導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生足球訓(xùn)練總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 在小學(xué)體育課中，開(kāi)展足球教學(xué)活動(dòng)，有助于提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于提高學(xué)生的動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的心理品質(zhì)。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行足球教學(xué)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展？鑒于此，筆者就從教學(xué)過(guò)程這一條主線給予分析和闡述，重點(diǎn)從如何活躍課堂氣氛、在技能學(xué)習(xí)階段和技能擴(kuò)展運(yùn)用，以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)這些方面給予闡述。旨在提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 快樂(lè) 足球教學(xué)

在體育教學(xué)中，積極地進(jìn)行足球教學(xué)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有著不可低估的意義。筆者就結(jié)合自己在小學(xué)體育學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，提出在小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行足球教學(xué)活動(dòng)的看法。

一、在課堂教學(xué)中有助于活躍課堂教學(xué)氣氛

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，積極地進(jìn)行足球教學(xué)活動(dòng)，有助于活躍課堂的氣氛。提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的熱情。比如在足球技術(shù)教學(xué)之前，教師可以采用一個(gè)有關(guān)的足球賽事展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教師先拿上印有英國(guó)隊(duì)的勞爾和巴西隊(duì)的羅納爾多這兩個(gè)足球明星的海報(bào)，對(duì)學(xué)生說(shuō)，誰(shuí)知道這兩個(gè)明星？誰(shuí)知道這兩個(gè)明星的足球軼事？教師一提醒，學(xué)生們馬上就展開(kāi)了討論，紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的見(jiàn)解，進(jìn)而體育課堂教學(xué)的氣氛就一下子活躍起來(lái)了。隨即教師就將話鋒一轉(zhuǎn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)習(xí)他們的足球技術(shù)？教師一席話一下子激起了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)足球技巧的熱情。在學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生期待以后，便為接下來(lái)的足球技巧教學(xué)活動(dòng)鋪墊了基礎(chǔ)。

二、積極地展開(kāi)足球技能的有效學(xué)習(xí)

有了活躍的課堂氣氛，作為教師應(yīng)該將這一氣氛給予及時(shí)引導(dǎo)，將學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情有目的地引向?qū)ψ闱蚣寄艿膶W(xué)習(xí)。作為教師可以提問(wèn)：誰(shuí)懂得關(guān)于足球的一些技能技術(shù)呢？學(xué)生們就七嘴八舌地回答：“運(yùn)球、踢球、還有頭球等等?！比缓蠼處煂?duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)歸納，不動(dòng)聲色地將足球的一些基本技術(shù)，比如假動(dòng)作、停接球、運(yùn)球、搶截球、擲界外球，以及頂球等這些動(dòng)作技術(shù)向?qū)W生詳細(xì)地講解。并且由對(duì)動(dòng)作的講解進(jìn)而引導(dǎo)對(duì)運(yùn)球?qū)嶋H操作的教學(xué)活動(dòng)。隨即將學(xué)生分成四個(gè)小隊(duì)，以比賽的形式看哪個(gè)組學(xué)習(xí)的好一些。教師邊給學(xué)生進(jìn)行示范動(dòng)作，邊講解動(dòng)作的要領(lǐng)。然后讓各組在組內(nèi)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在競(jìng)賽的氛圍里，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分地調(diào)動(dòng)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球動(dòng)作的快速理解和掌握。

三、對(duì)技能有效地進(jìn)行擴(kuò)展運(yùn)用訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了足球的技術(shù)之后，為了進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固他們的動(dòng)作，有必要對(duì)小學(xué)生足球技能給予擴(kuò)展訓(xùn)練。教師就組織學(xué)生自己給自己預(yù)制一個(gè)球門(mén)，為了將球射進(jìn)去，自己充分地發(fā)揮自己的想象，如何讓足球有效地射進(jìn)去，以小組為單位進(jìn)行射球、傳球、停球、運(yùn)球的動(dòng)作訓(xùn)練。這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)足球中進(jìn)行玩耍，在玩足球的活動(dòng)中學(xué)習(xí)一些知識(shí)，鍛煉一些能力。這樣的玩中學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)生技能的提高。

四、對(duì)足球?qū)W習(xí)進(jìn)行全面地總結(jié)

在足球快樂(lè)學(xué)習(xí)之后，有必要對(duì)對(duì)所學(xué)給予充分的總結(jié)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)上升到一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)高度。那么如何進(jìn)行有效的總結(jié)呢？我們認(rèn)為，在小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該積極地體現(xiàn)三點(diǎn)。

其一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要“玩”。為了激發(fā)學(xué)生的積極參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有必要將教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地滲透到學(xué)生的玩耍之中。讓教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)在學(xué)生的玩中給予充分地解決。

其二點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要“活”。這里的活，一方面是對(duì)教材的靈活處理。畢竟教材是針對(duì)全體小學(xué)生的共性而設(shè)定的，在一些班級(jí)的個(gè)性層面上，每一個(gè)班級(jí)都有自己班級(jí)的個(gè)性特點(diǎn)。故而，教師在進(jìn)行足球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，有必要對(duì)教材給予適當(dāng)?shù)倪x取，不一定要照搬教材，要體現(xiàn)對(duì)教材的靈活處理。比如在四年級(jí)的小學(xué)足球教學(xué)里，學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，他們自控能力跟三年級(jí)相比已經(jīng)有了極大的提高，如果還是像三年級(jí)一樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的訓(xùn)練量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，其教學(xué)目標(biāo)無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。

其三點(diǎn)，在小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該積極地體現(xiàn)出“信”。這里的信，實(shí)際上就是充分地相信學(xué)生。要充分相信他們?cè)诮M織活動(dòng)中的自我管理的能力。充分地相信學(xué)生，從另一層面上說(shuō)，就是充分放權(quán)給學(xué)生，讓他們?cè)谛W(xué)足球?qū)W習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性，畢竟學(xué)生的技能學(xué)習(xí)需要他們自己去完成，教師不可能代替學(xué)生完成足球的技能學(xué)習(xí)。

五、對(duì)足球教學(xué)的反思

在小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師除了為學(xué)生積極進(jìn)行示范動(dòng)作之外，多采用學(xué)生合作的自主教學(xué)方式進(jìn)行，給學(xué)生有充足的訓(xùn)練的時(shí)間。這樣做，有助于讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。

另外，教師在進(jìn)行示范的時(shí)候，必須用規(guī)范的動(dòng)作來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，尤其是對(duì)動(dòng)作中那些關(guān)鍵性的地方，講解要透徹到位。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，多采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于小學(xué)體育教學(xué)的效率的提高，有助于學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陸文龍.小學(xué)體育課運(yùn)用游戲教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[D].蘇州大學(xué).2010.

