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篇1

關(guān)鍵詞 新課程理念 高中體育教學(xué) 存在的問(wèn)題 新發(fā)展

一、前言

伴隨著我國(guó)的新課程改革不斷深入，高中體育也面臨著新的教學(xué)改革。和傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，新課改形勢(shì)下的高中體育教育無(wú)論在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)還是對(duì)學(xué)生的考核形式上都有了極大的創(chuàng)新。高中體育教師應(yīng)抓住新課改的有利形勢(shì)，摒棄舊的教學(xué)理念束縛，積極探索新的教育模式，促進(jìn)高中體育教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打下基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

普通高中的體育教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：一，教學(xué)理念落后。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通常是傳統(tǒng)高中體育的主要教學(xué)部分，無(wú)論是老師還是學(xué)生都比較重視對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)的掌握，忽視了體育的目的是鍛煉身體。學(xué)校只重視體育教學(xué)的短期效果，忽視對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)；二，教學(xué)方法單一。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，盡管有不少學(xué)校在教學(xué)方法上做出了改進(jìn)，仍舊存在著一些長(zhǎng)期積淀下來(lái)的頑固問(wèn)題。傳統(tǒng)的傳藝式教學(xué)方法，扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和自主能力；三，學(xué)生體育鍛煉的積極性不高。高中階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯具有特殊意義，高中生面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力，升學(xué)壓力巨大，再加上家長(zhǎng)和教師對(duì)體育課程的重視度不高，這些客觀因素的存在，導(dǎo)致學(xué)生參加體育鍛煉的積極性不高，甚至對(duì)體育課產(chǎn)生逃避心理。

三、高中體育教學(xué)新發(fā)展

在新課程理念的指導(dǎo)作用下，高中體育教學(xué)取得了新的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生了一系列明顯的變化。

（一）體育教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)步

純粹的以競(jìng)技為主的體育教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。新課改以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，對(duì)體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，通?？窟M(jìn)行田徑、三大球以及體操的訓(xùn)練來(lái)鍛煉學(xué)生的體育技能、技術(shù)，教學(xué)時(shí)以全班學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，對(duì)性別、年齡體質(zhì)等不做區(qū)分，學(xué)生的個(gè)性差異也容易被忽視掉。而新課改下的體育教學(xué)需針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異、體能不同等進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，和以往的教學(xué)活動(dòng)敷衍理論知識(shí)形成鮮明對(duì)比，新課改下的體育教學(xué)比較重視學(xué)生的體育理論教學(xué)。通過(guò)對(duì)健康知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)和保健理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，增強(qiáng)體育意識(shí)，自覺(jué)參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。體育教師還應(yīng)將我國(guó)體育歷史、奧運(yùn)發(fā)展歷程等知識(shí)傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)體育的熱情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略體育魅力[2]。

（二）注重學(xué)生的主體地位

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)將教師的職業(yè)定位為“傳道、授業(yè)、解惑”，教師是整個(gè)教學(xué)工作順利開(kāi)展的最重要因素，學(xué)生通常被看做是知識(shí)的被動(dòng)接受者，教師教授的知識(shí)就是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一渠道，學(xué)生只能從教師處獲得知識(shí)。因此，學(xué)生的主體性地位得不到凸顯，個(gè)性得不到張揚(yáng)。新課程要求教師重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容。在課堂上要積極引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高。例如，在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)之后，為增強(qiáng)學(xué)生韌帶活力，教師一般會(huì)安排學(xué)生做側(cè)壓腿活動(dòng)時(shí)，在統(tǒng)一口令發(fā)出后，由于學(xué)生的習(xí)慣不同，有的喜歡前壓腿、有的習(xí)慣左側(cè)壓腿，另外一些同學(xué)則喜歡右側(cè)壓腿。對(duì)于這種訓(xùn)練，教師不必要要求學(xué)生按照統(tǒng)一規(guī)則進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際選擇壓腿方向。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的鍛煉氛圍，使學(xué)生的精神得到愉悅，調(diào)動(dòng)體育鍛煉的積極性，為后面的體育訓(xùn)練做好“暖場(chǎng)”。

（三）更新教師的體育教學(xué)理念

高中生正處于接受知識(shí)的上升階段，對(duì)各類知識(shí)的把握能力較強(qiáng)。在高中體育教學(xué)中，體育教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)和技能的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。另外，體育教師還應(yīng)將新的體育文化、動(dòng)向等融入教學(xué)中去，增強(qiáng)高中體育課程的內(nèi)涵和思想性。由于高中教育的特殊性，高中體育教學(xué)既要秉承基礎(chǔ)教育的特性，又要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)拔高，使學(xué)生在掌握體育技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上確定自己的體育愛(ài)好項(xiàng)目，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，而不是單純地追求體質(zhì)的發(fā)展，從而增強(qiáng)高中體育的學(xué)習(xí)效果。

（四）教學(xué)方法更加靈活

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“體育活動(dòng)是提高學(xué)生自尊心和自信心的重要手段”。體育活動(dòng)是體育課程內(nèi)容的重要組成部分，因此，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)的體育活動(dòng)方案，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。以跑步為主的傳統(tǒng)熱身活動(dòng)，形式比較單調(diào)，為提高學(xué)生們的參與熱情，教師可以安排其他項(xiàng)目進(jìn)行代替，如：健身操、游戲、太極拳等項(xiàng)目也能起到很好的熱身效果。在進(jìn)行比較激烈的體育如跳山羊、單雙杠等活動(dòng)項(xiàng)目，教師應(yīng)注意對(duì)不同體質(zhì)和性格的學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)于在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)不佳、體能較差、膽小自卑的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，杜絕對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高體育能力。教師要根據(jù)不同學(xué)生的差異，合理安排體育活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生保持對(duì)體育鍛煉的興趣，在自信中學(xué)好體育課程[3]。體育教師在教學(xué)中還應(yīng)對(duì)體育科學(xué)等知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生懂得人體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思維，思考選擇怎樣的姿勢(shì)、力度才是更科學(xué)鍛煉方法，鼓勵(lì)學(xué)生做到“知行合一”，將所學(xué)到的體育科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到體育鍛煉中，從而提高體育教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

高中體育教師要深入學(xué)習(xí)新的課程教學(xué)要求，樹(shù)立新的教學(xué)理念，積極探索體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行理論總結(jié)，努力提高學(xué)生的體育能力和身體素質(zhì)，為促進(jìn)高中體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉春.新課程理念下高中體育教學(xué)新探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝,2011(34):113-114.

篇2

摘 要 為了促進(jìn)高職院校排球課程的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)排球在高職院校的普及，特意引進(jìn)了快樂(lè)體育的理念，其旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，樹(shù)立其終身體育的觀念，對(duì)于促進(jìn)高職排球教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。因此，本文分析了開(kāi)展快樂(lè)體育在高職排球教學(xué)中的必要性，以及高職排球教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用快樂(lè)體育理念的策略及體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 快樂(lè)體育 高職院校 排球課程教學(xué) 應(yīng)用與表現(xiàn)

快樂(lè)體育主要是針對(duì)學(xué)生的心理與生理的特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)其對(duì)于體育的興趣，以此來(lái)促進(jìn)其自覺(jué)地參加到體育的鍛煉中來(lái)的先進(jìn)教學(xué)理念與方法。排球課程教學(xué)屬于高職院校常規(guī)的項(xiàng)目，也是學(xué)生較為喜歡的體育項(xiàng)目之一，但是由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生不能較好的參與到教學(xué)中來(lái)，從而影響了學(xué)生的積極性。快樂(lè)教學(xué)理念為高職排球的課程教學(xué)的改善帶來(lái)了希望，促進(jìn)了其進(jìn)一步的發(fā)展與變化。

