導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中體育教育敘事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】體育課 獎(jiǎng)勵(lì) 懲罰

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0213-01

初中體育課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的一些問題，做一些明文禁止的事情：如在教師講解示范時(shí)，有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)：如在教師講解示范時(shí)，有些學(xué)生不聽不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情；進(jìn)行跑的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生跑3圈，學(xué)生僅跑2圈；在仰臥起坐練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生完成多少次，學(xué)生也少做等等。教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生我行我素等。面對上述問題，筆者認(rèn)為懲罰作為教育的一種手段，盡管不宜提倡，但適時(shí)用之，常常會(huì)起產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。我認(rèn)為我們的教師在教學(xué)過程中一定要注意懲罰的作用。由于體育教學(xué)的特殊性，所以在體育教學(xué)中我們一定要恰如其分的把握好這份特殊的“獎(jiǎng)勵(lì)”，以此來推動(dòng)我們的教學(xué)任務(wù)順利完成。

一、關(guān)注學(xué)生情緒，夯實(shí)課堂常規(guī)

明確執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)：在學(xué)期初，尤其是每節(jié)課剛剛開始上課的時(shí)候，一定要狠抓課堂常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性，多方面的進(jìn)行體育鍛煉。體育課中師生的空間活動(dòng)范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)全面了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育中學(xué)習(xí)活動(dòng)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要做出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的，合適的措施。

二、巧妙化解危機(jī)，構(gòu)建輕松課堂

在體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平的同時(shí)要熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

在課堂教學(xué)中當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，體育教師必須迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。在處理違紀(jì)行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行。一般來講如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過程，教師必須立即處理?？傊?，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表揚(yáng)“你終于成功了”、“真不簡單”、“你真行”，或給一個(gè)滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。教師應(yīng)明確懲罰學(xué)生的目的，同時(shí)也應(yīng)讓被懲罰的學(xué)生能夠理解為什么被懲罰，此外教師還應(yīng)了解學(xué)生被懲罰后的行為表現(xiàn)。

三、 提高練習(xí)密度，確保人人參與

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（貴州省盤縣大山鎮(zhèn)中學(xué)553507）

“數(shù)與式”是初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容之一，它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位。這部分內(nèi)容的難度不大，主要是注意它的性質(zhì)、運(yùn)算法則及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)算，從而提高學(xué)生的運(yùn)算能力，解決實(shí)際問題。現(xiàn)以“有理數(shù)的加法”這一節(jié)課來說，我們應(yīng)關(guān)注以下幾方面的問題：

1關(guān)注本節(jié)課的重難點(diǎn)

有理數(shù)的加法是小學(xué)算術(shù)加法的拓展內(nèi)容，熟練掌握有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)有理數(shù)其它運(yùn)算的前提，也為后繼學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、代數(shù)式運(yùn)算、方程、不等式、函數(shù)等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索有理數(shù)的加法法則，能準(zhǔn)確進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。但是學(xué)生在小學(xué)的計(jì)算從來沒有遇到“正負(fù)號”和“絕對值”的問題，學(xué)生在有理數(shù)加法運(yùn)算過程中會(huì)遇到一定的困難。所以本節(jié)課的難點(diǎn)是探索有理數(shù)的加法法則（同號兩數(shù)相加還是異號兩數(shù)相加）。

2注重有理數(shù)的加法法則的理解

在我們身邊的實(shí)際例子中，如平時(shí)走路時(shí)有前和后之分；在打籃球時(shí)，投球時(shí)籃球有上升和下降之分；在乘坐電梯時(shí)，電梯也有上升和下降之分。在教學(xué)過程中，我們就以這些實(shí)際例子導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的探究，把身邊實(shí)際例子轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，列出多個(gè)式子，讓學(xué)生進(jìn)行討論、分類，利用數(shù)學(xué)歸納法總結(jié)出有理數(shù)的加法法則，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3關(guān)注有理數(shù)的加法難點(diǎn)的突破

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關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；小課題研究； 研究問題

中圖分類號：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.01.014

在體育教學(xué)的日常工作中，會(huì)遇到許許多多的問題，需要采用一定的方式進(jìn)行研究，以解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。對于廣大一線教師而言，小課題研究的方式無疑是最佳選擇。現(xiàn)從理解小課題研究的內(nèi)涵與基本特征入手，針對當(dāng)前體育教學(xué)改革的需要，直面教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)和選擇適合于小課題研究的問題，形成小課題研究。

1 理解小課題研究的內(nèi)涵及其基本特征

小課題研究“是教師基于職場實(shí)際，以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為任務(wù)，對自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式。”[1]小課題相對于傳統(tǒng)的以課題組為形式的大課題，在研究的指向、內(nèi)容、過程、時(shí)限和形式上具有自身的特征。

1.1 研究指向基層教師個(gè)體

小課題研究是教師在自身日常工作情境中，以具體問題為研究對象，為改善教育教學(xué)行為所進(jìn)行的研究，與大課題的課題組團(tuán)隊(duì)研究不同，小課題研究是針對教師個(gè)體而言的?！靶≌n題研究關(guān)注教師個(gè)人的教育反思與行為跟進(jìn)，關(guān)注的是教師自身問題的解決與經(jīng)驗(yàn)的提升。”[2]在體育教學(xué)實(shí)踐中，小課題研究指向教師的個(gè)體性具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.1.1 解決教師自身日常教學(xué)工作中所出現(xiàn)的問題。如，女生中長頭發(fā)較多，影響身體練習(xí)的進(jìn)行；男生在整隊(duì)集合時(shí)喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，影響教學(xué)組織；小學(xué)一年級男生在體育課中，經(jīng)常出現(xiàn)‘集體尿尿’情況。這些都是日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要解決。

1.1.2 研究課題是教師自己選擇與確立并獨(dú)立承擔(dān)。也就是教師個(gè)人即研究者，是實(shí)驗(yàn)教師，也是課題的主持人。

1.1.3 教師采用自己能夠操控運(yùn)作的方法進(jìn)行研究。小課題研究一般是教師的一種個(gè)人行為，主要是通過讀書、行動(dòng)、反思來進(jìn)行研究，一般采用適合于基層教師個(gè)人的敘事研究法、個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法等。

1.2 研究內(nèi)容直面微觀現(xiàn)象

從研究的內(nèi)容來看，小課題研究的內(nèi)容都是教師日常教育教學(xué)工作中遇到的，而且是急需解決的問題現(xiàn)象。從中小學(xué)體育教學(xué)研究的性質(zhì)來看，在小課題研究的內(nèi)容上主要表現(xiàn)這樣兩個(gè)特點(diǎn)。

1.2.1 直面體育教學(xué)實(shí)踐工作迫切需要解決的問題。小課題研究是與教師日常教育教學(xué)工作緊密聯(lián)系，是解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑，隨“問題”而生，并隨解決“問題”而止，而且是微觀層面的問題現(xiàn)象。如，夏季的體育課中，由于學(xué)生出汗較多，出現(xiàn)了需要更換衣服的問題，進(jìn)而形成了“夏季體育課如何讓學(xué)生更換衣服”的小課題。

1.2.2 研究內(nèi)容是教師自己能夠把握和解決的問題。教師在工作中遇到的問題會(huì)很多，不是所有的問題都能解決，只有自己能夠把握得準(zhǔn)，能夠解決得了的問題才能成為小課題。其研究過程隨教師個(gè)人的特點(diǎn)不同而具有靈活性，并且研究成果也是形式多樣。對于不同的教師，也許對于其它教師不是問題的問題，卻成了自己的需要研究的問題。

