不斷深化，《化學(xué)課程標準》明確提出化學(xué)實驗也要綠色化。化學(xué)實驗綠色化既是時展的要求，也是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要。綠色化學(xué)思想要滲透在不同化學(xué)模塊實驗中，借以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識?；瘜W(xué)實驗具有很強的可操作性，因此，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。

通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是化學(xué)新課程強調(diào)的重點，重視實驗方案設(shè)計是化學(xué)實驗的一大特點，要想在化學(xué)實驗過程中有效滲透綠色化學(xué)思想，就要將綠色化學(xué)理念貫徹到實驗方案設(shè)計過程中及學(xué)生的實際實驗過程中。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實驗過程中，要提示學(xué)生此項實驗對環(huán)境保護會產(chǎn)生何種作用，學(xué)生在實際生活中怎樣有效運用此實驗才能產(chǎn)生良好的環(huán)保效果等。學(xué)生親手實踐并受到有效指導(dǎo)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。

五、通過培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識

對學(xué)生進行綠色化學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識的前提是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，不管做什么事情，只要有興趣，就會產(chǎn)生不竭動力，取得良好成果。學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜勞動，在學(xué)習(xí)過程中還會遇到很多困難與挫折，如果沒有興趣的指引，很難取得豐碩成果。

培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，首先要讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，在興趣指引下，學(xué)生對化學(xué)知識進行深入研究，真正認識到綠色化學(xué)的重要性，并將綠色化學(xué)理念內(nèi)化為自己的思想，指導(dǎo)人生各個階段的實踐活動。

六、提高教師的綜合素質(zhì)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中有效應(yīng)用綠色化學(xué)理念，首先要提高教師的綜合素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，同時對學(xué)生的思想也產(chǎn)生重要影響，因此，教師綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生的認識水平。綠色化學(xué)理念是一種新的化學(xué)理念，是為了有效解決人類社會發(fā)展過程中遇到的問題而提出的，因此，不管是對學(xué)生還是對教師，綠色化學(xué)都是一個新生事物。為了給學(xué)生提供有效指導(dǎo)，教師首先要對綠色化學(xué)理念進行深入學(xué)習(xí)，掌握其內(nèi)涵，不斷提升自身素質(zhì)，只有這樣才能為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。

七、通過課外實踐提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識

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關(guān)鍵詞 硫酸銅 過氧化氫 氧化劑 結(jié)晶方法 綠色化學(xué)

五水硫酸銅的制備是無機化學(xué)中的一個綜合性制備實驗，該實驗涉及加熱、蒸發(fā)、結(jié)晶、提純等無機化學(xué)實驗基本操作，適合考察學(xué)生的綜合實驗素質(zhì)，故常被高校化學(xué)實驗課所青睞。由于銅是一種不太活潑的金屬，在一般情況下不能與稀硫酸反應(yīng)，故該實驗必須加入適當?shù)难趸瘎┎拍茼樌M行。

1 現(xiàn)有制備方法的分析

1.1 常見氧化法

1.1.1 硝酸氧化法

以濃硝酸為氧化劑，分多次逐步加入到銅屑與稀硫酸的混合物中，加熱，使反應(yīng)進行［1,2］。其反應(yīng)原理如下：

3Cu+2HNO3+3H2SO4=3CuSO4+2NO+4H2O

在硝酸氧化法中，會產(chǎn)生大量有毒的NO氣體，即使實驗在通風(fēng)櫥中進行，也會對環(huán)境造成嚴重污染，影響師生身體健康。

1.1.2 空氣氧化法

以空氣為氧化劑，先將銅屑高溫灼燒成氧化銅，再使其與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸銅［3,4］。反應(yīng)原理如下：

2Cu＋O2=2CuO

CuO＋H2SO4=CuSO4＋H2O

在空氣氧化法中，灼燒時間長達20 min，不僅浪費了大量能源，而且銅屑氧化反應(yīng)往往進行的不充分，有一定量的銅屑不能完全被氧化，使硫酸銅產(chǎn)率下降。

1.2 結(jié)晶方法

幾乎所有實驗教材中均采用冷卻硫酸銅熱飽和溶液至室溫的結(jié)晶方法，原因是硫酸銅的溶解度隨溫度變化較明顯。但五水硫酸銅在室溫時溶解度依然較大，其20℃時溶解度是100℃時的28%，30℃時溶解度是100℃時的33%。因此，即使在析出晶體后的母液中，仍然含有相當量的溶質(zhì)，造成產(chǎn)品損失較多。硫酸銅的溶解度如表1所示。

筆者在夏天較高氣溫下做該實驗時發(fā)現(xiàn)，直接降溫結(jié)晶析出的硫酸銅晶體不多，效果并不理想。

2 改進方法

2.1 過氧化氫氧化法

2.1.1過氧化氫的強氧化性

過氧化氫在酸性條件下具有較強的氧化能力，φH2O2/H2O=1.763 eV，且其還原產(chǎn)物是水，不會給反應(yīng)體系引入其他雜質(zhì)，因此是一種比較理想的綠色氧化劑。以H2O2為氧化劑的反應(yīng)原理如下：

Cu＋H2O2＋H2SO4=CuSO4＋2H2O

2.1.2 類Fenton試劑的形成

H2O2和Cu2+可以形成類Fenton試劑體系，而類Fenton試劑可以產(chǎn)生氧化性極強的•OH，其產(chǎn)生過程如下［5,6］：

Cu2+＋H2O2k1CuOOH+＋H+

CuOOH+k2Cu+＋1/2O2+•OH

Cu+＋H2O2k3Cu2+＋•OH＋OH-

Cu+＋•OHk4Cu2+＋OH-

•OH的產(chǎn)生對銅的氧化起到了一定的促進作用，可以使銅的氧化速率大大加快。

2.2 乙醇―水體系結(jié)晶法

由于在無機鹽水溶液中加入能與水混溶且極性較小的溶劑通?？梢越档蜔o機鹽在水中的溶解度，故本實驗采取在硫酸銅熱飽和溶液中加入適量乙醇的方法，以促進硫酸銅晶體的析出。但乙醇不宜加

入過多，否則得到的硫酸銅晶體將會非常細小，且晶形不規(guī)則［7］。由于乙醇在溫度較高時揮發(fā)性較強，因此，一般以加入1.1~1.2倍體積的乙醇為宜。

3 實驗操作

稱取3.0 g銅屑于100 mL燒杯中,加入10 mL10%的Na2CO3溶液，加熱煮沸，除去銅屑表面油污。傾去堿液，用蒸餾水將銅屑洗凈(若用銅粉可省去堿洗的步驟)。在盛有銅屑的燒杯中加入18 mL3 mol/L的H2SO4，水浴加熱，控制溫度50℃左右，在20 min內(nèi)緩慢滴加10%H2O2溶液，直至銅屑幾乎完全溶解。反應(yīng)過程中可見少量微小氣泡，共消耗H2O2溶液約20 mL。充分反應(yīng)后，逐滴加入0.5 mol/LNaOH，并不斷測試溶液pH，直至溶液pH=4，抽濾，棄去不溶性雜質(zhì)。然后將濾液轉(zhuǎn)移到蒸發(fā)皿中，逐滴加入1 mol/LH2SO4，調(diào)節(jié)溶液pH=2。水浴加熱至液體表面有晶膜出現(xiàn)，停止加熱。加入約1.2倍體積的乙醇，冷卻至室溫，抽濾，稱重，計算產(chǎn)率。

注意在添加乙醇的過程中，應(yīng)先加入2 mL乙醇，并充分攪拌，然后逐漸加快添加乙醇的速度，防止溶液極性突然降低而造成硫酸銅晶核大量析出。乙醇要在5 min內(nèi)加完。這樣操作既可以有效阻止無定形硫酸銅粉末的產(chǎn)生，又可以減少乙醇在溫度較高時因揮發(fā)而造成的損失。