一、開(kāi)展快樂(lè)體育在高職排球教學(xué)中的必要性

隨著我國(guó)教育全面改革的進(jìn)行，學(xué)校的體育教學(xué)也得到了一定程度的發(fā)展。但是，高職教育的體育教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，例如一些較為不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生對(duì)于體育課程的厭倦都不利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，不利于其終身體育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。因此，將快樂(lè)體育理念應(yīng)用于高職排球的教學(xué)是十分必要的。

快樂(lè)體育是教育學(xué)的基礎(chǔ)，中外許多學(xué)者的樂(lè)學(xué)思想理論促進(jìn)了快樂(lè)教育的發(fā)展，是促進(jìn)其構(gòu)成的直接基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育十分重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這也就影響了快樂(lè)體育的思想和實(shí)踐?？鞓?lè)體育指的是從終身教育與個(gè)性發(fā)展出發(fā)，從學(xué)生的情感培養(yǎng)入手，對(duì)于學(xué)生開(kāi)展健全的個(gè)性教育與身心教育。它的中心是將全面育人當(dāng)作體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，將全面的終身教育看作教學(xué)的目標(biāo)。因此重視教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，在學(xué)生喜歡、快樂(lè)的基礎(chǔ)上開(kāi)展體育的理論知識(shí)與鍛煉教育，開(kāi)展形式多樣的快樂(lè)體育教育，使得體育教學(xué)在快樂(lè)中進(jìn)行，為終身體育的目標(biāo)服務(wù)。面對(duì)高職排球教學(xué)存在的問(wèn)題，借助快樂(lè)教學(xué)勢(shì)必會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)排球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、高職排球教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用快樂(lè)體育理念的策略及體現(xiàn)

（一）選取恰當(dāng)?shù)钠鞑?/p>

排球運(yùn)動(dòng)大部分的技術(shù)都需要人體表皮和排球的直接接觸，例如墊球，對(duì)于初學(xué)者勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定的疼痛感，這樣在一定的程度上會(huì)引起學(xué)生的厭煩，特別是女學(xué)生，她們較男生更易放棄排球的練習(xí)。由此，為了保障排球課程教學(xué)的順利進(jìn)行，開(kāi)展“快樂(lè)體育”、抵消學(xué)生的消極情緒，可以選取軟式的排球以取代正常的用球。這樣在練習(xí)時(shí)就可以抵消學(xué)生的負(fù)面情緒，促使其更加認(rèn)真地投入練習(xí)中。另外，軟式的排球緩沖性比較好，同時(shí)具有較好的穩(wěn)定性，因此，也更容易使學(xué)生獲得練習(xí)取得成功后的喜悅。

（二）簡(jiǎn)化排球教學(xué)的規(guī)則

傳統(tǒng)的排球教學(xué)，過(guò)多強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)則展開(kāi)教學(xué)比賽，而這樣雖然可以促進(jìn)學(xué)生掌握排球的比賽規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣，但是在這樣嚴(yán)格的規(guī)則束縛下，大多的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行比賽，學(xué)生在比賽的過(guò)程中往往由于技術(shù)或是動(dòng)作的失誤而中斷。因此，排球比賽就會(huì)顯得較為枯燥，這樣必然會(huì)影響到學(xué)生的情緒，使其無(wú)法從排球運(yùn)動(dòng)中獲取樂(lè)趣。面對(duì)高職排球課程教學(xué)存在的這些問(wèn)題，我們可以在一定的程度上簡(jiǎn)化比賽的規(guī)則，具體體現(xiàn)在，可以允許學(xué)生兩次接觸球、四次觸擊球使其過(guò)網(wǎng)，在學(xué)生還沒(méi)有完全掌握發(fā)球技術(shù)的條件下，可以允許其采取拋球方式，放寬學(xué)生持球的尺度等。這些簡(jiǎn)化的規(guī)則，可以使得大多數(shù)的初學(xué)者獲得較為連貫的排球賽，從而使其獲得成功的滿足感。

（三）快樂(lè)化的組織教學(xué)

靈活地運(yùn)用教學(xué)的組織方法來(lái)營(yíng)造和諧、合作的課堂教學(xué)氣氛。教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提倡課堂教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體驗(yàn)樂(lè)趣雙贏的效果。同時(shí)要重視教材內(nèi)容的遷移與創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)與其它的手段，從形式和內(nèi)容方面優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的正確運(yùn)動(dòng)觀念和運(yùn)動(dòng)行為的習(xí)慣。教師要巧妙利用學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，促使學(xué)生充分地享受運(yùn)動(dòng)固有的快樂(lè)，改善其不喜歡排球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。教師在教學(xué)過(guò)程中要多采取啟發(fā)式教學(xué)，例如排球的基本技巧中的墊球動(dòng)作學(xué)習(xí)，教師可以借助在水中嬉戲時(shí)互相潑水的動(dòng)作來(lái)啟發(fā)學(xué)生；又如，扣球技術(shù)的“鞭打”，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想甩鞭子動(dòng)作。

另外，在教學(xué)的過(guò)程中要重視學(xué)生個(gè)性的差異。學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出的能力是不同的，存在個(gè)性上的差異。教師在教學(xué)過(guò)程中要了解學(xué)生的個(gè)性，要因人而異，對(duì)于技術(shù)掌握較好的學(xué)生要提出進(jìn)一步的要求，而對(duì)于技術(shù)掌握較差的學(xué)生要給予一定的鼓勵(lì)，悉心輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自信心，在進(jìn)行排球比賽時(shí)，要重視合理的搭配，尊重每個(gè)學(xué)生的權(quán)利與自尊，為他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其協(xié)調(diào)與溝通，使其體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

三、結(jié)論

貫徹快樂(lè)教育的理念，對(duì)于高職排球課程的教學(xué)具有重要的意義。對(duì)于全面提高學(xué)生創(chuàng)新的精神與實(shí)踐的能力，具有重要的作用。我們要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將學(xué)生作為中心，使其享受排球?qū)W習(xí)的快樂(lè)，將快樂(lè)教學(xué)的理念融入到我們排球課程的教學(xué)中來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的運(yùn)動(dòng)氛圍。本文分析了開(kāi)展快樂(lè)體育在高職排球教學(xué)中的必要性，并提出了高職排球教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用快樂(lè)體育理念的策略及體現(xiàn)，以更好的促進(jìn)高職排球課程的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李潔.我國(guó)高職院校排球選項(xiàng)課教學(xué)改革的路徑探究[J].當(dāng)代體育科技.2014（01）.

篇3

關(guān)鍵詞：新課程理念；教學(xué)模式；體育課

在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，小學(xué)的體育課堂給學(xué)生所呈現(xiàn)的是和諧、平等、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的活動(dòng)空間，學(xué)生對(duì)體育課的興致特濃，樂(lè)于參與。探究新課程理念下的體育課新的教學(xué)模式是每位體育教師的責(zé)任與義務(wù)。

一、改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式

在陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育課的教學(xué)束縛著學(xué)生的思維發(fā)展，影響學(xué)生體育課的教學(xué)效果。新課程改革給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了新的生命，真真正正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以學(xué)生的健康為重點(diǎn)的教育理念，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠茁壯健康地發(fā)展。

教學(xué)中，我改進(jìn)教學(xué)形式，選取適合學(xué)生身體發(fā)展的體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，使學(xué)生都能夠得到鍛煉。

二、倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生自信

在體育課的教學(xué)中，教師要選取適合學(xué)生鍛煉的分組訓(xùn)練模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，完善訓(xùn)練的規(guī)則與方法，選取適合鍛煉的場(chǎng)地及訓(xùn)練用具?？紤]學(xué)生身體的不同程度與水平，根據(jù)他們自身的接受程度進(jìn)行合理安排鍛煉，使學(xué)生都能夠積極參與到體育課的教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)他們參與體育課的那份自信心。對(duì)在訓(xùn)練中表現(xiàn)非常認(rèn)真，訓(xùn)練極其刻苦，效果又很優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的主體意識(shí)

