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關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；問題；解決措施

一、中學(xué)體育教學(xué)的問題

1.學(xué)校忽略體育教學(xué)的重要性

在應(yīng)試教育的壓力下，很多學(xué)校都單獨緊抓文化教學(xué)，提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，完全忽略了學(xué)生的體育健康運動，而體育教學(xué)離不開學(xué)校的支持，學(xué)?？梢詾轶w育教學(xué)提供物資和師資上的支持，沒有了學(xué)校的支持，往往會出現(xiàn)學(xué)校的體育器材僅僅就有一個操場，一個體育老師帶十個班的現(xiàn)狀。雖然國家現(xiàn)在號召體育強身健體，撥發(fā)很多經(jīng)費給學(xué)生，以此支持學(xué)生的體育健身活動，但由于學(xué)校的不夠重視，反而使這些經(jīng)費得不到落實，導(dǎo)致學(xué)生得不到應(yīng)有的體育鍛煉。體育課是包括智力、身體、思想情感等在內(nèi)的全面教育。學(xué)生通過體育的學(xué)習(xí)可增強體質(zhì)、智力的鍛煉和豐富思想感情，從而增強理性思維，提高思想覺悟，提高社會適用能力。

2.上課內(nèi)容單一，缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)

因為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念滯后，使得教學(xué)方式單一，缺乏娛樂性，單純的理論講解和技術(shù)訓(xùn)練極大限制了學(xué)生對體育課程的興趣，使得學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)毫無興趣。在很多學(xué)校都會出現(xiàn)這種情況，體育老師并非專業(yè)的籃球教師，只是兼職于教授籃球課程，導(dǎo)致這些老師缺乏專業(yè)的體育知識，講課也只是泛泛而談，沒能夠結(jié)合個人豐富的學(xué)識和經(jīng)歷對學(xué)生傾囊相授，甚至缺乏了對體育安全知識的教授。很多老師都只是安排課程后加上隨口的一聲“注意安全”就了事了，往往有很多學(xué)生由于不注意熱身或者缺少體育安全知識而受到了傷害，有被同學(xué)的鞋子踩傷的，還有被同學(xué)的指甲劃傷，甚至一些摔斷了腿，如果有專業(yè)老師對他們進(jìn)行指導(dǎo)，這些問題都是可以避免的。

3.學(xué)生投入不足

受應(yīng)試教育和家長老師的影響，學(xué)生也過分看重升學(xué)，把升學(xué)當(dāng)作唯一的目標(biāo)。同時由于現(xiàn)代很多電子產(chǎn)品、娛樂產(chǎn)品的出現(xiàn)導(dǎo)致了有些學(xué)生沉迷于當(dāng)中，忽略了體育鍛煉、動靜結(jié)合的重要性。老師上課的隨意性也使學(xué)生投入不足，把學(xué)校安排的體育課當(dāng)作休息課或者自習(xí)課，忽略了體育課的真正意義。

二、體育教學(xué)弊端的解決措施

1.重視體育教學(xué)，突出素質(zhì)教育理念

學(xué)校與教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重新認(rèn)識體育教學(xué)的重要性，真正領(lǐng)悟到新課標(biāo)對體育教學(xué)的要求以及意義，把學(xué)生的健康體質(zhì)放在第一位。認(rèn)識到動靜結(jié)合、勞逸結(jié)合的客觀性，了解到體育也能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的作用。學(xué)校應(yīng)加大體育設(shè)施的投資，加強體育老師的嚴(yán)格挑選以及安排得當(dāng)，對教師不斷加強培訓(xùn)，用高效的教學(xué)方法讓學(xué)生受益。

2．教師需不斷革新教學(xué)方式，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來

教師也應(yīng)該嚴(yán)于律己，做到與時俱進(jìn)，不斷革新教學(xué)方式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，使學(xué)生脫離電子產(chǎn)品和作業(yè)的世界，放開身心進(jìn)行鍛煉。教師要利用學(xué)生充滿好奇心、愛玩的特點，以游戲、競賽為主要形式，引起學(xué)生的興趣并參與進(jìn)來。例如，可以組織學(xué)生玩“警察抓小偷”的游戲，設(shè)計好故事背景，某人因為偷取別人的財務(wù)，受害者報了警，警察馬上展開了追捕，如果被警察碰到，小偷就得歸案，并接受懲罰。學(xué)生在扮演警察與小偷，你追我跑的過程中得到了心智和身體上的鍛煉，同時教師不應(yīng)僅僅把學(xué)生體育能力的標(biāo)準(zhǔn)僅僅限制于分?jǐn)?shù)上面，不僅要重視學(xué)生基本素質(zhì)和能力的提高，還要兼顧學(xué)生基本的心理訴求和個性化發(fā)展。要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，例如：誘導(dǎo)式、心理情景教學(xué)方法、合作學(xué)習(xí)法等，給一堂課定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重理論與實踐的結(jié)合，了解每個學(xué)生的情況，因材施教。在教授學(xué)生技巧后，組織學(xué)生運用于實踐當(dāng)中，可采取游戲方式，也可以實地示范。要求學(xué)生將學(xué)過的內(nèi)容應(yīng)用到實踐當(dāng)中來，溫故而知新，利用體育運動的多樣性，采取新穎多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育不僅僅是為了考試，避免“低分高能”的尷尬局面。本文結(jié)合現(xiàn)實生活當(dāng)中發(fā)生的情況分別從學(xué)校、教師、學(xué)生方面指出了中學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)的相應(yīng)問題，并結(jié)合這些問題提出了相應(yīng)解決措施，希望學(xué)校能夠加大重視，教師不斷革新教學(xué)措施，以此來提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生體質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］墮立美.當(dāng)前中學(xué)生體育教學(xué)存在問題與對策研究［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報，2013（4）.

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關(guān)鍵詞：高職高專 體育教學(xué) 措施

Abstract: The traditional mode of physical education and sports teaching methods, no longer meet the demand for talent in the market economy. Need to explore new models and methods of physical education to meet social development needs of talent. Seek to establish a new system of physical education Vocational goals and means for the overall development of higher vocational colleges offer sports feasible proposals.

Key words: Vocational Education； Physical Education； Measures

高校體育教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的最高層次，是學(xué)生掌握體育知識技能、養(yǎng)成自我鍛煉習(xí)慣、培養(yǎng)終身體育的關(guān)鍵時期，是由學(xué)校體育教育轉(zhuǎn)化為社會體育的起點。目前傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和體育教學(xué)方法，已經(jīng)不適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的需求。必須探討新的體育教學(xué)模式和方法，來適應(yīng)社會的發(fā)展對人才的需要?！敖】档谝弧焙汀敖K身體育”的指導(dǎo)思想將成為當(dāng)前我國學(xué)校體育教育的主導(dǎo)思想。目前，我國高職學(xué)院體育教學(xué)一直以技術(shù)教學(xué)、技能培養(yǎng)為主導(dǎo)思想，過于注重運動教育、技能教育、體能教育，特別注重教學(xué)的形式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、手段、要求、考核和評價等要素的統(tǒng)一性與標(biāo)準(zhǔn)化，已無法滿足時展的需要。

一、高職院校體育教學(xué)的措施

1.制訂有本校特色的教學(xué)大綱

為了實現(xiàn)高職院校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),使學(xué)生能更好地適應(yīng)就業(yè)后的工作環(huán)境,應(yīng)有重點、有針對性地在實施普通高校體育教學(xué)大綱中的各類教材的基礎(chǔ)上,制定出符合高職院校專業(yè)特點的體育課教學(xué)大綱,使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)未來工作崗位的需要。由于不同專業(yè)技術(shù)和職業(yè)體能所需身體素質(zhì)不同,不同職業(yè)對身體造成的影響與危害不同,因而形成的職業(yè)病也不一樣。在制訂有本校特色的教學(xué)大綱時應(yīng)有針對性地選擇與職業(yè)特點相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容開展體育鍛煉,使學(xué)生身體的發(fā)育成長與職業(yè)技術(shù)和職業(yè)體能的發(fā)展提高保持同步,教會學(xué)生能根據(jù)職業(yè)和身體條件的變化制定科學(xué)的鍛煉計劃，掌握有關(guān)職業(yè)病預(yù)防糾正的矯正操、保健操和生產(chǎn)操的編制方法和原則, 同時體育教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個性的全面發(fā)展。結(jié)合體育的特點,將思想品德教育用于體育活動中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、遵紀(jì)守法、團結(jié)合作、勇敢頑強、開拓創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)和積極健康向上的心理素質(zhì)。同時,從理論上對學(xué)生進(jìn)行終身體育思想的教育,使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的原則、方法、運動創(chuàng)傷的預(yù)防、運動中的醫(yī)務(wù)監(jiān)督、健身效果的評價方法等等,從而提高學(xué)生自學(xué)自練的能力,為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，教學(xué)模式

培養(yǎng)良好的品德、堅強的意志，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，只有這樣才能加快體育的社會化進(jìn)程。構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式，對學(xué)生的教育效果不僅體現(xiàn)在生理、心理的變化上，還要體現(xiàn)在綜合體育素質(zhì)和社會適應(yīng)能力方面。在教學(xué)過程中更注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的變化與形成，重視對學(xué)生體育興趣和能力的培養(yǎng)。采用“三自主”選課方式(自選項目、自選時間、自選教師) ,給學(xué)生創(chuàng)造了開放的環(huán)境,讓學(xué)生擁有較大的自由空間,充分發(fā)揮了學(xué)生自和自覺性。學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)特點、個人愛好、個人需要來選擇學(xué)習(xí)的項目。課程的時間設(shè)置也是開放的,學(xué)生根據(jù)自己的作息時間安排上課的時間。不同教師的教學(xué)特點和指導(dǎo)能力也是學(xué)生選擇適應(yīng)自己學(xué)習(xí)方式的項目的重要依據(jù)。“三自主”選課方式使學(xué)生的價值觀有了較好的體現(xiàn),價值取向呈現(xiàn)了個性化的特點。定性和定量相結(jié)合進(jìn)行課程評價,淡化甄別與選拔,強調(diào)參與,重視過程管理。具體可采用以下幾種模式開展教學(xué)。第一，“班級授課制”模式。一種由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、授課教師的管理模式；另一種以教學(xué)班為單位，學(xué)校安排好指導(dǎo)老師，在固定時間內(nèi)，學(xué)生接受學(xué)內(nèi)容。第二，“課外體育運動制”模式。一種以提高學(xué)生運動成績和訓(xùn)練競技水平為目的，不受授課節(jié)數(shù)和學(xué)分限制；另一種是以人為本，針對學(xué)生的不足或特點開設(shè)各類學(xué)習(xí)班。第三，“課外體育綜合俱樂部制”模式。隨著高等教育的發(fā)展，高職院校也被納入到區(qū)域性的高校園區(qū)中。推行校際間課外體育綜合俱樂部制，可以充分利用區(qū)域內(nèi)的體育資源和教學(xué)資源，達(dá)到資源共享。