1.3 研究時(shí)限短無固定模式

大的課題研究一般需要申報(bào)、立項(xiàng)、開題、研究、結(jié)題、推廣等環(huán)節(jié)，需要時(shí)間也在一年或幾年之中。而小課題研究的啟動(dòng)、實(shí)施、結(jié)題，沒有固定的時(shí)間周期，沒有嚴(yán)格的步驟，需要的是教師要有問題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)了問題，就要通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、走訪他人的學(xué)習(xí)方式來尋找解決問題的方法，然后在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)方法是否有效，并通過反思來進(jìn)行總結(jié)與提升。

1.3.1 不需要按大課題研究規(guī)范要求進(jìn)行過程操作。小課題研究不需要進(jìn)行課題的立項(xiàng)申報(bào)，也不要進(jìn)行開題論證會(huì)、中期檢查，更不需要進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。

1.3.2 研究時(shí)間短所需經(jīng)費(fèi)少適合于基層教師研究。小課題研究不受教師職務(wù)、職稱、工作和研究經(jīng)歷等限制，只要教師在自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，明確問題的性質(zhì)，愿意將此問題作為研究的對象，并制定相應(yīng)的研究方案，隨時(shí)可以進(jìn)行研究，也可向?qū)W校申請立項(xiàng)（有條件的學(xué)校）。

1.3.3 沒有固定的成果形式而有助于教師專業(yè)發(fā)展。小課題研究是以解決教師自身教育教學(xué)工作中的具體問題為主要任務(wù)，因此，沒有固定的研究模式和成果呈現(xiàn)方式。小課題研究的最終成果，可能是教師自己教育教學(xué)方式的改進(jìn)或更新，教學(xué)能力的提升，也許沒有像樣的文字形式記錄，更難寫成規(guī)范的，但這種研究成果表現(xiàn)在教師個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷增長和自身專業(yè)水平的持續(xù)提升。

2 選擇適合小課題研究的體育教學(xué)問題

十八屆三中全會(huì)的決議中，在涉及教育領(lǐng)域綜合改革方面，提出了學(xué)校體育的工作方向，特別明確“要強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。正是因?yàn)椤耙獜?qiáng)化體育課和課外鍛煉”，就說明我們的體育教學(xué)存在較多的問題，而這些問題正是我們在“強(qiáng)化”過程中所急需解決的，需要進(jìn)行研究的。在此，將之作為體育教學(xué)中小課題研究的問題線索鏈，去發(fā)現(xiàn)和選擇問題。

任何課題研究都是從選題開始，而選題則基于發(fā)現(xiàn)和選擇相應(yīng)的問題，關(guān)鍵在于選擇有價(jià)值的問題，“提出問題是研究的第一步，沒有問題就不會(huì)有沖動(dòng)，沒有研究的沖動(dòng)就不會(huì)有研究的行動(dòng)，沒有研究的行動(dòng)就不會(huì)有問題的真正解決。”[3]小課題研究雖小，只要選對研究的問題，就能形成好的研究課題，解決教學(xué)實(shí)踐中的大問題。體育教學(xué)的特性決定了其教學(xué)過程中復(fù)雜性，教師、學(xué)生、教材內(nèi)容和環(huán)境之間的多邊互動(dòng)關(guān)系，使得體育教學(xué)的問題多而轉(zhuǎn)換快，關(guān)聯(lián)多而不確定。因此，在體育教學(xué)中進(jìn)行小課題研究，最關(guān)鍵的是選擇適合于小課題研究的問題，選擇目前急需解決的問題，從體育教學(xué)過程中的問題生成的不同點(diǎn)來進(jìn)行分析。

2.1 確保體育教學(xué)正常開展

2.1.1 問題現(xiàn)象分析

在體育教學(xué)工作中，如何按要求開足上滿體育課程規(guī)定的課時(shí)，形成良好的體育教學(xué)常規(guī)狀態(tài)，這是完成課程計(jì)劃的基本條件。而在目前的中小學(xué)體育教學(xué)中，很難達(dá)到這一基本要求，我們的常規(guī)體育教學(xué)還存在很多的問題，原因很多。如，在雨水較多的南方地區(qū)，有的學(xué)校是開足了體育課時(shí)，但很難上滿，而較多的表現(xiàn)為“改自習(xí)”、“看錄像”或“被其它學(xué)科占用”等隨意化行為。還有，體育課經(jīng)常被學(xué)校的一些活動(dòng)沖掉或占用等。對此，我們可以圍繞“確保體育教學(xué)正常開展”為主題，面對自己的教學(xué)實(shí)情來選擇適合于進(jìn)行小課題研究的問題。

2.1.2 形成問題舉例

（1）從學(xué)校教學(xué)管理的角度來選擇：如何開足上滿體育課程所規(guī)定課時(shí)的問題。如，“如何與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通排好體育課”、“因?qū)W?；顒?dòng)被沖掉的體育課如何補(bǔ)回來”、“雨天不讓其它學(xué)科占用體育課的做法”等。

（2）從課堂教學(xué)常規(guī)的角度來選擇：如何形成良好的體育教學(xué)概念和教學(xué)常規(guī)。如，“讓學(xué)生建立‘體育課與其它學(xué)科課同等重要’概念的策略”、“體育課開始部分如何高效地完成‘考勤’”、“高效發(fā)放回收器材的方法”等。

（3）從教學(xué)過程管理的角度來選擇：如何進(jìn)行體育課堂教學(xué)的有效管理與調(diào)控。如，“選擇與培養(yǎng)學(xué)生體育干部的操作策略”、“體育學(xué)習(xí)小組形成的方法”、“學(xué)生體育學(xué)習(xí)即時(shí)評價(jià)語言的歸類”等。

2.2 滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要

2.2.1 問題現(xiàn)象分析

目前的學(xué)校體育中，由于體育課堂教學(xué)的質(zhì)量不高，直接造成了學(xué)生課外鍛煉的低效率。雖然在“每天鍛煉一小時(shí)”的號召下，課外體育活動(dòng)的開展有所好轉(zhuǎn)，但學(xué)生真正形成了自主參與體育鍛煉習(xí)慣的，能夠進(jìn)行科學(xué)健身的還不夠理想。其根本原因是學(xué)生在體育課堂教學(xué)中，沒有掌握應(yīng)有的體育知識(shí)、技能和方法，又沒有經(jīng)過課外鍛煉的強(qiáng)化，形成不了良好的體育鍛煉習(xí)慣，是我們的體育教學(xué)滿足不了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要。在此，以“滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要”為主線，形成體育教學(xué)的小課題研究問題。

2.2.2 形成問題舉例

（1）從運(yùn)動(dòng)技能形成的角度來選擇：如何在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)技能：如，“讓小學(xué)低年級學(xué)生形成快速跑動(dòng)作技能的方法”、“初中生形成籃球‘投籃技能’的策略”、“高中生在運(yùn)動(dòng)技能形成過程中需要理解的動(dòng)作概念”等。

（2）從體育方法掌握的角度來選擇：如何在運(yùn)動(dòng)技能形成中掌握體育鍛煉的方法：如，“讓小學(xué)低年級學(xué)生記憶身體動(dòng)作名稱的方法”、“初中生如何理解動(dòng)作要領(lǐng)的策略”、“高中學(xué)生如何在冬天進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)的方法”等。

