導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新聞采訪教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職語文教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個(gè)熱點(diǎn)。而中職教育以培養(yǎng)動(dòng)手能力為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)化發(fā)展方向?yàn)楦尽Ｆ渲?，中職語文作為一門與社會(huì)、生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科，也必然要迎合這一發(fā)展趨勢。信息時(shí)代向人們展示了一個(gè)嶄新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界，并為任何愿意獲取知識的人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。那么，面對這樣的信息環(huán)境，我們的中職語文教學(xué)應(yīng)如何開展呢？

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造意境

在中職語文教學(xué)中，最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)是口語表達(dá)和作文，而在口語表達(dá)教學(xué)中，非常注重思維的邏輯性和語言的條理性。聽說的能力訓(xùn)練，都需要一定的情境支持，這就需要我們教師在進(jìn)行口語表達(dá)教學(xué)時(shí)充分利用多媒體營造生動(dòng)多彩、聲形并茂的情境，以引發(fā)學(xué)生的口述興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。通過生動(dòng)的課件配上聲情并茂的圖片，可以讓同學(xué)對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，如在用課件執(zhí)教某些口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)時(shí)，既設(shè)計(jì)了人物的形象模型，還能從網(wǎng)上下載的有關(guān)的資料、圖片，還有用 FLASH 動(dòng)畫制成的短片，再加上給人物的生動(dòng)配音，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)設(shè)計(jì)所給予的情境之中。上課時(shí)，同學(xué)們不但能夠聽老師講課，還能像看電影一樣的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率也能提高很多，也會(huì)大大提高學(xué)生們表達(dá)的意愿。在作文的教學(xué)中，根據(jù)同齡學(xué)生們喜歡動(dòng)畫片的特點(diǎn)，借助多媒體讓同學(xué)們觀看生動(dòng)的影片，從影片的語言、色彩、空間、時(shí)間等內(nèi)容的形象性，激發(fā)同學(xué)們閱讀的興趣，讓學(xué)生們避免只是單一地面對枯燥的文字閱讀。這樣，當(dāng)同學(xué)們有了閱讀的興趣之后，慢慢地再去引導(dǎo)寫作。

二、運(yùn)用信息技術(shù)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感受

學(xué)習(xí)是真情實(shí)境的體驗(yàn)，同學(xué)們只有在真實(shí)世界的情境中才能使學(xué)習(xí)變的更加有效。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在戲劇單元的課堂表演活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生表演文中某一人物形象或某一情節(jié)，如上《項(xiàng)鏈》，讓學(xué)生表演弗萊思節(jié)夫人的夢想、陶醉、驚恐、懊惱和哀怨;這樣的表演我們看不出其意圖，看到的只是一幅幅滑稽可笑的模樣，聽到的只是學(xué)生陣陣哄笑聲。學(xué)生被這一有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)吸引過來，展開大膽而有創(chuàng)造性的想象。這些富有創(chuàng)見性的見解，無疑得益于教師充分利用多媒體教學(xué)營造的良好教學(xué)氛圍。由此可見，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅可以增大課堂容量，讓學(xué)生綜合適應(yīng)多種感官接收信息，還有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)充學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解

我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤、書籍掃描途徑來搜集一些圖片資源，這些圖片資源可以為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。許多文學(xué)作品被拍成了電影和電視，這些作品為學(xué)生更好的理解文學(xué)作品提供了極大的幫助。我們可以通過購買及通過電視錄制的方式，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影。比如在學(xué)習(xí)《雷雨》時(shí)，我們把搜集到的電影片段通過多媒體大屏幕顯示出來，讓學(xué)生結(jié)合自己的文字材料，談?wù)勀銓δ膫€(gè)人物印象最深。通過對人物形象的爭論，學(xué)生從多個(gè)角度更深入地了解了故事。目前，我們可以建立唐詩、宋詞、現(xiàn)當(dāng)代名著名篇、現(xiàn)代戲劇話劇的資料數(shù)據(jù)庫，這不但大大豐富了教師的備課資源，還能極力于組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的研究性學(xué)習(xí)。在視頻作品對比教學(xué)時(shí)，選用以錄像帶、VCR、DVD、MPEG、FLASH等數(shù)字格式的視頻作品，組織學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)小說《項(xiàng)鏈》時(shí)，在初步閱讀的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)觀看電影《項(xiàng)鏈》，通過觀看電影，同學(xué)在接受文學(xué)作品就不會(huì)太困難了。然后對文章進(jìn)行對比閱讀，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對文字作品的體會(huì)。信息技術(shù)中的電子圖書庫，還可以很好地解決學(xué)生讀課外書難的問題。電子閱讀是一種低成本高效率的閱讀方式。在線閱讀，可以增加學(xué)生的課外知識，拓寬學(xué)生的知識面。

四、信息技術(shù)與中職語文整合，拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

我們應(yīng)該從語文知識的純教學(xué)內(nèi)容中走出來，把理論知識升華為語文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的全方位教育。我們教師在中職語文的教學(xué)中，應(yīng)該更多的去注重學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，這也是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運(yùn)用語文的能力。

因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)完《我的母親》這篇課文，當(dāng)學(xué)生強(qiáng)烈地感知到我們的父母是如何含辛茹苦的撫養(yǎng)自己，而自己卻忽視了他們的感受，隨意地向他們發(fā)泄不滿、憤怒，突然間意識到母親對自己深厚的愛，產(chǎn)生了強(qiáng)烈地想要和母親對話的意愿。學(xué)完課文，教師就把教材中的資源問題轉(zhuǎn)化成綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題《媽媽，您該好好歇一歇了》。這樣把學(xué)習(xí)與感悟結(jié)合起來，充分挖掘了學(xué)科資源，把學(xué)科內(nèi)部開放性的作業(yè)轉(zhuǎn)化成有主題的探究實(shí)踐活動(dòng)。