3.改革高校體育課程設(shè)置；構(gòu)建具有職業(yè)特色的體育課程體系

體育教學(xué)內(nèi)容的確定要參考學(xué)生的意見，內(nèi)容要多樣化。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，選擇多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)；在教學(xué)內(nèi)容上多選擇一些趣味性教學(xué)內(nèi)容。豐富課程內(nèi)容,完善課程結(jié)構(gòu), 滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。高職院校體育教學(xué)要把全面提高學(xué)生的身體機能、身體素質(zhì)、基本運動能力和適應(yīng)能力放在第一位。為此，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加大眾健身娛樂性內(nèi)容，以體現(xiàn)興趣性和實用性。應(yīng)重視學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)各自的實際情況及專業(yè)特點,緊緊圍繞職業(yè)特征開發(fā)體育課程體系,以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點,把學(xué)生今后從事職業(yè)勞動應(yīng)具備的身心素質(zhì)和社會對高素質(zhì)勞動者的要求作為主攻方向,逐步形成職業(yè)體育教學(xué)的特色。根據(jù)不同職業(yè)的身體活動特征以及學(xué)生畢業(yè)后的走向,設(shè)置發(fā)展職業(yè)體能和預(yù)防職業(yè)病的體育項目,采用“兩項主項帶其他副項”的課程設(shè)置模式,即在某一類型專業(yè)中主要學(xué)習(xí)兩個有顯著作用的項目,以提高該類型專業(yè)學(xué)生的職業(yè)體能和身體素質(zhì),同時為了保證《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施,還要選擇幾個相關(guān)項目進(jìn)行訓(xùn)練。 這樣既符合職業(yè)發(fā)展需要,又可滿足學(xué)生個性需求,把體育與生活緊密結(jié)合起來,緊緊圍繞未來不同職業(yè)的發(fā)展方向,教會學(xué)生掌握各種與職業(yè)特點相符的實用性身體訓(xùn)練方法。根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律,開設(shè)不同項目的初級班、提高班,適應(yīng)具有不同運動水平的學(xué)生。將校代表隊及部分確有體育特長學(xué)生的專項體育訓(xùn)練納入體育課程之中;對部分身體異常、特型和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生,開設(shè)以指導(dǎo)康復(fù)、保健為主的適應(yīng)性體育課程。

4、加強體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系

高職院校培養(yǎng)的是社會生產(chǎn)勞動一線的職業(yè)技術(shù)人才,注重的是對學(xué)生應(yīng)用與實踐能力的培養(yǎng),提倡學(xué)以致用。因此,高職院校體育教學(xué)必須與時俱進(jìn),根據(jù)社會職業(yè)能力發(fā)展的需要,增強學(xué)校體育教學(xué)的職業(yè)針對性。 隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的不斷提高,社會化生產(chǎn)進(jìn)一步向自動化、電氣化和智能化方向發(fā)展,以前大負(fù)荷的體力勞動也逐步被局部的小肌肉群參與的小動作所取代,勞動者局部肌肉、關(guān)節(jié)的重復(fù)操作的強度不斷加大。久而久之,就會使部分肌肉發(fā)達(dá)而使其它肌肉萎縮。高職院校是學(xué)生在校接受就業(yè)前教育的最后階段,對其進(jìn)行職業(yè)病的預(yù)防和運動康復(fù)教育,使學(xué)生樹立良好的健康意識,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)所需的體能、自我健身能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力,將有利于學(xué)生進(jìn)入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭或職業(yè)轉(zhuǎn)換中發(fā)揮良好的體質(zhì)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)。

二、高職體育教學(xué)措施的應(yīng)用

1、運用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣

在高職體育教學(xué)中,由于學(xué)生認(rèn)識不夠，故對學(xué)習(xí)一些技術(shù)動作的積極性不高,這就給上課帶來一定的難度。在上課時巧妙地穿插了一些游戲,學(xué)生對其很樂意接受,上課的積極性也提高了許多,收到了很好的效果。通過“游戲法”的教學(xué),提高了學(xué)生的興趣,增強了學(xué)生的體質(zhì),使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,既愉悅了心情,又學(xué)習(xí)到了基本技術(shù)動作技能,調(diào)動了學(xué)生參與體育運動的積極性,對體育運動由陌生到產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)了他們終身體育的意識。

2、就個體差異性，需區(qū)別對待

體育教學(xué)中，因個體性體能狀況的差異，應(yīng)允許相互區(qū)別對待，且要強調(diào)個性的表達(dá)，不要固于團體行為的一致。以往的體育教學(xué)，非常強調(diào)組織，體育組織的好壞是評課的重要指標(biāo)。體育教師的教學(xué)形同軍事訓(xùn)練，動作整齊劃一，預(yù)備練習(xí)活動身體的慢跑也力求步伐一致。學(xué)生被組織到一個教師設(shè)定的框架中，我教你學(xué)，以教師為中心，學(xué)生成了一個接收器，沒有反饋，也缺乏交流，機械式的動作學(xué)習(xí)，看不到學(xué)生的情感反應(yīng)。學(xué)生的“自由選擇”、“感情表現(xiàn)”、“運動體驗”完全給抹殺了，這不符合素質(zhì)教育的基本理念。

3、體育教學(xué)方法應(yīng)注重學(xué)生快樂的獲得，給予發(fā)揮創(chuàng)造力的機會。

當(dāng)學(xué)生能有愉悅的精神狀態(tài)，全身心地投入體育活動中時，往往能有“神來之筆”，不經(jīng)意中做出一些超乎尋常的精湛動作。處于機智狀態(tài)的學(xué)生可以把平時所學(xué)最大限度地發(fā)揮出來。因此，從體育教學(xué)方法角度看，教材游戲化，師生角色轉(zhuǎn)換，室內(nèi)課體育觀念論辯，學(xué)生自行組隊練習(xí)、分組競賽、自由分組選項，等等教學(xué)方法是可行的，也是有較高效益的。

4、體育教學(xué)過程的師生關(guān)系也是教學(xué)方法中不可忽視的。

想要取得良好的體育教學(xué)效果，師生之間維持良好的互動關(guān)系是必不可少的。維持良好的師生互動關(guān)系，扮演輔導(dǎo)角色的體育老師，首先要深切體驗教學(xué)情境，明了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的困境，體察師生之間觀念與行為上的分歧，如此才能有效建立體育教學(xué)型態(tài)，促進(jìn)良好師生互動關(guān)系。體育教學(xué)中的師生關(guān)系，正確的是主體對主體的關(guān)系，使學(xué)生了解教師尊重學(xué)生的意圖，并使學(xué)生了解同學(xué)間互相尊重的意義，激發(fā)同學(xué)間的友愛之情和師生之間的尊重之情。

5、重視理論與實踐相結(jié)合

隨堂講授與專題理論大課相結(jié)合,健康知識貫穿其中,在運動實踐中注意滲透相關(guān)理論知識。 傳統(tǒng)講授與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合,運用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,安排約10 %的理論教學(xué)內(nèi)容(每學(xué)期約4 學(xué)時) ,擴大知識面,提高學(xué)生的認(rèn)知能力。課程管理上要求逐步實現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化、計算機網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解“體育課程”開設(shè)項目、開課時間、任課教師及當(dāng)前選課等系列情況,在網(wǎng)上點擊自己喜歡的具體課程,瞬間完成選課。學(xué)期結(jié)束時,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對教師進(jìn)行評價。將體質(zhì)健康檢測及課外體育鍛煉考核作為體育課程的延伸,同時將豐富多樣的課余體育活動(體育節(jié)、體育運動競賽、大型體育活動、體育協(xié)會等) 納入體育課程的外延,實現(xiàn)課內(nèi)外一體化。

結(jié)論：為滿足新形勢技術(shù)型人才素質(zhì)的要求,高職院校育教學(xué)不能單純以身體訓(xùn)練為主,要與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,更注重結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點,多方位全面的發(fā)展其身體素質(zhì),朝著快樂型、健康型、多元型的方向發(fā)展。體育教學(xué)方法應(yīng)注重興趣培養(yǎng)和各項機能素質(zhì)提高,應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)需求改善教學(xué)方法,根據(jù)不同學(xué)生基礎(chǔ)的層次采用逐一對待的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)小學(xué)體育教學(xué)效率提升

一、貫徹“以生為本”，開啟興趣大門

隨著新課改的不斷推行，培養(yǎng)中小學(xué)生的核心素養(yǎng)已然成為教育的主題，更成為教師工作的重心。在中小學(xué)體育教學(xué)中，最核心的素養(yǎng)便是強健的體魄和敏捷的運動能力。在此之前，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生體內(nèi)的運動細(xì)胞，開啟興趣的大門。例如，在“百米單程跑步定時訓(xùn)練”時，如果只是單純地進(jìn)行跑步訓(xùn)練，學(xué)生的運動興趣很難被激發(fā)出來。為了進(jìn)一步貫徹“以人為本”的教育理念，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的綜合特征設(shè)計課堂形式，圍繞課堂具體教學(xué)內(nèi)容，選擇難度適中的游戲，確保其科學(xué)、合理性，組織“百米接力賽”，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，隨后進(jìn)行接力，在每一關(guān)設(shè)置一個趣味性的關(guān)卡，如背古詩或者答題等，答對視為通關(guān)成功，進(jìn)而進(jìn)行下一關(guān)卡的考驗。最先完成接力比賽的小組視為挑戰(zhàn)成功，以此來增加百米跑步訓(xùn)練的趣味性。除此之外，教師還要有意識的提高學(xué)生的專業(yè)知識，幫助學(xué)生深化理解本節(jié)課的重難點知識，掌握百米單程跑步的重要技能和技巧。學(xué)生在運動中感受到學(xué)習(xí)體育學(xué)科的樂趣，在運動中愛上體育學(xué)科，增強體育意識，也在一定程度上，提高體育教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”，提升實踐能力