（3）從健康知識(shí)獲得的角度來選擇：運(yùn)動(dòng)技能的形成與鍛煉身體的健康知識(shí)結(jié)合：如，“小學(xué)高年級學(xué)生越野跑中如何選擇安全的路線”、“初中生耐久跑中如何控制運(yùn)動(dòng)量”、“高中生進(jìn)行耐久跑鍛煉時(shí)如何補(bǔ)充營養(yǎng)”等。

2.3 調(diào)節(jié)教學(xué)過程突發(fā)事件

2.3.1 問題現(xiàn)象分析

體育教學(xué)過程中的“突發(fā)事件”是指超越教學(xué)常規(guī)的，突然發(fā)生的，需要立即處理的事件。正是由于體育教學(xué)的時(shí)空相對寬廣，教師與學(xué)生，師生與環(huán)境之間關(guān)系變化多而快，難以預(yù)設(shè)的“突發(fā)事件”時(shí)有發(fā)生，需要教師及時(shí)處理，以保障教學(xué)任務(wù)的完成。這是強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，實(shí)施體育課程標(biāo)準(zhǔn)，提高體育教學(xué)質(zhì)量的保障。

2.3.2 形成問題舉例

（1）從教學(xué)安全需要的角度來選擇：學(xué)生身體練習(xí)過程中的運(yùn)動(dòng)損傷處理與預(yù)防。如，“小學(xué)生身體練習(xí)中相互碰撞的預(yù)防”、“初中男生身體練習(xí)中交往矛盾的解決與預(yù)防”、“高中體育課中學(xué)生傷害事故出現(xiàn)的及時(shí)處理”等。

（2）從氣候環(huán)境變化的角度來選擇：因天氣原因突然發(fā)生造成課堂教學(xué)活動(dòng)變化。如，“突然下大雨了體育教學(xué)活動(dòng)如何處理”、“如何將室外課轉(zhuǎn)變成室內(nèi)理論課”、“如何在相對較小的室內(nèi)場地進(jìn)行高效的體育教學(xué)”等。

（3）從場地器材安排的角度來選擇：教學(xué)場地器材環(huán)境發(fā)生變化的教學(xué)活動(dòng)維持。如，“如何排除和處理體育教學(xué)過程中因環(huán)境所造成的影響”、“如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行排除與處理場地器材的突然損壞”、“教學(xué)場地器材變更下的教學(xué)活動(dòng)維持”等。

2.4 妥善處理特殊教學(xué)案例

2.4.1 問題現(xiàn)象分析

由于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力差異較大，在體育教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)有一些非常特殊的學(xué)生，身體運(yùn)動(dòng)能力的缺陷（不足），體育學(xué)習(xí)程度的不夠，養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣，甚至是一些特殊的癖好。對于這些特殊的學(xué)生群體，必須有針對性地采取相應(yīng)的方式方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，否則就不能面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，形成“妥善處理特殊教學(xué)案例”為問題主線，從中發(fā)現(xiàn)和選擇小課題研究的問題。

2.4.2 形成問題舉例

（1）從學(xué)生個(gè)體差異的角度來選擇：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異善待身體運(yùn)動(dòng)能力較差者。如，“了解小學(xué)入學(xué)新生體育能力的基本方法探討”、“分層教學(xué)中關(guān)注體育差生心理感受的個(gè)案研究”、“如何組建學(xué)生小團(tuán)隊(duì)幫助和關(guān)愛特殊學(xué)生的行動(dòng)研究”等。

（2）從學(xué)生個(gè)性特長的角度來選擇：張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性為體育特長生提供發(fā)展機(jī)會(huì)。如，“體育教學(xué)中針對體育特長學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的個(gè)案分析”、“如何形成體育尖子生幫助其它同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的案例研究”、“讓學(xué)生選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行情緒宣泄的操作方法”等。

（3）從學(xué)生個(gè)人利益的角度來選擇：保障學(xué)生個(gè)人利益及時(shí)處理教學(xué)殊事件。如，“體育教學(xué)中保護(hù)小學(xué)生自尊心的個(gè)案研究”、“初中體育教學(xué)中處理‘損害他人利益”行為現(xiàn)象的案例研究”、“高中體育課中處理丟失損壞器材現(xiàn)象的個(gè)案研究”等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方展畫等.“小課題研究”：教師快速成長的有效途徑[N].中國教育報(bào),2011-01-03（4）.

[2] 夏玉成等.研究自我自主成長——教師小課題研究的基本特征與管理[J].上海教育科研,2010（7）:60-62.

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[關(guān) 鍵 詞] 師生經(jīng)歷；思想政治課；課程資源

[作者簡介] 徐明，江蘇省鎮(zhèn)江市教育科學(xué)研究所所長，中學(xué)高級教師

一、“師生經(jīng)歷”及其特性

“經(jīng)歷”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“做過、見過或者遭遇過的事情”。在思想政治課諸多課程資源中，教師與學(xué)生的親身經(jīng)歷因其鮮明的生活性、特別的真實(shí)性和顯著的特殊性等特點(diǎn)，成為思想政治課不可或缺的資源。

生活在本質(zhì)上表現(xiàn)為人生經(jīng)歷的展開和人生經(jīng)驗(yàn)的積累?！皫熒?jīng)歷”扎根于現(xiàn)實(shí)生活之中，充滿著濃郁的生活氣息。課堂上師生講述各自經(jīng)歷其實(shí)就是交流對于生活的體驗(yàn)和感受。從某種意義上說，經(jīng)歷就是生活本身。與思想政治課教材客觀冷峻的敘事方式不同，師生述說個(gè)人經(jīng)歷一般是以第一人稱“我”的敘述方式講述，是講述“老百姓自己的故事”，作為事件的當(dāng)事者或者見證人，“我”始終在場，所以能夠給人一種特別真實(shí)的感覺。每個(gè)人的生活經(jīng)歷都有自己的來龍去脈，都深深地打上了個(gè)人痕跡，彰顯個(gè)人特點(diǎn)。所謂“一沙一世界，一花一天堂”，每一個(gè)生命的綻放都是與眾不同的。盡管在學(xué)校這一特定場域的特定時(shí)期，師生日常生活可能會(huì)呈現(xiàn)出模式化和雷同化的傾向，但這絲毫不能掩蓋和磨去師生生命過程的特殊印記。

二、“師生經(jīng)歷”的課程價(jià)值

由于“師生經(jīng)歷”自身所具有的上述特性，在思想政治課中，凸顯其獨(dú)有的課程價(jià)值。概括起來，“師生經(jīng)歷”在思想政治課教學(xué)中有如下課程價(jià)值。

（一）拓展課程內(nèi)容，增加生命意蘊(yùn)

葉瀾教授指出：“要從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！睂⒇S富多彩、搖曳多姿的“師生經(jīng)歷”引入思想政治課堂，無疑會(huì)拓展課程內(nèi)容，為教學(xué)提供豐富的生活化素材、開闊的思想資源和多樣的價(jià)值選擇，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。同時(shí)，“師生經(jīng)歷”凝聚了師生生活的酸甜苦辣及其對人生真實(shí)而獨(dú)特的感悟，因此有利于在教學(xué)中注入生命的氣息，使師生在生命互動(dòng)中更好地感受知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)。

