導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇綠色化學(xué)應(yīng)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；大學(xué)化學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：X13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人口數(shù)量急劇增加，面對(duì)資源的不斷消耗，人均資源占有量日益減少，此外，人類(lèi)生活中排放的大量生活污染物和工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的大量工業(yè)污染物使人類(lèi)生存環(huán)境迅速惡化?；瘜W(xué)品及其生產(chǎn)過(guò)程對(duì)環(huán)境造成的污染不容忽視，嚴(yán)峻的資源匱乏及環(huán)境污染為化學(xué)工作者帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。自20世紀(jì)90年代初，綠色化學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注。當(dāng)今國(guó)際化學(xué)科學(xué)爭(zhēng)相將綠色化學(xué)視為化學(xué)研究的前沿和熱點(diǎn)，綠色化學(xué)已成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展急待解決的重大科技問(wèn)題。普及綠色化學(xué)知識(shí)，灌輸綠色化學(xué)思想，最有效的方式是將綠色化學(xué)引入大學(xué)化學(xué)教育體系。目前，我國(guó)已將綠色化學(xué)教育作為大學(xué)化學(xué)教育的重要組成部分帶入大學(xué)化學(xué)課程中。

1綠色化學(xué)的內(nèi)涵

綠色化學(xué)（Green Chemistry）是指在制造和應(yīng)用化學(xué)品時(shí)，實(shí)現(xiàn)原料的充分有效利用，消除或避免廢物的產(chǎn)生，避免使用有毒、危險(xiǎn)的試劑，建立環(huán)境友好的生產(chǎn)工藝，使化學(xué)工業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

綠色化學(xué)的核心內(nèi)容是原子經(jīng)濟(jì)性，理想的原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)是原料分子中的原子全部（100%）轉(zhuǎn)變成所需要的產(chǎn)物，不產(chǎn)生廢物或副產(chǎn)物。綠色化學(xué)具有以下顯著優(yōu)點(diǎn)：（1）從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)看，綠色化學(xué)合理利用資源和能源，符合可持續(xù)發(fā)展的要求；（2）從環(huán)境觀點(diǎn)看，綠色化學(xué)以廢物零排放為目標(biāo)，力爭(zhēng)從根本上消除環(huán)境污染；（3）從科學(xué)觀點(diǎn)看，綠色化學(xué)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，在傳統(tǒng)化學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新。

2綠色化學(xué)在大學(xué)化學(xué)教育中的應(yīng)用

綠色化學(xué)作為一種指導(dǎo)思想，更是一種教育手段，將綠色化學(xué)的理念帶進(jìn)高?；瘜W(xué)教育的課堂，引入的不是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，也不只是一種先進(jìn)的概念，而是通過(guò)廣泛的宣傳教育，通過(guò)將綠色化學(xué)作為一門(mén)普及的課程，培養(yǎng)學(xué)生自主的綠色化學(xué)意識(shí)。綠色化學(xué)教育可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，從而對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的形成均產(chǎn)生積極的影響。大學(xué)化學(xué)教育工作者首先應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，在化學(xué)教育過(guò)程中融入綠色化學(xué)理念，使學(xué)生在掌握基本化學(xué)原理的同時(shí)，能夠主動(dòng)運(yùn)用綠色化學(xué)的思維去處理問(wèn)題，成為更能滿足社會(huì)可持續(xù)發(fā)展需要的綠色人才。

首先，綠色化學(xué)由于具有成本低、轉(zhuǎn)化率高、環(huán)保等特點(diǎn)，已在無(wú)機(jī)合成化學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。如通過(guò)熱化學(xué)循環(huán)分解水制備氫氣，利用核能或太陽(yáng)能進(jìn)行大規(guī)模、無(wú)污染制備氫氣；水熱/溶劑熱合成是無(wú)機(jī)合成最好的方法之一，其具有密封，原料不泄露，不會(huì)造成環(huán)境污染，低碳等優(yōu)點(diǎn)，如利用水熱/溶劑熱合成微孔材料及功能粉料等。

其次，有機(jī)化學(xué)教學(xué)應(yīng)從綠色化學(xué)的角度考慮，從以下方面著手：（1）目標(biāo)產(chǎn)物綠色化；（2）反應(yīng)條件綠色化；（3）單一反應(yīng)的原子利用率；（4）反應(yīng)試劑綠色化。如烯烴和溴的加成反應(yīng)可在陽(yáng)光的引發(fā)下完成，太陽(yáng)輻射能是一種無(wú)污染的綠色能源，能夠直接利用太陽(yáng)輻射能是綠色化學(xué)家們所追求的，也是解決目前資源有限、環(huán)境污染及全球變暖等問(wèn)題的根本出路。

3綠色化學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化是21世紀(jì)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的重點(diǎn)方向。針對(duì)我國(guó)高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的環(huán)境污染問(wèn)題，我國(guó)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要開(kāi)展以綠色化學(xué)為理念的實(shí)驗(yàn)體制，體現(xiàn)了環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)的要求。

（1）培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)新理念

教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地將綠色化學(xué)的理念和可持續(xù)發(fā)展觀借助教學(xué)過(guò)程傳遞給學(xué)生，在潛意識(shí)中為學(xué)生注入綠色化學(xué)的思想，讓學(xué)生真正了解綠色化學(xué)，意識(shí)到綠色化學(xué)對(duì)于保護(hù)人類(lèi)、資源及生存環(huán)境的重要性，讓學(xué)生從內(nèi)心牢固地樹(shù)立綠色意識(shí)，在生活及今后的工作中自覺(jué)地養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

（2）改進(jìn)常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法

在達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上，將常規(guī)實(shí)驗(yàn)按照一定的比例縮小。既減少了試劑的用量，降低了實(shí)驗(yàn)成本，又可以減少“三廢”物質(zhì)的排放量，另外還節(jié)省了資源，減少了對(duì)環(huán)境的污染。設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)。將多個(gè)實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在聯(lián)系有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，將上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物作為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原料，合理利用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，減少產(chǎn)物的處理工作，既可以減少重復(fù)性實(shí)驗(yàn)操作，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，也可減少污染物產(chǎn)生的數(shù)量。通過(guò)以上兩個(gè)簡(jiǎn)單的方法可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，另外還可通過(guò)多媒體教學(xué)等手段實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。

（3）積極處理“三廢”

針對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢水、廢渣、廢氣，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理，例如每間無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)室均需安置一個(gè)專(zhuān)門(mén)的廢液收集桶或廢渣收集處，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中統(tǒng)一收集，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后統(tǒng)一處理；針對(duì)廢氣可以通過(guò)安裝正壓送風(fēng)系統(tǒng)，有效地處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢氣。

4綠色化學(xué)課程的設(shè)置

化學(xué)教育工作者不僅要關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意收集國(guó)內(nèi)外最新的綠色化學(xué)信息和成果，充分挖掘和利用教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行剖析，做到與時(shí)俱進(jìn)，使課程內(nèi)容新穎，將綠色化學(xué)融入理論教學(xué)中，時(shí)時(shí)刻刻以的思想指導(dǎo)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源和能源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從思想教育和技術(shù)教育兩方面對(duì)其進(jìn)行教育。

化學(xué)、化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有較好的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于這部分學(xué)生可以通過(guò)開(kāi)設(shè)綠色化學(xué)必修課，不僅僅讓學(xué)生了解綠色化學(xué)，更重要的是在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用綠色化學(xué)的理念。對(duì)于非化學(xué)、化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)開(kāi)設(shè)綠色化學(xué)公共選修課，主要學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的科學(xué)思想、灌輸綠色化學(xué)理念，讓其養(yǎng)成綠色化學(xué)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綠色化學(xué)作為一種全新的概念，從防止污染和節(jié)約資源的觀點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)進(jìn)行了重新審視，并在傳統(tǒng)化學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，與單純的環(huán)境保護(hù)不同，綠色化學(xué)是對(duì)人類(lèi)與環(huán)境友好的化學(xué)。高等學(xué)校的化學(xué)教育目的是為國(guó)家培養(yǎng)和造就化學(xué)高層次的人才，面對(duì)化學(xué)由傳統(tǒng)化學(xué)向綠色化學(xué)邁進(jìn)的新變革，化學(xué)教育工作者應(yīng)在大學(xué)化學(xué)教育中時(shí)刻體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)具有綠色化學(xué)意識(shí)的化學(xué)人才。

篇2

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 綠色化學(xué) 化學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.039

每一件事情都有其雙面性，科學(xué)發(fā)展也有其雙面性，一方面促進(jìn)社會(huì)飛速發(fā)展，提高人們的物質(zhì)生活水平，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也造成了一定程度的環(huán)境破壞。據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查研究表明，一年內(nèi)世界各國(guó)排放的有害物高達(dá)4億多噸，嚴(yán)重威脅了人類(lèi)社會(huì)的生存環(huán)境。通過(guò)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，能不能創(chuàng)造出高收益低污染的制造工藝？為此，人們提出了走“綠色化學(xué)”之路的理念，“綠色化學(xué)”為解決環(huán)境污染問(wèn)題帶來(lái)了新的希望，同時(shí)也為化學(xué)學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。我作為一名高中化學(xué)教師，有多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)論述。

一、綠色化學(xué)定義

根據(jù)美國(guó)《綠色化學(xué)》這本雜志對(duì)綠色化學(xué)下的定義：綠色化學(xué)是指在生產(chǎn)和使用化學(xué)產(chǎn)品時(shí)，能夠?qū)υ线M(jìn)行有效利用，最大限度地減少和消除廢物。

