導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教學(xué)內(nèi)容的特性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育;體育教育;教學(xué)內(nèi)容

目前我國中等職業(yè)教育發(fā)展迅速,學(xué)校規(guī)模和在校人數(shù)都與普通中學(xué)大體相當(dāng)。中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)決定了中職教育是一個特殊的階段。因此中職教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計要突出職教特點。筆者從事職業(yè)教育十多年,在中職體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與選擇上進行有益的改革與嘗試,取得了較為顯著的教學(xué)效果。本文主要簡述了中職體育教學(xué)內(nèi)容所具有的特性。

(一)健身性

中職體育教學(xué)內(nèi)容的安排要體現(xiàn)健身性。所謂健身性是指學(xué)生所從事的體育活動要符合青少年的生理、心理特點,具有增強體質(zhì)、改善機能、愉悅身心的特征。通過體育的健身功能,培養(yǎng)青少年強健的體魄、學(xué)生的體育能力和良好的思想品質(zhì),成為具有現(xiàn)代化精神的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。這是他們?yōu)樽鎳腿嗣穹?wù)的基本前提;也是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。今年上海市中小學(xué)將原來的《體育與健康》改為《體育與健身》,簡單的一字之差卻寓意深刻,它更強調(diào)體育課程的首要、基本的特征,這一特征也是指導(dǎo)中職體育教學(xué)的根本原則。

(二)趣味性

“興趣是最好的老師”,這一點已被廣大教師所接受,在體育教學(xué)上尤為如此。中職體育實踐課應(yīng)選擇鍛煉價值高,有利于身體全面發(fā)展、學(xué)生興趣濃厚、體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)特點的運動項目。目前絕大多數(shù)中職體育教學(xué)模式選用普高體育教材,多年的體育教學(xué)經(jīng)驗告訴我們中職沒有必要完全上普通中學(xué)的教材。有些中學(xué)階段學(xué)過的內(nèi)容也不適合中職繼續(xù)學(xué)習(xí),如跳高、跳遠項目,學(xué)生對這些重復(fù)性教材缺少興趣,教學(xué)效果也不好。因為這些技術(shù)對今后的學(xué)習(xí)與生活幾乎沒有影響,另外從體育教學(xué)的角度講改變一種錯誤的動力定型相當(dāng)困難,我們不能把有限的課時白白花費在改進技術(shù)上。鍛煉價值高,趣味性強的項目易于接受,當(dāng)然不能以學(xué)生意愿為準(zhǔn),教材的確定要從實際出發(fā),以學(xué)生的主體考率。一般說,競技項目和現(xiàn)代流行的項目多為學(xué)生所接受和喜愛。教師在安排教學(xué)內(nèi)容上首先要了解學(xué)生的興趣和愛好。通過調(diào)查,將學(xué)生喜愛的運動項目進行分類;然后按教學(xué)計劃將這些運動項目安排到每一節(jié)課中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,避免學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課的尷尬場面。我們的具體做法是:新生剛?cè)雽W(xué)我們向?qū)W生公布我校近年已開設(shè)的體育項目,并向?qū)W生征求喜愛的項目,力求做到我校開設(shè)的運動項目滿足學(xué)生的實際需要,使學(xué)生真正享受到體育課的快樂。

(三)實用性

中職體育體育內(nèi)容的實用性特點是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)與掌握的運動技能,走出學(xué)校以后,他們?nèi)匀荒軌蛴袟l件不間斷地開展下去,達到學(xué)以致用。要實現(xiàn)這一目標(biāo),就要求教師在安排體育教學(xué)內(nèi)容時,要充分考慮到健身項目的大眾性、普遍性特點。近幾年,我校已向蘇南、上海輸送千余名畢業(yè)生,筆者通過問卷回訪畢業(yè)生表明:中職生工作之余可以開展的體育項目有乒乓球、羽毛球、籃球、舞蹈、健美操、健美、瑜珈、武術(shù)等。這為我們安排體育教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。實踐證明,在蘇南一些企業(yè),我校許多畢業(yè)生已成長為本單位體育活動的骨干,組織指導(dǎo)本單位職工開展群眾性體育活動,這主要得益于學(xué)生在校所學(xué)習(xí)了一些實用的體育技能。

(四)專業(yè)性

所謂專業(yè)性,就是中職體育教學(xué)內(nèi)容的安排要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點,進行針對性的體育技能訓(xùn)練;從而體現(xiàn)中職體育教學(xué)的實踐性、專業(yè)性,為提高學(xué)生的從業(yè)能力做準(zhǔn)備。為此體育教師要聯(lián)合專業(yè)課教師研究、分析確定專業(yè)或職業(yè)崗位群的職業(yè)活動特點及崗位對體能的適應(yīng)能力的要求,從生理學(xué)、運動解剖學(xué)、生物力學(xué)、以及體育相關(guān)理論學(xué)的高度將體能素質(zhì)的發(fā)展要素定位確立依據(jù),設(shè)計訓(xùn)練手段,選擇相關(guān)教材和競技運動體育教材,制定教學(xué)目標(biāo),并在體育教學(xué)中加以實施。目前中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)可謂門類齊全、專業(yè)眾多。筆者曾深入研究中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)與所需專項身體素質(zhì)的關(guān)系,這種專項身體素質(zhì)對學(xué)生以后的從業(yè)非常有幫助。例如,計算機專業(yè)是中職學(xué)校的熱門專業(yè),科學(xué)研究表明:長期從事計算機操作,容易引起腦神經(jīng)疲勞、視力下降;且人體長期處于坐姿,脊柱處于壓迫狀態(tài),造成肩酸背痛和下肢靜脈曲張等癥狀。我們要通過體育課的開設(shè),特別是一些針對性的身體練習(xí),如頭部、頸部、腰部的健身操以及向?qū)W生傳授倒立的技巧,提高與專業(yè)相關(guān)的身體素質(zhì),可以很好地防治上述癥狀。

另外,中職體育教學(xué)針對專業(yè)的特點和需要,選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法,進行職業(yè)所需要的身體基本能力的訓(xùn)練,還有利于提高學(xué)生對職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力。

(五)終身性

終身體育的教育的理念已經(jīng)提出很多年了,中職是“終身體育”實施的中間環(huán)節(jié),它起著承前啟后的作用,需要在校期間的體育與社會體育接軌,使學(xué)生終身受益。通過體育教學(xué)貫徹終身體育的意識,對中職體育教學(xué)的意義更加深遠。我國中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)非常明確,就是通過2-3年的學(xué)習(xí),使他們走向社會成為掌握一定專業(yè)技能的

勞動者。學(xué)生畢業(yè)即就業(yè),以后接受教育的機會相對較少。在中職體育教學(xué)內(nèi)容安排上要突出終身體育理念,使中職體育教學(xué)充分利用學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時間;在1-2體育普基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)與愛好發(fā)展學(xué)生的專項技能,使每位學(xué)生走出校園之后能夠掌握一兩項科學(xué)的健身方法,并堅持開展下去,為終身體育鍛煉與娛樂打下堅實基礎(chǔ)。

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【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué);素質(zhì)拓展訓(xùn)練;體質(zhì)心智

1.引言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們逐漸意識到全民健身的重要性，社會也迫切希望我國的社會人才不僅在技術(shù)、智力方面有所發(fā)展，而且希望能夠在體質(zhì)上有所建樹，以適應(yīng)變化反復(fù)的新社會。我國對于人才的培養(yǎng)，主要在與學(xué)校教育，在加強人才體質(zhì)培養(yǎng)與提升方面，也需要放眼于教育，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。初中階段是對學(xué)生進行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應(yīng)的培養(yǎng)計劃與教育方案，所以對于社會人才體質(zhì)的培養(yǎng)與提升，也需要在初中體育教學(xué)中關(guān)注起來。為了能夠充分提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，在初中體育教學(xué)中，引入多方位的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅可以使得學(xué)生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個方面來說，極大地開拓學(xué)生們的思維和視野，對學(xué)生的發(fā)展是非常有幫助的。所以，對初中學(xué)生的體育教學(xué)過程中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的研究與分析，對于提升學(xué)生身體基本素質(zhì)、增強學(xué)生自身素質(zhì)能力來說，是具有非常重要的現(xiàn)實意義。

