導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇生物物種常識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

常擦面每次洗臉后，用雙手擦面部10余次，按摩與刺激面部的穴位。能促進(jìn)面部血液循環(huán)，振奮精神。

常運(yùn)目長(zhǎng)時(shí)間用眼睛后，要先搖轉(zhuǎn)眼球，再閉目靜養(yǎng)。方法是：眼球從左而上，從右而下，往返調(diào)整10余次，使眼部的肌肉得到充分運(yùn)動(dòng)與調(diào)節(jié)。

常按耳按摩雙耳能補(bǔ)腎、健腦、防耳聾。方法是用雙手按摩耳輪，不拘次數(shù)，以發(fā)熱為度。耳部有五臟六腑對(duì)應(yīng)的穴位，稱之為耳穴，常按摩耳部能起到刺激耳穴的良好作用。

常叩齒每日早晨叩齒30余次，能生津、健齒，食之有味。方法是上下牙齒叩響，能促進(jìn)口腔唾液腺體的分泌。

常運(yùn)動(dòng)生命在于運(yùn)動(dòng)。如不經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，肌肉、關(guān)節(jié)就會(huì)萎縮。方法是腰常伸、腹常收、肢常搖，經(jīng)常做體操，積極參加力所能及的體力與腦力勞動(dòng)。

常沐浴沐浴有多種，溫泉浴、日光浴、清水浴、空氣浴、沙子浴、泥土浴等?？筛鶕?jù)條件與身體狀況選擇與應(yīng)用。

常洗腳每晚臨睡前用適度的熱水洗腳，是保健的方法之一。洗腳后按摩涌泉穴30余次，有利于睡眠與保健，冬季更是大有裨益。

常養(yǎng)氣應(yīng)保持精神愉快，心情舒暢，遇事不怒，思想寬廣，飲食有節(jié)，起居正常，勞逸結(jié)合，鍛煉至上，增強(qiáng)抵抗力。中醫(yī)認(rèn)為“氣行則血行”，是健康之根本。

常養(yǎng)精腎虛者易患腰痛、膝軟、頭暈、耳鳴、失眠、心悸、牙動(dòng)、精神不振、生殖功能早衰等病狀。只有采用“養(yǎng)精、保腎、節(jié)欲”措施，才能治療上述病癥，達(dá)到健康長(zhǎng)壽。

講營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)等缺一不可。藥食并養(yǎng)，以食為主；葷素兼?zhèn)?，以素為主?/p>

講衛(wèi)生飲食要謹(jǐn)慎，蔬菜水果要洗凈；飯前洗手，飯后漱口刷牙；鍋碗筷勺等餐具要清潔、消毒；平時(shí)衣著及居住環(huán)境應(yīng)干凈衛(wèi)生。

常歡笑笑時(shí)胸部、肺部擴(kuò)張，呼吸增強(qiáng)；微笑、大笑都能有效治療人們的神經(jīng)衰弱、抑郁癥等精神性疾病。但笑也一定要有度，尤其是患有高血壓、心臟病、心肌梗死等，不可以大笑，只能微笑。

篇2

【關(guān)鍵詞】 興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G791 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】 1001-4128（2011） 09-0153-01

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，它是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。它能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性。由此看來(lái)，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的較好的因素，而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方法；有心理學(xué)家從心理學(xué)角度分析發(fā)現(xiàn)：興趣既能激發(fā)學(xué)生大腦組織加工的活力，又有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索、新規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)新事物的探索和創(chuàng)造；同時(shí)，興趣又能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，所以，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就會(huì)最清晰，思維活動(dòng)也就會(huì)最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

因此，隨著教學(xué)改革的深入，在生物教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每位生物教師都十分關(guān)注的問(wèn)題；在平時(shí)的教學(xué)中，我就重視挖掘培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的非智力因素，主動(dòng)的在教學(xué)中將培養(yǎng)非智力因素作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。所以，在多年的教育教學(xué)中，始終把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，能恰當(dāng)?shù)倪x擇時(shí)間和方法讓學(xué)生隨時(shí)能進(jìn)入學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)環(huán)境之中，比較輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。我的嘗試是：

1 提高教師自身素質(zhì)，以廣博的學(xué)識(shí)和崇高的道德修養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生

這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感因素，教師長(zhǎng)期作為學(xué)生崇敬的對(duì)象，在學(xué)生的心中有一種學(xué)識(shí)淵博、德高望重、至尊至嚴(yán)的形像。于是，學(xué)生的情感和興趣往往受到教師客觀因素的制約，學(xué)生的情感和興趣的感染力不能得到最大的表現(xiàn)，通常情況下，學(xué)生的學(xué)是處于被動(dòng)的狀態(tài)，如果教師的教學(xué)過(guò)程缺乏教學(xué)藝術(shù)，課堂教學(xué)缺乏活力，教師的教學(xué)目標(biāo)就很難完成，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，首先，要加強(qiáng)自我修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)，處處能為人師表；并保持快樂(lè)的精神面貌，使學(xué)生崇師、信道、樂(lè)學(xué)。其次，教師要熱愛(ài)學(xué)生。只有普遍的愛(ài)他們，才能縮小師生之間的距離，讓學(xué)生親其師、信其道。另外，還要有廣博的知識(shí)，積極的教學(xué)熱情。這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)生物教師的愛(ài)逐漸轉(zhuǎn)移到對(duì)生物這門學(xué)科的興趣。

2 挖掘生命現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

生物學(xué)科研究的內(nèi)容就是研究各種生物體的生命活動(dòng)現(xiàn)象及其生命活動(dòng)規(guī)律，學(xué)生本身作為生物體的組成部分，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)生物學(xué)科的知識(shí)不斷的積累，容易發(fā)現(xiàn)積累的生物學(xué)科知識(shí)都是與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系的，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力和興趣都是教師可以很好利用的教學(xué)因素，因此，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取觀察、實(shí)驗(yàn)等相應(yīng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多種生活的情景和氛圍，來(lái)觸發(fā)學(xué)生的生活感受，享受生物知識(shí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，從而，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。例如在教學(xué)光合作用一節(jié)時(shí)可以利用學(xué)生了解的植物生長(zhǎng)需要光等條件才能正常生長(zhǎng)的生活感受來(lái)完成光合作用的原理、過(guò)程、結(jié)果和意義的教學(xué)。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，一方面可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物的情感，另一方面可以進(jìn)一步樹(shù)立他們保護(hù)植物的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)林護(hù)林的好習(xí)慣。這樣的長(zhǎng)期教學(xué)，會(huì)收到較為明顯的效果。

