導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生遇到的困難，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；困難群體；就業(yè)

近年來，由于高校大規(guī)模擴招，高校畢業(yè)生人數(shù)激增，大學(xué)生的就業(yè)競爭十分激烈，就業(yè)壓力越來越大，隨之在高校中出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)困難群體，他們或“有業(yè)不就”，或“有業(yè)難就”，或“就業(yè)困難”。在激烈的就業(yè)競爭中，他們處于相對弱勢的境地，目前已成為制約高校畢業(yè)生就業(yè)的“瓶頸”之一。因此，高度重視大學(xué)生就業(yè)困難群體，認(rèn)真做好他們的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，幫助他們順利就業(yè)，是擺在高校教育工作者面前一項十分重要的課題。

一、高校大學(xué)生就業(yè)困難群體的種類

1.學(xué)習(xí)能力欠缺類。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，用人單位在考察、選拔畢業(yè)生的因素中，專業(yè)知識和實踐能力占50%，也就是說，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、動手能力強的畢業(yè)生備受用人單位的青睞。相反學(xué)習(xí)成績差，甚至拿不到學(xué)位的畢業(yè)生擇業(yè)機會非常有限，自然就淪為就業(yè)困難群體。然而，學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)異的學(xué)生由于擇業(yè)期望值高、擇業(yè)心態(tài)不端正等緣故，也可能由優(yōu)勢群體變成就業(yè)困難群體。

2.經(jīng)濟狀況困難類。目前我國在校大學(xué)生有20%至25%是貧困生，其中經(jīng)濟特別困難的學(xué)生占8%至20%。貧困大學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上可能因為貧困而喪失接受更多更好教育的機會，在就業(yè)上也可能因為貧困而與好工作、好待遇失之交臂。另外，由于經(jīng)濟壓力大，不少貧困生學(xué)習(xí)成績較差，綜合素質(zhì)較低，就業(yè)競爭力不強，加上社會關(guān)系少、急于緩解經(jīng)濟壓力而對未來的工作寄予較高的期望等原因，導(dǎo)致貧困大學(xué)生成為就業(yè)困難群體的主力軍。

3.人際交往能力欠缺類。人際交往能力在大學(xué)生求職過程中起著關(guān)鍵性作用，用人單位在考察、選拔畢業(yè)生的因素中，個性特征、談吐表達(dá)、形象氣質(zhì)的權(quán)重占到50%以上。自卑、膽怯、不善于表達(dá)等性格內(nèi)向、孤僻、不善交際的畢業(yè)生，由于不能與用人單位進行良好的交流與溝通而錯失就業(yè)良機，成為就業(yè)困難群體。

4.身體疾病缺陷類。雖然身患疾病或身體有殘疾是天災(zāi)人禍，不屬于求職者的品質(zhì)因素，但是用人單位考慮到自身的利益，還是將這類畢業(yè)生拒之門外。近幾年，因健康原因引起的供需雙方打官司的事例也不在少數(shù)，用人單位與大學(xué)生簽訂的就業(yè)協(xié)議中，約定畢業(yè)生身體因素的條款也屢見不鮮。

5.專業(yè)適用面窄類。當(dāng)前，高校存在著專業(yè)設(shè)置過窄過細(xì)，人才培養(yǎng)模式滯后于社會發(fā)展需求等因素，使得人才市場的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。與某些專業(yè)的需求旺盛相比，有些專業(yè)卻僧多粥少、競爭激烈，有些專業(yè)甚至無人問津。一部分因選擇了所謂“長線”專業(yè)或社會需求量少的專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)時，卻不得不面臨著擇業(yè)困難的尷尬局面，無奈地成為就業(yè)困難群體。

6.性別差異類。在激烈的就業(yè)競爭中，“只招男生”也成為不少用人單位錄用畢業(yè)生的條件之一?！靶詣e歧視”使得男女大學(xué)生在就業(yè)競爭中，出現(xiàn)了嚴(yán)重的不公平競爭現(xiàn)象，導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)相對較為困難。

二、大學(xué)生就業(yè)困難群體的成因分析

1.家庭方面。一是家庭教育的偏差。家長過于溺愛孩子，即使孩子已經(jīng)成年，還是事事由父母包辦，這些學(xué)生往往沒有良好的行為習(xí)慣，自理能力較差，遇到一些困難無法應(yīng)對，在就業(yè)過程中不能很好地把握就業(yè)機會。二是家庭條件的兩極分化。部分家庭條件優(yōu)越的來自大城市的畢業(yè)生在就業(yè)時往往期望值過高，把擇業(yè)目標(biāo)定在少數(shù)熱門單位，抱有不切實際的想法；而部分來自偏遠(yuǎn)地區(qū)和困難家庭的畢業(yè)生就業(yè)時由于來自家庭和周圍的有效信息較少，所以就業(yè)的難度較大。同時，由于其家庭對教育投入的經(jīng)濟壓力較大，所以父母對子女的就業(yè)期望值也很高，這無形中給學(xué)生們的擇業(yè)觀念帶來一定負(fù)面影響。

2.學(xué)校方面。一是高校的辦學(xué)理念落后。改革開放30年以來，雖然高等教育不斷地進行改革，但目前高等教育在辦學(xué)理念上仍沒有真正實現(xiàn)以提高大學(xué)生就業(yè)能力為中心，仍然重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)；評價學(xué)生偏重于知識量的考查，忽視潛能的挖掘和個性的發(fā)展；學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、融入社會服務(wù)社會的能力，甚至生活自理能力普遍不強。二是高校的專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)。目前高校發(fā)展普遍追求大而全，在專業(yè)設(shè)置上不能及時、靈活地反映社會對專業(yè)人才的需求狀況，專業(yè)設(shè)置雷同，特色越來越弱化。不少專業(yè)設(shè)置與市場經(jīng)濟需求脫節(jié)，脫離實際，市場滯銷的人才不斷推出，市場急需的人才又不能及時提供，由此勢必造成人才結(jié)構(gòu)性矛盾越來越突出，造成人才的分布不均。三是高校就業(yè)指導(dǎo)工作滯后。學(xué)校不重視就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)，許多學(xué)?；緵]有專職的就業(yè)指導(dǎo)教師，有的雖然安排了兼職教師從事就業(yè)指導(dǎo)工作，但往往是泛泛地針對就業(yè)政策方面的問題進行輔導(dǎo)，而沒有針對不同專業(yè)、不同特長、不同心理學(xué)生的特點，進行就業(yè)的規(guī)劃與指導(dǎo)。

3.用人單位方面。近幾年來，一些用人單位為了節(jié)約成本，逐漸壓縮崗前培訓(xùn)的投入，所以對畢業(yè)生的要求條件越來越苛刻：除了性別、相貌等因素，他們一看學(xué)校的牌子，二看學(xué)歷層次，三看學(xué)習(xí)成績，四看綜合能力。同時他們對畢業(yè)生的要求也越來越高：希望畢業(yè)生一專多能，在專業(yè)技能強、外語好、計算機應(yīng)用能力強的前提下，還要求具備其他輔修專業(yè)知識、社會經(jīng)歷等等，希望畢業(yè)生一到崗位馬上能發(fā)揮作用、獨當(dāng)一面；只要男生、不要女生；只要本地生源、不要外地生源，等等。

三、高校針對大學(xué)生中就業(yè)困難群體的幫扶舉措

1.強化就業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念。就業(yè)引導(dǎo)教育，一方面要引導(dǎo)大學(xué)生消除“天之驕子”的優(yōu)越感，調(diào)整就業(yè)期望值；另一方面要引導(dǎo)大學(xué)生改變一個職業(yè)定終身的“鐵飯碗”的觀念，認(rèn)識到市場經(jīng)濟的風(fēng)險必然會引起就業(yè)的風(fēng)險。還有要引導(dǎo)大學(xué)生樹立就業(yè)競爭觀，主動投身到就業(yè)市場中，積極參與競爭，幫助學(xué)生理性認(rèn)識就業(yè)形勢，正確認(rèn)識自我，客觀分析自己的性格、專長、愛好、學(xué)歷、知識背景等，既要認(rèn)清自己的優(yōu)點，也不能回避自己的缺點，據(jù)此規(guī)劃自己未來幾年的職業(yè)走向及眼下求職的目標(biāo)，樹立正確就業(yè)觀念。例如，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、就業(yè)期望值過高的學(xué)生，要幫助他降低擇業(yè)門檻，調(diào)整就業(yè)期望。而對身患?xì)埣驳膶W(xué)生，要幫助他們消除自卑心理，大膽地適應(yīng)職場競爭環(huán)境，積極主動地展示自己的才學(xué)和技能。

2.強化平臺建設(shè)，全面提升學(xué)生就業(yè)能力。針對大學(xué)生的就業(yè)能力與用人單位的需求存在明顯差異的現(xiàn)狀，一方面學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生變被動為主動，在校學(xué)習(xí)期間，主動參加社會實踐活動，利用課余時間做一些與專業(yè)相關(guān)或與未來從事的行業(yè)有關(guān)的工作，積累豐富的實踐經(jīng)驗，彌補自己的知識和經(jīng)驗的不足。另一方面也要為學(xué)生就業(yè)能力的提升搭建鍛煉平臺，例如，多舉辦語言類、思辨類活動來不斷提高學(xué)生口頭表達(dá)能力；以各種刊物、報紙等作為陣地，鍛煉學(xué)生寫作能力；多舉辦集體性活動和團體性活動，讓他們在人群中學(xué)會溝通，培養(yǎng)團隊精神，提高組織協(xié)調(diào)能力；在第二課堂舉辦相關(guān)的活動如英語演講、辯論、計算機技能比賽等，培養(yǎng)基本的英語和計算機技能。

3.強化心理輔導(dǎo)，為學(xué)生提供心理支持。要將就業(yè)思想教育與心理輔導(dǎo)有機結(jié)合，在就業(yè)引導(dǎo)同時開展基本的心理健康教育，宣傳普及心理科學(xué)基礎(chǔ)知識，培訓(xùn)心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法，并根據(jù)學(xué)生的不同特點，有針對性地實施科學(xué)有效的方法，幫助他們正確認(rèn)識求職挫折，增強自身的社會心理承受力，以積極健康樂觀向上的心態(tài)面對挑戰(zhàn)。例如，對于那些缺乏人際交往能力、經(jīng)濟壓力大、學(xué)習(xí)成績差、身體缺陷的學(xué)生以及在求職中存在自卑、膽怯、畏懼心理的學(xué)生，可邀請有關(guān)人員對其進行就業(yè)政策和心理知識的專業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們緩解因就業(yè)帶來的心理壓力，鼓勵他們確立自信心，提高就業(yè)競爭力；而對于心理承受能力脆弱，因為攀比、虛榮、理想主義等問題導(dǎo)致就業(yè)困難的學(xué)生，要通過思想教育工作者及心理咨詢?nèi)藛T的共同努力，幫助他們調(diào)節(jié)就業(yè)心態(tài)，客觀評價就業(yè)形勢和自身狀況，重新建立切合實際的就業(yè)期望值。

4.強化隊伍建設(shè)，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系。為有效減少畢業(yè)生就業(yè)困難群體的數(shù)量，要不斷探索高校就業(yè)指導(dǎo)課的改進方法，使高校就業(yè)指導(dǎo)課更具針對性和科學(xué)性，要切實滿足不同層次學(xué)生的需要。要建立一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍，其中既要有豐富就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)歷的心理學(xué)或法律方面的專家，又要有專業(yè)的形象指導(dǎo)師和就業(yè)技巧培訓(xùn)專家，還要有企業(yè)人力資源經(jīng)理、機關(guān)事業(yè)單位的人事部負(fù)責(zé)人等等。要科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程體系，要充分利用課堂教學(xué)中角色互換及案例分析教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的求職技巧、工作技能、人際交往和處理突發(fā)事件等方面的能力。

5.加快高校教育改革進程，擴大就業(yè)市場。高校擴招，不能降低教育質(zhì)量；高校設(shè)置的專業(yè)及課程，不能脫離社會的需求；高校的人才培養(yǎng)模式，不能滯后于社會對人才的需要。因此，高校必須面向市場，要以社會需求為導(dǎo)向，加快教育改革的步伐，提高教育質(zhì)量，拓寬學(xué)生的專業(yè)技能；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，努力培養(yǎng)出社會需要的人才，真正實現(xiàn)“產(chǎn)銷對路”，從而最大限度地實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 曾湘泉.變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2004.