2.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀及其必要性

雖然我國的初中教育教學(xué)一直提倡引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，但是大都處在理論階段，而且加上素質(zhì)拓展培訓(xùn)的短期訓(xùn)練特性與初中體育教學(xué)長期持續(xù)的特性相沖突，所以在各個中學(xué)中的體育教學(xué)過程中實施起來難度較大，嚴(yán)重制約著素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過程中的廣泛開展。此外，各個中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實際運作資金現(xiàn)狀也不太理想，這都增加了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的深入初中體育教學(xué)的難度。最后，很多中學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的課程并沒有體系化，相應(yīng)的基本條件、流程、改進與測驗等方面都不太成熟，各個中學(xué)實施開來，教學(xué)效果與質(zhì)量都難以令人滿意。

但是，初中體育教學(xué)活動又離不開素質(zhì)拓展訓(xùn)練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。首先，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補我國以往的體育教學(xué)的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內(nèi)容較為單一、形式老套，不足以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時間很容易被其他文化課占據(jù)，所以整體的教學(xué)效果不太理想。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練正好彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，它以多種多樣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質(zhì)拓展訓(xùn)練時刻以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動性，使初中生能夠懷著主動積極的態(tài)度去提升自己的身體素質(zhì)。再者，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質(zhì)訓(xùn)練與培養(yǎng)，這也正是符合當(dāng)前我國教育的全方位教育培養(yǎng)學(xué)生的中心。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生成為整個課堂的主體，讓學(xué)生們在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠充分發(fā)揮自己的思維與個性，在沒有條條框框束縛的環(huán)境下鍛煉自己的主觀能動性與創(chuàng)造思維，使自己的體質(zhì)和心智得到全面訓(xùn)練與提高。所以全局來看，在初中體育教學(xué)過程中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練是非常有必要的。

3.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實施

實現(xiàn)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合來提升初中生的身體素質(zhì)和心智素質(zhì)的水平并非不無可能。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)的最終目標(biāo)是一致的，都是為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性和創(chuàng)新能力，提升自身的身體素質(zhì)，二者在具體的內(nèi)容實施上也有很多相似的地方，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展任然離不開體育，只是在教學(xué)思想和教學(xué)形式上有所差別。所以，在初中體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)形式上、教學(xué)思想上有所改變，就能夠?qū)⑺刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的基本思想引入進來。

首先， 在教學(xué)思想上需要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學(xué)生作為整個教學(xué)過程的主體， 讓學(xué)生能夠感覺到自己才是整個過程的掌控者，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，積極主動地完成教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。如圖1所示，為初中體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式。

圖1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式

所如圖1所示，整個過程分為五個部分，充分體現(xiàn)了學(xué)生掌控整個教學(xué)過程的思想。首先，老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，在課程開始之前，需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其能夠明白整個學(xué)習(xí)過程的意義和目的，并且通過相應(yīng)的方式方法充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。然后，所有的過程老師作為一個監(jiān)督者，而學(xué)生作為整個主體持續(xù)以后的全部過程，首先是對整個素質(zhì)拓展內(nèi)容進行體驗， 全身心地投入到整個教學(xué)過程中，并且根據(jù)之前老師的引導(dǎo)，充分對整個素質(zhì)拓展內(nèi)容進行思考與感悟， 從而使得學(xué)生們通過親身體驗與個人思考，對整個素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程與意義有所收獲。最后，在動之后，老師需要組織學(xué)生們靜下來，對整個素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程、意義以及個人的失誤和團隊的協(xié)助的進行總結(jié)，最后在所有學(xué)生面前，分享自己的收獲，最終在動靜結(jié)合之間，讓學(xué)生們的身體素質(zhì)、個人心智得到充分的鍛煉和提升。

在教學(xué)內(nèi)容方面，則需要體育老師多下功夫，通過認真分析整個教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，創(chuàng)建對學(xué)生鍛煉性強、教育意義高的教學(xué)活動，最終結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想和教學(xué)模式，真正提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

4.總結(jié)

初中體育教育引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，主要是通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容上，彌補傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)的不足，通過改進初中體育教學(xué)思想、模式與內(nèi)容， 真正使學(xué)生們的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)得到訓(xùn)練和提升，從而使初中體育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

【參考文獻】

[1]邵景鈕，汪冉.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析[J].創(chuàng)新體育.2014（05）

篇3

關(guān)鍵詞: 教學(xué)思想中學(xué)體育教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.9

體育教育思想是體育教學(xué)行為反映在頭腦中,經(jīng)過思維形成的理念。教學(xué)思想對教學(xué)行為起導(dǎo)向作用,教學(xué)行為體現(xiàn)教學(xué)思想。所有的教學(xué)活動、教學(xué)改革都發(fā)端于教學(xué)思想。教學(xué)發(fā)展取決于教學(xué)思想,教學(xué)效果和質(zhì)量取決于教學(xué)思想的正確性研究,體育教學(xué)思想對改革中學(xué)體育教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)行為具有先決作用。

1 體育教學(xué)思想的形成過程

學(xué)校體育教學(xué)思想,是指在體育教學(xué)的實踐活動中,直接或間接形成的對學(xué)校體育教學(xué)的認識或觀點,并對其教學(xué)活動起方向指導(dǎo)作用。教學(xué)思想即呈現(xiàn)五彩繽紛,卻又受體育教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的引導(dǎo)和約束。反觀其體育教學(xué)特點的多元性,似乎引領(lǐng)著不同教學(xué)思想之間看似矛盾和沖突,但在人才培養(yǎng)的層次上,它們內(nèi)在之間又是統(tǒng)一的。一方面說明了各種教學(xué)思想均非單一的在教學(xué)中起作用,任何單一教學(xué)思想都只能給我們以啟示,卻不可能完全把握住教學(xué)的本質(zhì)；另方面也似乎規(guī)定了體育教學(xué)可以享有多種教學(xué)思想,在互補中使不同地區(qū)不同層次的學(xué)校體育教學(xué)在設(shè)計教學(xué)和操作教材方面,以得到小范圍的滿足和統(tǒng)一。

2 體育教學(xué)思想的形成與完善

2.1體育教學(xué)思想的形成過程體育教學(xué)思想形成的過程是認識過程、積累過程、篩選過程,具體為對已有教學(xué)思想的繼承；總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,研究領(lǐng)域創(chuàng)新；通過教學(xué)信息流通學(xué)習(xí)借鑒；在實踐中檢驗。

2.2體育教學(xué)思想的確立原則適應(yīng)社會發(fā)展,服從于教育和體育任務(wù)、目標(biāo)；有效地實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)；符合體育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則；切合教學(xué)實際,適應(yīng)教學(xué)條件；切合教學(xué)實際,適應(yīng)教學(xué)條件；社會、家長、教師、學(xué)生認同。

2.3防止體育教學(xué)思想偏頗體育教學(xué)中往往出現(xiàn)教學(xué)思想超前、滯后、不當(dāng)、偏激等現(xiàn)象。偏頗的教學(xué)思想往往脫離實際,影響教學(xué)實效。要防止中學(xué)體育教學(xué)思想偏頗通常要作到:善于學(xué)習(xí),對教學(xué)新情況要深入了解,對新思想、新理念、新主張積極探討,防止觀念陳舊、墨守成規(guī)。

3.體育教學(xué)思想應(yīng)遵循的思路

體育教學(xué)實踐微觀思想的很多內(nèi)容融貫于教學(xué)實踐有關(guān)的活動之中,必須分辨、認清、加以領(lǐng)會、健康引導(dǎo),發(fā)展科學(xué)教學(xué),遵循教育原理、教學(xué)規(guī)律、運動規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)評估各方面嚴(yán)格區(qū)別學(xué)教性質(zhì),在提高學(xué)生認知水平和鍛煉意識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生自覺運動、自會運動的習(xí)慣,避免影響健康和引起傷害的現(xiàn)象出現(xiàn)和發(fā)生。注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、習(xí)慣和能力,要使學(xué)生有專長運動項目；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、考核辦法和要求要適合青少年學(xué)生大眾健身化,以改變競技運動方法和規(guī)則要求的辦法,淡化競技運動,使競技體育教材化；教學(xué)和教學(xué)各環(huán)節(jié)既要有繼承發(fā)揚,也要注意學(xué)習(xí)接納,更要重視改革創(chuàng)新。教學(xué)條件既要追求現(xiàn)代化,也要考慮實際情況,基于創(chuàng)新性的就地開發(fā)；從結(jié)果和過程全面綜合評價教學(xué)。對學(xué)生學(xué)習(xí)考評,既要有終結(jié)技評達標(biāo)評定,更要有過程發(fā)展評價,逐步加大發(fā)展評價幅度和比例；教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體雙主作用。施教過程中盡快轉(zhuǎn)化主導(dǎo)為主體,最終成為主體自主學(xué)習(xí)行為；從中學(xué)教育的特點出發(fā),開展特色體育。