實驗數(shù)據(jù)如表2所示：

4 結(jié)語

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論，以過氧化氫為氧化劑，并加入乙醇結(jié)晶的方法產(chǎn)率最高，產(chǎn)品外觀為藍色，晶形較完整，符合實驗預(yù)期目標。雖然該法的藥品成本略高，但整個實驗過程既不會給產(chǎn)品引入新的雜質(zhì)，也不會造成環(huán)境污染或能源大量浪費，完全符合綠色化學(xué)理念，值得在廣大高?；瘜W(xué)實驗課程中推廣和應(yīng)用。

參考文獻

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［3］ 朱湛,傅引霞主編.無機化學(xué)實驗.北京:北京理工大學(xué)出版社,2007:231-232

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［5］ 徐夫元,守天順,陳英文等.中南大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）,2007,38(3):480-485

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關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)工程技術(shù)；意義；應(yīng)用

近幾年來，隨著化工技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)工程取得了重要的進步，但與此同時也產(chǎn)生了很嚴重的環(huán)境污染問題，進而使得化學(xué)學(xué)科的發(fā)展受到了一定的限制作用。為了很好地改善污染的問題，越來越多的人開始采用綠色化學(xué)工程技術(shù)，綠色化學(xué)工程技術(shù)的應(yīng)用不僅減少了溫室氣體的排放，更有利于生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化，最重要的是，很好地推動了我國經(jīng)濟的發(fā)展與進步。由此可見，探討綠色化學(xué)工程技術(shù)應(yīng)用的具有重要意義[1]。

1應(yīng)用綠色化學(xué)工程技術(shù)的意義

1.1有效減少溫室氣體的排放

近幾年來，隨著國民經(jīng)濟條件的改善，越來越多的人都擁有了私家車，馬路上車的數(shù)量越來越多，車輛增加，車尾氣的排放量自然增加，空氣污染變得嚴重，進而產(chǎn)生了大量的溫室氣體，導(dǎo)致氣候變暖、冰川融化，還會引發(fā)臭氧空洞，造成氣候異常，進而使得我國的生活環(huán)境變得越來越差。而近幾年來，綠色化學(xué)科技的一項重點研究內(nèi)容就是將對生態(tài)環(huán)境沒有污染的一些能源轉(zhuǎn)化為可利用的資源。如太陽能、風(fēng)能、生物能以及地?zé)岬取Ｊ紫?，這些新能源的使用可以節(jié)省現(xiàn)有的能源的消耗，其次，這些能源的使用可以減輕一定的費用，最重要的是，可以減少空氣中溫室氣體的排放，進而起到保護環(huán)境的作用[2]。

1.2推動國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展

經(jīng)濟的發(fā)展是無限的，但是自然資源是有限的。倘若一味地開采以及使用自然資源，那么便會出現(xiàn)自然資源匱乏的現(xiàn)象，“物以稀為貴”，自然資源枯竭，資源的價格自然會上漲，導(dǎo)致經(jīng)濟的發(fā)展受到一定的抑制作用。另外，隨著化工污染的加劇，化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也逐漸受到了影響，且部分產(chǎn)業(yè)的進出口也受到影響，進而導(dǎo)致國民經(jīng)濟得不到提升，發(fā)展受到抑制。

2綠色化學(xué)工程技術(shù)的應(yīng)用探討

2.1在海水淡化的過程中應(yīng)用綠色化學(xué)工程

水是人類社會活動的起源，也是人類生活的基本，沒有水，人類將很難生存，由此可見，水對于人類的生存的重要性，但是近幾年來，隨著工業(yè)污染的加重以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，我國的水資源呈現(xiàn)嚴重匱乏的現(xiàn)象，為了得到很多的水資源，我們開始采取淡化海水的措施，而綠色化學(xué)工程技術(shù)在淡化海水的過程中扮演了很重要的角色。所謂的淡化海水，主要指的就是去除海水中的鹽水，得到淡水，傳統(tǒng)的環(huán)境下，很多人采用通過酸堿換去除鹽水，得到淡水的方法，這種方法雖然也可以實現(xiàn)海水的淡化，但是同樣會帶來另一種污染，進而使得環(huán)境污染情況加劇[3]。

2.2綠色化學(xué)工程技術(shù)在涂料生產(chǎn)中的應(yīng)用

在中國，除了汽車尾氣的排放會嚴重污染空氣以外，涂料的制作也會產(chǎn)生很多污染，進而給環(huán)境帶來一定的影響。另外，在制作涂料的過程中，也會產(chǎn)生很多的廢料，這些廢料流入水中，一樣會給水帶來污染，且這些水一旦被人們所使用，將會引發(fā)很嚴重的后果，輕者產(chǎn)生健康問題，重者可能直接引發(fā)癌癥。綠色科技逐漸應(yīng)用于許多工廠進行開發(fā)綠色產(chǎn)品。通過對工藝設(shè)備進行改造和優(yōu)化，降低VOC，優(yōu)化配置、清潔生產(chǎn)、使得污染最大限度降低。隨著無機礦物涂料、固體涂料、乳膠漆等綠色涂料的誕生，涂料生產(chǎn)正向著科技含量高、無毒無污染、產(chǎn)品更優(yōu)的方向發(fā)展[4]。

3結(jié)束語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，綠色化學(xué)工程技術(shù)的使用不僅可以降低空氣中溫室氣體的排放，還可以促進經(jīng)濟的提升，希望在與之對應(yīng)的一系列的生產(chǎn)措施的建議下，無論是海水的淡化還是涂料的生產(chǎn)都能夠得到有效地改變，降低對環(huán)境的污染，提升對于綠色化學(xué)工程技術(shù)的有效利用，促進我國化學(xué)工程技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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篇5

1.藥物化學(xué)實驗教學(xué)中實行“綠色化學(xué)”的意義

近幾年來，國內(nèi)許多高校意識到在實驗教學(xué)過程中衍生出了一些對環(huán)境有害的化學(xué)產(chǎn)物，為解決這種問題所造成的弊端，都在積極探索“綠色化學(xué)”在實驗教學(xué)中的可適用性，并取得了明顯的成效。針對解決我國高等院校實驗教學(xué)中普遍存在的環(huán)境污染問題，以“綠色化學(xué)”為理念構(gòu)建大學(xué)實驗課程新體制是一項有效的措施，體現(xiàn)了環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展的教育理念m。我院藥物化學(xué)作為藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門主要課程，實驗課占總學(xué)時的48%，因此實驗課在藥物化學(xué)的授課中占著近似一半的比重，是-門重要的學(xué)科。

藥物化學(xué)在實驗教學(xué)中所產(chǎn)生的“三廢”對環(huán)境造成相當大的污染，如廢液：貫穿整個藥物化學(xué)實驗課程中產(chǎn)生的各種殘液、廢酸、廢堿等是廢液的主要成分，污染物的種類較多。如殘渣：苯佐卡因合成中使用的重鉻酸鈉，富含重金屬的污染。對于以上這些未加處理的廢液、殘渣最常見的處理方式是直接倒進下水道中，這一行為會對與下水道相連的飲用水造成嚴重的污染，另外藥物化學(xué)實驗課中產(chǎn)生的如NO、H2S等有毒氣體對空氣也產(chǎn)生一定的污染。因此，為避免這些“三廢”的污染，需要切實可行的推進“綠色化學(xué)”的應(yīng)用進程，保證藥物化學(xué)實驗教學(xué)與環(huán)境的相適應(yīng)性。

2.“綠色化學(xué)”在藥物化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1優(yōu)化實驗方案

