導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、多媒體教學(xué)能體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”

“多媒體教學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。多媒體解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的手腳，能引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)追求知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。所以，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，總是進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。如在教“Clothes”一課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了各種服裝的名稱后，我利用CAI設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)場(chǎng)景的變換，讓Tom和Mary置身于不同的場(chǎng)合，而每一次他們的穿著都不合時(shí)宜，在屏幕的兩旁有各種不同的服裝。教師讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景為Tom和Mary挑選服裝，并通過(guò)多媒體操作為兩位主角換裝，當(dāng)裝扮合適后，兩位主角的愁臉則變換成了笑臉，并對(duì)學(xué)生們說(shuō)“Thank you！”利用信息技術(shù)軟件的交互功能，使課件滲透在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生如身臨其境，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。

二、多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的“學(xué)習(xí)效率”

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，收集所需要的信息。學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)在時(shí)空上超越了課堂范圍，加快了知識(shí)增量與更新的速度。利用信息技術(shù)改變了學(xué)生原有的單一、被動(dòng)的接受模式，建立和形成了發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式具有實(shí)踐性、體驗(yàn)性、合作性、探究性等多種特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的多種能力，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。例如，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生做English Book 2 Lesson 65的課后練習(xí)時(shí)，首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，Do you know in which country people don't drive on the right as we do？ 當(dāng)學(xué)生了解這方面的內(nèi)容之后，再進(jìn)行本課閱讀材料的理解，最后學(xué)生根據(jù)給出的評(píng)價(jià)練習(xí)診斷自己的閱讀效果，不管哪一層次的學(xué)生只要練習(xí)過(guò)了關(guān)，都會(huì)給予“笑臉兒”等相應(yīng)鼓勵(lì)性的畫面。通過(guò)多媒體的參與，使學(xué)生在課堂上躍躍欲試，主體“自求”的愿望非常強(qiáng)烈，會(huì)讓學(xué)生受益終身。

三、多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的“求知欲望”

興趣是最好的老師，是個(gè)體力求深入地認(rèn)識(shí)某種事物或樂(lè)于參與某種活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向，它對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響是巨大的。充分利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的情境，有利于激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫會(huì)使學(xué)生大開眼界，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望更加強(qiáng)烈，“我要學(xué)”的勁頭十分突出。例如我們?cè)诮坛踔杏⒄Z(yǔ)“What’s the weather like”一課時(shí)，利用信息技術(shù)手段導(dǎo)課，播放歌曲“The four seasons”，讓學(xué)生觀察了解，并伴隨一段輕松的音樂(lè)，讓他們感受四季，并觀察四季的天氣情況（出示課件）。輕松的歌曲、生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)出愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為順利完成本課的教學(xué)任務(wù)提供了前提條件。

四、多媒體教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的“參與意識(shí)”

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。” 多媒體教學(xué)讓學(xué)生在交流中迸發(fā)了思維的火花，這種實(shí)時(shí)的交流方式使每個(gè)人都處在一種交流的過(guò)程中，使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。還有很重要的一點(diǎn)就是給了學(xué)生充分的思考時(shí)間，進(jìn)行真正的思考。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這也給了他充分思考問(wèn)題的時(shí)間。我們?cè)谡n堂上有很多時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)進(jìn)度，過(guò)于急迫地想把答案塞給學(xué)生，學(xué)生缺少充分的時(shí)間去作深入思考，尤其是難以真正照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。有時(shí)表面上課堂活躍，有問(wèn)有答，但學(xué)生那種快速的反應(yīng)只是表層思維的活躍，思考缺乏深度，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將失去真正的思考能力。在教學(xué)中，教師不僅應(yīng)盡量給學(xué)生提供分析的材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、推理，而且應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抽象概括，得出能說(shuō)明一般規(guī)律的結(jié)論。注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓注意力高度集中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

篇2

關(guān)鍵詞： 多媒體 大專英語(yǔ)聽力教學(xué) 運(yùn)用方法

二十一世紀(jì)是個(gè)信息時(shí)代，同時(shí)也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。隨著當(dāng)今信息劇增和教育改革的深入開展，傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。多媒體技術(shù)是一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了新的希望和影響，促使每一個(gè)教育工作者去深思、去實(shí)踐。本文介紹了運(yùn)用多媒體進(jìn)行大專英語(yǔ)聽力教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)，以及運(yùn)用多媒體進(jìn)行聽力教學(xué)的方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行大專英語(yǔ)聽力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體教學(xué)能提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的動(dòng)畫和多種反饋方式，而且圖形變化多、速度快，拓展了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和空間；能為學(xué)生提供良好的視覺(jué)、聽覺(jué)和交互語(yǔ)言環(huán)境，有利于開展交流活動(dòng)。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，以其直觀性、形象性和生動(dòng)性給學(xué)生以真實(shí)感、立體感和身臨其境的感覺(jué)，能有效地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激起他們強(qiáng)烈的求知欲。

3.加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以將教材按要求重新組合，增加課堂信息傳輸量，加大教學(xué)密度，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的積極性，使學(xué)生樂(lè)于思考并參與其中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

二、有效利用多媒體語(yǔ)音室進(jìn)行聽力教學(xué)

（一）選擇優(yōu)美的英文歌曲

中西方文化的不斷交換和融合讓越來(lái)越多的西方音樂(lè)流入中國(guó)。我國(guó)是一個(gè)英語(yǔ)教育普及的大國(guó)，英文歌曲很快在學(xué)生中流傳開來(lái)。如果能在英語(yǔ)教學(xué)中播放英文歌曲，學(xué)生既能在聽的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，又能收獲語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就感。在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，教師可以通過(guò)以下的任務(wù)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的聽力水平。

將歌詞設(shè)計(jì)成填空題?？勺寣W(xué)生聽三遍。第一遍聽完整首歌曲，對(duì)歌曲產(chǎn)生整體的印象。第二遍聽的過(guò)程中寫出所缺單詞或短語(yǔ)。第三遍查漏補(bǔ)缺，邊聽邊檢查所寫信息。比如在聽Yesterday Once More時(shí)，可將歌曲改成一個(gè)類似完形填空的練習(xí)。以第一段為例：

在聽的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞，理解歌曲大意?？疾閷W(xué)生在聽到大量消息后的綜合判斷力。這種練習(xí)要求教師先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，再呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生要根據(jù)記下的單詞或短語(yǔ)做出判斷。

（二）選用原版的英文影視材料

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師作為課堂的主體，忙于語(yǔ)言知識(shí)的傳播，忽視了學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法交流，既聽不懂，又講不出。任何的語(yǔ)言活動(dòng)都起源于聽。隨著多媒體教學(xué)手段的推廣，聽力材料的來(lái)源也越來(lái)越多。在眾多的來(lái)源中，教師需要根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)發(fā)現(xiàn)并挑選合適的材料，原版的英文影視就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。它通過(guò)聲音、圖像、文字的結(jié)合，再現(xiàn)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)的一種行之有效的方法。