4.中學(xué)體育教學(xué)改革

4.1教學(xué)內(nèi)容改革

體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)所用的理論知識和運動實踐材料。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)水平、合理程度直接關(guān)系教學(xué)成效,教學(xué)內(nèi)容的選擇和運用與教學(xué)思想有關(guān),由教學(xué)思想決定。篩選教學(xué)內(nèi)容是一項極其慎重而重要的工作。選擇教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想應(yīng)堅持教材內(nèi)容原則；根據(jù)貫徹健康第一思想和提高體育文化素養(yǎng)的要求,適宜擴大健康知識內(nèi)容；本著有利于全體學(xué)生同動和促進全身活動特性精神,選擇運動實踐內(nèi)容。我國學(xué)生體質(zhì)心肺功能較差,對于有助于發(fā)展心肺功能的耐力跑等項目,盡管枯燥,但必須加強,不可縮減,盡可能改變其運動表現(xiàn)形式,使教學(xué)主體在得到鍛煉的同時體驗運動的樂趣；競技運動的人文性和其自身魅力及其項目的寬廣性,是體育教學(xué)必須堅持所在,但應(yīng)在運動方式、規(guī)則要求等方面加以改造,使競技運動教材化,使體育教學(xué)達到良好效果。

4.2教學(xué)方法改革

教學(xué)思想無論于誰為主“似乎都有各自的困惑”。這一困惑；一方面源自學(xué)校體育教學(xué)本身亦是一種文化現(xiàn)象,體育教學(xué)方法是實施體育教學(xué)的途徑、方式和手段。教學(xué)方法關(guān)系教學(xué)效果, 反映教學(xué)思想。體育教學(xué)方法極多,有普通的教學(xué)方法,也有體育特有的教學(xué)方法。法無定法,重在得法。為卓有成效地施教,必須根據(jù)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),切合學(xué)生和教學(xué)條件實際,有利調(diào)動師生積極主動性等原則,優(yōu)選教學(xué)方法。既要用好傳統(tǒng)方法,也要吸收他人經(jīng)驗,更要注重研究創(chuàng)新。要重視啟發(fā)和激勵,在提高學(xué)生認知水平上下功夫,使學(xué)生明白運動行為的社會價值和個體身心發(fā)展價值,激發(fā)動機和興趣,萌生自發(fā)積極性。

4.3教學(xué)法探索

教學(xué)法即教學(xué)方法模式,是教學(xué)活動程式。教學(xué)法關(guān)系教學(xué)效果和質(zhì)量,反映教學(xué)思想。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)任務(wù),圍繞教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生和教學(xué)條件等實際選擇運用。既要對傳統(tǒng)模式的繼承,也要注意對先進新理念的學(xué)習(xí),更要重視教學(xué)模式的研究創(chuàng)新。

總之,我們必須堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,積極推動陽光體育運動,深化教學(xué)改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,通過體育教學(xué),使中學(xué)體育教學(xué)更加體現(xiàn)體育育人的價值。

參考文獻:

[1]全國體育學(xué)院教材編委會.學(xué)校體育學(xué)[M].人民體育出版社,1991.

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【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；素質(zhì)教育；職業(yè)學(xué)校

推行素質(zhì)教育是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策。體育作為教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中應(yīng)起著重要作用，而我國當(dāng)前的體育教學(xué)并不適應(yīng)實施素質(zhì)教育目標(biāo)的要求。為此，建立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的、符合素質(zhì)教育要求的體育教學(xué)模式，是當(dāng)前急需解決的問題。根據(jù)研究目的和研究任務(wù)的需要，我們借助文獻資料法，輔以走訪座談，廣泛征詢有關(guān)專家的意見，在對體育教學(xué)的特點和其在素質(zhì)教育中的主要功能進行分析的基礎(chǔ)上，針對目前體育教學(xué)存在的弊端，提出了深化體育教學(xué)改革的具體措施，以期為我國職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)工作改革提供有益的借鑒。

一、素質(zhì)教育賦予體育教學(xué)的使命

實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育的一件大事。素質(zhì)教育中的素質(zhì)，是指人的社會基本素質(zhì)，即人通過環(huán)境與教育形成的、與我國現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的基本思想、道德、心理、科技文化知識、勞動技能以及強健的身體?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興計劃》明確指出，要全面推行素質(zhì)教育，體育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在當(dāng)前的體育教學(xué)改革中，為適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，必須改革傳統(tǒng)的、以應(yīng)試教育和單純增強體質(zhì)為目標(biāo)的體育教學(xué)體系，代之以適應(yīng)在素質(zhì)教育需要的、以學(xué)生為主體的、培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力為目標(biāo)的新的教學(xué)模式。這已成為體育教學(xué)改革和發(fā)展的必然要求，也是學(xué)校體育工作者義不容辭的責(zé)任。

（一）體育教學(xué)的特點

體育教學(xué)由其本身學(xué)科特點和內(nèi)容決定了它不同于一般學(xué)科的鮮明特性。

1．實踐性 這是體育教學(xué)的本質(zhì)特性。體育教學(xué)必須通過身體活動來承受適量的運動負荷，以促進身體器官、機能的發(fā)展，提高身體健康水平，并通過具體時間活動掌握體育的知識、技能，培養(yǎng)對體育的興趣以及良好的團隊精神、合作精神等，逐步養(yǎng)成自覺終身鍛煉的良好習(xí)慣。

2．整體性 根據(jù)體育鍛煉規(guī)律，僅僅依靠課程教學(xué)是無法實現(xiàn)教學(xué)目的的，只有通過課內(nèi)外的延伸，課上時間與課后活動的有機結(jié)合，發(fā)揮整體效應(yīng)才能真正取得預(yù)期效果。

3．社會性 體育教學(xué)過程中往往會形成若干小集體（如幾支球隊），在每個小集體中各成員都有其各自的“角色”，他們有組織、有分工、有協(xié)作、也有對抗，體現(xiàn)一定的社會職能意識。

4．差異性 體育教學(xué)受學(xué)生身體條件、性別、發(fā)展方向和能力傾向的制約較其他課程更為顯著，因此，更要注重因材施教、因人而異、從實際出發(fā)。

（二）體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的主要功能

由于體育不同于一般學(xué)科的特性，決定了體育在人的素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可多得的獨特功能：1. 增強身心健康 健康包括身體形態(tài)、生理機能等生理素質(zhì)和意志品德、調(diào)試能力、心理素質(zhì)以及衛(wèi)生健康和自我生存的知識和能力。2．提高身體運動素質(zhì) 包括力量、耐力、速度、柔韌、靈敏性等基本運動素質(zhì)以及救生、求生、攀爬、游泳等基本活動技能。3．提高社會人文素質(zhì) 它不僅體現(xiàn)于提高體育文化方面的基本素質(zhì)，也包括協(xié)作精神、競爭意識、管理意識等社會適應(yīng)方面的素質(zhì)。

（三）素質(zhì)教育目標(biāo)對當(dāng)前體育教學(xué)的任務(wù)要求

從素質(zhì)教育的觀點來看，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校體育改革尚未有質(zhì)的變革，舊的教學(xué)體制的弊端仍在影響職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)。因此，職業(yè)學(xué)校體育必須認清當(dāng)前所面臨的任務(wù)。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作的重要性要予以正確的認識，對學(xué)生體育發(fā)展進行整體規(guī)劃，改變運動場地、運動器材及體育經(jīng)費等硬件設(shè)施嚴(yán)重不足的問題，從而改變學(xué)校體育工作的規(guī)模和水平，為對學(xué)生進行素質(zhì)教育提供必要條件。（2）在體育教育指導(dǎo)思想上，重視體育教育對人整體素質(zhì)培養(yǎng)的作用，避免片面強調(diào)體能、運動技能的提高，而忽略了學(xué)生在思想上、理論上對體育深層意義的理解和認識。在體制上，改變教學(xué)缺乏足夠的靈活性，對學(xué)生管得過細、過死的現(xiàn)狀，從而有利于學(xué)生終身體育意識的形成。（3）在教學(xué)內(nèi)容上，新的教材改變了一直沿用的舊的教學(xué)內(nèi)容和方式，并且豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強了創(chuàng)新性和學(xué)生自主選擇性。

轉(zhuǎn)貼于

此外，應(yīng)大力提高體育教師隊伍的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)新能力，使之具備與實施素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的能力。

二、對策與措施

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革必須與實施素質(zhì)教育相適應(yīng)，建立的教學(xué)體系必須符合素質(zhì)教育的要求。從宏觀上講，主要有以下幾個方面：

