導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用，從而網(wǎng)絡(luò)教育一種新型的教學(xué)模式隨之而生。隨著軟件開發(fā)技術(shù)的日益增進(jìn)，為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了技術(shù)支持，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。目前，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的廣泛普及，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引入到我國(guó)教學(xué)活動(dòng)中，即實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，也成為我國(guó)教育革新的一個(gè)必然發(fā)展趨勢(shì)，并取得了一定的成效，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展同樣也突顯了軟件開發(fā)技術(shù)的重要性。

【關(guān)鍵詞】

網(wǎng)絡(luò)教育；軟件開發(fā)技術(shù)；重要性

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為人們傳輸信息的主要媒介，為此軟件開發(fā)技術(shù)越來越得到人們的廣泛關(guān)注。軟件開發(fā)人員必須持續(xù)更新觀念，創(chuàng)新鉆研方式，提升軟件功能，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度，滿足其在發(fā)展過程中對(duì)軟件提出的更高要求。軟件開發(fā)技術(shù)的日益完善，逐漸提升了軟件的安全性和實(shí)用性，以及可靠性和操作性，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育提供了技術(shù)保障，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)教育的信息化和現(xiàn)代化，及教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。計(jì)算機(jī)技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育重視度的提高，同時(shí)也凸顯出了網(wǎng)絡(luò)教育的局限性。

1.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育作為一種現(xiàn)代化新型教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種重要補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件開發(fā)技術(shù)為基礎(chǔ)，并且有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)教育模式相比較，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育得到普及；豐富了教學(xué)資源，由傳統(tǒng)的以教科書為主的學(xué)習(xí)資料，逐漸向網(wǎng)絡(luò)資料、學(xué)習(xí)軟件、多媒體課件等多樣化的教學(xué)資源發(fā)展，拓展了學(xué)習(xí)資源范圍；有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，根據(jù)自身的知識(shí)基礎(chǔ)、愛好興趣，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此掌握知識(shí)的自主形式；實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的自動(dòng)化、平臺(tái)化和軟件化，進(jìn)而提高教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。簡(jiǎn)言之，網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)拓展課堂教學(xué)信息量具有促進(jìn)作用，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。目前，運(yùn)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育方式，是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，通過多媒體獲取信息，實(shí)現(xiàn)信息的傳送、處理及共享來開展教學(xué)，即稱為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，其本質(zhì)是利用多媒體教學(xué)信息的相互傳遞和資源的共享實(shí)現(xiàn)教學(xué)。多媒體系統(tǒng)建立在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，結(jié)合了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，兩者的緊密結(jié)合，充分發(fā)揮了單機(jī)多媒體系統(tǒng)的作用，拓展了教學(xué)資源。

2.軟件開發(fā)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的重要性簡(jiǎn)析

2.1教育資源庫(kù)的開發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，依附于計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)，且軟件開發(fā)技術(shù)是其發(fā)展的基礎(chǔ)，為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了技術(shù)支持，以及為網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)現(xiàn)提供了實(shí)施平臺(tái)。其中，教育資源庫(kù)的開發(fā)，豐富了網(wǎng)絡(luò)教育的資源庫(kù)。當(dāng)前，教育資源庫(kù)開發(fā)模型具有多樣性的特點(diǎn)，豐富了資源內(nèi)容和模式，儲(chǔ)備了極其豐富的資源，輔助于網(wǎng)絡(luò)教育。資源數(shù)據(jù)庫(kù)與教育資源的融合，使資源管理質(zhì)量得以提升，其中教育資源包含的資源中心、開放式教育資源庫(kù)、各類學(xué)科資源庫(kù)等資源與資源數(shù)據(jù)庫(kù)的銜接，解決了傳統(tǒng)教育資源庫(kù)與數(shù)據(jù)庫(kù)相脫節(jié)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)無法反復(fù)運(yùn)用的現(xiàn)象，解決了數(shù)據(jù)接洽性弱，杜絕人工浪費(fèi)等現(xiàn)象，促使教育資源庫(kù)向著安全、方便的方向發(fā)展。

2.2教育管理軟件的開發(fā)。

教育管理軟件的開發(fā)，強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)教育的管理方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展在促進(jìn)人類文明進(jìn)步的基礎(chǔ)上，同時(shí)也為教育打開了一扇全新的知識(shí)大門，促使傳統(tǒng)教學(xué)觀念逐漸轉(zhuǎn)變、革新。教育管理軟件的開發(fā)，使教育的管理形式多樣化，摒棄傳統(tǒng)的認(rèn)為管理，逐步像信息化、軟件化的管理方式轉(zhuǎn)變，在教育管理效率得以提升的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了信息的準(zhǔn)確率，便于管理信息的保存。教育管理軟件在教學(xué)實(shí)踐中的大面積推廣和運(yùn)用，一定程度上促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提升，且對(duì)學(xué)校管理人員的管理水平的提升也起到相應(yīng)的推動(dòng)作用。

2.3輔助教學(xué)軟件的開發(fā)。

軟件輔助教學(xué)是一種新型的教育方式，是現(xiàn)代教育理論大力推行的教育模式，輔助教學(xué)軟件的開發(fā)，進(jìn)一步提升了網(wǎng)絡(luò)教育的靈活性。輔助教學(xué)軟件在網(wǎng)絡(luò)教育過程中的實(shí)踐和運(yùn)用，使得網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)方法更具靈便性，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)。將輔助教學(xué)軟件引入到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，輔助教學(xué)軟件儲(chǔ)備的豐富資源，讓學(xué)生能夠自主規(guī)劃學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣愛好，自主篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主控制學(xué)習(xí)時(shí)間，自主操縱學(xué)習(xí)進(jìn)度，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育象征著我國(guó)最新型的教育教學(xué)模式，它具備交互、開放、豐富等特性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，軟件開發(fā)技術(shù)是其發(fā)展進(jìn)步的前提，軟件技術(shù)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育提供了技術(shù)援助。從而，軟件存在的危機(jī)問題，直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育效率，以及網(wǎng)絡(luò)教育的安全性，因此軟件的開發(fā)必須得到足夠的重視，軟件開發(fā)技術(shù)在確保教學(xué)安全的前提下，推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育目前已在我國(guó)大力推廣，并得到了充分的認(rèn)可，人們也充分認(rèn)識(shí)到軟件開發(fā)技術(shù)的重要性。促進(jìn)軟件開發(fā)技術(shù)的進(jìn)步，直接關(guān)系著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的教學(xué)形式，逐漸向網(wǎng)絡(luò)輔助教育、網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等新型教學(xué)模式的方向發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，根據(jù)我國(guó)目前教育現(xiàn)狀，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，又與軟件開發(fā)技術(shù)息息相關(guān)，因此計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，軟件開發(fā)技術(shù)的研究，決不可松懈。我國(guó)軟件創(chuàng)新開發(fā)人才，必須不斷地創(chuàng)新和進(jìn)步，最大限度發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于我國(guó)教育事業(yè)。

作者：段淑敏 單位：開封大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]劉默.淺析軟件開發(fā)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的重要性[J].中小企業(yè)管理與科技(下刊),2011,06.

篇2

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0081

在信息化時(shí)代下，快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)人才提出了更高的要求，這也使目前職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育面臨非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)?，F(xiàn)階段，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育需要跟上時(shí)代的腳步，才能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。而提升中職學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的主要因素，是由學(xué)校培養(yǎng)人才對(duì)知識(shí)的全面掌握能力以及對(duì)技能的掌握程度而定。為此，中職教師應(yīng)充分結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用情況，通過開拓學(xué)生思維的方式，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、整合教學(xué)資源

1. 選擇合適教材

當(dāng)前信息技術(shù)的進(jìn)步速度極快，很多舊的理念或理論已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的要求。而信息技術(shù)的教材通常都是多年前就已經(jīng)制定，雖然每隔幾年都會(huì)作出修訂，但實(shí)質(zhì)上均為換湯不換藥的更改，因此很多教材已經(jīng)跟不上當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展腳步。此外，目前很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材沒有經(jīng)過嚴(yán)格審核，質(zhì)量參差不齊，這也給中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育帶來了較大阻礙。對(duì)此，校方應(yīng)針對(duì)當(dāng)前的時(shí)代需求和時(shí)代特點(diǎn)，選擇新穎的、實(shí)用的、具有教育意義和啟發(fā)意義的教材，并根據(jù)時(shí)代變化，及時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容。

2. 豐富課堂內(nèi)容

校方或教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)，采取針對(duì)性的教學(xué)方法并選擇針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，以性質(zhì)和關(guān)系性入手分析，通過新技術(shù)和新理念為學(xué)生整合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)模塊，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機(jī)融合，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課本的難易程度，整合內(nèi)容相近的章節(jié)，通過版塊分割的方式教學(xué)。在整理具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)主次有別，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精講，而對(duì)次要內(nèi)容一筆帶過即可。