一部?jī)?yōu)秀的英文電影通過(guò)其健康的內(nèi)容，地道的發(fā)音，有趣的情節(jié)，原汁原味的背景文化牢牢地吸引學(xué)生。和英文歌曲的教學(xué)一樣，如果老師沒(méi)有設(shè)定任務(wù)，學(xué)生很容易忘記。因此，在觀看英文影視材料時(shí)，教師一定要通過(guò)有計(jì)劃、有目的地教學(xué)，承擔(dān)起組織者、安排者、計(jì)劃者的角色，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?？蓮囊韵聨追矫鎭?lái)提高學(xué)生的聽力效率。

第一，觀看影視材料前，教師必須安排學(xué)生做相關(guān)的預(yù)習(xí)活動(dòng)。教師要對(duì)影片的故事梗概、歷史背景、人物特點(diǎn)及相關(guān)的文化知識(shí)加以介紹，以便學(xué)生能夠更好地理解影片，更重要的是在觀看影片前，教師要根據(jù)故事情節(jié)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些話題，如影片的主題、影片里的人物關(guān)系等，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)教師對(duì)影片的簡(jiǎn)要介紹，對(duì)故事情節(jié)做進(jìn)一步的設(shè)計(jì)。

第二，在影視材料的觀看過(guò)程中，教師不是簡(jiǎn)單的“放映員”，而是“組織者”和“引導(dǎo)者”。教師要通過(guò)一系列有目的、有意義、有組織的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，從而達(dá)到提高學(xué)生聽力的目的。教師要根據(jù)不同的任務(wù)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生有效地觀看。學(xué)生在第一遍觀看時(shí)，教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)幾道簡(jiǎn)單而有概括性的問(wèn)題，如電影的中心思想，涉及的人物，發(fā)生的時(shí)間，情節(jié)的概括等。剛開始時(shí)，設(shè)計(jì)的任務(wù)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，容易激發(fā)全體學(xué)生的積極性。第二遍觀看時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一些有一定難度和細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題。教師需要停頓或重復(fù)播放，并且講解聽到的生詞、長(zhǎng)句、俚語(yǔ)、俗語(yǔ)和難句。觀看兩遍后，可以讓學(xué)生觀看第三遍。此階段，學(xué)生成為教學(xué)的主體，理解之后的觀看能讓學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并有一種滿足感。

（三）借助多媒體讓聽說(shuō)更加有機(jī)的結(jié)合

聽與說(shuō)是信息輸入輸出不可分割的整體。因此，在聽力課堂教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生在聽后對(duì)所聽材料進(jìn)行口頭復(fù)述或概述。另外，還可以對(duì)電影進(jìn)行改編練習(xí)和配音練習(xí)。改編練習(xí)是讓學(xué)生給電影編一個(gè)短小的續(xù)集、對(duì)電影中的某個(gè)情節(jié)或結(jié)局進(jìn)行改編，要求學(xué)生使用在電影中所學(xué)的習(xí)語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)方式進(jìn)行表演。配音練習(xí)是讓學(xué)生選擇有經(jīng)典對(duì)白的片段，去除聲音后在播放影片的同時(shí)，組織學(xué)生扮演電影里的角色、給影片配音，讓學(xué)生身臨其境，充分感受人物角色的內(nèi)心活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體環(huán)境下的聽力教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)。在這樣靈活多樣、魅力無(wú)比的語(yǔ)言環(huán)境中，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚，能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量得以提高。但同時(shí)對(duì)教師提出了新的更高的要求。一方面，聽力教學(xué)要求教師不僅具備豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且有較強(qiáng)的使用英語(yǔ)的能力。另一方面，多媒體技術(shù)對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，要求他們不僅熟悉設(shè)備操作，而且要懂得如何設(shè)計(jì)課件。只有充分利用多媒體，聽力教學(xué)才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］王才仁.多媒體設(shè)計(jì)與運(yùn)用藝術(shù).南寧：廣西教育出版社，2005.

［2］修月禎.網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)改革之研究［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2006.

篇3

關(guān)鍵詞：多媒體；學(xué)校體育；籃球教學(xué)

一、前言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，給現(xiàn)代教育帶來(lái)了深刻的變化，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，它適應(yīng)新的《體育與健康》教學(xué)大綱和教材在教育觀念教育思想和教學(xué)方法的發(fā)展和變化。

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校教育教學(xué)必需現(xiàn)代化，即教育手段現(xiàn)代化和教育教學(xué)思想現(xiàn)代化。在高中籃球的體育教學(xué)中，我們運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把一些復(fù)雜的，抽象化的技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí)，制作成動(dòng)畫，借助先進(jìn)的播放設(shè)備，非常直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師指導(dǎo)學(xué)生精確地掌握動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)。特別是，豐富絢麗的色彩畫面可以大大激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。顯而易見(jiàn)，多媒體教學(xué)方法在體育教學(xué)活動(dòng)中有著極大的內(nèi)在魅力和無(wú)以替代的重要作用。

二、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象：二年級(jí)籃球選項(xiàng)班全體學(xué)生，總?cè)藬?shù)122人

2.研究方法：調(diào)查問(wèn)卷法，文獻(xiàn)資料法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，實(shí)驗(yàn)法。

調(diào)查問(wèn)卷法：總共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷99份，1份作廢，回收率99%。

3.采用多媒體的方法。

1）運(yùn)用錄像設(shè)備把完整動(dòng)作進(jìn)行演示，然后再進(jìn)行動(dòng)作分解，詳細(xì)介紹技術(shù)要領(lǐng)。

2）通過(guò)錄像設(shè)備對(duì)學(xué)生所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行錄像，然后經(jīng)編輯，在下一次課對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分類反饋。

3）介紹教法。

4.實(shí)驗(yàn)法。

1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：二年級(jí)籃球選項(xiàng)班全體學(xué)生運(yùn)用電教手段，教學(xué)對(duì)照一年級(jí)籃球選項(xiàng)班121名學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法。（二年級(jí)的體育達(dá)標(biāo)成績(jī)優(yōu)秀率85%，25%為良好）

2） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析：在練習(xí)6課時(shí)以后進(jìn)行檢測(cè)， 根據(jù)動(dòng)作的質(zhì)量按大綱要求進(jìn)行評(píng)價(jià)， 結(jié)果如下：

根據(jù)表格我們經(jīng)過(guò)計(jì)算可以得到在實(shí)驗(yàn)班，得優(yōu)和得良的學(xué)生占到本班的91%，而對(duì)照班得優(yōu)和良的學(xué)生則占到本班45%，教學(xué)效果明顯。

