導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新體育課程標(biāo)準(zhǔn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 角色轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)對(duì)體育老師的轉(zhuǎn)型

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師更多是扮演著示范者、技術(shù)指導(dǎo)的角色。現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、傳授一定運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)該是一名心理工作者、社會(huì)工作者、學(xué)生身心塑造者，體育教師需適應(yīng)自我角色的轉(zhuǎn)換。

1.實(shí)現(xiàn)教師轉(zhuǎn)換角色與教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，體育教師要成為發(fā)展學(xué)生身體、促進(jìn)心理健康、指導(dǎo)技術(shù)技能、培養(yǎng)道德情感和意志品質(zhì)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。這就要求體育教師必須塑造與新課程環(huán)境相適應(yīng)的教師角色。

體育課程改革要求實(shí)現(xiàn)整個(gè)基礎(chǔ)教育體育教師的角色轉(zhuǎn)換，即由體育教學(xué)大綱的“實(shí)施者”或“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)向體育課程的“開發(fā)者”或“設(shè)計(jì)者”。

2.作為“執(zhí)行者”，面對(duì)新課標(biāo)，體育教師要向“成功體育”和“快樂體育”看齊。

要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，努力使自己成為高素質(zhì)的綜合型體育人才，不僅要有扎實(shí)的體育教育的專業(yè)知識(shí)和能力，而且要有深厚的文化底蘊(yùn)、開闊的知識(shí)視野、敏銳的審美觀念和敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)我國現(xiàn)代體育教育的需要。這就需要我們體育老師轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂的講授者變成引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，提高心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。

二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師要做到因材施教，淡化技能教學(xué)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因此，教師無論是教什么內(nèi)容，在教學(xué)方式上，都應(yīng)關(guān)注、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，各個(gè)環(huán)節(jié)處處以學(xué)生為中心，從而使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，使他們成為課堂的主人，并充分給予他們表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)。

1.教師要有熾熱的“愛”。

有愛心的教師，在每節(jié)課中都能控制自己的情緒，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以自己的愛心和熱情來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到體育活動(dòng)中去。

2.教師要愛護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。

體育教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的意見，正確全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，特別是多注意、多發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃亮點(diǎn)，并及時(shí)給予他們展示自己閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自尊心和自信心。

3.抓住學(xué)生探索新事物的心理，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境。

體育教學(xué)環(huán)境能給學(xué)生以情緒感染，從而產(chǎn)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。因此，體育老師要特別注意創(chuàng)設(shè)合理的、富有挑戰(zhàn)性的情境，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到這種運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)中來，獲得成功的體驗(yàn)。要根據(jù)課程內(nèi)容在課前精心設(shè)計(jì)布局場地，合理安置各種鍛煉活動(dòng)的器材，讓學(xué)生產(chǎn)生新、奇、異的心理活動(dòng)，積極誘導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)參與活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。

4.抓住學(xué)生喜歡游戲的心理，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)的興趣和愛好。游戲作為一種體育課的重要活動(dòng)內(nèi)容，可以使學(xué)生從中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)與人相處，養(yǎng)成健全的人格，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，課堂教學(xué)中，教師要在“玩”字上下功夫，堅(jiān)持時(shí)間效益觀，最大限度地減少老師講解、示范的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠“玩”的時(shí)間，從而使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，使他們成為課堂的主人，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

5.抓住學(xué)生喜好表現(xiàn)自我的心理，讓學(xué)生享受體育樂趣。

青少年正處于生長發(fā)育階段，自我表現(xiàn)意識(shí)日益增強(qiáng)，自我表現(xiàn)的欲望也日益強(qiáng)烈?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。所以，當(dāng)學(xué)生的反映出表現(xiàn)欲望時(shí)，教師要保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，要給予理解、關(guān)懷和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，絕不能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲置之不理、視而不見，或者給學(xué)生潑冷水、打擊學(xué)生的熱情。

6.淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生一定的技術(shù)能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

篇2

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 主體性異步教學(xué)

新課程的新，是指它繼承了我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，吸納了現(xiàn)代教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融入了我國二十幾年來的教改成果，反映了廣大教師的呼聲與要求、理想與愿望。它的新體現(xiàn)在對(duì)已有的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的整合、發(fā)展和創(chuàng)新。

課程改革實(shí)質(zhì)上是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展。而在新課改中，教師始終是最根本的動(dòng)力和源泉，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)，是以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，并構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域；融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、社會(huì)、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)。主體異步教學(xué)模式充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀，體育自身的特點(diǎn)，以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為了更好地上好體育課，我們采用了主體性異步教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的生理、心理、身體素質(zhì)，先將學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行組織教學(xué)，然后依據(jù)下列步驟進(jìn)行。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

以問題帶動(dòng)興趣，以興趣解決問題。針對(duì)不同的教材采取不同的方式，也就是如何讓A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉悅地接受，而不是強(qiáng)制、命令地讓學(xué)生必須服從。在教學(xué)中，應(yīng)多采用游戲的形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，讓學(xué)生用2―3分鐘的時(shí)間布置場地，事先把器材隨意散放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲讓學(xué)生去得到它并按規(guī)定路線擺放好。這既能鍛煉學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生興趣。再用5―6分鐘的時(shí)間，以游戲、比賽等形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，使學(xué)生在體育課中常置于“高期望―高表現(xiàn)―高期望”的良性循環(huán)中，讓他們的全身心都得到充分的發(fā)展。又如，我提出怎樣利用身體的各部位接觸對(duì)方的“尾巴”，在此游戲中，不同層次的學(xué)生不僅身體得到了發(fā)展，同時(shí)在動(dòng)腦方面也得到了鍛煉。

