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【關(guān)鍵字】一體化教學(xué) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 教學(xué)方法 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0048-02

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課程，它的特點(diǎn)是理論性和抽象性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中涉及了大量的概念學(xué)習(xí)，并且此教學(xué)內(nèi)容是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程要求學(xué)生知其然，還要知其所以然。教學(xué)要求學(xué)生要理解概念的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，又要求建立起理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。所以，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)對(duì)教師提出了要求：要處理好理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，即讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、一體化教學(xué)的概念

一體化教學(xué)，通俗地說就是為了實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體。其內(nèi)涵式根據(jù)職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求整合教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正地“教會(huì)”學(xué)生；在教學(xué)中以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)位中心?？梢姡惑w化教學(xué)就是要實(shí)現(xiàn)教師一體化――專業(yè)理論教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一體、教材一體化――理論教材和實(shí)習(xí)課教材一體、教室一體化――理論教師和機(jī)房一體。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法

1.一體化教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用。

在通常情況下，職教的教師在講授新課的時(shí)候，都會(huì)采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的講授方法：教師根據(jù)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用課件來進(jìn)行展示。然后，在課堂上或者實(shí)驗(yàn)室演示有關(guān)該知識(shí)點(diǎn)的一些實(shí)踐操作，通過這些演示和實(shí)踐幫助學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解。我們把這種授課方式歸納為二元授課教學(xué)，這種授課模式的特點(diǎn)就是理論直接過渡到實(shí)踐，通過實(shí)踐來加深對(duì)理論的理解，再由理論來指導(dǎo)實(shí)踐的進(jìn)一步提升。經(jīng)過多次反復(fù)，最終使理論和實(shí)踐都得到提高。這種授課模式比較適合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生。但是，對(duì)于抽象思維能力較弱的學(xué)生、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)條件較差的環(huán)境下的學(xué)生，就很難理解理論知識(shí)和實(shí)踐操作之間的關(guān)系。教師在講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程時(shí)，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)組合成一個(gè)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，用多媒體展示給學(xué)生，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生理解后續(xù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。綜合上述，我們?cè)诮虒W(xué)中非常注重“一體化教學(xué)”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

“一體化教學(xué)”，針對(duì)課程重難點(diǎn)，運(yùn)用軟件、實(shí)際 操作等方式，把抽象的內(nèi)容形象化，幫助學(xué)生理解。另外，還能夠?qū)?shí)踐起到一個(gè)指導(dǎo)性和解釋性的作用。使學(xué)生的課堂實(shí)踐和課后自主學(xué)習(xí)，能夠具體為實(shí)例，不再是枯燥的知識(shí)點(diǎn)。一體化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到成功的樂趣，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.教學(xué)內(nèi)容要主次分明、突出重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程設(shè)計(jì)了大量的概念、定義和算法。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要突出重點(diǎn)，決不能泛泛而談，否則，學(xué)生將什么也掌握不扎實(shí)。

（1）重點(diǎn)講解OSI參考模型和TCP/IP模型結(jié)構(gòu)

OSI參考模型從功能上把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)分為7層，網(wǎng)絡(luò)用戶必須按照7層協(xié)議進(jìn)行相互通信。所以，OSI參考模型的學(xué)習(xí)是了解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)了OSI參考模型的7層結(jié)構(gòu)和每一層的功能和含義。

另外，TCP/IP模型在其它網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中也占著非常重要的地位。TCP/IP是有傳輸控制協(xié)議（TCP）和網(wǎng)際協(xié)議（IP）組成，在講課過程中可以分別講述其工作原理。在本模塊，還有一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)就是IP地址，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信基于IP地址。同時(shí)，我們?cè)谑谡n過程中，適當(dāng)添加Ipv6協(xié)議方面的知識(shí)，讓學(xué)生接觸一些新知識(shí)。

3.重點(diǎn)講解局域網(wǎng)技術(shù)和組網(wǎng)技術(shù)

局域網(wǎng)是我們生活中常用的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不僅僅要把重點(diǎn)放在傳統(tǒng)的以太網(wǎng)技術(shù)的講解上，還要在局域網(wǎng)知識(shí)講解過程中，把快速以太網(wǎng)和交換以太網(wǎng)的知識(shí)灌輸進(jìn)去，以適應(yīng)現(xiàn)在快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也讓學(xué)生了解必要的組網(wǎng)設(shè)備以及組網(wǎng)規(guī)則。

4.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手編寫程序

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)以前，同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了C語言和VB程序的知識(shí)，因此我們要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手編寫程序，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的理解。比如在講解網(wǎng)卡時(shí)，要求同學(xué)們利用WINPCAP開發(fā)包列舉出使用的計(jì)算機(jī)上所有的網(wǎng)卡信息；在講解分布式進(jìn)程通信時(shí)，要求學(xué)生編寫簡單的程序?qū)崿F(xiàn)客戶機(jī)/服務(wù)器系統(tǒng)。并且在布置任務(wù)時(shí)，把握好編程作業(yè)難度，只需要達(dá)到通過編程加深對(duì)相關(guān)概念的理解即可。

5.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就是協(xié)議較多，而且更新較快。所以在教學(xué)過程中，我們不可能講解所有的協(xié)議，也不敢保證所學(xué)的協(xié)議在將來被新協(xié)議替換。所以，我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)了解最新的進(jìn)展。

6.注重實(shí)驗(yàn)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)模型、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等理論知識(shí)，還有最重要的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)組網(wǎng)。職業(yè)學(xué)校大多數(shù)的學(xué)生將來都要從事一線具體工作，實(shí)際組網(wǎng)能力非常重要，所以，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中占著十分重要的地位。

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關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用的非常廣泛。它在過去的幾十年里迅速發(fā)展，尤其是最近10年發(fā)展得非常迅速，網(wǎng)絡(luò)迅速進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)方面，例如科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)和對(duì)人類生活質(zhì)量的影響等方面。在新形勢下隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的重要課程。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是非常重要的。為了滿足計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，也為了適應(yīng)信息社會(huì)的需要，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的目標(biāo)是培養(yǎng)出全面的網(wǎng)絡(luò)人才。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的發(fā)展方向應(yīng)該適合企業(yè)需要的網(wǎng)絡(luò)操作能力。因此，高職院校的課程除了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)要求學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和基本技能，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，根據(jù)專業(yè)知識(shí)熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力。

1《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)的地位

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一種最快速發(fā)展的技術(shù)。在信息技術(shù)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)與外界溝通的重要手段，可以說每一個(gè)行業(yè)都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分不開。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和應(yīng)用能力。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程已成為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)必修課程。

2《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是基于學(xué)科理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)課程，本課程重點(diǎn)是很多術(shù)語、概念，這些術(shù)語和概念的理解是學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的先決條件。專業(yè)課老師本身有著深刻的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些概念和術(shù)語的理解很簡單，但對(duì)初學(xué)者理解抽象概念和術(shù)語是相當(dāng)困難的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)要求學(xué)生了解這些抽象的概念和術(shù)語的意義，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程有整體的把握，能夠靈活地掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，并希望計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠有更好的掌握。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程要求在教學(xué)中，要解決理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系，使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生全面的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力。