遵循“綠色化學(xué)”的宗旨，選擇毒性小的實驗，減少實驗中有毒溶劑和催化劑的使用，對藥物化學(xué)的實驗進行優(yōu)化，改用毒性小，可操控性大的實驗來替代毒性大的實驗，對于相同作用的溶劑、催化劑，在實驗過程中盡量使用最無害的試劑。如苯妥英鈉的合成實驗中安息香的制作過程，若采用氰化鈉制 作，則會產(chǎn)生很大的毒性，氰化鈉本身是劇毒藥品，微量可致死；但是改用維生素B1和水制備安息香以后，毒性則會降低很多。這一改變不僅有利于對環(huán)境的保護，同時也極大的保護了操作者的安全。

改進實驗過程我院的藥物化學(xué)實驗課同時開課四個實驗室共計48組學(xué)生，每周循環(huán)4次。因此，在實驗過程中所產(chǎn)生的“三廢”對學(xué)生的健康和校園環(huán)境具有很大的危害。對此可以采取以下措施。

2.2.1藥物化學(xué)實驗課中試行微量或半微量的實驗

以微小量的試劑，在微量化的儀器裝置中進行化學(xué)實驗即微型化學(xué)實驗，其特點是保證實驗效果的前提下，減少試劑用量、縮短實驗時間、減少殘渣和有害氣體的產(chǎn)生、最終減少對環(huán)境的污染，將藥物化學(xué)實驗向綠色環(huán)保型實驗轉(zhuǎn)化[3]。如磺胺醋酰鈉合成實驗中，常規(guī)實驗中磺胺用量為17.2g，醋酐的用量為13.6mL,若采用半微量實驗，磺胺用量為8.6g，醋酸酐的用量為6.8mL。由此可以看到微量法中藥品的用量比常規(guī)實驗減少一半，所得目標產(chǎn)物大約在4~5g之間，這一改變既使最終產(chǎn)物能用于熔點測定，又滿足了實驗要求，從而達到了減少實驗污染的最終目的。

2.2.2在藥物化學(xué)實驗課中引進微波技術(shù)

微波是一種新型實驗技術(shù)，其反應(yīng)速度比傳統(tǒng)的藥物化學(xué)實驗技術(shù)如油浴、電動攪拌等快數(shù)倍甚至千倍，具有反應(yīng)條件溫和、操作方便、時間短、產(chǎn)率高、對環(huán)境污染小等優(yōu)點。在藥物化學(xué)實驗教學(xué)中引人微波技術(shù)，不但能減少環(huán)境污染、節(jié)約化學(xué)原料，還有助于學(xué)生對先進實驗技術(shù)的了解，激發(fā)學(xué)生的求知興趣。這些先進技術(shù)的使用對確?；瘜W(xué)實驗課程的綠色化有十分重要的作用，因而也是實現(xiàn)藥物化學(xué)實驗綠色化的一個重要方式。

2.2.3在藥物化學(xué)實驗課中引進多媒體教學(xué)

為避免對學(xué)生身體的傷害，對于藥物化學(xué)實驗中產(chǎn)生有毒氣體的實驗，例如：產(chǎn)生NO氣體的苯妥英鈉的合成實驗，可以采用計算機多媒體教學(xué)的方法進行，這類教學(xué)是通過文字、聲音、圖像、動畫等的相互交匯使用在不同的界面上，對實驗的原理、裝置、過程以及注意事項進行模擬演練。讓學(xué)生在電腦屏幕上做仿真實驗，這樣不僅能鞏固藥物化學(xué)知識，還可以利用動畫技術(shù)，將復(fù)雜的實驗原理生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的掌握有重要促進作用W。而且，整個教學(xué)過程都沒有對環(huán)境的造成傷害，完全達到了“零污染”。

2.3有效處理實驗“三廢”

對于藥化實驗課中一些不可避免產(chǎn)生的“三廢”：如廢液，可在實驗室中分別設(shè)立“廢酸回收瓶”和“廢堿回收瓶”，并中和處理兩種廢液，蒸餾回收可用的溶劑，不能回收的則需統(tǒng)一管理對于富含重金屬的實驗殘渣如鉻金屬，可以采用還原劑（如鐵粉、亞硫酸鈉、二氧化硫等），在酸性條件下使&6+還原為&3+，后加入堿（如氫氧化鈉等），調(diào)節(jié)pH值，生成低毒的Cr(0H)3沉淀，分離沉淀，排放清液，用焙燒法處理沉淀，填埋處理后的鉻渣，避免二次污染而對于在藥化實驗反應(yīng)中產(chǎn)生的有毒氣體，也可采用溶液吸附和固體吸附的方法處理，如NO可以在NaOH堿性水溶液中吸附、H2S氣體可以使用活性炭吸附。

3.前景展望

“綠色化學(xué)”作為綠色環(huán)保的理念，可持續(xù)發(fā)展目標的體現(xiàn)，需要被高校所接受和有效實行。國外一些發(fā)達國家的學(xué)校實驗室，在進行化學(xué)實驗時特別提倡“綠色化學(xué)實驗”并執(zhí)行“綠色化學(xué)實驗”的“5R”原則。gpReject,拒用危險品；Reduce,減量使用；Recycle,循環(huán)使用；Reuse,重新使用；Regenerate,再生使用。遵從綠色化學(xué)的理念，減少實驗教學(xué)中對環(huán)境污染，是我們每個教學(xué)工作者的義務(wù)和責(zé)任，我們在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時，也需要培養(yǎng)他們的綠色環(huán)保的概念，在實驗教學(xué)中貫徹執(zhí)行環(huán)保措施，為環(huán)境保護，也為學(xué)生的健康樹立一道有力的屏障。

篇6

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);綠色化學(xué);課堂教學(xué)

所謂綠色化學(xué)，實際上就是指盡量減少化學(xué)研究對于自然環(huán)境的污染。不可否認的是，自建國以來，我國化學(xué)化工行業(yè)就一直污染著環(huán)境，冶金、橡膠等產(chǎn)業(yè)，將大量的重金屬廢液，富含硫、堿的廢液排入江河湖海，以及酸性氣體，含磷氣體排放到大氣之中，對自然環(huán)境造成了巨大的危害，即便現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)進步，可是依舊無法對做出的損害進行有效的彌補。經(jīng)濟發(fā)展，社會建設(shè)，決不能走先污染后治理的錯誤路線。因此，綠色化學(xué)理念被各化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)所提倡，并且將綠色化學(xué)理念同可持續(xù)發(fā)展觀相結(jié)合，大力建設(shè)我國綠色化工產(chǎn)業(yè)，因此，國家需要具有綠色化學(xué)理念的人才，廣大高中化學(xué)教師，要在日常課堂教學(xué)中積極滲透綠色化學(xué)理念。

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)對于綠色化學(xué)理念認識的狀況

綠色化學(xué)理念涉及到化學(xué)的方方面面，大到各種化學(xué)化工企業(yè)，小到初中高中化學(xué)實驗。高中化學(xué)中，最需要注意的就是化學(xué)實驗的設(shè)計，既重視環(huán)境污染的問題，又能妥善處理化學(xué)試驗中的酸性氣體、化學(xué)廢液、殘余藥品。在進行以上化學(xué)物質(zhì)的收集、處理和保存時，無論是教師還是學(xué)生都必須時刻堅持綠色化學(xué)的理念，從源頭上分析化學(xué)廢物對環(huán)境會有哪些不利影響，找到合理的方法對其進行處理，或?qū)崿F(xiàn)再利用等。這些都體現(xiàn)著綠色化學(xué)理念，對高中化學(xué)教學(xué)有著一定的促進作用。