體育課的教學(xué)內(nèi)容多而復(fù)雜，體育課的教學(xué)素材也多，這就要求我們體育教師靈活選取教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)體育課堂目的、任務(wù)及方法，進(jìn)行合理的安排，達(dá)到適應(yīng)學(xué)生自身的狀況與發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)造有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，體育教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確參與課堂教學(xué)，將學(xué)生自身的活動(dòng)技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知行為，啟動(dòng)學(xué)生的敏捷思維，采用積極、研討的方式，輔之現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的體育文化知識(shí)，提高學(xué)生的主體參與意識(shí)。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 新課改理念 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G6238文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）04-0159-02

新課程理念下，體育課和其他文化課一樣受到重視。小學(xué)體育課作為孩子踏入校門后接觸到的第一門系統(tǒng)的體育教育和訓(xùn)練課程，其對(duì)孩子的成長(zhǎng)和身心發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)體育課的最終目的，不是完成每節(jié)幾十分鐘的課堂教學(xué)，而是要讓體育成為每一個(gè)孩子今后的學(xué)生生活，乃至人生中不可缺少的一部分，讓體育和健身的意識(shí)伴隨他們的成長(zhǎng)成熟，直到人生終點(diǎn)。孩子是國(guó)家的未來(lái)和希望，培養(yǎng)孩子良好的身體素質(zhì)不僅對(duì)他自身的健康成長(zhǎng)有益，更關(guān)乎一個(gè)國(guó)家國(guó)民體質(zhì)的好壞。因此從宏觀上講，小學(xué)體育教育的最終目的，是建設(shè)健康中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.觀念和教學(xué)方法陳舊

體育課歷來(lái)是最不被重視的一門課程，伴隨著學(xué)生文化課壓力的增大，一些學(xué)校甚至臨時(shí)取消或擠壓體育課的時(shí)間，而部分家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)校的做法不予置評(píng)，最后導(dǎo)致學(xué)生在思想上對(duì)體育課采取輕視的態(tài)度，認(rèn)為體育課可有可無(wú)，考分最重要。有了這樣的想法作基礎(chǔ)，想在今后的學(xué)生生涯中樹(shù)立起終身體育的觀念是很難的。

觀念主導(dǎo)著行為，小學(xué)體育教學(xué)的觀念也同樣決定著教學(xué)方式和成果。當(dāng)前很多小學(xué)在體育教學(xué)上只看重技能的訓(xùn)練，輕視理論的講解，孩子們不知道為什么要進(jìn)行跑步這么單調(diào)枯燥的項(xiàng)目，不明白它的價(jià)值所在，只是被動(dòng)地跟隨老師訓(xùn)練，積極性不高，也不認(rèn)真。處于被管理和被訓(xùn)練的地位，孩子們很難發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，更談不上興趣。而老師也不太考慮孩子的興趣和意愿，在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，不以學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，也不針對(duì)孩子的個(gè)性，整個(gè)課程枯燥無(wú)味，孩子們不僅不感興趣，時(shí)間長(zhǎng)了甚至產(chǎn)生逆反心理。這樣的體育課收到的效果與小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

2.師資力量不足

一些小學(xué)的體育老師，文化素質(zhì)和教學(xué)能力明顯不足，無(wú)法適應(yīng)新課改對(duì)小學(xué)體育課的要求。而造成這個(gè)現(xiàn)象的最根本原因仍是學(xué)校在觀念上對(duì)體育課的重視程度不夠，認(rèn)為小學(xué)體育課無(wú)非就是帶著孩子玩玩鬧鬧，或照本宣科的“填鴨式”，或放任不管的“放養(yǎng)式”。這樣的觀念下，導(dǎo)致學(xué)校在招聘體育老師時(shí)，對(duì)教師的學(xué)歷、素質(zhì)、能力沒(méi)有嚴(yán)格的要求，招進(jìn)來(lái)的人員在體育教學(xué)中表現(xiàn)出的水平有限，能力低下，導(dǎo)致課堂效果不佳，而最終的結(jié)果是學(xué)生們很難再對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。

此外，在教師培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，學(xué)校對(duì)體育課的不重視，使很多體育老師根本沒(méi)有培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。起點(diǎn)低，再?zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，在新課程改革來(lái)臨時(shí)，相當(dāng)一部分體育教師表現(xiàn)出無(wú)所適從或消極應(yīng)付。

3.評(píng)價(jià)和考核體系不規(guī)范

評(píng)價(jià)一項(xiàng)工作完成得好與壞，要依靠一套完整科學(xué)的考核體系，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。但是很多學(xué)校由于不重視體育課，也就沒(méi)有建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系。教師的教學(xué)水平在沒(méi)有嚴(yán)格監(jiān)督考核的情況下，是很難提高的。其教學(xué)質(zhì)量更無(wú)法滿足學(xué)生的需求。

二、新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)目的

新課程理念下，要求老師明確體育教學(xué)的目的：不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的體育技能，更重要的是配合學(xué)生的智力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，通過(guò)體育學(xué)習(xí)增強(qiáng)身體素質(zhì)，有較強(qiáng)的抵抗疾病和抗疲勞能力，有較快的恢復(fù)能力，才能完成智力的開(kāi)發(fā)和承擔(dān)文化課的重壓。因此小學(xué)體育老師必須改變傳統(tǒng)觀念，合理靈活地選擇教學(xué)方式。

小學(xué)生的身體發(fā)育剛剛開(kāi)始，他們?cè)隗w育課上愛(ài)玩愛(ài)鬧，精力充沛，但沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)，容易受傷。作為體育老師，不僅要關(guān)注本科目的教學(xué)，還應(yīng)該根據(jù)上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容合理調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容。比如上一節(jié)課是語(yǔ)文或數(shù)學(xué)等文化課，那么在這一堂體育課就應(yīng)該安排較輕松的室外內(nèi)容，組織學(xué)生游戲，讓學(xué)生放松身心。這也是“快樂(lè)體育”“陽(yáng)光體育”的宗旨。讓學(xué)生意識(shí)到體育課不是加重他們的負(fù)擔(dān)，而是讓他們釋放壓力。相反，如果上一節(jié)課是音樂(lè)美術(shù)等較輕松的科目，那么這一堂體育課就以教授體育運(yùn)動(dòng)的技巧和方法為主，讓學(xué)生懂得真正的體育不是瞎玩瞎鬧。作為一名體育老師，要配合其他學(xué)科，為孩子的整個(gè)身心健康發(fā)展考慮，而不能只考慮自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

（二）更新教學(xué)方法，寓教于樂(lè)

傳統(tǒng)的體育課堂和其他文化課一樣，采取滿堂灌的教學(xué)方式，教師無(wú)視學(xué)生的感受，只顧完成自己的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生處于被教育、被訓(xùn)練的地位。很多小學(xué)體育老師，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會(huì)基本的跑、跳、球類就可以了。教學(xué)方法的單一讓很多學(xué)生對(duì)體育課失去了興趣。新課改背景下，除了明確教學(xué)目的，還要更新教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生上體育課的興趣，讓他們積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容充滿趣味性。

1.游戲教學(xué)

游戲是小學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、掌握動(dòng)作技能以及開(kāi)發(fā)智力都有積極作用。通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此在對(duì)體育教材的選擇上，應(yīng)該以科學(xué)的游戲教材為主，以此配合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)在備課時(shí)作充分準(zhǔn)備，以有趣有益的游戲充實(shí)課堂，吸引學(xué)生。在游戲時(shí)應(yīng)做到：（1）認(rèn)真作好v解和示范，明確游戲規(guī)則。（2）安排、監(jiān)督和觀察學(xué)生的游戲過(guò)程。（3）在一個(gè)游戲結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)存在的問(wèn)題，糾正后繼續(xù)游戲，這樣才能讓學(xué)生在玩樂(lè)之外有所收獲。