3《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的主要問題

3.1教學(xué)與實(shí)際工作需要不符

現(xiàn)在很多高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了很多專業(yè)課程，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，但很多專業(yè)課沒有與專業(yè)課程內(nèi)容的具體特點(diǎn)和要求相結(jié)合，高職院校的一些計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后也沒有去做專業(yè)需求的相關(guān)工作。許多學(xué)校僅僅因?yàn)橛?jì)算機(jī)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的區(qū)別，而開設(shè)了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，并沒有從今后的就業(yè)及實(shí)際的相關(guān)工作方面考慮設(shè)置相應(yīng)的課程。

3.2理論知識(shí)抽象單調(diào)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展和結(jié)合的綜合叉學(xué)科的產(chǎn)物。參與通信網(wǎng)絡(luò)，2種技術(shù)有大量的概念，所以有大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程方面的概念和協(xié)議，由于這方面的知識(shí)比較抽象，老師經(jīng)常按照完整的教學(xué)大綱，對(duì)課本的基本概念術(shù)語進(jìn)行的解釋，再加上高職學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不是很強(qiáng)，所以經(jīng)常在聽了一段時(shí)間后覺得不理解，就放棄了，失去了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如交換機(jī)、路由器、防火墻相對(duì)較貴，學(xué)校建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)室需要幾十萬甚至上百萬。很多高職院校沒有足夠的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生實(shí)踐操作。所以學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置通常是簡單的網(wǎng)絡(luò)連接，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和一些命令使用網(wǎng)絡(luò)，缺乏具有理論聯(lián)系實(shí)際的理論教學(xué)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)抽象的理論知識(shí)的理解和消化幫助不大，實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意義和理論無法驗(yàn)證。這將影響他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的深刻理解。

3.4缺少實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)教學(xué)以傳授理論知識(shí)為主，實(shí)踐很少的幾個(gè)簡單的網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)，有些甚至是純粹的理論教學(xué)。幾乎不涉及工程和應(yīng)用技術(shù)的使用，學(xué)生不能達(dá)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課的主要目的。實(shí)踐課程的許多知識(shí)沒有自己實(shí)際操作，常常難以把握。常用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置等許多實(shí)驗(yàn)，如果沒有個(gè)人的實(shí)踐操作，也不能完全掌握。

4高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)改革

4.1教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的教學(xué)要求，針對(duì)職業(yè)崗位技能培訓(xùn)來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料。內(nèi)容應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的相關(guān)理論是必要的，還應(yīng)該堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，突出培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能力以適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)所需的工作。同時(shí)結(jié)合技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求，以確定這門課的學(xué)習(xí)任務(wù)。改革后的教學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目的，以刺激他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。應(yīng)該理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作過程相結(jié)合，以達(dá)到理論服務(wù)實(shí)踐的目的。

4.2教學(xué)方法的改革

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是高職高專樓宇自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是重點(diǎn)課程課程之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是理論性較強(qiáng)，整個(gè)課程集中了大量的術(shù)語、概念，而對(duì)這些術(shù)語和概念的理解是學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的前提條件。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程整體要求學(xué)生要理解掌握，靈活應(yīng)用。即要理解相關(guān)術(shù)語及概念的含義，又要能與實(shí)際的應(yīng)用相互聯(lián)系。針對(duì)此課程要求，在教學(xué)中，就要處理好理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生初步的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力。

2 授課過程中對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的探索和思考

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)按以往模式主要采用課堂理論教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容以課本為主，按照既定的大綱完成授課，對(duì)基本概念的闡述、術(shù)語含義的解釋是課堂上需要完成的，對(duì)于專業(yè)課老師來說，本身有著深厚的理論基礎(chǔ)及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些概念及術(shù)語的理解是很輕松的，但是讓一個(gè)初學(xué)者來理解這些抽象的概念和術(shù)語那是相當(dāng)困難的，雖然課程設(shè)置的層次比較好，由簡到難，單純的理論教學(xué)，沒有實(shí)踐相結(jié)合，好不容易理解一個(gè)問題，另一個(gè)問題還不懂，但是，教師要按大綱完成任務(wù)，在學(xué)生沒有弄懂一些問題時(shí)去講新課了，這樣不懂得問題就會(huì)被積攢，出現(xiàn)的問題就是與之相互聯(lián)系的下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也不可能理解，久而久之，困難重重，老問題得不到解決，新問題又出現(xiàn)，慢慢的學(xué)生就會(huì)失去興趣，疑難問題積累到一定程度，學(xué)生就會(huì)因?yàn)椤奥牪欢倍耆ピ撜n程的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)習(xí)興趣失去了，后果就是學(xué)生放棄了認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課程，乃至放棄對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)；教師教學(xué)失??；之后會(huì)有一連串的負(fù)面影響，會(huì)影響學(xué)生的自信心，更會(huì)影響院系的聲譽(yù)。

針對(duì)以上的分析，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不完全適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程，那么用什么樣的教學(xué)方法才能上好這門課程呢？在分析教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)校倡導(dǎo)的教學(xué)改革，經(jīng)過兩年的思考和實(shí)踐，我總結(jié)出了以下幾種方法。

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法

這種方法被公認(rèn)為是“填鴨式”教學(xué)方法，在很多學(xué)科教學(xué)過程中，一直是被視為最落后的教學(xué)方法，我不認(rèn)同這種說法，因?yàn)?，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，教師必須的、也不可避免的將一些知識(shí)傳授給學(xué)生，就是必須要進(jìn)行知識(shí)填喂，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程也不例外，對(duì)于一些固定的概念，必須要傳授給學(xué)生，只不過在填喂的過程中，要注意填喂的量，量少了，達(dá)不到課堂的預(yù)期目的，填多了，學(xué)生肯定要厭煩，影響知識(shí)的消化。所以只要掌握度，注重知識(shí)點(diǎn)的銜接，適當(dāng)?shù)氖褂谩疤铠喪健苯虒W(xué)方法是必須的，也是可取的。兩年的教學(xué)經(jīng)歷，我注重調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)?shù)氖褂么朔椒?，學(xué)生沒有產(chǎn)生厭煩情緒。

2.2 形象舉例法

OSI體系結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。對(duì)于OSI參考模型工作的原理的理解，是重中之重。這部分內(nèi)容的講解就可以采用形象舉例法，將日常生活中郵政管理體系和OSI體系結(jié)構(gòu)做一個(gè)比較。如果我們要寄信，過程如下：寫信人將寫好的信放入信封，在信封上寫明收信人的地址和郵政編碼，并貼上足夠的郵票，投入到郵筒里。郵政局的郵遞員從郵筒里取信，蓋上郵戳，帶回總局，與其他的信放在一起，根據(jù)地點(diǎn)將信件分揀好，裝袋。已經(jīng)裝袋的信件被運(yùn)送到郵政局的運(yùn)輸部門，再按相關(guān)要求分類封裝為大包等待運(yùn)輸。運(yùn)送到達(dá)目的地的信件被拉到目的地郵政局進(jìn)行拆包，分類。同時(shí)在目的地郵政局蓋郵戳確認(rèn)，并由目的地的郵遞員送至收信人。收信人收到信件后，拆開信封，可以讀取信件。這個(gè)恰當(dāng)?shù)氖吕尡緛砗艹橄蟮腛SI參考模型變的非常直觀，很好的解釋了在OSI中的幾個(gè)點(diǎn)，分層體系，數(shù)據(jù)的封裝，層與層之間的關(guān)系，從而學(xué)生可以真正理解OSI參考模型的工作原理。