二、如何在高中化學(xué)里滲透綠色化學(xué)理念

（一）教師要作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，首先要對綠色化學(xué)理念有著一定的認識，只有教師在日常教學(xué)中給學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念，學(xué)生才能在化學(xué)實驗課中考慮到環(huán)境問題，化學(xué)實驗課作為高中化學(xué)較為重要的教學(xué)手段，是化學(xué)課堂的關(guān)鍵。過去進行實驗教學(xué)時，往往是教師事先給學(xué)生設(shè)計好實驗過程，連接好器材，這之中，教師有關(guān)綠色化學(xué)的考慮，很可能被學(xué)生忽略。因此，筆者在進行較為簡單的化學(xué)實驗課時，往往不主動給學(xué)生設(shè)計實驗，而是讓學(xué)生根據(jù)書本要求，先自己設(shè)計實驗內(nèi)容，鏈接器材，然后筆者再對學(xué)生設(shè)計的實驗進行考量，指出實驗計劃中的漏洞，如果學(xué)生在實驗廢氣廢液處理的問題上有著疏漏，教師給予適當?shù)募m正，就能讓學(xué)生有著更加深刻的記憶，從而將綠色化學(xué)理念傳遞給學(xué)生。

比如，在進行《硫和氮的氧化物》一課，需要學(xué)生設(shè)計實驗收集二氧化硫氣體，很多學(xué)生之前做過制取和和搜集二氧化碳的實驗，因此，在設(shè)計實驗時也使用同樣的原理，卻忽視了二氧化硫作為酸性氣體對大氣污染強于二氧化碳，需要進行尾氣處理，二氧化硫?qū)Υ髿獾奈：σ彩沁@堂課的重點內(nèi)容，直到學(xué)生設(shè)計后續(xù)實驗的尾氣處理，以及二氧化硫凈化等實驗，有助于提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也能樹立學(xué)生的綠色化學(xué)理念。

（二）合理地進行實驗裝置的鏈接，是一個完整化學(xué)實驗進行的前提，在實驗前，化學(xué)教師對實驗裝置進行綠色控制，一方面能夠減少化學(xué)污染，更重要的是能夠起到示范作用給，讓學(xué)生樹立起初步的綠色化學(xué)理念。比如，在SO2的制取過程中，就可以用硫酸和亞硫酸鈣進行反應(yīng)，來制取碳酸鈣和二氧化硫，為了證明二氧化硫融水后的強氧化性，可以將其通入品紅溶液中，品紅褪色，在用酒精燈加熱，品紅溶液重現(xiàn)顯色，這就證明制取的是二氧化硫。這樣設(shè)計實驗，不僅實驗現(xiàn)象明顯，而且能夠很好地處理實驗廢氣，向?qū)W生傳遞了綠色化學(xué)的理念，幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)意識。

（三）綠色化學(xué)應(yīng)該設(shè)計化學(xué)實驗教學(xué)的方方面面，這其中也包括化學(xué)實驗剩余藥品以及實驗廢氣廢液的回收與循環(huán)利用。高中化學(xué)雖然依舊是化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，不過正是這種基礎(chǔ)內(nèi)容，往往只在乎比較寬泛的化學(xué)概念、實驗現(xiàn)象，忽視了實驗細節(jié)，比如副反應(yīng)之類的對實驗產(chǎn)生一定的影響。盲目地設(shè)計化學(xué)實驗就必然會產(chǎn)生大量的實驗廢物，如廢氣、廢液，或者是藥品殘余過多等等問題。在過去，實驗室很可能認為高中實驗產(chǎn)生的廢物很少，而直接將這些化學(xué)廢物排放到空氣中，忽視了化學(xué)廢物對于大氣污染的持久性。因此，在高中化學(xué)實驗過后，應(yīng)該妥善處理各種廢物，盡量實現(xiàn)化學(xué)藥品的循環(huán)利用。

比如，在《氨，硝酸，硫酸》一課中，實驗過后會殘余各種強酸，如果隨意處理很可能會腐蝕實驗室的排水系統(tǒng)，酸解后釋放的氣體也很有可能污染環(huán)境。因此，實驗教師應(yīng)該選取合適的堿液對其進行中和，然后測定廢液的Ph，達標后才能進行排放。再者就是上述說的酸性氣體廢物，最好是能夠在實驗儀器的最后一個環(huán)節(jié)加入廢氣吸收液，將這些廢氣吸收，然后同樣用堿液進行中和，以防酸性氣體破壞大氣。只要高中化學(xué)教師在常規(guī)試驗中注重對化學(xué)污染的處理，就能給學(xué)生傳遞綠色化學(xué)的理念，從而促使學(xué)生形成較為良好的化學(xué)實驗習(xí)慣。

三、結(jié)語

當代社會，環(huán)保已經(jīng)成了男女老少日趨關(guān)注的問題，高中是為社會輸送新鮮血液的地方，因此，高中化學(xué)教師有必要在學(xué)生思想中滲透綠色化學(xué)理念，推動高中化學(xué)的綠色發(fā)展。

【參考文獻】

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篇7

一、科學(xué)利用替代品促使環(huán)境污染率降至最低從而落實綠色實驗?zāi)康?/p>

在高中化學(xué)實驗中有些反應(yīng)物具有腐蝕性、復(fù)興以及易燃性，容易對學(xué)生以及學(xué)生的人身造成傷害，并會對環(huán)境帶來污染，因此學(xué)生可在化學(xué)反應(yīng)過程中探究可以代替污染物的其他物質(zhì)，從而減少有害物質(zhì)對環(huán)境的污染程度，落實綠色實驗學(xué)習(xí)理念。例如，在化學(xué)實驗中較常應(yīng)用到四氯化碳，因該物質(zhì)具有易揮發(fā)特性，會對實驗操作者健康帶來一定損害，因此可在萃取實驗中選取一些對環(huán)境以及人身健康影響較小的有機溶劑，不僅可以使學(xué)生可以掌握萃取實驗方法，而且可以達到綠色實驗的目的。

二、啟用微型實驗學(xué)習(xí)模式落實綠色實驗

所謂“微型實驗”學(xué)習(xí)模式，是指按照科學(xué)化學(xué)反應(yīng)實驗標準，結(jié)合一定比例將化學(xué)實驗制劑、設(shè)備以及相關(guān)反應(yīng)物均降低至最低標準，從而使化學(xué)實驗在不影響實驗成果基礎(chǔ)上，落實綠色實驗?zāi)康?。為了使“微型實驗”化學(xué)學(xué)習(xí)模式更加高效，可從以下幾個方面進行分析：一是學(xué)生在落實微型實驗前，應(yīng)反復(fù)驗證微型實驗過程中所使用的化學(xué)用品反應(yīng)質(zhì)量的科學(xué)性，確保好、綠色實驗與化學(xué)反應(yīng)正確性不發(fā)生沖突；二是學(xué)校應(yīng)結(jié)合高中化學(xué)學(xué)習(xí)要求研制并采購一批微型實驗用品，將縮小的化學(xué)實驗用品應(yīng)用在微型實驗中，從而使綠色環(huán)保的化學(xué)實驗反應(yīng)計量可以得到更好的掌控，避免出現(xiàn)反復(fù)實驗以及錯誤操作等消極現(xiàn)象；三是合理控制化學(xué)反應(yīng)時間。由于微型實驗采用的反應(yīng)物數(shù)量較小，因此反應(yīng)時間也應(yīng)隨著縮短，從而保證卡化學(xué)反應(yīng)結(jié)果正確性，并使學(xué)生觀察效率更高。由此可見，在高中化學(xué)實驗中應(yīng)用“微型實驗”落實綠色實驗理念極為可行，因此學(xué)生??積極研究相關(guān)制度與規(guī)范，從而使高中化學(xué)實綠色實驗理念得以貫徹落實[1]。