綠色化學(xué)教育旨在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要以綠色化學(xué)思想作為指導(dǎo)思想，將化學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與綠色意識(shí)，將人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展與環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的觀念，植根于學(xué)生心中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高中綠色化學(xué)教育獨(dú)有的特性

現(xiàn)代高中化學(xué)教育不僅僅要傳授給學(xué)生基本的化學(xué)知識(shí)，更要通過(guò)化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。既要讓學(xué)生熟練掌握化學(xué)原理、化學(xué)規(guī)律，化學(xué)能夠?yàn)槿祟?lèi)社會(huì)提供哪些服務(wù)，還要教會(huì)學(xué)生通過(guò)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到趨利避害的目的。綠色化學(xué)理念應(yīng)該成為學(xué)生高尚道德情操的重要組成部分，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作，無(wú)論學(xué)生做什么事情都以保護(hù)自然環(huán)境與改善生態(tài)環(huán)境為己任。

對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，要采用有效手段，既要將化學(xué)教育納入“環(huán)境保護(hù)”體系，又要將化學(xué)教育納入高考課題，讓學(xué)生對(duì)科技有更加深刻的理解，正確認(rèn)識(shí)科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用可持續(xù)發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，以“保護(hù)環(huán)境”為前提，對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行改造。

三、以教材為主要陣營(yíng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展綠色化學(xué)教育

對(duì)學(xué)生開(kāi)展綠色化學(xué)教育，要以教材為根本出發(fā)點(diǎn)，尤其是新化學(xué)教材含有大量綠色化學(xué)知識(shí)，很好的體現(xiàn)了綠色化學(xué)觀念，教師要將其充分運(yùn)用于教學(xué)中。

為了適應(yīng)時(shí)展的要求，新化學(xué)教材在編寫(xiě)過(guò)程中融入了大量的綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，其中不乏生動(dòng)的例子，能夠有效提升學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的重要性，樹(shù)立學(xué)生的綠色化學(xué)理念。

四、將綠色化學(xué)思想滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

隨著綠色化學(xué)理念的不斷深化，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)也要綠色化?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化既是時(shí)展的要求，也是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要。綠色化學(xué)思想要滲透在不同化學(xué)模塊實(shí)驗(yàn)中，借以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的可操作性，因此，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。

通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是化學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一大特點(diǎn)，要想在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有效滲透綠色化學(xué)思想，就要將綠色化學(xué)理念貫徹到實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中及學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要提示學(xué)生此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境保護(hù)會(huì)產(chǎn)生何種作用，學(xué)生在實(shí)際生活中怎樣有效運(yùn)用此實(shí)驗(yàn)才能產(chǎn)生良好的環(huán)保效果等。學(xué)生親手實(shí)踐并受到有效指導(dǎo)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。

五、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)的前提是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，不管做什么事情，只要有興趣，就會(huì)產(chǎn)生不竭動(dòng)力，取得良好成果。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)遇到很多困難與挫折，如果沒(méi)有興趣的指引，很難取得豐碩成果。

培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，首先要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，在興趣指引下，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入研究，真正認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的重要性，并將綠色化學(xué)理念內(nèi)化為自己的思想，指導(dǎo)人生各個(gè)階段的實(shí)踐活動(dòng)。

六、提高教師的綜合素質(zhì)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用綠色化學(xué)理念，首先要提高教師的綜合素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想也產(chǎn)生重要影響，因此，教師綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。綠色化學(xué)理念是一種新的化學(xué)理念，是為了有效解決人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題而提出的，因此，不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師，綠色化學(xué)都是一個(gè)新生事物。為了給學(xué)生提供有效指導(dǎo)，教師首先要對(duì)綠色化學(xué)理念進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，掌握其內(nèi)涵，不斷提升自身素質(zhì)，只有這樣才能為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。

七、通過(guò)課外實(shí)踐提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)

篇3

關(guān)鍵詞 硫酸銅 過(guò)氧化氫 氧化劑 結(jié)晶方法 綠色化學(xué)

五水硫酸銅的制備是無(wú)機(jī)化學(xué)中的一個(gè)綜合性制備實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)涉及加熱、蒸發(fā)、結(jié)晶、提純等無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，適合考察學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，故常被高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課所青睞。由于銅是一種不太活潑的金屬，在一般情況下不能與稀硫酸反應(yīng)，故該實(shí)驗(yàn)必須加入適當(dāng)?shù)难趸瘎┎拍茼樌M(jìn)行。

1 現(xiàn)有制備方法的分析

1.1 常見(jiàn)氧化法

1.1.1 硝酸氧化法

以濃硝酸為氧化劑，分多次逐步加入到銅屑與稀硫酸的混合物中，加熱，使反應(yīng)進(jìn)行［1,2］。其反應(yīng)原理如下：

3Cu+2HNO3+3H2SO4=3CuSO4+2NO+4H2O

在硝酸氧化法中，會(huì)產(chǎn)生大量有毒的NO氣體，即使實(shí)驗(yàn)在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染，影響師生身體健康。

1.1.2 空氣氧化法

以空氣為氧化劑，先將銅屑高溫灼燒成氧化銅，再使其與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸銅［3,4］。反應(yīng)原理如下：

2Cu＋O2=2CuO

CuO＋H2SO4=CuSO4＋H2O

在空氣氧化法中，灼燒時(shí)間長(zhǎng)達(dá)20 min，不僅浪費(fèi)了大量能源，而且銅屑氧化反應(yīng)往往進(jìn)行的不充分，有一定量的銅屑不能完全被氧化，使硫酸銅產(chǎn)率下降。

1.2 結(jié)晶方法

幾乎所有實(shí)驗(yàn)教材中均采用冷卻硫酸銅熱飽和溶液至室溫的結(jié)晶方法，原因是硫酸銅的溶解度隨溫度變化較明顯。但五水硫酸銅在室溫時(shí)溶解度依然較大，其20℃時(shí)溶解度是100℃時(shí)的28%，30℃時(shí)溶解度是100℃時(shí)的33%。因此，即使在析出晶體后的母液中，仍然含有相當(dāng)量的溶質(zhì)，造成產(chǎn)品損失較多。硫酸銅的溶解度如表1所示。

筆者在夏天較高氣溫下做該實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，直接降溫結(jié)晶析出的硫酸銅晶體不多，效果并不理想。

2 改進(jìn)方法

2.1 過(guò)氧化氫氧化法

2.1.1過(guò)氧化氫的強(qiáng)氧化性

過(guò)氧化氫在酸性條件下具有較強(qiáng)的氧化能力，φH2O2/H2O=1.763 eV，且其還原產(chǎn)物是水，不會(huì)給反應(yīng)體系引入其他雜質(zhì)，因此是一種比較理想的綠色氧化劑。以H2O2為氧化劑的反應(yīng)原理如下：

Cu＋H2O2＋H2SO4=CuSO4＋2H2O

2.1.2 類(lèi)Fenton試劑的形成

H2O2和Cu2+可以形成類(lèi)Fenton試劑體系，而類(lèi)Fenton試劑可以產(chǎn)生氧化性極強(qiáng)的•OH，其產(chǎn)生過(guò)程如下［5,6］：

Cu2+＋H2O2k1CuOOH+＋H+

CuOOH+k2Cu+＋1/2O2+•OH

Cu+＋H2O2k3Cu2+＋•OH＋OH-

Cu+＋•OHk4Cu2+＋OH-

•OH的產(chǎn)生對(duì)銅的氧化起到了一定的促進(jìn)作用，可以使銅的氧化速率大大加快。

2.2 乙醇―水體系結(jié)晶法

由于在無(wú)機(jī)鹽水溶液中加入能與水混溶且極性較小的溶劑通常可以降低無(wú)機(jī)鹽在水中的溶解度，故本實(shí)驗(yàn)采取在硫酸銅熱飽和溶液中加入適量乙醇的方法，以促進(jìn)硫酸銅晶體的析出。但乙醇不宜加

入過(guò)多，否則得到的硫酸銅晶體將會(huì)非常細(xì)小，且晶形不規(guī)則［7］。由于乙醇在溫度較高時(shí)揮發(fā)性較強(qiáng)，因此，一般以加入1.1~1.2倍體積的乙醇為宜。

3 實(shí)驗(yàn)操作

稱(chēng)取3.0 g銅屑于100 mL燒杯中,加入10 mL10%的Na2CO3溶液，加熱煮沸，除去銅屑表面油污。傾去堿液，用蒸餾水將銅屑洗凈(若用銅粉可省去堿洗的步驟)。在盛有銅屑的燒杯中加入18 mL3 mol/L的H2SO4，水浴加熱，控制溫度50℃左右，在20 min內(nèi)緩慢滴加10%H2O2溶液，直至銅屑幾乎完全溶解。反應(yīng)過(guò)程中可見(jiàn)少量微小氣泡，共消耗H2O2溶液約20 mL。充分反應(yīng)后，逐滴加入0.5 mol/LNaOH，并不斷測(cè)試溶液pH，直至溶液pH=4，抽濾，棄去不溶性雜質(zhì)。然后將濾液轉(zhuǎn)移到蒸發(fā)皿中，逐滴加入1 mol/LH2SO4，調(diào)節(jié)溶液pH=2。水浴加熱至液體表面有晶膜出現(xiàn)，停止加熱。加入約1.2倍體積的乙醇，冷卻至室溫，抽濾，稱(chēng)重，計(jì)算產(chǎn)率。

