導語：如何才能寫好一篇計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛運用，從而網(wǎng)絡(luò)教育一種新型的教學模式隨之而生。隨著軟件開發(fā)技術(shù)的日益增進，為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了技術(shù)支持，促進了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。目前，科學技術(shù)的發(fā)展，計算機的廣泛普及，將計算機網(wǎng)絡(luò)引入到我國教學活動中，即實現(xiàn)了教學的現(xiàn)代化，也成為我國教育革新的一個必然發(fā)展趨勢，并取得了一定的成效，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展同樣也突顯了軟件開發(fā)技術(shù)的重要性。

【關(guān)鍵詞】

網(wǎng)絡(luò)教育；軟件開發(fā)技術(shù)；重要性

隨著經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展的，計算機網(wǎng)絡(luò)成為人們傳輸信息的主要媒介，為此軟件開發(fā)技術(shù)越來越得到人們的廣泛關(guān)注。軟件開發(fā)人員必須持續(xù)更新觀念，創(chuàng)新鉆研方式，提升軟件功能，以適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度，滿足其在發(fā)展過程中對軟件提出的更高要求。軟件開發(fā)技術(shù)的日益完善，逐漸提升了軟件的安全性和實用性，以及可靠性和操作性，為計算機網(wǎng)絡(luò)教育提供了技術(shù)保障，實現(xiàn)了我國教育的信息化和現(xiàn)代化，及教學的網(wǎng)絡(luò)化。計算機技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)，人們對網(wǎng)絡(luò)教育重視度的提高，同時也凸顯出了網(wǎng)絡(luò)教育的局限性。

1.現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)教育的特點

計算機網(wǎng)絡(luò)教育作為一種現(xiàn)代化新型教學模式，是對傳統(tǒng)教育模式的一種重要補充。計算機網(wǎng)絡(luò)教育以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件開發(fā)技術(shù)為基礎(chǔ)，并且有自身獨特的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)教育模式相比較，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢體現(xiàn)在：推動傳統(tǒng)教學模式的革新，網(wǎng)絡(luò)遠程教育得到普及；豐富了教學資源，由傳統(tǒng)的以教科書為主的學習資料，逐漸向網(wǎng)絡(luò)資料、學習軟件、多媒體課件等多樣化的教學資源發(fā)展，拓展了學習資源范圍；有助于調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提升學生的主體地位，學生可以根據(jù)自己的時間安排，根據(jù)自身的知識基礎(chǔ)、愛好興趣，設(shè)計學習計劃，以此掌握知識的自主形式；實現(xiàn)了教學管理的自動化、平臺化和軟件化，進而提高教學管理的質(zhì)量和效率。簡言之，網(wǎng)絡(luò)教育對拓展課堂教學信息量具有促進作用，推動課堂教學質(zhì)量的提升。目前，運用最為廣泛的計算機網(wǎng)絡(luò)教育方式，是運用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學，通過多媒體獲取信息，實現(xiàn)信息的傳送、處理及共享來開展教學，即稱為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學模式，其本質(zhì)是利用多媒體教學信息的相互傳遞和資源的共享實現(xiàn)教學。多媒體系統(tǒng)建立在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，結(jié)合了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，兩者的緊密結(jié)合，充分發(fā)揮了單機多媒體系統(tǒng)的作用，拓展了教學資源。

2.軟件開發(fā)技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)教育中的重要性簡析

2.1教育資源庫的開發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，依附于計算機軟件的開發(fā)，且軟件開發(fā)技術(shù)是其發(fā)展的基礎(chǔ)，為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了技術(shù)支持，以及為網(wǎng)絡(luò)教育的實現(xiàn)提供了實施平臺。其中，教育資源庫的開發(fā)，豐富了網(wǎng)絡(luò)教育的資源庫。當前，教育資源庫開發(fā)模型具有多樣性的特點，豐富了資源內(nèi)容和模式，儲備了極其豐富的資源，輔助于網(wǎng)絡(luò)教育。資源數(shù)據(jù)庫與教育資源的融合，使資源管理質(zhì)量得以提升，其中教育資源包含的資源中心、開放式教育資源庫、各類學科資源庫等資源與資源數(shù)據(jù)庫的銜接，解決了傳統(tǒng)教育資源庫與數(shù)據(jù)庫相脫節(jié)，導致數(shù)據(jù)無法反復(fù)運用的現(xiàn)象，解決了數(shù)據(jù)接洽性弱，杜絕人工浪費等現(xiàn)象，促使教育資源庫向著安全、方便的方向發(fā)展。

2.2教育管理軟件的開發(fā)。

教育管理軟件的開發(fā)，強化了網(wǎng)絡(luò)教育的管理方式。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展在促進人類文明進步的基礎(chǔ)上，同時也為教育打開了一扇全新的知識大門，促使傳統(tǒng)教學觀念逐漸轉(zhuǎn)變、革新。教育管理軟件的開發(fā)，使教育的管理形式多樣化，摒棄傳統(tǒng)的認為管理，逐步像信息化、軟件化的管理方式轉(zhuǎn)變，在教育管理效率得以提升的基礎(chǔ)上，加強了信息的準確率，便于管理信息的保存。教育管理軟件在教學實踐中的大面積推廣和運用，一定程度上促進教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提升，且對學校管理人員的管理水平的提升也起到相應(yīng)的推動作用。

2.3輔助教學軟件的開發(fā)。

軟件輔助教學是一種新型的教育方式，是現(xiàn)代教育理論大力推行的教育模式，輔助教學軟件的開發(fā)，進一步提升了網(wǎng)絡(luò)教育的靈活性。輔助教學軟件在網(wǎng)絡(luò)教育過程中的實踐和運用，使得網(wǎng)絡(luò)教育的教學方法更具靈便性，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的獨有優(yōu)勢及特點。將輔助教學軟件引入到實際的教學活動中，有利于培養(yǎng)學生的自主性和積極性，輔助教學軟件儲備的豐富資源，讓學生能夠自主規(guī)劃學習，根據(jù)自身特點和興趣愛好，自主篩選學習內(nèi)容，自主控制學習時間，自主操縱學習進度，以此激發(fā)學生的學習主動性。

2.4計算機網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

計算機網(wǎng)絡(luò)教育象征著我國最新型的教育教學模式，它具備交互、開放、豐富等特性。計算機網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，軟件開發(fā)技術(shù)是其發(fā)展進步的前提，軟件技術(shù)為計算機網(wǎng)絡(luò)教育提供了技術(shù)援助。從而，軟件存在的危機問題，直接關(guān)系到計算機網(wǎng)絡(luò)教育效率，以及網(wǎng)絡(luò)教育的安全性，因此軟件的開發(fā)必須得到足夠的重視，軟件開發(fā)技術(shù)在確保教學安全的前提下，推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。計算機網(wǎng)絡(luò)教育目前已在我國大力推廣，并得到了充分的認可，人們也充分認識到軟件開發(fā)技術(shù)的重要性。促進軟件開發(fā)技術(shù)的進步，直接關(guān)系著計算機網(wǎng)絡(luò)教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的教學形式，逐漸向網(wǎng)絡(luò)輔助教育、網(wǎng)絡(luò)同步教學、遠程教育等新型教學模式的方向發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，根據(jù)我國目前教育現(xiàn)狀，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學對推動我國教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，而計算機網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，又與軟件開發(fā)技術(shù)息息相關(guān)，因此計算機技術(shù)的不斷創(chuàng)新，軟件開發(fā)技術(shù)的研究，決不可松懈。我國軟件創(chuàng)新開發(fā)人才，必須不斷地創(chuàng)新和進步，最大限度發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，服務(wù)于我國教育事業(yè)。

作者：段淑敏 單位：開封大學

參考文獻：

[1]劉默.淺析軟件開發(fā)技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)教育中的重要性[J].中小企業(yè)管理與科技(下刊),2011,06.