三、科學(xué)減少化學(xué)反應(yīng)物濃度實現(xiàn)環(huán)境保護目的

在進行化學(xué)實驗過程中反應(yīng)制劑大多存在一定污染性，作為在化學(xué)反應(yīng)過程中必不可少的原材料，為了使綠色化學(xué)實驗理念得以落實，在不影響反應(yīng)結(jié)果的前提下，學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生將實驗制劑濃度減低，從而降低化學(xué)實驗廢物排放污染環(huán)境的機率，并使綠色化學(xué)理念得以貫徹落實。為了使化學(xué)反應(yīng)結(jié)果在減少試劑濃度基礎(chǔ)上不會發(fā)生偏差，學(xué)生應(yīng)反復(fù)推算反應(yīng)結(jié)果精準性，并在整個高中階段化學(xué)實驗學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定試劑濃度縮減執(zhí)行標準，從而統(tǒng)一化學(xué)實驗操作步驟與反應(yīng)標準，促使學(xué)生在系統(tǒng)性的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)下不會影響學(xué)習(xí)結(jié)果的有效性。例如，高中化學(xué)學(xué)生在引導(dǎo)學(xué)生開展“銀鏡反應(yīng)”實驗時，應(yīng)結(jié)合客觀條件設(shè)計科學(xué)設(shè)計反應(yīng)步驟與制劑使用量，將通常實驗反應(yīng)中所用到的2%濃度的氨水與銀氨溶液降低到1%左右，由于并不會影響實驗實驗結(jié)果，并可以降低氨水與銀氨溶液排放對環(huán)境的污染程度，因此可采用該方法實現(xiàn)綠色實驗?zāi)康摹Ｔ偃纾?、品紅以及酚酞是高中化學(xué)中應(yīng)用較為普遍的指示劑，因具有靈敏的變色反應(yīng)，所以僅需少量制劑便可達成實驗觀察目的?；诖?，學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生將反應(yīng)制劑原有的0.5%--1%計量，縮減到0.1%--0.25%左右，從而達到綠色實驗?zāi)康?，在縮減化學(xué)反應(yīng)溶劑時，不僅可以落實綠色實驗?zāi)康?，而且可以降低學(xué)校的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)投入成本，從而使化學(xué)實驗學(xué)習(xí)達到可持續(xù)發(fā)展目的[2]。

四、高效落實實驗步驟且細心觀察降低重復(fù)實驗機率

化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生對化學(xué)的認知與動手實踐能力，然而為了落實綠色實驗學(xué)習(xí)理念，并培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神，我們學(xué)生并不能無休止的任由自己反復(fù)開展無用實驗，應(yīng)盡量減少反復(fù)實驗現(xiàn)象，從而在落實學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，使學(xué)生得以掌握化學(xué)實驗學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做到了節(jié)約化學(xué)實驗制劑與設(shè)備使用率的目的，從而得以落實綠色化學(xué)實驗。例如，學(xué)生在進行“實驗室制取蒸餾水”的掌握時，可先利用“微課”向?qū)W生演示化學(xué)實驗步驟，并借助圖片變現(xiàn)形式向?qū)W生明確實驗過程中應(yīng)注重的反應(yīng)重點，從而使學(xué)生可以更好的開展化學(xué)實驗，并在實驗過程中有的放矢，達到提高化學(xué)實驗效率的目的，由于學(xué)生動手實踐化學(xué)實驗的過程既高效又順利，不僅可以提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以有效落實綠色實驗的實驗學(xué)習(xí)理念。此外，學(xué)生在微課的引導(dǎo)下，對化學(xué)實驗自主進行準備、組裝、操作以及觀察實驗結(jié)果的過程，還可有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題、理解問題以及細心觀察等能力，有利于培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)，符合新課改創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念的最終目標[3]。

篇8

 

宿遷市作為江蘇省最年輕的二級市，自1996年建市以來，社會經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。近年來，更是憑借得天獨厚的地理優(yōu)勢，大力打造朝陽產(chǎn)業(yè)—旅游業(yè)，并取得了令人矚目的成績，自2013年起，隨著中國宿遷駱馬湖四項國際戶外運動精英賽的舉辦、江蘇微旅游推薦的江蘇最美騎行路線—三臺山森林公園路線的出爐、以及三臺山森林公園生態(tài)旅游景觀開發(fā)項目獲得2015年“全省旅游創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀項目”、三臺山森林公園入選“江蘇十大新景區(qū)”、包含三臺山森林公園在內(nèi)的“楚漢文化宿遷生態(tài)休閑二日游線路”獲評“江蘇十條新線路”，宿遷迎來了旅游業(yè)發(fā)展的黃金時期，2015年“十一”黃金周，七天累計接待133.6萬游客，2016年黃金周的奧地利維也納輕歌劇交響樂團、呂思清、廖昌永、李玲玉等云集的“衲田花海音樂節(jié)”及其他彰顯地方特色活動的舉辦，對宿遷旅游業(yè)來說，既是機遇又是檢驗和挑戰(zhàn)，它對宿遷旅游業(yè)的服務(wù)質(zhì)量提出了全新的要求，也對旅游從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)、英語水平提出了新的要求，而作為江蘇省聯(lián)合職技院宿遷分院(宿遷高等師范學(xué)校)旅游管理專業(yè)，理所當然地承擔(dān)了為宿遷旅游業(yè)培養(yǎng)合格人才的重任，而如何適應(yīng)宿遷旅游業(yè)的涉外旅游需要、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)及英語學(xué)習(xí)水平，更好地服務(wù)地方旅游業(yè)，成為旅游英語教師的所要思考的重要問題。

 

一、旅游英語教學(xué)現(xiàn)狀

 

(一)教材方面，自2012年江蘇省聯(lián)合職技院宿遷分院旅游管理專業(yè)首招以來，該專業(yè)基礎(chǔ)英語一直使用和其他師范類專業(yè)相同的教材，而旅游英語教材也都為全國通用的教材，基本沒有涉及江蘇省及宿遷當?shù)匚幕?，加之學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍提不起興趣。

 

(二)教學(xué)方法上，教師在教學(xué)過程中也多采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，側(cè)重于單詞、語法的講解和語篇分析等方面的教學(xué)，忽視了旅游英語所注重的實用性、交際性等特點，口語教學(xué)重視程度不夠;教學(xué)過程中，也很少結(jié)合宿遷當?shù)氐臍v史文化、旅游文化特點，聯(lián)系宿遷本地各景點景區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生旅游英語語言交際能力。

 

(三)教學(xué)手段上，很少利用多媒體計算機現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，傳統(tǒng)的教學(xué)手法導(dǎo)致學(xué)生普遍對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣寥寥、自主學(xué)習(xí)不夠。

 

(四)評價方式上，仍舊采取書面的考試形式，忽視了旅游英語最為重要的口語測試，評價方式不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，嚴重影響了英語的教學(xué)效果，也極大地影響了旅游管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

 

二、情境教學(xué)理論的內(nèi)涵及情境教學(xué)法的定義

 

就如何提升學(xué)生第二語言習(xí)得效果，國內(nèi)外學(xué)者一直在堅持不懈地研究著，他們的成果被廣泛地應(yīng)用于第二語言教學(xué)中，并成效顯著，情境教學(xué)理論即是其中最近的研究理論，它對于英語語言教學(xué)效果的提升起到了極大的促進作用。

 

(一)情境教學(xué)理論最早可以追溯到建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的最早提出者、心理學(xué)家皮亞杰以及前蘇聯(lián)心理學(xué)家Lev Vygotsky，他們認為，人的認知是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建立起相關(guān)的知識概念，從而使自身的認知能力得到發(fā)展。他們的觀點后來被用于解釋和探討語言學(xué)習(xí)過程的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義認為知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，即社會背景下，借助其他人的幫助，利用相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。由于語言學(xué)習(xí)是在一定的情境下，通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”四個主要因素在學(xué)習(xí)中的作用。

 