二、設(shè)置探究性問題

在課上，用1―2分鐘的時(shí)間向?qū)W生提問，從問題入手，引發(fā)學(xué)生的思考、探究，來增加他們的好奇心，使他們帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)置問題時(shí)要注意到A、B、C不同層次的學(xué)生思考問題難度應(yīng)不相同。如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我依次提出問題：C類――小兔、袋鼠和青蛙是怎樣跳的呢？B類――比較分析哪一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些，為什么會(huì)跳得遠(yuǎn)呢？A類――手臂的擺動(dòng)是否可以幫助身體跳躍呢？試一試，你們有什么感受呢？等等。

三、掌握運(yùn)動(dòng)技能

在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中，開始先用5―6分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán)，自發(fā)組合，分組自主學(xué)習(xí)。給A、B、C三個(gè)層次學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了滿足學(xué)生的個(gè)性需求，讓學(xué)生自己安排各種各樣的練習(xí)形式和方法，在完成練習(xí)的次數(shù)、距離、時(shí)間及質(zhì)量上，各層次的標(biāo)準(zhǔn)不同。然后，用1―2分鐘的時(shí)間針對(duì)學(xué)生的問題和出現(xiàn)的不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行講解示范。再用6―7分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己去解決存在的問題和糾正不規(guī)范的動(dòng)作，教師在學(xué)生中仔細(xì)觀察個(gè)別指導(dǎo)。最后用10―12分鐘的時(shí)間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，并盡可能地為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在心理上得到滿足。

四、導(dǎo)向價(jià)值

用1―2分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生形成價(jià)值觀，由前面感性的認(rèn)識(shí)作鋪墊，再與學(xué)生共同討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育與健康的關(guān)系，使其了解體育鍛煉對(duì)身心健康和人生幸福的積極作用，并樹立起“健康第一”的指導(dǎo)思想。

五、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣

讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。用3―4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由組合，小群體互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯(cuò)，互相總結(jié)，感受參與運(yùn)動(dòng)帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等內(nèi)容。失敗是成功之母，成功更是成功之母?！俺晒Ω小笔羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑。對(duì)B、C層學(xué)生要多實(shí)施賞識(shí)教育，充分肯定其優(yōu)點(diǎn)和成績，使學(xué)生在心理上得到健康發(fā)展。

六、思考與練習(xí)

篇3

體育課如何讓學(xué)生在體育課中“動(dòng)”起來，并且在自由和快樂中學(xué)會(huì)動(dòng)作、掌握技能、經(jīng)歷艱辛、團(tuán)結(jié)合作，從而獲得成功和鼓勵(lì)，同時(shí)又教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我鍛煉，成為許多教師研究的課題。本文從以下幾方面研究基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育課教學(xué)。

一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。因此，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，打破常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑，選擇新穎靈活、寓教于樂的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在“穿過小樹林”的游戲中，傳統(tǒng)的教法是在操場上安插小木棍，讓學(xué)生練習(xí)蛇行跑。這種練習(xí)比較枯燥、呆板，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果配上輕快的音樂并讓部分學(xué)生戴上各種面具，模仿小兔、青蛙、大象等動(dòng)物的姿勢，那么游戲的情趣就大不一樣了。新穎、活潑的情境設(shè)置，會(huì)給課堂帶來輕松、活潑的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生參與的積極性。又如，在“原地側(cè)向投擲”教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣：“小朋友們想玩‘降落傘’嗎？老師和小朋友們比一比誰的‘降落傘’飛得高?！彪S后教師拿出一個(gè)用花布、細(xì)線、木夾子做的漂亮的“降落傘”。頓時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)興奮起來，有學(xué)生問：“老師，小花布怎么能飛呢？”此時(shí)教??把準(zhǔn)備好的許多個(gè)“降落傘”迅速拋向空中，讓學(xué)生們自由玩耍。為了讓學(xué)生們?cè)凇巴妗敝畜w會(huì)用力順序和兩腿蹬地的動(dòng)作，教師與他們一起練習(xí)兩腿先彎曲、然后蹬地的預(yù)備姿勢，在“飛呀！飛”的喊聲中比動(dòng)作、比高度，讓他們?cè)凇巴妗薄熬殹薄氨取钡倪^程中體會(huì)兩腿蹬地的作用。這時(shí)，學(xué)生們開始自發(fā)地組織各種比賽，有的上拋后擊掌數(shù)數(shù)，比誰擊掌快、次數(shù)多，有的上拋后原地轉(zhuǎn)圈圈再接住。只有培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。而良好的課堂氣氛可以使學(xué)生始終保持輕松、興奮、積極主動(dòng)的心理狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效果。

二、遵循新課程的基本理念，給學(xué)生自由時(shí)間和空間，使體育學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主活動(dòng)