3）從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從而發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)果與分析

1. 從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行討論。

根據(jù)教育部制定的體育課新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育與健康課，要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。此外，教師還要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。

我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中包括一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，其中一類是有關(guān)學(xué)習(xí)本身的，如發(fā)動(dòng)機(jī)，興趣，情感意志和性格等。前者是智力因素，后者是非智力因素。在發(fā)展學(xué)智力的同時(shí)注意對(duì)他們非智力因素的培養(yǎng)，非智力因素的提高又能促進(jìn)智力的發(fā)展。這是因?yàn)榉侵橇σ蛩啬軌蜓a(bǔ)償智力上的某些弱點(diǎn)，而且在智力活動(dòng)中，由于非智力的參加而使活動(dòng)取得成功。

興趣是非智力因素核心，正如心理學(xué)家布魯納所說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)教材有內(nèi)在的興趣。”我們通過(guò)運(yùn)用電教手段進(jìn)行籃球教學(xué)，其特有的優(yōu)勢(shì)是根據(jù)籃球教學(xué)的內(nèi)容在教學(xué)中運(yùn)用演示示范動(dòng)作，字幕，錄像等手段把動(dòng)作具體的展現(xiàn)出來(lái)，而且及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋學(xué)習(xí)情況，達(dá)到直觀，學(xué)生的教學(xué)效果。學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)反饋真實(shí)的看到自己的動(dòng)作，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，運(yùn)用電教手段進(jìn)行籃球教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，教師更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2. 從教學(xué)手段及教學(xué)方法出發(fā)進(jìn)行討論。

教育心理學(xué)指出：教育內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要條件。相對(duì)教師的語(yǔ)言和傳統(tǒng)的直觀性教具來(lái)說(shuō)，錄像，投影，錄音等現(xiàn)代化電教手段具有比較豐富的表現(xiàn)力，因?yàn)樗芴峁┲庇^、多彩、生動(dòng)的形象，把許多看不到摸不清的事物現(xiàn)象和規(guī)律再現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，誘發(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣，把他們帶到趣味橫生的環(huán)境中去探求知識(shí)，在輕松的氣氛中去學(xué)習(xí)。

在體育教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較多，而且一個(gè)教師的能力畢竟是有限，不可能什么動(dòng)作都能做得準(zhǔn)確，優(yōu)美。但通過(guò)電教設(shè)備，可以播放標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作（其中包括慢動(dòng)作），這樣不僅使學(xué)生一開始就樹立一個(gè)正確的形象，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到鼓舞的效果。再有，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把學(xué)生相對(duì)合理的安排在一些位置上， 使大部分學(xué)生的視覺(jué)度比較合適，但不能保證每一個(gè)學(xué)生都能清楚，直觀的觀察教師的示范動(dòng)作，而通過(guò)放像設(shè)備，就可以使每個(gè)學(xué)生清楚地看到，從而形成正確，優(yōu)美的動(dòng)作表象。而且還可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，并產(chǎn)生積極活動(dòng)的趨勢(shì)，甚至能提高人的生理機(jī)能，使其精神振奮地投入到活動(dòng)之中。

3. 電教優(yōu)勢(shì)與對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

（1）擴(kuò)大了教學(xué)過(guò)程中的信息傳播渠道，是培養(yǎng)觀察能力和理解能力的教學(xué)手段。

（2）強(qiáng)化了視覺(jué)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能形成的影響，電教手段的運(yùn)用不僅為教師提供了一個(gè)教法，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)法。它的主要特點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)作用，調(diào)動(dòng)了視覺(jué)思維，在不斷觀察，思考，練習(xí)中增強(qiáng)本身感受，加深對(duì)動(dòng)作的理解，并在此基礎(chǔ)上逐步改進(jìn)動(dòng)作，達(dá)到掌握技能的目的。

（3）增強(qiáng)了教學(xué)中的反饋調(diào)節(jié)作用，在教學(xué)中用攝像機(jī)把學(xué)生練習(xí)實(shí)況錄制下來(lái)，并及時(shí)反饋給學(xué)生，用這種方法解決了一個(gè)學(xué)生渴望解決，而非電教手段不能解決的問(wèn)題，就是學(xué)生能看到自己做的動(dòng)作，同時(shí)，我們也為學(xué)生設(shè)定了一個(gè)目標(biāo)差，即自己動(dòng)作與示范動(dòng)作的差距，然后通過(guò)教師采取相應(yīng)教法，減小目標(biāo)差，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（4）優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，電教手段具有直觀，形象，生動(dòng)，不受時(shí)空限制，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化具有顯著作用，電教手段的形式新穎，可觀性強(qiáng)，對(duì)比性強(qiáng)，為技能教學(xué)提供了新的教學(xué)模式。

（5）為將來(lái)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，通過(guò)電視的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

（1）運(yùn)用電教手段進(jìn)行籃球教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。（2）運(yùn)用電教手段進(jìn)行體育教學(xué)，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。（3）在條件允許的情況下，盡可能地合理運(yùn)用電教手段進(jìn)行體育教學(xué)

（作者單位：廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；有效教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

1

發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，具有其自身的優(yōu)點(diǎn)：

（1）數(shù)學(xué)知識(shí)大部分都是抽象的、難理解的，利用多媒體信息技術(shù)可以使抽象的知識(shí)形象化、學(xué)生的思維過(guò)程具體化，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。比如，在教學(xué)《定積分的概念》這一節(jié)課上，首先，用多媒體呈現(xiàn)曲邊梯形，問(wèn)：“該曲邊梯形的面積如何計(jì)算呢？”因?yàn)檫@個(gè)曲邊梯形并不像正方形、長(zhǎng)方形、圓、扇形等有現(xiàn)成的公式可以利用，它沒(méi)有現(xiàn)成的公式可用，這里需運(yùn)用微積分的思想方法。但由于這種思想方法不同于前面學(xué)習(xí)過(guò)的函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想等基本的思想方法，在學(xué)生的頭腦中并沒(méi)有與之相聯(lián)系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，需要將頭腦中原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)加以改組和順應(yīng)；另外，由于微積分的發(fā)展完善經(jīng)過(guò)了近千年歷史，所以微積分思想方法不適合讓學(xué)生在課上自己探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，所以由教師利用多媒體計(jì)算機(jī)形象的模擬、演示、描述，使學(xué)生從感性上理解，再逐步升到理性上的認(rèn)識(shí)。