二十世紀八十年代興起的“情境學(xué)習(xí)理論”正是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的最新的學(xué)習(xí)理論，它更為強調(diào)學(xué)習(xí)情境對于學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)文化的極端重要性;強調(diào)知識的意義應(yīng)在真實的活動中建構(gòu)，學(xué)習(xí)活動應(yīng)與文化相結(jié)合;強調(diào)最有效的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)習(xí)者處于真實的學(xué)習(xí)情境中。

 

(二)情境教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)并引入一個相關(guān)問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗，擴大學(xué)生的知識視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而幫助學(xué)生理解知識，提高分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。其實質(zhì)就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生的參與感，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

 

三、運用情境教學(xué)法有效滲透地域文化特色，提高旅游英語教學(xué)效果

 

依據(jù)情境教學(xué)理論及情境教學(xué)法需要，必須從如下幾個方面入手去改進旅游英語的教學(xué)，以促進學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效果。

 

(一)編寫利于創(chuàng)設(shè)“情境”的、具有地方文化特點的旅游英語教材，提升學(xué)生英語交際能力

 

作為高度重視英語交際功能的旅游英語，要求教學(xué)內(nèi)容真實、貼近生活，依據(jù)情境教學(xué)理論，提高旅游英語的教學(xué)效果的重要因素之一首先在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的情境，即真實、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，因此，課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，只有所使用的教材真實、貼近生活，才利于創(chuàng)設(shè)情境，也才能夠達到英語語言學(xué)習(xí)活動與文化的融合，所以，選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教材或由長期從事旅游英語教學(xué)的教師編寫具有江蘇及宿遷旅游文化特點的英語教材是實現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好課堂情境的前提，才利于提高學(xué)生口語水平，提升學(xué)生語言交際能力。

 

(二)走近當?shù)丶爸苓吢糜尉包c，感受楚漢文化，達到英語教學(xué)中的“移情”和“遷移”效果

 

對于情境教學(xué)法來說，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉或感興趣的情境更容易激發(fā)學(xué)生的情感因素，將學(xué)生迅速帶入教學(xué)情境之中，使學(xué)生在教學(xué)活動中主動、積極地與小組成員進行良好的協(xié)作，實現(xiàn)活動意義的建構(gòu)。為此，在宿遷舉辦國際性比賽、國慶旅游黃金周或節(jié)假日期間，教師通過有目的地組織學(xué)生參加社會實踐，走近景區(qū)、景點、賓館、飯店，近距離地讓學(xué)生們欣賞體味宿遷深遠的楚漢文化底蘊、西楚霸王的雄風(fēng)、三臺山的衲田花海、駱馬湖的碧波浩渺等旅游文化、去品嘗具有當?shù)仫嬍澄幕厣拿朗?，讓學(xué)生油然而生對家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)文化而自豪，將會對在其后的課堂上創(chuàng)設(shè)與之相匹配的學(xué)習(xí)情境，在英語教學(xué)中充分發(fā)揮“移情”效應(yīng)，達成輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在模擬真實的情境中去抒發(fā)真實的情感，真正達到著名教育家李吉林所倡導(dǎo)的情境教育能通過“親、助、樂”的師生人際情境和“美、趣、智”的學(xué)習(xí)情境來縮短學(xué)生與老師、與同學(xué)、與教學(xué)內(nèi)容的心理距離，促使學(xué)習(xí)者能以最佳的情緒狀態(tài)主動參與，形成一種教學(xué)相長的作用。同樣，也便于在其后課堂教學(xué)中讓學(xué)生對已有的知識和經(jīng)驗進行整合，促進學(xué)生更好地利用已有的感性知識，發(fā)揮英語語言學(xué)習(xí)中的遷移效果，提升英語學(xué)習(xí)實效。

 

(三)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，融入地方旅游文化特點，創(chuàng)設(shè)旅游英語教學(xué)情境

 

在課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用多媒體計算機現(xiàn)代化教學(xué)手段，將聲、畫、意相結(jié)合，寓意于形，創(chuàng)設(shè)與當?shù)氐某h文化、景區(qū)景點、餐飲、賓館服務(wù)設(shè)施相關(guān)聯(lián)的課堂情境，以不同類型直觀、動態(tài)、形象的模擬情境如在賓館中接待旅行團、向游客介紹項王故里、三臺山衲田花海、駱馬湖四項國際戶外運動精英賽現(xiàn)場等學(xué)生熟悉的景點等去構(gòu)建有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)英語、交流英語的情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)內(nèi)容置于有意義的情境之中，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

 

重視網(wǎng)絡(luò)資源對于旅游英語教學(xué)的重要作用，利用網(wǎng)絡(luò)、微信及時為學(xué)生上傳與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻、影像、圖像、文章等內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)好英語創(chuàng)設(shè)良好的條件。

 

(四)重視學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及過程性評價工作，提高英語教學(xué)有效性

 

在課堂教學(xué)過程中，高度重視語言的交際功能，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境時，重視“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”等四個主要因素在學(xué)習(xí)中的作用。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在旅游英語教學(xué)中的重要作用，在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，重視合作學(xué)習(xí)小組在英語情境教學(xué)法中的重要作用，并依據(jù)不同學(xué)生的語言交際水平、能力、性格等特點，合理安排課堂學(xué)習(xí)小組，合理分配學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中的角色，使每個學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中有身臨其境之感，都能融入情境，進行真實而逼真的英語交際，提高英語學(xué)習(xí)效果。

 

在學(xué)習(xí)小組協(xié)作完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師應(yīng)給予積極的指導(dǎo)并做好過程性評價工作，對學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中的表現(xiàn)給予鼓勵、引導(dǎo)并實施客觀的評價，使學(xué)生通過完成小組任務(wù)知曉學(xué)習(xí)英語過程的真正意義與價值，激勵學(xué)生以積極、主動的態(tài)度去不斷學(xué)習(xí)英語知識，提高口語能力表達及英語交際能力。在對學(xué)生旅游英語這門學(xué)科成績的評價上，改變單純以書面考試的形式測試學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式，重視學(xué)生在課堂協(xié)作學(xué)習(xí)中交際能力和口語水平的過程性評價和考核，以激發(fā)學(xué)生在課堂上主動加強口語訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，提升口語表達能力，促進旅游英語教學(xué)效果的提升。

篇9

國際化學(xué)研究的前沿內(nèi)容即綠色化學(xué)，該研究主題受到世界各國的廣泛關(guān)注?；瘜W(xué)不僅能夠為人們生活提供保障，還可以保護自然環(huán)境，使化學(xué)工業(yè)處于有利競爭地位?；瘜W(xué)知識以及研究成果的應(yīng)用為人們?nèi)粘Ｉ顜砀Ｒ?，在衣、食、住、行上均得到了有效?yīng)用。但是，伴隨化學(xué)品的生產(chǎn)和應(yīng)用，在一定程度上破壞了生態(tài)環(huán)境，污水、廢物、煙塵等給人們身體健康和生態(tài)環(huán)境帶來嚴重威脅，應(yīng)引起廣泛關(guān)注。對于此，我們應(yīng)充分認識到綠色化學(xué)的重要意義和價值，這也將作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