（二）協(xié)助課程目標(biāo)，促進(jìn)心靈感悟

新課程提出了“知識(shí)和技能”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”相結(jié)合的三維目標(biāo)。將“師生經(jīng)歷”引入思想政治課堂，能夠使枯燥刻板的理論還原于生活，使只重視知識(shí)的教育變?yōu)橹?、情、意相融合的活生生的教育，使“理論思辨?nèi)容豐滿起來，使內(nèi)心主觀感受凸顯出來，使抽象而復(fù)雜的觀點(diǎn)變得通俗易懂，使固著不變的文本充滿靈動(dòng)的意味”，從而更好地協(xié)助課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不僅獲得知識(shí)與技能，而且在全身心的參與過程中形成情感、態(tài)度與價(jià)值觀，使心靈獲得生動(dòng)活潑、主動(dòng)完整的發(fā)展。

（三）改變課程實(shí)施，實(shí)現(xiàn)平等對話

新課程倡導(dǎo)對話教學(xué)，主張“知識(shí)在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。將“師生經(jīng)歷”引入思想政治課堂，有利于轉(zhuǎn)變課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，改變學(xué)生處于被教導(dǎo)、規(guī)訓(xùn)和控制的地位，使師生雙方能以平等主體的身份述說自己的悲歡離合，傾聽對方的喜怒哀樂，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)得失，從而實(shí)現(xiàn)馬?。疾珜?dǎo)的“我與你”的新型師生關(guān)系。

三、“師生經(jīng)歷”

在思想政治課教學(xué)中的有效應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為課堂是基于師生獨(dú)特的人生經(jīng)歷和生命體驗(yàn)而展開對話和分享經(jīng)驗(yàn)的地方，是師生生命相遇和心靈相約的場所。思想政治課的教學(xué)藝術(shù)，集中體現(xiàn)在教師是否善于將客觀的、冰冷的課本知識(shí)進(jìn)行“人格化”處理，使其烙上師生主觀意志的色彩，體現(xiàn)師生鮮活的生命印記，從而使思想政治課教學(xué)從“無我之境”進(jìn)入“有我之境”。這里需要教師的教學(xué)智慧支撐，將師生自身的經(jīng)歷引入課堂。

（一）幫助學(xué)生將課本知識(shí)與個(gè)體經(jīng)歷聯(lián)系起來

“師生經(jīng)歷”的生活性、真實(shí)性和特殊性特征，使它具有其他課程資源無法代替的吸引力。蘇霍姆林斯基指出：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)知識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我時(shí)候，就形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有知識(shí)的真正的興趣?！彼枷胝握n教學(xué)將“師生經(jīng)歷”引入課堂，能夠引起學(xué)生極大的興趣和好奇心，喚起學(xué)生參與知識(shí)掌握的情感，幫助學(xué)生將課本知識(shí)與個(gè)體經(jīng)歷聯(lián)系起來，透過知識(shí)看到自我，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

筆者發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)思想政治課教學(xué)進(jìn)入教師或?qū)W生講述自己的故事環(huán)節(jié)的時(shí)候，教室就會(huì)變得特別安靜，學(xué)生的注意力高度集中，一種愉悅和諧、參與互動(dòng)的課堂氣氛往往會(huì)油然而生，教學(xué)也常常在此刻出現(xiàn)。將“師生經(jīng)歷”引入的關(guān)鍵是教師要能夠巧妙地找到課本知識(shí)與個(gè)人經(jīng)歷的結(jié)合點(diǎn)。思想政治課的課程性質(zhì)有利于實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與“師生經(jīng)歷”的結(jié)合。

思想政治課的基本內(nèi)容要與師生日常生活緊密相連。例如，“股票、債券、保險(xiǎn)”的教學(xué)，教師可以講講自己投資理財(cái)?shù)慕?jīng)歷；“個(gè)人收入的分配”的教學(xué)，可以讓學(xué)生談?wù)勛约焊改甘杖氲膩碓?；“勞?dòng)與就業(yè)”的教學(xué)，教師不妨談?wù)勛约呵舐殮v程和勞動(dòng)權(quán)益；“樹立正確的消費(fèi)觀”教學(xué)，讓學(xué)生交流自己家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和自己的消費(fèi)傾向。

（二）緊緊圍繞學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題情境

思想政治課教材承載的是作為公共知識(shí)的人類社會(huì)的一般經(jīng)驗(yàn)，這些用文字符號表達(dá)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)具有一定的抽象性，只有還原為師生的個(gè)體經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)才能獲得存在的意義。正如肖川所言：“如果知識(shí)傳授得不到個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)同，或絲毫不能激活個(gè)體積淀的經(jīng)驗(yàn)，那么知識(shí)的種子就不能在個(gè)體的心靈中生根、開花、結(jié)果，這種種子就如同假牙、假發(fā)，是沒有生命力的?！彼枷胝握n將“師生經(jīng)歷”引入課堂，將課本知識(shí)與個(gè)體經(jīng)歷相結(jié)合有利于“活化”知識(shí)，從而有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，哲學(xué)中“矛盾”的概念由于具有高度概括和抽象的特點(diǎn)歷來是教學(xué)難點(diǎn)。盡管教材設(shè)置了一些感性材料如漫畫《他敢剪嗎》以幫助學(xué)生理解，但實(shí)踐下來，教學(xué)效果不是很理想，因?yàn)檫@些材料離學(xué)生實(shí)際生活還是比較遠(yuǎn)，不能反映學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，一位教師匠心獨(dú)具地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)話題情境――《回家的感覺》。當(dāng)時(shí)學(xué)生剛好結(jié)束假期，從家里返回學(xué)校，心里還戀戀不舍。

老師問：同學(xué)們回家的感覺怎么樣？

學(xué)生立刻興奮起來，異口同聲的說“爽”、“開心！”，并舉了不少開心的事。

老師問：在學(xué)校的感覺如何呢？

學(xué)生頓時(shí)愁眉苦臉，連聲說“苦死了”，也舉了些例子。

老師歸納：苦和樂是兩種不同的情緒體驗(yàn)，所謂“苦樂兩重天”，兩者相互對立。

老師問：如果讓你天天呆在家里，你還會(huì)覺得那么快樂嗎？

學(xué)生回答：快樂的感覺會(huì)減弱，最后就麻木了。

老師歸納：沒有在學(xué)校的苦，就感覺不到在家的樂；反之，沒有在學(xué)校的苦，也不會(huì)感覺在家特別快樂，說明苦和樂相互依存。

老師問：在家很快樂，但就沒有不開心的時(shí)候嗎？在學(xué)校學(xué)習(xí)很苦，但就沒有開心的時(shí)候嗎？

學(xué)生回答：在家也有苦的時(shí)候，如父母的嘮叨，在學(xué)校也有樂的時(shí)候，如上體育課、春游。

老師歸納：家里樂中有苦，學(xué)?？嘀杏袠罚嗪蜆废嗷B透。

老師問：三年的高中學(xué)習(xí)生活非?？啵?，當(dāng)有一天你接到心目中理想大學(xué)的錄取通知書時(shí)，心情會(huì)如何呢？

學(xué)生回答：三年的辛苦將化成巨大的喜悅。

老師歸納：苦與樂一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化。

老師小結(jié)：同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪畜w驗(yàn)到的苦和樂，既相互對立又相互依存，相互依存表現(xiàn)為兩者相互滲透并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，它們之間構(gòu)成一對矛盾。請同學(xué)們根據(jù)苦與樂的關(guān)系，概括出矛盾的含義，并舉出類似的例子。