MAC地址、IP地址 、域名三者之間的關(guān)系也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，正確的理解三者之間的關(guān)系關(guān)系到對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)程度，在課堂中，我將MAC地址中國人，IP是俄羅斯人，域名是美國人，如果三個(gè)人要進(jìn)行交流與溝通，勢必就要有相應(yīng)的翻譯過程，如果翻譯不好呢，就會(huì)影響交流與溝通，通過此形象舉例，闡述了MAC地址、IP與域名三者橫向與縱向之間的關(guān)系。在知識(shí)延展過程中，介紹了MAC地址過濾在上網(wǎng)管理時(shí)的應(yīng)用。例如，如何防止家庭無線路由器被其他人使用，MAC地址是計(jì)算機(jī)的硬件地址，這時(shí)我們可以使用MAC地址過濾，僅允許一個(gè)或者幾個(gè)MAC地址訪問，就可以解決此問題。從而

進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三者理解效果。

2.3 啟發(fā)式項(xiàng)目教學(xué)法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中雖然實(shí)踐課的比例不是很大，但是實(shí)踐課確是學(xué)好這門入門課程的關(guān)鍵，局域網(wǎng)組建就是一個(gè)，正確的理解局域網(wǎng)及局域網(wǎng)組建的相關(guān)知識(shí)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程課程的成敗，所以必須要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程局域網(wǎng)組建課程中理論聯(lián)系實(shí)際的事情，所以要引入項(xiàng)目教學(xué)法，教師要制作合理的項(xiàng)目任務(wù)，搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)學(xué)生采用分組式模式，讓學(xué)生動(dòng)手去做，親自驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓組與組之間比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，之后教師給學(xué)生一個(gè)合理的，綜合的評(píng)價(jià)。

2.4 實(shí)地考察法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是樓宇自動(dòng)化專業(yè)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生最終目的都是為了讓學(xué)生能夠勝任相關(guān)的工作崗位，組織學(xué)生實(shí)地觀摩、考察時(shí)必要的，也是接觸真是工作環(huán)境重要的第一步，考慮本校的校園網(wǎng)功能比較完善，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的核心機(jī)房、監(jiān)控室、樓層的弱電井，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的考察報(bào)告，對(duì)實(shí)際課程的教學(xué)效果起到了很大的輔助作用。

3 總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的改進(jìn)不僅要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教材形式的改變，更是教育思想、觀念向現(xiàn)代化改進(jìn)。通過案例的講解，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的極大樂趣，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也是日新月異，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，更要體現(xiàn)時(shí)展的特點(diǎn)，只有不斷改革和創(chuàng)新，才能取得更高更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周敏珍.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)方法探討與實(shí)踐[J].辦公自動(dòng)化雜志，2009總213期.

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 案例教學(xué) 中職

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已遍及各行各業(yè)，并對(duì)社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生了影響與沖擊。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已逐步成為一門新興學(xué)科，許多相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了課程，但是在教學(xué)中仍有許多值得研究的問題。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，有著較強(qiáng)的理論性和抽象性，同時(shí)涉及大量的概念。而中職學(xué)生大多理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。基于學(xué)生的這些特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)校采用了基于模擬軟件的操作，采用以理論為主的教材，教學(xué)模式僵化，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

二、案例在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性

學(xué)生對(duì)概念理解的相對(duì)較慢，在準(zhǔn)確、深入程度上也有著很大的差距，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師若能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與客觀世界類似的，便于感知、體驗(yàn)的真實(shí)案例并加以分析，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)艱辛和樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與分析問題的能力。所以，改變單一的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)就顯得尤為重要。

三、案例在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)中引入案例，學(xué)生通過對(duì)案例進(jìn)行分析、討論和交流，不僅可以加深對(duì)原理和概念的理解，也可以提高分析和解決問題的能力。那么應(yīng)如何在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例呢？本文從以下幾個(gè)方面闡述。

1.利用案例，使問題具體化，激發(fā)學(xué)生興趣

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)本身非常復(fù)雜、理論概念多又抽象，學(xué)生初次接觸網(wǎng)絡(luò)，不免會(huì)覺得乏味，長期如此，學(xué)生就會(huì)失去信心，產(chǎn)生懈怠的心里。教師可以利用案例教學(xué)將復(fù)雜抽象的理論逐步分解，變復(fù)雜為簡單，化抽象為具體。如講解路由器，我們可以引入案例——小明家里有三臺(tái)電腦，通過一個(gè)交換機(jī)將三臺(tái)電腦組建了家庭局域網(wǎng)，現(xiàn)在想讓家里的電腦都能上網(wǎng)，還需要什么設(shè)備呢？講解路由器的作用，我們可以引入案例——交通圖中的交通指示牌。應(yīng)用學(xué)生生活中切實(shí)存在的例子，使問題簡單化，具體化，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.利用多個(gè)案例，使學(xué)生加深對(duì)問題的理解

在課堂學(xué)習(xí)中，通過對(duì)案例的分析、理解，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有了一定的掌握，但是學(xué)生的理解往往是對(duì)本案例，不會(huì)舉一反三，或者有些學(xué)生止于當(dāng)時(shí)，下次再操作類似問題時(shí)則表示困難。所以，對(duì)于學(xué)生，教師應(yīng)該列舉多個(gè)類案例加以練習(xí)，以達(dá)到對(duì)問題的深刻理解。如講解交換機(jī)的VLAN劃分，學(xué)生需記一些命令，這時(shí)教師可以列舉案例——學(xué)校的局域網(wǎng)可以按不同的教學(xué)樓劃分，也可以按年級(jí)劃分，還可以按專業(yè)去劃分等。通過多個(gè)案例的操作，讓學(xué)生在不斷地練習(xí)中記住命令，以此加深對(duì)交換機(jī)VLAN的理解。

3.利用案例，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師通過對(duì)案例的分析，引入一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。同時(shí)教師應(yīng)有相應(yīng)的準(zhǔn)備和鋪墊，再布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生去思考、實(shí)踐，綜合應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中實(shí)際的問題，提高實(shí)踐能力。 如講解一臺(tái)主機(jī)網(wǎng)絡(luò)不通時(shí)，可以通過引入案例——假設(shè)學(xué)生作為一公司的網(wǎng)絡(luò)管理員，如果有電腦不能上網(wǎng)，應(yīng)該怎么去解決？通過對(duì)實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生提高了自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、小結(jié)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中利用案例，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和探索、 合作、創(chuàng)新能力，所以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中合理、有效地使用案例將會(huì)很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢方明.改進(jìn)案例教學(xué),提高案例教學(xué)質(zhì)量[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào),2002(S1).

[2]隋曉杰 石萍.淺談案例驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用[J]. 商情,2011(7).

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；優(yōu)化；理論教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)20-4909-02

Exploring of Theory of Teaching Optimization of Higher Vocational Education Computer Network Infrastructure

GUO Yang-yong, HE Jun-lin

(Department of Computer Science Sichuan College of Education, Chengdu 611130, China)

Abstract: Theory teaching problems of the basis of vocational education computer network are analyzed in this paper. Through our own teaching practice, proposes series of optimization theory of teaching methods, emphasizing the theoretical teaching of practical, relevant, interesting, consistency and simplicity, can be subjective stimulate students interest in learning, and objectively develop students make flexible use of theory to guide experimental practice, received a better teaching results.