（一）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校體育教學(xué)體系的核心，并貫穿整個體系的始終。認真研究體育學(xué)科的性質(zhì)，明確體育教學(xué)的目標(biāo)，這是深化體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。

所謂體育教學(xué)目標(biāo)就是通過體育教學(xué)所要達到的預(yù)期結(jié)果。從素質(zhì)教育的角度講，體育教學(xué)的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具有全面的適應(yīng)21世紀(jì)的結(jié)實、強壯的體魄。其中包括共性的教育目標(biāo)和個性教育目標(biāo)。其次，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和掌握體育的基本知識、技能以及（下轉(zhuǎn)第83頁）（上接第54頁）自主地運用知識、技能進行運動的能力和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，使其具有穩(wěn)定的體育動機和行為方式。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段多樣化

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，也是改革的重點和難點。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)不應(yīng)只是單一的身體鍛煉，而應(yīng)更傾向于意志、個性情感等心理素質(zhì)訓(xùn)練。

（三）教學(xué)手段和方法要注意靈活多樣

體育教學(xué)的手段要改變過去一貫的教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師糾正動作的單一模式。而要把現(xiàn)代的科技引入教學(xué)中，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的思維。另外，教學(xué)可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┙虒W(xué)組織活動交給學(xué)生帶領(lǐng)，以鍛煉學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力。教師還可以提出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們自己選擇練習(xí)方法。這些都可以有效地培養(yǎng)學(xué)生各個方面的素質(zhì)。

（四）課內(nèi)外一體化，開創(chuàng)校園體育新文化

體育教學(xué)不僅包括課堂教學(xué)，而且還應(yīng)包括課堂之外的各種體育教育活動，而這種課外的教育活動應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織的活動。

（五）教學(xué)評估動態(tài)化

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關(guān)鍵詞：初中體育；游戲教學(xué)

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0324-01

作為一種新型的教學(xué)法，體育游戲能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，實現(xiàn)師生間的互動教學(xué)，并將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。目前，體育游戲在初中體育教育教學(xué)中產(chǎn)生了積極的影響，并有著廣泛的應(yīng)用空間。本文重點分析了體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用以及體育游戲的選擇和體育游戲的應(yīng)用。

體育游戲在初中體育教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生心理素質(zhì)兩方面的作用。一方面，體育游戲中的娛樂性，是其本身所具有的非常大的體格特性，激發(fā)了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣，對提高體育課的教學(xué)質(zhì)量和水平有很大的幫助。另一方面，教學(xué)中體育游戲的加入，為老師邁過動作幅度較大、訓(xùn)練枯燥乏味這道坎提供了有效的途徑，體育游戲使教學(xué)課堂不再枯燥乏味，而且在游戲過程中，學(xué)生也逐漸掌握了難度較大的動作。

1.初中體育游戲應(yīng)用原則

（1）秩序性。一節(jié)體育課上一般會插入多種的游戲，就需要老師在教學(xué)中掌握好節(jié)奏，在營造氛圍的同時還要維持教學(xué)中的秩序性，能夠在有限的時間內(nèi)高效的完成教學(xué)任務(wù)。（2）安全性。初中體育的游戲活動往往具有很強的競爭性，在學(xué)生心中競爭性越高，趣味性也就越強，學(xué)生的熱情也會越高。但是很多學(xué)生只是想到在競爭中取得勝利，忽略了安全問題。所以老師在游戲的選擇上要考慮安全問題。（3）健康性。在體育教學(xué)穿插體育游戲時，要充分考慮游戲的內(nèi)容和形式方面是否具有健康性。游戲是為體育教學(xué)服務(wù)的，而體育教學(xué)是為學(xué)生的身心健康發(fā)展服務(wù)的，所以在體育游戲的選擇上要保證其健康性。

2.體育游戲的選擇

（1）要有興趣性和思想性。游戲的選擇要合適初中生的心理、生理特性以及認識才能。中學(xué)生思想具有單純、可塑性強的特性。對學(xué)生停止思想品德和意志質(zhì)量的教育是體育教學(xué)的目的和任務(wù)之一。因而，在編創(chuàng)或選擇體育游戲時，一定要做到內(nèi)容要安康，有助于培育學(xué)生良好的思想品德和意志質(zhì)量。其次，中學(xué)生獵奇心強，對身邊或四周的新穎事物特別感興味。依據(jù)中學(xué)生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培育和鍛煉學(xué)生的團隊認識和協(xié)作認識。（2）要配合教材選擇或編創(chuàng)游戲。體育游戲的目的是效勞于體育教學(xué)，因而在體育課上選擇或編創(chuàng)體育游戲時應(yīng)以教材為根據(jù)，思索教材與游戲的互相關(guān)系，選擇能配合教材相關(guān)游戲施行教學(xué)。因而，作為輔助練習(xí)的游戲，選擇一定要科學(xué)。體育教員在教學(xué)過程中要擅長引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)過積極引導(dǎo)來激起學(xué)生對體育運動的興趣。所以，體育游戲的選擇必需要依據(jù)體育課的任務(wù)來肯定，防止隨意性。（3）要契合學(xué)生的性別和年齡特性。不同性別和年齡的學(xué)生具有不同的生理和心理狀態(tài)，因而其認知才能、思想才能也不盡相同。選擇或編撰體育游戲時就要特別留意這一點，做到量體裁衣、因材施教。普通講來，男生喜歡活動強度較大，具有對立性的游戲，而女生則喜歡活動強度較小，具有藝術(shù)性的游戲。

3.體育游戲的教學(xué)組織

（1）游戲的講解與示范。講解是游戲教學(xué)中的一個難點，教師的講解要簡練、清楚。主要向?qū)W生講解游戲名稱、方法、隊形分布、動作路線、規(guī)則要求、回轉(zhuǎn)點及接替方法。游戲示范是學(xué)生學(xué)習(xí)動作技能的必要環(huán)節(jié)，因此教師最好采用直觀法，使學(xué)生進一步明確游戲的方法及動作要求，如游戲有難度，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做一次演練，讓學(xué)生先熟悉游戲，然后再開始比賽。（2）游戲的分組。體育游戲首先是進行游戲分組，游戲的分組要考慮以下五個維度：（1）各個小組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)相等；（2）在人數(shù)相等的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對此項體育游戲的熟練程度，盡最大可能確保各小組實力相當(dāng)；（3）建立在個小組實力相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，要使每小組男女分開，各小組男女生比例相當(dāng)；（4）人數(shù)恰當(dāng)，每一小組人數(shù)過多或過少都不利于體育游戲的正常進行，因此要合理分配人數(shù)，每組人數(shù)控制在10±2個人；（5）教師在指導(dǎo)的過程中要裁判合理，做到公平、公正。

4.游戲的運行

游戲分組后，要按指定的方法和規(guī)則進行游戲，教師要注意有步驟、有秩序地進行，公正合理地做好裁判工作，從而使學(xué)生在游戲中能更好地增強體質(zhì)、發(fā)揮智慧、增強競爭意識。體育各種類型的訓(xùn)練都具有不同的訓(xùn)練目的。比如，有些運動類型是訓(xùn)練學(xué)生的敏捷度，有些是為了提升學(xué)生的耐力、有的是為了加強學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性。在強化學(xué)生身體素質(zhì)為目的的訓(xùn)練中，由于強度比較大，所以一般學(xué)生在第二天就會感覺到全身酸痛。動作雖然不難，但是負荷較大，形式也很單一，所以學(xué)生在強化訓(xùn)練中一般沒有什么積極性，還會出現(xiàn)偷工減料的現(xiàn)象，沒有達到教學(xué)的目的。所以運用體育游戲的方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生積極性。

比如，蛙跳是學(xué)生都很害怕的運動方式，單調(diào)的蛙跳形式也會讓學(xué)生很快就感到疲憊。抓住學(xué)生喜歡競爭的心理，可以進行蛙跳接力賽的方式，有了競爭就會有動力，在蹲跳中訓(xùn)練學(xué)生的腿部力量。使用推小車或者是推人出圈的游戲活動，鍛煉學(xué)生的上肢力量；采用學(xué)生喜歡的投擲沙包和大龍尾的游戲形式，加強學(xué)生的敏捷度。老師在教學(xué)中使用不同類型的游戲方式，結(jié)合教學(xué)中不同的鍛煉目的，將單一的高強度訓(xùn)練模式進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的主動參與性。在進行教學(xué)游戲的時候，要把握好訓(xùn)練強度，根據(jù)學(xué)生的實際身體情況，科學(xué)合理的安排運動量，并且還要有必要的安全防護措施，幫助學(xué)生在訓(xùn)練中的安全性。

總而言之，游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的。游戲在運用中要和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，老師要遵循體育游戲的教學(xué)原則，了解學(xué)生身心發(fā)展和生理機能的規(guī)律，才能讓游戲在體育教學(xué)中取得良好的效果。老師在體育教學(xué)中要不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善游戲與體育教學(xué)的結(jié)合。

參考文獻：

[1]丁蘇芹.論初中體育教學(xué)中的體育游戲[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2013（08）.

