導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中體育教學(xué)反思精選，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵字： 初中體育；新課標(biāo)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）04-0223-01

新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，處理好面向全體學(xué)生與差異性發(fā)展的關(guān)系，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面的健康和諧發(fā)展。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術(shù)、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國農(nóng)村學(xué)校多，辦學(xué)條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的技能、技術(shù)是很難辦到的。

1新課標(biāo)下初中體育課的新特點(diǎn)

1.1體現(xiàn)健康第一。

體育新課標(biāo)反映出來的最大特點(diǎn)是課程理念更新，"健康第一"思想深入人心，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，初中體育教師對(duì)于新課程的理念有了更深的認(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)中，體育已經(jīng)不再過分追求加大運(yùn)動(dòng)量，不再局限于健身，不再偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與促進(jìn)所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。

1.2突出學(xué)生的主體低位。

初中體育教師對(duì)于學(xué)生是教學(xué)過程中的主體這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)上有了很大的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問題時(shí)的立足點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了"學(xué)生活動(dòng)"這一欄，表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變，而不再像過去那樣，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，增加了學(xué)生的探究活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 學(xué)生的自身價(jià)值得到了體現(xiàn)。

1.3課程設(shè)計(jì)有創(chuàng)新。

初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對(duì)課程的理解和對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從教師在"課的設(shè)計(jì)"使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的教案，這表明了教師對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)從不同的觀察角度，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出最能表現(xiàn)自己獨(dú)特構(gòu)思的個(gè)性化教案，而這些構(gòu)思與設(shè)計(jì)又是與課的教學(xué)目標(biāo)直接聯(lián)系的，這也說明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。

2新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中存在的問題

2.1對(duì)體育課堂教學(xué)不重視。

當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，雖已經(jīng)實(shí)行新課標(biāo)，但很大程度上仍是以原有的應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校只追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動(dòng)有更多的時(shí)間，就隨意占用體育教學(xué)時(shí)間，縮短體育課時(shí)，更有甚者，將體育課用作勞動(dòng)、開會(huì)等，體育課的實(shí)踐時(shí)間被剝奪，體育課長期處于如此被輕視的地位。

2.2體育方面投入資金不足，場地器材嚴(yán)重缺乏當(dāng)前，很多學(xué)校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材以及場地每年都要進(jìn)行維修，學(xué)校對(duì)這塊投入的資金非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，還有一些學(xué)校購買了體育器材，但是沒有設(shè)立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學(xué)校在體育器材上的匱乏。

2.3學(xué)生個(gè)體差異性未被重視。

在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐中，初中體育教師有著不同的理解，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解也不盡相同，在教學(xué)實(shí)施過程中，雖然都是依據(jù)基本理念來精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)一接受課堂知識(shí)，體育教師未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)于未進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校來講，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)。

3提高初中教學(xué)效果的策略

3.1認(rèn)清體育課的角色。

體育課不被看重是正常的，幾十門課業(yè)總得有個(gè)輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會(huì)的一大時(shí)弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現(xiàn)代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當(dāng)然都該受到嚴(yán)肅批評(píng)。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無救的敗北。

3.2轉(zhuǎn)變體育老師的思想觀念。

初中體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育貫穿到課堂中去。體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時(shí)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌"分?jǐn)?shù)第一"的短期行為。另外，體育教學(xué)中面對(duì)的學(xué)生個(gè)體都存在較大的差異，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)健身、健心、適應(yīng)社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出健康三維觀。

3.3學(xué)校要加大體育投入。

學(xué)校方面要更新辦學(xué)指導(dǎo)思想，加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入。學(xué)校的指導(dǎo)思想要以素質(zhì)教育為核心，改變以往只顧追求升學(xué)率的片面做法。同時(shí)，要加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入，購買必備的體育教學(xué)器材，并建立專門的管理部門對(duì)所購置的器材進(jìn)行管理。學(xué)校、社會(huì)和家庭要互相溝通，相互配合，加深對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂忠榮. 淺談中學(xué)體育教學(xué)面臨的困惑與對(duì)策[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2011（2）

[2]高松山，林森. 新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教師教學(xué)分析[J]. 洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011 （2）