注意在添加乙醇的過(guò)程中，應(yīng)先加入2 mL乙醇，并充分?jǐn)嚢?，然后逐漸加快添加乙醇的速度，防止溶液極性突然降低而造成硫酸銅晶核大量析出。乙醇要在5 min內(nèi)加完。這樣操作既可以有效阻止無(wú)定形硫酸銅粉末的產(chǎn)生，又可以減少乙醇在溫度較高時(shí)因揮發(fā)而造成的損失。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表2所示：

4 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論，以過(guò)氧化氫為氧化劑，并加入乙醇結(jié)晶的方法產(chǎn)率最高，產(chǎn)品外觀為藍(lán)色，晶形較完整，符合實(shí)驗(yàn)預(yù)期目標(biāo)。雖然該法的藥品成本略高，但整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程既不會(huì)給產(chǎn)品引入新的雜質(zhì)，也不會(huì)造成環(huán)境污染或能源大量浪費(fèi)，完全符合綠色化學(xué)理念，值得在廣大高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程中推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

［1］ 李生英,白林,徐飛編.無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn).北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2007:269-272

［2］ 侯振雨主編.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn).北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2004:104-106

［3］ 朱湛,傅引霞主編.無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn).北京:北京理工大學(xué)出版社,2007:231-232

［4］ 周寧懷主編.微型無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn).北京:科學(xué)出版社,2000:186-189

［5］ 徐夫元,守天順,陳英文等.中南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2007,38(3):480-485

篇4

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)工程技術(shù)；意義；應(yīng)用

近幾年來(lái)，隨著化工技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)工程取得了重要的進(jìn)步，但與此同時(shí)也產(chǎn)生了很?chē)?yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，進(jìn)而使得化學(xué)學(xué)科的發(fā)展受到了一定的限制作用。為了很好地改善污染的問(wèn)題，越來(lái)越多的人開(kāi)始采用綠色化學(xué)工程技術(shù)，綠色化學(xué)工程技術(shù)的應(yīng)用不僅減少了溫室氣體的排放，更有利于生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化，最重要的是，很好地推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步。由此可見(jiàn)，探討綠色化學(xué)工程技術(shù)應(yīng)用的具有重要意義[1]。

1應(yīng)用綠色化學(xué)工程技術(shù)的意義

1.1有效減少溫室氣體的排放

近幾年來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)條件的改善，越來(lái)越多的人都擁有了私家車(chē)，馬路上車(chē)的數(shù)量越來(lái)越多，車(chē)輛增加，車(chē)尾氣的排放量自然增加，空氣污染變得嚴(yán)重，進(jìn)而產(chǎn)生了大量的溫室氣體，導(dǎo)致氣候變暖、冰川融化，還會(huì)引發(fā)臭氧空洞，造成氣候異常，進(jìn)而使得我國(guó)的生活環(huán)境變得越來(lái)越差。而近幾年來(lái)，綠色化學(xué)科技的一項(xiàng)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容就是將對(duì)生態(tài)環(huán)境沒(méi)有污染的一些能源轉(zhuǎn)化為可利用的資源。如太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物能以及地?zé)岬?。首先，這些新能源的使用可以節(jié)省現(xiàn)有的能源的消耗，其次，這些能源的使用可以減輕一定的費(fèi)用，最重要的是，可以減少空氣中溫室氣體的排放，進(jìn)而起到保護(hù)環(huán)境的作用[2]。

1.2推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是無(wú)限的，但是自然資源是有限的。倘若一味地開(kāi)采以及使用自然資源，那么便會(huì)出現(xiàn)自然資源匱乏的現(xiàn)象，“物以稀為貴”，自然資源枯竭，資源的價(jià)格自然會(huì)上漲，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到一定的抑制作用。另外，隨著化工污染的加劇，化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也逐漸受到了影響，且部分產(chǎn)業(yè)的進(jìn)出口也受到影響，進(jìn)而導(dǎo)致國(guó)民經(jīng)濟(jì)得不到提升，發(fā)展受到抑制。

2綠色化學(xué)工程技術(shù)的應(yīng)用探討

2.1在海水淡化的過(guò)程中應(yīng)用綠色化學(xué)工程

水是人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的起源，也是人類(lèi)生活的基本，沒(méi)有水，人類(lèi)將很難生存，由此可見(jiàn)，水對(duì)于人類(lèi)的生存的重要性，但是近幾年來(lái)，隨著工業(yè)污染的加重以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，我國(guó)的水資源呈現(xiàn)嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象，為了得到很多的水資源，我們開(kāi)始采取淡化海水的措施，而綠色化學(xué)工程技術(shù)在淡化海水的過(guò)程中扮演了很重要的角色。所謂的淡化海水，主要指的就是去除海水中的鹽水，得到淡水，傳統(tǒng)的環(huán)境下，很多人采用通過(guò)酸堿換去除鹽水，得到淡水的方法，這種方法雖然也可以實(shí)現(xiàn)海水的淡化，但是同樣會(huì)帶來(lái)另一種污染，進(jìn)而使得環(huán)境污染情況加劇[3]。

2.2綠色化學(xué)工程技術(shù)在涂料生產(chǎn)中的應(yīng)用

在中國(guó)，除了汽車(chē)尾氣的排放會(huì)嚴(yán)重污染空氣以外，涂料的制作也會(huì)產(chǎn)生很多污染，進(jìn)而給環(huán)境帶來(lái)一定的影響。另外，在制作涂料的過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生很多的廢料，這些廢料流入水中，一樣會(huì)給水帶來(lái)污染，且這些水一旦被人們所使用，將會(huì)引發(fā)很?chē)?yán)重的后果，輕者產(chǎn)生健康問(wèn)題，重者可能直接引發(fā)癌癥。綠色科技逐漸應(yīng)用于許多工廠進(jìn)行開(kāi)發(fā)綠色產(chǎn)品。通過(guò)對(duì)工藝設(shè)備進(jìn)行改造和優(yōu)化，降低VOC，優(yōu)化配置、清潔生產(chǎn)、使得污染最大限度降低。隨著無(wú)機(jī)礦物涂料、固體涂料、乳膠漆等綠色涂料的誕生，涂料生產(chǎn)正向著科技含量高、無(wú)毒無(wú)污染、產(chǎn)品更優(yōu)的方向發(fā)展[4]。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，綠色化學(xué)工程技術(shù)的使用不僅可以降低空氣中溫室氣體的排放，還可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的提升，希望在與之對(duì)應(yīng)的一系列的生產(chǎn)措施的建議下，無(wú)論是海水的淡化還是涂料的生產(chǎn)都能夠得到有效地改變，降低對(duì)環(huán)境的污染，提升對(duì)于綠色化學(xué)工程技術(shù)的有效利用，促進(jìn)我國(guó)化學(xué)工程技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王鑒，柳榮偉，陳俠玲.綠色化學(xué)推動(dòng)分離工程技術(shù)的進(jìn)步——綠色分離工程[J].化工科技，2008，（1）：57-60.

[2]趙華成.綠色化學(xué)及其綠色系統(tǒng)工程技術(shù)與環(huán)境友好[J].化學(xué)教育，2007，（6）：6-10.

[3]朱明喬，謝方友，吳廷華.綠色化學(xué)與技術(shù)在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用[J].化工生產(chǎn)與技術(shù)，2002，（4）：27-30；51-52.

篇5

1.藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)行“綠色化學(xué)”的意義

近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多高校意識(shí)到在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中衍生出了一些對(duì)環(huán)境有害的化學(xué)產(chǎn)物，為解決這種問(wèn)題所造成的弊端，都在積極探索“綠色化學(xué)”在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的可適用性，并取得了明顯的成效。針對(duì)解決我國(guó)高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的環(huán)境污染問(wèn)題，以“綠色化學(xué)”為理念構(gòu)建大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程新體制是一項(xiàng)有效的措施，體現(xiàn)了環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展的教育理念m。我院藥物化學(xué)作為藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要課程，實(shí)驗(yàn)課占總學(xué)時(shí)的48%，因此實(shí)驗(yàn)課在藥物化學(xué)的授課中占著近似一半的比重，是-門(mén)重要的學(xué)科。

藥物化學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所產(chǎn)生的“三廢”對(duì)環(huán)境造成相當(dāng)大的污染，如廢液：貫穿整個(gè)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中產(chǎn)生的各種殘液、廢酸、廢堿等是廢液的主要成分，污染物的種類(lèi)較多。如殘?jiān)罕阶艨ㄒ蚝铣芍惺褂玫闹劂t酸鈉，富含重金屬的污染。對(duì)于以上這些未加處理的廢液、殘?jiān)畛Ｒ?jiàn)的處理方式是直接倒進(jìn)下水道中，這一行為會(huì)對(duì)與下水道相連的飲用水造成嚴(yán)重的污染，另外藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中產(chǎn)生的如NO、H2S等有毒氣體對(duì)空氣也產(chǎn)生一定的污染。因此，為避免這些“三廢”的污染，需要切實(shí)可行的推進(jìn)“綠色化學(xué)”的應(yīng)用進(jìn)程，保證藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與環(huán)境的相適應(yīng)性。