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一、借助多種體育器械，促使學(xué)生積極融入體育教學(xué)中

當(dāng)前，社會的進步與人們?nèi)粘Ｉ钏降奶嵘箤W(xué)校中與體育教學(xué)有關(guān)的設(shè)備、器械也在添加與更換，使小學(xué)生擁有了更為寬闊的學(xué)習(xí)與參與體育教學(xué)的渠道。在進行小學(xué)體育教學(xué)期間，教師想要確保學(xué)生能夠積極地加入教學(xué)與實踐中，并對學(xué)生進行合理有效的教學(xué)，就要在教學(xué)中對有關(guān)的教學(xué)器械與設(shè)備加以運用，促使學(xué)生真正融入課堂教學(xué)中，確保訓(xùn)練、實踐的趣味性與生活化。教師可以開展一些簡單的運動與訓(xùn)練，使小學(xué)生在體育教學(xué)中能夠真正學(xué)到、掌握知識并學(xué)會運用相關(guān)知識，從而促進其綜合能力的提升，如小學(xué)教師在開展體育教學(xué)的過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生對體育器械進行更為合理的使用與實踐，包括一些跳繩、橡皮筋、毽子等器材，讓學(xué)生能夠在這些器材的幫助下自行開展鍛煉，使其自覺地融入體育器材的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，確保其真正參與課堂教學(xué)的實踐，從而促使學(xué)生的身體機能與素質(zhì)得到提升與鍛煉。

二、依據(jù)日常生活中的游戲，提升體育教學(xué)的趣味化與生活化

小學(xué)階段的學(xué)生其性格較為活潑，且好奇心較強，喜歡做游戲是其在這個階段內(nèi)較為突出的特點，教師可以合理結(jié)合學(xué)生的這個特點，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)體育教學(xué)中的特長與優(yōu)勢，使學(xué)生能夠積極地融入學(xué)習(xí)與實踐中。小學(xué)體育是小學(xué)教育中實踐教學(xué)的重要組成部分，這門學(xué)科具有很強的實踐性及參與性，要求體育教師要科學(xué)合理地改進教學(xué)方式，確保學(xué)生的積極參與。游戲是小學(xué)生最為熱愛的教學(xué)活動，將游戲與小學(xué)體育教學(xué)進行有效的結(jié)合，能夠使學(xué)生更加愿意參與到教學(xué)過程中，從而真正意義上實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味化及生活化，并更好地對學(xué)生進行全方位的培養(yǎng)。如小學(xué)教師在進行體育教學(xué)期間，可以結(jié)合學(xué)生對參與游戲的興趣與積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的體育游戲，比如，接力賽跑、拔河比賽、袋鼠跳還有扔沙包等，通過組織一些有競爭性的比賽，就能讓學(xué)生在進行游戲的同時增強自身的競爭意識，并對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)與掌握。教師運用游戲教學(xué)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極地加入體育游戲中，能夠使其在游戲中受益良多。

三、設(shè)置含有生活化與趣味化的教學(xué)內(nèi)容，落實體育教學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)是一門將參與及實踐作為主體的學(xué)科，且要求教師要對體育教學(xué)的內(nèi)容有很好的了解與掌握，從而促使學(xué)生在對體育進行學(xué)習(xí)且融入課堂教學(xué)期間能夠獲得成長與進步。對此，教師可在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中相應(yīng)地增加一些與生活密切相關(guān)的材料與內(nèi)容，使學(xué)生更為清楚地了解到在課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生并來自于實踐，從而確保小學(xué)生在課堂中對所學(xué)的知識與內(nèi)容能夠有全方位的掌握。而教師在進行體育教學(xué)時增加一定的生活性及趣味性，可以使學(xué)生更想融入課堂并進行實踐，進而給學(xué)生提供更為優(yōu)良的教育。如教師在進行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，可依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與實踐內(nèi)容設(shè)計并組織一些與生活有關(guān)的體育游戲，如搬箱子、造房子等，這些體育活動可以與學(xué)生的現(xiàn)實生活與鍛煉需求有一定的契合，從而確保學(xué)生在W習(xí)體育知識時能夠?qū)ζ渲械慕虒W(xué)內(nèi)容有真正地吸收與掌握，促進學(xué)生在體育方面的發(fā)展與進步。

四、激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，確保教學(xué)的趣味化與生活化

體育教學(xué)需要學(xué)生的配合與融入，小學(xué)體育是一門有很強的實踐性與活動性的學(xué)科，這就要求教師要對教學(xué)的設(shè)計與實施花工夫，使課堂教學(xué)能夠最大化地生動與有趣，而教學(xué)內(nèi)容則能夠最大化地接近日常生活，從而使學(xué)生在融入學(xué)習(xí)與實踐期間，能夠最大限度地參與、落實學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐活動的實現(xiàn)，對學(xué)生進行合理有效的培養(yǎng)，激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，確保教學(xué)的趣味化與生活化，極大地增強并確保教學(xué)內(nèi)容的趣味性及生活化，從而推動學(xué)生的健康成長與長遠發(fā)展。

當(dāng)前，新課程改革的全方位推進，使小學(xué)體育教學(xué)進行合理有效的創(chuàng)新與改革成為必然。小學(xué)中的體育教師不但需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的個人性格與特點，還要很好地發(fā)揮體育教學(xué)創(chuàng)新與改革的作用，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間收獲更多的知識與樂趣。教師在教學(xué)時不能只顧及表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)該指導(dǎo)全體學(xué)生都積極融入課堂教學(xué)中，從而感受到學(xué)習(xí)與成長的快樂。將趣味化與生活化進行結(jié)合是體育教學(xué)創(chuàng)新與改革的根本，只有將這些特性進行全面的發(fā)揮，才可以提高體育教學(xué)的質(zhì)量及水平，進而增強小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育課程 教學(xué)內(nèi)容 選擇

一、對體育教學(xué)內(nèi)容的概念和開發(fā)意義的理解

1.體育教學(xué)內(nèi)容的概念。

體育教學(xué)內(nèi)容是指學(xué)生應(yīng)掌握的課程標(biāo)準(zhǔn)中，所明示的人的有關(guān)體育方面的教養(yǎng)財富、教育財富和發(fā)展財富，它不僅包括教材的內(nèi)容，還包括學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、動作、方法和教育的方法論提示、價值判斷、規(guī)范等。教學(xué)內(nèi)容是作用于學(xué)生的有效因素，體育教學(xué)中，教師掌握具有體育文化價值的內(nèi)容，諸如體育知識、技能及良好的情感態(tài)度等。

2.體育教學(xué)內(nèi)容開發(fā)和利用的意義。

（1）是實現(xiàn)課程價值、體現(xiàn)課程理念和性質(zhì)，實現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的需要；

（2）是實施現(xiàn)代教育、教學(xué)思想，與時俱進、與世界教育潮流同步的需要；

（3）是發(fā)揮地方教育、教師優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新、發(fā)展體育教育的需要。

二、對實施新課程改革實驗以來對體育教學(xué)內(nèi)容選擇的感受

1.體育教學(xué)內(nèi)容要為學(xué)生而選擇。

在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)之前學(xué)生非常喜歡自由活動，究其原因就是因為他們渴望自由，渴望擺脫束縛，這里的“束縛”當(dāng)然主要是指我們以前安排的教學(xué)內(nèi)容不符合他們的“口味”。在教學(xué)內(nèi)容安排方面我們可以把教師與學(xué)生的關(guān)系比喻成裁縫與模特的關(guān)系，教師作為“裁縫”要考慮到“面料、款式、裁剪、縫紉”等多方面，這樣才能有助于模特（學(xué)生）更好地發(fā)揮潛能，展示自我。在教學(xué)內(nèi)容選擇方面一定要對學(xué)生有一個清楚客觀的認識，選擇任何一“款”教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)為學(xué)生“量體裁衣”，為學(xué)生設(shè)計裁制。

2.體育教學(xué)內(nèi)容要源于生活。

體育原本就源于生活，生活實際是體育教學(xué)不竭的源泉，隨著我們生活方式和生活內(nèi)容的不斷變化，各種新興體育運動項目不斷涌現(xiàn)，只要我們善于觀察生活，從生活中汲取更多的營養(yǎng)，就能創(chuàng)新出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，豐富我們的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容。