這位教師緊緊圍繞學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)――苦和樂，由易到難設(shè)計(jì)了一連串問題，對苦和樂的關(guān)系進(jìn)行層層剖析，最后水到渠成地引出矛盾的概念。這個(gè)概念不是從外部強(qiáng)加給學(xué)生的，而是從學(xué)生固有的生活經(jīng)歷中提煉出來的?？梢?，學(xué)生個(gè)體經(jīng)歷中所形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對于他們掌握課本上的公共知識(shí)非常重要。盧梭曾經(jīng)指出：“如果我們把人的知識(shí)分為兩部分，一部分是所有的人共有的，另外一部分是學(xué)者們特有的，那么，把后者同前者一比，就顯得是太渺小了?？墒?，我們是不大重視我們所獲得的一般的知識(shí)的，因?yàn)樗鼈兪俏覀冊诓恢挥X之中甚至是在未達(dá)到有理智的年齡以前獲得的?！?/p>

（三）以師生自己的心路歷程取得價(jià)值認(rèn)同

思想政治課作為基本觀點(diǎn)和原理的教育，其最重要的不是讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，而在于將知識(shí)內(nèi)化為信念和信仰。在思想政治課三維教學(xué)目標(biāo)中，情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育應(yīng)居于首位。將“師生經(jīng)歷”引入課堂，有利于喚起學(xué)生參與知識(shí)掌握的情感，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為信念，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同。

例如在“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的弊端，增強(qiáng)對社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的認(rèn)同感，我講述了自己初中時(shí)候的一段心路歷程。

篇5

一學(xué)期的教師教學(xué)工作時(shí)間總是過的這么快，作為一名教師總是在學(xué)期末時(shí)做工作總結(jié)和下一學(xué)期的工作計(jì)劃，下面是小編給大家整理的教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文_教師教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)以及計(jì)劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文(一)：一學(xué)期的工作又接近了尾聲，為了在以后的工作中更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，將工作總結(jié)如下：

一、在精心備課的基礎(chǔ)上，努力讓每一堂課精彩紛呈。在課堂上，充分利用多媒體展示視頻、故事、圖片等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以充分吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，努力做到精講少講，給學(xué)生最大的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的潛力。讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠慢慢的喜歡上課堂，或者在課堂中體驗(yàn)不一樣的收獲。

二、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備好課是上好課的前提和準(zhǔn)備。尤其是多媒體的投入使用，讓我們在備課中進(jìn)一步重視了直觀感受對于學(xué)生的啟發(fā)與影響。所以，每一堂課都在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，抓住教材的重難點(diǎn)，認(rèn)真書寫教案，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，搜集學(xué)生喜聞樂見的事例，作為課堂的情景案例呈現(xiàn)。以做到課課“有備而來”，為上課奠定良好的基礎(chǔ)。

三、為了更好的完成教育教學(xué)工作，在平時(shí)的工作之余，要不斷的學(xué)習(xí)新理論，給自己充電。同時(shí)用心聽取其他老師的推薦，以取其之長補(bǔ)己之短。再有，要多參與聽評課活動(dòng)，認(rèn)真借鑒和吸收其他教師的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步與提高。

四、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行分層作業(yè)的布置。尤其是針對待優(yōu)生的輔導(dǎo)，盡量的降低難度、放慢速度，讓他們在學(xué)習(xí)中盡量找到信心和興趣，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促使他們逐步提高。

在這樣的自我嚴(yán)格要求中，一學(xué)期的工作就這樣結(jié)束了。但比較期中、期末的成績差距，我還是得做深深的自我檢討與反思。對于整個(gè)教學(xué)的把握上，我需要改善的還有太多，比如：對于課堂紀(jì)律的掌控上，要求不夠嚴(yán)格，以至于班主任們多費(fèi)了很多心。這一點(diǎn)，我想我該做深刻的自我反省。再比如:對于學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)的操作上，力度是不夠的。老話常說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。隨著社會(huì)的進(jìn)步，實(shí)踐學(xué)習(xí)逐日變得更加重要。尤其是在我們思想品德教育教學(xué)中，如何才能更好的讓學(xué)生用心參與實(shí)踐，將三維目標(biāo)更好的內(nèi)化為自己的東西，是我們一向在思考也在努力探索的東西。對于實(shí)踐性學(xué)習(xí)的操作，就是盡量多的創(chuàng)造教學(xué)情境、設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在課堂中，透過這些情境盡量多的找到自己的興趣點(diǎn)，然后自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑。課堂上，這樣的實(shí)踐操作，有些學(xué)生往往會(huì)按捺不住自己高漲的情緒，以致課堂紀(jì)律渙散，實(shí)踐目標(biāo)不明朗。針對這些狀況，在以后的工作中我將繼續(xù)彌補(bǔ)不足，提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從而更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐、探究、創(chuàng)新。同時(shí)，注意掌控紀(jì)律的同時(shí)加強(qiáng)互動(dòng)，真正打造課堂魅力，激感，讓課堂在融入情感的實(shí)踐中快樂前行。

每一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，都將是下個(gè)學(xué)期的新起點(diǎn)。我將努力在不斷的歷練中成長，彌補(bǔ)不足，盡己所能，和學(xué)生一同快樂成長，讓學(xué)生們在課堂中抒發(fā)與釋放情感，認(rèn)識(shí)與提升自我，為自己的青春期劃下完美句號。

教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文(二)：緊張而忙碌的一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期工作做一下總結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高。

本學(xué)期我在思想上嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高。用心參加政治學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作的不足，找出自己與其他教師的差距，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從校園的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

“學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的青春和活力。一年來，除了用心參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還用心進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作潛力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任教師工作。透過學(xué)習(xí)，讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷充實(shí)了自己，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的很多不足，為自己教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)潛力的提高做好了準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好課。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，開學(xué)初，我認(rèn)真通讀教材，語文學(xué)科以提高學(xué)生閱讀潛力作為教學(xué)重點(diǎn)，數(shù)學(xué)力爭提高學(xué)生解決實(shí)際問題的潛力。認(rèn)真制定好群眾備課計(jì)劃。課前，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，用心運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件以及多種教育方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求讓我的教學(xué)更具特色，構(gòu)成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，每上一堂課，我都做好充分的準(zhǔn)備，絕不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。課后注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)，每講完一節(jié)課，及時(shí)反思，找出自己教學(xué)中的不足。本學(xué)期參加了校園的教研示范課活動(dòng)，講的是21課《鄉(xiāng)下人家》，透過講課我的收獲很大，明確了識(shí)字教學(xué)對于高年級學(xué)生同樣重要。作業(yè)能做到及時(shí)批改認(rèn)真糾錯(cuò)及時(shí)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)對待不同學(xué)生采取不同的教育幫扶方法。個(gè)性是對待后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力表

揚(yáng)，課后多找他們談心。讓他們感受到老師的關(guān)心，樹立起他們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過努力，一部分后進(jìn)生發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)成績提高不少。另外，我還把自己在教學(xué)中比較成功的地方收獲與不足等寫進(jìn)每月的教學(xué)反思中，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

三、班主任工作

1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作

四年級孩子的一般年齡是9-11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力、情緒潛力、意志潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的潛力還極其有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子能夠安然度過這個(gè)不安的時(shí)期，綜合潛力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生好處的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。因此作為班主任我用心引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。

2、以身作則給學(xué)生做榜樣

班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，時(shí)刻牢記身正為范。要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時(shí)不僅僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，個(gè)性是每一天一大早，我總是早到校，一到校園就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀(jì)律、進(jìn)入朗讀學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班群眾爭光。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