新課程教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方式不斷地發(fā)生著改變，教師不再獨(dú)立于課堂之中，而是與學(xué)生一起或利用其他傳播媒介構(gòu)建全新課堂。在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，切實(shí)提高學(xué)生的主體意識(shí)。對(duì)此，教師根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一堂一年級(jí)體育教學(xué)課“讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)成功――墊上活動(dòng)”。第一，課堂導(dǎo)入。教師創(chuàng)設(shè)情境――玩游戲，再讓學(xué)生配合音樂跑跳步入場，然后師生共同游戲：墊上花樣游泳。第二，自主學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生利用墊子進(jìn)行創(chuàng)造性游戲，并展示有代表性的游戲方法，然后讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法，學(xué)習(xí)仰臥推起成橋。第三，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師先讓學(xué)生欣賞各種漂亮的橋的圖片，然后讓學(xué)生小組合作，利用身體模仿各種形狀的橋，最后利用墊子擺橋。教師在教學(xué)中通過跨過墊子、單雙腳跳過墊子、一頭翹、兩頭翹、前滾翻以及學(xué)生想出的各種玩法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法，嘗試新玩法，使他們的自主性得到了充分發(fā)揮。教師不再像以前那樣反復(fù)地講解示范，而是讓學(xué)生自己從圖片中模仿、學(xué)習(xí)，并自主地去學(xué)、去玩。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中作為引導(dǎo)者實(shí)施分層教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變以“競技為中心”和以“教師為中心”的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，使體育學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主活動(dòng)。

三、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程

在體育教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，融入了小游戲、小獎(jiǎng)勵(lì)、小謎語、小新聞、小競賽、小故事等，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教學(xué)的功能。例如，蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師運(yùn)用烏龜與兔子賽跑的故事進(jìn)行導(dǎo)入：在比賽的途中遇見一條小河，烏龜會(huì)游泳而小兔子不會(huì)游泳，小兔子如何過這條小河呢？問題一提出，學(xué)生有的說“坐飛機(jī)”，有的說“劃船”。之后教師再進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)規(guī)則的講解。這種講小故事的導(dǎo)入方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

篇4

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，標(biāo)志著我國中小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展向更高的層次邁進(jìn)，新的教學(xué)理念、形式多樣教學(xué)和課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過豐富的教學(xué)形式,使中小學(xué)體育教育教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，能夠照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既能讓學(xué)生“快樂體育”，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，積極主動(dòng)地發(fā)揮他們的體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，能在體育課中有所收獲，充分享受體育的快樂，貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位。在新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》如何上好體育課呢？筆者有幾點(diǎn)觀點(diǎn)，與同行討論。

一、良好的課堂氛圍

體育與健康課與其他專業(yè)的課程是不同，學(xué)生的情緒也會(huì)影響一堂體育課的效果。例如：某一個(gè)學(xué)生帶著抵觸冊(cè)情緒去上一節(jié)體育課，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)教師多次督促學(xué)生卻不愿意動(dòng)，偷懶，注意力不集中，懈怠，反感等等不利于教學(xué)的負(fù)面情緒，從而，影響了教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)效果很差。那么，另一個(gè)學(xué)生非常喜歡上體育與健康課，學(xué)生能夠順利完成教師體育出的教學(xué)目標(biāo)，而且超出了設(shè)定的目標(biāo)，那么這趟體育與健康課就是非常成功的，一方面教師完成了教學(xué)目標(biāo)，另一方面學(xué)生也積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育與健康課程的興趣。通過同一堂課不同的教學(xué)效果假設(shè)對(duì)比可以得出這樣的結(jié)論：良好的課堂氛圍可以促使和吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中去。如何建立良好的課堂氛圍呢？本人有以下幾點(diǎn)建議：一，教師影響力。教師是“傳道授業(yè)解惑者”體育教師既是知識(shí)的傳播者，也是技能的演示者。體育教師首先要著裝得體，這是給學(xué)生直觀的視覺沖擊，把學(xué)生帶入一種良好的專業(yè)氛圍當(dāng)中，例如：一堂武術(shù)課，教師身著武術(shù)服，給學(xué)生的感覺就是很專業(yè)，很嚴(yán)肅，很干練，從學(xué)生角度講是一種吸引。二，教師的身教。體育課程的特殊性就體現(xiàn)在教師的身教，例如，一個(gè)籃球教師教學(xué)生三步上籃的時(shí)候，教師一個(gè)優(yōu)美的上籃示范動(dòng)作，直接抓住了學(xué)生的眼球，促使學(xué)生模仿教師，更加投入到體育課堂活動(dòng)當(dāng)中去，對(duì)于學(xué)生教師的身教就是無聲的命令。三教師的領(lǐng)導(dǎo)力。體育教師既要教學(xué)生體育知識(shí)，也要教學(xué)生體育技術(shù)技能。教師要具備良好的道德素養(yǎng)，形象和恰當(dāng)?shù)恼Z言控制學(xué)生的情緒，調(diào)控學(xué)生的情緒，激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，建立良好的課堂氛圍。

二、課堂目標(biāo)設(shè)置的梯度性

每一節(jié)體育課都有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的目的就是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)過高，只有個(gè)別的一兩個(gè)學(xué)生能夠夠達(dá)到，這就挫敗了大多數(shù)學(xué)生的自信心。給大多數(shù)學(xué)生留下的印象就是：每堂課的內(nèi)容是我們努力所達(dá)不到的，導(dǎo)致學(xué)生不再積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)過低，學(xué)生輕而易舉的完成了，達(dá)不到體育課量和強(qiáng)度的要求。要做好教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)良好的結(jié)合，作者一點(diǎn)建議就是可得內(nèi)容的梯度性。用立定跳遠(yuǎn)舉例，170cm-200cm大多數(shù)男生能夠輕松的完成，把這個(gè)設(shè)為本節(jié)課的“基礎(chǔ)目標(biāo)”，200cm-240cm約有40%學(xué)生能夠完成，把這個(gè)設(shè)定為“挑戰(zhàn)目標(biāo)”，240cm以上設(shè)置為“超越目標(biāo)”。三個(gè)目標(biāo)如樓梯的臺(tái)階一樣逐漸升，要達(dá)到這些目標(biāo)就要不斷努力，逐步完成，是學(xué)生體會(huì)到挑戰(zhàn)的快樂。三個(gè)目標(biāo)的設(shè)置，也充分的考慮到學(xué)生個(gè)體差異的從在的，使每個(gè)學(xué)生都能在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮自己的體育能力。