核心素養(yǎng)中包括一項實踐能力，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師要加大實踐教學(xué)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在實踐課中，教師巧妙地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計貼近學(xué)生實際的體育游戲，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在玩樂中體會體育帶來的樂趣，促使其更加積極主動的參與到教學(xué)當(dāng)中。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行“短跑訓(xùn)練”，為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)置一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如將“數(shù)字追趕”游戲融入其中，這個游戲類似于綜藝節(jié)目“跑男”的撕紙條，教師根據(jù)班級學(xué)生的身體狀況以及運動能力，將班級學(xué)生劃分為不同的小組，每個小組成員后背都貼著不同數(shù)字的紙，各小組學(xué)生以抽簽的形式，決定追趕與被追趕的成員。隨后，教師隨機說出一個數(shù)字，追趕和被追趕的學(xué)生聽到數(shù)字后都要快速奔跑，被追趕的學(xué)生被抓住之后，教師繼續(xù)說數(shù)字，被抓學(xué)生繼續(xù)追被提到數(shù)字的那名學(xué)生……以游戲作為課堂的導(dǎo)入，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生的實踐能力。

三、趣化“教學(xué)內(nèi)容”，激發(fā)體育興趣

傳統(tǒng)的體育課程形式單一內(nèi)容枯燥，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生的積極性不高，導(dǎo)致課堂效率降低，久而久之產(chǎn)生惡性循畫面。教師要讓學(xué)生意識到體育的重要性，采取一些措施，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。例如，在課上，教師可以在學(xué)生做完熱身運動之后，帶領(lǐng)學(xué)生一起做小游戲，做游戲的目的是為了更好的喚醒學(xué)生的運動細(xì)胞，同時還可以趣化課堂形式，提高學(xué)生的課堂積極性。更重要的是，游戲是一種互動性很強的活動，通過這種活動不僅提高師生間的良好互動，加深師生之間的感情，還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的快樂，增強對體育課程的喜愛之情，使學(xué)生愛上體育、愛上鍛煉。

篇4

關(guān)鍵詞體育課教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)情緒 調(diào)控措施

前言

高校體育課教學(xué)是體育教育的組成部分,課堂上學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒是對體育課教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生喜愛的一種心理興趣。體育教學(xué)是一個復(fù)雜多變的過程,各種內(nèi)外因素的刺激都會使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒發(fā)生變化,體育課教學(xué)質(zhì)量的好壞與課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變化有很大關(guān)系。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)找出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒變化的不同因素,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的調(diào)控措施,力求讓學(xué)生擺脫消極的學(xué)習(xí)情緒而激活課堂教學(xué)。使學(xué)生在掌握運動技能的同時,能夠有更多的機會去感受體育課教學(xué)帶來的愉快情感,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的根本保證

人的情緒是一種心理現(xiàn)象,它具有沖動性和外顯性,而且隨外界條件的刺激而變化。在體育課教學(xué)過程中,學(xué)生的情緒表現(xiàn)是復(fù)雜多樣的,積極的情緒使學(xué)生求知欲增強產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)力量;不良的情緒不僅會干擾正常的心理活動,影響個體運動技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握,而且還會通過學(xué)生的面部表情、體態(tài)動作表現(xiàn)出來,使一些心理素質(zhì)和運動能力較差的學(xué)生受到感染,產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)興趣,從而影響教學(xué)效果。

情緒也是人對客觀現(xiàn)實反映的一種特殊形式,它具有兩極性,并且表現(xiàn)為肯定與否定兩種情緒。在體育課教學(xué)時,由于學(xué)生的基本技術(shù)、個體的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和運動能力等,都存在著較大的差異。課堂上學(xué)生練習(xí)內(nèi)容和任務(wù)安排是否合理;教學(xué)設(shè)計所采用的方法、手段是否正確;學(xué)生活動量的大小是否合適;場地器材以及氣候條件是否影響;學(xué)生對技術(shù)動作掌握的情況及身體機能的變化等,這些因素都可能作為內(nèi)外刺激而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒發(fā)生變化。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒必然伴隨著生理機能的變化,積極的學(xué)習(xí)情緒伴隨著良好的心理機能活動,它能使學(xué)生思維敏捷,動作協(xié)調(diào)有力,練習(xí)積極性得到提高,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。我們知道,體育教師教學(xué)效果如何,在很大程度上取決于教師課堂上的激情發(fā)揮。而激情發(fā)揮的根源在于學(xué)生的配合。學(xué)生的配合主要表現(xiàn)在對教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法的認(rèn)可。對教師所講解的內(nèi)容接受程度,可通過學(xué)生的精神面貌、練習(xí)積極情緒反饋給教師。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,教師心情愉快,會因?qū)W生積極的學(xué)習(xí)情緒而奔放,示范講解會生動活潑準(zhǔn)確到位,教師教學(xué)的動機也會由職業(yè)需要上升為職責(zé)需要。而學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的提高,練習(xí)積極性將會倍增,可感受到愉快的體驗,使精神得到了升華。相反,課堂上學(xué)生消極的學(xué)習(xí)情緒就會焦躁不安、心情緊張等抑制生理機能的良性活動,從而使學(xué)生反應(yīng)遲鈍,動作失控,注意力不集中,甚至還會出現(xiàn)傷害事故,教學(xué)效果明顯下降。因此,在體育課教學(xué)時,應(yīng)認(rèn)真合理安排練習(xí)內(nèi)容、方法和手段,調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,這樣既保證了學(xué)生練習(xí)的效果,又提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的重要因素

在體育課教學(xué)中和諧的師生關(guān)系,對培養(yǎng)學(xué)生自信心、意志品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)造力、社會適應(yīng)能力和身心協(xié)調(diào)能力都具有良好的作用。教師教學(xué)民主是和諧師生關(guān)系的活力所在。尊重學(xué)生是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵,也是教師教學(xué)民主作風(fēng)的體現(xiàn)。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,體育教學(xué)過程是師生交往、共同互動的過程,交往意味著人人參與和人人平等。因此,作為一名體育教師,時刻意識到自己與學(xué)生的在人格上是完全平等的,不能對學(xué)生任意發(fā)號施令,把諷刺挖苦作為激勵學(xué)生的有效手段。這些都有損學(xué)生的人格,給學(xué)生帶來的心靈創(chuàng)傷,抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。

體育教學(xué)是在教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向活動中完成的,也是師生之間通過互

動進(jìn)行情感、興趣、能力等心理的交流。師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本、最主要的人際關(guān)系,師生關(guān)系的和諧直接影響到教學(xué)的效果。和諧的師生關(guān)系在體育教學(xué)中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用,這種作用可拉近師生之間的心理距離,它是教師教書育人的根本保障。和諧的師生關(guān)系與師生之間的行為活動密不可分,它不僅影響著自己的思想和語言表達(dá)及動作示范,更對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)積極性,技能掌握等都能起到重要的影響。教師愛生敬業(yè),為人師表,尊重學(xué)生的人格,對學(xué)生要有責(zé)任感、親切感、信任感,教師生動形象的示范講解,都會激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。課堂上師生關(guān)系融洽,教師教學(xué)心情會變得愉快。學(xué)生在愉快情感交融的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí),能夠處于最佳的情緒狀態(tài),自覺愉快的接受教師的指導(dǎo),容易使學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為自身的迫切需求,從“要我學(xué),要我練”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué),我要練”,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、在體育教學(xué)中消除學(xué)生消極學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控措施

體育課教學(xué)質(zhì)量與課堂上學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合課教學(xué)內(nèi)容并制定消除學(xué)生消極學(xué)習(xí)情緒的措施,才能調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性。

1. 教學(xué)過程要遵循差異性原則

在體育教學(xué)中,學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的,學(xué)生各有各的特點,教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的長處。對待體質(zhì)弱和身體素質(zhì)較差的學(xué)生,教師應(yīng)注重加強學(xué)生自信心、創(chuàng)造精神、競爭意識和人際交往能力的培養(yǎng)。要注意觀察學(xué)生的心理與表情變化。要用親切的話語了解他們的情況,安排合理的運動量、活動內(nèi)容和教學(xué)方法。教師要根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)動作的情況,應(yīng)耐心的給予輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)可增進(jìn)師生之間的情感交流,使學(xué)生感受到教師對自己的期望,進(jìn)而產(chǎn)生自身鼓舞效應(yīng),萌發(fā)刻苦練習(xí)的愿望。在練習(xí)中,對于成功之處,教師應(yīng)給以鼓勵,學(xué)生在體育活動中成功的體驗越多,自信心就越強。這樣學(xué)生就會對教師投以更加信任的真實感情,對教師更加信賴,親近和熱愛,對體育教學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的情緒,提高鍛煉的積極性。

2. 合理安排練習(xí)內(nèi)容和運動強度

在體育課教學(xué)過程中,教師能否合理、科學(xué)的安排和布置每次課的練習(xí)內(nèi)容和任務(wù),是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。課上如果安排的練習(xí)內(nèi)容少、強度小或過于單調(diào),對于身體素質(zhì)和技術(shù)較好的學(xué)生感到練習(xí)枯燥乏味,練習(xí)不積極,注意力不集中,降低學(xué)習(xí)的情緒,從而動搖學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。如果練習(xí)內(nèi)容安排的復(fù)雜,任務(wù)和強度較大,對于身體素質(zhì)和技術(shù)較差的學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼心理,對練習(xí)產(chǎn)生反感或?qū)處煯a(chǎn)生厭惡情緒。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,選擇合理的練習(xí)內(nèi)容和手段,采取靈活多變的練習(xí)方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