Key words: computer network infrastructure; optimization ;theory of teaching; interest in learning

在高職高專，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的主要目的就是要求學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域從事管理和設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)的能力，為提高學(xué)生的就業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)[1,5]。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和教學(xué)輔助教學(xué)方法的應(yīng)用，單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能被學(xué)生接受，改革教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為各個(gè)高職高專學(xué)科建設(shè)的重要課題，我系對(duì)該課程學(xué)科建設(shè)進(jìn)行了全面的改革和探索，強(qiáng)調(diào)課程的模塊化教學(xué)，注意學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐應(yīng)變能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)雙管齊下，絕不為了實(shí)踐教學(xué)弱化理論教學(xué)的指導(dǎo)作用。本文根據(jù)我系教學(xué)實(shí)踐，提出了優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的實(shí)用性、針對(duì)性、趣味性、連貫性和簡單性，從理論學(xué)習(xí)上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生在扎實(shí)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐操作方面舉一反三的能力，客觀上提高了教學(xué)質(zhì)量。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)中存在的問題

客觀上來說，各個(gè)高職高專對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)進(jìn)行了大量改革，已經(jīng)顛覆了理論教學(xué)照本宣科的教學(xué)模式，希望多樣的理論教學(xué)能為學(xué)生實(shí)踐操作帶來質(zhì)的提高。事實(shí)上，多樣的理論教學(xué)確實(shí)帶來了教學(xué)質(zhì)量一定程度的提高，但也還存在著很多問題。

1.1 實(shí)踐教學(xué)中忽視理論教學(xué)

近年來，一些高職高專在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，但是存在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，理論教學(xué)過于空洞，沒有針對(duì)性，實(shí)踐教學(xué)沒有反映理論教學(xué)。一些高職院校提出基于過程的模塊化教學(xué)[2]，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容多集中于某個(gè)具體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和產(chǎn)品，沒有從理論高度去引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)實(shí)踐教學(xué)的一般性，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)變能力差。

1.2 教材選用混亂

很多高職高專的理論教學(xué)以教材為中心，教材寫什么就教什么，沒有針對(duì)性。這樣的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)完一本教材后不知道自己掌握了什么，沒有針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐為目的教學(xué)理論知識(shí)。有些教材的知識(shí)已經(jīng)該更新了，但沒有實(shí)時(shí)的在教材和教學(xué)中體現(xiàn)。市面上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教材非常多，一般的高職院校沒有自己編寫教材，而是選用某本教材，這樣可能和本校的教學(xué)要求不一致，教學(xué)沒有針對(duì)性。

1.3 理論教學(xué)復(fù)雜、空洞、乏味

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)教材每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這在一定程度上來說對(duì)學(xué)生掌握這門課的基礎(chǔ)知識(shí)確實(shí)很有幫助，但這種教學(xué)方式帶來更多的是學(xué)生覺得理論學(xué)習(xí)復(fù)雜、空洞、乏味，這樣導(dǎo)致最終結(jié)果是學(xué)生失去對(duì)這門課程的興趣。一些高職院校在教學(xué)中也加入了一些新的理論教學(xué)方式，比如多媒體技術(shù)的應(yīng)用和教材知識(shí)點(diǎn)的刪減，但沒有從本質(zhì)上改變理論教學(xué)的方法，沒有從本質(zhì)上挖掘理論教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系，以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的恰當(dāng)結(jié)合

2 優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)的方法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高涉及到多方面的因素。具體地說，需要先進(jìn)的教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵。

合適的教材，配套的校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地以及先進(jìn)的教學(xué)方法等。強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下的模塊化教學(xué)是提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)與市場接軌的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才有效教學(xué)方法。而理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)基石和指導(dǎo)，改革教學(xué)首先應(yīng)該從理論教學(xué)改革和優(yōu)化入手。

2.1 強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)基礎(chǔ)性作用

高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為辦學(xué)宗旨、以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才為辦學(xué)核心、以獲得解決實(shí)際應(yīng)用操作問題的能力人才為教學(xué)理念方向。但該理念中沒有強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的指導(dǎo)作用，只有注重學(xué)生理論基礎(chǔ)掌握的扎實(shí)性，這樣才能在實(shí)踐中舉一反三，才能提高學(xué)生實(shí)踐中處理問題的應(yīng)變能力。我系在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)中，特別強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)的一般性。具體的講，一要注重知識(shí)點(diǎn)的連貫性，同時(shí)兼顧全面性；二要突出理論教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；三要注重在實(shí)踐教學(xué)中梳理理論知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)升華反過來舉一反三的指導(dǎo)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)；四要注意知識(shí)點(diǎn)的拆分和重新組裝，使其簡單易懂；五要注重趣味性融入理論教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在此理論教學(xué)基礎(chǔ)上開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生能獨(dú)立完成一般中小企業(yè)不同計(jì)算機(jī)基本網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和組建，獨(dú)立管理中小企業(yè)各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和處理計(jì)算機(jī)網(wǎng)路的簡單故障，并為其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

篇6

關(guān)鍵字: 高等職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

高等職業(yè)教育應(yīng)以“培養(yǎng)高級(jí)技能型”人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)。畢業(yè)生應(yīng)具有“基礎(chǔ)理論知識(shí)適度,技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高”等特點(diǎn)。目前,隨著計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益廣泛,社會(huì)急需大量動(dòng)手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及維護(hù)人員。因此,高職教育《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)是培養(yǎng)適合社會(huì)需要的動(dòng)手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)者和維護(hù)者。因此,我院結(jié)合教育部[2006]16號(hào)文的要求,對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行教學(xué)改革。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容注重理論

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課,因此傳統(tǒng)的教學(xué)以理論講述為主,實(shí)踐性教學(xué)很少,有的就是純理論教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容僅是教材文本數(shù)字化和教師課堂講稿的簡單呈現(xiàn),并且,表現(xiàn)形式單一,形成一種課堂搬家或書本搬家的結(jié)果。學(xué)生在學(xué)完之后,還是對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏感性認(rèn)識(shí),到期末考試時(shí)只能死記硬背所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用單純的理論教學(xué),導(dǎo)致許多學(xué)生反映,大學(xué)的教育就是“為讀書而讀書”,以致學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥,調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心,教與學(xué)的關(guān)系是“你教我學(xué)”。教師通常是依據(jù)教科書,運(yùn)用講授、板書等教學(xué)手段向?qū)W生傳授知識(shí);學(xué)生則像海綿吸水般被動(dòng)地接受教師傳遞的知識(shí),這樣的教學(xué)不能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。此外,傳統(tǒng)的板書也很難理解清楚抽象的理論概念。

3.教學(xué)內(nèi)容選取不合理

第一,過去我院計(jì)算機(jī)專業(yè)負(fù)責(zé)人都是從本科院校退休的老教師。因此,老教師根據(jù)本人多年的經(jīng)驗(yàn)選取教材,都是沿用本科教育的教材,內(nèi)容缺少實(shí)踐操作部分。第二,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度非?？?而新技術(shù)引入到教材中往往需要一段時(shí)間,加上教材出版的周期,教材內(nèi)容的更新速度常常跟不上知識(shí)點(diǎn)的更新節(jié)奏,很多新技術(shù)不能及時(shí)出現(xiàn)在教材中。第三,高等職業(yè)學(xué)校教育是以技能培養(yǎng)為主的教育形式,因此“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”這門課程不僅要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí),而且要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能。為此,我們依據(jù)高等職業(yè)學(xué)校和技術(shù)應(yīng)用教育的特點(diǎn),重新整合了教育內(nèi)容,并加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以保證理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。