游戲和比賽分不開(kāi)，比賽可以激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到游戲中來(lái)，而分組比賽又可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同作戰(zhàn)的意識(shí)。例如在25米往返跑時(shí)，傳統(tǒng)的方式就是反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在幾次練習(xí)之后就會(huì)出現(xiàn)厭煩心理，注意力不集中，應(yīng)付了事。針對(duì)這種情況，可以將學(xué)生分組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，輸?shù)囊唤M要接受懲罰。這樣一來(lái)相互之間有了競(jìng)爭(zhēng)，孩子們都興趣大增，積極參與，不僅在速度和步幅上有了很大提高，而且每個(gè)小組成員為了榮譽(yù)都全神貫注，拼盡全力。一堂課結(jié)束后，孩子們掌握了技能，鍛煉了身體，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，整個(gè)課堂大家興高采烈，歡聲笑語(yǔ)不斷，基本達(dá)到了體育教學(xué)“快樂(lè)體育”的目的。

2.創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)，即教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)具體的情境，讓學(xué)生能通過(guò)場(chǎng)景引發(fā)一定的體驗(yàn)，從而更容易理解教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)孩子因其心理生理特點(diǎn)，注意力不集中，很難長(zhǎng)時(shí)間做一件事情。但是他們愛(ài)動(dòng)、好奇、想像力豐富，喜歡扮演他們喜愛(ài)的某個(gè)童話或卡通角色。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)吸引孩子注意力，在故事里完成教學(xué)。這樣的教學(xué)有時(shí)需要有音樂(lè)引導(dǎo)和襯托，有時(shí)需要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事鋪墊，有時(shí)需要輔助的教具。教師在備課時(shí)必須作好充分準(zhǔn)備。

例如在學(xué)習(xí)障礙跑時(shí)，有的孩子會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，不敢練習(xí)，這時(shí)老師可以先給孩子們講一個(gè)特種兵的故事，通過(guò)艱苦訓(xùn)練后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，讓孩子扮演特種兵，把障礙當(dāng)成敵人的防線，終點(diǎn)就是攻打的目標(biāo)。為了拿下目標(biāo)，每個(gè)孩子必須跨越障礙。教師還可以為孩子們分配角色，身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的孩子擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)隊(duì)員穿過(guò)火線，女孩子扮演衛(wèi)生兵，等等。在這種情境下，孩子們就會(huì)忘記恐懼，將自己代入角色，積極參與，情緒高漲地配合老師完成教學(xué)目的。

（二）師生互動(dòng)，做良師益友

新課改背景下的小學(xué)體育教師形象，不再是一個(gè)嚴(yán)肅、刻板的傳授者形象，而要轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)能和孩子們玩在一起、樂(lè)在一起、在玩樂(lè)中傳授技能的良師益友形象。轉(zhuǎn)變形象的前提是轉(zhuǎn)變觀念，平等相待，積極溝通。學(xué)生是課堂真正的主人，教師只是引導(dǎo)者，教師因?qū)W生的存在才有價(jià)值。即使是個(gè)小小孩童，也應(yīng)得到尊重。因此小學(xué)體育老師要放下架子，了解孩子們的興趣愛(ài)好，征求他們的意見(jiàn)，選擇他們喜歡的游戲進(jìn)行互動(dòng)。與小學(xué)生互動(dòng)有很多技巧，但是首先要提高自身的道德修養(yǎng)和人格魅力，讓孩子喜歡和你在一起。

體育老師可以組織課外小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好，針對(duì)不同孩子發(fā)展他們的能力和特長(zhǎng)。和孩子們一起做游戲，講笑話，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，從教師變成學(xué)生，和孩子們站在一起，用他們的眼睛去看世界，體會(huì)他們的心理和情感。

（三）因人而異，個(gè)性發(fā)展

新課程理念倡導(dǎo)個(gè)性教育，要尊重學(xué)生的個(gè)性。教育的目的不是批量生產(chǎn)商品，而是通過(guò)個(gè)性化教育，培養(yǎng)出個(gè)性鮮明的人才。在小學(xué)體育課堂上可以發(fā)現(xiàn)，孩子的性格千差萬(wàn)別，強(qiáng)求他們步調(diào)一致是不現(xiàn)實(shí)的，有的孩子天生身體素質(zhì)好，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)達(dá)，有的孩子四肢協(xié)調(diào)能力差，相比之下顯得笨拙。有的孩子好動(dòng)，有的孩子好靜。有的膽小怯懦，有的強(qiáng)勢(shì)霸道。偏胖的同學(xué)大都不愛(ài)動(dòng)，不合群的孩子找不到練習(xí)的伙伴。面對(duì)種種差異，教師首先要一視同仁，不表現(xiàn)出偏愛(ài)和輕視的態(tài)度，然后要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和弱勢(shì)，加以鼓勵(lì)和培養(yǎng)。比如爆發(fā)力不強(qiáng)的學(xué)生往往很有耐力，缺乏力量的學(xué)生往往很有柔韌度。掌握了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)后，對(duì)于他們的特長(zhǎng)要贊揚(yáng)，對(duì)于弱項(xiàng)要鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)自己有信心，不會(huì)因?yàn)椴簧瞄L(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)而失去對(duì)體育的興趣，讓他們懂得肯定自己，認(rèn)為在體育課堂上，總有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是自己擅長(zhǎng)并喜愛(ài)的，并且將這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持下去，從而幫助他們樹(shù)立終身體育的信念。

篇5

一、在課堂中開(kāi)展探究模式，加深合作探究程度

高中生的年齡大約在16-20歲左右，已形成相對(duì)獨(dú)立的思維，對(duì)處于教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)地位會(huì)產(chǎn)生極大的不滿情緒，因?yàn)樗麄兌加袕?qiáng)烈的參與意識(shí)，加上高中生已經(jīng)有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，所以更需要教師在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生提升自我探究能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)的輔助促進(jìn)作用，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生都可以通過(guò)自己的努力“跳一跳摘桃子”。目前，高中語(yǔ)文中最為常見(jiàn)及有效的教學(xué)模式就是小組合作探究教學(xué)模式，但在開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)從三個(gè)方面著手開(kāi)展：一是前移教學(xué)關(guān)口。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提前掌握一些基礎(chǔ)性知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或自己解決不了的問(wèn)題留待課堂教學(xué)中解決，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的針對(duì)性；二是設(shè)計(jì)探究思考題。在教學(xué)中，學(xué)生都是根據(jù)探究思考題開(kāi)展自主思考和合作探究活動(dòng)的，所以，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)循序漸進(jìn)地滲透在探究思考題中，幫助學(xué)生一步一步，逐漸深入地開(kāi)展探究活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；三是及時(shí)地給予點(diǎn)撥和啟發(fā)。在學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí)，教師不能不聞不問(wèn)，放任自流，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行點(diǎn)撥和難點(diǎn)啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展探究模式，可以調(diào)動(dòng)師與生、生與生之間的交流互動(dòng)，加大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)投入的力度，提高學(xué)生思維探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，為高中語(yǔ)文素質(zhì)化教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、在課堂中運(yùn)用電教媒體，擴(kuò)大教學(xué)信息容量

在課堂中運(yùn)用電教媒體是高中語(yǔ)文教學(xué)高速發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，其中多媒體教學(xué)手段最受歡迎。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助多媒體豐富信息容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充豐富的教學(xué)信息，增加學(xué)生的真實(shí)感知。例如在開(kāi)展《長(zhǎng)江三峽》一文教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生生動(dòng)演示巫峽的秀麗、瞿塘峽的雄偉和西陵峽的險(xiǎn)峻，不僅豐富了教學(xué)信息，也幫助學(xué)生直觀感知到祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，更加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，產(chǎn)生了情感共鳴。此外，教師還可以播放一些有關(guān)三峽水電站的紀(jì)錄片和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江三峽，并認(rèn)識(shí)到三峽的重要性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、在課堂中實(shí)施分層教學(xué)，滿足不同層面需求