三、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

目前，作者通過了解，大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校體育教學(xué)，從在場地器材的不足，這一問題的提出對(duì)體育教師是一種新的挑戰(zhàn)。如何開發(fā)利用體育資源上好體育課呢？追蹤溯源，人類從原始社會(huì)就開始有一些類似于體育鍛煉的活動(dòng)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展。從人類的活動(dòng)到如今的體育鍛煉的方法和手段是十分豐富的。如今，社會(huì)上流行很多新型的體育項(xiàng)目，如民族項(xiàng)目的空竹、毽球、高腳競速等;時(shí)尚一點(diǎn)的街舞，輪滑等。體育教師可以根據(jù)本地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜，找出幾十年前人們進(jìn)行鍛煉活動(dòng)的內(nèi)容和方法，再一次利用開發(fā)和改進(jìn)，應(yīng)用到體育課堂當(dāng)中，盡量減少對(duì)場地器材的要求。也可以利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他地區(qū)的同行交流討論，互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的聰明才智，充分的利用各種能夠利用的資源，來豐富體育課堂，把體育課做的更好，更貼近生活，更好的發(fā)揮發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和為學(xué)校德育建設(shè)打基礎(chǔ)。同時(shí)，體育教師在體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)過程中必須做到以學(xué)生，貼近學(xué)生的生活世界，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及他們身體發(fā)展的需求。

【參考文獻(xiàn)】

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2、季瀏、胡增犖，體育教育展望[M]上海 華東師大出版社 2002.143

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關(guān)鍵詞：體育與健康 校本課程 評(píng)價(jià)研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0137-01

1 研究背景與目的

在體育校本課程開發(fā)的研究和實(shí)踐過程中，凝聚全體師生的力量，發(fā)揮體育教師的才智，以體育課堂為主陣地，以體育教研為重要手段，在不斷的攻關(guān)中較為順利地完成了課程開發(fā)研究工作。在校本課程開發(fā)與體驗(yàn)的研究過程中，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評(píng)價(jià)體系在實(shí)踐中感到很難操作，由于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程的核心問題之一，評(píng)價(jià)問題不解決，校本課程開發(fā)實(shí)在難以進(jìn)行，這是時(shí)下校本課程開發(fā)實(shí)踐者發(fā)出的最強(qiáng)烈的聲音。

2 研究結(jié)果與分析

根據(jù)測試反饋的數(shù)據(jù)，將實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后兩批數(shù)據(jù)按照體能（各項(xiàng)得分的平均值）、體育學(xué)習(xí)興趣水平（總體）、體育學(xué)習(xí)自評(píng)系列（包括體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為三套量表組合）作為處理變量進(jìn)行初步分析，結(jié)果如下，從學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣前測成績來看，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的體育學(xué)習(xí)興趣無顯著差異（p=0.075>0.05），但從體育學(xué)習(xí)興趣后測成績來看，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班有很顯著的差異（p=0.001

通過研究實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在前測和后測的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為三個(gè)維度中均有很顯著差異

（p前后態(tài)度=0.000

傳統(tǒng)的體育課程的評(píng)價(jià)基本上是一種終結(jié)性評(píng)價(jià)，它在公平、公正的旗號(hào)下，用統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)成績考核作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)及課程實(shí)施的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。在這樣的氛圍中要造就德、智、體全面發(fā)展的人才，要造就具有豐富想象力和創(chuàng)造力的人才，無疑是“濁其源而欲流清，伐其根而欲葉茂”的空想。

再次實(shí)驗(yàn)表明：校本課程的實(shí)施，對(duì)發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用。學(xué)生性格開朗，處事隨和，交往能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、體育道德水平都有不同程度的提高。在學(xué)習(xí)中學(xué)生更能關(guān)心同伴，幫助同伴，關(guān)心班集體。這些品質(zhì)的發(fā)展，對(duì)于構(gòu)建和諧校園、和諧班級(jí)，具有重要的意義。通過評(píng)價(jià)方法的改革，學(xué)生建立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神；通過課程改革，學(xué)生將在和諧、平等、友愛的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅。

自評(píng)和互評(píng)是體育校本課程教學(xué)評(píng)價(jià)中的一個(gè)難點(diǎn)，如果教師稍有忽視，就會(huì)使這種評(píng)價(jià)流于形式。在過去的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)絕對(duì)是以教師為主，然而，我們卻忽略了這么一個(gè)事實(shí)，即最能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的是學(xué)生本人。學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐者，那些無法用定量評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如情感、意志、態(tài)度、興趣等，都是內(nèi)在不易顯露的心理傾向，只有通過自我評(píng)價(jià)才能獲得真實(shí)的材料。

3 結(jié)論與建議

本次體育校本課程的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)有效地促進(jìn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，并取得了明顯的效果，我校教師從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提高，體育校本課程的評(píng)價(jià)有效的發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)和反饋功能，提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展。評(píng)價(jià)目的由強(qiáng)調(diào)“給學(xué)生一個(gè)體育學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)”向強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的“改進(jìn)”目的轉(zhuǎn)變。對(duì)體育校本課程的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)校在評(píng)價(jià)“個(gè)性化”方面有自己獨(dú)特的實(shí)踐與詮釋。對(duì)體育校本課程的評(píng)價(jià)不能全部用常規(guī)的學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式來進(jìn)行諸方面方法的“套用”和“對(duì)接”，盡管這種“套用”和“對(duì)接”有時(shí)是必要的，但體育校本課程評(píng)價(jià)因有其自身評(píng)價(jià)的“獨(dú)特性”，在校本課程的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)過程中，我們要克服面面俱到，大而全的方法羅列，在注重多元評(píng)價(jià)的同時(shí)，更注重從評(píng)價(jià)因素中擷取或精選評(píng)價(jià)因子，簡化環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)的亮點(diǎn)和特色。摒棄學(xué)生心中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就是給他的體育學(xué)習(xí)成績打個(gè)“分?jǐn)?shù)”的觀念。