二、教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

學(xué)生只有單純的理論基礎(chǔ)很難順利就業(yè),特別是受金融危機(jī)的影響,畢業(yè)生就業(yè)難。所以,我院為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),出臺(tái)了相關(guān)的政策和加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的投資。我院結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行了如下教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。

1.教學(xué)內(nèi)容上的定位

根據(jù)高職教育培養(yǎng)要求,“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度,以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn),課程教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性”,要做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合,能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。因此,我們?cè)谶x取《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容時(shí),以基礎(chǔ)理論“必需和夠用”為前提,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容。

2.教學(xué)方式的改變

(1)多媒體的教學(xué)方式

我院對(duì)課程內(nèi)容都制作了多媒體(含動(dòng)畫)演示課件,將原來抽象、復(fù)雜的原理性內(nèi)容用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來,使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)而且廣泛應(yīng)用的技術(shù),為了說明網(wǎng)絡(luò)中的原理在實(shí)際中的應(yīng)用,實(shí)時(shí)展示顯得非常重要,因此我們將一些相關(guān)知識(shí)的教學(xué)接入Internet,隨時(shí)將講述的相關(guān)知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)來說明和解釋,這樣學(xué)生就不覺得枯燥和乏味,也明白了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的重要性和實(shí)用性。

(3)加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)

知識(shí)的運(yùn)用無法通過抽象的理論而學(xué)會(huì),必須通過一個(gè)一個(gè)實(shí)際問題的學(xué)習(xí)而逐漸掌握。我院根據(jù)高職教育培養(yǎng)的要求,加強(qiáng)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),已建好計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房、組裝實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室等。因此,我院力求將理論和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合,以便于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。例如:①過去講網(wǎng)絡(luò)水晶頭時(shí),教師只是提到水晶頭是用來連接網(wǎng)絡(luò)的接口,學(xué)生也只能通過抽象的了解網(wǎng)絡(luò)水晶頭,但在實(shí)際操作時(shí),很多學(xué)生不會(huì)拔網(wǎng)線。②打印機(jī)在辦公室廣泛使用,但很多辦公室都是共用一臺(tái)打印機(jī),這時(shí)就要安裝共享打印機(jī)驅(qū)動(dòng)程序。在過去教學(xué)時(shí),教師只是粗略地帶過,學(xué)生也只有模糊的認(rèn)識(shí)。在改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式后,教師可以在實(shí)訓(xùn)室教學(xué)生制作網(wǎng)線和安裝共享打印機(jī)驅(qū)程,學(xué)生可親自體會(huì)到網(wǎng)線制作過程和網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)的安裝等實(shí)驗(yàn),學(xué)生從過去的有所了解轉(zhuǎn)化到真正掌握。

(4)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

課堂教學(xué)及上機(jī)操作總是要受制于課本、課時(shí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等因素。社會(huì)在不斷發(fā)展,技術(shù)在不斷創(chuàng)新,要使學(xué)生能夠立足于社會(huì),為社會(huì)所接受,教師必須讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,勇于創(chuàng)新。我們?cè)谠撜n程的末期,安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí),讓學(xué)生參觀我院的網(wǎng)絡(luò)中心,了解我院校園風(fēng)系統(tǒng),認(rèn)識(shí)并了解服務(wù)器、路由器、交換機(jī)等各種組網(wǎng)設(shè)備。我院還有目的地聯(lián)系電腦公司,企業(yè)事業(yè)單位,建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)或參與實(shí)際操作。在畢業(yè)前,我院讓學(xué)生到各電腦公司去實(shí)習(xí),把學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,并在實(shí)際操作中深化理論,鞏固所學(xué)的知識(shí),補(bǔ)充在課堂上學(xué)不到的新知識(shí)及新技術(shù)。實(shí)習(xí)回校后,我院要求學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告及體會(huì),使學(xué)生真正把在課堂上學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

我院為了加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),加大了師資隊(duì)伍建設(shè)力量。

(1)引進(jìn)高學(xué)歷的教師。

(2)增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例,安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐,積累實(shí)際工作經(jīng)歷,提高實(shí)踐教學(xué)能力。

(3)大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,逐步形成了實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。

總之,我院針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的需要,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生在接受普通高等教育的同時(shí),能夠獲得較好的職業(yè)技能教育。各校應(yīng)教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn):

[1]李嶺梅.上海高等職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析[J].職業(yè)教育研究,2005,(3).

篇7

 

1、引言

 

目前，很多高等院校還存在著把計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教材直接發(fā)給非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說具有很大的難度，學(xué)生本身沒有經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，卻要讀懂比較專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，這對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)最大效果的產(chǎn)生在于學(xué)習(xí)的難度比以往的知識(shí)高出一些，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是有很大好處的，教育講究的是因材施教，而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，為其編訂符合其學(xué)習(xí)難度與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的教材，才能使學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程變得輕松、實(shí)用、易懂。

 

當(dāng)下我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程講解比較死板，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，教材對(duì)于科技成果的體現(xiàn)不及時(shí)，導(dǎo)致舊的知識(shí)應(yīng)用性和吸引力很低，并長期存在于課本，非常多的教材經(jīng)不起市場的檢驗(yàn)。

 

2、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)出現(xiàn)的問題

 

2.1重理論而輕實(shí)踐

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，正是這個(gè)特點(diǎn)導(dǎo)致了其實(shí)踐相對(duì)較弱，在很多理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)耗費(fèi)了學(xué)生大量的精力，再加上本來就不足夠的課時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育是以網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理為重點(diǎn)，通過對(duì)OSI模型的學(xué)習(xí)和研究為重點(diǎn)，在理論教學(xué)上一直保持著這種形式，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作就比較少，根據(jù)未來的發(fā)展眼光看，這與非計(jì)算機(jī)專業(yè)掌握這門課程的目標(biāo)是相違背的，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，就是為了能在將來的工作、生活中能夠進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，由于消耗于過多的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生抽不出時(shí)間來實(shí)踐，所以也就培養(yǎng)不出應(yīng)有的實(shí)踐操作能力，最后對(duì)不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是竹籃打水一場空，沒學(xué)到有用的東西，反而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，去學(xué)習(xí)作用不大的理論知識(shí)，對(duì)自己的專業(yè)來說影響較大。

 

2.2基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固

 

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，其對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的了解本就不多，對(duì)于學(xué)生及老師來說這都存在一定的影響。對(duì)學(xué)生來說，本來對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿了憧憬，可是正式進(jìn)行上課的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榇嬖谥芏嘤?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，不可能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而這要求學(xué)生要全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)造成大量時(shí)間和精力花費(fèi)在基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)上;對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教師來說，一方面學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)積極性，這是讓教師高興的地方，但是面對(duì)非計(jì)算機(jī)學(xué)生參差不齊的計(jì)算機(jī)水平，在授課的形式上不能協(xié)調(diào)一致，使得課程目標(biāo)和計(jì)劃都不能很好的執(zhí)行，就導(dǎo)致教師的教學(xué)效果受到很大的影響，培養(yǎng)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。

 