篇2

摘 要 隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量成為了人們需要思考的問(wèn)題。本文就提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)探討，旨在為提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量做出理論貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)足球 教學(xué)質(zhì)量 提高 分析

針對(duì)小學(xué)生的足球教學(xué)兼具基礎(chǔ)性和娛樂(lè)性，如何在保證小學(xué)生人身安全的前提下，提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，小學(xué)體育老師應(yīng)該重視思考的問(wèn)題。在提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題上，應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行。

一、從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全，針對(duì)這一階段的小學(xué)生的體育教學(xué)，應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，對(duì)于不符合小學(xué)生身體條件的過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該予以調(diào)整，力求幫助小學(xué)生在小學(xué)足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時(shí)，保證小學(xué)生的個(gè)人人身安全，也讓小學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中獲得應(yīng)有的樂(lè)趣。

在具體教學(xué)目標(biāo)的制定上，小學(xué)足球課的老師應(yīng)該，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將小學(xué)6年當(dāng)中所需要達(dá)成的足球課的目標(biāo)做一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆纸猓讶蝿?wù)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，在具體目標(biāo)的完成上，應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持從難到易的方法，采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄巫寣W(xué)生在每一個(gè)學(xué)期當(dāng)中在足球課的學(xué)習(xí)上都有所收獲，同時(shí)還要著力避免小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)上浪費(fèi)過(guò)多的體力，而影響文化課的學(xué)習(xí)。

總體而言，小學(xué)生在小學(xué)足球課上，應(yīng)該得到基本的足球方面的知識(shí)，這種知識(shí)應(yīng)該包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，從理論層面來(lái)說(shuō)，小學(xué)生要在小學(xué)6年的時(shí)間當(dāng)中，理解并且能夠熟練運(yùn)用足球比賽的相關(guān)規(guī)則，并且對(duì)于足球本身的周邊知識(shí)有一個(gè)大致的了解，這種了解是基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的，因此從時(shí)間角度來(lái)看，小學(xué)生在小學(xué)6年，足球課學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何控制球帶球并且能夠基本完成一場(chǎng)足球比賽。

二、豐富教學(xué)形式，引入運(yùn)動(dòng)游戲

上面提到了小學(xué)生的群體還處于6到12歲之間，還是少年兒童，他們對(duì)于新事物的興趣很高，但是由于年齡小身體沒(méi)有完全發(fā)育成熟，并且心智的發(fā)育也沒(méi)有完全成熟所以對(duì)于新事物的興趣保持的時(shí)間會(huì)相對(duì)比較短，通常情況下，對(duì)于足球課的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生在一年級(jí)和2年級(jí)之間，會(huì)對(duì)足球產(chǎn)生興趣達(dá)到頂峰，而到3年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)各學(xué)科的新興趣會(huì)隨著經(jīng)常學(xué)習(xí)足球而感到對(duì)于足球課的厭倦，針對(duì)此種情況，教師應(yīng)該考慮將運(yùn)動(dòng)游戲引入到足球課的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)不斷更新運(yùn)動(dòng)游戲的種類(lèi)來(lái)幫助小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地獲得新鮮感，吸引小學(xué)生的注意力幫助小學(xué)生在足球課堂上，能夠集中精力接受教學(xué)，并且有所收獲。

例如：在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的時(shí)候，過(guò)往的單純跑步的教學(xué)安排會(huì)讓學(xué)生從心底產(chǎn)生抵觸的情緒，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在不斷的重復(fù)的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中產(chǎn)生疲勞感，教師可以針對(duì)這樣的情況設(shè)置一些體育游戲，讓學(xué)生在追逐跑和往返跑的游戲當(dāng)中獲得樂(lè)趣，同時(shí)也可以最大限度地減少學(xué)生的疲勞感，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。

在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，教師應(yīng)該在事先做好規(guī)劃，同時(shí)體育游戲的設(shè)置應(yīng)該與學(xué)生本身的能力相適應(yīng)，不應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的負(fù)擔(dān)，也不能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到過(guò)度的疲勞，因?yàn)檫^(guò)度的疲勞對(duì)于身體還沒(méi)有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，客觀上對(duì)于身體是一種傷害，非但不能達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，還會(huì)給小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育造成負(fù)面的影響。

為此，教師在上課之前就應(yīng)該對(duì)每堂課所需要進(jìn)行的相關(guān)游戲作出一個(gè)合理的規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃當(dāng)中，應(yīng)該通盤(pán)考慮小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該與其他課程的教學(xué)相配合，例如在期末考試復(fù)習(xí)期間，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，這時(shí)候體育老師就應(yīng)不應(yīng)該沒(méi)小學(xué)生設(shè)置更多的障礙，不應(yīng)該給他們的身體造成更多的負(fù)擔(dān)，因此在期末考試復(fù)習(xí)期間的小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該以讓學(xué)生放松為目的，給同學(xué)以適當(dāng)?shù)腻憻挘皇亲寣W(xué)生盡全力去從事某項(xiàng)體育活動(dòng)。

三、倡導(dǎo)以賽帶練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)觀察小學(xué)生的心理特征發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生心目中攀比和比較的心理會(huì)比較嚴(yán)重，小學(xué)足球老師可以利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)比賽的方式讓學(xué)生在與別人的相互比較當(dāng)中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)小學(xué)生足球水平的提高，提高小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

倡導(dǎo)以賽代練，就是說(shuō)，讓學(xué)生在與其他隊(duì)伍的對(duì)抗當(dāng)中，總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)規(guī)則，獲得理論知識(shí)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中不斷的反思自己的問(wèn)題，事實(shí)上比賽的結(jié)果對(duì)于小學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響，學(xué)生在得知自己的隊(duì)伍獲勝之后，就會(huì)下意識(shí)的在今后的訓(xùn)練當(dāng)中更加努力，也就在客觀上提高了自己的足球水平，而那些在比賽當(dāng)中沒(méi)有獲得好成績(jī)的學(xué)生，也會(huì)不斷的分析自己在平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中的問(wèn)題，通過(guò)繼續(xù)努力來(lái)彌補(bǔ)自己技術(shù)上和經(jīng)驗(yàn)上的缺失，以此來(lái)提高自己的足球水平。需要重視的是，這兩種心態(tài)都需要足球教師進(jìn)行有力的引導(dǎo)而不是小學(xué)生自己產(chǎn)生的，作為一名足球教師，在小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該扮演著一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，幫助小學(xué)生成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、提高國(guó)民的綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，小學(xué)足球老師應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)起提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，為小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

一、學(xué)校校園足球；

今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校更加重視體育工作，王芳校長(zhǎng)主抓學(xué)校體育工作，特別是對(duì)校園足球王校長(zhǎng)非常的支持，這次學(xué)校進(jìn)行的“校長(zhǎng)杯”校園足球冬季聯(lián)賽，學(xué)校給于 了極大的重視和支持，開(kāi)展班級(jí)足球比賽；進(jìn)行一、二年級(jí)校園足球畫(huà)畫(huà)比賽；三、四年級(jí)足球手抄報(bào)比賽；五、六年級(jí)足球征文比賽?，F(xiàn)在正在進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)階段。