二、優(yōu)化教學(xué)手段

1. 開展項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法就是通過教師的指導(dǎo)，將某一相對(duì)獨(dú)立的問題交給學(xué)生自己處理的教學(xué)方法。在項(xiàng)目教學(xué)法中，收集信息、設(shè)計(jì)方案并實(shí)施項(xiàng)目是關(guān)鍵步驟。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)以某一具體項(xiàng)目為主線，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和提示下，主要通過自己的努力解決問題。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的范圍選擇合理的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，案例應(yīng)具有針對(duì)性、范圍不宜過大、項(xiàng)目程序不宜過長(zhǎng)、難度要適中。教師將項(xiàng)目教學(xué)法與實(shí)踐教學(xué)法緊密聯(lián)系在一起，就能夠有效地提升學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)項(xiàng)目的能力，從根本上提升學(xué)生的知識(shí)掌握水平。

2. 提升學(xué)生信心

職業(yè)高中的學(xué)生和大專、本科學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在差距，這會(huì)造成部分中職學(xué)生產(chǎn)生較嚴(yán)重的自卑心理，或者秉持得過且過的心態(tài)，而這樣的心態(tài)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)任何課程。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)更多責(zé)任，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，與學(xué)生一道，積極探討其困惑，并據(jù)此提出解決方案。教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、技能掌握水平等方面的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，針對(duì)不同組別制定不同的教學(xué)方法。在考核時(shí)，教師也應(yīng)制定針對(duì)性目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生能力的不同制定不同的學(xué)習(xí)、考核任務(wù)。

3. 加校企合作

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此僅進(jìn)行理論教學(xué)是沒有多大意義的，必須結(jié)合實(shí)踐操作進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)。目前很多職校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施存在明顯缺陷，而由于缺乏建設(shè)資金，再加上校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，這一問題在短期之內(nèi)也難以得到解決。為此，中職學(xué)校可以加強(qiáng)校企合作，積極同相關(guān)企業(yè)取得合作機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠盡快進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)崗位實(shí)習(xí)，通過理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，更快、更好地掌握相關(guān)技能，有效地鍛煉學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作能力，努力培養(yǎng)實(shí)用性人才。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

1. 習(xí)題強(qiáng)化練習(xí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的顯著特點(diǎn)在于，計(jì)算機(jī)教學(xué)偏重習(xí)題訓(xùn)練，通過習(xí)題訓(xùn)練的方式，學(xué)生能夠更深入、更透徹地了解課程內(nèi)容，并擴(kuò)展知識(shí)技能。在此前提下，教師在教學(xué)過程中對(duì)各章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容選題非常重要。教師可以通過查漏補(bǔ)缺的方式，了解學(xué)生在知識(shí)掌握方面存在的不足之處，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)盲區(qū)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生在知識(shí)掌握方面存在的漏洞，對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，并針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

2. 上機(jī)強(qiáng)化練習(xí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)偏重理科思維，內(nèi)容較抽象，理解起來并不容易，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際操作往往沒有想象的那么復(fù)雜。因此，在教學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程時(shí)，如果僅進(jìn)行理論教學(xué)，不僅教師教得累，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較困難。在這種情況下，教師如果想要有效地提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)效果，就應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐練習(xí)和實(shí)踐探索方面。通過課堂理論結(jié)合上機(jī)操作的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更迅速、更輕松、更牢固地掌握知識(shí)技能。

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用性很強(qiáng)，并且隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到生活的方方面面，人們已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在此背景下，學(xué)生如果不能將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論運(yùn)用于實(shí)際操作中，就無法融入到現(xiàn)代社會(huì)中，也不能解決生活實(shí)際問題，做到服務(wù)社會(huì)。因此，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的上機(jī)操作練習(xí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握意義重大。

四、結(jié)束語

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 研究型 意識(shí)教學(xué) 資源

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，該課程主要講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形成與分類；網(wǎng)絡(luò)高層應(yīng)用；OSl模型：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；通信原理；常用網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備和傳輸介質(zhì)；局域網(wǎng)、以太網(wǎng)、因特網(wǎng)特點(diǎn)和組網(wǎng)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全等。要求學(xué)生能綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的比較、產(chǎn)品和協(xié)議的選用、網(wǎng)絡(luò)的配置技能。課程的概念、專有名詞、外文語詞較多，具有技術(shù)發(fā)展快，課程的實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)，課程內(nèi)容涉及的范圍廣、規(guī)范程度較弱等特點(diǎn)，在課程學(xué)習(xí)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、開創(chuàng)與創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)際組網(wǎng)技能意識(shí)。為此，在重視學(xué)生操作能力和理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，注意實(shí)施研究型學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息獲取能力；強(qiáng)化學(xué)生的法治、安全和社會(huì)意識(shí)，以提高學(xué)生的利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的素質(zhì)能力和涵養(yǎng)。

一、實(shí)施基于研究和實(shí)踐的教學(xué)方法

(一)研究型學(xué)習(xí)法。

在教學(xué)中實(shí)施研究型學(xué)習(xí)法的目標(biāo)是實(shí)踐教學(xué)與任務(wù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的未知欲和獨(dú)立思考精神，培養(yǎng)實(shí)踐與自學(xué)能力。實(shí)施過程如下：1．教師按照課程內(nèi)容和教學(xué)要求布置學(xué)習(xí)任務(wù)；2．給出學(xué)生完成課題所需要自學(xué)的參考書目或參考網(wǎng)址；如在本人的空間主頁放置自學(xué)內(nèi)容以供參考學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式更多地給學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)；3．每個(gè)學(xué)生均完成工作后，通過教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)得出評(píng)價(jià)結(jié)果。

(二)實(shí)踐教學(xué)法。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)部分至少占總學(xué)時(shí)的三分之一，在實(shí)驗(yàn)教程中需要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排進(jìn)行，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求等。對(duì)每一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)嚴(yán)格驗(yàn)收，并要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

二、培養(yǎng)信息的學(xué)習(xí)、獲取與處理能力

(一)自主學(xué)習(xí)與提高的能力。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生往往對(duì)網(wǎng)絡(luò)高層應(yīng)用有較濃厚的興趣，而對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等理論部分感覺較為枯燥，為此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用追溯到網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，如文件下載實(shí)際上是對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的規(guī)范與遵守，并對(duì)協(xié)議的組成，以日常生活的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，引申出知識(shí)點(diǎn)，如我國(guó)的母語普通話的基本構(gòu)成，就與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的語義、語法、定時(shí)間形成較強(qiáng)的對(duì)比性和可參照性。同時(shí)，努力改變教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師根據(jù)實(shí)際情況提出任務(wù)要求，同時(shí)為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)資源和網(wǎng)站地址。如網(wǎng)易學(xué)院、千源網(wǎng)、教師本人的空間或FTP站點(diǎn)。

(二)數(shù)據(jù)分析與處理能力。

文字處理、電子表格等軟件雖然不在課程教學(xué)的內(nèi)容中，但在給學(xué)生布置課題的過程中我有意讓學(xué)生使用這些辦公軟件完成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖與原理圖的制作與理解，以達(dá)到輔助應(yīng)用。

(三)網(wǎng)絡(luò)交流與溝通能力。

對(duì)于課后和擴(kuò)展內(nèi)容，可以采取了各種網(wǎng)絡(luò)通訊手段完成部分教學(xué)任務(wù)。如：E-mail上交下載課后作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具進(jìn)行課后作業(yè)接收與解答疑問等。各種網(wǎng)絡(luò)通訊手段的使用不但實(shí)現(xiàn)了異地教學(xué)的可能，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流的能力和意識(shí)，并能便利、快捷地攻取課程資源。

(四)網(wǎng)絡(luò)檢索與篩選能力。

在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)過程中，有針對(duì)性地讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)著名的搜索引擎熟練使用，并比較其特點(diǎn)，掌握搜索技巧，在實(shí)驗(yàn)中也適當(dāng)安排了使用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

三、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)意識(shí)

(一)網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的滲透。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)膬?nèi)容有文字、程序、多媒體等。根據(jù)著作權(quán)法第三條的規(guī)定，文字作品、計(jì)算機(jī)軟件本身就屬于法律保護(hù)的作品的范圍，則文字、程序、多媒體也應(yīng)當(dāng)屬受保護(hù)的范圍。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的法律及道德意識(shí)，勿侵犯他人權(quán)益，濫用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行媒體傳播與惡意拷貝。

(二)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)安全問題課程中，文化安全問題不在教學(xué)內(nèi)容范疇，往往被計(jì)算機(jī)的使用者忽視。網(wǎng)絡(luò)上的假新聞、假消息、信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)攻擊等，都給整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來危害。在輔導(dǎo)課教學(xué)過程中涉及到網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生及時(shí)進(jìn)行抵制不良信息的教育，對(duì)于同學(xué)中要求講授網(wǎng)絡(luò)攻擊軟件，網(wǎng)絡(luò)限速軟件，盜號(hào)軟件等情況，只對(duì)涉及到課本知識(shí)的同類軟件的運(yùn)行原理進(jìn)行介紹，并強(qiáng)調(diào)要合理運(yùn)用，不影響他人。