篇2

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學；現(xiàn)狀；改進

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0081

在信息化時代下，快速發(fā)展的計算機信息技術(shù)對計算機人才提出了更高的要求，這也使目前職業(yè)高中的計算機網(wǎng)絡(luò)教育面臨非常嚴峻的考驗。現(xiàn)階段，中職計算機網(wǎng)絡(luò)教育需要跟上時代的腳步，才能適應(yīng)當前時代的發(fā)展和進步。而提升中職學生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的主要因素，是由學校培養(yǎng)人才對知識的全面掌握能力以及對技能的掌握程度而定。為此，中職教師應(yīng)充分結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用情況，通過開拓學生思維的方式，不斷地創(chuàng)新教學方法。

一、整合教學資源

1. 選擇合適教材

當前信息技術(shù)的進步速度極快，很多舊的理念或理論已經(jīng)難以適應(yīng)當前時代的要求。而信息技術(shù)的教材通常都是多年前就已經(jīng)制定，雖然每隔幾年都會作出修訂，但實質(zhì)上均為換湯不換藥的更改，因此很多教材已經(jīng)跟不上當前時代的發(fā)展腳步。此外，目前很多計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材沒有經(jīng)過嚴格審核，質(zhì)量參差不齊，這也給中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育帶來了較大阻礙。對此，校方應(yīng)針對當前的時代需求和時代特點，選擇新穎的、實用的、具有教育意義和啟發(fā)意義的教材，并根據(jù)時代變化，及時調(diào)整教材內(nèi)容。

2. 豐富課堂內(nèi)容

校方或教師應(yīng)根據(jù)學生所在專業(yè)，采取針對性的教學方法并選擇針對性的教學內(nèi)容，以性質(zhì)和關(guān)系性入手分析，通過新技術(shù)和新理念為學生整合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學模塊，使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學生所學專業(yè)有機融合，提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的實用性。在教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)課本的難易程度，整合內(nèi)容相近的章節(jié)，通過版塊分割的方式教學。在整理具體教學內(nèi)容時，教師應(yīng)主次有別，對重點內(nèi)容進行精講，而對次要內(nèi)容一筆帶過即可。

二、優(yōu)化教學手段

1. 開展項目教學

項目教學法就是通過教師的指導，將某一相對獨立的問題交給學生自己處理的教學方法。在項目教學法中，收集信息、設(shè)計方案并實施項目是關(guān)鍵步驟。項目教學法應(yīng)以某一具體項目為主線，學生在教師的引導和提示下，主要通過自己的努力解決問題。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學的范圍選擇合理的項目內(nèi)容，案例應(yīng)具有針對性、范圍不宜過大、項目程序不宜過長、難度要適中。教師將項目教學法與實踐教學法緊密聯(lián)系在一起，就能夠有效地提升學生實際操作計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)項目的能力，從根本上提升學生的知識掌握水平。

2. 提升學生信心

職業(yè)高中的學生和大專、本科學生相比，在學習能力、學習態(tài)度等方面存在差距，這會造成部分中職學生產(chǎn)生較嚴重的自卑心理，或者秉持得過且過的心態(tài)，而這樣的心態(tài)不利于學生學習任何課程。針對這一情況，教師應(yīng)主動承擔更多責任，加強與學生的交流，與學生一道，積極探討其困惑，并據(jù)此提出解決方案。教師應(yīng)根據(jù)不同學生在學習能力、技能掌握水平等方面的差異，對學生進行分組教學，針對不同組別制定不同的教學方法。在考核時，教師也應(yīng)制定針對性目標，根據(jù)學生能力的不同制定不同的學習、考核任務(wù)。

3. 加校企合作

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實踐性極強的學科，因此僅進行理論教學是沒有多大意義的，必須結(jié)合實踐操作進行實用性教學。目前很多職校的計算機硬件設(shè)施存在明顯缺陷，而由于缺乏建設(shè)資金，再加上校領(lǐng)導的不重視，這一問題在短期之內(nèi)也難以得到解決。為此，中職學?？梢约訌娦Ｆ蠛献?，積極同相關(guān)企業(yè)取得合作機會，使學生能夠盡快進入實戰(zhàn)崗位實習，通過理論結(jié)合實踐的學習方法，更快、更好地掌握相關(guān)技能，有效地鍛煉學生自身的計算機網(wǎng)絡(luò)實際操作能力，努力培養(yǎng)實用性人才。

三、強化實踐教學

1. 習題強化練習

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的顯著特點在于，計算機教學偏重習題訓練，通過習題訓練的方式，學生能夠更深入、更透徹地了解課程內(nèi)容，并擴展知識技能。在此前提下，教師在教學過程中對各章節(jié)的重點內(nèi)容選題非常重要。教師可以通過查漏補缺的方式，了解學生在知識掌握方面存在的不足之處，對學生的認識盲區(qū)進行重點教學，及時彌補學生在知識掌握方面存在的漏洞，對重點問題進行重點講解，并針對學生的知識薄弱點進行強化練習。

2. 上機強化練習

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識偏重理科思維，內(nèi)容較抽象，理解起來并不容易，需要學生具備一定的邏輯思維能力，但計算機網(wǎng)絡(luò)的實際操作往往沒有想象的那么復(fù)雜。因此，在教學計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程時，如果僅進行理論教學，不僅教師教得累，學生學習起來也比較困難。在這種情況下，教師如果想要有效地提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學效果，就應(yīng)將教學重點放在實踐練習和實踐探索方面。通過課堂理論結(jié)合上機操作的教學方式，學生能夠更迅速、更輕松、更牢固地掌握知識技能。

由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用性很強，并且隨著時代的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到生活的方方面面，人們已經(jīng)離不開計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在此背景下，學生如果不能將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論運用于實際操作中，就無法融入到現(xiàn)代社會中，也不能解決生活實際問題，做到服務(wù)社會。因此，強化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的上機操作練習，對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學習與掌握意義重大。

四、結(jié)束語

篇3

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò) 研究型 意識教學 資源

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，該課程主要講解計算機網(wǎng)絡(luò)的形成與分類；網(wǎng)絡(luò)高層應(yīng)用；OSl模型：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；通信原理；常用網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備和傳輸介質(zhì)；局域網(wǎng)、以太網(wǎng)、因特網(wǎng)特點和組網(wǎng)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全等。要求學生能綜合運用計算機網(wǎng)絡(luò)的知識點內(nèi)容，進行網(wǎng)絡(luò)的比較、產(chǎn)品和協(xié)議的選用、網(wǎng)絡(luò)的配置技能。課程的概念、專有名詞、外文語詞較多，具有技術(shù)發(fā)展快，課程的實踐性、技術(shù)性強，課程內(nèi)容涉及的范圍廣、規(guī)范程度較弱等特點，在課程學習中應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學生的動手動腦能力、開創(chuàng)與創(chuàng)新意識以及實際組網(wǎng)技能意識。為此，在重視學生操作能力和理論知識學習的基礎(chǔ)上，通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學，注意實施研究型學習和實踐教學的教學方法；培養(yǎng)學生的自學能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息獲取能力；強化學生的法治、安全和社會意識，以提高學生的利用計算機網(wǎng)絡(luò)的素質(zhì)能力和涵養(yǎng)。

一、實施基于研究和實踐的教學方法

(一)研究型學習法。

在教學中實施研究型學習法的目標是實踐教學與任務(wù)相結(jié)合，激發(fā)學生的未知欲和獨立思考精神，培養(yǎng)實踐與自學能力。實施過程如下：1．教師按照課程內(nèi)容和教學要求布置學習任務(wù)；2．給出學生完成課題所需要自學的參考書目或參考網(wǎng)址；如在本人的空間主頁放置自學內(nèi)容以供參考學習通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式更多地給學生提供必要的輔導；3．每個學生均完成工作后，通過教師評價，學生自評得出評價結(jié)果。

(二)實踐教學法。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的實驗部分至少占總學時的三分之一，在實驗教程中需要嚴格按實驗教學安排進行，明確實驗?zāi)繕?、實驗?nèi)容、實驗要求等。對每一實驗環(huán)節(jié)嚴格驗收，并要求學生認真完成實驗報告。

二、培養(yǎng)信息的學習、獲取與處理能力

(一)自主學習與提高的能力。

在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中，學生往往對網(wǎng)絡(luò)高層應(yīng)用有較濃厚的興趣，而對計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等理論部分感覺較為枯燥，為此在教學中盡量讓學生從網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用追溯到網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，如文件下載實際上是對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的規(guī)范與遵守，并對協(xié)議的組成，以日常生活的現(xiàn)實內(nèi)容進行對比，引申出知識點，如我國的母語普通話的基本構(gòu)成，就與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的語義、語法、定時間形成較強的對比性和可參照性。同時，努力改變教學中的被動學習為主動學習，教師根據(jù)實際情況提出任務(wù)要求，同時為學生提供相關(guān)的教學資源和網(wǎng)站地址。如網(wǎng)易學院、千源網(wǎng)、教師本人的空間或FTP站點。

(二)數(shù)據(jù)分析與處理能力。

文字處理、電子表格等軟件雖然不在課程教學的內(nèi)容中，但在給學生布置課題的過程中我有意讓學生使用這些辦公軟件完成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖與原理圖的制作與理解，以達到輔助應(yīng)用。