建議運(yùn)用元評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)方案的科學(xué)性、合理性。元評(píng)價(jià)就是對(duì)評(píng)價(jià)本身的評(píng)價(jià)，其目的是指出教學(xué)評(píng)價(jià)過程中存在的問題和偏差。在評(píng)價(jià)對(duì)象上，教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象，而教學(xué)評(píng)價(jià)的元評(píng)價(jià)則以教學(xué)評(píng)價(jià)本身作為對(duì)象。在評(píng)價(jià)目的和作用上，教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展，而教學(xué)評(píng)價(jià)的元評(píng)價(jià)則是為了規(guī)范和監(jiān)控教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，減少偏差，獲得良好評(píng)價(jià)效益。

體育校本課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的課題，實(shí)驗(yàn)工作的成功與否，在于評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)合理性上。因此，應(yīng)在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，把學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)重要的課題去研究，最終才能圓滿完成課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)。我校目前也只是進(jìn)行了初步的嘗試，評(píng)價(jià)方案也需要進(jìn)一步的完善。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

一、對(duì)實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)

《標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧的發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。 《標(biāo)準(zhǔn)》與“大綱”在指導(dǎo)思想、課程理念、教學(xué)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)思路等方面部有較大突破；改革尤其表現(xiàn)在課程目標(biāo)的具體化、可操作性和可觀察性要求上，保證教學(xué)工作必須落實(shí)到每一節(jié)課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，乃至每一個(gè)細(xì)節(jié)上。而一切工作的目標(biāo)都緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，評(píng)價(jià)體育與健康課的最終也是唯一標(biāo)準(zhǔn)是“是否有利于學(xué)生的健康發(fā)展”。

二、實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的探索

（一）設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容（項(xiàng)目）中理念的變化

傳統(tǒng)“體育課”與新“體育與健康課”都是以身體練習(xí)為主要手段，不可避免地要通過跑、跳、投、體操、球類等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么，如何體現(xiàn)課改新理念呢？ 傳統(tǒng)體育教學(xué)的教學(xué)目的在于通過體育項(xiàng)目的較大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)到鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)的目的，教學(xué)時(shí)有較強(qiáng)的技術(shù)特性，強(qiáng)調(diào)整體性、統(tǒng)一性，卻忽視了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、差異性及心理作用（態(tài)度）對(duì)教學(xué)效果的重要影響。而《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》突出的是“健康第一”思想，要求體育教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康，并樹立終身體育觀念，教學(xué)時(shí)以強(qiáng)化健身意識(shí)，淡化技術(shù)教學(xué)為特性，以豐富多彩的教學(xué)手段，發(fā)展能力，掌握基本運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，注重實(shí)踐與認(rèn)識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，強(qiáng)調(diào)趣味性、差異性，滿足學(xué)生的情感體驗(yàn)和不同需求。

（二）新理念變革教學(xué)方式.

1.注重啟發(fā)學(xué)生思維

在新課改實(shí)施過程中，教師應(yīng)該做到一節(jié)課中哪些知識(shí)是要講透的，哪些是要有所保留的，而這些“保留”的知識(shí)恰是啟發(fā)學(xué)生思維，挖掘?qū)W生能力的“誘餌”。在一些初始化的、基本的知識(shí)和技術(shù)教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。例如：一些可以從網(wǎng)絡(luò)、書刊上獲得的知識(shí)，我們讓學(xué)生自己去查找；一些簡單技術(shù)，如站立式起跑技術(shù)，可以通過有意地正誤動(dòng)作對(duì)比，讓學(xué)生從中體會(huì)發(fā)現(xiàn)；一部分較復(fù)雜的技術(shù)，如籃球投籃技術(shù)，可以讓學(xué)生從電視中、圖片中的動(dòng)作模仿來研究總結(jié)。學(xué)生在查找、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)、研究、總結(jié)中主動(dòng)性得以體現(xiàn)，能力得以培養(yǎng)，加之在教師正確的總結(jié)和指導(dǎo)下，知識(shí)和技術(shù)目標(biāo)就很容易達(dá)到。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生參加練習(xí)的最佳動(dòng)力，而參與則是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的根本條件。教師在內(nèi)容（項(xiàng)目）設(shè)置和練習(xí)方式上，要遵循實(shí)用性和趣味性原則。我們通常的做法是：把每節(jié)課分成集體學(xué)習(xí)、練習(xí)的時(shí)間和分組個(gè)人練習(xí)時(shí)間。分組和個(gè)人練習(xí)就可以讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)，自主選擇練習(xí)項(xiàng)目和方式。比如：一節(jié)課的主練習(xí)是跳遠(yuǎn)，在集體教學(xué)后，學(xué)生可以選擇跳遠(yuǎn)的技術(shù)練習(xí)，也可以選擇提高跳躍能力的素質(zhì)練習(xí)；而輔助教材則要求多樣化，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好選擇籃球，也可以選擇排球或足球，女生可以去選擇跳繩或跳皮筋等。每個(gè)內(nèi)容，學(xué)生又可以分小組練或個(gè)人練，選擇不同的練習(xí)方式。這樣，學(xué)生的練習(xí)積極性必然會(huì)比教師強(qiáng)令練習(xí)某一個(gè)項(xiàng)自或方式要高得多，其練習(xí)效果自然也更好。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