(三)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)意識(shí)。

在教學(xué)過程中向?qū)W生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社會(huì)意識(shí)的教育是必要的?；ヂ?lián)網(wǎng)快速發(fā)展的幾年中，網(wǎng)上各種垃圾也

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-6401(2016)04-0086-01

職業(yè)高中是我國(guó)職業(yè)教育體系架構(gòu)的重要組成內(nèi)容，是培養(yǎng)高等技術(shù)人才的重要場(chǎng)所。為此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)要適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢(shì)，從教學(xué)工作的方方面面推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新，以優(yōu)化教學(xué)流程，提高學(xué)科教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生必備的信息素質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的信息化基礎(chǔ)。

一、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

職業(yè)高中的學(xué)生相比于普通高中的學(xué)生而言，知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，為此，給教師的教學(xué)工作造成了一定的難度。部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)、專業(yè)技能的認(rèn)識(shí)過于片面，在學(xué)習(xí)上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。再加上職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，素質(zhì)普遍不高，難以在校園內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也是引發(fā)各種教學(xué)問題的主要原因。

（二）教育理念與時(shí)代脫節(jié)

受學(xué)校環(huán)境的制約，部分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師自身的教育理念與時(shí)代脫節(jié)，所沿用的教學(xué)方法過于陳舊，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中仍舊無法脫離“教師主體”的影響，授課以理論知識(shí)為主，實(shí)際操作為輔。這樣一來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課就變成了一門普通的文化理論課，難以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，甚至還會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的叛逆心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)水平停滯不前。

二、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）深化創(chuàng)新教育理念傳播，提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，職業(yè)高中應(yīng)脫離傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)理念的禁錮，樹立一種全新的、符合信息化潮流的良性教學(xué)理念，并用新的教學(xué)理念去幫助學(xué)生強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。而在此過程中，職業(yè)高中可以采用必修課程與選修課程相結(jié)合的課程設(shè)置，讓學(xué)生不僅接受有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，還可以提高自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。在選修課的課程設(shè)置上，應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)等課程，滿足學(xué)生的興趣需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自身的創(chuàng)新思維，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，學(xué)校還要克服傳統(tǒng)的教育模式，從評(píng)價(jià)考核體系入手，實(shí)施多維度、多層面評(píng)價(jià)，綜合考核學(xué)生多方面的能力。

（二）優(yōu)化學(xué)科教學(xué)方案，創(chuàng)新課程設(shè)置體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門抽象化的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。要想提高本學(xué)科的教學(xué)成效，教師務(wù)必要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)多費(fèi)心思，精心設(shè)計(jì)符合職業(yè)高中學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)課堂。教師可以采取理論與上機(jī)操作相結(jié)合的教學(xué)方式，譬如說：教師在教授理論知識(shí)完畢后，就需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在機(jī)房通過動(dòng)手操作完成教師布置的任務(wù)，以鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。相信這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大功能，消除對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界的神秘感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)

所謂“學(xué)以致用”，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)意在提高學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生將在課堂中所學(xué)到的知識(shí)遷移到生活中去，從而解決實(shí)際問題。對(duì)于職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)來說，進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新不失為一種有效的教學(xué)方法，學(xué)校要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的知識(shí)應(yīng)用能力，使理論知識(shí)與實(shí)踐技能充分融合。

三、結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位日益明顯。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是職業(yè)高中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，必須要全面推進(jìn)教學(xué)改革，推行創(chuàng)新化教學(xué)。為此，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)立足計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，采用多樣化的教學(xué)手段，從而達(dá)到促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生信息素養(yǎng)及素質(zhì)提升的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓芳,趙德群.高職高專院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革研究與探索[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(5):52-53.

[2]杜欽生,唐永林.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的研究與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào),2011(8):32-33.

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關(guān)鍵詞：云計(jì)算 網(wǎng)絡(luò)教育

1、引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日趨普及與深入，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)到來，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破時(shí)間空間的局限，便捷地開展定制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育更加靈活有效.自從網(wǎng)絡(luò)教育工作開展以來，在管理機(jī)制、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式和資源建設(shè)等方面取得了卓有成效的進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在一定程度上也能改善教育資源不均衡的狀況，使得更多的學(xué)習(xí)者受益。本文針對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教育中運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)做了一定的分析。

2、云計(jì)算概述

云計(jì)算已經(jīng)成為IT界熱門的技術(shù)關(guān)鍵詞，它是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物，是一種為了適應(yīng)用戶組織行為新需求、基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一種網(wǎng)絡(luò)信息資源的新型組織構(gòu)架模式和提供信息服務(wù)的新形式。通過不斷提高云端的處理能力，進(jìn)而減少用戶終端的處理負(fù)擔(dān)，最終使用戶終端簡(jiǎn)化成一個(gè)單純的輸入輸出設(shè)備，并能按需享受云端的強(qiáng)大計(jì)算處理能力。將計(jì)算能力作為一種商品通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行流通，當(dāng)用戶有需求時(shí)，就像購(gòu)買水電，按需支取。[1][2]利用云計(jì)算技術(shù)，高校可以提供經(jīng)濟(jì)靈活的、定制可擴(kuò)展的租用式教育服務(wù)，有利于提高高校信息化資源的利用率。利用云計(jì)算技術(shù)，高?？梢詾檫h(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)以及終端學(xué)生提供多種形式的、全天候的、高質(zhì)量的服務(wù)。[3]

3、網(wǎng)絡(luò)教育采用云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用分析

3.1 平臺(tái)結(jié)構(gòu)

從結(jié)構(gòu)上分為兩個(gè)部分：一部分是云端，它是云服務(wù)的核心。對(duì)于用戶端來說， 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云端，由云端向用戶端提供所有服務(wù)及數(shù)據(jù)交換；數(shù)據(jù)管理在云端，由云端的技術(shù)管理團(tuán)隊(duì)來管理用戶端提交的數(shù)據(jù)和程序；數(shù)據(jù)安全保護(hù)在云端，由云端的權(quán)限策略審核用戶與其指定人員的共享數(shù)據(jù)。

云端由云服務(wù)創(chuàng)建者和云服務(wù)提供者組成。云服務(wù)創(chuàng)建者，主要包括開發(fā)人員及其所用的所有開發(fā)工具等，云服務(wù)提供者將編程接口和編程模式提供給云服務(wù)創(chuàng)建者， 云服務(wù)創(chuàng)建者的開發(fā)人員開發(fā)出程序應(yīng)用交付給云服務(wù)提供者。云服務(wù)提供者提供基礎(chǔ)設(shè)施和各種物理資源池，如服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等；提供云管理平臺(tái)，它是用來搭建在基礎(chǔ)設(shè)施上提供計(jì)算能力的框架，如接口、數(shù)據(jù)中心、分布式文件系統(tǒng)等；提供各種云服務(wù)模式，如基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（SaaS）、平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）和軟件即服務(wù)（IaaS）三種。

另一個(gè)部分是用戶端，它由云服務(wù)消費(fèi)者組成，只要利用云服務(wù)提供者給出的訪問接口付費(fèi)和使用所需的各種服務(wù).它可以是所有能接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的終端設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦等。[4][5]（圖1）

3.2 應(yīng)用分析

3.2.1 教育觀念的轉(zhuǎn)變

云時(shí)代的到來，科技改變教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。對(duì)于教師，從講臺(tái)到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，教師需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行填充，給網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行歸類和劃定標(biāo)準(zhǔn)、制定相應(yīng)的訪問規(guī)則等。

3.2.2 教育資源的共建、共享

云可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中的空閑空間，滿足所有終端用戶的多種計(jì)算能力的請(qǐng)求，具有超大規(guī)模的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力，滿足全體用戶最大限度整合教育資源。教師和學(xué)生們?cè)谧裱欢ㄒ?guī)則的前提下，新增教學(xué)資源和對(duì)已有資源進(jìn)行補(bǔ)充和修改，不斷完善教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源最大化分享，在一定程度上改善教育資源不均衡的狀況，使得更多的學(xué)習(xí)者受益。

3.2.3 選擇性備份數(shù)據(jù)

“云”有著多副本數(shù)據(jù)容錯(cuò)、同構(gòu)計(jì)算節(jié)點(diǎn)可互換等特性，云用戶的數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序都在云端，云端是高性能的計(jì)算機(jī)集群，由專業(yè)技術(shù)很強(qiáng)的國(guó)際企業(yè)提供，雖可提供可靠、安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，但對(duì)于重要數(shù)據(jù)仍需防范于未然，云用戶可以有選擇性的進(jìn)行離線備份。

4、結(jié)語

促進(jìn)高等教育網(wǎng)絡(luò)化，提供高質(zhì)量、不間斷的教育服務(wù)是云計(jì)算技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的變遷，是未來網(wǎng)絡(luò)教育的框架，網(wǎng)絡(luò)教育在云技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步的支撐下，在構(gòu)建終身教育體系方面將發(fā)揮越來越重要的作用，必將成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要手段。

參考文獻(xiàn)

[1]江務(wù)學(xué)，張 璟，王志明.云計(jì)算及其架構(gòu)模式[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011.8：575-579.