四年級學(xué)生自控力不強(qiáng)。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。另外注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。我班學(xué)生獨(dú)生子女多，再加之大多數(shù)學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在浪費(fèi)的現(xiàn)象，吃零食、浪費(fèi)沒用完的橡皮、本子等現(xiàn)象比比皆是。應(yīng)對這種狀況，[蓮山~課件]我以極大的耐心和熱情來對待我班的學(xué)生。我專門利用班隊(duì)課進(jìn)行教育，給他們講革命故事，想想戰(zhàn)爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談?wù)劽姘窃鯓觼淼?，?zāi)區(qū)的孩子需要什么?漸漸地，班級中浪費(fèi)的現(xiàn)象少了許多，大家爭著把節(jié)約下來的錢捐給需要幫忙的孩子。

4、狠抓班級干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼裕液苌髦氐卦诎鄡?nèi)進(jìn)行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強(qiáng)的號召力和自我管理潛力的班干部隊(duì)伍。為了培養(yǎng)學(xué)生班干部的威信，我經(jīng)常在班內(nèi)大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹立威信鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點(diǎn)帶面";培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠透過干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾，即"以面帶面"。事實(shí)證明，本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng)，班風(fēng)方面，都有了很大的轉(zhuǎn)變。

5、注重家校聯(lián)系

本學(xué)期，為了更好的與家長配合，我召開一次家長會(huì)，專門針對家長在孩子四年級這個(gè)轉(zhuǎn)折階段期間，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和支持校園工作，并給家長帶給了關(guān)于如何教育引導(dǎo)學(xué)生的方法，組織交流，交流中，很多有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長帶給了好的借鑒和啟發(fā).

6、用心參加校園的各項(xiàng)活動(dòng)

加校園的各項(xiàng)活動(dòng)，如演講賽、“六一”郊游活動(dòng)。在班級開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫字、朗讀比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性，逐步構(gòu)成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班群眾。

7、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心，沒有愛就沒有教育。個(gè)性是要善待班級中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。她們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、孤獨(dú)、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會(huì)多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛好;談?wù)勊麄兗倨谠鯓舆^;談?wù)勊麄兏改?、家庭的狀況，當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，個(gè)性是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。我始終堅(jiān)信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學(xué)期，我始終愛字當(dāng)頭、以情動(dòng)人。事實(shí)證明，我班學(xué)生無歧視他人現(xiàn)象，班風(fēng)良好。

在這學(xué)期中，雖然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，今后我將更加努力工作，不斷提高自己。

教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文(三)：一學(xué)期就這樣匆忙的過去了，在繁忙中，在幸福中，我不斷的努力著，不斷的進(jìn)步著，認(rèn)真學(xué)習(xí)十精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、優(yōu)秀的教學(xué)方法和新的教學(xué)技術(shù)，個(gè)性是“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，并且努力應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中;用心編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究，能夠做到自覺、認(rèn)真、扎實(shí)的備好課，盡自己的最大努力上好課，及時(shí)批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，針對自己的教育教學(xué)工作的得與失，現(xiàn)總結(jié)

一、以習(xí)慣培養(yǎng)為目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)工作。

培根曾說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人生?！钡?xí)慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“一篙松勁退千尋”。為了培養(yǎng)學(xué)生“今日事今日畢”的習(xí)慣，我悉心備課、按時(shí)上課、及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，我堅(jiān)持跟班，早來晚走，力求日日清，人人清，哪個(gè)學(xué)生哪一項(xiàng)沒有過關(guān)，都記錄在紙上，發(fā)動(dòng)優(yōu)生和我一齊幫扶，直到改對才劃去名字。在教學(xué)課堂教學(xué)中，我努力處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把重點(diǎn)放在“學(xué)法指導(dǎo)”上，精講多練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，用心思考，互幫互教，鼓勵(lì)優(yōu)生大膽展示，以優(yōu)帶中，以優(yōu)輔差，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和交流，還采用同伴互助和小組競賽的方式，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)。

二、以確保自主學(xué)習(xí)為前提，用心推行“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。

本學(xué)期，為用心推行“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，我不僅僅學(xué)習(xí)了校園下發(fā)的有關(guān)資料，還上網(wǎng)查閱，了解“問題導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到它是以學(xué)生為本，以問題為中心，以討論為交流方式，以陳述觀點(diǎn)、說出理由為要求，以強(qiáng)化思維為訓(xùn)練程序，以讓課堂上每一位學(xué)習(xí)者都得到不同程度的收獲為目的教學(xué)方式，有利于充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率;有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勇于探索、善于合作的現(xiàn)代人素質(zhì)。有了理論上的認(rèn)同，我便大膽實(shí)踐，嘗試將教材承載的知識(shí)點(diǎn)梳理成問題，嘗試編寫導(dǎo)學(xué)案，將問題的分析習(xí)題化，與配套的練習(xí)冊相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

但是，在實(shí)踐中，我又遇到了新問題，整節(jié)課熱熱鬧鬧卻完不成預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生討論時(shí)還會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，學(xué)習(xí)過程中教師的作用如何體現(xiàn)，什么時(shí)候該講，什么時(shí)候該放，各個(gè)層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲不同，如何平衡等等。就應(yīng)說，“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)適時(shí)開展，“辯課議課”活動(dòng)使我的認(rèn)識(shí)逐漸走向清晰，走向成熟，使我的課堂教學(xué)有了思路，讓我更加大膽地放手，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們透過“自主、合作、探究、展示”主動(dòng)學(xué)習(xí)、用心的思考。我則有計(jì)劃地對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們組織討論，并在討論過程中適時(shí)給組員分配任務(wù)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)困生優(yōu)先，優(yōu)生補(bǔ)充總結(jié)。為了保證每個(gè)人都有理解，人人都能參與討論交流，我精心設(shè)計(jì)與習(xí)題，布置學(xué)生課前在家完成，克服了由于個(gè)體差異造成的思考時(shí)間不同步的問題，我還分批參加小組活動(dòng)，一個(gè)組一個(gè)組指導(dǎo)，目前有四個(gè)組的發(fā)展喜人，也為其他小組樹立了榜樣。我相信，經(jīng)過必須時(shí)間的改善、完善，“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式定會(huì)顯示出它的優(yōu)越性。

三、以課題研究為動(dòng)力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

在語文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。在我校承擔(dān)的全國教育信息技術(shù)研究“__”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究》中，我堅(jiān)持探索語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，從練字、到學(xué)文，到口語交際與習(xí)作，多方面嘗試，并將感想與經(jīng)驗(yàn)及時(shí)撰寫成博文，發(fā)表在“信息技術(shù)環(huán)境研究”專欄中，還整理多篇供學(xué)生學(xué)習(xí)的語文學(xué)科資源，學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)表在“信息學(xué)科學(xué)習(xí)資源”專欄中讓學(xué)生共享。本學(xué)期，我加強(qiáng)了多媒體運(yùn)用技巧的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)嘗試了多媒體技術(shù)與口語交際、習(xí)作教學(xué)的有效整合