(三)網(wǎng)絡(luò)交流與溝通能力。

對于課后和擴展內(nèi)容，可以采取了各種網(wǎng)絡(luò)通訊手段完成部分教學任務(wù)。如：E-mail上交下載課后作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)即時通訊工具進行課后作業(yè)接收與解答疑問等。各種網(wǎng)絡(luò)通訊手段的使用不但實現(xiàn)了異地教學的可能，也使學生在學習過程中增強了利用網(wǎng)絡(luò)進行信息交流的能力和意識，并能便利、快捷地攻取課程資源。

(四)網(wǎng)絡(luò)檢索與篩選能力。

在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學過程中，有針對性地讓學生對幾個著名的搜索引擎熟練使用，并比較其特點，掌握搜索技巧，在實驗中也適當安排了使用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的實驗內(nèi)容。

三、強化網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)意識

(一)網(wǎng)絡(luò)法治意識。

在計算機網(wǎng)絡(luò)教學實施過程中，對學生進行法律意識的滲透。當前網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)膬?nèi)容有文字、程序、多媒體等。根據(jù)著作權(quán)法第三條的規(guī)定，文字作品、計算機軟件本身就屬于法律保護的作品的范圍，則文字、程序、多媒體也應(yīng)當屬受保護的范圍。要讓學生養(yǎng)成良好的法律及道德意識，勿侵犯他人權(quán)益，濫用網(wǎng)絡(luò)進行媒體傳播與惡意拷貝。

(二)網(wǎng)絡(luò)安全意識。

網(wǎng)絡(luò)安全問題課程中，文化安全問題不在教學內(nèi)容范疇，往往被計算機的使用者忽視。網(wǎng)絡(luò)上的假新聞、假消息、信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)攻擊等，都給整個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來危害。在輔導課教學過程中涉及到網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)內(nèi)容時，向?qū)W生及時進行抵制不良信息的教育，對于同學中要求講授網(wǎng)絡(luò)攻擊軟件，網(wǎng)絡(luò)限速軟件，盜號軟件等情況，只對涉及到課本知識的同類軟件的運行原理進行介紹，并強調(diào)要合理運用，不影響他人。

(三)網(wǎng)絡(luò)社會意識。

在教學過程中向?qū)W生進行網(wǎng)絡(luò)社會意識的教育是必要的。互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的幾年中，網(wǎng)上各種垃圾也

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關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學；現(xiàn)狀與創(chuàng)新

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：2095-6401(2016)04-0086-01

職業(yè)高中是我國職業(yè)教育體系架構(gòu)的重要組成內(nèi)容，是培養(yǎng)高等技術(shù)人才的重要場所。為此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引領(lǐng)社會經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境下，職業(yè)高中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學要適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢，從教學工作的方方面面推進教學方式的轉(zhuǎn)變，積極推進教學思路和方法的創(chuàng)新，以優(yōu)化教學流程，提高學科教學成效，培養(yǎng)學生必備的信息素質(zhì)，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的信息化基礎(chǔ)。

一、職業(yè)高中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學現(xiàn)狀

（一）學生基礎(chǔ)薄弱

職業(yè)高中的學生相比于普通高中的學生而言，知識基礎(chǔ)較為薄弱，學習能力較差，為此，給教師的教學工作造成了一定的難度。部分學生的自主學習、自主探索意識不強，對知識、專業(yè)技能的認識過于片面，在學習上缺乏長遠的規(guī)劃。再加上職業(yè)高中學生的學習基礎(chǔ)較為薄弱，素質(zhì)普遍不高，難以在校園內(nèi)形成良好的學習氛圍，這也是引發(fā)各種教學問題的主要原因。

（二）教育理念與時代脫節(jié)

受學校環(huán)境的制約，部分計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師自身的教育理念與時代脫節(jié)，所沿用的教學方法過于陳舊，在實施教學活動中仍舊無法脫離“教師主體”的影響，授課以理論知識為主，實際操作為輔。這樣一來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課就變成了一門普通的文化理論課，難以達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，甚至還會在一定程度上引起學生的叛逆心理，降低學生的學習積極性，造成計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學水平停滯不前。

二、職業(yè)高中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的創(chuàng)新策略

（一）深化創(chuàng)新教育理念傳播，提高學生的信息化素養(yǎng)

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，職業(yè)高中應(yīng)脫離傳統(tǒng)學科教學理念的禁錮，樹立一種全新的、符合信息化潮流的良性教學理念，并用新的教學理念去幫助學生強化思想認識，從而進一步提高學生的信息素養(yǎng)。而在此過程中，職業(yè)高中可以采用必修課程與選修課程相結(jié)合的課程設(shè)置，讓學生不僅接受有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識，還可以提高自身的實踐能力、創(chuàng)新能力。在選修課的課程設(shè)置上，應(yīng)以強化學生的信息素養(yǎng)為目標，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)維護、程序設(shè)計基礎(chǔ)知識等課程，滿足學生的興趣需求，調(diào)動學生的積極性，讓學生在學習的過程中激發(fā)自身的創(chuàng)新思維，提高動手實踐能力。另外，學校還要克服傳統(tǒng)的教育模式，從評價考核體系入手，實施多維度、多層面評價，綜合考核學生多方面的能力。

（二）優(yōu)化學科教學方案，創(chuàng)新課程設(shè)置體系

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門抽象化的學科，對學生的邏輯思維能力要求較高。要想提高本學科的教學成效，教師務(wù)必要在課堂教學環(huán)節(jié)多費心思，精心設(shè)計符合職業(yè)高中學生實際情況的教學課堂。教師可以采取理論與上機操作相結(jié)合的教學方式，譬如說：教師在教授理論知識完畢后，就需要設(shè)計相應(yīng)的實踐內(nèi)容，讓學生在機房通過動手操作完成教師布置的任務(wù)，以鞏固所學的理論知識。相信這種理論與實踐相結(jié)合的教學形式，能夠讓學生在實踐中深入理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強大功能，消除對計算機網(wǎng)絡(luò)世界的神秘感，從而激發(fā)學習興趣。

（三）加強學生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實踐活動

所謂“學以致用”，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學意在提高學生的應(yīng)用能力，幫助學生將在課堂中所學到的知識遷移到生活中去，從而解決實際問題。對于職業(yè)高中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學來說，進行課程實踐教學模式的創(chuàng)新不失為一種有效的教學方法，學校要增強實踐教學比重，讓學生在實踐中吸取經(jīng)驗、總結(jié)經(jīng)驗，從而提高自身的知識應(yīng)用能力，使理論知識與實踐技能充分融合。

三、結(jié)語

隨著計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會經(jīng)濟中的地位日益明顯。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是職業(yè)高中重要的基礎(chǔ)學科，為適應(yīng)社會發(fā)展潮流，必須要全面推進教學改革，推行創(chuàng)新化教學。為此，相關(guān)教學工作者應(yīng)立足計算機網(wǎng)路技術(shù)教學現(xiàn)狀，脫離傳統(tǒng)教學理念的禁錮，采用多樣化的教學手段，從而達到促進職業(yè)高中學生信息素養(yǎng)及素質(zhì)提升的目的。

參考文獻：

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[2]杜欽生,唐永林.培養(yǎng)學生計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的研究與實踐[J].長春大學學報,2011(8):32-33.

篇5

關(guān)鍵詞：云計算 網(wǎng)絡(luò)教育

1、引言

隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日趨普及與深入，網(wǎng)絡(luò)學習的時代已經(jīng)到來，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破時間空間的局限，便捷地開展定制的網(wǎng)絡(luò)學習，使學歷教育與非學歷教育更加靈活有效.自從網(wǎng)絡(luò)教育工作開展以來，在管理機制、教學模式、人才培養(yǎng)模式和資源建設(shè)等方面取得了卓有成效的進展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為我國高等教育的重要組成部分。通過遠程網(wǎng)絡(luò)教育在一定程度上也能改善教育資源不均衡的狀況，使得更多的學習者受益。本文針對高校網(wǎng)絡(luò)教育中運用云計算技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)學習做了一定的分析。

2、云計算概述

云計算已經(jīng)成為IT界熱門的技術(shù)關(guān)鍵詞，它是網(wǎng)格計算、分布式計算、并行計算、效用計算、網(wǎng)絡(luò)存儲、虛擬化、負載均衡等傳統(tǒng)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物，是一種為了適應(yīng)用戶組織行為新需求、基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一種網(wǎng)絡(luò)信息資源的新型組織構(gòu)架模式和提供信息服務(wù)的新形式。通過不斷提高云端的處理能力，進而減少用戶終端的處理負擔，最終使用戶終端簡化成一個單純的輸入輸出設(shè)備，并能按需享受云端的強大計算處理能力。將計算能力作為一種商品通過互聯(lián)網(wǎng)進行流通，當用戶有需求時，就像購買水電，按需支取。[1][2]利用云計算技術(shù)，高校可以提供經(jīng)濟靈活的、定制可擴展的租用式教育服務(wù)，有利于提高高校信息化資源的利用率。利用云計算技術(shù)，高?？梢詾檫h程教育機構(gòu)以及終端學生提供多種形式的、全天候的、高質(zhì)量的服務(wù)。[3]