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篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 10-0000-02

素質(zhì)教育的實(shí)施，就是要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行解放，能夠幫助學(xué)生在課堂之上實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)以及獨(dú)立或缺學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，通過為學(xué)生提供相對(duì)開放的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、資源等條件，培養(yǎng)了學(xué)生們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力，最終為素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)行服務(wù)。在二十一世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是順應(yīng)潮流發(fā)展與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)的需要。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)順應(yīng)潮流發(fā)展

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用需教師提高素質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教育教學(xué)中，教師們的素質(zhì)也需要須知配合不斷的進(jìn)行提高，只有與時(shí)代同步而行，才能以最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。因此促使教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握和運(yùn)用是十分有必要的。

在教育教學(xué)中，一方面提高教師所具有的素質(zhì)，另一方面也有助于對(duì)學(xué)生思維能力的開拓，為社會(huì)主意發(fā)展培養(yǎng)全面的優(yōu)秀人才。而對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，只要掌握漢語拼音，會(huì)漢字就可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行操作。因而為了讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮成更突出的作用，需要教師對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行提高和學(xué)習(xí)。

因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被教師運(yùn)用在備課、上課以及教學(xué)的研究之中，因此教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)需不斷提高，然后逐步建立一種適宜的教學(xué)理念。作為教育的知道折合組織者，為了讓學(xué)生能夠更快的接受，不僅在知識(shí)上，方法、能力、品格以及工具都需要不斷提高。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展中是一種必然趨勢(shì)

21世紀(jì)，信息技術(shù)高速發(fā)展以推廣，在教育教學(xué)事業(yè)中，為了能夠與現(xiàn)代化相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用成為其發(fā)展的必然趨勢(shì)。

在素質(zhì)義務(wù)教育中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教師們的備課、上課以及研究過程中都有所介入，并且隨著教師們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識(shí)的不斷加深和了解，建立新的教學(xué)概念，而教學(xué)概念的建立也使得教師們?cè)诮逃虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索、合作的教學(xué)模式。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境是集主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探索以及具高超技藝于一體的現(xiàn)代教育過程，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生們表達(dá)能力的提高，而且在教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中有所突破與飛進(jìn)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)劣

近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教育教學(xué)中新興起教學(xué)方式，在實(shí)際操作中卻也存在著優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在此我們也從兩個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用給予分析。

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的運(yùn)用，是一種嶄新的教學(xué)模式，與其他教學(xué)方式相比，具有巨大的優(yōu)越性，這些與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)本身的優(yōu)勢(shì)是分不開的。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)因?yàn)榫哂徐`活性，所以能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中能夠掌握充分的靈活性，可以根據(jù)自己的計(jì)劃來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。同樣對(duì)于學(xué)生來說，只是一種極其有趣和新鮮的教學(xué)模式，能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)直觀性與寬闊的知識(shí)面，能夠讓學(xué)生輕輕松松的享有各種內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，并且有利于學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)，同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)中的超文本鏈接功能獲得更廣泛的課程內(nèi)容相關(guān)的信息與資料，這是一種事半功倍的教學(xué)方式。

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，可以極大的方便教師之間、學(xué)生之間，特別是教師與學(xué)生之間的交流。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為方便大家的交流提供了便利的工具：電子郵件與網(wǎng)上聊天室。教師可以利用電子郵件對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料。而網(wǎng)上聊天室，則為學(xué)習(xí)者解決了時(shí)間與空間的局限，能夠讓各個(gè)地區(qū)的學(xué)習(xí)者通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流，共同分享經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的樂趣，在這個(gè)共同探討學(xué)些的過程中，不僅解決了困難和遇到的學(xué)習(xí)問題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過了解還能夠建立深厚的友情。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的缺點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中，其開放性與課堂教學(xué)的任務(wù)存在著矛盾，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的資源，而學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的能力參差不齊，因此在學(xué)習(xí)過程中很容易就忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在網(wǎng)絡(luò)中盲目無目的的瀏覽網(wǎng)頁，甚至有的學(xué)習(xí)為此沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲中，這樣就浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。從而不能夠在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，教師在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生這種通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主學(xué)習(xí)、自主交流、自主獲取知識(shí)的過程并不放心，常常以傳統(tǒng)的教育方法將傳統(tǒng)想法接入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

再就是對(duì)于計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的運(yùn)用，部分學(xué)生并不能夠熟練的掌握和使用，因而在對(duì)學(xué)習(xí)資料與信息的獲取、加工、處理以及綜合運(yùn)用中存在著極大的不足之處，這樣也將不可避免的影響到學(xué)習(xí)效果。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中缺乏相應(yīng)的軟件，這些急需軟件開發(fā)商的開發(fā)與研究，而教師的信息素養(yǎng)也有待提高，當(dāng)前不少教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課件的制作并不擅長(zhǎng)，制作的課件過于簡(jiǎn)單，與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)并不符合，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育教學(xué)資源也亟待豐富。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)這種虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然解決了時(shí)空的限制，增進(jìn)異地交流練習(xí)，卻也不可避免的存在著學(xué)生與身邊學(xué)生之間感情變冷漠的可能性。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用產(chǎn)生了巨大的影響，作為一種多媒體的技術(shù)可采用全新的整體教學(xué)過程及訓(xùn)練方式，將教學(xué)過程與學(xué)習(xí)緊密的融為一體，真正的發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境。

三、理想的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

一般通過對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音以及視頻進(jìn)行集成處理之后，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所顯示的信息更具生動(dòng)、豐富的特色。

在教育教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，就是為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境，能夠有利于教學(xué)效率和效益的提高。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，這種信息技術(shù)化的教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享，教師在備課過程中，能夠?qū)⒔贪笌?kù)與教學(xué)軟件庫(kù)中的資源，充分的利用起來，從而極大的提高了備課的質(zhì)量，更有利于在教學(xué)課程中的實(shí)施運(yùn)用。

對(duì)于教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，教師在設(shè)計(jì)過程中一定要做足準(zhǔn)備，只有通過不斷的瀏覽、選擇與組編才能設(shè)計(jì)出符合本班學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)課件，而最終取得快捷與高效的成績(jī)。

互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了特別知名的欄目網(wǎng)站，在這里教師可以對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以借鑒教學(xué)藝術(shù)從中尋找啟示，這些豐富的知識(shí)內(nèi)容能夠?yàn)榻處熢诮虒W(xué)之前的備課中提供充足的資源。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)格局科學(xué)性與新意。因而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用有著十分的必要性。

互聯(lián)網(wǎng)提供的教學(xué)系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)教學(xué)過程中學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也起到了強(qiáng)化的作用。

四、總結(jié)

素質(zhì)教育的事實(shí)就是要對(duì)學(xué)生解放，使學(xué)生能夠在課堂上獲得主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)以及獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要得到教育者與學(xué)習(xí)者的高度重視。教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素質(zhì)必須要提高，學(xué)生也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)健康、健全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心態(tài)。只有這樣才能最終從根本上發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的突破與產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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[3]翁克山,李青.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的技術(shù)局限性及應(yīng)對(duì),2010,10

篇7

關(guān)鍵詞 混合教學(xué) 虛擬教學(xué)環(huán)境 計(jì)算機(jī)科學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on Computer Science Hybrid Teaching

Mode Based on Network Technology

LIAO Bin

（School of Computer Science and Information Engineering， Hubei University， Wuhan， Hubei 430062）

Abstract The hybrid teaching is a teaching mode located on an intermediate state between the traditional face to face classes and the distance teaching. The current network-based virtual teaching means teaching mode makes mixing more and more attractive to students. Especially computer science students to become well mixed teaching object. This paper describes how teachers use web-based virtual learning environment to achieve hybrid teaching model.