總之，信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的整合，要有效地借助日益發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)觀，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，要切實(shí)做到信息技術(shù)與教師教學(xué)的整合、與學(xué)生學(xué)習(xí)的整合、與語文課程內(nèi)容的整合、與教學(xué)管理的整合。信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的整合是一個(gè)漸進(jìn)的過程，要使教師經(jīng)歷“我有信息技術(shù)設(shè)備和資源”到“我用信息技術(shù)”，到最后“我離不開信息技術(shù)”這三個(gè)層次，才能真正達(dá)到信息技術(shù)與語文課程整合的終極目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育信息化。

參考文獻(xiàn)

篇2

對于枯燥的理論知識，學(xué)生大多數(shù)都是死記硬背，這樣就容易造成一個(gè)困擾，不少學(xué)生能背誦出很多新聞概念，能準(zhǔn)確地將新聞名詞與概念內(nèi)容結(jié)合，可是在真正運(yùn)用的環(huán)節(jié)中，卻對不上號導(dǎo)致抓不住重點(diǎn)，直接影響到動(dòng)手能力。通過案例進(jìn)行本課程理論知識的傳授能起到事半功倍的效果。例如，在講述“新聞報(bào)道策劃”這一章節(jié)，對于“新聞策劃”這一概念可以通過門戶網(wǎng)站，如“新浪網(wǎng)”和中央電視臺“神舟八號”飛船的報(bào)道來講述，說明新聞報(bào)道策劃能給新聞報(bào)道增添色彩，有圖片有視頻資料的引入可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能引申出一系列的基本概念和知識。又如，在新聞傳播領(lǐng)域每年都會(huì)出現(xiàn)的假新聞系列，這些都是記者有意或無意為之的“策劃新聞”，可以從眾多的案例中分析其概念以及壞處等等，將“新聞策劃”和“策劃新聞”區(qū)別開來。通過案例的導(dǎo)入，能使學(xué)生深刻地記住基本概念，同時(shí)也能使課堂活躍氣氛。在這個(gè)過程中雖然教師為主導(dǎo)，但學(xué)生是主體，舉例是為了引發(fā)學(xué)生的思維擴(kuò)展，使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)了概念的內(nèi)涵后能夠舉一反三。

二、鞏固知識的案例討論

在本課程的教學(xué)當(dāng)中，每一章節(jié)的知識講述完畢之后都可以用案例討論的形式來進(jìn)行鞏固。巴西著名教育家保羅•佛萊雷曾指出“：沒有對話就沒有交流，沒有交流就沒有教育?！保?］課堂的討論能進(jìn)一步深化知識的理解，從而促進(jìn)了學(xué)生知識能力的真正提高。為了加深學(xué)生的知識鞏固，教師組織學(xué)生對于某一案例進(jìn)行討論，如在“記者修養(yǎng)”這一章節(jié)講述完后，我們可以討論相關(guān)案例，如對于公眾人物的采訪報(bào)道中，記者作為采訪者應(yīng)該是秉承新聞傳播的報(bào)道原則進(jìn)行常規(guī)報(bào)道，還是窺探其隱私挖掘八卦博取受眾眼球呢？諸如此類的案例分析及探討，那么，在這一過程中學(xué)生不僅要判斷是非也要論證自己的觀點(diǎn)，更要接受來自于其他人的質(zhì)疑和反駁，進(jìn)而能在師生之間的討論中得出結(jié)論，教師在這一過程中就不同的意見適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評析，加深學(xué)生對章節(jié)知識的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

三、實(shí)踐教學(xué)中的案例模仿

篇3

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道少年兒童要胸懷祖國、放眼世界，從小關(guān)心國家大事。

2．知道關(guān)心國家大事是熱愛祖國的表現(xiàn)。

情感：

愿意了解國家大事。

行為：

經(jīng)常讀報(bào)、聽廣播、看電視，了解國家大事。

教學(xué)建議

教材分析

本課屬課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級中“熱愛祖國”的教育內(nèi)容。少年兒童是祖國的未來、國家的小主人，應(yīng)從小培養(yǎng)他們對祖國的責(zé)任感，不能只看到眼皮底下的事，還要關(guān)心國家大事，把個(gè)人與祖國、人民聯(lián)系起來。

當(dāng)前在家長和教師中，存在著一些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為學(xué)生只要好好讀書，其他事情無關(guān)緊要。這種思想對小孩子也有影響。一些學(xué)生認(rèn)為關(guān)心國家大事是大人的事，與小孩子無關(guān)。設(shè)置本課旨在幫助學(xué)生提高認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)關(guān)心國家大事的好習(xí)慣。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道關(guān)心國家大事的好處，激起學(xué)生關(guān)心國家大事的興趣。

本課的難點(diǎn)在于，由于學(xué)生的年齡和知識水平的局限，對一些國家大事不易理解，要經(jīng)常做到關(guān)心國家大事有一定的難度。

教法建議

1．本課采用對話形式，層次分明、說理清楚。教學(xué)中，教師可以以課文為劇本組織學(xué)生進(jìn)行表演。一方面，使教學(xué)生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，使學(xué)生在表演的過程中加深對課文道理的理解。從而得到較好的教育效果。

2．課前，教師要了解學(xué)生讀報(bào)、聽廣播的情況，知道學(xué)生最愛讀、最愛聽的內(nèi)容和欄目，以便在教學(xué)中做到心中有數(shù)。在講到關(guān)心國家大事的好處時(shí)，可以請這方面做得好的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)；對從不關(guān)心國家大事的同學(xué)，要幫助他們從課文中的對話和本班同學(xué)的體會(huì)中認(rèn)識關(guān)心國家大事的好處。教師可以幫助學(xué)生歸納出幾點(diǎn)，如：了解國家大事，可以知道黨和國家對少年兒童的關(guān)懷和希望；可以了解先進(jìn)人物的事跡，并向他們學(xué)習(xí)；可以開擴(kuò)眼界，豐富知識等。

3．學(xué)生在收聽廣播，收看電視，閱讀報(bào)紙時(shí)，會(huì)遇到一些他們不太理解的內(nèi)容，教師不必強(qiáng)求學(xué)生理解，可以告訴學(xué)生，隨著年齡的增長，知識的豐富，理解的東西會(huì)越來越多。另外，還可以給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生收聽、收看符合他們年齡特點(diǎn)的欄目、節(jié)目，如《中國少年報(bào)》中的新聞版，上海東方電視臺中的“小小看新聞”等專為少年兒童開辟的新聞節(jié)目。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