3.增強敬業(yè)精神,感染學(xué)生

在體育課教學(xué)中,場地的環(huán)境、器材的新舊以及氣候條件等,會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生一定的影響。在良好的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的練習(xí)欲望,學(xué)生練習(xí)時心情舒暢,積極主動,從而提高教學(xué)效果。在惡劣的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時,就會大大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這就要求教師講明體育教學(xué)的目的,并主動創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。例如在雨、雪天氣后,教師主動帶領(lǐng)學(xué)生掃雪、擦場地。在冬、夏季教學(xué)中教師不畏嚴(yán)寒和酷暑,精神抖擻表現(xiàn)出自信、樂觀的精神面貌;在刮風(fēng)天教師迎風(fēng)講解,以高質(zhì)量、嚴(yán)格要求地完成各種動作示范,這都會增強了學(xué)生練習(xí)的信心和勇氣,提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

4. 建立綜合的評價體系

傳統(tǒng)體育教學(xué)方式“教師和學(xué)生只重視掌握運動技術(shù)能力的教與練,而忽視以鍛煉身體為目的的學(xué)與練”。 在體育教學(xué)中,由于學(xué)生個體的生理條件、身體素質(zhì)和運動能力等存在著較大的差異。考核制度只注重考試的結(jié)果,作為判定學(xué)生體育成績優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,甚至還會扼殺學(xué)生的自信心和鍛煉的積極性,降低教學(xué)的效果。隨著高等教育的深化改革,高校體育應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,體育教學(xué)目標(biāo)也由傳授運動技能向?qū)W生身心健康方向轉(zhuǎn)換。高校體育教學(xué)過程,是在傳授運動技術(shù)能力的基礎(chǔ)上,要重視學(xué)生體育意識、體育習(xí)慣的培養(yǎng);要確立以學(xué)生為主的教育對象觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在考核制度中要建立綜合評價體系,必須關(guān)注運動能力較差,運動基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生體育學(xué)習(xí)情緒。把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和個體進(jìn)步幅度,納入體育考核評價之中。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的個體特長,使學(xué)生在運動中感受到愉快的體驗,并能激發(fā)學(xué)習(xí)的情緒。

結(jié)束語

體育課教學(xué),學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。在教學(xué)中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異,根據(jù)教材內(nèi)容、場地器材以及氣候條件等客觀情況,改進(jìn)教學(xué)方法、合理安排練習(xí)內(nèi)容和運動強度。課堂上教師要為人師表,樹立良好的師德形象,尊重學(xué)生的人格,關(guān)心了解學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系。諧師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、態(tài)度;能夠調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和自覺鍛煉的習(xí)慣;有助于教師及時獲悉來自于學(xué)生中大量的反饋信息,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,對調(diào)整運動強度,改進(jìn)教學(xué)方法起到積極的作用。這樣能夠使學(xué)生處在愉快的教學(xué)氣氛中,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

1. 楊學(xué)明 普通高校體育課程改革的研究與實踐成都體育學(xué)院學(xué)報2000. 5

篇5

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)現(xiàn)狀；改革措施

前言：高校體育教學(xué)改革目前正在全國各個高校轟轟烈烈地開展。傳統(tǒng)體育教學(xué)弊端重重，要深入改革就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時教師要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)的方式方法，在課堂教學(xué)上做到以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，運用正確的方式評價學(xué)生。這樣既能有效提高教學(xué)效率，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。體育教學(xué)改革才能切實可行收到良好的效果。當(dāng)然，高校體育教學(xué)的主要目的是增強全體學(xué)生的體質(zhì)，同時有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，張揚學(xué)生的個性，增強學(xué)生自我鍛煉的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺強身健體的習(xí)慣。不過在考慮增強學(xué)生體質(zhì)的同時，還要考慮到學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，身體狀況，體育基礎(chǔ)因勢利導(dǎo)，因材施教，才能收到事半功倍的效果。近年來，在教育部和國家體育局“健康第一”的指導(dǎo)思想下，各個高校都在積極推行素質(zhì)教育，改革體育教學(xué)課程，探究新的教學(xué)方式，但目前高校的體育教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)之間還存在較大的差距，改革還需進(jìn)一步深入。

一、高校體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀分析

1.目前高校體育教學(xué)目標(biāo)沒有終身體育的意識。當(dāng)今社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，大學(xué)生要適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展，不僅要掌握豐富的科學(xué)文化知識，而且還要有強健的體魄、敢于拼搏勇于創(chuàng)新的精神以及頑強的意志。在這個競爭激烈的社會，強健的身體素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生能立足社會的根本。因此，高校體育院校培養(yǎng)的學(xué)生必須要有終身體育意識，才不會被現(xiàn)代社會淘汰。但是，目前高校體育教學(xué)主要教學(xué)生掌握一些體育技能和技巧，以應(yīng)付考試為主，忽視了對學(xué)生進(jìn)行終身體育意識的培養(yǎng)，以致許多大學(xué)生畢業(yè)后就不再從事體育活動，整天忙于工作或懶于運動，許多人才在事業(yè)發(fā)展正輝煌的時候便一病不起，人生價值還沒有完全實現(xiàn)就撒手人寰，留下無盡的遺憾，給社會和家庭也造成了較大的影響。

2.教學(xué)模式陳舊落后嚴(yán)重制約學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)過程是教學(xué)模式的具體化、實際化，在教學(xué)過程中教師能引導(dǎo)學(xué)生將理論和實踐有機結(jié)合起來，很好地掌握所學(xué)知識。目前我國高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式普遍是以老師為主體，在課堂上教師給學(xué)生講解做示范動作，學(xué)生完全被動地接收知識，教學(xué)內(nèi)容完全是灌輸給學(xué)生的，而不是學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師的主要任務(wù)就是教給學(xué)生基礎(chǔ)知識、教會學(xué)生基本技術(shù)和技能，學(xué)生完全沒有自主學(xué)習(xí)的自由。這種陳舊落后的教學(xué)方式嚴(yán)重特約了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，同時還限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生個性的張揚和整體素質(zhì)的提高。

3.大學(xué)課程設(shè)置單一，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，高校體育課程主要包括基礎(chǔ)課、選修課、選項課及保健課等幾種課程。課程設(shè)置注重促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，以及培養(yǎng)大學(xué)生對體育的興趣，滿足大學(xué)生對體育的需求。體育教師在具體的教學(xué)實施過程中常常省去了體育人文學(xué)的教學(xué)以及與體育運動息息相關(guān)的人體科學(xué)知識的講解與傳授。因此，體育教學(xué)過分注重與運動項目相關(guān)的知識、技能及技術(shù)的傳授，沒有較強的針對性，也沒有考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以致學(xué)的知識過多，重點不突出，學(xué)生無所適從興趣索然，不能受益終身，自覺主動地去學(xué)習(xí)。

4.對學(xué)生的現(xiàn)狀認(rèn)識不夠，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。當(dāng)前國家教育部和體育局都要求大學(xué)體育教師在教學(xué)過程中貫穿新課程教學(xué)理念，全面實施素質(zhì)教育，徹底摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。體育教學(xué)應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的實際需求，結(jié)合新的教學(xué)要求，從而制定切實可行的教學(xué)方案，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)理論的束縛。教師在理論教學(xué)和運動教學(xué)中都應(yīng)做到以下幾點：（1）教學(xué)要面向全體學(xué)生。（2）分層教學(xué)因材施教。（3）以學(xué)生為主體，教學(xué)主導(dǎo)。（4）采用靈活多樣的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。（5）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、我國高校體育教學(xué)改革措施分析

1.探索新型的高校體育教學(xué)模式。要構(gòu)建新型的高校體育教學(xué)模式就要對教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)方式等各個方面進(jìn)行全面研究和改革。體育教學(xué)的全過程都要進(jìn)行重新思考，重新優(yōu)化組合，組織教學(xué)的形式和方法要符合大學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，要符合大學(xué)生的實際需求，同時要充分實現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。教師要將新課程的指導(dǎo)思想和教學(xué)理念貫穿到教學(xué)過程的始終，并對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷透母?。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況對體育教學(xué)班進(jìn)行重新組合，讓不同基礎(chǔ)不同興趣愛好的學(xué)生選擇不同的班，讓他們樂于學(xué)習(xí)，學(xué)有所長學(xué)有所獲。

2.把“健康第一”和“學(xué)生為本”作為指導(dǎo)思想。高校體育教育要堅定不移地把“健康第一”作為主要的指導(dǎo)思想。也就是說以“學(xué)生為本”培養(yǎng)學(xué)生健康的體質(zhì)。體育教學(xué)重在增強學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉身體的好習(xí)慣，使學(xué)生自覺自愿地堅持體育運動。體育教學(xué)不能總是以競技為主，讓學(xué)生只學(xué)一些基本的技能和技巧，而應(yīng)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一些體育健身方面的科學(xué)知識，并教會他們?nèi)绾卧趯嵺`過程中正確運用所學(xué)知識，做到理念聯(lián)系實際，活學(xué)活用，為實現(xiàn)自身體育的持續(xù)健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而達(dá)到終身體育的教學(xué)目標(biāo)。

3.改革課程設(shè)置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣.。目前有些大學(xué)體育的課程設(shè)置大體和中學(xué)體育教學(xué)差不多，課程設(shè)置比較單一，有些教學(xué)內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)。高校體育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的實際需要，改革課程設(shè)置，豐富高校體育課程。將體育項目的難度和技術(shù)要求降低，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上體驗較多的成功感，提高對體育學(xué)習(xí)的興趣。另外高校應(yīng)繼續(xù)加強對傳統(tǒng)體育競技項目如：排球、籃球、足球、游泳、田徑等的教學(xué)，同時健美操、羽毛球、網(wǎng)球、體育舞蹈、武術(shù)等體育項目也可設(shè)置為大學(xué)體育的選修課程，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)及課外生活。，增強增強學(xué)生的健身技能。