1。學(xué)習(xí)多媒體制作、使用，提高使用效率。

由于對多媒體的運(yùn)用學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，在使用過程中常常出現(xiàn)問題，影響課堂效率。這學(xué)期，我用過網(wǎng)絡(luò)、博客學(xué)習(xí)了一些ppt使用技巧，如：在用powerpoint展示課件的時(shí)候，有時(shí)需要學(xué)生自己看書討論，這時(shí)為了避免屏幕上的圖片影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠按一下“b”鍵，此時(shí)屏幕黑屏。學(xué)生自學(xué)完成后再接一下“b”鍵即可恢復(fù)正常。按“w”鍵也會(huì)產(chǎn)生類似的效果。其次，利用畫筆來做標(biāo)記也十分實(shí)用，放映幻燈片時(shí)，為了讓效果更直觀，有時(shí)我們需要現(xiàn)場在幻燈片上做些標(biāo)記，這時(shí)能夠在打開的演示文稿中單擊鼠標(biāo)右鍵，然后依次選取“指針選項(xiàng)-繪圖”即可，這樣就能夠調(diào)出畫筆在幻燈片上寫寫畫畫了，用完后，按esc鍵便可退出。這些小技巧的學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓多媒體更好地服務(wù)于語文教學(xué)，提高了多媒體的使用效率。

2.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增強(qiáng)午練興趣。

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。陽泉市信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)有一個(gè)跟教材配套的資源，個(gè)性是里面的生字指導(dǎo)，從讀音、字義、組詞到范寫，一筆一劃，邊讀邊寫，采用楷體軟筆式示范，筆畫的粗細(xì)、提頓展示得清清楚楚，蒼勁有力，比起老師黑板上用粉筆的單線條示范更能體現(xiàn)漢字的優(yōu)美，學(xué)生也十分喜歡。本學(xué)期午練時(shí)，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生邊看邊講解，然后再臨摹，視聽結(jié)合，使寫字教學(xué)更加形象生動(dòng)，富有感染力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3。借助多媒體展示，強(qiáng)化朗讀感悟。

為了讓學(xué)生能身臨其境，賞心悅目，好好體味文章語言文字的美，在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，我運(yùn)用了多媒體課件的展示。那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我重點(diǎn)抓住了“冒”字，讓學(xué)生換詞。透過與“長”“伸”“鉆”“探”“抽”“擠”等詞的比較，學(xué)生很自然地體會(huì)出“冒”字用得好，好在它不僅僅寫出了荷葉的多、大、圓，還寫出了荷花旺盛的生命力，擬人手法的運(yùn)用還表達(dá)作者對荷花的喜愛之情。

接下來，多媒體里出現(xiàn)的荷花一朵有一朵的姿勢，一朵有一朵的姿態(tài)，正在盛開的，將要盛開的，含苞欲放的，在碧綠的荷葉襯托下，隨風(fēng)搖擺，生機(jī)勃勃，學(xué)生也像葉老一樣被陶醉了。透過采取多種多樣的讀書形式，個(gè)人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等，學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也轉(zhuǎn)成了一朵亭亭玉立的荷花。

4。探索多媒體技術(shù)與口語交際、習(xí)作教學(xué)的有效整合

課程標(biāo)準(zhǔn)十分關(guān)注信息技術(shù)迅速發(fā)展的態(tài)勢，在教學(xué)推薦的第一條就指出，要“用心開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式”。本學(xué)期，我嘗試了多媒體與口語交際、習(xí)作的有效結(jié)合。

第一單元的主題是感受大自然的完美?？谡Z交際要求學(xué)生選取家鄉(xiāng)的一處景物，仔細(xì)觀察，并搜集相關(guān)資料、圖片等為后面的交流做準(zhǔn)備。習(xí)作在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

透過了解學(xué)情，我發(fā)現(xiàn)孩子們大多去過獅腦山、翠楓山、桃林溝，而且拍有照片。于是，我將學(xué)生按三個(gè)地方分成三大組，再在組內(nèi)進(jìn)行分工，有的負(fù)責(zé)收集圖片，有的負(fù)責(zé)收集資料，有的準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。我也準(zhǔn)備了自己桃林溝之行的有代表性的一些照片，按照沿途景物、秀麗桃源、湖邊美景、歡樂游戲四大塊兒排列，意在有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察。

上課時(shí)，孩子們分組匯集圖片、資料，練習(xí)介紹，然后選出代表大組匯報(bào)，楊鈺潔、張澤軒、梁子鈺、王家敏等幾個(gè)孩子帶來的電子圖片為展示和交流帶給了方便，也喚起了孩子們游覽時(shí)的興奮與激動(dòng)，他們紛紛發(fā)言，你一言我一語，打破了以往口語交際的沉悶氣氛。

習(xí)作課上，我按照事先準(zhǔn)備，重點(diǎn)輔導(dǎo)了《秀麗的桃林溝》。先讓學(xué)生介紹桃林溝的地理位置及總體映象，然后引導(dǎo)他們說說路上看到的景物，自己的情緒、感覺，“心曠神怡”“神清氣爽”“迫不及待”等詞語恰當(dāng)?shù)靥崾玖藢W(xué)生的表達(dá)。在引導(dǎo)觀察桃花時(shí)，我利用圖片的放大縮小功能，展示了遠(yuǎn)看桃園一片粉紅，桃花形態(tài)萬千，有的是花骨朵，有的剛開了一半，有的則完全展開;近看桃花，白的、淡粉的、有深有淺的花瓣，嫩黃色的絲絲花蕊，包括濃艷欲滴的花粉都看得清清楚楚，孩子們從沒觀察得這么細(xì)致過，從沒像這樣感受過花兒的秀麗，教室里贊嘆聲不斷。我啟發(fā)學(xué)生想想桃花的不同姿態(tài)像什么，并學(xué)習(xí)《荷花》一課展開聯(lián)想，孩子們一下子就打開了話匣子，描述的桃花活靈活現(xiàn)，擬人、比喻手法很自然地運(yùn)用其中，多媒體的運(yùn)用激活了學(xué)生的思維，細(xì)致地展現(xiàn)了景物的特點(diǎn)，讓以往沒法輔導(dǎo)的寫景類文章的習(xí)作教學(xué)現(xiàn)出生機(jī)和活力。觀察湖邊美景時(shí)，我透過幻燈片自動(dòng)放映帶領(lǐng)學(xué)生游覽，以湖為中心，湖邊的垂柳、石頭、涼亭，湖上的小橋一一展此刻學(xué)生眼前，放映順序暗示了觀察順序、寫作順序。多媒體技術(shù)與口語交際、習(xí)作教學(xué)的有效整合，打破了課堂上單調(diào)、枯燥、空洞的觀察順序、寫作方法的指導(dǎo)，讓課堂煥發(fā)出活力和生機(jī)

，讓口語交際和習(xí)作教學(xué)更搞笑味。

5。運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

我不僅僅自己利用博客隨時(shí)記錄教學(xué)反思、教育敘事，還鼓勵(lì)學(xué)生將日記佳作上傳博客，指導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)交流。在習(xí)作講評時(shí)，打開博客，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，然后其他同學(xué)一齊朗讀欣賞，增強(qiáng)了展示的直觀性。對于學(xué)困生，他們還能夠回家后登陸班級博客深入學(xué)習(xí)借鑒，解決了以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化了語文教學(xué)。我還將此收獲寫成材料《博客，讓教育更給力》參加了礦區(qū)優(yōu)秀教育博客的評選，與眾多博友分享。

四、以豐富多彩的活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

讀時(shí)，我按校園安排，帶領(lǐng)學(xué)生隔周誦讀《弟子規(guī)》和古詩詞，讓經(jīng)典文化豐富孩子們的閱讀世界。第八單元以神話故事為主題，學(xué)完課文后，我們舉行了講神話故事比賽，馮嘉琦、楊鈺潔、李源等同學(xué)態(tài)度用心，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。詞語積累比賽更調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