3、網(wǎng)絡(luò)教育采用云計算技術(shù)的應(yīng)用分析

3.1 平臺結(jié)構(gòu)

從結(jié)構(gòu)上分為兩個部分：一部分是云端，它是云服務(wù)的核心。對于用戶端來說， 數(shù)據(jù)存儲在云端，由云端向用戶端提供所有服務(wù)及數(shù)據(jù)交換；數(shù)據(jù)管理在云端，由云端的技術(shù)管理團隊來管理用戶端提交的數(shù)據(jù)和程序；數(shù)據(jù)安全保護在云端，由云端的權(quán)限策略審核用戶與其指定人員的共享數(shù)據(jù)。

云端由云服務(wù)創(chuàng)建者和云服務(wù)提供者組成。云服務(wù)創(chuàng)建者，主要包括開發(fā)人員及其所用的所有開發(fā)工具等，云服務(wù)提供者將編程接口和編程模式提供給云服務(wù)創(chuàng)建者， 云服務(wù)創(chuàng)建者的開發(fā)人員開發(fā)出程序應(yīng)用交付給云服務(wù)提供者。云服務(wù)提供者提供基礎(chǔ)設(shè)施和各種物理資源池，如服務(wù)器、存儲設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等；提供云管理平臺，它是用來搭建在基礎(chǔ)設(shè)施上提供計算能力的框架，如接口、數(shù)據(jù)中心、分布式文件系統(tǒng)等；提供各種云服務(wù)模式，如基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（SaaS）、平臺即服務(wù)（PaaS）和軟件即服務(wù)（IaaS）三種。

另一個部分是用戶端，它由云服務(wù)消費者組成，只要利用云服務(wù)提供者給出的訪問接口付費和使用所需的各種服務(wù).它可以是所有能接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的終端設(shè)備，如計算機、手機、平板電腦等。[4][5]（圖1）

3.2 應(yīng)用分析

3.2.1 教育觀念的轉(zhuǎn)變

云時代的到來，科技改變教學環(huán)境和教學方法。對于教師，從講臺到網(wǎng)絡(luò)教育平臺，教師需要對教學資源進行填充，給網(wǎng)絡(luò)資源進行歸類和劃定標準、制定相應(yīng)的訪問規(guī)則等。

3.2.2 教育資源的共建、共享

云可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中的空閑空間，滿足所有終端用戶的多種計算能力的請求，具有超大規(guī)模的數(shù)據(jù)存儲能力，滿足全體用戶最大限度整合教育資源。教師和學生們在遵循一定規(guī)則的前提下，新增教學資源和對已有資源進行補充和修改，不斷完善教學資源庫，實現(xiàn)資源最大化分享，在一定程度上改善教育資源不均衡的狀況，使得更多的學習者受益。

3.2.3 選擇性備份數(shù)據(jù)

“云”有著多副本數(shù)據(jù)容錯、同構(gòu)計算節(jié)點可互換等特性，云用戶的數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序都在云端，云端是高性能的計算機集群，由專業(yè)技術(shù)很強的國際企業(yè)提供，雖可提供可靠、安全的數(shù)據(jù)存儲中心，但對于重要數(shù)據(jù)仍需防范于未然，云用戶可以有選擇性的進行離線備份。

4、結(jié)語

促進高等教育網(wǎng)絡(luò)化，提供高質(zhì)量、不間斷的教育服務(wù)是云計算技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的變遷，是未來網(wǎng)絡(luò)教育的框架，網(wǎng)絡(luò)教育在云技術(shù)的發(fā)展和社會經(jīng)濟文化的進步的支撐下，在構(gòu)建終身教育體系方面將發(fā)揮越來越重要的作用，必將成為創(chuàng)建學習型社會的重要手段。

參考文獻

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[3]商存慧，聶艷明.云計算在高校教育信息化中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2011.07：4-7.

篇6

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教育教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02

素質(zhì)教育的實施，就是要求教師對學生進行解放，能夠幫助學生在課堂之上實現(xiàn)主動探索、合作學習以及獨立或缺學習知識的機會。而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，通過為學生提供相對開放的自主學習的環(huán)境、資源等條件，培養(yǎng)了學生們堅持學習的態(tài)度與能力，最終為素質(zhì)教育的實施進行服務(wù)。在二十一世紀，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是順應(yīng)潮流發(fā)展與現(xiàn)代教學相適應(yīng)的需要。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)順應(yīng)潮流發(fā)展

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用需教師提高素質(zhì)

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，在教育教學中，教師們的素質(zhì)也需要須知配合不斷的進行提高，只有與時代同步而行，才能以最終實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的廣泛應(yīng)用。因此促使教師對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握和運用是十分有必要的。

在教育教學中，一方面提高教師所具有的素質(zhì)，另一方面也有助于對學生思維能力的開拓，為社會主意發(fā)展培養(yǎng)全面的優(yōu)秀人才。而對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，只要掌握漢語拼音，會漢字就可以對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行操作。因而為了讓計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中發(fā)揮成更突出的作用，需要教師對自身的素質(zhì)進行提高和學習。

因為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被教師運用在備課、上課以及教學的研究之中，因此教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學的認識需不斷提高，然后逐步建立一種適宜的教學理念。作為教育的知道折合組織者，為了讓學生能夠更快的接受，不僅在知識上，方法、能力、品格以及工具都需要不斷提高。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學事業(yè)發(fā)展中是一種必然趨勢

21世紀，信息技術(shù)高速發(fā)展以推廣，在教育教學事業(yè)中，為了能夠與現(xiàn)代化相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)共同進步發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的運用成為其發(fā)展的必然趨勢。

在素質(zhì)義務(wù)教育中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教師們的備課、上課以及研究過程中都有所介入，并且隨著教師們對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認識的不斷加深和了解，建立新的教學概念，而教學概念的建立也使得教師們在教育教學中培養(yǎng)學生的探索、合作的教學模式。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生提供的學習環(huán)境是集主動發(fā)現(xiàn)、自主探索以及具高超技藝于一體的現(xiàn)代教育過程，不僅能夠促進學生們表達能力的提高，而且在教育教學中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中有所突破與飛進。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的優(yōu)劣

近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教育教學中新興起教學方式，在實際操作中卻也存在著優(yōu)點和缺點。在此我們也從兩個方面對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的運用給予分析。

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的優(yōu)點

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的運用，是一種嶄新的教學模式，與其他教學方式相比，具有巨大的優(yōu)越性，這些與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)本身的優(yōu)勢是分不開的。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)因為具有靈活性，所以能夠隨時隨地的進行，對于學習者來說在這個學習過程中能夠掌握充分的靈活性，可以根據(jù)自己的計劃來安排學習進度。同樣對于學生來說，只是一種極其有趣和新鮮的教學模式，能夠提高他們的學習積極性。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強直觀性與寬闊的知識面，能夠讓學生輕輕松松的享有各種內(nèi)容豐富、趣味性強，并且有利于學習者之間的互動，同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)中的超文本鏈接功能獲得更廣泛的課程內(nèi)容相關(guān)的信息與資料，這是一種事半功倍的教學方式。

通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學，可以極大的方便教師之間、學生之間，特別是教師與學生之間的交流。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為方便大家的交流提供了便利的工具：電子郵件與網(wǎng)上聊天室。教師可以利用電子郵件對學生進行個別化的指導和幫助，為學生提供學習資料。而網(wǎng)上聊天室，則為學習者解決了時間與空間的局限，能夠讓各個地區(qū)的學習者通過這個平臺進行交流，共同分享經(jīng)驗和學習的樂趣，在這個共同探討學些的過程中，不僅解決了困難和遇到的學習問題，還能夠培養(yǎng)學生之間的團結(jié)協(xié)作精神，通過了解還能夠建立深厚的友情。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的缺點

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中，其開放性與課堂教學的任務(wù)存在著矛盾，因為計算機網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的資源，而學生對于網(wǎng)絡(luò)運用的能力參差不齊，因此在學習過程中很容易就忽略了學習內(nèi)容，而在網(wǎng)絡(luò)中盲目無目的的瀏覽網(wǎng)頁，甚至有的學習為此沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲中，這樣就浪費了學習時間。從而不能夠在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的學習任務(wù)。

其次，教師在學習過程中，對學生這種通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主學習、自主交流、自主獲取知識的過程并不放心，常常以傳統(tǒng)的教育方法將傳統(tǒng)想法接入到學生的學習中。