Key words hybrid teaching; virtual teaching environment; computer Science

0 引言

開放式學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，其特點(diǎn)是減少受教育機(jī)會(huì)的壁壘，讓學(xué)習(xí)者更好地控制自己的學(xué)習(xí)，支持不同類型的學(xué)習(xí)者在合適的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和效率進(jìn)行學(xué)習(xí)，以期獲得學(xué)習(xí)的選擇性和靈活性，促進(jìn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)。開放式虛擬教學(xué)是一種開放式學(xué)習(xí)概念的具體體現(xiàn)，其是以早期的通信技術(shù)為基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生通?？梢暂^快和較高效率地掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，因此特別適于作為開放式虛擬教學(xué)的對(duì)象。借助于開放式虛擬教學(xué)手段，學(xué)生和教師可以在不同時(shí)空進(jìn)行教學(xué)交流。①②③④⑤⑥⑦但是，教師借助于這種開放式虛擬教學(xué)通常只能實(shí)現(xiàn)其教學(xué)管理和教學(xué)輔導(dǎo)職能，而不能有效履行其教學(xué)職能。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生除了能夠獲取完整的學(xué)習(xí)材料外，無法獲取有效的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)、完整的課程信息以及相關(guān)的教學(xué)管理信息等。

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的開放式虛擬教學(xué)已在也得到了蓬勃的發(fā)展。⑧⑨⑩網(wǎng)絡(luò)整合了開放式虛擬教學(xué)的方方面面，從而可以使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更加高效地體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過程。這些活動(dòng)可包括學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)資料獲取、教學(xué)管理和學(xué)習(xí)所需的支撐網(wǎng)站。學(xué)生可以使用電子郵件、新聞組、表決器、同步音頻和視頻會(huì)議、電子白板等多種方式，輕松地交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)。

然而，基于網(wǎng)絡(luò)的開放式虛擬教育在突出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的潛力時(shí)，還應(yīng)該注意到，學(xué)習(xí)不只是某種技術(shù)的問題。用來呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源和支持學(xué)習(xí)的系統(tǒng)是重要的，但同樣重要的是學(xué)生本身的特點(diǎn)。開放式虛擬教學(xué)的成功或失敗，還取決于涉及學(xué)習(xí)者的所用的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式。因此，本文提出了一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)混合教學(xué)模式。

1 混合教學(xué)模式

在實(shí)際的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，一般采用在校課堂教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)兩種模式。本文定義混合教學(xué)模式是處于上述兩種教學(xué)模式之間的一種形式。在這種模式下，學(xué)生接受的學(xué)校課堂教學(xué)的次數(shù)比在校學(xué)生少，但其也并不是純粹地使用遠(yuǎn)程教學(xué)模式，仍然需要適當(dāng)?shù)卦谛Ｕn堂教學(xué)。

在校課堂教學(xué)要求教師頻繁地與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的教與學(xué)。通過教學(xué)過程，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌控學(xué)習(xí)時(shí)間，傳遞學(xué)習(xí)資料、指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)等。換句話說，在校課堂教學(xué)依賴于一個(gè)強(qiáng)大的完整的教學(xué)管理支持體系。這種對(duì)于教學(xué)管理支持體系的依賴程度，會(huì)隨著學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大呈急劇上升之勢(shì)?；诰W(wǎng)絡(luò)的開放式虛擬教學(xué)在采用了混合教學(xué)模式后，可以有效地避免這個(gè)問題。虛擬教學(xué)并不等同于遠(yuǎn)程教學(xué)，其可以容納不同類型的學(xué)生，這正好符合開放式學(xué)習(xí)的理念。其教學(xué)對(duì)象可以是在校學(xué)生，也可以很好地適用于在職的學(xué)生。

雖然許多研究表明，虛擬教學(xué)與課堂教學(xué)相比沒有顯著差異。但是虛擬教學(xué)課程完成率遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。混合教學(xué)模式可以有效解決這個(gè)問題。在混合教學(xué)模式下，在校學(xué)生可自行選擇合適的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)又可保證一定的課堂教學(xué)次數(shù)。對(duì)于在職的學(xué)生，這種模式使得他們能夠在工作的同時(shí)，承擔(dān)大學(xué)課程，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。在這種基于網(wǎng)絡(luò)的混合教育模式下，學(xué)生在虛擬環(huán)境中，由于沒有教師的親身參與指導(dǎo)，必然端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，自我激勵(lì)，不斷地克服困難，取得進(jìn)步。而在課堂環(huán)境中，教師也可以通過提高學(xué)生認(rèn)知能力，展示他們的理解能力，來激勵(lì)學(xué)生的積極性。

在混合教學(xué)模式中，教師可以采用一些靈活的教學(xué)方法。首先，確定基于網(wǎng)絡(luò)的開放式虛擬教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。制定了相關(guān)學(xué)習(xí)資料、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)驗(yàn)、音頻視頻剪輯等的任何所需的多媒體信息。混合教學(xué)模式的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一定完全是電子媒體，也可以采用非電子媒體，例如文本書籍。長(zhǎng)久以來，紙質(zhì)書籍無論何時(shí)都是最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)途徑。這樣在一次課堂教學(xué)之后，學(xué)生可以在接下來的兩個(gè)星期的任何時(shí)間里，通過獲取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行虛擬學(xué)習(xí)。兩個(gè)星期后進(jìn)行一項(xiàng)課程檢查，以確定虛擬學(xué)習(xí)的效果如何。在期末考試時(shí)，將“虛擬學(xué)習(xí)的效果”這個(gè)主題作為考試的主觀命題，加以考核。其次，通過上述過程，教學(xué)確定整整兩周，所有內(nèi)容教學(xué)可以有虛擬教學(xué)形式完成。在這個(gè)階段，教師已經(jīng)獲得了一個(gè)相對(duì)完整的時(shí)間段，進(jìn)行下一階段的教學(xué)內(nèi)容的安排。再次，教師構(gòu)造一個(gè)完整課程單元來發(fā)揮混合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)十八周的課程可能涉及四次與學(xué)生面對(duì)面的課堂教學(xué)。第一次課堂教學(xué)是解釋這個(gè)開放式虛擬教學(xué)環(huán)境的概況，并向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)資源和支持系統(tǒng)。在第四周和第八周的課堂教學(xué)通過處理學(xué)生遇到的問題。在第十八周，也就是最后一次課堂教學(xué)，可以用來做出整個(gè)課程的總結(jié)和對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)。

這里所提倡的多步靈活的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是，教師可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生使用虛擬教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)，并可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將其置于合適的虛擬學(xué)習(xí)的層次中。而教師在通常比較緊張的時(shí)間壓力下，虛擬教學(xué)內(nèi)容沒有較大的改變，就不必進(jìn)行重復(fù)的準(zhǔn)備。即使教師在初次使用混合教學(xué)模式時(shí)感到無所適從，但通過一定時(shí)間的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式在本質(zhì)上是有趣的。對(duì)于那些在校學(xué)生，其需要一個(gè)更靈活的學(xué)習(xí)方式，將意識(shí)到混合學(xué)習(xí)的靈活性的價(jià)值。對(duì)于那些在職學(xué)生而言，他們也許能夠參與每月一次的重要課堂教學(xué)，但是他們的工作并不總是允許他們參加每周課堂一次的教學(xué)，這種教學(xué)模式對(duì)于他們的重要性是不言而喻的。

2 虛擬教學(xué)環(huán)境

本文所提的開放式虛擬教學(xué)環(huán)境采用了混合教學(xué)模式，其關(guān)鍵技術(shù)必須支持線上線下的協(xié)同工作。線上關(guān)鍵技術(shù)的一個(gè)重要問題在于如何解決為這種虛擬教學(xué)環(huán)境中為計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序定制專門的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器。網(wǎng)絡(luò)瀏覽器是本系統(tǒng)重要的人機(jī)交互接口，這是至關(guān)重要的技術(shù)難點(diǎn)。

具體而言，虛擬教學(xué)環(huán)境在配置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該區(qū)分存儲(chǔ)和使用教學(xué)內(nèi)容的通用特征和實(shí)例特征。學(xué)生可以通過這些特征自定義教學(xué)環(huán)境的功能，設(shè)置教學(xué)環(huán)境的約束條件，并可以自定義地配置計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序。而且，虛擬教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)內(nèi)容可以為個(gè)人和小組等不同學(xué)習(xí)組織形式提供可選的功能和靈活的方案及其應(yīng)用。傳統(tǒng)的方法不能通過計(jì)算機(jī)程序支持高效的處理。對(duì)于教學(xué)信息的計(jì)算機(jī)描述的結(jié)構(gòu)化和關(guān)聯(lián)化，必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，以保證一致的信息結(jié)構(gòu)。在虛擬教學(xué)環(huán)境的方法，使用的管理模塊，教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生課程模式剖面以一種一致的結(jié)構(gòu)的形式存儲(chǔ)起來。

虛擬教學(xué)環(huán)境必須能夠提供與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)類似的教學(xué)服務(wù)。通過前述定制的專門瀏覽器處理可以提供所需的教學(xué)資料、學(xué)習(xí)背景知識(shí)的鏈接，以及其它基于因特網(wǎng)的能夠提供給學(xué)生和教師的更多服務(wù)。該虛擬教學(xué)環(huán)境的一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于，可以將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與虛擬環(huán)境混合使用，無論是課堂的教學(xué)過程，還是遠(yuǎn)程的應(yīng)用程序都可以使用先進(jìn)的虛擬教學(xué)環(huán)境。