3 讓學(xué)生走進(jìn)教學(xué)的課堂，讓課堂走進(jìn)學(xué)生的生活

學(xué)生，特別是高中生在生活中面對(duì)著多種多樣的生理現(xiàn)象，在平時(shí)的生活中懷有好奇心和神秘感，總想把它們解開(kāi)，而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)正是解開(kāi)這些謎的重要途徑。然而，在課堂知識(shí)的傳授過(guò)程中，老師會(huì)提出這樣一些現(xiàn)象：人體的《穩(wěn)態(tài)》的教學(xué)時(shí)教師可以提出：你們?cè)趧×疫\(yùn)動(dòng)大量流汗后，會(huì)出現(xiàn)口渴同時(shí)還會(huì)全身酸軟現(xiàn)象，這是什么原因？又如在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的有絲分裂》的知識(shí)時(shí)，可以提出人體是由數(shù)以億計(jì)的細(xì)胞組成，然而又是由一個(gè)細(xì)胞-----受精卵發(fā)育來(lái)的，你能說(shuō)出它的道理來(lái)嗎?再如在學(xué)習(xí)《人的三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》的知識(shí)后可以提出：早上有些學(xué)生經(jīng)常不吃早餐容易出現(xiàn)頭昏眼花、四肢乏力等癥狀，你能解釋嗎？等等許多關(guān)于學(xué)生健康的問(wèn)題，通過(guò)師生的共同探討，明白了其中的原因，這樣，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻忾_(kāi)了長(zhǎng)期的困惑而感到欣慰不已。因此教師在備課或教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備的教學(xué)素材應(yīng)盡量的走進(jìn)學(xué)生的生活，在生物教學(xué)中容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

4 寓教于樂(lè)，事半功倍

在生物的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都認(rèn)為生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)多面廣，而且生物術(shù)語(yǔ)較多，學(xué)生容易記，但記不牢，也用不好，而單純的死記硬背，又往往容易記錯(cuò)。這時(shí)老師若對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)加以概括提煉，編一些形象的口訣、圖表或者是小故事，學(xué)生會(huì)很感興趣，樂(lè)于接受，記憶牢固，會(huì)收到事半功倍的效果。如：細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的分裂期的四個(gè)過(guò)程中染色體形態(tài)變化的特點(diǎn)就歸納為：

前期－仁膜消失顯兩體；

中期－赤道板上排整齊；

后期－均分牽拉向兩極；

末期－一分為二重開(kāi)始。

又如：在解決遺傳規(guī)律中顯隱性性狀的判斷時(shí)可以歸納為：

無(wú)中生有為隱性，

有中生無(wú)為顯性。

這樣經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生自己體會(huì)到了這些口決的奧妙，感到記這些內(nèi)容原來(lái)這么簡(jiǎn)單，興趣必然大增。學(xué)生很快就能變繁為簡(jiǎn)，變難為易，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不再覺(jué)得生物知識(shí)學(xué)習(xí)有難度，會(huì)較好地提高他們學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

總之，在生物教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生看作教學(xué)的主體，想他們之所想，急他們之所急，利用學(xué)生的情感因素、生活感受和教師合理的引導(dǎo)，以及教師的長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)在春風(fēng)化雨中感受學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂(lè)趣，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲，這就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最高境界。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國(guó)教育網(wǎng):省略.

篇3

文/

日常生活中，有些人在服西藥的時(shí)候，為了省事常把藥片放進(jìn)嘴里干吞下去，或是喝一點(diǎn)兒的水。他們以為只要把藥吃下就可以了，不必再喝很多的水。事實(shí)上，干吞藥片不僅不是方便的服藥方法，而且還會(huì)對(duì)人體造成損害。

一般來(lái)講，干吞藥片或吃藥的時(shí)候攝入的水量不足，藥物就可能不是直接進(jìn)入胃里，而是粘附于食管壁，或是長(zhǎng)時(shí)間地停留在食管中，而食管黏膜受到藥物的刺激后，就會(huì)發(fā)生炎癥，致使病人痛苦增加。但是，用水送服藥片，既可以使藥物有效溶解和稀釋，更容易被人體吸收和發(fā)揮作用，而且還可以減輕藥物對(duì)消化道黏膜的刺激。例如，服用阿托品、磺胺類的藥物后，人體可能產(chǎn)生口干欲飲的現(xiàn)象，而吃藥時(shí)攝入一定量的水，正好補(bǔ)充了人體的需要。再者，有些藥物在人體的泌尿道容易形成結(jié)石，而飲水能夠促進(jìn)多余的藥物從尿液中排出，有效防止結(jié)石形成。另外，有的藥服用以后，會(huì)導(dǎo)致大量出汗，如果服藥時(shí)喝水，就可以很好地補(bǔ)充人體對(duì)水的需求，進(jìn)而防止體內(nèi)的水、鹽代謝紊亂。

專家建議：服西藥的時(shí)候，最好用水送服，但絕對(duì)不能用茶水、牛奶、酒等代替白開(kāi)水送服藥片或藥水。雖然這些液體能使藥片順利進(jìn)入胃里，但是，其本身可能與某些藥物發(fā)生反應(yīng)而影響藥效，同時(shí)也可能與藥物作用而增加毒性，產(chǎn)生副作用。

日常保健中的誤區(qū)（之五）

文/顧勇

戒煙期少吸危害減少 對(duì)煙鬼說(shuō)，即使在下了戒煙的決心后，有時(shí)也往往忍不住還是想抽幾支，認(rèn)為少抽點(diǎn)沒(méi)事。實(shí)際上，這對(duì)減輕危害沒(méi)有什么意義。因?yàn)楫?dāng)吸煙者在控制吸煙量的同時(shí)，他的機(jī)體內(nèi)部也在相應(yīng)地改變著吸收煙堿的方式，心、腦、肺、肝等臟器以及血液能夠很快調(diào)節(jié)到和從前大致一樣的吸收毒物的數(shù)量。所以，吸煙者只有果斷徹底戒煙，才對(duì)健康有益。

飯前飯后飲水有助消化 飯前飯后不要大量飲水。飯前適量飲些酸梅湯、西紅柿湯或橘葉、橙葉等含酸湯水，既有利于保證消化系統(tǒng)分泌足夠的消化液，幫助消化，促進(jìn)食欲，又可以補(bǔ)充維生素C。但如果飯前大量飲水，會(huì)沖淡胃液，影響消化。飯后，食物占據(jù)了胃的大部分空間，如果還大量飲水，不僅會(huì)沖淡胃液，使人體殺菌能力大大降低，還會(huì)因?yàn)轱嬎^(guò)多而增加胃、心臟和腎臟的負(fù)擔(dān)。因此，可以先喝水再吃飯，而且一次最多喝300毫升，至少間歇30分鐘再喝。