3.體育教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)系統(tǒng)地安排。

在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)“健康第一”、“終身體育”、“快樂體育”的指導(dǎo)思想，要使教學(xué)內(nèi)容貼近培養(yǎng)學(xué)生的健康意識、終身鍛煉意識、全民健身意識、與人交往合作意識等方面，并在具體的教學(xué)工作中更好地體現(xiàn)課標(biāo)理念，實現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化的體育教學(xué)。

三、對體育教學(xué)內(nèi)容選擇的幾點做法

1.對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容延用、改造、變化，使動作方法多樣化。

課程改革并不是不假思索地全盤否定，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是我們體育工作者幾代人實踐總結(jié)出的結(jié)晶，在教學(xué)實踐中取得了較大的成果。教學(xué)內(nèi)容的選擇還要以傳統(tǒng)的教材為框架，根據(jù)課程目標(biāo)進行選擇、取舍、優(yōu)化、組合，改變過去那種純粹為了學(xué)習(xí)某項技術(shù)動作或提高某項身體素質(zhì)而教學(xué)的教學(xué)思想。

2.對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的延伸、拓展，使學(xué)練內(nèi)容生活化。

延伸和拓展現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容是指使學(xué)生從單一的技能、技巧學(xué)習(xí)向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發(fā)展。如：投擲內(nèi)容從單一的右上手投延伸到左上手投，拓展到實際生活中所應(yīng)用的一些方法：單手下投、飄投、拋投，雙手向前、向后、向上拋投等。

3.對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化。

體育學(xué)科以“技藝性”為主，技藝思維以求異思維為主聯(lián)想動作變化，創(chuàng)編新的方法。如跳高中直線助跑、斜線助跑、弧線助跑；跨越式、剪式、俯臥式、背越式；聯(lián)想動物形態(tài)模仿其典型特征，如從羚羊跑的動作聯(lián)想到跑的方法；聯(lián)想生活實際模擬實效動作，如跌倒后的滾動；聯(lián)想相關(guān)知識，遷移、運用、體驗，如擲紙飛機等。在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時，教師要注意啟發(fā)學(xué)生運用聯(lián)想，擴大教學(xué)效益，發(fā)展擴散性求異思維能力，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造學(xué)生自己見過或超越現(xiàn)有能力的動作方法，以此來對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

四、對體育教學(xué)內(nèi)容選擇的幾點建議

1.注意教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。

小學(xué)體育課程以身體練習(xí)為主要練習(xí)手段，以體育知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進小學(xué)生健康為主要目的，具有鮮明的基礎(chǔ)性。新課標(biāo)提倡淡化技術(shù)教學(xué)，注重學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但若不掌握最基本運動技能，不具備基本的跑、跳、投能力和身體素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會感到吃力，對體育課便會失去信心、失去興趣，日后就不可能在體育學(xué)習(xí)、鍛煉中挑戰(zhàn)新的運動項目，因為無論什么類型的運動都要以一定的基本運動能力和身體素質(zhì)作保障，因此，教學(xué)內(nèi)容雖可千變?nèi)f化，但始終要注意其選擇的基礎(chǔ)性。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇要面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，確保每一個學(xué)生平等受益。

體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，這反映了學(xué)生主體的呼喚和需求，在選擇教學(xué)內(nèi)容前，教師要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生的體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力，要充分考慮到學(xué)生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面的個性差異，盡量讓學(xué)生通過自身努力都能達成教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。不能苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，同一個內(nèi)容針對不同學(xué)生應(yīng)提出的不同的要求和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級讓學(xué)生選擇練習(xí)，真正做到因材施教，確保每一個學(xué)生平等受益。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意學(xué)生的運動興趣，確保每一個學(xué)生終身受益。

體育教學(xué)主體是學(xué)生，選擇的教學(xué)內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的需求、喜好，要精選既受學(xué)生喜愛，又對促進學(xué)生身心發(fā)展有較大價值，有利于學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育知識、基本技能和方法作為教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上有專長，并能加以運用?？筛鶕?jù)學(xué)校的場地、設(shè)施等條件，確定一些教學(xué)內(nèi)容范圍，讓學(xué)生根據(jù)自身條件和興趣、愛好進行選擇，學(xué)生自己喜歡了就會自覺、積極地進行體育學(xué)習(xí)，從而全面發(fā)展體能和提高運動技能，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我價值感，發(fā)展個性，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

4.正確理解和處理教材和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。

教材是有別于教學(xué)內(nèi)容的，教材是教學(xué)內(nèi)容的一部分，教學(xué)內(nèi)容是教材的上位概念。對教材中的內(nèi)容教師要加以選擇，教師有權(quán)利并也有義務(wù)進行安排，把教學(xué)內(nèi)容由過去的死性變活性，進行合理科學(xué)的選擇，把握好繼承與發(fā)揚、創(chuàng)新與升華的關(guān)系。發(fā)揚是建立在繼承原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，升華是在原有創(chuàng)新內(nèi)容基礎(chǔ)上進行提高，這樣建立起來的教學(xué)內(nèi)容體系就比較牢固。

總之，教學(xué)內(nèi)容的選擇是為完成課程目標(biāo)服務(wù)的，選擇教學(xué)內(nèi)容要更多地研究它的功能和價值，既能促進學(xué)生身體健康，也能改善學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力，從而有效地將自己從“教教材”轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來，使體育課程真正成為學(xué)校教育“育人”的有機組成部分，實現(xiàn)體育教育的理想目標(biāo)――既育體又育人。

參考文獻：

篇8

Abstract: Using many research methods of sociology and from the angle of college students socialized cultivation angle, the paper analyzed modern university sports teaching reform.

關(guān)鍵詞：社會性；體育教學(xué)改革；高等院校

Key words: socialized; sports teaching reform; colleges

中圖分類號：G45 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）12-0214-01

1 體育教學(xué)有利于大學(xué)生社會性發(fā)展

研究表明體育活動在發(fā)展學(xué)生社會性能力方面有獨特的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，體育的本質(zhì)特征，體育活動是一項重視體驗的行為方式，在不同的體驗活動或練習(xí)中學(xué)生可以感受更多的成功與失敗、協(xié)作與對抗、友好與敵視，更容易體驗到自己的極限，在這些游戲體驗中不斷提高自己心理與行為的調(diào)適能力；第二，體育活動是學(xué)生間接觸與交流重要的媒介，體育活動的參與主體一般處于相對開放與封閉中，這些參與者在活動中能經(jīng)歷更多人與人之間的交流。

體育教學(xué)是規(guī)范了的體育活動，教學(xué)中有教化，中心環(huán)節(jié)還是體育活動行為，所以體育教學(xué)對于促進大學(xué)生社會性發(fā)展十分有效。但是也存在項目上的差異，所以在教學(xué)中要精心選擇活動項目和做好課程設(shè)計，根據(jù)體育項目特征，實施不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)良好培養(yǎng)大學(xué)生社會性的目標(biāo)。

2 促進學(xué)生社會性發(fā)展的體育教學(xué)策略

教學(xué)策略是實施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成，是教學(xué)思維對其三方面動因進行思維策略加工而形成的方法模式。教學(xué)策略是為實現(xiàn)某一個教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸于教學(xué)過程實施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。

促進學(xué)生社會性發(fā)展的體育教學(xué)策略就是指有利于其社會適應(yīng)和健康心理形成的教學(xué)策略，在體育實踐教學(xué)中我們可以選擇滲透策略、問題解決策略、主題建構(gòu)策略等。滲透策略是指在體育教學(xué)中，通過課堂外的氛圍構(gòu)建和課堂內(nèi)的教學(xué)設(shè)計，有針對性地促進學(xué)生社會性發(fā)展的策略；問題解決策略是指以干預(yù)并糾正學(xué)生生活中實際存在的社會性發(fā)展異常行為為目標(biāo)，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地實施體育教學(xué)，以促進學(xué)生社會性發(fā)展的教學(xué)策略；主題建構(gòu)策略是指創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實相似的情境，以處理學(xué)生現(xiàn)實生活中可能遇到的實際問題（主題）為目標(biāo)，促進學(xué)生社會性發(fā)展的體育教學(xué)。[3]

3 促進大學(xué)生社會性發(fā)展的體育教學(xué)改革

由于體育項目多樣、活動內(nèi)容豐富、活動形式不確定以及學(xué)生喜好不同，通過體育教學(xué)來培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的社會性能力，就必須按照學(xué)生和體育教學(xué)的特點安排體育活動內(nèi)容、方式、時間等。通過實踐總結(jié)促進大學(xué)生社會性發(fā)展的體育課程教學(xué)改革主要可以實施以下措施。