1、班級(jí) 足球活動(dòng)；參加的學(xué)生一、二年級(jí)的運(yùn)球接力男、女學(xué)生各5人一共80人，足球射門(mén)一、二年級(jí)男、女160人次參加了比賽。

2、3-6年級(jí)班級(jí)聯(lián)賽；三年級(jí)32人；四年級(jí) 46人；五年級(jí)44人；六年級(jí)42人。一共164次人參加了比賽。

3、 足球畫(huà)畫(huà)、足球手抄報(bào)、足球征文比賽的評(píng)獎(jiǎng)?wù)谶M(jìn)行中。

二 、市校園足球聯(lián)賽；

今年的比賽我們基本都完成了比賽任務(wù)，就是和下路小學(xué)的比賽還沒(méi)有完成，和其他小學(xué)的比賽我們?nèi)窟M(jìn)行完了。和有色小學(xué)進(jìn)行了甲、乙、女三場(chǎng)比賽；和三小進(jìn)行了甲、乙二場(chǎng)比賽；和團(tuán)城山實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了甲、乙二場(chǎng)比賽（團(tuán)城山實(shí)驗(yàn)學(xué)校沒(méi)有女隊(duì)）；和白馬山學(xué)校進(jìn)行了甲、乙二場(chǎng)比賽（白馬山學(xué)校沒(méi)有女隊(duì)）。每次比賽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都去了比賽現(xiàn)場(chǎng)，做為我們老師，學(xué)生歡欣鼓舞。

三、 存在的問(wèn)題；

xx小學(xué)足球隊(duì)是XX年市第八屆青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)生足球比賽的第一名，09-10的市校園足球區(qū)域比賽第一名。但是今年的比賽讓人感覺(jué)退步很多，和下路小學(xué)、有色小學(xué)落后了很多，就是和三小、白馬山學(xué)校也有差距。俗話說(shuō)的好，下去容易上來(lái)難。體育工作更是如此。

問(wèn)題一；訓(xùn)練時(shí)間沒(méi)有保證；現(xiàn)在的學(xué)生每天放學(xué)已經(jīng)4點(diǎn)50了，如果訓(xùn)練一個(gè)小時(shí)就是6；50，天已經(jīng)黑了，所以前 些時(shí)間，我們每天只能訓(xùn)練30分鐘，身體準(zhǔn)備活動(dòng)以后，訓(xùn)練一些基本技術(shù)就結(jié)束了。訓(xùn)練的東西無(wú)法保證比賽的需要。所以今年的比賽就是現(xiàn)在這個(gè)情況，再就是大部分學(xué)生是第一次參加比賽，有這樣的表現(xiàn)，基本可以了。現(xiàn)在好了每天下午3；40學(xué)生就放學(xué)了，學(xué)生有了充分的時(shí)間訓(xùn)練，明年的比賽，我們的成績(jī)可能要好些。

問(wèn)題二；訓(xùn)練、服裝的經(jīng)費(fèi)沒(méi)有保證；就我們鐵山小學(xué) 來(lái)講，市校園足球發(fā)了服裝（夏天用），學(xué)校也配備了一套也是夏天的，但是沒(méi)有冬季用的學(xué)生服裝，所以在冬季的訓(xùn)練中，根本無(wú)法保證訓(xùn)練質(zhì)量和效果。學(xué)生在這樣的條件下訓(xùn)練也容易受傷，對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)不利。

再就是校園足球訓(xùn)練的老師，訓(xùn)練服和訓(xùn)練費(fèi)沒(méi)有保證，就我和一些學(xué)校的老師了解到的情況，都差不多少，我們學(xué)校執(zhí)行市教育局的服裝文件規(guī)定，每年450服裝經(jīng)費(fèi)，我每年的費(fèi)用都買(mǎi)了球鞋，其他的服裝只有自己解決了。

問(wèn)題三 ；校園足球在我們黃石開(kāi)展已經(jīng)是第四個(gè)年頭了，校園足球在學(xué)校的發(fā)展方向，前進(jìn)目標(biāo)是我們應(yīng)該搞清楚的事，我個(gè)人認(rèn)為在學(xué)校開(kāi)展的校園足球主要工作還是普及，讓更多的校長(zhǎng)、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)參與到校園足球活動(dòng)中去，在參加這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中去感受、體驗(yàn)足球帶給我們的苦辣酸甜，從而學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。只有經(jīng)歷了，才會(huì)懂得，才會(huì)珍惜。校園足球應(yīng)該起到教育功能，只有普及了，我們才能提高，只有普及了，我們才能發(fā)現(xiàn)未來(lái)的足球人才。

篇4

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法；小學(xué)足球教學(xué)；趣味性

在小學(xué)體育教學(xué)中，足球是必不可少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而足球教學(xué)實(shí)際上就是通過(guò)講解足球運(yùn)動(dòng)技巧及理論知識(shí)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生身體靈活性及協(xié)調(diào)性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。在小學(xué)足球教學(xué)中，快樂(lè)教學(xué)法不僅能夠促使學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想觀念，更能提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，使學(xué)生擁有更為廣闊的發(fā)展空間，從而確保小學(xué)足球教學(xué)任務(wù)的高效完成。以下是筆者就快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐探索的幾點(diǎn)看法。

一、增進(jìn)師生關(guān)系

在小學(xué)足球教學(xué)工作中，教師要能夠精準(zhǔn)地把控學(xué)生的情緒爆發(fā)點(diǎn)，在了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，保持良好樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題、迎接挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要扮演好導(dǎo)師的角色，更要成為學(xué)生的朋友，無(wú)論是在課堂上還是課下，我們都要與學(xué)生頻繁交流及溝通，從而拉近雙方的距離。當(dāng)學(xué)生面對(duì)窘境時(shí)，要積極地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生處于低谷時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生提升自信心，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在教學(xué)工作中，當(dāng)學(xué)生提出可行性建議時(shí)，只要是積極向上的就可以采納并落實(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)充分信任教師，課堂氣氛也能夠活躍起來(lái)。

在足球教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的體育天賦及肢體協(xié)調(diào)性存在較大差異，所以在足球運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)理論知識(shí)的掌握及運(yùn)球能力也就大不相同，這就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平參差不齊的現(xiàn)象，其中還有部分學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能提升難度較大，長(zhǎng)此以往，如果這部分學(xué)生沒(méi)有得到重視，他們對(duì)足球?qū)W習(xí)的熱情就會(huì)相對(duì)下降，甚至還會(huì)出現(xiàn)抵觸足球運(yùn)動(dòng)的不良現(xiàn)象。因此我們需要針對(duì)學(xué)生的不足，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)及鼓勵(lì)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生做出重點(diǎn)示范，使學(xué)生能夠掌握足球運(yùn)動(dòng)訣竅及方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而整體提升教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