再就是對于計算機以及網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的運用，部分學生并不能夠熟練的掌握和使用，因而在對學習資料與信息的獲取、加工、處理以及綜合運用中存在著極大的不足之處，這樣也將不可避免的影響到學習效果。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中缺乏相應(yīng)的軟件，這些急需軟件開發(fā)商的開發(fā)與研究，而教師的信息素養(yǎng)也有待提高，當前不少教師對于網(wǎng)絡(luò)課件的制作并不擅長，制作的課件過于簡單，與學習者的認知特點并不符合，而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育教學資源也亟待豐富。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學這種虛擬的學習環(huán)境，雖然解決了時空的限制，增進異地交流練習，卻也不可避免的存在著學生與身邊學生之間感情變冷漠的可能性。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的運用產(chǎn)生了巨大的影響，作為一種多媒體的技術(shù)可采用全新的整體教學過程及訓練方式，將教學過程與學習緊密的融為一體，真正的發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的作用，為學生創(chuàng)設(shè)一個理想的教學環(huán)境。

三、理想的教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

一般通過對文本、圖形、圖像、動畫、聲音以及視頻進行集成處理之后，是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所顯示的信息更具生動、豐富的特色。

在教育教學中對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，就是為學生創(chuàng)建了一個理想的教學環(huán)境，能夠有利于教學效率和效益的提高。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的運用，這種信息技術(shù)化的教學系統(tǒng)實現(xiàn)了學習資源的共享，教師在備課過程中，能夠?qū)⒔贪笌炫c教學軟件庫中的資源，充分的利用起來，從而極大的提高了備課的質(zhì)量，更有利于在教學課程中的實施運用。

對于教學方案的設(shè)計，教師在設(shè)計過程中一定要做足準備，只有通過不斷的瀏覽、選擇與組編才能設(shè)計出符合本班學生實際情況的教學課件，而最終取得快捷與高效的成績。

互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了特別知名的欄目網(wǎng)站，在這里教師可以對優(yōu)秀的教學思想進行學習，也可以借鑒教學藝術(shù)從中尋找啟示，這些豐富的知識內(nèi)容能夠為教師在教學之前的備課中提供充足的資源。整個教學設(shè)計格局科學性與新意。因而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的運用有著十分的必要性。

互聯(lián)網(wǎng)提供的教學系統(tǒng)能夠為學生們創(chuàng)建教學情境，激發(fā)教學過程中學生們學習的興趣，同時對學生們的學習動機也起到了強化的作用。

四、總結(jié)

素質(zhì)教育的事實就是要對學生解放，使學生能夠在課堂上獲得主動探索、合作學習以及獲取知識的機會。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教育教學的重要環(huán)節(jié)，需要得到教育者與學習者的高度重視。教師的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素質(zhì)必須要提高，學生也要端正學習態(tài)度，培養(yǎng)健康、健全的網(wǎng)絡(luò)學習心態(tài)。只有這樣才能最終從根本上發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在教育教學中的優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的突破與產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

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[3]翁克山,李青.計算機輔助教學的技術(shù)局限性及應(yīng)對,2010,10

篇7

關(guān)鍵詞 混合教學 虛擬教學環(huán)境 計算機科學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Study on Computer Science Hybrid Teaching

Mode Based on Network Technology

LIAO Bin

（School of Computer Science and Information Engineering， Hubei University， Wuhan， Hubei 430062）

Abstract The hybrid teaching is a teaching mode located on an intermediate state between the traditional face to face classes and the distance teaching. The current network-based virtual teaching means teaching mode makes mixing more and more attractive to students. Especially computer science students to become well mixed teaching object. This paper describes how teachers use web-based virtual learning environment to achieve hybrid teaching model.

Key words hybrid teaching; virtual teaching environment; computer Science

0 引言

開放式學習是一種學習方法，其特點是減少受教育機會的壁壘，讓學習者更好地控制自己的學習，支持不同類型的學習者在合適的學習時間、地點和效率進行學習，以期獲得學習的選擇性和靈活性，促進主動性學習。開放式虛擬教學是一種開放式學習概念的具體體現(xiàn)，其是以早期的通信技術(shù)為基礎(chǔ)。計算機專業(yè)的學生通?？梢暂^快和較高效率地掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，因此特別適于作為開放式虛擬教學的對象。借助于開放式虛擬教學手段，學生和教師可以在不同時空進行教學交流。①②③④⑤⑥⑦但是，教師借助于這種開放式虛擬教學通常只能實現(xiàn)其教學管理和教學輔導職能，而不能有效履行其教學職能。在這種學習環(huán)境中，學生除了能夠獲取完整的學習材料外，無法獲取有效的學習質(zhì)量評價、完整的課程信息以及相關(guān)的教學管理信息等。

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的開放式虛擬教學已在也得到了蓬勃的發(fā)展。⑧⑨⑩網(wǎng)絡(luò)整合了開放式虛擬教學的方方面面，從而可以使得計算機專業(yè)的學生更加高效地體驗教學活動的全過程。這些活動可包括學習質(zhì)量評價、學習交流、學習資料獲取、教學管理和學習所需的支撐網(wǎng)站。學生可以使用電子郵件、新聞組、表決器、同步音頻和視頻會議、電子白板等多種方式，輕松地交流學習經(jīng)驗，同時進行協(xié)同學習。

然而，基于網(wǎng)絡(luò)的開放式虛擬教育在突出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的潛力時，還應(yīng)該注意到，學習不只是某種技術(shù)的問題。用來呈現(xiàn)的學習資源和支持學習的系統(tǒng)是重要的，但同樣重要的是學生本身的特點。開放式虛擬教學的成功或失敗，還取決于涉及學習者的所用的學習能力和學習方式。因此，本文提出了一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的計算機專業(yè)混合教學模式。

1 混合教學模式

在實際的計算機專業(yè)教學過程中，一般采用在校課堂教學和遠程教學兩種模式。本文定義混合教學模式是處于上述兩種教學模式之間的一種形式。在這種模式下，學生接受的學校課堂教學的次數(shù)比在校學生少，但其也并不是純粹地使用遠程教學模式，仍然需要適當?shù)卦谛Ｕn堂教學。

在校課堂教學要求教師頻繁地與學生進行面對面的教與學。通過教學過程，保持學生的學習積極性，掌控學習時間，傳遞學習資料、指導學習活動等。換句話說，在校課堂教學依賴于一個強大的完整的教學管理支持體系。這種對于教學管理支持體系的依賴程度，會隨著學生規(guī)模擴大呈急劇上升之勢?；诰W(wǎng)絡(luò)的開放式虛擬教學在采用了混合教學模式后，可以有效地避免這個問題。虛擬教學并不等同于遠程教學，其可以容納不同類型的學生，這正好符合開放式學習的理念。其教學對象可以是在校學生，也可以很好地適用于在職的學生。

雖然許多研究表明，虛擬教學與課堂教學相比沒有顯著差異。但是虛擬教學課程完成率遠低于傳統(tǒng)課堂教學?；旌辖虒W模式可以有效解決這個問題。在混合教學模式下，在校學生可自行選擇合適的學習時間、地點進行學習，同時又可保證一定的課堂教學次數(shù)。對于在職的學生，這種模式使得他們能夠在工作的同時，承擔大學課程，學習到相應(yīng)的知識。在這種基于網(wǎng)絡(luò)的混合教育模式下，學生在虛擬環(huán)境中，由于沒有教師的親身參與指導，必然端正自己的學習態(tài)度，自我激勵，不斷地克服困難，取得進步。而在課堂環(huán)境中，教師也可以通過提高學生認知能力，展示他們的理解能力，來激勵學生的積極性。

在混合教學模式中，教師可以采用一些靈活的教學方法。首先，確定基于網(wǎng)絡(luò)的開放式虛擬教學的教學內(nèi)容。制定了相關(guān)學習資料、評價標準、測驗、音頻視頻剪輯等的任何所需的多媒體信息。混合教學模式的學習內(nèi)容不一定完全是電子媒體，也可以采用非電子媒體，例如文本書籍。長久以來，紙質(zhì)書籍無論何時都是最適當?shù)膶W習途徑。這樣在一次課堂教學之后，學生可以在接下來的兩個星期的任何時間里，通過獲取相應(yīng)的教學內(nèi)容來進行虛擬學習。兩個星期后進行一項課程檢查，以確定虛擬學習的效果如何。在期末考試時，將“虛擬學習的效果”這個主題作為考試的主觀命題，加以考核。其次，通過上述過程，教學確定整整兩周，所有內(nèi)容教學可以有虛擬教學形式完成。在這個階段，教師已經(jīng)獲得了一個相對完整的時間段，進行下一階段的教學內(nèi)容的安排。再次，教師構(gòu)造一個完整課程單元來發(fā)揮混合教學模式的優(yōu)勢。一個十八周的課程可能涉及四次與學生面對面的課堂教學。第一次課堂教學是解釋這個開放式虛擬教學環(huán)境的概況，并向?qū)W生介紹學習資源和支持系統(tǒng)。在第四周和第八周的課堂教學通過處理學生遇到的問題。在第十八周，也就是最后一次課堂教學，可以用來做出整個課程的總結(jié)和對學生的總體評價。