3 結(jié)論

本文所提出的混合教學(xué)模式具有對(duì)于不同學(xué)生的正確的分類能力。這與早期的僅僅是基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法有本質(zhì)的區(qū)別。早期的基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法是依賴學(xué)校和教師簡(jiǎn)單地傳遞學(xué)習(xí)資料來實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的開放虛擬教育。本文所提出的混合教學(xué)模式除了提供在線的學(xué)習(xí)資源，還穿插有適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)。并且本文所提出的基于網(wǎng)絡(luò)的開放虛擬教學(xué)還具有教學(xué)內(nèi)容、課程管理能力，并且為虛擬環(huán)境中的學(xué)生的需求而優(yōu)化。

當(dāng)前仍有很多學(xué)校以簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來傳遞教學(xué)內(nèi)容。只是將這種方式作為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的補(bǔ)充。這樣的系統(tǒng)往往不包括在線支持教學(xué)內(nèi)容的支持，也沒有與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。這使得遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者會(huì)在這樣的環(huán)境中不太可能取得成功。人們真正需要的是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一個(gè)虛擬教學(xué)的關(guān)鍵因素，利用其通信的便利性和高效性，支持真正的協(xié)同學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生真正融入到一個(gè)具有沉浸式多媒體體驗(yàn)的混合教學(xué)環(huán)境中。

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金（61300125） 項(xiàng)目資助

注釋

① 劉志堅(jiān).探析教育信息化中的微格教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)，2008（6）.

② 張健.良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（18）.

③ 王出航，任麗莉.基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提升整體教學(xué)質(zhì)量的研究[J].教育與職業(yè)，2010（36）.

④ 沈成鳳.高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度完善研究[J].吉林教育，2009（28）.

⑤ 梁瑞儀.面向師范生信息化教育能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境建設(shè)及探索[J].中國(guó)教育信息化，2010（14）.

⑥ 程新華.對(duì)高校課程整合的思考[J].教書育人，2007（27）.

⑦ 趙楠，吳磊.淺談高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2009（2）.

⑧ 劉建芳.新時(shí)期高校教學(xué)評(píng)估分析與思考[J]. 新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010（8）.

篇8

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)組織

一、引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今最熱門的學(xué)科之一，尤其是近些年來，Internet已深入千家萬戶，對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生了巨大影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化和信息化的社會(huì)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有重要的地位，對(duì)一個(gè)人的自身發(fā)展也起著重要作用，更影響著一個(gè)國(guó)家的信息化水平。作為高職院校的學(xué)生必須要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，本文以湖南軟件職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了教學(xué)研究。

二、研究的內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程，課程引入網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；該課程是一門實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)能夠掌握網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理的基本技能。

1.教學(xué)組織

課程設(shè)計(jì)的思路：根據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，為使W生能夠承擔(dān)搭建小型網(wǎng)絡(luò)、管理小型網(wǎng)絡(luò)、維護(hù)網(wǎng)站等工作，本課程的設(shè)計(jì)思路是以就業(yè)為導(dǎo)向。從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際情況出發(fā)，以崗位技能要求為中心，組成多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目；每個(gè)以項(xiàng)目、任務(wù)為中心的教學(xué)單元都結(jié)合實(shí)際，目的明確。教學(xué)過程的實(shí)施采用“理實(shí)一體”的模式。理論知識(shí)遵循“夠用為度”的原則，將考證和職業(yè)能力所必需的理論知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入各教學(xué)單元中。具體教學(xué)組織如下表1所示

2.教學(xué)方法與手段

2.1 教學(xué)方法

根據(jù)本課程的定位、目標(biāo)和特點(diǎn)，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，摸索出了一套對(duì)本課程特別適用的教學(xué)方法。通過采用這些方法，本課程的教學(xué)水平、教學(xué)效果和對(duì)學(xué)生的吸引力有了顯著的提高。最具特色的有：

（1）動(dòng)畫解析。這是建立在現(xiàn)代教育技術(shù)之上的教學(xué)方法。它用大量的動(dòng)畫細(xì)致、系統(tǒng)地解析教學(xué)內(nèi)容，包括抽象的概念、結(jié)構(gòu)、原理、流程等，把以往的抽象、枯燥的說教變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的動(dòng)態(tài)展示和講解。這些動(dòng)畫是在教師對(duì)講授內(nèi)容充分提煉、對(duì)要傳遞的信息精心設(shè)計(jì)和安排的基礎(chǔ)上制作的，充分體現(xiàn)了的教學(xué)意圖和思路。在動(dòng)畫中，力圖用最簡(jiǎn)練的語言、最有用的動(dòng)畫動(dòng)作進(jìn)行直觀的講解，而且把重點(diǎn)放在各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)上。實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法達(dá)到了以下目的：使抽象、難懂的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、易懂和容易掌握；提高了教學(xué)效率；便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）關(guān)聯(lián)類比。把本課程中的一些概念、設(shè)計(jì)策略和思想與現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)事例進(jìn)行關(guān)聯(lián)和類比。例如，把UDP和TCP比作現(xiàn)實(shí)生活中的郵政系統(tǒng)和電話系統(tǒng)等。

（3）啟發(fā)式教學(xué)。有意識(shí)地應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)。例如：通過分析具體的系統(tǒng)，啟發(fā)學(xué)生思考其后的設(shè)計(jì)思想；通過講述現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些策略，啟發(fā)學(xué)生思考在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中可以采用的類似策略；通過介紹教師自己科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思考如何拓寬自己的思維空間等。在講述某些方案后，啟發(fā)學(xué)生去思考與之互補(bǔ)的方案以及折中方案。

（4）“森林”與“樹木”關(guān)聯(lián)教學(xué)法。首先讓學(xué)生逐一掌握相對(duì)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，然后通過綜合性的項(xiàng)目讓學(xué)生將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，最終使學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)和組建完整的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

（5）辨論式教學(xué)。選擇如IP子網(wǎng)劃分、OSPF、NAT等應(yīng)用廣泛，但又容易概念模糊或配置相對(duì)復(fù)雜的問題，將學(xué)生分組進(jìn)行辨論，使學(xué)生在辨論中加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高對(duì)實(shí)際問題的分析判斷能力，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的運(yùn)用能力和口頭表達(dá)能力。

2.2 教學(xué)手段

（1）建立真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)基地提供了真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學(xué)生親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動(dòng)手調(diào)試、配置網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生全面直觀地了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境，真正加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，為將來從事網(wǎng)絡(luò)工程工作打下良好的基礎(chǔ)。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源。充分利用Internet、校園網(wǎng)、本課程網(wǎng)站和網(wǎng)上的資源，在網(wǎng)上開展教學(xué)活動(dòng)，包括網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、交互練習(xí)、課件下載、作業(yè)提交、專題討論、網(wǎng)上答疑等，使學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課程考核

課程考核時(shí)應(yīng)按照項(xiàng)目分別考核，課程考核成績(jī)是項(xiàng)目考核成績(jī)的累計(jì)。專業(yè)核心技能課程不再安排期末集中考試。

每個(gè)項(xiàng)目成績(jī)都是從知識(shí)、技能、態(tài)度三方面考核，考核可依據(jù)提交的成果、作業(yè)、平常表現(xiàn)及小組互評(píng)的結(jié)果進(jìn)行，考核方式可采用卷面、計(jì)算機(jī)模擬和實(shí)操，并按照一定的權(quán)重進(jìn)行累計(jì)。其具體表格如下：

結(jié)語

本文對(duì)高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)進(jìn)行了初步的研究，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能要求為中心對(duì)教學(xué)組織、教學(xué)方法、課程考核緊了研究與探討。通過研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程，運(yùn)用動(dòng)畫解析、關(guān)聯(lián)類比、啟發(fā)式教學(xué)、“森林”與“樹木”關(guān)聯(lián)教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及基本理論知識(shí)的傳授，最終促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

篇9

關(guān)鍵詞：信息傳遞；信息交互；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP393-4；G434

隨著計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，信息的傳遞和交互變得非常簡(jiǎn)單，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，只要計(jì)算機(jī)連接到網(wǎng)絡(luò)中，就可以隨意的進(jìn)行信息的傳遞，而且只要很短的時(shí)間，如果網(wǎng)絡(luò)帶寬足夠，還可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的信息交互，這種將信息轉(zhuǎn)化成數(shù)字的形式，存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中，然后利用網(wǎng)絡(luò)傳遞的方式，已經(jīng)成為了目前信息傳遞和交互的主要方式?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到了信息時(shí)代，信息的傳遞和交互非常重要，無論是在新聞信息的傳遞還是商業(yè)信息的傳遞，對(duì)于傳遞的效率都有很高的要求，只有信息傳遞的速度越快，新聞才能更高的利用價(jià)值，相應(yīng)的商業(yè)信息能夠產(chǎn)生更大的效果，由此可以看出，信息傳遞在很多領(lǐng)域中，都具有非常重要的作用。