足球作為體育競(jìng)技項(xiàng)目中的一種，與其他球類(lèi)運(yùn)動(dòng)相比，隊(duì)員個(gè)人能力雖然是較為重要的，但是只有團(tuán)隊(duì)配合達(dá)到一定默契，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的勝利，因此不難看出，在足球運(yùn)動(dòng)中，個(gè)人能力及團(tuán)隊(duì)整體作戰(zhàn)能力都是不可或缺的。在球場(chǎng)上，只有隊(duì)員之間能夠相互配合，才能促進(jìn)傳球、運(yùn)球、護(hù)球等一系列動(dòng)作的完成，前鋒才能將球射進(jìn)球門(mén)。因此在小學(xué)足球教學(xué)中對(duì)學(xué)生灌輸團(tuán)隊(duì)凝聚力的核心思想也是尤為重要的，我們要讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，缺少團(tuán)隊(duì)支撐，個(gè)人能力的發(fā)揮也會(huì)受到相應(yīng)限制，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、建立規(guī)章制度

通常情況下，只有將健全有效的規(guī)章制度落到實(shí)處，才能推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。為了使小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，提高足球訓(xùn)練及管理效率，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)流程推進(jìn)足球教學(xué)工作，只有這樣才能在有限的時(shí)間里提升足球教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校還可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的足球辦公室，這樣就能對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練、隊(duì)伍組建及人員選拔進(jìn)行科學(xué)管理。校方相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還可以在結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，做出足球訓(xùn)練工作規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定足球教學(xué)工作量及工作要求。同時(shí)學(xué)校還可以有針對(duì)性地制定體育工作會(huì)議制度，將體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)納入重點(diǎn)管理范疇中，并在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)，做出下一步工作計(jì)劃。

四、應(yīng)用游戲化的教學(xué)手段

游戲不僅具有一定的趣味性，更是參與者提升自身能力的有效途徑，游戲也能夠在一定程度上緩解人們的生活及工作壓力，使長(zhǎng)期緊張的神經(jīng)逐漸趨于放松狀態(tài)。體育競(jìng)技是由游戲延伸演變而來(lái)的，所以在小學(xué)足球的教學(xué)過(guò)程中，我們也可以充分利用游戲吸引學(xué)生的注意力，在增強(qiáng)趣味性的同時(shí)，提高足球教學(xué)效率，這同時(shí)也是快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。小學(xué)生的年齡普遍處于7至12歲之間的，在這個(gè)年齡段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，當(dāng)游戲深入教學(xué)時(shí)，課堂氣氛也能夠從壓抑轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松歡樂(lè)，這樣學(xué)生的參與積極性就能夠充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅理論知識(shí)掌握了，足球運(yùn)動(dòng)技能也能夠相對(duì)提高。在小學(xué)足球的教學(xué)工作中，以游戲促教學(xué)的方式能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解及記憶，同時(shí)學(xué)生也可以在寓教于樂(lè)的環(huán)境中獲得足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)，這樣就能夠在增強(qiáng)學(xué)生感知能力的同時(shí)，大幅度提升綜合素質(zhì)。但是在小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中需要注意，雖然游戲化教學(xué)能夠豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生打造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如果過(guò)度依賴(lài)游戲就會(huì)起到相反的作用，因此這就需要教師對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行把控，針對(duì)突發(fā)狀況實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)速度，從而促進(jìn)教學(xué)效果達(dá)到最佳水平。與此同時(shí)，我們不能讓游戲法完全貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，要明確教學(xué)主體，只有這樣才能使快樂(lè)教學(xué)法更加合理、高效地應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中，從而確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

五、加強(qiáng)學(xué)生課堂玩球的訓(xùn)練

在小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行玩球訓(xùn)練，這樣能夠?qū)W(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。但是就目前而言，教師在小學(xué)足球教學(xué)玩球訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的管理較為嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生的自主性較為缺乏，不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。此外，有些W生對(duì)足球沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，無(wú)法有效控制足球，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)足球的信心。因此教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，必須要了解學(xué)生的基本水平，以學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況為依據(jù)，合理分配和規(guī)劃足球訓(xùn)練內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法和步驟，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一化到多樣化。

參考文獻(xiàn)：

篇5

**小學(xué)自建校以來(lái)

,

尤為重視小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì),是我們學(xué)校和教師的目標(biāo)追求。在我校大體育體系中，把體育素質(zhì)的訓(xùn)練，作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)，緊緊把握住提高學(xué)生體能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)這個(gè)核心，充分發(fā)揮體育活動(dòng)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

隨著新課改的推進(jìn)

,

我校把體育課程劃分為四大專(zhuān)業(yè)體系的訓(xùn)練：形體禮儀課程、網(wǎng)球課程、足球課程、以及常規(guī)體育課程，形體禮儀課程的設(shè)立：突出以生為本，學(xué)科整合，以勤引導(dǎo)、妙安排、建課模、創(chuàng)平臺(tái)為原則，從“美”的角度發(fā)展南湖學(xué)生的健康體魄，塑造健美勻稱(chēng)的體形，發(fā)揮思維創(chuàng)造力、提高肢體表現(xiàn)力、養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣與優(yōu)良品格等綜合素養(yǎng)，結(jié)合三維一體的課堂評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的行為興趣，起到心智傳達(dá)的作用，使每一個(gè)南湖少年內(nèi)涵與外在氣質(zhì)得到同步發(fā)展。為體育增加審美的力量。多元化、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有效的吸引學(xué)生，

進(jìn)一步全面提高體育教育教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮自己在體育活動(dòng)中的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)體育活動(dòng)項(xiàng)目教育總量，達(dá)到一種資源交流、共享。

現(xiàn)階段我校常態(tài)化體育項(xiàng)目

,

如：足球、籃球、跆拳道、啦啦操、田徑等項(xiàng)目得到了迅猛的發(fā)展

.

為豐富校園文化，打造一個(gè)全新的素質(zhì)教育

,

我校創(chuàng)立了體育特色項(xiàng)目的五大品牌,網(wǎng)球”網(wǎng)球””冰球””擊劍””游泳””足球

”既鍛煉孩子的身體，吸引學(xué)生的興趣,又訓(xùn)練孩子的持久力，韌性和堅(jiān)持的意志品質(zhì),賦予孩子創(chuàng)造力.

從多角度去認(rèn)識(shí)世界,得到全面發(fā)展.