2.3缺乏配套實(shí)驗(yàn)

 

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這樣理論性較強(qiáng)的課程，應(yīng)該是需要大量實(shí)驗(yàn)的，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們才能清楚的認(rèn)識(shí)到其中的原理，并且對(duì)以后具體的操作和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問題的解決有幫助，但就目前來講，一方面是設(shè)備的缺乏，造成缺少實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，另一方面就是重視程度不夠，課時(shí)相對(duì)較少，這兩個(gè)方面造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程缺少實(shí)驗(yàn)，理解難度大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，解疑答疑等工作相對(duì)比較困難，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的障礙，而且教師的教學(xué)工作也很難展開，因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，教師只能在課堂上進(jìn)行單一的講解，相對(duì)直觀易懂的實(shí)驗(yàn)來說，不但效果差，而且教師的壓力也將增大。

 

3、預(yù)科生素質(zhì)拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

 

3.1理論聯(lián)系實(shí)踐

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是一門理論性很強(qiáng)的課程，當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)大量的專業(yè)術(shù)語，學(xué)起來會(huì)讓人覺得乏味，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更會(huì)有這樣的感受，因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，就要求老師對(duì)枯燥的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的解釋，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)方式讓學(xué)生直觀的理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理，能夠把重點(diǎn)的知識(shí)通過實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行驗(yàn)證，這樣不但能增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果，而且對(duì)于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行應(yīng)用的開發(fā)也大有益處。理論聯(lián)系實(shí)際既是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在要求，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說也是一個(gè)解決難點(diǎn)知識(shí)的方法，這些學(xué)生不是計(jì)算機(jī)專業(yè)，對(duì)于很多理論知識(shí)不用死記硬背，只需對(duì)其進(jìn)行理解，在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候能夠知道怎么操作就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目的，教學(xué)本來就是因材施教，不能對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)太嚴(yán)格，這既不符合教學(xué)目標(biāo)，也不符合實(shí)際情況。該課程目的就是幫助學(xué)生建立起清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力，如果不能把握課程的重點(diǎn)，這門課就將失去意義。所以這就要求學(xué)校的教務(wù)處在制定非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為立足點(diǎn)，靈活多樣的教學(xué)，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

 

3.2理順學(xué)習(xí)順序

 

很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，其對(duì)于理論知識(shí)不感興趣，對(duì)實(shí)際操作教關(guān)心。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的理論性強(qiáng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，更多學(xué)生喜歡去操作實(shí)踐，因?yàn)椴僮鹘o學(xué)生們的發(fā)揮空間更大，學(xué)生也會(huì)感覺更自由，沒有束縛。學(xué)習(xí)的過程本來就是從易到難，從理論到實(shí)踐的過程，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候端正心態(tài)，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課堂上及時(shí)做筆記，對(duì)存在的疑問及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，這樣才能在實(shí)踐相不是很多的情況下進(jìn)行高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)，從而增長自己的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)水平，對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)中才有更大的幫助。

 

3.3加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)實(shí)踐

 

加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)實(shí)踐不僅可以使學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作水平也有很大的提高，高職院校要為實(shí)驗(yàn)提供必要的設(shè)備和條件，使學(xué)生們能夠在充分實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

 

4、結(jié)論

 

綜上所述，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)，首先，從教材入手，非計(jì)算機(jī)專業(yè)要有自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教材，這樣針對(duì)性就強(qiáng)。其次，全程教學(xué)都在實(shí)訓(xùn)室完成，進(jìn)行教中學(xué)、學(xué)中做、做中考的一體化教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。再次，引入最新科研和教學(xué)成果，以網(wǎng)絡(luò)的基本必需理論為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主線，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)實(shí)施的過程中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。最后，采用以學(xué)為主的教學(xué)模式，學(xué)生通過模仿、觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、聯(lián)想、想象、求異思維、聚合思維等形式，促使其在獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過程中發(fā)展思維能力。同時(shí)，采用新的教學(xué)方法，比如演示法、討論法、案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方式，并開設(shè)教師論壇和輔導(dǎo)網(wǎng)站，這樣一來，增強(qiáng)了學(xué)生在任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其基本職業(yè)素質(zhì)和操作能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保了教學(xué)工作的中心地位。

 

作者簡介：

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 課程改革 實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）05-0280-02

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是高校專業(yè)基礎(chǔ)課程， 對(duì)學(xué)生后期深入學(xué)習(xí)和研究網(wǎng)絡(luò)起著不容忽視的基礎(chǔ)作用，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力形成有著重要的支撐、促進(jìn)作用。 因此， 這門課程的教學(xué)應(yīng)除了重要講述基礎(chǔ)性理論知識(shí)的同時(shí)應(yīng)著重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，立足于培養(yǎng)面向工程、面向生產(chǎn)第一線的高技能人才， 這也應(yīng)該成為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。但目前無論是本科院校還是高職院校關(guān)于這門課程的教學(xué)內(nèi)容，還是以灌輸傳統(tǒng)理論學(xué)科知識(shí)內(nèi)容為主， 沒有結(jié)合職業(yè)工作過程的實(shí)際。根據(jù)高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程性質(zhì)和特點(diǎn)， 學(xué)院根據(jù)企業(yè)或崗位的真實(shí)工作過程來對(duì)課程進(jìn)行逐漸改革，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)， 進(jìn)行了課程內(nèi)容的重組和開發(fā)。

一、對(duì)課程內(nèi)容的改革

在確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程授課內(nèi)容時(shí)，我們積極跟蹤國外最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材，摒棄了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程中那些過時(shí)的知識(shí)，取而代之的是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中越來越廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與實(shí)現(xiàn)技術(shù)。譬如，我們摒棄了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程中的IEEE802.3，IEEE802.4 和ATM 等內(nèi)容，加強(qiáng)了IEEE802.11 系列協(xié)議、IPv6、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容的介紹。這樣，一方面可以充分利用有限的授課課時(shí)，向?qū)W生介紹最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。為了充分貫徹“邊學(xué)邊干”的教學(xué)理念，我們圍繞網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的重要概念、協(xié)議與相關(guān)技術(shù)，在基礎(chǔ)課程中，設(shè)計(jì)了基于仿真環(huán)境為主的主題實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要涵蓋：Windows 和Linux 環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)命令的使用和分析、路由器/交換機(jī)各種網(wǎng)絡(luò)接口的配置、交換機(jī)和VLAN 的設(shè)置、靜態(tài)路由設(shè)置、動(dòng)態(tài)路由協(xié)議RIP 設(shè)置等實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生至少選擇其中5 個(gè)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以分小組進(jìn)行，每個(gè)小組人數(shù)一般不超過3 人，實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生安組提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告及相應(yīng)的代碼。如果時(shí)間允許，還可以有選擇性地安排部分小組在課堂上進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的主要知識(shí)點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣和主動(dòng)性，另一方面又訓(xùn)練了學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，起到了非常好的效果。在實(shí)驗(yàn)操作上，我們要求每一個(gè)同學(xué)盡可能地多動(dòng)手；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自擬實(shí)驗(yàn)，掌握更多的實(shí)驗(yàn)手段為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、對(duì)課程考核方式的改革