1 信息傳遞和交互簡(jiǎn)述

1.1 信息傳遞和交互的發(fā)展。從古時(shí)候開始，人們就意識(shí)到了信息傳遞的重要性，尤其是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，軍事信息的傳遞情況，能夠直接影響戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，我國(guó)具有悠久的歷史，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，朝代時(shí)間的更迭，使得大小戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，為了獲得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，人們發(fā)明了很多傳統(tǒng)的信息傳遞和交互的方式，如信件、信鴿、狼煙等，這些信息傳遞的方式，都曾經(jīng)使用了很長(zhǎng)時(shí)間，并取得了良好的傳遞效果。進(jìn)入到工業(yè)時(shí)代后，自然科學(xué)得到了極大的發(fā)展，人們發(fā)明了電話等先進(jìn)的信息傳遞方式，利用特殊的裝置，將聲音轉(zhuǎn)化成電信號(hào)，然后在接收端還原成聲音，這樣就可以完成聲音信息的傳遞和交互，與傳統(tǒng)的信件等傳遞方式相比，信息傳遞的速度很快，在聲音發(fā)出的時(shí)候，另一端就可以聽到聲音的內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，信息傳遞進(jìn)入了新時(shí)期，不僅聲音可以轉(zhuǎn)換成電信號(hào)傳輸，圖片、視頻、文字等任何信息，都能夠以數(shù)字信號(hào)的形式，存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中，然后通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行傳輸，信息的傳遞可以在兩臺(tái)計(jì)算機(jī)之間完成，也可以是一臺(tái)計(jì)算機(jī)與多臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)進(jìn)行信息的交互，極大的提高了信息傳遞和交互的效率。

1.2 信息傳遞和交互的作用。對(duì)于每個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展來說，都無法離開信息的傳遞，尤其是軍事、商業(yè)領(lǐng)域中，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，得到足夠的利益，必須在第一時(shí)間獲得相應(yīng)的信息，然后根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際情況，對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行調(diào)整，這樣才能在接下來的發(fā)展中占得先機(jī)，企業(yè)的產(chǎn)品可以被更多的消費(fèi)者所接受，因此信息的傳遞和交互，對(duì)于提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，具有非常重要的作用。對(duì)于新聞?lì)I(lǐng)域來說，信息傳遞和交互的效率，就顯得更加重要，通過實(shí)際的調(diào)查可以知道，目前我國(guó)有很多新聞?lì)惼髽I(yè)，這些企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，在實(shí)際的新聞報(bào)道中，只有在新聞發(fā)生的第一時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的報(bào)道，才能夠取得更好的效果，通常情況下，在新聞事件發(fā)生后，記者們都能夠很快的趕到現(xiàn)場(chǎng)，報(bào)道時(shí)間上的差異，主要就取決于現(xiàn)場(chǎng)和企業(yè)之間信息傳遞情況，如果利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以極大的提高信息傳遞的效率，使得企業(yè)率先發(fā)出報(bào)道。

2 現(xiàn)在信息傳遞和交互中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用存在的問題

通過實(shí)際的調(diào)查可以知道，目前信息傳遞和交互的主要方式，就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行，但是受到我國(guó)技術(shù)水平的限制，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況較差，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膸捿^低，尤其是西北經(jīng)濟(jì)水平較差的地區(qū)，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用較少，很多地區(qū)還處于撥號(hào)上網(wǎng)的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣群苈?，如果在這些地區(qū)應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行信息的傳遞和交互，那么信息傳遞的效果就要差很多。據(jù)最新的統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量已經(jīng)超過了6億，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶的數(shù)量非常龐大，為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商帶來了巨大的利益，但是我國(guó)平均網(wǎng)絡(luò)傳輸速度，還沒有達(dá)到世界平均水平，因此近些年我國(guó)出臺(tái)了很多政策，鼓勵(lì)和扶持網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在這種背景下，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商為了最大程度的提高網(wǎng)絡(luò)帶寬，采用了光纖作為傳輸主干線的媒介，極大的提高了網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男?，在東南沿海經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，甚至實(shí)現(xiàn)了光纖入戶，人們能夠使用到百兆的帶寬。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用中，需要支付相應(yīng)的費(fèi)用，使用的帶寬越大，相應(yīng)的費(fèi)用也就越高，要想最大程度上保證信息傳遞的效率，顯然帶寬越大越好，而出于成本上的考慮，企業(yè)會(huì)根據(jù)信息傳遞的實(shí)際情況，針對(duì)性的選擇一個(gè)最佳的帶寬，但在實(shí)際的信息交互過程中，信息量的變化較大，如果需要傳遞的信息量很大，就需要一定的等待時(shí)間。

3 信息傳遞和交互中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用措施

3.1 建設(shè)內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)過了多年的發(fā)展，自身已經(jīng)非常完善，人們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用情況，將其分成了局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)，目前運(yùn)營(yíng)商運(yùn)營(yíng)的部分，主要就是針對(duì)廣域網(wǎng)，由于局域網(wǎng)覆蓋的范圍比較小，只有一些企業(yè)和校園等，才會(huì)根據(jù)實(shí)際的需要，建設(shè)一個(gè)內(nèi)部的局域網(wǎng)絡(luò)，與廣域網(wǎng)相比，局域網(wǎng)只要完成相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)即可，不需要支付額外的費(fèi)用，而且傳輸?shù)男屎芨?，現(xiàn)在局域網(wǎng)的傳輸帶寬，都能夠達(dá)到百兆級(jí)別。對(duì)于企業(yè)和校園用戶來說，內(nèi)部信息的傳遞和交互非常頻繁，如果使用廣域網(wǎng)，將要支付巨額的使用費(fèi)，如果能夠建設(shè)內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)，不僅可以節(jié)省一定的程度，同時(shí)還能夠提高信息傳遞和交互的效率，因此合理的利用局域網(wǎng)，對(duì)于內(nèi)部信息的傳遞和交互，具有非常重要的作用。在這種背景下，很多大型的集團(tuán)企業(yè)，也在內(nèi)部建立了局域網(wǎng)絡(luò)，由于很多公司處于不同地區(qū)，企業(yè)通過租借、共同建設(shè)等方式，在不同地區(qū)的公司之間，使用了一條高速的線路，通過這樣的方式，極大的提高了集團(tuán)內(nèi)部信息傳遞和交互的效率。

3.2 合理利用有限的網(wǎng)絡(luò)帶寬。出于成本上的考慮，很少會(huì)有用戶選擇最高的網(wǎng)絡(luò)帶寬，通常情況下，都會(huì)根據(jù)信息交互的實(shí)際情況，針對(duì)性的選擇一種性價(jià)比最高的網(wǎng)絡(luò)帶寬，但是信息的傳遞具有很大的不確定性，有時(shí)信息的傳遞量很小，選擇的帶寬可以很好的滿足信息傳遞的需要，有時(shí)候需要傳遞的信息量很大，利用現(xiàn)有的帶寬進(jìn)行傳輸，需要較長(zhǎng)的時(shí)間。要想很好的解決這個(gè)問題，可以通過合理分配有限的帶寬資源來實(shí)現(xiàn)，在實(shí)際的使用過程中，網(wǎng)絡(luò)帶寬大多時(shí)間都處于空閑的狀態(tài)，在需要傳遞大量信息時(shí)，可以利用一些信息傳輸軟件，占用固定的網(wǎng)絡(luò)帶寬，在不影響正常信息交互使用的基礎(chǔ)上，不斷的進(jìn)行信息的傳遞，直到所有的信息傳遞完畢，這樣就可以充分的利用有限的網(wǎng)絡(luò)帶寬。網(wǎng)絡(luò)寬帶的合理應(yīng)用，在一定程度上會(huì)影響這個(gè)區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)資源使用問題。合理使用網(wǎng)絡(luò)寬帶，就是在一定程度上使用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源的合理分配，關(guān)系到整個(gè)區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)資源的均衡共享。在實(shí)際使用情況中，網(wǎng)絡(luò)資源是有限的。那么，合理應(yīng)用就表示能夠?qū)⒂邢薜馁Y源進(jìn)行最大化的使用，從而保證在不同的區(qū)域完成有效的資源利用最大化?？傊?，未來的互聯(lián)網(wǎng)資源的分配與使用，都直接與網(wǎng)絡(luò)的帶寬有關(guān)。合理利用，才是未來發(fā)展的方向。