（2）與黑板上靜止的粉筆字相比，多媒體教學(xué)具有很好的動(dòng)態(tài)效果。在《函數(shù)的單調(diào)性》的教學(xué)過(guò)程中，我首先利用多媒體出示了坐標(biāo)系中幾條不同變化趨勢(shì)的曲線，讓學(xué)生觀察它們的變化趨勢(shì)，然后在研究變化趨勢(shì)與橫縱坐標(biāo)大小的關(guān)系時(shí)，我將一個(gè)點(diǎn)放到曲線上讓其沿著曲線運(yùn)動(dòng)，從點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向可以得到兩個(gè)結(jié)論：①點(diǎn)沿著單調(diào)遞增的曲線從左向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，點(diǎn)朝右上方前進(jìn)，若讓點(diǎn)從右向左運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)朝左下方的位置運(yùn)行；②點(diǎn)沿著單調(diào)遞減的曲線從左向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，點(diǎn)朝右下方前進(jìn)，若讓點(diǎn)從右向左運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)朝左上方的位置運(yùn)行。又因?yàn)樽笥液蜕舷路謩e與橫坐標(biāo)的大小和縱坐標(biāo)的大小相對(duì)應(yīng)，結(jié)合這一點(diǎn)，學(xué)生容易歸納出函數(shù)單調(diào)性的坐標(biāo)定義：已知函數(shù)f（x）在區(qū)間I上有定義，若對(duì)任意的兩點(diǎn)x1，x2∈I且x1

（3）多媒體教學(xué)將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫集于一體，趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》這節(jié)課上，我是這樣引入的：通過(guò)多媒體首先展示一系列生活中與橢圓有關(guān)的圖像，比如鏡子、桌子、橢圓形的光環(huán)等一些靜態(tài)的物體，并且演示了神舟六號(hào)發(fā)射的全過(guò)程以及發(fā)射后留下的軌跡，同時(shí)配上相應(yīng)的色彩及聲音。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就被激發(fā)出來(lái)了。這對(duì)后面繼續(xù)開展新課即如何畫橢圓、如何求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程等都是有利的。

2

多煤體教學(xué)必須與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合、各取所長(zhǎng)、相輔相成

多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有其自身的長(zhǎng)處，我們?cè)谔岢枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)時(shí)也不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法。”我們必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法。比如在教學(xué)《正（余）弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)》時(shí)，利用多媒體繪制圖像相對(duì)比較精確，這有利于學(xué)生對(duì)正余函數(shù)圖像的認(rèn)識(shí)和對(duì)性質(zhì)的探究，而且能夠節(jié)約用手繪圖的時(shí)間。再比如在推導(dǎo)《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》這一節(jié)時(shí)，由于方程的化解過(guò)程比較復(fù)雜，不宜在課上花大量的時(shí)間讓學(xué)生去計(jì)算，這時(shí)候就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)演示其計(jì)算過(guò)程。

3

多媒體“輔助”教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用

在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用。這就要求我們注意以下幾點(diǎn)：

（1）多媒體的演示過(guò)程不能取代學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，要給學(xué)生多一點(diǎn)思考的空間。當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí)，利用計(jì)算機(jī)可以模擬知識(shí)的形成過(guò)程和展示知識(shí)的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生突破思維的阻礙，讓學(xué)生有一種豁然開朗的感覺(jué)。

（2）好的課件可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但太過(guò)花哨的課件容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。課件的制作應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)。

篇5

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；多媒體教學(xué)；如何進(jìn)行

一、如何利用多媒體進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)

1.利用多媒體糾正學(xué)生發(fā)音，完善教學(xué)

眾所周知，每一個(gè)地方都有其獨(dú)特的方言，雖然教師的普通話已經(jīng)很標(biāo)準(zhǔn)，但依舊難免在對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)有各種各樣的偏差。而多媒體出現(xiàn)之后，教師可以在發(fā)音教學(xué)之前從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)發(fā)音的視頻或者音頻，在教學(xué)之前先進(jìn)行自查，自查完畢之后可以把這些音頻拿到課堂上播放，同時(shí)也要借助自己的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，雙管齊下。學(xué)生之前接觸到的都是教師借助語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這種新型的教學(xué)形式既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能糾正學(xué)生的發(fā)音，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升有著積極的作用。

2.利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境

情境教學(xué)法是近幾年來(lái)教師研究最多的方法之一，它通過(guò)將教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)的形式吸引了學(xué)生的興趣，同時(shí)也提升了英語(yǔ)的實(shí)踐性，使得教學(xué)效果越來(lái)越好。那么如何利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境呢？我們拿《Summer in Los Angeles》的教學(xué)來(lái)進(jìn)行舉例，教師在教學(xué)之前可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)洛杉磯夏天的風(fēng)景、人物圖片，課堂上先播放這些圖片吸引學(xué)生的興趣，等學(xué)生被圖片吸引之后教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“你們想知道我播放的這些圖片是哪里嗎？你們知道這些圖片的特點(diǎn)是什么嗎？”利用多媒體創(chuàng)設(shè)完教學(xué)情境之后，教師再借助一系列的問(wèn)題對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和探究欲，等學(xué)生的探究欲被激發(fā)之后教師就可以讓學(xué)生自己對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，并記錄下自己的疑問(wèn)，等預(yù)習(xí)完成后與教師一起探究。因此從這一方面來(lái)講，教師可以利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”

翻轉(zhuǎn)課堂一直是近幾年來(lái)教師研究的重要教學(xué)模式之一，它指的是教師提前利用多媒體做好教學(xué)視頻或PPT，學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并記錄自主學(xué)習(xí)的收獲以及疑問(wèn)之處，等到課堂上與教師一起探討、總結(jié)，并最終完成作業(yè)。這一教學(xué)模式的正常開展需要多媒體的支持，我們拿《A famous story》進(jìn)行舉例，教師可以提前利用多媒體制作一個(gè)教學(xué)視頻，將這一節(jié)的主要內(nèi)容，想要讓學(xué)生掌握的句式、單詞等錄入視頻中，學(xué)生在課下的時(shí)間里一邊觀看教師的視頻一邊對(duì)照課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于不懂的句式、不理解的單詞都記錄到自己的英語(yǔ)練習(xí)本上，課上教師詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及疑問(wèn)之處，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題與學(xué)生一起探討，然后再和學(xué)生一起完成課后作業(yè)。這種新型的教學(xué)模式一經(jīng)推出就受到了廣泛關(guān)注，它改變了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，更加注重了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，吸引了眾多學(xué)生的興趣，也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，新形勢(shì)下教師可以借助多媒體開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。