十二爭做“小靈通”

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道少年兒童要胸懷祖國、放眼世界，從小關(guān)心國家大事。

2．知道關(guān)心國家大事是熱愛祖國的表現(xiàn)。

情感：

愿意了解國家大事。

行為：

經(jīng)常讀報(bào)。聽廣播、看電視，了解國家大事。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道少年兒童要胸懷祖國、放眼世界，從小關(guān)心國家大事。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得關(guān)心國家大事是熱愛祖國的表現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、交流信息，引出課題。

1．經(jīng)?？葱侣?、讀報(bào)、聽廣播，關(guān)心國家大事的同學(xué)，請舉手（老師事先可以做些調(diào)查，做到心中有數(shù)）。

2．請這些同學(xué)談?wù)勊麄兛葱侣?、聽廣播的感受。

3．誰愿意把自己收集的剪報(bào)等介紹給大家？

4．師：這些同學(xué)是了解國家大事的“小靈通”。

板書課題：爭做“小靈通”

二、學(xué)習(xí)課文，激情明理。

1．師述引言：

四（1）中隊(duì)建立了一個(gè)“小靈通信息臺”，每天向同學(xué)們新聞，大家反應(yīng)很好，這引起廣大隊(duì)部小記者的興趣。一天，小記者來到四（1）中隊(duì)采訪。

2．聽課文中采訪的錄音（條件允許可用錄像）。

內(nèi)容：（1）四（1）中隊(duì)為什么要辦“小靈通信息臺”？

（2）他們的信息是怎么來的？

3．回答問題：

（1）指名回答，為什么要辦“小靈通信息臺”？

要點(diǎn)：小主人應(yīng)該關(guān)心國家大事。

（2）通過聽采訪錄音，我們知道他們的信息是怎么來的？

4，師：同學(xué)們是通過“看報(bào)”、“看電視”、“聽廣播”等途徑關(guān)心國家大事的。你認(rèn)為還能通過哪些途徑了解國家大事？

（小組討論。）

5．交流：關(guān)心國家大事的好方法。

6．師：大家通過許多途徑來了解國家大事。那么，了解國家大事對我們有什么好處呢？我們一起來讀讀課文。（課文最后一部分。）

7．小結(jié)關(guān)心國家大事的好處：

（1）了解國家大事，可以知道黨和國家對兒童的關(guān)心和希望。

（2）可以了解先進(jìn)人物的事跡，向他們學(xué)習(xí)。

（3）可以開拓視野，豐富知識。

三、討論辨析，強(qiáng)化認(rèn)識。

1．師：我們大家都知道關(guān)心國家大事對我們有那么多的好處，作為國家的小公民是國家的主人，應(yīng)該從小關(guān)心國家大事?？墒?，也有同學(xué)說：“國家大事是大人的事，與我們小孩子無關(guān)。”大家可以討論一下，這種說法對嗎？為什么？

2．分組討論（辨析）。

（1）有同學(xué)說：“我們小學(xué)生只要把作業(yè)做好就行了，讀不讀報(bào)，老師又不檢查，沒什么關(guān)系。”

（2）“新聞內(nèi)容沒有童話片好看，我不喜歡看?！?/p>

（3）“我只看學(xué)外語節(jié)目，其他電視節(jié)目媽媽不讓我看。”

（4）“我們要根據(jù)自己的年齡，選擇收聽、收看符合自己年齡特點(diǎn)的新聞欄目?！?/p>

3．小結(jié)：作為小學(xué)生，我們既要重視文化知識的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心國家大事，我們要抬起頭看祖國、看世界，要胸懷祖國、放眼世界。同學(xué)們在收聽、收看節(jié)目時(shí)，應(yīng)該收看一些符合我們年齡特點(diǎn)的節(jié)目，如“小小看新聞”等，專為少年兒童開辟的新聞節(jié)目。

四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。

開展“我是小靈通”活動(dòng)。

（1）開一個(gè)“新聞小廣播”會(huì)，請同學(xué)介紹通過什么途徑知道什么新聞。

（2）簡單介紹制作“信息本”、“新聞?wù)洝?、“剪貼小報(bào)”的方法。

五、總結(jié)全課，提出要來。

通過今天的學(xué)習(xí)，大家懂得了作為國家的小主人，應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)心國家的大事；經(jīng)?？磮?bào)、聽新聞、看新聞。希望大家做個(gè)關(guān)心國家大事的小主人，平時(shí)經(jīng)常收集新聞，與別人多交流，從小培養(yǎng)自己關(guān)心國家大事的好習(xí)慣，把個(gè)人與祖國的發(fā)展聯(lián)系起來。

板書設(shè)計(jì)：

十二爭做“小靈通”

小主人應(yīng)該關(guān)心國家大事

篇4

一、討論式教學(xué)法的特點(diǎn)

1.論題集中

討論式教學(xué)法的核心是要選擇一個(gè)集中的選題，這是討論式教學(xué)法的基本涵蓋，同時(shí)也是保證討論成功與否的關(guān)鍵。在傳播專業(yè)課程中，需要集中進(jìn)行討論的理論、知識點(diǎn)、方法論不在少數(shù)。因此討論式教學(xué)的這一特點(diǎn)，恰恰符合了傳播專業(yè)的教學(xué)需要。以“傳播學(xué)概論”為例，教學(xué)進(jìn)入國際傳播與全球化研究的環(huán)節(jié)，有很多教學(xué)內(nèi)容并不是需要學(xué)生去記憶，而是需要學(xué)生深入地研究與理解，這時(shí)討論教學(xué)法的應(yīng)用就顯得尤為恰當(dāng)。

2.方式靈活

討論式教學(xué)方法適應(yīng)傳播學(xué)專業(yè)課程，因?yàn)樗姆绞绞嵌鄻佣`活的。這樣的教學(xué)方法運(yùn)用在日常教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生深入地理解所學(xué)內(nèi)容，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的活躍度與靈活度，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，便于更好地接受知識。在日常教學(xué)中，討論可以隨時(shí)進(jìn)行，也可以有準(zhǔn)備地進(jìn)行，還可以分組進(jìn)行等等，這樣靈活的教學(xué)方式是其他很多教學(xué)法無法比擬的。