篇6

 

一、 工作措施和成績(jī)

1.德育團(tuán)隊(duì)工作。制定下發(fā)《道真縣2017年德育工作計(jì)劃》和《道真縣教育局2017年未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施方案》，協(xié)助組織德育干部培訓(xùn)。印發(fā)《全縣教育系統(tǒng)踐行和培育核心價(jià)值觀“三進(jìn)”活動(dòng)方案》，督導(dǎo)各類(lèi)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題教育，形成活動(dòng)總結(jié)。重視推進(jìn)家庭教育工作，制定下發(fā)《道真縣2017年家庭教育指導(dǎo)中心工作計(jì)劃》，全面推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，強(qiáng)化家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校教育的重要作用?！白鎳?guó)好·家鄉(xiāng)美”系列活動(dòng)持續(xù)有序開(kāi)展，配合縣文明辦召開(kāi)專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)，各校推進(jìn)效果明顯提升；組織第20屆五好小公民“陽(yáng)光校園·我們是好伙伴”讀書(shū)活動(dòng)演講賽和征文評(píng)比，推薦選手到市里參賽，分獲三等獎(jiǎng)，推薦作品78份到市級(jí)評(píng)選。指導(dǎo)各校全面開(kāi)展“慶六一”文藝活動(dòng)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，向相關(guān)單位報(bào)送活動(dòng)信息達(dá)3次。強(qiáng)化留守兒童管理的組織領(lǐng)導(dǎo)、制定相關(guān)措施，定時(shí)更新平臺(tái)，深入學(xué)校督導(dǎo)關(guān)愛(ài)幫教效果，全面推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制“1+N”工作。

2.禁毒工作。制定下發(fā)《道真縣教育系統(tǒng)2017年禁毒工作計(jì)劃》、《2017年禁毒掛幫工作計(jì)劃》，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)二次，與縣禁毒辦一起深入14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的相關(guān)學(xué)校檢查，并召開(kāi)反饋會(huì)。制定《全縣教育系統(tǒng)2017年“6.26”禁毒宣傳系列活動(dòng)方案》，安排部署禁毒宣傳月相關(guān)工作，通過(guò)單位LED屏、發(fā)放宣傳資料800余份進(jìn)行宣傳教育，初步形式縣級(jí)中學(xué)全面建禁毒園地的宣傳陣地。

3.認(rèn)真開(kāi)展中小學(xué)體育藝術(shù)活動(dòng)。制定下發(fā)了《道真自治縣2017年體育藝術(shù)活動(dòng)計(jì)劃》，開(kāi)展了第三屆中小學(xué)生校園足球賽。城關(guān)二小和玉溪中學(xué)、職業(yè)中學(xué)分別獲縣級(jí)小學(xué)、初中、高中組第一名，城關(guān)二小和玉溪中學(xué)將代表我縣參加全市校園足球聯(lián)賽決賽。全力籌劃遵義市第八屆中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，擬定方案報(bào)縣政府審核，召集相關(guān)學(xué)校和部門(mén)開(kāi)專(zhuān)題會(huì)，主要負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)幕式籌劃，同時(shí)我縣運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建已完成，訓(xùn)練工作正在有序進(jìn)行。

4、廣泛開(kāi)展“四在學(xué)校.幸福校園”、“標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村留守兒童之家”、“減負(fù)增效提質(zhì)”、“文明校園”等示范校創(chuàng)建活動(dòng)，

5、普法工作。制定《道真自治縣教育局2017年普法工作計(jì)劃》，選聘法制副校長(zhǎng)，配合縣司法局開(kāi)展“法律進(jìn)校園”活動(dòng)達(dá)6次。聯(lián)合印發(fā)《在全縣開(kāi)展青少年法治宣傳教育活動(dòng)實(shí)施方案》，安排學(xué)生征文和演講、教師學(xué)習(xí)記錄等相關(guān)活動(dòng)。

二、存在問(wèn)題

1.對(duì)未成年思想道德建設(shè)體系解讀理解不夠，導(dǎo)致活動(dòng)形式單一，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入宣講和踐行力度不夠。

2、今年體藝活動(dòng)安排較多，部分學(xué)校推進(jìn)力度不夠。

三、下步工作思路

1.進(jìn)一步抓好未成年人思想道德建設(shè)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和“三愛(ài)”教育。

2、全力抓好第八屆中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式各項(xiàng)工作和縣代表隊(duì)的隊(duì)員訓(xùn)練、記錄人員培訓(xùn)實(shí)踐訓(xùn)練，禮儀人員選聘等工作。組織城關(guān)二小和玉溪中學(xué)參加全市中小學(xué)生校園足球聯(lián)賽決賽。

3.做好全員育人導(dǎo)師制、文明校園創(chuàng)建等示范校工作的創(chuàng)建及評(píng)比驗(yàn)收工作。

篇7

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師如果想要培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，不能堅(jiān)持以往的教學(xué)觀念，應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體營(yíng)造一種平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，那些教學(xué)水平高、性格和藹可親的教師更容易受到小學(xué)生的歡迎。很多小學(xué)生都是因?yàn)橄矚g某個(gè)教師，就會(huì)喜歡教師所帶的課程，更加積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。為此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)多給予一些鼓勵(lì)和支持，少說(shuō)一些侮辱性的語(yǔ)言，少一些批評(píng)，這樣才更受到學(xué)生的歡迎，取得小學(xué)生的配合，提高教學(xué)工作效率。

二、合理布置場(chǎng)地器材，提高小學(xué)生的注意力

體育教學(xué)場(chǎng)地就是小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主要課堂，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠科學(xué)、合理地布置場(chǎng)地器材，使整個(gè)場(chǎng)地看起來(lái)賞心悅目，就會(huì)讓小學(xué)生更加覺(jué)得有新鮮感，更有興趣參與體育課。比如，障礙跑教學(xué)中，可以用墊子鋪成“沙灘”進(jìn)行滾“沙灘”運(yùn)動(dòng)，用跳箱擺成一座“高山”進(jìn)行過(guò)“山峰”運(yùn)動(dòng)，采用欄架布置成一個(gè)“山洞”進(jìn)行鉆“山洞”運(yùn)動(dòng)，這些游戲有利于增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，陶冶小學(xué)生的身心。其次，教師也可以將器材實(shí)現(xiàn)一材多用，這樣更有利于提高小學(xué)生的練習(xí)情趣。比如，進(jìn)行跳繩練習(xí)的過(guò)程中，教師可以將跳繩繞成一個(gè)繩球進(jìn)行擲遠(yuǎn)練習(xí)，也可將跳繩作為小學(xué)生進(jìn)行障礙跑練習(xí)的器材。將器材一材多用，不僅有利于提高體育練習(xí)的密度，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。另外，教師可以將隊(duì)伍布置成三角形、扇形、圓形以及方形等多種形狀，經(jīng)過(guò)這種小細(xì)節(jié)變化，可以更好地激發(fā)小學(xué)生的興趣。