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，鑒于每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也存在著參差不齊的現(xiàn)象，不能用同一要求與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量這些學(xué)生，否則會(huì)打擊到其中一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)邊緣化。教師應(yīng)貫徹新課程理念，在教學(xué)活動(dòng)中盡量兼顧各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)成效的提升。在實(shí)施分層教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以從三個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展實(shí)施：一是在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件和流程時(shí)，應(yīng)兼顧學(xué)生的不同實(shí)際情況，為各個(gè)程度的學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都可以在與自己能力相同或是略高一點(diǎn)的范圍內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)，只要學(xué)生付出努力基本都可以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)；教師可以設(shè)計(jì)出難度系數(shù)不同的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，對(duì)于優(yōu)秀生，教師可以提問(wèn)一些難度系數(shù)較高的問(wèn)題，激發(fā)他們的思維活動(dòng)，以其精彩的回答為全班做思維導(dǎo)向。另一方面可以設(shè)計(jì)出較為簡(jiǎn)單的，只需稍加思考，甚至能在教材中找到答案的問(wèn)題提問(wèn)后進(jìn)生，增加他們參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有效防止學(xué)習(xí)邊緣化。三是在練習(xí)考核環(huán)節(jié)；教師可以制定出不同的練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，如在練習(xí)時(shí)可以從數(shù)量上區(qū)別安排，在考核時(shí)，可采用AB卷分別考核優(yōu)秀生和后進(jìn)生，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、在課堂中引入生動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

為了提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造與之相應(yīng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的感知，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更為深入、有效地開(kāi)展。例如在進(jìn)行《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文教學(xué)時(shí)，教師可以開(kāi)展“我的志向，我的未來(lái)”等主題討論活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，也可以布置學(xué)生寫(xiě)出自己的所思所想，創(chuàng)設(shè)出對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，不但提升學(xué)生的心理感知能力，也增加了教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性。另外，教師還可以運(yùn)用故事引入和音樂(lè)輔助等方式，為教學(xué)營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)的感染力和滲透力，為高中語(yǔ)文教學(xué)成效的提升奠定情感基礎(chǔ)。

篇6

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)、體育教學(xué)觀、學(xué)法

前言：初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，標(biāo)志著學(xué)校體育教學(xué)工作進(jìn)入新的階段，是學(xué)校體育課程從“應(yīng)試”教育走向“素質(zhì)”教育的新起點(diǎn)。中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了“健康第一”的思想，“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。那么，在學(xué)校體育教學(xué)如何體現(xiàn)新課標(biāo)的理念呢？面向全體學(xué)生，師生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)自我拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體和掌握運(yùn)動(dòng)技能，是學(xué)校體育教學(xué)觀的本質(zhì)功能和根本目標(biāo)。

一、突破傳統(tǒng)授課框架

1、打破桎梏，變更模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，教師往往一味執(zhí)著追求技術(shù)技能動(dòng)作的養(yǎng)成，片面關(guān)注技術(shù)教學(xué)，“學(xué)”與“樂(lè)”等諸多積極因素難以體現(xiàn)，形成了“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的局面。這種教學(xué)模式和教學(xué)觀念違反了“以人為本”的體育價(jià)值觀，給學(xué)生造成了極大的心理障礙。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是克服這一弊端的有效方法。由師生雙方共建的新型教學(xué)方式，在課堂上不僅有“官教兵”，也同樣凸現(xiàn)了“兵教兵”，甚至是“兵教官”的場(chǎng)面。課堂上，老師簡(jiǎn)單地進(jìn)行引導(dǎo)后讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，自行操作。民主和諧的師生交往、共同參與、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，形成了新的教學(xué)風(fēng)格，為體育課堂教學(xué)增添了濃厚的人性化氛圍。這種以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，有了截然不同的閃光點(diǎn)。

2、改變教法，選用多種教材進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法單一乏味，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主動(dòng)積極性受到壓抑，形成學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)而不喜歡體育課的局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“面向全體，注重個(gè)性，人人受益；一切從學(xué)生的需求、興趣出發(fā)，時(shí)刻注意學(xué)生的安全”。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。要求教師全方位開(kāi)發(fā)課程資源，對(duì)教材進(jìn)行加工、整合，變“教材牽著教師走”為“教師牽著教材走”。在教學(xué)過(guò)程中，教師點(diǎn)睛畫(huà)龍，不是照著教材死搬硬套，學(xué)生根據(jù)教材要求通過(guò)嘗試練習(xí)、思考討論，交流反饋、師生評(píng)價(jià)。只有這樣才能收到事半功倍的效果。

3、優(yōu)化學(xué)法，激活課堂

傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論、輕過(guò)程，重傳授、輕發(fā)展，教師是教學(xué)的主宰，學(xué)生僅是被動(dòng)的學(xué)習(xí)那些運(yùn)動(dòng)員所應(yīng)具備的技術(shù)，形成教者無(wú)味，學(xué)者不會(huì)的無(wú)奈局面。新的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合不同年齡階段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格，放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分展現(xiàn)自己的才華，發(fā)展個(gè)性，成為課堂教學(xué)的主人。通過(guò)教師導(dǎo)趣，引學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。以學(xué)定教，形成合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)和個(gè)體化學(xué)習(xí)兼容并存，使多邊互動(dòng)的優(yōu)化學(xué)習(xí)機(jī)制貫穿課堂教學(xué)始終。教師的引導(dǎo)和激勵(lì)使學(xué)生紛紛坦率地將自己的方式、方法展現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)，新課程的教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式日益增加。

二、“健康第一”，勇于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新

1、適時(shí)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在體育與健康的教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激趣，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新的核心就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性、多向性、獨(dú)立性的思維。在教學(xué)上運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式等生動(dòng)活潑、行之有效的方法，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的內(nèi)容使用不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)向“授之以漁”，在無(wú)限的情趣中有所發(fā)現(xiàn)，并體悟規(guī)律，舉一反三，觸類旁通。

2、關(guān)注學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生思維能力

“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異與不同需要，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到淋漓盡致的發(fā)展，才能做到因人而異，因材施教。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是認(rèn)知——思維——行為過(guò)程。在陽(yáng)光下、操場(chǎng)上、大自然中，學(xué)生在“自由空間”愉快地翱翔。學(xué)生的創(chuàng)新思維在不知不覺(jué)中升華了。

篇7

一、確立體育教學(xué)的目的

體育教學(xué)的主要任務(wù)和目的是進(jìn)行健身知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)的傳授。從大的方面來(lái)講是讓學(xué)生在體質(zhì)上健康成長(zhǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，塑造學(xué)生健康向上的形象，使學(xué)生具備良好的人際溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)體育課要達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)：身體健康發(fā)育；正確的運(yùn)動(dòng)技能；科學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，為終身體育打下基礎(chǔ)；良好的溝通和協(xié)作能力?？梢哉f(shuō)，全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生基本知識(shí)和技能，在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和良好的品質(zhì)是初中體育教學(xué)的目的。

二、創(chuàng)新體育課堂教學(xué)方法

在以往的初中體育教學(xué)中，教師以講解與示范為主，較少注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)創(chuàng)新體育教學(xué)方法，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

1.強(qiáng)調(diào)教師課堂的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。教師在體育教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，變“教師教為主”為“學(xué)生主動(dòng)學(xué)為主”，強(qiáng)化教師在教學(xué)活動(dòng)中的啟發(fā)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)掌握體育鍛煉技能。教師也可以先教會(huì)接受能力比較強(qiáng)的幾個(gè)學(xué)生，再由他們帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)，這樣就可以減輕學(xué)生壓力，也能使學(xué)生養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.開(kāi)展因材施教，兼顧學(xué)生身體和心理發(fā)展差異。學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能等方面是存在一定差異的，教師在體育教學(xué)中要正視學(xué)生的這種客觀差異，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)方面得到充分發(fā)展。教師要結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)和體質(zhì)實(shí)際情況，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的組別，分別制定相應(yīng)的體能考核目標(biāo)。