用藥物牙膏一定好 認(rèn)為藥物牙膏必定比普通牙膏好的觀念是錯(cuò)誤的。藥物牙膏雖對(duì)一些口腔疾病有效，某些深部和內(nèi)部的牙病也難以單用藥物牙膏治愈。無(wú)牙病的人應(yīng)使用普通牙膏，其含有冰片、丁香油、薄荷腦等化學(xué)物質(zhì)，也具有防治口腔疾病的作用，而藥物牙膏的刺激性比普通牙膏強(qiáng)，對(duì)口腔黏膜有害。由于兒童的口腔黏膜特別嬌嫩，使用刺激性較強(qiáng)的成人藥物牙膏，會(huì)損傷兒童的口腔，更不宜使用。

長(zhǎng)期使用藥物牙膏 如果長(zhǎng)期使用抗菌消炎類藥物牙膏，會(huì)在殺滅致病菌的同時(shí)將口腔中的正常細(xì)菌也殺滅了，還會(huì)損害口腔黏膜，使口腔、牙齦、舌頭、口唇、咽喉等處發(fā)炎，有些帶有苦辣味的藥物牙膏長(zhǎng)期使用會(huì)使人胃腸不適，使牙齒失去光澤。

篇4

一、在生物教學(xué)中使用自學(xué)輔導(dǎo)法的意義

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，由于學(xué)生自始至終處于學(xué)習(xí)的主體地位，因而其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分展示和發(fā)揮，保持著較高的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使教學(xué)過(guò)程真正成為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，在實(shí)踐中已顯示出了強(qiáng)大的生命力。自學(xué)輔導(dǎo)法的最大價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)的需求。自學(xué)能力是指學(xué)生在已有的科技文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，也可以說(shuō)是學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的能力。自學(xué)輔導(dǎo)法將教材分解成若干問(wèn)題，問(wèn)題和問(wèn)題之間的距離很小，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生自學(xué)和多做練習(xí)。久而久之學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)。

2.有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

自學(xué)輔導(dǎo)法是學(xué)生和教材直接發(fā)生聯(lián)系，大大縮減了教師講授的環(huán)節(jié)。通過(guò)師生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論交流，由學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，獨(dú)立鉆研獲取知識(shí)，這就使學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)方法較為消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨扰d奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是在獲得成功而受到教師稱贊和鼓勵(lì)的“強(qiáng)化”時(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按要求自學(xué)、討論，在此過(guò)程中已經(jīng)完成了一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，再通過(guò)教師的講解，又完成了有一定難度的提高題。因此，學(xué)生課后的作業(yè)極少。而且，通過(guò)在課堂上教師的“精講”和學(xué)生的“多練”，既傳授了知識(shí)和技能，又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力，教學(xué)質(zhì)量大大提高。

實(shí)踐表明，自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法是一種能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的較好的教學(xué)方法。然而，我們也應(yīng)注意到教學(xué)方法是由許多具體的教學(xué)方式和教學(xué)手段所組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，自學(xué)輔導(dǎo)法亦然。在使用自學(xué)輔導(dǎo)法的時(shí)候，也應(yīng)有一個(gè)教學(xué)方式和教學(xué)手段的最佳組合，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷地探索、不斷地總結(jié)、不斷地改進(jìn)。

二、自學(xué)輔導(dǎo)法的基本程序：自學(xué)―討論―啟發(fā)―練習(xí)―總結(jié)

自學(xué)輔導(dǎo)法具體的實(shí)施步驟如下（以“神奇的微生物――病毒和細(xì)菌”的教學(xué)為例）：

1．教師用小黑板、課件或講學(xué)稿的形式列出閱讀提綱，提出閱讀的要求。

活動(dòng)一：請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材第46~47頁(yè)內(nèi)容（包括圖），思考、討論以下問(wèn)題。

（1）病毒的形態(tài)、大小是怎樣的？

（2）病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

（3）病毒的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？

（4）細(xì)菌的形態(tài)、大小、分布有什么特點(diǎn)？

（5）細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有哪些？與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么不同嗎？

（6）有些細(xì)菌還有哪些特殊結(jié)構(gòu)？它們有什么作用？

（7）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？

（8）細(xì)菌是怎樣生殖的？

活動(dòng)二：請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第48頁(yè)內(nèi)容，思考、討論以下問(wèn)題。

（1）病毒和細(xì)菌對(duì)人類都是有害的嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（2）你能對(duì)病毒和細(xì)菌與人類的關(guān)系進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明嗎？

2．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立閱讀教材，思考其中問(wèn)題，教師巡回答疑。

3．學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師擬定的提綱回答或討論問(wèn)題。

4．在學(xué)生回答、議論的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。講解時(shí)注意突出重點(diǎn)，講解普遍存在的問(wèn)題及新、舊知識(shí)的聯(lián)系等等。

根據(jù)教材內(nèi)容的內(nèi)在知識(shí)系統(tǒng)，將所學(xué)知識(shí)以表格的形式進(jìn)行歸納小結(jié)：

5．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做練習(xí)。這是鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的階段。

（1）病毒沒(méi)有____________結(jié)構(gòu)，由________組成外殼，由________組成遺傳物質(zhì)，必須________在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng)。

（2）細(xì)菌沒(méi)有成形的________，但是細(xì)胞內(nèi)的________有遺傳作用。

（3）判斷：病毒和細(xì)菌對(duì)人類都有害。（）

（4）引起人類患非典型肺炎的SARS病毒的營(yíng)養(yǎng)方式是（）

A.寄生 B.腐生

C.寄生和腐生 D.共生

（5）使新鮮豬肉腐爛的細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是（）

A.寄生 B.腐生

篇5

1 B.t殺蟲劑

1.1性能與特點(diǎn)

B.t是蘇云金芽孢桿菌的簡(jiǎn)稱，又名殺螟桿菌、青蟲菌、7216、82162等，是一種細(xì)菌性微生物殺蟲劑。殺蟲有效成分是由產(chǎn)晶體芽孢產(chǎn)生的3種毒素，對(duì)害蟲僅有胃毒作用。害蟲食入藥劑后，在中腸內(nèi)，使腸道在幾分鐘內(nèi)麻痹，停止取食；并破壞腸道內(nèi)膜，進(jìn)入血淋巴，使害蟲饑餓和出現(xiàn)敗血癥而死亡。藥效較緩慢，一般害蟲取食后1至2天才見(jiàn)效，殘效期10天左右。

1.2劑型

有100億活芽孢懸浮劑；100億活芽孢可濕性粉劑。

1.3防治對(duì)象和使用方法

主要用于防治特定的鱗翅目幼蟲及某些地下害蟲?？捎脕?lái)防治尺蠖、刺蛾、夜蛾、天蛾、毛蟲類等，但對(duì)毒蛾、燈蛾效果差。在低齡幼蟲期使用，治蟲保葉效果較好，使用濃度為1500-2000倍液均勻噴霧。