我們?cè)趯⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的考核形式改革為過程性考核，將學(xué)生每個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成程度作為期末考核內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)所得成績比重提高為最綜考核的1/3，期末理論筆試成績所得也占總評(píng)的1/3，平時(shí)出勤，上課狀態(tài)及回答問題的積極度作為平時(shí)成績占最綜考核的1/3。這樣既能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手積極性又能全方面的考核本課程的掌握程度。

三、提高教師專業(yè)水平

擔(dān)任計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師是系部的專業(yè)骨干教師，基本上都承擔(dān)了網(wǎng)絡(luò)研究與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器等相關(guān)方向的課題研究。這些課題與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密相關(guān)。通過這些項(xiàng)目的開發(fā)與研究，教師“邊教邊研”，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面始終站在技術(shù)的前沿。學(xué)院常年承辦全國高職院校的技能大賽的網(wǎng)絡(luò)賽項(xiàng)，校內(nèi)學(xué)生也常年代表天津賽區(qū)參賽，年年都能取得前三名的好成績，這與課程組教師精湛的專業(yè)能力和負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神密不可分，其中，一名教師還被選派為國際技能大賽的中國專家遠(yuǎn)赴德國參觀指導(dǎo)。與此同時(shí)，經(jīng)常派教師參加全國高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的研討會(huì)、Cisco、華為等網(wǎng)絡(luò)公司的技術(shù)研討會(huì)等各類教學(xué)研討會(huì)，學(xué)習(xí)、吸收同行的先進(jìn)教學(xué)方法。

四、教學(xué)方式的改革

1.傳統(tǒng)的教學(xué)形式

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要教師和學(xué)生之間良好的互動(dòng)來溝通和交流，教師通過互動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)并及時(shí)修改完善教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生也可以通過互動(dòng)及時(shí)向老師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)狀況。但是由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》還處在發(fā)展階段，因而教學(xué)方式還是遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，處于摸索階段。這樣的教學(xué)方式，就是老師單方面的講，學(xué)生單方面的接受，學(xué)生不了解概念但是也不知道如何提出疑問，沒有學(xué)生的疑問，老師也不會(huì)完善可能存在漏洞的教學(xué)方案，由此造成惡性循環(huán)。而且單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，枯燥乏味，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這也就失去了開設(shè)這門課程的意義。

2.改進(jìn)式的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥乏味，而且單向的教授模式也不能讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，因而配合多元化的新型教學(xué)思維是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的根本。首先，老師可以將知識(shí)點(diǎn)通過PowerPoint等教學(xué)軟件展示給學(xué)生，學(xué)習(xí)過程中，文字配以圖像總是最好的理解和記憶方法。其次，對(duì)于一些個(gè)別案例解析，老師可以在臺(tái)上親手操作，并且通過創(chuàng)造一些網(wǎng)絡(luò)問題，結(jié)合所將的新近知識(shí)來解決，讓學(xué)生清楚掌握在某一狀況下的網(wǎng)絡(luò)問題應(yīng)該如何著手。其三，老師可以將每一階段教授的問題歸納為幾個(gè)類別，然后將學(xué)生分組，每組一個(gè)主題，自己做幻燈片，然后尋找網(wǎng)絡(luò)故障自己給出解決辦法。抽象的理論應(yīng)用于具體的實(shí)踐，可以幫助學(xué)生更直觀、形象地掌握所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師在安排教學(xué)時(shí)要將案例分析或是參考模型納入教學(xué)計(jì)劃為了學(xué)生更好的理解理論概念，實(shí)例的加入與模型的參考是關(guān)鍵。有些概念雖然并無明顯的交集，但是在實(shí)際應(yīng)用中是承上啟下的關(guān)聯(lián)關(guān)系。教師可以尋找一種能夠?qū)⒏鞣N基礎(chǔ)理論串聯(lián)起來的參考模型來鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知和理解。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課后練習(xí)，如果那些學(xué)生在平時(shí)生活中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用出現(xiàn)了問題，也可以放在課上，大家一起討論給出解決方法。每個(gè)學(xué)生通過自己動(dòng)腦和動(dòng)手，就可以了解每個(gè)理論程序和運(yùn)行關(guān)鍵點(diǎn)，出現(xiàn)此類狀況是因?yàn)槟膫€(gè)環(huán)節(jié)出了問題，這樣下次再遇到同類的情況，所有的學(xué)生都具有了獨(dú)立處理的能力。

五、結(jié)束語

經(jīng)過十多年的探索與實(shí)踐，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程已成為學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系的特色專業(yè)課。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，掌握最新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、提高對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐能力，依賴于教、學(xué)雙方的不懈努力和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。為適應(yīng)新形式下我國信息技術(shù)加速發(fā)展的需要，計(jì)算機(jī)科學(xué)中的核心課程的教學(xué)必須大膽創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，開創(chuàng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的新局面。

參考文獻(xiàn)

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[2]探析高職院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)研究[J]. 計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（16）：263-265

篇9

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；問題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0008-02

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，外部環(huán)境更加多變而復(fù)雜。信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的作用越來越凸顯，一方面是提高組織效率和競爭能力的有效方式，另一方面是提高生產(chǎn)力水平的有效途徑。在這種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下，信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃受到學(xué)術(shù)界和企業(yè)界廣泛關(guān)注，并被認(rèn)為是解決信息系統(tǒng)實(shí)施低成功率問題關(guān)鍵因素之一，比具體項(xiàng)目的開發(fā)更加重要。信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃是信息系統(tǒng)生命周期的第一階段，它是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的一個(gè)重要部分。一個(gè)切實(shí)有效的信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃可以利用信息系統(tǒng)為組織的宗旨和目標(biāo)服務(wù)，規(guī)范組織內(nèi)部管理，提高組織工作效率，為組織獲取競爭優(yōu)勢。

1.引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將我們徹底帶入了信息時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。校園作為知識(shí)文化的搖籃更應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的需要，引入互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，并開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體教師指導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。這種理論的思想核心是將學(xué)生的主動(dòng)性放在第一位，學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)構(gòu)造者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)，由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，消化吸收轉(zhuǎn)變成為自身的知識(shí)?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

2.1 教學(xué)內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)只有本校教師編寫的教案，將可以把不同學(xué)校不同類型的課件內(nèi)容融合在一起，大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，而學(xué)生可以通過比較不同課件，突出重點(diǎn)，全面綜合地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 教學(xué)目標(biāo)的多樣性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)因材施教，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻可以做到了這一點(diǎn)。注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法來安排不同的教學(xué)目標(biāo)，毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更真實(shí)地反映了學(xué)生的狀況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)共享資源，包括硬件和軟件的共享，自由地遨游在知識(shí)的海洋中。正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性，使信息資源取之不盡、用之不竭，這也為個(gè)性化教育奠定了資源基礎(chǔ)。而這種獨(dú)特的教學(xué)模式會(huì)促進(jìn)教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改變。

2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性。實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上各個(gè)終端的學(xué)生個(gè)體可以即時(shí)發(fā)問，而教師可以及時(shí)回答。交互的方式不僅在學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。也可以自由相互交流，在課件圖文影像聲情并茂的教學(xué)過程中，完成教師與學(xué)生之間的問答，學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)。這種多雙向交流學(xué)習(xí)一反以往填鴨式的教學(xué)模式，使學(xué)生更加樂于主動(dòng)接受教學(xué)信息并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充滿興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過交互學(xué)習(xí)及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，也能了解到自己的進(jìn)步，并作出調(diào)整，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息系統(tǒng)的發(fā)展方向