4 結(jié)束語

通過全文的分析可以知道，信息的傳遞和交互在很多領(lǐng)域中，都具有非常重要的作用，尤其是軍事和新聞這樣對(duì)信息時(shí)效性有很高的要求，由于信息傳遞和交互的重要性，從古時(shí)候開始，人們就利用傳統(tǒng)的信件、狼煙等方式，來進(jìn)行實(shí)際的信息傳遞，但是傳遞的效率很低，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了普及應(yīng)用，如果可以充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能夠極大的提高信息傳遞和交互的效率。

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助教育應(yīng)用

中圖分類號(hào)： G250.72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教育已經(jīng)不再局限于扮演以往的角色:教育素材的提供者,或是模擬教育者,或是練習(xí)機(jī)器這樣一個(gè)相對(duì)被動(dòng)的角色而這樣的角色與創(chuàng)新教學(xué)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念相去甚遠(yuǎn)，如果計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)僅僅停留這一層而上,會(huì)失去它應(yīng)有的生命力，這樣的輔助教學(xué)充其量不過是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種手段。今天,計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)在新的教學(xué)理念、新的技術(shù)、新的環(huán)境發(fā)生變化。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，將之應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，使之擔(dān)負(fù)起輔助教育的作用，已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中全面展開了。筆者作為一名多年從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師，認(rèn)為如果合理有效地應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，確實(shí)可以實(shí)現(xiàn)有效輔助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的作用，但同時(shí)如果應(yīng)用不當(dāng)?shù)脑?，也?huì)存在一些問題，所以需要引起我們的重視。

計(jì)算機(jī)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域,經(jīng)歷了兩個(gè)階段：第一階段是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段,即教師借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作,利用課件的多媒體功能,對(duì)教學(xué)過程中的某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模擬成演示,使知識(shí)點(diǎn)更易于表達(dá)和理解，這一階段僅僅把計(jì)算機(jī)當(dāng)作教學(xué)輔助手段來加以應(yīng)用,實(shí)際上只是把書本上的內(nèi)容搬到計(jì)算機(jī)中,僅僅是表達(dá)方式的改進(jìn),并沒有引起傳統(tǒng)教育理論和教學(xué)模式的變革。第二個(gè)階段,是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)誕生以后,多媒休技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)促使了虛擬學(xué)校的產(chǎn)生"虛擬學(xué)校是實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)的第三代遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)。

了解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程，接下來介紹一下應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教育的優(yōu)勢(shì)。其中包括可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源、提供了靈活的學(xué)習(xí)方式、還有形象直觀的交互環(huán)境、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略以及有利于對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。以下就是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育的優(yōu)勢(shì)的詳細(xì)介紹。

計(jì)算機(jī)由于借助了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，因此可以為學(xué)生提供最新的知識(shí)和資訊，學(xué)生在課堂上所不能解決的問題，都可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索到答案。同時(shí)，學(xué)生可以借助電子郵件和 MSN 實(shí)現(xiàn)與外界的溝通和交流，甚至可以進(jìn)入名?；蛘邍?guó)外的校園網(wǎng)站，直接聆聽名家教授的講解，因此，極大地豐富了現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，開闊了學(xué)生視野，啟迪了學(xué)生的思維。

借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)方式。如不少學(xué)校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課堂，通過直接把課堂放置在網(wǎng)上的方法，以方便學(xué)生隨時(shí)收聽和收看。其次，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容信息量大，更新快，始終處于動(dòng)態(tài)變化之中，有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)呆板，教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)、信息量有限的模式，從而使學(xué)生由過去被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動(dòng)學(xué)習(xí)，因而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主考試，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課堂上設(shè)置的各類考試題，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，選擇不同難度的試題進(jìn)行測(cè)試，使得教學(xué)真正達(dá)到了充分照顧學(xué)生個(gè)體差異的目的，從而為學(xué)生創(chuàng)建了一種綜合性、創(chuàng)造性、靈活性的學(xué)習(xí)模式。

應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，可以為整個(gè)教學(xué)提供一個(gè)形象直觀的交互環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境內(nèi)，可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)教師與學(xué)生之間的直接交流，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)和人機(jī)之間的交流對(duì)話，從而可以收到最好的輔助作用。

網(wǎng)絡(luò)的各種特性還決定了借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供更多、更豐富的教學(xué)策略，如在教學(xué)前可以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一下學(xué)前測(cè)試，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和各項(xiàng)思維能力，甚至心理方面的測(cè)試都可以實(shí)現(xiàn)，然后通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生所反映出來的各項(xiàng)數(shù)據(jù)予以分析綜合，從而更客觀地實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和判斷，有助于教師根據(jù)數(shù)據(jù)，選擇最適合的教學(xué)內(nèi)容和策略，使得教學(xué)更能夠滿足不同學(xué)生的需求，從而達(dá)到因材施教，使每個(gè)同學(xué)都能夠有所提高的目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于它能夠提供豐富的資源、具有多媒體性、交互性等多種特性，使得在網(wǎng)絡(luò)上采用多種教學(xué)形式、教學(xué)策略成為可能。

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂授課的時(shí)間只有短暫的幾十分鐘，學(xué)生如果在上課的時(shí)候，無法當(dāng)堂掌握知識(shí)，那么課下教師很少有時(shí)間能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，即使開設(shè)有自習(xí)課，在短暫的時(shí)間內(nèi)，教師也很難面面俱到對(duì)全班每個(gè)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，如果學(xué)生比較膽怯，就更會(huì)使這種輔導(dǎo)無法實(shí)現(xiàn)。而通過網(wǎng)絡(luò)，教師不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，同時(shí)將作業(yè)中的問題直接反饋給學(xué)生，而且可以通過視頻直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以通過 E-mail 和論壇實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通，由于師生彼此之間沒有直接面對(duì)面，也可以消除某些學(xué)生的膽怯心理，使他們大膽質(zhì)疑，因而這一輔導(dǎo)方式充分照顧了每個(gè)學(xué)生的欲求，成為了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)的有效方式，加之，這一輔導(dǎo)方式不受地域和時(shí)間的限制，即使師生之間遠(yuǎn)隔萬里，也可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自由溝通，因而為學(xué)生的輔導(dǎo)提供了便利。

盡管借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以再輔助教育方面發(fā)揮出巨大作用，但它自身仍有難以克服的問題，因而使得在輔助教育方面顯露出一定的不足，這些不足主要表現(xiàn)在：首先是要求教師必須具備更專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。其次信息量過大，良莠不齊導(dǎo)致對(duì)信息的甄別出現(xiàn)問題。而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性問題值得關(guān)注。最后是要理清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

教師如果想要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，沒有熟練的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)肯定是不可能的。這要求教師能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的成績(jī)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫與管理，能夠利用一些專門軟件制作電子講稿和多媒體課件，熟練地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織教學(xué)，以及簡(jiǎn)單程序的設(shè)計(jì)、編程，能用信息化方法與學(xué)生進(jìn)行交互，以及利用計(jì)算機(jī)評(píng)閱學(xué)生的作業(yè)、考試。這些都對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，因此，要求教師必須具備更專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，否則就將極大地影響輔助教育應(yīng)用的有效性的發(fā)揮。

借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教育雖然可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量豐富的信息，但由于大量信息中往往夾雜著和學(xué)習(xí)無關(guān)的甚至使影響學(xué)生身心發(fā)展的有害信息，所以，必須要對(duì)這些信息進(jìn)行必要的甄別和過濾，而現(xiàn)有計(jì)算機(jī)信息技術(shù)很難做到對(duì)所有信息的準(zhǔn)確過濾，所以，有時(shí)并不能達(dá)到真正地輔助教育的目的。

由于實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，使得學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，也使得網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)容易成為黑客攻擊的目標(biāo)和病毒入侵的對(duì)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年發(fā)生的針對(duì)校園的網(wǎng)絡(luò)攻擊就多達(dá)幾十萬次，黑客的攻擊和病毒的入侵會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓，甚至導(dǎo)致計(jì)算機(jī)內(nèi)部重要數(shù)據(jù)的丟失。

應(yīng)教育廣大教師和學(xué)生形成這樣的認(rèn)識(shí)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是作為輔助教育的一種手段，它不可能完全替代教師在課堂上的講解和主導(dǎo)作用的發(fā)揮。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育只有和其他教育手段共同聯(lián)合起來，才能發(fā)揮其輔助教育的最佳效用。

結(jié)語：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)輔助教育領(lǐng)域的作用越來越大，城域網(wǎng)、校校通、網(wǎng)上學(xué)校等產(chǎn)品和理念日趨完善，相信在不久的將來,一定能夠構(gòu)建出真正成熟的開放型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)教育資源最大范圍的共享,使有教無類的思想變成現(xiàn)實(shí)。計(jì)算機(jī)輔助教育是一種新型的概念，將其運(yùn)用到教學(xué)中，相信會(huì)有不錯(cuò)的效果，也會(huì)帶來很大的便利，是教育事業(yè)的一大發(fā)展。只要合理的運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)帶來不錯(cuò)的效益。

【參考文獻(xiàn)】