3.1 樹立科學(xué)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想 隨著教育改革的逐步深入，體育教學(xué)指導(dǎo)思想也表現(xiàn)出多元化的特征，為了實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，大力提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和健康心理的培養(yǎng)，必須樹立科學(xué)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)?？茖W(xué)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想必須涵蓋以下幾方面內(nèi)容：第一，體育教學(xué)要以人為本，全面貫徹國家的教育方針，注重人的全面發(fā)展；第二，堅持“健康第一”的體育理念；第三，通過傳授體育知識和運動技術(shù)，使學(xué)生明確科學(xué)鍛煉身體的理論和方法，增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.2 選擇合理的體育教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)代高校體育教學(xué)內(nèi)容按照組織形式的異同主要可以分為理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩種形式。目前高校體育教學(xué)主要以實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)主要穿插與各類實踐教學(xué)活動中；高校體育實踐教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性、目的性以及適應(yīng)性等主要特性，目前大多數(shù)高校體育實踐教育內(nèi)容還是以競技體育活動內(nèi)容為主。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，各類傳統(tǒng)體育項目、休閑娛樂體育項目也走進高校體育課堂之中，這一變化極大地豐富了高校體育課程資源和上課的活動內(nèi)容。目前，傳統(tǒng)武術(shù)、舞龍、舞獅、腰鼓、龍舟、空竹等極具民族傳統(tǒng)特色的項目，拓展、戶外運動、定向越野等新興體育項目在很多高校已經(jīng)廣泛開展，成為體育授課的重要內(nèi)容。通過對實踐教學(xué)的觀察與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)類似于籃球、足球這些以團隊形式在同場對抗的項目以及集體健身操、戶外運動需要相互協(xié)作的項目更有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人際間交往的能力，耐力項目訓(xùn)練更有利于發(fā)展學(xué)生堅韌和吃苦耐勞的能力。

目前增強體質(zhì)、增進健康是學(xué)校體育的首要目標(biāo)，因此選擇體育教學(xué)內(nèi)容時必須根據(jù)實際情況選擇具有代表性和能被廣泛接受體育項目。無論是各類游戲活動、健身娛樂活動，還是具有豐富內(nèi)涵和廣泛影響的競技運動項目，都可以成為高校體育教學(xué)的內(nèi)容，關(guān)鍵是怎樣運用的問題。

3.3 優(yōu)化體育教學(xué)方法 體育教學(xué)方法是有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，合理的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以起到事倍功半的效果，反之則亦然。為了在體育教學(xué)中更好促進學(xué)生社會性的發(fā)展，體育教師必須有目的的優(yōu)化體育教學(xué)方法。體育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師要善于引導(dǎo)和調(diào)節(jié)課堂練習(xí)的氣氛，突出過程評價、淡化結(jié)果評價。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，在體育教學(xué)中往往忽略了學(xué)生課堂主體的地位，這使得學(xué)生在訓(xùn)練中積極性不高，主觀參與的意愿并不是十分強烈，所以體育教師必須掌握各種教學(xué)方法和手段，而且還要不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的意愿、積極引導(dǎo)學(xué)生進行體育活動。

4 結(jié)束語

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校體育與其他學(xué)科相比，在促進學(xué)生人際交往、情感培養(yǎng)、加強交流合作、適應(yīng)環(huán)境等方面，具有獨特的、不可替代的作用。通過體育教學(xué)來促進學(xué)生社會性的發(fā)展是必要的、可行的，但需要對體育課程進行有針對性的設(shè)計，以達到和實現(xiàn)有效發(fā)展學(xué)生社會性的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002.

[2]吳鍵.學(xué)校體育促進學(xué)生社會性發(fā)展基本概念的界定與核心目標(biāo)[J].體育教學(xué)，2006，1.

篇9

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；初中；教學(xué)實效；訓(xùn)練引導(dǎo)

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0039-02

在初中教學(xué)工作中，體育學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，關(guān)系到學(xué)生全方位的健康發(fā)展。與其他科目不同的是，體育課是一項理論與實踐緊密結(jié)合的課程，它不僅需要學(xué)好理論知識，更需要把學(xué)到的理論知識運用到體育運動的實踐。但是，現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中，依然存在著許多的問題，這些問題嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的實效。

一、影響初中體育課教學(xué)實效的一些原因

1.對體育科目的不重視。對于體育科目的不重視存在于兩個方面，第一是教育者的不重視，第二是受教育者的不重視。由于傳統(tǒng)的教育觀念，社會上一般認為，體育科目與語文、數(shù)學(xué)等科目相比只是副課，學(xué)的好與差并沒有太大的作用。在應(yīng)試教育體制中，即使體育成績會占中考成績的一部分，但也是很小的部分。所以教育者和受教育者都存在著一種體育科目不重要的觀念，經(jīng)常出現(xiàn)“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。體育設(shè)施缺乏，體育課時少，嚴(yán)重影響體育教學(xué)的實效。

2.體育教學(xué)方式的落后。體育教育方式方法的落后是影響體育教學(xué)實效的又一個原因。長期以來，由于觀念上的不重視，體育教學(xué)的方式方法遠遠落后于其他學(xué)科的教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，有部分老師不是使用填鴨式的教育方法，就是采取粗放式的教育方式。這樣的教學(xué)方式必然影響受教育者的學(xué)習(xí)效果。

3.體育教學(xué)內(nèi)容單一。傳統(tǒng)的體育教學(xué)上，無論是室內(nèi)的課程，還是室外的課程，都存在內(nèi)容單一的問題。這就容易導(dǎo)致學(xué)生對體育課的反感，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，從而影響到了體育教學(xué)的實效。

4.體育教學(xué)的觀念存在誤區(qū)。體育科目理論與實踐相結(jié)合的特性要求體育教學(xué)活動應(yīng)該是全方位、多方面的。但是，在實際教學(xué)活動中，往往存在很多觀念上的誤區(qū)。教育者或者偏重于體育技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生無法跟進教學(xué)內(nèi)容；或者偏重競技教學(xué)，影響了體育教育的普遍性；或者堅持增強體質(zhì)的教學(xué)觀念，導(dǎo)致學(xué)生的理論性不足。

二、提高初中體育課教學(xué)實效的意義

體育課不僅是一門技術(shù)性課程，還是一門人文性課程。體育教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生的身體，增強學(xué)生的體質(zhì)，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，強化學(xué)生的公平競爭意識，鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。初中生正是身體、思想、人格各方面成長定型時期，提高初中體育教學(xué)實效，對他們的全面健康發(fā)展意義重大。

三、提高初中體育課教學(xué)實效的方法

1.提高體育教師的教學(xué)水平和能力。俗話說沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師。作為體育教育活動的主導(dǎo)者，一支高素質(zhì)的體育教師隊伍是提高體育教學(xué)實效的關(guān)鍵。由于不重視和觀念上的誤區(qū)，長期以來，很多學(xué)校都存在體育科目教師少、水平低的問題。很多學(xué)校體育課甚至都是非專業(yè)教師在兼職授課，他們除了簡單的整隊、跑步外，幾乎不懂專業(yè)的體育知識和技能。只有加大對專業(yè)體育教師的培養(yǎng)，提高體育教師配備的比例，才能從根本上解決這一問題。

2.實現(xiàn)教學(xué)方法和內(nèi)容的多樣化?！绑w育教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)法的相互作用的統(tǒng)一過程?！奔訌娊虒W(xué)方法的研究，改變單一的教學(xué)方式，采用傳統(tǒng)教學(xué)與探究式、分層式等先進教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地適應(yīng)體育課程，是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，提高體育教學(xué)實效的重要途徑。同時，還必須實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容多樣化。先進的方法和多樣的內(nèi)容相結(jié)合，教學(xué)的實效自然就會得到保證。

3.增強學(xué)生對體育課的興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生對體育的興趣可以讓他們更加集中注意力，更加積極的、自覺的進行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。但是興趣并不是天生的，而是靠后天培養(yǎng)的。初中正是興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在教學(xué)過程中，教育者要充分掌握初中學(xué)生的心理需求，找到他們的興趣點，加強體育學(xué)習(xí)的目的性教育，實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和形式的多樣化，以此增強學(xué)生對于體育課的興趣。比如，在體育課上使用體育游戲教學(xué)法，讓學(xué)生“寓教于樂”。興趣提高了，體育教學(xué)的實效自然就有了保障。