4.利用多媒體進(jìn)行有趣的拓展延伸

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的拓展延伸都是教師隨機(jī)出一些習(xí)題讓學(xué)生完成，學(xué)生本身對(duì)作業(yè)就充滿了反感情緒，所以這種形式效率并不高，也不能引起學(xué)生的關(guān)注。而多媒體出現(xiàn)之后，教師可以設(shè)計(jì)一些闖關(guān)游戲讓學(xué)生挑戰(zhàn)，學(xué)生都對(duì)游戲充滿了興趣，教師可以把想要拓展的內(nèi)容設(shè)計(jì)成闖關(guān)模式，學(xué)生每答對(duì)一個(gè)題目就算通^一關(guān)，看看哪個(gè)學(xué)生闖過(guò)的關(guān)數(shù)最多就給予這個(gè)學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種拓展延伸的形式不僅豐富了教學(xué)形式，也提升了學(xué)生的參與積極性，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)有效性起到了一定的輔助作用。

二、合理利用多媒體，讓教學(xué)更豐富多彩

雖然多媒體為初中英語(yǔ)的教學(xué)提供了很多便利，但是作為教師，我們也不能過(guò)分依賴多媒體，更不能忘記自己在課堂上的主導(dǎo)地位，要一邊借助多媒體教學(xué)，一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣教學(xué)效率才能提升，多媒體才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用；其次，教師要合理利用多媒體教學(xué)，對(duì)于一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)教師可以利用黑板或自己的語(yǔ)言教學(xué)，沒(méi)有必要花時(shí)間錄制視頻；再次，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，多媒體輔助教學(xué)的模式解放了一部分教師，教師可以借此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，觀察哪些學(xué)生在上課的時(shí)候喜歡走神、說(shuō)話，并對(duì)他們進(jìn)行提示，從而保證所有的學(xué)生都能認(rèn)真聽講。因此，從這幾個(gè)方面來(lái)講，教師一定要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓它切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。

近幾年來(lái)信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，今天我們就初中英語(yǔ)教學(xué)中如何使用多媒體教學(xué)以及多媒體輔助教學(xué)的注意事項(xiàng)作了一下探討，希望能對(duì)各位英語(yǔ)教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教育;思維;活躍性分析

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著本質(zhì)性的差別，首先在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)涉及到一些理論性很強(qiáng)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，如果不細(xì)致的進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的話是不能夠完全理解的，而初中的數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)當(dāng)中很多時(shí)候僅憑借死記硬背也能夠?qū)W會(huì)解一些類型題。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師一定要充分的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的重要性，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)很多都是需要學(xué)生開創(chuàng)自己的創(chuàng)新能力去進(jìn)行學(xué)習(xí)的，死板的教學(xué)方法對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不適用的。下面筆者將會(huì)針對(duì)現(xiàn)如今我國(guó)高中的教學(xué)現(xiàn)狀以及如何提升高中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)思維的活躍性進(jìn)行具體的論述。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

從目前的情況來(lái)看，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育正處于一個(gè)進(jìn)步的過(guò)程，與傳統(tǒng)的教育模式相比，現(xiàn)如今我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教育已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師僅能夠依靠“黑板+粉筆”的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是現(xiàn)如今隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和信息化技術(shù)的提升，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，不再是枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)方式了?，F(xiàn)如今我國(guó)很多高中學(xué)校都已經(jīng)引進(jìn)了信息化的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、如何提升高中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的思維活躍性

1.合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)

在這個(gè)二十一世紀(jì)當(dāng)中，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)似乎已經(jīng)成為了教育界當(dāng)中的首要內(nèi)容，因?yàn)槔枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅僅可以吸引學(xué)生的注意力，更重要的是可以增加教學(xué)的效率。高中數(shù)學(xué)當(dāng)中會(huì)涉及到一個(gè)立體幾何以及一些函數(shù)方面的問(wèn)題，在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候如果可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)中的內(nèi)容。現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)不僅僅包含著視頻和音頻，還能夠與外界聯(lián)網(wǎng)，這就可以令教師在完成課內(nèi)任務(wù)的時(shí)候再帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些課外的內(nèi)容，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面有著一定的幫助。除此之外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍性，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)中一定會(huì)涉及到很多具有創(chuàng)新意義的內(nèi)容，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

2.采取合作式的教學(xué)模式

合作式的教學(xué)方法對(duì)于高中的學(xué)生而言具有十分重要的作用和意義，高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科目的時(shí)候往往會(huì)存在著很大的創(chuàng)新意識(shí)，所以筆者建議教師一定要給予學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，采用合作式的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作式的教學(xué)方法主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)積極性來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)的一種方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后對(duì)每一個(gè)小組中的學(xué)生都給與一些問(wèn)題，并讓學(xué)生針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行作答，這樣的話可以極大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且在小組氛圍活躍的情況下還可以有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的活躍思維，這些對(duì)于現(xiàn)如今的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分重要的。

3.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性和交流性

師生之間的交流能夠有助于提升學(xué)生思維的活躍性，很多時(shí)候?qū)W生內(nèi)心當(dāng)中有著對(duì)于問(wèn)題的不同看法和見(jiàn)解，但是出于缺乏與教師的交流，造成了學(xué)生思維的缺失。所以筆者建議教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時(shí)候，一定要在學(xué)習(xí)當(dāng)中多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，這樣會(huì)有助于學(xué)生內(nèi)心思維活躍性的提升。經(jīng)常與教師進(jìn)行交流和溝通就可以激發(fā)學(xué)生的一些潛在靈感，進(jìn)而面對(duì)一些較為復(fù)雜數(shù)學(xué)題的時(shí)候就會(huì)有著更多的創(chuàng)新性?，F(xiàn)如今很多教師與學(xué)生之間缺乏交流和溝通，這就導(dǎo)致了學(xué)生思維的局限性，筆者認(rèn)為作為高中的數(shù)學(xué)教師一定要深入的了解學(xué)生內(nèi)心所想的內(nèi)容，只有這樣才會(huì)更好的制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了如何提升現(xiàn)如今高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍性，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今我國(guó)高中很多數(shù)學(xué)教學(xué)課程中都缺乏對(duì)于學(xué)生思維活躍性的培養(yǎng)。而對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，思維方式的培養(yǎng)又至關(guān)重要，所以只有在日常的學(xué)習(xí)和生活中注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的活躍性，積極的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通才是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]周云然.對(duì)高中數(shù)學(xué)如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的研究[J].商情，2012（09）：2245―2249.