2.“綠色化學(xué)”在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案

遵循“綠色化學(xué)”的宗旨，選擇毒性小的實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)中有毒溶劑和催化劑的使用，對(duì)藥物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，改用毒性小，可操控性大的實(shí)驗(yàn)來(lái)替代毒性大的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于相同作用的溶劑、催化劑，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中盡量使用最無(wú)害的試劑。如苯妥英鈉的合成實(shí)驗(yàn)中安息香的制作過(guò)程，若采用氰化鈉制 作，則會(huì)產(chǎn)生很大的毒性，氰化鈉本身是劇毒藥品，微量可致死；但是改用維生素B1和水制備安息香以后，毒性則會(huì)降低很多。這一改變不僅有利于對(duì)環(huán)境的保護(hù)，同時(shí)也極大的保護(hù)了操作者的安全。

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程我院的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課同時(shí)開(kāi)課四個(gè)實(shí)驗(yàn)室共計(jì)48組學(xué)生，每周循環(huán)4次。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的“三廢”對(duì)學(xué)生的健康和校園環(huán)境具有很大的危害。對(duì)此可以采取以下措施。

2.2.1藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中試行微量或半微量的實(shí)驗(yàn)

以微小量的試劑，在微量化的儀器裝置中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)即微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其特點(diǎn)是保證實(shí)驗(yàn)效果的前提下，減少試劑用量、縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間、減少殘?jiān)陀泻怏w的產(chǎn)生、最終減少對(duì)環(huán)境的污染，將藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)向綠色環(huán)保型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化[3]。如磺胺醋酰鈉合成實(shí)驗(yàn)中，常規(guī)實(shí)驗(yàn)中磺胺用量為17.2g，醋酐的用量為13.6mL,若采用半微量實(shí)驗(yàn)，磺胺用量為8.6g，醋酸酐的用量為6.8mL。由此可以看到微量法中藥品的用量比常規(guī)實(shí)驗(yàn)減少一半，所得目標(biāo)產(chǎn)物大約在4~5g之間，這一改變既使最終產(chǎn)物能用于熔點(diǎn)測(cè)定，又滿足了實(shí)驗(yàn)要求，從而達(dá)到了減少實(shí)驗(yàn)污染的最終目的。

2.2.2在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中引進(jìn)微波技術(shù)

微波是一種新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)，其反應(yīng)速度比傳統(tǒng)的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)如油浴、電動(dòng)攪拌等快數(shù)倍甚至千倍，具有反應(yīng)條件溫和、操作方便、時(shí)間短、產(chǎn)率高、對(duì)環(huán)境污染小等優(yōu)點(diǎn)。在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引人微波技術(shù)，不但能減少環(huán)境污染、節(jié)約化學(xué)原料，還有助于學(xué)生對(duì)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的了解，激發(fā)學(xué)生的求知興趣。這些先進(jìn)技術(shù)的使用對(duì)確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的綠色化有十分重要的作用，因而也是實(shí)現(xiàn)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的一個(gè)重要方式。

2.2.3在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中引進(jìn)多媒體教學(xué)

為避免對(duì)學(xué)生身體的傷害，對(duì)于藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生有毒氣體的實(shí)驗(yàn)，例如：產(chǎn)生NO氣體的苯妥英鈉的合成實(shí)驗(yàn)，可以采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的方法進(jìn)行，這類(lèi)教學(xué)是通過(guò)文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等的相互交匯使用在不同的界面上，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、過(guò)程以及注意事項(xiàng)進(jìn)行模擬演練。讓學(xué)生在電腦屏幕上做仿真實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能鞏固藥物化學(xué)知識(shí)，還可以利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)，將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)原理生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的掌握有重要促進(jìn)作用W。而且，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都沒(méi)有對(duì)環(huán)境的造成傷害，完全達(dá)到了“零污染”。

2.3有效處理實(shí)驗(yàn)“三廢”

對(duì)于藥化實(shí)驗(yàn)課中一些不可避免產(chǎn)生的“三廢”：如廢液，可在實(shí)驗(yàn)室中分別設(shè)立“廢酸回收瓶”和“廢堿回收瓶”，并中和處理兩種廢液，蒸餾回收可用的溶劑，不能回收的則需統(tǒng)一管理對(duì)于富含重金屬的實(shí)驗(yàn)殘?jiān)玢t金屬，可以采用還原劑（如鐵粉、亞硫酸鈉、二氧化硫等），在酸性條件下使&6+還原為&3+，后加入堿（如氫氧化鈉等），調(diào)節(jié)pH值，生成低毒的Cr(0H)3沉淀，分離沉淀，排放清液，用焙燒法處理沉淀，填埋處理后的鉻渣，避免二次污染而對(duì)于在藥化實(shí)驗(yàn)反應(yīng)中產(chǎn)生的有毒氣體，也可采用溶液吸附和固體吸附的方法處理，如NO可以在NaOH堿性水溶液中吸附、H2S氣體可以使用活性炭吸附。

3.前景展望

“綠色化學(xué)”作為綠色環(huán)保的理念，可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的體現(xiàn)，需要被高校所接受和有效實(shí)行。國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)特別提倡“綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)”并執(zhí)行“綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)”的“5R”原則。gpReject,拒用危險(xiǎn)品；Reduce,減量使用；Recycle,循環(huán)使用；Reuse,重新使用；Regenerate,再生使用。遵從綠色化學(xué)的理念，減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)環(huán)境污染，是我們每個(gè)教學(xué)工作者的義務(wù)和責(zé)任，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也需要培養(yǎng)他們的綠色環(huán)保的概念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹執(zhí)行環(huán)保措施，為環(huán)境保護(hù)，也為學(xué)生的健康樹(shù)立一道有力的屏障。

篇6

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);綠色化學(xué);課堂教學(xué)

所謂綠色化學(xué)，實(shí)際上就是指盡量減少化學(xué)研究對(duì)于自然環(huán)境的污染。不可否認(rèn)的是，自建國(guó)以來(lái)，我國(guó)化學(xué)化工行業(yè)就一直污染著環(huán)境，冶金、橡膠等產(chǎn)業(yè)，將大量的重金屬?gòu)U液，富含硫、堿的廢液排入江河湖海，以及酸性氣體，含磷氣體排放到大氣之中，對(duì)自然環(huán)境造成了巨大的危害，即便現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，可是依舊無(wú)法對(duì)做出的損害進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)建設(shè)，決不能走先污染后治理的錯(cuò)誤路線。因此，綠色化學(xué)理念被各化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)所提倡，并且將綠色化學(xué)理念同可持續(xù)發(fā)展觀相結(jié)合，大力建設(shè)我國(guó)綠色化工產(chǎn)業(yè)，因此，國(guó)家需要具有綠色化學(xué)理念的人才，廣大高中化學(xué)教師，要在日常課堂教學(xué)中積極滲透綠色化學(xué)理念。

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)對(duì)于綠色化學(xué)理念認(rèn)識(shí)的狀況

綠色化學(xué)理念涉及到化學(xué)的方方面面，大到各種化學(xué)化工企業(yè)，小到初中高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)。高中化學(xué)中，最需要注意的就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，既重視環(huán)境污染的問(wèn)題，又能妥善處理化學(xué)試驗(yàn)中的酸性氣體、化學(xué)廢液、殘余藥品。在進(jìn)行以上化學(xué)物質(zhì)的收集、處理和保存時(shí)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都必須時(shí)刻堅(jiān)持綠色化學(xué)的理念，從源頭上分析化學(xué)廢物對(duì)環(huán)境會(huì)有哪些不利影響，找到合理的方法對(duì)其進(jìn)行處理，或?qū)崿F(xiàn)再利用等。這些都體現(xiàn)著綠色化學(xué)理念，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有著一定的促進(jìn)作用。

二、如何在高中化學(xué)里滲透綠色化學(xué)理念

（一）教師要作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，首先要對(duì)綠色化學(xué)理念有著一定的認(rèn)識(shí)，只有教師在日常教學(xué)中給學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念，學(xué)生才能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中考慮到環(huán)境問(wèn)題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為高中化學(xué)較為重要的教學(xué)手段，是化學(xué)課堂的關(guān)鍵。過(guò)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，往往是教師事先給學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)過(guò)程，連接好器材，這之中，教師有關(guān)綠色化學(xué)的考慮，很可能被學(xué)生忽略。因此，筆者在進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，往往不主動(dòng)給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本要求，先自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鏈接器材，然后筆者再對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考量，指出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中的漏洞，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)廢氣廢液處理的問(wèn)題上有著疏漏，教師給予適當(dāng)?shù)募m正，就能讓學(xué)生有著更加深刻的記憶，從而將綠色化學(xué)理念傳遞給學(xué)生。

比如，在進(jìn)行《硫和氮的氧化物》一課，需要學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)收集二氧化硫氣體，很多學(xué)生之前做過(guò)制取和和搜集二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，因此，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)也使用同樣的原理，卻忽視了二氧化硫作為酸性氣體對(duì)大氣污染強(qiáng)于二氧化碳，需要進(jìn)行尾氣處理，二氧化硫?qū)Υ髿獾奈：σ彩沁@堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，直到學(xué)生設(shè)計(jì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)的尾氣處理，以及二氧化硫凈化等實(shí)驗(yàn)，有助于提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能樹(shù)立學(xué)生的綠色化學(xué)理念。