［2］ 周平.當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理研究――以南通市高校為例［D］.南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，2006.

篇2

關(guān)鍵詞：語文教育 心理素質(zhì) 大學(xué)語文

引言

大學(xué)生是青年中的中堅力量和主力軍，大學(xué)生心理素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到其在校期間學(xué)習(xí)取得的效果好壞，并對其生活產(chǎn)生重大影響。而且，這種影響還會在其大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)發(fā)揮作用，從而對大學(xué)生未來的發(fā)展同樣起到非常關(guān)鍵的作用。因此，對大學(xué)生心理素質(zhì)進行培育，使之具有良好的心理素質(zhì)面對學(xué)習(xí)和生活上面臨的各種困難，是保證大學(xué)生正常成長的重中之重。大學(xué)語文教育的目的不僅僅是提高學(xué)生的語言運用能力和技巧，而是要全面滿足素質(zhì)教育的需要，而心理素質(zhì)的培育則是素質(zhì)教育中非常重要的組成部分。[1]在語文教育中如何對大學(xué)生心理素質(zhì)進行培育，是需要廣大大學(xué)語文的教學(xué)工作者以及相關(guān)研究人員認(rèn)真思考的重要問題。

一、大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的問題

在具體探討語文教育對大學(xué)生心理素質(zhì)的培育之前，有必要對大學(xué)生心理素質(zhì)存在的主要問題，亦即其需要培育的方面進行相應(yīng)的分析。就目前來講，大學(xué)生在心理素質(zhì)方面存在的問題主要有如下表現(xiàn)。

（一）性格怯懦、意志力薄弱

現(xiàn)今的大學(xué)生一般出身于獨生子女家庭，從小受到家里父母和其他親人的百般呵護，因此大學(xué)之前很少經(jīng)過相應(yīng)的挫折和困難的磨練，缺少面對困難必需的勇氣和意志力。當(dāng)然，這并不是說，作為獨生子女的大學(xué)生就一定會意志力薄弱，事實上多數(shù)大學(xué)生在進入大學(xué)以后，雖然剛開始因為缺少父母的庇護而出現(xiàn)對困難不適應(yīng)的現(xiàn)象，但隨著時間的推移，其逐漸克服了最初面對挫折時的徘徊和不適，逐漸具備了日常生活和學(xué)習(xí)時必備的勇氣和意志力。但仍有一部分大學(xué)生遭遇困難和挫折之后，不敢坦然面對，而是一味逃避和放棄。而這種逃避和放棄又會繼續(xù)給其帶來困難和挫折不可克服的心理預(yù)期，從而使其在下一次碰到類似的困難和挫折時繼續(xù)逃避，最終養(yǎng)成軟弱怯懦的性格。大學(xué)生意志力薄弱對其帶來的負(fù)面影響是多方面的，一方面，其將不敢面對學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會遇到的各種困難，從而斷絕了自身取得理想的學(xué)習(xí)成績，在生活上游刃有余的可能；另一方面，怯懦的性格會使其在畢業(yè)后不敢去追求更好的但需要付出一定努力的工作和生活目標(biāo)，從而不可能在事業(yè)上取得任何成就。

（二）自私冷漠

由于大學(xué)校園同普通社會之間存在的較大差異，大學(xué)生被形容為生活在象牙塔里面。但事實上，普通社會對大學(xué)校園的影響卻無處不在，其中很多社會上的不良思潮亦會對大學(xué)生的心理帶來不健康的影響，從而影響其心理素質(zhì)的正常培育。在諸多不良思潮里面，拜金主義思潮是其中比較典型的日益流行于校園的不利于大學(xué)生心理健康的思潮之一。在拜金主義思潮的影響下，很多大學(xué)生將中華民族傳統(tǒng)的互敬互愛、團結(jié)互助的優(yōu)良道德傳統(tǒng)置之不理，而一切以金錢所代表的利益為最高評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，受拜金主義思潮蠱惑的大學(xué)生，根本不在乎同學(xué)之間的友情以及親人之間的親情，更遑論師生之間純潔的情感。這些大學(xué)生與人交往首先考慮的是能否取得相關(guān)利益，在有利可圖的情況下同任何人都能其樂融融，而在沒有利益往來時則對任何人都形同陌路，其可以因為一些蠅頭小利而對某些人大肆吹捧和巴結(jié)，而對得不到任何直接利益的集體活動卻漠不關(guān)心。在這樣不健康的心理影響下，這些大學(xué)生給人留下的印象是勢利刻薄、自私冷漠。[2]具有這樣性格的大學(xué)生因為只知道從其周邊的人群中獲取相應(yīng)的利益，而不考慮為他人和集體做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，因此必然受到人們的排斥和隔離，在其遇到困難時得不到他人的理解和幫助，從而在很大程度上阻礙其在學(xué)習(xí)生活乃至畢業(yè)后工作時取得更大成就。

（三）缺乏自信

很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中之所以一直徘徊不前，面對挑戰(zhàn)時不能勇往直前，除了意志力薄弱的因素外，很大程度上是因為對自己克服困難的能力缺乏信心。從某種意義上來講，必要的自信是克服任何困難從而取得更大成績的前提和基礎(chǔ)，在缺乏自信的情況下，哪怕是再小的困難都會成為我們前進路上的攔路虎。假如意志力薄弱是指大學(xué)生在面對困難時不能進行必要的堅持，從而等不到最后的成功的話，缺乏自信則會使大學(xué)生在面對困難時根本不相信自己具有將它克服的能力，從而不戰(zhàn)而逃。大學(xué)生意志力薄弱只有在遇到較大的困難時才能對其產(chǎn)生相應(yīng)的負(fù)面影響，而缺乏自信則會使其在任何困難面前都舉步維艱。因此，缺乏自信對大學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響比意志力薄弱更為嚴(yán)重，它會導(dǎo)致大學(xué)生喪失任何追求更高目標(biāo)的勇氣，從而在所有方面一事無成。

二、語文教育對大學(xué)生心理素質(zhì)培育的主要作用

對于大學(xué)生心理素質(zhì)上存在的意志力薄弱、勢利冷漠以及缺乏自信等問題，語文教育均可以通過其特有的方式幫助大學(xué)生對其加以克服，從而起到相應(yīng)的促進大學(xué)生心理素質(zhì)培育的作用，這些作用具體表現(xiàn)在以下方面：

篇3

（唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部，河北唐山，063000）

[摘要] 創(chuàng)業(yè)心理資本是個體在創(chuàng)業(yè)活動過程中所表現(xiàn)出來的積極心理狀態(tài)，是創(chuàng)業(yè)者的重要心理資源。通過分析創(chuàng)業(yè)心理資本的內(nèi)涵和構(gòu)成要素，認(rèn)為政府應(yīng)加強對大學(xué)生的心理關(guān)注，完善政策支持，將大學(xué)生心理培育與開發(fā)納入到社會公共服務(wù)建設(shè)和公共服務(wù)事業(yè)中，使大學(xué)生充分認(rèn)識心理資本的重要作用，要加強師資隊伍建設(shè)以及系統(tǒng)舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心理培訓(xùn)；高校要關(guān)注大學(xué)生心理資本的培育和開發(fā)，發(fā)揮課程教育的主渠道作用，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，以市場變化及其趨勢為背景，從微觀企業(yè)的角度出發(fā)，融入企業(yè)管理理念和企業(yè)文化；大學(xué)生應(yīng)增強心理修煉的主動性，正確認(rèn)識自我，增強自我效能，學(xué)會積極歸因，提升心理韌性，自覺培育與開發(fā)創(chuàng)業(yè)心理資本。

[

關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)政策；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；心理資本；心理修煉

[中圖分類號] G40-012 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2015)02?0030?03

[收稿日期] 2014-11-29；[修回日期]

2015-01-20[基金項目] 河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本干預(yù)與開發(fā)策略研究”（13080033）

[作者簡介] 劉素婷（1964-），女，河北唐山人，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部教授，主要研究方向：教育管理,經(jīng)濟管理

大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。據(jù)統(tǒng)計，2014 年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到727 萬人，比上年多出28 萬人，大學(xué)生就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，大學(xué)生就業(yè)形勢仍然嚴(yán)峻。為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府相繼出臺了許多優(yōu)惠政策，激勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。由于創(chuàng)業(yè)是一項復(fù)雜的創(chuàng)造性事業(yè)，也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對象牙塔里走出的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)將會面臨更多的困難和更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。培育與開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的積極心理品質(zhì)，是擺在我們面前的一項十分重要的課題。

一、培育與開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本的意義和作用

任何企業(yè)的建立和發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，都會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，這就需要創(chuàng)業(yè)者必須具備強大的心理抗壓能力。創(chuàng)業(yè)心理資本是促進大學(xué)生個人成長和創(chuàng)業(yè)績效提升的關(guān)鍵心理資源，它在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（一）培育與開發(fā)創(chuàng)業(yè)心理資本有利于激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在潛能

人的潛能是無限的。但并不是每個創(chuàng)業(yè)者都能充分發(fā)揮潛能和施展才干，只有那些具有創(chuàng)造力、智慧和韌性等積極心理狀態(tài)的個體，才會努力去挖掘自身資源。培育和開發(fā)大學(xué)生的積極心理狀態(tài)，可以使大學(xué)生充分認(rèn)識自我優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高創(chuàng)業(yè)績效。

（二）培育與開發(fā)創(chuàng)業(yè)心理資本有利于提升大學(xué)生的抗挫能力

創(chuàng)業(yè)心理資本能夠使創(chuàng)業(yè)者增強自我效能感、抗壓能力和樂觀精神，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面對各種考驗，都能時刻保持積極樂觀的心態(tài)，對創(chuàng)業(yè)前景充滿信心。即使遇到問題和困難，也能及時調(diào)整心態(tài)，積極面對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和挑戰(zhàn)，必要時選擇新的路徑和方法，解決遇到的困難或挫折，努力實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

（三）培育與開發(fā)創(chuàng)業(yè)心理資本有利于增強大學(xué)生的競爭優(yōu)勢

心理資本是超越人力資本和社會資本的一種核心心理要素。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻、競爭異常激烈的形勢下，培育與開發(fā)創(chuàng)業(yè)心理資本是提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要渠道，能有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的適應(yīng)性，促進他們改善自我認(rèn)知，增強自我效能，實現(xiàn)自我超越。