三、轉(zhuǎn)變教師在課堂上的角色，為小學(xué)生樹(shù)立榜樣

在過(guò)去傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，由教師一個(gè)人主觀地安排體育訓(xùn)練活動(dòng)，這種情況下并沒(méi)有顧及學(xué)生的感受，也難以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，使小學(xué)生真正成為課堂的主人，能夠積極、主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該為小學(xué)生示范正確的體育動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育學(xué)習(xí)方法，這樣可以更好地提高體育教學(xué)效率。很多小學(xué)生都有自己崇拜的一些英雄或者明星，教師可以結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，向小學(xué)生講解體育明星的成名故事，比如奧運(yùn)冠軍孫楊每天刻苦練習(xí)游泳的鼓勵(lì)，科比每天進(jìn)行籃球訓(xùn)練的故事，貝克漢姆每天練習(xí)足球的故事等，這些勵(lì)志的體育明星故事會(huì)感染小學(xué)生，在小學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)努力的榜樣。體育教師平時(shí)也應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，努力成為小學(xué)生的榜樣，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)最規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。

四、采用多種多樣的體育游戲，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，游戲是非常重要的環(huán)節(jié)，也是吸引小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的重要方式，教師可以設(shè)計(jì)多種多樣的體育游戲活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。比如，進(jìn)行快速跑練習(xí)的過(guò)程中，教師可以讓小學(xué)生變換不同的姿勢(shì)練習(xí)快速跑，包括背向跑、接力跑、叫號(hào)跑、下蹲跑以及讓距跑等，還可以采用“雙人三腿跑”的練習(xí)形式，這樣不僅不會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得那么枯燥、乏味，還有利于更好地激發(fā)小學(xué)生的參與興趣。在小學(xué)生游戲的過(guò)程中，教師也可以不停更改游戲規(guī)則，或者更改游戲難度，這樣可以使小學(xué)生覺(jué)得體育游戲變化多樣，富有趣味性、挑戰(zhàn)性、新穎性，更樂(lè)于參與體育運(yùn)動(dòng)游戲，提高體育鍛煉效率。

五、總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：體育技能；訓(xùn)練；田徑；籃球；韻律操

體育技能的訓(xùn)練，是小學(xué)體育的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)各種體育技能的掌握，決定了學(xué)生是否會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，決定了學(xué)生身體、心理、社會(huì)等發(fā)展是否會(huì)得到促進(jìn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生終身體育意識(shí)的建立，也具有重要的影響作用。所以，我們要正確認(rèn)識(shí)體育技能教學(xué)并積極地貫徹實(shí)踐。

小學(xué)體育技能，包括田徑、籃球、足球、排球、體操、武術(shù)、韻律等等，本文主要結(jié)合筆者自身教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以下三種體育技能的訓(xùn)練方式進(jìn)行詳細(xì)介紹和總結(jié)。

一、田徑技能的訓(xùn)練

田徑運(yùn)動(dòng)，是最基礎(chǔ)、最古老的運(yùn)動(dòng)。它的運(yùn)動(dòng)特征是與生活密切聯(lián)系（人類(lèi)生活的基本技能走、跑、跳、擲等，是田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中最基本的形式）、具有廣泛性（除接力跑外，都是以個(gè)人為單位參加比賽）、簡(jiǎn)易可行（沒(méi)有條件限制，可在簡(jiǎn)易的場(chǎng)地舉行）、促進(jìn)身心健康（對(duì)人們的身體素質(zhì)水平和心理機(jī)能具有重要作用），因此，這一運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目十分適合在學(xué)校開(kāi)展，并始終在小學(xué)體育教學(xué)中保持著主體地位。那么，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行田徑技能的訓(xùn)練呢？

以快速跑為例，筆者認(rèn)為，首先可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，6～8人為一組，對(duì)中等速度的勻速跑進(jìn)行練習(xí)，距離為40米，給學(xué)生規(guī)定好練習(xí)的次數(shù)，練完之后，由我們對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外，我們還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備姿勢(shì)的聽(tīng)突發(fā)信號(hào)的起動(dòng)練習(xí)，從而訓(xùn)練學(xué)生的靈敏度，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。另外，我們還可以擬定好田徑訓(xùn)練計(jì)劃，如時(shí)間規(guī)定在周一到周五。周一的訓(xùn)練強(qiáng)度為一般，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恢復(fù)體力的訓(xùn)練，剩下時(shí)間則逐漸將訓(xùn)練強(qiáng)度增強(qiáng)，并注重對(duì)技術(shù)和專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。然后，再利用一周時(shí)間，進(jìn)行中等強(qiáng)度的訓(xùn)練，使學(xué)生的練習(xí)次數(shù)降低，消除學(xué)生的疲勞感，接著，挑選一個(gè)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行田徑比賽，通過(guò)比賽及時(shí)查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)訓(xùn)練方法。

二、籃球技能的訓(xùn)練

《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“培養(yǎng)學(xué)生的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)技能，不僅可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、奮力拼搏精神。”所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們要十分關(guān)注籃球教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情。筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練，可從以下幾方面進(jìn)行：

首先，讓學(xué)生玩籃球游戲，做籃球操，以此激發(fā)他們對(duì)籃球的興趣，使他們熟悉球性；其次，進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練。運(yùn)球是籃球技能中一項(xiàng)重要的技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球技術(shù)的訓(xùn)練時(shí)，我們可以先對(duì)運(yùn)球的手法進(jìn)行教學(xué)，而后安排運(yùn)球練習(xí)；再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳、接球訓(xùn)練。在這部分訓(xùn)練中，我們要要求學(xué)生注意球的飛行路線和落點(diǎn)，并教授給他們傳、接球的手法，然后通過(guò)不斷的鍛煉提高他們傳、接球的能力。除此之外，我們還要教授學(xué)生投籃、移動(dòng)技術(shù)的技能，使學(xué)生在小學(xué)階段就把籃球基本功打好，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)。

三、韻律操技能的訓(xùn)練

韻律操，是小學(xué)生需要掌握的體育技能之一，同時(shí)也是小學(xué)體育教學(xué)的難點(diǎn)之一。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生自控力差、注意力不穩(wěn)定，而且好動(dòng)，傳統(tǒng)的教師在隊(duì)前做，學(xué)生在身后學(xué)的教學(xué)方法，既顯得枯燥無(wú)趣，不能激發(fā)學(xué)生的積極參與性，同時(shí)也因?yàn)榉N種因素的限制，如后排學(xué)生視野狹窄，對(duì)教師所做的動(dòng)作觀察不仔細(xì)，韻律操的教學(xué)效果一直處于高付出、低成效的狀態(tài)。所以，筆者認(rèn)為有必要對(duì)韻律操的教學(xué)方進(jìn)行創(chuàng)新和改變，以培養(yǎng)學(xué)生的韻律操技能。