這里所提倡的多步靈活的教學方法的優(yōu)點是，教師可以逐漸培養(yǎng)學生使用虛擬教學環(huán)境學習，并可以根據(jù)學生的實際情況，將其置于合適的虛擬學習的層次中。而教師在通常比較緊張的時間壓力下，虛擬教學內(nèi)容沒有較大的改變，就不必進行重復(fù)的準備。即使教師在初次使用混合教學模式時感到無所適從，但通過一定時間的訓練，發(fā)現(xiàn)這種教學模式在本質(zhì)上是有趣的。對于那些在校學生，其需要一個更靈活的學習方式，將意識到混合學習的靈活性的價值。對于那些在職學生而言，他們也許能夠參與每月一次的重要課堂教學，但是他們的工作并不總是允許他們參加每周課堂一次的教學，這種教學模式對于他們的重要性是不言而喻的。

2 虛擬教學環(huán)境

本文所提的開放式虛擬教學環(huán)境采用了混合教學模式，其關(guān)鍵技術(shù)必須支持線上線下的協(xié)同工作。線上關(guān)鍵技術(shù)的一個重要問題在于如何解決為這種虛擬教學環(huán)境中為計算機應(yīng)用程序定制專門的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器。網(wǎng)絡(luò)瀏覽器是本系統(tǒng)重要的人機交互接口，這是至關(guān)重要的技術(shù)難點。

具體而言，虛擬教學環(huán)境在配置教學內(nèi)容時，應(yīng)該區(qū)分存儲和使用教學內(nèi)容的通用特征和實例特征。學生可以通過這些特征自定義教學環(huán)境的功能，設(shè)置教學環(huán)境的約束條件，并可以自定義地配置計算機應(yīng)用程序。而且，虛擬教學環(huán)境中的教學內(nèi)容可以為個人和小組等不同學習組織形式提供可選的功能和靈活的方案及其應(yīng)用。傳統(tǒng)的方法不能通過計算機程序支持高效的處理。對于教學信息的計算機描述的結(jié)構(gòu)化和關(guān)聯(lián)化，必須要進行適當?shù)母倪M，以保證一致的信息結(jié)構(gòu)。在虛擬教學環(huán)境的方法，使用的管理模塊，教學計劃和學生課程模式剖面以一種一致的結(jié)構(gòu)的形式存儲起來。

虛擬教學環(huán)境必須能夠提供與傳統(tǒng)的課堂教學類似的教學服務(wù)。通過前述定制的專門瀏覽器處理可以提供所需的教學資料、學習背景知識的鏈接，以及其它基于因特網(wǎng)的能夠提供給學生和教師的更多服務(wù)。該虛擬教學環(huán)境的一個優(yōu)勢在于，可以將傳統(tǒng)的課堂教學與虛擬環(huán)境混合使用，無論是課堂的教學過程，還是遠程的應(yīng)用程序都可以使用先進的虛擬教學環(huán)境。

3 結(jié)論

本文所提出的混合教學模式具有對于不同學生的正確的分類能力。這與早期的僅僅是基于網(wǎng)絡(luò)學習方法有本質(zhì)的區(qū)別。早期的基于網(wǎng)絡(luò)學習方法是依賴學校和教師簡單地傳遞學習資料來實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的開放虛擬教育。本文所提出的混合教學模式除了提供在線的學習資源，還穿插有適當?shù)恼n堂教學。并且本文所提出的基于網(wǎng)絡(luò)的開放虛擬教學還具有教學內(nèi)容、課程管理能力，并且為虛擬環(huán)境中的學生的需求而優(yōu)化。

當前仍有很多學校以簡單的網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來傳遞教學內(nèi)容。只是將這種方式作為傳統(tǒng)的課堂教學模式的補充。這樣的系統(tǒng)往往不包括在線支持教學內(nèi)容的支持，也沒有與傳統(tǒng)的課堂教學有機結(jié)合在一起。這使得遠程學習者會在這樣的環(huán)境中不太可能取得成功。人們真正需要的是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一個虛擬教學的關(guān)鍵因素，利用其通信的便利性和高效性，支持真正的協(xié)同學習，從而使得學生真正融入到一個具有沉浸式多媒體體驗的混合教學環(huán)境中。

基金項目：國家自然科學基金（61300125） 項目資助

注釋

① 劉志堅.探析教育信息化中的微格教學[J].計算機與信息技術(shù)，2008（6）.

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⑧ 劉建芳.新時期高校教學評估分析與思考[J]. 新課程學習（學術(shù)教育），2010（8）.

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【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學方法；教學組織

一、引言

計算機網(wǎng)絡(luò)是當今最熱門的學科之一，尤其是近些年來，Internet已深入千家萬戶，對人們的日常生活產(chǎn)生了巨大影響。計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學科。在當今這個網(wǎng)絡(luò)化和信息化的社會中，計算機網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色。計算機網(wǎng)絡(luò)知識在一個人的知識結(jié)構(gòu)中占有重要的地位，對一個人的自身發(fā)展也起著重要作用，更影響著一個國家的信息化水平。作為高職院校的學生必須要掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，本文以湖南軟件職業(yè)學院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀進行了教學研究。

二、研究的內(nèi)容

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程，課程引入網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理職業(yè)技術(shù)標準和規(guī)范；該課程是一門實踐性和實用性很強的課程，學生通過本課程的學習能夠掌握網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理的基本技能。

1.教學組織

課程設(shè)計的思路：根據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，為使W生能夠承擔搭建小型網(wǎng)絡(luò)、管理小型網(wǎng)絡(luò)、維護網(wǎng)站等工作，本課程的設(shè)計思路是以就業(yè)為導向。從計算機網(wǎng)絡(luò)的實際情況出發(fā)，以崗位技能要求為中心，組成多個教學項目；每個以項目、任務(wù)為中心的教學單元都結(jié)合實際，目的明確。教學過程的實施采用“理實一體”的模式。理論知識遵循“夠用為度”的原則，將考證和職業(yè)能力所必需的理論知識點有機地融入各教學單元中。具體教學組織如下表1所示

2.教學方法與手段

2.1 教學方法

根據(jù)本課程的定位、目標和特點，經(jīng)過多年的探索和實踐，摸索出了一套對本課程特別適用的教學方法。通過采用這些方法，本課程的教學水平、教學效果和對學生的吸引力有了顯著的提高。最具特色的有：

（1）動畫解析。這是建立在現(xiàn)代教育技術(shù)之上的教學方法。它用大量的動畫細致、系統(tǒng)地解析教學內(nèi)容，包括抽象的概念、結(jié)構(gòu)、原理、流程等，把以往的抽象、枯燥的說教變?yōu)樾蜗笊鷦拥膭討B(tài)展示和講解。這些動畫是在教師對講授內(nèi)容充分提煉、對要傳遞的信息精心設(shè)計和安排的基礎(chǔ)上制作的，充分體現(xiàn)了的教學意圖和思路。在動畫中，力圖用最簡練的語言、最有用的動畫動作進行直觀的講解，而且把重點放在各知識點的關(guān)鍵點上。實踐表明，這種教學方法達到了以下目的：使抽象、難懂的教學內(nèi)容變得直觀、易懂和容易掌握；提高了教學效率；便于學生自主學習。

（2）關(guān)聯(lián)類比。把本課程中的一些概念、設(shè)計策略和思想與現(xiàn)實生活中的生動事例進行關(guān)聯(lián)和類比。例如，把UDP和TCP比作現(xiàn)實生活中的郵政系統(tǒng)和電話系統(tǒng)等。

（3）啟發(fā)式教學。有意識地應(yīng)用啟發(fā)式教學。例如：通過分析具體的系統(tǒng)，啟發(fā)學生思考其后的設(shè)計思想；通過講述現(xiàn)實社會中的一些策略，啟發(fā)學生思考在計算機系統(tǒng)中可以采用的類似策略；通過介紹教師自己科學研究的經(jīng)驗和體會，啟發(fā)學生思考如何拓寬自己的思維空間等。在講述某些方案后，啟發(fā)學生去思考與之互補的方案以及折中方案。