篇7

(一)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

1．眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一個(gè)學(xué)科的內(nèi)動(dòng)力，只有對(duì)學(xué)科內(nèi)容感興趣，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想要去學(xué)、去接觸。教師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以用文字、圖像等將教材上死板的教學(xué)內(nèi)容直觀化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)集聽覺(jué)、視覺(jué)、感官為一體的逼真的教學(xué)情境，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)表明:94%的學(xué)生和70%的老師均認(rèn)為運(yùn)用多媒體能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;85%以上的學(xué)生更愿意老師用多媒體進(jìn)行教學(xué)這樣能使自己更專注、知識(shí)更容易接受。

2．運(yùn)用多媒體能培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。運(yùn)用多媒體能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)感知和肢體語(yǔ)言能力。音樂(lè)的聽覺(jué)感知是通過(guò)聽覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)的一種情緒的體驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谝魳?lè)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w制造音樂(lè)氣氛，通過(guò)“聽”這個(gè)具體的感知手段，能更好地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解音樂(lè)形象。體會(huì)作品思想。如在節(jié)拍節(jié)奏教學(xué)中，運(yùn)用多媒體播放曲子或演出錄像，讓學(xué)生跟著音樂(lè)的特點(diǎn)用手腳打節(jié)奏或模仿錄像中指揮家的動(dòng)作打拍子，這無(wú)形中鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。此外，運(yùn)用多媒體還能激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力，我們可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行音樂(lè)作品的在創(chuàng)作。

(二)多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)。

1．喧賓奪主、主次不分。由于多媒體是視覺(jué)、聽覺(jué)、感官為一體的新型教學(xué)手段，因此很多教師在制作多媒體課件時(shí)，會(huì)不由自由的想如何制作出畫面新穎、動(dòng)感十足的課件，在課下沒(méi)有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，沒(méi)有及時(shí)掌握課件的實(shí)際教學(xué)效果。尤其是近幾年，在各大高校進(jìn)行的公開課與評(píng)優(yōu)課中，教師沒(méi)有考慮到實(shí)際教學(xué)內(nèi)容是否需要多媒體，都一律的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。以筆者曾經(jīng)聽過(guò)的一節(jié)公開課為例，教學(xué)內(nèi)容是一首久唱不衰的抒情敘事歌曲———《聽媽媽講那過(guò)去的故事》，由于歌詞具有較強(qiáng)的敘事性，所以教師利用其中的情節(jié)，將歌曲編成了一個(gè)動(dòng)人的故事，并配上音樂(lè)、文字制作成微動(dòng)漫的小視頻。雖然極具渲染色彩的畫面和動(dòng)人的故事情節(jié)吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，卻忽略了學(xué)生聽覺(jué)聯(lián)想。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生記憶中最深刻的印象不是歌曲的旋律，而是故事的情節(jié)與動(dòng)畫形象，可見(jiàn)并沒(méi)有取得預(yù)期的教學(xué)效果。

2過(guò)于依賴、溝通缺乏。在前文之中，我們著重分析了多媒體音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)相對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)較多，這也無(wú)形之中導(dǎo)致部分教師過(guò)分依賴多媒體，很多教師沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析，而是從始至終都將多媒體教學(xué)貫穿與教學(xué)之中，甚至達(dá)到?jīng)]有多媒體課件就無(wú)從下手的地步。教師過(guò)于依賴多媒體，導(dǎo)致師生之間缺乏有效的溝通。

二、普通高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀所引發(fā)的思索

(一)多媒體應(yīng)用應(yīng)注重實(shí)效性。在高校音樂(lè)教學(xué)之中，要學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體。首先要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入思考，思考本課時(shí)內(nèi)容是否適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)?如何針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多媒體課件設(shè)置?如何避免過(guò)分渲染不重要的附屬教學(xué)內(nèi)容?堅(jiān)決不能單純?yōu)榱吮砻娴臒狒[，而忽略了教學(xué)的時(shí)效性。切記不宜用時(shí)不用，宜少用時(shí)不多用，緊緊圍繞教學(xué)目的，對(duì)一些附屬的內(nèi)容不宜過(guò)分裝飾、渲染。

(二)多媒體應(yīng)用應(yīng)注重選擇性。雖然多媒體課件具有投影、幻燈等教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是我們不能因?yàn)槠鋬?yōu)勢(shì)多，就忽略了它的本質(zhì)，多媒體的優(yōu)越性能再高，也無(wú)非就是一種教學(xué)手段，最終也是為了教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。而傳統(tǒng)的靈活設(shè)計(jì)板書、實(shí)景播放幻燈片以及投影的靜態(tài)展示功能，與多媒體課件相比，各有所長(zhǎng)。如果兩種教學(xué)手段所取得教學(xué)效果是一樣的，那我們必須選取價(jià)格低廉、制作方面的媒體。

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境；大學(xué)英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)

提到多媒體教學(xué)，我想大家都不陌生，因?yàn)槎嗝襟w已經(jīng)被我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)廣泛利用，逐漸成為我國(guó)各種教育模式的主要教學(xué)工具。以大學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)為例，多媒體教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教育起著非常重要的作用，利用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)，不但很好地活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)模式出現(xiàn)多樣化，大大提高了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)的概念

所謂多媒體教學(xué)就是指將我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常用到的文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等文件以電子版的格式傳輸?shù)接?jì)算機(jī)內(nèi)部，計(jì)算機(jī)通過(guò)應(yīng)用相關(guān)的工具軟件進(jìn)行整理和控制，最終傳輸給投影儀顯示器等外顯設(shè)備表達(dá)出來(lái)的一種教學(xué)方式。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)課堂的一種主要的教學(xué)方式，無(wú)論是我國(guó)的九年義務(wù)教育還是在接受高等教育的大學(xué)校園，多媒體教學(xué)都被廣泛地應(yīng)用。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)大大提高了課堂的教學(xué)效率，為教師和學(xué)生節(jié)約了大量的課堂時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間和精力去對(duì)老師在課堂上教授的內(nèi)容進(jìn)行消化和鞏固。

二、在大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)的實(shí)際意義

1.提高大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的課堂覆蓋率

近幾年，我國(guó)一直在倡導(dǎo)教學(xué)課堂的改革，要將以前的“以教師為中心”的教學(xué)模式向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用可以是對(duì)這一變革的切實(shí)響應(yīng)。在大學(xué)英語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生與老師之間的信息交換，當(dāng)老師準(zhǔn)備在大學(xué)英語(yǔ)的課堂上進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，全部的學(xué)生都可以有效地參與進(jìn)來(lái)，大大增加了老師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的參與人數(shù)，也有效地提高了互動(dòng)教學(xué)的課堂覆蓋率，進(jìn)而提高了大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率。

2.多媒體教學(xué)的應(yīng)用幫助提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)方式可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真的英語(yǔ)環(huán)境，在多媒體教學(xué)的課堂上，我們可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要出現(xiàn)任何的英語(yǔ)對(duì)話環(huán)境，包括圖片、文字信息、音頻、視頻等。利用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)可以給予學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，讓每個(gè)學(xué)生切身體會(huì)在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)的那種感受，而且利用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，可以說(shuō)是圖文并茂，形象具體，大大增加了大學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性和吸引力，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、在大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

1.致力于提高教師的多媒體應(yīng)用技術(shù)