3.學(xué)生為本

在討論式教學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)上時(shí)，課堂教學(xué)的主角從教師轉(zhuǎn)化成了學(xué)生。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要充分考慮到教學(xué)主體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維模式與思維能力的題目；規(guī)劃利于學(xué)生思考與應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)；預(yù)期科學(xué)合理的教學(xué)效果，是真正意義上的以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在傳播專業(yè)課程中，以“新聞采寫”課程為例，在新聞采訪方法這一部分的教學(xué)中，引入討論式教學(xué)，可以使學(xué)生自然而然地成為課堂的主人，模擬職業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)思維。

二、討論式教學(xué)法的方法

1.頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是創(chuàng)新思維課程中的一種經(jīng)典而優(yōu)秀的思維方法。將這種思維方式引入傳播專業(yè)的課程教學(xué)中是一種大膽而成功的嘗試。在這種思維的作用下，思考者首先并不需要過多的考慮思考的準(zhǔn)確性與正確性，而是要大膽地去思考，先增加信息量，然后再進(jìn)行有針對性的歸納與總結(jié)，最終對收集到的信息做歸類與取舍。以“傳播學(xué)概論”中的“網(wǎng)絡(luò)傳播的影響”題目為例，在頭腦風(fēng)暴式的作用下，討論者首先需要做的是將與網(wǎng)絡(luò)傳播相關(guān)的問題做回顧，在談?wù)撝胁蝗フ遄眯畔⒌姆诸惻c取舍，而是想到一種與之相關(guān)的信息就記錄下來。這樣的討論是公開進(jìn)行的，所以任何一個(gè)討論者所提出的內(nèi)容都會(huì)對其他的討論者造成影響，在很大程度上為其他人提供了思路與靈感，這樣會(huì)使討論的意見與見解趨于豐富化、合理化、聯(lián)系化、多樣化，最后再根據(jù)可能存在的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.分組討論法

在討論模式下進(jìn)行分組，是一種行之有效的討論方法。在討論的過程中，論題往往是比較有深度的問題，這樣的問題往往不是一個(gè)人的思維能夠成功駕馭的。尤其對于學(xué)生來說，他們的思維縝密性可能不是很強(qiáng)，因此在分組討論的環(huán)境中，學(xué)生間既可以互相補(bǔ)充，又減少了孤軍作戰(zhàn)的壓力，使學(xué)生可以暢所欲言?！靶侣劜蓪憽敝?，關(guān)于采訪中提出問題的討論，就可以采取分組討論的方式，給每一個(gè)組分配一個(gè)可采訪的對象，讓他們共同討論，合作式地完成問題的設(shè)計(jì)和采訪的思路。通過課題教學(xué)證明，在分組討論的情況下，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出非常完整、有水平的采訪計(jì)劃，這是非?？上驳?。

3.辯論式討論

部分討論的議題具有正反兩方面的特點(diǎn)，針對這樣的討論議題，教學(xué)中可以采用辯論式的討論模式。當(dāng)問題具有兩面性時(shí)，學(xué)生往往缺乏辯證的思維體系，運(yùn)用辯論式的討論方法，可以直接引導(dǎo)學(xué)生，看到問題的辯證性。當(dāng)學(xué)生針對這一問題進(jìn)行討論時(shí)，無論思考正面還是負(fù)面的問題，都必然不能越過對立觀點(diǎn)去思考，這就決定了辯論式的討論模式，其討論結(jié)果是具有深度的。例如，在“傳播學(xué)概論”中，講到議程設(shè)置的影響時(shí)，我們需要從其積極影響和消極影響兩個(gè)方面來思考問題，在組織學(xué)生討論的過程中，要讓學(xué)生先選擇立場，選擇支持哪種觀點(diǎn)，然后圍繞自己的觀點(diǎn)自圓其說，這也很好地鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力。

三、討論式教學(xué)法的功能

利用討論式教學(xué)法，可以有效地提高教學(xué)深度與廣度，督促學(xué)生思考，促進(jìn)教學(xué)相長。

傳播專業(yè)的課堂教學(xué)不應(yīng)該依賴書本的教學(xué)，在傳播專業(yè)的課程教學(xué)過程中，教師需要掌握大量的知識與信息，才能上好一節(jié)課。然而單純依靠教師掌握大量案例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須參與進(jìn)來獨(dú)立思考。只有圍繞所學(xué)問題獨(dú)立思考之后，學(xué)生對這一問題才能有更深入的了解。

篇5

一、巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)讀的情境

俗話說“好的開頭是成功的一半”，精彩、新穎、扣人心弦的導(dǎo)語，一下子就能吸引學(xué)生，引人入勝。如教學(xué)《傷仲永》，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：黃藝博兩三歲開始看《新聞聯(lián)播》，7歲開始堅(jiān)持每天讀《人民日報(bào)》、《參考消息》，現(xiàn)今已經(jīng)在全國重要報(bào)刊上發(fā)表過100多篇文章，他可謂是神童。中國古代也有一位神童，他叫方仲永，但是他最終沒取得什么成就。這是什么原因造成的？這樣的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，給學(xué)生造成了懸念，引起了他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生閱讀課文創(chuàng)造了一個(gè)前提條件，為他們閱讀課文創(chuàng)設(shè)了情境。

二、與古人交流，創(chuàng)設(shè)想象的情景

文言文中或是塑造了一個(gè)又一個(gè)個(gè)性鮮明聞名于世的典型人物形象，或是淋漓盡致地傳達(dá)了作者自身復(fù)雜細(xì)膩而又豐富的內(nèi)心世界。文言文距學(xué)生年代久遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，卻體會(huì)不到，要體會(huì)作者的感情，就需要借助想象。教師在文言文的教學(xué)中，要幫助學(xué)生架起一座溝通作者情感與學(xué)生情感的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)文言文《秋水》時(shí)，創(chuàng)設(shè)“如果你是河伯，你會(huì)怎樣說”的情境。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、想象、模擬表演等方法，想象河伯說話時(shí)的語氣、動(dòng)作和神情，創(chuàng)造性地進(jìn)行語言拓展。請學(xué)生運(yùn)用模擬表演法，或搖頭擺手，或滿臉喜色……把河伯的沾沾自喜的性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。這種拓展和延伸能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使他們的思維能力和表演才能得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。