（二）合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的鏈接，是一個(gè)完整化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前提，在實(shí)驗(yàn)前，化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行綠色控制，一方面能夠減少化學(xué)污染，更重要的是能夠起到示范作用給，讓學(xué)生樹(shù)立起初步的綠色化學(xué)理念。比如，在SO2的制取過(guò)程中，就可以用硫酸和亞硫酸鈣進(jìn)行反應(yīng)，來(lái)制取碳酸鈣和二氧化硫，為了證明二氧化硫融水后的強(qiáng)氧化性，可以將其通入品紅溶液中，品紅褪色，在用酒精燈加熱，品紅溶液重現(xiàn)顯色，這就證明制取的是二氧化硫。這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，而且能夠很好地處理實(shí)驗(yàn)廢氣，向?qū)W生傳遞了綠色化學(xué)的理念，幫助學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)意識(shí)。

（三）綠色化學(xué)應(yīng)該設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方方面面，這其中也包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)剩余藥品以及實(shí)驗(yàn)廢氣廢液的回收與循環(huán)利用。高中化學(xué)雖然依舊是化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，不過(guò)正是這種基礎(chǔ)內(nèi)容，往往只在乎比較寬泛的化學(xué)概念、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，忽視了實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，比如副反應(yīng)之類(lèi)的對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一定的影響。盲目地設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就必然會(huì)產(chǎn)生大量的實(shí)驗(yàn)廢物，如廢氣、廢液，或者是藥品殘余過(guò)多等等問(wèn)題。在過(guò)去，實(shí)驗(yàn)室很可能認(rèn)為高中實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢物很少，而直接將這些化學(xué)廢物排放到空氣中，忽視了化學(xué)廢物對(duì)于大氣污染的持久性。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)后，應(yīng)該妥善處理各種廢物，盡量實(shí)現(xiàn)化學(xué)藥品的循環(huán)利用。

比如，在《氨，硝酸，硫酸》一課中，實(shí)驗(yàn)過(guò)后會(huì)殘余各種強(qiáng)酸，如果隨意處理很可能會(huì)腐蝕實(shí)驗(yàn)室的排水系統(tǒng)，酸解后釋放的氣體也很有可能污染環(huán)境。因此，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該選取合適的堿液對(duì)其進(jìn)行中和，然后測(cè)定廢液的Ph，達(dá)標(biāo)后才能進(jìn)行排放。再者就是上述說(shuō)的酸性氣體廢物，最好是能夠在實(shí)驗(yàn)儀器的最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入廢氣吸收液，將這些廢氣吸收，然后同樣用堿液進(jìn)行中和，以防酸性氣體破壞大氣。只要高中化學(xué)教師在常規(guī)試驗(yàn)中注重對(duì)化學(xué)污染的處理，就能給學(xué)生傳遞綠色化學(xué)的理念，從而促使學(xué)生形成較為良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代社會(huì)，環(huán)保已經(jīng)成了男女老少日趨關(guān)注的問(wèn)題，高中是為社會(huì)輸送新鮮血液的地方，因此，高中化學(xué)教師有必要在學(xué)生思想中滲透綠色化學(xué)理念，推動(dòng)高中化學(xué)的綠色發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李慶華，羅軍，王宇茁，李文平，林培國(guó).生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施綠色化學(xué)理念的探討[J].吉林醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）

篇7

一、科學(xué)利用替代品促使環(huán)境污染率降至最低從而落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有些反應(yīng)物具有腐蝕性、復(fù)興以及易燃性，容易對(duì)學(xué)生以及學(xué)生的人身造成傷害，并會(huì)對(duì)環(huán)境帶來(lái)污染，因此學(xué)生可在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中探究可以代替污染物的其他物質(zhì)，從而減少有害物質(zhì)對(duì)環(huán)境的污染程度，落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)理念。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中較常應(yīng)用到四氯化碳，因該物質(zhì)具有易揮發(fā)特性，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作者健康帶來(lái)一定損害，因此可在萃取實(shí)驗(yàn)中選取一些對(duì)環(huán)境以及人身健康影響較小的有機(jī)溶劑，不僅可以使學(xué)生可以掌握萃取實(shí)驗(yàn)方法，而且可以達(dá)到綠色實(shí)驗(yàn)的目的。

二、啟用微型實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)

所謂“微型實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)模式，是指按照科學(xué)化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合一定比例將化學(xué)實(shí)驗(yàn)制劑、設(shè)備以及相關(guān)反應(yīng)物均降低至最低標(biāo)準(zhǔn)，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)在不影響實(shí)驗(yàn)成果基礎(chǔ)上，落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹榱耸埂拔⑿蛯?shí)驗(yàn)”化學(xué)學(xué)習(xí)模式更加高效，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一是學(xué)生在落實(shí)微型實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)反復(fù)驗(yàn)證微型實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所使用的化學(xué)用品反應(yīng)質(zhì)量的科學(xué)性，確保好、綠色實(shí)驗(yàn)與化學(xué)反應(yīng)正確性不發(fā)生沖突；二是學(xué)校應(yīng)結(jié)合高中化學(xué)學(xué)習(xí)要求研制并采購(gòu)一批微型實(shí)驗(yàn)用品，將縮小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品應(yīng)用在微型實(shí)驗(yàn)中，從而使綠色環(huán)保的化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)計(jì)量可以得到更好的掌控，避免出現(xiàn)反復(fù)實(shí)驗(yàn)以及錯(cuò)誤操作等消極現(xiàn)象；三是合理控制化學(xué)反應(yīng)時(shí)間。由于微型實(shí)驗(yàn)采用的反應(yīng)物數(shù)量較小，因此反應(yīng)時(shí)間也應(yīng)隨著縮短，從而保證卡化學(xué)反應(yīng)結(jié)果正確性，并使學(xué)生觀察效率更高。由此可見(jiàn)，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用“微型實(shí)驗(yàn)”落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)理念極為可行，因此學(xué)生??積極研究相關(guān)制度與規(guī)范，從而使高中化學(xué)實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)理念得以貫徹落實(shí)[1]。

三、科學(xué)減少化學(xué)反應(yīng)物濃度實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)目的

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反應(yīng)制劑大多存在一定污染性，作為在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中必不可少的原材料，為了使綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念得以落實(shí)，在不影響反應(yīng)結(jié)果的前提下，學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)制劑濃度減低，從而降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢物排放污染環(huán)境的機(jī)率，并使綠色化學(xué)理念得以貫徹落實(shí)。為了使化學(xué)反應(yīng)結(jié)果在減少試劑濃度基礎(chǔ)上不會(huì)發(fā)生偏差，學(xué)生應(yīng)反復(fù)推算反應(yīng)結(jié)果精準(zhǔn)性，并在整個(gè)高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定試劑濃度縮減執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，從而統(tǒng)一化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟與反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生在系統(tǒng)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)下不會(huì)影響學(xué)習(xí)結(jié)果的有效性。例如，高中化學(xué)學(xué)生在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“銀鏡反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)結(jié)合客觀條件設(shè)計(jì)科學(xué)設(shè)計(jì)反應(yīng)步驟與制劑使用量，將通常實(shí)驗(yàn)反應(yīng)中所用到的2%濃度的氨水與銀氨溶液降低到1%左右，由于并不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并可以降低氨水與銀氨溶液排放對(duì)環(huán)境的污染程度，因此可采用該方法實(shí)現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。再如，石蕊、品紅以及酚酞是高中化學(xué)中應(yīng)用較為普遍的指示劑，因具有靈敏的變色反應(yīng)，所以僅需少量制劑便可達(dá)成實(shí)驗(yàn)觀察目的?；诖?，學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生將反應(yīng)制劑原有的0.5%--1%計(jì)量，縮減到0.1%--0.25%左右，從而達(dá)到綠色實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在縮減化學(xué)反應(yīng)溶劑時(shí)，不僅可以落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)?zāi)康模铱梢越档蛯W(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)投入成本，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)達(dá)到可持續(xù)發(fā)展目的[2]。

四、高效落實(shí)實(shí)驗(yàn)步驟且細(xì)心觀察降低重復(fù)實(shí)驗(yàn)機(jī)率

化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知與動(dòng)手實(shí)踐能力，然而為了落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)理念，并培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神，我們學(xué)生并不能無(wú)休止的任由自己反復(fù)開(kāi)展無(wú)用實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡量減少反復(fù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而在落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生得以掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做到了節(jié)約化學(xué)實(shí)驗(yàn)制劑與設(shè)備使用率的目的，從而得以落實(shí)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)生在進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水”的掌握時(shí)，可先利用“微課”向?qū)W生演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，并借助圖片變現(xiàn)形式向?qū)W生明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注重的反應(yīng)重點(diǎn)，從而使學(xué)生可以更好的開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有的放矢，達(dá)到提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率的目的，由于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程既高效又順利，不僅可以提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以有效落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)理念。此外，學(xué)生在微課的引導(dǎo)下，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)自主進(jìn)行準(zhǔn)備、組裝、操作以及觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程，還可有效培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題以及細(xì)心觀察等能力，有利于培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)，符合新課改創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念的最終目標(biāo)[3]。

篇8

 