1.4注意事項(xiàng)

1.4.1 B.t可濕性粉劑殺蟲見(jiàn)效速度較慢，用藥時(shí)間應(yīng)比化學(xué)農(nóng)藥提前2至3天。它本身是一種細(xì)菌，所以不能和內(nèi)吸殺蟲劑或殺菌劑混用，但可和低濃度擬除蟲菊酯類農(nóng)藥混用，可提高防效。在菌液中加入0.1%洗衣粉，能增加其粘著力。

1.4.2本藥劑對(duì)蚜蟲、螨類等刺吸式口器害蟲無(wú)效。藥液要現(xiàn)配現(xiàn)用，以免失效。

1.4.3本藥劑對(duì)家蠶、蓖麻蠶毒性大，不可在桑園及養(yǎng)蠶場(chǎng)所使用，嚴(yán)防污染蠶食和蠶具。

1.4.4 B.t藥劑在氣溫較高（20℃以上）時(shí)使用效果好，常在6-9月份使用。溫度低到一定程度，會(huì)使該藥完全失去殺蟲效果。在25℃～30℃時(shí)使用，其防效比10℃-15℃時(shí)高出1-2倍。因此，溫度低于20℃時(shí)最好不要使用。

1.4.5環(huán)境濕度越大，其防效發(fā)揮得好。盡管濕度上升易引起病害，但粉狀B.t中只有在高濕的條件下才能發(fā)揮藥效。因此，噴灑粉劑農(nóng)藥宜在早晚有露水時(shí)進(jìn)行，以利于菌劑粘附在莖葉上，并促進(jìn)芽孢繁殖，增加與害蟲接觸的機(jī)會(huì)。

1.4.6強(qiáng)烈陽(yáng)光中紫外線對(duì)細(xì)菌芽孢有破壞作用，中到大雨會(huì)沖刷噴灑在植株莖葉上的藥液，降低防治效果。如果在噴藥后下毛毛雨，有增加防治效果作用。為保證藥效，使用時(shí)一定要注意天氣預(yù)報(bào)，保證施藥后1-2天內(nèi)無(wú)中到大雨。因此，應(yīng)選擇晴天傍晚、陰天或微雨天施藥。噴藥后如遇大雨，則需補(bǔ)噴。使用時(shí)最好是在陰天或晴天下午4時(shí)以后。

2阿維菌素殺蟲劑

2.1性能與特點(diǎn)

阿維菌素又叫齊螨素、愛(ài)福丁、阿巴丁、阿佛米丁、阿佛曼菌素等，是由阿佛曼鏈霉菌經(jīng)液體發(fā)酵、提取等工藝生產(chǎn)的抗生素類殺蟲殺螨劑。

2.1.1高效、廣譜，一次用藥可防治多種害蟲。

能防治鱗翅目、雙翅目、同翅目、鞘翅目等，殺蟲譜有84種，我國(guó)多用來(lái)防治蟲體小、世代多、易出現(xiàn)抗藥性的害蟲如梨木虱、棉蚜等，潛葉性的害蟲如美洲斑潛蠅等，害螨如二斑葉螨、茶橙葉螨、山楂葉螨和寄主廣、食性雜的害蟲如小菜蛾等。

2.1.2殺蟲機(jī)制獨(dú)特，持效期長(zhǎng)。

阿維菌素是一種神經(jīng)毒劑，干擾昆蟲體內(nèi)神經(jīng)末梢的信息傳遞，致使神經(jīng)膜處于抑制狀態(tài)，從而阻斷神經(jīng)未梢與肌肉的聯(lián)系，使昆蟲麻痹、拒食、死亡。阿維菌素在噴施后能滲入作物葉片組織中，表皮薄壁細(xì)胞內(nèi)形成藥囊，長(zhǎng)期貯存，所以，阿維菌素有較好的持效期。

2.1.3害蟲不產(chǎn)生抗藥性，與其他殺蟲劑之間不產(chǎn)生交互抗藥性，對(duì)抗藥性害蟲有特效。

因?yàn)榘⒕S菌素是大分子化合物，害蟲不易產(chǎn)生抗藥性；它的殺蟲原理特殊，與其它農(nóng)藥無(wú)交互抗性，即使對(duì)有機(jī)磷、氨基甲酸酯、擬除蟲菊酯殺劑產(chǎn)生抗藥性的害螨、潛葉蠅、潛葉蛾以及其他鉆蛀性害蟲或刺吸式害蟲等常規(guī)藥劑難以防治的害蟲仍具有高效。

2.1.4對(duì)天敵和環(huán)境安全。

因施藥后，未滲入植物體內(nèi)的而停留在植物體表面的藥劑可很快分解，對(duì)天敵損傷很少。阿維菌素在土壤和水中易降解，并在土壤中被土壤吸附，不會(huì)淋溶，無(wú)殘留，不會(huì)污染環(huán)境；在生物體內(nèi)也無(wú)積累和持久性殘留，所以阿維菌素屬于無(wú)公害農(nóng)藥。此外，阿維菌素還可以通過(guò)土壤微生物分解成具有更高活性的衍生物，還可對(duì)植物線蟲產(chǎn)生殺蟲作用。

2.2劑型

現(xiàn)在常用的劑型有1.8%乳油，此外還有0.9%和0.3%的劑型。

2.3、防治對(duì)象和使用方法

阿維菌素主要用于花卉、果樹(shù)、蔬菜、煙草棉花等作物防治棉鈴蟲、菜青蟲、潛葉蠅、蚜蟲、木虱、桃小食心蟲、以及葉螨等，一般用1.8%乳油2000-4000倍液噴霧；防治土壤根結(jié)線蟲，一般每667m2用1.8%乳油600-900ml效果極好。

2.4注意事項(xiàng)

2.4.1害蟲取食阿維菌素生物農(nóng)藥后有1-3d的不食、不動(dòng)、不死的中毒過(guò)程，所以要抓住防治適期，在害蟲幼蟲盛發(fā)前期用藥，以達(dá)到較好的防效。