4.“以人為本”以學(xué)生為主體進(jìn)行體育教學(xué)。新時代的高校體育教學(xué)理念就是“以人為本”把學(xué)生作為體育教學(xué)的主體。無論是開展教學(xué)活動還是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計都應(yīng)將學(xué)生放在主體地位。傳統(tǒng)體育教學(xué)要求以社會本位為教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會需求的人，忽視學(xué)生的個人興趣和需求?！耙匀藶楸尽钡默F(xiàn)代體育觀要求以學(xué)生的實際需求和興趣為中心，讓學(xué)生自主發(fā)展。

三、對高校體育教學(xué)的幾點建議

1.教師是新課程的實施者，加強對老師隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。2.學(xué)校應(yīng)加大體育經(jīng)費的投入，加強體育場地和體育器材等硬件的建設(shè)。為體育項目的順利開展提供保障。3.針對學(xué)生的個體差異，對學(xué)生進(jìn)行分層編班，分層教學(xué)。4.增加拓展訓(xùn)練項目，加強對學(xué)生意志力、自信心、交際能力等綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

綜上所述，高校體育教學(xué)在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，針對當(dāng)前我國體育教學(xué)的現(xiàn)狀，深入體育教學(xué)改革勢在必行，而且要從教學(xué)模式、教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法等各方面進(jìn)行全面改革，才能從根本上改變傳統(tǒng)落后的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)出新型的適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的大學(xué)生。（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.084

隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，中國體育事業(yè)取得了巨大成就。各項體育活動蓬勃開展，參加體育鍛煉的人數(shù)也在不斷增加，人民體質(zhì)與健康狀況都得到了很大的改善，全民健身工作日益受到社會的重視和支持。高中體育教學(xué)正是要為高中生樹立“健康第一”的思想，讓高中生能夠積極地投入到體育鍛煉中，形成長效機制。作為高中體育教師，必須要嚴(yán)格按照課程要求進(jìn)行授課，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思想，積極探索高中體育教學(xué)新模式，提高高中體育教學(xué)的有效性。但是，在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中還存在一些問題需要體育教師去解決，相信高中體育教學(xué)一定能夠增強學(xué)生的體魄，提高學(xué)生的能力。通過我的高中體育教學(xué)經(jīng)驗，下面我將對高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出改革的措施，為體育教學(xué)提供幫助。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生重視程度不夠，高中體育課參與度低

在現(xiàn)實教學(xué)中經(jīng)常會遇到高中生不重視體育課的情況，高中生關(guān)心的只是高考，他們把更多的精力放在了主科的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為體育課無關(guān)緊要，反正高考也不考體育。學(xué)生家長對高中體育課的重視程度也不足，不能很好地支持自己的孩子進(jìn)行體育鍛煉。在體育課上，學(xué)生的參與度低，不能及時地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，阻礙了體育教學(xué)的開展，也是造成體育課堂效率低的主要原因。

（二）教師教學(xué)方法落后，沒有調(diào)動學(xué)生的興趣

教師教學(xué)方法落后，教學(xué)不注重學(xué)生的感受，沒有創(chuàng)新，忽視學(xué)生的差異性和個性化，使學(xué)生對體育課失去興趣。在日常工作中，許多高中體育教師教學(xué)責(zé)任心不強，不管學(xué)生是否學(xué)到體育技能和知識，只是為了教學(xué)而教學(xué)。在推行素質(zhì)教育的今天，體育教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使高中生在體育課上無所事事。有些體育項目存在危險因素，比如，鉛球、標(biāo)槍、單杠等，在教學(xué)時教師都是不讓學(xué)生進(jìn)行實踐的，只是通過口述或者演示的方式讓學(xué)生了解一下，這樣也阻礙了體育教學(xué)的初衷。

（三）體育器材缺乏維護(hù)，不能滿足教學(xué)的需要

體育課需要的設(shè)施和器材缺乏也是導(dǎo)致體育課效率低的因素，許多高中對體育教學(xué)投入的師資力量不足，無法滿足日常教學(xué)的需要，教師講課的器材也沒有及時更新，仍然使用破損的器材。同時，對于體育器材的維護(hù)缺乏統(tǒng)一制度，沒有專人進(jìn)行管理，當(dāng)體育器材出現(xiàn)損害時維修不及時，導(dǎo)致器材越來越少。

二、高中體育教學(xué)的改革措施

（一）多種教學(xué)方式相結(jié)合，吸引學(xué)生的興趣

為了扭轉(zhuǎn)高中體育教學(xué)出現(xiàn)的困境，體育教師必須善于運用多種教學(xué)方式，為高中生營造積極活躍的體育課堂氛圍，在教授學(xué)生體育知識的同時注重對體育技能的培養(yǎng)，體育教學(xué)要大膽創(chuàng)新，設(shè)計教學(xué)情境，吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中經(jīng)常用到的是趣味教學(xué)法和情境教學(xué)法。當(dāng)課堂氛圍低沉?xí)r，我選擇一些趣味性的小游戲與高中生互動，不僅能夠激活課堂的氣氛，還使師生關(guān)系得到有效的提高。當(dāng)所講述的體育技能需要學(xué)生積極配合時，我會設(shè)計多種情境，吸引學(xué)生都參與到體育教學(xué)中。針對不同的教學(xué)情況要合理選擇教學(xué)方式，這樣才能夠做到因材施教，舉一反三，才能夠?qū)⒏咧猩捏w育精神激發(fā)出來，改變他們對體育課的偏見。

（二）提高體育師資力量投入，完善教學(xué)設(shè)施

學(xué)校要提高對體育課的重視，增加體育教師的培訓(xùn)，讓教師能夠用最先進(jìn)的教學(xué)理念去教導(dǎo)高中生。師資配備是高中學(xué)校體育教學(xué)的根本，不少學(xué)校配備的體育教師，既不是體育院校師范類專業(yè)畢業(yè)的，又沒有從事過任何運動的專業(yè)化訓(xùn)練，在教學(xué)時缺乏經(jīng)驗，容易誤導(dǎo)學(xué)生。選拔一些優(yōu)秀的體育教師任教，才是高中體育教學(xué)應(yīng)該亟需改進(jìn)的地方。同時還要不斷地完善高中體育教學(xué)所需的器材和場地，從基礎(chǔ)設(shè)施抓起，健全體育器材管理制度，設(shè)置專人負(fù)責(zé)。隨著課程改革的深入，高中學(xué)校必須把體育課放到與其他學(xué)科同等的地位，改善教學(xué)環(huán)境。

（三）重視教學(xué)評價方法的改革，激活課堂氛圍

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體育學(xué)科是一門讓學(xué)生終身受益的學(xué)科，也是高等教育教學(xué)中不可或缺的一部分。高校體育教學(xué)在貫徹素質(zhì)教育和綜合性人才的培養(yǎng)中起著不可估量的作用，也是提高高校大學(xué)生身體素質(zhì)的一個重要途徑。隨著近年來信息時代的飛速發(fā)展，高校體育教學(xué)也日益受到社會各界的廣泛關(guān)注，但源于種種因素的影響，比如高校的大規(guī)模擴招，致使教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，師資力量不足等問題日益嚴(yán)峻，高校體育教學(xué)中存在的諸多問題也逐漸暴露出來。鑒于此，身為高校體育教學(xué)工作者的一員，有責(zé)任對所從事工作中存在的問題有一個清醒的認(rèn)識，而對其中所存在的問題，筆者也做了一番努力和探索，以期能與高校大學(xué)生共同努力，竭力營造一個良好的體育教學(xué)環(huán)境，在優(yōu)化體育教學(xué)手段的同時，也促進(jìn)高校體育教學(xué)的健康發(fā)展。

一 我國高校體育教學(xué)中存在的問題

目前，我國眾多高校均受到以競技為核心思想的教學(xué)理念的影響，在具體的教學(xué)中又貫徹以傳授運動技術(shù)為教學(xué)目的的教學(xué)實踐，其教學(xué)方式則基本是沿襲傳統(tǒng)教育理念下的講解、示范、練習(xí)三步驟。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式有許多有待改進(jìn)之處，這就需要高校體育教學(xué)工作者必須要用全新的教育理念，在繼承原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，發(fā)揚其優(yōu)點，使其能夠更好地為高校的體育教學(xué)所服務(wù)。隨著時代的發(fā)展，在新的學(xué)習(xí)目標(biāo)陸續(xù)出現(xiàn)之后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)新形式下的課程教學(xué)要求，而這也是當(dāng)前眾多高校體育教學(xué)工作者在面臨新課程的教育教學(xué)中，對新課程所要達(dá)成的眾多學(xué)習(xí)目標(biāo)感到十分困惑及不適的原因之所在。

1 高校體育教學(xué)的觀念與方法相對滯后，忽視了學(xué)生的主觀能動性

現(xiàn)行體制下的高校體育教育教學(xué)，仍保留著傳統(tǒng)的以運動技術(shù)為中心的指導(dǎo)思想，單一的追求“三基”的高負(fù)荷強度的課程教學(xué)，以刺激高校大學(xué)生的體質(zhì)增長為其教學(xué)宗旨。而長期以來在高校體育教學(xué)中所承襲的以教為中心、灌輸式、傳習(xí)式的教學(xué)模式，在將教師被動的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極主動的“學(xué)”的問題上，仍有很大的缺憾，而高校體育教學(xué)中的這種觀念與方法的滯后，都在很大程度上制約了當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的發(fā)展。

2 高校體育教學(xué)的內(nèi)容多且廣，忽視了具體實效性

當(dāng)前各高校體育教學(xué)就其體育課程內(nèi)容來說，呈現(xiàn)出一種多且廣的走向趨勢。過于龐雜的體育教學(xué)內(nèi)容，使得已脫離少年時期盲動性的高校大學(xué)生，表現(xiàn)出一種浮躁和抵觸的消極情緒。因而，當(dāng)前對高校大學(xué)生在體育教育教學(xué)方面的培養(yǎng)，應(yīng)側(cè)重于養(yǎng)護(hù)和管理方面。而現(xiàn)行的高校體育教學(xué)在具體的教學(xué)實踐中，為迎合大學(xué)體育課程綱要的要求，對原有體育課程進(jìn)行創(chuàng)新改革，使得部分高校體育教師在體育教學(xué)的過程中力求以“新”字為出發(fā)點，這種只重形式、過于頻繁的教法轉(zhuǎn)換也致使高校大學(xué)生在難以適應(yīng)的情況下，只能逐漸疲于應(yīng)付，這已與運動技術(shù)形成的規(guī)律相悖。以致于呈現(xiàn)出高校大學(xué)生在上了多年的體育課后，竟然沒有一項令其感興趣的項目，更妄談在體育領(lǐng)域能有自己的一技之長，更有甚者的是有的大學(xué)生到最后競不知該怎樣去進(jìn)行體育鍛煉了。