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)代課教師要想利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，首先必須學(xué)會(huì)如何制作精美的多媒體課件和掌握多媒體軟件的操作技術(shù)。這對(duì)于年輕的大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)講，并沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)難度，而對(duì)于那些具有豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老英語(yǔ)教授來(lái)講，卻有不小的困難，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)是由計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展延伸形成的一種教學(xué)模式，而計(jì)算機(jī)在我國(guó)的發(fā)展雖然非常的迅速，而起步比較晚，很多年齡較大的教師根本無(wú)法對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有效的掌握。鑒于這種情況，學(xué)校應(yīng)該為本校的教師提高大量的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，號(hào)召本校的老師積極地參與到培訓(xùn)過(guò)程中，盡最大能力提高本校教師的多媒體應(yīng)用能力，特別是那些年齡較大的老師的多媒體應(yīng)用能力，為他們?cè)谌蘸罂梢造`活地應(yīng)用多媒體進(jìn)行日常英語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.立足于教材的研究，注重師生之間的情感互動(dòng)交流

多媒體的教學(xué)課件都是由老師自己制作的，在制作的過(guò)程中，有的教師只按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和想法去制作，也有的教師為了加大大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的難度，故意從網(wǎng)站上下載一些較難的英語(yǔ)視頻或者音頻加入多媒體課件中。其實(shí)我們不否定合理地利用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得或者適當(dāng)加大大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)難度，我們要著重強(qiáng)調(diào)的是多媒體課件的制作，首先要立足于大學(xué)英語(yǔ)的教材，把教材作為進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┙處煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)難度，但是必須以教材為最終依據(jù)。

當(dāng)今社會(huì)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的飛速發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)與國(guó)際上其他國(guó)家的交流和合作正變得越來(lái)越多，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，在這其中起著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)是工具課程，實(shí)現(xiàn)交流暢通是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)。但是，如果在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，也會(huì)使學(xué)生的交流機(jī)械化，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，不利于學(xué)生英語(yǔ)交流能力的提高。所以，我們?cè)诶枚嗝襟w進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)交流過(guò)程中必須把握一定的度，通過(guò)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的板書教學(xué)的有機(jī)結(jié)合來(lái)提高大學(xué)英語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)

效率。

篇9

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 效率

21世紀(jì)的英語(yǔ)課堂教學(xué)呈現(xiàn)信息化、立體化、多樣化的特點(diǎn)，而多媒體信息技術(shù)正是現(xiàn)代科學(xué)順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用使高效率英語(yǔ)課堂教學(xué)有了技術(shù)上的支持和寬廣的擴(kuò)展空間，顯示出了廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)對(duì)于貫徹英語(yǔ)新課程改革也有著深遠(yuǎn)意義。

一、利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性

學(xué)好英語(yǔ)，興趣很重要。國(guó)內(nèi)一位著名的教育心理學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí),觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性”。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)及成績(jī)起巨大的作用。

在一次英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)中，我給學(xué)生播放了英文原聲電影，深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了不少原先沒(méi)掌握的單詞和句子。采用多種多樣的現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)寓教于樂(lè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，作為英語(yǔ)老師的我何樂(lè)而不為呢？

于是，我將現(xiàn)代多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而收到顯著地成效，課堂氛圍好了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了。而學(xué)生們也紛紛表示更愿意在知識(shí)性強(qiáng)、趣味性高和有著豐富的畫面與視聽資料的環(huán)境下學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行高中英語(yǔ)課本必修五《狂歡節(jié)》的授課時(shí)，我就采用了多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。首先，我根據(jù)教學(xué)要求，通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種途徑搜集有關(guān)國(guó)外狂歡節(jié)的信息；其次，我還搜集了許多經(jīng)典的英文歌曲、經(jīng)典英文原聲電影片段和互聯(lián)網(wǎng)中動(dòng)畫文法。最后，將以上內(nèi)容進(jìn)行整合做成展示報(bào)告并利用多媒體展示給學(xué)生。課堂上，豐富多彩的圖片、影像和歌曲立即吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生們對(duì)西方節(jié)日的起源、特色和西方的節(jié)日文化都有了直觀的認(rèn)識(shí)。課堂上，學(xué)生們參與互動(dòng)討論的積極性明顯提升，授課效率也有了顯著的提高。通過(guò)改變傳統(tǒng)的粉筆加黑板這種枯燥的授課模式，改用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，極大豐富了教與學(xué)的形式和效率，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終保持著濃厚的興趣和旺盛的積極性。

二、利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

教學(xué)設(shè)計(jì)是指我們教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，制定教學(xué)活動(dòng)方案的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直影響著教師對(duì)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的把握，教師在組織教材的過(guò)程中，如何在一堂新授課中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何把教材內(nèi)容在有限的四十五分鐘內(nèi)從抽象的理論變成具體的知識(shí)？如何在復(fù)習(xí)課、講評(píng)課中增大課堂容量，牢固學(xué)生的記憶過(guò)程？

隨著多媒體信息技術(shù)走進(jìn)課堂，從而完善了教學(xué)設(shè)計(jì)上的各種弊端。例如教師上復(fù)習(xí)課時(shí)借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，縮短了教學(xué)設(shè)計(jì)流程，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。如對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法不定式的復(fù)習(xí)，to do/to be doing/to have done 做動(dòng)詞賓語(yǔ)的三種形式，是學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)的考點(diǎn)，我把與之相關(guān)的例句、例題和學(xué)生易出錯(cuò)的內(nèi)容以各種形式展示在多媒體上，既加深了學(xué)生的印象，又節(jié)省了在黑板上抄寫例題的板書時(shí)間，增加了課堂密度和知識(shí)容量，使原來(lái)需要幾節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)，可以在一節(jié)課就能夠得到系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而且使學(xué)生可以直觀的比較三種介詞形式的使用方法和使用環(huán)境，從而真正地掌握其用法。

但是，同時(shí)我們要時(shí)刻注意過(guò)猶不及，在利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，因?yàn)檎n件的內(nèi)容、板書、問(wèn)題及其答案都事先設(shè)計(jì)好了，課堂上很難再做修改，課堂教學(xué)過(guò)程中教師勢(shì)必一步步引導(dǎo)學(xué)生去理解自己設(shè)計(jì)好的答案，這在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，埋沒(méi)了一些有創(chuàng)意的見(jiàn)解。所以這就要求我們教師在利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能死板地套用原有的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，要順應(yīng)時(shí)代需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需要采取靈活多變的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，多設(shè)計(jì)一些內(nèi)容充實(shí)、資料豐富、形式多樣的多媒體教案，不然將不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握和思維的發(fā)展。