2.4.2與其他藥劑輪用或換用，可以延緩其抗性發(fā)展。

2.4.3使用增效劑，如在防治馬鈴薯甲蟲和二斑葉螨時(shí)可以增加多功能氧化酶抑制劑Pbo或酯酶抑制劑DEF，以提高防效，抑制抗性。

2.4.4加增效油，大多數(shù)植物油、礦物油對(duì)阿維菌素有不同程度的增效作用，可以減少阿維菌素的用量。

2.4.5阿維菌素藥效緩慢，應(yīng)正確使用，不要隨意加大用藥量。此藥是以觸殺和胃毒作用為主，要將藥劑與水混勻，并均勻噴霧在植株上。

2.4.6阿維菌素對(duì)蜜蜂、某些魚類毒性較高，所以用藥時(shí)盡量避開(kāi)花期和污染魚池。

2.4.7阿維菌素原藥對(duì)人畜毒性高，制劑對(duì)人畜毒性中等，若誤服，可服用吐根糖漿或麻黃素解毒。

篇6

作為裕隆生物專研的主要產(chǎn)品,生物芯片對(duì)應(yīng)的是一個(gè)價(jià)值千億元的消費(fèi)市場(chǎng)。

所謂生物芯片,是由若干個(gè)芯片點(diǎn)矩陣組成,每個(gè)小方格對(duì)應(yīng)不同指標(biāo),通過(guò)血液與芯片點(diǎn)發(fā)生的反應(yīng),以光電子的形式進(jìn)入電腦,再用電腦軟件把這些生物信息傳遞出來(lái),以此來(lái)診斷疾病。

據(jù)了解,在美國(guó)目前有6家生物芯片上市公司,每家市值均超過(guò)10億美元?！斑@些上市公司在美國(guó)的PE值普遍在160倍,比IT還要火爆?！蹦潞|說(shuō),“近期,我們正在做上市前的融資,只釋放10%的股份,近1000萬(wàn)美元”。

據(jù)穆海東透露,在與券商接觸后,曾有計(jì)劃在國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)板上市。但他坦言,目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)尚存在不確定因素,裕隆生物打算做兩手準(zhǔn)備,也不排除海外上市的可能。

行業(yè)的門檻

2002年1月,獲得紐約大學(xué)生物化學(xué)博士的穆海東帶著僅有的幾張商業(yè)計(jì)劃書回國(guó)尋求合作伙伴一起創(chuàng)業(yè)。

當(dāng)時(shí)他一共見(jiàn)了26個(gè)投資人,約見(jiàn)的第25個(gè)人是山東某煤炭企業(yè)的老板,想不到兩人一拍即合,從初次見(jiàn)面到敲定合作再到辦理公司注冊(cè),最后拿到營(yíng)業(yè)執(zhí)照,穆海東只花了11天的時(shí)間。

但是,生物芯片的研發(fā)是筆燒錢的生意。錢一直要燒到企業(yè)拿到產(chǎn)品國(guó)家認(rèn)證書為止。

據(jù)介紹,一個(gè)產(chǎn)品在報(bào)國(guó)家審批過(guò)程中需要600多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序、3~6個(gè)月的實(shí)驗(yàn)記錄、臨床報(bào)告等一系列涉及質(zhì)量體系的文件,國(guó)家藥監(jiān)局還要審核企業(yè)在廠房、人員專業(yè)培訓(xùn)等硬件條件以及通過(guò)研發(fā)現(xiàn)場(chǎng)考核等多道關(guān)口?！懊恳粋€(gè)關(guān)口都有一定的審批周期,獲得一個(gè)產(chǎn)品的國(guó)家認(rèn)證起碼要花2~3年,這還不算前期產(chǎn)品研發(fā)的時(shí)間?！蹦潞|說(shuō)。

此外,生物芯片前期研發(fā)的最大難度在于,傳統(tǒng)的檢測(cè)模塊是一個(gè)小方格對(duì)應(yīng)檢測(cè)一個(gè)指標(biāo),而裕隆生物目前研發(fā)的生物芯片則是在一個(gè)小方格中放入10組小蛋白,每組小蛋白用來(lái)檢測(cè)一個(gè)指標(biāo)?！叭绾畏乐乖谟邢薜目臻g內(nèi),小蛋白相互交叉反應(yīng),相互干擾是個(gè)難點(diǎn)。”穆海東說(shuō)。

正因?yàn)槿绱?穆海東坦言,從創(chuàng)業(yè)之初到現(xiàn)在公司已經(jīng)投入1.2億元的資金,并經(jīng)歷兩次資金鏈斷裂?！暗谝淮挝屹u掉了自己在山東的一塊500畝地,換回 500萬(wàn)現(xiàn)金保住了公司,第二次則依靠南京普天(200468.SH)以及個(gè)人投資者共計(jì)8000多萬(wàn)元的注資?！彼f(shuō),“公司絕大部分錢都投入到了前期研發(fā)中,目前,裕隆生物擁有的生物芯片研發(fā)專利在全國(guó)占據(jù)了該行業(yè)的半壁江山”。

看好基因檢測(cè)

除此以外,3年前,裕隆生物還將精力放在了基因檢測(cè)。裕隆生物自建檢測(cè)機(jī)構(gòu),采用研發(fā)的基因芯片對(duì)人體DNA的變異檢測(cè)及分析,以此評(píng)估個(gè)體的患病風(fēng)險(xiǎn)、心理健康、營(yíng)養(yǎng)狀況以及兒童的天賦優(yōu)勢(shì)。

“目前我們對(duì)兒童耳聾檢測(cè)的準(zhǔn)確率已經(jīng)高達(dá)98%,但這種健康服務(wù)的檢測(cè)結(jié)果僅作為參考?！蹦潞|強(qiáng)調(diào)。

篇7

關(guān)鍵詞：生物；小組合作；素質(zhì)教育

簡(jiǎn)介：“六助”課堂是目前我校積極倡導(dǎo)推行的學(xué)習(xí)模式，其中的互助即小組合作是該課堂模式的重要組成部分，本著學(xué)生不但是教育對(duì)象，而且是教育資源的理念，著力于“先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)”。

而初中生物是小學(xué)科，不可能占用學(xué)生過(guò)多的課后時(shí)間，因此課堂就把問(wèn)題解決放在重要位置，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)這兩年多的摸索，本文試著探討生物課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”開(kāi)展的嘗試。那么，在生物課堂教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？下面談一談我的做法及體會(huì)。

一、合理分組

這一點(diǎn)各個(gè)班級(jí)已經(jīng)做好這項(xiàng)工作，但是在生物課上特別是實(shí)驗(yàn)課要根據(jù)具體情況再次調(diào)整，使小組成員間產(chǎn)生積極的相互促進(jìn)作用。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)定位以及學(xué)生的特點(diǎn)，從不同的角度進(jìn)行分組：（1）根據(jù)固定座位來(lái)分。根據(jù)學(xué)生的常規(guī)固定座位，就近組成學(xué)習(xí)小組。（2）根據(jù)學(xué)生的小群體來(lái)分。在學(xué)生中，有一種不用組織而自然形成的“小群體”。由于小群體中的成員之間有共同的語(yǔ)言，有較強(qiáng)的凝聚力，學(xué)生的精神是自由的，所營(yíng)造的氛圍是寬松的，成員之間能產(chǎn)生較強(qiáng)的互相促進(jìn)的力量。（3）根據(jù)學(xué)生的知識(shí)與能力來(lái)分，我們根據(jù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的知識(shí)與能力的差異性這個(gè)角度還可以把合作學(xué)習(xí)小組分成：①交叉合作，優(yōu)生和學(xué)困生互助。②同等生合作，采取這種合作小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師一定要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是有所不同的。