三、借鑒電視節(jié)目，創(chuàng)設(shè)教的情景

崔永元的幽默，倪萍的煽情，王小丫的機(jī)敏，李詠的率直——電視主持人的語言風(fēng)格，也是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。同時(shí)，節(jié)目形式也給我們的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來許多啟示，如《科技博覽》的演示講解、《新聞?wù){(diào)查》的訪談、《時(shí)空連線》的遠(yuǎn)程對話、《法庭內(nèi)外》的辯論，都是課堂教學(xué)可借鑒的。

如《桃花源記》教學(xué)時(shí)通過時(shí)空連線：老師，是電視節(jié)目主持人。我們下面穿過時(shí)空隧道，來到一千六百多年前的東晉時(shí)代的桃花源中，現(xiàn)在我對村民現(xiàn)場采訪。 然后教師以主持人的身份采訪了以下問題：

1. 能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環(huán)境嗎？

2. 請問你們是怎么來到這里的？

3. 你能對我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？

4. 在節(jié)目的最后，請?zhí)一ㄔ吹拇迕裼靡痪湓捀爬ㄒ幌绿一ㄔ吹奶攸c(diǎn)或你們的感受。

通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但理解了課文的內(nèi)容，也體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。“時(shí)空連線”電視采訪情景創(chuàng)設(shè)的方法，注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生投身其間。

將電視節(jié)目的形式搬進(jìn)語文課堂，使課堂教學(xué)成了集知識、趣味、娛樂、欣賞為一體的舞臺，教學(xué)有效，學(xué)生喜歡。

四、以第一人稱復(fù)述課文，創(chuàng)設(shè)學(xué)的情景

篇6

 

目前，我國的高校新聞教育學(xué)專業(yè)層不窮，新聞教育學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。但是，實(shí)際的新聞教育學(xué)專業(yè)教育面臨著資源短缺、教育質(zhì)量不理想以及教育理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。為了促進(jìn)新聞教育與新聞傳播事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，教師必須改變新聞教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。新的教育理念下，在新聞教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注意將新聞教育與新聞傳媒的實(shí)際情況結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行實(shí)際問題的分析處理的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的新聞實(shí)踐能力。

 

一、實(shí)踐教學(xué)的概念與意義

 

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著我國新聞事業(yè)的不斷發(fā)展，對于高校新聞教學(xué)的要求也不斷提高。為了適應(yīng)新聞事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，高校新聞教育學(xué)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，發(fā)展更多的適合時(shí)展所需求的新聞人才。所謂的實(shí)踐教學(xué)指的是，通過實(shí)踐對所學(xué)的理論知識進(jìn)行加深和鞏固，對理論知識的更加深入，將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要方法。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生掌握科學(xué)的理論方法和提高綜合能力的有效途徑。

 

二、新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

 

1、新聞實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

 

當(dāng)前我國高校新聞學(xué)教學(xué)中，對于實(shí)踐教學(xué)的重視度不足，很多教師仍然新聞專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)放在課堂的理論教學(xué)中，對于實(shí)踐教學(xué)的意義缺乏客觀評價(jià)。在新聞教育領(lǐng)域，有些教師是經(jīng)過文學(xué)領(lǐng)域直接轉(zhuǎn)入到新聞教學(xué)中，并沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的教育理論和新聞理論的學(xué)習(xí)和深造，以及新聞實(shí)踐的訓(xùn)練。致使一部分教師對新聞的認(rèn)識與操作程序理解淺薄，在進(jìn)行教學(xué)的過程中只是進(jìn)行簡單的理論知識的講述，并不能將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。而由于教學(xué)對于實(shí)踐的不重視，致使學(xué)生對于實(shí)踐訓(xùn)練的認(rèn)識度不足，不能夠很好的進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。而在我國高校的新聞學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置上，新聞實(shí)踐技能訓(xùn)練的安排比重較低。這一系列院子使得我國新聞教育學(xué)專業(yè)的發(fā)展與新聞傳媒的變革產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，高校培養(yǎng)的學(xué)生在實(shí)踐工作中捉襟見肘，不能很好的適應(yīng)實(shí)際工作能力的需求，造成人才的培養(yǎng)失敗。

 

2、新聞實(shí)踐教學(xué)中的問題

 

(1)新聞專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高

 

在我國，新聞專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)雖然有一些改變，很多高校開始重視對新聞專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手和操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是相關(guān)調(diào)查顯示，雖然現(xiàn)階段新聞學(xué)畢業(yè)學(xué)生具有一定的實(shí)踐操作能力，能夠很對對新聞媒體采訪或者編輯等業(yè)務(wù)很快適應(yīng)。但是，新聞專業(yè)學(xué)生在一些專業(yè)問題的把握上明顯能力不足，造成新聞部門不得不招收一些更加專業(yè)的人才，彌補(bǔ)新聞學(xué)專業(yè)人才的不足。

 

(2)缺乏擅長實(shí)踐教學(xué)的師資力量

 

在我國，很多高校教師具有非常豐富的理論知識，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，甚至有些教師根本沒有任何的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。因此，高校應(yīng)該注重對于新聞專業(yè)教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

 

(3)高校與新聞媒體的交流互動(dòng)缺乏

 

當(dāng)前新聞學(xué)高校教師資源比較缺乏，而且許多高校教師的研究方向與實(shí)際的教學(xué)課程并不吻合，高校教師為學(xué)術(shù)而進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生為學(xué)術(shù)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)與實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)。而現(xiàn)代的教師與學(xué)生很少參加新聞媒體活動(dòng)的的實(shí)踐工作，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐工作并不相符，造成教學(xué)內(nèi)容與對實(shí)際的媒體工作并不具備實(shí)際的指導(dǎo)價(jià)值，大學(xué)教學(xué)并不能為以后的實(shí)際工作提供具體的指導(dǎo)。很多高校學(xué)生在進(jìn)入媒體工作之后，必須要進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高校新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)不能充分的利用現(xiàn)代媒體的資源，高校與媒體之間缺乏有效互動(dòng)。