新《標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在體育教學(xué)中，創(chuàng)新和實(shí)踐都是要在眾人面前展示出來的。在教學(xué)中，我們故意設(shè)置了這樣一個(gè)內(nèi)容，每一節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)都由學(xué)生輪流領(lǐng)操，要求領(lǐng)操者口令清楚準(zhǔn)確，動(dòng)作規(guī)范合理，提倡個(gè)人動(dòng)作創(chuàng)新，如創(chuàng)編的好，全班給予掌聲鼓勵(lì)，否則下一節(jié)課還要“強(qiáng)人所難”讓其重新帶一次。這樣做，一方面是為了發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。

三、實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》存在的問題

課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。

《標(biāo)準(zhǔn)》力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化以前甄別、選擇功能。很顯然這是教育理念的突破和進(jìn)步。但過程性評(píng)價(jià)的比值如果大于終結(jié)性評(píng)價(jià)，過分看重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變過程，是否會(huì)減弱“體育”對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉作用，降低增強(qiáng)體質(zhì)的功能呢？畢竟在現(xiàn)實(shí)教育中，體育課仍然是學(xué)生鍛煉身體的主要時(shí)間和渠道?，F(xiàn)行的“體育達(dá)標(biāo)”工作，是一個(gè)硬指標(biāo)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)因?yàn)椤皯B(tài)度”而降低，“體育中考”更是一個(gè)不可回避的問題，如何根據(jù)課程發(fā)展建立更為合理的評(píng)價(jià)體系，是值得進(jìn)一步探索的迫切問題。

篇7

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)、體育教學(xué)觀、學(xué)法

前言：初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，標(biāo)志著學(xué)校體育教學(xué)工作進(jìn)入新的階段，是學(xué)校體育課程從“應(yīng)試”教育走向“素質(zhì)”教育的新起點(diǎn)。中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了“健康第一”的思想，“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。那么，在學(xué)校體育教學(xué)如何體現(xiàn)新課標(biāo)的理念呢？面向全體學(xué)生，師生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)個(gè)性特長自我拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體和掌握運(yùn)動(dòng)技能，是學(xué)校體育教學(xué)觀的本質(zhì)功能和根本目標(biāo)。

一、突破傳統(tǒng)授課框架

1、打破桎梏，變更模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師往往一味執(zhí)著追求技術(shù)技能動(dòng)作的養(yǎng)成，片面關(guān)注技術(shù)教學(xué)，“學(xué)”與“樂”等諸多積極因素難以體現(xiàn)，形成了“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的局面。這種教學(xué)模式和教學(xué)觀念違反了“以人為本”的體育價(jià)值觀，給學(xué)生造成了極大的心理障礙。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，通過提問的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是克服這一弊端的有效方法。由師生雙方共建的新型教學(xué)方式，在課堂上不僅有“官教兵”，也同樣凸現(xiàn)了“兵教兵”，甚至是“兵教官”的場面。課堂上，老師簡單地進(jìn)行引導(dǎo)后讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，自行操作。民主和諧的師生交往、共同參與、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，形成了新的教學(xué)風(fēng)格，為體育課堂教學(xué)增添了濃厚的人性化氛圍。這種以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，有了截然不同的閃光點(diǎn)。

2、改變教法，選用多種教材進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法單一乏味，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主動(dòng)積極性受到壓抑，形成學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)而不喜歡體育課的局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“面向全體，注重個(gè)性，人人受益；一切從學(xué)生的需求、興趣出發(fā)，時(shí)刻注意學(xué)生的安全”。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。要求教師全方位開發(fā)課程資源，對(duì)教材進(jìn)行加工、整合，變“教材牽著教師走”為“教師牽著教材走”。在教學(xué)過程中，教師點(diǎn)睛畫龍，不是照著教材死搬硬套，學(xué)生根據(jù)教材要求通過嘗試練習(xí)、思考討論，交流反饋、師生評(píng)價(jià)。只有這樣才能收到事半功倍的效果。

3、優(yōu)化學(xué)法，激活課堂

傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論、輕過程，重傳授、輕發(fā)展，教師是教學(xué)的主宰，學(xué)生僅是被動(dòng)的學(xué)習(xí)那些運(yùn)動(dòng)員所應(yīng)具備的技術(shù)，形成教者無味，學(xué)者不會(huì)的無奈局面。新的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合不同年齡階段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格，放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分展現(xiàn)自己的才華，發(fā)展個(gè)性，成為課堂教學(xué)的主人。通過教師導(dǎo)趣，引學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。以學(xué)定教，形成合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)和個(gè)體化學(xué)習(xí)兼容并存，使多邊互動(dòng)的優(yōu)化學(xué)習(xí)機(jī)制貫穿課堂教學(xué)始終。教師的引導(dǎo)和激勵(lì)使學(xué)生紛紛坦率地將自己的方式、方法展現(xiàn)出來。由此可見，新課程的教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式日益增加。

二、“健康第一”，勇于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新

1、適時(shí)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在體育與健康的教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激趣，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新的核心就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性、多向性、獨(dú)立性的思維。在教學(xué)上運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式等生動(dòng)活潑、行之有效的方法，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的內(nèi)容使用不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由“授之以魚”轉(zhuǎn)向“授之以漁”，在無限的情趣中有所發(fā)現(xiàn)，并體悟規(guī)律，舉一反三，觸類旁通。