3 在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，忽視了大學(xué)生的個性發(fā)展

在日益發(fā)展的社會形勢下，公眾對人才的素質(zhì)要求也越來越高，在這其中，大學(xué)生的個性發(fā)展是衡量其素質(zhì)高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，同時，也是大學(xué)生身心得以健康成長的一個關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，高校體育教師應(yīng)針對大學(xué)生不同的個性特點，給予其應(yīng)有的鼓勵和支持。但在現(xiàn)實的體育教學(xué)中，一些教師在急于處理因材施教和具體落實特殊學(xué)生特殊對待這一類問題時，多是以大學(xué)生們所表現(xiàn)出的共性問題為主要出發(fā)點。尤其是在當(dāng)前高校在進(jìn)行擴招后，所直接面臨的大班額、硬件設(shè)施滯后、器材嚴(yán)重不足的教學(xué)現(xiàn)狀下，要想大學(xué)生的個性得到發(fā)展，其難度也是顯然易見。

二 應(yīng)對高校體育教學(xué)現(xiàn)存問題的措施

在 目前我國高校體育教學(xué)中所存在的上述種種現(xiàn)象，身為高校的體育教學(xué)工作者們必須要有一個清醒、明確的認(rèn)識，在注重培養(yǎng)以大學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)宗旨的前提下，弘揚其個性，努力激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在著力培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展和創(chuàng)新精神的同時，提高其社會實踐能力。在高校體育教學(xué)中，要克服在教學(xué)中的問題和存在的不足之處，筆者以為必須要貫徹實施以下幾個方面：

1 樹立高校體育教學(xué)新理念，注重大學(xué)生主體作用的發(fā)揮

當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的主要理念體現(xiàn)在，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要釋放，注重全體學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知性學(xué)習(xí)、學(xué)生的情感體驗，注重學(xué)生的社會化發(fā)展，體育教學(xué)方法要系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性等。有了這些基本理念，就為體育教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)，也為高效體育教學(xué)指明了方向。在體育教學(xué)改革中，要從注重學(xué)生的運動技能培養(yǎng)向促進(jìn)學(xué)生的身心健康進(jìn)行轉(zhuǎn)變。堅持用“健康第一”的原則去認(rèn)識體育教育，并賦之行動去實施。其實體育教育的本質(zhì)就是通過運動作為手段，以促進(jìn)心理和身體的健康發(fā)展為根本目的。只有樹立這樣的觀點和思想，才能推進(jìn)體育教學(xué)改革，才能提升體育教育的質(zhì)量，真正讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

2 實現(xiàn)學(xué)生的智、情、意的有機統(tǒng)一

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，要了解學(xué)生需要什么．該指引學(xué)生如何發(fā)展，讓學(xué)生對自己有一個合理規(guī)劃，從而促進(jìn)其健康發(fā)展。因此，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和學(xué)情，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)的方法，讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)，從而受到鼓舞。在體育教學(xué)實踐中，應(yīng)該全面看待學(xué)生，讓他們找到適合自己發(fā)展特點的方向，這樣學(xué)生在每一節(jié)體育課才能有進(jìn)步。這就需要教師從長遠(yuǎn)考慮，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，為學(xué)生健康成長的方方面面打下堅實的基礎(chǔ)。在體育教育教學(xué)過程中，要慎重選擇教學(xué)方法，把學(xué)生的德育、智育、美育、體育結(jié)合起來，把理論與實踐結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健體，具有審美意識和創(chuàng)新思維。最終把學(xué)生培養(yǎng)成知、情、意、行和諧統(tǒng)一的，全面發(fā)展的人才。

3 利用研究性學(xué)習(xí)提升體育教學(xué)的實效

各個學(xué)科都提出了要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，這正好與研究性學(xué)習(xí)中提到的“提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力作為主要的學(xué)習(xí)方式”相符合。因此研究性學(xué)習(xí)要提到重要的位置上來，把研究性學(xué)習(xí)引入到體育教學(xué)中，也是符合體育教學(xué)改革要求的。研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點就是體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，對于體育課而言就是要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過學(xué)習(xí)運動技能，開展體育活動，堅持體育鍛煉，從而實現(xiàn)終身體育的教育規(guī)劃。體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)，要進(jìn)行把學(xué)習(xí)內(nèi)容先進(jìn)行初探和交流中獲得的知識、經(jīng)驗、教師在這個過程中要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，讓學(xué)生探究出結(jié)論，并運用到解決問題的實際中去，從而進(jìn)一步驗證和鞏固所獲得的知識。如籃球單手肩上投籃教學(xué)中，可以放手讓學(xué)生課前進(jìn)行資料的查閱，了解籃球發(fā)展過程中投籃方式特點、要求以及過程，自己先進(jìn)行籃球投籃實驗，自己去分析、總結(jié)現(xiàn)在籃球比賽中多采用單手肩上投籃的原因及其力學(xué)原理，最后通過學(xué)習(xí)和練習(xí)投籃，然后在比賽中也能采用單手肩上投籃。實踐證明，采用這種研究性學(xué)習(xí)的方式能夠提升學(xué)習(xí)實效。研究性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中運用，其根本是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，優(yōu)先發(fā)展學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生得到多方面的收獲和體驗，從而提升體育的教學(xué)實效，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

4 克服體育教學(xué)方法的模式化

教無定法，但要得法，這就說明了教師在采用教學(xué)方法時要靈活，要有創(chuàng)新，能符合學(xué)生的能力水平，能激發(fā)學(xué)生求知欲，引起學(xué)生的注意，這樣就要利用學(xué)生觀察和思考，從而獲取知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是示范、講解，練習(xí)，糾錯，再練習(xí)等，沒有給學(xué)生思考的余地，完全是對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，這樣整齊劃一的教學(xué)方法，枯燥無味，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此應(yīng)打破單向的知識和技能的傳授，應(yīng)該加強師生之間互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生教學(xué)生的方式，老師只做指導(dǎo)和引導(dǎo)，精講，把大量的時間留給學(xué)生。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性就體現(xiàn)出來，同時在體育教學(xué)中要注重學(xué)生的體育興趣、意識以及習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中要采取多種教學(xué)方法，并靈活運用。如可以采取發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”、“問題教學(xué)法”、“研究性學(xué)習(xí)”、“范例教學(xué)法”、“程序教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”等教學(xué)理論與方法。在體育教學(xué)中，方式和手段要多樣，要創(chuàng)新，要以活動、游戲、競賽的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動機激發(fā)出來，從而持久、深入的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升了體育教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)方法雖無定則，但是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)是不變的，在老師的引導(dǎo)下和輔助下，讓學(xué)生潛能釋放出，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力。

總之，體育教育是一個復(fù)雜的過程，需要教師認(rèn)真研究體育教育規(guī)律，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并樂于參與到體育活動當(dāng)中去，那么體育教育的價值才有可能實現(xiàn)。體育教師也要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點，為學(xué)生選擇合理的體育知識和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣方法才能得當(dāng)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高校的體育教學(xué)方法探索，必須與當(dāng)今教育發(fā)展趨勢呼應(yīng)，需要在教學(xué)實踐中實踐和研究，并進(jìn)行創(chuàng)新。同時也要在教育理論上進(jìn)行深入地研究和探索，讓學(xué)生建立“終身運動、健康第一”的理念，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，推動我國普通高校體育教育不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇8