 

3、高校對實(shí)踐教學(xué)的管理欠缺

 

在國內(nèi)，許多設(shè)置新聞學(xué)專業(yè)的高校，實(shí)踐教學(xué)的管理并不完善。表現(xiàn)在高校實(shí)踐課程的安排上，實(shí)踐的內(nèi)容與假期實(shí)習(xí)重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生很難通過實(shí)踐教學(xué)達(dá)到綜合能力的全面提高。其次，很多高校的實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置比較隨意，缺乏系統(tǒng)的體系，教學(xué)松散，很難培養(yǎng)學(xué)生完整的掌握新聞專業(yè)的相關(guān)技能。再后，高校實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也存在問題，新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容陳舊，缺乏具體的實(shí)踐指導(dǎo)和教學(xué)大綱，學(xué)生在實(shí)踐過程中缺乏理論性的指導(dǎo)。最后，雖然一部分高校的新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下順利開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是很少有教師能夠完整的進(jìn)行調(diào)查報(bào)告書寫，將實(shí)踐學(xué)習(xí)的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，全面提高實(shí)踐能力。由于實(shí)踐教學(xué)缺乏管理，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效率低下，并不能實(shí)現(xiàn)對理論課程的補(bǔ)充作用，導(dǎo)致新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力教差，很難達(dá)到社會(huì)的人才需求。

 

4、專業(yè)實(shí)習(xí)體系不完善

 

實(shí)習(xí)是新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能的重要環(huán)節(jié)。但是，現(xiàn)階段很多高校將實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最后學(xué)年。此時(shí)，學(xué)生要同時(shí)兼顧各種考試的備考或找工作。新聞學(xué)的實(shí)習(xí)單位也會(huì)由于實(shí)習(xí)學(xué)生過多，難以保證足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。而且，許多新聞院校設(shè)定的專業(yè)的指導(dǎo)老師，對于學(xué)生的指導(dǎo)工作并不到位，相關(guān)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)政策也不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作效果低下。

 

三、新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

 

1、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

 

隨著新聞傳媒產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對新聞傳播教學(xué)的培養(yǎng)要求不斷提高，要求專業(yè)的學(xué)生能夠熟悉新聞學(xué)的所有相關(guān)知識，并能夠進(jìn)行良好的社會(huì)實(shí)踐，達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提升。新聞學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。注意進(jìn)行科學(xué)而合理課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對于現(xiàn)階段高校新聞教學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，及時(shí)做出必要的調(diào)整和補(bǔ)充，培養(yǎng)適合時(shí)代要求的新型新聞人才。

 

2、加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度

 

現(xiàn)階段，我國新聞院校的新聞學(xué)專業(yè)教師，存在一些教學(xué)上的問題，因此，學(xué)校應(yīng)該抓緊人才的培養(yǎng)。首先對高校教師進(jìn)行必要的調(diào)整，然后對教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)。注重專業(yè)人才的聘請，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，與新聞傳播部門建立聯(lián)系，加強(qiáng)教師的新聞傳播實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面提高師資隊(duì)伍的綜合實(shí)踐能力。

 

3、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建實(shí)踐性教學(xué)模式

 

新的課程改革要求各大高校改變教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為新聞學(xué)專業(yè)，為了適應(yīng)社會(huì)對于人才的培養(yǎng)要求，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，在學(xué)科結(jié)構(gòu)上提高實(shí)踐性課程的比例。增加適合現(xiàn)代新聞傳播學(xué)現(xiàn)狀的新課程，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要進(jìn)行課程的自由選擇。對新聞教育學(xué)科與專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將理論教學(xué)與新聞傳播實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對于新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)來說，學(xué)校應(yīng)該建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠全面提高其新聞實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)該學(xué)新聞單位建立友好聯(lián)系，與新聞單位定期進(jìn)行人才培養(yǎng)的交流，共同開展教學(xué)、科研與新聞實(shí)踐業(yè)務(wù)探討活動(dòng)，使學(xué)生能夠受到新聞單位的培訓(xùn)和熏陶，防止高校教學(xué)與媒體的需求產(chǎn)生脫節(jié)。

 

4、改變教學(xué)模式

 

在實(shí)踐教學(xué)的過程中，為了提高實(shí)踐教學(xué)的效果，教師應(yīng)該注重對以往教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)工作中，注意將教學(xué)工作的主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)。注重學(xué)生的個(gè)體情況和心理特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全面參與實(shí)踐教學(xué)工作中，全面提高其實(shí)踐能力。

 

綜上所述，對于高校新聞學(xué)教學(xué)來書，實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的重要部分。高校教師應(yīng)該注意進(jìn)行對教學(xué)問題進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)效果。

篇7

通過本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，感受、學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育；培養(yǎng)與父母溝通商量的能力、對多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力、與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力、家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力，從而提高與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性。

【教學(xué)分析】

（一）教材分析

本課是初中人教版八年級上冊第一單元第二課第二框的內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)是：“我與他人關(guān)系中――交往與溝通”部分中的“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，以寬懷和積極態(tài)度與父母交往”。

（二）學(xué)情分析

初中生正處于青春期，正值“叛逆”的年齡，在家庭生活中，難免在一些事情上與家長發(fā)生沖突。所以，本課主要通過對生活中親子沖突案例的討論，讓學(xué)生嘗試增強(qiáng)促進(jìn)自我成長的責(zé)任意識。進(jìn)一步確定理解父母的必要性，并探索解決親子沖突的途徑和方法，提高他們與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能目標(biāo)：與父母溝通的程序及基本要領(lǐng)和主要策略。

2.過程與方法目標(biāo)：在具體案例分析中學(xué)會(huì)遇到事情和父母溝通商量，對多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：崇尚與父母平等，體會(huì)父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握溝通的方法，在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用。理解父母，主動(dòng)化解同父母的矛盾。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教法方法】

情境教學(xué)法、分組討論法、角色扮演法。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

播放視頻《慢慢老去的感人親情》。

板書：兩代人的對話

（二）新課教學(xué)