二、創(chuàng)業(yè)心理資本的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

（一）創(chuàng)業(yè)心理資本的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)心理資本是指能夠滿足創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中的情感要求并促進創(chuàng)業(yè)成功的心理資源總和[1]，是個體在創(chuàng)業(yè)活動過程中所表現(xiàn)出來的積極心理狀態(tài)及建設(shè)性力量，是創(chuàng)業(yè)者除了財力、人力、社會三大資本以外的第四大資本，也是創(chuàng)業(yè)者最具競爭優(yōu)勢的前瞻性資本。創(chuàng)業(yè)心理資本具有投資和收益特性，可以通過特定方式進行投資與開發(fā)，將其潛力挖掘出來，而使個體獲得競爭優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)心理資本所包括的積極心理能力，能夠使創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)充滿信心，即使在不確定的條件下，也能保持樂觀的心態(tài)，對創(chuàng)業(yè)前景充滿希望。

（二）創(chuàng)業(yè)心理資本的構(gòu)成要素

創(chuàng)業(yè)心理資本包括自我效能感、樂觀、希望、韌性、感恩、包容、誠信等基本要素。具體來講：① 自我效能是創(chuàng)業(yè)者在全面自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對自身潛能的充分認(rèn)可，并由此激發(fā)個體調(diào)動資源去成功實施某一活動的強大信念，是個體自信的表現(xiàn)[2]。② 樂觀是創(chuàng)業(yè)者的一種最為積極的歸因模式和歸因風(fēng)格，樂觀的人總能夠?qū)Ξ?dāng)前和將來的成功做積極歸因，引起正向的情緒，增強自我效能感。③ 希望是創(chuàng)業(yè)者堅持創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和堅信創(chuàng)業(yè)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是創(chuàng)業(yè)成功的動因，也是創(chuàng)業(yè)過程得以激活、拓展和提升的基礎(chǔ)。④ 堅韌是創(chuàng)業(yè)者毫不動搖、堅持不懈地去實現(xiàn)既定目標(biāo)的態(tài)度，當(dāng)遇到問題和挫折時，能夠讓個體很快恢復(fù)積極的情緒狀態(tài)。⑤ 感恩是創(chuàng)業(yè)者覺察和感激生命積極機能的生活取向。個體積極生活取向的感恩是一種生活智慧，更是成就創(chuàng)業(yè)成功的支點。⑥ 包容是一種高貴的品質(zhì)，是個體精神的成熟和心靈的豐盈，包容有利于創(chuàng)業(yè)者凝聚人心，增強團隊?wèi)?zhàn)斗力，營造和諧的人際關(guān)系。⑦ 誠信是創(chuàng)業(yè)者健康人格的道德基石之一，良好的誠信品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵性因素，誠信的基本含義是“守諾、踐約、無欺”。在創(chuàng)業(yè)過程中，以上這些要素以協(xié)同的方式對個體發(fā)揮作用，使創(chuàng)業(yè)心理資本增值，促進大學(xué)生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

三、培育與開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本的策略

近幾年，政府和高校高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育也取得了一定的成績。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理狀況還是比較令人擔(dān)憂，存在著創(chuàng)業(yè)期望值過高、急功近利、盲目樂觀、自卑、受挫能力差等諸多問題[3]，導(dǎo)致大學(xué)生在困難面前容易退縮，甚至放棄創(chuàng)業(yè)?；诖?，關(guān)注大學(xué)生的心理成長就顯得尤為重要，具體可以從政府、學(xué)校和學(xué)生個體三個層面入手：

（一）從政府層面培育與開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本

政府應(yīng)加強對大學(xué)生的心理關(guān)注，發(fā)揮心理資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的正功能。一是發(fā)揮政府的導(dǎo)向作用，完善政策支持，將大學(xué)生心理培育與開發(fā)納入到社會公共服務(wù)建設(shè)和公共服務(wù)事業(yè)中，加大政策支持力度，為大學(xué)生心理培育與開發(fā)提供制度和資金保障。二是加強對心理資本內(nèi)涵及其作用的宣傳，營造良好的社會環(huán)境，使大學(xué)生充分認(rèn)識心理資本的重要作用，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自發(fā)運用心理資本，激發(fā)自身潛能。三是加強師資隊伍建設(shè)，建立一支專業(yè)的、穩(wěn)定的、高水平的從業(yè)隊伍，多途徑、多形式滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理成長的需要。四是系統(tǒng)舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心理培訓(xùn)，使大學(xué)生了解、學(xué)習(xí)提高心理資本的方法和技巧，培育和開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的心理資本，為大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件。五是建立制度化、規(guī)范化和常態(tài)化的心理關(guān)愛支持體系。充分調(diào)動相關(guān)部門、民間組織、志愿者等資源，開展創(chuàng)業(yè)宣傳，普及心理健康知識，開展心理咨詢與心理疏導(dǎo)服務(wù)，支持和幫助遇到創(chuàng)業(yè)困難的大學(xué)生，緩解內(nèi)心的焦慮與緊張，渡過創(chuàng)業(yè)難關(guān)。

（二）從高校層面培育與開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本

我國高校在實施創(chuàng)業(yè)教育過程中，除關(guān)注創(chuàng)業(yè)知識技能層面的教育外，更應(yīng)重視大學(xué)生的積極心理力量的培育，關(guān)注大學(xué)生心理資本的培育和開發(fā)。一是發(fā)揮課程教育的主渠道作用。通過專業(yè)教育、思想教育以及相關(guān)課程滲透，提高大學(xué)生的自我效能，形成積極的創(chuàng)業(yè)心理，提升創(chuàng)業(yè)機會識別能力和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險感知能力，克服創(chuàng)業(yè)過程中常見的心理問題[4]。二是搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺。實踐是高校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要措施之一，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，主動走向社會，走進市場，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會。通過豐富多彩的實踐活動，使大學(xué)生開拓視野，積累成功的經(jīng)驗，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，在實踐中經(jīng)受考驗，為成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的心理基礎(chǔ)。三是校企文化互融，以市場變化及其趨勢為背景，從微觀企業(yè)的角度出發(fā)，融入企業(yè)管理理念和企業(yè)文化，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，增強獨立性、敢為性、堅韌性、適應(yīng)性和合作性，激發(fā)大學(xué)生的希望、樂觀等積極品質(zhì)，積累積極心理力量。四是發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。榜樣的力量是無窮的，成功大學(xué)生企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)體驗最容易引起大學(xué)生的共鳴。高校應(yīng)大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功人士的典型事跡，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，同時要搭建溝通交流平臺，讓大學(xué)生與成功人士零距離接觸，增強他們創(chuàng)業(yè)的信心。五是加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)。多渠道向大學(xué)生普及心理健康知識，幫助大學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)過程中可能會出現(xiàn)的心理問題，改變認(rèn)知模式，促進大學(xué)生將所學(xué)心理知識內(nèi)化為創(chuàng)業(yè)心理資本，有效釋放心理壓力，疏導(dǎo)負(fù)性情緒，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競爭能力。

（三）從個體層面培育與開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本

創(chuàng)業(yè)者是指創(chuàng)業(yè)活動的推動者，成功創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生個體具備較強的創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力。大學(xué)生應(yīng)增強心理修煉的主動性，自覺培育與開發(fā)創(chuàng)業(yè)心理資本。一是正確認(rèn)識自我。只有充分認(rèn)識自我，客觀評價自己，才能更好地把握自我，明晰符合自我需要的目標(biāo)，找到成功的方向，更可以根據(jù)自己的優(yōu)缺點，提出改善的步驟及方式，促進自我心理疏導(dǎo)能力養(yǎng)成[5]。二是增強自我效能。創(chuàng)業(yè)的過程不是一帆風(fēng)順的, 遇到困難也在所難免。這就需要創(chuàng)業(yè)者在所有情況下都能相信自己的潛力和自身所具備的優(yōu)勢，對未來充滿信心，相信自己有能力解決遇到的任何問題。三是學(xué)會積極歸因。面對創(chuàng)業(yè)困難和挫折，學(xué)會積極地歸因是大學(xué)生成功應(yīng)對困難和挫折的必要基礎(chǔ)。對于成功，學(xué)會進行內(nèi)在地、穩(wěn)定地歸因，肯定自己，對未來的創(chuàng)業(yè)活動充滿信心；對于失敗，學(xué)會進行外部地、可變地歸因，維護自尊，看到希望，讓自己能夠保持原有的努力狀態(tài)。四是提升心理韌性。心理韌性是大學(xué)生應(yīng)對壓力、挫折或逆境等消極心理事件的能力。在困難和挫折中獲得成長，并實現(xiàn)超越，這是一個成功的創(chuàng)業(yè)者必備的能力和素質(zhì)。大學(xué)生要把創(chuàng)業(yè)中遇到的困難和挫折，作為磨練意志、增強心理承受力的鍛煉機會。五是培育積極心態(tài)。心態(tài)是控制創(chuàng)業(yè)心靈平衡的砝碼，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者理智步入成熟、走向成功的基礎(chǔ)。大學(xué)生要把調(diào)整心態(tài)作為每天的必修課，始終保持學(xué)習(xí)的心態(tài)、感恩的心態(tài)、積極的心態(tài)、付出的心態(tài)、合作的心態(tài)和堅持的心態(tài)，積極在實踐中鍛煉成長，讓人生實現(xiàn)從平凡到卓越的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高娜,葛崇勛.從心理資本視角看高校創(chuàng)業(yè)教育——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)模式的新構(gòu)建[J]. 考試周刊,2010(45):180-182.

[2] 孫敬娜.心理資本干預(yù)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的作用機制研究[J].職教通訊,2014(20):70-72.

[3] 陳亞.心理資本視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培育[J].學(xué)理論,2012(34):254-255.

[4] 董紅燕,徐雙俊.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)開發(fā)的理論資源與實踐模式[J].中國青年研究,2011(10):86-88.