3.重視合作，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅能體會(huì)集體榮譽(yù)感，也能讓學(xué)困生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的真正價(jià)值。在體育教學(xué)中，如能將培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)、榮譽(yù)感與學(xué)習(xí)文化知識(shí)結(jié)合起來(lái)，體育教學(xué)才真正達(dá)到教學(xué)目的。在每個(gè)班級(jí)中都有體育技能的兩極分化現(xiàn)象，對(duì)于因身體肥胖、瘦弱、膽小或?qū)w育缺乏興趣等身體、心理原因而導(dǎo)致的體育技能落后的學(xué)生，教師要通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)、分組合作學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)有趣比賽等方式，讓這部分同學(xué)感受到集體對(duì)自己的關(guān)心以及自己的行為和形象對(duì)集體的影響，讓學(xué)生在體育課堂上身心愉悅，使他們更自信、更健康、更有毅力。

三、重視課外體育教學(xué)

新課改下的體育教學(xué)，不僅要重視課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，更要重視課外引導(dǎo)。教師要細(xì)心設(shè)計(jì)科內(nèi)課外教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師一方面要注重優(yōu)秀體育人才的培養(yǎng)，對(duì)那些在體育方面具有特長(zhǎng)且有信心、有能力、能吃苦耐勞的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)培養(yǎng)，為他們制定專門的培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化針對(duì)性訓(xùn)練，提高學(xué)生體育特長(zhǎng)方面的水平。另一方面，教師還要根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德與健康人格。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、吃苦耐勞精神；通過(guò)個(gè)人和個(gè)人、小組和小組合作提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、提高自身的綜合素質(zhì)和能力

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和管理者。體育教學(xué)除了較少的室內(nèi)課以外，教學(xué)場(chǎng)所都是操場(chǎng)。體育教師組織教學(xué)的難度要比上室內(nèi)課的教師大一些，組織管理好學(xué)生，讓學(xué)生不分散精力，確保安全等，這些都要求體育教師要不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)及管理水平，同時(shí)也要有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力。教師只有提高自身的素質(zhì)和各種綜合能力，才能通過(guò)才藝展示吸引學(xué)生，才能通過(guò)各種“絕活”打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量。

五、學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

篇8

（一）做參與者，用自身的情緒直接感染學(xué)生

在學(xué)生的心目中，老師肯定是崇高的、神圣的。老師的一言一行都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生更容易受到情景暗示，被老師的個(gè)人情緒感染。例如，在《三只小豬》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在主題式教學(xué)的情境設(shè)置中，設(shè)置“大灰狼來(lái)了”的情境。教師扮演豬媽媽，學(xué)生扮演豬寶寶。教師通過(guò)問(wèn)題“一只大灰狼悄悄地從樹(shù)林里鉆了出來(lái)，小豬們?cè)撛趺崔k”進(jìn)行引導(dǎo)，一句“大灰狼來(lái)了！，突然轉(zhuǎn)變自己扮演的角色，由豬媽媽變成了大灰狼，立即能把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)并四處奔逃。然后伴隨一句歡快的語(yǔ)調(diào)：“大灰狼逃走了！”迅速完成大灰狼到豬媽媽的角色轉(zhuǎn)變，吸引學(xué)生向自己靠攏。在這個(gè)過(guò)程中，能夠使學(xué)生在快樂(lè)游戲的同時(shí)，提高快速起跑的反應(yīng)能力。此時(shí)，教師在學(xué)生眼里應(yīng)該是他們的玩伴。教師的直接參與、情緒的變化對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了巨大的影響。

一個(gè)精神飽滿、態(tài)度積極的教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，他的學(xué)生必然也是充滿朝氣、活力充沛的。如果要使學(xué)生在活動(dòng)中積極熱情地投入，那么帶領(lǐng)體育活動(dòng)的教師必定要更積極、更熱情地投入到體育教學(xué)活動(dòng)中去。只有教師表現(xiàn)出對(duì)體育活動(dòng)的強(qiáng)烈感情，才能把這種情緒感染給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生感情。

（二）做觀察者，時(shí)刻捕捉學(xué)生的信息

觀察是教師的一個(gè)重要的基本行為，作為一名教師就必須掌握觀察學(xué)生的基本功。在體育教學(xué)活動(dòng)中，由于體育活動(dòng)的空間比較大，學(xué)生會(huì)不斷變化活動(dòng)的位置和狀態(tài)，體育教師就必須具備比普通教師更加敏銳的觀察力。要善于在不斷變化的活動(dòng)過(guò)程中捕捉到學(xué)生言行舉止的變化，這樣才能有效避免在體育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生事故。如在進(jìn)行單雙跳教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生存在的個(gè)體差異，教師要有目的性、有針對(duì)性的觀察。采取固定位置的簡(jiǎn)單做法將無(wú)法滿足全體學(xué)生共同練習(xí)，不利于教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。教師只有根據(jù)觀察到的情況進(jìn)行即時(shí)分析，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，可以采用一些活動(dòng)器械，如繩子、鐵環(huán)等，通過(guò)不斷調(diào)整位置來(lái)加強(qiáng)練習(xí)，并逐步提高練習(xí)難度，做到活動(dòng)指導(dǎo)有的放矢。

學(xué)生在上體育課時(shí)，由于學(xué)生的體質(zhì)差異，每個(gè)學(xué)生的身體適應(yīng)能力、活動(dòng)量大小、技術(shù)動(dòng)作掌握都是不相同的。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察、關(guān)注學(xué)生，根據(jù)觀察的細(xì)節(jié)，針對(duì)不同的學(xué)生體質(zhì)、不同的教學(xué)要求，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，這樣既可以提高教學(xué)效率，又可以增強(qiáng)學(xué)生的上課興趣。

（三）做引導(dǎo)者，突破傳統(tǒng)的指揮官概念

新課程強(qiáng)調(diào)教師不是一個(gè)指揮者、主導(dǎo)者和仲裁者，而應(yīng)當(dāng)是以合作者、引導(dǎo)者和參與者的身份與學(xué)生一起活動(dòng)。在體育教學(xué)過(guò)程，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”必然是在師生共同參與、共同合作、共同活動(dòng)的互動(dòng)過(guò)程中完成的。教師要充分讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中有發(fā)言權(quán)、自，只有尊重學(xué)生，才能完全釋放學(xué)生個(gè)性潛能。還是在《三只小豬》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們利用墊子合作搭造房子，教師積極融入到學(xué)生隊(duì)伍中，和他們共同討論、共同解決問(wèn)題。通過(guò)“我們要蓋怎樣的房子？房子怎么蓋？給它取個(gè)怎樣的漂亮名字”等問(wèn)題提示學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生造出自己滿意的房子。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生會(huì)碰到一些意外狀況，這是由于這一階段學(xué)生年齡小，理解事物的能力和解決問(wèn)題的能力有限，這時(shí)就需要教師作為一個(gè)共同參與者去不斷提示、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在老師的提示和引導(dǎo)下找到解決問(wèn)題的辦法，最終根據(jù)課程要求完成教學(xué)活動(dòng)。

教師要把自己轉(zhuǎn)化為與學(xué)生并肩的探究者，不斷引導(dǎo)、啟發(fā)，促使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確理解與正確運(yùn)用的能力。只有這樣才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)程，達(dá)到師生之間的相互合作，最終才能真正體現(xiàn)新課程的科學(xué)理念。