1 綠色化學(xué)的概念與原則

1.1 概念

綠色化學(xué)是指基本原則為原子經(jīng)濟性的化學(xué)過程和化學(xué)反應(yīng)，即在化學(xué)反應(yīng)中對每個參與反應(yīng)的原料因子進行充分利用，在獲得新物質(zhì)的同時確保零排放，使資源得到充分利用，且不會造成環(huán)境污染問題。同時通過無毒害的催化劑、助劑以及溶劑等，生產(chǎn)出對人體健康、環(huán)境保護有積極作用的環(huán)境友好型化學(xué)產(chǎn)品。綠色化學(xué)的核心是通過化學(xué)原理使污染在源頭上得到消除。綠色化學(xué)與環(huán)境化學(xué)之間存在差異，環(huán)境化學(xué)作為一門科學(xué)，其主要研究對象是污染物，研究內(nèi)容包括污染物存在形式、分布特點、遷移與運行、對生態(tài)環(huán)境造成的影響等。綠色化學(xué)是從開始階段就通過化學(xué)原理預(yù)防污染，這也是其最大特點，所以綠色化學(xué)的過程及其終端才能夠?qū)崿F(xiàn)零污染與零排放。綠色化學(xué)又被稱為環(huán)境友好化學(xué)、環(huán)境無害化學(xué)、清潔化學(xué)，針對傳統(tǒng)化學(xué)中對環(huán)境產(chǎn)生破壞的反應(yīng)，綠色化學(xué)將通過新環(huán)境友好反應(yīng)將其取代。

1.2 原則

綠色化學(xué)的應(yīng)用需要遵循一定原則，只有遵循應(yīng)用原則才能將綠色化學(xué)的實際意義充分發(fā)揮出來。綠色化學(xué)應(yīng)用原則概括起來主要包括以下內(nèi)容：第一，從廢物產(chǎn)生上進行預(yù)防，避免產(chǎn)生之后再進行處理。第二，化學(xué)反應(yīng)應(yīng)盡量控制能量消耗，以經(jīng)濟條件和生態(tài)環(huán)境可接受為準。第三，化學(xué)反應(yīng)中盡量避免分離試劑、溶劑等輔物質(zhì)的應(yīng)用，若有涉及應(yīng)選擇無毒的輔物質(zhì)。第四，化學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計不僅要將原功能保持，還應(yīng)盡量減少毒性或做到無毒。第五，化學(xué)反應(yīng)所涉及的物質(zhì)應(yīng)盡量減少毒性甚至做到無毒，避免給人體健康和生態(tài)環(huán)境造成影響。第六，在最終產(chǎn)物中嵌入、并入所有起始物質(zhì)是合成方法設(shè)計的重中之重。第七，化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計時應(yīng)將產(chǎn)品本身性質(zhì)考慮在內(nèi)，當其功能發(fā)揮之后不能在環(huán)境中滯留，應(yīng)降解成為無毒、無害的產(chǎn)物。第八，針對衍生中一些不必要的過程應(yīng)盡量避免，如臨時修改化學(xué)過程、物理過程等。第九，盡量選擇具備高選擇性的催化劑，而非依靠反應(yīng)物配料比的提高。第十，如果經(jīng)濟條件和技術(shù)條件允許應(yīng)使用可再生原材料。第十一，深入研究并開發(fā)綠色化學(xué)的分析方法，使其實現(xiàn)現(xiàn)場監(jiān)控和實時監(jiān)控，避免有害物質(zhì)產(chǎn)生。第十二，化學(xué)過程中涉及的物質(zhì)應(yīng)盡量避免著火、爆炸等危險事件的存在。

2 綠色化學(xué)的研究內(nèi)容和方向

2.1 研究內(nèi)容

通常情況下，化學(xué)反應(yīng)容易受以下幾方面因素影響：第一，起始物或原料性質(zhì)。第二，合成路線或試劑特點。第三，反應(yīng)條件。第四，目標分子或產(chǎn)物性質(zhì)。這一系列因素之間存在著密切聯(lián)系，在一定條件下可產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，所以這些方面也是綠色化學(xué)的主要研究內(nèi)容。

綠色化學(xué)研究內(nèi)容的重點在于：第一，重新設(shè)計化合物，保證人體健康和生態(tài)環(huán)境，這也是研究綠色化學(xué)的重要內(nèi)容。第二，探索更安全、更新、更利于環(huán)境友好的生產(chǎn)工藝與合成路線，這部分內(nèi)容的研究可以從起始化合物以及原料的變換、新試劑引入上著手。第三，不斷改善并突破化學(xué)反應(yīng)條件，使其對人體健康和生態(tài)環(huán)境的危害降低，廢棄物排放減少。綠色化學(xué)追求更安全的理念，不僅體現(xiàn)在人體健康方面，還體現(xiàn)在整個生命周期影響下的動物、植物等方面。在考慮直接影響的同時，不能忽視代謝物毒性等間接影響。

2.2 研究方向

綠色化學(xué)以原料、溶劑、化學(xué)反應(yīng)、催化劑、產(chǎn)品為中心展開研究，主要包括以下方面：第一，對綠色反應(yīng)進行開發(fā)，使原子利用率得到提升。第二，選用無毒害原料。第三，在催化劑選擇上應(yīng)注意無毒害。第四，在溶劑選擇上應(yīng)注意其無毒、無害。第五，發(fā)展綠色工藝技術(shù)。第六，開發(fā)綠色產(chǎn)品。

3 綠色化學(xué)教育實施的方法和意義

3.1 實施方法

首先，通過化學(xué)知識滲透綠色化學(xué)意識。綠色化學(xué)的相關(guān)教育是中學(xué)化學(xué)教育工作的重點內(nèi)容。由于中學(xué)化學(xué)課程中包括了化工生產(chǎn)相關(guān)知識，這是滲透綠色化學(xué)意識的素材，在傳授知識過程中可通過實例講解、對比的方式逐漸滲透給學(xué)生，使學(xué)生建立綠色化學(xué)意識。例如：可通過三個途徑固定氮：一是人工化學(xué)固定；二是苜蓿與豆科植物根部瘤菌固定；三是閃電固定。其中人工化學(xué)固定的方式工藝復(fù)雜且能源消耗較高，生產(chǎn)過程會影響環(huán)境。而植物根部瘤菌固定的方式不僅不會造成能源消耗，還不需要機械設(shè)備等，同時不會污染環(huán)境，此種固定氮的方法體現(xiàn)了綠色化學(xué)。其次，通過化學(xué)實驗滲透綠色化學(xué)意識。在綠色化學(xué)應(yīng)用原則中要求化學(xué)過程中涉及的物質(zhì)應(yīng)盡量避免著火、爆炸等危險事件的存在。這可以在化學(xué)實驗中得到體現(xiàn)，進而引起學(xué)生思考。例如：在化學(xué)實驗中，藥品取用應(yīng)定量化，部分藥品的取用需要通過微型化操作或取最小量；在氫氣、乙烯、甲烷等物質(zhì)點燃之前應(yīng)先檢驗其純度；在銀氨溶液配置過程中，應(yīng)做到隨配隨用，不能長時間放置等；稀釋濃硫酸過程中應(yīng)謹防其爆沸等。最后，通過社會實踐活動中滲透綠色化學(xué)意識。化學(xué)教育除具備知識性特點之外，還具備社會性、開放性特點，因此可由學(xué)校組織，帶領(lǐng)學(xué)生進入造紙廠進行參觀，對其污水排放給環(huán)境帶來的影響進行深入了解，讓學(xué)生在參觀過程中親身體驗到綠色化學(xué)的重要意義，豐富學(xué)生感受，增強學(xué)生意識。

3.2 實施意義

伴隨著環(huán)境污染越發(fā)嚴重，人們對環(huán)境問題的關(guān)注程度也隨之提升。在化學(xué)工業(yè)方面，人們提出了諸多質(zhì)疑，懷疑化學(xué)的科學(xué)性。人們認為環(huán)境污染嚴重的根本原因是化學(xué)。對于此，化學(xué)研究者除堅信化學(xué)屬于中心科學(xué)之外，還應(yīng)做好宣傳工作。首先，應(yīng)面向?qū)W生進行宣傳，將化學(xué)在人們生活質(zhì)量提升、身體健康、社會發(fā)展等方面的積極影響介紹給學(xué)生，并宣傳化學(xué)在科學(xué)技術(shù)中的關(guān)鍵性地位。其次，在化學(xué)研究方面應(yīng)做好反思工作，積極總結(jié)前人的經(jīng)驗教訓(xùn)并努力改進和完善，以綠色化學(xué)應(yīng)用的基本原則為依據(jù)，對合成路線進行深入研究，對生產(chǎn)工藝和技術(shù)進行認真檢討，探索出新反應(yīng)條件，使原子合成路線得到突破，開發(fā)并生產(chǎn)出更新、更安全的化學(xué)物，讓化學(xué)工?I成為綠色工業(yè)。為社會發(fā)展提供更多、更優(yōu)質(zhì)的技術(shù)材料，同時實現(xiàn)環(huán)境友好。