高職院校體育教學(xué)是職業(yè)教育重要的組成部分，體育教學(xué)對提高學(xué)生的身體健康水平和綜合素質(zhì)具有重要的作用。隨著高職院校教育改革，教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，高職體育教學(xué)也隨著體育教學(xué)改革出現(xiàn)一些新的問題，從而造成高職院校體育教學(xué)沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特征。主要針對高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀提出一些改革措施。高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀改革隨著社會的發(fā)展，高職院校教育體制的改革，高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要的基地，在高職院校將實用性體育教學(xué)納入到課程教育體系，不斷豐富教學(xué)范圍，從而提高高職院系體育教學(xué)水平，以保證學(xué)生身心健康成長。因此，高職院校體育教學(xué)的改革已經(jīng)成為目前教學(xué)改革的重要課程。一、造成高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀的因素分析1.學(xué)校因素學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生的體格和健康的發(fā)展具有非常重要的意義。但是，在學(xué)校體育教學(xué)的過程中也存在很多的問題。（1）教育思想觀念滯后。學(xué)校認(rèn)為學(xué)校的體育教育主要是為了參加比賽或者是完成體育達(dá)標(biāo)的目的，這樣的思想觀念是非常錯誤的。正是有了這樣錯誤的思想觀念，所以才造成了學(xué)校很少重視學(xué)校體育優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學(xué)生的體育教育。（2）教學(xué)內(nèi)容枯燥無味。體育課上的技術(shù)要求比較多而且也比較繁瑣，缺乏趣味性，根本不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對于那些有趣味的體育項目，他們又覺得太難，不敢嘗試。（3）教學(xué)方法沒有創(chuàng)意。體育教學(xué)的方法依然采用比較陳舊的教學(xué)模式，很少考慮到學(xué)生的感受，不能因材施教。（4）教學(xué)評價絕對化。體育教學(xué)的評價方法過于絕對化，沒有考慮學(xué)生的個體差異，完全按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這就造成了體育成績不好的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)體育的興趣，大大打擊了他們的積極性。（5）場地設(shè)施不完備。學(xué)校在場地設(shè)置方面，只追求標(biāo)準(zhǔn)化、美觀化，學(xué)校只是將場地用于各種體育的比賽場地。2.教師因素（1）體育教師的教學(xué)方法比較落后。老師教學(xué)只是為了完成教學(xué)目標(biāo)，沒有站在學(xué)生的角度思考問題，不能因材施教。這樣的教學(xué)理念完全失去了體育課設(shè)置的意義，也失去了學(xué)校體育的價值。這種體育教學(xué)方法，達(dá)不到合格的標(biāo)準(zhǔn)。（2）教師的技能水平較低。體育教師的教學(xué)水平直接影響了體育教學(xué)的效果。體育教學(xué)同其他科目的教學(xué)特點有一些不同，尤其是在教學(xué)的綜合能力和攝取知識的能力，還有組織能力和管理能力等方面。這些能力的具備，有利于體育教師高效地完成體育課的教學(xué)。但是，目前很多體育教師不具備這樣的教學(xué)能力，教學(xué)水平不高，造成了學(xué)生的體育成績也不理想。所以，提高教師的教學(xué)水平迫在眉睫。3.學(xué)生的自身因素學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些學(xué)生覺得自己的身體素質(zhì)比較好，體育課對他來說就是多余的課程，干脆就不去上體育課。像這樣的學(xué)生根本就不能完成老師的要求以及體育達(dá)標(biāo)的任務(wù)。這樣學(xué)生的自信心就會受到打擊，更加降低上體育課的興趣。還有些學(xué)生，以前在上體育課的時候身體或心理上受到過傷害，對他的心理上產(chǎn)生了一些恐懼感，不敢上體育課，所以就放棄了體育課的學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生興趣愛好不同，有些學(xué)生怕苦怕累，就不喜歡上體育課，對體育課的態(tài)度比較冷漠。4.教材的因素高職院校體育教學(xué)質(zhì)量不高的影響原因和教材的內(nèi)容有關(guān)系。教材的內(nèi)容比較單一且枯燥無味，教材的內(nèi)容主要是針對考學(xué)的內(nèi)容。教材的程序幾乎上都是講解――示范――講解――練習(xí)。學(xué)生的思維只能跟著體育老師按照這樣的教學(xué)程序?qū)W習(xí)，沒有創(chuàng)造性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，就造成了老師下了很大的功夫教學(xué)，學(xué)生的成績還是不理想。二、提高體育教學(xué)水平的措施1.改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，提高教學(xué)水平體育教師往往受到以前傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，在課堂上的教學(xué)順序一般是按照四步來進(jìn)行，開始―準(zhǔn)備―基本―結(jié)束四部分。在教學(xué)過程中，教師太過重視基本部分而忽視了其他部分的講解，所以在實際的教學(xué)中，老師的思維也被限制在了這四部分的結(jié)構(gòu)，只為了達(dá)到時間的平均分配，影響了教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)代的教學(xué)要注重學(xué)生個性的發(fā)展，我們的教學(xué)目的不僅僅是為了增強學(xué)生的體質(zhì)，最重要的是教會學(xué)生掌握鍛煉的方法和技巧，使他們養(yǎng)成良好的體育素質(zhì)，使他們的身心得到健康發(fā)展。雖然很多學(xué)生喜歡體育，但是他們卻不愿意參加比較劇烈的體育活動或者是難度大的體育項目，班級上的學(xué)生又比較多，他們不愿意在體育活動受到太多的約束，而且他們克服困難的意志比較薄弱。這些都加大了我們體育教學(xué)的難度。我們要利用這些因素，有針對性地改進(jìn)教學(xué)的模式，使教師的教學(xué)水平得到大幅度提高。2.以學(xué)生為主體，創(chuàng)建適合他們的新穎的教學(xué)方法（1）創(chuàng)建以玩為主的體育教學(xué)方式高職院校的學(xué)生主觀性比較強，所以選擇趣味性比較強的體育項目才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這些項目還要能夠適合他們的愛好，這樣才能提高他們的上體育的積極性，減輕體育課的學(xué)習(xí)給他們帶來的壓力，在體育課中增加趣味性的游戲。（2）相信大家都玩過游戲，游戲比較有趣，適當(dāng)?shù)赝嬗螒蚩梢蚤_發(fā)人的智力，因為很多的知識都是被巧妙地融入到了游戲當(dāng)中。在游戲當(dāng)中，可以體會到競爭，提高學(xué)生的競爭意識，能夠感受到成功的喜悅和失敗的痛苦，增強學(xué)生對困難的承受能力。在玩游戲的過程中，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)建的教學(xué)方法一定要使學(xué)生能夠自覺地、主動地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中使他們感受到體育課的樂趣。在游戲教學(xué)模式中，給學(xué)生創(chuàng)造了一個具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，這樣可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，這樣的教學(xué)模式，使老師傳授知識轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)指導(dǎo)?？傊?，在高職院校體育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，充分結(jié)合高職教育特點，以“健康教育”和“終身體育”為目標(biāo)，從而不斷提高學(xué)生的健康水平，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 高職體育 教育教學(xué) 改進(jìn)措施

長期以來,高職體育教學(xué)工作中始終存在種種應(yīng)試教育的弊端,很多學(xué)校只是重視運動競賽工作,而嚴(yán)重忽視體育教學(xué)教育工作;在體育教育教學(xué)中通常只是采用一種標(biāo)準(zhǔn)來評價教學(xué)質(zhì)量,嚴(yán)重忽視學(xué)生個體的體育興趣和體育特長的發(fā)展,忽視體育基本知識和基本體育健身方法的傳授。這說明我國當(dāng)前很多高職院校的體育教學(xué)并不能適應(yīng)實施素質(zhì)教育為目標(biāo)的基本要求。所以,目前急需建立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的體育教學(xué)模式,從而針對目前高職體育教學(xué)存在的弊端,不斷深化高職體育教學(xué)教育改革。

一、素質(zhì)教育及其與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系

1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵闡釋。素質(zhì)教育作為我國上個世紀(jì)八十年代中期產(chǎn)生的與“應(yīng)試教育”相對立的一個概念,是為了改變應(yīng)試教育所帶來的負(fù)面影響而提出來的先進(jìn)理論,是一種新的教育觀,從本質(zhì)上來講就是指根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,把全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的,特別注重學(xué)生的主動創(chuàng)造精神和開發(fā)學(xué)生的智慧及潛能的教育,其內(nèi)容主要包括道德、人文、心理及身體素質(zhì)的教育培養(yǎng)。素質(zhì)教育是時代和社會發(fā)展的需要,也是教育自身發(fā)展的需要。素質(zhì)教育的根本目的是“育人”,是全面提高受教育者素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。體育教學(xué)是高職院校教育的基本組成形式,所以,體育教學(xué)一定要遵循素質(zhì)教育的基本要求,從而使學(xué)生身心都能得到健康發(fā)展,并能在身心健康發(fā)展的同時更好地掌握運動技術(shù)和運動技能。實施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育中的一件大事,那么在當(dāng)前的高職體育教育教學(xué)中,為適應(yīng)素質(zhì)教育的內(nèi)在需求必須對傳統(tǒng)以應(yīng)試教育和單純增強體質(zhì)為目標(biāo)的高職體育教育體系進(jìn)行改革,逐步構(gòu)建起適應(yīng)素質(zhì)教育需要的、以學(xué)生為主體的、培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力為目標(biāo)的新的高職體育教育教學(xué)新模式,這是當(dāng)前高職體育教學(xué)改革和發(fā)展的必然要求,也是高職院校體育工作者義不容辭的責(zé)任。

2.高職教育培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)教育的關(guān)系。培養(yǎng)能夠適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。此目標(biāo)要求高職學(xué)生必須在具有必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,能重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域工作的基本能力及基本技能。另外,高職體育的未來教學(xué)建設(shè)與改革必須要將素質(zhì)教育始終貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)工作之中。高職院校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,必須要以素質(zhì)教育思想和觀念為根本性指導(dǎo),積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改進(jìn),不但使學(xué)生具有較強的業(yè)務(wù)工作能力,而且使學(xué)生具備愛崗敬業(yè)、踏實肯干及與人合作的協(xié)作精神。具體到高職體育教學(xué)實踐,要求高職院校在制訂高職體育教學(xué)方案時一定要正確處理好知識、能力和素質(zhì)之間的相互關(guān)系,注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì),另外,在課程設(shè)置方面務(wù)必作到專業(yè)技能與體育技能相融合,課內(nèi)體育與課外體育相結(jié)合,校內(nèi)體育與校外體育彼此滲透,從而真正做到將素質(zhì)教育貫穿于整個高職教學(xué)全過程。

二、素質(zhì)教育視野下高職體育教學(xué)的改進(jìn)措施

1.深化改革體育教材內(nèi)容,走出傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式,全面培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職體育教學(xué)由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響,具體教學(xué)實踐中嚴(yán)重忽視了對學(xué)生體育素質(zhì)與體育綜合能力的培養(yǎng),同時體育教材內(nèi)容也存在嚴(yán)重的重復(fù)化現(xiàn)象,再者傳統(tǒng)的高職體育教材中的內(nèi)容從技術(shù)原理到技術(shù)分析,從各種運動項目動作技能介紹到各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,甚至體育考試的內(nèi)容與方法都基本與競技運動技術(shù)和技能的教法和要求相同,這些教材內(nèi)容和設(shè)置是嚴(yán)重脫離體育教育目標(biāo)和學(xué)生實際需要的,這直接導(dǎo)致了高職體育教學(xué)中的體育教師只是為考試而教,而學(xué)生也只是為了考試而學(xué),這樣一來,體育課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就非常低落,使得本來魅力無窮的體育教學(xué)失去了其應(yīng)有的魅力。所以當(dāng)前的高職體育教育教學(xué)改進(jìn)措施中,務(wù)必要改革過去那種只以競技運動技術(shù)、技能為中心的內(nèi)容,需要在高職體育教材中真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)觀,從而全面培養(yǎng)高職學(xué)生的各種綜合素質(zhì)。