分組以后各班級(jí)已經(jīng)建立一套有序的合作常規(guī)，上課時(shí)我只要合理運(yùn)用。（1）合理分工，明確職責(zé)。要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵。

二、精心預(yù)設(shè)好小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在小組合作前，我還要做適當(dāng)?shù)闹v述。這樣使學(xué)生的注意力迅速集中，告訴學(xué)生他們這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，必須掌握什么，將新信息與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生盡快地找到解決問(wèn)題的切入口提供必要的幫助。在《環(huán)境影響生物的生活》一節(jié)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲和兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)做。一個(gè)填詩(shī)的小游戲，我收集了一些與環(huán)境有關(guān)的詩(shī)句，如，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)；天高任鳥飛，海闊憑魚躍；已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。用投影顯示上一句，由學(xué)生填出下一句，讓學(xué)生從中體會(huì)生物與環(huán)境的和諧關(guān)系。兩個(gè)小演示實(shí)驗(yàn)：往養(yǎng)有蝌蚪的燒杯內(nèi)加一定量食鹽；往養(yǎng)有小蝦的燒杯內(nèi)加一定量的開(kāi)水。然后觀察它們的生活情況。這些實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生來(lái)完成，然后用實(shí)物投影儀投影出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)再出示一周前由生物興趣小組的學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)“探究光照和水分對(duì)植物生存的影響”，讓學(xué)生帶著探究問(wèn)題的興趣去閱讀課文，尋找環(huán)境與生物的關(guān)系，完成教師準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)提綱，很快就能達(dá)到預(yù)期效果。

三、改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，把對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為對(duì)小組的評(píng)價(jià)

注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望。受傳統(tǒng)教育體制的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的合作意識(shí)比較薄弱，競(jìng)爭(zhēng)心理較強(qiáng)，因而我在剛剛引入合作學(xué)習(xí)策略時(shí)要充分重視外部獎(jiǎng)勵(lì)的促進(jìn)作用。對(duì)集體成果的評(píng)定和認(rèn)可是必不可少的，也可以將小組合作水平作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。比如，在《生物面臨威脅的原因分析》的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我采用競(jìng)賽形式，充分利用學(xué)校設(shè)計(jì)的《合作學(xué)習(xí)考核表》。隨著合作學(xué)習(xí)策略的進(jìn)一步運(yùn)用，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到合作的重要性，從活動(dòng)中體會(huì)到互助帶來(lái)的智力樂(lè)趣和同學(xué)間的友愛(ài)，對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程本身就會(huì)產(chǎn)生積極的態(tài)度，對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望。

四、注重課堂檢測(cè)和反饋

初中生物課是不能占用學(xué)生課后時(shí)間的，必須當(dāng)堂鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，限時(shí)限題訓(xùn)練也是高效課堂必需的程序。而且在課堂上進(jìn)行限時(shí)限題訓(xùn)練，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣，避免課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)會(huì)而不全、會(huì)而不對(duì)現(xiàn)象，此類訓(xùn)練題目不宜過(guò)多，但一定要精，時(shí)間控制在5～10分鐘，用于檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果。練習(xí)題可以是習(xí)題冊(cè)上的，也可以是教師自己出的。通常會(huì)印成小張?jiān)嚲恚l(fā)給學(xué)生。課后或當(dāng)堂批改，結(jié)果在當(dāng)堂或下一節(jié)課上公布，可以對(duì)個(gè)人得分不公布，但要公布小組平均得分。

雖然，合作學(xué)習(xí)取得一定的效果，但存在的問(wèn)題也很多，經(jīng)常是課堂任務(wù)得不到完成，在以后的生物教學(xué)中，繼續(xù)探究，繼續(xù)完善，爭(zhēng)取更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

篇8

在“滲透作用與水分流動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)”中，教材選用的是一種半透膜一玻璃紙即羊皮紙，這種羊皮紙目前很難找到，備選的替代材料很多，如花生種皮、豬腸衣、魚鰾及雞卵的卵表膜，而花生種皮小，易破；不透明，直觀性差；豬腸衣要將豬小腸的漿膜剝離才能得到，操作麻煩，不干凈；魚鰾雖好，但很滑，不易與玻璃管捆綁；替代材料雞卵的卵殼膜效果較好，剝?nèi)∫粋€(gè)完整的卵殼膜的方法是，將生雞蛋放在稀鹽酸浸泡3～4h，取出后，將雞蛋的鈍端打開(kāi)一個(gè)小洞，去掉蛋清和蛋黃，很容易就剝?nèi)〉揭粋€(gè)又大又有韌性的卵殼膜，實(shí)驗(yàn)操作非常方便。

在“生物組織中還原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”的實(shí)驗(yàn)中，脂肪的鑒定需要做切片，要求刀口向內(nèi)，與花生斷面平行以均勻的動(dòng)作，自左前方向右后方快速拉刀，滑行切片，如此連續(xù)動(dòng)作，切下一些薄片(最薄處最好只有1～2層細(xì)胞)。這種操作技術(shù)對(duì)學(xué)生要求很高，即使有些學(xué)生動(dòng)作符合要求，切下來(lái)的薄片也很厚。有些學(xué)生怕切到手，干脆像切菜一樣，切出的薄片就更厚了，實(shí)驗(yàn)基本失敗。有兩個(gè)辦法解決這個(gè)問(wèn)題，一還是做切片，選用的是雙片刀片，把兩片刀片合并在一起進(jìn)行切片，這樣在兩片刀片之間很容易得到薄片，但還是有些學(xué)生怕切到手，不敢做。第二個(gè)方法改做涂片，學(xué)生只需要用刀片在花生斷面上輕輕刮取一些粉末，做成涂片，經(jīng)過(guò)染色后，在顯微鏡下很容易找到被染成橘黃色的脂肪顆粒，使得實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌摹＿M(jìn)行。