宿遷市作為江蘇省最年輕的二級(jí)市，自1996年建市以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。近年來(lái)，更是憑借得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，大力打造朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)—旅游業(yè)，并取得了令人矚目的成績(jī)，自2013年起，隨著中國(guó)宿遷駱馬湖四項(xiàng)國(guó)際戶外運(yùn)動(dòng)精英賽的舉辦、江蘇微旅游推薦的江蘇最美騎行路線—三臺(tái)山森林公園路線的出爐、以及三臺(tái)山森林公園生態(tài)旅游景觀開(kāi)發(fā)項(xiàng)目獲得2015年“全省旅游創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀項(xiàng)目”、三臺(tái)山森林公園入選“江蘇十大新景區(qū)”、包含三臺(tái)山森林公園在內(nèi)的“楚漢文化宿遷生態(tài)休閑二日游線路”獲評(píng)“江蘇十條新線路”，宿遷迎來(lái)了旅游業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期，2015年“十一”黃金周，七天累計(jì)接待133.6萬(wàn)游客，2016年黃金周的奧地利維也納輕歌劇交響樂(lè)團(tuán)、呂思清、廖昌永、李玲玉等云集的“衲田花海音樂(lè)節(jié)”及其他彰顯地方特色活動(dòng)的舉辦，對(duì)宿遷旅游業(yè)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是檢驗(yàn)和挑戰(zhàn)，它對(duì)宿遷旅游業(yè)的服務(wù)質(zhì)量提出了全新的要求，也對(duì)旅游從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)、英語(yǔ)水平提出了新的要求，而作為江蘇省聯(lián)合職技院宿遷分院(宿遷高等師范學(xué)校)旅游管理專(zhuān)業(yè)，理所當(dāng)然地承擔(dān)了為宿遷旅游業(yè)培養(yǎng)合格人才的重任，而如何適應(yīng)宿遷旅游業(yè)的涉外旅游需要、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，更好地服務(wù)地方旅游業(yè)，成為旅游英語(yǔ)教師的所要思考的重要問(wèn)題。

 

一、旅游英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

 

(一)教材方面，自2012年江蘇省聯(lián)合職技院宿遷分院旅游管理專(zhuān)業(yè)首招以來(lái)，該專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)一直使用和其他師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)相同的教材，而旅游英語(yǔ)教材也都為全國(guó)通用的教材，基本沒(méi)有涉及江蘇省及宿遷當(dāng)?shù)匚幕?，加之學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍提不起興趣。

 

(二)教學(xué)方法上，教師在教學(xué)過(guò)程中也多采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，側(cè)重于單詞、語(yǔ)法的講解和語(yǔ)篇分析等方面的教學(xué)，忽視了旅游英語(yǔ)所注重的實(shí)用性、交際性等特點(diǎn)，口語(yǔ)教學(xué)重視程度不夠;教學(xué)過(guò)程中，也很少結(jié)合宿遷當(dāng)?shù)氐臍v史文化、旅游文化特點(diǎn)，聯(lián)系宿遷本地各景點(diǎn)景區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生旅游英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

 

(三)教學(xué)手段上，很少利用多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，傳統(tǒng)的教學(xué)手法導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣寥寥、自主學(xué)習(xí)不夠。

 

(四)評(píng)價(jià)方式上，仍舊采取書(shū)面的考試形式，忽視了旅游英語(yǔ)最為重要的口語(yǔ)測(cè)試，評(píng)價(jià)方式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)的教學(xué)效果，也極大地影響了旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

 

二、情境教學(xué)理論的內(nèi)涵及情境教學(xué)法的定義

 

就如何提升學(xué)生第二語(yǔ)言習(xí)得效果，國(guó)內(nèi)外學(xué)者一直在堅(jiān)持不懈地研究著，他們的成果被廣泛地應(yīng)用于第二語(yǔ)言教學(xué)中，并成效顯著，情境教學(xué)理論即是其中最近的研究理論，它對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)效果的提升起到了極大的促進(jìn)作用。

 

(一)情境教學(xué)理論最早可以追溯到建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的最早提出者、心理學(xué)家皮亞杰以及前蘇聯(lián)心理學(xué)家Lev Vygotsky，他們認(rèn)為，人的認(rèn)知是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建立起相關(guān)的知識(shí)概念，從而使自身的認(rèn)知能力得到發(fā)展。他們的觀點(diǎn)后來(lái)被用于解釋和探討語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，即社會(huì)背景下，借助其他人的幫助，利用相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在一定的情境下，通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”四個(gè)主要因素在學(xué)習(xí)中的作用。

 

二十世紀(jì)八十年代興起的“情境學(xué)習(xí)理論”正是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的最新的學(xué)習(xí)理論，它更為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)文化的極端重要性;強(qiáng)調(diào)知識(shí)的意義應(yīng)在真實(shí)的活動(dòng)中建構(gòu)，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)與文化相結(jié)合;強(qiáng)調(diào)最有效的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)習(xí)者處于真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中。

 

(二)情境教學(xué)法就是在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)并引入一個(gè)相關(guān)問(wèn)題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。其實(shí)質(zhì)就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

 

三、運(yùn)用情境教學(xué)法有效滲透地域文化特色，提高旅游英語(yǔ)教學(xué)效果

 

依據(jù)情境教學(xué)理論及情境教學(xué)法需要，必須從如下幾個(gè)方面入手去改進(jìn)旅游英語(yǔ)的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

 

(一)編寫(xiě)利于創(chuàng)設(shè)“情境”的、具有地方文化特點(diǎn)的旅游英語(yǔ)教材，提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力

 

作為高度重視英語(yǔ)交際功能的旅游英語(yǔ)，要求教學(xué)內(nèi)容真實(shí)、貼近生活，依據(jù)情境教學(xué)理論，提高旅游英語(yǔ)的教學(xué)效果的重要因素之一首先在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的情境，即真實(shí)、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，因此，課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，只有所使用的教材真實(shí)、貼近生活，才利于創(chuàng)設(shè)情境，也才能夠達(dá)到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)與文化的融合，所以，選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教材或由長(zhǎng)期從事旅游英語(yǔ)教學(xué)的教師編寫(xiě)具有江蘇及宿遷旅游文化特點(diǎn)的英語(yǔ)教材是實(shí)現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好課堂情境的前提，才利于提高學(xué)生口語(yǔ)水平，提升學(xué)生語(yǔ)言交際能力。

 

(二)走近當(dāng)?shù)丶爸苓吢糜尉包c(diǎn)，感受楚漢文化，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中的“移情”和“遷移”效果

 

對(duì)于情境教學(xué)法來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉或感興趣的情境更容易激發(fā)學(xué)生的情感因素，將學(xué)生迅速帶入教學(xué)情境之中，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)、積極地與小組成員進(jìn)行良好的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)意義的建構(gòu)。為此，在宿遷舉辦國(guó)際性比賽、國(guó)慶旅游黃金周或節(jié)假日期間，教師通過(guò)有目的地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，走近景區(qū)、景點(diǎn)、賓館、飯店，近距離地讓學(xué)生們欣賞體味宿遷深遠(yuǎn)的楚漢文化底蘊(yùn)、西楚霸王的雄風(fēng)、三臺(tái)山的衲田花海、駱馬湖的碧波浩渺等旅游文化、去品嘗具有當(dāng)?shù)仫嬍澄幕厣拿朗常寣W(xué)生油然而生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、為家鄉(xiāng)文化而自豪，將會(huì)對(duì)在其后的課堂上創(chuàng)設(shè)與之相匹配的學(xué)習(xí)情境，在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮“移情”效應(yīng)，達(dá)成輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在模擬真實(shí)的情境中去抒發(fā)真實(shí)的情感，真正達(dá)到著名教育家李吉林所倡導(dǎo)的情境教育能通過(guò)“親、助、樂(lè)”的師生人際情境和“美、趣、智”的學(xué)習(xí)情境來(lái)縮短學(xué)生與老師、與同學(xué)、與教學(xué)內(nèi)容的心理距離，促使學(xué)習(xí)者能以最佳的情緒狀態(tài)主動(dòng)參與，形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的作用。同樣，也便于在其后課堂教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生更好地利用已有的感性知識(shí)，發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的遷移效果，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效。

 

(三)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，融入地方旅游文化特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)旅游英語(yǔ)教學(xué)情境

 

在課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化教學(xué)手段，將聲、畫(huà)、意相結(jié)合，寓意于形，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)?shù)氐某h文化、景區(qū)景點(diǎn)、餐飲、賓館服務(wù)設(shè)施相關(guān)聯(lián)的課堂情境，以不同類(lèi)型直觀、動(dòng)態(tài)、形象的模擬情境如在賓館中接待旅行團(tuán)、向游客介紹項(xiàng)王故里、三臺(tái)山衲田花海、駱馬湖四項(xiàng)國(guó)際戶外運(yùn)動(dòng)精英賽現(xiàn)場(chǎng)等學(xué)生熟悉的景點(diǎn)等去構(gòu)建有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、交流英語(yǔ)的情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)內(nèi)容置于有意義的情境之中，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

 

重視網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于旅游英語(yǔ)教學(xué)的重要作用，利用網(wǎng)絡(luò)、微信及時(shí)為學(xué)生上傳與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻、影像、圖像、文章等內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的條件。

 

(四)重視學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及過(guò)程性評(píng)價(jià)工作，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性

 

在課堂教學(xué)過(guò)程中，高度重視語(yǔ)言的交際功能，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境時(shí)，重視“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”等四個(gè)主要因素在學(xué)習(xí)中的作用。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，重視合作學(xué)習(xí)小組在英語(yǔ)情境教學(xué)法中的重要作用，并依據(jù)不同學(xué)生的語(yǔ)言交際水平、能力、性格等特點(diǎn)，合理安排課堂學(xué)習(xí)小組，合理分配學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中的角色，使每個(gè)學(xué)生在合作完成任務(wù)的過(guò)程中有身臨其境之感，都能融入情境，進(jìn)行真實(shí)而逼真的英語(yǔ)交際，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