篇4

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 輕生 分析 預(yù)防措施

中圖分類號：B846 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、大學(xué)生輕生現(xiàn)象的現(xiàn)狀和危害

輕生結(jié)束的不僅是自己的生命，還會給他們的親人帶來巨大的痛苦，輕生作為一個社會現(xiàn)象是一個嚴(yán)重的社會問題，是社會不穩(wěn)定的因素一種。往往來說，社會輕生率高低能夠反映出社會的穩(wěn)定狀況和問題。

（一）大學(xué)生輕生現(xiàn)象的現(xiàn)狀。

1、大學(xué)生輕生發(fā)生呈現(xiàn)逐年升高趨勢。

從上表的數(shù)據(jù)和當(dāng)前的社會大環(huán)境來我們可以看出隨著大學(xué)生生活、就業(yè)壓力的增加，大學(xué)生輕生的人數(shù)逐年增加，死亡率也跟著增加，大學(xué)生輕生的預(yù)防迫在眉睫。

2、大學(xué)生輕生現(xiàn)象由個體事件而轉(zhuǎn)為群發(fā)事件。

高校擴招前，大學(xué)生輕生僅僅是個體性事件，他們只是會偶爾在公眾面前出現(xiàn)，等到2003年的擴招后，大學(xué)生輕生的事件逐年增多，不難看出，大學(xué)生輕生的頻發(fā)和擴招存有邏輯關(guān)系。在新的時期大學(xué)生輕生高密度的發(fā)生，現(xiàn)在大學(xué)生輕生已經(jīng)由新奇事件變成了頻發(fā)事件。

（二）大學(xué)生輕生事件的危害性。

1、對自身的毀害。

大學(xué)生許多是中學(xué)出類拔萃的比較優(yōu)秀的學(xué)生，他們可以算的上是同齡人中佼佼者，而選擇輕生是大學(xué)生毀掉自己前程毀滅自己生命的行為，人生對于年輕的大學(xué)生來說是美好的，就這樣結(jié)束了自己的生命太可惜了。

2、對親友的危害。

大學(xué)生自己不僅毀滅了自己，而且危害了親友?！叭酥畱K，莫過于白發(fā)人送黑發(fā)人”，大學(xué)生輕生后走上了一條不歸路，給父母、親友留下了難以愈合的痛苦。

3、對學(xué)校的危害。

雖然國家的法律以及《學(xué)生傷害處理》明確表示：對輕生身亡的學(xué)生，學(xué)校不用承擔(dān)法律責(zé)任，可是學(xué)校往往在處理喪事時較棘手，有的死亡學(xué)生的家長對學(xué)校提出一些不合理要求，討價還價，并且不達(dá)目不罷休。 有的事件還會引起罷課、游行等，給學(xué)校的治安、保衛(wèi)帶來了嚴(yán)重的危害。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)在校大學(xué)生發(fā)生輕生后，他的同學(xué)很多會有不同程度負(fù)面影響，感到痛苦，心情壓抑從而波及正常的學(xué)習(xí)生活。

.4、對社會的危害。

大量事實證明：大學(xué)生輕生的發(fā)生，不僅對自身有害，對親友有害，學(xué)校有害，而且對于社會的穩(wěn)定也有影響。 2008年9月，大學(xué)生樊某由于經(jīng)受不住巨大的學(xué)習(xí)壓力，選擇從教學(xué)樓的5樓跳下，他的家長為此招集了多達(dá)60個社會的閑散人員，在學(xué)校門口拉條幅、封校門，甚至圍攻學(xué)校的教學(xué)樓，這個事件在社會上反響強烈。本身大學(xué)生的輕生就是社會和媒體關(guān)注的熱點和敏感話題，如果被一些別有用心的加以利用，借題發(fā)揮，惡意煽動學(xué)生，會使得學(xué)校和學(xué)生的矛盾社會化，造成極壞的社會影響。

二、大學(xué)生輕生現(xiàn)象的原因分析

（一）心理疾病。

來自北京的心理危機研究和干預(yù)中心的一份研究表面：嚴(yán)重的抑郁是引發(fā)輕生的最大的誘因。[8]調(diào)查顯示我國的大學(xué)生擁有很高比例的抑郁癥病人，當(dāng)我們跨入大學(xué)的校門，這就意味著人生的重大轉(zhuǎn)折，但是來自學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的改變誘發(fā)的壓力、面臨獨立生活產(chǎn)生的壓力、遠(yuǎn)離親人、老師呵護，感情、心理上產(chǎn)生的壓抑，如果長期面臨這些壓力得不到調(diào)整，長期的情緒低落就會容易發(fā)生抑郁癥。

（二）學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力過大。

有些學(xué)生對自己的期望值太高，由于高考的失誤，報考學(xué)校的不理想、甚至是自己學(xué)的專業(yè)不夠好等情況都會讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的失落，當(dāng)承受不住壓力的時候就會輕生；父母都是望子成龍望女成鳳，有的父母們對孩子期望值太高，尤其有些家庭困難，父母千辛萬苦的供孩子上學(xué)、四處借錢供孩子上學(xué)，學(xué)生怕對不起父母，壓力很大，遇到成績下降、考試不理想就比較容易陷入絕望，更嚴(yán)重的會發(fā)生輕生行為。大學(xué)生現(xiàn)在激烈競爭、就業(yè)的壓力大，多次就業(yè)經(jīng)歷失敗后有的學(xué)生會恐慌、焦慮甚至絕望，尤其是內(nèi)向、能力弱、自卑、虛榮的同學(xué)更加容易走極端。

（三）戀愛情感的困擾。

大學(xué)生正處于青春萌動的時期，他們的性生理基本都成熟了，在他們和異性相接觸的過程有時會遭遇到無法控制的情感問題，有時候會由于種種的個人因素?zé)o法掌控而導(dǎo)致失戀，這對他們來說無疑是巨大的打擊。有的大學(xué)生心理承受較差，在面對失戀帶來的挫折和苦惱時無法及時的調(diào)整心情，造成心理失衡、性格大變，有的甚至?xí)呱陷p生的路。

（四）人際關(guān)系緊張。

現(xiàn)當(dāng)代的大學(xué)生大部分都是90 后，他們大多都是獨生子女，由于從小受到家庭的溺愛，缺乏艱苦磨練，養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。上了大學(xué)以后，由于大家來自不同家庭、區(qū)域、文化背景、生活方式和習(xí)慣，在融入新集體的同時有的同學(xué)由于生活、人際關(guān)系處理的能力差，在加上本身的狹隘、嫉妒、猜忌等人格缺陷，在產(chǎn)生矛盾、遭到批評的時候就會鉆牛角尖，走向極端。

（五）家庭因素的影響。

在家庭關(guān)系不和、父母離異或單親家庭的孩子在成長過程就缺少來自正常父母的愛，他們長大以后就容易自卑、壓抑，常常覺得孤獨無助，在遇到挫折的時候較易自暴自棄。還有的家長由于對孩子管教方式不對、過分的保護、監(jiān)督，甚有的實行棍棒教育的暴力方式，畸形成長的年輕人承受和適應(yīng)能力差，比較容易走向極端。

三、降低大學(xué)生輕生幾率的措施

（一）加強大學(xué)生思想教育。

目前各大高校都應(yīng)該加強大學(xué)生自我保護意識，從人生觀、價值觀、社會意識等多個方面教育大學(xué)生關(guān)愛生命，愛惜自己的生命。學(xué)校應(yīng)該從大學(xué)生剛剛步入大學(xué)一年級開始就為今后的學(xué)習(xí)和工作做好人生規(guī)劃；教育大學(xué)生更好的自我管理、自我控制，強化道德觀念與婚姻價值觀念；幫助大學(xué)生樹立正確的積極向上的人生價值目標(biāo)，鍛煉強健的身體，堅強的意志，這樣才能夠克服學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)的各種壓力、困難和問題；同時，腳踏實地、勤勤懇懇、不驕不躁實地現(xiàn)自我價值，將來可以為社會、為人民服務(wù)；幫助大學(xué)生用正確的人生態(tài)度看待問題，解決問題，用正確的眼光看自己、看社會，當(dāng)內(nèi)心存在矛盾時，應(yīng)學(xué)會自我調(diào)整，大學(xué)校園增加對大學(xué)生思想教育和心理教育的方面的課程、課時和相關(guān)活動。

（二）建立和諧的大學(xué)校園環(huán)境，預(yù)防大學(xué)生出現(xiàn)心理危機。

建立和諧的大學(xué)校園環(huán)境，可以為大學(xué)生營造一種健康向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，幫助大學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，強化大學(xué)生之間正當(dāng)?shù)娜穗H交往，同時，幫助一些心理上缺乏安全感的同學(xué)，逐漸找到溫暖，對于減少導(dǎo)致大學(xué)生輕生的各種誘導(dǎo)因素發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。各大高校應(yīng)該多開展文體活動，豐富大學(xué)生生活，舉辦一些文體比賽和學(xué)術(shù)論壇以及英語之星等活動，為大學(xué)生提供良好的校園氛圍，爭取讓每一名大學(xué)生都能夠切身的參與進來。此外，組織一些集體的實踐活動，加強大學(xué)生對實踐活動的認(rèn)識，促進大學(xué)生用正確的人生態(tài)度對待工作，面對人生，為大學(xué)生身心健康成長營造良好的校園環(huán)境。

（三）轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，增加大學(xué)生就業(yè)機會。

在當(dāng)今社會上，仍然存在一些大學(xué)生就業(yè)觀念過于守舊，也有一些不能準(zhǔn)確的給自己定位，這樣都會導(dǎo)致他們在選擇工作崗位的時候期望太高，將目光全部投向大城市和大中型國有企業(yè)，對小城市和私企不屑一顧，更別提偏遠(yuǎn)地區(qū)了，而結(jié)果是往往現(xiàn)實與理想相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致無法接受現(xiàn)實，因此變得頹廢、萎靡不振，甚至拒絕工作，選擇在家守著父母。還有一些大學(xué)生想跳過先擇業(yè)的環(huán)節(jié)，剛剛大學(xué)畢業(yè)就想自己創(chuàng)業(yè)，想靠創(chuàng)業(yè)打拼出自己的一番天下，當(dāng)然有極少數(shù)同學(xué)成功了，但是大部分都是以失敗告終，所以當(dāng)大學(xué)生做出選擇的時候一定要慎重，充分考慮自身的條件和能力，不能太過理想化，盡量少走冤枉路。高校應(yīng)該教育大學(xué)生及時轉(zhuǎn)變不正確的就業(yè)觀念，大學(xué)生應(yīng)該以追求長遠(yuǎn)利益為目標(biāo)，不應(yīng)該只顧眼前利益，應(yīng)該提高自身價值觀，以服務(wù)社會作為擇業(yè)宗旨，將人生期望與社會需求相統(tǒng)一，用積極主動替代消極被動的情緒來面對就業(yè)時遇到的種種困難，最終樹立崇高的人生目標(biāo)，并為之奮斗終身。同時，相關(guān)部門應(yīng)認(rèn)真落實好國家制定的促進大學(xué)生就業(yè)的各項措施。加強社會對于大學(xué)生就業(yè)的宣傳力度，讓他們能夠更好的了解社會，進而可以正確的分析就業(yè)形勢。此外，學(xué)校更應(yīng)該加大對大學(xué)生就業(yè)與該如何選擇職業(yè)的教育和培訓(xùn)力度，不可一味的為了追求學(xué)校的就業(yè)率而誤導(dǎo)學(xué)生選錯職業(yè)道路。學(xué)校應(yīng)將幫助學(xué)生選擇正確的職業(yè)作為目標(biāo)，竭盡全力為學(xué)生提供及時準(zhǔn)確的就業(yè)信息，促進就業(yè)。解決好大學(xué)生的就業(yè)問題是有效預(yù)防發(fā)生大學(xué)生輕生行為出現(xiàn)的重要措施之一。

（四）強化大學(xué)生心理承受能力。

教育大學(xué)生正確的面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和挫折，強化心理承受能力也是預(yù)防發(fā)生大學(xué)生輕生行為的有效措施之一。因為當(dāng)代大學(xué)生大多擁有遠(yuǎn)大的理想和愿望，所以在追求理想的過程中往往會遇到麻煩和困難。引導(dǎo)大學(xué)生在困難面前保持清醒的頭腦，理智的克服困難，解決問題，培養(yǎng)他們堅忍不拔的意志力和堅強不屈的性格，認(rèn)清道路是曲折的前途是光明的發(fā)展的辯證關(guān)系原理。認(rèn)識和發(fā)展的觀點告訴我們，困難是暫時的，只要我們樹立信心和勇氣，一切困難都是可以解決的。學(xué)校應(yīng)該充分意識到加強大學(xué)生心里承受能力的重要性。