在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，所采用的試驗(yàn)材料是紫色洋蔥，選用紫色洋蔥作為實(shí)驗(yàn)材料的目的是因?yàn)樽仙笫[的細(xì)胞液中含有的色素使其呈現(xiàn)為紫色，這樣便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在著這樣兩個(gè)問(wèn)題影響到實(shí)驗(yàn)的效果：(1)每個(gè)洋蔥的最外一層鱗片葉紫色深，越往里顏色越淺，最里面近似白色。如果想獲得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最好只用外面的一層或兩層鱗片葉，但這樣做浪費(fèi)太大。(2)越往里鱗片葉越嫩，葉肉細(xì)胞與表皮細(xì)胞結(jié)合越緊密，不容易分離。學(xué)生在撕表皮細(xì)胞時(shí)，往往撕得不完整，將細(xì)胞撕破，并且?guī)в泻芏嗳~肉細(xì)胞，不利于學(xué)生觀察。

在實(shí)驗(yàn)中改進(jìn)如下，首先把洋蔥縱剖，一分為二，把鱗片葉從鱗莖上全部剝離下來(lái)，然后放在解剖盤或其他器皿中，讓每片鱗片葉的上表皮朝外，放到窗臺(tái)上曬1～4 d。這樣葉片通過(guò)蒸騰作用蒸發(fā)掉一部分水、分，葉片變軟，使得葉肉細(xì)胞與表皮細(xì)胞接合不緊密，便于撕下完整的表皮細(xì)胞。再者是通過(guò)蒸發(fā)水分，液泡中色素的濃度增大，顏色加深，實(shí)驗(yàn)效果明顯。但在曬制的過(guò)程中要特別注意：不要放在太陽(yáng)底下爆曬；不要曬制的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。如果洋蔥表皮細(xì)胞失水過(guò)多，雖然顏色加深，但已發(fā)生了質(zhì)壁分離，容易給學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)。

在“綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)”中，試驗(yàn)的方法步驟很多，提取綠葉中的色素：稱量、研磨、過(guò)濾，制備濾紙條，畫濾液細(xì)線，分離綠葉中的色素。注意事項(xiàng)很多，時(shí)間比較長(zhǎng)，且實(shí)驗(yàn)很難達(dá)到成功率百分之百。所以在教學(xué)過(guò)程中嘗試新的方法，即先將剪好的濾紙條放于桌面(最好下面墊有書本)，然后取一片菠菜葉，對(duì)折幾次，置于濾紙條剪去兩角的一側(cè)。然后用載玻片的側(cè)面均勻用力的劃兩次(注意用力均勻，劃線一至)，這樣就會(huì)在濾紙條上留下一道比較清晰的色素帶。然后就可以直接放在層析液中進(jìn)行層析了。這樣做的好處是，節(jié)省了時(shí)間，免去了研磨、過(guò)濾、畫濾液細(xì)線等步驟。筆者在教學(xué)實(shí)踐中一直應(yīng)用改進(jìn)的方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的目標(biāo)達(dá)成。

另外介紹一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在“綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)”中。如果將濾液直接滴加在圓形濾紙中心，再滴加層析液。那么經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后。就會(huì)在圓形濾紙上出現(xiàn)四個(gè)同心圓環(huán)，這樣既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果又增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性，使學(xué)生很容易記住這個(gè)比較難于掌握的實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)效果很容易順利達(dá)成。

篇9

一、明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和需要，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量?？涿兰~斯曾說(shuō)：“不了解其用途的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于來(lái)自其他世界的怪物，學(xué)生會(huì)毫不關(guān)心它的存在，更不會(huì)產(chǎn)生掌握它的需求?！币獙?duì)中學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想的教育，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)與祖國(guó)建設(shè)的需要、人類生存的需要聯(lián)系起來(lái)，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要。上好緒論課是激發(fā)興趣的關(guān)鍵步驟，緒論課上得好壞在很大程度上將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生先入為主的效果。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要以新穎、生動(dòng)、活潑的例子導(dǎo)入緒論課。導(dǎo)入的方法有多種，如提問(wèn)、討論、設(shè)疑質(zhì)問(wèn)、選講故事等。例如，在講初中植物學(xué)緒論課時(shí)提問(wèn)學(xué)生：自然界的植物為什么這么多？人怕太陽(yáng)曬而植物為什么不怕？通過(guò)講虎克發(fā)明顯微鏡的故事，使學(xué)生了解細(xì)胞是怎樣發(fā)現(xiàn)的，對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生濃厚的興趣；通過(guò)講述孟德?tīng)柗N豌豆、摩爾根養(yǎng)果蠅發(fā)現(xiàn)遺傳三大規(guī)律的故事，激起學(xué)生急于了解三大規(guī)律的欲望，激起他們對(duì)生物世界的極大興趣，自然會(huì)把注意力集中起來(lái)。隨著年齡的增長(zhǎng)，到了高中階段，學(xué)生往往對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和更深的理論感興趣。例如，生命是如何起源的？一片小小的綠葉為什么能把無(wú)機(jī)物變成有機(jī)物？遺傳和變異的本質(zhì)是什么？……在上課時(shí)，經(jīng)常介紹一些生命科學(xué)與解決人類及全球性問(wèn)題密切相關(guān)的事例給學(xué)生，如介紹生物學(xué)在攻克癌癥、艾滋病等方面的重要作用以及人體器官的修補(bǔ)、移植與人類健康等研究進(jìn)展，通過(guò)這些事實(shí)能使學(xué)生放眼未來(lái)，感到任重道遠(yuǎn)，立志努力學(xué)習(xí)和深入探索，興趣由此而生，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，耳聽(tīng)是虛，眼見(jiàn)為實(shí)?！边@話生動(dòng)地說(shuō)明了直觀的價(jià)值。生物學(xué)是直觀性很強(qiáng)的一門學(xué)科，直觀教具有實(shí)物、標(biāo)本、模型和掛圖等，直觀手段包括幻燈、投影、錄像和電影等。通過(guò)直觀教學(xué)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手材料，大大地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加快理性認(rèn)識(shí)的飛躍。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到，各種實(shí)物、標(biāo)本、模型對(duì)于吸引學(xué)生的注意力、提高課堂的教學(xué)效果具有很大的促進(jìn)作用。例如，學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物各綱時(shí)，就可先準(zhǔn)備好鯽魚、青蛙、家鴿、家兔這些代表動(dòng)物，在課堂上邊講邊解剖邊讓學(xué)生觀察，學(xué)生都能很快地掌握有關(guān)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和內(nèi)部生理的特點(diǎn)，且印象深刻。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)