（四）做賞識(shí)者，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能

賞識(shí)，其本質(zhì)是愛(ài)；學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該重視賞識(shí)孩子。作為真誠(chéng)賞識(shí)學(xué)生的教師，要做到關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握、關(guān)注學(xué)生能力的提高、關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變、關(guān)注學(xué)生觀念的確立。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)體育活動(dòng)比賽競(jìng)技性強(qiáng)、參與學(xué)生多的特點(diǎn)來(lái)突出賞識(shí)的重要性。在比賽學(xué)習(xí)過(guò)程中，如有學(xué)生表現(xiàn)良好或有明顯進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行褒獎(jiǎng)。學(xué)生會(huì)非常重視老師的賞識(shí)，哪怕只要老師對(duì)學(xué)生獲取的小小成績(jī)給予一張笑臉，學(xué)生也會(huì)興高采烈。這樣，可以使得褒獎(jiǎng)的學(xué)生自信心增加，而其他學(xué)生也會(huì)為了受到褒獎(jiǎng)而表現(xiàn)得更加主動(dòng)積極。教師要關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，這樣才能真正地成為受學(xué)生喜歡的賞識(shí)者。

篇9

一、小學(xué)體育游戲的特點(diǎn)

1.游戲是以身體活動(dòng)為主線，能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高跑、跳、投等基本活動(dòng)能力以及協(xié)調(diào)性、靈敏性、觀察力和表現(xiàn)力等，增強(qiáng)體質(zhì)，并學(xué)會(huì)正確的動(dòng)作，為將來(lái)學(xué)習(xí)較復(fù)雜的動(dòng)作和技能打好基礎(chǔ)。

2.體育游戲具有一定的情節(jié)和比賽因素，可以進(jìn)行思想品德教育、傳播奧運(yùn)理念，可以培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)，使其在不斷的挑戰(zhàn)中發(fā)展自我意識(shí)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卮┎逍w育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。把某些教學(xué)內(nèi)容換以游戲的方式進(jìn)行，可得到事半功倍的效果。對(duì)某些基本技術(shù)，運(yùn)用體育游戲進(jìn)行誘導(dǎo)教學(xué)，可縮短運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程。并且能極大地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在趣中練，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、體育游戲的選擇及教學(xué)方法的運(yùn)用

（一）根據(jù)課程的不同部分及不同的教材內(nèi)容選擇不同的游戲

游戲除了單獨(dú)作為一個(gè)教材上課以外，大部分在上課時(shí)為輔助教材。這就要考慮到與其它教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學(xué)中應(yīng)有的作用。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，為了活躍上課情緒，或者為了配合主教材，可以編一些游戲性輔助練習(xí)。在結(jié)束部分中，為了達(dá)到輕松愉快的目的，也可選擇一些活動(dòng)量不大而輕松快樂(lè)的游戲。在基本部分中，為彌補(bǔ)主教材的不足，可采用一些與教材相反或是相關(guān)的游戲。例如，一節(jié)課中主教材是跳高，在準(zhǔn)備活動(dòng)中除了自編有利于跳高的起跳擺腿游戲以外，在基本部分就不再安排下肢跳躍性活動(dòng)過(guò)多的游戲教材，而應(yīng)安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如“看誰(shuí)力量大”“拋實(shí)心球比賽”“推手比賽”等。在主教材是壘球投擲時(shí)，因其主要是發(fā)展學(xué)生上肢力量，就可以安排下肢活動(dòng)多的游戲，如“接力跑比賽”“跑臺(tái)階比賽”等。為了主教材技術(shù)進(jìn)一步的鞏固提高，也可以安排與主教材相關(guān)的游戲，如主教材是彎道跑，為了使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、實(shí)踐彎道跑技術(shù)的要領(lǐng)，也可以安排“十字接力”游戲等。當(dāng)然，當(dāng)今流行的利用一個(gè)游戲情境貫穿整堂課的選擇方法也是可取的。

（二）根據(jù)人數(shù)多少選擇相應(yīng)的游戲

根據(jù)實(shí)際人數(shù)選擇適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，可使游戲的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性得到充分的發(fā)揮。因此，教師所選擇的游戲，要考慮每個(gè)學(xué)生都有活動(dòng)機(jī)會(huì)，既要保證課的密度，又要達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如人數(shù)多可選擇“大魚(yú)網(wǎng)”和“警察與小偷”或分若干隊(duì)進(jìn)行“火車賽跑”等游戲。相反，人數(shù)少選擇“雙人對(duì)抗”和“攻堡壘”游戲就較為合適。

（三）根據(jù)本校的場(chǎng)地、器材實(shí)際及季節(jié)變化選擇相應(yīng)的游戲

場(chǎng)地大小，器材多少是游戲的必備條件，要求實(shí)事求是地考慮游戲教材的安排，有些游戲可以根據(jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行改編。如學(xué)校場(chǎng)地比較小，在做“黃河長(zhǎng)江”游戲時(shí)，可把兩隊(duì)的間隔距離縮短，要求學(xué)生快速反應(yīng)。氣候變化也是做各種不同游戲的一個(gè)因素。冬季，冰雪類游戲就比較合適，或者選擇取暖類體育游戲，使學(xué)生身體發(fā)熱，動(dòng)作靈便，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。夏季就要格外注意游戲的密度和強(qiáng)度，一般密度和強(qiáng)度小些為宜。另外，要善于利用教學(xué)中各種器材，隨機(jī)應(yīng)變地選擇學(xué)生喜歡的游戲。

三、課堂體育游戲的一般操作程序及注意事項(xiàng)

（一）提出游戲的名稱

通常是教師提出游戲的名稱、目標(biāo)、任務(wù)和通過(guò)發(fā)展學(xué)生哪些方面的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生哪些精神和品質(zhì)，同時(shí)教師提出本課要求。

（二）講解游戲方法、規(guī)則及注意問(wèn)題

俗話說(shuō)，施教之功，貴在引導(dǎo)。教師講解時(shí)，要根據(jù)學(xué)生年齡特征，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，精于點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，并提出有趣味耐思考的問(wèn)題，促使學(xué)生集中精力，邊聽(tīng)邊思考，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生極大的興趣。

（三）示范，分組練習(xí)

教師示范能力的好壞，直接關(guān)系到游戲的成敗。示范要根據(jù)游戲的特點(diǎn)，選擇完整示范法、分解示范法、正誤對(duì)比示范法、夸張示范法等。同時(shí)，要掌握示范的時(shí)機(jī)、距離、方向和位置。教師示范后，根據(jù)小學(xué)生理解程度，考慮是否選用學(xué)生示范，如選用學(xué)生示范應(yīng)以中等生為宜。學(xué)生示范后應(yīng)及時(shí)指出優(yōu)缺點(diǎn)，做得成功者應(yīng)順?biāo)浦?，鼓?lì)學(xué)生繼續(xù)努力；做得較差者，也應(yīng)以鼓勵(lì)為主，幫助找出存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的辦法，必要時(shí)在教師輔導(dǎo)下幫助完成示范動(dòng)作。

分組練習(xí)。教師要合理分組，鼓勵(lì)學(xué)生情緒，爭(zhēng)取第一次練習(xí)成功。游戲要有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，其目的是使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要符合學(xué)生生理承受能力，過(guò)大的負(fù)荷會(huì)損害學(xué)生的身心健康，反之則收不到效果。

（四）分組比賽

這是游戲教學(xué)的。一般來(lái)說(shuō)，游戲新穎，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，比賽的氣氛就越激烈。因此，教師在組織游戲教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生生理和心理的需要，進(jìn)行一至二次游戲比賽，以滿足他們的欲望。這期間，教師應(yīng)注意活潑性與組織管理的科學(xué)性相結(jié)合。如游戲隊(duì)形站位注重合理性，手勢(shì)和語(yǔ)言提示應(yīng)注意正確性，組織紀(jì)律、執(zhí)行規(guī)則強(qiáng)調(diào)嚴(yán)肅性，使游戲比賽形成團(tuán)結(jié)緊張、生動(dòng)活潑的場(chǎng)面。

（五）宣布結(jié)果

課已盡，趣猶存。游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)判工作，是游戲教學(xué)的重要組成部分。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的結(jié)果，即勝與負(fù)極為關(guān)注。因此，教師在評(píng)判時(shí)，必須根據(jù)規(guī)則要求，實(shí)事求是地做出明確公正的裁決，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，甚至影響學(xué)生對(duì)教師的信任。在評(píng)判中還應(yīng)注意鼓勵(lì)那些失敗者，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；還要表?yè)P(yáng)在游戲中勇敢頑強(qiáng)、積極拼搏、遵守紀(jì)律、關(guān)心同學(xué)、熱愛(ài)集體的同學(xué)，并教育大家向他們學(xué)習(xí)。對(duì)獲勝者，向他們提出更高的要求，勉勵(lì)他們更謙虛謹(jǐn)慎，爭(zhēng)取繼續(xù)領(lǐng)先。同時(shí)，還要啟發(fā)小學(xué)生把游戲教學(xué)中的收獲，遷移到平時(shí)的學(xué)習(xí)和日常生活中去，以提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國(guó)強(qiáng)，張健忠.體育游戲在體育與健康課堂教學(xué)中的功能.