篇2

一、閱讀認(rèn)知

《論語》中有一句話：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，通常被解釋為：學(xué)習(xí)并經(jīng)常復(fù)習(xí)，不是很快樂嗎？筆者認(rèn)為這個(gè)解釋有些片面，這個(gè)“習(xí)”不應(yīng)該簡單地解釋為“復(fù)習(xí)”，而應(yīng)包含“實(shí)習(xí)”、“實(shí)踐”的意思，學(xué)習(xí)并經(jīng)常能運(yùn)用到自己所學(xué)的知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐，才是一件很快樂的事。閱讀是學(xué)習(xí)，能夠啟迪智慧、拓寬思維、增長見識(shí)，對(duì)于教育工作者而言，閱讀更意味著與時(shí)俱進(jìn)地提高專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。閱讀的意義不僅僅在于閱讀本身，更重要的是閱讀給人帶來的后續(xù)的啟迪和指引。這也是筆者作為一名體育教師多年來閱讀的深刻認(rèn)識(shí)――閱讀使我在為人、為學(xué)、為師的道路上不斷成長。

二、初知閱讀

1996年中師畢業(yè)的我，信心滿滿地來到一所農(nóng)村中學(xué)做體育教師，本以為自己有過多年訓(xùn)練的體驗(yàn)積累，又經(jīng)過了系統(tǒng)的體育教育教學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)個(gè)中學(xué)體育教師肯定沒問題吧？可是一個(gè)星期下來，我就傻了眼，操場上跑跑跳跳我在行，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)動(dòng)作沒問題，喊口令組織活動(dòng)也難不倒我，但編寫教學(xué)計(jì)劃、分析教材重、難點(diǎn)、備課、反思等猶如很難逾越的一道屏障，總不能像老教師那樣做得規(guī)范、細(xì)致，令我很是犯愁，怎么辦？

俗話說“學(xué)問學(xué)問”，先“學(xué)”再“問”，于是我開始搜集大批優(yōu)秀計(jì)劃、教案、教材的重、難點(diǎn)范例，潛心閱讀，分析研究，對(duì)不同年級(jí)、不同教材及相同年級(jí)相同教材，分門別類地整理、歸類，并在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用、反思、修改、提升。如：為了發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)，可以通過向前、向后、向左、向右、向上、向下等各種方位的移動(dòng)練習(xí)達(dá)成;可以通過兩人一組的摸肩、摸膝、摸背、靈活躲閃等練習(xí)達(dá)成;可以通過籃球的拋接、繞環(huán)、傳接、搶運(yùn)球、運(yùn)球過人等練習(xí)達(dá)成;可以通過跨欄架進(jìn)行鉆欄、繞欄、跨欄等練習(xí)達(dá)成;可以通過健美操的各種動(dòng)作組合、節(jié)奏變化等練習(xí)達(dá)成;也可以通過體操的各種滾翻、攀爬、雙杠端支撐跳下?lián)Q位追逐、肋木穿越追逐等練習(xí)達(dá)成等。一項(xiàng)身體素質(zhì)的練習(xí)就有如此多的方法，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此，但關(guān)鍵是要吃透教材、挖掘內(nèi)涵，將萬法都收于囊中，這樣取用時(shí)才能量體裁衣、區(qū)別“進(jìn)餐”。

隨著課程改革的不斷深入，體育教學(xué)、訓(xùn)練的新理念、新思維、新方法不斷涌現(xiàn)，而這些知識(shí)的獲取來源于專業(yè)書籍和期刊雜志，于是《體育師友》、《中國學(xué)校體育》、《體育教學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練》等書籍成了我相依為伴的朋友。閱讀引發(fā)了思考，思考了及時(shí)總結(jié)，總結(jié)出了馬上應(yīng)用，應(yīng)用中不斷調(diào)整，就這樣，將閱讀中吸取的精華在實(shí)踐運(yùn)用中反思，將創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，幾年下來教學(xué)效果甚佳，不僅會(huì)“教”了、會(huì)“寫”了，還多次獲得省、市評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，如：在2004年江蘇省小學(xué)體育教師教學(xué)能手比賽中獲一等獎(jiǎng)的第一名及全省唯一的教育教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)，閱讀讓我名利雙收。

三、需求閱讀

2006年，我調(diào)入銅山區(qū)教育局教研室任體育教研員，在別人看來工作崗位的調(diào)換、角色的轉(zhuǎn)變，是令人羨慕的向往的，而我也自以為在學(xué)校游刃有余的工作方法同樣適用于此。但很快我就發(fā)現(xiàn)教研員的工作性質(zhì)與一線教師截然不同，要求高、難度大，一時(shí)間我覺得難以應(yīng)對(duì)，工作總覺得吃力跟不上，上不著天邊――理論高度達(dá)不到，下不接地――深入課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)較以前少了。問題出現(xiàn)了，困惑迷茫、進(jìn)退兩難，我該何去何從？