4.為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。從硬環(huán)境上來說，學(xué)校要豐富體育器材，加大對體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，保證師生有條件進行體育教學(xué)實踐活動。有些學(xué)校沒有體育場地，缺乏體育器材，導(dǎo)致教師無條件授課，學(xué)生也無法學(xué)習(xí)；從軟環(huán)境上來說，就是要培養(yǎng)老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的氛圍。體育是一個需要團結(jié)合作的活動，體育教育者應(yīng)盡可能的提高學(xué)生團結(jié)合作的意識。老師要關(guān)心每一個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生水平差異安排不同的科目，讓每個學(xué)生都能從中找到樂趣。拉近老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，在良好的環(huán)境和氛圍中提高體育教學(xué)的實效

5.引導(dǎo)學(xué)生對體育運動的探究。體育運動是終身學(xué)習(xí)的項目，是一個從學(xué)習(xí)體育技能到樹立體育精神的過程。要想培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，必須要讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)發(fā)展到主動研究。比如，在教授學(xué)生跨欄技巧的時候，要他們來計算身高和跨欄高度的關(guān)系，尋找最佳的跨欄時機；在學(xué)習(xí)籃球的時候，要求學(xué)生進行對抗賽，并鼓勵他們積極研究戰(zhàn)法、戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)過潛移默化的引導(dǎo)，學(xué)生對于體育運動就會主動思考、主動探索。只有讓學(xué)生養(yǎng)成對體育運動進行探究的興趣，才能讓學(xué)生更加自覺、深入的學(xué)習(xí)體育，才能讓體育教學(xué)的實效最大化。

參考文獻：

[1]蒙俊虹.體育教學(xué)心理學(xué)[J].1996.

篇10

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 趣味性 運用

1 引言

體育課程中的游戲教學(xué)策略是指用游戲的活動方法，最終得到一定的體育運動的一種體育教學(xué)策略。是有效地采用游戲教學(xué)策略， 這樣就可增強體育課程的較好教學(xué)成績。體育課程的游戲教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分， 體育游戲在體育教學(xué)中內(nèi)容較多， 更能提起學(xué)生的積極性， 而且這種教學(xué)策略的組織形式很多，受到很多體育學(xué)習(xí)者的廣泛興趣， 這種游戲教學(xué)策略不但可以調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣， 而且還可以更為有效地讓學(xué)習(xí)者的身心得到調(diào)整， 還可以結(jié)合體育課的主旨， 這樣就可以讓每一個學(xué)習(xí)者能夠在較好的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握動作要領(lǐng)， 更好鍛煉好身體，進一步增強身體素質(zhì)體能。學(xué)習(xí)者一般都有活潑好動、好勝與積極上進的本身思想， 倘若體育課教師可以在體育教學(xué)中依據(jù)每一次課的主要教學(xué)內(nèi)容， 并且適當(dāng)貫穿具有競技性的游戲方式與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合， 這樣能使課堂氛圍更加生動， 最終增強學(xué)習(xí)者練習(xí)動作的積極性。

2 體育課中的游戲教學(xué)法

體育課程中的游戲教學(xué)法的可以依據(jù)對象的不一樣、目的相異來制定不相同的準(zhǔn)則， 這種準(zhǔn)則擁有一定的收縮性。體育課程中的游戲教學(xué)策略更是一種有意識、有創(chuàng)新性與主觀能動性的教學(xué)策略， 體育課程游戲教學(xué)策略的主要特點體現(xiàn)在大眾性、普及性、易接受性和娛樂健身性等主要特性。競賽性游戲策略是指體育課程活動性游戲方法增進到較高的領(lǐng)域，除此之外還須根據(jù)專業(yè)的訓(xùn)練教練， 而且體育課程活動性游戲策略不但須專業(yè)的訓(xùn)練和較復(fù)雜的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的范圍和要求可以自我修改，而且參與的人數(shù)可以改變。運動場地、運動器材和運動比賽時間也相對寬松。這種游戲也不會有較為嚴(yán)格的規(guī)章制度。這種體育教學(xué)策略較容易開展、較容易組織， 而且娛樂性、趣味性和健身性的特性顯著，可以進一步提高學(xué)習(xí)者的積極性。

2.1 游戲教學(xué)策略可以增強學(xué)習(xí)者的主動性

體育課程體育游戲能夠增強學(xué)習(xí)者的訓(xùn)練的積極性， 可以讓學(xué)習(xí)能夠積極地參加體育課程的訓(xùn)練項目。這樣就可以讓學(xué)習(xí)者更加積極主動地融入具體的每一次體育教學(xué)中來， 進而讓體育教學(xué)內(nèi)容更加輕松， 最終達到讓學(xué)習(xí)者較為快速地融入體育課程的活動中， 進一步增強學(xué)習(xí)者的主動積極性。并把學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維、勇敢機智的主動行為融入體育課程游戲的活動全部的相關(guān)內(nèi)容中來。這樣就可以較為完全地增強學(xué)習(xí)者的主體性作用的發(fā)揮， 提高學(xué)習(xí)者的想象力、創(chuàng)造力較多的優(yōu)點。

2.2體育課程游戲教學(xué)策略的趣味性

體育課程的體育游戲活動擁有一定的融體力性、智力性、創(chuàng)造力性等特點。而且具有較為顯著的挑戰(zhàn)性， 可以較為容易地吸引學(xué)習(xí)者的興趣與積極性，這樣就可以較為容易地展示學(xué)習(xí)者的個人特點， 較為充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的個人特點、集體觀點， 充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的全部智慧與協(xié)作能力。然而體育課程體育游戲活動擁有的環(huán)境， 就可以增進學(xué)習(xí)者的運動方式。這樣就能夠得到教師樂的目標(biāo)。體育課程的教學(xué)策略把教學(xué)方式與所選擇的游戲策略有機地融合在一起，這樣就可以讓學(xué)習(xí)者在積極性的游戲課程中學(xué)習(xí)活動， 這樣可以獲得較為健身娛樂的目標(biāo)。

2.3 游戲教學(xué)策略可以作為教學(xué)中的訓(xùn)練

體育課程中的體育游戲策略可以讓較為大量的體育訓(xùn)練，就可以讓體育課程訓(xùn)練娛樂性， 這樣就可以讓學(xué)習(xí)者在較為愉悅地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。體育課程中具有趣味性的游戲活動課程可以領(lǐng)會新知識和提高技術(shù)動作要領(lǐng)?？梢砸罁?jù)體育課堂內(nèi)容教學(xué)策略的相異而不同，選擇相異的游戲項目。

2. 4 游戲教學(xué)策略可獲得較好的師生關(guān)系

在體育課程中的游戲教學(xué)策略的師生關(guān)系可以參與一起協(xié)作，進而獲得感情互動。體育課教師可以把學(xué)習(xí)者看成朋友， 這樣便可以互相信任， 而且可以充分關(guān)懷體貼， 在這樣的環(huán)境下，可以讓學(xué)習(xí)者較為廣泛地自由。這樣可以拓展學(xué)習(xí)者的發(fā)揮余地， 這樣可以有助于學(xué)習(xí)者的發(fā)展。進一步增強學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)情況， 可以獲得很好的師生關(guān)系。

3 體育游戲項目的教學(xué)策略應(yīng)遵循的方法

在體育課程中的游戲教學(xué)方法自身就是一種重要的教學(xué)策略。合理地選擇教學(xué)策略具有重要的作用。第一，體育游戲教學(xué)內(nèi)容的選擇需要具有一定的教育意義，這樣才可以鍛煉學(xué)習(xí)者的刻苦訓(xùn)練。進而進一步增強學(xué)習(xí)者的嚴(yán)密的組織紀(jì)律性， 集體主義行為， 進而增強學(xué)習(xí)者的身體素質(zhì)，進一步增強學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新，創(chuàng)造能力。第二，體育訓(xùn)練項目的選擇需要具有較大的創(chuàng)新，這樣可以較快地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的性格特點，不要無意義、低級庸俗、不利于身體素質(zhì)提高的游戲活動。

4 結(jié)語

體育項目的游戲活動為獲得教學(xué)目標(biāo)， 具有自身準(zhǔn)則， 以上的規(guī)則可依據(jù)不同的要求和訓(xùn)練目的而有所不同，而且需要有不一樣的規(guī)則范圍和可控性。在體育項目的游戲活動過程中為結(jié)合掌握某些動作技術(shù)要領(lǐng)， 要適時制止游戲活動， 而且需要在現(xiàn)場總結(jié)游戲活動需要改進的地方與相關(guān)注意事項， 得到較好的教學(xué)成績。

【參考文獻】

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