[2]劉福林.體育游戲.北京體育大學(xué)出版社.

篇10

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；初中數(shù)學(xué)；教師；教學(xué)；發(fā)展

對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)研究和深入探討是初中數(shù)學(xué)教師必須履行的職責(zé)，也是促進(jìn)教師更好地根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)授課教學(xué)的有效途徑和良好習(xí)慣。2011年教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。由此可見(jiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)教育的普及性和共同作用。初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性和邏輯分析能力的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教師持有的教學(xué)理念和教學(xué)方法必須與課程標(biāo)準(zhǔn)相呼應(yīng)，符合社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，弄明白教師自身的地位、角色和學(xué)生的需求，帶著家長(zhǎng)與學(xué)生的期盼總結(jié)出新的教學(xué)理念和手段，關(guān)注學(xué)生自我探索的能力。同時(shí)注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，致力于幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)和自我發(fā)展能力，培養(yǎng)出富有個(gè)性化的精英人才。

一、對(duì)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論理解

1.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際貼合的最大化

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系無(wú)處不在，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重將學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生自主地從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、觀察數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，將實(shí)際的事物抽象成數(shù)學(xué)現(xiàn)象，尋找屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)鮮活的生命。給熱愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生提供一個(gè)與數(shù)學(xué)親密接觸的機(jī)會(huì)，讓他們感知生活中的數(shù)學(xué)。

2.強(qiáng)調(diào)思維的多元化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要充分培養(yǎng)初中學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，這一點(diǎn)的實(shí)施就要體現(xiàn)在平常的數(shù)學(xué)思考過(guò)程中。教師必須尊重學(xué)生的多樣性和個(gè)性。每一名學(xué)生都有屬于自己的獨(dú)特個(gè)性和思維邏輯，同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，角度不同，得出的解決方法也就截然不同。因此，教師必須尊重并且鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的思維過(guò)程與解題思路，并且學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的特征，因材施教，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.強(qiáng)調(diào)“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國(guó)的應(yīng)試教育不論是在家長(zhǎng)的心中還是在學(xué)校的教學(xué)中都已根深蒂固，要去除這種長(zhǎng)期的影響不容易，課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不能過(guò)度重視考試成績(jī)。留心學(xué)生日常學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)給出切身建議，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從根本上樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)調(diào)“授之以漁”，為學(xué)生在以后的生活和工作中形成良好的習(xí)慣提前做好準(zhǔn)備。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)改革體會(huì)

1.師生的互動(dòng)交流在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中扮演重要的角色

教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展離不開(kāi)教師與學(xué)生的思維在同一層面上的交流與碰撞，師生之間的交往是教學(xué)過(guò)程中必然發(fā)生的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)課堂并不是教師自己在前面講課，學(xué)生在下面毫無(wú)反應(yīng)的“僵硬課堂”，也不是教師早已布置好學(xué)生的任務(wù)，提問(wèn)的時(shí)候有固定回答的“固化課堂”，而是教師與學(xué)生真心交流，用思維互相感染的現(xiàn)代化課堂。為此，教師要多與學(xué)生溝通，在課堂上及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，給學(xué)生提示。在這個(gè)過(guò)程中不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，更打開(kāi)了學(xué)生的心扉，讓老師走近學(xué)生的世界。

2.用教科書(shū)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，但不拘泥于教科書(shū)

教科書(shū)上的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必須掌握的精華部分，對(duì)教科書(shū)的使用不能僅限于表面上的教學(xué)，而是要對(duì)教科書(shū)中所有知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系進(jìn)行梳理，找到可以深入教授的知識(shí)部分和可以忽略不計(jì)的知識(shí)。數(shù)學(xué)教師要定期召開(kāi)教研會(huì)議，將教師們各自對(duì)教科書(shū)的探索成果分享給大家，集教研組的力量和智慧，為學(xué)生設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。要善于動(dòng)用學(xué)生的力量，讓學(xué)生參與到教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，讓他們自發(fā)收集相關(guān)的教學(xué)素材，將自己的所見(jiàn)所聞轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)現(xiàn)象和結(jié)論，課上與大家分享。從教科書(shū)出發(fā)，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，最終再回歸教科書(shū)。

3.突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位也是課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的另一點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的探索能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，數(shù)學(xué)教學(xué)更要為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)和鍛煉自我的平臺(tái)。例如，采取學(xué)生授課的形式。教師授課是天經(jīng)地義的事，但如果賦予學(xué)生教師的身份，課堂氛圍和教學(xué)效果就會(huì)變得完全不同。在學(xué)習(xí)三角形相似時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，完全可以由學(xué)生自己去授課，讓不同的學(xué)生去黑板前講解自己是如何判定相似三角形的，當(dāng)學(xué)生以教師的身份將三角形繪制出來(lái)，拿著粉筆在圖形上比來(lái)比去時(shí)，不僅這部分知識(shí)會(huì)對(duì)這名學(xué)生留下深刻的記憶，下面聽(tīng)課的學(xué)生更是會(huì)被這種形式吸引，更加集中注意力。

4.注重在探索與合作中對(duì)知識(shí)的汲取

探索中學(xué)習(xí)、合作中成長(zhǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)所致力于達(dá)成的教育目標(biāo)。探索、研究等活動(dòng)是學(xué)生攝取知識(shí)的重要手段。由自己經(jīng)過(guò)一番努力得來(lái)的成果往往不會(huì)被輕易忘記。初中數(shù)學(xué)教師要多給學(xué)生提供自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在研究中成長(zhǎng)，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的探索習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)時(shí)，對(duì)于零的含義，可以讓學(xué)生自己去探索、去研究。我們知道零不僅代表有理數(shù)，也代表“沒(méi)有”“空”“起點(diǎn)”的意思以及很多很多不同領(lǐng)域不同的意思。學(xué)生可以互相合作，用不同的手段去探索零的含義，將得出的不同結(jié)果在課堂上分享，體會(huì)知識(shí)探索的神奇。

5.從學(xué)生的角度完善教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠被學(xué)生所接受和認(rèn)可。為了做到這一點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，必須從學(xué)生的角度完善教學(xué)，打造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)課堂。教師要常常反思自己的教學(xué)是否有效果，是否有提升的空間，是否被學(xué)生所喜歡和推崇。為了得出結(jié)論，教師可以建立調(diào)查表，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，經(jīng)常問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的真實(shí)想法。努力為學(xué)生打造一個(gè)氣氛活潑的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂。

綜上所述，課程標(biāo)準(zhǔn)以時(shí)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求為基準(zhǔn)，提出了數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意和改善之處，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)掘和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，致力于提升學(xué)生的探索能力和綜合素質(zhì)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師必須樹(shù)立正確的教學(xué)理念，制訂先進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和探索能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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