比如，我們可以采取讓學(xué)生排成正方形方陣，自己站在中間的教學(xué)方式。首先，這種教學(xué)方式與以往的方式不同，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。其次，這種教學(xué)方式后排學(xué)生的視線不會(huì)再受阻，對(duì)于教師所做的動(dòng)作都能進(jìn)行清晰、完整的觀察。再次，這種方式教師的方位可以隨時(shí)調(diào)動(dòng)，學(xué)生也能從不同的角度對(duì)教師的示范動(dòng)作進(jìn)行觀察，有利于學(xué)生對(duì)韻律操的動(dòng)作技能進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和分析。另外，我們還可以要求學(xué)生輪流來(lái)表演我們所教的韻律操，這樣有利于我們對(duì)學(xué)生韻律操技能的掌握情況進(jìn)行檢查，學(xué)生也能由始至終都保持高度集中的注意力，從而提高課堂效率。

總之，小學(xué)體育所包含的技能有很多，本文只對(duì)其中三個(gè)比較典型的體育技能訓(xùn)練進(jìn)行了總結(jié)和分析。希望廣大小學(xué)體育通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握身體練習(xí)的各種活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技能，以此來(lái)提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，并為學(xué)生的全面和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

1.家庭傳統(tǒng)觀念的影響。

父母在學(xué)生的成長(zhǎng)與教育中有著毋庸置疑的重要作用，其一言一行無(wú)一不影響著學(xué)生世界觀，價(jià)值觀和人生觀，可以說(shuō)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的第一任導(dǎo)師，好的家庭教育理念可以有效促進(jìn)學(xué)生心理和身體健康的雙向發(fā)展，而不良的家庭教育觀念則會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)于學(xué)校教育的認(rèn)知。多數(shù)家庭，特別是獨(dú)生子女家庭的父母往往對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著過(guò)高的期望，更重視學(xué)生智育的發(fā)展，而忽略了身體素質(zhì)的培養(yǎng)；出于溺愛(ài)提供豐富的膳食，卻忽視了體育的鍛煉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展偏見(jiàn)較重。

2.應(yīng)試教育的影響。

各地各類(lèi)中小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，課程設(shè)置上仍然以文化課為主，用于藝體發(fā)展的有關(guān)課程和課外時(shí)間嚴(yán)重不足，被文化課的大量課業(yè)所占用，導(dǎo)致了青少年學(xué)生身體健康和智力發(fā)展的不平衡。大多數(shù)學(xué)校為了提高升學(xué)率，在教學(xué)計(jì)劃上嚴(yán)重偏向于文化課，應(yīng)試教育大大壓縮了學(xué)生藝體的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，阻礙了項(xiàng)目的順利實(shí)施。

3.地區(qū)經(jīng)濟(jì)不平衡的影響。

受我國(guó)各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的影響，各個(gè)學(xué)校用于藝體發(fā)展的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)也并不均衡。在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校的藝體基礎(chǔ)設(shè)施完備，用于學(xué)生藝體技能培養(yǎng)的投入資金充足。然而，例如我國(guó)西北一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足的地區(qū)，學(xué)校用于學(xué)生藝體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施極不完善，很多學(xué)校沒(méi)有足球場(chǎng)，籃球場(chǎng)甚至田徑場(chǎng)。針對(duì)以上問(wèn)題，要找出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)解決，家庭傳統(tǒng)觀念的扭轉(zhuǎn)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的逐步平衡需要一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的時(shí)間，相比之下，應(yīng)試教育觀念的轉(zhuǎn)變可行且有效的多。這要求學(xué)校應(yīng)通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從應(yīng)試教育的桎梏中走出來(lái)，將智育與藝體的教育有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新思路，積極探索，重視藝體的師資力量的培養(yǎng)和藝體課堂組織形式以及評(píng)價(jià)體系等方面。而在這幾個(gè)需格外關(guān)注的方面中，體育的評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)作為難點(diǎn)應(yīng)該給予高度的重視。

二、體育技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題

在各地各類(lèi)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，作者總結(jié)歸納出操作中存在的一些問(wèn)題。主要問(wèn)題有三個(gè)方面：

1.技能水平的總體評(píng)定方法不足。

在藝體2+1項(xiàng)目中的實(shí)施方法中，僅僅提出要對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平做相應(yīng)的測(cè)定，但是在每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，技術(shù)動(dòng)作指標(biāo)只有優(yōu)秀，良好和合格等幾個(gè)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于運(yùn)動(dòng)測(cè)試之后所得出的成績(jī)，則缺少總體分析和詳盡的評(píng)價(jià)方法。如在籃球運(yùn)動(dòng)中，僅給出傳接球等動(dòng)作技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，但卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生的籃球技能水平給出總體總結(jié)性的評(píng)價(jià)和綜合性的評(píng)估與分析。

2.少數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)要求過(guò)低。

例如，在足球技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，水平二的顛球及格線為兩個(gè)，這是一般學(xué)生均能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，因此此目標(biāo)的設(shè)定對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能缺乏激勵(lì)作用和激發(fā)效果，不利于學(xué)生體育技能水平的發(fā)展。

3.忽視小學(xué)體育實(shí)施和評(píng)價(jià)。

體育教育作為應(yīng)作為貫穿學(xué)生一生的素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，無(wú)論是在小學(xué)生的心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)的培養(yǎng)上都有著至關(guān)重要的作用，但是很多小學(xué)校的現(xiàn)狀是由于家庭、學(xué)校及學(xué)生本身各種條件的限制，對(duì)于小學(xué)生的藝體發(fā)展不夠重視，對(duì)于是否將其納入藝體2+1項(xiàng)目也產(chǎn)生質(zhì)疑，在該項(xiàng)目中，并沒(méi)有體現(xiàn)出為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，這樣并不合適。

三、體育技能標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整對(duì)策

1.設(shè)立體育等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

參照藝術(shù)類(lèi)考試，如鋼琴考級(jí)等相關(guān)做法，設(shè)立與學(xué)生的身體素質(zhì)和年齡水平相當(dāng)?shù)牡燃?jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打破了年齡和年紀(jì)的限制，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和體育技能訓(xùn)練的熱情，同時(shí)也為我國(guó)運(yùn)動(dòng)員提供后備力量。

2.對(duì)項(xiàng)目技能進(jìn)行科學(xué)測(cè)量。

這樣可以有效使項(xiàng)目技能達(dá)到平衡，按照運(yùn)動(dòng)的達(dá)標(biāo)率和參與時(shí)間來(lái)作為技能評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行科學(xué)的測(cè)驗(yàn)，而非區(qū)分度過(guò)大的測(cè)量。