2、關(guān)注學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生思維能力

“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異與不同需要，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到淋漓盡致的發(fā)展，才能做到因人而異，因材施教。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是認(rèn)知——思維——行為過程。在陽光下、操場上、大自然中，學(xué)生在“自由空間”愉快地翱翔。學(xué)生的創(chuàng)新思維在不知不覺中升華了。

篇8

一、根據(jù)初中學(xué)生的主觀需求設(shè)計(jì)情趣化體育游戲

在古代社會(huì)沒有學(xué)校的情況下，長輩一般都是通過游戲的方式對(duì)兒童進(jìn)行生活能力和經(jīng)驗(yàn)的傳授。比如，在解放初期，我國東北的大興安嶺地區(qū)的鄂倫春族世代以獵熊為生，鄂倫春族的孩子們玩的游戲就是“獵熊”。由此可見，游戲教學(xué)法是既原始又有效的教學(xué)手段之一。但傳統(tǒng)教學(xué)方式下的體育課堂，教學(xué)程序單一、教學(xué)模式僵化，內(nèi)容枯燥、缺乏激情，與現(xiàn)實(shí)生活中所舉行的各種體育競賽形成了反差，使得許多中學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡體育課，一定程度上影響了體育課堂教學(xué)的有效性。新課改下的體育教材，為體育教師提供了極大的創(chuàng)造空間，即教師在體育課堂教學(xué)過程中，可以突破體育教材內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)初中學(xué)生低齡化特點(diǎn)和身心發(fā)展的實(shí)際水平，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)體育課堂游戲，盡量滿足不同的學(xué)生群體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)性需求，以提高初中學(xué)生的體育興趣。比如，體育教師可以給女生安排能夠體現(xiàn)女生運(yùn)動(dòng)之柔和特征的游戲，如可以鍛煉平衡性、柔韌性，并可以提高合作精神的“跳皮筋”游戲。另外，教師可以給男生安排體現(xiàn)其激烈運(yùn)動(dòng)特征的游戲，如具有競爭性、對(duì)抗性、追逐性，并可以有效提高快速反應(yīng)能力和提高跑動(dòng)速度的“拍背”體育游戲。又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目中的傳球時(shí)，如果教師只是機(jī)械地按照教材上的訓(xùn)練規(guī)律開展教學(xué)活動(dòng)，那么勢必使學(xué)生感到籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)枯燥無味，而喪失學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，教師應(yīng)結(jié)合初中年級(jí)的男女生的年齡特點(diǎn)和心理特征，“因人制宜”地選擇適合的教學(xué)方式，以有效激發(fā)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，即教師在帶領(lǐng)學(xué)生在圓圈上做傳球和搶球練習(xí)時(shí)，可以安排男生“獨(dú)立作戰(zhàn)”，讓每一個(gè)男生依靠自己的力量去努力搶奪圈上的傳球，以充分發(fā)揮初中男生與生俱來的競賽性和爭斗性。但對(duì)于女生，教師在教學(xué)過程中則應(yīng)換一種思維方式，讓女生三人一組，每個(gè)小組成員同時(shí)入圈搶球，并規(guī)定“游戲規(guī)則”，三人之中只要有一個(gè)人搶到籃球，三人就可以同時(shí)出圈，而傳球“失誤”的另外三人小組則一起入圈。教師采取這種游戲教學(xué)法，一方面能有效克服女生害羞膽怯、在公共場合動(dòng)作或肢體放不開的弱點(diǎn)，提高女生積極參與體育技能練習(xí)的勇氣和熱情，另一方面因?yàn)樾〗M的“出圈”或“入圈”決定于小組成員的共同努力，每個(gè)女生都能夠互相合作，盡力而為，從而提高教學(xué)效率。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際安排情趣化體育課堂教學(xué)活動(dòng)

篇9

【關(guān)鍵詞】新課程　初中體育教學(xué)　師生角色關(guān)系

體育新課程的進(jìn)一步深化，學(xué)校體育教學(xué)所具有的多功能、多目標(biāo)被不斷拓展。提高體育課教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更科學(xué)、愉快地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)是每一個(gè)初中體育教師所關(guān)注的課題。作為一線體育教師，應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，積極探索和運(yùn)用新的教學(xué)理念，實(shí)施新的教學(xué)方法。本文從三個(gè)方面，談?wù)勗谛抡n程改革下如何進(jìn)行初中體育教學(xué)。

一、更新教育觀念。轉(zhuǎn)變師生角色關(guān)系的定位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)活動(dòng)多以教師講解示范為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。素質(zhì)教育和新課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同決定教學(xué)質(zhì)量。教師不僅僅是“授之于魚”，更應(yīng)“授之于漁”，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和體育學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和樹立堅(jiān)定的意志等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)過程，和學(xué)生多討論、多商量，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，講解示范要精簡清晰，注重學(xué)生自主練習(xí)，激發(fā)其創(chuàng)造能力。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

在過去的初中體育教學(xué)中，不少老師教學(xué)要求“一刀切”，忽視了對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育能力的培養(yǎng)，師生互動(dòng)教學(xué)成效不強(qiáng)。在以后的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂，變要我學(xué)為我要學(xué)。

1.樹立“健康第一”的教學(xué)原則，重視課前準(zhǔn)備活動(dòng)