環(huán)節(jié)一：折紙游戲

活動(dòng)要求：全體學(xué)生閉上眼睛，只能動(dòng)腦動(dòng)手，不能睜眼看，不能提問。

1.為什么在老師的口令下，同學(xué)們疊出的形狀各異？

2.從這個(gè)活動(dòng)中你有哪些啟示？

環(huán)節(jié)二：學(xué)生互教“疊千紙鶴”活動(dòng)

提問：1.你是如何教會(huì)同學(xué)的？你注意到了什么？

2.你學(xué)會(huì)了嗎？不會(huì)的地方怎么辦？你注意到什么？

師總結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到各種問題和矛盾，需要我們?nèi)贤ú拍苓_(dá)到融洽，要架起溝通的橋梁。

環(huán)節(jié)三：現(xiàn)場采訪

提問：1.你是否與家長發(fā)生過沖突？

2.你與家長之間的沖突表現(xiàn)為是什么？

3.你常用什么樣的方法解決與家長之間的沖突（你與家長如何保持和諧融洽）？

環(huán)節(jié)四：角色互換

情境：父母：吃完飯不是看電視就是玩電腦，你還會(huì)干點(diǎn)什么？

孩子：媽媽，我知道您對我好，我看新聞也沒錯(cuò)呀！七點(diǎn)半馬上寫作業(yè)，老媽監(jiān)督。

父母：考試拿不到第一名，以后不許再看電視、玩電腦。

孩子：我也這么想，我也努力這么做，我和您的目標(biāo)是一致的。放心，我會(huì)努力的。

父母：還在那愣著干嗎？沒聽見我和你說話嗎？

孩子：……

師生共同交流分享與父母溝通的秘訣：

溝通技巧――微笑 平和 表達(dá)

溝通技巧――愛 尊重 理解

環(huán)節(jié)五：填寫親情計(jì)劃

1.父母最希望我作出的改變有：

通過努力，我能做到的：

我暫時(shí)不能做到的：

2.以后與父母發(fā)生誤解或沖突時(shí)，我的反應(yīng)：

3.我最想對父母說的一句話是：

（三）教師總結(jié)

篇8

一、同課異構(gòu)，盡展風(fēng)采

本次活動(dòng)中在選擇執(zhí)教課題上，評委給予了參評教師提高了執(zhí)教的難度，不同的老師執(zhí)教同一個(gè)課題，實(shí)現(xiàn)了同課異構(gòu)。而正是同課異構(gòu)讓參評教師的真實(shí)水平在課堂上得到了真正的體現(xiàn)，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。

二、教材使用，就地取材

這次活動(dòng)中所有參賽教師都有一個(gè)共同點(diǎn)：每位選手都能把學(xué)生自己生活中的問題、學(xué)校生活中的問題、社會(huì)熱點(diǎn)問題引進(jìn)課堂教學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生學(xué)有所得。例如：聊城市張玉芳老師執(zhí)教“美麗的家鄉(xiāng)”時(shí)，就把臨沂當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝做成了課件，讓學(xué)生認(rèn)識到家鄉(xiāng)的美麗，我們應(yīng)該熱愛她。德州市馬玉霞老師把臨沂市市標(biāo)“山高水長“及標(biāo)志性的風(fēng)景名勝帶人課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的熱情等。所有的教師都把本土教材引進(jìn)課堂，利用貼近生活的例子進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)了品德教學(xué)生活化的原則。

三、組織語言，精雕細(xì)琢。

無論是課堂的導(dǎo)入決定著整堂課的發(fā)展方向，無論是動(dòng)畫、歌曲，還是圖片、文字的呈現(xiàn)，最終都要?dú)w結(jié)為教師的導(dǎo)入語。參評老師們的導(dǎo)入語也是各具特色：有詩一般的抒情語言，有單刀直入的簡潔語言，有幽默風(fēng)趣的調(diào)侃語言，也有生動(dòng)活潑的童話語言……各種不同的語言風(fēng)格卻顯示出一個(gè)共同點(diǎn)——精煉，為課堂而設(shè)計(jì)，不著痕跡地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的情境，不拖泥帶水，不重復(fù)啰嗦，可謂字字珠璣。比如濟(jì)南市章丘市繡惠鎮(zhèn)中心小學(xué)的吳楠老師執(zhí)教的《敬愛的老師》中，教師神情的語言不僅讓學(xué)生會(huì)受到了情感的熏陶，也讓在場的聽課教師潸然淚下。

參評老師們中肯、更有效的課堂評價(jià)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，并讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。課堂的結(jié)束語也很關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)的結(jié)束語會(huì)讓整堂課完美地收尾，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。參評教師的結(jié)語或者延伸，或者提升，或者回顧，或者寄語，大都做到了回扣課題，回歸主題，這是精心備課的結(jié)果，也是長期積累的教學(xué)智慧的完美體現(xiàn)。

四、使用課件，錦上添花

這次評選活動(dòng)中，所有的老師都使用了多媒體課件，課件的設(shè)計(jì)簡單實(shí)用，使用圖片、文字的居多，也有部分視頻資料，作為教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，在課件的設(shè)計(jì)上有一個(gè)共同的特點(diǎn)：設(shè)計(jì)的版面沒有過于繁雜的修飾，播放的過程沒有占用太多的教學(xué)時(shí)間，力求為提高課堂效率服務(wù)，真正體現(xiàn)了課件在輔助教學(xué)方面的作用，為整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)起到了錦上添花的作用。例如《鄰里一家親》一課中使用的臨沂《鄰居節(jié)》的新聞片段，《可愛的祖國》一課中展示的新聞《航天衛(wèi)星發(fā)射》片段，用得恰到好處，給學(xué)生最直觀的感受，深化了主題，讓人印象深刻。為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了活力，豐富了教學(xué)的手段。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生，講求實(shí)效