在教學(xué)中，將書本知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，還能滿足學(xué)生的求知欲望。例如，生理衛(wèi)生課所講述的內(nèi)容都是有關(guān)學(xué)生自己身體的知識(shí)，包括人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和衛(wèi)生保健等，課前學(xué)生都或多或少有一定的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)講到人體骨骼的組成、骨骼肌群、甲狀軟骨、瞳孔、耳、口腔、牙齒等內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生摸一摸，互相看一看。對(duì)于生理功能的知識(shí)，亦可以聯(lián)系學(xué)生的正常生理或病理現(xiàn)象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染、汗是什么味道、出汗說(shuō)明皮膚具有什么功能、如何預(yù)防凍瘡、感冒時(shí)鼻腔為什么不通氣、肝炎病人為什么厭吃油膩食物等等。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了聽(tīng)課的效率。

四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系

篇10

問(wèn)題"激發(fā)學(xué)生方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。一切"導(dǎo)"都

以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生的"學(xué)"而"導(dǎo)"，借助于學(xué)案這個(gè)溝通，"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"就是使學(xué)生在自行的知

識(shí)層次性和學(xué)生個(gè)體的差異性，讓學(xué)生在"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)去自主探究。

【關(guān)鍵詞】新課程學(xué)案主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀、強(qiáng)調(diào)使學(xué)生的思維和個(gè)性得以充分發(fā)展，在此大前提下，學(xué)生的

學(xué)習(xí)不應(yīng)再是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，這就決定了必須改變以教師為主體的舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)生

為主體的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。因此，作為課堂教學(xué)基礎(chǔ)工程的備課工作，就必須從以"備教"為主改為教、

學(xué)結(jié)合，以"備學(xué)"為主。于是，"學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)"做為教學(xué)改革中的一個(gè)新課題而引起學(xué)界和教界的廣泛

關(guān)注和熱烈討論。今年我校開(kāi)始實(shí)施"學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)"，我在高中生物學(xué)教學(xué)中嘗試著實(shí)行學(xué)案教學(xué)，自

感收獲頗豐，下面我就"學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)"談一下自己的一些膚淺認(rèn)識(shí)。

什么是"學(xué)案"？學(xué)案是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的有目標(biāo)、有程序、有題例的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案，是教師站在引

導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的角度上，對(duì)教材作二次加工而編寫的適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的文本。 學(xué)案既是教師的教案，也

是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本。是教與學(xué)最佳結(jié)合的載體，也是教與學(xué)同步操作的方案。"學(xué)案"目標(biāo)、內(nèi)容、流程相

對(duì)統(tǒng)一，直觀明確，師生共用。便于當(dāng)堂操作，便于討論糾錯(cuò)，便于復(fù)習(xí)鞏固；有較大的實(shí)用性。學(xué)案的

編寫對(duì)教師提出了更高的要求，課堂上學(xué)生自學(xué)什么內(nèi)容，怎樣學(xué)和練習(xí)，怎樣練，什么時(shí)間自做，什么

時(shí)間討論，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配，都有教師精心設(shè)計(jì)。

一、學(xué)案的編寫原則

1．主體性原則。

對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)者言，必須要尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ，以激發(fā)其主體精神；必須依靠學(xué)

生，注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，以發(fā)揮其主體作用；必須信任學(xué)生，注重用足夠的時(shí)

間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，以確立其主體地位，做學(xué)習(xí)的主人。

2．探索性原則。

編寫學(xué)案的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。因此，學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，

從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問(wèn)題的顯現(xiàn)和解決過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。

3．啟發(fā)性原則。

學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識(shí)的奧妙，培養(yǎng)

思維的敏捷性和頓悟性。

4．靈活性原則。

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編寫時(shí)，形式上應(yīng)豐富多彩，靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性

。

5．梯度化原則。

問(wèn)題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力，由淺人深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生"跳一

跳"能夠摘到"桃子"，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。

6．創(chuàng)新性原則。

編寫學(xué)案時(shí)，要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、學(xué)案的組成部分

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中的學(xué)案不只是陳述知識(shí)，而是以其為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

，教師依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展為起點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)和藝術(shù)的處理，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)案，使課本上的知

識(shí)"活"起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，創(chuàng)造性

地思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。一般學(xué)案主要由以下幾部分組成：教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)導(dǎo)引、合作探

究、教師點(diǎn)撥、典例評(píng)析、鞏固練習(xí)、拓展提高。

三、學(xué)案教學(xué)的操作

教師在講課的前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要學(xué)的內(nèi)

容、教師的授課意圖、教師要提的問(wèn)題、自己不懂的地方以及聽(tīng)課的重點(diǎn)等。學(xué)生帶著問(wèn)題上課，可大大

提高聽(tīng)課的效率。在教學(xué)時(shí)，教師參照教案，按照學(xué)案授課。學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照學(xué)案進(jìn)行學(xué)與練。一

般來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，如誘導(dǎo)式（提問(wèn)、討論、歸納、練習(xí)，可用于

新授課），開(kāi)放式（質(zhì)疑、探索、小結(jié)、練習(xí)，可用于復(fù)習(xí)課），技能式（示范、實(shí)踐、評(píng)估、作業(yè)，可

用于習(xí)題課）等。

四、"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"課堂教學(xué)模式的基本程序

（一）自主學(xué)習(xí)：

按"導(dǎo)學(xué)案"自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)；自主進(jìn)行概括總結(jié)；找出自己解決不了的問(wèn)題；或提出新問(wèn)題、新思路、

新方法、新觀念，使用新觀點(diǎn)解釋老問(wèn)題等。做好接受小組互查的準(zhǔn)備和大組討論準(zhǔn)備。提出需要討論的

問(wèn)題，準(zhǔn)備小組討論時(shí)發(fā)言。

（二）小組互查：

檢查"導(dǎo)學(xué)案"完成情況，互相學(xué)習(xí)、討論、矯正，保證全體小組成員達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；推選代表準(zhǔn)備發(fā)言：

公布"導(dǎo)學(xué)案"的答案，質(zhì)疑，提出新問(wèn)題、新思路、新方法等。

互查的要求：

一是組織有序，互相鼓勵(lì)。

二是人人過(guò)關(guān)，通過(guò)互相檢查、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相討論與交流，甚至是爭(zhēng)論，讓小組所有成員都

能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目。

三是有時(shí)間保證，不急于求成，耐心等待學(xué)生完成自主建構(gòu)任務(wù)；

四是表達(dá)與質(zhì)疑，推選代表準(zhǔn)備大組發(fā)言。發(fā)言內(nèi)容包括質(zhì)疑、提出新問(wèn)題、新思路、新方法，或?qū)蠁?wèn)

題作出新解釋。

三是要詳略得當(dāng)，控制時(shí)間，針對(duì)共性問(wèn)題，留有當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間。

為了便于課堂教學(xué)操作和推廣，在該模式實(shí)施初期，其簡(jiǎn)化模式為：創(chuàng)設(shè)情景--自主學(xué)習(xí)--合作探究--成

果展示--自我完善--點(diǎn)評(píng)提升。