3.1 向多元化發(fā)展?，F(xiàn)代信息系統(tǒng)開始向多元化發(fā)展，主要有文字型、數(shù)字型、影像型、聲音型，其中在文字型信息系統(tǒng)中，全文信息發(fā)展很快，是信息系統(tǒng)發(fā)展的方向。

3.2 向平民化發(fā)展。信息系統(tǒng)不再只是服務(wù)于政府部分、科學(xué)教育、銀行業(yè)務(wù)和市場交易，現(xiàn)在的服務(wù)對(duì)象應(yīng)該朝著更廣更適合大眾的方向發(fā)展，更深入的普及到股票市場、證券交易、訂票系統(tǒng)、天氣預(yù)報(bào)以及個(gè)人生活米密切相關(guān)的各個(gè)方面。

3.3 向著多媒體化發(fā)展。信息系統(tǒng)的發(fā)展向著音頻和視頻、圖像文字的聲音、影像相結(jié)合的方向發(fā)展。

3.4 向著智能化方向發(fā)展。信息操控系統(tǒng)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢是更符合人性化操作，由過去的邏輯提問命令式發(fā)展到語音技術(shù)，機(jī)器對(duì)自然語言的相互匹配方向發(fā)展。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的具體實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，由教師和學(xué)生共同完成的，它的具體創(chuàng)建也是完全由學(xué)生依據(jù)自己的需要來決定的，它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的，其他方面再由教師的引導(dǎo)，其他同學(xué)的討論來完成，通過網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)資源完整的轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，過程由教師和學(xué)生共同來完成的，在此過程中，師生間是交互協(xié)作的關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的組成主要由以下幾個(gè)部分構(gòu)成：教師，學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)，課件（ppt）。它的創(chuàng)建完全隨機(jī)的，不拘泥于任何地點(diǎn)，也不拘泥于任何時(shí)間，學(xué)生可以選擇在任意的地點(diǎn)，任意的時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任意的內(nèi)容，同時(shí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)向同學(xué)或是教師請(qǐng)教，或是直接發(fā)貼向網(wǎng)上的朋友或?qū)＜艺?qǐng)教。

這種教學(xué)模式下課堂教學(xué)的主體也不僅僅局限于某個(gè)學(xué)生或是某幾個(gè)學(xué)生，可以是一個(gè)教師跟一個(gè)學(xué)生，也可以是一個(gè)教師跟多個(gè)學(xué)生，或是一個(gè)學(xué)生跟另一個(gè)學(xué)生，多個(gè)學(xué)生跟多個(gè)學(xué)生，在網(wǎng)上互動(dòng)，在網(wǎng)上討論，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

5.結(jié)束語

如今我們面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時(shí)代，面臨的是一個(gè)教育高度信息化的時(shí)代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。面對(duì)龐大的信息資源和各種多媒體功能，我們要以校園網(wǎng)為依托，綜合利用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，利用各種教學(xué)方式，以獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）04-132-001

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為學(xué)生就業(yè)所必需具備的一種技能，各個(gè)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力的要求也越來越高，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨著很大的挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)高素質(zhì)全方面的應(yīng)用人才，就必須改革傳統(tǒng)的只看重文憑的教育方式，在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，通過增加實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的技能，讓學(xué)生走入社會(huì)后，在面對(duì)各種復(fù)雜而專業(yè)的問題時(shí)，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考、分析和解決問題。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特征

高職院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，主要是通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)的基本知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、融會(huì)貫通的能力，為將來步入社會(huì)從事計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)打下基礎(chǔ)。相對(duì)于其他專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的實(shí)踐性、時(shí)效性比較強(qiáng)，這就要求教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，還要具有很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的主要形勢

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的新生來自全國各地，由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異性，導(dǎo)致入學(xué)時(shí)新生所具備的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)也不相同，在學(xué)生入學(xué)后，常常因?yàn)榻處?、學(xué)生和學(xué)校方面的因素導(dǎo)致差距加大。在教學(xué)模式上，目前仍有部分老師采用教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)地、盲目地接受知識(shí)，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，由于學(xué)校的資金不足，導(dǎo)致硬件設(shè)備跟不上學(xué)生的需要，無法滿足學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生興趣減退，認(rèn)為多學(xué)點(diǎn)理論知識(shí)就可以了，不注重實(shí)踐課程，不能嚴(yán)格要求自己，無法正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)成績下降。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革目標(biāo)和實(shí)踐探索

高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革目標(biāo)就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在學(xué)好理論知識(shí)的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，逐步形成新的教學(xué)體系。

（一）改變教學(xué)模式

高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，為了能打破傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的局面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師就要做到課堂要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生真正的走進(jìn)課堂中，教師不僅只是學(xué)生的指導(dǎo)老師，還肩負(fù)著培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重任，通過教師和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)討論交流，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己總結(jié)領(lǐng)會(huì)，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)模式。

（二）改革教學(xué)方式

為活躍課堂氣氛，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng),可以通過采取靈活多樣、幽默開放的教學(xué)方法，在充滿樂趣的氛圍內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生喜歡上課，能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。通過采用靈活的授課方式，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過在實(shí)訓(xùn)基地模擬實(shí)際項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。高職院校要努力為每一個(gè)學(xué)生提供去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變到一個(gè)工作者的角色。在教學(xué)中不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時(shí)，按照不同的專業(yè)特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，像多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效果，建立新型的適應(yīng)時(shí)展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的更新也非常快，在教學(xué)中不能單純的光講授書本上的知識(shí)，我們要為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助他們掌握全新的知識(shí)。而計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力主要通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐來培養(yǎng)。教師通過計(jì)算機(jī)與學(xué)生互動(dòng)，幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，逐漸提高學(xué)生的能力。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)手段，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不單單是課堂教學(xué)，它與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合，互相補(bǔ)充，教師的優(yōu)秀與否，主要體現(xiàn)在教學(xué)效果上，高校要多聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校為學(xué)生授課，同時(shí)加強(qiáng)教師帶薪進(jìn)修的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，鼓勵(lì)教師開展科研和技術(shù)服務(wù)工作，讓教師通過做一些課題與科研，不斷進(jìn)行自我充電，從新技術(shù)的發(fā)展中提煉出教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代的發(fā)展。另外在日常的教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要善于總結(jié)學(xué)生中的優(yōu)秀作品，并運(yùn)用到今后的教學(xué)案例中，不斷完善和充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容。

（五）改革傳統(tǒng)的教學(xué)考核手段

在傳統(tǒng)教學(xué)中，只是用試卷成績考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而在實(shí)踐教學(xué)中，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式，并建立相應(yīng)的考核制度，通過理論知識(shí)測試和實(shí)踐操作能力測試相結(jié)合的方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生各方面的水平。在今后高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的專業(yè)人才為目標(biāo)，通過教學(xué)加實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，突出高職實(shí)踐應(yīng)用特色，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的改革及實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，結(jié)合行業(yè)資格準(zhǔn)入政策，實(shí)施畢業(yè)生的“一書多證”制度，以區(qū)域市場為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，以“雙師”素質(zhì)教師為保證，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建成培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，專業(yè)理論知識(shí)夠用，實(shí)踐教學(xué)體系完善的專業(yè)。通過不斷探索和推廣新的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)手段來建立新型的實(shí)踐教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才，滿足各用人單位的需要。

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