三、利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠豐富英語(yǔ)課程資源

英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式、方式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言的運(yùn)用。教科書不是“圣經(jīng)”，在英語(yǔ)教學(xué)中，接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等外國(guó)文化，有利于學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效的使用教科書以外，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。此外，英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)是學(xué)生必須大量閱讀英文材料，“百科知識(shí)、專業(yè)文獻(xiàn)、公共信息、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或新聞報(bào)道”等信息和材料的閱讀僅靠教科書是滿足不了學(xué)生的需求的。正因?yàn)檫@些特殊性，要實(shí)現(xiàn)課程要求的轉(zhuǎn)變，就需要教師在充分分析教材、理解教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，最大程度地挖掘周圍可利用的一切資源進(jìn)行整合，并利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而豐富英語(yǔ)課程資源，使英語(yǔ)教學(xué)更生動(dòng)、更有生命力和實(shí)用價(jià)值。

篇10

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)課堂;積極度;多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)不足為奇，現(xiàn)在在教學(xué)上也能夠凸顯出其優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)代化的教育中，多媒體的運(yùn)用也日益廣泛。多媒體教學(xué)方式有什么好處。接下來(lái)將會(huì)介紹出。

1利用多媒體教學(xué)方式，使備課更有質(zhì)量

近年來(lái)，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越多的人能夠共享資源去備一節(jié)高質(zhì)量的通過(guò)多媒體教學(xué)的課程，備課時(shí)遇到不會(huì)制作的可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查找，再用自己的理解與如何讓學(xué)生容易懂得方式修改一下，就可以將此份資源變成自己的專屬課件，這樣能借鑒他人的優(yōu)秀課件，還能結(jié)合自己的想法。這不僅讓自己的備課速度變快也讓備課的質(zhì)量變高，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2利用多媒體教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，在教授學(xué)生的過(guò)程中，利用多媒體自有的文字，畫面，聲音等可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和刺激學(xué)生的感官，特別在化學(xué)課程中有些實(shí)驗(yàn)是不能當(dāng)場(chǎng)做的可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)播放，這樣能直觀的觀看也可以降低實(shí)驗(yàn)課的危險(xiǎn)度。讓學(xué)生體驗(yàn)到輕松的氛圍也能更加快速地接受知識(shí)。

2.1利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可形象具體的傳授知識(shí)

在化學(xué)課程中，大多數(shù)都是以用課本教學(xué)的方式教學(xué)，使得課程乏味無(wú)趣，而用多媒體教學(xué)方式可以生動(dòng)的揭示化學(xué)的神奇反應(yīng)。很多學(xué)生不能明白書本上的內(nèi)容，有些枯燥的解釋文字也不足以讓你明白它的具體意思。而通過(guò)多媒體教學(xué)就會(huì)不一樣，它可以通過(guò)一些動(dòng)畫的方式，加以音效在多媒體上播出，動(dòng)畫的形象、生動(dòng)易使學(xué)生容易明白它的含義。

2.2合理地利用多媒體技術(shù)

利用多媒體技術(shù)，將學(xué)生覺(jué)得理解非常困難的一些點(diǎn)，例如化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理，物質(zhì)結(jié)構(gòu)等，能很好地去解決。多媒體技術(shù)能將化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程通過(guò)ppt、動(dòng)畫等形式誰(shuí)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，有一些學(xué)生在生活中不好理解也無(wú)法自己去理解的點(diǎn)通過(guò)用多媒體教學(xué)能夠起到巨大的作用。使學(xué)生在理解與學(xué)習(xí)上提供一個(gè)很好的平臺(tái)去認(rèn)知。

2.3利用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，很多難點(diǎn)是難以理解的，單靠老師的講解是不足以讓學(xué)生很好地去理解的，這樣的一堂課下來(lái)，老師也費(fèi)力，學(xué)生也費(fèi)力，而多媒體教學(xué)能夠直觀，效果好的將難點(diǎn)簡(jiǎn)化。例如硫酸是如何制作的，這一點(diǎn)學(xué)生在書上看到的知識(shí)點(diǎn)很少，書上都是草草帶過(guò)，很多老師也沒(méi)有用實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生去了解，使得學(xué)號(hào)在學(xué)生的過(guò)程中存有許多疑問(wèn)卻無(wú)法加深了解。而通過(guò)多媒體教學(xué)不需要用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的方式去讓學(xué)生觀看，只需在多媒體上用自己備好的課件與flas則可讓學(xué)生做到觀看加深理解。

3利用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體技術(shù)的圖、文、聲、像等能力，可實(shí)現(xiàn)形象生動(dòng)的表達(dá)效果，可以讓為學(xué)習(xí)緊張的學(xué)生打造良好的性學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的探究欲望大大增強(qiáng)。在化學(xué)的許多實(shí)驗(yàn)例子中，用出人意料的情景引起學(xué)生的好奇心，這樣也就自然而然的提高了學(xué)生的積極性?？梢韵仍诙嗝襟w中播放實(shí)驗(yàn)視頻，播放一遍以后讓學(xué)生小組討論，然后討論結(jié)果像全班說(shuō)出，最后再播放一遍讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看自己得出的理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒(méi)有偏差。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)與多媒體對(duì)話的形式，自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生自己去探究和強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與觀察能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力大大提高。

4利用多媒體教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性提高

化學(xué)上特別重視實(shí)驗(yàn)原理的分析，化學(xué)考試試卷的一大特點(diǎn)就是考察科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思想與方法，而平常的書本教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視性不夠，大多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室都是保密性很強(qiáng)，學(xué)生很難在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課之余的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室去一探究竟，這樣使學(xué)生對(duì)化學(xué)的了解程度并不能加深。而通過(guò)利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還有實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)合，將化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室智能化。這樣下來(lái)，不管是老師還是學(xué)生都可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作，這樣不僅是化學(xué)教學(xué)模式的一個(gè)質(zhì)的創(chuàng)新，還能讓學(xué)生自由地去進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中可以觀看實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)中的一些模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)給出的現(xiàn)象做出相應(yīng)的步驟，這樣不僅能提高教學(xué)的質(zhì)量，還可以讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)的運(yùn)用對(duì)于化學(xué)課程乃至整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域是極為重要的，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革倡導(dǎo)新概念教學(xué)模式，充分利用學(xué)校的信息技術(shù)資源，使教學(xué)手段和方式多樣化，讓教學(xué)不再拘謹(jǐn)在書本教學(xué)，只要通過(guò)多媒體，學(xué)生都還能在家里進(jìn)行課堂聽課。不過(guò)，由于網(wǎng)絡(luò)資源具有復(fù)雜性，所以在備課過(guò)程與教學(xué)過(guò)程中要求老師要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，認(rèn)真?zhèn)湔n，避免傳授一些不良信息，要注意網(wǎng)絡(luò)的安全性。使教學(xué)氛圍輕松化，做出讓學(xué)生易懂的課件。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆倩茹.教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[D].灤縣職業(yè)技術(shù)教育中心.

[2]孫淑莉.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用[D].現(xiàn)代教育技術(shù)中心.