 

在學(xué)習(xí)小組協(xié)作完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)給予積極的指導(dǎo)并做好過(guò)程性評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)并實(shí)施客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)完成小組任務(wù)知曉學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程的真正意義與價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度去不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高口語(yǔ)能力表達(dá)及英語(yǔ)交際能力。在對(duì)學(xué)生旅游英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科成績(jī)的評(píng)價(jià)上，改變單純以書(shū)面考試的形式測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式，重視學(xué)生在課堂協(xié)作學(xué)習(xí)中交際能力和口語(yǔ)水平的過(guò)程性評(píng)價(jià)和考核，以激發(fā)學(xué)生在課堂上主動(dòng)加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，提升口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)旅游英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

篇9

國(guó)際化學(xué)研究的前沿內(nèi)容即綠色化學(xué)，該研究主題受到世界各國(guó)的廣泛關(guān)注?；瘜W(xué)不僅能夠?yàn)槿藗兩钐峁┍Ｕ希€可以保護(hù)自然環(huán)境，使化學(xué)工業(yè)處于有利競(jìng)爭(zhēng)地位?；瘜W(xué)知識(shí)以及研究成果的應(yīng)用為人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)福音，在衣、食、住、行上均得到了有效應(yīng)用。但是，伴隨化學(xué)品的生產(chǎn)和應(yīng)用，在一定程度上破壞了生態(tài)環(huán)境，污水、廢物、煙塵等給人們身體健康和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重威脅，應(yīng)引起廣泛關(guān)注。對(duì)于此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的重要意義和價(jià)值，這也將作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

1 綠色化學(xué)的概念與原則

1.1 概念

綠色化學(xué)是指基本原則為原子經(jīng)濟(jì)性的化學(xué)過(guò)程和化學(xué)反應(yīng)，即在化學(xué)反應(yīng)中對(duì)每個(gè)參與反應(yīng)的原料因子進(jìn)行充分利用，在獲得新物質(zhì)的同時(shí)確保零排放，使資源得到充分利用，且不會(huì)造成環(huán)境污染問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)無(wú)毒害的催化劑、助劑以及溶劑等，生產(chǎn)出對(duì)人體健康、環(huán)境保護(hù)有積極作用的環(huán)境友好型化學(xué)產(chǎn)品。綠色化學(xué)的核心是通過(guò)化學(xué)原理使污染在源頭上得到消除。綠色化學(xué)與環(huán)境化學(xué)之間存在差異，環(huán)境化學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，其主要研究對(duì)象是污染物，研究?jī)?nèi)容包括污染物存在形式、分布特點(diǎn)、遷移與運(yùn)行、對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的影響等。綠色化學(xué)是從開(kāi)始階段就通過(guò)化學(xué)原理預(yù)防污染，這也是其最大特點(diǎn)，所以綠色化學(xué)的過(guò)程及其終端才能夠?qū)崿F(xiàn)零污染與零排放。綠色化學(xué)又被稱(chēng)為環(huán)境友好化學(xué)、環(huán)境無(wú)害化學(xué)、清潔化學(xué)，針對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)中對(duì)環(huán)境產(chǎn)生破壞的反應(yīng)，綠色化學(xué)將通過(guò)新環(huán)境友好反應(yīng)將其取代。

1.2 原則

綠色化學(xué)的應(yīng)用需要遵循一定原則，只有遵循應(yīng)用原則才能將綠色化學(xué)的實(shí)際意義充分發(fā)揮出來(lái)。綠色化學(xué)應(yīng)用原則概括起來(lái)主要包括以下內(nèi)容：第一，從廢物產(chǎn)生上進(jìn)行預(yù)防，避免產(chǎn)生之后再進(jìn)行處理。第二，化學(xué)反應(yīng)應(yīng)盡量控制能量消耗，以經(jīng)濟(jì)條件和生態(tài)環(huán)境可接受為準(zhǔn)。第三，化學(xué)反應(yīng)中盡量避免分離試劑、溶劑等輔物質(zhì)的應(yīng)用，若有涉及應(yīng)選擇無(wú)毒的輔物質(zhì)。第四，化學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不僅要將原功能保持，還應(yīng)盡量減少毒性或做到無(wú)毒。第五，化學(xué)反應(yīng)所涉及的物質(zhì)應(yīng)盡量減少毒性甚至做到無(wú)毒，避免給人體健康和生態(tài)環(huán)境造成影響。第六，在最終產(chǎn)物中嵌入、并入所有起始物質(zhì)是合成方法設(shè)計(jì)的重中之重。第七，化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)將產(chǎn)品本身性質(zhì)考慮在內(nèi)，當(dāng)其功能發(fā)揮之后不能在環(huán)境中滯留，應(yīng)降解成為無(wú)毒、無(wú)害的產(chǎn)物。第八，針對(duì)衍生中一些不必要的過(guò)程應(yīng)盡量避免，如臨時(shí)修改化學(xué)過(guò)程、物理過(guò)程等。第九，盡量選擇具備高選擇性的催化劑，而非依靠反應(yīng)物配料比的提高。第十，如果經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件允許應(yīng)使用可再生原材料。第十一，深入研究并開(kāi)發(fā)綠色化學(xué)的分析方法，使其實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控和實(shí)時(shí)監(jiān)控，避免有害物質(zhì)產(chǎn)生。第十二，化學(xué)過(guò)程中涉及的物質(zhì)應(yīng)盡量避免著火、爆炸等危險(xiǎn)事件的存在。

2 綠色化學(xué)的研究?jī)?nèi)容和方向

2.1 研究?jī)?nèi)容

通常情況下，化學(xué)反應(yīng)容易受以下幾方面因素影響：第一，起始物或原料性質(zhì)。第二，合成路線或試劑特點(diǎn)。第三，反應(yīng)條件。第四，目標(biāo)分子或產(chǎn)物性質(zhì)。這一系列因素之間存在著密切聯(lián)系，在一定條件下可產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，所以這些方面也是綠色化學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容。

綠色化學(xué)研究?jī)?nèi)容的重點(diǎn)在于：第一，重新設(shè)計(jì)化合物，保證人體健康和生態(tài)環(huán)境，這也是研究綠色化學(xué)的重要內(nèi)容。第二，探索更安全、更新、更利于環(huán)境友好的生產(chǎn)工藝與合成路線，這部分內(nèi)容的研究可以從起始化合物以及原料的變換、新試劑引入上著手。第三，不斷改善并突破化學(xué)反應(yīng)條件，使其對(duì)人體健康和生態(tài)環(huán)境的危害降低，廢棄物排放減少。綠色化學(xué)追求更安全的理念，不僅體現(xiàn)在人體健康方面，還體現(xiàn)在整個(gè)生命周期影響下的動(dòng)物、植物等方面。在考慮直接影響的同時(shí)，不能忽視代謝物毒性等間接影響。

2.2 研究方向

綠色化學(xué)以原料、溶劑、化學(xué)反應(yīng)、催化劑、產(chǎn)品為中心展開(kāi)研究，主要包括以下方面：第一，對(duì)綠色反應(yīng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使原子利用率得到提升。第二，選用無(wú)毒害原料。第三，在催化劑選擇上應(yīng)注意無(wú)毒害。第四，在溶劑選擇上應(yīng)注意其無(wú)毒、無(wú)害。第五，發(fā)展綠色工藝技術(shù)。第六，開(kāi)發(fā)綠色產(chǎn)品。

3 綠色化學(xué)教育實(shí)施的方法和意義

3.1 實(shí)施方法

首先，通過(guò)化學(xué)知識(shí)滲透綠色化學(xué)意識(shí)。綠色化學(xué)的相關(guān)教育是中學(xué)化學(xué)教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。由于中學(xué)化學(xué)課程中包括了化工生產(chǎn)相關(guān)知識(shí)，這是滲透綠色化學(xué)意識(shí)的素材，在傳授知識(shí)過(guò)程中可通過(guò)實(shí)例講解、對(duì)比的方式逐漸滲透給學(xué)生，使學(xué)生建立綠色化學(xué)意識(shí)。例如：可通過(guò)三個(gè)途徑固定氮：一是人工化學(xué)固定；二是苜蓿與豆科植物根部瘤菌固定；三是閃電固定。其中人工化學(xué)固定的方式工藝復(fù)雜且能源消耗較高，生產(chǎn)過(guò)程會(huì)影響環(huán)境。而植物根部瘤菌固定的方式不僅不會(huì)造成能源消耗，還不需要機(jī)械設(shè)備等，同時(shí)不會(huì)污染環(huán)境，此種固定氮的方法體現(xiàn)了綠色化學(xué)。其次，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)滲透綠色化學(xué)意識(shí)。在綠色化學(xué)應(yīng)用原則中要求化學(xué)過(guò)程中涉及的物質(zhì)應(yīng)盡量避免著火、爆炸等危險(xiǎn)事件的存在。這可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到體現(xiàn)，進(jìn)而引起學(xué)生思考。例如：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，藥品取用應(yīng)定量化，部分藥品的取用需要通過(guò)微型化操作或取最小量；在氫氣、乙烯、甲烷等物質(zhì)點(diǎn)燃之前應(yīng)先檢驗(yàn)其純度；在銀氨溶液配置過(guò)程中，應(yīng)做到隨配隨用，不能長(zhǎng)時(shí)間放置等；稀釋濃硫酸過(guò)程中應(yīng)謹(jǐn)防其爆沸等。最后，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透綠色化學(xué)意識(shí)?；瘜W(xué)教育除具備知識(shí)性特點(diǎn)之外，還具備社會(huì)性、開(kāi)放性特點(diǎn)，因此可由學(xué)校組織，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入造紙廠進(jìn)行參觀，對(duì)其污水排放給環(huán)境帶來(lái)的影響進(jìn)行深入了解，讓學(xué)生在參觀過(guò)程中親身體驗(yàn)到綠色化學(xué)的重要意義，豐富學(xué)生感受，增強(qiáng)學(xué)生意識(shí)。