篇10

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)理念;綠色教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-288-01

隨著素質(zhì)教育的提高和環(huán)境問題的惡化，綠色化學(xué)理念也逐步深入到初中化學(xué)教育中，成為人們進行環(huán)保教育的重要途徑。面對綠色化學(xué)新理念、新要求，如何結(jié)合當前的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，把綠色化學(xué)理念貫穿于初中化學(xué)新課程教學(xué)的全過程中，是一個非常值得我們深思的問題。

一、化學(xué)教學(xué)中貫徹綠色教育的意義

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，環(huán)境污染越來越嚴重，人們對生態(tài)環(huán)境越來越重視。綠色化學(xué)理念是以環(huán)境的保護為基礎(chǔ)的，在化學(xué)生產(chǎn)的過程中利用科學(xué)技術(shù)將化學(xué)危害降到最低，一方面是降低對污染物質(zhì)的使用，另一方面是降低產(chǎn)物的污染程度。綠色化學(xué)對人類社會生活的作用顯而易見，如保護臭氧層、保護水土資源、防止溫室效應(yīng)及大氣污染等等。我國將綠色化學(xué)理念運用到初中化學(xué)教材中，雖然應(yīng)用的普及程度還有待提高，但是其取得的效果是非?？捎^的，綠色化學(xué)理念的應(yīng)用是初中化學(xué)教材發(fā)展的現(xiàn)代趨勢，提高學(xué)生對綠色化學(xué)理念的認知，將綠色化學(xué)的理念充分滲透到學(xué)生的思想中。教師有必要在化學(xué)教學(xué)過程中向?qū)W生講述綠色化學(xué)的重要性，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識，讓學(xué)生正確認識環(huán)境污染對社會生活的危害。教師要使化學(xué)課堂生動有趣，提高學(xué)生對綠色化學(xué)的興趣。教師要滲透綠色化學(xué)的意義，讓學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)綠色化學(xué)知識，促進學(xué)生將環(huán)境保護作為自身的責(zé)任。因此綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用是化學(xué)教育發(fā)展的目標。

二、在化學(xué)課堂中滲透綠色化學(xué)理念

為促進綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用，最基礎(chǔ)的保障是構(gòu)建合理的綠色化學(xué)理念，即是將綠色化學(xué)理念滲透到課堂中?；瘜W(xué)老師應(yīng)積極的做好綠色化學(xué)知識的備課，結(jié)合現(xiàn)代初中化學(xué)課堂知識、社會環(huán)境問題以及環(huán)保經(jīng)濟效益等因素，充分發(fā)展綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)作用，實現(xiàn)綠色化學(xué)理念與初中化學(xué)教育的有機結(jié)合，促進學(xué)生形成綠色化學(xué)理念的意識。初中化學(xué)知識的教育是層面性的，目的是讓學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科有一個思想上的了解和意識上的接受，其并沒有涉及到深化的內(nèi)容，所以化學(xué)老師在進行化學(xué)知識講解時，可將綠色化學(xué)知識充分的體現(xiàn)出來，結(jié)合實際生活中的化學(xué)知識，例如化學(xué)老師在進行二氧化碳知識講解時，可為學(xué)生講解二氧化碳的過量排放，形成嚴重的溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球變暖，為學(xué)生講解全球變暖的后果，同時分析二氧化碳過量排放的原因，促使學(xué)生思想上將化學(xué)、環(huán)境和生活聯(lián)系在一起，有效發(fā)揮綠色化學(xué)理念在化學(xué)知識中的應(yīng)用?；瘜W(xué)教師在進行知識點傳授時，針對可進行綠色化學(xué)理念滲透的知識點著重講解，一方面保障學(xué)生對化學(xué)知識點的正確理解，另一方面提高學(xué)生對綠色化學(xué)理念的重視度。

三、在化學(xué)實驗中踐行綠色化學(xué)理念

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而化學(xué)實驗往往存在“三廢”的問題，面對綠色化學(xué)的新理念，我們可以通過一些方法來減少”三廢”對環(huán)境的影響和對學(xué)生進行綠色化學(xué)教育。在化學(xué)實驗教學(xué)中， 要注重化學(xué)實驗操作的規(guī)范化，化學(xué)實驗操作有非常嚴格的標準，如藥品的稱量、試劑的取用、三廢的處理等等，各個操作步驟必須嚴格按照標準來進行，這樣就不會造成藥品、能源的浪費，污染環(huán)境，同時避免發(fā)生比較嚴重的實驗事故?；瘜W(xué)實驗藥品無害化，進行化學(xué)實驗的目的是為了更直觀地將一些實驗現(xiàn)象或?qū)嶒炘碚故窘o學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生通過實驗探索科學(xué)、獲取知識的興趣。進行實驗時，盡可能選擇一些對環(huán)境友好的原料、催化劑等;“三廢”處理標準化，在實驗過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將各種廢液、廢渣按照處理方法不同，分門別類倒入各自的回收容器內(nèi)，然后采用相應(yīng)的處理方法，中和、分解、吸收、燃燒、回收循環(huán)利用等對其進行處理;計算機輔助模擬高危實驗，個別化學(xué)實驗在操作過程中涉及到的有毒有害物質(zhì)比較多，危險系數(shù)比較大，造成污染比較大，又給師生身體安全及健康帶來極大危害的實驗，與綠色化學(xué)的目標和原則相違背，在這種情況下，采用計算機模擬對實驗原理、實驗設(shè)備、工藝流程進行模擬，使學(xué)生在仿真操作過程中有一種身臨其境的感受，這樣既有助于學(xué)生理解知識，掌握實驗，又減少了“三廢”污染。

四、通過課外實踐活動學(xué)習(xí)綠色化學(xué)

有趣的課外活動不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的積極性，還能讓學(xué)生更好地吸收所學(xué)知識。組織課外活動的形式有很多種。可以與附近的化工企業(yè)進行溝通，帶領(lǐng)學(xué)生觀察化工企業(yè)對廢氣、廢液、廢渣等的處理方式，讓學(xué)生親自進行指標測試試驗，通過對水質(zhì)、雨水的pH值、空氣污染等指標的檢測，讓學(xué)生通過自己的親身體驗，認識到環(huán)境污染對社會的危害。還可以給學(xué)生布置課題，以小組的形式讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、查資料、調(diào)查問卷等方式對綠色化學(xué)進行調(diào)查，利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生展示自己的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生就自己的調(diào)查結(jié)果互相交流、互相評價。利用學(xué)校的宣傳欄，宣傳綠色化學(xué)知識，為學(xué)生講解綠色化學(xué)在實際生活中的應(yīng)用以及近年來利用綠色化學(xué)技術(shù)在降低環(huán)境污染中取得的成就，豐富學(xué)生的課外知識，進一步加強學(xué)生保護環(huán)境的意識。

總之，綠色化學(xué)是未來化學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是我們?nèi)祟惿?、與自然和諧相處的根本保證，在初中化學(xué)教育中引入綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生了解和關(guān)注身邊遠至國內(nèi)外的環(huán)境熱點，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們樹立關(guān)注人類生存與發(fā)展的責(zé)任感，使其有能力去發(fā)展對環(huán)境更友好的化學(xué)，從而為綠色化學(xué)做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：