（五）加強大學(xué)生珍愛生命意識教育。

近年來，由于我國針對大學(xué)生珍愛生命的意識教育十分匱乏，甚至有的學(xué)校沒有開展過任何珍愛生命的教育，各大高校多次出現(xiàn)大學(xué)生輕生事件，傷害他人身體的事件也是頻頻出現(xiàn)，這樣一樁樁血的案件向我們表明，幫助有困難的學(xué)生走出心理誤區(qū)，教育他們愛惜自己和他人的生命，讓他們懂得生命的價值，引導(dǎo)他們建立正確的人生價值觀，這是各大高校教育應(yīng)該積極關(guān)注和思考的問題，并要付出實際行動對大學(xué)生進行生命教育。多少事實證明，如果大學(xué)教育忽視對學(xué)生關(guān)愛生命的教育，不但會對學(xué)校教育產(chǎn)生不好的影響，嚴(yán)重的還會危及到整個社會的健康和諧發(fā)展。當(dāng)大學(xué)生的情緒處于極度低落的時候，一部分并不能通過自我調(diào)節(jié)，慢慢好起來，消極的情緒被日積月累下來，為產(chǎn)生輕生意識埋下火種，如果這個時候?qū)W校開展了及時有效的生命教育，會幫助他們重新選擇解決問題的辦法，進而珍愛生命，放棄輕生的念頭，慢慢走向人生的正道，而對于那些對生命的價值和意義有一定認(rèn)識的同學(xué)，通過學(xué)校的生命教育，可以加深對他們對生命的理解和認(rèn)識，對其今后的人生也會有很大幫助。總之，大學(xué)生生命教育是直接避免和預(yù)防大學(xué)生輕生行為的一項重要舉措。

四、結(jié)語

為了更好地預(yù)防、控制和減少現(xiàn)在大學(xué)生的輕生行為，我們要積極地行動起來。更加深入的研究大學(xué)生輕生原因，做好防范工作，建設(shè)好學(xué)校的學(xué)生輕生防治和救助系統(tǒng)，大力對大學(xué)生進行心理、思想政治、健康和生命教育，對于家庭的健康問題我們要根據(jù)具體的情況，多關(guān)心學(xué)生、多和家長交流，更好的進行危機預(yù)防，讓家庭、學(xué)校、老師和學(xué)生之間形成良好的互動，讓廣大的學(xué)生具有旺盛的生命意識、良好的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)會關(guān)愛自己、珍惜生命，讓他們更還的適應(yīng)社會，勇敢地面對人生的種種難題，勇于挑戰(zhàn)，讓大學(xué)生健康成長、和諧發(fā)展。

（作者單位：江蘇揚州職業(yè)大學(xué)）

注釋：

楊惠琴，翟瑞. 大學(xué)生中的自殺行為的內(nèi)外因素分析. 西南科技大學(xué)高教研究，2007(2)：48- 50.

馬海林，程亞華，程. 大學(xué)生自殺危險性與心理健康水平關(guān)系的研究. 實用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2008(15)：654- 657.

鄒小婷.對如何減少大學(xué)生自殺問題的思考. 學(xué)術(shù)論壇，2008(5)：187- 190.

黃慶江，張亙祥. 大學(xué)生自殺的原因分析與對策. 廣東高校保衛(wèi)，2006 (1) ：43 - 46.

段鑫星，程婧. 大學(xué)生自殺心理危機干預(yù). 北京：科學(xué)出版社，2006(01)：12.

黃東明.從自殺現(xiàn)象談當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育. 消費導(dǎo)刊，2008(06)：24.

李彥牛，王艷芝.領(lǐng)悟社會支持及安全感與大學(xué)生自殺態(tài)度的相關(guān)分析.中國學(xué)校衛(wèi)生，2008(29)：141- 143.

王麗麗.大學(xué)生自殺現(xiàn)象的原因探析. 科教信息，2006(08)：139- 140.

朱自立，許燕，單雯，張宏宇. 媒體自殺報道對象對大學(xué)生自殺態(tài)度的影響. 中國健康心理學(xué)，2008(16)：299- 301.

篇5

[關(guān)鍵詞]挫折　背景　原因　途徑

一、大學(xué)生挫折問題的背景資料

日前，浙江大學(xué)一學(xué)生僅因為招聘落敗后便喪失理智，拔刀行兇殺人案在嘉興中級法院開庭，不論最后法庭怎么判定，對于一個大學(xué)生來說，結(jié)果都是殘酷與痛心的。一個在學(xué)校里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生能走上犯罪的道路，讓人警醒!

據(jù)北京市教育學(xué)研究會對1700多名青少年進行抽樣問卷調(diào)查，當(dāng)問到“你遇到失敗打擊時能頂?shù)米?”大學(xué)生中有42.5％回答是“一般”或“頂不住”。而中國的最新調(diào)查顯示，青少年死亡中自殺已經(jīng)成為首要原因。可見中國的學(xué)生脆弱的心里防線低到何種程度。有人能夠克服挫折，把挫折當(dāng)成墊腳石獲得成功，有人則被挫折牽絆，甚至走上不歸路……這就值得我們深思。

二、誘發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生挫折感的原因

外界條件的限制和阻礙。外界條件包括自然條件和社會條件，這些都是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。如組織管理不善、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、天災(zāi)等外界條件的限制和阻礙，造成人的欲望得不到滿足，就會產(chǎn)生挫折感。

個人自身的條件限制。自身條件也稱個人因素，包括個人的容貌不佳、經(jīng)濟狀況不好、能力不足、溝通不良、決策失誤等，有時也會引起人的挫折感產(chǎn)生。

內(nèi)心沖突而引發(fā)挫折。在現(xiàn)實生活中因為人的需求而產(chǎn)生的動機相互排斥時，就會形成動機沖突而產(chǎn)生內(nèi)心矛盾，這些矛盾不斷積累，也會導(dǎo)致個人難以適應(yīng)社會而產(chǎn)生挫折感。

在大學(xué)生的現(xiàn)實生活中，由于以上一些問題時有發(fā)生，因此就會引起學(xué)生的挫折感經(jīng)常產(chǎn)生，包括學(xué)習(xí)的挫折、生活的挫折、社會的挫折等等。面對種種挫折大學(xué)生應(yīng)該怎么辦呢?

三、提高抗挫折能力的基本途徑

(一)大學(xué)生自我醒悟提高抗挫折能力的方法

第一，通過主觀能力預(yù)防挫折。大學(xué)生的主觀能力主要表現(xiàn)為：加強理論修養(yǎng)，提高洞察力、鑒別和判斷力；總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對挫折產(chǎn)生的根源進行探討，以免一挫再挫；加強思維訓(xùn)練，消除思維過程中的狹隘性、紊亂性、僵化性等非科學(xué)性，增強思維的科學(xué)性、邏輯性和敏捷性，避免因錯誤思維而發(fā)生挫折；預(yù)防習(xí)慣性挫折，戒掉惡劣的習(xí)慣，形成良好的習(xí)慣；增強意志力，預(yù)防畏難性挫折、被誘惑性挫折等。

第二，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系預(yù)防挫折。和諧的人際關(guān)系要求做到，、真誠相待、團結(jié)互助、有難則解等。處在這種人際關(guān)系中，不但可以避免人際不和造成的挫折，而且還可以使大學(xué)生聯(lián)合起來，相互疏導(dǎo)，防止在某些情況下產(chǎn)生難以避免的挫折。

第三，堅持謙虛忍讓預(yù)防挫折。大學(xué)生日常生活中的忍讓，其實是預(yù)防挫折的因素之一，也是成就大業(yè)的特質(zhì)之一。蘇軾說：“君子所取者遠(yuǎn)，則必有所待；所成大者，必有所忍”。君子忍人所不能忍，容人所不能容，處人所不能處，這些都是長期生活中凝結(jié)成的至理。

總之，當(dāng)我們遇到挫折時，千萬不要怨天尤人或走極端，把事情的性質(zhì)和道理想清楚了，一切的痛苦和煩惱便會隨之煙消云散。在大學(xué)生自我醒悟提高抗挫折能力的同時，社會、學(xué)校和家庭的教育對提高他們的抗挫折能力也是至關(guān)重要的。

(二)教育引導(dǎo)提高抗挫折能力的方法

日前，大學(xué)生雜志對大學(xué)生的心理健康狀況進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。調(diào)查顯示：九成多的大學(xué)生有過心理方面的困擾。認(rèn)為最需要輔導(dǎo)的項目(占調(diào)查人數(shù)的百分比)依次是：在面臨人生重大選擇時提供參考意見(68％)、解答一些思想問題(56％)、介紹一些為人處事的經(jīng)驗(50％)、在我難以自我控制時給予警醒(39％)、介紹和開放校內(nèi)外資源(30％)。這給我們提出了一個很好的解決大學(xué)生面臨挫折問題的思路，當(dāng)大學(xué)生遇到挫折的問題而產(chǎn)生心理問題時，我們可以采取以上大學(xué)生需要的方法幫助解決。注意提高大學(xué)生的抗挫折能力不僅要被動地解決已發(fā)生的問題，更重要的是主動地進行教育引導(dǎo)，積極有效地對大學(xué)生進行抗挫折的訓(xùn)練。提高抗挫折能力的主要方法有：

1、思想引導(dǎo)法。要積極引導(dǎo)大學(xué)生，樹立正確的世界觀和人生觀，正確認(rèn)識挫折，學(xué)會全面地看問題。無論什么人，一生中都會遇到這樣或那樣的挫折，懦弱的人面對挫折會一蹶不振，而勇敢的人會把挫折變成動力，使自己走向成功。

如進行挑戰(zhàn)困難訓(xùn)練。每天讀1小時的英語，練1小時的書法，就是一種對自己意志的磨煉。再如酷暑嚴(yán)寒都堅持體育鍛煉等等。人的意志正是在與困難的斗爭中體現(xiàn)出來的，也是隨著困難而增強的，當(dāng)你迎難而上，意志堅強，成功必將屬于你。

2、心理訓(xùn)練法。通過各種有效的心理訓(xùn)練如降低期望值、積極轉(zhuǎn)移注意力、合理認(rèn)同等，提高學(xué)生的心理承受能力。對個別遇到挫折的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，通過給予建設(shè)性的意見進行指導(dǎo)，幫助他們走出挫折的陰影，提高抗挫折的能力。

3、情緒宣泄法。當(dāng)遇到挫折、情緒不好的學(xué)生時，學(xué)校可以提供一個發(fā)泄的場所或環(huán)境，使壓抑的情緒得以釋放，心情輕松起來。

4、情感投資法。受挫的學(xué)生往往感到世態(tài)炎涼，人情淡薄，若此時有來自老師和同學(xué)的關(guān)心、體貼，會溫暖他們冰冷的心，使他們重新看待生活，對生活抱有信心。

5、榜樣教育法。榜樣的力量是無窮的。經(jīng)常以偉人、英雄人物的事跡來激勵學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生讀人物傳記，學(xué)習(xí)他們的先進事跡。搜集格言，“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等來激勵他們，克服困難。