在體育課中，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些扭傷，這不僅對(duì)學(xué)生的身體健康和生活學(xué)習(xí)帶來一定的影響，還會(huì)讓周圍的同學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，害怕運(yùn)動(dòng)。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候要堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)原則，設(shè)置合理的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在適度的運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉。同時(shí)，為了避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受到損害，教師應(yīng)重視課前的熱身運(yùn)動(dòng)以及由淺入深的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生們逐漸適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度。

2.開展體育游戲，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情

興趣是最好的“老師”，體育游戲具有娛樂性，能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高教學(xué)成效。在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以安排一些趣味性游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑、定位操等比較枯燥的項(xiàng)目。如老鷹抓小雞、擊鼓傳花等，這樣既增強(qiáng)了趣味，也能達(dá)到熱身的效果。在體育技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，改變單一枯燥的練習(xí)形式，可激發(fā)學(xué)生的興趣，取得不錯(cuò)的效果。例如，中長跑可以鍛煉學(xué)生的心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生的意志。但如果讓學(xué)生一味地繞跑道跑，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)效果很差。如果結(jié)合一些游戲來練習(xí)，如男女混合接力、占領(lǐng)敵方高地等游戲。能使學(xué)生在快樂的氛圍中達(dá)到教學(xué)目的。在體育課結(jié)束時(shí)，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈的游戲和以放松為主的智力游戲，如“擺圖案”、“組字”等，可以使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)中的緊張狀態(tài)。在放松和愉快的氣氛中結(jié)束體育課，以較好的狀態(tài)投入其他課程的學(xué)習(xí)。

3.設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)

不同學(xué)生有不同的特點(diǎn)，包括身體素質(zhì)與運(yùn)能技能方面的差異，男生與女生的差異。教師在體育教學(xué)中要正視這些客觀差異，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)不同的學(xué)生群體采取與之相適應(yīng)的分組教學(xué)法，這樣才能滿足各個(gè)層面學(xué)生的需求，最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)具體體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的不同，值得注意的是對(duì)學(xué)生的分層要建立在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，不能讓學(xué)生有被選擇被忽視感。在上課之前，體育教師可根據(jù)不同組別分別設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇加入，如果發(fā)現(xiàn)自己在這個(gè)群組不適合，可以自由換組。

4.重視合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在體育教學(xué)中，有意識(shí)地讓學(xué)生參與一些集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既可以增強(qiáng)學(xué)生的體能和技能，又能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作的意義，從而使學(xué)生自覺地互補(bǔ)學(xué)習(xí)。目前，合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用比較普遍，但仍存在不少問題需要解決。首先，不是分了組布置了任務(wù)，就任由學(xué)生自由合作學(xué)習(xí)。教師還需要調(diào)控，只有調(diào)控得當(dāng)、落實(shí)到位。才能提高學(xué)生的合作能力。其次，不是所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都適合開展合作學(xué)習(xí)。只有選擇合適的課題，才能讓合作學(xué)習(xí)變得有意義。比如，籃球，廣播操等有利于開展合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，要做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程，做到心中有數(shù)，上課才能游刃有余。再次，要豐富合作類型，營造良好的合作氛圍?？赏ㄟ^友伴學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)等多種合作形式，豐富和活躍課堂教學(xué)。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流溝通，營造一個(gè)和諧友好的氛圍，只有這樣合作學(xué)習(xí)才能順利進(jìn)行。

5.運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化課堂教學(xué)

在體育課堂教學(xué)中，可根據(jù)內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解和掌握，還能培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察能力，提高教學(xué)效率。如運(yùn)用幻燈片、錄像、多媒體等輔助教學(xué)。教師的動(dòng)作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，對(duì)于復(fù)雜難學(xué)的可以分解動(dòng)作，重復(fù)播放。并且教學(xué)的重難點(diǎn)可以通過特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，結(jié)合教師的指導(dǎo)，學(xué)生能直觀、立體的掌握，提高了教學(xué)實(shí)效。

篇10

一、體育教學(xué)的促進(jìn)者

體育教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)有:幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的

最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主鍛煉的能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種便利服務(wù);建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生共同尋找真理，能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。

“促進(jìn)者”的角色具有以下特點(diǎn):

1.積極地旁觀。學(xué)生在進(jìn)行自主的練習(xí)時(shí)，教師要積極地觀察，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。旁觀是積極的旁觀，遵守“不干涉”的原則。

2.給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師要善于用各種方式給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使他們的思維更加活躍、探索熱情更加高漲，使課堂更加生氣盎然;積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境;在練習(xí)失敗或動(dòng)作不規(guī)范時(shí)，教師要理解和鼓勵(lì)，從而營造有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們不斷地探索和思考。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。當(dāng)教師以促進(jìn)者的角色出現(xiàn)時(shí)，并不是一味地給學(xué)生更多的自由，而是更注重教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神—這也是德育教育的一個(gè)重要組成部分。教會(huì)學(xué)生自律并不會(huì)妨礙他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，而只會(huì)促進(jìn)他們更有效地學(xué)習(xí)。

4.作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。在課堂上教師是一個(gè)“真實(shí)的人”，喜怒哀樂可適當(dāng)?shù)亓髀叮@種不帶面具的真實(shí)，可以拉近師生的距離。教師應(yīng)當(dāng)積極參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，同練習(xí)、同比賽，與學(xué)生共同尋求真理，探究學(xué)習(xí)的秘密，這樣有助于培養(yǎng)師生間的情感，增進(jìn)相互了解，使教學(xué)活動(dòng)更有成效。

教師作為促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自己去練習(xí)、觀察、探究，使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

二、體育教育教學(xué)活動(dòng)的研究者