2.構(gòu)建以學(xué)生為主體的體育教育觀,以滿足不同層次的學(xué)生對體育的實際需求。人生活的環(huán)境是千差萬別的,個人愛好也存在著明顯的不同,當(dāng)然學(xué)生之間就會存在著明顯的個體差異。這就要求必須構(gòu)建起以學(xué)生為主體的體育教育觀,承認(rèn)差異性的存在,努力通過教育手段使每個層次上的學(xué)生都得到發(fā)展。在體育教學(xué)過程中要采用不同方法對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),在不斷激勵下培養(yǎng)他們的上進(jìn)精神。通過體育教學(xué)使學(xué)生獲得知識和技能的同時實現(xiàn)不同層次學(xué)生個性心理品質(zhì)的全面發(fā)展,其實這本身就是教育過程的出發(fā)點和歸宿,所以在日常的體育教學(xué)中,必須切實采取措施引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性,力求滿足不同層次的學(xué)生對體育的需求。

3.高職體育教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化,教學(xué)內(nèi)容和手段多樣化。首先,教學(xué)目標(biāo)是高職院校體育教學(xué)體系的核心。為實現(xiàn)既定教育目標(biāo),所以認(rèn)真研究高職院校體育學(xué)科的性質(zhì),明確高職體育教學(xué)的目標(biāo),這是深化當(dāng)前體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。如果從素教育的角度來看,高職體育教學(xué)的核心目標(biāo)就是要著重培養(yǎng)高職學(xué)生的體育興趣和掌握體育的基本知識、技能以及自主運用知識和技能進(jìn)行運動的能力和態(tài)度,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的思維,最終使學(xué)生具有穩(wěn)定的體育動機和行為方式。其次,高職體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要多樣化。高職學(xué)校體育教學(xué)不能僅只是簡單的身體鍛煉,而應(yīng)更傾向于自我意志、個性情感等心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練。另外在體育教學(xué)的手段改進(jìn)方面,要逐步改變過去陳舊的教師講解示范、學(xué)生練習(xí)和教師糾正動作的單一教學(xué)模式,而應(yīng)當(dāng)把現(xiàn)代的先進(jìn)科技因素引入體育教學(xué)中,運用現(xiàn)代化教學(xué)手段來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象能力,不斷開拓學(xué)生的思維。

4.在體育教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,不斷發(fā)展學(xué)生的個性。素質(zhì)教育要求在體育教學(xué)中必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體育課堂中一些內(nèi)容可讓學(xué)生自行組織練習(xí),并且給每個學(xué)生機會,教師只是作適當(dāng)引導(dǎo),從而使學(xué)生成為課堂的主體,讓教師只是作為教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者,這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和參加體育鍛煉的主動性,使他們的主動性得到最大限度的發(fā)揮,同時也發(fā)展了學(xué)生的個性,可以幫助學(xué)生樹立自我鍛煉的意識和培養(yǎng)自我實踐的能力,更重要的一點就是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,為終身體育打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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篇10

主題詞：農(nóng)村小學(xué) 體育教學(xué) 問題 措施

一、農(nóng)村小學(xué)師資不足，缺乏專業(yè)的體育教師。

目前，由于農(nóng)村自然條件比較落后，許多教師不愿在農(nóng)村任教，一些教學(xué)業(yè)務(wù)較強的教師通過各種途徑進(jìn)行轉(zhuǎn)業(yè)或調(diào)進(jìn)城里，導(dǎo)致農(nóng)村教師師資力量嚴(yán)重不足，在一些較邊遠(yuǎn)的地方甚至連課也開不起，更別說體育課了。在農(nóng)村小學(xué)，許多學(xué)校沒有專業(yè)的體育老師，都是語文、數(shù)學(xué)教師兼任，然而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，首先要提高教師的整體素質(zhì)，而這些教師中有些是懂點體育知識的，而有些則是門外漢，他們可能連一些體育基本知識基本技能都不懂，他們根本不能勝任體育教學(xué)；即使個別學(xué)校配有專職教師，但沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，因此仍然是過去那種“幾根繩子，幾個球”，老師學(xué)生都自由活的動的體育課;可能個別學(xué)校配有專業(yè)的體育教師，如果教得好的話，也會被一些條件好的學(xué)校所挖走。久而久之，就形成了農(nóng)村教師不足，體育教師師資缺乏的現(xiàn)狀，質(zhì)量不高，隊伍不穩(wěn)，則嚴(yán)重的影響了農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展，嚴(yán)重的影響了孩子身心的健康。

二、思想觀念落后，體育課不被重視。

目前，受應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課，體育課時開設(shè)不足，大多被語文數(shù)學(xué)等必考科目所擠占，在個別偏遠(yuǎn)的小學(xué)，就沒有體育課時間。體育教學(xué)還沒有被學(xué)校真正的抓在手上，落在實處。即使個別小學(xué)開設(shè)了體育課，也是流以形式化，在一些地方存在如有的學(xué)校的體育課被老師上成了勞動課，組織學(xué)生從事學(xué)校里的一些勞動；還有學(xué)校體育教師不負(fù)責(zé)，不精心設(shè)計安排課堂教學(xué)，一節(jié)體育課無所事事。有的學(xué)校為了提高必考課成績，將體育課長期用于上語文、數(shù)學(xué)課，認(rèn)為體育鍛煉影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于學(xué)校的不重視，體育教師上課熱情也不夠高，不精心備課，組織學(xué)生上課，每逢體育課，往往是得過且過，當(dāng)一天和尚，撞一天鐘，也就是放羊式，一上課，圍繞操場跑兩圈，然后，排球、籃球或足球操場上一扔，讓學(xué)生自己活動。即使被列為考試科目的，只是針對練習(xí)，針對考試安排，練練百米、鉛球、引體向上、立定跳遠(yuǎn)等科目，所謂的針對性練習(xí)，就是讓學(xué)生機械的訓(xùn)練，也不給學(xué)生講解，學(xué)生的成績進(jìn)展很慢。由于學(xué)校不重視，體育老師不認(rèn)真上，學(xué)生的熱情也不高許多學(xué)生對體育不感興趣，在他們的心里體育課也就是放松一下，隨便的玩一玩，即使鍛煉也是針對老師說的必考科目訓(xùn)練一下，根本達(dá)不到鍛煉的效果。

三、體育設(shè)施不足，不能滿足當(dāng)前體育教學(xué)的需要。

近幾年，國家雖說加大對農(nóng)村教育的投資，但仍然無法滿足當(dāng)前教育的發(fā)展。農(nóng)村經(jīng)濟本來落后，所以導(dǎo)致許多學(xué)校經(jīng)費短缺，加上學(xué)校對體育的不重視，學(xué)校在體育方面的投資則是更少，體育設(shè)施無法配全，一些農(nóng)村小學(xué)只能自制一些簡單的教具如“沙包、沙坑等”。這兩年，國家加大對體育的投資，一些農(nóng)村小學(xué)也相應(yīng)的添置了一些體育設(shè)施，這對農(nóng)村體育課的開展和提高學(xué)生上體育課的愛好起了很大的作用，有利于小學(xué)素質(zhì)教育的實施。但這些投資僅僅只是解決了一些器材問題，但體育教師的不足和培訓(xùn)發(fā)展仍然制約著農(nóng)村的體育課的開展。這些投資也隨著近幾年學(xué)生的增多也不能滿足當(dāng)前的需要。即使在一些地方體育器材夠用，但這些學(xué)校的器材也很少用，原因是一些教師不會用，還有一些教師存在貪懶的思想，不用體育設(shè)施，還有一些學(xué)校經(jīng)費不足，只是應(yīng)付上級檢查才配點器材，怕學(xué)生在使用過程損壞器材，不讓學(xué)生用。體育器材是學(xué)校上體育課必須具備的，充分利用體育器材才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)增強體質(zhì)。但這些問題就導(dǎo)致了目前農(nóng)村小學(xué)體育課難于開展，影響了學(xué)生的體育鍛煉和身體的健康。

四、學(xué)校體育活動開展不足，學(xué)生缺乏必要的體育鍛煉機會。

由于上述的一些問題，也是農(nóng)村小學(xué)不能正常的開展一些體育活動。在農(nóng)村很多小學(xué)，一年到頭從不開展各種活動，一方面學(xué)校忙于其他的教學(xué)，沒有時間來舉行這項活動，另一方面，缺乏場地，沒有地方開展體育活動，第三方面，沒有專門的體育教師和體育器材，沒有人也沒有器材來開展體育活動。所以很多學(xué)校不能正常的來開展體育活動。經(jīng)常不開展體育活動，自然也就影響了學(xué)生的體育興趣，減少了學(xué)生參加體育鍛煉的機會，同時也不能對學(xué)生平時的一些體育技能和身體素質(zhì)進(jìn)行測評，制約農(nóng)村學(xué)生體育素質(zhì)的提高。

鑒于以上眾多問題，嚴(yán)重的影響我國農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展，就以上問題，我建議采取以下措施加強農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作，從而全面推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育保證小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、改變觀念，重視學(xué)生身心健康。

目前，國家應(yīng)加強對學(xué)校體育課考核，從上而下改變思想，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師從思想上認(rèn)識體育課的重要性，合理安排好體育課的課時，加強對體育課的監(jiān)管，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心安排好體育課的活動，是每一位體育教師上好每一節(jié)體育課。同時，應(yīng)將體育課的技能考核納入每期期末考試中。

二、加大農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，制訂農(nóng)村體育教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。

在目前情況之下，國家可以將政策向農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，加大農(nóng)村教師配備，提高農(nóng)村教師待遇，改善農(nóng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境，使教師可以安心的在農(nóng)村工作；同時應(yīng)制定農(nóng)村體育教師培訓(xùn)發(fā)展計劃，提高農(nóng)村體育教師的業(yè)務(wù)水平，滿足農(nóng)村小學(xué)上體育課的需求。

三、加大農(nóng)村教育投資，配全體育設(shè)施。

國家應(yīng)在以往基礎(chǔ)之上，繼續(xù)加大農(nóng)村教育投資，滿足當(dāng)前農(nóng)村教育的發(fā)展，為農(nóng)村小學(xué)配全體育設(shè)施，一步一步的改變農(nóng)村小學(xué)無器材或少器材的情況。

四、因地制宜的開展體育活動。