6、情緒轉(zhuǎn)移法。當(dāng)遭遇挫折時，要引導(dǎo)學(xué)生及時轉(zhuǎn)移情緒，走出困境。轉(zhuǎn)移情緒的方法很多，如升華法：遇挫后轉(zhuǎn)移情感和精力，進行一些積極有益的社會活動；補償法：受挫后轉(zhuǎn)換做事途徑以達(dá)到目標(biāo)，或用新的目標(biāo)代替原目標(biāo)；減少情感投入法：看淡挫折，把受挫看成人生的必修課。

7、拓展資源空間。文化講座、社會實踐和活動磨練等多種渠道，是磨煉意志、增強抗挫折能力的最有效的途徑。通過環(huán)境熏陶，拓展教育資源空間，以達(dá)到“引導(dǎo)”抗挫折的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]石磊，董博臣．九成大學(xué)生有心理方面困擾．千龍網(wǎng)，2011．

[2]吳新中．福建論壇(社科教育版)．2009．

[3]顧理平．江蘇高教．1995，(1)．

篇6

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；機遇；困境

引言

大學(xué)生就業(yè)是整個社會所關(guān)注的問題，鼓勵大學(xué)生自己創(chuàng)立事業(yè)可以有效解決這個問題。即使國家和政府在政策和經(jīng)濟上給大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)提供了非常強大的支撐，學(xué)校和社會也為大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)營造良好的環(huán)境，這些都為大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)提供了各種各樣的機遇。但是，在國內(nèi)外的復(fù)雜環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)依然處于一種困難的境地。如何擺脫這樣一種困境，更好地利用機遇，從而使得大學(xué)生能夠成功地創(chuàng)立一番事業(yè)，是國家、社會、學(xué)校和個人需要聯(lián)合起來，共同解決的重大任務(wù)。

1.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機遇

對于創(chuàng)業(yè)者來說，如今創(chuàng)業(yè)迎來了繁榮的發(fā)展，面臨著各種各樣的機遇，同時也處于一種困難的境地。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，他們所遇到的機遇，首先是由國家和政府為他們提供的。國家給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)提供強大的政策方面的支撐，同時在制度上給他們提供一定的保障。我國推出了許多政策，保證就業(yè)，尤其是關(guān)于鼓勵人們創(chuàng)立自己事業(yè)的政策最為重要。國家為創(chuàng)立事業(yè)的人們提供融集資金、稅收、行政方面的服務(wù)等多個政策方面的支撐。產(chǎn)業(yè)顯示了我國經(jīng)濟方面的鮮活生命力，促進高端全新技術(shù)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的道路，能夠培養(yǎng)和推動新興產(chǎn)業(yè)的成長，并且為失去工作的人們和剛剛進入工作崗位的人們提供重要的途徑。我國政府也為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)提供了政策方面的支撐，并且通過一系列措施幫助大學(xué)生創(chuàng)立自己的事業(yè)。大學(xué)生可以享受相對優(yōu)惠的創(chuàng)立事業(yè)的條件，尤其是貸款方面的利息比社會人士要少得多。即使每個大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)的方法和渠道不一樣，但是都能夠得到政府的支持。有些地方級別的政府還聯(lián)系當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟特點，提出符合當(dāng)?shù)靥厣闹С之a(chǎn)業(yè)的政策，從事吸引越來越的大學(xué)生來到創(chuàng)立事業(yè)的隊伍里。這能夠幫助大學(xué)生擺脫就業(yè)困難的局面，同時也可以給其他社會組成人員提供更多的工作機會。

其次，社會輿論給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)提供了支持，而且價值引導(dǎo)也為大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)提供了機會。隨著社會的進步，人們的觀念在不斷變化。以前人們總是覺得當(dāng)官好，企業(yè)工作穩(wěn)定，而下海經(jīng)商，自己創(chuàng)業(yè)的人們是因為沒有人要。但是這些思想觀念逐漸走出了社會主流，如今各個行業(yè)都具有各自的優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)形勢越來越好。在國家和政府的支持和倡議下，人們越來越支持創(chuàng)立事業(yè)，給當(dāng)代大學(xué)生自己創(chuàng)立事業(yè)營造了積極的社會環(huán)境，改變了以前的價值引導(dǎo)方向。這些年以來，我國高等院校對創(chuàng)業(yè)方面的教育越來越重視，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)立事業(yè)的責(zé)任感。學(xué)校可以給大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)提供強有力的推動力，并且?guī)椭麄儤淞?chuàng)業(yè)的意識。最后，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)變類型的階段，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)在不斷變化，新興產(chǎn)業(yè)在不斷發(fā)展。我國要對高端新興的產(chǎn)業(yè)進行強大的支持，這給大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)提供了千載難逢的機遇，而且大學(xué)生創(chuàng)立新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)事業(yè)就會得到更強大的支撐和幫助。

2.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境

首先，我國的經(jīng)濟形勢不是很好，世界經(jīng)濟形勢也不是很好，所以當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)所身處的經(jīng)濟環(huán)境不是很好。很多國家推出一系列政策，對各自國內(nèi)的市場進行了保護，我國在出口方面的貿(mào)易也遇到了阻礙。面臨不斷出現(xiàn)的金融方面的危機，大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)需要面對由此產(chǎn)生的各種各樣的矛盾，他們所面臨的困境依然很大。其次，從推出政策到落實政策都需要一定的時間，而且在政策相關(guān)配套設(shè)施方面的建設(shè)還不是很完善，尤其是軟環(huán)境的建設(shè)仍然面臨一系列阻礙的元素。即使我國在這些年以來不斷推出了許多鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)的政策，但是這些政策需要各個部門的合作和幫助才能夠落到實處，而這個落實的過程并不短。因為在落實政策的過程當(dāng)中，關(guān)系到資源的利用和各種利益之間的關(guān)系，有些環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)政策缺失，也無法讓各個部分都非常配合地工作。

雖然國家通過一系列政策支持大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)，但是并沒有建立完善的相關(guān)體系，這就會增加大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)所需要的成本，從而加大剛開始創(chuàng)立事業(yè)的負(fù)擔(dān)。政府所提供的支持的力度比較有限，雖然推出了支持的政策，但是在具體實施的過程中并沒有獲得顯著的實際效果。政府在支持大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)上的政策方面沒有什么實際使用價值，并且比較單一。最后，從學(xué)校來看，我國許多高等院校并沒有設(shè)立產(chǎn)業(yè)教育方面的課程，而且沒有大力鼓勵大學(xué)生進行產(chǎn)業(yè)。大學(xué)生在學(xué)校里無法提高自己的創(chuàng)業(yè)方面的技術(shù)和能力，而且在產(chǎn)業(yè)意識方面也缺乏培養(yǎng)。這些大學(xué)生雖然想要創(chuàng)立自己的一番事業(yè)，但是由于缺乏正確的認(rèn)識，對市場的評估不是很正確，并且對市場的調(diào)查也不是很深入，所以會使他們在實際創(chuàng)業(yè)過程中陷入艱難的困境。

3.結(jié)語

隨著我國在高等教育上的改革的深入，大學(xué)生的就業(yè)問題越來越受到關(guān)注。如何解決當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為我國國家和家庭需要關(guān)注的地方，也是社會和每個人需要關(guān)注的地方。提倡當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)立自己的事業(yè)，不但可以解決大學(xué)生個人的就業(yè)難題，還可以給其他人提供工作崗位。雖然說我國國家、政府和社會都為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)立事業(yè)提供了各種各樣的機遇，但是他們同樣面臨許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，身處一種困難的境地。（作者單位：1.西華師范大學(xué)管理學(xué)院；2.西華師范大學(xué)政治與行政學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 周純，王鋒，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實困境及對策[J]，黑龍江高教研究，2013（9）：107-108

[2] 王保義，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實困境與政策選擇[J]，教育理論與實踐，2012（36）：9-11

篇7

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生兼職現(xiàn)狀調(diào)查分析

[中圖分類號]G645[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-5349（2015）05-0128-01

如今很多大學(xué)生利用課余時間做各種兼職工作，文章對長春工業(yè)大學(xué)學(xué)生兼職情況進行了調(diào)查，采用了問卷調(diào)查的形式抽取了1000名本科生進行了隨機調(diào)查。

一、長春工業(yè)大學(xué)學(xué)生兼職現(xiàn)狀分析

（一）在校大學(xué)生參加兼職狀況統(tǒng)計

發(fā)放問卷1000份，回收有效卷為884份，其中男生占67.8%，女生占32.2%，大一學(xué)生占22.3%，大二學(xué)生占57.5%，大三學(xué)生占14.8%，大四學(xué)生占5.4%，根據(jù)我們調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，在校大學(xué)生中大二學(xué)生人數(shù)最多最集中，兼職的男女比率相差教大。

（二）大學(xué)生兼職的目的

大學(xué)生自身兼職的目的有很多種，在我們設(shè)置的問卷調(diào)查中，選“提高個人實踐能力，培養(yǎng)個人能力”的人占的比重最大，約為53.2%，其中選擇“掙額外收入，為家人減輕負(fù)擔(dān)”的位居第二約占24.5%。此外，一些同學(xué)僅僅是為了打發(fā)時間或是出于好奇，但是絕大部分學(xué)生是因為家庭困難，所以選擇兼職為家人減輕負(fù)擔(dān)。因此兼職的主要目的還是為了在兼職這個過程中使自己對社會了解更多，為今后走上社會工作奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)在社會競爭越來越激烈，用人單位越來越注重應(yīng)聘人員的工作經(jīng)驗，而兼職剛好是一個比較好的工作經(jīng)歷。

（三）在兼職過程中遇到的困難狀況分析

根據(jù)調(diào)查表的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，選擇“路途遙遠(yuǎn)，交通不便”的同學(xué)占35.6%，這一選項所占的比重最大，可見客觀因素很重要，不容忽視，這其中男女各占約50%，基本沒有性格差別；在“工作時間和工資反差太大”一選項中，總?cè)藬?shù)占32.9%，其中男生占41%，女生占59%。許多工作，工作時間長、工作量很大，而且在待遇問題上存在問題。認(rèn)為“公司要求苛刻，不體貼學(xué)生”的同學(xué)占14.7%，認(rèn)為“工作環(huán)境惡劣，如天氣冷或是天氣炎熱”的學(xué)生占16.8%。通過這些調(diào)查數(shù)據(jù)我們知道，在大學(xué)生周末或是假期空余時間兼職這一問題上，有大約82.6%的同學(xué)認(rèn)為合理安排好兼職和學(xué)習(xí)是很重要的事情，可見，很多大學(xué)生認(rèn)為在兼職過程中遇到的困難很多。

（四）從事兼職和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

在調(diào)查中，“跟老師請假”這一方式占用很小的比率，只有3.1%；為了兼職曠課的學(xué)生雖然存在但是很少；“盡量把兼職時間安排在周末”的同學(xué)占96.9%。根據(jù)調(diào)查我們可知，合理安排兼職時間和上課時間也是不容忽視的，大學(xué)生要明確自己的任務(wù)和方向，不可因小失大。學(xué)校也應(yīng)該加強對學(xué)生的兼職管理和指導(dǎo)，可以通過勤工儉學(xué)來完善學(xué)校對貧困學(xué)生的服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生以一種積極健康的心態(tài)對待兼職，使大學(xué)生處理好兼職與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，一定要在不影響學(xué)習(xí)的情況下做兼職。