篇10

摘 要 體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目是在2004年7月由教育部頒布并實(shí)施的一項(xiàng)旨在推動(dòng)學(xué)校體育改革與發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校素質(zhì)教育的重要舉措。本文主要通過(guò)訪談法，文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法以及技能測(cè)試的研究方法，分析體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的原因，并針對(duì)作為難點(diǎn)的各項(xiàng)技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不足提出調(diào)整和改進(jìn)的對(duì)策，以期進(jìn)一步完善體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞 體育 藝術(shù)2+1項(xiàng)目 瓶頸效應(yīng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 調(diào)整對(duì)策

2003年11月，教育局頒布的《2002年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)報(bào)告》表明，我國(guó)中小學(xué)生由于運(yùn)動(dòng)不足，體質(zhì)下降，肥胖現(xiàn)象日漸增加[1]。針對(duì)這一問(wèn)題，教育部于2004年8月決定開(kāi)展并實(shí)施學(xué)校體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)工作，旨在通過(guò)課內(nèi)或課外進(jìn)行的體育和藝術(shù)教育，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在九年義務(wù)教育階段獲得一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)和兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到提高學(xué)生藝體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

一、體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目的實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題原因分析及有效對(duì)策

自體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，全國(guó)各地各類(lèi)學(xué)校積極響應(yīng)，高度重視，建立了負(fù)責(zé)組織監(jiān)督并計(jì)劃實(shí)施學(xué)校課內(nèi)外文體課程及活動(dòng)的小組，制定了一系列切實(shí)有效的執(zhí)行計(jì)劃，該舉措推動(dòng)了各地學(xué)校體育藝術(shù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目獲得了初步成效。與此同時(shí)，該項(xiàng)目的一些瓶頸和問(wèn)題也隨之而來(lái)，造成主要瓶頸及問(wèn)題的原因主要有以下三個(gè)方面：

第一，家庭傳統(tǒng)觀念的影響。父母在學(xué)生的成長(zhǎng)與教育中有著毋庸置疑的重要作用，其一言一行無(wú)一不影響著學(xué)生世界觀，價(jià)值觀和人生觀，可以說(shuō)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的第一任導(dǎo)師，好的家庭教育理念可以有效促進(jìn)學(xué)生心理和身體健康的雙向發(fā)展，而不良的家庭教育觀念則會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)于學(xué)校教育的認(rèn)知。多數(shù)家庭，特別是獨(dú)生子女家庭的父母往往對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著過(guò)高的期望，更重視學(xué)生智育的發(fā)展，而忽略了身體素質(zhì)的培養(yǎng)；出于溺愛(ài)提供豐富的膳食，卻忽視了體育的鍛煉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展偏見(jiàn)較重。

第二，應(yīng)試教育的影響。各地各類(lèi)中小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，課程設(shè)置上仍然以文化課為主，用于藝體發(fā)展的有關(guān)課程和課外時(shí)間嚴(yán)重不足，被文化課的大量課業(yè)所占用，導(dǎo)致了青少年學(xué)生身體健康和智力發(fā)展的不平衡。大多數(shù)學(xué)校為了提高升學(xué)率，在教學(xué)計(jì)劃上嚴(yán)重偏向于文化課，應(yīng)試教育大大壓縮了學(xué)生藝體的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，阻礙了項(xiàng)目的順利實(shí)施。

第三，地區(qū)經(jīng)濟(jì)不平衡的影響。受我國(guó)各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的影響，各個(gè)學(xué)校用于藝體發(fā)展的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)也并不均衡。在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校的藝體基礎(chǔ)設(shè)施完備，用于學(xué)生藝體技能培養(yǎng)的投入資金充足。然而，例如我國(guó)西北一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足的地區(qū)，學(xué)校用于學(xué)生藝體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施極不完善，很多學(xué)校沒(méi)有足球場(chǎng)，籃球場(chǎng)甚至田徑場(chǎng)。

二、體育技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題

在各地各類(lèi)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，作者總結(jié)歸納出操作中存在的一些問(wèn)題。主要問(wèn)題有三個(gè)方面：

首先，技能水平的總體評(píng)定方法不足。在藝體2+1項(xiàng)目中的實(shí)施方法中，僅僅提出要對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平做相應(yīng)的測(cè)定，但是在每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，技術(shù)動(dòng)作指標(biāo)只有優(yōu)秀，良好和合格等幾個(gè)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于運(yùn)動(dòng)測(cè)試之后所得出的成績(jī)，則缺少總體分析和詳盡的評(píng)價(jià)方法[2]。如在籃球運(yùn)動(dòng)中，僅給出傳接球等動(dòng)作技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，但卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生的籃球技能水平給出總體總結(jié)性的評(píng)價(jià)和綜合性的評(píng)估與分析。

其次，少數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)要求過(guò)低。例如，在足球技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，水平二的顛球及格線為兩個(gè)，這是一般學(xué)生均能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，因此，此目標(biāo)的設(shè)定對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能缺乏激勵(lì)作用和激發(fā)效果，不利于學(xué)生體育技能水平的發(fā)展。

再次，忽視小學(xué)體育實(shí)施和評(píng)價(jià)。體育教育作為應(yīng)作為貫穿學(xué)生一生的素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，無(wú)論是在小學(xué)生的心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)的培養(yǎng)上都有著至關(guān)重要的作用，但是很多小學(xué)校的現(xiàn)狀是由于家庭、學(xué)校及學(xué)生本身各種條件的限制，對(duì)于小學(xué)生的藝體發(fā)展不夠重視，對(duì)于是否將其納入藝體2+1項(xiàng)目也產(chǎn)生質(zhì)疑，在該項(xiàng)目中，并沒(méi)有體現(xiàn)出為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，這樣并不合適。

三、體育技能標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整對(duì)策

第一，設(shè)立體育等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。參照藝術(shù)類(lèi)考試，如鋼琴考級(jí)等相關(guān)做法，設(shè)立與學(xué)生的身體素質(zhì)和年齡水平相當(dāng)?shù)牡燃?jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打破了年齡和年紀(jì)的限制，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和體育技能訓(xùn)練的熱情，同時(shí)也為我國(guó)運(yùn)動(dòng)員提供后備力量。

第二，對(duì)項(xiàng)目技能進(jìn)行科學(xué)測(cè)量。這樣可以有效使項(xiàng)目技能達(dá)到平衡，按照運(yùn)動(dòng)的達(dá)標(biāo)率和參與時(shí)間來(lái)作為技能評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行科學(xué)的測(cè)驗(yàn)，而非區(qū)分度過(guò)大的測(cè)量。

第三，重視小學(xué)體育實(shí)施和評(píng)價(jià)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力上相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小一些，從學(xué)校到家庭都會(huì)比較重視孩子的藝術(shù)與身體技能方面的培養(yǎng)，所以可以更好的實(shí)施[3]。在評(píng)價(jià)上小學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還須調(diào)整，制定符合小學(xué)生身體特點(diǎn)的更加豐富的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生從小培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為今后獲得良好的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和身體素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王文生.“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”解讀[J].體育教學(xué).2005（1）：6-7.