3.2 實(shí)施意義

伴隨著環(huán)境污染越發(fā)嚴(yán)重，人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注程度也隨之提升。在化學(xué)工業(yè)方面，人們提出了諸多質(zhì)疑，懷疑化學(xué)的科學(xué)性。人們認(rèn)為環(huán)境污染嚴(yán)重的根本原因是化學(xué)。對(duì)于此，化學(xué)研究者除堅(jiān)信化學(xué)屬于中心科學(xué)之外，還應(yīng)做好宣傳工作。首先，應(yīng)面向?qū)W生進(jìn)行宣傳，將化學(xué)在人們生活質(zhì)量提升、身體健康、社會(huì)發(fā)展等方面的積極影響介紹給學(xué)生，并宣傳化學(xué)在科學(xué)技術(shù)中的關(guān)鍵性地位。其次，在化學(xué)研究方面應(yīng)做好反思工作，積極總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并努力改進(jìn)和完善，以綠色化學(xué)應(yīng)用的基本原則為依據(jù)，對(duì)合成路線進(jìn)行深入研究，對(duì)生產(chǎn)工藝和技術(shù)進(jìn)行認(rèn)真檢討，探索出新反應(yīng)條件，使原子合成路線得到突破，開(kāi)發(fā)并生產(chǎn)出更新、更安全的化學(xué)物，讓化學(xué)工?I成為綠色工業(yè)。為社會(huì)發(fā)展提供更多、更優(yōu)質(zhì)的技術(shù)材料，同時(shí)實(shí)現(xiàn)環(huán)境友好。

篇10

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)理念;綠色教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-288-01

隨著素質(zhì)教育的提高和環(huán)境問(wèn)題的惡化，綠色化學(xué)理念也逐步深入到初中化學(xué)教育中，成為人們進(jìn)行環(huán)保教育的重要途徑。面對(duì)綠色化學(xué)新理念、新要求，如何結(jié)合當(dāng)前的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，把綠色化學(xué)理念貫穿于初中化學(xué)新課程教學(xué)的全過(guò)程中，是一個(gè)非常值得我們深思的問(wèn)題。

一、化學(xué)教學(xué)中貫徹綠色教育的意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，人們對(duì)生態(tài)環(huán)境越來(lái)越重視。綠色化學(xué)理念是以環(huán)境的保護(hù)為基礎(chǔ)的，在化學(xué)生產(chǎn)的過(guò)程中利用科學(xué)技術(shù)將化學(xué)危害降到最低，一方面是降低對(duì)污染物質(zhì)的使用，另一方面是降低產(chǎn)物的污染程度。綠色化學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的作用顯而易見(jiàn)，如保護(hù)臭氧層、保護(hù)水土資源、防止溫室效應(yīng)及大氣污染等等。我國(guó)將綠色化學(xué)理念運(yùn)用到初中化學(xué)教材中，雖然應(yīng)用的普及程度還有待提高，但是其取得的效果是非?？捎^的，綠色化學(xué)理念的應(yīng)用是初中化學(xué)教材發(fā)展的現(xiàn)代趨勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念的認(rèn)知，將綠色化學(xué)的理念充分滲透到學(xué)生的思想中。教師有必要在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生講述綠色化學(xué)的重要性，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)境污染對(duì)社會(huì)生活的危害。教師要使化學(xué)課堂生動(dòng)有趣，提高學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的興趣。教師要滲透綠色化學(xué)的意義，讓學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)綠色化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將環(huán)境保護(hù)作為自身的責(zé)任。因此綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用是化學(xué)教育發(fā)展的目標(biāo)。

二、在化學(xué)課堂中滲透綠色化學(xué)理念

為促進(jìn)綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用，最基礎(chǔ)的保障是構(gòu)建合理的綠色化學(xué)理念，即是將綠色化學(xué)理念滲透到課堂中?；瘜W(xué)老師應(yīng)積極的做好綠色化學(xué)知識(shí)的備課，結(jié)合現(xiàn)代初中化學(xué)課堂知識(shí)、社會(huì)環(huán)境問(wèn)題以及環(huán)保經(jīng)濟(jì)效益等因素，充分發(fā)展綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念與初中化學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生形成綠色化學(xué)理念的意識(shí)。初中化學(xué)知識(shí)的教育是層面性的，目的是讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科有一個(gè)思想上的了解和意識(shí)上的接受，其并沒(méi)有涉及到深化的內(nèi)容，所以化學(xué)老師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講解時(shí)，可將綠色化學(xué)知識(shí)充分的體現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合實(shí)際生活中的化學(xué)知識(shí)，例如化學(xué)老師在進(jìn)行二氧化碳知識(shí)講解時(shí)，可為學(xué)生講解二氧化碳的過(guò)量排放，形成嚴(yán)重的溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球變暖，為學(xué)生講解全球變暖的后果，同時(shí)分析二氧化碳過(guò)量排放的原因，促使學(xué)生思想上將化學(xué)、環(huán)境和生活聯(lián)系在一起，有效發(fā)揮綠色化學(xué)理念在化學(xué)知識(shí)中的應(yīng)用?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授時(shí)，針對(duì)可進(jìn)行綠色化學(xué)理念滲透的知識(shí)點(diǎn)著重講解，一方面保障學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的正確理解，另一方面提高學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念的重視度。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中踐行綠色化學(xué)理念

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往存在“三廢”的問(wèn)題，面對(duì)綠色化學(xué)的新理念，我們可以通過(guò)一些方法來(lái)減少”三廢”對(duì)環(huán)境的影響和對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作有非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，如藥品的稱(chēng)量、試劑的取用、三廢的處理等等，各個(gè)操作步驟必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，這樣就不會(huì)造成藥品、能源的浪費(fèi)，污染環(huán)境，同時(shí)避免發(fā)生比較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)事故。化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品無(wú)害化，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是為了更直觀地將一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)原理展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)、獲取知識(shí)的興趣。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能選擇一些對(duì)環(huán)境友好的原料、催化劑等;“三廢”處理標(biāo)準(zhǔn)化，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將各種廢液、廢渣按照處理方法不同，分門(mén)別類(lèi)倒入各自的回收容器內(nèi)，然后采用相應(yīng)的處理方法，中和、分解、吸收、燃燒、回收循環(huán)利用等對(duì)其進(jìn)行處理;計(jì)算機(jī)輔助模擬高危實(shí)驗(yàn)，個(gè)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)在操作過(guò)程中涉及到的有毒有害物質(zhì)比較多，危險(xiǎn)系數(shù)比較大，造成污染比較大，又給師生身體安全及健康帶來(lái)極大危害的實(shí)驗(yàn)，與綠色化學(xué)的目標(biāo)和原則相違背，在這種情況下，采用計(jì)算機(jī)模擬對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工藝流程進(jìn)行模擬，使學(xué)生在仿真操作過(guò)程中有一種身臨其境的感受，這樣既有助于學(xué)生理解知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)，又減少了“三廢”污染。

四、通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)綠色化學(xué)

有趣的課外活動(dòng)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的積極性，還能讓學(xué)生更好地吸收所學(xué)知識(shí)。組織課外活動(dòng)的形式有很多種?？梢耘c附近的化工企業(yè)進(jìn)行溝通，帶領(lǐng)學(xué)生觀察化工企業(yè)對(duì)廢氣、廢液、廢渣等的處理方式，讓學(xué)生親自進(jìn)行指標(biāo)測(cè)試試驗(yàn)，通過(guò)對(duì)水質(zhì)、雨水的pH值、空氣污染等指標(biāo)的檢測(cè)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)社會(huì)的危害。還可以給學(xué)生布置課題，以小組的形式讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、查資料、調(diào)查問(wèn)卷等方式對(duì)綠色化學(xué)進(jìn)行調(diào)查，利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生展示自己的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生就自己的調(diào)查結(jié)果互相交流、互相評(píng)價(jià)。利用學(xué)校的宣傳欄，宣傳綠色化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生講解綠色化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及近年來(lái)利用綠色化學(xué)技術(shù)在降低環(huán)境污染中取得的成就，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

總之，綠色化學(xué)是未來(lái)化學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我們?nèi)祟?lèi)生存、與自然和諧相處的根本保證，在初中化學(xué)教育中引入綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生了解和關(guān)注身邊遠(yuǎn)至國(guó)內(nèi)外的環(huán)境熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們樹(shù)立關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展的責(zé)任感，使其有能力去發(fā)展對(duì)環(huán)境更友好的化學(xué)，從而為綠色化學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：