（4）“森林”與“樹木”關(guān)聯(lián)教學法。首先讓學生逐一掌握相對獨立的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，然后通過綜合性的項目讓學生將相應(yīng)的知識點關(guān)聯(lián)起來，最終使學生能夠獨立設(shè)計和組建完整的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

（5）辨論式教學。選擇如IP子網(wǎng)劃分、OSPF、NAT等應(yīng)用廣泛，但又容易概念模糊或配置相對復(fù)雜的問題，將學生分組進行辨論，使學生在辨論中加深對網(wǎng)絡(luò)知識的理解和認識，提高對實際問題的分析判斷能力，增強對技術(shù)的運用能力和口頭表達能力。

2.2 教學手段

（1）建立真實的企業(yè)環(huán)境。實訓基地提供了真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學生親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動手調(diào)試、配置網(wǎng)絡(luò)，從而讓學生全面直觀地了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境，真正加深對網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標準的認識，為將來從事網(wǎng)絡(luò)工程工作打下良好的基礎(chǔ)。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源。充分利用Internet、校園網(wǎng)、本課程網(wǎng)站和網(wǎng)上的資源，在網(wǎng)上開展教學活動，包括網(wǎng)絡(luò)課程學習、自主學習、研究性學習、課后復(fù)習、交互練習、課件下載、作業(yè)提交、專題討論、網(wǎng)上答疑等，使學生可以不受時間、地點的限制，方便地進行學習。

課程考核

課程考核時應(yīng)按照項目分別考核，課程考核成績是項目考核成績的累計。專業(yè)核心技能課程不再安排期末集中考試。

每個項目成績都是從知識、技能、態(tài)度三方面考核，考核可依據(jù)提交的成果、作業(yè)、平常表現(xiàn)及小組互評的結(jié)果進行，考核方式可采用卷面、計算機模擬和實操，并按照一定的權(quán)重進行累計。其具體表格如下：

結(jié)語

本文對高職“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學進行了初步的研究，以就業(yè)為導向，以崗位技能要求為中心對教學組織、教學方法、課程考核緊了研究與探討。通過研究發(fā)現(xiàn)，對于實踐性和實用性很強的課程，運用動畫解析、關(guān)聯(lián)類比、啟發(fā)式教學、“森林”與“樹木”關(guān)聯(lián)教學法有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提高學生的實踐操作能力以及基本理論知識的傳授，最終促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：信息傳遞；信息交互；計算機；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號：TP393-4；G434

隨著計算機的普及應(yīng)用，信息的傳遞和交互變得非常簡單，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，只要計算機連接到網(wǎng)絡(luò)中，就可以隨意的進行信息的傳遞，而且只要很短的時間，如果網(wǎng)絡(luò)帶寬足夠，還可以進行實時的信息交互，這種將信息轉(zhuǎn)化成數(shù)字的形式，存儲到計算機中，然后利用網(wǎng)絡(luò)傳遞的方式，已經(jīng)成為了目前信息傳遞和交互的主要方式。現(xiàn)在已經(jīng)進入到了信息時代，信息的傳遞和交互非常重要，無論是在新聞信息的傳遞還是商業(yè)信息的傳遞，對于傳遞的效率都有很高的要求，只有信息傳遞的速度越快，新聞才能更高的利用價值，相應(yīng)的商業(yè)信息能夠產(chǎn)生更大的效果，由此可以看出，信息傳遞在很多領(lǐng)域中，都具有非常重要的作用。

1 信息傳遞和交互簡述

1.1 信息傳遞和交互的發(fā)展。從古時候開始，人們就意識到了信息傳遞的重要性，尤其是在戰(zhàn)爭年代，軍事信息的傳遞情況，能夠直接影響戰(zhàn)爭的結(jié)果，我國具有悠久的歷史，在漫長的歷史長河中，朝代時間的更迭，使得大小戰(zhàn)爭不斷，為了獲得戰(zhàn)爭的勝利，人們發(fā)明了很多傳統(tǒng)的信息傳遞和交互的方式，如信件、信鴿、狼煙等，這些信息傳遞的方式，都曾經(jīng)使用了很長時間，并取得了良好的傳遞效果。進入到工業(yè)時代后，自然科學得到了極大的發(fā)展，人們發(fā)明了電話等先進的信息傳遞方式，利用特殊的裝置，將聲音轉(zhuǎn)化成電信號，然后在接收端還原成聲音，這樣就可以完成聲音信息的傳遞和交互，與傳統(tǒng)的信件等傳遞方式相比，信息傳遞的速度很快，在聲音發(fā)出的時候，另一端就可以聽到聲音的內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，信息傳遞進入了新時期，不僅聲音可以轉(zhuǎn)換成電信號傳輸，圖片、視頻、文字等任何信息，都能夠以數(shù)字信號的形式，存儲到計算機中，然后通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行傳輸，信息的傳遞可以在兩臺計算機之間完成，也可以是一臺計算機與多臺計算機同時進行信息的交互，極大的提高了信息傳遞和交互的效率。

1.2 信息傳遞和交互的作用。對于每個領(lǐng)域的發(fā)展來說，都無法離開信息的傳遞，尤其是軍事、商業(yè)領(lǐng)域中，企業(yè)要想在激烈的市場競爭中，得到足夠的利益，必須在第一時間獲得相應(yīng)的信息，然后根據(jù)市場的實際情況，對企業(yè)的運營情況進行調(diào)整，這樣才能在接下來的發(fā)展中占得先機，企業(yè)的產(chǎn)品可以被更多的消費者所接受，因此信息的傳遞和交互，對于提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，具有非常重要的作用。對于新聞領(lǐng)域來說，信息傳遞和交互的效率，就顯得更加重要，通過實際的調(diào)查可以知道，目前我國有很多新聞類企業(yè)，這些企業(yè)之間的競爭非常激烈，在實際的新聞報道中，只有在新聞發(fā)生的第一時間進行相應(yīng)的報道，才能夠取得更好的效果，通常情況下，在新聞事件發(fā)生后，記者們都能夠很快的趕到現(xiàn)場，報道時間上的差異，主要就取決于現(xiàn)場和企業(yè)之間信息傳遞情況，如果利用先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以極大的提高信息傳遞的效率，使得企業(yè)率先發(fā)出報道。

2 現(xiàn)在信息傳遞和交互中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用存在的問題

通過實際的調(diào)查可以知道，目前信息傳遞和交互的主要方式，就是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行，但是受到我國技術(shù)水平的限制，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況較差，導致網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膸捿^低，尤其是西北經(jīng)濟水平較差的地區(qū)，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用較少，很多地區(qū)還處于撥號上網(wǎng)的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣群苈绻谶@些地區(qū)應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)來進行信息的傳遞和交互，那么信息傳遞的效果就要差很多。據(jù)最新的統(tǒng)計表明，我國網(wǎng)民的數(shù)量已經(jīng)超過了6億，計算機網(wǎng)絡(luò)用戶的數(shù)量非常龐大，為網(wǎng)絡(luò)運營商帶來了巨大的利益，但是我國平均網(wǎng)絡(luò)傳輸速度，還沒有達到世界平均水平，因此近些年我國出臺了很多政策，鼓勵和扶持網(wǎng)絡(luò)運營商進行網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在這種背景下，網(wǎng)絡(luò)運營商為了最大程度的提高網(wǎng)絡(luò)帶寬，采用了光纖作為傳輸主干線的媒介，極大的提高了網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男?，在東南沿海經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，甚至實現(xiàn)了光纖入戶，人們能夠使用到百兆的帶寬。但是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用中，需要支付相應(yīng)的費用，使用的帶寬越大，相應(yīng)的費用也就越高，要想最大程度上保證信息傳遞的效率，顯然帶寬越大越好，而出于成本上的考慮，企業(yè)會根據(jù)信息傳遞的實際情況，針對性的選擇一個最佳的帶寬，但在實際的信息交互過程中，信息量的變化較大，如果需要傳遞的信息量很大，就需要一定的等待時間。