（五）希望政府和學(xué)校在尋找兼職時提供幫助

通過數(shù)據(jù)分析，選擇“公司與學(xué)校建立直接聯(lián)系”的同學(xué)占35.8%，選擇“政府建立一個專門的中介機構(gòu)”的占29.7%，選擇“學(xué)校多開展兼職培訓(xùn)講座”的占21.4%，選擇“學(xué)校組織多提供一些機會”占13.1%。眾所周知，多數(shù)學(xué)生從事家教、促銷、發(fā)傳單等對學(xué)業(yè)并無太大促進作用的兼職工作，不僅是一種人才浪費，也是一種對大學(xué)生的不信任。

二、大學(xué)生參與兼職存在的問題

（一）學(xué)習(xí)與兼職的權(quán)衡

根據(jù)我們的調(diào)查可以得出，學(xué)習(xí)與兼職的矛盾沖突是常有的，在此過程中可能會因為兼職而影響大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績，會得不償失。

（二）專業(yè)與兼職的相關(guān)聯(lián)程度問題

通過調(diào)查不難看出，大學(xué)生在兼職的時候，很少與自己的專業(yè)是相關(guān)的，所以如今的兼職對大學(xué)生的學(xué)習(xí)的直接幫助并不大，且不能使大學(xué)生發(fā)揮出接受高等教育后的水平。

（三）在兼職過程中，大學(xué)生遇到問題容易不知所措

當(dāng)今社會相對缺乏健全的大學(xué)生參與兼職的權(quán)益保障機構(gòu)，并且相關(guān)法律條文和條例也不健全，因而在遇到問題時并不能很好的得到相關(guān)部門的幫助與保護。

三、對大學(xué)生兼職的建議與總結(jié)

樹立正確的兼職觀念。兼職不僅僅是為了得到報酬，更重要的是為了提升個人能力和實踐所學(xué)知識；做到量力而行。在兼職過程中，要注意自身的人身安全，要知會老師或家長，以防以后出現(xiàn)問題不能妥善解決；正確處理人際關(guān)系。在兼職過程中，身為大學(xué)生，要時刻警醒自己保持良好的個人形象和道德修養(yǎng)；要有持之以恒的堅定信念。在兼職的過程中，要兢兢業(yè)業(yè)工作，遇到問題或者困難，要耐心調(diào)整自己的心態(tài)并分析找出最有效的解決辦法。

【參考文獻(xiàn)】 

[1]劉冰冰.大學(xué)生兼職引發(fā)的思考[J].成功（教育），2011 （06）. 

[2]何珊珊.關(guān)于我國在校大學(xué)生兼職動機的思考[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2007（03）. 

篇8

我國大學(xué)生一般年齡跨度為18～22歲，處于人生的青年中期，有自身的心理特點和心理傾向，受周圍環(huán)境、社會發(fā)展等諸多因素的影響，體現(xiàn)出比較鮮明的特點；個體的生理接近完成，心理趨于成熟。

一、當(dāng)代大學(xué)生的心理特點

當(dāng)代大學(xué)生的思維能力明顯提高，自我意識顯著增強，創(chuàng)新意識具有鮮明時代特點，步入一個心理轉(zhuǎn)型期。因此，當(dāng)代大學(xué)生心理特點研究主要考慮大學(xué)生的思維能力、自我意識、創(chuàng)新意識和心理轉(zhuǎn)型期的特點，這些特點都具有一定的代表意義。

（1）思維能力。大學(xué)生的思維能力迎來了個體發(fā)展的一個高峰。大學(xué)生的校園環(huán)境和社會以及大學(xué)生的期望同中學(xué)生有很大差別，作為一個獨立個體，其思維能力、思維目標(biāo)與中學(xué)生均有很大差別。他們的思維獨立性、合理性和靈活性的顯著增強，需要增加協(xié)作性的培養(yǎng)。

（2）自我意識。大學(xué)生在個體上步入成年，對未來充滿諸多理想和幻想，對現(xiàn)實具有很強的改造欲望，自我意識較強。這種自我意識體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活和與同性以及異性朋友的交往中，正確的自我意識是心理健康的重要條件，是人格的核心。它是指個體對自己以及周圍世界關(guān)系的認(rèn)識和體驗。具有正確自我意識的人，能把理想的我與現(xiàn)實的我有機地統(tǒng)一起來。大學(xué)生積極自我觀的培養(yǎng)是大學(xué)生活一個必不可少的命題，恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同他人，積極地面對和接受現(xiàn)實，成為大學(xué)生協(xié)作能力的一個基本要求。

（3）創(chuàng)新意識。處于大學(xué)階段，大學(xué)生已掌握一定的社會和專業(yè)知識。因此，該階段是人生求知欲、創(chuàng)造和創(chuàng)新意識比較強烈，具備一定創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的階段。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息渠道下，他們接受新事物能力強，勇于接受挑戰(zhàn)，創(chuàng)造和創(chuàng)新意識在人生中達(dá)到一個發(fā)展較快的階段。

（4）心理轉(zhuǎn)型期。大學(xué)階段是步入成年的階段，學(xué)習(xí)、求職、戀愛等綜合因素影響著大學(xué)生的心理，從未成年人心理成長為成年人心理是該階段大學(xué)生的特點，被認(rèn)為是心理斷乳的關(guān)鍵期?？赡軙粫r出現(xiàn)心理盲區(qū)，而盲區(qū)的出現(xiàn)與消失，是一個大學(xué)生心理趨向成熟的表現(xiàn)。這要求對此階段或心理轉(zhuǎn)型階段的大學(xué)生做好心理引導(dǎo)工作。

二、當(dāng)代大學(xué)生的相關(guān)心理問題

當(dāng)代大學(xué)生的相關(guān)心理問題從毅力、責(zé)任感、依賴性、解決問題的能力、心理調(diào)節(jié)能力等方面來進行研究，具有一定的現(xiàn)實意義。大學(xué)生階段作為人生的一個充滿憧憬，創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力達(dá)到一個高峰的階段，遇到的問題和困難具有本年齡段的特點，依賴性較強，遇到問題很多時候處于迷茫的狀態(tài)，心理自我調(diào)節(jié)能力需要加強。

（1）遇到困難時毅力不夠。大學(xué)階段是大學(xué)生從未成年人走向成年人的階段，其很多意識處于懵懂階段，但創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識逐漸增強，解決困難的毅力隨著年齡段的增長而堅韌。

（2）關(guān)鍵時期不能體現(xiàn)出責(zé)任感。當(dāng)代大學(xué)生具備較強的責(zé)任感和使命感，而在時機的把握上較欠缺。時機把握的欠缺主要因為準(zhǔn)備得不夠充分，經(jīng)驗不足，能力欠缺。大學(xué)生需要在日常的學(xué)習(xí)、生活和社會實踐中全面發(fā)展，有目的和有針對性地提高自身素質(zhì)和能力，注重積累經(jīng)驗，“用得到，做得好”。

（3）依賴性較強。大學(xué)生由于其自身的特點，在社會、經(jīng)濟和很多方面對他人的依賴性較強，因此，培養(yǎng)大學(xué)生自立自強意識已成為學(xué)校和社會關(guān)注的話題。

（4）遇到障礙時，解決問題的思路不夠清晰。大學(xué)生由于其年齡段的特點，遇到障礙時，解決問題的思路不夠清晰，或者由于不合適的信息渠道而分析辨別的能力不夠。正確的自我意識是心理健康的重要條件，要處理好自我與周邊環(huán)境之間的關(guān)系，而協(xié)作性和環(huán)境適應(yīng)能力也成為大學(xué)生心理健康的一個重要命題。良好的協(xié)作性和環(huán)境適應(yīng)能力建立在良好的知識基礎(chǔ)和正確的社會實踐之上，大學(xué)生要加強這方面能力的培養(yǎng)。

篇9

[關(guān)鍵詞]貧困大學(xué)生 就業(yè)困境 解決途徑

近幾年來，隨著高校大規(guī)模的擴招，使得貧困大學(xué)生的人數(shù)也在急劇增多。目前我國高校經(jīng)濟困難學(xué)生總數(shù)已達(dá)400多萬，占在校生總數(shù)的20%至25%，其中經(jīng)濟特別困難學(xué)生占在校生總數(shù)的8%至10%。

我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的深刻變革，高等教育的毛入學(xué)率已從1998年的9.1%上升到2005年的21%，實現(xiàn)了高等教育由精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變。據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計，全國普通高校畢業(yè)生2007年達(dá)到495萬，2008年將達(dá)到559萬人，是近年來畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。社會對畢業(yè)生需要沒有明顯增加，畢業(yè)生數(shù)量的大量增加，使得大學(xué)生就業(yè)的形勢更加嚴(yán)峻。貧困大學(xué)生是大學(xué)畢業(yè)生中的弱勢群體，同時由于社會關(guān)系壁壘、地域壁壘、戶口壁壘、名校壁壘等因素，貧困大學(xué)生的就業(yè)之路因此變得更不平坦。

一、貧困大學(xué)生就業(yè)難的體現(xiàn)

目前，貧困大學(xué)生在就業(yè)方面遇到的困難，首先是求職過程中面臨的直接經(jīng)濟困難。根據(jù)初步調(diào)查，由于經(jīng)濟困難導(dǎo)致部分貧困大學(xué)生在求職過程中遇到的困難主要表現(xiàn)為：比較普遍的缺乏差旅費，不能赴外地求職和參加面試；部分貧困大學(xué)生因購置不起一套求職面試的正裝，不能自信地參加面試；部分貧困大學(xué)生支付不起上網(wǎng)、打電話等通訊費用，導(dǎo)致信息閉塞；部分最為困難的大學(xué)生甚至沒有錢打印簡歷和求職信。

貧困大學(xué)生就業(yè)的困難，除了直接的經(jīng)濟困難，更重要的是綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的欠缺。其表現(xiàn)在：一是貧困大學(xué)生的心理弱勢，由于經(jīng)濟困難造成很多貧困大學(xué)生不自信，就業(yè)期望值偏高，心理壓力過大；二是缺乏城市生活的經(jīng)驗，社交禮儀和人際交往能力欠缺；三是社會實踐和專業(yè)實習(xí)不夠，貧困生專注于書本學(xué)習(xí)，應(yīng)對實際工作和問題的能力不夠；此外，貧困大學(xué)生還往往缺乏求職的面試應(yīng)對能力。如何幫助貧困生消除心理陰影、化壓力為進取的動力，培養(yǎng)其綜合能力成為扶持貧困生發(fā)展、解決就業(yè)困難最重要的任務(wù)。

貧困大學(xué)生就業(yè)困難還表現(xiàn)在，其自主創(chuàng)業(yè)資源稀少。黨的十七大提出實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)勞動帶動就業(yè)。隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加和就業(yè)市場的逐漸飽和，在積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的同時，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)將成為一種重要方式和潮流。但是貧困大學(xué)生在校期間往往主要用功于書本學(xué)習(xí)，沒有經(jīng)費和心思參與社會實踐和社會活動，創(chuàng)業(yè)能力很少得到鍛煉，他們的家庭更沒有條件提供創(chuàng)業(yè)啟動資金，極少有貧困大學(xué)生在畢業(yè)之際提出自主創(chuàng)業(yè)計劃。目前條件下，他們即使具有創(chuàng)業(yè)能力并提出創(chuàng)業(yè)計劃，也很難取得創(chuàng)業(yè)所需的社會資源和經(jīng)費支持。