品德與社會(huì)的課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和自主活動(dòng)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生成了關(guān)系課堂成敗的關(guān)鍵。參評老師們所使用的方法各有特色，讓人耳目一新，從新課的導(dǎo)入到教學(xué)的整個(gè)過程無不顯示著他們的巧思：課堂初始，用親切的談話拉近師生的距離，用輕松的游戲體驗(yàn)參與的樂趣，用輕柔的音樂營造融洽的氛圍，用歡快的歌曲產(chǎn)生直觀的感受……這些方法的使用，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)課堂，進(jìn)入角色。

教學(xué)過程中，老師們設(shè)計(jì)了多樣化的活動(dòng)：有看視頻，有講故事，有大討論，有小制作，有調(diào)查活動(dòng)，有采訪活動(dòng)，有體驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，眼耳手腦口齊動(dòng)員，獲得全方位的體驗(yàn)，在多種活動(dòng)中增長知識，獲得能力，從而形成正確的認(rèn)知。最可貴的是，老師們對于課堂活動(dòng)的掌控能力顯示出自身的素質(zhì)，讓活動(dòng)活躍而有序，有明確的目的，有中肯的評價(jià)，有適時(shí)的提示，也有必要的示范，圍繞著課堂教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

品德與社會(huì)課的結(jié)尾不是到此為止的“句號”，而是激勵(lì)學(xué)生思考、探索、想象、創(chuàng)造的“省略號”，參評老師設(shè)計(jì)的結(jié)尾就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他們的課堂留給學(xué)生的是更為廣闊的探索空間：有的布置調(diào)查任務(wù)，有的留下方法指導(dǎo)，有的贈(zèng)送名言警句，有的拓展思考空間，把課堂教學(xué)的內(nèi)容向縱深處延伸，留下一串串省略號，讓人有余音繞梁之感。

六、體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把課堂還給了學(xué)生

篇9

關(guān)鍵詞：中職語文 教學(xué)模式 講故事

前些年，北京師范大學(xué)教授于丹的“論語心得”經(jīng)央視《百家講壇》播出后，在社會(huì)上引起了巨大反響，《于丹〈論語〉心得》一書出版，發(fā)行量迅速越超三百萬冊，圖書市場出現(xiàn)了近年來少有的“井噴現(xiàn)象”。于丹也迅速走紅，成了人們心目中的“學(xué)術(shù)超女”。

于丹為什么能讓人們愛上讀書，走進(jìn)經(jīng)典？其實(shí)于丹采用的方法很簡單：說是講《論語》，真正談《論語》的字?jǐn)?shù)不超過四分之一，她以圣賢道理為原料、用小故事煨出“心靈的雞湯”，給大家?guī)砭竦氖臣Z，讓人們懂得怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。

用小故事來闡釋經(jīng)典，這種方法看似簡單，但這就是于丹的高明之處吧，因?yàn)椤白詈唵蔚木褪亲詈玫摹?。我們不妨把于丹的這種方法稱為“于丹模式”，那么“于丹模式”是否適用于我們的語文教學(xué)呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。

記得有一次我講公開課，教學(xué)內(nèi)容是巴金的《燈》，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生討論我們需不需要“燈光”。有個(gè)學(xué)生就說，巴金生活在黑暗的年代，他當(dāng)然需要“燈光”；而我們生在新社會(huì)，長在紅旗下，活在光明之中，我們不需要“燈光”……這個(gè)答案是出乎意料的，當(dāng)時(shí)我腦中好像突然斷電了，一片空白，但我馬上鎮(zhèn)定下來，不久前在電視上看到的一個(gè)小故事在我的腦中閃過，我就把這個(gè)故事講給學(xué)生們聽。

“一個(gè)礦井發(fā)生滲水事件，有一個(gè)人被困在井下，與地面上什么聯(lián)系都沒有了，雖然地面上在組織搶救，但他并不知道。他在井下呆了七天七夜，最終被救了上來。七天七夜，饑餓與寒冷時(shí)刻威脅著他的生命，沒有吃的喝的，只有從煤層滲出的黑水可以喝。就這樣，他挺過來了，七天七夜沒有合過一次眼，因?yàn)樗姥酆仙狭司驮僖膊荒鼙犻_了。后來記者采訪了他，問是什么力量讓他頑強(qiáng)地活下來的，他對記者說他有個(gè)熱戀的女友，他想看一眼女友后再合上眼?！?/p>

當(dāng)我講完這個(gè)故事，課堂一下子被激活了。同學(xué)們對需不需要“燈光”的認(rèn)識非常清楚了。大家暢所欲言，有的談到了殷雪梅，有的說起了邰麗華……因?yàn)樗麄冃闹杏小盁艄狻?，所以他們活得精彩，他們用“燈光”照亮了自己，也照亮了我們，照亮了這個(gè)世界。

這節(jié)課得到了聽課者的好評，其實(shí)就是采用了最簡單的方法，也就是“于丹模式”吧。不久前，在教學(xué)《世間最美的墳?zāi)埂芬晃臅r(shí)，我又嘗試用這種方法，同樣收到了很好的效果。這一次我是有備而來，課前查了好多資料，最后確定把下面這條新聞提供給學(xué)生。

“從廣東河源市經(jīng)紫金縣城東行至敬梓鎮(zhèn)，好遠(yuǎn)就看見公路右側(cè)青山之中，一座龐大的白色建筑雄踞其上，這座豪華的墳?zāi)拐嫉厣锨椒矫?，從墓基至墓頂，高度至少?5米，約8層樓房之高，由精美的黃崗巨石、鋼筋、水泥筑成。據(jù)了解，該墓是當(dāng)?shù)乜h委副書記黃某祖父之墓。據(jù)悉，此墳建于1995年，前后建了4個(gè)月，建如此宏大規(guī)模之陵墓，花費(fèi)多少？當(dāng)?shù)厝罕姺从呈?0萬，據(jù)其本人說是18萬。筆者沿山下西側(cè)小路返回河源。沿途60多公里給人留下突出印象的是：山上墳多，而且破屋不少。房屋的破爛與如此豪華的墳?zāi)瓜啾?，有著?qiáng)烈反差。據(jù)該縣去年統(tǒng)計(jì)，全縣人均年收入僅2855元，平均一月只有220元?！?/p>

篇10

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2013年10月新疆自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）

專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ?？?兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) ?？?兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 ?？?兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理