3 信息傳遞和交互中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用措施

3.1 建設(shè)內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)過了多年的發(fā)展，自身已經(jīng)非常完善，人們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用情況，將其分成了局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)，目前運營商運營的部分，主要就是針對廣域網(wǎng)，由于局域網(wǎng)覆蓋的范圍比較小，只有一些企業(yè)和校園等，才會根據(jù)實際的需要，建設(shè)一個內(nèi)部的局域網(wǎng)絡(luò)，與廣域網(wǎng)相比，局域網(wǎng)只要完成相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)即可，不需要支付額外的費用，而且傳輸?shù)男屎芨撸F(xiàn)在局域網(wǎng)的傳輸帶寬，都能夠達到百兆級別。對于企業(yè)和校園用戶來說，內(nèi)部信息的傳遞和交互非常頻繁，如果使用廣域網(wǎng)，將要支付巨額的使用費，如果能夠建設(shè)內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)，不僅可以節(jié)省一定的程度，同時還能夠提高信息傳遞和交互的效率，因此合理的利用局域網(wǎng)，對于內(nèi)部信息的傳遞和交互，具有非常重要的作用。在這種背景下，很多大型的集團企業(yè)，也在內(nèi)部建立了局域網(wǎng)絡(luò)，由于很多公司處于不同地區(qū)，企業(yè)通過租借、共同建設(shè)等方式，在不同地區(qū)的公司之間，使用了一條高速的線路，通過這樣的方式，極大的提高了集團內(nèi)部信息傳遞和交互的效率。

3.2 合理利用有限的網(wǎng)絡(luò)帶寬。出于成本上的考慮，很少會有用戶選擇最高的網(wǎng)絡(luò)帶寬，通常情況下，都會根據(jù)信息交互的實際情況，針對性的選擇一種性價比最高的網(wǎng)絡(luò)帶寬，但是信息的傳遞具有很大的不確定性，有時信息的傳遞量很小，選擇的帶寬可以很好的滿足信息傳遞的需要，有時候需要傳遞的信息量很大，利用現(xiàn)有的帶寬進行傳輸，需要較長的時間。要想很好的解決這個問題，可以通過合理分配有限的帶寬資源來實現(xiàn)，在實際的使用過程中，網(wǎng)絡(luò)帶寬大多時間都處于空閑的狀態(tài)，在需要傳遞大量信息時，可以利用一些信息傳輸軟件，占用固定的網(wǎng)絡(luò)帶寬，在不影響正常信息交互使用的基礎(chǔ)上，不斷的進行信息的傳遞，直到所有的信息傳遞完畢，這樣就可以充分的利用有限的網(wǎng)絡(luò)帶寬。網(wǎng)絡(luò)寬帶的合理應(yīng)用，在一定程度上會影響這個區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)資源使用問題。合理使用網(wǎng)絡(luò)寬帶，就是在一定程度上使用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源的合理分配，關(guān)系到整個區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)資源的均衡共享。在實際使用情況中，網(wǎng)絡(luò)資源是有限的。那么，合理應(yīng)用就表示能夠?qū)⒂邢薜馁Y源進行最大化的使用，從而保證在不同的區(qū)域完成有效的資源利用最大化。總之，未來的互聯(lián)網(wǎng)資源的分配與使用，都直接與網(wǎng)絡(luò)的帶寬有關(guān)。合理利用，才是未來發(fā)展的方向。

4 結(jié)束語

通過全文的分析可以知道，信息的傳遞和交互在很多領(lǐng)域中，都具有非常重要的作用，尤其是軍事和新聞這樣對信息時效性有很高的要求，由于信息傳遞和交互的重要性，從古時候開始，人們就利用傳統(tǒng)的信件、狼煙等方式，來進行實際的信息傳遞，但是傳遞的效率很低，現(xiàn)在已經(jīng)進入了信息時代，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了普及應(yīng)用，如果可以充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能夠極大的提高信息傳遞和交互的效率。

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篇10

關(guān)鍵詞：協(xié)議；網(wǎng)絡(luò)管理；教學內(nèi)容；項目教學法

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02

隨著信息化應(yīng)用快速發(fā)展，人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪問查詢網(wǎng)上的任何資源，極大地提高了工作效率，促進了辦公自動化、工廠自動化、家庭自動化的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)是服務(wù)現(xiàn)代科技的開端，它已成為一種生活基礎(chǔ)設(shè)施。計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論性強、知識面廣、應(yīng)用廣泛、實用性強的學科，隨著網(wǎng)絡(luò)協(xié)議不斷的升級、技術(shù)日新月異，知識點不斷的增加，所有的這些都增加了這門課程的教學難度。如何在有限的教學課堂時間內(nèi)，交計算機網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論知識講透徹，同時又要讓學生學到更多實用網(wǎng)絡(luò)技能是每個任課老師面臨的艱巨任務(wù)。本文將結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，從教學內(nèi)容的設(shè)置、教學方法等方向，談?wù)勅绾未龠M學生學習計算機網(wǎng)絡(luò)課程。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)課程的性質(zhì)及現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)是一門集計算機技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學科，要求學生掌握計算機技術(shù)和通信兩方面的內(nèi)容，對計算機網(wǎng)絡(luò)的工作原理、體系結(jié)構(gòu)、各層協(xié)議以充分的理解和認識，并應(yīng)用這些知識建設(shè)和維護網(wǎng)絡(luò)。

對于高職類院校而言，其教育“以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標”，培養(yǎng)出的計算機網(wǎng)絡(luò)人員應(yīng)為理論知識扎實、動手能力強的網(wǎng)絡(luò)管理人員，因此計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于高職類院校來說還應(yīng)突出應(yīng)用型技能培養(yǎng)的特征。

（一）教學內(nèi)容理論性太強

目前市面上與計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的培訓教材非常多，如何在眾多的教材中選擇一本適合的教材并不容易。絕大部分計算機網(wǎng)絡(luò)教材都是從計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面進行深入介紹，這些內(nèi)容理論性強，前后知識面聯(lián)系密切，相對枯燥；隨著教學內(nèi)容的深入，學生會對計算機網(wǎng)絡(luò)從最初的感興趣到失去興趣。這會直接導致學生上課不聽課、容易走神，教學互動性差，達不到預(yù)期的教學效果。因此，任課老師從實際出發(fā)，把教學內(nèi)容、教學方法和學生的興趣很好的結(jié)合起來。

（二）學生缺少實踐的機會

計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐很強，由于很多客觀的條件限制，很多學校都缺少網(wǎng)絡(luò)實驗室和網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備等軟硬件設(shè)施。學生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識只能停留在書本上，這樣會導致學生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學習興趣下降。

因此，高職院院校應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)的投入，給每個學生都有創(chuàng)造實踐動手的機會，實在沒有條件，任課教師也要讓學生充分利用自己的電腦、寢室內(nèi)的交換機、無線路由等設(shè)備，自己動手組建局域網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)和維護等，讓學生對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個感性認識。

二、科學設(shè)置教學內(nèi)容

（一）內(nèi)容安排合理

基于教學內(nèi)容的組織，整個教學過程安排將分成教學與實訓兩部分。以職業(yè)定位為一個中心，在教學和實習實訓中進行保障和加強學生在選擇職業(yè)定位的目標性。教學中以最小化理論基礎(chǔ),最大化實踐為導向，對在實訓室完成以任務(wù)構(gòu)建的實訓中所涉及到的理論知識，再以知識點的形式進行講解，再將任務(wù)融入項目進行實施。將理論教學完全融入實踐教學，再將實踐教學融入實際工作范疇。

（二）實踐教學部分

根據(jù)高職教育中“必需、夠用”的原則，強調(diào)技能培養(yǎng)和實用性，如何有效的達到教學目的，我認為要加強實驗實踐教學，實驗實踐環(huán)節(jié)是鞏固、理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最生動、最活躍的場所。因此，必須要重視網(wǎng)絡(luò)實驗教學，本人覺得應(yīng)重視下二點：第一，重視網(wǎng)絡(luò)實驗室環(huán)境建設(shè)。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不同于其他課程的實驗，在具體實施時需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。在做物理層實驗時，可以用到各類的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)；在做數(shù)據(jù)鏈路層實驗時，需要用到交換機；網(wǎng)絡(luò)層實驗中，需要用到路由器、三層交換機等。由于網(wǎng)絡(luò)實驗存在設(shè)備不足問題，我們充分利用仿真軟件Packet Tracer，可以做到人手一機，大大彌補了設(shè)備的不足，取得很好的效果。第二，合理安排實驗內(nèi)容。根據(jù)教學目標，結(jié)合教學實際，合理安排和設(shè)計實驗內(nèi)容。

為了培養(yǎng)學生局域網(wǎng)綜合方案分析、設(shè)計與實現(xiàn)能力，分配給每組一個設(shè)計題目，組織學生進行調(diào)研，完成網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計，公司網(wǎng)站設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器架設(shè)到網(wǎng)絡(luò)硬件，如交換機、路由器等搭建，最終能夠組建一個功能完善的典型的小型局域網(wǎng)。教師指導方法為：有針對性和目的性地給出設(shè)計題目與網(wǎng)絡(luò)需求，根據(jù)學生完成情況悉心指導、耐心講解，學生以分組的形式進行成果展示，教師點評并給出成績。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