二、幫助貧困大學(xué)生實現(xiàn)有效就業(yè)的途徑

1.要加強指導(dǎo)，提高貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)和求職擇業(yè)能力。組建一支由就業(yè)指導(dǎo)師為骨干的就業(yè)指導(dǎo)課教師隊伍：針對不同年級學(xué)生，分期開展形式多樣的、旨在提高學(xué)生求職能力和職業(yè)規(guī)劃能力的就業(yè)指導(dǎo)課。課程內(nèi)容包括：(1)幫助學(xué)生確立大學(xué)的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)。樹立熱愛學(xué)習(xí)、熱愛專業(yè)、刻苦鉆研的思想。(2)介紹本行業(yè)本專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及其趨勢，幫助大學(xué)生挑選輔修課，填補個人能力的缺陷和不足。(3)講就業(yè)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備以及國家相關(guān)政策、法規(guī)等，幫助大學(xué)生掌握一定的就業(yè)技巧。解除就業(yè)困惑，增加就業(yè)自信心。(4)開展求職方法、技術(shù)、技巧的培訓(xùn)以及求職資料書寫、面試語言等訓(xùn)練，以加強學(xué)生的語言、思維、應(yīng)變能力。

2.教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，拓展就業(yè)思路。針對畢業(yè)生包括貧困畢業(yè)生所存在的一些模糊認(rèn)識，學(xué)校及有關(guān)部門要對其開展教育，加強引導(dǎo)。如針對畢業(yè)后只想當(dāng)干部、去國企、國家機關(guān)及事業(yè)單位的觀念，要進行樹立遠(yuǎn)大理想，國家利益為先、人民利益至上的教育，引導(dǎo)學(xué)生勇于到國家最需要的地方、到西部、邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)；要樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀，只要是能發(fā)揮作用、于社會有益的職業(yè)工種，都不妨一試身手?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”，這樣將更為有利于畢業(yè)生的現(xiàn)在與將來的可持續(xù)發(fā)展。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，加大高校教學(xué)改革力度。高校應(yīng)始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，一方面，按市場需求、發(fā)展趨勢、技術(shù)要求、崗位設(shè)置和人才需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)社會急需的專業(yè)。另一方面，改革教學(xué)內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式。增強畢業(yè)生動手能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，組織學(xué)生參加職業(yè)資格證書考試。應(yīng)實行學(xué)歷文憑證書和職業(yè)資格證書“雙證”并重，鼓勵“一專多證”，增強畢業(yè)生求職競爭力。

4.加大幫貧解困力度，為貧困畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。關(guān)心貧困大學(xué)生就業(yè)是黨和政府的一貫政策，應(yīng)該在已有的基礎(chǔ)上，開拓創(chuàng)新，搭建貧困生就業(yè)的“綠色通道”。凡是貧困畢業(yè)生辦理的就業(yè)手續(xù)，一切優(yōu)先，一切從簡。我校已經(jīng)開展了“貧困生就業(yè)援助計劃”，設(shè)立了就業(yè)基金，對符合條件的經(jīng)濟困難學(xué)生實施就業(yè)援助。學(xué)校應(yīng)繼續(xù)完善獎、貸、助、補、減的貧困生資助體系，建立貧困生檔案及相關(guān)信息網(wǎng)絡(luò)，增加更多的社會資助。進一步規(guī)范和完善畢業(yè)生就業(yè)市場，用人單位要學(xué)會識才愛才、選優(yōu)扶貧、理順人員選拔機制，盡量減少人情因素，真正做到公開公平、競爭優(yōu)先，讓貧困生憑個人能力就業(yè)。

5.調(diào)動一切積極因素，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，切實辦好校園畢業(yè)生推薦會?！笆袌鰧?dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”是大學(xué)生就業(yè)工作總的原則。學(xué)校竭力幫貧困畢業(yè)生就業(yè)，但是不可能大包大攬。因此，貧困畢業(yè)生要克服困難，積極主動地求職應(yīng)聘。學(xué)校要結(jié)合實際呼吁政府出臺切實可行的政策，協(xié)調(diào)社會各界支持貧困大學(xué)生就業(yè)；調(diào)動校內(nèi)各部門的積極性，廣泛收集畢業(yè)生就業(yè)求職信息，適時召開校園招聘會；將畢業(yè)生實習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來，建立就業(yè)基地，憑借勞動、人事、教育等部門興辦的中介組織共同做好貧困畢業(yè)生就業(yè)工作。建立校園就業(yè)網(wǎng)站，進行網(wǎng)上求職指導(dǎo)和就業(yè)崗位信息收集，加大投入，與有條件的用人單位開通網(wǎng)上求職系統(tǒng)，免費使貧困畢業(yè)生不出校園就能與用人單位“求職面對面，溝通零距離”，實行遠(yuǎn)程招聘、競聘。

篇10

關(guān)鍵字：大學(xué)生就業(yè)，網(wǎng)上兼職，賺錢經(jīng)歷，綜合實力

大學(xué)生兼職賺錢的原因

大學(xué)生群體自身的特點使得大學(xué)生選擇兼職賺錢。

從學(xué)習(xí)方面上看，大學(xué)的課堂授課時間要大大少于中學(xué)階段，以自學(xué)為主的大學(xué)生們有更多的空閑時間可以自由支配;從生活方面看，進入大學(xué)后，衣食住行等個人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學(xué)生活的主旋律;大學(xué)生活節(jié)奏快，活動空間大，接觸面廣，朋友同學(xué)來自全國各地，語言、個性、習(xí)慣、價值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合;從校園環(huán)境上看，大學(xué)生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動，各式性質(zhì)的社團比比皆是。這為大學(xué)生們兼職提供了豐富的舞臺。

社會廣告業(yè)的蓬勃發(fā)展使得大學(xué)生選擇兼職賺錢。

進入新的世紀(jì)，各種公司如雨后春筍般的增長，為了提升企業(yè)的市場競爭力，各大企業(yè)開始投入大筆的廣告費用，加強對企業(yè)品牌的宣傳。企業(yè)廣告除了電視臺等各種媒體廣告，街頭、車站站牌海報外，還包括新品推出時的商場、街頭、超市等地的宣傳促銷(包括廣告?zhèn)鲉巍?yōu)惠券派送等)。企業(yè)對這部分廣告宣傳的人員需求量大，但此類工作臨時性強，一般集中在節(jié)假日，且企業(yè)希望能盡可能地降低這部分的成本，又能出色地完成工作，因此，在選定這部分工作人員時，企業(yè)一般愿意選擇在校大學(xué)生為他們服務(wù)。

強勁的畢業(yè)就業(yè)壓力使得大學(xué)生選擇兼職賺錢。

在市場經(jīng)濟體制下，每一個社會成員和社會組織都將或遲或早地推向市場。在市場上進行 雙向選擇 ，取消了統(tǒng)分統(tǒng)配的大學(xué)生，也毫不例外地要面對擇業(yè)的考慮。調(diào)查結(jié)果顯示:84%的同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)生在校期間從事兼職工作是他們了解社會、貼近現(xiàn)實的最好方式，兼職經(jīng)歷能讓他們更多地發(fā)現(xiàn)社會需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應(yīng)瞬息萬變的社會。于是他們紛紛邁出了走向社會的第一步 兼職。

大學(xué)生兼職賺錢的特點

大學(xué)生在尋找兼職信息方面各具特色。

從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機構(gòu)尋找兼職，還有部分同學(xué)通過廣告尋找兼職。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，80%以上的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校非常有必要成立專門的兼職指導(dǎo)機構(gòu)，以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的安全。

大學(xué)生在兼職工作的中種類上有特點。

從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發(fā)過傳單，同時，還有少數(shù)同學(xué)從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5% ，98%的同學(xué)做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學(xué)做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學(xué)發(fā)過傳單。

大學(xué)生的兼職工作會對其他方面有所影響。

不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學(xué)認(rèn)為兼職對學(xué)習(xí)的有一定的影響，大部分同學(xué)會過分關(guān)注報酬，沒有注意到兼職工作的鍛煉人的意志、品質(zhì)、待人接物的方式方法等等內(nèi)容。但是有部分大學(xué)生比較好的處理學(xué)習(xí)與兼職賺錢的關(guān)系。只要注意調(diào)整，能夠二者兼顧，二者是否會相互影響。

大學(xué)生兼職賺錢的收益

從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認(rèn)為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，作為生活費，以減輕家里經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，頗有成就感;

分別有43.6%的男生，60.8%的女生認(rèn)為兼職可以積累社會經(jīng)驗，為今后的工作奠定基礎(chǔ);

分別有11.2%的男生，1.9%的女生認(rèn)為兼職可以拓寬交際面。

兼職過程中遇到的問題和處理方法

不論從性別還是從年級來看，超過70%的同學(xué)偶爾遇到過困難，20%左右的同學(xué)多次遇到過困難，只有極少數(shù)同學(xué)從未遇到過困難。所遇到的困難當(dāng)中，基本不包括性別歧視，而有部分同學(xué)認(rèn)為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學(xué)認(rèn)為是由于用人單位過于刁鉆。遇到困難時，80%左右的同學(xué)積極想方設(shè)法解決，10%左右的同學(xué)忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉;還有極少數(shù)同學(xué)不知所措。

網(wǎng)絡(luò)兼職賺錢成為新的兼職渠道

網(wǎng)絡(luò)兼職賺錢投入小、預(yù)期收益較高。

網(wǎng)賺通常由用戶、中介網(wǎng)站和廣告主三方面構(gòu)成。 郵件網(wǎng)賺 其中用戶就是普通大眾，廣告的最終接收者，本人便是其中之一;廣告主就是提供廣告中所涉及的產(chǎn)品和服務(wù)的商家，是最終付出廣告費用的一方;中介網(wǎng)站呢，便是運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將廣告主的廣告?zhèn)魉偷接脩裟抢?，并與用戶一起分享獲得的廣告收入，是直接與用戶打交道的一方。說白了，我們從網(wǎng)絡(luò)上賺到的錢就是廣告費的一部分。你看了他的廣告，他付你錢。廣告費與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)賺錢這一新時期的產(chǎn)物?，F(xiàn)在 花錢買顧客 已經(jīng)成為很平常的事情了。由于網(wǎng)絡(luò)大部分實行免費賺錢模式，投入的直接成本是網(wǎng)費，間接成本是大學(xué)生的時間，所以這種模式還是得到了大學(xué)生的青睞。

這種網(wǎng)賺就是為一些商業(yè)性調(diào)查提供的平臺.由某公司發(fā)起對市場調(diào)查的活動.有中介網(wǎng)已有償?shù)男问桨l(fā)送給愿意參加調(diào)查的網(wǎng)民.在參加調(diào)查后可以獲得相應(yīng)的收入。根據(jù)不同的時間和完成調(diào)查的要求，調(diào)查網(wǎng)站的收入也是波動很大，小到1元2元的，多到幾百元一份調(diào)查，不過大多數(shù)調(diào)查都在20分鐘10元左右。由于調(diào)查網(wǎng)賺一般都是由專業(yè)的調(diào)查公司接手承辦，相對其他網(wǎng)賺來說比較穩(wěn)定，但是由于全球金融危機，各家大公司都減少了對網(wǎng)絡(luò)調(diào)查資金的投放，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查變得更少，價格也變低了，但是相對其他網(wǎng)賺的不穩(wěn)定性，調(diào)查網(wǎng)賺仍舊是一項比較不錯的網(wǎng)賺項目。