五、尋找不足之處，努力做到更好。

在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的快樂。每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是新一學(xué)期的起點(diǎn)，怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價(jià)值，我會(huì)繼續(xù)努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動(dòng)的心。

教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文(四)：本學(xué)年度即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期的工作，忙碌伴隨著充實(shí)，汗水伴隨著收獲，默默的耕耘在這片“圣”地上，現(xiàn)結(jié)合自己一個(gè)學(xué)期來的思想品德、工作業(yè)績等狀況做以下匯報(bào)。

一、思想品德方面：我自覺加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想覺悟水平。熱愛祖國，熱愛工作，熱愛我的學(xué)生。忠誠與黨的教育事業(yè)，嚴(yán)格遵守校園的各項(xiàng)規(guī)章制度，用心地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新。對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對校園負(fù)責(zé)，對領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。虛心向校園老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、教學(xué)工作：全面貫徹有效教學(xué)思想方針，強(qiáng)實(shí)推進(jìn)落實(shí)有效教學(xué)，科學(xué)合理的安排教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)資料，按照由易到難，由簡到繁，負(fù)荷由小到大的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，在整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，極大限度地發(fā)揮學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性，滿足不同類型學(xué)生的要求。在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學(xué)生在生動(dòng)、活潑中有效的完成一節(jié)課的資料訓(xùn)練。增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，挖掘出有體育特長的學(xué)生，使他們能正確的認(rèn)識(shí)自己，審視自己，使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。培養(yǎng)了學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、群眾榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、不怕臟、勇敢頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。促進(jìn)德、智，體等方面的全面發(fā)展。

三、教科研與教學(xué)業(yè)績：我注意在工作中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，用心撰寫論文，努力提升自己，在蘇州大學(xué)認(rèn)真進(jìn)修體育碩士課程，并撰寫碩士畢業(yè)論文，在揚(yáng)中市的中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中我校榮獲一等獎(jiǎng)。

四、校園工作：我嚴(yán)格要求自己，工作求實(shí)干，講方法，提效率，多總結(jié)，善于自我批評、自我反思。盡心盡力做好本職工作，認(rèn)真組織每一天的課間操，精心計(jì)劃、籌備每次的大小型活動(dòng)，極大的豐富了師生的校園生活。強(qiáng)化了師生們的團(tuán)結(jié)拼搏意識(shí)。

五、自己的不足之處：在教學(xué)、校園工作中，有時(shí)自己的教學(xué)方法、工作方法還不是很成熟，教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)積累匱乏。所以今后更要用心參與每次的教研活動(dòng)，吸取前輩的指導(dǎo)和教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)自己、完善自己，提升自己，不斷的再學(xué)習(xí)。

在今后的工作中，我將一如既往，腳踏實(shí)地，不斷去歷練自己，用心地配合校園領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)，為校園的完美明天而努力。

教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文(五)：伴著幾分辛苦，轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)期又即將過去?；厥走@一學(xué)期來，本人按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，及時(shí)批改，講評作業(yè)，用心做好課后輔導(dǎo)工作，有組織，有計(jì)劃，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一學(xué)期來，我廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，我所帶三個(gè)班的學(xué)生順利完成化學(xué)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并順利參加中考。下面就本人在本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一，認(rèn)真做好備課，上課，批改作業(yè)，課下輔導(dǎo)工作。

今年我所任學(xué)科是新課程教材，為了備好每一節(jié)課，課前我認(rèn)真鉆研教材，把握教材的深度和重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法，布置教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置鞏固練習(xí)及作業(yè)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，使每節(jié)課既把握教材的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得簡單有興趣。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛;課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病;課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂上講練結(jié)合，布置少而精的家庭作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動(dòng)，好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，和他們交談，理解和尊重他們的處境，想法，幫忙他們樹立自信心，幫他們盡快走出困境。

二，做好啟蒙教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出："構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。"初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，創(chuàng)造潛力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我能根據(jù)教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，努力創(chuàng)設(shè)直觀，形象，生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型，生動(dòng)，搞笑的事例，如地窖中的殺手"二氧化碳";用石灰漿抹得墻為什么先"出汗"后變硬變白衣箱里的樟腦跑到哪里去了透過對這些生活問題的解答，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，他們就能主動(dòng)，用心地學(xué)習(xí)這門課。

在教學(xué)實(shí)踐中，我還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣，最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)才能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂教學(xué)才能順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我在教學(xué)中十分注意每一節(jié)課的引入，根據(jù)教學(xué)資料的不同采用不同的引入法，如從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過渡，為學(xué)生理解新知識(shí)作好鋪墊。同時(shí)，講課時(shí)，力求采用靈活多樣的方法，使學(xué)生聽得明白，學(xué)得簡單。教法上采用"小步子，步步到位"的做法，讓學(xué)生容易理解和理解，經(jīng)常注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如怎樣配平較難的化學(xué)方程式，如何解答探究題。測驗(yàn)時(shí)我盡量控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情，只要肯努力，必須能學(xué)好化學(xué)。

三，關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是要讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活，學(xué)他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，具有必須的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)使?fàn)顩r不同的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展帶給個(gè)性化的指導(dǎo)。在化學(xué)教學(xué)工作中，要提高學(xué)生整體素質(zhì)，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，就務(wù)必重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。贊可夫同志就曾說："教師最重要的任務(wù)之一，就是要堅(jiān)持不懈地在全體學(xué)生包括差生的發(fā)展上下功夫。"放棄一個(gè)學(xué)困生，對一個(gè)教師來說并不算什么，但對于一個(gè)家長來說，卻意味著失去了全部期望。由于先天條件，成長環(huán)境，家庭教育等方面不同，學(xué)生在發(fā)展過程中，出現(xiàn)差異是正常的。因此在教學(xué)中，我個(gè)性關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

熱愛學(xué)生是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提，也是教師工作動(dòng)力的源泉。教師只有尊重，關(guān)心，理解和寬容他們，方能化解學(xué)困生們那顆偏執(zhí)，自卑的心。師愛不僅僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。羅素說："凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。"是的，情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對學(xué)生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗(yàn)，他們會(huì)把這種用心的情感體驗(yàn)遷移到對他人的信任，尊敬和熱愛上。教師要用對自己學(xué)科的愛，對學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對知識(shí)的愛，對學(xué)習(xí)的愛。

高強(qiáng)度的情感體驗(yàn)，他能使一個(gè)失望者重新看到自己身上的潛在的能量。馬斯洛說過："用心的體驗(yàn)?zāi)軌蚋淖円粋€(gè)人對他周圍世界看法，它能夠把一個(gè)人解放出來，使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性。"我從以下幾個(gè)方面開展了一些工作：

1，幫忙學(xué)生認(rèn)清自己的潛能，采用用心的自我暗示，創(chuàng)造成功的預(yù)感。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于反復(fù)的失敗，看不到自己的潛能，一味的貶損自己。能夠利用用心的暗示，改變學(xué)生對自我的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2，把強(qiáng)化提高學(xué)生優(yōu)勢潛能的有關(guān)資料作為突破口。任何人都有其閃光點(diǎn)，有些可能學(xué)習(xí)成績不太理想，但是勞動(dòng)認(rèn)真，體育有特長，或有其它特長，要充分利用其潛能或特長，讓他們展示自己的優(yōu)勢，使之體驗(yàn)到成功的歡樂，獲得心理平衡，激發(fā)出學(xué)習(xí)的自信和勇氣。