教研是教學(xué)和研究，教研員是從事教學(xué)和研究的人員，是老師的老師，要直面指導(dǎo)中小學(xué)體育教師的教育教學(xué)工作，也就意味著要能將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、上升到理論的高度后再用于實(shí)踐。雖然在做一線教師的時(shí)候曾經(jīng)獲得過很多教學(xué)方面的榮譽(yù)，但這些經(jīng)驗(yàn)只屬于自己，怎樣才能把它變成具有普遍指導(dǎo)意義的可推廣的經(jīng)驗(yàn)，使其對(duì)廣大一線教師形成積極的影響？這才是作為一個(gè)教研員該思考的問題，也是從前一線工作經(jīng)歷帶給我的寶貴財(cái)富，如果能與理論相結(jié)合，必然對(duì)我的工作有很大幫助。面對(duì)如此大的壓力，我堅(jiān)定地確立了：逼迫自己閱讀、反思、總結(jié)、提升、書寫之路。每天至少讀兩小時(shí)的書、每周至少寫三篇讀書筆記、每月至少讀四本專業(yè)雜志。一天不讀，總覺得有件事沒辦完，一定得擠時(shí)間補(bǔ)上，星期天、節(jié)假日更是我閱讀的好時(shí)間，辦公室、沙發(fā)上、床頭邊處處有書，平時(shí)也會(huì)隨身帶著小筆記本，對(duì)各處的名言警句，有價(jià)值的話語、實(shí)例，與別人交談或聽到別人說的妙語佳句，都會(huì)及時(shí)記錄下來?？傊?，凡是手頭能拿到的書，都在我的閱讀范圍，如：《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做教師》、《漫說科教》、《高效能教師的9個(gè)習(xí)慣》、《體育教材教法精選》、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《中小學(xué)體育教師教學(xué)參考用書》、《中小學(xué)體育管理》等，有時(shí)有些理論知識(shí)并不能完全了解，但我都“生吞活剝”下去，慢慢消化。

古人云：開卷有益。果不其然，讀的書多了，視野開闊了，解決問題的能力也提高了。對(duì)一些焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，如：如何詮釋與推廣新理念、新思想，如何解決目標(biāo)預(yù)設(shè)與達(dá)成“兩張皮”的問題，教學(xué)方法怎樣才能具體有支撐有實(shí)效等，先進(jìn)行梳理，帶著這些問題通過閱讀逐一去查找、捕捉有關(guān)這方面的研究成果及有效做法，然后歸納、總結(jié)、反思、實(shí)踐，通過課堂教學(xué)檢驗(yàn)后，再進(jìn)一步地比對(duì)、反思、總結(jié)、提升，以形成自己的獨(dú)到見解。有了自己的一套“理論”，自己的觀點(diǎn)和話語權(quán)就逐漸形成了，再去指導(dǎo)他人時(shí)才覺得有內(nèi)容、有底氣、有針對(duì)、有實(shí)效。多年來，指導(dǎo)的劉雷、馮靜、吳芳、郭小娟、郝家順等老師在江蘇省中小學(xué)體育評(píng)優(yōu)課上均獲得了一等獎(jiǎng)。在閱讀了大量理論書籍之后，又結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，撰寫的《看課、評(píng)課是提高體育教師教學(xué)技能的有效途徑》、《當(dāng)前體育教學(xué)的精彩與不足》等三十余篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。主持研究的《銅山區(qū)小學(xué)體育課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)的作用和策略研究》等省、市級(jí)課題已結(jié)題，《中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的調(diào)查研究》被立項(xiàng)為江蘇省教研室重點(diǎn)課題。

2011年10月，經(jīng)過層層選拔脫穎而出的我，作為中國兩位授課教師的其中一員，參加了在蘇州大學(xué)舉辦的中美教學(xué)交流展示活動(dòng)，執(zhí)教的一節(jié)《健美操實(shí)踐課》受到中外專家的高度評(píng)價(jià)。活動(dòng)結(jié)束后，又經(jīng)過聽取多方意見，反思、梳理、撰寫的題為《中美體育實(shí)踐展示教學(xué)課反思》的文章在2011年第12期《中國學(xué)校體育》雜志上發(fā)表，在業(yè)內(nèi)產(chǎn)生了很大影響。我也因此被聘為教育部遠(yuǎn)程研修專家組成員、教育部義務(wù)教育階段初中體育與健康教材編寫組成員、江蘇省萬名中小學(xué)體育教師培訓(xùn)專家、安徽省中小學(xué)緊缺學(xué)科（體育與健康）培訓(xùn)專家，應(yīng)邀在大專院校開設(shè)專題講座達(dá)四十余場次。